教案有助于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃和安排。在撰寫(xiě)教案之前，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和研究，確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和合理性。這里有一些實(shí)用的教案模板，供你參考和借鑒。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇一
3．喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩(shī)，感悟春雨的美好。
4．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
感受散文詩(shī)的優(yōu)美，學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)之間的對(duì)話。
理解春雨本是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
一．談話引題。
春天來(lái)了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來(lái)一份特殊的禮物，我們一起來(lái)看看是什么（播放音效-幼兒聽(tīng)雨聲）。
在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽(tīng)雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
二．欣賞，理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容，表達(dá)對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的初淺印象。（看課件）。
1．教師完整朗誦散文詩(shī)。（不念最后一句）。
2．散文詩(shī)里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）。
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩(shī)的初淺印象，教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩(shī)中的完整句加以豐富。
三．再次欣賞散文。
1．春雨到底有哪些顏色呢？我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）。
重點(diǎn)：體味散文詩(shī)中的語(yǔ)言意境美。
4．欣賞最后一段–春雨的回答。
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無(wú)色的，豐富萬(wàn)紫千紅。
小結(jié)：春雨本來(lái)是無(wú)色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤(rùn)，五顏六色的花都開(kāi)放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問(wèn)幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽(tīng)中再次感受春雨的色彩和春天萬(wàn)紫千紅的美。
四．完整欣賞散文詩(shī)，充分感受春雨的美好。
1．結(jié)合課件完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)。
2．今天我們欣賞了這首散文詩(shī)，知道了春雨能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，那你們覺(jué)得春雨除了小鳥(niǎo)們說(shuō)的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的？請(qǐng)你也用詩(shī)歌里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
在發(fā)散性問(wèn)題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望。
讓幼兒在溫馨的配樂(lè)散文詩(shī)氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
五．找春天的景色出活動(dòng)室。
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？
小燕子說(shuō)：”春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了……”
麻雀說(shuō)：”不對(duì)！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說(shuō)：”親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、教材內(nèi)容分析：
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥(niǎo)。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇二
1.欣賞和體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
2.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能聲音洪亮地朗誦。
3.能發(fā)現(xiàn)句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩(shī)句。
幼兒準(zhǔn)備：
1.了解春天的基本特征，散步時(shí)在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬(wàn)物的變化。
2.幼兒用書(shū)《蟲(chóng)蟲(chóng)樂(lè)園》。
教師準(zhǔn)備：
1.一棟可愛(ài)的房子、成串雨滴、小鳥(niǎo)、云層里的太陽(yáng)、葉子下的毛毛蟲(chóng)、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2.各色油畫(huà)棒。
一、出示掛圖，欣賞畫(huà)面。提問(wèn)：畫(huà)面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太陽(yáng)、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什么季節(jié)？（春天）太陽(yáng)是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫(huà)美嗎？引導(dǎo)小朋友們用語(yǔ)言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來(lái)了，我家門(mén)前有一條小河緩緩流過(guò)，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門(mén)前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽(yáng)暖洋洋地照在身上，大樹(shù)上一只小蟲(chóng)子正在綠葉間露出頭來(lái)，呼吸這空氣中的.香味呢。原來(lái)呀，樹(shù)上有一株美麗的紫藤花倚在樹(shù)上，開(kāi)得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠(yuǎn)處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開(kāi)得正旺呢，空氣中散發(fā)著醉人的花香。
2.再次邊欣賞詩(shī)文邊用教具在黑板上貼出來(lái)。
提問(wèn)：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說(shuō)的？各自的理由是什么？
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
1.看著教具朗誦。
2.情景表演朗誦，分角色朗誦。
3.啟發(fā)幼兒試試?yán)收b每句的句末，發(fā)現(xiàn)押韻的特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句。
1.談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來(lái)扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來(lái)滾去的藍(lán)色，是一串串的紫色。春雨還可以是什么顏色的？指名說(shuō)：嬌艷的桃花說(shuō)，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說(shuō)，春雨是黃色，梨花說(shuō)，春雨是白色，蘋(píng)果花說(shuō)春雨是粉紅色，柳樹(shù)說(shuō)，春雨是綠色。
2.小組活動(dòng)：仿編散文詩(shī)，比一比看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
3.在班上交流仿編的詩(shī)句。
五、引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：
春雨讓變成什么顏色，它讓春天變得萬(wàn)紫千紅，絢爛多彩，說(shuō)明植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇三
1．通過(guò)電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：”萬(wàn)紫千紅”、”色彩”，豐富幼兒的想像。
2．學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致，并用自己的話完整地表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
3．學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo)：通過(guò)伴隨優(yōu)美的音樂(lè)朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo)：通過(guò)讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動(dòng)作技能：通過(guò)角色表演，鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話，并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備：利用三圍空間布置春天景色，錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的'小鳥(niǎo)頭飾若干。
(一)運(yùn)用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的景色，豐富詞語(yǔ)：”萬(wàn)紫千紅”、”色彩”。
1．師：請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)、油菜地、蒲公英)。
2．師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：”萬(wàn)紫千紅”、”色彩”。
3．師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽(yáng)光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬(wàn)物生長(zhǎng)，形成春天美麗的景色)。
(二)教師制作投影片，出示小鳥(niǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察。
1．師：看，這里有幾只鳥(niǎo)?它們是什么鳥(niǎo)?停在什么地方?這些小鳥(niǎo)在干什么?
2．師：原來(lái)小鳥(niǎo)都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？)。
(三)播放配樂(lè)散文，讓幼兒欣賞。
1．師：你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?
2．欣賞最后一段，師：”那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3．再次一邊欣賞配樂(lè)散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對(duì)散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥(niǎo)們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做小鳥(niǎo)吧。
藝術(shù)：學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫(huà)出美麗的春天。
科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識(shí)雨的形成。
讓幼兒觀察周?chē)吧?，了解春雨給大地帶來(lái)的美麗。
在音樂(lè)區(qū)設(shè)置各種小鳥(niǎo)頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。
建議家長(zhǎng)多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
2、學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的對(duì)話，理解“屋檐”、“萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
3、以表演的形式進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小燕子、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾。
2、詩(shī)歌中提到的植物的彩圖。
活動(dòng)過(guò)程：
師：上禮拜娜娜老師教了大家一首好聽(tīng)的歌曲，有誰(shuí)記得歌曲的題目是什么？（春雨沙沙）我們都知道春雨給人的感覺(jué)的啊是輕輕的，柔柔的，那你們知道春雨是什么顏色嗎？（幼兒發(fā)言）今天老師帶來(lái)一首散文詩(shī)，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么顏色呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)句里是怎么說(shuō)的。
2、教師第二遍朗誦散文詩(shī)。師：這一遍要仔細(xì)聽(tīng)，等一下老師要問(wèn)你們小鳥(niǎo)們都認(rèn)為春雨是什么顏色的，為什么？（小燕子——綠色草地、柳樹(shù)小麻雀——紅色桃樹(shù)、海棠花小黃鶯——油菜地、蒲公英）它們是怎么回答的，我們來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。
3、再次欣賞散文詩(shī)，深入理解內(nèi)容。（幼兒可以跟著老師輕聲朗誦）提問(wèn)：
（1）詩(shī)歌中說(shuō)春雨像什么？（春姑娘紡出的線）線是怎么樣的？（細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的）。
（2）春雨落在地上發(fā)出了響聲，幼兒思考用動(dòng)作來(lái)表示春雨落下的樣子。
（3）小鳥(niǎo)們躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房頂?shù)倪呥?，躲在屋檐下就不?huì)被雨淋濕了）。
（4）聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話，春雨說(shuō)了什么？（師復(fù)述結(jié)尾春雨的`回答）萬(wàn)紫千紅是什么意思？（有很多很多漂亮的顏色）。
師：小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩有各種各樣的想法，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)演一演。老師念旁白，幼兒集體念小鳥(niǎo)的回答部分。分小組進(jìn)行角色分配，每個(gè)幼兒扮演一種小鳥(niǎo)。邀請(qǐng)個(gè)別幼兒戴頭飾進(jìn)行表演。（可模擬詩(shī)歌中的場(chǎng)景）四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編：師：屋檐下面真熱鬧，讓我們一起去加入小鳥(niǎo)們的討論吧。你覺(jué)得春雨還可以是什么顏色？理由是什么？結(jié)束語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《春雨的色彩》，知道了春雨本身是沒(méi)有顏色的，但是它落在了大地上會(huì)變成各種各樣的顏色，有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩(shī)歌，說(shuō)了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的氣息，看一看真正的春雨。
散文詩(shī)《春雨的色彩》：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了……”小麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)。春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了……”春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，我本身是無(wú)色的，但能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇五
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春天的色彩》，配樂(lè)班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》。
感受散文詩(shī)的優(yōu)美,學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)之間的對(duì)話。
理解春雨本是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
一.談話引題。
春天來(lái)了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來(lái)一份特殊的禮物，我們一起來(lái)看看是什么(播放音效，幼兒聽(tīng)雨聲。)。
在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽(tīng)雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
二.欣賞，理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容，表達(dá)對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的初淺印象。(看課件)。
1.教師完整朗誦散文詩(shī)。(不念最后一句)。
2.散文詩(shī)里春雨都有哪些色彩?(根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt)。
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩(shī)的初淺印象，教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩(shī)中的完整句加以豐富。
三.再次欣賞散文。
1.春雨到底有哪些顏色呢?我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)。(結(jié)合課件教師朗誦第二遍)。
重點(diǎn)：體味散文詩(shī)中的`語(yǔ)言意境美。
4.欣賞最后一段——春雨的回答。
師：春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無(wú)色的，豐富萬(wàn)紫千紅。
小結(jié)：春雨本來(lái)是無(wú)色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤(rùn)，五顏六色的花都開(kāi)放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問(wèn)幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽(tīng)中再次感受春雨的色彩和春天萬(wàn)紫千紅的美。
四.完整欣賞散文詩(shī)，充分感受春雨的美好。
1.結(jié)合課件完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)。
2.今天我們欣賞了這首散文詩(shī)，知道了春雨能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，那你們覺(jué)得春雨除了小鳥(niǎo)們說(shuō)的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的?請(qǐng)你也用詩(shī)歌里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
在發(fā)散性問(wèn)題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望。
讓幼兒在溫馨的配樂(lè)散文詩(shī)氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇六
設(shè)計(jì)意圖：
生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在小班，孩子們欣賞過(guò)兒童詩(shī)《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，種子說(shuō)“下吧，下吧，我要發(fā)芽……春雨像跳躍的音符，讓幼兒帶著豐富的想象，用一種欣賞的角度去看看周?chē)沫h(huán)境，感知周?chē)h(huán)境的成長(zhǎng)變化，并能運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的所思所感所想的世界。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)：柳樹(shù)綠了；小草發(fā)芽了；各種顏色的花開(kāi)了……在認(rèn)識(shí)春天的主題活動(dòng)的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息日帶孩子去踏春，放風(fēng)箏、找小草、柳樹(shù)等親身體驗(yàn)春天的美好，幼兒對(duì)于春天的到來(lái)也有著無(wú)限的雀躍和驚喜。高爾基說(shuō)：“文學(xué)創(chuàng)作的技巧首先在于研究語(yǔ)言，因?yàn)檎Z(yǔ)言是一切著作、特別是文學(xué)作品的基本材料。”于是，我就選擇了《春雨的色彩》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這篇散文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童話色彩，很適合中班幼兒欣賞，我根據(jù)這篇散文制作了相應(yīng)的課件，通過(guò)欣賞散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受春天到來(lái)時(shí)大自然的變化以及與春雨的關(guān)系，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感以及欣賞美的情趣。
1、欣賞和朗誦散文詩(shī)，感受春雨的美麗。
2、初步嘗試通過(guò)繪畫(huà)、仿編、大膽地想象的方式，加深對(duì)散文詩(shī)的理解。
3、通過(guò)在與老師、同伴合作的過(guò)程中，體驗(yàn)合作創(chuàng)編的樂(lè)趣。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并認(rèn)識(shí)麻雀、燕子和黃鶯?；顒?dòng)室四周布置成春天的景色（四周垂掛柳樹(shù)條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等。）。
3、油畫(huà)棒、水彩筆、畫(huà)紙人手一份。
4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。
一、開(kāi)始部分創(chuàng)設(shè)情境：歌曲“雪花和雨滴”律動(dòng)，進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基礎(chǔ)部分。
1、提問(wèn)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
（1）我們剛才表演了什么？（雪花、春雨）雪花什么季節(jié)？（冬季，輕輕地飄下來(lái)。）春雨什么季節(jié)？你們見(jiàn)過(guò)春雨？是什么樣子的？好！我們一起來(lái)看看這里的春雨吧。跟你們說(shuō)的一樣嗎？（播放課件場(chǎng)景“春雨沙沙”）。
（2）幼兒觀看后提問(wèn)：春雨是什么樣子的？春雨落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
（3）老師帶幼兒邊看ppt邊朗誦：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。（評(píng)析：伴隨著歡快的音樂(lè)，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，并從中感受自然地散文詩(shī)的春雨的美。用ppt播放春雨的畫(huà)面和春雨聲：沙沙沙，沙沙沙！讓幼兒形象的感受到春雨像春姑娘紡出的線一樣。）。
2、教師邊演示ppt“小鳥(niǎo)的叫聲”，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論春雨的色彩。
（1）完整欣賞文學(xué)作品，（邊演示ppt,邊朗誦）師：小朋友們聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話？好一起看大屏幕，原來(lái)是小鳥(niǎo)啊，有哪些小鳥(niǎo)？它們嘰嘰喳喳的在討論什么有趣的問(wèn)題呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么說(shuō)的吧。（小白鴿、燕子、麻雀與黃鶯）（春雨到底是什么顏色的？）。
（2）提問(wèn)：小白鴿說(shuō)春雨是什么顏色的？它是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表達(dá)）小燕子為什么說(shuō)春雨是綠色的呢?教師小結(jié)：因?yàn)榇河曷涞讲莸厣希莸鼐G了；春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了。所以，小燕子說(shuō)春雨是綠色的。師：麻雀為什么說(shuō)春雨是紅顏色的呢？教師小結(jié)：春天來(lái)了，天氣暖和了，桃樹(shù)上的桃花開(kāi)了，海棠花開(kāi)花了，露出紅紅的花苞，麻雀告訴大家春雨……(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))師：小黃鶯說(shuō)春雨是什么顏色的?為什么？教師小結(jié)：對(duì)，春天來(lái)了，油菜花、蒲公英花開(kāi)了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家，春雨是……(讓幼兒接)。
（3）共同討論：大家知道了，原來(lái)春雨顏色為無(wú)色、綠色、紅色、還有黃色?？纱河暾f(shuō)還不全面，那么，春雨還有什么色彩呢？（紫色、白色、藍(lán)色……）（評(píng)析：在幼兒大膽表達(dá)時(shí)，有的幼兒說(shuō)“小燕子說(shuō)春天是綠色的，春雨落在草地上、柳樹(shù)上，草地綠了，柳枝綠了?！庇械挠變赫f(shuō)：“小麻雀說(shuō)春天是紅色的，春雨灑在紅色的桃花上;春雨滴在紅色的杜鵑花了。”有的幼兒說(shuō)：“小黃鶯說(shuō)春天是黃色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因?yàn)樗鼈兌际情_(kāi)黃花?！薄?dāng)幼兒說(shuō)到一種色彩的春雨時(shí)，教師便出示相應(yīng)的ppt演示文稿，并配上輕輕地配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)中的句式慢慢地表達(dá)出來(lái)。如“小燕子說(shuō)不對(duì)，不對(duì)，春天是綠色的，春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了。”通過(guò)多媒體把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。
（2）幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)并輕輕地播放散文的錄音，為幼兒提供聯(lián)想的空間，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出不同色彩的春雨。
4、幼兒交流作品，嘗試創(chuàng)編散文。
（1）畫(huà)好的作品粘貼到主題墻“春雨的色彩”
（3）師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫(huà)作品，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，大膽的進(jìn)行散文詩(shī)仿編。
（4）如作品1：教師指著幼兒作品——小河里游來(lái)游去的小魚(yú)，請(qǐng)畫(huà)的小主人在集體面前大膽講述：小魚(yú)說(shuō)“不對(duì)，不對(duì)，春雨是藍(lán)色的，你們瞧！春雨落在小河里，河水藍(lán)了……作品2：春雨落在土壤里，土壤變成巧克力的顏色了；作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了；作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五顏六色……（評(píng)析：引導(dǎo)幼兒展開(kāi)自己的想象，大膽的創(chuàng)作畫(huà)出心中最美的春雨，積極和同伴、老師交流，并粘貼到主題墻“春雨的色彩”上，老師鼓勵(lì)幼兒在仿編散文詩(shī)活動(dòng)中有表情地朗誦自己心中最美麗的.春雨。）。
5、幼兒完整欣賞散文（播放ppt）。
（1）師：我們把小鳥(niǎo)們討論的事情用詩(shī)一樣的句子連在一起就是一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《春雨的色彩》，現(xiàn)在我們來(lái)完整的欣賞一遍好嗎。（幼兒觀看大屏幕）。
（2）春雨看了小朋友的畫(huà)那么多的顏色，春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?！?BR> （3）小朋友你們說(shuō)春雨是什么顏色呀？（萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛）（評(píng)析：教師再一次播放ppt，讓幼兒完整欣賞散文詩(shī)的美，通過(guò)引導(dǎo)大膽想象繪畫(huà)，并模仿散文詩(shī)的語(yǔ)句，讓幼兒的大膽仿編，動(dòng)靜結(jié)合，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，如春雨看了小朋友的畫(huà)那么多的顏色，春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?！睂⒊橄蟮奈淖中蜗蠡?、具體化、易于幼兒理解和表達(dá)。）。
孩子們一起唱《小雨和花》出活動(dòng)室，找一找春雨還有那些色彩，回來(lái)告訴小鳥(niǎo)們。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇七
幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力與他們的認(rèn)知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的生活物品，積累了一定的語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過(guò)親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的.情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情認(rèn)知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。
《好朋友》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話。它通過(guò)一問(wèn)一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時(shí)揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒間建立起”我們是好朋友“的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的情感教育。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力，學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。
2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、初步體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感受，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、仿編童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。
難點(diǎn)：
1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。
3、配樂(lè)錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分：
1、今天許多老師來(lái)我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說(shuō)聲”老師好！“。
2、今天還有許多小客人來(lái)我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來(lái)了。大家快把眼睛蒙起來(lái)。
（教師出示童話配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對(duì)。
1、”請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪些客人來(lái)了？“（幼兒集體回答）。
2、”這些小客人告訴老師說(shuō)它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠矗俊埃w回答）。
（二）欣賞童話，理解內(nèi)容。
（幼兒欣賞配樂(lè)錄音童話一遍。）。
2、”我們給小客人找對(duì)朋友了么？“。
3、哪些小客人找對(duì)朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友？
為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友？
4、誰(shuí)和誰(shuí)不是一對(duì)朋友？
小鳥(niǎo)為什么不喜歡和鳥(niǎo)籠做朋友？
（出示畫(huà)有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?
（三）學(xué)習(xí)童話中的語(yǔ)言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）”好朋友之間說(shuō)話時(shí)心情是怎么樣的？講話的聲音會(huì)怎么樣？“。
（2）”現(xiàn)在我們一起來(lái)講述一遍這個(gè)童話故事，請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音把它們說(shuō)的話講出來(lái)?！耙龑?dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。
2分角色講述。
”現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥(niǎo)籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥(niǎo)，一起來(lái)講一遍這個(gè)童話故事。“（幼兒分組講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話。
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來(lái)，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說(shuō)一句好聽(tīng)的話--誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：”我們是一對(duì)好朋友?！罢l(shuí)說(shuō)”對(duì)?！巴瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?lái)。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇八
：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春雨帶來(lái)的變化；認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。
一、引入課題，學(xué)習(xí)第一段。
1、看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的春天的詞語(yǔ)。
2、春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。春天的雨又是什么樣的呢？（板書(shū)：春雨）看圖讀課文第一段。認(rèn)識(shí)“線”字?！熬€”是很細(xì)的，跟絲織品有關(guān)，所以是“絞絲旁”。
3、春雨像春姑娘紡出線的線，還像什么呀？（牛毛、針尖……總之落到地上，是那么輕、那么輕……）。
4、誰(shuí)來(lái)讀出春雨的“輕”、“細(xì)”呢？（副板書(shū)：輕、細(xì)）。
二、那春雨又是什么色彩的呢？（補(bǔ)充課題板書(shū)：的色彩）。
1、（出示課文第二段，引讀）“田野里，一群小鳥(niǎo)……”他們爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀詞識(shí)字“到底”的“底”、“顏色”的“顏”。
2、這真是一個(gè)有趣的問(wèn)題，讀詞“問(wèn)題”、“有趣”。
（交流識(shí)字方法）。
三、學(xué)習(xí)3-5自然段。
1、自讀，讀準(zhǔn)字音。
2、誰(shuí)來(lái)幫小燕子說(shuō)說(shuō)它的想法？
（1）情境朗讀，逐漸讀準(zhǔn)讀通。
（2）小燕子的話有幾句？分別講了幾層意思？（板書(shū)：綠落淋）。
（3）師指著板書(shū)引讀燕子的話。
3、麻雀是怎么爭(zhēng)論的，快讀一讀吧。
（1）它也說(shuō)了幾句呢？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出它是在“爭(zhēng)論”（“不對(duì)”）。
（2）逐句朗讀，板書(shū)：紅灑滴。
（3）分組比賽讀，看誰(shuí)“爭(zhēng)論”得贏。
（4）體會(huì)用詞。同樣是雨往下落，你瞧，小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個(gè)不同的詞語(yǔ)，它們都有三點(diǎn)水，請(qǐng)你們看看它們的“水”都在哪里呀？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，識(shí)記生字“淋、灑、滴”）。
4、聽(tīng)了小燕子、麻雀的爭(zhēng)論，小黃鶯不服輸了，快看它怎么說(shuō)的吧。
（1）你從哪里看出小黃鶯不服輸？你該怎么讀讀這一句呢？
（2）然后它舉例子了，舉的什么呢？
（3）誰(shuí)來(lái)幫老師把黑板下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整呢？（生說(shuō)師寫(xiě)）。
5、聰明的孩子，發(fā)現(xiàn)了嗎？它們爭(zhēng)論的話有什么相同之處：
小結(jié)：它們爭(zhēng)論的時(shí)候，都是先說(shuō)自己的觀點(diǎn)，再舉例子來(lái)說(shuō)明，而且都是兩個(gè)例子，都有“也”字。還記得他們舉的說(shuō)明例子嗎？一起填一填。（看幻燈片填空）。
6、咱們來(lái)演一演，看誰(shuí)“爭(zhēng)論”得最像。（小組——上臺(tái)戴上頭飾）。
7、猜一猜：春雨到底是什么顏色的？讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！
用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式說(shuō)說(shuō)自己眼中的春雨。
四、引讀6自然段。
春雨沙沙沙，好像在說(shuō)話：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。因此，我也是多姿多彩的。
五、認(rèn)讀生字。
小燕子（圖片）綠落（草地）淋（柳樹(shù)）。
爭(zhēng)論麻雀（圖片）紅灑（桃樹(shù)）滴（杜鵑）。
小黃鶯（圖片）黃落（油菜花）落（蒲公英）。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)?lái)的10篇《《春雨的色彩》中班語(yǔ)言教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇九
1、欣賞和體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能聲音洪亮地朗誦。
3、能發(fā)現(xiàn)句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩(shī)句。
幼兒準(zhǔn)備：
1、了解春天的基本特征，散步時(shí)在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬(wàn)物的變化。
2、幼兒用書(shū)《蟲(chóng)蟲(chóng)樂(lè)園》。
1、一棟可愛(ài)的房子、成串雨滴、小鳥(niǎo)、云層里的太陽(yáng)、葉子下的毛毛蟲(chóng)、油菜花、浪花、紫藤花的'卡片教具。
2、背景音樂(lè)，各色油畫(huà)棒。
一、出示掛圖，欣賞畫(huà)面。
提問(wèn)：畫(huà)面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太陽(yáng)、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什么季節(jié)？（春天）。
太陽(yáng)是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫(huà)美嗎？引導(dǎo)小朋友們用語(yǔ)言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來(lái)了，我家門(mén)前有一條小河緩緩流過(guò)，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門(mén)前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽(yáng)暖洋洋地照在身上，大樹(shù)上一只小蟲(chóng)子正在綠葉間露出頭來(lái)，呼吸這空氣中的香味呢。原來(lái)呀，樹(shù)上有一株美麗的紫藤花倚在樹(shù)上，開(kāi)得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠(yuǎn)處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開(kāi)得正旺呢，空氣中散發(fā)著醉人的花香。
2。再次邊欣賞詩(shī)文邊用教具在黑板上貼出來(lái)。
提問(wèn)：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說(shuō)的？各自的理由是什么？
1、看著教具朗誦。
2、情景表演朗誦，分角色朗誦。
3、啟發(fā)幼兒試試?yán)收b每句的句末，發(fā)現(xiàn)押韻的特點(diǎn)。
指名說(shuō)：嬌艷的桃花說(shuō)，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說(shuō)，春雨是黃色，梨花說(shuō)，春雨是白色，蘋(píng)果花說(shuō)春雨是粉紅色，柳樹(shù)說(shuō)，春雨是綠色。
2、小組活動(dòng)：仿編散文詩(shī)，比一比看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
3、在班上交流仿編的詩(shī)句。
春雨讓變成什么顏色，它讓春天變得萬(wàn)紫千紅，絢爛多彩，說(shuō)明植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十
3、感受春雨帶給春天的美
1、幼兒觀察過(guò)春天的景象
2、白紙，各色超輕粘土，展覽板，大信封
重點(diǎn)：能用搓長(zhǎng)、搓圓、壓扁等基本技能作畫(huà)
難點(diǎn)：知道春雨能使自然界擁有各種色彩而變得更美麗
——讓我們一起看看春姑娘到底給我們帶來(lái)了什么禮物吧！
（教師播放ppt）
——原來(lái)春姑娘給我們帶來(lái)的禮物的小雨，那春天下的雨我們可以給它起一個(gè)什么樣的名字呢？（不管孩子們?cè)趺椿卮鹨欢ㄒ冉o予肯定）
——你們想的名字可真好聽(tīng)，但是通常人們把春天的雨叫做春雨
——那春雨是什么顏色的呢？
（教師配樂(lè)有感情的朗誦散文）
——你們聽(tīng)到的春雨是什么顏色的？
——哇，原來(lái)春雨那么漂亮啊，它讓春天也變得好漂亮啊
——我們看了這么多美麗的春天的景色，可是有一個(gè)小動(dòng)物就特別的可憐
（教師按照孩子的回答，隨機(jī)應(yīng)變，不可否認(rèn)孩子的觀點(diǎn)）
——在做之前，我們先看看春天還有哪些漂亮的景色吧
——你想送給北極熊一個(gè)什么樣的春天呢？開(kāi)滿(mǎn)桃花的春天？還是到處都是柳樹(shù)的春天呢？
——你想做一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)迎春花的春天啊，那我們要這樣使用超輕粘土做迎春花呢？（教師示范制作技巧：先搓一些綠色的長(zhǎng)條做迎春花的莖，再搓一些小圓做花瓣，桃花也是一樣，只是花瓣的顏色不一樣）
——講了那么長(zhǎng)時(shí)間，我想北極熊肯定著急了，我們趕快去給它做美麗的春天吧（幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)）
——看看你們的作品，感覺(jué)怎么樣？
——這么美麗的春天，北極熊看到之后肯定會(huì)很高興的
——老師準(zhǔn)備了一個(gè)大信封，我們把春天裝進(jìn)信封，寄給北極熊吧
（教師將信封封好，貼上郵票，寫(xiě)上北極熊收）
——待會(huì)老師走的時(shí)候一定會(huì)把你們送給北極熊的禮物寄出去的
——幫助北極熊看到了美麗的春天，你的心情怎么樣？
——老師在這里先替北極熊謝謝大家了，坐了那么長(zhǎng)時(shí)間，我們休息一會(huì)吧
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十一
1.通過(guò)電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。
2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致，并用自己的話完整地表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
3.學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo)通過(guò)伴隨優(yōu)美的音樂(lè)朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo)通過(guò)讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動(dòng)作技能通過(guò)角色表演，鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話，并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備利用三圍空間布置春天景色，錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥(niǎo)頭飾若干。
(一)運(yùn)用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的景色，豐富詞語(yǔ)：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。
1.師：請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)、油菜地、蒲公英)。
2.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。
3.師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽(yáng)光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬(wàn)物生長(zhǎng)，形成春天美麗的景色)。
(二)教師制作投影片，出示小鳥(niǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察。
1.師：看，這里有幾只鳥(niǎo)?它們是什么鳥(niǎo)?停在什么地方?這些小鳥(niǎo)在干什么?
2.師：原來(lái)小鳥(niǎo)都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題，知道是什么嗎?(引出主題——春雨到底是什么顏色的'?)。
(三)播放配樂(lè)散文，讓幼兒欣賞。
1.師：你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?
2.欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3.再次一邊欣賞配樂(lè)散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對(duì)散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥(niǎo)們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做小鳥(niǎo)吧。
藝術(shù)：學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫(huà)出美麗的春天。
科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識(shí)雨的形成。
讓幼兒觀察周?chē)吧私獯河杲o大地帶來(lái)的美麗。
在音樂(lè)區(qū)設(shè)置各種小鳥(niǎo)頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。
建議家長(zhǎng)多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十二
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
一、導(dǎo)入課題。
1、聽(tīng)音樂(lè)《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來(lái)了。
小燕子飛回來(lái)了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開(kāi)了。
師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請(qǐng)小朋友幫忙，引出春雨。
3、下面請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的?
二、活動(dòng)過(guò)程：
春雨聽(tīng)了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽(tīng)一遍散文詩(shī)看你們剛才回答的對(duì)不對(duì)。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)的對(duì)話，并自選角色進(jìn)行表演。
4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦這首散文詩(shī)。
教師小結(jié)：通過(guò)這首散文詩(shī)小朋友知道了小草、柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花等植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬(wàn)紫千紅。
三、結(jié)束部分。
小朋友想不想把美麗的春雨畫(huà)下來(lái)呢?(想)帶幼兒開(kāi)著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫(huà)春雨。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十三
1．理解散文內(nèi)容，感受散文所蘊(yùn)含的春天氣息，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
2．豐富詞匯：垂掛、嫩黃、鮮紅、活蹦亂跳。
3．發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品。
1．觀察春天的景色。
2．根據(jù)兒歌內(nèi)容制作ppt。
一、直接感受并理解散文內(nèi)容，豐富詞匯。
（1）用小雨點(diǎn)的話揭示課題，理解春雨的輕、細(xì)。
師：你們聽(tīng)：沙沙沙；誰(shuí)來(lái)了？（我是春雨，春天來(lái)了，我從天空輕輕地落下來(lái)，大地就會(huì)變得越來(lái)越美麗）春雨是怎樣落下來(lái)得？（輕輕地、細(xì)細(xì)的）所以我們可以用“悄悄地”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
（2）師：小朋友，以前我們也看過(guò)春雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨像什么呢？什么叫垂掛？
（3）理解春雨的作用。
二、完整欣賞一遍散文，簡(jiǎn)單提問(wèn)。
師：原來(lái)，春雨的作用真大，老師把春雨編成了很好聽(tīng)的一段話，請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)一邊想，你看到的春雨像老師說(shuō)的一樣嗎？這首詩(shī)的名字叫什么？春雨給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的春天（歡蹦亂跳）。
三、再次欣賞散文，春天的氣息。
四、指導(dǎo)幼兒朗誦。
師：讓我們用好聽(tīng)的聲音一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)春雨，有的地方讀得輕一點(diǎn)；有的地方讀得驚奇一點(diǎn)；還有得地方讀得高興一點(diǎn)，響亮一點(diǎn)。
五、小結(jié)春雨的作用。
激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感，鼓勵(lì)幼兒把看到的春景仿編散文“?出來(lái)了”的句型。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十四
1、借助拼音朗讀詩(shī)歌，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)之情，會(huì)背誦詩(shī)歌。
2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春雨的特點(diǎn)和作用，知道要積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、想象能力及同伴合作精神。
1、體會(huì)詩(shī)歌情感，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，她給我們、給大地上的萬(wàn)物還帶來(lái)了禮物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么禮物？（出示課件，板書(shū)課題）。
二、欣賞春雨，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們，看，春姑娘的禮物——春雨，是什么樣的，象什么？（細(xì)細(xì)的，像牛毛）你的想象力真豐富！聽(tīng)，春雨還唱著歌呢，她唱著什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌聲音很響嗎？你聽(tīng)得真仔細(xì)！
2、這細(xì)細(xì)、密密、柔柔的春雨輕輕地飄落在大地上，送給了大地上的萬(wàn)物。大地萬(wàn)物收到春雨這份禮物，會(huì)有什么反應(yīng)，會(huì)有什么變化呢？讓我們一起到野外去仔細(xì)看看吧！
3、看課件，引導(dǎo)說(shuō)圖意，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）我們先到果林看看桃樹(shù)吧，
引導(dǎo)說(shuō)：春雨中桃樹(shù)有什么變化？（開(kāi)花了）。
（2）讓我們到小河邊看看柳樹(shù)的變化吧。
引導(dǎo)說(shuō)：春雨中柳樹(shù)發(fā)芽了。
（3）看看田里的莊稼發(fā)生了什么變化？
引導(dǎo)說(shuō)：春雨中莊稼長(zhǎng)的好。
（4）池塘里有什么變化？
引導(dǎo)說(shuō)：池塘里，青蛙跳出來(lái)了。
（5）春雨中少先隊(duì)員在山坡上干什么？（種樹(shù)）他們?yōu)槭裁催x在春天的春雨中種樹(shù)？（在春天的春雨中種樹(shù)，更有利于小樹(shù)的生長(zhǎng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更快、更好。）你看，他們冒著春雨種樹(shù)，小男孩的帽沿濕了，小女孩的花衣裳也濕了，可是他們的臉上卻是笑呵呵的，你知道他們?yōu)槭裁锤吲d？（他們?yōu)槟転樽鎳?guó)的綠化出力而感到高興。）你想對(duì)他們說(shuō)什么？（你們真勤勞！）種樹(shù)的少先隊(duì)員聽(tīng)了你們的話一定特別高興。
4、欣賞詩(shī)歌。
師配樂(lè)朗誦。
過(guò)渡：聽(tīng)了老師朗誦了《春雨》這首詩(shī)歌，你有什么感受？你從中聽(tīng)出了什么？（春雨中的景色很美，詩(shī)歌很美，我也想讀）你也喜歡春雨，你也想贊美春雨？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己去讀《春雨》，自己去贊美春雨，跟老師比一比，你是不是比老師更喜歡春雨，你是不是比老師讀得更有感情。
讀：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、誰(shuí)愿意來(lái)贊美春雨？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他能不能把字音讀準(zhǔn)，讀得有沒(méi)有感情？（點(diǎn)名讀，師生評(píng)議，老師相機(jī)糾正字音）還有誰(shuí)比他讀得更有感情？（點(diǎn)名讀）。
3、相信自己能像他一樣讀得很有感情或比他讀得更好的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起讀。（齊讀）。
讀：品好詞好句。
1、請(qǐng)同學(xué)們看這首詩(shī)歌共有幾句話？標(biāo)好序號(hào)。
2、四人小組學(xué)習(xí)：先一起讀詩(shī)中的這四句話，再說(shuō)說(shuō)在這四句話中，你們最喜歡哪一句，覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得好、寫(xiě)得美，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。再一起討論一下，在你們喜歡的句子中，你們又喜歡哪些詞語(yǔ)，覺(jué)得這些詞用得好，寫(xiě)得生動(dòng)，用小黑點(diǎn)標(biāo)出。最后商量怎樣把這個(gè)句子讀好。
（板書(shū)：讀詩(shī)歌—畫(huà)句子—標(biāo)好詞—讀好句。）。
3、小組匯報(bào)。師相機(jī)引導(dǎo)品詞品句。
第一句：飄飄灑灑寫(xiě)出了春雨從天上飛舞下來(lái)的樣子。讀時(shí)“沙沙”讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)，還要讀出春雨的可愛(ài)，飄飄灑灑的樣子。
第二句：好詞有“飄、灑、落、降”，“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”，師引導(dǎo)理解詩(shī)句的意思。讀時(shí)動(dòng)詞要讀重一些。
第三句：好詞有“蒙蒙細(xì)雨”，讀出為祖國(guó)綠化出力而感到高興。
讀：表演朗讀，深化感受。
1、自由背誦。
2、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴表演朗誦。
3、學(xué)生配樂(lè)表演讀。
四、小結(jié)，布置作業(yè)。
2、同學(xué)們，也可以把春雨中美麗的景色畫(huà)下來(lái)！
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
《春雨的色彩》是一篇賦予想象、情節(jié)生動(dòng)的散文，很適合中班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因?yàn)槠容^長(zhǎng)，我采用了分段欣賞的方式結(jié)合提問(wèn)，幫助孩子通過(guò)初次欣賞和再次欣賞理解散文，感受散文中豐富的想象和語(yǔ)言美。并通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)讓孩子在欣賞中講述自己的想法，使散文欣賞在師幼互動(dòng)中變得生動(dòng)有趣、氣氛活躍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞散文，理解小鳥(niǎo)之間的對(duì)話。
2、感受散文中豐富的想象和語(yǔ)言美，能大膽地表達(dá)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解小鳥(niǎo)之間的對(duì)話。
難點(diǎn)：感受散文中豐富的想象和語(yǔ)言美，能大膽地表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小鳥(niǎo)圖片（小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯）色彩卡（無(wú)色、綠色、紅色、黃色）。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那前一段時(shí)間老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？對(duì)了是春雨。
你覺(jué)得春雨是什么顏色的？
（評(píng)析：活動(dòng)以談話的形式進(jìn)入，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)在師幼的互動(dòng)了解春雨的來(lái)歷，并用問(wèn)題引發(fā)孩子想象春雨的色彩，為步入下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）。
二、欣賞散文，幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容。
觀看課件前半部分，播放有聲課件。
（評(píng)析：在欣賞散文之前先提出一些欣賞的要求，讓孩子們帶著問(wèn)題欣賞，提高欣賞的有效性。）。
2、結(jié)合提問(wèn)幫助孩子初步理解散文前半段的內(nèi)容。
提問(wèn)：（1）散文的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？對(duì)了是春雨的色彩。那你知道什么是色彩嗎？對(duì)了，色彩就像××小朋友說(shuō)的有綠色、紅色、黃色各種各樣的顏色。
（2）散文里有些誰(shuí)呀？小鳥(niǎo)們?cè)谖蓍芟聽(tīng)?zhēng)論什么問(wèn)題？哦，在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題，是什么樣的問(wèn)題呀？（就是春雨到底是什么顏色的。）。
過(guò)渡語(yǔ)：他們是怎樣說(shuō)的？我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（評(píng)析：欣賞時(shí)采用現(xiàn)代化媒體設(shè)備，讓孩子在多感官的刺激下增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。分段欣賞并結(jié)合提問(wèn)，在孩子充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。將新問(wèn)題拋給孩子，激發(fā)孩子進(jìn)一步欣賞的熱情，同時(shí)也巧妙地處理好了環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡。）。
三、再次欣賞散文，幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。
1、播放課件前半部分，有聲課件。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪只小鳥(niǎo)先說(shuō)話的？它是怎樣說(shuō)的？
2、結(jié)合提問(wèn)理解小鳥(niǎo)的對(duì)話。
3、跟著課件，學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)的話。（播放無(wú)聲課件兩邊）。
我們一起跟著課件，學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)們的話。前面的話老師說(shuō)，小鳥(niǎo)的話你們來(lái)說(shuō)。
（評(píng)析：再次欣賞結(jié)合提問(wèn)讓孩子們與老師互動(dòng)中理解小鳥(niǎo)的對(duì)話，在提問(wèn)中結(jié)合不同發(fā)展水平的孩子，讓每個(gè)孩子都有表述的機(jī)會(huì)，做到既面向全體又照顧個(gè)別。復(fù)述小鳥(niǎo)的對(duì)話播放無(wú)聲課件，給孩子一點(diǎn)挑戰(zhàn)的難度，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。）。
過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)們都說(shuō)春雨是有顏色的，那春雨是怎樣說(shuō)的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春雨的話吧?。úシ耪n件后半段）。
4、提問(wèn)并復(fù)述春雨的話。
（1）春雨是怎么說(shuō)的？你學(xué)春雨說(shuō)一下。
（2）我們一起學(xué)春雨來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
“親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)有說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?！?BR> （評(píng)析：此處又使用有聲課件并結(jié)合提問(wèn)，讓孩子們真正了解春雨的色彩，同時(shí)在“春雨”的話中了解到看問(wèn)題不能只看一點(diǎn)，要結(jié)合多個(gè)點(diǎn)，這樣得出的結(jié)論才正確。）。
5、理解詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。
什么是萬(wàn)紫千紅？你知道萬(wàn)紫千紅是什么意思嗎？
就是好多好多的色彩。為什么春雨說(shuō)它會(huì)給我們帶來(lái)這么多的色彩呢？
老師小結(jié)：對(duì)呀，春天到了，春雨一下，各種花開(kāi)了，草綠了，樹(shù)上長(zhǎng)出了綠葉。所以春雨說(shuō)它給大地帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅。
（評(píng)析：在理解詞語(yǔ)“萬(wàn)紫千紅”時(shí)我請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)，在孩子們充分講述后再進(jìn)行小結(jié)。避免了老師“一言堂”解釋詞語(yǔ)的枯燥，讓幼兒更易理解又具有開(kāi)放性。）。
四、完整欣賞散文。
好，我們一起來(lái)完整地欣賞《春雨的色彩》，會(huì)說(shuō)的小朋友可以跟著課件輕輕的朗誦。
（評(píng)析：完整欣賞是讓孩子對(duì)散文有一個(gè)整體的印象，同時(shí)對(duì)不同能力水平的孩子提出一些要求，讓孩子在欣賞中、朗誦中進(jìn)一步感受散文中豐富的想象和語(yǔ)言美。）。
五、拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
1、結(jié)合孩子的已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談?wù)摚捍河陰Ыo我們什么。
小結(jié)：老師知道你們有很多的意見(jiàn)，除了顏色還有什么呀？春天到了，小青蛙來(lái)了，小青蛙呱呱呱的叫，給我們帶來(lái)了好聽(tīng)的歌聲。
2、引發(fā)幼兒繼續(xù)思考：春雨帶給我們什么。
除了好聽(tīng)的歌聲，還有什么呀？
小朋友出去春游，心里怎么樣？
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展的環(huán)節(jié)，讓孩子結(jié)合自己看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)春雨帶來(lái)什么，既整合了生活經(jīng)驗(yàn)又提升了孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也為繪畫(huà)《春雨給我們帶來(lái)的……》作好經(jīng)驗(yàn)鋪墊。）。
六、延伸：畫(huà)春雨給我們帶來(lái)的……。
等一下，我們可以把自己想到畫(huà)出來(lái)，把它變成一幅美麗的畫(huà)。
（評(píng)析：延伸環(huán)節(jié)主要是讓孩子的'想法通過(guò)繪畫(huà)的手段進(jìn)行表現(xiàn)，給每個(gè)孩子充分想象的空間、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富孩子作畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)和形式。）。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十六
1、閱讀春天畫(huà)面，能細(xì)致地觀察種子，正在開(kāi)花的樹(shù)，人物的動(dòng)作、表情和旁邊的工具，能有順序地描述畫(huà)面。
2、喜歡欣賞春雨，了解兒歌的內(nèi)容，能從中獲得知識(shí)的樂(lè)趣。
春天圖片、幼兒用書(shū)、磁帶、錄音機(jī)、字卡。
一、導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)春天來(lái)了，小朋友那你們是怎么知道春天來(lái)了呢？（小動(dòng)物出來(lái)、可以出來(lái)玩、天氣暖和、小草長(zhǎng)高……）。
2、教師小結(jié)：春天到了，花兒開(kāi)了，小草綠了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了。春天來(lái)了，春天無(wú)處不在，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅春天的畫(huà)，我們一起出找一找春天在哪里。
二、閱讀畫(huà)面。
1、大屏幕出示畫(huà)面，讓孩子仔細(xì)觀察看到了什么。
2、閱讀畫(huà)面后提問(wèn)。
師：畫(huà)面上都有誰(shuí)??？在干嘛呢？（根據(jù)幼兒的回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹(shù)”）。
師：猜一猜，種子、麥苗、孩子為什么那么高興？小孩子想做什么？（出示字卡“瓜”）。
3、引導(dǎo)幼兒完整地描述畫(huà)面。
三、欣賞作品。
1、師：剛才小朋友們都認(rèn)為下雨了，所以大家才都這么高興，那接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首兒歌，聽(tīng)聽(tīng)種子，梨樹(shù)，孩子為什么那么喜歡下雨。
2、發(fā)書(shū)，請(qǐng)幼兒翻到第11課。教師播放錄音，幼兒欣賞，教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況，輕聲糾正。
3、欣賞后提問(wèn)。
師：兒歌的名稱(chēng)是什么？（春雨）春雨怎么樣下？（滴答）。
師：（出示字卡種子）種子看到下春雨說(shuō)什么？還有誰(shuí)看到下春雨也很高興，是怎么說(shuō)的？（梨樹(shù)、麥苗）。
師：（出示字卡孩子）孩子看到下春雨說(shuō)什么？
4、請(qǐng)幼兒結(jié)合畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)“春雨”的故事。
四、分角色表演。
教師飾演春雨，孩子頭上戴著各種字卡，同樣字卡的小朋友站在一起。
教師說(shuō)：滴答，滴答下小雨了，種子說(shuō)，表演種子的孩子一邊說(shuō)：下吧下吧我要發(fā)芽，一邊做發(fā)芽的動(dòng)作。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十七
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫(xiě)出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”和“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“就應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主dd合作dd感悟dd積累”八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo):。
1、知識(shí):認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“你、們”等16個(gè)字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):。
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要資料及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn):。
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描述春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。
4、多媒體課件。
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程:。
(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描述春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。
(二)自主讀書(shū)，識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文資料)。
讓我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。
5、誰(shuí)愿意和他比一比誰(shuí)讀得好給他們?cè)u(píng)一評(píng)。
7、你能給生字找找朋友嗎指名學(xué)生說(shuō)。(絲線、有線、談?wù)?、議論、搞笑、興趣、問(wèn)題、題目、底下)。
8、開(kāi)火車(chē)組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。
10、寫(xiě)字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫(xiě)的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字“你、們”，兩個(gè)絞絲旁的字“紅、綠”，兩個(gè)草字頭的字“花、草”。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
(三)小組合作，理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬(wàn)式。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，即學(xué)生能夠自主選取自己最感興趣的問(wèn)題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:。
1、激疑:課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的。
請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開(kāi)討論。
2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)。
小黃鶯(圖片)黃(涂)。
麻雀(圖片)紅(涂)。
3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理(2)你從課文哪些地萬(wàn)看出來(lái)“合作展示”時(shí)，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)?！昂献髡故尽睍r(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō):“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個(gè)主角，為什么。
2、自由再讀課文，加上適宜的動(dòng)作。
3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報(bào)。(教師能夠預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
這樣做貼合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生帶給了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，透過(guò)主角扮演，能潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。)。
(五)口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)。
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢。
小熊說(shuō):“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?BR> 小猴說(shuō):“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”
2、聽(tīng)了同學(xué)們的用心發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫(huà)面，是什么呢請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開(kāi)。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的。
在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展，鞏固資料。
春雨到底是什么顏色的請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。
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春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十八
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"淋、滴、灑、落"、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句"親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的.，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅"。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)："解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ?所以在本次活動(dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。
此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。
活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延(繪畫(huà)形式)。
1、激發(fā)興趣談春天。
"興趣是最好的老師"?；顒?dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、看春雨。
這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》。
3、欣賞散文詩(shī)。
(1)完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
(2)尋找句子、加深印象。
給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)"淋、滴、灑、落"并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。
6、擴(kuò)展延伸、升華主題。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。
教學(xué)反思：
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、教材內(nèi)容分析：
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥(niǎo)。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十九
春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...
你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。
1．通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2．讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3．識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。
1．春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》。
1．通過(guò)欣賞，感受春天的美麗。
2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
一）開(kāi)始部分。
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖。
觀看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結(jié)合）。
三）聽(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》。
提問(wèn)：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？
2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)。
3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話?。啃▲B(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么樣說(shuō)的.
提問(wèn):。
1、小燕子是怎樣說(shuō)的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了）。
2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。
3、小黃鶯是怎樣說(shuō)的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇二十
1、我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）。
板書(shū)：春雨。
今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？
2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。
拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”。
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫(huà)：春雨）。
認(rèn)讀生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的`聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。
認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。
問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）。
提示：
（1）“大家”指的是誰(shuí)？
（2）大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？
4、出示課文第二自然段，弄清以上問(wèn)題，并在句子中認(rèn)字。
（1）從句子中找到以上問(wèn)題的答案。
（2）識(shí)字。
音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀。
趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色。
形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏。
換偏旁：底—低加偏旁：是—題。
1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。（貼三種鳥(niǎo)的圖片）。
2、分角色朗讀，討論。
（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
（3）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）。
（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們瞧”；“你們看”。
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對(duì)話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇二十一
欣賞理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。
在嘗試仿編散文的過(guò)程中，表述對(duì)春天的感受，激發(fā)喜愛(ài)春天的情感。
一、說(shuō)說(shuō)喜歡春天的理由。
1.師：你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?
2.幼兒自由表述，教師隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言上的提升。
3.過(guò)渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風(fēng)，還喜歡春天的雨。春天的雨本領(lǐng)很大的，你們聽(tīng)——幼兒欣賞散文。
二、欣賞散文，感受理解。
(一)傾聽(tīng)散文，感受散文優(yōu)美的語(yǔ)句。
1.春雨是怎樣來(lái)到大地上的?為什么說(shuō)春雨是蹦蹦跳跳的?
2.春雨蹦蹦跳跳地來(lái)到了哪些地方?
3.春雨找樹(shù)枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?
4.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“敲”的含義。
(二)觀看畫(huà)面，分段欣賞，理解內(nèi)容。
1.春雨敲敲樹(shù)枝，樹(shù)枝有什么變化?嫩葉像什么?還會(huì)像什么?
2.春雨又敲敲大山，長(zhǎng)出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰(shuí)呀?
3.花園里的鮮花是什么時(shí)候開(kāi)的?美麗的鮮花還會(huì)說(shuō)些什么?
三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗(yàn)。
1.春雨還會(huì)去哪里?
2.春雨除了會(huì)用敲敲的動(dòng)作，還會(huì)怎樣去找朋友?朋友們又會(huì)有什么變化?
3.幼兒互相討論，自由講述，教師隨機(jī)幫助幼兒整理語(yǔ)句，并把幼兒講述內(nèi)容用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開(kāi)心地笑了。
春雨敲敲小花，小花張開(kāi)了花瓣，引來(lái)美麗的蝴蝶。
春雨敲敲小動(dòng)物，小動(dòng)物蘇醒了，快樂(lè)地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等。
四、嘗試仿編。
1.原本這篇散文只有三段，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進(jìn)去。
2.一起來(lái)念一念這首新變成的散文。(引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來(lái)的散文，一起參與講述和表演。)。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇一
3．喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩(shī)，感悟春雨的美好。
4．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
感受散文詩(shī)的優(yōu)美，學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)之間的對(duì)話。
理解春雨本是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
一．談話引題。
春天來(lái)了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來(lái)一份特殊的禮物，我們一起來(lái)看看是什么（播放音效-幼兒聽(tīng)雨聲）。
在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽(tīng)雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
二．欣賞，理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容，表達(dá)對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的初淺印象。（看課件）。
1．教師完整朗誦散文詩(shī)。（不念最后一句）。
2．散文詩(shī)里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）。
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩(shī)的初淺印象，教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩(shī)中的完整句加以豐富。
三．再次欣賞散文。
1．春雨到底有哪些顏色呢？我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）。
重點(diǎn)：體味散文詩(shī)中的語(yǔ)言意境美。
4．欣賞最后一段–春雨的回答。
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無(wú)色的，豐富萬(wàn)紫千紅。
小結(jié)：春雨本來(lái)是無(wú)色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤(rùn)，五顏六色的花都開(kāi)放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問(wèn)幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽(tīng)中再次感受春雨的色彩和春天萬(wàn)紫千紅的美。
四．完整欣賞散文詩(shī)，充分感受春雨的美好。
1．結(jié)合課件完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)。
2．今天我們欣賞了這首散文詩(shī)，知道了春雨能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，那你們覺(jué)得春雨除了小鳥(niǎo)們說(shuō)的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的？請(qǐng)你也用詩(shī)歌里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
在發(fā)散性問(wèn)題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望。
讓幼兒在溫馨的配樂(lè)散文詩(shī)氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
五．找春天的景色出活動(dòng)室。
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？
小燕子說(shuō)：”春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了……”
麻雀說(shuō)：”不對(duì)！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說(shuō)：”親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、教材內(nèi)容分析：
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥(niǎo)。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇二
1.欣賞和體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
2.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能聲音洪亮地朗誦。
3.能發(fā)現(xiàn)句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩(shī)句。
幼兒準(zhǔn)備：
1.了解春天的基本特征，散步時(shí)在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬(wàn)物的變化。
2.幼兒用書(shū)《蟲(chóng)蟲(chóng)樂(lè)園》。
教師準(zhǔn)備：
1.一棟可愛(ài)的房子、成串雨滴、小鳥(niǎo)、云層里的太陽(yáng)、葉子下的毛毛蟲(chóng)、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2.各色油畫(huà)棒。
一、出示掛圖，欣賞畫(huà)面。提問(wèn)：畫(huà)面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太陽(yáng)、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什么季節(jié)？（春天）太陽(yáng)是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫(huà)美嗎？引導(dǎo)小朋友們用語(yǔ)言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來(lái)了，我家門(mén)前有一條小河緩緩流過(guò)，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門(mén)前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽(yáng)暖洋洋地照在身上，大樹(shù)上一只小蟲(chóng)子正在綠葉間露出頭來(lái)，呼吸這空氣中的.香味呢。原來(lái)呀，樹(shù)上有一株美麗的紫藤花倚在樹(shù)上，開(kāi)得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠(yuǎn)處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開(kāi)得正旺呢，空氣中散發(fā)著醉人的花香。
2.再次邊欣賞詩(shī)文邊用教具在黑板上貼出來(lái)。
提問(wèn)：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說(shuō)的？各自的理由是什么？
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
1.看著教具朗誦。
2.情景表演朗誦，分角色朗誦。
3.啟發(fā)幼兒試試?yán)收b每句的句末，發(fā)現(xiàn)押韻的特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句。
1.談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來(lái)扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來(lái)滾去的藍(lán)色，是一串串的紫色。春雨還可以是什么顏色的？指名說(shuō)：嬌艷的桃花說(shuō)，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說(shuō)，春雨是黃色，梨花說(shuō)，春雨是白色，蘋(píng)果花說(shuō)春雨是粉紅色，柳樹(shù)說(shuō)，春雨是綠色。
2.小組活動(dòng)：仿編散文詩(shī)，比一比看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
3.在班上交流仿編的詩(shī)句。
五、引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：
春雨讓變成什么顏色，它讓春天變得萬(wàn)紫千紅，絢爛多彩，說(shuō)明植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇三
1．通過(guò)電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：”萬(wàn)紫千紅”、”色彩”，豐富幼兒的想像。
2．學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致，并用自己的話完整地表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
3．學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo)：通過(guò)伴隨優(yōu)美的音樂(lè)朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo)：通過(guò)讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動(dòng)作技能：通過(guò)角色表演，鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話，并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備：利用三圍空間布置春天景色，錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的'小鳥(niǎo)頭飾若干。
(一)運(yùn)用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的景色，豐富詞語(yǔ)：”萬(wàn)紫千紅”、”色彩”。
1．師：請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)、油菜地、蒲公英)。
2．師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：”萬(wàn)紫千紅”、”色彩”。
3．師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽(yáng)光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬(wàn)物生長(zhǎng)，形成春天美麗的景色)。
(二)教師制作投影片，出示小鳥(niǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察。
1．師：看，這里有幾只鳥(niǎo)?它們是什么鳥(niǎo)?停在什么地方?這些小鳥(niǎo)在干什么?
2．師：原來(lái)小鳥(niǎo)都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？)。
(三)播放配樂(lè)散文，讓幼兒欣賞。
1．師：你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?
2．欣賞最后一段，師：”那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3．再次一邊欣賞配樂(lè)散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對(duì)散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥(niǎo)們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做小鳥(niǎo)吧。
藝術(shù)：學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫(huà)出美麗的春天。
科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識(shí)雨的形成。
讓幼兒觀察周?chē)吧?，了解春雨給大地帶來(lái)的美麗。
在音樂(lè)區(qū)設(shè)置各種小鳥(niǎo)頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。
建議家長(zhǎng)多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
2、學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的對(duì)話，理解“屋檐”、“萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
3、以表演的形式進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小燕子、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾。
2、詩(shī)歌中提到的植物的彩圖。
活動(dòng)過(guò)程：
師：上禮拜娜娜老師教了大家一首好聽(tīng)的歌曲，有誰(shuí)記得歌曲的題目是什么？（春雨沙沙）我們都知道春雨給人的感覺(jué)的啊是輕輕的，柔柔的，那你們知道春雨是什么顏色嗎？（幼兒發(fā)言）今天老師帶來(lái)一首散文詩(shī)，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么顏色呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)句里是怎么說(shuō)的。
2、教師第二遍朗誦散文詩(shī)。師：這一遍要仔細(xì)聽(tīng)，等一下老師要問(wèn)你們小鳥(niǎo)們都認(rèn)為春雨是什么顏色的，為什么？（小燕子——綠色草地、柳樹(shù)小麻雀——紅色桃樹(shù)、海棠花小黃鶯——油菜地、蒲公英）它們是怎么回答的，我們來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。
3、再次欣賞散文詩(shī)，深入理解內(nèi)容。（幼兒可以跟著老師輕聲朗誦）提問(wèn)：
（1）詩(shī)歌中說(shuō)春雨像什么？（春姑娘紡出的線）線是怎么樣的？（細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的）。
（2）春雨落在地上發(fā)出了響聲，幼兒思考用動(dòng)作來(lái)表示春雨落下的樣子。
（3）小鳥(niǎo)們躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房頂?shù)倪呥?，躲在屋檐下就不?huì)被雨淋濕了）。
（4）聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話，春雨說(shuō)了什么？（師復(fù)述結(jié)尾春雨的`回答）萬(wàn)紫千紅是什么意思？（有很多很多漂亮的顏色）。
師：小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩有各種各樣的想法，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)演一演。老師念旁白，幼兒集體念小鳥(niǎo)的回答部分。分小組進(jìn)行角色分配，每個(gè)幼兒扮演一種小鳥(niǎo)。邀請(qǐng)個(gè)別幼兒戴頭飾進(jìn)行表演。（可模擬詩(shī)歌中的場(chǎng)景）四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編：師：屋檐下面真熱鬧，讓我們一起去加入小鳥(niǎo)們的討論吧。你覺(jué)得春雨還可以是什么顏色？理由是什么？結(jié)束語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《春雨的色彩》，知道了春雨本身是沒(méi)有顏色的，但是它落在了大地上會(huì)變成各種各樣的顏色，有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩(shī)歌，說(shuō)了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的氣息，看一看真正的春雨。
散文詩(shī)《春雨的色彩》：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了……”小麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)。春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了……”春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，我本身是無(wú)色的，但能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇五
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春天的色彩》，配樂(lè)班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》。
感受散文詩(shī)的優(yōu)美,學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)之間的對(duì)話。
理解春雨本是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
一.談話引題。
春天來(lái)了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來(lái)一份特殊的禮物，我們一起來(lái)看看是什么(播放音效，幼兒聽(tīng)雨聲。)。
在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽(tīng)雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
二.欣賞，理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容，表達(dá)對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的初淺印象。(看課件)。
1.教師完整朗誦散文詩(shī)。(不念最后一句)。
2.散文詩(shī)里春雨都有哪些色彩?(根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt)。
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩(shī)的初淺印象，教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩(shī)中的完整句加以豐富。
三.再次欣賞散文。
1.春雨到底有哪些顏色呢?我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)。(結(jié)合課件教師朗誦第二遍)。
重點(diǎn)：體味散文詩(shī)中的`語(yǔ)言意境美。
4.欣賞最后一段——春雨的回答。
師：春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無(wú)色的，豐富萬(wàn)紫千紅。
小結(jié)：春雨本來(lái)是無(wú)色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤(rùn)，五顏六色的花都開(kāi)放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問(wèn)幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽(tīng)中再次感受春雨的色彩和春天萬(wàn)紫千紅的美。
四.完整欣賞散文詩(shī)，充分感受春雨的美好。
1.結(jié)合課件完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)。
2.今天我們欣賞了這首散文詩(shī)，知道了春雨能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，那你們覺(jué)得春雨除了小鳥(niǎo)們說(shuō)的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的?請(qǐng)你也用詩(shī)歌里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
在發(fā)散性問(wèn)題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望。
讓幼兒在溫馨的配樂(lè)散文詩(shī)氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇六
設(shè)計(jì)意圖：
生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在小班，孩子們欣賞過(guò)兒童詩(shī)《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，種子說(shuō)“下吧，下吧，我要發(fā)芽……春雨像跳躍的音符，讓幼兒帶著豐富的想象，用一種欣賞的角度去看看周?chē)沫h(huán)境，感知周?chē)h(huán)境的成長(zhǎng)變化，并能運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的所思所感所想的世界。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)：柳樹(shù)綠了；小草發(fā)芽了；各種顏色的花開(kāi)了……在認(rèn)識(shí)春天的主題活動(dòng)的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息日帶孩子去踏春，放風(fēng)箏、找小草、柳樹(shù)等親身體驗(yàn)春天的美好，幼兒對(duì)于春天的到來(lái)也有著無(wú)限的雀躍和驚喜。高爾基說(shuō)：“文學(xué)創(chuàng)作的技巧首先在于研究語(yǔ)言，因?yàn)檎Z(yǔ)言是一切著作、特別是文學(xué)作品的基本材料。”于是，我就選擇了《春雨的色彩》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這篇散文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童話色彩，很適合中班幼兒欣賞，我根據(jù)這篇散文制作了相應(yīng)的課件，通過(guò)欣賞散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受春天到來(lái)時(shí)大自然的變化以及與春雨的關(guān)系，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感以及欣賞美的情趣。
1、欣賞和朗誦散文詩(shī)，感受春雨的美麗。
2、初步嘗試通過(guò)繪畫(huà)、仿編、大膽地想象的方式，加深對(duì)散文詩(shī)的理解。
3、通過(guò)在與老師、同伴合作的過(guò)程中，體驗(yàn)合作創(chuàng)編的樂(lè)趣。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并認(rèn)識(shí)麻雀、燕子和黃鶯?；顒?dòng)室四周布置成春天的景色（四周垂掛柳樹(shù)條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等。）。
3、油畫(huà)棒、水彩筆、畫(huà)紙人手一份。
4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。
一、開(kāi)始部分創(chuàng)設(shè)情境：歌曲“雪花和雨滴”律動(dòng)，進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基礎(chǔ)部分。
1、提問(wèn)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
（1）我們剛才表演了什么？（雪花、春雨）雪花什么季節(jié)？（冬季，輕輕地飄下來(lái)。）春雨什么季節(jié)？你們見(jiàn)過(guò)春雨？是什么樣子的？好！我們一起來(lái)看看這里的春雨吧。跟你們說(shuō)的一樣嗎？（播放課件場(chǎng)景“春雨沙沙”）。
（2）幼兒觀看后提問(wèn)：春雨是什么樣子的？春雨落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
（3）老師帶幼兒邊看ppt邊朗誦：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。（評(píng)析：伴隨著歡快的音樂(lè)，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，并從中感受自然地散文詩(shī)的春雨的美。用ppt播放春雨的畫(huà)面和春雨聲：沙沙沙，沙沙沙！讓幼兒形象的感受到春雨像春姑娘紡出的線一樣。）。
2、教師邊演示ppt“小鳥(niǎo)的叫聲”，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論春雨的色彩。
（1）完整欣賞文學(xué)作品，（邊演示ppt,邊朗誦）師：小朋友們聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話？好一起看大屏幕，原來(lái)是小鳥(niǎo)啊，有哪些小鳥(niǎo)？它們嘰嘰喳喳的在討論什么有趣的問(wèn)題呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么說(shuō)的吧。（小白鴿、燕子、麻雀與黃鶯）（春雨到底是什么顏色的？）。
（2）提問(wèn)：小白鴿說(shuō)春雨是什么顏色的？它是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表達(dá)）小燕子為什么說(shuō)春雨是綠色的呢?教師小結(jié)：因?yàn)榇河曷涞讲莸厣希莸鼐G了；春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了。所以，小燕子說(shuō)春雨是綠色的。師：麻雀為什么說(shuō)春雨是紅顏色的呢？教師小結(jié)：春天來(lái)了，天氣暖和了，桃樹(shù)上的桃花開(kāi)了，海棠花開(kāi)花了，露出紅紅的花苞，麻雀告訴大家春雨……(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))師：小黃鶯說(shuō)春雨是什么顏色的?為什么？教師小結(jié)：對(duì)，春天來(lái)了，油菜花、蒲公英花開(kāi)了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家，春雨是……(讓幼兒接)。
（3）共同討論：大家知道了，原來(lái)春雨顏色為無(wú)色、綠色、紅色、還有黃色?？纱河暾f(shuō)還不全面，那么，春雨還有什么色彩呢？（紫色、白色、藍(lán)色……）（評(píng)析：在幼兒大膽表達(dá)時(shí)，有的幼兒說(shuō)“小燕子說(shuō)春天是綠色的，春雨落在草地上、柳樹(shù)上，草地綠了，柳枝綠了?！庇械挠變赫f(shuō)：“小麻雀說(shuō)春天是紅色的，春雨灑在紅色的桃花上;春雨滴在紅色的杜鵑花了。”有的幼兒說(shuō)：“小黃鶯說(shuō)春天是黃色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因?yàn)樗鼈兌际情_(kāi)黃花?！薄?dāng)幼兒說(shuō)到一種色彩的春雨時(shí)，教師便出示相應(yīng)的ppt演示文稿，并配上輕輕地配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)中的句式慢慢地表達(dá)出來(lái)。如“小燕子說(shuō)不對(duì)，不對(duì)，春天是綠色的，春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了。”通過(guò)多媒體把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。
（2）幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)并輕輕地播放散文的錄音，為幼兒提供聯(lián)想的空間，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出不同色彩的春雨。
4、幼兒交流作品，嘗試創(chuàng)編散文。
（1）畫(huà)好的作品粘貼到主題墻“春雨的色彩”
（3）師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫(huà)作品，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，大膽的進(jìn)行散文詩(shī)仿編。
（4）如作品1：教師指著幼兒作品——小河里游來(lái)游去的小魚(yú)，請(qǐng)畫(huà)的小主人在集體面前大膽講述：小魚(yú)說(shuō)“不對(duì)，不對(duì)，春雨是藍(lán)色的，你們瞧！春雨落在小河里，河水藍(lán)了……作品2：春雨落在土壤里，土壤變成巧克力的顏色了；作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了；作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五顏六色……（評(píng)析：引導(dǎo)幼兒展開(kāi)自己的想象，大膽的創(chuàng)作畫(huà)出心中最美的春雨，積極和同伴、老師交流，并粘貼到主題墻“春雨的色彩”上，老師鼓勵(lì)幼兒在仿編散文詩(shī)活動(dòng)中有表情地朗誦自己心中最美麗的.春雨。）。
5、幼兒完整欣賞散文（播放ppt）。
（1）師：我們把小鳥(niǎo)們討論的事情用詩(shī)一樣的句子連在一起就是一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《春雨的色彩》，現(xiàn)在我們來(lái)完整的欣賞一遍好嗎。（幼兒觀看大屏幕）。
（2）春雨看了小朋友的畫(huà)那么多的顏色，春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?！?BR> （3）小朋友你們說(shuō)春雨是什么顏色呀？（萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛）（評(píng)析：教師再一次播放ppt，讓幼兒完整欣賞散文詩(shī)的美，通過(guò)引導(dǎo)大膽想象繪畫(huà)，并模仿散文詩(shī)的語(yǔ)句，讓幼兒的大膽仿編，動(dòng)靜結(jié)合，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，如春雨看了小朋友的畫(huà)那么多的顏色，春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?！睂⒊橄蟮奈淖中蜗蠡?、具體化、易于幼兒理解和表達(dá)。）。
孩子們一起唱《小雨和花》出活動(dòng)室，找一找春雨還有那些色彩，回來(lái)告訴小鳥(niǎo)們。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇七
幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力與他們的認(rèn)知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會(huì)認(rèn)知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的生活物品，積累了一定的語(yǔ)言運(yùn)用基礎(chǔ)，并且通過(guò)親身體驗(yàn)，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的.情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情認(rèn)知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。
《好朋友》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話。它通過(guò)一問(wèn)一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時(shí)揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒間建立起”我們是好朋友“的良好愿望，從而增進(jìn)彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的情感教育。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力，學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。
2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、初步體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感受，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、仿編童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。
難點(diǎn)：
1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。
3、配樂(lè)錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分：
1、今天許多老師來(lái)我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說(shuō)聲”老師好！“。
2、今天還有許多小客人來(lái)我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來(lái)了。大家快把眼睛蒙起來(lái)。
（教師出示童話配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對(duì)。
1、”請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪些客人來(lái)了？“（幼兒集體回答）。
2、”這些小客人告訴老師說(shuō)它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠矗俊埃w回答）。
（二）欣賞童話，理解內(nèi)容。
（幼兒欣賞配樂(lè)錄音童話一遍。）。
2、”我們給小客人找對(duì)朋友了么？“。
3、哪些小客人找對(duì)朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友？
為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友？
4、誰(shuí)和誰(shuí)不是一對(duì)朋友？
小鳥(niǎo)為什么不喜歡和鳥(niǎo)籠做朋友？
（出示畫(huà)有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?
（三）學(xué)習(xí)童話中的語(yǔ)言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）”好朋友之間說(shuō)話時(shí)心情是怎么樣的？講話的聲音會(huì)怎么樣？“。
（2）”現(xiàn)在我們一起來(lái)講述一遍這個(gè)童話故事，請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音把它們說(shuō)的話講出來(lái)?！耙龑?dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話部分。
2分角色講述。
”現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥(niǎo)籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥(niǎo)，一起來(lái)講一遍這個(gè)童話故事。“（幼兒分組講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話。
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來(lái)，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說(shuō)一句好聽(tīng)的話--誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：”我們是一對(duì)好朋友?！罢l(shuí)說(shuō)”對(duì)?！巴瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?lái)。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇八
：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春雨帶來(lái)的變化；認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。
一、引入課題，學(xué)習(xí)第一段。
1、看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的春天的詞語(yǔ)。
2、春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。春天的雨又是什么樣的呢？（板書(shū)：春雨）看圖讀課文第一段。認(rèn)識(shí)“線”字?！熬€”是很細(xì)的，跟絲織品有關(guān)，所以是“絞絲旁”。
3、春雨像春姑娘紡出線的線，還像什么呀？（牛毛、針尖……總之落到地上，是那么輕、那么輕……）。
4、誰(shuí)來(lái)讀出春雨的“輕”、“細(xì)”呢？（副板書(shū)：輕、細(xì)）。
二、那春雨又是什么色彩的呢？（補(bǔ)充課題板書(shū)：的色彩）。
1、（出示課文第二段，引讀）“田野里，一群小鳥(niǎo)……”他們爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀詞識(shí)字“到底”的“底”、“顏色”的“顏”。
2、這真是一個(gè)有趣的問(wèn)題，讀詞“問(wèn)題”、“有趣”。
（交流識(shí)字方法）。
三、學(xué)習(xí)3-5自然段。
1、自讀，讀準(zhǔn)字音。
2、誰(shuí)來(lái)幫小燕子說(shuō)說(shuō)它的想法？
（1）情境朗讀，逐漸讀準(zhǔn)讀通。
（2）小燕子的話有幾句？分別講了幾層意思？（板書(shū)：綠落淋）。
（3）師指著板書(shū)引讀燕子的話。
3、麻雀是怎么爭(zhēng)論的，快讀一讀吧。
（1）它也說(shuō)了幾句呢？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出它是在“爭(zhēng)論”（“不對(duì)”）。
（2）逐句朗讀，板書(shū)：紅灑滴。
（3）分組比賽讀，看誰(shuí)“爭(zhēng)論”得贏。
（4）體會(huì)用詞。同樣是雨往下落，你瞧，小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個(gè)不同的詞語(yǔ)，它們都有三點(diǎn)水，請(qǐng)你們看看它們的“水”都在哪里呀？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，識(shí)記生字“淋、灑、滴”）。
4、聽(tīng)了小燕子、麻雀的爭(zhēng)論，小黃鶯不服輸了，快看它怎么說(shuō)的吧。
（1）你從哪里看出小黃鶯不服輸？你該怎么讀讀這一句呢？
（2）然后它舉例子了，舉的什么呢？
（3）誰(shuí)來(lái)幫老師把黑板下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整呢？（生說(shuō)師寫(xiě)）。
5、聰明的孩子，發(fā)現(xiàn)了嗎？它們爭(zhēng)論的話有什么相同之處：
小結(jié)：它們爭(zhēng)論的時(shí)候，都是先說(shuō)自己的觀點(diǎn)，再舉例子來(lái)說(shuō)明，而且都是兩個(gè)例子，都有“也”字。還記得他們舉的說(shuō)明例子嗎？一起填一填。（看幻燈片填空）。
6、咱們來(lái)演一演，看誰(shuí)“爭(zhēng)論”得最像。（小組——上臺(tái)戴上頭飾）。
7、猜一猜：春雨到底是什么顏色的？讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！
用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式說(shuō)說(shuō)自己眼中的春雨。
四、引讀6自然段。
春雨沙沙沙，好像在說(shuō)話：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。因此，我也是多姿多彩的。
五、認(rèn)讀生字。
小燕子（圖片）綠落（草地）淋（柳樹(shù)）。
爭(zhēng)論麻雀（圖片）紅灑（桃樹(shù)）滴（杜鵑）。
小黃鶯（圖片）黃落（油菜花）落（蒲公英）。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)?lái)的10篇《《春雨的色彩》中班語(yǔ)言教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇九
1、欣賞和體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能聲音洪亮地朗誦。
3、能發(fā)現(xiàn)句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩(shī)句。
幼兒準(zhǔn)備：
1、了解春天的基本特征，散步時(shí)在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬(wàn)物的變化。
2、幼兒用書(shū)《蟲(chóng)蟲(chóng)樂(lè)園》。
1、一棟可愛(ài)的房子、成串雨滴、小鳥(niǎo)、云層里的太陽(yáng)、葉子下的毛毛蟲(chóng)、油菜花、浪花、紫藤花的'卡片教具。
2、背景音樂(lè)，各色油畫(huà)棒。
一、出示掛圖，欣賞畫(huà)面。
提問(wèn)：畫(huà)面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太陽(yáng)、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什么季節(jié)？（春天）。
太陽(yáng)是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫(huà)美嗎？引導(dǎo)小朋友們用語(yǔ)言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來(lái)了，我家門(mén)前有一條小河緩緩流過(guò)，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門(mén)前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽(yáng)暖洋洋地照在身上，大樹(shù)上一只小蟲(chóng)子正在綠葉間露出頭來(lái)，呼吸這空氣中的香味呢。原來(lái)呀，樹(shù)上有一株美麗的紫藤花倚在樹(shù)上，開(kāi)得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠(yuǎn)處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開(kāi)得正旺呢，空氣中散發(fā)著醉人的花香。
2。再次邊欣賞詩(shī)文邊用教具在黑板上貼出來(lái)。
提問(wèn)：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說(shuō)的？各自的理由是什么？
1、看著教具朗誦。
2、情景表演朗誦，分角色朗誦。
3、啟發(fā)幼兒試試?yán)收b每句的句末，發(fā)現(xiàn)押韻的特點(diǎn)。
指名說(shuō)：嬌艷的桃花說(shuō)，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說(shuō)，春雨是黃色，梨花說(shuō)，春雨是白色，蘋(píng)果花說(shuō)春雨是粉紅色，柳樹(shù)說(shuō)，春雨是綠色。
2、小組活動(dòng)：仿編散文詩(shī)，比一比看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
3、在班上交流仿編的詩(shī)句。
春雨讓變成什么顏色，它讓春天變得萬(wàn)紫千紅，絢爛多彩，說(shuō)明植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十
3、感受春雨帶給春天的美
1、幼兒觀察過(guò)春天的景象
2、白紙，各色超輕粘土，展覽板，大信封
重點(diǎn)：能用搓長(zhǎng)、搓圓、壓扁等基本技能作畫(huà)
難點(diǎn)：知道春雨能使自然界擁有各種色彩而變得更美麗
——讓我們一起看看春姑娘到底給我們帶來(lái)了什么禮物吧！
（教師播放ppt）
——原來(lái)春姑娘給我們帶來(lái)的禮物的小雨，那春天下的雨我們可以給它起一個(gè)什么樣的名字呢？（不管孩子們?cè)趺椿卮鹨欢ㄒ冉o予肯定）
——你們想的名字可真好聽(tīng)，但是通常人們把春天的雨叫做春雨
——那春雨是什么顏色的呢？
（教師配樂(lè)有感情的朗誦散文）
——你們聽(tīng)到的春雨是什么顏色的？
——哇，原來(lái)春雨那么漂亮啊，它讓春天也變得好漂亮啊
——我們看了這么多美麗的春天的景色，可是有一個(gè)小動(dòng)物就特別的可憐
（教師按照孩子的回答，隨機(jī)應(yīng)變，不可否認(rèn)孩子的觀點(diǎn)）
——在做之前，我們先看看春天還有哪些漂亮的景色吧
——你想送給北極熊一個(gè)什么樣的春天呢？開(kāi)滿(mǎn)桃花的春天？還是到處都是柳樹(shù)的春天呢？
——你想做一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)迎春花的春天啊，那我們要這樣使用超輕粘土做迎春花呢？（教師示范制作技巧：先搓一些綠色的長(zhǎng)條做迎春花的莖，再搓一些小圓做花瓣，桃花也是一樣，只是花瓣的顏色不一樣）
——講了那么長(zhǎng)時(shí)間，我想北極熊肯定著急了，我們趕快去給它做美麗的春天吧（幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)）
——看看你們的作品，感覺(jué)怎么樣？
——這么美麗的春天，北極熊看到之后肯定會(huì)很高興的
——老師準(zhǔn)備了一個(gè)大信封，我們把春天裝進(jìn)信封，寄給北極熊吧
（教師將信封封好，貼上郵票，寫(xiě)上北極熊收）
——待會(huì)老師走的時(shí)候一定會(huì)把你們送給北極熊的禮物寄出去的
——幫助北極熊看到了美麗的春天，你的心情怎么樣？
——老師在這里先替北極熊謝謝大家了，坐了那么長(zhǎng)時(shí)間，我們休息一會(huì)吧
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十一
1.通過(guò)電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學(xué)習(xí)新詞：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。
2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致，并用自己的話完整地表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
3.學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo)通過(guò)伴隨優(yōu)美的音樂(lè)朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo)通過(guò)讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動(dòng)作技能通過(guò)角色表演，鼓勵(lì)幼兒大膽表述角色中的對(duì)話，并以抒情優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動(dòng)作技能和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備利用三圍空間布置春天景色，錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥(niǎo)頭飾若干。
(一)運(yùn)用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的景色，豐富詞語(yǔ)：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。
1.師：請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)、油菜地、蒲公英)。
2.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點(diǎn)提示植物各自的色彩)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“萬(wàn)紫千紅”、“色彩”。
3.師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽(yáng)光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬(wàn)物生長(zhǎng)，形成春天美麗的景色)。
(二)教師制作投影片，出示小鳥(niǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察。
1.師：看，這里有幾只鳥(niǎo)?它們是什么鳥(niǎo)?停在什么地方?這些小鳥(niǎo)在干什么?
2.師：原來(lái)小鳥(niǎo)都在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題，知道是什么嗎?(引出主題——春雨到底是什么顏色的'?)。
(三)播放配樂(lè)散文，讓幼兒欣賞。
1.師：你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?
2.欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3.再次一邊欣賞配樂(lè)散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對(duì)散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥(niǎo)們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做小鳥(niǎo)吧。
藝術(shù)：學(xué)會(huì)用鮮明的色彩畫(huà)出美麗的春天。
科學(xué)：了解天氣的變化，認(rèn)識(shí)雨的形成。
讓幼兒觀察周?chē)吧私獯河杲o大地帶來(lái)的美麗。
在音樂(lè)區(qū)設(shè)置各種小鳥(niǎo)頭飾，讓幼兒進(jìn)行表演。
建議家長(zhǎng)多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十二
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
一、導(dǎo)入課題。
1、聽(tīng)音樂(lè)《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來(lái)了。
小燕子飛回來(lái)了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開(kāi)了。
師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請(qǐng)小朋友幫忙，引出春雨。
3、下面請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的?
二、活動(dòng)過(guò)程：
春雨聽(tīng)了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽(tīng)一遍散文詩(shī)看你們剛才回答的對(duì)不對(duì)。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)的對(duì)話，并自選角色進(jìn)行表演。
4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦這首散文詩(shī)。
教師小結(jié)：通過(guò)這首散文詩(shī)小朋友知道了小草、柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花等植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬(wàn)紫千紅。
三、結(jié)束部分。
小朋友想不想把美麗的春雨畫(huà)下來(lái)呢?(想)帶幼兒開(kāi)著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫(huà)春雨。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十三
1．理解散文內(nèi)容，感受散文所蘊(yùn)含的春天氣息，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
2．豐富詞匯：垂掛、嫩黃、鮮紅、活蹦亂跳。
3．發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品。
1．觀察春天的景色。
2．根據(jù)兒歌內(nèi)容制作ppt。
一、直接感受并理解散文內(nèi)容，豐富詞匯。
（1）用小雨點(diǎn)的話揭示課題，理解春雨的輕、細(xì)。
師：你們聽(tīng)：沙沙沙；誰(shuí)來(lái)了？（我是春雨，春天來(lái)了，我從天空輕輕地落下來(lái)，大地就會(huì)變得越來(lái)越美麗）春雨是怎樣落下來(lái)得？（輕輕地、細(xì)細(xì)的）所以我們可以用“悄悄地”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
（2）師：小朋友，以前我們也看過(guò)春雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨像什么呢？什么叫垂掛？
（3）理解春雨的作用。
二、完整欣賞一遍散文，簡(jiǎn)單提問(wèn)。
師：原來(lái)，春雨的作用真大，老師把春雨編成了很好聽(tīng)的一段話，請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)一邊想，你看到的春雨像老師說(shuō)的一樣嗎？這首詩(shī)的名字叫什么？春雨給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的春天（歡蹦亂跳）。
三、再次欣賞散文，春天的氣息。
四、指導(dǎo)幼兒朗誦。
師：讓我們用好聽(tīng)的聲音一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)春雨，有的地方讀得輕一點(diǎn)；有的地方讀得驚奇一點(diǎn)；還有得地方讀得高興一點(diǎn)，響亮一點(diǎn)。
五、小結(jié)春雨的作用。
激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感，鼓勵(lì)幼兒把看到的春景仿編散文“?出來(lái)了”的句型。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十四
1、借助拼音朗讀詩(shī)歌，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)之情，會(huì)背誦詩(shī)歌。
2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春雨的特點(diǎn)和作用，知道要積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、想象能力及同伴合作精神。
1、體會(huì)詩(shī)歌情感，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，她給我們、給大地上的萬(wàn)物還帶來(lái)了禮物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么禮物？（出示課件，板書(shū)課題）。
二、欣賞春雨，激發(fā)情感。
1、同學(xué)們，看，春姑娘的禮物——春雨，是什么樣的，象什么？（細(xì)細(xì)的，像牛毛）你的想象力真豐富！聽(tīng)，春雨還唱著歌呢，她唱著什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌聲音很響嗎？你聽(tīng)得真仔細(xì)！
2、這細(xì)細(xì)、密密、柔柔的春雨輕輕地飄落在大地上，送給了大地上的萬(wàn)物。大地萬(wàn)物收到春雨這份禮物，會(huì)有什么反應(yīng)，會(huì)有什么變化呢？讓我們一起到野外去仔細(xì)看看吧！
3、看課件，引導(dǎo)說(shuō)圖意，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）我們先到果林看看桃樹(shù)吧，
引導(dǎo)說(shuō)：春雨中桃樹(shù)有什么變化？（開(kāi)花了）。
（2）讓我們到小河邊看看柳樹(shù)的變化吧。
引導(dǎo)說(shuō)：春雨中柳樹(shù)發(fā)芽了。
（3）看看田里的莊稼發(fā)生了什么變化？
引導(dǎo)說(shuō)：春雨中莊稼長(zhǎng)的好。
（4）池塘里有什么變化？
引導(dǎo)說(shuō)：池塘里，青蛙跳出來(lái)了。
（5）春雨中少先隊(duì)員在山坡上干什么？（種樹(shù)）他們?yōu)槭裁催x在春天的春雨中種樹(shù)？（在春天的春雨中種樹(shù)，更有利于小樹(shù)的生長(zhǎng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更快、更好。）你看，他們冒著春雨種樹(shù)，小男孩的帽沿濕了，小女孩的花衣裳也濕了，可是他們的臉上卻是笑呵呵的，你知道他們?yōu)槭裁锤吲d？（他們?yōu)槟転樽鎳?guó)的綠化出力而感到高興。）你想對(duì)他們說(shuō)什么？（你們真勤勞！）種樹(shù)的少先隊(duì)員聽(tīng)了你們的話一定特別高興。
4、欣賞詩(shī)歌。
師配樂(lè)朗誦。
過(guò)渡：聽(tīng)了老師朗誦了《春雨》這首詩(shī)歌，你有什么感受？你從中聽(tīng)出了什么？（春雨中的景色很美，詩(shī)歌很美，我也想讀）你也喜歡春雨，你也想贊美春雨？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己去讀《春雨》，自己去贊美春雨，跟老師比一比，你是不是比老師更喜歡春雨，你是不是比老師讀得更有感情。
讀：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、誰(shuí)愿意來(lái)贊美春雨？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他能不能把字音讀準(zhǔn)，讀得有沒(méi)有感情？（點(diǎn)名讀，師生評(píng)議，老師相機(jī)糾正字音）還有誰(shuí)比他讀得更有感情？（點(diǎn)名讀）。
3、相信自己能像他一樣讀得很有感情或比他讀得更好的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起讀。（齊讀）。
讀：品好詞好句。
1、請(qǐng)同學(xué)們看這首詩(shī)歌共有幾句話？標(biāo)好序號(hào)。
2、四人小組學(xué)習(xí)：先一起讀詩(shī)中的這四句話，再說(shuō)說(shuō)在這四句話中，你們最喜歡哪一句，覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得好、寫(xiě)得美，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。再一起討論一下，在你們喜歡的句子中，你們又喜歡哪些詞語(yǔ)，覺(jué)得這些詞用得好，寫(xiě)得生動(dòng)，用小黑點(diǎn)標(biāo)出。最后商量怎樣把這個(gè)句子讀好。
（板書(shū)：讀詩(shī)歌—畫(huà)句子—標(biāo)好詞—讀好句。）。
3、小組匯報(bào)。師相機(jī)引導(dǎo)品詞品句。
第一句：飄飄灑灑寫(xiě)出了春雨從天上飛舞下來(lái)的樣子。讀時(shí)“沙沙”讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)，還要讀出春雨的可愛(ài)，飄飄灑灑的樣子。
第二句：好詞有“飄、灑、落、降”，“點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒”，師引導(dǎo)理解詩(shī)句的意思。讀時(shí)動(dòng)詞要讀重一些。
第三句：好詞有“蒙蒙細(xì)雨”，讀出為祖國(guó)綠化出力而感到高興。
讀：表演朗讀，深化感受。
1、自由背誦。
2、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴表演朗誦。
3、學(xué)生配樂(lè)表演讀。
四、小結(jié)，布置作業(yè)。
2、同學(xué)們，也可以把春雨中美麗的景色畫(huà)下來(lái)！
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
《春雨的色彩》是一篇賦予想象、情節(jié)生動(dòng)的散文，很適合中班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因?yàn)槠容^長(zhǎng)，我采用了分段欣賞的方式結(jié)合提問(wèn)，幫助孩子通過(guò)初次欣賞和再次欣賞理解散文，感受散文中豐富的想象和語(yǔ)言美。并通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)讓孩子在欣賞中講述自己的想法，使散文欣賞在師幼互動(dòng)中變得生動(dòng)有趣、氣氛活躍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞散文，理解小鳥(niǎo)之間的對(duì)話。
2、感受散文中豐富的想象和語(yǔ)言美，能大膽地表達(dá)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解小鳥(niǎo)之間的對(duì)話。
難點(diǎn)：感受散文中豐富的想象和語(yǔ)言美，能大膽地表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小鳥(niǎo)圖片（小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯）色彩卡（無(wú)色、綠色、紅色、黃色）。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那前一段時(shí)間老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？對(duì)了是春雨。
你覺(jué)得春雨是什么顏色的？
（評(píng)析：活動(dòng)以談話的形式進(jìn)入，結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)在師幼的互動(dòng)了解春雨的來(lái)歷，并用問(wèn)題引發(fā)孩子想象春雨的色彩，為步入下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）。
二、欣賞散文，幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容。
觀看課件前半部分，播放有聲課件。
（評(píng)析：在欣賞散文之前先提出一些欣賞的要求，讓孩子們帶著問(wèn)題欣賞，提高欣賞的有效性。）。
2、結(jié)合提問(wèn)幫助孩子初步理解散文前半段的內(nèi)容。
提問(wèn)：（1）散文的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？對(duì)了是春雨的色彩。那你知道什么是色彩嗎？對(duì)了，色彩就像××小朋友說(shuō)的有綠色、紅色、黃色各種各樣的顏色。
（2）散文里有些誰(shuí)呀？小鳥(niǎo)們?cè)谖蓍芟聽(tīng)?zhēng)論什么問(wèn)題？哦，在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題，是什么樣的問(wèn)題呀？（就是春雨到底是什么顏色的。）。
過(guò)渡語(yǔ)：他們是怎樣說(shuō)的？我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（評(píng)析：欣賞時(shí)采用現(xiàn)代化媒體設(shè)備，讓孩子在多感官的刺激下增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。分段欣賞并結(jié)合提問(wèn)，在孩子充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。將新問(wèn)題拋給孩子，激發(fā)孩子進(jìn)一步欣賞的熱情，同時(shí)也巧妙地處理好了環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡。）。
三、再次欣賞散文，幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。
1、播放課件前半部分，有聲課件。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪只小鳥(niǎo)先說(shuō)話的？它是怎樣說(shuō)的？
2、結(jié)合提問(wèn)理解小鳥(niǎo)的對(duì)話。
3、跟著課件，學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)的話。（播放無(wú)聲課件兩邊）。
我們一起跟著課件，學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)們的話。前面的話老師說(shuō)，小鳥(niǎo)的話你們來(lái)說(shuō)。
（評(píng)析：再次欣賞結(jié)合提問(wèn)讓孩子們與老師互動(dòng)中理解小鳥(niǎo)的對(duì)話，在提問(wèn)中結(jié)合不同發(fā)展水平的孩子，讓每個(gè)孩子都有表述的機(jī)會(huì)，做到既面向全體又照顧個(gè)別。復(fù)述小鳥(niǎo)的對(duì)話播放無(wú)聲課件，給孩子一點(diǎn)挑戰(zhàn)的難度，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。）。
過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)們都說(shuō)春雨是有顏色的，那春雨是怎樣說(shuō)的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春雨的話吧?。úシ耪n件后半段）。
4、提問(wèn)并復(fù)述春雨的話。
（1）春雨是怎么說(shuō)的？你學(xué)春雨說(shuō)一下。
（2）我們一起學(xué)春雨來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
“親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)有說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?！?BR> （評(píng)析：此處又使用有聲課件并結(jié)合提問(wèn)，讓孩子們真正了解春雨的色彩，同時(shí)在“春雨”的話中了解到看問(wèn)題不能只看一點(diǎn)，要結(jié)合多個(gè)點(diǎn)，這樣得出的結(jié)論才正確。）。
5、理解詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。
什么是萬(wàn)紫千紅？你知道萬(wàn)紫千紅是什么意思嗎？
就是好多好多的色彩。為什么春雨說(shuō)它會(huì)給我們帶來(lái)這么多的色彩呢？
老師小結(jié)：對(duì)呀，春天到了，春雨一下，各種花開(kāi)了，草綠了，樹(shù)上長(zhǎng)出了綠葉。所以春雨說(shuō)它給大地帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅。
（評(píng)析：在理解詞語(yǔ)“萬(wàn)紫千紅”時(shí)我請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)，在孩子們充分講述后再進(jìn)行小結(jié)。避免了老師“一言堂”解釋詞語(yǔ)的枯燥，讓幼兒更易理解又具有開(kāi)放性。）。
四、完整欣賞散文。
好，我們一起來(lái)完整地欣賞《春雨的色彩》，會(huì)說(shuō)的小朋友可以跟著課件輕輕的朗誦。
（評(píng)析：完整欣賞是讓孩子對(duì)散文有一個(gè)整體的印象，同時(shí)對(duì)不同能力水平的孩子提出一些要求，讓孩子在欣賞中、朗誦中進(jìn)一步感受散文中豐富的想象和語(yǔ)言美。）。
五、拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
1、結(jié)合孩子的已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談?wù)摚捍河陰Ыo我們什么。
小結(jié)：老師知道你們有很多的意見(jiàn)，除了顏色還有什么呀？春天到了，小青蛙來(lái)了，小青蛙呱呱呱的叫，給我們帶來(lái)了好聽(tīng)的歌聲。
2、引發(fā)幼兒繼續(xù)思考：春雨帶給我們什么。
除了好聽(tīng)的歌聲，還有什么呀？
小朋友出去春游，心里怎么樣？
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展的環(huán)節(jié)，讓孩子結(jié)合自己看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)春雨帶來(lái)什么，既整合了生活經(jīng)驗(yàn)又提升了孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也為繪畫(huà)《春雨給我們帶來(lái)的……》作好經(jīng)驗(yàn)鋪墊。）。
六、延伸：畫(huà)春雨給我們帶來(lái)的……。
等一下，我們可以把自己想到畫(huà)出來(lái)，把它變成一幅美麗的畫(huà)。
（評(píng)析：延伸環(huán)節(jié)主要是讓孩子的'想法通過(guò)繪畫(huà)的手段進(jìn)行表現(xiàn)，給每個(gè)孩子充分想象的空間、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富孩子作畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)和形式。）。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十六
1、閱讀春天畫(huà)面，能細(xì)致地觀察種子，正在開(kāi)花的樹(shù)，人物的動(dòng)作、表情和旁邊的工具，能有順序地描述畫(huà)面。
2、喜歡欣賞春雨，了解兒歌的內(nèi)容，能從中獲得知識(shí)的樂(lè)趣。
春天圖片、幼兒用書(shū)、磁帶、錄音機(jī)、字卡。
一、導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)春天來(lái)了，小朋友那你們是怎么知道春天來(lái)了呢？（小動(dòng)物出來(lái)、可以出來(lái)玩、天氣暖和、小草長(zhǎng)高……）。
2、教師小結(jié)：春天到了，花兒開(kāi)了，小草綠了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了。春天來(lái)了，春天無(wú)處不在，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅春天的畫(huà)，我們一起出找一找春天在哪里。
二、閱讀畫(huà)面。
1、大屏幕出示畫(huà)面，讓孩子仔細(xì)觀察看到了什么。
2、閱讀畫(huà)面后提問(wèn)。
師：畫(huà)面上都有誰(shuí)??？在干嘛呢？（根據(jù)幼兒的回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹(shù)”）。
師：猜一猜，種子、麥苗、孩子為什么那么高興？小孩子想做什么？（出示字卡“瓜”）。
3、引導(dǎo)幼兒完整地描述畫(huà)面。
三、欣賞作品。
1、師：剛才小朋友們都認(rèn)為下雨了，所以大家才都這么高興，那接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首兒歌，聽(tīng)聽(tīng)種子，梨樹(shù)，孩子為什么那么喜歡下雨。
2、發(fā)書(shū)，請(qǐng)幼兒翻到第11課。教師播放錄音，幼兒欣賞，教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況，輕聲糾正。
3、欣賞后提問(wèn)。
師：兒歌的名稱(chēng)是什么？（春雨）春雨怎么樣下？（滴答）。
師：（出示字卡種子）種子看到下春雨說(shuō)什么？還有誰(shuí)看到下春雨也很高興，是怎么說(shuō)的？（梨樹(shù)、麥苗）。
師：（出示字卡孩子）孩子看到下春雨說(shuō)什么？
4、請(qǐng)幼兒結(jié)合畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)“春雨”的故事。
四、分角色表演。
教師飾演春雨，孩子頭上戴著各種字卡，同樣字卡的小朋友站在一起。
教師說(shuō)：滴答，滴答下小雨了，種子說(shuō)，表演種子的孩子一邊說(shuō)：下吧下吧我要發(fā)芽，一邊做發(fā)芽的動(dòng)作。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十七
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫(xiě)出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”和“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“就應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“構(gòu)成正確的價(jià)值觀和用心的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主dd合作dd感悟dd積累”八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)用心的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo):。
1、知識(shí):認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“你、們”等16個(gè)字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):。
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要資料及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn):。
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描述春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。
4、多媒體課件。
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程:。
(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描述春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。
(二)自主讀書(shū)，識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒!
4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文資料)。
讓我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。
5、誰(shuí)愿意和他比一比誰(shuí)讀得好給他們?cè)u(píng)一評(píng)。
7、你能給生字找找朋友嗎指名學(xué)生說(shuō)。(絲線、有線、談?wù)?、議論、搞笑、興趣、問(wèn)題、題目、底下)。
8、開(kāi)火車(chē)組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。
10、寫(xiě)字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫(xiě)的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字“你、們”，兩個(gè)絞絲旁的字“紅、綠”，兩個(gè)草字頭的字“花、草”。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
(三)小組合作，理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬(wàn)式。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，即學(xué)生能夠自主選取自己最感興趣的問(wèn)題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:。
1、激疑:課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的。
請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開(kāi)討論。
2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)。
小黃鶯(圖片)黃(涂)。
麻雀(圖片)紅(涂)。
3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理(2)你從課文哪些地萬(wàn)看出來(lái)“合作展示”時(shí)，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)的感受，我們都要加以保護(hù)?！昂献髡故尽睍r(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō):“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個(gè)主角，為什么。
2、自由再讀課文，加上適宜的動(dòng)作。
3、自由組合，準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報(bào)。(教師能夠預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
這樣做貼合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生帶給了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì)，透過(guò)主角扮演，能潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。)。
(五)口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)。
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢。
小熊說(shuō):“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?BR> 小猴說(shuō):“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”
2、聽(tīng)了同學(xué)們的用心發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫(huà)面，是什么呢請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開(kāi)。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的。
在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展，鞏固資料。
春雨到底是什么顏色的請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。
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春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十八
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"淋、滴、灑、落"、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句"親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的.，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅"。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)："解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ?所以在本次活動(dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。
此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。
活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延(繪畫(huà)形式)。
1、激發(fā)興趣談春天。
"興趣是最好的老師"?；顒?dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、看春雨。
這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》。
3、欣賞散文詩(shī)。
(1)完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
(2)尋找句子、加深印象。
給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)"淋、滴、灑、落"并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。
6、擴(kuò)展延伸、升華主題。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。
教學(xué)反思：
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：
1、教材內(nèi)容分析：
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析：
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
3、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥(niǎo)。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇十九
春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...
你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。
1．通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。
2．讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3．識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。
1．春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》。
1．通過(guò)欣賞，感受春天的美麗。
2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
一）開(kāi)始部分。
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖。
觀看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結(jié)合）。
三）聽(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》。
提問(wèn)：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？
2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)。
3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話?。啃▲B(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么樣說(shuō)的.
提問(wèn):。
1、小燕子是怎樣說(shuō)的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了）。
2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。
3、小黃鶯是怎樣說(shuō)的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇二十
1、我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）。
板書(shū)：春雨。
今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？
2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。
拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”。
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫(huà)：春雨）。
認(rèn)讀生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的`聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。
認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。
問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）。
提示：
（1）“大家”指的是誰(shuí)？
（2）大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？
4、出示課文第二自然段，弄清以上問(wèn)題，并在句子中認(rèn)字。
（1）從句子中找到以上問(wèn)題的答案。
（2）識(shí)字。
音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀。
趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色。
形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏。
換偏旁：底—低加偏旁：是—題。
1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。（貼三種鳥(niǎo)的圖片）。
2、分角色朗讀，討論。
（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
（3）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）。
（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們瞧”；“你們看”。
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對(duì)話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。
春雨的色彩教案中班語(yǔ)言篇二十一
欣賞理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。
在嘗試仿編散文的過(guò)程中，表述對(duì)春天的感受，激發(fā)喜愛(ài)春天的情感。
一、說(shuō)說(shuō)喜歡春天的理由。
1.師：你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?
2.幼兒自由表述，教師隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言上的提升。
3.過(guò)渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風(fēng)，還喜歡春天的雨。春天的雨本領(lǐng)很大的，你們聽(tīng)——幼兒欣賞散文。
二、欣賞散文，感受理解。
(一)傾聽(tīng)散文，感受散文優(yōu)美的語(yǔ)句。
1.春雨是怎樣來(lái)到大地上的?為什么說(shuō)春雨是蹦蹦跳跳的?
2.春雨蹦蹦跳跳地來(lái)到了哪些地方?
3.春雨找樹(shù)枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?
4.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“敲”的含義。
(二)觀看畫(huà)面，分段欣賞，理解內(nèi)容。
1.春雨敲敲樹(shù)枝，樹(shù)枝有什么變化?嫩葉像什么?還會(huì)像什么?
2.春雨又敲敲大山，長(zhǎng)出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰(shuí)呀?
3.花園里的鮮花是什么時(shí)候開(kāi)的?美麗的鮮花還會(huì)說(shuō)些什么?
三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗(yàn)。
1.春雨還會(huì)去哪里?
2.春雨除了會(huì)用敲敲的動(dòng)作，還會(huì)怎樣去找朋友?朋友們又會(huì)有什么變化?
3.幼兒互相討論，自由講述，教師隨機(jī)幫助幼兒整理語(yǔ)句，并把幼兒講述內(nèi)容用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開(kāi)心地笑了。
春雨敲敲小花，小花張開(kāi)了花瓣，引來(lái)美麗的蝴蝶。
春雨敲敲小動(dòng)物，小動(dòng)物蘇醒了，快樂(lè)地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等。
四、嘗試仿編。
1.原本這篇散文只有三段，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進(jìn)去。
2.一起來(lái)念一念這首新變成的散文。(引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來(lái)的散文，一起參與講述和表演。)。