教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教案中的教學(xué)活動應(yīng)該設(shè)計有趣、靈活,能夠激發(fā)學(xué)生的積極參與。以下是一些經(jīng)典的教案樣例,供大家學(xué)習(xí)借鑒。
三年級語文教案設(shè)計篇一
1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖,讀懂例文《山坡上》。
2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景,注意抓住主要景物,要有動有靜。
3.觀察郊外一片田野,有條件的可讓學(xué)生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片,按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?BR> 重點:主要景物的選擇(動靜結(jié)合),觀察順序。
難點:抓住景物的特點,筆下含情,把景物寫美。
1.課本插圖投影片。2.例文錄音。
3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田,做好記錄或拍攝下來。
1.學(xué)生自讀、思考:例文中寫了什么?用“——”畫出來。
2.交流以上問題。
1.播放例文寫草部分的錄音,同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)
學(xué)生邊聽邊觀察,思考:作者從哪幾個方面寫草的?
討論交流:草——高矮顏色(板書)
2.播放例文寫花部分的錄音,同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)
學(xué)生邊聽邊觀察,思考:作者從哪幾個方面寫花的?
討論交流:花——顏色名字(板書)
3.小結(jié):以上這些景物都是靜的,作者是從顏色、高矮等方面寫的。
4.過渡:文中除了寫這些靜的.景物,還寫了什么?怎樣寫的?
5.播放例文最后一部分錄音,同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學(xué)生邊聽邊思考問題。
討論交流:蝴蝶、螞蚱(板書)
小結(jié):這些屬于動的景物。
6.再次演示投影,揭示觀察順序
作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動后靜的順序觀察的。
7.讀讀習(xí)作指要,總結(jié)寫法:
(1)抓住主要景物。
(2)寫出景物的主要特點。
(3)按照景物的方位遠近和觀察的先后順序,把要寫的景物恰當?shù)倪B接在一起。
1.明確寫作要求:下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
(1)交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。
(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度,說說為什么畫這些、拍這些。
(4)學(xué)生評議,說圖意。
(5)指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。
b 學(xué)生自由練說。
c 指名從不同角度說。
d 出示好詞語籃和好句子筐:一望無際顆粒飽滿
一陣風(fēng)吹過,金黃色的稻子隨風(fēng)起舞,像一片金色的海洋,一浪推過一浪,非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯!
(6)寫好圖上其它的景物,豐富習(xí)作。
小朋友,你看在稻田中,誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?
那快活地飛來飛去的又是誰呢?他們在說些什么呢?
(7)學(xué)生練說習(xí)作,要求把景物連起來說。
(8)指名說,評議。
(9)學(xué)生寫草稿,師生評議。
(10)學(xué)生謄寫習(xí)作,自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。
寫一處秋天的景色
草——高矮顏色
野花——顏色名字
蝴蝶、螞蚱——動作
三年級語文教案設(shè)計篇二
“做樹葉貼畫”是語文a版教材三年級上冊語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實踐活動要求學(xué)生做樹葉貼畫,并根據(jù)貼畫寫一篇撿樹葉、制作貼畫的習(xí)作。在活動中,學(xué)生需動腦動手動口,主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。學(xué)生對于這項活動是很感興趣的。教師可以通過賞、說、猜、做、評、寫、改這些環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)會觀察、表達、交流和合作,初步掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程,并且能寫下來。通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,感受制作的樂趣,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
在指導(dǎo)過程中,教師要重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。制作指導(dǎo)不必過細,要留給學(xué)生大膽想象的空間,對學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時,注意在制作、辦展覽的過程中,始終要貫穿學(xué)生口語交際方面的訓(xùn)練,在學(xué)生寫作后,要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀的方法進行修改,改正錯別字、不恰當?shù)臉它c符號,以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。
1、初步掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程,并且能寫下來。
2、通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,感受制作的樂趣,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程。
各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。
1.教師配樂朗讀關(guān)于描寫秋天的文章。
2.小組內(nèi)說一說,指名說一說。
3、出示《樹葉歌》,齊聲誦讀。
柳樹葉,像眉毛,兩頭尖尖一筆描,槐樹葉,像鳥蛋,排列整齊挺好看,
梧桐葉,五對尖,好像一座五指山,泡桐樹葉大又圓,拿在手里像蒲扇,
紫荊葉,不一般,像只桃子嘴兒尖,冬青葉,閃銀光,一年四季綠汪汪,
銀杏葉,不常見,玲瓏小巧像合扇,松樹葉,像衣針,一年到頭綠陰陰。
4.師:這些葉子不但形狀不同,顏色也是豐富多彩。今天,我們就要用這些樹葉進行貼畫。
5.板書課題:做樹葉貼畫。
1、欣賞,激趣。(出示課件)
三年級語文教案設(shè)計篇三
1、理解詩的內(nèi)容,通過幻想和想象,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
2、學(xué)會本課九個生字和新詞,認識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點:了解我的小小愿望。
難點:大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
1、理解詩的內(nèi)容,了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
1、 觀看美麗景色的畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、 教師說:當同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時,想到了什么?讓我們一起走進作家的作品中,去品味生活。
3、 板書課題。
1、 自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音,讀通句子。
2、 要求讀準字音,讀通句子。
3、 糾正讀音,你認為哪些字的讀音應(yīng)注意,提醒大家注意。
“哇”讀“wa”,輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
4、老師簡要介紹作者。
高洪波:1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣,現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
5、指名讀課文第一至四節(jié)。
1、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示:
(1) 我想變成什么?為什么?
(2) 提出自己不明白的問題,小組討論。
(3) 用讀或演的形式匯報。
2、交流匯報。
(1) 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
(2) 學(xué)習(xí)第三節(jié)。
鼓勵學(xué)生充分說。
解決疑難:為什么說“藍天是我的課堂”?
(3)、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象:遙遠的地方會是哪里?作者飛到那里干什么?
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1) 指名讀第五節(jié)。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?
(2) 交流匯報。
1、 配樂,同桌練習(xí)有感情的朗讀課文,互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
3、 配樂齊讀課文。
1、 讀完課文,你有什么體會?
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!
1、 指導(dǎo)背誦這首詩。
2、 鼓勵學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
3、 學(xué)會九個生字及由這些生字組成的新詞。
1、 指名分小節(jié)朗讀課文。
2、 配樂齊讀課文。
3、 指名讀第三節(jié)。要求:仿照這一節(jié),再編一段。
(1) 給學(xué)生充分的時間進行想象。
(2) 同桌相互說,相互評價。
(3) 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
1、 依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。
2、 指名分小節(jié)背。
1、 出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
2、 小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
3、 小組代表匯報。
悠 谷 腳 丫 軟
營 柔 堂 遙
4、 指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
悠:悠久 悠揚 悠閑
谷:稻谷 谷子 深谷
腳:腳印 腳步 腳趾
軟:松軟 柔軟 軟弱
營:軍營 營地 營房
堂:食堂 紀念堂 禮堂
柔:溫柔 柔弱 柔美
三年級語文教案設(shè)計篇四
板書設(shè)計14蜜蜂。
第二課時。
第三課時。
自主探索日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.小組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4、全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)`小結(jié):這四行詞語,每一行帶點的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進行擴詞練習(xí)。
6、拓展練習(xí):形近字組詞。
二、讀讀背背。
1、導(dǎo)入:不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放,你只要看到什么花剛剛開放。
就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中,了解了鮮花開放的規(guī)律,其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準字音。
3、小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進行探討。
4、抽小組朗讀,全班交流。
5、師生對讀,齊讀。
6、看誰最先背下來。
7、背誦比賽。
三、讀讀認認。
1、讀一讀這兒的三行詞語,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官,這些字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3、這7個字擴詞。
4、說出你了解的帶有“月”的生字,并組詞語。
四、寬帶網(wǎng)。
1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物,其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察,請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的。
2、讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵:我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,練就了一雙慧眼,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!
三年級語文教案設(shè)計篇五
一、讀思。這是自學(xué)了解梗概,感知課文的過程。
在這個過程中,教師應(yīng)不加干預(yù),放手讓學(xué)生自己讀思,有不懂的,相互之間可以討論;思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。
二、引發(fā)。這是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)掘課文內(nèi)蘊,從而理解課文內(nèi)容的過程。根據(jù)課文特點,教學(xué)時,可作以下提問:
2.分析思考的提問:煤炭是遠古時代的植物埋在地層底下變成的,這與太陽有什么關(guān)系。
4.總結(jié)歸納提問:你怎樣理解“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”
三、提議。這是學(xué)生深入閱讀課文,質(zhì)疑問難,討論理解,訓(xùn)練求異思維以鞏固知識的過程。
教學(xué)中,教師不應(yīng)該把學(xué)生限制在一個小圈子里,生怕學(xué)生提出一些“離題萬里”的問題,生怕打亂教學(xué)程序,影響教學(xué)效果。相反的,應(yīng)該善于組織爭議,讓學(xué)生各抒己見,進行爭議,互相啟發(fā),互相促進,在“爭”中明事理,在“議”中通文墨。這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。
為此,讓學(xué)生深入閱讀課文,然后提出問題,展開議論:(1)提自己對本課內(nèi)容有什么不明白的問題,議太陽遠、大、發(fā)光發(fā)熱的特點和太陽與地球、與人類的密切關(guān)系;(2)提文章結(jié)構(gòu)層次上有什么不明白的問題,議“地球一切生命的存在與發(fā)展都離不開太陽”這一課文內(nèi)在聯(lián)系的主線;(3)提課文寫作上弄不清楚的地方,議如何運用數(shù)字說明、比較襯托、直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法說明某種事物的.表現(xiàn)方法;等等。
總之,要讓學(xué)生大膽“提”,放開“議”,教師作適當點撥。只有這樣,讓“小孩子得到言論自由,特別是問的自由,才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”(陶行知語)。
四、寫練。這是學(xué)以致用,變知識為技能,提高學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維的過程。
為鞏固教學(xué)效果,教師可及時引導(dǎo)學(xué)生觀察一件自己熟悉的事物,想一想與自己的生活的密切關(guān)系,然后仿照本課的寫法,寫一篇短文。
實踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中,教師應(yīng)樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀點,把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體,教師通過必要的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生肯學(xué)、會學(xué),發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用,去獲取知識,不斷提高讀寫能力。
《太陽》這篇文章是一篇說明文,作者運用了列數(shù)字、打比方等說明方法給我們介紹了太陽的特點及太陽與人類有著密切的關(guān)系的知識。我在備課時是以教師用書為依據(jù),通過深研教材,最后把本課的教學(xué)重點鎖定為:理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用數(shù)字、作比較等方法來說明事物的寫法,并能運用到寫作中。
在本課的教學(xué)過程中成功之處有:
一、小組合作學(xué)習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣、鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和獲取知識的積極性的重要途徑之一。我在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候注意了以下幾點,感覺是做得比較到位的地方:先給學(xué)生充足的時間去自讀課文,去獨立思考。小組合作的過程中,由一人主持,其他人各抒己見。這樣一來就避免了有的學(xué)生完全不去主動思考,依賴別人給出的答案的現(xiàn)象發(fā)生,同時在小組成員交流的過程中,學(xué)生的思維進行了激烈的碰撞。此時產(chǎn)生的思維的火花是可遇不可求的靈感的閃現(xiàn),是最寶貴的知識財富和精神財富。
二、教學(xué)本文涉及到的說明方法的時候,我采用由易到難,循序漸進的方式來進行。
列數(shù)字的'說明方法簡單易懂。我就從列數(shù)字的說明方法入手,讓學(xué)生在文中找到運用這種說明方法的句子讀一讀,然后說一說自己讀這些句子時的感受,在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生這種說明方法的好處以及運用這種說明方法時需要注意的事項,即所涉及到的數(shù)字一定要準確。
在學(xué)生弄清楚了列數(shù)字的說明方法之后,我通過大屏幕展示了運用打比方和作比較的說明方法的句子。讓學(xué)生先把句子讀正確而后在文中找一找這些句子的位置,再練習(xí)課文內(nèi)容讀一讀這些句子,說一說自己的感受,從而讓學(xué)生從感性上認識這兩種說明方法的好處。對于這兩種說明方法不做過深的講解,只要求學(xué)生能夠知道、了解,在閱讀的時候遇到能夠找出并區(qū)分這兩種說明方法即可。
本節(jié)課存在的不足之處在于:在教學(xué)說明方法的時候,由于事先對說明方法的說明力度不夠,所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。
在今后的教學(xué)中,如果再遇到類似的情況的話,我會把怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法作為一個難點,在教學(xué)中老師先用比較直觀的方法跟孩子們滲透,然后再引導(dǎo)孩子們通過文中的語句去體會,去感悟,去區(qū)分。
常言說:教無定法,只要得法。作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機結(jié)合,才能達到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識時,要給孩子適當?shù)狞c撥或示范,讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向,從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。
三年級語文教案設(shè)計篇六
這節(jié)課的重點是理解品析第三自然段的主要景點“蘇堤春曉”、白堤(斷橋殘雪)、孤山、湖心及四周的鑲邊”。另外還介紹了第四自然段月光下西湖的明月東升、湖水蕩漾、琴聲悠揚。從而激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛,對西湖的贊美及喜愛之情。
整節(jié)課下來,我感覺大體上還是可以的。比如從小組自主學(xué)習(xí)、交流討論、展示時互動流程。大多數(shù)組的組員及組長表現(xiàn)相當出色。但有個別成員如李柯瑤在回答用“宛如”造句時,腦筋沒有及時轉(zhuǎn)過彎來。還好,別的同學(xué)幫了她,讓她的問題得以解決。學(xué)生能夠用不同的比喻詞:“像、仿佛、、真像、好像、就是、猶如、宛如”說出了不同的比喻句,從而親身體會了比喻句的形象生動。從而從中感悟到日常生活中多用比喻句的妙處。
學(xué)生在對自己喜愛的句子進行朗讀時讀得很有情感,松弛有度,抑揚頓挫,升華了自己對文本作者思想的理解。
不足的地方是:小組里的個別成員上課回答在語言組織上還很稚嫩,行動不夠踴躍。我感覺這幾個成員一定對課文理解不夠有深度,或者說對課文的了解,意識還比較模糊,尋不到適當?shù)恼Z言來表達吧。當然,這個也是我平時未能提醒關(guān)注、對學(xué)困生耐心不夠的集中體現(xiàn)。以后在這個問題上我得加強對學(xué)困生的培養(yǎng)。培養(yǎng)他或者她,節(jié)有所思、想有所言的切身感受,去收獲勝利的喜悅、去品味自信的結(jié)果。
再一個不足是:我在板書“近看”這一塊時,可以寫成“四周、湖中?!痹鹿庀驴蓪懗桑骸懊髟?、湖水、琴聲。”這樣板書看起來簡潔明了。
還有一個不足是學(xué)生討論時,個別組比如:前進組的陳美言沒有做到真正意義上的思想交流,給人的感覺是人云亦云,沒有自己獨特的見解??梢娺@個學(xué)生沒有用大腦去思考,即根本沒有進入文本,與文本進行真正的心靈溝通。所以這一點也是我值得提醒學(xué)生注意的。
總之,這節(jié)課還有許多不足的地方,有待自己去發(fā)揮、去修正、去提升、去開拓。讓課堂真正意義上成為學(xué)生自由翱翔的廣闊天空。
三年級語文教案設(shè)計篇七
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、借助批語理解課文內(nèi)容,懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理,并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
1、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時安排:兩課時。
第一課時。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解課文內(nèi)容。
抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
生字詞語卡片。
1、(板書:故事)同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,我們就自己來讀一個故事。師板書完課題,生齊讀。
2、看到了這個題目,你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。
1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識記字音、字形。
2、引入競賽機制,比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。
由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1、寫自己喜歡的字或詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)會繪聲繪色地講故事。
3、體會課文所蘊含的道理。
繪聲繪色講故事。
1、指名認讀生字。
2、朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的抓住重點詞句的方法,對自己提出的問題進行評價,梳理出有價值的問題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思,以及問題:“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文,在文中去找出問題的答案。
3、學(xué)生匯報自己的體會。
4、都是小結(jié):所有這一切的改變,只是因為大家的一認識:與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,我們就能創(chuàng)造美,我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時注意努力用語言打動他人,做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,互相評議,比一比誰講得好。
(4)自愿者講給全班聽。
6、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
1、比一比,再組詞。
喚()兩()凍()。
煥()倆()棟()。
三年級語文教案設(shè)計篇八
1、認識本課的生字,了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
讀懂課文內(nèi)容,了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
課時安排:1課時。
一、從課題導(dǎo)入,引起學(xué)生對課文的興趣。
二、自學(xué)課文,合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題,尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題,還有什么問題沒有讀懂。
4、全班匯報交流,學(xué)生互相,互相幫助解決疑難問題。
(1)教師作適當?shù)闹笇?dǎo)和點撥,在學(xué)生說不清楚時適當引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀,議一議,把問題弄清楚。
(2)重點引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問題:
什么叫年輪?樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的?
三、分角色朗讀課文,體會不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作,把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀,再抄下來,學(xué)生抄寫后,可互相交流。
三年級語文教案設(shè)計篇九
1、學(xué)會9個生字,讀寫補課、竭力、發(fā)誓等詞語并能理解。
2、通過閱讀,走進達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達麗瑪?shù)那楦凶兓?BR> 3、理解春天的雨點的深層涵義。
4、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究。
深入文本,進行語言文字訓(xùn)練。
第一課時
一、導(dǎo)入:春天,是一個充滿詩意和希望的季節(jié),而春天的雨,潤澤萬物,有時也灑在人的心田!今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點》,去感受春天的雨點撒過的痕跡!
(板書課題)
二、初讀課文,感知文意。
1、自由閱讀文本,讀準字音,讀通句子,將不理解的詞語圈出來。
2、交流識字并結(jié)合語境解詞。
(過渡語:讀完了課文,我有一個疑惑:這篇文章是主要寫春天的雨點嗎?那究竟主要寫了什么?)
3、默讀課文想一想:
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過程?最后結(jié)果怎樣了?
4、誰來說說自己的想法。
5、經(jīng)過以上分析,你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟:
1、過渡:就是這樣一個看似平淡的故事,讓達麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖?。我們自己來讀一讀課文,試著將感動自己的句子畫下來。(想一想,是什么感動了你?)
2、交流。
四、小練筆:能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時
一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們大致了解了文章的主要內(nèi)容,并寫下了自己初讀的感受。實際學(xué)習(xí)生活中,我們很多同學(xué)都有過這樣一種經(jīng)歷上課溜號!
1、誰給大家解釋一下自己對溜號的認識?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
(過渡語:文中的達麗瑪在老師上課的時候也溜號了,你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段:
(1)交流達麗瑪溜號的心情。重點讀悟她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫。(通過環(huán)境描寫襯托達麗瑪當時內(nèi)心的自由與輕松。)
(2)此時此刻,達麗瑪想到了什么?
(3)有沒有注意到,在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動物,讀來聽聽。
(4)達麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
(5)難道達麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?
2、閱讀全文,看一看文章講了幾個小故事?能不能給每個小故事加一個小標題?
3、學(xué)生交流。
4、四個小故事,顯現(xiàn)出達麗瑪情感的變化,你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
三、感悟師生情
1、為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點的語句。
(1)達麗瑪坐下來,她竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥,偏偏還要多關(guān)一會兒?。ㄉ钪杏龅竭^這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達麗瑪聽出來了,老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。(適時引導(dǎo):老師為什么嗓子啞了,嘴唇干了?生活中,你可曾體會過這一點?體會老師對達麗瑪?shù)母冻觥#?BR> (3)老師,我只聽見您給我補課了。(這說明了什么?)
(4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗,沒去看心愛的小羊羔兒,不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對老師的背影:你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白:老師的背影,承載著對我們的責(zé)任;承載著對我們的關(guān)愛,她用自己堅強的身軀為我們遮擋風(fēng)雨,卻淋濕了自己。老師,我想對您說: )
3、綿綿的春雨一直沒有停:于是,烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段,體會達麗瑪?shù)男δ槪?BR> 四、感悟希望:
1、誦讀最后一個自然段。
三年級語文教案設(shè)計篇十
1、 能認識本課的2個生字。
2、 能正確。流利的朗讀課文。
3、 能基本讀懂課文,了解樹的年輪。樹冠的的有關(guān)知識。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
制作電腦課件:年輪和樹冠;課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識。
一、觀察課件,導(dǎo)入新課。
1、 展示樹的形貌。年輪的課件,讓學(xué)生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài),年輪的圓圈及其寬窄形狀。,結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹的資料,從科學(xué)知識的角度介紹觀察的畫面。
3、 自己讀課文,讀準字音,讀通詞句。
、 提出讀不懂的問題。
二。初讀。感知。
1、 找三名學(xué)生接讀全文。(邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題)
2、 默讀,思考:從小槐樹和老槐樹的談話里,你了解樹的哪幾點知識,并在課文里劃出記號。
3、 小組交流(教師巡視,了解學(xué)生交流的情況,根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果,但是否需要集體交流)交流后,把幾點簡略的寫在筆記本上。
三、分角色朗讀。評讀。
1、 在小組內(nèi),分角色朗讀練習(xí)。(體驗角色,揣摩朗讀語氣。)
2、 自由組合分角色朗讀,評讀。
四、讀文畫畫。
讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后,畫出年輪圖,并標出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
五、布置作業(yè)。
畫好年輪圖,回家給父母介紹年輪知識。
三年級語文教案設(shè)計篇十一
《未來的......》是根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文第六冊的語文園地六中習(xí)作要求而確定的題目,要求學(xué)生發(fā)揮想象,設(shè)計一件未來的產(chǎn)品,可以是學(xué)習(xí)用品,可以是玩具,也可以是公共設(shè)施......。
1、能進行大膽地科學(xué)設(shè)想,想像奇特而又合理。
2、完成習(xí)作,語句通順,敘述能按一定順序。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣,了解和積累科技知識。
1、能把所想象的未來產(chǎn)品清楚地介紹出來。
創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀;閱讀范文,引導(dǎo)學(xué)生按一定的敘述順序介紹所設(shè)計的產(chǎn)品。
范文一篇。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么?
二、明確要求,確定方向。
1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來設(shè)計。
2、想象奇特而又要合理。
3、產(chǎn)品名稱可用“未來的......”,也可以自己擬定。
1、教師示范介紹--“未來的垃圾桶”。
2、找出范文的描寫順序(名稱、外形、功能)及重點。
3、請學(xué)生提意見。
四、拓展思維,想像設(shè)計。
1、利用兩--五分鐘的時間靜靜思考,自由想象。
2、在小組內(nèi)介紹“未來產(chǎn)品”的特點,“小廠長”提問題或意見。
3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計向全班介紹。
4、談?wù)勛约鹤钕矚g誰設(shè)計的“未來產(chǎn)品”。
五、自由習(xí)作,完善設(shè)計。
2、學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
三年級語文教案設(shè)計篇十二
1、情感態(tài)度和價值觀;了解童話的教育意義,體會愛的博大無私,培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、過程和方法:學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、知識和技能:培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。
1、體會文章的主旨,探討作者寄寓的愿望,培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、想象的理解和運用。
學(xué)習(xí)運用豐富的想象。
一課時
(課前預(yù)習(xí):1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書籍,了解星座的有關(guān)知識;2、收集關(guān)于星星的故事;3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察星星,指導(dǎo)學(xué)生認識常見的星座。)
1、自由朗讀課文,掃除字詞障礙。(選用你最喜歡的方式讀,將你不會讀的的字詞或認為應(yīng)該注意的在書上畫出來,讀完后請教小組其他成員)
2、反饋檢查:(1)你會讀嗎?試一試。指定兩個學(xué)生讀,讀后寫拼音,其中四學(xué)生到講臺上寫,確定無誤后全體齊讀兩遍。
干涸一瞬間唾沫清澈咽
(2)詞義理解:注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別
喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀
3、學(xué)生接力讀課文,讀完后用簡短的語句概括課文敘述的故事。
4、復(fù)述故事。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們對文章敘述的故事已基本了解了,下面咱來認真地研究課文,試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。
1、來找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化?每一次變的變化是什么?
五次:變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。
2、試找出每一次發(fā)生變化時故事中的情節(jié)。
為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過路人
3、請分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。
一次為:對媽媽的愛急著為媽媽送水用愛心對待小狗母親對女兒的愛把愛心給路人
1、童話中說:“小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在地上睡著了?!比绻」媚镒髁艘粋€夢,她會做一個什么樣的夢呢?請你發(fā)揮想象說說夢中的情景。
[好夢:找到水――歡樂噩夢:找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表揚]
2、假如說,當過路人討水喝的時候,小姑娘沒有將水罐遞給過路人的話,故事的結(jié)局又會怎樣呢?請你發(fā)揮自己的想象,說說故事的結(jié)局,與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。
。兩種做法,兩種結(jié)局:為人民服務(wù)光榮,背離人民恥辱。課文用簡單的故事情節(jié):水罐的神奇變化;表達了一個深刻的主題:愛心的力量是巨大的,是人類幸福的源泉!同學(xué)們:讓我們從現(xiàn)在做起,樹立為人民服務(wù)的信念,愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù),相信只要人人都獻出一份愛,人間將更加溫馨幸福,讓我們用自己的雙手,服務(wù)于人民,造福于人民。
七顆鉆石
列夫托爾斯泰
神一、變出了水來――為母親找水愛
奇二、絆倒水未灑――急送給母親心
的三、木的變銀的――倒給小狗喝的
水四、銀的變金的――母親讓女兒&
三年級語文教案設(shè)計篇十三
通過抓重點詞,啟發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
能根據(jù)課文內(nèi)容演一演,幫助學(xué)生了解人物心理。
理解課文中的四字詞語,并進行積累。
理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及愛。
體會到人們的善良及愛。
一、復(fù)習(xí)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》。
2、學(xué)習(xí)課文之前,我們先來做一個游戲。
根據(jù)意思寫出對應(yīng)的四字詞語。
(1)形容心里不明白,困惑。(疑惑不解)。
(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)。
根據(jù)課文填一填。
(拍賣員)聽了(小男孩)的話恍然大悟。
(3)形容有顧慮,有話不敢直說或說話含糊不清。
(4)形容什么東西都沒得到。(一無所獲)。
(5)形容非常安靜。(鴉雀無聲)。
根據(jù)課文填一填。
(所有的人)都不約而同地看著(小男孩),(會場)鴉雀無聲。
這些四字詞語都特別好,如果你們能記住它們,并運用到你日常的說話和寫作中去,這樣你會變得更棒。
3、下面我們來一起學(xué)習(xí)課文。
快來回憶一下,想一想這篇課文講了一件什么事?
學(xué)生自己說。
誰能用這樣的句子說一說。
在拍賣會上,()僅有的()美元買到了()的()。
二、深入理解感悟課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
師:通過讀課文,我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段,哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫出來。
師:誰來讀讀這句話,
引導(dǎo)學(xué)生進入角色。
師:你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?
師:同學(xué)們,要想讀好課文,我們可以用抓重點詞,體會人物心情和想象當時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
生:你為什么不出較高的價錢來買呢?
師:我……我只有5美元。
師:我們來把這一幕演一演,
男生演小男孩,女生演拍賣員,老師讀旁白。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師:小男孩最后買到自行車了嗎?你是怎樣知道的`?在文中找一找,同桌說一說。
生:復(fù)述第五自然段。
師:咱們把這個情景演一演。
演完后,老師問演小男孩的同學(xué):“你在喊5美元的時候,你的心里在想些什么?”
生:我?guī)缀踅^望了,認為自己沒有希望買到自行車了。
老師問演拍賣場中的所有人的同學(xué):
師:你們不約而同的看著小男孩,會場上鴉雀無聲的時候,你們心中在想什么?
生:誰都不要出價,讓小男孩買到車吧!
師:你們?yōu)槭裁床怀鰞r?
生:因為小男孩只有5美元?
師:你們是怎么知道的?
生:第四自然段。
師:最后你們發(fā)出的歡呼聲,是為了什么?
生:為小男孩買到車而歡呼。
老師問演拍賣員的同學(xué):“你的錘子落這么快,你在想什么?
師:想快點讓小男孩買到車。
師:帶著你的感受讀一讀。
指名讀。
師:那老師想問問你,小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?
同桌說一說。
全班交流。
(1)所有的人不喊價。
(2)所有的人都同情小男孩。
(3)被小男孩的執(zhí)著感動(每輛車起拍時;小男孩總是第一個以5美元喊價,當最后一輛車時,小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)。
師:讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧!
板書:善良、愛。
請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。
作業(yè)布置:
1、把這個故事講給家人聽。
2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。
10、5美元的故事。
善良愛。
三年級語文教案設(shè)計篇十四
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非??蓯鄣牡胤?!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
修改習(xí)作
評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
1、我會填
(1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準生字的音。認讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
(4)多樣讀
(5)背誦
三年級語文教案設(shè)計篇一
1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖,讀懂例文《山坡上》。
2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景,注意抓住主要景物,要有動有靜。
3.觀察郊外一片田野,有條件的可讓學(xué)生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片,按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?BR> 重點:主要景物的選擇(動靜結(jié)合),觀察順序。
難點:抓住景物的特點,筆下含情,把景物寫美。
1.課本插圖投影片。2.例文錄音。
3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田,做好記錄或拍攝下來。
1.學(xué)生自讀、思考:例文中寫了什么?用“——”畫出來。
2.交流以上問題。
1.播放例文寫草部分的錄音,同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)
學(xué)生邊聽邊觀察,思考:作者從哪幾個方面寫草的?
討論交流:草——高矮顏色(板書)
2.播放例文寫花部分的錄音,同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)
學(xué)生邊聽邊觀察,思考:作者從哪幾個方面寫花的?
討論交流:花——顏色名字(板書)
3.小結(jié):以上這些景物都是靜的,作者是從顏色、高矮等方面寫的。
4.過渡:文中除了寫這些靜的.景物,還寫了什么?怎樣寫的?
5.播放例文最后一部分錄音,同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學(xué)生邊聽邊思考問題。
討論交流:蝴蝶、螞蚱(板書)
小結(jié):這些屬于動的景物。
6.再次演示投影,揭示觀察順序
作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動后靜的順序觀察的。
7.讀讀習(xí)作指要,總結(jié)寫法:
(1)抓住主要景物。
(2)寫出景物的主要特點。
(3)按照景物的方位遠近和觀察的先后順序,把要寫的景物恰當?shù)倪B接在一起。
1.明確寫作要求:下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
(1)交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。
(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度,說說為什么畫這些、拍這些。
(4)學(xué)生評議,說圖意。
(5)指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。
b 學(xué)生自由練說。
c 指名從不同角度說。
d 出示好詞語籃和好句子筐:一望無際顆粒飽滿
一陣風(fēng)吹過,金黃色的稻子隨風(fēng)起舞,像一片金色的海洋,一浪推過一浪,非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯!
(6)寫好圖上其它的景物,豐富習(xí)作。
小朋友,你看在稻田中,誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?
那快活地飛來飛去的又是誰呢?他們在說些什么呢?
(7)學(xué)生練說習(xí)作,要求把景物連起來說。
(8)指名說,評議。
(9)學(xué)生寫草稿,師生評議。
(10)學(xué)生謄寫習(xí)作,自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。
寫一處秋天的景色
草——高矮顏色
野花——顏色名字
蝴蝶、螞蚱——動作
三年級語文教案設(shè)計篇二
“做樹葉貼畫”是語文a版教材三年級上冊語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實踐活動要求學(xué)生做樹葉貼畫,并根據(jù)貼畫寫一篇撿樹葉、制作貼畫的習(xí)作。在活動中,學(xué)生需動腦動手動口,主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。學(xué)生對于這項活動是很感興趣的。教師可以通過賞、說、猜、做、評、寫、改這些環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)會觀察、表達、交流和合作,初步掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程,并且能寫下來。通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,感受制作的樂趣,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
在指導(dǎo)過程中,教師要重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。制作指導(dǎo)不必過細,要留給學(xué)生大膽想象的空間,對學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時,注意在制作、辦展覽的過程中,始終要貫穿學(xué)生口語交際方面的訓(xùn)練,在學(xué)生寫作后,要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀的方法進行修改,改正錯別字、不恰當?shù)臉它c符號,以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。
1、初步掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程,并且能寫下來。
2、通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,感受制作的樂趣,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程。
各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。
1.教師配樂朗讀關(guān)于描寫秋天的文章。
2.小組內(nèi)說一說,指名說一說。
3、出示《樹葉歌》,齊聲誦讀。
柳樹葉,像眉毛,兩頭尖尖一筆描,槐樹葉,像鳥蛋,排列整齊挺好看,
梧桐葉,五對尖,好像一座五指山,泡桐樹葉大又圓,拿在手里像蒲扇,
紫荊葉,不一般,像只桃子嘴兒尖,冬青葉,閃銀光,一年四季綠汪汪,
銀杏葉,不常見,玲瓏小巧像合扇,松樹葉,像衣針,一年到頭綠陰陰。
4.師:這些葉子不但形狀不同,顏色也是豐富多彩。今天,我們就要用這些樹葉進行貼畫。
5.板書課題:做樹葉貼畫。
1、欣賞,激趣。(出示課件)
三年級語文教案設(shè)計篇三
1、理解詩的內(nèi)容,通過幻想和想象,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
2、學(xué)會本課九個生字和新詞,認識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點:了解我的小小愿望。
難點:大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
1、理解詩的內(nèi)容,了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
1、 觀看美麗景色的畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、 教師說:當同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時,想到了什么?讓我們一起走進作家的作品中,去品味生活。
3、 板書課題。
1、 自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音,讀通句子。
2、 要求讀準字音,讀通句子。
3、 糾正讀音,你認為哪些字的讀音應(yīng)注意,提醒大家注意。
“哇”讀“wa”,輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
4、老師簡要介紹作者。
高洪波:1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣,現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
5、指名讀課文第一至四節(jié)。
1、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示:
(1) 我想變成什么?為什么?
(2) 提出自己不明白的問題,小組討論。
(3) 用讀或演的形式匯報。
2、交流匯報。
(1) 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
(2) 學(xué)習(xí)第三節(jié)。
鼓勵學(xué)生充分說。
解決疑難:為什么說“藍天是我的課堂”?
(3)、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象:遙遠的地方會是哪里?作者飛到那里干什么?
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1) 指名讀第五節(jié)。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?
(2) 交流匯報。
1、 配樂,同桌練習(xí)有感情的朗讀課文,互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
3、 配樂齊讀課文。
1、 讀完課文,你有什么體會?
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!
1、 指導(dǎo)背誦這首詩。
2、 鼓勵學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
3、 學(xué)會九個生字及由這些生字組成的新詞。
1、 指名分小節(jié)朗讀課文。
2、 配樂齊讀課文。
3、 指名讀第三節(jié)。要求:仿照這一節(jié),再編一段。
(1) 給學(xué)生充分的時間進行想象。
(2) 同桌相互說,相互評價。
(3) 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
1、 依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。
2、 指名分小節(jié)背。
1、 出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
2、 小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
3、 小組代表匯報。
悠 谷 腳 丫 軟
營 柔 堂 遙
4、 指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
悠:悠久 悠揚 悠閑
谷:稻谷 谷子 深谷
腳:腳印 腳步 腳趾
軟:松軟 柔軟 軟弱
營:軍營 營地 營房
堂:食堂 紀念堂 禮堂
柔:溫柔 柔弱 柔美
三年級語文教案設(shè)計篇四
板書設(shè)計14蜜蜂。
第二課時。
第三課時。
自主探索日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.小組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4、全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)`小結(jié):這四行詞語,每一行帶點的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進行擴詞練習(xí)。
6、拓展練習(xí):形近字組詞。
二、讀讀背背。
1、導(dǎo)入:不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放,你只要看到什么花剛剛開放。
就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中,了解了鮮花開放的規(guī)律,其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準字音。
3、小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進行探討。
4、抽小組朗讀,全班交流。
5、師生對讀,齊讀。
6、看誰最先背下來。
7、背誦比賽。
三、讀讀認認。
1、讀一讀這兒的三行詞語,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官,這些字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3、這7個字擴詞。
4、說出你了解的帶有“月”的生字,并組詞語。
四、寬帶網(wǎng)。
1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物,其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察,請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的。
2、讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵:我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,練就了一雙慧眼,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!
三年級語文教案設(shè)計篇五
一、讀思。這是自學(xué)了解梗概,感知課文的過程。
在這個過程中,教師應(yīng)不加干預(yù),放手讓學(xué)生自己讀思,有不懂的,相互之間可以討論;思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。
二、引發(fā)。這是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)掘課文內(nèi)蘊,從而理解課文內(nèi)容的過程。根據(jù)課文特點,教學(xué)時,可作以下提問:
2.分析思考的提問:煤炭是遠古時代的植物埋在地層底下變成的,這與太陽有什么關(guān)系。
4.總結(jié)歸納提問:你怎樣理解“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”
三、提議。這是學(xué)生深入閱讀課文,質(zhì)疑問難,討論理解,訓(xùn)練求異思維以鞏固知識的過程。
教學(xué)中,教師不應(yīng)該把學(xué)生限制在一個小圈子里,生怕學(xué)生提出一些“離題萬里”的問題,生怕打亂教學(xué)程序,影響教學(xué)效果。相反的,應(yīng)該善于組織爭議,讓學(xué)生各抒己見,進行爭議,互相啟發(fā),互相促進,在“爭”中明事理,在“議”中通文墨。這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。
為此,讓學(xué)生深入閱讀課文,然后提出問題,展開議論:(1)提自己對本課內(nèi)容有什么不明白的問題,議太陽遠、大、發(fā)光發(fā)熱的特點和太陽與地球、與人類的密切關(guān)系;(2)提文章結(jié)構(gòu)層次上有什么不明白的問題,議“地球一切生命的存在與發(fā)展都離不開太陽”這一課文內(nèi)在聯(lián)系的主線;(3)提課文寫作上弄不清楚的地方,議如何運用數(shù)字說明、比較襯托、直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法說明某種事物的.表現(xiàn)方法;等等。
總之,要讓學(xué)生大膽“提”,放開“議”,教師作適當點撥。只有這樣,讓“小孩子得到言論自由,特別是問的自由,才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”(陶行知語)。
四、寫練。這是學(xué)以致用,變知識為技能,提高學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維的過程。
為鞏固教學(xué)效果,教師可及時引導(dǎo)學(xué)生觀察一件自己熟悉的事物,想一想與自己的生活的密切關(guān)系,然后仿照本課的寫法,寫一篇短文。
實踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中,教師應(yīng)樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀點,把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體,教師通過必要的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生肯學(xué)、會學(xué),發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用,去獲取知識,不斷提高讀寫能力。
《太陽》這篇文章是一篇說明文,作者運用了列數(shù)字、打比方等說明方法給我們介紹了太陽的特點及太陽與人類有著密切的關(guān)系的知識。我在備課時是以教師用書為依據(jù),通過深研教材,最后把本課的教學(xué)重點鎖定為:理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用數(shù)字、作比較等方法來說明事物的寫法,并能運用到寫作中。
在本課的教學(xué)過程中成功之處有:
一、小組合作學(xué)習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣、鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和獲取知識的積極性的重要途徑之一。我在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候注意了以下幾點,感覺是做得比較到位的地方:先給學(xué)生充足的時間去自讀課文,去獨立思考。小組合作的過程中,由一人主持,其他人各抒己見。這樣一來就避免了有的學(xué)生完全不去主動思考,依賴別人給出的答案的現(xiàn)象發(fā)生,同時在小組成員交流的過程中,學(xué)生的思維進行了激烈的碰撞。此時產(chǎn)生的思維的火花是可遇不可求的靈感的閃現(xiàn),是最寶貴的知識財富和精神財富。
二、教學(xué)本文涉及到的說明方法的時候,我采用由易到難,循序漸進的方式來進行。
列數(shù)字的'說明方法簡單易懂。我就從列數(shù)字的說明方法入手,讓學(xué)生在文中找到運用這種說明方法的句子讀一讀,然后說一說自己讀這些句子時的感受,在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生這種說明方法的好處以及運用這種說明方法時需要注意的事項,即所涉及到的數(shù)字一定要準確。
在學(xué)生弄清楚了列數(shù)字的說明方法之后,我通過大屏幕展示了運用打比方和作比較的說明方法的句子。讓學(xué)生先把句子讀正確而后在文中找一找這些句子的位置,再練習(xí)課文內(nèi)容讀一讀這些句子,說一說自己的感受,從而讓學(xué)生從感性上認識這兩種說明方法的好處。對于這兩種說明方法不做過深的講解,只要求學(xué)生能夠知道、了解,在閱讀的時候遇到能夠找出并區(qū)分這兩種說明方法即可。
本節(jié)課存在的不足之處在于:在教學(xué)說明方法的時候,由于事先對說明方法的說明力度不夠,所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。
在今后的教學(xué)中,如果再遇到類似的情況的話,我會把怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法作為一個難點,在教學(xué)中老師先用比較直觀的方法跟孩子們滲透,然后再引導(dǎo)孩子們通過文中的語句去體會,去感悟,去區(qū)分。
常言說:教無定法,只要得法。作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機結(jié)合,才能達到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識時,要給孩子適當?shù)狞c撥或示范,讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向,從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。
三年級語文教案設(shè)計篇六
這節(jié)課的重點是理解品析第三自然段的主要景點“蘇堤春曉”、白堤(斷橋殘雪)、孤山、湖心及四周的鑲邊”。另外還介紹了第四自然段月光下西湖的明月東升、湖水蕩漾、琴聲悠揚。從而激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛,對西湖的贊美及喜愛之情。
整節(jié)課下來,我感覺大體上還是可以的。比如從小組自主學(xué)習(xí)、交流討論、展示時互動流程。大多數(shù)組的組員及組長表現(xiàn)相當出色。但有個別成員如李柯瑤在回答用“宛如”造句時,腦筋沒有及時轉(zhuǎn)過彎來。還好,別的同學(xué)幫了她,讓她的問題得以解決。學(xué)生能夠用不同的比喻詞:“像、仿佛、、真像、好像、就是、猶如、宛如”說出了不同的比喻句,從而親身體會了比喻句的形象生動。從而從中感悟到日常生活中多用比喻句的妙處。
學(xué)生在對自己喜愛的句子進行朗讀時讀得很有情感,松弛有度,抑揚頓挫,升華了自己對文本作者思想的理解。
不足的地方是:小組里的個別成員上課回答在語言組織上還很稚嫩,行動不夠踴躍。我感覺這幾個成員一定對課文理解不夠有深度,或者說對課文的了解,意識還比較模糊,尋不到適當?shù)恼Z言來表達吧。當然,這個也是我平時未能提醒關(guān)注、對學(xué)困生耐心不夠的集中體現(xiàn)。以后在這個問題上我得加強對學(xué)困生的培養(yǎng)。培養(yǎng)他或者她,節(jié)有所思、想有所言的切身感受,去收獲勝利的喜悅、去品味自信的結(jié)果。
再一個不足是:我在板書“近看”這一塊時,可以寫成“四周、湖中?!痹鹿庀驴蓪懗桑骸懊髟?、湖水、琴聲。”這樣板書看起來簡潔明了。
還有一個不足是學(xué)生討論時,個別組比如:前進組的陳美言沒有做到真正意義上的思想交流,給人的感覺是人云亦云,沒有自己獨特的見解??梢娺@個學(xué)生沒有用大腦去思考,即根本沒有進入文本,與文本進行真正的心靈溝通。所以這一點也是我值得提醒學(xué)生注意的。
總之,這節(jié)課還有許多不足的地方,有待自己去發(fā)揮、去修正、去提升、去開拓。讓課堂真正意義上成為學(xué)生自由翱翔的廣闊天空。
三年級語文教案設(shè)計篇七
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、借助批語理解課文內(nèi)容,懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理,并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
1、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時安排:兩課時。
第一課時。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解課文內(nèi)容。
抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
生字詞語卡片。
1、(板書:故事)同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,我們就自己來讀一個故事。師板書完課題,生齊讀。
2、看到了這個題目,你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。
1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識記字音、字形。
2、引入競賽機制,比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。
由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1、寫自己喜歡的字或詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)會繪聲繪色地講故事。
3、體會課文所蘊含的道理。
繪聲繪色講故事。
1、指名認讀生字。
2、朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的抓住重點詞句的方法,對自己提出的問題進行評價,梳理出有價值的問題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思,以及問題:“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文,在文中去找出問題的答案。
3、學(xué)生匯報自己的體會。
4、都是小結(jié):所有這一切的改變,只是因為大家的一認識:與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,我們就能創(chuàng)造美,我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時注意努力用語言打動他人,做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,互相評議,比一比誰講得好。
(4)自愿者講給全班聽。
6、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
1、比一比,再組詞。
喚()兩()凍()。
煥()倆()棟()。
三年級語文教案設(shè)計篇八
1、認識本課的生字,了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
讀懂課文內(nèi)容,了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
課時安排:1課時。
一、從課題導(dǎo)入,引起學(xué)生對課文的興趣。
二、自學(xué)課文,合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題,尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題,還有什么問題沒有讀懂。
4、全班匯報交流,學(xué)生互相,互相幫助解決疑難問題。
(1)教師作適當?shù)闹笇?dǎo)和點撥,在學(xué)生說不清楚時適當引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀,議一議,把問題弄清楚。
(2)重點引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問題:
什么叫年輪?樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的?
三、分角色朗讀課文,體會不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作,把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀,再抄下來,學(xué)生抄寫后,可互相交流。
三年級語文教案設(shè)計篇九
1、學(xué)會9個生字,讀寫補課、竭力、發(fā)誓等詞語并能理解。
2、通過閱讀,走進達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達麗瑪?shù)那楦凶兓?BR> 3、理解春天的雨點的深層涵義。
4、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究。
深入文本,進行語言文字訓(xùn)練。
第一課時
一、導(dǎo)入:春天,是一個充滿詩意和希望的季節(jié),而春天的雨,潤澤萬物,有時也灑在人的心田!今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點》,去感受春天的雨點撒過的痕跡!
(板書課題)
二、初讀課文,感知文意。
1、自由閱讀文本,讀準字音,讀通句子,將不理解的詞語圈出來。
2、交流識字并結(jié)合語境解詞。
(過渡語:讀完了課文,我有一個疑惑:這篇文章是主要寫春天的雨點嗎?那究竟主要寫了什么?)
3、默讀課文想一想:
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過程?最后結(jié)果怎樣了?
4、誰來說說自己的想法。
5、經(jīng)過以上分析,你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟:
1、過渡:就是這樣一個看似平淡的故事,讓達麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖?。我們自己來讀一讀課文,試著將感動自己的句子畫下來。(想一想,是什么感動了你?)
2、交流。
四、小練筆:能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時
一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們大致了解了文章的主要內(nèi)容,并寫下了自己初讀的感受。實際學(xué)習(xí)生活中,我們很多同學(xué)都有過這樣一種經(jīng)歷上課溜號!
1、誰給大家解釋一下自己對溜號的認識?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
(過渡語:文中的達麗瑪在老師上課的時候也溜號了,你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段:
(1)交流達麗瑪溜號的心情。重點讀悟她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫。(通過環(huán)境描寫襯托達麗瑪當時內(nèi)心的自由與輕松。)
(2)此時此刻,達麗瑪想到了什么?
(3)有沒有注意到,在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動物,讀來聽聽。
(4)達麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
(5)難道達麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?
2、閱讀全文,看一看文章講了幾個小故事?能不能給每個小故事加一個小標題?
3、學(xué)生交流。
4、四個小故事,顯現(xiàn)出達麗瑪情感的變化,你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
三、感悟師生情
1、為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點的語句。
(1)達麗瑪坐下來,她竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥,偏偏還要多關(guān)一會兒?。ㄉ钪杏龅竭^這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達麗瑪聽出來了,老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。(適時引導(dǎo):老師為什么嗓子啞了,嘴唇干了?生活中,你可曾體會過這一點?體會老師對達麗瑪?shù)母冻觥#?BR> (3)老師,我只聽見您給我補課了。(這說明了什么?)
(4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗,沒去看心愛的小羊羔兒,不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對老師的背影:你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白:老師的背影,承載著對我們的責(zé)任;承載著對我們的關(guān)愛,她用自己堅強的身軀為我們遮擋風(fēng)雨,卻淋濕了自己。老師,我想對您說: )
3、綿綿的春雨一直沒有停:于是,烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段,體會達麗瑪?shù)男δ槪?BR> 四、感悟希望:
1、誦讀最后一個自然段。
三年級語文教案設(shè)計篇十
1、 能認識本課的2個生字。
2、 能正確。流利的朗讀課文。
3、 能基本讀懂課文,了解樹的年輪。樹冠的的有關(guān)知識。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
制作電腦課件:年輪和樹冠;課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識。
一、觀察課件,導(dǎo)入新課。
1、 展示樹的形貌。年輪的課件,讓學(xué)生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài),年輪的圓圈及其寬窄形狀。,結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹的資料,從科學(xué)知識的角度介紹觀察的畫面。
3、 自己讀課文,讀準字音,讀通詞句。
、 提出讀不懂的問題。
二。初讀。感知。
1、 找三名學(xué)生接讀全文。(邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題)
2、 默讀,思考:從小槐樹和老槐樹的談話里,你了解樹的哪幾點知識,并在課文里劃出記號。
3、 小組交流(教師巡視,了解學(xué)生交流的情況,根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果,但是否需要集體交流)交流后,把幾點簡略的寫在筆記本上。
三、分角色朗讀。評讀。
1、 在小組內(nèi),分角色朗讀練習(xí)。(體驗角色,揣摩朗讀語氣。)
2、 自由組合分角色朗讀,評讀。
四、讀文畫畫。
讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后,畫出年輪圖,并標出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
五、布置作業(yè)。
畫好年輪圖,回家給父母介紹年輪知識。
三年級語文教案設(shè)計篇十一
《未來的......》是根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文第六冊的語文園地六中習(xí)作要求而確定的題目,要求學(xué)生發(fā)揮想象,設(shè)計一件未來的產(chǎn)品,可以是學(xué)習(xí)用品,可以是玩具,也可以是公共設(shè)施......。
1、能進行大膽地科學(xué)設(shè)想,想像奇特而又合理。
2、完成習(xí)作,語句通順,敘述能按一定順序。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣,了解和積累科技知識。
1、能把所想象的未來產(chǎn)品清楚地介紹出來。
創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀;閱讀范文,引導(dǎo)學(xué)生按一定的敘述順序介紹所設(shè)計的產(chǎn)品。
范文一篇。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么?
二、明確要求,確定方向。
1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來設(shè)計。
2、想象奇特而又要合理。
3、產(chǎn)品名稱可用“未來的......”,也可以自己擬定。
1、教師示范介紹--“未來的垃圾桶”。
2、找出范文的描寫順序(名稱、外形、功能)及重點。
3、請學(xué)生提意見。
四、拓展思維,想像設(shè)計。
1、利用兩--五分鐘的時間靜靜思考,自由想象。
2、在小組內(nèi)介紹“未來產(chǎn)品”的特點,“小廠長”提問題或意見。
3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計向全班介紹。
4、談?wù)勛约鹤钕矚g誰設(shè)計的“未來產(chǎn)品”。
五、自由習(xí)作,完善設(shè)計。
2、學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
三年級語文教案設(shè)計篇十二
1、情感態(tài)度和價值觀;了解童話的教育意義,體會愛的博大無私,培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、過程和方法:學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、知識和技能:培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。
1、體會文章的主旨,探討作者寄寓的愿望,培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
2、想象的理解和運用。
學(xué)習(xí)運用豐富的想象。
一課時
(課前預(yù)習(xí):1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書籍,了解星座的有關(guān)知識;2、收集關(guān)于星星的故事;3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察星星,指導(dǎo)學(xué)生認識常見的星座。)
1、自由朗讀課文,掃除字詞障礙。(選用你最喜歡的方式讀,將你不會讀的的字詞或認為應(yīng)該注意的在書上畫出來,讀完后請教小組其他成員)
2、反饋檢查:(1)你會讀嗎?試一試。指定兩個學(xué)生讀,讀后寫拼音,其中四學(xué)生到講臺上寫,確定無誤后全體齊讀兩遍。
干涸一瞬間唾沫清澈咽
(2)詞義理解:注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別
喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀
3、學(xué)生接力讀課文,讀完后用簡短的語句概括課文敘述的故事。
4、復(fù)述故事。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們對文章敘述的故事已基本了解了,下面咱來認真地研究課文,試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。
1、來找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化?每一次變的變化是什么?
五次:變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。
2、試找出每一次發(fā)生變化時故事中的情節(jié)。
為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過路人
3、請分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。
一次為:對媽媽的愛急著為媽媽送水用愛心對待小狗母親對女兒的愛把愛心給路人
1、童話中說:“小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在地上睡著了?!比绻」媚镒髁艘粋€夢,她會做一個什么樣的夢呢?請你發(fā)揮想象說說夢中的情景。
[好夢:找到水――歡樂噩夢:找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表揚]
2、假如說,當過路人討水喝的時候,小姑娘沒有將水罐遞給過路人的話,故事的結(jié)局又會怎樣呢?請你發(fā)揮自己的想象,說說故事的結(jié)局,與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。
。兩種做法,兩種結(jié)局:為人民服務(wù)光榮,背離人民恥辱。課文用簡單的故事情節(jié):水罐的神奇變化;表達了一個深刻的主題:愛心的力量是巨大的,是人類幸福的源泉!同學(xué)們:讓我們從現(xiàn)在做起,樹立為人民服務(wù)的信念,愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù),相信只要人人都獻出一份愛,人間將更加溫馨幸福,讓我們用自己的雙手,服務(wù)于人民,造福于人民。
七顆鉆石
列夫托爾斯泰
神一、變出了水來――為母親找水愛
奇二、絆倒水未灑――急送給母親心
的三、木的變銀的――倒給小狗喝的
水四、銀的變金的――母親讓女兒&
三年級語文教案設(shè)計篇十三
通過抓重點詞,啟發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
能根據(jù)課文內(nèi)容演一演,幫助學(xué)生了解人物心理。
理解課文中的四字詞語,并進行積累。
理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及愛。
體會到人們的善良及愛。
一、復(fù)習(xí)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》。
2、學(xué)習(xí)課文之前,我們先來做一個游戲。
根據(jù)意思寫出對應(yīng)的四字詞語。
(1)形容心里不明白,困惑。(疑惑不解)。
(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)。
根據(jù)課文填一填。
(拍賣員)聽了(小男孩)的話恍然大悟。
(3)形容有顧慮,有話不敢直說或說話含糊不清。
(4)形容什么東西都沒得到。(一無所獲)。
(5)形容非常安靜。(鴉雀無聲)。
根據(jù)課文填一填。
(所有的人)都不約而同地看著(小男孩),(會場)鴉雀無聲。
這些四字詞語都特別好,如果你們能記住它們,并運用到你日常的說話和寫作中去,這樣你會變得更棒。
3、下面我們來一起學(xué)習(xí)課文。
快來回憶一下,想一想這篇課文講了一件什么事?
學(xué)生自己說。
誰能用這樣的句子說一說。
在拍賣會上,()僅有的()美元買到了()的()。
二、深入理解感悟課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
師:通過讀課文,我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段,哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫出來。
師:誰來讀讀這句話,
引導(dǎo)學(xué)生進入角色。
師:你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?
師:同學(xué)們,要想讀好課文,我們可以用抓重點詞,體會人物心情和想象當時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
生:你為什么不出較高的價錢來買呢?
師:我……我只有5美元。
師:我們來把這一幕演一演,
男生演小男孩,女生演拍賣員,老師讀旁白。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師:小男孩最后買到自行車了嗎?你是怎樣知道的`?在文中找一找,同桌說一說。
生:復(fù)述第五自然段。
師:咱們把這個情景演一演。
演完后,老師問演小男孩的同學(xué):“你在喊5美元的時候,你的心里在想些什么?”
生:我?guī)缀踅^望了,認為自己沒有希望買到自行車了。
老師問演拍賣場中的所有人的同學(xué):
師:你們不約而同的看著小男孩,會場上鴉雀無聲的時候,你們心中在想什么?
生:誰都不要出價,讓小男孩買到車吧!
師:你們?yōu)槭裁床怀鰞r?
生:因為小男孩只有5美元?
師:你們是怎么知道的?
生:第四自然段。
師:最后你們發(fā)出的歡呼聲,是為了什么?
生:為小男孩買到車而歡呼。
老師問演拍賣員的同學(xué):“你的錘子落這么快,你在想什么?
師:想快點讓小男孩買到車。
師:帶著你的感受讀一讀。
指名讀。
師:那老師想問問你,小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?
同桌說一說。
全班交流。
(1)所有的人不喊價。
(2)所有的人都同情小男孩。
(3)被小男孩的執(zhí)著感動(每輛車起拍時;小男孩總是第一個以5美元喊價,當最后一輛車時,小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”)。
師:讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧!
板書:善良、愛。
請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。
作業(yè)布置:
1、把這個故事講給家人聽。
2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。
10、5美元的故事。
善良愛。
三年級語文教案設(shè)計篇十四
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非??蓯鄣牡胤?!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因為你們的介紹,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候,要注意把景物特點寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
修改習(xí)作
評價標誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
1、我會填
(1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準生字的音。認讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
(4)多樣讀
(5)背誦