八年級(jí)綜合實(shí)踐教案(匯總15篇)

字號(hào):

    教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),能夠保證課堂教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。教案的編寫要注重提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)編寫的一種計(jì)劃性文稿,通過編寫教案,可以提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效果。在編寫教案前,教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備和了解,教案應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)目標(biāo),以便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    八年級(jí)綜合實(shí)踐教案篇一
    1、知識(shí)目標(biāo):
    積累詞語,掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義,理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語。了解作家及科幻小說的文體特征。了解小說的情節(jié),理解作品的主旨。
    2、能力目標(biāo):
    把握文意,理解作品的深意,培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說的興趣。揣摩作者的想象活動(dòng),探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者的想象思維。
    3、德育目標(biāo):
    引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系,培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
    八年級(jí)綜合實(shí)踐教案篇二
    ??1、寵是無法騰飛的龍。
    ??爸爸媽媽你們知道嗎?寵字的結(jié)構(gòu)是一個(gè)寶蓋頭把龍護(hù)住了,寶蓋頭代表父母過分的呵護(hù)限制,這樣龍永遠(yuǎn)也無法騰飛?,F(xiàn)在,你們在生活上對(duì)我萬般照顧,像那個(gè)寶蓋頭一樣把我緊緊護(hù)住了,不讓我自己去體驗(yàn)和實(shí)踐,我這條小龍都變成一條無能無奈的小蟲蟲了,怎么能騰飛呢?請(qǐng)放開你們溫暖的手,讓我在萬里晴空自由翱翔吧!
    ??2、花盆中的小苗長不成頂天立地的大樹。
    ??俗話說花盆里長不出蒼松,鳥籠里飛不出雄鷹?;ㄅ杼?,鳥籠太窄,雖然養(yǎng)花人和養(yǎng)鳥人精心照顧,但是,限制了小苗和鳥兒的自由成長,不能成材。要想成材,就必須經(jīng)歷風(fēng)雨,經(jīng)歷挫折和磨練。小孩子更是如此,父母過分溺愛,就如同把他養(yǎng)在花盆和鳥籠里,永遠(yuǎn)不能夠扎深根,不能歷練搏擊風(fēng)雨的翅膀。爸爸媽媽,請(qǐng)給我一個(gè)廣闊就的天地,讓我自由成長。
    ??在實(shí)際人際交往中,我們在必要的條件下,可以委婉表達(dá)自己的看法,但提意見一定要真誠,過于作秀也是行不通的,要把握好一個(gè)度的問題。
    ??課堂小結(jié):鄒忌諷諫取得了巨大的成功,取決于他既敢于進(jìn)諫,又善于進(jìn)諫,講究進(jìn)諫的藝術(shù)性。但是,你想過嗎?如果他碰到的是商紂王和楚懷王,結(jié)果會(huì)怎么樣?他的譬喻再妙,辭令再巧,也是白費(fèi)口舌,枉費(fèi)心機(jī)。因此,納諫成功還需要什么?君主要明智,要善于采納建議。希望,我們每一個(gè)讓都能虛懷若谷,聽取別人的建議,不斷完善自我!一個(gè)人,永遠(yuǎn)不能停止成長!
    八年級(jí)綜合實(shí)踐教案篇三
    ??2、朗讀——感知內(nèi)容。
    ??要求:準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,感知內(nèi)容。
    ??1、學(xué)生自讀。
    ??2、指名三同學(xué)每人讀一段。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
    ??3、譯讀——掌握詞語。
    ??要求:結(jié)合課下注釋及工具書,疏通文意,掌握重要詞語的解釋。不理解的地方小組間進(jìn)行討論。解決不了的,提出來,集體解決。
    ??歸類檢查:詞類活用古今詞義一詞多義固定句式。
    ??4、分角色朗讀——把握形象。
    ??要求:體會(huì)人物的語氣,態(tài)度,可以適當(dāng)?shù)丶尤雱?dòng)作等肢體語言,同時(shí)要用自己的話把人物心理活動(dòng)直白地說出來。
    ??妻子:對(duì)鄒忌是偏愛,非??隙ㄠu忌之美?!坝H愛的,當(dāng)然你美,不要說徐公比不上你,全世界的男子您是最美的,因?yàn)?,我的眼里只有你一個(gè)啊?!?BR>    ??妾:地位低微,必須順從妻子的觀點(diǎn)?!袄洗笳f你比徐公美,我哪敢說你比不上他啊,說出真相來,既得罪了老大,又得罪了你,我這日子可怎么混!做一只“她云亦云”的傳聲筒,這就是我的命!”
    ??鄒忌:幸虧我沒有被這三個(gè)人蒙蔽。從這件小事上就可以看出,要聽到周圍的人說實(shí)話真不是一件容易的事!他們也不是誠心來欺騙我,但由于各懷心事各懷目的,都隱瞞了事實(shí)。由此可見,聽到耳朵里的不一定是真話。家庭小事如此,國家大事更是如此。高高在上的一國之君聽到的會(huì)是真言?糟糕!我必須去見大王。他是個(gè)聰明人,一定會(huì)明白我的苦心的。
    ??齊威王:我就知道鄒忌這家伙今天來見我,絕非只談家庭瑣事。作為一家之主他聽不到真話,顯而易見,作為一國之君,我聽到的更是一些明哲保身的順耳之言甜言蜜語啊??磥恚瑥V開言路,傾聽逆耳真言才能掌控國家弊端,從而革新政治,取得大治啊。那就大刀闊斧地進(jìn)行革新吧!
    ??教師:通過大家的朗讀和表演,可以看出大家對(duì)人物形象把握地很準(zhǔn)確,很到位!這取決于你們反復(fù)讀書,認(rèn)真揣摩。讀書就要這樣,在有限的文字里玩味,挖掘出豐富的意蘊(yùn)。好,我們繼續(xù)探究和挖掘!
    八年級(jí)綜合實(shí)踐教案篇四
    ??1.了解與本課有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及本課的寫作背景,朗讀、背誦全詩。
    ??2.學(xué)習(xí)《賣炭翁》中的人物描寫與對(duì)比手法的運(yùn)用。
    ??3.體會(huì)《賣炭翁》一詩的諷喻含義,感受詩人對(duì)以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對(duì)“宮市”的憎惡。
    ??教學(xué)過程。
    八年級(jí)綜合實(shí)踐教案篇五
    ??曹劌的解釋可分哪幾層意思?
    ??(兩層。指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的原句,讀一讀、譯一譯,再理解。)。
    ??明確:不攻擊的原因――時(shí)機(jī)未到,攻擊的緣故――“彼竭我盈”;。
    ??不追擊的原因――“懼有伏焉“,追擊的緣故――“轍亂旗靡”。
    ??表現(xiàn)曹劌考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。
    ??教師總結(jié):曹劌懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī),要根據(jù)雙方的士氣、實(shí)力變化作出正確的判斷。
    ??教師總結(jié):文章的第二、三小節(jié),作者同樣是緊扣“論”字,戰(zhàn)場上的簡潔果斷的話語和戰(zhàn)后令人恍然大悟的解釋,不得不讓我們佩服曹劌的卓越才能。
    ??(四)品讀課文,賞析人物形象,鑒賞寫作特點(diǎn)。
    ??1.討論歸納曹劌和魯莊公的形象特點(diǎn)。(用“從……中可以看出……”的句式說話,要求從不同角度全面分析,至少說出三句來。)。
    ??2.《曹劌論戰(zhàn)》的詳略是怎樣安排的?為什么這樣安排?
    ??(學(xué)生思考討論后歸納)。
    ??《曹劌論戰(zhàn)》一文緊扣“論戰(zhàn)”,敘述了曹劌對(duì)戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實(shí),材料安排詳略得宜,生動(dòng)耐讀。
    ??(1)第一段略去曹劌求見的詳情細(xì)節(jié),對(duì)曹劌與莊公的論戰(zhàn)作了詳寫。
    ??(2)第二段不作戰(zhàn)爭場面的一般描寫,只概述了作戰(zhàn)的過程。
    ??(3)、第三段是論戰(zhàn)的重點(diǎn),詳寫曹劌論“何以勝”。
    ??(五)課堂小結(jié)。
    ??同學(xué)們,這節(jié)課我們深入的學(xué)習(xí)了《曹劌論戰(zhàn)》這一名篇,了解了處于弱勢的國家取得勝利的關(guān)鍵因素,認(rèn)識(shí)了深明大義,才能出眾,知己知彼深謀遠(yuǎn)慮的曹劌這一人物形象,讓我們深深體會(huì)“天下興亡匹夫有責(zé)”的豪邁和責(zé)任感。課后你們還可以去閱讀更多的驚心動(dòng)魄的古代戰(zhàn)爭故事,去感受更多熠熠生輝的人物形象。
    八年級(jí)綜合實(shí)踐教案篇六
    ??提問,學(xué)生回答。(略)。
    ??學(xué)生齊答:北京。
    ??對(duì),北京。北京簡稱京,是我們中華人民共和國的首都。大家對(duì)北京了解多少?有誰去過北京?請(qǐng)舉手。好,我們請(qǐng)同學(xué)給大家介紹他所了解的北京。
    ??學(xué)生介紹。(略)。
    ??通過剛才幾位同學(xué)的介紹,我們大家對(duì)北京有了一些印象,但還不全面、不系統(tǒng)。今天我們就來深入了解、認(rèn)識(shí)我國的政治文化中心——北京。
    ??板書:第六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域。
    ??第一節(jié)全國政治文化中心——北京。
    ??[講授新課]。
    ??北京之所以成為全國的政治文化中心,與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。
    ??學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)大家閱讀圖6、1“北京市略圖”和圖6、3“北京城區(qū)的地理位置”,以及相關(guān)文字內(nèi)容。
    ??分析、討論、回答以下問題:(在屏幕上打出)。
    ??1、北京市的地理坐標(biāo);
    ??2、北京市在什么部位與哪幾個(gè)省區(qū)相鄰?
    ??3、北京市的地理位置有什么優(yōu)越性?
    ??4、北京市及其周圍的地形地勢有什么特點(diǎn)?
    ??5、北京市屬哪種氣候類型?有什么特點(diǎn)?
    ??6、流經(jīng)北京市的河流有哪幾條?
    ??7、北京市的對(duì)外交通有什么特點(diǎn)?
    ??學(xué)生討論:(以四人小組為單位)教師巡回參與指導(dǎo)。(根據(jù)時(shí)間要求,可安排1、2組討論1、2題,3、4組討論3、4題等)。
    ??提問,小組代表回答,組員補(bǔ)充。(略)。
    ??板書:
    八年級(jí)綜合實(shí)踐教案篇七
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.通過尋覓、觀察春天的蹤跡,讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征,了解一點(diǎn)生命在春天里成長變化的過程及特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛春天的情感。
    2.在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過程中,加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟,培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
    3.培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣,學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情,培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    1.加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟,培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力.
    2.培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣,學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情,培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    活動(dòng)過程:
    一、教師引入:
    春天是一年中最惹人情思的季節(jié)。古往今來,有多少詩人留下過詠春、頌春、傷唇、惜春的動(dòng)人詩篇。現(xiàn)在又到了桃紅柳綠、春暖花開的季節(jié)。同學(xué)們,在這個(gè)美麗的季節(jié)里,讓我們一起走進(jìn)春天,去尋覓春天的蹤跡,感受春天的美好。
    二、活動(dòng)過程(尋春--賞春--贊春--悟春)。
    (一)尋春(播放音樂,欣賞畫面。
    1、師:先請(qǐng)同學(xué)們在歡快的音樂中欣賞春天的美景,讓我們一起用耳朵去聽,用眼睛去看,用心去感受,用手去觸摸,去尋找春天的美麗,春天的快樂。(學(xué)生聽音樂,欣賞畫面。
    2、在這個(gè)春暖花開的季節(jié)里,你在大自然里聽到了春天的聲音了嗎?感受到春天的腳步了嗎?看到了春天的美景了嗎?體驗(yàn)到春天的快樂了嗎?(學(xué)生談,教師引導(dǎo))。
    3、聽到同學(xué)們的精彩發(fā)言,我仿佛聽到了鳥叫,嗅到了花香。“這真是一個(gè)鳥語花香的春天”。請(qǐng)同學(xué)們也試著用“這真是一個(gè)_____的春天”說一句話。(四字詞語)。
    (二)賞春。
    1、師:春的美麗,春的風(fēng)情,春的每一個(gè)瞬間,都感動(dòng)著我們,更是感動(dòng)著那些古代的文人墨客。看,他們用筆、用心描繪出了春的風(fēng)姿綽約。(出示幻燈片:賞春)。
    2、出示幻燈片:詩情畫意(10個(gè)關(guān)于春天的詩句)。
    當(dāng)我們讀到這些充滿詩情畫意的詩句,總會(huì)情不自禁地想起一幅幅美麗的畫面。下面就請(qǐng)大家用最美、最生動(dòng)的語言把自己最喜歡的一句詩描述成一幅畫面。
    3、春天真是充滿了詩情畫意,請(qǐng)同學(xué)們給這些畫面配上春天的詩句。(詩配畫)。
    4、詩中有畫,畫中有詩。古代的文人墨客為我們留下了很多詩篇,近現(xiàn)代的文人也毫不遜色,同學(xué)們肯定搜集到不少吧!先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞朱自清《春》的選段。請(qǐng)齊讀,然后說說美在哪里。
    5、學(xué)生交流美文。(先朗誦,后點(diǎn)評(píng))。
    (三)贊春。
    1、賞完春天的美景,讀罷春天的美文,你是不是也想展現(xiàn)自我的風(fēng)采呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出自己的作品。(交流、點(diǎn)評(píng))。
    請(qǐng)用“這真是一個(gè)______________的春天”開頭說一段話。
    2、同學(xué)們妙筆生輝,用自己的筆描繪了自己對(duì)春的熱愛,再讓我們大聲地歌唱春天吧?。▽W(xué)生演唱)。
    (四)悟春。
    1、走進(jìn)春天,我們看到了春天的美景,讀到了春天的美文,唱響了春天的旋律。讓我們記住這最美麗的春天,去播種,去感悟,去收獲。(投影春天的名言,學(xué)生交流春天的感悟,教師總結(jié)。)。
    2、師生齊唱《春天在哪里》。
    三、教師總結(jié)。
    1、春天是一片綠葉,點(diǎn)綴的是希望的田野,春天是一朵蓓蕾,綻放的是一種心情,春天是一泓清泉,滋潤的是久渴的心田。春天來了,讓我們在春天出發(fā)吧!
    2、最后,讓我把春天最美的祝福送給同學(xué)們。(春天的寄語)。
    四、寫作訓(xùn)練:
    以“我心目中的春天”或“在這個(gè)不同尋常的春天里”為題寫一篇作文。
    韓玉才。
    八年級(jí)綜合實(shí)踐教案篇八
    ??1.走近作者。
    ??杜甫,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,字子美,世稱杜工部。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂,飽受艱難困苦,他被稱為“詩圣”,寫出了許多反映現(xiàn)實(shí)、憂國憂民的詩篇,詩作被稱為“詩史”。他的詩多沉郁頓挫,其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》,“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》等。
    ??2.背景資料。
    ??759年歲末,杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都,在親友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個(gè)秋天,一場大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個(gè)難堪的不眠之夜。此情此景,杜甫感慨萬端,寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的詩篇。
    ??安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭,是同唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn),唐由此由盛轉(zhuǎn)衰,這次戰(zhàn)亂使社會(huì)遭到了一次空前浩劫?!杜f唐書?郭子儀傳》記載:“宮室焚燒,十不存一,百曹荒廢,曾無尺椽。中間畿內(nèi),不滿千戶,井邑榛荊,豺狼所號(hào)。既乏軍儲(chǔ),又鮮人力。東至鄭、汴,達(dá)于徐方,北自覃、懷經(jīng)于相土,為人煙斷絕,千里蕭條。”幾乎包括整個(gè)黃河中下游,一片荒涼,廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。
    ??目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:反復(fù)朗讀,整體把握詩歌體裁及內(nèi)容。
    ??1.初讀詩歌,說說這首詩歌在形式上有什么特點(diǎn)。(從字?jǐn)?shù)、音韻、句式等方面回答)。
    ??明確:全詩篇幅較長,詩歌竟然長達(dá)二十四句;本詩為七言詩,以七言為主,也夾雜九言;本詩押韻,但是并不是一韻到底,韻腳換了很多個(gè)。
    ??2.介紹歌行體。
    ??明確:“……為……所……”是一個(gè)被動(dòng)句式。茅屋被風(fēng)吹破,風(fēng)卷走了屋上的茅草。全詩可能寫了一件風(fēng)卷茅草并由此產(chǎn)生的聯(lián)想的事。
    ??4.細(xì)讀課文,初步感知詩歌的大意,并給每個(gè)自然段擬寫四字小標(biāo)題,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。
    ??明確:(1)狂風(fēng)屋破,茅草亂飛。(焦灼苦痛)。
    ??(2)群童抱茅,倚杖自嘆。(憤懣無奈)。
    ??(3)屋漏衾裂,徹夜難眠。(憂思不絕)。
    ??(4)愿現(xiàn)廣廈,大庇寒士。(憂國憂民)。
    ??總結(jié):第一段寫面對(duì)狂風(fēng)破屋的焦慮;第二段寫面對(duì)群童抱茅的無奈;第三段寫遭受夜雨的痛苦;第四段寫期盼廣廈,將苦難加以升華。前三段是寫實(shí)式的敘事,訴述自家之苦,情緒含蓄壓抑;后一段是理想的升華,直抒憂民之情,情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘,為后一段的抒情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),如此抑揚(yáng)曲折的情緒變換,完美地體現(xiàn)了杜詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格。
    ??目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品味語言,升華文章情感。
    ??第一段賞析:
    ??1.在本詩中,作者是怎樣描寫秋風(fēng)的?寫出了秋風(fēng)的哪些特點(diǎn)?
    ??明確:作者用“怒號(hào)”一詞描寫秋風(fēng),將秋風(fēng)擬人化,富有強(qiáng)烈的感情色彩,其后又用一“卷”字,更突出風(fēng)之大,風(fēng)之猛烈和無情。
    ??明確:一個(gè)“飛”字一個(gè)“灑”字,不僅寫出了秋風(fēng)之大,還寫出了風(fēng)卷茅屋的凌亂?!皰臁笔菕煸陂L林梢上的,“飄轉(zhuǎn)”者皆“沉”于塘坳,不難想象,茅草于風(fēng)中是沉緩飄動(dòng),而詩人的心又十分急切,一急一緩之中突出了詩人眼見茅屋被風(fēng)卷去的無可奈何。
    ??第二段賞析:
    ??明確:“老”字并不是指年齡老,而是寫心情,詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦,未老先衰,心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子,心憂天下的杜甫不可能不知道,因此,“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞,但他不是生孩子們的氣,而是生社會(huì)的氣,怨憤__的社會(huì)造成人民貧困。
    ??第三段賞析:
    ??作者是怎樣描述寒冷和秋雨的?
    ??明確:運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地寫出了秋雨的細(xì)密連綿,所謂“雨腳如麻未斷絕”,更可怕的是“床頭屋漏無干處”。面對(duì)寒冷,作者更是無可奈何,說“布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂”,由此可見其生活境遇的窘困。
    ??第四段賞析:
    ??1.賞析名句“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!”
    ??明確:詩人從個(gè)人“長夜沾濕何由徹”的痛苦,一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓,從沉思中振作起來,發(fā)出“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊,表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。
    ??2.你從本詩中看到了一個(gè)怎樣的詩人形象?仿照示例用詩中的句子描繪一下。
    ??示例:舍己為人——吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
    ??示例:(1)年老體弱——唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。(2)生活貧困——布衾多年冷似鐵。(床頭屋漏無干處)(3)憂心國事——自經(jīng)喪亂少睡眠。(4)關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。
    八年級(jí)綜合實(shí)踐教案篇九
    ??思考:從第一段中可以看出鄒忌最可貴的品質(zhì)是什么?從文中找出依據(jù)。
    ??求實(shí)的精神。(講求實(shí)際??陀^地或冷靜地觀察以求得對(duì)客觀實(shí)際的正確認(rèn)識(shí)。)兩次“窺鏡”,都是在調(diào)查研究。俗話說三人成虎,鄒忌沒有相信三人的話,通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)真相?!澳簩嫸贾?,說明他善于獨(dú)立思考問題,發(fā)現(xiàn)問題,不受別人的謊言所迷惑。
    ??分析很好,課堂上我們要手不離書,字字有依據(jù)。學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
    ??2、談?wù)勍醯膽B(tài)度。
    ??思考:齊威王對(duì)鄒忌的進(jìn)諫給予了充分地肯定,從哪里可以看出?
    ??a語言“善”:是他肯定鄒忌講的對(duì),講的精彩;表明自己的態(tài)度,接受鄒忌的建議虛心納諫。
    ??b從他下的三條命令可以看出,他納諫的力度之大,決心之強(qiáng)。
    ??3、議議進(jìn)諫技巧。
    ??思考:鄒忌成功地勸諫齊威王,原因是什么呢?他巧妙的諷諫藝術(shù)表現(xiàn)在哪里?
    ??a他站在威王的角度,設(shè)身處地地替威王著想,指出他受國人蒙蔽這一事實(shí),讓他心服口服地明白廣開言路的必要性。
    ??b他沒有直接談國事。而是先談家事,指出妻、妾、客歪曲事實(shí)的原因是私、畏、有求,因此,自己受了蒙蔽。然后以家事來類比國事:宮婦左右私王,朝廷之臣畏王,四境之內(nèi)有求于王,從而得出一個(gè)冰冷的結(jié)論:王之弊甚矣。這個(gè)推理有著強(qiáng)大的邏輯力量,完全合情合理,讓人心服口服,富有藝術(shù)性和啟發(fā)性。
    ??鄒忌這種推理方式叫做類比推理;論證方法叫做設(shè)喻論證。
    ??《出師表》中諸葛亮進(jìn)諫方式是直諫?!罢\意開張圣聽,以光先帝遺德不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也?!睘槭裁床恢S諫?劉禪昏庸無能,沒有悟性,委婉勸說沒用。諸葛亮地位極高,直諫無危險(xiǎn)。分析本文:通過開頭人物的介紹,一鳴驚人的小故事我們可以看出齊威王這個(gè)人悟性高,有辨別是非的能力,還有一點(diǎn)要面子,適合諷諫。
    ??可見,對(duì)人提意見要因人而異,當(dāng)忠言逆耳時(shí),可以變換角度,適度包裝,讓忠言變得順耳,甜耳!在我們的生活中,在人際交往中,提意見可不是一件小事,有時(shí)候它也具有藝術(shù)性。
    八年級(jí)綜合實(shí)踐教案篇十
    1、使學(xué)生理解偶像的含義,懂得正確地尊崇自己的偶像。
    2、幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中正確尋求理想的偶像。
    重點(diǎn):幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中正確尋求理想的偶像。
    課前準(zhǔn)備:收集名人圖像。
    教學(xué)過程:
    一、提問導(dǎo)入:
    1、你的心目中有沒有崇拜的偶像呢?
    2、板書課題:一、我的偶像。
    二、新課:
    1、出示名人圖像,指名學(xué)生說出他們的名字。
    2、學(xué)生分組討論:我心目中崇拜的偶像。
    3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
    4、教師引導(dǎo):
    (1)將崇拜的淺層發(fā)展到深層。
    (2)除了崇拜明星外,更要崇拜偉人、英雄以及具有改革、創(chuàng)新的改革家、企業(yè)家,學(xué)會(huì)從他們身上找到理想、人生價(jià)值、青春光輝的真實(shí)內(nèi)涵。
    三、小結(jié):
    崇拜偶像不要只追名,更要追其行。希望同學(xué)們在崇拜中激勵(lì)自己,以實(shí)際行動(dòng)向偶像學(xué)習(xí),使自己成為實(shí)現(xiàn)自我期待和社會(huì)期待的動(dòng)力。
    四、布置作業(yè):看看身邊有哪些值得我們崇拜的人。
    八年級(jí)綜合實(shí)踐教案篇十一
    1.有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析。
    2.理解文中短句的運(yùn)用及排比、反復(fù)的作用。
    3;感受生命的律動(dòng),感受中華民族的藝術(shù)奇葩。
    (本文濃墨重彩,抒寫飽滿的生命激情,可以說是“為情而造文”的標(biāo)本。朗讀是情感流露、體現(xiàn)的最好途徑。品味朗讀能發(fā)展學(xué)生的語言能力,讓學(xué)生形成良好的語感,故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
    課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容,而且自始至終一直交錯(cuò)運(yùn)用排比等修辭手法,從而使文章語句鏗鏘,具有詩意美,學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)形式,譴詞造句的表現(xiàn)手法,有利于提高學(xué)生的寫作能力,故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
    “安塞腰鼓”這一西北特有的藝術(shù)奇葩,無處不體現(xiàn)了激蕩的生命和磅礴的力量。學(xué)生學(xué)習(xí)本文,能獲得對(duì)文化藝術(shù)美的欣賞,豐富自己的精神世界,從而受到高尚情操與趣味的熏陶,提高自己的人文素養(yǎng),故確立了第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)。
    重點(diǎn):理解排比、反復(fù)的作用,精讀重點(diǎn)句子。
    難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料,了解其特有的文化內(nèi)涵;查閱工具書,掌握生字詞。
    2.教師將圖片資料或音像資料制作成多媒體課件。
    1.美文應(yīng)美讀,好文章只有用心誦讀,才能品味出內(nèi)在的美。本文教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,突出對(duì)文本誦讀的要求。讀法多種多樣,聽讀、范讀、齊讀、讀中品味。同時(shí)注意朗讀節(jié)奏、重音、停頓、升降的指導(dǎo),在朗讀中,學(xué)生通過形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語言,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
    2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師只是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者,師生共同創(chuàng)建開放而有活力的語文課堂。
    3.本文可用一課時(shí)學(xué)課文,用一課時(shí)作練習(xí)及質(zhì)疑問難。練習(xí)就以輔導(dǎo)完成課后的“研討與練習(xí)”為主。可補(bǔ)充“新學(xué)案”中的相關(guān)練習(xí)。
    (多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面,學(xué)生欣賞。)。
    師:你喜歡這些畫面嗎?喜歡哪個(gè)方面?你此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?
    (學(xué)生自由回答,同時(shí)交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。).。
    俗語說:“一方山水養(yǎng)一方人,一方山水有一方風(fēng)情?!碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓,粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空,走進(jìn)黃土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的風(fēng)采和魅力。
    (奔放、動(dòng)感的畫面,熱烈、鏗鏘的音樂,讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越,一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍,點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
    1.教師范讀或放錄音,學(xué)生聽讀,感受文章的感情基調(diào)。
    思考:你對(duì)這篇文章有什么感受?這篇文章寫了哪些內(nèi)容?作者要表達(dá)什么感情?文中哪些話可體現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言,言之有理者應(yīng)鼓舞。)。
    (讀是與文本接觸的開始,通過聲情并茂的'范讀或課文錄音,學(xué)生對(duì)課文的情感基調(diào)就有直接、真切的感知,能更好地進(jìn)入課文情境,學(xué)生各抒已見,既可訓(xùn)練自已的口語表達(dá)能力,又營造了自主輕松的課堂氛圍。)。
    2.指導(dǎo)朗讀。
    教師指導(dǎo):“第一部分是鼓聲響起之前,用中速,也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來,語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落,要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒,語速稍慢?!?BR>    學(xué)生組內(nèi)自主朗讀,體驗(yàn)作品的情感、語調(diào),然后推薦代表,比賽朗讀。
    (“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的朗讀中,受到情感熏陶,有所感悟,享受到審美樂趣,同時(shí),用比賽來培養(yǎng)他們的參與意識(shí),讓他們成為課堂的主角。)。
    師:生命因力量而得到渲泄,力量又帶動(dòng)生命奔騰、升華,我們用心去品味文章的語言,看作者是怎樣體現(xiàn)生命的律動(dòng)的。
    (提示:可以結(jié)合體會(huì)多種修辭手法去品味賞析。)。
    示例:第8自然段中“這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了?!?BR>    (這個(gè)句子運(yùn)用排比句式,使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、感情強(qiáng)烈。)。
    學(xué)生根據(jù)范例分組品味語句,相互交流,教師參與指導(dǎo)。對(duì)共性的問題,全班討論,若有些問題學(xué)生未提出,教師又認(rèn)為重要的,可提出來與學(xué)生共同交流,達(dá)到教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)的效果。
    共同研討句子:
    1.“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn)。旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步?;鸹ㄒ粯?,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿?!?BR>    (運(yùn)用排比和比喻,用層出不窮的美好想像和聯(lián)想,來描繪鼓聲,思維大開大合。氣勢恢弘。)。
    2.“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽見隆隆,隆隆,隆隆?!?BR>    (“碰撞”化無形為有形。寫出了鼓聲的力度?!吧窖买嚾蛔兂膳Fす拿媪恕?,運(yùn)用比喻,寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間,似乎山崖也被敲出了強(qiáng)烈的鼓點(diǎn)。三個(gè)“隆隆”反復(fù)出現(xiàn),造成一種回環(huán)音的效果。)。
    3.“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上,觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆?!?BR>    (“遺落”表現(xiàn)觀眾在這鼓點(diǎn)中不自覺地遺忘和放棄了一切繁雜的思緒,情不自禁地與之產(chǎn)生共鳴。運(yùn)用比喻,形象傳神。)。
    4.短句的運(yùn)用:為了傳達(dá)勃發(fā)的生命激情,作者使用了一連串短語,使文章語句鏗鏘,節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出,欲止不能。如“忘情了,沒命了”,讓學(xué)生找出自己喜愛的短句,感情朗讀。
    (學(xué)貴有疑,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,合作解疑,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中,拓展思維的空間,加深了對(duì)文章內(nèi)涵的理解和體驗(yàn),本文的教學(xué)重難點(diǎn)也得到很好的解決。)。
    學(xué)習(xí)課文,使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法,運(yùn)用短句,進(jìn)行合理的想像,描寫一個(gè)令你難忘的場面,l00字左右。
    (這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了反饋原理,學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上,為自主寫作提供了有利條件和自由空間,再次對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行鞏固,并有了新的突破,讓所學(xué)知識(shí)成為自己能運(yùn)用的果實(shí)。)。
    1.劉成章,生于1937年,陜西延安市人,現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席,中國散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事,已出版六種散文集,其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。
    2.安塞腰鼓起源于春秋以前,原有迎神驅(qū)邪之意,后來發(fā)展為民間舞蹈,新年一過,冬閑的農(nóng)民便以打腰鼓為樂,逐漸成為習(xí)俗,繼而發(fā)展成文藝表演。
    八年級(jí)綜合實(shí)踐教案篇十二
    1.通過交流和展示認(rèn)識(shí)常見的交通工具,并知道交通工具是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷進(jìn)步的。
    2.認(rèn)識(shí)主要的交通工具,并能夠運(yùn)用所認(rèn)識(shí)的交通工具設(shè)計(jì)一次旅游計(jì)劃。
    3.通過設(shè)計(jì)未來交通工具的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
    學(xué)生在認(rèn)識(shí)基本交通工具的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解更多關(guān)于交通工具的知識(shí)。
    讓學(xué)生進(jìn)行比較,從而了解交通工具是隨著社會(huì)的發(fā)展不斷進(jìn)步的。
    1課時(shí)。
    1.“看一看”:
    可先讓學(xué)生觀看書上的圖片,讓學(xué)生說出它們的名稱,這些都應(yīng)屬于什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并說出交通工具,然后提問:“交通工具有什么作用?”讓學(xué)生充分發(fā)言。
    2.“寫一寫”:
    可由學(xué)生小組先進(jìn)行討論:除了公共汽車,你還知道什么交通工具?討論結(jié)果先在書上寫出來,然后各組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。
    3.“問一問”:
    課前讓學(xué)生就書中的表格對(duì)自己的父母或其他人進(jìn)行調(diào)查,了解不同的年代人們出行是依靠什么樣的交通工具,并記錄在書中的表格中,在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。老師在事先準(zhǔn)備好的表格中依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行記錄,然后,讓學(xué)生根據(jù)表格中的匯報(bào)以小組為單位進(jìn)行討論、比較:不同年代的交通工具有什么不同?你有什么看法?此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生談出自己的看法,發(fā)言人數(shù)不限,讓學(xué)生自愿講比較好。在此基礎(chǔ)上,最后讓學(xué)生歸納出:交通工具的發(fā)展也是隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展而不斷進(jìn)步的。
    4.“做一做”:
    可以讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)與了解,設(shè)計(jì)一份從自己家出發(fā)到天池旅游的出行路線及乘坐的交通工具。老師可適當(dāng)提示當(dāng)前所處的位置,然后讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇。必要時(shí),老師可出示地圖,使學(xué)生更為直觀。各小組匯報(bào)時(shí),可相互補(bǔ)充,完善他們的旅游計(jì)劃。這一活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的歸納和實(shí)踐能力。
    5.“想一想、畫一畫”:
    要求學(xué)生充分發(fā)揮想像,設(shè)計(jì)一個(gè)未來的交通工具。學(xué)生可采用多種形式:可以畫圖、寫小短文、制作小作品等,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。有創(chuàng)意的作品可以在班上作展示。
    交通工具:交通工具是人們在日常生活中解決交通問題的工具,一般可分為陸地交通工具、水上交通工具、空中交通工具三種。陸地交通工具主要有汽車、火車、摩托車、自行車、三輪車等,公共汽車是最普遍的公共交通工具。水上交通工具主要是輪船(包括海輪和江輪)摩托艇、輪渡、擺渡等??罩薪煌üぞ咧饕歉鞣N型號(hào)的客機(jī)和直升機(jī)。
    汽車:汽車和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系密切,從德國工程師高特列布·戴姆勒發(fā)明第一輛汽車以來,近一百年公路交通飛速發(fā)展起來。汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)叫內(nèi)燃機(jī),它是通過霧狀汽油在氣缸內(nèi)燃燒,以氣推動(dòng)活塞帶動(dòng)曲軸而轉(zhuǎn)動(dòng)的,火車的蒸汽機(jī)是在鍋爐外燃煤,燒開鍋爐內(nèi)的水,產(chǎn)生蒸汽推動(dòng)機(jī)器的。用內(nèi)燃機(jī)車輛代管外燃機(jī)車輛,是交通運(yùn)輸史上的一大進(jìn)步,給人類帶來極大的方便。但無論是內(nèi)燃機(jī)還是外燃機(jī),都會(huì)產(chǎn)生許多有害廢氣。這些廢氣主要是一氧化碳、碳?xì)浠衔锖头昭趸衔?,它們?huì)污染大氣,破壞人類生存環(huán)境,所以現(xiàn)代科學(xué)家正在致力于研究制造污染少或無污染的汽車和火車?,F(xiàn)在電動(dòng)機(jī)車已被廣泛應(yīng)用,蓄電池車和太陽能電池車輛也在研究試制,教案《二年級(jí)上冊綜合實(shí)踐教案》。氫的燃燒只能變成水蒸汽,沒有污染,研究氫能的利用是高科技項(xiàng)目。
    公共汽車是人們最常用的交通工具。公共汽車主要分普通公共汽車、小公共汽車兩種。公共汽車設(shè)首站和未站,中間每一站設(shè)一個(gè)站牌,顯示該公交車運(yùn)行路線的各站站名、首站、末站、以及首、末班車的時(shí)間,給乘客提供方便。
    四十年前:二十年前:
    現(xiàn)在:
    交通工具是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷進(jìn)步的。
    八年級(jí)綜合實(shí)踐教案篇十三
    張向梅。
    本課是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解掌握版面設(shè)計(jì)的基本方法而設(shè)置的。目的是初步培養(yǎng)學(xué)生的組織版面潛力。作業(yè)是學(xué)生設(shè)計(jì)一期有關(guān)低碳生活的手抄報(bào)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)辦手抄報(bào),用手抄報(bào)的形式練習(xí)排版,組織資料,設(shè)計(jì)圖案。
    2、在上學(xué)期美術(shù)字、報(bào)頭、尾花等知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)手抄報(bào),在設(shè)計(jì)制作中鍛煉學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。
    3、結(jié)合小報(bào)主題,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)報(bào)頭對(duì)手抄報(bào)的重要性。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)獨(dú)立構(gòu)思、設(shè)計(jì)手抄報(bào)版面。
    教學(xué)具準(zhǔn)備:各種小報(bào)、課本、范圖。
    探究過程:
    第一課時(shí)。
    一、組織教學(xué):
    檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備狀況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    從課本圖例結(jié)合學(xué)生觀看學(xué)校與班級(jí)手抄報(bào)的感受,議論手抄報(bào)的宣傳作用和設(shè)計(jì)的重要性。
    二、講授新課:
    1、欣賞中學(xué)生的手抄報(bào)設(shè)計(jì)作品,分析手抄報(bào)版面資料歸納出有:報(bào)頭、文章、標(biāo)題、圖案、色彩。
    2、版面設(shè)計(jì)形式:注重活潑均衡。
    3、版面設(shè)計(jì)方法:
    (1)手抄報(bào)四周留出邊框。
    (2)報(bào)頭放在顯著地位。
    (3)劃分文章在版面的位置。按文章篇數(shù)之多少把版面分成若干塊,能夠穿插,塊與塊之間要留有距離。
    (4)文字的行距要分明。
    (5)版面裝飾要適當(dāng),除報(bào)頭畫外,根據(jù)需要可用題花、插圖、補(bǔ)白的形式做裝飾,但不要過分復(fù)雜。
    (6)標(biāo)題豎寫或橫寫均可,并可根據(jù)需要將文章進(jìn)行橫排或豎排,注意“多樣與統(tǒng)一”的關(guān)系。
    (7)設(shè)計(jì)要精心,制作要細(xì)致。
    三、作業(yè)要求:
    2、先用小紙片多設(shè)計(jì)幾個(gè)方案,挑選出設(shè)計(jì)較好的一幅放大在畫紙上。
    四、學(xué)生練習(xí):
    作手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)稿,教師指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、組織教學(xué):
    檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備狀況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    從手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)講評(píng)。
    二、導(dǎo)入新課:
    講述手抄報(bào)報(bào)頭設(shè)計(jì)、書寫標(biāo)題、版面裝飾和色彩的知識(shí)。
    1、指定一名學(xué)生復(fù)述報(bào)頭設(shè)計(jì)的知識(shí)。(報(bào)頭設(shè)計(jì)要注意圖形、刊名兩者之間的統(tǒng)一,設(shè)計(jì)時(shí)要一齊思考,色彩要鮮明,要貼合墻報(bào)主題。)。
    2、書寫標(biāo)題:文章標(biāo)題用方塊表示,重要文章的標(biāo)題字要大些,它的大小,決定于文章所占位置的面積大小。文章中的文字用橫線表示,要疏密恰當(dāng),相互平行,間距均勻,首尾整齊。
    3、版面裝飾:重要的文章標(biāo)題可加上題花,文章末尾如有空白,可作補(bǔ)白裝飾,形式要生動(dòng)活潑大方,切莫濫用。
    4、色彩要鮮明,節(jié)日多用熱色,再用一點(diǎn)冷色豐富版面色彩,使之更生色。
    三、作業(yè)步驟:
    1、整理放大稿。
    2、畫報(bào)頭若設(shè)計(jì)有底色的墻報(bào)要先上底色。
    3、按文章塊面的大小畫平行、均勻排列的線條表示其資料,并留出標(biāo)題、插圖、題花的位置。
    4、按標(biāo)題字?jǐn)?shù)用方格表示,并涂上顏色。
    5、畫上插圖、題花等裝飾,使之整齊美觀。
    四、學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo):
    提醒學(xué)生注意用兩點(diǎn)一線的方法畫直線,啟發(fā)學(xué)生耐心細(xì)致地工作。
    板書設(shè)計(jì):
    制作手抄報(bào)。
    1、整理放大稿。
    2、涂上底色。
    3、設(shè)計(jì)版面。
    4、畫上插圖、題花。
    八年級(jí)綜合實(shí)踐教案篇十四
    有效采訪教案。
    ------《春季防病讓你更健康》主題活動(dòng)方法指導(dǎo)。
    王海燕。
    一、教學(xué)目的:
    1、知識(shí)與技能:在實(shí)踐探究活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣透過“有效采訪”獲得有價(jià)值的資料。
    2、過程與方法:學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行有效采訪,提高根據(jù)對(duì)象、語境,得體、有效進(jìn)行語言表達(dá)的潛力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:透過活動(dòng)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)采訪的好處,學(xué)做一個(gè)謙虛有禮貌的少年。
    二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):在實(shí)踐探究活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣透過“有效采訪”獲得有價(jià)值的資料。
    三、教學(xué)過程:
    (一)、導(dǎo)入:
    1、師:(出示學(xué)生小組活動(dòng)方案)上節(jié)課我們制定了“小組活動(dòng)方案”,這是一組的活動(dòng)方案,在“活動(dòng)形式”一欄中寫的是什么?(上網(wǎng)、采訪)。
    2、師:你們認(rèn)為采訪難嗎??(……)真正高質(zhì)量、有效的采訪但是不容易的。這就是這天這節(jié)課我想和大家共同交流探討的問題——怎樣進(jìn)行有效采訪。
    (二)活動(dòng)過程。
    1、師:誰說說什么叫采訪?
    2、(出示課件)采訪則是要從采訪對(duì)象那里獲得自已所需要的有效信息。學(xué)生齊讀。
    3、師:說說你對(duì)“有效”怎樣理解?
    他在采訪中注意了什么?
    他到達(dá)采訪目的了嗎?”
    5、請(qǐng)學(xué)生指讀采訪記錄。
    6、學(xué)生回答問題,并總結(jié)采訪注意的事項(xiàng)。
    板書:
    時(shí)間:恰當(dāng)對(duì)象:準(zhǔn)確問題:簡單明了。
    地點(diǎn):適宜用具:齊全注意禮貌。
    7、師:在進(jìn)行采訪活動(dòng)之前,我們還要進(jìn)行小組分工。
    和采訪計(jì)劃。
    8、小組討論,分工合作并制定采訪計(jì)劃。
    9、學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行采訪。
    10、談?wù)劜稍L活動(dòng)結(jié)果和收獲。
    三、教師小結(jié)。
    師:這節(jié)課只是老師給同學(xué)們帶給采訪的練兵場,同學(xué)們要在今后的實(shí)踐活動(dòng)中繼續(xù)提高自己的采訪潛力。
    八年級(jí)綜合實(shí)踐教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過圍繞”紙和我們的生活“這一主題研究,激發(fā)學(xué)生探究欲望,興趣以及培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣,同時(shí)在研究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考,勇于創(chuàng)新。
    2、培養(yǎng)運(yùn)用調(diào)查、訪問獲取信息的能力,查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段察記錄、訪談?dòng)涗洝⒆儚U為寶的動(dòng)手能力、以及創(chuàng)意設(shè)想的能力,并在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。
    3、了解紙的歷史,紙與人類生活的密切關(guān)系。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、訪問獲取信息的能力以及在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、收集好各種種類的紙或備用的廢紙。
    2、研究學(xué)習(xí)的資料(成果)。
    3、準(zhǔn)備各種紙藝的欣賞作品。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1、引出研究課題,教師談話導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們看看今天老師為你們帶來了一些什么,這些東西都是用什么做的呢?(教師把帶來的紙做物品放在學(xué)生桌面,請(qǐng)學(xué)生觀察。)(板書:紙。)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們打開書包看一看,再想一想,哪樣?xùn)|西最多?我們生活當(dāng)中處處離不開這些用紙做紙的物品。
    3、通過教師與學(xué)生說說生活上的紙,讓學(xué)生初步感知紙與我們生活關(guān)系密切,它是無處不在的。今天開始我們一起來研究《紙和我們和生活》(板書:紙與我們的生活)。
    4、學(xué)生討論,你想了解有關(guān)紙的什么知識(shí)?學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生確定研究課題。
    (1)紙是用什么做的?
    (2)紙是哪里來的?
    (3)紙是誰發(fā)明的?
    (4)紙有哪幾種?
    (5)我們每天要用多少紙?
    (6)紙和我們的生活有什么關(guān)系?
    (7)紙和環(huán)境有什么關(guān)系?
    二、”紙和我們的生活“成果匯報(bào)展示會(huì)。
    展示內(nèi)容:
    第1小組:學(xué)習(xí)報(bào)告:包括《紙的歷史》資料、學(xué)習(xí)體會(huì)。
    第2小組:訪問報(bào)告:收集的紙的種類和用途的資料,自己的想法。
    第3小組:調(diào)查報(bào)告:班級(jí)用紙情況匯報(bào),交流確定節(jié)約用紙的倡議書。
    第4小組:交流收集的《紙與環(huán)境》資料,展示繪畫作品。
    第5小組:紙文化知識(shí)競賽,講述”紙“的成語故事。(如《洛陽紙貴》等)。
    第6小組:介紹變廢為寶的方法,請(qǐng)會(huì)用紙制作工藝品的同學(xué)做小老師,進(jìn)行小藝術(shù)技巧講座,輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紙藝制作。
    三、拓展延伸,現(xiàn)狀分析,解決問題。
    1、大家說一說,評(píng)一評(píng):
    讓同學(xué)們說一說同學(xué)們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的浪費(fèi)紙的現(xiàn)象,讓學(xué)生探究、思考。
    2、重點(diǎn)質(zhì)疑。
    一位同學(xué)說:”一堆紙扔掉了真可惜,若是一張紙扔了不能算什么?!啊?BR>    (1)用課件展示”一張紙很少“。
    (2)小組每人一張紙。
    (3)全班每人一張紙。
    (4)全校每人一張紙。
    (5)全國1.3億少年兒童每人一張紙。學(xué)生總結(jié):可以積少成多。
    3、探討解決方案:
    生產(chǎn):重視環(huán)保。
    使用:建議消費(fèi)者節(jié)約用紙。
    回收:有計(jì)劃地回收廢紙,用于再生產(chǎn)。
    宣傳:介紹國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),大力推廣再生紙。
    提出希望:讓我們關(guān)注身邊小事,關(guān)注生活;關(guān)注環(huán)保,關(guān)注社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,共同建設(shè)美好明天。
    四、分享活動(dòng)喜悅。
    2、跟老師一塊折紙。師:折好了么?看,一條條神氣活現(xiàn)的小魚多可愛!讓我們把它們送給在座的聽課老師好么?感謝他們參與了我們今天的`匯報(bào)活動(dòng),跟老師們說再見吧!
    五、活動(dòng)說明:
    活動(dòng)不應(yīng)只重結(jié)果:要讓學(xué)生從各組學(xué)習(xí)的結(jié)果中獲得更多的知識(shí),得到更多的啟示,更應(yīng)注重活動(dòng)的過程,讓每個(gè)學(xué)生在小組研究學(xué)習(xí)中,從真切的實(shí)踐中,充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。