總結是對過去一段時間所經(jīng)歷和學習的一種檢驗和評估，有助于我們持續(xù)進步。怎樣提高寫作的表達能力和語言表達能力是我們需要努力的目標之一。這些范文中的經(jīng)驗和技巧對我們寫作總結時會有一定的幫助。
淺談教學設計心得篇一
過了最忙的6月和7月，好不容易閑下來了，又不知道該干點什么。于是又拿起了塵封已久的名著《水滸傳》。還記得第一次看水滸的時候是高二，那個時候也只是走馬觀花的看了一遍，并沒有仔細研讀，再次翻閱又有了不同的感覺。印象最深的章節(jié)有“魯智深拳打鎮(zhèn)關西”、“豹子頭風雪山神廟”等，看他們除暴安良，以暴制暴，那真是大快人心。林沖一而再再而三的退讓看得我直跺腳，最后風雪山神廟真是解氣。當然，最值得欽佩的還是好漢們身上的忠義。
不過隨著年齡的增長和社會閱歷的增加，這一次我對梁山好漢的“忠義”又有了不同的想法。首先說說忠吧，既然上了梁山當然不是忠于朝廷了，在我看來，他們的忠主要是忠于兄弟情，忠于義氣。比方說李逵吧，他其實是非常反對宋江招安的，不過最后還是服從了，就因為宋江是他大哥，兄弟情不可斷。我覺得他們的忠是狹隘的，甚至有時候是愚忠。108條好漢，最后只剩下浪子燕青等寥寥數(shù)人，這樣的結局不免讓人心寒。
另外，現(xiàn)代社會是法治社會，文明社會，好漢們的許多做法在我看來實在不妥。李逵脾氣暴躁，一點點小矛盾就要掄板斧砍人，這還了得？武松血濺鴛鴦樓，在張都監(jiān)家看馬的也被他莫名奇妙地殺了。這看馬的老頭與武松無怨無仇，連面都沒見幾回，有什么理由殺他？現(xiàn)在，做事都得依法律，如果也效仿他們，以暴制暴，反而會害了別人。因此，時代變了，人的觀念變了，我只能用欣賞的角度去看這本書了。
淺談教學設計心得篇二
摘要：工作中樂趣多，要想形成自己的獨特教學風格，就要博采眾長。
關鍵詞：贊美；競賽；方法。
參加工作至今已經(jīng)十幾年了，我一直都在教學的第一線，雖然工作談不上“盡善矣又盡美矣”,但是也算得上兢兢業(yè)業(yè)、認認真真。十幾年了，學生是不斷變動的，我的教法也在不停地變化。真是應了“學無止境”“教無定法”那句話。然而，作為一名還不算很老的“老教師”,我總是想形成自己的教學風格，有自己獨特的教學特點。因此，我博采眾長，認真摸索，努力實踐，總結出如下我認為行之有效的教學方法：
一、教學贊美法。
“表揚和鼓勵是進步的催化劑。事實上，在每一個孩子成長的過程中，最愿意得到的就是老師和家長的表揚和鼓勵。在表揚和鼓勵中，孩子會做得更好；在批評、抱怨中，孩子很容易失去進步的動力”.我班有一位男生，學習不太好，也不認真學，上課不是睡覺就是和其他同學說話或者玩手機。我沒有批評他，也沒有和他講大道理，而是夸獎他聰明，如果不玩小動作，一定是品學兼優(yōu)的好學生。我說：“手機先放我這兒，你把該背誦的課文會背了，再來拿。”到了第二天一大早，當其他學生對《離騷》還讀得磕磕巴巴的`時候，他主動說已經(jīng)會背誦了。果不其然，背誦的還很流暢。我又當眾表揚了他，我說“只有想不到，沒有做不到”,他很信服地點點頭。從此以后，我逐漸發(fā)現(xiàn)他聽課認真了許多，以前的缺點也改正了不少。
當然，贊美要運用得恰如其分，如果濫用就會適得其反。有時，贊美也要和必要的批評相結合才能收到事半功倍的效果。
二、教學競賽法。
教學競賽法就是在教學中采用競賽式的教學法。教師將知識點和任務融合在競賽題目中，借鑒主持人王小丫的“開心詞典”欄目的優(yōu)點，讓學生分組進行比賽，最后選出優(yōu)勝組，給予適當?shù)谋頁P和獎勵。競賽法的目的是：以賽促學、以賽帶學。在此過程中，各位答題的同學很是踴躍，就連平時不愛學習的同學也能答對許多題。欣賞著大屏幕上的一幅幅賞心悅目的圖片，聆聽著一段段優(yōu)美的樂曲，學生覺得語文課不再枯燥乏味，他們開闊了視野，增長了知識，愉悅了心性，覺得這樣的課才有趣呀，才是他們想上的課呀！教育學研究也表明：“人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花?！庇纱丝磥?，語文課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。
因此，我會在今后的語文教學中適時適度地繼續(xù)使用這一教學方法，以充分調(diào)動學生的積極性，提高教育教學質(zhì)量。
三、各自出題，互相檢測法。
每學習一個單元或兩個單元，我先給學生規(guī)定好出題的數(shù)量（一般以一課時的容量為宜）和出題的格式、寫上出題人姓名，然后讓每位學生根據(jù)所學內(nèi)容設計問題，這些問題由基礎的字音字形到詩歌鑒賞、課內(nèi)文本閱讀等難易程度不等。出完題目后，每個人再制訂出相應的“標準答案”.這只是檢測的準備階段，實際上在這個過程中已經(jīng)達到了第一個預期的目的，即第一遍復習鞏固。接著，把全班學生編輯的試卷收集上來，教師審批，如有不合格的，督促其更改。()第三步是打亂順序分發(fā)試卷、做題，要求一節(jié)課完成。如果確實不會做的，課外再和出題人交流、探討。這樣就達到了第二遍復習鞏固的目的。
羅曼?羅蘭說：“人們常覺得準備的階段是在浪費時間，只有當真正機會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟自己平時沒有準備才是浪費了時間?！彼?，對許多學生來說，這種復習方法雖然顯得費時費力，但確實不失為一種良好的學習方法，也因此取得了很顯著的效果。
四、課前5分鐘背誦積累法。
誦讀是基礎。還記得在一次省優(yōu)質(zhì)課比賽中，執(zhí)教《我有一個夢想》的李麗老師說，在講這堂課之前，先把這篇文章背誦了下來。而厲復東老師在最后點評的時候說：“作為一堂語文閱讀課，必須要有朗朗的讀書聲?！笔前。鳛槔蠋?，先把文本背下來才能更準確地把握課文，才能更自如地面對學生。而作為學生，要想很好地把握課文，誦讀也同樣重要。讀，才能熟悉文本；讀，才能發(fā)現(xiàn)疑難；讀，才能感悟情感。古人說：“書讀百遍，其義自見。”誦讀，是把握文本的前提，是提高閱讀能力和寫作水平的必要途徑。
因此，我要求學生每節(jié)課的前5分鐘檢查背誦，可以背哲理深刻的名言警句，可以背段落優(yōu)美的抒情散文；可以背課內(nèi)的，也可以背課外的；甚至還可以隨時說一說自己內(nèi)心的感悟。這樣就對學生的誦讀起到了督促作用。另外，我還讓學生每天積累幾個成語或詞語來鞏固基礎知識。通過一段時間的鍛煉，學生的閱讀能力和表達能力大部分有了不同程度的提高。所以，我更加堅定不移地認為這確實是一種值得繼續(xù)堅持下去的好方法。
有效的語文教學，就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面獲得進步與發(fā)展。教育家陶行知說：“教的法子必須根據(jù)于學的法子?！睂嵺`表明，教法與學法的統(tǒng)一，是符合新時期語文教學要求的。這樣，不但減輕了學生的課外負擔，使學生感到學語文輕松、有趣，而且提高了課堂教學的質(zhì)量。
我的這些做法雖然取得了一定的成績，但距離全面提升學生的綜合語文素養(yǎng)還有很大的差距，還有待于在今后的語文實踐中努力總結提升，以構建更加和諧生動高效的教學模式。
（作者單位山東省濟寧市魚臺縣第二中學）。
淺談教學設計心得篇三
課堂教學提問是教師教學的重要手段和教學活動的有機組成部分，它集中反映了教師的教學水平和教學技能。下面我結合教學實際，談談自己的看法。
現(xiàn)在的語文課上，有這樣的現(xiàn)象：一種是教師在課上問題設計過多，過于瑣碎。學生根本沒有多少時間思考，導致“碎問碎答”。一種是提問分層性不夠，針對性不強，不能激發(fā)全體學生的有意注意和學習興趣；要么問題過于簡單，沒有思考價值，僅以單純的判斷性提問形式：“是不是”“好不好”“對不對”等。要么問題過難，對學生只啟不發(fā)。還有一種就是單一的“預設”限制了種種的“生成”。一個個提問成為牽引著學生向教師的“教學”設計靠近的階梯，課堂提問隨機應變不夠，不能根據(jù)新情況及時調(diào)整，學生的求知欲無法得到擴張與滿足，學生的想像力和創(chuàng)造力就此止步與抹殺，發(fā)散性提問、開拓性提問也就無從談起。
1.引導學生與文本的對話。
首先在自學展示這一環(huán)節(jié)就要設計這樣的問題，“閱讀完文本之后，你知道這篇文章寫了什么？”“你印象最深的是什么？”在這基礎上讓學生了解這篇文章的寫作背景字詞的讀音和解釋等。然后提問這篇文章是怎么寫的，引導學生從文章的結構、材料的選擇、詳略安排、作者感情等方面，給學生一個大的.方向和空間，每個學生都暢所欲言，各抒己見，這樣不僅能夠拓寬學生的視野，還能夠全面了解課文。
2.運用圈點法在文本精彩處進行提問精彩之處的欣賞是語文教學中最重要的環(huán)節(jié)，引導學生體會文本的美妙，不但讓學生獲得知識，而且能夠熏陶學生的情感，陶冶學生的情操。精彩之處包括優(yōu)美的語言、寫作技巧等方面。
欣賞美妙的語言是語文教學的重要環(huán)節(jié)，怎么做到有效提問呢？主要的問題是：“這句話好在哪里？”“這句話中哪個詞語用得好？”“這句話用了什么修辭？”等等，教師在引導學生把握語言的時候，幫助學生怎么分析欣賞優(yōu)美的句子，通過欣賞懂得詞語在句子中的意思，句子運用修辭的妙處，句子特色等等。教會學生思考的靈活性，就是從多個角度去分析，如這個句子用了修辭，就從修辭的角度去分析，如果不是用修辭，就從句子詞語妙用來分析。如在教學《春》這一節(jié)課時，這篇文章多處運用修辭，在教學過程中，先讓學生找出修辭的句子，然后欣賞，可以交給學生一定的欣賞模式，欣賞的模式是：這句話運用了……修辭手法，生動形象寫出了……，根據(jù)具體的句子進行填空式的欣賞。
寫作技巧是作者組合材料的重要環(huán)節(jié)，在大的方面看就是：正面描寫、側面描寫、實寫、虛寫、對比等等。體裁不同，寫作技巧也不同。記敘文要把握好寫作的順序和描寫方法，說明文要把握好說明方法，議論文要把握好論證方法，要引導學生分類把握，要做好有效提問引導，主要問題就是：這篇文章怎么安排材料的，試從一個方面說說。這樣一問，不但提醒學生把握好文章的寫作技巧，而且提示學生從不同的角度去把握，讓學生有效地去思考文章內(nèi)容。
3.在文本的辨別上提問題。
學生閱讀文本都有一定的感受，對作品中情景、人物都有自己的看法。在教學過程中，要充分調(diào)動學生的積極主動性，引導學生說出自己的感受，在問題上給予他們一些空間，在文本的思想感情上，設計的問題是：“通過閱讀文本，作者表達怎樣的思想感情？”從而引導學生把握好文本的內(nèi)容，在感情上引導他們積極向上。
拓展問題是學生從文本到課外的一個橋梁，能鍛煉學生的思維，主要問題是：如果是寫事的，就問這件事給予我們什么啟示；如果是寫景的，學習文本的寫法。
總之，有效問題設計教學，要求設計的問題要多樣性，問題要精要，教師要調(diào)動學生的積極主動性，從而提高學習效率。
（作者單位：067600河北省寬城縣第二滿族中學）。
淺談教學設計心得篇四
10月23日下午，在南師大教師教育學院，金陵中學的喻旭初老師為我們做了題為《語文教學的有效性》的講座。
筆者先簡單復述一下這個講座的主要內(nèi)容。
喻老師認為中學語文教學出現(xiàn)了很多重大問題，比如教學程序的一成不變而缺乏質(zhì)疑等鮮活的內(nèi)容，展示課的反復演練而缺乏推廣價值，高考復習的教學成本過高而收效甚微等等。在叢生亂象的情況下，我們尤其要深入全面地思考語文教學的有效性問題，才能使其步入正道。
喻老師認為首先要搞清楚幾個重要概念。一、教學效果，有沒有達成教學目標或達成教學目標的.程度；二、教學效率，單位時間內(nèi)的教學效果，一般來說，同樣的教學目標用時越少，效率越高；三、教學效益，單位時間成本里的教學效果。
當然，在具體的語文教學實踐中，有效性評價問題要復雜得多，比如人文性問題就難以量化評價。
那么，如何實現(xiàn)語文有效性教學呢？
喻老師認為，首要的是對語文課程有明確的定位，語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。新課改實施以來，人文性得到彰顯，工具性卻被弱化。
在教學目標方面，既要有面向全體學生基礎目標（下限目標），也要有面向?qū)W的較好學生的發(fā)展目標（上限目標）；要思考教學文本，揣摩編者意圖，把準文章基調(diào)；要考慮學生實際，即原有的認知水平和眼下的學習狀況和心理需求；要突出重點，盡量單一和具體，便于操作和檢查。
在教學設計方面，每個環(huán)節(jié)都要追求有效性，要簡明實用，想方設法引導學生去感悟語言、領悟語言和應用語言，幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣；一節(jié)課設計的環(huán)節(jié)不要太多，要盡量減少頭緒。
在教學手段方面，要多樣，盡量避免單調(diào)，以充分引導學生去感悟語言。
在教學運作方面，分組討論是時下很常見的課堂教學形式，但是很多分組討論都是低效甚至無效的。要想實現(xiàn)分組討論的有效性，必須做到以下幾點：一、分組合理，人數(shù)不多，且有層次，便于以優(yōu)帶差；二、要求明確，需要討論的問題需具體，要有利于培養(yǎng)學生的質(zhì)疑和批判能力、探索創(chuàng)新能力和聯(lián)想想象能力；三、給足時間，便于學生充分思考，充分表達；四、評價恰當，可以讓學生互評，教師小結，評價要實事求是，要嚴謹，不能不分對錯都一味給予充分的肯定，那種不分對錯都充分肯定的行為屬于心理學上的消極認同行為。
喻老師認為，復習應考同樣要講究有效性，當前普遍性的復習做法是層層加碼，搞地毯式復習，這樣師生都十分疲憊，而收效甚微。在復習方面要注意以下方面：一、熟悉《考試說明》，明確試題結構、題型和考點等重要內(nèi)容；二、回顧三年試題，制定簡明而有針對性和預見性的復習計劃；三、確定復習的重點和難點，重點要夯實，難點要靈活；四、取其類型，交給方法；五、精選聯(lián)系，控制數(shù)量；六、心理疏導，帶動后進；七、通力合作，整體推進。這一點是針對備課組老師而言的，備課組老師之間要取長補短，共同進步。
喻老師的講座對我的啟發(fā)有以下幾點：一、重視實踐，以此來總結教學經(jīng)驗并檢驗教學的有效性；二、閱讀視野開闊，簡短的講話包涵物理學和心理學等多方面的知識；三、思維縝密，條分縷析,簡明扼要；四、思考深刻，深刻才有深邃，深入才有深度。
淺談教學設計心得篇五
從目前小學語文教學的總體情況來看，由于小學語文教師的自身條件和客觀條件限制，課堂教學的有效性普遍不高，那么如何演繹教學內(nèi)涵，提升孩子們對語文的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效性呢？本文通過對十余年語文教學經(jīng)驗的總結，對小學語文教學的課堂有效性提出一些見解。
一、教師自身要對教科書理解透徹。
教師的作用在小學教育中發(fā)揮著重要作用，尤其是對于小學語文教學，教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，能否做到與課本的有機結合，對課堂教學的有效性起著根本上的影響。新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解課本，要“在課本中走幾個來回”,明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對課本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以課本為憑借，幫助學生提高語文素養(yǎng)。
語文學科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附。我雖然執(zhí)教了十余年的語文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預設”,或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。從而達到對書本的深度理解，先從自身把問題解決，才能更好的教育學生，才能為提高教學的課堂有效性夯實基礎。
二、把學習主動權交給學生。
把學習主動權交給學生，就是培養(yǎng)學生的自學能力，它是提高課堂教學有效性的直接途徑。自學能力是學生在已有的知識基礎上，運用正確的學習方法，獨立地進行學習的一種能力。同時，《小學語文教學大綱》指出：“要重視培養(yǎng)學生的自學能力。要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習?！鸩脚囵B(yǎng)學生的自學習慣?！?BR> 為了能更好的開發(fā)學生智力，發(fā)揮其在學習中的主體作用，提高學生的整體素質(zhì)，提高教學的課堂有效性，必須培養(yǎng)學生的自學能力。結合本人的教學經(jīng)驗，從實際出發(fā)，可以從以下幾個方面來逐步培養(yǎng)并提高學生的自學能力：
（一）激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，提高學習質(zhì)量。對學習感興趣的學生，學習會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學習活動的效率和效果。對于小學生來說，讓其在課堂的四十分鐘內(nèi)集中注意力去學習并不是一件簡單的事情，因此，()激發(fā)學生的學習興趣尤其重要。在教學過程中，可以采用下列辦法來激發(fā)學生自學的興趣：首先，以疑激趣：學生在學習過程中遇到疑問時，教師因勢利導，激起他們自學的欲望和興趣，所以，在指導學生自學課文時，我強調(diào)學生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學會設疑，釋疑。其次，以境引趣：教師帶領學生進入課文所講的境界中，引起他們自學的興趣。有條件的地方，可以采用幻燈片的形式，不具備多媒體教學的地方，可以搜集圖片，讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。再次，？以讀生趣：讓學生反復朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學課文。通過以上三個手段，可以有效地激發(fā)小學生學習語文的興趣，更好的提高學生的自學能力。
（二）樹立學生自學的信心。
要真正使學生成為學習的主人，就必須想方設法讓學生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學生自學。我要求學生查字典，解決字、詞、句、篇的一些誤問題，閱讀相關的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去自已去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復的讀書中回答自己提出的問題，讓學生主動地、自覺地看書，積極動腦思考，在課堂上，對可講可不講而學生通過自學不能解決的`問題，教師要適當加以引導，扶一扶，讓其通過自學解決。要讓每個學生都有均等的學習機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學生均有成功的可能。對在學習上取得成功的學生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，牢固地確立起自學的信心。一旦學生樹立起自學的信心，便會更加主動地學習，思考，達到提高課堂有效性的目的。
（三）交給學生自學的方法。
我們語文老師不要總是“抱”著學生走，生怕學生摔倒了；也不要把課文“嚼”得太爛，盡讓學生吃米糊，久而久之消化能力就會逐步退化了。我給自己訂了一個教學原則：給自學讓路；把時間“還給”學生；把學習主動權“交給”學生，決不獨霸課堂教學時間，逐步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成自學習慣。具體培養(yǎng)自學能力和習慣的路子是：
第一步：讀文、點字、查字、認字、寫字。
第二步：讀文、思考、分層分段、寫大意。
第三步：讀文、劃重點的字、詞、句，提出不懂的問題，寫出文章中心。
第四步：讀文、背好詞好句好段至全文，抄寫好的句、節(jié)、段、創(chuàng)造性講述課文內(nèi)容；最后運用課文中所學的寫作方法，寫自己生活中可寫的事情。自學的四個步驟，幾十字的自學方法，開學初教給學生，以便學生按法自學。
通過以上幾方面的培養(yǎng)，可以逐步使學生養(yǎng)成自學的習慣，在課堂有限的時間內(nèi)提高學習效率，為以后的初高等教育打下很好的基礎，這也是小學基礎教育的內(nèi)涵之所在。
三、創(chuàng)造自由寬松的學習環(huán)境。
環(huán)境塑造人，環(huán)境影響人。自由寬松的學習環(huán)境是學生充分思維的必要條件，給學生充足的自由思維的時間，是體現(xiàn)學生主體地位，促進學生自行探究和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的保證。教師要避免提出問題后學生無思維時間馬上回答的現(xiàn)象；克服學生的學習時間安排安全受教師控制、學生主動獲取、形成、發(fā)現(xiàn)知識過程的學習時間被忽視的傾向；改變學生缺乏自我選擇學習的機會、缺乏自主學習的時間、在學習活動中處于被動的狀態(tài)；還要修改教學時間的機械平均分配，既缺乏靈活性又不利于教學內(nèi)容安排和學生學習活動的連續(xù)與完整的刻板程序，從而在學習環(huán)境上給予提高課堂有效性的保證。
四、對農(nóng)村的小學教學來講，還應該發(fā)揮其優(yōu)勢資源。
農(nóng)村的小學有著城市小學無法比擬的優(yōu)勢資源：一、農(nóng)村學生有著強烈的活動愿望；二、農(nóng)村學生更加貼近生活與大自然；三、農(nóng)村有豐富的民俗文化資源。教師只要充分挖掘和利用這些資源，創(chuàng)造性地開展語文綜合性學習活動，就能充分調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生熱愛農(nóng)村建設農(nóng)村的思想感情，提升學生的語文綜合素質(zhì)。這也是農(nóng)村小學提高語文教學的課堂有效性的重要手段。
結論：小學語文教學的課堂有效性是小學語文教學的根本要求，但是提高教學的課堂有效性非一朝一夕之事，需要廣大基層教師共同探索，需要家長的積極配合，需要社會的共同努力，才能使我們國家的基礎教育向新方向，新階段發(fā)展。另一方面，小學語文教學的對象是處于成長發(fā)育期的兒童，有著其不同于初高等教育的獨特性，因此，提高教學的課堂有效性是必須實現(xiàn)的基本目標。只有這樣，才能符合對學生完成基礎教育的內(nèi)涵，才能為國家培養(yǎng)符合社會主義建設要求的綜合型人才。
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淺談教學設計心得篇六
這幾天是突然下跌，又突然上漲：主力是在給散戶打“麻藥”訓練散戶要敢于抄底的精神，然后主力就會采取大刀闊斧的慘烈下跌，來套住那些抄底，補倉或者站在山頂不肯割肉的人。
最后的瘋狂和最后的誘多，一定要做得跟牛市一樣，不然都不相信是牛市，誰都不去接盤，主力怎么出貨呢!風險大于利潤，一定要學會休息，學會欣賞，不要被迷惑!
現(xiàn)在的股市里的“二八現(xiàn)象”可以形象的比喻成：兩只小分隊在相互配合掩護交替撤退...
淺談教學設計心得篇七
老師在教學過程中，對學生某方面的表現(xiàn)給予肯定，而采用最常見的方法就是表揚。正確使用表揚方式，會含蓄、委婉、能勉勵學生，增加信心，激人上進。反之則顯得粗俗、生硬、刺耳、削弱學生的積極性。
怎樣正確使用“表揚”呢？
1}、看時機。教師是學生的引導者，要善于用眼光去挖掘?qū)W生身上的閃光點，找到出色的、不平凡的表現(xiàn)當加以贊揚，對每一個細微的進步，每一個令人滿意的舉動，都得給予肯定，此時得抓住時機，使用表揚，會收到立竿見影的功效。在青少年的成長過程中，對于他們的`進步，只要給予表揚，哪怕是一個會心的微笑，一個贊許的點頭，一句普通的贊揚，一個肯定的手勢，他們都能從中獲得極大的心里滿足，從而激起向上的力量，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上。
2}、看對象。每個班級都會有尖、中、差這些參差不齊的學生，教學中老師要經(jīng)常注意給偏差的學生獲得展示的機會，如能夠上臺表演，能夠上黑板動手操作等，都是學生的展示機會，使他們能在同學面前有立足之地，也能讓他們享受到教師的溫暖，除掉心靈上的自卑，老師就要常常用表揚加以鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的積極因素，哪怕是點滴的進步，小小的成功。比如答對一個問題，做對一道題目，讀好一段課文，說好一段話，一次小測驗成績有了進步等，教師都要巧妙而及時地給予充分的肯定，熱情地鼓勵，使他們看到自己的長處和進步，嘗到甜頭，體會到成功的喜悅，揚起上進的風帆，去爭取更好的成績。
3}、抓方式。雖說課堂上多用表揚，但不一定滿口都是表揚詞，有時可以選用其它方式，像一個會心的微笑，一個贊許的眼神，或是輕輕地拍拍學生的背等。都是表揚，這時會“無聲勝有聲”，勝于直接說出的表揚詞妙多了。
濫用表揚會造成諸多后果。
1}、使學生“迷失自我”。課堂上鼓勵學生本是件好事，如多數(shù)情況下表現(xiàn)得并不很出色，老師處處若都隨口說：“你真能干！”等表揚的話，長此以往，就會造成學生虛榮心大增，老師的激勵反而被削弱，學生以為凡是做得對的，不管對的程度如何，都可以得到教師的表揚和夸獎，這樣就容易處于麻木狀態(tài)，精神上會“迷失自我”。
2}、使學生隨心應付。在進行新的課標教學中，課堂講究的是“以生為主”。如分組合作、上臺表演等，然后老師檢查，對的表揚肯定，常會用鼓掌方式，這是對學生有創(chuàng)意的表現(xiàn)加以鼓勵。但是如果常常在一節(jié)課里傳出學生的掌聲，學生想思考的時間也被占去了，待老師再往下提問時，學生還陶醉在掌聲中未反應過來，然后隨意回答，學生們一聽回答完畢，條件反射般地掌聲又起了，還來不及去分析其準確與否，這樣的贊賞就失去了應有的價值和意義。
表揚恰到好處得使用，還有利于學生的發(fā)展和管理，使孩子在人生中遇到困難或挫折時，不會迷失方向，喪失生活的信心。
淺談教學設計心得篇八
在新課程標準的影響下，高中數(shù)學教育教學迎來了新的發(fā)展機遇。高中數(shù)學教師應該在教學過程中積極貫徹新的課程理念，引導學生對數(shù)學知識進行更加有效的掌握，在數(shù)學課堂中形成良好的品格，使各方面的能力得到發(fā)展，真正實現(xiàn)全面發(fā)展。
一、新課程標準對高中數(shù)學教學提出了要求。
以學生為本促進學生的發(fā)展是新課程標準的核心理念，在新課程標準的影響下，高中數(shù)學教師在課程設計的過程中應該充分考慮學生的心理特點，教學設計中要體現(xiàn)不同興趣、不同水平學生的發(fā)展需要，通過不同教學方法的運用，對學生的學習進行引導，積極引導學生進行主動的學習，引領學生對數(shù)學知識和基本技能以及背后體現(xiàn)出的數(shù)學思想進行掌握，使學生的創(chuàng)新意識和應用意識得到發(fā)展，提高學生對數(shù)學的認識，在數(shù)學學習中形成積極的情感態(tài)度，為以后的學習和工作打下基礎。
數(shù)學學習對學生來說主要的目的就是要學會思考，學會用數(shù)學的眼光理解世界。對高中數(shù)學教師來說，需要從教的角度審視數(shù)學，對數(shù)學教學進行深層次的挖掘，指導和引領學生走進數(shù)學的世界，教會學生用數(shù)學的眼光看待世界，理解社會。從這個方面來說，教師的教學應該以發(fā)展的、歷史的、辯證的角度展開。就拿函數(shù)教學來說，函數(shù)的概念從邏輯的角度來看主要包括對應法則、定義域以及值域三個方面的要素，除此之外還包括函數(shù)的奇偶性、單調(diào)性、對稱性、周期性等性質(zhì)以及一些特殊的函數(shù)，比方說方程的根可以作為函數(shù)圖像與x軸之間交點的橫坐標等等。另外，函數(shù)的.主要內(nèi)容從關聯(lián)的角度看存在著很多實質(zhì)性的聯(lián)系，與中學數(shù)學中很多相關的內(nèi)容存在著或多或少的聯(lián)系，比方說數(shù)列在一定意義上來說也是正自然數(shù)集上的函數(shù)等等。教師在數(shù)學教學的過程中經(jīng)常會陷入一些誤區(qū)，他們常常會將學生看做是接受知識的容器，教師往往會將數(shù)學知識向這些容器進行灌輸，這就是傳統(tǒng)的灌輸式教學方法。
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在新課程標準的影響下，教師應該對課堂教學時間進行充分利用，引導學生不斷提高對數(shù)學學習的興趣，提高學習效率。想要充分認識新課改，首先應該全面認識和把握新教材和新課標，只有這樣才可以在教學中將知識系統(tǒng)化，在思想上形成高中數(shù)學知識的體系和框架；其次教師應該全面了解學生的認知結構，對學生的知識水平進行充分了解，從而更好地進行因材施教；再次在課堂中教師應該處理好與學生之間的關系。在高中階段課堂教學是對學生進行素質(zhì)教育和思政教育的主要渠道。課堂教學一方面要使學生的智力得到提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力；另一方面要讓學生懂得怎樣學習，學會自學。
（一）教學目標要明確。
從宏觀上來說，教學目標主要分為三個方面，即認知目標、動作技能目標以及情感目標。所以，教師在備課的時候應該圍繞這三個方面制定教學策略，選擇教學方法和教學媒體。備課過程中不能忘記緊緊圍繞教材進行，不能拘泥于教材，應對教材靈活運用。在高中數(shù)學教學中，通過教師與學生之間的共同努力，使學生各方面的能力得到提高，最終達到預定的目標，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
（二）在教學過程中突出重點。
在高中數(shù)學教學中，每一堂課都會存在重點與難點，教學過程應該圍繞這些教學重點與教學難點進行。教師為了使學生明確教學中的重點與難點，在課程的開始就會將這些重點難點在板書中寫出來，引起學生的注意。在講授過程中學生應該抓住重點，對教學內(nèi)容進行深入了解。在進行教學的過程中教師還可以加入一些與重點內(nèi)容相關的笑話，激發(fā)學生的興趣，使學生對新知識的接受能力得到提高。
（三）在教學過程中要善于運用現(xiàn)代化的教學手段。
在新課標的影響下，教師應該對現(xiàn)代化的教學設備的使用方法進行掌握，在數(shù)學課堂中教師可以將教學重點、難點等內(nèi)容放在大屏幕上，比方說幾何中一些比較立體的圖形，教師可以將一些難以理解的內(nèi)容通過多媒體的方式展現(xiàn)給學生，使學生便于理解。有條件的學校教師可以自編電腦軟件，更加生動直觀地將教學內(nèi)容展示出來。比方說在學習正弦曲線、棱錐體積公式的推導過程等內(nèi)容的時候，教師就可以通過電腦為學生生動、直觀地展示出來。
總之，在新課標的影響下，學生要充分利用課堂有限的時間，提高學習效率。教師要進行充分的準備，發(fā)揮教學機智，在教學過程中發(fā)揮教師的引導作用。
淺談教學設計心得篇九
新的教育改革正在蓬勃發(fā)展,新的課程理念逐漸深入人心,學習新理念,轉(zhuǎn)變教學觀正成為我們教師最重要的課題.因為高中數(shù)學教學的.最終結果是要面向高考,所以課改的核心在課堂,高中的數(shù)學教育必須把提高課堂教學效率、落實素質(zhì)教育作為課改的首要問題.在實踐中我體會到樹立動態(tài)發(fā)展的數(shù)學觀、采用靈活的教學策略進而提高學生對數(shù)學的興趣是實施數(shù)學課堂教學改革的有效途徑.
作者：李振作者單位：唐山市豐南區(qū)第一中學刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關鍵詞：
淺談教學設計心得篇十
班主任要在深入了解情況的基礎上，對事實進行客觀公正的表揚，不能隨意夸張。如果尚未搞清事情的真?zhèn)?、表揚不準確，不僅達不到效果，反而會影響班主任的威信。
二、表揚要把握時機。
一般來說，表揚要及時，只有及時的表揚才能強化學生的積極性和創(chuàng)造性，尤其是低年級學生和自卑感強的`學生。一旦發(fā)現(xiàn)值得表揚的事件就要及時給予肯定、鼓勵，激發(fā)其樹立自信心，否則表揚晚了，就失去效果。當然，也不是都必須馬上進行表揚，如對有高傲情緒的學生，就不要輕易地進行表揚。
三、表揚要注重細節(jié)。
如果是一般的、言之無物的表揚難以產(chǎn)生鼓動性和影響力。例如：“你最近學習有進步了”、“你關心集體了”等等缺乏具體內(nèi)容的表揚，效果不好。如果針對學生某一具體的進步進行表揚，例如：“你近日課堂上能專心聽講、積極思考、大膽發(fā)言、勇于創(chuàng)新，老師為你自豪，你表現(xiàn)棒極了！”“你近日能認真按時完成作業(yè)，并且書寫規(guī)范而整潔，審題也認真多了，要倍加努力，奮發(fā)向上?！边@樣的表揚內(nèi)容具體，一定會有好的效果。
作為班主任還要通過自己仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)學生身上值得表揚的但卻比較隱蔽的優(yōu)點進行表揚，對學生也是極大的鼓勵。例如，“聽說你最近閱讀了大量的書籍，并積累了許多優(yōu)美的詞句，希望你能持之以恒。這樣，不但開闊了你的視野，而且豐富了知識、陶冶了情操、提高了寫作能力，正所謂‘讀書破萬卷，下筆如有神’。”“最近你的繪畫進步很大，聽說你每天堅持練習，要是你能持久下去，將會成為一名畫家。到那時，老師會為你驕傲的！”真摯的表揚加上適當?shù)墓膭睿瑫箤W生感到班主任在各方面都關心自己，前進的動力就會自然增大。
四、表揚要恰如其分。
如果表揚度掌握不好，過分夸大，“你簡直聰明過人，誰也比不上你了”等等過分表揚之詞就不會有好的效果；如果使學生常常受表揚，也會使他們沉溺于表揚而缺乏創(chuàng)造性；如果不值得表揚而被老師表揚了，又會使學生不能正確地認識自己。
總之，班主任的表揚切記準確而又恰當。
（作者單位系山西省交口縣康城聯(lián)校）。
淺談教學設計心得篇十一
1.引導學生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。
2.聯(lián)系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母的情感，培養(yǎng)愛父母的情感。
3.學習第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。
教學重點。
1.引導學生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。
2.聯(lián)系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母的情感，培養(yǎng)愛父母的情感。
教學難點。
學習第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。
一、情境導入。
(爸爸媽媽)。
(師引導學生從多個角度暢所欲言，述說心里話)。
板書：我想對您說。
二、心事誰能解。
1.小調(diào)查：平時與父母交流的同學有多少?
2.老師列舉生活中的事例，深入體會與父母溝通的重要性。
三、回憶生活，體驗真情(出示課件3)。
1.讀下面的句子，說說自己的體會。
爸爸媽媽，那天我真的很開心……。
2.選擇自己想說的一句話寫下來。
3.選擇具體事例說清楚。
板書：說事例，要具體。
師總結：剛剛說了一句話，如果只有這句話讓爸爸媽媽聽見了，他們能明白你為什么會開心嗎?所以交流應該要把具體事例說清楚。
四、明確要求，疏導傾吐(出示課件4)。
1.出示習作要求。
2.小組活動，互相說說心里話。
3.學生匯報。
引導學生把事例說清楚，要講具體。
語氣要委婉。
五、寫法指導，懂得表達。(出示課件5)。
1.抓細節(jié)打動人。
a展示例文。
b這篇文章什么地方打動了你?
板書：抓細節(jié)，打動人心。
2.寫真情，露真情。
對比品讀，明確寫真事，露真情。
板書：寫真事，露真情。
3.明確書信的形式。
稱呼問候語正文祝福語署名和日期
板書設計：
我想對您說。
說事例，要具體。
抓細節(jié)，打動人心。
寫真事，露真情。
教學反思：
1.在這節(jié)課的教學中，我充分發(fā)揮學生的合作意識和自主學習的精神，引導他們從選材入手，以具體事例為載體，融入作者的情感。同時，還引導學生注重細節(jié)描寫，這樣更能打動人。
2.在教學中，我還引導學生互相展示自己的作品，讓學生們在聽了別人作品后，對自己的作品做出修改，不斷完善。
美中不足的是對書信的格式?jīng)]有做出細致地講述。今后一定要有所改進。
淺談教學設計心得篇十二
句子：滕子京謫守巴陵郡。
政通人和，百廢具興。
增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。
2.思考與討論。
(1)第一自然段交代了什么內(nèi)容?
明確：交代了重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由。
滕子京雖被貶岳州，卻積極從政，政績斐然。“政通人和，百廢具興”范仲淹寫《岳陽樓記》既是為了稱贊好友不以個人沉浮為意，一心寄情與民的高尚情懷，也是為了勉勵他像“古仁人”那樣“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人。
(二)教讀第2段。先指定學生朗讀朗讀，然后學生合作解決重要的詞句。
1.要著重理解的詞句。
詞：夫、勝狀、暉、備、然則、極、_人、得無異乎。
句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。
朝暉夕陰，氣象萬千。
此則岳陽樓之大觀也。
覽物之情，得無異乎?
2.思考與討論。
這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。
(l)找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子。
明確(銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。)。
重點句子的賞析。
如：“銜遠山”洞庭湖中有許多小山，用“銜”字形象地寫出湖與山的關系?！巴涕L江”長江流經(jīng)洞庭湖，用“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來氣勢磅礴?！般暋?、“吞”字連用，化靜為動，使描寫的景物富于動態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強氣勢，形容水大流急，既繪聲、又繪形?！皻庀笕f千”寫洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無際涯”的“橫”，顯得境界開闊而有氣魄，從這些例子可以看出作者煉字的功力。
(2)這一節(jié)的寫景在全文起什么作用?
“作者從岳陽樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫，引出“遷客_人，多會于此”，由此提出“覽物之情，得無異乎”的問題，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結尾的議論作了鋪墊。
大聲朗讀這兩段，在熟練的基礎上背誦。
四、總結：重修岳陽樓的背景政通人和，百廢具興。
五、作業(yè)設計：熟悉全文，在理解的基礎上背誦。
板書設計：
岳陽樓記。
范仲淹。
作記的緣由屬予作文以記之。
洞庭全景銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。
岳陽樓記優(yōu)秀教案第二課時。
一、導入新課：
岳陽樓的景致宏大而又氣象萬千。它的早晚景致有什么不同?遷客_人的覽物之情又有何不同呢?今天我們繼續(xù)學習范仲淹的《岳陽樓記》。
二、復習舊知。
1、重點詞句翻譯。
2、檢查1、2兩段的背誦。
三、講讀第3、4段。
1.指明同學朗讀第3段課文，討論解決重要的字詞及句子翻譯。
2.學生齊讀第3段。
3.講析第3、指明同學朗讀第3段課文，討論解決重要的字詞及句子翻譯。
4.學生齊讀第3段。4段。
重要的詞語：霪雨、霏霏、開、排、檣、楫、;薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、
重要的句子：登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
沙鷗翔集，錦鱗游泳。
登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
浮光躍金，靜影沉璧。
四、合作探究。
這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客_人登樓時不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述的洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思來寫：
先寫了霪雨霏霏中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客_人遠離京都，懷念故土的失意、憂慮、悲苦的情感。表現(xiàn)了遷客_人“物悲則己悲”的思想感情，照應上文“異”字的一個方面。
其次，描寫洞庭湖春和景明時的明媚景象，很自然地引出遷客_人此時的喜悅之情。這一段主要表現(xiàn)遷客_人“物喜則己喜”的思想感情，是照應上文“異”字的又一方面。
(2).作者寫遷客_人們或悲或喜的情感有什么作用呢?帶著這個問題，我們來學習文章的第五段。
五、教讀第5段。學生齊聲朗讀課文，掌握重要的詞句及翻譯。
1.要重點理解的詞句。
詞：嘗、求、古仁人、心、或、、為、以、是、進、退、然則、先、后、微。
句子：予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉。
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
不以物喜，不以己悲。
居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。
這一段是學習的難點所在，教讀應著重幫助學生理清文章的思路。
明確：(遷客_人的思想感情往往因個人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化;他們“以物喜，以己悲”而古仁人則“不以物喜，不以己悲”。)。
他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來;他們“進亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進退、榮辱都沒有關系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。
4、古仁人有沒有快樂的時候呢?
在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。可見他們的憂樂完全是隨天下人的憂樂而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認為的“古仁人之心”。
5、這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，作者以天下為己任，常說“土當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機會，表明自己“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。同時也包含著對滕子京的勉慰。最后一句以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄。
六、文章主旨：
本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客_人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉之意。
總結：今天學完了范仲淹的《岳陽樓記》，我們知道封建士大夫們尚且具有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負，作為新時代的我們，更應該胸懷天下，以天下事為己任，努力成才，勇?lián)熑危瑸閲业母粡娮鞒鲐暙I。
淺談教學設計心得篇十三
心得體會是在某項任務或經(jīng)驗之后對其進行思考總結、歸納總結后的一些體驗、感受和思考。常常用于在學習、工作、生活等各方面。在面對不同的人際關系、工作、學習、生活等經(jīng)驗，總結心得體會，不僅能夠豐富自己的經(jīng)驗積累，而且有助于我們更好地思考和應對困難。
第二段：經(jīng)歷和體會。
在我的學習和工作經(jīng)歷中，我積累了很多心得體會。有一次工作，我從客戶那里得到了一個項目，但這個項目的難度很大，而且實現(xiàn)時間非常短。在項目開發(fā)過程中，我很快發(fā)現(xiàn)自己的知識儲備不夠，面對這種情況，我不斷學習，利用網(wǎng)絡和書籍進行積累和學習，同時也加強了與同事的交流和合作，最終成功地完成了項目并得到了客戶的認可。這個經(jīng)歷讓我深刻認識到，在工作中持續(xù)學習和與他人合作很重要，同時也更加明晰了自己的職業(yè)規(guī)劃。
總結心得體會，不僅有助于我們更好的應對困難，而且還有以下好處：一是能夠增加自己的自信心。通過總結和歸納，我們會發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識和經(jīng)驗不斷地增加，這樣會讓自己變得更加自信。二是能夠?qū)ψ约旱纳詈凸ぷ鬟M行規(guī)劃。總結自己的體會，有利于我們更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，同時也能夠讓我們更好地規(guī)劃自己的生活和職業(yè)。三是及時提高自己的認知水平。通過總結，我們可以不斷地發(fā)現(xiàn)自己的認知短板，及時彌補不足，進一步提高認知水平，更好地應對生活與工作中的問題。
要有效地進行心得體會，我們通常需要以下步驟：一是對經(jīng)歷進行回顧，回憶事情的全過程，了解自己的心路歷程、情緒變化、疑惑和進展；二是對收獲進行提取，分析總結自己在這個經(jīng)歷中收獲了什么，提取自己的寶藏，讓得到的收獲益于今后；三是對不足進行反思，提取和消化經(jīng)歷中沒有做好的點，對自身進行反思和完善；四是對未來進行投射，思考自己對于未來該如何發(fā)展和規(guī)劃。
第五段：總結。
總之，心得體會是個非常重要的過程，可以幫助我們更好地認識和發(fā)現(xiàn)自我，同時也有助于我們更好地應對生活和工作。通過總結，我們不僅可以將靈感變成動力，更重要的是可以將體驗轉(zhuǎn)化為智慧，從未來為自己的發(fā)展和生活帶來更多的機會和選擇。因此，我們應該在生活和工作中，不斷總結發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，為自己的追求添上一抹顏色。
淺談教學設計心得篇十四
在我們的生活中，無論是學習或者工作，我們都會有很多體會。但是，有沒有想過，這些體會是我們通過自己的經(jīng)歷得到的寶貴財富，更是幫助我們成長的重要經(jīng)驗。今天，就讓我們一起來談一下我的心得體會。
二、認真思考。
我們在面對各種問題時，經(jīng)常會有求助他人的想法，但時間長了，我們會發(fā)現(xiàn)，別人給出的建議并不是唯一的答案，更不一定合適自己，因此，認真思考問題產(chǎn)生的方案對我們自身非常重要。我們在一定程度上可以有個大概的思路，但最終的決定必須由自己來做，同時如果我們可以合理利用我們得到的信息來分析問題，制定出適合我們的方案，只有在這樣的情況下，我們才能得到更多的收獲和成長。
三、積極思考。
積極思考是指在面對問題時我們應該從自己的角度入手，找到解決問題的關鍵因素，并制定出相應的措施。我們應該從問題的本身出發(fā)，分析原因，并制定可行的解決方案。通過自己的努力和思考，我們才能更好地解決問題，達到成長的目的。同時，積極思考還可以讓我們更好地適應工作和學習的環(huán)境，更快地達到優(yōu)異的成績。
四、實踐經(jīng)驗。
我們在面對各種問題的時候，必須有實踐行動的勇氣。只有親身去實踐，才能在實踐中得到經(jīng)驗、理解問題，并找到真正可行的解決方案。有時候，我們可能會忽略一些事情，但是在實踐時，我們就會發(fā)現(xiàn)其中的問題，并通過經(jīng)驗的總結來提高我們自己。同時，在實踐過程中，我們還可以結交更多的朋友，從而擴大自己的視野和影響力，最終達到更好的發(fā)展。
五、總結反思。
當我們完成了一項任務或者是面臨了一些困難，面對接下來的情況，我們必須對之前的經(jīng)歷進行總結反思。通過和同事、前輩等進行交流和溝通，我們可以獲取更多的觀點，并對自己的思考進行反復推敲，幫助我們更好地總結自己的經(jīng)驗。同時，我們還可以發(fā)掘自己的優(yōu)點和不足，并制定更好的發(fā)展計劃，在未來的生活工作中，更加高效和客觀地解決問題，并提升自己的成長。
六、結語。
總之，通過認真思考問題，積極思考解決方案，親自實踐以及總結反思，我們可以真正地獲得自己的成長經(jīng)驗。只有通過這些方法，我們才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的短板，并加以改進，進一步提高自身品質(zhì)和素質(zhì)。因此，我們要在實際生活中認真體會自己所經(jīng)歷的一切，不斷形成自己的心得體會，為以后的學習和工作打下堅實基礎。
淺談教學設計心得篇十五
獨立學院學生的知識水平和學習能力參差不齊，尤其數(shù)學基礎相對比較薄弱，對數(shù)學的學習積極性不高。學習習慣還停留在高中時期，習慣于教師的“滿堂灌”，被動聽課，主觀能動性不強。而數(shù)學實驗課相對于其他微積分等數(shù)學課程而言，更注重實踐和應用，所以相對來說學生的學習積極性要高些。但是由于數(shù)學實驗開設時間較短，因此整個教學的運行還在探究摸索階段。同時，雖然開設了數(shù)學實驗，但是跟一般的計算機上機課沒太大區(qū)別，沒有達到預期的效果。這三種模式哪種更適合獨立學院的學生，我們不能盲目地生搬硬套，要做到“因材施教”、“因需施教”。所以下面就獨立學院數(shù)學實驗教學設計方面展開改革。
數(shù)學實驗課是一門實踐性很強的`課程，它改變了傳統(tǒng)大學數(shù)學的重理論、輕實踐，重知識、輕思維，重結果、輕過程等教學模式，更加注重理論和實踐相結合、動腦和動手相結合、內(nèi)容和方法相結合、教師講授和學生討論相結合。所以我們從數(shù)學實驗的教學角度出發(fā)，按思維的層次和實驗的難易程度為劃分標準，將實驗分為基礎驗證實驗、探索應用實驗、綜合設計實驗和項目創(chuàng)新實驗。
（一）獨立學院數(shù)學實驗內(nèi)容的改革
1.基礎驗證實驗。
軟件操作實驗主要要求學生掌握matlab數(shù)學軟件，包括該軟件的基本知識、基本操作、程序設計及簡單編程等。基礎驗證實驗比較簡單，要求每個學生上課的時候獨立完成。一方面讓學生學會利用計算機計算驗證數(shù)學知識，加強對所學知識的理解和掌握。另一方面可以培養(yǎng)學生的工程基礎知識。例如我們在講解極限的時候，先通過matlab畫出曲線的圖像，然后再用limit函數(shù)求出極限，這樣不僅在圖形上可以直觀的看出曲線的變化趨勢，而且計算機也可以很快的計算出結果，學生更容易理解和掌握。
2.項目創(chuàng)新實驗。
為了提高學生綜合運用所學專業(yè)知識、分析解決實際問題的能力，借助cdio教育理念，教學過程中采用項目驅(qū)動的方法，讓學生在“做中學”。根據(jù)不同系別、不同專業(yè)的學生，分別設置相關專業(yè)或?qū)嶋H問題的項目，要求學生以5~8人為團隊在課程結束之前完成一個項目。學生可以自由組隊，根據(jù)項目進行集體討論，制訂計劃，設計方案，制定進度表，分工合作，付諸實施；最后，結課之前提交報告或小論文。例如我們會讓學生做調(diào)查問卷，調(diào)查學院學生網(wǎng)上購物的情況：看一下男生和女生的每月購物金額大概是多少？購物的類型分別是什么？不同系別購物有沒有區(qū)別？經(jīng)常購物的網(wǎng)站是什么？談戀愛的和沒談戀愛的購物是否有區(qū)別？宅的和不宅的又有什么區(qū)別？等等。那么，如何做調(diào)查問卷？如何根據(jù)數(shù)據(jù)建立模型、分析模型、求解模型？通過模型得出什么結論？為什么有這些結論或情況出現(xiàn)？根據(jù)結果可提出什么好的意見或建議？等等問題是我們值得研究的。
（二）獨立學院數(shù)學實驗方法的改革
除了上述內(nèi)容的改革外，教學方法也有必要進行改革。首先采用案例教學法來激發(fā)學生的學習熱情，在篩選案例或?qū)嶒灥倪^程中依照以下原則：（1）跟蹤國際科技前沿，結合教學內(nèi)容適當補充與之相聯(lián)系的科技前沿內(nèi)容，如探月衛(wèi)星的速度計算實驗和飛機飛行航程實驗；（2）將常規(guī)數(shù)學方法與現(xiàn)實社會中的實際問題緊密結合，如死亡時間推測模型；（3）跟蹤應用領域的新發(fā)展，及時介紹數(shù)學及相關知識在現(xiàn)實生活中的最新應用，如還房貸模型；（4）分層次、分專業(yè)選取案例，例如針對圖形藝術系我們會介紹分形圖，針對電工系我們會模擬仿真實驗和電路分析中的微分方程求解實驗等。其次，在講授的過程中，始終以學生為主體，教師起輔助和指導作用，運用啟發(fā)式教學方法和情景式教學方法引導學生調(diào)動主觀能動性和積極性，自己思考、自己分析、自己完成實驗并展示成果。
教學改革是一項長期的任務，在數(shù)學實驗課程教學中融入cdio培養(yǎng)了學生的綜合能力，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，也提高了數(shù)學的教學質(zhì)量和效率，同時也為學生今后從事實際工作打下了深厚的數(shù)學基礎。
淺談教學設計心得篇十六
教學設計是教師對教學活動基本過程系統(tǒng)全面的把握，是順利完成教學的重要前提和保證。而小學英語不同于其他學科，在設計時應具體、可操作、切合實際。
在教學設計中目標的設置明確、具體、可操作、可檢測。低起點且必須符合課程標準和學生實際的程度。
在教學中，學生是主體，所以在設計時教師要對他們的知識技能水平和基礎能力、學習興趣、動機、態(tài)度、自信心、學習能力、學習方法等進行分析。為學生在學習中會產(chǎn)生的困難和選取的教學方法提供依據(jù)。為制定教學目標提供依據(jù)。
而組織教學內(nèi)容是教學設計的一項重要工作。教學內(nèi)容是根據(jù)具體的教學目標，解決“教什么、學什么”的問題。所以，首先要分析教材的編寫特點，了解課程標準；其次，要把握教學內(nèi)容在整個教學體系中的地位和作用；再次，應分析教學中的重點和難點，并通過合適的內(nèi)容有效地突出重點、突破難點。
英語課堂教學成功的關鍵是教師要根據(jù)小學生的心理、年齡特點和認知規(guī)律，靈活運用各種教學手段和方法去營造課堂情境。在教學設計時，要考慮到如何營造課堂的情境?？稍趯дn后通過設計唱歌或者順口溜、故事等集中學生的思維。
在教學設計中，利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物等來創(chuàng)設情境，通過游戲、娛樂，在有限的時間內(nèi)達到高效。在設計中，要以激發(fā)學生的學習興趣為前提，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式使之獲得語言知識技能，從而形成初級語感、語調(diào)、語音，培養(yǎng)學生簡單英語語言交際的能力。
淺談教學設計心得篇十七
廣東省天河區(qū)棠下小學五1班鐘振彬在，當人們成功地克隆出一只活生生的綿羊時，（這一舉動）在世界上引起了巨大震動。那時七歲的我，（也）已（經(jīng)）展開了對克隆的奇思異想。
或許后，我成了一位克隆專家，為人們克隆出許許多多的克隆物來（呢）。
假如我是克隆專家，還要為許多的病人排憂解難，用自己的技術克隆出人體器官。如果有一個人腳殘廢了，只要將我克隆出的腳骨給他換上，便可使他的腳恢復原來的風采，還能讓腳更加靈活。只要有人得了肝病，給他換上克隆出的肝，便可康復。只要……總而言之，克隆出的器官會為被疾病折磨的.病人解除痛苦。
假如我會克隆，我將會為綠化做一些貢獻，克隆出更多的花草樹木，讓世界更加美麗，讓世界永遠充滿生機。
在睡夢中的我，也對克隆展開了設想：20年后的我，（已經(jīng)）是位名副其實的克隆專家。在開會時，我大膽地提出克隆設想：克隆出一個地球！周圍的人對我的設想感到無比地驚訝?？晌覅s靠一身高超的技術在兩個月內(nèi)克隆出了一個小地球?！班琛钡匾宦暎〉厍蛘ㄩ_了，成了望不見邊的大地球。許多人好奇地坐上了太空船參觀了那個地球……等夢驚醒后，我情不自禁地發(fā)出這樣一聲感嘆：如果真能克隆出一個地球來，那它又是怎樣的呢？該很有趣吧！
這一切都指日可待，只要我們努力學好本領，我的克隆設想將會成為現(xiàn)實！
淺談教學設計心得篇十八
教學目標：
通過課堂學習活動，走進學生的內(nèi)心世界，鼓勵學生說出自己的心事，了解他們的內(nèi)心需求，引導學生認識到應該把父母作為自己傾訴的對象，和父母之間建起一座溝通的橋梁，從而拉近和父母之間的距離。
第一課時。
教學過程：
一、我們之間有一條溝嗎。
1、同學們，讓我們來聽聽發(fā)生在我們身邊的一個真實的故事————《他為何殺死自己的親生母親》。
2、讓我們再來聽一聽故事中的主人公徐力寫給知心姐姐的一封信吧。
3、聽了故事和信的內(nèi)容，你們想說什么呢？
4、你和和爸爸媽媽還有哪些沖突和矛盾嗎？
（這一教學環(huán)節(jié)的設計，目的是想讓學生通過活生生的事例明白造成這個人間悲劇的主要原因就是父母和孩子之間缺乏理解與溝通，讓他們認識到：學會與父母溝通，對父母和孩子來說，實在是太重要了！）。
二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎。
1、你們有自己的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫在小紙條上。
2、教師可以把紙條收上來，讀一讀孩子的心事。
（教學這一環(huán)節(jié)時，為了充分尊重學生，采用不署名寫紙條的方法引導學生大膽說出自己的心事，并將學生的心事進行歸類，看看各屬于哪些方面的問題。）。
3、當你有了心事之后，會向誰傾訴呢？為什么？
4、有的同學愿意把自己的心事告訴爸爸媽媽，有的同學卻什么也不愿意對爸爸媽媽說，這是為什么呢？（把學生雙方的意見分別寫在黑板上）。
5、教師總結歸納，引導學生認識到：有些事情作為未成年人必須自動控制父母，有些事情告訴父母是對自己有幫助的，提高他們對與父母交流這件事的正確認識。
三、情感激發(fā)。
1、出示一個圖案設計：圖案由涂實的紅、綠、藍三個圓組成，紅色的在上，綠色、藍色的在下，三個圓交叉在一起。
2、同學們，你知道此圖案是誰設計的？表示什么意思呢？
3、此圖案只是一個普普通通的小男孩設計的《家長報》的`報頭，讓我們聽聽他的設計意圖吧！
（紅圓代表我，綠圓代表我媽媽，藍圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說明我媽愛我，我愛我媽；紅圓與藍圓交叉的地方，說明我爸愛我，我愛我爸；綠圓與藍圓交叉的地方，說明我媽愛我爸，我爸愛我媽?。?BR> 4、聽了小男孩的設計說明，你有什么想法嗎？
5、總結：是啊，我們是一家人，相親相愛的一家人，你們長大了，有屬于自己的秘密了，可你們和父母之間永遠有割舍不了的新情，也永遠都有溝通的必要和理由。
第二課時。
一、溝通無極限，我們是朋友。
二、共商錦囊妙計。
方法一：鴻雁傳書。
1、五（2）班徐萱同學向大家介紹了她與爸爸媽媽溝通的經(jīng)驗：給爸爸媽媽寫信。讀讀看。
2、你覺得這樣的溝通方式好嗎？為什么？
3、書信自古以來就人與人之間溝通的了方法，你們覺得在哪些情況下適合用這樣的方式和父母進行溝通。
方法二：情感面對面。
1、有什么心事時，也可以和爸爸媽媽面對面地交流。
2、在哪些情況下你與父母進行過面對面的交流？交流的效果好嗎？
3、懂得傾訴，學會傾聽，這可是我們與父母之間相互交流相互溝通的一個奧秘喲！
方法三：換位體驗。
1、小組合作演一演書上的生活情景。
2、說一說表演中你的體會。
3、在生活中，由于所處位置不同，人們的想法也不同，樂曾經(jīng)站在爸爸媽媽的位置上來思考一些問題嗎？（可以請學生聯(lián)系自己當臨時家長的經(jīng)歷談感受）。
4、教師小結。
三、溝通無極限。
2、引導學生歸納總結和父母交流溝通的幾種方法，鼓勵他們大膽嘗試。
爸爸媽媽是我們生活中最親密的人，他們用自己無私、博大的愛，默默地關心著我們，期盼著我們的成長與進步，他們是我們的良師益友，挽扶著我們走上漫漫的人生路?！罢l言寸草心，報得三春暉”，我們用實際行動去理解父母，讓父母放心，就是一種最好的回報。
四、課后活動。
小組合作策劃“家長學?！被顒?。
淺談教學設計心得篇一
過了最忙的6月和7月，好不容易閑下來了，又不知道該干點什么。于是又拿起了塵封已久的名著《水滸傳》。還記得第一次看水滸的時候是高二，那個時候也只是走馬觀花的看了一遍，并沒有仔細研讀，再次翻閱又有了不同的感覺。印象最深的章節(jié)有“魯智深拳打鎮(zhèn)關西”、“豹子頭風雪山神廟”等，看他們除暴安良，以暴制暴，那真是大快人心。林沖一而再再而三的退讓看得我直跺腳，最后風雪山神廟真是解氣。當然，最值得欽佩的還是好漢們身上的忠義。
不過隨著年齡的增長和社會閱歷的增加，這一次我對梁山好漢的“忠義”又有了不同的想法。首先說說忠吧，既然上了梁山當然不是忠于朝廷了，在我看來，他們的忠主要是忠于兄弟情，忠于義氣。比方說李逵吧，他其實是非常反對宋江招安的，不過最后還是服從了，就因為宋江是他大哥，兄弟情不可斷。我覺得他們的忠是狹隘的，甚至有時候是愚忠。108條好漢，最后只剩下浪子燕青等寥寥數(shù)人，這樣的結局不免讓人心寒。
另外，現(xiàn)代社會是法治社會，文明社會，好漢們的許多做法在我看來實在不妥。李逵脾氣暴躁，一點點小矛盾就要掄板斧砍人，這還了得？武松血濺鴛鴦樓，在張都監(jiān)家看馬的也被他莫名奇妙地殺了。這看馬的老頭與武松無怨無仇，連面都沒見幾回，有什么理由殺他？現(xiàn)在，做事都得依法律，如果也效仿他們，以暴制暴，反而會害了別人。因此，時代變了，人的觀念變了，我只能用欣賞的角度去看這本書了。
淺談教學設計心得篇二
摘要：工作中樂趣多，要想形成自己的獨特教學風格，就要博采眾長。
關鍵詞：贊美；競賽；方法。
參加工作至今已經(jīng)十幾年了，我一直都在教學的第一線，雖然工作談不上“盡善矣又盡美矣”,但是也算得上兢兢業(yè)業(yè)、認認真真。十幾年了，學生是不斷變動的，我的教法也在不停地變化。真是應了“學無止境”“教無定法”那句話。然而，作為一名還不算很老的“老教師”,我總是想形成自己的教學風格，有自己獨特的教學特點。因此，我博采眾長，認真摸索，努力實踐，總結出如下我認為行之有效的教學方法：
一、教學贊美法。
“表揚和鼓勵是進步的催化劑。事實上，在每一個孩子成長的過程中，最愿意得到的就是老師和家長的表揚和鼓勵。在表揚和鼓勵中，孩子會做得更好；在批評、抱怨中，孩子很容易失去進步的動力”.我班有一位男生，學習不太好，也不認真學，上課不是睡覺就是和其他同學說話或者玩手機。我沒有批評他，也沒有和他講大道理，而是夸獎他聰明，如果不玩小動作，一定是品學兼優(yōu)的好學生。我說：“手機先放我這兒，你把該背誦的課文會背了，再來拿。”到了第二天一大早，當其他學生對《離騷》還讀得磕磕巴巴的`時候，他主動說已經(jīng)會背誦了。果不其然，背誦的還很流暢。我又當眾表揚了他，我說“只有想不到，沒有做不到”,他很信服地點點頭。從此以后，我逐漸發(fā)現(xiàn)他聽課認真了許多，以前的缺點也改正了不少。
當然，贊美要運用得恰如其分，如果濫用就會適得其反。有時，贊美也要和必要的批評相結合才能收到事半功倍的效果。
二、教學競賽法。
教學競賽法就是在教學中采用競賽式的教學法。教師將知識點和任務融合在競賽題目中，借鑒主持人王小丫的“開心詞典”欄目的優(yōu)點，讓學生分組進行比賽，最后選出優(yōu)勝組，給予適當?shù)谋頁P和獎勵。競賽法的目的是：以賽促學、以賽帶學。在此過程中，各位答題的同學很是踴躍，就連平時不愛學習的同學也能答對許多題。欣賞著大屏幕上的一幅幅賞心悅目的圖片，聆聽著一段段優(yōu)美的樂曲，學生覺得語文課不再枯燥乏味，他們開闊了視野，增長了知識，愉悅了心性，覺得這樣的課才有趣呀，才是他們想上的課呀！教育學研究也表明：“人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花?！庇纱丝磥?，語文課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。
因此，我會在今后的語文教學中適時適度地繼續(xù)使用這一教學方法，以充分調(diào)動學生的積極性，提高教育教學質(zhì)量。
三、各自出題，互相檢測法。
每學習一個單元或兩個單元，我先給學生規(guī)定好出題的數(shù)量（一般以一課時的容量為宜）和出題的格式、寫上出題人姓名，然后讓每位學生根據(jù)所學內(nèi)容設計問題，這些問題由基礎的字音字形到詩歌鑒賞、課內(nèi)文本閱讀等難易程度不等。出完題目后，每個人再制訂出相應的“標準答案”.這只是檢測的準備階段，實際上在這個過程中已經(jīng)達到了第一個預期的目的，即第一遍復習鞏固。接著，把全班學生編輯的試卷收集上來，教師審批，如有不合格的，督促其更改。()第三步是打亂順序分發(fā)試卷、做題，要求一節(jié)課完成。如果確實不會做的，課外再和出題人交流、探討。這樣就達到了第二遍復習鞏固的目的。
羅曼?羅蘭說：“人們常覺得準備的階段是在浪費時間，只有當真正機會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟自己平時沒有準備才是浪費了時間?！彼?，對許多學生來說，這種復習方法雖然顯得費時費力，但確實不失為一種良好的學習方法，也因此取得了很顯著的效果。
四、課前5分鐘背誦積累法。
誦讀是基礎。還記得在一次省優(yōu)質(zhì)課比賽中，執(zhí)教《我有一個夢想》的李麗老師說，在講這堂課之前，先把這篇文章背誦了下來。而厲復東老師在最后點評的時候說：“作為一堂語文閱讀課，必須要有朗朗的讀書聲?！笔前。鳛槔蠋?，先把文本背下來才能更準確地把握課文，才能更自如地面對學生。而作為學生，要想很好地把握課文，誦讀也同樣重要。讀，才能熟悉文本；讀，才能發(fā)現(xiàn)疑難；讀，才能感悟情感。古人說：“書讀百遍，其義自見。”誦讀，是把握文本的前提，是提高閱讀能力和寫作水平的必要途徑。
因此，我要求學生每節(jié)課的前5分鐘檢查背誦，可以背哲理深刻的名言警句，可以背段落優(yōu)美的抒情散文；可以背課內(nèi)的，也可以背課外的；甚至還可以隨時說一說自己內(nèi)心的感悟。這樣就對學生的誦讀起到了督促作用。另外，我還讓學生每天積累幾個成語或詞語來鞏固基礎知識。通過一段時間的鍛煉，學生的閱讀能力和表達能力大部分有了不同程度的提高。所以，我更加堅定不移地認為這確實是一種值得繼續(xù)堅持下去的好方法。
有效的語文教學，就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面獲得進步與發(fā)展。教育家陶行知說：“教的法子必須根據(jù)于學的法子?！睂嵺`表明，教法與學法的統(tǒng)一，是符合新時期語文教學要求的。這樣，不但減輕了學生的課外負擔，使學生感到學語文輕松、有趣，而且提高了課堂教學的質(zhì)量。
我的這些做法雖然取得了一定的成績，但距離全面提升學生的綜合語文素養(yǎng)還有很大的差距，還有待于在今后的語文實踐中努力總結提升，以構建更加和諧生動高效的教學模式。
（作者單位山東省濟寧市魚臺縣第二中學）。
淺談教學設計心得篇三
課堂教學提問是教師教學的重要手段和教學活動的有機組成部分，它集中反映了教師的教學水平和教學技能。下面我結合教學實際，談談自己的看法。
現(xiàn)在的語文課上，有這樣的現(xiàn)象：一種是教師在課上問題設計過多，過于瑣碎。學生根本沒有多少時間思考，導致“碎問碎答”。一種是提問分層性不夠，針對性不強，不能激發(fā)全體學生的有意注意和學習興趣；要么問題過于簡單，沒有思考價值，僅以單純的判斷性提問形式：“是不是”“好不好”“對不對”等。要么問題過難，對學生只啟不發(fā)。還有一種就是單一的“預設”限制了種種的“生成”。一個個提問成為牽引著學生向教師的“教學”設計靠近的階梯，課堂提問隨機應變不夠，不能根據(jù)新情況及時調(diào)整，學生的求知欲無法得到擴張與滿足，學生的想像力和創(chuàng)造力就此止步與抹殺，發(fā)散性提問、開拓性提問也就無從談起。
1.引導學生與文本的對話。
首先在自學展示這一環(huán)節(jié)就要設計這樣的問題，“閱讀完文本之后，你知道這篇文章寫了什么？”“你印象最深的是什么？”在這基礎上讓學生了解這篇文章的寫作背景字詞的讀音和解釋等。然后提問這篇文章是怎么寫的，引導學生從文章的結構、材料的選擇、詳略安排、作者感情等方面，給學生一個大的.方向和空間，每個學生都暢所欲言，各抒己見，這樣不僅能夠拓寬學生的視野，還能夠全面了解課文。
2.運用圈點法在文本精彩處進行提問精彩之處的欣賞是語文教學中最重要的環(huán)節(jié)，引導學生體會文本的美妙，不但讓學生獲得知識，而且能夠熏陶學生的情感，陶冶學生的情操。精彩之處包括優(yōu)美的語言、寫作技巧等方面。
欣賞美妙的語言是語文教學的重要環(huán)節(jié)，怎么做到有效提問呢？主要的問題是：“這句話好在哪里？”“這句話中哪個詞語用得好？”“這句話用了什么修辭？”等等，教師在引導學生把握語言的時候，幫助學生怎么分析欣賞優(yōu)美的句子，通過欣賞懂得詞語在句子中的意思，句子運用修辭的妙處，句子特色等等。教會學生思考的靈活性，就是從多個角度去分析，如這個句子用了修辭，就從修辭的角度去分析，如果不是用修辭，就從句子詞語妙用來分析。如在教學《春》這一節(jié)課時，這篇文章多處運用修辭，在教學過程中，先讓學生找出修辭的句子，然后欣賞，可以交給學生一定的欣賞模式，欣賞的模式是：這句話運用了……修辭手法，生動形象寫出了……，根據(jù)具體的句子進行填空式的欣賞。
寫作技巧是作者組合材料的重要環(huán)節(jié)，在大的方面看就是：正面描寫、側面描寫、實寫、虛寫、對比等等。體裁不同，寫作技巧也不同。記敘文要把握好寫作的順序和描寫方法，說明文要把握好說明方法，議論文要把握好論證方法，要引導學生分類把握，要做好有效提問引導，主要問題就是：這篇文章怎么安排材料的，試從一個方面說說。這樣一問，不但提醒學生把握好文章的寫作技巧，而且提示學生從不同的角度去把握，讓學生有效地去思考文章內(nèi)容。
3.在文本的辨別上提問題。
學生閱讀文本都有一定的感受，對作品中情景、人物都有自己的看法。在教學過程中，要充分調(diào)動學生的積極主動性，引導學生說出自己的感受，在問題上給予他們一些空間，在文本的思想感情上，設計的問題是：“通過閱讀文本，作者表達怎樣的思想感情？”從而引導學生把握好文本的內(nèi)容，在感情上引導他們積極向上。
拓展問題是學生從文本到課外的一個橋梁，能鍛煉學生的思維，主要問題是：如果是寫事的，就問這件事給予我們什么啟示；如果是寫景的，學習文本的寫法。
總之，有效問題設計教學，要求設計的問題要多樣性，問題要精要，教師要調(diào)動學生的積極主動性，從而提高學習效率。
（作者單位：067600河北省寬城縣第二滿族中學）。
淺談教學設計心得篇四
10月23日下午，在南師大教師教育學院，金陵中學的喻旭初老師為我們做了題為《語文教學的有效性》的講座。
筆者先簡單復述一下這個講座的主要內(nèi)容。
喻老師認為中學語文教學出現(xiàn)了很多重大問題，比如教學程序的一成不變而缺乏質(zhì)疑等鮮活的內(nèi)容，展示課的反復演練而缺乏推廣價值，高考復習的教學成本過高而收效甚微等等。在叢生亂象的情況下，我們尤其要深入全面地思考語文教學的有效性問題，才能使其步入正道。
喻老師認為首先要搞清楚幾個重要概念。一、教學效果，有沒有達成教學目標或達成教學目標的.程度；二、教學效率，單位時間內(nèi)的教學效果，一般來說，同樣的教學目標用時越少，效率越高；三、教學效益，單位時間成本里的教學效果。
當然，在具體的語文教學實踐中，有效性評價問題要復雜得多，比如人文性問題就難以量化評價。
那么，如何實現(xiàn)語文有效性教學呢？
喻老師認為，首要的是對語文課程有明確的定位，語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。新課改實施以來，人文性得到彰顯，工具性卻被弱化。
在教學目標方面，既要有面向全體學生基礎目標（下限目標），也要有面向?qū)W的較好學生的發(fā)展目標（上限目標）；要思考教學文本，揣摩編者意圖，把準文章基調(diào)；要考慮學生實際，即原有的認知水平和眼下的學習狀況和心理需求；要突出重點，盡量單一和具體，便于操作和檢查。
在教學設計方面，每個環(huán)節(jié)都要追求有效性，要簡明實用，想方設法引導學生去感悟語言、領悟語言和應用語言，幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣；一節(jié)課設計的環(huán)節(jié)不要太多，要盡量減少頭緒。
在教學手段方面，要多樣，盡量避免單調(diào)，以充分引導學生去感悟語言。
在教學運作方面，分組討論是時下很常見的課堂教學形式，但是很多分組討論都是低效甚至無效的。要想實現(xiàn)分組討論的有效性，必須做到以下幾點：一、分組合理，人數(shù)不多，且有層次，便于以優(yōu)帶差；二、要求明確，需要討論的問題需具體，要有利于培養(yǎng)學生的質(zhì)疑和批判能力、探索創(chuàng)新能力和聯(lián)想想象能力；三、給足時間，便于學生充分思考，充分表達；四、評價恰當，可以讓學生互評，教師小結，評價要實事求是，要嚴謹，不能不分對錯都一味給予充分的肯定，那種不分對錯都充分肯定的行為屬于心理學上的消極認同行為。
喻老師認為，復習應考同樣要講究有效性，當前普遍性的復習做法是層層加碼，搞地毯式復習，這樣師生都十分疲憊，而收效甚微。在復習方面要注意以下方面：一、熟悉《考試說明》，明確試題結構、題型和考點等重要內(nèi)容；二、回顧三年試題，制定簡明而有針對性和預見性的復習計劃；三、確定復習的重點和難點，重點要夯實，難點要靈活；四、取其類型，交給方法；五、精選聯(lián)系，控制數(shù)量；六、心理疏導，帶動后進；七、通力合作，整體推進。這一點是針對備課組老師而言的，備課組老師之間要取長補短，共同進步。
喻老師的講座對我的啟發(fā)有以下幾點：一、重視實踐，以此來總結教學經(jīng)驗并檢驗教學的有效性；二、閱讀視野開闊，簡短的講話包涵物理學和心理學等多方面的知識；三、思維縝密，條分縷析,簡明扼要；四、思考深刻，深刻才有深邃，深入才有深度。
淺談教學設計心得篇五
從目前小學語文教學的總體情況來看，由于小學語文教師的自身條件和客觀條件限制，課堂教學的有效性普遍不高，那么如何演繹教學內(nèi)涵，提升孩子們對語文的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效性呢？本文通過對十余年語文教學經(jīng)驗的總結，對小學語文教學的課堂有效性提出一些見解。
一、教師自身要對教科書理解透徹。
教師的作用在小學教育中發(fā)揮著重要作用，尤其是對于小學語文教學，教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，能否做到與課本的有機結合，對課堂教學的有效性起著根本上的影響。新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解課本，要“在課本中走幾個來回”,明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對課本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以課本為憑借，幫助學生提高語文素養(yǎng)。
語文學科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附。我雖然執(zhí)教了十余年的語文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預設”,或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。從而達到對書本的深度理解，先從自身把問題解決，才能更好的教育學生，才能為提高教學的課堂有效性夯實基礎。
二、把學習主動權交給學生。
把學習主動權交給學生，就是培養(yǎng)學生的自學能力，它是提高課堂教學有效性的直接途徑。自學能力是學生在已有的知識基礎上，運用正確的學習方法，獨立地進行學習的一種能力。同時，《小學語文教學大綱》指出：“要重視培養(yǎng)學生的自學能力。要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習?！鸩脚囵B(yǎng)學生的自學習慣?！?BR> 為了能更好的開發(fā)學生智力，發(fā)揮其在學習中的主體作用，提高學生的整體素質(zhì)，提高教學的課堂有效性，必須培養(yǎng)學生的自學能力。結合本人的教學經(jīng)驗，從實際出發(fā)，可以從以下幾個方面來逐步培養(yǎng)并提高學生的自學能力：
（一）激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，提高學習質(zhì)量。對學習感興趣的學生，學習會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學習活動的效率和效果。對于小學生來說，讓其在課堂的四十分鐘內(nèi)集中注意力去學習并不是一件簡單的事情，因此，()激發(fā)學生的學習興趣尤其重要。在教學過程中，可以采用下列辦法來激發(fā)學生自學的興趣：首先，以疑激趣：學生在學習過程中遇到疑問時，教師因勢利導，激起他們自學的欲望和興趣，所以，在指導學生自學課文時，我強調(diào)學生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學會設疑，釋疑。其次，以境引趣：教師帶領學生進入課文所講的境界中，引起他們自學的興趣。有條件的地方，可以采用幻燈片的形式，不具備多媒體教學的地方，可以搜集圖片，讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。再次，？以讀生趣：讓學生反復朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學課文。通過以上三個手段，可以有效地激發(fā)小學生學習語文的興趣，更好的提高學生的自學能力。
（二）樹立學生自學的信心。
要真正使學生成為學習的主人，就必須想方設法讓學生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在堂上安排充足的時間讓學生自學。我要求學生查字典，解決字、詞、句、篇的一些誤問題，閱讀相關的課外書，補充一些必要的知識。還讓他們自己去自已去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復的讀書中回答自己提出的問題，讓學生主動地、自覺地看書，積極動腦思考，在課堂上，對可講可不講而學生通過自學不能解決的`問題，教師要適當加以引導，扶一扶，讓其通過自學解決。要讓每個學生都有均等的學習機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度學生均有成功的可能。對在學習上取得成功的學生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，牢固地確立起自學的信心。一旦學生樹立起自學的信心，便會更加主動地學習，思考，達到提高課堂有效性的目的。
（三）交給學生自學的方法。
我們語文老師不要總是“抱”著學生走，生怕學生摔倒了；也不要把課文“嚼”得太爛，盡讓學生吃米糊，久而久之消化能力就會逐步退化了。我給自己訂了一個教學原則：給自學讓路；把時間“還給”學生；把學習主動權“交給”學生，決不獨霸課堂教學時間，逐步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成自學習慣。具體培養(yǎng)自學能力和習慣的路子是：
第一步：讀文、點字、查字、認字、寫字。
第二步：讀文、思考、分層分段、寫大意。
第三步：讀文、劃重點的字、詞、句，提出不懂的問題，寫出文章中心。
第四步：讀文、背好詞好句好段至全文，抄寫好的句、節(jié)、段、創(chuàng)造性講述課文內(nèi)容；最后運用課文中所學的寫作方法，寫自己生活中可寫的事情。自學的四個步驟，幾十字的自學方法，開學初教給學生，以便學生按法自學。
通過以上幾方面的培養(yǎng)，可以逐步使學生養(yǎng)成自學的習慣，在課堂有限的時間內(nèi)提高學習效率，為以后的初高等教育打下很好的基礎，這也是小學基礎教育的內(nèi)涵之所在。
三、創(chuàng)造自由寬松的學習環(huán)境。
環(huán)境塑造人，環(huán)境影響人。自由寬松的學習環(huán)境是學生充分思維的必要條件，給學生充足的自由思維的時間，是體現(xiàn)學生主體地位，促進學生自行探究和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的保證。教師要避免提出問題后學生無思維時間馬上回答的現(xiàn)象；克服學生的學習時間安排安全受教師控制、學生主動獲取、形成、發(fā)現(xiàn)知識過程的學習時間被忽視的傾向；改變學生缺乏自我選擇學習的機會、缺乏自主學習的時間、在學習活動中處于被動的狀態(tài)；還要修改教學時間的機械平均分配，既缺乏靈活性又不利于教學內(nèi)容安排和學生學習活動的連續(xù)與完整的刻板程序，從而在學習環(huán)境上給予提高課堂有效性的保證。
四、對農(nóng)村的小學教學來講，還應該發(fā)揮其優(yōu)勢資源。
農(nóng)村的小學有著城市小學無法比擬的優(yōu)勢資源：一、農(nóng)村學生有著強烈的活動愿望；二、農(nóng)村學生更加貼近生活與大自然；三、農(nóng)村有豐富的民俗文化資源。教師只要充分挖掘和利用這些資源，創(chuàng)造性地開展語文綜合性學習活動，就能充分調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生熱愛農(nóng)村建設農(nóng)村的思想感情，提升學生的語文綜合素質(zhì)。這也是農(nóng)村小學提高語文教學的課堂有效性的重要手段。
結論：小學語文教學的課堂有效性是小學語文教學的根本要求，但是提高教學的課堂有效性非一朝一夕之事，需要廣大基層教師共同探索，需要家長的積極配合，需要社會的共同努力，才能使我們國家的基礎教育向新方向，新階段發(fā)展。另一方面，小學語文教學的對象是處于成長發(fā)育期的兒童，有著其不同于初高等教育的獨特性，因此，提高教學的課堂有效性是必須實現(xiàn)的基本目標。只有這樣，才能符合對學生完成基礎教育的內(nèi)涵，才能為國家培養(yǎng)符合社會主義建設要求的綜合型人才。
參考文獻：
[1]張武升《培養(yǎng)創(chuàng)新人才是跨世紀中國基礎教育的偉大使命》《中國教育學刊》（1）。
[2]朱作仁《小學語文與教學心理學導論》上海教育出版社（.）。
[3]鐘啟泉《為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展》華東師范大學出版社（2001.）。
[4]紀大?！冬F(xiàn)代人才品質(zhì)與新人本教育》《教育研究》.11.
淺談教學設計心得篇六
這幾天是突然下跌，又突然上漲：主力是在給散戶打“麻藥”訓練散戶要敢于抄底的精神，然后主力就會采取大刀闊斧的慘烈下跌，來套住那些抄底，補倉或者站在山頂不肯割肉的人。
最后的瘋狂和最后的誘多，一定要做得跟牛市一樣，不然都不相信是牛市，誰都不去接盤，主力怎么出貨呢!風險大于利潤，一定要學會休息，學會欣賞，不要被迷惑!
現(xiàn)在的股市里的“二八現(xiàn)象”可以形象的比喻成：兩只小分隊在相互配合掩護交替撤退...
淺談教學設計心得篇七
老師在教學過程中，對學生某方面的表現(xiàn)給予肯定，而采用最常見的方法就是表揚。正確使用表揚方式，會含蓄、委婉、能勉勵學生，增加信心，激人上進。反之則顯得粗俗、生硬、刺耳、削弱學生的積極性。
怎樣正確使用“表揚”呢？
1}、看時機。教師是學生的引導者，要善于用眼光去挖掘?qū)W生身上的閃光點，找到出色的、不平凡的表現(xiàn)當加以贊揚，對每一個細微的進步，每一個令人滿意的舉動，都得給予肯定，此時得抓住時機，使用表揚，會收到立竿見影的功效。在青少年的成長過程中，對于他們的`進步，只要給予表揚，哪怕是一個會心的微笑，一個贊許的點頭，一句普通的贊揚，一個肯定的手勢，他們都能從中獲得極大的心里滿足，從而激起向上的力量，鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上。
2}、看對象。每個班級都會有尖、中、差這些參差不齊的學生，教學中老師要經(jīng)常注意給偏差的學生獲得展示的機會，如能夠上臺表演，能夠上黑板動手操作等，都是學生的展示機會，使他們能在同學面前有立足之地，也能讓他們享受到教師的溫暖，除掉心靈上的自卑，老師就要常常用表揚加以鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的積極因素，哪怕是點滴的進步，小小的成功。比如答對一個問題，做對一道題目，讀好一段課文，說好一段話，一次小測驗成績有了進步等，教師都要巧妙而及時地給予充分的肯定，熱情地鼓勵，使他們看到自己的長處和進步，嘗到甜頭，體會到成功的喜悅，揚起上進的風帆，去爭取更好的成績。
3}、抓方式。雖說課堂上多用表揚，但不一定滿口都是表揚詞，有時可以選用其它方式，像一個會心的微笑，一個贊許的眼神，或是輕輕地拍拍學生的背等。都是表揚，這時會“無聲勝有聲”，勝于直接說出的表揚詞妙多了。
濫用表揚會造成諸多后果。
1}、使學生“迷失自我”。課堂上鼓勵學生本是件好事，如多數(shù)情況下表現(xiàn)得并不很出色，老師處處若都隨口說：“你真能干！”等表揚的話，長此以往，就會造成學生虛榮心大增，老師的激勵反而被削弱，學生以為凡是做得對的，不管對的程度如何，都可以得到教師的表揚和夸獎，這樣就容易處于麻木狀態(tài)，精神上會“迷失自我”。
2}、使學生隨心應付。在進行新的課標教學中，課堂講究的是“以生為主”。如分組合作、上臺表演等，然后老師檢查，對的表揚肯定，常會用鼓掌方式，這是對學生有創(chuàng)意的表現(xiàn)加以鼓勵。但是如果常常在一節(jié)課里傳出學生的掌聲，學生想思考的時間也被占去了，待老師再往下提問時，學生還陶醉在掌聲中未反應過來，然后隨意回答，學生們一聽回答完畢，條件反射般地掌聲又起了，還來不及去分析其準確與否，這樣的贊賞就失去了應有的價值和意義。
表揚恰到好處得使用，還有利于學生的發(fā)展和管理，使孩子在人生中遇到困難或挫折時，不會迷失方向，喪失生活的信心。
淺談教學設計心得篇八
在新課程標準的影響下，高中數(shù)學教育教學迎來了新的發(fā)展機遇。高中數(shù)學教師應該在教學過程中積極貫徹新的課程理念，引導學生對數(shù)學知識進行更加有效的掌握，在數(shù)學課堂中形成良好的品格，使各方面的能力得到發(fā)展，真正實現(xiàn)全面發(fā)展。
一、新課程標準對高中數(shù)學教學提出了要求。
以學生為本促進學生的發(fā)展是新課程標準的核心理念，在新課程標準的影響下，高中數(shù)學教師在課程設計的過程中應該充分考慮學生的心理特點，教學設計中要體現(xiàn)不同興趣、不同水平學生的發(fā)展需要，通過不同教學方法的運用，對學生的學習進行引導，積極引導學生進行主動的學習，引領學生對數(shù)學知識和基本技能以及背后體現(xiàn)出的數(shù)學思想進行掌握，使學生的創(chuàng)新意識和應用意識得到發(fā)展，提高學生對數(shù)學的認識，在數(shù)學學習中形成積極的情感態(tài)度，為以后的學習和工作打下基礎。
數(shù)學學習對學生來說主要的目的就是要學會思考，學會用數(shù)學的眼光理解世界。對高中數(shù)學教師來說，需要從教的角度審視數(shù)學，對數(shù)學教學進行深層次的挖掘，指導和引領學生走進數(shù)學的世界，教會學生用數(shù)學的眼光看待世界，理解社會。從這個方面來說，教師的教學應該以發(fā)展的、歷史的、辯證的角度展開。就拿函數(shù)教學來說，函數(shù)的概念從邏輯的角度來看主要包括對應法則、定義域以及值域三個方面的要素，除此之外還包括函數(shù)的奇偶性、單調(diào)性、對稱性、周期性等性質(zhì)以及一些特殊的函數(shù)，比方說方程的根可以作為函數(shù)圖像與x軸之間交點的橫坐標等等。另外，函數(shù)的.主要內(nèi)容從關聯(lián)的角度看存在著很多實質(zhì)性的聯(lián)系，與中學數(shù)學中很多相關的內(nèi)容存在著或多或少的聯(lián)系，比方說數(shù)列在一定意義上來說也是正自然數(shù)集上的函數(shù)等等。教師在數(shù)學教學的過程中經(jīng)常會陷入一些誤區(qū)，他們常常會將學生看做是接受知識的容器，教師往往會將數(shù)學知識向這些容器進行灌輸，這就是傳統(tǒng)的灌輸式教學方法。
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在新課程標準的影響下，教師應該對課堂教學時間進行充分利用，引導學生不斷提高對數(shù)學學習的興趣，提高學習效率。想要充分認識新課改，首先應該全面認識和把握新教材和新課標，只有這樣才可以在教學中將知識系統(tǒng)化，在思想上形成高中數(shù)學知識的體系和框架；其次教師應該全面了解學生的認知結構，對學生的知識水平進行充分了解，從而更好地進行因材施教；再次在課堂中教師應該處理好與學生之間的關系。在高中階段課堂教學是對學生進行素質(zhì)教育和思政教育的主要渠道。課堂教學一方面要使學生的智力得到提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力；另一方面要讓學生懂得怎樣學習，學會自學。
（一）教學目標要明確。
從宏觀上來說，教學目標主要分為三個方面，即認知目標、動作技能目標以及情感目標。所以，教師在備課的時候應該圍繞這三個方面制定教學策略，選擇教學方法和教學媒體。備課過程中不能忘記緊緊圍繞教材進行，不能拘泥于教材，應對教材靈活運用。在高中數(shù)學教學中，通過教師與學生之間的共同努力，使學生各方面的能力得到提高，最終達到預定的目標，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
（二）在教學過程中突出重點。
在高中數(shù)學教學中，每一堂課都會存在重點與難點，教學過程應該圍繞這些教學重點與教學難點進行。教師為了使學生明確教學中的重點與難點，在課程的開始就會將這些重點難點在板書中寫出來，引起學生的注意。在講授過程中學生應該抓住重點，對教學內(nèi)容進行深入了解。在進行教學的過程中教師還可以加入一些與重點內(nèi)容相關的笑話，激發(fā)學生的興趣，使學生對新知識的接受能力得到提高。
（三）在教學過程中要善于運用現(xiàn)代化的教學手段。
在新課標的影響下，教師應該對現(xiàn)代化的教學設備的使用方法進行掌握，在數(shù)學課堂中教師可以將教學重點、難點等內(nèi)容放在大屏幕上，比方說幾何中一些比較立體的圖形，教師可以將一些難以理解的內(nèi)容通過多媒體的方式展現(xiàn)給學生，使學生便于理解。有條件的學校教師可以自編電腦軟件，更加生動直觀地將教學內(nèi)容展示出來。比方說在學習正弦曲線、棱錐體積公式的推導過程等內(nèi)容的時候，教師就可以通過電腦為學生生動、直觀地展示出來。
總之，在新課標的影響下，學生要充分利用課堂有限的時間，提高學習效率。教師要進行充分的準備，發(fā)揮教學機智，在教學過程中發(fā)揮教師的引導作用。
淺談教學設計心得篇九
新的教育改革正在蓬勃發(fā)展,新的課程理念逐漸深入人心,學習新理念,轉(zhuǎn)變教學觀正成為我們教師最重要的課題.因為高中數(shù)學教學的.最終結果是要面向高考,所以課改的核心在課堂,高中的數(shù)學教育必須把提高課堂教學效率、落實素質(zhì)教育作為課改的首要問題.在實踐中我體會到樹立動態(tài)發(fā)展的數(shù)學觀、采用靈活的教學策略進而提高學生對數(shù)學的興趣是實施數(shù)學課堂教學改革的有效途徑.
作者：李振作者單位：唐山市豐南區(qū)第一中學刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關鍵詞：
淺談教學設計心得篇十
班主任要在深入了解情況的基礎上，對事實進行客觀公正的表揚，不能隨意夸張。如果尚未搞清事情的真?zhèn)?、表揚不準確，不僅達不到效果，反而會影響班主任的威信。
二、表揚要把握時機。
一般來說，表揚要及時，只有及時的表揚才能強化學生的積極性和創(chuàng)造性，尤其是低年級學生和自卑感強的`學生。一旦發(fā)現(xiàn)值得表揚的事件就要及時給予肯定、鼓勵，激發(fā)其樹立自信心，否則表揚晚了，就失去效果。當然，也不是都必須馬上進行表揚，如對有高傲情緒的學生，就不要輕易地進行表揚。
三、表揚要注重細節(jié)。
如果是一般的、言之無物的表揚難以產(chǎn)生鼓動性和影響力。例如：“你最近學習有進步了”、“你關心集體了”等等缺乏具體內(nèi)容的表揚，效果不好。如果針對學生某一具體的進步進行表揚，例如：“你近日課堂上能專心聽講、積極思考、大膽發(fā)言、勇于創(chuàng)新，老師為你自豪，你表現(xiàn)棒極了！”“你近日能認真按時完成作業(yè)，并且書寫規(guī)范而整潔，審題也認真多了，要倍加努力，奮發(fā)向上?！边@樣的表揚內(nèi)容具體，一定會有好的效果。
作為班主任還要通過自己仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)學生身上值得表揚的但卻比較隱蔽的優(yōu)點進行表揚，對學生也是極大的鼓勵。例如，“聽說你最近閱讀了大量的書籍，并積累了許多優(yōu)美的詞句，希望你能持之以恒。這樣，不但開闊了你的視野，而且豐富了知識、陶冶了情操、提高了寫作能力，正所謂‘讀書破萬卷，下筆如有神’。”“最近你的繪畫進步很大，聽說你每天堅持練習，要是你能持久下去，將會成為一名畫家。到那時，老師會為你驕傲的！”真摯的表揚加上適當?shù)墓膭睿瑫箤W生感到班主任在各方面都關心自己，前進的動力就會自然增大。
四、表揚要恰如其分。
如果表揚度掌握不好，過分夸大，“你簡直聰明過人，誰也比不上你了”等等過分表揚之詞就不會有好的效果；如果使學生常常受表揚，也會使他們沉溺于表揚而缺乏創(chuàng)造性；如果不值得表揚而被老師表揚了，又會使學生不能正確地認識自己。
總之，班主任的表揚切記準確而又恰當。
（作者單位系山西省交口縣康城聯(lián)校）。
淺談教學設計心得篇十一
1.引導學生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。
2.聯(lián)系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母的情感，培養(yǎng)愛父母的情感。
3.學習第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。
教學重點。
1.引導學生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。
2.聯(lián)系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母的情感，培養(yǎng)愛父母的情感。
教學難點。
學習第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。
一、情境導入。
(爸爸媽媽)。
(師引導學生從多個角度暢所欲言，述說心里話)。
板書：我想對您說。
二、心事誰能解。
1.小調(diào)查：平時與父母交流的同學有多少?
2.老師列舉生活中的事例，深入體會與父母溝通的重要性。
三、回憶生活，體驗真情(出示課件3)。
1.讀下面的句子，說說自己的體會。
爸爸媽媽，那天我真的很開心……。
2.選擇自己想說的一句話寫下來。
3.選擇具體事例說清楚。
板書：說事例，要具體。
師總結：剛剛說了一句話，如果只有這句話讓爸爸媽媽聽見了，他們能明白你為什么會開心嗎?所以交流應該要把具體事例說清楚。
四、明確要求，疏導傾吐(出示課件4)。
1.出示習作要求。
2.小組活動，互相說說心里話。
3.學生匯報。
引導學生把事例說清楚，要講具體。
語氣要委婉。
五、寫法指導，懂得表達。(出示課件5)。
1.抓細節(jié)打動人。
a展示例文。
b這篇文章什么地方打動了你?
板書：抓細節(jié)，打動人心。
2.寫真情，露真情。
對比品讀，明確寫真事，露真情。
板書：寫真事，露真情。
3.明確書信的形式。
稱呼問候語正文祝福語署名和日期
板書設計：
我想對您說。
說事例，要具體。
抓細節(jié)，打動人心。
寫真事，露真情。
教學反思：
1.在這節(jié)課的教學中，我充分發(fā)揮學生的合作意識和自主學習的精神，引導他們從選材入手，以具體事例為載體，融入作者的情感。同時，還引導學生注重細節(jié)描寫，這樣更能打動人。
2.在教學中，我還引導學生互相展示自己的作品，讓學生們在聽了別人作品后，對自己的作品做出修改，不斷完善。
美中不足的是對書信的格式?jīng)]有做出細致地講述。今后一定要有所改進。
淺談教學設計心得篇十二
句子：滕子京謫守巴陵郡。
政通人和，百廢具興。
增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。
2.思考與討論。
(1)第一自然段交代了什么內(nèi)容?
明確：交代了重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由。
滕子京雖被貶岳州，卻積極從政，政績斐然。“政通人和，百廢具興”范仲淹寫《岳陽樓記》既是為了稱贊好友不以個人沉浮為意，一心寄情與民的高尚情懷，也是為了勉勵他像“古仁人”那樣“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人。
(二)教讀第2段。先指定學生朗讀朗讀，然后學生合作解決重要的詞句。
1.要著重理解的詞句。
詞：夫、勝狀、暉、備、然則、極、_人、得無異乎。
句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。
朝暉夕陰，氣象萬千。
此則岳陽樓之大觀也。
覽物之情，得無異乎?
2.思考與討論。
這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。
(l)找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子。
明確(銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。)。
重點句子的賞析。
如：“銜遠山”洞庭湖中有許多小山，用“銜”字形象地寫出湖與山的關系?！巴涕L江”長江流經(jīng)洞庭湖，用“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來氣勢磅礴?！般暋?、“吞”字連用，化靜為動，使描寫的景物富于動態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強氣勢，形容水大流急，既繪聲、又繪形?！皻庀笕f千”寫洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無際涯”的“橫”，顯得境界開闊而有氣魄，從這些例子可以看出作者煉字的功力。
(2)這一節(jié)的寫景在全文起什么作用?
“作者從岳陽樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫，引出“遷客_人，多會于此”，由此提出“覽物之情，得無異乎”的問題，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結尾的議論作了鋪墊。
大聲朗讀這兩段，在熟練的基礎上背誦。
四、總結：重修岳陽樓的背景政通人和，百廢具興。
五、作業(yè)設計：熟悉全文，在理解的基礎上背誦。
板書設計：
岳陽樓記。
范仲淹。
作記的緣由屬予作文以記之。
洞庭全景銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。
岳陽樓記優(yōu)秀教案第二課時。
一、導入新課：
岳陽樓的景致宏大而又氣象萬千。它的早晚景致有什么不同?遷客_人的覽物之情又有何不同呢?今天我們繼續(xù)學習范仲淹的《岳陽樓記》。
二、復習舊知。
1、重點詞句翻譯。
2、檢查1、2兩段的背誦。
三、講讀第3、4段。
1.指明同學朗讀第3段課文，討論解決重要的字詞及句子翻譯。
2.學生齊讀第3段。
3.講析第3、指明同學朗讀第3段課文，討論解決重要的字詞及句子翻譯。
4.學生齊讀第3段。4段。
重要的詞語：霪雨、霏霏、開、排、檣、楫、;薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、
重要的句子：登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
沙鷗翔集，錦鱗游泳。
登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
浮光躍金，靜影沉璧。
四、合作探究。
這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客_人登樓時不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述的洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思來寫：
先寫了霪雨霏霏中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客_人遠離京都，懷念故土的失意、憂慮、悲苦的情感。表現(xiàn)了遷客_人“物悲則己悲”的思想感情，照應上文“異”字的一個方面。
其次，描寫洞庭湖春和景明時的明媚景象，很自然地引出遷客_人此時的喜悅之情。這一段主要表現(xiàn)遷客_人“物喜則己喜”的思想感情，是照應上文“異”字的又一方面。
(2).作者寫遷客_人們或悲或喜的情感有什么作用呢?帶著這個問題，我們來學習文章的第五段。
五、教讀第5段。學生齊聲朗讀課文，掌握重要的詞句及翻譯。
1.要重點理解的詞句。
詞：嘗、求、古仁人、心、或、、為、以、是、進、退、然則、先、后、微。
句子：予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉。
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
不以物喜，不以己悲。
居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。
這一段是學習的難點所在，教讀應著重幫助學生理清文章的思路。
明確：(遷客_人的思想感情往往因個人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化;他們“以物喜，以己悲”而古仁人則“不以物喜，不以己悲”。)。
他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來;他們“進亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進退、榮辱都沒有關系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。
4、古仁人有沒有快樂的時候呢?
在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。可見他們的憂樂完全是隨天下人的憂樂而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認為的“古仁人之心”。
5、這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，作者以天下為己任，常說“土當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機會，表明自己“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。同時也包含著對滕子京的勉慰。最后一句以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄。
六、文章主旨：
本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客_人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉之意。
總結：今天學完了范仲淹的《岳陽樓記》，我們知道封建士大夫們尚且具有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負，作為新時代的我們，更應該胸懷天下，以天下事為己任，努力成才，勇?lián)熑危瑸閲业母粡娮鞒鲐暙I。
淺談教學設計心得篇十三
心得體會是在某項任務或經(jīng)驗之后對其進行思考總結、歸納總結后的一些體驗、感受和思考。常常用于在學習、工作、生活等各方面。在面對不同的人際關系、工作、學習、生活等經(jīng)驗，總結心得體會，不僅能夠豐富自己的經(jīng)驗積累，而且有助于我們更好地思考和應對困難。
第二段：經(jīng)歷和體會。
在我的學習和工作經(jīng)歷中，我積累了很多心得體會。有一次工作，我從客戶那里得到了一個項目，但這個項目的難度很大，而且實現(xiàn)時間非常短。在項目開發(fā)過程中，我很快發(fā)現(xiàn)自己的知識儲備不夠，面對這種情況，我不斷學習，利用網(wǎng)絡和書籍進行積累和學習，同時也加強了與同事的交流和合作，最終成功地完成了項目并得到了客戶的認可。這個經(jīng)歷讓我深刻認識到，在工作中持續(xù)學習和與他人合作很重要，同時也更加明晰了自己的職業(yè)規(guī)劃。
總結心得體會，不僅有助于我們更好的應對困難，而且還有以下好處：一是能夠增加自己的自信心。通過總結和歸納，我們會發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識和經(jīng)驗不斷地增加，這樣會讓自己變得更加自信。二是能夠?qū)ψ约旱纳詈凸ぷ鬟M行規(guī)劃。總結自己的體會，有利于我們更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，同時也能夠讓我們更好地規(guī)劃自己的生活和職業(yè)。三是及時提高自己的認知水平。通過總結，我們可以不斷地發(fā)現(xiàn)自己的認知短板，及時彌補不足，進一步提高認知水平，更好地應對生活與工作中的問題。
要有效地進行心得體會，我們通常需要以下步驟：一是對經(jīng)歷進行回顧，回憶事情的全過程，了解自己的心路歷程、情緒變化、疑惑和進展；二是對收獲進行提取，分析總結自己在這個經(jīng)歷中收獲了什么，提取自己的寶藏，讓得到的收獲益于今后；三是對不足進行反思，提取和消化經(jīng)歷中沒有做好的點，對自身進行反思和完善；四是對未來進行投射，思考自己對于未來該如何發(fā)展和規(guī)劃。
第五段：總結。
總之，心得體會是個非常重要的過程，可以幫助我們更好地認識和發(fā)現(xiàn)自我，同時也有助于我們更好地應對生活和工作。通過總結，我們不僅可以將靈感變成動力，更重要的是可以將體驗轉(zhuǎn)化為智慧，從未來為自己的發(fā)展和生活帶來更多的機會和選擇。因此，我們應該在生活和工作中，不斷總結發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，為自己的追求添上一抹顏色。
淺談教學設計心得篇十四
在我們的生活中，無論是學習或者工作，我們都會有很多體會。但是，有沒有想過，這些體會是我們通過自己的經(jīng)歷得到的寶貴財富，更是幫助我們成長的重要經(jīng)驗。今天，就讓我們一起來談一下我的心得體會。
二、認真思考。
我們在面對各種問題時，經(jīng)常會有求助他人的想法，但時間長了，我們會發(fā)現(xiàn)，別人給出的建議并不是唯一的答案，更不一定合適自己，因此，認真思考問題產(chǎn)生的方案對我們自身非常重要。我們在一定程度上可以有個大概的思路，但最終的決定必須由自己來做，同時如果我們可以合理利用我們得到的信息來分析問題，制定出適合我們的方案，只有在這樣的情況下，我們才能得到更多的收獲和成長。
三、積極思考。
積極思考是指在面對問題時我們應該從自己的角度入手，找到解決問題的關鍵因素，并制定出相應的措施。我們應該從問題的本身出發(fā)，分析原因，并制定可行的解決方案。通過自己的努力和思考，我們才能更好地解決問題，達到成長的目的。同時，積極思考還可以讓我們更好地適應工作和學習的環(huán)境，更快地達到優(yōu)異的成績。
四、實踐經(jīng)驗。
我們在面對各種問題的時候，必須有實踐行動的勇氣。只有親身去實踐，才能在實踐中得到經(jīng)驗、理解問題，并找到真正可行的解決方案。有時候，我們可能會忽略一些事情，但是在實踐時，我們就會發(fā)現(xiàn)其中的問題，并通過經(jīng)驗的總結來提高我們自己。同時，在實踐過程中，我們還可以結交更多的朋友，從而擴大自己的視野和影響力，最終達到更好的發(fā)展。
五、總結反思。
當我們完成了一項任務或者是面臨了一些困難，面對接下來的情況，我們必須對之前的經(jīng)歷進行總結反思。通過和同事、前輩等進行交流和溝通，我們可以獲取更多的觀點，并對自己的思考進行反復推敲，幫助我們更好地總結自己的經(jīng)驗。同時，我們還可以發(fā)掘自己的優(yōu)點和不足，并制定更好的發(fā)展計劃，在未來的生活工作中，更加高效和客觀地解決問題，并提升自己的成長。
六、結語。
總之，通過認真思考問題，積極思考解決方案，親自實踐以及總結反思，我們可以真正地獲得自己的成長經(jīng)驗。只有通過這些方法，我們才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的短板，并加以改進，進一步提高自身品質(zhì)和素質(zhì)。因此，我們要在實際生活中認真體會自己所經(jīng)歷的一切，不斷形成自己的心得體會，為以后的學習和工作打下堅實基礎。
淺談教學設計心得篇十五
獨立學院學生的知識水平和學習能力參差不齊，尤其數(shù)學基礎相對比較薄弱，對數(shù)學的學習積極性不高。學習習慣還停留在高中時期，習慣于教師的“滿堂灌”，被動聽課，主觀能動性不強。而數(shù)學實驗課相對于其他微積分等數(shù)學課程而言，更注重實踐和應用，所以相對來說學生的學習積極性要高些。但是由于數(shù)學實驗開設時間較短，因此整個教學的運行還在探究摸索階段。同時，雖然開設了數(shù)學實驗，但是跟一般的計算機上機課沒太大區(qū)別，沒有達到預期的效果。這三種模式哪種更適合獨立學院的學生，我們不能盲目地生搬硬套，要做到“因材施教”、“因需施教”。所以下面就獨立學院數(shù)學實驗教學設計方面展開改革。
數(shù)學實驗課是一門實踐性很強的`課程，它改變了傳統(tǒng)大學數(shù)學的重理論、輕實踐，重知識、輕思維，重結果、輕過程等教學模式，更加注重理論和實踐相結合、動腦和動手相結合、內(nèi)容和方法相結合、教師講授和學生討論相結合。所以我們從數(shù)學實驗的教學角度出發(fā)，按思維的層次和實驗的難易程度為劃分標準，將實驗分為基礎驗證實驗、探索應用實驗、綜合設計實驗和項目創(chuàng)新實驗。
（一）獨立學院數(shù)學實驗內(nèi)容的改革
1.基礎驗證實驗。
軟件操作實驗主要要求學生掌握matlab數(shù)學軟件，包括該軟件的基本知識、基本操作、程序設計及簡單編程等。基礎驗證實驗比較簡單，要求每個學生上課的時候獨立完成。一方面讓學生學會利用計算機計算驗證數(shù)學知識，加強對所學知識的理解和掌握。另一方面可以培養(yǎng)學生的工程基礎知識。例如我們在講解極限的時候，先通過matlab畫出曲線的圖像，然后再用limit函數(shù)求出極限，這樣不僅在圖形上可以直觀的看出曲線的變化趨勢，而且計算機也可以很快的計算出結果，學生更容易理解和掌握。
2.項目創(chuàng)新實驗。
為了提高學生綜合運用所學專業(yè)知識、分析解決實際問題的能力，借助cdio教育理念，教學過程中采用項目驅(qū)動的方法，讓學生在“做中學”。根據(jù)不同系別、不同專業(yè)的學生，分別設置相關專業(yè)或?qū)嶋H問題的項目，要求學生以5~8人為團隊在課程結束之前完成一個項目。學生可以自由組隊，根據(jù)項目進行集體討論，制訂計劃，設計方案，制定進度表，分工合作，付諸實施；最后，結課之前提交報告或小論文。例如我們會讓學生做調(diào)查問卷，調(diào)查學院學生網(wǎng)上購物的情況：看一下男生和女生的每月購物金額大概是多少？購物的類型分別是什么？不同系別購物有沒有區(qū)別？經(jīng)常購物的網(wǎng)站是什么？談戀愛的和沒談戀愛的購物是否有區(qū)別？宅的和不宅的又有什么區(qū)別？等等。那么，如何做調(diào)查問卷？如何根據(jù)數(shù)據(jù)建立模型、分析模型、求解模型？通過模型得出什么結論？為什么有這些結論或情況出現(xiàn)？根據(jù)結果可提出什么好的意見或建議？等等問題是我們值得研究的。
（二）獨立學院數(shù)學實驗方法的改革
除了上述內(nèi)容的改革外，教學方法也有必要進行改革。首先采用案例教學法來激發(fā)學生的學習熱情，在篩選案例或?qū)嶒灥倪^程中依照以下原則：（1）跟蹤國際科技前沿，結合教學內(nèi)容適當補充與之相聯(lián)系的科技前沿內(nèi)容，如探月衛(wèi)星的速度計算實驗和飛機飛行航程實驗；（2）將常規(guī)數(shù)學方法與現(xiàn)實社會中的實際問題緊密結合，如死亡時間推測模型；（3）跟蹤應用領域的新發(fā)展，及時介紹數(shù)學及相關知識在現(xiàn)實生活中的最新應用，如還房貸模型；（4）分層次、分專業(yè)選取案例，例如針對圖形藝術系我們會介紹分形圖，針對電工系我們會模擬仿真實驗和電路分析中的微分方程求解實驗等。其次，在講授的過程中，始終以學生為主體，教師起輔助和指導作用，運用啟發(fā)式教學方法和情景式教學方法引導學生調(diào)動主觀能動性和積極性，自己思考、自己分析、自己完成實驗并展示成果。
教學改革是一項長期的任務，在數(shù)學實驗課程教學中融入cdio培養(yǎng)了學生的綜合能力，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，也提高了數(shù)學的教學質(zhì)量和效率，同時也為學生今后從事實際工作打下了深厚的數(shù)學基礎。
淺談教學設計心得篇十六
教學設計是教師對教學活動基本過程系統(tǒng)全面的把握，是順利完成教學的重要前提和保證。而小學英語不同于其他學科，在設計時應具體、可操作、切合實際。
在教學設計中目標的設置明確、具體、可操作、可檢測。低起點且必須符合課程標準和學生實際的程度。
在教學中，學生是主體，所以在設計時教師要對他們的知識技能水平和基礎能力、學習興趣、動機、態(tài)度、自信心、學習能力、學習方法等進行分析。為學生在學習中會產(chǎn)生的困難和選取的教學方法提供依據(jù)。為制定教學目標提供依據(jù)。
而組織教學內(nèi)容是教學設計的一項重要工作。教學內(nèi)容是根據(jù)具體的教學目標，解決“教什么、學什么”的問題。所以，首先要分析教材的編寫特點，了解課程標準；其次，要把握教學內(nèi)容在整個教學體系中的地位和作用；再次，應分析教學中的重點和難點，并通過合適的內(nèi)容有效地突出重點、突破難點。
英語課堂教學成功的關鍵是教師要根據(jù)小學生的心理、年齡特點和認知規(guī)律，靈活運用各種教學手段和方法去營造課堂情境。在教學設計時，要考慮到如何營造課堂的情境?？稍趯дn后通過設計唱歌或者順口溜、故事等集中學生的思維。
在教學設計中，利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物等來創(chuàng)設情境，通過游戲、娛樂，在有限的時間內(nèi)達到高效。在設計中，要以激發(fā)學生的學習興趣為前提，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式使之獲得語言知識技能，從而形成初級語感、語調(diào)、語音，培養(yǎng)學生簡單英語語言交際的能力。
淺談教學設計心得篇十七
廣東省天河區(qū)棠下小學五1班鐘振彬在，當人們成功地克隆出一只活生生的綿羊時，（這一舉動）在世界上引起了巨大震動。那時七歲的我，（也）已（經(jīng)）展開了對克隆的奇思異想。
或許后，我成了一位克隆專家，為人們克隆出許許多多的克隆物來（呢）。
假如我是克隆專家，還要為許多的病人排憂解難，用自己的技術克隆出人體器官。如果有一個人腳殘廢了，只要將我克隆出的腳骨給他換上，便可使他的腳恢復原來的風采，還能讓腳更加靈活。只要有人得了肝病，給他換上克隆出的肝，便可康復。只要……總而言之，克隆出的器官會為被疾病折磨的.病人解除痛苦。
假如我會克隆，我將會為綠化做一些貢獻，克隆出更多的花草樹木，讓世界更加美麗，讓世界永遠充滿生機。
在睡夢中的我，也對克隆展開了設想：20年后的我，（已經(jīng)）是位名副其實的克隆專家。在開會時，我大膽地提出克隆設想：克隆出一個地球！周圍的人對我的設想感到無比地驚訝?？晌覅s靠一身高超的技術在兩個月內(nèi)克隆出了一個小地球?！班琛钡匾宦暎〉厍蛘ㄩ_了，成了望不見邊的大地球。許多人好奇地坐上了太空船參觀了那個地球……等夢驚醒后，我情不自禁地發(fā)出這樣一聲感嘆：如果真能克隆出一個地球來，那它又是怎樣的呢？該很有趣吧！
這一切都指日可待，只要我們努力學好本領，我的克隆設想將會成為現(xiàn)實！
淺談教學設計心得篇十八
教學目標：
通過課堂學習活動，走進學生的內(nèi)心世界，鼓勵學生說出自己的心事，了解他們的內(nèi)心需求，引導學生認識到應該把父母作為自己傾訴的對象，和父母之間建起一座溝通的橋梁，從而拉近和父母之間的距離。
第一課時。
教學過程：
一、我們之間有一條溝嗎。
1、同學們，讓我們來聽聽發(fā)生在我們身邊的一個真實的故事————《他為何殺死自己的親生母親》。
2、讓我們再來聽一聽故事中的主人公徐力寫給知心姐姐的一封信吧。
3、聽了故事和信的內(nèi)容，你們想說什么呢？
4、你和和爸爸媽媽還有哪些沖突和矛盾嗎？
（這一教學環(huán)節(jié)的設計，目的是想讓學生通過活生生的事例明白造成這個人間悲劇的主要原因就是父母和孩子之間缺乏理解與溝通，讓他們認識到：學會與父母溝通，對父母和孩子來說，實在是太重要了！）。
二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎。
1、你們有自己的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫在小紙條上。
2、教師可以把紙條收上來，讀一讀孩子的心事。
（教學這一環(huán)節(jié)時，為了充分尊重學生，采用不署名寫紙條的方法引導學生大膽說出自己的心事，并將學生的心事進行歸類，看看各屬于哪些方面的問題。）。
3、當你有了心事之后，會向誰傾訴呢？為什么？
4、有的同學愿意把自己的心事告訴爸爸媽媽，有的同學卻什么也不愿意對爸爸媽媽說，這是為什么呢？（把學生雙方的意見分別寫在黑板上）。
5、教師總結歸納，引導學生認識到：有些事情作為未成年人必須自動控制父母，有些事情告訴父母是對自己有幫助的，提高他們對與父母交流這件事的正確認識。
三、情感激發(fā)。
1、出示一個圖案設計：圖案由涂實的紅、綠、藍三個圓組成，紅色的在上，綠色、藍色的在下，三個圓交叉在一起。
2、同學們，你知道此圖案是誰設計的？表示什么意思呢？
3、此圖案只是一個普普通通的小男孩設計的《家長報》的`報頭，讓我們聽聽他的設計意圖吧！
（紅圓代表我，綠圓代表我媽媽，藍圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說明我媽愛我，我愛我媽；紅圓與藍圓交叉的地方，說明我爸愛我，我愛我爸；綠圓與藍圓交叉的地方，說明我媽愛我爸，我爸愛我媽?。?BR> 4、聽了小男孩的設計說明，你有什么想法嗎？
5、總結：是啊，我們是一家人，相親相愛的一家人，你們長大了，有屬于自己的秘密了，可你們和父母之間永遠有割舍不了的新情，也永遠都有溝通的必要和理由。
第二課時。
一、溝通無極限，我們是朋友。
二、共商錦囊妙計。
方法一：鴻雁傳書。
1、五（2）班徐萱同學向大家介紹了她與爸爸媽媽溝通的經(jīng)驗：給爸爸媽媽寫信。讀讀看。
2、你覺得這樣的溝通方式好嗎？為什么？
3、書信自古以來就人與人之間溝通的了方法，你們覺得在哪些情況下適合用這樣的方式和父母進行溝通。
方法二：情感面對面。
1、有什么心事時，也可以和爸爸媽媽面對面地交流。
2、在哪些情況下你與父母進行過面對面的交流？交流的效果好嗎？
3、懂得傾訴，學會傾聽，這可是我們與父母之間相互交流相互溝通的一個奧秘喲！
方法三：換位體驗。
1、小組合作演一演書上的生活情景。
2、說一說表演中你的體會。
3、在生活中，由于所處位置不同，人們的想法也不同，樂曾經(jīng)站在爸爸媽媽的位置上來思考一些問題嗎？（可以請學生聯(lián)系自己當臨時家長的經(jīng)歷談感受）。
4、教師小結。
三、溝通無極限。
2、引導學生歸納總結和父母交流溝通的幾種方法，鼓勵他們大膽嘗試。
爸爸媽媽是我們生活中最親密的人，他們用自己無私、博大的愛，默默地關心著我們，期盼著我們的成長與進步，他們是我們的良師益友，挽扶著我們走上漫漫的人生路?！罢l言寸草心，報得三春暉”，我們用實際行動去理解父母，讓父母放心，就是一種最好的回報。
四、課后活動。
小組合作策劃“家長學?！被顒?。