教案是教學設(shè)計的基礎(chǔ)，能夠保證課堂教學的系統(tǒng)性和連貫性。教案的編寫要注重提高學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。教案是教師為了實施教學活動編寫的一種計劃性文稿，通過編寫教案，可以提高教師的備課質(zhì)量和教學效果。在編寫教案前，教師應(yīng)對教學內(nèi)容進行充分準備和了解，教案應(yīng)當具備明確的教學目標，以便于教師引導學生進行學習。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級綜合實踐教案篇一
1、知識目標：
積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運用文中30多個成語。了解作家及科幻小說的文體特征。了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨。
2、能力目標：
把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學生閱讀科幻小說的興趣。揣摩作者的想象活動，探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系，學習作者的想象思維。
3、德育目標：
引導學生關(guān)注自然，正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學理性精神和人文關(guān)懷精神。
八年級綜合實踐教案篇二
??1、寵是無法騰飛的龍。
??爸爸媽媽你們知道嗎?寵字的結(jié)構(gòu)是一個寶蓋頭把龍護住了，寶蓋頭代表父母過分的呵護限制，這樣龍永遠也無法騰飛。現(xiàn)在，你們在生活上對我萬般照顧，像那個寶蓋頭一樣把我緊緊護住了，不讓我自己去體驗和實踐，我這條小龍都變成一條無能無奈的小蟲蟲了，怎么能騰飛呢?請放開你們溫暖的手，讓我在萬里晴空自由翱翔吧!
??2、花盆中的小苗長不成頂天立地的大樹。
??俗話說花盆里長不出蒼松,鳥籠里飛不出雄鷹。花盆太小，鳥籠太窄，雖然養(yǎng)花人和養(yǎng)鳥人精心照顧，但是，限制了小苗和鳥兒的自由成長，不能成材。要想成材，就必須經(jīng)歷風雨，經(jīng)歷挫折和磨練。小孩子更是如此，父母過分溺愛，就如同把他養(yǎng)在花盆和鳥籠里，永遠不能夠扎深根，不能歷練搏擊風雨的翅膀。爸爸媽媽，請給我一個廣闊就的天地，讓我自由成長。
??在實際人際交往中，我們在必要的條件下，可以委婉表達自己的看法，但提意見一定要真誠，過于作秀也是行不通的，要把握好一個度的問題。
??課堂小結(jié)：鄒忌諷諫取得了巨大的成功，取決于他既敢于進諫，又善于進諫，講究進諫的藝術(shù)性。但是，你想過嗎?如果他碰到的是商紂王和楚懷王，結(jié)果會怎么樣?他的譬喻再妙，辭令再巧，也是白費口舌，枉費心機。因此，納諫成功還需要什么?君主要明智，要善于采納建議。希望，我們每一個讓都能虛懷若谷，聽取別人的建議，不斷完善自我!一個人，永遠不能停止成長!
八年級綜合實踐教案篇三
??2、朗讀——感知內(nèi)容。
??要求：準確、流利地朗讀課文，感知內(nèi)容。
??1、學生自讀。
??2、指名三同學每人讀一段。其他同學點評。
??3、譯讀——掌握詞語。
??要求：結(jié)合課下注釋及工具書，疏通文意，掌握重要詞語的解釋。不理解的地方小組間進行討論。解決不了的，提出來，集體解決。
??歸類檢查：詞類活用古今詞義一詞多義固定句式。
??4、分角色朗讀——把握形象。
??要求：體會人物的語氣，態(tài)度，可以適當?shù)丶尤雱幼鞯戎w語言，同時要用自己的話把人物心理活動直白地說出來。
??妻子：對鄒忌是偏愛，非?？隙ㄠu忌之美。“親愛的，當然你美，不要說徐公比不上你，全世界的男子您是最美的，因為，我的眼里只有你一個啊?！?BR> ??妾：地位低微，必須順從妻子的觀點?！袄洗笳f你比徐公美，我哪敢說你比不上他啊，說出真相來，既得罪了老大，又得罪了你，我這日子可怎么混!做一只“她云亦云”的傳聲筒，這就是我的命!”
??鄒忌：幸虧我沒有被這三個人蒙蔽。從這件小事上就可以看出，要聽到周圍的人說實話真不是一件容易的事!他們也不是誠心來欺騙我，但由于各懷心事各懷目的，都隱瞞了事實。由此可見，聽到耳朵里的不一定是真話。家庭小事如此，國家大事更是如此。高高在上的一國之君聽到的會是真言?糟糕!我必須去見大王。他是個聰明人，一定會明白我的苦心的。
??齊威王：我就知道鄒忌這家伙今天來見我，絕非只談家庭瑣事。作為一家之主他聽不到真話，顯而易見，作為一國之君，我聽到的更是一些明哲保身的順耳之言甜言蜜語啊?？磥恚瑥V開言路，傾聽逆耳真言才能掌控國家弊端，從而革新政治，取得大治啊。那就大刀闊斧地進行革新吧!
??教師：通過大家的朗讀和表演，可以看出大家對人物形象把握地很準確，很到位!這取決于你們反復讀書，認真揣摩。讀書就要這樣，在有限的文字里玩味，挖掘出豐富的意蘊。好，我們繼續(xù)探究和挖掘!
八年級綜合實踐教案篇四
??1.了解與本課有關(guān)的文學常識及本課的寫作背景，朗讀、背誦全詩。
??2.學習《賣炭翁》中的人物描寫與對比手法的運用。
??3.體會《賣炭翁》一詩的諷喻含義，感受詩人對以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對“宮市”的憎惡。
??教學過程。
八年級綜合實踐教案篇五
??曹劌的解釋可分哪幾層意思?
??(兩層。指導學生先找出文中的原句，讀一讀、譯一譯，再理解。)。
??明確：不攻擊的原因――時機未到，攻擊的緣故――“彼竭我盈”;。
??不追擊的原因――“懼有伏焉“，追擊的緣故――“轍亂旗靡”。
??表現(xiàn)曹劌考慮周全、行動謹慎。
??教師總結(jié)：曹劌懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機，要根據(jù)雙方的士氣、實力變化作出正確的判斷。
??教師總結(jié)：文章的第二、三小節(jié)，作者同樣是緊扣“論”字，戰(zhàn)場上的簡潔果斷的話語和戰(zhàn)后令人恍然大悟的解釋，不得不讓我們佩服曹劌的卓越才能。
??(四)品讀課文，賞析人物形象，鑒賞寫作特點。
??1.討論歸納曹劌和魯莊公的形象特點。(用“從……中可以看出……”的句式說話，要求從不同角度全面分析，至少說出三句來。)。
??2.《曹劌論戰(zhàn)》的詳略是怎樣安排的?為什么這樣安排?
??(學生思考討論后歸納)。
??《曹劌論戰(zhàn)》一文緊扣“論戰(zhàn)”，敘述了曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，材料安排詳略得宜，生動耐讀。
??(1)第一段略去曹劌求見的詳情細節(jié)，對曹劌與莊公的論戰(zhàn)作了詳寫。
??(2)第二段不作戰(zhàn)爭場面的一般描寫，只概述了作戰(zhàn)的過程。
??(3)、第三段是論戰(zhàn)的重點，詳寫曹劌論“何以勝”。
??(五)課堂小結(jié)。
??同學們，這節(jié)課我們深入的學習了《曹劌論戰(zhàn)》這一名篇，了解了處于弱勢的國家取得勝利的關(guān)鍵因素，認識了深明大義，才能出眾，知己知彼深謀遠慮的曹劌這一人物形象，讓我們深深體會“天下興亡匹夫有責”的豪邁和責任感。課后你們還可以去閱讀更多的驚心動魄的古代戰(zhàn)爭故事，去感受更多熠熠生輝的人物形象。
八年級綜合實踐教案篇六
??提問，學生回答。（略）。
??學生齊答：北京。
??對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京了解多少？有誰去過北京？請舉手。好，我們請同學給大家介紹他所了解的北京。
??學生介紹。（略）。
??通過剛才幾位同學的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不系統(tǒng)。今天我們就來深入了解、認識我國的政治文化中心——北京。
??板書：第六章認識省級區(qū)域。
??第一節(jié)全國政治文化中心——北京。
??[講授新課]。
??北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。
??學生活動：請大家閱讀圖6、1“北京市略圖”和圖6、3“北京城區(qū)的地理位置”，以及相關(guān)文字內(nèi)容。
??分析、討論、回答以下問題：（在屏幕上打出）。
??1、北京市的地理坐標；
??2、北京市在什么部位與哪幾個省區(qū)相鄰？
??3、北京市的地理位置有什么優(yōu)越性？
??4、北京市及其周圍的地形地勢有什么特點？
??5、北京市屬哪種氣候類型？有什么特點？
??6、流經(jīng)北京市的河流有哪幾條？
??7、北京市的對外交通有什么特點？
??學生討論：（以四人小組為單位）教師巡回參與指導。（根據(jù)時間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等）。
??提問，小組代表回答，組員補充。（略）。
??板書：
八年級綜合實踐教案篇七
活動目標：
1.通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養(yǎng)熱愛春天的情感。
2.在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
3.培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。
活動重點：
1.加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力.
2.培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。
課時安排:2課時。
活動過程：
一、教師引入：
春天是一年中最惹人情思的季節(jié)。古往今來，有多少詩人留下過詠春、頌春、傷唇、惜春的動人詩篇?，F(xiàn)在又到了桃紅柳綠、春暖花開的季節(jié)。同學們，在這個美麗的季節(jié)里，讓我們一起走進春天，去尋覓春天的蹤跡，感受春天的美好。
二、活動過程（尋春--賞春--贊春--悟春）。
（一）尋春（播放音樂，欣賞畫面。
1、師：先請同學們在歡快的音樂中欣賞春天的美景，讓我們一起用耳朵去聽，用眼睛去看，用心去感受，用手去觸摸，去尋找春天的美麗，春天的快樂。（學生聽音樂，欣賞畫面。
2、在這個春暖花開的季節(jié)里，你在大自然里聽到了春天的聲音了嗎？感受到春天的腳步了嗎？看到了春天的美景了嗎？體驗到春天的快樂了嗎？（學生談，教師引導）。
3、聽到同學們的精彩發(fā)言，我仿佛聽到了鳥叫，嗅到了花香。“這真是一個鳥語花香的春天”。請同學們也試著用“這真是一個_____的春天”說一句話。（四字詞語）。
（二）賞春。
1、師：春的美麗，春的風情，春的每一個瞬間，都感動著我們，更是感動著那些古代的文人墨客?？?，他們用筆、用心描繪出了春的風姿綽約。（出示幻燈片：賞春）。
2、出示幻燈片：詩情畫意（10個關(guān)于春天的詩句）。
當我們讀到這些充滿詩情畫意的詩句，總會情不自禁地想起一幅幅美麗的畫面。下面就請大家用最美、最生動的語言把自己最喜歡的一句詩描述成一幅畫面。
3、春天真是充滿了詩情畫意，請同學們給這些畫面配上春天的詩句。（詩配畫）。
4、詩中有畫，畫中有詩。古代的文人墨客為我們留下了很多詩篇，近現(xiàn)代的文人也毫不遜色，同學們肯定搜集到不少吧！先請同學們和老師一起欣賞朱自清《春》的選段。請齊讀，然后說說美在哪里。
5、學生交流美文。（先朗誦，后點評）。
（三）贊春。
1、賞完春天的美景，讀罷春天的美文，你是不是也想展現(xiàn)自我的風采呢？請同學們大聲讀出自己的作品。（交流、點評）。
請用“這真是一個______________的春天”開頭說一段話。
2、同學們妙筆生輝，用自己的筆描繪了自己對春的熱愛，再讓我們大聲地歌唱春天吧！（學生演唱）。
（四）悟春。
1、走進春天，我們看到了春天的美景，讀到了春天的美文，唱響了春天的旋律。讓我們記住這最美麗的春天，去播種，去感悟，去收獲。（投影春天的名言，學生交流春天的感悟，教師總結(jié)。）。
2、師生齊唱《春天在哪里》。
三、教師總結(jié)。
1、春天是一片綠葉，點綴的是希望的田野，春天是一朵蓓蕾，綻放的是一種心情，春天是一泓清泉，滋潤的是久渴的心田。春天來了，讓我們在春天出發(fā)吧！
2、最后，讓我把春天最美的祝福送給同學們。（春天的寄語）。
四、寫作訓練：
以“我心目中的春天”或“在這個不同尋常的春天里”為題寫一篇作文。
韓玉才。
八年級綜合實踐教案篇八
??1.走近作者。
??杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，字子美，世稱杜工部。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，他被稱為“詩圣”，寫出了許多反映現(xiàn)實、憂國憂民的詩篇，詩作被稱為“詩史”。他的詩多沉郁頓挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》等。
??2.背景資料。
??759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個秋天，一場大風把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風所破歌》這首不朽的詩篇。
??安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動的戰(zhàn)爭，是同唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，唐由此由盛轉(zhuǎn)衰，這次戰(zhàn)亂使社會遭到了一次空前浩劫?！杜f唐書?郭子儀傳》記載：“宮室焚燒，十不存一，百曹荒廢，曾無尺椽。中間畿內(nèi)，不滿千戶，井邑榛荊，豺狼所號。既乏軍儲，又鮮人力。東至鄭、汴，達于徐方，北自覃、懷經(jīng)于相土，為人煙斷絕，千里蕭條。”幾乎包括整個黃河中下游，一片荒涼，廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。
??目標導學二：反復朗讀，整體把握詩歌體裁及內(nèi)容。
??1.初讀詩歌，說說這首詩歌在形式上有什么特點。(從字數(shù)、音韻、句式等方面回答)。
??明確：全詩篇幅較長，詩歌竟然長達二十四句;本詩為七言詩，以七言為主，也夾雜九言;本詩押韻，但是并不是一韻到底，韻腳換了很多個。
??2.介紹歌行體。
??明確：“……為……所……”是一個被動句式。茅屋被風吹破，風卷走了屋上的茅草。全詩可能寫了一件風卷茅草并由此產(chǎn)生的聯(lián)想的事。
??4.細讀課文，初步感知詩歌的大意，并給每個自然段擬寫四字小標題，體會作者當時的復雜心情。
??明確：(1)狂風屋破，茅草亂飛。(焦灼苦痛)。
??(2)群童抱茅，倚杖自嘆。(憤懣無奈)。
??(3)屋漏衾裂，徹夜難眠。(憂思不絕)。
??(4)愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士。(憂國憂民)。
??總結(jié)：第一段寫面對狂風破屋的焦慮;第二段寫面對群童抱茅的無奈;第三段寫遭受夜雨的痛苦;第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑;后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅實的基礎(chǔ)，如此抑揚曲折的情緒變換，完美地體現(xiàn)了杜詩“沉郁頓挫”的風格。
??目標導學三：品味語言，升華文章情感。
??第一段賞析：
??1.在本詩中，作者是怎樣描寫秋風的?寫出了秋風的哪些特點?
??明確：作者用“怒號”一詞描寫秋風，將秋風擬人化，富有強烈的感情色彩，其后又用一“卷”字，更突出風之大，風之猛烈和無情。
??明確：一個“飛”字一個“灑”字，不僅寫出了秋風之大，還寫出了風卷茅屋的凌亂?！皰臁笔菕煸陂L林梢上的，“飄轉(zhuǎn)”者皆“沉”于塘坳，不難想象，茅草于風中是沉緩飄動，而詩人的心又十分急切，一急一緩之中突出了詩人眼見茅屋被風卷去的無可奈何。
??第二段賞析：
??明確：“老”字并不是指年齡老，而是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜甫不可能不知道，因此，“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞，但他不是生孩子們的氣，而是生社會的氣，怨憤__的社會造成人民貧困。
??第三段賞析：
??作者是怎樣描述寒冷和秋雨的?
??明確：運用比喻的修辭手法，形象地寫出了秋雨的細密連綿，所謂“雨腳如麻未斷絕”，更可怕的是“床頭屋漏無干處”。面對寒冷，作者更是無可奈何，說“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”，由此可見其生活境遇的窘困。
??第四段賞析：
??1.賞析名句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!”
??明確：詩人從個人“長夜沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。
??2.你從本詩中看到了一個怎樣的詩人形象?仿照示例用詩中的句子描繪一下。
??示例：舍己為人——吾廬獨破受凍死亦足!
??示例：(1)年老體弱——唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。(2)生活貧困——布衾多年冷似鐵。(床頭屋漏無干處)(3)憂心國事——自經(jīng)喪亂少睡眠。(4)關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。
八年級綜合實踐教案篇九
??思考：從第一段中可以看出鄒忌最可貴的品質(zhì)是什么?從文中找出依據(jù)。
??求實的精神。(講求實際。客觀地或冷靜地觀察以求得對客觀實際的正確認識。)兩次“窺鏡”，都是在調(diào)查研究。俗話說三人成虎，鄒忌沒有相信三人的話，通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)真相?！澳簩嫸贾保f明他善于獨立思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不受別人的謊言所迷惑。
??分析很好，課堂上我們要手不離書，字字有依據(jù)。學會思考，學會發(fā)現(xiàn)。
??2、談?wù)勍醯膽B(tài)度。
??思考：齊威王對鄒忌的進諫給予了充分地肯定，從哪里可以看出?
??a語言“善”：是他肯定鄒忌講的對，講的精彩;表明自己的態(tài)度，接受鄒忌的建議虛心納諫。
??b從他下的三條命令可以看出，他納諫的力度之大，決心之強。
??3、議議進諫技巧。
??思考：鄒忌成功地勸諫齊威王，原因是什么呢?他巧妙的諷諫藝術(shù)表現(xiàn)在哪里?
??a他站在威王的角度，設(shè)身處地地替威王著想，指出他受國人蒙蔽這一事實，讓他心服口服地明白廣開言路的必要性。
??b他沒有直接談國事。而是先談家事，指出妻、妾、客歪曲事實的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事來類比國事：宮婦左右私王，朝廷之臣畏王，四境之內(nèi)有求于王，從而得出一個冰冷的結(jié)論：王之弊甚矣。這個推理有著強大的邏輯力量，完全合情合理，讓人心服口服，富有藝術(shù)性和啟發(fā)性。
??鄒忌這種推理方式叫做類比推理;論證方法叫做設(shè)喻論證。
??《出師表》中諸葛亮進諫方式是直諫?！罢\意開張圣聽，以光先帝遺德不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也?！睘槭裁床恢S諫?劉禪昏庸無能，沒有悟性，委婉勸說沒用。諸葛亮地位極高，直諫無危險。分析本文：通過開頭人物的介紹，一鳴驚人的小故事我們可以看出齊威王這個人悟性高，有辨別是非的能力，還有一點要面子，適合諷諫。
??可見，對人提意見要因人而異，當忠言逆耳時，可以變換角度，適度包裝，讓忠言變得順耳，甜耳!在我們的生活中，在人際交往中，提意見可不是一件小事，有時候它也具有藝術(shù)性。
八年級綜合實踐教案篇十
1、使學生理解偶像的含義，懂得正確地尊崇自己的偶像。
2、幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。
重點：幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。
課前準備：收集名人圖像。
教學過程：
一、提問導入：
1、你的心目中有沒有崇拜的偶像呢?
2、板書課題：一、我的偶像。
二、新課：
1、出示名人圖像，指名學生說出他們的名字。
2、學生分組討論：我心目中崇拜的偶像。
3、小組匯報討論結(jié)果。
4、教師引導：
(1)將崇拜的淺層發(fā)展到深層。
(2)除了崇拜明星外，更要崇拜偉人、英雄以及具有改革、創(chuàng)新的改革家、企業(yè)家，學會從他們身上找到理想、人生價值、青春光輝的真實內(nèi)涵。
三、小結(jié)：
崇拜偶像不要只追名，更要追其行。希望同學們在崇拜中激勵自己，以實際行動向偶像學習，使自己成為實現(xiàn)自我期待和社會期待的動力。
四、布置作業(yè)：看看身邊有哪些值得我們崇拜的人。
八年級綜合實踐教案篇十一
1．有感情地朗讀課文，學會抓住重點句子賞析。
2．理解文中短句的運用及排比、反復的作用。
3；感受生命的律動，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。
(本文濃墨重彩，抒寫飽滿的生命激情，可以說是“為情而造文”的標本。朗讀是情感流露、體現(xiàn)的最好途徑。品味朗讀能發(fā)展學生的語言能力，讓學生形成良好的語感，故確立了第一個教學目標。
課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，而且自始至終一直交錯運用排比等修辭手法，從而使文章語句鏗鏘，具有詩意美，學習本文的結(jié)構(gòu)形式，譴詞造句的表現(xiàn)手法，有利于提高學生的寫作能力，故確立了第二個教學目標。
“安塞腰鼓”這一西北特有的藝術(shù)奇葩，無處不體現(xiàn)了激蕩的生命和磅礴的力量。學生學習本文，能獲得對文化藝術(shù)美的欣賞，豐富自己的精神世界，從而受到高尚情操與趣味的熏陶，提高自己的人文素養(yǎng)，故確立了第三個教學目標。)。
重點：理解排比、反復的作用，精讀重點句子。
難點：引導學生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量。教學準備。
1．讓學生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵；查閱工具書，掌握生字詞。
2．教師將圖片資料或音像資料制作成多媒體課件。
1．美文應(yīng)美讀，好文章只有用心誦讀，才能品味出內(nèi)在的美。本文教學在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，突出對文本誦讀的要求。讀法多種多樣，聽讀、范讀、齊讀、讀中品味。同時注意朗讀節(jié)奏、重音、停頓、升降的指導，在朗讀中，學生通過形象生動、鏗鏘激越的語言，領(lǐng)會作者對激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
2．培養(yǎng)學生主動合作、探究的學習習慣，教師只是學生的合作者和引導者，師生共同創(chuàng)建開放而有活力的語文課堂。
3.本文可用一課時學課文，用一課時作練習及質(zhì)疑問難。練習就以輔導完成課后的“研討與練習”為主?？裳a充“新學案”中的相關(guān)練習。
(多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞。)。
師：你喜歡這些畫面嗎?喜歡哪個方面?你此時內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?
(學生自由回答，同時交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。)．。
俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情?！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。
(奔放、動感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂，讓學生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點燃了學生的學習熱情。)。
1．教師范讀或放錄音，學生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。
思考：你對這篇文章有什么感受?這篇文章寫了哪些內(nèi)容?作者要表達什么感情?文中哪些話可體現(xiàn)?(學生暢所欲言，言之有理者應(yīng)鼓舞。)。
(讀是與文本接觸的開始，通過聲情并茂的'范讀或課文錄音，學生對課文的情感基調(diào)就有直接、真切的感知，能更好地進入課文情境，學生各抒已見，既可訓練自已的口語表達能力，又營造了自主輕松的課堂氛圍。)。
2．指導朗讀。
教師指導：“第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。”
學生組內(nèi)自主朗讀，體驗作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。
(“閱讀是學生個性化行為”。這一環(huán)節(jié)就是讓學生在主動積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂趣，同時，用比賽來培養(yǎng)他們的參與意識，讓他們成為課堂的主角。)。
師：生命因力量而得到渲泄，力量又帶動生命奔騰、升華，我們用心去品味文章的語言，看作者是怎樣體現(xiàn)生命的律動的。
(提示：可以結(jié)合體會多種修辭手法去品味賞析。)。
示例：第8自然段中“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。”
(這個句子運用排比句式，使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、感情強烈。)。
學生根據(jù)范例分組品味語句，相互交流，教師參與指導。對共性的問題，全班討論，若有些問題學生未提出，教師又認為重要的，可提出來與學生共同交流，達到教師引導、師生互動的效果。
共同研討句子：
1.“驟雨一樣，是急促的鼓點。旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步?；鸹ㄒ粯?，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?！?BR> (運用排比和比喻，用層出不窮的美好想像和聯(lián)想，來描繪鼓聲，思維大開大合。氣勢恢弘。)。
2．“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆?！?BR> (“碰撞”化無形為有形。寫出了鼓聲的力度?！吧窖买嚾蛔兂膳Ｆす拿媪恕保\用比喻，寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間，似乎山崖也被敲出了強烈的鼓點。三個“隆隆”反復出現(xiàn)，造成一種回環(huán)音的效果。)。
3．“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”
(“遺落”表現(xiàn)觀眾在這鼓點中不自覺地遺忘和放棄了一切繁雜的思緒，情不自禁地與之產(chǎn)生共鳴。運用比喻，形象傳神。)。
4．短句的運用：為了傳達勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。如“忘情了，沒命了”，讓學生找出自己喜愛的短句，感情朗讀。
(學貴有疑，在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學生主動質(zhì)疑，合作解疑，培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。學生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，拓展思維的空間，加深了對文章內(nèi)涵的理解和體驗，本文的教學重難點也得到很好的解決。)。
學習課文，使用排比、反復、比喻的修辭手法，運用短句，進行合理的想像，描寫一個令你難忘的場面，l00字左右。
(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了反饋原理，學生在充分讀的基礎(chǔ)上，為自主寫作提供了有利條件和自由空間，再次對教學重點進行鞏固，并有了新的突破，讓所學知識成為自己能運用的果實。)。
1．劉成章，生于1937年，陜西延安市人，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席，中國散文學會常務(wù)理事，已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。
2．安塞腰鼓起源于春秋以前，原有迎神驅(qū)邪之意，后來發(fā)展為民間舞蹈，新年一過，冬閑的農(nóng)民便以打腰鼓為樂，逐漸成為習俗，繼而發(fā)展成文藝表演。
八年級綜合實踐教案篇十二
1．通過交流和展示認識常見的交通工具，并知道交通工具是隨著社會的發(fā)展而不斷進步的。
2．認識主要的交通工具，并能夠運用所認識的交通工具設(shè)計一次旅游計劃。
3．通過設(shè)計未來交通工具的活動培養(yǎng)學生的想像能力。
學生在認識基本交通工具的基礎(chǔ)上，讓學生了解更多關(guān)于交通工具的知識。
讓學生進行比較，從而了解交通工具是隨著社會的發(fā)展不斷進步的。
1課時。
1．“看一看”：
可先讓學生觀看書上的圖片，讓學生說出它們的名稱，這些都應(yīng)屬于什么？引導學生認識并說出交通工具，然后提問：“交通工具有什么作用？”讓學生充分發(fā)言。
2．“寫一寫”：
可由學生小組先進行討論：除了公共汽車，你還知道什么交通工具？討論結(jié)果先在書上寫出來，然后各組選派代表進行匯報。
3．“問一問”：
課前讓學生就書中的表格對自己的父母或其他人進行調(diào)查，了解不同的年代人們出行是依靠什么樣的交通工具，并記錄在書中的表格中，在課堂上進行匯報。老師在事先準備好的表格中依據(jù)學生的回答進行記錄，然后，讓學生根據(jù)表格中的匯報以小組為單位進行討論、比較：不同年代的交通工具有什么不同？你有什么看法？此項活動讓學生談出自己的看法，發(fā)言人數(shù)不限，讓學生自愿講比較好。在此基礎(chǔ)上，最后讓學生歸納出：交通工具的發(fā)展也是隨著人類社會的不斷發(fā)展而不斷進步的。
4．“做一做”：
可以讓學生根據(jù)自己的認識與了解，設(shè)計一份從自己家出發(fā)到天池旅游的出行路線及乘坐的交通工具。老師可適當提示當前所處的位置，然后讓學生在討論的基礎(chǔ)上進行設(shè)計和選擇。必要時，老師可出示地圖，使學生更為直觀。各小組匯報時，可相互補充，完善他們的旅游計劃。這一活動主要培養(yǎng)學生的歸納和實踐能力。
5．“想一想、畫一畫”：
要求學生充分發(fā)揮想像，設(shè)計一個未來的交通工具。學生可采用多種形式：可以畫圖、寫小短文、制作小作品等，培養(yǎng)學生的動手操作能力。有創(chuàng)意的作品可以在班上作展示。
交通工具：交通工具是人們在日常生活中解決交通問題的工具，一般可分為陸地交通工具、水上交通工具、空中交通工具三種。陸地交通工具主要有汽車、火車、摩托車、自行車、三輪車等，公共汽車是最普遍的公共交通工具。水上交通工具主要是輪船（包括海輪和江輪）摩托艇、輪渡、擺渡等?？罩薪煌üぞ咧饕歉鞣N型號的客機和直升機。
汽車：汽車和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系密切，從德國工程師高特列布·戴姆勒發(fā)明第一輛汽車以來，近一百年公路交通飛速發(fā)展起來。汽車的發(fā)動機叫內(nèi)燃機，它是通過霧狀汽油在氣缸內(nèi)燃燒，以氣推動活塞帶動曲軸而轉(zhuǎn)動的，火車的蒸汽機是在鍋爐外燃煤，燒開鍋爐內(nèi)的水，產(chǎn)生蒸汽推動機器的。用內(nèi)燃機車輛代管外燃機車輛，是交通運輸史上的一大進步，給人類帶來極大的方便。但無論是內(nèi)燃機還是外燃機，都會產(chǎn)生許多有害廢氣。這些廢氣主要是一氧化碳、碳氫化合物和氛氧化合物，它們會污染大氣，破壞人類生存環(huán)境，所以現(xiàn)代科學家正在致力于研究制造污染少或無污染的汽車和火車?，F(xiàn)在電動機車已被廣泛應(yīng)用，蓄電池車和太陽能電池車輛也在研究試制，教案《二年級上冊綜合實踐教案》。氫的燃燒只能變成水蒸汽，沒有污染，研究氫能的利用是高科技項目。
公共汽車是人們最常用的交通工具。公共汽車主要分普通公共汽車、小公共汽車兩種。公共汽車設(shè)首站和未站，中間每一站設(shè)一個站牌，顯示該公交車運行路線的各站站名、首站、末站、以及首、末班車的時間，給乘客提供方便。
四十年前：二十年前：
現(xiàn)在：
交通工具是隨著社會的發(fā)展而不斷進步的。
八年級綜合實踐教案篇十三
張向梅。
本課是為了使學生學習和了解掌握版面設(shè)計的基本方法而設(shè)置的。目的是初步培養(yǎng)學生的組織版面潛力。作業(yè)是學生設(shè)計一期有關(guān)低碳生活的手抄報。
教學目標：
1、學習辦手抄報，用手抄報的形式練習排版，組織資料，設(shè)計圖案。
2、在上學期美術(shù)字、報頭、尾花等知識的基礎(chǔ)上設(shè)計手抄報，在設(shè)計制作中鍛煉學生耐心細致的工作作風。
3、結(jié)合小報主題，培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識。
教學重點：認識報頭對手抄報的重要性。
教學難點：學習獨立構(gòu)思、設(shè)計手抄報版面。
教學具準備：各種小報、課本、范圖。
探究過程：
第一課時。
一、組織教學：
檢查學生用具準備狀況，激發(fā)學生學習興趣。
從課本圖例結(jié)合學生觀看學校與班級手抄報的感受，議論手抄報的宣傳作用和設(shè)計的重要性。
二、講授新課：
1、欣賞中學生的手抄報設(shè)計作品，分析手抄報版面資料歸納出有：報頭、文章、標題、圖案、色彩。
2、版面設(shè)計形式：注重活潑均衡。
3、版面設(shè)計方法：
（1）手抄報四周留出邊框。
（2）報頭放在顯著地位。
（3）劃分文章在版面的位置。按文章篇數(shù)之多少把版面分成若干塊，能夠穿插，塊與塊之間要留有距離。
（4）文字的行距要分明。
（5）版面裝飾要適當，除報頭畫外，根據(jù)需要可用題花、插圖、補白的形式做裝飾，但不要過分復雜。
（6）標題豎寫或橫寫均可，并可根據(jù)需要將文章進行橫排或豎排，注意“多樣與統(tǒng)一”的關(guān)系。
（7）設(shè)計要精心，制作要細致。
三、作業(yè)要求：
2、先用小紙片多設(shè)計幾個方案，挑選出設(shè)計較好的一幅放大在畫紙上。
四、學生練習：
作手抄報版面設(shè)計稿，教師指導。
第二課時。
一、組織教學：
檢查學生用具準備狀況，激發(fā)學生學習興趣。
從手抄報版面設(shè)計講評。
二、導入新課：
講述手抄報報頭設(shè)計、書寫標題、版面裝飾和色彩的知識。
1、指定一名學生復述報頭設(shè)計的知識。（報頭設(shè)計要注意圖形、刊名兩者之間的統(tǒng)一，設(shè)計時要一齊思考，色彩要鮮明，要貼合墻報主題。）。
2、書寫標題：文章標題用方塊表示，重要文章的標題字要大些，它的大小，決定于文章所占位置的面積大小。文章中的文字用橫線表示，要疏密恰當，相互平行，間距均勻，首尾整齊。
3、版面裝飾：重要的文章標題可加上題花，文章末尾如有空白，可作補白裝飾，形式要生動活潑大方，切莫濫用。
4、色彩要鮮明，節(jié)日多用熱色，再用一點冷色豐富版面色彩，使之更生色。
三、作業(yè)步驟：
1、整理放大稿。
2、畫報頭若設(shè)計有底色的墻報要先上底色。
3、按文章塊面的大小畫平行、均勻排列的線條表示其資料，并留出標題、插圖、題花的位置。
4、按標題字數(shù)用方格表示，并涂上顏色。
5、畫上插圖、題花等裝飾，使之整齊美觀。
四、學生作業(yè)，教師指導：
提醒學生注意用兩點一線的方法畫直線，啟發(fā)學生耐心細致地工作。
板書設(shè)計：
制作手抄報。
1、整理放大稿。
2、涂上底色。
3、設(shè)計版面。
4、畫上插圖、題花。
八年級綜合實踐教案篇十四
有效采訪教案。
------《春季防病讓你更健康》主題活動方法指導。
王海燕。
一、教學目的：
1、知識與技能：在實踐探究活動中，使學生學習怎樣透過“有效采訪”獲得有價值的資料。
2、過程與方法：學習怎樣進行有效采訪，提高根據(jù)對象、語境，得體、有效進行語言表達的潛力。
3、情感態(tài)度與價值觀：透過活動使學生正確認識采訪的好處，學做一個謙虛有禮貌的少年。
二、教學重點和難點：在實踐探究活動中，使學生學習怎樣透過“有效采訪”獲得有價值的資料。
三、教學過程：
（一）、導入：
1、師：（出示學生小組活動方案）上節(jié)課我們制定了“小組活動方案”，這是一組的活動方案，在“活動形式”一欄中寫的是什么？（上網(wǎng)、采訪）。
2、師：你們認為采訪難嗎？？（……）真正高質(zhì)量、有效的采訪但是不容易的。這就是這天這節(jié)課我想和大家共同交流探討的問題——怎樣進行有效采訪。
（二）活動過程。
1、師：誰說說什么叫采訪？
2、（出示課件）采訪則是要從采訪對象那里獲得自已所需要的有效信息。學生齊讀。
3、師：說說你對“有效”怎樣理解？
他在采訪中注意了什么？
他到達采訪目的了嗎？”
5、請學生指讀采訪記錄。
6、學生回答問題，并總結(jié)采訪注意的事項。
板書：
時間：恰當對象：準確問題：簡單明了。
地點：適宜用具：齊全注意禮貌。
7、師：在進行采訪活動之前，我們還要進行小組分工。
和采訪計劃。
8、小組討論，分工合作并制定采訪計劃。
9、學生現(xiàn)場進行采訪。
10、談?wù)劜稍L活動結(jié)果和收獲。
三、教師小結(jié)。
師：這節(jié)課只是老師給同學們帶給采訪的練兵場，同學們要在今后的實踐活動中繼續(xù)提高自己的采訪潛力。
八年級綜合實踐教案篇十五
教學目標：
1、通過圍繞”紙和我們的生活“這一主題研究，激發(fā)學生探究欲望，興趣以及培養(yǎng)環(huán)境保護意識，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣，同時在研究實踐中培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，鼓勵學生勤于思考，勇于創(chuàng)新。
2、培養(yǎng)運用調(diào)查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段察記錄、訪談記錄、變廢為寶的動手能力、以及創(chuàng)意設(shè)想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。
3、了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關(guān)系。
教學重、難點：
培養(yǎng)學生運用調(diào)查、訪問獲取信息的能力以及在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。
教學準備：
1、收集好各種種類的紙或備用的廢紙。
2、研究學習的資料（成果）。
3、準備各種紙藝的欣賞作品。
教學過程：
一、導入。
1、引出研究課題，教師談話導入：請同學們看看今天老師為你們帶來了一些什么，這些東西都是用什么做的呢？（教師把帶來的紙做物品放在學生桌面，請學生觀察。）（板書：紙。）。
2、請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？我們生活當中處處離不開這些用紙做紙的物品。
3、通過教師與學生說說生活上的紙，讓學生初步感知紙與我們生活關(guān)系密切，它是無處不在的。今天開始我們一起來研究《紙和我們和生活》（板書：紙與我們的生活）。
4、學生討論，你想了解有關(guān)紙的什么知識？學生自由發(fā)言。學生確定研究課題。
（1）紙是用什么做的？
（2）紙是哪里來的？
（3）紙是誰發(fā)明的？
（4）紙有哪幾種？
（5）我們每天要用多少紙？
（6）紙和我們的生活有什么關(guān)系？
（7）紙和環(huán)境有什么關(guān)系？
二、”紙和我們的生活“成果匯報展示會。
展示內(nèi)容：
第1小組：學習報告：包括《紙的歷史》資料、學習體會。
第2小組：訪問報告：收集的紙的種類和用途的資料，自己的想法。
第3小組：調(diào)查報告：班級用紙情況匯報，交流確定節(jié)約用紙的倡議書。
第4小組：交流收集的《紙與環(huán)境》資料，展示繪畫作品。
第5小組：紙文化知識競賽，講述”紙“的成語故事。（如《洛陽紙貴》等）。
第6小組：介紹變廢為寶的方法，請會用紙制作工藝品的同學做小老師，進行小藝術(shù)技巧講座，輔導學生學習紙藝制作。
三、拓展延伸，現(xiàn)狀分析，解決問題。
1、大家說一說，評一評：
讓同學們說一說同學們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的浪費紙的現(xiàn)象，讓學生探究、思考。
2、重點質(zhì)疑。
一位同學說：”一堆紙扔掉了真可惜，若是一張紙扔了不能算什么?！?。
（1）用課件展示”一張紙很少“。
（2）小組每人一張紙。
（3）全班每人一張紙。
（4）全校每人一張紙。
（5）全國1.3億少年兒童每人一張紙。學生總結(jié)：可以積少成多。
3、探討解決方案：
生產(chǎn)：重視環(huán)保。
使用：建議消費者節(jié)約用紙。
回收：有計劃地回收廢紙，用于再生產(chǎn)。
宣傳：介紹國內(nèi)外先進經(jīng)驗，大力推廣再生紙。
提出希望：讓我們關(guān)注身邊小事，關(guān)注生活；關(guān)注環(huán)保，關(guān)注社會的可持續(xù)發(fā)展，共同建設(shè)美好明天。
四、分享活動喜悅。
2、跟老師一塊折紙。師：折好了么？看，一條條神氣活現(xiàn)的小魚多可愛！讓我們把它們送給在座的聽課老師好么？感謝他們參與了我們今天的`匯報活動，跟老師們說再見吧！
五、活動說明：
活動不應(yīng)只重結(jié)果：要讓學生從各組學習的結(jié)果中獲得更多的知識，得到更多的啟示，更應(yīng)注重活動的過程，讓每個學生在小組研究學習中，從真切的實踐中，充分體驗自主學習的快樂。
八年級綜合實踐教案篇一
1、知識目標：
積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運用文中30多個成語。了解作家及科幻小說的文體特征。了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨。
2、能力目標：
把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學生閱讀科幻小說的興趣。揣摩作者的想象活動，探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系，學習作者的想象思維。
3、德育目標：
引導學生關(guān)注自然，正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學理性精神和人文關(guān)懷精神。
八年級綜合實踐教案篇二
??1、寵是無法騰飛的龍。
??爸爸媽媽你們知道嗎?寵字的結(jié)構(gòu)是一個寶蓋頭把龍護住了，寶蓋頭代表父母過分的呵護限制，這樣龍永遠也無法騰飛。現(xiàn)在，你們在生活上對我萬般照顧，像那個寶蓋頭一樣把我緊緊護住了，不讓我自己去體驗和實踐，我這條小龍都變成一條無能無奈的小蟲蟲了，怎么能騰飛呢?請放開你們溫暖的手，讓我在萬里晴空自由翱翔吧!
??2、花盆中的小苗長不成頂天立地的大樹。
??俗話說花盆里長不出蒼松,鳥籠里飛不出雄鷹。花盆太小，鳥籠太窄，雖然養(yǎng)花人和養(yǎng)鳥人精心照顧，但是，限制了小苗和鳥兒的自由成長，不能成材。要想成材，就必須經(jīng)歷風雨，經(jīng)歷挫折和磨練。小孩子更是如此，父母過分溺愛，就如同把他養(yǎng)在花盆和鳥籠里，永遠不能夠扎深根，不能歷練搏擊風雨的翅膀。爸爸媽媽，請給我一個廣闊就的天地，讓我自由成長。
??在實際人際交往中，我們在必要的條件下，可以委婉表達自己的看法，但提意見一定要真誠，過于作秀也是行不通的，要把握好一個度的問題。
??課堂小結(jié)：鄒忌諷諫取得了巨大的成功，取決于他既敢于進諫，又善于進諫，講究進諫的藝術(shù)性。但是，你想過嗎?如果他碰到的是商紂王和楚懷王，結(jié)果會怎么樣?他的譬喻再妙，辭令再巧，也是白費口舌，枉費心機。因此，納諫成功還需要什么?君主要明智，要善于采納建議。希望，我們每一個讓都能虛懷若谷，聽取別人的建議，不斷完善自我!一個人，永遠不能停止成長!
八年級綜合實踐教案篇三
??2、朗讀——感知內(nèi)容。
??要求：準確、流利地朗讀課文，感知內(nèi)容。
??1、學生自讀。
??2、指名三同學每人讀一段。其他同學點評。
??3、譯讀——掌握詞語。
??要求：結(jié)合課下注釋及工具書，疏通文意，掌握重要詞語的解釋。不理解的地方小組間進行討論。解決不了的，提出來，集體解決。
??歸類檢查：詞類活用古今詞義一詞多義固定句式。
??4、分角色朗讀——把握形象。
??要求：體會人物的語氣，態(tài)度，可以適當?shù)丶尤雱幼鞯戎w語言，同時要用自己的話把人物心理活動直白地說出來。
??妻子：對鄒忌是偏愛，非?？隙ㄠu忌之美。“親愛的，當然你美，不要說徐公比不上你，全世界的男子您是最美的，因為，我的眼里只有你一個啊?！?BR> ??妾：地位低微，必須順從妻子的觀點?！袄洗笳f你比徐公美，我哪敢說你比不上他啊，說出真相來，既得罪了老大，又得罪了你，我這日子可怎么混!做一只“她云亦云”的傳聲筒，這就是我的命!”
??鄒忌：幸虧我沒有被這三個人蒙蔽。從這件小事上就可以看出，要聽到周圍的人說實話真不是一件容易的事!他們也不是誠心來欺騙我，但由于各懷心事各懷目的，都隱瞞了事實。由此可見，聽到耳朵里的不一定是真話。家庭小事如此，國家大事更是如此。高高在上的一國之君聽到的會是真言?糟糕!我必須去見大王。他是個聰明人，一定會明白我的苦心的。
??齊威王：我就知道鄒忌這家伙今天來見我，絕非只談家庭瑣事。作為一家之主他聽不到真話，顯而易見，作為一國之君，我聽到的更是一些明哲保身的順耳之言甜言蜜語啊?？磥恚瑥V開言路，傾聽逆耳真言才能掌控國家弊端，從而革新政治，取得大治啊。那就大刀闊斧地進行革新吧!
??教師：通過大家的朗讀和表演，可以看出大家對人物形象把握地很準確，很到位!這取決于你們反復讀書，認真揣摩。讀書就要這樣，在有限的文字里玩味，挖掘出豐富的意蘊。好，我們繼續(xù)探究和挖掘!
八年級綜合實踐教案篇四
??1.了解與本課有關(guān)的文學常識及本課的寫作背景，朗讀、背誦全詩。
??2.學習《賣炭翁》中的人物描寫與對比手法的運用。
??3.體會《賣炭翁》一詩的諷喻含義，感受詩人對以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對“宮市”的憎惡。
??教學過程。
八年級綜合實踐教案篇五
??曹劌的解釋可分哪幾層意思?
??(兩層。指導學生先找出文中的原句，讀一讀、譯一譯，再理解。)。
??明確：不攻擊的原因――時機未到，攻擊的緣故――“彼竭我盈”;。
??不追擊的原因――“懼有伏焉“，追擊的緣故――“轍亂旗靡”。
??表現(xiàn)曹劌考慮周全、行動謹慎。
??教師總結(jié)：曹劌懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機，要根據(jù)雙方的士氣、實力變化作出正確的判斷。
??教師總結(jié)：文章的第二、三小節(jié)，作者同樣是緊扣“論”字，戰(zhàn)場上的簡潔果斷的話語和戰(zhàn)后令人恍然大悟的解釋，不得不讓我們佩服曹劌的卓越才能。
??(四)品讀課文，賞析人物形象，鑒賞寫作特點。
??1.討論歸納曹劌和魯莊公的形象特點。(用“從……中可以看出……”的句式說話，要求從不同角度全面分析，至少說出三句來。)。
??2.《曹劌論戰(zhàn)》的詳略是怎樣安排的?為什么這樣安排?
??(學生思考討論后歸納)。
??《曹劌論戰(zhàn)》一文緊扣“論戰(zhàn)”，敘述了曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，材料安排詳略得宜，生動耐讀。
??(1)第一段略去曹劌求見的詳情細節(jié)，對曹劌與莊公的論戰(zhàn)作了詳寫。
??(2)第二段不作戰(zhàn)爭場面的一般描寫，只概述了作戰(zhàn)的過程。
??(3)、第三段是論戰(zhàn)的重點，詳寫曹劌論“何以勝”。
??(五)課堂小結(jié)。
??同學們，這節(jié)課我們深入的學習了《曹劌論戰(zhàn)》這一名篇，了解了處于弱勢的國家取得勝利的關(guān)鍵因素，認識了深明大義，才能出眾，知己知彼深謀遠慮的曹劌這一人物形象，讓我們深深體會“天下興亡匹夫有責”的豪邁和責任感。課后你們還可以去閱讀更多的驚心動魄的古代戰(zhàn)爭故事，去感受更多熠熠生輝的人物形象。
八年級綜合實踐教案篇六
??提問，學生回答。（略）。
??學生齊答：北京。
??對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京了解多少？有誰去過北京？請舉手。好，我們請同學給大家介紹他所了解的北京。
??學生介紹。（略）。
??通過剛才幾位同學的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不系統(tǒng)。今天我們就來深入了解、認識我國的政治文化中心——北京。
??板書：第六章認識省級區(qū)域。
??第一節(jié)全國政治文化中心——北京。
??[講授新課]。
??北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。
??學生活動：請大家閱讀圖6、1“北京市略圖”和圖6、3“北京城區(qū)的地理位置”，以及相關(guān)文字內(nèi)容。
??分析、討論、回答以下問題：（在屏幕上打出）。
??1、北京市的地理坐標；
??2、北京市在什么部位與哪幾個省區(qū)相鄰？
??3、北京市的地理位置有什么優(yōu)越性？
??4、北京市及其周圍的地形地勢有什么特點？
??5、北京市屬哪種氣候類型？有什么特點？
??6、流經(jīng)北京市的河流有哪幾條？
??7、北京市的對外交通有什么特點？
??學生討論：（以四人小組為單位）教師巡回參與指導。（根據(jù)時間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等）。
??提問，小組代表回答，組員補充。（略）。
??板書：
八年級綜合實踐教案篇七
活動目標：
1.通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養(yǎng)熱愛春天的情感。
2.在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
3.培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。
活動重點：
1.加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力.
2.培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。
課時安排:2課時。
活動過程：
一、教師引入：
春天是一年中最惹人情思的季節(jié)。古往今來，有多少詩人留下過詠春、頌春、傷唇、惜春的動人詩篇?，F(xiàn)在又到了桃紅柳綠、春暖花開的季節(jié)。同學們，在這個美麗的季節(jié)里，讓我們一起走進春天，去尋覓春天的蹤跡，感受春天的美好。
二、活動過程（尋春--賞春--贊春--悟春）。
（一）尋春（播放音樂，欣賞畫面。
1、師：先請同學們在歡快的音樂中欣賞春天的美景，讓我們一起用耳朵去聽，用眼睛去看，用心去感受，用手去觸摸，去尋找春天的美麗，春天的快樂。（學生聽音樂，欣賞畫面。
2、在這個春暖花開的季節(jié)里，你在大自然里聽到了春天的聲音了嗎？感受到春天的腳步了嗎？看到了春天的美景了嗎？體驗到春天的快樂了嗎？（學生談，教師引導）。
3、聽到同學們的精彩發(fā)言，我仿佛聽到了鳥叫，嗅到了花香。“這真是一個鳥語花香的春天”。請同學們也試著用“這真是一個_____的春天”說一句話。（四字詞語）。
（二）賞春。
1、師：春的美麗，春的風情，春的每一個瞬間，都感動著我們，更是感動著那些古代的文人墨客?？?，他們用筆、用心描繪出了春的風姿綽約。（出示幻燈片：賞春）。
2、出示幻燈片：詩情畫意（10個關(guān)于春天的詩句）。
當我們讀到這些充滿詩情畫意的詩句，總會情不自禁地想起一幅幅美麗的畫面。下面就請大家用最美、最生動的語言把自己最喜歡的一句詩描述成一幅畫面。
3、春天真是充滿了詩情畫意，請同學們給這些畫面配上春天的詩句。（詩配畫）。
4、詩中有畫，畫中有詩。古代的文人墨客為我們留下了很多詩篇，近現(xiàn)代的文人也毫不遜色，同學們肯定搜集到不少吧！先請同學們和老師一起欣賞朱自清《春》的選段。請齊讀，然后說說美在哪里。
5、學生交流美文。（先朗誦，后點評）。
（三）贊春。
1、賞完春天的美景，讀罷春天的美文，你是不是也想展現(xiàn)自我的風采呢？請同學們大聲讀出自己的作品。（交流、點評）。
請用“這真是一個______________的春天”開頭說一段話。
2、同學們妙筆生輝，用自己的筆描繪了自己對春的熱愛，再讓我們大聲地歌唱春天吧！（學生演唱）。
（四）悟春。
1、走進春天，我們看到了春天的美景，讀到了春天的美文，唱響了春天的旋律。讓我們記住這最美麗的春天，去播種，去感悟，去收獲。（投影春天的名言，學生交流春天的感悟，教師總結(jié)。）。
2、師生齊唱《春天在哪里》。
三、教師總結(jié)。
1、春天是一片綠葉，點綴的是希望的田野，春天是一朵蓓蕾，綻放的是一種心情，春天是一泓清泉，滋潤的是久渴的心田。春天來了，讓我們在春天出發(fā)吧！
2、最后，讓我把春天最美的祝福送給同學們。（春天的寄語）。
四、寫作訓練：
以“我心目中的春天”或“在這個不同尋常的春天里”為題寫一篇作文。
韓玉才。
八年級綜合實踐教案篇八
??1.走近作者。
??杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，字子美，世稱杜工部。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，他被稱為“詩圣”，寫出了許多反映現(xiàn)實、憂國憂民的詩篇，詩作被稱為“詩史”。他的詩多沉郁頓挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》等。
??2.背景資料。
??759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個秋天，一場大風把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風所破歌》這首不朽的詩篇。
??安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動的戰(zhàn)爭，是同唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，唐由此由盛轉(zhuǎn)衰，這次戰(zhàn)亂使社會遭到了一次空前浩劫?！杜f唐書?郭子儀傳》記載：“宮室焚燒，十不存一，百曹荒廢，曾無尺椽。中間畿內(nèi)，不滿千戶，井邑榛荊，豺狼所號。既乏軍儲，又鮮人力。東至鄭、汴，達于徐方，北自覃、懷經(jīng)于相土，為人煙斷絕，千里蕭條。”幾乎包括整個黃河中下游，一片荒涼，廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。
??目標導學二：反復朗讀，整體把握詩歌體裁及內(nèi)容。
??1.初讀詩歌，說說這首詩歌在形式上有什么特點。(從字數(shù)、音韻、句式等方面回答)。
??明確：全詩篇幅較長，詩歌竟然長達二十四句;本詩為七言詩，以七言為主，也夾雜九言;本詩押韻，但是并不是一韻到底，韻腳換了很多個。
??2.介紹歌行體。
??明確：“……為……所……”是一個被動句式。茅屋被風吹破，風卷走了屋上的茅草。全詩可能寫了一件風卷茅草并由此產(chǎn)生的聯(lián)想的事。
??4.細讀課文，初步感知詩歌的大意，并給每個自然段擬寫四字小標題，體會作者當時的復雜心情。
??明確：(1)狂風屋破，茅草亂飛。(焦灼苦痛)。
??(2)群童抱茅，倚杖自嘆。(憤懣無奈)。
??(3)屋漏衾裂，徹夜難眠。(憂思不絕)。
??(4)愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士。(憂國憂民)。
??總結(jié)：第一段寫面對狂風破屋的焦慮;第二段寫面對群童抱茅的無奈;第三段寫遭受夜雨的痛苦;第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑;后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅實的基礎(chǔ)，如此抑揚曲折的情緒變換，完美地體現(xiàn)了杜詩“沉郁頓挫”的風格。
??目標導學三：品味語言，升華文章情感。
??第一段賞析：
??1.在本詩中，作者是怎樣描寫秋風的?寫出了秋風的哪些特點?
??明確：作者用“怒號”一詞描寫秋風，將秋風擬人化，富有強烈的感情色彩，其后又用一“卷”字，更突出風之大，風之猛烈和無情。
??明確：一個“飛”字一個“灑”字，不僅寫出了秋風之大，還寫出了風卷茅屋的凌亂?！皰臁笔菕煸陂L林梢上的，“飄轉(zhuǎn)”者皆“沉”于塘坳，不難想象，茅草于風中是沉緩飄動，而詩人的心又十分急切，一急一緩之中突出了詩人眼見茅屋被風卷去的無可奈何。
??第二段賞析：
??明確：“老”字并不是指年齡老，而是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜甫不可能不知道，因此，“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞，但他不是生孩子們的氣，而是生社會的氣，怨憤__的社會造成人民貧困。
??第三段賞析：
??作者是怎樣描述寒冷和秋雨的?
??明確：運用比喻的修辭手法，形象地寫出了秋雨的細密連綿，所謂“雨腳如麻未斷絕”，更可怕的是“床頭屋漏無干處”。面對寒冷，作者更是無可奈何，說“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”，由此可見其生活境遇的窘困。
??第四段賞析：
??1.賞析名句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!”
??明確：詩人從個人“長夜沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。
??2.你從本詩中看到了一個怎樣的詩人形象?仿照示例用詩中的句子描繪一下。
??示例：舍己為人——吾廬獨破受凍死亦足!
??示例：(1)年老體弱——唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。(2)生活貧困——布衾多年冷似鐵。(床頭屋漏無干處)(3)憂心國事——自經(jīng)喪亂少睡眠。(4)關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。
八年級綜合實踐教案篇九
??思考：從第一段中可以看出鄒忌最可貴的品質(zhì)是什么?從文中找出依據(jù)。
??求實的精神。(講求實際。客觀地或冷靜地觀察以求得對客觀實際的正確認識。)兩次“窺鏡”，都是在調(diào)查研究。俗話說三人成虎，鄒忌沒有相信三人的話，通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)真相?！澳簩嫸贾保f明他善于獨立思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不受別人的謊言所迷惑。
??分析很好，課堂上我們要手不離書，字字有依據(jù)。學會思考，學會發(fā)現(xiàn)。
??2、談?wù)勍醯膽B(tài)度。
??思考：齊威王對鄒忌的進諫給予了充分地肯定，從哪里可以看出?
??a語言“善”：是他肯定鄒忌講的對，講的精彩;表明自己的態(tài)度，接受鄒忌的建議虛心納諫。
??b從他下的三條命令可以看出，他納諫的力度之大，決心之強。
??3、議議進諫技巧。
??思考：鄒忌成功地勸諫齊威王，原因是什么呢?他巧妙的諷諫藝術(shù)表現(xiàn)在哪里?
??a他站在威王的角度，設(shè)身處地地替威王著想，指出他受國人蒙蔽這一事實，讓他心服口服地明白廣開言路的必要性。
??b他沒有直接談國事。而是先談家事，指出妻、妾、客歪曲事實的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事來類比國事：宮婦左右私王，朝廷之臣畏王，四境之內(nèi)有求于王，從而得出一個冰冷的結(jié)論：王之弊甚矣。這個推理有著強大的邏輯力量，完全合情合理，讓人心服口服，富有藝術(shù)性和啟發(fā)性。
??鄒忌這種推理方式叫做類比推理;論證方法叫做設(shè)喻論證。
??《出師表》中諸葛亮進諫方式是直諫?！罢\意開張圣聽，以光先帝遺德不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也?！睘槭裁床恢S諫?劉禪昏庸無能，沒有悟性，委婉勸說沒用。諸葛亮地位極高，直諫無危險。分析本文：通過開頭人物的介紹，一鳴驚人的小故事我們可以看出齊威王這個人悟性高，有辨別是非的能力，還有一點要面子，適合諷諫。
??可見，對人提意見要因人而異，當忠言逆耳時，可以變換角度，適度包裝，讓忠言變得順耳，甜耳!在我們的生活中，在人際交往中，提意見可不是一件小事，有時候它也具有藝術(shù)性。
八年級綜合實踐教案篇十
1、使學生理解偶像的含義，懂得正確地尊崇自己的偶像。
2、幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。
重點：幫助學生在學習和生活中正確尋求理想的偶像。
課前準備：收集名人圖像。
教學過程：
一、提問導入：
1、你的心目中有沒有崇拜的偶像呢?
2、板書課題：一、我的偶像。
二、新課：
1、出示名人圖像，指名學生說出他們的名字。
2、學生分組討論：我心目中崇拜的偶像。
3、小組匯報討論結(jié)果。
4、教師引導：
(1)將崇拜的淺層發(fā)展到深層。
(2)除了崇拜明星外，更要崇拜偉人、英雄以及具有改革、創(chuàng)新的改革家、企業(yè)家，學會從他們身上找到理想、人生價值、青春光輝的真實內(nèi)涵。
三、小結(jié)：
崇拜偶像不要只追名，更要追其行。希望同學們在崇拜中激勵自己，以實際行動向偶像學習，使自己成為實現(xiàn)自我期待和社會期待的動力。
四、布置作業(yè)：看看身邊有哪些值得我們崇拜的人。
八年級綜合實踐教案篇十一
1．有感情地朗讀課文，學會抓住重點句子賞析。
2．理解文中短句的運用及排比、反復的作用。
3；感受生命的律動，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。
(本文濃墨重彩，抒寫飽滿的生命激情，可以說是“為情而造文”的標本。朗讀是情感流露、體現(xiàn)的最好途徑。品味朗讀能發(fā)展學生的語言能力，讓學生形成良好的語感，故確立了第一個教學目標。
課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，而且自始至終一直交錯運用排比等修辭手法，從而使文章語句鏗鏘，具有詩意美，學習本文的結(jié)構(gòu)形式，譴詞造句的表現(xiàn)手法，有利于提高學生的寫作能力，故確立了第二個教學目標。
“安塞腰鼓”這一西北特有的藝術(shù)奇葩，無處不體現(xiàn)了激蕩的生命和磅礴的力量。學生學習本文，能獲得對文化藝術(shù)美的欣賞，豐富自己的精神世界，從而受到高尚情操與趣味的熏陶，提高自己的人文素養(yǎng)，故確立了第三個教學目標。)。
重點：理解排比、反復的作用，精讀重點句子。
難點：引導學生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量。教學準備。
1．讓學生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵；查閱工具書，掌握生字詞。
2．教師將圖片資料或音像資料制作成多媒體課件。
1．美文應(yīng)美讀，好文章只有用心誦讀，才能品味出內(nèi)在的美。本文教學在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，突出對文本誦讀的要求。讀法多種多樣，聽讀、范讀、齊讀、讀中品味。同時注意朗讀節(jié)奏、重音、停頓、升降的指導，在朗讀中，學生通過形象生動、鏗鏘激越的語言，領(lǐng)會作者對激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
2．培養(yǎng)學生主動合作、探究的學習習慣，教師只是學生的合作者和引導者，師生共同創(chuàng)建開放而有活力的語文課堂。
3.本文可用一課時學課文，用一課時作練習及質(zhì)疑問難。練習就以輔導完成課后的“研討與練習”為主?？裳a充“新學案”中的相關(guān)練習。
(多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞。)。
師：你喜歡這些畫面嗎?喜歡哪個方面?你此時內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?
(學生自由回答，同時交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。)．。
俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情?！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。
(奔放、動感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂，讓學生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點燃了學生的學習熱情。)。
1．教師范讀或放錄音，學生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。
思考：你對這篇文章有什么感受?這篇文章寫了哪些內(nèi)容?作者要表達什么感情?文中哪些話可體現(xiàn)?(學生暢所欲言，言之有理者應(yīng)鼓舞。)。
(讀是與文本接觸的開始，通過聲情并茂的'范讀或課文錄音，學生對課文的情感基調(diào)就有直接、真切的感知，能更好地進入課文情境，學生各抒已見，既可訓練自已的口語表達能力，又營造了自主輕松的課堂氛圍。)。
2．指導朗讀。
教師指導：“第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。”
學生組內(nèi)自主朗讀，體驗作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。
(“閱讀是學生個性化行為”。這一環(huán)節(jié)就是讓學生在主動積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂趣，同時，用比賽來培養(yǎng)他們的參與意識，讓他們成為課堂的主角。)。
師：生命因力量而得到渲泄，力量又帶動生命奔騰、升華，我們用心去品味文章的語言，看作者是怎樣體現(xiàn)生命的律動的。
(提示：可以結(jié)合體會多種修辭手法去品味賞析。)。
示例：第8自然段中“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。”
(這個句子運用排比句式，使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、感情強烈。)。
學生根據(jù)范例分組品味語句，相互交流，教師參與指導。對共性的問題，全班討論，若有些問題學生未提出，教師又認為重要的，可提出來與學生共同交流，達到教師引導、師生互動的效果。
共同研討句子：
1.“驟雨一樣，是急促的鼓點。旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步?；鸹ㄒ粯?，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?！?BR> (運用排比和比喻，用層出不窮的美好想像和聯(lián)想，來描繪鼓聲，思維大開大合。氣勢恢弘。)。
2．“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆?！?BR> (“碰撞”化無形為有形。寫出了鼓聲的力度?！吧窖买嚾蛔兂膳Ｆす拿媪恕保\用比喻，寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間，似乎山崖也被敲出了強烈的鼓點。三個“隆隆”反復出現(xiàn)，造成一種回環(huán)音的效果。)。
3．“百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”
(“遺落”表現(xiàn)觀眾在這鼓點中不自覺地遺忘和放棄了一切繁雜的思緒，情不自禁地與之產(chǎn)生共鳴。運用比喻，形象傳神。)。
4．短句的運用：為了傳達勃發(fā)的生命激情，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。如“忘情了，沒命了”，讓學生找出自己喜愛的短句，感情朗讀。
(學貴有疑，在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學生主動質(zhì)疑，合作解疑，培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。學生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，拓展思維的空間，加深了對文章內(nèi)涵的理解和體驗，本文的教學重難點也得到很好的解決。)。
學習課文，使用排比、反復、比喻的修辭手法，運用短句，進行合理的想像，描寫一個令你難忘的場面，l00字左右。
(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了反饋原理，學生在充分讀的基礎(chǔ)上，為自主寫作提供了有利條件和自由空間，再次對教學重點進行鞏固，并有了新的突破，讓所學知識成為自己能運用的果實。)。
1．劉成章，生于1937年，陜西延安市人，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席，中國散文學會常務(wù)理事，已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。
2．安塞腰鼓起源于春秋以前，原有迎神驅(qū)邪之意，后來發(fā)展為民間舞蹈，新年一過，冬閑的農(nóng)民便以打腰鼓為樂，逐漸成為習俗，繼而發(fā)展成文藝表演。
八年級綜合實踐教案篇十二
1．通過交流和展示認識常見的交通工具，并知道交通工具是隨著社會的發(fā)展而不斷進步的。
2．認識主要的交通工具，并能夠運用所認識的交通工具設(shè)計一次旅游計劃。
3．通過設(shè)計未來交通工具的活動培養(yǎng)學生的想像能力。
學生在認識基本交通工具的基礎(chǔ)上，讓學生了解更多關(guān)于交通工具的知識。
讓學生進行比較，從而了解交通工具是隨著社會的發(fā)展不斷進步的。
1課時。
1．“看一看”：
可先讓學生觀看書上的圖片，讓學生說出它們的名稱，這些都應(yīng)屬于什么？引導學生認識并說出交通工具，然后提問：“交通工具有什么作用？”讓學生充分發(fā)言。
2．“寫一寫”：
可由學生小組先進行討論：除了公共汽車，你還知道什么交通工具？討論結(jié)果先在書上寫出來，然后各組選派代表進行匯報。
3．“問一問”：
課前讓學生就書中的表格對自己的父母或其他人進行調(diào)查，了解不同的年代人們出行是依靠什么樣的交通工具，并記錄在書中的表格中，在課堂上進行匯報。老師在事先準備好的表格中依據(jù)學生的回答進行記錄，然后，讓學生根據(jù)表格中的匯報以小組為單位進行討論、比較：不同年代的交通工具有什么不同？你有什么看法？此項活動讓學生談出自己的看法，發(fā)言人數(shù)不限，讓學生自愿講比較好。在此基礎(chǔ)上，最后讓學生歸納出：交通工具的發(fā)展也是隨著人類社會的不斷發(fā)展而不斷進步的。
4．“做一做”：
可以讓學生根據(jù)自己的認識與了解，設(shè)計一份從自己家出發(fā)到天池旅游的出行路線及乘坐的交通工具。老師可適當提示當前所處的位置，然后讓學生在討論的基礎(chǔ)上進行設(shè)計和選擇。必要時，老師可出示地圖，使學生更為直觀。各小組匯報時，可相互補充，完善他們的旅游計劃。這一活動主要培養(yǎng)學生的歸納和實踐能力。
5．“想一想、畫一畫”：
要求學生充分發(fā)揮想像，設(shè)計一個未來的交通工具。學生可采用多種形式：可以畫圖、寫小短文、制作小作品等，培養(yǎng)學生的動手操作能力。有創(chuàng)意的作品可以在班上作展示。
交通工具：交通工具是人們在日常生活中解決交通問題的工具，一般可分為陸地交通工具、水上交通工具、空中交通工具三種。陸地交通工具主要有汽車、火車、摩托車、自行車、三輪車等，公共汽車是最普遍的公共交通工具。水上交通工具主要是輪船（包括海輪和江輪）摩托艇、輪渡、擺渡等?？罩薪煌üぞ咧饕歉鞣N型號的客機和直升機。
汽車：汽車和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系密切，從德國工程師高特列布·戴姆勒發(fā)明第一輛汽車以來，近一百年公路交通飛速發(fā)展起來。汽車的發(fā)動機叫內(nèi)燃機，它是通過霧狀汽油在氣缸內(nèi)燃燒，以氣推動活塞帶動曲軸而轉(zhuǎn)動的，火車的蒸汽機是在鍋爐外燃煤，燒開鍋爐內(nèi)的水，產(chǎn)生蒸汽推動機器的。用內(nèi)燃機車輛代管外燃機車輛，是交通運輸史上的一大進步，給人類帶來極大的方便。但無論是內(nèi)燃機還是外燃機，都會產(chǎn)生許多有害廢氣。這些廢氣主要是一氧化碳、碳氫化合物和氛氧化合物，它們會污染大氣，破壞人類生存環(huán)境，所以現(xiàn)代科學家正在致力于研究制造污染少或無污染的汽車和火車?，F(xiàn)在電動機車已被廣泛應(yīng)用，蓄電池車和太陽能電池車輛也在研究試制，教案《二年級上冊綜合實踐教案》。氫的燃燒只能變成水蒸汽，沒有污染，研究氫能的利用是高科技項目。
公共汽車是人們最常用的交通工具。公共汽車主要分普通公共汽車、小公共汽車兩種。公共汽車設(shè)首站和未站，中間每一站設(shè)一個站牌，顯示該公交車運行路線的各站站名、首站、末站、以及首、末班車的時間，給乘客提供方便。
四十年前：二十年前：
現(xiàn)在：
交通工具是隨著社會的發(fā)展而不斷進步的。
八年級綜合實踐教案篇十三
張向梅。
本課是為了使學生學習和了解掌握版面設(shè)計的基本方法而設(shè)置的。目的是初步培養(yǎng)學生的組織版面潛力。作業(yè)是學生設(shè)計一期有關(guān)低碳生活的手抄報。
教學目標：
1、學習辦手抄報，用手抄報的形式練習排版，組織資料，設(shè)計圖案。
2、在上學期美術(shù)字、報頭、尾花等知識的基礎(chǔ)上設(shè)計手抄報，在設(shè)計制作中鍛煉學生耐心細致的工作作風。
3、結(jié)合小報主題，培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識。
教學重點：認識報頭對手抄報的重要性。
教學難點：學習獨立構(gòu)思、設(shè)計手抄報版面。
教學具準備：各種小報、課本、范圖。
探究過程：
第一課時。
一、組織教學：
檢查學生用具準備狀況，激發(fā)學生學習興趣。
從課本圖例結(jié)合學生觀看學校與班級手抄報的感受，議論手抄報的宣傳作用和設(shè)計的重要性。
二、講授新課：
1、欣賞中學生的手抄報設(shè)計作品，分析手抄報版面資料歸納出有：報頭、文章、標題、圖案、色彩。
2、版面設(shè)計形式：注重活潑均衡。
3、版面設(shè)計方法：
（1）手抄報四周留出邊框。
（2）報頭放在顯著地位。
（3）劃分文章在版面的位置。按文章篇數(shù)之多少把版面分成若干塊，能夠穿插，塊與塊之間要留有距離。
（4）文字的行距要分明。
（5）版面裝飾要適當，除報頭畫外，根據(jù)需要可用題花、插圖、補白的形式做裝飾，但不要過分復雜。
（6）標題豎寫或橫寫均可，并可根據(jù)需要將文章進行橫排或豎排，注意“多樣與統(tǒng)一”的關(guān)系。
（7）設(shè)計要精心，制作要細致。
三、作業(yè)要求：
2、先用小紙片多設(shè)計幾個方案，挑選出設(shè)計較好的一幅放大在畫紙上。
四、學生練習：
作手抄報版面設(shè)計稿，教師指導。
第二課時。
一、組織教學：
檢查學生用具準備狀況，激發(fā)學生學習興趣。
從手抄報版面設(shè)計講評。
二、導入新課：
講述手抄報報頭設(shè)計、書寫標題、版面裝飾和色彩的知識。
1、指定一名學生復述報頭設(shè)計的知識。（報頭設(shè)計要注意圖形、刊名兩者之間的統(tǒng)一，設(shè)計時要一齊思考，色彩要鮮明，要貼合墻報主題。）。
2、書寫標題：文章標題用方塊表示，重要文章的標題字要大些，它的大小，決定于文章所占位置的面積大小。文章中的文字用橫線表示，要疏密恰當，相互平行，間距均勻，首尾整齊。
3、版面裝飾：重要的文章標題可加上題花，文章末尾如有空白，可作補白裝飾，形式要生動活潑大方，切莫濫用。
4、色彩要鮮明，節(jié)日多用熱色，再用一點冷色豐富版面色彩，使之更生色。
三、作業(yè)步驟：
1、整理放大稿。
2、畫報頭若設(shè)計有底色的墻報要先上底色。
3、按文章塊面的大小畫平行、均勻排列的線條表示其資料，并留出標題、插圖、題花的位置。
4、按標題字數(shù)用方格表示，并涂上顏色。
5、畫上插圖、題花等裝飾，使之整齊美觀。
四、學生作業(yè)，教師指導：
提醒學生注意用兩點一線的方法畫直線，啟發(fā)學生耐心細致地工作。
板書設(shè)計：
制作手抄報。
1、整理放大稿。
2、涂上底色。
3、設(shè)計版面。
4、畫上插圖、題花。
八年級綜合實踐教案篇十四
有效采訪教案。
------《春季防病讓你更健康》主題活動方法指導。
王海燕。
一、教學目的：
1、知識與技能：在實踐探究活動中，使學生學習怎樣透過“有效采訪”獲得有價值的資料。
2、過程與方法：學習怎樣進行有效采訪，提高根據(jù)對象、語境，得體、有效進行語言表達的潛力。
3、情感態(tài)度與價值觀：透過活動使學生正確認識采訪的好處，學做一個謙虛有禮貌的少年。
二、教學重點和難點：在實踐探究活動中，使學生學習怎樣透過“有效采訪”獲得有價值的資料。
三、教學過程：
（一）、導入：
1、師：（出示學生小組活動方案）上節(jié)課我們制定了“小組活動方案”，這是一組的活動方案，在“活動形式”一欄中寫的是什么？（上網(wǎng)、采訪）。
2、師：你們認為采訪難嗎？？（……）真正高質(zhì)量、有效的采訪但是不容易的。這就是這天這節(jié)課我想和大家共同交流探討的問題——怎樣進行有效采訪。
（二）活動過程。
1、師：誰說說什么叫采訪？
2、（出示課件）采訪則是要從采訪對象那里獲得自已所需要的有效信息。學生齊讀。
3、師：說說你對“有效”怎樣理解？
他在采訪中注意了什么？
他到達采訪目的了嗎？”
5、請學生指讀采訪記錄。
6、學生回答問題，并總結(jié)采訪注意的事項。
板書：
時間：恰當對象：準確問題：簡單明了。
地點：適宜用具：齊全注意禮貌。
7、師：在進行采訪活動之前，我們還要進行小組分工。
和采訪計劃。
8、小組討論，分工合作并制定采訪計劃。
9、學生現(xiàn)場進行采訪。
10、談?wù)劜稍L活動結(jié)果和收獲。
三、教師小結(jié)。
師：這節(jié)課只是老師給同學們帶給采訪的練兵場，同學們要在今后的實踐活動中繼續(xù)提高自己的采訪潛力。
八年級綜合實踐教案篇十五
教學目標：
1、通過圍繞”紙和我們的生活“這一主題研究，激發(fā)學生探究欲望，興趣以及培養(yǎng)環(huán)境保護意識，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣，同時在研究實踐中培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，鼓勵學生勤于思考，勇于創(chuàng)新。
2、培養(yǎng)運用調(diào)查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段察記錄、訪談記錄、變廢為寶的動手能力、以及創(chuàng)意設(shè)想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。
3、了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關(guān)系。
教學重、難點：
培養(yǎng)學生運用調(diào)查、訪問獲取信息的能力以及在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。
教學準備：
1、收集好各種種類的紙或備用的廢紙。
2、研究學習的資料（成果）。
3、準備各種紙藝的欣賞作品。
教學過程：
一、導入。
1、引出研究課題，教師談話導入：請同學們看看今天老師為你們帶來了一些什么，這些東西都是用什么做的呢？（教師把帶來的紙做物品放在學生桌面，請學生觀察。）（板書：紙。）。
2、請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？我們生活當中處處離不開這些用紙做紙的物品。
3、通過教師與學生說說生活上的紙，讓學生初步感知紙與我們生活關(guān)系密切，它是無處不在的。今天開始我們一起來研究《紙和我們和生活》（板書：紙與我們的生活）。
4、學生討論，你想了解有關(guān)紙的什么知識？學生自由發(fā)言。學生確定研究課題。
（1）紙是用什么做的？
（2）紙是哪里來的？
（3）紙是誰發(fā)明的？
（4）紙有哪幾種？
（5）我們每天要用多少紙？
（6）紙和我們的生活有什么關(guān)系？
（7）紙和環(huán)境有什么關(guān)系？
二、”紙和我們的生活“成果匯報展示會。
展示內(nèi)容：
第1小組：學習報告：包括《紙的歷史》資料、學習體會。
第2小組：訪問報告：收集的紙的種類和用途的資料，自己的想法。
第3小組：調(diào)查報告：班級用紙情況匯報，交流確定節(jié)約用紙的倡議書。
第4小組：交流收集的《紙與環(huán)境》資料，展示繪畫作品。
第5小組：紙文化知識競賽，講述”紙“的成語故事。（如《洛陽紙貴》等）。
第6小組：介紹變廢為寶的方法，請會用紙制作工藝品的同學做小老師，進行小藝術(shù)技巧講座，輔導學生學習紙藝制作。
三、拓展延伸，現(xiàn)狀分析，解決問題。
1、大家說一說，評一評：
讓同學們說一說同學們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的浪費紙的現(xiàn)象，讓學生探究、思考。
2、重點質(zhì)疑。
一位同學說：”一堆紙扔掉了真可惜，若是一張紙扔了不能算什么?！?。
（1）用課件展示”一張紙很少“。
（2）小組每人一張紙。
（3）全班每人一張紙。
（4）全校每人一張紙。
（5）全國1.3億少年兒童每人一張紙。學生總結(jié)：可以積少成多。
3、探討解決方案：
生產(chǎn)：重視環(huán)保。
使用：建議消費者節(jié)約用紙。
回收：有計劃地回收廢紙，用于再生產(chǎn)。
宣傳：介紹國內(nèi)外先進經(jīng)驗，大力推廣再生紙。
提出希望：讓我們關(guān)注身邊小事，關(guān)注生活；關(guān)注環(huán)保，關(guān)注社會的可持續(xù)發(fā)展，共同建設(shè)美好明天。
四、分享活動喜悅。
2、跟老師一塊折紙。師：折好了么？看，一條條神氣活現(xiàn)的小魚多可愛！讓我們把它們送給在座的聽課老師好么？感謝他們參與了我們今天的`匯報活動，跟老師們說再見吧！
五、活動說明：
活動不應(yīng)只重結(jié)果：要讓學生從各組學習的結(jié)果中獲得更多的知識，得到更多的啟示，更應(yīng)注重活動的過程，讓每個學生在小組研究學習中，從真切的實踐中，充分體驗自主學習的快樂。