關(guān)注身邊的小細節(jié)，體會生活中的點滴滋味。如何推動文化多樣性的交流與發(fā)展是全球化時代的重要任務(wù)。以下是小編為大家準備的一些總結(jié)示范，希望對大家有所啟發(fā)。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇一
音樂活動中，經(jīng)?？吹降拇驌魳方逃Ｊ绞牵汉⒆痈蠋煄Ыo的節(jié)奏，一邊又一邊的模仿練習，直到孩子“學(xué)會”為止。如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒用心主動參與式的“我要學(xué)”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢中班打擊樂《粉刷匠》就是一個成功的案例。
二、案例描述及分析。
活動開始，只見王老師不慌不忙地出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片，問小朋友：“你們覺得小豬的新房漂亮嗎”小朋友立刻七嘴八舌說出了自己的想法：“不漂亮”、“沒有顏色的”、“不好看，給它涂上顏色才好看”。這時王老師“好，那我們就來做小小粉刷匠，幫小豬來刷新房吧”，短短一句話就巧妙自然地引出了活動的資料“粉刷匠”。跟隨著音樂的節(jié)奏，孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時則是靜靜地觀察孩子的動作，并不時地用鼓勵及贊同的眼神回應(yīng)著孩子。
音樂一停，老師就已經(jīng)將目光注視在孩子們身上，“誰來試試，你是怎樣刷房子的”孩子們爭先恐后舉起小手。一個男孩子上前，隨著音樂雙手做摸墻狀，快速地上下移動，表現(xiàn)八分節(jié)奏的動作，“哦，你是這樣快快刷的，真棒！請你來教教我們吧！”剛才還有點羞澀的男孩，儼然像個小老師似的教了起來，王老師卻像個渴求的孩子，在小朋友中間認真地學(xué)著?！鞍パ?，那你們明白哪個節(jié)奏在說這個快快刷的動作呢”大家學(xué)好這個動作安靜下來后，老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡（四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏）。話音剛落，孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法：“x多的是快快刷的”、“x下面有橫線的是要快快刷的”、“這張只有2個x，那張有4個x，是要快一點的”?！芭?，是這樣嗎”老師用疑惑的眼神望著大家?！拔覀冊囋嚥痪兔靼琢藛幔 币粋€小朋友自告奮勇地提議。“你的辦法真好，我怎樣就沒想到呢”被老師這么一說，樂得這個小朋友呵呵直笑。在音樂聲中，老師和孩子共同驗證了結(jié)果。“對了，我們說對了”孩子們歡呼雀躍著?！拔覀兊男》鬯⒔痴婺芨桑悄銈冞€能用其它動作來刷這個節(jié)奏嗎”“能夠，老師我能夠橫著刷”、“我會畫圓刷”……片刻，孩子們就鞏固掌握了八分節(jié)奏。
“哦，快快刷的累了吧”老師關(guān)切地說?！澳悄隳軌蛟鯓铀⒆屪约悍潘梢幌履亍薄奥ⅰ币粋€孩子迫不及待地喊了出來。“太好了，你來教教大家吧……”隨著音樂的節(jié)奏，大家又樂此不彼地學(xué)了起來，并且同樣地找出了慢慢刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺中，孩子們又掌握了四分節(jié)奏。
高—潮過后，老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡（休止符用紅筆畫），這是只聽見孩子開始竊竊私語：“哦，這么難的！”。這讓我們幾個下面聽課的老師也一陣心揪：“這個節(jié)奏這么難，讓中班上學(xué)期的孩子學(xué)習，老師要如何解決呢”。只見王老師神態(tài)自若地將節(jié)奏卡貼到剛才的八分節(jié)奏卡下面，用挑戰(zhàn)的語氣問：“你會這個節(jié)奏嗎它與前面的節(jié)奏有什么不同呢”室內(nèi)一片寂靜后，又立刻沸騰起來：“老師我明白，那里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線”，孩子們的思維一下子又活躍起來，活動也相當投入。“有線的有紅圈的這個節(jié)奏要怎樣刷”老師追隨著孩子的回答緊之后問。站起了一個小男孩，他鎮(zhèn)定地說：“刷房子的時候有一個裝顏料的桶，那個0（指休止符）像桶一樣，刷的時候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下?！薄疤昧耍∧銇砜靵碜鲂±蠋熃探涛覀冊鯓铀?！”伴隨著音樂，師生開心地玩著、學(xué)著。一個具有挑戰(zhàn)性的節(jié)奏就這樣簡單地解決了。
最后，老師請小朋友完整欣賞音樂，回憶音樂的那里是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是慢慢刷經(jīng)過完整的動作練習后，用上樂器進行伴奏。整個活動在歡快、愉悅的氣氛中簡單地完成。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇二
摘要：音樂教學(xué)應(yīng)該傳授給學(xué)生體驗音樂的方法，讓學(xué)生通過音樂感知生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生更好地熱愛生活，幫助學(xué)生形成健全的人格和正確的道德情感。音樂教師在音樂課堂中應(yīng)該采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生正確理解音樂，采用多媒體的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓音樂在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮更大的作用。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)美感；健全人格；角色轉(zhuǎn)換；多媒體教學(xué)；創(chuàng)新教育。
音樂中包含著美感，包含著對人生的熱愛，所以學(xué)校應(yīng)該重視對音樂的教學(xué)，在音樂課堂中豐富學(xué)生的情感，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛國家的思想情感。并且當學(xué)生的情感達到一定的程度，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助我們更好地實現(xiàn)我們的教育目標。所以在我們職業(yè)高中的音樂教學(xué)中更應(yīng)該看重音樂的獨特功能，讓學(xué)生更好地成長，音樂教師在課堂上從教學(xué)目標的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運用等都應(yīng)該進行仔細的研究，并且運用具有啟發(fā)式的語言教學(xué)，用自己富有感染力的`語言教育自己的學(xué)生，讓音樂課堂發(fā)揮最大的功效。
職業(yè)高中的學(xué)生更多看重的是對技能的掌握，而忽視對文化課的學(xué)習，對音體美這樣的課程更是不重視，所以，我們音樂教師首先應(yīng)該改變自己的觀念，以自己飽滿的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生知道音樂在我們?nèi)松械闹匾饔谩Ｍ瑫r教師也應(yīng)該知道學(xué)生在課余時間非常喜歡聽歌曲，我們也可以從這個地方作為教學(xué)的切入點，和學(xué)生共同欣賞音樂歌曲，并且和學(xué)生探討歌曲的內(nèi)涵。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞高尚、具有特色的歌曲，這樣可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，可以讓學(xué)生形成健全的人格和職業(yè)道德。我們音樂教師在工作中也應(yīng)該注意自身職業(yè)道德的提高，在教學(xué)工作中，我們的舉止、儀表等應(yīng)該充分展示我們的審美修養(yǎng)，讓學(xué)生從我們的身上可以感受到音樂的美感，可以感受到教師的人格魅力，再就是我們教師在課堂內(nèi)外應(yīng)該用激勵性、啟發(fā)性的語言，運用幽默、真誠的語調(diào)，用我們熱愛生活、充滿愛心的心理品質(zhì)使學(xué)生在和諧愉快的氛圍中產(chǎn)生對音樂審美的提升。我們的音樂課程應(yīng)該在課程改革的大潮中實現(xiàn)新的突破。
二、音樂教師的課堂導(dǎo)入要進行改革。
音樂教師在課堂上進行教學(xué)的導(dǎo)入點要進行改革。教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，應(yīng)該按照教學(xué)目標的設(shè)立、學(xué)生接受能力的情況合理安排教學(xué)，應(yīng)該在有限的課堂時間內(nèi)向?qū)W生講解知識信息，音樂教師也要改變以往簡單的課堂教學(xué)，不能簡單地向?qū)W生進行技能教學(xué)，單調(diào)地講解音樂基礎(chǔ)知識，這樣會極大地損傷學(xué)生學(xué)習的主動性和創(chuàng)造性。而應(yīng)該采取靈活的導(dǎo)入模式，吸引學(xué)生的眼球，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好安排教學(xué)活動，嘗試著音樂課堂角色的轉(zhuǎn)化，比如，在課堂上我們可以采取多種游戲，以學(xué)生樂于接受的方式來進行講課，幫助學(xué)生掌握知識；教師也可以在課堂上走到學(xué)生中間，和學(xué)生一起活動，一起進行游戲，和學(xué)生一起歡歌笑語，真正和學(xué)生融為一體，讓我們的音樂課堂上得生動活潑，讓學(xué)生能夠從音樂課堂中學(xué)到知識，能夠從音樂中感受對生活的熱愛。
三、音樂課堂可以充分運用多媒體教學(xué)。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音樂課堂也可以引入多媒體技術(shù)，這樣可以更加充分地調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，更好地體會音樂的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。教師還可以運用多媒體的方式展現(xiàn)歷史音樂名人，讓學(xué)生從這些名人中感受對人生的啟迪。如我們可以讓學(xué)生了解德國著名作曲家貝多芬的成長經(jīng)歷，特別是貝多芬兩耳失聰，但貝多芬并沒有屈服，依然創(chuàng)作出聞名于世的作品。讓學(xué)生從他的著名作品《英雄交響曲》中體會貝多芬的精神，感受這首交響曲的革新精神，體會其感情奔放、篇幅宏達的特點，充分體驗他的名言“我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服”的內(nèi)涵。
特別是音樂專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在音樂創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新意識。由于受我國的教育模式的影響，學(xué)生的創(chuàng)新意識往往隨著年齡的增長而逐漸消失，往往是教師和家長對孩子的限制影響，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作，根據(jù)自己對生活的體驗和對知識的理解，在教師的指導(dǎo)下進行音樂創(chuàng)作，可以允許學(xué)生的“胡作非為”，學(xué)生從自己的創(chuàng)作中獲取對音樂的認識和理解。
五、音樂教師應(yīng)該在教學(xué)過程中多采用合唱的教學(xué)模式。
因為合唱的形式可以更好地表達出對音樂的思想內(nèi)涵，教師應(yīng)該更好地培養(yǎng)學(xué)生各種基本能力的訓(xùn)練，堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的訓(xùn)練模式，發(fā)展學(xué)生的合作能力，通過歌曲表現(xiàn)出音樂的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)感和均衡感覺，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在集體的環(huán)境中感受美妙的音樂，體驗音樂的魅力，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
總之，音樂應(yīng)該發(fā)揮在人生成長中的作用，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。音樂教師應(yīng)該讓學(xué)生熱愛音樂，善于從情感的視角，創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，融情感化與審美化為一體，讓音樂成為學(xué)生生活中必不可少的內(nèi)容。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇三
一次飯吃好后請幼兒自己去放碗時的驚奇發(fā)現(xiàn)。有兩三個幼兒一起去放碗，這幾位寶寶居然拿著手中的碗勺進行敲打起來敲的孩子越來越多并表現(xiàn)的特別開心，從中也帶動了吃飯很慢的幼兒吃的快多了，目的也是為了參加他們的這一發(fā)現(xiàn)。為了讓托班孩子喜歡上幼兒園，吃中飯時也快一些，我設(shè)計了此活動《叮叮咚咚》。
【活動目標】。
1、鼓勵幼兒跟著教師和同伴一起敲敲玩玩。
2、在游戲中體驗敲打碗勺的樂趣。
【重難點】。
重點：樂意與同伴一起玩敲打游戲。
難點：主動去嘗試敲打碗勺。
【活動過程】。
1、情景導(dǎo)入：用遮擋板擋住所有的材料，以引導(dǎo)幼兒的好奇。(小朋友想知道擋板后面有什么嗎)。
2、在遮擋板中逐一出示孩子們熟悉的勺子、碗并用動物的口吻與小朋友打招呼問好：(小寶貝們，你們好，認識我們嗎?我們可很喜歡你們哦)。
3、教師在擋板后面進行敲打，并要求幼兒拍手、頭、腿等形式與教師進行互動。
4、教師把擋板拿掉，再次敲打并引導(dǎo)幼兒跟著教師的節(jié)奏進行變換。
5、教師把材料擺放到每一張桌子上，請幼兒進行嘗試(教師應(yīng)觀察即使引導(dǎo)幼兒進入游戲，體驗快樂的敲打)。
【活動反思】。
此活動借助了幼兒非常熟悉的碗與勺，平時他們在家中可能很少的去體驗敲打碗勺。而且現(xiàn)在很多剛?cè)雸@的寶寶都對吃飯不感興趣，通過次活動讓幼兒對主動去使用碗勺，并樂意的自己去完成吃飯的過程。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇四
幼兒園音樂教時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這學(xué)期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實!但無論是孩子、老師還是家長都經(jīng)歷了一個難忘的成長過程?，F(xiàn)從以下幾方面，對本學(xué)期的班級工作做個小結(jié)。
1、班級整體情況分析。
我班共有30名幼兒人，經(jīng)歷了一學(xué)年的幼兒園生活后，每個孩子都有了不小的進步，大部分幼兒都愿意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動;在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿脫衣服;在學(xué)習游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦;游戲時能聽教師的指示進行游戲，主動參與活動;在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應(yīng)該說，上學(xué)期經(jīng)過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強;在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
2、保育工作總結(jié)。
這學(xué)期我們以培養(yǎng)幼兒各項生活習慣和自理能力為主，培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習慣，督促幼兒多喝開水，教幼兒自己穿脫衣服、疊衣服、獨立進餐、安靜午睡。孩子們都完成得很不錯。這學(xué)期幼兒自主如廁習慣養(yǎng)成也比較好，基本上沒有孩子將大小便解在褲子里，整體來說較上學(xué)期有明顯進步，尤其是俞虎、羅梓陽、陳偉鵬等幾名幼兒。戶外活動時，我們及時給幼兒隔上毛巾，對出汗過多的幼兒及時擦汗，以防感冒。對體弱多病的幼兒給予特別照顧，如陳_、謝_等。另外衛(wèi)生方面我們協(xié)助保育員每天認真做好班級的消毒和打掃衛(wèi)生工作，這學(xué)期幾次園內(nèi)衛(wèi)生評比，都獲得了不錯的成績。消毒工作也是一日三遍，絕不松懈，付出的勞動和辛苦總是會有回報的，這學(xué)期我班沒有出現(xiàn)傳染病，幼兒出勤率也不錯。
3、教育教學(xué)總結(jié)。
1)本學(xué)期初，我園為實現(xiàn)幼兒更健康的作息習慣，特別重新調(diào)整了一日生活安排，幼兒適應(yīng)較快，反應(yīng)也很不錯。幼兒園是幼兒生長學(xué)習的場所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學(xué)期針對幼兒自我服務(wù)意識不強的特點，這學(xué)期，我們加強了奧爾夫音樂教學(xué)的教研和開展，有意識地強化音樂、舞蹈、動作、語言之間的聯(lián)系，在形式上集歌、舞、樂三位為一體，在活動過程中把創(chuàng)編、表演、欣賞三位融為一體，給孩子創(chuàng)造一個全面、豐富的審美經(jīng)驗，增強幼兒參加活動的情趣，促進幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力的發(fā)展。強調(diào)從節(jié)奏入手進行幼兒音樂教學(xué)。常常以身體四肢為樂器，通過肢體的動作和自身的活動去培養(yǎng)節(jié)奏感。激發(fā)幼兒對律動的興趣，通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步。
2)另外我們利用早操、戶外活動、集體游戲等形式，激發(fā)幼兒對體育運動的興趣，使得幼兒喜歡參加體育活動，并從中體驗運動的樂趣。同時，我們加強對幼兒進行安全教育和疾病的防治工作，促進了幼兒的健康成長。
3)本學(xué)期初，我們根據(jù)幼兒的實際情況認真制定計劃，中期還對課程的設(shè)置進行了審議，發(fā)現(xiàn)不妥的地方及時進行調(diào)整。平時認真做好集體備課及課后審議，以便把更好的活動展示在幼兒面前。小班幼兒雖然年齡小，但作為有思維能力的個體，他們對環(huán)境有自己的要求。所以我們按照幼兒身心發(fā)展的特點設(shè)計環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境中的主體。
4、生活常規(guī)方面。
一份耕耘，一份收獲，通過一學(xué)期的努力，孩子們在生活常規(guī)方面都養(yǎng)成得很不錯。能自己穿脫衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。大部分幼兒能自己吃飯、洗手、大小便、午睡。生活自理能力都有了很大的進步。只是在課堂紀律上還是規(guī)則意識不強，仍然有插嘴的現(xiàn)象。
5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面。
這學(xué)期我們在上學(xué)期環(huán)境準備的基礎(chǔ)上，另外添置了巧巧手、趣味坊、音樂表演等幾個區(qū)角，都深受孩子們的喜愛，同時也發(fā)展了孩子們的動手、動腦的能力，讓孩子們在快樂的游戲中有所收獲。
6、在家長工作方面。
這學(xué)期，我們主動親切地與家長溝通。認真做好家訪工作，使家長了解自己孩子的在園情況。使用家訪、qq群、博客、家園練習冊、電話、家長會等多種形式進行溝通交流。使我們能更了解孩子在家的各項情況，并有針對性地開展幼兒的教育工作，同時也促進了與家長的相互理解，相互信任。在本學(xué)期開展的“家長開放日”活動中，邀請家長來班觀看幼兒的半日活動，使家長親身感受了孩子的半日生活。此活動受到了眾家長的好評，也更好的做到了家園同步教育。與家長進行密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
7、安全工作。
每天嚴格晨午檢工作，做到“一問、二看、三問、四查”。檢查有無帶危險物品，及時處理。在教學(xué)活動中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。隨時進行良好的安全教育活動，增強幼兒的安全意識。堅持做好每天、每周及時消毒，避免傳染病的發(fā)生。讓家長配合教師做好安全工作，在家經(jīng)常教育幼兒安全方面的知識。如：過馬路看紅綠燈、走人行道等。在這樣細致周詳?shù)臏蕚渲?，孩子們健康快樂的度過了這一學(xué)期。
回顧本學(xué)期的點點滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，比如：孩子們的常規(guī)還不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，時時的要老師提醒等。但總的來說，這學(xué)期的收獲還是多于不足，在今后的工作中，好的方面我們會繼續(xù)保持。但我們也會正視自己的不足之處。努力把今后的班級工作做得更好!
本學(xué)期我擔任高二年級十四個班的音樂教學(xué)工作，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高二年級以歌唱教學(xué)為主，為了讓學(xué)生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節(jié)奏的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練以游戲式的集體參與方式出現(xiàn)，如可先聽音高1、5、3、6，然后就這些音以一小節(jié)編出不同類型的節(jié)奏型，例如：2/41111︱555︱333︱66‖先讓學(xué)生打出來每一小節(jié)的節(jié)奏型，等對準拍點后再連貫，然后加入音高全部唱出來。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒，也使學(xué)生能學(xué)會學(xué)以致用，貫穿到音樂的其他領(lǐng)域。
不足之處：是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了基本樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的一面。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
三、課外活動：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，以班級為單位開展綜合音樂會，展示個人特長。，同時也分享了藝術(shù)的愉悅。
本學(xué)期還組織兩名學(xué)生參加晉江市的校園歌手賽，在經(jīng)過短暫的訓(xùn)練之后，雖然沒取得優(yōu)秀的名次，但是也賽出了她們的良好水平，同時也提高了她們對音樂更深入的認識。
本學(xué)期加強對藝術(shù)高考生的指導(dǎo)，利用晚自習時間對其進行專人輔導(dǎo)。
不足：沒能實現(xiàn)在高二年組建合唱隊的計劃，使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機會，學(xué)習、鍛煉的計會。
四、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂理知識考核三個方面，效果良好。
五、其他：
我經(jīng)常利用課余時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學(xué)生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。
此外，我還很注意自身的學(xué)習。如：參加市里的音樂教研活動;練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;參加晉江市合唱團，和團員一起學(xué)習共同進步。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇五
摘要：我國學(xué)前教育專家許卓婭指出：“音樂教育不僅僅是教音樂的教育，而是在進行音樂教育時,讓孩子學(xué)會基本的社會責任感和道德責任感,培養(yǎng)他們成為一個完整的人。”由此可見，音樂教育是一門需要專業(yè)性、技術(shù)性的藝術(shù)教育，知識技巧和感知能力在兒童的創(chuàng)作與表現(xiàn)、感受與欣賞中是必不可少的。那么，怎樣化繁為簡？讓音樂淌進兒童的心田，讓兒童走進音樂的世界？答案就是游戲化。當然，在實際幼兒園音樂教學(xué)的過程中還存在著諸多問題，本文就如何合理有效地開展音樂活動的游戲化進行了探討，讓幼兒在感知音樂、發(fā)展音樂能力的同時，使幼兒的認知、情感及社會性得到全面的發(fā)展。
兒童的內(nèi)心是游戲的，而音樂是直入人心的，當兩者融合的時候，這種魅力是1+1＞2的。需要注意的是，所謂音樂活動的游戲化不僅是指狹義的“音樂游戲”，它包含在一切活動形式、教學(xué)方法中，使其具有游戲和類似游戲的特點。但在實際幼兒園音樂教學(xué)中仍存在諸多不足，如活動形式的單一刻板；游戲與音樂活動的生搬硬套；對音樂感受經(jīng)驗的準備缺失等。如何讓幼兒在自由寬松的活動氛圍中，有如“玩”一般的學(xué)習體驗？怎樣讓幼兒快樂地、主動地、不知不覺地投入活動之中？讓幼兒聽到、感受到、喜愛上、想象出、創(chuàng)造出音樂？本文就這些問題，進行了一些探索。
一、以興趣為切入，讓游戲作品有趣起來。
興趣是投入的前提，良好的學(xué)習興趣是最好的催化劑，教師要了解幼兒真正喜歡什么、需要什么，再從興趣入手，選擇適合幼兒年齡特點的音樂游戲作品。比如，從幼兒熟悉的《米奇妙妙屋》動畫片生成小班音樂游戲《妙妙屋，我來了》，在與米奇、米妮的音樂歷險途中，通過讓幼兒和“高飛”、“布魯托”打招呼的形式感受二拍子與三拍子的不同，上山下山幫助幼兒感受音樂的上下行；又如音樂游戲《朵拉與機器人》，結(jié)合幼兒愛模仿的特點，選擇了機器人為題材，有趣的機械動作，幼兒在模仿創(chuàng)編的過程中體驗樂趣，同時感受節(jié)奏。這些趣味紛呈的活動內(nèi)容，成為了活動有效開展的有力保障，更可見教師在選擇素材時的獨具匠心。
二、以材料為承載，讓游戲環(huán)境妙起來。
提高幼兒的積極性離不開游戲化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在具體的物質(zhì)世界中體驗音樂與環(huán)境、材料的關(guān)系，促進幼兒與音樂之間的互動體驗。教師提供的材料可以是單一的，也可以是疊加的；可以是獨立的，也可以是關(guān)聯(lián)的。各類能發(fā)出聲的玩具p樂器p頭飾甚至是廢舊材料等，讓幼兒在敲敲打打間，釋放表演欲望和創(chuàng)造才能。例如在音樂活動《紙王國的音樂派對》中，提供了各種各樣的紙，解放孩子的手和腦，揉一揉、拍一拍、搓一搓，試著讓紙發(fā)出聲音，與眾不同的材料讓幼兒體驗到了前所未有的愉悅感。當然，在材料的選擇上，也要注意適宜性，挑選輕便、安全、環(huán)保的材料。根據(jù)不同階段的幼兒年齡特點，因材施材，最大限度地發(fā)揮材料與環(huán)境的承載作用。
三、以多媒體為輸出，使游戲活動活起來。
多媒體是游戲化教學(xué)的有力推手，在運用的過程中需注重多感官手段滲透，引導(dǎo)幼兒積極參與，感受音樂，獲得愉悅。
（一）多聽多辨，拓展幼兒思維。為了豐富幼兒的音樂感知，提高藝術(shù)審美能力，教師應(yīng)整合多元的音樂素材，讓幼兒體驗多元趣味的音樂游戲，傾聽各具特色的音樂曲調(diào)，充分激發(fā)幼兒的音樂潛能。讓幼兒想他們所想，見所未見之景，聞所未聞之曲，開拓視野，陶冶情操。
（二）多思多想，培養(yǎng)想象美。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力，可以發(fā)展個性、啟迪智慧。如音樂活動《哈哈鏡》，利用白板技術(shù)呈現(xiàn)了生動有趣的畫面，詼諧幽默的視聽效果讓孩子們身臨其境。再讓幼兒傾聽旋律，想象小矮人在鏡子中可能出現(xiàn)變大、變小、變高、變矮等的畫面。與音樂的韻律感有機整合，使幼兒在潛移默化中感受了音樂的節(jié)奏感。通過完整的畫面、音效、故事欣賞，讓音樂插上想象的翅膀，放飛思維，不再是過去老師教、學(xué)生模仿的機械模式。
（三）多實踐多創(chuàng)造，發(fā)展創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上，兒童更不可缺失的是創(chuàng)造力，只有想象力，沒有創(chuàng)造力，永遠只能是空想家。因此，組織音樂活動時，要讓幼兒不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。動作是音樂形象化的直觀表達，幼兒創(chuàng)編動作的前提是相關(guān)經(jīng)驗的準備。如在音樂活動《好玩的洗衣機》創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)，在討論各種動作時，多媒體直觀地演示了洗衣機的運行動作，形象地再現(xiàn)了動作的節(jié)奏感，化解了教學(xué)難點。而在“甩干”這個情境處，課件生動的場景配以快速回旋的樂曲，自然而然創(chuàng)編出相應(yīng)的動作。以幼兒為主體，自主創(chuàng)編再共同模仿練習的學(xué)習方法，真正凸顯了幼兒是學(xué)習的主人。游戲化音樂之路是一個漫長的過程，在音樂的旋律間，充分發(fā)揮游戲化的靈動魅力，需要教師做好功課，研究音樂的主要特征、遴選適宜趣味內(nèi)容、尊重幼兒獨特表達、創(chuàng)新游戲化策略，為幼兒搭建隨心而唱、隨性而舞的舞臺。讓幼兒的心靈浸潤在音樂的河流中，讓游戲化走進幼兒園音樂教學(xué)中。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇六
活動目標：
1、通過欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒感受樂曲平穩(wěn)的節(jié)奏；
2、初步學(xué)習看圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
3、進一步培養(yǎng)幼兒對大自然和生活的喜愛之情；
活動準備：
1、音樂圖譜。
2、《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機。
活動過程：
一、律動《郊游》。
師：春天到了我們一起去郊游吧！
二、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。
師：孩子們，郊游的時候你都看到了哪些美麗的景色？
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容并嘗試看圖自己編出歌詞；
2、打節(jié)奏朗讀歌詞，掌握歌詞內(nèi)容。
三、學(xué)習歌曲《歡樂頌》，根據(jù)音樂節(jié)奏填唱。
b、你能聽出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩(wěn)的、緩慢的??）。
c、你聽了之后心里有什么感覺？（歡快的、悲傷的??）。
2、再次播放樂曲請幼兒用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學(xué)唱；
重點：引導(dǎo)幼兒跟隨音樂，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。
3、結(jié)合圖譜，鼓勵幼兒小聲跟唱；
根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定是很快樂的！那我們唱得響亮一些。
4、隨音樂，讓幼兒完整演唱歌曲；
四、鼓勵幼兒分句用體態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)自己對歌詞的理解。
1、個別幼兒表現(xiàn)。
2、集體表演。
五、結(jié)束部分：一起隨音樂邊唱邊跳。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇七
活動過程：
1、音樂《蜜蜂做工》導(dǎo)入。
（1）老師帶領(lǐng)幼兒模仿勤勞的小蜜蜂飛來飛去，最后飛到自己的位置上；
（2）小蜜蜂真勤勞，你還知道誰也是勤勞的嗎？
（3）還有一些勤勞的人，他們經(jīng)常開著一輛車子在馬路上灑水，他們開的是什么車子呀？（灑水車）。
2、感知灑水車。
（1）（幻燈片）看看，這些都是灑水車，你在馬路上見過它們嗎？
（2）它后面背的大大的是什么呀？（大水壺）。
（3）大水壺里裝的什么呢？用來干什么的呀？（澆馬路）。
（4）灑水車還會唱歌呢，你知道它是怎么唱的嗎？（嘟嘟嘟）一起來學(xué)一學(xué)。
3、學(xué)習歌曲《灑水車》。
（1）念謎語熟悉歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒集體模仿灑水車有節(jié)奏的呼叫聲。
（2）集體有節(jié)奏地念歌詞。
（3）教師范唱幼兒學(xué)唱。
（注意唱準歌詞，老師可以通過手勢提醒的方法，重點幫助幼兒唱準歌曲中的低音部分）。
（4）幼兒跟唱幾遍后獨立完整演唱數(shù)遍。
4、游戲活動《灑水車》。
游戲方法：灑水車司機在中間邊開邊唱歌曲，其余幼兒圍成圓圈隨音樂有節(jié)奏地拍手，灑水車司機做澆水的動作時面對司機的幼兒必須立即躲閃，司機如果自轉(zhuǎn)澆水所有幼兒都必須跑回座位。
游戲開始時由老師扮司機，游戲數(shù)遍后可由幼兒來扮演司機。
活動目標：
1、接觸謎語歌曲，能初步唱準曲調(diào)，唱清歌詞；
2、通過模仿灑水車的呼叫聲以及游戲活動，感知灑水車的特點；
3、能與同伴協(xié)調(diào)一致地游戲，控制自己不與同伴發(fā)生碰撞。
活動準備：
1、活動前豐富有關(guān)灑水車的知識；
2、灑水車幻燈片。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇八
摘要:音樂律動是幼兒園的基本活動，是幼兒表達情緒的一個很好的途徑，也是幼兒喜愛的一種活動。本文從音樂律動在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀分析、音樂律動在幼兒園教學(xué)中的教育價值的探究、科學(xué)合理地創(chuàng)編音樂律動三個方面闡述了音樂律動在幼兒一日活動中的重要性。
音樂律動是幼兒園的基本活動，是以幼兒身體動作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動。音樂律動具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點，是幼兒表達情緒的一個很好的途徑，也是幼兒喜愛的一種活動。
在幼兒園的教育教學(xué)中，音樂律動大多只是用在藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，提高幼兒對音樂的表現(xiàn)力，增強幼兒感受樂曲的能力，體驗音樂活動美的情趣，鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)性，但是忽略了音樂律動在其他領(lǐng)域的教育價值。
目前幼兒入園年齡越來越?。?歲上小班，3歲上中班，4歲上大班），導(dǎo)致幼兒的能力與教材要求完全不符，幼兒很難掌握所學(xué)的知識。另外，有的幼兒園由于經(jīng)費、園舍、師資等方面的原因，導(dǎo)致班額過大，教師很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。
年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)音樂律動是一種有效的教育手段，可以很好地解決以上的問題。
二、音樂律動在幼兒教學(xué)中的教育價值的探究音樂律動在幼兒園的教學(xué)中具有以下教育價值：
1、幫助幼兒理解。理解是表達的基礎(chǔ)，沒有良好的理解能力，就不可能有完整、準確、自如的表達。要發(fā)展幼兒的理解能力，就應(yīng)當使幼兒同時獲得視覺、聽覺、觸覺、動作及其他刺激，音樂律動就是同時融合了各種刺激的一種活動，它可以很好地幫助幼兒理解所學(xué)的知識。像小班幼兒好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫，善于從幼兒的已有的生活實踐經(jīng)驗中，采取一些短小、形象、生動、鮮明、故事性強，情節(jié)簡單、動作性強的音樂律動，而且需要手腳分解，像律動“拍手點頭”、“拍球”、“小鳥飛”等，中班可以掌握律動“蝴蝶飛”、“摘果子”“手腕轉(zhuǎn)動”；大班，隨著幼兒各方面的發(fā)展，可以開始手腳結(jié)合，像律動“剪羊毛”、“采茶撲蝶”將等，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進行活動時，就會情緒歡樂，學(xué)習積極性高，興趣濃極了。
2、幫助幼兒記憶。所謂記憶，就是指對已學(xué)過或接觸過的事物的識記、保持、再認和回憶的過程。幼兒的記憶具有三個特點：一是無意識記占優(yōu)勢，有意識記在逐漸發(fā)展；二是機械識記多于意義識記；三是形象記憶效果高于語詞記憶效果，音樂律動教學(xué)就符合幼兒記憶的特點，合理地運用，可以幫助幼兒記憶。
幼兒的思維具體、形象，對所學(xué)動作的表現(xiàn)常能決定學(xué)習的效果，所以，教師盡量用形象的語言，使幼兒能體會生動、形象的舞蹈動作的特點，例如，如律動“采果子”時啟發(fā)幼兒想象采果子情節(jié)順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的方法，使幼兒覺得生動有趣樂于接受，教師還應(yīng)將直觀道具、夸張動作、形象語言有機結(jié)合在一起，例如律動“猴子爬樹”，我給每個孩子準備一個猴子的頭飾，布置樹林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，先讓幼兒欣賞音樂，體會穩(wěn)健的音樂性質(zhì)和活潑歡快的音樂情緒，反復(fù)聽幾遍后，然后采用啟發(fā)式提問的方法，有的幼兒會說：“好象有許多猴子在爬樹，爬啊爬，后來好象又滑下來了。”有的說：“是猴子在樹上玩耍?！庇械恼f：“是猴子在追來追去?！痹诟惺軜非那榫w以后，教師采用夸張的身體語言和幼兒進行爬樹、玩耍、下樹動作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂律動中去。
音樂律動藝術(shù)性較強，直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。創(chuàng)編音樂律動要注意以下幾個方面的問題：
1、題材的選擇。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握教育時機，提高教育效率。這就要求教師做個有心人，捕捉生活中瞬間即逝的靈感啟示，關(guān)注幼兒的需要，把幼兒感興趣的、不易理解的、難以記住的、以及要求幼兒記住的事情編成律動，幫助幼兒理解、記憶和適當表達，發(fā)揮幼兒學(xué)習的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
2、音樂的選擇。音樂是律動的靈魂。選擇或創(chuàng)編律動音樂首先要符合律動的內(nèi)容，比如：《豬八戒律動》的音樂最好是詼諧、幽默的，《快樂律動》應(yīng)該是明朗、歡快的。其次音樂要曲調(diào)明朗、簡單、形象、富有感染力，讓孩子聽后能展開想象。律動音樂不宜過長，以8個小節(jié)為宜。
3、動作的創(chuàng)編。幼兒音樂律動動作的創(chuàng)編要考慮到幼兒的生理、心理以及年齡特點，不能繁瑣、復(fù)雜，要簡單、重復(fù)，一遍音樂一個動作反復(fù)，便于幼兒記憶。
4、聲音的參與。有聲音參與的律動，可以讓幼兒宣泄情感，幼兒更感興趣，也更能激發(fā)幼兒的興趣。比如：《豬八戒律動》，第二節(jié)切西瓜，幼兒邊做動作邊念“切、切、切”，第三節(jié)吃西瓜，幼兒邊做動作邊說“啊嗚！”，第四節(jié)肚子疼，幼兒邊做動作邊說“哎喲！”等等，有聲音的參與，幼兒表演得更有勁頭，積極性更高小朋友們隨著音樂，展開現(xiàn)象的翅膀，自由地創(chuàng)造出為之驚喜、新穎獨特的動態(tài)。
最后，對于幼兒的創(chuàng)作，應(yīng)適時地加以評價。在鼓勵幼兒積極參與，主動投入的同時，更要注意，幼兒在參與律動時，往往是想象、聯(lián)想、創(chuàng)作一氣呵成，必須保持著一過程的連續(xù)性，若破壞了這一有序的運動，創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生就會受到影響。對于具有獨特表現(xiàn)的幼兒可以作為典型，以帶動全體幼兒加以模仿，這是一個最直接的啟發(fā)，在此啟發(fā)下，有可能還回創(chuàng)造出新的律動。當今的教育，以促進人的整體素質(zhì)的發(fā)展為目標，重視發(fā)掘人的潛能，強調(diào)創(chuàng)造力、應(yīng)變能力、實踐能力的培養(yǎng)。律動沒有固定的程式、框框，使不同水平層次的幼兒在音樂中，身心感應(yīng)和肌體運動緊密結(jié)合，不僅喚起幼兒感受美、表現(xiàn)美的天性本能，更重要的能激發(fā)幼兒去聯(lián)想、去想象、去創(chuàng)造。
孩子們表現(xiàn)音樂的欲望，享受音樂的美，動作的美，從分發(fā)揮了自己的想象力，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、幼兒主體的教學(xué)觀點，重視在音樂活動中促進幼兒全面和諧發(fā)展。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇九
“幼兒音樂教學(xué)是音樂教育中的一部分，這種早期的音樂教育為幼兒提供發(fā)展其音樂才能的機會，是成人所能給予幼兒的最良好的關(guān)心和培養(yǎng)。”所謂的“律動”是一種肢體有節(jié)奏的運動,在音樂教學(xué)中運用“律動”,可以加強對音樂的感受性,并進而發(fā)展出更敏銳的聽力、專注力、對音樂各要素的覺察力、節(jié)奏的控制力、相互協(xié)調(diào)、彈性、對音樂符號的確認與了解、并能夠感知音樂中具有表達性的特質(zhì)。音樂是情感的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù),音樂教學(xué)向?qū)W生傳遞著音樂藝術(shù)的魅力,從而提高學(xué)生審美、欣賞美的能力??律動教學(xué)是根據(jù)音樂情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動作，以身體各部的動態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而達到提高幼兒學(xué)習音樂的興趣和進行音樂素質(zhì)的培養(yǎng)的目的。在幼兒園的音樂教學(xué)中,需要不斷地實踐和探索。在這一過程中，我也總結(jié)出了在律動教學(xué)方面的幾個要點：
1、創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習氛圍，感受音樂律動。
《幼兒園工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此，幼兒教師要多創(chuàng)造激發(fā)幼兒音樂興趣的環(huán)境，同時利用幼兒好奇、好玩的心理特點,把音樂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)趣味化、生活化。奧爾夫認為，音樂是人本能的一種需要，是享受快樂的過程，幼兒并不需要熟練的技巧，但是需要心理和環(huán)境的寬松自由。教師還要注意多提供讓幼兒感興趣的材料，這樣便于幼兒識記，促進幼兒記憶力的發(fā)展。事實證明：如果識記的任務(wù)與有興趣的活動及活動的動機相聯(lián)系時，識記的積極性和識記的效果就可以大大提高。創(chuàng)設(shè)一個富有美感的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒對美的事物的興趣，使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態(tài)。我的做法是一日活動中滲透律動音樂，誘發(fā)幼兒對音樂的興趣。同時，我們還巧妙地利用一些空余時間，如餐后散步，或進餐前、集中教學(xué)前等時間來播放或彈奏各種類型的音樂讓幼兒表演一些優(yōu)美的律動。久而久之，幼兒傾聽興趣慢慢地提高，孩子們耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、體會音樂，現(xiàn)在孩子們無論在什么場合，只要聽到音樂、歌曲，他們都會手舞足蹈，自得其樂。
導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖帧Ⅻc頭、踏腳等動作，或者，啟發(fā)他們做簡單的即興表演。這樣，既能幫助他們?nèi)フ莆找魳返墓?jié)奏、韻律，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到音樂的意境中。又如：大班《獅王進行曲》的教學(xué)活動。首先教師用語言把幼兒帶入到森林之中情境中。“小朋友，你們聽，森林真熱鬧，可是怎么忽然音樂停止了呢？”幼兒充分發(fā)揮想象空間，根據(jù)音樂做出各種動物的造型和動作。再如小班《洗手帕》的音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象起床后小朋友洗手帕的情景。教師重復(fù)播放讓幼兒邊聽做，通過談話讓幼兒安排好洗手帕的順序，然后在晾曬起來。這樣律動《洗手帕》就完成了。這個過程是對幼兒潛在的音樂素質(zhì)的誘發(fā)。
2、運用多種音樂教學(xué)形式，表現(xiàn)音樂律動。
幼兒期正是一個從情感由低級向高級逐步發(fā)展的重要階段之一，在這時期中，富有情感性的音樂活動對幼兒的情感發(fā)展具有明顯的促進潛力，幼兒越是能夠有機會接觸各種音樂作品，參加各種音樂活動，就越會逐步懂得愛、溫柔、同情、自豪、集體精神、憎恨丑惡和追求美善。在律動活動中，幼兒首先需要欣賞音樂作品，了解音樂性質(zhì)，引起共鳴，激發(fā)情感，才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作。為此，我們采用多種音樂律動教學(xué)形式，通過欣賞、舞蹈、游戲等多種教學(xué)形式來引導(dǎo)，把音樂的感受和身體的運動密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。
（1）欣賞活動是音樂律動教學(xué)中重要的組成部分，它是通過對音樂的認真傾聽，從而運用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂，近而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的一種主要形式。無拘無束的想象是培養(yǎng)和提高幼兒創(chuàng)造力的基本前提。而要使幼兒對欣賞活動感興趣，就應(yīng)讓幼兒動起來，參與到音樂活動當中。如：在大班音樂教學(xué)活動中，教師請幼兒欣賞“森林里的早晨”的音樂，并啟發(fā)幼兒進行想象：“你聽到這首樂曲里有什么？”孩子們嘰嘰喳喳地說開了，有的說：“有走表的聲音、有小鳥的唱歌的聲音”；有的說：“有滴水的聲音、有天鵝的叫的聲音”等。對于孩子的回答，教師都一一的給予了肯定和鼓勵，而此時的幼兒已根據(jù)自己對音樂的理解，邊說邊不由自主地表演起來。最后，孩子們還根據(jù)自己對音樂的理解，自己設(shè)計了不同的符號把這段音樂畫了下來，孩子們就在這種寬松、自由的氛圍中體會、欣賞到音樂的美感。
（2）幼兒律動教學(xué)跟舞蹈是密不可分的，它們都是把音樂的感受和身體的運動密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。由于音樂是訴諸于情感的表演藝術(shù)。所以，律動和音樂的語言同是情感的語言。因此，把舞蹈放人律動中，把它的設(shè)計重點放在分析教材內(nèi)容和音樂情緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點來設(shè)計。輕快活潑的舞曲，動作的設(shè)計必然干脆利落，表現(xiàn)出歡快的情緒；柔和優(yōu)美的抒情曲，其動作就應(yīng)該突出抒展??；民族音樂就得根據(jù)不同的民族的習俗和風格來設(shè)計，應(yīng)借助民間的舞蹈語言使律動滲透民族特色。如：大班欣賞律動《采茶》，首先讓幼兒在聆聽樂曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄柁r(nóng)采茶的過程，并讓幼兒了解采茶音樂的特點。然后，帶領(lǐng)他們隨著音樂的起伏拍打節(jié)奏，教師以舞蹈動作編排成律動表演給幼兒看，恰當?shù)亟逃變阂恍┖唵蔚幕疚璨剑膭钏麄冸S韻律再創(chuàng)造，用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)樂曲的情緒，這樣教學(xué)活動進入高潮，“聽”和“動”，“感受”和“表現(xiàn)”就密切地結(jié)合起來。又如：在學(xué)習律動《猴?！窌r，教師邊播放音樂邊出示圖片提問：想想猴子在干什么？幼兒一邊聽音樂，邊看圖片，邊動起來了，想象著猴子的動作。教師及時請個別動作好的幼兒示范，讓幼兒分析他們動作所代表的意思，對他們的動作及時給予表揚和肯定。老師吸取和提煉幼兒的動作，進行舞蹈動作示范，引起了幼兒極大的興趣和自豪感。幼兒不約而同地拍起了小手，跟隨著音樂做起了小猴子調(diào)皮可愛的動作，笑的是那么自然，那么甜美。
（3）玩游戲可以說是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，思維具體形象，符合音樂的感知規(guī)律，因此將音樂和游戲融為一體是可行的教學(xué)手段。我們將音樂律動改編成許多律動游戲，使幼兒在有趣的音樂游戲中體驗、感知、表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。例如：小班律動游戲“小兔和狼”，教師事先在教師創(chuàng)造情境，玩“狼來了”的游戲，就能自己總結(jié)出游戲規(guī)則：聽到大灰狼的音樂就趕快躲起來。非常簡單的規(guī)則，非常簡單的準備過程，卻深受孩子們的喜愛。他們聚精會神地從背景音樂中區(qū)分著時強時弱，時快時緩的音樂，輕松快樂地游戲著。在發(fā)展聽力的同時，也在欣賞理解著音樂。
3、采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
在音樂律動教學(xué)研究的過程中，我們經(jīng)過反復(fù)實踐論證，總結(jié)出一些行知有效的教學(xué)方法，積極鼓勵啟發(fā)幼兒多角度地思考問題，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力。
（1）替換法。
替換法是指用一種新的動作替換掉原有律動中部分或全部動作，這一方法適合于初步學(xué)習創(chuàng)編動作的小、中班幼兒。它能調(diào)動幼兒創(chuàng)編動作的積極性，增加幼兒學(xué)習的新鮮感，使幼兒在整個創(chuàng)編活動中輕松自如。此方法一般用兩課時進行較好。第一課時，教師可教給幼兒一些簡單的動作讓幼兒模仿。第二課時，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動作替換某一樂段（樂句）原有動作。如我們設(shè)計的小班律動《大貓小貓》，音樂為aba三段體結(jié)構(gòu)，a段表現(xiàn)大貓，b段表現(xiàn)小貓。第一課時，教師做大貓，幼兒做小貓，并在教師帶領(lǐng)下按音樂節(jié)奏拍手。第二課時，教師引導(dǎo)幼兒想象小貓除了拍手還可以做什么，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出新的動作替換原有拍手動作。
（2）想象法。
變化是指用一種動作變化出幾種動作，有意識地在幼兒活動中注入“變化”的因素，才能使幼兒的思維富有彈性，具有靈活性、變通性。變化的關(guān)鍵是幫助幼兒掌握變化的規(guī)律，幼兒掌握一種動作后，可讓幼兒根據(jù)這種動作變化出許多相似的動作。如幼兒學(xué)會原地走“三步”后，可啟發(fā)幼兒將“三步”作些變化，向前走、向后退，轉(zhuǎn)圈走，加入手的動作走等。隨著創(chuàng)編經(jīng)驗的積累，幼兒逐步體會到：可以通過改變動作的姿態(tài)、節(jié)奏、幅度、力度、方向創(chuàng)編出許多新的動作。
（5）組合法。
組合是指將兩個以上的動作組合在一起，形成一組新的動作。在組合動作時，教師首先要幫助幼兒掌握順序規(guī)律，如在創(chuàng)編律動《哆唻咪》中，我們先讓幼兒熟悉音樂，再讓幼兒自下而上按樂句創(chuàng)編動作，最后將動作組合與音樂匹配。這樣創(chuàng)編的動作，不僅便于記憶，而且顯得連貫協(xié)調(diào)。在組合動作時，還可啟發(fā)幼兒根據(jù)角色形象、情節(jié)內(nèi)容進行創(chuàng)編，如大班韻律活動《愛麗斯夢游玩具王國》，教師根據(jù)樂曲回旋多的結(jié)構(gòu)，設(shè)計出與之相呼應(yīng)的“愛麗斯—木偶—愛麗斯—小喇叭—愛麗斯—公雞”等角色，將主題動作與變化動作用交替的方式進行組合，這樣的組合既有整體感，又有利于幼兒創(chuàng)編和掌握。
“動”是手段，“學(xué)”才是目的。通過“聽賞”、“感受”、“表現(xiàn)”三個階段的教學(xué)，增強了幼兒對音樂的興趣，達到了“從聽入手，動在其中，誘發(fā)情感，培養(yǎng)素質(zhì)”的目的對幼兒良好性格的培養(yǎng)、判斷能力的提高、心理的發(fā)展、身心的健康、非智力因素的培養(yǎng)，都有不可低估的作用。培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性，既符合幼兒的生理、心理特點，也符合音樂感知的規(guī)律，又有利于多解的創(chuàng)造心態(tài)。對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性思維，具有顯著效果。
總之，音樂教育是改善幼兒心理品質(zhì)，促進幼兒智能發(fā)展，增強幼兒身體健康，豐富幼兒審美情感的一種有效手段。幼兒需要音樂，沒有音樂的幼兒生活是不可想象的。因為音樂它可以鼓舞人，給人以靈感和力量，雖然只是簡單的律動，也能給幼兒以美的享受，提高他們的精神境界。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇十
一、按節(jié)奏師幼互相問好：小朋友們好。董老師你好。（12345。54321）。
引入：老師今天給小朋友們請來了六只小動物，他們要進行一場特別的比賽，你們想不想見到它們呀？（想）“那我們把他們請出來吧?！?BR> 二、學(xué)習歌曲《尾巴歌》。
1、老師出示動物的圖片：這是誰呀？（小猴子）它的尾巴是······（長長的）這是誰呀？（小兔子）它的尾巴是······（短短的）這是誰呀？（小松鼠）它的尾巴像······（一把傘）。
“那你們知道他們今天要進行什么比賽嗎？”（幼兒自由猜想、回答，提醒幼兒注意聽別人講話。）。
2、引導(dǎo)幼兒回答歌詞中的提問（看圖片、動作）：
師：下面老師問小朋友們問題，小朋友們用完整的`話來回答。
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像好像一把傘？幼：猴子尾巴長，兔子尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。
師：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最呀最呀看？幼：公雞尾巴彎，鴨子尾巴扁，孔雀的尾巴最呀看。
3、出示圖譜：啟發(fā)幼兒根據(jù)圖譜提示一起朗誦歌詞，練習有附點節(jié)奏的歌詞。
4、“有的小朋友把小動物們的尾巴比賽編成了好聽的歌曲，讓我們來靜靜地聽一聽吧！”老師放錄音，幼兒欣賞。
5、播放歌曲錄音，老師引導(dǎo)幼兒看圖譜，同時帶領(lǐng)幼兒整體學(xué)唱歌曲。
“這首歌的名字叫“比尾巴”，你們喜歡聽嗎？”（喜歡）“那我們再來聽一遍，小朋友們可以輕輕的跟著唱?！?BR> 三、練習用對唱的形式演唱歌曲。
1、啟發(fā)幼兒討論演唱這首歌曲的方法。
老師：剛才我們是一起演唱歌曲的，還可以用什么方式演唱呢？怎樣唱可以把歌曲中的提問和回答的部分表現(xiàn)得更清楚呢？幼兒分兩組進行對唱。
2、引導(dǎo)幼兒用師生對唱、男女生對唱、小組對唱方式演唱歌曲。
四、活動延伸：
播放歌曲錄音，玩游戲“捉尾巴”。
游戲玩法：每個幼兒帶上尾巴，互相追逐躲閃，不讓對方抓到。提醒幼兒注意安全，不要碰撞。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇十一
[摘要]音樂是一門情感藝術(shù)，因此音樂老師在音樂教學(xué)中要重視對學(xué)生情感的培育，使小學(xué)生的心靈、品格和情感都受到有益的影響，繼而養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué);音樂教學(xué);德育;滲透。
德育滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要的意義，不僅豐富小學(xué)生的情感，還會促使小學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，本文主要針對如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的教學(xué)方法而展開具體的論述。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的重要性。
音樂是一門表達情感的藝術(shù)學(xué)科，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育，不僅教學(xué)效果明顯，而且對學(xué)生未來的發(fā)展也具有重要意義。
德育的滲透，潛移默化讓學(xué)生產(chǎn)生愛國情懷和集體主義精神等情感，這對于小學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透方法。
(一)充分挖掘音樂教材，對學(xué)生進行德育教育。
音樂教材是學(xué)生獲取音樂知識的途徑，音樂教材中的音樂作品都是通過層層篩選出來的，具有代表性和權(quán)威性，因此音樂老師要善于利用音樂教材來培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。
例如，在《保衛(wèi)黃河》這首音樂作品中，音樂老師不僅教會學(xué)生音樂的旋律，更要讓學(xué)生掌握這部作品的思想和內(nèi)容。
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淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇十二
活動目標：
l、熟悉音樂旋律，隨樂表現(xiàn)慢慢長大、開心游戲的情景。
2、通過觀看表演、示范與模仿等，學(xué)習小蘿卜與朋友互動游戲。
3、熟悉游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：熟悉音樂旋律與基本動作。
2、材料準備：音樂《瑪麗波爾卡》、蘿卜王頭飾。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，學(xué)習合樂游戲。
教師：老爺爺?shù)牟藞@里，種了很多蘿卜，老爺爺天天給他們澆水、施肥，小蘿卜慢慢長大了，他們開心地打著招呼，玩起了快樂的游戲。今天，我們就是這群快樂的蘿卜，一起聽著音樂玩一玩吧。
二、熟悉游戲玩法，大膽創(chuàng)編各種不同造型的蘿卜。
教師：剛剛你是什么樣子的蘿卜？可不可以變出和老師不一樣的造型尼？
幼兒跟音樂嘗試表現(xiàn)蘿卜的不同造型。
三、小蘿卜和同伴玩碰一碰的游戲。
教師：我們可以運用身體的哪些部位碰一碰尼？
將音樂中拍肩膀合拍肚子的動作改成身體碰一碰。
我們聽著音樂完整地玩一玩游戲，看看誰是最可愛、最快樂的小蘿卜。
四、增加新的游戲情節(jié)，體驗與“蘿卜王”一起游戲的快樂。
1)引出蘿卜王角色。
教師：菜園里有一個巨大的蘿卜，就是蘿卜王。（教師變身蘿卜王）。
教師：現(xiàn)在，我就是蘿卜王，我要和小蘿卜們玩一個開火車的游戲，教師講解游戲玩法。
我們一起聽著音樂來試一試吧。
2)交換“蘿卜王”角色，聽音樂游戲。
教師：誰想來當蘿卜王？選出新的蘿卜王，進行游戲。
小結(jié)：強調(diào)開火車的游戲規(guī)則，加深印象。
五、引出故事，激發(fā)游戲高潮。
教師：“當音樂停止時，火車也會停止，會上來一些愛吃蘿卜的小動物，小蘿卜們害不害怕，那我們該怎么辦尼？跑回家就安全了，仔細聽一聽會是什么小動物?！?BR> 六、邀請多名蘿卜王共同游戲，增加游戲趣味性。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇十三
鋼琴音樂常識，學(xué)鋼琴可以修氣質(zhì)，相信不少的朋友都會想學(xué)，那么我們就先來了解一下相關(guān)的鋼琴音樂常識吧!
彈鋼琴不可不知的鋼琴結(jié)構(gòu)圖【1】。
琴鍵(keyboard)：整個琴鍵都是由黑鍵和白鍵組合而成。
踏板(pedal)：是指鋼琴下面用足踩的踏板而言。
它是鋼琴中除鍵盤外最重要的配件。
1711年意大利樂器制造家克理斯多佛利(bartolommeocristofori)在改造鋼琴時發(fā)明的。
鋼琴踏板主要分為三個部分：
1)制音踏板(damperpedal)：右踏板，也叫做延音踏板。
是英國人布勞馬(johnbroadwood)于1783年發(fā)明，通常是鋼琴下最右內(nèi)側(cè)的踏板，當延音踏板被壓時下，平時壓在弦上的制音器(damper)立即揚起。
使所有的琴弦延續(xù)震動，將踏板放開后，所有的制音器又全部壓在琴弦上制止發(fā)音。
由于按下制音踏板會使琴聲在一定程度上擴大，故又稱強音踏板(loudpedal)。
2)柔音踏板(softpedal)：左踏板，也叫做弱音踏板(ulnacord)。
在平臺式鋼琴里，踩下柔音踏板時，琴槌會立刻向旁推移，使音量減少，并使聲音變得非常清純、柔和。
琴槌移近琴弦，藉以減輕沖力，減少打擊的長度與強度，使音量變小。
它的作用就不僅是幫助演奏者彈得更弱，也是為了增加聲音的柔和，并除掉音質(zhì)中任何敲擊的成分。
左踏板往往被比作“旋樂演奏者的弱音器”。
3)持音踏板(sostenutopedal)：中踏板，延長音踏板(sostenuto)。
具有特殊性能的踏板。
它有著令聲音或弦的振動持續(xù)下去的作用。
但由于持音踏板使用機會少，所以現(xiàn)在的找持音踏板的構(gòu)造和作用都有所改變。
大部分現(xiàn)代鋼琴的持音踏板被踩下時，一塊活動的絨布會夾在琴槌和琴弦之間，使音量變得極細和模糊還變悶。
通常只使用于夜間或清晨彈奏鋼琴之時，以免驚擾鄰居的安寧。
調(diào)音釘(tuningpins)：是一些能夠用特制扳手扭動旋轉(zhuǎn)的釘狀螺栓。
它的旋床是有鎖口的特制高碳鋼，因而琴弦能牢固地繞在弦軸釘上，致使音準在琴弦高強度拉力作用下能長期保持并穩(wěn)定下來。
琴槌(hammer)：外包著高品質(zhì)的毛氈或絨布，由于這層「皮膚」多是羊毛造的，因而又稱羊毛槌。
它本身連著琴鍵，當琴鍵被按下時，琴槌便會打落琴弦上并借著琴弦的振動使鋼琴發(fā)出聲音。
因此，它的作用是用來敲擊被調(diào)音釘緊扣著的琴弦。
制音器：制音器是與弦緊貼著，用來阻止弦的震動。
例如當鋼琴上的琴鍵被按下時，鋼琴內(nèi)部的琴槌會打在一條條用銅制造的琴弦上，借著琴弦的震動發(fā)出聲音。
琴膽(action)：琴膽連接著琴鍵和琴槌，是整部鋼琴的靈魂和最重要的配件。
響板(soundboard)：響板位于鋼琴內(nèi)部最后面的一塊大金屬鋼板，它連著調(diào)音釘，緊貼著琴弦，當琴弦被引發(fā)振動而發(fā)出聲音時，響板會使聲音產(chǎn)生雙重共鳴，即將聲音透過響板反射以及擴大出來。
鋼琴調(diào)律【3】。
不調(diào)律等于練錯琴。
買了琴不調(diào)琴，是個嚴重的問題。
在“不準”的鋼琴上練習，對琴童的'音準損害很大，甚至有些孩子長此以往會認為“不準”的琴音才是對的。
鋼琴不是彈壞的，有的人買了十幾萬甚至更貴的琴，多年不調(diào)律，等于把鋼琴毀了。
鋼琴的調(diào)音、整理次數(shù)因使用頻率和使用地區(qū)的不同而定。
為了以良好的狀態(tài)長期使用鋼琴，建議至少每年對鋼琴進行1-2次定期調(diào)律，練習量多時增加調(diào)律次數(shù)為佳。
注意鋼琴的使用環(huán)境。
鋼琴最適合的濕度是40%至70%，在使用過程中要保持這個濕度，必要時請備加濕器和驅(qū)潮器。
此外還應(yīng)注意不要在鋼琴上放花瓶等雜物，別讓孩子彈琴時吃東西、喝水，一定要洗干凈手再彈琴。
鋼琴調(diào)律周期建議：
1、鋼琴一般每年調(diào)律至少一次。
2、如果初學(xué)鋼琴每天練琴一小時左右，建議每年調(diào)律兩次。
3、如果每天練琴時間較長，彈奏曲目難度較高，建議每三個月調(diào)律一次。
4、如遇演奏會、音樂會、開始和結(jié)束、甚至是中場都要調(diào)音的就不舉例了。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇十四
還有的說，可以把學(xué)過的歌改一下，把“蘋果”改成“鴨梨”......我們借助了采摘活動，有意識的去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造情感，隨活動的主題去挖掘教育內(nèi)容，以幼兒為主體，在幼兒的認知經(jīng)驗基礎(chǔ)上發(fā)揮了音樂的感染力，把幼兒的創(chuàng)造潛能提升了出來.音樂成為教育的最佳手段，也成為老師去發(fā)揮幼兒創(chuàng)造潛能的好幫手.用音樂來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要求教師站在一個新的起點去面對各種各樣的問題.欣賞古詩是語言活動的內(nèi)容之一，結(jié)合秋天的季節(jié)特征，我們欣賞了唐朝詩人張繼寫的《山行》，并開展了意愿畫的活動.在朗誦活動中，由于詩的句子較長，孩子們記得不是特別熟，我設(shè)計了一次唱詩的活動，請幼兒結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，來唱一唱，出乎我的意料，孩子們選擇的是一首歡快的樂曲，唱的還津津有味，我選擇的四三拍的卻沒有受到青睞.能熟練的唱出詩的內(nèi)容，活動本身的目標已經(jīng)達到，給我的內(nèi)心震撼，卻遠遠沒有結(jié)束，孩子們的天性決定了歡快的活波的年齡特點，這一特點又決定了選擇的內(nèi)容，以成人的眼光似乎歌詞與樂曲不搭調(diào)，可是孩子卻沒有絲毫的不舒服，唱的很開心，看來教育的隨機性與適時性還需要我們不斷的去理解和學(xué)習.正如《指南》中提到的那樣：幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，有時并不按照成人的預(yù)想和計劃來進行的.這就需要老師靈活的運用它去組織活動，更好地體現(xiàn)和倡導(dǎo)《剛要》和《指南》中的“以幼兒為本”的教育理念.用音樂來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要以靈活的形式為活動所服務(wù).在音樂活動中，采用分唱、領(lǐng)唱、齊唱、對唱等方法可使活動更加新穎和生動.在音樂活動“兩只小鳥”中，我請幼兒分別扮演其中的角色，采用分唱的形式，鞏固對歌詞的記憶，再用對唱的形式，加入了游戲的形式，寓教育于音樂中，增強了幼兒學(xué)習的興趣.不僅如此，多變的形式還使好動的孩子安靜下來，他的眼神時時被你牽掛，與老師的互動也加深了，幾個有名的淘氣包，變成音樂的知音，爭著來參加活動，連平時愛喊叫的孩子，聲音都變得有吸引力了.就連平時不愛講話膽小的辰辰，也加入到表演的行列，無拘無束展示自己的才能.音樂在改變著每一個孩子，也加深了老師對孩子們的了解，把全新的面孔展示在你面前，有時讓你似乎不認識了.音樂的感染力如同美妙的樂曲一樣，在幼兒教育中發(fā)揮了它的無窮作用，它不僅讓幼兒感受到藝術(shù)的美，同時也欣賞到了美，不知不覺的被感化了.作為一名幼兒教師，音樂成為我的良師益友，在情感、認知、社會等方方面面，幫助我找到一個又一個解決問題的切入點，提升了我的教育理念.幼兒的創(chuàng)造力從音樂中也獲得了重新展現(xiàn)，找到了新的起點.在幼兒教育活動中，我們離不開音樂這個重要的領(lǐng)域內(nèi)容，幼兒的創(chuàng)造力也同樣離不開音樂，音樂如同它的魅力一樣，會伴隨著幼兒的成長，在未來的社會中為幼兒的成材之路搭建更廣闊的平臺.
幼兒六一活動總結(jié)。
幼兒軍訓(xùn)活動總結(jié)。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇十五
隨著教育改革的不斷深入，廣大幼兒園教師在努力繼承我國幼兒藝術(shù)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，廣泛吸收、借鑒國外經(jīng)驗，促進了幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展。但要深化改革，一系列問題還有待深入研究。比如，在音樂教育中，我們進行的不是單純的音樂課程教學(xué)，而是對人的培養(yǎng)；音樂教育不是音樂表演，不宜追求技巧嫻熟、表現(xiàn)完美，它也不是少數(shù)人的事情，應(yīng)創(chuàng)造機會讓所有的孩子都親身參與、充分表現(xiàn)；幼兒或遲或早唱準某個音符不是最重要的，最重要的是引導(dǎo)幼兒積極參與、體驗和發(fā)現(xiàn)，等等。這些都與音樂教育目標和教學(xué)策略有關(guān)。
幼兒音樂教育目標與教學(xué)策略涉及如何結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點和音樂藝術(shù)的學(xué)習規(guī)律，促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展，如何使當代教育觀念融入音樂教育實踐等方面的問題。我們應(yīng)該使音樂教育在幼兒成長中發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。在音樂教育中，培養(yǎng)審美能力固然重要，但最根本的是促進幼兒全而發(fā)展。
音樂教育能夠為幼兒的全面、健康發(fā)展做什么？
音樂教育可以使幼兒體驗快樂，培養(yǎng)興趣?？梢哉f，音樂是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。嬰幼兒對音樂具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動聽的音調(diào)會使他們情緒激動、表情愉快。音樂在時間中流動、運動的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對感官具有強烈的刺激作用。特別是音樂的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理更有著密切關(guān)系。讓幼兒體驗快樂，應(yīng)該是音樂帶組幼兒的第一份珍貴禮物。“培養(yǎng)興趣”不僅是指對音樂的興趣，更是指由此引發(fā)的對世間一切的興趣。
音樂教育可以發(fā)展幼兒的情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術(shù)學(xué)習培植動力、奠定基礎(chǔ)。在藝術(shù)世界里，音樂是最善于表達、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡；通過廣泛接觸表現(xiàn)不同情感、內(nèi)容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實。
音樂教育可以發(fā)展幼兒的基本音樂能力。幼兒階段是各種感官發(fā)育最迅速的時期，是聽力培養(yǎng)最重要的時期。這個時期的音樂學(xué)習是通過多種感官體驗音樂的要素，通過體驗形成經(jīng)驗。幼兒階段通過音樂的母語獲得的音調(diào)積累，對繼承民族音樂文化、發(fā)展音樂的創(chuàng)造性能力具有深遠意義；形成的趣味、態(tài)度，獲得的音樂能力，將會成為幼兒血肉的`一部分。
音樂教育可以發(fā)展幼兒的感知覺。幼兒學(xué)習音樂不需要先認識文字符號，而是通過感知覺。對于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對于音樂結(jié)構(gòu)形式的感知，都會提高幼兒聽覺的敏銳性、選擇性和對音樂的整體感受性。音樂的學(xué)習不僅是耳朵和手指的事情，它還會引起全身官能的反應(yīng)。伴隨著律動、舞蹈、樂器進行的歌唱或表演活動，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺，提高大腦反應(yīng)的靈活性。音樂藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂中最重要的樂音又是看不見、摸不著的，其高低與時值的長短、音樂的開始和結(jié)束、時間和空間的關(guān)系等等，對于培養(yǎng)幼兒的直覺、分析、想像、創(chuàng)造等具有重要意義。
[1][2][3]。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇十六
本學(xué)期我還承擔了兒童歌曲社團的活動，現(xiàn)將兒童歌曲社團活動進行總結(jié)如下：
一、選擇適合兒歌演唱的歌曲指導(dǎo)孩子進行學(xué)習。
選擇一些朗朗上口的兒歌，這些兒歌和學(xué)生生活比較接近，或者就在他們的身邊發(fā)生存在，和他們的生活相連，學(xué)生讀兒歌，隨心而動，不由得就想給它加上動作，這樣教起來就得心應(yīng)手，孩子們學(xué)起來其樂無窮。
二、激發(fā)了孩子的閱讀興趣。
通過本學(xué)期兒歌的學(xué)習，學(xué)生對兒歌朗讀特別感興趣，他們喜歡讀，敢于在集體面前大膽地進行展示，由此可以看出，在朗讀兒歌中學(xué)生們自信心增強，感受到了表現(xiàn)的愉快，敢于把學(xué)會的兒歌大聲地朗讀出來。
三、發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體作用。
我們每學(xué)習一首兒歌，都是在孩子反復(fù)成誦的基礎(chǔ)上進行朗誦。讓比較好的孩子當小老師引領(lǐng)著其他同學(xué)，這樣充分發(fā)揮了小老師的作用，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣和熱情，比較內(nèi)向的孩子在他們的感染下也逐漸放開，敢于表現(xiàn)。
下學(xué)期，我將在前一學(xué)期的基礎(chǔ)上不斷進行反思、總結(jié)，進一步讓孩子體驗經(jīng)典兒歌，在提高孩子朗讀的基礎(chǔ)上同時注重培養(yǎng)他們的自信心，想象力，使每個孩子都得到最大的發(fā)展。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇十七
活動目標：
1、能隨著音樂的節(jié)奏大膽地用身體表演，體驗活動的快樂。
2、對身體各部位的名稱及功能有進一步的認識和了解。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學(xué)習了知識。
活動準備：
音樂。
活動過程：
1、欣賞音樂。
師：聽完音樂，小朋友想干什么?有沒有想跳舞的感覺?
2、和幼兒探討跳舞時我們的身體部位可以做那些動作。
如：腳可以踢、踏、跳等，手可以擺、舉等。
3、引導(dǎo)幼兒觀察、模仿各種跳舞的姿勢。
4、鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏用身體大膽表演。
(2)引導(dǎo)幼兒利用身體各部位配合節(jié)奏發(fā)出不同的聲音，如：手、踏腳。
(4)鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏用身體大膽表演各種姿勢。
5、播放柔和的音樂，帶領(lǐng)幼兒做舒展的四肢運動。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇一
音樂活動中，經(jīng)?？吹降拇驌魳方逃Ｊ绞牵汉⒆痈蠋煄Ыo的節(jié)奏，一邊又一邊的模仿練習，直到孩子“學(xué)會”為止。如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒用心主動參與式的“我要學(xué)”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢中班打擊樂《粉刷匠》就是一個成功的案例。
二、案例描述及分析。
活動開始，只見王老師不慌不忙地出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片，問小朋友：“你們覺得小豬的新房漂亮嗎”小朋友立刻七嘴八舌說出了自己的想法：“不漂亮”、“沒有顏色的”、“不好看，給它涂上顏色才好看”。這時王老師“好，那我們就來做小小粉刷匠，幫小豬來刷新房吧”，短短一句話就巧妙自然地引出了活動的資料“粉刷匠”。跟隨著音樂的節(jié)奏，孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時則是靜靜地觀察孩子的動作，并不時地用鼓勵及贊同的眼神回應(yīng)著孩子。
音樂一停，老師就已經(jīng)將目光注視在孩子們身上，“誰來試試，你是怎樣刷房子的”孩子們爭先恐后舉起小手。一個男孩子上前，隨著音樂雙手做摸墻狀，快速地上下移動，表現(xiàn)八分節(jié)奏的動作，“哦，你是這樣快快刷的，真棒！請你來教教我們吧！”剛才還有點羞澀的男孩，儼然像個小老師似的教了起來，王老師卻像個渴求的孩子，在小朋友中間認真地學(xué)著?！鞍パ?，那你們明白哪個節(jié)奏在說這個快快刷的動作呢”大家學(xué)好這個動作安靜下來后，老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡（四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏）。話音剛落，孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法：“x多的是快快刷的”、“x下面有橫線的是要快快刷的”、“這張只有2個x，那張有4個x，是要快一點的”?！芭?，是這樣嗎”老師用疑惑的眼神望著大家?！拔覀冊囋嚥痪兔靼琢藛幔 币粋€小朋友自告奮勇地提議。“你的辦法真好，我怎樣就沒想到呢”被老師這么一說，樂得這個小朋友呵呵直笑。在音樂聲中，老師和孩子共同驗證了結(jié)果。“對了，我們說對了”孩子們歡呼雀躍著?！拔覀兊男》鬯⒔痴婺芨桑悄銈冞€能用其它動作來刷這個節(jié)奏嗎”“能夠，老師我能夠橫著刷”、“我會畫圓刷”……片刻，孩子們就鞏固掌握了八分節(jié)奏。
“哦，快快刷的累了吧”老師關(guān)切地說?！澳悄隳軌蛟鯓铀⒆屪约悍潘梢幌履亍薄奥ⅰ币粋€孩子迫不及待地喊了出來。“太好了，你來教教大家吧……”隨著音樂的節(jié)奏，大家又樂此不彼地學(xué)了起來，并且同樣地找出了慢慢刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺中，孩子們又掌握了四分節(jié)奏。
高—潮過后，老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡（休止符用紅筆畫），這是只聽見孩子開始竊竊私語：“哦，這么難的！”。這讓我們幾個下面聽課的老師也一陣心揪：“這個節(jié)奏這么難，讓中班上學(xué)期的孩子學(xué)習，老師要如何解決呢”。只見王老師神態(tài)自若地將節(jié)奏卡貼到剛才的八分節(jié)奏卡下面，用挑戰(zhàn)的語氣問：“你會這個節(jié)奏嗎它與前面的節(jié)奏有什么不同呢”室內(nèi)一片寂靜后，又立刻沸騰起來：“老師我明白，那里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線”，孩子們的思維一下子又活躍起來，活動也相當投入。“有線的有紅圈的這個節(jié)奏要怎樣刷”老師追隨著孩子的回答緊之后問。站起了一個小男孩，他鎮(zhèn)定地說：“刷房子的時候有一個裝顏料的桶，那個0（指休止符）像桶一樣，刷的時候先把刷子在桶里蘸一下，再刷一下?！薄疤昧耍∧銇砜靵碜鲂±蠋熃探涛覀冊鯓铀?！”伴隨著音樂，師生開心地玩著、學(xué)著。一個具有挑戰(zhàn)性的節(jié)奏就這樣簡單地解決了。
最后，老師請小朋友完整欣賞音樂，回憶音樂的那里是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是慢慢刷經(jīng)過完整的動作練習后，用上樂器進行伴奏。整個活動在歡快、愉悅的氣氛中簡單地完成。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇二
摘要：音樂教學(xué)應(yīng)該傳授給學(xué)生體驗音樂的方法，讓學(xué)生通過音樂感知生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生更好地熱愛生活，幫助學(xué)生形成健全的人格和正確的道德情感。音樂教師在音樂課堂中應(yīng)該采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生正確理解音樂，采用多媒體的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓音樂在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮更大的作用。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)美感；健全人格；角色轉(zhuǎn)換；多媒體教學(xué)；創(chuàng)新教育。
音樂中包含著美感，包含著對人生的熱愛，所以學(xué)校應(yīng)該重視對音樂的教學(xué)，在音樂課堂中豐富學(xué)生的情感，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛國家的思想情感。并且當學(xué)生的情感達到一定的程度，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助我們更好地實現(xiàn)我們的教育目標。所以在我們職業(yè)高中的音樂教學(xué)中更應(yīng)該看重音樂的獨特功能，讓學(xué)生更好地成長，音樂教師在課堂上從教學(xué)目標的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運用等都應(yīng)該進行仔細的研究，并且運用具有啟發(fā)式的語言教學(xué)，用自己富有感染力的`語言教育自己的學(xué)生，讓音樂課堂發(fā)揮最大的功效。
職業(yè)高中的學(xué)生更多看重的是對技能的掌握，而忽視對文化課的學(xué)習，對音體美這樣的課程更是不重視，所以，我們音樂教師首先應(yīng)該改變自己的觀念，以自己飽滿的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生知道音樂在我們?nèi)松械闹匾饔谩Ｍ瑫r教師也應(yīng)該知道學(xué)生在課余時間非常喜歡聽歌曲，我們也可以從這個地方作為教學(xué)的切入點，和學(xué)生共同欣賞音樂歌曲，并且和學(xué)生探討歌曲的內(nèi)涵。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞高尚、具有特色的歌曲，這樣可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，可以讓學(xué)生形成健全的人格和職業(yè)道德。我們音樂教師在工作中也應(yīng)該注意自身職業(yè)道德的提高，在教學(xué)工作中，我們的舉止、儀表等應(yīng)該充分展示我們的審美修養(yǎng)，讓學(xué)生從我們的身上可以感受到音樂的美感，可以感受到教師的人格魅力，再就是我們教師在課堂內(nèi)外應(yīng)該用激勵性、啟發(fā)性的語言，運用幽默、真誠的語調(diào)，用我們熱愛生活、充滿愛心的心理品質(zhì)使學(xué)生在和諧愉快的氛圍中產(chǎn)生對音樂審美的提升。我們的音樂課程應(yīng)該在課程改革的大潮中實現(xiàn)新的突破。
二、音樂教師的課堂導(dǎo)入要進行改革。
音樂教師在課堂上進行教學(xué)的導(dǎo)入點要進行改革。教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，應(yīng)該按照教學(xué)目標的設(shè)立、學(xué)生接受能力的情況合理安排教學(xué)，應(yīng)該在有限的課堂時間內(nèi)向?qū)W生講解知識信息，音樂教師也要改變以往簡單的課堂教學(xué)，不能簡單地向?qū)W生進行技能教學(xué)，單調(diào)地講解音樂基礎(chǔ)知識，這樣會極大地損傷學(xué)生學(xué)習的主動性和創(chuàng)造性。而應(yīng)該采取靈活的導(dǎo)入模式，吸引學(xué)生的眼球，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好安排教學(xué)活動，嘗試著音樂課堂角色的轉(zhuǎn)化，比如，在課堂上我們可以采取多種游戲，以學(xué)生樂于接受的方式來進行講課，幫助學(xué)生掌握知識；教師也可以在課堂上走到學(xué)生中間，和學(xué)生一起活動，一起進行游戲，和學(xué)生一起歡歌笑語，真正和學(xué)生融為一體，讓我們的音樂課堂上得生動活潑，讓學(xué)生能夠從音樂課堂中學(xué)到知識，能夠從音樂中感受對生活的熱愛。
三、音樂課堂可以充分運用多媒體教學(xué)。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音樂課堂也可以引入多媒體技術(shù)，這樣可以更加充分地調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，更好地體會音樂的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。教師還可以運用多媒體的方式展現(xiàn)歷史音樂名人，讓學(xué)生從這些名人中感受對人生的啟迪。如我們可以讓學(xué)生了解德國著名作曲家貝多芬的成長經(jīng)歷，特別是貝多芬兩耳失聰，但貝多芬并沒有屈服，依然創(chuàng)作出聞名于世的作品。讓學(xué)生從他的著名作品《英雄交響曲》中體會貝多芬的精神，感受這首交響曲的革新精神，體會其感情奔放、篇幅宏達的特點，充分體驗他的名言“我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服”的內(nèi)涵。
特別是音樂專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在音樂創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新意識。由于受我國的教育模式的影響，學(xué)生的創(chuàng)新意識往往隨著年齡的增長而逐漸消失，往往是教師和家長對孩子的限制影響，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作，根據(jù)自己對生活的體驗和對知識的理解，在教師的指導(dǎo)下進行音樂創(chuàng)作，可以允許學(xué)生的“胡作非為”，學(xué)生從自己的創(chuàng)作中獲取對音樂的認識和理解。
五、音樂教師應(yīng)該在教學(xué)過程中多采用合唱的教學(xué)模式。
因為合唱的形式可以更好地表達出對音樂的思想內(nèi)涵，教師應(yīng)該更好地培養(yǎng)學(xué)生各種基本能力的訓(xùn)練，堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的訓(xùn)練模式，發(fā)展學(xué)生的合作能力，通過歌曲表現(xiàn)出音樂的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)感和均衡感覺，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在集體的環(huán)境中感受美妙的音樂，體驗音樂的魅力，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
總之，音樂應(yīng)該發(fā)揮在人生成長中的作用，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。音樂教師應(yīng)該讓學(xué)生熱愛音樂，善于從情感的視角，創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，融情感化與審美化為一體，讓音樂成為學(xué)生生活中必不可少的內(nèi)容。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇三
一次飯吃好后請幼兒自己去放碗時的驚奇發(fā)現(xiàn)。有兩三個幼兒一起去放碗，這幾位寶寶居然拿著手中的碗勺進行敲打起來敲的孩子越來越多并表現(xiàn)的特別開心，從中也帶動了吃飯很慢的幼兒吃的快多了，目的也是為了參加他們的這一發(fā)現(xiàn)。為了讓托班孩子喜歡上幼兒園，吃中飯時也快一些，我設(shè)計了此活動《叮叮咚咚》。
【活動目標】。
1、鼓勵幼兒跟著教師和同伴一起敲敲玩玩。
2、在游戲中體驗敲打碗勺的樂趣。
【重難點】。
重點：樂意與同伴一起玩敲打游戲。
難點：主動去嘗試敲打碗勺。
【活動過程】。
1、情景導(dǎo)入：用遮擋板擋住所有的材料，以引導(dǎo)幼兒的好奇。(小朋友想知道擋板后面有什么嗎)。
2、在遮擋板中逐一出示孩子們熟悉的勺子、碗并用動物的口吻與小朋友打招呼問好：(小寶貝們，你們好，認識我們嗎?我們可很喜歡你們哦)。
3、教師在擋板后面進行敲打，并要求幼兒拍手、頭、腿等形式與教師進行互動。
4、教師把擋板拿掉，再次敲打并引導(dǎo)幼兒跟著教師的節(jié)奏進行變換。
5、教師把材料擺放到每一張桌子上，請幼兒進行嘗試(教師應(yīng)觀察即使引導(dǎo)幼兒進入游戲，體驗快樂的敲打)。
【活動反思】。
此活動借助了幼兒非常熟悉的碗與勺，平時他們在家中可能很少的去體驗敲打碗勺。而且現(xiàn)在很多剛?cè)雸@的寶寶都對吃飯不感興趣，通過次活動讓幼兒對主動去使用碗勺，并樂意的自己去完成吃飯的過程。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇四
幼兒園音樂教時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這學(xué)期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實!但無論是孩子、老師還是家長都經(jīng)歷了一個難忘的成長過程?，F(xiàn)從以下幾方面，對本學(xué)期的班級工作做個小結(jié)。
1、班級整體情況分析。
我班共有30名幼兒人，經(jīng)歷了一學(xué)年的幼兒園生活后，每個孩子都有了不小的進步，大部分幼兒都愿意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動;在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿脫衣服;在學(xué)習游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦;游戲時能聽教師的指示進行游戲，主動參與活動;在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應(yīng)該說，上學(xué)期經(jīng)過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強;在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
2、保育工作總結(jié)。
這學(xué)期我們以培養(yǎng)幼兒各項生活習慣和自理能力為主，培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習慣，督促幼兒多喝開水，教幼兒自己穿脫衣服、疊衣服、獨立進餐、安靜午睡。孩子們都完成得很不錯。這學(xué)期幼兒自主如廁習慣養(yǎng)成也比較好，基本上沒有孩子將大小便解在褲子里，整體來說較上學(xué)期有明顯進步，尤其是俞虎、羅梓陽、陳偉鵬等幾名幼兒。戶外活動時，我們及時給幼兒隔上毛巾，對出汗過多的幼兒及時擦汗，以防感冒。對體弱多病的幼兒給予特別照顧，如陳_、謝_等。另外衛(wèi)生方面我們協(xié)助保育員每天認真做好班級的消毒和打掃衛(wèi)生工作，這學(xué)期幾次園內(nèi)衛(wèi)生評比，都獲得了不錯的成績。消毒工作也是一日三遍，絕不松懈，付出的勞動和辛苦總是會有回報的，這學(xué)期我班沒有出現(xiàn)傳染病，幼兒出勤率也不錯。
3、教育教學(xué)總結(jié)。
1)本學(xué)期初，我園為實現(xiàn)幼兒更健康的作息習慣，特別重新調(diào)整了一日生活安排，幼兒適應(yīng)較快，反應(yīng)也很不錯。幼兒園是幼兒生長學(xué)習的場所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學(xué)期針對幼兒自我服務(wù)意識不強的特點，這學(xué)期，我們加強了奧爾夫音樂教學(xué)的教研和開展，有意識地強化音樂、舞蹈、動作、語言之間的聯(lián)系，在形式上集歌、舞、樂三位為一體，在活動過程中把創(chuàng)編、表演、欣賞三位融為一體，給孩子創(chuàng)造一個全面、豐富的審美經(jīng)驗，增強幼兒參加活動的情趣，促進幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力的發(fā)展。強調(diào)從節(jié)奏入手進行幼兒音樂教學(xué)。常常以身體四肢為樂器，通過肢體的動作和自身的活動去培養(yǎng)節(jié)奏感。激發(fā)幼兒對律動的興趣，通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步。
2)另外我們利用早操、戶外活動、集體游戲等形式，激發(fā)幼兒對體育運動的興趣，使得幼兒喜歡參加體育活動，并從中體驗運動的樂趣。同時，我們加強對幼兒進行安全教育和疾病的防治工作，促進了幼兒的健康成長。
3)本學(xué)期初，我們根據(jù)幼兒的實際情況認真制定計劃，中期還對課程的設(shè)置進行了審議，發(fā)現(xiàn)不妥的地方及時進行調(diào)整。平時認真做好集體備課及課后審議，以便把更好的活動展示在幼兒面前。小班幼兒雖然年齡小，但作為有思維能力的個體，他們對環(huán)境有自己的要求。所以我們按照幼兒身心發(fā)展的特點設(shè)計環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境中的主體。
4、生活常規(guī)方面。
一份耕耘，一份收獲，通過一學(xué)期的努力，孩子們在生活常規(guī)方面都養(yǎng)成得很不錯。能自己穿脫衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。大部分幼兒能自己吃飯、洗手、大小便、午睡。生活自理能力都有了很大的進步。只是在課堂紀律上還是規(guī)則意識不強，仍然有插嘴的現(xiàn)象。
5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面。
這學(xué)期我們在上學(xué)期環(huán)境準備的基礎(chǔ)上，另外添置了巧巧手、趣味坊、音樂表演等幾個區(qū)角，都深受孩子們的喜愛，同時也發(fā)展了孩子們的動手、動腦的能力，讓孩子們在快樂的游戲中有所收獲。
6、在家長工作方面。
這學(xué)期，我們主動親切地與家長溝通。認真做好家訪工作，使家長了解自己孩子的在園情況。使用家訪、qq群、博客、家園練習冊、電話、家長會等多種形式進行溝通交流。使我們能更了解孩子在家的各項情況，并有針對性地開展幼兒的教育工作，同時也促進了與家長的相互理解，相互信任。在本學(xué)期開展的“家長開放日”活動中，邀請家長來班觀看幼兒的半日活動，使家長親身感受了孩子的半日生活。此活動受到了眾家長的好評，也更好的做到了家園同步教育。與家長進行密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
7、安全工作。
每天嚴格晨午檢工作，做到“一問、二看、三問、四查”。檢查有無帶危險物品，及時處理。在教學(xué)活動中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。隨時進行良好的安全教育活動，增強幼兒的安全意識。堅持做好每天、每周及時消毒，避免傳染病的發(fā)生。讓家長配合教師做好安全工作，在家經(jīng)常教育幼兒安全方面的知識。如：過馬路看紅綠燈、走人行道等。在這樣細致周詳?shù)臏蕚渲?，孩子們健康快樂的度過了這一學(xué)期。
回顧本學(xué)期的點點滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，比如：孩子們的常規(guī)還不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，時時的要老師提醒等。但總的來說，這學(xué)期的收獲還是多于不足，在今后的工作中，好的方面我們會繼續(xù)保持。但我們也會正視自己的不足之處。努力把今后的班級工作做得更好!
本學(xué)期我擔任高二年級十四個班的音樂教學(xué)工作，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高二年級以歌唱教學(xué)為主，為了讓學(xué)生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節(jié)奏的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練以游戲式的集體參與方式出現(xiàn)，如可先聽音高1、5、3、6，然后就這些音以一小節(jié)編出不同類型的節(jié)奏型，例如：2/41111︱555︱333︱66‖先讓學(xué)生打出來每一小節(jié)的節(jié)奏型，等對準拍點后再連貫，然后加入音高全部唱出來。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒，也使學(xué)生能學(xué)會學(xué)以致用，貫穿到音樂的其他領(lǐng)域。
不足之處：是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了基本樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的一面。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
三、課外活動：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，以班級為單位開展綜合音樂會，展示個人特長。，同時也分享了藝術(shù)的愉悅。
本學(xué)期還組織兩名學(xué)生參加晉江市的校園歌手賽，在經(jīng)過短暫的訓(xùn)練之后，雖然沒取得優(yōu)秀的名次，但是也賽出了她們的良好水平，同時也提高了她們對音樂更深入的認識。
本學(xué)期加強對藝術(shù)高考生的指導(dǎo)，利用晚自習時間對其進行專人輔導(dǎo)。
不足：沒能實現(xiàn)在高二年組建合唱隊的計劃，使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機會，學(xué)習、鍛煉的計會。
四、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂理知識考核三個方面，效果良好。
五、其他：
我經(jīng)常利用課余時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學(xué)生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。
此外，我還很注意自身的學(xué)習。如：參加市里的音樂教研活動;練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;參加晉江市合唱團，和團員一起學(xué)習共同進步。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇五
摘要：我國學(xué)前教育專家許卓婭指出：“音樂教育不僅僅是教音樂的教育，而是在進行音樂教育時,讓孩子學(xué)會基本的社會責任感和道德責任感,培養(yǎng)他們成為一個完整的人。”由此可見，音樂教育是一門需要專業(yè)性、技術(shù)性的藝術(shù)教育，知識技巧和感知能力在兒童的創(chuàng)作與表現(xiàn)、感受與欣賞中是必不可少的。那么，怎樣化繁為簡？讓音樂淌進兒童的心田，讓兒童走進音樂的世界？答案就是游戲化。當然，在實際幼兒園音樂教學(xué)的過程中還存在著諸多問題，本文就如何合理有效地開展音樂活動的游戲化進行了探討，讓幼兒在感知音樂、發(fā)展音樂能力的同時，使幼兒的認知、情感及社會性得到全面的發(fā)展。
兒童的內(nèi)心是游戲的，而音樂是直入人心的，當兩者融合的時候，這種魅力是1+1＞2的。需要注意的是，所謂音樂活動的游戲化不僅是指狹義的“音樂游戲”，它包含在一切活動形式、教學(xué)方法中，使其具有游戲和類似游戲的特點。但在實際幼兒園音樂教學(xué)中仍存在諸多不足，如活動形式的單一刻板；游戲與音樂活動的生搬硬套；對音樂感受經(jīng)驗的準備缺失等。如何讓幼兒在自由寬松的活動氛圍中，有如“玩”一般的學(xué)習體驗？怎樣讓幼兒快樂地、主動地、不知不覺地投入活動之中？讓幼兒聽到、感受到、喜愛上、想象出、創(chuàng)造出音樂？本文就這些問題，進行了一些探索。
一、以興趣為切入，讓游戲作品有趣起來。
興趣是投入的前提，良好的學(xué)習興趣是最好的催化劑，教師要了解幼兒真正喜歡什么、需要什么，再從興趣入手，選擇適合幼兒年齡特點的音樂游戲作品。比如，從幼兒熟悉的《米奇妙妙屋》動畫片生成小班音樂游戲《妙妙屋，我來了》，在與米奇、米妮的音樂歷險途中，通過讓幼兒和“高飛”、“布魯托”打招呼的形式感受二拍子與三拍子的不同，上山下山幫助幼兒感受音樂的上下行；又如音樂游戲《朵拉與機器人》，結(jié)合幼兒愛模仿的特點，選擇了機器人為題材，有趣的機械動作，幼兒在模仿創(chuàng)編的過程中體驗樂趣，同時感受節(jié)奏。這些趣味紛呈的活動內(nèi)容，成為了活動有效開展的有力保障，更可見教師在選擇素材時的獨具匠心。
二、以材料為承載，讓游戲環(huán)境妙起來。
提高幼兒的積極性離不開游戲化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在具體的物質(zhì)世界中體驗音樂與環(huán)境、材料的關(guān)系，促進幼兒與音樂之間的互動體驗。教師提供的材料可以是單一的，也可以是疊加的；可以是獨立的，也可以是關(guān)聯(lián)的。各類能發(fā)出聲的玩具p樂器p頭飾甚至是廢舊材料等，讓幼兒在敲敲打打間，釋放表演欲望和創(chuàng)造才能。例如在音樂活動《紙王國的音樂派對》中，提供了各種各樣的紙，解放孩子的手和腦，揉一揉、拍一拍、搓一搓，試著讓紙發(fā)出聲音，與眾不同的材料讓幼兒體驗到了前所未有的愉悅感。當然，在材料的選擇上，也要注意適宜性，挑選輕便、安全、環(huán)保的材料。根據(jù)不同階段的幼兒年齡特點，因材施材，最大限度地發(fā)揮材料與環(huán)境的承載作用。
三、以多媒體為輸出，使游戲活動活起來。
多媒體是游戲化教學(xué)的有力推手，在運用的過程中需注重多感官手段滲透，引導(dǎo)幼兒積極參與，感受音樂，獲得愉悅。
（一）多聽多辨，拓展幼兒思維。為了豐富幼兒的音樂感知，提高藝術(shù)審美能力，教師應(yīng)整合多元的音樂素材，讓幼兒體驗多元趣味的音樂游戲，傾聽各具特色的音樂曲調(diào)，充分激發(fā)幼兒的音樂潛能。讓幼兒想他們所想，見所未見之景，聞所未聞之曲，開拓視野，陶冶情操。
（二）多思多想，培養(yǎng)想象美。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力，可以發(fā)展個性、啟迪智慧。如音樂活動《哈哈鏡》，利用白板技術(shù)呈現(xiàn)了生動有趣的畫面，詼諧幽默的視聽效果讓孩子們身臨其境。再讓幼兒傾聽旋律，想象小矮人在鏡子中可能出現(xiàn)變大、變小、變高、變矮等的畫面。與音樂的韻律感有機整合，使幼兒在潛移默化中感受了音樂的節(jié)奏感。通過完整的畫面、音效、故事欣賞，讓音樂插上想象的翅膀，放飛思維，不再是過去老師教、學(xué)生模仿的機械模式。
（三）多實踐多創(chuàng)造，發(fā)展創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上，兒童更不可缺失的是創(chuàng)造力，只有想象力，沒有創(chuàng)造力，永遠只能是空想家。因此，組織音樂活動時，要讓幼兒不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。動作是音樂形象化的直觀表達，幼兒創(chuàng)編動作的前提是相關(guān)經(jīng)驗的準備。如在音樂活動《好玩的洗衣機》創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)，在討論各種動作時，多媒體直觀地演示了洗衣機的運行動作，形象地再現(xiàn)了動作的節(jié)奏感，化解了教學(xué)難點。而在“甩干”這個情境處，課件生動的場景配以快速回旋的樂曲，自然而然創(chuàng)編出相應(yīng)的動作。以幼兒為主體，自主創(chuàng)編再共同模仿練習的學(xué)習方法，真正凸顯了幼兒是學(xué)習的主人。游戲化音樂之路是一個漫長的過程，在音樂的旋律間，充分發(fā)揮游戲化的靈動魅力，需要教師做好功課，研究音樂的主要特征、遴選適宜趣味內(nèi)容、尊重幼兒獨特表達、創(chuàng)新游戲化策略，為幼兒搭建隨心而唱、隨性而舞的舞臺。讓幼兒的心靈浸潤在音樂的河流中，讓游戲化走進幼兒園音樂教學(xué)中。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇六
活動目標：
1、通過欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒感受樂曲平穩(wěn)的節(jié)奏；
2、初步學(xué)習看圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
3、進一步培養(yǎng)幼兒對大自然和生活的喜愛之情；
活動準備：
1、音樂圖譜。
2、《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機。
活動過程：
一、律動《郊游》。
師：春天到了我們一起去郊游吧！
二、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。
師：孩子們，郊游的時候你都看到了哪些美麗的景色？
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容并嘗試看圖自己編出歌詞；
2、打節(jié)奏朗讀歌詞，掌握歌詞內(nèi)容。
三、學(xué)習歌曲《歡樂頌》，根據(jù)音樂節(jié)奏填唱。
b、你能聽出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩(wěn)的、緩慢的??）。
c、你聽了之后心里有什么感覺？（歡快的、悲傷的??）。
2、再次播放樂曲請幼兒用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學(xué)唱；
重點：引導(dǎo)幼兒跟隨音樂，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。
3、結(jié)合圖譜，鼓勵幼兒小聲跟唱；
根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定是很快樂的！那我們唱得響亮一些。
4、隨音樂，讓幼兒完整演唱歌曲；
四、鼓勵幼兒分句用體態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)自己對歌詞的理解。
1、個別幼兒表現(xiàn)。
2、集體表演。
五、結(jié)束部分：一起隨音樂邊唱邊跳。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇七
活動過程：
1、音樂《蜜蜂做工》導(dǎo)入。
（1）老師帶領(lǐng)幼兒模仿勤勞的小蜜蜂飛來飛去，最后飛到自己的位置上；
（2）小蜜蜂真勤勞，你還知道誰也是勤勞的嗎？
（3）還有一些勤勞的人，他們經(jīng)常開著一輛車子在馬路上灑水，他們開的是什么車子呀？（灑水車）。
2、感知灑水車。
（1）（幻燈片）看看，這些都是灑水車，你在馬路上見過它們嗎？
（2）它后面背的大大的是什么呀？（大水壺）。
（3）大水壺里裝的什么呢？用來干什么的呀？（澆馬路）。
（4）灑水車還會唱歌呢，你知道它是怎么唱的嗎？（嘟嘟嘟）一起來學(xué)一學(xué)。
3、學(xué)習歌曲《灑水車》。
（1）念謎語熟悉歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒集體模仿灑水車有節(jié)奏的呼叫聲。
（2）集體有節(jié)奏地念歌詞。
（3）教師范唱幼兒學(xué)唱。
（注意唱準歌詞，老師可以通過手勢提醒的方法，重點幫助幼兒唱準歌曲中的低音部分）。
（4）幼兒跟唱幾遍后獨立完整演唱數(shù)遍。
4、游戲活動《灑水車》。
游戲方法：灑水車司機在中間邊開邊唱歌曲，其余幼兒圍成圓圈隨音樂有節(jié)奏地拍手，灑水車司機做澆水的動作時面對司機的幼兒必須立即躲閃，司機如果自轉(zhuǎn)澆水所有幼兒都必須跑回座位。
游戲開始時由老師扮司機，游戲數(shù)遍后可由幼兒來扮演司機。
活動目標：
1、接觸謎語歌曲，能初步唱準曲調(diào)，唱清歌詞；
2、通過模仿灑水車的呼叫聲以及游戲活動，感知灑水車的特點；
3、能與同伴協(xié)調(diào)一致地游戲，控制自己不與同伴發(fā)生碰撞。
活動準備：
1、活動前豐富有關(guān)灑水車的知識；
2、灑水車幻燈片。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇八
摘要:音樂律動是幼兒園的基本活動，是幼兒表達情緒的一個很好的途徑，也是幼兒喜愛的一種活動。本文從音樂律動在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀分析、音樂律動在幼兒園教學(xué)中的教育價值的探究、科學(xué)合理地創(chuàng)編音樂律動三個方面闡述了音樂律動在幼兒一日活動中的重要性。
音樂律動是幼兒園的基本活動，是以幼兒身體動作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動。音樂律動具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點，是幼兒表達情緒的一個很好的途徑，也是幼兒喜愛的一種活動。
在幼兒園的教育教學(xué)中，音樂律動大多只是用在藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，提高幼兒對音樂的表現(xiàn)力，增強幼兒感受樂曲的能力，體驗音樂活動美的情趣，鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)性，但是忽略了音樂律動在其他領(lǐng)域的教育價值。
目前幼兒入園年齡越來越?。?歲上小班，3歲上中班，4歲上大班），導(dǎo)致幼兒的能力與教材要求完全不符，幼兒很難掌握所學(xué)的知識。另外，有的幼兒園由于經(jīng)費、園舍、師資等方面的原因，導(dǎo)致班額過大，教師很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。
年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)音樂律動是一種有效的教育手段，可以很好地解決以上的問題。
二、音樂律動在幼兒教學(xué)中的教育價值的探究音樂律動在幼兒園的教學(xué)中具有以下教育價值：
1、幫助幼兒理解。理解是表達的基礎(chǔ)，沒有良好的理解能力，就不可能有完整、準確、自如的表達。要發(fā)展幼兒的理解能力，就應(yīng)當使幼兒同時獲得視覺、聽覺、觸覺、動作及其他刺激，音樂律動就是同時融合了各種刺激的一種活動，它可以很好地幫助幼兒理解所學(xué)的知識。像小班幼兒好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫，善于從幼兒的已有的生活實踐經(jīng)驗中，采取一些短小、形象、生動、鮮明、故事性強，情節(jié)簡單、動作性強的音樂律動，而且需要手腳分解，像律動“拍手點頭”、“拍球”、“小鳥飛”等，中班可以掌握律動“蝴蝶飛”、“摘果子”“手腕轉(zhuǎn)動”；大班，隨著幼兒各方面的發(fā)展，可以開始手腳結(jié)合，像律動“剪羊毛”、“采茶撲蝶”將等，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進行活動時，就會情緒歡樂，學(xué)習積極性高，興趣濃極了。
2、幫助幼兒記憶。所謂記憶，就是指對已學(xué)過或接觸過的事物的識記、保持、再認和回憶的過程。幼兒的記憶具有三個特點：一是無意識記占優(yōu)勢，有意識記在逐漸發(fā)展；二是機械識記多于意義識記；三是形象記憶效果高于語詞記憶效果，音樂律動教學(xué)就符合幼兒記憶的特點，合理地運用，可以幫助幼兒記憶。
幼兒的思維具體、形象，對所學(xué)動作的表現(xiàn)常能決定學(xué)習的效果，所以，教師盡量用形象的語言，使幼兒能體會生動、形象的舞蹈動作的特點，例如，如律動“采果子”時啟發(fā)幼兒想象采果子情節(jié)順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的方法，使幼兒覺得生動有趣樂于接受，教師還應(yīng)將直觀道具、夸張動作、形象語言有機結(jié)合在一起，例如律動“猴子爬樹”，我給每個孩子準備一個猴子的頭飾，布置樹林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，先讓幼兒欣賞音樂，體會穩(wěn)健的音樂性質(zhì)和活潑歡快的音樂情緒，反復(fù)聽幾遍后，然后采用啟發(fā)式提問的方法，有的幼兒會說：“好象有許多猴子在爬樹，爬啊爬，后來好象又滑下來了。”有的說：“是猴子在樹上玩耍?！庇械恼f：“是猴子在追來追去?！痹诟惺軜非那榫w以后，教師采用夸張的身體語言和幼兒進行爬樹、玩耍、下樹動作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂律動中去。
音樂律動藝術(shù)性較強，直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。創(chuàng)編音樂律動要注意以下幾個方面的問題：
1、題材的選擇。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握教育時機，提高教育效率。這就要求教師做個有心人，捕捉生活中瞬間即逝的靈感啟示，關(guān)注幼兒的需要，把幼兒感興趣的、不易理解的、難以記住的、以及要求幼兒記住的事情編成律動，幫助幼兒理解、記憶和適當表達，發(fā)揮幼兒學(xué)習的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
2、音樂的選擇。音樂是律動的靈魂。選擇或創(chuàng)編律動音樂首先要符合律動的內(nèi)容，比如：《豬八戒律動》的音樂最好是詼諧、幽默的，《快樂律動》應(yīng)該是明朗、歡快的。其次音樂要曲調(diào)明朗、簡單、形象、富有感染力，讓孩子聽后能展開想象。律動音樂不宜過長，以8個小節(jié)為宜。
3、動作的創(chuàng)編。幼兒音樂律動動作的創(chuàng)編要考慮到幼兒的生理、心理以及年齡特點，不能繁瑣、復(fù)雜，要簡單、重復(fù)，一遍音樂一個動作反復(fù)，便于幼兒記憶。
4、聲音的參與。有聲音參與的律動，可以讓幼兒宣泄情感，幼兒更感興趣，也更能激發(fā)幼兒的興趣。比如：《豬八戒律動》，第二節(jié)切西瓜，幼兒邊做動作邊念“切、切、切”，第三節(jié)吃西瓜，幼兒邊做動作邊說“啊嗚！”，第四節(jié)肚子疼，幼兒邊做動作邊說“哎喲！”等等，有聲音的參與，幼兒表演得更有勁頭，積極性更高小朋友們隨著音樂，展開現(xiàn)象的翅膀，自由地創(chuàng)造出為之驚喜、新穎獨特的動態(tài)。
最后，對于幼兒的創(chuàng)作，應(yīng)適時地加以評價。在鼓勵幼兒積極參與，主動投入的同時，更要注意，幼兒在參與律動時，往往是想象、聯(lián)想、創(chuàng)作一氣呵成，必須保持著一過程的連續(xù)性，若破壞了這一有序的運動，創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生就會受到影響。對于具有獨特表現(xiàn)的幼兒可以作為典型，以帶動全體幼兒加以模仿，這是一個最直接的啟發(fā)，在此啟發(fā)下，有可能還回創(chuàng)造出新的律動。當今的教育，以促進人的整體素質(zhì)的發(fā)展為目標，重視發(fā)掘人的潛能，強調(diào)創(chuàng)造力、應(yīng)變能力、實踐能力的培養(yǎng)。律動沒有固定的程式、框框，使不同水平層次的幼兒在音樂中，身心感應(yīng)和肌體運動緊密結(jié)合，不僅喚起幼兒感受美、表現(xiàn)美的天性本能，更重要的能激發(fā)幼兒去聯(lián)想、去想象、去創(chuàng)造。
孩子們表現(xiàn)音樂的欲望，享受音樂的美，動作的美，從分發(fā)揮了自己的想象力，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、幼兒主體的教學(xué)觀點，重視在音樂活動中促進幼兒全面和諧發(fā)展。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇九
“幼兒音樂教學(xué)是音樂教育中的一部分，這種早期的音樂教育為幼兒提供發(fā)展其音樂才能的機會，是成人所能給予幼兒的最良好的關(guān)心和培養(yǎng)。”所謂的“律動”是一種肢體有節(jié)奏的運動,在音樂教學(xué)中運用“律動”,可以加強對音樂的感受性,并進而發(fā)展出更敏銳的聽力、專注力、對音樂各要素的覺察力、節(jié)奏的控制力、相互協(xié)調(diào)、彈性、對音樂符號的確認與了解、并能夠感知音樂中具有表達性的特質(zhì)。音樂是情感的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù),音樂教學(xué)向?qū)W生傳遞著音樂藝術(shù)的魅力,從而提高學(xué)生審美、欣賞美的能力??律動教學(xué)是根據(jù)音樂情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動作，以身體各部的動態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而達到提高幼兒學(xué)習音樂的興趣和進行音樂素質(zhì)的培養(yǎng)的目的。在幼兒園的音樂教學(xué)中,需要不斷地實踐和探索。在這一過程中，我也總結(jié)出了在律動教學(xué)方面的幾個要點：
1、創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習氛圍，感受音樂律動。
《幼兒園工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此，幼兒教師要多創(chuàng)造激發(fā)幼兒音樂興趣的環(huán)境，同時利用幼兒好奇、好玩的心理特點,把音樂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)趣味化、生活化。奧爾夫認為，音樂是人本能的一種需要，是享受快樂的過程，幼兒并不需要熟練的技巧，但是需要心理和環(huán)境的寬松自由。教師還要注意多提供讓幼兒感興趣的材料，這樣便于幼兒識記，促進幼兒記憶力的發(fā)展。事實證明：如果識記的任務(wù)與有興趣的活動及活動的動機相聯(lián)系時，識記的積極性和識記的效果就可以大大提高。創(chuàng)設(shè)一個富有美感的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒對美的事物的興趣，使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態(tài)。我的做法是一日活動中滲透律動音樂，誘發(fā)幼兒對音樂的興趣。同時，我們還巧妙地利用一些空余時間，如餐后散步，或進餐前、集中教學(xué)前等時間來播放或彈奏各種類型的音樂讓幼兒表演一些優(yōu)美的律動。久而久之，幼兒傾聽興趣慢慢地提高，孩子們耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、體會音樂，現(xiàn)在孩子們無論在什么場合，只要聽到音樂、歌曲，他們都會手舞足蹈，自得其樂。
導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖帧Ⅻc頭、踏腳等動作，或者，啟發(fā)他們做簡單的即興表演。這樣，既能幫助他們?nèi)フ莆找魳返墓?jié)奏、韻律，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到音樂的意境中。又如：大班《獅王進行曲》的教學(xué)活動。首先教師用語言把幼兒帶入到森林之中情境中。“小朋友，你們聽，森林真熱鬧，可是怎么忽然音樂停止了呢？”幼兒充分發(fā)揮想象空間，根據(jù)音樂做出各種動物的造型和動作。再如小班《洗手帕》的音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象起床后小朋友洗手帕的情景。教師重復(fù)播放讓幼兒邊聽做，通過談話讓幼兒安排好洗手帕的順序，然后在晾曬起來。這樣律動《洗手帕》就完成了。這個過程是對幼兒潛在的音樂素質(zhì)的誘發(fā)。
2、運用多種音樂教學(xué)形式，表現(xiàn)音樂律動。
幼兒期正是一個從情感由低級向高級逐步發(fā)展的重要階段之一，在這時期中，富有情感性的音樂活動對幼兒的情感發(fā)展具有明顯的促進潛力，幼兒越是能夠有機會接觸各種音樂作品，參加各種音樂活動，就越會逐步懂得愛、溫柔、同情、自豪、集體精神、憎恨丑惡和追求美善。在律動活動中，幼兒首先需要欣賞音樂作品，了解音樂性質(zhì)，引起共鳴，激發(fā)情感，才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作。為此，我們采用多種音樂律動教學(xué)形式，通過欣賞、舞蹈、游戲等多種教學(xué)形式來引導(dǎo)，把音樂的感受和身體的運動密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。
（1）欣賞活動是音樂律動教學(xué)中重要的組成部分，它是通過對音樂的認真傾聽，從而運用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂，近而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的一種主要形式。無拘無束的想象是培養(yǎng)和提高幼兒創(chuàng)造力的基本前提。而要使幼兒對欣賞活動感興趣，就應(yīng)讓幼兒動起來，參與到音樂活動當中。如：在大班音樂教學(xué)活動中，教師請幼兒欣賞“森林里的早晨”的音樂，并啟發(fā)幼兒進行想象：“你聽到這首樂曲里有什么？”孩子們嘰嘰喳喳地說開了，有的說：“有走表的聲音、有小鳥的唱歌的聲音”；有的說：“有滴水的聲音、有天鵝的叫的聲音”等。對于孩子的回答，教師都一一的給予了肯定和鼓勵，而此時的幼兒已根據(jù)自己對音樂的理解，邊說邊不由自主地表演起來。最后，孩子們還根據(jù)自己對音樂的理解，自己設(shè)計了不同的符號把這段音樂畫了下來，孩子們就在這種寬松、自由的氛圍中體會、欣賞到音樂的美感。
（2）幼兒律動教學(xué)跟舞蹈是密不可分的，它們都是把音樂的感受和身體的運動密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。由于音樂是訴諸于情感的表演藝術(shù)。所以，律動和音樂的語言同是情感的語言。因此，把舞蹈放人律動中，把它的設(shè)計重點放在分析教材內(nèi)容和音樂情緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點來設(shè)計。輕快活潑的舞曲，動作的設(shè)計必然干脆利落，表現(xiàn)出歡快的情緒；柔和優(yōu)美的抒情曲，其動作就應(yīng)該突出抒展??；民族音樂就得根據(jù)不同的民族的習俗和風格來設(shè)計，應(yīng)借助民間的舞蹈語言使律動滲透民族特色。如：大班欣賞律動《采茶》，首先讓幼兒在聆聽樂曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄柁r(nóng)采茶的過程，并讓幼兒了解采茶音樂的特點。然后，帶領(lǐng)他們隨著音樂的起伏拍打節(jié)奏，教師以舞蹈動作編排成律動表演給幼兒看，恰當?shù)亟逃變阂恍┖唵蔚幕疚璨剑膭钏麄冸S韻律再創(chuàng)造，用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)樂曲的情緒，這樣教學(xué)活動進入高潮，“聽”和“動”，“感受”和“表現(xiàn)”就密切地結(jié)合起來。又如：在學(xué)習律動《猴?！窌r，教師邊播放音樂邊出示圖片提問：想想猴子在干什么？幼兒一邊聽音樂，邊看圖片，邊動起來了，想象著猴子的動作。教師及時請個別動作好的幼兒示范，讓幼兒分析他們動作所代表的意思，對他們的動作及時給予表揚和肯定。老師吸取和提煉幼兒的動作，進行舞蹈動作示范，引起了幼兒極大的興趣和自豪感。幼兒不約而同地拍起了小手，跟隨著音樂做起了小猴子調(diào)皮可愛的動作，笑的是那么自然，那么甜美。
（3）玩游戲可以說是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，思維具體形象，符合音樂的感知規(guī)律，因此將音樂和游戲融為一體是可行的教學(xué)手段。我們將音樂律動改編成許多律動游戲，使幼兒在有趣的音樂游戲中體驗、感知、表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。例如：小班律動游戲“小兔和狼”，教師事先在教師創(chuàng)造情境，玩“狼來了”的游戲，就能自己總結(jié)出游戲規(guī)則：聽到大灰狼的音樂就趕快躲起來。非常簡單的規(guī)則，非常簡單的準備過程，卻深受孩子們的喜愛。他們聚精會神地從背景音樂中區(qū)分著時強時弱，時快時緩的音樂，輕松快樂地游戲著。在發(fā)展聽力的同時，也在欣賞理解著音樂。
3、采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
在音樂律動教學(xué)研究的過程中，我們經(jīng)過反復(fù)實踐論證，總結(jié)出一些行知有效的教學(xué)方法，積極鼓勵啟發(fā)幼兒多角度地思考問題，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力。
（1）替換法。
替換法是指用一種新的動作替換掉原有律動中部分或全部動作，這一方法適合于初步學(xué)習創(chuàng)編動作的小、中班幼兒。它能調(diào)動幼兒創(chuàng)編動作的積極性，增加幼兒學(xué)習的新鮮感，使幼兒在整個創(chuàng)編活動中輕松自如。此方法一般用兩課時進行較好。第一課時，教師可教給幼兒一些簡單的動作讓幼兒模仿。第二課時，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動作替換某一樂段（樂句）原有動作。如我們設(shè)計的小班律動《大貓小貓》，音樂為aba三段體結(jié)構(gòu)，a段表現(xiàn)大貓，b段表現(xiàn)小貓。第一課時，教師做大貓，幼兒做小貓，并在教師帶領(lǐng)下按音樂節(jié)奏拍手。第二課時，教師引導(dǎo)幼兒想象小貓除了拍手還可以做什么，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出新的動作替換原有拍手動作。
（2）想象法。
變化是指用一種動作變化出幾種動作，有意識地在幼兒活動中注入“變化”的因素，才能使幼兒的思維富有彈性，具有靈活性、變通性。變化的關(guān)鍵是幫助幼兒掌握變化的規(guī)律，幼兒掌握一種動作后，可讓幼兒根據(jù)這種動作變化出許多相似的動作。如幼兒學(xué)會原地走“三步”后，可啟發(fā)幼兒將“三步”作些變化，向前走、向后退，轉(zhuǎn)圈走，加入手的動作走等。隨著創(chuàng)編經(jīng)驗的積累，幼兒逐步體會到：可以通過改變動作的姿態(tài)、節(jié)奏、幅度、力度、方向創(chuàng)編出許多新的動作。
（5）組合法。
組合是指將兩個以上的動作組合在一起，形成一組新的動作。在組合動作時，教師首先要幫助幼兒掌握順序規(guī)律，如在創(chuàng)編律動《哆唻咪》中，我們先讓幼兒熟悉音樂，再讓幼兒自下而上按樂句創(chuàng)編動作，最后將動作組合與音樂匹配。這樣創(chuàng)編的動作，不僅便于記憶，而且顯得連貫協(xié)調(diào)。在組合動作時，還可啟發(fā)幼兒根據(jù)角色形象、情節(jié)內(nèi)容進行創(chuàng)編，如大班韻律活動《愛麗斯夢游玩具王國》，教師根據(jù)樂曲回旋多的結(jié)構(gòu)，設(shè)計出與之相呼應(yīng)的“愛麗斯—木偶—愛麗斯—小喇叭—愛麗斯—公雞”等角色，將主題動作與變化動作用交替的方式進行組合，這樣的組合既有整體感，又有利于幼兒創(chuàng)編和掌握。
“動”是手段，“學(xué)”才是目的。通過“聽賞”、“感受”、“表現(xiàn)”三個階段的教學(xué)，增強了幼兒對音樂的興趣，達到了“從聽入手，動在其中，誘發(fā)情感，培養(yǎng)素質(zhì)”的目的對幼兒良好性格的培養(yǎng)、判斷能力的提高、心理的發(fā)展、身心的健康、非智力因素的培養(yǎng)，都有不可低估的作用。培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性，既符合幼兒的生理、心理特點，也符合音樂感知的規(guī)律，又有利于多解的創(chuàng)造心態(tài)。對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性思維，具有顯著效果。
總之，音樂教育是改善幼兒心理品質(zhì)，促進幼兒智能發(fā)展，增強幼兒身體健康，豐富幼兒審美情感的一種有效手段。幼兒需要音樂，沒有音樂的幼兒生活是不可想象的。因為音樂它可以鼓舞人，給人以靈感和力量，雖然只是簡單的律動，也能給幼兒以美的享受，提高他們的精神境界。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇十
一、按節(jié)奏師幼互相問好：小朋友們好。董老師你好。（12345。54321）。
引入：老師今天給小朋友們請來了六只小動物，他們要進行一場特別的比賽，你們想不想見到它們呀？（想）“那我們把他們請出來吧?！?BR> 二、學(xué)習歌曲《尾巴歌》。
1、老師出示動物的圖片：這是誰呀？（小猴子）它的尾巴是······（長長的）這是誰呀？（小兔子）它的尾巴是······（短短的）這是誰呀？（小松鼠）它的尾巴像······（一把傘）。
“那你們知道他們今天要進行什么比賽嗎？”（幼兒自由猜想、回答，提醒幼兒注意聽別人講話。）。
2、引導(dǎo)幼兒回答歌詞中的提問（看圖片、動作）：
師：下面老師問小朋友們問題，小朋友們用完整的`話來回答。
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像好像一把傘？幼：猴子尾巴長，兔子尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。
師：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最呀最呀看？幼：公雞尾巴彎，鴨子尾巴扁，孔雀的尾巴最呀看。
3、出示圖譜：啟發(fā)幼兒根據(jù)圖譜提示一起朗誦歌詞，練習有附點節(jié)奏的歌詞。
4、“有的小朋友把小動物們的尾巴比賽編成了好聽的歌曲，讓我們來靜靜地聽一聽吧！”老師放錄音，幼兒欣賞。
5、播放歌曲錄音，老師引導(dǎo)幼兒看圖譜，同時帶領(lǐng)幼兒整體學(xué)唱歌曲。
“這首歌的名字叫“比尾巴”，你們喜歡聽嗎？”（喜歡）“那我們再來聽一遍，小朋友們可以輕輕的跟著唱?！?BR> 三、練習用對唱的形式演唱歌曲。
1、啟發(fā)幼兒討論演唱這首歌曲的方法。
老師：剛才我們是一起演唱歌曲的，還可以用什么方式演唱呢？怎樣唱可以把歌曲中的提問和回答的部分表現(xiàn)得更清楚呢？幼兒分兩組進行對唱。
2、引導(dǎo)幼兒用師生對唱、男女生對唱、小組對唱方式演唱歌曲。
四、活動延伸：
播放歌曲錄音，玩游戲“捉尾巴”。
游戲玩法：每個幼兒帶上尾巴，互相追逐躲閃，不讓對方抓到。提醒幼兒注意安全，不要碰撞。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇十一
[摘要]音樂是一門情感藝術(shù)，因此音樂老師在音樂教學(xué)中要重視對學(xué)生情感的培育，使小學(xué)生的心靈、品格和情感都受到有益的影響，繼而養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué);音樂教學(xué);德育;滲透。
德育滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要的意義，不僅豐富小學(xué)生的情感，還會促使小學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，本文主要針對如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的教學(xué)方法而展開具體的論述。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的重要性。
音樂是一門表達情感的藝術(shù)學(xué)科，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育，不僅教學(xué)效果明顯，而且對學(xué)生未來的發(fā)展也具有重要意義。
德育的滲透，潛移默化讓學(xué)生產(chǎn)生愛國情懷和集體主義精神等情感，這對于小學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透方法。
(一)充分挖掘音樂教材，對學(xué)生進行德育教育。
音樂教材是學(xué)生獲取音樂知識的途徑，音樂教材中的音樂作品都是通過層層篩選出來的，具有代表性和權(quán)威性，因此音樂老師要善于利用音樂教材來培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。
例如，在《保衛(wèi)黃河》這首音樂作品中，音樂老師不僅教會學(xué)生音樂的旋律，更要讓學(xué)生掌握這部作品的思想和內(nèi)容。
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淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇十二
活動目標：
l、熟悉音樂旋律，隨樂表現(xiàn)慢慢長大、開心游戲的情景。
2、通過觀看表演、示范與模仿等，學(xué)習小蘿卜與朋友互動游戲。
3、熟悉游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：熟悉音樂旋律與基本動作。
2、材料準備：音樂《瑪麗波爾卡》、蘿卜王頭飾。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，學(xué)習合樂游戲。
教師：老爺爺?shù)牟藞@里，種了很多蘿卜，老爺爺天天給他們澆水、施肥，小蘿卜慢慢長大了，他們開心地打著招呼，玩起了快樂的游戲。今天，我們就是這群快樂的蘿卜，一起聽著音樂玩一玩吧。
二、熟悉游戲玩法，大膽創(chuàng)編各種不同造型的蘿卜。
教師：剛剛你是什么樣子的蘿卜？可不可以變出和老師不一樣的造型尼？
幼兒跟音樂嘗試表現(xiàn)蘿卜的不同造型。
三、小蘿卜和同伴玩碰一碰的游戲。
教師：我們可以運用身體的哪些部位碰一碰尼？
將音樂中拍肩膀合拍肚子的動作改成身體碰一碰。
我們聽著音樂完整地玩一玩游戲，看看誰是最可愛、最快樂的小蘿卜。
四、增加新的游戲情節(jié)，體驗與“蘿卜王”一起游戲的快樂。
1)引出蘿卜王角色。
教師：菜園里有一個巨大的蘿卜，就是蘿卜王。（教師變身蘿卜王）。
教師：現(xiàn)在，我就是蘿卜王，我要和小蘿卜們玩一個開火車的游戲，教師講解游戲玩法。
我們一起聽著音樂來試一試吧。
2)交換“蘿卜王”角色，聽音樂游戲。
教師：誰想來當蘿卜王？選出新的蘿卜王，進行游戲。
小結(jié)：強調(diào)開火車的游戲規(guī)則，加深印象。
五、引出故事，激發(fā)游戲高潮。
教師：“當音樂停止時，火車也會停止，會上來一些愛吃蘿卜的小動物，小蘿卜們害不害怕，那我們該怎么辦尼？跑回家就安全了，仔細聽一聽會是什么小動物?！?BR> 六、邀請多名蘿卜王共同游戲，增加游戲趣味性。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇十三
鋼琴音樂常識，學(xué)鋼琴可以修氣質(zhì)，相信不少的朋友都會想學(xué)，那么我們就先來了解一下相關(guān)的鋼琴音樂常識吧!
彈鋼琴不可不知的鋼琴結(jié)構(gòu)圖【1】。
琴鍵(keyboard)：整個琴鍵都是由黑鍵和白鍵組合而成。
踏板(pedal)：是指鋼琴下面用足踩的踏板而言。
它是鋼琴中除鍵盤外最重要的配件。
1711年意大利樂器制造家克理斯多佛利(bartolommeocristofori)在改造鋼琴時發(fā)明的。
鋼琴踏板主要分為三個部分：
1)制音踏板(damperpedal)：右踏板，也叫做延音踏板。
是英國人布勞馬(johnbroadwood)于1783年發(fā)明，通常是鋼琴下最右內(nèi)側(cè)的踏板，當延音踏板被壓時下，平時壓在弦上的制音器(damper)立即揚起。
使所有的琴弦延續(xù)震動，將踏板放開后，所有的制音器又全部壓在琴弦上制止發(fā)音。
由于按下制音踏板會使琴聲在一定程度上擴大，故又稱強音踏板(loudpedal)。
2)柔音踏板(softpedal)：左踏板，也叫做弱音踏板(ulnacord)。
在平臺式鋼琴里，踩下柔音踏板時，琴槌會立刻向旁推移，使音量減少，并使聲音變得非常清純、柔和。
琴槌移近琴弦，藉以減輕沖力，減少打擊的長度與強度，使音量變小。
它的作用就不僅是幫助演奏者彈得更弱，也是為了增加聲音的柔和，并除掉音質(zhì)中任何敲擊的成分。
左踏板往往被比作“旋樂演奏者的弱音器”。
3)持音踏板(sostenutopedal)：中踏板，延長音踏板(sostenuto)。
具有特殊性能的踏板。
它有著令聲音或弦的振動持續(xù)下去的作用。
但由于持音踏板使用機會少，所以現(xiàn)在的找持音踏板的構(gòu)造和作用都有所改變。
大部分現(xiàn)代鋼琴的持音踏板被踩下時，一塊活動的絨布會夾在琴槌和琴弦之間，使音量變得極細和模糊還變悶。
通常只使用于夜間或清晨彈奏鋼琴之時，以免驚擾鄰居的安寧。
調(diào)音釘(tuningpins)：是一些能夠用特制扳手扭動旋轉(zhuǎn)的釘狀螺栓。
它的旋床是有鎖口的特制高碳鋼，因而琴弦能牢固地繞在弦軸釘上，致使音準在琴弦高強度拉力作用下能長期保持并穩(wěn)定下來。
琴槌(hammer)：外包著高品質(zhì)的毛氈或絨布，由于這層「皮膚」多是羊毛造的，因而又稱羊毛槌。
它本身連著琴鍵，當琴鍵被按下時，琴槌便會打落琴弦上并借著琴弦的振動使鋼琴發(fā)出聲音。
因此，它的作用是用來敲擊被調(diào)音釘緊扣著的琴弦。
制音器：制音器是與弦緊貼著，用來阻止弦的震動。
例如當鋼琴上的琴鍵被按下時，鋼琴內(nèi)部的琴槌會打在一條條用銅制造的琴弦上，借著琴弦的震動發(fā)出聲音。
琴膽(action)：琴膽連接著琴鍵和琴槌，是整部鋼琴的靈魂和最重要的配件。
響板(soundboard)：響板位于鋼琴內(nèi)部最后面的一塊大金屬鋼板，它連著調(diào)音釘，緊貼著琴弦，當琴弦被引發(fā)振動而發(fā)出聲音時，響板會使聲音產(chǎn)生雙重共鳴，即將聲音透過響板反射以及擴大出來。
鋼琴調(diào)律【3】。
不調(diào)律等于練錯琴。
買了琴不調(diào)琴，是個嚴重的問題。
在“不準”的鋼琴上練習，對琴童的'音準損害很大，甚至有些孩子長此以往會認為“不準”的琴音才是對的。
鋼琴不是彈壞的，有的人買了十幾萬甚至更貴的琴，多年不調(diào)律，等于把鋼琴毀了。
鋼琴的調(diào)音、整理次數(shù)因使用頻率和使用地區(qū)的不同而定。
為了以良好的狀態(tài)長期使用鋼琴，建議至少每年對鋼琴進行1-2次定期調(diào)律，練習量多時增加調(diào)律次數(shù)為佳。
注意鋼琴的使用環(huán)境。
鋼琴最適合的濕度是40%至70%，在使用過程中要保持這個濕度，必要時請備加濕器和驅(qū)潮器。
此外還應(yīng)注意不要在鋼琴上放花瓶等雜物，別讓孩子彈琴時吃東西、喝水，一定要洗干凈手再彈琴。
鋼琴調(diào)律周期建議：
1、鋼琴一般每年調(diào)律至少一次。
2、如果初學(xué)鋼琴每天練琴一小時左右，建議每年調(diào)律兩次。
3、如果每天練琴時間較長，彈奏曲目難度較高，建議每三個月調(diào)律一次。
4、如遇演奏會、音樂會、開始和結(jié)束、甚至是中場都要調(diào)音的就不舉例了。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇十四
還有的說，可以把學(xué)過的歌改一下，把“蘋果”改成“鴨梨”......我們借助了采摘活動，有意識的去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造情感，隨活動的主題去挖掘教育內(nèi)容，以幼兒為主體，在幼兒的認知經(jīng)驗基礎(chǔ)上發(fā)揮了音樂的感染力，把幼兒的創(chuàng)造潛能提升了出來.音樂成為教育的最佳手段，也成為老師去發(fā)揮幼兒創(chuàng)造潛能的好幫手.用音樂來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要求教師站在一個新的起點去面對各種各樣的問題.欣賞古詩是語言活動的內(nèi)容之一，結(jié)合秋天的季節(jié)特征，我們欣賞了唐朝詩人張繼寫的《山行》，并開展了意愿畫的活動.在朗誦活動中，由于詩的句子較長，孩子們記得不是特別熟，我設(shè)計了一次唱詩的活動，請幼兒結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，來唱一唱，出乎我的意料，孩子們選擇的是一首歡快的樂曲，唱的還津津有味，我選擇的四三拍的卻沒有受到青睞.能熟練的唱出詩的內(nèi)容，活動本身的目標已經(jīng)達到，給我的內(nèi)心震撼，卻遠遠沒有結(jié)束，孩子們的天性決定了歡快的活波的年齡特點，這一特點又決定了選擇的內(nèi)容，以成人的眼光似乎歌詞與樂曲不搭調(diào)，可是孩子卻沒有絲毫的不舒服，唱的很開心，看來教育的隨機性與適時性還需要我們不斷的去理解和學(xué)習.正如《指南》中提到的那樣：幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，有時并不按照成人的預(yù)想和計劃來進行的.這就需要老師靈活的運用它去組織活動，更好地體現(xiàn)和倡導(dǎo)《剛要》和《指南》中的“以幼兒為本”的教育理念.用音樂來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要以靈活的形式為活動所服務(wù).在音樂活動中，采用分唱、領(lǐng)唱、齊唱、對唱等方法可使活動更加新穎和生動.在音樂活動“兩只小鳥”中，我請幼兒分別扮演其中的角色，采用分唱的形式，鞏固對歌詞的記憶，再用對唱的形式，加入了游戲的形式，寓教育于音樂中，增強了幼兒學(xué)習的興趣.不僅如此，多變的形式還使好動的孩子安靜下來，他的眼神時時被你牽掛，與老師的互動也加深了，幾個有名的淘氣包，變成音樂的知音，爭著來參加活動，連平時愛喊叫的孩子，聲音都變得有吸引力了.就連平時不愛講話膽小的辰辰，也加入到表演的行列，無拘無束展示自己的才能.音樂在改變著每一個孩子，也加深了老師對孩子們的了解，把全新的面孔展示在你面前，有時讓你似乎不認識了.音樂的感染力如同美妙的樂曲一樣，在幼兒教育中發(fā)揮了它的無窮作用，它不僅讓幼兒感受到藝術(shù)的美，同時也欣賞到了美，不知不覺的被感化了.作為一名幼兒教師，音樂成為我的良師益友，在情感、認知、社會等方方面面，幫助我找到一個又一個解決問題的切入點，提升了我的教育理念.幼兒的創(chuàng)造力從音樂中也獲得了重新展現(xiàn)，找到了新的起點.在幼兒教育活動中，我們離不開音樂這個重要的領(lǐng)域內(nèi)容，幼兒的創(chuàng)造力也同樣離不開音樂，音樂如同它的魅力一樣，會伴隨著幼兒的成長，在未來的社會中為幼兒的成材之路搭建更廣闊的平臺.
幼兒六一活動總結(jié)。
幼兒軍訓(xùn)活動總結(jié)。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇十五
隨著教育改革的不斷深入，廣大幼兒園教師在努力繼承我國幼兒藝術(shù)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，廣泛吸收、借鑒國外經(jīng)驗，促進了幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展。但要深化改革，一系列問題還有待深入研究。比如，在音樂教育中，我們進行的不是單純的音樂課程教學(xué)，而是對人的培養(yǎng)；音樂教育不是音樂表演，不宜追求技巧嫻熟、表現(xiàn)完美，它也不是少數(shù)人的事情，應(yīng)創(chuàng)造機會讓所有的孩子都親身參與、充分表現(xiàn)；幼兒或遲或早唱準某個音符不是最重要的，最重要的是引導(dǎo)幼兒積極參與、體驗和發(fā)現(xiàn)，等等。這些都與音樂教育目標和教學(xué)策略有關(guān)。
幼兒音樂教育目標與教學(xué)策略涉及如何結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點和音樂藝術(shù)的學(xué)習規(guī)律，促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展，如何使當代教育觀念融入音樂教育實踐等方面的問題。我們應(yīng)該使音樂教育在幼兒成長中發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。在音樂教育中，培養(yǎng)審美能力固然重要，但最根本的是促進幼兒全而發(fā)展。
音樂教育能夠為幼兒的全面、健康發(fā)展做什么？
音樂教育可以使幼兒體驗快樂，培養(yǎng)興趣?？梢哉f，音樂是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。嬰幼兒對音樂具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動聽的音調(diào)會使他們情緒激動、表情愉快。音樂在時間中流動、運動的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對感官具有強烈的刺激作用。特別是音樂的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理更有著密切關(guān)系。讓幼兒體驗快樂，應(yīng)該是音樂帶組幼兒的第一份珍貴禮物。“培養(yǎng)興趣”不僅是指對音樂的興趣，更是指由此引發(fā)的對世間一切的興趣。
音樂教育可以發(fā)展幼兒的情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術(shù)學(xué)習培植動力、奠定基礎(chǔ)。在藝術(shù)世界里，音樂是最善于表達、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡；通過廣泛接觸表現(xiàn)不同情感、內(nèi)容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實。
音樂教育可以發(fā)展幼兒的基本音樂能力。幼兒階段是各種感官發(fā)育最迅速的時期，是聽力培養(yǎng)最重要的時期。這個時期的音樂學(xué)習是通過多種感官體驗音樂的要素，通過體驗形成經(jīng)驗。幼兒階段通過音樂的母語獲得的音調(diào)積累，對繼承民族音樂文化、發(fā)展音樂的創(chuàng)造性能力具有深遠意義；形成的趣味、態(tài)度，獲得的音樂能力，將會成為幼兒血肉的`一部分。
音樂教育可以發(fā)展幼兒的感知覺。幼兒學(xué)習音樂不需要先認識文字符號，而是通過感知覺。對于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對于音樂結(jié)構(gòu)形式的感知，都會提高幼兒聽覺的敏銳性、選擇性和對音樂的整體感受性。音樂的學(xué)習不僅是耳朵和手指的事情，它還會引起全身官能的反應(yīng)。伴隨著律動、舞蹈、樂器進行的歌唱或表演活動，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺，提高大腦反應(yīng)的靈活性。音樂藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂中最重要的樂音又是看不見、摸不著的，其高低與時值的長短、音樂的開始和結(jié)束、時間和空間的關(guān)系等等，對于培養(yǎng)幼兒的直覺、分析、想像、創(chuàng)造等具有重要意義。
[1][2][3]。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇十六
本學(xué)期我還承擔了兒童歌曲社團的活動，現(xiàn)將兒童歌曲社團活動進行總結(jié)如下：
一、選擇適合兒歌演唱的歌曲指導(dǎo)孩子進行學(xué)習。
選擇一些朗朗上口的兒歌，這些兒歌和學(xué)生生活比較接近，或者就在他們的身邊發(fā)生存在，和他們的生活相連，學(xué)生讀兒歌，隨心而動，不由得就想給它加上動作，這樣教起來就得心應(yīng)手，孩子們學(xué)起來其樂無窮。
二、激發(fā)了孩子的閱讀興趣。
通過本學(xué)期兒歌的學(xué)習，學(xué)生對兒歌朗讀特別感興趣，他們喜歡讀，敢于在集體面前大膽地進行展示，由此可以看出，在朗讀兒歌中學(xué)生們自信心增強，感受到了表現(xiàn)的愉快，敢于把學(xué)會的兒歌大聲地朗讀出來。
三、發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體作用。
我們每學(xué)習一首兒歌，都是在孩子反復(fù)成誦的基礎(chǔ)上進行朗誦。讓比較好的孩子當小老師引領(lǐng)著其他同學(xué)，這樣充分發(fā)揮了小老師的作用，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣和熱情，比較內(nèi)向的孩子在他們的感染下也逐漸放開，敢于表現(xiàn)。
下學(xué)期，我將在前一學(xué)期的基礎(chǔ)上不斷進行反思、總結(jié)，進一步讓孩子體驗經(jīng)典兒歌，在提高孩子朗讀的基礎(chǔ)上同時注重培養(yǎng)他們的自信心，想象力，使每個孩子都得到最大的發(fā)展。
淺談幼兒音樂教學(xué)論文篇十七
活動目標：
1、能隨著音樂的節(jié)奏大膽地用身體表演，體驗活動的快樂。
2、對身體各部位的名稱及功能有進一步的認識和了解。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學(xué)習了知識。
活動準備：
音樂。
活動過程：
1、欣賞音樂。
師：聽完音樂，小朋友想干什么?有沒有想跳舞的感覺?
2、和幼兒探討跳舞時我們的身體部位可以做那些動作。
如：腳可以踢、踏、跳等，手可以擺、舉等。
3、引導(dǎo)幼兒觀察、模仿各種跳舞的姿勢。
4、鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏用身體大膽表演。
(2)引導(dǎo)幼兒利用身體各部位配合節(jié)奏發(fā)出不同的聲音，如：手、踏腳。
(4)鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏用身體大膽表演各種姿勢。
5、播放柔和的音樂，帶領(lǐng)幼兒做舒展的四肢運動。