教案需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動。教案的編寫需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)策略。這些教案涵蓋了各個(gè)學(xué)科和年級，內(nèi)容豐富多樣。
一年級語文小書包的教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會朗誦兒歌，激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語言表達(dá)自己對學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備：
書包一個(gè)，文具一套。
學(xué)習(xí)過程：
一、猜猜謎語，導(dǎo)入新課。
1、教師說謎語，學(xué)生猜謎底。
小小身子細(xì)又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）。
像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）。
有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）。
2、學(xué)生每猜對一個(gè)謎語，教師便展示相應(yīng)的實(shí)物，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里？引出“小書包”。
二、教學(xué)活動。
活動內(nèi)容與要求：
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學(xué)的愿望。
活動重點(diǎn)：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
活動難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。
活動準(zhǔn)備：1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包一個(gè)；2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干；3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生寫寫字，整理整理書包。
激發(fā)興趣：
師：我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天??？
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買新衣服，買書包等）??！今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的？（學(xué)生交流）師小結(jié)：吳老師知道了你們的書包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書包是什么樣的？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)（2）個(gè)別介紹3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢？（學(xué)生充分討論）師小結(jié)：我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
（1）上小學(xué)可不可以拿玩具？
（2）書包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓學(xué)生充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論：兒歌里說了什么？
3、運(yùn)用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌，引導(dǎo)體會兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個(gè)別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話，鼓勵。
1、你們要上小學(xué)了，在你即將離開學(xué)前班時(shí)，你想對學(xué)前班的老師和小伙伴們說些什么？
2、鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開小書包（學(xué)生齊唱）。
五、活動延伸：
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
一年級語文小書包的教案篇二
1、初步了解畫立體物的知識，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的小書包。
2、愛惜自己身邊的學(xué)習(xí)用品，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
1、教具：媒體、展示架。
2、學(xué)具：彩色卡紙、黑色記號筆、剪刀等等。
一、激趣導(dǎo)入，討論書包的不同。
1、猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學(xué)習(xí)文具肚里裝，上學(xué)別忘帶上它”。
小結(jié)：不錯就是我們的書包。
2、那我們的書包是不是一樣的呢？他們有什么區(qū)別呢？
小結(jié)：每個(gè)書包的形狀、結(jié)構(gòu)、外表（色彩、裝飾）都是不一樣的。
二、演示步驟加深理解。
過渡：每個(gè)書包都是不一樣的，我們也設(shè)計(jì)一下自己的書包吧！
教師示范：畫前面畫厚度畫細(xì)部。
小結(jié)：今天我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的書包，在設(shè)計(jì)時(shí)候就從書包的外形和圖案來著手設(shè)計(jì)。
三、幼兒操作。
要求：設(shè)計(jì)繪畫一個(gè)理想中的書要求：造型圖案新穎；
四、書包展示教師小結(jié)。
1、創(chuàng)意講評，展示作業(yè)：幼兒在自己設(shè)計(jì)的書包上寫一個(gè)價(jià)錢，放在黑板上的“展示架”上，舉行書包展銷會。
2、交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會表達(dá)：請標(biāo)價(jià)最高的幼兒說一說原因。（可以從設(shè)計(jì)的造型、線條和圖案來說）。
一年級語文小書包的教案篇三
開學(xué)了，校園里變化可真大。我走進(jìn)教室，耐心地等待著教體育的劉老師。過了一會兒，我看見一位很精神的男老師走進(jìn)教室，他就是劉老師。劉老師個(gè)子不算高，腰板挺得很直，一看就很有風(fēng)度。那無情的皺紋已爬上了他的額頭，他已經(jīng)兩鬢斑白。我還以為劉老師年過半百了，但看他那么有活力，才知道他很年輕。
劉老師說話很幽默，也很有內(nèi)涵。他講課的時(shí)候，我們都聽得著了迷。有一句話，我還銘記在心：“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子。”這句話，讓我懂得了運(yùn)動的重要性?；顒訒r(shí)，劉老師會檢查我們的鞋子，只要沒穿運(yùn)動鞋的同學(xué)，劉老師都會讓他們（她們）在一旁休息。趁穿了運(yùn)動鞋的同學(xué)跑步時(shí)，他又會與在一旁休息的同學(xué)聊聊天。劉老師真是一位關(guān)心同學(xué)的好老師。游戲時(shí)，劉老師就像一位大哥哥。他常常陪我們玩，有他的地方就有歡聲一片。劉老師喜歡和男同學(xué)pk悠悠球，他會的花樣可多了。有猴子上樹、小狗帶路……這些，他都耍得有模有樣，真不愧是我們心中的“悠悠高手”。劉老師是我們游戲時(shí)不可缺少的一員。
一年級語文小書包的教案篇四
平常，我和弟弟在一起最喜歡玩當(dāng)老師的游戲。每次我們倆都當(dāng)老師，假裝給一群小朋友在上課。今天，我來做老師，準(zhǔn)備教會弟弟這個(gè)學(xué)生5個(gè)英語單詞。
開始上課了，我要教的第一個(gè)單詞是“cake”。我對弟弟說：“請跟我讀cake?！钡艿芎苷J(rèn)真地跟著讀：“cake?！蔽液艿靡猓南耄河貌恢?0分鐘，我就能教會他5個(gè)單詞的。
弟弟突然問道：“姐姐，cake是什么意思？”我解釋說：“cake是我們經(jīng)常吃的蛋糕?！钡艿荞R上說：“我現(xiàn)在就要吃蛋糕！”我急忙說：“學(xué)完了5個(gè)單詞我們就去買蛋糕吃，好不好？”弟弟答應(yīng)了。接著，我又教第二個(gè)單詞“computer”。弟弟又問是什么意思，我說：“是電腦的意思，你快讀呀！”弟弟不是讀成“肯特”，就是讀成“漂特”。讀了幾遍讀不好就鬧開了：“不學(xué)了，不學(xué)了，我要打電腦了，我要玩游戲了！”我說：“那就玩一會兒再學(xué)好不好？”弟弟答應(yīng)了。
于是，我打開電腦玩起了游戲。這一玩不要緊，把我這個(gè)當(dāng)老師的也給帶壞了，學(xué)生沒有教好，自己卻和學(xué)生一起玩起了游戲，忘記了還有教學(xué)任務(wù)，真是個(gè)不稱職的老師！
一年級語文小書包的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解他們的用途，學(xué)會知道使用。
2、知道學(xué)習(xí)用品來之不易，要愛惜他們。
3、學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4、初步知道文具的演變，對學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
指名講。
出示：小書包。
2、幾乎每位家長都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮，實(shí)用的小書包。因?yàn)檫@書包將伴隨你沒們學(xué)習(xí)，是你們獲得知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課。
出示：我的小書包。
二、初步感知小書包的作用。
1、小朋友，你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰?
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí)，所以有一個(gè)共同的名字：學(xué)習(xí)用品。
板書：學(xué)習(xí)用品。
3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友，請你說說你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說說。
交流。
師：這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書：學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來得?
指名講。
那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?
指名講。
讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡述制造鉛筆的步驟，再次體會一支鉛筆的來之不易。
3、察寫字時(shí)，文具的使用情況。
四、實(shí)際生活。
1、平時(shí)如何對待你的學(xué)習(xí)用品的?
生進(jìn)行自評、互評。
2、整理書包比賽。
五、新視窗。
1、學(xué)生看圖，聽老師介紹。
a、中國從竹片刻字到毛筆字。
b、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到用鋼筆在紙上寫字。
2、穿插介紹文房四寶的由來。
六、總結(jié)。
一年級語文小書包的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認(rèn)識11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會寫“書、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱，知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握一些識字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識并學(xué)寫“書、本”2個(gè)生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備：識字卡片、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：a4紙（書包里物品的圖畫及文字）。
課時(shí)安排：第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書課題，齊讀，學(xué)生書空。
二、學(xué)習(xí)詞語。
總結(jié)識字方法：有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識相應(yīng)的生字了。
（板書：看物（圖）識字）。
2.翻看書本學(xué)詞。
（1）借助拼音自己認(rèn)讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。
（3）展示：小老師帶讀。
3.自讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識字。
1.抽讀生字，口頭組詞說句。
2.同桌游戲：我問你指。
同桌評價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星。
3.優(yōu)秀小組展示。
4.如何記住這些字呢？學(xué)生說，師板書。
板書：早、本、校（加部件）。
作、筆、課（加偏旁）。
尺加筆畫。
總結(jié)、板書記字方法：加一加減一減。
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來學(xué)習(xí)認(rèn)識“包子頭”（課件演示）拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書：了解字理。
6.隨文識字。
齊讀兒歌。
四、拓展識字。
1.拿出a4紙，說說你的書包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲：書包里面有什么（學(xué)生展示臺展示）。
五、學(xué)寫字。
1.出示生字“書”“本”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫，學(xué)生書空，強(qiáng)調(diào)“書”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫。
3.學(xué)生練寫。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書包呢？
板書設(shè)計(jì)：
小書包。
識字方法：
看物（圖）識字。
加一加減一減。
了解字理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認(rèn)識8個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會寫“書、本”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件一組。
2.讓學(xué)生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字。可以是一種文具，也可以是多種文具。
3.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片。
教學(xué)過程：
一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書包”
1.復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包。
2.出示書包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書、包”。
（1）讀準(zhǔn)“書包”的字音。
引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。
（2）識記生字“書、包”。
說說平時(shí)在哪里見過“書”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書”。
“包”，結(jié)合實(shí)物書包，進(jìn)行形象記憶：
“書包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。
隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑，倡導(dǎo)生活識字，并結(jié)合不同的識字方法理解字義。
二、小組合作，識記生字。
1.請學(xué)生說說書包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，
請學(xué)生對應(yīng)圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標(biāo)簽。
2.學(xué)習(xí)本課新詞。
（1）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語。
（2）多種形式反饋?zhàn)x。如，個(gè)別讀，男女生比賽讀。
（3）打亂順序，歸類讀。
3.課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動作。
轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動。）。
作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開。）。
小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。）。
小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）。
小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）。
小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，課中間安排與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課中操，能有效排除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。
4.識記生字。
（1）認(rèn)讀沒有圖片和拼音提示的詞語。
（2）認(rèn)讀生字。詞語中生字標(biāo)紅，先自己讀，再跳讀。
（3）認(rèn)讀單個(gè)生字。
可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語卡片認(rèn)讀。
（4）歸類識記生字。
用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。
【設(shè)計(jì)意圖】識記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體性，借助已有的識字經(jīng)驗(yàn)，重在激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。
3.請得到文具詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張?jiān)~卡。
4.創(chuàng)設(shè)班級小超市，獲得贈送詞卡的同學(xué)到班級小超市“購買”文具，選對文具的獲得獎勵。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境，以超市購物的方式促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、觀察辨析，學(xué)寫“書、本”
1.出示“書、本”，學(xué)生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫得直。
3.教師范寫“書”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。
4.教師范寫“本”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】從整體觀察，現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，最后范寫、練寫、反饋，一步一步，要扎扎實(shí)實(shí)。
一年級語文小書包的教案篇七
早晨，太陽從地平線上升起，金色的陽光照在大地上，把植物們都變成了金色，萬物也被它的笑顏感染了，變得富有生機(jī)。到了校園活動日這天，三年級的同學(xué)們接到一個(gè)光榮的任務(wù)——當(dāng)小老師，教給一年級的小朋友一個(gè)小本領(lǐng)。
到了學(xué)校，曾美美來到教室，開始教小朋友們畫蘋果。首先拿起筆到黑板前，畫一個(gè)圓形，然后畫蘋果根，最后再涂上紅紅的顏色，這個(gè)蘋果就畫好了。
一轉(zhuǎn)眼就到了中午，也是太陽最曬人的時(shí)候，火辣辣的陽光照得萬物發(fā)光。此時(shí)，知了“吱吱”直叫，小松鼠都曬得不敢出來了！只有大地一直在堅(jiān)守在自己的崗位上，一點(diǎn)也不松懈。
午休過后，賈聰明便帶著小朋友們堆雪人了。首先，去造雪室找一個(gè)干凈的地方放雪，接著滾一個(gè)雪人的頭，然后再滾一個(gè)身子，粘上眼睛、雙手。最后，再蓋上帽子、圍巾，就做好了！
到了傍晚，太陽在山坡下給大家說：“再見了！”這時(shí)，小老師們也在一起說起了今天的感受，曾美美說：“今天我們當(dāng)小老師可真辛苦?。 辟Z聰明說：“是??！我們也體會到了老師的不容易，以后一定要乖乖聽話?！?BR> 一年級語文小書包的教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會朗誦兒歌，激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語言表達(dá)自己對學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備：
書包一個(gè)，文具一套。
學(xué)習(xí)過程：
一、猜猜謎語，導(dǎo)入新課。
1、教師說謎語，學(xué)生猜謎底。
小小身子細(xì)又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）。
像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）。
有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）。
2、學(xué)生每猜對一個(gè)謎語，教師便展示相應(yīng)的實(shí)物，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里？引出“小書包”。
二、教學(xué)活動。
活動內(nèi)容與要求：
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學(xué)的愿望。
活動重點(diǎn)：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
活動難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。
活動準(zhǔn)備：1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包一個(gè)；2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干；3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生寫寫字，整理整理書包。
激發(fā)興趣：
師：我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天??？
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買新衣服，買書包等）?。〗裉炷銈兌紟砹俗约旱臅?。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的？（學(xué)生交流）師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書包是什么樣的？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)（2）個(gè)別介紹3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?（學(xué)生充分討論）師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
（1）上小學(xué)可不可以拿玩具？
（2）書包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓學(xué)生充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論：兒歌里說了什么？
3、運(yùn)用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌，引導(dǎo)體會兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個(gè)別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話，鼓勵。
2、鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開小書包（學(xué)生齊唱）。
五、活動延伸：
2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
一年級語文小書包的教案篇九
“劉悅凝，不要再講了，快去睡覺吧！”原來，我在為明天的課程做準(zhǔn)備。熊老師選了15個(gè)同學(xué)分別講15首古詩，我也是其中的一員，我抽到的是第10首《山居雜詩》。我正一遍又一遍地講著課程，害怕明天有失誤。
“呀！都6：50啦，班車要遲到啦！”我趕緊穿好衣服，慌慌忙忙地刷牙洗臉吃飯，終于趕上了班車。剛上班車，我就冒出了一身冷汗，“我的u盤不會沒帶吧！”我翻來覆去地找，終于看見躺在角落里的u盤，那顆忐忑不安的心也放了下來。
到學(xué)校了，要講課之前，我的心又開始怦怦亂跳，看到同學(xué)期待的眼神，我對自己說：劉悅凝，你可千萬不要失誤??！
一開始，我心里緊張極了，念作者簡介都磕磕巴巴的，老是忘記精心準(zhǔn)備的串詞，我想：我可不能這樣被同學(xué)們笑著下臺！于是，我裝作什么也沒發(fā)生，就繼續(xù)往下講。講著講著，我的心情開始平靜下來，快講完了，我的心中早已沒了緊張，流暢地講完最后的提問，依依不舍地回到了座位上。
講課真有趣，希望熊老師能讓我再當(dāng)一次小老師！
閱讀是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作時(shí)創(chuàng)造。為大家分享的15篇一年級上冊語文《小書包》教案就到這里了，希望在今天坐在我的棍子上寫作業(yè)網(wǎng)站的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
一年級語文小書包的教案篇十
學(xué)校開展教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變之后，我們上課的感覺完全不同了?，F(xiàn)在我也可以到講臺上當(dāng)個(gè)小老師了。
以前我覺得語文認(rèn)生字可痛苦了，每次媽媽幫我聽寫，第一次基本上我只能對三四個(gè)字。真煎熬，還惹得媽媽老對我瞪眼睛。現(xiàn)在可是不一樣，老師上課時(shí)會讓我們自己分組先討論課文的內(nèi)容，生字。然后抽一組小朋友上講臺當(dāng)小老師給同學(xué)們介紹生字，組詞。我當(dāng)小老師了！真興奮！當(dāng)然也有點(diǎn)緊張的。因?yàn)榻M詞我不是太強(qiáng)，有時(shí)看著生字，不知道怎么組詞，經(jīng)常會拿了同音字的詞來代替。
在小組里我排第4個(gè)，前面有組里三個(gè)小朋友先講。他們講得很好的，給我做了小老師的好榜樣。我可以趁這個(gè)時(shí)間好好鎮(zhèn)定一下，學(xué)習(xí)他們怎么講。同時(shí)也暗暗地再復(fù)習(xí)一下生字。到我當(dāng)小老師的時(shí)候，我就可以大聲地講出來了。望著下面班上這么多同學(xué)們都盯著我，還跟著我讀，真有成就感?。?BR> 通過這樣的方式，生字這個(gè)難關(guān)我基本已經(jīng)克服了。現(xiàn)在每次聽寫都只是偶爾有一兩個(gè)沒記住或搞錯。簡直是事半功倍！
謝謝老師給了我機(jī)會當(dāng)小老師！
一年級語文小書包的教案篇十一
1、了解書包的多種款式，知道書包的用途。
2、理解故事內(nèi)容，能簡單的復(fù)述故事。
各種各樣的書包，幼兒用書。
（一)教師：你們馬上要上小學(xué)了，你們的心情怎么樣？上小學(xué)以后，你們都要背著什么去上學(xué)??？(書包）。
（二）教師：為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)？
（三）請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。
1、請幼兒說說哪些是小學(xué)生上學(xué)時(shí)必須帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜?，然后說說這些東西用什么用處。
2、教師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學(xué)校？（如水壺、餐巾紙等）。
3、教師：圖畫里什么東西不適合放在書包里？為什么？（玩具）。
（一）教師：今天我們要舉辦一個(gè)有趣的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。
（二）幼兒分角色當(dāng)顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包，顏色是紅藍(lán)相間的，它可以裝許多書，外面還有一個(gè)小的長方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長方形的小口袋，可以用來裝紙巾、水壺等小物品。
（三）扮演顧客的幼兒隨意挑選書包，可以打開看一看、摸一摸、背一背。
（四）幼兒說說自己喜歡的書包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。
一年級語文小書包的教案篇十二
1、學(xué)會有表情地朗誦，正確發(fā)音：神氣、轉(zhuǎn)筆刀。
2、鞏固對學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識。
1、書包等學(xué)習(xí)用品。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容準(zhǔn)備情境表演。
猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識。
師:你們一定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個(gè)，看誰聰明，猜得快。
1、師說：：身子細(xì)又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。（鉛筆）。
出示鉛筆卡片，貼在黑板上。
2、師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。
提問：書包是做什么用的？書包里可以放什么？
根據(jù)回答，一一出示書包內(nèi)物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。
詩歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。
請講講表演的內(nèi)容。
老師邊念兒歌邊解釋詞語：神氣、仔細(xì)。
1、請說說神氣還可以用在哪里。（用神氣造句）。
2、請說說仔細(xì)還可以用在哪里。（用仔細(xì)造句）。
學(xué)念兒歌：集體、分組。
分析兒歌句子，體會兒歌中的情感，有表情地朗誦。
請個(gè)別學(xué)生上來背著自己的小書包朗誦，體驗(yàn)詩歌中的情感。
作業(yè)：抄寫生字熟讀課文。
小書包。
生字：小少刀天早。
一年級語文小書包的教案篇十三
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
完——玩怎——什
2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
2、會用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進(jìn)——近吃——?dú)?BR> 3、多音字“好”辨析。
1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。
2、背誦四個(gè)成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。
3、會說寫一些道歉的話。
第五單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個(gè)成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。
第六單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
真——正
棵——顆
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個(gè)描寫顏色的詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時(shí)只有（）過生日時(shí)才踢?，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運(yùn)動。
1、背誦四個(gè)成語和諺語，會填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動。
第七單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結(jié)合課文背誦四個(gè)成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。
第八單元復(fù)習(xí)
1、練習(xí)8
（1）重點(diǎn)抓住動物的家在哪里，首先要學(xué)生知道各種動物的家在家里，其次，學(xué)生在寫的時(shí)候不能寫錯字和拼音。
（2）讀讀背背里，已經(jīng)學(xué)過的字要會寫，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
（從）容（不）迫（方寸）不亂
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
（2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意，可以讓學(xué)生聽寫句子。
（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問 與——語 代——帶
（2）重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩，以及每句詩在課文中所對應(yīng)的句子。
4、烏鴉喝水
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
（2）量詞：一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子
（3）背誦課文，重點(diǎn)字的填空
5、魯班和櫓板
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
（2）反義詞：吃力——省力前——后
（2）重點(diǎn)字也會填空
6、司馬光
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
（2）量詞：一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭
（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
（4）句式：漸漸……（造句）
（5）句式：終于……（造句）
（6）重點(diǎn)字的填空。
一年級語文小書包的教案篇十四
進(jìn)入一年級，我和爸爸媽媽一起去商場選購了一只新書包。我選擇了一只漂亮的粉色背包?；氐郊?，我非常興奮地開始收拾書包。首先，我將課本、練習(xí)冊和參考書一一放入書包的大口袋中；然后，我把文具盒、尺子和鋼筆放進(jìn)前面的小口袋；接下來，我又放進(jìn)了自己喜歡的貼紙、小餅干和水杯。收拾好書包后，我迫不及待地等待著第一天去學(xué)校背著心愛的書包。
第二段：背書包的小竅門。
在用心收拾好書包之后，我發(fā)現(xiàn)背書包還需要一些小竅門。首先，我要保持背書包的方式正確，肩帶要調(diào)整合適，不要過緊或過松，以免對肩膀和脊椎造成傷害。其次，我還學(xué)會了輪換背書包的方法，每天背不同的書包，避免肩膀的疲勞。再次，我要保持書包的整潔干凈，不要堆積太多零食或雜物，以免增加書包的負(fù)擔(dān)。通過這些小竅門，我可以更好地背著書包上學(xué)，減輕了背書包的負(fù)擔(dān)，使我更加舒適地度過每一天。
第三段：書包的責(zé)任與愛護(hù)。
書包是我上學(xué)的工具和伙伴，我對它有一份特殊的責(zé)任與愛護(hù)。每天放學(xué)回家后，我都會認(rèn)真清理書包，將書本整理整齊，將垃圾倒掉，讓書包保持整潔。如果書包有了破損，我會請爸爸媽媽幫我修補(bǔ)，不讓它受到更多傷害。在學(xué)校，我更是認(rèn)真地放下書包，不讓它擦到地面或撞到其他物品。我知道只有盡自己的責(zé)任和愛護(hù)，書包才能更好地為我服務(wù)。
第四段：書包的陪伴與回憶。
一年級的日子過得很快，我和書包共同經(jīng)歷了許多美好的時(shí)刻，它成為了我最忠實(shí)的伴侶。每一天上學(xué)的早晨，我都帶著期待的心情背上它，和它一起度過了無數(shù)的課堂時(shí)光。書包也見證了我的成長，從剛開始背不動的時(shí)候，到如今游刃有余。我還記得在運(yùn)動會上，書包一直靜靜地陪伴在我的身邊，為我提供了力所能及的支持。每次看著書包，都會勾起我無數(shù)的美好回憶，它為我?guī)砹嗽S多快樂和寶貴的成長經(jīng)歷。
第五段：書包的意義與寓意。
書包不僅僅是一個(gè)用于攜帶書本和文具的容器，它還象征著我和學(xué)校的聯(lián)系和交流。我背著書包走進(jìn)校門，就表示我要進(jìn)入學(xué)習(xí)的世界，認(rèn)真對待每一堂課，努力學(xué)習(xí)。書包是我學(xué)習(xí)成長的工具，是我追求知識的良師益友。它還告訴我，要對自己負(fù)責(zé)，要熱愛學(xué)習(xí)，要善待身邊的朋友與同學(xué)。背著書包，我感受到了一種自豪感與責(zé)任感，它讓我變得更加自律和堅(jiān)強(qiáng)。
通過一年級小書包的使用，我學(xué)會了選擇與收拾，掌握了背書包的小竅門，明白了對書包的責(zé)任和愛護(hù)，體會到了書包帶給我的陪伴與回憶，并領(lǐng)悟到了書包的意義與寓意。無論將來我變成什么樣的人，書包將永遠(yuǎn)留在我的記憶中，它見證了我成長的點(diǎn)滴。背著書包上學(xué)的日子里，我感受到了成長的快樂，培養(yǎng)了自理能力和責(zé)任感，也增強(qiáng)了與學(xué)校和同學(xué)的聯(lián)系。我將永遠(yuǎn)懷念那段背著書包的一年級時(shí)光。
一年級語文小書包的教案篇十五
小學(xué)頻道，提供有關(guān)小學(xué)的相關(guān)知識要點(diǎn)，具體內(nèi)容，如下述：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)單韻母。
2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分。
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的`學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽讀識字。
聽讀識字是適合新教材特點(diǎn)的一種識字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語中單獨(dú)提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。
識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說話能力及想象力。
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽讀識字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一年級語文小書包的教案篇十六
本文以語文新課程實(shí)施為背景,反思指令型課程中人教版一年級語文教案下冊的主要弊端,力主人教版一年級語文教案下冊的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學(xué)內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級語文教案下冊，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)。
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容。
1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
教具準(zhǔn)備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個(gè)故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個(gè)建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號。開始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點(diǎn)。
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說后齊認(rèn)讀)。
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評尾巴學(xué)習(xí)課文，以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認(rèn)知特點(diǎn)。
在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨(dú)立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對話，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度?，學(xué)生在這些活動中參與積極性強(qiáng)、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實(shí)際的操作過程中，教師的用語和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。
一年級語文小書包的教案篇十七
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗(yàn)。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
1、認(rèn)識寬、蝦等12個(gè)生字，會寫貝、原等6個(gè)字。
2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。
說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）。
二課時(shí)。
1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動。
請學(xué)生說說自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）。
1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）。
要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）。
要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況。
（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強(qiáng)化識字。
寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。
（2）形式：可指名讀、可開火車讀。
第一板塊。
（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）。
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報(bào)后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰在做什么）。
第二板塊。
（二）讀課文，感悟語言。
1、觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）。
（1）找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
（2）說一說：指出聯(lián)系。
（3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。
2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認(rèn)識第二個(gè)整體）。
說明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）。
（1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）。
想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象。）。
（匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）。
結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。
（2）隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。
如：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)。
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）。
3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法）。
表述內(nèi)容：
（1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）。
（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
第三板塊。
（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）。
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。）。
1、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時(shí)）。
2、強(qiáng)化讀生字字音。
1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。
以望為例。
1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)。
2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字寫一寫，加強(qiáng)體驗(yàn)。
5、同學(xué)互評或教師參與評價(jià)，提高認(rèn)識。
6、自己獨(dú)立書寫。
學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言，同時(shí)表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
一年級語文小書包的教案篇十八
2、學(xué)寫鉛筆字。
3、讀背成語和諺語。
4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。
三課時(shí)。
1、審題。
2、圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。
4、這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、計(jì)論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。
8、填空。
9、指名說，討論。
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字？筆順規(guī)則是什么？
3、示范寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么？
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記：學(xué)生知道了的小動物住處。
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
1、能表演這個(gè)故事嗎？
2、指名上來演，評議。
3、評選最佳導(dǎo)演，最佳演員。
教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生，并將這個(gè)故事寫得很好。
一年級語文小書包的教案篇十九
小黑板。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1、出示生字：渴喝聲音趕光。
2、齊讀生字。
3、指導(dǎo)寫“渴”
（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？
（3）請學(xué)生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4、同樣方法自己學(xué)寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
評出寫得較好的學(xué)生表揚(yáng)。
一粒種子。
渴喝聲音趕光。
一年級語文小書包的教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文，部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主反思評價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，在合作中學(xué)會傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師：生字卡片，課件。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來，同學(xué)們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！
今天，我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎？好，請同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動有關(guān)。）我們學(xué)過哪些與“情”字相近的字？（隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字：晴、睛、清、請、蜻）。
二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學(xué)、老師幫幫你。
（鼓勵學(xué)生借助拼音試讀課文，如果有不認(rèn)識的字可以請同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神；還可以請教老師，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。）。
學(xué)生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果。
（1）學(xué)生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。）。
四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：“擾撈攪”和“夫夾”）。
五、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開 打攪 委屈。
六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。
（3）哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來。
（幫助學(xué)生理清思路）。
想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？
（這些事情都沒有發(fā)生，只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。
（請同學(xué)們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。
（這與尤拉所想之事形成鮮明對比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。）。
（可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場勸說。）。
九、（課件出示問題）說一說：
這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧！（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。
（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對話，對尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。）。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水?！?BR> 你覺得話對嗎？為什么？
如果你是尤拉，聽了話你會怎樣去做？
（同桌交流，指名說一說。）。
聽了話，小尤拉會明白什么呢？
（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
十一、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你明白了什么？
（做好事情要從身邊的小事情做起）。
你能做到嗎？
（老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?。
十二、課后拓展：
請你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂的人！
今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：
（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。
板書設(shè)計(jì)：
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點(diǎn)水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
一年級語文小書包的教案篇二十一
1.正確認(rèn)識10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字和朗讀的能力。
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2.認(rèn)識10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。
學(xué)會“書”、“用”的筆畫、筆順。
一、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀。
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個(gè)小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認(rèn)識“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣。
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎?
3.利用班級圖書架，讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字。
1.出示幻燈片，觀察，說出學(xué)過的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
bgshwdm。
爸個(gè)書我的媽。
4.開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認(rèn)識生字，記住生字。(讀課文認(rèn)識生字，拼音認(rèn)識生字)。
五、學(xué)寫生字，識記字形。
寫“上、中、下”幾個(gè)生字，注意字的結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認(rèn)識生字，希望大家能認(rèn)識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
作業(yè)。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
板書設(shè)計(jì)：
小書架。
上——爸爸。
中——媽媽。
下——“我”
一年級語文小書包的教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會朗誦兒歌，激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語言表達(dá)自己對學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備：
書包一個(gè)，文具一套。
學(xué)習(xí)過程：
一、猜猜謎語，導(dǎo)入新課。
1、教師說謎語，學(xué)生猜謎底。
小小身子細(xì)又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）。
像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）。
有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）。
2、學(xué)生每猜對一個(gè)謎語，教師便展示相應(yīng)的實(shí)物，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里？引出“小書包”。
二、教學(xué)活動。
活動內(nèi)容與要求：
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學(xué)的愿望。
活動重點(diǎn)：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
活動難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。
活動準(zhǔn)備：1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包一個(gè)；2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干；3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生寫寫字，整理整理書包。
激發(fā)興趣：
師：我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天??？
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買新衣服，買書包等）??！今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的？（學(xué)生交流）師小結(jié)：吳老師知道了你們的書包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書包是什么樣的？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)（2）個(gè)別介紹3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢？（學(xué)生充分討論）師小結(jié)：我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
（1）上小學(xué)可不可以拿玩具？
（2）書包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓學(xué)生充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論：兒歌里說了什么？
3、運(yùn)用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌，引導(dǎo)體會兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個(gè)別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話，鼓勵。
1、你們要上小學(xué)了，在你即將離開學(xué)前班時(shí)，你想對學(xué)前班的老師和小伙伴們說些什么？
2、鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開小書包（學(xué)生齊唱）。
五、活動延伸：
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
一年級語文小書包的教案篇二
1、初步了解畫立體物的知識，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的小書包。
2、愛惜自己身邊的學(xué)習(xí)用品，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
1、教具：媒體、展示架。
2、學(xué)具：彩色卡紙、黑色記號筆、剪刀等等。
一、激趣導(dǎo)入，討論書包的不同。
1、猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學(xué)習(xí)文具肚里裝，上學(xué)別忘帶上它”。
小結(jié)：不錯就是我們的書包。
2、那我們的書包是不是一樣的呢？他們有什么區(qū)別呢？
小結(jié)：每個(gè)書包的形狀、結(jié)構(gòu)、外表（色彩、裝飾）都是不一樣的。
二、演示步驟加深理解。
過渡：每個(gè)書包都是不一樣的，我們也設(shè)計(jì)一下自己的書包吧！
教師示范：畫前面畫厚度畫細(xì)部。
小結(jié)：今天我們就來設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的書包，在設(shè)計(jì)時(shí)候就從書包的外形和圖案來著手設(shè)計(jì)。
三、幼兒操作。
要求：設(shè)計(jì)繪畫一個(gè)理想中的書要求：造型圖案新穎；
四、書包展示教師小結(jié)。
1、創(chuàng)意講評，展示作業(yè)：幼兒在自己設(shè)計(jì)的書包上寫一個(gè)價(jià)錢，放在黑板上的“展示架”上，舉行書包展銷會。
2、交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會表達(dá)：請標(biāo)價(jià)最高的幼兒說一說原因。（可以從設(shè)計(jì)的造型、線條和圖案來說）。
一年級語文小書包的教案篇三
開學(xué)了，校園里變化可真大。我走進(jìn)教室，耐心地等待著教體育的劉老師。過了一會兒，我看見一位很精神的男老師走進(jìn)教室，他就是劉老師。劉老師個(gè)子不算高，腰板挺得很直，一看就很有風(fēng)度。那無情的皺紋已爬上了他的額頭，他已經(jīng)兩鬢斑白。我還以為劉老師年過半百了，但看他那么有活力，才知道他很年輕。
劉老師說話很幽默，也很有內(nèi)涵。他講課的時(shí)候，我們都聽得著了迷。有一句話，我還銘記在心：“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子。”這句話，讓我懂得了運(yùn)動的重要性?；顒訒r(shí)，劉老師會檢查我們的鞋子，只要沒穿運(yùn)動鞋的同學(xué)，劉老師都會讓他們（她們）在一旁休息。趁穿了運(yùn)動鞋的同學(xué)跑步時(shí)，他又會與在一旁休息的同學(xué)聊聊天。劉老師真是一位關(guān)心同學(xué)的好老師。游戲時(shí)，劉老師就像一位大哥哥。他常常陪我們玩，有他的地方就有歡聲一片。劉老師喜歡和男同學(xué)pk悠悠球，他會的花樣可多了。有猴子上樹、小狗帶路……這些，他都耍得有模有樣，真不愧是我們心中的“悠悠高手”。劉老師是我們游戲時(shí)不可缺少的一員。
一年級語文小書包的教案篇四
平常，我和弟弟在一起最喜歡玩當(dāng)老師的游戲。每次我們倆都當(dāng)老師，假裝給一群小朋友在上課。今天，我來做老師，準(zhǔn)備教會弟弟這個(gè)學(xué)生5個(gè)英語單詞。
開始上課了，我要教的第一個(gè)單詞是“cake”。我對弟弟說：“請跟我讀cake?！钡艿芎苷J(rèn)真地跟著讀：“cake?！蔽液艿靡猓南耄河貌恢?0分鐘，我就能教會他5個(gè)單詞的。
弟弟突然問道：“姐姐，cake是什么意思？”我解釋說：“cake是我們經(jīng)常吃的蛋糕?！钡艿荞R上說：“我現(xiàn)在就要吃蛋糕！”我急忙說：“學(xué)完了5個(gè)單詞我們就去買蛋糕吃，好不好？”弟弟答應(yīng)了。接著，我又教第二個(gè)單詞“computer”。弟弟又問是什么意思，我說：“是電腦的意思，你快讀呀！”弟弟不是讀成“肯特”，就是讀成“漂特”。讀了幾遍讀不好就鬧開了：“不學(xué)了，不學(xué)了，我要打電腦了，我要玩游戲了！”我說：“那就玩一會兒再學(xué)好不好？”弟弟答應(yīng)了。
于是，我打開電腦玩起了游戲。這一玩不要緊，把我這個(gè)當(dāng)老師的也給帶壞了，學(xué)生沒有教好，自己卻和學(xué)生一起玩起了游戲，忘記了還有教學(xué)任務(wù)，真是個(gè)不稱職的老師！
一年級語文小書包的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解他們的用途，學(xué)會知道使用。
2、知道學(xué)習(xí)用品來之不易，要愛惜他們。
3、學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。
4、初步知道文具的演變，對學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
指名講。
出示：小書包。
2、幾乎每位家長都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮，實(shí)用的小書包。因?yàn)檫@書包將伴隨你沒們學(xué)習(xí)，是你們獲得知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課。
出示：我的小書包。
二、初步感知小書包的作用。
1、小朋友，你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰?
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí)，所以有一個(gè)共同的名字：學(xué)習(xí)用品。
板書：學(xué)習(xí)用品。
3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友，請你說說你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說說。
交流。
師：這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書：學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來得?
指名講。
那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?
指名講。
讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡述制造鉛筆的步驟，再次體會一支鉛筆的來之不易。
3、察寫字時(shí)，文具的使用情況。
四、實(shí)際生活。
1、平時(shí)如何對待你的學(xué)習(xí)用品的?
生進(jìn)行自評、互評。
2、整理書包比賽。
五、新視窗。
1、學(xué)生看圖，聽老師介紹。
a、中國從竹片刻字到毛筆字。
b、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到用鋼筆在紙上寫字。
2、穿插介紹文房四寶的由來。
六、總結(jié)。
一年級語文小書包的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認(rèn)識11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會寫“書、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱，知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握一些識字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識并學(xué)寫“書、本”2個(gè)生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備：識字卡片、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：a4紙（書包里物品的圖畫及文字）。
課時(shí)安排：第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書課題，齊讀，學(xué)生書空。
二、學(xué)習(xí)詞語。
總結(jié)識字方法：有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識相應(yīng)的生字了。
（板書：看物（圖）識字）。
2.翻看書本學(xué)詞。
（1）借助拼音自己認(rèn)讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。
（3）展示：小老師帶讀。
3.自讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識字。
1.抽讀生字，口頭組詞說句。
2.同桌游戲：我問你指。
同桌評價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星。
3.優(yōu)秀小組展示。
4.如何記住這些字呢？學(xué)生說，師板書。
板書：早、本、校（加部件）。
作、筆、課（加偏旁）。
尺加筆畫。
總結(jié)、板書記字方法：加一加減一減。
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來學(xué)習(xí)認(rèn)識“包子頭”（課件演示）拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書：了解字理。
6.隨文識字。
齊讀兒歌。
四、拓展識字。
1.拿出a4紙，說說你的書包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲：書包里面有什么（學(xué)生展示臺展示）。
五、學(xué)寫字。
1.出示生字“書”“本”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫，學(xué)生書空，強(qiáng)調(diào)“書”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫。
3.學(xué)生練寫。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書包呢？
板書設(shè)計(jì)：
小書包。
識字方法：
看物（圖）識字。
加一加減一減。
了解字理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認(rèn)識8個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會寫“書、本”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件一組。
2.讓學(xué)生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字。可以是一種文具，也可以是多種文具。
3.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片。
教學(xué)過程：
一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書包”
1.復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包。
2.出示書包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書、包”。
（1）讀準(zhǔn)“書包”的字音。
引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。
（2）識記生字“書、包”。
說說平時(shí)在哪里見過“書”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書”。
“包”，結(jié)合實(shí)物書包，進(jìn)行形象記憶：
“書包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。
隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑，倡導(dǎo)生活識字，并結(jié)合不同的識字方法理解字義。
二、小組合作，識記生字。
1.請學(xué)生說說書包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，
請學(xué)生對應(yīng)圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標(biāo)簽。
2.學(xué)習(xí)本課新詞。
（1）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語。
（2）多種形式反饋?zhàn)x。如，個(gè)別讀，男女生比賽讀。
（3）打亂順序，歸類讀。
3.課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動作。
轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動。）。
作業(yè)本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開。）。
小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。）。
小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）。
小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）。
小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，課中間安排與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課中操，能有效排除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。
4.識記生字。
（1）認(rèn)讀沒有圖片和拼音提示的詞語。
（2）認(rèn)讀生字。詞語中生字標(biāo)紅，先自己讀，再跳讀。
（3）認(rèn)讀單個(gè)生字。
可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語卡片認(rèn)讀。
（4）歸類識記生字。
用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。
【設(shè)計(jì)意圖】識記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體性，借助已有的識字經(jīng)驗(yàn)，重在激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。
3.請得到文具詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張?jiān)~卡。
4.創(chuàng)設(shè)班級小超市，獲得贈送詞卡的同學(xué)到班級小超市“購買”文具，選對文具的獲得獎勵。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境，以超市購物的方式促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、觀察辨析，學(xué)寫“書、本”
1.出示“書、本”，學(xué)生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關(guān)鍵筆畫，要寫得直。
3.教師范寫“書”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。
4.教師范寫“本”，學(xué)生書空，再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評，指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】從整體觀察，現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，最后范寫、練寫、反饋，一步一步，要扎扎實(shí)實(shí)。
一年級語文小書包的教案篇七
早晨，太陽從地平線上升起，金色的陽光照在大地上，把植物們都變成了金色，萬物也被它的笑顏感染了，變得富有生機(jī)。到了校園活動日這天，三年級的同學(xué)們接到一個(gè)光榮的任務(wù)——當(dāng)小老師，教給一年級的小朋友一個(gè)小本領(lǐng)。
到了學(xué)校，曾美美來到教室，開始教小朋友們畫蘋果。首先拿起筆到黑板前，畫一個(gè)圓形，然后畫蘋果根，最后再涂上紅紅的顏色，這個(gè)蘋果就畫好了。
一轉(zhuǎn)眼就到了中午，也是太陽最曬人的時(shí)候，火辣辣的陽光照得萬物發(fā)光。此時(shí)，知了“吱吱”直叫，小松鼠都曬得不敢出來了！只有大地一直在堅(jiān)守在自己的崗位上，一點(diǎn)也不松懈。
午休過后，賈聰明便帶著小朋友們堆雪人了。首先，去造雪室找一個(gè)干凈的地方放雪，接著滾一個(gè)雪人的頭，然后再滾一個(gè)身子，粘上眼睛、雙手。最后，再蓋上帽子、圍巾，就做好了！
到了傍晚，太陽在山坡下給大家說：“再見了！”這時(shí)，小老師們也在一起說起了今天的感受，曾美美說：“今天我們當(dāng)小老師可真辛苦?。 辟Z聰明說：“是??！我們也體會到了老師的不容易，以后一定要乖乖聽話?！?BR> 一年級語文小書包的教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會朗誦兒歌，激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語言表達(dá)自己對學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備：
書包一個(gè)，文具一套。
學(xué)習(xí)過程：
一、猜猜謎語，導(dǎo)入新課。
1、教師說謎語，學(xué)生猜謎底。
小小身子細(xì)又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）。
像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）。
有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）。
2、學(xué)生每猜對一個(gè)謎語，教師便展示相應(yīng)的實(shí)物，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里？引出“小書包”。
二、教學(xué)活動。
活動內(nèi)容與要求：
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學(xué)的愿望。
活動重點(diǎn)：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
活動難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。
活動準(zhǔn)備：1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書包一個(gè)；2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干；3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生寫寫字，整理整理書包。
激發(fā)興趣：
師：我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天??？
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買新衣服，買書包等）?。〗裉炷銈兌紟砹俗约旱臅?。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的？（學(xué)生交流）師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書包是什么樣的？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)（2）個(gè)別介紹3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?（學(xué)生充分討論）師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
（1）上小學(xué)可不可以拿玩具？
（2）書包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓學(xué)生充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論：兒歌里說了什么？
3、運(yùn)用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌，引導(dǎo)體會兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個(gè)別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話，鼓勵。
2、鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開小書包（學(xué)生齊唱）。
五、活動延伸：
2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
一年級語文小書包的教案篇九
“劉悅凝，不要再講了，快去睡覺吧！”原來，我在為明天的課程做準(zhǔn)備。熊老師選了15個(gè)同學(xué)分別講15首古詩，我也是其中的一員，我抽到的是第10首《山居雜詩》。我正一遍又一遍地講著課程，害怕明天有失誤。
“呀！都6：50啦，班車要遲到啦！”我趕緊穿好衣服，慌慌忙忙地刷牙洗臉吃飯，終于趕上了班車。剛上班車，我就冒出了一身冷汗，“我的u盤不會沒帶吧！”我翻來覆去地找，終于看見躺在角落里的u盤，那顆忐忑不安的心也放了下來。
到學(xué)校了，要講課之前，我的心又開始怦怦亂跳，看到同學(xué)期待的眼神，我對自己說：劉悅凝，你可千萬不要失誤??！
一開始，我心里緊張極了，念作者簡介都磕磕巴巴的，老是忘記精心準(zhǔn)備的串詞，我想：我可不能這樣被同學(xué)們笑著下臺！于是，我裝作什么也沒發(fā)生，就繼續(xù)往下講。講著講著，我的心情開始平靜下來，快講完了，我的心中早已沒了緊張，流暢地講完最后的提問，依依不舍地回到了座位上。
講課真有趣，希望熊老師能讓我再當(dāng)一次小老師！
閱讀是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作時(shí)創(chuàng)造。為大家分享的15篇一年級上冊語文《小書包》教案就到這里了，希望在今天坐在我的棍子上寫作業(yè)網(wǎng)站的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
一年級語文小書包的教案篇十
學(xué)校開展教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變之后，我們上課的感覺完全不同了?，F(xiàn)在我也可以到講臺上當(dāng)個(gè)小老師了。
以前我覺得語文認(rèn)生字可痛苦了，每次媽媽幫我聽寫，第一次基本上我只能對三四個(gè)字。真煎熬，還惹得媽媽老對我瞪眼睛。現(xiàn)在可是不一樣，老師上課時(shí)會讓我們自己分組先討論課文的內(nèi)容，生字。然后抽一組小朋友上講臺當(dāng)小老師給同學(xué)們介紹生字，組詞。我當(dāng)小老師了！真興奮！當(dāng)然也有點(diǎn)緊張的。因?yàn)榻M詞我不是太強(qiáng)，有時(shí)看著生字，不知道怎么組詞，經(jīng)常會拿了同音字的詞來代替。
在小組里我排第4個(gè)，前面有組里三個(gè)小朋友先講。他們講得很好的，給我做了小老師的好榜樣。我可以趁這個(gè)時(shí)間好好鎮(zhèn)定一下，學(xué)習(xí)他們怎么講。同時(shí)也暗暗地再復(fù)習(xí)一下生字。到我當(dāng)小老師的時(shí)候，我就可以大聲地講出來了。望著下面班上這么多同學(xué)們都盯著我，還跟著我讀，真有成就感?。?BR> 通過這樣的方式，生字這個(gè)難關(guān)我基本已經(jīng)克服了。現(xiàn)在每次聽寫都只是偶爾有一兩個(gè)沒記住或搞錯。簡直是事半功倍！
謝謝老師給了我機(jī)會當(dāng)小老師！
一年級語文小書包的教案篇十一
1、了解書包的多種款式，知道書包的用途。
2、理解故事內(nèi)容，能簡單的復(fù)述故事。
各種各樣的書包，幼兒用書。
（一)教師：你們馬上要上小學(xué)了，你們的心情怎么樣？上小學(xué)以后，你們都要背著什么去上學(xué)??？(書包）。
（二）教師：為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)？
（三）請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。
1、請幼兒說說哪些是小學(xué)生上學(xué)時(shí)必須帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜?，然后說說這些東西用什么用處。
2、教師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學(xué)校？（如水壺、餐巾紙等）。
3、教師：圖畫里什么東西不適合放在書包里？為什么？（玩具）。
（一）教師：今天我們要舉辦一個(gè)有趣的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。
（二）幼兒分角色當(dāng)顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包，顏色是紅藍(lán)相間的，它可以裝許多書，外面還有一個(gè)小的長方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長方形的小口袋，可以用來裝紙巾、水壺等小物品。
（三）扮演顧客的幼兒隨意挑選書包，可以打開看一看、摸一摸、背一背。
（四）幼兒說說自己喜歡的書包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。
一年級語文小書包的教案篇十二
1、學(xué)會有表情地朗誦，正確發(fā)音：神氣、轉(zhuǎn)筆刀。
2、鞏固對學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識。
1、書包等學(xué)習(xí)用品。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容準(zhǔn)備情境表演。
猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識。
師:你們一定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個(gè)，看誰聰明，猜得快。
1、師說：：身子細(xì)又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。（鉛筆）。
出示鉛筆卡片，貼在黑板上。
2、師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。
提問：書包是做什么用的？書包里可以放什么？
根據(jù)回答，一一出示書包內(nèi)物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。
詩歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。
請講講表演的內(nèi)容。
老師邊念兒歌邊解釋詞語：神氣、仔細(xì)。
1、請說說神氣還可以用在哪里。（用神氣造句）。
2、請說說仔細(xì)還可以用在哪里。（用仔細(xì)造句）。
學(xué)念兒歌：集體、分組。
分析兒歌句子，體會兒歌中的情感，有表情地朗誦。
請個(gè)別學(xué)生上來背著自己的小書包朗誦，體驗(yàn)詩歌中的情感。
作業(yè)：抄寫生字熟讀課文。
小書包。
生字：小少刀天早。
一年級語文小書包的教案篇十三
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
完——玩怎——什
2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
2、會用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進(jìn)——近吃——?dú)?BR> 3、多音字“好”辨析。
1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。
2、背誦四個(gè)成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。
3、會說寫一些道歉的話。
第五單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個(gè)成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。
第六單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
真——正
棵——顆
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個(gè)描寫顏色的詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時(shí)只有（）過生日時(shí)才踢?，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運(yùn)動。
1、背誦四個(gè)成語和諺語，會填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動。
第七單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會背誦有關(guān)內(nèi)容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結(jié)合課文背誦四個(gè)成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。
第八單元復(fù)習(xí)
1、練習(xí)8
（1）重點(diǎn)抓住動物的家在哪里，首先要學(xué)生知道各種動物的家在家里，其次，學(xué)生在寫的時(shí)候不能寫錯字和拼音。
（2）讀讀背背里，已經(jīng)學(xué)過的字要會寫，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
（從）容（不）迫（方寸）不亂
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
（2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意，可以讓學(xué)生聽寫句子。
（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問 與——語 代——帶
（2）重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩，以及每句詩在課文中所對應(yīng)的句子。
4、烏鴉喝水
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
（2）量詞：一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子
（3）背誦課文，重點(diǎn)字的填空
5、魯班和櫓板
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
（2）反義詞：吃力——省力前——后
（2）重點(diǎn)字也會填空
6、司馬光
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
（2）量詞：一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭
（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
（4）句式：漸漸……（造句）
（5）句式：終于……（造句）
（6）重點(diǎn)字的填空。
一年級語文小書包的教案篇十四
進(jìn)入一年級，我和爸爸媽媽一起去商場選購了一只新書包。我選擇了一只漂亮的粉色背包?；氐郊?，我非常興奮地開始收拾書包。首先，我將課本、練習(xí)冊和參考書一一放入書包的大口袋中；然后，我把文具盒、尺子和鋼筆放進(jìn)前面的小口袋；接下來，我又放進(jìn)了自己喜歡的貼紙、小餅干和水杯。收拾好書包后，我迫不及待地等待著第一天去學(xué)校背著心愛的書包。
第二段：背書包的小竅門。
在用心收拾好書包之后，我發(fā)現(xiàn)背書包還需要一些小竅門。首先，我要保持背書包的方式正確，肩帶要調(diào)整合適，不要過緊或過松，以免對肩膀和脊椎造成傷害。其次，我還學(xué)會了輪換背書包的方法，每天背不同的書包，避免肩膀的疲勞。再次，我要保持書包的整潔干凈，不要堆積太多零食或雜物，以免增加書包的負(fù)擔(dān)。通過這些小竅門，我可以更好地背著書包上學(xué)，減輕了背書包的負(fù)擔(dān)，使我更加舒適地度過每一天。
第三段：書包的責(zé)任與愛護(hù)。
書包是我上學(xué)的工具和伙伴，我對它有一份特殊的責(zé)任與愛護(hù)。每天放學(xué)回家后，我都會認(rèn)真清理書包，將書本整理整齊，將垃圾倒掉，讓書包保持整潔。如果書包有了破損，我會請爸爸媽媽幫我修補(bǔ)，不讓它受到更多傷害。在學(xué)校，我更是認(rèn)真地放下書包，不讓它擦到地面或撞到其他物品。我知道只有盡自己的責(zé)任和愛護(hù)，書包才能更好地為我服務(wù)。
第四段：書包的陪伴與回憶。
一年級的日子過得很快，我和書包共同經(jīng)歷了許多美好的時(shí)刻，它成為了我最忠實(shí)的伴侶。每一天上學(xué)的早晨，我都帶著期待的心情背上它，和它一起度過了無數(shù)的課堂時(shí)光。書包也見證了我的成長，從剛開始背不動的時(shí)候，到如今游刃有余。我還記得在運(yùn)動會上，書包一直靜靜地陪伴在我的身邊，為我提供了力所能及的支持。每次看著書包，都會勾起我無數(shù)的美好回憶，它為我?guī)砹嗽S多快樂和寶貴的成長經(jīng)歷。
第五段：書包的意義與寓意。
書包不僅僅是一個(gè)用于攜帶書本和文具的容器，它還象征著我和學(xué)校的聯(lián)系和交流。我背著書包走進(jìn)校門，就表示我要進(jìn)入學(xué)習(xí)的世界，認(rèn)真對待每一堂課，努力學(xué)習(xí)。書包是我學(xué)習(xí)成長的工具，是我追求知識的良師益友。它還告訴我，要對自己負(fù)責(zé)，要熱愛學(xué)習(xí)，要善待身邊的朋友與同學(xué)。背著書包，我感受到了一種自豪感與責(zé)任感，它讓我變得更加自律和堅(jiān)強(qiáng)。
通過一年級小書包的使用，我學(xué)會了選擇與收拾，掌握了背書包的小竅門，明白了對書包的責(zé)任和愛護(hù)，體會到了書包帶給我的陪伴與回憶，并領(lǐng)悟到了書包的意義與寓意。無論將來我變成什么樣的人，書包將永遠(yuǎn)留在我的記憶中，它見證了我成長的點(diǎn)滴。背著書包上學(xué)的日子里，我感受到了成長的快樂，培養(yǎng)了自理能力和責(zé)任感，也增強(qiáng)了與學(xué)校和同學(xué)的聯(lián)系。我將永遠(yuǎn)懷念那段背著書包的一年級時(shí)光。
一年級語文小書包的教案篇十五
小學(xué)頻道，提供有關(guān)小學(xué)的相關(guān)知識要點(diǎn)，具體內(nèi)容，如下述：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)單韻母。
2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分。
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的`學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽讀識字。
聽讀識字是適合新教材特點(diǎn)的一種識字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語中單獨(dú)提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。
識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說話能力及想象力。
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽讀識字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一年級語文小書包的教案篇十六
本文以語文新課程實(shí)施為背景,反思指令型課程中人教版一年級語文教案下冊的主要弊端,力主人教版一年級語文教案下冊的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學(xué)內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級語文教案下冊，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)。
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容。
1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
教具準(zhǔn)備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個(gè)故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個(gè)建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號。開始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點(diǎn)。
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說后齊認(rèn)讀)。
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評尾巴學(xué)習(xí)課文，以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認(rèn)知特點(diǎn)。
在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨(dú)立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對話，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度?，學(xué)生在這些活動中參與積極性強(qiáng)、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實(shí)際的操作過程中，教師的用語和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。
一年級語文小書包的教案篇十七
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗(yàn)。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
1、認(rèn)識寬、蝦等12個(gè)生字，會寫貝、原等6個(gè)字。
2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。
說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）。
二課時(shí)。
1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動。
請學(xué)生說說自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）。
1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）。
要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）。
要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識字情況。
（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強(qiáng)化識字。
寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。
（2）形式：可指名讀、可開火車讀。
第一板塊。
（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）。
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報(bào)后教師要有意識讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰在做什么）。
第二板塊。
（二）讀課文，感悟語言。
1、觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）。
（1）找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
（2）說一說：指出聯(lián)系。
（3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。
2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會情感。認(rèn)識第二個(gè)整體）。
說明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）。
（1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）。
想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象。）。
（匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）。
結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。
（2）隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛。
如：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)。
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）。
3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法）。
表述內(nèi)容：
（1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）。
（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
第三板塊。
（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）。
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。）。
1、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時(shí)）。
2、強(qiáng)化讀生字字音。
1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。
以望為例。
1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)。
2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字寫一寫，加強(qiáng)體驗(yàn)。
5、同學(xué)互評或教師參與評價(jià)，提高認(rèn)識。
6、自己獨(dú)立書寫。
學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言，同時(shí)表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
一年級語文小書包的教案篇十八
2、學(xué)寫鉛筆字。
3、讀背成語和諺語。
4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。
三課時(shí)。
1、審題。
2、圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。
4、這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、計(jì)論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。
8、填空。
9、指名說，討論。
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字？筆順規(guī)則是什么？
3、示范寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么？
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記：學(xué)生知道了的小動物住處。
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
1、能表演這個(gè)故事嗎？
2、指名上來演，評議。
3、評選最佳導(dǎo)演，最佳演員。
教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生，并將這個(gè)故事寫得很好。
一年級語文小書包的教案篇十九
小黑板。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1、出示生字：渴喝聲音趕光。
2、齊讀生字。
3、指導(dǎo)寫“渴”
（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？
（3）請學(xué)生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4、同樣方法自己學(xué)寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
評出寫得較好的學(xué)生表揚(yáng)。
一粒種子。
渴喝聲音趕光。
一年級語文小書包的教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文，部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主反思評價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，在合作中學(xué)會傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師：生字卡片，課件。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來，同學(xué)們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！
今天，我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎？好，請同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動有關(guān)。）我們學(xué)過哪些與“情”字相近的字？（隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字：晴、睛、清、請、蜻）。
二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學(xué)、老師幫幫你。
（鼓勵學(xué)生借助拼音試讀課文，如果有不認(rèn)識的字可以請同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神；還可以請教老師，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。）。
學(xué)生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果。
（1）學(xué)生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。）。
四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：“擾撈攪”和“夫夾”）。
五、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開 打攪 委屈。
六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。
（3）哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來。
（幫助學(xué)生理清思路）。
想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？
（這些事情都沒有發(fā)生，只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。
（請同學(xué)們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。
（這與尤拉所想之事形成鮮明對比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。）。
（可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場勸說。）。
九、（課件出示問題）說一說：
這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧！（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。
（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對話，對尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。）。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水?！?BR> 你覺得話對嗎？為什么？
如果你是尤拉，聽了話你會怎樣去做？
（同桌交流，指名說一說。）。
聽了話，小尤拉會明白什么呢？
（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
十一、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你明白了什么？
（做好事情要從身邊的小事情做起）。
你能做到嗎？
（老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?。
十二、課后拓展：
請你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂的人！
今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：
（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。
板書設(shè)計(jì)：
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點(diǎn)水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
一年級語文小書包的教案篇二十一
1.正確認(rèn)識10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字和朗讀的能力。
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2.認(rèn)識10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。
學(xué)會“書”、“用”的筆畫、筆順。
一、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個(gè)謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀。
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個(gè)小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認(rèn)識“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣。
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎?
3.利用班級圖書架，讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字。
1.出示幻燈片，觀察，說出學(xué)過的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
bgshwdm。
爸個(gè)書我的媽。
4.開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認(rèn)識生字，記住生字。(讀課文認(rèn)識生字，拼音認(rèn)識生字)。
五、學(xué)寫生字，識記字形。
寫“上、中、下”幾個(gè)生字，注意字的結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認(rèn)識生字，希望大家能認(rèn)識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
作業(yè)。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
板書設(shè)計(jì)：
小書架。
上——爸爸。
中——媽媽。
下——“我”