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乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3、通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進(jìn)行一個整理和復(fù)習(xí)。
[設(shè)計意圖]開門見山直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開始就有明確的任務(wù)。
二、整理復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣？
3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。
[設(shè)計意圖]進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固1～6的乘法口算。
[設(shè)計意圖]小組合作學(xué)習(xí)，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認(rèn)識。
3）引導(dǎo)學(xué)生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。
[設(shè)計意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認(rèn)識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。
4）引導(dǎo)學(xué)生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。
4、復(fù)習(xí)用乘法解決問題。
1）出示教材65頁第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。
2）讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。
3）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解答方法和理由。
4）組織集體校正。
[設(shè)計意圖]通過對解答過程的說理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。
三、學(xué)習(xí)效果測評。
1口算練習(xí)，組織完成66頁第1、2題。
2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算。
（1）有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？
（2）公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？
[設(shè)計意圖]結(jié)合實踐運(yùn)用，達(dá)到預(yù)計效果。
四、隨堂練習(xí)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：
(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過程與方法目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解5的乘法口訣的來源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、小黑板、主題圖教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
2、出示小黑板：
把下面的算式改寫成乘法算式.
4+4+4+4+4+48+8+8+8+8+8+86+6+6。
3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學(xué)們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果，來，神不神，其實老師用的是一個法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導(dǎo)編口訣。
一只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?
板書：1個51×5=55×1=5。
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個手指?4只手呢?5只手呢?
(1)讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。
(2)小組交流。
(3)匯報：3個55×3=15,3×5=15三五十五。
4個55×4=20,4×5=20四五二十。
5個55×5=25五五二十五。
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規(guī)律記口訣。
(3)對口令記口訣，打亂順序記。
(4)讀歌謠，記口訣。男女生齊背，個人背。
三、拓展應(yīng)用。
1、我能行(練習(xí)十第3題)。
一五()二五()。
三五()四五()。
五五()。
2、你一定會(一句口訣說兩個算式)。
三五十五四五二十。
二五一十五五二十五。
3、(練習(xí)十第4題)。
4、想一想。
5×1=()5×2=()。
口訣()口訣()。
5×3=()5×4=()。
口訣()口訣()。
5、課本第51頁的“做一做’.
6、做練習(xí)十第8題。
四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇三
2.教材簡析：
學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
3、教學(xué)設(shè)想：
由于5的乘法口訣容易記，學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，將5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一節(jié)課。
4、教學(xué)目標(biāo)：
1）、教給學(xué)生編乘法口訣的方法，讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。
2）、學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解乘法的意義，并把乘法口訣與乘法意義有機(jī)聯(lián)系，有意義的掌握乘法口訣。
3）、能學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)5的乘法口訣，逐步學(xué)會編乘法口訣的方法，并應(yīng)用口訣解決實際問題。
逐步學(xué)會編乘法口訣的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
二、說教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，列出乘法算式，引出問題。
好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。我創(chuàng)設(shè)了小兔子過生日，動物們給小兔子送禮物的情境。學(xué)生根據(jù)送的禮物寫出乘法算式。
5×15×25×35×45×5。
1×52×53×54×5。
“你們從中任選一道算式，老師能立即說出得數(shù)，猜一猜：為什么算得這么快？”激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。
葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。"。
教學(xué)有四個層次，第一個層次是5×22×5和5×33×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個層次是編5×44×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師生共同編口訣。第三個層次是5×5的乘法口訣，采用小組合作的形式，4人一組編口訣。第四個層次是5×11×5的乘法口訣，學(xué)生自己編。第五個層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。
3、合理設(shè)計練習(xí)，強(qiáng)化新知。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次，第一個是基本練習(xí)，有“小兔找家”、“選擇你喜歡的物體”、“快速搶答”（降落傘）活動，讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。第二個層次是綜合練習(xí)。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的題：爭當(dāng)小組長、看圖說算式。形式多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能。
4、板書設(shè)計。
為了便于學(xué)生觀察，將知識形成一張網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計了這樣的板書。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇四
一.教材分析：
1.教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。針對小學(xué)生好動、好奇的特點(diǎn)，課堂上通過多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
三.教學(xué)策略及方法：
針對本節(jié)課知識教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的思維特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法、類推教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、觀察法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來輔助教學(xué)。
四.教學(xué)過程：
本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣--自主探索，合作交流--聯(lián)系生活，拓展延伸--總結(jié)收獲，回顧提高的模式進(jìn)行教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于新知的學(xué)習(xí)來說尤為重要，本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進(jìn)行，利用答題比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣即是對學(xué)生已掌握的2--6的乘法口訣的再次溫習(xí)，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
2.自主探索，合作交流。
這個環(huán)節(jié)主要通過整體猜想--編口訣--驗證口訣--記憶口訣這幾個步驟來完成的。推導(dǎo)7的乘法口訣，是在學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣之后，學(xué)生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學(xué)生充足的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，運(yùn)用遷移，大膽實踐，嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學(xué)生匯報的契機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生說出所思、所想，讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識的互補(bǔ)、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。口訣記憶之后，采用全班一起背、開火車背、對口令等形式，扎扎實實地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動，及時內(nèi)化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為積極、愉快和富于想象的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。接著讓學(xué)生解決情境中的問題，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)化的過程，也起到了前后呼應(yīng)的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題”。這樣的練習(xí)由易到難，由簡到繁，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，有助于其應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
4、總結(jié)收獲，回顧提高。
尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和遺憾，使學(xué)習(xí)的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展。
總之，本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，同時在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，逐步培養(yǎng)自主探索的意識和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教材把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成，留給學(xué)生更大的空間。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教法：觀察法、舉例法、實踐法。
學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、揭示課題（8分）。
1、出示教材第37頁主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起。
來看一看。
二、揭示目標(biāo)（1分）。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會用9的乘法口訣來求商。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）。
教學(xué)例2。
(1)出示主題圖的第三個畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)出示問題：“有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？
問：怎樣列式?
27÷9=。
怎樣計算?
(3)分組討論27÷9=的計算方法。
四、質(zhì)疑探究（5分）。
1、出示問題：“要是每行擺3個呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨(dú)立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個口訣。
2、小結(jié)：在計算這道題的時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個乘法算式和兩個除法算式。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）。
（a）強(qiáng)化訓(xùn)練。
完成教材第39頁下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54。
63÷7=972÷9=854÷6=9。
63÷9=772÷8=954÷9=6。
師：它們各是用的哪句口訣?
（2）過河游戲。
開火車完成練習(xí)。
（b）堂清作業(yè)。
完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。
板書設(shè)計：
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇六
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2、在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
4、讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程。
難點(diǎn)：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
1、猜謎語。
身體半球形，
背上七顆星。
蚜蟲怕見它，
棉花最歡迎。
2、出示七星瓢蟲圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)自主探究，創(chuàng)編口訣。
1、填表。
七星瓢蟲(只)。
1
2
3
4
5
6
7
點(diǎn)數(shù)(個)。
2、看著這張表格，你會編口訣嗎?和你的同桌編一編。
3、學(xué)生匯報編寫的乘法口訣。師出示口訣，追問，你是怎么編出這句口訣的?
4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。(板書：7的乘法口訣)。
5、看著自己編出的口訣，開心嗎?讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。
6、讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時間,背一背這幾句口訣,好嗎?開始!
7、時間到!想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?
8、你覺得哪幾句口訣不好記?誰能有好方法記住這句口訣?
9、每個同學(xué)都有自己記口訣的方法,其實按規(guī)律記口訣也是一個不錯的選擇,仔細(xì)觀察一下7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌互相說一說。
(師引導(dǎo)生觀察、小結(jié)：從上往下看，得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少7.)。
10、掌握了這么多的小竅門，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎?(師生對口訣)。
11、比比看，男生說前面一部分，女生說后面一部分。誰說的好。
12、現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏，說出7的乘法口訣，行嗎?(2拍說一句)。
13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。
(三)分層練習(xí)，拓展運(yùn)用。
1、看算式，說口訣。
2、看指針說口訣和算式:。
3、出示七言詩：仔細(xì)觀察這首詩中有我們今天學(xué)習(xí)的知識嗎?這四句一共有多少個漢字?(生答：4×7=28)為什么這么列呢?師小結(jié):象這樣每句詩中有7個字的詩,叫七言詩.
5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期過2天，爸爸去了多少天?
(四)評價小結(jié)，內(nèi)化新知。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇七
人教版數(shù)學(xué)二年級(上冊)第51、52頁的例題和練習(xí)。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義;。
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
記憶口訣。
學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲。
引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。
一、學(xué)習(xí)新課。
1、總結(jié)算式。
師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”
生：有5個。
師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個5?
生：1個5。
師：1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢?
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=55×1=5。
師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個5呢?
生：2個5。
師：怎么計算呢?
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=105×2=10。
師：如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)。
師：那么現(xiàn)在是幾個5了?
生：3個5。
師：怎么計算?
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=155×3=15。
師：如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?
生：15加5等于20。
師：現(xiàn)在是幾個5了?
生：4個5。
師：怎么計算?
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=205×4=20。
師：如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺配合)多少個手指?
生：20加5等25。
師：現(xiàn)在是幾個5了?
生：5個5。
師：怎么計算?
生：5乘5等于25。
課件出示5×5=25。
師：為什么這次只列了一個算式?
生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結(jié)口訣。
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!
有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?？墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶?！?BR> 同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?
生：想。
師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣(教師板書)。
師：(指1×5=55×1=5)就像這兩個算式，因數(shù)是————。
生：1和5。
請你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
生：2，因為2小于5，小的放在前面。
師：(板書二五)得數(shù)是10，我們就寫上一十。(教師板書一十)。
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢?
生：2×5=10，5×2=10。
師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣。
師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的`過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。
學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視。
二、跟蹤練習(xí)：
(1)齊背口訣。
(2)以開火車的形式背口訣。
(3)師生對口令。
(4)摘蘋果。
(5)看口訣說算式。
三、練習(xí)鞏固。
1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)。
2、生活中的題目。
指名板演，集體練習(xí)。
3、拓展題出示古詩：
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問：“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。
問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機(jī)智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個反思。
首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
其次，因為這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學(xué)生充分的時間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。
最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯了口訣時，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯的學(xué)生一點(diǎn)反思的時間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進(jìn)步。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇八
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。
教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實際一些實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、課前交流。
提問：你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢？
生1：孫悟空有七十二般變化。
生2：還有“九九八十一難”。
師：對呀！孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動畫片中我們看到了這兩個數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個秘密，這兩個數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。（板書課題：9的乘法口訣）。
2、準(zhǔn)備鋪墊。
18再加9是多少呢？
這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書上，完成后匯報交流）。
想一想：9里面有幾個9？18里面呢？27里面呢？
你能按1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27這樣讀一讀嗎？
這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
3、探究新知。
媒體出示：（出示10個方格的圖片）這里面有幾個空格呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？教師板書：1個9，比10少1，就是9。）。
（板書：2個9，比20少2，就是18。）。
師：剛才我們一排五角星就是一個9和10比，比10少1，是9；
二排五角星就是2個9和20比，比20少2，是18。
（逐步出示五角星圖）。
三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？
四排、五排呢??你也能這樣比一比、填一填嗎？
生：填寫課本，匯報交流。（學(xué)生填對了，用點(diǎn)頭來表示）。
4、編記口訣。
師：一個9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：一九得九。
提問：一九表示什么意思？得九表示什么意思？
師：2個9相加是18，乘法口訣是——根據(jù)學(xué)生回答板書：二九十八。
提問：二九表示什么意思？十八表示什么意思？
生：（編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上，填寫后匯報交流。）。
提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說說，再交流。
師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來試著背一背，背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。（學(xué)生背口訣）。
師：剛才你在背9的乘法口訣的時候，覺得哪句口訣最好記？
師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學(xué)生記口訣）。
師：現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對口令，用桌對口令，男女生比賽對口令）。
師：記憶9的乘法口訣，還有一個好辦法，這個好辦法就藏在我們每個人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。
5、練習(xí)應(yīng)用。
（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫課本。）。
（2）、算一算。
（3）、小朋友你去過超市買東西嗎？今天老師帶你去一個特殊的超市好嗎？“9元超市”（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買什么？買幾件一共要付多少錢？（先同桌說說，再全班交流——我買幾件什么，一共多少元。）。
6、總結(jié)拓展。
師：有關(guān)9的知識很多，你在什么地方見過和9有關(guān)的知識呢？
通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得9是個特殊的數(shù)字嗎？
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇九
“8的乘法口訣”這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡單的乘法計算。這部分知識為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。
本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來?？紤]到低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在過程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
多媒體課件、口算模型、口算卡片。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
(二)探索學(xué)習(xí)。
1、揭示課題：
師：1—7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計算。
2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人?有幾個這樣的一排?(先讓學(xué)生同桌互相說說，再指名回答。)。
過渡：聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：
3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到()，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。
4、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。
5、抽兩位學(xué)生上臺板書。
6、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?
8、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。
9、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學(xué)們，你們有見過螃蟹嗎?它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)。
(三)、鞏固拓展。
基本訓(xùn)練。
1、根據(jù)一句口訣寫兩個乘法算式。(多媒體示)。
2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。(指名幾個學(xué)生操作并口算)。
3、完成書上p812、3、4題的練習(xí)。
學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。
(四)、課堂小結(jié)。
1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名學(xué)生回答)。
看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇十
１、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
２、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
小棒16根。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。
１、開火車，對口令。
一五...三五...五五...四五...二五......
２、組織學(xué)生之間進(jìn)行對口令活動。
[設(shè)計意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。
1、教學(xué)例2。
引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答。
接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問；這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？教師指著乘法算式，說：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。并板書：二二得四45=2054=20四五二十。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。
2、教學(xué)例3。
板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導(dǎo)學(xué)生對2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；二三得六。
教師讓學(xué)生再擺一個三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：三三得九。
[設(shè)計意圖]對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、教學(xué)例4。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。
板書：14=441=424=842=834=1243=1244=16。
2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六。
3）想一想：11=？同桌交流板書：一一得一。
教師引導(dǎo)學(xué)生想：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一。
[設(shè)計意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)。
l．做教科書第一25頁做一做中的練習(xí)。
做第1、2題時，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進(jìn)行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題?？梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會。
第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2．做練習(xí)六第1題。
教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計算。
四、小結(jié)作業(yè)。
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇十一
1、經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
2、進(jìn)一步鞏固對除法含義的認(rèn)識，能夠解決簡單的除法應(yīng)用實際問題。
一、口算練習(xí)競賽。
27+35=36+45=5×8+23=45－3×9=12+3×6=。
87－29=56－37=82－4×7=19+8×4=67－6×9=。
1、師念題，規(guī)定時間統(tǒng)一開始做題。
2、最先計算結(jié)束的4位同學(xué)上臺。
3、上臺的同學(xué)口述答案，全班校對。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、情景問題創(chuàng)設(shè)。
要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。
2、問題板書：12顆糖，每個同學(xué)分3顆，可以分給幾個同學(xué)？
指名列出算式，并說說為什么這樣列式。
（因為是把物品每份分幾個，問可以分幾份，所以用除法）。
3、方法探討：12÷3=？
（1）引導(dǎo)：我們可以用分一分的辦法解決這個問題。
（2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個算式表示還有幾顆糖。
板書：第一個分3顆：12－3=9。
第二個分3顆：9－3=6。
第三個分3顆：6－3=3。
第四個分3顆：正好分完。
（用乘法口訣算的。）有多少同學(xué)會用乘法口訣計算除法的？
今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。首先來學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。（板書課題）。
（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12÷3=4.）。
（5）這樣行嗎？師引導(dǎo)理解算理。
（一個同學(xué)分3顆，2個同學(xué)分2個3，就是6顆，3個同學(xué)分3個3，三三得九，就是9顆，4個同學(xué)就要分4個3，三四十二，12顆?？梢杂贸朔谠E。）。
（6）你還有別的算法嗎？
你喜歡用哪一種算法呢？
（1）出示第二個問題：12顆糖，平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分幾顆？
（2）學(xué)生讀題后，獨(dú)立列式。
（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。
（求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3.）。
5、小結(jié)：（1）剛才計算除法我們主要采用了哪些算法？
（2）大家打開課本，翻到第23頁，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？
三、課堂練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立列式并計算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？
4、課本第25頁第3題：
（1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結(jié)果下，其余同學(xué)在書上寫出結(jié)果。
（2）全班校對，同時說出使用了哪句乘法口訣計算。
（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點(diǎn)？
（被除數(shù)和除數(shù)都相同。）。
四、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)了什么？
2、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1.下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信大家還會有更多的發(fā)現(xiàn)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇十二
1、我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計算。
2、我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3、使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
掌握5的乘法口訣。理解其意義。
課件、卡紙。
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、讀一讀，并說一說各表示什么？
3×2 4×5 3×6 5×2
2、（出示課件）看圖說出是幾個幾，再列式。
二、激趣導(dǎo)入
1、畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。
學(xué)生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2、數(shù)手指。
提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？
談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù)1 2 3 4 5
手指的個數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
三、自主探索
1、嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個5 1 × 5 = 5
再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2。談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評價。
3記憶口訣。
談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五……）
4、游戲練習(xí)。
對口令。師生互對、同桌互對。學(xué)生齊背口訣。
四、鞏固深化
1、補(bǔ)充口訣。（出示課件）
2、完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣？
3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4、比較大小
5、完成“想想做做”第1題。
學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6、送信。
出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），將信件投入對應(yīng)的信箱。
五、全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇十三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第84頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4．通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。并在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計算。2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過程：
一、談話引入。
今天學(xué)習(xí)完“9的乘法口訣”大家就都可以很容易地算出參加比賽的人數(shù)了。(板書：9的乘法口訣)。
二、學(xué)習(xí)例題。
1．鋪墊練習(xí)。
聽說要舉行龍舟比賽，小袋鼠與媽媽也趕來觀看比賽，(課件出示)袋鼠媽媽一跳是10格，小袋鼠一跳是9格。
板書：幾個9比幾十少幾。
２、列算式龍舟比賽開始了，這條船有9人，這是幾個九？求1個9是多少怎么列式？1x9=9，9x1=9又來了一條船，這是幾個9？該怎么列式呢？對了就這樣往下接著列，并把84頁的算式補(bǔ)充完整。9的乘法口訣雖然沒有學(xué)過，但可以用加法算出得數(shù)，我們也可以借助上面小袋鼠跳出的數(shù)據(jù)來算。
3、編口訣。
根據(jù)剛才的計算你會編9的乘法口訣嗎？試著編編，借助84的提示把口訣編完吧！
學(xué)生匯報，教師板書。
4、找規(guī)律。
請同學(xué)們好好讀讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律？
5、背誦口訣。
找到了這些規(guī)律能幫助我們快速記住口訣，不信你就試著記一記。
9的乘法口訣其實很好記，每個人手上都有，我請一個小朋友到這來演示一下。（實物投影展示）。
三、鞏固練習(xí)。
1、對口令：師生、生生。
2、85頁2題、86頁5題。
3、9元店。
四、總結(jié)升華。
時間過去的真快，鈴聲又要響起，在這短短的四十分鐘里，同學(xué)們開動腦筋，相互合作，編出了9的乘法口訣，而且還找到了很多好的記憶方法，我想生活中處處都有學(xué)問，希望你們做生活的有心人，能在生活中有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇十四
1、通過計算強(qiáng)化口訣的記憶，進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。
2、引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。
1、進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。
2、學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。
用乘法解決簡單的實際問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
一、談話引入。小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)有關(guān)的知識。
[設(shè)計意圖]：明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、引導(dǎo)練習(xí)，鞏固強(qiáng)化。
1、組織學(xué)生進(jìn)行口算。
（1）、完成課本第86頁第5題，交流改正。
（2）、讓學(xué)生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進(jìn)行計算的。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。
（1）、請大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補(bǔ)充完整。
（2）、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個乘法算式。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第8、9題，
（1）、觀察第8題的圖意，引導(dǎo)學(xué)生說出圖的意思，重點(diǎn)是理解出工有幾個3。
（2）、學(xué)生列出算式后小組交流。全班交流并改正。
（3）、第9題，讓學(xué)生先獨(dú)立解答，然后引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。強(qiáng)調(diào)有幾個幾。
[設(shè)計意圖]：強(qiáng)化9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。復(fù)習(xí)鞏固其他表內(nèi)乘法口訣，體會口訣的作用。復(fù)習(xí)用乘法解決問題，進(jìn)一步理解乘法的意義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
三、學(xué)習(xí)效果測評。
1、完成課本第6、10題。
2、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇十五
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第4課時的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能：讓學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，熟記5的乘法口訣，會應(yīng)用口訣進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推的能力。
（2）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，體驗抽象、概括、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用口訣解決一些實際問題。
教學(xué)用具：5張小手圖片、每人5捆小棒。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天王老師給你們帶來了一個非常有趣的小謎語，大家想猜一猜嗎？（出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。）。
學(xué)生試著猜，猜出來后教師可讓孩子們說一說自己的想法。
2、一只小手有幾個手指，兩只小手有幾個手指，……。
引導(dǎo)學(xué)生舉起自己的小手口答，教師注意引導(dǎo)孩子合作。
1、小朋友們回答的真好，能說一說你是怎樣算出來的嗎？
1×5=55×1=5。
（2）你能用一句最簡單的話把這個得數(shù)表示出來嗎？
學(xué)生嘗試說后，教師說明：1個5還是5，我們就說“一五得五”
2×5=105×2=10。
（2）你能再用一句話把這兩個算式的得數(shù)表示出來嗎？
學(xué)生嘗試說一說后，教師明確：2個5相加的和是10，我們就說“二五一十”
4、出示三只小手、四只小手和五只小手圖片，請同學(xué)們自己寫出乘法算式，編出三句話來。（寫在自己的小卡片上）。
（1）寫完后組織匯報交流。
（2）然后再讀一讀，對照著看看自己寫的正確嗎？如果有錯誤請及時糾正過來。
5、讀一讀這5句話，觀察它們都與哪個數(shù)字有關(guān)，板書課題。
三、在活動和游戲中記憶口訣。
1、拍手記口訣（師生對口令、生生拍手記口訣）。
2男女生對口令。
3、游戲，比比看誰的小手最靈活，誰的小腦筋轉(zhuǎn)的最快。（拿小棒說口訣）。
4、考考看誰的口訣記得最牢，誰的書寫最工整、最正確。（做書52頁第3題）。
5、比一比，看誰能運(yùn)用口訣正確的計算。
1×5=4×5=。
四、引導(dǎo)學(xué)生找出口訣之間的聯(lián)系。
學(xué)生可能會說出六五三十，七五三十五……。
2、提問：你是怎么想出來的？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)乘法口訣之間的聯(lián)系。
3、教師明確：每一句乘法口訣都比上一句多5，比下一句少5。
1、同學(xué)們把書翻到51頁看一看是什么？（做51頁做一做）。
引導(dǎo)說出兩行有幾個字？三行有幾個字？……。
4同學(xué)們知道小兔最愛吃什么？說一說兒歌：“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”教師說明：今天小白兔們又相約去拔蘿卜，我們一起來看一看一只小兔拔幾個蘿卜。（出示課件）。
3只小兔拔（）蘿卜。
（）只小兔拔20個蘿卜。
（）只小兔拔（）個蘿卜。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3、通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進(jìn)行一個整理和復(fù)習(xí)。
[設(shè)計意圖]開門見山直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開始就有明確的任務(wù)。
二、整理復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣？
3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。
[設(shè)計意圖]進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固1～6的乘法口算。
[設(shè)計意圖]小組合作學(xué)習(xí)，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對1～6的乘法口訣的認(rèn)識。
3）引導(dǎo)學(xué)生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。
[設(shè)計意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表，加深對乘法口訣的認(rèn)識，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。
4）引導(dǎo)學(xué)生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。
4、復(fù)習(xí)用乘法解決問題。
1）出示教材65頁第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。
2）讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。
3）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解答方法和理由。
4）組織集體校正。
[設(shè)計意圖]通過對解答過程的說理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。
三、學(xué)習(xí)效果測評。
1口算練習(xí)，組織完成66頁第1、2題。
2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算。
（1）有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？
（2）公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？
[設(shè)計意圖]結(jié)合實踐運(yùn)用，達(dá)到預(yù)計效果。
四、隨堂練習(xí)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：
(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過程與方法目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解5的乘法口訣的來源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、小黑板、主題圖教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
2、出示小黑板：
把下面的算式改寫成乘法算式.
4+4+4+4+4+48+8+8+8+8+8+86+6+6。
3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學(xué)們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果，來，神不神，其實老師用的是一個法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導(dǎo)編口訣。
一只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?
板書：1個51×5=55×1=5。
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個手指?4只手呢?5只手呢?
(1)讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。
(2)小組交流。
(3)匯報：3個55×3=15,3×5=15三五十五。
4個55×4=20,4×5=20四五二十。
5個55×5=25五五二十五。
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規(guī)律記口訣。
(3)對口令記口訣，打亂順序記。
(4)讀歌謠，記口訣。男女生齊背，個人背。
三、拓展應(yīng)用。
1、我能行(練習(xí)十第3題)。
一五()二五()。
三五()四五()。
五五()。
2、你一定會(一句口訣說兩個算式)。
三五十五四五二十。
二五一十五五二十五。
3、(練習(xí)十第4題)。
4、想一想。
5×1=()5×2=()。
口訣()口訣()。
5×3=()5×4=()。
口訣()口訣()。
5、課本第51頁的“做一做’.
6、做練習(xí)十第8題。
四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么說獲。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇三
2.教材簡析：
學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
3、教學(xué)設(shè)想：
由于5的乘法口訣容易記，學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，將5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一節(jié)課。
4、教學(xué)目標(biāo)：
1）、教給學(xué)生編乘法口訣的方法，讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。
2）、學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解乘法的意義，并把乘法口訣與乘法意義有機(jī)聯(lián)系，有意義的掌握乘法口訣。
3）、能學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)5的乘法口訣，逐步學(xué)會編乘法口訣的方法，并應(yīng)用口訣解決實際問題。
逐步學(xué)會編乘法口訣的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
二、說教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，列出乘法算式，引出問題。
好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。我創(chuàng)設(shè)了小兔子過生日，動物們給小兔子送禮物的情境。學(xué)生根據(jù)送的禮物寫出乘法算式。
5×15×25×35×45×5。
1×52×53×54×5。
“你們從中任選一道算式，老師能立即說出得數(shù)，猜一猜：為什么算得這么快？”激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。
葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。"。
教學(xué)有四個層次，第一個層次是5×22×5和5×33×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個層次是編5×44×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師生共同編口訣。第三個層次是5×5的乘法口訣，采用小組合作的形式，4人一組編口訣。第四個層次是5×11×5的乘法口訣，學(xué)生自己編。第五個層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。
3、合理設(shè)計練習(xí)，強(qiáng)化新知。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次，第一個是基本練習(xí)，有“小兔找家”、“選擇你喜歡的物體”、“快速搶答”（降落傘）活動，讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。第二個層次是綜合練習(xí)。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的題：爭當(dāng)小組長、看圖說算式。形式多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能。
4、板書設(shè)計。
為了便于學(xué)生觀察，將知識形成一張網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計了這樣的板書。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇四
一.教材分析：
1.教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。針對小學(xué)生好動、好奇的特點(diǎn)，課堂上通過多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
三.教學(xué)策略及方法：
針對本節(jié)課知識教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的思維特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法、類推教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、觀察法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來輔助教學(xué)。
四.教學(xué)過程：
本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣--自主探索，合作交流--聯(lián)系生活，拓展延伸--總結(jié)收獲，回顧提高的模式進(jìn)行教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于新知的學(xué)習(xí)來說尤為重要，本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進(jìn)行，利用答題比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣即是對學(xué)生已掌握的2--6的乘法口訣的再次溫習(xí)，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
2.自主探索，合作交流。
這個環(huán)節(jié)主要通過整體猜想--編口訣--驗證口訣--記憶口訣這幾個步驟來完成的。推導(dǎo)7的乘法口訣，是在學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣之后，學(xué)生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學(xué)生充足的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，運(yùn)用遷移，大膽實踐，嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學(xué)生匯報的契機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生說出所思、所想，讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識的互補(bǔ)、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。口訣記憶之后，采用全班一起背、開火車背、對口令等形式，扎扎實實地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動，及時內(nèi)化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為積極、愉快和富于想象的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。接著讓學(xué)生解決情境中的問題，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)化的過程，也起到了前后呼應(yīng)的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題”。這樣的練習(xí)由易到難，由簡到繁，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，有助于其應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
4、總結(jié)收獲，回顧提高。
尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和遺憾，使學(xué)習(xí)的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展。
總之，本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，同時在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，逐步培養(yǎng)自主探索的意識和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教材把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成，留給學(xué)生更大的空間。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教法：觀察法、舉例法、實踐法。
學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、揭示課題（8分）。
1、出示教材第37頁主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起。
來看一看。
二、揭示目標(biāo)（1分）。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會用9的乘法口訣來求商。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）。
教學(xué)例2。
(1)出示主題圖的第三個畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)出示問題：“有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？
問：怎樣列式?
27÷9=。
怎樣計算?
(3)分組討論27÷9=的計算方法。
四、質(zhì)疑探究（5分）。
1、出示問題：“要是每行擺3個呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨(dú)立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個口訣。
2、小結(jié)：在計算這道題的時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個乘法算式和兩個除法算式。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）。
（a）強(qiáng)化訓(xùn)練。
完成教材第39頁下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54。
63÷7=972÷9=854÷6=9。
63÷9=772÷8=954÷9=6。
師：它們各是用的哪句口訣?
（2）過河游戲。
開火車完成練習(xí)。
（b）堂清作業(yè)。
完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。
板書設(shè)計：
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇六
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2、在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
4、讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程。
難點(diǎn)：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
1、猜謎語。
身體半球形，
背上七顆星。
蚜蟲怕見它，
棉花最歡迎。
2、出示七星瓢蟲圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)自主探究，創(chuàng)編口訣。
1、填表。
七星瓢蟲(只)。
1
2
3
4
5
6
7
點(diǎn)數(shù)(個)。
2、看著這張表格，你會編口訣嗎?和你的同桌編一編。
3、學(xué)生匯報編寫的乘法口訣。師出示口訣，追問，你是怎么編出這句口訣的?
4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。(板書：7的乘法口訣)。
5、看著自己編出的口訣，開心嗎?讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。
6、讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時間,背一背這幾句口訣,好嗎?開始!
7、時間到!想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?
8、你覺得哪幾句口訣不好記?誰能有好方法記住這句口訣?
9、每個同學(xué)都有自己記口訣的方法,其實按規(guī)律記口訣也是一個不錯的選擇,仔細(xì)觀察一下7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌互相說一說。
(師引導(dǎo)生觀察、小結(jié)：從上往下看，得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少7.)。
10、掌握了這么多的小竅門，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎?(師生對口訣)。
11、比比看，男生說前面一部分，女生說后面一部分。誰說的好。
12、現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏，說出7的乘法口訣，行嗎?(2拍說一句)。
13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。
(三)分層練習(xí)，拓展運(yùn)用。
1、看算式，說口訣。
2、看指針說口訣和算式:。
3、出示七言詩：仔細(xì)觀察這首詩中有我們今天學(xué)習(xí)的知識嗎?這四句一共有多少個漢字?(生答：4×7=28)為什么這么列呢?師小結(jié):象這樣每句詩中有7個字的詩,叫七言詩.
5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期過2天，爸爸去了多少天?
(四)評價小結(jié)，內(nèi)化新知。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇七
人教版數(shù)學(xué)二年級(上冊)第51、52頁的例題和練習(xí)。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義;。
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
記憶口訣。
學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲。
引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。
一、學(xué)習(xí)新課。
1、總結(jié)算式。
師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”
生：有5個。
師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個5?
生：1個5。
師：1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢?
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=55×1=5。
師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個5呢?
生：2個5。
師：怎么計算呢?
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=105×2=10。
師：如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)。
師：那么現(xiàn)在是幾個5了?
生：3個5。
師：怎么計算?
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=155×3=15。
師：如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?
生：15加5等于20。
師：現(xiàn)在是幾個5了?
生：4個5。
師：怎么計算?
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=205×4=20。
師：如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺配合)多少個手指?
生：20加5等25。
師：現(xiàn)在是幾個5了?
生：5個5。
師：怎么計算?
生：5乘5等于25。
課件出示5×5=25。
師：為什么這次只列了一個算式?
生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結(jié)口訣。
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!
有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?？墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶?！?BR> 同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?
生：想。
師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣(教師板書)。
師：(指1×5=55×1=5)就像這兩個算式，因數(shù)是————。
生：1和5。
請你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
生：2，因為2小于5，小的放在前面。
師：(板書二五)得數(shù)是10，我們就寫上一十。(教師板書一十)。
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢?
生：2×5=10，5×2=10。
師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣。
師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的`過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。
學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視。
二、跟蹤練習(xí)：
(1)齊背口訣。
(2)以開火車的形式背口訣。
(3)師生對口令。
(4)摘蘋果。
(5)看口訣說算式。
三、練習(xí)鞏固。
1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)。
2、生活中的題目。
指名板演，集體練習(xí)。
3、拓展題出示古詩：
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問：“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。
問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機(jī)智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個反思。
首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
其次，因為這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學(xué)生充分的時間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。
最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯了口訣時，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯的學(xué)生一點(diǎn)反思的時間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進(jìn)步。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇八
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。
教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實際一些實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、課前交流。
提問：你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢？
生1：孫悟空有七十二般變化。
生2：還有“九九八十一難”。
師：對呀！孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動畫片中我們看到了這兩個數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個秘密，這兩個數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。（板書課題：9的乘法口訣）。
2、準(zhǔn)備鋪墊。
18再加9是多少呢？
這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書上，完成后匯報交流）。
想一想：9里面有幾個9？18里面呢？27里面呢？
你能按1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27這樣讀一讀嗎？
這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
3、探究新知。
媒體出示：（出示10個方格的圖片）這里面有幾個空格呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來的？教師板書：1個9，比10少1，就是9。）。
（板書：2個9，比20少2，就是18。）。
師：剛才我們一排五角星就是一個9和10比，比10少1，是9；
二排五角星就是2個9和20比，比20少2，是18。
（逐步出示五角星圖）。
三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？
四排、五排呢??你也能這樣比一比、填一填嗎？
生：填寫課本，匯報交流。（學(xué)生填對了，用點(diǎn)頭來表示）。
4、編記口訣。
師：一個9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：一九得九。
提問：一九表示什么意思？得九表示什么意思？
師：2個9相加是18，乘法口訣是——根據(jù)學(xué)生回答板書：二九十八。
提問：二九表示什么意思？十八表示什么意思？
生：（編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上，填寫后匯報交流。）。
提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說說，再交流。
師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來試著背一背，背不出來的可以睜開眼睛偷偷看一看。（學(xué)生背口訣）。
師：剛才你在背9的乘法口訣的時候，覺得哪句口訣最好記？
師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學(xué)生記口訣）。
師：現(xiàn)在老師來看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對口令，用桌對口令，男女生比賽對口令）。
師：記憶9的乘法口訣，還有一個好辦法，這個好辦法就藏在我們每個人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。
5、練習(xí)應(yīng)用。
（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫課本。）。
（2）、算一算。
（3）、小朋友你去過超市買東西嗎？今天老師帶你去一個特殊的超市好嗎？“9元超市”（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買什么？買幾件一共要付多少錢？（先同桌說說，再全班交流——我買幾件什么，一共多少元。）。
6、總結(jié)拓展。
師：有關(guān)9的知識很多，你在什么地方見過和9有關(guān)的知識呢？
通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得9是個特殊的數(shù)字嗎？
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇九
“8的乘法口訣”這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會運(yùn)用1—7的乘法口訣進(jìn)行簡單的乘法計算。這部分知識為學(xué)生學(xué)習(xí)8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進(jìn)而推導(dǎo)出8的乘法口訣。學(xué)生易于掌握和接受。
本節(jié)課是學(xué)生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生已有基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)并不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來?？紤]到低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在過程中穿插一些游戲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。
4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
多媒體課件、口算模型、口算卡片。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
(二)探索學(xué)習(xí)。
1、揭示課題：
師：1—7的乘法口訣小朋友們學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應(yīng)用這些口訣進(jìn)行計算。
2、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人?有幾個這樣的一排?(先讓學(xué)生同桌互相說說，再指名回答。)。
過渡：聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：
3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到()，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。
4、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。
5、抽兩位學(xué)生上臺板書。
6、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?
8、讓學(xué)生用自己喜歡的方式把口訣記住。
9、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學(xué)們，你們有見過螃蟹嗎?它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)。
(三)、鞏固拓展。
基本訓(xùn)練。
1、根據(jù)一句口訣寫兩個乘法算式。(多媒體示)。
2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。(指名幾個學(xué)生操作并口算)。
3、完成書上p812、3、4題的練習(xí)。
學(xué)生先在書上練習(xí)，然后抽生回答。說出運(yùn)用的口訣。
(四)、課堂小結(jié)。
1、師：同學(xué)們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名學(xué)生回答)。
看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇十
１、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
２、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
小棒16根。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。
１、開火車，對口令。
一五...三五...五五...四五...二五......
２、組織學(xué)生之間進(jìn)行對口令活動。
[設(shè)計意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。
1、教學(xué)例2。
引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答。
接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問；這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？教師指著乘法算式，說：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。并板書：二二得四45=2054=20四五二十。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。
2、教學(xué)例3。
板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導(dǎo)學(xué)生對2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；二三得六。
教師讓學(xué)生再擺一個三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：三三得九。
[設(shè)計意圖]對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、教學(xué)例4。
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。
板書：14=441=424=842=834=1243=1244=16。
2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六。
3）想一想：11=？同桌交流板書：一一得一。
教師引導(dǎo)學(xué)生想：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一。
[設(shè)計意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)。
l．做教科書第一25頁做一做中的練習(xí)。
做第1、2題時，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進(jìn)行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題?？梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會。
第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2．做練習(xí)六第1題。
教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計算。
四、小結(jié)作業(yè)。
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇十一
1、經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
2、進(jìn)一步鞏固對除法含義的認(rèn)識，能夠解決簡單的除法應(yīng)用實際問題。
一、口算練習(xí)競賽。
27+35=36+45=5×8+23=45－3×9=12+3×6=。
87－29=56－37=82－4×7=19+8×4=67－6×9=。
1、師念題，規(guī)定時間統(tǒng)一開始做題。
2、最先計算結(jié)束的4位同學(xué)上臺。
3、上臺的同學(xué)口述答案，全班校對。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、情景問題創(chuàng)設(shè)。
要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。
2、問題板書：12顆糖，每個同學(xué)分3顆，可以分給幾個同學(xué)？
指名列出算式，并說說為什么這樣列式。
（因為是把物品每份分幾個，問可以分幾份，所以用除法）。
3、方法探討：12÷3=？
（1）引導(dǎo)：我們可以用分一分的辦法解決這個問題。
（2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個算式表示還有幾顆糖。
板書：第一個分3顆：12－3=9。
第二個分3顆：9－3=6。
第三個分3顆：6－3=3。
第四個分3顆：正好分完。
（用乘法口訣算的。）有多少同學(xué)會用乘法口訣計算除法的？
今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。首先來學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。（板書課題）。
（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12÷3=4.）。
（5）這樣行嗎？師引導(dǎo)理解算理。
（一個同學(xué)分3顆，2個同學(xué)分2個3，就是6顆，3個同學(xué)分3個3，三三得九，就是9顆，4個同學(xué)就要分4個3，三四十二，12顆?？梢杂贸朔谠E。）。
（6）你還有別的算法嗎？
你喜歡用哪一種算法呢？
（1）出示第二個問題：12顆糖，平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分幾顆？
（2）學(xué)生讀題后，獨(dú)立列式。
（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。
（求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3.）。
5、小結(jié)：（1）剛才計算除法我們主要采用了哪些算法？
（2）大家打開課本，翻到第23頁，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？
三、課堂練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立列式并計算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？
4、課本第25頁第3題：
（1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結(jié)果下，其余同學(xué)在書上寫出結(jié)果。
（2）全班校對，同時說出使用了哪句乘法口訣計算。
（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點(diǎn)？
（被除數(shù)和除數(shù)都相同。）。
四、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)了什么？
2、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1.下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信大家還會有更多的發(fā)現(xiàn)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇十二
1、我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計算。
2、我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3、使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
掌握5的乘法口訣。理解其意義。
課件、卡紙。
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、讀一讀，并說一說各表示什么？
3×2 4×5 3×6 5×2
2、（出示課件）看圖說出是幾個幾，再列式。
二、激趣導(dǎo)入
1、畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。
學(xué)生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2、數(shù)手指。
提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？
談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù)1 2 3 4 5
手指的個數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
三、自主探索
1、嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個5 1 × 5 = 5
再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2。談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進(jìn)行評價。
3記憶口訣。
談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五……）
4、游戲練習(xí)。
對口令。師生互對、同桌互對。學(xué)生齊背口訣。
四、鞏固深化
1、補(bǔ)充口訣。（出示課件）
2、完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣？
3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4、比較大小
5、完成“想想做做”第1題。
學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6、送信。
出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），將信件投入對應(yīng)的信箱。
五、全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇十三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第84頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4．通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。并在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計算。2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過程：
一、談話引入。
今天學(xué)習(xí)完“9的乘法口訣”大家就都可以很容易地算出參加比賽的人數(shù)了。(板書：9的乘法口訣)。
二、學(xué)習(xí)例題。
1．鋪墊練習(xí)。
聽說要舉行龍舟比賽，小袋鼠與媽媽也趕來觀看比賽，(課件出示)袋鼠媽媽一跳是10格，小袋鼠一跳是9格。
板書：幾個9比幾十少幾。
２、列算式龍舟比賽開始了，這條船有9人，這是幾個九？求1個9是多少怎么列式？1x9=9，9x1=9又來了一條船，這是幾個9？該怎么列式呢？對了就這樣往下接著列，并把84頁的算式補(bǔ)充完整。9的乘法口訣雖然沒有學(xué)過，但可以用加法算出得數(shù)，我們也可以借助上面小袋鼠跳出的數(shù)據(jù)來算。
3、編口訣。
根據(jù)剛才的計算你會編9的乘法口訣嗎？試著編編，借助84的提示把口訣編完吧！
學(xué)生匯報，教師板書。
4、找規(guī)律。
請同學(xué)們好好讀讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律？
5、背誦口訣。
找到了這些規(guī)律能幫助我們快速記住口訣，不信你就試著記一記。
9的乘法口訣其實很好記，每個人手上都有，我請一個小朋友到這來演示一下。（實物投影展示）。
三、鞏固練習(xí)。
1、對口令：師生、生生。
2、85頁2題、86頁5題。
3、9元店。
四、總結(jié)升華。
時間過去的真快，鈴聲又要響起，在這短短的四十分鐘里，同學(xué)們開動腦筋，相互合作，編出了9的乘法口訣，而且還找到了很多好的記憶方法，我想生活中處處都有學(xué)問，希望你們做生活的有心人，能在生活中有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇十四
1、通過計算強(qiáng)化口訣的記憶，進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。
2、引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。
1、進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。
2、學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。
用乘法解決簡單的實際問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
一、談話引入。小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)有關(guān)的知識。
[設(shè)計意圖]：明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、引導(dǎo)練習(xí)，鞏固強(qiáng)化。
1、組織學(xué)生進(jìn)行口算。
（1）、完成課本第86頁第5題，交流改正。
（2）、讓學(xué)生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進(jìn)行計算的。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。
（1）、請大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補(bǔ)充完整。
（2）、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個乘法算式。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第8、9題，
（1）、觀察第8題的圖意，引導(dǎo)學(xué)生說出圖的意思，重點(diǎn)是理解出工有幾個3。
（2）、學(xué)生列出算式后小組交流。全班交流并改正。
（3）、第9題，讓學(xué)生先獨(dú)立解答，然后引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。強(qiáng)調(diào)有幾個幾。
[設(shè)計意圖]：強(qiáng)化9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。復(fù)習(xí)鞏固其他表內(nèi)乘法口訣，體會口訣的作用。復(fù)習(xí)用乘法解決問題，進(jìn)一步理解乘法的意義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
三、學(xué)習(xí)效果測評。
1、完成課本第6、10題。
2、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計人教版篇十五
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第4課時的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能：讓學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，熟記5的乘法口訣，會應(yīng)用口訣進(jìn)行計算，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推的能力。
（2）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，體驗抽象、概括、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用口訣解決一些實際問題。
教學(xué)用具：5張小手圖片、每人5捆小棒。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天王老師給你們帶來了一個非常有趣的小謎語，大家想猜一猜嗎？（出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。）。
學(xué)生試著猜，猜出來后教師可讓孩子們說一說自己的想法。
2、一只小手有幾個手指，兩只小手有幾個手指，……。
引導(dǎo)學(xué)生舉起自己的小手口答，教師注意引導(dǎo)孩子合作。
1、小朋友們回答的真好，能說一說你是怎樣算出來的嗎？
1×5=55×1=5。
（2）你能用一句最簡單的話把這個得數(shù)表示出來嗎？
學(xué)生嘗試說后，教師說明：1個5還是5，我們就說“一五得五”
2×5=105×2=10。
（2）你能再用一句話把這兩個算式的得數(shù)表示出來嗎？
學(xué)生嘗試說一說后，教師明確：2個5相加的和是10，我們就說“二五一十”
4、出示三只小手、四只小手和五只小手圖片，請同學(xué)們自己寫出乘法算式，編出三句話來。（寫在自己的小卡片上）。
（1）寫完后組織匯報交流。
（2）然后再讀一讀，對照著看看自己寫的正確嗎？如果有錯誤請及時糾正過來。
5、讀一讀這5句話，觀察它們都與哪個數(shù)字有關(guān)，板書課題。
三、在活動和游戲中記憶口訣。
1、拍手記口訣（師生對口令、生生拍手記口訣）。
2男女生對口令。
3、游戲，比比看誰的小手最靈活，誰的小腦筋轉(zhuǎn)的最快。（拿小棒說口訣）。
4、考考看誰的口訣記得最牢，誰的書寫最工整、最正確。（做書52頁第3題）。
5、比一比，看誰能運(yùn)用口訣正確的計算。
1×5=4×5=。
四、引導(dǎo)學(xué)生找出口訣之間的聯(lián)系。
學(xué)生可能會說出六五三十，七五三十五……。
2、提問：你是怎么想出來的？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)乘法口訣之間的聯(lián)系。
3、教師明確：每一句乘法口訣都比上一句多5，比下一句少5。
1、同學(xué)們把書翻到51頁看一看是什么？（做51頁做一做）。
引導(dǎo)說出兩行有幾個字？三行有幾個字？……。
4同學(xué)們知道小兔最愛吃什么？說一說兒歌：“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”教師說明：今天小白兔們又相約去拔蘿卜，我們一起來看一看一只小兔拔幾個蘿卜。（出示課件）。
3只小兔拔（）蘿卜。
（）只小兔拔20個蘿卜。
（）只小兔拔（）個蘿卜。