2023年九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版(匯總21篇)

字號(hào):

    教案的編寫符合教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)目標(biāo),能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的合理利用,充分利用多媒體和信息技術(shù)手段。在閱讀這些范文的過程中,我們可以學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的新思路和新理念。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇一
    從目前各校聯(lián)考成績(jī)來看,我們社會(huì)學(xué)科有壓力也有動(dòng)力,壓力是我們社會(huì)學(xué)科初三接班老師特別多,而學(xué)生對(duì)理科重視,放在社會(huì)學(xué)科上時(shí)間和精力都比較少,基礎(chǔ)又差。初三上學(xué)期期中考試,我們聯(lián)考第二,進(jìn)步較大,但期末的成績(jī)就排在聯(lián)考第五,成績(jī)起伏很大。時(shí)間緊任務(wù)重,如何在最后100多天時(shí)間達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果是我們備課組本學(xué)期重點(diǎn)工作。今年的中考目標(biāo)定位:最低目標(biāo)是超過市平均分,最高目標(biāo)是聯(lián)考學(xué)校第二水平。
    三、計(jì)劃安排。
    1、進(jìn)度安排。
    本學(xué)期,初三歷史備課組的主要教學(xué)任務(wù)是完成三輪復(fù)習(xí)。
    (1)1-10周第一輪復(fù)習(xí)。我們注重研究《考試說明》,認(rèn)真組織上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,第一輪的復(fù)習(xí)要重視基礎(chǔ),扎實(shí)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)的模式為:依據(jù)考點(diǎn)——回歸課本——重點(diǎn)突破——當(dāng)堂檢測(cè)。重視提高課堂效率,提高學(xué)生在校時(shí)間的學(xué)習(xí)效益,構(gòu)建實(shí)效課堂。
    (3)14-16周第三輪復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。了解身邊大事,感受社會(huì)發(fā)展變化是我們這門學(xué)科的方向和要求,也是命題必須遵循的原則。綜觀這幾年中考試卷,社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)與考點(diǎn)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)往往是中考命題的重點(diǎn)。而且思品學(xué)科有其自身的特殊性。不僅僅為了應(yīng)考,就其本質(zhì)而言,它是一門智育與德育內(nèi)在統(tǒng)一的顯性德育課程,它對(duì)學(xué)生樹立正確的政治方向,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀起著重要的指導(dǎo)作用。
    2、作業(yè)安排。
    (1)當(dāng)堂完成檢測(cè)作業(yè),導(dǎo)引作業(yè)盡量在課堂完成,而學(xué)習(xí)手冊(cè)布置在課后完成。
    (2)重視作業(yè)的校對(duì)和訂正,要求紅筆訂正。
    3、專題安排。
    去年我們做的比較好的是單元測(cè)驗(yàn)試卷都是我們自己命題的。本學(xué)期專題安排:七年級(jí)地理部分—謝樂群負(fù)責(zé);八年級(jí)歷史部分——董雪負(fù)責(zé):七八思品部分——張靜靜負(fù)責(zé);九年級(jí)部分——陳磊閔負(fù)責(zé)。
    4、補(bǔ)差安排。
    尊重學(xué)生差異,加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。說實(shí)話,學(xué)習(xí)是個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)困生往往表現(xiàn)為:作業(yè)速度慢,效率低,學(xué)習(xí)效果不理想。要想改變這種現(xiàn)狀,絕非一朝一夕,一蹴而就的。教師要清醒地認(rèn)識(shí)到這個(gè)客觀存在,我們目前采取的是在課堂提問環(huán)節(jié)、作業(yè)面批環(huán)節(jié)和試卷批注環(huán)節(jié)多采取客觀評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)上進(jìn)相結(jié)合的策略。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇二
    教學(xué)重點(diǎn):權(quán)利法案與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義。
    教學(xué)難點(diǎn):英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性和保守性。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    假如你是生活在17世紀(jì)英國(guó)的一位手工工場(chǎng)主,你有著大片的牧場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng),雇傭了成百上千的工人,并借助國(guó)家獨(dú)特的地理位置(島國(guó)),開拓了廣闊的海外市場(chǎng),通過海外貿(mào)易、殖民掠奪,迅速獲得了大量的財(cái)富,但國(guó)王卻收取繁重的稅收,還常說“君權(quán)神授,我就是上帝”,并讓你把你的商品交給國(guó)王專賣。在這種情況下,你會(huì)怎么辦呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第17課:君主立憲制的英國(guó)。
    二、新課講授。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:1.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因。
    1.教師提問:從提供的導(dǎo)入新課材料中引導(dǎo)學(xué)生概括關(guān)于英國(guó)的幾個(gè)關(guān)鍵詞。
    提示:手工工場(chǎng)主(資產(chǎn)階級(jí))君權(quán)神授商品專賣。
    2.問題思考:閱讀教材并結(jié)合上述問題,思考:英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因?
    (1)新航路開辟后,歐洲主要商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移對(duì)英國(guó)資本主義成長(zhǎng)非常有利,新興資產(chǎn)階級(jí)在經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展必然要求在政治上的地位。
    (2)英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展,具體從英國(guó)毛紡織業(yè)手工工場(chǎng)的情況可以說明,“圈地運(yùn)動(dòng)”中形成的一些新貴族與資產(chǎn)階級(jí)利益相通,要求發(fā)展資本主義,反對(duì)封建專制。
    (3)資本主義的發(fā)展與斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治發(fā)生激烈的沖突。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過程。
    1.學(xué)生自主學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,說說英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的概況。
    提示:1628年,議會(huì)向國(guó)王呈遞《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗?,表達(dá)了議會(huì)限制王權(quán)的意圖;1640年,議會(huì)重新召開,不斷抨擊國(guó)王專權(quán),發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)。
    調(diào)和,必然要發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),戰(zhàn)爭(zhēng)的過程如何呢?
    提示:1642年查理一世宣布討伐議會(huì),公開挑起內(nèi)戰(zhàn),內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后,訓(xùn)練有素的王黨軍隊(duì),一直打到離倫敦僅50公里的牛津。議會(huì)軍節(jié)節(jié)敗退,議會(huì)內(nèi)部一片混亂,后由克倫威爾招募的農(nóng)民軍扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局,拯救了議會(huì),取得了內(nèi)戰(zhàn)的勝利。
    3.教師講述:內(nèi)戰(zhàn)勝利了,國(guó)王成了階下囚并被處決了,表明了新的社會(huì)政治制度在英國(guó)誕生,1649年5月19日,議會(huì)正式宣布英國(guó)為共和國(guó),大權(quán)落到了以克倫威爾為首的軍隊(duì)手里??藗愅栐?653年解散長(zhǎng)期議會(huì),就任護(hù)國(guó)主,實(shí)行護(hù)國(guó)政治,實(shí)際上他是一個(gè)大獨(dú)裁者,現(xiàn)在國(guó)家的一切都由他一人掌握,他的野心開始暴漲,1657年,他把護(hù)國(guó)主由終身制改為世襲制,共和國(guó)名存實(shí)亡。但他的兒子繼位后,政權(quán)又落入到高級(jí)軍官集團(tuán)手中,1659年護(hù)國(guó)政府被-了。
    4.教師過渡:現(xiàn)在新政府垮臺(tái)了,誰來統(tǒng)治國(guó)家呢?
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:《權(quán)利法案》。
    1.教師講述:護(hù)國(guó)政府垮臺(tái)后,駐防蘇格蘭的蒙克將軍進(jìn)入倫敦控制了政權(quán),同查理二世進(jìn)行復(fù)位談判。1660年,斯圖亞特王朝復(fù)辟了。查理二世復(fù)位后,對(duì)革命進(jìn)行反攻倒算。隨后繼位的詹姆士二世竭力恢復(fù)天主教勢(shì)力。1688年,面對(duì)恢復(fù)天主教會(huì)統(tǒng)治的威脅,議會(huì)中的各黨派聯(lián)合發(fā)動(dòng)政變,-詹姆士二世的統(tǒng)治,迎立他的新教徒長(zhǎng)女瑪麗和女婿威廉為國(guó)王,歷把這次沒有人民群眾參加的不流血的政變稱為“光榮革命”。
    2.教師過渡:現(xiàn)在革命成功了,那么建立的政府是一個(gè)什么樣子的政府呢?我們通過一部法律來了解它。
    3.材料展示:《權(quán)利法案》。
    不經(jīng)議會(huì)的批準(zhǔn),國(guó)王不能征稅;。
    不經(jīng)議會(huì)的批準(zhǔn),國(guó)王不能在和平時(shí)期維持常備軍;。
    未經(jīng)議會(huì)同意,國(guó)王不能隨意廢除法律,也不能停止法律的執(zhí)行;。
    議會(huì)必須定期召開;。
    議員的選舉不受國(guó)王的干涉,議員在議會(huì)內(nèi)有自由發(fā)表意見的權(quán)利。
    提示:議會(huì)高于王權(quán)的原則;限制王權(quán);(1)為限制國(guó)王的權(quán)利提供了法律保障;(2)英國(guó)從此確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治。
    含義:(資本主義國(guó)家)以世襲的君主為國(guó)家元首,君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定的限制的政權(quán)組織形式,也稱為虛君制。
    特點(diǎn):
    (1)君權(quán)受到限制,法律高于王權(quán);。
    (2)國(guó)王作為國(guó)家的象征,“統(tǒng)而不治”;。
    (3)議會(huì)掌權(quán)(實(shí)際以首相或內(nèi)閣為核心)。
    三、課堂總結(jié)。
    17世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利,是資產(chǎn)階級(jí)和新貴族對(duì)封建專制勢(shì)力的勝利,是議會(huì)對(duì)國(guó)王的勝利。議會(huì)勝利的結(jié)果是建立起君主立憲政體,這是英國(guó)對(duì)歐洲乃至世界的政治影響:同時(shí)它為英國(guó)資本主義的迅速發(fā)展開辟了廣闊的道路,加速了第一次工業(yè)革命的到來。
    板書設(shè)計(jì)。
    1.革命爆發(fā)的原因。
    2.革命的曲折經(jīng)過、結(jié)束。
    3.結(jié)果:《權(quán)利法案》。
    4.意義。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇三
    一、主體分析與設(shè)計(jì):
    在生本教育的理念下,初中歷史課堂怎么改?我經(jīng)過一段時(shí)間地思考,決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目,即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場(chǎng)。讓學(xué)生暢所欲言,用他們的眼睛去看歷史,用心去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史,改變以前的教學(xué)模式,從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念:“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生?!泵块T課程都有其內(nèi)在的特點(diǎn)。歷史課它的特點(diǎn)就在于,歷史永遠(yuǎn)是發(fā)生在過去的事,學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時(shí)空”回到當(dāng)時(shí)的情景中去感受。結(jié)合歷史本身的特點(diǎn)、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加,我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場(chǎng),老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”,學(xué)生自己選主持人和記者,并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來接受采訪。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目,節(jié)目的背景音樂我們選的是百家講壇的背景音樂——神話重現(xiàn),創(chuàng)造一個(gè)歷史訪談的氛圍。
    節(jié)目分為三個(gè)環(huán)節(jié):
    1.歷史小故事展示;。
    2.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),即談的階段;。
    3.探究知識(shí)的學(xué)習(xí),即訪的階段。
    現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個(gè)過程給大家展示如下:
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)識(shí)記:
    (1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立等基本史實(shí);。
    (2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達(dá)夷州等基礎(chǔ)知識(shí)。
    2、能力培養(yǎng):
    (1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;。
    (2)識(shí)讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”,學(xué)會(huì)利用地圖講述戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過;。
    (3)識(shí)讀“三國(guó)鼎立形勢(shì)圖”,了解三國(guó)所在區(qū)域的今天省份,形成正確的地理概念。
    3、情感教育與價(jià)值觀:
    (1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國(guó)鼎立局面的形成,是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對(duì)穩(wěn)定的過程,因此是歷史的進(jìn)步。
    (2)認(rèn)識(shí)在三國(guó)鼎立形成的過程中,曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用,使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對(duì)推動(dòng)歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用。
    三、教學(xué)重難點(diǎn):
    1、重點(diǎn):了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國(guó)鼎立形成的關(guān)系。
    2、難點(diǎn):如何正確認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步;如何全面評(píng)價(jià)曹操、劉備、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。
    四、教學(xué)用具:
    教具:多媒體平臺(tái)及多媒體課件。
    五、歷史前置性問題的設(shè)置:
    前置性問題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過問題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng),用榮譽(yù)牽引學(xué)生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價(jià)值的肯定。歷史科目在初中比較特別,我們不能占用學(xué)生大量的課余時(shí)間。所以,我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題,一部分是基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生只要仔細(xì)閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識(shí),通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),來思考探究知識(shí)。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,課前我將八個(gè)小組分成三個(gè)大組,各代表魏、蜀、吳三國(guó),課下查有關(guān)魏蜀吳的資料。
    2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學(xué)生課下準(zhǔn)備)。
    3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么?
    4.了解赤壁之戰(zhàn)。
    5.了解魏、蜀、吳三國(guó)分別建立的時(shí)間、稱王者、都城所在地。
    6.看課本81頁三國(guó)鼎立形勢(shì)圖,完成81頁“識(shí)圖”。
    7.“各國(guó)”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的措施。
    課型:展示課。
    一是歷史小故事展示。課前5—10分鐘時(shí)間,由小組表演歷史小故事,小故事的設(shè)置,與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系,三國(guó)鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn),通過學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間、經(jīng)過以及結(jié)果。在小故事表演時(shí),我們要設(shè)一個(gè)駐三國(guó)時(shí)期的記者,他要帶大家穿越時(shí)空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)。小記者為大家做報(bào)道時(shí)要講清楚當(dāng)時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)以及報(bào)道事件,這一個(gè)過程使大家對(duì)官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。
    二是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),即談的過程。由于讓學(xué)生自己講課,他們?cè)谥R(shí)點(diǎn)上把握肯定不到位,所以通過給他們前置性問題,用幻燈片展示基礎(chǔ)知識(shí),小主持人可以游刃有余地完成老師的角色,這樣增加了他們的自信心,同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)當(dāng)“小老師”的興趣?;A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),主持人可以采取不同的形式,比如:搶答、集體回答或是小組派代表回答等等??梢哉f小故事的表演,是讓學(xué)生的一個(gè)“預(yù)熱”階段,基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),是學(xué)生的一個(gè)“加熱”過程,談的過程就是要讓學(xué)生,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位,通過以上的準(zhǔn)備,探究知識(shí)的采訪階段,就會(huì)將這節(jié)課推向一個(gè)高潮。
    三是探究知識(shí)的學(xué)習(xí),即訪的過程。歷史使人明智。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生如何“使用”歷史,那就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。探究知識(shí)中的第2道題,學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國(guó)時(shí)的君主。一位“中央電視臺(tái)”的記者就要進(jìn)行采訪,學(xué)生以組為單位,作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個(gè)階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人,談?wù)勛约簩?duì)這段歷史的理解。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)以及對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。通過主動(dòng)地接受記者采訪,他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對(duì)前面學(xué)習(xí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
    歷史訪談節(jié)目中的角色分配。
    首先,老師由以前的主講者,變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演,學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請(qǐng)到的嘉賓,現(xiàn)場(chǎng)交給學(xué)生。在學(xué)生主持或回答有問題時(shí),老師可以打斷,進(jìn)行補(bǔ)充或改正,就像正式錄節(jié)目那樣,導(dǎo)演可以隨時(shí)叫停進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)后“演員”就會(huì)及時(shí)更正自己的不足,因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的表現(xiàn)欲,那樣會(huì)比老師站在講臺(tái)上重復(fù)強(qiáng)調(diào)好多遍更有效果。其實(shí),幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松,課前老師要設(shè)計(jì)本期節(jié)目的思路,中間穿插哪些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,前置性問題該如何設(shè)計(jì)等等。
    其次,每期節(jié)目一般選兩個(gè)主持人,一個(gè)專門主持,另一個(gè)寫板書兼最后探究階段的采訪,即“中央電視臺(tái)記者”。這樣分配的原因很簡(jiǎn)單,寫板書可以讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固,及時(shí)在課本上做筆記,在玩的過程中,快樂的學(xué)習(xí)。
    再次,是小記者,每一個(gè)時(shí)期都會(huì)選擇一個(gè)駐此朝記者。如三國(guó)時(shí)期,我們會(huì)派三個(gè)記者分別駐駐蜀國(guó)、魏國(guó)、吳國(guó);課本講到唐朝知識(shí)時(shí),我們就會(huì)派駐唐朝記者等等。小記者要帶大家穿越時(shí)空,展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史,在這個(gè)階段可以讓記者給大家報(bào)道歷史現(xiàn)場(chǎng),這樣學(xué)生就不會(huì)覺得自己只是簡(jiǎn)單的在學(xué)習(xí)歷史課本,而是回到當(dāng)時(shí)的歷史中去。記者帶學(xué)生穿越時(shí)空看歷史,就是要告訴學(xué)生評(píng)價(jià)歷史,不能站在現(xiàn)代人的角度去看,而是要回到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去感受歷史,認(rèn)識(shí)歷史。
    另外,學(xué)生在評(píng)價(jià)歷史時(shí),可能比老師只講課本知識(shí)后進(jìn)行評(píng)價(jià)要更理性一些。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請(qǐng)到的嘉賓,以組為單位,在訪談階段,邀請(qǐng)嘉賓回答時(shí)都是點(diǎn)組名,全組嘉賓起立,派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了小組合作。這一點(diǎn)恰是生本教育的要義之一。
    課型:反思課。
    本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重先學(xué)后教,在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)前提下,進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究知識(shí)。三國(guó)鼎立這一課要記得人物、時(shí)間和事件等太多,通過“歷史訪談節(jié)目”的錄制,學(xué)生可以在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí),孔子是樂學(xué)(愉快教學(xué))的積極倡導(dǎo)者。他深知,要博學(xué),必須愉快地學(xué),要學(xué)習(xí)得好,必須心情舒暢,所以啟發(fā)學(xué)生說:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?!?《述而》)指出學(xué)習(xí)是一件快樂的事。他還把樂學(xué)作為治學(xué)的境界。他說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!?《雍也》)他以“知之”、“好之”、“樂之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較,一層深入一層,說明樂學(xué)的效果。同時(shí)學(xué)生主持能力、采訪能力得到了明顯的提高,從剛開始上講臺(tái)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,到現(xiàn)在的從容大方。尤其是歷史小故事表演以來,學(xué)生的組織能力、表演能力也得到了鍛煉,從剛開始不知道如何選擇歷史小故事,到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn)。尤其是現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的激情高昂,學(xué)生的靈活變通,給很多聽課老師留下很深的印象。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇四
    基礎(chǔ)知識(shí)了解英國(guó)向中國(guó)走私鴉片,給中國(guó)社會(huì)帶來嚴(yán)重危害,并由此發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”
    能力訓(xùn)練。
    過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國(guó)社會(huì)造成的影響。
    運(yùn)用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡,從中獲取與本課相關(guān)的史識(shí)。
    情感、
    態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)從主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國(guó)家開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程(虎門銷煙和南京條約)。
    教學(xué)過程。
    導(dǎo)入新課。
    1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況,聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì),修訂課堂評(píng)價(jià)辦法,并落實(shí)到位。
    2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。
    組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
    一、林則徐虎門銷煙。
    指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”,討論回答問題:
    1、英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片?
    (為開辟國(guó)外市場(chǎng)、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華,為牟取暴利而走私鴉片。)。
    2.英國(guó)走私鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害?
    (a.白銀外流,造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲,造成“銀貴錢賤”,加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu),清政府更加腐敗;d.毒害中國(guó)人民身心健康,削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。)。
    3.面對(duì)著鴉片的危害,林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門,維護(hù)了中華民族的利益,表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。)。
    4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙,造成人們“被動(dòng)吸毒”,所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片,避免污染。)。
    小結(jié)、過渡:林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰,挫敗了英國(guó)用鴉片打開中國(guó)大門的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),用大炮轟開中國(guó)的大門。
    二、中英《南京條約》。
    學(xué)生閱讀本目,思考回答:
    1、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因?yàn)榇蜷_中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府的既定政策,他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易,推行殖民擴(kuò)張政策,什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙,他們也要用大炮說話的。德國(guó)軍事學(xué)家克勞塞維茨說過:“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過另一種手段的繼續(xù)?!瘪R克思也說過:“英國(guó)用大炮強(qiáng)迫中國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑”,因此,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被稱作“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。)。
    2、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何?(中國(guó)戰(zhàn)敗,清政府被迫簽定《南京條約》。)。
    3、根據(jù)課本第5頁“練一練”:結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容,請(qǐng)你分析一下,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來什么危害?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款,增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅,有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果,中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)。
    教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義:“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞,有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式,但仍保持著封建剝削制度?!鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時(shí)形式上獨(dú)立,但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和控制的國(guó)家。
    4、根據(jù)課本第5頁“活動(dòng)與探究1”:中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗?
    中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的,但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙,始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后,歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)。經(jīng)過資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功,資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來,歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹。而英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”。它與清政府相比,在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)?!奥浜缶鸵ご颉笔侵袊?guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
    5、小表演活動(dòng):中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對(duì)話(可自由發(fā)揮)。
    鞏固小結(jié)。
    1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”,進(jìn)行“接龍復(fù)習(xí)”,并完成第3頁“自我測(cè)評(píng)”。
    2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”。
    3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇五
    1、a:北京人(距今約70萬到20萬年前)和山頂洞人(距今約18000年前);b:半坡遺址;c:河姆渡遺址;d:元謀人(距今約170萬年前)。
    2、特點(diǎn):范圍廣,數(shù)量多。大多集中在長(zhǎng)江黃河流域(大江大河流域)。
    三、“神州軒轅自古傳”
    1、黃帝;炎黃聯(lián)盟;華夏族2.炎黃聯(lián)盟打敗東方蚩尤部落的涿鹿之戰(zhàn)。
    3.神話雖然是對(duì)歷史事實(shí)的加工和想象,但在一定程度上反映了遠(yuǎn)古社會(huì)的情況,保留了一些歷史事實(shí),所以神話是我們了解歷史事實(shí)的寶貴材料。
    第2課。
    二、先民的居所。
    1.干欄式;長(zhǎng)江;半地穴式;黃河。
    2.(1)這兩種房屋中干欄式建在地面之上,而半地穴式房屋建在地面之下。
    (2)因?yàn)楫?dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境不同。南方濕潤(rùn)多雨,土壤潮濕,適合建造干欄式房屋,而北方地區(qū)土質(zhì)疏松,氣候干旱,適合建造半地穴式房屋。
    三、治水英雄。
    1.開挖溝渠、疏通河道,使洪水沿著溝渠河道順暢地流入大海。
    2.大禹治水成功后,保障了人民的安全,有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
    第3課。
    一、牧野戰(zhàn)歌。
    1.夏——啟;商——湯;周——姬發(fā)/周武王2.盤庚遷殷。
    3.公元前1064年;是商周兩個(gè)朝代更替的決定性戰(zhàn)役。
    三、繁復(fù)的宗法關(guān)系網(wǎng)。
    1.因?yàn)橐也皇堑臻L(zhǎng)子,有違宗法制2.丙3.丁為大宗;戊為小宗。
    第4課。
    一、“今天有雨嗎?”
    1.商代;甲骨文2.占卜;卜辭3.占卜之風(fēng);。
    二、鑄鼎祭母。
    1.beadc2.司母戊方鼎3.尊、編鐘、盤等。
    第6課。
    三、水旱從人,不知饑饉。
    1.秦國(guó);李冰父子;都江堰。
    2.四川成都平原;都江堰不僅有效控制了水患,還灌溉農(nóng)田,使成都平原成為“天府之國(guó)”。
    第7課。
    一、孔子講學(xué)圖。
    1.打破陳規(guī),開辦私人教育2.儒家學(xué)說;《論語》。
    二、圣賢各抒己見。
    1、孔子;老子;道家;道德經(jīng)。
    2、老子會(huì)說:道法自然、自然無為、無為而治、順其自然等老子主張觀點(diǎn)。
    三、亞圣的激烈言論。
    1.戰(zhàn)國(guó);“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”2.b。
    3.孟子把孔子“仁”的理論發(fā)展成為仁政的思想。
    第8課。
    一、千古一帝。
    政治:建立中央集權(quán)制度、創(chuàng)立從中央到地方一整套官僚機(jī)構(gòu)。
    經(jīng)濟(jì):統(tǒng)一度量衡、貨幣,以圓形方孔錢為標(biāo)準(zhǔn)樣式。
    文字:統(tǒng)一文字,以小篆為標(biāo)準(zhǔn)文字。
    交通:修筑以馳道、直道為主干道的交通網(wǎng)絡(luò);統(tǒng)一車軌。
    防御匈奴:修筑萬里長(zhǎng)城。
    三、群雄滅強(qiáng)秦。
    1、陳勝;項(xiàng)羽;劉邦2、甲——c;乙——a;丙——b。
    3、楚漢相爭(zhēng);(1)注意收攬民心(2)重視人才,知人善用。
    第9課。
    二、有為的漢武帝。
    1、統(tǒng)治思想:罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)。影響:儒家學(xué)說成為歷代王朝統(tǒng)治思想。
    政治制度:頒布“推恩令”。影響:基本上解除了諸侯國(guó)對(duì)中央的威脅。
    與匈奴的關(guān)系:發(fā)動(dòng)三次大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)。影響:穩(wěn)固了北方邊疆。
    第10課。
    一、奸雄還是能臣。
    1、b。
    三、“白鷺官”與他的后人。
    1、姓氏:改漢姓;服裝:穿漢服;俸祿:實(shí)行俸祿制度。
    語言:說漢語;官名:用漢官名;婚姻:與漢族通婚。
    2、北魏孝文帝。
    3、孝文帝改革加快了鮮卑族學(xué)習(xí)漢文化、改革落后習(xí)俗的步伐,擴(kuò)大了漢文化的影響,推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步;同時(shí)也把少數(shù)民族文化帶入中原,促進(jìn)民族融合,為國(guó)家的重新統(tǒng)一創(chuàng)造條件。
    第11課。
    一、從竹簡(jiǎn)到“蔡侯紙”
    1、笨重、占地方,攜帶不方便2、制作粗糙,書寫不易。
    2、東漢;蔡倫;東晉4、物美價(jià)廉。
    第12課。
    一、史家之絕唱。
    1、《史記》紀(jì)傳體通史黃帝——西漢武帝司馬遷西漢。
    《漢書》紀(jì)傳體斷代史西漢班固?hào)|漢。
    2、對(duì)歷史的真實(shí)記錄。
    第13課。
    一、“田舍郎”登上“天子堂”
    1、隋;進(jìn)士2、進(jìn)士科考取難度,但一旦考中可身居高官。
    3、科舉制逐漸成為最主要的選官制度。
    4、(1)有利于加強(qiáng)中央集權(quán);(2)給社會(huì)各階層入仕的平等機(jī)會(huì)。
    (3)有利于擴(kuò)大范圍選拔人才;(4)積極推動(dòng)教育文化發(fā)展。
    二、一相分三省。
    1、中書省;門下省;尚書省2、禮部;兵部;刑部;吏部;工部;戶部。
    第14課。
    二、眾說紛紜大運(yùn)河。
    1、隋煬帝/楊廣;。
    2、他認(rèn)為大運(yùn)河的開鑿直接導(dǎo)致隋朝滅亡;因?yàn)殚_鑿大運(yùn)河要耗費(fèi)大量人力物力,隋煬帝建造豪華龍舟,生活奢侈,造成民無寧日。
    3、他認(rèn)為大運(yùn)河開鑿的功績(jī)可以和大禹治水相提并論,值得肯定。因?yàn)榇筮\(yùn)河開通后,它聯(lián)系南北經(jīng)濟(jì),促進(jìn)了城鎮(zhèn)繁榮和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    第16課。
    一、“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”
    1c2、浪漫;詩仙3、與繁華開放的大唐盛世有關(guān)/與李白豪放的性格有關(guān)。
    第17課。
    一、將帥交兵權(quán)。
    1、宋(北宋);趙匡胤2、杯酒釋兵權(quán)。
    3、防止武將權(quán)力過重,加強(qiáng)中央集權(quán),穩(wěn)固皇位。
    第18課。
    一、城下之盟。
    1、澶淵之盟;2、第二條和第三條;3、b。
    4、有利于宋、遼間的長(zhǎng)久和平與穩(wěn)定,為經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展提供基本條件。
    第19課。
    三、貨幣知識(shí)我知道。
    1、c2、bcd3、c。
    第20課。
    二、“十省分天下之治”
    第21課。
    四、“三大發(fā)明”
    1、中國(guó)人在宋元時(shí)期發(fā)明的2、阿拉伯人。
    第22課。
    一、柳蘇詞風(fēng)。
    1、b2、婉約派;豪放派。
    3、婉約派以抒情為主,詞風(fēng)婉轉(zhuǎn)柔美;豪放派題材廣泛,詞風(fēng)奔放蒼勁。
    第23課。
    三、“沒有騙我”
    1、錦衣衛(wèi)、東廠、西廠、內(nèi)行廠。
    2、加強(qiáng)對(duì)官員的控制;加強(qiáng)對(duì)百姓的控制3、偵察、逮捕、審判等。
    第24課。
    一、三保太監(jiān)下西洋。
    1、b;2、輸出:絲綢瓷器、鐵器金屬貨幣。輸入:香料珠寶、珍禽異獸。
    3、促進(jìn)明朝與亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流;推動(dòng)亞非國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    第26課。
    三、邊疆大事記。
    新疆——漢:張騫通西域;設(shè)立西域都護(hù)。
    西藏——唐:文成公主入藏與松贊干布聯(lián)姻;清:確立金瓶掣簽制度。
    臺(tái)灣——鄭成功收復(fù)臺(tái)灣;清康熙統(tǒng)一臺(tái)灣,設(shè)立臺(tái)灣府。
    第28課。
    三、自大與封閉。
    1、康熙、雍正、乾隆;康乾盛世。
    2、(1)反映清朝孤陋寡聞,妄自尊大的現(xiàn)象;(2)閉關(guān)鎖國(guó)政策。
    (3)限定外國(guó)商船只能在廣州一地交易;對(duì)中國(guó)商人的對(duì)外貿(mào)易頒布禁令。
    3、在不知不覺中遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界潮流。
    練習(xí)卷:選擇題答案(注:18、23不做)。
    1-5bccad6-10bcdab。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇六
    一、課程標(biāo)準(zhǔn):
    簡(jiǎn)述俄國(guó)1917年彼得格勒武裝起義的概況,了解世界歷第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生及其重大意義。
    二、知識(shí)結(jié)構(gòu):
    1、歷史條件。
    客觀:經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國(guó)主義的特征,生產(chǎn)社會(huì)化提高。
    政治形勢(shì)——是帝國(guó)主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
    一戰(zhàn)加劇了各種社會(huì)矛盾的激化。
    主觀:階級(jí)基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級(jí)革命性一、課程標(biāo)準(zhǔn):
    簡(jiǎn)述俄國(guó)1917年彼得格勒武裝起義的概況,了解世界歷第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生及其重大意義。
    二、知識(shí)結(jié)構(gòu):
    1、歷史條件。
    客觀:經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國(guó)主義的特征,生產(chǎn)社會(huì)化提高。
    政治形勢(shì)——是帝國(guó)主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
    一戰(zhàn)加劇了各種社會(huì)矛盾的激化。
    主觀:階級(jí)基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級(jí)革命性、戰(zhàn)斗性強(qiáng)。
    領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。
    同盟軍——占全國(guó)人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。
    2、二月革命。
    時(shí)間:1917年3月。
    結(jié)果:-沙皇統(tǒng)治,形成兩個(gè)政權(quán)并存的局面。
    性質(zhì):資產(chǎn)階級(jí)民主革命。
    3、革命準(zhǔn)備。
    方針:《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡。
    策略:先提出和平奪權(quán),后組織武裝起義。
    準(zhǔn)備:黨中央會(huì)議決定武裝起義。
    4、十月革命。
    起義:1917年11月7日;彼得格勒。
    性質(zhì):無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命。
    結(jié)果:-臨時(shí)政府,建立工農(nóng)蘇維埃政府。
    措施:對(duì)內(nèi)——宣布平等,廢除特權(quán),收歸國(guó)有,沒收土地。
    對(duì)外——簽訂和約,退出一戰(zhàn)。
    5、鞏固政權(quán)。
    背景:國(guó)內(nèi)——地主資產(chǎn)階級(jí)的叛亂;。
    國(guó)外——協(xié)約國(guó)的武裝干涉。
    措施:軍事——征兵制、組建紅軍,擊潰白軍;。
    經(jīng)濟(jì)——戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策:全部國(guó)有;余糧征集;取消商貿(mào);強(qiáng)制勞動(dòng)。
    6、歷史意義。
    國(guó)際:成為第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家;建立了一種新的社會(huì)制度;。
    鼓舞推動(dòng)國(guó)際共運(yùn)和民解運(yùn)動(dòng);是世界現(xiàn)代史的開端。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇七
    中華文化的勃興(一)。
    教材分析:
    本課為七年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課,從教材看,本課是對(duì)我國(guó)奴隸社會(huì)產(chǎn)生和鼎盛時(shí)期文化成就的總結(jié),主要涵蓋了自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)方面的成就。
    學(xué)情分析:
    學(xué)生對(duì)我國(guó)奴隸社會(huì)的歷史已有了初步的認(rèn)識(shí),對(duì)奴隸社會(huì)的殘酷性、奴隸社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展均有了一定的認(rèn)識(shí),本課重在通過教學(xué)活動(dòng),令其認(rèn)識(shí)到奴隸社會(huì)較之原始社會(huì)有了很大的進(jìn)步,創(chuàng)造了發(fā)達(dá)的文明。鑒于學(xué)生心理的特點(diǎn),本課以多種形式的學(xué)生活動(dòng)為主,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:知道甲骨文、金文等字體,知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國(guó)的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)“詩人屈原”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與解決策略:
    重點(diǎn):甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。
    解決策略:通過大量的學(xué)生討論及分組活動(dòng),解決甲骨文和歷法部分的學(xué)習(xí),鑒于學(xué)生對(duì)屈原比較了解,則采用學(xué)生自己講故事,說歷史的方法組織教學(xué)。
    難點(diǎn):甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。
    解決策略:通過形象的動(dòng)畫過程,引導(dǎo)學(xué)生反向思考等解決對(duì)甲骨文字型的認(rèn)識(shí)。通過討論歷法的來歷和作用理解其對(duì)生產(chǎn)生活的指導(dǎo)意義?!峨x騷》的成就通過教師講述來體現(xiàn)。
    教學(xué)過程設(shè)計(jì):
    步驟教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖。
    導(dǎo)
    入
    新
    課比一比:
    播放小朋友朗誦的《魚戲蓮葉間》,請(qǐng)同學(xué)們以最快速度用合適的材料和工具記錄歌詞。得勝者發(fā)給甲骨文圖片一張。
    點(diǎn)評(píng):
    對(duì)得勝者進(jìn)行表揚(yáng),肯定同學(xué)們選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ?,并將漢字運(yùn)用得得心應(yīng)手。
    問題1:
    時(shí)間倒回先秦時(shí)代,沒有紙張、沒有筆墨,歷史是如何被記載下來的?人們?cè)鯓佑涗浤?記錄詩文,體會(huì)先秦詩歌的清新自然,勞動(dòng)人民的美好心靈。一開課便調(diào)動(dòng)學(xué)生,為學(xué)生做好“熱身運(yùn)動(dòng)”,調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí),為后面的分組活動(dòng)做準(zhǔn)備。
    新
    課
    教
    學(xué)
    新
    課
    教
    學(xué)一、文字的演變。
    問題2:
    看導(dǎo)言部分山東灰陶尊符號(hào)的圖形演變過程,體會(huì)漢文字的來歷。
    問題3:
    你能在現(xiàn)代漢字中找出一兩個(gè)仍然體現(xiàn)著這種特點(diǎn)的例子嗎?
    結(jié)論:中國(guó)古代文字由圖形發(fā)展簡(jiǎn)化而來。
    展示:甲骨照片。
    問題4:
    請(qǐng)你運(yùn)用書本知識(shí)簡(jiǎn)單介紹屏幕上的圖片。
    點(diǎn)評(píng):甲骨文是一種刻寫在龜甲獸骨上的文字,字形復(fù)雜,刻寫艱難。
    問題5:
    點(diǎn)評(píng):
    點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答,指出隨著記事載體的變化,書寫工具、字形字體都在發(fā)生著變化。
    展示:毛公鼎、金文、竹帛書等,玉器、石器、銅刀刻字和毛筆等圖片,展示字體變化過程并略加敘述。
    講述:
    古人克服種種困難記下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,為后代保留了大量珍貴的史料,精神何其可貴,我們唯有通過保護(hù)文物,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方能無愧華夏子孫的身份。
    但是,值得我們自豪的遠(yuǎn)不止這一點(diǎn),早在夏商時(shí)期,祖先們便在天文、歷法和醫(yī)學(xué)等方面取得了偉大的成就。
    二、天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就。
    分組活動(dòng):
    請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)興趣愛好分成三大組,選擇自己較感興趣的方向,根據(jù)課本知識(shí)和老師補(bǔ)充的材料,合作完成相關(guān)的探究作業(yè)。(見附表)。
    最先完成的小組代表大組公布答案,各組交流、分享學(xué)習(xí)成果。并寫下自己最想了解卻暫時(shí)未能獲得答案的問題。
    投影:
    投影《天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就》表格,學(xué)生發(fā)言填表。
    點(diǎn)評(píng):
    填寫屏幕上的表格,并展示相關(guān)的圖片,在歷法部分請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀24節(jié)氣歌。
    我們的祖先在生產(chǎn)生活中總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗(yàn),積累了大量的自然科學(xué)知識(shí),其中不少成果至今仍在發(fā)揮作用??墒?,你們知道嗎,他們?cè)谒囆g(shù)領(lǐng)域取得的成就,更讓人回味無窮!
    請(qǐng)同學(xué)們大聲說出先秦時(shí)期,文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的代表人物是誰?(屈原)。
    三、屈原和“鐘鼓之樂”
    提問6:
    同學(xué)們還知道哪些關(guān)于屈原的故事和風(fēng)俗?
    點(diǎn)評(píng)、講述:
    屈原的憂國(guó)憂民的高尚品德感動(dòng)著后人,他滿懷熱情的詩文廣為流傳,1953年,世界和平理事會(huì)將他定為“世界文化名人”之一,各國(guó)為他舉行的紀(jì)念活動(dòng)充分的證明了屈原對(duì)整個(gè)人類文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。
    展示:
    《離騷》節(jié)選。
    屈原的詩文中最打動(dòng)人心的是他真摯的情感,愉悅的心情和痛苦的情感除了用文字抒發(fā),還有別的方式表現(xiàn)嗎?(音樂)。
    問題7:
    讓我們欣賞一段自先秦時(shí)期便開始流行宮廷的音樂,請(qǐng)你關(guān)注主要的樂器和演奏方式。
    播放:隨州編鐘的視頻思考后得出結(jié)論:這些符號(hào)是文字雛形,古人用它們記事,將來可能發(fā)展為成熟的文字。
    反向思考:從現(xiàn)在簡(jiǎn)潔的文字向古代復(fù)雜的圖案回溯。
    歸納:漢字的祖先是甲骨文,自商代便產(chǎn)生,是一種成熟的文字。
    討論得出結(jié)論:書寫材料的選擇和針對(duì)該材料的工具。諸如:石頭、木板、青銅器、泥板等。
    通過圖表梳理知識(shí),了解漢字字體的變化發(fā)展。
    分組活動(dòng):
    每大組分若干小組,視人數(shù)而定。主要的學(xué)習(xí)材料是課本和補(bǔ)充材料,主要任務(wù)是完成知識(shí)總結(jié)表,首先完成的組請(qǐng)同學(xué)來講述學(xué)習(xí)成果。
    朗讀加深記憶。
    學(xué)生講屈原的故事及與他有關(guān)的風(fēng)俗等。
    視聽結(jié)合,得出以青銅樂器為主,敲擊演奏的結(jié)論。感受中國(guó)古代文字發(fā)展的歷程,感受先人記錄歷史的艱辛,保存史料的功績(jī)。
    主動(dòng)探索,不依賴課本,通過探討、推測(cè)構(gòu)建知識(shí)。
    鍛煉學(xué)生歸納和表達(dá)的能力。
    培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪,激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的熱情。
    在分組和合作中努力顧及到學(xué)生的興趣愛好。激起學(xué)生閱讀其他小組材料的好奇心,從而期待課后的交流。
    課
    堂
    小
    結(jié)
    與
    知
    識(shí)
    拓展知識(shí)小結(jié):
    投影:
    《中華文化的勃興(一)》表格,幫助學(xué)生記憶。
    知識(shí)拓展:
    看下面幾段材料,選擇你感興趣的一則,思考其中的問題,和同學(xué)交流、討論。
    材料一:
    材料二:
    一不治依仗權(quán)勢(shì),為人傲慢、驕橫、放縱,不講道理;二不治貪圖錢財(cái),輕視身體;三不治衣食無節(jié)制,不能調(diào)節(jié)適當(dāng);四不治陰陽錯(cuò)亂,五臟功能不正常,病深不早求醫(yī)的;五不治身體非常虛弱,不能服藥的;六不治迷信巫術(shù)不相信醫(yī)術(shù)的。扁鵲“六不治”是對(duì)病人不負(fù)責(zé),推卸責(zé)任嗎?談感想。知識(shí)拓展,課堂的延續(xù)。
    引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:古代生活中心在黃河流域,與南方氣候有一定差異,此外環(huán)境惡化,溫室效應(yīng)等,造成天氣異常。
    引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:扁鵲主張以正確的態(tài)度對(duì)待醫(yī)學(xué)和生活,是醫(yī)德高尚,醫(yī)術(shù)高明的表現(xiàn)?!傲恢巍苯虝?huì)我們做人和生活的基本道理。通過表格梳理知識(shí)。
    通過拓展和探究擴(kuò)大課堂歷史知識(shí)的外延,努力做到課堂教學(xué)和生活的有機(jī)結(jié)合。
    課后將同學(xué)們上課完成的卡片相互交換,分享學(xué)習(xí)的成果。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇八
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與能力:
    通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。
    通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),一脈相承。
    2、過程與方法:
    (1)教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù),通過動(dòng)手上網(wǎng)查資料,搜集史料,體會(huì)夏商周青銅文明的輝煌。
    (2)通過合作討論,得出正確結(jié)論。
    3、情感,態(tài)度,價(jià)值觀:
    通過學(xué)習(xí)本課,學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。
    二、重點(diǎn)和難點(diǎn):
    青銅器的高超工藝是全課的重點(diǎn)子目。
    正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點(diǎn)問題。
    三、教法和學(xué)法:
    1、啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
    2、自學(xué)探究式學(xué)法。
    [課時(shí)]1課時(shí)。
    [課型]新授課。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
    1、導(dǎo)入新課:出示一組三星堆文化圖片,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時(shí)期青銅文明的基本概況。
    2、打出司母戊鼎,四羊方尊的圖片供學(xué)生討論,了解夏商周青銅器的高超技藝,運(yùn)用物理和化學(xué)知識(shí)分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿,引出夏商周陶瓷,玉器制造業(yè)也很興盛,體會(huì)勞動(dòng)人民創(chuàng)造歷史的艱辛,通過實(shí)踐提高感性認(rèn)識(shí)。
    3、以同學(xué)們?nèi)粘I钪谐3允裁?導(dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況,得出當(dāng)時(shí)的農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)的結(jié)論,這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化,便被稱作青銅文明。
    4、設(shè)置二個(gè)動(dòng)腦筋題:
    (1)組織學(xué)生討論:談?wù)勀闼J(rèn)識(shí)的青銅文化,全面了解青銅文化,認(rèn)識(shí)是農(nóng)業(yè),手工業(yè),畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮,形成了夏商周燦爛的青銅文明。
    (2)提出你認(rèn)為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者?問題,供學(xué)生討論,明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。
    5、教學(xué)小結(jié):要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),體現(xiàn)知識(shí)的整體性。
    6、課堂驗(yàn)收:摘星星專欄,以多種方式使學(xué)生掌握本課知識(shí)重點(diǎn)。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維,提出問題你認(rèn)為我國(guó)是世界文明故國(guó)嗎?學(xué)生大體了解什么是文明古國(guó),并和其他世界文明古國(guó)橫相聯(lián)系,增強(qiáng)民族自豪感。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    青銅器的高超工藝。
    1、在原始社會(huì)末期,我國(guó)出現(xiàn)青銅器;。
    3與商周同期,在我國(guó)西南的成都平原,也盛行一種青銅文化,即三星堆文化。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇九
    重點(diǎn)和難點(diǎn):
    1.重點(diǎn):《荷馬史詩》,希臘劇作家,學(xué)者亞里士多德,羅馬史學(xué),拉丁語。
    2.難點(diǎn):要分門別類條理清楚。
    教學(xué)步驟:
    導(dǎo)入新課。
    欣賞視頻資料古希臘、羅馬的建筑、雕塑等(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
    在借鑒古代東方文化的基礎(chǔ)上,古希臘人通過探索、思考和想象,留下了寶貴的精神財(cái)富,古羅馬人繼承發(fā)展了古希臘文化,并把它廣為傳播,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面我們先來學(xué)習(xí)希臘神話和《荷馬史詩》:
    一、希臘神話、《荷馬史詩》(板書)。
    1.古希臘神話由什么組成?
    (課前可安排積極分子搜集一些資料,上課提問時(shí)由他們回答)展示圖片。
    識(shí)記荷馬(展示圖片)。
    2.歐洲最重要的長(zhǎng)篇文學(xué)作品是什么?作者是誰?
    (啟發(fā))誰能講講你自己所知道的一些神話故事?
    學(xué)生根據(jù)課外見聞積極發(fā)言(培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,擴(kuò)大了視野)。
    3.古羅馬人在史詩方面有哪些成就呢?
    展示維吉爾的有關(guān)資料。
    (過渡)古希臘人在戲劇方面有很突出的成就。
    二、希臘戲劇(板書)。
    (質(zhì)疑)古希臘兩位的戲劇家是誰,他們被尊稱為什么,代表作有哪些?
    (質(zhì)疑)希臘史學(xué)開西方史學(xué)之先河,那么古希臘有哪些歷史名著呢?
    展示藝術(shù)家們的圖片。
    三、歷史名著(板書)。
    (質(zhì)疑)古希臘、古羅馬有哪些歷史名著,作者是誰?
    (引導(dǎo))我們中國(guó)有哪些歷史名著呢?
    (聯(lián)系中國(guó)史,對(duì)比記憶。)。
    (過渡)古希臘、古羅馬在許多科學(xué)領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn)。
    四、的科學(xué)家(板書)。
    (質(zhì)疑)古希臘、古羅馬出現(xiàn)了哪些科學(xué)家,他們的主要成就是什么?
    識(shí)記亞里士多德,一學(xué)生朗讀他的名言并分析。
    (過渡)下面我們來欣賞古希臘、古羅馬建筑和雕塑藝術(shù)的成就。
    五、(視頻資料)建筑和雕塑(板書)。
    看錄像欣賞,(提高對(duì)古典文化的鑒賞能力。)。
    (引導(dǎo))古希臘、古羅馬建筑和雕塑的突出成就有哪些?就你的見聞,你還能舉出其。
    他例子嗎?
    (啟發(fā))這些成就是什么人辛勤勞動(dòng)的成果?
    (過渡)我們對(duì)拉丁字母并不陌生,比如漢語拼音使用的就是拉丁字母,下面就來了解一下拉丁語。
    總結(jié)歸納并舉出其他例子。
    思考回答。
    (明白這是奴隸制經(jīng)濟(jì)繁榮的體現(xiàn))聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí),思考回答。
    六、拉丁語(板書)。
    (回憶)拉丁字母是從什么字母逐漸演變的?它對(duì)世界有何影響?
    (展示)使用拉丁字母的文字表。(讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字。)。
    小結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古希臘和古羅馬的主要文化成就,下面我們一起來歸納古希臘和古羅馬的文化成就分別是什么。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇十
    一、指導(dǎo)思想:
    認(rèn)真貫徹黨的教育方針和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定,堅(jiān)持以德育為首,教學(xué)為中心。以政史地教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)學(xué)校對(duì)備課組工作的各項(xiàng)要求,按照新課程理念的要求,并以提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo),以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心,團(tuán)結(jié)合作,以提高課堂效率為切入點(diǎn),達(dá)到提高教師專業(yè)素質(zhì)、改變教師的觀念、努力提高課堂教育教學(xué)水平的目的,加強(qiáng)歷史知識(shí)的綜合復(fù)習(xí),著重學(xué)生綜合、分析能力的培養(yǎng),直面中考,爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。
    二、學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo):
    1.作好學(xué)生思想工作,讓他們真正從心中了解歷史學(xué)科在中考中的地位,使他們能夠主動(dòng)參與到教學(xué)之中。
    2.搞好常規(guī)教學(xué),向四十五分鐘要質(zhì)量,提高課堂效率。大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    3.落實(shí)好集體備課制度,發(fā)揮集體智慧,提高教師教育教學(xué)水平。
    4.搞好教研工作,繼續(xù)進(jìn)行“課前要預(yù)習(xí)、課后無作業(yè)、內(nèi)容當(dāng)堂清”的課題研究。
    三、教材內(nèi)容與學(xué)生情況簡(jiǎn)析:
    歷史教育是義務(wù)教育階段必修的公民素質(zhì)課程,它充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性,基礎(chǔ)性原則,重點(diǎn)突出重要?dú)v史人物、重大歷史事件、主要?dú)v史概念、基本歷史線索和歷史結(jié)論,為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)習(xí)九年級(jí)下學(xué)期的歷史,為世界現(xiàn)代史的內(nèi)容,同時(shí)得復(fù)習(xí)七年級(jí)、八年級(jí)的所有內(nèi)容,為中考作準(zhǔn)備。
    學(xué)生雖然對(duì)歷史學(xué)科感興趣,但是心里仍存有副科不重要的想法,不愿意進(jìn)行深入的研究,不愿意花時(shí)間進(jìn)行背誦,只是利用課堂學(xué)習(xí)一點(diǎn),使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),尤其是理解能力不高,綜合分析能力和解決問題的能力亟待提高,對(duì)于材料分析題,不會(huì)抓住重點(diǎn)去理解題意、分析問題、解決問題,致使問題回答準(zhǔn)確率不高,更有部分學(xué)生基本只做選擇題,不做材料題。
    四、教學(xué)總體設(shè)想、具體措施:
    1、作好學(xué)生思想工作,讓他們真正了解歷史學(xué)科在中考中地位,使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,真正學(xué)進(jìn)去。
    3、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作的要求,尤其是在備課的“透”、講課“活”、作業(yè)“精”上下功夫,使每一節(jié)課有所收獲。課課都精彩。強(qiáng)化集體備課意識(shí),并且落實(shí)到實(shí)處,真正成為集體備課的的結(jié)晶。要確定考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),明確能力增長(zhǎng)點(diǎn),明確思維障礙點(diǎn)。
    4、加強(qiáng)與同一班級(jí)其他任課教師的聯(lián)系。初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大,情緒比較容易波動(dòng)。對(duì)此,我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系,時(shí)刻掌握著每個(gè)學(xué)生的狀況,并且及時(shí)的對(duì)癥下藥,爭(zhēng)取不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
    5、積極推進(jìn)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)內(nèi)容鉆研教材,領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的內(nèi)容,多閱讀與專業(yè)書籍,深入挖掘教材,將知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)熟記于心使之貫徹在教學(xué)之中。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇十一
    了解鄧小平理論的形成過程及其指導(dǎo)地位的確定,xx大確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想。
    通過從鄧小平理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問題和按時(shí)序整理歷史知識(shí)的能力。
    認(rèn)識(shí)鄧小平成為中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,激發(fā)學(xué)生對(duì)總設(shè)計(jì)師的敬愛之情;認(rèn)識(shí)到鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。
    難點(diǎn):鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展。
    教學(xué)過程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    展示:歌曲《春天的故事》1。
    教師:這首歌唱的是誰?為什么要歌唱他?
    學(xué)生:鄧小平是我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。(學(xué)生試答)。
    教師:xx屆xx全會(huì)的召開,使我國(guó)進(jìn)入了改革開放的新時(shí)期。新時(shí)期的主要任務(wù)就是——10建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。
    (設(shè)計(jì)意圖:在《9改革開放》一課的知識(shí)基礎(chǔ)上由歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
    (二)教師引領(lǐng),自學(xué)探究:
    改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平:
    一、立足國(guó)情,探索特色路;
    展示:展示板塊。
    教師:本課我們將通過三個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí):“立足國(guó)情,探索特色路;撥開迷霧,領(lǐng)航改革路;繼往開來,走向復(fù)興路。
    學(xué)生:閱讀課文歸納鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻(xiàn)。
    1.提出改革開放:
    教師:xx屆xx全會(huì)前,鄧小平就提出改革開放。因而鄧小平是改革開放的。
    2、提出四項(xiàng)基本原則:
    教師:我國(guó)改革開放初期不少人在思想和理論上出現(xiàn)了什么問題?又是如何解決的?
    展示:
    材料一“改革開放就好比打開一扇窗戶,新鮮空氣進(jìn)來了,蒼蠅蚊子也是會(huì)飛進(jìn)來的。開窗的目的是為了室內(nèi)更有生機(jī),而不是為了接納蒼蠅?!?BR>    ——鄧小平。
    材料二“深圳作為全國(guó)改革開放的窗口,必須要裝紗窗!”
    ——習(xí)仲勛。
    學(xué)生:“蒼蠅蚊子”指的是資產(chǎn)階級(jí)自由化問題。
    教師:就是否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);否定社會(huì)主義道路;否定人民民主專政;否定馬列主義、毛澤東思想。實(shí)質(zhì)就是全盤西化,走資本主義道路,這必將危害我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
    學(xué)生:鄧小平強(qiáng)調(diào)“在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化,必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”。
    教師:四項(xiàng)基本原則是我國(guó)的立國(guó)之本,是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保障。它使改革開放在初期就具有了正確的政治方向。
    (設(shè)計(jì)意圖:補(bǔ)充材料,更好地體會(huì)到中國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的情況,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄧小平提出的四項(xiàng)基本原則的必要性。)。
    3、中共xx大,提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義:
    展示:
    我們的現(xiàn)代化建設(shè),必須從中國(guó)實(shí)際出發(fā)。……把馬克思主義的普遍真理同我國(guó)的具體實(shí)際結(jié)合起來,走自己的道路,建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義……。
    ——1982年鄧小平在xx大上的講話。
    學(xué)生:建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。
    4、黨的xx大,基本路線、三步走的戰(zhàn)略部署:
    學(xué)生:思考,回答問題。
    教師:即一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三步走戰(zhàn)略部署。
    展示:社會(huì)主義初級(jí)階段三步走戰(zhàn)略示意圖。
    教師:為什么說鄧小平是我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師?
    學(xué)生:根據(jù)說學(xué)知識(shí)回答。
    教師:在改革開放和社會(huì)主現(xiàn)代化建設(shè)中,鄧小平解決了什么是社會(huì)主義,怎樣建設(shè)社會(huì)主義等一系列基本問題,所以說鄧小平是我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。
    (設(shè)計(jì)意圖:從鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻(xiàn),理解被稱為設(shè)計(jì)師的原因。)。
    過渡:20世紀(jì)80年代末90年代初,我國(guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)又遇到了思想上的困擾,使得改革開放步伐放慢。鄧小平又是怎樣撥開迷霧,引航我國(guó)改革開放之路的。請(qǐng)同學(xué)們速讀本課第二部分第一段。
    鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立:
    二撥開迷霧,引航改革路。
    1、南方講話:
    展示:
    材料一關(guān)廣梅被評(píng)為中國(guó)改革開放30年經(jīng)濟(jì)百人榜。書中說到:“……承租多家商店的成功,為她贏得了租賃企業(yè)家和女改革家的稱號(hào),也讓她成為了‘社’‘資’問題的焦點(diǎn)?!?BR>    (設(shè)計(jì)意圖:通過材料再現(xiàn)歷史情境,深刻認(rèn)識(shí)到鄧小平南巡講話的必要性、重要性。)。
    學(xué)生:姓“社”姓“資”問題。
    教師:關(guān)廣梅說:“我無論如何不能理解:過去微利、虧損,甚至連工資都發(fā)不出的企業(yè)是社會(huì)主義,現(xiàn)在有了利潤(rùn)的企業(yè)反而是資本主義,真是怪事!”請(qǐng)結(jié)合課本,用鄧小平“南巡講話”的精神來消除關(guān)廣梅等人的顧慮。
    學(xué)生:“黨的基本路線要管一百年,動(dòng)搖不得”,這句話堅(jiān)定了人民改革開放的信心,也成了我國(guó)的基本國(guó)策?!疤貐^(qū)姓社不姓資”。改革開放膽子要大一些,敢于實(shí)驗(yàn),不能像小腳女人一樣。“發(fā)展才是硬道理”。
    教師:鄧小平的南方談話是否消除了關(guān)廣梅等人的顧慮?有何深遠(yuǎn)影響?
    學(xué)生:消除了顧慮。進(jìn)一步解放了人們的思想,對(duì)建設(shè)有中國(guó)特設(shè)的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
    展示:歌曲《春天的故事2》。
    教師:經(jīng)過十幾年的實(shí)踐探索,南方講話后鄧小平理論體系逐漸形成了。
    (設(shè)計(jì)意圖:,通過多媒體手段深刻認(rèn)識(shí)到鄧小平南巡講話的重要意義。)。
    大、xx大。
    學(xué)生:自主學(xué)習(xí),完成表格中的空。
    教師:在課本44頁,我們?cè)鴮W(xué)過黨的xx大的一個(gè)重要內(nèi)容,那就是“提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”,它與南方講話一起,使我國(guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。(xx大上確立了鄧小平理論在全黨的指導(dǎo)地位————“應(yīng)該走這樣的建設(shè)道路”。)。
    教師:黨的“xx大”以后的改革成果,證明了鄧小平理論的正確性。那么以后我們必須高舉鄧小平理論的偉大旗幟。1997年召開的黨的“xx大”又作出了怎樣的決定?(xx大上把鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想————“必須走這樣的道路”。)。
    展示:展示知識(shí)梳理了解建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路探索發(fā)展過程。
    教師:遠(yuǎn)見卓識(shí)的鄧小平、立足國(guó)情、開拓創(chuàng)新,終于探索出一條適合中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路,并形成了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論。
    過渡:歷史創(chuàng)造了偉人,偉人影響和改變了歷史。踩著偉人的足跡,我們得以走得更高、看得更遠(yuǎn),讓我們進(jìn)入第三篇章。
    三、繼往開來,走向復(fù)興路。
    1.展示“兩次歷史性飛躍”
    教師:毛澤東把馬克思主義普遍真理同中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合,開創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市,武裝奪取政權(quán)”的道路,最終取得了中國(guó)革命的勝利,實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷的第一次飛躍。
    鄧小平則傳承了馬克思主義、毛澤東思想的精髓,把馬克思主義普遍真理與中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了我國(guó)歷的第二次飛躍。鄧小平開創(chuàng)的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在不斷發(fā)展。
    2.展示xx大、xx大、xx大報(bào)告。
    (升華)“道路關(guān)乎黨的命脈,關(guān)乎國(guó)家前途、民族命運(yùn)、人民幸福。”
    歷史還將證明,中國(guó)特色社會(huì)主義道路是我國(guó)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民族振興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福、社會(huì)和諧的必由之路、成功之路、勝利之路。
    3.展示:《走向復(fù)興》mtv情感教育。
    課后習(xí)題。
    測(cè)驗(yàn)題目一:
    1.原蘇聯(lián)某總理在評(píng)價(jià)中國(guó)改革開放的成就時(shí)說:“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革取得了舉世矚目的成就,中國(guó)正沿著一條正確的道路穩(wěn)步前進(jìn)。”這條正確的道路是()。
    a.多快好省地建設(shè)社會(huì)主義的道路b.照搬斯大林模式的道路。
    c.建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路d.人民公社化道路。
    2.有學(xué)者認(rèn)為:“改革開放以來,一種貼近現(xiàn)實(shí)生活的馬克思主義應(yīng)運(yùn)而生……它是能夠?yàn)槔习傩諑砀l淼默F(xiàn)實(shí)馬克思主義?!薄艾F(xiàn)實(shí)馬克思主義”的主要開創(chuàng)者是()。
    a.毛澤東b.鄧小平c.江澤民d.胡錦濤。
    3.“一九九二年,又是一個(gè)春天,有一位老人在中國(guó)的南海邊寫下詩篇。天地間蕩起滾滾春潮,征途上揚(yáng)起浩浩風(fēng)帆?!备枨械倪@位“老人”指的是()。
    a.孫中山b.毛澤東c.鄧小平d.江澤民。
    4.我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想是()。
    a.毛澤東思想b.馬克思主義理論c.空想社會(huì)主義d.鄧小平理論。
    5.把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想的會(huì)議是()。
    屆xx全會(huì)b.中共xx大c.中共xx大d.中共xx大。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇十二
    【知識(shí)與技能】通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解巴黎和會(huì)上簽訂的《凡爾賽合約》和華盛頓會(huì)議上簽訂的《九個(gè)公約》的基本內(nèi)容,掌握第一次大戰(zhàn)后所形成的國(guó)際新秩序。
    【過程與方法】通過自主、合作探究凡爾賽-華盛頓體系的建立和實(shí)質(zhì),培養(yǎng)學(xué)。
    生綜合辨證分析問題的能力。揭示美國(guó)通過《九國(guó)公約,向中國(guó)。
    擴(kuò)張的企圖,培養(yǎng)學(xué)生透過社會(huì)現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。
    【情感態(tài)度價(jià)值觀】使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《凡爾賽和約》是在犧牲戰(zhàn)敗國(guó)和弱小民族利。
    益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約。凡爾賽體系不可能消除帝國(guó)主義。
    國(guó)家之間的矛盾,因此不可能長(zhǎng)期維持下去。同時(shí)了解“弱國(guó)無。
    外交”的道理。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):《凡爾賽合約》和《九國(guó)公約》。
    通過對(duì)第一次大戰(zhàn)前后的歐洲大陸的變化圖的分析與教師補(bǔ)充講解,了解凡爾賽合約是一種掠奪性的條約,因此孕育了戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)敗國(guó)的矛盾;通過分析,了解美國(guó)是如何與其他帝國(guó)主義列強(qiáng)一同在中國(guó)享有同等的權(quán)利及《九國(guó)公約》的實(shí)質(zhì)。
    如何正確理解凡爾賽體系是不可能長(zhǎng)期維持下去的。教師引導(dǎo)學(xué)生通過戰(zhàn)勝國(guó)、戰(zhàn)敗國(guó)、殖民地半殖民地國(guó)家對(duì)凡爾賽體系建立的新秩序會(huì)產(chǎn)生怎樣的反應(yīng),組織學(xué)生小組討論,解決難點(diǎn)。
    教學(xué)過程。
    【導(dǎo)入新課】。
    教師導(dǎo)入:出示福煦車廂圖片,讓學(xué)生學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí),講敘關(guān)于這節(jié)車廂的歷史史料,從而引出第一次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容。提出問題來復(fù)習(xí)一戰(zhàn)的有關(guān)內(nèi)容:。
    1.第一次世界大戰(zhàn)的原因是什么?
    2.第一次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間是什么?
    3.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?
    4.第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)果是什么?
    教師強(qiáng)調(diào):一戰(zhàn)是帝國(guó)主義的掠奪性戰(zhàn)爭(zhēng),以同盟國(guó)的失敗而告終。那么,一戰(zhàn)后帝國(guó)主義列強(qiáng)是如何對(duì)世界安排的呢?通過本課的學(xué)習(xí)了解一下。
    二、講授新課:
    一、戰(zhàn)后的“新秩序”
    1.巴黎和會(huì)的召開。
    1918年11月,德國(guó)為首的同盟國(guó)戰(zhàn)敗投降,成為戰(zhàn)勝國(guó)宰割的對(duì)象。但戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束并沒有使帝國(guó)主義的矛盾得到解決,只不過是由戰(zhàn)場(chǎng)而轉(zhuǎn)到談判桌上。而戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó)之間,實(shí)力對(duì)比也發(fā)生了新的變化。第一次世界大戰(zhàn)嚴(yán)重削弱了英法等國(guó)力量;美國(guó)大發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)橫財(cái),經(jīng)濟(jì)實(shí)力急劇膨脹,妄圖支配世界。
    1919年初,在法國(guó)巴黎附近的凡爾賽宮,召開了27個(gè)戰(zhàn)勝國(guó)的代表參加的會(huì)議。雖然27個(gè)國(guó)家參加會(huì)議,但實(shí)際最后決定權(quán)操縱在和會(huì)的“三巨頭”手中。(請(qǐng)學(xué)生觀看多媒體課件,了解各大國(guó)爭(zhēng)霸圖謀和矛盾,補(bǔ)充講解法國(guó)總理克里孟梭,英國(guó)首相勞合·喬治,美國(guó)總統(tǒng)威爾遜三人之間的如意算盤。
    提出問題讓學(xué)生思考:巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么?
    教師點(diǎn)撥:帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)的分贓會(huì)議.
    設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀,激趣導(dǎo)入,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和探究的主動(dòng)性。
    2.《凡爾賽和約》。
    巴黎和會(huì)的中心問題是對(duì)德和約問題,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期激烈的爭(zhēng)吵,1919年6月,對(duì)德的《凡爾賽和約》正式簽訂。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論教材12頁內(nèi)容,然后歸納《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。)。
    第一,關(guān)于領(lǐng)土問題。和約重新劃定德國(guó)疆界,法國(guó)收回阿爾薩斯和洛林;。
    第二,關(guān)于軍事問題。禁止普遍義務(wù)兵役制,不準(zhǔn)擁有空軍,陸軍不得超過十萬人,萊茵河兩岸不得設(shè)防。
    第三,政治方面,德國(guó)承認(rèn)并尊重奧地利的獨(dú)立。
    第四,關(guān)于賠款問題,由協(xié)約國(guó)設(shè)立“賠款委員會(huì)”,決定德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)賠款的總數(shù)。
    第五,關(guān)于德國(guó)海外殖民地問題。德國(guó)的海外殖民地和勢(shì)力范圍由英、法、日、比等國(guó)加以瓜分。
    合作探究:
    問題1:從和約的內(nèi)容可以看出巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么?
    問題2:從哪一條內(nèi)容看出這次會(huì)議的分贓性質(zhì)?
    學(xué)生討論并回答,教師總結(jié)歸納:凡爾賽會(huì)議的實(shí)質(zhì)是帝國(guó)主義重新瓜分的分贓會(huì)議?!斗矤栙惡图s》中殖民地問題的處理最能說明巴黎和會(huì)是一次大國(guó)分贓的會(huì)議。
    中國(guó)在一戰(zhàn)中是戰(zhàn)勝國(guó),那么中國(guó)在和會(huì)上提出了自己的什么主張?結(jié)果如何?
    學(xué)生回答:中國(guó)要求收回德國(guó)在山東的一切權(quán)益;和會(huì)卻把德國(guó)在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本;中國(guó)外交失敗,引發(fā)“五四運(yùn)動(dòng)”,中國(guó)代表拒絕簽字。
    另外協(xié)約國(guó)與哪些其他戰(zhàn)敗國(guó)簽訂了一系列條約的呢?
    對(duì)德和約簽訂后,1921-1922年,協(xié)約國(guó)同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其分別簽訂了和約。《凡爾賽和約》和這些條約構(gòu)成了戰(zhàn)勝國(guó)列強(qiáng)在戰(zhàn)后建立起來的資本主義國(guó)際關(guān)系的新體系,即凡爾賽體系。
    合作探究:中國(guó)是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國(guó),戰(zhàn)后為什么仍遭受西方列強(qiáng)的欺負(fù)和侵略?
    (從當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和一戰(zhàn)的性質(zhì)思考)。
    學(xué)生小組合作得出結(jié)論:弱國(guó)無外交!
    3.國(guó)際聯(lián)盟。
    創(chuàng)設(shè)國(guó)際聯(lián)盟的主張是美國(guó)總統(tǒng)威爾遜首先提出來的,他原本指望利用國(guó)際聯(lián)盟來實(shí)現(xiàn)美國(guó)對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo),但創(chuàng)設(shè)國(guó)聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會(huì)的重要議題,國(guó)聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以,美國(guó)最終沒有加入國(guó)際聯(lián)盟。聯(lián)系當(dāng)前的國(guó)際組織聯(lián)合國(guó),區(qū)分國(guó)際聯(lián)大盟。
    設(shè)計(jì)意圖:圖文并茂加上老師的講解,讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,讓學(xué)生直觀的感受意識(shí)產(chǎn)生的自然過程,并能夠較快接受相關(guān)術(shù)語。
    二、對(duì)亞太地區(qū)的“安排”
    巴黎和會(huì)雖然暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家在西方的關(guān)系,但它們?cè)跂|亞、太平洋地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳,日美之間的矛盾尤為激烈。為了協(xié)調(diào)美日在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾,在美國(guó)的倡議下,1921-1922年,美英法中等12國(guó)代表在華盛頓舉行會(huì)議。
    出示課件讓小組搶答:華盛頓會(huì)議的目的,時(shí)間,地點(diǎn),參加國(guó),中心議題。
    提出問題:這次會(huì)議當(dāng)中起了主導(dǎo)作用的國(guó)家是?
    學(xué)生回答:美、日、英。
    會(huì)議的主要內(nèi)容:《四國(guó)條約》、《五國(guó)海軍協(xié)定》和《九國(guó)公約》。
    英、法、日、美締結(jié)《四國(guó)條約》的內(nèi)容及影響:美、英、日、法相約“互相尊重它們?cè)谔窖髮俚氐臋?quán)益”
    問題:該條約對(duì)誰有利?對(duì)國(guó)際關(guān)系有何影響?
    教師點(diǎn)撥:有利于美國(guó);為美國(guó)在太平洋地區(qū)的擴(kuò)張掃除了障礙。
    《五國(guó)海軍協(xié)定》規(guī)定了五國(guó)海軍主力艦的噸位比例。問題2:該條約對(duì)誰有利?
    教師點(diǎn)撥:美國(guó);英國(guó)喪失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢(shì);美國(guó)取得與英國(guó)平等的海軍軍備權(quán);。
    美國(guó)是通過《四國(guó)條約》、《五國(guó)條約》擴(kuò)大了在太平洋地區(qū)的自己的勢(shì)力權(quán)。但這次會(huì)議當(dāng)中的核心討論問題是中國(guó)問題。
    出示《九國(guó)公約》的部分內(nèi)容,分析其實(shí)質(zhì)是。
    學(xué)生討論:經(jīng)過門戶開放和機(jī)會(huì)均等的原則下提出的。實(shí)際上為美國(guó)在中國(guó)的擴(kuò)張?zhí)峁┝朔奖恪?BR>    通過這次會(huì)議也構(gòu)成了華盛頓體系,它是在哪個(gè)地區(qū)確立了新的國(guó)際秩序?
    生答:東亞、太平洋地區(qū)。
    華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的繼續(xù),通過這兩次國(guó)際會(huì)議,帝國(guó)主義列強(qiáng)建立了“凡爾賽-華盛頓體系”。
    問題探究1:凡爾賽-華盛頓體系的實(shí)質(zhì)是什么?如何認(rèn)識(shí)這一體系?
    學(xué)生合作探究,得出結(jié)論。
    實(shí)質(zhì):是一戰(zhàn)后帝國(guó)主義重新瓜分世界的體系。
    認(rèn)識(shí):這一體系不可能消除帝國(guó)主義之間的矛盾,因此不可能長(zhǎng)期維持下去。
    問題探究2:兩次和會(huì)對(duì)中國(guó)問題的處置及影響是什么?
    1、巴黎和會(huì):把德國(guó)在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本,引起中國(guó)的五四運(yùn)動(dòng),北洋軍閥被迫拒絕和約簽字.
    2、華盛頓會(huì)議:歸還中國(guó)在山東的主權(quán),但九國(guó)公約又使中國(guó)重新回復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面.
    設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,讓學(xué)生的思維活起來,給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí),注重小組合作的有效性。
    課后小結(jié)。
    五、【課堂小結(jié)】:
    第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國(guó)主義之間的實(shí)力對(duì)比,打破了舊的國(guó)際關(guān)系體系。戰(zhàn)后,戰(zhàn)勝國(guó)通過巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議及其所簽訂的一系列條約,調(diào)整了帝國(guó)主義列強(qiáng)在歐洲、西亞、非洲和遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)的關(guān)系,形成了戰(zhàn)后帝國(guó)主義統(tǒng)治世界的新體系——“凡爾賽——華盛頓體系”。但這一體系不可能消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾,因此不可能長(zhǎng)期維持下去。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇十三
    通過本課的學(xué)習(xí),了解宋朝社會(huì)生活大概的風(fēng)貌,包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飲食的主要特點(diǎn),居住條件和房屋建筑的樣式;交通旅行的條件;文化娛樂活動(dòng)、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。
    通過了解過去的社會(huì)生活史,提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。了解歷物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn),有助于更好地認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活,提高創(chuàng)造性地改進(jìn)物質(zhì)文化生活的能力。
    通過對(duì)于過去日常生活的了解,使學(xué)生對(duì)于歷史有更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí),拉近學(xué)生與歷史之間的距離,加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。
    【教材分析】。
    本課的教學(xué)內(nèi)容,可以分為兩個(gè)方面:一是物質(zhì)生活方面,包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)容,一是精神生活方面,包括娛樂活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容。
    從教材敘述展開的程度來看,服飾和瓦子可以視為重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí),服飾問題涉及到國(guó)內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響;瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問題,也可以視為本課的難點(diǎn)。
    【教學(xué)過程】。
    導(dǎo)入:提問和引導(dǎo)學(xué)生回顧和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實(shí),導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容,闡釋社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進(jìn)步基礎(chǔ)。
    一、衣食住行等習(xí)俗的變化。
    1、衣:小袖狹身的短衣;婦女纏足。
    欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖,描述畫面中人物的服飾,或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。
    注意三個(gè)問題:
    第一,宋朝服飾特點(diǎn)的歷史變化,從王朝初年的簡(jiǎn)樸到王朝末年的奢侈,一方面表明了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,另一方面也說明了統(tǒng)治階級(jí)的日漸腐朽。第二,宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響,朱熹說:“今世之服,大抵皆胡服,如上領(lǐng)衫,靴鞋之類,先王冠服掃地盡矣。”這是長(zhǎng)期以來民族交往和民族融合的結(jié)果,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三,在宋朝出現(xiàn)的纏足陋俗,說明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)價(jià)值觀念的腐朽和婦女地位的低下,引導(dǎo)學(xué)生批判性地認(rèn)識(shí)這些歷史現(xiàn)象。
    2、食:北方以面食為主,南方以稻米為主;北宋肉食以羊肉為多,南宋吃魚多;。
    導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對(duì)于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。
    4、?。好┪荨⑼叻?、宅第。
    展示各類住房的圖片,要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和比較。
    4、行:牛車,驢車;乘轎,騎驢騾。
    二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日。
    1、瓦子:娛樂兼營(yíng)商業(yè)的場(chǎng)所。
    引導(dǎo)學(xué)生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動(dòng)?再加以概括,使學(xué)生認(rèn)識(shí)在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動(dòng),有商品、飲食等買賣交易活動(dòng),有服務(wù)類的活動(dòng)等等,表現(xiàn)了大都市的繁華。
    2、節(jié)日:春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。
    教師最后闡述節(jié)慶活動(dòng)是一個(gè)民族文化生活的重要組成部分,我們應(yīng)該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)優(yōu)秀的精華部分,豐富我們的生活。
    三、課堂小結(jié)(略)。
    四、作業(yè):課后作業(yè)。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇十四
    目標(biāo)知識(shí)與能力:了解大河流域人類文明的歷史,包括埃及、巴比倫、印度等文明古國(guó)的相關(guān)歷史知識(shí)。
    過程與方法:自主學(xué)習(xí)、小組討論,整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究,充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角,多角度看問題的能力。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)金字塔既是埃及國(guó)王奴役勞動(dòng)人民的歷史見證,更是古代埃及人民用智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇觀。重難點(diǎn)重點(diǎn):四大文明古國(guó)的文化遺存;金字塔的建造;漢謨拉比法典。。
    一、導(dǎo)入新課,提示目標(biāo)(2分鐘)。
    1)、導(dǎo)入新課:利用課文導(dǎo)言中的獅身人面像的故事導(dǎo)入新課。
    2)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(教師解讀)。
    1、學(xué)生了解古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明特色,掌握三大流域文明的精髓。
    2、大河流域是世界文明的發(fā)源地,人類文明具有多樣性。
    3、世界上的文明雖然各具特色但作為創(chuàng)造文明的人,卻具有普遍的、共同的人性,以此培養(yǎng)學(xué)生樹立國(guó)際意識(shí)和世界主義精神。
    二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問難(8分鐘左右)。
    1)顯示自學(xué)提綱:
    4、世界上四大文明古國(guó)是哪四國(guó)?各有哪些文化遺存?
    2)、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí),對(duì)不會(huì)的問題要做好批注,作為合作探究的問題進(jìn)行探究。
    3)、教師檢查學(xué)情,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),并適當(dāng)點(diǎn)撥。
    三。、合作探究,建構(gòu)知識(shí)(15--20分鐘)。
    1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好,到質(zhì)疑時(shí)提出,聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。
    2、師生互探。對(duì)自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。
    3、教學(xué)內(nèi)容:一、金字塔的國(guó)度利用多媒體手段,放映有關(guān)尼羅河風(fēng)光、金字塔及獅身人面像的資料,讓學(xué)生盡可能多角度地獲得課本外的知識(shí)信息。
    2組織學(xué)生討論:利用課文的“動(dòng)腦筋”,用多媒體打出討論題:
    問題一:為什么說埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”?
    問題二:金字塔是通過什么方式建筑的?
    二、新月沃地孕育的古國(guó):
    1.兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比,有什么共同點(diǎn)?
    2.簡(jiǎn)單講述兩河流域人類文明的產(chǎn)生,著重向?qū)W生介紹蘇美爾人的城市國(guó)家和古巴比倫王國(guó)的建立。
    3教師重點(diǎn)從三方面講述漢謨拉比法典:
    三、古代印度的種姓制度:
    1、教師結(jié)合課本《古代印度》和插圖《印度河流域的古城遺址》講清古代印度地理范圍,印度河流域的自然條件,并簡(jiǎn)述古印度文明的產(chǎn)生、發(fā)展。
    2、種姓制度:教師講授印度的種姓制度,組織學(xué)生討論:
    4.課后小結(jié):通過本課學(xué)習(xí),了解了世界三大文明古國(guó)的建立、發(fā)展以及它們的文化遺存。
    5、學(xué)生熟記本課知識(shí)點(diǎn):朗讀或默記:3—5分鐘。
    四、鞏固新知,學(xué)會(huì)運(yùn)用(13分鐘)。
    1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答,及時(shí)鞏固新知識(shí)。
    2.布置課堂作業(yè):《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第2課部分重點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生當(dāng)堂完成。
    3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
    4.自主學(xué)習(xí)第3課:西方文明之源自主備課記錄。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇十五
    1.了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過程(導(dǎo)火線、爆發(fā)、轉(zhuǎn)折、結(jié)局)。
    2.認(rèn)識(shí)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。
    3.理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義,正確評(píng)價(jià)林肯。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.林肯及南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。
    2.美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。
    教學(xué)工具。
    多媒體設(shè)備。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入:
    1.你知道的美國(guó)總統(tǒng)有哪些?
    4.讓我們回到那場(chǎng)如火如荼的南北戰(zhàn)爭(zhēng)中去一探究竟。
    (意圖:通過展示一項(xiàng)奇怪的民意測(cè)驗(yàn)結(jié)果,直接切入主題,用數(shù)據(jù)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模和破壞性,凸現(xiàn)問題的矛盾,可以迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。這節(jié)課將回答這個(gè)問題。)。
    二、新授。
    (一)聯(lián)邦危機(jī)。
    【出示:兩種經(jīng)濟(jì)制度】。
    1.由圖片看來,南北方有何不同?
    2.生分析后提問:哪種經(jīng)濟(jì)制度更先進(jìn),生產(chǎn)效率更高?
    【出示:材料】。
    在南北方的矛盾沖突中,奴隸制的存廢問題成為最核心的問題。
    【出示:美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張】。
    5.南北方都想在新增的土地上推行自己的經(jīng)濟(jì)制度,就在雙方矛盾白熱化的時(shí)候,林肯被推到了歷史的風(fēng)口浪尖。1861年3月,林肯就任美國(guó)總統(tǒng)。
    6.【出示:當(dāng)選材料】說明了什么?為什么不能得到南方的支持?學(xué)習(xí)課本p112小字。
    【出示:就職材料】大家看到了人頭攢動(dòng)的情景,這些人來干什么?他們來自?
    那么北方人民慶祝林肯當(dāng)選的時(shí)候,南部應(yīng)該做什么?請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下。
    (意圖:通過以上材料得出結(jié)論:林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。一堂課的內(nèi)容必須用邏輯關(guān)系串聯(lián)起來,把人物放在他所處的背景和面臨的矛盾當(dāng)中,讓學(xué)生伴隨著林肯進(jìn)入當(dāng)時(shí)美國(guó)的歷史場(chǎng)景,使學(xué)生了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。我追求一種“漸人佳境”的效果。)。
    (二)捍衛(wèi)聯(lián)邦。
    1.【出示:林肯演講材料】分析美國(guó)形勢(shì)和林肯的期望,明確戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的標(biāo)志。
    2.【出示:實(shí)力對(duì)比】。
    現(xiàn)在請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。
    學(xué)生討論探究:。
    1.北方軍隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)初期一再失利的原因。
    2.在當(dāng)時(shí)這種情況下,如果你是林肯,你會(huì)做出怎樣的決策來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢?
    3.林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》深遠(yuǎn)影響。
    假如你是當(dāng)時(shí)一位農(nóng)民或黑奴你會(huì)怎么做?學(xué)生紛紛表示會(huì)參加北方的軍隊(duì)為自由而戰(zhàn)。
    (意圖:把林肯擺在矛盾當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生從林肯是美國(guó)總統(tǒng)的角度理解林肯,林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中的首要目標(biāo)是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一,解放奴隸服從于這個(gè)目標(biāo)。)。
    (三)聯(lián)邦新生。
    合作探究:那么北方為什么最后會(huì)取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?
    分析:美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的重大歷史意義?
    回歸上課之初的問題:林肯為什么依舊是美國(guó)人心目中最受尊重的總統(tǒng)。
    三、學(xué)古鑒今:
    (生暢談?wù)J識(shí))。
    課后習(xí)題。
    1、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前,南北矛盾的實(shí)質(zhì)是()。
    a、兩種社會(huì)制度的矛盾b、兩個(gè)剝削階級(jí)的對(duì)立。
    c、地方與中央的對(duì)立d、兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。
    2、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的相同點(diǎn)()。
    a、贏得了民族獨(dú)立b、維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。
    c、掃清了資本主義發(fā)展障礙d、解除了種族壓迫和歧視。
    3、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)后,哪一問題還沒得到解決()。
    a、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹窄b、雇傭勞動(dòng)力不足。
    c、種族歧視政策d、奴隸制還沒有得到完全解決。
    板書。
    一、起因。
    二、經(jīng)過。
    三、結(jié)果。
    四、意義。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇十六
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    教學(xué)重點(diǎn):古埃及的代表性的文明成就。
    教學(xué)難點(diǎn):分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響;理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    希羅多德說過:“沒有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的令人驚異的事物,沒有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績(jī)。”今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第1課:古代埃及。
    二、新課講授。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:尼羅河與古埃及文明。
    (一)古埃及的自然環(huán)境——尼羅河。
    1.展示國(guó)際空間站拍攝地球夜景:尼羅河岸燈火通明。
    2.材料展示:古代埃及詩歌《贊美尼羅河》:啊,尼羅河,我贊美你!你從大地涌出,養(yǎng)活著埃及!一旦你的水流減少,人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式,帶來了肥沃的土壤,讓我們歌唱!你滋潤(rùn)了太陽神賦予的土地,養(yǎng)育著所有的人民,讓我們?cè)诟珊缘纳衬飼筹?你慷慨無私地給予我們所有美好的東西!
    3.教師提問:
    (1)解釋歌詞“一旦你的水流減少,人們就停止了呼吸?!薄?BR>    提示:尼羅河是水源,為人類生存提供條件。
    (2)解釋歌詞“你用你神秘的方式,帶來了肥沃的土壤?!?BR>    提示:定期泛濫,利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
    (3)還有什么“美好的東西”?
    提示:便于航行。
    4.教師小結(jié):尼羅河為人們生存繁衍提供了條件,定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展;而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件;這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。
    (二)象形文字。
    1.圖片展示:多媒體展示“象形文字字母—英文字母對(duì)照表”
    2.教師提問:請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)其中幾個(gè)文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點(diǎn)?
    提示:與事物形狀相似。
    3.資料鏈接:紙莎草紙。
    古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙,紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來,剝?nèi)ネ馄?,將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打,直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過曬干、打磨等工藝處理后,世界上最早的紙就誕生了。
    4.教師小結(jié):象形文字是古老的文字之一,是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:金字塔。
    1.圖片展示:多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片。
    提示:學(xué)生自由回答;金字塔的建造方法后人有幾種推想:(1)用一個(gè)巨大的杠桿,一段用繩子綁住石塊,另一端通過人力將石塊吊往上方,然后將石塊逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡,利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認(rèn)為,第(2)種方法土堆的清除是一個(gè)很大的問題,因而推測(cè)開始用土堆,然后用杠桿。也有些人認(rèn)為,金字塔是由外星人建造的,因?yàn)樗麄冇X得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:法老的統(tǒng)治。
    1.圖片展示:多媒體展示法老的圖片。
    2.教師提問:說說古埃及法老的地位是怎樣的?
    提示:法老作為全國(guó)的統(tǒng)治者,集軍、政、財(cái)、神等大權(quán)于一身。在宗教上,他被認(rèn)為是“神之子”,具有無上的權(quán)威。
    3.思維延伸:埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔?
    古埃及人相信“靈魂不死”,修筑豪華的陵墓,以備在冥世間繼續(xù)生活,同時(shí)也是為了宣揚(yáng)法老至高無上的宗教神權(quán)和世俗專制統(tǒng)治的權(quán)力。
    三、課堂總結(jié)。
    金字塔外形雄偉壯觀,內(nèi)有許多甬道和墓室相通,還有繪畫、雕刻等藝術(shù)品,實(shí)際上是一座地下宮殿。國(guó)王的尸體經(jīng)防腐處理,制成了干尸,放置在棺木中,這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇十七
    知識(shí)與能力:掌握德萊塞的《美國(guó)的悲劇》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯多夫》、貝克特的《等待戈多》;畢加索的代表作《格爾尼卡》。
    過程與方法:通過對(duì)造成克萊德悲劇的原因和有關(guān)羅曼·羅蘭的材料的分析,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:從對(duì)畢加索的學(xué)習(xí)中,理解藝術(shù)家的成功離不開其強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    難點(diǎn):評(píng)價(jià)荒誕派藝術(shù)。
    教學(xué)工具。
    ppt。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)過程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    展示:“人最寶貴的是生命,它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥?!?BR>    教師:同學(xué)們齊讀這段話。你知道這段名言出自哪部作品嗎?
    學(xué)生:《鋼鐵是怎樣煉成的》。
    (二)教師引領(lǐng),合作探究。
    一、拷問靈魂的文字。
    教師:本課主要介紹了20世紀(jì)歐美哪些文學(xué)名著?
    (要求:閱讀教材第一目“文學(xué)名著”的內(nèi)容,分組合作,快速找出答案。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生合作,快速整合本目的主要內(nèi)容,深化基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。)。
    教師:德萊塞在《美國(guó)的悲劇》中描寫了一個(gè)怎樣的美國(guó)?
    學(xué)生:講述《美國(guó)的悲劇》故事梗概。
    教師:小說中主人公克萊德的悲劇出現(xiàn)的原因是什么?
    教師:美國(guó)拜金主義盛行。小說中所描述的不僅是克萊德的悲劇,也是美國(guó)的悲劇。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)問題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,一部偉大作品的誕生,絕不會(huì)是作者。
    的憑空想象,一定會(huì)有它產(chǎn)生的深刻的社會(huì)基礎(chǔ)。)。
    過渡:20世紀(jì)同為帝國(guó)主義時(shí)代的法國(guó)產(chǎn)生了哪些偉大作品呢?
    教師:《約翰·克里斯朵夫》以第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲生活為背景,通過音樂家約翰·克里斯朵夫一生個(gè)人奮斗的經(jīng)歷,反映了19世紀(jì)、20世紀(jì)之交知識(shí)分子的精神探索(人道主義和個(gè)人英雄主義),表現(xiàn)出作家反對(duì)現(xiàn)存秩序的進(jìn)步立場(chǎng)和堅(jiān)持人類進(jìn)步文化的藝術(shù)觀點(diǎn)。
    過渡:20世紀(jì),社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展給人類帶來了空前的物質(zhì)繁榮,許多人為外部的物質(zhì)所控制,內(nèi)心空虛,物質(zhì)和精神嚴(yán)重失衡,代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感,這種不良情緒積淀到一定程度,便要找機(jī)會(huì)宣泄,于是就有人借助藝術(shù),以怪誕、扭曲、反理性等形式來滿足人類的這一要求,表達(dá)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿?,F(xiàn)代荒誕派藝術(shù)就這樣誕生了。
    3、貝克特和《等待戈多》。
    教師:1953年,《等待戈多》轟動(dòng)法國(guó),連演300場(chǎng)。戈多到底是誰?
    學(xué)生:有人認(rèn)為他是上帝。還有人認(rèn)為他是“虛無”或“死亡”。有人曾就此問貝克特本人,貝克特回答說:“我要是知道,早在戲里說出來了。”貝克《等待戈多》是一出表現(xiàn)人類永恒的在無望中尋找希望的現(xiàn)代悲劇,實(shí)際上是表現(xiàn)人們精神上的苦悶和迷惘。
    過渡:俄國(guó)十月革命勝利后社會(huì)主義制度建立,并進(jìn)入蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期。20世紀(jì)的蘇聯(lián)涌現(xiàn)出許多世界名著。
    思考:以上是兩部作品的作者分別是誰?
    學(xué)生:肖洛霍夫《靜靜的頓河》、尼·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。
    展示:
    “人最寶貴的是生命,它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥。
    ——《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)名言的理解,從中感受到其高貴的品質(zhì),幫助學(xué)生樹立為理想而奮斗的人生觀和價(jià)值觀。)。
    過渡:一部部文學(xué)作品是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影,繪畫藝術(shù)亦是時(shí)代的鏡子。
    二直面現(xiàn)實(shí)的繪畫。
    展示:
    1、畢加索和《格爾尼卡》。
    教師:結(jié)合課本說說該作品的創(chuàng)作背景是什么?
    學(xué)生:格爾尼卡是西班牙的一個(gè)小鎮(zhèn),在1937年4月26日那天下午,應(yīng)西班牙獨(dú)裁者佛朗哥的要求,希特勒德國(guó)干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn),出動(dòng)飛機(jī)向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈。當(dāng)日正逢小鎮(zhèn)集市,市民毫無防備,人們倉惶逃奔,希特勒的飛機(jī)卻又低飛,跟蹤并掃射逃跑的人們。
    居民傷亡慘重,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),1500多人被當(dāng)場(chǎng)炸死,3/4建筑物被徹底毀滅。當(dāng)時(shí)僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后義憤填膺,懷著滿腔愛國(guó)激情創(chuàng)作了寬7.76米,高3.49米的油畫《格爾尼卡》。這幅巨畫表現(xiàn)了畫家對(duì)德軍法西斯暴行強(qiáng)烈的憤慨,也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨。
    “你以為藝術(shù)家是什么,一個(gè)低能兒?如果他是一個(gè)畫家,那就只有一雙眼睛;如果他是一個(gè)音樂家,只有一對(duì)耳朵;一個(gè)詩人,只有一具心琴;一個(gè)拳擊家,只有一身肌肉嗎?恰恰相反,藝術(shù)家同時(shí)也是一個(gè)政治人物。他會(huì)經(jīng)常關(guān)心悲歡離合的災(zāi)情,并從各方面作出反應(yīng)。他怎么能不關(guān)心別人,怎么能以一種逃避現(xiàn)實(shí)的冷漠態(tài)度而使你自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢?不,繪畫并不是為了裝飾住宅而創(chuàng)作的,它是抵抗和打擊敵人的一個(gè)武器。”
    ——畢加索發(fā)表在《法蘭西文學(xué)報(bào)》上的一段話。
    問題:你能從以上文字材料中捕捉到哪些信息?
    學(xué)生:畢加索的作品中蘊(yùn)含著豐富的意義,他熱愛自己的祖國(guó)等。
    教師:二戰(zhàn)期間,在巴黎畢加索藝術(shù)館,一個(gè)德軍軍官手指《格爾尼卡》問西班牙畫家畢加索:“這是您的杰作嗎?”“不,這是你們的杰作。”表達(dá)了對(duì)法西斯的痛恨。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過直觀地欣賞《格爾尼卡》和分析材料,加深對(duì)畢加索的進(jìn)一步了解,進(jìn)而理解其作品的社會(huì)意義。)。
    過渡:在繪畫上還有一位很有影響力的畫家,被認(rèn)為是超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師,他把人類的夢(mèng)境、幻覺和生死矛盾等作為繪畫的主題。
    2、達(dá)利和《記憶的永恒》。
    問題:你發(fā)現(xiàn)畫面有什么特別的地方嗎?猜猜達(dá)利想表達(dá)什么?
    學(xué)生:各抒己見。
    教師:那幾只表從玻璃和金屬的硬質(zhì)變成可以隨意彎曲和折疊的軟質(zhì);這些鐘表在漫長(zhǎng)的時(shí)間中一走的疲憊不堪,終于松垮下來變軟了。作品勾畫了一個(gè)產(chǎn)生錯(cuò)覺的世界,是20西方精神世界的一個(gè)縮影。
    (三)課堂總結(jié),拓展延伸。
    教師:文學(xué)、藝術(shù)是社會(huì)的一面鏡子,社會(huì)生活的各個(gè)方面照射在鏡子上,就會(huì)從不同角度折射出當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪。
    課后小結(jié)。
    課堂總結(jié),拓展延伸。
    教師:文學(xué)、藝術(shù)是社會(huì)的一面鏡子,社會(huì)生活的各個(gè)方面照射在鏡子上,就會(huì)從不同角度折射出當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇十八
    1.知識(shí)目標(biāo):歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累,與罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪密切相關(guān),西方殖民者進(jìn)行的“三角貿(mào)易”和英國(guó)在印度的殖民掠奪,是最有力的證明。
    2.能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生分析和思考西方殖民者進(jìn)行奴隸“三角貿(mào)易”和對(duì)印度進(jìn)行殘酷殖民掠奪的原因,初步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的因果關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
    3.情感目標(biāo):通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考“奴隸貿(mào)易”和“殖民掠奪”給西方國(guó)家和亞非拉國(guó)家?guī)淼牟煌蠊环矫嬲J(rèn)識(shí)到資本主義原始積累的血腥性;另一方面也要認(rèn)識(shí)到資本主義發(fā)展的進(jìn)步性,初步學(xué)會(huì)辨證地看問題的基本方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):“三角貿(mào)易”和英國(guó)對(duì)印度的殖民掠奪。
    教學(xué)難點(diǎn):“三角貿(mào)易”、英國(guó)對(duì)印度殖民掠奪所帶來的后果和影響。
    教學(xué)工具。
    多媒體工具。
    教學(xué)過程。
    溫故互查:
    1.文藝復(fù)興時(shí)期主要代表人物及其作品。
    2.新航路開辟的影響是什么?
    3.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命的原因、影響。
    4.簡(jiǎn)述工業(yè)革命的發(fā)明創(chuàng)造以及影響。
    二、設(shè)問導(dǎo)讀。
    (一)罪惡的“三角貿(mào)易”
    1.背景:新航路開辟以后,最先進(jìn)行奴隸貿(mào)易的是葡萄牙和西班牙人,但英國(guó)人后來居上,成為“三角貿(mào)易”的主要經(jīng)營(yíng)者。
    2.三角貿(mào)易的路線:
    3.三角貿(mào)易的影響:“三角貿(mào)易”使非洲喪失了近億精壯勞力,奴隸販子卻大發(fā)橫財(cái),利潤(rùn)高達(dá)百分之幾百。很多人發(fā)財(cái)后,回到歐洲,把從黑奴身上賺來的血腥錢投資于工商業(yè),促進(jìn)了當(dāng)?shù)刭Y本主義的發(fā)展。
    (二)“日不落帝國(guó)”在印度。
    1.17世紀(jì)以后,英國(guó)走上了殖民掠奪的道路。它相繼打敗了西班牙、荷蘭和法國(guó),到18世紀(jì)后半期,英國(guó)已經(jīng)成為世界上最強(qiáng)大的殖民國(guó)家,號(hào)稱“日不落帝國(guó)”。
    2.英國(guó)在印度的殖民擴(kuò)張:
    (1)殖民機(jī)構(gòu):_東印度公司_;。
    (2)殖民頭目:_克萊武__率軍隊(duì)搶占了孟加拉,把當(dāng)?shù)叵唇僖豢铡?BR>    3.影響:英國(guó)人利用搶來的這些財(cái)富發(fā)展國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì);同時(shí),這些殖民地也為英國(guó)工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的海外市場(chǎng),進(jìn)一步刺激了工業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)英國(guó)迅速成為資本主義工業(yè)強(qiáng)國(guó)。
    三、合作探究:
    簡(jiǎn)述“三角貿(mào)易”的過程,分析“三角貿(mào)易”給歐洲、非洲、美洲帶來的影響。
    (充滿血腥氣味的殖民擴(kuò)張和掠奪是近代資本主義資本原始積累的重要途徑之一。在前后400多年的時(shí)間里,西方殖民者憑借經(jīng)濟(jì)和軍事的優(yōu)勢(shì),對(duì)亞洲、非洲和拉丁美洲進(jìn)行了異常殘酷的殖民征服。西方國(guó)家在殖民活動(dòng)中獲取了巨大利益,極大地促進(jìn)了資本主義的發(fā)展;亞非拉地區(qū)遭受侵略和奴役,民族災(zāi)難深重,人民不斷抗?fàn)?。與此同時(shí),在西方工業(yè)文明的沖擊下,亞非拉各國(guó)社會(huì)發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化。)。
    2、“三角貿(mào)易”對(duì)資本主義發(fā)展有什么作用?
    (“三角貿(mào)易”為西方國(guó)家資本主義的發(fā)展提供了充足的資金,推動(dòng)了西方資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。)。
    四、自我檢測(cè):
    1.新航路開辟后,首先進(jìn)行殖民掠奪的國(guó)家是(a)。
    a.西班牙葡萄牙b.葡萄牙荷蘭c.西班牙英國(guó)d.英國(guó)法國(guó)。
    2.在黑奴貿(mào)易中,后來居上,成為主要經(jīng)營(yíng)者的是(c)。
    a.西班牙b.葡萄牙c.英國(guó)d.荷蘭。
    3.在罪惡的“三角貿(mào)易”中,連接“三角”路線,正確的是(c)。
    a.歐洲——美洲——非洲——?dú)W洲b.美洲——非洲——?dú)W洲——美洲。
    c.歐洲——非洲——美洲——?dú)W洲d.非洲——?dú)W洲——美洲——非洲。
    4.英國(guó)開始成為世界上最大的殖民帝國(guó),號(hào)稱“日不落”帝國(guó)是在(d)。
    a.17世紀(jì)中期b.18世紀(jì)初期c.18世紀(jì)上半期d.18世紀(jì)后半期。
    5.17世紀(jì)英國(guó)開始侵略印度的主要方式是(b)。
    a.赤裸裸的搶劫b.開設(shè)東印度公司c.成立鹽和煙草壟斷公司d.鴉片貿(mào)易。
    五、拓展探究:
    6.仔細(xì)觀察下圖,回答問題:(《課時(shí)掌控》p34第17題)。
    (1)圖中的貿(mào)易路線被稱作什么?這條貿(mào)易路線的最先和最主要的經(jīng)營(yíng)者分別是哪國(guó)人?
    (2)在中程和歸程分別運(yùn)送什么商品?
    (3)這種貿(mào)易對(duì)非洲和歐洲分別產(chǎn)生了什么影響?
    課后小結(jié)。
    我們通過學(xué)習(xí)知道了資產(chǎn)階級(jí)為了獲得資本主義發(fā)展的充足的資金,它們通過罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪,對(duì)亞、非、拉美人民犯下了滔天的罪行,它們罪行罄竹難書。而這一過程充滿了血腥味,同學(xué)們,讓我們牢記這段歷史,為了祖國(guó)的富強(qiáng)而努力奮斗吧。
    課后習(xí)題。
    鞏固訓(xùn)練:見《課時(shí)掌控》p33—p34。
    板書。
    一、罪惡的三角貿(mào)易二、日不落帝國(guó)在印度。
    1、原因1、時(shí)間。
    2、三角貿(mào)易路線圖2、特點(diǎn)。
    3、后果3、后果與影響。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇十九
    人教版《歷史與社會(huì)(九年級(jí)全一冊(cè))》《我們面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》在七、八年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,圍繞人們最為關(guān)注的若干現(xiàn)實(shí)問題,諸如和平與發(fā)展;人口、資源與環(huán)境;人權(quán)、民主與法制;經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)、科學(xué)進(jìn)步與道德建設(shè);政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化與文化多元化等,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合分析,思考應(yīng)該建設(shè)一個(gè)什么樣的社會(huì),促進(jìn)學(xué)生立足于當(dāng)代社會(huì),學(xué)會(huì)面對(duì)、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。
    從教學(xué)內(nèi)容的安排看,有三個(gè)主題:一是與當(dāng)代中國(guó)國(guó)情和發(fā)展密切相關(guān),具有現(xiàn)實(shí)性;二是全球普遍關(guān)注的問題,具有開放性;三是需要跨學(xué)科領(lǐng)域的視角,具有綜合性。而所有主題的講述,則一概采取專題探究方式,以促進(jìn)學(xué)生在探究過程中提高綜合能力,嘗試自主構(gòu)建對(duì)社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)和理解。
    1、弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化,重視學(xué)人生的思想情感教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,價(jià)值觀和生觀。
    2.要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí),了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點(diǎn),以及應(yīng)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察和分析問題的能力。
    3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),在學(xué)生研究的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行資料查詢、分析、整理等研究方法的培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
    4、努力探索課堂教學(xué)的新模式,繼續(xù)以討論式、談話法、啟發(fā)式等教學(xué)方法為主進(jìn)行教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力,增進(jìn)師生之間與生生之間的互動(dòng)交流,提高教學(xué)效果。
    5、通過本期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力,拓展學(xué)生的知識(shí)面,比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異來增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。
    本屆學(xué)生和以往初三學(xué)生有著很大的差異,所教班的學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。如許多同學(xué)有厭學(xué)的情緒,再加上對(duì)開卷考認(rèn)識(shí)上的偏差,故增加了教學(xué)難度。不過,只要老師有方法、有耐心,將枯燥乏味的知識(shí)加以生動(dòng)化、形象化,同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段,牢牢抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生就定能將歷史知識(shí)學(xué)好。
    1.創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段,組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造良好的教學(xué)法環(huán)境。
    2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,理解分析回答問題,倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式。
    3.加強(qiáng)輔導(dǎo),協(xié)調(diào)班級(jí)發(fā)展,以便每個(gè)學(xué)生順利畢業(yè)、升學(xué)。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇二十
    通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣,沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域的簡(jiǎn)況。掌握鄭成功____、清政府設(shè)置臺(tái)灣府,雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固奠定基礎(chǔ)。
    通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的知識(shí)進(jìn)行回憶、梳理,培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。
    通過學(xué)習(xí)本課中鄭成功____和清政府抗擊沙俄侵略斗爭(zhēng)的內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些斗爭(zhēng)都是維護(hù)我國(guó)國(guó)家____和民族利益的正義斗爭(zhēng);中華民族各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國(guó)歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國(guó)主義傳統(tǒng),培養(yǎng)為捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土____和民族利益英勇斗爭(zhēng)的精神。
    【教材分析】。
    鄭成功____是本課的重點(diǎn)。
    雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域,進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下,中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土____而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國(guó)的領(lǐng)土。
    中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。第一,學(xué)生對(duì)中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二,對(duì)中國(guó)讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。
    【教學(xué)過程】。
    導(dǎo)入:聯(lián)系學(xué)過的知識(shí),想一想,為什么說“臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分?”
    早在三國(guó)時(shí)期,孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵,乘船到達(dá)夷洲(今臺(tái)灣)。
    元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司,加強(qiáng)了對(duì)琉球(今臺(tái)灣)的管轄。
    明末清初,鄭成功____。
    清朝設(shè)立臺(tái)灣府管理臺(tái)灣。
    一、鄭成功____。
    1、荷蘭殖民者侵占我國(guó)臺(tái)灣(1624年)。
    2、鄭成功____(1662年)。
    臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。1624年,荷蘭殖民者侵入臺(tái)灣,后來逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺(tái)灣島。1661年,鄭成功率艦隊(duì)抵臺(tái),在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒?,打敗了荷蘭殖民者。第二年初,荷蘭殖民者簽字投降,臺(tái)灣重新回到了祖國(guó)的懷抱。鄭成功____的斗爭(zhēng),在我國(guó)人民反抗外來侵略的斗爭(zhēng),具有突出的地位。
    3、清朝設(shè)置臺(tái)灣府(1684年)。
    二、雅克薩之戰(zhàn)。
    1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚。
    2、雅克薩之戰(zhàn)。
    3、中俄《尼布楚條約》(1689年)。
    (1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個(gè)邊界條約;。
    (2)意義:從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國(guó)的領(lǐng)土。
    1689年,中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判,劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊(duì)撤回本國(guó),清朝同意把尼布楚一帶原屬中國(guó)的地方讓給俄國(guó)。在準(zhǔn)備談判過程中,康熙帝曾指示中國(guó)的代表堅(jiān)持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國(guó)領(lǐng)土,說:“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪,皆我所屬之地,不可少棄之于鄂羅斯?!?《清圣祖實(shí)錄》)由于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅,康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約,又指示可以把尼布楚讓給俄國(guó)。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利,迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國(guó)邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國(guó)用武力強(qiáng)加給俄國(guó)的不平等條約。因?yàn)榈谝唬请p方通過平等談判,中國(guó)作了讓步才簽訂的;第二,當(dāng)時(shí)在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判,根本不存在中國(guó)武力的威脅;第三,條約的內(nèi)容基本上反映了兩國(guó)政府的主張,并符合雙方的利益。
    分析:雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域,進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下,中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土____而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國(guó)的領(lǐng)土。
    三、課堂小結(jié)(略)。
    四:作業(yè):課后作業(yè)。
    九年級(jí)歷史與社會(huì)教案人教版篇二十一
    知識(shí)與能力:
    1.了解新航路開辟的原因:14—15世紀(jì)歐洲資本主義的萌芽,西方對(duì)東方的向往,最早開辟新航路的兩個(gè)歐洲國(guó)家。2.掌握開辟新航路的過程:迪亞士進(jìn)入印度洋,達(dá)·伽馬到達(dá)印度,哥倫布抵達(dá)美洲,麥哲倫及船隊(duì)完成第一次環(huán)球航行。
    3.探討新航路開辟的影響:使世界開始連成一個(gè)整體,促進(jìn)歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,為歐洲開辟了殖民探索的道路。
    過程與方法:
    1.通過列表歸納“新航路開辟過程”,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,梳理知識(shí)。
    2.通過閱讀《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖、《新航路開辟》圖,提高學(xué)生讀圖能力。
    3.通過評(píng)價(jià)哥倫布、麥哲倫等航海家和新航路開辟影響,初步培養(yǎng)學(xué)生從多元史觀評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    1.欽佩歐洲航海家敢于創(chuàng)新和不怕困難的大無畏的精神。
    2.體驗(yàn)新航路開辟對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
    2學(xué)情分析。
    初三的學(xué)生經(jīng)過兩年的中國(guó)歷史學(xué)習(xí),已積累了一些歷史知識(shí),掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法,對(duì)他們學(xué)習(xí)世界歷史是很有幫助的。如中古史學(xué)習(xí)了絲綢之路等內(nèi)容,了解了傳統(tǒng)的中西方商路,在學(xué)習(xí)本課時(shí)與之聯(lián)系,就容易理解新航路的路線的“新”。
    由于主課的學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生不能對(duì)歷史、地理投入較多的精力,他們中大多數(shù)閱讀歷史地圖的能力較弱,教師在本課教學(xué)中要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
    3重點(diǎn)難點(diǎn)。
    本課教學(xué)重點(diǎn):新航路開辟的過程及影響。
    本課教學(xué)難點(diǎn):評(píng)價(jià)歐洲航海家和新航路開辟的影響。
    從很早的時(shí)候起,一條條陸地和海上商路就把歐亞兩洲聯(lián)系起來,例如古代中國(guó)連接?xùn)|西方商路——絲綢之路。展示《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》,請(qǐng)同學(xué)說出馬可·波羅向東進(jìn)發(fā)路線。東西方傳統(tǒng)商路以地中海東岸為中心。
    15—16世紀(jì)西歐的航海家從大西洋沿岸出發(fā),向東或向西,向著茫無邊際的大洋深處遠(yuǎn)航,努力尋找一條通向東方的新航路。他們前仆后繼,終于開辟了環(huán)繞地球的四通八達(dá)的海上航路。讓我們來學(xué)習(xí)大航海時(shí)代——新航路的開辟。
    活動(dòng)2【活動(dòng)】新航路開辟的背景。
    (1)原因:西歐商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,去東方追求財(cái)富。
    歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)要求擴(kuò)大國(guó)外市場(chǎng),新興的資產(chǎn)階級(jí)很想從東方貿(mào)易中獲取更多的財(cái)富。長(zhǎng)期以來西歐就從東方進(jìn)口胡椒、肉桂等高級(jí)調(diào)味品和珠寶、絲綢等奢侈品?!恶R可·波羅行紀(jì)》在歐洲流傳之后,更激起上層社會(huì)對(duì)東方的向往。
    (2)客觀條件。
    技術(shù)的進(jìn)步也促成了遠(yuǎn)洋航行。地理知識(shí)的增加,地圖繪制的改進(jìn),地圓學(xué)說的流行,羅盤針的應(yīng)用,都為遠(yuǎn)洋航行提供了便利條件。
    (3)首先探尋新航路的國(guó)家:葡萄牙和西班牙。
    葡萄牙和西班牙是伊比利亞半島上的新興國(guó)家,瀕臨大西洋。12世紀(jì)中期和15世紀(jì)晚期,葡萄牙、西班牙王國(guó)先后形成,它們都是中央集權(quán)的國(guó)家,有能力支持和供應(yīng)遠(yuǎn)航必備的裝備,熱衷于探尋新航路。
    活動(dòng)3【活動(dòng)】開辟新航路的過程。
    (1)學(xué)生閱讀課本新航路開辟過程的內(nèi)容和《新航路開辟圖》)。
    (2)教師在黑板上先畫上世界地圖的簡(jiǎn)圖,讓學(xué)生畫出四位航海家的航海路線、重大地理發(fā)現(xiàn)(教師在投影上展示航海路線圖)。
    (3)讓學(xué)生填寫《新航路開辟表》(在黑板上板書)。
    (小結(jié))新航路的含義:區(qū)別于從巴爾干到小亞細(xì)亞的東西方商道,15—16世紀(jì)開辟的從歐洲繞過非洲或美洲由遠(yuǎn)洋航行到達(dá)東方的商路叫做新航路。遠(yuǎn)洋航行、東西方交通是兩個(gè)基本要素。由于哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸,因此新航路還包括歐洲通往美洲的航路。
    (4)印第安人和西印度群島的由來。
    哥倫布認(rèn)為歐洲和亞洲隔大西洋相望,四次到達(dá)美洲,卻認(rèn)為到達(dá)印度,所以稱當(dāng)?shù)鼐用駃ndian(印第安人),意思是印度的居民;稱加勒比海域的島嶼為westindie,16世紀(jì)初,意大利航海家american(亞美利哥)也航行到美洲,他認(rèn)為這里不是亞洲,而是一塊新大陸。后來這塊新大陸就以他的名字被命名為亞美利加洲,即美洲。
    (5)麥哲倫——“英雄”還是“惡魔”
    在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方,有一座紀(jì)念亭,亭中一塊石座銅碑。
    正面碑文寫著:費(fèi)爾南多·麥哲倫。1521年4月27日死于此地,他與馬克坦島酋長(zhǎng)拉普拉普的戰(zhàn)士們的交戰(zhàn)中受傷身亡,麥哲倫船隊(duì)的一艘船——維多利亞號(hào),在埃爾卡諾的指揮下,于1521年5月1日駛離宿務(wù)港,并于1522年9月6日返西班牙港口停泊,第一次環(huán)球航海就這樣完成了。
    反面碑文寫著:拉普拉普。1521年4月27日,拉普拉普和他的戰(zhàn)士們,在這里打退了西班牙入侵者,殺死了他們的首領(lǐng)費(fèi)爾南多·麥哲倫。由此,拉普拉普成為擊退歐洲人入侵的第一位菲律賓人。
    紀(jì)念碑正反面對(duì)麥哲倫持不同的評(píng)價(jià),你同意哪一種?結(jié)合史實(shí)進(jìn)行評(píng)論。
    麥哲倫是是偉大的航海家、探險(xiǎn)家;也是歐洲殖民主義者。
    活動(dòng)4【活動(dòng)】新航路開辟的影響。
    (1)新航路開辟以后,從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切,世界開始連成一個(gè)整體,世界市場(chǎng)開始形成。
    地理大發(fā)現(xiàn),促進(jìn)自然科學(xué)的發(fā)展:證明地圓學(xué)說的正確性;提高了人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)水平,新航路開辟使世界被發(fā)現(xiàn)了,世界從分散到統(tǒng)一,從地區(qū)到全球。
    商品種類增多,動(dòng)植物擴(kuò)散,如原產(chǎn)美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開始傳入歐亞,非洲的咖啡傳到歐美。貿(mào)易范圍擴(kuò)大,歐亞貿(mào)易走向全球貿(mào)易,促進(jìn)世界市場(chǎng)初步形成。
    這一市場(chǎng)是以歐洲為中心的。
    (2)歐洲的貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸,促進(jìn)了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。
    商路從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸,商貿(mào)中心從意大利轉(zhuǎn)移到大西洋國(guó)家,大西洋沿岸的荷蘭、英國(guó)、法國(guó)資本主義發(fā)展起來了。
    (3)新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路。
    葡萄牙、西班牙、英國(guó)、荷蘭、法國(guó)等相繼走上了殖民擴(kuò)張的道路,他們大量掠奪殖民地的財(cái)富,造成了亞非拉國(guó)家和地區(qū)的貧窮和落后;同時(shí)客觀上使掠奪的財(cái)富成為資本的原始積累,推動(dòng)了歐洲資本主義的發(fā)展。
    所以,新航路是一條殖民掠奪之路,開始了西方國(guó)家對(duì)外擴(kuò)張之路;同時(shí)又是一條世界市場(chǎng)聯(lián)系之路;它還是一條人類文明之路。
    活動(dòng)5【測(cè)試】課堂小結(jié)。
    文藝復(fù)興:反宗教神學(xué)、反封建制度——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。
    新航路開辟:世界走向整體資本原始積累——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
    活動(dòng)6【作業(yè)】比較中西方航海。
    (課堂作業(yè))比較哥倫布的等人的航海與中國(guó)鄭和的遠(yuǎn)航,有什么不同?
    (從時(shí)間、規(guī)模、目的、性質(zhì)、影響等方面比較,表格在投影上展示)。
    活動(dòng)7【作業(yè)】多元史觀評(píng)價(jià)哥倫布。
    (參考答案)多元史觀評(píng)價(jià)哥倫布。
    (1)革命史觀:早期殖民擴(kuò)張,災(zāi)難屈辱落后。
    哥倫布遠(yuǎn)航美洲給印第安人帶來破壞和掠奪,帶來巨大的災(zāi)難,加劇了他們的貧窮和落后。
    (2)文明史觀:人類文明鏈接,交流碰撞發(fā)展。
    (3)整體史觀(全球史觀):世界由分散走向整體,世界市場(chǎng)雛形出現(xiàn)。
    哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸具有劃時(shí)代意義,加強(qiáng)了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系,世界市場(chǎng)開始形成,從而推動(dòng)了世界的文明進(jìn)程。
    (4)現(xiàn)代化史觀:資本主義擴(kuò)展,落后地區(qū)開發(fā)。
    (5)社會(huì)史觀:促進(jìn)物種交流,豐富人民生活。