編寫教案時，還要注意語言簡明扼要，條理清晰，方便自己備課和講課。教案應該充分考慮學生的情感需求和興趣特點。以下教案范文能夠引導學生主動參與學習，發(fā)展學生的自主學習能力。
分數乘除法的教案篇一
1.以3盒水果糖的重量為問題為切入點，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好！
（1）每盒水果糖重100g,那么3盒有多重？
100×3=300（g）。
（2）3盒水果糖重300g,那么每盒有多重?
300÷3=100(g)。
（3）300g水果糖，每盒重100g，可以裝幾盒？
300÷100=3（盒）。
2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的已知數和得數，說一說它們都是已知什么，求什么的運算？這就是分數除法的意義。
討論：分數除法的意義和整數除法的意義一樣嗎？
總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。
分數乘除法的教案篇二
能正確解答分數乘、除法應用題．
1．花手絹的塊數是白手絹的
2．白手絹塊數的 正好是花手絹的塊數．
3．花手絹的.塊數相當于白手絹的
4．白手絹塊數的 倍相當于花手絹的塊數
1．求一個數是另一個數的的幾分之幾用什么方法？
2．求一個數的幾分之幾是多少用什么方法？
3．已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，用什么方法？
1．課件演示：分數除法應用題
2．比較．
（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點？
相同點：三個數量是相同的；需要找準單位1來分析．
（2）它們有什么區(qū)別呢？
不同點：已知和所求不同；解題方法不同．
3．小結：分數應用題主要有以上三類：
（1）求一個數是另一個數的幾分之幾．
（2）求一個數的幾分之幾是多少．
（3）已知一個數的幾分之幾是多少求這個數．
4．解答分數應用題的方法是什么？
抓住分率句；找準單位1；畫圖來分析；列式不必急．
（一）應用題
1．一個排球36元，一個籃球40元，一個排球的價錢是一個籃球價錢的幾分之幾？
（1）學生獨立分析列式
（2）要求根據這道題的數量關系，改編出一道分數乘法應用題和一道分數除法應用題．
2．學校有故事書36本，是科技書的 ，科技書有多少本？
3．學校有故事書36本，科技書是故事書的 ，科技書有多少本？
（二）補充條件并列式解答．
一條路長15千米，修了全長的 ，_________________？
（三）選擇正確答案
1．修一條長240千米的公路，修了 ，修了多少千米？
2．修一條長240千米的公路，已經修了150千米，修了的占全長的幾分之幾？
240240150240 240150
（四）思考題
有一個兩位數，十位上的數是個位上的數的 ．十位上的數加上
分數乘除法的教案篇三
教學重點。
教學難點。
教學過程。
一、復習引新。
（一）下面各題中應該把哪個數量看作單位“1”？
1．花手絹的塊數是白手絹的。
2．白手絹塊數的正好是花手絹的塊數．。
3．花手絹的塊數相當于白手絹的。
4．白手絹塊數的倍相當于花手絹的塊數。
（二）教師提問。
1．求一個數是另一個數的的.幾分之幾用什么方法？
2．求一個數的幾分之幾是多少用什么方法？
3．已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，用什么方法？
（三）談話導入。
二、講授新課。
（一）教學例3。
2．比較．。
（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點？
相同點：三個數量是相同的；需要找準單位“1”來分析．。
（2）它們有什么區(qū)別呢？
不同點：已知和所求不同；解題方法不同．。
3．小結：分數應用題主要有以上三類：
（1）求一個數是另一個數的幾分之幾．。
（2）求一個數的幾分之幾是多少．。
（3）已知一個數的幾分之幾是多少求這個數．。
抓住分率句；找準單位“1”；畫圖來分析；列式不必急．。
三、鞏固練習。
1．一個排球36元，一個籃球40元，一個排球的價錢是一個籃球價錢的幾分之幾？
（1）學生獨立分析列式。
（2）要求根據這道題的數量關系，改編出一道分數乘法應用題和一道分數除法應用題．。
2．學校有故事書36本，是科技書的，科技書有多少本？
3．學校有故事書36本，科技書是故事書的，科技書有多少本？
（二）補充條件并列式解答．。
一條路長15千米，修了全長的，_________________？
（三）選擇正確答案。
1．修一條長240千米的公路，修了，修了多少千米？
2．修一條長240千米的公路，已經修了150千米，修了的占全長的幾分之幾？
240×240÷150÷240240÷150。
（四）思考題。
四、課堂小結。
這節(jié)課我們進行了三類題的對比練習．解決這三類題的關鍵是什么？
五、課后作業(yè)。
（一）解答下面各題。
1．六一班有學生45人，其中女生有20人．女生人數占全班的幾分之幾？
2．六一班有學生45人，女生占．女生有多少人？
3．六一班有男生25人，占全班的．全班共有學生多少人？
（二）校園里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數是楊樹的，校園里栽了松樹多少棵？
（三）學校買了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶．藍墨水是紅墨水的幾倍？
六、板書設計。
分數乘除法的教案篇四
學生獨立練習后集中反饋，說一說思考過程。
：“7分米是幾分之幾米”實際上是求7分米是1米（即10分米）的幾分之幾？同理，23分鐘是幾分之幾小時也就是求23分鐘是1小時（即60分鐘0的幾分之幾，用除法計算。
把低級單位的名數聚成高級單位的名數，用進率去除低級單位名數的數值，結果可以用分數表示。
2、練一練：
課本p76第5題填在書上。
分數乘除法的教案篇五
一﹑扎實抓好應用題基礎訓練的教學，提高學生解答應用題的能力。
應用題基礎訓練是學習應用題的基礎，只有認真扎實抓好應用題的基礎訓練的教學，才能培養(yǎng)學生良好的解答應用題的能力。王老師的這節(jié)課就非常注重這方面的教學，從復習題的“求一個數的幾分之幾的數是多少”的訓練，再到例2讓學生動手畫線段圖，說數量關系式，列式解答，再到鞏固練習時第一題找標準題，比較量，并說出求比較題的數量關系式，第二題的看圖列式題，都是應用題的基礎訓練，教師整一節(jié)課都在圍繞著應用題的基礎訓練進行。從這節(jié)課的教學效果可以看到，只有像王老師那樣，扎實抓好應用題基礎訓練的教學，才能提高學生解答應用題的能力。
二、強化學生對應用題說的能力的訓練，促其內化，收到良好的效果。
多種形式訓練學生說解題思路，使學生充分內化為自己的思想，達到以說促學的良好效果。從這節(jié)課學生說解題思路說得非常好，我們也可以看出王老師平時的課堂教學非常注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。如果王老師能把數量關系用文字的形式寫出來就最好了。
分數乘除法的教案篇六
1．2．。
3．4．。
5．6．。
（二）分析下面的數量關系，并列出算式或方程．。
1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多，楊樹有多少棵？
2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少，楊樹有多少棵？
3．校園里的楊樹比柳樹多，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？
4．校園里的柳樹比楊樹少，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？
分數乘除法的教案篇七
理解并掌握分數除法的計算方法，會進行分數除法計算；理解比的意義，知道比與分數、除法的關系，并能類推出比的基本性質；能夠正確地化簡比和求比值。這為以后學習運用比的知識解決有關的實際問題打下基礎。學習本節(jié)課學生能理解并掌握分數除法的計算方法，會進行分數除法計算。
分數乘除法的教案篇八
分數乘、除法及比是本冊教材的重點內容，為突出知識間的內在聯系，幫助學生形成知識網絡，本節(jié)復習課在教學設計上主要關注以下幾個方面：
1．重視對分數乘、除法之間的關系及分數乘、除法計算方法的復習。
教學中，結合教材內容，進一步強調分數乘、除法之間的關系，加強計算方法的指導，使學生在進一步理解并掌握分數除法是分數乘法的逆運算的同時，計算能力得到提高。
2．重視對相關概念、性質及某些知識間相互關系的復習。
教學中，把比的相關概念、倒數的相關概念、比的性質以及比與分數、除法的關系等作為重要的復習內容，結合教材相關習題進行全面、系統地復習，使學生加深對概念的理解，同時將比與分數、除法聯系起來。
3．重視對學生解決問題能力的培養(yǎng)。
教學中，把用分數乘、除法解決問題和用比解決實際問題作為重要的復習內容之一，結合教材習題，重點分析題中的數量關系，使學生通過對比練習，更好地掌握解決分數乘、除法問題以及比的有關問題的思路，提高學生分析問題、解決問題的能力。
分數乘除法的教案篇九
分數除法是本單元的第一課，也是非常要的一課，這節(jié)課的學習效果將直接影響到后面解決問題的學習。由于學生普遍基礎較差，必須在理解分數除法的意義的基礎上開始學習。學生分析問題解決問題的能力較差，因此，要培養(yǎng)學生在探索除分數以整數計算方法的過程中，進一步體會分數除法的意義，體會數學知識間的內在聯系，發(fā)展分析、比較、抽象、概括的能力。
分數乘除法的教案篇十
總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。
設計意圖：通過對一組題的探究和對比，使學生發(fā)現分數除法的.意義與整數除法的意義相同，這樣新舊知識的遷移過渡，可以使學生對分數除法的意義理解起來更加容易。
分數乘除法的教案篇十一
1、教學例2。
把1米長的鋼管，平均截成6段，每段長多少米？
（1）邊作圖邊講解。
“1÷6”是把1平均分成6份，求其中1份是多少，根據題意也就是把1米長的鋼管看作單位“1”，平均分成6份，表示這樣1份的數是1/6，就是每段鋼管的長。所以1÷6=1/6（米）。
（2）如果把1米長的鋼管平均分成4段、5段、7段，每段各是多少米？（口答）。
2、教學例3。
把3只月餅平均分成4份，每份是多少？
分數乘除法的教案篇十二
思考：a，這兩題與復習題有什么區(qū)別有什么相同。
b，第（1）題要把分米數改寫成米數應該怎么辦怎樣計算。
板書：3÷10=3/10（米）。
c，第（2）小題是要將什么改寫成什么怎樣求得。
板書：17÷60=17/60（時）。
※p91。做一做。
2，教學p92。例5：小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾。
（1）提問：a，用誰作標準該怎樣計算。
b，與復習題對比，有哪些不同點和相同點。
（2）歸納。
求一個數是另一個數的幾倍與求一個數是另一個數的幾分之幾，都用除法計算，除數都作標準數，得到的商都表示兩個數之間的關系，都不能寫單位名稱。
※p92。做一做。
習前提問：說說用什么作標準數。
分數乘除法的教案篇十三
1.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。
2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。
3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。
4.嘗試回顧解決問題的過程。
分數乘除法的教案篇十四
提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。
（二）交流想法，體會“進一法”。
找兩個學生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答）。
（1）討論辨析。
問題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數的單位名稱。）。
（2）體會余數在生活中的應用。
1.有的同學認為至少需要5條船，還有的同學認為至少需要6條船，你覺得呢？
2.看來余下的2人是關鍵，應該怎樣安排他們？
檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？（教師和學生用活動貼紙擺一擺。）。
梳理：在研究問題時大家發(fā)現，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。
分數乘除法的教案篇十五
蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊第49~50頁例5、試一試和練一練，第51頁練習七第1~4題。
數”的簡單實際問題，進一步體會分數乘、除法的內在聯系，加深對分數表示的數量關系的理解。
列方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的簡單實際問題。
理解列方程解決簡單分數實際問題的思路。
一、導入。
1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關系？
出示：小瓶的果汁是大瓶的。
這句話表示什么？你能說出等量關系式嗎？
如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。
如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？
2、揭示課題：簡單的分數除法應用題。
二、教學例5。
1、出示例5，學生讀題。
提問：你想怎么解決這個問題？
2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？
（1）用除法計算。
引導討論：為什么可以用除法計算？依據是什么？
（2）用方程解答。
討論：用方程解答是怎么想的，依據是什么？
讓學生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。
3、引導檢驗：900是不是原方程的解呢，怎么檢驗？
交流檢驗的方法。
4、教學“試一試”
（1）出示題目，讓學生讀題理解題目意思。
（2）討論：這里中的兩個分數分別表示什么意思？
這題中的數量關系式是什么？
（3）這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。
（4）交流：你是怎么解決這個問題的？
4、小結。
三、練習。
1、做“練一練”。
各自獨立解答后，進行交流匯報。提倡學生用兩種方法進行解答。
2、做練習十二第1題。
（1）讀題，畫出題目中的關鍵句。
（2）學生說題意。
（3）引導學生說出并在書上寫出數量關系式。
（4）獨立解答，并指名板演。
（5）集體評議并校正。
3、做練一練第2題。
啟發(fā)：你是怎樣分析數量關系的？為什么要列方程解答？
3、小結解題策略。
四、作業(yè)：練習十二第1、3、4題。
分數乘除法的教案篇十六
（一）審讀題意，獨立嘗試。
完成做一做第二題。
問題：
1.讀一讀，你知道了什么？
追問：“最多”是什么意思？
2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。
（二）交流想法，體會“舍余法”。
問題：
1.最多能買幾個？你是怎么想的？
2.還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？
（三）對比感悟，提升認識。
同時出示“例5”和“做一做”第2題。
鞏固練習：
用這些錢能買幾個4元的面包？
總結：今天研究的問題你學懂了嗎？
分數乘除法的教案篇十七
1、教材p51?！白鲆蛔觥?。
（1）先填一填。
（2）說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么？
（3）訂正錯誤。
2、試一試自己的能力。
用豎式計算下面各題。
47÷6=33÷8=。
小組討論。
通過以上計算，你發(fā)現了什么規(guī)律？
略
3、作業(yè)練習。
（1）找病因（并改正）。
（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。
60÷7=（）…………（）。
4、完成教材p53第一題。
5、小組批改作業(yè)。（發(fā)現問題及時訂正錯題）。
分數乘除法的教案篇十八
1.對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。
2.在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。
3.了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。
4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。
教材分析人教版二年級下冊第37至第46頁共3節(jié)內容安排3個例題。學生在人教版二年級上冊已經學習過表內乘法，下冊第二單元表內除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎上再學習表內除法（二），利用表內除法解決相關問題。
學情分析學生在人教版二年級上冊已經學習過表內乘法，在此基礎上再學習表內除法（一），學生已經熟背乘法口訣表，初步學習用表內乘法解決除法問題。
二下第二單元學生已經學習過平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。
分數乘除法的教案篇十九
該信息窗呈現的是布藝興趣小組做蝴蝶結的情境，通過呈現的信息：第一布藝興趣小組做了8個蝴蝶結，完成了本組計劃的2/5。引導學生提出數學問題，從而引出對已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的實際問題的學習。
這部分內容，是在學生學習了分數除法的計算方法以及解決求一個數的幾分之幾是多少的實際問題的基礎上來學習的。因為分數乘法的意義有了擴展，相應的分數除法的具體含義也有了擴展，從而產生了新的問題，這種問題歷來都是教學中的難點，當這種問題與求一個數的幾分之幾是多少的問題混合在一起時，學生還是不好判斷。
以往教材教學這個問題，緊密聯系一個數乘分數的意義，先用方程來解答，再直接列式用分數除法來解答。而在本教材中，突出強調了用方程解答這種方法。原因有二，一是減少人為制造學習的困難，二是與初中代數的學習接軌。
教材中的第一個紅點標示的問題：第一布藝興趣小組計劃做多少個蝴蝶結？屬于同一種量中整體與部分的關系。教材借助線段圖來分析數量關系，然后根據一個數乘分數的意義寫出等量關系式，列方程解答。對于如何檢驗，教材則給學生留下了空間，讓學生自己想辦法檢驗，這有利于學生養(yǎng)成自我反思、檢查的習慣。
教材中第二個紅點標示的問題，也是解決已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的實際問題。與第一個不同的是，涉及到了兩種量，同樣借助線段圖來分析數量關系，在對兩種量相比較的同時，聯系一個數乘分數的意義列出等量關系式，然后再設未知數列出相應的方程并求解。兩個紅點部分的共同特點都是求單位“1”。
教材中自主練習設置的內容較多，有對前面計算方法的鞏固，也有很多聯系實際解決的問題。使用時，教師可根據班級的實際情況及教學需要，調整練習的順序。
本信息窗建議課時數：2課時。第一課時為新授課，教學信息窗、合作探索及自主練習中的1—3、5、6題，第二課時完成其余練習。必要的話還可以增補題目內容，增加一課時。
對第一課時的教學提出如下建議。
教學時，教師可以承接前面信息窗內容的信息，直接出示蝴蝶結情境圖中相關的數學信息，然后引導學生提出數學問題。
“合作探索”中第一個紅點部分，要首先引導學生分析，尋找學生解決問題的策略，可以有意引導學生畫圖分析。通過對線段圖的分析，使學生找到數量關系式，讓學生列式計算。即：根據8個蝴蝶結占計劃的2/5，引導學生討論得出：計劃做的個數×2/5=已做的個數。
學生可能出現兩種方法：算術法和方程。全班交流時，可讓學生談談自己這樣做的理由。對于含有分數乘法的方程，第一次出現，所以要注意展示求解的過程，并引導學生進行檢驗。解方程：x×2/5=8,等號左右兩邊同時乘5/2相對簡捷，如果有學生用這種方法，應該給予鼓勵。最后，教師應該讓學生理解：列方程解決問題的優(yōu)勢在于未知量參與列式，使思維變成順向，在遇到“已知一個數的幾分這幾是多少，求這個數”的問題時，用方程解更簡捷。
第二個紅點部分，教學的題目與第一個紅點部分的區(qū)別就在于，第一個紅點問題是部分與整體的關系，第二個紅點部分是兩個量之間的關系，在解決時也可以讓學生畫出線段圖來分析題意，根據一個數乘分數的意義寫出等量關系：第一小組的人數×3/4=第二小組的人數，然后放手讓學生列方程獨立解決，最后全班交流訂正。之后師生共同回顧，解決“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的問題時，需要先找出題中等量關系，然后列方程解答。在整個探索過程中，一要注意引導學生學會分析題目中的數量關系；二要規(guī)范解決問題的方式方法。
分數乘除法的教案篇二十
使學生理解分數除法的意義，理解并掌握分數除以整數的計算法則，能正確地進行計算，并在教學中滲透轉化的教學思考方法，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。
實物投影儀。
一、復習。
１．根據算式３２×２５＝８００寫出兩道除法算式。
2．說出下面各數的倒數。
0.25、3、5、1、
3．填空。
（1）30÷5表示把30平均分成（）份，
求其中（）份是多少。
（2）求18的是多少，可以用算式18×（），
也可以用算式18÷（），所以18÷3=18×（）。
二、新授。
1、師先從學生的生活經驗入手，問：同學們都參過哪些興趣小組呢？
大屏幕出示信息窗的情景圖，問：大家可以提出哪些除法問題呢？
板書：給小猴子做一件背心需要多少米花布呢？
怎樣列算式呢？
師：小組討論一下，怎樣計算呢？
哪位同學上來交流一下你組的計算過程呢？
教師歸納總結：
（1）可以根據題意畫出線段圖。
（3）根據分數乘法的意義，把米平均分成3份，求每份是多少，也就是求的是多少。
１、師小結：分數除以整數，如果分數的分子能被整數整除時，可以直接去除。如果分子不能被整數整除的，就乘分子的倒數。
2、教學綠點部分。
現在大家可以自己解決第二個問題了，（大屏幕出示：做一條褲子需要花布多少米？）。
學生獨立操作解答。
此題讓學生明白，在解答分數除以整數的情況下，乘分子的倒數可以適用于任何情況，讓學生體會將分數除法轉化成分數乘法更具有普遍性。
師：小組討論交流，觀察、比較、分析“”和“”在計算方法上的異同點。
最后歸納出分數除以整數的計算方法：分數除以整數（０除外），等于分數乘這個整數的倒數。
問：上述結語中為什么要添上“０除外”？
三、鞏固練習。
１．課本第61頁的第1、2題。
２．下面的計算有錯嗎？錯的請改正。
３．填空。
四、作業(yè)。
１．自主練習第４、8、9題。
２．判斷對錯。
分數乘除法的教案篇一
1.以3盒水果糖的重量為問題為切入點，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好！
（1）每盒水果糖重100g,那么3盒有多重？
100×3=300（g）。
（2）3盒水果糖重300g,那么每盒有多重?
300÷3=100(g)。
（3）300g水果糖，每盒重100g，可以裝幾盒？
300÷100=3（盒）。
2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的已知數和得數，說一說它們都是已知什么，求什么的運算？這就是分數除法的意義。
討論：分數除法的意義和整數除法的意義一樣嗎？
總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。
分數乘除法的教案篇二
能正確解答分數乘、除法應用題．
1．花手絹的塊數是白手絹的
2．白手絹塊數的 正好是花手絹的塊數．
3．花手絹的.塊數相當于白手絹的
4．白手絹塊數的 倍相當于花手絹的塊數
1．求一個數是另一個數的的幾分之幾用什么方法？
2．求一個數的幾分之幾是多少用什么方法？
3．已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，用什么方法？
1．課件演示：分數除法應用題
2．比較．
（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點？
相同點：三個數量是相同的；需要找準單位1來分析．
（2）它們有什么區(qū)別呢？
不同點：已知和所求不同；解題方法不同．
3．小結：分數應用題主要有以上三類：
（1）求一個數是另一個數的幾分之幾．
（2）求一個數的幾分之幾是多少．
（3）已知一個數的幾分之幾是多少求這個數．
4．解答分數應用題的方法是什么？
抓住分率句；找準單位1；畫圖來分析；列式不必急．
（一）應用題
1．一個排球36元，一個籃球40元，一個排球的價錢是一個籃球價錢的幾分之幾？
（1）學生獨立分析列式
（2）要求根據這道題的數量關系，改編出一道分數乘法應用題和一道分數除法應用題．
2．學校有故事書36本，是科技書的 ，科技書有多少本？
3．學校有故事書36本，科技書是故事書的 ，科技書有多少本？
（二）補充條件并列式解答．
一條路長15千米，修了全長的 ，_________________？
（三）選擇正確答案
1．修一條長240千米的公路，修了 ，修了多少千米？
2．修一條長240千米的公路，已經修了150千米，修了的占全長的幾分之幾？
240240150240 240150
（四）思考題
有一個兩位數，十位上的數是個位上的數的 ．十位上的數加上
分數乘除法的教案篇三
教學重點。
教學難點。
教學過程。
一、復習引新。
（一）下面各題中應該把哪個數量看作單位“1”？
1．花手絹的塊數是白手絹的。
2．白手絹塊數的正好是花手絹的塊數．。
3．花手絹的塊數相當于白手絹的。
4．白手絹塊數的倍相當于花手絹的塊數。
（二）教師提問。
1．求一個數是另一個數的的.幾分之幾用什么方法？
2．求一個數的幾分之幾是多少用什么方法？
3．已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，用什么方法？
（三）談話導入。
二、講授新課。
（一）教學例3。
2．比較．。
（1）我們把這三道題放在一起比較，它們有什么相同點？
相同點：三個數量是相同的；需要找準單位“1”來分析．。
（2）它們有什么區(qū)別呢？
不同點：已知和所求不同；解題方法不同．。
3．小結：分數應用題主要有以上三類：
（1）求一個數是另一個數的幾分之幾．。
（2）求一個數的幾分之幾是多少．。
（3）已知一個數的幾分之幾是多少求這個數．。
抓住分率句；找準單位“1”；畫圖來分析；列式不必急．。
三、鞏固練習。
1．一個排球36元，一個籃球40元，一個排球的價錢是一個籃球價錢的幾分之幾？
（1）學生獨立分析列式。
（2）要求根據這道題的數量關系，改編出一道分數乘法應用題和一道分數除法應用題．。
2．學校有故事書36本，是科技書的，科技書有多少本？
3．學校有故事書36本，科技書是故事書的，科技書有多少本？
（二）補充條件并列式解答．。
一條路長15千米，修了全長的，_________________？
（三）選擇正確答案。
1．修一條長240千米的公路，修了，修了多少千米？
2．修一條長240千米的公路，已經修了150千米，修了的占全長的幾分之幾？
240×240÷150÷240240÷150。
（四）思考題。
四、課堂小結。
這節(jié)課我們進行了三類題的對比練習．解決這三類題的關鍵是什么？
五、課后作業(yè)。
（一）解答下面各題。
1．六一班有學生45人，其中女生有20人．女生人數占全班的幾分之幾？
2．六一班有學生45人，女生占．女生有多少人？
3．六一班有男生25人，占全班的．全班共有學生多少人？
（二）校園里栽了楊樹144棵，栽的松樹的棵數是楊樹的，校園里栽了松樹多少棵？
（三）學校買了藍墨水30瓶，紅墨水24瓶．藍墨水是紅墨水的幾倍？
六、板書設計。
分數乘除法的教案篇四
學生獨立練習后集中反饋，說一說思考過程。
：“7分米是幾分之幾米”實際上是求7分米是1米（即10分米）的幾分之幾？同理，23分鐘是幾分之幾小時也就是求23分鐘是1小時（即60分鐘0的幾分之幾，用除法計算。
把低級單位的名數聚成高級單位的名數，用進率去除低級單位名數的數值，結果可以用分數表示。
2、練一練：
課本p76第5題填在書上。
分數乘除法的教案篇五
一﹑扎實抓好應用題基礎訓練的教學，提高學生解答應用題的能力。
應用題基礎訓練是學習應用題的基礎，只有認真扎實抓好應用題的基礎訓練的教學，才能培養(yǎng)學生良好的解答應用題的能力。王老師的這節(jié)課就非常注重這方面的教學，從復習題的“求一個數的幾分之幾的數是多少”的訓練，再到例2讓學生動手畫線段圖，說數量關系式，列式解答，再到鞏固練習時第一題找標準題，比較量，并說出求比較題的數量關系式，第二題的看圖列式題，都是應用題的基礎訓練，教師整一節(jié)課都在圍繞著應用題的基礎訓練進行。從這節(jié)課的教學效果可以看到，只有像王老師那樣，扎實抓好應用題基礎訓練的教學，才能提高學生解答應用題的能力。
二、強化學生對應用題說的能力的訓練，促其內化，收到良好的效果。
多種形式訓練學生說解題思路，使學生充分內化為自己的思想，達到以說促學的良好效果。從這節(jié)課學生說解題思路說得非常好，我們也可以看出王老師平時的課堂教學非常注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。如果王老師能把數量關系用文字的形式寫出來就最好了。
分數乘除法的教案篇六
1．2．。
3．4．。
5．6．。
（二）分析下面的數量關系，并列出算式或方程．。
1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多，楊樹有多少棵？
2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少，楊樹有多少棵？
3．校園里的楊樹比柳樹多，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？
4．校園里的柳樹比楊樹少，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？
分數乘除法的教案篇七
理解并掌握分數除法的計算方法，會進行分數除法計算；理解比的意義，知道比與分數、除法的關系，并能類推出比的基本性質；能夠正確地化簡比和求比值。這為以后學習運用比的知識解決有關的實際問題打下基礎。學習本節(jié)課學生能理解并掌握分數除法的計算方法，會進行分數除法計算。
分數乘除法的教案篇八
分數乘、除法及比是本冊教材的重點內容，為突出知識間的內在聯系，幫助學生形成知識網絡，本節(jié)復習課在教學設計上主要關注以下幾個方面：
1．重視對分數乘、除法之間的關系及分數乘、除法計算方法的復習。
教學中，結合教材內容，進一步強調分數乘、除法之間的關系，加強計算方法的指導，使學生在進一步理解并掌握分數除法是分數乘法的逆運算的同時，計算能力得到提高。
2．重視對相關概念、性質及某些知識間相互關系的復習。
教學中，把比的相關概念、倒數的相關概念、比的性質以及比與分數、除法的關系等作為重要的復習內容，結合教材相關習題進行全面、系統地復習，使學生加深對概念的理解，同時將比與分數、除法聯系起來。
3．重視對學生解決問題能力的培養(yǎng)。
教學中，把用分數乘、除法解決問題和用比解決實際問題作為重要的復習內容之一，結合教材習題，重點分析題中的數量關系，使學生通過對比練習，更好地掌握解決分數乘、除法問題以及比的有關問題的思路，提高學生分析問題、解決問題的能力。
分數乘除法的教案篇九
分數除法是本單元的第一課，也是非常要的一課，這節(jié)課的學習效果將直接影響到后面解決問題的學習。由于學生普遍基礎較差，必須在理解分數除法的意義的基礎上開始學習。學生分析問題解決問題的能力較差，因此，要培養(yǎng)學生在探索除分數以整數計算方法的過程中，進一步體會分數除法的意義，體會數學知識間的內在聯系，發(fā)展分析、比較、抽象、概括的能力。
分數乘除法的教案篇十
總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。
設計意圖：通過對一組題的探究和對比，使學生發(fā)現分數除法的.意義與整數除法的意義相同，這樣新舊知識的遷移過渡，可以使學生對分數除法的意義理解起來更加容易。
分數乘除法的教案篇十一
1、教學例2。
把1米長的鋼管，平均截成6段，每段長多少米？
（1）邊作圖邊講解。
“1÷6”是把1平均分成6份，求其中1份是多少，根據題意也就是把1米長的鋼管看作單位“1”，平均分成6份，表示這樣1份的數是1/6，就是每段鋼管的長。所以1÷6=1/6（米）。
（2）如果把1米長的鋼管平均分成4段、5段、7段，每段各是多少米？（口答）。
2、教學例3。
把3只月餅平均分成4份，每份是多少？
分數乘除法的教案篇十二
思考：a，這兩題與復習題有什么區(qū)別有什么相同。
b，第（1）題要把分米數改寫成米數應該怎么辦怎樣計算。
板書：3÷10=3/10（米）。
c，第（2）小題是要將什么改寫成什么怎樣求得。
板書：17÷60=17/60（時）。
※p91。做一做。
2，教學p92。例5：小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾。
（1）提問：a，用誰作標準該怎樣計算。
b，與復習題對比，有哪些不同點和相同點。
（2）歸納。
求一個數是另一個數的幾倍與求一個數是另一個數的幾分之幾，都用除法計算，除數都作標準數，得到的商都表示兩個數之間的關系，都不能寫單位名稱。
※p92。做一做。
習前提問：說說用什么作標準數。
分數乘除法的教案篇十三
1.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。
2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。
3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。
4.嘗試回顧解決問題的過程。
分數乘除法的教案篇十四
提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。
（二）交流想法，體會“進一法”。
找兩個學生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答）。
（1）討論辨析。
問題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數的單位名稱。）。
（2）體會余數在生活中的應用。
1.有的同學認為至少需要5條船，還有的同學認為至少需要6條船，你覺得呢？
2.看來余下的2人是關鍵，應該怎樣安排他們？
檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？（教師和學生用活動貼紙擺一擺。）。
梳理：在研究問題時大家發(fā)現，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。
分數乘除法的教案篇十五
蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊第49~50頁例5、試一試和練一練，第51頁練習七第1~4題。
數”的簡單實際問題，進一步體會分數乘、除法的內在聯系，加深對分數表示的數量關系的理解。
列方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的簡單實際問題。
理解列方程解決簡單分數實際問題的思路。
一、導入。
1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關系？
出示：小瓶的果汁是大瓶的。
這句話表示什么？你能說出等量關系式嗎？
如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。
如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？
2、揭示課題：簡單的分數除法應用題。
二、教學例5。
1、出示例5，學生讀題。
提問：你想怎么解決這個問題？
2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？
（1）用除法計算。
引導討論：為什么可以用除法計算？依據是什么？
（2）用方程解答。
討論：用方程解答是怎么想的，依據是什么？
讓學生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。
3、引導檢驗：900是不是原方程的解呢，怎么檢驗？
交流檢驗的方法。
4、教學“試一試”
（1）出示題目，讓學生讀題理解題目意思。
（2）討論：這里中的兩個分數分別表示什么意思？
這題中的數量關系式是什么？
（3）這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。
（4）交流：你是怎么解決這個問題的？
4、小結。
三、練習。
1、做“練一練”。
各自獨立解答后，進行交流匯報。提倡學生用兩種方法進行解答。
2、做練習十二第1題。
（1）讀題，畫出題目中的關鍵句。
（2）學生說題意。
（3）引導學生說出并在書上寫出數量關系式。
（4）獨立解答，并指名板演。
（5）集體評議并校正。
3、做練一練第2題。
啟發(fā)：你是怎樣分析數量關系的？為什么要列方程解答？
3、小結解題策略。
四、作業(yè)：練習十二第1、3、4題。
分數乘除法的教案篇十六
（一）審讀題意，獨立嘗試。
完成做一做第二題。
問題：
1.讀一讀，你知道了什么？
追問：“最多”是什么意思？
2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。
（二）交流想法，體會“舍余法”。
問題：
1.最多能買幾個？你是怎么想的？
2.還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？
（三）對比感悟，提升認識。
同時出示“例5”和“做一做”第2題。
鞏固練習：
用這些錢能買幾個4元的面包？
總結：今天研究的問題你學懂了嗎？
分數乘除法的教案篇十七
1、教材p51?！白鲆蛔觥?。
（1）先填一填。
（2）說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么？
（3）訂正錯誤。
2、試一試自己的能力。
用豎式計算下面各題。
47÷6=33÷8=。
小組討論。
通過以上計算，你發(fā)現了什么規(guī)律？
略
3、作業(yè)練習。
（1）找病因（并改正）。
（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。
60÷7=（）…………（）。
4、完成教材p53第一題。
5、小組批改作業(yè)。（發(fā)現問題及時訂正錯題）。
分數乘除法的教案篇十八
1.對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。
2.在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。
3.了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。
4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。
教材分析人教版二年級下冊第37至第46頁共3節(jié)內容安排3個例題。學生在人教版二年級上冊已經學習過表內乘法，下冊第二單元表內除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎上再學習表內除法（二），利用表內除法解決相關問題。
學情分析學生在人教版二年級上冊已經學習過表內乘法，在此基礎上再學習表內除法（一），學生已經熟背乘法口訣表，初步學習用表內乘法解決除法問題。
二下第二單元學生已經學習過平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。
分數乘除法的教案篇十九
該信息窗呈現的是布藝興趣小組做蝴蝶結的情境，通過呈現的信息：第一布藝興趣小組做了8個蝴蝶結，完成了本組計劃的2/5。引導學生提出數學問題，從而引出對已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的實際問題的學習。
這部分內容，是在學生學習了分數除法的計算方法以及解決求一個數的幾分之幾是多少的實際問題的基礎上來學習的。因為分數乘法的意義有了擴展，相應的分數除法的具體含義也有了擴展，從而產生了新的問題，這種問題歷來都是教學中的難點，當這種問題與求一個數的幾分之幾是多少的問題混合在一起時，學生還是不好判斷。
以往教材教學這個問題，緊密聯系一個數乘分數的意義，先用方程來解答，再直接列式用分數除法來解答。而在本教材中，突出強調了用方程解答這種方法。原因有二，一是減少人為制造學習的困難，二是與初中代數的學習接軌。
教材中的第一個紅點標示的問題：第一布藝興趣小組計劃做多少個蝴蝶結？屬于同一種量中整體與部分的關系。教材借助線段圖來分析數量關系，然后根據一個數乘分數的意義寫出等量關系式，列方程解答。對于如何檢驗，教材則給學生留下了空間，讓學生自己想辦法檢驗，這有利于學生養(yǎng)成自我反思、檢查的習慣。
教材中第二個紅點標示的問題，也是解決已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的實際問題。與第一個不同的是，涉及到了兩種量，同樣借助線段圖來分析數量關系，在對兩種量相比較的同時，聯系一個數乘分數的意義列出等量關系式，然后再設未知數列出相應的方程并求解。兩個紅點部分的共同特點都是求單位“1”。
教材中自主練習設置的內容較多，有對前面計算方法的鞏固，也有很多聯系實際解決的問題。使用時，教師可根據班級的實際情況及教學需要，調整練習的順序。
本信息窗建議課時數：2課時。第一課時為新授課，教學信息窗、合作探索及自主練習中的1—3、5、6題，第二課時完成其余練習。必要的話還可以增補題目內容，增加一課時。
對第一課時的教學提出如下建議。
教學時，教師可以承接前面信息窗內容的信息，直接出示蝴蝶結情境圖中相關的數學信息，然后引導學生提出數學問題。
“合作探索”中第一個紅點部分，要首先引導學生分析，尋找學生解決問題的策略，可以有意引導學生畫圖分析。通過對線段圖的分析，使學生找到數量關系式，讓學生列式計算。即：根據8個蝴蝶結占計劃的2/5，引導學生討論得出：計劃做的個數×2/5=已做的個數。
學生可能出現兩種方法：算術法和方程。全班交流時，可讓學生談談自己這樣做的理由。對于含有分數乘法的方程，第一次出現，所以要注意展示求解的過程，并引導學生進行檢驗。解方程：x×2/5=8,等號左右兩邊同時乘5/2相對簡捷，如果有學生用這種方法，應該給予鼓勵。最后，教師應該讓學生理解：列方程解決問題的優(yōu)勢在于未知量參與列式，使思維變成順向，在遇到“已知一個數的幾分這幾是多少，求這個數”的問題時，用方程解更簡捷。
第二個紅點部分，教學的題目與第一個紅點部分的區(qū)別就在于，第一個紅點問題是部分與整體的關系，第二個紅點部分是兩個量之間的關系，在解決時也可以讓學生畫出線段圖來分析題意，根據一個數乘分數的意義寫出等量關系：第一小組的人數×3/4=第二小組的人數，然后放手讓學生列方程獨立解決，最后全班交流訂正。之后師生共同回顧，解決“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的問題時，需要先找出題中等量關系，然后列方程解答。在整個探索過程中，一要注意引導學生學會分析題目中的數量關系；二要規(guī)范解決問題的方式方法。
分數乘除法的教案篇二十
使學生理解分數除法的意義，理解并掌握分數除以整數的計算法則，能正確地進行計算，并在教學中滲透轉化的教學思考方法，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。
實物投影儀。
一、復習。
１．根據算式３２×２５＝８００寫出兩道除法算式。
2．說出下面各數的倒數。
0.25、3、5、1、
3．填空。
（1）30÷5表示把30平均分成（）份，
求其中（）份是多少。
（2）求18的是多少，可以用算式18×（），
也可以用算式18÷（），所以18÷3=18×（）。
二、新授。
1、師先從學生的生活經驗入手，問：同學們都參過哪些興趣小組呢？
大屏幕出示信息窗的情景圖，問：大家可以提出哪些除法問題呢？
板書：給小猴子做一件背心需要多少米花布呢？
怎樣列算式呢？
師：小組討論一下，怎樣計算呢？
哪位同學上來交流一下你組的計算過程呢？
教師歸納總結：
（1）可以根據題意畫出線段圖。
（3）根據分數乘法的意義，把米平均分成3份，求每份是多少，也就是求的是多少。
１、師小結：分數除以整數，如果分數的分子能被整數整除時，可以直接去除。如果分子不能被整數整除的，就乘分子的倒數。
2、教學綠點部分。
現在大家可以自己解決第二個問題了，（大屏幕出示：做一條褲子需要花布多少米？）。
學生獨立操作解答。
此題讓學生明白，在解答分數除以整數的情況下，乘分子的倒數可以適用于任何情況，讓學生體會將分數除法轉化成分數乘法更具有普遍性。
師：小組討論交流，觀察、比較、分析“”和“”在計算方法上的異同點。
最后歸納出分數除以整數的計算方法：分數除以整數（０除外），等于分數乘這個整數的倒數。
問：上述結語中為什么要添上“０除外”？
三、鞏固練習。
１．課本第61頁的第1、2題。
２．下面的計算有錯嗎？錯的請改正。
３．填空。
四、作業(yè)。
１．自主練習第４、8、9題。
２．判斷對錯。