編寫教案是一項(xiàng)需要認(rèn)真對待的工作，它需要教師付出時(shí)間和精力的投入。在編寫教案時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫不是一成不變的，我們需要不斷總結(jié)和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇一
拔蘿卜--兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊第3單元《加與減（一）》中的內(nèi)容。
本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法（并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法）。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓學(xué)生試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜？”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的最大不同。
學(xué)生分析。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
設(shè)計(jì)理念。
在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)。
1．自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
2．從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的知識(shí)遷移能力。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰能用一個(gè)好聽的故事把它講給大家聽？
生：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。
（師生掌聲起，該生很高興，甜甜地笑了。）。
二、討論。
師：從圖中你知道了什么？
生a：我知道了兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少。
師：你還能提出哪些問題？
生a：為什么兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少？
師：誰能幫他解決這個(gè)問題？
生b：因?yàn)橥酶绺绱?，兔妹妹小?BR> 生c：因?yàn)橥酶绺玳L得壯，比兔妹妹力氣大。
師：（對生a）他們的回答，你滿意嗎？
生a笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
生d：為什么兔哥哥不把自己的蘿卜分給妹妹一些呢？
生e：兔哥哥長得高，吃得多；兔妹妹小，吃得少。兩個(gè)人的蘿卜剛夠自己吃。
生f：它們兩個(gè)是一家人，拿回家后一起吃。
生g：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜？
生h：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)？
生i：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)？
（教師將生g、生h、生i的問題板書在黑板上。）。
三、探索加法的計(jì)算方法。
生：36＋23＝？（有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。）。
師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的。其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算36＋23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。
（學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。）。
學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：
生a：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。
生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。
生d：我也是用口算得出的，36＋3=39，39＋20=59。
生e：我也是用口算得出的，36＋20＝56，56＋3=59。
生f：我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說），先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6＋3＝9，把9也寫在個(gè)位上，和上面對齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫在十位上，和上面對齊。
師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡單？
生a：我認(rèn)為列豎式簡單。
生b：我認(rèn)為口算簡單。
四、探究類推減法的計(jì)算方法。
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)問題，后面還有兩個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題，四個(gè)人共同去解決。
學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問題。
小組長匯報(bào)：
組a：我們解決第一個(gè)問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36－23＝13。
師：你們是怎樣計(jì)算36－23的？
組a：我們用口算，6－3＝3，30－20＝10，10＋3＝13。
組b：我們列豎式（邊寫邊說），先寫第一個(gè)數(shù)36，再寫第二個(gè)數(shù)23，6－3＝3，3－2＝1。
師：是3－2＝1嗎？
生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。
組3：我們解決第二個(gè)問題，算式也是36－23＝13。也用口算，30－20＝10，6－3=3，10＋3=13。
五、總結(jié)。
師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？
生a：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。
師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好？
生a：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。
生b：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。
生c：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36＋23算錯(cuò)了。
師：同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。
學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長處。
師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。
課后反思。
在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1．學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，讓學(xué)生自己提出問題，不再只是聽，而是讓學(xué)生在課堂中充分動(dòng)起來，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，學(xué)生并沒有刻意調(diào)整自己注意力的舉動(dòng)，在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)，思考了問題。整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生是課堂的中心，真正成了學(xué)習(xí)的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
2．本節(jié)課打破了學(xué)科界線，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。
現(xiàn)在的學(xué)科理念是：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生看圖編故事、從圖中提問、對于問題的回答、交流自己的計(jì)算過程、課后對表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，全是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這已不能簡單地將它僅僅劃入數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。
3．本節(jié)課讓學(xué)生自己經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)、結(jié)論形成的過程，自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。
由此可以看出本節(jié)課并不只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能，同樣也關(guān)注過程和方法、關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀。
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人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇二
2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及綜合能力．。
3．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答．。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并且能夠數(shù)量、正確的解答．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。
老師這里有兩個(gè)數(shù)，一個(gè)是6，另一個(gè)是3．你能夠用6與3提問并且進(jìn)行回答嗎？
學(xué)生回答：
（1）3是6的幾分之幾？
（2）6是3的幾倍？
（3）3比6少幾分之幾？
（4）6比3多幾分之幾？
（5）6占6與3總和的幾分之幾？
（6）3是6與3差的幾倍？……。
談話導(dǎo)入：今天我們就來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題．（板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)）。
二、復(fù)習(xí)探討．。
（一）教學(xué)例4．。
學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫．___________？
1．教師提問：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問題？并解答．。
2．反饋：
（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？
（2）水彩畫比筆畫少多少幅？
（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？
（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？
（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？
（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？
（7）……。
3．教師質(zhì)疑．。
（1）5問和6問為什么解答方法不同？（單位1不同）。
（2）3問和4問的問題有什么不同？（單位1不同）。
（二）例題變式．。
1．學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，蠟筆畫比水彩畫多，蠟筆畫有多少幅？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答．。
（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．。
（三）深化．。
如果題目中的分?jǐn)?shù)發(fā)生了變化，我們還會(huì)解答嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答．。
（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．。
三、鞏固反饋．。
1．分析下面每個(gè)題的含義，然后列出文字表達(dá)式．。
（1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？
（2）實(shí)際用電比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？
（3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？
（4）的電視機(jī)價(jià)格比降低了百分之幾？
（5）現(xiàn)在生產(chǎn)一個(gè)零件的時(shí)間比原來縮短了百分之幾？
（6）十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？
2．列式不計(jì)算．。
（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
（3）某工廠計(jì)劃制造拖拉機(jī)550臺(tái)，比原計(jì)劃超額完成了50臺(tái)，超額了百分之幾？
3．判斷并且說明理由．。
男生比女生多20％，女生就比男生少20％．（）。
四、課堂總結(jié)．。
通過今天這堂課，你有什么收獲嗎？
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；
2．學(xué)會(huì)制作flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫；
3．知道形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別。
能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識(shí)，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)（可根據(jù)需要二課時(shí)）。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。
四、教學(xué)方法：
教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。
五、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家都看過《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個(gè)人物？
誰能給大家說一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放flash動(dòng)畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫，并伴有動(dòng)畫片《西游記》里的主題歌）。
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來做一次。
（二）制作動(dòng)畫。
a布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)。
要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再仔細(xì)讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關(guān)吧！
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。
3、簡單交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。
這部分內(nèi)容比較簡單，主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨(dú)立解決問題的能力。
b布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：
1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開始！
2、學(xué)生自主完成。
（本關(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）。
3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。
這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)。
此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。
c布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：
1、第二關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認(rèn)不出?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開始！
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時(shí)解答指導(dǎo)。）。
題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）。
4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))。
在制作中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學(xué)的鼓勵(lì)，又能夠充分調(diào)動(dòng)沒有及時(shí)完成動(dòng)畫制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。
（三）勇闖第四關(guān)：
1、第三關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當(dāng)樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開始，幫肋孫悟空渡過難關(guān)。
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時(shí)解答指導(dǎo)。）。
3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的.困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對共性問題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）。
4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))。
六、展示交流，綜合評(píng)價(jià)（針對學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時(shí)間情況展示3-5人作品，并且評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，充分鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。）。
通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)競爭意識(shí)，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
七、全課歸納總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數(shù)次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇四
是以美化windows界面為中心的實(shí)踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)使用者個(gè)性化設(shè)置，充分尊重用戶個(gè)性發(fā)展。這對于學(xué)生培養(yǎng)對電腦的感情是非常有益的。
學(xué)情分析。
知識(shí)與技能。
1、使學(xué)生了解“對話框”界面的組成。
2、熟練掌握應(yīng)用顯示屬性對話框改變桌面的背景。
過程與方法創(chuàng)設(shè)情境,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,讓學(xué)生自主探究,協(xié)作交流,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
情感態(tài)度。
價(jià)值觀通過對桌面背景的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）改變桌面背景。
（2）通過“瀏覽”查找圖片的方法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾。
讓學(xué)生一起讀課題。
師提出問題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
2、出示教師機(jī)的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動(dòng)手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設(shè)置桌面的背景。
1、初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景。
（1）教師提出問題，怎么樣才能進(jìn)行桌面的設(shè)置？打開課本p16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個(gè)目標(biāo)，使接下來的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不是放羊）。
（2）學(xué)生相互討論，并且進(jìn)行嘗試。（在同桌討論的基礎(chǔ)上，嘗試性的進(jìn)行操作，在討論操作過程中，可以借助課本，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，解決問題的精神）。
（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)設(shè)置方法。（這里請一到兩個(gè)學(xué)生講講他們的操作方法，并把操作過演示給其它同學(xué)看。對于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定，同時(shí)加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時(shí)，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們在同學(xué)的演示下，也能很快的掌握這個(gè)方法。）。
（4）教師小結(jié)：
師提問：剛才在設(shè)置桌面的時(shí)候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來我們裝飾桌面都是在這個(gè)特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)特殊的窗口——顯示屬性對話框。
出示課件：顯示屬性對話框。
讓學(xué)生通過課件認(rèn)識(shí)對話框的基本組成。
師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
（5）學(xué)生練習(xí)：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
（6）總結(jié)設(shè)置過程并板書：
設(shè)置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定。
2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景。
（1）出示教師機(jī)上的桌面（機(jī)器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。
師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲(chǔ)在電腦里的精美的圖片設(shè)置成桌面背景。在我們的電腦的.d盤上，有一個(gè)叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請你選擇一張圖片設(shè)置成背景，你會(huì)嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書p17，聽聽小博士是怎么說的。
讓學(xué)生一起讀一讀。
問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺(tái)來試一試呢？
（這里應(yīng)該是對前面知識(shí)的一個(gè)提升，同時(shí)這也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)）。
（2）學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作。（重在自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以給有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。）。
（3）學(xué)生小結(jié)操作過程，并演示學(xué)習(xí)方法。
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試。
三、鞏固練習(xí)。
3、分層練習(xí)。
a教師指定圖片文件夾，學(xué)生選一幅喜歡的圖進(jìn)行操作。（所有學(xué)生）。
b試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學(xué)生）。
c怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學(xué)生）。
（這里提出了三種不同的操作要求，對于大部份學(xué)生，要求完成的任務(wù)是教師指定的圖片。對于操作較快的學(xué)生，提出了一個(gè)較高的要求，把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對于掌握較好的學(xué)生，提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設(shè)計(jì)的教學(xué)思想。我們常常遇到這樣的問題，對于好的學(xué)生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時(shí)那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，我們給他們設(shè)計(jì)難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但使他們學(xué)到了更多的知識(shí)，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高）。
四、課堂小結(jié)：
4、讓學(xué)生試著總結(jié)三種不同效果和如何去掉背景圖片。
（一）把學(xué)校的照片作為桌面。
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣設(shè)置桌面的背景，我們的學(xué)校，有許多美麗漂亮的景點(diǎn)，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的e盤上名為“學(xué)?！钡奈募A中。請大家選擇一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)作為桌面的背景。
2、轉(zhuǎn)播一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)置，請他們介紹一下自己選擇的景點(diǎn)。
（二）激趣。
1、同學(xué)們，剛才我們設(shè)置的背景都是靜止不動(dòng)的，在桌面上有一個(gè)名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動(dòng)畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時(shí)的動(dòng)畫圖）。請大家試試，將動(dòng)畫做成背景。
1、我們學(xué)會(huì)了設(shè)置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變?nèi)f化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設(shè)置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學(xué)習(xí)。
2、我們學(xué)習(xí)電腦，要講文明，在學(xué)校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)，一般不設(shè)置桌面背景，下面請小朋友們把設(shè)置的背景取消掉，當(dāng)一個(gè)文明的學(xué)習(xí)者。
3、學(xué)生操作。
4、下課。
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人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇五
1．理解比的意義，會(huì)讀、寫比；認(rèn)識(shí)比的各部分名稱；掌握求比值的方法，能準(zhǔn)確地求出比值。
2．理解比、分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，通過觀察，讓學(xué)生懂得事物之間是相互聯(lián)系的。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
掌握比的意義，建立比的概念，能準(zhǔn)確地求出比值。
教學(xué)過程。
老師：在日常生活中，我們常常把兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，通常怎么比較？(比較兩個(gè)數(shù)量之間相差關(guān)系用減法，比較兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系用除法。)。
導(dǎo)入：今天我們借助于除法來學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的另一種表示方法。
(一)準(zhǔn)備題。
(事先板書)口頭列式解答。
1．一面紅旗，長3分米，寬2分米，長是寬的幾倍？寬是長的幾分之幾？
2．一輛汽車，2小時(shí)行駛100千米，每小時(shí)行駛多少千米？
板書：100÷2=50(千米)。
師：觀察上面的兩道題，它們有什么共同特點(diǎn)？(都用除法)。
(二)講授新課：比的意義。
1．觀察練習(xí)1。
問：3÷2表示什么？(3是2的幾倍。)。
誰和誰比？(長和寬比。)。
2÷3表示什么？(2是3的幾分之幾。)。
誰和誰比？(寬和長比。)。
師：無論是長除以寬，還是寬除以長，比較結(jié)果都表示長和寬之間的倍數(shù)關(guān)系，這時(shí)也可以把兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系說成是兩個(gè)數(shù)量的比。
板書：長和寬的比是3比2。寬和長的比是2比3。
也就是說，3÷2可以說成3比2，2÷3也可以說成2比3。
提問：3分米、2分米都表示什么？(長度)。
師小結(jié)：3分米、2分米都表示長度，它們是同一種量，我們就說這兩個(gè)數(shù)量的比是同類量的比。
2．觀察練習(xí)2。
提問：求的是什么？(速度)誰和誰進(jìn)行比較？(路程和時(shí)間)誰除以誰？
師：我們也可以用比來表示路程和時(shí)間的關(guān)系。(放手讓學(xué)生討論)路程除以時(shí)間可以說成什么？(可以說成路程和時(shí)間的比，即100∶2可以說成100比2。)。
路程和時(shí)間是同一類量嗎？(不是)不同類量比的結(jié)果是什么？(產(chǎn)生一個(gè)新的量：速度。)。
3．歸納總結(jié)。
師：從上面例子可以看出，表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系可以用什么方法？(用紅筆畫線，標(biāo)上除法。)當(dāng)用除法表示兩個(gè)數(shù)量關(guān)系時(shí)，我們又可以說成什么？(用紅筆畫線，標(biāo)上“比”。)什么叫做比？(學(xué)生討論后，老師歸納并板書。)。
板書：兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。
4．練一練。(投影)。
(1)書法小組有男生6人，女生5人，男女生人數(shù)的比是()比()，女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是()比()。
(2)小紅3小時(shí)走11千米，小紅所行路程和時(shí)間的比是()比()，這個(gè)比表示()。
提問：寫比時(shí)要注意什么？(要看清誰比誰，按順序?qū)憽?不按順序?qū)憰?huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？(改變比的意義。)。
(三)比的寫法和各部分名稱。
師：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比，說法變了，各部分名稱和表現(xiàn)形式都應(yīng)發(fā)生變化。(可讓學(xué)生看書自學(xué)，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書。)。
3比2記作3∶2。
2比3記作2∶3。
100比5記作100∶5。
“∶”叫做比號(hào)，讀做比。比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。用比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)，所得的商叫做比值。
提問：比的前后兩項(xiàng)能隨便交換位置嗎？為什么？(交換了位置，比的意義就變了。)。
比值可以是哪些數(shù)？(分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù))。
練習(xí)：你會(huì)求比值嗎？(板書)。
100∶2=100÷2=50。
(老師說明：求比值和解答應(yīng)用題不同，不寫單位名稱。)。
(四)比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
師：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比，比和除法到底有什么關(guān)系？
學(xué)生討論，老師出示投影。
生：比的前項(xiàng)相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，比號(hào)相當(dāng)于除號(hào)，比的后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù)，比值相當(dāng)于商。
師：為什么要用“相當(dāng)于”這個(gè)詞？因?yàn)樗鼈冎g有聯(lián)系還有區(qū)別，除法是一種運(yùn)算，比則表示兩個(gè)數(shù)之間相除的關(guān)系，所以比同除法的關(guān)系只能是相當(dāng)于的關(guān)系。
提問：在除法中，為了使除法有意義，提出了什么要求？(除數(shù)不能是0。)那比的后項(xiàng)可以是零嗎？(不可以)。
師：比還有一種表示方法，就是寫成分?jǐn)?shù)形式。(板書)3∶2可寫成。
成比值又可以看成比，做比時(shí)讀作2比3，做比值讀作三分之二。其它幾個(gè)比做比值時(shí)必須化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
提問：比和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？
生：比的前項(xiàng)相當(dāng)于分子，比號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線，比的后項(xiàng)相當(dāng)于分母，比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值。(老師按學(xué)生回答，填寫投影片)。
師：分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，所以比同分?jǐn)?shù)也是“相當(dāng)于”的關(guān)系。
(五)反饋練習(xí)。
1．第56頁的“做一做”，學(xué)生動(dòng)筆在本上做。
2．(投影)把下面的比寫成分?jǐn)?shù)形式。
3．選擇答案。
航空模型小組8個(gè)人共做了27個(gè)航空模型，這個(gè)小組所做的模型總數(shù)和人數(shù)的比是。
4．判斷正誤：(舉反饋牌)。
(1)大卡車載重量是5噸，小卡車載重量是2噸，大小卡車載重量的。
()。
(2)機(jī)床上有一個(gè)齒輪，20秒轉(zhuǎn)49周，這個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的周數(shù)和時(shí)間的比是20∶49。
()。
()。
師：寫比要注意比的順序，前、后項(xiàng)不能顛倒。
(六)課堂總結(jié)。
(七)布置作業(yè)。
(略)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此本課從除法應(yīng)用題入手，通過復(fù)習(xí)同類量相除，不同類量相除的內(nèi)容，引出“比”的概念，培養(yǎng)了知識(shí)遷移能力。在理解比的意義過程中，讓學(xué)生通過觀察、分析歸納出比的意義，體現(xiàn)了概念教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生不僅獲取了新知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析歸納能力。課后練習(xí)，重在加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解，及時(shí)反饋了學(xué)生掌握概念的情況。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇六
掌握圖片素材的基本編輯方法。
讓學(xué)生了解媒體素材獲取的基本途徑和方法，掌握圖片素材的基本編輯方法，通過學(xué)生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；通過知識(shí)的再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
通過作品展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；通過小組的協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。
掌握圖片素材的基本編輯方法。
網(wǎng)上下載圖片素材；
使用“錄音機(jī)”錄制聲音素材。
情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
2課時(shí)。
師：在上節(jié)課，我們已經(jīng)親身體驗(yàn)了繪聲繪色的多媒體作品。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體作品常常包含圖片、音樂和視頻等多種媒體素材，因此，我們要制作一個(gè)精彩的多媒體作品，常常需要收集大量的圖片、聲音等素材，這些素材也有賴于平時(shí)的積累，否則，就會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的情況。
（一）獲取圖片素材。
師：那么，我們從哪里獲得這些媒體素材呢？
生：（1）上網(wǎng)下載。（2）利用photoshop等軟件自己制作。（3）數(shù)碼設(shè)備。
師：大家的回答都很好。對于這個(gè)問題，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)有了一些答案。如：自己使用畫圖工具繪制、上網(wǎng)下載等。從因特網(wǎng)上搜索并下載圖片素材資料十分方便。但值得注意的是，為了保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，如果要引用別人的圖片資料，必須注明圖片的來源。下面我們就利用這些搜索引擎開始建立我們的多媒體寶庫。（板書課題：建立多媒體寶庫。）。
（二）提供機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐探究。
學(xué)生搜索“動(dòng)物”圖片。
教師總結(jié)并廣播演示操作過程：
步驟1：在瀏覽器的地址欄中輸入。
步驟2：選擇搜索圖片功能，輸入關(guān)鍵詞，選擇大圖，單擊“百度搜索”按鈕，搜索結(jié)果以縮略圖的形式顯示在窗口中。
步驟3：單擊選中的“獅子”圖片，就可以看到實(shí)際大小的圖片。
步驟4：將圖片以“獅子”為文件名保存到計(jì)算機(jī)中。
步驟5：修改該圖片文件屬性，將引用地址保存在“摘要”的“備注”欄中。
師：從網(wǎng)上下載圖片雖然很方便，但并不是我們需要的圖片網(wǎng)上都有。如：記錄我們實(shí)際生活的圖片就不一定能夠在網(wǎng)上找到。特別是對于新聞工作者，許多新聞圖片都需要現(xiàn)場拍攝。自從19世紀(jì)末照相機(jī)問世以來，相機(jī)成為我們記錄生活的主要工具之一，幾乎每個(gè)人都照過像。特別是近幾年來，隨著數(shù)碼相機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，我們可以更方便地拍攝數(shù)碼相片，這些數(shù)碼相片不但可以直接輸入計(jì)算機(jī)成為圖片素材，還可以與傳統(tǒng)相片一樣沖洗出來。與傳統(tǒng)相機(jī)相比，數(shù)碼相機(jī)從外觀上看，有一個(gè)液晶顯示屏，感光元件ccd和數(shù)字存儲(chǔ)卡取代了傳統(tǒng)膠卷，拍照的結(jié)果可以立刻顯示在顯示屏上，存儲(chǔ)卡容量的大小決定了拍攝相片的數(shù)量，如果對拍攝結(jié)果不滿意可以立刻刪除，因此使用數(shù)碼相機(jī)就不用買膠卷了。當(dāng)然，照相機(jī)只是我們獲取圖片素材的基本工具，要拍出好的相片，往往要付出艱苦的努力，許多戰(zhàn)地記者為了獲得一手的新聞圖片，甚至付出了生命的代價(jià)。
投影廣播數(shù)碼相機(jī)圖片。
師：如果我們使用的是傳統(tǒng)相機(jī)或者需要采集一些實(shí)物圖片，就需要使用掃描儀將圖片掃描成數(shù)字圖片，輸入計(jì)算機(jī)。
小結(jié)課堂，學(xué)生嘗試從網(wǎng)上下載其他類別的圖片，并用acdsee觀看。
（三）獲取聲音素材。
師：我們知道，使用錄音機(jī)可以錄制各種聲音。如果計(jì)算機(jī)安裝了聲卡，通過麥克風(fēng)，再配合錄音軟件，就可以把自己的聲音錄制到計(jì)算機(jī)中去。
教師廣播操作使用windows里的“錄音機(jī)”軟件錄制聲音過程：
步驟1：檢查麥克風(fēng)是否連接好，然后啟動(dòng)“錄音機(jī)”程序，單擊按鈕，開始錄音。
步驟2：對著話筒說一段話或朗誦一首古詩，這時(shí)會(huì)看到窗口中顯示綠色的波形圖，同時(shí)刻度尺上的滑塊正在緩慢地向右移動(dòng)，表示錄音的進(jìn)度。
步驟3：單擊按鈕，結(jié)束錄音。
步驟4：打開“文件”菜單，在彈出的“另存為”對話框中選擇文件保存位置，然后輸入文件名。
步驟5：單擊“保存”按鈕，錄制的聲音文件被保存下來?！颁浺魴C(jī)”默認(rèn)的聲音文件的擴(kuò)展名是wav，保存文件時(shí)計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)添加擴(kuò)展名。
師：錄音結(jié)束后，可以檢驗(yàn)一下剛才錄音的效果。單擊按鈕開始播放，音箱中就會(huì)傳出剛剛錄下的聲音。
提供機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐探究。
投影廣播任務(wù)：請同學(xué)們利用“錄音機(jī)”錄制自己朗誦古詩的聲音（靜夜思），并保存下來。
教師隨堂檢查，并指導(dǎo)學(xué)生。
（四）獲取視頻素材。
師：與圖片、聲音素材相比，視頻素材制作難度大，占用的存儲(chǔ)空間也大，因此，我們獲取視頻素材要困難一些。同樣，我們在因特網(wǎng)上也能找到許多免費(fèi)的視頻文件，下載后成為我們制作多媒體作品的素材。在因特網(wǎng)上，有許多視頻素材是以流媒體形式存在，需要使用專門的軟件才能下載。除此之外，我們還可以從vcd、dvd節(jié)目光盤中截取或者從電視節(jié)目中錄制所需要的視頻素材。
投影廣播視頻素材制作過程（vcd、dvd等）。
師：另外使用數(shù)碼攝像機(jī)現(xiàn)場錄制也是一個(gè)重要的途徑。與數(shù)碼相機(jī)一樣，數(shù)碼攝像機(jī)也是我們獲取視頻素材的重要工具。拍好的視頻素材要經(jīng)過采集、編輯、壓縮等過程后，才能成為可用的視頻素材，并以視頻文件、vcd或dvd形式保存下來備用。
投影廣播數(shù)碼攝像機(jī)采集過程。
本節(jié)課主要講了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：
1．了解媒體素材獲取的基本途徑和方法；
2．掌握圖片素材的基本編輯方法。
請同學(xué)們使用“錄音機(jī)”軟件，課后錄制一首古詩。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇七
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)正比例的意義、掌握正比例意義的變化規(guī)律。
2．學(xué)會(huì)判斷成正比例關(guān)系的量。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
理解正比例的意義，掌握正比例變化的規(guī)律。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
請同學(xué)口述三量關(guān)系：
(1)路程、速度、時(shí)間；(2)單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量；(3)工作效率、時(shí)間、工作總量。
(學(xué)生口述關(guān)系式、老師板書。)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
今天我們進(jìn)一步研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征，請同學(xué)們回答老師的問題。
幻燈出示：
生：60千米、120干米、180千米……。
師：根據(jù)剛才口答的問題，整理一個(gè)表格。
出示例1。(小黑板)。
例1一列火車行駛的時(shí)間和所行的路程如下表。
師：(看著表格)回答下面的問題。表中有幾種量？是什么？
生：表中有兩種量，時(shí)間和路程。
師：路程是怎樣隨著時(shí)間變化的？
師：像這樣一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量就叫做兩種相關(guān)聯(lián)的量。
(板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量)。
師：表中誰和誰是兩種相關(guān)聯(lián)的量？
生：時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量。
師：我們看一看他們之間是怎樣變化的？
生：時(shí)間由1小時(shí)變2小時(shí)，路程由60千米變?yōu)?20千米……時(shí)間擴(kuò)大了，路程也隨著擴(kuò)大，路程隨著時(shí)間的變化而變化。
生：路程由480千米變?yōu)?20千米、360千米……。
師：從上面變化的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么樣的規(guī)律？(同桌進(jìn)行討論。)。
生：時(shí)間從小到大，路程也隨著從小到大變化；時(shí)間從大到小，路程也隨著從大到小變化。
師：我們對比一下老師提出的兩個(gè)問題，互相討論一下，這兩種變化的原因是什么？
(分組討論)。
師：請同學(xué)發(fā)表意見。
生：第一題時(shí)間擴(kuò)大了，行的路程也隨著擴(kuò)大；第二題時(shí)間縮小了，所行的路程也隨著縮短了。
師：根據(jù)時(shí)間和路程可以求出什么？
生：可以求出速度。
師：這個(gè)速度是誰與誰的比？它們的結(jié)果又叫什么？
生：這個(gè)速度是路程和時(shí)間的比，它們的結(jié)果是比值。
師：這個(gè)60實(shí)際是什么？變化了嗎？
生：這個(gè)60是火車的速度，是路程和時(shí)間的比值，也是路程和時(shí)間的商，速度不變。
駛多少千米，速度都是60千米，這個(gè)速度是一定的，是固定不變的量，我們簡稱為定量。
師：誰是定量時(shí)，兩種相關(guān)聯(lián)的量同擴(kuò)同縮？
生：速度一定時(shí)，時(shí)間和路程同擴(kuò)同縮。
師：對。這兩種相關(guān)聯(lián)的量的商，也就是比值一定時(shí)，它們同擴(kuò)同縮。我們看著表再算一算表中路程與時(shí)間相對應(yīng)的商是不是一定。
(學(xué)生口算驗(yàn)證。)。
生：都是60千米，速度不變，符合變化的規(guī)律，同擴(kuò)同縮。
師：同學(xué)們總結(jié)得很好。時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量，路程是隨著時(shí)間的變化而變化的：時(shí)間擴(kuò)大，路程也隨著擴(kuò)大；時(shí)間縮小，路程也隨著縮小。擴(kuò)大和縮小的規(guī)律是：路程和時(shí)間的比的比值總是一樣的。
師：誰能像老師這樣敘述一遍？
(看黑板引導(dǎo)學(xué)生口述。)。
師：我們再看一題，研究一下它的變化規(guī)律。
出示例2。(小黑板)。
例2某種花布的米數(shù)和總價(jià)如下表：
(板書)。
按題目要求回答下列問題。(幻燈)。
(1)表中有哪兩種量？
(2)誰和誰是相關(guān)聯(lián)的量？關(guān)系式是什么？
(3)總價(jià)是怎樣隨著米數(shù)變化的？
(4)相對應(yīng)的總價(jià)和米數(shù)的比各是多少？
(5)誰是定量？
(6)它們的變化規(guī)律是什么？
生：(答略)。
師：比較一下兩個(gè)例題，它們有什么共同點(diǎn)？
生：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。
師：對。兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。這就是今天我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。(板書課題：正比例的意義)。
師：你能按照老師說的敘述一下例1中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系嗎？
生：路程隨著時(shí)間的變化而變化，它們的比值(也就是速度)一定，所以路程和時(shí)間是成正比例的量，它們的關(guān)系是正比例關(guān)系。
師：想一想例2，你能敘述它們是不是成正比例的量？為什么？(兩人互相試說。)。
師：很好。請打開書，看書上是怎樣總結(jié)的？
(生看書，并畫出重點(diǎn)，讀一遍意義。)。
師：你能舉出日常生活中成正比例關(guān)系的兩種相關(guān)聯(lián)的量的例子嗎？
生：(答略)。
師：日常生活和生產(chǎn)中有很多相關(guān)聯(lián)的量，有的成正比例關(guān)系，有的是相關(guān)聯(lián)，但不成比例關(guān)系。所以判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例關(guān)系，要抓住相對應(yīng)的兩個(gè)量是否商(比值)一定，只有商(比值)一定時(shí)，才能成正比例關(guān)系。
(三)鞏固反饋。
1．課本上的“做一做”。
2．幻燈出示題，并說明理由。
(1)蘋果的單價(jià)一定，買蘋果的數(shù)量和總價(jià)()。
(2)每小時(shí)織布米數(shù)一定，織布總米數(shù)和時(shí)間()。
(3)小明的年齡和體重()。
(四)課堂總結(jié)。
師：今天主要講的是什么內(nèi)容？你是如何理解的？
(生自己總結(jié)，舉手發(fā)言。)。
師：打開書，并說出正比例的意義。有什么不明白的地方提出來。
(五)布置作業(yè)。
(略)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
第一部分：復(fù)習(xí)三量關(guān)系，為本節(jié)內(nèi)容引路。
第二部分：新課從創(chuàng)設(shè)正比例表象入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地觀察、分析、概括，緊緊圍繞判斷正比例的兩種相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量、商一定展開思路，結(jié)合例題中的數(shù)據(jù)整理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由討論表象到抽象概念，使知識(shí)得到深化。
第三部分：鞏固練習(xí)。幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，由此驗(yàn)證學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握情況，幫助學(xué)生掌握判斷方法。最后指導(dǎo)學(xué)生看書，抓住本節(jié)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，在反復(fù)的練習(xí)中，加強(qiáng)概念的理解，牢牢掌握住判斷的方法。合理安排作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
總之，在設(shè)計(jì)教案的過程中，力爭體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平不斷提高，做到在加強(qiáng)雙基的同時(shí)發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，并為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
課本第6～8頁。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。能熟練地運(yùn)用此法則進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的'計(jì)算法則也適用于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握并能熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。使學(xué)生能進(jìn)行靈活的計(jì)算，并能根據(jù)乘數(shù)特點(diǎn)判斷積與被乘數(shù)的大小。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．口算。練習(xí)二的第9題。
2．計(jì)算。練習(xí)二的第7題。
二、新授。
1、統(tǒng)一分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
2、明確：因?yàn)檎麛?shù)都可以看成是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，因此分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則只要記住一條，即分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母：具體計(jì)算時(shí)碰到整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘不必把整數(shù)化成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣既便于學(xué)生記憶又表明算法合理。
3、練習(xí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生判斷積與被乘數(shù)、乘數(shù)間的關(guān)系：一個(gè)數(shù)（0除外）乘以比1大的數(shù)，積比被乘數(shù)大；乘以比1小的數(shù)，積比被乘數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)。
1、基本練習(xí)：做一做和練習(xí)二的第5題。
2、深化練習(xí)。練習(xí)二的其他題。
四、作業(yè)布置。
教學(xué)反饋：
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇九
教材簡析：
這是一篇文言文神話故事，選自《山海經(jīng)*海外北經(jīng)》。講的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民探索自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
選編這篇課文的目的：讓學(xué)生初步接觸文言文，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的能力和興趣；了解這個(gè)神話故事的內(nèi)容，感悟古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈欲望和頑強(qiáng)的意志，體會(huì)故事蘊(yùn)含的意義；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇文言文神話故事，要讓學(xué)生體會(huì)文言文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的能力和興趣。教學(xué)時(shí)要結(jié)合以前學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)文言文的方法，然后再放手讓學(xué)生自學(xué)，討論疑難問題，弄懂詞句的意思。注意朗讀的指導(dǎo)，并能講述和背誦課文。鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解人物和評(píng)價(jià)人物，體會(huì)這個(gè)故事的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)生朗讀并背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。
4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“渭、鄧”兩個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)理解這個(gè)故事所揭示的意義。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》，閱讀《山海經(jīng)》相關(guān)的故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)生朗讀并背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。
4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“渭、鄧”兩個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)理解這個(gè)故事所揭示的意義。
一、情境導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生說一說《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，讀過哪些神話故事？
2、讓學(xué)生說說《夸父逐日》的故事。
3、播放動(dòng)畫片《夸父逐日》。
4、讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
5、揭示課題。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自《山海經(jīng)》的神話故事--《夸父逐日》（板書課題）。
3、讀課題，并理解。
（夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。）。
二、通讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名學(xué)生朗讀。
三、理解課文。
1、讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的過程和方法。
2、教師總結(jié)，出示自學(xué)提示。
（1）借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進(jìn)而理解句子的意思。
（2）在逐句讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。
4、讀議交流。
（1）弄懂詞句的意思。
參考：
逐走--追趕，賽跑。
入日--太陽落山的地方。
欲--想要。
飲--渴。
河、渭--黃河與渭水。
大澤--大湖。
至末--道途中。
棄--遺棄。
鄧林--桃林。
（夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲?，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實(shí)有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”?！班嚵帧睘榈孛f，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認(rèn)為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的“桃林”，在內(nèi)容上也是相合的?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。）。
（2）用自己的話講講這個(gè)故事。
（夸父追趕太陽，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的太湖喝水。還沒趕到太湖，半路上就渴死了，他遺棄的手杖，化作了桃林。）。
（3）討論：
【對夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。
（4）成語“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。。
四、體會(huì)這個(gè)神話故事的特點(diǎn)。
（從夸父其人以及他追趕太陽，可以感受到古人想象力豐富；從文中夸父“飲于河、渭；河、渭不足”“北飲大澤”“棄其仗，化為鄧林”等細(xì)節(jié)中體會(huì)這個(gè)故事想象奇特，塑造了一個(gè)無比頑強(qiáng)的巨人形象。）。
五、背誦課文。
六、布置作業(yè)。
閱讀《語文同步讀本》中的《杞人憂天》和《神農(nóng)嘗藥》的故事。
板書設(shè)計(jì)：
3夸父逐日。
渴
飲胸懷大志英勇頑強(qiáng)。
棄
教學(xué)后記：
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十
1．了解flash軟件中幀的種類及應(yīng)用。
2．學(xué)會(huì)使用像皮擦工具制作效果。
3．學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡單的逐幀動(dòng)畫，會(huì)測試動(dòng)畫效果并修改。
4．學(xué)會(huì)關(guān)注生活，充分發(fā)揮自身想像力，創(chuàng)作生活中其它類似的逐幀動(dòng)畫作品。
幀的概念與逐幀動(dòng)畫的制作。
幀的用途、幀的靈活運(yùn)用以及創(chuàng)作生活中的逐幀動(dòng)畫。
硬件環(huán)境：多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)。
軟件環(huán)境：windowsxp操作系統(tǒng)、flash軟件。
吃西瓜．swf，閃閃的星光．fla，閃閃的星光．swf，書寫文字．swf。
1．演示flash動(dòng)畫范例。
2．引言：flash軟件在繪制和編輯矢量圖方面有很強(qiáng)的功能，而它更加出色的功能是創(chuàng)作豐富多彩的二維動(dòng)畫作品。今天我們先來學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫中最常見，也是最簡單的一種動(dòng)畫。
3．揭題：第10課逐幀動(dòng)畫。
1．講解幀的概念：flash動(dòng)畫是由一幅幅連續(xù)播放的畫面產(chǎn)生的'，其中每一幅畫面稱作一個(gè)幀（frame）。幀是組成flash動(dòng)畫的基本單位。
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材第55一56頁空白關(guān)鍵幀、關(guān)鍵幀、普通幀的概念。
3．引導(dǎo)學(xué)生一起打開flash軟件。
4．轉(zhuǎn)播教師機(jī)，演示中提問：
(1）默認(rèn)的第一幀是什么幀？
(2）在空白關(guān)鍵幀里畫個(gè)圓，這時(shí)的幀是什么禎？
(3）在第五恢，點(diǎn)右鍵，插人幀，灰色的是什么幀？
在問答中補(bǔ)充各種核的作用與操作．。
5．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幀的操作練習(xí)。
對學(xué)生的活動(dòng)過程予以必要的提示。
1.講授逐幀動(dòng)畫的原理。
2.演示制作《吃西瓜》動(dòng)畫。
3.出示任務(wù)：創(chuàng)作逐幀動(dòng)畫《吃西瓜》任務(wù)說明及要求：
（1）新建一個(gè)flash的文檔。
（2）可自由繪制水果圖形。
(3）制作5幀以上模擬吃水果的畫面。
(4）測試動(dòng)畫，修改效果。
(5）保存文件。
對學(xué)生的活動(dòng)過程予以必要的提示，并對活動(dòng)過程予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。
提示：創(chuàng)作逐幀動(dòng)畫時(shí)，各個(gè)關(guān)鍵幀的內(nèi)容可以任意改變，關(guān)鍵幀的數(shù)量也可以自行設(shè)定，只要兩個(gè)相鄰關(guān)鍵幀的內(nèi)容連續(xù)合理即可。
4，展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生參與作品評(píng)價(jià)。四.創(chuàng)作其他的逐幀動(dòng)畫。
1．播放動(dòng)畫：閃閃的星光動(dòng)畫、文字書寫過程動(dòng)畫。
2．出示任務(wù)。
任務(wù)說明與要求：
(l）制作“閃閃的星光”動(dòng)畫，可在發(fā)送的文件里直接制作。
(2）創(chuàng)作文字書寫過程的動(dòng)畫，文字內(nèi)容可以自己定義。
(3）操作熟練的同學(xué)兩個(gè)任務(wù)都做，操作不熟練的同學(xué)可選擇一個(gè)任務(wù)做。
(4）兩個(gè)動(dòng)畫要求都是逐幀動(dòng)畫。
(5）保存文件．。
3．發(fā)送“閃閃的星光．fla＂文件到學(xué)生機(jī)。
4．引導(dǎo)學(xué)生選擇任務(wù)，完成任務(wù)。對學(xué)生的活動(dòng)過程予以必要的提示，并對活動(dòng)過程予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。
5．展示學(xué)生作品，對活動(dòng)過程及成果進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)．。
1．引導(dǎo)學(xué)生填寫教材第60頁的評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2．總結(jié)梳理本課所學(xué)，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況．。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十一
2．掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法．。
3．會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積．。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解求表面積、側(cè)面積的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算．。
教學(xué)難點(diǎn)。
能靈活運(yùn)用表面積、側(cè)面積的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
（一）口答下列各題（只列式不計(jì)算）．。
1．圓的半徑是5厘米，周長是多少？面積是多少？
2．圓的直徑是3分米，周長是多少？面積是多少？
（二）長方形的面積計(jì)算公式是什么？
（三）回憶圓柱體的特征．。
二、探究新知。
（一）圓柱的側(cè)面積．。
1．學(xué)生討論：圓柱的側(cè)面展開圖（是長方形）的長、寬和圓柱底面周長、高的關(guān)系．。
（二）教學(xué)例1．。
1．出示例1。
例1．一個(gè)圓柱，底面的直徑是0.5米，高是1.8米，求它的側(cè)面積．（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。
2．學(xué)生獨(dú)立解答。
教師板書：3.14×0.5×1.8。
＝1.75×l.8。
≈2.83（平方米）。
答：它的側(cè)面積約是2.83平方米．。
3．反饋練習(xí)：一個(gè)圓柱，底面周長是94.2厘米，高是25厘米，求它的側(cè)面積．。
1．教師說明：圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面積就是圓柱的表面積．。
2．比較圓柱體的表面積和側(cè)面積的區(qū)別．。
（四）教學(xué)例2．。
1．出示例2。
例2．一個(gè)圓柱的高是15厘米，底面半徑是5厘米，它的表面積是多少？
2．學(xué)生獨(dú)立解答。
側(cè)面積：2×3.14×5×15＝471（平方厘米）。
底面積：3.14×＝78.5（平方厘米）。
表面積：471＋78.5×2＝628（平方厘米）。
答：它的表面積是628平方厘米．。
3．反饋練習(xí)：一個(gè)圓柱，底面直徑是2分米，高是45分米，求它的表面積．。
（五）教學(xué)例3．。
1．出示例3。
例3．一個(gè)沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是24厘米，底面直徑是20厘米，做這個(gè)水桶要用鐵皮多少平方厘米？（得數(shù)保留整百平方厘米）。
2．教師提問：解答這道題應(yīng)注意什么？
3．學(xué)生解答，教師板書．。
水桶的側(cè)面積：3.14×20×24＝1507.2（平方厘米）。
水桶的底面積：3.14×。
＝3.14×。
＝3.14×100。
＝314（平方厘米）。
需要鐵皮：1507.2＋314＝1821.2≈1900（平方厘米）。
答：做這個(gè)水桶要用1900平方厘米．。
5．“四舍五入”法與“進(jìn)一法”有什么不同．。
（2）“進(jìn)一法”看要保留位數(shù)的后一位，是4或比4小的舍去尾數(shù)后都向前一位進(jìn)一．。
三、課堂小結(jié)。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十二
講授目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)合理、和諧的配備布置網(wǎng)頁之間的過渡效果。
2、相識(shí)什么是綠色食品,對于其有1個(gè)不錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。
講授重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理、和諧的設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁。
講授時(shí)間：三課時(shí)。
講授過程：
一、談話導(dǎo)入。
綠色食品是無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品的統(tǒng)稱。
與普通食品比擬,綠色食品的出產(chǎn)與銷售,強(qiáng)抽調(diào)自良好的生態(tài)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制,強(qiáng)調(diào)依法統(tǒng)一標(biāo)志與管理。
今天,咱們一路制作有關(guān)“綠色食品”的網(wǎng)頁。
二、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。
參考p72進(jìn)行設(shè)計(jì)。
三、搜索信息。
1、綠色食品的定義。人們對于它的幾個(gè)誤區(qū)；
2、綠色食品的分類。
3、綠色食品標(biāo)志的含義(圖文混排)。
4、鑒別綠色食品的要領(lǐng)；
5、綠色食品與有機(jī)食品的無公害食品的區(qū)別與聯(lián)系。
6、生活中的綠色食譜。
四、制作網(wǎng)頁。
1.設(shè)計(jì)頁面。
課前教師可讓學(xué)生講述他們是怎樣理解綠色食品的,掌握學(xué)生對于綠色食品的相識(shí)程度,學(xué)生根據(jù)自己的喜好從不同角度制作有關(guān)綠色食品的網(wǎng)站。
教材中供給的網(wǎng)站設(shè)計(jì)中首頁內(nèi)容比較少,學(xué)生可以使用圖片作為網(wǎng)頁配景,使用水平線等形式修飾網(wǎng)頁。人們對于綠色食品的認(rèn)識(shí)還有一些誤區(qū),網(wǎng)頁內(nèi)容首先要對于綠色食品有1個(gè)不錯(cuò)的界定,扭轉(zhuǎn)人們對于綠色食品的理解。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步介紹有關(guān)綠色食品的更深層次的信息。
2.配備布置網(wǎng)頁過渡。
網(wǎng)頁過渡效果是根據(jù)網(wǎng)頁間不同內(nèi)容配備布置的,要利于網(wǎng)頁的瀏覽。提議首頁配備布置必然的配景,二級(jí)頁面使用默許方式打開,網(wǎng)頁過渡效果會(huì)更較著。綠色食品、有機(jī)食品、無公害食品既有區(qū)別又有精密的聯(lián)系,人們對于這三種食品還不能嚴(yán)格的區(qū)分,本課要介紹三者的不同,幫助人們不錯(cuò)認(rèn)識(shí)這三種食品,制定合理的食譜,加強(qiáng)人們的身體康健。
五、交流：說說網(wǎng)頁間的過渡效果怎樣才氣更和諧?
在制作網(wǎng)頁的過程中,學(xué)生可以嘗試將首頁中不同的內(nèi)容做成不同的網(wǎng)頁過渡效果。體會(huì)配備布置什么樣的過渡效果才氣使網(wǎng)頁間的過渡更加和諧,為配備布置網(wǎng)頁過渡效果積累經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。交流的內(nèi)容還可以是通過制作網(wǎng)頁,對于綠色食品的全新認(rèn)識(shí)等。
十八直面自然災(zāi)患。
講授目標(biāo)：
1、相識(shí)有關(guān)自然災(zāi)患的常識(shí)；
2、學(xué)會(huì)利用“主題”模板對于網(wǎng)頁進(jìn)行修飾,加強(qiáng)網(wǎng)頁的視覺效果。
講授重點(diǎn)：
利用“主題”模板對于網(wǎng)頁進(jìn)行修飾,加強(qiáng)網(wǎng)頁的視覺效果。
講授過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：近年來,我國的自然災(zāi)患征象很多,洪水,臺(tái)風(fēng)等等,嚴(yán)重影響著人們的出產(chǎn)和生活。咱們要不錯(cuò)地認(rèn)識(shí)并踴躍采納有效的防御措施,減少自然災(zāi)患給咱們造成的損失。
自然災(zāi)患有很多種,表現(xiàn)也各有不同,發(fā)生的時(shí)間、地區(qū)等等都不一樣,造成的破壞程度也不一樣。咱們要針對于不同的災(zāi)患的發(fā)生特點(diǎn),采納踴躍的預(yù)防措施,將損失減小到最低。在自然災(zāi)患來臨的時(shí)候,咱們要知道怎樣做,相識(shí)一些臨災(zāi)自救常識(shí)。
今天這節(jié)課,咱們一路制作有關(guān)自然災(zāi)患的網(wǎng)頁。
二、搜索信息。
1、自然災(zāi)患的概述。
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)。
四、制作網(wǎng)頁。
1、根據(jù)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁。
a.頁面設(shè)計(jì)。
頁面涉及內(nèi)容比較多,介紹了多種自然災(zāi)患。合理安排網(wǎng)頁中的元素,盡量使用通俗化的語言。自然災(zāi)患給人一種很壓抑的感覺,因此頁面顏色提議采用灰色調(diào)。首頁欄目中的各個(gè)二級(jí)頁面都是采用框架制作的,二級(jí)頁面中欄目的具體內(nèi)容都在1個(gè)窗口預(yù)示。由于首頁中各個(gè)欄目,如：地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的,所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁面的布局也可以各有不同,預(yù)示不同的氣勢派頭。
2.“主題”的使用。
“主題”類似于樣式,還可以對于其再編纂,形成新的主題,成立新模板。“主題”的編纂和使用很靈活,能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多,頁面氣勢派頭各有不同,學(xué)生可以編纂多個(gè)“主題”模板,形成有自己氣勢派頭的主題,方便以后調(diào)用。
四、交流：主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁中的各個(gè)元素配備布置配景顏色和圖片并進(jìn)行精確的定位控制,只能應(yīng)用到頁面,不能應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn)；“主題”也可以方便地使頁面的配景、字體等頁面元素氣勢派頭統(tǒng)一路來,它既可以應(yīng)用到單一的頁面上,也可以應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn)。
十九可怕的白色污染。
講授目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用“格式--行為”配備布置在瀏覽器中打開首頁時(shí)彈出另外一窗口的效果。
2、學(xué)會(huì)不錯(cuò)處理塑料制品,減少環(huán)境污染。
講授重點(diǎn)：進(jìn)行一步美化網(wǎng)頁。
講授籌辦：課前教師可讓學(xué)生調(diào)查,相識(shí)大家是怎樣對于待“白色污染”的。相識(shí)到“白色污染”對于環(huán)境的破壞嚴(yán)重性。
講授時(shí)間：三課時(shí)。
講授過程：
1.問題導(dǎo)入。
師：白色污染首要是指的塑料廢物。塑料是高份子聚合物,不容易降解,需數(shù)百年才氣分化,既污染環(huán)境,又危害人體康健。但是如果這些廢棄的塑料能不錯(cuò)處理的話,還能為人類所利用,成為再生利用的原料等。
課前咱們一路調(diào)查有關(guān)“白色污染”的問題,底下把調(diào)查的結(jié)果向大家匯報(bào)一下。
二、網(wǎng)搜集資料,解決調(diào)查時(shí)遇到的困難。
三、設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。
根據(jù)收集的信息進(jìn)行整理,設(shè)計(jì)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。
四、制作網(wǎng)頁。
1.設(shè)計(jì)頁面。
網(wǎng)站首頁多為圖片信息,給人一目明了的感覺。圖片盡量選擇一些具有視覺沖擊力強(qiáng),能讓人體會(huì)到白色污染就在咱們身邊,已經(jīng)很嚴(yán)重的影響了咱們的生存環(huán)境。咱們可以從自己做起,減少白色污染。從自己身邊的小事做起,從自我做起,孝敬自己的一份力量。
頁面顏色的選擇也要盡量突出白色污染對于環(huán)境的危害程度,形式要簡潔,不雜亂。讓人能從頁面形式和內(nèi)容上體會(huì)到白色污染的`嚴(yán)重性,進(jìn)一步介紹解決這類環(huán)境的要領(lǐng)。
2.彈出新窗口。
網(wǎng)上可以時(shí)常見到在打開1個(gè)窗口時(shí),彈出另外一窗口。另外一窗口凡是是一些特別提示、廣告宣傳等,用來提醒人們網(wǎng)站的變化或用來做廣告宣傳等。在本課中,像一些號(hào)召人們愛護(hù)環(huán)境,減少污染的宣傳語就可以采用彈出新窗口的形式呈現(xiàn)。
五、欣賞作品,配合提高。
六、交流：保存網(wǎng)頁并在ie瀏覽器中瀏覽。
二十哭泣的森林。
二十一多變的天氣。
二十二地球故事。
講授目標(biāo)：
1、要修業(yè)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力,根據(jù)自己的樂趣,合理安排網(wǎng)頁內(nèi)容,采用文本、圖片、動(dòng)畫等多種形式布局頁面,創(chuàng)編有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生的立異意識(shí)和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有個(gè)性的網(wǎng)頁。
4、學(xué)生根據(jù)自己的樂趣,選擇合適的內(nèi)容,確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。
講授重點(diǎn)：
學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
講授時(shí)間：四課時(shí)。
講授過程：
一、導(dǎo)入：
本課網(wǎng)頁主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。哭泣的森林首要指的是我國的森林已經(jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞,人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展,大力開展工業(yè),而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的均衡。但自然條件一旦失衡,各種環(huán)境問題就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。所以咱們要在人類前進(jìn)的同時(shí),盡量保持自然的均衡,實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘Ｉ钪卸缄P(guān)心的1個(gè)問題,人們的出產(chǎn)生活,尤其是農(nóng)業(yè)出產(chǎn)方面對于天氣的依靠的更多。人們的生活、身體康健等都跟天氣有關(guān)系。不錯(cuò)認(rèn)識(shí)天氣的變化,也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)對于待問題的立場。
本課是綜合課。要修業(yè)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材供給了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局,學(xué)生根據(jù)自己的樂趣,選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ),人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物,地球這顆行星在太陽系中的位置等等,相識(shí)這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ),根據(jù)信息的性質(zhì),確定合理的網(wǎng)站布局和色彩配搭,制作內(nèi)容富厚、形式美觀的網(wǎng)站。
作品創(chuàng)編完畢,學(xué)生可以交流各自的心患上,交流相識(shí)的地球的相關(guān)信息,互相揚(yáng)長避短,配合進(jìn)步。
二十三掩護(hù)大自然--掩護(hù)咱們的家園。
本冊書的活動(dòng),安排制作網(wǎng)頁和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進(jìn)行的,大自然中的每一種生物咱們都應(yīng)該愛護(hù),學(xué)生通過制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站,相識(shí)有關(guān)植物、動(dòng)物、生物等多方面信息,是為了更好的掩護(hù)愛護(hù)咱們的大自然,為咱們的生活創(chuàng)造1個(gè)良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課,通過制作“掩護(hù)大自然--掩護(hù)咱們的家園”首頁,把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成1個(gè)“人與自然”的大專題網(wǎng)站,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)常識(shí),能夠成立自己的個(gè)人網(wǎng)站。
1.制作首頁。
首頁中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱,本課最大的特點(diǎn)就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到1個(gè)大的網(wǎng)站,在首頁點(diǎn)這兒響應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個(gè)網(wǎng)站首頁內(nèi)容很全面,包含了多個(gè)層次的內(nèi)容,中心都是圍繞大自然睜開的。首頁中還增加了一些環(huán)保的欄目,充分體現(xiàn)了通過制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁或網(wǎng)站來號(hào)召更多的人掩護(hù)大自然的目的。
2.超鏈接。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十三
（1）任務(wù)啟動(dòng)：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個(gè)人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氛圍之中。
（2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個(gè)工具—搜索引擎，但是在我們自己的計(jì)算機(jī)中是沒有的，他一般在一些大型的站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來看一看。打開兩個(gè)搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同點(diǎn)？一個(gè)是ie瀏覽器自帶的搜索窗口，一個(gè)是大型站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。
（3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過教師的講解進(jìn)行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺(tái)，一方面，為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，某另一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請同學(xué)們進(jìn)入某站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取能力。）。
（4）信息反饋：學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過程，在實(shí)踐與體驗(yàn)中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)會(huì)對資料的檢索與分類。請同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個(gè)別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、使學(xué)生理解和掌握圓柱體側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，能正確運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識(shí)合理靈活地分析、解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體側(cè)面積計(jì)算方法的推導(dǎo)。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)，引入新課(復(fù)習(xí)圓柱體的特征)。
1、復(fù)習(xí)圓的周長與面積公式、長方形的面積公式。
2、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的幾何形體——圓柱。知道它是由平面和曲面圍成的立體圖形。
引入：兩個(gè)底面和側(cè)面合在一起就是圓柱的表面。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)圓柱的表面積。
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。
(一)教學(xué)圓柱表面積的意義。
設(shè)疑：長方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。哪些面的總面積是圓柱體的表面積呢?
板書：底面積×2+側(cè)面積=表面積。
要求圓柱的表面積，首先應(yīng)該計(jì)算它的底面積和側(cè)面積。
(二)根據(jù)條件，計(jì)算圓柱的底面積。
圓柱的底面是圓形，同學(xué)們會(huì)求它的面積嗎?
(多媒體逐一出示圓柱及條件，求它的底面積，并記錄結(jié)果。)。
條件：(厘米)r=3d=4c=31.4。
底面積(平方厘米)28.2612.5678.5。
(三)教學(xué)圓柱體側(cè)面積的計(jì)算。
1、引導(dǎo)探究圓柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。
(2)小組合作探究。(剪圓柱形紙筒)。
(3)匯報(bào)交流研究結(jié)果，多媒體課件展示。
(4)小結(jié)：同學(xué)們會(huì)動(dòng)腦，會(huì)思考，巧妙地運(yùn)用了把曲面轉(zhuǎn)化為平面的方法，探討發(fā)現(xiàn)了圓柱體側(cè)面積正好等于它的底面周長與高的乘積。
2、計(jì)算圓柱體的側(cè)面積。
多媒體回到前面三個(gè)圓柱，逐一給出三個(gè)圓柱的高，求它的側(cè)面積。并把結(jié)果記錄下來。
條件(厘米)h=5h=8h=10。
側(cè)面積(平方厘米)94.2100.4862.8。
1、設(shè)疑：學(xué)會(huì)了計(jì)算圓柱的底面積和側(cè)面積，怎樣計(jì)算它的表面積?
2、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算?
3、匯報(bào)計(jì)算方法及結(jié)果，媒體出示結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。
表面積(平方厘米)150.72125.669.08。
(五)小結(jié)：圓柱表面積的意義及計(jì)算方法。
三、練習(xí)鞏固，靈活運(yùn)用。
1.求下面圓柱的側(cè)面積。
(1)底面周長是1.6m，高是0.7m。
(2)底面半徑是3.2dm，高是5dm。
四、總結(jié)反思，暢談收獲。
這個(gè)課你收獲了什么?
板書。
長方形的面積=長×寬。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇一
拔蘿卜--兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊第3單元《加與減（一）》中的內(nèi)容。
本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法（并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法）。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓學(xué)生試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜？”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的最大不同。
學(xué)生分析。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
設(shè)計(jì)理念。
在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)。
1．自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
2．從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的知識(shí)遷移能力。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰能用一個(gè)好聽的故事把它講給大家聽？
生：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。
（師生掌聲起，該生很高興，甜甜地笑了。）。
二、討論。
師：從圖中你知道了什么？
生a：我知道了兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少。
師：你還能提出哪些問題？
生a：為什么兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少？
師：誰能幫他解決這個(gè)問題？
生b：因?yàn)橥酶绺绱?，兔妹妹小?BR> 生c：因?yàn)橥酶绺玳L得壯，比兔妹妹力氣大。
師：（對生a）他們的回答，你滿意嗎？
生a笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
生d：為什么兔哥哥不把自己的蘿卜分給妹妹一些呢？
生e：兔哥哥長得高，吃得多；兔妹妹小，吃得少。兩個(gè)人的蘿卜剛夠自己吃。
生f：它們兩個(gè)是一家人，拿回家后一起吃。
生g：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜？
生h：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)？
生i：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)？
（教師將生g、生h、生i的問題板書在黑板上。）。
三、探索加法的計(jì)算方法。
生：36＋23＝？（有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。）。
師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的。其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算36＋23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。
（學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。）。
學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：
生a：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。
生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。
生d：我也是用口算得出的，36＋3=39，39＋20=59。
生e：我也是用口算得出的，36＋20＝56，56＋3=59。
生f：我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說），先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6＋3＝9，把9也寫在個(gè)位上，和上面對齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫在十位上，和上面對齊。
師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡單？
生a：我認(rèn)為列豎式簡單。
生b：我認(rèn)為口算簡單。
四、探究類推減法的計(jì)算方法。
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)問題，后面還有兩個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題，四個(gè)人共同去解決。
學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問題。
小組長匯報(bào)：
組a：我們解決第一個(gè)問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36－23＝13。
師：你們是怎樣計(jì)算36－23的？
組a：我們用口算，6－3＝3，30－20＝10，10＋3＝13。
組b：我們列豎式（邊寫邊說），先寫第一個(gè)數(shù)36，再寫第二個(gè)數(shù)23，6－3＝3，3－2＝1。
師：是3－2＝1嗎？
生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。
組3：我們解決第二個(gè)問題，算式也是36－23＝13。也用口算，30－20＝10，6－3=3，10＋3=13。
五、總結(jié)。
師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？
生a：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。
師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好？
生a：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。
生b：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。
生c：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36＋23算錯(cuò)了。
師：同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。
學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長處。
師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。
課后反思。
在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1．學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，讓學(xué)生自己提出問題，不再只是聽，而是讓學(xué)生在課堂中充分動(dòng)起來，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，學(xué)生并沒有刻意調(diào)整自己注意力的舉動(dòng)，在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)，思考了問題。整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生是課堂的中心，真正成了學(xué)習(xí)的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
2．本節(jié)課打破了學(xué)科界線，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。
現(xiàn)在的學(xué)科理念是：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生看圖編故事、從圖中提問、對于問題的回答、交流自己的計(jì)算過程、課后對表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，全是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這已不能簡單地將它僅僅劃入數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。
3．本節(jié)課讓學(xué)生自己經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)、結(jié)論形成的過程，自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。
由此可以看出本節(jié)課并不只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能，同樣也關(guān)注過程和方法、關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀。
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人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇二
2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及綜合能力．。
3．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答．。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并且能夠數(shù)量、正確的解答．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。
老師這里有兩個(gè)數(shù)，一個(gè)是6，另一個(gè)是3．你能夠用6與3提問并且進(jìn)行回答嗎？
學(xué)生回答：
（1）3是6的幾分之幾？
（2）6是3的幾倍？
（3）3比6少幾分之幾？
（4）6比3多幾分之幾？
（5）6占6與3總和的幾分之幾？
（6）3是6與3差的幾倍？……。
談話導(dǎo)入：今天我們就來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題．（板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)）。
二、復(fù)習(xí)探討．。
（一）教學(xué)例4．。
學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫．___________？
1．教師提問：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問題？并解答．。
2．反饋：
（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？
（2）水彩畫比筆畫少多少幅？
（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？
（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？
（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？
（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？
（7）……。
3．教師質(zhì)疑．。
（1）5問和6問為什么解答方法不同？（單位1不同）。
（2）3問和4問的問題有什么不同？（單位1不同）。
（二）例題變式．。
1．學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，蠟筆畫比水彩畫多，蠟筆畫有多少幅？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答．。
（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．。
（三）深化．。
如果題目中的分?jǐn)?shù)發(fā)生了變化，我們還會(huì)解答嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答．。
（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．。
三、鞏固反饋．。
1．分析下面每個(gè)題的含義，然后列出文字表達(dá)式．。
（1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？
（2）實(shí)際用電比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？
（3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？
（4）的電視機(jī)價(jià)格比降低了百分之幾？
（5）現(xiàn)在生產(chǎn)一個(gè)零件的時(shí)間比原來縮短了百分之幾？
（6）十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？
2．列式不計(jì)算．。
（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
（3）某工廠計(jì)劃制造拖拉機(jī)550臺(tái)，比原計(jì)劃超額完成了50臺(tái)，超額了百分之幾？
3．判斷并且說明理由．。
男生比女生多20％，女生就比男生少20％．（）。
四、課堂總結(jié)．。
通過今天這堂課，你有什么收獲嗎？
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；
2．學(xué)會(huì)制作flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫；
3．知道形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別。
能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識(shí)，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)（可根據(jù)需要二課時(shí)）。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。
四、教學(xué)方法：
教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。
五、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家都看過《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個(gè)人物？
誰能給大家說一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放flash動(dòng)畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫，并伴有動(dòng)畫片《西游記》里的主題歌）。
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來做一次。
（二）制作動(dòng)畫。
a布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)。
要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再仔細(xì)讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關(guān)吧！
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。
3、簡單交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。
這部分內(nèi)容比較簡單，主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨(dú)立解決問題的能力。
b布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：
1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開始！
2、學(xué)生自主完成。
（本關(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）。
3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。
這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)。
此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。
c布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：
1、第二關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認(rèn)不出?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開始！
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時(shí)解答指導(dǎo)。）。
題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）。
4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))。
在制作中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學(xué)的鼓勵(lì)，又能夠充分調(diào)動(dòng)沒有及時(shí)完成動(dòng)畫制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。
（三）勇闖第四關(guān)：
1、第三關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當(dāng)樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開始，幫肋孫悟空渡過難關(guān)。
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時(shí)解答指導(dǎo)。）。
3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的.困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對共性問題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）。
4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))。
六、展示交流，綜合評(píng)價(jià)（針對學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時(shí)間情況展示3-5人作品，并且評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，充分鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。）。
通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)競爭意識(shí)，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
七、全課歸納總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數(shù)次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇四
是以美化windows界面為中心的實(shí)踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)使用者個(gè)性化設(shè)置，充分尊重用戶個(gè)性發(fā)展。這對于學(xué)生培養(yǎng)對電腦的感情是非常有益的。
學(xué)情分析。
知識(shí)與技能。
1、使學(xué)生了解“對話框”界面的組成。
2、熟練掌握應(yīng)用顯示屬性對話框改變桌面的背景。
過程與方法創(chuàng)設(shè)情境,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,讓學(xué)生自主探究,協(xié)作交流,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
情感態(tài)度。
價(jià)值觀通過對桌面背景的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）改變桌面背景。
（2）通過“瀏覽”查找圖片的方法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾。
讓學(xué)生一起讀課題。
師提出問題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
2、出示教師機(jī)的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動(dòng)手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設(shè)置桌面的背景。
1、初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景。
（1）教師提出問題，怎么樣才能進(jìn)行桌面的設(shè)置？打開課本p16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個(gè)目標(biāo)，使接下來的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不是放羊）。
（2）學(xué)生相互討論，并且進(jìn)行嘗試。（在同桌討論的基礎(chǔ)上，嘗試性的進(jìn)行操作，在討論操作過程中，可以借助課本，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，解決問題的精神）。
（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)設(shè)置方法。（這里請一到兩個(gè)學(xué)生講講他們的操作方法，并把操作過演示給其它同學(xué)看。對于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定，同時(shí)加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時(shí)，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們在同學(xué)的演示下，也能很快的掌握這個(gè)方法。）。
（4）教師小結(jié)：
師提問：剛才在設(shè)置桌面的時(shí)候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來我們裝飾桌面都是在這個(gè)特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)特殊的窗口——顯示屬性對話框。
出示課件：顯示屬性對話框。
讓學(xué)生通過課件認(rèn)識(shí)對話框的基本組成。
師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
（5）學(xué)生練習(xí)：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
（6）總結(jié)設(shè)置過程并板書：
設(shè)置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定。
2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景。
（1）出示教師機(jī)上的桌面（機(jī)器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。
師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲(chǔ)在電腦里的精美的圖片設(shè)置成桌面背景。在我們的電腦的.d盤上，有一個(gè)叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請你選擇一張圖片設(shè)置成背景，你會(huì)嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書p17，聽聽小博士是怎么說的。
讓學(xué)生一起讀一讀。
問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺(tái)來試一試呢？
（這里應(yīng)該是對前面知識(shí)的一個(gè)提升，同時(shí)這也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)）。
（2）學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作。（重在自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以給有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。）。
（3）學(xué)生小結(jié)操作過程，并演示學(xué)習(xí)方法。
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試。
三、鞏固練習(xí)。
3、分層練習(xí)。
a教師指定圖片文件夾，學(xué)生選一幅喜歡的圖進(jìn)行操作。（所有學(xué)生）。
b試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學(xué)生）。
c怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學(xué)生）。
（這里提出了三種不同的操作要求，對于大部份學(xué)生，要求完成的任務(wù)是教師指定的圖片。對于操作較快的學(xué)生，提出了一個(gè)較高的要求，把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對于掌握較好的學(xué)生，提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設(shè)計(jì)的教學(xué)思想。我們常常遇到這樣的問題，對于好的學(xué)生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時(shí)那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，我們給他們設(shè)計(jì)難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但使他們學(xué)到了更多的知識(shí)，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高）。
四、課堂小結(jié)：
4、讓學(xué)生試著總結(jié)三種不同效果和如何去掉背景圖片。
（一）把學(xué)校的照片作為桌面。
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣設(shè)置桌面的背景，我們的學(xué)校，有許多美麗漂亮的景點(diǎn)，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的e盤上名為“學(xué)?！钡奈募A中。請大家選擇一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)作為桌面的背景。
2、轉(zhuǎn)播一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)置，請他們介紹一下自己選擇的景點(diǎn)。
（二）激趣。
1、同學(xué)們，剛才我們設(shè)置的背景都是靜止不動(dòng)的，在桌面上有一個(gè)名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動(dòng)畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時(shí)的動(dòng)畫圖）。請大家試試，將動(dòng)畫做成背景。
1、我們學(xué)會(huì)了設(shè)置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變?nèi)f化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設(shè)置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學(xué)習(xí)。
2、我們學(xué)習(xí)電腦，要講文明，在學(xué)校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)，一般不設(shè)置桌面背景，下面請小朋友們把設(shè)置的背景取消掉，當(dāng)一個(gè)文明的學(xué)習(xí)者。
3、學(xué)生操作。
4、下課。
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人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇五
1．理解比的意義，會(huì)讀、寫比；認(rèn)識(shí)比的各部分名稱；掌握求比值的方法，能準(zhǔn)確地求出比值。
2．理解比、分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，通過觀察，讓學(xué)生懂得事物之間是相互聯(lián)系的。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
掌握比的意義，建立比的概念，能準(zhǔn)確地求出比值。
教學(xué)過程。
老師：在日常生活中，我們常常把兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，通常怎么比較？(比較兩個(gè)數(shù)量之間相差關(guān)系用減法，比較兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系用除法。)。
導(dǎo)入：今天我們借助于除法來學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的另一種表示方法。
(一)準(zhǔn)備題。
(事先板書)口頭列式解答。
1．一面紅旗，長3分米，寬2分米，長是寬的幾倍？寬是長的幾分之幾？
2．一輛汽車，2小時(shí)行駛100千米，每小時(shí)行駛多少千米？
板書：100÷2=50(千米)。
師：觀察上面的兩道題，它們有什么共同特點(diǎn)？(都用除法)。
(二)講授新課：比的意義。
1．觀察練習(xí)1。
問：3÷2表示什么？(3是2的幾倍。)。
誰和誰比？(長和寬比。)。
2÷3表示什么？(2是3的幾分之幾。)。
誰和誰比？(寬和長比。)。
師：無論是長除以寬，還是寬除以長，比較結(jié)果都表示長和寬之間的倍數(shù)關(guān)系，這時(shí)也可以把兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系說成是兩個(gè)數(shù)量的比。
板書：長和寬的比是3比2。寬和長的比是2比3。
也就是說，3÷2可以說成3比2，2÷3也可以說成2比3。
提問：3分米、2分米都表示什么？(長度)。
師小結(jié)：3分米、2分米都表示長度，它們是同一種量，我們就說這兩個(gè)數(shù)量的比是同類量的比。
2．觀察練習(xí)2。
提問：求的是什么？(速度)誰和誰進(jìn)行比較？(路程和時(shí)間)誰除以誰？
師：我們也可以用比來表示路程和時(shí)間的關(guān)系。(放手讓學(xué)生討論)路程除以時(shí)間可以說成什么？(可以說成路程和時(shí)間的比，即100∶2可以說成100比2。)。
路程和時(shí)間是同一類量嗎？(不是)不同類量比的結(jié)果是什么？(產(chǎn)生一個(gè)新的量：速度。)。
3．歸納總結(jié)。
師：從上面例子可以看出，表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系可以用什么方法？(用紅筆畫線，標(biāo)上除法。)當(dāng)用除法表示兩個(gè)數(shù)量關(guān)系時(shí)，我們又可以說成什么？(用紅筆畫線，標(biāo)上“比”。)什么叫做比？(學(xué)生討論后，老師歸納并板書。)。
板書：兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。
4．練一練。(投影)。
(1)書法小組有男生6人，女生5人，男女生人數(shù)的比是()比()，女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是()比()。
(2)小紅3小時(shí)走11千米，小紅所行路程和時(shí)間的比是()比()，這個(gè)比表示()。
提問：寫比時(shí)要注意什么？(要看清誰比誰，按順序?qū)憽?不按順序?qū)憰?huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？(改變比的意義。)。
(三)比的寫法和各部分名稱。
師：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比，說法變了，各部分名稱和表現(xiàn)形式都應(yīng)發(fā)生變化。(可讓學(xué)生看書自學(xué)，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書。)。
3比2記作3∶2。
2比3記作2∶3。
100比5記作100∶5。
“∶”叫做比號(hào)，讀做比。比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。用比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)，所得的商叫做比值。
提問：比的前后兩項(xiàng)能隨便交換位置嗎？為什么？(交換了位置，比的意義就變了。)。
比值可以是哪些數(shù)？(分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù))。
練習(xí)：你會(huì)求比值嗎？(板書)。
100∶2=100÷2=50。
(老師說明：求比值和解答應(yīng)用題不同，不寫單位名稱。)。
(四)比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
師：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比，比和除法到底有什么關(guān)系？
學(xué)生討論，老師出示投影。
生：比的前項(xiàng)相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，比號(hào)相當(dāng)于除號(hào)，比的后項(xiàng)相當(dāng)于除數(shù)，比值相當(dāng)于商。
師：為什么要用“相當(dāng)于”這個(gè)詞？因?yàn)樗鼈冎g有聯(lián)系還有區(qū)別，除法是一種運(yùn)算，比則表示兩個(gè)數(shù)之間相除的關(guān)系，所以比同除法的關(guān)系只能是相當(dāng)于的關(guān)系。
提問：在除法中，為了使除法有意義，提出了什么要求？(除數(shù)不能是0。)那比的后項(xiàng)可以是零嗎？(不可以)。
師：比還有一種表示方法，就是寫成分?jǐn)?shù)形式。(板書)3∶2可寫成。
成比值又可以看成比，做比時(shí)讀作2比3，做比值讀作三分之二。其它幾個(gè)比做比值時(shí)必須化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
提問：比和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？
生：比的前項(xiàng)相當(dāng)于分子，比號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線，比的后項(xiàng)相當(dāng)于分母，比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值。(老師按學(xué)生回答，填寫投影片)。
師：分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，所以比同分?jǐn)?shù)也是“相當(dāng)于”的關(guān)系。
(五)反饋練習(xí)。
1．第56頁的“做一做”，學(xué)生動(dòng)筆在本上做。
2．(投影)把下面的比寫成分?jǐn)?shù)形式。
3．選擇答案。
航空模型小組8個(gè)人共做了27個(gè)航空模型，這個(gè)小組所做的模型總數(shù)和人數(shù)的比是。
4．判斷正誤：(舉反饋牌)。
(1)大卡車載重量是5噸，小卡車載重量是2噸，大小卡車載重量的。
()。
(2)機(jī)床上有一個(gè)齒輪，20秒轉(zhuǎn)49周，這個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的周數(shù)和時(shí)間的比是20∶49。
()。
()。
師：寫比要注意比的順序，前、后項(xiàng)不能顛倒。
(六)課堂總結(jié)。
(七)布置作業(yè)。
(略)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此本課從除法應(yīng)用題入手，通過復(fù)習(xí)同類量相除，不同類量相除的內(nèi)容，引出“比”的概念，培養(yǎng)了知識(shí)遷移能力。在理解比的意義過程中，讓學(xué)生通過觀察、分析歸納出比的意義，體現(xiàn)了概念教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生不僅獲取了新知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析歸納能力。課后練習(xí)，重在加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解，及時(shí)反饋了學(xué)生掌握概念的情況。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇六
掌握圖片素材的基本編輯方法。
讓學(xué)生了解媒體素材獲取的基本途徑和方法，掌握圖片素材的基本編輯方法，通過學(xué)生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；通過知識(shí)的再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
通過作品展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；通過小組的協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。
掌握圖片素材的基本編輯方法。
網(wǎng)上下載圖片素材；
使用“錄音機(jī)”錄制聲音素材。
情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
2課時(shí)。
師：在上節(jié)課，我們已經(jīng)親身體驗(yàn)了繪聲繪色的多媒體作品。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體作品常常包含圖片、音樂和視頻等多種媒體素材，因此，我們要制作一個(gè)精彩的多媒體作品，常常需要收集大量的圖片、聲音等素材，這些素材也有賴于平時(shí)的積累，否則，就會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的情況。
（一）獲取圖片素材。
師：那么，我們從哪里獲得這些媒體素材呢？
生：（1）上網(wǎng)下載。（2）利用photoshop等軟件自己制作。（3）數(shù)碼設(shè)備。
師：大家的回答都很好。對于這個(gè)問題，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)有了一些答案。如：自己使用畫圖工具繪制、上網(wǎng)下載等。從因特網(wǎng)上搜索并下載圖片素材資料十分方便。但值得注意的是，為了保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，如果要引用別人的圖片資料，必須注明圖片的來源。下面我們就利用這些搜索引擎開始建立我們的多媒體寶庫。（板書課題：建立多媒體寶庫。）。
（二）提供機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐探究。
學(xué)生搜索“動(dòng)物”圖片。
教師總結(jié)并廣播演示操作過程：
步驟1：在瀏覽器的地址欄中輸入。
步驟2：選擇搜索圖片功能，輸入關(guān)鍵詞，選擇大圖，單擊“百度搜索”按鈕，搜索結(jié)果以縮略圖的形式顯示在窗口中。
步驟3：單擊選中的“獅子”圖片，就可以看到實(shí)際大小的圖片。
步驟4：將圖片以“獅子”為文件名保存到計(jì)算機(jī)中。
步驟5：修改該圖片文件屬性，將引用地址保存在“摘要”的“備注”欄中。
師：從網(wǎng)上下載圖片雖然很方便，但并不是我們需要的圖片網(wǎng)上都有。如：記錄我們實(shí)際生活的圖片就不一定能夠在網(wǎng)上找到。特別是對于新聞工作者，許多新聞圖片都需要現(xiàn)場拍攝。自從19世紀(jì)末照相機(jī)問世以來，相機(jī)成為我們記錄生活的主要工具之一，幾乎每個(gè)人都照過像。特別是近幾年來，隨著數(shù)碼相機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，我們可以更方便地拍攝數(shù)碼相片，這些數(shù)碼相片不但可以直接輸入計(jì)算機(jī)成為圖片素材，還可以與傳統(tǒng)相片一樣沖洗出來。與傳統(tǒng)相機(jī)相比，數(shù)碼相機(jī)從外觀上看，有一個(gè)液晶顯示屏，感光元件ccd和數(shù)字存儲(chǔ)卡取代了傳統(tǒng)膠卷，拍照的結(jié)果可以立刻顯示在顯示屏上，存儲(chǔ)卡容量的大小決定了拍攝相片的數(shù)量，如果對拍攝結(jié)果不滿意可以立刻刪除，因此使用數(shù)碼相機(jī)就不用買膠卷了。當(dāng)然，照相機(jī)只是我們獲取圖片素材的基本工具，要拍出好的相片，往往要付出艱苦的努力，許多戰(zhàn)地記者為了獲得一手的新聞圖片，甚至付出了生命的代價(jià)。
投影廣播數(shù)碼相機(jī)圖片。
師：如果我們使用的是傳統(tǒng)相機(jī)或者需要采集一些實(shí)物圖片，就需要使用掃描儀將圖片掃描成數(shù)字圖片，輸入計(jì)算機(jī)。
小結(jié)課堂，學(xué)生嘗試從網(wǎng)上下載其他類別的圖片，并用acdsee觀看。
（三）獲取聲音素材。
師：我們知道，使用錄音機(jī)可以錄制各種聲音。如果計(jì)算機(jī)安裝了聲卡，通過麥克風(fēng)，再配合錄音軟件，就可以把自己的聲音錄制到計(jì)算機(jī)中去。
教師廣播操作使用windows里的“錄音機(jī)”軟件錄制聲音過程：
步驟1：檢查麥克風(fēng)是否連接好，然后啟動(dòng)“錄音機(jī)”程序，單擊按鈕，開始錄音。
步驟2：對著話筒說一段話或朗誦一首古詩，這時(shí)會(huì)看到窗口中顯示綠色的波形圖，同時(shí)刻度尺上的滑塊正在緩慢地向右移動(dòng)，表示錄音的進(jìn)度。
步驟3：單擊按鈕，結(jié)束錄音。
步驟4：打開“文件”菜單，在彈出的“另存為”對話框中選擇文件保存位置，然后輸入文件名。
步驟5：單擊“保存”按鈕，錄制的聲音文件被保存下來?！颁浺魴C(jī)”默認(rèn)的聲音文件的擴(kuò)展名是wav，保存文件時(shí)計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)添加擴(kuò)展名。
師：錄音結(jié)束后，可以檢驗(yàn)一下剛才錄音的效果。單擊按鈕開始播放，音箱中就會(huì)傳出剛剛錄下的聲音。
提供機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐探究。
投影廣播任務(wù)：請同學(xué)們利用“錄音機(jī)”錄制自己朗誦古詩的聲音（靜夜思），并保存下來。
教師隨堂檢查，并指導(dǎo)學(xué)生。
（四）獲取視頻素材。
師：與圖片、聲音素材相比，視頻素材制作難度大，占用的存儲(chǔ)空間也大，因此，我們獲取視頻素材要困難一些。同樣，我們在因特網(wǎng)上也能找到許多免費(fèi)的視頻文件，下載后成為我們制作多媒體作品的素材。在因特網(wǎng)上，有許多視頻素材是以流媒體形式存在，需要使用專門的軟件才能下載。除此之外，我們還可以從vcd、dvd節(jié)目光盤中截取或者從電視節(jié)目中錄制所需要的視頻素材。
投影廣播視頻素材制作過程（vcd、dvd等）。
師：另外使用數(shù)碼攝像機(jī)現(xiàn)場錄制也是一個(gè)重要的途徑。與數(shù)碼相機(jī)一樣，數(shù)碼攝像機(jī)也是我們獲取視頻素材的重要工具。拍好的視頻素材要經(jīng)過采集、編輯、壓縮等過程后，才能成為可用的視頻素材，并以視頻文件、vcd或dvd形式保存下來備用。
投影廣播數(shù)碼攝像機(jī)采集過程。
本節(jié)課主要講了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：
1．了解媒體素材獲取的基本途徑和方法；
2．掌握圖片素材的基本編輯方法。
請同學(xué)們使用“錄音機(jī)”軟件，課后錄制一首古詩。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇七
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)正比例的意義、掌握正比例意義的變化規(guī)律。
2．學(xué)會(huì)判斷成正比例關(guān)系的量。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
理解正比例的意義，掌握正比例變化的規(guī)律。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
請同學(xué)口述三量關(guān)系：
(1)路程、速度、時(shí)間；(2)單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量；(3)工作效率、時(shí)間、工作總量。
(學(xué)生口述關(guān)系式、老師板書。)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
今天我們進(jìn)一步研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征，請同學(xué)們回答老師的問題。
幻燈出示：
生：60千米、120干米、180千米……。
師：根據(jù)剛才口答的問題，整理一個(gè)表格。
出示例1。(小黑板)。
例1一列火車行駛的時(shí)間和所行的路程如下表。
師：(看著表格)回答下面的問題。表中有幾種量？是什么？
生：表中有兩種量，時(shí)間和路程。
師：路程是怎樣隨著時(shí)間變化的？
師：像這樣一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量就叫做兩種相關(guān)聯(lián)的量。
(板書：兩種相關(guān)聯(lián)的量)。
師：表中誰和誰是兩種相關(guān)聯(lián)的量？
生：時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量。
師：我們看一看他們之間是怎樣變化的？
生：時(shí)間由1小時(shí)變2小時(shí)，路程由60千米變?yōu)?20千米……時(shí)間擴(kuò)大了，路程也隨著擴(kuò)大，路程隨著時(shí)間的變化而變化。
生：路程由480千米變?yōu)?20千米、360千米……。
師：從上面變化的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么樣的規(guī)律？(同桌進(jìn)行討論。)。
生：時(shí)間從小到大，路程也隨著從小到大變化；時(shí)間從大到小，路程也隨著從大到小變化。
師：我們對比一下老師提出的兩個(gè)問題，互相討論一下，這兩種變化的原因是什么？
(分組討論)。
師：請同學(xué)發(fā)表意見。
生：第一題時(shí)間擴(kuò)大了，行的路程也隨著擴(kuò)大；第二題時(shí)間縮小了，所行的路程也隨著縮短了。
師：根據(jù)時(shí)間和路程可以求出什么？
生：可以求出速度。
師：這個(gè)速度是誰與誰的比？它們的結(jié)果又叫什么？
生：這個(gè)速度是路程和時(shí)間的比，它們的結(jié)果是比值。
師：這個(gè)60實(shí)際是什么？變化了嗎？
生：這個(gè)60是火車的速度，是路程和時(shí)間的比值，也是路程和時(shí)間的商，速度不變。
駛多少千米，速度都是60千米，這個(gè)速度是一定的，是固定不變的量，我們簡稱為定量。
師：誰是定量時(shí)，兩種相關(guān)聯(lián)的量同擴(kuò)同縮？
生：速度一定時(shí)，時(shí)間和路程同擴(kuò)同縮。
師：對。這兩種相關(guān)聯(lián)的量的商，也就是比值一定時(shí)，它們同擴(kuò)同縮。我們看著表再算一算表中路程與時(shí)間相對應(yīng)的商是不是一定。
(學(xué)生口算驗(yàn)證。)。
生：都是60千米，速度不變，符合變化的規(guī)律，同擴(kuò)同縮。
師：同學(xué)們總結(jié)得很好。時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量，路程是隨著時(shí)間的變化而變化的：時(shí)間擴(kuò)大，路程也隨著擴(kuò)大；時(shí)間縮小，路程也隨著縮小。擴(kuò)大和縮小的規(guī)律是：路程和時(shí)間的比的比值總是一樣的。
師：誰能像老師這樣敘述一遍？
(看黑板引導(dǎo)學(xué)生口述。)。
師：我們再看一題，研究一下它的變化規(guī)律。
出示例2。(小黑板)。
例2某種花布的米數(shù)和總價(jià)如下表：
(板書)。
按題目要求回答下列問題。(幻燈)。
(1)表中有哪兩種量？
(2)誰和誰是相關(guān)聯(lián)的量？關(guān)系式是什么？
(3)總價(jià)是怎樣隨著米數(shù)變化的？
(4)相對應(yīng)的總價(jià)和米數(shù)的比各是多少？
(5)誰是定量？
(6)它們的變化規(guī)律是什么？
生：(答略)。
師：比較一下兩個(gè)例題，它們有什么共同點(diǎn)？
生：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。
師：對。兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。這就是今天我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。(板書課題：正比例的意義)。
師：你能按照老師說的敘述一下例1中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系嗎？
生：路程隨著時(shí)間的變化而變化，它們的比值(也就是速度)一定，所以路程和時(shí)間是成正比例的量，它們的關(guān)系是正比例關(guān)系。
師：想一想例2，你能敘述它們是不是成正比例的量？為什么？(兩人互相試說。)。
師：很好。請打開書，看書上是怎樣總結(jié)的？
(生看書，并畫出重點(diǎn)，讀一遍意義。)。
師：你能舉出日常生活中成正比例關(guān)系的兩種相關(guān)聯(lián)的量的例子嗎？
生：(答略)。
師：日常生活和生產(chǎn)中有很多相關(guān)聯(lián)的量，有的成正比例關(guān)系，有的是相關(guān)聯(lián)，但不成比例關(guān)系。所以判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例關(guān)系，要抓住相對應(yīng)的兩個(gè)量是否商(比值)一定，只有商(比值)一定時(shí)，才能成正比例關(guān)系。
(三)鞏固反饋。
1．課本上的“做一做”。
2．幻燈出示題，并說明理由。
(1)蘋果的單價(jià)一定，買蘋果的數(shù)量和總價(jià)()。
(2)每小時(shí)織布米數(shù)一定，織布總米數(shù)和時(shí)間()。
(3)小明的年齡和體重()。
(四)課堂總結(jié)。
師：今天主要講的是什么內(nèi)容？你是如何理解的？
(生自己總結(jié)，舉手發(fā)言。)。
師：打開書，并說出正比例的意義。有什么不明白的地方提出來。
(五)布置作業(yè)。
(略)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
第一部分：復(fù)習(xí)三量關(guān)系，為本節(jié)內(nèi)容引路。
第二部分：新課從創(chuàng)設(shè)正比例表象入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地觀察、分析、概括，緊緊圍繞判斷正比例的兩種相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量、商一定展開思路，結(jié)合例題中的數(shù)據(jù)整理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由討論表象到抽象概念，使知識(shí)得到深化。
第三部分：鞏固練習(xí)。幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，由此驗(yàn)證學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握情況，幫助學(xué)生掌握判斷方法。最后指導(dǎo)學(xué)生看書，抓住本節(jié)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，在反復(fù)的練習(xí)中，加強(qiáng)概念的理解，牢牢掌握住判斷的方法。合理安排作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
總之，在設(shè)計(jì)教案的過程中，力爭體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平不斷提高，做到在加強(qiáng)雙基的同時(shí)發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，并為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
課本第6～8頁。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。能熟練地運(yùn)用此法則進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的'計(jì)算法則也適用于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握并能熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。使學(xué)生能進(jìn)行靈活的計(jì)算，并能根據(jù)乘數(shù)特點(diǎn)判斷積與被乘數(shù)的大小。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．口算。練習(xí)二的第9題。
2．計(jì)算。練習(xí)二的第7題。
二、新授。
1、統(tǒng)一分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
2、明確：因?yàn)檎麛?shù)都可以看成是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，因此分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則只要記住一條，即分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母：具體計(jì)算時(shí)碰到整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘不必把整數(shù)化成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣既便于學(xué)生記憶又表明算法合理。
3、練習(xí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生判斷積與被乘數(shù)、乘數(shù)間的關(guān)系：一個(gè)數(shù)（0除外）乘以比1大的數(shù)，積比被乘數(shù)大；乘以比1小的數(shù)，積比被乘數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)。
1、基本練習(xí)：做一做和練習(xí)二的第5題。
2、深化練習(xí)。練習(xí)二的其他題。
四、作業(yè)布置。
教學(xué)反饋：
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇九
教材簡析：
這是一篇文言文神話故事，選自《山海經(jīng)*海外北經(jīng)》。講的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民探索自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
選編這篇課文的目的：讓學(xué)生初步接觸文言文，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的能力和興趣；了解這個(gè)神話故事的內(nèi)容，感悟古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈欲望和頑強(qiáng)的意志，體會(huì)故事蘊(yùn)含的意義；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇文言文神話故事，要讓學(xué)生體會(huì)文言文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀文言文的能力和興趣。教學(xué)時(shí)要結(jié)合以前學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)文言文的方法，然后再放手讓學(xué)生自學(xué)，討論疑難問題，弄懂詞句的意思。注意朗讀的指導(dǎo)，并能講述和背誦課文。鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解人物和評(píng)價(jià)人物，體會(huì)這個(gè)故事的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)生朗讀并背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。
4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“渭、鄧”兩個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)理解這個(gè)故事所揭示的意義。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》，閱讀《山海經(jīng)》相關(guān)的故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)生朗讀并背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。
4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“渭、鄧”兩個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)理解這個(gè)故事所揭示的意義。
一、情境導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生說一說《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，讀過哪些神話故事？
2、讓學(xué)生說說《夸父逐日》的故事。
3、播放動(dòng)畫片《夸父逐日》。
4、讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
5、揭示課題。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自《山海經(jīng)》的神話故事--《夸父逐日》（板書課題）。
3、讀課題，并理解。
（夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。）。
二、通讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名學(xué)生朗讀。
三、理解課文。
1、讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的過程和方法。
2、教師總結(jié)，出示自學(xué)提示。
（1）借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進(jìn)而理解句子的意思。
（2）在逐句讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。
4、讀議交流。
（1）弄懂詞句的意思。
參考：
逐走--追趕，賽跑。
入日--太陽落山的地方。
欲--想要。
飲--渴。
河、渭--黃河與渭水。
大澤--大湖。
至末--道途中。
棄--遺棄。
鄧林--桃林。
（夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲?，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實(shí)有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”?！班嚵帧睘榈孛f，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認(rèn)為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的“桃林”，在內(nèi)容上也是相合的?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。）。
（2）用自己的話講講這個(gè)故事。
（夸父追趕太陽，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的太湖喝水。還沒趕到太湖，半路上就渴死了，他遺棄的手杖，化作了桃林。）。
（3）討論：
【對夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。
（4）成語“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。。
四、體會(huì)這個(gè)神話故事的特點(diǎn)。
（從夸父其人以及他追趕太陽，可以感受到古人想象力豐富；從文中夸父“飲于河、渭；河、渭不足”“北飲大澤”“棄其仗，化為鄧林”等細(xì)節(jié)中體會(huì)這個(gè)故事想象奇特，塑造了一個(gè)無比頑強(qiáng)的巨人形象。）。
五、背誦課文。
六、布置作業(yè)。
閱讀《語文同步讀本》中的《杞人憂天》和《神農(nóng)嘗藥》的故事。
板書設(shè)計(jì)：
3夸父逐日。
渴
飲胸懷大志英勇頑強(qiáng)。
棄
教學(xué)后記：
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十
1．了解flash軟件中幀的種類及應(yīng)用。
2．學(xué)會(huì)使用像皮擦工具制作效果。
3．學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡單的逐幀動(dòng)畫，會(huì)測試動(dòng)畫效果并修改。
4．學(xué)會(huì)關(guān)注生活，充分發(fā)揮自身想像力，創(chuàng)作生活中其它類似的逐幀動(dòng)畫作品。
幀的概念與逐幀動(dòng)畫的制作。
幀的用途、幀的靈活運(yùn)用以及創(chuàng)作生活中的逐幀動(dòng)畫。
硬件環(huán)境：多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)。
軟件環(huán)境：windowsxp操作系統(tǒng)、flash軟件。
吃西瓜．swf，閃閃的星光．fla，閃閃的星光．swf，書寫文字．swf。
1．演示flash動(dòng)畫范例。
2．引言：flash軟件在繪制和編輯矢量圖方面有很強(qiáng)的功能，而它更加出色的功能是創(chuàng)作豐富多彩的二維動(dòng)畫作品。今天我們先來學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫中最常見，也是最簡單的一種動(dòng)畫。
3．揭題：第10課逐幀動(dòng)畫。
1．講解幀的概念：flash動(dòng)畫是由一幅幅連續(xù)播放的畫面產(chǎn)生的'，其中每一幅畫面稱作一個(gè)幀（frame）。幀是組成flash動(dòng)畫的基本單位。
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材第55一56頁空白關(guān)鍵幀、關(guān)鍵幀、普通幀的概念。
3．引導(dǎo)學(xué)生一起打開flash軟件。
4．轉(zhuǎn)播教師機(jī)，演示中提問：
(1）默認(rèn)的第一幀是什么幀？
(2）在空白關(guān)鍵幀里畫個(gè)圓，這時(shí)的幀是什么禎？
(3）在第五恢，點(diǎn)右鍵，插人幀，灰色的是什么幀？
在問答中補(bǔ)充各種核的作用與操作．。
5．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幀的操作練習(xí)。
對學(xué)生的活動(dòng)過程予以必要的提示。
1.講授逐幀動(dòng)畫的原理。
2.演示制作《吃西瓜》動(dòng)畫。
3.出示任務(wù)：創(chuàng)作逐幀動(dòng)畫《吃西瓜》任務(wù)說明及要求：
（1）新建一個(gè)flash的文檔。
（2）可自由繪制水果圖形。
(3）制作5幀以上模擬吃水果的畫面。
(4）測試動(dòng)畫，修改效果。
(5）保存文件。
對學(xué)生的活動(dòng)過程予以必要的提示，并對活動(dòng)過程予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。
提示：創(chuàng)作逐幀動(dòng)畫時(shí)，各個(gè)關(guān)鍵幀的內(nèi)容可以任意改變，關(guān)鍵幀的數(shù)量也可以自行設(shè)定，只要兩個(gè)相鄰關(guān)鍵幀的內(nèi)容連續(xù)合理即可。
4，展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生參與作品評(píng)價(jià)。四.創(chuàng)作其他的逐幀動(dòng)畫。
1．播放動(dòng)畫：閃閃的星光動(dòng)畫、文字書寫過程動(dòng)畫。
2．出示任務(wù)。
任務(wù)說明與要求：
(l）制作“閃閃的星光”動(dòng)畫，可在發(fā)送的文件里直接制作。
(2）創(chuàng)作文字書寫過程的動(dòng)畫，文字內(nèi)容可以自己定義。
(3）操作熟練的同學(xué)兩個(gè)任務(wù)都做，操作不熟練的同學(xué)可選擇一個(gè)任務(wù)做。
(4）兩個(gè)動(dòng)畫要求都是逐幀動(dòng)畫。
(5）保存文件．。
3．發(fā)送“閃閃的星光．fla＂文件到學(xué)生機(jī)。
4．引導(dǎo)學(xué)生選擇任務(wù)，完成任務(wù)。對學(xué)生的活動(dòng)過程予以必要的提示，并對活動(dòng)過程予以適當(dāng)評(píng)價(jià)。
5．展示學(xué)生作品，對活動(dòng)過程及成果進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)．。
1．引導(dǎo)學(xué)生填寫教材第60頁的評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2．總結(jié)梳理本課所學(xué)，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況．。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十一
2．掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法．。
3．會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積．。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解求表面積、側(cè)面積的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算．。
教學(xué)難點(diǎn)。
能靈活運(yùn)用表面積、側(cè)面積的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
（一）口答下列各題（只列式不計(jì)算）．。
1．圓的半徑是5厘米，周長是多少？面積是多少？
2．圓的直徑是3分米，周長是多少？面積是多少？
（二）長方形的面積計(jì)算公式是什么？
（三）回憶圓柱體的特征．。
二、探究新知。
（一）圓柱的側(cè)面積．。
1．學(xué)生討論：圓柱的側(cè)面展開圖（是長方形）的長、寬和圓柱底面周長、高的關(guān)系．。
（二）教學(xué)例1．。
1．出示例1。
例1．一個(gè)圓柱，底面的直徑是0.5米，高是1.8米，求它的側(cè)面積．（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。
2．學(xué)生獨(dú)立解答。
教師板書：3.14×0.5×1.8。
＝1.75×l.8。
≈2.83（平方米）。
答：它的側(cè)面積約是2.83平方米．。
3．反饋練習(xí)：一個(gè)圓柱，底面周長是94.2厘米，高是25厘米，求它的側(cè)面積．。
1．教師說明：圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面積就是圓柱的表面積．。
2．比較圓柱體的表面積和側(cè)面積的區(qū)別．。
（四）教學(xué)例2．。
1．出示例2。
例2．一個(gè)圓柱的高是15厘米，底面半徑是5厘米，它的表面積是多少？
2．學(xué)生獨(dú)立解答。
側(cè)面積：2×3.14×5×15＝471（平方厘米）。
底面積：3.14×＝78.5（平方厘米）。
表面積：471＋78.5×2＝628（平方厘米）。
答：它的表面積是628平方厘米．。
3．反饋練習(xí)：一個(gè)圓柱，底面直徑是2分米，高是45分米，求它的表面積．。
（五）教學(xué)例3．。
1．出示例3。
例3．一個(gè)沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是24厘米，底面直徑是20厘米，做這個(gè)水桶要用鐵皮多少平方厘米？（得數(shù)保留整百平方厘米）。
2．教師提問：解答這道題應(yīng)注意什么？
3．學(xué)生解答，教師板書．。
水桶的側(cè)面積：3.14×20×24＝1507.2（平方厘米）。
水桶的底面積：3.14×。
＝3.14×。
＝3.14×100。
＝314（平方厘米）。
需要鐵皮：1507.2＋314＝1821.2≈1900（平方厘米）。
答：做這個(gè)水桶要用1900平方厘米．。
5．“四舍五入”法與“進(jìn)一法”有什么不同．。
（2）“進(jìn)一法”看要保留位數(shù)的后一位，是4或比4小的舍去尾數(shù)后都向前一位進(jìn)一．。
三、課堂小結(jié)。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十二
講授目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)合理、和諧的配備布置網(wǎng)頁之間的過渡效果。
2、相識(shí)什么是綠色食品,對于其有1個(gè)不錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。
講授重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理、和諧的設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁。
講授時(shí)間：三課時(shí)。
講授過程：
一、談話導(dǎo)入。
綠色食品是無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品的統(tǒng)稱。
與普通食品比擬,綠色食品的出產(chǎn)與銷售,強(qiáng)抽調(diào)自良好的生態(tài)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制,強(qiáng)調(diào)依法統(tǒng)一標(biāo)志與管理。
今天,咱們一路制作有關(guān)“綠色食品”的網(wǎng)頁。
二、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。
參考p72進(jìn)行設(shè)計(jì)。
三、搜索信息。
1、綠色食品的定義。人們對于它的幾個(gè)誤區(qū)；
2、綠色食品的分類。
3、綠色食品標(biāo)志的含義(圖文混排)。
4、鑒別綠色食品的要領(lǐng)；
5、綠色食品與有機(jī)食品的無公害食品的區(qū)別與聯(lián)系。
6、生活中的綠色食譜。
四、制作網(wǎng)頁。
1.設(shè)計(jì)頁面。
課前教師可讓學(xué)生講述他們是怎樣理解綠色食品的,掌握學(xué)生對于綠色食品的相識(shí)程度,學(xué)生根據(jù)自己的喜好從不同角度制作有關(guān)綠色食品的網(wǎng)站。
教材中供給的網(wǎng)站設(shè)計(jì)中首頁內(nèi)容比較少,學(xué)生可以使用圖片作為網(wǎng)頁配景,使用水平線等形式修飾網(wǎng)頁。人們對于綠色食品的認(rèn)識(shí)還有一些誤區(qū),網(wǎng)頁內(nèi)容首先要對于綠色食品有1個(gè)不錯(cuò)的界定,扭轉(zhuǎn)人們對于綠色食品的理解。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步介紹有關(guān)綠色食品的更深層次的信息。
2.配備布置網(wǎng)頁過渡。
網(wǎng)頁過渡效果是根據(jù)網(wǎng)頁間不同內(nèi)容配備布置的,要利于網(wǎng)頁的瀏覽。提議首頁配備布置必然的配景,二級(jí)頁面使用默許方式打開,網(wǎng)頁過渡效果會(huì)更較著。綠色食品、有機(jī)食品、無公害食品既有區(qū)別又有精密的聯(lián)系,人們對于這三種食品還不能嚴(yán)格的區(qū)分,本課要介紹三者的不同,幫助人們不錯(cuò)認(rèn)識(shí)這三種食品,制定合理的食譜,加強(qiáng)人們的身體康健。
五、交流：說說網(wǎng)頁間的過渡效果怎樣才氣更和諧?
在制作網(wǎng)頁的過程中,學(xué)生可以嘗試將首頁中不同的內(nèi)容做成不同的網(wǎng)頁過渡效果。體會(huì)配備布置什么樣的過渡效果才氣使網(wǎng)頁間的過渡更加和諧,為配備布置網(wǎng)頁過渡效果積累經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。交流的內(nèi)容還可以是通過制作網(wǎng)頁,對于綠色食品的全新認(rèn)識(shí)等。
十八直面自然災(zāi)患。
講授目標(biāo)：
1、相識(shí)有關(guān)自然災(zāi)患的常識(shí)；
2、學(xué)會(huì)利用“主題”模板對于網(wǎng)頁進(jìn)行修飾,加強(qiáng)網(wǎng)頁的視覺效果。
講授重點(diǎn)：
利用“主題”模板對于網(wǎng)頁進(jìn)行修飾,加強(qiáng)網(wǎng)頁的視覺效果。
講授過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：近年來,我國的自然災(zāi)患征象很多,洪水,臺(tái)風(fēng)等等,嚴(yán)重影響著人們的出產(chǎn)和生活。咱們要不錯(cuò)地認(rèn)識(shí)并踴躍采納有效的防御措施,減少自然災(zāi)患給咱們造成的損失。
自然災(zāi)患有很多種,表現(xiàn)也各有不同,發(fā)生的時(shí)間、地區(qū)等等都不一樣,造成的破壞程度也不一樣。咱們要針對于不同的災(zāi)患的發(fā)生特點(diǎn),采納踴躍的預(yù)防措施,將損失減小到最低。在自然災(zāi)患來臨的時(shí)候,咱們要知道怎樣做,相識(shí)一些臨災(zāi)自救常識(shí)。
今天這節(jié)課,咱們一路制作有關(guān)自然災(zāi)患的網(wǎng)頁。
二、搜索信息。
1、自然災(zāi)患的概述。
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)。
四、制作網(wǎng)頁。
1、根據(jù)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁。
a.頁面設(shè)計(jì)。
頁面涉及內(nèi)容比較多,介紹了多種自然災(zāi)患。合理安排網(wǎng)頁中的元素,盡量使用通俗化的語言。自然災(zāi)患給人一種很壓抑的感覺,因此頁面顏色提議采用灰色調(diào)。首頁欄目中的各個(gè)二級(jí)頁面都是采用框架制作的,二級(jí)頁面中欄目的具體內(nèi)容都在1個(gè)窗口預(yù)示。由于首頁中各個(gè)欄目,如：地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的,所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁面的布局也可以各有不同,預(yù)示不同的氣勢派頭。
2.“主題”的使用。
“主題”類似于樣式,還可以對于其再編纂,形成新的主題,成立新模板。“主題”的編纂和使用很靈活,能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多,頁面氣勢派頭各有不同,學(xué)生可以編纂多個(gè)“主題”模板,形成有自己氣勢派頭的主題,方便以后調(diào)用。
四、交流：主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁中的各個(gè)元素配備布置配景顏色和圖片并進(jìn)行精確的定位控制,只能應(yīng)用到頁面,不能應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn)；“主題”也可以方便地使頁面的配景、字體等頁面元素氣勢派頭統(tǒng)一路來,它既可以應(yīng)用到單一的頁面上,也可以應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn)。
十九可怕的白色污染。
講授目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用“格式--行為”配備布置在瀏覽器中打開首頁時(shí)彈出另外一窗口的效果。
2、學(xué)會(huì)不錯(cuò)處理塑料制品,減少環(huán)境污染。
講授重點(diǎn)：進(jìn)行一步美化網(wǎng)頁。
講授籌辦：課前教師可讓學(xué)生調(diào)查,相識(shí)大家是怎樣對于待“白色污染”的。相識(shí)到“白色污染”對于環(huán)境的破壞嚴(yán)重性。
講授時(shí)間：三課時(shí)。
講授過程：
1.問題導(dǎo)入。
師：白色污染首要是指的塑料廢物。塑料是高份子聚合物,不容易降解,需數(shù)百年才氣分化,既污染環(huán)境,又危害人體康健。但是如果這些廢棄的塑料能不錯(cuò)處理的話,還能為人類所利用,成為再生利用的原料等。
課前咱們一路調(diào)查有關(guān)“白色污染”的問題,底下把調(diào)查的結(jié)果向大家匯報(bào)一下。
二、網(wǎng)搜集資料,解決調(diào)查時(shí)遇到的困難。
三、設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。
根據(jù)收集的信息進(jìn)行整理,設(shè)計(jì)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。
四、制作網(wǎng)頁。
1.設(shè)計(jì)頁面。
網(wǎng)站首頁多為圖片信息,給人一目明了的感覺。圖片盡量選擇一些具有視覺沖擊力強(qiáng),能讓人體會(huì)到白色污染就在咱們身邊,已經(jīng)很嚴(yán)重的影響了咱們的生存環(huán)境。咱們可以從自己做起,減少白色污染。從自己身邊的小事做起,從自我做起,孝敬自己的一份力量。
頁面顏色的選擇也要盡量突出白色污染對于環(huán)境的危害程度,形式要簡潔,不雜亂。讓人能從頁面形式和內(nèi)容上體會(huì)到白色污染的`嚴(yán)重性,進(jìn)一步介紹解決這類環(huán)境的要領(lǐng)。
2.彈出新窗口。
網(wǎng)上可以時(shí)常見到在打開1個(gè)窗口時(shí),彈出另外一窗口。另外一窗口凡是是一些特別提示、廣告宣傳等,用來提醒人們網(wǎng)站的變化或用來做廣告宣傳等。在本課中,像一些號(hào)召人們愛護(hù)環(huán)境,減少污染的宣傳語就可以采用彈出新窗口的形式呈現(xiàn)。
五、欣賞作品,配合提高。
六、交流：保存網(wǎng)頁并在ie瀏覽器中瀏覽。
二十哭泣的森林。
二十一多變的天氣。
二十二地球故事。
講授目標(biāo)：
1、要修業(yè)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力,根據(jù)自己的樂趣,合理安排網(wǎng)頁內(nèi)容,采用文本、圖片、動(dòng)畫等多種形式布局頁面,創(chuàng)編有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生的立異意識(shí)和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有個(gè)性的網(wǎng)頁。
4、學(xué)生根據(jù)自己的樂趣,選擇合適的內(nèi)容,確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。
講授重點(diǎn)：
學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
講授時(shí)間：四課時(shí)。
講授過程：
一、導(dǎo)入：
本課網(wǎng)頁主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。哭泣的森林首要指的是我國的森林已經(jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞,人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展,大力開展工業(yè),而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的均衡。但自然條件一旦失衡,各種環(huán)境問題就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。所以咱們要在人類前進(jìn)的同時(shí),盡量保持自然的均衡,實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘Ｉ钪卸缄P(guān)心的1個(gè)問題,人們的出產(chǎn)生活,尤其是農(nóng)業(yè)出產(chǎn)方面對于天氣的依靠的更多。人們的生活、身體康健等都跟天氣有關(guān)系。不錯(cuò)認(rèn)識(shí)天氣的變化,也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)對于待問題的立場。
本課是綜合課。要修業(yè)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材供給了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局,學(xué)生根據(jù)自己的樂趣,選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ),人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物,地球這顆行星在太陽系中的位置等等,相識(shí)這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ),根據(jù)信息的性質(zhì),確定合理的網(wǎng)站布局和色彩配搭,制作內(nèi)容富厚、形式美觀的網(wǎng)站。
作品創(chuàng)編完畢,學(xué)生可以交流各自的心患上,交流相識(shí)的地球的相關(guān)信息,互相揚(yáng)長避短,配合進(jìn)步。
二十三掩護(hù)大自然--掩護(hù)咱們的家園。
本冊書的活動(dòng),安排制作網(wǎng)頁和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進(jìn)行的,大自然中的每一種生物咱們都應(yīng)該愛護(hù),學(xué)生通過制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站,相識(shí)有關(guān)植物、動(dòng)物、生物等多方面信息,是為了更好的掩護(hù)愛護(hù)咱們的大自然,為咱們的生活創(chuàng)造1個(gè)良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課,通過制作“掩護(hù)大自然--掩護(hù)咱們的家園”首頁,把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成1個(gè)“人與自然”的大專題網(wǎng)站,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)常識(shí),能夠成立自己的個(gè)人網(wǎng)站。
1.制作首頁。
首頁中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱,本課最大的特點(diǎn)就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到1個(gè)大的網(wǎng)站,在首頁點(diǎn)這兒響應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個(gè)網(wǎng)站首頁內(nèi)容很全面,包含了多個(gè)層次的內(nèi)容,中心都是圍繞大自然睜開的。首頁中還增加了一些環(huán)保的欄目,充分體現(xiàn)了通過制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁或網(wǎng)站來號(hào)召更多的人掩護(hù)大自然的目的。
2.超鏈接。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十三
（1）任務(wù)啟動(dòng)：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個(gè)人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氛圍之中。
（2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個(gè)工具—搜索引擎，但是在我們自己的計(jì)算機(jī)中是沒有的，他一般在一些大型的站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來看一看。打開兩個(gè)搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同點(diǎn)？一個(gè)是ie瀏覽器自帶的搜索窗口，一個(gè)是大型站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。
（3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過教師的講解進(jìn)行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺(tái)，一方面，為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，某另一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請同學(xué)們進(jìn)入某站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取能力。）。
（4）信息反饋：學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過程，在實(shí)踐與體驗(yàn)中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)會(huì)對資料的檢索與分類。請同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個(gè)別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。
人教版六年級(jí)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、使學(xué)生理解和掌握圓柱體側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，能正確運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識(shí)合理靈活地分析、解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體側(cè)面積計(jì)算方法的推導(dǎo)。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)，引入新課(復(fù)習(xí)圓柱體的特征)。
1、復(fù)習(xí)圓的周長與面積公式、長方形的面積公式。
2、師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的幾何形體——圓柱。知道它是由平面和曲面圍成的立體圖形。
引入：兩個(gè)底面和側(cè)面合在一起就是圓柱的表面。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)圓柱的表面積。
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。
(一)教學(xué)圓柱表面積的意義。
設(shè)疑：長方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。哪些面的總面積是圓柱體的表面積呢?
板書：底面積×2+側(cè)面積=表面積。
要求圓柱的表面積，首先應(yīng)該計(jì)算它的底面積和側(cè)面積。
(二)根據(jù)條件，計(jì)算圓柱的底面積。
圓柱的底面是圓形，同學(xué)們會(huì)求它的面積嗎?
(多媒體逐一出示圓柱及條件，求它的底面積，并記錄結(jié)果。)。
條件：(厘米)r=3d=4c=31.4。
底面積(平方厘米)28.2612.5678.5。
(三)教學(xué)圓柱體側(cè)面積的計(jì)算。
1、引導(dǎo)探究圓柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。
(2)小組合作探究。(剪圓柱形紙筒)。
(3)匯報(bào)交流研究結(jié)果，多媒體課件展示。
(4)小結(jié)：同學(xué)們會(huì)動(dòng)腦，會(huì)思考，巧妙地運(yùn)用了把曲面轉(zhuǎn)化為平面的方法，探討發(fā)現(xiàn)了圓柱體側(cè)面積正好等于它的底面周長與高的乘積。
2、計(jì)算圓柱體的側(cè)面積。
多媒體回到前面三個(gè)圓柱，逐一給出三個(gè)圓柱的高，求它的側(cè)面積。并把結(jié)果記錄下來。
條件(厘米)h=5h=8h=10。
側(cè)面積(平方厘米)94.2100.4862.8。
1、設(shè)疑：學(xué)會(huì)了計(jì)算圓柱的底面積和側(cè)面積，怎樣計(jì)算它的表面積?
2、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算?
3、匯報(bào)計(jì)算方法及結(jié)果，媒體出示結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。
表面積(平方厘米)150.72125.669.08。
(五)小結(jié)：圓柱表面積的意義及計(jì)算方法。
三、練習(xí)鞏固，靈活運(yùn)用。
1.求下面圓柱的側(cè)面積。
(1)底面周長是1.6m，高是0.7m。
(2)底面半徑是3.2dm，高是5dm。
四、總結(jié)反思，暢談收獲。
這個(gè)課你收獲了什么?
板書。
長方形的面積=長×寬。