通過寫心得體會，可以將學到的知識轉化為自己的思考和理解。寫心得體會時，可以結合具體的案例和實踐經(jīng)驗，增加可信度和說服力。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會樣例，供大家閱讀和參考。
人文素質心得體會篇一
何為人文素養(yǎng)?人文素養(yǎng)是指做人應具備的基本品質和基本態(tài)度和基本能力，人文素養(yǎng)的最典型標志是人文精神。人文精神泛指人文科學體現(xiàn)出的對人類生存意義和價值的關懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關懷。無論是對于社會還是對于個人來說,人文精神都是非常重要而且不可缺少的。高揚了人文精神,社會才會生氣勃勃、興旺發(fā)達，人才活得有意義，才是一個真正的人。教師對人類社會的作用是文化的傳承、體現(xiàn)和創(chuàng)新。我們說教師是一種崇高的職業(yè)，就是因為教師承擔著這嚴肅的使命。教師是“人類靈魂的工程師”，它被賦予了塑造學生的任務。教師的這種社會定位，對教師提出了很高的要求。教師必須為學生做表率，以身作則，以自己的言行影響學生。所以說“身教重于言教”。身教雖然只是在潛移默化中進行，但作用卻是異常巨大的。比起一般人來，教師特別需要學習人文精神，發(fā)揚人文精神。
“教師的人文素養(yǎng)”就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)主要體現(xiàn)在教師自身學識底蘊、儒雅風度以及對事業(yè)與學生真誠的熱愛。古人云：親其師，才能信其道。教師的人文素養(yǎng)不僅僅是教師自身形象的要求，更是學生心理健康成長與完善的需要!
一、教師的人文素養(yǎng)影響著學生人格的完善。
在學校里，教師是學生最親近、尊敬的人，是最直接的榜樣，學生具有天然的“向師性”。教師的人文素養(yǎng)，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。教師的素養(yǎng)之光對學生心靈的鑄造深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”，學生的人格的成長會在具有豐富的人文素養(yǎng)的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學生的人格的完善，是一切良好的學習心理的基礎。學生人文精神的培養(yǎng)，很大程度上依賴于教師人文素養(yǎng)的提高，教師在教育教學活動中，直接與間接地影響著學生的人格完善。
二、教師的人文素養(yǎng)影響著學生學習目標的明確。
一位人文素養(yǎng)深厚的教師，肯定是一位有抱負有追求的教師，往往呈現(xiàn)出人格形象完整，精神煥發(fā)，精力充沛，性格堅毅，樂觀向上，作風嚴謹，給人以力量感。在他教育與影響下的學生，必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受教師的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，因而更加富有理性，善于思考，發(fā)奮學習。這樣會自覺不自覺地樹立遠大的目標。教師的追求與抱負已經(jīng)深深地成為學生人生發(fā)展的指標。教師的努力與成功，激勵他們的學生追求更遠大的目標與成功。
三、教師的人文素養(yǎng)影響著學生學習動機與效果。
學生的學習動機，往往表現(xiàn)的比較單純，情緒化比較重，這就需要教師具有一定的影響力。一個學生一門功課的學習成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關。教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修養(yǎng)同樣很重要。學生的學習動機強烈，學習效果自然就好些，而這一切還是取決于教師的人文素養(yǎng)。
四、教師的人文素養(yǎng)影響著學生良好的學習習慣的形成。
教師是學生學習的參與者、指導者與監(jiān)督者，教師的行為舉止與愛好習慣直接或者間接的影響著學生的學習習慣。在學校教育中，教師作為榜樣被學生所模仿，并以潛移默化地方式發(fā)生作用。教師對學習習慣作用的認識如何，直接制約著學生對這個問題的重視程度。教師獨特的教學風格集中反映了教師的精神風貌，它包括教師的道德修養(yǎng)、知識結構、能力水平、認知策略、對學生的態(tài)度及其教師的主觀追求等。擁有獨特教學風格的教師，在學生中自然擁有較強的影響力，這樣，教師的正確要求就容易化為學生的行動。
作為人類靈魂工程師的教師，要用自身的情感感染學生，了解和把握學生的思想，創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學環(huán)境，在師生之間架起感情的橋梁，激發(fā)學生產(chǎn)生情感的內(nèi)驅力，培養(yǎng)學生克服困難的意志品質，能控制自己的情緒，承受外界壓力，保持心理平衡，在知識、能力、思想道德及身心健康方面不斷提高，個性得以張揚，真正學會自我學習，自我教育，自我管理，為成功人生打下良好基礎。
社會的發(fā)展與變革決定了教師要不斷提高自身的綜合素質和專業(yè)能力。而要提升自身的素養(yǎng)，教師首先要做個真正的讀書人。教師的讀書是一種積累。學習是我們?nèi)松篮愕闹黝}。教師的職業(yè)特性，更注定了教師的角色是一個永遠需要學習的角色。多讀書，讀好書。讀書在提升人文素養(yǎng)，鑄就教師魅力中具有永恒的力量。一個教師自身人文素質的提升，必將有賴于永不滿足的讀書實踐。一個成功的老師，必須是一個善于學習的老師，一個善于讀書的老師。讀書是教師汲取精華的學習方式，是教師傳承優(yōu)秀文化的通道。讀書是教師提高自身綜合素質的前提，教師應該成為終身學習的典范。只有學會讀書和學習，我們才能提高自己的文化底蘊。在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化視野，提高思想的高度、加強思維的深度和廣度。
我們處在知識經(jīng)濟的時代，讀書學習已經(jīng)成為一個人成長成才的第一要素，人們不但通過讀書獲得一技之長、生存之道，更重要的是書籍是每一個現(xiàn)代人的精神食糧。只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚，讀書，理應成為新課程改革背景之下教師的一種生活方式。只有熱愛學習的老師，才能讓學生知道更多的知識，讓學生更加敬重他。教師用自己的實際行動影響學生、感染學生，不斷培養(yǎng)學生的讀書興趣，引導其養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓學生在讀書中蕩滌心胸、體味人生、啟迪智慧、增長才干、學會學習與生存，從而促進學生全面和諧和可持續(xù)發(fā)展。
我們在教育教學的實踐中，很迫切地需要教育教學理論層面的提高。隨著課程改革的不斷深化，我們的課改實踐需要前沿性的理論支持。新的課程標準倡導培養(yǎng)學生廣泛的興趣，多讀書，讀好書，讀整本的書。倡導學生的閱讀，我們教師首先應該自覺地投入到積極的閱讀活動中去。教師的閱讀同樣需要從課內(nèi)讀到課外，不斷地擴大自己的閱讀面，進而不斷地提升自己的閱讀品質。作為一個教師，更應該確立終身讀書的觀念，自覺地多讀書，讀好書，豐富自己的讀書積累，提高自己的讀書品質，實現(xiàn)自身人文思想、人文精神、人文素養(yǎng)的不斷提升。教師只有通過讀書學習，才能不斷豐富專業(yè)知識、完善文化知識結構，才能不斷更新教育觀念、提升育人技能，才能促進自身專業(yè)成長，跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。讀書不是為了明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。只有當我們將讀書融入我們的日常生活中，成為不斷提升自身學養(yǎng)的重要手段，我們才能成為新時期人格健全，品德高尚，知識豐富的人類靈魂工程師。
新課程標準給新課程改革帶來了嶄新的理論指向，許多新的教育教學理念不但需要我們在教學實踐中去大膽實踐，而且更需要我們教師積極、善于去反思自己的教學行為。從不斷提升自身人文素養(yǎng)做起，創(chuàng)設更為寬廣的人文精神的時空。只有有所思，才能有所悟，有所得。對自身教學實踐的不斷反思是我們工作在基層的教師走向成功的最深刻的足跡。當今的教師應該牢固樹立“終身學習”的理念。我們應當這樣告訴自己：讀書不僅僅是為了豐富自己的人生閱歷，完善自身的知識結構，更重要的是我們要積淀自己的文化底蘊，提高教師的人文素養(yǎng)、培育人文精神，這是教師應該努力去做到的，也有利于教師專業(yè)化發(fā)展。
作為一名小學教師，擔負著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學生來說有著潛移默化的影響。教師不僅要正其身，作好學生的榜樣，更要具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養(yǎng)學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等，促進學生的身心和諧發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。只有具備人文素養(yǎng)，教師才能真正樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念，充分尊重學生的主體性，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。
人文素質心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展，人們對于個人的綜合素質要求也越來越高。人文素質作為一個衡量個人綜合素質的重要指標，日益受到關注。為了提高自身的人文素質水平，我參加了一些相關培訓，最近還參加了一次有關人文素質的報告會。通過聽取報告和交流，我深深體會到了人文素質的重要性，并且對于如何提升自己的人文素質有了更多的啟發(fā)。
首先，我明白了人文素質對于個人自身的影響和重要性。報告中提到，人文素質是一個人的綜合修養(yǎng)，包括知識素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等各個方面。這些素養(yǎng)不僅決定了一個人的職業(yè)發(fā)展和社會地位，還關乎到個人對待他人以及人際關系的方式。一個擁有高人文素質的人，無論是個人修養(yǎng)還是社會交往中都會更加得心應手，更容易獲得他人的認可和尊重。而一個沒有培養(yǎng)個人人文素質的人，無論多么優(yōu)秀的技能和知識都會失去光彩，難以在職場和社會生活中取得突出的成就。
其次，我認識到了提升人文素質的多種途徑和方法。報告中介紹到，鍛煉人文素質需要我們從多個方面進行努力。首先，我們要不斷充實自己的知識庫，通過閱讀、學習等方式，提高自己的學識水平。其次，我們要注重培養(yǎng)思維素養(yǎng)，學會運用邏輯思維、創(chuàng)新思維等各種思維方式，提高自己的思考能力和解決問題的能力。此外，我們還要注重培養(yǎng)道德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀念，提高自己的道德品質，做一個有擔當、有責任心、有良好品德的人。在報告中，還提到了一些實踐活動，如參加志愿者活動、開展公益活動等，這些活動能夠增強我們的人文素質，并且培養(yǎng)我們的社會責任感。
進而，我深刻認識到了人文素質與人際關系的密切關系。在報告中，有關人際關系的內(nèi)容令我印象深刻。人際關系是人與人之間的相互作用和相互聯(lián)系，而一個高人文素質的人往往能夠處理好與他人的關系，打造良好的人脈網(wǎng)絡。而一個人人文素質低下的人，即便再有能力，也會因為處理不好人際關系而失去發(fā)展機會。因此，提升人文素質是培養(yǎng)和處理人際關系的重要保障。我意識到，只有通過提升自己的人文素質，才能更好地與他人相處，并且建立更多的人際關系，拓寬自己的人脈資源。
最后，我明白了提高人文素質需要長期堅持和努力。在報告中，有關實踐和養(yǎng)成的內(nèi)容給了我很多啟發(fā)。人文素質的提升不是一朝一夕的事情，而是需要我們長期的積累和堅持。只有平時通過讀書學習、參加實踐活動等不斷積累，才能提高自己的綜合素質。而且，報告中提到了培養(yǎng)良好習慣的重要性，只有通過養(yǎng)成良好的寫作習慣、讀書習慣等，我們才能夠在人文素質上得到真正的提高。同時，報告中也強調(diào)了自我反思和自我完善的重要性，只有不斷進行自我審視，找出自己的不足之處并積極改進，才能夠不斷提升自己的人文素質。
綜上所述，參加人文素質報告會是一次收獲滿滿的經(jīng)歷。通過報告，我明白了人文素質對于個人的重要性，以及提升人文素質的途徑和方法。同時，我也認識到了人文素質與人際關系的密切關系，以及提升人文素質需要長期堅持和努力的事實。通過這次報告會，我深深地認識到了人文素質對于個人的重要影響，并且也更加明確了自己今后的發(fā)展方向。我將會在今后的生活和工作中，不斷努力提升自己的人文素質，做一個有擔當、有責任心、有良好品質的人。
人文素質心得體會篇三
大學生人文素質的培養(yǎng)是現(xiàn)代高等教育的重要任務之一。隨著社會的發(fā)展和進步，人文素質成為企事業(yè)單位對大學生的基本要求之一。近日，我參加了一場以“人文素質報告”為主題的校園活動，并在聽完報告后受益匪淺。通過此次活動，我深刻理解到了人文素質對個人和社會的重要性,并對我自己的人文素質進行了一次審視和反思。
首先，這場報告給我?guī)淼囊淮笫斋@是對人文素質的深刻理解。報告中提到，“人文素質是指個人在進行思考、行為、交往等方面所表現(xiàn)出來的，能夠使得個人獲得尊重和地位的基本素質?！边@一句話，讓我重新認識到了人文素質的本質。人文素質不僅涉及到個人的學識水平和專業(yè)能力，更重要的是涉及到一個人的修養(yǎng)、品德和人格魅力。一個擁有良好的人文素質的人，不僅應具備扎實的專業(yè)知識和技能，更應具備寬廣的人文知識，淵博的修養(yǎng)和高尚的道德標準。
其次，這次報告激發(fā)了我對人文素質的熱情和意識。活動中，報告人用生動的事例和精彩的講解深入淺出地講述了人文素質的重要性，引起了我對人文素質的強烈關注。我開始思考自己在真正實踐中如何培養(yǎng)并提高自己的人文素質。我開始關注相關的人文理論，希望通過閱讀和學習，提升自己的人文素質和文化修養(yǎng)。此外，我也開始關注一些公益活動，希望通過參與這些活動來錘煉自己的道德情操和社會責任感。報告喚起了我內(nèi)心最真摯的渴望，那就是成為一個有思想、有文化、有情懷的人。
而在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己在人文素質方面存在著一些不足和需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)我在學習方面偏重于專業(yè)知識的學習，而忽視了對人文知識的學習。在過去的學習生涯中，我更多地關注著自己專業(yè)課程的學習，而忽略了對其他領域的探索。其次，在與人交往的過程中，我常常因為直爽的個性而忽視了對他人的關心和理解。我要意識到，一個真正擁有人文素質的人，不僅要注重個人的修養(yǎng)，更要關心他人的需求，關愛身邊的每一個人。
最后，通過這次報告，我深切感受到了大學生人文素質的重要性。一個擁有高尚人文素質的大學生，不僅可以更好地融入社會，也能更好地展現(xiàn)自己的個人魅力。在今后的學習和生活中，我將更加注重提高自己的人文素質，盡力使自己變成一個兼具才智和道德的人。
總之，這次人文素質報告讓我深入地理解了人文素質的意義，并對自身存在的不足進行了反思。通過聽取報告人的講解和思考，我明確了提高人文素質的重要性和必要性，并對自己今后的發(fā)展方向提出了更高的期望。我相信，通過不懈的努力和持之以恒的堅持，我定能提高自己的人文素質，成為一個有思想、有知識、有品德的人。
人文素質心得體會篇四
人文素質大課堂是一門涵蓋哲學、文學、藝術、歷史、文化等多個領域的綜合性課程。通過學習這門課程，我深刻認識到人文素質的重要性，不僅拓寬了我的知識面，還讓我受益匪淺。在這個過程中，我有了很多體會與感悟，以下將結合五個方面，進行分析與總結。
首先，學習人文素質大課堂讓我懂得了人文關懷的重要性。在課程中，我們學習到了許多偉大的思想家、文學家和藝術家的作品，他們的作品都以人為中心，關注人的內(nèi)心世界和情感需求。例如，在文學方面，我讀到了很多優(yōu)秀的作品，比如《紅樓夢》、《茶花女》等。這些作品通過展現(xiàn)人物的喜怒哀樂、情感糾葛，深入探討了人性的復雜性。通過學習這些作品，我逐漸懂得了人文關懷的重要性，我學會了用更加寬容的眼光看待他人的行為，理解他人的內(nèi)心世界。
其次，在學習人文素質大課堂的過程中，我對人類歷史的發(fā)展有了更加深入的了解。歷史是人類智慧與創(chuàng)造力的結晶，通過學習歷史，我們可以了解到人類社會的演變過程，從而更好地理解現(xiàn)實世界。課程中，教師生動地講解了不同歷史時期的重大事件和人物。例如，我了解到了中國歷史上的重大戰(zhàn)爭、政治運動以及文化傳承等。這些知識讓我認識到了我們現(xiàn)在所擁有的一切都是歷史上先輩們辛勤努力的結果，也讓我明白了我們作為當代人應該有的責任和使命。
第三，人文素質大課堂對于培養(yǎng)藝術修養(yǎng)有著重要的作用。在這門課程中，我們學習了繪畫、音樂、戲劇等多個藝術領域的基本知識和藝術表達方式。通過欣賞和分析藝術作品，我們不僅能夠提升審美能力，還可以培養(yǎng)自己的情感表達能力。在課堂上，我們常常會去美術館參觀畫展，去音樂廳欣賞音樂會，這些活動讓我更加深入地了解到了藝術的魅力和藝術家的創(chuàng)作過程。我曾親眼目睹音樂家在臺上的精彩演奏，看到戲劇演員們以極高的藝術境界詮釋角色，這些都令我受益匪淺，對于藝術的熱愛也日漸加深。
第四，通過人文素質大課堂的學習，我對于自然與環(huán)境的關系有了更加深刻的理解。人類作為地球上的一員，生活在這個大自然中，我們需要保護和維護自然環(huán)境，而不是利用和破壞。在課堂上，老師們向我們介紹了一些環(huán)境問題，如全球變暖、水污染等，同時也介紹了一些保護環(huán)境的方法和行動。通過這些學習，我深刻意識到人與環(huán)境的關系是密不可分的，只有保護好環(huán)境，才能夠保護好人類自身。
最后，人文素質大課堂的學習讓我明白了人文素質的重要性。人文素質是指一個人具備的關于人類社會和人類自身的知識、藝術欣賞能力、人際交往能力等。這種素質是我們作為一個完整的人應該具備的品質。通過學習人文素質大課堂，我的知識面得到了拓寬，審美能力也得到了提升，我對于他人和環(huán)境的關心也更加有力度和深度。這些都是人文素質的體現(xiàn)，也是我未來成長的重要基石。
總結起來，通過學習人文素質大課堂，我對于人文關懷、歷史發(fā)展、藝術修養(yǎng)、環(huán)境保護和人文素質的重要性有了更加深入的理解。這門課程的學習讓我受益匪淺，成為我思考和成長的重要一部分。我將永遠懷著感激之情銘記在心，將所學所感應用于實際生活中，為人類的進步和社會的發(fā)展貢獻一份微薄的力量。
人文素質心得體會篇五
人文素質教程是當代大學生在學習專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)人文素質、提高綜合素質的一門課程。通過學習這門課程，我深刻體會到了人文素質的重要性，并獲得了很多啟迪和收獲。在這個人工智能與數(shù)字科技高速發(fā)展的時代，我們對人文素質的要求越來越高。下面我將從觀念轉變、知識普及、人際關系、社會責任和自我認知五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，人文素質教程使我觀念轉變。在以往的教育中，專業(yè)課程的學習是唯一的目標，我們常常把目光局限在狹窄的領域里。而人文素質教程則強調(diào)全面發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要性，呼吁我們要以開放的心態(tài)去接納不同的學科和文化，提高我們的綜合素質。這種觀念轉變使我明白了一個道理：不斷學習、不斷提高自己是我們一生都要堅持的事情。
其次，人文素質教程普及了我的知識面。在這門課程中，我們接觸到了文學、藝術、歷史、哲學等不同的領域，了解到了不同文化的魅力和價值。通過閱讀文學作品，我感受到了語言的魅力，對詩歌和散文的欣賞有了更深的體會。通過欣賞繪畫和音樂作品，我提高了審美能力，領悟到了藝術對人的精神世界的啟迪和熏陶。通過學習歷史和哲學，我了解到人類思想的演變和人類社會的發(fā)展。這些知識的積累，不僅豐富了我的內(nèi)涵，也讓我在專業(yè)領域之外具備了更廣闊的視野。
第三，人文素質教程提高了我的人際關系能力。這門課程不僅有理論學習，還注重實踐能力的培養(yǎng)。在小組討論、演講、辯論等活動中，我與同學們進行了深入的交流和合作，學會了傾聽別人的觀點、尊重別人的意見。通過這些活動，我培養(yǎng)了一種團隊合作的精神、靈活的溝通能力和處理人際關系的能力，為我未來的工作和生活打下了堅實的基礎。
第四，人文素質教程提醒了我社會責任的重要性。在這門課程中，我們學習到了人文關懷、公益義工等內(nèi)容，強調(diào)了我們要積極投身社會、關心他人、為社會發(fā)展做出貢獻。作為一名大學生，我們不僅要學好專業(yè)知識，更要具備一種社會責任感，主動承擔起為社會服務的責任。這門課程激發(fā)了我的思考，讓我深刻明白了我們作為大學生所肩負的責任和使命。
最后，人文素質教程提高了我的自我認知。通過學習這門課程，我思考了自己的人生態(tài)度、價值觀，認識到了人生的意義和追求。我逐漸認識到人生的意義不僅在于物質的追求，更在于內(nèi)心的富足和精神的滿足。這門課程讓我思考了自己的未來職業(yè)發(fā)展和生活規(guī)劃，提升了我對自己的認識和定位。
總之，人文素質教程給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和啟發(fā)。它不僅改變了我的觀念，拓寬了我的知識面，還提高了我的人際關系能力，喚醒了我社會責任感，并幫助我提高了自我認知。在今后的學習和生活中，我將牢記這門課程的精神，不斷提高自己的人文素質，追求內(nèi)心的富足和道德的高尚，為社會的發(fā)展和人類的進步貢獻自己的力量。
人文素質心得體會篇六
人文素質大課堂是對大學生的人文素質進行培養(yǎng)的一種重要教學和學習方式。通過學習人文學科的知識和培養(yǎng)人文素質，可以提高大學生的綜合素質和人文素養(yǎng)。在人文素質大課堂的學習過程中，我深刻感受到了人文素養(yǎng)的重要性，并在實踐中收獲了許多心得體會。
首先，人文素質大課堂使我對人文學科有了更深刻的認識。作為一名理工科的學生，我對人文學科一直都不太感興趣。然而，在人文素質大課堂的學習中，我逐漸發(fā)現(xiàn)人文學科的魅力。通過學習文學、歷史、哲學等學科，我感受到了這些學科對于培養(yǎng)人文素質的重要作用。文學使我體驗到了真情實感的世界，歷史使我了解到了人類文明的發(fā)展歷程，哲學使我思考到了人生的意義等等。這些學科的學習拓寬了我的視野，使我更全面地認識了世界。
其次，人文素質大課堂讓我學會了與人交往和溝通的技巧。在課堂上，我們不僅僅是被動地聽講，而是要積極參與到課堂討論中。通過小組討論、課堂報告等方式，我們可以與同學們進行交流，互相傾聽、發(fā)表自己的觀點。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和溝通能力。而在課堂之外，人文素質大課堂也鼓勵我們與身邊的人進行交流。通過與他們的交流，我們可以更好地理解他人的思想和感受，增進彼此之間的了解和感情。
再次，人文素質大課堂使我學會了思考問題和解決問題的能力。在人文學科中，我們需要經(jīng)常進行分析、研究和思考。通過前人的探索和研究，我們可以深入了解問題的本質。而在人文素質大課堂中，老師們也會引導我們對問題進行深入思考和解決。例如，通過課堂討論、小組合作等方式，我們可以對復雜的問題進行分析和解決，培養(yǎng)自己的問題解決能力。這樣的學習方式不僅能提高我們的綜合素質，還能使我們更好地適應復雜多變的社會環(huán)境。
最后，人文素質大課堂讓我重拾了對人文藝術的熱愛。在課堂中，我們不僅僅是學習人文學科的知識，還有機會參觀藝術展覽、音樂會等文化活動。通過欣賞藝術作品和參與文化活動，我們能夠感受到藝術的魅力和人文精神的力量。這種體驗讓我重新審視了自己對人文藝術的態(tài)度，并激發(fā)了我對文化傳承和創(chuàng)新的熱情?，F(xiàn)在，我更加愿意主動去欣賞和參與各類文化藝術活動，使自己的人文素養(yǎng)得到進一步的提高和培養(yǎng)。
總之，人文素質大課堂的學習使我在學業(yè)上有了較大的突破，也提高了我的人文素質和人文素養(yǎng)。通過對人文學科的學習，我對世界有了更深刻的認識；通過與同學的交流和溝通，我學會了與人交往和合作的技巧；通過對問題的思考和解決，我培養(yǎng)了自己的分析和解決問題的能力；通過參與文化藝術活動，我重拾了對人文藝術的熱愛。這些收獲使我更加堅定了繼續(xù)學習人文學科和培養(yǎng)人文素質的信心。我相信，在未來的學習和生活中，這些經(jīng)驗和體會將對我產(chǎn)生長遠的影響。
人文素質心得體會篇七
人文素質大課堂是我大學四年學習生活中最重要、最有收獲的一門課程。通過這門課程，我不僅拓寬了知識面，還提高了自己的人文素質。在課堂上，我收獲了知識和人文素養(yǎng)的雙重成果，也汲取到了師長們的經(jīng)驗和智慧。以下是我對人文素質大課堂的心得體會。
首先，人文素質大課堂為我開拓了視野，拓寬了知識面。每節(jié)課都有不同的主題，包括文學、藝術、歷史、哲學等。通過聽課和閱讀相關資料，我接觸到了許多我之前從未接觸過的領域。比如，在藝術學的課堂上，我學到了西方繪畫的基本知識和欣賞技巧，這不僅讓我對繪畫有了更深入的了解，還提高了我的審美能力。通過學習歷史學，我不僅了解到了中國歷史上的偉人和重要事件，還通過對比異國他鄉(xiāng)的歷史，擴大了自己的思維邊界。通過這門課程，我可以說再也沒有一知半解地熟練地談論起了中國歷史文化。
其次，人文素質大課堂培養(yǎng)了我對人文價值的敏感度。在上大學之前，我很少關注和思考一些關于人文價值和社會問題的話題。通過這門課程的學習，我開始思考自己的人生追求和價值觀，并積極參與到一些公益和志愿者活動中。比如，在學習了倫理學的課程后，我加入了一個關于環(huán)保的志愿者組織，通過清理河道和宣傳環(huán)保知識，我成為了環(huán)保意識的踐行者。同時，人文素質大課堂還引導我們思考生活中的倫理問題，比如如何正確對待生死，如何處理人際關系等等。通過這些思考和討論，我逐漸形成了自己獨立的思考方式和人生態(tài)度。
再次，人文素質大課堂培養(yǎng)了我批判思維和創(chuàng)新能力。在學習過程中，老師們激發(fā)了我們的思考和分析能力，鼓勵我們發(fā)表自己的觀點和見解。每節(jié)課都有講座、研討和小組討論等活動，這些活動鍛煉了我們的表達和演講能力。老師們還倡導不同的思維方式，比如閱讀書籍、觀看電影、參觀展覽等，促使我們從不同的角度看待問題，并提出自己的創(chuàng)新性解決方案。通過這些學習和實踐，我培養(yǎng)了領導和團隊合作能力，也提高了自己的創(chuàng)造力。
最后，人文素質大課堂讓我體驗了真正的美和溫暖。在課堂上，我們聽到了許多名家大師的講授。他們對藝術、文學、歷史等領域有著非凡的見解，同時又有著親切的為人。在課后，我有幸去拜訪一些名人，并進行了近距離交流和深入的討論。他們深入淺出地解答了我的問題，還分享了自己的心得和經(jīng)驗。通過這些親身體驗，我不僅見識了名人的風采，也感受到了他們對學生的愛和關懷。
綜上所述，人文素質大課堂給予了我很多的收獲和成長。通過這門課程，我開拓了視野、拓寬了知識面，培養(yǎng)了對人文價值的敏感度，鍛煉了批判思維和創(chuàng)新能力，并體驗到了美和溫暖。這些都讓我在大學四年的學習生活中得到了很大的提升和啟發(fā)。我相信，這門課程將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，成為我人生中最寶貴的財富之一。
人文素質心得體會篇八
通過學習是我深深感受到作為一名人民教師所肩負的`神圣而偉大的責任，作為教師應該具備基本的教師素質，從品德、`學識、`能力`等方面來不斷的提高自己。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非與生俱來，而是通過學校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認為終身教育和終身學習是一個好教師成長和發(fā)展的必由之路。通過學習，我學到了很多東西，也更加感到自己的不足。
作為教師，我對教師的職業(yè)幸福感有了更新的認識，因為我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。和他們在一起，只要我們用心，我們就會發(fā)現(xiàn)他們的可愛，我們就會意識到我們在與他們一起成長，我們就會感到自己永遠年輕，我為我所從事的職業(yè)而驕傲而自豪，我們從事的職業(yè)確實是太陽底下最光輝的事業(yè)。通過對教師素質的學習使自己更明確地認識到，做為一名人民的教師，肩負著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重托，其文化素質和思想道德素質將直接影響青少年培養(yǎng)的質量，因此，做為教師應懂得“教育的最高原則是尊重人，學生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權接受教育，正像他們有權犯錯誤一樣”。所以教師實施教育時要面向全體學生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。
其次，通過學習，我更加意識自己才疏學淺。以前我們每天都在忙于備課上課，但往往是憑者自己的經(jīng)驗，不愿或不想去改變自己，不愿或不想去采用新的教學方法和新的教學手段。我深深地意識到自己教學理念的落后，教法的陳舊，我應該強迫自己改變自己的習慣，利用學校創(chuàng)設的學習的平臺，轉變教學理念，認真學習新課標，誠心向各位同仁、學者、專家學習，使自己不斷地進步。
一個好教師的神圣職責是貫徹執(zhí)行國家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設服務的具有良好思想道德素質、文化素質、身體素質、心理素質、勞動素質和審美素質的新型人才？一所學校能否堅持社會主義的辦學方向，能否培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人關鍵在教師。"歷來沒有一個國家敢忽視學校的德育問題。我國素質教育堅持"五育并舉，德育為首"的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。大多數(shù)的教師政治立場堅定，高風亮節(jié)終身不變，但也有少數(shù)人在風云變幻的社會環(huán)境中迷失方向，腐敗墮落，甚至誤人子弟。"教書者先強己，育人者先律己"，教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、加強現(xiàn)代教育理論、國家教育政策、法規(guī)和文件的學習；堅定共產(chǎn)主義信念、堅持社會主義方向、堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀；"學為人師，身為世范"，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為"全面建設小康社會"的新型人才。
"知識就是力量"，知識才是財富，"要給學生一滴水，自己必須要有一桶水"。我們從小就開始接受教育，學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現(xiàn)代化的教育需要。人在大學獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學校后教育中獲得。我們不能固守原有的那點知識而企望它管用一生。當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。主席說過："當今時代，是要求人們必須終身學習的時代。學習一切反映一個好世界發(fā)展的新知識，學習做好工作所必須的一切知識？知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發(fā)展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是一個教師補充更新專業(yè)知識的最好途徑。
過去，傳統(tǒng)教學強調(diào)教師的知識壟斷和經(jīng)驗權威，強調(diào)單向式、灌注式智育，把學生當作接受知識的機器，把分數(shù)當學生的根。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現(xiàn)代提倡的以人為本的素質教育觀念矛盾對立，已成為教育發(fā)展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發(fā)展要素，忽略師生共同參與教學的探究和批判精神，嚴重壓抑學生自主性和創(chuàng)造性發(fā)展，必須改革。中國教育改革正逐步實現(xiàn)從應試教育走向素質教育，由傳統(tǒng)教育發(fā)展為創(chuàng)新教育的轉軌過程。21世紀，中國繼續(xù)走"科教興國"之路，希望一個好教師"志存高遠，愛國敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進"。新世紀的教師必須師德高尚、知識淵博，具備扎實的教學基本功、有終身學習和創(chuàng)新教育能力。深化教育改革全面推進素質教育首先要轉變教師的教育教學觀念。通過學習，才能掌握現(xiàn)代化的教學手段，傳播先進文化，弘揚學術精神，就造創(chuàng)新人才。教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網(wǎng)絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。教師要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新？學然后知不足，教然后知困。教學過程既是教師教育學生的過程，也是教師自我教育的過程，教師在教與學之間循環(huán)發(fā)展。
通過學習，我養(yǎng)成了讀書的好習慣。真正有效的專業(yè)成長方式關鍵是閱讀。而讀書對于教師猶為重要。教學并不是販賣知識，而是教師自己成長發(fā)展過程。作為一名教師我深知讀書的重要性，但是沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。只是偶爾讀一些教育書籍和雜志，從中摘抄一些感覺較好的文章，沒有及時反思。所以當自己有一些好的想法時，總是苦于無從下手。與同事交流時，總覺得底氣不足。正如特級教師竇桂梅所說：“讀書是最高檔的營養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑?！惫植坏米约哼@么底氣不足，營養(yǎng)不良，原來就是少讀書所制。如果自己能夠通過讀書和教學實踐積極反思，也許就會找到解決問題的良方，而不會這樣無所適從了。因此也暗下決心：今后要對自己嚴格要求，制定切實可行讀書計劃，讓讀書成為我的一種習慣！，應該不斷地積累、反思、充電在學習中尋找快樂。
人文素質心得體會篇九
我們處在一個人文精神凸顯的時代，作為一名大學生，必須努力提高自己的人文素質，增強自己的人文精神。這不但與每個大學生的全面開展、人格建構息息相關，也關系到國家與民族的興盛、富強。大一下學期，我們開展了《人文素質與社會生活》這門課，雖然只有短短4個星期的時間，卻讓我們受益匪淺。
這次的團隊合作有喜有悲，讓我們明白了許多，首先，團隊合作要人盡其才，物盡其用。每一個人作為團隊的一份子，有義務將自己的想法、意見表達出來，有義務為了團隊的利益而放棄一些屬于自己的東西，有義務多為團隊做奉獻。一個自私自立的人不可能在團隊里長久的生存。我們應該有一說一，有一做一，為了團隊目標的達成而共同努力。這是一個人能夠在團隊里生存的根底，這也是團隊能夠團結一致向前走的根底。
其次，團隊合作要處理好隊員與隊員之間的關系。既然是團隊，就必須保證團隊隊員之間的同心協(xié)力，共同進退。團隊不僅僅是把幾個有共同目標的人湊到一起做事情，還會在團隊存續(xù)期間乃至以后的生活中持續(xù)發(fā)揮影響。無論在工作中還是在生活中，都必須保證隊員之間的良好溝通。無論是人還是事，都不應該抱怨。想方法解決問題才是我們應該做的，抱怨只會讓事情更加糟糕，讓人與人之間的隔膜日深。
最后，團隊合作一定要講求效率。做好工作日程安排，并嚴格地按照日程安排進行工作。
這一方面是因為團隊目標的完成需要效率的支撐，另一方面還因為一鼓作氣，再而衰，三而竭，要想保證團隊的同心協(xié)力，就必須摒棄拖拖拉拉的工作作風。對于緊促型的團隊，這方面的問題相對較少。對于松散型團隊，比方經(jīng)濟學系畢業(yè)生調(diào)查團隊，就必須高度重視這類問題。作為隊員，有時候無法改變團隊的做事風格，自己應該合理安排時間，做好自己的事情，不至于因為團隊的事情而耽誤了自己的事情。
其次，我們先來談談人文素質與社會生活這一塊，在上課之前，老師也跟我們談及到為什么要開展《人文素質與社會生活》這門課。目前，由于受各種因素的影響，局部大學生人文素質欠佳。首先，文化素養(yǎng)不高，知識結構單一，缺乏民族精神。不少大學生愛好廣泛，知識面較寬，但也有一些大學生文史知識欠缺，文化底蘊淺薄。所謂的知識結構單一，表現(xiàn)為有專業(yè)知識，而普遍缺乏必備的文學、歷史、哲學、藝術等人文科學和其他社會科學方面的素養(yǎng)，缺乏對自己民族悠久歷史文化精華的根本了解，缺乏深厚的民族文化素養(yǎng)。其次，大學生的道德水準不高，社會公德失范。道德作為社會標準，具有歷史的延續(xù)性，它確保社會穩(wěn)定，人際關系和睦，社會和個人共同開展，大學生理應成為社會秩序井然和平穩(wěn)開展的忠實衛(wèi)士，但一些大學生文明素質低下，遵守社會公德的自覺意識不強。比方，有的人對個人衛(wèi)生非常講究，對宿舍臟亂卻習以為常；有的人不保護公物，不注意保護圖書，將課桌亂刻亂畫；有的人滿口臟話，不文明舉止時有所見等。再次，現(xiàn)在的大學生對人生主體價值觀不明朗，在價值選擇上缺乏社會責任感。當代大學生是務實的一代，表現(xiàn)出務實化、個人化和功利化的總趨勢。許多大學生把社會本位轉向個人本位，把追求理想轉向注重實惠，把英雄崇拜轉向功利主義。在物質和精神追求上，片面追求物質利益，缺乏社會理想。在道德的責任意識方面，對社會的終極關心表現(xiàn)冷淡。
其實，局部大學生人文素質較低有其復雜的社會及歷史原因。比方說，現(xiàn)代的大學教育中只注重人文教育，而無視了科學教育，造成了大學人文教育的失落?，F(xiàn)代科學技術的迅猛開展，對人類社會和歷史進程都產(chǎn)生了巨大的影響。當前，科技被強調(diào)為第一生產(chǎn)力，其在經(jīng)濟、國其實，局部大學生人文素質較低有其復雜的社會及歷史原因。比方說，現(xiàn)代的`大學教育中只注重人文教育，而無視了科學教育，造成了大學人文教育的失落?，F(xiàn)代科學技術的迅猛開展，對人類社會和歷史進程都產(chǎn)生了巨大的影響。當前，科技被強調(diào)為第一生產(chǎn)力，其在經(jīng)濟、國防和社會開展中的作用日益重要和突出，這使得科技教育在現(xiàn)代大學教育中的地位日重，成為現(xiàn)代大學教育的最主要的內(nèi)容。這就吸引了越來越多的大學生，以接受科技教育作為自己接受教育的重心，進人大學學習理工科，就成為優(yōu)秀中學生升人大學的首選目標。對科技教育的過分強調(diào)，導致了人們對人文教育的輕視和排斥。而大學的人文教育自身，也在科技教育的強烈形響下，出現(xiàn)了知識化的傾向，只重視人文知識的傳授和研究，而無視了對人的培養(yǎng)和完善。其次，市場經(jīng)濟的負而效應造成大學生人文精神失落。市場經(jīng)濟的開展是人類社會開展的必然趨勢，我國也正在建立和完善市場經(jīng)濟體制，但市場經(jīng)濟往往看重眼前利益而無視長遠利益，看重工具層而無視價值層面，看重現(xiàn)實追求而無視理想追求。市場經(jīng)濟強調(diào)物質利益，追求利潤最大化，在促進社會開展的同時，也滋生了拜金主義、個人主義和享樂主義，嚴重影響了大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在重利思想侵蝕下，使本來就缺乏獨立判斷能力的大學生在價值選擇上急功近利。
人文素質心得體會篇十
第一段：引入人文素質的重要性和目的（200字）。
人文素質是指一個人在思想、情感、價值觀等方面的修養(yǎng)和素養(yǎng)。一個擁有高人文素質的人，不僅在專業(yè)領域有出色的表現(xiàn)，更能夠擁有良好的人際關系、正確的價值取向和廣泛的知識背景。而“人文素質報告”作為對個人人文素質的評估，能夠提供寶貴的參考，幫助我們了解自己的短板，并為之后的發(fā)展提供方向。本文將通過對人文素質報告的心得體會，探討人文素質的重要性以及如何提升。
通過人文素質報告，我了解到人文素質對于個人發(fā)展的重要性。在報告中，綜合評價了我的思想品德、人際交往、藝術修養(yǎng)等方面，展示了我的優(yōu)勢與劣勢。從中我發(fā)現(xiàn)，我的表達能力較強，在文學、歷史等人文科目方面也有一定潛力。然而，我的團隊合作和自我管理方面還有待提高。這讓我意識到，在個人發(fā)展中，集思廣益、學會與人合作是同樣重要的一環(huán)。因此，要成為一個充實的人，我需要進一步完善這些方面的能力。
第三段：如何提升個人的人文素質（300字）。
在提升人文素質的過程中，讀書是一個重要的途徑。通過閱讀，可以拓寬眼界，增加知識面，以及培養(yǎng)批判性思維和美感。此外，加強社交也是提升人文素質的途徑之一。與不同背景、不同文化的人交流，可以開拓視野，增加人際關系的能力。此外，參加社團、志愿者活動也是提升人文素質的重要方法。通過參與社團活動，可以培養(yǎng)團隊合作的能力，培訓自我管理的能力，豐富個人經(jīng)驗。
同時，正確認識人文素質的重要性也非常關鍵我們要認識到，人文素質不僅僅是為了職場競爭，更是為了自身的全面發(fā)展和快樂生活因此，我們應當從內(nèi)心追求人文素質的提升，相信只有內(nèi)外兼修，才能真正成為一個具備良好人文素質的個體。
一個人的人文素質水平，不僅僅影響個人的發(fā)展，也會對社會產(chǎn)生深遠影響。一個具備高度人文素質的人，對社會和諧發(fā)展有著積極的推動作用。他們能更好地處理人際關系，增進社會凝聚力。同時，他們也能夠提供更多的創(chuàng)造性思維，為社會發(fā)展和創(chuàng)新帶來更多的活力。從整體上看，良好的人文素質能夠提升社會的文明程度和道德水平，為社會建設貢獻力量。
第五段：總結人文素質的重要意義（200字）。
總之，人文素質是個人全面發(fā)展的保障，也是社會和諧與進步的基石。通過人文素質報告，我們可以了解自己在人文素質方面的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地提升自己。要提升人文素質，我們需要注重讀書、加強社交和參加社團活動等途徑。同時，我們也要正確認識人文素質的價值，以內(nèi)心的渴望推動自己不斷進步。只有不斷提升人文素質，我們才能成為一個能夠為社會做出更多貢獻的人。
人文素質心得體會篇十一
[摘要]長期以來，我國語言教學一直以結構主義理論和行為主義理論為理論依據(jù)，即教師為中心，以學習語言為主的教學模式。這樣的教學模式缺乏對學生人文素質的培養(yǎng)，使得英語專業(yè)學生人文精神缺失。
在英語專業(yè)教學中，適當?shù)膶W生進行人文素質培養(yǎng)，從而使學生對英語語言有深層的理解，幫助學生提高英語綜合能力及學習英語語言的能動性。
[關鍵詞]英語專業(yè)教學人文素質。
人文素質，廣義上看，指人類成其為人和發(fā)展成人才的內(nèi)化了的精神品質。這種精神品質體現(xiàn)在兩個方面：民族精神，即愛國;氣質與價值取向，即氣節(jié)。從狹義來講，人文素質指對人文知識和專業(yè)技能的內(nèi)化，主要指人的精神品質和文化素質。
為人的根本在于品質的內(nèi)化，人文素質也是個認識自我的學問。人們從對人生及自己的認識中不斷認識自己，從而內(nèi)化為有修養(yǎng)、有智慧的真正的人。
人文素質培養(yǎng)，即通過傳授知識、環(huán)境熏陶以及親身實踐的方法把人類文化的精髓教授予學生，使學生內(nèi)在氣質、人格特性修養(yǎng)內(nèi)化，從而形成穩(wěn)定的內(nèi)在素質。伴隨著社會的不斷發(fā)展和進步，素質教育的確立，人們已經(jīng)認識到了教學中融入符合中國發(fā)展趨勢及國情的人文知識有助于培養(yǎng)學生人格的自我完善。
具有良好人文素質的學生表現(xiàn)為：具有崇高的理想和良好的道德情操，追求健全的人格，追求真理，求真務實的學習精神等。
在高校英語專業(yè)教學中，教授英語專業(yè)知識、培養(yǎng)學生的英語語言學習能力和英語語言應用能力意義重大。21世紀，外語專業(yè)面臨很大的挑戰(zhàn)，新世紀外語專業(yè)人才的培養(yǎng)應從人文精神出發(fā)，培養(yǎng)能力和素質都具備的綜合性外語人才。
在英語專業(yè)教學中，適當?shù)貙W生進行人文素質培養(yǎng)，從而使學生對英語語言有深層的理解，幫助學生提高英語綜合能力及學習英語語言的能動性。在英語專業(yè)教學過程中，要統(tǒng)籌兼顧，因材施教，進行人文素質教育，促使學生在專業(yè)領域和人文領域能夠得到全面發(fā)展。
人文素質是學生人文價值的根本核心所在。語言教學授課的基本任務是注重培養(yǎng)學生語言學習能力和語言應用能力，提高學生的英語綜合素質。
(二)確定語言教學目的。
教育的根本就在于不斷引導和幫助學生樹立正確的價值觀。在實際的教學過程中，應從培養(yǎng)全面發(fā)展的人才正確認識人文素質教育。
(三)培養(yǎng)正確價值觀。
提高個體品質，提升人文素質素養(yǎng)和人文精神，從而在德、智、體幾方面得到和諧的全面發(fā)展。通過課內(nèi)外文化知識討論和課后大量實踐引導學生樹立正確的西方文化觀，培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力，不斷優(yōu)化學習態(tài)度、情感、價值觀念等。
(四)樹立“人本主義”的教學理念。
努力促進學生思維和智力的發(fā)展，對大學生的學習和培養(yǎng)要從多方面進行耐心指導，引導啟發(fā)學生不斷熟悉和了解英語學習特點，幫助學生找到更適合自己的英語學習方法。在知識不斷提高中，形成健康而又積極的人生觀和價值觀，以促進大學生人文素養(yǎng)和道德素質的提高，進而促進學生的綜合能力發(fā)展。
(五)樹立良好的教育教學理念。
提高學生綜合能力，教育的目的是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的綜合人才，教育的重點就在于培養(yǎng)學生健全的人格。英語專業(yè)教學的根本目標不應該僅僅是通過考試或獲得證書，或是了解學會對英語語言的使用。
這一目的就是要讓英語專業(yè)學生真正掌握所學知識，所包含的倫理道德、人文、審美、藝術等價值因素，把正確的做人做事的道理傳達到學生的內(nèi)心深處。英語教師通過對待教學的態(tài)度和責任，對所教授學科的知識以及與之相關的人文素質的講解，從而提高學生的綜合素質和文化內(nèi)涵。
四、結論。
在英語專業(yè)教學過程中，應注重教授和培養(yǎng)學生英語語言能力和英語語言應用能力的同時，利用課程教學中所固有的豐富的人文資源結合教學內(nèi)容，把學科的本質、價值等滲透到具體的教學中去。
【參考文獻】。
[1]徐常蘭.高職英語專業(yè)學生人文素質的培養(yǎng)[j].商丘職業(yè)技術學院學報，(06).
[2]李茹.高職英語教學與人文素質的相互滲透[j].海外英語，(06).
[3]何冬梅.高職英語教學重點的轉移[j].機械職業(yè)教育，(03).
[4]謝德榮.高職英語教學的探討[j].機械職業(yè)教育，(08).
初中英語閱讀教學如何強化學生的人文素養(yǎng)【2】。
摘要：初中英語教學通過學習閱讀英語簡易讀物，可以讓學生學習文化背景知識，了解英語國家的人文氣息，體驗其文化差異，接受人文精神的熏陶，提高學生的文化素養(yǎng)，提升學生的英語綜合素質。
關鍵詞：初中英語;閱讀教學;文化素養(yǎng)。
英語閱讀教學是初中英語教學的重要內(nèi)容，通過一定的閱讀可以增加學生的詞匯量，豐富學生的英語文化背景知識，能增強學生的閱讀語感，有效提高學生的閱讀速度和理解能力，提高學生的語言綜合運用能力。
初中英語教學就是要讓學生在學習英語知識的同時，了解世界，了解中西方的.文化差異，將文化意識和知識運用，學習策略、情感、態(tài)度相結合，形成綜合的英語語言運用能力。所以，英語閱讀教學不僅是為了增加學生的詞匯量，還要從中了解英語國家的文化，提升學生的文化意識，并提高學生的人文素養(yǎng)，提高學生的綜合素質。
一、開展集體閱讀，訓練英語能力，提升人文素養(yǎng)。
在英語閱讀教學中，我們可以以集體閱讀的形式展開訓練，學生以小組為單位，組內(nèi)成員相互幫助，克服生詞、偏詞的困擾，從整體上理解文章。開展英語演講也可以發(fā)揮集體的力量，小組成員分工合作，先通過閱讀了解相關的地理、歷史知識，并且可以從網(wǎng)絡中搜集一些相關的圖片，整理、歸納后，以在演講的同時播放幻燈片的形式播放。
例如，我們在學習閱讀材料《亞馬遜雨林》時，本著讓學生了解相關的地理、歷史知識，以擴充學生的文化背景知識。首先，學生要進行小組集體閱讀，并在閱讀過程中通過查字典，相互幫忙共同完成閱讀，然后還要在小組分工的基礎上開展主題演講，如以印第安人、熱帶雨林氣候、亞馬遜河的地理位置等等為主題。
學生可以選取閱讀材料書中的句子和段落，還可以選擇一些相關的圖片在自己選擇的主題下演講。如“theweatherintheamazonrainforestdoesn’tchangestayshotallthroughtheyear，itoftenrains.”(亞馬遜雨林氣候變化不大，終年炎熱，經(jīng)常下雨。)。
經(jīng)過學習學生不僅學會了一些英語的日常用語，也了解了相關的地理、歷史知識，從而從英語閱讀中攝取自己對英語國家文化背景的了解。
二、通過閱讀后的交流活動，提升學生的人文素養(yǎng)。
每天我們閱讀完一些英語書籍后，教師和學生、甚至學生間都可以開展豐富多彩的交流活動，通過提問、討論、交流讀后感等形式感悟英語國家的風土人情。在交流過程中教師要引導學生從文本、文字中感悟這些國家的生活氣息、景物描寫及風土人情。
例如，在學習、閱讀《海蒂》《湯姆?索婭歷險記中》《奧黛麗?赫本》著名的英語讀本后，我提出問題：“教堂在西方人的生活中處于什么位置呢?翻翻書，你會在書中的很多描寫中發(fā)現(xiàn)它的影子?！痹诶蠋煹陌才乓龑拢煌M的學生在不同書目中分別尋找關于“教堂”的描寫。
三、英語閱讀教學中強化學生人文素質培養(yǎng)的關鍵和難點。
通過英語閱讀教學培養(yǎng)和強化學生的人文素質，屬于較深層次的理論問題，也是值得我們探究的課題，但在實際英語閱讀教學中，必須掌握關鍵和難點，處理好以下幾方面的關系：
1.處理好教材教學內(nèi)容與拓展閱讀教學內(nèi)容之間的關系。
教材內(nèi)容是經(jīng)過嚴格審定的，是諸多專家的智慧成果，也是我們開展教學的基礎、閱讀的基礎、開展拓展練習的基礎。而拓展閱讀的內(nèi)容又可以豐富學生的知識，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。二者我們要分清主次、先后，并且要讓其起到相互促進的作用。
2.處理好閱讀教學中語言基礎知識與閱讀內(nèi)容之間的關系。
我們都知道語言基礎知識是英語閱讀的基礎，但作為閱讀教學，首要目的不是學習語言基礎知識，而是為了獲取有用的信息。英語閱讀教學中，可以穿插學習一些語言知識，但應該以閱讀內(nèi)容為主。當然，具體的教學中二者之間的多少如何去界定呢?我想這要根據(jù)學生的學習狀況和當時的教學內(nèi)容而定。
3.處理好閱讀教學中讀和聽、說、寫之間的關系。
聽、說、讀、寫組成了英語教學的四個主要部分，四者之間有著相互依存、相互促進的關系。閱讀教學不僅要傳授給學生如何閱讀，如何正確理解文章，學習閱讀的技巧，更要通過閱讀來促進學生英語聽、說、寫的能力。
通過閱讀不僅能增加學生的詞匯量和語感，還可以讓學生學到多樣的文化背景知識，積累大量的寫作素材。在閱讀后，展開討論，也能使學生聽和說的能力得到培養(yǎng)，寫讀后感更是對寫作的直接促進。
4.處理好閱讀教學中的語言教學和文化知識教育間的關系。
文化知識教育是初中英語教學不可或缺的部分，是學好英語這門語言的深層次基礎。如我們需要英語，需要了解英語國家的文化和歷史背景，如社會制度、宗教信仰、民族心理、風俗習慣等等，每一種語言的產(chǎn)生都有其特定的背景，文化也同樣會賦予語言獨特的魅力。
例如，westwind“西風”一詞，在英國人筆下的“西風”是春天溫暖的、生機盎然的風，而在我們中國人看來“西風”不僅只是一種風，我國古詩“昨夜西風凋碧樹”中的“西風”則是指秋風。
總之，初中生文化素養(yǎng)的提高，需要教師不斷地探索，需要學生認真地實踐。從以上描述我們可以看出，通過英語閱讀教學是可以強化學生文化素養(yǎng)的，可以提高學生英語綜合運用能力。
通過學習閱讀英語簡易讀物，可以讓學生學習文化背景知識，了解英語國家的人文氣息，體驗其文化差異，接受人文精神的熏陶，提高學生的文化素養(yǎng)，提升學生的英語綜合素質。
參考文獻：
[1]孟昭靜.淺談初中英語閱讀教學方法.科技信息，(11).
[2]朱萍.初中英語閱讀教學設計[m].上海教育出版社，-05.
[3]李群華.淺析如何運用英語閱讀教學提高中學生的人文素養(yǎng).讀與寫：教育教學刊，(08).
人文素質心得體會篇十二
人文課程在醫(yī)學教育中擔負著培養(yǎng)醫(yī)學生思想品德的重要任務。優(yōu)秀的醫(yī)學人才不僅需要較高的專業(yè)技術水平，更需要有飽含人文情感的人文素質，否則，就很難適應醫(yī)學的發(fā)展及社會對醫(yī)學人才的要求。因此，加強人文課程的建設，培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素質，使他們成為高素質的醫(yī)學人才，是醫(yī)學教育發(fā)展的必然和需要。
近年來，江南大學醫(yī)藥學院護理學專業(yè)亦在人文素質教育方面進行了一系列的探討、改革和實踐，大膽嘗試了新的教育理論、教學策略和教學方法，使人文素質教育從教育理念落實到教學實踐之中，亦使人文素質教育更具有成效。
筆者在護理專業(yè)人文課程的教學實踐中，運用體驗式學習的方法實施素質教育，獲得了良好的教學效果。1體驗式教學及其優(yōu)點體驗的一般含義是通過親身經(jīng)歷和實踐認識周圍的事物，亦指經(jīng)驗、由經(jīng)驗獲得的知識或技術、經(jīng)歷、閱歷等，尤指主體從自己的內(nèi)心情感出發(fā)，主動積極地去感受生活、體驗生命及其價值。狄爾泰認為體驗是生命存在的一種方式，是一種內(nèi)在的、獨有的、發(fā)自內(nèi)心的、和生命、生存相聯(lián)系著的行為，是對生命、對人生、對生活的感發(fā)和體悟。人文科學依賴于體驗、表達和理解的關系，只有當體驗、表達和理解的網(wǎng)絡隨處成為一種特有的方法時，人文科學才真正存在[1—2]。
人文科學關注的是人的自我認識與意義等問題，而解決問題的途徑是通過體驗獲得人的生活及其意義的理解。人在教學活動中獲得的感性、理性的知識，獲得的關于自然社會和自我的知識必須通過人的心理系統(tǒng)，包括認知系統(tǒng)和非認知系統(tǒng)的作用和影響內(nèi)化為自身心理結構的一部分，才能轉化為素質。
人文素質心得體會篇十三
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的人文系畢業(yè)論文。
我們處在一個人文精神凸顯的時代，大學生作為青年中的優(yōu)秀群體之一，必須努力提高自己的人文素質，增強自己的人文精神。這不但與每個大學生的全面發(fā)展、人格建構息息相關，也關系到國家與民族的昌盛、富強。
目前，由于受各種因素的影響，部分大學生人文素質欠佳。首先，文化素養(yǎng)不高，知識結構單一，缺乏民族精神。不少大學生愛好廣泛，知識面較寬，但也有一些大學生文史知識欠缺，，文化底蘊淺薄。知識結構單一，表現(xiàn)為有專業(yè)知識，而普遍缺乏必備的文學、歷史、哲學、藝術等人文科學和其他社會科學方面的素養(yǎng)，缺乏對自己民族悠久歷史文化精華的基本了解，缺乏深厚的民族文化素養(yǎng)。其次，道德水準不高，社會公德失范。道德作為社會規(guī)范，具有歷史的延續(xù)性，它確保社會穩(wěn)定，人際關系和睦，社會和個人共同發(fā)展，大學生理應成為社會秩序井然和平穩(wěn)發(fā)展的忠實衛(wèi)士，但一些大學生文明素質低下，遵守社會公德的自覺意識不強。比如，某些人對個人衛(wèi)生非常講究，對宿舍臟亂卻習以為常;不愛護公物，不注意愛護圖書，將課桌亂刻亂畫;滿口臟話，不文明舉止時有所見等。再次，人生主體價值觀不明朗，在價值選擇上缺乏社會責任感。當代大學生是務實的一代，表現(xiàn)出務實化、個人化和功利化的總趨勢。許多大學生把社會本位轉向個人本位，把追求理想轉向注重實惠，把英雄崇拜轉向功利主義。在物質和精神追求上，片面追求物質利益，缺乏社會理想。在道德的責任意識方面，對社會的終極關懷表現(xiàn)淡漠。
部分大學生人文素質較低有其復雜的社會及歷史原因。首先，現(xiàn)代大學教育中人文教育與科學教育的失衡，造成大學人文教育的失落?，F(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，對人類社會和歷史進程都產(chǎn)生了巨大的影響。當前，科技被強調(diào)為第一生產(chǎn)力，其在經(jīng)濟、國防和社會發(fā)展中的作用日益重要和突出，這使得科技教育在現(xiàn)代大學教育中的地位日重，成為現(xiàn)代大學教育的最主要的內(nèi)容。這就吸引了越來越多的大學生，以接受科技教育作為自己接受教育的重心，進人大學學習理工科，就成為優(yōu)秀中學生升人大學的首選目標。對科技教育的過分強調(diào)，導致了人們對人文教育的輕視和排斥。而大學的人文教育自身，也在科技教育的強烈形響下，出現(xiàn)了知識化的傾向，只重視人文知識的傳授和研究，而忽視了對人的培養(yǎng)和完善。其次，我國高等教育在其發(fā)展中遭遇的挫折及其本身存在的弊端，造成大學人文教育的失落。20世紀50年代以后，極左思潮摧殘了我國人文學科和人文教育，人文學科被簡單歸結為階級斗爭學說，傳統(tǒng)文化教育基本被停止或取消。20世紀50年代初的大規(guī)模院系調(diào)整，對推動我國改善高校的地區(qū)分布起了重要作用，但也形成了院系設置上的文理工分家、單科性院校林立的格局。這雖然為國家建設培養(yǎng)了大批應用型人才，但不利于大學形成濃厚的學術氛圍，不利于大學生人文素質的提高和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。再次，市場經(jīng)濟的負而效應造成大學生人文精神失落。市場經(jīng)濟的發(fā)展是人類社會發(fā)展的必然趨勢，我國也正在建立和完善市場經(jīng)濟體制，但市場經(jīng)濟往往看重眼前利益而忽視長遠利益，看重工具層而忽視價值層面，看重現(xiàn)實追求而忽視理想追求。市場經(jīng)濟強調(diào)物質利益，追求利潤最大化，在促進社會發(fā)展的同時，也滋生了拜金主義、個人主義和享樂主義，嚴重影響了大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在重利思想侵蝕下，使本來就缺乏獨立判斷能力的大學生在價值選擇上急功近利。
21世紀的大學生要適應知識經(jīng)濟時代的要求，不僅要有較高的科學素養(yǎng)，也應具備相應的人文素質，要從各個方面不斷豐富自己的人文知識，提高自己的人文素質。
首先，要努力學習人文科學知識。包括文學、藝術、歷史、哲學、科學技術史以及倫理學等在內(nèi)的人文科學知識是形成人文素質的基礎。作為高層次人才預備軍的大學生，如果不了解中國的文化、歷史，又如何能對國家、對民族有感情、有責任心呢?又如何談為國家、為民族服務和獻身呢?也正是在這個意義上，楊叔子院士曾要求他的博士畢業(yè)生在論文答辯前，必須能背誦《論語》和《老子》，否則就不能參加博士論文答辯。楊院士認為，博士生作為國家高層次的人才，不能不了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學生背《論語》、《老子》，可以培育民族責任感，鍛煉其形象思維能力和學會如何做人。事實上，許多著名科學家都有很高的文學、藝術造詣，例如愛因斯坦既是偉大的物理學家，又能熟練地演奏小提琴;我國地質學家李四光是地質力學的創(chuàng)始人，但他同時又是我國第一首小提琴曲《行路難》的創(chuàng)作者。
其次，塑造理想的人格。作為新世紀的大學生，對人類、對祖國要有高度的責任感和使命感。要了解社會，了解自己，了解自己對社會的責任，才會做到愛祖國、愛人民、愛集體，才能正確處理個人與集體、個人與社會、個人與祖國之間的關系。理想人格表現(xiàn)在具有堅持真理、實事求是的思想作風，在上課、實驗、課外作業(yè)、考試及撰寫畢業(yè)論文過程中，要避免不求甚解、敷衍了事的現(xiàn)象，更要堅決杜絕投機取巧、弄虛作假和考試作弊等惡劣行為。
再次，塑造自己的精神家園。大學生要具備高尚的人格精神、品格情調(diào)、情趣操守、氣質風度等內(nèi)在潛質和外在形象。從一切非文明的、低級情趣的影響中擺脫出來，確立具有歷史合理性的價值取向和理想追求，批判、拋棄錯誤的價值取向，建立體現(xiàn)時代精神和民族精神的價值觀。使自己不至于在依靠知識和技能獲得了物質世界的“家”之后，反因價值迷失、思想茫然而找不到精神世界的“家”，成為物質世界的富有者和精神世界的流浪者。
人文素質心得體會篇十四
素質，簡單地說，就是一個人的品質和能力。在現(xiàn)代社會，人們越來越重視素質的培養(yǎng)和提升。通過不斷學習和實踐，我深刻體會到素質對個人和社會的重要性。首先，素質決定一個人的成長和發(fā)展。其次，素質對人際關系和合作能力有著關鍵的影響。最后，素質對社會風氣和社會發(fā)展起著重要作用。要提升和完善自己的素質，我們需要通過不斷學習和實踐，增強自身能力和改善品質，培養(yǎng)良好的習慣和道德，以實現(xiàn)個人的成功和社會的進步。
首先，素質決定一個人的成長和發(fā)展。在個人成長的過程中，豐富的知識和扎實的基礎能力是必不可少的。只有具備這些優(yōu)秀的素質，一個人才能在社會中立足并取得成功。我曾經(jīng)是一個膽小怕事的人，但通過不斷地實踐和鍛煉，我的勇敢和自信得到了增長。我學到了很多知識，提高了自己的能力，逐漸成長為一個自信、勇敢和有進取心的人。這些素質的提升使我在學業(yè)和社交中更加出色，也幫助我更好地應對生活的各種挑戰(zhàn)。
其次，素質對人際關系和合作能力有著關鍵的影響。在工作和生活中，我們經(jīng)常需要與他人合作和交流。良好的人際關系和合作能力是實現(xiàn)共同目標的關鍵，并且對一個人的個人和職業(yè)生涯有著重要的影響。擁有良好素質的人容易與他人產(chǎn)生共鳴，能夠建立良好的人際關系，并在團隊合作中發(fā)揮自己的作用。在我的人際交往中，我始終秉持著友善、誠實和寬容的原則，與他人保持良好的關系。這些品質也使我能夠更好地與他人合作，實現(xiàn)共同的目標。
最后，素質對社會風氣和社會發(fā)展起著重要作用。素質的提高和發(fā)展不僅對個人有好處，也對整個社會產(chǎn)生積極的影響。素質高的人更加守規(guī)矩，有道德底線，遵守社會的規(guī)則和道德。他們的行為和品質對他人產(chǎn)生積極的影響，推動著社會的良好發(fā)展。我記得有一次，我看到一位老人掉了東西，我立刻彎腰幫他撿起來并遞給他。老人感激地笑了笑，這個小小的舉動讓我更加堅定了要做一個有素質的人的決心。
為了提升和完善自己的素質，我們需要通過不斷學習和實踐，增強自身能力和改善品質。首先，我們應該注重學習知識，并且不斷拓寬我們的知識面。通過學習，我們可以了解更多的事物，提高我們的認知水平和理解能力。其次，我們應該注重鍛煉身體和提高自身能力。鍛煉身體不僅可以提高我們的體質，還可以培養(yǎng)我們的毅力和堅持不懈的精神。最后，我們應該培養(yǎng)良好的習慣和道德。良好的習慣和道德是一個人品質的重要體現(xiàn)，它們不僅可以培養(yǎng)我們的自律和自制力，還可以提高我們的社會責任感和公共意識。
總之，素質的提升對個人和社會的重要意義不言而喻。通過不斷學習和實踐，我們可以提高自己的能力和品質，實現(xiàn)個人的成功和社會的進步。我深刻體會到，只有具備良好的素質，我們才能在競爭日益激烈的社會中立足并取得成功。我希望自己能夠不斷努力，不斷提高自己的素質，為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。
人文素質心得體會篇十五
英美文學課程是英語專業(yè)學生必須要接受的課程，通過英美文學教學，學生能夠掌握更多的英語背景知識，能夠更好地了解英美文化中的精髓，并且能夠拿來為自己所用，這對于學生整體水平和人文素質的提高有著非常重大的意義。因此，我們在英語教學的過程中要重視英美文學教學，要不斷地培養(yǎng)學生的人文素質，最終促進學生整體能力和水平的提升。
一、英美文學對于學生人文素質提升的意義。
1.英美文學中優(yōu)美的句子能夠陶冶學生的心靈。
在英美歷史長期的發(fā)展過程中，產(chǎn)生了很多大文豪，由老一代大翻譯家翻譯出來的英美文學作品有著非常高超的遣詞造句能力，在他們的筆下，都寫出過很多優(yōu)美傳世的句子。閱讀和背誦這些句子，學生能夠充分地感受到其詞句之美和其描述的事物之美，進而能夠獲得心靈的凈化，能夠更加熱愛生活，能夠積極樂觀地享受生活。
2.英美文學深刻的內(nèi)涵能夠使學生更加了解人性和整個社會。
偉大的英美文學家都是社會學家，都對人性和社會事物有著深刻的見解，在其文學作品中，往往能夠一針見血地揭露出表象下隱藏的本質，直達人們的'心靈。閱讀這些優(yōu)秀文學家的優(yōu)秀文學作品，能夠使學生更加清楚地了解人性，更加清醒地認識社會，從而清醒踏實地生活，有效地規(guī)避一些生活中的挫折。
3.英美文學中豐富的意境能夠使學生境界更加高遠。
很多英美文學作品中都營造出了豐富的意境，對這些意境進行體悟，能夠使學生初嘗人間百味，從而增長自己的見識，提升自己的境界。這樣，學生在現(xiàn)實生活中遇到同樣的問題時，能夠更加理智地進行處理，從而實現(xiàn)自己境界的提升。
二、在英美文學教學中開展人文素質培養(yǎng)的策略。
1.在提升學生興趣的基礎之上開展英美文學教學，培養(yǎng)學生的人文素質。
首先，通過課前播放短片等來提升學生的學習興趣。文學來源于生活，同時，文學又能夠對生活進行指導，而要想深刻地理解文學作品中所表達的內(nèi)容，則需要有一定的生活經(jīng)驗作為積累，否則就難于體驗到文學作品的精妙之處。學生的生活經(jīng)驗缺乏，因而深刻體會文學作品的精妙內(nèi)涵就有一定的難度。教師可以通過在課前播放與文學內(nèi)容感情基調(diào)相一致的電影或者短片來提升學生的學習興趣，促進學生對英美文學作品的深刻理解。
其次，通過開展多種形式的教學來提升學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的英美文學課程中，教師花費很大的篇幅來講授作者的生平等，主要采用灌輸式的方式來開展課程教學，學生對課堂的參與度較小，因而對于課堂內(nèi)容的興趣也不高。因此，需要通過開展多種途徑的教學來提升學生的學習興趣。例如，筆者通過情景劇角色扮演、將課程內(nèi)容改編成小品、對角色性格進行討論分析等方式來提升學生的學習興趣，讓學生充分地參與到英美文學教學中，最終提升自己的人文素質。
2.注重英美文學作品中文化精髓的學習，提升學生的人文素質。
在歷史發(fā)展的過程中，英美文學有著自己語言環(huán)境和歷史環(huán)境影響下的獨特的精髓。對這些精髓進行學習，能夠使學生以一種外來者的視角審視自己的民族文化，并且能夠通過自己的思考和理解來將兩種文化中的精髓進行融合，并且為自己所用。因此，教師在教學的過程中，一定要注重學生對于英美文學作品中文化精髓的學習，使學生掌握這些精髓，并且能夠將這些精髓與自己文化中的內(nèi)容進行比較，最終去粗取精，實現(xiàn)不同文化優(yōu)勢之間的融合，提升自己的人文素質。
3.在英美文學教學過程中，注重對學生人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)。
人生觀、世界觀和價值觀是學生得以健康成長、順利成人和發(fā)展成才的重要保障，同時也是英美文學教學的題中之意。因此，在英美文學教學的過程中，要注重對學生人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)。首先，利用英美文學中正確的“三觀”來對學生進行教導，使學生樹立正確的“三觀”。其次，對英美文學中錯誤的“三觀”進行分辨，使學生堅持樹立正確的“三觀”。雖然英美文學作品的主流是好的，但是英美文學作品也是在一定的歷史背景發(fā)展之下進行創(chuàng)作的，因而有一定的局限性和片面性，因此，在英美文學教學的過程中，教師一定要對其進行分辨，進而讓學生樹立正確的“三觀”。
三、小結。
綜上所述，英美文學教學對于學生人文素質的培養(yǎng)有著非常重大的意義。因此，教師需要重視英美文學教學對學生人文素質培養(yǎng)的意義，積極開展英美文學教學，促進學生人文素質的有效提升。
參考文獻：
[1]王守仁.應該終結“文學史+選讀”模式[j].鄭州大學學報(哲學社會科學版),(5).
人文素質心得體會篇十六
素質，是一個人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。而對于素質的提升，更需要我們有心體會。在日常生活中，我通過不斷的努力和積累，逐漸領悟到了素質的重要性和提升的途徑。以下是我對于“素質”的一些心得體會。
首先，素質體現(xiàn)在品德上。一個有良好素質的人，應該具備正直、守誠、勤勉、務實等品德。正直意味著不做欺詐行為，守誠指的是言行一致，“說到做到”，勤勉意味著不懶惰，積極為自己和他人創(chuàng)造價值，而務實則是不做空談，真正腳踏實地地去努力。我通過學習和實踐，逐漸明白了這些品德的重要性。例如，當我遇到困難時，勤勉和務實的品質會讓我堅持不懈的努力，品德端正的行為讓我處理問題更加公正合理。同時，這些品德也影響著我與人相處的方式，使我能夠建立更好的人際關系。
其次，素質還體現(xiàn)在文化修養(yǎng)上。一個有素質的人，應該擁有良好的文化修養(yǎng)，包括文學、藝術、歷史、哲學等各個方面的知識與素養(yǎng)。而對于我來說，提升文化修養(yǎng)是一個不斷學習的過程。通過閱讀經(jīng)典名著、參觀博物館、欣賞音樂劇等多樣的方式，我漸漸地感受到了文化修養(yǎng)的重要性。它能夠幫助我們更好地理解世界，發(fā)現(xiàn)問題，提供更多的可能性。而且，文化修養(yǎng)還能提升我們的審美能力和思考能力，使我們在日常生活中有更多的欣賞和思考的樂趣。
另外，素質還體現(xiàn)在技能上。能力是一種重要的素質。一個有素質的人，應該具備一定的技能，能夠在實際工作和生活中展示出自己的才能。而培養(yǎng)和提升技能是需要付出時間和努力的。例如，學會溝通表達、學習一門外語、掌握一門樂器等，這些技能的掌握都需要一個人不斷地學習和實踐。通過不斷地提升自己的技能，不僅能夠更好地適應社會的發(fā)展和變化，還能夠提升自己的競爭力，更好地滿足職業(yè)和生活的需求。
同時，素質也體現(xiàn)在修身養(yǎng)性上。一個有素質的人，應該具備良好的修養(yǎng)，注重自己內(nèi)心的平和、寬容與善良。我認為修身養(yǎng)性是一種對自己的要求和約束，它是我們保持內(nèi)心清明和健康的一個重要途徑。通過修身養(yǎng)性，能夠讓我們更好地控制自己的情緒和行為，避免因為一時沖動而做出錯誤的決策。在生活中，我經(jīng)常通過打坐、讀書等來陶冶情操、調(diào)整心態(tài)，這些活動讓我更加了解自己，也使我擁有了一顆善良和寬容的心。
最后，素質還體現(xiàn)在社會責任上。一個有素質的人，應該具備一定的社會責任感，關心他人和社會。在我看來，一個優(yōu)秀的人不僅要關注自己的成長，還要積極參與社會事務，為社會做出貢獻。作為一名學生，我會積極參加公益活動，為弱勢群體提供幫助，為環(huán)境保護盡自己的一份力量。通過這些參與和付出，我發(fā)現(xiàn)社會責任并不局限于一些大型的慈善行動，它更多的體現(xiàn)在日常生活中的一點一滴。只要我們做到了身邊的小事，關注身邊的人與環(huán)境，就能夠成為一個有責任感的人。
總之，通過對素質的不斷體會與提高，我明白了素質是一個綜合的概念，不僅僅包括品德、文化、技能、修養(yǎng)和社會責任等方面，更需要我們在實際生活中去實踐和體驗。只有不斷地提升自己的素質，才能夠在社會發(fā)展和競爭的環(huán)境中更好地適應和發(fā)展。所以，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的素質，不斷充實自己的知識和能力，以成為一個有素質的人。
人文素質心得體會篇十七
素質是一個人綜合能力的體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會中，無論是在學習、工作還是生活中，都需要具備優(yōu)秀的素質才能取得成功。通過這段時間的學習和工作經(jīng)歷，我深刻意識到了素質的重要性，并且對于如何提升素質也有了一些心得體會。在這篇文章中，我將從學習素質、工作素質、社交素質、情緒調(diào)節(jié)素質和自我認知素質這幾個方面展開，闡述我對于素質的理解和感悟。
首先，學習素質是我認為最基礎也是最重要的素質之一。在學習中，首先要具備良好的學習態(tài)度和學習方法。養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，勤于思考和探索問題，能夠主動尋求知識并及時與他人交流討論，這樣能夠更好地理解和掌握知識。同時，還要有科學高效的學習方法，善于總結和歸納，不斷調(diào)整學習策略，提高學習效率。此外，要有堅持不懈的毅力和恒心，不怕遇到困難和挫折，努力克服難題，不斷追求進步和完美。
其次，工作素質也是我認為至關重要的一個方面。在工作中，要具備責任心和敬業(yè)精神。事業(yè)心是指對待工作以及所承擔的責任認真、負責的態(tài)度。只有對工作抱有熱情和投入度，才能做好自己的本職工作。同時，還要具備團隊合作意識，能夠與他人和諧相處，順利完成團隊任務。此外，要有創(chuàng)新能力和解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)問題并能夠迅速找到解決辦法，不畏艱難，不怕困難。
第三，社交素質對于一個人來說很重要。優(yōu)秀的社交能力能夠為我們創(chuàng)造良好的人際關系，幫助我們更好地與他人合作和相處。首先，要具備良好的溝通能力，善于表達自己的意見和想法，并能夠傾聽他人的意見和建議。同時，要具備良好的人際關系管理能力，能夠與各種類型的人建立良好的關系，有效地處理人際矛盾。另外，要有親和力和合作意識，善于與他人合作，共同完成任務。
第四，情緒調(diào)節(jié)素質是我們面對社會中各種壓力和困難時必須具備的素質之一。情緒調(diào)節(jié)能力是指在面對各種情緒時，能夠保持良好的心態(tài)并尋求適當?shù)姆绞絹硎婢徍驼{(diào)整自己的情緒。要有積極樂觀的心態(tài)，對待一切困難和挫折都要保持信心和耐心。同時，還要學會適時釋放壓力，通過運動、音樂等方式來緩解自己的負面情緒。只有保持良好的情緒狀態(tài)，才能更好地應對生活和工作的各種挑戰(zhàn)。
最后，自我認知素質是指對自己的了解和判斷能力。只有了解自己的優(yōu)點和不足，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢、改進自己的不足。要有客觀公正的判斷力，對自己的行為和言語進行及時反思和評估，不斷完善自己。此外，還要有自信心和自尊心，相信自己的能力并且堅持自己的信仰和志向。
總之，素質是一個人綜合能力的體現(xiàn)，決定著一個人在學習、工作和生活中的表現(xiàn)。學習素質、工作素質、社交素質、情緒調(diào)節(jié)素質和自我認知素質是提高素質的關鍵方面。通過對這幾個方面的努力和實踐，我深切感受到了素質對于成功的重要性，并且對于如何提升素質也有了一些心得體會。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)鍛煉自己的素質，不斷追求進步，成為一個全面發(fā)展的人。
人文素質心得體會篇十八
未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。未成年人的健康成長關乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質，是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為小學教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。
中學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯(lián)系學校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時。
要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習慣做起，從提高基本素質做起”為主要內(nèi)容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導。
對中學生重點是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知。
切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性。
人文素質心得體會篇十九
中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系，它是悠久歷史的深厚積淀的結果?，F(xiàn)如今所提倡的素質教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學文化、勞動技動、心理素質為宗旨的基礎教育。它主張因材施教，發(fā)揮學生在學習過程中的積極性、主動性，使學生生動活潑，注意培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個方面的優(yōu)勢，來填補教學過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎，因為人文素養(yǎng)是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
人文素質心得體會篇二十
素質是一個人綜合能力的體現(xiàn)，它包含著一個人的素養(yǎng)、知識、技能等多種因素。通過一段時間的學習和實踐，我深刻體會到了素質的重要性。本文將從提高知識素質、培養(yǎng)自我意識、鍛煉團隊合作能力、塑造積極心態(tài)和形成持之以恒的品質五個方面，來探討提高自身素質的方法和感悟。
首先，提高知識素質是一個人不可或缺的一部分。在這個信息時代，知識更新?lián)Q代的速度越來越快，只有不斷學習才能不被時代拋在后面。我利用課余時間自主學習，常通過書籍、網(wǎng)絡等途徑來提升自己的知識層次。通過這樣的努力，我不僅增加了各個方面的知識儲備，還學會了快速獲取信息和分析問題的能力，這對于今后的發(fā)展將會起到巨大的幫助。
其次，培養(yǎng)自我意識是素質提升的關鍵。自我意識是指對自己認知和理解的能力，包括自己的優(yōu)點、缺點以及目標等。通過培養(yǎng)自我意識，我們可以更加清楚地認識自己，明確自己的發(fā)展方向，從而合理規(guī)劃自己的學習和工作。在日常工作中，我會不斷總結和反思自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并制定相應的改進措施。這種自我意識的培養(yǎng)不僅增強了自己的自信心，也提高了自己的工作效率和質量。
第三，在團隊合作中鍛煉自己的溝通和協(xié)作能力。在團隊合作中，每個人的角色和任務都不同，只有通過良好的溝通和協(xié)作才能實現(xiàn)團隊的整體目標。參與不同的團隊項目，我學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能在困難和問題出現(xiàn)時與其他成員積極合作解決，不斷提高團隊的凝聚力和執(zhí)行力。通過與不同背景的人合作，我也開拓了自己的眼界，學會了多元思考和認同不同觀點。
第四，在面對困難和挫折時，積極調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)積極心態(tài)。積極心態(tài)能夠幫助我們勇敢面對困難和挫折，保持積極向上的心境。在學習和工作中，我常常遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但我學會了向困難低頭、向挫折挑戰(zhàn)。通過不斷調(diào)整自己的心態(tài)，我能夠堅持努力，克服困難，最終取得了較好的成果。我意識到心態(tài)的重要性，也明白如果我們能保持積極的心態(tài)，那么無論在什么情況下，我們都能夠保持堅持和追求進步的動力。
最后，維持一種持之以恒的品質。持之以恒的品質是素質提升的重要保障。通過堅持學習，積極努力，我們才能保持不斷進步的動力和信心。在我個人的實踐中，我通過堅持每天讀書、寫總結的習慣，逐漸養(yǎng)成了堅持不懈的品質。我相信只要保持這種持之以恒的品質，我就能夠在人生的道路上不斷取得進步，實現(xiàn)自己的價值。
綜上所述，提高素質是每個人都需要努力追求的目標。通過提高知識素質、培養(yǎng)自我意識、鍛煉團隊合作能力、塑造積極心態(tài)和培養(yǎng)持之以恒的品質，我們可以不斷提高自己的綜合能力和形成良好的素質。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的素質，為實現(xiàn)自己的人生目標而奮斗。
人文素質心得體會篇二十一
〔摘要〕臨床長學制醫(yī)學生培養(yǎng)不僅強調(diào)對醫(yī)學知識和臨床技能的掌握，還需具備良好的人文素養(yǎng)。分析現(xiàn)行醫(yī)學院人文教育的現(xiàn)狀，倡導醫(yī)學院開設系統(tǒng)的人文教育課程，提供多形式的人文教育方式，以加強醫(yī)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力把人文科學與高等醫(yī)學教育相結合。使醫(yī)學人文精神貫穿于醫(yī)學實踐活動中，對高層次醫(yī)學生發(fā)展以及推動我國良好的醫(yī)療模式具有重要意義。
〔關鍵詞〕醫(yī)學人文素養(yǎng)；醫(yī)學教育；醫(yī)學生培養(yǎng)。
臨床長學制(5+3)醫(yī)學生教育，主要培養(yǎng)高層次醫(yī)學人才，在實踐中更要注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。經(jīng)過教育、訓練及實踐，獲取相應的知識、技能與經(jīng)驗，逐漸使人文素養(yǎng)成為醫(yī)學生的一種內(nèi)在品質。
1、臨床長學制(5+3)醫(yī)學生應具備的人文素養(yǎng)。
醫(yī)學人文精神是實踐醫(yī)學新模式的必備條件。醫(yī)學知識是專業(yè)教育的基石，醫(yī)學的整體素養(yǎng)為綜合素質教育與專業(yè)知識教育的結合，人文素養(yǎng)在醫(yī)學生身上可分為人性、理性和超越性等具體內(nèi)涵。醫(yī)學人文精神是醫(yī)學道德的核心，以理解關愛的態(tài)度，敬畏生命，承認人的生命權和健康權是人所固有的基本權利，關注患者的權利和需求，尊重患者的生命價值，對人生命的尊重是醫(yī)學人文精神的核心價值所在[1]。在醫(yī)學生學習過程中，高等醫(yī)學教育與人文素養(yǎng)相結合，使醫(yī)學人文精神貫徹于醫(yī)學實踐活動中。
人文素養(yǎng)在醫(yī)學生身上表現(xiàn)為人性與理性的結合，臨床醫(yī)學生應具備的醫(yī)學人文素養(yǎng)包括人文知識、人文精神、人文行為。醫(yī)學生對未來從事醫(yī)學服務有正確的認識，具有獻身醫(yī)學事業(yè)的精神，具備良好的道德品行修養(yǎng)，教育部對臨床八年制醫(yī)學生教育的總體要求為“八年一貫、整體優(yōu)化、強化基礎、注重臨床、培養(yǎng)能力、提高素質”。加強醫(yī)學生職業(yè)道德修養(yǎng)和服務水平，樹立正確的人生觀，對于整體醫(yī)務人員人文素養(yǎng)的提高和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。
2、醫(yī)學生人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀。
醫(yī)學教育給醫(yī)學生講授的不僅是專業(yè)知識與技能，更重要的是人文素養(yǎng)及職業(yè)素質的培養(yǎng)。在社會大環(huán)境下，醫(yī)療體制不完善、優(yōu)質醫(yī)療資源少、病患多，醫(yī)學生重視醫(yī)學專業(yè)知識和技能的學習，認為只要專業(yè)知識好，就能就業(yè)。醫(yī)德是醫(yī)學的本性，醫(yī)德教育是醫(yī)學教育的重要環(huán)節(jié)。認識不足、實踐缺乏指導，網(wǎng)絡媒體對醫(yī)學生醫(yī)德教育產(chǎn)生了很多負面影響。醫(yī)院是醫(yī)學生專業(yè)技能學習的場所，也是醫(yī)德培養(yǎng)的重要平臺，學生在學習階段，與臨床及社會現(xiàn)實問題聯(lián)系較少，不懂如何由理論知識轉為實際運用，帶教醫(yī)生的人文素養(yǎng)對醫(yī)學生影響較大。在具體的醫(yī)學人文教育中，忽視人文實踐及對生命的敬畏尊重，治病見病不見人，忽視在醫(yī)療中落實醫(yī)學人文精神等。
醫(yī)學院校作為培養(yǎng)醫(yī)學生的專門學校，有責任在人文情懷方面對學生進行正確的引導。部分醫(yī)學院校存在將人文教育與思政教育混淆，沒有依據(jù)醫(yī)學自身的人文特性來設置，忽視了人格的熏陶和職業(yè)道德的培養(yǎng)，缺乏實踐指導，對人文教育的評價缺乏系統(tǒng)性，反饋機制不健全。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以課堂為主，醫(yī)學生學習了一些人文教育，但缺乏實際運用的能力，在以后的醫(yī)療從業(yè)中容易把診療當作機械的流程，缺乏對患者的尊重、理解和關懷，醫(yī)學生沒有從根本上認識到醫(yī)學人文素養(yǎng)在職業(yè)生涯中的重要意義。這些問題導致了醫(yī)學生人文素養(yǎng)如交流溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、醫(yī)德法律意識等方面的不足[2]。
在醫(yī)學教育的過程中必須加強多學科交流融合，培養(yǎng)復合型人才，提倡醫(yī)文相融、文理相融。評估醫(yī)學人文素養(yǎng)最有效的方法是臨床實踐過程中的全面考量，把醫(yī)德和醫(yī)術培養(yǎng)結合起來，具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。以西安交通大學醫(yī)學部為例，臨床長學制(5+3)醫(yī)學生思維活躍，醫(yī)學部整合教學資源，更新教育理念，探索新課程體系，在教學安排上側重當前醫(yī)學領域的社會問題，開設更多的選修課程，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。醫(yī)學部安排醫(yī)學專業(yè)課程較多，人文社會科學課程偏少，人文課程設置多集中在臨床前階段，進入臨床實習階段后，基本上以臨床老師帶教為主，沒有統(tǒng)一的人文課程的設置。臨床長學制(5+3)醫(yī)學生畢業(yè)后的職業(yè)相對明確，醫(yī)學院建立醫(yī)德評價激勵機制，制定醫(yī)德表現(xiàn)行為相關的評價標準，分階段分目標地實施，讓醫(yī)學生逐漸由道德他律轉化為道德自律，逐步完成自身的醫(yī)德品質，盡快進入職業(yè)角色。目前在人文素養(yǎng)方面，有理論教學的課程，實行了多種形式相結合的培訓方式，開展了相關的活動，有課堂講授、學術討論、課外論文等方式。
3、臨床長學制(5+3)醫(yī)學生人文素養(yǎng)培育的途徑。
西安交通大學醫(yī)學部培養(yǎng)醫(yī)學生樹立對人與社會的崇高人生觀、科學世界觀，讓人文教育與思政教育融合起來，對醫(yī)學生的教育著力從醫(yī)學生的臨床專業(yè)實踐、人文素養(yǎng)實訓和社會責任感培養(yǎng)三方面抓起，讓多學科融合而形成人文教育綜合課程。從課程設置上體現(xiàn)人文教育的延續(xù)性，閱讀除醫(yī)學專業(yè)知識以外的人文書籍和社會科學書籍，醫(yī)學院的課程有醫(yī)學人文素養(yǎng)、醫(yī)學倫理學、醫(yī)學史、思想道德修養(yǎng)、醫(yī)學心理學等課程。但教學效果在很大程度上取決于教師的自身修養(yǎng)，不能照本宣科，根據(jù)政策與形勢、學生的個體情況，靈活講解，運用適合醫(yī)學生的學習資源。教師在傳道授業(yè)解惑的同時，通過自己高尚的品質、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度對學生產(chǎn)生影響和教育，用榜樣的力量感化學生，用正確的價值觀引導學生樹立醫(yī)者仁心的理念，利用自己的力量幫助他人，奉獻社會。
醫(yī)學部更新課程體系和教改內(nèi)容，輔以精彩生動的人文講座和論壇形成文化氛圍，形成以基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學為主干，以自然科學、人文社會科學為公共基礎的醫(yī)學教育課程體系。社會實踐是提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)的必由之路，臨床長學制(5+3)醫(yī)學生就是未來的醫(yī)務人員，實踐中的人文教育比學校課堂上的教育更為直接與深刻，只有在耳濡目染和切身實踐中去體驗人文精神，醫(yī)學生的人文素養(yǎng)才能得到提高。醫(yī)學部融合人文素養(yǎng)于醫(yī)學培養(yǎng)實踐中，提高醫(yī)學生的綜合素質和綜合能力，引入多樣化教學方式，改變以教師講授為主的教學方式，激發(fā)學生的學習主動性，通過實踐，綜合運用所學理論與知識提高醫(yī)學生分析解決問題的能力[3]。教師課堂授課，學生課堂討論，開展醫(yī)學校園文化活動，有醫(yī)學講座、醫(yī)學知識競賽、學科年會、校園文化月、讀書節(jié)、校園幫扶活動，舉辦醫(yī)學人文大講堂，在大講堂上，教師與學生互動，教師通過臨床案例分析目前醫(yī)療的現(xiàn)狀，指出我國醫(yī)療工作存在的問題，利用醫(yī)院管理、社會醫(yī)學、法律法規(guī)、醫(yī)患溝通等課題，有利于醫(yī)學生早接觸社會，體驗優(yōu)良傳統(tǒng)，奉獻社會，幫助醫(yī)學生理解醫(yī)學不僅是一門專業(yè)技術，具有自然科學屬性，還具有社會科學和人文科學屬性。
把人文素養(yǎng)教育融入醫(yī)學生的臨床實踐，拓展醫(yī)學生的人文素養(yǎng)實訓教學，進行自我教育，使學生在人文教學實踐中提升自身能力和責任感。在社會實踐活動的過程中，促進學生語言表達、溝通、組織、協(xié)調(diào)等各方面人文素養(yǎng)的能力全方位提升。西安交通大學醫(yī)學部有豐富的`實踐教學課堂，采用創(chuàng)新實踐教學模式，社團活動與社會實踐進行有機結合，組織學生開展志愿者行動。定期組織學生進行醫(yī)院見習，社區(qū)衛(wèi)生服務，讓學生提早接觸臨床，提前感受“有時去治愈，常常去幫助，總是去安慰”的醫(yī)者情懷，這有助于培養(yǎng)醫(yī)學生的臨床實踐技能與溝通能力，有助于醫(yī)學生人文素質的培養(yǎng)。建立系統(tǒng)的校園網(wǎng)絡管理評價機制，規(guī)范學生的人文素養(yǎng)行為，運用校園網(wǎng)絡、視頻、微信、校報、實踐調(diào)查、專業(yè)期刊等提高人文教育實效性，構建人文教育平臺，加強名家講座、優(yōu)秀專家事跡、課題討論分析等真實事例提高教學效果。
醫(yī)學部采用綜合評價體系，實行人文教育的動態(tài)觀測，將學生的思想素質、品行操守、社會工作及創(chuàng)新實踐等納入醫(yī)學生的人文素養(yǎng)綜合評價中，制定醫(yī)學生人文素養(yǎng)教育培養(yǎng)目標組成部分及課程體系設置，人文素養(yǎng)教育評價指標及權重[4]。深化醫(yī)學人文素養(yǎng)考試，考知識和考能力相結合，分階段、分目標地實施醫(yī)學生的人文素養(yǎng)評價，構建醫(yī)學生良好的職業(yè)人格，培養(yǎng)醫(yī)學生熱愛生命、尊重患者的人文素養(yǎng)。
4、加強臨床長學制(5+3)醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的思考。
高等醫(yī)學院校培養(yǎng)出的臨床長學制(5+3)醫(yī)學生是目前臨床醫(yī)師最主要的后備軍，是未來醫(yī)學科研、教學和醫(yī)療工作的骨干力量。學生對醫(yī)學人文素養(yǎng)的認知水平，很大程度上決定了未來醫(yī)療實踐的人文素養(yǎng)水平。醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標要求是培養(yǎng)合格的仁義良醫(yī)，一名合格的醫(yī)務人員，應該具有高尚的道德情操、豐富的人文知識、健全的心理素質及良好的溝通表達能力。臨床醫(yī)學生可以通過多渠道來獲取醫(yī)學人文素養(yǎng)知識，但更重要的是將這些知識內(nèi)化，升華為行醫(yī)品格。
在醫(yī)學技術突飛猛進的今天，醫(yī)療衛(wèi)生的診療防治水平有了很大的進步，這對醫(yī)療衛(wèi)生人員的職業(yè)道德提出了更高的要求。醫(yī)學人文精神在實踐中具體體現(xiàn)為向患者提供高效、優(yōu)質、便捷的醫(yī)療服務，這要求醫(yī)療衛(wèi)生人員做到既重視疾病，更重視患者，重視治療護理及與患者的交流與溝通，慎重對待技術引發(fā)的倫理社會問題等。改變對疾病治療僅視為用藥和手術的觀念，將學習中學到的知識與技能內(nèi)化形成穩(wěn)定的人文精神。從醫(yī)者要有足夠的奉獻精神和責任意識，擔當起治病救人的重任，在工作中養(yǎng)成嚴謹科學的工作態(tài)度和高尚的醫(yī)德醫(yī)風。在當前社會環(huán)境下，人們越來越看重醫(yī)療服務中的人文關懷，良好的人文素養(yǎng)教育可以使醫(yī)學生形成關愛生命的醫(yī)學精神，自覺擔負起保障人們生命健康的使命。
醫(yī)學生的人文素養(yǎng)教育是多方位的系統(tǒng)工程，醫(yī)學生要經(jīng)過醫(yī)學實踐的觀察，醫(yī)德教育的培養(yǎng)，打造醫(yī)學與人文相結合的社會實踐品牌，以品牌發(fā)展深化醫(yī)學院校人文素養(yǎng)教育，從而達到良好的育人效果。
人文素質心得體會篇二十二
素質，是指一個人的品德、能力和素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。在當今社會，良好的素質已經(jīng)成為評價一個人是否成功的重要標準。通過一段時間的學習和感悟，我深深體會到了素質的重要性。在這篇文章中，我將結合自身的經(jīng)歷和體會，闡述素質給我的啟示和體驗。
【第一段-素質是成就的基礎】。
素質決定了一個人的發(fā)展?jié)摿蜋C會。無論是在學業(yè)上還是工作中，高素質的人往往更容易取得成功。例如，一位擁有良好教養(yǎng)和思維能力的學生，不僅能夠在考試中取得好成績，還能夠更好地處理人際關系，有更多的發(fā)展機會。而一個脾氣暴躁、態(tài)度隨意的人，即便才華出眾，也很難得到他人的認可與支持。因此，培養(yǎng)良好的素質是立足于社會的基礎，也是取得成功的前提。
【第二段-素質與人際關系】。
優(yōu)秀的素質有助于改善人際關系。一個有修養(yǎng)和素質的人，不僅自己能夠處事穩(wěn)重，還能夠給他人留下良好的印象。通過自己的言行舉止，能夠贏得他人的尊重和信任。此外，優(yōu)秀的素質也有助于溝通和交流。具備良好的口才和溝通能力，可以更好地表達自己的想法與觀點，與他人建立良好的人際關系。相反，一個素質不佳的人，不僅無法與他人建立有效的溝通，還容易引發(fā)爭吵和矛盾，最終影響自己的發(fā)展。
【第三段-素質與個人發(fā)展】。
優(yōu)秀的素質對個人的發(fā)展具有重要意義。一個有素質的人往往能夠更好地掌握自己的情緒和行為，積極應對各種挑戰(zhàn)和困難。同時，他們也更容易從失敗中汲取經(jīng)驗和教訓，不斷提升自己。在工作領域中，高素質的人往往更具有創(chuàng)造力和團隊合作能力，能夠更好地與他人合作，取得更大的成就。此外，通過提升自己的素質，還能夠修身齊家治國平天下，為社會做出更大的貢獻。
【第四段-素質的培養(yǎng)方法】。
良好的素質并非天生具備，它需要我們不斷努力去培養(yǎng)。首先，我們應注重自身素質的養(yǎng)成，包括道德修養(yǎng)、知識財富和健康體魄等方面。其次，我們要主動學習和感悟，通過閱讀優(yōu)秀的書籍、觀看精彩的影片和參與各種社會實踐活動來豐富自己的見識和知識儲備。此外，我們還要關注自己的口才與表達能力，學習藝術和音樂來提升自己的審美素養(yǎng)。最后，我們要結交各方面的朋友，借鑒他們的優(yōu)點和經(jīng)驗，與他們保持良好的互動和交流，以期不斷提升自己的素質。
【結尾】。
總之，通過對素質的思考和整理，我認識到了素質在個人發(fā)展中的重要性。無論是在學習中還是在工作中，良好的素質都會使我們更接近成功。因此，我們應該時刻關注、培養(yǎng)和提升自己的素質，從而不斷適應和應對社會的需求。只有不斷提升自身的素質，才能成就更美好的未來。
人文素質心得體會篇二十三
第一段：素質的重要性及個人體會（200字）。
素質是一個人在道德、智力、文化和社交等方面的綜合能力。無論是個人發(fā)展還是社會進步，素質都起著至關重要的作用。個人經(jīng)歷使我深刻認識到了提升素質的重要性。在學習中，我意識到知識的廣博和扎實是我提升素質的基礎。在工作中，我發(fā)現(xiàn)自身的職業(yè)素質決定著我的工作效率和職場競爭力。在與他人交往中，我的人際素質能決定我與他人的關系如何發(fā)展?？傊?，提升自己的素質是我個人發(fā)展的重要任務。
第二段：道德素質的重要性及個人經(jīng)歷（200字）。
道德素質直接關系到個人的品德和行為。我曾經(jīng)遇到過一個讓我深感惋惜的事情。那天，我看到有人在地上扔垃圾，而附近有垃圾桶可供使用。我忍不住走上去，提醒他是應該撿起垃圾放到垃圾桶里。他對我不聞不問，心不在焉地離開了。我感到很無奈，但同時也認識到了道德素質的重要性。個人的一點小小的行為可能影響到整個社會，所以我們要樹立正確的道德觀念，做一個有素質的人。
第三段：知識素質的重要性及個人體會（200字）。
知識是提升素質的重要組成部分。只有擁有廣博的知識儲備，我們才能在各個領域有所建樹。在學習中，當我發(fā)現(xiàn)自己對某一領域的知識了解不多時，我積極主動地進行填補學習。通過不斷學習，我的知識素質得以提升，我也能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)。知識讓我在生活和工作中更加得心應手，提升了自己的素質，使我有更多機會獲得成功。
第四段：文化素質的重要性及個人體會（200字）。
文化素質是一個人對文化的理解和表達能力。在今天這個多元化的社會中，文化素質變得異常重要。通過學習文化，我了解到不同文化之間的差異和相互關聯(lián)。我曾參加一個跨文化交流活動，在這個過程中，我深刻體會到了文化素質的重要性。對于一個具有良好文化素質的人來說，他可以更好地與不同國家和地區(qū)的人進行交流和合作，培養(yǎng)出廣泛的視野和寬容的胸襟。
第五段：個人交往素質的重要性及個人體會（200字）。
個人交往素質是一個人與他人建立良好關系的基礎。我在與他人交往的過程中，發(fā)現(xiàn)一些成功的人都擁有良好的人際關系。通過觀察和學習，我明白了個人交往素質的重要性。要想建立良好的人際關系，我需要注重與他人的溝通，尊重他人的意見，處理沖突時保持冷靜和理性。良好的人際關系讓我感受到前進的力量，也為我提供了更多展示自己的機會。
總結全文（100字）。
綜上所述，素質的提升是一個人個人發(fā)展的重要任務。在不同方面的素質中，包括道德素質、知識素質、文化素質和個人交往素質，每一種都對個人的成長和社會的進步起著至關重要的作用。通過發(fā)展和提升自己的素質，我們可以更好地應對各種困難和挑戰(zhàn)，為個人和社會的進步做出積極貢獻。
人文素質心得體會篇一
何為人文素養(yǎng)?人文素養(yǎng)是指做人應具備的基本品質和基本態(tài)度和基本能力，人文素養(yǎng)的最典型標志是人文精神。人文精神泛指人文科學體現(xiàn)出的對人類生存意義和價值的關懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關懷。無論是對于社會還是對于個人來說,人文精神都是非常重要而且不可缺少的。高揚了人文精神,社會才會生氣勃勃、興旺發(fā)達，人才活得有意義，才是一個真正的人。教師對人類社會的作用是文化的傳承、體現(xiàn)和創(chuàng)新。我們說教師是一種崇高的職業(yè)，就是因為教師承擔著這嚴肅的使命。教師是“人類靈魂的工程師”，它被賦予了塑造學生的任務。教師的這種社會定位，對教師提出了很高的要求。教師必須為學生做表率，以身作則，以自己的言行影響學生。所以說“身教重于言教”。身教雖然只是在潛移默化中進行，但作用卻是異常巨大的。比起一般人來，教師特別需要學習人文精神，發(fā)揚人文精神。
“教師的人文素養(yǎng)”就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)主要體現(xiàn)在教師自身學識底蘊、儒雅風度以及對事業(yè)與學生真誠的熱愛。古人云：親其師，才能信其道。教師的人文素養(yǎng)不僅僅是教師自身形象的要求，更是學生心理健康成長與完善的需要!
一、教師的人文素養(yǎng)影響著學生人格的完善。
在學校里，教師是學生最親近、尊敬的人，是最直接的榜樣，學生具有天然的“向師性”。教師的人文素養(yǎng)，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。教師的素養(yǎng)之光對學生心靈的鑄造深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”，學生的人格的成長會在具有豐富的人文素養(yǎng)的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學生的人格的完善，是一切良好的學習心理的基礎。學生人文精神的培養(yǎng)，很大程度上依賴于教師人文素養(yǎng)的提高，教師在教育教學活動中，直接與間接地影響著學生的人格完善。
二、教師的人文素養(yǎng)影響著學生學習目標的明確。
一位人文素養(yǎng)深厚的教師，肯定是一位有抱負有追求的教師，往往呈現(xiàn)出人格形象完整，精神煥發(fā)，精力充沛，性格堅毅，樂觀向上，作風嚴謹，給人以力量感。在他教育與影響下的學生，必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受教師的影響，使學生也形成堅強的意志與自制力，因而更加富有理性，善于思考，發(fā)奮學習。這樣會自覺不自覺地樹立遠大的目標。教師的追求與抱負已經(jīng)深深地成為學生人生發(fā)展的指標。教師的努力與成功，激勵他們的學生追求更遠大的目標與成功。
三、教師的人文素養(yǎng)影響著學生學習動機與效果。
學生的學習動機，往往表現(xiàn)的比較單純，情緒化比較重，這就需要教師具有一定的影響力。一個學生一門功課的學習成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關。教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修養(yǎng)同樣很重要。學生的學習動機強烈，學習效果自然就好些，而這一切還是取決于教師的人文素養(yǎng)。
四、教師的人文素養(yǎng)影響著學生良好的學習習慣的形成。
教師是學生學習的參與者、指導者與監(jiān)督者，教師的行為舉止與愛好習慣直接或者間接的影響著學生的學習習慣。在學校教育中，教師作為榜樣被學生所模仿，并以潛移默化地方式發(fā)生作用。教師對學習習慣作用的認識如何，直接制約著學生對這個問題的重視程度。教師獨特的教學風格集中反映了教師的精神風貌，它包括教師的道德修養(yǎng)、知識結構、能力水平、認知策略、對學生的態(tài)度及其教師的主觀追求等。擁有獨特教學風格的教師，在學生中自然擁有較強的影響力，這樣，教師的正確要求就容易化為學生的行動。
作為人類靈魂工程師的教師，要用自身的情感感染學生，了解和把握學生的思想，創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學環(huán)境，在師生之間架起感情的橋梁，激發(fā)學生產(chǎn)生情感的內(nèi)驅力，培養(yǎng)學生克服困難的意志品質，能控制自己的情緒，承受外界壓力，保持心理平衡，在知識、能力、思想道德及身心健康方面不斷提高，個性得以張揚，真正學會自我學習，自我教育，自我管理，為成功人生打下良好基礎。
社會的發(fā)展與變革決定了教師要不斷提高自身的綜合素質和專業(yè)能力。而要提升自身的素養(yǎng)，教師首先要做個真正的讀書人。教師的讀書是一種積累。學習是我們?nèi)松篮愕闹黝}。教師的職業(yè)特性，更注定了教師的角色是一個永遠需要學習的角色。多讀書，讀好書。讀書在提升人文素養(yǎng)，鑄就教師魅力中具有永恒的力量。一個教師自身人文素質的提升，必將有賴于永不滿足的讀書實踐。一個成功的老師，必須是一個善于學習的老師，一個善于讀書的老師。讀書是教師汲取精華的學習方式，是教師傳承優(yōu)秀文化的通道。讀書是教師提高自身綜合素質的前提，教師應該成為終身學習的典范。只有學會讀書和學習，我們才能提高自己的文化底蘊。在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化視野，提高思想的高度、加強思維的深度和廣度。
我們處在知識經(jīng)濟的時代，讀書學習已經(jīng)成為一個人成長成才的第一要素，人們不但通過讀書獲得一技之長、生存之道，更重要的是書籍是每一個現(xiàn)代人的精神食糧。只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚，讀書，理應成為新課程改革背景之下教師的一種生活方式。只有熱愛學習的老師，才能讓學生知道更多的知識，讓學生更加敬重他。教師用自己的實際行動影響學生、感染學生，不斷培養(yǎng)學生的讀書興趣，引導其養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓學生在讀書中蕩滌心胸、體味人生、啟迪智慧、增長才干、學會學習與生存，從而促進學生全面和諧和可持續(xù)發(fā)展。
我們在教育教學的實踐中，很迫切地需要教育教學理論層面的提高。隨著課程改革的不斷深化，我們的課改實踐需要前沿性的理論支持。新的課程標準倡導培養(yǎng)學生廣泛的興趣，多讀書，讀好書，讀整本的書。倡導學生的閱讀，我們教師首先應該自覺地投入到積極的閱讀活動中去。教師的閱讀同樣需要從課內(nèi)讀到課外，不斷地擴大自己的閱讀面，進而不斷地提升自己的閱讀品質。作為一個教師，更應該確立終身讀書的觀念，自覺地多讀書，讀好書，豐富自己的讀書積累，提高自己的讀書品質，實現(xiàn)自身人文思想、人文精神、人文素養(yǎng)的不斷提升。教師只有通過讀書學習，才能不斷豐富專業(yè)知識、完善文化知識結構，才能不斷更新教育觀念、提升育人技能，才能促進自身專業(yè)成長，跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。讀書不是為了明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。只有當我們將讀書融入我們的日常生活中，成為不斷提升自身學養(yǎng)的重要手段，我們才能成為新時期人格健全，品德高尚，知識豐富的人類靈魂工程師。
新課程標準給新課程改革帶來了嶄新的理論指向，許多新的教育教學理念不但需要我們在教學實踐中去大膽實踐，而且更需要我們教師積極、善于去反思自己的教學行為。從不斷提升自身人文素養(yǎng)做起，創(chuàng)設更為寬廣的人文精神的時空。只有有所思，才能有所悟，有所得。對自身教學實踐的不斷反思是我們工作在基層的教師走向成功的最深刻的足跡。當今的教師應該牢固樹立“終身學習”的理念。我們應當這樣告訴自己：讀書不僅僅是為了豐富自己的人生閱歷，完善自身的知識結構，更重要的是我們要積淀自己的文化底蘊，提高教師的人文素養(yǎng)、培育人文精神，這是教師應該努力去做到的，也有利于教師專業(yè)化發(fā)展。
作為一名小學教師，擔負著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學生來說有著潛移默化的影響。教師不僅要正其身，作好學生的榜樣，更要具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養(yǎng)學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等，促進學生的身心和諧發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。只有具備人文素養(yǎng)，教師才能真正樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念，充分尊重學生的主體性，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。
人文素質心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展，人們對于個人的綜合素質要求也越來越高。人文素質作為一個衡量個人綜合素質的重要指標，日益受到關注。為了提高自身的人文素質水平，我參加了一些相關培訓，最近還參加了一次有關人文素質的報告會。通過聽取報告和交流，我深深體會到了人文素質的重要性，并且對于如何提升自己的人文素質有了更多的啟發(fā)。
首先，我明白了人文素質對于個人自身的影響和重要性。報告中提到，人文素質是一個人的綜合修養(yǎng)，包括知識素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等各個方面。這些素養(yǎng)不僅決定了一個人的職業(yè)發(fā)展和社會地位，還關乎到個人對待他人以及人際關系的方式。一個擁有高人文素質的人，無論是個人修養(yǎng)還是社會交往中都會更加得心應手，更容易獲得他人的認可和尊重。而一個沒有培養(yǎng)個人人文素質的人，無論多么優(yōu)秀的技能和知識都會失去光彩，難以在職場和社會生活中取得突出的成就。
其次，我認識到了提升人文素質的多種途徑和方法。報告中介紹到，鍛煉人文素質需要我們從多個方面進行努力。首先，我們要不斷充實自己的知識庫，通過閱讀、學習等方式，提高自己的學識水平。其次，我們要注重培養(yǎng)思維素養(yǎng)，學會運用邏輯思維、創(chuàng)新思維等各種思維方式，提高自己的思考能力和解決問題的能力。此外，我們還要注重培養(yǎng)道德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀念，提高自己的道德品質，做一個有擔當、有責任心、有良好品德的人。在報告中，還提到了一些實踐活動，如參加志愿者活動、開展公益活動等，這些活動能夠增強我們的人文素質，并且培養(yǎng)我們的社會責任感。
進而，我深刻認識到了人文素質與人際關系的密切關系。在報告中，有關人際關系的內(nèi)容令我印象深刻。人際關系是人與人之間的相互作用和相互聯(lián)系，而一個高人文素質的人往往能夠處理好與他人的關系，打造良好的人脈網(wǎng)絡。而一個人人文素質低下的人，即便再有能力，也會因為處理不好人際關系而失去發(fā)展機會。因此，提升人文素質是培養(yǎng)和處理人際關系的重要保障。我意識到，只有通過提升自己的人文素質，才能更好地與他人相處，并且建立更多的人際關系，拓寬自己的人脈資源。
最后，我明白了提高人文素質需要長期堅持和努力。在報告中，有關實踐和養(yǎng)成的內(nèi)容給了我很多啟發(fā)。人文素質的提升不是一朝一夕的事情，而是需要我們長期的積累和堅持。只有平時通過讀書學習、參加實踐活動等不斷積累，才能提高自己的綜合素質。而且，報告中提到了培養(yǎng)良好習慣的重要性，只有通過養(yǎng)成良好的寫作習慣、讀書習慣等，我們才能夠在人文素質上得到真正的提高。同時，報告中也強調(diào)了自我反思和自我完善的重要性，只有不斷進行自我審視，找出自己的不足之處并積極改進，才能夠不斷提升自己的人文素質。
綜上所述，參加人文素質報告會是一次收獲滿滿的經(jīng)歷。通過報告，我明白了人文素質對于個人的重要性，以及提升人文素質的途徑和方法。同時，我也認識到了人文素質與人際關系的密切關系，以及提升人文素質需要長期堅持和努力的事實。通過這次報告會，我深深地認識到了人文素質對于個人的重要影響，并且也更加明確了自己今后的發(fā)展方向。我將會在今后的生活和工作中，不斷努力提升自己的人文素質，做一個有擔當、有責任心、有良好品質的人。
人文素質心得體會篇三
大學生人文素質的培養(yǎng)是現(xiàn)代高等教育的重要任務之一。隨著社會的發(fā)展和進步，人文素質成為企事業(yè)單位對大學生的基本要求之一。近日，我參加了一場以“人文素質報告”為主題的校園活動，并在聽完報告后受益匪淺。通過此次活動，我深刻理解到了人文素質對個人和社會的重要性,并對我自己的人文素質進行了一次審視和反思。
首先，這場報告給我?guī)淼囊淮笫斋@是對人文素質的深刻理解。報告中提到，“人文素質是指個人在進行思考、行為、交往等方面所表現(xiàn)出來的，能夠使得個人獲得尊重和地位的基本素質?！边@一句話，讓我重新認識到了人文素質的本質。人文素質不僅涉及到個人的學識水平和專業(yè)能力，更重要的是涉及到一個人的修養(yǎng)、品德和人格魅力。一個擁有良好的人文素質的人，不僅應具備扎實的專業(yè)知識和技能，更應具備寬廣的人文知識，淵博的修養(yǎng)和高尚的道德標準。
其次，這次報告激發(fā)了我對人文素質的熱情和意識。活動中，報告人用生動的事例和精彩的講解深入淺出地講述了人文素質的重要性，引起了我對人文素質的強烈關注。我開始思考自己在真正實踐中如何培養(yǎng)并提高自己的人文素質。我開始關注相關的人文理論，希望通過閱讀和學習，提升自己的人文素質和文化修養(yǎng)。此外，我也開始關注一些公益活動，希望通過參與這些活動來錘煉自己的道德情操和社會責任感。報告喚起了我內(nèi)心最真摯的渴望，那就是成為一個有思想、有文化、有情懷的人。
而在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己在人文素質方面存在著一些不足和需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)我在學習方面偏重于專業(yè)知識的學習，而忽視了對人文知識的學習。在過去的學習生涯中，我更多地關注著自己專業(yè)課程的學習，而忽略了對其他領域的探索。其次，在與人交往的過程中，我常常因為直爽的個性而忽視了對他人的關心和理解。我要意識到，一個真正擁有人文素質的人，不僅要注重個人的修養(yǎng)，更要關心他人的需求，關愛身邊的每一個人。
最后，通過這次報告，我深切感受到了大學生人文素質的重要性。一個擁有高尚人文素質的大學生，不僅可以更好地融入社會，也能更好地展現(xiàn)自己的個人魅力。在今后的學習和生活中，我將更加注重提高自己的人文素質，盡力使自己變成一個兼具才智和道德的人。
總之，這次人文素質報告讓我深入地理解了人文素質的意義，并對自身存在的不足進行了反思。通過聽取報告人的講解和思考，我明確了提高人文素質的重要性和必要性，并對自己今后的發(fā)展方向提出了更高的期望。我相信，通過不懈的努力和持之以恒的堅持，我定能提高自己的人文素質，成為一個有思想、有知識、有品德的人。
人文素質心得體會篇四
人文素質大課堂是一門涵蓋哲學、文學、藝術、歷史、文化等多個領域的綜合性課程。通過學習這門課程，我深刻認識到人文素質的重要性，不僅拓寬了我的知識面，還讓我受益匪淺。在這個過程中，我有了很多體會與感悟，以下將結合五個方面，進行分析與總結。
首先，學習人文素質大課堂讓我懂得了人文關懷的重要性。在課程中，我們學習到了許多偉大的思想家、文學家和藝術家的作品，他們的作品都以人為中心，關注人的內(nèi)心世界和情感需求。例如，在文學方面，我讀到了很多優(yōu)秀的作品，比如《紅樓夢》、《茶花女》等。這些作品通過展現(xiàn)人物的喜怒哀樂、情感糾葛，深入探討了人性的復雜性。通過學習這些作品，我逐漸懂得了人文關懷的重要性，我學會了用更加寬容的眼光看待他人的行為，理解他人的內(nèi)心世界。
其次，在學習人文素質大課堂的過程中，我對人類歷史的發(fā)展有了更加深入的了解。歷史是人類智慧與創(chuàng)造力的結晶，通過學習歷史，我們可以了解到人類社會的演變過程，從而更好地理解現(xiàn)實世界。課程中，教師生動地講解了不同歷史時期的重大事件和人物。例如，我了解到了中國歷史上的重大戰(zhàn)爭、政治運動以及文化傳承等。這些知識讓我認識到了我們現(xiàn)在所擁有的一切都是歷史上先輩們辛勤努力的結果，也讓我明白了我們作為當代人應該有的責任和使命。
第三，人文素質大課堂對于培養(yǎng)藝術修養(yǎng)有著重要的作用。在這門課程中，我們學習了繪畫、音樂、戲劇等多個藝術領域的基本知識和藝術表達方式。通過欣賞和分析藝術作品，我們不僅能夠提升審美能力，還可以培養(yǎng)自己的情感表達能力。在課堂上，我們常常會去美術館參觀畫展，去音樂廳欣賞音樂會，這些活動讓我更加深入地了解到了藝術的魅力和藝術家的創(chuàng)作過程。我曾親眼目睹音樂家在臺上的精彩演奏，看到戲劇演員們以極高的藝術境界詮釋角色，這些都令我受益匪淺，對于藝術的熱愛也日漸加深。
第四，通過人文素質大課堂的學習，我對于自然與環(huán)境的關系有了更加深刻的理解。人類作為地球上的一員，生活在這個大自然中，我們需要保護和維護自然環(huán)境，而不是利用和破壞。在課堂上，老師們向我們介紹了一些環(huán)境問題，如全球變暖、水污染等，同時也介紹了一些保護環(huán)境的方法和行動。通過這些學習，我深刻意識到人與環(huán)境的關系是密不可分的，只有保護好環(huán)境，才能夠保護好人類自身。
最后，人文素質大課堂的學習讓我明白了人文素質的重要性。人文素質是指一個人具備的關于人類社會和人類自身的知識、藝術欣賞能力、人際交往能力等。這種素質是我們作為一個完整的人應該具備的品質。通過學習人文素質大課堂，我的知識面得到了拓寬，審美能力也得到了提升，我對于他人和環(huán)境的關心也更加有力度和深度。這些都是人文素質的體現(xiàn)，也是我未來成長的重要基石。
總結起來，通過學習人文素質大課堂，我對于人文關懷、歷史發(fā)展、藝術修養(yǎng)、環(huán)境保護和人文素質的重要性有了更加深入的理解。這門課程的學習讓我受益匪淺，成為我思考和成長的重要一部分。我將永遠懷著感激之情銘記在心，將所學所感應用于實際生活中，為人類的進步和社會的發(fā)展貢獻一份微薄的力量。
人文素質心得體會篇五
人文素質教程是當代大學生在學習專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)人文素質、提高綜合素質的一門課程。通過學習這門課程，我深刻體會到了人文素質的重要性，并獲得了很多啟迪和收獲。在這個人工智能與數(shù)字科技高速發(fā)展的時代，我們對人文素質的要求越來越高。下面我將從觀念轉變、知識普及、人際關系、社會責任和自我認知五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，人文素質教程使我觀念轉變。在以往的教育中，專業(yè)課程的學習是唯一的目標，我們常常把目光局限在狹窄的領域里。而人文素質教程則強調(diào)全面發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要性，呼吁我們要以開放的心態(tài)去接納不同的學科和文化，提高我們的綜合素質。這種觀念轉變使我明白了一個道理：不斷學習、不斷提高自己是我們一生都要堅持的事情。
其次，人文素質教程普及了我的知識面。在這門課程中，我們接觸到了文學、藝術、歷史、哲學等不同的領域，了解到了不同文化的魅力和價值。通過閱讀文學作品，我感受到了語言的魅力，對詩歌和散文的欣賞有了更深的體會。通過欣賞繪畫和音樂作品，我提高了審美能力，領悟到了藝術對人的精神世界的啟迪和熏陶。通過學習歷史和哲學，我了解到人類思想的演變和人類社會的發(fā)展。這些知識的積累，不僅豐富了我的內(nèi)涵，也讓我在專業(yè)領域之外具備了更廣闊的視野。
第三，人文素質教程提高了我的人際關系能力。這門課程不僅有理論學習，還注重實踐能力的培養(yǎng)。在小組討論、演講、辯論等活動中，我與同學們進行了深入的交流和合作，學會了傾聽別人的觀點、尊重別人的意見。通過這些活動，我培養(yǎng)了一種團隊合作的精神、靈活的溝通能力和處理人際關系的能力，為我未來的工作和生活打下了堅實的基礎。
第四，人文素質教程提醒了我社會責任的重要性。在這門課程中，我們學習到了人文關懷、公益義工等內(nèi)容，強調(diào)了我們要積極投身社會、關心他人、為社會發(fā)展做出貢獻。作為一名大學生，我們不僅要學好專業(yè)知識，更要具備一種社會責任感，主動承擔起為社會服務的責任。這門課程激發(fā)了我的思考，讓我深刻明白了我們作為大學生所肩負的責任和使命。
最后，人文素質教程提高了我的自我認知。通過學習這門課程，我思考了自己的人生態(tài)度、價值觀，認識到了人生的意義和追求。我逐漸認識到人生的意義不僅在于物質的追求，更在于內(nèi)心的富足和精神的滿足。這門課程讓我思考了自己的未來職業(yè)發(fā)展和生活規(guī)劃，提升了我對自己的認識和定位。
總之，人文素質教程給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和啟發(fā)。它不僅改變了我的觀念，拓寬了我的知識面，還提高了我的人際關系能力，喚醒了我社會責任感，并幫助我提高了自我認知。在今后的學習和生活中，我將牢記這門課程的精神，不斷提高自己的人文素質，追求內(nèi)心的富足和道德的高尚，為社會的發(fā)展和人類的進步貢獻自己的力量。
人文素質心得體會篇六
人文素質大課堂是對大學生的人文素質進行培養(yǎng)的一種重要教學和學習方式。通過學習人文學科的知識和培養(yǎng)人文素質，可以提高大學生的綜合素質和人文素養(yǎng)。在人文素質大課堂的學習過程中，我深刻感受到了人文素養(yǎng)的重要性，并在實踐中收獲了許多心得體會。
首先，人文素質大課堂使我對人文學科有了更深刻的認識。作為一名理工科的學生，我對人文學科一直都不太感興趣。然而，在人文素質大課堂的學習中，我逐漸發(fā)現(xiàn)人文學科的魅力。通過學習文學、歷史、哲學等學科，我感受到了這些學科對于培養(yǎng)人文素質的重要作用。文學使我體驗到了真情實感的世界，歷史使我了解到了人類文明的發(fā)展歷程，哲學使我思考到了人生的意義等等。這些學科的學習拓寬了我的視野，使我更全面地認識了世界。
其次，人文素質大課堂讓我學會了與人交往和溝通的技巧。在課堂上，我們不僅僅是被動地聽講，而是要積極參與到課堂討論中。通過小組討論、課堂報告等方式，我們可以與同學們進行交流，互相傾聽、發(fā)表自己的觀點。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和溝通能力。而在課堂之外，人文素質大課堂也鼓勵我們與身邊的人進行交流。通過與他們的交流，我們可以更好地理解他人的思想和感受，增進彼此之間的了解和感情。
再次，人文素質大課堂使我學會了思考問題和解決問題的能力。在人文學科中，我們需要經(jīng)常進行分析、研究和思考。通過前人的探索和研究，我們可以深入了解問題的本質。而在人文素質大課堂中，老師們也會引導我們對問題進行深入思考和解決。例如，通過課堂討論、小組合作等方式，我們可以對復雜的問題進行分析和解決，培養(yǎng)自己的問題解決能力。這樣的學習方式不僅能提高我們的綜合素質，還能使我們更好地適應復雜多變的社會環(huán)境。
最后，人文素質大課堂讓我重拾了對人文藝術的熱愛。在課堂中，我們不僅僅是學習人文學科的知識，還有機會參觀藝術展覽、音樂會等文化活動。通過欣賞藝術作品和參與文化活動，我們能夠感受到藝術的魅力和人文精神的力量。這種體驗讓我重新審視了自己對人文藝術的態(tài)度，并激發(fā)了我對文化傳承和創(chuàng)新的熱情?，F(xiàn)在，我更加愿意主動去欣賞和參與各類文化藝術活動，使自己的人文素養(yǎng)得到進一步的提高和培養(yǎng)。
總之，人文素質大課堂的學習使我在學業(yè)上有了較大的突破，也提高了我的人文素質和人文素養(yǎng)。通過對人文學科的學習，我對世界有了更深刻的認識；通過與同學的交流和溝通，我學會了與人交往和合作的技巧；通過對問題的思考和解決，我培養(yǎng)了自己的分析和解決問題的能力；通過參與文化藝術活動，我重拾了對人文藝術的熱愛。這些收獲使我更加堅定了繼續(xù)學習人文學科和培養(yǎng)人文素質的信心。我相信，在未來的學習和生活中，這些經(jīng)驗和體會將對我產(chǎn)生長遠的影響。
人文素質心得體會篇七
人文素質大課堂是我大學四年學習生活中最重要、最有收獲的一門課程。通過這門課程，我不僅拓寬了知識面，還提高了自己的人文素質。在課堂上，我收獲了知識和人文素養(yǎng)的雙重成果，也汲取到了師長們的經(jīng)驗和智慧。以下是我對人文素質大課堂的心得體會。
首先，人文素質大課堂為我開拓了視野，拓寬了知識面。每節(jié)課都有不同的主題，包括文學、藝術、歷史、哲學等。通過聽課和閱讀相關資料，我接觸到了許多我之前從未接觸過的領域。比如，在藝術學的課堂上，我學到了西方繪畫的基本知識和欣賞技巧，這不僅讓我對繪畫有了更深入的了解，還提高了我的審美能力。通過學習歷史學，我不僅了解到了中國歷史上的偉人和重要事件，還通過對比異國他鄉(xiāng)的歷史，擴大了自己的思維邊界。通過這門課程，我可以說再也沒有一知半解地熟練地談論起了中國歷史文化。
其次，人文素質大課堂培養(yǎng)了我對人文價值的敏感度。在上大學之前，我很少關注和思考一些關于人文價值和社會問題的話題。通過這門課程的學習，我開始思考自己的人生追求和價值觀，并積極參與到一些公益和志愿者活動中。比如，在學習了倫理學的課程后，我加入了一個關于環(huán)保的志愿者組織，通過清理河道和宣傳環(huán)保知識，我成為了環(huán)保意識的踐行者。同時，人文素質大課堂還引導我們思考生活中的倫理問題，比如如何正確對待生死，如何處理人際關系等等。通過這些思考和討論，我逐漸形成了自己獨立的思考方式和人生態(tài)度。
再次，人文素質大課堂培養(yǎng)了我批判思維和創(chuàng)新能力。在學習過程中，老師們激發(fā)了我們的思考和分析能力，鼓勵我們發(fā)表自己的觀點和見解。每節(jié)課都有講座、研討和小組討論等活動，這些活動鍛煉了我們的表達和演講能力。老師們還倡導不同的思維方式，比如閱讀書籍、觀看電影、參觀展覽等，促使我們從不同的角度看待問題，并提出自己的創(chuàng)新性解決方案。通過這些學習和實踐，我培養(yǎng)了領導和團隊合作能力，也提高了自己的創(chuàng)造力。
最后，人文素質大課堂讓我體驗了真正的美和溫暖。在課堂上，我們聽到了許多名家大師的講授。他們對藝術、文學、歷史等領域有著非凡的見解，同時又有著親切的為人。在課后，我有幸去拜訪一些名人，并進行了近距離交流和深入的討論。他們深入淺出地解答了我的問題，還分享了自己的心得和經(jīng)驗。通過這些親身體驗，我不僅見識了名人的風采，也感受到了他們對學生的愛和關懷。
綜上所述，人文素質大課堂給予了我很多的收獲和成長。通過這門課程，我開拓了視野、拓寬了知識面，培養(yǎng)了對人文價值的敏感度，鍛煉了批判思維和創(chuàng)新能力，并體驗到了美和溫暖。這些都讓我在大學四年的學習生活中得到了很大的提升和啟發(fā)。我相信，這門課程將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，成為我人生中最寶貴的財富之一。
人文素質心得體會篇八
通過學習是我深深感受到作為一名人民教師所肩負的`神圣而偉大的責任，作為教師應該具備基本的教師素質，從品德、`學識、`能力`等方面來不斷的提高自己。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非與生俱來，而是通過學校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認為終身教育和終身學習是一個好教師成長和發(fā)展的必由之路。通過學習，我學到了很多東西，也更加感到自己的不足。
作為教師，我對教師的職業(yè)幸福感有了更新的認識，因為我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。和他們在一起，只要我們用心，我們就會發(fā)現(xiàn)他們的可愛，我們就會意識到我們在與他們一起成長，我們就會感到自己永遠年輕，我為我所從事的職業(yè)而驕傲而自豪，我們從事的職業(yè)確實是太陽底下最光輝的事業(yè)。通過對教師素質的學習使自己更明確地認識到，做為一名人民的教師，肩負著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重托，其文化素質和思想道德素質將直接影響青少年培養(yǎng)的質量，因此，做為教師應懂得“教育的最高原則是尊重人，學生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權接受教育，正像他們有權犯錯誤一樣”。所以教師實施教育時要面向全體學生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。
其次，通過學習，我更加意識自己才疏學淺。以前我們每天都在忙于備課上課，但往往是憑者自己的經(jīng)驗，不愿或不想去改變自己，不愿或不想去采用新的教學方法和新的教學手段。我深深地意識到自己教學理念的落后，教法的陳舊，我應該強迫自己改變自己的習慣，利用學校創(chuàng)設的學習的平臺，轉變教學理念，認真學習新課標，誠心向各位同仁、學者、專家學習，使自己不斷地進步。
一個好教師的神圣職責是貫徹執(zhí)行國家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設服務的具有良好思想道德素質、文化素質、身體素質、心理素質、勞動素質和審美素質的新型人才？一所學校能否堅持社會主義的辦學方向，能否培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人關鍵在教師。"歷來沒有一個國家敢忽視學校的德育問題。我國素質教育堅持"五育并舉，德育為首"的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。大多數(shù)的教師政治立場堅定，高風亮節(jié)終身不變，但也有少數(shù)人在風云變幻的社會環(huán)境中迷失方向，腐敗墮落，甚至誤人子弟。"教書者先強己，育人者先律己"，教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、加強現(xiàn)代教育理論、國家教育政策、法規(guī)和文件的學習；堅定共產(chǎn)主義信念、堅持社會主義方向、堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀；"學為人師，身為世范"，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為"全面建設小康社會"的新型人才。
"知識就是力量"，知識才是財富，"要給學生一滴水，自己必須要有一桶水"。我們從小就開始接受教育，學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現(xiàn)代化的教育需要。人在大學獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學校后教育中獲得。我們不能固守原有的那點知識而企望它管用一生。當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。主席說過："當今時代，是要求人們必須終身學習的時代。學習一切反映一個好世界發(fā)展的新知識，學習做好工作所必須的一切知識？知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發(fā)展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是一個教師補充更新專業(yè)知識的最好途徑。
過去，傳統(tǒng)教學強調(diào)教師的知識壟斷和經(jīng)驗權威，強調(diào)單向式、灌注式智育，把學生當作接受知識的機器，把分數(shù)當學生的根。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現(xiàn)代提倡的以人為本的素質教育觀念矛盾對立，已成為教育發(fā)展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發(fā)展要素，忽略師生共同參與教學的探究和批判精神，嚴重壓抑學生自主性和創(chuàng)造性發(fā)展，必須改革。中國教育改革正逐步實現(xiàn)從應試教育走向素質教育，由傳統(tǒng)教育發(fā)展為創(chuàng)新教育的轉軌過程。21世紀，中國繼續(xù)走"科教興國"之路，希望一個好教師"志存高遠，愛國敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進"。新世紀的教師必須師德高尚、知識淵博，具備扎實的教學基本功、有終身學習和創(chuàng)新教育能力。深化教育改革全面推進素質教育首先要轉變教師的教育教學觀念。通過學習，才能掌握現(xiàn)代化的教學手段，傳播先進文化，弘揚學術精神，就造創(chuàng)新人才。教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網(wǎng)絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。教師要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新？學然后知不足，教然后知困。教學過程既是教師教育學生的過程，也是教師自我教育的過程，教師在教與學之間循環(huán)發(fā)展。
通過學習，我養(yǎng)成了讀書的好習慣。真正有效的專業(yè)成長方式關鍵是閱讀。而讀書對于教師猶為重要。教學并不是販賣知識，而是教師自己成長發(fā)展過程。作為一名教師我深知讀書的重要性，但是沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。只是偶爾讀一些教育書籍和雜志，從中摘抄一些感覺較好的文章，沒有及時反思。所以當自己有一些好的想法時，總是苦于無從下手。與同事交流時，總覺得底氣不足。正如特級教師竇桂梅所說：“讀書是最高檔的營養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑?！惫植坏米约哼@么底氣不足，營養(yǎng)不良，原來就是少讀書所制。如果自己能夠通過讀書和教學實踐積極反思，也許就會找到解決問題的良方，而不會這樣無所適從了。因此也暗下決心：今后要對自己嚴格要求，制定切實可行讀書計劃，讓讀書成為我的一種習慣！，應該不斷地積累、反思、充電在學習中尋找快樂。
人文素質心得體會篇九
我們處在一個人文精神凸顯的時代，作為一名大學生，必須努力提高自己的人文素質，增強自己的人文精神。這不但與每個大學生的全面開展、人格建構息息相關，也關系到國家與民族的興盛、富強。大一下學期，我們開展了《人文素質與社會生活》這門課，雖然只有短短4個星期的時間，卻讓我們受益匪淺。
這次的團隊合作有喜有悲，讓我們明白了許多，首先，團隊合作要人盡其才，物盡其用。每一個人作為團隊的一份子，有義務將自己的想法、意見表達出來，有義務為了團隊的利益而放棄一些屬于自己的東西，有義務多為團隊做奉獻。一個自私自立的人不可能在團隊里長久的生存。我們應該有一說一，有一做一，為了團隊目標的達成而共同努力。這是一個人能夠在團隊里生存的根底，這也是團隊能夠團結一致向前走的根底。
其次，團隊合作要處理好隊員與隊員之間的關系。既然是團隊，就必須保證團隊隊員之間的同心協(xié)力，共同進退。團隊不僅僅是把幾個有共同目標的人湊到一起做事情，還會在團隊存續(xù)期間乃至以后的生活中持續(xù)發(fā)揮影響。無論在工作中還是在生活中，都必須保證隊員之間的良好溝通。無論是人還是事，都不應該抱怨。想方法解決問題才是我們應該做的，抱怨只會讓事情更加糟糕，讓人與人之間的隔膜日深。
最后，團隊合作一定要講求效率。做好工作日程安排，并嚴格地按照日程安排進行工作。
這一方面是因為團隊目標的完成需要效率的支撐，另一方面還因為一鼓作氣，再而衰，三而竭，要想保證團隊的同心協(xié)力，就必須摒棄拖拖拉拉的工作作風。對于緊促型的團隊，這方面的問題相對較少。對于松散型團隊，比方經(jīng)濟學系畢業(yè)生調(diào)查團隊，就必須高度重視這類問題。作為隊員，有時候無法改變團隊的做事風格，自己應該合理安排時間，做好自己的事情，不至于因為團隊的事情而耽誤了自己的事情。
其次，我們先來談談人文素質與社會生活這一塊，在上課之前，老師也跟我們談及到為什么要開展《人文素質與社會生活》這門課。目前，由于受各種因素的影響，局部大學生人文素質欠佳。首先，文化素養(yǎng)不高，知識結構單一，缺乏民族精神。不少大學生愛好廣泛，知識面較寬，但也有一些大學生文史知識欠缺，文化底蘊淺薄。所謂的知識結構單一，表現(xiàn)為有專業(yè)知識，而普遍缺乏必備的文學、歷史、哲學、藝術等人文科學和其他社會科學方面的素養(yǎng)，缺乏對自己民族悠久歷史文化精華的根本了解，缺乏深厚的民族文化素養(yǎng)。其次，大學生的道德水準不高，社會公德失范。道德作為社會標準，具有歷史的延續(xù)性，它確保社會穩(wěn)定，人際關系和睦，社會和個人共同開展，大學生理應成為社會秩序井然和平穩(wěn)開展的忠實衛(wèi)士，但一些大學生文明素質低下，遵守社會公德的自覺意識不強。比方，有的人對個人衛(wèi)生非常講究，對宿舍臟亂卻習以為常；有的人不保護公物，不注意保護圖書，將課桌亂刻亂畫；有的人滿口臟話，不文明舉止時有所見等。再次，現(xiàn)在的大學生對人生主體價值觀不明朗，在價值選擇上缺乏社會責任感。當代大學生是務實的一代，表現(xiàn)出務實化、個人化和功利化的總趨勢。許多大學生把社會本位轉向個人本位，把追求理想轉向注重實惠，把英雄崇拜轉向功利主義。在物質和精神追求上，片面追求物質利益，缺乏社會理想。在道德的責任意識方面，對社會的終極關心表現(xiàn)冷淡。
其實，局部大學生人文素質較低有其復雜的社會及歷史原因。比方說，現(xiàn)代的大學教育中只注重人文教育，而無視了科學教育，造成了大學人文教育的失落?，F(xiàn)代科學技術的迅猛開展，對人類社會和歷史進程都產(chǎn)生了巨大的影響。當前，科技被強調(diào)為第一生產(chǎn)力，其在經(jīng)濟、國其實，局部大學生人文素質較低有其復雜的社會及歷史原因。比方說，現(xiàn)代的`大學教育中只注重人文教育，而無視了科學教育，造成了大學人文教育的失落?，F(xiàn)代科學技術的迅猛開展，對人類社會和歷史進程都產(chǎn)生了巨大的影響。當前，科技被強調(diào)為第一生產(chǎn)力，其在經(jīng)濟、國防和社會開展中的作用日益重要和突出，這使得科技教育在現(xiàn)代大學教育中的地位日重，成為現(xiàn)代大學教育的最主要的內(nèi)容。這就吸引了越來越多的大學生，以接受科技教育作為自己接受教育的重心，進人大學學習理工科，就成為優(yōu)秀中學生升人大學的首選目標。對科技教育的過分強調(diào)，導致了人們對人文教育的輕視和排斥。而大學的人文教育自身，也在科技教育的強烈形響下，出現(xiàn)了知識化的傾向，只重視人文知識的傳授和研究，而無視了對人的培養(yǎng)和完善。其次，市場經(jīng)濟的負而效應造成大學生人文精神失落。市場經(jīng)濟的開展是人類社會開展的必然趨勢，我國也正在建立和完善市場經(jīng)濟體制，但市場經(jīng)濟往往看重眼前利益而無視長遠利益，看重工具層而無視價值層面，看重現(xiàn)實追求而無視理想追求。市場經(jīng)濟強調(diào)物質利益，追求利潤最大化，在促進社會開展的同時，也滋生了拜金主義、個人主義和享樂主義，嚴重影響了大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在重利思想侵蝕下，使本來就缺乏獨立判斷能力的大學生在價值選擇上急功近利。
人文素質心得體會篇十
第一段：引入人文素質的重要性和目的（200字）。
人文素質是指一個人在思想、情感、價值觀等方面的修養(yǎng)和素養(yǎng)。一個擁有高人文素質的人，不僅在專業(yè)領域有出色的表現(xiàn)，更能夠擁有良好的人際關系、正確的價值取向和廣泛的知識背景。而“人文素質報告”作為對個人人文素質的評估，能夠提供寶貴的參考，幫助我們了解自己的短板，并為之后的發(fā)展提供方向。本文將通過對人文素質報告的心得體會，探討人文素質的重要性以及如何提升。
通過人文素質報告，我了解到人文素質對于個人發(fā)展的重要性。在報告中，綜合評價了我的思想品德、人際交往、藝術修養(yǎng)等方面，展示了我的優(yōu)勢與劣勢。從中我發(fā)現(xiàn)，我的表達能力較強，在文學、歷史等人文科目方面也有一定潛力。然而，我的團隊合作和自我管理方面還有待提高。這讓我意識到，在個人發(fā)展中，集思廣益、學會與人合作是同樣重要的一環(huán)。因此，要成為一個充實的人，我需要進一步完善這些方面的能力。
第三段：如何提升個人的人文素質（300字）。
在提升人文素質的過程中，讀書是一個重要的途徑。通過閱讀，可以拓寬眼界，增加知識面，以及培養(yǎng)批判性思維和美感。此外，加強社交也是提升人文素質的途徑之一。與不同背景、不同文化的人交流，可以開拓視野，增加人際關系的能力。此外，參加社團、志愿者活動也是提升人文素質的重要方法。通過參與社團活動，可以培養(yǎng)團隊合作的能力，培訓自我管理的能力，豐富個人經(jīng)驗。
同時，正確認識人文素質的重要性也非常關鍵我們要認識到，人文素質不僅僅是為了職場競爭，更是為了自身的全面發(fā)展和快樂生活因此，我們應當從內(nèi)心追求人文素質的提升，相信只有內(nèi)外兼修，才能真正成為一個具備良好人文素質的個體。
一個人的人文素質水平，不僅僅影響個人的發(fā)展，也會對社會產(chǎn)生深遠影響。一個具備高度人文素質的人，對社會和諧發(fā)展有著積極的推動作用。他們能更好地處理人際關系，增進社會凝聚力。同時，他們也能夠提供更多的創(chuàng)造性思維，為社會發(fā)展和創(chuàng)新帶來更多的活力。從整體上看，良好的人文素質能夠提升社會的文明程度和道德水平，為社會建設貢獻力量。
第五段：總結人文素質的重要意義（200字）。
總之，人文素質是個人全面發(fā)展的保障，也是社會和諧與進步的基石。通過人文素質報告，我們可以了解自己在人文素質方面的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地提升自己。要提升人文素質，我們需要注重讀書、加強社交和參加社團活動等途徑。同時，我們也要正確認識人文素質的價值，以內(nèi)心的渴望推動自己不斷進步。只有不斷提升人文素質，我們才能成為一個能夠為社會做出更多貢獻的人。
人文素質心得體會篇十一
[摘要]長期以來，我國語言教學一直以結構主義理論和行為主義理論為理論依據(jù)，即教師為中心，以學習語言為主的教學模式。這樣的教學模式缺乏對學生人文素質的培養(yǎng)，使得英語專業(yè)學生人文精神缺失。
在英語專業(yè)教學中，適當?shù)膶W生進行人文素質培養(yǎng)，從而使學生對英語語言有深層的理解，幫助學生提高英語綜合能力及學習英語語言的能動性。
[關鍵詞]英語專業(yè)教學人文素質。
人文素質，廣義上看，指人類成其為人和發(fā)展成人才的內(nèi)化了的精神品質。這種精神品質體現(xiàn)在兩個方面：民族精神，即愛國;氣質與價值取向，即氣節(jié)。從狹義來講，人文素質指對人文知識和專業(yè)技能的內(nèi)化，主要指人的精神品質和文化素質。
為人的根本在于品質的內(nèi)化，人文素質也是個認識自我的學問。人們從對人生及自己的認識中不斷認識自己，從而內(nèi)化為有修養(yǎng)、有智慧的真正的人。
人文素質培養(yǎng)，即通過傳授知識、環(huán)境熏陶以及親身實踐的方法把人類文化的精髓教授予學生，使學生內(nèi)在氣質、人格特性修養(yǎng)內(nèi)化，從而形成穩(wěn)定的內(nèi)在素質。伴隨著社會的不斷發(fā)展和進步，素質教育的確立，人們已經(jīng)認識到了教學中融入符合中國發(fā)展趨勢及國情的人文知識有助于培養(yǎng)學生人格的自我完善。
具有良好人文素質的學生表現(xiàn)為：具有崇高的理想和良好的道德情操，追求健全的人格，追求真理，求真務實的學習精神等。
在高校英語專業(yè)教學中，教授英語專業(yè)知識、培養(yǎng)學生的英語語言學習能力和英語語言應用能力意義重大。21世紀，外語專業(yè)面臨很大的挑戰(zhàn)，新世紀外語專業(yè)人才的培養(yǎng)應從人文精神出發(fā)，培養(yǎng)能力和素質都具備的綜合性外語人才。
在英語專業(yè)教學中，適當?shù)貙W生進行人文素質培養(yǎng)，從而使學生對英語語言有深層的理解，幫助學生提高英語綜合能力及學習英語語言的能動性。在英語專業(yè)教學過程中，要統(tǒng)籌兼顧，因材施教，進行人文素質教育，促使學生在專業(yè)領域和人文領域能夠得到全面發(fā)展。
人文素質是學生人文價值的根本核心所在。語言教學授課的基本任務是注重培養(yǎng)學生語言學習能力和語言應用能力，提高學生的英語綜合素質。
(二)確定語言教學目的。
教育的根本就在于不斷引導和幫助學生樹立正確的價值觀。在實際的教學過程中，應從培養(yǎng)全面發(fā)展的人才正確認識人文素質教育。
(三)培養(yǎng)正確價值觀。
提高個體品質，提升人文素質素養(yǎng)和人文精神，從而在德、智、體幾方面得到和諧的全面發(fā)展。通過課內(nèi)外文化知識討論和課后大量實踐引導學生樹立正確的西方文化觀，培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力，不斷優(yōu)化學習態(tài)度、情感、價值觀念等。
(四)樹立“人本主義”的教學理念。
努力促進學生思維和智力的發(fā)展，對大學生的學習和培養(yǎng)要從多方面進行耐心指導，引導啟發(fā)學生不斷熟悉和了解英語學習特點，幫助學生找到更適合自己的英語學習方法。在知識不斷提高中，形成健康而又積極的人生觀和價值觀，以促進大學生人文素養(yǎng)和道德素質的提高，進而促進學生的綜合能力發(fā)展。
(五)樹立良好的教育教學理念。
提高學生綜合能力，教育的目的是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的綜合人才，教育的重點就在于培養(yǎng)學生健全的人格。英語專業(yè)教學的根本目標不應該僅僅是通過考試或獲得證書，或是了解學會對英語語言的使用。
這一目的就是要讓英語專業(yè)學生真正掌握所學知識，所包含的倫理道德、人文、審美、藝術等價值因素，把正確的做人做事的道理傳達到學生的內(nèi)心深處。英語教師通過對待教學的態(tài)度和責任，對所教授學科的知識以及與之相關的人文素質的講解，從而提高學生的綜合素質和文化內(nèi)涵。
四、結論。
在英語專業(yè)教學過程中，應注重教授和培養(yǎng)學生英語語言能力和英語語言應用能力的同時，利用課程教學中所固有的豐富的人文資源結合教學內(nèi)容，把學科的本質、價值等滲透到具體的教學中去。
【參考文獻】。
[1]徐常蘭.高職英語專業(yè)學生人文素質的培養(yǎng)[j].商丘職業(yè)技術學院學報，(06).
[2]李茹.高職英語教學與人文素質的相互滲透[j].海外英語，(06).
[3]何冬梅.高職英語教學重點的轉移[j].機械職業(yè)教育，(03).
[4]謝德榮.高職英語教學的探討[j].機械職業(yè)教育，(08).
初中英語閱讀教學如何強化學生的人文素養(yǎng)【2】。
摘要：初中英語教學通過學習閱讀英語簡易讀物，可以讓學生學習文化背景知識，了解英語國家的人文氣息，體驗其文化差異，接受人文精神的熏陶，提高學生的文化素養(yǎng)，提升學生的英語綜合素質。
關鍵詞：初中英語;閱讀教學;文化素養(yǎng)。
英語閱讀教學是初中英語教學的重要內(nèi)容，通過一定的閱讀可以增加學生的詞匯量，豐富學生的英語文化背景知識，能增強學生的閱讀語感，有效提高學生的閱讀速度和理解能力，提高學生的語言綜合運用能力。
初中英語教學就是要讓學生在學習英語知識的同時，了解世界，了解中西方的.文化差異，將文化意識和知識運用，學習策略、情感、態(tài)度相結合，形成綜合的英語語言運用能力。所以，英語閱讀教學不僅是為了增加學生的詞匯量，還要從中了解英語國家的文化，提升學生的文化意識，并提高學生的人文素養(yǎng)，提高學生的綜合素質。
一、開展集體閱讀，訓練英語能力，提升人文素養(yǎng)。
在英語閱讀教學中，我們可以以集體閱讀的形式展開訓練，學生以小組為單位，組內(nèi)成員相互幫助，克服生詞、偏詞的困擾，從整體上理解文章。開展英語演講也可以發(fā)揮集體的力量，小組成員分工合作，先通過閱讀了解相關的地理、歷史知識，并且可以從網(wǎng)絡中搜集一些相關的圖片，整理、歸納后，以在演講的同時播放幻燈片的形式播放。
例如，我們在學習閱讀材料《亞馬遜雨林》時，本著讓學生了解相關的地理、歷史知識，以擴充學生的文化背景知識。首先，學生要進行小組集體閱讀，并在閱讀過程中通過查字典，相互幫忙共同完成閱讀，然后還要在小組分工的基礎上開展主題演講，如以印第安人、熱帶雨林氣候、亞馬遜河的地理位置等等為主題。
學生可以選取閱讀材料書中的句子和段落，還可以選擇一些相關的圖片在自己選擇的主題下演講。如“theweatherintheamazonrainforestdoesn’tchangestayshotallthroughtheyear，itoftenrains.”(亞馬遜雨林氣候變化不大，終年炎熱，經(jīng)常下雨。)。
經(jīng)過學習學生不僅學會了一些英語的日常用語，也了解了相關的地理、歷史知識，從而從英語閱讀中攝取自己對英語國家文化背景的了解。
二、通過閱讀后的交流活動，提升學生的人文素養(yǎng)。
每天我們閱讀完一些英語書籍后，教師和學生、甚至學生間都可以開展豐富多彩的交流活動，通過提問、討論、交流讀后感等形式感悟英語國家的風土人情。在交流過程中教師要引導學生從文本、文字中感悟這些國家的生活氣息、景物描寫及風土人情。
例如，在學習、閱讀《海蒂》《湯姆?索婭歷險記中》《奧黛麗?赫本》著名的英語讀本后，我提出問題：“教堂在西方人的生活中處于什么位置呢?翻翻書，你會在書中的很多描寫中發(fā)現(xiàn)它的影子?！痹诶蠋煹陌才乓龑拢煌M的學生在不同書目中分別尋找關于“教堂”的描寫。
三、英語閱讀教學中強化學生人文素質培養(yǎng)的關鍵和難點。
通過英語閱讀教學培養(yǎng)和強化學生的人文素質，屬于較深層次的理論問題，也是值得我們探究的課題，但在實際英語閱讀教學中，必須掌握關鍵和難點，處理好以下幾方面的關系：
1.處理好教材教學內(nèi)容與拓展閱讀教學內(nèi)容之間的關系。
教材內(nèi)容是經(jīng)過嚴格審定的，是諸多專家的智慧成果，也是我們開展教學的基礎、閱讀的基礎、開展拓展練習的基礎。而拓展閱讀的內(nèi)容又可以豐富學生的知識，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。二者我們要分清主次、先后，并且要讓其起到相互促進的作用。
2.處理好閱讀教學中語言基礎知識與閱讀內(nèi)容之間的關系。
我們都知道語言基礎知識是英語閱讀的基礎，但作為閱讀教學，首要目的不是學習語言基礎知識，而是為了獲取有用的信息。英語閱讀教學中，可以穿插學習一些語言知識，但應該以閱讀內(nèi)容為主。當然，具體的教學中二者之間的多少如何去界定呢?我想這要根據(jù)學生的學習狀況和當時的教學內(nèi)容而定。
3.處理好閱讀教學中讀和聽、說、寫之間的關系。
聽、說、讀、寫組成了英語教學的四個主要部分，四者之間有著相互依存、相互促進的關系。閱讀教學不僅要傳授給學生如何閱讀，如何正確理解文章，學習閱讀的技巧，更要通過閱讀來促進學生英語聽、說、寫的能力。
通過閱讀不僅能增加學生的詞匯量和語感，還可以讓學生學到多樣的文化背景知識，積累大量的寫作素材。在閱讀后，展開討論，也能使學生聽和說的能力得到培養(yǎng)，寫讀后感更是對寫作的直接促進。
4.處理好閱讀教學中的語言教學和文化知識教育間的關系。
文化知識教育是初中英語教學不可或缺的部分，是學好英語這門語言的深層次基礎。如我們需要英語，需要了解英語國家的文化和歷史背景，如社會制度、宗教信仰、民族心理、風俗習慣等等，每一種語言的產(chǎn)生都有其特定的背景，文化也同樣會賦予語言獨特的魅力。
例如，westwind“西風”一詞，在英國人筆下的“西風”是春天溫暖的、生機盎然的風，而在我們中國人看來“西風”不僅只是一種風，我國古詩“昨夜西風凋碧樹”中的“西風”則是指秋風。
總之，初中生文化素養(yǎng)的提高，需要教師不斷地探索，需要學生認真地實踐。從以上描述我們可以看出，通過英語閱讀教學是可以強化學生文化素養(yǎng)的，可以提高學生英語綜合運用能力。
通過學習閱讀英語簡易讀物，可以讓學生學習文化背景知識，了解英語國家的人文氣息，體驗其文化差異，接受人文精神的熏陶，提高學生的文化素養(yǎng)，提升學生的英語綜合素質。
參考文獻：
[1]孟昭靜.淺談初中英語閱讀教學方法.科技信息，(11).
[2]朱萍.初中英語閱讀教學設計[m].上海教育出版社，-05.
[3]李群華.淺析如何運用英語閱讀教學提高中學生的人文素養(yǎng).讀與寫：教育教學刊，(08).
人文素質心得體會篇十二
人文課程在醫(yī)學教育中擔負著培養(yǎng)醫(yī)學生思想品德的重要任務。優(yōu)秀的醫(yī)學人才不僅需要較高的專業(yè)技術水平，更需要有飽含人文情感的人文素質，否則，就很難適應醫(yī)學的發(fā)展及社會對醫(yī)學人才的要求。因此，加強人文課程的建設，培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素質，使他們成為高素質的醫(yī)學人才，是醫(yī)學教育發(fā)展的必然和需要。
近年來，江南大學醫(yī)藥學院護理學專業(yè)亦在人文素質教育方面進行了一系列的探討、改革和實踐，大膽嘗試了新的教育理論、教學策略和教學方法，使人文素質教育從教育理念落實到教學實踐之中，亦使人文素質教育更具有成效。
筆者在護理專業(yè)人文課程的教學實踐中，運用體驗式學習的方法實施素質教育，獲得了良好的教學效果。1體驗式教學及其優(yōu)點體驗的一般含義是通過親身經(jīng)歷和實踐認識周圍的事物，亦指經(jīng)驗、由經(jīng)驗獲得的知識或技術、經(jīng)歷、閱歷等，尤指主體從自己的內(nèi)心情感出發(fā)，主動積極地去感受生活、體驗生命及其價值。狄爾泰認為體驗是生命存在的一種方式，是一種內(nèi)在的、獨有的、發(fā)自內(nèi)心的、和生命、生存相聯(lián)系著的行為，是對生命、對人生、對生活的感發(fā)和體悟。人文科學依賴于體驗、表達和理解的關系，只有當體驗、表達和理解的網(wǎng)絡隨處成為一種特有的方法時，人文科學才真正存在[1—2]。
人文科學關注的是人的自我認識與意義等問題，而解決問題的途徑是通過體驗獲得人的生活及其意義的理解。人在教學活動中獲得的感性、理性的知識，獲得的關于自然社會和自我的知識必須通過人的心理系統(tǒng)，包括認知系統(tǒng)和非認知系統(tǒng)的作用和影響內(nèi)化為自身心理結構的一部分，才能轉化為素質。
人文素質心得體會篇十三
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的人文系畢業(yè)論文。
我們處在一個人文精神凸顯的時代，大學生作為青年中的優(yōu)秀群體之一，必須努力提高自己的人文素質，增強自己的人文精神。這不但與每個大學生的全面發(fā)展、人格建構息息相關，也關系到國家與民族的昌盛、富強。
目前，由于受各種因素的影響，部分大學生人文素質欠佳。首先，文化素養(yǎng)不高，知識結構單一，缺乏民族精神。不少大學生愛好廣泛，知識面較寬，但也有一些大學生文史知識欠缺，，文化底蘊淺薄。知識結構單一，表現(xiàn)為有專業(yè)知識，而普遍缺乏必備的文學、歷史、哲學、藝術等人文科學和其他社會科學方面的素養(yǎng)，缺乏對自己民族悠久歷史文化精華的基本了解，缺乏深厚的民族文化素養(yǎng)。其次，道德水準不高，社會公德失范。道德作為社會規(guī)范，具有歷史的延續(xù)性，它確保社會穩(wěn)定，人際關系和睦，社會和個人共同發(fā)展，大學生理應成為社會秩序井然和平穩(wěn)發(fā)展的忠實衛(wèi)士，但一些大學生文明素質低下，遵守社會公德的自覺意識不強。比如，某些人對個人衛(wèi)生非常講究，對宿舍臟亂卻習以為常;不愛護公物，不注意愛護圖書，將課桌亂刻亂畫;滿口臟話，不文明舉止時有所見等。再次，人生主體價值觀不明朗，在價值選擇上缺乏社會責任感。當代大學生是務實的一代，表現(xiàn)出務實化、個人化和功利化的總趨勢。許多大學生把社會本位轉向個人本位，把追求理想轉向注重實惠，把英雄崇拜轉向功利主義。在物質和精神追求上，片面追求物質利益，缺乏社會理想。在道德的責任意識方面，對社會的終極關懷表現(xiàn)淡漠。
部分大學生人文素質較低有其復雜的社會及歷史原因。首先，現(xiàn)代大學教育中人文教育與科學教育的失衡，造成大學人文教育的失落?，F(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，對人類社會和歷史進程都產(chǎn)生了巨大的影響。當前，科技被強調(diào)為第一生產(chǎn)力，其在經(jīng)濟、國防和社會發(fā)展中的作用日益重要和突出，這使得科技教育在現(xiàn)代大學教育中的地位日重，成為現(xiàn)代大學教育的最主要的內(nèi)容。這就吸引了越來越多的大學生，以接受科技教育作為自己接受教育的重心，進人大學學習理工科，就成為優(yōu)秀中學生升人大學的首選目標。對科技教育的過分強調(diào)，導致了人們對人文教育的輕視和排斥。而大學的人文教育自身，也在科技教育的強烈形響下，出現(xiàn)了知識化的傾向，只重視人文知識的傳授和研究，而忽視了對人的培養(yǎng)和完善。其次，我國高等教育在其發(fā)展中遭遇的挫折及其本身存在的弊端，造成大學人文教育的失落。20世紀50年代以后，極左思潮摧殘了我國人文學科和人文教育，人文學科被簡單歸結為階級斗爭學說，傳統(tǒng)文化教育基本被停止或取消。20世紀50年代初的大規(guī)模院系調(diào)整，對推動我國改善高校的地區(qū)分布起了重要作用，但也形成了院系設置上的文理工分家、單科性院校林立的格局。這雖然為國家建設培養(yǎng)了大批應用型人才，但不利于大學形成濃厚的學術氛圍，不利于大學生人文素質的提高和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。再次，市場經(jīng)濟的負而效應造成大學生人文精神失落。市場經(jīng)濟的發(fā)展是人類社會發(fā)展的必然趨勢，我國也正在建立和完善市場經(jīng)濟體制，但市場經(jīng)濟往往看重眼前利益而忽視長遠利益，看重工具層而忽視價值層面，看重現(xiàn)實追求而忽視理想追求。市場經(jīng)濟強調(diào)物質利益，追求利潤最大化，在促進社會發(fā)展的同時，也滋生了拜金主義、個人主義和享樂主義，嚴重影響了大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在重利思想侵蝕下，使本來就缺乏獨立判斷能力的大學生在價值選擇上急功近利。
21世紀的大學生要適應知識經(jīng)濟時代的要求，不僅要有較高的科學素養(yǎng)，也應具備相應的人文素質，要從各個方面不斷豐富自己的人文知識，提高自己的人文素質。
首先，要努力學習人文科學知識。包括文學、藝術、歷史、哲學、科學技術史以及倫理學等在內(nèi)的人文科學知識是形成人文素質的基礎。作為高層次人才預備軍的大學生，如果不了解中國的文化、歷史，又如何能對國家、對民族有感情、有責任心呢?又如何談為國家、為民族服務和獻身呢?也正是在這個意義上，楊叔子院士曾要求他的博士畢業(yè)生在論文答辯前，必須能背誦《論語》和《老子》，否則就不能參加博士論文答辯。楊院士認為，博士生作為國家高層次的人才，不能不了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學生背《論語》、《老子》，可以培育民族責任感，鍛煉其形象思維能力和學會如何做人。事實上，許多著名科學家都有很高的文學、藝術造詣，例如愛因斯坦既是偉大的物理學家，又能熟練地演奏小提琴;我國地質學家李四光是地質力學的創(chuàng)始人，但他同時又是我國第一首小提琴曲《行路難》的創(chuàng)作者。
其次，塑造理想的人格。作為新世紀的大學生，對人類、對祖國要有高度的責任感和使命感。要了解社會，了解自己，了解自己對社會的責任，才會做到愛祖國、愛人民、愛集體，才能正確處理個人與集體、個人與社會、個人與祖國之間的關系。理想人格表現(xiàn)在具有堅持真理、實事求是的思想作風，在上課、實驗、課外作業(yè)、考試及撰寫畢業(yè)論文過程中，要避免不求甚解、敷衍了事的現(xiàn)象，更要堅決杜絕投機取巧、弄虛作假和考試作弊等惡劣行為。
再次，塑造自己的精神家園。大學生要具備高尚的人格精神、品格情調(diào)、情趣操守、氣質風度等內(nèi)在潛質和外在形象。從一切非文明的、低級情趣的影響中擺脫出來，確立具有歷史合理性的價值取向和理想追求，批判、拋棄錯誤的價值取向，建立體現(xiàn)時代精神和民族精神的價值觀。使自己不至于在依靠知識和技能獲得了物質世界的“家”之后，反因價值迷失、思想茫然而找不到精神世界的“家”，成為物質世界的富有者和精神世界的流浪者。
人文素質心得體會篇十四
素質，簡單地說，就是一個人的品質和能力。在現(xiàn)代社會，人們越來越重視素質的培養(yǎng)和提升。通過不斷學習和實踐，我深刻體會到素質對個人和社會的重要性。首先，素質決定一個人的成長和發(fā)展。其次，素質對人際關系和合作能力有著關鍵的影響。最后，素質對社會風氣和社會發(fā)展起著重要作用。要提升和完善自己的素質，我們需要通過不斷學習和實踐，增強自身能力和改善品質，培養(yǎng)良好的習慣和道德，以實現(xiàn)個人的成功和社會的進步。
首先，素質決定一個人的成長和發(fā)展。在個人成長的過程中，豐富的知識和扎實的基礎能力是必不可少的。只有具備這些優(yōu)秀的素質，一個人才能在社會中立足并取得成功。我曾經(jīng)是一個膽小怕事的人，但通過不斷地實踐和鍛煉，我的勇敢和自信得到了增長。我學到了很多知識，提高了自己的能力，逐漸成長為一個自信、勇敢和有進取心的人。這些素質的提升使我在學業(yè)和社交中更加出色，也幫助我更好地應對生活的各種挑戰(zhàn)。
其次，素質對人際關系和合作能力有著關鍵的影響。在工作和生活中，我們經(jīng)常需要與他人合作和交流。良好的人際關系和合作能力是實現(xiàn)共同目標的關鍵，并且對一個人的個人和職業(yè)生涯有著重要的影響。擁有良好素質的人容易與他人產(chǎn)生共鳴，能夠建立良好的人際關系，并在團隊合作中發(fā)揮自己的作用。在我的人際交往中，我始終秉持著友善、誠實和寬容的原則，與他人保持良好的關系。這些品質也使我能夠更好地與他人合作，實現(xiàn)共同的目標。
最后，素質對社會風氣和社會發(fā)展起著重要作用。素質的提高和發(fā)展不僅對個人有好處，也對整個社會產(chǎn)生積極的影響。素質高的人更加守規(guī)矩，有道德底線，遵守社會的規(guī)則和道德。他們的行為和品質對他人產(chǎn)生積極的影響，推動著社會的良好發(fā)展。我記得有一次，我看到一位老人掉了東西，我立刻彎腰幫他撿起來并遞給他。老人感激地笑了笑，這個小小的舉動讓我更加堅定了要做一個有素質的人的決心。
為了提升和完善自己的素質，我們需要通過不斷學習和實踐，增強自身能力和改善品質。首先，我們應該注重學習知識，并且不斷拓寬我們的知識面。通過學習，我們可以了解更多的事物，提高我們的認知水平和理解能力。其次，我們應該注重鍛煉身體和提高自身能力。鍛煉身體不僅可以提高我們的體質，還可以培養(yǎng)我們的毅力和堅持不懈的精神。最后，我們應該培養(yǎng)良好的習慣和道德。良好的習慣和道德是一個人品質的重要體現(xiàn)，它們不僅可以培養(yǎng)我們的自律和自制力，還可以提高我們的社會責任感和公共意識。
總之，素質的提升對個人和社會的重要意義不言而喻。通過不斷學習和實踐，我們可以提高自己的能力和品質，實現(xiàn)個人的成功和社會的進步。我深刻體會到，只有具備良好的素質，我們才能在競爭日益激烈的社會中立足并取得成功。我希望自己能夠不斷努力，不斷提高自己的素質，為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。
人文素質心得體會篇十五
英美文學課程是英語專業(yè)學生必須要接受的課程，通過英美文學教學，學生能夠掌握更多的英語背景知識，能夠更好地了解英美文化中的精髓，并且能夠拿來為自己所用，這對于學生整體水平和人文素質的提高有著非常重大的意義。因此，我們在英語教學的過程中要重視英美文學教學，要不斷地培養(yǎng)學生的人文素質，最終促進學生整體能力和水平的提升。
一、英美文學對于學生人文素質提升的意義。
1.英美文學中優(yōu)美的句子能夠陶冶學生的心靈。
在英美歷史長期的發(fā)展過程中，產(chǎn)生了很多大文豪，由老一代大翻譯家翻譯出來的英美文學作品有著非常高超的遣詞造句能力，在他們的筆下，都寫出過很多優(yōu)美傳世的句子。閱讀和背誦這些句子，學生能夠充分地感受到其詞句之美和其描述的事物之美，進而能夠獲得心靈的凈化，能夠更加熱愛生活，能夠積極樂觀地享受生活。
2.英美文學深刻的內(nèi)涵能夠使學生更加了解人性和整個社會。
偉大的英美文學家都是社會學家，都對人性和社會事物有著深刻的見解，在其文學作品中，往往能夠一針見血地揭露出表象下隱藏的本質，直達人們的'心靈。閱讀這些優(yōu)秀文學家的優(yōu)秀文學作品，能夠使學生更加清楚地了解人性，更加清醒地認識社會，從而清醒踏實地生活，有效地規(guī)避一些生活中的挫折。
3.英美文學中豐富的意境能夠使學生境界更加高遠。
很多英美文學作品中都營造出了豐富的意境，對這些意境進行體悟，能夠使學生初嘗人間百味，從而增長自己的見識，提升自己的境界。這樣，學生在現(xiàn)實生活中遇到同樣的問題時，能夠更加理智地進行處理，從而實現(xiàn)自己境界的提升。
二、在英美文學教學中開展人文素質培養(yǎng)的策略。
1.在提升學生興趣的基礎之上開展英美文學教學，培養(yǎng)學生的人文素質。
首先，通過課前播放短片等來提升學生的學習興趣。文學來源于生活，同時，文學又能夠對生活進行指導，而要想深刻地理解文學作品中所表達的內(nèi)容，則需要有一定的生活經(jīng)驗作為積累，否則就難于體驗到文學作品的精妙之處。學生的生活經(jīng)驗缺乏，因而深刻體會文學作品的精妙內(nèi)涵就有一定的難度。教師可以通過在課前播放與文學內(nèi)容感情基調(diào)相一致的電影或者短片來提升學生的學習興趣，促進學生對英美文學作品的深刻理解。
其次，通過開展多種形式的教學來提升學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的英美文學課程中，教師花費很大的篇幅來講授作者的生平等，主要采用灌輸式的方式來開展課程教學，學生對課堂的參與度較小，因而對于課堂內(nèi)容的興趣也不高。因此，需要通過開展多種途徑的教學來提升學生的學習興趣。例如，筆者通過情景劇角色扮演、將課程內(nèi)容改編成小品、對角色性格進行討論分析等方式來提升學生的學習興趣，讓學生充分地參與到英美文學教學中，最終提升自己的人文素質。
2.注重英美文學作品中文化精髓的學習，提升學生的人文素質。
在歷史發(fā)展的過程中，英美文學有著自己語言環(huán)境和歷史環(huán)境影響下的獨特的精髓。對這些精髓進行學習，能夠使學生以一種外來者的視角審視自己的民族文化，并且能夠通過自己的思考和理解來將兩種文化中的精髓進行融合，并且為自己所用。因此，教師在教學的過程中，一定要注重學生對于英美文學作品中文化精髓的學習，使學生掌握這些精髓，并且能夠將這些精髓與自己文化中的內(nèi)容進行比較，最終去粗取精，實現(xiàn)不同文化優(yōu)勢之間的融合，提升自己的人文素質。
3.在英美文學教學過程中，注重對學生人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)。
人生觀、世界觀和價值觀是學生得以健康成長、順利成人和發(fā)展成才的重要保障，同時也是英美文學教學的題中之意。因此，在英美文學教學的過程中，要注重對學生人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)。首先，利用英美文學中正確的“三觀”來對學生進行教導，使學生樹立正確的“三觀”。其次，對英美文學中錯誤的“三觀”進行分辨，使學生堅持樹立正確的“三觀”。雖然英美文學作品的主流是好的，但是英美文學作品也是在一定的歷史背景發(fā)展之下進行創(chuàng)作的，因而有一定的局限性和片面性，因此，在英美文學教學的過程中，教師一定要對其進行分辨，進而讓學生樹立正確的“三觀”。
三、小結。
綜上所述，英美文學教學對于學生人文素質的培養(yǎng)有著非常重大的意義。因此，教師需要重視英美文學教學對學生人文素質培養(yǎng)的意義，積極開展英美文學教學，促進學生人文素質的有效提升。
參考文獻：
[1]王守仁.應該終結“文學史+選讀”模式[j].鄭州大學學報(哲學社會科學版),(5).
人文素質心得體會篇十六
素質，是一個人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。而對于素質的提升，更需要我們有心體會。在日常生活中，我通過不斷的努力和積累，逐漸領悟到了素質的重要性和提升的途徑。以下是我對于“素質”的一些心得體會。
首先，素質體現(xiàn)在品德上。一個有良好素質的人，應該具備正直、守誠、勤勉、務實等品德。正直意味著不做欺詐行為，守誠指的是言行一致，“說到做到”，勤勉意味著不懶惰，積極為自己和他人創(chuàng)造價值，而務實則是不做空談，真正腳踏實地地去努力。我通過學習和實踐，逐漸明白了這些品德的重要性。例如，當我遇到困難時，勤勉和務實的品質會讓我堅持不懈的努力，品德端正的行為讓我處理問題更加公正合理。同時，這些品德也影響著我與人相處的方式，使我能夠建立更好的人際關系。
其次，素質還體現(xiàn)在文化修養(yǎng)上。一個有素質的人，應該擁有良好的文化修養(yǎng)，包括文學、藝術、歷史、哲學等各個方面的知識與素養(yǎng)。而對于我來說，提升文化修養(yǎng)是一個不斷學習的過程。通過閱讀經(jīng)典名著、參觀博物館、欣賞音樂劇等多樣的方式，我漸漸地感受到了文化修養(yǎng)的重要性。它能夠幫助我們更好地理解世界，發(fā)現(xiàn)問題，提供更多的可能性。而且，文化修養(yǎng)還能提升我們的審美能力和思考能力，使我們在日常生活中有更多的欣賞和思考的樂趣。
另外，素質還體現(xiàn)在技能上。能力是一種重要的素質。一個有素質的人，應該具備一定的技能，能夠在實際工作和生活中展示出自己的才能。而培養(yǎng)和提升技能是需要付出時間和努力的。例如，學會溝通表達、學習一門外語、掌握一門樂器等，這些技能的掌握都需要一個人不斷地學習和實踐。通過不斷地提升自己的技能，不僅能夠更好地適應社會的發(fā)展和變化，還能夠提升自己的競爭力，更好地滿足職業(yè)和生活的需求。
同時，素質也體現(xiàn)在修身養(yǎng)性上。一個有素質的人，應該具備良好的修養(yǎng)，注重自己內(nèi)心的平和、寬容與善良。我認為修身養(yǎng)性是一種對自己的要求和約束，它是我們保持內(nèi)心清明和健康的一個重要途徑。通過修身養(yǎng)性，能夠讓我們更好地控制自己的情緒和行為，避免因為一時沖動而做出錯誤的決策。在生活中，我經(jīng)常通過打坐、讀書等來陶冶情操、調(diào)整心態(tài)，這些活動讓我更加了解自己，也使我擁有了一顆善良和寬容的心。
最后，素質還體現(xiàn)在社會責任上。一個有素質的人，應該具備一定的社會責任感，關心他人和社會。在我看來，一個優(yōu)秀的人不僅要關注自己的成長，還要積極參與社會事務，為社會做出貢獻。作為一名學生，我會積極參加公益活動，為弱勢群體提供幫助，為環(huán)境保護盡自己的一份力量。通過這些參與和付出，我發(fā)現(xiàn)社會責任并不局限于一些大型的慈善行動，它更多的體現(xiàn)在日常生活中的一點一滴。只要我們做到了身邊的小事，關注身邊的人與環(huán)境，就能夠成為一個有責任感的人。
總之，通過對素質的不斷體會與提高，我明白了素質是一個綜合的概念，不僅僅包括品德、文化、技能、修養(yǎng)和社會責任等方面，更需要我們在實際生活中去實踐和體驗。只有不斷地提升自己的素質，才能夠在社會發(fā)展和競爭的環(huán)境中更好地適應和發(fā)展。所以，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的素質，不斷充實自己的知識和能力，以成為一個有素質的人。
人文素質心得體會篇十七
素質是一個人綜合能力的體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會中，無論是在學習、工作還是生活中，都需要具備優(yōu)秀的素質才能取得成功。通過這段時間的學習和工作經(jīng)歷，我深刻意識到了素質的重要性，并且對于如何提升素質也有了一些心得體會。在這篇文章中，我將從學習素質、工作素質、社交素質、情緒調(diào)節(jié)素質和自我認知素質這幾個方面展開，闡述我對于素質的理解和感悟。
首先，學習素質是我認為最基礎也是最重要的素質之一。在學習中，首先要具備良好的學習態(tài)度和學習方法。養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，勤于思考和探索問題，能夠主動尋求知識并及時與他人交流討論，這樣能夠更好地理解和掌握知識。同時，還要有科學高效的學習方法，善于總結和歸納，不斷調(diào)整學習策略，提高學習效率。此外，要有堅持不懈的毅力和恒心，不怕遇到困難和挫折，努力克服難題，不斷追求進步和完美。
其次，工作素質也是我認為至關重要的一個方面。在工作中，要具備責任心和敬業(yè)精神。事業(yè)心是指對待工作以及所承擔的責任認真、負責的態(tài)度。只有對工作抱有熱情和投入度，才能做好自己的本職工作。同時，還要具備團隊合作意識，能夠與他人和諧相處，順利完成團隊任務。此外，要有創(chuàng)新能力和解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)問題并能夠迅速找到解決辦法，不畏艱難，不怕困難。
第三，社交素質對于一個人來說很重要。優(yōu)秀的社交能力能夠為我們創(chuàng)造良好的人際關系，幫助我們更好地與他人合作和相處。首先，要具備良好的溝通能力，善于表達自己的意見和想法，并能夠傾聽他人的意見和建議。同時，要具備良好的人際關系管理能力，能夠與各種類型的人建立良好的關系，有效地處理人際矛盾。另外，要有親和力和合作意識，善于與他人合作，共同完成任務。
第四，情緒調(diào)節(jié)素質是我們面對社會中各種壓力和困難時必須具備的素質之一。情緒調(diào)節(jié)能力是指在面對各種情緒時，能夠保持良好的心態(tài)并尋求適當?shù)姆绞絹硎婢徍驼{(diào)整自己的情緒。要有積極樂觀的心態(tài)，對待一切困難和挫折都要保持信心和耐心。同時，還要學會適時釋放壓力，通過運動、音樂等方式來緩解自己的負面情緒。只有保持良好的情緒狀態(tài)，才能更好地應對生活和工作的各種挑戰(zhàn)。
最后，自我認知素質是指對自己的了解和判斷能力。只有了解自己的優(yōu)點和不足，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢、改進自己的不足。要有客觀公正的判斷力，對自己的行為和言語進行及時反思和評估，不斷完善自己。此外，還要有自信心和自尊心，相信自己的能力并且堅持自己的信仰和志向。
總之，素質是一個人綜合能力的體現(xiàn)，決定著一個人在學習、工作和生活中的表現(xiàn)。學習素質、工作素質、社交素質、情緒調(diào)節(jié)素質和自我認知素質是提高素質的關鍵方面。通過對這幾個方面的努力和實踐，我深切感受到了素質對于成功的重要性，并且對于如何提升素質也有了一些心得體會。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)鍛煉自己的素質，不斷追求進步，成為一個全面發(fā)展的人。
人文素質心得體會篇十八
未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。未成年人的健康成長關乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質，是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為小學教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。
中學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯(lián)系學校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時。
要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習慣做起，從提高基本素質做起”為主要內(nèi)容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導。
對中學生重點是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知。
切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性。
人文素質心得體會篇十九
中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系，它是悠久歷史的深厚積淀的結果?，F(xiàn)如今所提倡的素質教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學文化、勞動技動、心理素質為宗旨的基礎教育。它主張因材施教，發(fā)揮學生在學習過程中的積極性、主動性，使學生生動活潑，注意培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個方面的優(yōu)勢，來填補教學過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎，因為人文素養(yǎng)是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
人文素質心得體會篇二十
素質是一個人綜合能力的體現(xiàn)，它包含著一個人的素養(yǎng)、知識、技能等多種因素。通過一段時間的學習和實踐，我深刻體會到了素質的重要性。本文將從提高知識素質、培養(yǎng)自我意識、鍛煉團隊合作能力、塑造積極心態(tài)和形成持之以恒的品質五個方面，來探討提高自身素質的方法和感悟。
首先，提高知識素質是一個人不可或缺的一部分。在這個信息時代，知識更新?lián)Q代的速度越來越快，只有不斷學習才能不被時代拋在后面。我利用課余時間自主學習，常通過書籍、網(wǎng)絡等途徑來提升自己的知識層次。通過這樣的努力，我不僅增加了各個方面的知識儲備，還學會了快速獲取信息和分析問題的能力，這對于今后的發(fā)展將會起到巨大的幫助。
其次，培養(yǎng)自我意識是素質提升的關鍵。自我意識是指對自己認知和理解的能力，包括自己的優(yōu)點、缺點以及目標等。通過培養(yǎng)自我意識，我們可以更加清楚地認識自己，明確自己的發(fā)展方向，從而合理規(guī)劃自己的學習和工作。在日常工作中，我會不斷總結和反思自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并制定相應的改進措施。這種自我意識的培養(yǎng)不僅增強了自己的自信心，也提高了自己的工作效率和質量。
第三，在團隊合作中鍛煉自己的溝通和協(xié)作能力。在團隊合作中，每個人的角色和任務都不同，只有通過良好的溝通和協(xié)作才能實現(xiàn)團隊的整體目標。參與不同的團隊項目，我學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能在困難和問題出現(xiàn)時與其他成員積極合作解決，不斷提高團隊的凝聚力和執(zhí)行力。通過與不同背景的人合作，我也開拓了自己的眼界，學會了多元思考和認同不同觀點。
第四，在面對困難和挫折時，積極調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)積極心態(tài)。積極心態(tài)能夠幫助我們勇敢面對困難和挫折，保持積極向上的心境。在學習和工作中，我常常遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但我學會了向困難低頭、向挫折挑戰(zhàn)。通過不斷調(diào)整自己的心態(tài)，我能夠堅持努力，克服困難，最終取得了較好的成果。我意識到心態(tài)的重要性，也明白如果我們能保持積極的心態(tài)，那么無論在什么情況下，我們都能夠保持堅持和追求進步的動力。
最后，維持一種持之以恒的品質。持之以恒的品質是素質提升的重要保障。通過堅持學習，積極努力，我們才能保持不斷進步的動力和信心。在我個人的實踐中，我通過堅持每天讀書、寫總結的習慣，逐漸養(yǎng)成了堅持不懈的品質。我相信只要保持這種持之以恒的品質，我就能夠在人生的道路上不斷取得進步，實現(xiàn)自己的價值。
綜上所述，提高素質是每個人都需要努力追求的目標。通過提高知識素質、培養(yǎng)自我意識、鍛煉團隊合作能力、塑造積極心態(tài)和培養(yǎng)持之以恒的品質，我們可以不斷提高自己的綜合能力和形成良好的素質。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的素質，為實現(xiàn)自己的人生目標而奮斗。
人文素質心得體會篇二十一
〔摘要〕臨床長學制醫(yī)學生培養(yǎng)不僅強調(diào)對醫(yī)學知識和臨床技能的掌握，還需具備良好的人文素養(yǎng)。分析現(xiàn)行醫(yī)學院人文教育的現(xiàn)狀，倡導醫(yī)學院開設系統(tǒng)的人文教育課程，提供多形式的人文教育方式，以加強醫(yī)學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力把人文科學與高等醫(yī)學教育相結合。使醫(yī)學人文精神貫穿于醫(yī)學實踐活動中，對高層次醫(yī)學生發(fā)展以及推動我國良好的醫(yī)療模式具有重要意義。
〔關鍵詞〕醫(yī)學人文素養(yǎng)；醫(yī)學教育；醫(yī)學生培養(yǎng)。
臨床長學制(5+3)醫(yī)學生教育，主要培養(yǎng)高層次醫(yī)學人才，在實踐中更要注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。經(jīng)過教育、訓練及實踐，獲取相應的知識、技能與經(jīng)驗，逐漸使人文素養(yǎng)成為醫(yī)學生的一種內(nèi)在品質。
1、臨床長學制(5+3)醫(yī)學生應具備的人文素養(yǎng)。
醫(yī)學人文精神是實踐醫(yī)學新模式的必備條件。醫(yī)學知識是專業(yè)教育的基石，醫(yī)學的整體素養(yǎng)為綜合素質教育與專業(yè)知識教育的結合，人文素養(yǎng)在醫(yī)學生身上可分為人性、理性和超越性等具體內(nèi)涵。醫(yī)學人文精神是醫(yī)學道德的核心，以理解關愛的態(tài)度，敬畏生命，承認人的生命權和健康權是人所固有的基本權利，關注患者的權利和需求，尊重患者的生命價值，對人生命的尊重是醫(yī)學人文精神的核心價值所在[1]。在醫(yī)學生學習過程中，高等醫(yī)學教育與人文素養(yǎng)相結合，使醫(yī)學人文精神貫徹于醫(yī)學實踐活動中。
人文素養(yǎng)在醫(yī)學生身上表現(xiàn)為人性與理性的結合，臨床醫(yī)學生應具備的醫(yī)學人文素養(yǎng)包括人文知識、人文精神、人文行為。醫(yī)學生對未來從事醫(yī)學服務有正確的認識，具有獻身醫(yī)學事業(yè)的精神，具備良好的道德品行修養(yǎng)，教育部對臨床八年制醫(yī)學生教育的總體要求為“八年一貫、整體優(yōu)化、強化基礎、注重臨床、培養(yǎng)能力、提高素質”。加強醫(yī)學生職業(yè)道德修養(yǎng)和服務水平，樹立正確的人生觀，對于整體醫(yī)務人員人文素養(yǎng)的提高和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。
2、醫(yī)學生人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀。
醫(yī)學教育給醫(yī)學生講授的不僅是專業(yè)知識與技能，更重要的是人文素養(yǎng)及職業(yè)素質的培養(yǎng)。在社會大環(huán)境下，醫(yī)療體制不完善、優(yōu)質醫(yī)療資源少、病患多，醫(yī)學生重視醫(yī)學專業(yè)知識和技能的學習，認為只要專業(yè)知識好，就能就業(yè)。醫(yī)德是醫(yī)學的本性，醫(yī)德教育是醫(yī)學教育的重要環(huán)節(jié)。認識不足、實踐缺乏指導，網(wǎng)絡媒體對醫(yī)學生醫(yī)德教育產(chǎn)生了很多負面影響。醫(yī)院是醫(yī)學生專業(yè)技能學習的場所，也是醫(yī)德培養(yǎng)的重要平臺，學生在學習階段，與臨床及社會現(xiàn)實問題聯(lián)系較少，不懂如何由理論知識轉為實際運用，帶教醫(yī)生的人文素養(yǎng)對醫(yī)學生影響較大。在具體的醫(yī)學人文教育中，忽視人文實踐及對生命的敬畏尊重，治病見病不見人，忽視在醫(yī)療中落實醫(yī)學人文精神等。
醫(yī)學院校作為培養(yǎng)醫(yī)學生的專門學校，有責任在人文情懷方面對學生進行正確的引導。部分醫(yī)學院校存在將人文教育與思政教育混淆，沒有依據(jù)醫(yī)學自身的人文特性來設置，忽視了人格的熏陶和職業(yè)道德的培養(yǎng)，缺乏實踐指導，對人文教育的評價缺乏系統(tǒng)性，反饋機制不健全。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以課堂為主，醫(yī)學生學習了一些人文教育，但缺乏實際運用的能力，在以后的醫(yī)療從業(yè)中容易把診療當作機械的流程，缺乏對患者的尊重、理解和關懷，醫(yī)學生沒有從根本上認識到醫(yī)學人文素養(yǎng)在職業(yè)生涯中的重要意義。這些問題導致了醫(yī)學生人文素養(yǎng)如交流溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、醫(yī)德法律意識等方面的不足[2]。
在醫(yī)學教育的過程中必須加強多學科交流融合，培養(yǎng)復合型人才，提倡醫(yī)文相融、文理相融。評估醫(yī)學人文素養(yǎng)最有效的方法是臨床實踐過程中的全面考量，把醫(yī)德和醫(yī)術培養(yǎng)結合起來，具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。以西安交通大學醫(yī)學部為例，臨床長學制(5+3)醫(yī)學生思維活躍，醫(yī)學部整合教學資源，更新教育理念，探索新課程體系，在教學安排上側重當前醫(yī)學領域的社會問題，開設更多的選修課程，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。醫(yī)學部安排醫(yī)學專業(yè)課程較多，人文社會科學課程偏少，人文課程設置多集中在臨床前階段，進入臨床實習階段后，基本上以臨床老師帶教為主，沒有統(tǒng)一的人文課程的設置。臨床長學制(5+3)醫(yī)學生畢業(yè)后的職業(yè)相對明確，醫(yī)學院建立醫(yī)德評價激勵機制，制定醫(yī)德表現(xiàn)行為相關的評價標準，分階段分目標地實施，讓醫(yī)學生逐漸由道德他律轉化為道德自律，逐步完成自身的醫(yī)德品質，盡快進入職業(yè)角色。目前在人文素養(yǎng)方面，有理論教學的課程，實行了多種形式相結合的培訓方式，開展了相關的活動，有課堂講授、學術討論、課外論文等方式。
3、臨床長學制(5+3)醫(yī)學生人文素養(yǎng)培育的途徑。
西安交通大學醫(yī)學部培養(yǎng)醫(yī)學生樹立對人與社會的崇高人生觀、科學世界觀，讓人文教育與思政教育融合起來，對醫(yī)學生的教育著力從醫(yī)學生的臨床專業(yè)實踐、人文素養(yǎng)實訓和社會責任感培養(yǎng)三方面抓起，讓多學科融合而形成人文教育綜合課程。從課程設置上體現(xiàn)人文教育的延續(xù)性，閱讀除醫(yī)學專業(yè)知識以外的人文書籍和社會科學書籍，醫(yī)學院的課程有醫(yī)學人文素養(yǎng)、醫(yī)學倫理學、醫(yī)學史、思想道德修養(yǎng)、醫(yī)學心理學等課程。但教學效果在很大程度上取決于教師的自身修養(yǎng)，不能照本宣科，根據(jù)政策與形勢、學生的個體情況，靈活講解，運用適合醫(yī)學生的學習資源。教師在傳道授業(yè)解惑的同時，通過自己高尚的品質、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度對學生產(chǎn)生影響和教育，用榜樣的力量感化學生，用正確的價值觀引導學生樹立醫(yī)者仁心的理念，利用自己的力量幫助他人，奉獻社會。
醫(yī)學部更新課程體系和教改內(nèi)容，輔以精彩生動的人文講座和論壇形成文化氛圍，形成以基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學為主干，以自然科學、人文社會科學為公共基礎的醫(yī)學教育課程體系。社會實踐是提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)的必由之路，臨床長學制(5+3)醫(yī)學生就是未來的醫(yī)務人員，實踐中的人文教育比學校課堂上的教育更為直接與深刻，只有在耳濡目染和切身實踐中去體驗人文精神，醫(yī)學生的人文素養(yǎng)才能得到提高。醫(yī)學部融合人文素養(yǎng)于醫(yī)學培養(yǎng)實踐中，提高醫(yī)學生的綜合素質和綜合能力，引入多樣化教學方式，改變以教師講授為主的教學方式，激發(fā)學生的學習主動性，通過實踐，綜合運用所學理論與知識提高醫(yī)學生分析解決問題的能力[3]。教師課堂授課，學生課堂討論，開展醫(yī)學校園文化活動，有醫(yī)學講座、醫(yī)學知識競賽、學科年會、校園文化月、讀書節(jié)、校園幫扶活動，舉辦醫(yī)學人文大講堂，在大講堂上，教師與學生互動，教師通過臨床案例分析目前醫(yī)療的現(xiàn)狀，指出我國醫(yī)療工作存在的問題，利用醫(yī)院管理、社會醫(yī)學、法律法規(guī)、醫(yī)患溝通等課題，有利于醫(yī)學生早接觸社會，體驗優(yōu)良傳統(tǒng)，奉獻社會，幫助醫(yī)學生理解醫(yī)學不僅是一門專業(yè)技術，具有自然科學屬性，還具有社會科學和人文科學屬性。
把人文素養(yǎng)教育融入醫(yī)學生的臨床實踐，拓展醫(yī)學生的人文素養(yǎng)實訓教學，進行自我教育，使學生在人文教學實踐中提升自身能力和責任感。在社會實踐活動的過程中，促進學生語言表達、溝通、組織、協(xié)調(diào)等各方面人文素養(yǎng)的能力全方位提升。西安交通大學醫(yī)學部有豐富的`實踐教學課堂，采用創(chuàng)新實踐教學模式，社團活動與社會實踐進行有機結合，組織學生開展志愿者行動。定期組織學生進行醫(yī)院見習，社區(qū)衛(wèi)生服務，讓學生提早接觸臨床，提前感受“有時去治愈，常常去幫助，總是去安慰”的醫(yī)者情懷，這有助于培養(yǎng)醫(yī)學生的臨床實踐技能與溝通能力，有助于醫(yī)學生人文素質的培養(yǎng)。建立系統(tǒng)的校園網(wǎng)絡管理評價機制，規(guī)范學生的人文素養(yǎng)行為，運用校園網(wǎng)絡、視頻、微信、校報、實踐調(diào)查、專業(yè)期刊等提高人文教育實效性，構建人文教育平臺，加強名家講座、優(yōu)秀專家事跡、課題討論分析等真實事例提高教學效果。
醫(yī)學部采用綜合評價體系，實行人文教育的動態(tài)觀測，將學生的思想素質、品行操守、社會工作及創(chuàng)新實踐等納入醫(yī)學生的人文素養(yǎng)綜合評價中，制定醫(yī)學生人文素養(yǎng)教育培養(yǎng)目標組成部分及課程體系設置，人文素養(yǎng)教育評價指標及權重[4]。深化醫(yī)學人文素養(yǎng)考試，考知識和考能力相結合，分階段、分目標地實施醫(yī)學生的人文素養(yǎng)評價，構建醫(yī)學生良好的職業(yè)人格，培養(yǎng)醫(yī)學生熱愛生命、尊重患者的人文素養(yǎng)。
4、加強臨床長學制(5+3)醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的思考。
高等醫(yī)學院校培養(yǎng)出的臨床長學制(5+3)醫(yī)學生是目前臨床醫(yī)師最主要的后備軍，是未來醫(yī)學科研、教學和醫(yī)療工作的骨干力量。學生對醫(yī)學人文素養(yǎng)的認知水平，很大程度上決定了未來醫(yī)療實踐的人文素養(yǎng)水平。醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標要求是培養(yǎng)合格的仁義良醫(yī)，一名合格的醫(yī)務人員，應該具有高尚的道德情操、豐富的人文知識、健全的心理素質及良好的溝通表達能力。臨床醫(yī)學生可以通過多渠道來獲取醫(yī)學人文素養(yǎng)知識，但更重要的是將這些知識內(nèi)化，升華為行醫(yī)品格。
在醫(yī)學技術突飛猛進的今天，醫(yī)療衛(wèi)生的診療防治水平有了很大的進步，這對醫(yī)療衛(wèi)生人員的職業(yè)道德提出了更高的要求。醫(yī)學人文精神在實踐中具體體現(xiàn)為向患者提供高效、優(yōu)質、便捷的醫(yī)療服務，這要求醫(yī)療衛(wèi)生人員做到既重視疾病，更重視患者，重視治療護理及與患者的交流與溝通，慎重對待技術引發(fā)的倫理社會問題等。改變對疾病治療僅視為用藥和手術的觀念，將學習中學到的知識與技能內(nèi)化形成穩(wěn)定的人文精神。從醫(yī)者要有足夠的奉獻精神和責任意識，擔當起治病救人的重任，在工作中養(yǎng)成嚴謹科學的工作態(tài)度和高尚的醫(yī)德醫(yī)風。在當前社會環(huán)境下，人們越來越看重醫(yī)療服務中的人文關懷，良好的人文素養(yǎng)教育可以使醫(yī)學生形成關愛生命的醫(yī)學精神，自覺擔負起保障人們生命健康的使命。
醫(yī)學生的人文素養(yǎng)教育是多方位的系統(tǒng)工程，醫(yī)學生要經(jīng)過醫(yī)學實踐的觀察，醫(yī)德教育的培養(yǎng)，打造醫(yī)學與人文相結合的社會實踐品牌，以品牌發(fā)展深化醫(yī)學院校人文素養(yǎng)教育，從而達到良好的育人效果。
人文素質心得體會篇二十二
素質，是指一個人的品德、能力和素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。在當今社會，良好的素質已經(jīng)成為評價一個人是否成功的重要標準。通過一段時間的學習和感悟，我深深體會到了素質的重要性。在這篇文章中，我將結合自身的經(jīng)歷和體會，闡述素質給我的啟示和體驗。
【第一段-素質是成就的基礎】。
素質決定了一個人的發(fā)展?jié)摿蜋C會。無論是在學業(yè)上還是工作中，高素質的人往往更容易取得成功。例如，一位擁有良好教養(yǎng)和思維能力的學生，不僅能夠在考試中取得好成績，還能夠更好地處理人際關系，有更多的發(fā)展機會。而一個脾氣暴躁、態(tài)度隨意的人，即便才華出眾，也很難得到他人的認可與支持。因此，培養(yǎng)良好的素質是立足于社會的基礎，也是取得成功的前提。
【第二段-素質與人際關系】。
優(yōu)秀的素質有助于改善人際關系。一個有修養(yǎng)和素質的人，不僅自己能夠處事穩(wěn)重，還能夠給他人留下良好的印象。通過自己的言行舉止，能夠贏得他人的尊重和信任。此外，優(yōu)秀的素質也有助于溝通和交流。具備良好的口才和溝通能力，可以更好地表達自己的想法與觀點，與他人建立良好的人際關系。相反，一個素質不佳的人，不僅無法與他人建立有效的溝通，還容易引發(fā)爭吵和矛盾，最終影響自己的發(fā)展。
【第三段-素質與個人發(fā)展】。
優(yōu)秀的素質對個人的發(fā)展具有重要意義。一個有素質的人往往能夠更好地掌握自己的情緒和行為，積極應對各種挑戰(zhàn)和困難。同時，他們也更容易從失敗中汲取經(jīng)驗和教訓，不斷提升自己。在工作領域中，高素質的人往往更具有創(chuàng)造力和團隊合作能力，能夠更好地與他人合作，取得更大的成就。此外，通過提升自己的素質，還能夠修身齊家治國平天下，為社會做出更大的貢獻。
【第四段-素質的培養(yǎng)方法】。
良好的素質并非天生具備，它需要我們不斷努力去培養(yǎng)。首先，我們應注重自身素質的養(yǎng)成，包括道德修養(yǎng)、知識財富和健康體魄等方面。其次，我們要主動學習和感悟，通過閱讀優(yōu)秀的書籍、觀看精彩的影片和參與各種社會實踐活動來豐富自己的見識和知識儲備。此外，我們還要關注自己的口才與表達能力，學習藝術和音樂來提升自己的審美素養(yǎng)。最后，我們要結交各方面的朋友，借鑒他們的優(yōu)點和經(jīng)驗，與他們保持良好的互動和交流，以期不斷提升自己的素質。
【結尾】。
總之，通過對素質的思考和整理，我認識到了素質在個人發(fā)展中的重要性。無論是在學習中還是在工作中，良好的素質都會使我們更接近成功。因此，我們應該時刻關注、培養(yǎng)和提升自己的素質，從而不斷適應和應對社會的需求。只有不斷提升自身的素質，才能成就更美好的未來。
人文素質心得體會篇二十三
第一段：素質的重要性及個人體會（200字）。
素質是一個人在道德、智力、文化和社交等方面的綜合能力。無論是個人發(fā)展還是社會進步，素質都起著至關重要的作用。個人經(jīng)歷使我深刻認識到了提升素質的重要性。在學習中，我意識到知識的廣博和扎實是我提升素質的基礎。在工作中，我發(fā)現(xiàn)自身的職業(yè)素質決定著我的工作效率和職場競爭力。在與他人交往中，我的人際素質能決定我與他人的關系如何發(fā)展?？傊?，提升自己的素質是我個人發(fā)展的重要任務。
第二段：道德素質的重要性及個人經(jīng)歷（200字）。
道德素質直接關系到個人的品德和行為。我曾經(jīng)遇到過一個讓我深感惋惜的事情。那天，我看到有人在地上扔垃圾，而附近有垃圾桶可供使用。我忍不住走上去，提醒他是應該撿起垃圾放到垃圾桶里。他對我不聞不問，心不在焉地離開了。我感到很無奈，但同時也認識到了道德素質的重要性。個人的一點小小的行為可能影響到整個社會，所以我們要樹立正確的道德觀念，做一個有素質的人。
第三段：知識素質的重要性及個人體會（200字）。
知識是提升素質的重要組成部分。只有擁有廣博的知識儲備，我們才能在各個領域有所建樹。在學習中，當我發(fā)現(xiàn)自己對某一領域的知識了解不多時，我積極主動地進行填補學習。通過不斷學習，我的知識素質得以提升，我也能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)。知識讓我在生活和工作中更加得心應手，提升了自己的素質，使我有更多機會獲得成功。
第四段：文化素質的重要性及個人體會（200字）。
文化素質是一個人對文化的理解和表達能力。在今天這個多元化的社會中，文化素質變得異常重要。通過學習文化，我了解到不同文化之間的差異和相互關聯(lián)。我曾參加一個跨文化交流活動，在這個過程中，我深刻體會到了文化素質的重要性。對于一個具有良好文化素質的人來說，他可以更好地與不同國家和地區(qū)的人進行交流和合作，培養(yǎng)出廣泛的視野和寬容的胸襟。
第五段：個人交往素質的重要性及個人體會（200字）。
個人交往素質是一個人與他人建立良好關系的基礎。我在與他人交往的過程中，發(fā)現(xiàn)一些成功的人都擁有良好的人際關系。通過觀察和學習，我明白了個人交往素質的重要性。要想建立良好的人際關系，我需要注重與他人的溝通，尊重他人的意見，處理沖突時保持冷靜和理性。良好的人際關系讓我感受到前進的力量，也為我提供了更多展示自己的機會。
總結全文（100字）。
綜上所述，素質的提升是一個人個人發(fā)展的重要任務。在不同方面的素質中，包括道德素質、知識素質、文化素質和個人交往素質，每一種都對個人的成長和社會的進步起著至關重要的作用。通過發(fā)展和提升自己的素質，我們可以更好地應對各種困難和挑戰(zhàn)，為個人和社會的進步做出積極貢獻。