教案的編寫應該注意教學時長、教學方法以及教學步驟的設計等方面。教案要注重情感教育和價值觀培養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和價值觀念。以下是小編為大家收集的一些高中英語教案，希望對教師備課有所幫助。
數學綜合實踐活動教案例篇一
1、通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒?，積極創(chuàng)設更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點。
2、為了培養(yǎng)孩子良好的綜合素質，讓全班每一個孩子在節(jié)日中積極參與，大膽表現(xiàn)，充分體驗節(jié)日的歡樂。
1、布置富有歡慶氣氛的班級環(huán)境。
2、全班分成5大組。
一、儀式
1、全體立正、各小隊整隊。
2、各小隊長向中隊長報告人數，中隊長向中隊輔導員報告人數。
3、出旗、奏樂、敬禮。
4、唱隊歌。
二、導入
轉眼間六一兒童節(jié)又到了。小朋友們，今天是你們的節(jié)日，請大家盡情載歌載舞，把蘊藏一整年的活力釋放出來。
三、全班齊唱《快樂的節(jié)日》
主持人：彈去五月的風塵，迎來六月的時光，聽，悠揚的歌聲、笑聲，蕩起一片歡樂的海洋。讓我們一起唱起《快樂的節(jié)日》。
四、才藝大展示
主持人：下面請看各組的才藝表演。
以小組為單位派隊員代表登臺大膽展示自己的才藝。
五、趣味游戲
主持人：剛才看了各組的表演，真精彩??！大家想不想一起來做游戲啊？
1、成語接龍
2、筷子夾珠子
游戲說明：把珠子有水的盆子里，然后倒記時1分鐘，看誰夾的珠子多，誰就獲勝了。
3、貼鼻子游戲
4、我寫，你猜
5、聽歌曲，猜一猜
請一個小朋友上臺哼一小節(jié)歌曲，其余學生猜歌名。
六、六一送祝福
主持人：無論曾經的你多么調皮搗蛋，多么讓人捉摸不透，大家一定有很多心里話要說，讓我們敞開心扉，談談心中感受、愿望以及你對某人的祝福。
請隊員一個個上臺說說自己的心里話，也可以每人說一句與六一節(jié)有關的祝福語，增進友誼，共享節(jié)日的氣氛和快樂。
七、齊唱齊跳歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》
八、輔導員講話
通過這次主題班會活動讓我們在快樂的活動中盡情的展示自己，不斷地超于自己。使我們從活動中體會班集體的溫暖，感受作為班級成員的自豪和驕傲。展現(xiàn)了個性和少年兒童的風采。
主持人宣布：主題班會到此結束。
九、呼號、退旗、奏樂、敬禮
數學綜合實踐活動教案例篇二
3、培養(yǎng)學生動手實踐操作的能力；
4、培養(yǎng)學生的愛心，讓他們知道動物是我們的朋友，我們要保護它們。
一、導入我們每位同學都有個幸福美滿的家庭，那你們想不想給你們的朋友小鳥建一個美麗的家呢？今天這節(jié)課我們來制作小鳥的家，出示課題：“小鳥的家”。
二、新授
1、介紹制作小鳥的家的整個步驟
（1）按符號剪切。
（2）粘貼樹枝。
（3）粘貼樹干。
（4）做臺階。
（5）加固門。
（6）粘臺階。
（7）用模板畫樹葉后剪下樹葉。
（8）貼樹枝、樹葉。
（9）折小鳥，并貼在樹枝上。
（10）完成圖。
2 、學生動手操作
（1）可以獨立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結
（1）今天這節(jié)課學習了什么內容？
（2）制作小鳥的家的步驟是什么？
數學綜合實踐活動教案例篇三
1、通過調查使學生了解到零用錢來之不易，從而增強學生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動中，加強對學生使用零用錢的教育和引導，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、合理用錢的好習慣。
增強學生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。
規(guī)范學生的消費行為，讓孩子學會有計劃使用零用錢，讓零用錢起到其應有的作用，促進孩子們健康。
1、小組先交流，有了零用錢你怎么用？
2、集體交流。
小組討論：零用錢的使用方案，推薦幾種合理使用零用錢的方案。
學生說說父母的工作，引導他們感受勞動的艱辛。
評論同學使用零用錢的合理性，強化合理使用零用錢的意識。
了解家庭消費的情況。
數學綜合實踐活動教案例篇四
3．通過情境教學，激發(fā)學生的數學興趣．。
使學生體會到數學從生活中來，能提出相關的問題并解決．。
使學生體會到數學從生活中來，能提出相關的問題并解決．。
一、活動一。
（一）談話引入。
（二）出示圖片：學校平面示意圖。
1．如果你是解說員，你都想給大家介紹學校的什么地方？
2．在這些地方，你能提出哪些數學問題？
3．你們提出了這么多的數學問題，很多問題是關于操場的，大家都喜歡到操場上活動．。
你最喜歡哪種活動？
二、活動二。
（一）出示圖片：大家來鍛煉。
1．分組學習。
觀察圖：圖上都有誰？在干什么？
2．獨立填空.
3．匯報交流：說一說你是怎么填的？
（1）這里有5棵樹．。
（2）有（10）名隊員參加足球比賽．。
（3）這里有（3）排樹．。
（4）有三個人跳繩，又來了一個小朋友，一共有4人．（3＋1＝4）。
（二）分組討論研究：根據圖中的內容還可以提出哪些數學問題？
問題：
1．一共有幾棵樹？（5＋10＝15）。
2．一共有幾盆花？（3＋4＋3＝10）。
3．跳繩的和跑步的一共有幾人？（3＋10＝13）。
4．踢足球的比做操的多幾人？（10－4＝6）。
5．爬鐵架子的比跑步的少幾人？（10－3＝7）。
6．做操的比跳繩的多幾人？（4－3＝1）。
7．共有10人跑步，有4個女孩，有幾個男孩？（10－4＝6）。
三、小組活動。
上體育課時，分小組到校園里走一走、看一看，想想能夠提出哪些數學問題，和其他組交流。
數學綜合實踐活動教案例篇五
1.簡單了解降落傘的歷史和降落傘的降落原理。
2.猜測并探究影響降落傘下落快慢的因素。
3.了解降落傘的形狀、降落傘的結構、降落傘的用途。
4.初步了解東風一號mr—09型模型火箭的航天回收傘。
1.初步學會運用對比、篩選材料的方法；設計降落傘。
2.知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。
1.通過學習了解降落傘的基本知識，培養(yǎng)探究學習的能力。
2.認識到降落傘對人類社會的促進作用。
3.具有合作與參與的意識、主動進行分享與交流的品質。
4.產生對科學問題進行反復嘗試與探索的。
學會運用對比、篩選材料的方法，了解降落傘的基本原理和用途。
在生活中尋找適合制作東風一號mr—09型模型火箭的航天回收傘材料。
一．通過制作降落傘，了解降落傘成功下降的原因。
二．通過試放降落傘驗證影響降落傘下降速度因素的猜想。
三．學生形成分工合作的意識，培養(yǎng)動手能力及反復嘗試與探索的。
1.回顧猜想。
我們勝利一小是柳州市三模示范學校，前段時間航模組的同學給全校師生展示了火箭發(fā)射的過程。我們一起來回顧一下當時的情景。（看錄像、照片）。
2.展示設計圖。（課件展示學生作品）。
1.明確分工與要求。
2.推出助教。提出在制作降落傘時候的要求。
3.小組合作制作降落傘。
4.匯報交流。
1.試放降落傘。
2.觀察討論。
3.匯報交流。
4.：看來降落傘制作成功的秘密和傘面的大小、形狀、傘繩的長短、連接方式，保持受力平衡有很大的關系。
第二次試放：
1.下面我們來個降落傘pk怎么樣？
2.調查比賽結果。
3.小組交流匯報。
4.最慢的和最快的降落傘對比一下，看看大家的結論對嗎？
1.這節(jié)勞技課是我們學校的特色課程，降落傘是其中的一個內容。今天展示的這節(jié)課是第二階段的內容。第一階段是激發(fā)學生的學習興趣，了解降落傘的產生、結構。學生還對降落傘的制作材料進行了篩選，對影響降落傘下降的因素進行了猜測。第二階段主要是通過制作降落傘和試放降落傘驗證猜想，培養(yǎng)動手能力，形成合作意識。第三階段把降落傘放進火箭艙進行實戰(zhàn)演練，形成一定的技能技巧。
2.本課分為三個階段進行，一是回顧引趣，激發(fā)學生的學習興趣。第二是制作降落傘，探究制作的方法，學會合作學習。三是通過試放體驗成功，并在實踐中驗證自己對影響降落傘下降因素的猜想。
3.不足：a.助教沒有充分發(fā)揮作用。
b.有些環(huán)節(jié)沒有讓學生得到充分的獨立思考制作的時間。
數學綜合實踐活動教案例篇六
2、培養(yǎng)學生耐心、細心的習慣；
3、培養(yǎng)學生動手實踐操作的能力；
4、讓學生的欣賞對稱美。
一、導入
今天這節(jié)課我們來制作小剪刀，我們可以用這美麗的小剪刀剪出美麗的圖畫。出示課題：“小剪刀”。
二、新授
1、介紹制作小剪刀的整個步驟
（1）剪下各部件，如圖分成兩組。
（2）將兩組各四片依次粘合成兩剪刀片。
（3）將兩剪刀片針孔處對齊、疊合、穿線。
（4）線繩兩端打結固定，剪刀便做好了。
2 、學生動手操作
（1）可以獨立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結
（1）今天這節(jié)課學習了什么內容？（2）制作小剪刀的步驟是什么？
數學綜合實踐活動教案例篇七
（1）、學生初步了解我國古代和近現(xiàn)代服飾的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛祖國、保護文化遺產的思想情感。
（2）、掌握服飾的搭配及色彩的基本知識。
（3）、了解我國民族多彩的服裝。
通過欣賞學習服飾的講究，增強學生對服飾的理解。
（1）、學生對服飾相關的知識有所了解，有所認識。達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)對服飾藝術的欣賞能力，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。
（2）、學生通過練習來表達自己的個性，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
（1）欣賞古現(xiàn)代服飾和各民族的傳統(tǒng)服裝。
（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生對服裝進行大膽的顏色搭配。
一、新課程導入：
這節(jié)課我們來學習服飾的講究。人們常說，衣食父母。這說明吃和穿對人類是多么的重要。它可以顯現(xiàn)出一個人的氣質、風度、品格、修養(yǎng)與個性。在古代就有很多關于服飾的講法，象"佛靠金裝，人靠衣裳"還有"人靠衣裳馬靠鞍"，都充分的體現(xiàn)了服飾的重要性。
二、小組匯報成果：
（一）、中國的服裝歷史組：通過搜集有關中國古今服裝演變的文字資料，了解中國的服裝歷史變化，使同學們認識了中國服裝的歷史發(fā)展變化。
我國是一個多民族的國家，五十六個民族的服飾異彩紛呈，各具特色，這是我國物質文明和精神文明的瑰寶，是中華民族的驕傲。要認識一個民族，進而研究這個民族的歷史和現(xiàn)狀，探究這個民族的文化及其衍變，都不能缺少對這個民族服飾的關注和了解。
（二）民族服裝組：通過我們網上查閱，搜集各民族服飾的圖片和文字資料，展示各民族多姿多彩的服裝。
引導學生思考：青少年學生該不該追時尚、趕時髦呢？為什么？
學生發(fā)表不同的觀點。
服飾的顏色搭配：
（三）服裝顏色搭配組：通過去服裝店咨詢和去圖書室查閱資料及網上搜集有關服裝顏色搭配的知識，增強了學生的審美能力。
思考與交流：如何著裝自己？（結合實際生活，談談自己對著裝的感想）。
（1）、服裝尺寸與款式：
根據本人的體材比例、體形的胖瘦、高矮；不宜過大或過小。
（2）服裝款式要大方。
選用適合青少年學生的儀態(tài)、環(huán)境、性格。
（3）、著要適時、裝飾要適度：
要適合時尚、適合流行趨勢、適合季節(jié)變化、適合不同場合。
（學生討論：小學生是否應該穿校服？說出自己的看法。）。
（4）、色彩的搭配：
a、色調；
b、色彩情感。
三、總結。
評價學生作品。
數學綜合實踐活動教案例篇八
學生的語言表達能力還不健全。因為這節(jié)是講述活動，特別針對學生講述時語言拖沓、抓不住重點這一問題，我覺得讓學生學會按一定的語序結構來講述看到的內容的確很有必要，同時也可培養(yǎng)學生說的能力。因此，我選擇了這節(jié)課。
1、欣賞動畫，理解動畫內容，嘗試按一定的語序結構講述動畫內容。
2、通過觀察，想象動畫中角色的心理，并愿意用語言加以描述。
教學重難點能積極參與講述活動，大膽講述?；顒訙蕚洌?BR> 動畫片、圖片活動過程：
一：初步感知理解講述對象。
1、師：小朋友，你們喜不喜歡看動畫片？想看嗎？學生：想看2、師：請小朋友安靜地看動畫片，找一找：里面有誰，有誰，還有誰？（鴨媽媽、小鴨、貓）3、師點擊播放動畫，學生欣賞。
4、師提問，找一找：動畫里有誰？（學生回答出一個，教師就出示相應的圖片。）學生：動畫里有小鴨子、貓和母鴨師：哦，承博源看得真仔細，把動畫里的三個小動物都說出來了。她剛才說到母鴨，小朋友有沒有更好聽的話??？陳瀅：我覺得是鴨媽媽師：好聽嗎？那我們就說鴨媽媽好嗎？5、師：誰來連起來說一說，動畫里有誰？有誰？還有誰？（學生說，師指圖片）學生：動畫里有鴨媽媽、鴨寶寶和貓師：真好！說得真完整。
6、師：我們一起來說一說7、學生齊說：動畫里有鴨媽媽、小鴨、貓二：分段欣賞，引導講述。
（一）師：剛才動畫片里鴨媽媽、小鴨和貓之間發(fā)生了有趣的故事，想不想再看一遍？那我們來看第一段。看看，故事發(fā)生在什么地方？故事里有誰？在干什么？后來怎么樣了？1、師點擊播放放動畫，邊提問：在什么地方？有誰？在干什么？后來怎么樣了？2、師：誰來說一說，這一段講了一件什么事？其他小朋友做小評委，聽聽他有沒有把動畫片里放的講出來？（學生說出其中的情節(jié)和人物，教師出示相應的圖片：在什么地方？有誰？在干什么？后來……）學生：鴨媽媽在河邊生了一個蛋，準備下河游泳，后來貓來偷蛋。
3、師：這位小朋友講得真棒！我們把掌聲送給他。趙老師聽到他講到了這件事情發(fā)生在什么地方？（出示池塘圖片），講到了故事里有誰？（鴨媽媽），講到了鴨媽媽在干什么？（鴨蛋），還講到了后來貓把蛋怎么樣了？對，偷走了。（貓）真不錯。
4、師：其他小朋友看著小圖片，也來試著講一講這一段故事，好嗎？好，開始吧。（學生講，師個別傾聽）5、師：誰來講給大家聽？學生：（邊說邊指圖）鴨媽媽在河邊生了一個蛋，準備下河游泳，后來貓來偷蛋。
師：恩，他講得真好，他講到了故事發(fā)生在什么地方？有誰？在干什么？后來怎么樣？用一兩句話就把這段故事講出來了，讓人家一聽就明白，真了不起。
6、師：畫面上有一個動作：師示范偷蛋。你們有沒有看見？貓是怎么走過去的？怎么樣撥開草叢？抓了蛋轉身就跑？怎么樣跑的？有多快？學生：貓輕輕地走到草叢后面，輕輕地撥開草，抓了蛋很快很快的跑。（學生邊說邊配動作）7、師：我們一起再把這一段故事講一講，把貓偷蛋講得精彩一點。
學生齊講：鴨媽媽在河邊生了一個蛋，準備下河游泳，后來貓來偷蛋，它輕輕地走到草叢后面，輕輕地撥開草，抓了蛋很快很快的跑。
師：真棒！看來我們小朋友都會講了。
（二）師：貓偷到蛋之后，還發(fā)生了很多有趣的事對嗎？想不想往下看？學生：想1、師：那我們來看第二段，看看：貓?zhí)拥搅四睦?？它在干什么？后來怎么樣了？（師播放，學生觀看。師在適當地方加以提示）2、師：誰來用剛才的方法，把這一段故事講一講，讓人一聽就明白？學生：貓?zhí)拥郊依餃蕚涑孕▲?，后來鴨子逃到老鼠洞里去?、師：這位小朋友講得真清楚，她也講到了在什么地方？誰在干什么？最后怎么樣？（邊說邊出示小圖片）4、師：小朋友向她學一學一起來講一講。
學生齊講：貓?zhí)拥郊依餃蕚涑孕▲?，后來鴨子逃到老鼠洞里去?、師：哎！趙老師有一個問題解決不了，小朋友愿不愿意來幫助趙老師?。繉W生：愿意6、師：請小朋友猜一猜：貓打開蛋發(fā)現(xiàn)是小鴨子，你覺得貓會對小鴨子說什么？（出示圖片時師做驚訝狀）學生：我剛好肚子餓了，我要吃了你7、師：當小鴨子聽說貓要吃它，它又會怎么說呢？跟旁邊的小朋友討論一下。（學生討論，師個別詢問）學生：你如果把我吃了，我媽媽會找你的，你也會死的師：這只小鴨子真聰明，講得真好。
8、師：老師要請小朋友上來表演貓和小鴨的對話。
學生表演：貓：“我剛好肚子餓了，我要吃了你”小鴨：“你如果把我吃了，我媽媽會找你的，你也會死的”師：表演的真不錯。
三：完整欣賞動畫，講述故事師：這個貓和小鴨的故事有趣嗎？想不想再看一遍了？這次看的時候要仔細地觀察一下里面貓的動作和表情，想想貓和小鴨之間會說些什么？1、師點擊完整播放動畫。
2、師：請你和旁邊的小朋友一起把這個故事完整的來講一講。（教師個別詢問）3、師：誰來把你的故事講給大家聽？（其他小朋友安靜傾聽）學生：，鴨媽媽在河邊生了一個蛋，準備下河游泳，后來貓來偷蛋，它輕輕地走到草叢后面，輕輕地撥開草，抓了蛋很快很快的跑。貓?zhí)拥郊依餃蕚涑孕▲啠蜷_蛋發(fā)現(xiàn)是小鴨，它對小鴨說：“我剛好肚子餓了，我要吃了你”小鴨聽說貓要吃它，于是它說：“你如果把我吃了，我媽媽會找你的，你也會死的”后來鴨子逃到老鼠洞里去了。
師：講得真精彩，真詳細。
4、師：看來我們小朋友都會講這個故事了，請你們把這個故事講給班里的其他的小朋友聽吧。
數學綜合實踐活動教案例篇九
隨著科技的不斷進步和發(fā)展，各種各樣的機動車充斥大街，它們一方面確實給人們的生活帶來了許多便利 ，但另一方面也產生了嚴重的空氣污染問題。設計本課題的目的是讓學生正確認識機動車的優(yōu)點和缺陷，以喚起學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
理解故事內容，了解機動車的優(yōu)點及其排放的廢氣對我們生活環(huán)境的影響。
教學重難點 樹立環(huán)保意識，大膽發(fā)表自己的環(huán)保建議和見解。
1、小猴頭飾或小猴手偶
2、森林背景圖：綠樹、藍天，小猴車店，內有推車、自行車、摩托車；助動車圖片
3、廣告，內容為“體積小，速度快，省時省油，價格便宜”。
一、引題 出示小猴：大家好！
它的名字叫小小，住在美麗的大森林里，它開了一家車店，我們一起去看看吧！
二、看圖分段講述故事
1、出示背景圖，引導學生觀察小猴車店。
師：小猴車店里有什么車？ 引導學生用“小猴車店里有......，有.......，還有.......”的句式。
出示助動車圖片 師：還有小猴最新設計的“小小牌助動車”。
2、了解小小牌助動車的廣告
師：為了更快地銷售助動車，小小在森林里貼了一張廣告。
出示廣告 師：廣告上都說了些什么？
幼：體積小 幼：速度快 幼：價格便宜
幼：省時省油 （幫學生一句一句地理解廣告內容）
師：看了這樣的廣告，你想買一輛小小牌助動車嗎？
幼：想。
3、教師講述故事第二段 師：都有誰趕來買車？他們是怎么過來的？
幼：烏龜爺爺 馱著小烏龜烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了
幼：袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了
幼：胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來了 （引導學生理解動詞：馱、抱、拄，并做一做）
4、情景表演：教師帶領學生一起“開著助動車”在森林里轉一圈，發(fā)出“突突突”的聲音，接著發(fā)現(xiàn)天灰蒙蒙的。
教師繼續(xù)講述故事第三、第四段
師：森林里發(fā)生了什么事情？ 幼：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。
幼：生病的動物也越來越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的。
幼：嚴重的還住進了醫(yī)院。
三、幫助狐貍展開偵探。
聽錄音，完整欣賞故事。
幼：可能是主動車后面拍出來的黑煙污染了環(huán)境。
四、為森林環(huán)境獻計獻策。
師：你能幫動物們想想辦法嗎？
幼：停止銷售小小牌助動車。
幼：停止生產小小牌助動車。
幼：改裝一下小小牌助動車。
幼：對車后面排出的黑煙進行處理。
幼：回收小小牌助動車。
幼：大家都換成騎自行車。
教師總結：小朋友們想了很多辦法去除廢氣，因為車排除的廢氣對我們的環(huán)境造成了污染。
五、生活遷移
六、活動延伸
請學生設計一款環(huán)保車
附：故事《小猴車店》
在美麗的樹林里，猴子小小開了一家車店。車店里的車很多，有寶寶坐的推車，有媽媽騎的自行車，有叔叔開的摩托車，還有最新設計的小小牌助動車。
一天，聰明的小小在樹林里貼了一張廣告：“小小牌助動車體積小，速度快，省時省油，價格便宜”。這個消息很快就傳開了。烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了，胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來了。大家都爭著購買小小牌助動車，它們覺得有助動車方便多了。
這以后，樹林里到處回響著助動車“突突突”的聲音，彌漫著助動車冒出的一股股黑煙。
沒多久，奇怪的事情發(fā)生了：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。生病的動物也越來越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的，嚴重的還住進了醫(yī)院。獅王很著急，命令狐貍偵探展開調查。
狐貍偵探經過幾天幾夜的奮戰(zhàn)，仍未查出原因。小朋友，你們能幫助狐貍偵探查出原因。
數學綜合實踐活動教案例篇十
學生年級：七年級。
指導老師：汪惠君。
所在學校：長沙市第三十七中學。
一、設計思路。
秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠的，也是多愁善感的，透過一系列走進秋天的綜合實踐活動，多角度地感受秋天。讓學生學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”三大主線。
二、活動目的。
1．加強語文和其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進與協(xié)調發(fā)展。
2．培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，用語文實踐活動課程激發(fā)學習興趣，在尋找秋天的過程中立體化地感受秋天的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
3．閱讀課外讀物，豐富學生的詞匯，培養(yǎng)學生口頭表達潛力、想象潛力和寫作潛力。
4．培養(yǎng)學生收集和處理信息的潛力。學會問卷調查、上網查找資料、采訪、宣傳等幾種常見的科研基本方法，提高學生的自主探究潛力。
5．培養(yǎng)嚴謹的科研態(tài)度、精神、方法。
6．培養(yǎng)學生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學習精神，為學生的非智力因素創(chuàng)造條件。
三、活動準備。
1．明確任務，組織學生觀察。
以“我和秋天有個約會”為題，組織學生觀察野外秋天的景象，把全班學生分成五個小組，每個小組確定小組活動的主題后，分別定點到圖書室、電腦室、農學院、植物園、岳麓山、遠郊外的田園，比一比，看哪個組觀察得細膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準備。明確觀察任務和要求后，學生利用雙休日自主到野外觀察秋景。(觀察過程略)。
2．學生帶來的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩文。
設計、創(chuàng)作《秋天小報》。
秋天的樹葉。
秋天的各種農作物以及各種水果和花卉。
上網查找有關秋的各種資料。
實地采訪調查的dv和圖片。
四、活動過程。
師：秋天剛到的時候，我給同學們布置了一個尋找秋天的實踐活動任務，在尋找秋天的實踐活動過程中，同學們根據自己的愛好和收集的資料，自由組成五個小組，在老師的指導下，確定研討主題。此刻請各組代表匯報小組的活動主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫：第五組：秋的奉獻。這一節(jié)課我們把活動的成果進行交流和匯報，首先請同學們拿出你們精心制作的走進秋天的小報。
(一)展示小報，走進秋天。
(邊展示邊放秋日私語的音樂)。
師：這一個月以來同學們從書本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里?？?這些精美的小報，有絢麗的色彩，有逼真的畫面，有詩一樣的語言，真好!就讓我們一齊走進秋天吧。下面請每個組上來匯報。
(二)匯報交流。感悟秋天。
第一組秋詞薈萃。
1．生(組長)：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續(xù)，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節(jié)，農民都為采收而忙碌。此時蟋蟀及金鐘兒開鳴叫，山野樹木的葉子轉紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。
秋風送爽，我們迎來了一個瓜果飄香的季節(jié)，在這個五彩繽紛的季節(jié)里，我們小組透過上網收集以及節(jié)假日去圖書館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語共五十個，把他們分為了四類，下面就請聽我們的詞語分類。
第一類：絢麗燦爛的秋。
在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節(jié)。
第二類：豐收成熟的秋。
生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實谷穗彎腰五谷豐登桃李滿園。
在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節(jié)。
第三類：凄涼、蕭條的秋。
在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節(jié)。
第四類：恬靜宜人的秋。
在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節(jié)。
2．生展示秋詞的專題小報。
3．生(組長)提問：同學們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個詞語來說說你對秋天的感受呢(略)。
4生(組長)：經過我們這次收集秋天的詞語，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學會了上網查找資料，并能用我們自己收集的秋天的詞語來描繪我們心中的秋天。
第二組秋意如詩。
1．生詩詞接龍。
山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃dd唐劉禹錫《秋詞二首》。
試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂dd唐劉禹錫《秋詞二首》。
多少綠荷相倚恨，一時回首背西風dd唐杜牧《齊安郡中偶題二首》。
紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢dd唐杜牧《秋夕》。
天階夜色涼如水，臥看牽?？椗莇d唐杜牧《秋夕》。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲dd唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》。
老樹呈秋色，空池浸月華dd唐劉得仁《池上宿》。
晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多dd清王士禎《江上》。
2．生朗誦自作秋詩擂臺賽(略)。
3．生(組長)：經過我們這次收集秋天的詩詞，我們小組最大的收獲就是學會了合作探究，并能用自己的詩句表達對秋天的感受。
老師總結：許多詩詞寄托著詩人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個多愁善感的秋天。但同學們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。
第三組秋花芬芳。
1．展示帶來的秋花。
生(組長)：我們小組去了花卉世界、農學院、苗圃等處尋找秋花，并向花農和家人了解秋花的知識，大家所看見的是我們從附近的農田水利局和一些同學的家中帶來的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。
2．介紹秋花的知識。
學生：菊花。
生(組長)：那么就先說說菊花吧!
生：菊花是花中四君子之一。學(dendranthemamorifolium英文名(floristschrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類。
菊花有30剩余種，中國原產17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長。菊花為短日照植物，在每一天14小時的長日照下進行營養(yǎng)生長，每一天12小時以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發(fā)育。菊花株高20d200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質化。單葉互生，卵圓至長圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類。筒狀花發(fā)展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復色、問色等色系。
生：萬壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科。
學名：tageteserectal。
類型：草本植物類。
生長特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產地：原產墨西哥?；ㄐ位ㄆ冢夯◤?d10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃?；ㄆ?d9月。生態(tài)習性：喜溫暖，好陽光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。
生：矢車菊(藍芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科。
學名：centaureacyanusl．。
類型：草本植物類。
生長特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20d140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細長而尖，基部葉羽狀裂。
產地：原產歐洲東南部。
花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀?；ㄓ屑t、粉、白、紫等色，以藍色最為普遍而典型。花期4d5月。
生態(tài)習性：生性強健。耐寒力強，喜陽光，土壤以肥沃、保水、排水優(yōu)良的為好。
生(組長)：桂花。
生：學名：osmanthusfragranslour．。
英文名：sweetosmanther。
科名：木犀科oleaceae。
常綠灌木或小喬木，高2d3米。葉革質，橢圓形或橢圓狀披針形，長4d12厘米，寬2d4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細鋸齒，側脈每邊6d10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長0．5d1．5厘米?；ù厣~腋；花柄纖細，長4d8毫米，基部苞片長3d4毫米；花萼長約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長3d4．5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長ld1．5厘米，紫黑色。
花期9d10月。
生(組長)：百合花。
生：百合花是一種從古到今都受人喜愛的世界名花。它原先出生于神州大地，由野生變成人工栽培已有悠久歷史。早在公元4世紀時，人們只作為食用和藥用。及至南北朝時期，梁宣帝發(fā)現(xiàn)百合花很值得觀賞，他曾詩云：“接葉多重，花無異色，含露低垂，從風偃柳?！辟澝浪哂谐裁撍?、矜持含蓄的氣質。至宋代種植百合花的人更多。大詩人陸游也利用窗前的土丘種上百合花。他也詠曰：“芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心。”
生(組長)：木芙蓉。
生：學名：hibiscusmutabilisl．。
別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散。
科屬與形態(tài)：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3d5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛?；ǘ浯螅瑔紊谥Χ巳~腋，有紅、粉紅、白等色，花期8d10月。蒴果扁球形、l0d11月成熟。
原產及分布：產于我國南部。長江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國內外多栽培觀賞。
習性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤、排水良好的沙質土壤。
繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開花。插時切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開花，朵大美麗，是很好的觀花樹種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植?；?、葉、根、皮可入藥。
3．朗誦秋花的古詩詞。
生(組長)：我們還找到了許多有關秋花的古詩詞，下面有請我們組的同學來朗誦一下吧!
生：又見西風換年華，數杯添淚酒，幾點送秋花，行人一天涯。
重陽將又至，野菊應時開。
秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。
西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金。(王安石《詠菊》)。
生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長；已覺秋窗秋不盡，哪堪風雨助凄涼。(《紅樓夢《秋窗風雨》黛玉》)。
秋花入眼風云淡，夜雨敲心世事涼。
紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)。
滿庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語》)。
生：秋花之香，莫能如桂，樹乃月中之樹，香亦天上之香。
秋花應正開，時已秋林薄。
固惜秋花暫，尤傷夏夢窮。
別來風氣不堪論，寥落秋花對酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)。
秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩》杜甫)。
生：仙猿止步因仙樂，黃鶴依依戀秋花。
采菊東籬下，悠然見南山。(《飲酒》陶淵明)。
寒蟬寒樹聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。
秋花不比春花落，付與詩人仔細吟。
秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。
4．生(組長)：經過我們這次尋找秋天的花的活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法和訪談法，還增長了我們很多的知識。
師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個秋花芬芳的季節(jié)!
第四組秋色如畫。
1．說說自己這一小組收集到了什么以及收集的方法。
生(組長)：以前一到秋天我總能看見樹葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶外去了很多公園、圖書館和上網查找了有關秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。
2．展示從畫冊中收集到的楓葉圖片。
生(組長)：我們發(fā)現(xiàn)原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網上找到的楓葉圖，請大家看第一幅：這是一個楓葉林，不同顏色的楓葉落滿山坡，顯得五彩繽紛。
生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。
生：這一幅是在一個山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹叢，顯得別具一格。
生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著些許雨水，顯得多么秋意盎然啊!
生：這是在一個林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿一地，旁邊黃色的梧桐樹，周圍籠罩著一片黃色的氣息，很浪漫。
3．展示貼葉畫“秋”。
生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個不同的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個秋字象征著秋天已經來臨。
生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達給我們的啟示是：秋天并不僅僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著秋的生機與活力。
生：這是用不同種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。
生：在我們尋找的過程中，我們發(fā)現(xiàn)今年的楓葉沒有往年的那樣紅，同學們明白是為什么嗎。
生：不明白。
生：我們上網查資料，同時還請教了湖南師大的吳教授，原先是因為今年秋天沒有打霜。所以才沒有往年的那樣紅。(邊說邊播放采訪dv)。
4．出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據圖片的資料解說，同時一個同學用吉它配樂)。
生：下面是我們在網上查找到的關于秋葉的圖片。
生：秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢。秋天很美，美在一份清澈。
生：秋天的色彩，真的好絢爛!紫薇樹的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目!
生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動人!
生：一葉知秋!一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線!
生：秋天的狗尾巴草到處都是，但是你見過紫色狗尾巴草嗎。
生：最迷人的莫過于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說不出的凄楚之美!
生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡!如果你的身心任她觸摸，她會浸潤、滲進你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺中變得生動而浪漫起來。
生：“萬美之中秋為最”。當漫天旋轉的枯黃劃出季節(jié)更替的軌跡，秋林愈發(fā)顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤傲。
生：秋天是含蓄蘊藉的。她飽經了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。
生：愿生命也是這樣，沒有太多爛漫的春花，沒有太多喧鬧的浮躁，只有一片安靜純凈的秋色，只有生命的成熟和深沉，只有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢。
生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”!
5．朗誦詩歌dd秋色。
因為楓葉是紅色，所以有人說，秋天是紅色的。因為稻穗是黃色的，所以有人說：秋天是黃色的；因為松葉是綠色的，所以有人說：秋天是綠色的；因為小麥是金色的，所以有人說：秋天是金色。當風兒來到秋天，飛過山崗，飛過農田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。因此風兒說：秋天是五彩繽紛的。
同學們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)。
6．生(組長)：經過我們這次尋找秋天的樹葉活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法、訪談法和實地考察驗證法。感悟到了秋色的美，增長了很多知識。
師：好一派迷人的秋色!恰似人間天堂，充滿詩情畫意，猶如一幅幅美麗的圖畫。
第五組秋的奉獻。
生(組長)：春華秋實，丹桂飄香，孕育著成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚而來。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報的季節(jié)，春種一粒粟，秋收萬顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。
1．展示果實、農作物。
找尋地點：我們組的同學在尋找的過程中，去了果園，去了農場和菜市場。在農場，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實，我們還把這些果實帶來了。瞧，有紅紅的蘋果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還透過網絡、圖書館的信息資料，了解到了許許多多果實和蔬菜的用途。
請我們組的同學把我們的成果拿上來吧!
(搬上來一些水果、蔬菜和農作物，展示給大家看)。
2．介紹蘋果成熟的過程。
生(組長)：在尋找的過程中，一位果農向我們介紹了蘋果成熟的過程。
兩位學生用自畫的圖解說。
在冬天的時候，人們會將蘋果樹上過密的枝椏剪去，讓果樹受到良好的日照。
(幾個同學談感受)。
3．介紹水果的用途。
生(組長)：同學們，你們明白這些漂亮的水果，除了能夠吃以外，還有些什么樣的用途嗎。
生：我在電腦上查到了蘋果的用途：蘋果是大眾化的水果，此刻發(fā)現(xiàn)，它還有珍貴的醫(yī)療用途，蘋果含的營養(yǎng)成分很多，如蛋白質、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素b1、b2、c、e、蘋果酸、檸檬酸等物質，能有效預防心腦血管疾病。
生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預防癌癥的作用，一天吃兩支香蕉就能有效改善體質了。
生：除了電腦上網外，我還在圖書館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營養(yǎng)全面，也有很好的醫(yī)療作用。胡蘿卜素有維護上皮細胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進人體生長發(fā)育及參與視紫紅質合成等重要功效。長期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對肺部也有很好的作用。
生(組長)：同學們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時，我們感受著豐收喜悅的時候，看著這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節(jié)，它更是期望的季節(jié)，讓我們沉浸在這喜悅的情緒中來演唱《在期望的田野上》吧！
4．生(組長)：演唱《在期望的田野上》。
師：是啊，只有春天的播種，才有秋天的豐收。在學習上也一樣，一分耕耘一分收獲，只有在知識的園地里辛勤地耕耘，才能有優(yōu)異的成績。
(三)活動總結。
師生評議后頒發(fā)“合作星”“匯報星”“智慧星”“資料星”……。
五、活動反思。
綜合實踐活動課程中的研究與探索不同于真正好處上的科學研究，不能完全由學生來獨立完成，同時，探究過程更不是試誤的過程，畢竟學生的時間和精力等現(xiàn)實條件都不允許學生僅透過試誤來獲得知識。而如何讓學生較快地投入到學習探究過程中，自主、用心地開始學習呢無疑教師在設計準備階段，根據狀況進行探究方法的指導是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導設計準備階段這沒必須的教學模式，確實深深地困惑著擔任綜合實踐活動課的老師們。為此，本堂成果展示課前期的三個星期著眼于解決綜合實踐活動設計準備階段中學生的茫然及教師的無緒這兩大難點，注重突出學生主體，強調學生主動參與，樂于探究，體現(xiàn)探究方法的“扶”，這堂實在而生動的成果展示綜合實踐課也就水到渠成了。
我認為這節(jié)課最大的亮點在于：
(一)啟發(fā)學生進入科學研究的大門，給予學生必要的方法指導。
課堂內外既放手讓學生探究，自己找路走，又恰當指導，讓學生生動形象地學會了問卷調查、上網查資料、采訪、宣傳等探究方法。教會學生科學地認識程序和尋求知識規(guī)律的思考途徑，從而簡單、有效地掌握了調查法、文獻資料法、訪談法、宣傳法等科學研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開展。讓學生真正學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”。
(二)突破綜合實踐課難上的關口。教學模式容易操作，可借鑒性強。綜合實踐活動強調學生是活動的主體，強調要透過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但這并不意味著不需要教師的指導。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只但是，這種主導地位由原先的顯性變?yōu)榱舜丝痰碾[性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉變不僅僅對教師的指導提出了更高的要求，也使指導作用變得更加重要，加大了教師指導的難度。課堂上，我做為活動的組織者、幫忙者、參與者及學習的促進者，注重教師對學生活動方法的“扶”，把自己對探究方法的知識經驗篩選、加工、整理，然后以學生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學生，豐富了學生探究問題的方法和手段。
當然，教學是一門遺憾的藝術，此堂課中，如果能再度引領學生提升情感態(tài)度與價值觀，引導他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對人類的心靈滋潤與人格塑造，那必將會把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動的境界。
以上案例僅供各校學習與參考，望各校能在學習的基礎上來促進本校綜合實踐活動課程的有效實施。也期望各校認真鉆研，走出一條適合本校實際的、科學有效的發(fā)展道路，我們也將繼續(xù)選出全國各地優(yōu)秀案例與廣大教師見面，期望能對教師的發(fā)展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設計出適合本校實際，突出本校特點的綜合實踐活動課程主題活動方案。
附：優(yōu)秀案例標準。
托爾說：“一個出色的'案例是教師與學生就某一具體事實相互作用的工具，是以實踐生活情景中肯定會出現(xiàn)的事實為基礎所展開的課堂討論，它是關于某種復雜情景的記錄?！?BR> （一）活動主題的提出是否以學生為主體。
主體教育觀認為，在教學過程中應發(fā)揮學生的主體作用，教師的教學不能代替學生的思考，教師要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)真理。綜合實踐活動是以學生的直接經驗或體驗為基礎而開發(fā)和實踐的。因此，一個優(yōu)秀的案例其活動主題的提出應以學生為主體，鼓勵學生自主選取和主動探究，把學生的需要、動機和興趣置于核心地位，讓學生自己從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，選取和決定活動的主題。教師的指導作用體此刻怎樣幫忙學生完善其自主選取意識和探究潛力上，教師不能代替學生確定主題。
（二）活動資料是否聯(lián)系了學生的“生活世界”
學生生活在一個生動的現(xiàn)實世界和實踐世界之中，生活于自然之中。綜合實踐活動的資料要貼近學生的生活和經驗，建立在學生能夠切實感受和體驗的基礎上，適應學生的年齡特征和成長要求，在學生自己的“生活世界”中進行探究和體驗。案例《我與菊花同成長》中，是學生由對菊花的栽種看到愛護美，由個體美到群眾美，由享受美到創(chuàng)造美，經歷了一個自我審美觀的構成過程?；顒油耆窃趯W生的生活世界中展開的，案例的活動資料具有開放性的特點。
（三）活動方式是否具有實踐性。
案例中的活動開展要以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎來挖掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程。案例中的活動要透過學生的探究、社會參與、體驗和操作性的學習等多種實踐性學習活動，在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“勞動”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展學生的實踐潛力和創(chuàng)新潛力。案例《小小商品交易會》就是讓學生透過不同的生活方式，了解商業(yè)知識，構成禮貌經商意識，學會搜集、處理信息的技術和潛力，并在活動中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，以及對自身實踐活動的分析和反思潛力等，從而為學生全面、綜合健全的發(fā)展打下良好的基礎。
（四）活動過程是否具有生成性。
典型案例強調學生在活動過程中的親身經歷和體驗，在實踐中不斷生成新的主題。綜合實踐活動的課程價值體此刻學生參與了活動過程本身，即學生在活動過程中獲得逐步發(fā)展，在活動過程的體驗中學會反思。重視實際過程，重視學生在活動過程中的自我生成和建構，是綜合實踐活動課程在新一輪基礎教育課程改革中所發(fā)揮的獨特價值。學生在活動過程中，主題不斷生成，認識不斷深化，體驗不斷豐富，整個課程的構成過程是動態(tài)生成的。在《石牌嶺，我的家》案例中，學生在活動中遇到了問題，遇到了挫折，從而產生了探究需要。教師作為一個指導者，給了學生暗示性幫忙，這個案例的成功之處在于教師對活動主題生成的引導。
（五）是否有效的開發(fā)與利用了課程資源。
課程資源是學校課程設計與實施的全部條件的總和，是課程得以呈現(xiàn)的基石。它既是課程資料的直接來源，也是課程實施的條件，它制約著學生的學習活動方式。案例中的活動應注重對課程資源的開發(fā)與利用，注重對實踐認識中的偏差進行反思。
開發(fā)和利用課程資源要求拓寬課堂和學校的空間和途徑，引導學生向外延伸，向社區(qū)延伸，優(yōu)化組合學校課程資源和社會課程資源，研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件，社會經濟，文化狀況，民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。
（六）是否合理地進行了管理和評價。
綜合實踐活動課程是學校自主開發(fā)的課程，學校課程管理應堅持以學生發(fā)展為本，堅持權利和職責的統(tǒng)一，應處理好國家、地方和學校的關系，充分開發(fā)和利用校內外的課程資源。同時，評價也是綜合實踐活動課程的重要一環(huán)，要以評價促進學生的發(fā)展。但是，評價要注意評價的整體觀、多元化和評價資料的過程性。案例的評價注重的是“學生的自我的參照標準”，而不是“學科參照標準”或“成人參照標準”。評價的資料就應包括學生參與活動的態(tài)度、學生創(chuàng)新精神和實踐潛力的發(fā)展狀況，以及學生對學習方法的研究和掌握狀況。
根據綜合實踐活動課程的理念，優(yōu)秀的案例要努力做到把新課程的理念與教師的教育實踐相融合。案例的編制注意結合案例中提出的問題，以活動的實施過程為線索，補充進教師的課程故事，并強調教師對自己教學實踐的反思。案例的呈現(xiàn)方式以點評、分析為基本方式，在適當的地方加入了“編者手記”力圖使編制的案例能夠給我們以理論啟發(fā)和實踐指導。
大安市教師進修學校綜合教研部。
數學綜合實踐活動教案例篇十一
1、讓學生了解雙休日為他們帶來消極影響的原因。
2、參照小學生雙休日情況調查表，制定一個對成年人的調查表。
讓學生了解雙休日為他們帶來消極影響的原因。
讓學生把上一個雙休日的主要安排寫下來。
一、談話導入。
每到星期一，總有些同學手忙腳亂，不是沒書本，就是作業(yè)沒完成。許多同學還表現(xiàn)出一種疲態(tài)，精神不振，老師把這種現(xiàn)象稱為：“星期一綜合征”。
為什么在雙休日同學們的閑暇時間多了，反而帶來這些消極的影響？如何有效地利用閑暇時間，提高雙休日的生活質量，是一個迫切需要解決的問題。
二、教學過程。
1、小記錄：你期盼雙休日的到來嗎？為什么？
2、討論區(qū)：你在雙休日的時間和活動內容主要由誰支配？
3、小組匯報：讓學生在小組內匯報自己上一個雙休日的主要安排。
4、小組長匯總后向全班匯報。
5、師小結。
6、小調查：你想了解別的同學是怎樣度過雙休日的嗎？參考下面的調查表，自己制定一個小學生雙休日情況調查表，采訪其他年級的10位同學。
7、小組合作：參照小學生雙休日情況調查表，制定一個對成年人的調查表。采訪幾位成年人的雙休日情況。
三、師總結：本節(jié)課，同學們了解了雙休日對你們帶來消極影響的原因。
四、布置作業(yè)：繼續(xù)完成調查表。
數學綜合實踐活動教案例篇十二
1、通過活動使學生知道中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日及日期，了解人們慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的民間傳統(tǒng)習俗。
2、通過收集、整理、研究等活動，培養(yǎng)學生的生活情趣，使學生熱愛生活，熱愛中華民族，增強民族自信心、自豪感。
知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日及具體日期，了解人們慶祝節(jié)日的傳統(tǒng)習俗。
學生：
傳統(tǒng)節(jié)日的代表圖片及相關資料，排練舞蹈、繪畫、手工、收集古詩、春聯(lián)等。
老師：
1、各個傳統(tǒng)節(jié)日的場面及傳說的相關圖片的課件。
2、收集或上網下載與“傳統(tǒng)節(jié)日”有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
一、從實際生活出發(fā)，導入主題。
1、欣賞兒歌《爺爺為我打月餅》。
2、提示課題——傳統(tǒng)節(jié)日。
二、認識傳統(tǒng)節(jié)日。
1、問題：我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學生匯報課前準備的調查記錄卡）
2、明確傳統(tǒng)節(jié)日的具體日期（學生結合自己的經歷及資料匯報）
通過課前調查、收集資料，并進行整理、記錄，學生對傳統(tǒng)節(jié)日有了較多的了解，能準確說出傳統(tǒng)節(jié)日的名稱及日期，使學生在實踐中得到問題的答案，提高自我學習并概括能力。
三、傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣。
1、說一說你最（綠色圃中小學教育網 原文地址節(jié)（圖）元宵節(jié)（圖）春龍節(jié)（圖）清明節(jié)（圖）
數學綜合實踐活動教案例篇十三
摘要：以高中語文必修一的奇妙對聯(lián)為例，收錄了有關這一塊內容的設計、實施方法、收到的效果等內容，有效地詮釋了綜合實踐活動在語文課堂中的運用。
《普通高中語文課程標準》指出，認真指導學生開展梳理探究實踐活動，是對學生綜合語文能力的培養(yǎng)。在“實踐中學習，運用語文”,在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，使學生受益匪淺。
下面以必修一教材中的一個專題――奇妙的對聯(lián)為例，來與大家共享這一活動的進行。具體的實踐活動如下：
一、設計活動程序。
【設計目的】。
（1）通過收集；（2）查閱有關資料，獲取有關的信息，尋找中國對聯(lián)的知識；（3）培養(yǎng)學生收集、查閱資料、調查研究的能力。
【參加人員】全體學生。
【活動過程】（1）閱讀課本中的《奇妙的對聯(lián)》做筆記；（2）各小組匯總疑問；（3）到圖書館查閱相關資料，并做筆記，寫心得；（4）到網上查閱相關資料；（5）資料匯總，篩選信息。
【活動總結】（1）小組依次展示成果，加以總結；（2）布置寫作或口頭交流。
二、做好課前引導。
學生對這一傳統(tǒng)文化的了解比較膚淺，讓他們發(fā)揮優(yōu)勢或者興趣，去閱讀、查閱并收集有關信息，找到規(guī)律。合理的推測并能順利排序聯(lián)，創(chuàng)作出簡單的'對聯(lián)。
三、做好實施指導。
這一實踐活動主要來源于課外，課堂上更多的只是學生展示學習成果和交流學習心得。一般來說，在快過年的時候及上半年快結束時就安排出時間表，讓學生認真準備。春節(jié)可以為學生提供一個更有興趣的機會。學生可以先參閱《奇妙的對聯(lián)》導學案進行最初的了解，然后去閱覽室或圖書館查閱，有條件的可利用網絡查詢。
四、成果匯報形式。
成果匯報課非常重要的，如果布置后不管，那么必流于形式。所以，布置后，還要檢查。規(guī)定一個匯報時間，口頭交流或筆頭作文，板報期刊或網上交流等。
五、總結活動收獲。
這次活動旨在讓學生對對聯(lián)加深了解與學習，讓學生對語文產生新的認識。語文的學習是多種多樣的，大家積極參與，帶著明確的目的，通過閱讀查詢，走近并走進了對聯(lián)，進行全面的了解。培養(yǎng)了學生的合作能力，加強了同學之間的交流。
六、教師做好課后手記。
這次活動積極性高漲，學生進行搜索閱讀。學生自己動手、動腦，尋找問題的答案。一定程度上鍛煉了學生積極動手、認真查閱、仔細總結的能力，達到了最有效的效果，并以書面的作業(yè)結束。
這次活動開發(fā)了學生的主體意識，調動了學生參與的主動性，也鍛煉了學生的組織能力，使得學生對對聯(lián)、對語文產生濃厚的興趣。
（作者單位河南省汝陽縣實驗高中）。
數學綜合實踐活動教案例篇十四
活動目標：
1、通過學生自己觀察、訪問、思考等各種實踐手段，來了解自己的學校。
2、調動學生主體積極性，在濃厚興趣中學習觀察，在熱烈氣氛中相互交流。
3、通過實踐活動，學生能為學校值得驕傲，也能為學校的不足之處出謀劃策。
活動安排：一下午二節(jié)課
第一課時：激發(fā)學生參觀的興趣和欲望，指導學生參觀的方法。
第二課時：學生分組自己參觀、訪問等；學生相互交流參觀后的收獲。
活動過程：
（第一課時）
1、導入談話：小朋友們，大家看誰來了？（老師在黑板上貼上幾個外國小朋友的畫像）對呀，外國小朋友來這里干什么呢？我們先來聽一則新聞。
2、播放錄音：
“本臺最新消息：十位英國小朋友在老師的帶領下已于昨天下午抵達普陀。據悉，他們本次的主要目的是對普陀幾所發(fā)展較快的學校進行考察，并學習有關經驗。帶隊的英格兒教授還特別指出——對于像沈家門第四小學這樣信息化發(fā)展特快的學校將專門進行為期一天的參觀、訪問?！?BR> 3、提問：小朋友，你聽到了什么好消息？（有難度的班級，可以再放一遍錄音）
1、談話引導：外國小朋友即將來到我們學校，我們應該做些什么準備呢？
2、學生自由發(fā)言（禮儀、語言、環(huán)境布置等）
3、師：剛才小朋友所提到的都對，可是老師最擔憂卻是另外一個問題。
4、小品：
1）幾個外國小朋友來到學校，遇上本班的小朋友a，請他帶到校長室，可是a說他不認識老師辦公室。2）下午參觀時，外國小朋友分散行動，教室里：外國小朋友提問：你們的學校有多大？他已經有幾年的歷史？……小朋友一問三不知。電腦室里：外國小朋友提問：你喜歡自己的學校嗎？它有那些地方讓你驕傲？它還有那些不足之處？小朋友也搖搖頭說不知道。
5、師：小朋友，你們知道老師最擔心什么了嗎？
6、板書——我們的學校，
師：我們是這個學校的學生，我們當然要了解自己的學校，那么我們該怎樣去了解呢？
（第二課時）一、教案內容：交流收集成人的身份證號碼、分析其編排規(guī)律的情況及應用其方法幫助教務處的老師為本校學生編排學籍號碼的情況。
二、教案目標：
使學生體會分類、排序、歸納等數學思想方法，形成符號感，體會數學的應用價值，提高合作能力；獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗形成對自然、社會、自身內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自身的責任，形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
1、分小組活動：
交流收集成人的身份證號碼，分析其編排規(guī)律的情況，提出編排學籍號碼的初步方案。
2、各小組派代表發(fā)言，向全班同學匯報本小組完成任務的情況。
3、老師總結指導。
4、再分小組活動進一步完善編排學籍號碼的方案。
大部分學生積極性高，收集了大量的身份證號碼，并能找出其編排規(guī)律。但也有一部分同學持觀望態(tài)度，動手能力不夠強。在學生提出的方案中，王培根、吳昊等同學的方案較完善。對大部分同學的方案還應加強指導，提出整改意見，動員其進一步完善、提高。
數學綜合實踐活動教案例篇十五
一、活動主題的提出。
在我們生活的小區(qū)、街道、甚至我們的校園，垃圾隨處可見，它給人們的生活和學習帶來了許多困擾。為此，我設計了一系列的主題活動，透過調查、參觀、訪問、成果展示等活動形式，讓學生在生活中進行調查了解垃圾的來源、危害，以及怎樣處理垃圾等。讓他們在不斷的實踐中養(yǎng)成從身邊小事做起的習慣，激勵他們用心參與環(huán)保實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐潛力，增強學生的環(huán)保意識。
二、活動目標。
1、了解我們身邊垃圾的來源、處理等。認識到環(huán)境污染對人類的危害，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
2、透過參觀、訪問、探究等多種活動方式，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識，收集、處理信息的潛力，逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習慣。
3、透過小組分工合作，促進學生分工協(xié)作、團結進取的合作意識，養(yǎng)成合作品質，融入群眾。
三、活動準備。
1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（在學校、家附近垃圾進行觀察）。
2、搜集資料：垃圾的處理方法。
3、小制作、畫畫。
四、實施方案。
這個主題活動分三個階段實施：
1、準備階段：確定活動主題，制定活動計劃。
2、實施階段：查找、收集相關資料（垃圾的種類、危害、分類及回收的方法）；調查垃圾處理狀況，提來源理的新設想。
3、總結階段：活動成果展示；交流體驗。
五、實施過程。
（一）激情導入。
1、播放地球優(yōu)美的風景圖片。
師配樂描述：我們生活在這美麗的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝溃⌒▲B在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地做游戲……但是有些人只顧著為自己，不顧對地球媽媽的保護，導致出現(xiàn)了這樣的畫面。
2、播放有關環(huán)境污染垃圾成堆的圖片。
師描述：看到街道上，小區(qū)里垃級成堆，校園里紙片飛揚，工廠前濃煙滾滾，這一幅幅令人觸目驚心的畫面，怎能不讓我們心痛！人類只有一個地球，我們又怎樣能忍心看到她備受摧殘呢？讓我們從此刻做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！這天的綜合實踐活動課就是“身邊的垃圾”。
（二）小調查匯報交流。
1、生活垃圾的種類與危害。
師：我們身邊的垃圾是從哪里來的？他們有哪些危害？
（1）請同學們先在小組里交流一下調查的狀況。
（2）全班交流：
2、小組討論垃圾的分類及垃圾的處理方法。
（1）學生討論：垃圾能夠分為哪幾類？常見的處理垃圾的方法有哪些？
（2）小組代表發(fā)言：在日常生活中，人們習慣將垃圾分為三類：
一類是有機垃圾：又稱不可回收垃圾。包括瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。二類是無機垃圾：又稱可回收垃圾。包括廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃等。三類是有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括廢電池、過期藥品、廢油漆桶等。
師：垃圾污染環(huán)境，影響人們的生活，如果你是被邀請的管理員，你認為垃圾該怎樣處理？
生：a把垃圾丟進大海里。b把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。c用垃圾制作工藝品。
師小結：過去處理垃圾的最好辦法是垃圾填埋漚肥，但是此刻有一些垃圾有毒，一些垃圾分解時間太長，不能漚肥，最好是先將垃圾分門別類處理。
（三）交流討論。
1、課件播放亂扔垃圾現(xiàn)象，談談感想。說說環(huán)保標語。
2、說說你處理垃圾的的想法。（生以小制作，畫畫等方式展示）。
3、出示校園有關衛(wèi)生狀況圖片，學生暢所欲言，怎樣讓校園更美麗？
（四）活動成果的交流與總結。
1、設計環(huán)保標語。
2、制作漂亮的花籃、軍艦。（用空塑料瓶、沒用的泡沫、牙簽、紙片）與大家交流。
3、小組合作，畫一幅畫“未來垃圾處理廠”。
4、自制羽毛球。（用空飲料瓶、泡沫水果網套等。）。
透過交流，即對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手潛力，在互動中說話，在互動中交際，促進了學生的口語交際潛力。
六、活動評價。
綜合實踐過程的重點要突出綜合性、實踐性、活動性、生成性、開放性和自主性等特點。在活動前引導每個學生查找、收集相關資料：垃圾的種類、危害、分類及調查垃圾處理狀況。教學中，我利用激情導入，讓學生感受此刻環(huán)境之美。隨即播放有關環(huán)境污染的錄像，構成一種反差，從而喚起學生的環(huán)保意識。然后小組匯報活動成果，教師是參與者，適時參與其中，點撥指導，給予評價。在活動的總結與交流階段，引導小學生說說處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）小學生只有親歷了活動的各個具體環(huán)節(jié)，才有可能獲得豐富多樣的實際體驗和感悟。
透過一系列的活動，學生的參與意識被激起。當他們暢談怎樣讓校園更美麗時，同時自己也進行了深切反省。地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園。但當前的污染狀況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園！我及時注意課堂調控，及時捕捉反饋信息。讓學生用心參與社會活動，關注社會的環(huán)保問題，增強學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
數學綜合實踐活動教案例篇十六
學生年級：四年級。
指導教師：季星。
一、活動主題的提出。
兒童的飲食問題一向是所有家長倍受困擾和關注的問題。有的兒童偏食、厭食、身體瘦弱；有的兒童暴飲暴食、挑食、身體過胖……這些都引起家長們的憂慮。于是家長用各種手段去控制兒童飲食，卻從不曾想怎樣才能引起兒童從對自身的關注，幫忙他們構成自我保健意識。同時，飲食又是兒童每一天生活不可缺少的資料，離他們自身很近，但卻不能引起他們的關注，這就說明了在我國，飲食保健的意識還很淡漠。綜上所述，我想，如果引導學生自己去調查研究飲食與健康的問題，不僅僅能夠激發(fā)他們活動的興趣，培養(yǎng)學生的綜合潛力，同時又能讓學生帶動家長，構成飲食保健的初步理念，使活動課程真正起到實際的作用。因此，我在初步設計了本課的活動體系后，又找來一些學生商談，以征求他們的意見，學生對此興致很濃。于是，師生共同確定了“飲食與健康”的主題研究活動。
二、活動具體目標的確定。
（一）學生透過調研活動，了解日常生活中常見飲食的營養(yǎng)結構，明白膳食平衡有利于身體健康，構成初步的保健意識，養(yǎng)成均衡而又科學的進食習慣。
（二）培養(yǎng)學生靈活運用多種現(xiàn)代多媒體手段收集、處理信息的潛力，同時增強與他人交往合作的潛力，并以資料為依據構成具有初步理論價值的小論文。
（三）學習配置一些合理有營養(yǎng)的食譜，并能依據食譜制作美味的菜肴，培養(yǎng)勞動技能技巧。
三、活動實施的具體過程、方式。
（一）啟發(fā)引導、提出主題。
以某天的課程作為與學生攀談的開始：老師發(fā)現(xiàn)我們班有許多同學越來越胖，還有一部分同學越來越瘦，想過其中的原因嗎？（教師要注意語言的藝術，不要傷害到學生的自尊）。
學生紛紛舉手發(fā)表自己的見解：
董佳楠：有的同學總是喜歡吃小食品、吃零食，對身體有害。
李正陽：此刻，人們的生活好了，天天大魚大肉，吃得太好了，所以胖子就越來越多了。
許策：我不完全同意李正陽的意見，我就很喜歡吃肉，但是你們看我多瘦啊！
李正陽：那你的消化系統(tǒng)必須是出毛病了，也許是吸收不好呢？……。
呂金燁：還有一些人發(fā)胖是因為吃得太多了，一看見好吃的就吃起來沒夠，就是吃不喜歡的東西也比別人吃得多。
郭海洋：人一發(fā)胖就會變得越來越懶了，愛睡懶覺不愛活動，越不愛活動就越胖。
馬暢：聽我媽媽說，此刻的食物里邊兒的激素個性多，人們?yōu)榱俗屫i、雞、牛等家畜長得更快，就喂他們一些內含激素的飼料，為了讓蔬菜長得又大又好，就施了許多化肥，人吃了這樣的食物就會發(fā)胖。
黃燦：我明白我們班常鈞個性瘦，是因為他很挑食，從來不吃綠色的菜，只吃白的，我問過他媽媽！
董佳琪：對！許策瘦也是因為挑食，他光吃肉，剩下什么都不愛吃。
馬暢：我媽媽是醫(yī)生，她說此刻有很多種疾病都跟營養(yǎng)有關，但是有什么病我也不明白。
學生討論后，教師歸納整理為以下幾個子課題：
1調查偏胖和偏瘦同學的飲食狀況。
2調查各種常見食物的營養(yǎng)成分。
3調查缺乏營養(yǎng)給人帶來的不健康現(xiàn)象。
4調查各種常見食品使用化學產品的狀況。
5調查小食品和飲料的成分。
教師善于創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn)問題的情境和捕捉學生對某一事物產生興趣的瞬間來指導學生發(fā)展問題：從而有利于學生在問題情境中選取適合自己的探究課題，使活動深入開展下去。
(二)制訂方案，展開調查。
學生按照自己感興趣的問題構成小組，并給本組命名。然后，制訂出本組的研究方案，．并及時與教師溝通，取得教師的幫忙與支持。
(由于學生的年齡及社會交往潛力的限制，他們只能利用校園內的資源，如：去微機室上網，去圖書室找資料，詢問老師等。這時學生紛紛求助于我，在弄清學生們的意圖之后，我與社區(qū)醫(yī)院，社區(qū)超市取得了聯(lián)系，他們對學生的行動表現(xiàn)出了極大的熱情，并帶給了便利的條件，使學生們的調研活動順利地開展下去。
在給化肥小組聯(lián)系農業(yè)專家時，我發(fā)動全校的老師，尋找是否有在農墾特產研究所工作的家屬，最后，找到了劉老師的愛人dd王教授。王教授給化肥小組的同學帶給了很大的幫忙，這使學生們的實驗更具有說服力。)。
健美小組調查兩名同學的一周飲食狀況，并做好詳盡的記錄。
營養(yǎng)小組在書中或電腦中查找關于各種食物的營養(yǎng)成分，并作記錄。
健康小組到醫(yī)院去調查有關的醫(yī)生，了解有關的知識，盡量邀請醫(yī)生到班級座談。
化肥小組去拜訪農業(yè)專家，了解各種農作物的施肥狀況及家禽家畜的飼料配比狀況。
小食品組去超市或小賣店查找資料，收集有關資料。
教師可將此環(huán)節(jié)的課時布置在雙休日進行，便于學生的運作。
(三)整理信息交流匯報。
學生透過個體調查或小組研究，整理好記錄，并根據收集的數據獲得必須的結論，然后在全班交流匯報。
參加此活動的學生是我從一年級帶上來的，比較熟悉活動課的形式。由于每一次活動都要求學生有創(chuàng)新，有競爭意識，并能把本組獲取的信息與其他組共享，因此各個小組都把匯報的形式作為重點。
經過本組成員的共同商討，取得老師和家長的多方支持后，各組開始進行緊張的資料整理工作。小食品組的組員通力合作，制作了巨幅的數據調查表和有利的宣傳口號，使大家感受到了他們的一番苦心；營養(yǎng)小組運用微機課所學的知識制作了漂亮的課件，將各種水果蔬菜的圖片裝飾在數據旁邊，用來吸引同學們的注意；健康小組將醫(yī)生請到課堂，為同學們解釋相關的問題，既新穎又有說服力；化肥小組利用尿素生出了兩種不同效果的豆芽，即同樣的時間里，一碗剛剛長出芽，而另一碗卻長得很長，當這兩碗豆芽放到實物投影儀上時引起了同學們的一陣驚嘆，實驗的結果讓同學們很是信服；而健美小組讓最胖的楊雪和最瘦的常鈞直接站到前面理解大家的采訪，在陣陣笑聲中大家也悟出了必須的道理。
作為任課教師，我為學生們的潛力感到欣慰，同時也意識到了自己肩頭的職責更重了，活動課程讓我和孩子一齊成長!
各小組根據所得信息撰寫論文，同學之間交流后交給老師保留。
附：小論文．。
1．關于食物營養(yǎng)的調查報告。
最近，我們發(fā)現(xiàn)校園中的“小胖子”和“小瘦子”越來越多了，因此，決定研究研究其中的原因。透過調查采訪，我們明白了這些胖人多數都吃得多、吃得香、吃得好，但是運動卻很少。而瘦人多數是挑食，那么他們吃的食物當中到底有哪些營養(yǎng)呢我們又做了進一步的研究，了解到許多新知識。
人們需要從食物中攝取熱能和營養(yǎng)素。不同的人對熱能和營養(yǎng)素的需要量是不同的，故人們對食物的“營養(yǎng)質量指數”，即食物中所含的營養(yǎng)量與人們需要的營養(yǎng)量(供給量)之比的要求不同。食物的“營養(yǎng)質量指數”能夠簡稱為inq，它是衡量該食物營養(yǎng)質量的標志。而胖人所喜愛的都是高熱量、高脂肪和高碳水化合物，如肉類、油炸類的食物，它們的inq值很高。據營養(yǎng)學家分析，體重超重和肥胖，主要是體內熱量過剩，而不是營養(yǎng)過剩，肥胖并不是營養(yǎng)好，反而有很多肥胖者是某種營養(yǎng)缺乏。所以肥胖者要個性注意食品的選取和膳食結構的調配及食量攝入問題。
期望同學們不要挑食，養(yǎng)成良好的飲食習慣，擁有健康的身體!早日實現(xiàn)自己的理想!
營養(yǎng)小組全體成員。
l0月20日。
2．胖人和瘦人的飲食狀況報告。
最近，我們小組的同學對我們班較胖的楊雪和較瘦的常鈞進行了一周的調查，透過我們的記錄，大家不難發(fā)現(xiàn)，楊雪和馮宏楠十分喜歡吃肉、吃香的飯菜，而且吃的也比正常人要多，這也許就是他倆胖的原因。另外兩位瘦子呢許策是喜歡吃肉，但他除了吃肉別的一口也不想吃，而且還不吃大米飯、饅頭等主食，我想他體內必須缺鋅了，所以怎樣也胖不起來，而常鈞呢每頓飯只吃那么一點兒，還有挑食的現(xiàn)象，所以胖不起來了。
最后，我們小組的成員一致認定：過胖和過瘦都會影響健康，體質也會下降，人每一天吃飯要定時定量才是最科學的!
健美小組全體成員。
編者手記：
綜合實踐活動課程是所有課程領域中開放性最強的課程，其活動過程與結果均具有開放性。在這項活動中，學生根據他們現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經驗，采取不同的方式，去進行調查、訪問、考察、實驗、制作等。教師只是有針對性地對學生加以指導和引導，并不強求學生固定地采取哪種活動方式和活動過程。這種開放的活動過程有利于充分發(fā)揮學生的主體意識，發(fā)展學生創(chuàng)新精神。
四實際應用，美食大賽。
學生：要注意營養(yǎng)的搭配，不能挑食，養(yǎng)成好的飲食習慣。
學生：要制訂一份飲食計劃，多吃對身體有益的食物。
學生：不能貪吃小食品，對身體有害。
學生：不要總吃零食，要按時吃飯才能身體好。
學生：我想用我了解的知識配置一份營養(yǎng)食譜，再把這些菜做出來，請同學們一齊來品嘗!
老師：大家能否根據所掌握的資料配置一份營養(yǎng)食譜呢。
學生以小組為單位，商討本組的食譜并寫下來。
老師：既然大家這么高興，那老師就給你們創(chuàng)造一次機會，我們一齊來制作一頓美味大餐，進行一次美食大賽，怎樣樣好，各組商量好材料的來源，組長進行好分工，選出采購員、小廚師、小幫手等，為了我們烹飪大賽的成功，需要取得家長的支持，這天放學回家后，讓家長幫忙你們完成自己的任務，我們下周二上午第二節(jié)課進行比賽。
(根據班主任老師反映，很多同學都回家做了充分的準備，又是買材料又是學做菜，有好幾個同學為了練習做菜，家里連續(xù)吃了一周同樣的菜，家長叫苦不迭說：“你們那個美食大賽什么時候舉行，我此刻一看見黃瓜炒雞蛋臉都綠了!”)。
教師邀請幾位老師和家長做評委，評選出最佳小廚師、最美味菜肴等幾個獎項。
賽后師生共同品嘗美食，體驗勞動的樂趣，感受生活的完美。
編者手記。
透過“實際應用，美食大賽”使主題研究活動得到了進一步的拓展。這項活動為學生親自動手操作和直接體驗創(chuàng)造了一個良好的機會，從而既增進了學生對飲食與身體健康關系的了解，又培養(yǎng)了學生的動手操作潛力和探究創(chuàng)新潛力。
五結果與評價。
《綜合實踐活動》課程之“飲食與健康”系列活動歷時近兩周，此項活動將信息技術、研究性學習、社會實踐及勞動技術結合起來進行，充分體現(xiàn)了活動型課程的自主性、活動性、開放性和綜合性的原則。
透過此次活動的開展，學生進一步掌握了研究性學習的方法，還學會了如何正確地運用現(xiàn)代化信息手段，并增強了社會實踐潛力及勞動技能。學生對活動表現(xiàn)出始終如一的熱情，他們了解到一些簡單的飲食與健康的知識，有部分學生還改掉了挑食的壞毛病。這次活動引起了學生強烈的探究欲望，他們開始關注身邊的問題，并用心地進行探索研究，建立了初步的科研理念。
此次活動的評價要點主要包括以下幾個方面：
1．學生在活動中的情感態(tài)度。如活動的用心性、專注程度、對活動進展的關心程度，主動參與程度以及情感的表現(xiàn)等。
2．學生在活動中動腦筋的程度。如是否愛思考、愛發(fā)表意見，善于發(fā)現(xiàn)問題，獲取信息或解決問題的潛力等。
3．學生在活動中的合作態(tài)度。如是否與同學、老師討論或商量問題，出現(xiàn)分歧能否協(xié)商解決，能否主動地爭取別人的幫忙等。
4．學生在活動中對知識技能的掌握狀況。如記錄、實驗、總結等潛力以及勞動技能的提高程度等。
數學綜合實踐活動教案例篇十七
教學設想：
每年的三月，正是放飛風箏的好時光，這是學生最喜愛的活動。我們學校一年一度的“風箏節(jié)”來到了?？吹酵瑢W們進取的籌備著這次活動，我想：中國風箏，絢麗多姿，各具風格，如果能對風箏的起源、發(fā)展等各方面做一些初步的探究，對于風箏文化有更多的了解，那么我們的“風箏節(jié)”過的豈不是更有意義嗎？由此，我們確定了本課課題。目的是讓學生去了解風箏的歷史；了解風箏的制作技巧，從而自我制作風箏，體味動手制作帶來的成功和喜悅。
教學目標：
認知目標：了解風箏的相關知識，了解風箏的制作方法。
本事目標：培養(yǎng)學生的收集、選擇、整理、交流信息的本事，動手操作本事和實踐創(chuàng)新本事。
情感目標：培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對民間藝術、傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學重點：資料的收集和風箏的制作。
教學難點：風箏的制作和放飛的技巧。
學具準備：長竹條、宣紙、棉線、膠水、毛筆、顏料、剪刀、小刀、砂紙等。
教學過程：
一、激趣導入。
師：在這個春暖花開的日子，我們學校立刻就要迎來的“節(jié)日”是什么？喜歡玩風箏嗎？(生答)。
師：今日，我們就來聊一聊有關風箏的話題。請你把下頭的句子補充完整——我會風箏，我明白關于風箏的。
師：同學們明白的可真不少，今日我們就一齊來畫說風箏吧！
板書課題：《畫說風箏》。
二、確定課題。
提問：要想開展我們的活動就要先了解風箏，你們想了解風箏的那方面知識呢？
1、請學生說說自我對風箏感興趣的方面，引導學生發(fā)現(xiàn)探究課題。
2、學生分組，小組討論所要研究的資料，確定研究課題。
3、確定的小組活動主題：《風箏的起源》、《風箏的樣式》、《風箏的制作方法》、《風箏的放飛技巧》、《有關風箏的名人故事》、《風箏的作用》等。
4、小組確定活動主題。
1、小組針對小組選定課題確定人員分工。
2、確定收集、整理資料的方法。
3、小組調查，整理調查資料。
4、將收集到的資料制作成演示文稿、畫報等形式。
活動（二）：匯報交流。
一、說一說：
請調查《風箏的起源》、《風箏的樣式》兩個小組的同學上臺，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關知識，從而讓學生了解有關風箏的歷史和樣式特點。
本環(huán)節(jié)的教學目的是，培養(yǎng)學生收集資料、整理資料的本事，提高他們獲取知識、交流知識的本事。
二、教一教。
請調查《風箏的制作方法》、《風箏的放飛技巧》兩個小組的同學上臺，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關知識，從而讓學生了解有關風箏的制作方法和放飛技巧。
本環(huán)節(jié)為本科的重點，主要經過學生教學生的方法，了解風箏基本的制作方法，為自我制作風箏打下基礎。經過本環(huán)節(jié)，即提高學生獲取知識、發(fā)布知識的本事，又為學生制作風箏增添了信心。
三、議一議。
（一）出示幾個制作風箏要點問題請同學討論。
1、風箏為什么會飛起來的？
2、制作風箏時怎樣才能更好的處理好它的平衡？
3、風箏的尾巴是起什么作用的？
4、風箏的提線應當怎樣扎？
5、怎樣使風箏更美麗？
（二）、學生探究。
學生小組探究以上五個問題，回答交流。
（三）、教師小結。
教師小結以上五個問題的解決技巧。
四、展一展。
請研究《有關風箏的名人故事》、《風箏的作用》的小組把他們的成果進行展示。
這個環(huán)節(jié)的活動目標是：發(fā)展學生查詢、評估、加工和應用新知識和信息的本事，養(yǎng)成進取主動獲得信息的學習習慣，發(fā)展處理信息的本事。
活動（三）：制作風箏。
結合學生收集的信息和相關知識的介紹，學生開始制作風箏。
1、小組討論確定風箏樣式。
2、小組確定人員分工。
3、制作風箏。
在制作中，要求各組同學要相互合作。調查風箏制作小組的同學充當“技術員”、“小指導教師”來指導各組制作中遇到的難題。調查風箏樣式小組的同學來指導各組風箏的樣式設計。
在制作中，要求學生注意風箏的平衡、樣式、花色的處理。
活動（四）、放飛風箏。
一、展示成果。
展示學生制作的風箏，評選做的最美的風箏。
二、放飛風箏。
帶領學生到操場上放飛風箏。在放飛中如果風箏無法飛起來，請他們自我找出問題，解決問題。
風箏制作小組的同學充當“技術員”、“小指導教師”來指導各組制作中遇到的難題。
活動（五）：活動總結。
師：本節(jié)課，了解了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝——風箏。我們在這次“畫說風箏”的綜合實踐活動中，了解了它的許多相關文化和制作、放飛方法。請同學們用自我喜歡地形式說說本次活動中的體會和感受。
展示方式：日記、手抄報、問卷調查、活動記錄等。
數學綜合實踐活動教案例篇一
1、通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒?，積極創(chuàng)設更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點。
2、為了培養(yǎng)孩子良好的綜合素質，讓全班每一個孩子在節(jié)日中積極參與，大膽表現(xiàn)，充分體驗節(jié)日的歡樂。
1、布置富有歡慶氣氛的班級環(huán)境。
2、全班分成5大組。
一、儀式
1、全體立正、各小隊整隊。
2、各小隊長向中隊長報告人數，中隊長向中隊輔導員報告人數。
3、出旗、奏樂、敬禮。
4、唱隊歌。
二、導入
轉眼間六一兒童節(jié)又到了。小朋友們，今天是你們的節(jié)日，請大家盡情載歌載舞，把蘊藏一整年的活力釋放出來。
三、全班齊唱《快樂的節(jié)日》
主持人：彈去五月的風塵，迎來六月的時光，聽，悠揚的歌聲、笑聲，蕩起一片歡樂的海洋。讓我們一起唱起《快樂的節(jié)日》。
四、才藝大展示
主持人：下面請看各組的才藝表演。
以小組為單位派隊員代表登臺大膽展示自己的才藝。
五、趣味游戲
主持人：剛才看了各組的表演，真精彩??！大家想不想一起來做游戲啊？
1、成語接龍
2、筷子夾珠子
游戲說明：把珠子有水的盆子里，然后倒記時1分鐘，看誰夾的珠子多，誰就獲勝了。
3、貼鼻子游戲
4、我寫，你猜
5、聽歌曲，猜一猜
請一個小朋友上臺哼一小節(jié)歌曲，其余學生猜歌名。
六、六一送祝福
主持人：無論曾經的你多么調皮搗蛋，多么讓人捉摸不透，大家一定有很多心里話要說，讓我們敞開心扉，談談心中感受、愿望以及你對某人的祝福。
請隊員一個個上臺說說自己的心里話，也可以每人說一句與六一節(jié)有關的祝福語，增進友誼，共享節(jié)日的氣氛和快樂。
七、齊唱齊跳歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》
八、輔導員講話
通過這次主題班會活動讓我們在快樂的活動中盡情的展示自己，不斷地超于自己。使我們從活動中體會班集體的溫暖，感受作為班級成員的自豪和驕傲。展現(xiàn)了個性和少年兒童的風采。
主持人宣布：主題班會到此結束。
九、呼號、退旗、奏樂、敬禮
數學綜合實踐活動教案例篇二
3、培養(yǎng)學生動手實踐操作的能力；
4、培養(yǎng)學生的愛心，讓他們知道動物是我們的朋友，我們要保護它們。
一、導入我們每位同學都有個幸福美滿的家庭，那你們想不想給你們的朋友小鳥建一個美麗的家呢？今天這節(jié)課我們來制作小鳥的家，出示課題：“小鳥的家”。
二、新授
1、介紹制作小鳥的家的整個步驟
（1）按符號剪切。
（2）粘貼樹枝。
（3）粘貼樹干。
（4）做臺階。
（5）加固門。
（6）粘臺階。
（7）用模板畫樹葉后剪下樹葉。
（8）貼樹枝、樹葉。
（9）折小鳥，并貼在樹枝上。
（10）完成圖。
2 、學生動手操作
（1）可以獨立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結
（1）今天這節(jié)課學習了什么內容？
（2）制作小鳥的家的步驟是什么？
數學綜合實踐活動教案例篇三
1、通過調查使學生了解到零用錢來之不易，從而增強學生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動中，加強對學生使用零用錢的教育和引導，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢、合理用錢的好習慣。
增強學生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。
規(guī)范學生的消費行為，讓孩子學會有計劃使用零用錢，讓零用錢起到其應有的作用，促進孩子們健康。
1、小組先交流，有了零用錢你怎么用？
2、集體交流。
小組討論：零用錢的使用方案，推薦幾種合理使用零用錢的方案。
學生說說父母的工作，引導他們感受勞動的艱辛。
評論同學使用零用錢的合理性，強化合理使用零用錢的意識。
了解家庭消費的情況。
數學綜合實踐活動教案例篇四
3．通過情境教學，激發(fā)學生的數學興趣．。
使學生體會到數學從生活中來，能提出相關的問題并解決．。
使學生體會到數學從生活中來，能提出相關的問題并解決．。
一、活動一。
（一）談話引入。
（二）出示圖片：學校平面示意圖。
1．如果你是解說員，你都想給大家介紹學校的什么地方？
2．在這些地方，你能提出哪些數學問題？
3．你們提出了這么多的數學問題，很多問題是關于操場的，大家都喜歡到操場上活動．。
你最喜歡哪種活動？
二、活動二。
（一）出示圖片：大家來鍛煉。
1．分組學習。
觀察圖：圖上都有誰？在干什么？
2．獨立填空.
3．匯報交流：說一說你是怎么填的？
（1）這里有5棵樹．。
（2）有（10）名隊員參加足球比賽．。
（3）這里有（3）排樹．。
（4）有三個人跳繩，又來了一個小朋友，一共有4人．（3＋1＝4）。
（二）分組討論研究：根據圖中的內容還可以提出哪些數學問題？
問題：
1．一共有幾棵樹？（5＋10＝15）。
2．一共有幾盆花？（3＋4＋3＝10）。
3．跳繩的和跑步的一共有幾人？（3＋10＝13）。
4．踢足球的比做操的多幾人？（10－4＝6）。
5．爬鐵架子的比跑步的少幾人？（10－3＝7）。
6．做操的比跳繩的多幾人？（4－3＝1）。
7．共有10人跑步，有4個女孩，有幾個男孩？（10－4＝6）。
三、小組活動。
上體育課時，分小組到校園里走一走、看一看，想想能夠提出哪些數學問題，和其他組交流。
數學綜合實踐活動教案例篇五
1.簡單了解降落傘的歷史和降落傘的降落原理。
2.猜測并探究影響降落傘下落快慢的因素。
3.了解降落傘的形狀、降落傘的結構、降落傘的用途。
4.初步了解東風一號mr—09型模型火箭的航天回收傘。
1.初步學會運用對比、篩選材料的方法；設計降落傘。
2.知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。
1.通過學習了解降落傘的基本知識，培養(yǎng)探究學習的能力。
2.認識到降落傘對人類社會的促進作用。
3.具有合作與參與的意識、主動進行分享與交流的品質。
4.產生對科學問題進行反復嘗試與探索的。
學會運用對比、篩選材料的方法，了解降落傘的基本原理和用途。
在生活中尋找適合制作東風一號mr—09型模型火箭的航天回收傘材料。
一．通過制作降落傘，了解降落傘成功下降的原因。
二．通過試放降落傘驗證影響降落傘下降速度因素的猜想。
三．學生形成分工合作的意識，培養(yǎng)動手能力及反復嘗試與探索的。
1.回顧猜想。
我們勝利一小是柳州市三模示范學校，前段時間航模組的同學給全校師生展示了火箭發(fā)射的過程。我們一起來回顧一下當時的情景。（看錄像、照片）。
2.展示設計圖。（課件展示學生作品）。
1.明確分工與要求。
2.推出助教。提出在制作降落傘時候的要求。
3.小組合作制作降落傘。
4.匯報交流。
1.試放降落傘。
2.觀察討論。
3.匯報交流。
4.：看來降落傘制作成功的秘密和傘面的大小、形狀、傘繩的長短、連接方式，保持受力平衡有很大的關系。
第二次試放：
1.下面我們來個降落傘pk怎么樣？
2.調查比賽結果。
3.小組交流匯報。
4.最慢的和最快的降落傘對比一下，看看大家的結論對嗎？
1.這節(jié)勞技課是我們學校的特色課程，降落傘是其中的一個內容。今天展示的這節(jié)課是第二階段的內容。第一階段是激發(fā)學生的學習興趣，了解降落傘的產生、結構。學生還對降落傘的制作材料進行了篩選，對影響降落傘下降的因素進行了猜測。第二階段主要是通過制作降落傘和試放降落傘驗證猜想，培養(yǎng)動手能力，形成合作意識。第三階段把降落傘放進火箭艙進行實戰(zhàn)演練，形成一定的技能技巧。
2.本課分為三個階段進行，一是回顧引趣，激發(fā)學生的學習興趣。第二是制作降落傘，探究制作的方法，學會合作學習。三是通過試放體驗成功，并在實踐中驗證自己對影響降落傘下降因素的猜想。
3.不足：a.助教沒有充分發(fā)揮作用。
b.有些環(huán)節(jié)沒有讓學生得到充分的獨立思考制作的時間。
數學綜合實踐活動教案例篇六
2、培養(yǎng)學生耐心、細心的習慣；
3、培養(yǎng)學生動手實踐操作的能力；
4、讓學生的欣賞對稱美。
一、導入
今天這節(jié)課我們來制作小剪刀，我們可以用這美麗的小剪刀剪出美麗的圖畫。出示課題：“小剪刀”。
二、新授
1、介紹制作小剪刀的整個步驟
（1）剪下各部件，如圖分成兩組。
（2）將兩組各四片依次粘合成兩剪刀片。
（3）將兩剪刀片針孔處對齊、疊合、穿線。
（4）線繩兩端打結固定，剪刀便做好了。
2 、學生動手操作
（1）可以獨立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結
（1）今天這節(jié)課學習了什么內容？（2）制作小剪刀的步驟是什么？
數學綜合實踐活動教案例篇七
（1）、學生初步了解我國古代和近現(xiàn)代服飾的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛祖國、保護文化遺產的思想情感。
（2）、掌握服飾的搭配及色彩的基本知識。
（3）、了解我國民族多彩的服裝。
通過欣賞學習服飾的講究，增強學生對服飾的理解。
（1）、學生對服飾相關的知識有所了解，有所認識。達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)對服飾藝術的欣賞能力，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。
（2）、學生通過練習來表達自己的個性，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
（1）欣賞古現(xiàn)代服飾和各民族的傳統(tǒng)服裝。
（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生對服裝進行大膽的顏色搭配。
一、新課程導入：
這節(jié)課我們來學習服飾的講究。人們常說，衣食父母。這說明吃和穿對人類是多么的重要。它可以顯現(xiàn)出一個人的氣質、風度、品格、修養(yǎng)與個性。在古代就有很多關于服飾的講法，象"佛靠金裝，人靠衣裳"還有"人靠衣裳馬靠鞍"，都充分的體現(xiàn)了服飾的重要性。
二、小組匯報成果：
（一）、中國的服裝歷史組：通過搜集有關中國古今服裝演變的文字資料，了解中國的服裝歷史變化，使同學們認識了中國服裝的歷史發(fā)展變化。
我國是一個多民族的國家，五十六個民族的服飾異彩紛呈，各具特色，這是我國物質文明和精神文明的瑰寶，是中華民族的驕傲。要認識一個民族，進而研究這個民族的歷史和現(xiàn)狀，探究這個民族的文化及其衍變，都不能缺少對這個民族服飾的關注和了解。
（二）民族服裝組：通過我們網上查閱，搜集各民族服飾的圖片和文字資料，展示各民族多姿多彩的服裝。
引導學生思考：青少年學生該不該追時尚、趕時髦呢？為什么？
學生發(fā)表不同的觀點。
服飾的顏色搭配：
（三）服裝顏色搭配組：通過去服裝店咨詢和去圖書室查閱資料及網上搜集有關服裝顏色搭配的知識，增強了學生的審美能力。
思考與交流：如何著裝自己？（結合實際生活，談談自己對著裝的感想）。
（1）、服裝尺寸與款式：
根據本人的體材比例、體形的胖瘦、高矮；不宜過大或過小。
（2）服裝款式要大方。
選用適合青少年學生的儀態(tài)、環(huán)境、性格。
（3）、著要適時、裝飾要適度：
要適合時尚、適合流行趨勢、適合季節(jié)變化、適合不同場合。
（學生討論：小學生是否應該穿校服？說出自己的看法。）。
（4）、色彩的搭配：
a、色調；
b、色彩情感。
三、總結。
評價學生作品。
數學綜合實踐活動教案例篇八
學生的語言表達能力還不健全。因為這節(jié)是講述活動，特別針對學生講述時語言拖沓、抓不住重點這一問題，我覺得讓學生學會按一定的語序結構來講述看到的內容的確很有必要，同時也可培養(yǎng)學生說的能力。因此，我選擇了這節(jié)課。
1、欣賞動畫，理解動畫內容，嘗試按一定的語序結構講述動畫內容。
2、通過觀察，想象動畫中角色的心理，并愿意用語言加以描述。
教學重難點能積極參與講述活動，大膽講述?；顒訙蕚洌?BR> 動畫片、圖片活動過程：
一：初步感知理解講述對象。
1、師：小朋友，你們喜不喜歡看動畫片？想看嗎？學生：想看2、師：請小朋友安靜地看動畫片，找一找：里面有誰，有誰，還有誰？（鴨媽媽、小鴨、貓）3、師點擊播放動畫，學生欣賞。
4、師提問，找一找：動畫里有誰？（學生回答出一個，教師就出示相應的圖片。）學生：動畫里有小鴨子、貓和母鴨師：哦，承博源看得真仔細，把動畫里的三個小動物都說出來了。她剛才說到母鴨，小朋友有沒有更好聽的話??？陳瀅：我覺得是鴨媽媽師：好聽嗎？那我們就說鴨媽媽好嗎？5、師：誰來連起來說一說，動畫里有誰？有誰？還有誰？（學生說，師指圖片）學生：動畫里有鴨媽媽、鴨寶寶和貓師：真好！說得真完整。
6、師：我們一起來說一說7、學生齊說：動畫里有鴨媽媽、小鴨、貓二：分段欣賞，引導講述。
（一）師：剛才動畫片里鴨媽媽、小鴨和貓之間發(fā)生了有趣的故事，想不想再看一遍？那我們來看第一段。看看，故事發(fā)生在什么地方？故事里有誰？在干什么？后來怎么樣了？1、師點擊播放放動畫，邊提問：在什么地方？有誰？在干什么？后來怎么樣了？2、師：誰來說一說，這一段講了一件什么事？其他小朋友做小評委，聽聽他有沒有把動畫片里放的講出來？（學生說出其中的情節(jié)和人物，教師出示相應的圖片：在什么地方？有誰？在干什么？后來……）學生：鴨媽媽在河邊生了一個蛋，準備下河游泳，后來貓來偷蛋。
3、師：這位小朋友講得真棒！我們把掌聲送給他。趙老師聽到他講到了這件事情發(fā)生在什么地方？（出示池塘圖片），講到了故事里有誰？（鴨媽媽），講到了鴨媽媽在干什么？（鴨蛋），還講到了后來貓把蛋怎么樣了？對，偷走了。（貓）真不錯。
4、師：其他小朋友看著小圖片，也來試著講一講這一段故事，好嗎？好，開始吧。（學生講，師個別傾聽）5、師：誰來講給大家聽？學生：（邊說邊指圖）鴨媽媽在河邊生了一個蛋，準備下河游泳，后來貓來偷蛋。
師：恩，他講得真好，他講到了故事發(fā)生在什么地方？有誰？在干什么？后來怎么樣？用一兩句話就把這段故事講出來了，讓人家一聽就明白，真了不起。
6、師：畫面上有一個動作：師示范偷蛋。你們有沒有看見？貓是怎么走過去的？怎么樣撥開草叢？抓了蛋轉身就跑？怎么樣跑的？有多快？學生：貓輕輕地走到草叢后面，輕輕地撥開草，抓了蛋很快很快的跑。（學生邊說邊配動作）7、師：我們一起再把這一段故事講一講，把貓偷蛋講得精彩一點。
學生齊講：鴨媽媽在河邊生了一個蛋，準備下河游泳，后來貓來偷蛋，它輕輕地走到草叢后面，輕輕地撥開草，抓了蛋很快很快的跑。
師：真棒！看來我們小朋友都會講了。
（二）師：貓偷到蛋之后，還發(fā)生了很多有趣的事對嗎？想不想往下看？學生：想1、師：那我們來看第二段，看看：貓?zhí)拥搅四睦?？它在干什么？后來怎么樣了？（師播放，學生觀看。師在適當地方加以提示）2、師：誰來用剛才的方法，把這一段故事講一講，讓人一聽就明白？學生：貓?zhí)拥郊依餃蕚涑孕▲?，后來鴨子逃到老鼠洞里去?、師：這位小朋友講得真清楚，她也講到了在什么地方？誰在干什么？最后怎么樣？（邊說邊出示小圖片）4、師：小朋友向她學一學一起來講一講。
學生齊講：貓?zhí)拥郊依餃蕚涑孕▲?，后來鴨子逃到老鼠洞里去?、師：哎！趙老師有一個問題解決不了，小朋友愿不愿意來幫助趙老師?。繉W生：愿意6、師：請小朋友猜一猜：貓打開蛋發(fā)現(xiàn)是小鴨子，你覺得貓會對小鴨子說什么？（出示圖片時師做驚訝狀）學生：我剛好肚子餓了，我要吃了你7、師：當小鴨子聽說貓要吃它，它又會怎么說呢？跟旁邊的小朋友討論一下。（學生討論，師個別詢問）學生：你如果把我吃了，我媽媽會找你的，你也會死的師：這只小鴨子真聰明，講得真好。
8、師：老師要請小朋友上來表演貓和小鴨的對話。
學生表演：貓：“我剛好肚子餓了，我要吃了你”小鴨：“你如果把我吃了，我媽媽會找你的，你也會死的”師：表演的真不錯。
三：完整欣賞動畫，講述故事師：這個貓和小鴨的故事有趣嗎？想不想再看一遍了？這次看的時候要仔細地觀察一下里面貓的動作和表情，想想貓和小鴨之間會說些什么？1、師點擊完整播放動畫。
2、師：請你和旁邊的小朋友一起把這個故事完整的來講一講。（教師個別詢問）3、師：誰來把你的故事講給大家聽？（其他小朋友安靜傾聽）學生：，鴨媽媽在河邊生了一個蛋，準備下河游泳，后來貓來偷蛋，它輕輕地走到草叢后面，輕輕地撥開草，抓了蛋很快很快的跑。貓?zhí)拥郊依餃蕚涑孕▲啠蜷_蛋發(fā)現(xiàn)是小鴨，它對小鴨說：“我剛好肚子餓了，我要吃了你”小鴨聽說貓要吃它，于是它說：“你如果把我吃了，我媽媽會找你的，你也會死的”后來鴨子逃到老鼠洞里去了。
師：講得真精彩，真詳細。
4、師：看來我們小朋友都會講這個故事了，請你們把這個故事講給班里的其他的小朋友聽吧。
數學綜合實踐活動教案例篇九
隨著科技的不斷進步和發(fā)展，各種各樣的機動車充斥大街，它們一方面確實給人們的生活帶來了許多便利 ，但另一方面也產生了嚴重的空氣污染問題。設計本課題的目的是讓學生正確認識機動車的優(yōu)點和缺陷，以喚起學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
理解故事內容，了解機動車的優(yōu)點及其排放的廢氣對我們生活環(huán)境的影響。
教學重難點 樹立環(huán)保意識，大膽發(fā)表自己的環(huán)保建議和見解。
1、小猴頭飾或小猴手偶
2、森林背景圖：綠樹、藍天，小猴車店，內有推車、自行車、摩托車；助動車圖片
3、廣告，內容為“體積小，速度快，省時省油，價格便宜”。
一、引題 出示小猴：大家好！
它的名字叫小小，住在美麗的大森林里，它開了一家車店，我們一起去看看吧！
二、看圖分段講述故事
1、出示背景圖，引導學生觀察小猴車店。
師：小猴車店里有什么車？ 引導學生用“小猴車店里有......，有.......，還有.......”的句式。
出示助動車圖片 師：還有小猴最新設計的“小小牌助動車”。
2、了解小小牌助動車的廣告
師：為了更快地銷售助動車，小小在森林里貼了一張廣告。
出示廣告 師：廣告上都說了些什么？
幼：體積小 幼：速度快 幼：價格便宜
幼：省時省油 （幫學生一句一句地理解廣告內容）
師：看了這樣的廣告，你想買一輛小小牌助動車嗎？
幼：想。
3、教師講述故事第二段 師：都有誰趕來買車？他們是怎么過來的？
幼：烏龜爺爺 馱著小烏龜烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了
幼：袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了
幼：胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來了 （引導學生理解動詞：馱、抱、拄，并做一做）
4、情景表演：教師帶領學生一起“開著助動車”在森林里轉一圈，發(fā)出“突突突”的聲音，接著發(fā)現(xiàn)天灰蒙蒙的。
教師繼續(xù)講述故事第三、第四段
師：森林里發(fā)生了什么事情？ 幼：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。
幼：生病的動物也越來越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的。
幼：嚴重的還住進了醫(yī)院。
三、幫助狐貍展開偵探。
聽錄音，完整欣賞故事。
幼：可能是主動車后面拍出來的黑煙污染了環(huán)境。
四、為森林環(huán)境獻計獻策。
師：你能幫動物們想想辦法嗎？
幼：停止銷售小小牌助動車。
幼：停止生產小小牌助動車。
幼：改裝一下小小牌助動車。
幼：對車后面排出的黑煙進行處理。
幼：回收小小牌助動車。
幼：大家都換成騎自行車。
教師總結：小朋友們想了很多辦法去除廢氣，因為車排除的廢氣對我們的環(huán)境造成了污染。
五、生活遷移
六、活動延伸
請學生設計一款環(huán)保車
附：故事《小猴車店》
在美麗的樹林里，猴子小小開了一家車店。車店里的車很多，有寶寶坐的推車，有媽媽騎的自行車，有叔叔開的摩托車，還有最新設計的小小牌助動車。
一天，聰明的小小在樹林里貼了一張廣告：“小小牌助動車體積小，速度快，省時省油，價格便宜”。這個消息很快就傳開了。烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了，胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來了。大家都爭著購買小小牌助動車，它們覺得有助動車方便多了。
這以后，樹林里到處回響著助動車“突突突”的聲音，彌漫著助動車冒出的一股股黑煙。
沒多久，奇怪的事情發(fā)生了：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。生病的動物也越來越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的，嚴重的還住進了醫(yī)院。獅王很著急，命令狐貍偵探展開調查。
狐貍偵探經過幾天幾夜的奮戰(zhàn)，仍未查出原因。小朋友，你們能幫助狐貍偵探查出原因。
數學綜合實踐活動教案例篇十
學生年級：七年級。
指導老師：汪惠君。
所在學校：長沙市第三十七中學。
一、設計思路。
秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠的，也是多愁善感的，透過一系列走進秋天的綜合實踐活動，多角度地感受秋天。讓學生學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”三大主線。
二、活動目的。
1．加強語文和其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進與協(xié)調發(fā)展。
2．培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，用語文實踐活動課程激發(fā)學習興趣，在尋找秋天的過程中立體化地感受秋天的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
3．閱讀課外讀物，豐富學生的詞匯，培養(yǎng)學生口頭表達潛力、想象潛力和寫作潛力。
4．培養(yǎng)學生收集和處理信息的潛力。學會問卷調查、上網查找資料、采訪、宣傳等幾種常見的科研基本方法，提高學生的自主探究潛力。
5．培養(yǎng)嚴謹的科研態(tài)度、精神、方法。
6．培養(yǎng)學生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學習精神，為學生的非智力因素創(chuàng)造條件。
三、活動準備。
1．明確任務，組織學生觀察。
以“我和秋天有個約會”為題，組織學生觀察野外秋天的景象，把全班學生分成五個小組，每個小組確定小組活動的主題后，分別定點到圖書室、電腦室、農學院、植物園、岳麓山、遠郊外的田園，比一比，看哪個組觀察得細膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準備。明確觀察任務和要求后，學生利用雙休日自主到野外觀察秋景。(觀察過程略)。
2．學生帶來的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩文。
設計、創(chuàng)作《秋天小報》。
秋天的樹葉。
秋天的各種農作物以及各種水果和花卉。
上網查找有關秋的各種資料。
實地采訪調查的dv和圖片。
四、活動過程。
師：秋天剛到的時候，我給同學們布置了一個尋找秋天的實踐活動任務，在尋找秋天的實踐活動過程中，同學們根據自己的愛好和收集的資料，自由組成五個小組，在老師的指導下，確定研討主題。此刻請各組代表匯報小組的活動主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫：第五組：秋的奉獻。這一節(jié)課我們把活動的成果進行交流和匯報，首先請同學們拿出你們精心制作的走進秋天的小報。
(一)展示小報，走進秋天。
(邊展示邊放秋日私語的音樂)。
師：這一個月以來同學們從書本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里?？?這些精美的小報，有絢麗的色彩，有逼真的畫面，有詩一樣的語言，真好!就讓我們一齊走進秋天吧。下面請每個組上來匯報。
(二)匯報交流。感悟秋天。
第一組秋詞薈萃。
1．生(組長)：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續(xù)，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節(jié)，農民都為采收而忙碌。此時蟋蟀及金鐘兒開鳴叫，山野樹木的葉子轉紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。
秋風送爽，我們迎來了一個瓜果飄香的季節(jié)，在這個五彩繽紛的季節(jié)里，我們小組透過上網收集以及節(jié)假日去圖書館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語共五十個，把他們分為了四類，下面就請聽我們的詞語分類。
第一類：絢麗燦爛的秋。
在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節(jié)。
第二類：豐收成熟的秋。
生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實谷穗彎腰五谷豐登桃李滿園。
在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節(jié)。
第三類：凄涼、蕭條的秋。
在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節(jié)。
第四類：恬靜宜人的秋。
在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節(jié)。
2．生展示秋詞的專題小報。
3．生(組長)提問：同學們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個詞語來說說你對秋天的感受呢(略)。
4生(組長)：經過我們這次收集秋天的詞語，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學會了上網查找資料，并能用我們自己收集的秋天的詞語來描繪我們心中的秋天。
第二組秋意如詩。
1．生詩詞接龍。
山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃dd唐劉禹錫《秋詞二首》。
試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂dd唐劉禹錫《秋詞二首》。
多少綠荷相倚恨，一時回首背西風dd唐杜牧《齊安郡中偶題二首》。
紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢dd唐杜牧《秋夕》。
天階夜色涼如水，臥看牽?？椗莇d唐杜牧《秋夕》。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲dd唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》。
老樹呈秋色，空池浸月華dd唐劉得仁《池上宿》。
晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多dd清王士禎《江上》。
2．生朗誦自作秋詩擂臺賽(略)。
3．生(組長)：經過我們這次收集秋天的詩詞，我們小組最大的收獲就是學會了合作探究，并能用自己的詩句表達對秋天的感受。
老師總結：許多詩詞寄托著詩人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個多愁善感的秋天。但同學們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。
第三組秋花芬芳。
1．展示帶來的秋花。
生(組長)：我們小組去了花卉世界、農學院、苗圃等處尋找秋花，并向花農和家人了解秋花的知識，大家所看見的是我們從附近的農田水利局和一些同學的家中帶來的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。
2．介紹秋花的知識。
學生：菊花。
生(組長)：那么就先說說菊花吧!
生：菊花是花中四君子之一。學(dendranthemamorifolium英文名(floristschrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類。
菊花有30剩余種，中國原產17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長。菊花為短日照植物，在每一天14小時的長日照下進行營養(yǎng)生長，每一天12小時以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發(fā)育。菊花株高20d200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質化。單葉互生，卵圓至長圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類。筒狀花發(fā)展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復色、問色等色系。
生：萬壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科。
學名：tageteserectal。
類型：草本植物類。
生長特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產地：原產墨西哥?；ㄐ位ㄆ冢夯◤?d10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃?；ㄆ?d9月。生態(tài)習性：喜溫暖，好陽光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。
生：矢車菊(藍芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科。
學名：centaureacyanusl．。
類型：草本植物類。
生長特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20d140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細長而尖，基部葉羽狀裂。
產地：原產歐洲東南部。
花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀?；ㄓ屑t、粉、白、紫等色，以藍色最為普遍而典型。花期4d5月。
生態(tài)習性：生性強健。耐寒力強，喜陽光，土壤以肥沃、保水、排水優(yōu)良的為好。
生(組長)：桂花。
生：學名：osmanthusfragranslour．。
英文名：sweetosmanther。
科名：木犀科oleaceae。
常綠灌木或小喬木，高2d3米。葉革質，橢圓形或橢圓狀披針形，長4d12厘米，寬2d4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細鋸齒，側脈每邊6d10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長0．5d1．5厘米?；ù厣~腋；花柄纖細，長4d8毫米，基部苞片長3d4毫米；花萼長約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長3d4．5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長ld1．5厘米，紫黑色。
花期9d10月。
生(組長)：百合花。
生：百合花是一種從古到今都受人喜愛的世界名花。它原先出生于神州大地，由野生變成人工栽培已有悠久歷史。早在公元4世紀時，人們只作為食用和藥用。及至南北朝時期，梁宣帝發(fā)現(xiàn)百合花很值得觀賞，他曾詩云：“接葉多重，花無異色，含露低垂，從風偃柳?！辟澝浪哂谐裁撍?、矜持含蓄的氣質。至宋代種植百合花的人更多。大詩人陸游也利用窗前的土丘種上百合花。他也詠曰：“芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心。”
生(組長)：木芙蓉。
生：學名：hibiscusmutabilisl．。
別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散。
科屬與形態(tài)：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3d5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛?；ǘ浯螅瑔紊谥Χ巳~腋，有紅、粉紅、白等色，花期8d10月。蒴果扁球形、l0d11月成熟。
原產及分布：產于我國南部。長江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國內外多栽培觀賞。
習性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤、排水良好的沙質土壤。
繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開花。插時切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開花，朵大美麗，是很好的觀花樹種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植?；?、葉、根、皮可入藥。
3．朗誦秋花的古詩詞。
生(組長)：我們還找到了許多有關秋花的古詩詞，下面有請我們組的同學來朗誦一下吧!
生：又見西風換年華，數杯添淚酒，幾點送秋花，行人一天涯。
重陽將又至，野菊應時開。
秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。
西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金。(王安石《詠菊》)。
生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長；已覺秋窗秋不盡，哪堪風雨助凄涼。(《紅樓夢《秋窗風雨》黛玉》)。
秋花入眼風云淡，夜雨敲心世事涼。
紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)。
滿庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語》)。
生：秋花之香，莫能如桂，樹乃月中之樹，香亦天上之香。
秋花應正開，時已秋林薄。
固惜秋花暫，尤傷夏夢窮。
別來風氣不堪論，寥落秋花對酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)。
秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩》杜甫)。
生：仙猿止步因仙樂，黃鶴依依戀秋花。
采菊東籬下，悠然見南山。(《飲酒》陶淵明)。
寒蟬寒樹聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。
秋花不比春花落，付與詩人仔細吟。
秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。
4．生(組長)：經過我們這次尋找秋天的花的活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法和訪談法，還增長了我們很多的知識。
師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個秋花芬芳的季節(jié)!
第四組秋色如畫。
1．說說自己這一小組收集到了什么以及收集的方法。
生(組長)：以前一到秋天我總能看見樹葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶外去了很多公園、圖書館和上網查找了有關秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。
2．展示從畫冊中收集到的楓葉圖片。
生(組長)：我們發(fā)現(xiàn)原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網上找到的楓葉圖，請大家看第一幅：這是一個楓葉林，不同顏色的楓葉落滿山坡，顯得五彩繽紛。
生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。
生：這一幅是在一個山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹叢，顯得別具一格。
生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著些許雨水，顯得多么秋意盎然啊!
生：這是在一個林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿一地，旁邊黃色的梧桐樹，周圍籠罩著一片黃色的氣息，很浪漫。
3．展示貼葉畫“秋”。
生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個不同的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個秋字象征著秋天已經來臨。
生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達給我們的啟示是：秋天并不僅僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著秋的生機與活力。
生：這是用不同種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。
生：在我們尋找的過程中，我們發(fā)現(xiàn)今年的楓葉沒有往年的那樣紅，同學們明白是為什么嗎。
生：不明白。
生：我們上網查資料，同時還請教了湖南師大的吳教授，原先是因為今年秋天沒有打霜。所以才沒有往年的那樣紅。(邊說邊播放采訪dv)。
4．出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據圖片的資料解說，同時一個同學用吉它配樂)。
生：下面是我們在網上查找到的關于秋葉的圖片。
生：秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢。秋天很美，美在一份清澈。
生：秋天的色彩，真的好絢爛!紫薇樹的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目!
生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動人!
生：一葉知秋!一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線!
生：秋天的狗尾巴草到處都是，但是你見過紫色狗尾巴草嗎。
生：最迷人的莫過于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說不出的凄楚之美!
生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡!如果你的身心任她觸摸，她會浸潤、滲進你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺中變得生動而浪漫起來。
生：“萬美之中秋為最”。當漫天旋轉的枯黃劃出季節(jié)更替的軌跡，秋林愈發(fā)顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤傲。
生：秋天是含蓄蘊藉的。她飽經了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。
生：愿生命也是這樣，沒有太多爛漫的春花，沒有太多喧鬧的浮躁，只有一片安靜純凈的秋色，只有生命的成熟和深沉，只有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢。
生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”!
5．朗誦詩歌dd秋色。
因為楓葉是紅色，所以有人說，秋天是紅色的。因為稻穗是黃色的，所以有人說：秋天是黃色的；因為松葉是綠色的，所以有人說：秋天是綠色的；因為小麥是金色的，所以有人說：秋天是金色。當風兒來到秋天，飛過山崗，飛過農田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。因此風兒說：秋天是五彩繽紛的。
同學們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)。
6．生(組長)：經過我們這次尋找秋天的樹葉活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法、訪談法和實地考察驗證法。感悟到了秋色的美，增長了很多知識。
師：好一派迷人的秋色!恰似人間天堂，充滿詩情畫意，猶如一幅幅美麗的圖畫。
第五組秋的奉獻。
生(組長)：春華秋實，丹桂飄香，孕育著成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚而來。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報的季節(jié)，春種一粒粟，秋收萬顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。
1．展示果實、農作物。
找尋地點：我們組的同學在尋找的過程中，去了果園，去了農場和菜市場。在農場，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實，我們還把這些果實帶來了。瞧，有紅紅的蘋果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還透過網絡、圖書館的信息資料，了解到了許許多多果實和蔬菜的用途。
請我們組的同學把我們的成果拿上來吧!
(搬上來一些水果、蔬菜和農作物，展示給大家看)。
2．介紹蘋果成熟的過程。
生(組長)：在尋找的過程中，一位果農向我們介紹了蘋果成熟的過程。
兩位學生用自畫的圖解說。
在冬天的時候，人們會將蘋果樹上過密的枝椏剪去，讓果樹受到良好的日照。
(幾個同學談感受)。
3．介紹水果的用途。
生(組長)：同學們，你們明白這些漂亮的水果，除了能夠吃以外，還有些什么樣的用途嗎。
生：我在電腦上查到了蘋果的用途：蘋果是大眾化的水果，此刻發(fā)現(xiàn)，它還有珍貴的醫(yī)療用途，蘋果含的營養(yǎng)成分很多，如蛋白質、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素b1、b2、c、e、蘋果酸、檸檬酸等物質，能有效預防心腦血管疾病。
生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預防癌癥的作用，一天吃兩支香蕉就能有效改善體質了。
生：除了電腦上網外，我還在圖書館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營養(yǎng)全面，也有很好的醫(yī)療作用。胡蘿卜素有維護上皮細胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進人體生長發(fā)育及參與視紫紅質合成等重要功效。長期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對肺部也有很好的作用。
生(組長)：同學們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時，我們感受著豐收喜悅的時候，看著這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節(jié)，它更是期望的季節(jié)，讓我們沉浸在這喜悅的情緒中來演唱《在期望的田野上》吧！
4．生(組長)：演唱《在期望的田野上》。
師：是啊，只有春天的播種，才有秋天的豐收。在學習上也一樣，一分耕耘一分收獲，只有在知識的園地里辛勤地耕耘，才能有優(yōu)異的成績。
(三)活動總結。
師生評議后頒發(fā)“合作星”“匯報星”“智慧星”“資料星”……。
五、活動反思。
綜合實踐活動課程中的研究與探索不同于真正好處上的科學研究，不能完全由學生來獨立完成，同時，探究過程更不是試誤的過程，畢竟學生的時間和精力等現(xiàn)實條件都不允許學生僅透過試誤來獲得知識。而如何讓學生較快地投入到學習探究過程中，自主、用心地開始學習呢無疑教師在設計準備階段，根據狀況進行探究方法的指導是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導設計準備階段這沒必須的教學模式，確實深深地困惑著擔任綜合實踐活動課的老師們。為此，本堂成果展示課前期的三個星期著眼于解決綜合實踐活動設計準備階段中學生的茫然及教師的無緒這兩大難點，注重突出學生主體，強調學生主動參與，樂于探究，體現(xiàn)探究方法的“扶”，這堂實在而生動的成果展示綜合實踐課也就水到渠成了。
我認為這節(jié)課最大的亮點在于：
(一)啟發(fā)學生進入科學研究的大門，給予學生必要的方法指導。
課堂內外既放手讓學生探究，自己找路走，又恰當指導，讓學生生動形象地學會了問卷調查、上網查資料、采訪、宣傳等探究方法。教會學生科學地認識程序和尋求知識規(guī)律的思考途徑，從而簡單、有效地掌握了調查法、文獻資料法、訪談法、宣傳法等科學研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開展。讓學生真正學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”。
(二)突破綜合實踐課難上的關口。教學模式容易操作，可借鑒性強。綜合實踐活動強調學生是活動的主體，強調要透過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但這并不意味著不需要教師的指導。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只但是，這種主導地位由原先的顯性變?yōu)榱舜丝痰碾[性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉變不僅僅對教師的指導提出了更高的要求，也使指導作用變得更加重要，加大了教師指導的難度。課堂上，我做為活動的組織者、幫忙者、參與者及學習的促進者，注重教師對學生活動方法的“扶”，把自己對探究方法的知識經驗篩選、加工、整理，然后以學生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學生，豐富了學生探究問題的方法和手段。
當然，教學是一門遺憾的藝術，此堂課中，如果能再度引領學生提升情感態(tài)度與價值觀，引導他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對人類的心靈滋潤與人格塑造，那必將會把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動的境界。
以上案例僅供各校學習與參考，望各校能在學習的基礎上來促進本校綜合實踐活動課程的有效實施。也期望各校認真鉆研，走出一條適合本校實際的、科學有效的發(fā)展道路，我們也將繼續(xù)選出全國各地優(yōu)秀案例與廣大教師見面，期望能對教師的發(fā)展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設計出適合本校實際，突出本校特點的綜合實踐活動課程主題活動方案。
附：優(yōu)秀案例標準。
托爾說：“一個出色的'案例是教師與學生就某一具體事實相互作用的工具，是以實踐生活情景中肯定會出現(xiàn)的事實為基礎所展開的課堂討論，它是關于某種復雜情景的記錄?！?BR> （一）活動主題的提出是否以學生為主體。
主體教育觀認為，在教學過程中應發(fā)揮學生的主體作用，教師的教學不能代替學生的思考，教師要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)真理。綜合實踐活動是以學生的直接經驗或體驗為基礎而開發(fā)和實踐的。因此，一個優(yōu)秀的案例其活動主題的提出應以學生為主體，鼓勵學生自主選取和主動探究，把學生的需要、動機和興趣置于核心地位，讓學生自己從生活、社會現(xiàn)實中提出問題，選取和決定活動的主題。教師的指導作用體此刻怎樣幫忙學生完善其自主選取意識和探究潛力上，教師不能代替學生確定主題。
（二）活動資料是否聯(lián)系了學生的“生活世界”
學生生活在一個生動的現(xiàn)實世界和實踐世界之中，生活于自然之中。綜合實踐活動的資料要貼近學生的生活和經驗，建立在學生能夠切實感受和體驗的基礎上，適應學生的年齡特征和成長要求，在學生自己的“生活世界”中進行探究和體驗。案例《我與菊花同成長》中，是學生由對菊花的栽種看到愛護美，由個體美到群眾美，由享受美到創(chuàng)造美，經歷了一個自我審美觀的構成過程?；顒油耆窃趯W生的生活世界中展開的，案例的活動資料具有開放性的特點。
（三）活動方式是否具有實踐性。
案例中的活動開展要以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎來挖掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程。案例中的活動要透過學生的探究、社會參與、體驗和操作性的學習等多種實踐性學習活動，在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“勞動”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展學生的實踐潛力和創(chuàng)新潛力。案例《小小商品交易會》就是讓學生透過不同的生活方式，了解商業(yè)知識，構成禮貌經商意識，學會搜集、處理信息的技術和潛力，并在活動中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，以及對自身實踐活動的分析和反思潛力等，從而為學生全面、綜合健全的發(fā)展打下良好的基礎。
（四）活動過程是否具有生成性。
典型案例強調學生在活動過程中的親身經歷和體驗，在實踐中不斷生成新的主題。綜合實踐活動的課程價值體此刻學生參與了活動過程本身，即學生在活動過程中獲得逐步發(fā)展，在活動過程的體驗中學會反思。重視實際過程，重視學生在活動過程中的自我生成和建構，是綜合實踐活動課程在新一輪基礎教育課程改革中所發(fā)揮的獨特價值。學生在活動過程中，主題不斷生成，認識不斷深化，體驗不斷豐富，整個課程的構成過程是動態(tài)生成的。在《石牌嶺，我的家》案例中，學生在活動中遇到了問題，遇到了挫折，從而產生了探究需要。教師作為一個指導者，給了學生暗示性幫忙，這個案例的成功之處在于教師對活動主題生成的引導。
（五）是否有效的開發(fā)與利用了課程資源。
課程資源是學校課程設計與實施的全部條件的總和，是課程得以呈現(xiàn)的基石。它既是課程資料的直接來源，也是課程實施的條件，它制約著學生的學習活動方式。案例中的活動應注重對課程資源的開發(fā)與利用，注重對實踐認識中的偏差進行反思。
開發(fā)和利用課程資源要求拓寬課堂和學校的空間和途徑，引導學生向外延伸，向社區(qū)延伸，優(yōu)化組合學校課程資源和社會課程資源，研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件，社會經濟，文化狀況，民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。
（六）是否合理地進行了管理和評價。
綜合實踐活動課程是學校自主開發(fā)的課程，學校課程管理應堅持以學生發(fā)展為本，堅持權利和職責的統(tǒng)一，應處理好國家、地方和學校的關系，充分開發(fā)和利用校內外的課程資源。同時，評價也是綜合實踐活動課程的重要一環(huán)，要以評價促進學生的發(fā)展。但是，評價要注意評價的整體觀、多元化和評價資料的過程性。案例的評價注重的是“學生的自我的參照標準”，而不是“學科參照標準”或“成人參照標準”。評價的資料就應包括學生參與活動的態(tài)度、學生創(chuàng)新精神和實踐潛力的發(fā)展狀況，以及學生對學習方法的研究和掌握狀況。
根據綜合實踐活動課程的理念，優(yōu)秀的案例要努力做到把新課程的理念與教師的教育實踐相融合。案例的編制注意結合案例中提出的問題，以活動的實施過程為線索，補充進教師的課程故事，并強調教師對自己教學實踐的反思。案例的呈現(xiàn)方式以點評、分析為基本方式，在適當的地方加入了“編者手記”力圖使編制的案例能夠給我們以理論啟發(fā)和實踐指導。
大安市教師進修學校綜合教研部。
數學綜合實踐活動教案例篇十一
1、讓學生了解雙休日為他們帶來消極影響的原因。
2、參照小學生雙休日情況調查表，制定一個對成年人的調查表。
讓學生了解雙休日為他們帶來消極影響的原因。
讓學生把上一個雙休日的主要安排寫下來。
一、談話導入。
每到星期一，總有些同學手忙腳亂，不是沒書本，就是作業(yè)沒完成。許多同學還表現(xiàn)出一種疲態(tài)，精神不振，老師把這種現(xiàn)象稱為：“星期一綜合征”。
為什么在雙休日同學們的閑暇時間多了，反而帶來這些消極的影響？如何有效地利用閑暇時間，提高雙休日的生活質量，是一個迫切需要解決的問題。
二、教學過程。
1、小記錄：你期盼雙休日的到來嗎？為什么？
2、討論區(qū)：你在雙休日的時間和活動內容主要由誰支配？
3、小組匯報：讓學生在小組內匯報自己上一個雙休日的主要安排。
4、小組長匯總后向全班匯報。
5、師小結。
6、小調查：你想了解別的同學是怎樣度過雙休日的嗎？參考下面的調查表，自己制定一個小學生雙休日情況調查表，采訪其他年級的10位同學。
7、小組合作：參照小學生雙休日情況調查表，制定一個對成年人的調查表。采訪幾位成年人的雙休日情況。
三、師總結：本節(jié)課，同學們了解了雙休日對你們帶來消極影響的原因。
四、布置作業(yè)：繼續(xù)完成調查表。
數學綜合實踐活動教案例篇十二
1、通過活動使學生知道中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日及日期，了解人們慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的民間傳統(tǒng)習俗。
2、通過收集、整理、研究等活動，培養(yǎng)學生的生活情趣，使學生熱愛生活，熱愛中華民族，增強民族自信心、自豪感。
知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日及具體日期，了解人們慶祝節(jié)日的傳統(tǒng)習俗。
學生：
傳統(tǒng)節(jié)日的代表圖片及相關資料，排練舞蹈、繪畫、手工、收集古詩、春聯(lián)等。
老師：
1、各個傳統(tǒng)節(jié)日的場面及傳說的相關圖片的課件。
2、收集或上網下載與“傳統(tǒng)節(jié)日”有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
一、從實際生活出發(fā)，導入主題。
1、欣賞兒歌《爺爺為我打月餅》。
2、提示課題——傳統(tǒng)節(jié)日。
二、認識傳統(tǒng)節(jié)日。
1、問題：我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學生匯報課前準備的調查記錄卡）
2、明確傳統(tǒng)節(jié)日的具體日期（學生結合自己的經歷及資料匯報）
通過課前調查、收集資料，并進行整理、記錄，學生對傳統(tǒng)節(jié)日有了較多的了解，能準確說出傳統(tǒng)節(jié)日的名稱及日期，使學生在實踐中得到問題的答案，提高自我學習并概括能力。
三、傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣。
1、說一說你最（綠色圃中小學教育網 原文地址節(jié)（圖）元宵節(jié)（圖）春龍節(jié)（圖）清明節(jié)（圖）
數學綜合實踐活動教案例篇十三
摘要：以高中語文必修一的奇妙對聯(lián)為例，收錄了有關這一塊內容的設計、實施方法、收到的效果等內容，有效地詮釋了綜合實踐活動在語文課堂中的運用。
《普通高中語文課程標準》指出，認真指導學生開展梳理探究實踐活動，是對學生綜合語文能力的培養(yǎng)。在“實踐中學習，運用語文”,在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，使學生受益匪淺。
下面以必修一教材中的一個專題――奇妙的對聯(lián)為例，來與大家共享這一活動的進行。具體的實踐活動如下：
一、設計活動程序。
【設計目的】。
（1）通過收集；（2）查閱有關資料，獲取有關的信息，尋找中國對聯(lián)的知識；（3）培養(yǎng)學生收集、查閱資料、調查研究的能力。
【參加人員】全體學生。
【活動過程】（1）閱讀課本中的《奇妙的對聯(lián)》做筆記；（2）各小組匯總疑問；（3）到圖書館查閱相關資料，并做筆記，寫心得；（4）到網上查閱相關資料；（5）資料匯總，篩選信息。
【活動總結】（1）小組依次展示成果，加以總結；（2）布置寫作或口頭交流。
二、做好課前引導。
學生對這一傳統(tǒng)文化的了解比較膚淺，讓他們發(fā)揮優(yōu)勢或者興趣，去閱讀、查閱并收集有關信息，找到規(guī)律。合理的推測并能順利排序聯(lián)，創(chuàng)作出簡單的'對聯(lián)。
三、做好實施指導。
這一實踐活動主要來源于課外，課堂上更多的只是學生展示學習成果和交流學習心得。一般來說，在快過年的時候及上半年快結束時就安排出時間表，讓學生認真準備。春節(jié)可以為學生提供一個更有興趣的機會。學生可以先參閱《奇妙的對聯(lián)》導學案進行最初的了解，然后去閱覽室或圖書館查閱，有條件的可利用網絡查詢。
四、成果匯報形式。
成果匯報課非常重要的，如果布置后不管，那么必流于形式。所以，布置后，還要檢查。規(guī)定一個匯報時間，口頭交流或筆頭作文，板報期刊或網上交流等。
五、總結活動收獲。
這次活動旨在讓學生對對聯(lián)加深了解與學習，讓學生對語文產生新的認識。語文的學習是多種多樣的，大家積極參與，帶著明確的目的，通過閱讀查詢，走近并走進了對聯(lián)，進行全面的了解。培養(yǎng)了學生的合作能力，加強了同學之間的交流。
六、教師做好課后手記。
這次活動積極性高漲，學生進行搜索閱讀。學生自己動手、動腦，尋找問題的答案。一定程度上鍛煉了學生積極動手、認真查閱、仔細總結的能力，達到了最有效的效果，并以書面的作業(yè)結束。
這次活動開發(fā)了學生的主體意識，調動了學生參與的主動性，也鍛煉了學生的組織能力，使得學生對對聯(lián)、對語文產生濃厚的興趣。
（作者單位河南省汝陽縣實驗高中）。
數學綜合實踐活動教案例篇十四
活動目標：
1、通過學生自己觀察、訪問、思考等各種實踐手段，來了解自己的學校。
2、調動學生主體積極性，在濃厚興趣中學習觀察，在熱烈氣氛中相互交流。
3、通過實踐活動，學生能為學校值得驕傲，也能為學校的不足之處出謀劃策。
活動安排：一下午二節(jié)課
第一課時：激發(fā)學生參觀的興趣和欲望，指導學生參觀的方法。
第二課時：學生分組自己參觀、訪問等；學生相互交流參觀后的收獲。
活動過程：
（第一課時）
1、導入談話：小朋友們，大家看誰來了？（老師在黑板上貼上幾個外國小朋友的畫像）對呀，外國小朋友來這里干什么呢？我們先來聽一則新聞。
2、播放錄音：
“本臺最新消息：十位英國小朋友在老師的帶領下已于昨天下午抵達普陀。據悉，他們本次的主要目的是對普陀幾所發(fā)展較快的學校進行考察，并學習有關經驗。帶隊的英格兒教授還特別指出——對于像沈家門第四小學這樣信息化發(fā)展特快的學校將專門進行為期一天的參觀、訪問?！?BR> 3、提問：小朋友，你聽到了什么好消息？（有難度的班級，可以再放一遍錄音）
1、談話引導：外國小朋友即將來到我們學校，我們應該做些什么準備呢？
2、學生自由發(fā)言（禮儀、語言、環(huán)境布置等）
3、師：剛才小朋友所提到的都對，可是老師最擔憂卻是另外一個問題。
4、小品：
1）幾個外國小朋友來到學校，遇上本班的小朋友a，請他帶到校長室，可是a說他不認識老師辦公室。2）下午參觀時，外國小朋友分散行動，教室里：外國小朋友提問：你們的學校有多大？他已經有幾年的歷史？……小朋友一問三不知。電腦室里：外國小朋友提問：你喜歡自己的學校嗎？它有那些地方讓你驕傲？它還有那些不足之處？小朋友也搖搖頭說不知道。
5、師：小朋友，你們知道老師最擔心什么了嗎？
6、板書——我們的學校，
師：我們是這個學校的學生，我們當然要了解自己的學校，那么我們該怎樣去了解呢？
（第二課時）一、教案內容：交流收集成人的身份證號碼、分析其編排規(guī)律的情況及應用其方法幫助教務處的老師為本校學生編排學籍號碼的情況。
二、教案目標：
使學生體會分類、排序、歸納等數學思想方法，形成符號感，體會數學的應用價值，提高合作能力；獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗形成對自然、社會、自身內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自身的責任，形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
1、分小組活動：
交流收集成人的身份證號碼，分析其編排規(guī)律的情況，提出編排學籍號碼的初步方案。
2、各小組派代表發(fā)言，向全班同學匯報本小組完成任務的情況。
3、老師總結指導。
4、再分小組活動進一步完善編排學籍號碼的方案。
大部分學生積極性高，收集了大量的身份證號碼，并能找出其編排規(guī)律。但也有一部分同學持觀望態(tài)度，動手能力不夠強。在學生提出的方案中，王培根、吳昊等同學的方案較完善。對大部分同學的方案還應加強指導，提出整改意見，動員其進一步完善、提高。
數學綜合實踐活動教案例篇十五
一、活動主題的提出。
在我們生活的小區(qū)、街道、甚至我們的校園，垃圾隨處可見，它給人們的生活和學習帶來了許多困擾。為此，我設計了一系列的主題活動，透過調查、參觀、訪問、成果展示等活動形式，讓學生在生活中進行調查了解垃圾的來源、危害，以及怎樣處理垃圾等。讓他們在不斷的實踐中養(yǎng)成從身邊小事做起的習慣，激勵他們用心參與環(huán)保實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐潛力，增強學生的環(huán)保意識。
二、活動目標。
1、了解我們身邊垃圾的來源、處理等。認識到環(huán)境污染對人類的危害，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
2、透過參觀、訪問、探究等多種活動方式，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識，收集、處理信息的潛力，逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習慣。
3、透過小組分工合作，促進學生分工協(xié)作、團結進取的合作意識，養(yǎng)成合作品質，融入群眾。
三、活動準備。
1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（在學校、家附近垃圾進行觀察）。
2、搜集資料：垃圾的處理方法。
3、小制作、畫畫。
四、實施方案。
這個主題活動分三個階段實施：
1、準備階段：確定活動主題，制定活動計劃。
2、實施階段：查找、收集相關資料（垃圾的種類、危害、分類及回收的方法）；調查垃圾處理狀況，提來源理的新設想。
3、總結階段：活動成果展示；交流體驗。
五、實施過程。
（一）激情導入。
1、播放地球優(yōu)美的風景圖片。
師配樂描述：我們生活在這美麗的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝溃⌒▲B在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地做游戲……但是有些人只顧著為自己，不顧對地球媽媽的保護，導致出現(xiàn)了這樣的畫面。
2、播放有關環(huán)境污染垃圾成堆的圖片。
師描述：看到街道上，小區(qū)里垃級成堆，校園里紙片飛揚，工廠前濃煙滾滾，這一幅幅令人觸目驚心的畫面，怎能不讓我們心痛！人類只有一個地球，我們又怎樣能忍心看到她備受摧殘呢？讓我們從此刻做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！這天的綜合實踐活動課就是“身邊的垃圾”。
（二）小調查匯報交流。
1、生活垃圾的種類與危害。
師：我們身邊的垃圾是從哪里來的？他們有哪些危害？
（1）請同學們先在小組里交流一下調查的狀況。
（2）全班交流：
2、小組討論垃圾的分類及垃圾的處理方法。
（1）學生討論：垃圾能夠分為哪幾類？常見的處理垃圾的方法有哪些？
（2）小組代表發(fā)言：在日常生活中，人們習慣將垃圾分為三類：
一類是有機垃圾：又稱不可回收垃圾。包括瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。二類是無機垃圾：又稱可回收垃圾。包括廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃等。三類是有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括廢電池、過期藥品、廢油漆桶等。
師：垃圾污染環(huán)境，影響人們的生活，如果你是被邀請的管理員，你認為垃圾該怎樣處理？
生：a把垃圾丟進大海里。b把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。c用垃圾制作工藝品。
師小結：過去處理垃圾的最好辦法是垃圾填埋漚肥，但是此刻有一些垃圾有毒，一些垃圾分解時間太長，不能漚肥，最好是先將垃圾分門別類處理。
（三）交流討論。
1、課件播放亂扔垃圾現(xiàn)象，談談感想。說說環(huán)保標語。
2、說說你處理垃圾的的想法。（生以小制作，畫畫等方式展示）。
3、出示校園有關衛(wèi)生狀況圖片，學生暢所欲言，怎樣讓校園更美麗？
（四）活動成果的交流與總結。
1、設計環(huán)保標語。
2、制作漂亮的花籃、軍艦。（用空塑料瓶、沒用的泡沫、牙簽、紙片）與大家交流。
3、小組合作，畫一幅畫“未來垃圾處理廠”。
4、自制羽毛球。（用空飲料瓶、泡沫水果網套等。）。
透過交流，即對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手潛力，在互動中說話，在互動中交際，促進了學生的口語交際潛力。
六、活動評價。
綜合實踐過程的重點要突出綜合性、實踐性、活動性、生成性、開放性和自主性等特點。在活動前引導每個學生查找、收集相關資料：垃圾的種類、危害、分類及調查垃圾處理狀況。教學中，我利用激情導入，讓學生感受此刻環(huán)境之美。隨即播放有關環(huán)境污染的錄像，構成一種反差，從而喚起學生的環(huán)保意識。然后小組匯報活動成果，教師是參與者，適時參與其中，點撥指導，給予評價。在活動的總結與交流階段，引導小學生說說處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）小學生只有親歷了活動的各個具體環(huán)節(jié)，才有可能獲得豐富多樣的實際體驗和感悟。
透過一系列的活動，學生的參與意識被激起。當他們暢談怎樣讓校園更美麗時，同時自己也進行了深切反省。地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園。但當前的污染狀況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園！我及時注意課堂調控，及時捕捉反饋信息。讓學生用心參與社會活動，關注社會的環(huán)保問題，增強學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
數學綜合實踐活動教案例篇十六
學生年級：四年級。
指導教師：季星。
一、活動主題的提出。
兒童的飲食問題一向是所有家長倍受困擾和關注的問題。有的兒童偏食、厭食、身體瘦弱；有的兒童暴飲暴食、挑食、身體過胖……這些都引起家長們的憂慮。于是家長用各種手段去控制兒童飲食，卻從不曾想怎樣才能引起兒童從對自身的關注，幫忙他們構成自我保健意識。同時，飲食又是兒童每一天生活不可缺少的資料，離他們自身很近，但卻不能引起他們的關注，這就說明了在我國，飲食保健的意識還很淡漠。綜上所述，我想，如果引導學生自己去調查研究飲食與健康的問題，不僅僅能夠激發(fā)他們活動的興趣，培養(yǎng)學生的綜合潛力，同時又能讓學生帶動家長，構成飲食保健的初步理念，使活動課程真正起到實際的作用。因此，我在初步設計了本課的活動體系后，又找來一些學生商談，以征求他們的意見，學生對此興致很濃。于是，師生共同確定了“飲食與健康”的主題研究活動。
二、活動具體目標的確定。
（一）學生透過調研活動，了解日常生活中常見飲食的營養(yǎng)結構，明白膳食平衡有利于身體健康，構成初步的保健意識，養(yǎng)成均衡而又科學的進食習慣。
（二）培養(yǎng)學生靈活運用多種現(xiàn)代多媒體手段收集、處理信息的潛力，同時增強與他人交往合作的潛力，并以資料為依據構成具有初步理論價值的小論文。
（三）學習配置一些合理有營養(yǎng)的食譜，并能依據食譜制作美味的菜肴，培養(yǎng)勞動技能技巧。
三、活動實施的具體過程、方式。
（一）啟發(fā)引導、提出主題。
以某天的課程作為與學生攀談的開始：老師發(fā)現(xiàn)我們班有許多同學越來越胖，還有一部分同學越來越瘦，想過其中的原因嗎？（教師要注意語言的藝術，不要傷害到學生的自尊）。
學生紛紛舉手發(fā)表自己的見解：
董佳楠：有的同學總是喜歡吃小食品、吃零食，對身體有害。
李正陽：此刻，人們的生活好了，天天大魚大肉，吃得太好了，所以胖子就越來越多了。
許策：我不完全同意李正陽的意見，我就很喜歡吃肉，但是你們看我多瘦啊！
李正陽：那你的消化系統(tǒng)必須是出毛病了，也許是吸收不好呢？……。
呂金燁：還有一些人發(fā)胖是因為吃得太多了，一看見好吃的就吃起來沒夠，就是吃不喜歡的東西也比別人吃得多。
郭海洋：人一發(fā)胖就會變得越來越懶了，愛睡懶覺不愛活動，越不愛活動就越胖。
馬暢：聽我媽媽說，此刻的食物里邊兒的激素個性多，人們?yōu)榱俗屫i、雞、牛等家畜長得更快，就喂他們一些內含激素的飼料，為了讓蔬菜長得又大又好，就施了許多化肥，人吃了這樣的食物就會發(fā)胖。
黃燦：我明白我們班常鈞個性瘦，是因為他很挑食，從來不吃綠色的菜，只吃白的，我問過他媽媽！
董佳琪：對！許策瘦也是因為挑食，他光吃肉，剩下什么都不愛吃。
馬暢：我媽媽是醫(yī)生，她說此刻有很多種疾病都跟營養(yǎng)有關，但是有什么病我也不明白。
學生討論后，教師歸納整理為以下幾個子課題：
1調查偏胖和偏瘦同學的飲食狀況。
2調查各種常見食物的營養(yǎng)成分。
3調查缺乏營養(yǎng)給人帶來的不健康現(xiàn)象。
4調查各種常見食品使用化學產品的狀況。
5調查小食品和飲料的成分。
教師善于創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn)問題的情境和捕捉學生對某一事物產生興趣的瞬間來指導學生發(fā)展問題：從而有利于學生在問題情境中選取適合自己的探究課題，使活動深入開展下去。
(二)制訂方案，展開調查。
學生按照自己感興趣的問題構成小組，并給本組命名。然后，制訂出本組的研究方案，．并及時與教師溝通，取得教師的幫忙與支持。
(由于學生的年齡及社會交往潛力的限制，他們只能利用校園內的資源，如：去微機室上網，去圖書室找資料，詢問老師等。這時學生紛紛求助于我，在弄清學生們的意圖之后，我與社區(qū)醫(yī)院，社區(qū)超市取得了聯(lián)系，他們對學生的行動表現(xiàn)出了極大的熱情，并帶給了便利的條件，使學生們的調研活動順利地開展下去。
在給化肥小組聯(lián)系農業(yè)專家時，我發(fā)動全校的老師，尋找是否有在農墾特產研究所工作的家屬，最后，找到了劉老師的愛人dd王教授。王教授給化肥小組的同學帶給了很大的幫忙，這使學生們的實驗更具有說服力。)。
健美小組調查兩名同學的一周飲食狀況，并做好詳盡的記錄。
營養(yǎng)小組在書中或電腦中查找關于各種食物的營養(yǎng)成分，并作記錄。
健康小組到醫(yī)院去調查有關的醫(yī)生，了解有關的知識，盡量邀請醫(yī)生到班級座談。
化肥小組去拜訪農業(yè)專家，了解各種農作物的施肥狀況及家禽家畜的飼料配比狀況。
小食品組去超市或小賣店查找資料，收集有關資料。
教師可將此環(huán)節(jié)的課時布置在雙休日進行，便于學生的運作。
(三)整理信息交流匯報。
學生透過個體調查或小組研究，整理好記錄，并根據收集的數據獲得必須的結論，然后在全班交流匯報。
參加此活動的學生是我從一年級帶上來的，比較熟悉活動課的形式。由于每一次活動都要求學生有創(chuàng)新，有競爭意識，并能把本組獲取的信息與其他組共享，因此各個小組都把匯報的形式作為重點。
經過本組成員的共同商討，取得老師和家長的多方支持后，各組開始進行緊張的資料整理工作。小食品組的組員通力合作，制作了巨幅的數據調查表和有利的宣傳口號，使大家感受到了他們的一番苦心；營養(yǎng)小組運用微機課所學的知識制作了漂亮的課件，將各種水果蔬菜的圖片裝飾在數據旁邊，用來吸引同學們的注意；健康小組將醫(yī)生請到課堂，為同學們解釋相關的問題，既新穎又有說服力；化肥小組利用尿素生出了兩種不同效果的豆芽，即同樣的時間里，一碗剛剛長出芽，而另一碗卻長得很長，當這兩碗豆芽放到實物投影儀上時引起了同學們的一陣驚嘆，實驗的結果讓同學們很是信服；而健美小組讓最胖的楊雪和最瘦的常鈞直接站到前面理解大家的采訪，在陣陣笑聲中大家也悟出了必須的道理。
作為任課教師，我為學生們的潛力感到欣慰，同時也意識到了自己肩頭的職責更重了，活動課程讓我和孩子一齊成長!
各小組根據所得信息撰寫論文，同學之間交流后交給老師保留。
附：小論文．。
1．關于食物營養(yǎng)的調查報告。
最近，我們發(fā)現(xiàn)校園中的“小胖子”和“小瘦子”越來越多了，因此，決定研究研究其中的原因。透過調查采訪，我們明白了這些胖人多數都吃得多、吃得香、吃得好，但是運動卻很少。而瘦人多數是挑食，那么他們吃的食物當中到底有哪些營養(yǎng)呢我們又做了進一步的研究，了解到許多新知識。
人們需要從食物中攝取熱能和營養(yǎng)素。不同的人對熱能和營養(yǎng)素的需要量是不同的，故人們對食物的“營養(yǎng)質量指數”，即食物中所含的營養(yǎng)量與人們需要的營養(yǎng)量(供給量)之比的要求不同。食物的“營養(yǎng)質量指數”能夠簡稱為inq，它是衡量該食物營養(yǎng)質量的標志。而胖人所喜愛的都是高熱量、高脂肪和高碳水化合物，如肉類、油炸類的食物，它們的inq值很高。據營養(yǎng)學家分析，體重超重和肥胖，主要是體內熱量過剩，而不是營養(yǎng)過剩，肥胖并不是營養(yǎng)好，反而有很多肥胖者是某種營養(yǎng)缺乏。所以肥胖者要個性注意食品的選取和膳食結構的調配及食量攝入問題。
期望同學們不要挑食，養(yǎng)成良好的飲食習慣，擁有健康的身體!早日實現(xiàn)自己的理想!
營養(yǎng)小組全體成員。
l0月20日。
2．胖人和瘦人的飲食狀況報告。
最近，我們小組的同學對我們班較胖的楊雪和較瘦的常鈞進行了一周的調查，透過我們的記錄，大家不難發(fā)現(xiàn)，楊雪和馮宏楠十分喜歡吃肉、吃香的飯菜，而且吃的也比正常人要多，這也許就是他倆胖的原因。另外兩位瘦子呢許策是喜歡吃肉，但他除了吃肉別的一口也不想吃，而且還不吃大米飯、饅頭等主食，我想他體內必須缺鋅了，所以怎樣也胖不起來，而常鈞呢每頓飯只吃那么一點兒，還有挑食的現(xiàn)象，所以胖不起來了。
最后，我們小組的成員一致認定：過胖和過瘦都會影響健康，體質也會下降，人每一天吃飯要定時定量才是最科學的!
健美小組全體成員。
編者手記：
綜合實踐活動課程是所有課程領域中開放性最強的課程，其活動過程與結果均具有開放性。在這項活動中，學生根據他們現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經驗，采取不同的方式，去進行調查、訪問、考察、實驗、制作等。教師只是有針對性地對學生加以指導和引導，并不強求學生固定地采取哪種活動方式和活動過程。這種開放的活動過程有利于充分發(fā)揮學生的主體意識，發(fā)展學生創(chuàng)新精神。
四實際應用，美食大賽。
學生：要注意營養(yǎng)的搭配，不能挑食，養(yǎng)成好的飲食習慣。
學生：要制訂一份飲食計劃，多吃對身體有益的食物。
學生：不能貪吃小食品，對身體有害。
學生：不要總吃零食，要按時吃飯才能身體好。
學生：我想用我了解的知識配置一份營養(yǎng)食譜，再把這些菜做出來，請同學們一齊來品嘗!
老師：大家能否根據所掌握的資料配置一份營養(yǎng)食譜呢。
學生以小組為單位，商討本組的食譜并寫下來。
老師：既然大家這么高興，那老師就給你們創(chuàng)造一次機會，我們一齊來制作一頓美味大餐，進行一次美食大賽，怎樣樣好，各組商量好材料的來源，組長進行好分工，選出采購員、小廚師、小幫手等，為了我們烹飪大賽的成功，需要取得家長的支持，這天放學回家后，讓家長幫忙你們完成自己的任務，我們下周二上午第二節(jié)課進行比賽。
(根據班主任老師反映，很多同學都回家做了充分的準備，又是買材料又是學做菜，有好幾個同學為了練習做菜，家里連續(xù)吃了一周同樣的菜，家長叫苦不迭說：“你們那個美食大賽什么時候舉行，我此刻一看見黃瓜炒雞蛋臉都綠了!”)。
教師邀請幾位老師和家長做評委，評選出最佳小廚師、最美味菜肴等幾個獎項。
賽后師生共同品嘗美食，體驗勞動的樂趣，感受生活的完美。
編者手記。
透過“實際應用，美食大賽”使主題研究活動得到了進一步的拓展。這項活動為學生親自動手操作和直接體驗創(chuàng)造了一個良好的機會，從而既增進了學生對飲食與身體健康關系的了解，又培養(yǎng)了學生的動手操作潛力和探究創(chuàng)新潛力。
五結果與評價。
《綜合實踐活動》課程之“飲食與健康”系列活動歷時近兩周，此項活動將信息技術、研究性學習、社會實踐及勞動技術結合起來進行，充分體現(xiàn)了活動型課程的自主性、活動性、開放性和綜合性的原則。
透過此次活動的開展，學生進一步掌握了研究性學習的方法，還學會了如何正確地運用現(xiàn)代化信息手段，并增強了社會實踐潛力及勞動技能。學生對活動表現(xiàn)出始終如一的熱情，他們了解到一些簡單的飲食與健康的知識，有部分學生還改掉了挑食的壞毛病。這次活動引起了學生強烈的探究欲望，他們開始關注身邊的問題，并用心地進行探索研究，建立了初步的科研理念。
此次活動的評價要點主要包括以下幾個方面：
1．學生在活動中的情感態(tài)度。如活動的用心性、專注程度、對活動進展的關心程度，主動參與程度以及情感的表現(xiàn)等。
2．學生在活動中動腦筋的程度。如是否愛思考、愛發(fā)表意見，善于發(fā)現(xiàn)問題，獲取信息或解決問題的潛力等。
3．學生在活動中的合作態(tài)度。如是否與同學、老師討論或商量問題，出現(xiàn)分歧能否協(xié)商解決，能否主動地爭取別人的幫忙等。
4．學生在活動中對知識技能的掌握狀況。如記錄、實驗、總結等潛力以及勞動技能的提高程度等。
數學綜合實踐活動教案例篇十七
教學設想：
每年的三月，正是放飛風箏的好時光，這是學生最喜愛的活動。我們學校一年一度的“風箏節(jié)”來到了?？吹酵瑢W們進取的籌備著這次活動，我想：中國風箏，絢麗多姿，各具風格，如果能對風箏的起源、發(fā)展等各方面做一些初步的探究，對于風箏文化有更多的了解，那么我們的“風箏節(jié)”過的豈不是更有意義嗎？由此，我們確定了本課課題。目的是讓學生去了解風箏的歷史；了解風箏的制作技巧，從而自我制作風箏，體味動手制作帶來的成功和喜悅。
教學目標：
認知目標：了解風箏的相關知識，了解風箏的制作方法。
本事目標：培養(yǎng)學生的收集、選擇、整理、交流信息的本事，動手操作本事和實踐創(chuàng)新本事。
情感目標：培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對民間藝術、傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學重點：資料的收集和風箏的制作。
教學難點：風箏的制作和放飛的技巧。
學具準備：長竹條、宣紙、棉線、膠水、毛筆、顏料、剪刀、小刀、砂紙等。
教學過程：
一、激趣導入。
師：在這個春暖花開的日子，我們學校立刻就要迎來的“節(jié)日”是什么？喜歡玩風箏嗎？(生答)。
師：今日，我們就來聊一聊有關風箏的話題。請你把下頭的句子補充完整——我會風箏，我明白關于風箏的。
師：同學們明白的可真不少，今日我們就一齊來畫說風箏吧！
板書課題：《畫說風箏》。
二、確定課題。
提問：要想開展我們的活動就要先了解風箏，你們想了解風箏的那方面知識呢？
1、請學生說說自我對風箏感興趣的方面，引導學生發(fā)現(xiàn)探究課題。
2、學生分組，小組討論所要研究的資料，確定研究課題。
3、確定的小組活動主題：《風箏的起源》、《風箏的樣式》、《風箏的制作方法》、《風箏的放飛技巧》、《有關風箏的名人故事》、《風箏的作用》等。
4、小組確定活動主題。
1、小組針對小組選定課題確定人員分工。
2、確定收集、整理資料的方法。
3、小組調查，整理調查資料。
4、將收集到的資料制作成演示文稿、畫報等形式。
活動（二）：匯報交流。
一、說一說：
請調查《風箏的起源》、《風箏的樣式》兩個小組的同學上臺，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關知識，從而讓學生了解有關風箏的歷史和樣式特點。
本環(huán)節(jié)的教學目的是，培養(yǎng)學生收集資料、整理資料的本事，提高他們獲取知識、交流知識的本事。
二、教一教。
請調查《風箏的制作方法》、《風箏的放飛技巧》兩個小組的同學上臺，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關知識，從而讓學生了解有關風箏的制作方法和放飛技巧。
本環(huán)節(jié)為本科的重點，主要經過學生教學生的方法，了解風箏基本的制作方法，為自我制作風箏打下基礎。經過本環(huán)節(jié)，即提高學生獲取知識、發(fā)布知識的本事，又為學生制作風箏增添了信心。
三、議一議。
（一）出示幾個制作風箏要點問題請同學討論。
1、風箏為什么會飛起來的？
2、制作風箏時怎樣才能更好的處理好它的平衡？
3、風箏的尾巴是起什么作用的？
4、風箏的提線應當怎樣扎？
5、怎樣使風箏更美麗？
（二）、學生探究。
學生小組探究以上五個問題，回答交流。
（三）、教師小結。
教師小結以上五個問題的解決技巧。
四、展一展。
請研究《有關風箏的名人故事》、《風箏的作用》的小組把他們的成果進行展示。
這個環(huán)節(jié)的活動目標是：發(fā)展學生查詢、評估、加工和應用新知識和信息的本事，養(yǎng)成進取主動獲得信息的學習習慣，發(fā)展處理信息的本事。
活動（三）：制作風箏。
結合學生收集的信息和相關知識的介紹，學生開始制作風箏。
1、小組討論確定風箏樣式。
2、小組確定人員分工。
3、制作風箏。
在制作中，要求各組同學要相互合作。調查風箏制作小組的同學充當“技術員”、“小指導教師”來指導各組制作中遇到的難題。調查風箏樣式小組的同學來指導各組風箏的樣式設計。
在制作中，要求學生注意風箏的平衡、樣式、花色的處理。
活動（四）、放飛風箏。
一、展示成果。
展示學生制作的風箏，評選做的最美的風箏。
二、放飛風箏。
帶領學生到操場上放飛風箏。在放飛中如果風箏無法飛起來，請他們自我找出問題，解決問題。
風箏制作小組的同學充當“技術員”、“小指導教師”來指導各組制作中遇到的難題。
活動（五）：活動總結。
師：本節(jié)課，了解了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝——風箏。我們在這次“畫說風箏”的綜合實踐活動中，了解了它的許多相關文化和制作、放飛方法。請同學們用自我喜歡地形式說說本次活動中的體會和感受。
展示方式：日記、手抄報、問卷調查、活動記錄等。