教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。教案應(yīng)注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。需要一份優(yōu)秀的教案范文嗎？以下是小編為大家推薦的幾篇，請(qǐng)大家參考。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑和自豪。
重點(diǎn)體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。
難點(diǎn)體會(huì)人與自然的和諧。
儀器與媒體生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)。
一、課題入手，質(zhì)疑激趣。二、初讀課文讀準(zhǔn)字音三、識(shí)記生字，積累方法四、再讀課文，解答疑難師：簡(jiǎn)單引入課題，板書(shū)課題。生：齊讀課題。師：?jiǎn)枺鹤x了課題想知道什么？小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。生：認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“蘋果弟弟”和“樹(shù)葉姑娘”。同位互讀課文，并評(píng)議。師：檢查是否讀準(zhǔn)字音。生：小組一個(gè)種方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。師：出示本課生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住了哪些？是怎樣記住的？生：舉手回答。師：指導(dǎo)學(xué)生做識(shí)字游戲。生：組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)。
五：精讀課文，感悟語(yǔ)言六、找出規(guī)律。七、鞏固生字。生：認(rèn)真讀課文。師：引導(dǎo)學(xué)生找出三節(jié)相似的專訪，練習(xí)背誦。師：指導(dǎo)書(shū)寫。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇二
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。
兩課時(shí)。
多媒體課件、掛圖等。
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣。
導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的事情。出示課題。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥(niǎo)怎么樣？
3、指導(dǎo)讀、背。
如：小鳥(niǎo)非?？鞓?lè)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰(shuí)、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話？
（2）這一小節(jié)告訴我們什么？
（3）結(jié)合圖畫理解“快樂(lè)”“可愛(ài)”
（4）誰(shuí)能試著用“可愛(ài)”說(shuō)句話？
2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。
1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子。
六、研究性作業(yè)：
寫一篇倡議書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
快樂(lè)。
小鳥(niǎo)。
捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗。
放鳥(niǎo)巢。
不許打鳥(niǎo)。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥(niǎo)是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
指導(dǎo)理解不易理解的詞語(yǔ)。
：生字、詞語(yǔ)卡片
1、板書(shū)課題，理解紅領(lǐng)巾的意思?？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員。）
2、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真 好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）
3、請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
1、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。
2、找出不懂的詞語(yǔ)。
1、出示帶注音的生字，齊讀、開(kāi)火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
2、去音節(jié)檢查生字讀音。
3、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、提問(wèn)：從課文中那些詞句看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。）
3、指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）
4、指導(dǎo)朗讀
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌、蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
5、小結(jié)：剛才我們用讀畫的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
7、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)。撲棱棱飛來(lái)飛去（它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
8、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫出是紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢。（少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳不許打鳥(niǎo)！讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）
不許打鳥(niǎo)！是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。紅領(lǐng)巾真好！要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
朗讀感悟：
1、 教師示范朗讀，說(shuō)說(shuō)紅領(lǐng)巾指的'是什么？你從課文中感受到什么？
2、 再讀、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱紅領(lǐng)巾真好？
3、 自由練讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
4、 指名讀、評(píng)議讀。
5、 賽讀。
6、 美讀（配樂(lè)讀、表演讀）
7、 找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
1、出示生字詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2、指名有感情的朗讀課文。
1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（生齊背后面部分）
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好！
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字。
左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結(jié)構(gòu)：靈、晨
2、指導(dǎo)寫字
提醒：不要把蹦寫成上下結(jié)構(gòu)。
我會(huì)填 機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）
蓬松的（ ） 快樂(lè)的（ ）
想一想，除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)那些小動(dòng)物呢？
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇四
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護(hù)、活的字形。（羽是兩個(gè)習(xí)；歌是哥加欠字旁；護(hù)是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點(diǎn)水。）。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是夭（笑的'下邊），不是天。
保：右邊不要寫成果。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
歌、羽、新三個(gè)字要寫得左右相等?；?、躍、保、護(hù)四個(gè)字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)。
1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學(xué)生用可愛(ài)說(shuō)句子。如，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)。
1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上不許打鳥(niǎo)的木牌。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇五
看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
（三）朗讀感悟。
1．說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2．看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？
3．討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4．自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
5．評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6．賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7．美讀：配樂(lè)讀：表演讀（一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。）。
（四）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1．用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。
2．讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3．寫字指導(dǎo)。
（六）主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo):教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少。
先隊(duì)員的.優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
教學(xué)分析與處理：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體.課件。掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣。
導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的事情。出示課題。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥(niǎo)怎么樣？
3、指導(dǎo)讀、背。
如：小鳥(niǎo)非?？鞓?lè)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰(shuí)、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話？
（2）這一小節(jié)告訴我們什么？
（3）結(jié)合圖畫理解“快樂(lè)”“可愛(ài)”
（4）誰(shuí)能試著用“可愛(ài)”說(shuō)句話？
2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。
1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子。
六、研究性作業(yè)：
寫一篇倡議書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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紅領(lǐng)巾真好課文教案篇七
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，知道鳥(niǎo)是人類的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)。
２、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字和新詞。
３、能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受小鳥(niǎo)為什么快樂(lè)，明白保護(hù)鳥(niǎo)的重要。
情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)；培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
指導(dǎo)用讀畫想讀的方法學(xué)習(xí)課文。
鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)校的動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
制作幻燈片。
2課時(shí)
一揭示課題。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的`字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
3．用電子卡片檢查學(xué)生生字的識(shí)記情況。
讀詞語(yǔ)卡片，讀對(duì)了，出現(xiàn)小鳥(niǎo)；讀生字卡片，選兩個(gè)字組詞。
三指導(dǎo)用讀畫想讀的方法學(xué)習(xí)課文。
1.根據(jù)讀課文前提的問(wèn)題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句，然后啟發(fā)學(xué)生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥(niǎo)在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2.圍繞紅領(lǐng)巾為什么這樣做這一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。
如，小鳥(niǎo)可愛(ài)，表現(xiàn)在哪里？他們能幫助人和大自然作甚么？指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。
四練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車讀，指名讀。
2啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。
六作業(yè)：一星級(jí)：
熟讀詞語(yǔ)。
二星級(jí)（自選）嘗試模仿課文寫詩(shī)歌，表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。
一復(fù)習(xí)鞏固：用卡片指名認(rèn)讀生字。
二練習(xí)。
機(jī)靈的（）翠綠的（）蓬松的（）快樂(lè)的（）
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫字。
1指名讀生字，組詞。
2重點(diǎn)指導(dǎo)躍、蹦兩個(gè)字，先在黑板上示范寫，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順，再說(shuō)要注意那一筆。
3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅，再臨寫。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇八
1、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
2、（錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？
1、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）
3、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。
4、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。
5、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。
6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
7、課件：林中的小鳥(niǎo)。
8、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)??？你們能讀出來(lái)嗎？
9、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
10、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
11、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。
12、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第2小節(jié)。
13、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。
14、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？
15、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
16、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的'可愛(ài)。
1、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：
“你們這么早來(lái)干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥(niǎo)兒？”
“你能做什么？”
1、讓學(xué)生讀第2小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)吧！
2、讓學(xué)生背誦。
3、律動(dòng)。
4、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
5、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥(niǎo)？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢？”
6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
7、背誦。
8、邊背誦邊表演。
1、觀察生字在田字格的位置。
2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
3、教師邊講邊寫。
4、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩(shī)。
2、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇九
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？--（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？--（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？--（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)。
1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)。
1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十
一教學(xué)目的：
知能目標(biāo)1、理解詩(shī)的內(nèi)容，知道鳥(niǎo)是人類的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和新詞。
3、能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受小鳥(niǎo)為什么快樂(lè)，明白保護(hù)鳥(niǎo)的重要。
情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)；培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。
二教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
三教學(xué)思路：指導(dǎo)用“讀-畫-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文。
四課前準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)校的動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。制作幻燈片。
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間：/12/2－3。
第一課時(shí)。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
3．用電子卡片檢查學(xué)生生字的識(shí)記情況。
讀詞語(yǔ)卡片，讀對(duì)了，出現(xiàn)小鳥(niǎo)；讀生字卡片，選兩個(gè)字組詞。
三指導(dǎo)用“讀-畫-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文。
1.根據(jù)讀課文前提的問(wèn)題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句，然后啟發(fā)學(xué)生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥(niǎo)在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2.圍繞“紅領(lǐng)巾為什么這樣做”這一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。
如，小鳥(niǎo)可愛(ài)，表現(xiàn)在哪里？他們能幫助人和大自然作甚么？指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。
四練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車讀，指名讀。
2啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。
六作業(yè)：一星級(jí)：熟讀詞語(yǔ)。
二星級(jí)（自選）嘗試模仿課文寫詩(shī)歌，表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)鞏固：用卡片指名認(rèn)讀生字。
二練習(xí)。
機(jī)靈的（）翠綠的（）。
蓬松的（）快樂(lè)的（）。
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫字。
1指名讀生字，組詞。
2重點(diǎn)指導(dǎo)“躍、蹦”兩個(gè)字，先在黑板上示范寫，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順，再說(shuō)要注意那一筆。
3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅，再臨寫。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十一
看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
1．說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2．看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？
3．討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4．自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
5．評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6．賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7．美讀：配樂(lè)讀：表演讀（一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。）。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
1．用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的`特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。
2．讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3．寫字指導(dǎo)。
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。（板書(shū)“紅領(lǐng)巾”）。
2、這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。（揭示課題26《“紅領(lǐng)巾”真好》）。
3、讀了課題你想知道些什么？
“是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情。
同學(xué)們，你們剛才一定能感覺(jué)到在美麗的大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，快樂(lè)地生活著?。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥的樹(shù)林圖片、歡快小鳥(niǎo)的圖片。）。
三、初讀課文，識(shí)記生字。
1、你們喜歡這首小詩(shī)歌嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！借助拼音把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開(kāi)始吧！
3、去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件呈現(xiàn)去拼音的詞語(yǔ)）。
四、讀中感悟。
調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！生自由讀課文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
2、那我們自己帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧?。▽W(xué)生自讀第一小節(jié)）。
3、現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒？（指名朗讀第一小節(jié)。）。
多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧?。◣熒R讀第一小節(jié)。）。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小鳥(niǎo)們不僅十分可愛(ài)而且特別的機(jī)靈，心細(xì)的你，看看能不能在文中讀出小鳥(niǎo)的機(jī)靈。
（撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）。
2、今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們特別的忙?？炜?，（課件出示鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的情景圖，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。）他們的辛勤換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。他們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！讓我們男女生比賽讀一讀第二小節(jié)來(lái)夸夸他們吧！（男女生賽讀第二節(jié)。）。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么？（出示掛圖）（他們舉著木牌去樹(shù)林里，木牌上寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”他們抱著鳥(niǎo)巢，要把鳥(niǎo)巢送給鳥(niǎo)兒們。）。
3、紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？（響亮地）有！
請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)?。ń處熓种改九粕系淖帧罢?qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”）。
把決心下大些！
4、如果你是小鳥(niǎo)們，看了“紅領(lǐng)巾們”給你們送去的溫暖的家，聽(tīng)了“紅領(lǐng)巾們”保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（“紅領(lǐng)巾”真好?。┴Q起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧?。R讀課題）。
5、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節(jié)嗎？
齊讀第三節(jié)。
四、整體感知。
你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢？（我要做個(gè)鳥(niǎo)巢送給小鳥(niǎo)。我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不打鳥(niǎo)。）。
如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？（我會(huì)對(duì)他說(shuō)，小鳥(niǎo)是我們的好朋友，你不能傷害小鳥(niǎo)。）。
讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（學(xué)生有聲有色地朗讀課文。）。
孩子們，你們讀得可真好聽(tīng)！要是配上音樂(lè)就更美了。我們一起來(lái)讀讀吧！
四、拓展總結(jié)。
大自然多美??！藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花，還有那么多可愛(ài)的小動(dòng)物。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)吧？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境吧！讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
3、初步具有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
難點(diǎn)：
在體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。
（音樂(lè)、影片）；資料（益鳥(niǎo)的知識(shí)）等。
（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入。
2、讓我們來(lái)看看這些小鳥(niǎo)吧！[播放錄像]。
你看到了什么？（你覺(jué)得這些小鳥(niǎo)怎么樣？）。
（可愛(ài)、機(jī)靈、活躍、快樂(lè)、開(kāi)心……）——隨機(jī)板書(shū)。
（二）初讀課文。
清晨，這些可愛(ài)又機(jī)靈的小鳥(niǎo)在林中干什么呢？請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀。
2、他們?cè)诹种懈墒裁茨?？（指名說(shuō)）。
多么快樂(lè)，多么活躍啊！自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！[出示詞語(yǔ)]：
唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳。
梳理蓬松的羽毛。
撲棱棱捕捉害蟲(chóng)。
（1）誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀？
（2）開(kāi)火車。
3、誰(shuí)愿意用朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）。
其他的小朋友邊聽(tīng)邊想：這是怎樣的一群小鳥(niǎo)？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書(shū)上的詞。
（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）。
這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（指名說(shuō)，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）。
可愛(ài)、快樂(lè)：
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)（快樂(lè)）？請(qǐng)找到這一小節(jié)，仔細(xì)讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀？（指名）。
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂(lè)呀?。ㄋ俣瓤煲稽c(diǎn)）。
小鳥(niǎo)們正在對(duì)話呢?。▏\嘰——喳喳）。
拓展：林中的小鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？
小鳥(niǎo)的叫聲多么可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？
蹦蹦跳跳：小鳥(niǎo)跳得多輕巧呀?。ǜ挥泄?jié)奏、彈性）。
跳得多么輕松！
一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛(ài)、多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（1）指名師生對(duì)讀。
（2）和你的同桌讀一讀吧！
（這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？）。
機(jī)靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。
2、指名反饋：
撲棱棱，飛來(lái)飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？
（2）“撲棱棱”，真有力??！誰(shuí)能來(lái)讀讀這一節(jié)？
捕捉害蟲(chóng)：（1）這些機(jī)靈的小鳥(niǎo)還會(huì)做什么？
（捕捉害蟲(chóng)、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）。
（2）是的，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你知道有哪些益鳥(niǎo)？
（3）誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊我們的這些朋友？
（評(píng)：你非常喜歡我們的這些朋友?。?。
3、多么活躍，多么能干的小鳥(niǎo)啊！讓我們一起來(lái)讀一讀。
（四）課中操。
小鳥(niǎo)多么可愛(ài)，小鳥(niǎo)多么快樂(lè)，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》]。
（五）朗讀體會(huì)，情感升華。
（1）自由讀。
（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么加引號(hào)？）。
你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么：放鳥(niǎo)巢、寫木牌；小鳥(niǎo)怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好！）。
（4）小朋友剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”
（六）朗讀課文（背誦課文）。
讓我們把小鳥(niǎo)的可愛(ài)告訴更多的人，讓大家來(lái)和小鳥(niǎo)做朋友！能把課文連起來(lái)讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來(lái)讀；展示。
2、男女生分開(kāi)讀（男生問(wèn)女生答——女生問(wèn)男生答——齊讀）。
3、老師和小朋友一起來(lái)讀好嗎？（配樂(lè)，師生對(duì)讀）。
3、讓我們祝福小鳥(niǎo)一路走好。[配影片]。
（七）課堂練習(xí)。
1、我來(lái)照樣子寫幾個(gè)。
（１）嘰嘰喳喳。
（２）撲棱棱。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。可愛(ài)的小鳥(niǎo)在為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，懷捧自制的小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十五
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問(wèn)自答。第一、二節(jié)講可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)非常快樂(lè)，非常活躍。它們自由自在地生活，飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)。說(shuō)明鳥(niǎo)類是我們的好朋友。第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥(niǎo)，他們一是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥(niǎo)”。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
生字詞卡片。
1．識(shí)字教學(xué)
本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！坝稹笔莾蓚€(gè)“習(xí)”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。
歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”
2．寫字教學(xué)
本課生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“?！薄暗谩薄按颉弊笳覍??！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。
這首詩(shī)三節(jié)都是自問(wèn)自答，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊自問(wèn)自答。如第一節(jié)，先問(wèn)：從哪里可以看出可愛(ài)的小鳥(niǎo)最快樂(lè)？再?gòu)摹皣\嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。
第二節(jié)，“撲棱棱”是指小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱”、“飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非?；钴S。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？———“捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”，讓學(xué)生懂得小鳥(niǎo)有很大的功勞。
第三節(jié)，“鳥(niǎo)巢”就是鳥(niǎo)窩，可以給學(xué)生看鳥(niǎo)巢實(shí)物或圖畫。“紅領(lǐng)巾”是少年先鋒隊(duì)員的標(biāo)志，本課指代少先隊(duì)員。為什么小鳥(niǎo)高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好！”啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)句中找到答案：少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，并且要把“最”“可愛(ài)”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。第三節(jié)中“不許打鳥(niǎo)！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十六
1、復(fù)習(xí) “ 嘰嘰喳喳 ” 等七個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可和人與自然的和諧。
3、有鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做 “ 鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士 ” 的快樂(lè)與自豪。
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可和人與自然的和諧。
課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們輕輕撫前的紅領(lǐng)巾，它有個(gè)一好聽(tīng)、響亮的名字叫：紅領(lǐng)巾！
2、同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫“領(lǐng)”。（強(qiáng)調(diào)寫法）
3、它是少先隊(duì)員的標(biāo)志。我們本節(jié)課學(xué)習(xí) 26 課：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟?shū)課題）
4、請(qǐng)同學(xué)們觀察課題和我們平時(shí)所學(xué)的課題有何不同？
5、為什么加引號(hào)，加上引號(hào)表示什么？
6、聽(tīng)，小鳥(niǎo)在文中夸你們呢？快速將書(shū)翻到 126 頁(yè)，借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準(zhǔn)字音。
二、初讀感知，指導(dǎo)寫字
1、多好聽(tīng)的兒歌呀，想不想讓小鳥(niǎo)帶我們到大森林去看看，可小鳥(niǎo)說(shuō)了，必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能進(jìn)入，下來(lái)可要闖關(guān)了，有沒(méi)有信心。
2、誰(shuí)能將紅蘋果里的字音讀準(zhǔn)，大蘋果就送給他。齊讀
3、小鳥(niǎo)說(shuō)你們是看著拼音讀的，離開(kāi)拼音你們還能讀準(zhǔn)嗎？指名讀
4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來(lái)和它們打招呼吧！齊讀
5、指躍蹦。仔細(xì)觀察，看這兩個(gè)字有什么相同之處。
6、本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕，足字變成足字旁時(shí)發(fā)生了哪些變化？
9、和老師一塊書(shū)寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓，盡量讓自己窄一點(diǎn)、小一點(diǎn)，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。
10、再來(lái)觀察蹦字，筆畫較多，寫的時(shí)候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）
11、展評(píng)：
12、除了躍和蹦，你還認(rèn)識(shí)了哪些帶足字旁的字。
三、朗讀感悟
1、就讓我們走進(jìn)大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥(niǎo)
2、齊讀第一節(jié)，讀通句子。齊讀
3、范讀）老師扮演的這只小鳥(niǎo)可嗎？范讀
4、誰(shuí)能像學(xué)著老師的樣子，讀出小鳥(niǎo)的可。指明讀
5、多快樂(lè)、多可的小鳥(niǎo)呀，把你的感覺(jué)加進(jìn)去，讀一讀。指明讀
6、歌聲多動(dòng)聽(tīng)，多美麗的小鳥(niǎo)?。】傻呐黄饋?lái)讀讀。女生讀
7、小鳥(niǎo)們，你們快樂(lè)嗎？老師問(wèn)第一句，你們你們來(lái)回答。師生對(duì)讀
8、誰(shuí)能像老師一樣問(wèn)，同學(xué)們答。引讀
9、快樂(lè)的小鳥(niǎo)在哪里，一起來(lái)讀。 齊讀
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、出示圖片）這就是小鳥(niǎo)美麗的家，小鳥(niǎo)是森林的主人，使它的家如此的生機(jī)勃勃，試想一下，沒(méi)有了小鳥(niǎo)的森林會(huì)是什么樣的。
2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）
3、沒(méi)有了小鳥(niǎo)的森林是如此的凄涼，小鳥(niǎo)可真重要呀！、
4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀
5、小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁囱剑?BR> 6、怎樣捕捉？
7、老師從你的動(dòng)作中看出了小鳥(niǎo)的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥(niǎo)的動(dòng)作。
8、小鳥(niǎo)可是捕捉害蟲(chóng)的能手呢，一只百靈鳥(niǎo)一年能捉 1 萬(wàn)多只害蟲(chóng)，一只家燕，一天能吃 400 多只飛蟲(chóng)。
9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀，這么辛苦忙碌，男生來(lái)夸夸他吧。男生讀
10 女生來(lái)。女生讀
11、一起來(lái)、齊讀
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)
2、齊讀第三節(jié)
3、紅領(lǐng)巾來(lái)干什么？
4、放鳥(niǎo)巢，插木牌。）板書(shū)。
5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？
6 文中像這樣的詞語(yǔ)還有好多，你能找到嗎？
7、齊讀兩遍。
8、去掉紅色的修飾語(yǔ)再讀兩遍。
9、哪個(gè)好？為什么？
10、是呀，可的小鳥(niǎo)梳理著蓬松的羽毛，保護(hù)著翠綠色樹(shù)苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，紅領(lǐng)巾要做一塊嶄新的木牌。
11、他們這樣做是為了什么？
12、你們也是紅領(lǐng)巾，有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？把你的決心讀出來(lái)。、
13、決心在堅(jiān)定點(diǎn)。
14、小鳥(niǎo)們?cè)趺纯渌麄儯杭t領(lǐng)巾真好，
15、讓我們一齊來(lái)感受：紅領(lǐng)巾真好！
四、升華拓展
1、正是有紅領(lǐng)巾的保護(hù)，小鳥(niǎo)才那么可、快樂(lè)，大自然才這么美好。讓我們隨著音樂(lè)，一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)及鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾吧。
2、這么美的詩(shī)能背下來(lái)嗎？背給同桌聽(tīng)。
3、有信心背下來(lái)。全班背
4、可的小鳥(niǎo)，受到保護(hù)它們想說(shuō)，：――
5、看到一群保護(hù)小鳥(niǎo)，護(hù)大自然的少先隊(duì)員，你們也想說(shuō)――
五、拓展
2、同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，誰(shuí)來(lái)讀讀
4 你們真的真的很棒，難怪小鳥(niǎo)要夸你們：紅領(lǐng)巾真好！
5、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們：老師送你們一首歌《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)看圖理解課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、大自然的美和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)和小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
4、能想象編兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利有感情地朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)編兒歌，有愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、錄音、鳥(niǎo)的捕蟲(chóng)能力資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
少先隊(duì)員?????????（機(jī)靈）的???可愛(ài)。
活潑????????勤勞。
有趣????????美麗。
……。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)看圖理解課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、大自然的美和人與自然的和諧。
3、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)和小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
4、學(xué)會(huì)編兒歌。
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說(shuō)話。
二、吟誦課文，引入課題。
有位小朋友把看到的這一切，寫成了一首很美的小詩(shī)！想聽(tīng)嗎？
三、初讀質(zhì)疑，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
這首詩(shī)美嗎？你們也想讀讀嗎？
1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、學(xué)習(xí)檢查：[出示詞語(yǔ)]要求認(rèn)讀：
剛才同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)詞特別難讀準(zhǔn)，你能準(zhǔn)確地讀出它們嗎？(指名讀再全班齊讀)。
嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、清晨、梳理、捕捉、機(jī)靈。
3、設(shè)疑梳理：
齊讀題目，看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
老師把你們剛才提的問(wèn)題概括一下，大概有三方面的問(wèn)題。
[出示：1、紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么要加引號(hào)？2、這句話是誰(shuí)說(shuō)的？
3、好在那里？為什么說(shuō)它真好？]。
四、研讀課文，引導(dǎo)感悟：
1、再讀課文：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀這篇課文，想想哪些問(wèn)題，你能從課文里直接找到答案？能的請(qǐng)用筆劃出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀課文）。
2、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
（1）理解紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么要帶引號(hào)？
現(xiàn)在，你可以告訴我這里的“紅領(lǐng)巾”還是指脖子上的紅領(lǐng)巾嗎？那是指誰(shuí)？[板書(shū)：少先隊(duì)員]從哪句話里知道的？（是紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢。）齊讀這句話。
除了這里，你還從哪兒看出來(lái)的？（圖上）你能說(shuō)說(shuō)圖上的少先隊(duì)員在干什么嗎？（學(xué)生自由看圖說(shuō)話）。
你學(xué)習(xí)真有方法，知道看圖讀句子來(lái)理解課文。
教師引說(shuō)：現(xiàn)在我們知道這里的“紅領(lǐng)巾”真好，實(shí)際上是指（??）真好？
因此，這個(gè)紅領(lǐng)巾有特殊的意思，代指（?），所以要給它加上“”。
（2）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？你能把這句話讀出來(lái)嗎？[出示小鳥(niǎo)的話]我們一起來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)夸夸這些少先隊(duì)員吧！（齊讀）。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（單引號(hào)）你看，紅領(lǐng)巾要帶雙引號(hào)了，而說(shuō)的話本身就要帶雙引號(hào)，像這樣在雙引號(hào)里還要再用一個(gè)雙引號(hào)，我們就必須把里面的雙引號(hào)改成單引號(hào)。
（3）好在哪里？為什么說(shuō)它真好？
這些紅領(lǐng)巾好在哪里呢？我們來(lái)看看，這些小鳥(niǎo)看見(jiàn)紅領(lǐng)巾來(lái)了，怎樣？它們會(huì)怎么夸呢？（看圖說(shuō)話，先思考再回答）。
能幫小鳥(niǎo)，少先隊(duì)員們開(kāi)心嗎？我們就用高興的語(yǔ)氣自己來(lái)練練吧！
（學(xué)生自由練習(xí)，師生對(duì)讀。）。
3、學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
（1）那么，清晨，林中又是誰(shuí)最快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié)，用小圓圈圈出來(lái)，再用?????劃出哪些詞讓你感受到很快樂(lè)的？（可愛(ài)的小鳥(niǎo)、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理蓬松的羽毛）。
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用象聲詞：小鳥(niǎo)的叫聲我們?cè)趺凑f(shuō)？那小溪流的聲音呢？汽車呢？小狗呢？像這樣的描寫聲音的詞我們就叫它為象聲詞。你能再說(shuō)幾個(gè)象聲詞嗎？像這些象聲詞往往能令我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)。
（3）指導(dǎo)朗讀：我們來(lái)當(dāng)當(dāng)這些快樂(lè)的小鳥(niǎo)，自己來(lái)讀讀吧！（指名同桌問(wèn)答讀。）。
4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
你能用剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法和同桌合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)嗎？
（是機(jī)靈的小鳥(niǎo)、撲棱棱、飛來(lái)飛去）。
鳥(niǎo)兒們飛來(lái)飛去地干什么呢？小鳥(niǎo)一天能捕捉多少害蟲(chóng)，知道嗎？（出示課件）。
聽(tīng)到這里，你還想說(shuō)這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（忙碌、勤勞、能干、）。
指導(dǎo)朗讀（我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)這群活躍又機(jī)靈的小鳥(niǎo)吧！同桌一起合作來(lái)讀讀吧?。?。
五、鋪墊練習(xí)、指導(dǎo)寫話：
1、鋪墊練習(xí)：
讀了這篇課文，你知道了什么呢？（要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）[板書(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)]。
我們除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)之外，還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
2、指導(dǎo)寫作：
你看，清晨，林中多熱鬧啊，除了小鳥(niǎo)還有誰(shuí)最快樂(lè)？你能根據(jù)這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（先思考再說(shuō)）。
????????????????????????????????????。
也可以根據(jù)自己的意思來(lái)編一編。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、會(huì)寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)生字。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)和小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞：
1、游戲：拿出寫著詞語(yǔ)的鳥(niǎo)形卡片：
如：生：我學(xué)會(huì)了撲棱棱。
生齊：對(duì)對(duì)對(duì)，你學(xué)會(huì)了撲棱棱。
2、給生字找朋友：
出示躍、嶄、牌：你能給躍找個(gè)朋友嗎？看誰(shuí)找得又對(duì)又多？
3、說(shuō)句子：
你能選一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話嗎？
二、指導(dǎo)書(shū)寫：
1、看：看填字格中的生字。
2、說(shuō)：說(shuō)說(shuō)該注意哪些地方？
3、嘗試書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。
（注意躍的右邊是夭而不是天；晨的下面不是衣，沒(méi)有撇；領(lǐng)的左邊是令而不是今。）。
三、完成《課堂作業(yè)本》。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十八
1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件?美麗的森林圖片?小鳥(niǎo)圖片??鳥(niǎo)巢圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課：
1、清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書(shū)課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。
二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：
1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）。
2、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？
（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）。
c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）。
（師表演讀）。
找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)。
c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？
d分組競(jìng)讀第二小節(jié)。
e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥(niǎo)”
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）。
c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）。
d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）。
小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟?shū)題目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。評(píng)選“愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾”
四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請(qǐng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）。
五、升華感情，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥(niǎo)、破壞森林的課件）。
我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“——————————————?”。
我想對(duì)伐木者說(shuō)：“——————?————————?”。
我想對(duì)說(shuō)：“——————————————?”。
六、拓展：你還能為其它小動(dòng)物寫一首詩(shī)么，回家試試吧!板書(shū)設(shè)計(jì):???。
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首精短的兒童詩(shī)，閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡樂(lè)的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。可愛(ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制的小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“紅領(lǐng)巾”真好！這里有活潑、可愛(ài)的小精靈，文本是有趣的，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣、活潑呢？這里我就像一個(gè)經(jīng)營(yíng)者，在積極營(yíng)造著美麗的課堂。
一、教給方法，有趣識(shí)字。
這是第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，識(shí)字是首要目標(biāo)。為了讓學(xué)生輕松、有效地掌握這些抽象的方塊字。依據(jù)學(xué)生的好動(dòng)的特點(diǎn)，我有意識(shí)地和學(xué)生玩編拍手歌的游戲，通過(guò)念、拍“口字旁，幾字邊，嘰字記心間”等這樣帶節(jié)奏的拍手歌，達(dá)到眼、手、心、口的統(tǒng)一，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，參與的積極性很高，達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的高效。同時(shí)，潛意識(shí)中教給了學(xué)生識(shí)記合體字的方法，一舉兩得。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
1、語(yǔ)言描述??。
課堂中教師的優(yōu)美語(yǔ)言引領(lǐng)著孩子去學(xué)習(xí)、探索。如在理解詞語(yǔ)“撲棱棱”時(shí)，我說(shuō)：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹(shù)林，又一個(gè)新的一天來(lái)了，小鳥(niǎo)們，準(zhǔn)備好，嘰嘰喳喳地叫起來(lái)，飛起來(lái)吧！”學(xué)生聽(tīng)著仿佛自己就在森林中，都愉快的飛起來(lái)了。如在引導(dǎo)學(xué)生表演捉蟲(chóng)時(shí)，我先描述：我們的教室就是美麗的大森林，這里有美麗的花，有高大的樹(shù)，你們可以飛出座位，去給大樹(shù)捉捉蟲(chóng)，可以一邊介紹自己一邊捉蟲(chóng)。就很自然的給學(xué)生創(chuàng)造了森林這個(gè)大環(huán)境。
2、換位角色體驗(yàn)?。
對(duì)文本情感的體驗(yàn)，最好的方法莫過(guò)于就把自己當(dāng)文章中的我。在這兒，文章講的是小鳥(niǎo)，其實(shí)他與可愛(ài)的學(xué)生有較多的相似處?？鞓?lè)的小鳥(niǎo)會(huì)唱歌，會(huì)嘰嘰喳喳的說(shuō)，還會(huì)梳理蓬松的羽毛，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，學(xué)生已有體驗(yàn)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象：快樂(lè)的小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的說(shuō)些什么？學(xué)生有的說(shuō)“今天天氣真好！”有的說(shuō)“昨晚睡的真舒服！”……學(xué)生的思維打開(kāi)了，好象自己就是林中那只早起的鳥(niǎo)兒，越說(shuō)越開(kāi)心，此時(shí)學(xué)生讀課文不用說(shuō)開(kāi)心的字眼兒，已經(jīng)是有那股味了。我再作側(cè)耳傾聽(tīng)狀，仿佛聽(tīng)到了歌聲，孩子們就開(kāi)心的唱起了歌兒，邊唱邊做動(dòng)作，快樂(lè)的氣氛越來(lái)越濃了。我再問(wèn)：快樂(lè)的小鳥(niǎo)你們還在干什么呢？直接把學(xué)生當(dāng)作了一只鳥(niǎo)，學(xué)生有的說(shuō)我在做操，有的說(shuō)我在和鄰居打招呼，有的說(shuō)我在梳理羽毛打扮自己……各式各樣，，此時(shí)再讀，學(xué)生是樂(lè)讀，同時(shí)也是讀得樂(lè)極了！最后我把學(xué)生放入了美麗的大森林這一情景，讓他們這群“小鳥(niǎo)”去給大樹(shù)去捉蟲(chóng)，我先當(dāng)上了啄木鳥(niǎo)飛出去，學(xué)生愛(ài)玩是天性，當(dāng)小鳥(niǎo)更是開(kāi)心極了，整個(gè)教室變成了繁忙的大森林！
在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)積極參與和有效參與，自主地去理解和感受知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，既獲得了知識(shí)，又產(chǎn)生了情感，激發(fā)了想象，啟動(dòng)了思維，形成了一定的態(tài)度系統(tǒng)。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑和自豪。
重點(diǎn)體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。
難點(diǎn)體會(huì)人與自然的和諧。
儀器與媒體生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)。
一、課題入手，質(zhì)疑激趣。二、初讀課文讀準(zhǔn)字音三、識(shí)記生字，積累方法四、再讀課文，解答疑難師：簡(jiǎn)單引入課題，板書(shū)課題。生：齊讀課題。師：?jiǎn)枺鹤x了課題想知道什么？小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。生：認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“蘋果弟弟”和“樹(shù)葉姑娘”。同位互讀課文，并評(píng)議。師：檢查是否讀準(zhǔn)字音。生：小組一個(gè)種方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。師：出示本課生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住了哪些？是怎樣記住的？生：舉手回答。師：指導(dǎo)學(xué)生做識(shí)字游戲。生：組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見(jiàn)。
五：精讀課文，感悟語(yǔ)言六、找出規(guī)律。七、鞏固生字。生：認(rèn)真讀課文。師：引導(dǎo)學(xué)生找出三節(jié)相似的專訪，練習(xí)背誦。師：指導(dǎo)書(shū)寫。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇二
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。
兩課時(shí)。
多媒體課件、掛圖等。
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣。
導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的事情。出示課題。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥(niǎo)怎么樣？
3、指導(dǎo)讀、背。
如：小鳥(niǎo)非?？鞓?lè)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰(shuí)、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話？
（2）這一小節(jié)告訴我們什么？
（3）結(jié)合圖畫理解“快樂(lè)”“可愛(ài)”
（4）誰(shuí)能試著用“可愛(ài)”說(shuō)句話？
2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。
1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子。
六、研究性作業(yè)：
寫一篇倡議書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
快樂(lè)。
小鳥(niǎo)。
捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗。
放鳥(niǎo)巢。
不許打鳥(niǎo)。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥(niǎo)是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
指導(dǎo)理解不易理解的詞語(yǔ)。
：生字、詞語(yǔ)卡片
1、板書(shū)課題，理解紅領(lǐng)巾的意思?？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員。）
2、提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真 好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）
3、請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
1、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。
2、找出不懂的詞語(yǔ)。
1、出示帶注音的生字，齊讀、開(kāi)火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
2、去音節(jié)檢查生字讀音。
3、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、提問(wèn)：從課文中那些詞句看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。）
3、指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）
4、指導(dǎo)朗讀
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌、蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
5、小結(jié)：剛才我們用讀畫的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
7、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)。撲棱棱飛來(lái)飛去（它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
8、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫出是紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢。（少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳不許打鳥(niǎo)！讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。）
不許打鳥(niǎo)！是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。紅領(lǐng)巾真好！要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
朗讀感悟：
1、 教師示范朗讀，說(shuō)說(shuō)紅領(lǐng)巾指的'是什么？你從課文中感受到什么？
2、 再讀、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱紅領(lǐng)巾真好？
3、 自由練讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
4、 指名讀、評(píng)議讀。
5、 賽讀。
6、 美讀（配樂(lè)讀、表演讀）
7、 找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
1、出示生字詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2、指名有感情的朗讀課文。
1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（生齊背后面部分）
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好！
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字。
左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結(jié)構(gòu)：靈、晨
2、指導(dǎo)寫字
提醒：不要把蹦寫成上下結(jié)構(gòu)。
我會(huì)填 機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）
蓬松的（ ） 快樂(lè)的（ ）
想一想，除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)那些小動(dòng)物呢？
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇四
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護(hù)、活的字形。（羽是兩個(gè)習(xí)；歌是哥加欠字旁；護(hù)是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點(diǎn)水。）。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是夭（笑的'下邊），不是天。
保：右邊不要寫成果。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
歌、羽、新三個(gè)字要寫得左右相等?；?、躍、保、護(hù)四個(gè)字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)。
1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學(xué)生用可愛(ài)說(shuō)句子。如，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)。
1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上不許打鳥(niǎo)的木牌。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇五
看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
（三）朗讀感悟。
1．說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2．看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？
3．討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4．自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
5．評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6．賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7．美讀：配樂(lè)讀：表演讀（一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。）。
（四）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1．用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。
2．讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3．寫字指導(dǎo)。
（六）主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、讀的能力。
德育目標(biāo):教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少。
先隊(duì)員的.優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。
教學(xué)分析與處理：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點(diǎn)。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體.課件。掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣。
導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的事情。出示課題。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥(niǎo)怎么樣？
3、指導(dǎo)讀、背。
如：小鳥(niǎo)非?？鞓?lè)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰(shuí)、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話？
（2）這一小節(jié)告訴我們什么？
（3）結(jié)合圖畫理解“快樂(lè)”“可愛(ài)”
（4）誰(shuí)能試著用“可愛(ài)”說(shuō)句話？
2、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。
1、有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞？哪句話？為什么？
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子。
六、研究性作業(yè)：
寫一篇倡議書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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紅領(lǐng)巾真好課文教案篇七
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，知道鳥(niǎo)是人類的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)。
２、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字和新詞。
３、能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受小鳥(niǎo)為什么快樂(lè)，明白保護(hù)鳥(niǎo)的重要。
情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)；培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
指導(dǎo)用讀畫想讀的方法學(xué)習(xí)課文。
鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)校的動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
制作幻燈片。
2課時(shí)
一揭示課題。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的`字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
3．用電子卡片檢查學(xué)生生字的識(shí)記情況。
讀詞語(yǔ)卡片，讀對(duì)了，出現(xiàn)小鳥(niǎo)；讀生字卡片，選兩個(gè)字組詞。
三指導(dǎo)用讀畫想讀的方法學(xué)習(xí)課文。
1.根據(jù)讀課文前提的問(wèn)題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句，然后啟發(fā)學(xué)生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥(niǎo)在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2.圍繞紅領(lǐng)巾為什么這樣做這一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。
如，小鳥(niǎo)可愛(ài)，表現(xiàn)在哪里？他們能幫助人和大自然作甚么？指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。
四練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車讀，指名讀。
2啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。
六作業(yè)：一星級(jí)：
熟讀詞語(yǔ)。
二星級(jí)（自選）嘗試模仿課文寫詩(shī)歌，表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。
一復(fù)習(xí)鞏固：用卡片指名認(rèn)讀生字。
二練習(xí)。
機(jī)靈的（）翠綠的（）蓬松的（）快樂(lè)的（）
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫字。
1指名讀生字，組詞。
2重點(diǎn)指導(dǎo)躍、蹦兩個(gè)字，先在黑板上示范寫，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順，再說(shuō)要注意那一筆。
3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅，再臨寫。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇八
1、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
2、（錄音）聽(tīng)，這是什么聲音？你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？
1、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？）
3、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛(ài)”，在讓學(xué)生讀。
4、讓學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)話。
5、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)是怎么可愛(ài)的？快找一找，讀一讀。
6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
7、課件：林中的小鳥(niǎo)。
8、煽情：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)??？你們能讀出來(lái)嗎？
9、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
10、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
11、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。
12、引導(dǎo)：這些小鳥(niǎo)在做什么呢？讀第2小節(jié)。
13、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。
14、訓(xùn)練：我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)？
15、這些小鳥(niǎo)做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
16、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥(niǎo)的'可愛(ài)。
1、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說(shuō)說(shuō)，然后把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)演一演。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹(shù)爺爺，問(wèn)小鳥(niǎo)們：
“你們這么早來(lái)干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥(niǎo)兒？”
“你能做什么？”
1、讓學(xué)生讀第2小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)吧！
2、讓學(xué)生背誦。
3、律動(dòng)。
4、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
5、你們還有哪些問(wèn)題嗎？有問(wèn)題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥(niǎo)？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢？”
6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
7、背誦。
8、邊背誦邊表演。
1、觀察生字在田字格的位置。
2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
3、教師邊講邊寫。
4、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩(shī)。
2、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇九
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）。
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？--（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？--（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？--（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)。
1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。
六、布置課外活動(dòng)。
1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類趣聞。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十
一教學(xué)目的：
知能目標(biāo)1、理解詩(shī)的內(nèi)容，知道鳥(niǎo)是人類的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和新詞。
3、能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受小鳥(niǎo)為什么快樂(lè)，明白保護(hù)鳥(niǎo)的重要。
情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)；培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。
二教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
三教學(xué)思路：指導(dǎo)用“讀-畫-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文。
四課前準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)校的動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。制作幻燈片。
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間：/12/2－3。
第一課時(shí)。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
3．用電子卡片檢查學(xué)生生字的識(shí)記情況。
讀詞語(yǔ)卡片，讀對(duì)了，出現(xiàn)小鳥(niǎo)；讀生字卡片，選兩個(gè)字組詞。
三指導(dǎo)用“讀-畫-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文。
1.根據(jù)讀課文前提的問(wèn)題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句，然后啟發(fā)學(xué)生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥(niǎo)在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2.圍繞“紅領(lǐng)巾為什么這樣做”這一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。
如，小鳥(niǎo)可愛(ài)，表現(xiàn)在哪里？他們能幫助人和大自然作甚么？指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。
四練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車讀，指名讀。
2啟發(fā)學(xué)生分析識(shí)記生字。
六作業(yè)：一星級(jí)：熟讀詞語(yǔ)。
二星級(jí)（自選）嘗試模仿課文寫詩(shī)歌，表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)鞏固：用卡片指名認(rèn)讀生字。
二練習(xí)。
機(jī)靈的（）翠綠的（）。
蓬松的（）快樂(lè)的（）。
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫字。
1指名讀生字，組詞。
2重點(diǎn)指導(dǎo)“躍、蹦”兩個(gè)字，先在黑板上示范寫，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順，再說(shuō)要注意那一筆。
3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅，再臨寫。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十一
看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
1．說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2．看：配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？
3．討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4．自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
5．評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6．賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7．美讀：配樂(lè)讀：表演讀（一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。）。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
1．用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的`特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。
2．讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3．寫字指導(dǎo)。
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。（板書(shū)“紅領(lǐng)巾”）。
2、這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。（揭示課題26《“紅領(lǐng)巾”真好》）。
3、讀了課題你想知道些什么？
“是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情。
同學(xué)們，你們剛才一定能感覺(jué)到在美麗的大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，快樂(lè)地生活著?。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥的樹(shù)林圖片、歡快小鳥(niǎo)的圖片。）。
三、初讀課文，識(shí)記生字。
1、你們喜歡這首小詩(shī)歌嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！借助拼音把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開(kāi)始吧！
3、去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件呈現(xiàn)去拼音的詞語(yǔ)）。
四、讀中感悟。
調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！生自由讀課文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
2、那我們自己帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧?。▽W(xué)生自讀第一小節(jié)）。
3、現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒？（指名朗讀第一小節(jié)。）。
多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧?。◣熒R讀第一小節(jié)。）。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小鳥(niǎo)們不僅十分可愛(ài)而且特別的機(jī)靈，心細(xì)的你，看看能不能在文中讀出小鳥(niǎo)的機(jī)靈。
（撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）。
2、今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們特別的忙?？炜?，（課件出示鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的情景圖，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。）他們的辛勤換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。他們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！讓我們男女生比賽讀一讀第二小節(jié)來(lái)夸夸他們吧！（男女生賽讀第二節(jié)。）。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么？（出示掛圖）（他們舉著木牌去樹(shù)林里，木牌上寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”他們抱著鳥(niǎo)巢，要把鳥(niǎo)巢送給鳥(niǎo)兒們。）。
3、紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？（響亮地）有！
請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)?。ń處熓种改九粕系淖帧罢?qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”）。
把決心下大些！
4、如果你是小鳥(niǎo)們，看了“紅領(lǐng)巾們”給你們送去的溫暖的家，聽(tīng)了“紅領(lǐng)巾們”保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（“紅領(lǐng)巾”真好?。┴Q起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧?。R讀課題）。
5、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節(jié)嗎？
齊讀第三節(jié)。
四、整體感知。
你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢？（我要做個(gè)鳥(niǎo)巢送給小鳥(niǎo)。我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不打鳥(niǎo)。）。
如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？（我會(huì)對(duì)他說(shuō)，小鳥(niǎo)是我們的好朋友，你不能傷害小鳥(niǎo)。）。
讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（學(xué)生有聲有色地朗讀課文。）。
孩子們，你們讀得可真好聽(tīng)！要是配上音樂(lè)就更美了。我們一起來(lái)讀讀吧！
四、拓展總結(jié)。
大自然多美??！藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花，還有那么多可愛(ài)的小動(dòng)物。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)吧？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境吧！讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
3、初步具有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
難點(diǎn)：
在體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。
（音樂(lè)、影片）；資料（益鳥(niǎo)的知識(shí)）等。
（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入。
2、讓我們來(lái)看看這些小鳥(niǎo)吧！[播放錄像]。
你看到了什么？（你覺(jué)得這些小鳥(niǎo)怎么樣？）。
（可愛(ài)、機(jī)靈、活躍、快樂(lè)、開(kāi)心……）——隨機(jī)板書(shū)。
（二）初讀課文。
清晨，這些可愛(ài)又機(jī)靈的小鳥(niǎo)在林中干什么呢？請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀。
2、他們?cè)诹种懈墒裁茨?？（指名說(shuō)）。
多么快樂(lè)，多么活躍啊！自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！[出示詞語(yǔ)]：
唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳。
梳理蓬松的羽毛。
撲棱棱捕捉害蟲(chóng)。
（1）誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀？
（2）開(kāi)火車。
3、誰(shuí)愿意用朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）。
其他的小朋友邊聽(tīng)邊想：這是怎樣的一群小鳥(niǎo)？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書(shū)上的詞。
（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）。
這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（指名說(shuō)，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）。
可愛(ài)、快樂(lè)：
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)（快樂(lè)）？請(qǐng)找到這一小節(jié)，仔細(xì)讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀？（指名）。
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂(lè)呀?。ㄋ俣瓤煲稽c(diǎn)）。
小鳥(niǎo)們正在對(duì)話呢?。▏\嘰——喳喳）。
拓展：林中的小鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？
小鳥(niǎo)的叫聲多么可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？
蹦蹦跳跳：小鳥(niǎo)跳得多輕巧呀?。ǜ挥泄?jié)奏、彈性）。
跳得多么輕松！
一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛(ài)、多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（1）指名師生對(duì)讀。
（2）和你的同桌讀一讀吧！
（這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？）。
機(jī)靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的機(jī)靈（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。
2、指名反饋：
撲棱棱，飛來(lái)飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？
（2）“撲棱棱”，真有力??！誰(shuí)能來(lái)讀讀這一節(jié)？
捕捉害蟲(chóng)：（1）這些機(jī)靈的小鳥(niǎo)還會(huì)做什么？
（捕捉害蟲(chóng)、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）。
（2）是的，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你知道有哪些益鳥(niǎo)？
（3）誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊我們的這些朋友？
（評(píng)：你非常喜歡我們的這些朋友?。?。
3、多么活躍，多么能干的小鳥(niǎo)啊！讓我們一起來(lái)讀一讀。
（四）課中操。
小鳥(niǎo)多么可愛(ài)，小鳥(niǎo)多么快樂(lè)，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》]。
（五）朗讀體會(huì)，情感升華。
（1）自由讀。
（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么加引號(hào)？）。
你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么：放鳥(niǎo)巢、寫木牌；小鳥(niǎo)怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好！）。
（4）小朋友剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”
（六）朗讀課文（背誦課文）。
讓我們把小鳥(niǎo)的可愛(ài)告訴更多的人，讓大家來(lái)和小鳥(niǎo)做朋友！能把課文連起來(lái)讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來(lái)讀；展示。
2、男女生分開(kāi)讀（男生問(wèn)女生答——女生問(wèn)男生答——齊讀）。
3、老師和小朋友一起來(lái)讀好嗎？（配樂(lè)，師生對(duì)讀）。
3、讓我們祝福小鳥(niǎo)一路走好。[配影片]。
（七）課堂練習(xí)。
1、我來(lái)照樣子寫幾個(gè)。
（１）嘰嘰喳喳。
（２）撲棱棱。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。可愛(ài)的小鳥(niǎo)在為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，懷捧自制的小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類”的主題。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十五
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類，不讓它們受到傷害。
本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問(wèn)自答。第一、二節(jié)講可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)非常快樂(lè)，非常活躍。它們自由自在地生活，飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)。說(shuō)明鳥(niǎo)類是我們的好朋友。第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥(niǎo)，他們一是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥(niǎo)”。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
生字詞卡片。
1．識(shí)字教學(xué)
本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！坝稹笔莾蓚€(gè)“習(xí)”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。
歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”
2．寫字教學(xué)
本課生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“?！薄暗谩薄按颉弊笳覍??！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。
這首詩(shī)三節(jié)都是自問(wèn)自答，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊自問(wèn)自答。如第一節(jié)，先問(wèn)：從哪里可以看出可愛(ài)的小鳥(niǎo)最快樂(lè)？再?gòu)摹皣\嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。
第二節(jié)，“撲棱棱”是指小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱”、“飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非?；钴S。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？———“捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”，讓學(xué)生懂得小鳥(niǎo)有很大的功勞。
第三節(jié)，“鳥(niǎo)巢”就是鳥(niǎo)窩，可以給學(xué)生看鳥(niǎo)巢實(shí)物或圖畫。“紅領(lǐng)巾”是少年先鋒隊(duì)員的標(biāo)志，本課指代少先隊(duì)員。為什么小鳥(niǎo)高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好！”啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)句中找到答案：少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，并且要把“最”“可愛(ài)”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。第三節(jié)中“不許打鳥(niǎo)！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十六
1、復(fù)習(xí) “ 嘰嘰喳喳 ” 等七個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可和人與自然的和諧。
3、有鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做 “ 鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士 ” 的快樂(lè)與自豪。
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可和人與自然的和諧。
課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們輕輕撫前的紅領(lǐng)巾，它有個(gè)一好聽(tīng)、響亮的名字叫：紅領(lǐng)巾！
2、同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫“領(lǐng)”。（強(qiáng)調(diào)寫法）
3、它是少先隊(duì)員的標(biāo)志。我們本節(jié)課學(xué)習(xí) 26 課：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟?shū)課題）
4、請(qǐng)同學(xué)們觀察課題和我們平時(shí)所學(xué)的課題有何不同？
5、為什么加引號(hào)，加上引號(hào)表示什么？
6、聽(tīng)，小鳥(niǎo)在文中夸你們呢？快速將書(shū)翻到 126 頁(yè)，借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準(zhǔn)字音。
二、初讀感知，指導(dǎo)寫字
1、多好聽(tīng)的兒歌呀，想不想讓小鳥(niǎo)帶我們到大森林去看看，可小鳥(niǎo)說(shuō)了，必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能進(jìn)入，下來(lái)可要闖關(guān)了，有沒(méi)有信心。
2、誰(shuí)能將紅蘋果里的字音讀準(zhǔn)，大蘋果就送給他。齊讀
3、小鳥(niǎo)說(shuō)你們是看著拼音讀的，離開(kāi)拼音你們還能讀準(zhǔn)嗎？指名讀
4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來(lái)和它們打招呼吧！齊讀
5、指躍蹦。仔細(xì)觀察，看這兩個(gè)字有什么相同之處。
6、本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕，足字變成足字旁時(shí)發(fā)生了哪些變化？
9、和老師一塊書(shū)寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓，盡量讓自己窄一點(diǎn)、小一點(diǎn)，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。
10、再來(lái)觀察蹦字，筆畫較多，寫的時(shí)候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）
11、展評(píng)：
12、除了躍和蹦，你還認(rèn)識(shí)了哪些帶足字旁的字。
三、朗讀感悟
1、就讓我們走進(jìn)大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥(niǎo)
2、齊讀第一節(jié)，讀通句子。齊讀
3、范讀）老師扮演的這只小鳥(niǎo)可嗎？范讀
4、誰(shuí)能像學(xué)著老師的樣子，讀出小鳥(niǎo)的可。指明讀
5、多快樂(lè)、多可的小鳥(niǎo)呀，把你的感覺(jué)加進(jìn)去，讀一讀。指明讀
6、歌聲多動(dòng)聽(tīng)，多美麗的小鳥(niǎo)?。】傻呐黄饋?lái)讀讀。女生讀
7、小鳥(niǎo)們，你們快樂(lè)嗎？老師問(wèn)第一句，你們你們來(lái)回答。師生對(duì)讀
8、誰(shuí)能像老師一樣問(wèn)，同學(xué)們答。引讀
9、快樂(lè)的小鳥(niǎo)在哪里，一起來(lái)讀。 齊讀
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、出示圖片）這就是小鳥(niǎo)美麗的家，小鳥(niǎo)是森林的主人，使它的家如此的生機(jī)勃勃，試想一下，沒(méi)有了小鳥(niǎo)的森林會(huì)是什么樣的。
2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）
3、沒(méi)有了小鳥(niǎo)的森林是如此的凄涼，小鳥(niǎo)可真重要呀！、
4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀
5、小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁囱剑?BR> 6、怎樣捕捉？
7、老師從你的動(dòng)作中看出了小鳥(niǎo)的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥(niǎo)的動(dòng)作。
8、小鳥(niǎo)可是捕捉害蟲(chóng)的能手呢，一只百靈鳥(niǎo)一年能捉 1 萬(wàn)多只害蟲(chóng)，一只家燕，一天能吃 400 多只飛蟲(chóng)。
9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀，這么辛苦忙碌，男生來(lái)夸夸他吧。男生讀
10 女生來(lái)。女生讀
11、一起來(lái)、齊讀
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)
2、齊讀第三節(jié)
3、紅領(lǐng)巾來(lái)干什么？
4、放鳥(niǎo)巢，插木牌。）板書(shū)。
5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？
6 文中像這樣的詞語(yǔ)還有好多，你能找到嗎？
7、齊讀兩遍。
8、去掉紅色的修飾語(yǔ)再讀兩遍。
9、哪個(gè)好？為什么？
10、是呀，可的小鳥(niǎo)梳理著蓬松的羽毛，保護(hù)著翠綠色樹(shù)苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，紅領(lǐng)巾要做一塊嶄新的木牌。
11、他們這樣做是為了什么？
12、你們也是紅領(lǐng)巾，有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？把你的決心讀出來(lái)。、
13、決心在堅(jiān)定點(diǎn)。
14、小鳥(niǎo)們?cè)趺纯渌麄儯杭t領(lǐng)巾真好，
15、讓我們一齊來(lái)感受：紅領(lǐng)巾真好！
四、升華拓展
1、正是有紅領(lǐng)巾的保護(hù)，小鳥(niǎo)才那么可、快樂(lè)，大自然才這么美好。讓我們隨著音樂(lè)，一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)及鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾吧。
2、這么美的詩(shī)能背下來(lái)嗎？背給同桌聽(tīng)。
3、有信心背下來(lái)。全班背
4、可的小鳥(niǎo)，受到保護(hù)它們想說(shuō)，：――
5、看到一群保護(hù)小鳥(niǎo)，護(hù)大自然的少先隊(duì)員，你們也想說(shuō)――
五、拓展
2、同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，誰(shuí)來(lái)讀讀
4 你們真的真的很棒，難怪小鳥(niǎo)要夸你們：紅領(lǐng)巾真好！
5、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們：老師送你們一首歌《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)看圖理解課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、大自然的美和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)和小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
4、能想象編兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利有感情地朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)編兒歌，有愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、錄音、鳥(niǎo)的捕蟲(chóng)能力資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。
少先隊(duì)員?????????（機(jī)靈）的???可愛(ài)。
活潑????????勤勞。
有趣????????美麗。
……。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)看圖理解課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、大自然的美和人與自然的和諧。
3、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)和小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
4、學(xué)會(huì)編兒歌。
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說(shuō)話。
二、吟誦課文，引入課題。
有位小朋友把看到的這一切，寫成了一首很美的小詩(shī)！想聽(tīng)嗎？
三、初讀質(zhì)疑，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
這首詩(shī)美嗎？你們也想讀讀嗎？
1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、學(xué)習(xí)檢查：[出示詞語(yǔ)]要求認(rèn)讀：
剛才同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)詞特別難讀準(zhǔn)，你能準(zhǔn)確地讀出它們嗎？(指名讀再全班齊讀)。
嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥(niǎo)巢、嶄新、清晨、梳理、捕捉、機(jī)靈。
3、設(shè)疑梳理：
齊讀題目，看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
老師把你們剛才提的問(wèn)題概括一下，大概有三方面的問(wèn)題。
[出示：1、紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么要加引號(hào)？2、這句話是誰(shuí)說(shuō)的？
3、好在那里？為什么說(shuō)它真好？]。
四、研讀課文，引導(dǎo)感悟：
1、再讀課文：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀這篇課文，想想哪些問(wèn)題，你能從課文里直接找到答案？能的請(qǐng)用筆劃出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀課文）。
2、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
（1）理解紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？為什么要帶引號(hào)？
現(xiàn)在，你可以告訴我這里的“紅領(lǐng)巾”還是指脖子上的紅領(lǐng)巾嗎？那是指誰(shuí)？[板書(shū)：少先隊(duì)員]從哪句話里知道的？（是紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢。）齊讀這句話。
除了這里，你還從哪兒看出來(lái)的？（圖上）你能說(shuō)說(shuō)圖上的少先隊(duì)員在干什么嗎？（學(xué)生自由看圖說(shuō)話）。
你學(xué)習(xí)真有方法，知道看圖讀句子來(lái)理解課文。
教師引說(shuō)：現(xiàn)在我們知道這里的“紅領(lǐng)巾”真好，實(shí)際上是指（??）真好？
因此，這個(gè)紅領(lǐng)巾有特殊的意思，代指（?），所以要給它加上“”。
（2）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？你能把這句話讀出來(lái)嗎？[出示小鳥(niǎo)的話]我們一起來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)夸夸這些少先隊(duì)員吧！（齊讀）。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（單引號(hào)）你看，紅領(lǐng)巾要帶雙引號(hào)了，而說(shuō)的話本身就要帶雙引號(hào)，像這樣在雙引號(hào)里還要再用一個(gè)雙引號(hào)，我們就必須把里面的雙引號(hào)改成單引號(hào)。
（3）好在哪里？為什么說(shuō)它真好？
這些紅領(lǐng)巾好在哪里呢？我們來(lái)看看，這些小鳥(niǎo)看見(jiàn)紅領(lǐng)巾來(lái)了，怎樣？它們會(huì)怎么夸呢？（看圖說(shuō)話，先思考再回答）。
能幫小鳥(niǎo)，少先隊(duì)員們開(kāi)心嗎？我們就用高興的語(yǔ)氣自己來(lái)練練吧！
（學(xué)生自由練習(xí)，師生對(duì)讀。）。
3、學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
（1）那么，清晨，林中又是誰(shuí)最快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié)，用小圓圈圈出來(lái)，再用?????劃出哪些詞讓你感受到很快樂(lè)的？（可愛(ài)的小鳥(niǎo)、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理蓬松的羽毛）。
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用象聲詞：小鳥(niǎo)的叫聲我們?cè)趺凑f(shuō)？那小溪流的聲音呢？汽車呢？小狗呢？像這樣的描寫聲音的詞我們就叫它為象聲詞。你能再說(shuō)幾個(gè)象聲詞嗎？像這些象聲詞往往能令我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)。
（3）指導(dǎo)朗讀：我們來(lái)當(dāng)當(dāng)這些快樂(lè)的小鳥(niǎo)，自己來(lái)讀讀吧！（指名同桌問(wèn)答讀。）。
4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：
你能用剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法和同桌合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)嗎？
（是機(jī)靈的小鳥(niǎo)、撲棱棱、飛來(lái)飛去）。
鳥(niǎo)兒們飛來(lái)飛去地干什么呢？小鳥(niǎo)一天能捕捉多少害蟲(chóng)，知道嗎？（出示課件）。
聽(tīng)到這里，你還想說(shuō)這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（忙碌、勤勞、能干、）。
指導(dǎo)朗讀（我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)這群活躍又機(jī)靈的小鳥(niǎo)吧！同桌一起合作來(lái)讀讀吧?。?。
五、鋪墊練習(xí)、指導(dǎo)寫話：
1、鋪墊練習(xí)：
讀了這篇課文，你知道了什么呢？（要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）[板書(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)]。
我們除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)之外，還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
2、指導(dǎo)寫作：
你看，清晨，林中多熱鬧啊，除了小鳥(niǎo)還有誰(shuí)最快樂(lè)？你能根據(jù)這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（先思考再說(shuō)）。
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也可以根據(jù)自己的意思來(lái)編一編。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、會(huì)寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)生字。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)和小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞：
1、游戲：拿出寫著詞語(yǔ)的鳥(niǎo)形卡片：
如：生：我學(xué)會(huì)了撲棱棱。
生齊：對(duì)對(duì)對(duì)，你學(xué)會(huì)了撲棱棱。
2、給生字找朋友：
出示躍、嶄、牌：你能給躍找個(gè)朋友嗎？看誰(shuí)找得又對(duì)又多？
3、說(shuō)句子：
你能選一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話嗎？
二、指導(dǎo)書(shū)寫：
1、看：看填字格中的生字。
2、說(shuō)：說(shuō)說(shuō)該注意哪些地方？
3、嘗試書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。
（注意躍的右邊是夭而不是天；晨的下面不是衣，沒(méi)有撇；領(lǐng)的左邊是令而不是今。）。
三、完成《課堂作業(yè)本》。
紅領(lǐng)巾真好課文教案篇十八
1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件?美麗的森林圖片?小鳥(niǎo)圖片??鳥(niǎo)巢圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課：
1、清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書(shū)課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。
二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：
1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）。
2、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？
（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）。
c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）。
（師表演讀）。
找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)。
c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？
d分組競(jìng)讀第二小節(jié)。
e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥(niǎo)”
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）。
c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）。
d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）。
小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟?shū)題目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。評(píng)選“愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾”
四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請(qǐng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）。
五、升華感情，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥(niǎo)、破壞森林的課件）。
我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“——————————————?”。
我想對(duì)伐木者說(shuō)：“——————?————————?”。
我想對(duì)說(shuō)：“——————————————?”。
六、拓展：你還能為其它小動(dòng)物寫一首詩(shī)么，回家試試吧!板書(shū)設(shè)計(jì):???。
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首精短的兒童詩(shī)，閱讀這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡樂(lè)的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。可愛(ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制的小鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著：“紅領(lǐng)巾”真好！這里有活潑、可愛(ài)的小精靈，文本是有趣的，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣、活潑呢？這里我就像一個(gè)經(jīng)營(yíng)者，在積極營(yíng)造著美麗的課堂。
一、教給方法，有趣識(shí)字。
這是第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，識(shí)字是首要目標(biāo)。為了讓學(xué)生輕松、有效地掌握這些抽象的方塊字。依據(jù)學(xué)生的好動(dòng)的特點(diǎn)，我有意識(shí)地和學(xué)生玩編拍手歌的游戲，通過(guò)念、拍“口字旁，幾字邊，嘰字記心間”等這樣帶節(jié)奏的拍手歌，達(dá)到眼、手、心、口的統(tǒng)一，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，參與的積極性很高，達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的高效。同時(shí)，潛意識(shí)中教給了學(xué)生識(shí)記合體字的方法，一舉兩得。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
1、語(yǔ)言描述??。
課堂中教師的優(yōu)美語(yǔ)言引領(lǐng)著孩子去學(xué)習(xí)、探索。如在理解詞語(yǔ)“撲棱棱”時(shí)，我說(shuō)：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹(shù)林，又一個(gè)新的一天來(lái)了，小鳥(niǎo)們，準(zhǔn)備好，嘰嘰喳喳地叫起來(lái)，飛起來(lái)吧！”學(xué)生聽(tīng)著仿佛自己就在森林中，都愉快的飛起來(lái)了。如在引導(dǎo)學(xué)生表演捉蟲(chóng)時(shí)，我先描述：我們的教室就是美麗的大森林，這里有美麗的花，有高大的樹(shù)，你們可以飛出座位，去給大樹(shù)捉捉蟲(chóng)，可以一邊介紹自己一邊捉蟲(chóng)。就很自然的給學(xué)生創(chuàng)造了森林這個(gè)大環(huán)境。
2、換位角色體驗(yàn)?。
對(duì)文本情感的體驗(yàn)，最好的方法莫過(guò)于就把自己當(dāng)文章中的我。在這兒，文章講的是小鳥(niǎo)，其實(shí)他與可愛(ài)的學(xué)生有較多的相似處?？鞓?lè)的小鳥(niǎo)會(huì)唱歌，會(huì)嘰嘰喳喳的說(shuō)，還會(huì)梳理蓬松的羽毛，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，學(xué)生已有體驗(yàn)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象：快樂(lè)的小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的說(shuō)些什么？學(xué)生有的說(shuō)“今天天氣真好！”有的說(shuō)“昨晚睡的真舒服！”……學(xué)生的思維打開(kāi)了，好象自己就是林中那只早起的鳥(niǎo)兒，越說(shuō)越開(kāi)心，此時(shí)學(xué)生讀課文不用說(shuō)開(kāi)心的字眼兒，已經(jīng)是有那股味了。我再作側(cè)耳傾聽(tīng)狀，仿佛聽(tīng)到了歌聲，孩子們就開(kāi)心的唱起了歌兒，邊唱邊做動(dòng)作，快樂(lè)的氣氛越來(lái)越濃了。我再問(wèn)：快樂(lè)的小鳥(niǎo)你們還在干什么呢？直接把學(xué)生當(dāng)作了一只鳥(niǎo)，學(xué)生有的說(shuō)我在做操，有的說(shuō)我在和鄰居打招呼，有的說(shuō)我在梳理羽毛打扮自己……各式各樣，，此時(shí)再讀，學(xué)生是樂(lè)讀，同時(shí)也是讀得樂(lè)極了！最后我把學(xué)生放入了美麗的大森林這一情景，讓他們這群“小鳥(niǎo)”去給大樹(shù)去捉蟲(chóng)，我先當(dāng)上了啄木鳥(niǎo)飛出去，學(xué)生愛(ài)玩是天性，當(dāng)小鳥(niǎo)更是開(kāi)心極了，整個(gè)教室變成了繁忙的大森林！
在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)積極參與和有效參與，自主地去理解和感受知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，既獲得了知識(shí)，又產(chǎn)生了情感，激發(fā)了想象，啟動(dòng)了思維，形成了一定的態(tài)度系統(tǒng)。