每個人都有自己的價值觀和人生觀，這影響著我們的行為和選擇。在總結(jié)中，要注重詞語的準確性和用語的規(guī)范性，使其更具說服力。掌握一些寫好總結(jié)的基本要素和技巧非常重要。
課堂教學方法論文篇一
（重慶市武隆縣火爐中學校）。
摘要：新課程強調(diào)體育教學需滿足學生的實際需要、重視學生的情感體驗，并注重培養(yǎng)學生的體育興趣。因此，學校體育教學可以采用適當?shù)氖侄?，激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，以利于學生的身心健康發(fā)展。
課堂教學方法論文篇二
為全面推進素質(zhì)教育的實施，堅持進行創(chuàng)新教育的系列研究，在長期的“學生學習方式的指導和教師教學方式的轉(zhuǎn)變”的實踐中體會到，緊密結(jié)合專業(yè)教育改革的精神，進行了課堂教學方法創(chuàng)新模式的探討是每位教師面臨的課題之一。近來年我在課堂教學中根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，注重加強教學方法創(chuàng)新的探討，以提高課堂教學效果，提高教學質(zhì)量。
學校教育的總體目標是培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面素質(zhì)提高，其重點是學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。創(chuàng)新教育把激發(fā)學生活力，提高學生的創(chuàng)新能力當作重要培養(yǎng)目標，并在教育教學過程中著力加強學生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革是實施素質(zhì)教育的深化和具體化途徑之一，其本質(zhì)是教育創(chuàng)新。教育改革的中心在課堂教學，課堂教學是新課程實施的基本途徑。搞好課堂教學的改革和創(chuàng)新，正是實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、新課程的務(wù)實之舉。
二、教師要更新的教育教學觀念。
素質(zhì)教育的理念已逐步被廣大教師所接受。教師以新的理念來談自己教學的體會，來談教學中的典型事例，來講教師和學生所發(fā)生的變化和進步，反思自己上過的課。從教師的課堂教學實踐到教師的平時交流，都較好地反映出教師的現(xiàn)代教學觀已初步確立。這些觀念主要反映在對待學生的態(tài)度上、所教課程上、教學方法上。
在對待學生的態(tài)度上，教師打破了學科本位主義觀念，而以“一切為了每一位學生和為了學生的發(fā)展”為宗旨和核心，把學生本位意識、學生主體意識、學生個性意識作為教育的出發(fā)點和落腳點，從課堂教學中加以體現(xiàn)‘教書育人’理念，照顧不同學生的發(fā)展，努力為滿足每個學生的成長需要服務(wù)”，如為學生學會自主學習提供指導，為學生學會自主學習提供必要的`教學資料。在所教課程上，改變了教師僅把課程當作講授教科書或科目的觀念，教師不再是課本知識的講解者、灌輸者，而是與學生一起構(gòu)建新課程學習、新知識探索的合作。
在教學觀上，認識到傳統(tǒng)教學的以教為中心、學圍繞教轉(zhuǎn)的教學方式已經(jīng)不適應(yīng)新教育教學的需要。新的教育教學把教學定位為師生交互（教學相長）、積極主動、共同發(fā)展的過程。所以，在當前的課堂教學中教師唱獨角戲的現(xiàn)象少了，而與師生互動、交流、溝通、合作的現(xiàn)象多了。教師不僅僅把教會學生知識作為唯一教學目標，而是在教學中融入“讓學生掌握方法”“激發(fā)學生學習興趣”“在探索發(fā)現(xiàn)中掌握知識海洋中必要知識”“學習的情感、態(tài)度和價值觀與知識同樣重要”等更加符合新課程理念的教學方法。
三、教師要加快教師角色的轉(zhuǎn)變。
教師已開始從傳統(tǒng)的“一言堂”的角色中走出來。教師自身的角色逐漸明晰。如化以往的“一言堂”為師生共同參與的互動課堂，讓學生享有平等的課上權(quán)利，建立民主、平等的新型師生關(guān)系；化課堂的“專制式”為“民主式”，讓學生享有身心自由的權(quán)利，充分發(fā)揮學生的學習主體性；化教學的“指令式”教師提問學生答為“對話式學生主動回答問題和提出問題”，讓學生享有自主建構(gòu)知識和學習知識的權(quán)利；化“教材的執(zhí)行者”為“課程資源的開發(fā)者”，讓學生享有廣泛體驗的權(quán)利；化教學評價的“判官式”為“鼓勵式”，讓學生享有快樂和發(fā)展的權(quán)利。
1、在教學策略與方法選擇上創(chuàng)新。課堂教學創(chuàng)新提倡建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性化地學習。如教師在課堂就有關(guān)知識設(shè)下疑點或懸念給學生讓學生思考，小組討論，事后教師給予適當點撥，使教學過程成為學生自己主動建構(gòu)知識的過程。
4、是在課堂教學過程安排上的創(chuàng)新。在以素質(zhì)教育為主線安排教學過程的中，突出體現(xiàn)了表現(xiàn)、活動、體驗這一新的教學過程。課堂教學創(chuàng)新的重點是學生的主動參與，讓學生在學習、操作、討論、探索中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。如增加實驗教學和討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣，通過學生討論，設(shè)計新的實驗項目，讓學生在動手的過程中探索總結(jié)完善認知體驗情感，收到良好的教學效果。
總之，教育教學是培養(yǎng)人才的重要途徑，而教育教學中，課堂教學是中心環(huán)節(jié)，加強課堂教學方法創(chuàng)新性研究和探討，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵只有廣大教師都積極參與教學方法的創(chuàng)新性研究和探索，我國的教育教學水平就一定會取得更大成績。
課堂教學方法論文篇三
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
身高：165cm體重：55kg。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：動漫/游戲/手機，廣告，店員/營業(yè)員。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：兼職可到職日期：隨時
月薪要求：1500～元希望工作地區(qū)：番禺區(qū)，海珠區(qū)，
畢業(yè)院校：廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學校。
最高學歷：中專獲得學位:畢業(yè)日期：-07
專業(yè)一：動畫制作專業(yè)二：
起始年月終止年月學校(機構(gòu))所學專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語較差粵語水平：良好。
其它外語能力：
國語水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專長。
繪畫基礎(chǔ)一般，熟練fiash、ps等繪畫工具。想象空間較大，寫過劇本。
個人自傳。
口才還行、心理承受壓力強、能吃苦耐勞。目前初入社會，經(jīng)驗些許不足，希望能夠進入有學習氛圍的職位去磨練，去吸取經(jīng)驗。
課堂教學方法論文篇四
當今課堂教學中，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標，為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，電化教學手段已經(jīng)廣泛的運用于各科教學當中。這種現(xiàn)代化教學手段現(xiàn)如今已發(fā)展到電腦多媒體參與語文教學，把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段結(jié)合起來，組成一個立體化、多方位的語文課堂教學形式，電化教學手段的生動、形象、具體、直觀的優(yōu)勢，大大提高了課堂有效時間的利用率，增大了教學傳播的信息量，拓寬了學生的知識面，開闊了視野，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了思維能力，這種教學手段至它產(chǎn)生的那一天起，就給課堂教學帶來了一場前所未有的改革，掀起了課堂教學史上一次意義深遠的革命。
一、發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的先進性與科學性。
要在語文教學中可以充分借助電化教學手段的先進性和科學性，將“大語文教育”的教育觀，融入到每一課的教學當中，借助intercom提供的豐富的信息資源，和資源共享的先進性，將教學從“學習一課”的微觀教學中走出來，延伸課堂教學內(nèi)容，開拓學生的學習途徑，并通過強大信息量的刺激，達到積累和沉淀知識的目的，以求厚積而勃發(fā)，同時還可以借助更為先進的“人機互動”式教學模式，改革課堂教學形式，提升學生在教學中的主體性，營造出師生平等，發(fā)展和諧的教學氛圍，提高學生學習語文的興趣。
二、切合實際講求實效。
深入鉆研《大綱》和教材內(nèi)容，吃透《大綱》和教材精神，把握好各單元和各篇課文的教學重、難點和關(guān)鍵，切實分析學生的實際情況。緊緊圍繞教學的主要內(nèi)容，也就是教學的重點、難點以及那些用傳統(tǒng)教學手段無法講清或難以講清，或者雖然能夠講清，但教學效率比較低的內(nèi)容，并且能有效發(fā)揮電化教學優(yōu)勢的內(nèi)容來設(shè)計電化教學的語文課堂教學內(nèi)容。做到該用的地方一定用，不該用的地方絕對不用。很多老師在教學中運用了多媒體課件進行教學，其實在某些教學環(huán)境下，傳統(tǒng)的幻燈片操作也能顯示出其獨到的優(yōu)勢。例如在教學《示兒》這首詩歌時，有一個問題：為什么詩人臨終前最悲傷的事情是“但被不見九州同”呢？當學生沉默不語時，我打出一張燈片畫面上陸游奮筆疾書，背景是一些詩人聯(lián)想的畫面：百姓抱受戰(zhàn)亂流離失所；侵略者在中原大地燒、殺、槍、掠；統(tǒng)治者歌舞升平，這些畫面給了學生啟示，學生展開想象的翅膀，這張燈片放映了將近10分鐘，學生的回答越來越精彩。課后我想，現(xiàn)代教學的手段的運用一定要講求實效，切忌形式主義，只要是學生喜歡的，能有效地達到教學目的，升華教學質(zhì)量的教學手段，就是好的。
三、全面考慮優(yōu)化組合。
要想充分發(fā)揮電教媒體在語文教學中的作用，克服形式主義。教師還須根椐語文教學的需要全面考慮、優(yōu)化組合多種媒體。要考慮綜合使用多種媒體比用一種媒體效果要好；還要考慮教學需要和各種媒體的特點和功能，并把各種媒體有機地結(jié)合起來，合理地應(yīng)用于語文教學過程，力求使各種媒體的長處在教學中充分發(fā)揮出來。這樣才能真正大達到擴大課堂知識容量，加快教學速度，變“少慢差費”的語文課堂教學為“多快好省”的語文課堂教學。
四、設(shè)置情境減少難度。
有些教學內(nèi)容，涉及的問題廣，距離現(xiàn)實生活遙遠、教學難度大，且不易被學生接受。使用現(xiàn)代化的聲光教學工具，可以使學生不受時間、空間的限制，及時得到事物的信息。也有些現(xiàn)象，學生很難感知或者無法感知，我們可以借助于現(xiàn)代化教學設(shè)備使傳輸?shù)男畔⒒蛐蜗筮h化近、近化遠，高速轉(zhuǎn)化為緩慢、緩慢轉(zhuǎn)化為高速，大化小、小化大，本質(zhì)化現(xiàn)象。減少了教學難度，激發(fā)了學生學習語文的興趣。
五、現(xiàn)代教學手段運用中的幾點思索和困惑。
1、電腦多媒體教學手段的使用，要求我們語文教師不僅要會用電化教學手段，而且要善用電化教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，加大語文課堂教學的密度，提高語文課堂教學的效率。這就將語文教師的要求提到了一個更深的高度，所以作為一名語文教師要很亮基本功，努提高操作、運用現(xiàn)代化教學手段的水平。
2、現(xiàn)代化教學手段的.運用，一定要講求實效，切忌華而不實，要明白現(xiàn)代教學手段的運用是為了提高學生學習的興趣，提高課堂教學效率的工具，他永遠只能是教師教學，學生學習的幫手。
3、語文教學，是一項體現(xiàn)個性思維和創(chuàng)造性思維的活動。在教學的實踐活動中往往因為配備的教學軟件不適應(yīng)自己的教學設(shè)計而給教學工作帶來許多不必要的麻煩，有時還因為課件的原因，束縛了老師教學個性的體現(xiàn)，如果在平時的教學時間當中花費大量的時間去設(shè)計每一課的課件，那也是不太現(xiàn)實的事情，我常常想能不能設(shè)計開發(fā)一套能讓老師自己設(shè)計制作語文教學課件的的一套軟件，這套軟件根據(jù)現(xiàn)行的教材，在軟件里不提供現(xiàn)成的課件，而是提供每一課的課件素材，教師在教學當中可以根據(jù)自己的教學設(shè)計，自由組合素材，制作成和自己的教學設(shè)計相匹配的課件。這樣既有了自己理想的課件又不至于為了一個課件而花費太多的時間。
總之，運用電化教學手段參與語文課堂教學，有效地激發(fā)了師生的積極性，使教師從傳統(tǒng)語文教學的一支粉筆、一本書中走了出來，更使學生從“苦學”走進了“樂學”，充分體學習的主體地位，發(fā)揮了主動精神，能認真觀察，積極思考，能發(fā)現(xiàn)、提出問題，并用所學知識分析問題，通過自己動腦、動口、動手去獲取知識，發(fā)展智能，開闊了視野，擴大了知識面。
課堂教學方法論文篇五
（1）留白的運用。
中國的水墨畫在空間的表現(xiàn)上有著“留白”的傳統(tǒng)，利用留白可以形成虛景，增加觀看者的想象空間。繪畫當中的“留白”，就是說在繪畫當中忌構(gòu)圖太滿，畫面如果太滿，就不能給觀眾通暢的空間來體會繪畫的虛實之感，也就沒辦法營造水墨畫的畫外之境，限制了意境的傳遞和畫面的詩意表達。其實，所謂的“白”也并非指的是一無所有，而是“計白當黑”，用“白”來襯托主體，正如詩中所說“風韻皆在琴瑟中，情致盡灑留白處”。在繪畫中，就畫面的布局來說，講究“實布”與“虛布”的結(jié)合，所謂“虛布”就是指無像之象，它和畫面構(gòu)圖中的“實布”之間，形成了一種虛實對應(yīng)的關(guān)系，實現(xiàn)了“留白”體現(xiàn)“實”的用意，通常這種表現(xiàn)手法，要相當有經(jīng)驗的畫家才能收放自如的運用，在畫面中選擇合適的“留白”之處，讓觀賞者在欣賞的同時，營造空靈的體驗。留白在水墨動畫中是常見的表現(xiàn)手法，在《牧笛》中運用了大量的留白，牧童騎著水牛，走到墨跡邊緣，水牛四下張望然后繼續(xù)前進，然后四肢和大部分身軀都消失，僅剩下水牛的脊背和頭部以及牧童，水牛的四周點綴了幾條水紋和魚，讓人可以自然感到水牛在水中的游動。
（2）構(gòu)圖方式的表達。
對水墨動畫來說，其本身就是傳統(tǒng)水墨畫的表達，構(gòu)圖和語言同樣重要。對動畫有了好的選材之后，從構(gòu)思到畫面的布局，讓觀眾理解和接受你的美感，首先最重要的就是構(gòu)圖。水墨畫在構(gòu)圖當中，講究不拘泥固定的時間和空間，大多數(shù)是歲創(chuàng)作者的創(chuàng)作需要和內(nèi)心感受，打破了時空的限制和傳統(tǒng)的構(gòu)圖模式，將不同空間中的人和物全部收到需要的畫面當中，創(chuàng)作一個畫家心中的時空境界。在透視上，也打破了“焦點透視”的束縛，運用新的“散點透視”進行創(chuàng)作，具有極大的自由度和靈活性。這種構(gòu)圖在《牧笛》中運用廣泛，影片運用移動的視角進行觀察，自由的進行取景和創(chuàng)作，讓畫面主觀的表達創(chuàng)作者的主觀情感，讓重山的幽遠以及瀑布的宏大都能夠完美的展現(xiàn)。在片尾的夕陽下，牧童騎在水牛背上，吹著動聽的笛聲慢慢地消失在田野之間，展現(xiàn)了“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的美妙意境，整部影片畫面唯美，意境深遠。
（3）色彩語言的運用。
除了構(gòu)圖之外，作為動畫的藝術(shù)語言，色彩占據(jù)著重要的位置，這是畫家表達情緒和渲染意境的重要表現(xiàn)手法。用色當中，除了色彩的搭配之外，還要考慮到繪畫風格和民族風格等。我國的傳統(tǒng)水墨畫受到水墨畫的影響，用色主要以黑白為主，雖然用色上比較單調(diào)，但是卻具有中國傳統(tǒng)的藝術(shù)哲學魅力，黑白兩色代表“玄門”，是中國的禪宗哲學的核心。中國的傳統(tǒng)水墨畫用色自成體系，講求用單純的色彩表達無限的意境。我國的水墨畫，都是運用中國獨有的“墨”作為原材料，根據(jù)加水的多少，來表現(xiàn)墨色干、濕、焦的變化。因此，看似單一的“墨”，實際上內(nèi)涵豐富。它與紅黃藍青等顏色在表現(xiàn)手法上有著相似之處，逐步形成了以墨為主，別具韻味的中國繪畫藝術(shù)。在傳統(tǒng)的水墨動畫中，實際上并不是沒有其他的色彩，動畫的藝術(shù)家們偶爾在繪畫當中，運用“畫龍點睛”的手法點染一點其他的色彩，來豐富畫面。例如，在《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪們來到水面的時候，鏡頭中出現(xiàn)了一朵紅色的菇茨花，花的靜和蝌蚪的動形成了對比，起到了良好的點綴畫面的效果。
（4）水墨筆法的運用。
傳統(tǒng)的水墨動畫借助了傳統(tǒng)寫意山水的基礎(chǔ)，將中國傳統(tǒng)的繪畫技藝完美地結(jié)合了西方的先進技術(shù)。不僅突破了傳統(tǒng)動畫的單線平涂的手法，還完成了將水墨山水賦予動畫的意義。運用“以意使筆”的技法進行場景造型和人物塑造等，同時講求“筆墨情趣”，所謂用筆，就是運用毛筆時的擦、點、染等繪畫技巧進行創(chuàng)作，這種特殊的用筆，可以講傳統(tǒng)的水墨畫變得栩栩如生山水琉璃等等《。小蝌蚪找媽媽》是一部充滿了童趣的水墨動畫，影片的用筆相對比較簡單，幾點墨色加上恰到好處的幾處用筆，就將活潑可愛的小蝌蚪表現(xiàn)出來，用淡淡的赭石將小蝌蚪和小雞隔離開，用淡墨用筆點染蝦的半透明身體。
2、傳統(tǒng)水墨動畫的藝術(shù)審美。
水墨動畫之所以能夠在當時的動畫界造成一定的轟動，除了其采用的獨特的藝術(shù)創(chuàng)作的形式之外，還在于其獨特的藝術(shù)審美所具有的獨特價值，水墨動畫運用了全新的藝術(shù)形式，傳遞了獨特的藝術(shù)審美，在水墨動畫的研究中，這是不可或缺的重要部分。
（1）“虛實相生”的意境美。
水墨動畫中的意境，指的是畫面所表現(xiàn)出來的情義相同、虛實結(jié)合的視覺感受。在我國的傳統(tǒng)水墨畫當中，創(chuàng)作者正是借用了筆墨表現(xiàn)人與自然的畫意。影片雖然沒有人物之間的對白，但是通過朦朧的音樂和適宜的畫面?zhèn)鬟_出來的.虛實相生的意境，勝過語言的表達，這種手法可以貫穿動畫的始末，在《牧笛》中，牧童騎著水牛走在鄉(xiāng)間的小路上，悠揚的笛聲讓我們仿佛感到了柳葉的清香，置身在江南水鄉(xiāng)之中。傾瀉的瀑布和重疊的山谷，配上朦朧的霧景，讓觀眾體會到縹緲的意境。我國傳統(tǒng)水墨動畫充分運用了筆墨等工具，將墨色的濃淡和虛實關(guān)系表現(xiàn)得淋漓盡致。
（2）“形神具備”的氣韻美。
我國的傳統(tǒng)水墨畫具有超然的意境，同時“形神具備”也是一大亮點“。神”在中國的哲學中指的是人的精神，人的身體被稱為“形”“，神”是超脫生命的東西。具有生命的事物不一定具有“神”“，形”“神”是相互依存的。我國的水墨動畫吸取了水墨畫中“形神具備”的精髓，在畫面人物的塑造過程中，表現(xiàn)了獨特的繪畫造詣。在《牧笛》當中，形上運用了相對比較完整的人物刻畫，運用了古銅色的皮膚以及面目表情，在“形”上表達比較真實。水牛的刻畫也運用了“擦、點、染”等用筆技巧，塑造了質(zhì)樸而又氣質(zhì)不凡的老水牛形象。
3、結(jié)語。
隨著社會的不斷進步，人民接受新事物的能力不斷提升，人類的精神需求和社會的發(fā)展成正比增長，對于影視作品的欣賞能力不斷提升。傳統(tǒng)的水墨動畫作為我國古典的水墨繪畫藝術(shù)與當代影視的結(jié)合產(chǎn)物，不但傳承了民族的文化，還傳遞了社會的審美觀和人身價值。為了促進水墨動畫的發(fā)展，迎合新的審美意境，還需要動畫工作者們不斷努力，注重民族性和時代性的結(jié)合，注重技術(shù)性和藝術(shù)性的結(jié)合，推動水墨動畫的發(fā)展，促進我國動畫產(chǎn)業(yè)的進步。
課堂教學方法論文篇六
摘要：研究歷史的發(fā)展過程會讓自己的思想變得遠大、深邃，個人的思維也會逐漸豐富并且發(fā)展，個人的素養(yǎng)和品味都能得到提升。初中歷史的學習，還有助于學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。岳麓版初中歷史課本與其他版本的教材有所不同，有自己的特色，所以在相關(guān)教學的方法上應(yīng)該也有其特殊性。文章通過研究岳麓版初中歷史教材的特殊性，提出適合岳麓版歷史課堂的教學新方法，以促進學生歷史知識的學習和個人修養(yǎng)的提高。
歷史是記錄客觀世界運動發(fā)展過程的學科，記載和解釋著一系列人類進程的歷史事件。歷史是文化的傳承、積累和擴展，是人類文明的軌跡。歷史的學習從初中延續(xù)到大學，足見其在我國教育中的重要性。歷史對學生的成長有很重要的作用，所以必須重視初中歷史的教學。初中歷史教材有很多版本，岳麓版教材是目前使用人數(shù)較多、反響較好的一套歷史教材。岳麓版歷史課堂教學方法與其他版本教材的教學方法有一定區(qū)別。
岳麓書社是湖南省古籍專業(yè)出版社，雖然創(chuàng)立僅僅三十多年，但是其在歷史古籍方面的圖書編寫卻在海內(nèi)外都有廣泛的影響。岳麓版初中歷史教材編寫思想與其他版本教材有所不同，其編寫思想可以概括為以下四點。1.貫徹落實課程標準教育和素質(zhì)教育的精神，主要對學生進行人文精神和知識的教育，進行情感方面和價值觀方面的教育。歷史教育的本質(zhì)是人文素質(zhì)教育，也是中國社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。岳麓版教材主要通過愛國主義教育、國際意識的教育、人格教育和積極進取的人生觀教育等三個方面實現(xiàn)歷史課程思想素質(zhì)教育的功能的。2.在教材編寫中，實施刪繁就簡、減負的標準，以改變傳統(tǒng)歷史教材中多、繁、難、舊的面貌。岳麓版歷史教材十分重視內(nèi)容的精簡，往往去掉無關(guān)緊要的內(nèi)容，挑出重要的部分編入教材。在刪繁就簡的編寫中，準確把握彈性和穩(wěn)定性相結(jié)合的原則，重視學生歷史學習的興趣和經(jīng)驗，實現(xiàn)了內(nèi)容簡潔明快、豐富完整的要求，達到了簡明而不空缺的效果。3.通過新教材催生新的教學方法。教材是老師教學過程中的第一手資料，授課內(nèi)容和授課方式等都需要依據(jù)教材來選擇。岳麓版教材的編寫，就很注重教材對教學方法的催生。比如教材的編寫注重情景教學，通過情景教學激發(fā)學生的學習興趣和積極性。注重師生的溝通互動，注重師生對話的情景，而且便教利學，可操作性強。這些教材編寫注意的方面緊緊與我國現(xiàn)在初中歷史教育的要求相結(jié)合。4.教本與學本的結(jié)合。歷史本是一門非常有趣生動的學科，但是在傳統(tǒng)教材編寫中，內(nèi)容呆板、枯燥、乏味，導致學生沒有歷史學習的興趣和動力。岳麓版歷史教材編寫特別注意了這個問題。岳麓版教材力求生動形象，將有血有肉、多姿多彩的歷史事件充分顯現(xiàn)出來。在內(nèi)容中穿插了大量歷史的生動情節(jié)，而且還寫入了生動的史料，配上豐富的插圖。這些都增加了課本的藝術(shù)性，有利于增強學生的審美情趣，使學習過程也成為審美的過程。
傳統(tǒng)的初中歷史教學并不受到相關(guān)教學單位和老師的重視，歷史課堂如死水一潭，沒有生機。老師主導課堂，主導教學內(nèi)容和教學方式，學生只能被動地學習。學生缺乏興趣，初中歷史教學難以取得效果。岳麓版教材編寫思想和內(nèi)容的改變，對初中歷史課堂教學方法的改進提供了契機。1.培養(yǎng)歷史學習興趣，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。興趣是最好的老師，在歷史學習中，興趣可以調(diào)動學生的積極性和主動性，實現(xiàn)歷史教學的目的。岳麓版初中歷史教材內(nèi)容新穎，各個歷史事件形象生動，各個歷史人物栩栩如生，以故事化的手法多姿多彩地進行內(nèi)容的編寫，改變了以往枯燥乏味、沉悶刻板的`敘述。史料的引用和故事插圖的編排，增強了課本的藝術(shù)性，強烈吸引著學生們的學習興趣。老師在課堂教學中，應(yīng)該努力按照教材的指引，引導學生深入探究。加強與學生的互動，將課堂氣氛帶動起來，比如可以采用安排學生針對某一歷史事件進行話劇表演等形式，充分帶動學生的積極性和主動性，有興趣地學習，并獲得歷史知識和個人能力的提升。2.教學貼近實際生活，注重實踐活動。每門課程學到的知識都是為了提高學生的應(yīng)用能力，使其能夠在現(xiàn)實生活中運用。應(yīng)用能力的提高，就應(yīng)該要求初中歷史教學盡量貼近切生活，貼近實際。歷史與現(xiàn)實本就是一體，所以在歷史教學中應(yīng)該將教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系在一起。岳麓版教材在內(nèi)容上就很注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，注重與學生生活經(jīng)驗的結(jié)合。比如，講到都江堰的建設(shè)，就可以引導學生探索都江堰在現(xiàn)在生活中的作用；講到屈原，就引導學生思考現(xiàn)在端午節(jié)習俗的來歷和文化；講到四大發(fā)明，就引導學生考慮四大發(fā)明在現(xiàn)實生活中的運用等等。實踐與學習不可分離，必須引導學生在實踐中學習。岳麓版教材中史料、插圖的配置，都可以讓學生自己動手查找相關(guān)文獻，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展?？偠灾?，初中歷史教學雖然復雜困難，但不容忽視。岳麓版歷史教材的編寫，為初中歷史課堂教學方法提供了新的教學思路和教學路徑。老師在教育過程中應(yīng)該把握教材內(nèi)容的精髓和編寫的思想，以此引導學生科學地進行歷史學習，從而提高學生的思維和眼光，得到個人能力和素質(zhì)的發(fā)展，促進品德和修養(yǎng)的提升，實現(xiàn)初中歷史教育的真正目的。
參考文獻：
[2]張海麗.探究初中歷史課堂提問的新理念.山西青年（下半月）.期。
課堂教學方法論文篇七
動畫作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，它具有特殊的文化內(nèi)涵。動畫藝術(shù)來源于生活，但它的藝術(shù)表現(xiàn)形式卻又遠遠高于生活。動畫創(chuàng)作中想象力和創(chuàng)新性是關(guān)鍵，動畫中創(chuàng)造性大都是如何來體現(xiàn)的呢？它靠技術(shù)，然而在當前社會迅速發(fā)展的影響下，很多新型技術(shù)都進行了革新和研發(fā)，也伴隨著動畫行業(yè)的發(fā)展迎來一個燦爛的春天，并且在表現(xiàn)形式上呈現(xiàn)出多元化。很多動畫作品不但在商業(yè)上獲得了極大成功，而且其民族性、國際性、藝術(shù)性上也體現(xiàn)的淋漓盡致。所以說新技術(shù)的革新是動畫藝術(shù)的發(fā)展趨勢。
二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與動畫藝術(shù)的融合之路。
動畫在當前社會的.發(fā)展中，在形式上很多情況不能滿足商業(yè)或藝術(shù)上的要求，這就要求動畫技術(shù)進行革新以滿足其需求。然而，虛擬現(xiàn)實技術(shù)就應(yīng)運而生了，虛擬現(xiàn)實技術(shù)使動畫藝術(shù)在表現(xiàn)形式上更廣，甚至促進新興行業(yè)的產(chǎn)生。例如，虛擬三維仿真動畫游戲，建筑漫游交互可視化，模擬軍事、工業(yè)制作互動領(lǐng)域。
三、模擬真實環(huán)境，實時仿真交互。
模擬真實環(huán)境主要是應(yīng)用在商業(yè)中，早在加拿大，就已經(jīng)投入運用了，即，在商業(yè)會議中，會議中的人員都不會到場，而是在家拿出手機或是電腦，進入一個虛擬的辦公環(huán)境中，大家都坐下來開會就好了。這樣就大大節(jié)省了資源。在虛擬的環(huán)境中每個模型的外形，進行真實的擬合，然后通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成三維模型。比如，藍天白云花草樹木的模擬、虛擬現(xiàn)實主題公園真實模擬、真實的建筑場景等。
四、動畫藝術(shù)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展。
動畫藝術(shù)的設(shè)計可以挖掘傳統(tǒng)文化中的元素。傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的沉淀，所留下來的優(yōu)秀文化大多是符合大眾口味，都有其獨特的藝術(shù)形式，吸引著各自的愛好群體。虛擬現(xiàn)實技術(shù)隨著科技的發(fā)展，也日益健壯，把動畫藝術(shù)融入到虛擬現(xiàn)實當中，其視感、觸覺可謂大為觀止。建筑行業(yè)中，為了把握市場趨勢，果斷啟用最新技術(shù)把握住了商機。虛擬現(xiàn)實技術(shù)甚至成了當今房地產(chǎn)行業(yè)綜合實力的象征與標志；工業(yè)生產(chǎn)中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)給其帶來了便捷，提高了效率，更是減少了損失；在軍事模擬動畫中，給戰(zhàn)士充足的現(xiàn)場感覺，提升了培訓質(zhì)量。
五、結(jié)語。
雖然虛擬現(xiàn)實對于大部分人來說還很陌生，但是這個行業(yè)正以火箭般的速度快速發(fā)展，游戲、動漫、體驗館等各個領(lǐng)域都出現(xiàn)了一些成功的商業(yè)案例，制作vr游戲的追夢客、發(fā)掘vr動漫潛力的旨尖動漫、以及位于九州萬達的9d體驗館，都在以自己的行動，將虛擬現(xiàn)實的魅力展示給更多的人.
課堂教學方法論文篇八
：中職學生學英語的興趣通常不高，其中的原因最主要是因為中職學生認為學到的英語似乎沒有什么用武之地。因此，必須要研究更為有效的教學方法，引發(fā)學生興趣。本文簡要闡述了中職英語課堂教學現(xiàn)狀，并研究了相關(guān)的教學策略，以供參考。
：中職英語；高效課堂；教學方法
中職學生對英語的學習興趣不高是令老師頭疼的事情，因為中職學生本來英語水平就不足，且學習熱情不高。但是隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對勞動力素質(zhì)的要求越來越高，普通的中職學生也需要具備一定的英語知識來武裝自己，才可以應(yīng)對高強度，高要求的生產(chǎn)勞作活動。所以，探究構(gòu)建中職英語高效課堂的方法就顯得非常有必要。
（一）中職學生英語基礎(chǔ)較差
相對于普通的目標是向著大學進發(fā)的中學生來說，中職學生普遍的學習成績并不理想。他們對于英語這門課程都是一知半解，由于沒有了英語的基礎(chǔ)，在學習的時候更加變得消極，在這種消極的狀態(tài)下學習英語是非常困難的。畢竟，英語的學習是非?？菰锏倪^程，沒有恒心和耐力是不行的。英語講究的就是詞匯的積累，但是詞匯的積累講究記憶的方法和學習的勤奮性，中職學生對于學習的方法和勤奮學習并沒有明確的概念，所以導致中職學生的英語學習成績普遍不理想。
（二）中職英語課堂教學枯燥無味
英語本來就是一門靠積累，比勤奮的課程，每天面對的是一望無際的句子和詞匯，每天需要起早摸黑抄寫句子，這種學習英語的方法，對于中職學生來說要求還是過高了。再加上中職學生的英語教師在上課的時候也是持有得過且過的態(tài)度，課堂上采用填鴨式教學，導致課堂死氣沉沉，氣氛不活躍。大多數(shù)中職學生在上課的時都會采用玩手機，看視頻等等方式來打發(fā)無聊。課堂的無聊與枯燥，更加加重了中職學生學英語的難度[1]。
（三）中職英語教師水平參差不齊
因為中職英語教學對英語水平的要求并不高，所以很多中職教師的水平相比中學英語教師的水平來說，還是有一段距離的。有很多中職英語老師本職并不是教英語的，可能是因為經(jīng)濟的需要，也可能是其他各種原因來到了中職學校教導中職學生英語。由于中職學生英語教師水平的不足，導致上課的時候無法與學生進行良好的互動，也無法針對學生的具體情況來進行教學。因為中職英語教師素質(zhì)不高，很多教師都是采用任務(wù)式教學。不管學生學得怎么樣，教師只要按時上班就行。這種教學方式，使得中職學生的英語學習積極性大大降低。
（四）中職英語教材缺失
對于中職的英語教學來說，并沒有針對中職學生的具體英語教材。每個中職學校都有自己對英語這門學科的認識，有些中職學校對英語比較重視的，會采用普通高等教育大學的英語教材。一些不重視英語教育的中職學校很有可能隨便找一本初中或者高中的教材就草草了事。這種學校對中職英語教育的不重視，導致了中職英語教育的巨大缺失。如何構(gòu)建一個良好的中職英語教育課堂就成為非常有必要的研究課題[2]。
（一）增強教師資源的培養(yǎng)
課堂學習效果的好壞，最關(guān)鍵是上課的老師的水平，想要改善中職學生英語的學習成績，最重要的就是提高中職英語教師的素質(zhì)和水平。學校應(yīng)該重視中職英語教師的培養(yǎng)，加大中職英語教師的薪酬力度和補貼力度，只有在高薪和優(yōu)厚的薪酬待遇下，才能夠留住真正有水平，有理想，有意愿的老師。畢竟在這個凡事都要用到錢的.社會，沒有錢在這個社會是很難辦成事的。同時學校應(yīng)該多多給中職英語教師創(chuàng)造學習的機會，讓中職英語教師可以到外企，或者國外去進修?；蛘邔W校也可以引進一些國外的英語教師，讓這些外籍教師來培養(yǎng)校內(nèi)的英語教師，這樣不但可以引進教師資源，還可以提高本校英語教師素質(zhì)和水平[3]。
（二）改變中職學校不重視英語教育的觀念
中職學校英語專業(yè)老師的缺失，很大原因是因為中職學校對英語專業(yè)的不重視，畢竟，中職學校是以培養(yǎng)技能型人才為主的，而不像高等院校一樣培育知識型人才。所以中職學校一般都會將大部分精力放在如何提高學生的操作實踐能力上，而不會花大精力放在學生的外語，理論等等教育培訓上。所以，想要轉(zhuǎn)變中職英語教育的缺失現(xiàn)狀，就要改變中職學校不重視英語專業(yè)的觀念。在教育部門層次上，在院校的高層決策上，都應(yīng)該向英語教育專業(yè)傾斜，讓更多的資源流入英語教育領(lǐng)域。中職學校的領(lǐng)導人應(yīng)該正確意識到，隨著科技的不斷發(fā)展，經(jīng)濟的變化，現(xiàn)代社會對技能型人才的要求是越來越高了，中職學生學習英語專業(yè)會變得越來越必要，每一個中職學校都應(yīng)該盡早向英語專業(yè)投入更多的資源。
（三）改變教師的課堂教育模式
中職英語教師應(yīng)該多多閱讀心理學，行為學等等書籍，改變自己在課堂上的填鴨式的教育方式。在課堂上應(yīng)該多多向?qū)W生提出問題，或者讓學生提出問題。提出問題的時候，應(yīng)該以開放式問題為主，而不要采用封閉式的提問。封閉式的提問會讓本來就基礎(chǔ)不好的中職學生，進一步失去對英語專業(yè)的學習興趣。
（四）推進中職英語教材的發(fā)展
教材是學生學習的重要工具，中職學生不愿意學習英語的一大原因就是因為英語教材過于艱深，晦澀難懂。對于這種情況，就應(yīng)該針對中職學生英語基礎(chǔ)差，學習能力薄弱等等現(xiàn)狀，針對性地出版一些循序漸進的英語教材，讓中職學生在學習英語的過程中感到更為輕松。
中職英語高效課堂的構(gòu)建，一定要從本質(zhì)上來進行，只有解決了中職學生不愿意學習英語的根本問題，才能夠進一步推動中職英語高效課堂的構(gòu)建進程。
[2]劉曄.論中職英語高效課堂的構(gòu)建策略[j].考試周刊,2016,(99):97.
[3]趙海迪.以生為本,構(gòu)建高效課堂——以中職英語教學為例[j].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,(14):142.
課堂教學方法論文篇九
論文摘要:文章通過對廣西職業(yè)學校專業(yè)課教學方法狀況的分析,指出了專業(yè)課教學在規(guī)范及提高教學質(zhì)量中的重要性,并提出了專業(yè)課教學中的側(cè)重點和方法。
論文關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;專業(yè)課教學;教學質(zhì)量。
從開始,廣西實施用三年時間集中力量打一場職教攻堅戰(zhàn)的戰(zhàn)略部署,預示到廣西的職業(yè)教育將有一個跨越式的發(fā)展。目前隨著中職學校招生規(guī)模的不斷擴大,隨之而來的辦學條件、教學質(zhì)量、實驗實訓設(shè)備場地、師資力量與水平、生源素質(zhì)下降等一系列問題有待解決,特別是如何提高整個教學質(zhì)量,是一個值得研究和探索的課題。
中職學校的定位不再是過去的中等技術(shù)和管理人員,而是培養(yǎng)在生產(chǎn)、技術(shù)一線的初中級應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)勞動者。中職生在三年的學業(yè)中,接受的主要是專業(yè)知識和專業(yè)技能的教育,而中職學校專業(yè)課的教學質(zhì)量的高低,影響著中職生知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力,關(guān)系到學生畢業(yè)后能否在社會上立足。
一、職業(yè)學校教學方法應(yīng)用的現(xiàn)狀與思考。
近年來,各職業(yè)學校逐漸認識到教學質(zhì)量在學校發(fā)展中的重要性,加大了教學研究和教學改革的力度,許多符合當前的職業(yè)教育特點的教學方法已逐步得到應(yīng)用,如理論實踐一體化教學方法、教學與實踐服務(wù)一體化教學方法、模擬(仿真)教學法、行為導向法教學方法、現(xiàn)場教學法、情景教學法等教學方法,并采用先進的多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段來提高教學效果,取得了令人較滿意的效果。但就廣西大部分的職業(yè)學校來說,要想推廣這些教學方法還是有一定的難度,一是這些教學方法需要一定的實驗實訓設(shè)備及場地作為依托的;二是對教師的綜合能力要求是比較高,而相當多的學校這兩方面都比較薄弱,特別是各地市縣在整合資源擴編中職學校,辦學規(guī)模增大專業(yè)師資力量短缺,學校新招聘的教師主要都是“從學校到學?！钡母咝?yīng)屆畢業(yè)生,缺乏教學經(jīng)驗,特別是專業(yè)課的教學方法,基本上沒有什么實踐經(jīng)驗和動手能力。因此,目前大多數(shù)學校的教學方法還是以課堂教學為主,這已是不爭的事實。當務(wù)之急是首先抓好常規(guī)的課堂教學,探討一些力所能及的方法技巧,規(guī)范課堂教學方法。下面談?wù)務(wù)n堂教學、特別是專業(yè)課教學的認識。
二、職業(yè)學校專業(yè)課的特點。
理工科專業(yè)一直以來把課程分為三類,即基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課(現(xiàn)在也有稱為基礎(chǔ)平臺、核心平臺、職業(yè)平臺),專業(yè)課一般是指某個專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標所開設(shè)的專業(yè)知識和專門技能的課程。要上好專業(yè)課,首先要了解專業(yè)課的特點,這樣才能做到心中有數(shù)、有的放矢,專業(yè)課主要有以下幾個特點:。
(一)較強的方向性。
理工科各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課基本相同,只是側(cè)重面有所不同,如機械制圖與建筑制圖都是關(guān)于制圖,只是行業(yè)不同,要求有所不同。而專業(yè)課的專屬方向性較強,不同專業(yè)之間的專業(yè)課區(qū)別較大,如建筑工程專業(yè)的建筑設(shè)計和硅酸鹽專業(yè)的水泥工藝設(shè)計,雖然都是講設(shè)計方法的,但領(lǐng)域內(nèi)容和原理方法幾乎完全不同,有“隔行如隔山”的說法。即使同一專業(yè),各門專業(yè)課所講述的內(nèi)容也不同,如建筑工程專業(yè)的施工技術(shù)課和施工組織課,有各自的知識體系。
(二)以文字敘述為主。
專業(yè)課教材主要以文字敘述為主,諸如概念、原理、過程、技術(shù)要求等等,少有數(shù)理化的教學推導過程,而且內(nèi)容繁多、篇幅大。因此,在講課過程中掌握重點、前呼后應(yīng)、歸納總結(jié)顯得尤為重要。
(三)以感性知識為主。
專業(yè)課所講的概念、原理和方法一般都是“物有所指”,學生所聽到的和面對的大都是一些實實在在的東西,如何通過一些輔助手段把課本上的知識變成感性認識是非常關(guān)鍵的。
(四)應(yīng)用性強。
專業(yè)課講述的多是人們從長期的勞動生產(chǎn)中總結(jié)出來的經(jīng)驗知識,應(yīng)用性強不言而喻,中職生培養(yǎng)的是應(yīng)用型而非研究設(shè)計型人才,如何應(yīng)用知識來解決問題才是一個出色的技術(shù)人才,學而致用才是根本。
三、授課方法和需把握的側(cè)重點。
針對專業(yè)課的特點,只有教學時在方法、技巧、內(nèi)容上有所側(cè)重和加以把握,才能取得良好的教學效果。
(一)以問題引入法開頭。
俗話說“萬事開頭難”,解決了開頭難的問題,才會給下面的課程內(nèi)容打下基礎(chǔ)。不同的專業(yè)課可以有不同的形式,一般來說“以問題為線索引入”是一種較為普遍的、有效的方式,這樣的程序才能使學生帶著問題來聽課,他才會清楚自己在本堂課中將學到什么知識和技能,才能引起學生的注意力。
(二)突出重點,展現(xiàn)主線。
專業(yè)課要求教師注意歸納提煉、把握內(nèi)容的輕重,明確關(guān)鍵概念和內(nèi)容,自始至終都要圍繞開始所提出的問題作為主線進行,在主線的引導下展開相關(guān)的內(nèi)容,千萬不要照本宣科“滿堂灌”。
(三)利用輔助教學提高教學效果。
專業(yè)課教學中,盡可能利用實物、照片、圖表等手段來輔助教學,在有條件的情況下,某些章節(jié)可采用多媒體課件的進行教學,也可以帶學生到工廠車間、工地進行現(xiàn)場教學,效果非常顯著。經(jīng)常聽到學生這樣說:“老師,你在教室講十遍的概念,現(xiàn)場在講一遍我們就明白了?！笨梢姮F(xiàn)場教學的作用之大。此外,案例教學法也是一個比較容易掌握、效果非常好的方法,把內(nèi)容具體化和形象化了,學生比較容易理解接受。
(四)“泛問”式教學的應(yīng)用。
專業(yè)課教學目的是培養(yǎng)學生分析與解決問題的.能力,學生通過學習能力是否得到提高是衡量專業(yè)課質(zhì)量的重要標志。如何達到這一目的,“泛問”式教學法不失為一種簡單易行的方法。所謂“泛問”是指在課堂教學過程中,適時插入以問話的形式提問,讓學生自由回答。如“這個概念前面學過,講的什么?”“這個常數(shù)該取多少?”“下一步該怎么辦啊?”等等。這種方法若應(yīng)用得當則可一舉多得,一是因為提問不是要某個同學回答,所以學生大部分都敢于回答,不管回答得正確與否,都有利于學生結(jié)合講課內(nèi)容進行思考。二是調(diào)動了參與課堂教學的積極性,活躍了課堂氣氛,有效地避免了只有教師“一言堂”的沉悶氣氛,較好地促進了教與學相結(jié)合。三是通過“泛問”教師可以大致了解大部分學生對所學內(nèi)容(或以前所學過的概念)是否弄懂,理解得怎么樣,教師可根據(jù)學生的群答情況,靈活掌握是否該花一點時間對某個概念或問題進行再一次的講解和復習,這點對基礎(chǔ)普遍不太好的中職學生尤為重要,因為對于學生來說如果前面有幾個概念搞不懂的話,而教師直接跳過往下講的話,學生不懂的問題就會越積越多,學生只好選擇睡覺或做別的事情了。四是通過“泛問”這種形式讓學生積極參與到課堂教學中,學生在教師的引導下開動了腦筋思考問題,在不知不覺中學生的學生分析與解決實際問題的能力得到了很大的鍛煉。
(五)側(cè)重現(xiàn)場技術(shù)內(nèi)容和加強學生運用知識能力的培養(yǎng)。
中職學生定位為應(yīng)用型與高素質(zhì)操作型人才,因此應(yīng)側(cè)重現(xiàn)場應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容教學顯得尤為重要。教師要明確講解原理、結(jié)論來源,主要是為了讓學生知道問題的來龍去脈,利于學生牢固掌握及充分理解方法與結(jié)論,懂得如何去應(yīng)用,切莫深究結(jié)論的來源和形成。同時教師在教學過程中還要注意揭示應(yīng)用技術(shù)中的共性與個性的關(guān)系,教材上所講的應(yīng)用技術(shù)大多是一些基本的具有共性的東西,而在實際技術(shù)應(yīng)用中,往往有許多特例和個性的情況存在,需要根據(jù)現(xiàn)場條件來靈活掌握應(yīng)用。經(jīng)常有剛畢業(yè)不久的學生說:老師,好像這類問題你在課堂上沒有講過,或者為什么用課本上講的方法也解決不了這個實際問題呢?這實際上就是一個共性與個性沒解決好的問題,學校學的、課本講的大多數(shù)是一些共性的基本的東西,很多特例和在特定條件下產(chǎn)生的個性問題無法顧及,這些個性的問題就需要教師進一步地去揭示,讓學生在學好共性知識的基礎(chǔ)上能根據(jù)實際情況與條件去解決具有個性的問題,這就要求我們教師在教學過程中注意引導學生如何以一個現(xiàn)場工程技術(shù)人員的角色去思考問題,在課堂上經(jīng)常充當和扮演這樣的角色,能使學生分析與解決實際問題的能力得到很大的鍛煉。
以上分析主要是專業(yè)課的特點以及常規(guī)課堂教學的一些基本要點和側(cè)重點,這是一個專業(yè)教師必備的基本功,只有在充分認識專業(yè)課特點的基礎(chǔ)上,掌握專業(yè)課課堂教學的一些基本原則和方法,才能上好專業(yè)課。練好了基本功才能為研究和探索更為全面的教學方法打下基礎(chǔ)。
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課堂教學方法論文篇十
在小學生動手實踐的基礎(chǔ)上，可以得到下面的幾種放法：(1)每個文具盒放3支，9÷3=3(盒);(2)每個文具盒放9支，9÷9=1(支);(3)每個文具盒放2支，9÷2=4(盒)多1(支);(4)每個文具盒放4支，9÷4=2(盒)多1(支);(5)每個文具盒放5個，9÷5=1(盒)多4(支)。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓小學生認真地研究以上的幾個除法算式，同時對于小學生進行提問：“具體的放法能夠分成幾種情況?”小學生會非常容易地發(fā)現(xiàn)：一種是能夠剛好分完，另一種是在分完之后仍然剩下。這樣，教師就可以告訴小學生，對于剛好分完的情況，是除法的除法算式，大家在之前的課堂上已經(jīng)學會了，對于分完之后仍然剩下的情況，將其稱之為“有余數(shù)的除法”，這時候教師就可以進行板書。同時，教師也應(yīng)該教給小學生分完之后仍然剩下的數(shù)是“余數(shù)”。由此看來，運用已有經(jīng)驗進行新課導入，能夠非?？茖W有效地培養(yǎng)小學生的發(fā)散思維能力。
課堂教學方法論文篇十一
可以說，正是得益于計算機技術(shù)，讓藝術(shù)和現(xiàn)代動畫技術(shù)有了結(jié)合的機會，是計算機技術(shù)凝聚的一種體現(xiàn)，充分的給予了動漫制作工作者以發(fā)揮想象力的孔家，制作人員可以通過自身對仿真學、圖像學以及渲染材料等多方面的想法，將這些想法和思想結(jié)合起來加上一些特效最終達到一種意想不到的效果。此外，三維動畫技術(shù)還十分的便捷和靈活，在整個動畫領(lǐng)域，是十分肯定和認可的，相對于傳統(tǒng)的二維動畫而言，三維技術(shù)可以說是一次技術(shù)革新。從動畫制作的角度來說，在制作三維動畫時，需要充分地將二維動畫制作的人力資源解放出來，只需要相關(guān)的技術(shù)人員對關(guān)鍵技術(shù)在計算機上進行操作進可以得以實現(xiàn)，進而有效地降低了動畫制作的難度系數(shù)，為相關(guān)的動漫愛好者提供了實現(xiàn)夢想的舞臺。伴隨著近些年計算機軟件不斷革新和升級，動畫制作的難度系數(shù)還會不斷下降，不斷地朝著有利于動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向前進。此外，采取三維動畫制作，能更加靈活多變的表現(xiàn)動畫的真實效果，這一點是二維動畫無法達到的。
二、三維技術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)力。
光影表現(xiàn)力。通常來說，經(jīng)過光影的變幻，加上對場景氛圍的掌控，可以將場景和人物內(nèi)心的情況有效的表現(xiàn)出來。在過去的二維動畫中，手工繪畫工作者依然會對光影花很多的心思，但是，很難得到較為理想的效果，更不要說實現(xiàn)場景和人物內(nèi)心情感的融合。但是，在三維動畫制作中，是完全可以共同虛擬燈光，進而達到想要的光影效果的，通過對明暗等光彩的調(diào)節(jié)，進而提升動畫場景的藝術(shù)表現(xiàn)力。動感和空間的表現(xiàn)力。在過去的二維動畫中，背景和角色在制作的過程中是完全分開進行的，最終將只做好的背景和角色進行疊加得到的，這樣一來，就感覺整個背景和角色之間沒有活力，非常的死板。同時，對于一些變化較大的動作來說，就很難順利的完成，往往給制作者帶來諸多的困難。但是，在三維技術(shù)當中，空間已經(jīng)通過軟件給予了虛擬構(gòu)架，角色可以在這個空間內(nèi)自由的進行運動和觀看。還可以通過一些先進的技術(shù)，實現(xiàn)較為真實的模擬運動，在配合相關(guān)的攝像機的變化，達到一種非常立體的畫面效果。質(zhì)感和細節(jié)的表現(xiàn)力。在過去制作二維動畫設(shè)計時，通常會將角色設(shè)定的十分的簡單，因為如果角色制作復雜了，往往需要花費更多的制作時間和人力，同時，在角色動作變化的過程中，還需要和相關(guān)的角色聯(lián)系起來。比如：在《千與千尋》中，每一個角色的采取了特效處理，使得最后的動畫在總體上一種美感，在細節(jié)處理方面也十分的細致，從而提升了這部動畫的質(zhì)量，提升了該作品的影響力。
三、總結(jié)。
綜上所述，由于在運用三維技術(shù)的過程中，涉及的技術(shù)要求非常的高，自由度也要求得到保證，進而讓制作過程中容易出現(xiàn)一些問題，但是，正是這些問題的存在，為動漫制作人員以發(fā)揮想象的空間。有理由期待，伴隨著各項技術(shù)的發(fā)展，未來的三維動畫將會進一步完善，給整個動漫產(chǎn)業(yè)帶來新的發(fā)展點，給社會帶來更多好的作品。
課堂教學方法論文篇十二
新課程標準要求體育與健康課程以目標的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容和教學方法的選擇。體育教學要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和進取精神的人才，并為他們提供健康體質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)實際的教學對象、教學內(nèi)容，采用適合的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。以下是本人通過多年的`教學經(jīng)驗總結(jié)的一些看法。
一、創(chuàng)新啟發(fā)教學法。
創(chuàng)新啟發(fā)教學，是指學生受到鼓勵、啟發(fā)，從而勇敢地表達自己想法的教學方式。好奇、好問、好動是學生創(chuàng)新的源泉，教師只有將源頭激起，學生創(chuàng)新的活水才能源源不斷地流出。只有學生對所要學習的知識轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)心的需要，才能激發(fā)學生的興趣。如，在課堂“跳遠、跳高”時，課前我準備了彈簧板、撐桿、海綿墊，并放置在沙坑兩側(cè)。課上，我告訴學生只能從這里通過，工具就是準備的這些，讓學生開動腦筋想辦法，從而引出課題――“跳遠、跳高”。學生提出的各種方法，我都會一一示范給他們看。學生在這種直觀而又變化的情境中領(lǐng)悟到跳遠、跳高的特點和不同的表現(xiàn)形式所體現(xiàn)的技能技巧，從而產(chǎn)生了躍躍欲試的體驗沖動。通過嘗試，每一位學生都順利地到達了“彼岸”，極大地感受到自己智慧的力量。而作為教師，教學任務(wù)也順利完成。
二、導入教學法。
導入教學法是學生在教師的引導下獲得知識、技能的一種教學方式。教師可以通過提出各種引導性的問題，來讓學生動腦筋思考解決辦法，從而引出教學內(nèi)容。例如，在教學“障礙跑”這一課時，教師提問學生“大家有沒有走過迷宮？”“迷宮里面可以走通的路有幾條??？”“大家可以在操場上用粉筆畫一個迷宮嗎？”這樣，在教師的引導下，學生自由分組設(shè)計了兩個迷宮；然后教師可以讓兩組人到對方的迷宮入口，在口令“開始”后，需要穿過迷宮到達指定位置，先到的一組獲勝且設(shè)計的迷宮評為“優(yōu)秀”。通過這個游戲，學生可以了解到障礙跑還可以這么進行，既增添了樂趣，又發(fā)散了學生的思維，同時讓學生更加深刻地明白障礙跑的核心技能是動腦思考穿過障礙的最佳方式是什么。()因此，教師“導入”教學是讓學生學會思考，成為課堂的主角，是非常重要的教學方法。
三、綜合練習法。
在體育教學中，初中生由于身體正處在生長發(fā)育時期，運動能力較低；對于動作技能的掌握較慢，所以一般的講解、示范方法，往往達不到理想的教學效果。針對這一教學難題，在實際教學過程中，教師應(yīng)通過“綜合練習”的方法，讓學生領(lǐng)會到所要學習動作的形象、結(jié)構(gòu)和順序，并通過自身實地練習達到理想的運動效果。例如，在近期很火的電視綜藝節(jié)目“奔跑吧，兄弟”中，有很多游戲是運用了中學體育教學內(nèi)容的，負重跑、跳高、蹦床、游泳、跳山羊、象棋等，這些都可以放在初中體育課堂上供學生游戲并從中掌握各項技能的要領(lǐng)。這種方式不僅僅綜合了一學期、一學年的體育教學內(nèi)容，更讓學生在參與游戲的同時促進了其身心的健康發(fā)展，同時更培養(yǎng)了學生的合作精神和體育競技理念。因此，綜合練習方法在教學實踐中有很高的應(yīng)用價值，值得廣泛推廣。
綜上所述，我們要把新課標的教學思想運用到教學中，才能把學生引導到主體的位置，才能全面地推動素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
參考文獻：
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編輯魯翠紅。
課堂教學方法論文篇十三
教學有法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。下面是一些關(guān)于體育的教學方法，希望能幫到你。
(一)指導法。
1、語言法：是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。
2、直觀法：是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。
3、完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。
4、分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。
5、預防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。
(二)練習法。
1、游戲練習法：是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。
2、比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。
3、綜合練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。
4、循環(huán)練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要選定若干練習手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習站(點)，學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次循環(huán)練習的方法。
5、重復練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復進行練習的方法。
6、變換練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，在變換條件下進行練習的方法。
“教學過程永遠具有教育性”，這是任何教學過程的一條基本規(guī)律。古今中外的體育教學，概莫能外。體育教學的教育性主要體現(xiàn)在兩個方面：
首先，在體育教學中組織每一項活動，均有一定的目的任務(wù)、組織原則、規(guī)則要求、需要學習和掌握相應(yīng)的動作技術(shù)，以及克服各種各樣的困難等，這些是構(gòu)成體育環(huán)境的基本因素。學生在這一環(huán)境中進行學習、鍛煉或參加比賽，就會受到直接的影響。同時，體育環(huán)境還包括教師使用的教材、采用的教學方法、教學環(huán)境、教學條件、學校傳統(tǒng)和班級風氣等，這些都會有力地吸引，潛移默化地熏陶、感染和教育與之有關(guān)的人;提供了許多學生樂于自愿接受，更多情況下是不知不覺接受、有利于個性品質(zhì)形成的機會和情景，并可促進良好的思想品德和個性品質(zhì)遷移到學習、生活和工作等各個方面去，以收體育之效。
其次，在體育教學中，學生的思想感情和作風，很容易自然地表現(xiàn)出來。這有利于教育者把握學生的思想實際和特點，從而對他們有針對性的教育。體育教學中，進行思想品德教育的內(nèi)容是極其豐富的，概括地說，主要包括：培養(yǎng)熱愛集體的情感和意識，培養(yǎng)團結(jié)友愛、關(guān)心他人、互助合作的思想和意識，培養(yǎng)競爭意識、勝不驕敗不餒的精神，培養(yǎng)堅忍不拔、勇敢頑強、機智果斷等優(yōu)良意志品質(zhì)，以及心情開朗和愉快活潑的良好性格。
撰寫體育教學案例應(yīng)的注意事項。
體育教學案例是體育教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學事例處理的過程、方法和具體的教學行為與藝術(shù)的記敘，以及對該個案記錄的剖析、反思、總結(jié)。
撰寫體育教學案例，應(yīng)注意以下幾點：
1.內(nèi)容要真實，情節(jié)要完整。體育教學案例講述的應(yīng)該是一個完整的故事，敘述的是一個事例。
2.主題要鮮明，要有啟發(fā)性。體育教學案例描述的應(yīng)該是最近發(fā)生的教學事件或者是大家共同關(guān)注的焦點，主題要鮮明突出。
3.評價要合理，分析要準確。體育教學案例不僅要提供論題，而且要有對以往行為決策的評價，包括自己的反思或集體討論分析的結(jié)果，以便為新的操作行為決策提供參考。
課堂教學方法論文篇十四
擴散思維就是“發(fā)散思維”，或者是“輻射思維”，就是由一個問題點可以延伸到多個問題點。上面說過：數(shù)學的各個知識點之間是相互聯(lián)系的，講到一個知識點的時候，教師就可以總結(jié)復習下之前學過的知識點，讓學生對知識進行縱向或是橫向的比較，以便加強記憶，便于識記、理解。比如“路程、時間、速度”的關(guān)系和“工作總量、工作時間、工作效率”是一個概念的東西，學完這個知識學生就可以懂了那個知識，交叉復習更利于學生的理解。
教師在教學生解答一個問題的時候如果能夠順便幫他們解決更多的問題，或者引導他們有這種發(fā)散思維的意識，對于他們進行自學以及以后的成長，都有著重要的意義。
課堂教學方法論文篇十五
由于每個學生的數(shù)學水平高低不一、參差不齊，因此教師要盡可能的兼顧大部分學生，讓每個學生都能得到老師的關(guān)注。必要時，可以根據(jù)學生的數(shù)學學習水平，劃分學習小組，讓學生內(nèi)部互幫互助，在課堂上開設(shè)討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中解決自己的疑問。除此之外，學案設(shè)計和作業(yè)布置也可以有所差異，基礎(chǔ)較差的同學只需完成學案上的基礎(chǔ)題目，基礎(chǔ)較好的同學則可以繼續(xù)完成拓展題目。分層次、分階段教學，不僅能讓每個學生對自己的能力有一個深刻的認知，而且也提高了課堂教學的有效性。
課堂教學方法論文篇十六
一、引導學生堅持寫周記，激發(fā)學生的寫作興趣。
荊門市龍泉中學北校進行了一次問卷調(diào)查其問題是：你對作文感興趣嗎?為什么?在回答“感興趣”的同學中他們的理由有(1)從小喜歡(36%);(2)老師精心指導(35%)(摘自《語文報》)?？梢姳M早激發(fā)學生的寫作興趣老師精心指導對學生的寫作有非常重要的意義?！芭d趣是最好的老師”學生有興趣就會主動去做;主動去做就會成為練作文的有心人他的作文練習就一定會有成效?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者好之者不如樂之者?！焙弥畼分褪侵笇W生的學習積極性高漲以學為樂欲罷不能。在我剛接這一屆的新生時我就開始注意培養(yǎng)學生寫周記的興趣我只所以讓學生寫周記而不是日記一是這種訓練形式更靈活二是時間間隔適度。起初大多數(shù)學生害怕寫覺得無話可說。為了打消學生的畏難心理我讓他們大膽去寫我跟他們講周記還不是日記我們在一周內(nèi)總是會做或見到許多事情或有許多想法大家可以隨便寫。但有一個要求就是要寫實話寫出自己的所見、所聞、所思、所感。只要學生態(tài)度認真不管長短我都給予表揚。一個學期下來學生就不害怕寫日記了于是我提高要求讓學生選擇有價值、有意義、有思想內(nèi)涵的事去寫我每個星期一早上將周記收上來下午就去講評主要目的就是鼓勵學生寫評講以贊揚為主。再經(jīng)過一個學期的努力學生對寫周記有了深厚的感情。這樣長期堅持下來周記不僅記錄了他們的喜怒哀樂、成長變化而且為作文打下了基礎(chǔ)收集了素材。
二、讀寫結(jié)合，以讀促寫，培養(yǎng)基本的寫作能力。
中學作文教學一個最基本的方法就是讀寫結(jié)合，以課文為寫作范例，模仿借鑒，以期實現(xiàn)對范文的超越，最終走向創(chuàng)造性作文。如何做好以讀促寫的工作?首先，要對課文讀懂、讀活，加強思維火花的點撥。學習《故鄉(xiāng)》一文后，我以《變》為題要求學生模仿魯迅寫楊二嫂和閏土的方法來寫一個相隔多年后才相見的同學。我引導學生思考：(1)魯迅筆下的人物外貌有什么變化，語言有什么變化，動作有什么變化?(2)為什么這兩個人物會有這樣的變化?(3)作者這樣寫要揭示什么主題?如果沒有這些問題作基礎(chǔ)，學生就會走入機械模仿的誤區(qū)，過去我在作文指導中，過多的注重對課文寫作方法上(即形式上)的分析，對課文思想內(nèi)涵方面指導較少，結(jié)果有不少學生寫自己的同學時就用上了“像一支細腳伶仃的圓規(guī)”，“他恭恭敬敬地叫我‘王小明’”之類的話，這些語只不過是生搬硬套。而讓學生讀懂、讀活教材，并加強思維訓練之后，學生在借鑒時就不再是“邯鄲學步”式的搬抄，而滲透了自己的思想。這樣練下去，學生要不了多久就會拋開課本，走自己的路，用最適當?shù)姆椒?，寫自己最想寫的話，他們的作文能力必將得到大的提高?BR> 三、加大閱讀量，走進作文的新天地。
(一)學習最新期刊，打開學生靈感之門。
寫作，最怕落入俗套，脫離時代，缺少新意，千篇一律。這種現(xiàn)象固然與學生觀察能力、思維能力有關(guān)關(guān)，但還有一個重要原因是他們對周圍活生生的事缺乏發(fā)現(xiàn)，缺乏寫的勇氣。從學生初二時起我就讓他們每人訂一份中學生期刊，并且每周專門用一節(jié)課指導他們閱讀。因為學生在閱讀上存在著嚴重不足，表現(xiàn)在：(1)閱讀無目的、無計劃、無時間保證、無做讀書筆記的習慣;(2)隨便翻翻，只重情節(jié)不善于質(zhì)疑;(3)對故事看得多，對其它知識讀得少。于是我加強這幾方面的指導，努力使學生讀有所獲。在閱讀中有的學生發(fā)出了驚嘆：“哎呀，假如記憶可以移植，這樣的東西也可以寫進作文?我也可以寫!”
“《windosxp，我的新朋友》。我也喜歡電腦，我怎么就沒想到寫它呢?”顯然，這些最新的期刊傳遞了最新的信息，寫出了他們的同齡人的思想和生活，這就無疑擴大了學生的視野，開闊了他們的思路，增長了他們的知識，提高了讀寫能力，更重要的是這些出自同齡人之手的文章啟開了他們的靈感之門，增添了他們寫作文的勇氣。在這些活動后不久，我的學生就有作文在《荊門晚報》、《全國中學生優(yōu)秀作文》等刊物上發(fā)表，也有學生在分局作文競賽上獲一、二等獎。
(二)讀名著，吸取思想與語言的精華。
葉圣陶先生多次強調(diào)：“要提高學生閱讀能力，靠薄薄的課本是解決不了問題的”，“要大量閱讀……一學期讀它80至100萬字不夠多”。閱讀和寫作相輔相成，開卷有益不僅僅表現(xiàn)在閱讀期刊上，更要在對文學名著的閱讀上得到體現(xiàn)，因為名著、名篇是千百年來人類智慧的高度概括和結(jié)晶，這些作品的豐富思想和文化內(nèi)涵會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響和巨大的.激勵作用，這些作用不是幾本課本就能取代的。例如：《鋼鐵是怎能樣煉成的》一書主人公保爾的內(nèi)心獨白：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過……”這段獨白成了一代革命青年的座右銘。今天，保爾的光輝形象仍然激勵著中國年輕的一代。像這樣思想深刻的句子，或是自己認為的佳段妙語，或生動的描寫，或生動的對白，如果能摘錄下來，經(jīng)常讀一讀，一定會有新的體會。因此，當學生剛上初中時，我就讓他們準備了摘錄本，三年來，有的已經(jīng)積累了三大本材料，涓涓細流，匯成江河。日集月累，學生的知識豐富了，寫作時，自然有路可循，有話可說，有事可寫，有感受可發(fā)，他們的作文一定會步入一個從量變到質(zhì)變的新天地。
四、研究作文命題，強化課堂作文的練習。
上述三點作法，我從積累語言素材和內(nèi)容材料上談得較多，這些材料如何得到運用，成為學生自己的東西?關(guān)鍵還在“練”字上。如何練?簡言之，一是要多練，二是要限時練，三是讓學生能練。
多練。如果不多練，學生積累的材料再多也只能算作一堆死材料，時間一長，這些材料就會“生銹”。因此長期以來，我堅持讓學生每周練兩篇作文，一篇由老師精批精改，精講精評;一篇由同學們互批互改，互相交流，并推薦優(yōu)秀作文在全班交流。
限時練，就是讓學生必須在一節(jié)課的時間內(nèi)按要求完成一篇作文。一開始的時候，大多數(shù)學生不能按時完成，有的雖然能完成，但是質(zhì)量不高，這說明學生還不善于將平時所觀察的、所想的以及所積累的材料最大限度的調(diào)集起來進行篩選、取舍、運用。但是我沒有降低要求，而是堅持按這種方法練了下來，通過兩個學期的訓練，全班大多數(shù)學生能夠在45分鐘內(nèi)完成一篇內(nèi)容完整、選材新穎(或較新)、主題明確、語言通順的習作。
關(guān)于命題的研究。學生作文命題無非有三種方式，一是自由寫作，不作任何限制。這種練習比較自由，我們通過寫周記這種形式不間斷地進行著練習。一種是給材料作文，這種作文方式既有一定的限制又可充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，是我們練習的重點之一。還有一種是半命題和全命題作文，這種作文訓練方式最為普遍，對訓練學生的思維、培養(yǎng)他們的作文能力也最為直接、最為有效，但是如果文題命得不科學，往往會阻滯學生思維的發(fā)展，造成學生無所適從，無話可寫，無處著筆，或雖然寫了，也缺乏真情實感。比如近些年有的地方就出現(xiàn)了諸如“做跨世紀的主人”、“頭上的一片藍天”、“三月，播種理想的季節(jié)”等作文題，這些文題，意義抽象、形象模糊，初中生很難準確把握，最后只好去堆砌一些“假大空”的漂亮話，或者從一些教輔書上生吞活剝一些似懂非懂的語句。這樣去作文，別說提高水平了，最后會練得連學生自己也不知道自己在說什么了。
課堂教學方法論文篇十七
綜合復習和單元總結(jié)中，師生的互動交流非常有必要。首先，教師提出的問題應(yīng)該結(jié)合當前需要復習的內(nèi)容。然后，教師引導學生回憶所學的內(nèi)容、重點、難點、基本公式和定理，哪一類的問題需要主要解決，又有哪些會運用到實際生產(chǎn)生活中，再進行課堂辯論。
學生通過和老師交流、同學交流，總結(jié)自己所學心得，從中發(fā)現(xiàn)自己的疑難點和未學透之處，然后反饋給教師。教師邊解答，邊提問，慢慢解開學生心中的疑問，時刻保持和學生的交流互動。最后，教師要對主要內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，再次要求學生指出重點難點。同時，教師要讓學生指出所學內(nèi)容在生活中的具體應(yīng)用，解決生活中的難題，以便提高學生靈活運用知識的能力，師生之間也有了進一步的交流。
內(nèi)在的力量是巨大的，充分發(fā)揮學生內(nèi)在的力量是我們教師夢寐如求的。如何使學生想學呢?一節(jié)課的導語很重要，導語導得好等于這節(jié)課成功了一半。課前導語沒有固定形式，根據(jù)教材的具體內(nèi)容的知識點激發(fā)學生學習新內(nèi)容的欲望，使學生想學。
課堂教學方法論文篇十八
1、講授法。
講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經(jīng)常使用的一種教學方法。
2、談?wù)摲ā?BR> 談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱?。它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學生的思維，調(diào)動學習的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談?wù)摲ā?BR> 談?wù)摲煞謴土曊勗捄蛦l(fā)談話兩種。復習談話是根據(jù)學生已學教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統(tǒng)化已學的知識。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題，一步一步引導他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R。
3、演示法。
演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。
4、練習法。
練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學科（如語文、外語、數(shù)學等、和技能性學科（如體育、音樂、美術(shù)等、。練習法對于鞏固知識，引導學生把知識應(yīng)用于實際，發(fā)展學生的能力以及形成學生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
5、讀書指導法。
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。
7、實驗法。
實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農(nóng)業(yè)實驗園地進行的。有的`實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發(fā)展興起的。現(xiàn)代科學技術(shù)和實驗手段的飛躍發(fā)展，使實驗法發(fā)揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關(guān)學科教學質(zhì)量不可缺少的條件。
8、啟發(fā)法。
啟發(fā)教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn)；也可以通過教師的生動講述使學生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實現(xiàn)。所以說，啟發(fā)性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發(fā)式教學法就是貫徹啟發(fā)性教學思想的教學法。也就是說，無論什么教學方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學思想的，都是啟發(fā)式教學法，反之，就不是啟發(fā)式教學法。
9、實習法。
實習法就是教師根據(jù)教學大綱的要求，在校內(nèi)外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應(yīng)用于實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的精神，對培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領(lǐng)具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養(yǎng)學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。
課堂教學方法論文篇十九
1.嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜?？康淖罱膶W生會注意到，漸漸的其他學生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。
2.不要大聲叫!如果還是沒有安靜下來，請一定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經(jīng)準備好聽課的學生安靜的聊上幾句。
3.利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意!人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學生小聲說話，剩下的很多學生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什么。
4.先布置一點任務(wù)。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是題簽寫在黑板上。
5.不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生。
(二)應(yīng)付干擾。
1.接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續(xù)上課只有壞處沒有好處，因為大部分學生的注意力已被干擾破壞?；蛘咚麄冊谧⒁庵銓⑷绾畏从?，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。
2.注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時不要批評產(chǎn)生干擾的學生或使他們難堪。
3.耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為很著急的事情，但你也一定要輕聲對待來者，而千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。
4.變干擾為積極的學習經(jīng)驗。如果可能，從學生的干擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。
5.注意你與學生的距離。離產(chǎn)生干擾的學生近一點。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生產(chǎn)生的影響要大得多。
6.找尋干擾的動機。如果干擾持續(xù)不斷，那可能使學生們厭倦了聽課，希望能有一些更明確的任務(wù)。這時要避免“即已開始，就要完成”的想法。
7.準備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學生做。就當天的課堂內(nèi)容準備一些相關(guān)的問題，如果需要的話，有學生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。
(三)避免班級混亂。
1.明文規(guī)定班級的一些行為準則。如有可能，讓學生參與制定規(guī)章制度。他們越具有主人翁意識，就越能夠遵循這些制度。
2.立即獎勵良好的行為。給他們一個微笑，幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現(xiàn)不好的學生偶爾表現(xiàn)良好時，一定要及時表揚他們——因為表揚，他們可能真的表現(xiàn)良好。
3.接受學生發(fā)出的信號。根據(jù)學生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點，而不是缺點。
4.某個學生制造麻煩時，立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經(jīng)注意到問題了，另一方面也可以給這個學生一個改過自新的機會。
5.找時間冷靜下來。如果你和某個學生發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的學生帶出教室一段時間。這樣也可以為日后說“很抱歉發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會再次發(fā)生”作出鋪墊。
6.調(diào)查不正當行為的起因。與制造問題的學生單獨談?wù)劊M量找出其行為的原因。有些時候這些原因是可以理解，可以原諒的。
7.不要對學生期望值過高。但也決不貶低他們。保證所布置的任務(wù)適合學生水平，相信較差的學生也有自己的目標。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評改標準。以上這些都要求你足夠了解學生的實際能力，從而布置他們能完成的任務(wù)。
(四)利用黑板。
1.板書有多清楚?檢查一下你板書字體的大小，確定坐在最后一排的學生能看得清楚。
2.利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學生不會被前排同學擋住時，才使用黑板的下半部分。
3.列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學生仍然能夠看到問題。
4.讓學生既能看得清楚，又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學生時就不要在講課了。
5.讓學生有機會在黑板上寫字。將黑板當作一個公共領(lǐng)域，讓學生在黑板上寫些東西。
6.把黑板當作教室資源。給幾組學生布置”板書任務(wù)”。比如，當開始一個新的課題時，要求學生整理并在黑板上寫出“我們想知道的10個問題”。
7.將學生的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下學生回答問題時的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。當學生看到自己的話被寫到黑板上時，他們就會對正在討論的問題產(chǎn)生一種更強的主人翁意識，注意力就會更加的集中。
(五)教學時確保機會均等。
1.確保對學生行為一致。確保在要求學生回答問題或發(fā)表意見時無論他們背景如何，你都以相同態(tài)度對待。
2.將男女生混合分組完成任務(wù)。到一定年齡，學生的自然趨勢是與同性別同學坐在一起，你必須對座位安排進行干預。不按照性別分組，而盡量使用更隨意的方法，比如按照年齡和頭發(fā)顏色分組。
3.避免尤歧視性的角色分配。盡量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清潔工作。
4.喚起學生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法。
5.關(guān)注可能受到不平等待遇的學生。從學生那里獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的不公平而產(chǎn)生的情緒。
6.防止學生偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學生，引導他們朝向正確的，公平的態(tài)度發(fā)展。
7.盡量注意性別反應(yīng)。因為男生的表現(xiàn)總沒有女生好。仔細觀察男生對各種不同任務(wù)與活動的反應(yīng)，這也許可助你開展一些有利于公平處理的活動。
8.注意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認為有侮辱含義的笑話或逸事。
(六)喚起成就感的策略。
1.向?qū)W生說明對每一學期的要求。告訴他們在這段時間需要學些什么，練些什么，并且確保和你的整體計劃一致。
2.根據(jù)學生能力或以前表現(xiàn)，為學生設(shè)立不同目標。學生都需要進步與挑戰(zhàn)。如果你給所有學生都布置同樣的任務(wù)，那么只能滿足極少數(shù)學生。
3.教會學生圖示自己的學習進程。教會他們采用圖表。標注每次取得的成績。這也有助于學生的時間管理能力。
4.對比前一次成績制定目標。如可能，要求學生回顧以往表現(xiàn)，制定過渡時期計劃檢查學習結(jié)果并提供反饋信息，挖掘出每個學生的最大潛力。
5.考試與學習一體化。確保考試與規(guī)定的學習目標緊密聯(lián)系;確?？荚囉芯唧w的標準，可在一定時間范圍內(nèi)完成并可產(chǎn)生一定效果?？荚囯y度事宜將更有助于學生的學習。
6.在班級里倡導一種學習先進的風氣。高標準高要求不僅是一種激勵，更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高標準，那些抱有遠大志向，希望挖掘出最大潛力的學生擇最有可能取得成功。
7.讓學生安排自己的學習。有助于培養(yǎng)學生的自主權(quán)及終身受用的學習能力，使他們更自信的繼續(xù)深造。
(七)批改學生作業(yè)。
1.留出地方寫評語。例如，要求學生在紙的兩側(cè)或作業(yè)末尾留出空白，以便你做評論。
2.了解學生拿到已經(jīng)批改的作業(yè)時的心情。記住，當學生拿到已批改的作業(yè)時，他們通常非常緊張，也就是說它們對作業(yè)本上的評語，尤其是他們最先看到的那些很敏感。
3.謹記分數(shù)的重要性。如果給學生打分，學生往往最先注意到分數(shù)，而且，分數(shù)還會支配他們對你寫的評語地反應(yīng)。如果分數(shù)過高，他們可能會忽略大部分反饋意見;但如果分數(shù)過低，他們有可能非常沮喪，從而根本不會去看你寫的評語。針對這些情況，仔細考慮一下打分是否真得很重要，或許有沒有必要先給出反饋意見，然后在打分。
4.小心對待打叉。要記住，錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺十分沮喪，十分挫敗。盡量使用其他方法指出學生的錯誤，比如用熒光筆畫出錯誤部分，并在旁邊注明。
5.找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學生來說是好消息，但我們也可以加上一些更肯定的話語，比如說“好觀點”，“做得好”等，都可以大大的鼓勵學生。
(八)從學生那里獲得反饋信息。
1.留意可獲得反饋的信息。學生的面部表情是最快的反饋來源。他們對你，對你布置的作業(yè)，對你的教學方式都會給出反饋信息。仔細觀察，你就會立即分辨出他們對一件事情的態(tài)度是熱情還是厭煩。
2.收集表明學生觀點的證據(jù)。是不是得發(fā)給學生一些問卷，獲取他們對某一事件的反饋信息。
3.忽略不嚴肅的信息?？傆幸恍W生不認真回答問題。忽略這些問題，把注意力集中到有用的信息上。
4.接受表揚。不要忽視或拒絕學生對你的贊美。讓肯定你的學生們知道你已經(jīng)看到了他們的信息，而不是將這些積極信息都排除掉了。
5.也接受否定的信息。將所得信息之看作是一種反饋，而不是批評樂意聽取和幫助學生說出否定信息。更好的做法是：感謝他們的評價。
課堂教學方法論文篇一
（重慶市武隆縣火爐中學校）。
摘要：新課程強調(diào)體育教學需滿足學生的實際需要、重視學生的情感體驗，并注重培養(yǎng)學生的體育興趣。因此，學校體育教學可以采用適當?shù)氖侄?，激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，以利于學生的身心健康發(fā)展。
課堂教學方法論文篇二
為全面推進素質(zhì)教育的實施，堅持進行創(chuàng)新教育的系列研究，在長期的“學生學習方式的指導和教師教學方式的轉(zhuǎn)變”的實踐中體會到，緊密結(jié)合專業(yè)教育改革的精神，進行了課堂教學方法創(chuàng)新模式的探討是每位教師面臨的課題之一。近來年我在課堂教學中根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，注重加強教學方法創(chuàng)新的探討，以提高課堂教學效果，提高教學質(zhì)量。
學校教育的總體目標是培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面素質(zhì)提高，其重點是學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。創(chuàng)新教育把激發(fā)學生活力，提高學生的創(chuàng)新能力當作重要培養(yǎng)目標，并在教育教學過程中著力加強學生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革是實施素質(zhì)教育的深化和具體化途徑之一，其本質(zhì)是教育創(chuàng)新。教育改革的中心在課堂教學，課堂教學是新課程實施的基本途徑。搞好課堂教學的改革和創(chuàng)新，正是實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、新課程的務(wù)實之舉。
二、教師要更新的教育教學觀念。
素質(zhì)教育的理念已逐步被廣大教師所接受。教師以新的理念來談自己教學的體會，來談教學中的典型事例，來講教師和學生所發(fā)生的變化和進步，反思自己上過的課。從教師的課堂教學實踐到教師的平時交流，都較好地反映出教師的現(xiàn)代教學觀已初步確立。這些觀念主要反映在對待學生的態(tài)度上、所教課程上、教學方法上。
在對待學生的態(tài)度上，教師打破了學科本位主義觀念，而以“一切為了每一位學生和為了學生的發(fā)展”為宗旨和核心，把學生本位意識、學生主體意識、學生個性意識作為教育的出發(fā)點和落腳點，從課堂教學中加以體現(xiàn)‘教書育人’理念，照顧不同學生的發(fā)展，努力為滿足每個學生的成長需要服務(wù)”，如為學生學會自主學習提供指導，為學生學會自主學習提供必要的`教學資料。在所教課程上，改變了教師僅把課程當作講授教科書或科目的觀念，教師不再是課本知識的講解者、灌輸者，而是與學生一起構(gòu)建新課程學習、新知識探索的合作。
在教學觀上，認識到傳統(tǒng)教學的以教為中心、學圍繞教轉(zhuǎn)的教學方式已經(jīng)不適應(yīng)新教育教學的需要。新的教育教學把教學定位為師生交互（教學相長）、積極主動、共同發(fā)展的過程。所以，在當前的課堂教學中教師唱獨角戲的現(xiàn)象少了，而與師生互動、交流、溝通、合作的現(xiàn)象多了。教師不僅僅把教會學生知識作為唯一教學目標，而是在教學中融入“讓學生掌握方法”“激發(fā)學生學習興趣”“在探索發(fā)現(xiàn)中掌握知識海洋中必要知識”“學習的情感、態(tài)度和價值觀與知識同樣重要”等更加符合新課程理念的教學方法。
三、教師要加快教師角色的轉(zhuǎn)變。
教師已開始從傳統(tǒng)的“一言堂”的角色中走出來。教師自身的角色逐漸明晰。如化以往的“一言堂”為師生共同參與的互動課堂，讓學生享有平等的課上權(quán)利，建立民主、平等的新型師生關(guān)系；化課堂的“專制式”為“民主式”，讓學生享有身心自由的權(quán)利，充分發(fā)揮學生的學習主體性；化教學的“指令式”教師提問學生答為“對話式學生主動回答問題和提出問題”，讓學生享有自主建構(gòu)知識和學習知識的權(quán)利；化“教材的執(zhí)行者”為“課程資源的開發(fā)者”，讓學生享有廣泛體驗的權(quán)利；化教學評價的“判官式”為“鼓勵式”，讓學生享有快樂和發(fā)展的權(quán)利。
1、在教學策略與方法選擇上創(chuàng)新。課堂教學創(chuàng)新提倡建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性化地學習。如教師在課堂就有關(guān)知識設(shè)下疑點或懸念給學生讓學生思考，小組討論，事后教師給予適當點撥，使教學過程成為學生自己主動建構(gòu)知識的過程。
4、是在課堂教學過程安排上的創(chuàng)新。在以素質(zhì)教育為主線安排教學過程的中，突出體現(xiàn)了表現(xiàn)、活動、體驗這一新的教學過程。課堂教學創(chuàng)新的重點是學生的主動參與，讓學生在學習、操作、討論、探索中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。如增加實驗教學和討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣，通過學生討論，設(shè)計新的實驗項目，讓學生在動手的過程中探索總結(jié)完善認知體驗情感，收到良好的教學效果。
總之，教育教學是培養(yǎng)人才的重要途徑，而教育教學中，課堂教學是中心環(huán)節(jié)，加強課堂教學方法創(chuàng)新性研究和探討，是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵只有廣大教師都積極參與教學方法的創(chuàng)新性研究和探索，我國的教育教學水平就一定會取得更大成績。
課堂教學方法論文篇三
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
身高：165cm體重：55kg。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：動漫/游戲/手機，廣告，店員/營業(yè)員。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：兼職可到職日期：隨時
月薪要求：1500～元希望工作地區(qū)：番禺區(qū)，海珠區(qū)，
畢業(yè)院校：廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學校。
最高學歷：中專獲得學位:畢業(yè)日期：-07
專業(yè)一：動畫制作專業(yè)二：
起始年月終止年月學校(機構(gòu))所學專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語較差粵語水平：良好。
其它外語能力：
國語水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專長。
繪畫基礎(chǔ)一般，熟練fiash、ps等繪畫工具。想象空間較大，寫過劇本。
個人自傳。
口才還行、心理承受壓力強、能吃苦耐勞。目前初入社會，經(jīng)驗些許不足，希望能夠進入有學習氛圍的職位去磨練，去吸取經(jīng)驗。
課堂教學方法論文篇四
當今課堂教學中，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標，為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，電化教學手段已經(jīng)廣泛的運用于各科教學當中。這種現(xiàn)代化教學手段現(xiàn)如今已發(fā)展到電腦多媒體參與語文教學，把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段結(jié)合起來，組成一個立體化、多方位的語文課堂教學形式，電化教學手段的生動、形象、具體、直觀的優(yōu)勢，大大提高了課堂有效時間的利用率，增大了教學傳播的信息量，拓寬了學生的知識面，開闊了視野，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了思維能力，這種教學手段至它產(chǎn)生的那一天起，就給課堂教學帶來了一場前所未有的改革，掀起了課堂教學史上一次意義深遠的革命。
一、發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的先進性與科學性。
要在語文教學中可以充分借助電化教學手段的先進性和科學性，將“大語文教育”的教育觀，融入到每一課的教學當中，借助intercom提供的豐富的信息資源，和資源共享的先進性，將教學從“學習一課”的微觀教學中走出來，延伸課堂教學內(nèi)容，開拓學生的學習途徑，并通過強大信息量的刺激，達到積累和沉淀知識的目的，以求厚積而勃發(fā)，同時還可以借助更為先進的“人機互動”式教學模式，改革課堂教學形式，提升學生在教學中的主體性，營造出師生平等，發(fā)展和諧的教學氛圍，提高學生學習語文的興趣。
二、切合實際講求實效。
深入鉆研《大綱》和教材內(nèi)容，吃透《大綱》和教材精神，把握好各單元和各篇課文的教學重、難點和關(guān)鍵，切實分析學生的實際情況。緊緊圍繞教學的主要內(nèi)容，也就是教學的重點、難點以及那些用傳統(tǒng)教學手段無法講清或難以講清，或者雖然能夠講清，但教學效率比較低的內(nèi)容，并且能有效發(fā)揮電化教學優(yōu)勢的內(nèi)容來設(shè)計電化教學的語文課堂教學內(nèi)容。做到該用的地方一定用，不該用的地方絕對不用。很多老師在教學中運用了多媒體課件進行教學，其實在某些教學環(huán)境下，傳統(tǒng)的幻燈片操作也能顯示出其獨到的優(yōu)勢。例如在教學《示兒》這首詩歌時，有一個問題：為什么詩人臨終前最悲傷的事情是“但被不見九州同”呢？當學生沉默不語時，我打出一張燈片畫面上陸游奮筆疾書，背景是一些詩人聯(lián)想的畫面：百姓抱受戰(zhàn)亂流離失所；侵略者在中原大地燒、殺、槍、掠；統(tǒng)治者歌舞升平，這些畫面給了學生啟示，學生展開想象的翅膀，這張燈片放映了將近10分鐘，學生的回答越來越精彩。課后我想，現(xiàn)代教學的手段的運用一定要講求實效，切忌形式主義，只要是學生喜歡的，能有效地達到教學目的，升華教學質(zhì)量的教學手段，就是好的。
三、全面考慮優(yōu)化組合。
要想充分發(fā)揮電教媒體在語文教學中的作用，克服形式主義。教師還須根椐語文教學的需要全面考慮、優(yōu)化組合多種媒體。要考慮綜合使用多種媒體比用一種媒體效果要好；還要考慮教學需要和各種媒體的特點和功能，并把各種媒體有機地結(jié)合起來，合理地應(yīng)用于語文教學過程，力求使各種媒體的長處在教學中充分發(fā)揮出來。這樣才能真正大達到擴大課堂知識容量，加快教學速度，變“少慢差費”的語文課堂教學為“多快好省”的語文課堂教學。
四、設(shè)置情境減少難度。
有些教學內(nèi)容，涉及的問題廣，距離現(xiàn)實生活遙遠、教學難度大，且不易被學生接受。使用現(xiàn)代化的聲光教學工具，可以使學生不受時間、空間的限制，及時得到事物的信息。也有些現(xiàn)象，學生很難感知或者無法感知，我們可以借助于現(xiàn)代化教學設(shè)備使傳輸?shù)男畔⒒蛐蜗筮h化近、近化遠，高速轉(zhuǎn)化為緩慢、緩慢轉(zhuǎn)化為高速，大化小、小化大，本質(zhì)化現(xiàn)象。減少了教學難度，激發(fā)了學生學習語文的興趣。
五、現(xiàn)代教學手段運用中的幾點思索和困惑。
1、電腦多媒體教學手段的使用，要求我們語文教師不僅要會用電化教學手段，而且要善用電化教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，加大語文課堂教學的密度，提高語文課堂教學的效率。這就將語文教師的要求提到了一個更深的高度，所以作為一名語文教師要很亮基本功，努提高操作、運用現(xiàn)代化教學手段的水平。
2、現(xiàn)代化教學手段的.運用，一定要講求實效，切忌華而不實，要明白現(xiàn)代教學手段的運用是為了提高學生學習的興趣，提高課堂教學效率的工具，他永遠只能是教師教學，學生學習的幫手。
3、語文教學，是一項體現(xiàn)個性思維和創(chuàng)造性思維的活動。在教學的實踐活動中往往因為配備的教學軟件不適應(yīng)自己的教學設(shè)計而給教學工作帶來許多不必要的麻煩，有時還因為課件的原因，束縛了老師教學個性的體現(xiàn)，如果在平時的教學時間當中花費大量的時間去設(shè)計每一課的課件，那也是不太現(xiàn)實的事情，我常常想能不能設(shè)計開發(fā)一套能讓老師自己設(shè)計制作語文教學課件的的一套軟件，這套軟件根據(jù)現(xiàn)行的教材，在軟件里不提供現(xiàn)成的課件，而是提供每一課的課件素材，教師在教學當中可以根據(jù)自己的教學設(shè)計，自由組合素材，制作成和自己的教學設(shè)計相匹配的課件。這樣既有了自己理想的課件又不至于為了一個課件而花費太多的時間。
總之，運用電化教學手段參與語文課堂教學，有效地激發(fā)了師生的積極性，使教師從傳統(tǒng)語文教學的一支粉筆、一本書中走了出來，更使學生從“苦學”走進了“樂學”，充分體學習的主體地位，發(fā)揮了主動精神，能認真觀察，積極思考，能發(fā)現(xiàn)、提出問題，并用所學知識分析問題，通過自己動腦、動口、動手去獲取知識，發(fā)展智能，開闊了視野，擴大了知識面。
課堂教學方法論文篇五
（1）留白的運用。
中國的水墨畫在空間的表現(xiàn)上有著“留白”的傳統(tǒng)，利用留白可以形成虛景，增加觀看者的想象空間。繪畫當中的“留白”，就是說在繪畫當中忌構(gòu)圖太滿，畫面如果太滿，就不能給觀眾通暢的空間來體會繪畫的虛實之感，也就沒辦法營造水墨畫的畫外之境，限制了意境的傳遞和畫面的詩意表達。其實，所謂的“白”也并非指的是一無所有，而是“計白當黑”，用“白”來襯托主體，正如詩中所說“風韻皆在琴瑟中，情致盡灑留白處”。在繪畫中，就畫面的布局來說，講究“實布”與“虛布”的結(jié)合，所謂“虛布”就是指無像之象，它和畫面構(gòu)圖中的“實布”之間，形成了一種虛實對應(yīng)的關(guān)系，實現(xiàn)了“留白”體現(xiàn)“實”的用意，通常這種表現(xiàn)手法，要相當有經(jīng)驗的畫家才能收放自如的運用，在畫面中選擇合適的“留白”之處，讓觀賞者在欣賞的同時，營造空靈的體驗。留白在水墨動畫中是常見的表現(xiàn)手法，在《牧笛》中運用了大量的留白，牧童騎著水牛，走到墨跡邊緣，水牛四下張望然后繼續(xù)前進，然后四肢和大部分身軀都消失，僅剩下水牛的脊背和頭部以及牧童，水牛的四周點綴了幾條水紋和魚，讓人可以自然感到水牛在水中的游動。
（2）構(gòu)圖方式的表達。
對水墨動畫來說，其本身就是傳統(tǒng)水墨畫的表達，構(gòu)圖和語言同樣重要。對動畫有了好的選材之后，從構(gòu)思到畫面的布局，讓觀眾理解和接受你的美感，首先最重要的就是構(gòu)圖。水墨畫在構(gòu)圖當中，講究不拘泥固定的時間和空間，大多數(shù)是歲創(chuàng)作者的創(chuàng)作需要和內(nèi)心感受，打破了時空的限制和傳統(tǒng)的構(gòu)圖模式，將不同空間中的人和物全部收到需要的畫面當中，創(chuàng)作一個畫家心中的時空境界。在透視上，也打破了“焦點透視”的束縛，運用新的“散點透視”進行創(chuàng)作，具有極大的自由度和靈活性。這種構(gòu)圖在《牧笛》中運用廣泛，影片運用移動的視角進行觀察，自由的進行取景和創(chuàng)作，讓畫面主觀的表達創(chuàng)作者的主觀情感，讓重山的幽遠以及瀑布的宏大都能夠完美的展現(xiàn)。在片尾的夕陽下，牧童騎在水牛背上，吹著動聽的笛聲慢慢地消失在田野之間，展現(xiàn)了“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的美妙意境，整部影片畫面唯美，意境深遠。
（3）色彩語言的運用。
除了構(gòu)圖之外，作為動畫的藝術(shù)語言，色彩占據(jù)著重要的位置，這是畫家表達情緒和渲染意境的重要表現(xiàn)手法。用色當中，除了色彩的搭配之外，還要考慮到繪畫風格和民族風格等。我國的傳統(tǒng)水墨畫受到水墨畫的影響，用色主要以黑白為主，雖然用色上比較單調(diào)，但是卻具有中國傳統(tǒng)的藝術(shù)哲學魅力，黑白兩色代表“玄門”，是中國的禪宗哲學的核心。中國的傳統(tǒng)水墨畫用色自成體系，講求用單純的色彩表達無限的意境。我國的水墨畫，都是運用中國獨有的“墨”作為原材料，根據(jù)加水的多少，來表現(xiàn)墨色干、濕、焦的變化。因此，看似單一的“墨”，實際上內(nèi)涵豐富。它與紅黃藍青等顏色在表現(xiàn)手法上有著相似之處，逐步形成了以墨為主，別具韻味的中國繪畫藝術(shù)。在傳統(tǒng)的水墨動畫中，實際上并不是沒有其他的色彩，動畫的藝術(shù)家們偶爾在繪畫當中，運用“畫龍點睛”的手法點染一點其他的色彩，來豐富畫面。例如，在《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪們來到水面的時候，鏡頭中出現(xiàn)了一朵紅色的菇茨花，花的靜和蝌蚪的動形成了對比，起到了良好的點綴畫面的效果。
（4）水墨筆法的運用。
傳統(tǒng)的水墨動畫借助了傳統(tǒng)寫意山水的基礎(chǔ)，將中國傳統(tǒng)的繪畫技藝完美地結(jié)合了西方的先進技術(shù)。不僅突破了傳統(tǒng)動畫的單線平涂的手法，還完成了將水墨山水賦予動畫的意義。運用“以意使筆”的技法進行場景造型和人物塑造等，同時講求“筆墨情趣”，所謂用筆，就是運用毛筆時的擦、點、染等繪畫技巧進行創(chuàng)作，這種特殊的用筆，可以講傳統(tǒng)的水墨畫變得栩栩如生山水琉璃等等《。小蝌蚪找媽媽》是一部充滿了童趣的水墨動畫，影片的用筆相對比較簡單，幾點墨色加上恰到好處的幾處用筆，就將活潑可愛的小蝌蚪表現(xiàn)出來，用淡淡的赭石將小蝌蚪和小雞隔離開，用淡墨用筆點染蝦的半透明身體。
2、傳統(tǒng)水墨動畫的藝術(shù)審美。
水墨動畫之所以能夠在當時的動畫界造成一定的轟動，除了其采用的獨特的藝術(shù)創(chuàng)作的形式之外，還在于其獨特的藝術(shù)審美所具有的獨特價值，水墨動畫運用了全新的藝術(shù)形式，傳遞了獨特的藝術(shù)審美，在水墨動畫的研究中，這是不可或缺的重要部分。
（1）“虛實相生”的意境美。
水墨動畫中的意境，指的是畫面所表現(xiàn)出來的情義相同、虛實結(jié)合的視覺感受。在我國的傳統(tǒng)水墨畫當中，創(chuàng)作者正是借用了筆墨表現(xiàn)人與自然的畫意。影片雖然沒有人物之間的對白，但是通過朦朧的音樂和適宜的畫面?zhèn)鬟_出來的.虛實相生的意境，勝過語言的表達，這種手法可以貫穿動畫的始末，在《牧笛》中，牧童騎著水牛走在鄉(xiāng)間的小路上，悠揚的笛聲讓我們仿佛感到了柳葉的清香，置身在江南水鄉(xiāng)之中。傾瀉的瀑布和重疊的山谷，配上朦朧的霧景，讓觀眾體會到縹緲的意境。我國傳統(tǒng)水墨動畫充分運用了筆墨等工具，將墨色的濃淡和虛實關(guān)系表現(xiàn)得淋漓盡致。
（2）“形神具備”的氣韻美。
我國的傳統(tǒng)水墨畫具有超然的意境，同時“形神具備”也是一大亮點“。神”在中國的哲學中指的是人的精神，人的身體被稱為“形”“，神”是超脫生命的東西。具有生命的事物不一定具有“神”“，形”“神”是相互依存的。我國的水墨動畫吸取了水墨畫中“形神具備”的精髓，在畫面人物的塑造過程中，表現(xiàn)了獨特的繪畫造詣。在《牧笛》當中，形上運用了相對比較完整的人物刻畫，運用了古銅色的皮膚以及面目表情，在“形”上表達比較真實。水牛的刻畫也運用了“擦、點、染”等用筆技巧，塑造了質(zhì)樸而又氣質(zhì)不凡的老水牛形象。
3、結(jié)語。
隨著社會的不斷進步，人民接受新事物的能力不斷提升，人類的精神需求和社會的發(fā)展成正比增長，對于影視作品的欣賞能力不斷提升。傳統(tǒng)的水墨動畫作為我國古典的水墨繪畫藝術(shù)與當代影視的結(jié)合產(chǎn)物，不但傳承了民族的文化，還傳遞了社會的審美觀和人身價值。為了促進水墨動畫的發(fā)展，迎合新的審美意境，還需要動畫工作者們不斷努力，注重民族性和時代性的結(jié)合，注重技術(shù)性和藝術(shù)性的結(jié)合，推動水墨動畫的發(fā)展，促進我國動畫產(chǎn)業(yè)的進步。
課堂教學方法論文篇六
摘要：研究歷史的發(fā)展過程會讓自己的思想變得遠大、深邃，個人的思維也會逐漸豐富并且發(fā)展，個人的素養(yǎng)和品味都能得到提升。初中歷史的學習，還有助于學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。岳麓版初中歷史課本與其他版本的教材有所不同，有自己的特色，所以在相關(guān)教學的方法上應(yīng)該也有其特殊性。文章通過研究岳麓版初中歷史教材的特殊性，提出適合岳麓版歷史課堂的教學新方法，以促進學生歷史知識的學習和個人修養(yǎng)的提高。
歷史是記錄客觀世界運動發(fā)展過程的學科，記載和解釋著一系列人類進程的歷史事件。歷史是文化的傳承、積累和擴展，是人類文明的軌跡。歷史的學習從初中延續(xù)到大學，足見其在我國教育中的重要性。歷史對學生的成長有很重要的作用，所以必須重視初中歷史的教學。初中歷史教材有很多版本，岳麓版教材是目前使用人數(shù)較多、反響較好的一套歷史教材。岳麓版歷史課堂教學方法與其他版本教材的教學方法有一定區(qū)別。
岳麓書社是湖南省古籍專業(yè)出版社，雖然創(chuàng)立僅僅三十多年，但是其在歷史古籍方面的圖書編寫卻在海內(nèi)外都有廣泛的影響。岳麓版初中歷史教材編寫思想與其他版本教材有所不同，其編寫思想可以概括為以下四點。1.貫徹落實課程標準教育和素質(zhì)教育的精神，主要對學生進行人文精神和知識的教育，進行情感方面和價值觀方面的教育。歷史教育的本質(zhì)是人文素質(zhì)教育，也是中國社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。岳麓版教材主要通過愛國主義教育、國際意識的教育、人格教育和積極進取的人生觀教育等三個方面實現(xiàn)歷史課程思想素質(zhì)教育的功能的。2.在教材編寫中，實施刪繁就簡、減負的標準，以改變傳統(tǒng)歷史教材中多、繁、難、舊的面貌。岳麓版歷史教材十分重視內(nèi)容的精簡，往往去掉無關(guān)緊要的內(nèi)容，挑出重要的部分編入教材。在刪繁就簡的編寫中，準確把握彈性和穩(wěn)定性相結(jié)合的原則，重視學生歷史學習的興趣和經(jīng)驗，實現(xiàn)了內(nèi)容簡潔明快、豐富完整的要求，達到了簡明而不空缺的效果。3.通過新教材催生新的教學方法。教材是老師教學過程中的第一手資料，授課內(nèi)容和授課方式等都需要依據(jù)教材來選擇。岳麓版教材的編寫，就很注重教材對教學方法的催生。比如教材的編寫注重情景教學，通過情景教學激發(fā)學生的學習興趣和積極性。注重師生的溝通互動，注重師生對話的情景，而且便教利學，可操作性強。這些教材編寫注意的方面緊緊與我國現(xiàn)在初中歷史教育的要求相結(jié)合。4.教本與學本的結(jié)合。歷史本是一門非常有趣生動的學科，但是在傳統(tǒng)教材編寫中，內(nèi)容呆板、枯燥、乏味，導致學生沒有歷史學習的興趣和動力。岳麓版歷史教材編寫特別注意了這個問題。岳麓版教材力求生動形象，將有血有肉、多姿多彩的歷史事件充分顯現(xiàn)出來。在內(nèi)容中穿插了大量歷史的生動情節(jié)，而且還寫入了生動的史料，配上豐富的插圖。這些都增加了課本的藝術(shù)性，有利于增強學生的審美情趣，使學習過程也成為審美的過程。
傳統(tǒng)的初中歷史教學并不受到相關(guān)教學單位和老師的重視，歷史課堂如死水一潭，沒有生機。老師主導課堂，主導教學內(nèi)容和教學方式，學生只能被動地學習。學生缺乏興趣，初中歷史教學難以取得效果。岳麓版教材編寫思想和內(nèi)容的改變，對初中歷史課堂教學方法的改進提供了契機。1.培養(yǎng)歷史學習興趣，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。興趣是最好的老師，在歷史學習中，興趣可以調(diào)動學生的積極性和主動性，實現(xiàn)歷史教學的目的。岳麓版初中歷史教材內(nèi)容新穎，各個歷史事件形象生動，各個歷史人物栩栩如生，以故事化的手法多姿多彩地進行內(nèi)容的編寫，改變了以往枯燥乏味、沉悶刻板的`敘述。史料的引用和故事插圖的編排，增強了課本的藝術(shù)性，強烈吸引著學生們的學習興趣。老師在課堂教學中，應(yīng)該努力按照教材的指引，引導學生深入探究。加強與學生的互動，將課堂氣氛帶動起來，比如可以采用安排學生針對某一歷史事件進行話劇表演等形式，充分帶動學生的積極性和主動性，有興趣地學習，并獲得歷史知識和個人能力的提升。2.教學貼近實際生活，注重實踐活動。每門課程學到的知識都是為了提高學生的應(yīng)用能力，使其能夠在現(xiàn)實生活中運用。應(yīng)用能力的提高，就應(yīng)該要求初中歷史教學盡量貼近切生活，貼近實際。歷史與現(xiàn)實本就是一體，所以在歷史教學中應(yīng)該將教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系在一起。岳麓版教材在內(nèi)容上就很注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，注重與學生生活經(jīng)驗的結(jié)合。比如，講到都江堰的建設(shè)，就可以引導學生探索都江堰在現(xiàn)在生活中的作用；講到屈原，就引導學生思考現(xiàn)在端午節(jié)習俗的來歷和文化；講到四大發(fā)明，就引導學生考慮四大發(fā)明在現(xiàn)實生活中的運用等等。實踐與學習不可分離，必須引導學生在實踐中學習。岳麓版教材中史料、插圖的配置，都可以讓學生自己動手查找相關(guān)文獻，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展?？偠灾?，初中歷史教學雖然復雜困難，但不容忽視。岳麓版歷史教材的編寫，為初中歷史課堂教學方法提供了新的教學思路和教學路徑。老師在教育過程中應(yīng)該把握教材內(nèi)容的精髓和編寫的思想，以此引導學生科學地進行歷史學習，從而提高學生的思維和眼光，得到個人能力和素質(zhì)的發(fā)展，促進品德和修養(yǎng)的提升，實現(xiàn)初中歷史教育的真正目的。
參考文獻：
[2]張海麗.探究初中歷史課堂提問的新理念.山西青年（下半月）.期。
課堂教學方法論文篇七
動畫作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，它具有特殊的文化內(nèi)涵。動畫藝術(shù)來源于生活，但它的藝術(shù)表現(xiàn)形式卻又遠遠高于生活。動畫創(chuàng)作中想象力和創(chuàng)新性是關(guān)鍵，動畫中創(chuàng)造性大都是如何來體現(xiàn)的呢？它靠技術(shù)，然而在當前社會迅速發(fā)展的影響下，很多新型技術(shù)都進行了革新和研發(fā)，也伴隨著動畫行業(yè)的發(fā)展迎來一個燦爛的春天，并且在表現(xiàn)形式上呈現(xiàn)出多元化。很多動畫作品不但在商業(yè)上獲得了極大成功，而且其民族性、國際性、藝術(shù)性上也體現(xiàn)的淋漓盡致。所以說新技術(shù)的革新是動畫藝術(shù)的發(fā)展趨勢。
二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與動畫藝術(shù)的融合之路。
動畫在當前社會的.發(fā)展中，在形式上很多情況不能滿足商業(yè)或藝術(shù)上的要求，這就要求動畫技術(shù)進行革新以滿足其需求。然而，虛擬現(xiàn)實技術(shù)就應(yīng)運而生了，虛擬現(xiàn)實技術(shù)使動畫藝術(shù)在表現(xiàn)形式上更廣，甚至促進新興行業(yè)的產(chǎn)生。例如，虛擬三維仿真動畫游戲，建筑漫游交互可視化，模擬軍事、工業(yè)制作互動領(lǐng)域。
三、模擬真實環(huán)境，實時仿真交互。
模擬真實環(huán)境主要是應(yīng)用在商業(yè)中，早在加拿大，就已經(jīng)投入運用了，即，在商業(yè)會議中，會議中的人員都不會到場，而是在家拿出手機或是電腦，進入一個虛擬的辦公環(huán)境中，大家都坐下來開會就好了。這樣就大大節(jié)省了資源。在虛擬的環(huán)境中每個模型的外形，進行真實的擬合，然后通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成三維模型。比如，藍天白云花草樹木的模擬、虛擬現(xiàn)實主題公園真實模擬、真實的建筑場景等。
四、動畫藝術(shù)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展。
動畫藝術(shù)的設(shè)計可以挖掘傳統(tǒng)文化中的元素。傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的沉淀，所留下來的優(yōu)秀文化大多是符合大眾口味，都有其獨特的藝術(shù)形式，吸引著各自的愛好群體。虛擬現(xiàn)實技術(shù)隨著科技的發(fā)展，也日益健壯，把動畫藝術(shù)融入到虛擬現(xiàn)實當中，其視感、觸覺可謂大為觀止。建筑行業(yè)中，為了把握市場趨勢，果斷啟用最新技術(shù)把握住了商機。虛擬現(xiàn)實技術(shù)甚至成了當今房地產(chǎn)行業(yè)綜合實力的象征與標志；工業(yè)生產(chǎn)中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)給其帶來了便捷，提高了效率，更是減少了損失；在軍事模擬動畫中，給戰(zhàn)士充足的現(xiàn)場感覺，提升了培訓質(zhì)量。
五、結(jié)語。
雖然虛擬現(xiàn)實對于大部分人來說還很陌生，但是這個行業(yè)正以火箭般的速度快速發(fā)展，游戲、動漫、體驗館等各個領(lǐng)域都出現(xiàn)了一些成功的商業(yè)案例，制作vr游戲的追夢客、發(fā)掘vr動漫潛力的旨尖動漫、以及位于九州萬達的9d體驗館，都在以自己的行動，將虛擬現(xiàn)實的魅力展示給更多的人.
課堂教學方法論文篇八
：中職學生學英語的興趣通常不高，其中的原因最主要是因為中職學生認為學到的英語似乎沒有什么用武之地。因此，必須要研究更為有效的教學方法，引發(fā)學生興趣。本文簡要闡述了中職英語課堂教學現(xiàn)狀，并研究了相關(guān)的教學策略，以供參考。
：中職英語；高效課堂；教學方法
中職學生對英語的學習興趣不高是令老師頭疼的事情，因為中職學生本來英語水平就不足，且學習熱情不高。但是隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對勞動力素質(zhì)的要求越來越高，普通的中職學生也需要具備一定的英語知識來武裝自己，才可以應(yīng)對高強度，高要求的生產(chǎn)勞作活動。所以，探究構(gòu)建中職英語高效課堂的方法就顯得非常有必要。
（一）中職學生英語基礎(chǔ)較差
相對于普通的目標是向著大學進發(fā)的中學生來說，中職學生普遍的學習成績并不理想。他們對于英語這門課程都是一知半解，由于沒有了英語的基礎(chǔ)，在學習的時候更加變得消極，在這種消極的狀態(tài)下學習英語是非常困難的。畢竟，英語的學習是非?？菰锏倪^程，沒有恒心和耐力是不行的。英語講究的就是詞匯的積累，但是詞匯的積累講究記憶的方法和學習的勤奮性，中職學生對于學習的方法和勤奮學習并沒有明確的概念，所以導致中職學生的英語學習成績普遍不理想。
（二）中職英語課堂教學枯燥無味
英語本來就是一門靠積累，比勤奮的課程，每天面對的是一望無際的句子和詞匯，每天需要起早摸黑抄寫句子，這種學習英語的方法，對于中職學生來說要求還是過高了。再加上中職學生的英語教師在上課的時候也是持有得過且過的態(tài)度，課堂上采用填鴨式教學，導致課堂死氣沉沉，氣氛不活躍。大多數(shù)中職學生在上課的時都會采用玩手機，看視頻等等方式來打發(fā)無聊。課堂的無聊與枯燥，更加加重了中職學生學英語的難度[1]。
（三）中職英語教師水平參差不齊
因為中職英語教學對英語水平的要求并不高，所以很多中職教師的水平相比中學英語教師的水平來說，還是有一段距離的。有很多中職英語老師本職并不是教英語的，可能是因為經(jīng)濟的需要，也可能是其他各種原因來到了中職學校教導中職學生英語。由于中職學生英語教師水平的不足，導致上課的時候無法與學生進行良好的互動，也無法針對學生的具體情況來進行教學。因為中職英語教師素質(zhì)不高，很多教師都是采用任務(wù)式教學。不管學生學得怎么樣，教師只要按時上班就行。這種教學方式，使得中職學生的英語學習積極性大大降低。
（四）中職英語教材缺失
對于中職的英語教學來說，并沒有針對中職學生的具體英語教材。每個中職學校都有自己對英語這門學科的認識，有些中職學校對英語比較重視的，會采用普通高等教育大學的英語教材。一些不重視英語教育的中職學校很有可能隨便找一本初中或者高中的教材就草草了事。這種學校對中職英語教育的不重視，導致了中職英語教育的巨大缺失。如何構(gòu)建一個良好的中職英語教育課堂就成為非常有必要的研究課題[2]。
（一）增強教師資源的培養(yǎng)
課堂學習效果的好壞，最關(guān)鍵是上課的老師的水平，想要改善中職學生英語的學習成績，最重要的就是提高中職英語教師的素質(zhì)和水平。學校應(yīng)該重視中職英語教師的培養(yǎng)，加大中職英語教師的薪酬力度和補貼力度，只有在高薪和優(yōu)厚的薪酬待遇下，才能夠留住真正有水平，有理想，有意愿的老師。畢竟在這個凡事都要用到錢的.社會，沒有錢在這個社會是很難辦成事的。同時學校應(yīng)該多多給中職英語教師創(chuàng)造學習的機會，讓中職英語教師可以到外企，或者國外去進修?；蛘邔W校也可以引進一些國外的英語教師，讓這些外籍教師來培養(yǎng)校內(nèi)的英語教師，這樣不但可以引進教師資源，還可以提高本校英語教師素質(zhì)和水平[3]。
（二）改變中職學校不重視英語教育的觀念
中職學校英語專業(yè)老師的缺失，很大原因是因為中職學校對英語專業(yè)的不重視，畢竟，中職學校是以培養(yǎng)技能型人才為主的，而不像高等院校一樣培育知識型人才。所以中職學校一般都會將大部分精力放在如何提高學生的操作實踐能力上，而不會花大精力放在學生的外語，理論等等教育培訓上。所以，想要轉(zhuǎn)變中職英語教育的缺失現(xiàn)狀，就要改變中職學校不重視英語專業(yè)的觀念。在教育部門層次上，在院校的高層決策上，都應(yīng)該向英語教育專業(yè)傾斜，讓更多的資源流入英語教育領(lǐng)域。中職學校的領(lǐng)導人應(yīng)該正確意識到，隨著科技的不斷發(fā)展，經(jīng)濟的變化，現(xiàn)代社會對技能型人才的要求是越來越高了，中職學生學習英語專業(yè)會變得越來越必要，每一個中職學校都應(yīng)該盡早向英語專業(yè)投入更多的資源。
（三）改變教師的課堂教育模式
中職英語教師應(yīng)該多多閱讀心理學，行為學等等書籍，改變自己在課堂上的填鴨式的教育方式。在課堂上應(yīng)該多多向?qū)W生提出問題，或者讓學生提出問題。提出問題的時候，應(yīng)該以開放式問題為主，而不要采用封閉式的提問。封閉式的提問會讓本來就基礎(chǔ)不好的中職學生，進一步失去對英語專業(yè)的學習興趣。
（四）推進中職英語教材的發(fā)展
教材是學生學習的重要工具，中職學生不愿意學習英語的一大原因就是因為英語教材過于艱深，晦澀難懂。對于這種情況，就應(yīng)該針對中職學生英語基礎(chǔ)差，學習能力薄弱等等現(xiàn)狀，針對性地出版一些循序漸進的英語教材，讓中職學生在學習英語的過程中感到更為輕松。
中職英語高效課堂的構(gòu)建，一定要從本質(zhì)上來進行，只有解決了中職學生不愿意學習英語的根本問題，才能夠進一步推動中職英語高效課堂的構(gòu)建進程。
[2]劉曄.論中職英語高效課堂的構(gòu)建策略[j].考試周刊,2016,(99):97.
[3]趙海迪.以生為本,構(gòu)建高效課堂——以中職英語教學為例[j].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,(14):142.
課堂教學方法論文篇九
論文摘要:文章通過對廣西職業(yè)學校專業(yè)課教學方法狀況的分析,指出了專業(yè)課教學在規(guī)范及提高教學質(zhì)量中的重要性,并提出了專業(yè)課教學中的側(cè)重點和方法。
論文關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;專業(yè)課教學;教學質(zhì)量。
從開始,廣西實施用三年時間集中力量打一場職教攻堅戰(zhàn)的戰(zhàn)略部署,預示到廣西的職業(yè)教育將有一個跨越式的發(fā)展。目前隨著中職學校招生規(guī)模的不斷擴大,隨之而來的辦學條件、教學質(zhì)量、實驗實訓設(shè)備場地、師資力量與水平、生源素質(zhì)下降等一系列問題有待解決,特別是如何提高整個教學質(zhì)量,是一個值得研究和探索的課題。
中職學校的定位不再是過去的中等技術(shù)和管理人員,而是培養(yǎng)在生產(chǎn)、技術(shù)一線的初中級應(yīng)用型專門人才和高素質(zhì)勞動者。中職生在三年的學業(yè)中,接受的主要是專業(yè)知識和專業(yè)技能的教育,而中職學校專業(yè)課的教學質(zhì)量的高低,影響著中職生知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力,關(guān)系到學生畢業(yè)后能否在社會上立足。
一、職業(yè)學校教學方法應(yīng)用的現(xiàn)狀與思考。
近年來,各職業(yè)學校逐漸認識到教學質(zhì)量在學校發(fā)展中的重要性,加大了教學研究和教學改革的力度,許多符合當前的職業(yè)教育特點的教學方法已逐步得到應(yīng)用,如理論實踐一體化教學方法、教學與實踐服務(wù)一體化教學方法、模擬(仿真)教學法、行為導向法教學方法、現(xiàn)場教學法、情景教學法等教學方法,并采用先進的多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段來提高教學效果,取得了令人較滿意的效果。但就廣西大部分的職業(yè)學校來說,要想推廣這些教學方法還是有一定的難度,一是這些教學方法需要一定的實驗實訓設(shè)備及場地作為依托的;二是對教師的綜合能力要求是比較高,而相當多的學校這兩方面都比較薄弱,特別是各地市縣在整合資源擴編中職學校,辦學規(guī)模增大專業(yè)師資力量短缺,學校新招聘的教師主要都是“從學校到學?！钡母咝?yīng)屆畢業(yè)生,缺乏教學經(jīng)驗,特別是專業(yè)課的教學方法,基本上沒有什么實踐經(jīng)驗和動手能力。因此,目前大多數(shù)學校的教學方法還是以課堂教學為主,這已是不爭的事實。當務(wù)之急是首先抓好常規(guī)的課堂教學,探討一些力所能及的方法技巧,規(guī)范課堂教學方法。下面談?wù)務(wù)n堂教學、特別是專業(yè)課教學的認識。
二、職業(yè)學校專業(yè)課的特點。
理工科專業(yè)一直以來把課程分為三類,即基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課(現(xiàn)在也有稱為基礎(chǔ)平臺、核心平臺、職業(yè)平臺),專業(yè)課一般是指某個專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標所開設(shè)的專業(yè)知識和專門技能的課程。要上好專業(yè)課,首先要了解專業(yè)課的特點,這樣才能做到心中有數(shù)、有的放矢,專業(yè)課主要有以下幾個特點:。
(一)較強的方向性。
理工科各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課基本相同,只是側(cè)重面有所不同,如機械制圖與建筑制圖都是關(guān)于制圖,只是行業(yè)不同,要求有所不同。而專業(yè)課的專屬方向性較強,不同專業(yè)之間的專業(yè)課區(qū)別較大,如建筑工程專業(yè)的建筑設(shè)計和硅酸鹽專業(yè)的水泥工藝設(shè)計,雖然都是講設(shè)計方法的,但領(lǐng)域內(nèi)容和原理方法幾乎完全不同,有“隔行如隔山”的說法。即使同一專業(yè),各門專業(yè)課所講述的內(nèi)容也不同,如建筑工程專業(yè)的施工技術(shù)課和施工組織課,有各自的知識體系。
(二)以文字敘述為主。
專業(yè)課教材主要以文字敘述為主,諸如概念、原理、過程、技術(shù)要求等等,少有數(shù)理化的教學推導過程,而且內(nèi)容繁多、篇幅大。因此,在講課過程中掌握重點、前呼后應(yīng)、歸納總結(jié)顯得尤為重要。
(三)以感性知識為主。
專業(yè)課所講的概念、原理和方法一般都是“物有所指”,學生所聽到的和面對的大都是一些實實在在的東西,如何通過一些輔助手段把課本上的知識變成感性認識是非常關(guān)鍵的。
(四)應(yīng)用性強。
專業(yè)課講述的多是人們從長期的勞動生產(chǎn)中總結(jié)出來的經(jīng)驗知識,應(yīng)用性強不言而喻,中職生培養(yǎng)的是應(yīng)用型而非研究設(shè)計型人才,如何應(yīng)用知識來解決問題才是一個出色的技術(shù)人才,學而致用才是根本。
三、授課方法和需把握的側(cè)重點。
針對專業(yè)課的特點,只有教學時在方法、技巧、內(nèi)容上有所側(cè)重和加以把握,才能取得良好的教學效果。
(一)以問題引入法開頭。
俗話說“萬事開頭難”,解決了開頭難的問題,才會給下面的課程內(nèi)容打下基礎(chǔ)。不同的專業(yè)課可以有不同的形式,一般來說“以問題為線索引入”是一種較為普遍的、有效的方式,這樣的程序才能使學生帶著問題來聽課,他才會清楚自己在本堂課中將學到什么知識和技能,才能引起學生的注意力。
(二)突出重點,展現(xiàn)主線。
專業(yè)課要求教師注意歸納提煉、把握內(nèi)容的輕重,明確關(guān)鍵概念和內(nèi)容,自始至終都要圍繞開始所提出的問題作為主線進行,在主線的引導下展開相關(guān)的內(nèi)容,千萬不要照本宣科“滿堂灌”。
(三)利用輔助教學提高教學效果。
專業(yè)課教學中,盡可能利用實物、照片、圖表等手段來輔助教學,在有條件的情況下,某些章節(jié)可采用多媒體課件的進行教學,也可以帶學生到工廠車間、工地進行現(xiàn)場教學,效果非常顯著。經(jīng)常聽到學生這樣說:“老師,你在教室講十遍的概念,現(xiàn)場在講一遍我們就明白了?！笨梢姮F(xiàn)場教學的作用之大。此外,案例教學法也是一個比較容易掌握、效果非常好的方法,把內(nèi)容具體化和形象化了,學生比較容易理解接受。
(四)“泛問”式教學的應(yīng)用。
專業(yè)課教學目的是培養(yǎng)學生分析與解決問題的.能力,學生通過學習能力是否得到提高是衡量專業(yè)課質(zhì)量的重要標志。如何達到這一目的,“泛問”式教學法不失為一種簡單易行的方法。所謂“泛問”是指在課堂教學過程中,適時插入以問話的形式提問,讓學生自由回答。如“這個概念前面學過,講的什么?”“這個常數(shù)該取多少?”“下一步該怎么辦啊?”等等。這種方法若應(yīng)用得當則可一舉多得,一是因為提問不是要某個同學回答,所以學生大部分都敢于回答,不管回答得正確與否,都有利于學生結(jié)合講課內(nèi)容進行思考。二是調(diào)動了參與課堂教學的積極性,活躍了課堂氣氛,有效地避免了只有教師“一言堂”的沉悶氣氛,較好地促進了教與學相結(jié)合。三是通過“泛問”教師可以大致了解大部分學生對所學內(nèi)容(或以前所學過的概念)是否弄懂,理解得怎么樣,教師可根據(jù)學生的群答情況,靈活掌握是否該花一點時間對某個概念或問題進行再一次的講解和復習,這點對基礎(chǔ)普遍不太好的中職學生尤為重要,因為對于學生來說如果前面有幾個概念搞不懂的話,而教師直接跳過往下講的話,學生不懂的問題就會越積越多,學生只好選擇睡覺或做別的事情了。四是通過“泛問”這種形式讓學生積極參與到課堂教學中,學生在教師的引導下開動了腦筋思考問題,在不知不覺中學生的學生分析與解決實際問題的能力得到了很大的鍛煉。
(五)側(cè)重現(xiàn)場技術(shù)內(nèi)容和加強學生運用知識能力的培養(yǎng)。
中職學生定位為應(yīng)用型與高素質(zhì)操作型人才,因此應(yīng)側(cè)重現(xiàn)場應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容教學顯得尤為重要。教師要明確講解原理、結(jié)論來源,主要是為了讓學生知道問題的來龍去脈,利于學生牢固掌握及充分理解方法與結(jié)論,懂得如何去應(yīng)用,切莫深究結(jié)論的來源和形成。同時教師在教學過程中還要注意揭示應(yīng)用技術(shù)中的共性與個性的關(guān)系,教材上所講的應(yīng)用技術(shù)大多是一些基本的具有共性的東西,而在實際技術(shù)應(yīng)用中,往往有許多特例和個性的情況存在,需要根據(jù)現(xiàn)場條件來靈活掌握應(yīng)用。經(jīng)常有剛畢業(yè)不久的學生說:老師,好像這類問題你在課堂上沒有講過,或者為什么用課本上講的方法也解決不了這個實際問題呢?這實際上就是一個共性與個性沒解決好的問題,學校學的、課本講的大多數(shù)是一些共性的基本的東西,很多特例和在特定條件下產(chǎn)生的個性問題無法顧及,這些個性的問題就需要教師進一步地去揭示,讓學生在學好共性知識的基礎(chǔ)上能根據(jù)實際情況與條件去解決具有個性的問題,這就要求我們教師在教學過程中注意引導學生如何以一個現(xiàn)場工程技術(shù)人員的角色去思考問題,在課堂上經(jīng)常充當和扮演這樣的角色,能使學生分析與解決實際問題的能力得到很大的鍛煉。
以上分析主要是專業(yè)課的特點以及常規(guī)課堂教學的一些基本要點和側(cè)重點,這是一個專業(yè)教師必備的基本功,只有在充分認識專業(yè)課特點的基礎(chǔ)上,掌握專業(yè)課課堂教學的一些基本原則和方法,才能上好專業(yè)課。練好了基本功才能為研究和探索更為全面的教學方法打下基礎(chǔ)。
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課堂教學方法論文篇十
在小學生動手實踐的基礎(chǔ)上，可以得到下面的幾種放法：(1)每個文具盒放3支，9÷3=3(盒);(2)每個文具盒放9支，9÷9=1(支);(3)每個文具盒放2支，9÷2=4(盒)多1(支);(4)每個文具盒放4支，9÷4=2(盒)多1(支);(5)每個文具盒放5個，9÷5=1(盒)多4(支)。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓小學生認真地研究以上的幾個除法算式，同時對于小學生進行提問：“具體的放法能夠分成幾種情況?”小學生會非常容易地發(fā)現(xiàn)：一種是能夠剛好分完，另一種是在分完之后仍然剩下。這樣，教師就可以告訴小學生，對于剛好分完的情況，是除法的除法算式，大家在之前的課堂上已經(jīng)學會了，對于分完之后仍然剩下的情況，將其稱之為“有余數(shù)的除法”，這時候教師就可以進行板書。同時，教師也應(yīng)該教給小學生分完之后仍然剩下的數(shù)是“余數(shù)”。由此看來，運用已有經(jīng)驗進行新課導入，能夠非?？茖W有效地培養(yǎng)小學生的發(fā)散思維能力。
課堂教學方法論文篇十一
可以說，正是得益于計算機技術(shù)，讓藝術(shù)和現(xiàn)代動畫技術(shù)有了結(jié)合的機會，是計算機技術(shù)凝聚的一種體現(xiàn)，充分的給予了動漫制作工作者以發(fā)揮想象力的孔家，制作人員可以通過自身對仿真學、圖像學以及渲染材料等多方面的想法，將這些想法和思想結(jié)合起來加上一些特效最終達到一種意想不到的效果。此外，三維動畫技術(shù)還十分的便捷和靈活，在整個動畫領(lǐng)域，是十分肯定和認可的，相對于傳統(tǒng)的二維動畫而言，三維技術(shù)可以說是一次技術(shù)革新。從動畫制作的角度來說，在制作三維動畫時，需要充分地將二維動畫制作的人力資源解放出來，只需要相關(guān)的技術(shù)人員對關(guān)鍵技術(shù)在計算機上進行操作進可以得以實現(xiàn)，進而有效地降低了動畫制作的難度系數(shù)，為相關(guān)的動漫愛好者提供了實現(xiàn)夢想的舞臺。伴隨著近些年計算機軟件不斷革新和升級，動畫制作的難度系數(shù)還會不斷下降，不斷地朝著有利于動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向前進。此外，采取三維動畫制作，能更加靈活多變的表現(xiàn)動畫的真實效果，這一點是二維動畫無法達到的。
二、三維技術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)力。
光影表現(xiàn)力。通常來說，經(jīng)過光影的變幻，加上對場景氛圍的掌控，可以將場景和人物內(nèi)心的情況有效的表現(xiàn)出來。在過去的二維動畫中，手工繪畫工作者依然會對光影花很多的心思，但是，很難得到較為理想的效果，更不要說實現(xiàn)場景和人物內(nèi)心情感的融合。但是，在三維動畫制作中，是完全可以共同虛擬燈光，進而達到想要的光影效果的，通過對明暗等光彩的調(diào)節(jié)，進而提升動畫場景的藝術(shù)表現(xiàn)力。動感和空間的表現(xiàn)力。在過去的二維動畫中，背景和角色在制作的過程中是完全分開進行的，最終將只做好的背景和角色進行疊加得到的，這樣一來，就感覺整個背景和角色之間沒有活力，非常的死板。同時，對于一些變化較大的動作來說，就很難順利的完成，往往給制作者帶來諸多的困難。但是，在三維技術(shù)當中，空間已經(jīng)通過軟件給予了虛擬構(gòu)架，角色可以在這個空間內(nèi)自由的進行運動和觀看。還可以通過一些先進的技術(shù)，實現(xiàn)較為真實的模擬運動，在配合相關(guān)的攝像機的變化，達到一種非常立體的畫面效果。質(zhì)感和細節(jié)的表現(xiàn)力。在過去制作二維動畫設(shè)計時，通常會將角色設(shè)定的十分的簡單，因為如果角色制作復雜了，往往需要花費更多的制作時間和人力，同時，在角色動作變化的過程中，還需要和相關(guān)的角色聯(lián)系起來。比如：在《千與千尋》中，每一個角色的采取了特效處理，使得最后的動畫在總體上一種美感，在細節(jié)處理方面也十分的細致，從而提升了這部動畫的質(zhì)量，提升了該作品的影響力。
三、總結(jié)。
綜上所述，由于在運用三維技術(shù)的過程中，涉及的技術(shù)要求非常的高，自由度也要求得到保證，進而讓制作過程中容易出現(xiàn)一些問題，但是，正是這些問題的存在，為動漫制作人員以發(fā)揮想象的空間。有理由期待，伴隨著各項技術(shù)的發(fā)展，未來的三維動畫將會進一步完善，給整個動漫產(chǎn)業(yè)帶來新的發(fā)展點，給社會帶來更多好的作品。
課堂教學方法論文篇十二
新課程標準要求體育與健康課程以目標的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容和教學方法的選擇。體育教學要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和進取精神的人才，并為他們提供健康體質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)實際的教學對象、教學內(nèi)容，采用適合的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。以下是本人通過多年的`教學經(jīng)驗總結(jié)的一些看法。
一、創(chuàng)新啟發(fā)教學法。
創(chuàng)新啟發(fā)教學，是指學生受到鼓勵、啟發(fā)，從而勇敢地表達自己想法的教學方式。好奇、好問、好動是學生創(chuàng)新的源泉，教師只有將源頭激起，學生創(chuàng)新的活水才能源源不斷地流出。只有學生對所要學習的知識轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)心的需要，才能激發(fā)學生的興趣。如，在課堂“跳遠、跳高”時，課前我準備了彈簧板、撐桿、海綿墊，并放置在沙坑兩側(cè)。課上，我告訴學生只能從這里通過，工具就是準備的這些，讓學生開動腦筋想辦法，從而引出課題――“跳遠、跳高”。學生提出的各種方法，我都會一一示范給他們看。學生在這種直觀而又變化的情境中領(lǐng)悟到跳遠、跳高的特點和不同的表現(xiàn)形式所體現(xiàn)的技能技巧，從而產(chǎn)生了躍躍欲試的體驗沖動。通過嘗試，每一位學生都順利地到達了“彼岸”，極大地感受到自己智慧的力量。而作為教師，教學任務(wù)也順利完成。
二、導入教學法。
導入教學法是學生在教師的引導下獲得知識、技能的一種教學方式。教師可以通過提出各種引導性的問題，來讓學生動腦筋思考解決辦法，從而引出教學內(nèi)容。例如，在教學“障礙跑”這一課時，教師提問學生“大家有沒有走過迷宮？”“迷宮里面可以走通的路有幾條??？”“大家可以在操場上用粉筆畫一個迷宮嗎？”這樣，在教師的引導下，學生自由分組設(shè)計了兩個迷宮；然后教師可以讓兩組人到對方的迷宮入口，在口令“開始”后，需要穿過迷宮到達指定位置，先到的一組獲勝且設(shè)計的迷宮評為“優(yōu)秀”。通過這個游戲，學生可以了解到障礙跑還可以這么進行，既增添了樂趣，又發(fā)散了學生的思維，同時讓學生更加深刻地明白障礙跑的核心技能是動腦思考穿過障礙的最佳方式是什么。()因此，教師“導入”教學是讓學生學會思考，成為課堂的主角，是非常重要的教學方法。
三、綜合練習法。
在體育教學中，初中生由于身體正處在生長發(fā)育時期，運動能力較低；對于動作技能的掌握較慢，所以一般的講解、示范方法，往往達不到理想的教學效果。針對這一教學難題，在實際教學過程中，教師應(yīng)通過“綜合練習”的方法，讓學生領(lǐng)會到所要學習動作的形象、結(jié)構(gòu)和順序，并通過自身實地練習達到理想的運動效果。例如，在近期很火的電視綜藝節(jié)目“奔跑吧，兄弟”中，有很多游戲是運用了中學體育教學內(nèi)容的，負重跑、跳高、蹦床、游泳、跳山羊、象棋等，這些都可以放在初中體育課堂上供學生游戲并從中掌握各項技能的要領(lǐng)。這種方式不僅僅綜合了一學期、一學年的體育教學內(nèi)容，更讓學生在參與游戲的同時促進了其身心的健康發(fā)展，同時更培養(yǎng)了學生的合作精神和體育競技理念。因此，綜合練習方法在教學實踐中有很高的應(yīng)用價值，值得廣泛推廣。
綜上所述，我們要把新課標的教學思想運用到教學中，才能把學生引導到主體的位置，才能全面地推動素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
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編輯魯翠紅。
課堂教學方法論文篇十三
教學有法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。下面是一些關(guān)于體育的教學方法，希望能幫到你。
(一)指導法。
1、語言法：是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。
2、直觀法：是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。
3、完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。
4、分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。
5、預防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。
(二)練習法。
1、游戲練習法：是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。
2、比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。
3、綜合練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。
4、循環(huán)練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要選定若干練習手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習站(點)，學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次循環(huán)練習的方法。
5、重復練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復進行練習的方法。
6、變換練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，在變換條件下進行練習的方法。
“教學過程永遠具有教育性”，這是任何教學過程的一條基本規(guī)律。古今中外的體育教學，概莫能外。體育教學的教育性主要體現(xiàn)在兩個方面：
首先，在體育教學中組織每一項活動，均有一定的目的任務(wù)、組織原則、規(guī)則要求、需要學習和掌握相應(yīng)的動作技術(shù)，以及克服各種各樣的困難等，這些是構(gòu)成體育環(huán)境的基本因素。學生在這一環(huán)境中進行學習、鍛煉或參加比賽，就會受到直接的影響。同時，體育環(huán)境還包括教師使用的教材、采用的教學方法、教學環(huán)境、教學條件、學校傳統(tǒng)和班級風氣等，這些都會有力地吸引，潛移默化地熏陶、感染和教育與之有關(guān)的人;提供了許多學生樂于自愿接受，更多情況下是不知不覺接受、有利于個性品質(zhì)形成的機會和情景，并可促進良好的思想品德和個性品質(zhì)遷移到學習、生活和工作等各個方面去，以收體育之效。
其次，在體育教學中，學生的思想感情和作風，很容易自然地表現(xiàn)出來。這有利于教育者把握學生的思想實際和特點，從而對他們有針對性的教育。體育教學中，進行思想品德教育的內(nèi)容是極其豐富的，概括地說，主要包括：培養(yǎng)熱愛集體的情感和意識，培養(yǎng)團結(jié)友愛、關(guān)心他人、互助合作的思想和意識，培養(yǎng)競爭意識、勝不驕敗不餒的精神，培養(yǎng)堅忍不拔、勇敢頑強、機智果斷等優(yōu)良意志品質(zhì)，以及心情開朗和愉快活潑的良好性格。
撰寫體育教學案例應(yīng)的注意事項。
體育教學案例是體育教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學事例處理的過程、方法和具體的教學行為與藝術(shù)的記敘，以及對該個案記錄的剖析、反思、總結(jié)。
撰寫體育教學案例，應(yīng)注意以下幾點：
1.內(nèi)容要真實，情節(jié)要完整。體育教學案例講述的應(yīng)該是一個完整的故事，敘述的是一個事例。
2.主題要鮮明，要有啟發(fā)性。體育教學案例描述的應(yīng)該是最近發(fā)生的教學事件或者是大家共同關(guān)注的焦點，主題要鮮明突出。
3.評價要合理，分析要準確。體育教學案例不僅要提供論題，而且要有對以往行為決策的評價，包括自己的反思或集體討論分析的結(jié)果，以便為新的操作行為決策提供參考。
課堂教學方法論文篇十四
擴散思維就是“發(fā)散思維”，或者是“輻射思維”，就是由一個問題點可以延伸到多個問題點。上面說過：數(shù)學的各個知識點之間是相互聯(lián)系的，講到一個知識點的時候，教師就可以總結(jié)復習下之前學過的知識點，讓學生對知識進行縱向或是橫向的比較，以便加強記憶，便于識記、理解。比如“路程、時間、速度”的關(guān)系和“工作總量、工作時間、工作效率”是一個概念的東西，學完這個知識學生就可以懂了那個知識，交叉復習更利于學生的理解。
教師在教學生解答一個問題的時候如果能夠順便幫他們解決更多的問題，或者引導他們有這種發(fā)散思維的意識，對于他們進行自學以及以后的成長，都有著重要的意義。
課堂教學方法論文篇十五
由于每個學生的數(shù)學水平高低不一、參差不齊，因此教師要盡可能的兼顧大部分學生，讓每個學生都能得到老師的關(guān)注。必要時，可以根據(jù)學生的數(shù)學學習水平，劃分學習小組，讓學生內(nèi)部互幫互助，在課堂上開設(shè)討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中解決自己的疑問。除此之外，學案設(shè)計和作業(yè)布置也可以有所差異，基礎(chǔ)較差的同學只需完成學案上的基礎(chǔ)題目，基礎(chǔ)較好的同學則可以繼續(xù)完成拓展題目。分層次、分階段教學，不僅能讓每個學生對自己的能力有一個深刻的認知，而且也提高了課堂教學的有效性。
課堂教學方法論文篇十六
一、引導學生堅持寫周記，激發(fā)學生的寫作興趣。
荊門市龍泉中學北校進行了一次問卷調(diào)查其問題是：你對作文感興趣嗎?為什么?在回答“感興趣”的同學中他們的理由有(1)從小喜歡(36%);(2)老師精心指導(35%)(摘自《語文報》)?？梢姳M早激發(fā)學生的寫作興趣老師精心指導對學生的寫作有非常重要的意義?！芭d趣是最好的老師”學生有興趣就會主動去做;主動去做就會成為練作文的有心人他的作文練習就一定會有成效?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者好之者不如樂之者?！焙弥畼分褪侵笇W生的學習積極性高漲以學為樂欲罷不能。在我剛接這一屆的新生時我就開始注意培養(yǎng)學生寫周記的興趣我只所以讓學生寫周記而不是日記一是這種訓練形式更靈活二是時間間隔適度。起初大多數(shù)學生害怕寫覺得無話可說。為了打消學生的畏難心理我讓他們大膽去寫我跟他們講周記還不是日記我們在一周內(nèi)總是會做或見到許多事情或有許多想法大家可以隨便寫。但有一個要求就是要寫實話寫出自己的所見、所聞、所思、所感。只要學生態(tài)度認真不管長短我都給予表揚。一個學期下來學生就不害怕寫日記了于是我提高要求讓學生選擇有價值、有意義、有思想內(nèi)涵的事去寫我每個星期一早上將周記收上來下午就去講評主要目的就是鼓勵學生寫評講以贊揚為主。再經(jīng)過一個學期的努力學生對寫周記有了深厚的感情。這樣長期堅持下來周記不僅記錄了他們的喜怒哀樂、成長變化而且為作文打下了基礎(chǔ)收集了素材。
二、讀寫結(jié)合，以讀促寫，培養(yǎng)基本的寫作能力。
中學作文教學一個最基本的方法就是讀寫結(jié)合，以課文為寫作范例，模仿借鑒，以期實現(xiàn)對范文的超越，最終走向創(chuàng)造性作文。如何做好以讀促寫的工作?首先，要對課文讀懂、讀活，加強思維火花的點撥。學習《故鄉(xiāng)》一文后，我以《變》為題要求學生模仿魯迅寫楊二嫂和閏土的方法來寫一個相隔多年后才相見的同學。我引導學生思考：(1)魯迅筆下的人物外貌有什么變化，語言有什么變化，動作有什么變化?(2)為什么這兩個人物會有這樣的變化?(3)作者這樣寫要揭示什么主題?如果沒有這些問題作基礎(chǔ)，學生就會走入機械模仿的誤區(qū)，過去我在作文指導中，過多的注重對課文寫作方法上(即形式上)的分析，對課文思想內(nèi)涵方面指導較少，結(jié)果有不少學生寫自己的同學時就用上了“像一支細腳伶仃的圓規(guī)”，“他恭恭敬敬地叫我‘王小明’”之類的話，這些語只不過是生搬硬套。而讓學生讀懂、讀活教材，并加強思維訓練之后，學生在借鑒時就不再是“邯鄲學步”式的搬抄，而滲透了自己的思想。這樣練下去，學生要不了多久就會拋開課本，走自己的路，用最適當?shù)姆椒?，寫自己最想寫的話，他們的作文能力必將得到大的提高?BR> 三、加大閱讀量，走進作文的新天地。
(一)學習最新期刊，打開學生靈感之門。
寫作，最怕落入俗套，脫離時代，缺少新意，千篇一律。這種現(xiàn)象固然與學生觀察能力、思維能力有關(guān)關(guān)，但還有一個重要原因是他們對周圍活生生的事缺乏發(fā)現(xiàn)，缺乏寫的勇氣。從學生初二時起我就讓他們每人訂一份中學生期刊，并且每周專門用一節(jié)課指導他們閱讀。因為學生在閱讀上存在著嚴重不足，表現(xiàn)在：(1)閱讀無目的、無計劃、無時間保證、無做讀書筆記的習慣;(2)隨便翻翻，只重情節(jié)不善于質(zhì)疑;(3)對故事看得多，對其它知識讀得少。于是我加強這幾方面的指導，努力使學生讀有所獲。在閱讀中有的學生發(fā)出了驚嘆：“哎呀，假如記憶可以移植，這樣的東西也可以寫進作文?我也可以寫!”
“《windosxp，我的新朋友》。我也喜歡電腦，我怎么就沒想到寫它呢?”顯然，這些最新的期刊傳遞了最新的信息，寫出了他們的同齡人的思想和生活，這就無疑擴大了學生的視野，開闊了他們的思路，增長了他們的知識，提高了讀寫能力，更重要的是這些出自同齡人之手的文章啟開了他們的靈感之門，增添了他們寫作文的勇氣。在這些活動后不久，我的學生就有作文在《荊門晚報》、《全國中學生優(yōu)秀作文》等刊物上發(fā)表，也有學生在分局作文競賽上獲一、二等獎。
(二)讀名著，吸取思想與語言的精華。
葉圣陶先生多次強調(diào)：“要提高學生閱讀能力，靠薄薄的課本是解決不了問題的”，“要大量閱讀……一學期讀它80至100萬字不夠多”。閱讀和寫作相輔相成，開卷有益不僅僅表現(xiàn)在閱讀期刊上，更要在對文學名著的閱讀上得到體現(xiàn)，因為名著、名篇是千百年來人類智慧的高度概括和結(jié)晶，這些作品的豐富思想和文化內(nèi)涵會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響和巨大的.激勵作用，這些作用不是幾本課本就能取代的。例如：《鋼鐵是怎能樣煉成的》一書主人公保爾的內(nèi)心獨白：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過……”這段獨白成了一代革命青年的座右銘。今天，保爾的光輝形象仍然激勵著中國年輕的一代。像這樣思想深刻的句子，或是自己認為的佳段妙語，或生動的描寫，或生動的對白，如果能摘錄下來，經(jīng)常讀一讀，一定會有新的體會。因此，當學生剛上初中時，我就讓他們準備了摘錄本，三年來，有的已經(jīng)積累了三大本材料，涓涓細流，匯成江河。日集月累，學生的知識豐富了，寫作時，自然有路可循，有話可說，有事可寫，有感受可發(fā)，他們的作文一定會步入一個從量變到質(zhì)變的新天地。
四、研究作文命題，強化課堂作文的練習。
上述三點作法，我從積累語言素材和內(nèi)容材料上談得較多，這些材料如何得到運用，成為學生自己的東西?關(guān)鍵還在“練”字上。如何練?簡言之，一是要多練，二是要限時練，三是讓學生能練。
多練。如果不多練，學生積累的材料再多也只能算作一堆死材料，時間一長，這些材料就會“生銹”。因此長期以來，我堅持讓學生每周練兩篇作文，一篇由老師精批精改，精講精評;一篇由同學們互批互改，互相交流，并推薦優(yōu)秀作文在全班交流。
限時練，就是讓學生必須在一節(jié)課的時間內(nèi)按要求完成一篇作文。一開始的時候，大多數(shù)學生不能按時完成，有的雖然能完成，但是質(zhì)量不高，這說明學生還不善于將平時所觀察的、所想的以及所積累的材料最大限度的調(diào)集起來進行篩選、取舍、運用。但是我沒有降低要求，而是堅持按這種方法練了下來，通過兩個學期的訓練，全班大多數(shù)學生能夠在45分鐘內(nèi)完成一篇內(nèi)容完整、選材新穎(或較新)、主題明確、語言通順的習作。
關(guān)于命題的研究。學生作文命題無非有三種方式，一是自由寫作，不作任何限制。這種練習比較自由，我們通過寫周記這種形式不間斷地進行著練習。一種是給材料作文，這種作文方式既有一定的限制又可充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，是我們練習的重點之一。還有一種是半命題和全命題作文，這種作文訓練方式最為普遍，對訓練學生的思維、培養(yǎng)他們的作文能力也最為直接、最為有效，但是如果文題命得不科學，往往會阻滯學生思維的發(fā)展，造成學生無所適從，無話可寫，無處著筆，或雖然寫了，也缺乏真情實感。比如近些年有的地方就出現(xiàn)了諸如“做跨世紀的主人”、“頭上的一片藍天”、“三月，播種理想的季節(jié)”等作文題，這些文題，意義抽象、形象模糊，初中生很難準確把握，最后只好去堆砌一些“假大空”的漂亮話，或者從一些教輔書上生吞活剝一些似懂非懂的語句。這樣去作文，別說提高水平了，最后會練得連學生自己也不知道自己在說什么了。
課堂教學方法論文篇十七
綜合復習和單元總結(jié)中，師生的互動交流非常有必要。首先，教師提出的問題應(yīng)該結(jié)合當前需要復習的內(nèi)容。然后，教師引導學生回憶所學的內(nèi)容、重點、難點、基本公式和定理，哪一類的問題需要主要解決，又有哪些會運用到實際生產(chǎn)生活中，再進行課堂辯論。
學生通過和老師交流、同學交流，總結(jié)自己所學心得，從中發(fā)現(xiàn)自己的疑難點和未學透之處，然后反饋給教師。教師邊解答，邊提問，慢慢解開學生心中的疑問，時刻保持和學生的交流互動。最后，教師要對主要內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，再次要求學生指出重點難點。同時，教師要讓學生指出所學內(nèi)容在生活中的具體應(yīng)用，解決生活中的難題，以便提高學生靈活運用知識的能力，師生之間也有了進一步的交流。
內(nèi)在的力量是巨大的，充分發(fā)揮學生內(nèi)在的力量是我們教師夢寐如求的。如何使學生想學呢?一節(jié)課的導語很重要，導語導得好等于這節(jié)課成功了一半。課前導語沒有固定形式，根據(jù)教材的具體內(nèi)容的知識點激發(fā)學生學習新內(nèi)容的欲望，使學生想學。
課堂教學方法論文篇十八
1、講授法。
講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經(jīng)常使用的一種教學方法。
2、談?wù)摲ā?BR> 談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱?。它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學生的思維，調(diào)動學習的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談?wù)摲ā?BR> 談?wù)摲煞謴土曊勗捄蛦l(fā)談話兩種。復習談話是根據(jù)學生已學教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統(tǒng)化已學的知識。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題，一步一步引導他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R。
3、演示法。
演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。
4、練習法。
練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學科（如語文、外語、數(shù)學等、和技能性學科（如體育、音樂、美術(shù)等、。練習法對于鞏固知識，引導學生把知識應(yīng)用于實際，發(fā)展學生的能力以及形成學生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
5、讀書指導法。
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。
7、實驗法。
實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農(nóng)業(yè)實驗園地進行的。有的`實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發(fā)展興起的。現(xiàn)代科學技術(shù)和實驗手段的飛躍發(fā)展，使實驗法發(fā)揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關(guān)學科教學質(zhì)量不可缺少的條件。
8、啟發(fā)法。
啟發(fā)教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn)；也可以通過教師的生動講述使學生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實現(xiàn)。所以說，啟發(fā)性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發(fā)式教學法就是貫徹啟發(fā)性教學思想的教學法。也就是說，無論什么教學方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學思想的，都是啟發(fā)式教學法，反之，就不是啟發(fā)式教學法。
9、實習法。
實習法就是教師根據(jù)教學大綱的要求，在校內(nèi)外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應(yīng)用于實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的精神，對培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領(lǐng)具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養(yǎng)學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。
課堂教學方法論文篇十九
1.嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜?？康淖罱膶W生會注意到，漸漸的其他學生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。
2.不要大聲叫!如果還是沒有安靜下來，請一定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經(jīng)準備好聽課的學生安靜的聊上幾句。
3.利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意!人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學生小聲說話，剩下的很多學生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什么。
4.先布置一點任務(wù)。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是題簽寫在黑板上。
5.不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生。
(二)應(yīng)付干擾。
1.接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續(xù)上課只有壞處沒有好處，因為大部分學生的注意力已被干擾破壞?；蛘咚麄冊谧⒁庵銓⑷绾畏从?，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。
2.注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時不要批評產(chǎn)生干擾的學生或使他們難堪。
3.耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為很著急的事情，但你也一定要輕聲對待來者，而千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。
4.變干擾為積極的學習經(jīng)驗。如果可能，從學生的干擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。
5.注意你與學生的距離。離產(chǎn)生干擾的學生近一點。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生產(chǎn)生的影響要大得多。
6.找尋干擾的動機。如果干擾持續(xù)不斷，那可能使學生們厭倦了聽課，希望能有一些更明確的任務(wù)。這時要避免“即已開始，就要完成”的想法。
7.準備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學生做。就當天的課堂內(nèi)容準備一些相關(guān)的問題，如果需要的話，有學生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。
(三)避免班級混亂。
1.明文規(guī)定班級的一些行為準則。如有可能，讓學生參與制定規(guī)章制度。他們越具有主人翁意識，就越能夠遵循這些制度。
2.立即獎勵良好的行為。給他們一個微笑，幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現(xiàn)不好的學生偶爾表現(xiàn)良好時，一定要及時表揚他們——因為表揚，他們可能真的表現(xiàn)良好。
3.接受學生發(fā)出的信號。根據(jù)學生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點，而不是缺點。
4.某個學生制造麻煩時，立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經(jīng)注意到問題了，另一方面也可以給這個學生一個改過自新的機會。
5.找時間冷靜下來。如果你和某個學生發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的學生帶出教室一段時間。這樣也可以為日后說“很抱歉發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會再次發(fā)生”作出鋪墊。
6.調(diào)查不正當行為的起因。與制造問題的學生單獨談?wù)劊M量找出其行為的原因。有些時候這些原因是可以理解，可以原諒的。
7.不要對學生期望值過高。但也決不貶低他們。保證所布置的任務(wù)適合學生水平，相信較差的學生也有自己的目標。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評改標準。以上這些都要求你足夠了解學生的實際能力，從而布置他們能完成的任務(wù)。
(四)利用黑板。
1.板書有多清楚?檢查一下你板書字體的大小，確定坐在最后一排的學生能看得清楚。
2.利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學生不會被前排同學擋住時，才使用黑板的下半部分。
3.列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學生仍然能夠看到問題。
4.讓學生既能看得清楚，又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學生時就不要在講課了。
5.讓學生有機會在黑板上寫字。將黑板當作一個公共領(lǐng)域，讓學生在黑板上寫些東西。
6.把黑板當作教室資源。給幾組學生布置”板書任務(wù)”。比如，當開始一個新的課題時，要求學生整理并在黑板上寫出“我們想知道的10個問題”。
7.將學生的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下學生回答問題時的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。當學生看到自己的話被寫到黑板上時，他們就會對正在討論的問題產(chǎn)生一種更強的主人翁意識，注意力就會更加的集中。
(五)教學時確保機會均等。
1.確保對學生行為一致。確保在要求學生回答問題或發(fā)表意見時無論他們背景如何，你都以相同態(tài)度對待。
2.將男女生混合分組完成任務(wù)。到一定年齡，學生的自然趨勢是與同性別同學坐在一起，你必須對座位安排進行干預。不按照性別分組，而盡量使用更隨意的方法，比如按照年齡和頭發(fā)顏色分組。
3.避免尤歧視性的角色分配。盡量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清潔工作。
4.喚起學生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法。
5.關(guān)注可能受到不平等待遇的學生。從學生那里獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的不公平而產(chǎn)生的情緒。
6.防止學生偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學生，引導他們朝向正確的，公平的態(tài)度發(fā)展。
7.盡量注意性別反應(yīng)。因為男生的表現(xiàn)總沒有女生好。仔細觀察男生對各種不同任務(wù)與活動的反應(yīng)，這也許可助你開展一些有利于公平處理的活動。
8.注意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認為有侮辱含義的笑話或逸事。
(六)喚起成就感的策略。
1.向?qū)W生說明對每一學期的要求。告訴他們在這段時間需要學些什么，練些什么，并且確保和你的整體計劃一致。
2.根據(jù)學生能力或以前表現(xiàn)，為學生設(shè)立不同目標。學生都需要進步與挑戰(zhàn)。如果你給所有學生都布置同樣的任務(wù)，那么只能滿足極少數(shù)學生。
3.教會學生圖示自己的學習進程。教會他們采用圖表。標注每次取得的成績。這也有助于學生的時間管理能力。
4.對比前一次成績制定目標。如可能，要求學生回顧以往表現(xiàn)，制定過渡時期計劃檢查學習結(jié)果并提供反饋信息，挖掘出每個學生的最大潛力。
5.考試與學習一體化。確保考試與規(guī)定的學習目標緊密聯(lián)系;確?？荚囉芯唧w的標準，可在一定時間范圍內(nèi)完成并可產(chǎn)生一定效果?？荚囯y度事宜將更有助于學生的學習。
6.在班級里倡導一種學習先進的風氣。高標準高要求不僅是一種激勵，更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高標準，那些抱有遠大志向，希望挖掘出最大潛力的學生擇最有可能取得成功。
7.讓學生安排自己的學習。有助于培養(yǎng)學生的自主權(quán)及終身受用的學習能力，使他們更自信的繼續(xù)深造。
(七)批改學生作業(yè)。
1.留出地方寫評語。例如，要求學生在紙的兩側(cè)或作業(yè)末尾留出空白，以便你做評論。
2.了解學生拿到已經(jīng)批改的作業(yè)時的心情。記住，當學生拿到已批改的作業(yè)時，他們通常非常緊張，也就是說它們對作業(yè)本上的評語，尤其是他們最先看到的那些很敏感。
3.謹記分數(shù)的重要性。如果給學生打分，學生往往最先注意到分數(shù)，而且，分數(shù)還會支配他們對你寫的評語地反應(yīng)。如果分數(shù)過高，他們可能會忽略大部分反饋意見;但如果分數(shù)過低，他們有可能非常沮喪，從而根本不會去看你寫的評語。針對這些情況，仔細考慮一下打分是否真得很重要，或許有沒有必要先給出反饋意見，然后在打分。
4.小心對待打叉。要記住，錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺十分沮喪，十分挫敗。盡量使用其他方法指出學生的錯誤，比如用熒光筆畫出錯誤部分，并在旁邊注明。
5.找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學生來說是好消息，但我們也可以加上一些更肯定的話語，比如說“好觀點”，“做得好”等，都可以大大的鼓勵學生。
(八)從學生那里獲得反饋信息。
1.留意可獲得反饋的信息。學生的面部表情是最快的反饋來源。他們對你，對你布置的作業(yè)，對你的教學方式都會給出反饋信息。仔細觀察，你就會立即分辨出他們對一件事情的態(tài)度是熱情還是厭煩。
2.收集表明學生觀點的證據(jù)。是不是得發(fā)給學生一些問卷，獲取他們對某一事件的反饋信息。
3.忽略不嚴肅的信息?？傆幸恍W生不認真回答問題。忽略這些問題，把注意力集中到有用的信息上。
4.接受表揚。不要忽視或拒絕學生對你的贊美。讓肯定你的學生們知道你已經(jīng)看到了他們的信息，而不是將這些積極信息都排除掉了。
5.也接受否定的信息。將所得信息之看作是一種反饋，而不是批評樂意聽取和幫助學生說出否定信息。更好的做法是：感謝他們的評價。