兩只小獅子教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)

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    教案是教師為進(jìn)行教學(xué)而編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)計劃。在編寫教案時,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神。教案范例的使用不是一成不變的,你可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。
    兩只小獅子教案設(shè)計篇一
    理念滲入:
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
    嘗試研究專題:
    把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中,改變以往為教字詞而教字詞,使學(xué)生更有興趣識字,又增加了閱讀的量,豐富了語言,有助于語感的培養(yǎng)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)獅、整等14個生字。會寫苦、學(xué)二個字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)重點:
    重點學(xué)習(xí)課文第二段。
    教學(xué)方法:
    朗讀法、語境識字法。
    課程資源:
    1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
    2、動畫片〈獅子王〉。
    教學(xué)過程:
    一、形象揭題。
    1、出示圖片,圖上畫的是什么?(板書獅子)。
    解決生字獅字音、字形。
    2、說一說,你們知道的獅子是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王)。
    根據(jù)學(xué)生回答,滲透相關(guān)知識。
    二、語境中識字。
    1、出示獅子捕食片段,包含有生字滾、撲、撕、咬。
    獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先?,一口咬住兔子,在地上打了個滾,用它尖尖的爪子撕開,美美地吃了起來。
    2、自由讀讀,你感受到了什么?
    3、為了更清楚的認(rèn)識獅子,我們先記住它的動作。有什么好辦法嗎?(形聲字、動詞)。
    三、揭題,初讀課文。
    1、今天我們要認(rèn)識兩只小獅子,是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們要注意什么?(生字圈讀,標(biāo)自然段,難讀的'句子反復(fù)讀通順)。
    2、反饋:懶獅子刻苦的獅子。
    出示掛圖,指名貼畫。把字條貼在對應(yīng)的獅子旁邊。
    四、品讀第二自然段。
    1、觀察掛圖:從哪里看出刻苦、懶?各抒己見。
    2、課文中又是怎么寫的呢?再讀課文,找找。
    3、出示第二自然段,分句朗讀訓(xùn)練。誰能教教老師,怎么讀好這兩句?自由選擇一句練讀。
    (自由讀、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動作表演讀)。
    4、激情:老師從大家的聲音、神態(tài)、動作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子,夸夸它,對它說說悄悄話。
    五、文本深入。
    1、老師就是那只懶獅子,看誰能說服我,讓懶獅子也變一變呢?靜靜的思考一分鐘。
    2、師生對話:老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動作。
    隨機板書:應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
    3、升華總結(jié):用應(yīng)該真正本領(lǐng)對自己說一句話。
    六、寫字指導(dǎo)。
    苦、學(xué)。
    一看二記三描四寫。
    課后延伸練習(xí):(可選擇)。
    1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對自己說一句話,并試著寫下來,制成書簽。
    2、想象說話:懶獅子今后會怎么做?
    3、觀看《獅子王》,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程,什么才是真正的獅子。
    板書設(shè)計:
    刻苦的獅子。
    懶獅子。
    整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬。
    懶洋洋什么也不干。
    應(yīng)該。
    真正。
    本領(lǐng)。
    兩只小獅子教案設(shè)計篇二
    《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第27課,是一篇童話。課文通過兩只小獅于學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活本領(lǐng),不能依靠父母生活。
    本文篇幅較長,表現(xiàn)形式以對話為主。學(xué)生分析。
    1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
    2.設(shè)計多種活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    3.充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性、激揚靈性服務(wù)。
    1.通過讀中感悟,對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
    2.積累abb型的疊詞。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。教學(xué)流程。
    播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
    【激發(fā)學(xué)生的興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)?!?。
    1.自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同表現(xiàn)。
    2.自由匯報。
    3.讓學(xué)生做動作理解懶洋洋一詞,再讀讀相關(guān)語句。
    【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征,達(dá)到使其理解詞語的目的。】。
    1.同桌分角色朗讀三至七段,研究討論每個角色的語氣該怎么讀,并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作。
    2.合作表演。
    3.學(xué)生評價表演,并提出自己的建議。
    學(xué)生表演添加過提示語后的課文片斷:
    小樹(撫摸著小獅子的頭,好奇地/關(guān)心地)說:你怎么不學(xué)點本領(lǐng)???
    小樹(奇怪地)說:那你以后怎么樣生活呢?
    懶獅子(拍著胸脯、翹著大拇指,得意洋洋地/驕傲地)說:我爸爸和媽。
    媽是林中大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!
    這話被獅子媽媽聽到了,她(親切地/嚴(yán)肅地)說:孩子,將來我們老了,
    不在了,你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
    教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來,相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    【以讀為主,學(xué)生通過不同的理解和情感體驗,去體會不同的語氣,設(shè)計。
    不同的動作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文?!?。
    在指導(dǎo)朗讀的過程中,積累abb型的疊詞。
    學(xué)生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時,請他們根據(jù)自己的積累,再說出幾個這樣的疊詞,并讀一讀。
    1.同桌合作探討,續(xù)編故事。
    2.自由匯報。
    3.通過續(xù)編的故事,說說自己喜歡哪只獅子。
    【發(fā)散思維,讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,從而滲透思想教育?!?。
    學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
    四人小組互相評價。
    你認(rèn)為哪個字你寫得很好,就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?BR>    【語文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣?!?。
    讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。
    真是沒有想到!課堂中,學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。
    這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解,給人物設(shè)計了不同的動作,給對話加上了不同的語氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話劇,學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
    添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級的語文教學(xué),總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過這一課的實踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生見到一些提示語后,會自然而然地去感悟這些語氣。比如,我在獅子媽媽說這一句中填寫了親切地一詞,學(xué)生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度,并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。
    另外,我意外地發(fā)現(xiàn),添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕!
    如此看來,在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!
    兩只小獅子教案設(shè)計篇三
    1、認(rèn)識本課13個生字,會組詞讀字。
    2、會寫8個生字,做到筆順正確、書寫工整。
    3、正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
    4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴父母,讓孩子從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
    1、認(rèn)識13個生字,會組詞讀字。
    2、會寫8個生字,做到筆順正確、書寫工整。
    3、正確流利和有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
    了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    :兩課時。
    齊讀課題,認(rèn)識“獅子”
    1、自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段序號。
    想想課文中講了幾只獅子?各有什么特點?
    1、交流讀書收獲。
    ﹙1﹚出示生字,指生讀字,組詞讀字。
    ﹙2﹚交流自己是怎樣認(rèn)識這些字?
    ﹙3﹚開火車讀生字。
    ﹙4﹚說說兩只獅子各有什么特點?
    板書:懶勤。
    1、以小組為單位來讀課文,想想圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。
    2、交流:
    圖1、懶獅子在干什么?整天曬太陽,又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。
    勤獅子在干什么?滾撲撕咬。
    3、指生讀1——2自然段,說說你不喜歡哪只獅子?為什么?
    4、指名讀3——7自然段,想想懶獅子為什么懶?你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?
    5、指導(dǎo)懶獅子和小樹的對話,把小樹的兩個疑問讀出來,觀察圖上懶獅子的樣子,體會懶獅子的話該用什么語氣來讀。
    6、看圖2,想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,誰能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時那種耐心的語氣呢?指生讀課文第7自然段。
    7、交流:
    ﹙1﹚聽了獅子媽媽的話,你是怎么想的?
    ﹙2﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的?
    8、拓展練習(xí)。
    ﹙1﹚讀了課文后,今后你該怎樣來學(xué)本領(lǐng)?
    ﹙2﹚生交流,師小結(jié)。
    檢查生字認(rèn)讀情況。
    ﹙1﹚分角色來朗讀課文,指導(dǎo)讀出角色的語氣。
    ﹙2﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽。
    1、讀“我會寫”的字。
    2、交流自己會寫哪些字?說說怎樣寫?
    3、師重點指導(dǎo):“常練學(xué)”三個字。
    4、生寫生字、組詞。
    5、評改。
    本節(jié)課你學(xué)會了什么?
    兩只小獅子教案設(shè)計篇四
    教材分析:
    《兩只小獅子》是小學(xué)語文一年級下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對比,以及獅媽媽對懶獅子的教育,生動形象,深入淺出的告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    學(xué)生分析:
    班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立。他們對童話類的讀物十分感興趣,愛讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文,他們的知識面較寬,對許多事物充滿好奇。經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已經(jīng)掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動好學(xué)。
    設(shè)計理念:
    1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對生活對事物有正確的情感態(tài)度。
    3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),自主的讀、說;在自讀、自說、自悟、主動探究中,認(rèn)識生字,讀懂故事,明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)目標(biāo):
    1認(rèn)識獅、整等14個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型。
    2正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
    3能讀懂課文的內(nèi)容,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)流程:
    一導(dǎo)言引入,讀題識字。
    1導(dǎo)言:同學(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子,他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢!那他們是不是都能夠成為勇猛的動物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書課題)。
    3識字。注意讀準(zhǔn)獅提示:shi是全體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個字?(反犬旁加上老師的師字)。
    【鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形,,這樣可以提高識字效率?!?。
    二閱讀、識字、探索、感悟。
    1提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。)。
    2認(rèn)讀帶有拼音的字:整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。(反饋時,學(xué)生讀哪個就讀哪個,讀對了的其他同學(xué)跟著將這個字讀3遍)。
    3認(rèn)讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組開火車認(rèn)讀生字,讀得全對的能得到5顆星。)。
    【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識?!?。
    4認(rèn)讀本課短語:懶洋洋的曬太陽,慢吞吞的說,興沖沖的走近來。
    (學(xué)生獨立的認(rèn)讀,然后再給大家讀自己想象的那個詞,最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語。)。
    5這篇課文共有多少個自然段?(讓學(xué)生用手勢表示)。
    6你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)。
    7看圖,想一想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的.語氣嗎?(學(xué)生自由讀、互讀,小組匯報讀。評出優(yōu)勝小組。)。
    8
    分角色朗讀第35自然段,讀出角色的語氣,體會其中的道理。
    (先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。)。
    【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣?!?。
    9讀了課文,你有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答,教師不作具體的解答。)。
    【學(xué)而不思則罔,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?!?。
    三擴展訓(xùn)練。
    1朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想:懶獅子聽了獅子媽媽的話,會怎么做?(學(xué)生獨立思考,在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。)。
    2根據(jù)討論的意見,一人扮懶獅子,一人扮獅子媽媽,表演懶獅子和獅子媽媽的對話。
    3表演讀,深化對課文的感悟。(學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。)。
    四作業(yè)設(shè)計。
    1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽。
    2懶獅子聽了媽媽的話,從此它變了續(xù)說故事。
    (自己獨立講故事,續(xù)說故事。然后請爸爸媽媽評評自己在講述的過程中,哪方面做得比較好,哪方面還存在不足;并且提出今后的希望。)。
    兩只小獅子教案設(shè)計篇五
    1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習(xí)”等6個字。
    2、在具體語境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語的意思。
    3、通過對話了解懶獅子的內(nèi)心世界。
    4、通過對比了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白應(yīng)該從小學(xué)會本領(lǐng)的道理。
    讀準(zhǔn)14個生字的讀音,在具體語境中理解詞語的意思。
    齊讀課題,認(rèn)識詞語“獅子”,揭示反犬旁在漢字里通常都跟動物有關(guān)。
    1、自讀課文。
    要求:讀通課文,遇到生字圈出來,借助拼音,多讀幾次。
    2、檢查識字情況。
    1、讀第一自然段“獅子媽媽生下了兩只小獅子”,問兩只小獅子有什么不同呢?生找答案,引出第二自然段。
    2、出示第二自然段。找出表示動作的四個詞語,結(jié)合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時的本領(lǐng),小獅子是怎樣練習(xí)這些本領(lǐng)的呢?理解“整天”,把句子補充完整。小獅子從早上練到晚上,從日出練到日落,這叫什么?用文中的詞來回答,理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢?理解“非??炭唷?。師過渡:這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢?幻燈片出示,理解生詞“懶洋洋”,試著讀出這句話。師過渡:這真是一只懶洋洋的小獅子。
    3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢?我們一起來讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導(dǎo)朗讀,讀出疑問的語氣。第四自然段中出現(xiàn)了一個生詞“慢吞吞”,在語境中理解詞語并指導(dǎo)朗讀。“我才不去吃那苦頭呢!”“苦”是本課的一個生字,它第二次出現(xiàn)在課文里,在這里是怎樣組詞的?-----------------____“苦頭”(讀)。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”,誰刻苦?刻苦地干什么?幻燈片出示,生讀,師:第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來就是在吃苦頭。第五自然段體會小樹對懶獅子的擔(dān)心,指導(dǎo)朗讀。第六自然段體會懶獅子心中的驕傲、神氣、得意,試著讀出來,指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀課文。
    4、懶獅子的話被獅子媽媽聽到了,她又會對懶獅子說些什么呢?讀課文第七自然段。理解詞語“將來”,體會獅子媽媽對懶獅子的擔(dān)心,指導(dǎo)朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會生活的本領(lǐng),才是真正的獅子。
    把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽一聽。
    兩只小獅子教案設(shè)計篇六
    這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子媽媽說的話的道理。
    針對本課的特點,我在第一課時主要安排了一下教學(xué)目標(biāo):1、隨文認(rèn)識“獅、整”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
    以下就是第一課時的教學(xué)過程。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們喜歡看動畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?
    2、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(老師帶領(lǐng)學(xué)生做“滾、撲、撕、咬”的動作。)。
    3、獅子是林中大王,可是它的本領(lǐng)是生來就有的嗎?
    二、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,請認(rèn)真可圖專心聽。(出示課文中的圖片,師范讀)。
    2、誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的語言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。
    3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的,請打開書,一起讀一讀第二段。
    4、你喜歡哪只獅子?為什么?能不能用喜歡的語氣來讀一讀第一只獅子的表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢?喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)。
    5、根據(jù)兩只獅子的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能?
    三、學(xué)習(xí)3--6自然段。
    1、是啊,小樹也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對小獅子說了些什么呢?幻燈出示小樹和懶獅子的對話。
    2、同桌小朋友一個讀小樹,一個讀懶獅子,合作朗讀這幾段,行嗎?
    請兩對孩子上臺朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評議。
    師邀請一生合作朗讀對話。其余評議。
    1、大家聽了我們的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點,克服不足,比我們讀得更棒。
    2、男生讀小樹,女生讀懶獅子。男女賽讀。
    3、師生互動讀。師讀敘述的話,生讀小樹和懶獅子的話。
    4、你覺得懶獅子的話有道理嗎?同桌互相說一說。
    5、師戴頭飾,說:我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f我不能呢?(與孩子展開討論)。
    四、學(xué)習(xí)第7自然段。
    1、小朋友們暫停好嗎?我的媽媽來了(手勢引導(dǎo)看屏幕)她想對我說話呢。(出示第二幅插圖及媽媽的話)。
    2、生齊讀媽媽的話,讓我好好想一想吧。
    3、誰能告訴我“真正的獅子”是什么意思?為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢?
    4、哦,我明白了。如果你們是我,你會怎么做呢?(四人小組討論)。
    五、激趣朗讀。
    1、你喜歡哪個自然段?可以離開座位讀給你的小伙伴聽,也可以與伙伴一起讀。
    2、齊讀課文。
    兩只小獅子教案設(shè)計篇七
    這是一篇童話故事,本節(jié)課以教師激趣,學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的方式讀讀課文評一評,看圖說話談一談,進(jìn)入角色演一演來處理下面課文內(nèi)容:兩只小獅子有不同的生活態(tài)度,一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)重點、難點。
    學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子媽媽說的話的道理:不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
    教學(xué)時間。
    2--3課時。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課文動畫生字卡片掛圖小黑板或?qū)嵨锿队皟x。
    第一課時。
    一、設(shè)疑導(dǎo)入,讀題識字。
    1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們知道森林中被稱為獸中之王的動物是誰嗎?今天我們要學(xué)的課文中就有兩只小獅子。(板書課題:兩只小獅子)。
    2、齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”。提示:“shi”是整體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。
    3、將來它們倆中誰能成為真正的森中之王呢?請同學(xué)們自己閱讀這篇課文。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知課文內(nèi)容。
    1、請同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。圈出生字欄中的生字,借助拼音多讀幾遍,讀不好的地方可以向同學(xué)或老師請教。
    2、檢查學(xué)生讀課文情況。
    (1)朗讀接力:一人讀一個自然段,讀后大家評議。
    (2)教師出示帶拼音的生字詞讀讀,重點指導(dǎo)學(xué)生讀中出現(xiàn)的錯誤字音。
    獅子整天練習(xí)滾撲咬刻苦懶洋洋將來。
    應(yīng)該靠慢吞吞。
    集體讀,男女輪讀,開火車讀。
    4、課文主要講了一件什么事?指學(xué)生用自己的話說說。
    三、再讀課文,感悟課文內(nèi)容。
    1、觀察課文插圖一:看這就是那兩只小獅子,他們分別在干什么?(指名說說)。
    (1)請同學(xué)們找出課文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀。
    (2)師生看圖一起加動作邊說邊演一演,兩只小獅子的不同表現(xiàn)。(勤獅子:滾、撲、撕、咬,非常刻苦。懶獅子:懶洋洋地曬太陽,什么也不干。)。
    2、這只懶獅子為什么什么也不干,它是怎么想的?
    指名讀一讀3-6自然段。
    同桌分角色對話練習(xí)朗讀。
    師生分角色朗讀,大家評一評。
    (2)你覺得懶獅子這樣想對嗎?結(jié)合懶獅子的話談一談。
    3、出示圖(二):看,獅子媽媽在干什么?指名說說。
    (1)看獅子媽媽教育孩子多耐心呀!找到獅子媽媽說的話自己也來讀一讀,讀出獅子媽媽說話時耐心的語氣來。
    指名讀一讀。
    聽老師讀一讀。
    (2)你從獅子媽媽的話中體會到了什么?
    4、小組內(nèi)分角色朗讀3-7自然段,讀出角色的語氣,體會其中的道理。
    5、表演讀,深化對課文的感悟。
    學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。
    上臺表演,大家評議。
    四、教師扮演小記者采訪。
    兩只小獅子誰能成為真正的森中之王?為什么?你喜歡哪只小獅子,為什么?
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、指名朗讀課文。
    2、實物投影儀或小黑板出示生字卡詞,學(xué)生認(rèn)讀。
    二、小組討論學(xué)習(xí):怎樣記住這些生字詞?
    1、小組匯報交流識記方法。如:換偏旁法(咬、洋)。組合法(獅、苦、靠、撲)等。
    2、生字?jǐn)U詞。
    3、開火車讀生字詞。
    三、讀讀說說。
    1、學(xué)生看課后題讀“懶洋洋地曬太陽”、“慢吞吞地說”、“興沖沖地走進(jìn)來”。
    2、填詞補句。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,多說一些短語,提示學(xué)生要填的都是表示動作的詞語。
    四、寫字。
    1、讀“我會寫”里的字,練習(xí)給這幾個生字組詞。
    2、教師邊示范寫邊提醒學(xué)生注意:“練”的右邊不是東;“習(xí)”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜,注意每一筆在田字格中的位置。
    3、學(xué)生在書中描紅、臨寫。
    五、欣賞課文動畫。
    聽了獅子媽媽的話,懶獅子會有什么變化?
    六、課后延伸。
    以“懶獅子的變化”為題,續(xù)編故事作者郵箱:zbhtlijun-@。
    兩只小獅子教案設(shè)計篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    3、會寫生字練、習(xí)、苦、學(xué)、非、常;
    6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),不依賴父母而生活”的道理。
    教學(xué)重點:
    2、熟讀課文,識字,理解詞語的含義,朗讀,積累。
    教學(xué)設(shè)計:
    第一課時。
    創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    (ppt獅子圖)同學(xué)們你們看這是什么動物?你了解獅子嗎?同學(xué)們說自己眼中的獅子是什么樣?那么他們生下來就會這些本領(lǐng)嗎?這么兇猛的獅子也要靠平時的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王!
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大,獅子的本領(lǐng)也是靠平時的練習(xí)。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文,《兩只小獅子》(板書:兩只小獅子)。
    一、初讀課文,勾出生字詞。
    1、學(xué)生自讀課文,用圓圈勾出生字和詞語,借助拼音讀這些生詞;
    2、小組合作互讀詞語,糾正讀音;
    5、去掉拼音再讀;
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步認(rèn)識生字詞,通過讀音記生字)。
    師:生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了,看看我們能不能把課文讀得更通順?
    二、細(xì)讀課文,結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義,體會詞語的意思,讀懂難懂句子的意思,初步了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬,結(jié)合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋;(ppt、出示課文)。
    師范讀第二自然段,單個同學(xué)讀,找出詞語:整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬,學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬,不明白的詞語反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬,采用做動作的方式理解,再看課件圖片理解詞語并讓學(xué)生讀一讀?!胺浅!边€可以換成什么詞?讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時會遇到什么困難?他有沒有害怕?有沒有放棄?(生想象)所以文中說小獅子---刻苦(這就是刻苦的含義)再讀一讀體會非??炭嗟暮x。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時,另一只小獅子在干什么?結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同,另一只小獅子翹著二郎腿,瞇著眼睛,手枕著頭,懶懶地躺在草地上曬太陽,尾巴上還扎著一個蝴蝶結(jié)從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽,還會懶洋洋的干什么?(懶洋洋地說話,懶洋洋地吃飯,懶洋洋的做作業(yè))利用男女分讀的形式,讓學(xué)生體會詞語的含義。根據(jù)他們的特點,我們給他們一個名字,勤勤和懶懶(板書:勤勤:非??炭?、懶懶:懶洋洋)。
    2、讀課文體會懶懶慢吞吞、不吃苦頭,并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。
    師:同學(xué)們看著懶懶你想對他說什么?(生)不光我們看不過,就連旁邊的小樹都看不過它了,同桌分角色讀課文(3-6段),找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過閱讀課文體會懶懶慢吞吞地說話,不愿吃苦頭的想法。(板書:慢吞吞,不吃苦頭)。
    3、讀課文媽媽對懶懶的教育,理解詞語:將來、靠誰、應(yīng)該,
    讀課文第7段,媽媽的話,理解詞語,“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思,文中懶懶靠爸爸媽媽,那爸爸媽媽老了又要靠誰?“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此,所以懶懶必須學(xué)會自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。
    (設(shè)計意圖:采用隨文識字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞,從而讀熟課文)。
    拓展:聽了獅子媽媽的話懶懶會怎樣做?
    (設(shè)計意圖:對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。)。
    課堂小結(jié):同學(xué)們獅子媽媽生了兩只小獅子,可他們卻完全不同,一只小獅子非??炭?,另一只卻總是懶洋洋的,下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事!
    第二課時。
    同學(xué)們上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    一、復(fù)習(xí)字詞,檢查朗讀課文情況。
    1、梳理全文,比較兩只小獅子的'不同,明白自己學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的道理。
    獅子媽媽生了兩只小獅子,他們有什么不同?讓學(xué)生讀一讀他們的不同點,懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來。獅子媽媽是怎樣教育懶懶的?耐心的教育在朗讀過程中范讀指導(dǎo)。
    2、填充關(guān)鍵詞句,強化對關(guān)鍵詞句的認(rèn)識,建立對文章整體的認(rèn)識,體會思想感情。
    (1)獅子媽媽生了兩只小獅子,一只小獅子整天(、、撕、),非常()。另一只卻()地曬太陽,什么也不干。
    四、鞏固、拓展。
    1、讓學(xué)生將本課生字歸類。
    (1)加偏旁記憶獅,撲,苦,
    (2)換偏旁記憶咬,洋。
    (3)兒歌記憶一口吞個天。
    (4)形近字該、刻;
    (5)“滾”字的識記方法,三點水、衣中間加個公;
    (6)abb形式詞語的積累。
    2、書寫生字。
    練習(xí)非常苦學(xué)練,第六筆是橫折鉤,不要把橫丟了;苦,中間橫長;學(xué)和常的筆順不一樣,學(xué)是點點,撇,常是豎、點撇;教師先板書,學(xué)生仔細(xì)觀察,描紅,書寫。
    3、拓展練習(xí):將下面詞語填到句子中,把句子補充完整。
    刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該。
    (1)紅紅成績非常好,正是因為她平時的學(xué)習(xí)();
    (2)我們學(xué)的舞蹈動作,你一定要刻苦();
    (3)小明上課總是()地,回答問題也()地。
    (4)我們()認(rèn)真完成作業(yè),()學(xué)習(xí)。
    (5)聽了媽媽的話,懶獅子也開始非常()地(),最終成為了一只真正的獅子!
    五、課堂小結(jié):同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理?你想和哪只小獅子做朋友?你該怎樣做?課后寫在自己的練習(xí)本上。
    兩只小獅子教案設(shè)計篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片、圖片、頭飾。
    第一課時。
    一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。
    1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。
    2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字。
    1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
    2.每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
    3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。
    4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
    5.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
    [教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
    三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
    1.學(xué)生自由練讀。
    2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    3.指導(dǎo)讀第一句。
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
    a、指名讀。
    b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
    c、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
    d、。學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4.指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
    a、指名讀。
    b、看圖說說這只小獅子的樣子。
    d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
    5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
    6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
    [情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
    當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
    表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會得到的滿足。當(dāng)然,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
    四、鞏固生字,書寫生字。
    1.用生字組詞。
    2.指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字。
    學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點指導(dǎo)“練”
    [低年級識字任務(wù)比較重,用一課時來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識字就很容易扎實的掌握了。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
    二、導(dǎo)讀3~7自然段。
    1.自由練讀,讀出角色的語氣。
    2.同位合作讀,可以分角色讀。
    3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
    a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
    b、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
    c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。
    4.引入情境,重點指導(dǎo)讀獅子話。
    a、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。
    (想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)。
    b、老師來當(dāng)獅子媽媽,你們當(dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子話。
    d、同桌相互說一說,指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
    結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
    e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。
    [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
    教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態(tài)度對待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會感到其樂無窮。正是因為如此,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
    以生命來體驗生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗,聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
    此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]。
    5.四人小組分角色表演讀全文。
    三、拓展訓(xùn)練,積累詞語。
    積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
    四、認(rèn)讀生字、書寫生字。
    [落實識字要求,完整的達(dá)標(biāo)]。
    五、作業(yè)(任選一題)。
    1.小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
    2.續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
    兩只小獅子教案設(shè)計篇十
    1.認(rèn)識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    兩只小獅子教案設(shè)計篇十一
    教學(xué)目的:1、學(xué)習(xí)生字“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋”。
    2、讀通讀順課文。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。
    一、夸獅子。
    1、小朋友見過獅子吧?來,說說獅子給你留下什么印象?(勇敢、兇等)。
    2、是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是--(林中之王)。
    二、讀課文、取名字,找理由。
    1、威猛的媽媽有兩個孩子,他們就是--(板書課題:兩只小獅子)不過,這些天獅子媽媽還真煩惱著呢!這兩只獅子還沒取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊??愿意)取名要有理由哦,這理由要在課文中找,行嗎?(行)這么自信,打開課本,好好讀讀故事,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多拼拼,也可請教小朋友和老師。讀完后想名字,找理由。
    2、生自由讀故事取名找理由。(師巡回指導(dǎo))]。
    3、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平,你把這些句子好好再讀讀。(師重點指導(dǎo)困難的幾個學(xué)生)。
    4、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!
    5、學(xué)生匯報交流。
    6、我們小朋友取的名字真不錯,獅子媽媽感謝你們哪!可是到底叫什么呢?暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶吧,當(dāng)然,你認(rèn)為還是你的名字好,你按自己的想法叫。
    7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的?來,你來說說理由?
    (一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非??炭?。)。
    9、這樣吧!說說勤勤刻苦練哪什么功?(滾、撲、撕、咬)。
    10、看課件表演(師指名表演、集體演)。
    12、把你感受到的讀一讀。(指名讀、分小組讀。突出“非常刻苦”)。
    13、學(xué)生之間互相點評。
    14、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯。那叫懶懶的理由呢?
    (另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。)。
    15、指導(dǎo)朗讀(你能把懶懶的感覺讀出來嗎?)看來你是平時是一個很有精神的孩子,讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的?比比誰更像懶懶。(比讀)。
    16、小朋友讀的真好,周老師也想讀,咱們一起讀讀好嗎?
    17、看了這兩只獅子的表現(xiàn),你想對他們說什么?
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)了這么長時間我們到底學(xué)了課文的第幾自然段呀?第二自然段還藏著好多生字寶寶呢,你們愿意和他交朋友嗎?那就趕快把生字寶寶請出來吧!
    2、集體拼讀生字。
    3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了,你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎?
    4、學(xué)生說辦法記生字。(小朋友你們的方法真行,謝謝你們。)。
    5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了,怎么樣愿意讓周老師考考你。
    嗎?
    6、個別讀、開火車讀。
    7、生字寶寶說話了,他說小朋友你們幫我找個伙伴吧,我一個人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。(學(xué)生說詞語)。
    四、小結(jié)。
    今天我們通過學(xué)習(xí)知道了一只獅子刻苦練習(xí),而另一只卻懶洋洋地曬太陽,故事后來會怎樣發(fā)展呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    作者郵箱:zgwyl@。
    兩只小獅子教案設(shè)計篇十二
    教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識14個生字,會寫6個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母。應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)重難點:識字和朗讀。
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、磁帶。
    教學(xué)時間:2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們,我們都知道獅子是一種非常兇猛的動物。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時侯的表現(xiàn)可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物,成為獸中之王呢?我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書課題)。
    2.齊讀課題,認(rèn)讀“獅”,說一說你怎樣記住這個字?
    二、初讀課文。
    1.教師播放錄音,生認(rèn)真聽故事。
    2.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    3.畫出生字多讀幾遍。
    三、細(xì)讀第二段,認(rèn)識生字。
    1.指明朗讀,大家評議字音。
    2.小組合作讀生字,記生字。
    3.師檢查生字認(rèn)讀情況。
    4.同桌練習(xí)給生字組詞。
    5.再讀第二自然段,看清字型,讀準(zhǔn)字音。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1.師邊示范邊提醒學(xué)生注意“練”的第六筆是橫折鉤,寫“習(xí)”時注意在田字格中的位置?!胺恰弊忠獙懙米笥覍ΨQ,“?!焙汀皩W(xué)”的上半部分筆順不一樣。
    2.學(xué)生在書上描紅、練寫。
    五、學(xué)生提出不懂的問題。設(shè)問導(dǎo)思:從哪里可以看出第一只小獅子練本來非??炭??
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.檢查生字認(rèn)讀情況。
    2.指名朗讀第一、二自然段。
    二、看圖朗讀。
    1.出示兩副圖,說說圖上畫的是哪幾個自然段的內(nèi)容?
    2.指名朗讀第三到第七自然段,想一想:懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來?
    3.小組討論、探究。
    4.應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的話,生試讀。
    5.指名讀,師指導(dǎo)。
    6.朗讀第六、七自然段,說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么?
    7.分角色朗讀,體會其中的道理。
    8.完成課后“讀讀說說”。
    9.齊讀最后一段,指導(dǎo)認(rèn)識“將、靠、應(yīng)”等三個字。
    三、舉行朗讀比賽。
    1.學(xué)生在小組里朗讀,比一比誰讀得好。
    2.選出一個代表在班上朗讀,師指導(dǎo)。
    3.自己再讀一讀這個故事。
    兩只小獅子教案設(shè)計篇十三
    1.認(rèn)識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    生字卡片、圖片、頭飾
    一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
    1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
    2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字
    1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
    2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
    3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
    4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
    5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
    [教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
    三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
    1.學(xué)生自由練讀。
    2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    3.指導(dǎo)讀第一句。
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
    a、指名讀。
    b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
    c、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
    d、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
    a、指名讀
    b、看圖說說這只小獅子的樣子。
    c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
    d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
    5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
    6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
    [情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
    當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
    表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
    四、鞏固生字,書寫生字
    1、用生字組詞
    2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
    學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點指導(dǎo)“練”
    [低年級識字任務(wù)比較重,用一課時來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識字就很容易扎實的掌握了。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
    二、導(dǎo)讀3~7自然段
    1.自由練讀,讀出角色的語氣。
    2.同位合作讀,可以分角色讀。
    3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
    a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
    b、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
    c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。
    4.引入情境,重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
    a、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。
    (想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)
    b、老師來當(dāng)獅子媽媽,你們當(dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
    d、同桌相互說一說,指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
    結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
    e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
    [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
    教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態(tài)度對待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會感到其樂無窮。正是因為如此,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
    以生命來體驗生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗,聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
    此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]
    5、四人小組分角色表演讀全文。
    三、拓展訓(xùn)練,積累詞語
    積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
    四、認(rèn)讀生字、書寫生字
    [落實識字要求,完整的達(dá)標(biāo)]
    五、作業(yè)(任選一題)
    1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
    2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
    綜述:《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)了新的課程理念,是從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗,并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上,建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐,教有教的策略,學(xué)有學(xué)的方法,可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
    兩只小獅子教案設(shè)計篇十四
    正確、流利、有感情地朗讀課文.
    學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.
    了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理.
    有感情地朗讀課文.
    學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.
    cai課件
    復(fù)習(xí)生字:
    (出示課件)
    師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?
    導(dǎo)入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時
    剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視!(出示獅子王)
    這是誰呀?
    要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?
    今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!
    自讀課文,初步感知:
    1.請小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個小朋友讀得最有韻味,呆會兒請他來當(dāng)我的表演嘉賓.
    2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當(dāng)小偵探,看他讀對了沒有.
    感悟第二自然段.
    3.剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)
    4.這兩只小獅子長得像不5.像?
    是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!
    3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書:滾、撲、撕、咬)
    4. 老師想提醒大家注意一個地方,這四個字中間都有一個頓號,讀的時候要有停頓.大家齊讀一遍.
    5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)
    誰能表演”懶洋洋”的樣子?
    你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?
    你覺得可以給他取個什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子 懶獅子)
    現(xiàn)在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個演勤獅子,一個演懶獅子.一邊讀一邊演.誰愿意?
    還有沒有想讀的?有沒有想演的?
    想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動作.
    五 感悟第三至六自然段.
    1. 這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰看到了?
    小樹是怎么做的?
    哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個問號,那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)
    2. 聽了小樹的話,小獅子是什么反應(yīng)呢?
    為什么小獅子會”慢吞吞”的?
    這兒有個感嘆號,說明小獅子說話時語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)
    6.小樹聽了,又會怎么想呢?
    小獅子這么懶,連小樹都為他擔(dān)心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)
    7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)
    我想采訪一下,請問你剛才在讀的時候,想象中的小獅子是什么樣的表情?
    (男生齊讀)
    10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.于是,她對懶獅子說了這么一段話.(課件出示獅子媽媽的話)
    小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會怎么跟懶獅子說這些話呢?
    (指名,生評生讀,女生齊讀)
    六 擴展:
    1. 懶獅子為什么這么懶?
    我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?
    2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?
    3. “我來當(dāng)主角”:
    剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?
    課件出示要求:
    (1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;
    (2)可以用自己的話,也可以用書上的話;
    (3)要有動作和表情.
    兩只小獅子教案設(shè)計篇十五
    1、學(xué)會本課的生字。
    2、正確、流利、有感情地郎讀課文。學(xué)習(xí)郎讀穎問句和感嘆句。
    3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    重點難點:
    1、識字、寫字。
    2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白有能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、新詞卡片、頭飾、課件板書的字。
    教學(xué)時間:2課時。
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們一定都有自己喜歡的動物,把你喜歡的動物表演出來,或者學(xué)學(xué)他們的叫聲,讓大家猜一猜,你喜歡什么動物。
    2、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物的童話故事。(齊讀課題)。
    3、學(xué)習(xí)生字:“獅”
    “獅”是我們這一課的生字,你有什么好辦法記住它?
    是的,“獅”是一個形聲字?!搬搿北硪?,“師”表音,你還知道哪些帶“犭”的字?
    4、課下,大家預(yù)習(xí)了課文,打開書看看這篇課文有幾個自然段。我應(yīng)該請幾個小朋友?給我們提提要求!
    我也給你們提個要求:豎起小耳朵仔細(xì)聽,把每個字音都讀準(zhǔn)了!
    剛才我們同學(xué)有幾個字音讀得不太準(zhǔn),我們學(xué)完生字,相信你一定會有進(jìn)步的。
    a、(出示加拼音)試試會讀嗎?自由讀,指名讀。
    b、看看誰有好辦法,聽了你的辦法,讓我們很快就能記住這個字。(點出我有“金點子”)。
    (1)把你的辦法說給同位聽。
    (2)現(xiàn)在考考你是不是真的記住這些字了。(出示圖詞)指名讀、齊讀)。
    (3)讓我們坐上小火車,去森林看看吧!慢速,請兩排。小火車加速了、搶讀。
    三、細(xì)讀課文。
    1、師述森林中獅子媽媽生下兩只獅子,這是怎樣的兩只小獅子呢?讀讀課文第二自然段。
    (出示投影片)。
    (1)貼畫,這只小獅子早晨在練習(xí)……。
    在下午……。
    練習(xí)了一天它已經(jīng)腰酸背痛了。但它到了第二天仍在練習(xí)。練得————生接:非常刻苦(板貼)。
    (2)多勤奮,誰來用你的讀夸夸這只勤快的小獅子。
    為什么你不選我,另一只小獅子還不服氣呢!誰來告訴他?(出示投影片)(拿出懶圖,并貼上)。
    (1)指名說。
    (2)誰來學(xué)一學(xué)它懶洋洋的樣子(貼懶洋洋)它練習(xí)滾了嗎?它練習(xí)撲了嗎?它練習(xí)撕了嗎?它練習(xí)咬了嗎?引讀它“什么也不干”
    (3)你會選它做森林之王嗎?把你對它的不喜歡,過讀讀表達(dá)出來吧。
    (4)懶獅子這樣下去,會怎樣?
    3、學(xué)習(xí)(3--6自然段)。
    (1)站在他們旁邊的小樹林也為它擔(dān)心呢?小樹林和懶獅子說出了什么呢?讓我們讀一讀吧!(出示投影片)自由讀。
    (2)現(xiàn)在我們同位兩個合作:一位同學(xué)讀小樹林說的話,一位同學(xué)讀懶獅子的話,讀讀他們的對話吧!
    (3)指名展示。
    a、指名讀小樹林和懶獅子慢吞吞。貼---慢吞吞。你可以怎樣讀,用自己喜歡的方式讀(指導(dǎo)多種讀法)。
    b、采訪懶獅子。(指導(dǎo)讀出它的驕傲的得意)。
    c、再請兩位同學(xué)加動作讀。
    d、師生合作讀。
    4、學(xué)習(xí)獅子媽媽的話。
    懶獅子的話,被獅子媽媽聽到了,媽媽是怎樣教育它的呢?
    a、指名讀(出示圖片)。
    b、想一想,媽媽在教育自己的孩子時,會用什么樣的口氣呢?讓我們來聽一聽吧!
    c、誰愿意學(xué)著媽媽的樣子再來把話說給懶獅子呢,再讀。
    5、拓展說話。
    現(xiàn)在此就是獅子媽媽,你都是那只懶獅子,聽了我的話(1)你會對我說什么呢?(2)孩子,那你打算怎樣做呢?孩子,媽媽相信,將來你一定會成為一只真正的獅子。
    四、說話、寫字。
    1、同學(xué)們學(xué)了這個小故事,你想對自己說點什么?
    2、對我們也不能做懶惰的孩子,我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)本領(lǐng),學(xué)習(xí)知識,做一個真正有用的人。現(xiàn)在就讓我們寫寫“練”字吧。
    a、觀察結(jié)構(gòu),如何才能把這個字寫好。
    b、看老師范寫。
    c、學(xué)生描一個寫一個。
    板書設(shè)計:
    兩只小獅子教案設(shè)計篇十六
    (一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,明確從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    (二)練習(xí)用“應(yīng)該,真正,本領(lǐng)”三個詞語說話。
    (三)分角色朗讀課文。
    (一)使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    (二)練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”
    3個詞語說話。
    練習(xí)用詞語說意思完整的話。
    (一)指名讀全文。
    認(rèn)真觀察第三幅圖,看一看獅子媽媽和懶獅子的表情,讀一讀獅子媽媽的話,再談對獅子媽媽話的理解。
    (二)練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說話。
    1.讀一讀下面的.句子。
    (1)你也應(yīng)該刻苦練功。
    (2)自己學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
    邊讀句子,邊體會“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。
    2.練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”
    3個詞語說話。先讓學(xué)生自己說,老師根據(jù)學(xué)生說的情況,加以更正,指點。
    (1)應(yīng)該:
    我是一名小學(xué)生,應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
    我應(yīng)該尊敬老師,愛護(hù)小同學(xué)。
    我應(yīng)該愛護(hù)公共財產(chǎn)。
    (2)本領(lǐng):
    我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),長大了保衛(wèi)祖國。
    我們要學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)。
    (3)真正:
    我要好好學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),將來成為真正的祖國的接班人。
    當(dāng)我做得不對的時候,李明給我指出來,幫我改正,他才是我真正的朋友。
    (三)分角色朗讀課文。
    1.懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。
    2.獅子媽媽的話,要讀出老練,沉穩(wěn),和藹的語氣。
    3.小樹的話要讀出問話的語氣,驚奇的語氣。
    先小組內(nèi)分角色讀,然后指名分角色朗讀。
    (四)認(rèn)真觀察第三幅圖,想象一下,懶獅子聽了媽媽的話以后,會怎樣做?
    (進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,指出,只要聽媽媽的話,有錯就改,改好了,就是好樣的)。
    (五)你喜歡哪只小獅子,為什么?
    (可能有以下兩種情況)。
    我喜歡那只勤奮的小獅子,因為它不怕吃苦,練習(xí)生活的本領(lǐng),有了生活的本領(lǐng),才能獨立生活,而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。
    我也喜歡第二只小獅子,因為它在虛心、認(rèn)真地聽媽媽的教誨,改正了自己的錯誤,也刻苦練功了,它知錯就改,所以我也喜歡它。
    兩只小獅子教案設(shè)計篇十七
    2.今天我們學(xué)習(xí)的21課,是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)
    1.教師范讀。
    2.學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字。
    3.同桌齊讀,標(biāo)出共有幾個自然段。
    5、請學(xué)生簡要回答上面的問題。過渡:課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)
    (一)學(xué)習(xí)l、2自然段。
    1.指導(dǎo)讀好第一自然段。
    2.請一個孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個什么名?說說理由。(懶獅子,勤獅子)
    (1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時間,做做練功的動作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子。)
    (二)學(xué)習(xí)3—6自然段。
    1.自讀3-6自然段,想想:小樹和懶獅子說了幾次話?
    2.兩人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。
    3.請兩個孩子,分角色朗讀給大家聽。評議;為什么要用這樣的語氣讀?
    4.小懶獅子為什么不練功?
    (1)四人小組交流。(2)匯報。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
    (三)學(xué)習(xí)第7自然段。
    1.大家自由讀第7自然段。
    2.獅子媽媽是怎樣教育它的?標(biāo)出獅子媽媽說了幾句話。
    3.請三個同學(xué)每人讀一句。想想;假如你是獅子媽媽。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說,同桌互說,集體交流、教師隨機引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)
    4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1
    子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。
    明白了剛才的想法是不對的了,)
    6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會怎樣做了?
    (2)你們喜歡誰?為什么?
    1.分角色表演。
    2.聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為能干的人?
    兩只小獅子教案設(shè)計篇十八
    6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),不依賴父母而生活”的道理。
    2、熟讀課文,識字,理解詞語的含義,朗讀,積累。
    創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
    (ppt獅子圖)同學(xué)們你們看這是什么動物?你了解獅子嗎?同學(xué)們說自己眼中的獅子是什么樣?那么他們生下來就會這些本領(lǐng)嗎?這么兇猛的獅子也要靠平時的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王!
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大,獅子的本領(lǐng)也是靠平時的練習(xí)。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文,《兩只小獅子》(板書:兩只小獅子)
    一、初讀課文,勾出生字詞。
    1、學(xué)生自讀課文,用圓圈勾出生字和詞語,借助拼音讀這些生詞;
    2、小組合作互讀詞語,糾正讀音;
    5、去掉拼音再讀;
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步認(rèn)識生字詞,通過讀音記生字)
    師:生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了,看看我們能不能把課文讀得更通順?
    二、細(xì)讀課文,結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義,體會詞語的意思,讀懂難懂句子的意思,初步了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬,結(jié)合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋;(ppt、出示課文)
    師范讀第二自然段,單個同學(xué)讀,找出詞語:整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬,學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬,不明白的詞語反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬,采用做動作的方式理解,再看課件圖片理解詞語并讓學(xué)生讀一讀?!胺浅!边€可以換成什么詞?讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時會遇到什么困難?他有沒有害怕?有沒有放棄?(生想象)所以文中說小獅子---刻苦(這就是刻苦的含義)再讀一讀體會非??炭嗟暮x。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時,另一只小獅子在干什么?結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同,另一只小獅子翹著二郎腿,瞇著眼睛,手枕著頭,懶懶地躺在草地上曬太陽,尾巴上還扎著一個蝴蝶結(jié)從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽,還會懶洋洋的干什么?(懶洋洋地說話,懶洋洋地吃飯,懶洋洋的做作業(yè))利用男女分讀的形式,讓學(xué)生體會詞語的含義。根據(jù)他們的特點,我們給他們一個名字,勤勤和懶懶(板書:勤勤:非常刻苦、懶懶:懶洋洋)。
    2、讀課文體會懶懶慢吞吞、不吃苦頭,并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。
    師:同學(xué)們看著懶懶你想對他說什么?(生)不光我們看不過,就連旁邊的小樹都看不過它了,同桌分角色讀課文(3-6段),找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過閱讀課文體會懶懶慢吞吞地說話,不愿吃苦頭的想法。(板書:慢吞吞,不吃苦頭)
    3、讀課文媽媽對懶懶的教育,理解詞語:將來、靠誰、應(yīng)該,
    讀課文第7段,媽媽的話,理解詞語,“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思,文中懶懶靠爸爸媽媽,那爸爸媽媽老了又要靠誰?“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此,所以懶懶必須學(xué)會自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。
    (設(shè)計意圖:采用隨文識字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞,從而讀熟課文)
    拓展:聽了獅子媽媽的話懶懶會怎樣做?
    (設(shè)計意圖:對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。)
    課堂小結(jié):同學(xué)們獅子媽媽生了兩只小獅子,可他們卻完全不同,一只小獅子非??炭啵硪恢粎s總是懶洋洋的,下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事!
    同學(xué)們上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
    一、復(fù)習(xí)字詞,檢查朗讀課文情況
    1、梳理全文,比較兩只小獅子的不同,明白自己學(xué)會生活的`本領(lǐng),不能依靠父母的道理。
    獅子媽媽生了兩只小獅子,他們有什么不同?讓學(xué)生讀一讀他們的不同點,懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來。獅子媽媽是怎樣教育懶懶的?耐心的教育在朗讀過程中范讀指導(dǎo)。
    2、填充關(guān)鍵詞句,強化對關(guān)鍵詞句的認(rèn)識,建立對文章整體的認(rèn)識,體會思想感情。
    (1)獅子媽媽生了兩只小獅子,一只小獅子整天()(、、撕、),非常()。另一只卻()地曬太陽,什么也不干。
    四、鞏固、拓展
    1、讓學(xué)生將本課生字歸類
    (1)加偏旁記憶獅,撲,苦,
    (2)換偏旁記憶咬,洋
    (3)兒歌記憶一口吞個天
    (4)形近字該、刻;
    (5)“滾”字的識記方法,三點水、衣中間加個公;
    (6)abb形式詞語的積累。
    2、書寫生字
    練習(xí)非??鄬W(xué)練,第六筆是橫折鉤,不要把橫丟了;苦,中間橫長;學(xué)和常的筆順不一樣,學(xué)是點點,撇,常是豎、點撇;教師先板書,學(xué)生仔細(xì)觀察,描紅,書寫。
    3、拓展練習(xí):將下面詞語填到句子中,把句子補充完整。
    刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該
    (1)紅紅成績非常好,正是因為她平時的學(xué)習(xí)();
    (2)我們學(xué)的舞蹈動作,你一定要刻苦();
    (3)小明上課總是()地,回答問題也()地。
    (4)我們()認(rèn)真完成作業(yè),()學(xué)習(xí)。
    (5)聽了媽媽的話,懶獅子也開始非常()地(),最終成為了一只真正的獅子!
    五、課堂小結(jié):同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理?你想和哪只小獅子做朋友?你該怎樣做?課后寫在自己的練習(xí)本上。
    兩只小獅子教案設(shè)計篇十九
    1、師:今天老師給大家?guī)韼讉€有關(guān)動物的謎語,看看誰最聰明,能馬上把它猜出來。
    一位游泳家,說話呱呱呱,小時有尾沒有腳,大時有腳沒尾巴。(青蛙)
    面孔像野貓,起飛像只鳥,天天上夜班,捉鼠本領(lǐng)高。(貓頭鷹)
    此物老家在非洲,力大氣壯賽過牛,張口大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。(獅子)
    2、師:是啊,獅子是一種非常兇猛威武的動物,它還要捕食小動物呢,所以被稱為“百獸之王”。這不,住在森林的獅子媽媽——生下了兩只小獅子。(隨機出示第一自然段)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《兩只小獅子》,(隨機板書完整課題)大聲地讀一讀。
    1、師:這是兩只怎樣的獅子呢?讓我們一起走進(jìn)森林里去看看吧。請大家打開課本第120頁,大聲讀一讀。讀之前,老師有幾個要求:
    (1)給課文標(biāo)上自然段序號。
    (2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (3)想一想:你認(rèn)為哪只小獅子會成為“百獸之王”?
    2、檢查朗讀和詞語情況。
    師:xx小朋友的習(xí)慣真好,讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣,我請幾個小朋友來讀讀看。
    第2自然段。
    指生讀。有幾個詞語比較難讀,一起來讀一讀吧:整天(整是翹舌音,后鼻音) 、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。(懶洋洋是一種abb形式的詞語。一般情況下,這種形式的詞語,后兩個字要變調(diào)為第一聲。)單個的洋念?,F(xiàn)在這幾個詞語寶寶跳到句子里了,你會讀嗎?誰再來讀一讀。(指生讀)瞧,這位小朋友把這幾個動詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。
    第3、4自然段。
    第5、6自然段。
    師:繼續(xù)挑戰(zhàn)難度,五六兩個自然段。指生讀。(隨機正音)
    第7自然段。
    指生讀。這兩個詞語你能把它們讀準(zhǔn)嗎?將來、應(yīng)該(多音字)
    讀詞語。(課件出示所有詞語)
    小老師領(lǐng)讀。
    男女生配合接力讀。
    2、刻苦的小獅子(從哪里看出它很刻苦?)
    3、隨機出示句子:
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
    (1)一齊來讀讀這一句。
    (2)你覺得這是怎樣的獅子?(隨機板貼圖片)它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)???(隨機板帖滾、撲、撕、咬。)
    (3)誰愿意到上面來演演這四個動作呀?
    (4)這些本領(lǐng)它只是練一會兒嗎?(是)那要練多久???(整天)
    (5)你怎么理解“整天”?
    (6) 師:整天就是成天,從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會整天干什么?小鳥呢?請看大屏幕。(說話練習(xí))
    媽媽整天---------------。
    小鳥整天--------------。
    ---------整天--------。
    (7) :剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快,說得也很棒。那請你再想一想,勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時候會遇到什么困難,吃些什么苦頭?。浚ㄖ干f)
    (8)師:是啊,當(dāng)勤獅子的腳磕碰皮時,它在---------------;當(dāng)勤獅子的頭被撞得滿是包時,它在——————;當(dāng)火熱的太陽照在頭頂時,勤獅子在--------------;當(dāng)西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時,勤獅子在--------------;這就是“刻苦”??!
    (9)誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。(指生——齊讀。指導(dǎo)朗讀:把整天非??炭嗌晕⒆x得重點,頓號要停頓一下,試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。)
    4、師:這只小獅子這么刻苦,這么勤勞,我們多么喜歡它呀??墒牵硪恢荒??
    5、隨機出示:(齊讀)
    另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
    (1)師:這只獅子怎么樣?真是一只----------懶獅子?。S機板貼)
    (2)師:為什么說這是一只懶獅子呢?從哪里看出它很懶?(你真會讀書,抓住了重點詞懶洋洋。(隨機板貼)
    (3)多懶的獅子呀,就只知道曬太陽,什么也不干。誰愿意來讀讀這一句?。浚ㄖ干?BR>    (4)讓我們一起學(xué)著xx的樣子來讀讀這一句吧(齊讀)
    6、原來獅子媽媽生下的兩只小獅子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——(師生印接讀)
    1、師:懶獅子為什么這么懶,不想學(xué)本領(lǐng)呢?它到底在想什么?(指生說)
    2、師:是啊,懶獅子不但是這么想的.,它還是這么說的呢。(出示懶獅子的兩句話)怎么說的?齊讀。
    3、師:哦,原來懶獅子怕吃苦頭啊,它怕吃什么苦頭?(指生說)
    5、師:這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭,它還想靠誰過一輩子???它的爸爸媽媽是林中的大王,所以,它感到-------(驕傲、神氣、得意)誰來驕傲地讀讀這一句?(指生——學(xué)生評價——師示范讀,再指生讀——一二兩大組賽讀)
    6、懶獅子是對誰說這些話的?。浚ㄐ洌┦前?,小樹多關(guān)心懶獅子啊,它看到懶獅子這么懶,心里肯定很——(著急,擔(dān)心)?,F(xiàn)在我來演小樹,再請個小朋友讀旁白,其它人都是懶獅子。
    7、誰來讀讀小樹的話?(指生讀——齊讀)
    8、師:懶獅子。其它:小樹。一生:旁白。
    9、同桌讀。(師:下面同桌兩個小朋友合作,一個小樹,一個懶獅子,自由練習(xí)一下)
    10、剛才是讀,現(xiàn)在老師要加點難度,請小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時表情會怎樣?又會有哪些動作呢?自己先準(zhǔn)備一下。(指生到上面演——學(xué)生評價)
    1、師:假如懶獅子就在你的面前,你想對它說什么?誰還想再來勸勸它呀?
    2、師:獅子媽媽又是怎么對它說的呢?一起拿起書本,讀讀最后一個自然段。
    3、師小結(jié):懶獅子想依靠父母生活一輩子,你們說這樣行嗎?總有一天,爸爸媽媽也會——這時候,我們要靠誰?對,靠自己。所以,我們要學(xué)會生活的本領(lǐng),學(xué)會獨立。(隨機板書)