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課堂教學的趣味性篇一
多媒體計算機輔助教學（computerassistedinstruction，即cai）。是指利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練的過程。
由于cai具有能充分發(fā)揮計算機對文字、圖形圖象、動畫等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，以及靈活的人機對話等特點，能充分體現(xiàn)直觀性教學原則，滿足學生的感官需求。在教學中極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內容，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中，從而有效的提高了課堂的教學質量和效果。因而備受廣大教育工作者的喜愛，近幾年來，多媒體計算機輔助教學在全國各級各類學校中如火如荼的開展起來。
作為先進的教學技術，多媒體計算機輔助教學的教學效果是不言而喻的，作為政治教師，本人比較關心的是多媒體計算機輔助教學在政治課教學中的應用，因此，本文著重就政治課教學采用多媒體計算機輔助教學必要性，以及多媒體政治課件的制作和應用，結合本人的教學實踐談點自己的看法，以期拋磚引玉。
一、職高政治課采用多媒體計算機輔助教學的必要性。
政治課是貫穿于職高教育全過程，涵蓋各個專業(yè)的一門課，政治課的教學有其自身獨有的、與其他科目不同的特點。使得政治課更有必要采用多計算多媒體輔助教學。
1．政治課是一門具有很強德育功能的課程。
政治課是一門以“對學生進行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本常識和黨的路線、方針、政策教育為主要內容?！保耘囵B(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀為主要任務的課程，此外政治課還擔負著對學生進行愛國主義、集體主義、民主法制教育以及職業(yè)道德、社會公德、家庭美德、責任心教育等重要任務，政治課教學內容的抽象性，和教育任務的艱巨性要求政治教師采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。單一的簡單說教則無法完成政治課的教學任務因此，要使職高學生喜歡政治課，對政治課感興趣，就要改變單一的以教師講授為主的傳統(tǒng)教學方式，充分調動學生的學習主動性。其中行之有效的辦法，就是充分利用多媒體技術，根據(jù)每一節(jié)課的內容，設計相關的多媒體課件，充分調動學生的視覺．聽覺及審美能力。輕輕松松掌握知識，寓教于樂。把枯燥的理論用生動活潑的方式表現(xiàn)出來，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識，接受正面思想教育。
2．政治課的另一大特點是：與時事緊密相聯(lián)、信息量大。
政治課與社會聯(lián)系非常密切，要求老師對時事、國內外大事有高度的敏感性。這就需要教師在深挖課本內容同時，掌握大量的第一手的時事資料。按傳統(tǒng)的方法，主要是通過報刊、雜志，以及電視廣播等來收集，這樣既要化費大量的時間，又很難掌握全面的有關的報道。如今我們只要利用電腦上網瀏覽，根據(jù)教學內容輸入需要查找的有關的詞條，就可以迅速得到全面的、多角度的各方面的資料。然后再結合教學內容，運用一定的工具軟件編制成相應的多媒體課件，這就大大增加了政治課的時效性、說服力和趣味性。
另外，職高政治課又具有與普高政治課不同的特點。
職高學生綜合素質較低，文化基礎相對較差，辨別是非能力較弱，學習習慣不好，意志品質較差，理想道德觀念淡薄，自控能力差。再加職高政治課取消了會考，沒有了應試壓力，傳統(tǒng)的“上課講條條，學生記條條，考試背條條”的政治課教學方法再也不能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。這就妨礙了政治課教學作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質教育和時代的發(fā)展不相適應。因此，如何運用現(xiàn)代教育技術，采用多媒體教學，優(yōu)化政治課課堂教學，多渠道、多形式地向學生傳授政治學科知識，提高學生的政治思想覺悟，就成了職高政治課教學亟待解決重要課題。
多媒體課件是一種根據(jù)教學目標設計的，表現(xiàn)特定教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它是可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習作出評介的教學媒體。又稱cai課件。多媒體課件在教學中的使用，極大的改善了教學媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學內容更為具體和生動，所傳播的知識更易為學生所接受。因此，如何制作一個即具有豐富表現(xiàn)力，又有比較好的交互性并能夠較好的完成教學任務的多媒體課件，就成為我們教師最關心的問題。下面本人就以自己最近制作多媒體政治課件《貨幣》為例談談這個問題。
1）、選擇制作課題。
制作多媒體課件的目的是為教學服務，因此，在制作多媒體課件必須根據(jù)教學內容和進度選擇制作課題，通常要選擇那些適合用多媒體技術表現(xiàn)，運用常規(guī)手段難以解決重點和難點的課題。如：《高一經濟-政治》中的商品貨幣價值規(guī)律、消費者的權利和義務、一國兩制；高三成人高考復習中的臺灣問題專題復習；《高二哲學》的用聯(lián)系的觀點看問題等課題都比較適合采用多媒體教學。在這些方面確定之后，才能在課件設計時充分考慮這些因素，所作的多媒體課件才能真正起到輔助作用。如果課件因追求美感、直觀和動感而流于形式，也就起不到應有的作用。
2）進行教學設計。
確定制作課題后，就要對該部分教材內容進行分析，明確教材的邏輯結構、重點、難點、了解學生對該部分知識的學習現(xiàn)狀，再對教學過程和教學環(huán)節(jié)進行精心設計。包括如何導入新課、如何突破重點和難點實現(xiàn)教學目標、如何鞏固新課、需要用到哪些素材，設計哪些練習、師生之間應如何雙向交流等。在此基礎上，寫出詳細的課件腳本，構建完整的教學框架。例如：本人近期開發(fā)的多媒體課件《貨幣》之所以在課堂教學中獲得了很大的成功，就是因為事先對課件進行了精心的設計，整個課件由教學指導、教學過程、課外知識、開心一刻、交流園地五個部分組成。在“教學指導”部分明確了本課的學習目標、學習重點和難點；在“教學過程”中對教材的知識點作了周密合理的布局，便于學生掌握和理解教學內容；在“課外知識”一欄中設計了貨幣欣賞、貨幣小常識、貨幣收藏以及貨幣相關網站鏈接等內容，既可以在教學過程中穿插使用，也可以供學生課外瀏覽，非常靈活方便。為了突破對待貨幣的正確態(tài)度這一教學難點，在“開心一刻”一欄中設計了音樂欣賞、幽默故事等欄目，為了鞏固知識，了解學生的學習情況、方便師生和同學之間的交流，課件在“交流園地”設置了貨幣論壇、聊天室、網上調查、考考你等欄目。事實證明經過這樣設計的課件必然是條理清晰、趣味盎然，也必然受學生歡迎。
3）收集教學素材。
多媒體政治課件的素材非常豐富，天文地理、社會經韋、軍事百科無所不包，就其類型來說，可分為文本、圖像、聲音、視頻等。其來源主要是網上下載。internet,是現(xiàn)今世界上最大最流行的計算機互聯(lián)網絡。又被人們稱為全球的、開放的信息資源網。它為我們準備了取之不僅，用之不竭的信息資源。通過上網瀏覽，可以迅速及時掌握大量與教學內容有關的信息資源。及時獲得最新的教學素材、輔助教學資料和參考文獻，了解國內外先進教學手等。其次，還可以從音像材料如光盤、磁帶中截取或通過掃描儀獲得。另外，也可以運用數(shù)碼相機或攝像機自已拍攝制作。本人為了完成課件《貨幣》的制作，就瀏覽了大量貨幣相關網站，并下載了許多古今中外的貨幣圖片、動畫和文檔資料，包括各種形狀的古幣、五套人民幣票樣、歐元等外國貨幣圖片以及歌曲、midi音樂等充實到課件中，并下載了《世界貨幣》、《網上貨幣展》、《古幣收藏》等網站作為課件的相關鏈接，增加外圍知識。
4）選擇制作軟件。
用來制作多媒體課件的軟件較多，如：powerpoint、authorware、flash和方正奧思、frontpage以及其他一些工具軟件。因此，選擇什么軟件來完成課件制作可以因人而異，如果想把課件做得簡單些，可以選擇powerpont軟件，powerpont的優(yōu)點是，制作簡單，操作方便，容易學會，適合于制作一些主題比較單一、內容不多、銜接嚴密的課件；powerpont缺點是比較單調、交互性差。authorware是交互式多媒體制作軟件，界面友好，交互性能強大，但制作過程比較復雜和費時，適合于制作有多個主題、容量大和學生自學的課件，如：系統(tǒng)講座等。容量不大，主題比較單一的課件，如沒有什么特別需要，用powerpoint來制作也未嘗不可。至于frontpage是制作網頁的軟件，因其與word具有相同風格的操作介面，易學易用且功能強大，加上javascript及asp技術，可以設計出交互性很好的網頁，因此可以用來制作網絡課件，隨著以計算機網絡技術為標志的信息時代的到來，多媒體技術與網絡技術的結合，一種全新的多媒體網絡教學模式正在形成和迅速發(fā)展。利用網絡課件開展多媒體教學，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術應用模式，因此，利用frontpage制作多媒體政治課件成了首選，前面提到的課件《貨幣》正是用frontpage制作的網絡課件，它實際上就是一個貨幣教學法網站，貨幣資料庫，這樣的課件發(fā)布到網上既可用于上課教學，又可以供學生自學，相關素材還以供廣大師生下載使用，這就大大擴展了教學的時間和空間，開闊了學生的視野，方便了師生之間、同學之間的交流，拉近了師生之間、同學之間距離。
2、制作和應用多媒體政治課件應注意的幾個問題。
作為德育主渠道功能的職高政治課教學不同于其他學科。它既重視理論學習，更注重實踐；既重視知識目標的落實，更注重行為目標的達成。因此，在政治課教學中應用多媒體計算機輔助教學，制作多媒體課件，必須注意以下幾個問題。
1）、注意理論聯(lián)系實際，
理論聯(lián)系實際是政治課教學的根本原則，因此，制作多媒件所選用的素材必須既與教學內容相吻合、又能緊扣時代脈搏、反映社會生活，同時還必須具有較強的說服力和感染力。切忌無的放矢或牽強附會。設計問題的深度和廣度也必須貼近學生的知識水平、心理特點和生活實際，才易于學生接受和理解。不能一味追求形上的新穎別致，忽視教學實際和學生的接受能力。
2）、注意適度原則。
任何一門學科，運用多媒體計算機輔助教學的目的都是為了優(yōu)化教學結構，提高教學效率。因此，多媒體課件的運用既要有利于教師的教，也要有利于學生的學。我們制作或利用某個多媒體課件進行教學時，課堂容量不宜太大，要給學生留一點思考的余地；播放的節(jié)奏、屏幕的切換不宜太快，要給學生留一點回味的時間、選用的圖片和動畫也不宜太多，以免主次不分，甚至于喧賓奪主，分散學生的.注意力。另外，課件色彩、背景音樂的設置等都應適度適量，以免造成學生視覺和聽覺疲勞。
3）．要注意課件的直觀性、藝術性、針對性、趣味性和科學性。
多媒體教學的最大優(yōu)點就是運用計算機技術，優(yōu)化組合動態(tài)視頻（錄象）、動畫、照片（圖片）和聲音，將一些現(xiàn)實生活中用口述、板書難以表達清楚的內容（抽象內容）向學生展示，來突出教學活動中的重點，化解教學內容中的疑點和難點，以達到最佳的教學效果。因此，制作和使用多媒體課件時，一方面要考慮其能否刺激學生的感覺器官，激發(fā)學生的學習積極性；另一方面也要根據(jù)學生的身心特點及思維接受能力，選擇那些直觀的，富有趣味性、科學性和針對性的材料并進行精心設計。所選材料和設計有趣味性、藝術性才能吸引學生的注意力；有科學性才能具有說服力，有針對性才能有感染力、才能引起學生哄鳴，激發(fā)學生的學習熱情。在課件《貨幣》中，本人選用歌曲------遲志強演唱的《秒票》來說明必須正確對等貨幣，不能一切向錢看，其針對性就很強，因而特有說服力和感染力。
另外，通常作為多媒體教學的課件，具有友好的人機交互，診斷評價、反饋強化的功能，多媒體課件的設計還要注意面向不同使用者的通用性。課件的使用要符合一般人的使用習慣，具有通用性和操作的簡易性、靈活性等。
三、制作和應用多媒體政治課件的實踐。
我校是首批國家級重點職業(yè)學校，學校的各種軟硬件設施都較好，有專門的教師多媒體課件制作室并有專業(yè)教師指導。并建有多個多媒體教室和計算機網絡教室，隨著校園網的開通和完善，各辦公室都可以直接上網，為廣大教師開展多媒體教學創(chuàng)造了良好的條件，目前，多媒體教學已在我校各科教學中廣泛應用，頗受學生歡迎，取得了較好的教學較果。
1）制作課件。
我校政治組是一支年輕的隊伍，教師的綜合素質較高，每位教師都能制作和應用powerpoint制作課件，部分教師能用authorware、flash和方正奧思等軟件制作課件，校園網開通后，大部分教師學會了用frontpage制作網絡課件，近兩年來，我校政治教師為配合職高政治課教學制作了大量政治課件，如《民族特征》、《量變和質變的關系》、《中國加入世界貿易組織問題》、《堅持內外因相結合》、《樹立正確的消費觀》、《財政稅收和納稅人》、《銀行的分類及其職能》、《遺產繼承》、《民法通則》、《價值規(guī)律》、《當代世界市場和我國的對外貿易》、《貨幣》等等。其中有不少課件非常優(yōu)秀，這些課件集科學性、趣味性、藝術性和思想性于一體，深受學生歡迎，在學校一年一度的多媒體課件評比中多次獲獎，部分課件在杭州市和浙江省課件評比中獲獎，受到同行和專家的好評。
2）收集課件。
制作課件是一件比較費力、費時的事，制作一個優(yōu)秀的多媒體政治課件，從設計腳本、收集材料到調試完成往往要耗費教師很多精力，因此，教師不可能每節(jié)課都自已制作課件。同事、同行制作的課件，只要與自已的教學內容相符合，完全可以大膽采用，因此，本人非常注意收集一些優(yōu)秀課件，看到好的多媒體政治課件，不論目前是否用得到，都有先保存到自已的電腦，需要用時，只要根據(jù)自已的習慣稍作修改即可。收集課件的途徑也很多，主要有兩條途徑，一是網上下載，網上有許多非常優(yōu)秀的政治課件，可供廣大教師免費下載。二是同行、同事之間進行交流，互通有無，資源共享。另外，還可以用錢購買，只要多加留意，政治多媒體課件資源還是相當豐富的。
3）使用課件。
我校多媒體政治課件的使用和推廣經歷了一個較長的過程，最早的時候，政治教師只在全市范圍的公開課或示范課上才使用多媒體課件輔助教學，做做樣子而已，近兩年來，由于現(xiàn)代教育技術迅速發(fā)展，學校的硬件設施越來越好，學生的素質越來越高，要求也越來越高，再加上學校領導非常重視多媒體教學的應用和推廣，經常對廣大教師進行定期多媒體課件制作和應用培訓，在廣大教師努力下，多媒體課件的應用才變得經常和普遍。現(xiàn)在，我校政治教師不但在上公開課時使用多媒體教學，平時上課也喜歡用多媒體課件進行教學。隨著校園網終端和液晶投影儀進入教室，多媒體教學將會越來越普及。
放眼世界、展望未來，科學技術突飛猛進，社會變革瞬息萬變。歷史的進程將把所有的學校卷入到中國和世界現(xiàn)代化的強大旋渦中，教育的觀念正迅速轉變，教育內容不斷更新，教學手段日新月異，一場席卷全球的教學改革浪潮即將興起，職高思想政治課教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，但更多的是機遇。
課堂教學的趣味性篇二
針對上述問題，為了實現(xiàn)電子白板和高中的政治課的有機融合，推進現(xiàn)代教育技術在高中思想政治教育領域的廣泛應用，優(yōu)化整個課堂教學過程，筆者從以下幾個方面談談自己的建議：
2.1高中的政治教師要學習現(xiàn)代教育技術促進學科教研能力提升。面對現(xiàn)代教育技術的完善和資源的豐富，高中思想政治教育面臨的一大障礙就是政治教師教育理念陳舊，對現(xiàn)代教育技術和電子白板設備帶有排斥心理。面對國家對思想政治課的要求、高中生的成長特點、電子白板設備的使用要求，高中的政治教師要更新教學理念，學習并熟練應用白板各項功能，提升教學理論素養(yǎng)和課堂教學技能。
2.2高中的政治教師要辯證對待電子白板。電子白板的優(yōu)勢，促使教師學習并掌握它的使用方法，但這并不代表它適用于所有的教學內容和教學階段。這就需要我們辯證地看待其在課堂教學中的地位，認清電子白板在高中的政治教學中的作用只是輔助手段。如在教授《色彩斑斕的文化生活》一課時，教師可以通過電子白板展示當前的豐富多彩的文化生活，讓學生能夠正確認識到精神需求與文化消費，面對當今復雜多樣的文化現(xiàn)象有合理的`態(tài)度，并結合實際，讓學生間相互溝通與交流。這樣利用電子白板，課堂的氣氛營造得較好，教學效果也不錯。但是需要明確的是，電子白板的作用只是輔助教學。
2.3高中的政治教師要不斷結合電子白板優(yōu)化課堂教學。利用電子白板創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的質疑意識和能力，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。通過教學資源的整合，讓電子白板創(chuàng)造性地利用高中的政治教材，不斷優(yōu)化課堂教學過程，從而實現(xiàn)高效的課堂教學。此外，教師還應該處理好黑板板書和電子白板的關系，要利用板書對學生的知識進行直觀的系統(tǒng)的展示，也可以與學生進行雙向的交流，劃出側重點，隨時記錄學生思維的閃光點。比如復習《生活與哲學》的唯物論部分時，白板展示的是一道唯物論的主觀題，筆者用板書把唯物論相關原理和方法論寫下來與白板上的主觀題材料進行一一對應，加深學生對唯物論知識的理解與運用能力。
總之，電子白板相比以往的教學手段有其先進的功能和相對優(yōu)勢，只要高中的政治教師能夠真正熟練地、合理地運用它，就會使原本相對枯燥的政治課堂活躍起來，真正做到教師為主導，學生為主體的高效課堂。
參考文獻：
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課堂教學的趣味性篇三
案例教學法是指教師在教學過程中,根據(jù)教學目的和培養(yǎng)目標的要求,以案例為基本材料,把學生帶入特定的事件情景中分析問題和解決問題,從而培養(yǎng)學生運用理論知識并形成技能技巧的一種教學方法。
案例教學法是指教師在教學過程中,根據(jù)教學目的和培養(yǎng)目標的要求,以案例為基本材料,把學生帶入特定的事件情景中分析問題和解決問題,從而培養(yǎng)學生運用理論知識并形成技能技巧的一種教學方法。思想政治課中的案例教學法,就是圍繞思想政治課的教學內容和目標,把真實事例或虛擬情景加以典型化處理,形成可供思考、分析和決斷的案例,使學生通過自我研究和探討的方式,提高分析和解決問題的能力。下面筆者將圍繞案例教學法在思想政治課中的應用展開論述。
一、中學思想政治課實施“案例教學法”的步驟。
中學思想政治課案例教學的主要步驟有三個:課前案例選擇與準備、課堂中對案例進行討論交流、課后教師進行總結與反饋。
1.課前案例選擇與準備。
教學案例的選擇應遵循以下幾個原則。相關性:即必須與所講思想政治課程的教學目的相關,案例的內容應該服務于教學,而絕不能僅僅是為引起學生興趣;典型性:教學案例要能夠反映某一類社會現(xiàn)實問題,而這類問題既可以是學生關注的熱點問題,也可以是教學的重點和難點問題;啟發(fā)性:通過設置一些案例情景,啟發(fā)學生對社會、人生的感悟并使之明白道理,提升能力;參與性:教學案例展示的設計,要給學生的參與留下充分的空間,使學生能夠展開想象的翅膀,創(chuàng)造性靈感不斷閃現(xiàn)。此外,要注重案例的形象性,使用多媒體等手段讓案例生動形象,調動學生的學習興趣,可使案例教學收到良好的效果。
2.課堂引導學生交流討論。
一是討論材料的準備:事先教師把案例及相關材料等一并發(fā)給學生,要求學生認真做好預習工作,通過閱讀案例來把握案例所涉及的基本事實和問題,從而使他們能夠在課堂上積極投入到討論之中,以增強教學的實效性。二是引導學生對案例進行思考探索:學生在獲得生動、豐富的感性認識的基礎上,通過自己的思考,對問題嘗試性地作出解答和提出假設。與此同時,教師要指導學生運用正確的觀察、思維方法解決遇到的矛盾和沖突,啟發(fā)和引導學生對已獲得的感性認識進行認真的分析和歸納,形成自己的觀點和發(fā)言提綱。三是學生分組討論:學生互相討論在案例觀察和探索過程中獲得的初步知識和感受。在一場案例討論中,學生不僅要思考某個問題所涉及的各個方面,要大膽地將自己的觀點和想法準確、充分地表達出來,而且還要聽取和思考其他同學的觀點。在這一過程中,不僅能夠使學生逐步養(yǎng)成綜合分析問題、系統(tǒng)思考問題的習慣,同時也有助于鍛煉他們的溝通和表達能力。而教師在學生討論當中,要適時地進行評論,引導學生去挖掘案例中存在的問題,真正理解案例所反映的社會意義。四是教師總結歸納,消化提升。表述教師本人對案例的'看法,結合相關理論進行分析,并引導學生舉一反三,觸類旁通;通過案例聯(lián)想,引申出學習思想政治理論知識的現(xiàn)實意義,激發(fā)學生學習熱情,提高學生的理論水平和實踐能力。
3.課后檢查反饋。
“案例教學”結束后,教師應與學生保持密切的聯(lián)系,可通過讓學生寫案例報告、調查問卷的方式,收集反饋信息,了解教學效果,及時發(fā)現(xiàn)問題,提出不足之處,從而修正和調整教學活動,不斷改進教學方法,調控教學過程,完成教學目標。要完成一堂高質量的案例教學,從課前的案例選擇,課中巧妙地引導學生進入案例設置的情景、有效地控制課堂運作,到課后組織學生答疑,這些都對教師提出了很高的要求。因此,開展案例教學,教師要做好充分準備,完善知識結構,提升駕馭教學活動的能力。
二、中學思想政治課實施案例教學法應注意的問題。
1.處理好教師主導性與學生主體性的關系。在案例教學中,教師的角色在于“導”。教師的任務是權衡教學目的、內容和方法之間的關系,考慮所選案例涉及的問題、原理、代表性等。在討論過程中,要啟發(fā)學生認真思考、主動發(fā)言,把握討論方向和時間進度,調動學生參與討論的積極性。學生的角色在于“演”。學生的任務是做好課前準備,查閱與案例相關的參考資料、準備討論發(fā)言提綱等。課堂上學生是討論的主體,由被動變?yōu)橹鲃?積極參與討論。
2.處理好案例教學與傳統(tǒng)講授的關系。運用案例教學有助于提高中學思想政治課的教學效果,但教學是一個非常復雜的活動,學生具有個體差異性,教學活動具有不可預見性,這就要求教師根據(jù)教學內容選擇教學方法。傳統(tǒng)的講授法雖然形式上較為死板,但它可以在較少的時間里向學生傳授準確的抽象概念,有助于學生掌握系統(tǒng)的知識體系;案例教學法雖在一定程度上克服了傳統(tǒng)講授法的弊端,但它只能通過案例推導出一些基本的知識和內容。因此,教師要正確處理案例教學和傳統(tǒng)講授的關系,取長補短,優(yōu)化組合。
3.積極加強案例庫的建設。案例教學除了學生的積極參與和教師的有效組織外,還需要精選出一系列典型案例。案例庫的建設是實施案例教學的基本物質保證。
課堂教學的趣味性篇四
摘要新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學。本文就愉快教學在語文課堂上的應用淺談幾點意見。
新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學。本文就愉快教學在語文課堂上的應用淺談幾點意見。
一、創(chuàng)造一個優(yōu)美環(huán)境，讓學生愉快的學習。
環(huán)境對青少年個性的發(fā)展會產生潛移默化的影響，對學生具有不可忽視的教育作用。青少年都是在不同的環(huán)境中形成行為、品德、思想的。要根據(jù)教育目的，學校、班級要有計劃地設置、選擇和加工優(yōu)良而美化的環(huán)境。這不僅直接影響師生的心理狀態(tài)和教學秩序，同時也是精神文明的一種標志。在優(yōu)美的環(huán)境中，學生心情舒暢，精神煥發(fā)，，有助于教師愉快教學的順利進行。
二、師生關系要是友好、平等、民主的。
關鍵在教師，如果師生關系想和。教師應在師生間架起情感的橋梁，關心他們的學習和生活，熱愛所有的學生。學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。不管在什么場合，教師都必須尊重學生的人格。
三、課堂氣氛要生動、活潑的。
良好的課堂氣氛與愉快教學的最佳效果分不開。與學生的學習情緒和教學內容的情感基調相一致、相協(xié)調才算好的課堂氣氛。必須有一個真正寬松自如的天地來實行教與學雙方的認知、思維活動。良好的課堂氣氛可以使學生奔馳在知識的大草原，產生一種對崇高、悠揚而心曠神怡的美好境界的向往，緊緊地吸引學生步入科學知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返。
首先，課堂上應提倡教師微笑教學。微笑是創(chuàng)設和諧的、協(xié)調的教學氛圍的重要手段，是溝通師生心靈的橋梁，聯(lián)系師生情感的紐帶。
其次，教師應以滿腔熱忱來組織教學活動，在教學過程中。做到態(tài)度端莊、情緒飽滿，富有激情，語言親切，并借助表情、姿勢、眼神來輔助說話，讓學生感受到一種精神享受而喜歡聽你的課。
再次，正強化的作用要善于發(fā)揮。是指運用肯定、表揚、激勵、鼓動等手段這一心理學上的術語叫“正強化”，它可以形成一種心理定勢，并發(fā)掘一個人的優(yōu)點使之得到及時鞏固、發(fā)展。語文課上經常使用正強化，對形成良好的課堂氣氛很有好處，教師會使學生產生成功的歡樂和愉快的心情。還可故意設置障礙，造成疑慮，把競爭機制引入課堂，教師可以引導他們爭論，激勵學生質疑問難，以及用挑刺、故事、幽默、表演等趣味性措施，使課堂氣氛活躍起來，學生愉快地投入學習。這樣，學生對課文的理解更全面也，更深刻。
四、教學節(jié)奏要扣人心弦、善于調控。
杰出的樂師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，使之駐足凝神，屏氣入境，以此抓住聽眾的心。也應象樂隊的指揮一樣的教師，要在課堂上善于調節(jié)，演奏出優(yōu)美動聽的曲子。愉快教學藝術美的一個重要因素是教學節(jié)奏，不能過慢，否則斷斷續(xù)續(xù)，學生感覺不到完美，也不能過快，否則感覺不到樂趣。既有“小弦切切如私語”，又有“大弦嘈嘈如急雨”，還要抑揚頓挫，以此緊扣學生心弦。
教師的教學語言也應做到快慢適度，有節(jié)奏感，揚頓挫，疏密相間，抑起伏跌宕?！按筠q論式”的.語言，“機關槍式”的語言，會對學生大腦細胞產生超荷刺激，從而產生厭煩心理。這是心理學研究表明的。調控教學語言的速度，教師還要按不同作品的基調，內心情感強烈或感情鮮明時，語速就要加快；內心情感變化平緩或感情色彩灰暗時，語速要減緩。做到有波有瀾，抑抑揚揚，有時娓娓道來，像涓涓而去的溪流，有時慷慨陳詞，像飛流直下的瀑布，給人以無窮美感。這樣才能達到愉快教學的目的，吸引學生，激發(fā)其興趣。
五、多媒體教學手段要靈活地運用。
在語文課堂上利用音像、掛圖、電教設備等形象化教學手段和現(xiàn)代化教具，就是多媒體教學手段，學生在多種媒體信息作用下能進行有效的學習。
可以取得很好的效果是中學語文教師在實踐的證明，它指在課堂教學中運用尤其是電教媒體的多媒體教學，能一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，增強語文教學的形象性、生動性、直觀性，有助于實現(xiàn)“輕負高質”和實施愉快教學，落實素質教育的要求，使學生的興趣大增。可以說，給中學語文愉快教學帶來勃勃生機的就是多媒體的靈活運用。
總之，在語文課堂上運用愉快教學，能使學生更有趣、更有效地學習語文，使學生在課堂教學中學到的語文知識、語文能力得到實踐上的應用，使有限的課堂教學向無限的課外活動延伸。
參考文獻。
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【2】楊似萍《淺談如何讓語文課充滿魅力》網上論文集3月。
【3】黃國威《課堂教學中如何尋找語文魅力的探討》語文教育期刊9月。
課堂教學的趣味性篇五
隨著社會和經濟的發(fā)展,教育改革的推行，教學過程中要求教師關注學生個體呈現(xiàn)的差異，以滿足學生的不同需求。但是在普通高中信息技術課實際教學中,由于受學習經歷、學習態(tài)度、學習風格、家庭背景等等因素的影響,學生的信息技術基礎水平參差不齊。這就導致了班里蹙額生成績的差異化變大。每個人適應環(huán)境的能力不同，如何使信息教育技術教學的方式被更多的學生所吸收，并且縮小學生之間的差異成了現(xiàn)在高中教學的一個主要問題。
信息技術是一門必修課。但是信息技術教育的現(xiàn)狀卻存在很多的問題。學習兩級分化就是其中一個最大的問題。差異教學根據(jù)華國棟教授的理解就是“差異教學是指在班集體教學中立足學生差異，滿足學生個別的需要，以促進學生在原有基礎上得到充分發(fā)展的教學。在班集體教學中，利用和照顧學生個體差異，建立在教育測查和診斷基礎上、“保底不封頂”，促進學生最大發(fā)展為教學目標，多元化彈性組織管理的教學。
老師可以根據(jù)不同學生的學習狀況和成績，對他們進行“一對一”的輔導。可以讓老師對學生做到“具體問題具體分析”。這對提升學生學習的積極性和成績都有著不小的幫助。
一、信息技術課堂。
1、高中信息技術課堂的理念。
高中信息技術課堂是以進一步提升學生的綜合素質為宗旨。在這個科技不斷迅速發(fā)展的時代，學生必須有很好的素質教育。而信息技術課堂不僅能夠提升學生的實際操作能力，對于他們的團隊合作精神，與人相處的能力都會得到很好的鍛煉。信息時代是一個更新?lián)Q代很快的一個時代，如果不能掌握最新的信息，那么在社會這個大環(huán)境中，會很艱難的生存下去。換句話說，高中信息技術課堂也是在為國家為社會培養(yǎng)未來的人才。
2、信息技術課堂的發(fā)展。
21世紀初，人類將全面邁向一個信息時代，信息技術革命是經濟全球化的重要推動力量和橋梁。
隨著社會的發(fā)展，信息技術對社會的作用越來越大，學習信息技術是現(xiàn)在社會的必然。年，在上海舉行的中國教育及科研計算機應用與網絡研討大會上，教育部副部長趙沁平表示，“教育部高度重視教育信息化建設，在擬定的《2008-年教育振興行動計劃》中，‘教育信息化’作為一個獨立專題，正在深入調研，精心謀劃，必將進一步促進教育信息化的深入、健康、科學發(fā)展。信息技術課作為一門必修課程列入中學教學計劃。同時，信息技術作為一種新的教學手段及方式，正被越來越多地用于其他學科的教學之中。目的是為了讓學生從小開始接觸信息技術。
3、信息技術課堂的存在的問題。
信息技術課大部分的時間是進行實踐操作，上機實踐是信息技術教學的中心環(huán)節(jié)。但在具體操作過程中，幾乎大部分同學都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機操作的時候，教師根本忙不過來，這會挫傷許多未能輔導到的同學的積極性。
計算機這門課基本上是靠課上的學習，課下學生們能做到資助學習的很少。整個學習環(huán)境對于學生來說可能會過于輕松，同學們很難去認真的學習，而且高中的信息技術教育它除了涉及計算機技術之外還涉及到數(shù)學，英語等各個學科，具有很強的綜合性，這對于一個高中生來說，需要他們必須有著很高的領悟力和專注力。
二、差異教學。
教師不僅是學生的“引領者”，更是“發(fā)現(xiàn)者”和“指導者”。差異教學的根本目的就是要因人而異，育成各式各樣的人才。差異教學不僅是在為了學生，也是在側面考驗一個教師的基本教學素養(yǎng)。例如耐心和對學生的觀察力和關心程度。所謂差異教學，就是指立足于學生的個性差異，滿足于學生個別學習的需要。
高中對于學生來說是一個比較敏感的時期，這個時期的學生往往承擔著更多的壓力。心理素質的狀態(tài)往往也是影響學生學習狀態(tài)的一個重要因素，課上有的學生聽不懂老師的教學內容，心里的壓力會迫使學生產生一些比較消極的想法，這就導致了很多學生“越學越不會”的一種狀態(tài)。而差異教學在一定程度上可以緩解這種狀態(tài)。
2、差異教學的教學理論。
很多人會把差異教學和幾個比較類似的概念所混淆，差異教學不等同于個別化教學和因材施教。教師用評估來引導教學決定的時候，他就在進行差異教學了。
偉人說過：“學生的學習能力不是天生的，固定不變的。而是后天形成的，可以改變的”。每個人學習能力之間的差異其實并不是很大，只不過是被各種因素給放大了而已。這種學生之間存在的個別差異，大部分是學生先前的學習成績的差異和所受學習環(huán)境影響的差異。
3、差異教學的.意義。
（1）是實現(xiàn)公平教學的一個嘗試。
人們在討論教學公平時，往往從一個比較宏觀的角度來談論，可是宏觀有時會被理解的比較狹隘，因為它包含的面積郭偉廣泛。其實在一個學校，一個年級，一個班級的這些教學過程中，其他宏觀條件基本相同，卻發(fā)生不同的學習方式和成績差異不同的現(xiàn)象同樣值得關注。教育公平的最終實現(xiàn)，必須落實到教學實踐中。
（2）提升學生的整體素質。
差異教學對于學生來說，是一件好事。每個學生自身的學習程度不同，這就導致了在課堂上接受老師講解知識的能力不同。很多時候老師講課是講給“大部分”同學聽的，因為老師要照顧到整個班級，還要趕學習的進度，所以不可能做到面面俱到。這就導致了一些同學本來不會的東西越來越不會。差異教學就是根據(jù)學生之間的這些個別差異進行的教學活動，這樣不僅可以培養(yǎng)學生之間的團隊合作精神，還可以提高學生接受能力的過程，有助于提升學生的整體素質。
（3）檢驗老師的一個標準。
差異教學對學生有著重要的意義，對于老師也是一個挑戰(zhàn)。原來的普通教學，老師只要在課堂上對著全班講解幾十分鐘的課就行，二差異教學你要更加了解的學生的各個狀態(tài)和學習的進度，并且還要在心理上對他們進行相應的輔導。最重要的要有耐心，這時你所承擔的就不僅僅是課上的那幾十分鐘。這也就要求老師也要不斷的提升自己素質并且要有充足的耐心和耐力。
（4）有利于現(xiàn)代化教學開放的趨勢。
班級授課制的的缺點有，不顧學生的個別差異和個別需要，教學內容、方法、時間、進度太過整齊劃一。差異教學適應現(xiàn)代教育尊重個性、發(fā)展個性的趨勢；差異教學的本質是以學生為中心的，開展了適當?shù)男〗M學習，適應現(xiàn)代教育以學習者為中心的趨勢；差異教學開始重視每個學生不同的學習狀態(tài)，適應現(xiàn)代化教育開放的趨勢。
1、小組合作的開展。
開展小組合作的學習形式是一個必然的趨勢。很多學生由于性格的一些原因可能比較靦腆不太愿意在公共場合，人多的時候與人進行交流，這也就導致了很多學生有想法但是不敢開口說。國家與國家間離不開合作，團體與團體間離不開合作，課堂實踐中學生與學生間就更離不開合作。在高中信息技術課堂上多進行小組合作，有利于提升學生的交流能力，這樣他們在交流中就能體會到學習的樂趣，提升了他們學習的興趣。
2、科學合理的分層分類。
開展差異化教學，首先就要合理的分類。每個學生的學習程度是不一樣的。具體到一個高中的信息課程課堂上而言，要結合學生的學習能力、知識背景、興趣愛好等綜合制定一個標準，針對不同學生設定的目標也要有差異，如果沒有差異那么與我們的傳統(tǒng)教學有什么區(qū)別呢。設置分層目標要遵循“既要讓全體學生達到教學大綱要求的基本目標，又允許學有余力的學生超過課程要求去學習”的原則，使目標層次與各類學生現(xiàn)有發(fā)展水平相適應，讓不同起點學生都有力所能及的目標。簡單的來說，就是根據(jù)每個學生的發(fā)展狀況將他們進行分組，然后根據(jù)每組的情況制定教學計劃。
3、練習的技巧。
四、總結。
差異教學符合現(xiàn)代教學的一個標準，隨著社會的發(fā)展，信息技術對我們的生活越來越重要。如何要讓廣大學生可以更好的接受信息技術課堂，差異教學是可行的。重點是要了解到每個學生不同的學習狀態(tài)并制定相應的學習計劃，對學生進行施教。通過對信息技術課堂的現(xiàn)在存在問題和差異教學的深入分析，制定出一套比較全面完善的方法來促進學生的整體學習素質，是可行的，也是必要的。
參考文獻：
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7、張志龍。“高效課堂”呼喚教師角色轉換[j].現(xiàn)代教育科學（中學教師），2011（4）。
課堂教學的趣味性篇六
摘要：隨著現(xiàn)代教育技術的進步，多媒體在教學過程中運用得越來越多，電子白板隨即進入了萬千課堂。電子白板以其豐富的資源和強大的功能推動了當前高中的政治的教學。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問題。本文通過對現(xiàn)階段高中的政治課中使用電子白板出現(xiàn)的問題進行分析，提出了使用電子白板的一些建議，以推動電子白板環(huán)境下的高中的政治課堂更高效。
關鍵詞：電子白板;政治課堂;問題;建議。
傳統(tǒng)高中的政治課堂氛圍一板一眼，概念深、層次多，往往讓師生備覺疲憊。電子白板的應用讓學生從多樣化的教學模式中體驗出政治學習的靈活性，從開闊的感官視野中發(fā)現(xiàn)了政治學習的多彩面，為當前高中的政治的教學起了巨大的推動作用。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問題。
課堂教學的趣味性篇七
活動目標：
1、初步了解水的來源。
2、通過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來的。
3、積極參與討論活動，知道要節(jié)約用水，保護環(huán)境。
活動準備：
1、已經找到周圍的水資源。
2、有關水循環(huán)的圖片一套。
活動過程：
一、通過提問的方法，談論水從哪里來。
二、感受故事，了解水循環(huán)的過程。
1、教師講述一遍故事，并根據(jù)故事內容，提問。
提問：
（1）小熊為什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催€要哭？
（2）山羊也來了，他想了什么樣的方法呢？為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢？
（3）最后誰來了？他們?yōu)槭裁磿吲d得笑起來？啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內容，講述水從哪里來。
三、了解水循環(huán)的來源過程。
1、教師再次講述故事，提問：水會流完嗎？水是怎么來的呢？
2、教師根據(jù)幼兒回答，出示有關水的循環(huán)圖？引導幼兒根據(jù)圖片內容提示，講述水的來源。
四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。
1、教師：人類能不能沒有水，為什么？
2、教師：水真的是太重要了，我們應該怎樣節(jié)約用水？
五、了解環(huán)保的重要。
教師向幼兒介紹有關酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等）。
討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢？
六、活動建議。
1、區(qū)角活動：在科學區(qū)域，收集并展示關于環(huán)保方法的宣傳畫，讓幼兒觀察進一步感知水的重要。
2、日?；顒樱嚎梢砸龑в變豪谩洞蟠蟮酿z頭哪里來》的曲調創(chuàng)編《水從哪里來》的歌曲。
3、活動延伸：有條件可以帶幼兒參觀自來水廠，了解一下水處理。
4、家園共育：日常生活中提醒幼兒節(jié)約用水。
課堂教學的趣味性篇八
初中物理教師的教學能力和教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準，綜合表現(xiàn)出來的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎，正是這種教學魅力吸引著學生的注意，啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此，教學手段的應用和教師語言表達的趣味性能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
教師教學語言表達中的趣味性貫穿于物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一項很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。
教師如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的`確是個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。如何進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，科學可行、生動有趣，成為初中生愛不釋手的通俗科學讀物，使每一位初中物理教師在教學過程中取得事半功倍的效果是急待解決的問題。在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使學生第一感官就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
一、實驗游戲化。
“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中增加了不少學生探究實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的過程中培養(yǎng)觀察能力、獲得科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如趣味小游戲、小制作等。一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、多媒體等電化教學設施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。
二、物理歷史趣聞。
科學知識本身是嚴肅的，表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，給學生多介紹一些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點、能力不同，因而教學特色各有千秋。
近年來，由于眾所周知的原因，應試教育制約著義務教育的教學發(fā)展目標，初中物理教學也不例外地或多或少受到影響。但愿素質教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天，讓每個物理教師根據(jù)自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到：增長科學知識，加強能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，使我們的教學對象成為新世紀的建設者和接班人。
（作者單位：628200四川省旺蒼縣五峰初級中學）。
課堂教學的趣味性篇九
摘要：合作探究學習是新課程改革背景下所倡導的一種有效學習方法和教學方法，它有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；有利于激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性；有利于學生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。合作探究學習必須在合理劃分學習小組，明確小組成員角色分工，把控合作探究進程的條件下組織實施。該方法在實踐過程中還面臨許多需要破解的難題，需要加以研究和完善。
關鍵詞：合作探究新課程問題。
“合作探究”是新《課程標準》理念所倡導的一種有效的學習方式。實施新課程改革以來，高中思想政治課教材在編寫體例、結構和內容上都發(fā)生了很大的變化，突出的表現(xiàn)之一就是新課程更加注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，更加突出學生在教育教學中的主體地位，更加注重激發(fā)學生在知識生成、能力達成和情感態(tài)度價值觀形成上的自主和自覺，讓學生真正成為學習的主人。新課程理念落實在課堂教學上，要求必須改造我們的課堂，必須將學生主體地位落到實處，讓學生真正動起來，成為課堂的主人。合作探究法就是一種有益的嘗試。
一、合作探究學習的實踐思考。
1.科學合理劃分探究小組。探究小組一般以6至8人為宜，組與組之間盡量保持相對的平衡性和穩(wěn)定性，這樣既利于學習成員的公平競爭和教師的輔導，也有利于學習活動的開展和學生之間的交流溝通。在經過一段時間的'學習實踐之后，觀其合作探究的成效、組織方法的得失，也可讓其他有特長、有創(chuàng)意、組織能力強的成員輪流擔任組長，但調整要適當，以不打亂全局為重，切忌頻繁輪換。
科學、合理劃分探究小組，必須遵循以下兩個原則：一是同一小組內部實行異質搭配的原則。異質是指同一小組的學生在學習成績、智力水平、知識結構、思維方式、性格差異等，把學生進行異質分組。思維相對比較活躍、反應較快的與思維反應相對較慢的搭配；愛發(fā)言的同學與不愛發(fā)言的組合在一起。
為有效開展合作探究，對小組成員進行科學合理分工。一般每個小組設學習組長和紀律組長兩位組長，學習組長主要負責本組學生學習內容的確定，合作探究節(jié)奏的調控，疑難問題的收集，并作為小組的中心發(fā)言人積極地參與到全班教學活動中來。紀律組長主要負責小組合作探究時的秩序，對小組成員表現(xiàn)情況進行量化考評，以便于教師準確把握學生在小組合作探究中的表現(xiàn)，有針對性的開展課堂指導。其他小組成員根據(jù)學生個性特長承擔討論、記錄、問題匯總、課下搜集資料等學習任務。為了使小組的每位成員都能得到真正的鍛煉與提高，小組成員的分工最好是相對固定。所謂相對固定是指在合作學習時，小組成員的分工應進行階段性調整，過一定時間進行微調，依次輪流擔任，這樣小組成員都可能在各方面得到鍛煉。
3.調控好小組合作探究的進程。
教師作為課堂教學的“總導演”，在學生進行小組合作探究時要有嫻熟的駕馭課堂的能力，適時調控好學生討論的進程，使課堂合作探究真正收到實效。為此必須做到：適時“收放”即該放則放，當收則收，反對一放不收，或一放即收；要給學生展示發(fā)表探究結果的機會，要有耐心聽取學生的觀點，即使觀點錯誤也要讓學生把話說完，同時要組織好其他同學認真聆聽，并及時給予恰當而適合的評價；教師要敢于放手，切忌表面上組織學生合作討論，實質上還是放不下，對學生合作探究中迸發(fā)出的新思想、新方法一棍子打死。
二、合作探究學習面臨的困惑。
合作探究學習方式在我們實際運作過程中面臨很多困惑，有很多環(huán)節(jié)和層面需要加強研究，加以改進。譬如，學生在合作探究過程中，教師如何參與的問題。教師是課堂的組織者、引導者，也是學生合作學習中的合作者。合作探究學習成功與否，與老師的引導與參與是分不開的，如何組織學生開展豐富多彩的合作探究活動，教師如何適時的參與到學生的探究活動中，與學生合作，共同解決學習中碰到的問題。再如，如何對學生在合作探究中的表現(xiàn)進行有效評價也是亟待解決的問題，有效評價要讓學生感興趣，能夠激發(fā)他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，能夠激起他們的競爭意識和合作精神，這也是我們比較困惑的一個問題。當然，這些問題的解決除加強對合作探究學習方式的研究外，還依賴于教師自身素質的提高。
合作探究學習是一種全新的教育教學理念，在教育教學實踐中還處在嘗試和探索中，還有許多需要破解的難題和未解的困惑。新課程改革為每位教育工作者大膽進行研究和探索提供了難得的機遇和平臺，讓合作探究這朵新課改之花越開越盛，讓學生在合作探究學習中快樂、健康成長。
課堂教學的趣味性篇十
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經是現(xiàn)代科學技術的中心學科之一。無論是工農業(yè)生產和國防現(xiàn)代化，還是信息技術與納米技術等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論。每一個“四化”建設者也必須具備一定的物理基礎知識。
在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育（－上網第一站xfhttp教育網）等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個人的'教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。
物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
[1][2][3]。
課堂教學的趣味性篇十一
初中歷史學科如何適應時代需求,如何夯實學科基礎,如何進行趣味性教學,提高學生能力?提高教師素質是前提,改進教學方法是手段,應用多種教學手段是途徑,合理利用鄉(xiāng)土教材是條件,發(fā)揮語言教學的魅力是保證。初中歷史教師在提高自身素質的同時,調動教學手段,達到教學過程全優(yōu)化,圓滿地完成素質教育對初中歷史教學提出的要求。
關鍵詞:初中;歷史;趣味;教學。
興趣是推動人們自覺學習的強大動力,也是成就任何事業(yè)所必須具備的心理條件。目前,素質教育已匯成時代的潮流,中學歷史學科如何適應時代的需求,如何夯實學科基礎,提高學生能力,較好地完成《義務教育歷史課程標準》規(guī)定的教學目標和任務,這是擺在初中歷史教師面前亟待解決的問題。本人從加強趣味性教學,從激發(fā)學生學習興趣而提高學科教育質量的角度,闡述初中歷史適應素質教育的要求,旨在拋磚引玉。
一、提高教師素質是實施趣味性教學的前提。
初中歷史教師除必備的教育學、心理學知識外,學科特點決定了還必須有系統(tǒng)的而不零散的、淵博的而不狹窄的、扎實的而不膚淺的學科知識,而且知識決不能停留在一個水平上。不論是剛畢業(yè)的'大學生還是具有豐富教學經驗的老教師,都必須進行長期的學習、積累。不僅如此,還要及時地了解史學研究的信息動態(tài),站在科研前沿,掌握最新研究成果,不斷更新知識。只有具備了“長流水”,才能給學生“一滴水”。同時,由于歷史學科是一門綜合性極強的人文社會學科,同政治、經濟、軍事、文化、科技以及人們的社會生活有著密切的聯(lián)系,這就要求教師廣泛涉獵政治、經濟、科技文化等各學科知識,拓展知識面,使各學科之間相互聯(lián)系和滲透,做到“一專多能”。只有這樣,教師才能在教學中熟練地駕馭教材、活化教材,展得開、收得住,居高臨下、運用自如,從而喚起學生的聯(lián)想,激發(fā)學生的求知欲。從某種意義上講,教師素質的高低、知識面的寬窄是實施素質教育、提高學生學習興趣的首要條件。
二、改進教學方法是實施趣味性教學的有效手段。
在全面實施素質教育的今天,必須改變傳統(tǒng)的教學模式,做到低負擔、高質量,提高學生學習效率。在教學過程中,教師和學生通過相互作用的雙邊活動,構成教學活動的整體。因現(xiàn)代中學生已經具有較強的學習能力,故大量的機械的知識及許多問題學生自己能夠去解決,教師關鍵是要加強課前預習指導,在課堂教學中注意情境創(chuàng)設、引導啟發(fā)、組織討論、質疑解難和變式訓練等方法的運用,并及時捕捉反饋學生學習信息,真正起到教師“誘”和“導”的作用。使學生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握中外歷史不同時期階段特征及其發(fā)展趨勢,把握基本線索和發(fā)展規(guī)律,能夠從對比中找出共性與個性、原因和結果等。通過學史,得出正確認識,啟迪活躍學生思維,使學生真正成為學習的主體。教師還必須通過深入開展教學研究,不斷進行教學改革,學習先進經驗,不斷揚長避短,包括分析、綜合、歸納、比較、抽象、概括等,培養(yǎng)學生多問、善問、好問的習慣,培養(yǎng)閱讀、理解、分析的能力以及運用哲學的基本觀點觀察解決問題的能力。
三、應用多種教學手段是實施趣味性教學的有效途徑。
歷史是已經過去的人類社會的全部活動,初中歷史教材是中外歷史的高度濃縮。這就要求教師應用多種教學手段,加強教學中的直觀性。充分利用圖表、聲像、影視等多種手段進行教學,通過視覺、聽覺等直觀感知激發(fā)學生學習興趣,盡量縮短學生與歷史的距離,再認再現(xiàn)歷史,以增強教學效果,盡可能地讓學生直觀形象地全面掌握歷史知識。
四、合理利用鄉(xiāng)土教材是實施趣味性教學的必要條件。
中華民族有著悠久的歷史,燦爛的文化。充分利用這些豐富的資源,安排適當?shù)臅r間去參觀學習,安排課堂討論,撰寫歷史內容的短小文章,不僅培養(yǎng)了學習情感,也滲透了德育,并且根據(jù)教材的特點安排相應的活動,充分利用各地的鄉(xiāng)土教材,作為對歷史教材的重要補充,既能培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的真情實感,同時也極大地豐富了教材,提高了學生學習歷史的興趣。
語言是教師傳授知識的最主要的工具,講述法仍是目前重要的教學方法。這就要求教師必須以生動形象、幽默風趣的語言,準確的歷史術語,抑揚頓挫的聲調,將學生帶入特殊的歷史環(huán)境,強烈吸引學生的注意力,激發(fā)其學習興趣,使學生有身臨其境之感。相反,語言空乏蒼白,呆板無力,缺乏生動形象,學生聽著索然無味,“昏昏欲睡也”。久而久之,學生必然形成逆反心理。因此,教師應充分發(fā)揮教學語言的魅力,狠抓語言基本功,在實施素質教育中過好語言關。
托爾斯泰曾說過:“為了使學生學好,必須使他們學好。”而要使其“學好”,變被動為主動,必須使其產生濃厚的學習興趣,成為一種自覺的學習動機,從而以飽滿的熱情投入學習中。誠然,素質教育中的趣味性教學絕非是“笑料”,而是包含著嚴肅認真的思想與情感。初中歷史教師在提高自身素質的同時,必須加大改革力度,充分調動多種教學手段,達到教學過程的全優(yōu)化,圓滿地完成素質教育對初中歷史教學提出的要求。
課堂教學的趣味性篇十二
〔論文摘要〕英語語法的掌握是英語能力的基本功,而目前中國學生的英語語法的學習效果并不令人樂觀。改進教學方法,加強文化對比,注重正負遷移的影響,是改善英語語法教學的重要途徑。
長期以來,教育界關于英語語法的英語教學中的地位,一直莫衷一是。有些人認為,語法知識是不能通過表述的規(guī)則傳授的,而是在接觸目的語中潛意識地習得的。只要平時多做模仿練習,多聽英語磁帶,多和善英語之士交談便可以自然地掌握相關語法。在英語課堂上,教師往往只注意書本上現(xiàn)有知識的傳播,包括詞匯的背誦、對話和課文的講解,而常常一帶而過或忽略課本內缺乏的有關句法結構的系統(tǒng)講解。對學生真正怎么“學”,“學”多少,“學會”多少卻關注較少。即使有的教師會在上課時講解語法,但大多采用的是那種就事論事的阻斷式、割裂式的講解和翻譯模式,往往給學生造成一種東一榔頭西一棒的“無序”或“霧里看花”的感覺。由于對英語語法重要性的忽略或語法講解過程中使用的方法不當,許多學生到了大學之后其語法知識薄弱、句法概念不清、語言運用能力差等缺陷便暴露無遺。他們所寫、所譯的東西錯漏百出,讓人覺得啼笑皆非。同樣,在閱讀理解中遇到長句、難句時,他們也不能正確地剖析句型結構,只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯誤。據(jù)不完全統(tǒng)計:大約80%的大學生坦言其英語考試成績不理想,主要是由于句法結構的概念模糊再加上詞匯量少,到考試時一遇到閱讀、詞匯、語法、翻譯或寫作時就會方寸大亂。在推進大學英語教學改革的今天,我們強調的是提高學生的英語運用能力便只能是空中樓閣。因此“還語法教學本來面目”、“讓語法教學重返課堂”的呼聲在英語教學上越來越強烈。
對中國學生學習英語而言,他們畢竟沒有使用目的語的環(huán)境,那么他們就很難及時、準確地辨別和判斷母語和目的語之間的語義特征和差異。從這一意義上來講,對語法的學習便顯得尤為重要。美國社會語言學家海姆斯說過:“一個學習語言的人應該有識別句子是否合乎語法規(guī)則的能力和造出合乎語法規(guī)則的句子的能力……?！闭抡癜睢堅孪榈热艘舱J為語法是語言的結構形式和組織規(guī)律,是人們使用語言進行交際時據(jù)以組詞成句,使語言具有明確的意義并能為對方所理解的一套規(guī)則,是必須掌握的知識和培養(yǎng)語言技能的重要環(huán)節(jié)。因此就中國學生而言,希望不學語法便能牢固地掌握英語,提高其英語運用能力是不切實際的。換言之,在大學英語教學過程中,重視語法教學,改善語法教學是提高學生英語運用能力必不可少的。
很多學生進入大學之后,意識到了缺乏語法知識對其英語提高的限制,便想方設法改善其對語法的認識與掌握。很多學生買來語法書,夜以繼日地研讀,結果發(fā)現(xiàn)越來越糊涂,始終未能理出其清晰的頭緒來。要想在短時間讓學生加深對語法現(xiàn)象的了解,使學生對語法的認識豁然開朗,大學英語教師可借助于以下一些方法:。
首先,為了讓學生能完整地了解語法的基礎知識,教師可以設法將語法內容進行適當?shù)挠袡C整合,在原理相通的情況下,刪除一些過于瑣碎的部分,采用聯(lián)系、歸納、演繹、圖示和對比等多種方法。例如:將主語從句、賓語從句及表語從句聯(lián)系起來講解;將定語從句和同位語從句一同加以講解及區(qū)別;將動名詞和現(xiàn)在分詞進行比較;將過去分詞與現(xiàn)在分詞進行比較等。這樣使學生融會貫通,讓他們真正懂得語法知識的橫向聯(lián)系和它們之間的差異,使他們有意義地接受學習,使有潛在意義的語法知識在內化過程中被理解和吸收。這種將類屬學習和并列結合學習交互使用的方法(ausube,l1988)十分有利于新舊知識的銜接和聯(lián)系,加強學生有意識記憶的效果。教學實踐證明,這種方法言簡意賅,很受學生歡迎。
其次,由于中英文的語法結構在某些地方的相似和不同之處比較多,教師應時常對中英文的表達進行對比以進一步加深學生的理解。例如漢語中經常出現(xiàn)主語不明和謂語是非動詞詞性(而非英語中主謂的省略)的情況時,就容易造成誤解和語態(tài)辯識的難度。如碰到“公園里又建了一個游樂場”這一句子時,學生很容易把作狀語的“公園”誤作為主語,只要經過分析,學生便能明白這實際上是屬于主動形式、被動意義的結構,動作的執(zhí)行都并沒有出現(xiàn),用英語表達時應采用被動語態(tài)。再如當碰到“這個女孩非?？蓯邸边@一句子時,學生很容易將其翻譯成一個缺乏謂語的表達,這時教師須向學生強調此類句式必須加上系動詞作謂語方能成立。
另外,語法在語言學習中既體現(xiàn)為語法知識條文的掌握,也體現(xiàn)為語言活動中語法結構應用能力的培養(yǎng)。也就是說能否讓學生學會在具體的語言環(huán)境中運用所學的知識以獲取有效信息,解決實際問題,是檢驗語法學習是否有效的標準。換言之,語法教學的重點是培養(yǎng)學生實際使用語法的能力。而應用技能的掌握是靠大量的操練和運用而獲得的。在語法練習中,教師應多采用學生喜聞樂見的形式,如改錯、英漢互譯、應用性的寫作等,而且采用的句子應多以貼近學生的現(xiàn)實生活和工作為主,與時代、潮流緊密相關,這不僅會激發(fā)他們思維的積極性和參與率,還能培養(yǎng)他們注重結構的辨識與運用,在應用中掌握規(guī)律的能力,并且這樣的練習會讓學生覺得很有意義和愿意為之。
三、加強文化對比,注重正負遷移的影響。
語言學家lado認為,語言學習者容易將母語的特征轉移或遷移到第二語言中來,當兩種語言的結構相似時,就會產生“正遷移”,促進外語學習;當語言結構不同時,就會產生“負遷移”,影響外語學習。因此翻譯教學首先應給學生進行文化引導,先采用對比法加深對文化差異和語言差異的了解,再在學習的過程中使學生產生自覺的轉變意識,使用不同的方法進行翻譯。
(一)通過英漢詞匯、句法結構和修辭的對比,加強對語言差異的了解。
美國著名的語言學家leonardbloomfield明確說:“外語中任何一個詞或一個句子的意思總是有別于本族語中一個近似的、相對應的詞或句子?！辈煌拿褡?往往因其思維習慣的不同,而對同一客觀事實有著不同的語言傳達順序。以英漢兩種為例,它們各屬于不同的語系,在詞匯、句法結構和修辭方面差別都很大。漢語屬分析型為主的語言,主要特征之一是語序固定,而英語則是分析、綜合參半,以綜合型為主的語言,因此語序既有固定的一面,又有靈活的一面。英漢兩種語言在基本語序上是有同有異的。“同”的是主語、謂語和賓語的位置,“異”在狀語和定語的位置。在句法結構上英語注重形合、漢語則注重意合。在翻譯中將形和意結合起來,將固定和靈活的方式結合起來才能更好地達到效果。
(二)了解語言和文化的關系,加強文化差異的了解。
語言與文化密切相關,互相依存。語言不但是文化的重要組成部分,而且又是文化的一種表現(xiàn)形式。同時,語言本身就是文化的產物和一種文化成果。不同的語言反映不同的文化。不同的文化也存在著共性,這是因為各個民族生活在同一物質世界中,有著相同的經歷和體驗,因此在價值取向,行為準則,審美等方面都有相似之處。這種文化的相似必然反映到語言中。對比英漢兩種語言,我們會發(fā)現(xiàn)它們之間有許多極為相似的或相同的表達。在這種情況下,語言的正遷移作用就能發(fā)揮出來,在翻譯中就能找到對應的表達。當然,語言并不等于文化的`全部。但任何一種文化都需要語言的傳承,體現(xiàn)著不同的社會現(xiàn)實,有鮮明的民族特征。
一種文化環(huán)境賦予語言獨特的表達。不同的民族由于他們所處的地理環(huán)境和歷史環(huán)境不同而對事物和經歷有不同的理解,在文化傳統(tǒng)、生活習慣以及思維方式上都有不同。因此在語言符號系統(tǒng)的音義關系及結構特點上有很大區(qū)別。文化的差異容易造成的“詞匯空缺”就是典型的例子。比如在漢語中顏色的表達方式很多,而在英語中除了通常的顏色表達外找不到完全一致的表達。以“青”色為例,“青山綠水”,“青衣棉袍”,“踏青”等,“青”可為藍色,黑色,綠色,如果對譯者對漢語中的“青”不了解,那翻譯就無從下手了。即使是相同的詞和事物,不同的文化模式賦予它的文化的色彩也不一樣。在對詞匯的理解上,外延和內涵意義就至關重要。但是有雙重意義的詞語很多,他們往往構成翻譯的主要障礙,因為他們常常兼指多意,甚至以內涵意義為主。這樣的詞語,雖然能在英語中找到概念相同的詞語,卻可能出現(xiàn)文化含義的不對應或假對應。如這幾個詞語在文化內涵上就有差異。紅(喜慶)―――red(暴力);藍(藍色)―――blue(清高,憂郁,淫穢);黃(王權,淫穢)―――yellow(怯懦);烏鴉(黑)―――raven(兇兆);貓頭鷹(兇兆)―――owl(聰明)。如果單單將單詞對號入座是達不到翻譯的目的的。以英語中的mushroom為例,它有生命力旺盛,生長速度快的意思,可以用漢語的“雨后春筍”來對應,但它同樣有表生命短暫的意味。如果不明白這一點就會造成誤解。
(三)在清晰認識文化差異的前提下提高對語篇的理解。
通過上下文,掌握隱含意義。原文的意義不一定通過具體的詞匯表達,有可能體現(xiàn)在上下文的邏輯關系,或全句的語氣上。這時,要善于從整體上把握這種彌漫在全文中的意義,并用適當?shù)姆绞奖磉_出來。例如:賈母因笑道:“外客未見,就脫了衣裳,還不去見你妹妹!”(《紅樓夢》)顯然,這里的“脫了衣裳”指脫下外套,禮服之類,不能照字面譯成“takeoffone’sclothes”,所以譯文是withasmileatpao-yu,theladydowagerscolded:“fancychangingyourclothesbeforegreetingourvisitor?hurryupnowandpayyourrespectstoyoucousin?”(tr?yangxianyi&glaysyang)。
(四)加強培養(yǎng)學生文學功底,把握修辭特點。
為了讓學生更好地把握修辭特點,因此理解時要留意原文的感情色彩、形象色彩及語體色彩。這些聯(lián)想意義多用來達到某種修辭目的。只有透徹理解了原文的這些語言色彩,才能在表達時通過恰當?shù)倪x詞或結構將原文色彩意義傳達出來。例如,《艱難的國運與雄健國民》(李大釗)―――na-tionalcrisisv?s?heroicnation(張培基譯)。該題目的用詞體現(xiàn)了作者對國家命運的擔憂和對人民精神的贊美之情,譯文通過“heroic”一詞巧妙地體現(xiàn)了原文的感情色彩,相比之下,thebadluckofchinaandthepwillofthechinese這種譯文的感情色彩與原文相差深遠。
學習語法不是目的,但它卻是在沒有外語使用環(huán)境下掌握外語的一道不可逾越的大關。要提高學生的英語綜合運用能力,必須重視對語法的學習與講解,并采用一些行之有效的、有意義的、事半功倍的講授方法,這樣方能改善學生的語法知識。有了較好的語法知識之后,學生方能全面提高其英語能力,促成其英語水平質的飛躍,在英語學習中達到事半功倍的效果。有了較好的語法知識與豐富的詞匯這些語言基本功之后,他們方能從容、輕松地應付任何一種英語能力的考試。
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課堂教學的趣味性篇十三
人們常說舞蹈是“可視的畫卷”，而音樂則是“舞蹈的靈魂”，可見兩者關系的密切性。音樂在舞蹈的整個過程中起著表達情緒、體現(xiàn)個性、烘托氣氛、塑造形象等一系列的不可或缺的作用。
兒童的認知能力有限，自我的控制能力也較弱，搶拍或拖拍的情況十分常見。這直接影響到舞蹈動作的整齊度。為避免這樣的情況發(fā)生，則必須要選擇節(jié)奏明顯的音樂。因為兒童做動作的快慢急緩需要明顯突出的點、拍以及各種強重音來提醒。如果節(jié)奏節(jié)拍模糊，律動感不強，兒童分辨能力不夠，無法認清強弱拍，還要自己內心去數(shù)節(jié)拍，那么必然使其在表演過程中分心，在群舞中則極容易出現(xiàn)“群魔亂舞”的現(xiàn)象。這就是為什么兒童對鼓樂、迪士高等風格類型的音樂那么感興趣的原因。這些音樂節(jié)奏強，便于兒童掌握，從而可以放開地、盡情地舞蹈。
兒童舞蹈由于是兒童表演，其音樂旋律也要便于兒童記憶。這樣的舞蹈音樂一方面能讓兒童演員記住音樂后可以加強對音樂的理解，從而可以更好的表現(xiàn)舞蹈;另一方面也能讓兒童觀眾加深對舞蹈的印象，易于舞蹈作品的流傳。便于記憶的旋律有以下幾個特征：(1)旋律好聽。這樣的音樂首先給人以美的印象，兒童才愿意去哼唱，才可能去記住。(2)樂句短小。單個樂句短小讓兒童聽上兩遍就可以分辨出舞蹈音樂中的樂句起落，從而可以對音樂的起伏有所了解、掌握，從中理解舞蹈音樂、理解舞蹈。(3)音程跳動不大。要讓兒童記住音樂，首先是讓兒童學會哼唱旋律。然而，兒童的嗓音稚嫩，能唱出的音域范圍也有限(一般不超過十度)，這也就要求旋律音程最大跳動不能超越兒童所能及的十度范圍。
我們的兒童是生活在當今時代中的兒童，受到的是當今時代的各種文化的影響，他們的思維、舉止、談吐也都深深地印著時代的烙印。在為兒童舞蹈選擇音樂時也要注意音樂的時代感。因為當今時代的音樂，距離兒童的校園生活最近，最能反映出當今兒童的風貌，也最易于當今的兒童去表現(xiàn)?，F(xiàn)在社會上的音樂多為新型電腦音樂或者是錄音質量上乘的管弦樂或民族管弦樂，可聽性、可悟性強。只有具有時代特征的兒童舞蹈音樂才能被當今時代的兒童所接受，才便于舞蹈在當今時代中的流傳。
除了以上幾點之外，值得一提的還有兒童舞蹈音樂中的民族性的取向問題。中國是由五十六個民族共同組成的大家庭，每個民族都有自己特有的音樂、樂器等。目前有這樣的情況：例如要編一個兒童的傣族舞，但只要有葫蘆絲吹奏的音樂就拿來編，也不管吹的是民族旋律還是流行歌曲。這會讓兒童誤以為傣族音樂就是這樣的，混淆民族音樂概念，對兒童的成長認識而造成不好的后果，當對外交流時也會讓兄弟民族反感。
舞蹈編排是應考慮到兒童的年齡特點，了解兒童的生理、心理特點及兒童實際動作發(fā)展和接受水平。兒童處在生理上發(fā)展時期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖維細，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點決定了兒童動作的平衡力、控制力都較差，所以應選擇簡單、生動、明快、富有兒童情趣和生活氣息，具有形象性，能反映兒童天真、活潑的性格和內心世界的'動作。他們好動、好奇、好模仿，有時會出現(xiàn)下意識的手勢動作，所以兒童舞蹈還應以模仿和感受為主，去表達他們的內心情感變化。比如用身體模仿水的柔，樹的挺拔與優(yōu)美等，生活中拍拍手、跺跺腳、跳一跳也是兒童舞蹈常見的動作原型。這些動作來自兒童本身的生活，兒童做起來也親切。
1.“語言線索”教學。所謂語言線索，就是在舞蹈教學活動中，學任何一個舞蹈動作，都加上故事、詩歌、童謠等內容，讓幼兒可以十分有效地減輕理解動作的難度。如舞蹈《金葵花》，我先以故事情節(jié)引導幼兒理解：花苗在太陽下照耀生長?！吧煨∈?，踢小腳”，花兒開花了，手的“小五花”轉腕，左邊手，右邊手。借此語言記憶牽引，幼兒的理解能力增強了許多，而且隨著故事情節(jié)的發(fā)展，還可以記憶音樂的變化。
2.“小飾物”的輔助教學。孩子的年齡小，方向感差。我在舞蹈室里備有許多不同顏色的手腕花，小花環(huán)，減輕幼兒學舞蹈時辨別方向的困難。如在幼兒的右手都戴上手腕花，在跳雙圈舞時，教師只需提示戴有花的方向或沒有花的方向做動物，幼兒很快能明白。如教墊步時，給幼兒的右腳戴上手腕花，教幼兒有花的腳踩在節(jié)拍上，沒花的小腳墊起來，孩子們也很快能明白。不同顏色的飾物應用還可以幫助幼兒掌握隊形及動作的變換。
3.游戲式教學。玩游戲是孩子最喜歡的，每教完一個新動作，都需要反復的練習，幼兒才能掌握。為避免孩子們在反復練習時產生厭倦情緒，游戲式的練習，恰好一舉兩得。如《摘果子舞》，教了摘果子的動作，我便在活動室里吊掛一些果子，孩子們來進行果園的摘果子游戲，分組接力進行，孩子既體驗到摘的樂趣，也規(guī)范了舞蹈的動作。如學習《鳥兒學飛》的游戲舞蹈，我扮演鳥兒的媽媽，小朋友當小鳥兒，請小鳥兒跟媽媽學習飛的各種本領。先讓小朋友們想像、議論鳥兒飛的動作、姿勢，教師有意識地提出一些較困難的問題，如果游戲中有尚未掌握、或難度較大的動作，就由教師帶領幼兒一起練習這一動作，邊示范、邊講解、邊練習，直到幼兒學會為止。
課堂教學的趣味性篇十四
在物理教學過程中，教師應該在課堂上積極開展實驗教學，這樣能夠有效地調動學生對于物理的學習趣味性。對于初中生來說，他們都受到了傳統(tǒng)枯燥教學模式的影響，學生對于口述的教學形式完全失去了興趣，對于物理實驗教學仍存在著很多的好奇心和新鮮感。因此，在物理教學過程中教師可以積極開展物理實驗教學，這樣才能夠增強課堂教學的吸引力，提高物理課堂教學趣味性。例如，在課堂教學開始的時候，教師可以先進行一個物理小實驗，這樣利用實驗的吸引力來增加學生的關注度，然后教師再增加課堂知識的引入，通過這樣的課堂知識導入不僅能夠吸引學生的目光，使學生積極地投入到學習中去，同時還會使學生對物理充滿興趣，讓學生對物理充滿好奇，有利于學習效率的提高。然而，在傳統(tǒng)的教學過程中教師也會偶爾進行物理實驗，但是這些實驗都是進行驗證形式的實驗，教師應該將實驗變成探索性的教學，這樣對于學生來說更加有吸引力，還能夠體現(xiàn)實驗的不確定性，使學生在實驗過程中能夠積極思考和探索，自己尋找問題的答案，從而有利于學生探究性的培養(yǎng)。同時，教師還應該給學生自己動手實驗的機會和空間。在傳統(tǒng)的實驗過程中都是教師進行操作，學生在旁邊觀看。通過讓學生自己動手實驗能夠讓學生自己體會實驗的真實性，讓學生更加了解物理的實驗實質，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠增強學生的動手操作能力，提高學生的個性化。
二、充分發(fā)掘教材的趣味性，提高物理教材對學生的吸引力。
1.利用物理歷史趣聞，提高學生學習的趣味性。
在初中物理教學過程中，教師應該善于發(fā)掘教材，教師可以在教材中增加故事的因素，這樣能夠讓學生對于教材更加具有興趣和依賴感，從而提高教學效率。對于初中生來說他們對于一些比較情節(jié)化的內容都比較有吸引力，將其與教材結合不僅能夠迎合學生的思維，還能夠充分調動學生的物理學習熱情，提高對教材的關注度。教師利用物理歷史趣聞進行教學,就是在教學過程中植入一些名人趣事或者是與教材內容相關的物理故事，通過故事的導入引出教學內容,提高興趣,還可以教育學生向那些著名的物理學家學習，滲透敢于創(chuàng)新、求真務實的精神，從而增加學生對于物理的學習決心，認真對待物理的`學習。
在傳統(tǒng)的物理教學過程中，教師都是進行滿堂灌的教學模式，教師在課堂上進行口述教學，學生在下面被動地聽課，這樣的教學使學生和教師之間缺少互動，教學課堂死氣沉沉。學生在面對這樣的物理課堂時不僅難以產生興趣，還會使學生對于物理課程的學習產生厭倦情緒，甚至出現(xiàn)抵觸學習的心理。因此，在初中物理教學過程中教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上引入多媒體教學，通過多媒體將物理知識以趣味性的圖片、文字或者是動畫的形式展示給學生，這樣不僅能夠使學生的物理學習興趣迸發(fā)出來，還會給教師的教學減輕壓力。對于初中生來說，他們正處于青春時期，這個時期的學生叛逆心理特別強，如果教師的講課方式枯燥無味,缺少創(chuàng)新，學生就會對這樣的教學課堂產生反感的情緒。因此，在新課程理念下教師更應該注重學生物理興趣的培養(yǎng)，提高教學效率，從而培養(yǎng)新一代的高質量人才。
課堂教學的趣味性篇十五
其一、這次培訓得到教育局領導和師訓教研中心老師大力支持，為我們歷史教師提供了一個很好的學習與交流的平臺。我才有機會參加了這次學習。
其二、此次培訓不僅使我領悟了新課程理念下對歷史教師的具體要求，更重要的是面臨課改，歷史教師如何落實高效課堂，如何打造高效課堂有著重要的指導作用?？h師訓中心教研員趙玉萍老師做了《新要求、新思路、新理念、新方法》講座，他從新課程背景下歷史學科教學理念和教學內容的變化出發(fā)，對我縣初中歷史教師從專業(yè)素養(yǎng)、教學思路、教學理念、教學方法、教學追夢及教學中存在的實際問題等方面進行了全方位的指導，鼓勵教師要博覽群書、腳踏實地地提升自身的`教育教學能力及專業(yè)素養(yǎng)。
其三、三位教師的公開課和示范課讓我領略到如何進行有效教學。他（她）們的這幾節(jié)課各有特點，課堂容量之大、課堂氣氛的活躍、課堂教學以學生活動為主題、導入課設計新穎、課件和導學案的設計等等，都是我今后在教學中要重點思考的內容。
其四、聽了幾位省級教學能手的個人成長經歷，給了我很大的信心，因為他們其中也有學歷低，更不說是科班出身了，他們靠的是什么取得榮譽的，四個字，勤奮拼搏，()在奮斗的過程中他們嘗過失敗的滋味，也享受過成功的喜悅。他們是一步步腳踏實地通過自己不懈的追求，加之學校領導的大力支持，才換來今天的這份收獲的。
總之，在教學這場馬拉松比賽中，沒有永遠的終點。需要教師不斷的更新教育教學理念。只有對教學充滿激情，不懈追求，把教學視為人生不可缺少的一部分，人生將會更加出彩。我相信只要我們所有的歷史教師認真專研，齊心協(xié)力。不久的將來一定會改變我們目前的現(xiàn)狀的，真正實現(xiàn)從素質教育到素質教育的轉變。我們的課堂才會更加高效。
課堂教學的趣味性篇十六
《語文課程標準》中說：漢語拼音教學應與學說普通話、識字教學相結合?！爸＞W”歸納了以下幾種拼音教學策略，相信對語文老師拼音教學會有所幫助和啟發(fā)：
1、看一看，說一說，亮一亮，讀一讀。
教材中，無論哪一個拼音，都以組配有一幅插圖。教師在引導學生學習的時候，不要著急出示漢語拼音，先充分利用插圖，引導學生觀察，看到什么，并指導學生用一句話說一說自己看到的情景；然后運用多媒體出示含有所學拼音字母的漢字、音節(jié)，再從音節(jié)中提煉出字母，潛移默化引導學生找到字母的`“出處”；亮出字母后，接下來引導學生朗讀字母，并回歸剛才的字、句，再讀字母。這樣的拼音教學，不是純粹的學習拼音，而是將識字、學說普通話有機地結合在了一起，拼音教學不再單調。
2、變一變，讀一讀，換一換，練一練。
漢語拼音學習，還可以通過變換不同的聲調、語氣、語速、語調等方式去讀。例如，學習“a”，除了可以四聲變調朗讀之外，還可以通過創(chuàng)設情境運用不同的方式去朗讀：小弟弟睡覺了，你會怎么讀？站在講臺上展示，你會怎么讀？模仿火車鳴笛的節(jié)奏，怎么讀？模仿汽車的鳴笛節(jié)奏怎么讀等等。這樣，既學習了新知，又減除了學生學習的疲勞感，還讓孩子感受朗讀的魅力，為今后的朗讀課文奠定基礎。
3、猜一猜，過過關，考一考，升升級。
在進行拼讀教學的時候，教師可以提前制作“音節(jié)卡片”，課堂上，出示一張卡片讓學生猜，猜對者給予獎勵。猜的過程不是亂哄哄的東扯西扯的過程，而是有思考的過程。具體操作過程舉例：如教師手中拿著“pa”音節(jié)卡片，教師說：這個音節(jié)是兩拼音節(jié)，聲母是“q”的雙胞胎弟弟，讓大家猜；然后提示“韻母是單韻母中的老大”讓大家猜，最后合起來讓學生猜音節(jié)，這樣的拼音學習過程，極具挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學生學習興趣；另外，拼讀教學還可以聽寫帶有聲調的音節(jié)，讓學生考級，頒發(fā)考級證書；還可以通過“找朋友”的游戲，引導學生明白哪些聲母可以和哪些韻母相拼，避免出現(xiàn)xiou這樣的音節(jié)；學習音節(jié)的時候，還可以讓學生們用帶聲調的字組詞，說一句話，將拼音學習與口語表達結合起來，當然，口語表達不必要求過高。
課堂教學的趣味性篇一
多媒體計算機輔助教學（computerassistedinstruction，即cai）。是指利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練的過程。
由于cai具有能充分發(fā)揮計算機對文字、圖形圖象、動畫等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，以及靈活的人機對話等特點，能充分體現(xiàn)直觀性教學原則，滿足學生的感官需求。在教學中極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內容，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中，從而有效的提高了課堂的教學質量和效果。因而備受廣大教育工作者的喜愛，近幾年來，多媒體計算機輔助教學在全國各級各類學校中如火如荼的開展起來。
作為先進的教學技術，多媒體計算機輔助教學的教學效果是不言而喻的，作為政治教師，本人比較關心的是多媒體計算機輔助教學在政治課教學中的應用，因此，本文著重就政治課教學采用多媒體計算機輔助教學必要性，以及多媒體政治課件的制作和應用，結合本人的教學實踐談點自己的看法，以期拋磚引玉。
一、職高政治課采用多媒體計算機輔助教學的必要性。
政治課是貫穿于職高教育全過程，涵蓋各個專業(yè)的一門課，政治課的教學有其自身獨有的、與其他科目不同的特點。使得政治課更有必要采用多計算多媒體輔助教學。
1．政治課是一門具有很強德育功能的課程。
政治課是一門以“對學生進行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本常識和黨的路線、方針、政策教育為主要內容?！保耘囵B(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀為主要任務的課程，此外政治課還擔負著對學生進行愛國主義、集體主義、民主法制教育以及職業(yè)道德、社會公德、家庭美德、責任心教育等重要任務，政治課教學內容的抽象性，和教育任務的艱巨性要求政治教師采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。單一的簡單說教則無法完成政治課的教學任務因此，要使職高學生喜歡政治課，對政治課感興趣，就要改變單一的以教師講授為主的傳統(tǒng)教學方式，充分調動學生的學習主動性。其中行之有效的辦法，就是充分利用多媒體技術，根據(jù)每一節(jié)課的內容，設計相關的多媒體課件，充分調動學生的視覺．聽覺及審美能力。輕輕松松掌握知識，寓教于樂。把枯燥的理論用生動活潑的方式表現(xiàn)出來，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識，接受正面思想教育。
2．政治課的另一大特點是：與時事緊密相聯(lián)、信息量大。
政治課與社會聯(lián)系非常密切，要求老師對時事、國內外大事有高度的敏感性。這就需要教師在深挖課本內容同時，掌握大量的第一手的時事資料。按傳統(tǒng)的方法，主要是通過報刊、雜志，以及電視廣播等來收集，這樣既要化費大量的時間，又很難掌握全面的有關的報道。如今我們只要利用電腦上網瀏覽，根據(jù)教學內容輸入需要查找的有關的詞條，就可以迅速得到全面的、多角度的各方面的資料。然后再結合教學內容，運用一定的工具軟件編制成相應的多媒體課件，這就大大增加了政治課的時效性、說服力和趣味性。
另外，職高政治課又具有與普高政治課不同的特點。
職高學生綜合素質較低，文化基礎相對較差，辨別是非能力較弱，學習習慣不好，意志品質較差，理想道德觀念淡薄，自控能力差。再加職高政治課取消了會考，沒有了應試壓力，傳統(tǒng)的“上課講條條，學生記條條，考試背條條”的政治課教學方法再也不能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。這就妨礙了政治課教學作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質教育和時代的發(fā)展不相適應。因此，如何運用現(xiàn)代教育技術，采用多媒體教學，優(yōu)化政治課課堂教學，多渠道、多形式地向學生傳授政治學科知識，提高學生的政治思想覺悟，就成了職高政治課教學亟待解決重要課題。
多媒體課件是一種根據(jù)教學目標設計的，表現(xiàn)特定教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它是可以用來儲存、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習作出評介的教學媒體。又稱cai課件。多媒體課件在教學中的使用，極大的改善了教學媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學內容更為具體和生動，所傳播的知識更易為學生所接受。因此，如何制作一個即具有豐富表現(xiàn)力，又有比較好的交互性并能夠較好的完成教學任務的多媒體課件，就成為我們教師最關心的問題。下面本人就以自己最近制作多媒體政治課件《貨幣》為例談談這個問題。
1）、選擇制作課題。
制作多媒體課件的目的是為教學服務，因此，在制作多媒體課件必須根據(jù)教學內容和進度選擇制作課題，通常要選擇那些適合用多媒體技術表現(xiàn)，運用常規(guī)手段難以解決重點和難點的課題。如：《高一經濟-政治》中的商品貨幣價值規(guī)律、消費者的權利和義務、一國兩制；高三成人高考復習中的臺灣問題專題復習；《高二哲學》的用聯(lián)系的觀點看問題等課題都比較適合采用多媒體教學。在這些方面確定之后，才能在課件設計時充分考慮這些因素，所作的多媒體課件才能真正起到輔助作用。如果課件因追求美感、直觀和動感而流于形式，也就起不到應有的作用。
2）進行教學設計。
確定制作課題后，就要對該部分教材內容進行分析，明確教材的邏輯結構、重點、難點、了解學生對該部分知識的學習現(xiàn)狀，再對教學過程和教學環(huán)節(jié)進行精心設計。包括如何導入新課、如何突破重點和難點實現(xiàn)教學目標、如何鞏固新課、需要用到哪些素材，設計哪些練習、師生之間應如何雙向交流等。在此基礎上，寫出詳細的課件腳本，構建完整的教學框架。例如：本人近期開發(fā)的多媒體課件《貨幣》之所以在課堂教學中獲得了很大的成功，就是因為事先對課件進行了精心的設計，整個課件由教學指導、教學過程、課外知識、開心一刻、交流園地五個部分組成。在“教學指導”部分明確了本課的學習目標、學習重點和難點；在“教學過程”中對教材的知識點作了周密合理的布局，便于學生掌握和理解教學內容；在“課外知識”一欄中設計了貨幣欣賞、貨幣小常識、貨幣收藏以及貨幣相關網站鏈接等內容，既可以在教學過程中穿插使用，也可以供學生課外瀏覽，非常靈活方便。為了突破對待貨幣的正確態(tài)度這一教學難點，在“開心一刻”一欄中設計了音樂欣賞、幽默故事等欄目，為了鞏固知識，了解學生的學習情況、方便師生和同學之間的交流，課件在“交流園地”設置了貨幣論壇、聊天室、網上調查、考考你等欄目。事實證明經過這樣設計的課件必然是條理清晰、趣味盎然，也必然受學生歡迎。
3）收集教學素材。
多媒體政治課件的素材非常豐富，天文地理、社會經韋、軍事百科無所不包，就其類型來說，可分為文本、圖像、聲音、視頻等。其來源主要是網上下載。internet,是現(xiàn)今世界上最大最流行的計算機互聯(lián)網絡。又被人們稱為全球的、開放的信息資源網。它為我們準備了取之不僅，用之不竭的信息資源。通過上網瀏覽，可以迅速及時掌握大量與教學內容有關的信息資源。及時獲得最新的教學素材、輔助教學資料和參考文獻，了解國內外先進教學手等。其次，還可以從音像材料如光盤、磁帶中截取或通過掃描儀獲得。另外，也可以運用數(shù)碼相機或攝像機自已拍攝制作。本人為了完成課件《貨幣》的制作，就瀏覽了大量貨幣相關網站，并下載了許多古今中外的貨幣圖片、動畫和文檔資料，包括各種形狀的古幣、五套人民幣票樣、歐元等外國貨幣圖片以及歌曲、midi音樂等充實到課件中，并下載了《世界貨幣》、《網上貨幣展》、《古幣收藏》等網站作為課件的相關鏈接，增加外圍知識。
4）選擇制作軟件。
用來制作多媒體課件的軟件較多，如：powerpoint、authorware、flash和方正奧思、frontpage以及其他一些工具軟件。因此，選擇什么軟件來完成課件制作可以因人而異，如果想把課件做得簡單些，可以選擇powerpont軟件，powerpont的優(yōu)點是，制作簡單，操作方便，容易學會，適合于制作一些主題比較單一、內容不多、銜接嚴密的課件；powerpont缺點是比較單調、交互性差。authorware是交互式多媒體制作軟件，界面友好，交互性能強大，但制作過程比較復雜和費時，適合于制作有多個主題、容量大和學生自學的課件，如：系統(tǒng)講座等。容量不大，主題比較單一的課件，如沒有什么特別需要，用powerpoint來制作也未嘗不可。至于frontpage是制作網頁的軟件，因其與word具有相同風格的操作介面，易學易用且功能強大，加上javascript及asp技術，可以設計出交互性很好的網頁，因此可以用來制作網絡課件，隨著以計算機網絡技術為標志的信息時代的到來，多媒體技術與網絡技術的結合，一種全新的多媒體網絡教學模式正在形成和迅速發(fā)展。利用網絡課件開展多媒體教學，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術應用模式，因此，利用frontpage制作多媒體政治課件成了首選，前面提到的課件《貨幣》正是用frontpage制作的網絡課件，它實際上就是一個貨幣教學法網站，貨幣資料庫，這樣的課件發(fā)布到網上既可用于上課教學，又可以供學生自學，相關素材還以供廣大師生下載使用，這就大大擴展了教學的時間和空間，開闊了學生的視野，方便了師生之間、同學之間的交流，拉近了師生之間、同學之間距離。
2、制作和應用多媒體政治課件應注意的幾個問題。
作為德育主渠道功能的職高政治課教學不同于其他學科。它既重視理論學習，更注重實踐；既重視知識目標的落實，更注重行為目標的達成。因此，在政治課教學中應用多媒體計算機輔助教學，制作多媒體課件，必須注意以下幾個問題。
1）、注意理論聯(lián)系實際，
理論聯(lián)系實際是政治課教學的根本原則，因此，制作多媒件所選用的素材必須既與教學內容相吻合、又能緊扣時代脈搏、反映社會生活，同時還必須具有較強的說服力和感染力。切忌無的放矢或牽強附會。設計問題的深度和廣度也必須貼近學生的知識水平、心理特點和生活實際，才易于學生接受和理解。不能一味追求形上的新穎別致，忽視教學實際和學生的接受能力。
2）、注意適度原則。
任何一門學科，運用多媒體計算機輔助教學的目的都是為了優(yōu)化教學結構，提高教學效率。因此，多媒體課件的運用既要有利于教師的教，也要有利于學生的學。我們制作或利用某個多媒體課件進行教學時，課堂容量不宜太大，要給學生留一點思考的余地；播放的節(jié)奏、屏幕的切換不宜太快，要給學生留一點回味的時間、選用的圖片和動畫也不宜太多，以免主次不分，甚至于喧賓奪主，分散學生的.注意力。另外，課件色彩、背景音樂的設置等都應適度適量，以免造成學生視覺和聽覺疲勞。
3）．要注意課件的直觀性、藝術性、針對性、趣味性和科學性。
多媒體教學的最大優(yōu)點就是運用計算機技術，優(yōu)化組合動態(tài)視頻（錄象）、動畫、照片（圖片）和聲音，將一些現(xiàn)實生活中用口述、板書難以表達清楚的內容（抽象內容）向學生展示，來突出教學活動中的重點，化解教學內容中的疑點和難點，以達到最佳的教學效果。因此，制作和使用多媒體課件時，一方面要考慮其能否刺激學生的感覺器官，激發(fā)學生的學習積極性；另一方面也要根據(jù)學生的身心特點及思維接受能力，選擇那些直觀的，富有趣味性、科學性和針對性的材料并進行精心設計。所選材料和設計有趣味性、藝術性才能吸引學生的注意力；有科學性才能具有說服力，有針對性才能有感染力、才能引起學生哄鳴，激發(fā)學生的學習熱情。在課件《貨幣》中，本人選用歌曲------遲志強演唱的《秒票》來說明必須正確對等貨幣，不能一切向錢看，其針對性就很強，因而特有說服力和感染力。
另外，通常作為多媒體教學的課件，具有友好的人機交互，診斷評價、反饋強化的功能，多媒體課件的設計還要注意面向不同使用者的通用性。課件的使用要符合一般人的使用習慣，具有通用性和操作的簡易性、靈活性等。
三、制作和應用多媒體政治課件的實踐。
我校是首批國家級重點職業(yè)學校，學校的各種軟硬件設施都較好，有專門的教師多媒體課件制作室并有專業(yè)教師指導。并建有多個多媒體教室和計算機網絡教室，隨著校園網的開通和完善，各辦公室都可以直接上網，為廣大教師開展多媒體教學創(chuàng)造了良好的條件，目前，多媒體教學已在我校各科教學中廣泛應用，頗受學生歡迎，取得了較好的教學較果。
1）制作課件。
我校政治組是一支年輕的隊伍，教師的綜合素質較高，每位教師都能制作和應用powerpoint制作課件，部分教師能用authorware、flash和方正奧思等軟件制作課件，校園網開通后，大部分教師學會了用frontpage制作網絡課件，近兩年來，我校政治教師為配合職高政治課教學制作了大量政治課件，如《民族特征》、《量變和質變的關系》、《中國加入世界貿易組織問題》、《堅持內外因相結合》、《樹立正確的消費觀》、《財政稅收和納稅人》、《銀行的分類及其職能》、《遺產繼承》、《民法通則》、《價值規(guī)律》、《當代世界市場和我國的對外貿易》、《貨幣》等等。其中有不少課件非常優(yōu)秀，這些課件集科學性、趣味性、藝術性和思想性于一體，深受學生歡迎，在學校一年一度的多媒體課件評比中多次獲獎，部分課件在杭州市和浙江省課件評比中獲獎，受到同行和專家的好評。
2）收集課件。
制作課件是一件比較費力、費時的事，制作一個優(yōu)秀的多媒體政治課件，從設計腳本、收集材料到調試完成往往要耗費教師很多精力，因此，教師不可能每節(jié)課都自已制作課件。同事、同行制作的課件，只要與自已的教學內容相符合，完全可以大膽采用，因此，本人非常注意收集一些優(yōu)秀課件，看到好的多媒體政治課件，不論目前是否用得到，都有先保存到自已的電腦，需要用時，只要根據(jù)自已的習慣稍作修改即可。收集課件的途徑也很多，主要有兩條途徑，一是網上下載，網上有許多非常優(yōu)秀的政治課件，可供廣大教師免費下載。二是同行、同事之間進行交流，互通有無，資源共享。另外，還可以用錢購買，只要多加留意，政治多媒體課件資源還是相當豐富的。
3）使用課件。
我校多媒體政治課件的使用和推廣經歷了一個較長的過程，最早的時候，政治教師只在全市范圍的公開課或示范課上才使用多媒體課件輔助教學，做做樣子而已，近兩年來，由于現(xiàn)代教育技術迅速發(fā)展，學校的硬件設施越來越好，學生的素質越來越高，要求也越來越高，再加上學校領導非常重視多媒體教學的應用和推廣，經常對廣大教師進行定期多媒體課件制作和應用培訓，在廣大教師努力下，多媒體課件的應用才變得經常和普遍。現(xiàn)在，我校政治教師不但在上公開課時使用多媒體教學，平時上課也喜歡用多媒體課件進行教學。隨著校園網終端和液晶投影儀進入教室，多媒體教學將會越來越普及。
放眼世界、展望未來，科學技術突飛猛進，社會變革瞬息萬變。歷史的進程將把所有的學校卷入到中國和世界現(xiàn)代化的強大旋渦中，教育的觀念正迅速轉變，教育內容不斷更新，教學手段日新月異，一場席卷全球的教學改革浪潮即將興起，職高思想政治課教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，但更多的是機遇。
課堂教學的趣味性篇二
針對上述問題，為了實現(xiàn)電子白板和高中的政治課的有機融合，推進現(xiàn)代教育技術在高中思想政治教育領域的廣泛應用，優(yōu)化整個課堂教學過程，筆者從以下幾個方面談談自己的建議：
2.1高中的政治教師要學習現(xiàn)代教育技術促進學科教研能力提升。面對現(xiàn)代教育技術的完善和資源的豐富，高中思想政治教育面臨的一大障礙就是政治教師教育理念陳舊，對現(xiàn)代教育技術和電子白板設備帶有排斥心理。面對國家對思想政治課的要求、高中生的成長特點、電子白板設備的使用要求，高中的政治教師要更新教學理念，學習并熟練應用白板各項功能，提升教學理論素養(yǎng)和課堂教學技能。
2.2高中的政治教師要辯證對待電子白板。電子白板的優(yōu)勢，促使教師學習并掌握它的使用方法，但這并不代表它適用于所有的教學內容和教學階段。這就需要我們辯證地看待其在課堂教學中的地位，認清電子白板在高中的政治教學中的作用只是輔助手段。如在教授《色彩斑斕的文化生活》一課時，教師可以通過電子白板展示當前的豐富多彩的文化生活，讓學生能夠正確認識到精神需求與文化消費，面對當今復雜多樣的文化現(xiàn)象有合理的`態(tài)度，并結合實際，讓學生間相互溝通與交流。這樣利用電子白板，課堂的氣氛營造得較好，教學效果也不錯。但是需要明確的是，電子白板的作用只是輔助教學。
2.3高中的政治教師要不斷結合電子白板優(yōu)化課堂教學。利用電子白板創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的質疑意識和能力，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。通過教學資源的整合，讓電子白板創(chuàng)造性地利用高中的政治教材，不斷優(yōu)化課堂教學過程，從而實現(xiàn)高效的課堂教學。此外，教師還應該處理好黑板板書和電子白板的關系，要利用板書對學生的知識進行直觀的系統(tǒng)的展示，也可以與學生進行雙向的交流，劃出側重點，隨時記錄學生思維的閃光點。比如復習《生活與哲學》的唯物論部分時，白板展示的是一道唯物論的主觀題，筆者用板書把唯物論相關原理和方法論寫下來與白板上的主觀題材料進行一一對應，加深學生對唯物論知識的理解與運用能力。
總之，電子白板相比以往的教學手段有其先進的功能和相對優(yōu)勢，只要高中的政治教師能夠真正熟練地、合理地運用它，就會使原本相對枯燥的政治課堂活躍起來，真正做到教師為主導，學生為主體的高效課堂。
參考文獻：
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[3]杜素芳.淺談多媒體技術在高中的政治中的應用[j].學周刊,2017,(6).
課堂教學的趣味性篇三
案例教學法是指教師在教學過程中,根據(jù)教學目的和培養(yǎng)目標的要求,以案例為基本材料,把學生帶入特定的事件情景中分析問題和解決問題,從而培養(yǎng)學生運用理論知識并形成技能技巧的一種教學方法。
案例教學法是指教師在教學過程中,根據(jù)教學目的和培養(yǎng)目標的要求,以案例為基本材料,把學生帶入特定的事件情景中分析問題和解決問題,從而培養(yǎng)學生運用理論知識并形成技能技巧的一種教學方法。思想政治課中的案例教學法,就是圍繞思想政治課的教學內容和目標,把真實事例或虛擬情景加以典型化處理,形成可供思考、分析和決斷的案例,使學生通過自我研究和探討的方式,提高分析和解決問題的能力。下面筆者將圍繞案例教學法在思想政治課中的應用展開論述。
一、中學思想政治課實施“案例教學法”的步驟。
中學思想政治課案例教學的主要步驟有三個:課前案例選擇與準備、課堂中對案例進行討論交流、課后教師進行總結與反饋。
1.課前案例選擇與準備。
教學案例的選擇應遵循以下幾個原則。相關性:即必須與所講思想政治課程的教學目的相關,案例的內容應該服務于教學,而絕不能僅僅是為引起學生興趣;典型性:教學案例要能夠反映某一類社會現(xiàn)實問題,而這類問題既可以是學生關注的熱點問題,也可以是教學的重點和難點問題;啟發(fā)性:通過設置一些案例情景,啟發(fā)學生對社會、人生的感悟并使之明白道理,提升能力;參與性:教學案例展示的設計,要給學生的參與留下充分的空間,使學生能夠展開想象的翅膀,創(chuàng)造性靈感不斷閃現(xiàn)。此外,要注重案例的形象性,使用多媒體等手段讓案例生動形象,調動學生的學習興趣,可使案例教學收到良好的效果。
2.課堂引導學生交流討論。
一是討論材料的準備:事先教師把案例及相關材料等一并發(fā)給學生,要求學生認真做好預習工作,通過閱讀案例來把握案例所涉及的基本事實和問題,從而使他們能夠在課堂上積極投入到討論之中,以增強教學的實效性。二是引導學生對案例進行思考探索:學生在獲得生動、豐富的感性認識的基礎上,通過自己的思考,對問題嘗試性地作出解答和提出假設。與此同時,教師要指導學生運用正確的觀察、思維方法解決遇到的矛盾和沖突,啟發(fā)和引導學生對已獲得的感性認識進行認真的分析和歸納,形成自己的觀點和發(fā)言提綱。三是學生分組討論:學生互相討論在案例觀察和探索過程中獲得的初步知識和感受。在一場案例討論中,學生不僅要思考某個問題所涉及的各個方面,要大膽地將自己的觀點和想法準確、充分地表達出來,而且還要聽取和思考其他同學的觀點。在這一過程中,不僅能夠使學生逐步養(yǎng)成綜合分析問題、系統(tǒng)思考問題的習慣,同時也有助于鍛煉他們的溝通和表達能力。而教師在學生討論當中,要適時地進行評論,引導學生去挖掘案例中存在的問題,真正理解案例所反映的社會意義。四是教師總結歸納,消化提升。表述教師本人對案例的'看法,結合相關理論進行分析,并引導學生舉一反三,觸類旁通;通過案例聯(lián)想,引申出學習思想政治理論知識的現(xiàn)實意義,激發(fā)學生學習熱情,提高學生的理論水平和實踐能力。
3.課后檢查反饋。
“案例教學”結束后,教師應與學生保持密切的聯(lián)系,可通過讓學生寫案例報告、調查問卷的方式,收集反饋信息,了解教學效果,及時發(fā)現(xiàn)問題,提出不足之處,從而修正和調整教學活動,不斷改進教學方法,調控教學過程,完成教學目標。要完成一堂高質量的案例教學,從課前的案例選擇,課中巧妙地引導學生進入案例設置的情景、有效地控制課堂運作,到課后組織學生答疑,這些都對教師提出了很高的要求。因此,開展案例教學,教師要做好充分準備,完善知識結構,提升駕馭教學活動的能力。
二、中學思想政治課實施案例教學法應注意的問題。
1.處理好教師主導性與學生主體性的關系。在案例教學中,教師的角色在于“導”。教師的任務是權衡教學目的、內容和方法之間的關系,考慮所選案例涉及的問題、原理、代表性等。在討論過程中,要啟發(fā)學生認真思考、主動發(fā)言,把握討論方向和時間進度,調動學生參與討論的積極性。學生的角色在于“演”。學生的任務是做好課前準備,查閱與案例相關的參考資料、準備討論發(fā)言提綱等。課堂上學生是討論的主體,由被動變?yōu)橹鲃?積極參與討論。
2.處理好案例教學與傳統(tǒng)講授的關系。運用案例教學有助于提高中學思想政治課的教學效果,但教學是一個非常復雜的活動,學生具有個體差異性,教學活動具有不可預見性,這就要求教師根據(jù)教學內容選擇教學方法。傳統(tǒng)的講授法雖然形式上較為死板,但它可以在較少的時間里向學生傳授準確的抽象概念,有助于學生掌握系統(tǒng)的知識體系;案例教學法雖在一定程度上克服了傳統(tǒng)講授法的弊端,但它只能通過案例推導出一些基本的知識和內容。因此,教師要正確處理案例教學和傳統(tǒng)講授的關系,取長補短,優(yōu)化組合。
3.積極加強案例庫的建設。案例教學除了學生的積極參與和教師的有效組織外,還需要精選出一系列典型案例。案例庫的建設是實施案例教學的基本物質保證。
課堂教學的趣味性篇四
摘要新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學。本文就愉快教學在語文課堂上的應用淺談幾點意見。
新課改精神，要求教師要改變過去“師授生聽”的傳統(tǒng)方式，在課堂上嘗試愉快教學。本文就愉快教學在語文課堂上的應用淺談幾點意見。
一、創(chuàng)造一個優(yōu)美環(huán)境，讓學生愉快的學習。
環(huán)境對青少年個性的發(fā)展會產生潛移默化的影響，對學生具有不可忽視的教育作用。青少年都是在不同的環(huán)境中形成行為、品德、思想的。要根據(jù)教育目的，學校、班級要有計劃地設置、選擇和加工優(yōu)良而美化的環(huán)境。這不僅直接影響師生的心理狀態(tài)和教學秩序，同時也是精神文明的一種標志。在優(yōu)美的環(huán)境中，學生心情舒暢，精神煥發(fā)，，有助于教師愉快教學的順利進行。
二、師生關系要是友好、平等、民主的。
關鍵在教師，如果師生關系想和。教師應在師生間架起情感的橋梁，關心他們的學習和生活，熱愛所有的學生。學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。不管在什么場合，教師都必須尊重學生的人格。
三、課堂氣氛要生動、活潑的。
良好的課堂氣氛與愉快教學的最佳效果分不開。與學生的學習情緒和教學內容的情感基調相一致、相協(xié)調才算好的課堂氣氛。必須有一個真正寬松自如的天地來實行教與學雙方的認知、思維活動。良好的課堂氣氛可以使學生奔馳在知識的大草原，產生一種對崇高、悠揚而心曠神怡的美好境界的向往，緊緊地吸引學生步入科學知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返。
首先，課堂上應提倡教師微笑教學。微笑是創(chuàng)設和諧的、協(xié)調的教學氛圍的重要手段，是溝通師生心靈的橋梁，聯(lián)系師生情感的紐帶。
其次，教師應以滿腔熱忱來組織教學活動，在教學過程中。做到態(tài)度端莊、情緒飽滿，富有激情，語言親切，并借助表情、姿勢、眼神來輔助說話，讓學生感受到一種精神享受而喜歡聽你的課。
再次，正強化的作用要善于發(fā)揮。是指運用肯定、表揚、激勵、鼓動等手段這一心理學上的術語叫“正強化”，它可以形成一種心理定勢，并發(fā)掘一個人的優(yōu)點使之得到及時鞏固、發(fā)展。語文課上經常使用正強化，對形成良好的課堂氣氛很有好處，教師會使學生產生成功的歡樂和愉快的心情。還可故意設置障礙，造成疑慮，把競爭機制引入課堂，教師可以引導他們爭論，激勵學生質疑問難，以及用挑刺、故事、幽默、表演等趣味性措施，使課堂氣氛活躍起來，學生愉快地投入學習。這樣，學生對課文的理解更全面也，更深刻。
四、教學節(jié)奏要扣人心弦、善于調控。
杰出的樂師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，使之駐足凝神，屏氣入境，以此抓住聽眾的心。也應象樂隊的指揮一樣的教師，要在課堂上善于調節(jié)，演奏出優(yōu)美動聽的曲子。愉快教學藝術美的一個重要因素是教學節(jié)奏，不能過慢，否則斷斷續(xù)續(xù)，學生感覺不到完美，也不能過快，否則感覺不到樂趣。既有“小弦切切如私語”，又有“大弦嘈嘈如急雨”，還要抑揚頓挫，以此緊扣學生心弦。
教師的教學語言也應做到快慢適度，有節(jié)奏感，揚頓挫，疏密相間，抑起伏跌宕?！按筠q論式”的.語言，“機關槍式”的語言，會對學生大腦細胞產生超荷刺激，從而產生厭煩心理。這是心理學研究表明的。調控教學語言的速度，教師還要按不同作品的基調，內心情感強烈或感情鮮明時，語速就要加快；內心情感變化平緩或感情色彩灰暗時，語速要減緩。做到有波有瀾，抑抑揚揚，有時娓娓道來，像涓涓而去的溪流，有時慷慨陳詞，像飛流直下的瀑布，給人以無窮美感。這樣才能達到愉快教學的目的，吸引學生，激發(fā)其興趣。
五、多媒體教學手段要靈活地運用。
在語文課堂上利用音像、掛圖、電教設備等形象化教學手段和現(xiàn)代化教具，就是多媒體教學手段，學生在多種媒體信息作用下能進行有效的學習。
可以取得很好的效果是中學語文教師在實踐的證明，它指在課堂教學中運用尤其是電教媒體的多媒體教學，能一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，增強語文教學的形象性、生動性、直觀性，有助于實現(xiàn)“輕負高質”和實施愉快教學，落實素質教育的要求，使學生的興趣大增。可以說，給中學語文愉快教學帶來勃勃生機的就是多媒體的靈活運用。
總之，在語文課堂上運用愉快教學，能使學生更有趣、更有效地學習語文，使學生在課堂教學中學到的語文知識、語文能力得到實踐上的應用，使有限的課堂教學向無限的課外活動延伸。
參考文獻。
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【2】楊似萍《淺談如何讓語文課充滿魅力》網上論文集3月。
【3】黃國威《課堂教學中如何尋找語文魅力的探討》語文教育期刊9月。
課堂教學的趣味性篇五
隨著社會和經濟的發(fā)展,教育改革的推行，教學過程中要求教師關注學生個體呈現(xiàn)的差異，以滿足學生的不同需求。但是在普通高中信息技術課實際教學中,由于受學習經歷、學習態(tài)度、學習風格、家庭背景等等因素的影響,學生的信息技術基礎水平參差不齊。這就導致了班里蹙額生成績的差異化變大。每個人適應環(huán)境的能力不同，如何使信息教育技術教學的方式被更多的學生所吸收，并且縮小學生之間的差異成了現(xiàn)在高中教學的一個主要問題。
信息技術是一門必修課。但是信息技術教育的現(xiàn)狀卻存在很多的問題。學習兩級分化就是其中一個最大的問題。差異教學根據(jù)華國棟教授的理解就是“差異教學是指在班集體教學中立足學生差異，滿足學生個別的需要，以促進學生在原有基礎上得到充分發(fā)展的教學。在班集體教學中，利用和照顧學生個體差異，建立在教育測查和診斷基礎上、“保底不封頂”，促進學生最大發(fā)展為教學目標，多元化彈性組織管理的教學。
老師可以根據(jù)不同學生的學習狀況和成績，對他們進行“一對一”的輔導。可以讓老師對學生做到“具體問題具體分析”。這對提升學生學習的積極性和成績都有著不小的幫助。
一、信息技術課堂。
1、高中信息技術課堂的理念。
高中信息技術課堂是以進一步提升學生的綜合素質為宗旨。在這個科技不斷迅速發(fā)展的時代，學生必須有很好的素質教育。而信息技術課堂不僅能夠提升學生的實際操作能力，對于他們的團隊合作精神，與人相處的能力都會得到很好的鍛煉。信息時代是一個更新?lián)Q代很快的一個時代，如果不能掌握最新的信息，那么在社會這個大環(huán)境中，會很艱難的生存下去。換句話說，高中信息技術課堂也是在為國家為社會培養(yǎng)未來的人才。
2、信息技術課堂的發(fā)展。
21世紀初，人類將全面邁向一個信息時代，信息技術革命是經濟全球化的重要推動力量和橋梁。
隨著社會的發(fā)展，信息技術對社會的作用越來越大，學習信息技術是現(xiàn)在社會的必然。年，在上海舉行的中國教育及科研計算機應用與網絡研討大會上，教育部副部長趙沁平表示，“教育部高度重視教育信息化建設，在擬定的《2008-年教育振興行動計劃》中，‘教育信息化’作為一個獨立專題，正在深入調研，精心謀劃，必將進一步促進教育信息化的深入、健康、科學發(fā)展。信息技術課作為一門必修課程列入中學教學計劃。同時，信息技術作為一種新的教學手段及方式，正被越來越多地用于其他學科的教學之中。目的是為了讓學生從小開始接觸信息技術。
3、信息技術課堂的存在的問題。
信息技術課大部分的時間是進行實踐操作，上機實踐是信息技術教學的中心環(huán)節(jié)。但在具體操作過程中，幾乎大部分同學都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機操作的時候，教師根本忙不過來，這會挫傷許多未能輔導到的同學的積極性。
計算機這門課基本上是靠課上的學習，課下學生們能做到資助學習的很少。整個學習環(huán)境對于學生來說可能會過于輕松，同學們很難去認真的學習，而且高中的信息技術教育它除了涉及計算機技術之外還涉及到數(shù)學，英語等各個學科，具有很強的綜合性，這對于一個高中生來說，需要他們必須有著很高的領悟力和專注力。
二、差異教學。
教師不僅是學生的“引領者”，更是“發(fā)現(xiàn)者”和“指導者”。差異教學的根本目的就是要因人而異，育成各式各樣的人才。差異教學不僅是在為了學生，也是在側面考驗一個教師的基本教學素養(yǎng)。例如耐心和對學生的觀察力和關心程度。所謂差異教學，就是指立足于學生的個性差異，滿足于學生個別學習的需要。
高中對于學生來說是一個比較敏感的時期，這個時期的學生往往承擔著更多的壓力。心理素質的狀態(tài)往往也是影響學生學習狀態(tài)的一個重要因素，課上有的學生聽不懂老師的教學內容，心里的壓力會迫使學生產生一些比較消極的想法，這就導致了很多學生“越學越不會”的一種狀態(tài)。而差異教學在一定程度上可以緩解這種狀態(tài)。
2、差異教學的教學理論。
很多人會把差異教學和幾個比較類似的概念所混淆，差異教學不等同于個別化教學和因材施教。教師用評估來引導教學決定的時候，他就在進行差異教學了。
偉人說過：“學生的學習能力不是天生的，固定不變的。而是后天形成的，可以改變的”。每個人學習能力之間的差異其實并不是很大，只不過是被各種因素給放大了而已。這種學生之間存在的個別差異，大部分是學生先前的學習成績的差異和所受學習環(huán)境影響的差異。
3、差異教學的.意義。
（1）是實現(xiàn)公平教學的一個嘗試。
人們在討論教學公平時，往往從一個比較宏觀的角度來談論，可是宏觀有時會被理解的比較狹隘，因為它包含的面積郭偉廣泛。其實在一個學校，一個年級，一個班級的這些教學過程中，其他宏觀條件基本相同，卻發(fā)生不同的學習方式和成績差異不同的現(xiàn)象同樣值得關注。教育公平的最終實現(xiàn)，必須落實到教學實踐中。
（2）提升學生的整體素質。
差異教學對于學生來說，是一件好事。每個學生自身的學習程度不同，這就導致了在課堂上接受老師講解知識的能力不同。很多時候老師講課是講給“大部分”同學聽的，因為老師要照顧到整個班級，還要趕學習的進度，所以不可能做到面面俱到。這就導致了一些同學本來不會的東西越來越不會。差異教學就是根據(jù)學生之間的這些個別差異進行的教學活動，這樣不僅可以培養(yǎng)學生之間的團隊合作精神，還可以提高學生接受能力的過程，有助于提升學生的整體素質。
（3）檢驗老師的一個標準。
差異教學對學生有著重要的意義，對于老師也是一個挑戰(zhàn)。原來的普通教學，老師只要在課堂上對著全班講解幾十分鐘的課就行，二差異教學你要更加了解的學生的各個狀態(tài)和學習的進度，并且還要在心理上對他們進行相應的輔導。最重要的要有耐心，這時你所承擔的就不僅僅是課上的那幾十分鐘。這也就要求老師也要不斷的提升自己素質并且要有充足的耐心和耐力。
（4）有利于現(xiàn)代化教學開放的趨勢。
班級授課制的的缺點有，不顧學生的個別差異和個別需要，教學內容、方法、時間、進度太過整齊劃一。差異教學適應現(xiàn)代教育尊重個性、發(fā)展個性的趨勢；差異教學的本質是以學生為中心的，開展了適當?shù)男〗M學習，適應現(xiàn)代教育以學習者為中心的趨勢；差異教學開始重視每個學生不同的學習狀態(tài)，適應現(xiàn)代化教育開放的趨勢。
1、小組合作的開展。
開展小組合作的學習形式是一個必然的趨勢。很多學生由于性格的一些原因可能比較靦腆不太愿意在公共場合，人多的時候與人進行交流，這也就導致了很多學生有想法但是不敢開口說。國家與國家間離不開合作，團體與團體間離不開合作，課堂實踐中學生與學生間就更離不開合作。在高中信息技術課堂上多進行小組合作，有利于提升學生的交流能力，這樣他們在交流中就能體會到學習的樂趣，提升了他們學習的興趣。
2、科學合理的分層分類。
開展差異化教學，首先就要合理的分類。每個學生的學習程度是不一樣的。具體到一個高中的信息課程課堂上而言，要結合學生的學習能力、知識背景、興趣愛好等綜合制定一個標準，針對不同學生設定的目標也要有差異，如果沒有差異那么與我們的傳統(tǒng)教學有什么區(qū)別呢。設置分層目標要遵循“既要讓全體學生達到教學大綱要求的基本目標，又允許學有余力的學生超過課程要求去學習”的原則，使目標層次與各類學生現(xiàn)有發(fā)展水平相適應，讓不同起點學生都有力所能及的目標。簡單的來說，就是根據(jù)每個學生的發(fā)展狀況將他們進行分組，然后根據(jù)每組的情況制定教學計劃。
3、練習的技巧。
四、總結。
差異教學符合現(xiàn)代教學的一個標準，隨著社會的發(fā)展，信息技術對我們的生活越來越重要。如何要讓廣大學生可以更好的接受信息技術課堂，差異教學是可行的。重點是要了解到每個學生不同的學習狀態(tài)并制定相應的學習計劃，對學生進行施教。通過對信息技術課堂的現(xiàn)在存在問題和差異教學的深入分析，制定出一套比較全面完善的方法來促進學生的整體學習素質，是可行的，也是必要的。
參考文獻：
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課堂教學的趣味性篇六
摘要：隨著現(xiàn)代教育技術的進步，多媒體在教學過程中運用得越來越多，電子白板隨即進入了萬千課堂。電子白板以其豐富的資源和強大的功能推動了當前高中的政治的教學。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問題。本文通過對現(xiàn)階段高中的政治課中使用電子白板出現(xiàn)的問題進行分析，提出了使用電子白板的一些建議，以推動電子白板環(huán)境下的高中的政治課堂更高效。
關鍵詞：電子白板;政治課堂;問題;建議。
傳統(tǒng)高中的政治課堂氛圍一板一眼，概念深、層次多，往往讓師生備覺疲憊。電子白板的應用讓學生從多樣化的教學模式中體驗出政治學習的靈活性，從開闊的感官視野中發(fā)現(xiàn)了政治學習的多彩面，為當前高中的政治的教學起了巨大的推動作用。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問題。
課堂教學的趣味性篇七
活動目標：
1、初步了解水的來源。
2、通過聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來的。
3、積極參與討論活動，知道要節(jié)約用水，保護環(huán)境。
活動準備：
1、已經找到周圍的水資源。
2、有關水循環(huán)的圖片一套。
活動過程：
一、通過提問的方法，談論水從哪里來。
二、感受故事，了解水循環(huán)的過程。
1、教師講述一遍故事，并根據(jù)故事內容，提問。
提問：
（1）小熊為什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催€要哭？
（2）山羊也來了，他想了什么樣的方法呢？為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢？
（3）最后誰來了？他們?yōu)槭裁磿吲d得笑起來？啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內容，講述水從哪里來。
三、了解水循環(huán)的來源過程。
1、教師再次講述故事，提問：水會流完嗎？水是怎么來的呢？
2、教師根據(jù)幼兒回答，出示有關水的循環(huán)圖？引導幼兒根據(jù)圖片內容提示，講述水的來源。
四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。
1、教師：人類能不能沒有水，為什么？
2、教師：水真的是太重要了，我們應該怎樣節(jié)約用水？
五、了解環(huán)保的重要。
教師向幼兒介紹有關酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等）。
討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢？
六、活動建議。
1、區(qū)角活動：在科學區(qū)域，收集并展示關于環(huán)保方法的宣傳畫，讓幼兒觀察進一步感知水的重要。
2、日?；顒樱嚎梢砸龑в變豪谩洞蟠蟮酿z頭哪里來》的曲調創(chuàng)編《水從哪里來》的歌曲。
3、活動延伸：有條件可以帶幼兒參觀自來水廠，了解一下水處理。
4、家園共育：日常生活中提醒幼兒節(jié)約用水。
課堂教學的趣味性篇八
初中物理教師的教學能力和教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準，綜合表現(xiàn)出來的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎，正是這種教學魅力吸引著學生的注意，啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此，教學手段的應用和教師語言表達的趣味性能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
教師教學語言表達中的趣味性貫穿于物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一項很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。
教師如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的`確是個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。如何進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，科學可行、生動有趣，成為初中生愛不釋手的通俗科學讀物，使每一位初中物理教師在教學過程中取得事半功倍的效果是急待解決的問題。在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使學生第一感官就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
一、實驗游戲化。
“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中增加了不少學生探究實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的過程中培養(yǎng)觀察能力、獲得科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如趣味小游戲、小制作等。一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、多媒體等電化教學設施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。
二、物理歷史趣聞。
科學知識本身是嚴肅的，表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，給學生多介紹一些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點、能力不同，因而教學特色各有千秋。
近年來，由于眾所周知的原因，應試教育制約著義務教育的教學發(fā)展目標，初中物理教學也不例外地或多或少受到影響。但愿素質教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天，讓每個物理教師根據(jù)自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到：增長科學知識，加強能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，使我們的教學對象成為新世紀的建設者和接班人。
（作者單位：628200四川省旺蒼縣五峰初級中學）。
課堂教學的趣味性篇九
摘要：合作探究學習是新課程改革背景下所倡導的一種有效學習方法和教學方法，它有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；有利于激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性；有利于學生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。合作探究學習必須在合理劃分學習小組，明確小組成員角色分工，把控合作探究進程的條件下組織實施。該方法在實踐過程中還面臨許多需要破解的難題，需要加以研究和完善。
關鍵詞：合作探究新課程問題。
“合作探究”是新《課程標準》理念所倡導的一種有效的學習方式。實施新課程改革以來，高中思想政治課教材在編寫體例、結構和內容上都發(fā)生了很大的變化，突出的表現(xiàn)之一就是新課程更加注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，更加突出學生在教育教學中的主體地位，更加注重激發(fā)學生在知識生成、能力達成和情感態(tài)度價值觀形成上的自主和自覺，讓學生真正成為學習的主人。新課程理念落實在課堂教學上，要求必須改造我們的課堂，必須將學生主體地位落到實處，讓學生真正動起來，成為課堂的主人。合作探究法就是一種有益的嘗試。
一、合作探究學習的實踐思考。
1.科學合理劃分探究小組。探究小組一般以6至8人為宜，組與組之間盡量保持相對的平衡性和穩(wěn)定性，這樣既利于學習成員的公平競爭和教師的輔導，也有利于學習活動的開展和學生之間的交流溝通。在經過一段時間的'學習實踐之后，觀其合作探究的成效、組織方法的得失，也可讓其他有特長、有創(chuàng)意、組織能力強的成員輪流擔任組長，但調整要適當，以不打亂全局為重，切忌頻繁輪換。
科學、合理劃分探究小組，必須遵循以下兩個原則：一是同一小組內部實行異質搭配的原則。異質是指同一小組的學生在學習成績、智力水平、知識結構、思維方式、性格差異等，把學生進行異質分組。思維相對比較活躍、反應較快的與思維反應相對較慢的搭配；愛發(fā)言的同學與不愛發(fā)言的組合在一起。
為有效開展合作探究，對小組成員進行科學合理分工。一般每個小組設學習組長和紀律組長兩位組長，學習組長主要負責本組學生學習內容的確定，合作探究節(jié)奏的調控，疑難問題的收集，并作為小組的中心發(fā)言人積極地參與到全班教學活動中來。紀律組長主要負責小組合作探究時的秩序，對小組成員表現(xiàn)情況進行量化考評，以便于教師準確把握學生在小組合作探究中的表現(xiàn)，有針對性的開展課堂指導。其他小組成員根據(jù)學生個性特長承擔討論、記錄、問題匯總、課下搜集資料等學習任務。為了使小組的每位成員都能得到真正的鍛煉與提高，小組成員的分工最好是相對固定。所謂相對固定是指在合作學習時，小組成員的分工應進行階段性調整，過一定時間進行微調，依次輪流擔任，這樣小組成員都可能在各方面得到鍛煉。
3.調控好小組合作探究的進程。
教師作為課堂教學的“總導演”，在學生進行小組合作探究時要有嫻熟的駕馭課堂的能力，適時調控好學生討論的進程，使課堂合作探究真正收到實效。為此必須做到：適時“收放”即該放則放，當收則收，反對一放不收，或一放即收；要給學生展示發(fā)表探究結果的機會，要有耐心聽取學生的觀點，即使觀點錯誤也要讓學生把話說完，同時要組織好其他同學認真聆聽，并及時給予恰當而適合的評價；教師要敢于放手，切忌表面上組織學生合作討論，實質上還是放不下，對學生合作探究中迸發(fā)出的新思想、新方法一棍子打死。
二、合作探究學習面臨的困惑。
合作探究學習方式在我們實際運作過程中面臨很多困惑，有很多環(huán)節(jié)和層面需要加強研究，加以改進。譬如，學生在合作探究過程中，教師如何參與的問題。教師是課堂的組織者、引導者，也是學生合作學習中的合作者。合作探究學習成功與否，與老師的引導與參與是分不開的，如何組織學生開展豐富多彩的合作探究活動，教師如何適時的參與到學生的探究活動中，與學生合作，共同解決學習中碰到的問題。再如，如何對學生在合作探究中的表現(xiàn)進行有效評價也是亟待解決的問題，有效評價要讓學生感興趣，能夠激發(fā)他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，能夠激起他們的競爭意識和合作精神，這也是我們比較困惑的一個問題。當然，這些問題的解決除加強對合作探究學習方式的研究外，還依賴于教師自身素質的提高。
合作探究學習是一種全新的教育教學理念，在教育教學實踐中還處在嘗試和探索中，還有許多需要破解的難題和未解的困惑。新課程改革為每位教育工作者大膽進行研究和探索提供了難得的機遇和平臺，讓合作探究這朵新課改之花越開越盛，讓學生在合作探究學習中快樂、健康成長。
課堂教學的趣味性篇十
物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經是現(xiàn)代科學技術的中心學科之一。無論是工農業(yè)生產和國防現(xiàn)代化，還是信息技術與納米技術等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論。每一個“四化”建設者也必須具備一定的物理基礎知識。
在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育（－上網第一站xfhttp教育網）等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
初中物理教師個人的'教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。
物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
[1][2][3]。
課堂教學的趣味性篇十一
初中歷史學科如何適應時代需求,如何夯實學科基礎,如何進行趣味性教學,提高學生能力?提高教師素質是前提,改進教學方法是手段,應用多種教學手段是途徑,合理利用鄉(xiāng)土教材是條件,發(fā)揮語言教學的魅力是保證。初中歷史教師在提高自身素質的同時,調動教學手段,達到教學過程全優(yōu)化,圓滿地完成素質教育對初中歷史教學提出的要求。
關鍵詞:初中;歷史;趣味;教學。
興趣是推動人們自覺學習的強大動力,也是成就任何事業(yè)所必須具備的心理條件。目前,素質教育已匯成時代的潮流,中學歷史學科如何適應時代的需求,如何夯實學科基礎,提高學生能力,較好地完成《義務教育歷史課程標準》規(guī)定的教學目標和任務,這是擺在初中歷史教師面前亟待解決的問題。本人從加強趣味性教學,從激發(fā)學生學習興趣而提高學科教育質量的角度,闡述初中歷史適應素質教育的要求,旨在拋磚引玉。
一、提高教師素質是實施趣味性教學的前提。
初中歷史教師除必備的教育學、心理學知識外,學科特點決定了還必須有系統(tǒng)的而不零散的、淵博的而不狹窄的、扎實的而不膚淺的學科知識,而且知識決不能停留在一個水平上。不論是剛畢業(yè)的'大學生還是具有豐富教學經驗的老教師,都必須進行長期的學習、積累。不僅如此,還要及時地了解史學研究的信息動態(tài),站在科研前沿,掌握最新研究成果,不斷更新知識。只有具備了“長流水”,才能給學生“一滴水”。同時,由于歷史學科是一門綜合性極強的人文社會學科,同政治、經濟、軍事、文化、科技以及人們的社會生活有著密切的聯(lián)系,這就要求教師廣泛涉獵政治、經濟、科技文化等各學科知識,拓展知識面,使各學科之間相互聯(lián)系和滲透,做到“一專多能”。只有這樣,教師才能在教學中熟練地駕馭教材、活化教材,展得開、收得住,居高臨下、運用自如,從而喚起學生的聯(lián)想,激發(fā)學生的求知欲。從某種意義上講,教師素質的高低、知識面的寬窄是實施素質教育、提高學生學習興趣的首要條件。
二、改進教學方法是實施趣味性教學的有效手段。
在全面實施素質教育的今天,必須改變傳統(tǒng)的教學模式,做到低負擔、高質量,提高學生學習效率。在教學過程中,教師和學生通過相互作用的雙邊活動,構成教學活動的整體。因現(xiàn)代中學生已經具有較強的學習能力,故大量的機械的知識及許多問題學生自己能夠去解決,教師關鍵是要加強課前預習指導,在課堂教學中注意情境創(chuàng)設、引導啟發(fā)、組織討論、質疑解難和變式訓練等方法的運用,并及時捕捉反饋學生學習信息,真正起到教師“誘”和“導”的作用。使學生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握中外歷史不同時期階段特征及其發(fā)展趨勢,把握基本線索和發(fā)展規(guī)律,能夠從對比中找出共性與個性、原因和結果等。通過學史,得出正確認識,啟迪活躍學生思維,使學生真正成為學習的主體。教師還必須通過深入開展教學研究,不斷進行教學改革,學習先進經驗,不斷揚長避短,包括分析、綜合、歸納、比較、抽象、概括等,培養(yǎng)學生多問、善問、好問的習慣,培養(yǎng)閱讀、理解、分析的能力以及運用哲學的基本觀點觀察解決問題的能力。
三、應用多種教學手段是實施趣味性教學的有效途徑。
歷史是已經過去的人類社會的全部活動,初中歷史教材是中外歷史的高度濃縮。這就要求教師應用多種教學手段,加強教學中的直觀性。充分利用圖表、聲像、影視等多種手段進行教學,通過視覺、聽覺等直觀感知激發(fā)學生學習興趣,盡量縮短學生與歷史的距離,再認再現(xiàn)歷史,以增強教學效果,盡可能地讓學生直觀形象地全面掌握歷史知識。
四、合理利用鄉(xiāng)土教材是實施趣味性教學的必要條件。
中華民族有著悠久的歷史,燦爛的文化。充分利用這些豐富的資源,安排適當?shù)臅r間去參觀學習,安排課堂討論,撰寫歷史內容的短小文章,不僅培養(yǎng)了學習情感,也滲透了德育,并且根據(jù)教材的特點安排相應的活動,充分利用各地的鄉(xiāng)土教材,作為對歷史教材的重要補充,既能培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的真情實感,同時也極大地豐富了教材,提高了學生學習歷史的興趣。
語言是教師傳授知識的最主要的工具,講述法仍是目前重要的教學方法。這就要求教師必須以生動形象、幽默風趣的語言,準確的歷史術語,抑揚頓挫的聲調,將學生帶入特殊的歷史環(huán)境,強烈吸引學生的注意力,激發(fā)其學習興趣,使學生有身臨其境之感。相反,語言空乏蒼白,呆板無力,缺乏生動形象,學生聽著索然無味,“昏昏欲睡也”。久而久之,學生必然形成逆反心理。因此,教師應充分發(fā)揮教學語言的魅力,狠抓語言基本功,在實施素質教育中過好語言關。
托爾斯泰曾說過:“為了使學生學好,必須使他們學好。”而要使其“學好”,變被動為主動,必須使其產生濃厚的學習興趣,成為一種自覺的學習動機,從而以飽滿的熱情投入學習中。誠然,素質教育中的趣味性教學絕非是“笑料”,而是包含著嚴肅認真的思想與情感。初中歷史教師在提高自身素質的同時,必須加大改革力度,充分調動多種教學手段,達到教學過程的全優(yōu)化,圓滿地完成素質教育對初中歷史教學提出的要求。
課堂教學的趣味性篇十二
〔論文摘要〕英語語法的掌握是英語能力的基本功,而目前中國學生的英語語法的學習效果并不令人樂觀。改進教學方法,加強文化對比,注重正負遷移的影響,是改善英語語法教學的重要途徑。
長期以來,教育界關于英語語法的英語教學中的地位,一直莫衷一是。有些人認為,語法知識是不能通過表述的規(guī)則傳授的,而是在接觸目的語中潛意識地習得的。只要平時多做模仿練習,多聽英語磁帶,多和善英語之士交談便可以自然地掌握相關語法。在英語課堂上,教師往往只注意書本上現(xiàn)有知識的傳播,包括詞匯的背誦、對話和課文的講解,而常常一帶而過或忽略課本內缺乏的有關句法結構的系統(tǒng)講解。對學生真正怎么“學”,“學”多少,“學會”多少卻關注較少。即使有的教師會在上課時講解語法,但大多采用的是那種就事論事的阻斷式、割裂式的講解和翻譯模式,往往給學生造成一種東一榔頭西一棒的“無序”或“霧里看花”的感覺。由于對英語語法重要性的忽略或語法講解過程中使用的方法不當,許多學生到了大學之后其語法知識薄弱、句法概念不清、語言運用能力差等缺陷便暴露無遺。他們所寫、所譯的東西錯漏百出,讓人覺得啼笑皆非。同樣,在閱讀理解中遇到長句、難句時,他們也不能正確地剖析句型結構,只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯誤。據(jù)不完全統(tǒng)計:大約80%的大學生坦言其英語考試成績不理想,主要是由于句法結構的概念模糊再加上詞匯量少,到考試時一遇到閱讀、詞匯、語法、翻譯或寫作時就會方寸大亂。在推進大學英語教學改革的今天,我們強調的是提高學生的英語運用能力便只能是空中樓閣。因此“還語法教學本來面目”、“讓語法教學重返課堂”的呼聲在英語教學上越來越強烈。
對中國學生學習英語而言,他們畢竟沒有使用目的語的環(huán)境,那么他們就很難及時、準確地辨別和判斷母語和目的語之間的語義特征和差異。從這一意義上來講,對語法的學習便顯得尤為重要。美國社會語言學家海姆斯說過:“一個學習語言的人應該有識別句子是否合乎語法規(guī)則的能力和造出合乎語法規(guī)則的句子的能力……?！闭抡癜睢堅孪榈热艘舱J為語法是語言的結構形式和組織規(guī)律,是人們使用語言進行交際時據(jù)以組詞成句,使語言具有明確的意義并能為對方所理解的一套規(guī)則,是必須掌握的知識和培養(yǎng)語言技能的重要環(huán)節(jié)。因此就中國學生而言,希望不學語法便能牢固地掌握英語,提高其英語運用能力是不切實際的。換言之,在大學英語教學過程中,重視語法教學,改善語法教學是提高學生英語運用能力必不可少的。
很多學生進入大學之后,意識到了缺乏語法知識對其英語提高的限制,便想方設法改善其對語法的認識與掌握。很多學生買來語法書,夜以繼日地研讀,結果發(fā)現(xiàn)越來越糊涂,始終未能理出其清晰的頭緒來。要想在短時間讓學生加深對語法現(xiàn)象的了解,使學生對語法的認識豁然開朗,大學英語教師可借助于以下一些方法:。
首先,為了讓學生能完整地了解語法的基礎知識,教師可以設法將語法內容進行適當?shù)挠袡C整合,在原理相通的情況下,刪除一些過于瑣碎的部分,采用聯(lián)系、歸納、演繹、圖示和對比等多種方法。例如:將主語從句、賓語從句及表語從句聯(lián)系起來講解;將定語從句和同位語從句一同加以講解及區(qū)別;將動名詞和現(xiàn)在分詞進行比較;將過去分詞與現(xiàn)在分詞進行比較等。這樣使學生融會貫通,讓他們真正懂得語法知識的橫向聯(lián)系和它們之間的差異,使他們有意義地接受學習,使有潛在意義的語法知識在內化過程中被理解和吸收。這種將類屬學習和并列結合學習交互使用的方法(ausube,l1988)十分有利于新舊知識的銜接和聯(lián)系,加強學生有意識記憶的效果。教學實踐證明,這種方法言簡意賅,很受學生歡迎。
其次,由于中英文的語法結構在某些地方的相似和不同之處比較多,教師應時常對中英文的表達進行對比以進一步加深學生的理解。例如漢語中經常出現(xiàn)主語不明和謂語是非動詞詞性(而非英語中主謂的省略)的情況時,就容易造成誤解和語態(tài)辯識的難度。如碰到“公園里又建了一個游樂場”這一句子時,學生很容易把作狀語的“公園”誤作為主語,只要經過分析,學生便能明白這實際上是屬于主動形式、被動意義的結構,動作的執(zhí)行都并沒有出現(xiàn),用英語表達時應采用被動語態(tài)。再如當碰到“這個女孩非?？蓯邸边@一句子時,學生很容易將其翻譯成一個缺乏謂語的表達,這時教師須向學生強調此類句式必須加上系動詞作謂語方能成立。
另外,語法在語言學習中既體現(xiàn)為語法知識條文的掌握,也體現(xiàn)為語言活動中語法結構應用能力的培養(yǎng)。也就是說能否讓學生學會在具體的語言環(huán)境中運用所學的知識以獲取有效信息,解決實際問題,是檢驗語法學習是否有效的標準。換言之,語法教學的重點是培養(yǎng)學生實際使用語法的能力。而應用技能的掌握是靠大量的操練和運用而獲得的。在語法練習中,教師應多采用學生喜聞樂見的形式,如改錯、英漢互譯、應用性的寫作等,而且采用的句子應多以貼近學生的現(xiàn)實生活和工作為主,與時代、潮流緊密相關,這不僅會激發(fā)他們思維的積極性和參與率,還能培養(yǎng)他們注重結構的辨識與運用,在應用中掌握規(guī)律的能力,并且這樣的練習會讓學生覺得很有意義和愿意為之。
三、加強文化對比,注重正負遷移的影響。
語言學家lado認為,語言學習者容易將母語的特征轉移或遷移到第二語言中來,當兩種語言的結構相似時,就會產生“正遷移”,促進外語學習;當語言結構不同時,就會產生“負遷移”,影響外語學習。因此翻譯教學首先應給學生進行文化引導,先采用對比法加深對文化差異和語言差異的了解,再在學習的過程中使學生產生自覺的轉變意識,使用不同的方法進行翻譯。
(一)通過英漢詞匯、句法結構和修辭的對比,加強對語言差異的了解。
美國著名的語言學家leonardbloomfield明確說:“外語中任何一個詞或一個句子的意思總是有別于本族語中一個近似的、相對應的詞或句子?！辈煌拿褡?往往因其思維習慣的不同,而對同一客觀事實有著不同的語言傳達順序。以英漢兩種為例,它們各屬于不同的語系,在詞匯、句法結構和修辭方面差別都很大。漢語屬分析型為主的語言,主要特征之一是語序固定,而英語則是分析、綜合參半,以綜合型為主的語言,因此語序既有固定的一面,又有靈活的一面。英漢兩種語言在基本語序上是有同有異的。“同”的是主語、謂語和賓語的位置,“異”在狀語和定語的位置。在句法結構上英語注重形合、漢語則注重意合。在翻譯中將形和意結合起來,將固定和靈活的方式結合起來才能更好地達到效果。
(二)了解語言和文化的關系,加強文化差異的了解。
語言與文化密切相關,互相依存。語言不但是文化的重要組成部分,而且又是文化的一種表現(xiàn)形式。同時,語言本身就是文化的產物和一種文化成果。不同的語言反映不同的文化。不同的文化也存在著共性,這是因為各個民族生活在同一物質世界中,有著相同的經歷和體驗,因此在價值取向,行為準則,審美等方面都有相似之處。這種文化的相似必然反映到語言中。對比英漢兩種語言,我們會發(fā)現(xiàn)它們之間有許多極為相似的或相同的表達。在這種情況下,語言的正遷移作用就能發(fā)揮出來,在翻譯中就能找到對應的表達。當然,語言并不等于文化的`全部。但任何一種文化都需要語言的傳承,體現(xiàn)著不同的社會現(xiàn)實,有鮮明的民族特征。
一種文化環(huán)境賦予語言獨特的表達。不同的民族由于他們所處的地理環(huán)境和歷史環(huán)境不同而對事物和經歷有不同的理解,在文化傳統(tǒng)、生活習慣以及思維方式上都有不同。因此在語言符號系統(tǒng)的音義關系及結構特點上有很大區(qū)別。文化的差異容易造成的“詞匯空缺”就是典型的例子。比如在漢語中顏色的表達方式很多,而在英語中除了通常的顏色表達外找不到完全一致的表達。以“青”色為例,“青山綠水”,“青衣棉袍”,“踏青”等,“青”可為藍色,黑色,綠色,如果對譯者對漢語中的“青”不了解,那翻譯就無從下手了。即使是相同的詞和事物,不同的文化模式賦予它的文化的色彩也不一樣。在對詞匯的理解上,外延和內涵意義就至關重要。但是有雙重意義的詞語很多,他們往往構成翻譯的主要障礙,因為他們常常兼指多意,甚至以內涵意義為主。這樣的詞語,雖然能在英語中找到概念相同的詞語,卻可能出現(xiàn)文化含義的不對應或假對應。如這幾個詞語在文化內涵上就有差異。紅(喜慶)―――red(暴力);藍(藍色)―――blue(清高,憂郁,淫穢);黃(王權,淫穢)―――yellow(怯懦);烏鴉(黑)―――raven(兇兆);貓頭鷹(兇兆)―――owl(聰明)。如果單單將單詞對號入座是達不到翻譯的目的的。以英語中的mushroom為例,它有生命力旺盛,生長速度快的意思,可以用漢語的“雨后春筍”來對應,但它同樣有表生命短暫的意味。如果不明白這一點就會造成誤解。
(三)在清晰認識文化差異的前提下提高對語篇的理解。
通過上下文,掌握隱含意義。原文的意義不一定通過具體的詞匯表達,有可能體現(xiàn)在上下文的邏輯關系,或全句的語氣上。這時,要善于從整體上把握這種彌漫在全文中的意義,并用適當?shù)姆绞奖磉_出來。例如:賈母因笑道:“外客未見,就脫了衣裳,還不去見你妹妹!”(《紅樓夢》)顯然,這里的“脫了衣裳”指脫下外套,禮服之類,不能照字面譯成“takeoffone’sclothes”,所以譯文是withasmileatpao-yu,theladydowagerscolded:“fancychangingyourclothesbeforegreetingourvisitor?hurryupnowandpayyourrespectstoyoucousin?”(tr?yangxianyi&glaysyang)。
(四)加強培養(yǎng)學生文學功底,把握修辭特點。
為了讓學生更好地把握修辭特點,因此理解時要留意原文的感情色彩、形象色彩及語體色彩。這些聯(lián)想意義多用來達到某種修辭目的。只有透徹理解了原文的這些語言色彩,才能在表達時通過恰當?shù)倪x詞或結構將原文色彩意義傳達出來。例如,《艱難的國運與雄健國民》(李大釗)―――na-tionalcrisisv?s?heroicnation(張培基譯)。該題目的用詞體現(xiàn)了作者對國家命運的擔憂和對人民精神的贊美之情,譯文通過“heroic”一詞巧妙地體現(xiàn)了原文的感情色彩,相比之下,thebadluckofchinaandthepwillofthechinese這種譯文的感情色彩與原文相差深遠。
學習語法不是目的,但它卻是在沒有外語使用環(huán)境下掌握外語的一道不可逾越的大關。要提高學生的英語綜合運用能力,必須重視對語法的學習與講解,并采用一些行之有效的、有意義的、事半功倍的講授方法,這樣方能改善學生的語法知識。有了較好的語法知識之后,學生方能全面提高其英語能力,促成其英語水平質的飛躍,在英語學習中達到事半功倍的效果。有了較好的語法知識與豐富的詞匯這些語言基本功之后,他們方能從容、輕松地應付任何一種英語能力的考試。
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課堂教學的趣味性篇十三
人們常說舞蹈是“可視的畫卷”，而音樂則是“舞蹈的靈魂”，可見兩者關系的密切性。音樂在舞蹈的整個過程中起著表達情緒、體現(xiàn)個性、烘托氣氛、塑造形象等一系列的不可或缺的作用。
兒童的認知能力有限，自我的控制能力也較弱，搶拍或拖拍的情況十分常見。這直接影響到舞蹈動作的整齊度。為避免這樣的情況發(fā)生，則必須要選擇節(jié)奏明顯的音樂。因為兒童做動作的快慢急緩需要明顯突出的點、拍以及各種強重音來提醒。如果節(jié)奏節(jié)拍模糊，律動感不強，兒童分辨能力不夠，無法認清強弱拍，還要自己內心去數(shù)節(jié)拍，那么必然使其在表演過程中分心，在群舞中則極容易出現(xiàn)“群魔亂舞”的現(xiàn)象。這就是為什么兒童對鼓樂、迪士高等風格類型的音樂那么感興趣的原因。這些音樂節(jié)奏強，便于兒童掌握，從而可以放開地、盡情地舞蹈。
兒童舞蹈由于是兒童表演，其音樂旋律也要便于兒童記憶。這樣的舞蹈音樂一方面能讓兒童演員記住音樂后可以加強對音樂的理解，從而可以更好的表現(xiàn)舞蹈;另一方面也能讓兒童觀眾加深對舞蹈的印象，易于舞蹈作品的流傳。便于記憶的旋律有以下幾個特征：(1)旋律好聽。這樣的音樂首先給人以美的印象，兒童才愿意去哼唱，才可能去記住。(2)樂句短小。單個樂句短小讓兒童聽上兩遍就可以分辨出舞蹈音樂中的樂句起落，從而可以對音樂的起伏有所了解、掌握，從中理解舞蹈音樂、理解舞蹈。(3)音程跳動不大。要讓兒童記住音樂，首先是讓兒童學會哼唱旋律。然而，兒童的嗓音稚嫩，能唱出的音域范圍也有限(一般不超過十度)，這也就要求旋律音程最大跳動不能超越兒童所能及的十度范圍。
我們的兒童是生活在當今時代中的兒童，受到的是當今時代的各種文化的影響，他們的思維、舉止、談吐也都深深地印著時代的烙印。在為兒童舞蹈選擇音樂時也要注意音樂的時代感。因為當今時代的音樂，距離兒童的校園生活最近，最能反映出當今兒童的風貌，也最易于當今的兒童去表現(xiàn)?，F(xiàn)在社會上的音樂多為新型電腦音樂或者是錄音質量上乘的管弦樂或民族管弦樂，可聽性、可悟性強。只有具有時代特征的兒童舞蹈音樂才能被當今時代的兒童所接受，才便于舞蹈在當今時代中的流傳。
除了以上幾點之外，值得一提的還有兒童舞蹈音樂中的民族性的取向問題。中國是由五十六個民族共同組成的大家庭，每個民族都有自己特有的音樂、樂器等。目前有這樣的情況：例如要編一個兒童的傣族舞，但只要有葫蘆絲吹奏的音樂就拿來編，也不管吹的是民族旋律還是流行歌曲。這會讓兒童誤以為傣族音樂就是這樣的，混淆民族音樂概念，對兒童的成長認識而造成不好的后果，當對外交流時也會讓兄弟民族反感。
舞蹈編排是應考慮到兒童的年齡特點，了解兒童的生理、心理特點及兒童實際動作發(fā)展和接受水平。兒童處在生理上發(fā)展時期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖維細，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點決定了兒童動作的平衡力、控制力都較差，所以應選擇簡單、生動、明快、富有兒童情趣和生活氣息，具有形象性，能反映兒童天真、活潑的性格和內心世界的'動作。他們好動、好奇、好模仿，有時會出現(xiàn)下意識的手勢動作，所以兒童舞蹈還應以模仿和感受為主，去表達他們的內心情感變化。比如用身體模仿水的柔，樹的挺拔與優(yōu)美等，生活中拍拍手、跺跺腳、跳一跳也是兒童舞蹈常見的動作原型。這些動作來自兒童本身的生活，兒童做起來也親切。
1.“語言線索”教學。所謂語言線索，就是在舞蹈教學活動中，學任何一個舞蹈動作，都加上故事、詩歌、童謠等內容，讓幼兒可以十分有效地減輕理解動作的難度。如舞蹈《金葵花》，我先以故事情節(jié)引導幼兒理解：花苗在太陽下照耀生長?！吧煨∈?，踢小腳”，花兒開花了，手的“小五花”轉腕，左邊手，右邊手。借此語言記憶牽引，幼兒的理解能力增強了許多，而且隨著故事情節(jié)的發(fā)展，還可以記憶音樂的變化。
2.“小飾物”的輔助教學。孩子的年齡小，方向感差。我在舞蹈室里備有許多不同顏色的手腕花，小花環(huán)，減輕幼兒學舞蹈時辨別方向的困難。如在幼兒的右手都戴上手腕花，在跳雙圈舞時，教師只需提示戴有花的方向或沒有花的方向做動物，幼兒很快能明白。如教墊步時，給幼兒的右腳戴上手腕花，教幼兒有花的腳踩在節(jié)拍上，沒花的小腳墊起來，孩子們也很快能明白。不同顏色的飾物應用還可以幫助幼兒掌握隊形及動作的變換。
3.游戲式教學。玩游戲是孩子最喜歡的，每教完一個新動作，都需要反復的練習，幼兒才能掌握。為避免孩子們在反復練習時產生厭倦情緒，游戲式的練習，恰好一舉兩得。如《摘果子舞》，教了摘果子的動作，我便在活動室里吊掛一些果子，孩子們來進行果園的摘果子游戲，分組接力進行，孩子既體驗到摘的樂趣，也規(guī)范了舞蹈的動作。如學習《鳥兒學飛》的游戲舞蹈，我扮演鳥兒的媽媽，小朋友當小鳥兒，請小鳥兒跟媽媽學習飛的各種本領。先讓小朋友們想像、議論鳥兒飛的動作、姿勢，教師有意識地提出一些較困難的問題，如果游戲中有尚未掌握、或難度較大的動作，就由教師帶領幼兒一起練習這一動作，邊示范、邊講解、邊練習，直到幼兒學會為止。
課堂教學的趣味性篇十四
在物理教學過程中，教師應該在課堂上積極開展實驗教學，這樣能夠有效地調動學生對于物理的學習趣味性。對于初中生來說，他們都受到了傳統(tǒng)枯燥教學模式的影響，學生對于口述的教學形式完全失去了興趣，對于物理實驗教學仍存在著很多的好奇心和新鮮感。因此，在物理教學過程中教師可以積極開展物理實驗教學，這樣才能夠增強課堂教學的吸引力，提高物理課堂教學趣味性。例如，在課堂教學開始的時候，教師可以先進行一個物理小實驗，這樣利用實驗的吸引力來增加學生的關注度，然后教師再增加課堂知識的引入，通過這樣的課堂知識導入不僅能夠吸引學生的目光，使學生積極地投入到學習中去，同時還會使學生對物理充滿興趣，讓學生對物理充滿好奇，有利于學習效率的提高。然而，在傳統(tǒng)的教學過程中教師也會偶爾進行物理實驗，但是這些實驗都是進行驗證形式的實驗，教師應該將實驗變成探索性的教學，這樣對于學生來說更加有吸引力，還能夠體現(xiàn)實驗的不確定性，使學生在實驗過程中能夠積極思考和探索，自己尋找問題的答案，從而有利于學生探究性的培養(yǎng)。同時，教師還應該給學生自己動手實驗的機會和空間。在傳統(tǒng)的實驗過程中都是教師進行操作，學生在旁邊觀看。通過讓學生自己動手實驗能夠讓學生自己體會實驗的真實性，讓學生更加了解物理的實驗實質，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠增強學生的動手操作能力，提高學生的個性化。
二、充分發(fā)掘教材的趣味性，提高物理教材對學生的吸引力。
1.利用物理歷史趣聞，提高學生學習的趣味性。
在初中物理教學過程中，教師應該善于發(fā)掘教材，教師可以在教材中增加故事的因素，這樣能夠讓學生對于教材更加具有興趣和依賴感，從而提高教學效率。對于初中生來說他們對于一些比較情節(jié)化的內容都比較有吸引力，將其與教材結合不僅能夠迎合學生的思維，還能夠充分調動學生的物理學習熱情，提高對教材的關注度。教師利用物理歷史趣聞進行教學,就是在教學過程中植入一些名人趣事或者是與教材內容相關的物理故事，通過故事的導入引出教學內容,提高興趣,還可以教育學生向那些著名的物理學家學習，滲透敢于創(chuàng)新、求真務實的精神，從而增加學生對于物理的學習決心，認真對待物理的`學習。
在傳統(tǒng)的物理教學過程中，教師都是進行滿堂灌的教學模式，教師在課堂上進行口述教學，學生在下面被動地聽課，這樣的教學使學生和教師之間缺少互動，教學課堂死氣沉沉。學生在面對這樣的物理課堂時不僅難以產生興趣，還會使學生對于物理課程的學習產生厭倦情緒，甚至出現(xiàn)抵觸學習的心理。因此，在初中物理教學過程中教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上引入多媒體教學，通過多媒體將物理知識以趣味性的圖片、文字或者是動畫的形式展示給學生，這樣不僅能夠使學生的物理學習興趣迸發(fā)出來，還會給教師的教學減輕壓力。對于初中生來說，他們正處于青春時期，這個時期的學生叛逆心理特別強，如果教師的講課方式枯燥無味,缺少創(chuàng)新，學生就會對這樣的教學課堂產生反感的情緒。因此，在新課程理念下教師更應該注重學生物理興趣的培養(yǎng)，提高教學效率，從而培養(yǎng)新一代的高質量人才。
課堂教學的趣味性篇十五
其一、這次培訓得到教育局領導和師訓教研中心老師大力支持，為我們歷史教師提供了一個很好的學習與交流的平臺。我才有機會參加了這次學習。
其二、此次培訓不僅使我領悟了新課程理念下對歷史教師的具體要求，更重要的是面臨課改，歷史教師如何落實高效課堂，如何打造高效課堂有著重要的指導作用?？h師訓中心教研員趙玉萍老師做了《新要求、新思路、新理念、新方法》講座，他從新課程背景下歷史學科教學理念和教學內容的變化出發(fā)，對我縣初中歷史教師從專業(yè)素養(yǎng)、教學思路、教學理念、教學方法、教學追夢及教學中存在的實際問題等方面進行了全方位的指導，鼓勵教師要博覽群書、腳踏實地地提升自身的`教育教學能力及專業(yè)素養(yǎng)。
其三、三位教師的公開課和示范課讓我領略到如何進行有效教學。他（她）們的這幾節(jié)課各有特點，課堂容量之大、課堂氣氛的活躍、課堂教學以學生活動為主題、導入課設計新穎、課件和導學案的設計等等，都是我今后在教學中要重點思考的內容。
其四、聽了幾位省級教學能手的個人成長經歷，給了我很大的信心，因為他們其中也有學歷低，更不說是科班出身了，他們靠的是什么取得榮譽的，四個字，勤奮拼搏，()在奮斗的過程中他們嘗過失敗的滋味，也享受過成功的喜悅。他們是一步步腳踏實地通過自己不懈的追求，加之學校領導的大力支持，才換來今天的這份收獲的。
總之，在教學這場馬拉松比賽中，沒有永遠的終點。需要教師不斷的更新教育教學理念。只有對教學充滿激情，不懈追求，把教學視為人生不可缺少的一部分，人生將會更加出彩。我相信只要我們所有的歷史教師認真專研，齊心協(xié)力。不久的將來一定會改變我們目前的現(xiàn)狀的，真正實現(xiàn)從素質教育到素質教育的轉變。我們的課堂才會更加高效。
課堂教學的趣味性篇十六
《語文課程標準》中說：漢語拼音教學應與學說普通話、識字教學相結合?！爸＞W”歸納了以下幾種拼音教學策略，相信對語文老師拼音教學會有所幫助和啟發(fā)：
1、看一看，說一說，亮一亮，讀一讀。
教材中，無論哪一個拼音，都以組配有一幅插圖。教師在引導學生學習的時候，不要著急出示漢語拼音，先充分利用插圖，引導學生觀察，看到什么，并指導學生用一句話說一說自己看到的情景；然后運用多媒體出示含有所學拼音字母的漢字、音節(jié)，再從音節(jié)中提煉出字母，潛移默化引導學生找到字母的`“出處”；亮出字母后，接下來引導學生朗讀字母，并回歸剛才的字、句，再讀字母。這樣的拼音教學，不是純粹的學習拼音，而是將識字、學說普通話有機地結合在了一起，拼音教學不再單調。
2、變一變，讀一讀，換一換，練一練。
漢語拼音學習，還可以通過變換不同的聲調、語氣、語速、語調等方式去讀。例如，學習“a”，除了可以四聲變調朗讀之外，還可以通過創(chuàng)設情境運用不同的方式去朗讀：小弟弟睡覺了，你會怎么讀？站在講臺上展示，你會怎么讀？模仿火車鳴笛的節(jié)奏，怎么讀？模仿汽車的鳴笛節(jié)奏怎么讀等等。這樣，既學習了新知，又減除了學生學習的疲勞感，還讓孩子感受朗讀的魅力，為今后的朗讀課文奠定基礎。
3、猜一猜，過過關，考一考，升升級。
在進行拼讀教學的時候，教師可以提前制作“音節(jié)卡片”，課堂上，出示一張卡片讓學生猜，猜對者給予獎勵。猜的過程不是亂哄哄的東扯西扯的過程，而是有思考的過程。具體操作過程舉例：如教師手中拿著“pa”音節(jié)卡片，教師說：這個音節(jié)是兩拼音節(jié)，聲母是“q”的雙胞胎弟弟，讓大家猜；然后提示“韻母是單韻母中的老大”讓大家猜，最后合起來讓學生猜音節(jié)，這樣的拼音學習過程，極具挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學生學習興趣；另外，拼讀教學還可以聽寫帶有聲調的音節(jié)，讓學生考級，頒發(fā)考級證書；還可以通過“找朋友”的游戲，引導學生明白哪些聲母可以和哪些韻母相拼，避免出現(xiàn)xiou這樣的音節(jié)；學習音節(jié)的時候，還可以讓學生們用帶聲調的字組詞，說一句話，將拼音學習與口語表達結合起來，當然，口語表達不必要求過高。