總結(jié)是我們成長的見證，記錄了我們經(jīng)歷過的各種挑戰(zhàn)和成就。總結(jié)時(shí)可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加入一些個(gè)人見解和感悟。以下是小編為大家精心挑選的一些實(shí)用技巧和方法，希望能幫助大家提高工作和學(xué)習(xí)的效果。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。
3.使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
掌握小數(shù)的讀、寫方法，初步理解小數(shù)的意義。
初步理解小數(shù)的意義。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。（隨機(jī)板書：小數(shù)的初步認(rèn)識）。
二、自主探究，解決問題。
談話：觀察一下，它們跟我們以前學(xué)的2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？
預(yù)設(shè)：有個(gè)小圓點(diǎn)。
談話：這個(gè)點(diǎn)我們叫它小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊。
的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分。
談話：這些小數(shù)，你們會(huì)讀嗎？
當(dāng)學(xué)生讀到15.37時(shí)，追問：他讀的對嗎？誰有不同意見？
并讓學(xué)生說一說讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么。
總結(jié)：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字.談話：誰來讀一讀下面這組信息？（出示課件）。
談話：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎？
學(xué)生先寫小數(shù)，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。
談話：你是按照什么順序?qū)懙模?BR> 小結(jié)：先寫小數(shù)的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)要寫在整數(shù)位的右下角。
3..理解一位小數(shù)的意義。
演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長?(1分米)。
用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/10米)。
追問：你是怎樣想的？
隨機(jī)板書：0.4米=4/10米=4分米。
談話：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長嗎?是5分米（5/10米）。
板書：0.5米=5/10米=5分米。
4.理解兩位小數(shù)的意義。
談話：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺得0.01米有多長呢？
根據(jù)回答出示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1厘米)。
用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/100米)。
0.55米呢？你是怎樣想的？板書:0.55米=55/100米=55厘米。
三、拓展練習(xí)，應(yīng)用提高。
1.小動(dòng)物請客。
2.我會(huì)填各顯神通。
3.小小標(biāo)價(jià)員。
0.2角0.15元。
說說你是怎樣想的。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系不僅在長度單位里面應(yīng)用，在元角分里面照樣可以應(yīng)用。
四、總結(jié)全課，梳理知識。
談話：這節(jié)課大家有哪些收獲？
引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本課的內(nèi)容（可以從以下幾方面總結(jié)：會(huì)讀寫小數(shù)；小數(shù)表示的意義；小數(shù)在生活中的應(yīng)用等。）。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)小數(shù)加減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。
在一年級下冊認(rèn)識人民幣時(shí)學(xué)生曾經(jīng)初步接觸過小數(shù)，在本冊第七單元中，學(xué)生又初步認(rèn)識了小數(shù)：對小數(shù)的意義已有初步認(rèn)識，會(huì)讀寫小數(shù)、能比較簡單的小數(shù)大小，并能計(jì)算簡單的小數(shù)加減法。本課時(shí)重點(diǎn)為理解小數(shù)的.意義與小數(shù)加減法的計(jì)算方法，難點(diǎn)在于進(jìn)一步溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
一、回顧整理
1、在第七單元我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識，有關(guān)小數(shù)的知識你已經(jīng)知道了哪些？
板書：小數(shù)點(diǎn) 讀、寫小數(shù) 比較大小 簡單的小數(shù)加、減法
2、這些知識中哪些是你容易忘記或者還有問題的？
二、基本練習(xí)
1、教材第115頁第9題：哪個(gè)圖中的涂色部分可以用0.3表示，為什么？
（1）獨(dú)立完成，集體交流。
（3）你還能例舉生活中的小數(shù)嗎？（要求能說明個(gè)小數(shù)的具體含義，根據(jù)學(xué)生回答教師有選擇地進(jìn)行板書，并適時(shí)小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。）
2、比較大小
（1）你能從上面的小數(shù)中選擇你喜歡的兩個(gè)小數(shù)比較它們的大小嗎？（包括帶有單位的小數(shù)大小比較）
（2）說一說你是怎樣比較小數(shù)的大小的？（與整數(shù)、分?jǐn)?shù)大小比較的溝通）
（3）按一定的順序給這些小數(shù)排排隊(duì)。
3、加減法：
（1）你能從上面的數(shù)中選擇自己喜歡的小數(shù)編出哪些不同的加減法算式？
（反饋時(shí)要求能結(jié)合具體情境說出算式的意義）
（2）說一說計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)注意什么？
（3）獨(dú)立完成，板演，交流指正。
三、游戲活動(dòng)猜價(jià)格
給出某一物體價(jià)格，學(xué)生先隨意進(jìn)行猜測，然后教師可以通過大于或小于等條件限制縮小猜測范圍最后教師再給出具體條件（如比學(xué)生猜測的價(jià)格少或多0.25元等），學(xué)生通過計(jì)算獲取正確價(jià)格。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
上周參加了晉華小學(xué)片區(qū)的連片教研活動(dòng)，作為主評教師參加了聽課、評課活動(dòng)。第一節(jié)課是晉華小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識”一課：課的流程如下：
數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認(rèn)識了哪些數(shù)？還見過什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見過？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的？小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分，另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認(rèn)識小數(shù)。解決兩個(gè)問題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。
3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元。
學(xué)生試讀中解決問題，怎么讀的？
這些數(shù)表示什么？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？
出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？
1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？
評析：
本課是老內(nèi)容，知識點(diǎn)沒有變化，但是又有變化，課時(shí)安排內(nèi)容有變化，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：
1、關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，從始到終，設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知接軌。
2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終，線索清楚。
建議：
1、小數(shù)的讀寫要略，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二，其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白，而教師花費(fèi)了太多的時(shí)間。
2、小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒有透徹，其實(shí)只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù)，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本單元內(nèi)容的教與學(xué)，使在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的'數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本單元教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算。本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位的出現(xiàn)。本單元教材創(chuàng)設(shè)了開放性的問題情境，便于教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
本單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生初步感知小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫以為小數(shù)、兩位小數(shù)，學(xué)會(huì)比較簡單的下屬大小，學(xué)會(huì)簡單的小數(shù)加減法。本單元的內(nèi)容主要包括小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。本單元聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù)，以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法。
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4、通過小數(shù)的知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和推理能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初步理解小數(shù)的含義；小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)的讀寫、大小比較。
探究并初步掌握一位小數(shù)的加減法的計(jì)算方法。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，結(jié)合生活實(shí)際了解小數(shù)的含義。
2.通過“米尺”模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
3.在具體情景中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。
認(rèn)識具體環(huán)境中小數(shù)的含義。
通過“米尺”模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
一、情景導(dǎo)入。
1.引入小數(shù)。
師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來看看。(出示課件）。
糖果0.1元鉛筆0.45元。
書包21.5元火腿腸10.08元。
餅干68.90元娃娃88.88元。
師：觀察這組數(shù)他們有一個(gè)什么共同特征沒有。
生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)。
師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。這個(gè)圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就安在整數(shù)的右下角。（板書小數(shù).小數(shù)點(diǎn)）。
2.揭示課題。
師：同學(xué)們仔細(xì)看，表示糖果價(jià)格和鉛筆價(jià)格的這兩個(gè)小數(shù)有什么不一樣呢？
生：0.1小數(shù)部分有一位數(shù)，0.45小數(shù)部分有兩位數(shù)。
二、探索新知。
1.讀寫小數(shù)。
師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個(gè)小數(shù)。
生：指生讀剛才的小數(shù)。
師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？
生總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。
師：你們真棒，讓我們一起來做個(gè)“我說你寫”的小游戲，準(zhǔn)備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。
師：5.32.600.07。
師：他們寫的小數(shù)對嗎？小數(shù)點(diǎn)的位置準(zhǔn)確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？
生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點(diǎn)三。2.60是兩位小數(shù)，讀作二點(diǎn)六零。0.07是兩位小數(shù)，讀作零點(diǎn)零七。
（二）理解小數(shù)的實(shí)際含義。
1.以元為單位的小數(shù)意義。
生：指生報(bào)價(jià)格。
生作答，教師相機(jī)板書：元角分。
師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。
2.探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時(shí)理解小數(shù)每一部分表示的含義）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價(jià)格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢？
生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時(shí)的給予回應(yīng)）。
師：同學(xué)們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點(diǎn)也不小啊！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。
師：我們知道的長度單位有哪些？
生：厘米分米米···。
師：同學(xué)們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）。
(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。
師：你總結(jié)的真準(zhǔn)確。也就是說1/10=0.1。
師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號里嗎？
師：比一比1厘米有多長。
(2）1厘米=1/100米=0.01米。
3厘米=3/100米=0.03米。
18厘米=18/100米=0.18米。
生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。
師：1/100=0.01。
(4）用小數(shù)表示身高。
師：同學(xué)們，我們知道了小數(shù)可以表示長度，那么我們怎樣用小數(shù)來表示我們的身高呢？
師：1米30厘米超過一米不足兩米，整數(shù)部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。
（三）練習(xí)鞏固（出示課件）。
師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會(huì)熟練使用小數(shù)。
(1)完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）。
(2)完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）。
(3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。
三、拓展練習(xí)，我創(chuàng)意我做主。
四、課堂總結(jié)，今天你們都學(xué)會(huì)了什么？
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課本第88、89頁例1及“做一做”，練習(xí)二十一的第1、2題。
1.會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，并能初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2.結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3.培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
會(huì)讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
課件、米尺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)。
1、導(dǎo)入，六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校為優(yōu)秀的.少先隊(duì)員準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品。
２、出示獎(jiǎng)品的標(biāo)價(jià)。
書包45元。
文具盒12元。
彩筆元鉛筆元。
橡皮元日記本3元（1）區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià)，你會(huì)根據(jù)這些文具的標(biāo)價(jià)分類嗎？怎樣分？
（2）反饋交流，引出小數(shù)。
a左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？
b像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國去認(rèn)識小數(shù)。（板書小數(shù)的初步認(rèn)識）。
二、自主合作，探究新知。
（1）介紹小數(shù)的組成小數(shù)有兩部分組成小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。
（2）試讀小數(shù)。
a學(xué)生試讀小數(shù)（這些將獎(jiǎng)品的標(biāo)價(jià)你會(huì)讀嗎？）指名學(xué)生讀。
b讀法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
c練習(xí)讀小數(shù)齊讀。
2、寫小數(shù)。
（1）試寫小數(shù)。
a請寫一個(gè)你最喜歡的小數(shù)，并讀給你的同桌聽。
b反饋小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。
3、找找生活中的小數(shù)。
a：生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）。
b：小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。
c：課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
３、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的意義。
（２）獨(dú)立完成課本８８頁的表格。
（３）反饋匯報(bào)，理解意義。a課件出示表格，指名回答。
b理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一位數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示（幾分）。
（二）理解以米為單位的小數(shù)含義。
（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？
（２）自學(xué)例１。
要求：
a、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
b、獨(dú)立思考：130厘米=（）米。
c、組內(nèi)交流自己的想法。
（３）反饋交流演示評價(jià)。
（４）聯(lián)系實(shí)際，加深理解。
課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
2、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)。
（一）：猜謎語，我能行。師說動(dòng)物名稱，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
（二）：我會(huì)填。
１、做一做中的練習(xí)。課本p89做一做２、課本p91第一題。
（三）：配鑰匙。
（四）：我創(chuàng)意，我做主。
用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多！
3、總結(jié)延伸。
１、時(shí)間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
２、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？
五、板書設(shè)計(jì)。
元角分把1米平均分成10份，每份是1分米。151分米是1／10米，還可以寫成米。整小小3分米是3／10米，還可以寫成米。數(shù)數(shù)數(shù)把1米平均分成100份，每份是1厘米。部點(diǎn)部1分米是1／100米，還可以寫成厘米。分分3分米是3／100米，還可以寫成厘米。
18厘米是18／100米，還可以寫成厘米。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是米。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。
：理解小數(shù)的意義。
：課件。
一、情境引入。
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？
4分米是幾分之幾米？為什么？
二、交流共享。
1.教學(xué)例1。
認(rèn)識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。
師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。
介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：0.5。
你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。
0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
2.教學(xué)例2。
認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）。
營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎？（四人一組討論）。
6角用元作單位是多少元？
為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
板書：1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。
3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。
誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。
完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。
3.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。
（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）。
（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？
70.61.8380145.2。
三、反饋完善。
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說說是怎么想的。
2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。
出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識小數(shù)，會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)。
2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。
3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
認(rèn)識具體情境中小數(shù)的含義。
通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認(rèn)識米、1分米與米之間的關(guān)系。
教學(xué)課件米尺模型。
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。
師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？
今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識小數(shù)。（揭示板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）。
二、探索新知、自主構(gòu)建1．激活經(jīng)驗(yàn)，喚起認(rèn)知。
（1）讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
（2）提供素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。
（3）引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。2．借助“元”、初識小數(shù)。
（1）結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說一說每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。
（2）在自主思考與語言表述中，初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。
（3）引導(dǎo)觀察，對比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。
3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。
（1）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道元=1角。
（2）借助多種直觀圖形，通過學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解并發(fā)現(xiàn)1角=元。
（3）推理思考并初步感悟1角=元=元。
4．利用長度單位完善對小數(shù)的認(rèn)識。
（1）根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移類推出，1分米=米=米。
（2）生獨(dú)立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長度。
（3）結(jié)合直觀圖，認(rèn)識米與米，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1．寫一寫：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。
2．在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對應(yīng)的位置。
四、暢談收獲，升華認(rèn)識。
五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。
教師：主題圖、課件、1米的紙條幾張。
學(xué)生：收集生活中的小數(shù)，測量自己的'身高。
一、情境導(dǎo)入。
1、課件出示教材第91頁情境圖。
讓學(xué)生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
師：（課件閃爍小數(shù)點(diǎn)）“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走進(jìn)小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。
二、探究新知。
（1）、師誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？
教師先示范讀3.45，并板書：三點(diǎn)四五。
讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。
師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？
生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。
師：對了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說說它的名字。（生齊讀）。
師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。
（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí)，只要按從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。
（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。
（4）提問：你們還哪里見過小數(shù)？
學(xué)生自由討論匯報(bào)交流。
2、認(rèn)識一位小數(shù)。
（1）師：通過大家你一言我一語，我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數(shù)真是無處不在?。?BR> 出示課件：教科書92頁例1。
(說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米做單位來表示嗎？)。
師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。
（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。
指名回答后，教師明確并板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書；3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。
（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)的多少米？
學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。
3、反饋練習(xí)。
（1）課件出示教材92頁“做一做”。
讓學(xué)生觀察圖片，說說從圖上獲得了哪些信息。
引導(dǎo)學(xué)生明確圖意：把1元平均分成10份，每份是1角。
（2）師提問：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫成哪種形式？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生明確：1角是1元的1/10，也就是1/10元，還可以寫成0.1元。
（3）學(xué)生獨(dú)立解答，將答案填寫在教材上，全班交流時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣。
想的。
【設(shè)計(jì)意圖】先通過形象的課件喚醒學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶，再通過單位換算幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而理解小數(shù)的意義。
三、鞏固拓展。
1、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。
全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會(huì)正確讀3.5米、5.25噸、2.75米、1.5千克、5.8米。
2、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。
（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名口答，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點(diǎn)幾米?！钡木湫捅硎?。
3、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評。講評時(shí)，可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。
4、完成教材第95頁“練習(xí)二十”第4題。
（1）出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（3）學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成課本的填空。
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，即鞏固了小數(shù)的含義，有培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們又認(rèn)識了一位新朋友——小數(shù)。通過今天的練習(xí)，你們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)小數(shù)的知識？（學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。）。
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
3.45讀作：三點(diǎn)四五。
小數(shù)點(diǎn)。
1分米是1/10米，還可以寫成0.1米；
3分米是3/10米，還可以寫成0.3米；
1米3分米寫成小數(shù)的1.3米。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。
難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。
學(xué)習(xí)任務(wù)評價(jià)：
1、學(xué)生能否會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2、學(xué)生能否結(jié)合具體情境認(rèn)識小樹的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。
3、能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入活動(dòng)一1、出示教材第91頁情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)？師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。（板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識）創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數(shù)，初步感知小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)二探究新知活動(dòng)一1、初步認(rèn)、讀小數(shù)（1）師：誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？教師先示范讀3.45，并板書：三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí)，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。（4）提問：你還在哪里見過小數(shù)？學(xué)生能夠初步認(rèn)識小數(shù)、能夠會(huì)讀小數(shù)活動(dòng)二、認(rèn)識一位小數(shù)（1）師：我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無處不在呀！說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來表示嗎？師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪種形式？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)是多少米？學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)三鞏固拓展活動(dòng)一：1、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會(huì)正確讀5.25噸，2.75米等。學(xué)生在小組內(nèi)交流，全班反饋。2.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評。評講時(shí)可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。3.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題。（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。（2）讓學(xué)生獨(dú)立回答，指名口答，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點(diǎn)幾米。”的句型表述。（3）讓學(xué)生觀察第（2）小題，提問：這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？學(xué)生回答后，獨(dú)立完成，集體訂正。4完成教材第95頁，“練習(xí)二十”第4題。（1）投影出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示？（3）學(xué)生獨(dú)立思考，回答老師提問以后，完成教材填空。教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2.懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義，解決實(shí)際問題。
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吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，結(jié)合生活實(shí)際了解小數(shù)的含義。
2.通過“米尺”模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
3.在具體情景中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識具體環(huán)境中小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過“米尺”模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1.引入小數(shù)。
師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來看看。(出示課件）。
糖果0.1元鉛筆0.45元。
書包21.5元火腿腸10.08元。
餅干68.90元娃娃88.88元。
師：觀察這組數(shù)他們有一個(gè)什么共同特征沒有。
生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)。
師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。這個(gè)圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就安在整數(shù)的右下角。（板書小數(shù).小數(shù)點(diǎn)）。
2.揭示課題。
師：同學(xué)們仔細(xì)看，表示糖果價(jià)格和鉛筆價(jià)格的這兩個(gè)小數(shù)有什么不一樣呢？
生：0.1小數(shù)部分有一位數(shù)，0.45小數(shù)部分有兩位數(shù)。
二、探索新知。
（一）小數(shù)的讀寫。
1.讀寫小數(shù)。
師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個(gè)小數(shù)。
生：指生讀剛才的小數(shù)。
師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？
生總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。
師：你們真棒，讓我們一起來做個(gè)“我說你寫”的小游戲，準(zhǔn)備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。
師：5.32.600.07。
師：他們寫的小數(shù)對嗎？小數(shù)點(diǎn)的位置準(zhǔn)確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？
生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點(diǎn)三。2.60是兩位小數(shù)，讀作二點(diǎn)六零。0.07是兩位小數(shù)，讀作零點(diǎn)零七。
（二）理解小數(shù)的實(shí)際含義。
1.以元為單位的小數(shù)意義。
生：指生報(bào)價(jià)格。
生作答，教師相機(jī)板書：元角分。
師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。
2.探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時(shí)理解小數(shù)每一部分表示的含義）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價(jià)格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢？
生：生1生2生3???（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時(shí)的給予回應(yīng)）。
師：同學(xué)們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點(diǎn)也不小??！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。
師：我們知道的長度單位有哪些？
生：厘米分米米???。
師：同學(xué)們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）。
(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。
師：你總結(jié)的真準(zhǔn)確。也就是說1/10=0.1。
師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號里嗎？
師：比一比1厘米有多長。
(2）1厘米=1/100米=0.01米。
3厘米=3/100米=0.03米。
18厘米=18/100米=0.18米。
生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。
師：1/100=0.01。
(4）用小數(shù)表示身高。
師：同學(xué)們，我們知道了小數(shù)可以表示長度，那么我們怎樣用小數(shù)來表示我們的身高呢？
師：1米30厘米超過一米不足兩米，整數(shù)部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。
（三）練習(xí)鞏固（出示課件）。
師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會(huì)熟練使用小數(shù)。
(1)完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）。
(2)完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）。
(3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。
三、拓展練習(xí)，我創(chuàng)意我做主。
四、課堂總結(jié)，今天你們都學(xué)會(huì)了什么？
板書：
元角分。
0.45元讀作：零點(diǎn)四五。
整小小1分米=1/10米=0.1米。
數(shù)數(shù)數(shù)1厘米=1/100米=0.01米。
部點(diǎn)部。
分分。
米
米分米厘米。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在比一比、說一說、議一議的活動(dòng)中，在解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)?！睘榇?，本課設(shè)計(jì)，傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn);其二是系統(tǒng)性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu);其三是文化性，引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動(dòng)的問題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識”例題1。
這部分的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識，其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
(1)結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會(huì)讀寫小數(shù)。
(3)培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教師方面:多媒體課件、幾種常見的實(shí)物圖片。
1、課前要求學(xué)生到商場了解商品的價(jià)格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價(jià)格記錄下來。
2、測量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來。
3、搜集生活中的小數(shù)。
一、導(dǎo)入小數(shù)。
1、師:昨天老師在超市里看見有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著，瞧瞧，他們在干什么?
(快速播放課件:兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著)。
2、師:當(dāng)時(shí)我很奇怪，就上前問了一下，原來他們在做“社會(huì)小調(diào)查”，了解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:。
(課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格，第二張是在商品名稱后面，以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價(jià)格)。
大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說說你的看法。
3、師:是呀!兩種方法各有長處，而第二個(gè)同學(xué)的記數(shù)方法，更簡單、明了、方便，值得我們來研究它。
(點(diǎn)擊課件，突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)。
4、師:像0、85、5、98和2、60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“、”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識)。
二、認(rèn)識小數(shù)。
1、師:誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?
2、師:同學(xué)們說得很好，我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。
3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。
(老師示范，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)。
(設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識的積累，以個(gè)別與集體的練讀，老師的.范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水，將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識小數(shù)上。)。
4、師:哪些同學(xué)已知道，這些小數(shù)它們分別表示多少錢?
三、運(yùn)用拓展。
2、師:正如同學(xué)們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)€“價(jià)格競猜”游戲吧。
(老師出示實(shí)物圖片，讓學(xué)生猜價(jià)格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價(jià)格。)。
[設(shè)計(jì)意圖:“競猜價(jià)格”的游戲既是對小數(shù)含義的鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生對小數(shù)的數(shù)感。]。
四、總結(jié)延伸。
師:其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊p88---p89。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點(diǎn)幾的形式。
2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。
3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。
重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
二、新課：
1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識小數(shù)。
出示主題圖。
問題：
（1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書（略）。
歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)。“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。
動(dòng)手填一填（p88中間表格）。
你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。
你們還在哪里見過小數(shù)？
小結(jié)歸總：
（1）這節(jié)課你們認(rèn)識了什么？
（2）今天認(rèn)識的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說。
三、鞏固。
1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）。
2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。
3、讀出小數(shù)。
4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？
5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽寫。
6、完成p89做一做1、2、題。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn).讀.寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過觀察思考.比較分析.綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
理解小數(shù)的意義。
班班通，課件，暢言等。
一.情境引入。
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
二.新知學(xué)習(xí)。
1.教學(xué)例1。認(rèn)識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。
（1）.師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。
介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認(rèn)識。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。
0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。
（2）板書：1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。
3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。
誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？
（3）小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。
（4）完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。
3.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。
（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5.0.4.1.2.3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）。
（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？
70.61.8380145.2。
三.鞏固練習(xí)。
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說說是怎么想的。
學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。
四.反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
0.5讀作零點(diǎn)五0.4讀作零點(diǎn)四。
1.2讀作一點(diǎn)二3.5讀作三點(diǎn)五。
小數(shù)包括整數(shù)部分，小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)部分。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
上周參加了xx小學(xué)片區(qū)的連片教研活動(dòng)，作為主評教師參加了聽課、評課活動(dòng)。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識”一課：課的流程如下：
數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認(rèn)識了哪些數(shù)？還見過什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見過？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的？小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分，另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認(rèn)識小數(shù)。解決兩個(gè)問題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。
3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元
學(xué)生試讀中解決問題，怎么讀的？
這些數(shù)表示什么？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？
出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？
1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？
評析：
本課是老內(nèi)容，知識點(diǎn)沒有變化，但是又有變化，課時(shí)安排內(nèi)容有變化，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：
1、關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，從始到終，設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知接軌。
2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終，線索清楚。
建議：
1、小數(shù)的讀寫要略，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二，其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白，而教師花費(fèi)了太多的時(shí)間。
2、小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒有透徹，其實(shí)只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù)，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20**年版)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20**年版)》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小”“會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算”“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”。
本單元是在學(xué)生認(rèn)識了整數(shù)十進(jìn)制和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量(米、分米、厘米;元、角、分)和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識小數(shù)。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識相似，仍借助學(xué)生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，解決簡單的實(shí)際問題。
(一)關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生了解小數(shù)的含義。
1.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
為學(xué)生提供豐富的生活素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在具體的“量”中展開認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)歷程。
2.緊密結(jié)合生活情境。
在初步認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)重視具體情境下的表述，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和已有的認(rèn)知，激活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟小數(shù)的含義。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法，也應(yīng)在具體情境的支持下進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。
(二)給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的時(shí)空，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性。
在教學(xué)例1～例2時(shí)，在問題提出后，要給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，給足學(xué)生與同學(xué)分享交流策略的時(shí)空。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解或提出質(zhì)疑，對學(xué)生的各種策略的評價(jià)要有助于提高學(xué)生選擇策略的能力，并有助于學(xué)生合理優(yōu)化的意識。
(三)正確把握小數(shù)初步認(rèn)識的教學(xué)要求。
作為小數(shù)的初步認(rèn)識，本單元教學(xué)應(yīng)把握以下兩點(diǎn)要求：
二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加、減法，僅限于一位小數(shù)。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識圓及圓的特征；認(rèn)識半徑、直徑，理解同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。
2.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
3.結(jié)合具體情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實(shí)際問題。
認(rèn)識圓的圓心、半徑和直徑，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。
歸納同一圓內(nèi)直徑和半徑的特征。
圓規(guī)、直尺、多媒體課件等。
各種圓形實(shí)物、圓規(guī)、直尺、圓形紙片等。
老師提問：同學(xué)們，你們知道八月十五是什么節(jié)日，這一天我們都做些什么？
老師引出：十五的月亮和月餅都是圓形。
老師提問：生活中還有哪些物體是圓形的？
幻燈片展示生活中其他的圓形物體。
引入圓的認(rèn)識。
幻燈片放映折的過程。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：折痕都相交于一點(diǎn)。
幻燈片給出圓心：這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做圓心，用字母o表示。
老師引導(dǎo)：請大家選擇一條折痕，沿折痕畫下里，分析這條線段有什么特點(diǎn)？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：過圓心，兩個(gè)端點(diǎn)在圓上。
幻燈片給出直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。
老師引導(dǎo)：從圓心向圓上任一點(diǎn)畫一條線段，這是直徑嗎？它有什么特點(diǎn)？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不是，它的一個(gè)端點(diǎn)是圓心，另一個(gè)在圓上。
幻燈片給出半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，用字母r表示。
鞏固練習(xí)：在一個(gè)圓中找出它的直徑和半徑。
幻燈片給出：
在同一個(gè)圓里，你能畫多少條半徑？量一量這些半徑都相等嗎？
在同一個(gè)圓里，你能畫多少條直徑？量一量這些直徑都相等嗎？
在同一個(gè)圓里，直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？
學(xué)生探索，給出：
無數(shù)條半徑，都相等；
無數(shù)條直徑，都相等；
直徑是半徑的兩倍。
老師歸納推到：d=2r即r=d/2。
幻燈片給出“不以規(guī)矩，不成方圓”。
學(xué)生齊讀，回答規(guī)“矩指”的是什么？
老師引導(dǎo)：認(rèn)識圓規(guī)。
學(xué)生自學(xué)：課本57頁怎樣才能既準(zhǔn)確又方便地畫出一個(gè)圓？分組完成幻燈片展示的嘗試題！
老師巡查，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。
學(xué)生指出：畫圓的基本步驟，這個(gè)過程中需要注意的地方。
老師總結(jié)圓的畫法：1、定半徑；2、定圓心；3、旋轉(zhuǎn)一周。
幻燈片動(dòng)畫展示如何畫一個(gè)半徑是2cm的圓！
幻燈片給出：
（1）在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫100條直徑。()。
（2）所有的圓的直徑都相等。()。
（3）兩端都在圓上的線段叫做直徑。()。
（4）等圓的半徑都相等。()。
（1）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是（）。
a.半徑長度b.直徑長度。
（2）從圓心到()任意一點(diǎn)的線段,叫半徑。
a.圓心b.圓外c.圓上。
（3）通過圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。
a.直徑b.線段c.射線。
學(xué)生依次回答，能夠進(jìn)行改錯(cuò)。
用今天學(xué)習(xí)的圓的知識去解釋一些生活現(xiàn)象。
幻燈片給出：
1.車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪里？
2.如果車輪做成正方形的、三角形的，我們坐上去會(huì)是什么感覺呢？
學(xué)生討論回答。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)得知識。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2、知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、能識別小數(shù)，會(huì)正確地讀、寫一、兩位小數(shù)。
4、體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、大膽想象，類推能力得到提高。
2、通過小組合作，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識、交往能力。
3、增強(qiáng)對大自然及珍稀動(dòng)物的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛和自豪感，感受數(shù)學(xué)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)用小數(shù)表示數(shù)量。
【教學(xué)難點(diǎn)】：理解小數(shù)各部分在價(jià)格和長度中的含義。
【教學(xué)關(guān)鍵】：理解小數(shù)每一部分表示的是什么。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件等。
1、引入小數(shù)。
師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來看看。（出示課件）。
酷兒飲料2.5元奧利奧餅干12.12元。
可樂，4.05元，酸奶，2.60元。
師：觀察這組數(shù)他們有一個(gè)什么共同特征沒有。
生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)。
師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。
2、揭示課題。
3、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)（指導(dǎo)寫法）。
師：我們知道在分?jǐn)?shù)中有一條直線，叫做分?jǐn)?shù)線。猜猜看小數(shù)中的小圓點(diǎn)叫什么呢？
生：小數(shù)點(diǎn)。
師：猜的真準(zhǔn)。他就叫小數(shù)點(diǎn)。（板書：小數(shù)點(diǎn)）。
師：他的家就安在數(shù)字中間的左下角。
1、讀寫小數(shù)。
師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個(gè)小數(shù)。
生：指生讀剛才的小數(shù)。
師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？
生總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。
（二）理解小數(shù)的實(shí)際含義。
1、以元為單位的小數(shù)意義。
師：誒，懶羊羊什么時(shí)候也來到了超市里?？此荒樏Ｈ坏臉幼?，想必是遇到什么困難了？他有什么事呢？我們來聽他說說看。
懶羊羊：我不知道這些價(jià)格表示幾元幾角幾分？
師：同學(xué)們！你們知道這些價(jià)格分別表示幾元幾角幾分嗎？
生：指生報(bào)價(jià)格。
生作答，教師相機(jī)板書：元角分。
2)出示課本上的商品價(jià)格表，學(xué)生獨(dú)立完成。
師：你想說說那種商品的價(jià)格？
生：指生匯報(bào)。
師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么？
2)在你的鉛筆盒里或者是課桌上找找那里還有小數(shù)存在。
2、探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時(shí)理解小數(shù)每一部分表示的含義）。
生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時(shí)的給予回應(yīng)）。
師：同學(xué)們，它雖叫小數(shù)，可是它的功能可以點(diǎn)也不小??！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。
師：我們知道的長度單位有哪些？
生：厘米分米米···。
師：同學(xué)們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）。
1)把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
師：比一比1厘米有多長。
2)1厘米=1/100米=0.01米。
3厘米=3/100米=0.03米。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常好?，F(xiàn)在老師再增加點(diǎn)難度，看同學(xué)們還會(huì)不會(huì)。
18厘米=18/100米=0.18米。
總結(jié)：分母是10的小數(shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。
師：任意說一個(gè)厘米數(shù)或小數(shù)。學(xué)生作答。
師：想不想考考你的同桌。你也任意說一個(gè)厘米數(shù)和小數(shù)，同桌同學(xué)作答。
3)用小數(shù)表示身高。
師：剛才，同學(xué)們說的厘米數(shù)都沒有超過一米。現(xiàn)在老師再增加點(diǎn)難度。超過一米的該怎樣用小數(shù)來表示。我們的身高就超過了一米。
4)表示長度的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？
（三)練習(xí)鞏固(出示課件）。
師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會(huì)熟練使用小數(shù)。
1)完成p89做一做。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）。
2)完成p90第1題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）。
3)猜謎語讀、寫小數(shù)。（長頸鹿、非洲象、鴕鳥、丹頂鶴、珠穆朗瑪峰）。
4)今天我當(dāng)小老師。
“你知道嗎？”，培養(yǎng)學(xué)生的祖國自豪感，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的奧妙。
說說這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了什么。
回家量一量自己和家人的身高。告訴他們，他們的身高是多少厘米。用小數(shù)表示是多少米。
板書：
12.12元讀作：十二點(diǎn)一二3分米=3/10米=0.3米。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。
3.使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
掌握小數(shù)的讀、寫方法，初步理解小數(shù)的意義。
初步理解小數(shù)的意義。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。（隨機(jī)板書：小數(shù)的初步認(rèn)識）。
二、自主探究，解決問題。
談話：觀察一下，它們跟我們以前學(xué)的2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？
預(yù)設(shè)：有個(gè)小圓點(diǎn)。
談話：這個(gè)點(diǎn)我們叫它小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊。
的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分。
談話：這些小數(shù)，你們會(huì)讀嗎？
當(dāng)學(xué)生讀到15.37時(shí)，追問：他讀的對嗎？誰有不同意見？
并讓學(xué)生說一說讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么。
總結(jié)：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字.談話：誰來讀一讀下面這組信息？（出示課件）。
談話：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎？
學(xué)生先寫小數(shù)，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。
談話：你是按照什么順序?qū)懙模?BR> 小結(jié)：先寫小數(shù)的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)要寫在整數(shù)位的右下角。
3..理解一位小數(shù)的意義。
演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長?(1分米)。
用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/10米)。
追問：你是怎樣想的？
隨機(jī)板書：0.4米=4/10米=4分米。
談話：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長嗎?是5分米（5/10米）。
板書：0.5米=5/10米=5分米。
4.理解兩位小數(shù)的意義。
談話：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺得0.01米有多長呢？
根據(jù)回答出示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1厘米)。
用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/100米)。
0.55米呢？你是怎樣想的？板書:0.55米=55/100米=55厘米。
三、拓展練習(xí)，應(yīng)用提高。
1.小動(dòng)物請客。
2.我會(huì)填各顯神通。
3.小小標(biāo)價(jià)員。
0.2角0.15元。
說說你是怎樣想的。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系不僅在長度單位里面應(yīng)用，在元角分里面照樣可以應(yīng)用。
四、總結(jié)全課，梳理知識。
談話：這節(jié)課大家有哪些收獲？
引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本課的內(nèi)容（可以從以下幾方面總結(jié)：會(huì)讀寫小數(shù)；小數(shù)表示的意義；小數(shù)在生活中的應(yīng)用等。）。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)小數(shù)加減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。
在一年級下冊認(rèn)識人民幣時(shí)學(xué)生曾經(jīng)初步接觸過小數(shù)，在本冊第七單元中，學(xué)生又初步認(rèn)識了小數(shù)：對小數(shù)的意義已有初步認(rèn)識，會(huì)讀寫小數(shù)、能比較簡單的小數(shù)大小，并能計(jì)算簡單的小數(shù)加減法。本課時(shí)重點(diǎn)為理解小數(shù)的.意義與小數(shù)加減法的計(jì)算方法，難點(diǎn)在于進(jìn)一步溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
一、回顧整理
1、在第七單元我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識，有關(guān)小數(shù)的知識你已經(jīng)知道了哪些？
板書：小數(shù)點(diǎn) 讀、寫小數(shù) 比較大小 簡單的小數(shù)加、減法
2、這些知識中哪些是你容易忘記或者還有問題的？
二、基本練習(xí)
1、教材第115頁第9題：哪個(gè)圖中的涂色部分可以用0.3表示，為什么？
（1）獨(dú)立完成，集體交流。
（3）你還能例舉生活中的小數(shù)嗎？（要求能說明個(gè)小數(shù)的具體含義，根據(jù)學(xué)生回答教師有選擇地進(jìn)行板書，并適時(shí)小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。）
2、比較大小
（1）你能從上面的小數(shù)中選擇你喜歡的兩個(gè)小數(shù)比較它們的大小嗎？（包括帶有單位的小數(shù)大小比較）
（2）說一說你是怎樣比較小數(shù)的大小的？（與整數(shù)、分?jǐn)?shù)大小比較的溝通）
（3）按一定的順序給這些小數(shù)排排隊(duì)。
3、加減法：
（1）你能從上面的數(shù)中選擇自己喜歡的小數(shù)編出哪些不同的加減法算式？
（反饋時(shí)要求能結(jié)合具體情境說出算式的意義）
（2）說一說計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)注意什么？
（3）獨(dú)立完成，板演，交流指正。
三、游戲活動(dòng)猜價(jià)格
給出某一物體價(jià)格，學(xué)生先隨意進(jìn)行猜測，然后教師可以通過大于或小于等條件限制縮小猜測范圍最后教師再給出具體條件（如比學(xué)生猜測的價(jià)格少或多0.25元等），學(xué)生通過計(jì)算獲取正確價(jià)格。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
上周參加了晉華小學(xué)片區(qū)的連片教研活動(dòng)，作為主評教師參加了聽課、評課活動(dòng)。第一節(jié)課是晉華小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識”一課：課的流程如下：
數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認(rèn)識了哪些數(shù)？還見過什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見過？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的？小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分，另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認(rèn)識小數(shù)。解決兩個(gè)問題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。
3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元。
學(xué)生試讀中解決問題，怎么讀的？
這些數(shù)表示什么？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？
出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？
1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？
評析：
本課是老內(nèi)容，知識點(diǎn)沒有變化，但是又有變化，課時(shí)安排內(nèi)容有變化，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：
1、關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，從始到終，設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知接軌。
2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終，線索清楚。
建議：
1、小數(shù)的讀寫要略，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二，其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白，而教師花費(fèi)了太多的時(shí)間。
2、小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒有透徹，其實(shí)只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù)，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本單元內(nèi)容的教與學(xué)，使在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的'數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本單元教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算。本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位的出現(xiàn)。本單元教材創(chuàng)設(shè)了開放性的問題情境，便于教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
本單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生初步感知小數(shù)的含義，會(huì)讀、會(huì)寫以為小數(shù)、兩位小數(shù)，學(xué)會(huì)比較簡單的下屬大小，學(xué)會(huì)簡單的小數(shù)加減法。本單元的內(nèi)容主要包括小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。本單元聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù)，以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法。
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4、通過小數(shù)的知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和推理能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初步理解小數(shù)的含義；小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)的讀寫、大小比較。
探究并初步掌握一位小數(shù)的加減法的計(jì)算方法。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，結(jié)合生活實(shí)際了解小數(shù)的含義。
2.通過“米尺”模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
3.在具體情景中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。
認(rèn)識具體環(huán)境中小數(shù)的含義。
通過“米尺”模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
一、情景導(dǎo)入。
1.引入小數(shù)。
師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來看看。(出示課件）。
糖果0.1元鉛筆0.45元。
書包21.5元火腿腸10.08元。
餅干68.90元娃娃88.88元。
師：觀察這組數(shù)他們有一個(gè)什么共同特征沒有。
生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)。
師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。這個(gè)圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就安在整數(shù)的右下角。（板書小數(shù).小數(shù)點(diǎn)）。
2.揭示課題。
師：同學(xué)們仔細(xì)看，表示糖果價(jià)格和鉛筆價(jià)格的這兩個(gè)小數(shù)有什么不一樣呢？
生：0.1小數(shù)部分有一位數(shù)，0.45小數(shù)部分有兩位數(shù)。
二、探索新知。
1.讀寫小數(shù)。
師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個(gè)小數(shù)。
生：指生讀剛才的小數(shù)。
師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？
生總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。
師：你們真棒，讓我們一起來做個(gè)“我說你寫”的小游戲，準(zhǔn)備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。
師：5.32.600.07。
師：他們寫的小數(shù)對嗎？小數(shù)點(diǎn)的位置準(zhǔn)確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？
生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點(diǎn)三。2.60是兩位小數(shù)，讀作二點(diǎn)六零。0.07是兩位小數(shù)，讀作零點(diǎn)零七。
（二）理解小數(shù)的實(shí)際含義。
1.以元為單位的小數(shù)意義。
生：指生報(bào)價(jià)格。
生作答，教師相機(jī)板書：元角分。
師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。
2.探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時(shí)理解小數(shù)每一部分表示的含義）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價(jià)格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢？
生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時(shí)的給予回應(yīng)）。
師：同學(xué)們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點(diǎn)也不小啊！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。
師：我們知道的長度單位有哪些？
生：厘米分米米···。
師：同學(xué)們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）。
(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。
師：你總結(jié)的真準(zhǔn)確。也就是說1/10=0.1。
師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號里嗎？
師：比一比1厘米有多長。
(2）1厘米=1/100米=0.01米。
3厘米=3/100米=0.03米。
18厘米=18/100米=0.18米。
生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。
師：1/100=0.01。
(4）用小數(shù)表示身高。
師：同學(xué)們，我們知道了小數(shù)可以表示長度，那么我們怎樣用小數(shù)來表示我們的身高呢？
師：1米30厘米超過一米不足兩米，整數(shù)部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。
（三）練習(xí)鞏固（出示課件）。
師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會(huì)熟練使用小數(shù)。
(1)完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）。
(2)完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）。
(3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。
三、拓展練習(xí)，我創(chuàng)意我做主。
四、課堂總結(jié)，今天你們都學(xué)會(huì)了什么？
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課本第88、89頁例1及“做一做”，練習(xí)二十一的第1、2題。
1.會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，并能初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2.結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3.培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
會(huì)讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
課件、米尺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)。
1、導(dǎo)入，六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校為優(yōu)秀的.少先隊(duì)員準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品。
２、出示獎(jiǎng)品的標(biāo)價(jià)。
書包45元。
文具盒12元。
彩筆元鉛筆元。
橡皮元日記本3元（1）區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià)，你會(huì)根據(jù)這些文具的標(biāo)價(jià)分類嗎？怎樣分？
（2）反饋交流，引出小數(shù)。
a左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？
b像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國去認(rèn)識小數(shù)。（板書小數(shù)的初步認(rèn)識）。
二、自主合作，探究新知。
（1）介紹小數(shù)的組成小數(shù)有兩部分組成小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。
（2）試讀小數(shù)。
a學(xué)生試讀小數(shù)（這些將獎(jiǎng)品的標(biāo)價(jià)你會(huì)讀嗎？）指名學(xué)生讀。
b讀法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
c練習(xí)讀小數(shù)齊讀。
2、寫小數(shù)。
（1）試寫小數(shù)。
a請寫一個(gè)你最喜歡的小數(shù)，并讀給你的同桌聽。
b反饋小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。
3、找找生活中的小數(shù)。
a：生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）。
b：小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。
c：課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
３、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的意義。
（２）獨(dú)立完成課本８８頁的表格。
（３）反饋匯報(bào)，理解意義。a課件出示表格，指名回答。
b理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一位數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示（幾分）。
（二）理解以米為單位的小數(shù)含義。
（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？
（２）自學(xué)例１。
要求：
a、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
b、獨(dú)立思考：130厘米=（）米。
c、組內(nèi)交流自己的想法。
（３）反饋交流演示評價(jià)。
（４）聯(lián)系實(shí)際，加深理解。
課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
2、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)。
（一）：猜謎語，我能行。師說動(dòng)物名稱，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
（二）：我會(huì)填。
１、做一做中的練習(xí)。課本p89做一做２、課本p91第一題。
（三）：配鑰匙。
（四）：我創(chuàng)意，我做主。
用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多！
3、總結(jié)延伸。
１、時(shí)間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
２、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？
五、板書設(shè)計(jì)。
元角分把1米平均分成10份，每份是1分米。151分米是1／10米，還可以寫成米。整小小3分米是3／10米，還可以寫成米。數(shù)數(shù)數(shù)把1米平均分成100份，每份是1厘米。部點(diǎn)部1分米是1／100米，還可以寫成厘米。分分3分米是3／100米，還可以寫成厘米。
18厘米是18／100米，還可以寫成厘米。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是米。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。
：理解小數(shù)的意義。
：課件。
一、情境引入。
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？
4分米是幾分之幾米？為什么？
二、交流共享。
1.教學(xué)例1。
認(rèn)識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。
師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。
介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：0.5。
你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。
0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
2.教學(xué)例2。
認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）。
營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎？（四人一組討論）。
6角用元作單位是多少元？
為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
板書：1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。
3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。
誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。
完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。
3.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。
（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）。
（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？
70.61.8380145.2。
三、反饋完善。
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說說是怎么想的。
2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。
出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識小數(shù)，會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)。
2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。
3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
認(rèn)識具體情境中小數(shù)的含義。
通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認(rèn)識米、1分米與米之間的關(guān)系。
教學(xué)課件米尺模型。
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。
師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？
今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識小數(shù)。（揭示板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）。
二、探索新知、自主構(gòu)建1．激活經(jīng)驗(yàn)，喚起認(rèn)知。
（1）讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
（2）提供素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。
（3）引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。2．借助“元”、初識小數(shù)。
（1）結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說一說每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。
（2）在自主思考與語言表述中，初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。
（3）引導(dǎo)觀察，對比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。
3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。
（1）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道元=1角。
（2）借助多種直觀圖形，通過學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解并發(fā)現(xiàn)1角=元。
（3）推理思考并初步感悟1角=元=元。
4．利用長度單位完善對小數(shù)的認(rèn)識。
（1）根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移類推出，1分米=米=米。
（2）生獨(dú)立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長度。
（3）結(jié)合直觀圖，認(rèn)識米與米，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1．寫一寫：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。
2．在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對應(yīng)的位置。
四、暢談收獲，升華認(rèn)識。
五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。
教師：主題圖、課件、1米的紙條幾張。
學(xué)生：收集生活中的小數(shù)，測量自己的'身高。
一、情境導(dǎo)入。
1、課件出示教材第91頁情境圖。
讓學(xué)生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
師：（課件閃爍小數(shù)點(diǎn)）“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。（板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走進(jìn)小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。
二、探究新知。
（1）、師誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？
教師先示范讀3.45，并板書：三點(diǎn)四五。
讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。
師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？
生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。
師：對了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說說它的名字。（生齊讀）。
師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。
（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí)，只要按從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。
（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。
（4）提問：你們還哪里見過小數(shù)？
學(xué)生自由討論匯報(bào)交流。
2、認(rèn)識一位小數(shù)。
（1）師：通過大家你一言我一語，我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數(shù)真是無處不在?。?BR> 出示課件：教科書92頁例1。
(說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米做單位來表示嗎？)。
師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。
（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。
指名回答后，教師明確并板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書；3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。
（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)的多少米？
學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。
3、反饋練習(xí)。
（1）課件出示教材92頁“做一做”。
讓學(xué)生觀察圖片，說說從圖上獲得了哪些信息。
引導(dǎo)學(xué)生明確圖意：把1元平均分成10份，每份是1角。
（2）師提問：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫成哪種形式？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生明確：1角是1元的1/10，也就是1/10元，還可以寫成0.1元。
（3）學(xué)生獨(dú)立解答，將答案填寫在教材上，全班交流時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣。
想的。
【設(shè)計(jì)意圖】先通過形象的課件喚醒學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶，再通過單位換算幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而理解小數(shù)的意義。
三、鞏固拓展。
1、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。
全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會(huì)正確讀3.5米、5.25噸、2.75米、1.5千克、5.8米。
2、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。
（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名口答，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點(diǎn)幾米?！钡木湫捅硎?。
3、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評。講評時(shí)，可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。
4、完成教材第95頁“練習(xí)二十”第4題。
（1）出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（3）學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成課本的填空。
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，即鞏固了小數(shù)的含義，有培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們又認(rèn)識了一位新朋友——小數(shù)。通過今天的練習(xí)，你們都學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)小數(shù)的知識？（學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。）。
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
3.45讀作：三點(diǎn)四五。
小數(shù)點(diǎn)。
1分米是1/10米，還可以寫成0.1米；
3分米是3/10米，還可以寫成0.3米；
1米3分米寫成小數(shù)的1.3米。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。
難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。
學(xué)習(xí)任務(wù)評價(jià)：
1、學(xué)生能否會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2、學(xué)生能否結(jié)合具體情境認(rèn)識小樹的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。
3、能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入活動(dòng)一1、出示教材第91頁情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)？師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。（板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識）創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數(shù)，初步感知小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)二探究新知活動(dòng)一1、初步認(rèn)、讀小數(shù)（1）師：誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？教師先示范讀3.45，并板書：三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí)，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。（3）學(xué)生齊讀小數(shù)。（4）提問：你還在哪里見過小數(shù)？學(xué)生能夠初步認(rèn)識小數(shù)、能夠會(huì)讀小數(shù)活動(dòng)二、認(rèn)識一位小數(shù)（1）師：我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無處不在呀！說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來表示嗎？師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪種形式？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)是多少米？學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)三鞏固拓展活動(dòng)一：1、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會(huì)正確讀5.25噸，2.75米等。學(xué)生在小組內(nèi)交流，全班反饋。2.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評。評講時(shí)可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。3.完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題。（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。（2）讓學(xué)生獨(dú)立回答，指名口答，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點(diǎn)幾米。”的句型表述。（3）讓學(xué)生觀察第（2）小題，提問：這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？學(xué)生回答后，獨(dú)立完成，集體訂正。4完成教材第95頁，“練習(xí)二十”第4題。（1）投影出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示？（3）學(xué)生獨(dú)立思考，回答老師提問以后，完成教材填空。教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2.懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義，解決實(shí)際問題。
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吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，結(jié)合生活實(shí)際了解小數(shù)的含義。
2.通過“米尺”模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
3.在具體情景中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識具體環(huán)境中小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過“米尺”模型，認(rèn)識0.1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1.引入小數(shù)。
師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來看看。(出示課件）。
糖果0.1元鉛筆0.45元。
書包21.5元火腿腸10.08元。
餅干68.90元娃娃88.88元。
師：觀察這組數(shù)他們有一個(gè)什么共同特征沒有。
生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)。
師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。這個(gè)圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就安在整數(shù)的右下角。（板書小數(shù).小數(shù)點(diǎn)）。
2.揭示課題。
師：同學(xué)們仔細(xì)看，表示糖果價(jià)格和鉛筆價(jià)格的這兩個(gè)小數(shù)有什么不一樣呢？
生：0.1小數(shù)部分有一位數(shù)，0.45小數(shù)部分有兩位數(shù)。
二、探索新知。
（一）小數(shù)的讀寫。
1.讀寫小數(shù)。
師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個(gè)小數(shù)。
生：指生讀剛才的小數(shù)。
師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？
生總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。
師：你們真棒，讓我們一起來做個(gè)“我說你寫”的小游戲，準(zhǔn)備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。
師：5.32.600.07。
師：他們寫的小數(shù)對嗎？小數(shù)點(diǎn)的位置準(zhǔn)確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？
生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點(diǎn)三。2.60是兩位小數(shù)，讀作二點(diǎn)六零。0.07是兩位小數(shù)，讀作零點(diǎn)零七。
（二）理解小數(shù)的實(shí)際含義。
1.以元為單位的小數(shù)意義。
生：指生報(bào)價(jià)格。
生作答，教師相機(jī)板書：元角分。
師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。
2.探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時(shí)理解小數(shù)每一部分表示的含義）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價(jià)格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢？
生：生1生2生3???（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時(shí)的給予回應(yīng)）。
師：同學(xué)們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點(diǎn)也不小??！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。
師：我們知道的長度單位有哪些？
生：厘米分米米???。
師：同學(xué)們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）。
(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。
師：你總結(jié)的真準(zhǔn)確。也就是說1/10=0.1。
師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應(yīng)的小數(shù)填在括號里嗎？
師：比一比1厘米有多長。
(2）1厘米=1/100米=0.01米。
3厘米=3/100米=0.03米。
18厘米=18/100米=0.18米。
生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。
師：1/100=0.01。
(4）用小數(shù)表示身高。
師：同學(xué)們，我們知道了小數(shù)可以表示長度，那么我們怎樣用小數(shù)來表示我們的身高呢？
師：1米30厘米超過一米不足兩米，整數(shù)部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。
（三）練習(xí)鞏固（出示課件）。
師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會(huì)熟練使用小數(shù)。
(1)完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）。
(2)完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）。
(3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。
三、拓展練習(xí)，我創(chuàng)意我做主。
四、課堂總結(jié)，今天你們都學(xué)會(huì)了什么？
板書：
元角分。
0.45元讀作：零點(diǎn)四五。
整小小1分米=1/10米=0.1米。
數(shù)數(shù)數(shù)1厘米=1/100米=0.01米。
部點(diǎn)部。
分分。
米
米分米厘米。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在比一比、說一說、議一議的活動(dòng)中，在解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)?！睘榇?，本課設(shè)計(jì)，傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn);其二是系統(tǒng)性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu);其三是文化性，引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動(dòng)的問題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級下冊“小數(shù)的初步認(rèn)識”例題1。
這部分的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識，其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
(1)結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會(huì)讀寫小數(shù)。
(3)培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教師方面:多媒體課件、幾種常見的實(shí)物圖片。
1、課前要求學(xué)生到商場了解商品的價(jià)格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價(jià)格記錄下來。
2、測量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來。
3、搜集生活中的小數(shù)。
一、導(dǎo)入小數(shù)。
1、師:昨天老師在超市里看見有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著，瞧瞧，他們在干什么?
(快速播放課件:兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著)。
2、師:當(dāng)時(shí)我很奇怪，就上前問了一下，原來他們在做“社會(huì)小調(diào)查”，了解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:。
(課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格，第二張是在商品名稱后面，以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價(jià)格)。
大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說說你的看法。
3、師:是呀!兩種方法各有長處，而第二個(gè)同學(xué)的記數(shù)方法，更簡單、明了、方便，值得我們來研究它。
(點(diǎn)擊課件，突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)。
4、師:像0、85、5、98和2、60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“、”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識)。
二、認(rèn)識小數(shù)。
1、師:誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?
2、師:同學(xué)們說得很好，我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。
3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。
(老師示范，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)。
(設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識的積累，以個(gè)別與集體的練讀，老師的.范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水，將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識小數(shù)上。)。
4、師:哪些同學(xué)已知道，這些小數(shù)它們分別表示多少錢?
三、運(yùn)用拓展。
2、師:正如同學(xué)們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)€“價(jià)格競猜”游戲吧。
(老師出示實(shí)物圖片，讓學(xué)生猜價(jià)格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價(jià)格。)。
[設(shè)計(jì)意圖:“競猜價(jià)格”的游戲既是對小數(shù)含義的鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生對小數(shù)的數(shù)感。]。
四、總結(jié)延伸。
師:其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊p88---p89。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點(diǎn)幾的形式。
2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。
3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。
重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
二、新課：
1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識小數(shù)。
出示主題圖。
問題：
（1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書（略）。
歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)。“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。
動(dòng)手填一填（p88中間表格）。
你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。
你們還在哪里見過小數(shù)？
小結(jié)歸總：
（1）這節(jié)課你們認(rèn)識了什么？
（2）今天認(rèn)識的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說。
三、鞏固。
1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）。
2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。
3、讀出小數(shù)。
4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？
5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽寫。
6、完成p89做一做1、2、題。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn).讀.寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過觀察思考.比較分析.綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
理解小數(shù)的意義。
班班通，課件，暢言等。
一.情境引入。
1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
二.新知學(xué)習(xí)。
1.教學(xué)例1。認(rèn)識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。
（1）.師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。
介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認(rèn)識。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。
0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。
（2）板書：1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。
3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。
誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？
（3）小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。
（4）完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。
3.認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)。
（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5.0.4.1.2.3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）。
（2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？
70.61.8380145.2。
三.鞏固練習(xí)。
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說說是怎么想的。
學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。
四.反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
0.5讀作零點(diǎn)五0.4讀作零點(diǎn)四。
1.2讀作一點(diǎn)二3.5讀作三點(diǎn)五。
小數(shù)包括整數(shù)部分，小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)部分。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
上周參加了xx小學(xué)片區(qū)的連片教研活動(dòng)，作為主評教師參加了聽課、評課活動(dòng)。第一節(jié)課是xx小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識”一課：課的流程如下：
數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認(rèn)識了哪些數(shù)？還見過什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見過？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的？小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分，另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認(rèn)識小數(shù)。解決兩個(gè)問題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。
3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元
學(xué)生試讀中解決問題，怎么讀的？
這些數(shù)表示什么？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？
出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？
1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？
評析：
本課是老內(nèi)容，知識點(diǎn)沒有變化，但是又有變化，課時(shí)安排內(nèi)容有變化，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：
1、關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，從始到終，設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知接軌。
2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終，線索清楚。
建議：
1、小數(shù)的讀寫要略，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二，其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白，而教師花費(fèi)了太多的時(shí)間。
2、小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒有透徹，其實(shí)只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù)，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20**年版)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20**年版)》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小”“會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算”“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”。
本單元是在學(xué)生認(rèn)識了整數(shù)十進(jìn)制和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量(米、分米、厘米;元、角、分)和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識小數(shù)。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識相似，仍借助學(xué)生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，解決簡單的實(shí)際問題。
(一)關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生了解小數(shù)的含義。
1.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
為學(xué)生提供豐富的生活素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在具體的“量”中展開認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)歷程。
2.緊密結(jié)合生活情境。
在初步認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)重視具體情境下的表述，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和已有的認(rèn)知，激活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟小數(shù)的含義。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法，也應(yīng)在具體情境的支持下進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。
(二)給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的時(shí)空，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性。
在教學(xué)例1～例2時(shí)，在問題提出后，要給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，給足學(xué)生與同學(xué)分享交流策略的時(shí)空。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解或提出質(zhì)疑，對學(xué)生的各種策略的評價(jià)要有助于提高學(xué)生選擇策略的能力，并有助于學(xué)生合理優(yōu)化的意識。
(三)正確把握小數(shù)初步認(rèn)識的教學(xué)要求。
作為小數(shù)的初步認(rèn)識，本單元教學(xué)應(yīng)把握以下兩點(diǎn)要求：
二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加、減法，僅限于一位小數(shù)。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識圓及圓的特征；認(rèn)識半徑、直徑，理解同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。
2.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
3.結(jié)合具體情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實(shí)際問題。
認(rèn)識圓的圓心、半徑和直徑，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。
歸納同一圓內(nèi)直徑和半徑的特征。
圓規(guī)、直尺、多媒體課件等。
各種圓形實(shí)物、圓規(guī)、直尺、圓形紙片等。
老師提問：同學(xué)們，你們知道八月十五是什么節(jié)日，這一天我們都做些什么？
老師引出：十五的月亮和月餅都是圓形。
老師提問：生活中還有哪些物體是圓形的？
幻燈片展示生活中其他的圓形物體。
引入圓的認(rèn)識。
幻燈片放映折的過程。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：折痕都相交于一點(diǎn)。
幻燈片給出圓心：這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做圓心，用字母o表示。
老師引導(dǎo)：請大家選擇一條折痕，沿折痕畫下里，分析這條線段有什么特點(diǎn)？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：過圓心，兩個(gè)端點(diǎn)在圓上。
幻燈片給出直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。
老師引導(dǎo)：從圓心向圓上任一點(diǎn)畫一條線段，這是直徑嗎？它有什么特點(diǎn)？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不是，它的一個(gè)端點(diǎn)是圓心，另一個(gè)在圓上。
幻燈片給出半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，用字母r表示。
鞏固練習(xí)：在一個(gè)圓中找出它的直徑和半徑。
幻燈片給出：
在同一個(gè)圓里，你能畫多少條半徑？量一量這些半徑都相等嗎？
在同一個(gè)圓里，你能畫多少條直徑？量一量這些直徑都相等嗎？
在同一個(gè)圓里，直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？
學(xué)生探索，給出：
無數(shù)條半徑，都相等；
無數(shù)條直徑，都相等；
直徑是半徑的兩倍。
老師歸納推到：d=2r即r=d/2。
幻燈片給出“不以規(guī)矩，不成方圓”。
學(xué)生齊讀，回答規(guī)“矩指”的是什么？
老師引導(dǎo)：認(rèn)識圓規(guī)。
學(xué)生自學(xué)：課本57頁怎樣才能既準(zhǔn)確又方便地畫出一個(gè)圓？分組完成幻燈片展示的嘗試題！
老師巡查，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。
學(xué)生指出：畫圓的基本步驟，這個(gè)過程中需要注意的地方。
老師總結(jié)圓的畫法：1、定半徑；2、定圓心；3、旋轉(zhuǎn)一周。
幻燈片動(dòng)畫展示如何畫一個(gè)半徑是2cm的圓！
幻燈片給出：
（1）在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫100條直徑。()。
（2）所有的圓的直徑都相等。()。
（3）兩端都在圓上的線段叫做直徑。()。
（4）等圓的半徑都相等。()。
（1）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是（）。
a.半徑長度b.直徑長度。
（2）從圓心到()任意一點(diǎn)的線段,叫半徑。
a.圓心b.圓外c.圓上。
（3）通過圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。
a.直徑b.線段c.射線。
學(xué)生依次回答，能夠進(jìn)行改錯(cuò)。
用今天學(xué)習(xí)的圓的知識去解釋一些生活現(xiàn)象。
幻燈片給出：
1.車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪里？
2.如果車輪做成正方形的、三角形的，我們坐上去會(huì)是什么感覺呢？
學(xué)生討論回答。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)得知識。
吳正憲小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2、知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、能識別小數(shù)，會(huì)正確地讀、寫一、兩位小數(shù)。
4、體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、大膽想象，類推能力得到提高。
2、通過小組合作，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識、交往能力。
3、增強(qiáng)對大自然及珍稀動(dòng)物的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛和自豪感，感受數(shù)學(xué)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)用小數(shù)表示數(shù)量。
【教學(xué)難點(diǎn)】：理解小數(shù)各部分在價(jià)格和長度中的含義。
【教學(xué)關(guān)鍵】：理解小數(shù)每一部分表示的是什么。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件等。
1、引入小數(shù)。
師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來看看。（出示課件）。
酷兒飲料2.5元奧利奧餅干12.12元。
可樂，4.05元，酸奶，2.60元。
師：觀察這組數(shù)他們有一個(gè)什么共同特征沒有。
生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)。
師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)。
2、揭示課題。
3、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)（指導(dǎo)寫法）。
師：我們知道在分?jǐn)?shù)中有一條直線，叫做分?jǐn)?shù)線。猜猜看小數(shù)中的小圓點(diǎn)叫什么呢？
生：小數(shù)點(diǎn)。
師：猜的真準(zhǔn)。他就叫小數(shù)點(diǎn)。（板書：小數(shù)點(diǎn)）。
師：他的家就安在數(shù)字中間的左下角。
1、讀寫小數(shù)。
師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個(gè)小數(shù)。
生：指生讀剛才的小數(shù)。
師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？
生總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。
（二）理解小數(shù)的實(shí)際含義。
1、以元為單位的小數(shù)意義。
師：誒，懶羊羊什么時(shí)候也來到了超市里?？此荒樏Ｈ坏臉幼?，想必是遇到什么困難了？他有什么事呢？我們來聽他說說看。
懶羊羊：我不知道這些價(jià)格表示幾元幾角幾分？
師：同學(xué)們！你們知道這些價(jià)格分別表示幾元幾角幾分嗎？
生：指生報(bào)價(jià)格。
生作答，教師相機(jī)板書：元角分。
2)出示課本上的商品價(jià)格表，學(xué)生獨(dú)立完成。
師：你想說說那種商品的價(jià)格？
生：指生匯報(bào)。
師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么？
2)在你的鉛筆盒里或者是課桌上找找那里還有小數(shù)存在。
2、探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時(shí)理解小數(shù)每一部分表示的含義）。
生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時(shí)的給予回應(yīng)）。
師：同學(xué)們，它雖叫小數(shù)，可是它的功能可以點(diǎn)也不小??！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。
師：我們知道的長度單位有哪些？
生：厘米分米米···。
師：同學(xué)們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）。
1)把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
師：比一比1厘米有多長。
2)1厘米=1/100米=0.01米。
3厘米=3/100米=0.03米。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常好?，F(xiàn)在老師再增加點(diǎn)難度，看同學(xué)們還會(huì)不會(huì)。
18厘米=18/100米=0.18米。
總結(jié)：分母是10的小數(shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。
師：任意說一個(gè)厘米數(shù)或小數(shù)。學(xué)生作答。
師：想不想考考你的同桌。你也任意說一個(gè)厘米數(shù)和小數(shù)，同桌同學(xué)作答。
3)用小數(shù)表示身高。
師：剛才，同學(xué)們說的厘米數(shù)都沒有超過一米。現(xiàn)在老師再增加點(diǎn)難度。超過一米的該怎樣用小數(shù)來表示。我們的身高就超過了一米。
4)表示長度的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？
（三)練習(xí)鞏固(出示課件）。
師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會(huì)熟練使用小數(shù)。
1)完成p89做一做。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）。
2)完成p90第1題。（學(xué)生自主完成匯報(bào)集體訂正）。
3)猜謎語讀、寫小數(shù)。（長頸鹿、非洲象、鴕鳥、丹頂鶴、珠穆朗瑪峰）。
4)今天我當(dāng)小老師。
“你知道嗎？”，培養(yǎng)學(xué)生的祖國自豪感，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的奧妙。
說說這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了什么。
回家量一量自己和家人的身高。告訴他們，他們的身高是多少厘米。用小數(shù)表示是多少米。
板書：
12.12元讀作：十二點(diǎn)一二3分米=3/10米=0.3米。