三年級數(shù)學教案人教版教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    教案應(yīng)包括教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法和評價方式等要素,以保證教學的全面性和科學性。怎樣編寫一份好的教案是每位教師都應(yīng)該思考的問題。以下是一些教案的教學評估和效果反饋,對于教師的教學提供了很好的反思和改進的機會。
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇一
    兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    口算方法:
    1.先把其中一個兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù),再用另一個兩位數(shù)依次加整十數(shù)和一位數(shù)。
    2.把兩個兩位數(shù)都分成整十數(shù)和一位數(shù),先算整十數(shù)加整十數(shù),再算一位數(shù)加一位數(shù),最后把兩次所得的和相加。
    注意:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時,如果個位上的數(shù)相加滿十,一定不要忘記向十位進1。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)。
    口算方法:
    把減數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù),先用被減數(shù)減整十數(shù),再用所得的差減一位數(shù)。
    注意:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,如果個位上的數(shù)不夠減,要從十位退1再減。
    筆算幾百幾十加(減)幾百幾十的方法。
    加法:相同數(shù)位對齊,從個位加起,如果十位上的數(shù)相加滿十,要向百位進1。
    減法:相同數(shù)位對齊,從個位減起,如果十位上的數(shù)不夠減,就從百位退1,在十位上加10再減。
    用估算解決問題。
    可以先把每個三位數(shù)都看成與它接近的整百數(shù),再進行計算;也可以先把每個三位數(shù)都看成與它接近的幾百幾十數(shù),再進行計算。
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    三年級數(shù)學教案人教版教案篇二
    教學內(nèi)容:
    17頁練習四。
    教學目標:
    1、經(jīng)過多練多想,讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
    2、熟練掌握除法口算后,能在生活中學會運用。
    重點難點:
    注意發(fā)現(xiàn)學生錯多,難以明白的一些典型例題給學生講解。
    教學準備:
    自制課件。
    教學過程:
    一、聽算。
    二、估算比賽。
    用你自己喜歡的方法估一估。
    125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。
    三、筆算比賽。
    8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3。
    四、再現(xiàn)問題。
    1、每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?
    2、在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每人發(fā)一頂帳篷,最少要準備多少頂帳篷?
    組織學生討論怎樣估算?板書估算列式。
    3、教師小結(jié)。
    五、指導練習。
    1、練習三第5題。
    學生獨立做后全班交流。
    2、練習三第6題。
    學生讀題,然后在書上填寫,全班評價交流。
    3、練習三第8題。
    學生獨立完成第(1)小題,然后再提問題。
    4、完成練習三后的思考題。
    六、課堂小結(jié)。
    1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會,你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
    2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?
    七、總結(jié)。
    大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗?
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇三
    生:齊唱《粉刷匠》。
    師:粉刷匠不錯,能把房子刷的漂亮。有誰想當粉刷匠來個刷墻比賽呢?(選兩名同學給大小不一的兩塊黑板涂色)。
    生:說出比賽的不公平。
    師:(怎么了?)逼破學生說出他涂的太大了,肯定涂得慢。(什么太大了?)黑板太大了,(黑板的什么太大了?)黑板的面太大了,(黑板有好幾個面,指其它的面其實你們比賽刷的是兩塊黑板的表面)。
    板書:表面。
    生:用完整的語言說一說不公平在哪里?(我刷的黑板表面比他刷的黑板表面大)。
    師:比賽不公平,比賽結(jié)束。
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇四
    教學目標:使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程,初步學會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度,體驗計算方法的多樣化。
    教具、學具準備:有關(guān)的多媒體課件,整捆和單根的小棒。
    教學過程:
    一、提出問題。
    先請同學們估算一下,3盒大約有多少枝彩筆?
    教師提問:如果我們要知道準確的枝數(shù),該怎么辦呢?
    小精靈問了:怎樣算一共有多少枝彩筆?
    二、探討交流。
    請同學們說一說:
    (1)用什么方法計算?怎么列式?
    (2)12×3表示什么意思?
    (3)這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?
    教師提問:這道題該怎樣算呢?
    讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘,在紙上算算看,能不能算出來。也可以擺出小棒(或其他學具)或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的,就把幾種算法都寫出來。
    算完以后,在小組里交流,把自己的算法說給同組的其他同學聽。
    小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的.情況,尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
    全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法,教師將其板演在黑板上。
    三、分類評價。
    教師提出要求:現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法,我們能不能把這些算法分分類,看看一共有幾種思路。
    估計學生的算法可能有如下幾類:
    1.擺學具求得數(shù)。
    引導學生擺。因為一個因數(shù)是12,所以一行擺1捆零2根;因為另一個因數(shù)是3,所以擺3行,一共擺了3捆零6根,也就是得36。
    2.畫圖求出得數(shù)。
    3.連加法。
    12+12+12=36。
    4.數(shù)的分解組成。
    10×3=302×3=630+6=36。
    5.拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)。
    8×3=24或7×3=21或6×3=18。
    4×3=125×3=1518+18=36。
    24+12=3621+15=36。
    評價各種算法,組織學生議論,每一種算法是怎么算的,各有什么適用范圍。
    1.擺學具和畫圖也是一種很好的方法,但我們學了數(shù)學以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。
    2.根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的,但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多,算起來就比較麻煩。
    3.把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一,分別與另一個因數(shù)相乘,再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
    4.把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù),再分別和另一個因數(shù)相乘,然后把幾個乘積相加,這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,但有時也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。
    四、介紹豎式。
    課件一步一步展示豎式的書寫過程,突出書寫的步驟和書寫的位置,邊演示邊說明。如果沒有電腦設(shè)備,也可板書。
    先出示有部分積相加的豎式,再出示簡便豎式,并說明為什么可以寫成簡便豎式。
    學生在練習本上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤,指導訂正。
    五、鞏固練習。
    學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算,然后再用豎式計算。
    第1題讓學生獨立完成后,說說為什么是用乘法計算。
    第2題讓學生獨立完成后,同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
    第3題讓學生獨立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。
    六、小結(jié)(略)。
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇五
    1、通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。
    2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
    3、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。
    教學重難點。
    建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。
    教學過程。
    一、復(fù)習,談話。
    1、說說我們已學過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。
    2、下列測量活動用什么長度單位合適?
    (1)測量鉛筆的長度。
    (2)測量旗桿的高度。
    (3)測量課桌的高度。
    (4)測量硬幣的厚度。
    思考;測量三元到豐都的路程。
    師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?
    3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)。
    二、觀察。
    在日常生活中我們見過“千米”,如:。
    (1)出示四張畫片,學生觀察討論,說標記的意思。(書上4頁四幅圖)。
    a圖一:汽車時速表。
    b圖2:公路上汽車限速每小時30千米。
    c圖3;公路上的里程碑。
    (2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)。
    (3)小結(jié):計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))。
    三、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念:
    1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。
    10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成。
    1千米=1000米全班齊讀一次。(指導學生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)。
    追問:2千米=()米(讓學生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)。
    4千米=()米3000米=()千米。
    9千米=()米6000米=()千米。
    四、再次建立1千米的長度概念。
    1千米到底有多長?
    出示新莊小學操場:這是新莊小學的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?
    讓學生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。
    400×2=800(米)800+200=1000(米)。
    1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。
    學生齊讀。
    想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?
    你家到學校大約有幾千米?
    五、做一做。
    再次體驗1千米的長度?
    (1)三元中學操場:這是大家非常熟悉的三元中學,你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。
    (2)星期天,楊老師進行了一次實地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。
    (3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。
    現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。
    (4)你能從生活中找出1千米嗎?
    六、實際運用。
    小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
    學生練習后,再展示交流。
    200×5=1000(米)1000米=1千米。
    七、拓展訓練。
    改一改:。
    (課件出示)小明的日記。
    12月5日星期六。
    今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風箏?!倍《≌f:“廣場離這里很近,才1米呀!
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇六
    1、通過教學活動,培養(yǎng)學生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
    2、結(jié)合具體情境,認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3、使學生會看簡單的路線圖,并能描述行走路線。
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇七
    教材p105、106頁長方形和正方形的特征,“練一練”,練習二十三第1-4題。
    認識長方形和正方形的特征,初步建立長方形和正方形的概念,發(fā)展學生初步的空間觀念。
    認識長方形和正方形的特征。
    長方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。
    一、復(fù)習引新
    1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
    2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
    指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。
    3、引入新課。
    我們認識了線段和直角之后,就可以來認識長方形和正方形了。
    (板書課題)
    二、教學新課
    1、引入長方形和正方形。
    (1)讓學生觀察數(shù)學書的封面,要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
    提問:課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書:長方形)
    讓學生觀察黑板的面,教師指一指。
    (2)出示:長方形紙片。提問:這張紙片的面是什么形狀?
    提問:長方形由幾條線段圍成?
    (板書:四條線段圍成的圖形)
    (3)提問:平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書:正方形)
    你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
    出示正方形紙片。
    提問:正方形也是由幾條線段圍成的。
    齊讀:長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
    2、認識長方形。
    (1)數(shù)一數(shù),長方形有幾條邊,幾個角?(板書:四條邊四個角)
    (2)引導學生對折。先說明“對邊”,并讓學生自己指一指哪些邊是對邊?
    學生對折,得出:對邊相等。(板書:對邊相等)
    用尺量一量,長方形紙片上4個角都是什么角?
    提問后板書:都是直角。
    (3)你能總結(jié)出,長方形有什么特點嗎?
    學生回答同時,教師把長方形貼在黑板上。
    (4)說明長方形的長和寬。讓學生指一指。
    3、認識正方形
    (1)讓學生拿出一張長方形的紙片,跟著了老師折一折。
    (2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個角?
    (3)請同學們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個角有什么特點。
    (4)你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎?
    你見過哪些物品的面是正方形。
    板書:四條邊,四個角都相等,都是直角。
    說明正方形的邊長。提問:正方形的邊長有什么關(guān)系。
    4、總結(jié)特征。
    (2)長方形和正方形有什么相同的地方?
    三、課堂作業(yè)
    練習二十三第4題。
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇八
    1、通過觀察,使學生進一步加深對長方形的特征的認識,發(fā)展學生的空間觀念。
    2、使學生初步建立周長的概念,理解和掌握長方形周長的計算方法。
    3、通過對長方形周長計算公式的推導,培養(yǎng)和提高學生的判斷、推理能力。
    長方形周長的計算方法。
    長方形周長公式的推導過程。
    多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。
    一、準備
    二、誘發(fā)
    投影:例1動物園籃球場長26米,寬14米,小狗花花繞籃球場跑一圈,它跑了多少米?
    課件展示:小狗花花圍著籃球場走一周。教師:它走了多少米?怎么計算出來?(激發(fā)學生動腦筋想辦法)
    26+14+26+14=80(米)
    長+寬+長+寬=長方形的周長
    三、釋疑
    1、教師引導學生說出:小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書:長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。
    2、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如:黑板、桌面、課本等。
    3、展示:長方形對邊相等。教師:根據(jù)長方形的特征,我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導出下面的計算方法(利用對邊相等)。
    26x2+14x2=80(米)
    長方形的周長=長x2+寬x2
    4、展示:小狗花花先走一個長,再走一個寬。提問:這時它走了多少米?是長方形的周長的多少?展示:小狗花花接著走完全程。教師提問:剩下的路程是長方形的多少?長方形的周長還可以怎樣求?學生進一步觀察后,推導計算長方形周長的第三種方法。
    (26+14)x2=14(厘米)
    長方形的周長=(長+寬)x2
    5、讓學生議一議:要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件?
    6、教師出示例2(投影),學生獨立解答。
    7、教學例3,學生讀題后,教師操作:拿一段長50厘米的鐵絲,先量出一個長,用鐵鉗擰成90度角,再量出一個寬,用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后,讓學生觀察并討論:剩下的部分等于什么?(鐵絲的長度—長方形的周長)然后讓學生根據(jù)長方形的周長計算公式解答此題。
    8、投影:(讓學生在課堂獨立做兩道題)
    四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用
    投影:
    1、數(shù)一數(shù),下圖中有幾個長方形。
    2、量一量各個長方形的邊長,計算各個長方形的周長。
    課件:展示黃、紅、藍三個長方形。
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇九
    1、知識技能目標:使學生通過觀察、操作,學習有順序有條理地思考問題,探索規(guī)律。
    2、方法過程目標:讓學生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過程,體會解決問題策略的多樣化,體驗有序,全面地思考問題的方法。
    3、情感態(tài)度目標:讓學生在解決問題過程中,主動與他人合作、交流、體驗成功的樂趣,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
    學習有序思考的方法。
    探索并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,會解決實際問題。
    一、情境導入,揭示課題。
    2、揭示課題。
    師:下面我們就用這中有序的、不重復(fù)、不遺漏的思考辦法來學習新課——“搭配中的學問”。
    二、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    笑笑的生日。
    2、早餐搭配:
    飲料:牛奶豆?jié){。
    早點:面包油條。
    飲料和早點各選一份,有幾種搭配辦法?先自己想想,然后四人一小組交流。
    匯報。板書搭配方法,強調(diào)有序搭配。啟發(fā)說出不同的方法。
    3、去動物園的路線。
    學生獨立完成,師巡視。
    匯報,再次強調(diào)有序搭配,才能不重復(fù)、不遺漏。
    4、照相的搭配。
    5、找搭配的規(guī)律。
    6、師小結(jié)。
    三、鞏固練習。
    1、石頭、剪子、布的。游戲。
    2、猜電話號碼。
    四、總結(jié)。
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇十
    1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法,并能正確計算,提倡算法的多樣化。
    2、用除法知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學在實際生活中的運用。
    礎(chǔ)上,繼續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學情境,引導學生在活動中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
    與過去教材相比,新教材體現(xiàn)了學生的主體地位,真正做到了以人為本,以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),在活動中探索新知,關(guān)注學生的個體差異,準許學生用喜歡或容易接受的方法進行計算,使不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。
    三年級的學生非常喜愛新教材的情景式教學形式,喜歡體驗各種活動,不僅可以動手操作也可以和全體同學交流自己的想法和創(chuàng)意,使學生很有成就感,樂于探索,積極求知。能夠用喜歡的方法學習和計算。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境
    1、談話:同學們,你們哪位同學植過樹?誰知道植樹需要哪幾個步驟?笑笑他們班正在植樹,我們到現(xiàn)場去看看,檢驗一下你們說的對不對。
    (設(shè)計意圖:通過談話引起學生興趣,吸引學生的注意。)
    2、出示主題圖
    觀察圖后和同桌說說你看到了什么。(明確全班一共有多少人?一組有幾人?)引導學生提出問題“每組三人,可以分多少組?”
    (設(shè)計意圖:結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學生自己觀察,從情境中找出有效的信息,培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。)
    (二)探索新知
    1、學生獨立列出算式并解答,小組交流。
    學生列出算式36÷3,并嘗試計算。讓學生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義,把各自的算法交流一下。
    (設(shè)計意圖:讓學生獨立思考,探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法,小組交流討論,體驗不同的算法,感受合作的快樂。)
    2、全班交流小組選代表發(fā)言,得出36÷3=12中的36表示一共有36人,3表示每組有三人,12表示可以分12組。學生得出計算方法:
    1、因為12×3=36,所以36÷3=12。
    2、30÷3=10,6÷3=2,10+2=12。
    3、因為12+12+12=36,所以36÷3=12……
    對于學生的計算方法,只要正確,教師都要進行表揚和鼓勵,準許學生用自己喜歡的'方法計算。
    (設(shè)計意圖:全班交流體會算法的多樣化,使學生可以選擇合適的方法計算,感受集體的智慧。)
    4、拓展練習1:
    60÷340÷280÷4
    66÷346÷284÷4
    69÷348÷288÷4
    學生獨立計算,反饋計算結(jié)果。
    師:這些算式有哪些規(guī)律,說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。
    只要學生說的合理都要給予肯定。
    學生獨立完成后全班交流。
    學生代表,學生列出算式48÷4=12并說說計算過程。
    在具體情境中,引導學生提出問題、解決問題。在解決問題過程中,讓學生體驗探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,學生通過獨立觀察,獨立思考,小組交流討論,體驗算法多樣化,經(jīng)歷與他人交流的過程,培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學生感受集體的智慧是無窮的,懂得欣賞別人,能夠取長補短。
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇十一
    第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習七第6-10題。
    理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的`口算方法,并能正確地進行口算。
    培養(yǎng)學生初步的分析、綜合和類推等思維能力。
    小黑板、投影片。
    1、口算。
    18÷424÷212÷3。
    2、填空。
    210里面有()個十,1里面有()個百。
    120里有()個百和()個十,也可以看作()個十。
    1、教學120÷3。
    (1)學生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想?
    (2)把12個十平均分成3份,每份是幾個十,就是幾十?
    (3)說一說120÷3你是怎樣想的?
    (4)口算。
    做“練一練”第1題。
    學生口算,并說一說想的過程。
    2、教學“試一試”。
    (4)出示1÷3。
    說一說,1÷3口算要怎樣想?
    (2)做“練一練”第2題。
    學生算出得數(shù)。
    指名口答是怎樣想的?
    1、練習七第6題。
    學生先獨立完成,集體訂正。
    2、練習七第7題。
    學生先獨立完成,集體訂正。
    本節(jié)課你學會了什么?
    練習七第8、10題。
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇十二
    教材第72頁練習十四第7—1l題和思考題。
    使學生進一步掌握簡便計算的方法,能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法,并進一步培養(yǎng)學生比較、歸納的能力。
    一、揭示課題
    1、口算。
    練習十四第7題。’
    2、揭示課題。
    我們應(yīng)用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律,可以使一些加、減法的計算簡便,這是我們已經(jīng)學過的知識。今天這節(jié)課,主要進行加、減法簡便計算的綜合練習。(板書課題)
    二、計算練習
    1、練習十四第8題。
    (2)練習前兩組。指名兩人板演,每人一組,其余學生做在練習本上。
    (3)集體訂正。結(jié)合提問:
    做第一組兩題時是怎樣想的?
    第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27
    指出:在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數(shù)時,可以
    先把它看做幾百與幾的和,加上或減去幾百,再加上或減去幾;在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數(shù)時,先看做整十、整百的數(shù)計算,然后多加的要減去,多減的要加上。
    2、練習十四第9題。
    (1)學生分兩組練習。指名兩人板演,其余每人在練習本上做一組題。
    (2)集體訂正。
    提問:每組里兩道題有什么不同的地方?得數(shù)是不是相同?你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
    指出:在加、減混合運算里,把數(shù)和符號同時調(diào)換位置,計算結(jié)果不變。
    3、練習十四第10題。
    讓學生直接看題口答得數(shù),結(jié)合提問是怎樣想的。
    三、應(yīng)用題練習
    1、練習十四第11題。
    指名兩人板演,其余學生做在作業(yè)本上。
    集體訂正。
    提問:第(2)題分哪幾步做?含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的?
    2、思考題。
    (1)讀題。
    指出:被減數(shù)不變,減數(shù)少多少,差就多多少。
    四、課堂作業(yè)
    練習十四第10題。
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇十三
    例6、例7,練一練,練習十二第1-4題。
    1、理解用乘法驗算除法的方法,提高學生筆算的正確性,培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。
    2、培養(yǎng)學生比較、概括等初步的思維能力。
    提高學生筆算的正確性,培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。
    小黑板、投影片。
    1.根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。
    8×3=242×9=187×6=42
    學生口答。思考:乘法里的積到除法里是什么數(shù)?
    提出:從這里看出,在相應(yīng)的乘、除法算式里,乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
    2.計算下列每組題的得數(shù)。
    18÷3=48÷2=
    6×3=24×2=
    (1)學生口答。
    (2)讓學生看每組算式。
    想一想:商與除數(shù)相乘,結(jié)果等于什么?學生回答后,出示結(jié)論。
    說明驗算除法的方法。(出示小黑板:驗算除法,用商和除數(shù)相乘)
    1.這節(jié)課,就用商和除數(shù)相乘,看是不是等于被除數(shù)這種方法,來進行除法的驗算。(板書課題:除法的驗算)
    2.教學例6。
    (1)這道題大家會算嗎?請做在自己的練習本上。(同時指名1人板演)
    (2)要檢查算出的商47對不對,應(yīng)該怎樣驗算呢?
    根據(jù)學生的回答列出豎式×6,一起算出得數(shù)282。
    根據(jù)驗算的結(jié)果,除法算得對不對?你是怎樣看出來的?(強調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù),就說明除法做對了)
    橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少?(板書橫式得數(shù),并強調(diào)在驗算正確之后,要寫除法里的商)
    3.組織練習。
    (1)做“練一練”前兩題。
    指名2人板演,其余學生分兩組,每組一道題,要求驗算。
    (2)集體訂正。先看除法計算,再提問學生是怎樣驗算的,檢查驗算過程。
    (3)提問:通過剛才的練習,你知道檢查除法算得對不對,要怎樣驗算嗎?
    說明如果題里要求驗算,就要在練習本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的,要自己在草稿紙上自覺驗算。
    4.教學例7。
    (1)除法計算除了像上面的題正好除盡外,有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法,可以先用商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板:驗算有余數(shù)的除法,用商和除數(shù)相乘,再加余數(shù))下面看例7,學習有余數(shù)除法的驗算。
    (2)出示例7。
    指名1人板演,其余學生做在練習本上。
    思考:這道題商是幾,余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法,你能驗算嗎?
    讓學生在練習本上驗算。
    (4)誰再說一下,例7和例6的驗算有什么不同?為什么?
    5.組織練習。
    (1)做“練一練”后一題。
    指名1人板演,其余學生做在練習本上,每組一題。
    集體訂正。重點看是怎樣算的,再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
    (2)誰再來說一說,有余數(shù)的除法要怎樣驗算?
    1.做練習十二第1題前2題。
    指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
    2.做練習十二第2題。
    指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
    3.做練習十二第3題。
    指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
    練習十二第1題后4題,第4題。
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇十四
    一、教學目標:
    1、探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。
    2、探索并掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法,理解算理。
    3、結(jié)合具體情境,能應(yīng)用所學知識解決學習中的簡單問題,培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和能力。
    4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)學生學會合作學習。
    二、教學過程:
    (一)復(fù)習:(口答)。
    143=422=25+0=0+28=。
    (二)探索新知。
    1、教學05=?
    (1)創(chuàng)設(shè)情境引入。
    學生列出算式:3+3+3+3+3=15,35=15。
    學生列出算式:2+2+2+2+2=10,25=10。
    學生列出算式:1+1+1+1+1=5,15=5。
    學生列出0+0+0+0+0與05兩個算式,提問5個0相加得多少?
    學生回答后,教師板書得數(shù)(即0+0+0+0+0=0)05表示什么意思?(5個0相加是多少)應(yīng)等于幾?(等于0)。
    (2)推理歸納。
    根據(jù)05=0想一想:06,07,08。又是得多少呢?
    學生回答后,讓學生做課本p34算一算3道題,然后指名學生回答口算結(jié)果。(03=0,70=0,026=0)。
    通過剛才的口算,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    引導學生歸納0與任何數(shù)相乘,結(jié)果都是0的結(jié)論。
    (3)小結(jié)、深化。
    引導學生認識:0乘幾和幾乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數(shù)相乘都是0。
    2、指導學生完成課本p34試一試中1、2題。
    (1)第1題。
    此題是因數(shù)末尾有0的乘法,先讓學生獨立計算,并進行小組交流。
    全班交流時,要讓學生體驗算法多樣化。
    學生可能這樣想:因為135=65,所以1305=650。這樣想的學生可能已經(jīng)理解了算理,也可能認為只要在65的末尾寫上一個0就可以得到計算結(jié)果,為了讓學生進一步理解算理,教師可以引導學生比較135和1305這兩個算式,使學生理解13個十乘5等于65個十,也就是650。
    教師重點引導學生認識并掌握豎式算法,可先請學生板書豎式計算的書寫過程,發(fā)現(xiàn)問題,進行有針對性的指導。
    學生在交流過程中可能會出現(xiàn)以下幾種算法。
    第3種算法學生可能難以獨立寫出來,教師可以讓學生看書并指導學生學習這種寫法。
    (2)第2題。
    此題是因數(shù)中間有一個0的乘法,練習時,讓學生獨立計算后,再讓學生公布各自的算法,體驗算法多樣化。
    學生可能會出現(xiàn)以下幾種算法。
    交流時,教師引導學生掌握1的算法。
    (三)鞏固練習。
    1、豎式計算。(補充題)。
    全班齊練后指名板書,進行全班交流。
    2、用你喜歡的方法算。
    4065350652085554。
    全班齊練后交流,交流時讓學生體驗算法多樣化。
    (四)全課總結(jié)。
    這節(jié)課你學到了什么?你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么?
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇十五
    1.通過練習,加深對面積的含義和面積單位的理解,能區(qū)別長度單位和面積單位。
    2.培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。
    加深對面積的含義和面積單位的理解。
    區(qū)分長度單位和面積單位。
    課件
    一、知識再現(xiàn)
    回顧:前面兩節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?
    揭題:這節(jié)課我們通過練習來鞏固面積和面積單位的相關(guān)知識。
    二、基本練習
    1.完成教材第64頁“練習八”第1題。
    讓學生獨立在教材上涂色。
    完成后展示學生的作品,讓學生比較:圖形的周長與它們的面積之間的區(qū)別。
    通過交流引導學生明確:周長表述的是線的長短,面積表述的是面的大小。
    2.完成教材第64頁“練習八”第2題。
    讓學生用準備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長方形。
    完成后展示學生的拼法,全班交流。
    3.完成教材第64頁“練習八”第3題。
    先估計圖形的面積各是多少,再用1平方厘米的正方形量一量。
    4.完成教材第64頁“練習八”第4題。
    出示題目,引導學生觀察、思考:四個圖形中,哪個面積最大?哪個面積最?。?BR>    學生反饋后,教師指出:因為1個小方格代表1平方厘米,有幾個小方格就有多少平方厘米。
    5.完成教材第65頁“練習八”第5題。
    先讓學生獨立思考,然后小組交流,最后指名學生說說是怎樣估計的。
    提示學生:將超過半格的看成1格,不滿半格的忽略不計。
    交流時著重讓學生體會到用割補法把不完整的圖形割補成完整的小正方形的數(shù)學思想。
    三、綜合練習
    1.完成教材第65頁“練習八”第6題。
    課件出示題目,讓學生讀題,理解題意。
    提問:面積是1平方厘米的正方形,它的邊長是多少?
    算一算:它們的面積各是多少?周長呢?
    集體反饋,指名學生說說自己是怎樣計算的?
    2.完成教材第65頁“練習八”第7題。
    讓學生讀題,弄清題目要求:畫兩個面積都是10平方厘米的圖形。
    展示學生作品并交流,引導學生比較它們的'形狀。
    得出結(jié)論:面積相同,形狀不同。
    3.完成教材第65頁“練習八”第8題。
    提出問題:比較1平方分米的正方形和數(shù)學書的封面,估計數(shù)學書的封面大約有多少平方分米。
    讓學生根據(jù)數(shù)學書封面的面積,估計一張報紙的面積。
    四、反思總結(jié)
    通過本課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?
    五、課堂作業(yè)
    《補》
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇十六
    1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法,并能正確地進行計算。
    2、在具體情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
    探索并掌握兩、三位數(shù)(不進位)的`計算方法,并能正確地進行計算。
    【】在具體情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
    【
    同學們,你們一定常去商店吧,今天我們就要進行一次購物,請同學們看圖!
    1、請學生獨立看圖,先自己說說圖意,在講給同桌講一講;
    2、誰能提出數(shù)學問題,說給你的同桌聽一聽,互相解決提出的問題!
    3、誰愿意把自己的問題說給大家聽?
    4、誰愿意解決她剛才提出的問題?
    5、重點講解一道乘法題:
    例如:買4把椅子需要多少錢?
    12×4=48(元)。
    6、引導學生討論算法,匯報算法。
    1、數(shù)一數(shù):
    2、買鉛筆。
    3、實際應(yīng)用。
    4、7×3+48×6+35+2×8。
    2×6+54×9+63+6×7。
    5、填表。
    今天我們學了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,了解了怎樣用豎式來計算。下課后,請同學們試一試用今天學習的知識去解決一個生活中的實際問題。
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇十七
    1、讓學生學會運用數(shù)字進行編碼,培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
    2、通過日常生活中的一些事例,使學生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
    【教學重難點】
    重、難點:初步學習數(shù)字編碼的簡單辦法。
    【教學過程】
    揭示本節(jié)課的重點內(nèi)容,數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序,還可以用來編碼。
    同桌相互說說,然后得出:每個信封上都有兩個郵政編碼。
    教師:信封左上角那排數(shù)字代表什么?(收信人所在地的郵政編碼)
    教師:那么右下角那排數(shù)字代表什么呢?(寄信人所在地的郵政編碼)
    2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。
    郵政編碼是我國的郵政代碼,機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分類,這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
    3、教師:你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎?
    (1)師生共同學習教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。
    學生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的,對有疑問的地方,教師適時解答。
    4、數(shù)字編碼——身份證號碼。
    (1)課件出示一張身份證,讓學生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
    學生討論后,匯報可能說出:身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。
    (2)學生自學教材第77頁關(guān)于身份證號碼的內(nèi)容。
    教師:從身份證號碼中你能獲得什么信息?
    指名學生說說。
    5、數(shù)字編碼——學號。
    教師:我們來給學校的每一個學生編一個學號。
    (1)請你討論一下學號中應(yīng)該包括哪些信息?
    學生討論后,匯報。匯報時可能說出:年級、班級、性別、入學年份等。
    (2)根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。
    (3)分組活動,共同探討如何編號。
    (4)以小組為單位來展示本組同學設(shè)計的學號的編排方法。
    教師注意引導學生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。
    1、你還知道哪些郵政編碼?它們是怎么組成的?和同學交流一下。
    2、生活中的編碼有很多,你還知道哪些?
    通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
    三年級數(shù)學教案人教版教案篇十八
    1)通過有趣的數(shù)學題,引起學生對數(shù)學學習的興趣,開發(fā)他們的智力,提高學生探究問題的積極性,從而提高他們邏輯思考能力。
    2)讓他們學會通過思考與計算解決日常生活中的數(shù)學問題。體驗數(shù)學學習的樂趣。
    3)通過小組合作培養(yǎng)學生的動手能力,發(fā)揮團隊合作精神。
    通過解答例題引導學生的思維方向,讓學生學會善于思考。教學難點:活躍課堂氣氛,提高學生的思考和回答問題的積極性。
    準備課堂上要講的內(nèi)容,預(yù)測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時間。多媒體課件,火柴棒,小獎品。
    課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學知識的生活例子。講一個小故事,動物中的數(shù)學“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體,它的一端是平整的.六角形開口,另一端是封閉的六角菱錐形的底,由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。)。
    學生討論交流說出自己的想法,并演示擺法。
    3、用12根火柴桿,組成4個連靠在一起的單位正方形,如下圖。游戲要求:
    (1)試試看,移動3根火柴桿,把它變成3個不相連靠的正方形。
    (2)恢復(fù)原狀,再試試看,移動4根火柴桿,把它變成3個不相連靠的正方形。
    根據(jù)學生的回答情況(答對進行適當?shù)莫剟?,并進行分析,然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學生的想象能力。
    此環(huán)節(jié)分為四個小部分:
    1將學生分成幾組,然后老師提出問題,學生思考。
    2從日常生活出發(fā),模擬一些題目,讓學生進行搶答。
    3最后進行統(tǒng)計,對表現(xiàn)最好的小組進行獎勵。
    4、對相關(guān)題目進行詳細的解釋,讓學生認識數(shù)學的奧秘,進而提高對數(shù)的學習興趣。
    具體如下:
    1、一加一不是二。(打一字)。
    2、一減一不是零。(打一字)。
    3、+-×(打一成語)。
    解析:把支分解開即為“+、-、×”)謎底是:支離破碎。
    4、一二三四五六七九十(打一字)。
    謎底是:口(意為“只”少“八”)。
    5、成績是多少?(打二個數(shù)學名詞)。
    答案:
    第一步:小明與弟弟過橋,小明回來,耗時4秒;。
    第二步:小明與爸爸過河,弟弟回來,耗時9秒;。
    第三步:媽媽與爺爺過河,小明回來,耗時13秒;。
    最后:小明與弟弟過河,耗時4秒,總共耗時30秒,多么驚險!
    根據(jù)自己學過的數(shù)學知識,自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學有關(guān)的圖畫。(設(shè)計意圖:讓學生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。)。
    (總結(jié)本節(jié)課所學到的知識,讓學生認識數(shù)學的奧秘,進而提高對數(shù)的學習興趣。)。