計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)(通用17篇)

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    良好的教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教案中的教學(xué)資源和教學(xué)手段要豐富多樣,可以利用多媒體、實(shí)物、示范等方式進(jìn)行教學(xué)輔助。優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇一
    二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析師:同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課。請(qǐng)大家齊讀課題。生:11五彩地。師:課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè),再看看書,想一想,通過預(yù)習(xí),你自己讀懂了什么?還有什么不懂的問題?我們一起來匯報(bào)交流一下。(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo)。)(匯報(bào)交流前,讓學(xué)生讀書,能結(jié)合預(yù)習(xí),做好交流的準(zhǔn)備。)師:想好了嗎?誰(shuí)先說說?生:我讀懂了五彩池的.形狀很多。師:通過預(yù)習(xí)你自己讀出了水池形狀多。師:(板書:水池形狀多)真不錯(cuò),就像他這樣,直接把你讀懂的意思說出來,誰(shuí)還想說?生:我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色。師:你自己讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學(xué)到這里的時(shí)候,就請(qǐng)你來講給同學(xué)們聽。(板書:原因)其他同學(xué)還讀懂了什么?下一頁(yè)溫馨提示:本文章的地址是:/bsdwz/201012/歡迎轉(zhuǎn)載并請(qǐng)保留地址,非常感謝!
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.閱讀故事內(nèi)容,理解野田做哥哥后帶弟妹外出的相關(guān)情節(jié)。
    2.感受野田內(nèi)心所發(fā)生的巨大變化,對(duì)人物心理進(jìn)行合理想象。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    ppt。
    活動(dòng)過程:
    1.談話導(dǎo)入。
    (1)升到大班了,我們小朋友成了幼兒園最大的哥哥姐姐了,你覺得做哥哥姐姐的感覺怎樣?(很自豪)。
    (2)小朋友,你喜歡做哥哥姐姐嗎?請(qǐng)說說你的理由。我們來看看誰(shuí)跟你們一樣也當(dāng)哥哥了(出示ppt)看,是誰(shuí)啊?(小貓)對(duì),它的名字叫野田。
    2.播放課件。
    (1)觀察圖中的三幅圖,你從哪里看出野田做哥哥不開心的原因了?
    (4)他們好不容易爬到樹枝上,可是眼看樹枝都快斷了,這時(shí)弟弟妹妹會(huì)怎么樣?你們覺得野田會(huì)去救弟弟妹妹嗎?(野田雖然想把弟弟妹妹扔掉,可是又想誰(shuí)叫我做哥哥呢,于是野田一手拉起旁邊的弟弟,另一只手拉著一個(gè)妹妹,可是野田的力氣太小了,小朋友說你們是哥哥姐姐了,老師來看看你們的力氣有多大)。
    (7)野田也想到了一個(gè)辦法,看看是不是和小朋友想到的是一樣的,請(qǐng)小朋友觀察野田是怎樣幫助弟弟妹妹過獨(dú)木橋的。
    (9)為什么野田做哥哥了一開始不開心,后面就很開心呢?請(qǐng)幼兒討論。
    教師小結(jié):
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇三
    1、知識(shí)與能力:
    領(lǐng)會(huì)作品深刻的象征內(nèi)涵,理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。
    2、過程與方法:
    通過反復(fù)誦讀理解作品的詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味,品味本文語(yǔ)言激越奔放強(qiáng)烈的特點(diǎn);體會(huì)比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)表達(dá)思想情感的作用;理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    讓學(xué)生對(duì)革命斗爭(zhēng)的艱巨性和復(fù)雜性有一定的認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無(wú)畏而樂觀的精神。
    教學(xué)重點(diǎn):
    象征手法在文中的運(yùn)用及其作用;比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)表達(dá)思想情感的作用;理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。
    教學(xué)難點(diǎn):
    本文的象征意義。
    教學(xué)課時(shí)安排:
    2課時(shí)。
    教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    方式:教師由《雷電頌》中的風(fēng)、雷、電的形象導(dǎo)入。
    教師講述:在第7課,我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》誰(shuí)能說說文中的風(fēng)、雷、電代表了哪類人物呢?(學(xué)生搶答后教師繼續(xù)講述)可以說,在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,在白色恐怖時(shí)期,我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達(dá)對(duì)革命的向往與呼喚,比如,前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家高爾基就是借海燕對(duì)暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對(duì)革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對(duì)暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對(duì)革命的渴望的呢?讓我們一起來感受高爾基所寫的《海燕》吧?。ń處煱鍟n題《海燕》)。
    二、新課研讀。
    1、形象感知,領(lǐng)略海燕風(fēng)采。教師出示“海燕形象圖課件”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受海燕的形象,讓學(xué)生對(duì)海燕有初步的認(rèn)識(shí)。
    2、熟悉背景,把握時(shí)代脈博。(讓學(xué)生知道高爾基為什么要寫對(duì)海燕進(jìn)行歌頌)。
    (1)讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料,向全班同學(xué)作一交流。
    (2)教師總結(jié):高爾基(1868-1936)前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,也是前蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭,四歲喪父,十歲就為生活所迫,走向社會(huì),到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒,輪船雜役,面包工人等,備嘗人間苦難。他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削,這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時(shí)具名為馬克西姆·高爾基(俄文意為“苦難”)。著名作品有長(zhǎng)篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩(shī),是高爾基早期的代表作品。它寫于19,那時(shí)正是俄國(guó)19革命夕前夕最黑暗的年代,俄國(guó)的革命運(yùn)動(dòng)正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭(zhēng),發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭(zhēng)經(jīng)歷,寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》(又譯為《迎春曲》《幻想曲》),《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號(hào)召力,受到了列寧的高度重視和稱贊。
    3、整體感知,描摹活動(dòng)場(chǎng)景。
    (1)教師播放課文錄音。
    要求:學(xué)生聽讀(不看書,仔細(xì)聆聽),并在班上交流聽后感,談自己在聽讀時(shí)的所感所想。
    (2)學(xué)生有感情地朗讀,注意重音、停頓和語(yǔ)速的處理。
    教師個(gè)別指導(dǎo):
    示例一:“海燕像黑色的閃電,在高傲在飛翔?!敝小案甙痢币刈x,語(yǔ)速要快一些。
    示例二:“――讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”要帶著滿腔激情來讀,“更猛烈”要重讀。
    (3)學(xué)生自由朗讀課文,思考并討論:
    學(xué)生討論交流后明確:
    全文給我們展示了三幅不同的畫面,海燕在這三幅典型環(huán)境中活動(dòng),其形象逐步完整、鮮明:第一幅,風(fēng)卷云集,海燕高翔,渴望著暴風(fēng)雨的到來;第二幅,暴風(fēng)雨迫近,海燕博風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨的到來;第三幅,暴風(fēng)雨將臨,海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場(chǎng)景以時(shí)間為序,以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。
    4、品味探究,賞析藝術(shù)形象。
    (1)學(xué)生自主品味。
    要求:學(xué)生發(fā)表自己的言論,在同學(xué)間交流自己的感悟。
    (2)學(xué)生細(xì)讀課文,畫出本文中正面描寫海燕形象的語(yǔ)句,體會(huì)這些語(yǔ)句的作用。
    示例一:“在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛。”
    賞析:這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫,既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿,又在大海背景上現(xiàn)出一點(diǎn)亮色,使人看到光明和希望;二是從行動(dòng)角度寫,形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。
    示例二:第二、三段。
    賞析:先承前面的“飛翔”而來,以瞬息交替的動(dòng)作,寫海燕的勇敢低飛,又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。
    示例三:第九、十段。
    賞析:再現(xiàn)前面對(duì)海燕的描寫,又用比喻補(bǔ)寫海燕形象。在這里,作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里,“叫喊”“大笑”“號(hào)叫”,顯示其歡快、豪狀;海燕從“飛翔”到“飛舞”,從“直沖”到“穿過”,從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。
    示例三:文章的最后三段。
    賞析:這是寫海燕的呼喊,寫它的兩次大聲疾呼,表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情,作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。
    海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。
    (3)學(xué)生齊讀課文同,深入體會(huì)海燕形象。
    三、師生共同歸納海燕形象。
    全詩(shī)通過對(duì)海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫,再現(xiàn)了一個(gè)勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信,富于獻(xiàn)身精神的大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者的形象。
    四、布置作業(yè)。
    課后的“研討與練習(xí)1-3題”。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    教師講述:上節(jié)課,我們感知了海燕形象,知道了作者是如何來描寫海燕的,那么作為詩(shī)的語(yǔ)言,又是怎樣來表達(dá)作者的感情的呢?本節(jié)課,我們共同探究這一問題。
    二、新課研討。
    1、指名朗讀課文,要求有感情地朗讀全文,讀出激情雄渾的.氣勢(shì)。
    2、理解本文深刻的寓義,即象征手法的運(yùn)用。
    (1)學(xué)生回憶在《雷電頌》中所講的象征手法,教師強(qiáng)調(diào):本文的作者也運(yùn)用了象征手法。即象征是“托義于物”也就是“借此言彼”。
    問:本文的“大?!薄ⅰ盀踉啤?、“閃電”等事物以具有怎樣的象征意義呢?
    (2)以小組為單位,分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子,深入探究象征手法在文中的運(yùn)用。
    討論明確:
    海燕象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者;暴風(fēng)雨象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì),一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命;大海象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量;“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會(huì)破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者,寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”,海鴨“呻吟”“嚇壞”,企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬(wàn)狀的丑態(tài),正是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對(duì)比,以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象,作者對(duì)它們進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻;烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢(shì)力,寫它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。
    此外,本文還兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗,反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭(zhēng)的日益激化;大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電,象征了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必勝的前途。
    3、問題討論,合作探究。
    教師出示下列兩組問題,學(xué)生合作探究:
    (2)本文是如何綜全運(yùn)用多種修辭手法的?
    三、歸納總結(jié)本文:
    作者對(duì)海燕搏風(fēng)擊浪,勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的描寫,贊揚(yáng)了像“海燕”一樣的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士,鞭撻了“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“烏云、狂風(fēng)”為代表的反革命勢(shì)力,表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。
    四、布置作業(yè)。
    研討與練習(xí)中的第四題。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能。
    認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語(yǔ),正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
    2、過程與方法:
    通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    豐富學(xué)生的情感體念,進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。
    教材重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂。
    難點(diǎn):體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。
    教學(xué)過程。
    一、談話導(dǎo)入。
    童年是幸福的,難忘的,回憶美好的童年生活是一種樂趣,一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年生活的文章。讓我們跟隨著作者琦君,走進(jìn)她的美麗的童年,欣賞美麗的桂花雨吧!
    板書課題7*桂花雨。
    二、明確學(xué)習(xí)要求與方法。
    1指名讀“閱讀提示“。
    2指名說。
    三、初讀課文。
    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講了什么?
    2、指名說。
    四、再讀課文。
    1、用較快的速度默讀課文,看看桂花給“我”帶來了哪些快樂?畫出有關(guān)的詞句。
    2、有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。
    3、重點(diǎn)品味搖花的樂趣。
    為什么說“搖桂花”對(duì)“我”不說是件大事?理解“總是”。
    畫出“我”搖桂花的句子。
    理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。”
    自讀,邊想像當(dāng)時(shí)的情景。
    指名讀,其他學(xué)生閉眼想象。
    指名說說想象的情景。
    再指名讀,男生讀,女生讀。(老師相機(jī)指導(dǎo))。
    齊讀。
    五、品讀體會(huì)。
    1、反復(fù)讀讀“可是母親說,這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對(duì)這句話的理解。
    2、指名說。
    3、聯(lián)系整段課文,由“可是”體會(huì)到什么?
    4、瀏覽全文,找找理由說說,你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?
    5、品讀,體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。
    “桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的?!?。
    “全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。“。
    哪個(gè)字突出地說明桂花的香氣呢?
    指名讀,小組讀。
    6、找出寫杭州的桂花香的句子。
    8、指名說。
    母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著“饋贈(zèng)桂花的快樂。吃著桂花食品,喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的`生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,是母親生活乃至生命的一部分,還的什么可以替代它嗎?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
    9、母親的這種情感,這份情懷,無(wú)疑也感染了作者。體會(huì)“于是,我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
    10、小結(jié)。(板書香思鄉(xiāng)濃)。
    六、表達(dá)方式:敘事抒情。
    七、學(xué)生總結(jié)。(感情朗讀)。
    八、布置作業(yè)。
    1、把喜歡的句子,段落背誦,抄寫下來。
    2、回憶自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?可以學(xué)習(xí)這課的寫法,寫一個(gè)片段。
    板書:
    桂花香。
    思鄉(xiāng)情。
    搖花樂。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個(gè)故事?
    (第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)。
    (第一教時(shí),就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時(shí),復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問,緊扣題目。)。
    二、講讀課文。
    1、講讀第3節(jié)。
    (2)提問交流。(板書:吹熄。)追問:為什么兩個(gè)小朋友臉色慘白?
    (3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
    (4)小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。
    2、講讀第4—5節(jié)。
    (1)指名朗讀,考慮上面的問題。
    (3)畫出描寫杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,自由朗讀。
    (4)交流。
    (5)進(jìn)一步提問:伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣?
    齊讀第5節(jié)最后兩句話,讓同學(xué)體會(huì)高度緊張的氣氛。
    3、講讀第6—7節(jié)。
    過渡:杰克仍然沒有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,巧妙化解了危機(jī)。
    (1)指名朗讀。
    (3)討論。(引導(dǎo)同學(xué)理解描寫杰奎琳說話語(yǔ)氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機(jī)智。)。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    (這一局部的教學(xué),采用順教的思路,是對(duì)的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容,所設(shè)計(jì)問題的.角度有變化。)。
    三、總結(jié)課文。
    1、總結(jié)性提問。
    2、寫作方法提示。
    (1)課文為什么要以“半截蠟燭”為題目?
    (總結(jié),分別提出兩個(gè)問題,讓同學(xué)考慮、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。)。
    四、作業(yè)。
    (能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)?一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量。)。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇六
    1、學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
    2、理解課文內(nèi)容,并從內(nèi)容中體會(huì)思想。理解含義深刻的句子。
    3、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解“戈壁、清晰、撫摸、介紹、新疆、表白、陷入、渾黃一體、高大挺秀”等詞語(yǔ)。
    4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。體會(huì)作者以物喻人的表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。
    1、朗讀課文。
    2、查找有關(guān)白楊的資料。
    3、理解生字新詞的意思。
    4、在自己不明白的問題或者難理解的語(yǔ)句的地方做記號(hào)。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課。
    1、師:今天,老師想和大家一起學(xué)習(xí)新的課文:白楊(板書課題)
    2、請(qǐng)四位同學(xué)分部分朗讀全文。(要求學(xué)生正音。)
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、師: 同學(xué)們知道得可真多啊,那么作者又是運(yùn)用什么生動(dòng)的語(yǔ)言文字來描繪白楊的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,把它找出來,劃一劃、讀一讀。
    2、交流。
    (1)生:大戈壁灘上的白楊用詞語(yǔ)“高大挺秀”。
    (課件出示句子)“那就是沿著鐵路線的一行行白楊樹,每幾秒鐘,從窗口就飛快地閃過一個(gè)高大挺拔的身影?!?BR>    師:誰(shuí)能說說“高大挺秀”這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
    生:“挺”:直;“秀”:美、清秀、秀麗,形容白楊又高、又直、又秀麗。
    (簡(jiǎn)筆畫:白楊)
    師:你理解得很好,能把這句話讀讀嗎?(指導(dǎo)朗讀,能背誦的,當(dāng)堂背)
    (2)生: “白楊樹從來就這么直,就這么高。哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖?!?(課件出示句子)
    師:反復(fù)讀讀爸爸的話,從爸爸介紹白楊的那段話中,可以看出白楊有哪些特點(diǎn)?
    生:“白楊樹從來就這么直,就這么高大”這里是說白楊樹姿態(tài)很美,一向是高大、筆直的。(板書:樹干挺直)
    生:“哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干”這告訴我們,無(wú)論把白楊樹栽到哪里,它就在哪里生根、發(fā)芽。
    出示課件:(口頭填空)
    戈壁需要它擋沙時(shí),它很快就在( )生根、發(fā)芽、成長(zhǎng);
    堤岸需要它護(hù)堤時(shí),它很快就在( )生根、發(fā)芽、成長(zhǎng);
    荒山需要它綠化時(shí),它很快就在( )生根、發(fā)芽、成長(zhǎng);
    師:書上有沒有這么寫?再讀讀這句話,體會(huì)一下,它是用哪組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
    表示的?(生:哪兒……哪兒……)
    (課件點(diǎn)出:哪兒……哪兒……)
    這是說白楊樹具有強(qiáng)大的生命力,能適應(yīng)各種生活環(huán)境。
    (板書:適應(yīng)性強(qiáng))
    師:老師剪輯了一段錄像,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。(觀看錄像:戈壁灘上的白楊)
    你看到了怎樣的畫面,能說說嗎?(生自由發(fā)言)
    師:(引讀):這就是說:
    遇到風(fēng)沙時(shí),白楊總是--那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖
    遇到雨雪時(shí),白楊總是--那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖
    遇到干旱時(shí),白楊總是--那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖
    遇到洪水時(shí),白楊總是--那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖
    無(wú)論環(huán)境怎樣惡劣,白楊——還是那樣堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖
    (板書:性格堅(jiān)強(qiáng))
    這句話寫得好嗎?為什么?
    生:這句話用上了“不管……不管……總是……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
    (課件點(diǎn)出:不管……不管……總是……)
    師:是啊,白楊不但形象美,內(nèi)在也很美,同學(xué)們,你們能有感情地朗讀爸爸說的這段話嗎?(指名一、兩名同學(xué)讀)
    師:爸爸的神態(tài)莊重嚴(yán)肅,話語(yǔ)意味深長(zhǎng),讓我們?cè)俅胃惺馨讞罡呱械钠犯?。?qǐng)同學(xué)們?cè)囍潮嘲职终f的這三句話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,能背誦的,當(dāng)堂背)
    觀看錄像:茫茫大戈壁
    師:你對(duì)大戈壁有什么了解?可以說說嗎?
    課文是怎么描寫大戈壁的?你能把它們找出來嗎?
    課件出示句子:“火車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限也并不那么清晰,都是渾黃一體”
    師:能抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來理解嗎?(要求學(xué)生自由讀,再畫出描寫戈壁的詞語(yǔ))
    生:我畫了這句話:“沒有山,沒有水,也沒有人煙”這說寫出了大戈壁很荒涼。
    生: 這里寫大戈壁用了“并不那么清晰”,這就是說大戈壁模糊、不清晰。
    生:我畫了“渾黃一體”這個(gè)詞,這里是說大戈壁一片風(fēng)沙,天和地的界線不清晰,看上去都是黃色。
    生:我畫的是“茫?!?,它是一望無(wú)際的意思。這里是說大戈壁面積大。
    師:課文中大戈壁用一段話,誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~概括大戈壁什么樣?
    生:“荒無(wú)人煙”、“一望無(wú)垠”、“空曠單調(diào)”、“風(fēng)沙漫天”
    4、 師:作者寫白楊樹,為什么開篇要寫這荒涼的戈壁?
    生:多少荒涼的景象呀!就在這時(shí),出現(xiàn)了一行高大的白楊,看著這渾黃世界中的新綠,給人們帶來了欣喜,給沙漠帶來了生機(jī)。
    生:這就告訴我們白楊樹所生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣。
    生:這里用惡劣的環(huán)境來烘托白楊樹的高大的形象。
    生:不,它們更像大戈壁的“衛(wèi)士”,守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆。
    三、口語(yǔ)交際:
    師(小結(jié)): 白楊樹不擇環(huán)境,不講條件,哪里需要,就心甘情愿地在哪兒扎了根。如今,戈壁灘需要它,它就在這兒生根了???,戈壁灘有了它,環(huán)境有了很大的改善。(觀看錄像:戈壁灘的環(huán)境改善)
    看了這段錄像,你的心情怎樣,能把它寫在臉上嗎?(生高興地笑笑)
    白楊上擎青天,下踩戈壁,它總是那么堅(jiān)強(qiáng)。此時(shí),同學(xué)們一定有很多話想對(duì)白楊說,現(xiàn)在請(qǐng)以“白楊,我為你 ”為題,說說你心中最想說的話。
    (生各抒已見)
    四、作業(yè):1摘抄自己喜歡的詞句。2朗讀全文。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文。誰(shuí)能用自己的話說說,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
    生:我知道白楊有三個(gè)特點(diǎn):1樹干挺直;2生長(zhǎng)范圍廣、適應(yīng)性強(qiáng);3性格堅(jiān)強(qiáng)。
    生:我知道在滿目荒涼而單調(diào)的大戈壁,能看到這高大挺秀的白楊樹,真是令人驚嘆不已。
    生:在荒涼的大戈壁,出現(xiàn)了一行高大的白楊。看著這渾黃世界中的新綠,給人們帶來了欣喜,給沙漠帶來了生機(jī)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、師:同學(xué)們了解得真多啊。相信這節(jié)課,同學(xué)們一定獲得更多的知識(shí)。
    現(xiàn)在老師想了解一下,同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問題?
    (學(xué)生質(zhì)疑)
    2、師:咱班的同學(xué)特愛動(dòng)腦筋,敢于提問題,蔡老師相信同學(xué)們自己就能解決這些問題?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己感興趣的問題,以小組為單位,在小組中交流。
    3、師:剛才同學(xué)們討論得很激烈,不知同學(xué)們?cè)谟懻撝?,都弄明白了哪些問題?
    (1)生:“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的.,他也在表白自己的心。”
    (課件出示句子)
    師:爸爸的“心”是什么?孩子們知道嗎?(生:不知道)那孩子知道什么?
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,待會(huì)兒,我們來聽聽看,孩子們都知道些什么?
    生:孩子們知道爸爸、媽媽在新疆工作。
    生:孩子們知道從小是跟著奶奶生活在一起的,是跟著奶奶長(zhǎng)大的。
    生:他們知道爸爸、媽媽這回要接自己到新疆去讀書,不再跟著奶奶在內(nèi)地住了。
    生:他們可能知道新疆離奶奶家很遠(yuǎn),因?yàn)樵诟瓯跒┥献藥滋旎疖嚵恕?BR>    生:孩子們坐在火車上看到火車兩旁的景色與內(nèi)地不一樣,知道疆離內(nèi)地很遠(yuǎn)了。
    師:同學(xué)們都推想得很好,課文里是怎樣寫的?
    課件出示句子:
    “他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作,他們只知道爸爸這回到奶奶家來接他們,到新疆去念小學(xué),將來再念中學(xué),他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車?!?BR>    師:如果后面接著寫:不知道……應(yīng)該怎樣寫?
    生:他們不知道爸爸、媽媽為什么要在新疆工作?
    生:孩子們不知道為什么要接他們到新疆去讀書?
    生:他們不知道新疆到底在哪里?到底有多遠(yuǎn)?
    師:那么你們知道嗎?你們能回答嗎?
    生:爸爸、媽媽在新疆工作是為了建設(shè)新疆,保衛(wèi)新疆。
    生:爸爸接他們到新疆去讀書,是想孩子們長(zhǎng)大了也建設(shè)新疆。
    師:現(xiàn)在你們知道爸爸的“心”是什么了嗎?
    生(齊):知道了-----是建設(shè)邊疆,扎根邊疆。(板書)
    師:爸爸的心愿正好道出了邊疆建設(shè)者的一句豪言狀語(yǔ):“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生,獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫?!?BR>    (3)課件出示句子:“爸爸一手摟著一個(gè)孩子,望著窗外閃過的白楊樹,又陷入沉思。忽然,它的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆娫诨疖嚽斑M(jìn)方向的右方,在一株高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來?!?BR>    a生:“爸爸在沉思什么?”
    (觀看錄像:正在行駛的火車窗外不時(shí)閃過一行行白楊)
    生答:爸爸可能是由樹想到了人,想到自己扎根邊疆,建設(shè)邊疆,想到自己一樣的千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設(shè)者的子女,自己的下一代就要在邊疆落戶,也參加邊疆建設(shè)。
    師:讀著這段話,同學(xué)們心里是否還有疑問?
    b生:爸爸的嘴角為什么浮起一絲微笑?
    生答:爸爸的嘴角浮起一絲微笑,是因?yàn)榘职窒嘈抛约旱暮⒆釉诟篙叺挠绊?、教育下,一定能扎根邊疆,成為建設(shè)祖國(guó)的有用之材,他為此感到欣慰。
    c生:“一棵高大的白楊樹”指什么?(暗指爸爸);
    “幾棵小樹”指什么?(暗指孩子);“風(fēng)沙”指什么?(暗指各種困難。)
    師:讀這段話的時(shí)候,我們應(yīng)該用什么感情來朗讀呢?你能試試嗎?
    (指導(dǎo)學(xué)生朗讀,能背誦的,當(dāng)堂背)
    三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法(滲透讀寫例話)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們找找爸爸望著白楊樹時(shí),與“想”有關(guān)神情的詞。
    生:出神、沉思。(課件出示)
    師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,想一想爸爸望著窗外的白楊樹,他在想什么?請(qǐng)你選擇其中的一種,好好讀一讀課文,體會(huì)體會(huì)。等會(huì)兒我們來交流交流。
    (課件出示以上問題)
    生:望著窗外的挺拔的白楊出神,爸爸由樹想到了人,想到自己年輕時(shí)也像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆,想到無(wú)數(shù)的扎根邊疆的邊疆建設(shè)者。
    (課件出示:思過去、思自己)
    生:看到幾棵小白楊正在成長(zhǎng),爸爸想到了自己的孩子將來也將扎根邊疆、建設(shè)邊疆,新一代邊疆建設(shè)者正在成長(zhǎng)。(課件出示:思未來、思子女)
    師:課文表面上是在贊揚(yáng)白楊,其實(shí)——(生:)也在贊揚(yáng)像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的精神。
    師:對(duì),這種寫法叫——借物喻人。剛才,我們通過反復(fù)朗讀課文中的語(yǔ)句,理解了課文的主要內(nèi)容,知道作者借談白楊,表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿。今后,我們?nèi)粼陂喿x時(shí)注意從內(nèi)容中體會(huì)作者要表達(dá)的思想,對(duì)課文的理解就會(huì)更深一步,收效也會(huì)更大一些。
    四、談感想。
    師:我們已經(jīng)學(xué)完了整篇課文,相信此時(shí)此刻,你們一定有很多感想?,F(xiàn)在,就請(qǐng)大家自由來談?wù)劙伞Ul(shuí)先來?(生發(fā)表自己的感想)
    五、作業(yè):
    1、練筆:把讀這篇課文后的感受,寫成一篇小文章。
    2、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句及自己認(rèn)為含義比較深的句子,并多讀幾遍。
    3、背誦整篇課文。
    附板書:
    19白 楊
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇七
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱及作用,知道關(guān)節(jié)能使身體彎曲,對(duì)人體活動(dòng)有重要作用。(認(rèn)知)2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單保護(hù)關(guān)節(jié)的方法。(技能)。
    3、愿意積極參加到活動(dòng)中。(情感)。
    活動(dòng)重點(diǎn):知道各個(gè)關(guān)節(jié)的名稱以及它的作用。
    活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì)保護(hù)關(guān)節(jié)的方法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有玩過木頭人的游戲。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:
    1、玩具娃娃;兩份同樣大小數(shù)量的積木若干;音樂《幸福拍手歌》。
    2、圖片:幼兒操場(chǎng)上游戲的照片三張。
    活動(dòng)過程:
    一、游戲:“木頭人”導(dǎo)入活動(dòng)。
    (游戲調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣)。
    教師:“你們玩過木頭人的游戲嗎?”
    (教師帶領(lǐng)幼兒游戲2-3次)。
    提問:“你們剛才在玩的時(shí)候身體的什么地方在動(dòng)呢?怎么動(dòng)的?誰(shuí)來跟大家說說!”
    小結(jié):剛才我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候胳膊在動(dòng),手腕在動(dòng),膝蓋在動(dòng),腳也在動(dòng)。這些連接身體的地方都是關(guān)節(jié),也就是我們的腕關(guān)節(jié),肘關(guān)節(jié),膝關(guān)節(jié),踝關(guān)節(jié)。
    二、出示玩具娃娃,感知關(guān)節(jié)與人體活動(dòng)的關(guān)系。(重點(diǎn))。
    1、出示玩具娃娃,請(qǐng)幼兒觀察,找出娃娃哪里都可以活動(dòng)?
    小結(jié):娃娃的腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)都可以動(dòng),我們的關(guān)節(jié)能夠彎曲,有的關(guān)節(jié)還能轉(zhuǎn)動(dòng),這樣我們的身體就能夠靈活地活動(dòng)了。
    2、討論:有了這些關(guān)節(jié)人體才能怎樣?沒有這些關(guān)節(jié)人體又會(huì)怎樣?
    小結(jié):沒有這些關(guān)節(jié)身體就是僵硬的,不能靈活的活動(dòng)。
    (引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)關(guān)節(jié)的重要作用。)。
    三、游戲“機(jī)器人與小精靈”,感知關(guān)節(jié)的作用。
    (游戲前應(yīng)讓幼兒學(xué)一學(xué)機(jī)器人和小精靈工作。幼兒分成兩隊(duì),一隊(duì)幼兒扮機(jī)器人一隊(duì)幼兒扮小精靈,教師扮“工程師”發(fā)出口令。兩隊(duì)分別取放積木蓋建房子,比賽看哪隊(duì)先將房子蓋好,兩隊(duì)互換角色重復(fù)游戲。)。
    討論:為什么小精靈隊(duì)蓋的快,機(jī)器人隊(duì)蓋的慢?
    教師與幼兒共同總結(jié):人體如果沒有關(guān)節(jié)行動(dòng)起來很困難,有了關(guān)節(jié)活動(dòng)起來很靈活方便。關(guān)節(jié)對(duì)人體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有很重要的作用。
    四、教師出示圖片,幼兒觀察,感知保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
    (結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),通過討論解決難點(diǎn))。
    圖一:幼兒互相推拉。提問:“他們?cè)诟墒裁?這樣做會(huì)怎么樣?”
    圖二:幼兒奔跑。提問:“奔跑的時(shí)候應(yīng)該注意什么?容易怎么樣?”
    圖三:幼兒玩老鷹捉小雞的畫面。提問:“玩的時(shí)候容易發(fā)生什么問題?”
    討論:“這些現(xiàn)象會(huì)使小朋友怎樣?容易我們應(yīng)該怎樣保護(hù)關(guān)節(jié),避免傷害?”
    小結(jié):活動(dòng)時(shí)注意不硬拉、拽同伴的胳膊,不推撞同伴;體育活動(dòng)中注意互相躲閃避免摔傷;跳躍或提拿重物時(shí)注意保護(hù)好自己的關(guān)節(jié),不使關(guān)節(jié)拉傷或扭傷。
    五、隨音樂《幸福拍手歌》離開活動(dòng)場(chǎng)地。
    總結(jié):我們要注意保護(hù)自己的關(guān)節(jié)和身體,要經(jīng)常參加體育鍛煉,讓我們的身體更加健康,做個(gè)健康、快樂的小朋友。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇八
    一、知識(shí)目標(biāo):
    1、自主學(xué)習(xí),排除文字障礙,掌握并運(yùn)用字詞;。
    2、了解安徒生的生平,理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。
    二、能力目標(biāo):
    1、整體把握課文內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié);。
    2、揣摩語(yǔ)言,體味童話的藝術(shù)魅力。
    三、情感目標(biāo):
    引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔,勇敢面對(duì)生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn):理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
    2、難點(diǎn):揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文章的深層內(nèi)涵。
    教學(xué)方法。
    閱讀教學(xué)七讀法。
    教學(xué)過程。
    課前準(zhǔn)備,自讀預(yù)習(xí)。
    1、通讀全文,排除文字障礙,了解課文內(nèi)容。
    2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料,
    思考:安徒生是怎樣在逆境中成才的?
    3、現(xiàn)實(shí)生活中有沒有丑小鴨這樣的人?
    以上內(nèi)容學(xué)生通過自讀預(yù)習(xí)完成,并利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、復(fù)讀檢查。
    1、學(xué)生課間互相交流檢查預(yù)習(xí)筆記本,課堂交流心得,掌握重點(diǎn)字詞。
    2、以連詞成句的形式考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握和運(yùn)用。
    三、通讀感知。
    1、概括主要故事情節(jié),填充表格。
    小鴨的.不幸遭遇。
    丑小鴨的態(tài)度和行動(dòng)。
    例:在鴨群和雞群中被排擠、訕笑。
    覺得非常悲哀。
    2、小結(jié)填空,整體把握課文內(nèi)容。
    作者筆下這只可憐的小鴨,因?yàn)?,處處受,受,受。但它并沒有,也沒有,而是始終不屈地,終于變成了一只、的天鵝。
    四、精讀理解。
    1、理解童話的思想意義:從丑小鴨的經(jīng)歷中,你領(lǐng)悟出怎樣的道理?
    2、為什么說丑小鴨的一生就是作者的自我寫照?
    展示學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的資料收集。
    五、品讀賞析。
    學(xué)生四人小組合作,表情朗讀自己最喜歡的情節(jié)。
    學(xué)生自評(píng)自析:讀得怎樣?為什么要這樣讀?
    交流對(duì)角色的把握以及朗讀體會(huì),品味童話的藝術(shù)魅力。
    六、研讀探究。
    學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí),提出探究性問題,班級(jí)交流。采用自問自答形式,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
    教師小結(jié),明確本文主旨,激勵(lì)學(xué)生。
    七、擴(kuò)讀拓展。
    讀《鴨的喜劇》,思考問題。
    1、這篇童話主要是通過哪一種描寫方法塑造形象的?
    2、鴨群們具有怎樣的性格特點(diǎn)?用詞語(yǔ)概括。
    3、文章的結(jié)尾提到了丑小鴨有什么作用?這篇童話告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇九
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能。
    (1)理解丑小鴨的形象。
    (2)在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,理解童話的思想意義。
    2、過程與方法。
    (1)培養(yǎng)自學(xué)課文、質(zhì)疑問難的習(xí)慣和方法。
    (2)上網(wǎng)查找有關(guān)安徒生的資料。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    理解丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求。
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、重點(diǎn)。
    (1)熟悉安徒生的童話。
    (2)了解主要故事情節(jié)。
    2、難點(diǎn)。
    理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
    三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    四、教學(xué)過程。
    一、預(yù)習(xí)。
    1、查字典,熟悉生字。
    2、查工具書,熟悉生詞。
    二、導(dǎo)入。
    通過作者作品簡(jiǎn)介導(dǎo)入課文,請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下作者及其代表作品:
    安徒生,丹麥童話作家。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作,寫有詩(shī)歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品,以童話創(chuàng)作成就最大?!痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的'小女孩》、《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。
    三、正課。
    1、質(zhì)疑:丑小鴨在哪些地方遭到歧視和打擊?
    討論并歸納:由于長(zhǎng)的丑陋,在雞群和鴨群中他處處挨啄,被排擠,被訕笑,在沼澤地里,那些野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里,他頂著狂跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌?,發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花,又被母雞和雄貓趕走。后來,丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨,差點(diǎn)被凍死。
    2、質(zhì)疑:本文的線索是什么?
    討論并歸納:是按照丑小鴨流浪的足跡為線索寫的。
    3、質(zhì)疑:丑小鴨為什么能變成白天鵝?
    討論并歸納:因?yàn)樗幸活w善良的、美好的有理想、有追求的心。并為自己的理想不懈奮斗。
    4、質(zhì)疑:丑小鴨留給我們的啟示是什么?
    討論并歸納:只要不懈追求,努力進(jìn)取,為自己的理想奮斗。即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
    四、小結(jié)。
    “丑小鴨”向往美、追求美,經(jīng)過不懈的努力,終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。
    五、作業(yè)。
    1、完成課后研討于練習(xí)一、二、三題。
    2、片段作文:我與丑小鴨。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇十
    1、自主識(shí)字若干個(gè),理解并積累“面呈菜色、疲憊不堪、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。理解并積累課文中含義深刻的句子。
    3、能通過哈默與其他難民的比較,從人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫中體會(huì)到人物的品格,懂得什么是尊嚴(yán)。
    從描寫年輕人外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到人物的品格。
    理解杰克遜對(duì)女兒說的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。”
    1、出示詞語(yǔ):沃爾遜
    誰(shuí)知道“沃爾遜”?(表示地名,是美國(guó)南加州一個(gè)小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)名)
    出示詞語(yǔ):杰克遜
    誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)表示什么?(人名,沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng))
    說話:杰克遜是沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng),沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)叫杰克遜。
    學(xué)生自由說
    這些詞語(yǔ)是描寫逃難者的,我們一起來讀讀吧!出示:
    面呈菜色 臉色蒼白 骨瘦如柴 (營(yíng)養(yǎng)不良)
    疲憊不堪 狼吞虎咽 (疲憊、饑餓)
    你從這些詞語(yǔ)中讀懂了什么呢?(指名說)帶著這樣的感受去讀讀這些詞語(yǔ)。
    當(dāng)善良樸實(shí)的沃爾遜人燒火做飯款待他們時(shí),他們——
    (出示)他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。
    從這句話,你感受到什么?(顧不上說,實(shí)在太餓了;吃了再說)帶著這樣的感受去讀
    導(dǎo):可是在大家都狼吞虎咽地吃起來的同時(shí),有一個(gè)人的表現(xiàn)卻與眾不同,請(qǐng)大家自由讀2——5小節(jié),劃出他的表現(xiàn)。
    學(xué)生自由讀,匯報(bào)
    1、他仰起頭問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”
    想象:年輕人仰起頭( )的問
    2、這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”
    為什么目光灰暗?想象:年輕人為什么喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)?
    指導(dǎo)朗讀:他的喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)( )的說:“先生,那我不能吃您的東西?!?BR>    3、 “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。
    指導(dǎo)朗讀并想象說話:年輕人( )的說
    4)這是年輕人三次對(duì)杰克遜大叔說的話,讓我們都把目光集中到這第一句中,出示:
    這就是尊嚴(yán)!板書:尊嚴(yán)
    再讀2---6節(jié),看看年輕人的尊嚴(yán)贏得了什么?
    1、找出杰克遜大叔對(duì)年輕人的變化
    1)直接拒絕 為什么要直接拒絕? 同情年輕人
    2)想騙年輕人吃下飯 杰克遜大叔為什么想了想?在想什么?
    同情但還是不理解
    3)請(qǐng)年輕人敲背 敲背是做事情嗎?為什么讓年輕人敲背?
    尊重年輕人,并達(dá)成他的心愿
    4)把年輕人留下來
    3、小結(jié):年輕人的尊嚴(yán)獲得了大叔的尊重和欣賞
    同學(xué)們,尊嚴(yán)是一個(gè)人最寶貴的精神財(cái)富。正是由于年輕人的高尚品格深深打動(dòng)了杰克遜大叔,雖然他當(dāng)時(shí)一貧如洗,可在杰克遜大叔的眼里,他就都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”
    1、當(dāng)你犯了錯(cuò)誤( ),那就是尊嚴(yán)
    2、當(dāng)劉翔( ),那就是尊嚴(yán)
    3、廣播操比賽中,我和同學(xué)們( ),n那就是尊嚴(yán)
    4、當(dāng)我看到紅綠燈( ),那就是尊嚴(yán)
    5、當(dāng)奧運(yùn)會(huì)火炬( ),那就是尊嚴(yán)
    正確理解民族尊嚴(yán)和個(gè)人人格的尊嚴(yán)
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇十一
    風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象,也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用,其中包含著非常豐富的科學(xué)知識(shí)。讓幼兒淺顯地了解這些知識(shí),可以開闊視野,豐富知識(shí),增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。通過動(dòng)手“制造風(fēng)”,還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等,從而開發(fā)幼兒的潛能。
    1.了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。
    2.動(dòng)手“制造風(fēng)”。
    3.感受風(fēng)的力量和等級(jí)。
    1.請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象:掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動(dòng);樹的搖動(dòng);水中的浪等。
    2.物品準(zhǔn)備:注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細(xì)繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
    3.知識(shí)準(zhǔn)備:風(fēng)的諺語(yǔ);尋找不同的風(fēng)等。
    一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
    幼:變大了。
    師:為什么變大了?
    幼:因?yàn)橛小皻狻边M(jìn)入氣球。
    師:“氣”從哪兒來?
    幼:從針筒中來。
    師:針筒中的“氣”從哪兒來?
    幼:從空氣中來。
    小結(jié):我們周圍都是空氣(為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。
    2.教師打開電風(fēng)扇,讓幼兒感受到“風(fēng)”。
    師:現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉,小朋友還能感覺到風(fēng)嗎?
    幼:沒有風(fēng)了。
    小結(jié):當(dāng)打開電風(fēng)扇時(shí),由于空氣流動(dòng),我們感覺到了風(fēng),當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí),空氣不流動(dòng),所以就沒有風(fēng)了。因此,風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。
    二、幼兒實(shí)驗(yàn),加深對(duì)風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)。
    1.各組小朋友從自己的工作臺(tái)上選出自己喜歡的物品,試一試如何讓空氣動(dòng)起來產(chǎn)生風(fēng)。請(qǐng)幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。
    2.教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒,請(qǐng)他們兩人一組,將氣球里的氣放出,感受空氣被壓迫出來的動(dòng)力,是否形成了風(fēng)。
    3.羽毛比賽。
    (1)羽毛放在桌子上,提問:如果讓羽毛動(dòng)起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇,吹動(dòng))。
    (2)幼兒分兩組,老師同時(shí)從高處放下兩片羽毛,看哪一組的羽毛在空中停留的時(shí)間長(zhǎng)。
    (幼兒共同向羽毛吹氣,運(yùn)用手中的物品扇動(dòng)空氣)。
    4.分組討論:你在日常生活中,還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)(騎車,汽車開動(dòng),快跑的時(shí)候)。
    三、歸納總結(jié),分析風(fēng)的種類。
    1.根據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備,尋找生活中不同的風(fēng)。
    現(xiàn)在就請(qǐng)大家來說一說,你們都找到了哪些風(fēng)。
    (1)空調(diào)吹涼風(fēng);
    (2)刮大風(fēng)時(shí)很冷;
    (3)打開冰箱有涼風(fēng);
    (4)臺(tái)風(fēng);
    (5)媽媽灑完香水后有香風(fēng);
    (6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。
    教師小結(jié):生活中有許多不同的風(fēng),小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)大家族,大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級(jí)分,按季節(jié)分,按風(fēng)向分。如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏,二級(jí)風(fēng)來吹臉面,三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄,四級(jí)風(fēng)吹飛紙片;夏季的風(fēng)溫暖潮濕,冬季的風(fēng)寒冷干燥。
    請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的.等級(jí)。
    2.實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
    用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子,讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺,并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)(有點(diǎn)涼,吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭,感覺風(fēng)很熱很干燥!
    點(diǎn)燃蠟燭,讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上,觀察火苗的方向,并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。
    教師總結(jié):小朋友了解了判斷風(fēng)的等級(jí)、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法,這都是人們?cè)谌粘I钪锌偨Y(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們以后的生活有重要的作用。
    進(jìn)一步提問:你們知道負(fù)責(zé)天氣預(yù)報(bào)的科學(xué)家是怎么預(yù)測(cè)風(fēng)的等級(jí)和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標(biāo),測(cè)風(fēng)儀)。
    3.動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)。
    (1)將紅蠟光紙條兩頭對(duì)折剪出頭,粘在細(xì)木棍兒上。
    (2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中,再將細(xì)木棍兒插入吸管。
    四、作品展示。
    鼓勵(lì)幼兒展示自己制作的風(fēng)向標(biāo),最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇十二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、在玩游戲的過程中,感知音樂的性質(zhì),初步學(xué)會(huì)做游戲。
    2、培養(yǎng)幼兒聽音樂的興趣和習(xí)慣,遵守游戲規(guī)則。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:兔子、大灰狼頭飾若干、歌曲磁帶、錄音機(jī)。
    活動(dòng)過程:
    一、律動(dòng):小兔跳
    兔寶寶們,今天天氣多好啊,媽媽要帶上寶寶們?nèi)ビ瓮胬玻「鴭寢屢贿吥钪鴥焊枰贿叧霭l(fā)吧?。顑焊?遍:小小兔子跳跳跳,跳到樹林里,豎起耳朵仔細(xì)聽,風(fēng)兒呼呼吹,樹葉沙沙響,嘿呀,小心狼來了。)
    二、熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。
    1、??!我們到了,寶寶們,森林美麗嗎?(出示大森林圖片)
    2、媽媽把剛才念的兒歌編成了一首歌曲呢!寶寶想不想聽?
    3、媽媽清唱一遍,寶寶豎著耳朵仔細(xì)聽媽媽是怎樣唱的。
    4、寶寶跟著媽媽一起在座位上唱2遍(可以配上動(dòng)作)。
    5、在草地上一邊做動(dòng)作一邊唱歌(幼兒即興隨機(jī)做動(dòng)作)。
    6、寶寶,聽!什么音樂?誰(shuí)要來了?(彈奏2句狼的音樂)
    7、狼的音樂聽上去是快的還是慢的?是粗的還是細(xì)的?(讓幼兒感知狼的可怕)
    8、聽著音樂學(xué)做狼的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒做出狼可怕、兇狠的樣子。
    三、游戲《小兔和狼》。
    1、媽媽和寶寶玩《小兔和狼》的游戲,注意!當(dāng)聽到狼來了,寶寶要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現(xiàn),寶寶不能發(fā)出聲音。
    2、教師扮演狼,幼兒扮演兔子玩游戲(2遍)。
    3、幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲2遍。
    四、啟發(fā)幼兒想出躲避狼的不同方法:
    剛才寶寶用了逃跑、躲起來的方法對(duì)付老狼的,你還能再想想,還能用什么方法對(duì)付老狼?
    五、結(jié)束部分。
    寶寶們真聰明,狼啊!沒捉著一只小兔,灰溜溜的走了,我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!
    音樂聲中,幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇十三
    1.初步了解“沙畫表演”的藝術(shù)表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)運(yùn)用漏、勾、捏等簡(jiǎn)單的方法嘗試沙畫創(chuàng)作。
    2.能用沙子進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物構(gòu)圖,畫面表現(xiàn)出一定的情境。
    3.感受沙畫表演藝術(shù)的奇妙,體會(huì)成長(zhǎng),感恩父母。
    4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
    5.愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫活動(dòng)的快樂。
    重點(diǎn):初步了解“沙畫表演”的藝術(shù)表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)運(yùn)用漏、勾、捏等簡(jiǎn)單的方法嘗試沙畫創(chuàng)作。
    難點(diǎn):能用沙子進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物構(gòu)圖,畫面表現(xiàn)出一定的情境。
    1.《感恩父母》沙畫表演視頻,課件(漫畫《感恩父母》),歡快和抒情背景音樂。
    2.沙畫桌(兩人一組),每桌細(xì)沙2盒、金粉1盒、抹布1塊。
    一、沙畫初嘗試,初步感受沙畫藝術(shù)的奇妙與獨(dú)特。
    1.談話交流,激發(fā)幼兒對(duì)探索沙子的興趣。
    提問:“生活中沙子有什么作用?”
    小結(jié):“沙子可以用來鋪路、建筑、滅火、做沙漏,還可以用來做沙畫?!?BR>    2.幼兒自由嘗試,初步感知沙畫的創(chuàng)作方法。
    提出要求:
    (1)音樂響起,兩人一組,輕輕走到沙桌后面,開始創(chuàng)作。
    (2)音樂停時(shí),在沙盒上面清理手上的細(xì)沙,再輕輕回到座位上。
    幼兒自由嘗試沙畫的制作,教師將幼兒探究出的塑造方法以及作品錄成視頻。
    3.以視頻形式欣賞幼兒作品,感受沙畫的獨(dú)特。
    集體欣賞幼兒的沙畫作品,提問:“看過沙畫表演后有什么感受?沙畫表演與其他繪畫有什么不同?”
    小結(jié):“其他繪畫形式有專門的繪畫工具,往往是靜止的畫面,而沙畫卻是動(dòng)態(tài)的藝術(shù),塑造畫面、抹去,再塑造新畫面、再抹去,不斷交替呈現(xiàn)的藝術(shù),配上音樂,更像是一部感人的電影。電影需要一個(gè)主題,把每一個(gè)片段連接起來才是部好影片?!?BR>    二、欣賞沙畫表演《感恩父母》,體會(huì)自己與父母之間的愛,激發(fā)再創(chuàng)作的愿望。
    1.欣賞視頻,大膽表達(dá)自己與父母之間的故事。
    提問:“‘故事未完待續(xù)’什么意思?”
    追問:“說到感恩父母,你們想表現(xiàn)出什么畫面?你和爸爸媽媽曾經(jīng)、現(xiàn)在發(fā)生過什么感人故事,以后呢?”
    2.結(jié)合漫畫《感恩父母》,進(jìn)一步體驗(yàn)父母與孩子之間的愛。
    利用課件小結(jié):“在你們小寶寶的時(shí)候,爸爸媽媽照顧著你,教會(huì)你各種事情,當(dāng)你開始記事了,你和爸爸媽媽之間發(fā)生了各種有趣的.事情,有一天當(dāng)你長(zhǎng)得比爸爸媽媽還要高,突然發(fā)現(xiàn)他們卻變老了,請(qǐng)你像當(dāng)年的他們一樣,陪伴、照顧他們?!?BR>    三、趣味示范,了解沙畫的基本塑造方法。
    教師運(yùn)用“魔術(shù)手”變魔術(shù)的方法示范人物“媽媽”的沙畫制作過程,借助情境性語(yǔ)言融入制作沙畫的漏沙、勾沙、抹沙等基本方法,例如:
    攪拌車來了,滾筒朝下,轱轆轱轆——攪拌車幫我漏沙;滾筒落下,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——攪拌車幫我抹沙。
    轟隆轟隆大吊車開來了,捏、起、落,松開吊鉤——大吊車幫我捏沙。
    刷刷刷清掃車來了,畫畫點(diǎn)點(diǎn)——清掃車幫我勾沙。
    四、幼兒大膽想象,嘗試制作沙畫表達(dá)自己與父母之間的愛。
    1.提出創(chuàng)作要求。
    (1)刮刮刮,請(qǐng)推土車幫我們刮沙,刮到沙盒中。
    (2)音樂開始輕輕走到沙桌后,兩個(gè)制片人合作,先確定你們想表達(dá)的畫面,再商量你制作什么我制作什么。
    (3)音樂停時(shí),請(qǐng)?jiān)谏澈猩厦媲謇硎稚系募?xì)沙。
    2.幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
    提醒幼兒保持地面的整潔,畫面清晰、內(nèi)容明確。
    提供金粉,鼓勵(lì)幼兒可以用不同顏色的金粉裝飾細(xì)節(jié),包括爸爸媽媽花白的頭發(fā)、服飾等。
    繪畫結(jié)束時(shí),教師將幼兒作品拍攝下來,導(dǎo)入電腦。
    五、欣賞影片《感恩父母》,進(jìn)一步讓幼兒感受沙畫的奇妙,懂得感恩父母。
    1.請(qǐng)幼兒相互欣賞作品,交流自己制作的沙畫內(nèi)容。
    2.結(jié)合音樂與獨(dú)白,感受影片帶來的故事與感動(dòng)。
    “當(dāng)你很小的時(shí)候,他們花了很長(zhǎng)時(shí)間教你用勺子,用筷子吃飯,教你穿衣服,教你做人的道理,你是否還記得,第一次上幼兒園,你在里面哭,而他們,在外面哭,你是否還記得,逼問他們你是從哪里來的,所以,當(dāng)他們有天變老,當(dāng)他們想不起來,當(dāng)他們啰里啰嗦,當(dāng)他們開始忘記,請(qǐng)不要怪罪他們,因?yàn)槟阍诼L(zhǎng)大,而他們?cè)诼兝?,如果有天,?dāng)他們站也站不穩(wěn),走也走不穩(wěn)的時(shí)候,請(qǐng)你緊緊握住他們的手,陪他們慢慢地走,就像他們當(dāng)年?duì)恐阋粯印W屗麄冎馈銈儼盐茵B(yǎng)大,我陪你們到老’,此片獻(xiàn)給愛我們的爸爸媽媽?!?BR>    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇十四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、了解同一種東西在水里可能會(huì)浮也會(huì)沉。
    2、學(xué)習(xí)尋找讓東西浮起來的方法。
    3、培養(yǎng)解決問題的能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    膠泥若干、玻璃彈珠、卡紙、屈別針若干、桂圓若干、水、水杯、盆、小空塑膠瓶若干、吸管若干、鹽、糖。
    活動(dòng)過程:
    一、故事導(dǎo)入
    教師講述故事:從前,有一位魔法師,他住在一座魔法城堡里。他的城堡四周圍著一條水溝,使城堡和外界隔離,不準(zhǔn)外人進(jìn)入,可是總有許多人慕名而來找這位魔法師。所以在城堡的水溝外,每天都有一堆人等候,希望有一天魔法師能夠大發(fā)慈悲,可以收他們做徒弟。
    現(xiàn)在,老師就按照魔法師的方法設(shè)立了三道關(guān)卡,請(qǐng)小朋友來進(jìn)行闖關(guān),看看誰(shuí)是最聰明的寶寶。
    二、介紹材料,提出操作要求
    1、在教室兩邊設(shè)立三個(gè)關(guān)卡
    (1) 水盆中有沉在水里的玻璃彈珠,旁邊有紙、膠泥等魔法物。
    (2) 水盆中有沉在水里的屈別針,旁邊有空塑膠瓶、吸管等魔法物。
    (3) 水杯中有沉在水里的桂圓,旁邊有糖、鹽等魔法物。
    2、將幼兒分成兩組分別在兩邊的關(guān)卡。
    請(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋看如何讓沉在水底的物品浮起來,你可以利用旁邊的魔法物進(jìn)行幫助。哪一組闖關(guān)成功就是“聰明寶寶隊(duì)”。
    三、幼兒操作,教師巡視,確認(rèn)物體是否浮起來 ,是否闖關(guān)成功。
    操作后談話:你闖關(guān)成功了嗎?過了幾關(guān)?你是如何做的?
    讓闖關(guān)成功的幼兒介紹其方法。
    四、鼓勵(lì)幼兒再次操作
    聽了小朋友的介紹,你再去試一試好嗎?
    五、老師帶上魔法師面具給每位闖關(guān)成功的幼兒貼上獎(jiǎng)牌 :“恭喜小朋友闖關(guān)成功,小朋友真聰明,魔法城堡歡迎你們,你們將在這里學(xué)到更多本領(lǐng)?!?BR>    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇十五
    本次教育活動(dòng),選取幼兒日常生活中非常熟悉的空氣作為載體,讓幼兒運(yùn)用多種感官感覺空氣的活動(dòng),讓他們充分感知空氣,通過實(shí)際感受,體驗(yàn)空氣對(duì)于生命的重要性,使幼兒知道空氣是所有生命存在的重要條件,以激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探索興趣。
    1、讓幼兒通過各種感官感知空氣的存在,知道空氣是看不見、摸不著、沒有顏色、沒有味道的氣體。
    2、激發(fā)幼兒的好奇心理,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)事物、探索事物的習(xí)慣。在探索的過程中,進(jìn)一步感受空氣的存在和重要性。
    3、知道我們的生活離不開空氣,初步了解空氣污染的情況及其危害性,培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    重點(diǎn):讓幼兒通過各種感官感知空氣的存在。
    難點(diǎn):知道我們的生活離不開空氣,培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    1、氣球、白色塑料袋、玻璃杯、紙、一盆水、蠟燭、打火機(jī)
    2、自制多媒體課件
    教師出示氣球,請(qǐng)一位小朋友來把氣球吹起來。小朋友們現(xiàn)在看一下氣球鼓起來了,那哪位小朋友知道氣球里面是什么呀?(空氣)下面老師就和小朋友們一起看一看空氣的秘密。
    杯子里面放進(jìn)去了一張紙,把杯子放進(jìn)水里紙卻不濕,為什么?
    老師找一位小朋友再將玻璃杯口傾斜,出現(xiàn)了氣泡,為什么?
    教師把蠟燭點(diǎn)燃,然后找一位小朋友用玻璃杯把蠟燭罩上,看蠟燭怎么了?并討論蠟燭為什么會(huì)滅。
    得出結(jié)論:火的燃燒需要空氣。
    教師用塑料袋變個(gè)魔術(shù),讓塑料袋鼓起來,并討論鼓鼓的塑料袋里有什么?
    請(qǐng)幼兒看一看塑料袋里的空氣,摸一摸、聞一聞身體周圍的空氣,讓幼兒自主討論空氣是什么樣的。
    小結(jié):空氣是看不見的、摸不著的、沒有顏色、沒有味道的。
    小結(jié):人離不開空氣,沒有空氣,人會(huì)死的,動(dòng)物也一樣。
    討論:剛才我們看到了很多污染的空氣的事,這些事對(duì)人類有什么危害?
    小結(jié):如果我們吸入被污染的空氣,就容易得感冒、氣管炎、哮喘病,嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致肺癌,對(duì)我們身體危害很大。
    教師:小朋友們平時(shí)的時(shí)候要怎么減少空氣污染,保護(hù)我們的身體健康呢?
    小結(jié):種植花草樹木、禁止在公共場(chǎng)所吸煙、不隨便亂扔垃圾、讓爸爸媽媽少開車、不要騎摩托車等等。
    鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”,制止那些污染空氣的行為,讓空氣變得更潔凈。
    教師:現(xiàn)在每人拿一個(gè)塑料袋,咱們到外面找空氣去!
    讓幼兒繼續(xù)玩塑料袋裝空氣的游戲,以鞏固對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇十六
    1.在觀察圖片、探索與討論的過程中理解故事,初步學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)言講述故事。
    2.能大膽想象并積極表達(dá)自己的見解,并知道從同伴的交流中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)。
    3.懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋、想辦法解決問題。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖四幅。
    (1)觀察教學(xué)圖片,自由講述。
    指導(dǎo)語(yǔ):這些圖片講了一個(gè)有趣的故事,講的是誰(shuí)的故事?故事發(fā)生在哪里?
    看一看、想一想,和你旁邊的小朋友說一說。
    (2)在教師的引導(dǎo)下逐一觀察圖片并理解故事的內(nèi)容。
    (3)和教師共同講述故事內(nèi)容。
    (1)大膽想象、猜測(cè)故事中老爺爺解決問題的方法。
    (2)觀察圖片并講述。
    指導(dǎo)語(yǔ):在這個(gè)故事中,老爺爺是怎樣解決問題的呢?我們一起來看一看、說一說。
    (1)看圖講述故事。
    (2)給故事起名字。
    延伸活動(dòng):師生共同制作道具,嘗試進(jìn)行表演活動(dòng)。
    故事:猴子學(xué)樣
    有位老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣。他走累了,坐在大樹底下睡著了。一群猴子看見老公公戴著草帽,就學(xué)他的樣子,都拿起草帽戴在頭上。
    猴子在樹上又叫又跳,把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看:哎呀,草帽不見了!老公公抬頭一看:原來,草帽都給猴子拿走了。
    老公公急得伸出雙手,說:“快把草帽還給我!”猴子也學(xué)老公公的樣,伸出手來,“吱吱喳喳”地叫著,就是不肯把草帽還給他。老公公急得脫下草帽,搔著腦袋想辦法。猴子也學(xué)著老公公的樣子,脫下草帽,搔起腦袋來。老公公看到猴子又在學(xué)他的樣了,忽然想出個(gè)好辦法!他把草帽往地上一扔,猴子見了,也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽,挑起擔(dān)子就走了。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公開課教案設(shè)計(jì)篇十七
    一、活動(dòng)目標(biāo):
    1、能按顏色標(biāo)記幫花朵分類。
    2、學(xué)習(xí)根據(jù)點(diǎn)數(shù)和花朵匹配。
    3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,能夠完整的表述一句話。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、花園場(chǎng)景,并貼上顏色標(biāo)記以及畫上各種形狀并在形狀中間畫上點(diǎn)數(shù)。
    2、幼兒已認(rèn)識(shí)各種顏色的花以及各種標(biāo)記。
    3、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的花若干,裝花的禮盒人手一個(gè)。
    三、活動(dòng)過程:
    一、 討論活動(dòng)
    1、導(dǎo)入
    2、幼兒討論
    哇!我有了好多漂亮的花!有紅的、黃的。
    你們也可以和好朋友說一說:“你有什么顏色的花?有幾朵?”
    4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說
    幼兒a:我有紅顏色的花,有三朵!還有綠顏色的花,有兩朵!
    幼兒b:我有一朵黃顏色的花,還有三朵藍(lán)顏色的花
    二、認(rèn)識(shí)花園
    我們收到了這么多漂亮的鮮花,可真開心!
    三、種花
    1、認(rèn)識(shí)標(biāo)記
    我們來看一看這個(gè)花園是什么樣子的?這里有些什么?
    我們要怎么種花才最好呢?
    幼兒:這里有個(gè)紅顏色標(biāo)記、綠顏色標(biāo)記、黃顏色標(biāo)記、還有藍(lán)顏色標(biāo)記。
    師:這些標(biāo)記有什么用呢?告訴我們什么呢?
    幼兒:我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標(biāo)記的地方。
    師:那綠顏色的花,我們要種在那里呢?
    幼兒:綠顏色的花種到綠顏色標(biāo)記的地方。
    小結(jié):對(duì)了,我們要看一下花是什么顏色的,然后把花種到和它一樣顏色標(biāo)記的地方。
    師:在花園里你還發(fā)現(xiàn)了什么?
    幼兒:我發(fā)現(xiàn)有方形、圓形、三角形。
    幼兒:方形里面有三個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn),還有三角形里也有圓點(diǎn)點(diǎn)。
    幼兒:一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種一朵花,兩個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種兩朵花。
    請(qǐng)幼兒示范,把老師的花種到花園里去。
    小結(jié):我們種花的時(shí)候要找一找你的花是什么顏色,然后到這個(gè)顏色標(biāo)記的地方,再數(shù)數(shù)這個(gè)顏色的花有幾朵,和哪個(gè)圖形里的圓點(diǎn)點(diǎn)一樣多,最后把花種上去就可以了。
    2、幼兒操作
    四、賞花
    和小朋友一起檢查鮮花有沒有種對(duì)。
    五、結(jié)束活動(dòng)
    我們小朋友種的花可真漂亮,有紅的、綠的、黃的、蘭的,我們請(qǐng)其他小朋友也一起來看一看吧!