閱讀不同類型的文章可以拓寬視野，豐富自己的知識儲備?？偨Y是對經驗和教訓的總結和歸納，要注重深度和廣度。推薦以下幾篇閱讀材料，希望能給大家的總結提供一些啟發(fā)。
貓教學設計簡案篇一
教學目標：
1引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點：
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
教學難點：
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
教學過程：
一激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
貓教學設計簡案篇二
目標：
體會文章由敘事到說理的自然過渡。
分析評價本文的`哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
重點：
1。分析評價本文的哲理。
2。揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
過程：
第一步：初讀——感知哲理
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。
學生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。
第三步：三讀——評價拓展哲理
學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段
選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。不要下結論，要讓學生自己分析評價，做適當?shù)目偨Y即可。
貓教學設計簡案篇三
1.了解故事內容，能復述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。
一、觀察圖片，揭題。1.出示圖片：
2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車？會想做什么？3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書，齊讀課題。
二、共同讀繪本。
1.一只“瘋狂”的鴨子。
師：接下來，鴨子就在農場里快樂地騎了起來！
母牛：
鴨子又會遇到哪些動物呢？動物們又會怎么看它呢？
評：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說得也很生動！敢想敢說二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個贊！我們趕緊來看看，大衛(wèi)夏農是怎么寫的吧！
綿羊狗：
師：現(xiàn)在，鴨子的技術怎樣了呢？生當鴨子和狗打招呼：“你好，狗！”解釋：功夫。
指導朗讀：哪一只小狗來夸夸鴨子？
評：從你的朗讀，我感受到你對鴨子的贊美！
貓馬師：你覺得馬會怎么想？你從哪里看出來？
過渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會放棄還是堅持？
母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？
師：從哪里可以看出？
山羊豬老鼠。
師：老鼠羨慕鴨子的什么？
溫馨提醒：不管技術怎樣，騎車，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車哦！
三、回顧。
1.遇到了哪些動物？2.騎車的技術怎樣？越騎越————。
3.這真是一只什么樣的鴨子？
四、結尾。
1.動物們會想什么？2.講述結尾。
3.點評：什么樣的鴨子？動物？農場？下午？繪本？一節(jié)愉快的課。
五、小練筆。
1.鴨子可能還會有什么瘋狂的主意？會遇到誰？會說什么呢？
2.分享3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國作家大衛(wèi)夏農筆下那只可愛勇敢執(zhí)著自信的鴨子，學會了繪本閱讀的方法，那就是仔細觀察，敢想敢說。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農的著作，老師這里有推薦哦！（推薦書）。
貓教學設計簡案篇四
目標：
2、結合小組合作學習的形式，培養(yǎng)學生合作意識，鍛煉語文實踐能力，通過閱讀，促進學生審美情趣的發(fā)展。
重點：
在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。
難點：
把課文內容與搜集的材料有機結合起來，相互作用，促進學習感悟。
教學流程：
1、觀看錄像引入，進行嘗試讀背。
2、匯報搜集信息，教師吸收反饋。
3、提出學習建議，小組合用學習。
（小組學習建議：a.選擇自己喜歡的語句，練習感情朗讀。b.結合課文和搜集的資料，寫一篇簡短的讀后體會。c.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？d.文中哪部分內容給你的印象最深，試著說明……學生可以根據能力和喜好自由選擇其一，或自行設計題目。）。
4、學習成果展示，引導評價點撥。
5、整體領悟內容，促進情感升華。
[《桂林山水》第二課時設計簡案教案教學設計]。
貓教學設計簡案篇五
教學重點：學習象征手法。
教學難點?：理解象征手法。
教具:ppt。
教學步驟?:。
一、導語??從教師小時候的憧憬說起，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。
點名學生說說自己小時候的遐想。
二、理解詩歌。
1、朗讀。
（1）自由朗讀。
（2）點名朗讀。
學生相互評析，說說優(yōu)點和缺點，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。
（3）教師范讀第一節(jié)，同學邊聽邊劃分句子節(jié)奏。
（4）同學劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據語意和語感）。
（5）集體朗讀。
教師指出優(yōu)缺點。
2、理解內容。
（提問）說說每節(jié)大意。
（明確）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。
第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會看到海。
三、深入理解課文內容。
教師明確：詩歌一般都有深層意蘊。這些意蘊是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“?！?。
分組討論：“山”和“海”的意蘊。
（明確）“山”指困難；“?！敝咐硐搿?BR> （提問）本文的主旨是什么？
（明確）人從小就要樹立遠大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最終理想一定會實現(xiàn)。
四、擴展理解冰心《繁星》的意蘊。
五、品味詩歌語言。
教師明確：詩歌語言要求凝煉，形象生動，根據這個要求完成練習二。
試著在文中找出類似的詞語、句子，說說好在哪里。
六、練筆。
以“童年夢想”為話題，寫一首詩。
教學反思：
本課著重朗讀，層層深入理解詩歌，很好地訓練了學生讀詩寫詩的能力。
貓教學設計簡案篇六
【開課地點】：多媒體教室。
【開課時間】：10月25日星期四。
【開課人】：李梅。
【課題】：《故鄉(xiāng)》。
一、教學目的。
1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。
2.學會辨析段的類型。
3.通過對這篇小說內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害，激發(fā)起學生熱愛新中國，努力建設社會主義精神文明的強烈愿望。
二、教學重點及難點：
1.對魯迅思想感情的理解。
2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。
3.最后三段文字的深刻含義。
三、課時安排：三課時。
四、教學方式：啟發(fā)誘導及自主學習方式相結合。
五、課堂形式：多媒體教學，達到生動形象的視覺效果。
第一課時（略）第二課時。
二.教學過程：
1、復習舊課，導入新課思考：故鄉(xiāng)除了景物的變化外，還有什么變化？
2、品析小說的人物形象：師生互動，
（一）閏土：少年閏土：外貌：動作語言神態(tài)：對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度。
中年閏土：外貌：動作語言神態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的.態(tài)度。
總結：什么原因使閏土前后判若兩人？
（二）楊二嫂：小說怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有何異同。
二十年前：
二十年后：外貌描寫語言描寫。
三、歸納總結：人物形象。
性格特點：少年時：活潑、聰明、能干、淳樸、熱情、知識豐富，是個小英雄形象。
四、布置作業(yè)：練習冊及課后練習。
板書設計：
楊二嫂：
林翔。
貓教學設計簡案篇七
2、師在垃圾桶里撿出一個水果袋，在耳邊聽。
小朋友們想知道它跟老師說什么嗎？
它說：你們都這么能干，可我卻成了垃圾，被人們扔在垃圾桶里，我也想成為對人類的東西，可我不知道該怎么辦呀！
3、小朋友們，你們愿意幫忙嗎？
你們現(xiàn)在看著它，能找出它身上美的地方嗎？
那我們一起來幫它變個身，讓它更了不起，小朋友們先動動你們的小手，試一試。
展示學生探究情況。
教師展示范作。
二、揭題并教學新內容。
2、學生匯報自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋殼、珠片……等等。
你能發(fā)現(xiàn)他們身上美的地方嗎？
其實他們不但外表美，合理利用的話，還可以變成一副美麗的作品呢！瞧！
師出示范作。
生找出作品的原材料。
師生共同探究材料的合理利用。
老師都用了哪些方法？
你還會哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢？
3、教師范作：以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。
黑板上畫出一個簡易花瓶：這四朵花怎么擺才好看？
學生上臺擺一擺，并出板書：高低錯落、疏密有致。
三、學生創(chuàng)作、點評。
1、教師布置作業(yè)：小組合作討論：選什么材料好？并且擺一擺，再上臺選擇合適的花瓶完成作品！
2、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
3、學生：仔細觀察各組的作品，給你認為最好的小組添笑臉！并說說你的理由。
四、課后拓展。
欣賞范作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢！小朋友們回去動動腦，再更多的垃圾成為我們人類有用的好朋友！
貓教學設計簡案篇八
1、展開想象，產生對未來事物的一些構想，并能清楚地表達。
2、通過活動培養(yǎng)學生傾聽能力，鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。
教學準備。
1、適時使用班班通。
2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。
教學過程。
（一）啟發(fā)談話，激趣導入。
3、說說有關奇思妙想的小故事或小發(fā)明，
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
（2）派代表介紹。（當代表介紹完后，請同學評價，例如可以說自己的建議，師相機評價：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說，或互為補充。）。
（3）評選最佳一位。
6、師小結：
同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結。
希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結果。
8、教學反思。
在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點。
貓教學設計簡案篇九
知能目標：1學會認9個生字；會寫8個生字。
2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。
3嘗試模仿課文寫簡單的詩句。
過程與方法目標：在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣，感悟語言文字。
情意目標：1培養(yǎng)學生高尚的同情心、愛心和人文關懷。
2培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
二教學重難點。
1重點：指導朗讀，感悟語言。
2難點：讀出各小節(jié)的不同語氣。
三教學策略：這首詩內容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細微差別要讓學生體會并朗讀出來不容易。所以，采用多指導朗讀，在讀中體會，以范讀、領讀為主要方法。其次，嘗試運用網絡環(huán)境來實施課堂教學。引導學生初步學習使用網絡資源。
四教學準備：1自制課件。2指導學生通過多媒體預習，學習運用網絡資源。
五課時安排：2課時。
六授課時間：2003/11/24。
第一課時。
一故事導入。
1師：有誰聽過《神筆馬良》的故事？能講給大家聽聽嗎？
2想不想自己讀一讀？打開老師為你從網上鏈接好的網頁，讀一讀。
3老師誘導進入詩歌的學習：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎？我們來看看，有個叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫成了一首詩歌。讓我們一起來讀一讀。
二初讀感知，學習字詞，了解大意。
1范讀，讓學生感受詩歌的美，有個整體印象。
2自己讀一讀。鼓勵學生通過課件自我檢查。
3跟同學議一議，讀懂了什么。
通過看課件中的填空來檢測。先自己說一說，再指名說，反饋自讀的結果。
三精讀涵泳，感悟語言。
1鼓勵學生讀詩歌，正音。
2自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節(jié)應該用什么樣的語氣來讀。
3指名讀，老師相機指導學生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：“畫一個紅紅的太陽。/。
讓小樹在冬天/也能快活地成長”應該用愉快的語氣來讀。后面兩句“不會在寒冷的北風里/縮著身子，/輕輕嘆息?！薄皠t要讀出溫柔的，憐愛的語氣。第三小節(jié)，應該讀出對殘疾朋友西西的同情、憂傷。
比較“給小樹畫太陽”和“給冬天的小樹，畫一個紅紅的太陽”有什么不同。
讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。
4再整體讀，讀出每小節(jié)開頭的“假如我有一枝/馬良的神筆”不同的語氣來。
四分角色朗讀，升華情感。
1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行，學生讀其他的。
2男女生分別讀。
五作業(yè)：拓展延伸。
1假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么？模仿課文，用詩的語言寫下來。
2背誦詩歌。
第二課時。
一復習。1認讀生字詞語。
2背誦課文。
二交流自己的詩歌，請同學讀一讀自己寫的，其他人可以評價，可以建議修改。
三練一練，連線搭配詞語。（課件）。
紅紅的北風快活地等待。
好吃的身體苦苦地成長。
寒冷的太陽輕輕地嘆息。
健康的谷粒。
遙遠的地方。
四指導學生在田字格中寫生字。
1指名認讀生字。口頭組詞。
2觀察，總結規(guī)律，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。
3指導練習。
給小樹畫紅紅的太陽。
假如我有一枝馬良的神筆給小鳥畫谷粒。
給西西畫好腿。
……。
[假如（網友來稿）教案教學設計]。
貓教學設計簡案篇十
體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》。
分析評價本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《黃鸝》》。
1.分析評價本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
第一步：初讀——感知哲理。
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎。
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。
學生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。
第三步：三讀——評價拓展哲理。
教師學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段。
教師選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結論，要讓學生自己分析評價，教師做適當?shù)目偨Y即可。
貓教學設計簡案篇十一
這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。
1、理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。
2、能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。
3、朗讀課文，背誦第二段。
了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。
能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。
讀課文分段。
第一段(1----3)：介紹了貓的古怪性格。
第二段(4)：寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）。
讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）。
1、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達了作者怎樣的思想感情？(古怪是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；
貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；
貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛之情。
2。結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是豐富多腔的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）。
3。學習第二段：思考完成。
用()畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥印?BR> 抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。
(滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。
讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）。
再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。
（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。）?BR> 貓
~~~老實、貪玩、盡職~~~。
|溫柔可親、一聲不吭。
一性格古怪|膽小，勇猛。
喜
―――――――。
――――――。
愛
|耍個沒完。
之
二
淘氣――。
|摔疼了也不哭。
――天真可愛。
情
|摔交打秋千。
作業(yè)：
1形近字組詞。
性（)憂（）職（）凝（）姓（）優(yōu)（）織（）疑（）癢（）稿（）淘（）耍（）樣（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）憑（）秩（）僻（）校（）算(）。
2多音字組詞：的折。
無（)無（）生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）變化（）（）（）(）可親。
（第4自然段）。
貓教學設計簡案篇十二
陳鳳蘭。
1、按一定的順序觀察你喜歡的動物外形特點，了解它的生活習性等。
2、結合自己查找的資料，能抓住動物的特點寫具體。
3、培養(yǎng)學生的寫作和修改習作的能力與習慣。教學重點、難點。
能夠按一定的觀察順序，把動物的外形特點和生活習性等方面寫具體，生動。教學過程。
一、導入新課。
1、猜謎語。
2、板書課題：寫你喜歡的一種動物。
二、指導觀察。
1、復習《翠鳥》的寫作方法。
2、出示課件：小鴨子圖片。
3、自己觀察鴨子的外形特點。
4、小組里說一說：小鴨子的外形特點。
5、班上匯報。
6、了解鴨子的生活習性。
三、指導寫作。
1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動物。
2、明確習作要求。
3、練習寫作。
四、初稿展示，評改。
五、總結。
貓教學設計簡案篇十三
4、四季（第一課時）。
教案設計：設計說明《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現(xiàn)學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。教學目標：
1、認識“尖、說、春、青、蛙、夏、冬”等7個生字和“言字旁、蟲字旁和折文3個偏旁。
2、會正確書寫“四”字。
3、朗讀課文，學習1、2小節(jié)。知道春、夏季節(jié)的特征，感受他們的美麗。
4、能模仿1、2小節(jié)說一說春夏季節(jié)的景物。
教學重點：認識“尖、說、春”等等7個生字和“言字旁、蟲字旁和折文3個偏旁。正確書寫“四”字。
教學難點：朗讀課文，模仿1、2小節(jié)練習說話。
教學方法：字卡、字源、字謎等多種方法識字，圖文結合了解課文內容，聯(lián)系生活知識拓展說話，自主、合作學習課前準備：
第一課時。
一、課前游戲，激情導入。1．游戲:“我會認”。評價。
2、定格在課文四幅插圖。板書課題。3．學生齊讀課題。
二、指導書寫“四”字。課件出示：
1、字音。讀。
2、字形。你有什么好方法能記住它？
3、觀看動畫演示。指名說哪些地方需要提示大家？
4、筆順。兒歌（先里面后封口）。
5、教師在黑板上范寫，邊寫邊作指導，學生跟著書空。
6、學生描紅2個，寫一個。
7、展示，反饋評價。
8、修改寫得不夠好的。
9、給“四”字口頭組詞。
三、初讀課文，隨文識字，整體感知。過渡：這篇課文是一首兒歌，它一共有四個小節(jié)，也是四句話。出示，讓生了解。
1．學生自由讀文。要求：字音準確，聲音要響亮喲。讀了兒歌你知道一年之中有哪些季節(jié)呢？板書貼圖（春夏秋冬）。
2．教師引導：同桌相互讀一讀生字條里的生字，不會讀的請教同桌，兩個都不認識的可以舉手問老師。
3．教師檢查，結合插圖和課文，隨文識字。
隨文學習一小節(jié)生字：（1）、出示課文插圖1。（圖上有什么？用一句完整的話來說。指名讀第一小節(jié)。評價。（2）學習“尖、說、春”三個生字。
a、認識“尖”。出示生字卡片。同桌讀，指名讀，去拼音讀。你怎么記住它？學生說。評價，出示“塔尖尖”的圖片（提示上面的“小”字沒有勾喲）。兒歌：上小下大尖尖尖。生活中還有哪些東西是尖尖的。出示圖片，指名說。
b、認識“說”。指名讀。字音：翹舌。結構：左右結構。字形：認識言字旁板書。教讀。同桌組詞，再指名說：出示：說話，說一說，說法，說明。
c、認識“春”。字音：翹舌音。字形：下面有個什么字——日字，猜一猜它與什么有關——太陽。出示字源加深“春”字的認識。過渡：剛才我們一起叫回了三個生字寶寶，現(xiàn)在他們都回到家里去了。（3）、課件整體出示一小節(jié)。自由讀，指名讀。齊讀。評價。隨文學習二小節(jié)生字：（1）、出示第二幅插圖。圖上有什么？說完整話。（指名讀二小節(jié)，評價。）。
（2）、學習“青、蛙、夏”三個生字。
b、認識“夏”和“冬”。生字卡片出示。自讀，再指名讀字音：冬，后鼻音。
c、比較“夏”與“冬”字的相同之處。認識“折文”這個偏旁。（“夏”的下部分和“冬”的上部分相同，都是折文）名稱：折文。教讀。板書折文。
（3）燈片整體出示二小節(jié)。指名讀，再集體評價。齊讀。
四、游戲鞏固識字。
1、出示“青蛙跳傘”游戲，鞏固識字。
2、出示“青蛙過河”游戲，讀詞組鞏固識字。
五、小組合作，學習1、2小節(jié)拓展運用。
過渡：剛才孩子們讀得真棒，現(xiàn)在我們再去玩一個更有挑戰(zhàn)性的游戲。
1、燈片出示1、2小節(jié)。引導背誦。
2、。出示竹筍、桃花、梨花、柳樹、荷花、西瓜等圖片，引導用疊詞說一說。
3、去圖出示1、2小節(jié)燈片。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、學生小組合作創(chuàng)編詩歌。由小組長帶頭，一起說一說，相互幫助。
5、各小組上臺匯報展示。教師評價。(說話完整，語言流暢，聲音響亮)。
六、小結。
春夏秋冬（圖片）。
貓教學設計簡案篇十四
：本課取材于浙江人民美術出版社第十三冊中的《畢加索》一課，使學生在欣賞畢加索作品后，發(fā)現(xiàn)大師獨特的人物表現(xiàn)方法，并能用這種新方法來創(chuàng)作一幅作品。
：許多學生都聽過畢加索的名字，但對大師及其作品了解甚少，因此對畢加索充滿了好奇心。尤其是對畢加索的作品，大都不會欣賞，本課讓學生學會欣賞并初步了解畢加索立體主義時期的人物繪畫風格，學習畢加索獨特的表現(xiàn)方法，完成一幅人物頭像畫。
：在探究過程中，采用自主學習方式，讓學生通過欣賞畢加索作品以及回顧以前所學的人物頭像畫法，以小組討論的形式，自行發(fā)現(xiàn)畢加索畫人物的獨特表現(xiàn)風格。再借助多媒體的演示，幫助學生解決本課難點并激發(fā)其作畫欲望，更有利于學生掌握本課的知識點。在拓展過程中，讓學生欣賞畢加索不同時期的作品，不僅是讓學生進一步走近大師，更是讓其認識到繪畫方法是多種多樣的，以此提升本課的價值觀。
1．以畫家畢加索為突破口，學習欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術表現(xiàn)形式和特點。欣賞、體驗畢加索作品，拉近與大師的距離，激發(fā)學習大師作品的興趣；認識到繪畫方法是多種多樣的。
2．欣賞大師作品，能表達自己對畢加索獨特的人物表現(xiàn)方法的感受和體會；開拓學生的審美視野，增長知識，陶冶學生的審美情操，提高學生對西方現(xiàn)代繪畫作品的欣賞能力。能初步理解立體主義風格，創(chuàng)作一幅具有畢加索立體主義風格的作品。
3．學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。培養(yǎng)學生關注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發(fā)展的思考。
一、教學準備：
1．()戰(zhàn)爭視頻片段、和平鴿圖片資料、多媒體。
2．學具準備：鉛筆、畫紙、彩色筆等。
二、教學重點：了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術主張。討論畢加索的藝術表現(xiàn)形式和特點。感受和理解畢加索畫人物獨特的表現(xiàn)風格。
三、教學難點：通過本節(jié)課的學習活動，提高學生對西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學生對世界多元化寬容和尊重的情感。
四、教學過程：
（一）、導入：
1、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，激發(fā)學生對和平生活的熱愛之情。
(cai：9.11事件場景及帶來的災難)。
2．討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。
(自由發(fā)表自己的觀點，引導學生用正當?shù)姆绞奖磉_自己的情感)。
3、多媒體展示大師作品，提問：你看到了什么？
欣賞：《和平鴿》、《格爾尼卡》；
提出問題：作者是誰？作品的名稱是什么？你看見了什么？
（二）、展開：
1、多媒體展示畢加索作品，要求學生認真“讀畫”。
提問：大師的作品給你什么樣的感受和體會？
大師畫人與我們有什么不同？
與學生一起總結出大師作品的特點：各小組進行討論比較、交流、觀察。
a、有多個視角。（多媒體演示）。
b、形象重組。（多媒體演示）。
介紹畫家畢加索：是20世紀最偉大的藝術天才。生于西班牙的馬拉加。
2、觀察：畢加索《格爾尼卡》、《和平鴿》。
主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。
3、欣賞中注意理性的思考和分析。
作品是怎么組織起來的？你想從哪些方面著手深入了解作品？（提示：可從材料、構圖、色彩、線條、肌理等方面入手）。
立體主義：是20世紀最重要的前衛(wèi)運動，對后來的各種現(xiàn)代派藝術都產生過不同程度的影響。
4、了解畢加索各個時期的作品表現(xiàn)形式。
“藍色時期”、“玫瑰紅時期”、“黑人時期”、“立體主義時期”、“古典主義時期”、“超現(xiàn)實主義時期”、“抽象主義時期”。
（三）、教師歸納：
色彩為黑白灰，突出了恐怖氣氛。構圖飽滿，充滿動蕩與不安，破碎的形式融于一體，打動每一個觀眾的心。
畫家采用半抽象的立體主義手法，以富有象征的形象，把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時空的形象，蘊涵了畫家憤滿的抗議，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成為20世紀美術史上最為重要的作品之一。
（四）、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受：
以9.11事件為題材，創(chuàng)作一幅畫，形式材料不限。
學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
（五）、展示作品，學習評價。
1、小組內展示作品，互評作業(yè)。
2、選出典型作品，加以小結。
提供評價意見：1、作品是否表現(xiàn)自己的表現(xiàn)。
2、作品是否有創(chuàng)意，與眾不同。
貓教學設計簡案篇十五
1、通讀全文，理清文章思路，領會文章的詳略安排。
2、學習用簡潔的的語言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。
3、能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。
4、感受民間風俗的無窮樂趣。
課前預習：
通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
一、情景導入：
1、欣賞多彩的戲劇舞臺（投影）：百姓看戲；孩子們看戲。
2、回顧生活我們看戲。（跳蹯神）。
37人組成的隊伍，圓場一圈，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉，既威武又兇猛；接著，隊形不斷變化，先是兩將揮動大刀對舞；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領各自的大將站于四角，拿著彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只馬燈跳躍飛奔，不斷穿插其間。此時，一旁的樂隊，把小鑼小鼓，大鑼大鼓越敲越急，扣人心弦，伴隨而來的是嗩吶聲聲，高昂激越。而五神五將跳躍越烈，穿插越快，對舞越猛，令人目不暇接。一派歡樂景象！
3、比較導入。
4、走近作者。
二、感知內容，尋找話題。
學生以自己喜愛的方式讀課文，感知內容，尋找話題。
組織交流評價，感知文章主要內容與文章條理。（投影歸納）。
1、平橋村是我的樂土—盼看戲。
2、看社戲。
(1)看戲前的波折。
(2)月夜航船—前往看戲。
(3)看社戲—船頭看戲。
(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”
3、回憶平橋村生活—看戲、吃豆。
三、探究話題：
1、平橋村為什么是“我”生活的樂土？
3、你在生活中有同樣的感受嗎？(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”？)。
(方法：自主研讀—合作探究—交流感悟——評價)。
四、感悟發(fā)現(xiàn)：
甲
1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。
2、阿發(fā)：直起身來說偷我們的吧，我們大得多。
3、我說：“很好?！辈涣狭还狗浅８屑ぃ瑢⒋竽粗敢宦N，得意地說，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”
乙
1、“哈，不認識了嗎？我還抱過你呢！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見她顯出鄙夷的神色，“忘了？這真是貴人眼高。”
五、比較歸納。
平橋村的老老少少——勤勞能干，熱情好客，純樸無私，厚道善良。
平橋村人與人之間關系融洽。
六、鄉(xiāng)情覓風：
走進生活、交流家鄉(xiāng)的民風及自己難忘的美好生活回憶。
七、品味、欣賞、拾珠。
讀自己喜愛的話，說自己美好的感受，欣賞最美好的畫面。
八、課后學習：
你也曾有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧，能否寫下來讓我們也來欣賞一下？
雙喜：聰明能干。
戲人阿發(fā)：憨厚淳樸。
好六一公公：樸實善良。
豆景船頭看戲。
午夜歸航。
貓教學設計簡案篇十六
體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》教學設計簡案。
分析評價本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《《黃鸝》教學設計簡案》。
1.分析評價本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
第一步：初讀——感知哲理。
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎。
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。
學生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。
第三步：三讀——評價拓展哲理。
教師學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段。
教師選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結論，要讓學生自己分析評價，教師做適當?shù)目偨Y即可。
貓教學設計簡案篇十七
通過對本課的學習，讓學生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識，從而了解我們每個人長相的差別所在，讓學生學會如何去觀察一個人的長相，養(yǎng)成細致觀察的良好習慣。
本節(jié)重點：重點是引導學生學習觀察人物五官的特點。
本節(jié)難點：難點是在課堂上的組織，引發(fā)學生的興趣，有條理地把學到的知識用于實際觀察。
學生課前準備：從圖書、畫冊以及通過上網查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。
教師準備：教學、教材、教案。
教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。
按常規(guī)進行。
每個人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。
板書標題：“認識我們的臉”
看mv片斷。
學生回答：略。
剛才同學們都說了，五官以及臉型發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“長相”的知識。（展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）。
頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學是怎么介紹頭發(fā)特點的。（學生分析略）。
教師總結：直發(fā)、卷發(fā)、長發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等。
臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，下面我們就聽聽第二組同學向我們介紹一下臉型的知識。
（介紹完后教師總結漢字表示的臉型）“田國目用，甲申由風”
教師總結：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等。
眼睛像是什么呢？（問學生？）。
教師總結：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。
鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”
教師總結：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等。
下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。
在總結完嘴的特點之外，向學生講：“微笑是最好的社交語言！”提倡以樂觀的微笑面對人生。
我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵。
看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片：
展示：付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的照片及漫畫像。和學生一起觀察人物的五官特點。
（每看一位名人都讓學生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫象證實學生學生分析的正確與否。）。
請一位學生上講臺，由班里的同學觀察他的五官特點。
利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點，并試著畫一張自己的漫畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。
貓教學設計簡案篇十八
1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解課文的基本內容，并爭取能背誦。
2、過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據地評價人物。
3、情感與態(tài)度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
活動一：疏通文意。
（一）讀課文。
1、默讀。不懂的音、節(jié)奏，做上句號。
2、聽范讀。讀準字音，揣摩人物語氣。
3、齊讀。
4、品讀，提疑問，寫評注。
要求：
1、讀書聲音要洪亮。
2、養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。重點詞語下畫著重號，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注。
（二）自讀檢測：解釋加點的文言詞語。
1、與友期（約定）行門外戲（玩耍）。
2、太丘舍（放棄）去相委（丟下、舍棄）而去。
3、尊君（對別人父親的尊稱）在不（通“否”）？
待君（對對方的尊稱）久不至。
君與家君（對自己父親的謙稱）。
4、下車引（拉）之入門不顧（回頭看）。
5、則是無信（信用）則是無禮（禮貌）。
6、相（偏指客人一方）委而去去后乃（才）至。
（三）補上句中省略的人物：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去?！?BR> （四）無標點讀課文：
活動二：合作探究。
問題質疑。
要求：以小組形式，質疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。
與學生討論的問題有(可根據學生提出的問題而定)。
2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
3、有人說，這篇古文的題目沒取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應改為“元方……”，你說說看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方爭辯》等）。
活動三：角色扮演。
用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個故事表演出來。
人物有：陳太丘、友、元方（請3個同學扮演）。
活動四：學生小結。
用一句話談談這節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠實、守信，尊重他人的美德”等來說）。
活動五：拓展遷移。
《世說新語》這本筆記體小說里有好多表現(xiàn)小孩聰明機智的故事，請讀下面一篇：
王戎評李。
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃弧?BR> 思考：
1、王戎憑什么斷定“此必苦李”？
2、從故事中看出王戎是一個怎樣的孩子？
作業(yè)：
1、完成課后練習。
2、有興趣的同學請閱讀《世說新語》，講給其他同學聽。
貓教學設計簡案篇十九
1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
（1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。
（2）讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。
（根據學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）。
3．學習交流做好事板塊。
師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？
指名答。
（引導學生聯(lián)系生活實際理解斷斷續(xù)續(xù)，做動作理解吸深深地吸，用表示練習說話。）。
教師范讀第二、三自然段。
師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
4．學習交流做壞事板塊。
師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？
（反饋交流，引導學生理解無影無蹤傷心責怪等詞語的意思。）。
同一小組的學生分自然段讀一讀。
師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?BR> 師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。
貓教學設計簡案篇一
教學目標：
1引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點：
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
教學難點：
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
教學過程：
一激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
貓教學設計簡案篇二
目標：
體會文章由敘事到說理的自然過渡。
分析評價本文的`哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
重點：
1。分析評價本文的哲理。
2。揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
過程：
第一步：初讀——感知哲理
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。
學生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。
第三步：三讀——評價拓展哲理
學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段
選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。不要下結論，要讓學生自己分析評價，做適當?shù)目偨Y即可。
貓教學設計簡案篇三
1.了解故事內容，能復述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。
一、觀察圖片，揭題。1.出示圖片：
2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車？會想做什么？3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書，齊讀課題。
二、共同讀繪本。
1.一只“瘋狂”的鴨子。
師：接下來，鴨子就在農場里快樂地騎了起來！
母牛：
鴨子又會遇到哪些動物呢？動物們又會怎么看它呢？
評：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說得也很生動！敢想敢說二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個贊！我們趕緊來看看，大衛(wèi)夏農是怎么寫的吧！
綿羊狗：
師：現(xiàn)在，鴨子的技術怎樣了呢？生當鴨子和狗打招呼：“你好，狗！”解釋：功夫。
指導朗讀：哪一只小狗來夸夸鴨子？
評：從你的朗讀，我感受到你對鴨子的贊美！
貓馬師：你覺得馬會怎么想？你從哪里看出來？
過渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會放棄還是堅持？
母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？
師：從哪里可以看出？
山羊豬老鼠。
師：老鼠羨慕鴨子的什么？
溫馨提醒：不管技術怎樣，騎車，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車哦！
三、回顧。
1.遇到了哪些動物？2.騎車的技術怎樣？越騎越————。
3.這真是一只什么樣的鴨子？
四、結尾。
1.動物們會想什么？2.講述結尾。
3.點評：什么樣的鴨子？動物？農場？下午？繪本？一節(jié)愉快的課。
五、小練筆。
1.鴨子可能還會有什么瘋狂的主意？會遇到誰？會說什么呢？
2.分享3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國作家大衛(wèi)夏農筆下那只可愛勇敢執(zhí)著自信的鴨子，學會了繪本閱讀的方法，那就是仔細觀察，敢想敢說。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農的著作，老師這里有推薦哦！（推薦書）。
貓教學設計簡案篇四
目標：
2、結合小組合作學習的形式，培養(yǎng)學生合作意識，鍛煉語文實踐能力，通過閱讀，促進學生審美情趣的發(fā)展。
重點：
在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。
難點：
把課文內容與搜集的材料有機結合起來，相互作用，促進學習感悟。
教學流程：
1、觀看錄像引入，進行嘗試讀背。
2、匯報搜集信息，教師吸收反饋。
3、提出學習建議，小組合用學習。
（小組學習建議：a.選擇自己喜歡的語句，練習感情朗讀。b.結合課文和搜集的資料，寫一篇簡短的讀后體會。c.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？d.文中哪部分內容給你的印象最深，試著說明……學生可以根據能力和喜好自由選擇其一，或自行設計題目。）。
4、學習成果展示，引導評價點撥。
5、整體領悟內容，促進情感升華。
[《桂林山水》第二課時設計簡案教案教學設計]。
貓教學設計簡案篇五
教學重點：學習象征手法。
教學難點?：理解象征手法。
教具:ppt。
教學步驟?:。
一、導語??從教師小時候的憧憬說起，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。
點名學生說說自己小時候的遐想。
二、理解詩歌。
1、朗讀。
（1）自由朗讀。
（2）點名朗讀。
學生相互評析，說說優(yōu)點和缺點，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰、流利；有節(jié)奏、輕重；有感情。
（3）教師范讀第一節(jié)，同學邊聽邊劃分句子節(jié)奏。
（4）同學劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據語意和語感）。
（5）集體朗讀。
教師指出優(yōu)缺點。
2、理解內容。
（提問）說說每節(jié)大意。
（明確）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。
第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會看到海。
三、深入理解課文內容。
教師明確：詩歌一般都有深層意蘊。這些意蘊是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“?！?。
分組討論：“山”和“海”的意蘊。
（明確）“山”指困難；“?！敝咐硐搿?BR> （提問）本文的主旨是什么？
（明確）人從小就要樹立遠大的理想，并為了理想而不斷奮斗，克服重重困難，最終理想一定會實現(xiàn)。
四、擴展理解冰心《繁星》的意蘊。
五、品味詩歌語言。
教師明確：詩歌語言要求凝煉，形象生動，根據這個要求完成練習二。
試著在文中找出類似的詞語、句子，說說好在哪里。
六、練筆。
以“童年夢想”為話題，寫一首詩。
教學反思：
本課著重朗讀，層層深入理解詩歌，很好地訓練了學生讀詩寫詩的能力。
貓教學設計簡案篇六
【開課地點】：多媒體教室。
【開課時間】：10月25日星期四。
【開課人】：李梅。
【課題】：《故鄉(xiāng)》。
一、教學目的。
1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。
2.學會辨析段的類型。
3.通過對這篇小說內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害，激發(fā)起學生熱愛新中國，努力建設社會主義精神文明的強烈愿望。
二、教學重點及難點：
1.對魯迅思想感情的理解。
2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。
3.最后三段文字的深刻含義。
三、課時安排：三課時。
四、教學方式：啟發(fā)誘導及自主學習方式相結合。
五、課堂形式：多媒體教學，達到生動形象的視覺效果。
第一課時（略）第二課時。
二.教學過程：
1、復習舊課，導入新課思考：故鄉(xiāng)除了景物的變化外，還有什么變化？
2、品析小說的人物形象：師生互動，
（一）閏土：少年閏土：外貌：動作語言神態(tài)：對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度。
中年閏土：外貌：動作語言神態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的.態(tài)度。
總結：什么原因使閏土前后判若兩人？
（二）楊二嫂：小說怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有何異同。
二十年前：
二十年后：外貌描寫語言描寫。
三、歸納總結：人物形象。
性格特點：少年時：活潑、聰明、能干、淳樸、熱情、知識豐富，是個小英雄形象。
四、布置作業(yè)：練習冊及課后練習。
板書設計：
楊二嫂：
林翔。
貓教學設計簡案篇七
2、師在垃圾桶里撿出一個水果袋，在耳邊聽。
小朋友們想知道它跟老師說什么嗎？
它說：你們都這么能干，可我卻成了垃圾，被人們扔在垃圾桶里，我也想成為對人類的東西，可我不知道該怎么辦呀！
3、小朋友們，你們愿意幫忙嗎？
你們現(xiàn)在看著它，能找出它身上美的地方嗎？
那我們一起來幫它變個身，讓它更了不起，小朋友們先動動你們的小手，試一試。
展示學生探究情況。
教師展示范作。
二、揭題并教學新內容。
2、學生匯報自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋殼、珠片……等等。
你能發(fā)現(xiàn)他們身上美的地方嗎？
其實他們不但外表美，合理利用的話，還可以變成一副美麗的作品呢！瞧！
師出示范作。
生找出作品的原材料。
師生共同探究材料的合理利用。
老師都用了哪些方法？
你還會哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢？
3、教師范作：以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。
黑板上畫出一個簡易花瓶：這四朵花怎么擺才好看？
學生上臺擺一擺，并出板書：高低錯落、疏密有致。
三、學生創(chuàng)作、點評。
1、教師布置作業(yè)：小組合作討論：選什么材料好？并且擺一擺，再上臺選擇合適的花瓶完成作品！
2、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
3、學生：仔細觀察各組的作品，給你認為最好的小組添笑臉！并說說你的理由。
四、課后拓展。
欣賞范作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢！小朋友們回去動動腦，再更多的垃圾成為我們人類有用的好朋友！
貓教學設計簡案篇八
1、展開想象，產生對未來事物的一些構想，并能清楚地表達。
2、通過活動培養(yǎng)學生傾聽能力，鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。
教學準備。
1、適時使用班班通。
2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。
教學過程。
（一）啟發(fā)談話，激趣導入。
3、說說有關奇思妙想的小故事或小發(fā)明，
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
（2）派代表介紹。（當代表介紹完后，請同學評價，例如可以說自己的建議，師相機評價：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說，或互為補充。）。
（3）評選最佳一位。
6、師小結：
同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結。
希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結果。
8、教學反思。
在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點。
貓教學設計簡案篇九
知能目標：1學會認9個生字；會寫8個生字。
2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。
3嘗試模仿課文寫簡單的詩句。
過程與方法目標：在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣，感悟語言文字。
情意目標：1培養(yǎng)學生高尚的同情心、愛心和人文關懷。
2培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
二教學重難點。
1重點：指導朗讀，感悟語言。
2難點：讀出各小節(jié)的不同語氣。
三教學策略：這首詩內容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細微差別要讓學生體會并朗讀出來不容易。所以，采用多指導朗讀，在讀中體會，以范讀、領讀為主要方法。其次，嘗試運用網絡環(huán)境來實施課堂教學。引導學生初步學習使用網絡資源。
四教學準備：1自制課件。2指導學生通過多媒體預習，學習運用網絡資源。
五課時安排：2課時。
六授課時間：2003/11/24。
第一課時。
一故事導入。
1師：有誰聽過《神筆馬良》的故事？能講給大家聽聽嗎？
2想不想自己讀一讀？打開老師為你從網上鏈接好的網頁，讀一讀。
3老師誘導進入詩歌的學習：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎？我們來看看，有個叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫成了一首詩歌。讓我們一起來讀一讀。
二初讀感知，學習字詞，了解大意。
1范讀，讓學生感受詩歌的美，有個整體印象。
2自己讀一讀。鼓勵學生通過課件自我檢查。
3跟同學議一議，讀懂了什么。
通過看課件中的填空來檢測。先自己說一說，再指名說，反饋自讀的結果。
三精讀涵泳，感悟語言。
1鼓勵學生讀詩歌，正音。
2自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節(jié)應該用什么樣的語氣來讀。
3指名讀，老師相機指導學生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：“畫一個紅紅的太陽。/。
讓小樹在冬天/也能快活地成長”應該用愉快的語氣來讀。后面兩句“不會在寒冷的北風里/縮著身子，/輕輕嘆息?！薄皠t要讀出溫柔的，憐愛的語氣。第三小節(jié)，應該讀出對殘疾朋友西西的同情、憂傷。
比較“給小樹畫太陽”和“給冬天的小樹，畫一個紅紅的太陽”有什么不同。
讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。
4再整體讀，讀出每小節(jié)開頭的“假如我有一枝/馬良的神筆”不同的語氣來。
四分角色朗讀，升華情感。
1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行，學生讀其他的。
2男女生分別讀。
五作業(yè)：拓展延伸。
1假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么？模仿課文，用詩的語言寫下來。
2背誦詩歌。
第二課時。
一復習。1認讀生字詞語。
2背誦課文。
二交流自己的詩歌，請同學讀一讀自己寫的，其他人可以評價，可以建議修改。
三練一練，連線搭配詞語。（課件）。
紅紅的北風快活地等待。
好吃的身體苦苦地成長。
寒冷的太陽輕輕地嘆息。
健康的谷粒。
遙遠的地方。
四指導學生在田字格中寫生字。
1指名認讀生字。口頭組詞。
2觀察，總結規(guī)律，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。
3指導練習。
給小樹畫紅紅的太陽。
假如我有一枝馬良的神筆給小鳥畫谷粒。
給西西畫好腿。
……。
[假如（網友來稿）教案教學設計]。
貓教學設計簡案篇十
體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》。
分析評價本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《黃鸝》》。
1.分析評價本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
第一步：初讀——感知哲理。
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎。
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。
學生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。
第三步：三讀——評價拓展哲理。
教師學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段。
教師選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結論，要讓學生自己分析評價，教師做適當?shù)目偨Y即可。
貓教學設計簡案篇十一
這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。
1、理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。
2、能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。
3、朗讀課文，背誦第二段。
了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。
能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。
讀課文分段。
第一段(1----3)：介紹了貓的古怪性格。
第二段(4)：寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）。
讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）。
1、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達了作者怎樣的思想感情？(古怪是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；
貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；
貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛之情。
2。結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是豐富多腔的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）。
3。學習第二段：思考完成。
用()畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥印?BR> 抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。
(滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。
讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）。
再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。
（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。）?BR> 貓
~~~老實、貪玩、盡職~~~。
|溫柔可親、一聲不吭。
一性格古怪|膽小，勇猛。
喜
―――――――。
――――――。
愛
|耍個沒完。
之
二
淘氣――。
|摔疼了也不哭。
――天真可愛。
情
|摔交打秋千。
作業(yè)：
1形近字組詞。
性（)憂（）職（）凝（）姓（）優(yōu)（）織（）疑（）癢（）稿（）淘（）耍（）樣（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）憑（）秩（）僻（）校（）算(）。
2多音字組詞：的折。
無（)無（）生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）變化（）（）（）(）可親。
（第4自然段）。
貓教學設計簡案篇十二
陳鳳蘭。
1、按一定的順序觀察你喜歡的動物外形特點，了解它的生活習性等。
2、結合自己查找的資料，能抓住動物的特點寫具體。
3、培養(yǎng)學生的寫作和修改習作的能力與習慣。教學重點、難點。
能夠按一定的觀察順序，把動物的外形特點和生活習性等方面寫具體，生動。教學過程。
一、導入新課。
1、猜謎語。
2、板書課題：寫你喜歡的一種動物。
二、指導觀察。
1、復習《翠鳥》的寫作方法。
2、出示課件：小鴨子圖片。
3、自己觀察鴨子的外形特點。
4、小組里說一說：小鴨子的外形特點。
5、班上匯報。
6、了解鴨子的生活習性。
三、指導寫作。
1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動物。
2、明確習作要求。
3、練習寫作。
四、初稿展示，評改。
五、總結。
貓教學設計簡案篇十三
4、四季（第一課時）。
教案設計：設計說明《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現(xiàn)學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。教學目標：
1、認識“尖、說、春、青、蛙、夏、冬”等7個生字和“言字旁、蟲字旁和折文3個偏旁。
2、會正確書寫“四”字。
3、朗讀課文，學習1、2小節(jié)。知道春、夏季節(jié)的特征，感受他們的美麗。
4、能模仿1、2小節(jié)說一說春夏季節(jié)的景物。
教學重點：認識“尖、說、春”等等7個生字和“言字旁、蟲字旁和折文3個偏旁。正確書寫“四”字。
教學難點：朗讀課文，模仿1、2小節(jié)練習說話。
教學方法：字卡、字源、字謎等多種方法識字，圖文結合了解課文內容，聯(lián)系生活知識拓展說話，自主、合作學習課前準備：
第一課時。
一、課前游戲，激情導入。1．游戲:“我會認”。評價。
2、定格在課文四幅插圖。板書課題。3．學生齊讀課題。
二、指導書寫“四”字。課件出示：
1、字音。讀。
2、字形。你有什么好方法能記住它？
3、觀看動畫演示。指名說哪些地方需要提示大家？
4、筆順。兒歌（先里面后封口）。
5、教師在黑板上范寫，邊寫邊作指導，學生跟著書空。
6、學生描紅2個，寫一個。
7、展示，反饋評價。
8、修改寫得不夠好的。
9、給“四”字口頭組詞。
三、初讀課文，隨文識字，整體感知。過渡：這篇課文是一首兒歌，它一共有四個小節(jié)，也是四句話。出示，讓生了解。
1．學生自由讀文。要求：字音準確，聲音要響亮喲。讀了兒歌你知道一年之中有哪些季節(jié)呢？板書貼圖（春夏秋冬）。
2．教師引導：同桌相互讀一讀生字條里的生字，不會讀的請教同桌，兩個都不認識的可以舉手問老師。
3．教師檢查，結合插圖和課文，隨文識字。
隨文學習一小節(jié)生字：（1）、出示課文插圖1。（圖上有什么？用一句完整的話來說。指名讀第一小節(jié)。評價。（2）學習“尖、說、春”三個生字。
a、認識“尖”。出示生字卡片。同桌讀，指名讀，去拼音讀。你怎么記住它？學生說。評價，出示“塔尖尖”的圖片（提示上面的“小”字沒有勾喲）。兒歌：上小下大尖尖尖。生活中還有哪些東西是尖尖的。出示圖片，指名說。
b、認識“說”。指名讀。字音：翹舌。結構：左右結構。字形：認識言字旁板書。教讀。同桌組詞，再指名說：出示：說話，說一說，說法，說明。
c、認識“春”。字音：翹舌音。字形：下面有個什么字——日字，猜一猜它與什么有關——太陽。出示字源加深“春”字的認識。過渡：剛才我們一起叫回了三個生字寶寶，現(xiàn)在他們都回到家里去了。（3）、課件整體出示一小節(jié)。自由讀，指名讀。齊讀。評價。隨文學習二小節(jié)生字：（1）、出示第二幅插圖。圖上有什么？說完整話。（指名讀二小節(jié)，評價。）。
（2）、學習“青、蛙、夏”三個生字。
b、認識“夏”和“冬”。生字卡片出示。自讀，再指名讀字音：冬，后鼻音。
c、比較“夏”與“冬”字的相同之處。認識“折文”這個偏旁。（“夏”的下部分和“冬”的上部分相同，都是折文）名稱：折文。教讀。板書折文。
（3）燈片整體出示二小節(jié)。指名讀，再集體評價。齊讀。
四、游戲鞏固識字。
1、出示“青蛙跳傘”游戲，鞏固識字。
2、出示“青蛙過河”游戲，讀詞組鞏固識字。
五、小組合作，學習1、2小節(jié)拓展運用。
過渡：剛才孩子們讀得真棒，現(xiàn)在我們再去玩一個更有挑戰(zhàn)性的游戲。
1、燈片出示1、2小節(jié)。引導背誦。
2、。出示竹筍、桃花、梨花、柳樹、荷花、西瓜等圖片，引導用疊詞說一說。
3、去圖出示1、2小節(jié)燈片。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、學生小組合作創(chuàng)編詩歌。由小組長帶頭，一起說一說，相互幫助。
5、各小組上臺匯報展示。教師評價。(說話完整，語言流暢，聲音響亮)。
六、小結。
春夏秋冬（圖片）。
貓教學設計簡案篇十四
：本課取材于浙江人民美術出版社第十三冊中的《畢加索》一課，使學生在欣賞畢加索作品后，發(fā)現(xiàn)大師獨特的人物表現(xiàn)方法，并能用這種新方法來創(chuàng)作一幅作品。
：許多學生都聽過畢加索的名字，但對大師及其作品了解甚少，因此對畢加索充滿了好奇心。尤其是對畢加索的作品，大都不會欣賞，本課讓學生學會欣賞并初步了解畢加索立體主義時期的人物繪畫風格，學習畢加索獨特的表現(xiàn)方法，完成一幅人物頭像畫。
：在探究過程中，采用自主學習方式，讓學生通過欣賞畢加索作品以及回顧以前所學的人物頭像畫法，以小組討論的形式，自行發(fā)現(xiàn)畢加索畫人物的獨特表現(xiàn)風格。再借助多媒體的演示，幫助學生解決本課難點并激發(fā)其作畫欲望，更有利于學生掌握本課的知識點。在拓展過程中，讓學生欣賞畢加索不同時期的作品，不僅是讓學生進一步走近大師，更是讓其認識到繪畫方法是多種多樣的，以此提升本課的價值觀。
1．以畫家畢加索為突破口，學習欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術表現(xiàn)形式和特點。欣賞、體驗畢加索作品，拉近與大師的距離，激發(fā)學習大師作品的興趣；認識到繪畫方法是多種多樣的。
2．欣賞大師作品，能表達自己對畢加索獨特的人物表現(xiàn)方法的感受和體會；開拓學生的審美視野，增長知識，陶冶學生的審美情操，提高學生對西方現(xiàn)代繪畫作品的欣賞能力。能初步理解立體主義風格，創(chuàng)作一幅具有畢加索立體主義風格的作品。
3．學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。培養(yǎng)學生關注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發(fā)展的思考。
一、教學準備：
1．()戰(zhàn)爭視頻片段、和平鴿圖片資料、多媒體。
2．學具準備：鉛筆、畫紙、彩色筆等。
二、教學重點：了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術主張。討論畢加索的藝術表現(xiàn)形式和特點。感受和理解畢加索畫人物獨特的表現(xiàn)風格。
三、教學難點：通過本節(jié)課的學習活動，提高學生對西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學生對世界多元化寬容和尊重的情感。
四、教學過程：
（一）、導入：
1、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，激發(fā)學生對和平生活的熱愛之情。
(cai：9.11事件場景及帶來的災難)。
2．討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。
(自由發(fā)表自己的觀點，引導學生用正當?shù)姆绞奖磉_自己的情感)。
3、多媒體展示大師作品，提問：你看到了什么？
欣賞：《和平鴿》、《格爾尼卡》；
提出問題：作者是誰？作品的名稱是什么？你看見了什么？
（二）、展開：
1、多媒體展示畢加索作品，要求學生認真“讀畫”。
提問：大師的作品給你什么樣的感受和體會？
大師畫人與我們有什么不同？
與學生一起總結出大師作品的特點：各小組進行討論比較、交流、觀察。
a、有多個視角。（多媒體演示）。
b、形象重組。（多媒體演示）。
介紹畫家畢加索：是20世紀最偉大的藝術天才。生于西班牙的馬拉加。
2、觀察：畢加索《格爾尼卡》、《和平鴿》。
主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。
3、欣賞中注意理性的思考和分析。
作品是怎么組織起來的？你想從哪些方面著手深入了解作品？（提示：可從材料、構圖、色彩、線條、肌理等方面入手）。
立體主義：是20世紀最重要的前衛(wèi)運動，對后來的各種現(xiàn)代派藝術都產生過不同程度的影響。
4、了解畢加索各個時期的作品表現(xiàn)形式。
“藍色時期”、“玫瑰紅時期”、“黑人時期”、“立體主義時期”、“古典主義時期”、“超現(xiàn)實主義時期”、“抽象主義時期”。
（三）、教師歸納：
色彩為黑白灰，突出了恐怖氣氛。構圖飽滿，充滿動蕩與不安，破碎的形式融于一體，打動每一個觀眾的心。
畫家采用半抽象的立體主義手法，以富有象征的形象，把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時空的形象，蘊涵了畫家憤滿的抗議，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成為20世紀美術史上最為重要的作品之一。
（四）、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受：
以9.11事件為題材，創(chuàng)作一幅畫，形式材料不限。
學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
（五）、展示作品，學習評價。
1、小組內展示作品，互評作業(yè)。
2、選出典型作品，加以小結。
提供評價意見：1、作品是否表現(xiàn)自己的表現(xiàn)。
2、作品是否有創(chuàng)意，與眾不同。
貓教學設計簡案篇十五
1、通讀全文，理清文章思路，領會文章的詳略安排。
2、學習用簡潔的的語言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。
3、能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。
4、感受民間風俗的無窮樂趣。
課前預習：
通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
一、情景導入：
1、欣賞多彩的戲劇舞臺（投影）：百姓看戲；孩子們看戲。
2、回顧生活我們看戲。（跳蹯神）。
37人組成的隊伍，圓場一圈，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉，既威武又兇猛；接著，隊形不斷變化，先是兩將揮動大刀對舞；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領各自的大將站于四角，拿著彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只馬燈跳躍飛奔，不斷穿插其間。此時，一旁的樂隊，把小鑼小鼓，大鑼大鼓越敲越急，扣人心弦，伴隨而來的是嗩吶聲聲，高昂激越。而五神五將跳躍越烈，穿插越快，對舞越猛，令人目不暇接。一派歡樂景象！
3、比較導入。
4、走近作者。
二、感知內容，尋找話題。
學生以自己喜愛的方式讀課文，感知內容，尋找話題。
組織交流評價，感知文章主要內容與文章條理。（投影歸納）。
1、平橋村是我的樂土—盼看戲。
2、看社戲。
(1)看戲前的波折。
(2)月夜航船—前往看戲。
(3)看社戲—船頭看戲。
(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”
3、回憶平橋村生活—看戲、吃豆。
三、探究話題：
1、平橋村為什么是“我”生活的樂土？
3、你在生活中有同樣的感受嗎？(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”？)。
(方法：自主研讀—合作探究—交流感悟——評價)。
四、感悟發(fā)現(xiàn)：
甲
1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。
2、阿發(fā)：直起身來說偷我們的吧，我們大得多。
3、我說：“很好?！辈涣狭还狗浅８屑ぃ瑢⒋竽粗敢宦N，得意地說，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”
乙
1、“哈，不認識了嗎？我還抱過你呢！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見她顯出鄙夷的神色，“忘了？這真是貴人眼高。”
五、比較歸納。
平橋村的老老少少——勤勞能干，熱情好客，純樸無私，厚道善良。
平橋村人與人之間關系融洽。
六、鄉(xiāng)情覓風：
走進生活、交流家鄉(xiāng)的民風及自己難忘的美好生活回憶。
七、品味、欣賞、拾珠。
讀自己喜愛的話，說自己美好的感受，欣賞最美好的畫面。
八、課后學習：
你也曾有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧，能否寫下來讓我們也來欣賞一下？
雙喜：聰明能干。
戲人阿發(fā)：憨厚淳樸。
好六一公公：樸實善良。
豆景船頭看戲。
午夜歸航。
貓教學設計簡案篇十六
體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》教學設計簡案。
分析評價本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《《黃鸝》教學設計簡案》。
1.分析評價本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
第一步：初讀——感知哲理。
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎。
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。
學生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。
第三步：三讀——評價拓展哲理。
教師學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段。
教師選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結論，要讓學生自己分析評價，教師做適當?shù)目偨Y即可。
貓教學設計簡案篇十七
通過對本課的學習，讓學生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識，從而了解我們每個人長相的差別所在，讓學生學會如何去觀察一個人的長相，養(yǎng)成細致觀察的良好習慣。
本節(jié)重點：重點是引導學生學習觀察人物五官的特點。
本節(jié)難點：難點是在課堂上的組織，引發(fā)學生的興趣，有條理地把學到的知識用于實際觀察。
學生課前準備：從圖書、畫冊以及通過上網查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。
教師準備：教學、教材、教案。
教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。
按常規(guī)進行。
每個人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。
板書標題：“認識我們的臉”
看mv片斷。
學生回答：略。
剛才同學們都說了，五官以及臉型發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“長相”的知識。（展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）。
頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學是怎么介紹頭發(fā)特點的。（學生分析略）。
教師總結：直發(fā)、卷發(fā)、長發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等。
臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，下面我們就聽聽第二組同學向我們介紹一下臉型的知識。
（介紹完后教師總結漢字表示的臉型）“田國目用，甲申由風”
教師總結：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等。
眼睛像是什么呢？（問學生？）。
教師總結：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。
鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”
教師總結：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等。
下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。
在總結完嘴的特點之外，向學生講：“微笑是最好的社交語言！”提倡以樂觀的微笑面對人生。
我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵。
看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片：
展示：付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的照片及漫畫像。和學生一起觀察人物的五官特點。
（每看一位名人都讓學生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫象證實學生學生分析的正確與否。）。
請一位學生上講臺，由班里的同學觀察他的五官特點。
利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點，并試著畫一張自己的漫畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。
貓教學設計簡案篇十八
1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解課文的基本內容，并爭取能背誦。
2、過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據地評價人物。
3、情感與態(tài)度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
活動一：疏通文意。
（一）讀課文。
1、默讀。不懂的音、節(jié)奏，做上句號。
2、聽范讀。讀準字音，揣摩人物語氣。
3、齊讀。
4、品讀，提疑問，寫評注。
要求：
1、讀書聲音要洪亮。
2、養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。重點詞語下畫著重號，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注。
（二）自讀檢測：解釋加點的文言詞語。
1、與友期（約定）行門外戲（玩耍）。
2、太丘舍（放棄）去相委（丟下、舍棄）而去。
3、尊君（對別人父親的尊稱）在不（通“否”）？
待君（對對方的尊稱）久不至。
君與家君（對自己父親的謙稱）。
4、下車引（拉）之入門不顧（回頭看）。
5、則是無信（信用）則是無禮（禮貌）。
6、相（偏指客人一方）委而去去后乃（才）至。
（三）補上句中省略的人物：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去?！?BR> （四）無標點讀課文：
活動二：合作探究。
問題質疑。
要求：以小組形式，質疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。
與學生討論的問題有(可根據學生提出的問題而定)。
2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
3、有人說，這篇古文的題目沒取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應改為“元方……”，你說說看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方爭辯》等）。
活動三：角色扮演。
用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個故事表演出來。
人物有：陳太丘、友、元方（請3個同學扮演）。
活動四：學生小結。
用一句話談談這節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠實、守信，尊重他人的美德”等來說）。
活動五：拓展遷移。
《世說新語》這本筆記體小說里有好多表現(xiàn)小孩聰明機智的故事，請讀下面一篇：
王戎評李。
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃弧?BR> 思考：
1、王戎憑什么斷定“此必苦李”？
2、從故事中看出王戎是一個怎樣的孩子？
作業(yè)：
1、完成課后練習。
2、有興趣的同學請閱讀《世說新語》，講給其他同學聽。
貓教學設計簡案篇十九
1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
（1）小組內先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。
（2）讀后在組內互相談談自己的感受，交流學習。
（根據學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）。
3．學習交流做好事板塊。
師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結果怎樣？
指名答。
（引導學生聯(lián)系生活實際理解斷斷續(xù)續(xù)，做動作理解吸深深地吸，用表示練習說話。）。
教師范讀第二、三自然段。
師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
4．學習交流做壞事板塊。
師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結果怎樣？
（反饋交流，引導學生理解無影無蹤傷心責怪等詞語的意思。）。
同一小組的學生分自然段讀一讀。
師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?BR> 師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。