教案的編寫(xiě)要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。編寫(xiě)教案時(shí)，需要注意教學(xué)資源的充分利用和創(chuàng)新教學(xué)的引入。教案范文展示了不同學(xué)科和不同層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，適合各種不同的教學(xué)環(huán)境。
中國(guó)地理教案篇一
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類(lèi)型。
2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。
能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺-淮河一線(xiàn)的地理意義。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的思想情感。
1、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);。
地理區(qū)域的不同劃分類(lèi)型。
教學(xué)方法和教學(xué)手段。
講解法、提問(wèn)法、讀圖分析法、多媒體輔助教學(xué)。
地理圖冊(cè)、填充圖冊(cè)、多媒體課件。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)興趣和自信心。
1、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生地理知識(shí)演講及自己旅游到過(guò)的地方。學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)的演講。
2、課件展示我國(guó)東、南、西、北不同地區(qū)的景觀圖片，由學(xué)生說(shuō)出差異。
3、知識(shí)檢測(cè)———引出本課內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)回顧上學(xué)期的內(nèi)容。
生一、生二：(略)。
二、新授課。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段。在閱讀的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵表述：
2、將學(xué)生分成三組，通過(guò)閱讀圖5.1，分別討論我國(guó)自南向北的氣溫變化及其景觀差異、自東南沿海向西北內(nèi)陸的降水變化及其景觀差異、自西向東的地勢(shì)變化及其景觀差異。
3、總結(jié)：我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
4、講述：植被是自然景觀的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點(diǎn)的作用。提問(wèn)：按照氣溫、降水、地勢(shì)的`分布變化規(guī)律，我國(guó)自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律?(課件展示反應(yīng)典型景觀的植被)。
得出結(jié)論：我國(guó)自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、針闊葉混交林、針葉林的有規(guī)律變化;北部自東部沿海向西部?jī)?nèi)陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類(lèi)型。
5、總結(jié)：我國(guó)自然環(huán)境差異顯著，并呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納。
7、提問(wèn)：地理環(huán)境對(duì)我們的生活也有很大的影響，大家能否舉例說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生閱讀教材圖5.2和閱讀材料，并補(bǔ)充其他方面的案例。
8、講述：我國(guó)顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類(lèi)活動(dòng)的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線(xiàn)。提問(wèn)：作為我國(guó)劃分地理差異界線(xiàn)的自然事物，同學(xué)們能說(shuō)出哪些?(秦嶺、陰山、賀蘭山等)。
9、在這些可以作為劃分地理差異界線(xiàn)的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線(xiàn)則是我國(guó)非常重要的一條地理分界線(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比教材圖5.3和圖5.4，提示他們從農(nóng)田類(lèi)型、主要農(nóng)作物、作物熟制、居民特點(diǎn)、傳統(tǒng)交通方式等方面加以比較。
10、講述：“秦嶺—淮河”一線(xiàn)在我國(guó)具有非常重要的地理意義，我們可以從多方面加以認(rèn)識(shí)和理解。
三、活動(dòng)鞏固。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第1題，歸納“秦嶺—淮河”一線(xiàn)以北地區(qū)和以南地區(qū)的地理差異。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第2題，了解“秦嶺—淮河”一線(xiàn)在我國(guó)自然區(qū)劃方面的重要意義。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第3題，分析導(dǎo)致“秦嶺—淮河”以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異的主導(dǎo)因素。
四、課堂作業(yè)。
學(xué)生完成地理填充圖冊(cè)1-3頁(yè)。
五、全課總結(jié)，課后作業(yè)。
今天我們了解了我國(guó)顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的方方面面，更加明確和了解了秦嶺-淮河一線(xiàn)的重要地理意義，請(qǐng)你回家用地圖冊(cè)和今天這節(jié)課上的收獲，做一名小小講解員，將這一重要知識(shí)講給你的家人聽(tīng)!
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類(lèi)型。
2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。
能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺-淮河一線(xiàn)的地理意義。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的思想情感。
1、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);。
地理區(qū)域的不同劃分類(lèi)型。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名交流，及時(shí)補(bǔ)充。
(如：溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等)。
4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點(diǎn)，可以將我國(guó)劃分為四大地理區(qū)域。
二、新課教學(xué)。
我國(guó)四大地理區(qū)域(版書(shū))。
1、播放(出示)四大地理區(qū)域圖片。
講述：我國(guó)面積遼闊，跨經(jīng)緯度廣，氣候類(lèi)型多，地勢(shì)高低差異大，根據(jù)地理位置、氣候特點(diǎn)、人文差異等自然社會(huì)條件劃分為四大地理區(qū)域。
2、請(qǐng)學(xué)生讀幾遍四大區(qū)域的名稱(chēng)。
3、播放四大區(qū)域不同的自然景觀，請(qǐng)同學(xué)分辨其所屬區(qū)域，再說(shuō)自己家鄉(xiāng)屬哪個(gè)區(qū)域，并描述自己家鄉(xiāng)的地形，氣候特征。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀四大區(qū)域圖，說(shuō)出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。
出示(播放)“季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”
生討論：回答，這條線(xiàn)與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)基本吻合，其主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)影響。
師：出示(播放)“一月等溫線(xiàn)分布圖”和“年降水量分布圖”
生：大致與1月0c度等溫線(xiàn)，800毫米等降水量線(xiàn)接近，大致與“秦嶺淮河”一線(xiàn)相吻合。這條線(xiàn)確定的主導(dǎo)因素氣候和降水。
師：出示播放我國(guó)三級(jí)階梯圖片。
生：看圖回答，地勢(shì)第一級(jí)與第二級(jí)階梯分界線(xiàn)大致吻合，確定的主導(dǎo)因素是地勢(shì)和地形。
三、活動(dòng)與鞏固練習(xí)。
1、講述：四大地理區(qū)域雖然是一種綜合的區(qū)劃，但是，確定某一條界線(xiàn)時(shí)考慮的主導(dǎo)因素可能只是一種或兩種。
2、學(xué)生將教材圖5.5與5.1對(duì)照，依次討論圖5.5中a、b、c三條界線(xiàn)的確定所考慮的主導(dǎo)因素，完成“活動(dòng)”
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”，讓學(xué)生歸納四大地理區(qū)域在氣溫、降水、地形方面的突出特點(diǎn)和相互的差異。
界線(xiàn)a大致與400毫米等降水量線(xiàn)的分布最接近。
確定界線(xiàn)a考慮的主導(dǎo)因素是降水(水分)。
界線(xiàn)b大致與1月1℃等溫線(xiàn)的分布最接近。
界線(xiàn)b大致與800毫米等降水量線(xiàn)的分布最接近。
確定界線(xiàn)b考慮的主導(dǎo)因素是氣溫和降水(熱量和水分)。
界線(xiàn)c與地勢(shì)的第一階梯的邊界線(xiàn)基本吻合。
確定界線(xiàn)c考慮的主導(dǎo)因素是地形。
4、完成地理填充圖冊(cè)地4頁(yè)。
四、師課堂評(píng)價(jià)、小結(jié)：
師：四大地理區(qū)域是體現(xiàn)我國(guó)宏觀地理差異的一級(jí)區(qū)劃，每個(gè)大的地理區(qū)域范圍都很大，所以，其內(nèi)部的地理差異仍然明顯，可以進(jìn)一步劃分為不同的地區(qū)。例如：北方地區(qū)還可以劃分為東北地區(qū)、華北地區(qū)、黃土高原等。
生：同桌相互在地圖上指出我國(guó)四大地理區(qū)域。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)珠江的源頭、所注入的海洋、沿途流經(jīng)的省區(qū)、主要支流以及主要入?？?掌握珠江三角洲的位置、范圍、形成及主要城市，掌握珠江三角洲地理位置的優(yōu)越性;明確珠江三角洲的一大特色--華人華僑眾多，是著名僑鄉(xiāng);掌握珠江三角洲農(nóng)業(yè)發(fā)展的特色和有利條件;掌握珠江三角洲發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本的圖表、數(shù)據(jù)資料以及聯(lián)系身邊的實(shí)際，對(duì)珠江三角洲進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生明確珠江三角洲是我國(guó)改革開(kāi)發(fā)的前沿陣地，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，其中，海外華人華僑為家鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難運(yùn)用地圖說(shuō)出珠江三角洲的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià);明確珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法:。
1、直觀演示法:利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、競(jìng)賽活動(dòng)法:針對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，而且讓學(xué)生會(huì)的注意力更持久。所以本節(jié)課將全程運(yùn)用競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性。
3、小組討論法組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論問(wèn)題，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
中國(guó)地理教案篇二
1、半球位置。
2、海陸位置及其優(yōu)越性。
3、經(jīng)緯度位置與緯度位置的優(yōu)越性。
1、疆域（四至點(diǎn)）。
2、面積。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
課題：中國(guó)的疆域第二課時(shí)。
重點(diǎn)：中國(guó)的地理位置是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析地理位置的優(yōu)越性。
（學(xué)生讀圖）。
[教師歸納]從北到南，我國(guó)所瀕臨的海洋依次是：
渤海黃海東海南海。
[教師講解]渤海與黃海的分界是渤海海峽，黃海與東海的分界在長(zhǎng)江入?？诒卑?，東海與南海的分界是臺(tái)灣島南端與閩、粵大陸海岸分界處的連線(xiàn)。黃海、東海和南海屬邊緣海，渤海和瓊州海峽為內(nèi)海。我國(guó)的大陸海岸線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)18000多千米，東部沿海有許多優(yōu)良海港。
我國(guó)的領(lǐng)海指的是從海岸基線(xiàn)向海上延伸12海里的海域。按照這個(gè)規(guī)定，其中渤海是內(nèi)海，另外三個(gè)海是邊緣海。（注：臺(tái)灣海峽屬于東海）。
另：除了渤海，我國(guó)內(nèi)海還有瓊州海峽。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)地形圖”，指出我國(guó)沿海的三大半島（遼東半島、山東半島和雷州半島）、臺(tái)灣島、海南島、崇明島、南海諸島、舟山群島、澎湖列島等重要的半島、島嶼和群島。
[總結(jié)]我國(guó)共有大小島嶼約5000多個(gè)。
最終明確：中國(guó)既不象英國(guó)那樣四面環(huán)海，也不象蒙古國(guó)那樣深居內(nèi)陸，而是同美國(guó)一樣，部分地區(qū)臨海。但又和美國(guó)有所不同，那就是美國(guó)東西都臨海，而中國(guó)只有一面臨海。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)政區(qū)圖”
1、指出我國(guó)陸上共有15個(gè)鄰國(guó)：東面的鄰國(guó)有朝鮮；北面的鄰國(guó)有俄羅斯和蒙古；西北面的鄰國(guó)有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西面的鄰國(guó)有阿富汗、巴基斯坦（克什米爾的巴基斯坦實(shí)際控制區(qū)）；西南的鄰國(guó)有印度（中印邊境西段）、尼泊爾、錫金、不丹、印度（中印邊境東段）；南面的鄰國(guó)有緬甸、老撾和越南。
2、說(shuō)出我國(guó)隔海相望的6個(gè)國(guó)家。隔黃海與韓國(guó)相望，隔東海與日本相望，隔南海與菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊、印度尼西亞相望。
[總結(jié)]從上述內(nèi)容，使我們知道了祖國(guó)的位置、面積、臨海和鄰國(guó)等知識(shí)，認(rèn)識(shí)到偉大祖國(guó)的國(guó)土遼闊、位置優(yōu)越，我們?yōu)橛羞@樣偉大的祖國(guó)而自豪。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
1、我國(guó)瀕臨的海洋與漫長(zhǎng)的海岸線(xiàn)。
2、我國(guó)的領(lǐng)海。
3、我國(guó)眾多的島嶼。
1、漫長(zhǎng)的陸界。
2、陸上鄰國(guó)。
3、我國(guó)隔海相望的國(guó)家。
探究活動(dòng)。
1、關(guān)于“中國(guó)的范圍和位置”的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生思考分析：讀圖“我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”，結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)想一想，為什么烏蘇里江和帕米爾高原會(huì)有如此大的晨昏差異？它們之間的這種差異總是不變的嗎？（提示：可以從兩個(gè)方面來(lái)分析，一方面是由于東西所跨經(jīng)度范圍較大，地方時(shí)相差四個(gè)小時(shí)，而日出時(shí)間卻是以當(dāng)?shù)氐牡胤綍r(shí)為準(zhǔn)的，因此兩地的晨昏差異比較大；但同時(shí)還要從兩地的緯度上來(lái)看，因?yàn)榫暥纫矔?huì)決定日出的早晚。夏季，處于高緯的烏蘇里江白晝更長(zhǎng)，因此兩者之間的差異更大，到了冬天，這種差異會(huì)相應(yīng)減小。）。
2、關(guān)于“中國(guó)的領(lǐng)?！敝R(shí)的學(xué)習(xí)，可以利用思考題來(lái)完成：讀中國(guó)政區(qū)圖，通過(guò)量算說(shuō)明瓊州海峽是我國(guó)的內(nèi)海。（提示：注意計(jì)算領(lǐng)海的范圍要從海峽的兩邊算起，不能只計(jì)算一邊。）。
中國(guó)地理教案篇三
1.地勢(shì)三級(jí)分界線(xiàn)：第一二級(jí)分界線(xiàn)：昆侖山-祁連山-橫斷山;第二三級(jí)分界線(xiàn)：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山。
2.季風(fēng)非季風(fēng)區(qū)分界線(xiàn)：大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山。
3.內(nèi)外流區(qū)域分界線(xiàn)：北段為大興安嶺-陰山-賀蘭山-祁連山東端。
4.干濕區(qū)的界線(xiàn)：
(1)濕潤(rùn)區(qū)與半濕潤(rùn)區(qū)分界線(xiàn)：800毫米等降水量線(xiàn)。
(2)半濕潤(rùn)區(qū)與半干旱區(qū)分界線(xiàn)：400毫米等降水量線(xiàn)。
(3)半干旱區(qū)與干旱區(qū)分界線(xiàn)：200毫米等降水量線(xiàn)。
5.南北方分界線(xiàn)：秦嶺-淮河。
二、我國(guó)三大自然區(qū)區(qū)域差異和季風(fēng)影響。
1.三大自然區(qū)區(qū)域差異。
自然區(qū)。
地形。
氣候。
人類(lèi)活動(dòng)及其利用方向。
東部季風(fēng)區(qū)。
平原丘陵。
季風(fēng)氣候顯著，雨熱同期。
西北干旱半干旱區(qū)。
高原盆地。
大陸性顯著，太陽(yáng)輻射較強(qiáng)，日照較長(zhǎng)。
人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境影響小，畜牧業(yè)為主，合理發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)。
青藏高原高寒區(qū)。
高原。
高寒，風(fēng)大，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，日照長(zhǎng)。
人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境影響弱，畜牧業(yè)為主，適當(dāng)發(fā)展農(nóng)、林業(yè)。
2.三大自然區(qū)內(nèi)部差異及成因。
自然區(qū)。
主要差異。
因素。
東部季風(fēng)區(qū)。
南北差異。
熱量。
西北干旱半干旱區(qū)。
東西差異。
水分。
青藏高原高寒區(qū)。
垂直差異。
海拔高度。
3.季風(fēng)對(duì)我國(guó)降水量的影響。
(1)降水量的空間分布規(guī)律：由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
(2)降水量的時(shí)間分布規(guī)律：集中在夏秋季節(jié)(5-10月)，南方雨帶到來(lái)早退得遲，雨季長(zhǎng)，北方相反。
(3)夏季風(fēng)強(qiáng)的年份，易出現(xiàn)南方干旱北方洪澇的災(zāi)害;夏季風(fēng)弱的年份，則相反。
三、我國(guó)三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶區(qū)域形成原因及區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的形成原因。
經(jīng)濟(jì)帶。
自然因素。
經(jīng)濟(jì)因素。
社會(huì)因素。
東部經(jīng)濟(jì)地帶。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)優(yōu)越，農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化程度較高，生產(chǎn)力水平較高。
中部經(jīng)濟(jì)地帶。
距海遠(yuǎn)，長(zhǎng)期處于較封閉狀態(tài)。多屬于干旱區(qū)和高寒區(qū)，海拔較高，極不利農(nóng)業(yè)發(fā)展。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不發(fā)達(dá)，生產(chǎn)力水平較低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對(duì)遲緩。
西部經(jīng)濟(jì)地帶。
2.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展：東部發(fā)揮沿海優(yōu)勢(shì)，建設(shè)高科技開(kāi)發(fā)基地，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和集約化農(nóng)業(yè)，充分發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)傳統(tǒng)工業(yè)基地的技術(shù)改革，大力開(kāi)拓新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)。中部充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，建成能源和原材料基地，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，建成商品糧基地和農(nóng)林漁副業(yè)生產(chǎn)基地，加強(qiáng)東西向運(yùn)輸通道建設(shè)，發(fā)揮橋梁作用，擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)設(shè)施生態(tài)環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)牧區(qū)建設(shè)，發(fā)展林牧業(yè)，加快科教發(fā)展和人才開(kāi)發(fā)，積極發(fā)展有特色的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)東、中、西部經(jīng)濟(jì)交流合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共同發(fā)展，形成各具特色的經(jīng)濟(jì)區(qū)和經(jīng)濟(jì)地帶。
四、我國(guó)水土流失問(wèn)題。
1.水土流失嚴(yán)重的地區(qū)：黃土高原、太行山區(qū)、長(zhǎng)江流域、華南丘陵等。
2.原因：
自然因素：降水多集中在夏季，且多暴雨，沖刷作用強(qiáng);地形坡度大，坡面物質(zhì)松散;植被覆蓋率低，削減降雨、徑流能力降低;土質(zhì)疏松，抗蝕能力低。
人為因素：毀林開(kāi)荒、輪荒、開(kāi)礦、不合理開(kāi)采，破壞了植被，地表抗蝕能力降低，加速水土流失。
3.危害：土地貧瘠，農(nóng)業(yè)低產(chǎn);河流含沙量增加，泥沙淤積，河床抬高，防洪能力差;水庫(kù)淤積，降低畜洪和供水效益等等。
4.治理：工程措施(打壩建庫(kù)、平整土地、修基本農(nóng)田、抽水灌溉)、生物措施(植樹(shù)種草)和農(nóng)業(yè)技術(shù)措施(深耕改土、科學(xué)施肥、選育良種、地膜覆蓋、輪作套種)三者結(jié)合。退耕還林還草，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。
五、我國(guó)荒漠化問(wèn)題。
1.荒漠化嚴(yán)重地區(qū)：西北、華北、東北等干旱半干旱地區(qū)。
2.原因：
自然因素：深居內(nèi)陸，氣候干旱、地表松散物質(zhì)、大風(fēng)吹揚(yáng)等。
人為因素：過(guò)度樵采、過(guò)度放牧、過(guò)度農(nóng)墾、水資源利用不合理，工礦交通建設(shè)中不注意環(huán)保等。
3.危害：破壞防止風(fēng)沙前移及抑制地表起沙的機(jī)制，加速了草原退化和沙化進(jìn)程，使沙化土地連片發(fā)展。
4.治理：人與自然的協(xié)調(diào)是荒漠化防治的核心(建立可持續(xù)發(fā)展的防治體系)，因地制宜，退耕還林還草，調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu)是荒漠化防治關(guān)鍵，健全完善的治理實(shí)施系統(tǒng)和科技進(jìn)步是荒漠化防治的基本保證，營(yíng)造“三北”防護(hù)林體系(生物固體)是荒漠化的有效措施。
六、我國(guó)長(zhǎng)江、黃河的綜合治理問(wèn)題。
長(zhǎng)江。
黃河。
資源優(yōu)勢(shì)。
豐富水力和淡水資源，較大的通航能力。
較豐富的水力資源和重要的灌溉系統(tǒng)。
開(kāi)發(fā)利用。
建造大型水電站，南水北調(diào)，興建河港。
興建水利工程，發(fā)揮發(fā)電、防洪、灌溉的綜合效應(yīng)。
存在問(wèn)題。
流域內(nèi)水土流失加劇，湖泊面積萎縮，中游“荊州”多洪災(zāi)。
泥沙淤塞，凌汛多發(fā)，時(shí)常斷流，洪澇嚴(yán)重。
治理措施。
七、我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
1.我國(guó)的商品性基地和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地比較。
基地類(lèi)型。
分布地區(qū)。
商品糧基地。
商品棉基地。
五大基地：江漢平原、冀中南、魯西北平原、長(zhǎng)江下游濱海、沿江平原、黃淮平原、南疆。
油料。
作物。
基地。
花生。
溫帶、亞熱帶的沙土和丘陵地區(qū)，山東產(chǎn)量最多。
油菜。
我國(guó)面積最大的油料作物。主要分部在長(zhǎng)江流域。
糖料。
作物。
甘蔗。
臺(tái)灣、廣東、福建、四川、云南、海南等熱帶、亞熱帶地區(qū)。
甜菜。
黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古、新疆等中溫帶地區(qū)。
出口商品基地。
太湖平原、閩南三角洲、珠江三角洲。
2.農(nóng)業(yè)中、低產(chǎn)田的存在原因及綜合治理：
(1)存在原因：自然方面，氣候、地形、土壤、水源是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的四大制約因素，我國(guó)自然條件差異很大，某些區(qū)域自然條件惡劣，形成了一些不利于農(nóng)業(yè)耕作的中、低產(chǎn)田，如澇洼地、鹽堿地、風(fēng)沙干旱地、水土流失地、紅壤貧瘠地等。人為方面，不合理的生產(chǎn)活動(dòng)(植被破壞、大水漫灌等)，造成生態(tài)環(huán)境的破壞，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件日趨惡劣。
(2)綜合治理：因地制宜，科學(xué)合理安排農(nóng)業(yè)活動(dòng)，依靠科技，改造農(nóng)業(yè)不利因素。
八、我國(guó)的工業(yè)發(fā)展。
工業(yè)基地。
發(fā)展條件。
工業(yè)中心。
工業(yè)部門(mén)。
地位。
遼中南基地。
豐富的資源，便利的交通。
沈陽(yáng)、大連、鞍山。
鋼鐵、煤炭、造船、化工。
我國(guó)著名的重工業(yè)基地。
京津唐基地。
豐富的資源，統(tǒng)一的電網(wǎng)，便利的交通，緊靠能源基地。
北京、天津、唐山。
鋼鐵、化工、機(jī)械、紡織、食品、采煤、冶金、陶瓷。
我國(guó)北方最大的綜合性工業(yè)基地。
滬寧杭基地。
工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，豐富的資源，技術(shù)力量雄厚，統(tǒng)一的電網(wǎng)，發(fā)達(dá)的交通。
上海、杭州、南京。
輕型及精密機(jī)械、輕紡、電子、化工。
全國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地。
珠江三角基地。
靠近香港東南亞，多僑鄉(xiāng)，利于外資發(fā)展工業(yè)。
廣州、深圳、珠海。
家用電器、服裝、食品、玩具等加工工業(yè)及制造業(yè)。
輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地。
九、我國(guó)交通建設(shè)與區(qū)域發(fā)展。
1.交通建設(shè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要意義。
青藏鐵路、南昆鐵路、南疆鐵路等建設(shè)，對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要意義：加速區(qū)域開(kāi)發(fā)，使資源得到更充分利用，促進(jìn)生產(chǎn)規(guī)模、原材料供應(yīng)范圍和產(chǎn)品銷(xiāo)售市場(chǎng)的擴(kuò)大，加強(qiáng)區(qū)域間聯(lián)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技和文化交流，有利于民族團(tuán)結(jié)和國(guó)防安全。
2.重大交通工程建設(shè)面臨的困難及解決措施。
近年來(lái)我國(guó)在西部地區(qū)建設(shè)的重大交通工程，如南昆鐵路、青藏鐵路等均面臨自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的雙重困難。自然方面：青藏鐵路建設(shè)面臨凍土、生態(tài)環(huán)境脆弱和因環(huán)境特殊投資過(guò)大的三大難題。西南地區(qū)面臨地勢(shì)高差大，地形復(fù)雜多樣(橫斷山區(qū)山河相間，山高谷深，云貴高原喀斯特地貌，多峰林、溶洞、暗河)，氣候濕熱，地殼活動(dòng)頻繁，多地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害等困難。社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，沿線(xiàn)人口稀少等問(wèn)題。
中國(guó)地理教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)記：（1）歐洲地形特征；
（2）溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；
2、理解：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因；
二、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析自然環(huán)境各基本要素之間的相互聯(lián)系和影響。
教學(xué)重點(diǎn)：1、歐洲地形特征；2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；
教學(xué)難點(diǎn)：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因。
教學(xué)方法：讀、講、議、練。
教具使用：掛圖、投影片、錄像。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)：
師問(wèn)：亞洲和非洲的地形各以什么地形類(lèi)形為主？
生答：亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。
導(dǎo)入：
我們今天來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)歐洲的地形和氣候的知識(shí)。
新課：
（將學(xué)生分成3組，每組選一位組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的課堂學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，并負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況。為激勵(lì)競(jìng)賽，規(guī)定課堂競(jìng)賽得分少的一組要表演節(jié)目。）。
引導(dǎo)學(xué)生讀圖13、7歐洲的地勢(shì)和歐洲西部地形圖，完成22頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容，并思考問(wèn)題：
歐洲的地形特征是什么？歐洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？
1、學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)可互相討論要完成的內(nèi)容，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)完成一人次扣一分。并搶答問(wèn)題。
2、老師：在黑板上畫(huà)出歐洲西部的板圖，邊小結(jié)邊畫(huà)板圖。
3、要求學(xué)生也畫(huà)出歐洲西部的草圖，并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。
學(xué)生自學(xué)西歐的氣候：學(xué)生讀圖13、9西歐的.氣溫和降水，從降水和氣溫兩方面分析西歐的氣候特征。
答：西歐氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配也比較均勻，海洋性特征顯著。
學(xué)生讀圖13、10西歐的氣候類(lèi)型及其成因，討論完成23頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容。并在圖上填出各氣候類(lèi)型的分布范圍。老師在板圖上邊畫(huà)邊小結(jié)。學(xué)生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié)：
溫帶海洋性氣候的特征：氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配比較均勻。成因：西歐瀕臨大西洋，北大西洋暖流流經(jīng)沿岸，強(qiáng)勁的西風(fēng)把暖濕氣流輸送到大陸內(nèi)部，地形以平原為主，山脈多東西走向，有利于水汔進(jìn)入內(nèi)陸。
地中海氣候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西風(fēng)帶南移，帶來(lái)暖濕的氣流，氣候溫和多雨。夏季，受副熱帶高壓帶北移控制，天氣晴朗干燥。（用投影片演示）。
1、老師小結(jié)后，看有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)錄像，鞏固效果。學(xué)生做課堂練習(xí)。老師/article/總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并讓得分少的小組表演節(jié)目。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
湖泊。
地形：平原-----波狀起伏-----冰川作用-----冰川地形----峽灣。
u形谷。
歐洲西部。
特征：海洋性特征顯著。
特征：冬季溫和，夏季涼爽，降水季節(jié)分配均。
氣候溫帶海洋性氣候勻。
成因：海陸位置、洋流、地形、風(fēng)帶。
地中海氣候特征：冬雨夏干。
成因：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)。
中國(guó)地理教案篇五
1、半球位置。
2、海陸位置及其優(yōu)越性。
3、經(jīng)緯度位置與緯度位置的優(yōu)越性。
二、我國(guó)的疆域和面積。
1、疆域（四至點(diǎn)）。
2、面積。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
課題：中國(guó)的疆域第二課時(shí)。
重點(diǎn)：中國(guó)的地理位置是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析地理位置的優(yōu)越性。
（學(xué)生讀圖）。
[教師歸納]從北到南，我國(guó)所瀕臨的海洋依次是：
渤海黃海東海南海。
[教師講解]渤海與黃海的分界是渤海海峽，黃海與東海的分界在長(zhǎng)江入?？诒卑?，東海與南海的分界是臺(tái)灣島南端與閩、粵大陸海岸分界處的連線(xiàn)。黃海、東海和南海屬邊緣海，渤海和瓊州海峽為內(nèi)海。我國(guó)的大陸海岸線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)18000多千米，東部沿海有許多優(yōu)良海港。
我國(guó)的領(lǐng)海指的是從海岸基線(xiàn)向海上延伸12海里的海域。按照這個(gè)規(guī)定，其中渤海是內(nèi)海，另外三個(gè)海是邊緣海。（注：臺(tái)灣海峽屬于東海）。
另：除了渤海，我國(guó)內(nèi)海還有瓊州海峽。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)地形圖”，指出我國(guó)沿海的三大半島（遼東半島、山東半島和雷州半島）、臺(tái)灣島、海南島、崇明島、南海諸島、舟山群島、澎湖列島等重要的半島、島嶼和群島。
[總結(jié)]我國(guó)共有大小島嶼約5000多個(gè)。
最終明確：中國(guó)既不象英國(guó)那樣四面環(huán)海，也不象蒙古國(guó)那樣深居內(nèi)陸，而是同美國(guó)一樣，部分地區(qū)臨海。但又和美國(guó)有所不同，那就是美國(guó)東西都臨海，而中國(guó)只有一面臨海。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)政區(qū)圖”
1、指出我國(guó)陸上共有15個(gè)鄰國(guó)：東面的鄰國(guó)有朝鮮；北面的鄰國(guó)有俄羅斯和蒙古；西北面的鄰國(guó)有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西面的鄰國(guó)有阿富汗、巴基斯坦（克什米爾的巴基斯坦實(shí)際控制區(qū)）；西南的鄰國(guó)有印度（中印邊境西段）、尼泊爾、錫金、不丹、印度（中印邊境東段）；南面的鄰國(guó)有緬甸、老撾和越南。
2、說(shuō)出我國(guó)隔海相望的6個(gè)國(guó)家。隔黃海與韓國(guó)相望，隔東海與日本相望，隔南海與菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊、印度尼西亞相望。
[總結(jié)]從上述內(nèi)容，使我們知道了祖國(guó)的位置、面積、臨海和鄰國(guó)等知識(shí)，認(rèn)識(shí)到偉大祖國(guó)的國(guó)土遼闊、位置優(yōu)越，我們?yōu)橛羞@樣偉大的祖國(guó)而自豪。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
三、我國(guó)瀕臨的海洋。
1、我國(guó)瀕臨的海洋與漫長(zhǎng)的海岸線(xiàn)。
2、我國(guó)的領(lǐng)海。
3、我國(guó)眾多的島嶼。
四、我國(guó)的陸界和鄰國(guó)。
1、漫長(zhǎng)的陸界。
2、陸上鄰國(guó)。
3、我國(guó)隔海相望的國(guó)家。
探究活動(dòng)。
1、關(guān)于“中國(guó)的范圍和位置”的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生思考分析：讀圖“我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”，結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)想一想，為什么烏蘇里江和帕米爾高原會(huì)有如此大的晨昏差異？它們之間的這種差異總是不變的嗎？（提示：可以從兩個(gè)方面來(lái)分析，一方面是由于東西所跨經(jīng)度范圍較大，地方時(shí)相差四個(gè)小時(shí)，而日出時(shí)間卻是以當(dāng)?shù)氐牡胤綍r(shí)為準(zhǔn)的，因此兩地的晨昏差異比較大；但同時(shí)還要從兩地的緯度上來(lái)看，因?yàn)榫暥纫矔?huì)決定日出的早晚。夏季，處于高緯的烏蘇里江白晝更長(zhǎng)，因此兩者之間的差異更大，到了冬天，這種差異會(huì)相應(yīng)減小。）。
2、關(guān)于“中國(guó)的領(lǐng)海”知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以利用思考題來(lái)完成：讀中國(guó)政區(qū)圖，通過(guò)量算說(shuō)明瓊州海峽是我國(guó)的內(nèi)海。（提示：注意計(jì)算領(lǐng)海的范圍要從海峽的兩邊算起，不能只計(jì)算一邊。）。
中國(guó)地理教案篇六
〔讀圖〕在教師指導(dǎo)下，找出圖中的臺(tái)灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺(tái)灣海峽等。
〔練習(xí)〕在填充圖冊(cè)“中國(guó)疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。
〔板書(shū)〕1、漫長(zhǎng)的海岸線(xiàn)和眾多的島嶼。
〔讀圖〕讀“世界政區(qū)掛圖”，請(qǐng)學(xué)生在圖上找出中國(guó)、英國(guó)、蒙古和美國(guó)。
〔提問(wèn)〕從海陸位置來(lái)看，我國(guó)與英國(guó)、蒙古有何不同；與美國(guó)有什么相同和不同的地方？
〔歸納〕我國(guó)位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家；英國(guó)為歐洲西部的一個(gè)島國(guó)；蒙古為歐亞大陸上的'一個(gè)內(nèi)陸國(guó)家；美國(guó)雖然與我國(guó)一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，但是其東西臨海洋，這與我國(guó)東臨大洋，西靠大陸又有所不同。
〔活動(dòng)并討論〕分析我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性。
〔歸納〕我國(guó)東邊瀕臨世界上最大的大洋——太平洋，這使得我國(guó)東部廣大地區(qū)在夏季風(fēng)濕潤(rùn)氣流的影響下，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國(guó)的友好往來(lái)，西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國(guó)陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周?chē)鷩?guó)家的邊貿(mào)往來(lái)，在這里，古代有著名的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線(xiàn)。
〔板書(shū)〕2、優(yōu)越的海陸位置。
〔承轉(zhuǎn)〕我國(guó)不僅海岸線(xiàn)漫長(zhǎng)曲折，而且還有0千米的陸上疆界。
〔板書(shū)〕四、陸上疆界與鄰國(guó)。
〔讀圖〕讀教材中的“中國(guó)行政區(qū)劃簡(jiǎn)圖”，按逆時(shí)針?lè)较颍詵|向西依次讀出我國(guó)陸上鄰國(guó)及隔海相望的國(guó)家。
〔掛圖〕中國(guó)政區(qū)掛圖（中國(guó)的鄰國(guó)示意圖）。
〔歸納〕我國(guó)陸上鄰國(guó)有15個(gè)，按逆時(shí)針?lè)较蛞来螢椋撼r、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。
其中：東亞——蒙古、朝鮮。
東南亞——越南、老撾、緬甸。
南亞——印度、巴基斯坦、布丹、錫金、尼泊爾。
西亞——阿富汗。
中亞——哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。
北亞——俄羅斯。
同我國(guó)隔海相望的國(guó)家有6個(gè)：韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊和印度尼西亞。
【教學(xué)后記】該節(jié)知識(shí)覆蓋面廣，知識(shí)容量大，要求多組織學(xué)生多參與活動(dòng)。
中國(guó)地理教案篇七
1.運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的主要特征，記住位于階梯分界線(xiàn)的山脈名稱(chēng)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)其他自然地理要素以及我國(guó)人民的生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。
2.使學(xué)生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈，理解山脈在我國(guó)地形分布中所起到的“骨架”作用。通過(guò)讀地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹(shù)立因地制宜的基本觀念。
3.通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征。討論山區(qū)開(kāi)發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害以及這些災(zāi)害的形成原因和治理方法。初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
教學(xué)建議。
【課時(shí)安排】。
建議本節(jié)安排2～3課時(shí)。
【引入新課】。
1.過(guò)渡引入：復(fù)習(xí)上一章所學(xué)習(xí)的有關(guān)中國(guó)的人口、民族等知識(shí)，進(jìn)行過(guò)渡：我們中國(guó)人生活在怎樣的一個(gè)自然環(huán)境之中呢?這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時(shí)也把人類(lèi)和自然環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行了初步的交代。
2.設(shè)問(wèn)引入：根據(jù)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的有關(guān)地勢(shì)和地形的知識(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：你知道中國(guó)有哪些地形區(qū)嗎?還可以進(jìn)一步引導(dǎo)：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱(chēng)?這樣的引入可以使學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情景，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.聯(lián)系實(shí)際引入：從學(xué)生所在的地形區(qū)講起，如果學(xué)生不知道名稱(chēng)，可以先從地形的特征引入，從學(xué)生可以看到的地形景觀說(shuō)起。從學(xué)生身邊的事物引入新課使學(xué)生有親切感，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)日常事物的`觀察能力。
【地勢(shì)呈階梯狀分布】。
1.帶領(lǐng)學(xué)生讀分層設(shè)色中國(guó)地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)。
2.進(jìn)一步觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布，推測(cè)中國(guó)地勢(shì)是否有可能呈階梯狀分布。復(fù)習(xí)有關(guān)地形剖面圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，讀我國(guó)沿北緯32°地形剖面圖，證實(shí)剛才的推測(cè)。
3.完成第23頁(yè)“活動(dòng)”的第一項(xiàng)內(nèi)容，明確三級(jí)階梯的界線(xiàn)，同時(shí)提出問(wèn)題：三級(jí)階梯的高度分別是多少?每級(jí)階梯分別以什么地形為主?建議教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析第22頁(yè)圖2.2時(shí)，準(zhǔn)備一些景觀圖片，讓學(xué)生對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。這里不必過(guò)早地出現(xiàn)大量的地形名稱(chēng)，掌握地形種類(lèi)就可以了。
4.對(duì)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一教學(xué)過(guò)程可帶領(lǐng)學(xué)生完成第23頁(yè)活動(dòng)的第2題到第4題?？刹捎梅纸M討論的辦法，將全班分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組討論一個(gè)專(zhuān)題，然后派一個(gè)代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點(diǎn)。最后教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。這幾個(gè)問(wèn)題的答案要點(diǎn)歸納如下。
地勢(shì)對(duì)河流的影響：俗話(huà)說(shuō)“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢(shì)，必然造成我國(guó)的大江大河自西向東奔流入海。古詩(shī)云“一江春水向東流”“大江東去”。
地勢(shì)對(duì)交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國(guó)東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。
【地形復(fù)雜多樣】。
1.復(fù)習(xí)地形的五種基本類(lèi)型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。讀第24頁(yè)圖2.4我國(guó)地形分布大勢(shì)，找一找這五種地形在我國(guó)是不是都有分布，從而得出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的結(jié)論。教學(xué)中也可以和已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，突出我國(guó)地形的這一特點(diǎn)。
2.講解關(guān)于山脈走向的概念，完成第26頁(yè)的活動(dòng)1。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國(guó)主要山脈的分布如下。
東―西走向：天山―陰山，昆侖山―秦嶺，南嶺。
東北―西南走向：大興安嶺―太行山―巫山―雪峰山，長(zhǎng)白山―武夷山，臺(tái)灣山脈。
南―北走向：橫斷山脈，六盤(pán)山。
西北―東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。
巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山。
3.對(duì)照第24頁(yè)中國(guó)地形圖，完成第26頁(yè)活動(dòng)2和3。鼓勵(lì)學(xué)生將這個(gè)練習(xí)深入下去，嘗試多分析練習(xí)中所沒(méi)有的山脈界線(xiàn)。
4.不同種類(lèi)的地形對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響，是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教師可以分三步進(jìn)行教學(xué)。
首先通過(guò)第25頁(yè)的四幅景觀圖，配合黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的牦牛和云貴高原的梯田，說(shuō)明不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響，以及人類(lèi)是如何巧妙利用和改造自然條件的。
第二步針對(duì)教科書(shū)第24頁(yè)的4幅景觀圖，組織學(xué)生分組討論，這些地形種類(lèi)的特點(diǎn)會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)什么樣的影響。
【山區(qū)面積廣大】。
2.完成第29頁(yè)活動(dòng)的第一項(xiàng)，在繪制餅狀圖的過(guò)程中要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，先計(jì)算出所對(duì)應(yīng)的圓心角，再將相應(yīng)的份額標(biāo)注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。
3.向?qū)W生介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國(guó)山區(qū)面積廣大的結(jié)論。
4.討論山區(qū)開(kāi)發(fā)的有利條件和不利條件，結(jié)合第30頁(yè)活動(dòng)的第2項(xiàng)，可以將全班學(xué)生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的相互爭(zhēng)論。
5.完成第30頁(yè)的活動(dòng)第3題，這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在學(xué)生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，地處山區(qū)的學(xué)校應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際，探討解決本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方法和途徑;平原地區(qū)的學(xué)?？梢哉归_(kāi)如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性等問(wèn)題。教師可以不拘泥于教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況組織學(xué)生研究、討論。
參考資料：
我國(guó)的山地類(lèi)型。
我國(guó)的山地形態(tài)萬(wàn)千，依照海拔高度和切割的深度，可分為極高山、高山、中山、低山和丘陵五個(gè)類(lèi)型。
類(lèi)型海拔高度(米)相對(duì)高度(米)。
極高山50001000。
高山3500～5000100～1000。
中山1000～3500100～1000。
低山500～1000100～1000。
丘陵500200。
三大板塊運(yùn)動(dòng)示意圖。
我國(guó)主要山脈的形成。
山脈主要是由內(nèi)力作用而形成的。當(dāng)?shù)乇韼r層受到來(lái)自地球內(nèi)部的力的作用時(shí)，會(huì)發(fā)生褶皺―斷層，使有的地方隆起而成山。我國(guó)不同走向的山脈，是地殼運(yùn)動(dòng)時(shí)受不同方向的力的作用而形成的。從板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看，我國(guó)東西走向的山脈，是因亞歐板塊南移，產(chǎn)生南北向的力的擠壓而形成的;東北―西南走向的山脈，是受太平洋板塊向西北方向擠壓所形成的;喜馬拉雅山脈，則是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞而產(chǎn)生的。
珠峰仍在不斷增高。
據(jù)人民日?qǐng)?bào)1990年9月13日?qǐng)?bào)道：科學(xué)家測(cè)出世界最高峰珠穆朗瑪峰每年增高1.27厘米。它現(xiàn)在的高度比1953年增加22.86厘米。珠穆朗瑪峰增高的原因是，印度板塊和亞歐板塊以每年5.08厘米的速度互相擠壓，把珠穆朗瑪峰往上擠。
大約在1000萬(wàn)年前，珠穆朗瑪峰還淹沒(méi)在海里。它不斷增高的趨勢(shì)將會(huì)繼續(xù)下去。
中國(guó)地理教案篇八
1．通過(guò)講授我國(guó)人口的數(shù)量、分布、增長(zhǎng)等內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國(guó)人口的基本情況；了解我國(guó)由于人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快而帶來(lái)的一系列人口問(wèn)題，并且理解計(jì)劃生育作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策的重要意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生使用“人口分布圖”專(zhuān)用地圖的能力，并培養(yǎng)學(xué)生一定的計(jì)算能力和分析問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)介紹有關(guān)華僑、華人的知識(shí)，使學(xué)生理解我國(guó)的華僑政策，通過(guò)了解華僑的愛(ài)國(guó)行動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；在講述我國(guó)人口特點(diǎn)、人口問(wèn)題、人口政策的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人口觀教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)是我國(guó)人口在世界上的地位及其分布的特點(diǎn)；我國(guó)的人口問(wèn)題及對(duì)策。
難點(diǎn)是進(jìn)行關(guān)于“人口的發(fā)展要同社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資源，環(huán)境的承載量相適應(yīng)”的人口觀教育。
教學(xué)方法主要應(yīng)用談話(huà)法和講授法。
教具掛圖“中國(guó)人口分布圖”，投影片“人口遷移圖”講授提綱。
中國(guó)地理教案篇九
（播放歌曲《歌唱祖國(guó)》）同學(xué)們，你們一定非常熟悉這首歌曲，每當(dāng)聽(tīng)到這歌聲，我們就會(huì)感到無(wú)比的自豪，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)偉大的祖國(guó)。從這學(xué)期開(kāi)始，我們就來(lái)了解一下我們國(guó)家的基本情況。首先來(lái)看一下我國(guó)在世界中的位置。
（請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)在地球上的位置示意圖”）。
1、讀出我國(guó)所跨的經(jīng)度范圍（73oe—135oe）和緯度范圍（4on—53on），說(shuō)出我國(guó)的半球位置（東半球，北半球）。
4、（讀世界政區(qū)圖或亞洲政區(qū)圖）除了中國(guó)之外，還有哪些亞洲國(guó)家位于太平洋的西岸？
（請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)的疆域示意掛圖”）。
1、找到我國(guó)的四至點(diǎn)，并由教師具體介紹四至點(diǎn)所在的位置。（最南端在4°n附近的曾母暗沙；最北端在漠河以北、53°n附近，黑龍江主航道的中心線(xiàn)；最東端在135°e多的黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處；最西端在73°e附近，新疆的帕米爾高原上。）。
2、請(qǐng)學(xué)生用直尺量一下最東端到最西端的距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算一下實(shí)際距離。（約5000千米）。
3、緯度相差1°，距離相差110千米，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算我國(guó)南北的距離。（約5500千米）。
4、從你量算的結(jié)果來(lái)看，你最直接的感覺(jué)是什么（我國(guó)的范圍很大）？你能說(shuō)出我國(guó)的面積嗎？我國(guó)在面積上僅次于俄羅斯和加拿大，居于世界第三位，相當(dāng)于整個(gè)歐洲的面積。
[轉(zhuǎn)承]這么大的范圍，會(huì)給我們帶來(lái)哪些問(wèn)題呢？（請(qǐng)學(xué)生做第3頁(yè)活動(dòng)1，了解我國(guó)東西部的時(shí)間差異和南北方的季節(jié)差異）。
[歸納]我國(guó)南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高，因此當(dāng)祖國(guó)北方處于冰天雪地的隆冬時(shí)，而南國(guó)的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了；我國(guó)東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東端烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西端的帕米爾高原的地方時(shí)則凌晨2點(diǎn)52分，因此，當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿(mǎn)金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿(mǎn)天的黑夜。
中國(guó)地理教案篇十
2.了解褶皺的概念，認(rèn)識(shí)褶皺山的形成和基本形態(tài)特征。
知識(shí)和技能：
了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應(yīng)用到實(shí)際的生活中。
過(guò)程與方法：
閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋山地的形成原因，認(rèn)識(shí)自然界的事物是不斷發(fā)展變化，但是有規(guī)律可循，可以被認(rèn)識(shí)的。
巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。
探究法。
白板，flash動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們做生活中的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象。
【設(shè)問(wèn)】當(dāng)你們看到這些自然景觀是有沒(méi)有產(chǎn)生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個(gè)樣子呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”
1.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片。
2.播放ppt里的動(dòng)畫(huà)：沉積巖形成提問(wèn)：?jiǎn)栴}1。
提問(wèn)：?jiǎn)栴}2。
追問(wèn);。
3.播放ppt中的動(dòng)畫(huà)。
講解;。
播放ppt引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)圖;。
4.這部分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)：
播放ppt中的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。
講解;。
5.探究1。
探究2。
6.小結(jié)：對(duì)一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生思考完后回答問(wèn)題。
學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，從動(dòng)畫(huà)中獲取地理信息。
并思考問(wèn)題，思考后回答。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生認(rèn)圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。
判斷內(nèi)外力作用下地貌的形態(tài)。
學(xué)生學(xué)以致用運(yùn)用到實(shí)際生活。
內(nèi)力作用——褶皺山——背斜成山。
向斜成谷。
外力作用——背斜成谷——判斷——新老關(guān)系。
向斜成山。
意義——找礦，找水，工程——找礦。
中國(guó)地理教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
一、整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。
二、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
三、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方式。
四、激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，掌握說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
生活中，我們見(jiàn)過(guò)很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你舉的橋系統(tǒng)的說(shuō)出來(lái)，怎樣說(shuō)呢，那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說(shuō)，《中國(guó)石拱橋》這篇課文會(huì)給你一個(gè)很好的答案。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、字音：
張嘉貞勻稱(chēng)惟妙惟肖。
2、解詞：
勻稱(chēng)惟妙惟肖巧妙絕倫。
三、整體感知。
1、了解作者。
2、指名讀課文，其他同學(xué)思考：
（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？
（2）說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)是什么？
明確：（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是：中國(guó)石拱橋。
中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。
3、速讀課文，給本文劃分段落，并說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明順序是什么？
明確：段落劃分：
一（1-2自然段）：石拱橋的特點(diǎn)。
二（3-9自然段）：以“趙州橋，盧溝橋”為例，介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
三（10自然段）：解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。
說(shuō)明順序：邏輯順序。
四、研討歸納。
讀（3-9）自然段回答：
1、趙州橋的特點(diǎn)是什么？
2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么？
3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？
4、作者為何不舉一例而舉兩例來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)呢？
明確：
1、趙州橋：（1）、全橋只有一個(gè)大拱（2）、大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，石欄石板雕刻得古樸美觀。
2、盧溝橋：（1）、聯(lián)拱石橋（2）、堅(jiān)固（3）形式美觀。
3、趙州橋：“全橋只有一個(gè)大拱”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“堅(jiān)固，發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
4、因?yàn)橼w州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時(shí)，即要抓住事物的共同特點(diǎn)，又要抓住事物本身的特點(diǎn)，這樣才能把事物說(shuō)明全面。
總結(jié)：通過(guò)以上分析我們可以總結(jié)出：說(shuō)明文既要抓住事物的'共同特征，又要抓住事物自身的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，只有這樣，才能把你所要說(shuō)明的事物說(shuō)明的更全面。為了讓大家更好地理解這一點(diǎn)。下面我們來(lái)做一個(gè)相關(guān)練習(xí)。
我們使用的筆都有哪些種類(lèi)？它們的共同特點(diǎn)是什么？每種筆又有哪些自身的特點(diǎn)呢？
要求學(xué)生說(shuō)出筆的種類(lèi)，并說(shuō)出各種筆的共同特點(diǎn)及各種筆自身的特點(diǎn)。
五、暢談收獲。
本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎？
學(xué)生可以從多個(gè)角度去總結(jié)，比如字詞，中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)等，力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有成就感。
六、布置作業(yè)。
以《筆》為題寫(xiě)一篇小說(shuō)明文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么？作者是如何抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的？
想把所說(shuō)明的事物說(shuō)明白，就要用到一些說(shuō)明方法，本節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)一些說(shuō)明方法，并體會(huì)一下它們的作用。
二、賞析探究。
1、分小組找出本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。
明確：
（1）、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米?！蓖ㄟ^(guò)確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。
（2）、打比方：“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……”形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。
（3）、引用：“創(chuàng)造奇特，人不知其所以為”突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。
（4）、摹狀貌：“有的……有的……有的……”描繪了獅子的生動(dòng)姿態(tài)，顯示了盧溝橋的藝術(shù)特色。
2、下列各句中加點(diǎn)的字能否去掉、為什么？
（1）、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
（2）、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
（3）、全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
（4）、橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
明確：這些加點(diǎn)的詞不可以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
三、感悟抒情。
明確：本文體現(xiàn)了作者對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的贊揚(yáng)，然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的中心。
四、拓展延伸。
說(shuō)出有關(guān)橋的成語(yǔ)，詩(shī)句，典故，傳說(shuō)。
五、布置作業(yè)。
假設(shè)你是橋梁設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一座橋。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
中自身特點(diǎn)共同特點(diǎn)。
國(guó)趙州橋（單拱）橋洞拱形。
石形式優(yōu)美。
拱盧溝橋（聯(lián)拱）結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
橋歷史悠久。
中國(guó)地理教案篇十二
教學(xué)設(shè)想：
《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的入門(mén)之篇，必須讓學(xué)生清楚的區(qū)分說(shuō)明文與其它問(wèn)題的區(qū)別，知道說(shuō)明對(duì)象，掌握說(shuō)明文抓住事物特征介紹事物的特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序，判斷說(shuō)明方法了解其作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。因此此篇課文的教學(xué)至關(guān)重要，分兩課時(shí)，而我這節(jié)課是第二課時(shí)，圍繞說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法對(duì)比學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握說(shuō)明文的一些常用說(shuō)明方法及其作用；
2、通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)明事物要抓住事物的特征，做到“說(shuō)”而“明”。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)；
4、通過(guò)學(xué)習(xí)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用及說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)方法：
自主思考與教師點(diǎn)撥結(jié)合、討論法、對(duì)比法。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)之第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、以錯(cuò)誤的藥品說(shuō)明書(shū)為例，引出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，指出這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。
2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、細(xì)讀課文，分析趙州橋。
1、請(qǐng)同學(xué)獨(dú)自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（提及說(shuō)明方法帶學(xué)習(xí)回顧、明確常見(jiàn)的十種說(shuō)明方法。）。
2、學(xué)生討論解決，教師指明學(xué)生作答。針對(duì)學(xué)生找到的說(shuō)明方法，教師對(duì)其作用進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、教師小結(jié)，并展示幻燈片，出示教師觀點(diǎn)。
三、對(duì)比學(xué)習(xí)盧溝橋。
學(xué)生自學(xué)盧溝橋部分。從說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。
學(xué)生討論明確，教師指出這樣的寫(xiě)法不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國(guó)石拱橋的多樣性做到全面。
教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明事物時(shí)要抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
1、教師朗讀改動(dòng)的句子，要求學(xué)生找出教師遺漏或改動(dòng)的地方。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建于公元6，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿。
2、出示趙州橋，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明小拱與大拱的位置關(guān)系，教師畫(huà)圖，學(xué)生對(duì)比。
3、學(xué)生思考教師改動(dòng)后的語(yǔ)句和原文的區(qū)別，對(duì)比不同語(yǔ)言的描述，從而體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確以及作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
4、學(xué)生自己找兩個(gè)其他能體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句加深理解。
5、教師小結(jié)：綜觀我們分析的這些例子，可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準(zhǔn)確，沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。
五、小結(jié)。
交給學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲。
六、作業(yè)。
選自己最感興趣、最喜愛(ài)的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說(shuō)明方法。
中國(guó)地理教案篇十三
2、陸地水的相互關(guān)系：
1.類(lèi)型。
1)海陸間循環(huán)。
2)海上內(nèi)循環(huán)。
3)內(nèi)陸循環(huán)。
2.水循環(huán)的地理意義。
1)維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡。
2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。
3)通過(guò)陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽類(lèi)。
4)不斷塑造著地表形態(tài)。
補(bǔ)充材料：河水補(bǔ)給來(lái)源。
河流水源主要來(lái)自大氣降水。但有些河流，即使在較長(zhǎng)的時(shí)間不下雨，河流水源仍然比較豐富，如我國(guó)華南地區(qū)河流;有的河流則干季甚至斷流。由于流域氣候不同，降水形式也不一樣，有的是雨水，有的是雪，或兼而有之，這些對(duì)河川徑流動(dòng)態(tài)有著不同的影響。河流水源的補(bǔ)給途徑，通常分為以下幾類(lèi)：
1.雨水補(bǔ)給雨水是河流水源補(bǔ)給最重要的一類(lèi)。熱帶、亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū)，河流水源主要是雨水補(bǔ)給。其特點(diǎn)是河流水量及其變化與流域境內(nèi)降雨量及其變化關(guān)系十分密切。例如，我國(guó)東南沿海地區(qū)，降水相對(duì)集中在夏秋雨季，且多暴雨，所以夏秋雨季發(fā)生洪水的次數(shù)較多，匯水過(guò)程迅速，來(lái)勢(shì)較猛，流量過(guò)程線(xiàn)呈現(xiàn)鋸齒狀尖峰。冬季河川除部分雨水補(bǔ)給外，地下水補(bǔ)給占有重要地位，因此仍有相當(dāng)徑流。
2.融雪水補(bǔ)給溫帶與寒帶地區(qū)，冬季降雪，地面形成雪蓋，至翌年春季氣候轉(zhuǎn)暖，積雪融化補(bǔ)給河流。高山上的積雪，在氣溫的'夏季融化補(bǔ)給河流。我國(guó)東北地區(qū)的黑龍江、松花江等，春季積雪融化補(bǔ)給河流的水量占一定比例。融雪水補(bǔ)給特點(diǎn)是，河流水量及其變化與流域積雪及流域氣溫變化有關(guān)。由于氣溫的年際變化通常很小，因此它補(bǔ)給河流的時(shí)間比較穩(wěn)定而有規(guī)律。
3.冰川水補(bǔ)給高山及高緯度，冰川運(yùn)動(dòng)至雪線(xiàn)以下或達(dá)到正溫度地區(qū)，冰川融化補(bǔ)給河流，如我國(guó)西部高山冰川夏季融化補(bǔ)給河流。冰川補(bǔ)給河流水量多少，與流域境內(nèi)冰川或永久積雪貯量大小及氣溫高低密切相關(guān)，而河流的水情變化與氣溫變化，尤其是氣溫日變化有密切聯(lián)系。
4.湖泊與沼澤水補(bǔ)給某些位于山地高原的湖泊沼澤，本身是河流的發(fā)源地，直接補(bǔ)給河流;有的湖泊匯集了若干河流來(lái)水后又轉(zhuǎn)而補(bǔ)給河流，例如江西鄱陽(yáng)湖接納贛、修、信諸水及百多條小河來(lái)水，通過(guò)湖口注入長(zhǎng)江。湖南洞庭湖也屬此類(lèi)，湘、資、沅儲(chǔ)水洞庭湖，再由洞庭湖幾個(gè)出口注入長(zhǎng)江。湖泊沼澤補(bǔ)給河流的水量大小及其變化，與湖泊、沼澤補(bǔ)給流域的來(lái)水量及其變化有關(guān)，水量變化一般比較緩慢，變幅較小，因而在月、年、年際間水量變化比較均勻。
5.地下水補(bǔ)給大氣降雨、降雪(融化后)下滲到地下成為地下水，再由地下水補(bǔ)給河流。在濕潤(rùn)地區(qū)，地下水成為河流水源的重要來(lái)源。在巖溶地區(qū)，如我國(guó)的貴州、廣西、云南等地，地下水成為河水的主要補(bǔ)給者。珠江全年水量豐富，除流域降水量較多以外，與流域境內(nèi)地下水埋藏豐富，地下水補(bǔ)給河流較多有一定關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，地下水對(duì)河流的補(bǔ)給是穩(wěn)定的。在沒(méi)有地面水的補(bǔ)給，而河流又能持續(xù)不斷地保持一定水量，就因?yàn)橛械叵滤鳛楹恿鞯目煽垦a(bǔ)給者。根據(jù)地下水埋藏情況。通?？煞譃闇\層地下水與深層地下水補(bǔ)給。淺層地下水是貯存于地表松散堆積物中的潛水。主要受降水、氣溫、蒸發(fā)等氣象因素影響，有明顯的季節(jié)變化與日變化，并與河水有相應(yīng)補(bǔ)給關(guān)系，即河水高于潛水面時(shí)，河水補(bǔ)給地下水，反之地下水補(bǔ)給河流;深層地下水是長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)滲入地下深入儲(chǔ)存起來(lái)的，它緩慢地流出補(bǔ)給河流，受氣象因素影響很小，通常只有年變化，季節(jié)變化已不明顯。
當(dāng)然，一條河流的河水補(bǔ)給來(lái)源往往不是單一的，而是以某一種形式為主的混合補(bǔ)給形式，對(duì)流域自然條件復(fù)雜的大的河流來(lái)說(shuō)尤其如此。我國(guó)長(zhǎng)江上游地區(qū)除雨水、地下水外，高原高山上冰川、積雪在夏季融化也補(bǔ)給河流;東北地區(qū)的河流，由春季融化積雪補(bǔ)給，夏季則由雨水和地下水補(bǔ)給;西北內(nèi)陸盆地除雨水外，夏季高山冰川、積雪融化成為河流的主要補(bǔ)給形式。我國(guó)季風(fēng)地區(qū)，大部分河流以雨水補(bǔ)給為主，而冬季則由地下水補(bǔ)給。
中國(guó)地理教案篇十四
1、了解世界人口的增長(zhǎng)規(guī)律和分布特點(diǎn)，理解人口自然增長(zhǎng)率和人口密度的概念，掌握不同人種的分布地區(qū)。
2、了解世界主要語(yǔ)言的分布地區(qū)，知道世界三大宗教的特點(diǎn)和分布。
3、了解人類(lèi)的居住地——聚落和自然環(huán)境的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
世界人種和語(yǔ)言宗教的分布地區(qū)。
【教學(xué)用具】。
教學(xué)掛圖和多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、人口和人種。
世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)：先慢后快。人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算各洲人口增長(zhǎng)的快慢。對(duì)于各洲來(lái)說(shuō)，非洲最快，歐洲最慢。
世界人口的分布：亞洲的東部和南部，歐洲及北美洲東部人口稠密。
沙漠、雨林，高緯度和高山高原地區(qū)人口稀疏。
人口問(wèn)題：使人口的增長(zhǎng)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。
人種的劃分：白種人、黑種人和黃種人。
人種的分布：白種人：歐洲，北美洲，大洋洲，非洲北部，亞洲西部。
黃種人：亞洲的東部和東南部，拉丁美洲。
黑種人：非洲，大洋洲，美洲。
補(bǔ)充：結(jié)合地圖掌握三大人種的分布地區(qū)，特別是人種比較復(fù)雜的亞洲和非洲地區(qū)。
2、世界的語(yǔ)言和宗教。
世界的主要語(yǔ)言：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)(使用人數(shù)最多的是漢語(yǔ)，范圍最廣的是英語(yǔ))。
世界三大宗教：-，伊斯蘭教，佛教。
名稱(chēng)。
發(fā)源。
分布。
典型建筑。
-
亞洲的西部。
歐洲，北美洲，大洋洲。
教堂。
伊斯蘭教。
阿拉伯半島。
亞洲西部，非洲的北部和東部。
清真寺。
佛教。
古印度。
亞洲的東部和東南部。
寺廟(佛塔)。
補(bǔ)充：我國(guó)的維吾爾族是白種人，印第安人是黃種人。藏族和蒙古族信仰佛教?；刈搴途S吾爾族信仰伊斯蘭教。
3、人類(lèi)的居住地——聚落。
聚落的形式：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：勞動(dòng)方式的差異。
聚落的發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系：有利條件水源充足，地形平坦肥沃，交通便利，自然資源豐富。
各地的聚落都適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境的特點(diǎn)。
總結(jié)：本章講述了世界的人種和語(yǔ)言宗教的分布，還有世界人口和聚落的分布好發(fā)展規(guī)律。重點(diǎn)是人種、語(yǔ)言、宗教的分布地區(qū)，這是一個(gè)考試的重點(diǎn)內(nèi)容，要熟練掌握。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
列表比較世界人種、語(yǔ)言和宗教的分布地區(qū)。
中國(guó)地理教案篇十五
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。
2.知道我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。
3.了解我國(guó)人口增長(zhǎng)情況，知道我國(guó)人口的突出特點(diǎn)是人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快。
4.理解我國(guó)人口問(wèn)題產(chǎn)生的原因及為此制定的基本國(guó)策。
5.了解有關(guān)華僑、華人的知識(shí)。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用人口資料，計(jì)算人口密度。
2.學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)人口密度分布”圖，能夠使用圖例、注記識(shí)別圖上所表示的地理事物及其分布，培養(yǎng)閱讀人口分布專(zhuān)題地圖的能力。
3.能夠根據(jù)不同地區(qū)的面積大小、人口多少和人口密度資料，說(shuō)明人口分布的狀況。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解我國(guó)人口方面的基本國(guó)情，懂得人口的增長(zhǎng)要同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，從而樹(shù)立正確對(duì)待人口問(wèn)題的態(tài)度和價(jià)值觀，樹(shù)立科學(xué)的人口觀。
教學(xué)建議。
中國(guó)地理教案篇十六
先說(shuō)一下我對(duì)教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識(shí).
《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類(lèi)別上側(cè)重于說(shuō)明文。這篇課文在初中語(yǔ)文事物性說(shuō)明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，介紹了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)建造上的獨(dú)特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
二、學(xué)情分析。
本篇文章的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于有一些說(shuō)明性文體基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽?lái)介紹并不難，但是要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動(dòng)性，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本常識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求,我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個(gè)方面：
1.積累字詞，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。
2.品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
3.了解我國(guó)橋梁建設(shè)的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
而這三個(gè)方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)和落實(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，.探究作者說(shuō)明的方法。
2.揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
五、教法學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法，問(wèn)題引導(dǎo)法、討論交流法。讓學(xué)生們通過(guò)自主思考，合作探究，品味語(yǔ)言的藝術(shù)，找尋學(xué)習(xí)說(shuō)明文的樂(lè)趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思辯能力。
六、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
1.故事導(dǎo)入，走進(jìn)作者。
2.初讀課文，理清思路。
3.默讀課文走進(jìn)二橋。
4.研讀課文，品味語(yǔ)言。
5.討論交流布置作業(yè)。
6.拓展延伸，走向生活。
下面來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）故事導(dǎo)入走進(jìn)作者。
茅以升的小故事。
（二）初讀課文整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學(xué)生們。
這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，通過(guò)初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，把握石拱橋的總體特征。大約用時(shí)10分鐘。首先我會(huì)讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學(xué)們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進(jìn)而理清全文的結(jié)構(gòu)：這篇文章采用了有總述有分說(shuō)的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用；接著用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國(guó)的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。通過(guò)輕松活躍的課堂，使學(xué)生從整體上把握全文。
（三）默讀課文走進(jìn)二橋。
經(jīng)過(guò)對(duì)整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國(guó)的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、長(zhǎng)期發(fā)揮作用。那么接下來(lái)我們來(lái)看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的呢？同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過(guò)歸納總結(jié)，出正是因?yàn)閮蓸蚋饔刑攸c(diǎn)，才被選為中國(guó)石拱橋的代表來(lái)介紹中國(guó)石拱橋。
（四）研讀課文品味語(yǔ)言。
趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬約九點(diǎn)六米，中部略窄，寬約九米。”
這段話(huà)中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成，史書(shū)上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說(shuō)個(gè)約數(shù)；而趙州橋的長(zhǎng)度，卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，這不但要說(shuō)明實(shí)有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。也讓同學(xué)們明白，寫(xiě)說(shuō)明文，一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹?、“最精確的”語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
再讓同學(xué)們，拿出自己剛才畫(huà)的趙州橋，思考~。
不能，肩就是指導(dǎo)拱最高的那個(gè)范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個(gè)拱，去掉各后就是有兩個(gè)拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動(dòng)形象地寫(xiě)出兩個(gè)小拱所處位置，準(zhǔn)確真實(shí)。說(shuō)明趙洲橋小拱的對(duì)稱(chēng)性、結(jié)構(gòu)的合理性，從而使讀者明白它為何能長(zhǎng)期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實(shí)本文的語(yǔ)言特色不僅體現(xiàn)在其準(zhǔn)確性與周密性，還表現(xiàn)在作者多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。
接下來(lái)我會(huì)向同學(xué)們介紹常用的說(shuō)明方法，我會(huì)用問(wèn)題引導(dǎo)法問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：來(lái)看看以下句子用到了哪些說(shuō)明方法有什么作用？同學(xué)們自主思考，通過(guò)以下句子便可學(xué)習(xí)到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌，作比較等說(shuō)明方法，簡(jiǎn)明扼要，又準(zhǔn)確具體地進(jìn)行說(shuō)明，能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學(xué)重難點(diǎn)均已得到突破。
（五）討論交流布置作業(yè)。
文章最后兩段寫(xiě)了中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國(guó)石拱橋的發(fā)展，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得除了這些，還有那些原因？比如說(shuō)，一些刻苦鉆研的個(gè)人因素，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見(jiàn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時(shí)呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片，任選其一，運(yùn)用說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
（六）拓展延伸走向生活。
這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋，進(jìn)而聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展，讓同學(xué)們體會(huì)正是強(qiáng)大的中國(guó)才創(chuàng)造了這些光輝的成就，增強(qiáng)的民族自豪感。
中國(guó)地理教案篇一
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類(lèi)型。
2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。
能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺-淮河一線(xiàn)的地理意義。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的思想情感。
1、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);。
地理區(qū)域的不同劃分類(lèi)型。
教學(xué)方法和教學(xué)手段。
講解法、提問(wèn)法、讀圖分析法、多媒體輔助教學(xué)。
地理圖冊(cè)、填充圖冊(cè)、多媒體課件。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)興趣和自信心。
1、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生地理知識(shí)演講及自己旅游到過(guò)的地方。學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)的演講。
2、課件展示我國(guó)東、南、西、北不同地區(qū)的景觀圖片，由學(xué)生說(shuō)出差異。
3、知識(shí)檢測(cè)———引出本課內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)回顧上學(xué)期的內(nèi)容。
生一、生二：(略)。
二、新授課。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段。在閱讀的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵表述：
2、將學(xué)生分成三組，通過(guò)閱讀圖5.1，分別討論我國(guó)自南向北的氣溫變化及其景觀差異、自東南沿海向西北內(nèi)陸的降水變化及其景觀差異、自西向東的地勢(shì)變化及其景觀差異。
3、總結(jié)：我國(guó)氣溫、降水、地勢(shì)的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
4、講述：植被是自然景觀的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點(diǎn)的作用。提問(wèn)：按照氣溫、降水、地勢(shì)的`分布變化規(guī)律，我國(guó)自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律?(課件展示反應(yīng)典型景觀的植被)。
得出結(jié)論：我國(guó)自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、針闊葉混交林、針葉林的有規(guī)律變化;北部自東部沿海向西部?jī)?nèi)陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類(lèi)型。
5、總結(jié)：我國(guó)自然環(huán)境差異顯著，并呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納。
7、提問(wèn)：地理環(huán)境對(duì)我們的生活也有很大的影響，大家能否舉例說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生閱讀教材圖5.2和閱讀材料，并補(bǔ)充其他方面的案例。
8、講述：我國(guó)顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類(lèi)活動(dòng)的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線(xiàn)。提問(wèn)：作為我國(guó)劃分地理差異界線(xiàn)的自然事物，同學(xué)們能說(shuō)出哪些?(秦嶺、陰山、賀蘭山等)。
9、在這些可以作為劃分地理差異界線(xiàn)的地理事物中，“秦嶺—淮河”一線(xiàn)則是我國(guó)非常重要的一條地理分界線(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比教材圖5.3和圖5.4，提示他們從農(nóng)田類(lèi)型、主要農(nóng)作物、作物熟制、居民特點(diǎn)、傳統(tǒng)交通方式等方面加以比較。
10、講述：“秦嶺—淮河”一線(xiàn)在我國(guó)具有非常重要的地理意義，我們可以從多方面加以認(rèn)識(shí)和理解。
三、活動(dòng)鞏固。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第1題，歸納“秦嶺—淮河”一線(xiàn)以北地區(qū)和以南地區(qū)的地理差異。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第2題，了解“秦嶺—淮河”一線(xiàn)在我國(guó)自然區(qū)劃方面的重要意義。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”第3題，分析導(dǎo)致“秦嶺—淮河”以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異的主導(dǎo)因素。
四、課堂作業(yè)。
學(xué)生完成地理填充圖冊(cè)1-3頁(yè)。
五、全課總結(jié)，課后作業(yè)。
今天我們了解了我國(guó)顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的方方面面，更加明確和了解了秦嶺-淮河一線(xiàn)的重要地理意義，請(qǐng)你回家用地圖冊(cè)和今天這節(jié)課上的收獲，做一名小小講解員，將這一重要知識(shí)講給你的家人聽(tīng)!
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類(lèi)型。
2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。
能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺-淮河一線(xiàn)的地理意義。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的思想情感。
1、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);。
地理區(qū)域的不同劃分類(lèi)型。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、指名交流，及時(shí)補(bǔ)充。
(如：溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等)。
4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點(diǎn)，可以將我國(guó)劃分為四大地理區(qū)域。
二、新課教學(xué)。
我國(guó)四大地理區(qū)域(版書(shū))。
1、播放(出示)四大地理區(qū)域圖片。
講述：我國(guó)面積遼闊，跨經(jīng)緯度廣，氣候類(lèi)型多，地勢(shì)高低差異大，根據(jù)地理位置、氣候特點(diǎn)、人文差異等自然社會(huì)條件劃分為四大地理區(qū)域。
2、請(qǐng)學(xué)生讀幾遍四大區(qū)域的名稱(chēng)。
3、播放四大區(qū)域不同的自然景觀，請(qǐng)同學(xué)分辨其所屬區(qū)域，再說(shuō)自己家鄉(xiāng)屬哪個(gè)區(qū)域，并描述自己家鄉(xiāng)的地形，氣候特征。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀四大區(qū)域圖，說(shuō)出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。
出示(播放)“季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”
生討論：回答，這條線(xiàn)與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)基本吻合，其主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)影響。
師：出示(播放)“一月等溫線(xiàn)分布圖”和“年降水量分布圖”
生：大致與1月0c度等溫線(xiàn)，800毫米等降水量線(xiàn)接近，大致與“秦嶺淮河”一線(xiàn)相吻合。這條線(xiàn)確定的主導(dǎo)因素氣候和降水。
師：出示播放我國(guó)三級(jí)階梯圖片。
生：看圖回答，地勢(shì)第一級(jí)與第二級(jí)階梯分界線(xiàn)大致吻合，確定的主導(dǎo)因素是地勢(shì)和地形。
三、活動(dòng)與鞏固練習(xí)。
1、講述：四大地理區(qū)域雖然是一種綜合的區(qū)劃，但是，確定某一條界線(xiàn)時(shí)考慮的主導(dǎo)因素可能只是一種或兩種。
2、學(xué)生將教材圖5.5與5.1對(duì)照，依次討論圖5.5中a、b、c三條界線(xiàn)的確定所考慮的主導(dǎo)因素，完成“活動(dòng)”
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”，讓學(xué)生歸納四大地理區(qū)域在氣溫、降水、地形方面的突出特點(diǎn)和相互的差異。
界線(xiàn)a大致與400毫米等降水量線(xiàn)的分布最接近。
確定界線(xiàn)a考慮的主導(dǎo)因素是降水(水分)。
界線(xiàn)b大致與1月1℃等溫線(xiàn)的分布最接近。
界線(xiàn)b大致與800毫米等降水量線(xiàn)的分布最接近。
確定界線(xiàn)b考慮的主導(dǎo)因素是氣溫和降水(熱量和水分)。
界線(xiàn)c與地勢(shì)的第一階梯的邊界線(xiàn)基本吻合。
確定界線(xiàn)c考慮的主導(dǎo)因素是地形。
4、完成地理填充圖冊(cè)地4頁(yè)。
四、師課堂評(píng)價(jià)、小結(jié)：
師：四大地理區(qū)域是體現(xiàn)我國(guó)宏觀地理差異的一級(jí)區(qū)劃，每個(gè)大的地理區(qū)域范圍都很大，所以，其內(nèi)部的地理差異仍然明顯，可以進(jìn)一步劃分為不同的地區(qū)。例如：北方地區(qū)還可以劃分為東北地區(qū)、華北地區(qū)、黃土高原等。
生：同桌相互在地圖上指出我國(guó)四大地理區(qū)域。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)珠江的源頭、所注入的海洋、沿途流經(jīng)的省區(qū)、主要支流以及主要入?？?掌握珠江三角洲的位置、范圍、形成及主要城市，掌握珠江三角洲地理位置的優(yōu)越性;明確珠江三角洲的一大特色--華人華僑眾多，是著名僑鄉(xiāng);掌握珠江三角洲農(nóng)業(yè)發(fā)展的特色和有利條件;掌握珠江三角洲發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本的圖表、數(shù)據(jù)資料以及聯(lián)系身邊的實(shí)際，對(duì)珠江三角洲進(jìn)行分析、學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生明確珠江三角洲是我國(guó)改革開(kāi)發(fā)的前沿陣地，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，其中，海外華人華僑為家鄉(xiāng)的建設(shè)發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難運(yùn)用地圖說(shuō)出珠江三角洲的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià);明確珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法:。
1、直觀演示法:利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、競(jìng)賽活動(dòng)法:針對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，而且讓學(xué)生會(huì)的注意力更持久。所以本節(jié)課將全程運(yùn)用競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性。
3、小組討論法組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論問(wèn)題，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
中國(guó)地理教案篇二
1、半球位置。
2、海陸位置及其優(yōu)越性。
3、經(jīng)緯度位置與緯度位置的優(yōu)越性。
1、疆域（四至點(diǎn)）。
2、面積。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
課題：中國(guó)的疆域第二課時(shí)。
重點(diǎn)：中國(guó)的地理位置是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析地理位置的優(yōu)越性。
（學(xué)生讀圖）。
[教師歸納]從北到南，我國(guó)所瀕臨的海洋依次是：
渤海黃海東海南海。
[教師講解]渤海與黃海的分界是渤海海峽，黃海與東海的分界在長(zhǎng)江入?？诒卑?，東海與南海的分界是臺(tái)灣島南端與閩、粵大陸海岸分界處的連線(xiàn)。黃海、東海和南海屬邊緣海，渤海和瓊州海峽為內(nèi)海。我國(guó)的大陸海岸線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)18000多千米，東部沿海有許多優(yōu)良海港。
我國(guó)的領(lǐng)海指的是從海岸基線(xiàn)向海上延伸12海里的海域。按照這個(gè)規(guī)定，其中渤海是內(nèi)海，另外三個(gè)海是邊緣海。（注：臺(tái)灣海峽屬于東海）。
另：除了渤海，我國(guó)內(nèi)海還有瓊州海峽。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)地形圖”，指出我國(guó)沿海的三大半島（遼東半島、山東半島和雷州半島）、臺(tái)灣島、海南島、崇明島、南海諸島、舟山群島、澎湖列島等重要的半島、島嶼和群島。
[總結(jié)]我國(guó)共有大小島嶼約5000多個(gè)。
最終明確：中國(guó)既不象英國(guó)那樣四面環(huán)海，也不象蒙古國(guó)那樣深居內(nèi)陸，而是同美國(guó)一樣，部分地區(qū)臨海。但又和美國(guó)有所不同，那就是美國(guó)東西都臨海，而中國(guó)只有一面臨海。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)政區(qū)圖”
1、指出我國(guó)陸上共有15個(gè)鄰國(guó)：東面的鄰國(guó)有朝鮮；北面的鄰國(guó)有俄羅斯和蒙古；西北面的鄰國(guó)有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西面的鄰國(guó)有阿富汗、巴基斯坦（克什米爾的巴基斯坦實(shí)際控制區(qū)）；西南的鄰國(guó)有印度（中印邊境西段）、尼泊爾、錫金、不丹、印度（中印邊境東段）；南面的鄰國(guó)有緬甸、老撾和越南。
2、說(shuō)出我國(guó)隔海相望的6個(gè)國(guó)家。隔黃海與韓國(guó)相望，隔東海與日本相望，隔南海與菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊、印度尼西亞相望。
[總結(jié)]從上述內(nèi)容，使我們知道了祖國(guó)的位置、面積、臨海和鄰國(guó)等知識(shí)，認(rèn)識(shí)到偉大祖國(guó)的國(guó)土遼闊、位置優(yōu)越，我們?yōu)橛羞@樣偉大的祖國(guó)而自豪。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
1、我國(guó)瀕臨的海洋與漫長(zhǎng)的海岸線(xiàn)。
2、我國(guó)的領(lǐng)海。
3、我國(guó)眾多的島嶼。
1、漫長(zhǎng)的陸界。
2、陸上鄰國(guó)。
3、我國(guó)隔海相望的國(guó)家。
探究活動(dòng)。
1、關(guān)于“中國(guó)的范圍和位置”的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生思考分析：讀圖“我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”，結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)想一想，為什么烏蘇里江和帕米爾高原會(huì)有如此大的晨昏差異？它們之間的這種差異總是不變的嗎？（提示：可以從兩個(gè)方面來(lái)分析，一方面是由于東西所跨經(jīng)度范圍較大，地方時(shí)相差四個(gè)小時(shí)，而日出時(shí)間卻是以當(dāng)?shù)氐牡胤綍r(shí)為準(zhǔn)的，因此兩地的晨昏差異比較大；但同時(shí)還要從兩地的緯度上來(lái)看，因?yàn)榫暥纫矔?huì)決定日出的早晚。夏季，處于高緯的烏蘇里江白晝更長(zhǎng)，因此兩者之間的差異更大，到了冬天，這種差異會(huì)相應(yīng)減小。）。
2、關(guān)于“中國(guó)的領(lǐng)?！敝R(shí)的學(xué)習(xí)，可以利用思考題來(lái)完成：讀中國(guó)政區(qū)圖，通過(guò)量算說(shuō)明瓊州海峽是我國(guó)的內(nèi)海。（提示：注意計(jì)算領(lǐng)海的范圍要從海峽的兩邊算起，不能只計(jì)算一邊。）。
中國(guó)地理教案篇三
1.地勢(shì)三級(jí)分界線(xiàn)：第一二級(jí)分界線(xiàn)：昆侖山-祁連山-橫斷山;第二三級(jí)分界線(xiàn)：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山。
2.季風(fēng)非季風(fēng)區(qū)分界線(xiàn)：大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山。
3.內(nèi)外流區(qū)域分界線(xiàn)：北段為大興安嶺-陰山-賀蘭山-祁連山東端。
4.干濕區(qū)的界線(xiàn)：
(1)濕潤(rùn)區(qū)與半濕潤(rùn)區(qū)分界線(xiàn)：800毫米等降水量線(xiàn)。
(2)半濕潤(rùn)區(qū)與半干旱區(qū)分界線(xiàn)：400毫米等降水量線(xiàn)。
(3)半干旱區(qū)與干旱區(qū)分界線(xiàn)：200毫米等降水量線(xiàn)。
5.南北方分界線(xiàn)：秦嶺-淮河。
二、我國(guó)三大自然區(qū)區(qū)域差異和季風(fēng)影響。
1.三大自然區(qū)區(qū)域差異。
自然區(qū)。
地形。
氣候。
人類(lèi)活動(dòng)及其利用方向。
東部季風(fēng)區(qū)。
平原丘陵。
季風(fēng)氣候顯著，雨熱同期。
西北干旱半干旱區(qū)。
高原盆地。
大陸性顯著，太陽(yáng)輻射較強(qiáng)，日照較長(zhǎng)。
人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境影響小，畜牧業(yè)為主，合理發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)。
青藏高原高寒區(qū)。
高原。
高寒，風(fēng)大，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，日照長(zhǎng)。
人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境影響弱，畜牧業(yè)為主，適當(dāng)發(fā)展農(nóng)、林業(yè)。
2.三大自然區(qū)內(nèi)部差異及成因。
自然區(qū)。
主要差異。
因素。
東部季風(fēng)區(qū)。
南北差異。
熱量。
西北干旱半干旱區(qū)。
東西差異。
水分。
青藏高原高寒區(qū)。
垂直差異。
海拔高度。
3.季風(fēng)對(duì)我國(guó)降水量的影響。
(1)降水量的空間分布規(guī)律：由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
(2)降水量的時(shí)間分布規(guī)律：集中在夏秋季節(jié)(5-10月)，南方雨帶到來(lái)早退得遲，雨季長(zhǎng)，北方相反。
(3)夏季風(fēng)強(qiáng)的年份，易出現(xiàn)南方干旱北方洪澇的災(zāi)害;夏季風(fēng)弱的年份，則相反。
三、我國(guó)三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶區(qū)域形成原因及區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的形成原因。
經(jīng)濟(jì)帶。
自然因素。
經(jīng)濟(jì)因素。
社會(huì)因素。
東部經(jīng)濟(jì)地帶。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)優(yōu)越，農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化程度較高，生產(chǎn)力水平較高。
中部經(jīng)濟(jì)地帶。
距海遠(yuǎn)，長(zhǎng)期處于較封閉狀態(tài)。多屬于干旱區(qū)和高寒區(qū)，海拔較高，極不利農(nóng)業(yè)發(fā)展。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不發(fā)達(dá)，生產(chǎn)力水平較低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對(duì)遲緩。
西部經(jīng)濟(jì)地帶。
2.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展：東部發(fā)揮沿海優(yōu)勢(shì)，建設(shè)高科技開(kāi)發(fā)基地，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和集約化農(nóng)業(yè)，充分發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)傳統(tǒng)工業(yè)基地的技術(shù)改革，大力開(kāi)拓新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)。中部充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，建成能源和原材料基地，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，建成商品糧基地和農(nóng)林漁副業(yè)生產(chǎn)基地，加強(qiáng)東西向運(yùn)輸通道建設(shè)，發(fā)揮橋梁作用，擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)設(shè)施生態(tài)環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)牧區(qū)建設(shè)，發(fā)展林牧業(yè)，加快科教發(fā)展和人才開(kāi)發(fā)，積極發(fā)展有特色的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)東、中、西部經(jīng)濟(jì)交流合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共同發(fā)展，形成各具特色的經(jīng)濟(jì)區(qū)和經(jīng)濟(jì)地帶。
四、我國(guó)水土流失問(wèn)題。
1.水土流失嚴(yán)重的地區(qū)：黃土高原、太行山區(qū)、長(zhǎng)江流域、華南丘陵等。
2.原因：
自然因素：降水多集中在夏季，且多暴雨，沖刷作用強(qiáng);地形坡度大，坡面物質(zhì)松散;植被覆蓋率低，削減降雨、徑流能力降低;土質(zhì)疏松，抗蝕能力低。
人為因素：毀林開(kāi)荒、輪荒、開(kāi)礦、不合理開(kāi)采，破壞了植被，地表抗蝕能力降低，加速水土流失。
3.危害：土地貧瘠，農(nóng)業(yè)低產(chǎn);河流含沙量增加，泥沙淤積，河床抬高，防洪能力差;水庫(kù)淤積，降低畜洪和供水效益等等。
4.治理：工程措施(打壩建庫(kù)、平整土地、修基本農(nóng)田、抽水灌溉)、生物措施(植樹(shù)種草)和農(nóng)業(yè)技術(shù)措施(深耕改土、科學(xué)施肥、選育良種、地膜覆蓋、輪作套種)三者結(jié)合。退耕還林還草，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。
五、我國(guó)荒漠化問(wèn)題。
1.荒漠化嚴(yán)重地區(qū)：西北、華北、東北等干旱半干旱地區(qū)。
2.原因：
自然因素：深居內(nèi)陸，氣候干旱、地表松散物質(zhì)、大風(fēng)吹揚(yáng)等。
人為因素：過(guò)度樵采、過(guò)度放牧、過(guò)度農(nóng)墾、水資源利用不合理，工礦交通建設(shè)中不注意環(huán)保等。
3.危害：破壞防止風(fēng)沙前移及抑制地表起沙的機(jī)制，加速了草原退化和沙化進(jìn)程，使沙化土地連片發(fā)展。
4.治理：人與自然的協(xié)調(diào)是荒漠化防治的核心(建立可持續(xù)發(fā)展的防治體系)，因地制宜，退耕還林還草，調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu)是荒漠化防治關(guān)鍵，健全完善的治理實(shí)施系統(tǒng)和科技進(jìn)步是荒漠化防治的基本保證，營(yíng)造“三北”防護(hù)林體系(生物固體)是荒漠化的有效措施。
六、我國(guó)長(zhǎng)江、黃河的綜合治理問(wèn)題。
長(zhǎng)江。
黃河。
資源優(yōu)勢(shì)。
豐富水力和淡水資源，較大的通航能力。
較豐富的水力資源和重要的灌溉系統(tǒng)。
開(kāi)發(fā)利用。
建造大型水電站，南水北調(diào)，興建河港。
興建水利工程，發(fā)揮發(fā)電、防洪、灌溉的綜合效應(yīng)。
存在問(wèn)題。
流域內(nèi)水土流失加劇，湖泊面積萎縮，中游“荊州”多洪災(zāi)。
泥沙淤塞，凌汛多發(fā)，時(shí)常斷流，洪澇嚴(yán)重。
治理措施。
七、我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
1.我國(guó)的商品性基地和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地比較。
基地類(lèi)型。
分布地區(qū)。
商品糧基地。
商品棉基地。
五大基地：江漢平原、冀中南、魯西北平原、長(zhǎng)江下游濱海、沿江平原、黃淮平原、南疆。
油料。
作物。
基地。
花生。
溫帶、亞熱帶的沙土和丘陵地區(qū)，山東產(chǎn)量最多。
油菜。
我國(guó)面積最大的油料作物。主要分部在長(zhǎng)江流域。
糖料。
作物。
甘蔗。
臺(tái)灣、廣東、福建、四川、云南、海南等熱帶、亞熱帶地區(qū)。
甜菜。
黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古、新疆等中溫帶地區(qū)。
出口商品基地。
太湖平原、閩南三角洲、珠江三角洲。
2.農(nóng)業(yè)中、低產(chǎn)田的存在原因及綜合治理：
(1)存在原因：自然方面，氣候、地形、土壤、水源是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的四大制約因素，我國(guó)自然條件差異很大，某些區(qū)域自然條件惡劣，形成了一些不利于農(nóng)業(yè)耕作的中、低產(chǎn)田，如澇洼地、鹽堿地、風(fēng)沙干旱地、水土流失地、紅壤貧瘠地等。人為方面，不合理的生產(chǎn)活動(dòng)(植被破壞、大水漫灌等)，造成生態(tài)環(huán)境的破壞，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件日趨惡劣。
(2)綜合治理：因地制宜，科學(xué)合理安排農(nóng)業(yè)活動(dòng)，依靠科技，改造農(nóng)業(yè)不利因素。
八、我國(guó)的工業(yè)發(fā)展。
工業(yè)基地。
發(fā)展條件。
工業(yè)中心。
工業(yè)部門(mén)。
地位。
遼中南基地。
豐富的資源，便利的交通。
沈陽(yáng)、大連、鞍山。
鋼鐵、煤炭、造船、化工。
我國(guó)著名的重工業(yè)基地。
京津唐基地。
豐富的資源，統(tǒng)一的電網(wǎng)，便利的交通，緊靠能源基地。
北京、天津、唐山。
鋼鐵、化工、機(jī)械、紡織、食品、采煤、冶金、陶瓷。
我國(guó)北方最大的綜合性工業(yè)基地。
滬寧杭基地。
工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，豐富的資源，技術(shù)力量雄厚，統(tǒng)一的電網(wǎng)，發(fā)達(dá)的交通。
上海、杭州、南京。
輕型及精密機(jī)械、輕紡、電子、化工。
全國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地。
珠江三角基地。
靠近香港東南亞，多僑鄉(xiāng)，利于外資發(fā)展工業(yè)。
廣州、深圳、珠海。
家用電器、服裝、食品、玩具等加工工業(yè)及制造業(yè)。
輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地。
九、我國(guó)交通建設(shè)與區(qū)域發(fā)展。
1.交通建設(shè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要意義。
青藏鐵路、南昆鐵路、南疆鐵路等建設(shè)，對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要意義：加速區(qū)域開(kāi)發(fā)，使資源得到更充分利用，促進(jìn)生產(chǎn)規(guī)模、原材料供應(yīng)范圍和產(chǎn)品銷(xiāo)售市場(chǎng)的擴(kuò)大，加強(qiáng)區(qū)域間聯(lián)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技和文化交流，有利于民族團(tuán)結(jié)和國(guó)防安全。
2.重大交通工程建設(shè)面臨的困難及解決措施。
近年來(lái)我國(guó)在西部地區(qū)建設(shè)的重大交通工程，如南昆鐵路、青藏鐵路等均面臨自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的雙重困難。自然方面：青藏鐵路建設(shè)面臨凍土、生態(tài)環(huán)境脆弱和因環(huán)境特殊投資過(guò)大的三大難題。西南地區(qū)面臨地勢(shì)高差大，地形復(fù)雜多樣(橫斷山區(qū)山河相間，山高谷深，云貴高原喀斯特地貌，多峰林、溶洞、暗河)，氣候濕熱，地殼活動(dòng)頻繁，多地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害等困難。社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，沿線(xiàn)人口稀少等問(wèn)題。
中國(guó)地理教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：1、識(shí)記：（1）歐洲地形特征；
（2）溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；
2、理解：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因；
二、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析自然環(huán)境各基本要素之間的相互聯(lián)系和影響。
教學(xué)重點(diǎn)：1、歐洲地形特征；2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；
教學(xué)難點(diǎn)：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因。
教學(xué)方法：讀、講、議、練。
教具使用：掛圖、投影片、錄像。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)：
師問(wèn)：亞洲和非洲的地形各以什么地形類(lèi)形為主？
生答：亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。
導(dǎo)入：
我們今天來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)歐洲的地形和氣候的知識(shí)。
新課：
（將學(xué)生分成3組，每組選一位組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的課堂學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，并負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況。為激勵(lì)競(jìng)賽，規(guī)定課堂競(jìng)賽得分少的一組要表演節(jié)目。）。
引導(dǎo)學(xué)生讀圖13、7歐洲的地勢(shì)和歐洲西部地形圖，完成22頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容，并思考問(wèn)題：
歐洲的地形特征是什么？歐洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？
1、學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)可互相討論要完成的內(nèi)容，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)完成一人次扣一分。并搶答問(wèn)題。
2、老師：在黑板上畫(huà)出歐洲西部的板圖，邊小結(jié)邊畫(huà)板圖。
3、要求學(xué)生也畫(huà)出歐洲西部的草圖，并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。
學(xué)生自學(xué)西歐的氣候：學(xué)生讀圖13、9西歐的.氣溫和降水，從降水和氣溫兩方面分析西歐的氣候特征。
答：西歐氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配也比較均勻，海洋性特征顯著。
學(xué)生讀圖13、10西歐的氣候類(lèi)型及其成因，討論完成23頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容。并在圖上填出各氣候類(lèi)型的分布范圍。老師在板圖上邊畫(huà)邊小結(jié)。學(xué)生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié)：
溫帶海洋性氣候的特征：氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配比較均勻。成因：西歐瀕臨大西洋，北大西洋暖流流經(jīng)沿岸，強(qiáng)勁的西風(fēng)把暖濕氣流輸送到大陸內(nèi)部，地形以平原為主，山脈多東西走向，有利于水汔進(jìn)入內(nèi)陸。
地中海氣候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西風(fēng)帶南移，帶來(lái)暖濕的氣流，氣候溫和多雨。夏季，受副熱帶高壓帶北移控制，天氣晴朗干燥。（用投影片演示）。
1、老師小結(jié)后，看有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)錄像，鞏固效果。學(xué)生做課堂練習(xí)。老師/article/總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并讓得分少的小組表演節(jié)目。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
湖泊。
地形：平原-----波狀起伏-----冰川作用-----冰川地形----峽灣。
u形谷。
歐洲西部。
特征：海洋性特征顯著。
特征：冬季溫和，夏季涼爽，降水季節(jié)分配均。
氣候溫帶海洋性氣候勻。
成因：海陸位置、洋流、地形、風(fēng)帶。
地中海氣候特征：冬雨夏干。
成因：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)。
中國(guó)地理教案篇五
1、半球位置。
2、海陸位置及其優(yōu)越性。
3、經(jīng)緯度位置與緯度位置的優(yōu)越性。
二、我國(guó)的疆域和面積。
1、疆域（四至點(diǎn)）。
2、面積。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
課題：中國(guó)的疆域第二課時(shí)。
重點(diǎn)：中國(guó)的地理位置是本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析地理位置的優(yōu)越性。
（學(xué)生讀圖）。
[教師歸納]從北到南，我國(guó)所瀕臨的海洋依次是：
渤海黃海東海南海。
[教師講解]渤海與黃海的分界是渤海海峽，黃海與東海的分界在長(zhǎng)江入?？诒卑?，東海與南海的分界是臺(tái)灣島南端與閩、粵大陸海岸分界處的連線(xiàn)。黃海、東海和南海屬邊緣海，渤海和瓊州海峽為內(nèi)海。我國(guó)的大陸海岸線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)18000多千米，東部沿海有許多優(yōu)良海港。
我國(guó)的領(lǐng)海指的是從海岸基線(xiàn)向海上延伸12海里的海域。按照這個(gè)規(guī)定，其中渤海是內(nèi)海，另外三個(gè)海是邊緣海。（注：臺(tái)灣海峽屬于東海）。
另：除了渤海，我國(guó)內(nèi)海還有瓊州海峽。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)地形圖”，指出我國(guó)沿海的三大半島（遼東半島、山東半島和雷州半島）、臺(tái)灣島、海南島、崇明島、南海諸島、舟山群島、澎湖列島等重要的半島、島嶼和群島。
[總結(jié)]我國(guó)共有大小島嶼約5000多個(gè)。
最終明確：中國(guó)既不象英國(guó)那樣四面環(huán)海，也不象蒙古國(guó)那樣深居內(nèi)陸，而是同美國(guó)一樣，部分地區(qū)臨海。但又和美國(guó)有所不同，那就是美國(guó)東西都臨海，而中國(guó)只有一面臨海。
[讀圖回答]請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)政區(qū)圖”
1、指出我國(guó)陸上共有15個(gè)鄰國(guó)：東面的鄰國(guó)有朝鮮；北面的鄰國(guó)有俄羅斯和蒙古；西北面的鄰國(guó)有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西面的鄰國(guó)有阿富汗、巴基斯坦（克什米爾的巴基斯坦實(shí)際控制區(qū)）；西南的鄰國(guó)有印度（中印邊境西段）、尼泊爾、錫金、不丹、印度（中印邊境東段）；南面的鄰國(guó)有緬甸、老撾和越南。
2、說(shuō)出我國(guó)隔海相望的6個(gè)國(guó)家。隔黃海與韓國(guó)相望，隔東海與日本相望，隔南海與菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊、印度尼西亞相望。
[總結(jié)]從上述內(nèi)容，使我們知道了祖國(guó)的位置、面積、臨海和鄰國(guó)等知識(shí)，認(rèn)識(shí)到偉大祖國(guó)的國(guó)土遼闊、位置優(yōu)越，我們?yōu)橛羞@樣偉大的祖國(guó)而自豪。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
三、我國(guó)瀕臨的海洋。
1、我國(guó)瀕臨的海洋與漫長(zhǎng)的海岸線(xiàn)。
2、我國(guó)的領(lǐng)海。
3、我國(guó)眾多的島嶼。
四、我國(guó)的陸界和鄰國(guó)。
1、漫長(zhǎng)的陸界。
2、陸上鄰國(guó)。
3、我國(guó)隔海相望的國(guó)家。
探究活動(dòng)。
1、關(guān)于“中國(guó)的范圍和位置”的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生思考分析：讀圖“我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”，結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)想一想，為什么烏蘇里江和帕米爾高原會(huì)有如此大的晨昏差異？它們之間的這種差異總是不變的嗎？（提示：可以從兩個(gè)方面來(lái)分析，一方面是由于東西所跨經(jīng)度范圍較大，地方時(shí)相差四個(gè)小時(shí)，而日出時(shí)間卻是以當(dāng)?shù)氐牡胤綍r(shí)為準(zhǔn)的，因此兩地的晨昏差異比較大；但同時(shí)還要從兩地的緯度上來(lái)看，因?yàn)榫暥纫矔?huì)決定日出的早晚。夏季，處于高緯的烏蘇里江白晝更長(zhǎng)，因此兩者之間的差異更大，到了冬天，這種差異會(huì)相應(yīng)減小。）。
2、關(guān)于“中國(guó)的領(lǐng)海”知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以利用思考題來(lái)完成：讀中國(guó)政區(qū)圖，通過(guò)量算說(shuō)明瓊州海峽是我國(guó)的內(nèi)海。（提示：注意計(jì)算領(lǐng)海的范圍要從海峽的兩邊算起，不能只計(jì)算一邊。）。
中國(guó)地理教案篇六
〔讀圖〕在教師指導(dǎo)下，找出圖中的臺(tái)灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺(tái)灣海峽等。
〔練習(xí)〕在填充圖冊(cè)“中國(guó)疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。
〔板書(shū)〕1、漫長(zhǎng)的海岸線(xiàn)和眾多的島嶼。
〔讀圖〕讀“世界政區(qū)掛圖”，請(qǐng)學(xué)生在圖上找出中國(guó)、英國(guó)、蒙古和美國(guó)。
〔提問(wèn)〕從海陸位置來(lái)看，我國(guó)與英國(guó)、蒙古有何不同；與美國(guó)有什么相同和不同的地方？
〔歸納〕我國(guó)位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家；英國(guó)為歐洲西部的一個(gè)島國(guó)；蒙古為歐亞大陸上的'一個(gè)內(nèi)陸國(guó)家；美國(guó)雖然與我國(guó)一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，但是其東西臨海洋，這與我國(guó)東臨大洋，西靠大陸又有所不同。
〔活動(dòng)并討論〕分析我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性。
〔歸納〕我國(guó)東邊瀕臨世界上最大的大洋——太平洋，這使得我國(guó)東部廣大地區(qū)在夏季風(fēng)濕潤(rùn)氣流的影響下，雨量充沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國(guó)的友好往來(lái)，西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國(guó)陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周?chē)鷩?guó)家的邊貿(mào)往來(lái)，在這里，古代有著名的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線(xiàn)。
〔板書(shū)〕2、優(yōu)越的海陸位置。
〔承轉(zhuǎn)〕我國(guó)不僅海岸線(xiàn)漫長(zhǎng)曲折，而且還有0千米的陸上疆界。
〔板書(shū)〕四、陸上疆界與鄰國(guó)。
〔讀圖〕讀教材中的“中國(guó)行政區(qū)劃簡(jiǎn)圖”，按逆時(shí)針?lè)较颍詵|向西依次讀出我國(guó)陸上鄰國(guó)及隔海相望的國(guó)家。
〔掛圖〕中國(guó)政區(qū)掛圖（中國(guó)的鄰國(guó)示意圖）。
〔歸納〕我國(guó)陸上鄰國(guó)有15個(gè)，按逆時(shí)針?lè)较蛞来螢椋撼r、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。
其中：東亞——蒙古、朝鮮。
東南亞——越南、老撾、緬甸。
南亞——印度、巴基斯坦、布丹、錫金、尼泊爾。
西亞——阿富汗。
中亞——哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。
北亞——俄羅斯。
同我國(guó)隔海相望的國(guó)家有6個(gè)：韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞、文萊和印度尼西亞。
【教學(xué)后記】該節(jié)知識(shí)覆蓋面廣，知識(shí)容量大，要求多組織學(xué)生多參與活動(dòng)。
中國(guó)地理教案篇七
1.運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的主要特征，記住位于階梯分界線(xiàn)的山脈名稱(chēng)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)其他自然地理要素以及我國(guó)人民的生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。
2.使學(xué)生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈，理解山脈在我國(guó)地形分布中所起到的“骨架”作用。通過(guò)讀地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹(shù)立因地制宜的基本觀念。
3.通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征。討論山區(qū)開(kāi)發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見(jiàn)的自然災(zāi)害以及這些災(zāi)害的形成原因和治理方法。初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
教學(xué)建議。
【課時(shí)安排】。
建議本節(jié)安排2～3課時(shí)。
【引入新課】。
1.過(guò)渡引入：復(fù)習(xí)上一章所學(xué)習(xí)的有關(guān)中國(guó)的人口、民族等知識(shí)，進(jìn)行過(guò)渡：我們中國(guó)人生活在怎樣的一個(gè)自然環(huán)境之中呢?這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時(shí)也把人類(lèi)和自然環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行了初步的交代。
2.設(shè)問(wèn)引入：根據(jù)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的有關(guān)地勢(shì)和地形的知識(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：你知道中國(guó)有哪些地形區(qū)嗎?還可以進(jìn)一步引導(dǎo)：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱(chēng)?這樣的引入可以使學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情景，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.聯(lián)系實(shí)際引入：從學(xué)生所在的地形區(qū)講起，如果學(xué)生不知道名稱(chēng)，可以先從地形的特征引入，從學(xué)生可以看到的地形景觀說(shuō)起。從學(xué)生身邊的事物引入新課使學(xué)生有親切感，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)日常事物的`觀察能力。
【地勢(shì)呈階梯狀分布】。
1.帶領(lǐng)學(xué)生讀分層設(shè)色中國(guó)地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)。
2.進(jìn)一步觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布，推測(cè)中國(guó)地勢(shì)是否有可能呈階梯狀分布。復(fù)習(xí)有關(guān)地形剖面圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，讀我國(guó)沿北緯32°地形剖面圖，證實(shí)剛才的推測(cè)。
3.完成第23頁(yè)“活動(dòng)”的第一項(xiàng)內(nèi)容，明確三級(jí)階梯的界線(xiàn)，同時(shí)提出問(wèn)題：三級(jí)階梯的高度分別是多少?每級(jí)階梯分別以什么地形為主?建議教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析第22頁(yè)圖2.2時(shí)，準(zhǔn)備一些景觀圖片，讓學(xué)生對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。這里不必過(guò)早地出現(xiàn)大量的地形名稱(chēng)，掌握地形種類(lèi)就可以了。
4.對(duì)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一教學(xué)過(guò)程可帶領(lǐng)學(xué)生完成第23頁(yè)活動(dòng)的第2題到第4題?？刹捎梅纸M討論的辦法，將全班分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組討論一個(gè)專(zhuān)題，然后派一個(gè)代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點(diǎn)。最后教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。這幾個(gè)問(wèn)題的答案要點(diǎn)歸納如下。
地勢(shì)對(duì)河流的影響：俗話(huà)說(shuō)“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢(shì)，必然造成我國(guó)的大江大河自西向東奔流入海。古詩(shī)云“一江春水向東流”“大江東去”。
地勢(shì)對(duì)交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國(guó)東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。
【地形復(fù)雜多樣】。
1.復(fù)習(xí)地形的五種基本類(lèi)型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。讀第24頁(yè)圖2.4我國(guó)地形分布大勢(shì)，找一找這五種地形在我國(guó)是不是都有分布，從而得出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的結(jié)論。教學(xué)中也可以和已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，突出我國(guó)地形的這一特點(diǎn)。
2.講解關(guān)于山脈走向的概念，完成第26頁(yè)的活動(dòng)1。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國(guó)主要山脈的分布如下。
東―西走向：天山―陰山，昆侖山―秦嶺，南嶺。
東北―西南走向：大興安嶺―太行山―巫山―雪峰山，長(zhǎng)白山―武夷山，臺(tái)灣山脈。
南―北走向：橫斷山脈，六盤(pán)山。
西北―東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。
巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山。
3.對(duì)照第24頁(yè)中國(guó)地形圖，完成第26頁(yè)活動(dòng)2和3。鼓勵(lì)學(xué)生將這個(gè)練習(xí)深入下去，嘗試多分析練習(xí)中所沒(méi)有的山脈界線(xiàn)。
4.不同種類(lèi)的地形對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響，是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教師可以分三步進(jìn)行教學(xué)。
首先通過(guò)第25頁(yè)的四幅景觀圖，配合黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的牦牛和云貴高原的梯田，說(shuō)明不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響，以及人類(lèi)是如何巧妙利用和改造自然條件的。
第二步針對(duì)教科書(shū)第24頁(yè)的4幅景觀圖，組織學(xué)生分組討論，這些地形種類(lèi)的特點(diǎn)會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)什么樣的影響。
【山區(qū)面積廣大】。
2.完成第29頁(yè)活動(dòng)的第一項(xiàng)，在繪制餅狀圖的過(guò)程中要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，先計(jì)算出所對(duì)應(yīng)的圓心角，再將相應(yīng)的份額標(biāo)注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。
3.向?qū)W生介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國(guó)山區(qū)面積廣大的結(jié)論。
4.討論山區(qū)開(kāi)發(fā)的有利條件和不利條件，結(jié)合第30頁(yè)活動(dòng)的第2項(xiàng)，可以將全班學(xué)生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的相互爭(zhēng)論。
5.完成第30頁(yè)的活動(dòng)第3題，這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)在學(xué)生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，地處山區(qū)的學(xué)校應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際，探討解決本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方法和途徑;平原地區(qū)的學(xué)?？梢哉归_(kāi)如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性等問(wèn)題。教師可以不拘泥于教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況組織學(xué)生研究、討論。
參考資料：
我國(guó)的山地類(lèi)型。
我國(guó)的山地形態(tài)萬(wàn)千，依照海拔高度和切割的深度，可分為極高山、高山、中山、低山和丘陵五個(gè)類(lèi)型。
類(lèi)型海拔高度(米)相對(duì)高度(米)。
極高山50001000。
高山3500～5000100～1000。
中山1000～3500100～1000。
低山500～1000100～1000。
丘陵500200。
三大板塊運(yùn)動(dòng)示意圖。
我國(guó)主要山脈的形成。
山脈主要是由內(nèi)力作用而形成的。當(dāng)?shù)乇韼r層受到來(lái)自地球內(nèi)部的力的作用時(shí)，會(huì)發(fā)生褶皺―斷層，使有的地方隆起而成山。我國(guó)不同走向的山脈，是地殼運(yùn)動(dòng)時(shí)受不同方向的力的作用而形成的。從板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看，我國(guó)東西走向的山脈，是因亞歐板塊南移，產(chǎn)生南北向的力的擠壓而形成的;東北―西南走向的山脈，是受太平洋板塊向西北方向擠壓所形成的;喜馬拉雅山脈，則是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞而產(chǎn)生的。
珠峰仍在不斷增高。
據(jù)人民日?qǐng)?bào)1990年9月13日?qǐng)?bào)道：科學(xué)家測(cè)出世界最高峰珠穆朗瑪峰每年增高1.27厘米。它現(xiàn)在的高度比1953年增加22.86厘米。珠穆朗瑪峰增高的原因是，印度板塊和亞歐板塊以每年5.08厘米的速度互相擠壓，把珠穆朗瑪峰往上擠。
大約在1000萬(wàn)年前，珠穆朗瑪峰還淹沒(méi)在海里。它不斷增高的趨勢(shì)將會(huì)繼續(xù)下去。
中國(guó)地理教案篇八
1．通過(guò)講授我國(guó)人口的數(shù)量、分布、增長(zhǎng)等內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國(guó)人口的基本情況；了解我國(guó)由于人口基數(shù)大，增長(zhǎng)快而帶來(lái)的一系列人口問(wèn)題，并且理解計(jì)劃生育作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策的重要意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生使用“人口分布圖”專(zhuān)用地圖的能力，并培養(yǎng)學(xué)生一定的計(jì)算能力和分析問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)介紹有關(guān)華僑、華人的知識(shí)，使學(xué)生理解我國(guó)的華僑政策，通過(guò)了解華僑的愛(ài)國(guó)行動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；在講述我國(guó)人口特點(diǎn)、人口問(wèn)題、人口政策的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人口觀教育。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)是我國(guó)人口在世界上的地位及其分布的特點(diǎn)；我國(guó)的人口問(wèn)題及對(duì)策。
難點(diǎn)是進(jìn)行關(guān)于“人口的發(fā)展要同社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資源，環(huán)境的承載量相適應(yīng)”的人口觀教育。
教學(xué)方法主要應(yīng)用談話(huà)法和講授法。
教具掛圖“中國(guó)人口分布圖”，投影片“人口遷移圖”講授提綱。
中國(guó)地理教案篇九
（播放歌曲《歌唱祖國(guó)》）同學(xué)們，你們一定非常熟悉這首歌曲，每當(dāng)聽(tīng)到這歌聲，我們就會(huì)感到無(wú)比的自豪，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)偉大的祖國(guó)。從這學(xué)期開(kāi)始，我們就來(lái)了解一下我們國(guó)家的基本情況。首先來(lái)看一下我國(guó)在世界中的位置。
（請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)在地球上的位置示意圖”）。
1、讀出我國(guó)所跨的經(jīng)度范圍（73oe—135oe）和緯度范圍（4on—53on），說(shuō)出我國(guó)的半球位置（東半球，北半球）。
4、（讀世界政區(qū)圖或亞洲政區(qū)圖）除了中國(guó)之外，還有哪些亞洲國(guó)家位于太平洋的西岸？
（請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)的疆域示意掛圖”）。
1、找到我國(guó)的四至點(diǎn)，并由教師具體介紹四至點(diǎn)所在的位置。（最南端在4°n附近的曾母暗沙；最北端在漠河以北、53°n附近，黑龍江主航道的中心線(xiàn)；最東端在135°e多的黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處；最西端在73°e附近，新疆的帕米爾高原上。）。
2、請(qǐng)學(xué)生用直尺量一下最東端到最西端的距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算一下實(shí)際距離。（約5000千米）。
3、緯度相差1°，距離相差110千米，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算我國(guó)南北的距離。（約5500千米）。
4、從你量算的結(jié)果來(lái)看，你最直接的感覺(jué)是什么（我國(guó)的范圍很大）？你能說(shuō)出我國(guó)的面積嗎？我國(guó)在面積上僅次于俄羅斯和加拿大，居于世界第三位，相當(dāng)于整個(gè)歐洲的面積。
[轉(zhuǎn)承]這么大的范圍，會(huì)給我們帶來(lái)哪些問(wèn)題呢？（請(qǐng)學(xué)生做第3頁(yè)活動(dòng)1，了解我國(guó)東西部的時(shí)間差異和南北方的季節(jié)差異）。
[歸納]我國(guó)南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高，因此當(dāng)祖國(guó)北方處于冰天雪地的隆冬時(shí)，而南國(guó)的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了；我國(guó)東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東端烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西端的帕米爾高原的地方時(shí)則凌晨2點(diǎn)52分，因此，當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿(mǎn)金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿(mǎn)天的黑夜。
中國(guó)地理教案篇十
2.了解褶皺的概念，認(rèn)識(shí)褶皺山的形成和基本形態(tài)特征。
知識(shí)和技能：
了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應(yīng)用到實(shí)際的生活中。
過(guò)程與方法：
閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋山地的形成原因，認(rèn)識(shí)自然界的事物是不斷發(fā)展變化，但是有規(guī)律可循，可以被認(rèn)識(shí)的。
巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別。
探究法。
白板，flash動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們做生活中的有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象。
【設(shè)問(wèn)】當(dāng)你們看到這些自然景觀是有沒(méi)有產(chǎn)生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個(gè)樣子呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt“褶皺山”
1.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片。
2.播放ppt里的動(dòng)畫(huà)：沉積巖形成提問(wèn)：?jiǎn)栴}1。
提問(wèn)：?jiǎn)栴}2。
追問(wèn);。
3.播放ppt中的動(dòng)畫(huà)。
講解;。
播放ppt引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)圖;。
4.這部分是重點(diǎn)也是難點(diǎn)：
播放ppt中的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;。
講解;。
5.探究1。
探究2。
6.小結(jié)：對(duì)一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生思考完后回答問(wèn)題。
學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，從動(dòng)畫(huà)中獲取地理信息。
并思考問(wèn)題，思考后回答。
學(xué)生讀圖。
學(xué)生認(rèn)圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。
判斷內(nèi)外力作用下地貌的形態(tài)。
學(xué)生學(xué)以致用運(yùn)用到實(shí)際生活。
內(nèi)力作用——褶皺山——背斜成山。
向斜成谷。
外力作用——背斜成谷——判斷——新老關(guān)系。
向斜成山。
意義——找礦，找水，工程——找礦。
中國(guó)地理教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
一、整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。
二、學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
三、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方式。
四、激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，掌握說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
生活中，我們見(jiàn)過(guò)很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你舉的橋系統(tǒng)的說(shuō)出來(lái)，怎樣說(shuō)呢，那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說(shuō)，《中國(guó)石拱橋》這篇課文會(huì)給你一個(gè)很好的答案。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、字音：
張嘉貞勻稱(chēng)惟妙惟肖。
2、解詞：
勻稱(chēng)惟妙惟肖巧妙絕倫。
三、整體感知。
1、了解作者。
2、指名讀課文，其他同學(xué)思考：
（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？
（2）說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)是什么？
明確：（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是：中國(guó)石拱橋。
中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。
3、速讀課文，給本文劃分段落，并說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明順序是什么？
明確：段落劃分：
一（1-2自然段）：石拱橋的特點(diǎn)。
二（3-9自然段）：以“趙州橋，盧溝橋”為例，介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
三（10自然段）：解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展。
說(shuō)明順序：邏輯順序。
四、研討歸納。
讀（3-9）自然段回答：
1、趙州橋的特點(diǎn)是什么？
2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么？
3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？
4、作者為何不舉一例而舉兩例來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)呢？
明確：
1、趙州橋：（1）、全橋只有一個(gè)大拱（2）、大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，石欄石板雕刻得古樸美觀。
2、盧溝橋：（1）、聯(lián)拱石橋（2）、堅(jiān)固（3）形式美觀。
3、趙州橋：“全橋只有一個(gè)大拱”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
盧溝橋：“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋洞呈拱形的特點(diǎn)；“堅(jiān)固，發(fā)水時(shí)極少出事”現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；“獅子形態(tài)各異，盧溝曉月”體現(xiàn)出中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
4、因?yàn)橼w州橋是單拱石橋，而盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選擇事物時(shí)，即要抓住事物的共同特點(diǎn)，又要抓住事物本身的特點(diǎn)，這樣才能把事物說(shuō)明全面。
總結(jié)：通過(guò)以上分析我們可以總結(jié)出：說(shuō)明文既要抓住事物的'共同特征，又要抓住事物自身的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，只有這樣，才能把你所要說(shuō)明的事物說(shuō)明的更全面。為了讓大家更好地理解這一點(diǎn)。下面我們來(lái)做一個(gè)相關(guān)練習(xí)。
我們使用的筆都有哪些種類(lèi)？它們的共同特點(diǎn)是什么？每種筆又有哪些自身的特點(diǎn)呢？
要求學(xué)生說(shuō)出筆的種類(lèi)，并說(shuō)出各種筆的共同特點(diǎn)及各種筆自身的特點(diǎn)。
五、暢談收獲。
本節(jié)課你有哪些收獲，告訴大家好嗎？
學(xué)生可以從多個(gè)角度去總結(jié)，比如字詞，中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)等，力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有成就感。
六、布置作業(yè)。
以《筆》為題寫(xiě)一篇小說(shuō)明文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么？作者是如何抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的？
想把所說(shuō)明的事物說(shuō)明白，就要用到一些說(shuō)明方法，本節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)一些說(shuō)明方法，并體會(huì)一下它們的作用。
二、賞析探究。
1、分小組找出本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。
明確：
（1）、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米?！蓖ㄟ^(guò)確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。
（2）、打比方：“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……”形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。
（3）、引用：“創(chuàng)造奇特，人不知其所以為”突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。
（4）、摹狀貌：“有的……有的……有的……”描繪了獅子的生動(dòng)姿態(tài)，顯示了盧溝橋的藝術(shù)特色。
2、下列各句中加點(diǎn)的字能否去掉、為什么？
（1）、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
（2）、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
（3）、全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
（4）、橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
明確：這些加點(diǎn)的詞不可以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
三、感悟抒情。
明確：本文體現(xiàn)了作者對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的贊揚(yáng)，然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的中心。
四、拓展延伸。
說(shuō)出有關(guān)橋的成語(yǔ)，詩(shī)句，典故，傳說(shuō)。
五、布置作業(yè)。
假設(shè)你是橋梁設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一座橋。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
中自身特點(diǎn)共同特點(diǎn)。
國(guó)趙州橋（單拱）橋洞拱形。
石形式優(yōu)美。
拱盧溝橋（聯(lián)拱）結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
橋歷史悠久。
中國(guó)地理教案篇十二
教學(xué)設(shè)想：
《中國(guó)石拱橋》是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的入門(mén)之篇，必須讓學(xué)生清楚的區(qū)分說(shuō)明文與其它問(wèn)題的區(qū)別，知道說(shuō)明對(duì)象，掌握說(shuō)明文抓住事物特征介紹事物的特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序，判斷說(shuō)明方法了解其作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。因此此篇課文的教學(xué)至關(guān)重要，分兩課時(shí)，而我這節(jié)課是第二課時(shí)，圍繞說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法對(duì)比學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握說(shuō)明文的一些常用說(shuō)明方法及其作用；
2、通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)明事物要抓住事物的特征，做到“說(shuō)”而“明”。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)；
4、通過(guò)學(xué)習(xí)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用及說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)方法：
自主思考與教師點(diǎn)撥結(jié)合、討論法、對(duì)比法。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)之第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、以錯(cuò)誤的藥品說(shuō)明書(shū)為例，引出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，指出這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。
2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、細(xì)讀課文，分析趙州橋。
1、請(qǐng)同學(xué)獨(dú)自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（提及說(shuō)明方法帶學(xué)習(xí)回顧、明確常見(jiàn)的十種說(shuō)明方法。）。
2、學(xué)生討論解決，教師指明學(xué)生作答。針對(duì)學(xué)生找到的說(shuō)明方法，教師對(duì)其作用進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、教師小結(jié)，并展示幻燈片，出示教師觀點(diǎn)。
三、對(duì)比學(xué)習(xí)盧溝橋。
學(xué)生自學(xué)盧溝橋部分。從說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。
學(xué)生討論明確，教師指出這樣的寫(xiě)法不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國(guó)石拱橋的多樣性做到全面。
教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明事物時(shí)要抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
1、教師朗讀改動(dòng)的句子，要求學(xué)生找出教師遺漏或改動(dòng)的地方。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建于公元6，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿。
2、出示趙州橋，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明小拱與大拱的位置關(guān)系，教師畫(huà)圖，學(xué)生對(duì)比。
3、學(xué)生思考教師改動(dòng)后的語(yǔ)句和原文的區(qū)別，對(duì)比不同語(yǔ)言的描述，從而體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確以及作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
4、學(xué)生自己找兩個(gè)其他能體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句加深理解。
5、教師小結(jié)：綜觀我們分析的這些例子，可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準(zhǔn)確，沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。
五、小結(jié)。
交給學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲。
六、作業(yè)。
選自己最感興趣、最喜愛(ài)的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說(shuō)明方法。
中國(guó)地理教案篇十三
2、陸地水的相互關(guān)系：
1.類(lèi)型。
1)海陸間循環(huán)。
2)海上內(nèi)循環(huán)。
3)內(nèi)陸循環(huán)。
2.水循環(huán)的地理意義。
1)維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡。
2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。
3)通過(guò)陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽類(lèi)。
4)不斷塑造著地表形態(tài)。
補(bǔ)充材料：河水補(bǔ)給來(lái)源。
河流水源主要來(lái)自大氣降水。但有些河流，即使在較長(zhǎng)的時(shí)間不下雨，河流水源仍然比較豐富，如我國(guó)華南地區(qū)河流;有的河流則干季甚至斷流。由于流域氣候不同，降水形式也不一樣，有的是雨水，有的是雪，或兼而有之，這些對(duì)河川徑流動(dòng)態(tài)有著不同的影響。河流水源的補(bǔ)給途徑，通常分為以下幾類(lèi)：
1.雨水補(bǔ)給雨水是河流水源補(bǔ)給最重要的一類(lèi)。熱帶、亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū)，河流水源主要是雨水補(bǔ)給。其特點(diǎn)是河流水量及其變化與流域境內(nèi)降雨量及其變化關(guān)系十分密切。例如，我國(guó)東南沿海地區(qū)，降水相對(duì)集中在夏秋雨季，且多暴雨，所以夏秋雨季發(fā)生洪水的次數(shù)較多，匯水過(guò)程迅速，來(lái)勢(shì)較猛，流量過(guò)程線(xiàn)呈現(xiàn)鋸齒狀尖峰。冬季河川除部分雨水補(bǔ)給外，地下水補(bǔ)給占有重要地位，因此仍有相當(dāng)徑流。
2.融雪水補(bǔ)給溫帶與寒帶地區(qū)，冬季降雪，地面形成雪蓋，至翌年春季氣候轉(zhuǎn)暖，積雪融化補(bǔ)給河流。高山上的積雪，在氣溫的'夏季融化補(bǔ)給河流。我國(guó)東北地區(qū)的黑龍江、松花江等，春季積雪融化補(bǔ)給河流的水量占一定比例。融雪水補(bǔ)給特點(diǎn)是，河流水量及其變化與流域積雪及流域氣溫變化有關(guān)。由于氣溫的年際變化通常很小，因此它補(bǔ)給河流的時(shí)間比較穩(wěn)定而有規(guī)律。
3.冰川水補(bǔ)給高山及高緯度，冰川運(yùn)動(dòng)至雪線(xiàn)以下或達(dá)到正溫度地區(qū)，冰川融化補(bǔ)給河流，如我國(guó)西部高山冰川夏季融化補(bǔ)給河流。冰川補(bǔ)給河流水量多少，與流域境內(nèi)冰川或永久積雪貯量大小及氣溫高低密切相關(guān)，而河流的水情變化與氣溫變化，尤其是氣溫日變化有密切聯(lián)系。
4.湖泊與沼澤水補(bǔ)給某些位于山地高原的湖泊沼澤，本身是河流的發(fā)源地，直接補(bǔ)給河流;有的湖泊匯集了若干河流來(lái)水后又轉(zhuǎn)而補(bǔ)給河流，例如江西鄱陽(yáng)湖接納贛、修、信諸水及百多條小河來(lái)水，通過(guò)湖口注入長(zhǎng)江。湖南洞庭湖也屬此類(lèi)，湘、資、沅儲(chǔ)水洞庭湖，再由洞庭湖幾個(gè)出口注入長(zhǎng)江。湖泊沼澤補(bǔ)給河流的水量大小及其變化，與湖泊、沼澤補(bǔ)給流域的來(lái)水量及其變化有關(guān)，水量變化一般比較緩慢，變幅較小，因而在月、年、年際間水量變化比較均勻。
5.地下水補(bǔ)給大氣降雨、降雪(融化后)下滲到地下成為地下水，再由地下水補(bǔ)給河流。在濕潤(rùn)地區(qū)，地下水成為河流水源的重要來(lái)源。在巖溶地區(qū)，如我國(guó)的貴州、廣西、云南等地，地下水成為河水的主要補(bǔ)給者。珠江全年水量豐富，除流域降水量較多以外，與流域境內(nèi)地下水埋藏豐富，地下水補(bǔ)給河流較多有一定關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，地下水對(duì)河流的補(bǔ)給是穩(wěn)定的。在沒(méi)有地面水的補(bǔ)給，而河流又能持續(xù)不斷地保持一定水量，就因?yàn)橛械叵滤鳛楹恿鞯目煽垦a(bǔ)給者。根據(jù)地下水埋藏情況。通?？煞譃闇\層地下水與深層地下水補(bǔ)給。淺層地下水是貯存于地表松散堆積物中的潛水。主要受降水、氣溫、蒸發(fā)等氣象因素影響，有明顯的季節(jié)變化與日變化，并與河水有相應(yīng)補(bǔ)給關(guān)系，即河水高于潛水面時(shí)，河水補(bǔ)給地下水，反之地下水補(bǔ)給河流;深層地下水是長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)滲入地下深入儲(chǔ)存起來(lái)的，它緩慢地流出補(bǔ)給河流，受氣象因素影響很小，通常只有年變化，季節(jié)變化已不明顯。
當(dāng)然，一條河流的河水補(bǔ)給來(lái)源往往不是單一的，而是以某一種形式為主的混合補(bǔ)給形式，對(duì)流域自然條件復(fù)雜的大的河流來(lái)說(shuō)尤其如此。我國(guó)長(zhǎng)江上游地區(qū)除雨水、地下水外，高原高山上冰川、積雪在夏季融化也補(bǔ)給河流;東北地區(qū)的河流，由春季融化積雪補(bǔ)給，夏季則由雨水和地下水補(bǔ)給;西北內(nèi)陸盆地除雨水外，夏季高山冰川、積雪融化成為河流的主要補(bǔ)給形式。我國(guó)季風(fēng)地區(qū)，大部分河流以雨水補(bǔ)給為主，而冬季則由地下水補(bǔ)給。
中國(guó)地理教案篇十四
1、了解世界人口的增長(zhǎng)規(guī)律和分布特點(diǎn)，理解人口自然增長(zhǎng)率和人口密度的概念，掌握不同人種的分布地區(qū)。
2、了解世界主要語(yǔ)言的分布地區(qū)，知道世界三大宗教的特點(diǎn)和分布。
3、了解人類(lèi)的居住地——聚落和自然環(huán)境的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
世界人種和語(yǔ)言宗教的分布地區(qū)。
【教學(xué)用具】。
教學(xué)掛圖和多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、人口和人種。
世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)：先慢后快。人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算各洲人口增長(zhǎng)的快慢。對(duì)于各洲來(lái)說(shuō)，非洲最快，歐洲最慢。
世界人口的分布：亞洲的東部和南部，歐洲及北美洲東部人口稠密。
沙漠、雨林，高緯度和高山高原地區(qū)人口稀疏。
人口問(wèn)題：使人口的增長(zhǎng)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。
人種的劃分：白種人、黑種人和黃種人。
人種的分布：白種人：歐洲，北美洲，大洋洲，非洲北部，亞洲西部。
黃種人：亞洲的東部和東南部，拉丁美洲。
黑種人：非洲，大洋洲，美洲。
補(bǔ)充：結(jié)合地圖掌握三大人種的分布地區(qū)，特別是人種比較復(fù)雜的亞洲和非洲地區(qū)。
2、世界的語(yǔ)言和宗教。
世界的主要語(yǔ)言：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)(使用人數(shù)最多的是漢語(yǔ)，范圍最廣的是英語(yǔ))。
世界三大宗教：-，伊斯蘭教，佛教。
名稱(chēng)。
發(fā)源。
分布。
典型建筑。
-
亞洲的西部。
歐洲，北美洲，大洋洲。
教堂。
伊斯蘭教。
阿拉伯半島。
亞洲西部，非洲的北部和東部。
清真寺。
佛教。
古印度。
亞洲的東部和東南部。
寺廟(佛塔)。
補(bǔ)充：我國(guó)的維吾爾族是白種人，印第安人是黃種人。藏族和蒙古族信仰佛教?；刈搴途S吾爾族信仰伊斯蘭教。
3、人類(lèi)的居住地——聚落。
聚落的形式：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：勞動(dòng)方式的差異。
聚落的發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系：有利條件水源充足，地形平坦肥沃，交通便利，自然資源豐富。
各地的聚落都適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境的特點(diǎn)。
總結(jié)：本章講述了世界的人種和語(yǔ)言宗教的分布，還有世界人口和聚落的分布好發(fā)展規(guī)律。重點(diǎn)是人種、語(yǔ)言、宗教的分布地區(qū)，這是一個(gè)考試的重點(diǎn)內(nèi)容，要熟練掌握。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
列表比較世界人種、語(yǔ)言和宗教的分布地區(qū)。
中國(guó)地理教案篇十五
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。
2.知道我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。
3.了解我國(guó)人口增長(zhǎng)情況，知道我國(guó)人口的突出特點(diǎn)是人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快。
4.理解我國(guó)人口問(wèn)題產(chǎn)生的原因及為此制定的基本國(guó)策。
5.了解有關(guān)華僑、華人的知識(shí)。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用人口資料，計(jì)算人口密度。
2.學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)人口密度分布”圖，能夠使用圖例、注記識(shí)別圖上所表示的地理事物及其分布，培養(yǎng)閱讀人口分布專(zhuān)題地圖的能力。
3.能夠根據(jù)不同地區(qū)的面積大小、人口多少和人口密度資料，說(shuō)明人口分布的狀況。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解我國(guó)人口方面的基本國(guó)情，懂得人口的增長(zhǎng)要同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，從而樹(shù)立正確對(duì)待人口問(wèn)題的態(tài)度和價(jià)值觀，樹(shù)立科學(xué)的人口觀。
教學(xué)建議。
中國(guó)地理教案篇十六
先說(shuō)一下我對(duì)教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識(shí).
《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類(lèi)別上側(cè)重于說(shuō)明文。這篇課文在初中語(yǔ)文事物性說(shuō)明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，介紹了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)建造上的獨(dú)特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
二、學(xué)情分析。
本篇文章的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于有一些說(shuō)明性文體基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽?lái)介紹并不難，但是要他們理清說(shuō)明順序和體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動(dòng)性，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本常識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求,我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個(gè)方面：
1.積累字詞，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。
2.品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
3.了解我國(guó)橋梁建設(shè)的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
而這三個(gè)方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)和落實(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，.探究作者說(shuō)明的方法。
2.揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
五、教法學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法，問(wèn)題引導(dǎo)法、討論交流法。讓學(xué)生們通過(guò)自主思考，合作探究，品味語(yǔ)言的藝術(shù)，找尋學(xué)習(xí)說(shuō)明文的樂(lè)趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思辯能力。
六、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
1.故事導(dǎo)入，走進(jìn)作者。
2.初讀課文，理清思路。
3.默讀課文走進(jìn)二橋。
4.研讀課文，品味語(yǔ)言。
5.討論交流布置作業(yè)。
6.拓展延伸，走向生活。
下面來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）故事導(dǎo)入走進(jìn)作者。
茅以升的小故事。
（二）初讀課文整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學(xué)生們。
這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，通過(guò)初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，把握石拱橋的總體特征。大約用時(shí)10分鐘。首先我會(huì)讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學(xué)們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進(jìn)而理清全文的結(jié)構(gòu)：這篇文章采用了有總述有分說(shuō)的方法：先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用；接著用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國(guó)的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。通過(guò)輕松活躍的課堂，使學(xué)生從整體上把握全文。
（三）默讀課文走進(jìn)二橋。
經(jīng)過(guò)對(duì)整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國(guó)的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、長(zhǎng)期發(fā)揮作用。那么接下來(lái)我們來(lái)看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的呢？同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過(guò)歸納總結(jié)，出正是因?yàn)閮蓸蚋饔刑攸c(diǎn)，才被選為中國(guó)石拱橋的代表來(lái)介紹中國(guó)石拱橋。
（四）研讀課文品味語(yǔ)言。
趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬約九點(diǎn)六米，中部略窄，寬約九米。”
這段話(huà)中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成，史書(shū)上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說(shuō)個(gè)約數(shù)；而趙州橋的長(zhǎng)度，卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，這不但要說(shuō)明實(shí)有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。也讓同學(xué)們明白，寫(xiě)說(shuō)明文，一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹?、“最精確的”語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
再讓同學(xué)們，拿出自己剛才畫(huà)的趙州橋，思考~。
不能，肩就是指導(dǎo)拱最高的那個(gè)范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個(gè)拱，去掉各后就是有兩個(gè)拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動(dòng)形象地寫(xiě)出兩個(gè)小拱所處位置，準(zhǔn)確真實(shí)。說(shuō)明趙洲橋小拱的對(duì)稱(chēng)性、結(jié)構(gòu)的合理性，從而使讀者明白它為何能長(zhǎng)期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實(shí)本文的語(yǔ)言特色不僅體現(xiàn)在其準(zhǔn)確性與周密性，還表現(xiàn)在作者多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。
接下來(lái)我會(huì)向同學(xué)們介紹常用的說(shuō)明方法，我會(huì)用問(wèn)題引導(dǎo)法問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：來(lái)看看以下句子用到了哪些說(shuō)明方法有什么作用？同學(xué)們自主思考，通過(guò)以下句子便可學(xué)習(xí)到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌，作比較等說(shuō)明方法，簡(jiǎn)明扼要，又準(zhǔn)確具體地進(jìn)行說(shuō)明，能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學(xué)重難點(diǎn)均已得到突破。
（五）討論交流布置作業(yè)。
文章最后兩段寫(xiě)了中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國(guó)石拱橋的發(fā)展，說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得除了這些，還有那些原因？比如說(shuō)，一些刻苦鉆研的個(gè)人因素，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見(jiàn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時(shí)呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片，任選其一，運(yùn)用說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
（六）拓展延伸走向生活。
這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋，進(jìn)而聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展，讓同學(xué)們體會(huì)正是強(qiáng)大的中國(guó)才創(chuàng)造了這些光輝的成就，增強(qiáng)的民族自豪感。