人教版小學數(shù)學三年級教案范文(18篇)

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    教案的連續(xù)更新和改進可以幫助教師不斷提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和創(chuàng)新精神。這些教案范文涵蓋了不同的教學環(huán)境和教學目標,適用于不同的教學需求。
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇一
    1、通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。
    2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
    3、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。
    教學重難點。
    建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。
    教學過程。
    一、復(fù)習,談話。
    1、說說我們已學過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。
    2、下列測量活動用什么長度單位合適?
    (1)測量鉛筆的長度。
    (2)測量旗桿的高度。
    (3)測量課桌的高度。
    (4)測量硬幣的厚度。
    思考;測量三元到豐都的路程。
    師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?
    3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)。
    二、觀察。
    在日常生活中我們見過“千米”,如:。
    (1)出示四張畫片,學生觀察討論,說標記的意思。(書上4頁四幅圖)。
    a圖一:汽車時速表。
    b圖2:公路上汽車限速每小時30千米。
    c圖3;公路上的里程碑。
    (2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)。
    (3)小結(jié):計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))。
    三、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念:
    1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。
    10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成。
    1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)。
    追問:2千米=()米(讓學生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)。
    4千米=()米3000米=()千米。
    9千米=()米6000米=()千米。
    四、再次建立1千米的長度概念。
    1千米到底有多長?
    出示新莊小學操場:這是新莊小學的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?
    讓學生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。
    400×2=800(米)800+200=1000(米)。
    1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。
    學生齊讀。
    想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?
    你家到學校大約有幾千米?
    五、做一做。
    再次體驗1千米的長度?
    (1)三元中學操場:這是大家非常熟悉的三元中學,你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。
    (2)星期天,楊老師進行了一次實地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。
    (3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。
    現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。
    (4)你能從生活中找出1千米嗎?
    六、實際運用。
    小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
    學生練習后,再展示交流。
    200×5=1000(米)1000米=1千米。
    七、拓展訓(xùn)練。
    改一改:。
    (課件出示)小明的日記。
    12月5日星期六。
    今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風箏?!倍《≌f:“廣場離這里很近,才1米呀!
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇二
    教科書第4頁例1,第5頁例2。
    【設(shè)計說明】。
    1、本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境,利用猜謎語引入新課,激發(fā)學生探究的欲望,重視學生的實踐活動。
    2、重視直觀教學,發(fā)揮教具、學具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化,讓學生了解計算經(jīng)過的時間是生活中會經(jīng)常遇到的問題,感受數(shù)學就在身邊,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
    【教學目標】。
    1、通過加深學生對時間單位的認識,培養(yǎng)學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過時間的計算。
    2、培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習慣,讓同學們充分利用時間。
    【重點難點】。
    1、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
    2、求經(jīng)過時間的計算方法。
    【教學準備】。
    時鐘模型、課件。
    1、猜謎語:矮子走一步,高個走一圈;矮子走一圈,高個跑不停。
    出示謎底:時鐘。
    2、教師拿出鐘面并提問。
    (1)矮子指的是什么?高個指的又是什么?
    (3)1時=()分?1分=()秒。
    3、教師演示課件,撥出不同的時刻,如:9時15分、7時30分等。
    4、引出課題:我們已經(jīng)學會看時間,但如何計算經(jīng)過的時間呢?這節(jié)課我們一起學習計算經(jīng)過的時間。(板書課題)。
    1、教師課件展示例2的情境圖,要求學生仔細觀察圖畫,說說圖意,找出數(shù)學信息和問題。
    2、老師:小明從家到學校用了多長時間呢?
    3、同桌互相交流。
    4、小組匯報:
    (1)分針從6走到9,走了3大格,是15分鐘。
    學生獨立完成后,展示匯報。
    6、學生討論回答,試著讓學生歸納出計算時間的方法。
    老師總結(jié)方法,根據(jù)學生的匯報板書:
    計算經(jīng)過的時間的方法:(1)看鐘面,數(shù)格后計算;
    (2)結(jié)束時刻-開始時刻=經(jīng)過的時間。
    鞏固深化:
    (1)50分比1時少()分,1時比45分多()分。
    (2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時。
    2、算一算,填一填。
    3.想一想,說一說。
    一列火車本應(yīng)9﹕15到達,現(xiàn)在要晚點25分鐘,什么時候才能到達?
    生獨立完成,集體糾正。
    1、說一說本節(jié)課的收獲。
    2、學習寄語。
    解決問題。
    計算經(jīng)過時間的方法:
    1.看鐘面,數(shù)格后計算。
    2.結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間。
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇三
    一、教學目的任務(wù):
    (思想教育、“雙基”教學、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、方法指導(dǎo)、習慣形成及培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差的目標)。
    這一冊教材的教學目標是,讓學生自主探究、合作,從而使學生:
    1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認識自然數(shù),掌握十進制計數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步培養(yǎng)數(shù)感。
    2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
    3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。
    4.認識直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角。
    5.認識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
    6.結(jié)合生活情境和探索活動學習圖形的有關(guān)知識,發(fā)展空間觀念。
    7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,學會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
    8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
    9.初步了解運籌的思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
    10.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。
    11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
    二、情況分析。
    1、班級概況:
    四年級是在2007年新組建的,現(xiàn)有人數(shù)為43人,其中男同學28人,女同學15人。大多數(shù)學生來自莊沖村,淳河村,唐沖村、秦咀村等,這些學生中有父母離異的,有父母外出工作,跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。
    2、知識掌握情況。
    從上學期的期末質(zhì)量檢測來看,學生對雙基知識掌握得還不夠,對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。
    在計算方面,學生的差別比較大,多數(shù)學生對于口算,能做到脫口而出,但由于部分學生對于乘除知識掌握不好,直接影響了口算的速度和計算的正確性,學生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題,部分學生的計算速度極待提高,各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠,只有部分學生能認真分析題意,正確列式,不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意,對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的.能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握牢固,具備了一定的學習數(shù)學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難。
    3、學習習慣、興趣、方法及心理特征。
    從學習習慣、興趣、方法看,多數(shù)學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好,對數(shù)學課學習興趣較濃厚,能按正確學習方法去學數(shù)學。他們能上課遵守課堂常規(guī),專心投入,認真完成作業(yè),對不懂問題能及時大膽提問;學生上進心強,班級學生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好,好奇心,好強心都很強,具體形象思維活躍。由于年紀較小,學生的個性顯得不穩(wěn)定,對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析,意志力尚不定型,自控力不強,對人對事熱情度高,但持久性差,注意力易分散,失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課注意力分散,思想開小差,學習目的性不夠明確,對實施課堂教學有一定難度。
    從心理特征看,多數(shù)學生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己,喜歡表揚夸獎,班上競爭意識濃;學困生上課比較被動,不聞不問,積極性不高,作業(yè)完成較難,但也喜歡激勵。
    4、優(yōu)秀生學習特點和后進生成因:
    (1)優(yōu)秀生少,根據(jù)平時的質(zhì)量檢測,真正成績穩(wěn)定,思維靈活,對應(yīng)用題能認真而正確地分析的同學只有5、6個。他們對數(shù)學學習興趣很濃厚,能較好遵守小學生課堂常規(guī),同學之間能互相幫助,共同探討,互相協(xié)作,他們思維活躍,發(fā)言大膽,對有爭議的問題能大膽爭論,上進心強,上課認真聽講,作業(yè)及時認真,不懂問題能大膽提問,恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視,大部分的家長能而且有能力配合教師的教學對學生進行個別的輔導(dǎo)。
    (2)中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般,成績有回落的可能。他們學習認真,作業(yè)態(tài)度好。
    (3)班中的后進生,大多數(shù)是因為基礎(chǔ)知識掌握不好,存有知識斷層,學習的自律性比較差,學習能力弱,接受能力差,學習目的不明確,對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭,父母對子女的學習關(guān)心,指導(dǎo),督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛,過于遷就;有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環(huán),使他們失去信心,致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下,接受能力差。
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇四
    1、的幾位數(shù)和最小的幾位數(shù):
    的一位數(shù)是9,最小的一位數(shù)是0。
    的二位數(shù)是99,最小的二位數(shù)是10。
    的三位數(shù)是999,最小的三位數(shù)是100。
    的四位數(shù)是9999,最小的四位數(shù)是1000。
    的五位數(shù)是99999,最小的五位數(shù)是10000。
    的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。
    2、筆算加減法時:相同數(shù)位要對齊;從個位算起。哪一位上的數(shù)相加滿10,就向前一位進1;哪一位上的數(shù)不夠減,就從前一位退1當作10,加本位再減;如果前一位是0,則再從前一位退1。
    3、兩個三位數(shù)相加的和:可能是三位數(shù),也有可能是四位數(shù)。
    4、加法公式:
    加數(shù)+加數(shù)=和。
    和-另一個加數(shù)=加數(shù)。
    5、減法公式:
    被減數(shù)-減數(shù)=差。
    差+減數(shù)=被減數(shù)或被減數(shù)=差+減數(shù)。
    被減數(shù)-差=減數(shù)。
    6、口算時:
    例:(1)35+48,先算35+40=75,再算75+8=83。
    7、問題中出現(xiàn)“大約”、“約”、“估一估”、“估算”、“估計一下”“應(yīng)準備”等詞語時,都是用估算。
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇五
    體積單位間的進率(1)。
    教學內(nèi)容:p19例12和“練一練”,練習四第9-14題。
    教學目標:
    1.讓學生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米,1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)。
    過程,明白相鄰的兩個體積單位間的進率是1000的道理,會正確運用體積單位間的進率進行名數(shù)的變換。
    2.讓學生用對比的方法,記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位,掌。
    握它們相鄰兩個單位間的進率。
    教學重點:根據(jù)進率進行相鄰體積單位的換算。
    教學難點:培養(yǎng)學生的合理推理能力,發(fā)展學生的空間觀念。
    課前準備:棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。
    課時安排:1課時。
    教學過程。
    一、復(fù)習導(dǎo)入。
    1.提問:
    (1)常用的長度單位有哪些?相鄰的兩個長度單位間的進率是多少?
    (2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個面積單位間的進率是多少?
    (3)常用的體積單位有哪些?相鄰的兩個體積單位間的進率是多少?
    2.問:你能猜出相鄰體積單位間的進率是多少嗎?
    二、自主探索,驗證猜測。
    1.教學例12。
    (1)掛圖出示棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體。
    (2)這兩個正方體的體積是否相等?你是怎樣想的?
    (3)用圖中給出的數(shù)據(jù)分別計算它們的體積。
    學生分別算一算,然后在班內(nèi)交流。
    (4)根據(jù)它們的體積相等,可以得出怎樣的結(jié)論?
    (5)誰來說一說:為什么1立方分米=1000立方厘米?
    2.用同樣的方法,你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎?
    學生小組討論,班內(nèi)交流。
    3.小結(jié):你能說每相鄰兩個體積單位間的進率是多少?
    4.你能用體積單位間的進率解釋為什么1升=1000毫升呢?
    三、鞏固深化。
    1.出示練一練的習題。
    學生獨立完成。
    班內(nèi)交流你是怎樣想的?
    2.出示練習四第9題。
    學生獨立完成表格,班內(nèi)交流。
    學生獨立完成,班內(nèi)交流你是怎樣想的?
    3.出示練習四第13題。
    學生讀題,思考:兩個容器各能盛水多少毫升是求什么?也就是兩個長方體的什么?獨立完成,說是怎樣想的。
    四、課堂總結(jié)。
    五、課堂作業(yè)。
    練習四第14題。
    教學反思。
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇六
    體積和體積單位(1)。
    教學目標:
    1.讓學生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、驗證等活動過程,體會物體是占有空間。
    的,而且占有的空間是有大小的,理解體積和容積的意義,能直觀比較物體體積或容器容積的大小。
    2.讓學生在學習活動中進一步發(fā)展觀察、操作和想象能力,增強空間觀念。
    教學重點:通過操作活動,初步認識體積和容積的意義。
    教學難點:通過操作活動,初步認識體積和容積的意義。
    課前準備:直尺,木條。
    課時安排:1課時。
    教學過程。
    一、教學例6。
    1.通過實驗,讓學生體會到物體是占有空間的。
    教師按書中過程操作。問:為什么會剩一些水?引導(dǎo)學生認識到桃子占有一定的空間。
    如果改用其它的物體呢?再實驗。
    小結(jié):通過剛才的實驗,我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。
    2.通過實驗使學生體會到物體所占的空間是有大小的。
    學生自由發(fā)表意見。
    想一想,兩個杯里都裝了物體,為什么倒進去的水有多有少呢?
    學生交流。
    小結(jié):物體不僅占有空間,而且占有的空間是有大有小的。
    3.揭示體積的含義。
    學生獨立思考后讓同組的同學交流。
    通過剛才的三次活動,你有什么感受?
    教師在學生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義,并讓學生舉例。
    二、教學例7。
    教師講述容積的含義,并問:這兩個盒子,哪個的容積大,為什么?
    2.完成“試一試”。
    同桌交流,指名回答。
    三、鞏固提高。
    1.完成“練一練”第1、2題.
    先做第1題:直接判斷,并讓學生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題,讓學生從容積的含義上進行解釋。
    2.完成練習三第1-4題。
    四、全課小結(jié):讓學生自己說一說這節(jié)課所學到的知識。
    教學反思。
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇七
    1、填空:
    ()×()=總價()×數(shù)量=總產(chǎn)量。
    2、判斷下面各題的對錯、
    (1)知道每袋洗衣粉的價錢和買的袋數(shù),求總價應(yīng)用洗衣粉單價乘袋數(shù)、()。
    (2)生產(chǎn)隊有土地20畝,每畝產(chǎn)糧400公斤,共產(chǎn)糧多少公斤,是求數(shù)量的題目()。
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇八
    教學目標:
    1.使學生認識重量單位“噸”,知道“噸”在實際中的應(yīng)用,初步建立“1噸”重的觀念,知道1噸=1000千克。
    2.能進行重量單位間的簡單換算。
    3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力。
    教學重點:
    建立重量單位“噸”的概念。
    教學方法:展示,講授,交流。
    教學過程:
    一、復(fù)習舊知。
    同學們學過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明)。
    一筐蘋果約重20()小蘭體重約25()。
    一個雞蛋約重50()一輛大卡車能裝貨約8()。
    (最后一題填單位,對學生來說有一定的難度。如果有的學生說出用“噸”做單位,問問他是如何知道的,說不出也不用詳問,教師導(dǎo)入新課。)。
    卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸。(板書課題:噸的認識)。
    互動合作。
    二、初步認識“噸”
    噸是什么意思?到底有多重?
    逐漸展示大約重是1噸的物品,讓學生從常見的物品重量比較中,對1噸的重量的初步認識。
    1噸到底有多重呢?其實1噸=1000千克,噸用“t”表示。
    板書:1噸=1000千克,1t=1000kg。
    今天同學們帶來了許多重量已知的物體,請向大家介紹一下。那有沒有同學帶來以“噸”做單位的物體呢?說明原因。
    在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體,能簡單的說一說嗎?學生舉例。
    請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體,它們有什么共同的特點嗎?學生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。
    初步認識了噸之后,老師這里有一些物品,請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
    舉例:讓學生舉出重量大約是1噸的物品。
    三、千克與噸的換算。
    1.出示:3噸=()千克8000千克=()噸。
    讓學生任選一題解答,并說出是怎樣想的。
    2.師強調(diào):因為1噸是1000千克,3噸是3個1000千克,3個1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克。因為1000千克是1噸,8000千克里有8個1000千克,所以8000千克是8噸。
    3.出示一幅電梯照片,上標注限重量1噸,十三個成人,出示問題。
    a.如果是孩子可以乘坐幾人?
    b.如果全班同學都要乘電梯,至少要坐幾次?(根據(jù)本班的人數(shù))。
    展示交流。
    用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。
    要使運輸次數(shù)最少,該怎樣運?小組同學合作,看哪一個小組的同學設(shè)計的方案。
    品種水泥黃沙石子磚頭鋼材。
    重量2500千克4噸6噸9噸2500千克。
    四、鞏固拓展。
    1.這節(jié)課學習了什么?你學到了哪些本領(lǐng)?
    2.討論:“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎?
    明確:“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同。使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關(guān)系式有兩個,即:l噸=1000千克,l千克=1000克。擴展出的關(guān)系式有一個,即:1噸=1000000克。
    五、布置作業(yè)。
    練習三:2.3。
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇九
    教學目標:
    1、知識與技能:通過對算法的比較探索,使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,運用遷移類推進行計算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法,使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理,并能正確地進行計算。
    2、過程與方法:經(jīng)歷探索計算方法的過程,培養(yǎng)學生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
    3、情感態(tài)度:在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗,增強學習數(shù)學的信心,養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習慣。
    教學準備:
    制作相關(guān)教學課件。
    教學重點:
    能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    教學難點:
    正確掌握連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
    1、眼急腦快(口算)。
    利用羊村為了迎接亞運盛會,舉行了圣火接力賽,讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點,激發(fā)學生的興趣。
    逐一出示口算題,指名學生說出結(jié)果。
    8+7=9+5=8+42=46+9=。
    34+53=28+12=520+300=。
    2、心明手巧(筆算)。
    師:同學們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰算得好。
    筆算下列各題:25+38=45+29=。
    學生獨立用豎式進行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學生觀察。
    師:仔細觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學的?
    3、激趣引入。
    師:同學們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長為了表揚我們對他們工作的支持,決定請我們?nèi)⒂^野生動物園,高興嗎?準備好,看看你認識那些野生動物。
    伴隨悠揚的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。
    二、交流探索,解決問題。
    1、分析統(tǒng)計表,提出問題。
    (1)引導(dǎo)學生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學生愛護野生動物。
    (3)出示第一個問題:中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學生思考。
    2、嘗試解答。
    (1)師:這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
    (98+25=)。
    (2)指名一生板演,其他學生獨立計算。
    (3)師生齊分析學生完成的情況,并讓學生說出計算過程。
    (4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學生把這題的計算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進1?!?BR>    3、比較總結(jié)。
    (1)引導(dǎo)學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點和不同點。
    (2)匯報交流結(jié)果,讓學生說出自己的想法。
    (3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)的計算方法、特點并引出課題。
    三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
    1、神機妙算(直接寫出結(jié)果)。
    65396743。
    +78+86+95+88。
    學生獨立計算出結(jié)果,教師巡視。
    指名說出結(jié)果及計算過程。
    2、拔蘿卜(用豎式計算)。
    58+9468+5286+77。
    (1)學生獨立用豎式計算出結(jié)果,同時指3名學生到黑板上板演計算過程,教師巡視學生的完成情況。
    (2)讓3名學生當小老師,批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。
    (3)集體評講學生的完成的情況。
    3、配鑰匙(連一連)。
    師:班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰找得又快又準確!
    58+9458+6759+7579+89。
    125168152158134。
    指名學生說說如何算得又快又準。
    4、活學活用(解決問題)。
    師:你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
    巡視學生的解答情況,并指名說出解答的算式。
    師:除了上面這個問題,你還能提出什么數(shù)學問題?
    5、想一想(擴展延伸)。
    的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
    四、回顧總結(jié),反思提升。
    同學們想一想,這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?
    板書設(shè)計:
    兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)。
    98+25=123(種)。
    98。
    +25。
    123。
    答:中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇十
    噸這個質(zhì)量單位比較抽象,不像長度單位那樣直觀具體,學生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受,因此在本節(jié)課,教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,組織算一算、估一估等實踐活動,幫助學生感受和體驗質(zhì)量單位噸。
    1.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學生對噸的感性認識。
    三年級的學生,生活經(jīng)驗很少,接觸這些質(zhì)量單位的機會更少。針對這種情況,光靠教師的講解很難達到理想的教學效果。在教學中創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境,充分利用ppt課件,讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息,豐富學生對噸的感性認識。
    2.結(jié)合已有知識經(jīng)驗,讓學生利用各種推理方法來解決問題。
    在學生認識了噸,掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生獨立完成例8,讓學生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗,利用各種推理方法來解決問題,從而培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。
    教師準備ppt課件
    創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    1.猜一猜同學或老師的體重。
    2.講故事。
    設(shè)計意圖:通過猜測游戲和故事引入課題,激發(fā)學生強烈的求知欲望。
    師生交流,探究新知
    1.認識噸。
    (1)出示課件,引導(dǎo)學生觀察情境圖:張伯伯要運送大米,選擇集裝箱和火車運送,你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學生看車廂上的數(shù),說出它們的載質(zhì)量)
    (2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
    課件出示:一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
    學生通過計算得出:10袋大米重1000千克。
    (3)揭示課題:這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書:1噸=1000千克)
    2.建立1噸的質(zhì)量觀念。
    40名這樣體重的同學呢?(指出:40名這樣體重的同學大約共重1噸。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形,體會1噸的視覺效果)
    (2)讓學生完成課堂活動卡,豐富對噸的感性認識。
    (3)聯(lián)系生活實際,找一找質(zhì)量是1噸的物體。
    (4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。
    (計量鯨、大象的體重,計量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇十一
    1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法,正確的進行乘法口算、筆算、估算。
    2.運用所學知識結(jié)合實際情況選擇合適的計算方法,靈活解決生活的`簡單問題。
    3.在復(fù)習過程中,滲透學習方法,體會數(shù)學學習的價值。
    正確的進行乘法口算、筆算、估算。
    滲透學習方法。
    練習小篇子。
    (一)情境導(dǎo)入。
    1.今天我們要一起復(fù)習《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。
    我們先來回顧一下內(nèi)容。這個單元包括哪些內(nèi)容呢?
    你有什么要提醒大家的呢?
    口算:用乘法口決計算再添0,因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。
    估算:注意四舍五入。
    筆算:從個位算起,滿幾十就向前一位進幾。
    (二)探究新知。
    1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法。
    4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數(shù))103×4=(十位要加進位數(shù))。
    2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法。
    (1)學生獨立完成。
    (2)同桌訂正。
    (3)全班交流。
    3.選擇合適的方法解決下面的問題。
    (1)第1個問題你選擇什么方法?
    (2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?
    (3)第3個問題可以估算吧嗎?
    (4)小結(jié):我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法,考慮清楚什么時候可以用近似值,什么時候必須用準確值。
    (三)拓展延伸。
    1.快速搶答爭第一。
    (1)出示題目:
    (2)學生搶答。
    2.認真觀察填表格。
    (1)出示題目:
    (2)觀察:請同學們認真觀察,看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。
    (3)根據(jù)規(guī)律填數(shù):同學們真的很了不起,通過觀察、計算,大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù),請同學們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,把表格填寫完全。
    3.趣味數(shù)學找規(guī)律。
    (1)觀察:認真觀察下面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇十二
    1、結(jié)合具體的活動,學會推算出日期。
    2、培養(yǎng)學生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。
    3、培養(yǎng)學生的數(shù)感和推算能力。
    通過實際情景學會根據(jù)條件推算日期。
    掌握倒推和跨月的日期推算方法。
    一、 結(jié)合生活,引入新課。
    1、說一說。
    引導(dǎo)學生說自己的生日。
    2、猜老師的生日
    你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
    逐步給出提示,如:
    (1)第二季度。
    (2)這個月是大月。
    (3)是這個月的第12天。
    二、 創(chuàng)設(shè)情境,探究推理。
    1、一看,猜一猜,說一說。(獨立思考)出示情境圖,從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學生理解情境,收集數(shù)學信息。)
    2、說一說,解決簡單問題。
    引導(dǎo)學生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當?shù)亟o學生出一些模仿練習,如:一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學生討論:淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
    3、議一議。
    師巡視、提示、糾錯 。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學生。鼓勵他們用多種方法思考。
    三、教學效果測評
    1、完成書上p72上的填一填。
    2、讀一讀。
    引導(dǎo)學生讀你知道嗎?你想到了什么?
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇十三
    1.讓學生在具體的生活情景中,了解24時計時法的特征,會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻,并能正確進行兩種計時法的互換。
    2.經(jīng)歷認識、收集、應(yīng)用24時計時法的過程,體會24時計時法在生活中的應(yīng)用,建立時間觀念。
    3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中,促進思維發(fā)展。
    能正確地把用24時記時法表示的'時間,與用普通記時法表示的時間進行互換。
    理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
    2.揭示課題 :24時計時法
    1.關(guān)于24時計時法你有哪些了解?
    2、.談話交流。
    a.晚上12時 談話:春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢? 思考:這是夜里12時,是舊的一天的結(jié)束,新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想,時針一天正好走幾圈呢?接著演示時針是怎樣走的。
    b.上午7時 思考:現(xiàn)在是幾時?你在做什么?
    d.晚上7時怎樣用24時計時法表示?有什么電視節(jié)目?(思想教育:關(guān)心國家大事)
    e.又到晚上12時
    思考:這一天鐘表上的時針走了幾圈?經(jīng)過了多少小時呢?1日=()時?
    3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎?
    4.反饋練習
    a. 0時指什么時候?
    b.上午7時,用24時計時法怎么表示?中午12時怎么表示呢?
    c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢?
    d.下午7時,用24時計時法該怎么表示?
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇十四
    1.通過練習,強化學生對年、月、日之間關(guān)系的理解。
    2.讓學生體會所學知識的應(yīng)用價值,加深學生對所學知識的理解。
    強化學生對年、月、日之間關(guān)系的理解。
    體會所學知識與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系。
    課件。
    一、知識再現(xiàn)。
    1.課件出示表格,并讓學生填寫表格。
    2.填空:平年的2月有()天,全年有()天;閏年的2月有()天,全年有()天。通常每()年里有()個平年,()個閏年。公歷年份數(shù)除以()沒有余數(shù)的一般是閏年;公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,必須除以()沒有余數(shù)才是閏年。
    二、基本練習。
    1.完成教材第49頁“練習六”第1題。
    引導(dǎo)猜測:小明的生日是下個月的'第1天,你知道是幾月幾日嗎?
    要求:請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜。
    2.完成教材第49頁“練習六”第2題。
    (1)提問:你知道爸爸、媽媽的生日嗎?在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?BR>    3.完成教材第49頁“練習六”第3題。
    讓學生根據(jù)題意,挑一個自己最喜歡的月份,找出×月1日是星期幾,制作一個月歷,并完成以下要求。
    (1)在表中圈出節(jié)日、紀念日。
    (2)算一算這個月一共上課多少天,休息多少天?
    (3)你還想說些什么?在小組里說一說。
    三、綜合練習。
    1.完成教材第50頁“動手做”。
    學生拿出準備好的月歷卡,四人一組做框數(shù)游戲。
    (1)要求:每次用長方形橫著框出3個數(shù),說說這3個數(shù)之間的關(guān)系,算出它們的和。
    先指名回答,再將學生的算式隨機寫在黑板上,讓學生尋找規(guī)律。
    得出:三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
    (2)要求:每次用長方形豎著框出3個數(shù),說說這3個數(shù)之間的關(guān)系,算出它們的和。
    先指名回答,再將學生的算式隨機寫在黑板上,讓學生尋找規(guī)律。
    得出:三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
    (3)追問:還可以框出幾個數(shù)?怎樣框?試一試。
    2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容。
    提問:同學們,我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎?
    引導(dǎo)學生仔細閱讀,說說從文中你知道了什么。
    指名回答,明確:一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的。
    四、反思總結(jié)。
    通過本課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?
    五、課堂作業(yè)。
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇十五
    1、認識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
    2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
    3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力,并感受生活中處處有數(shù)學。
    認識長度單位毫米,會用毫米度量物體長度。
    培養(yǎng)學生的估測方法。
    情景圖(課件),照片,蠟筆,尺子等。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
    二、探索交流、解決問題
    小組合作學習,估計課本的長、寬、厚。
    (1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準備好,每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表)。
    (2)對估計的結(jié)果進行反饋。
    2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。
    (1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時,將遇到的問題記錄下來,互相討論如何表述課本的長、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。
    (2)組織全班學生交流測量的結(jié)果,并由此引出毫米。長:不到21厘米、差2個小格。寬:不到15厘米、差2個小格。厚:不到1厘米、只有6個小格。小結(jié):當測果不是整厘米時,我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。
    3、建立1毫米的概念
    (1)認識學生尺上的1毫米有多長。
    (2)讓學生看尺子,數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格,然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。
    (3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么
    生1、把1厘米平均分成10份,每份就是1個小格,長是1毫米。1厘米=10毫米
    手比劃一下1毫米的長度,硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。
    三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
    1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。
    2、指導(dǎo)學生完成練習一的第一、第二題。
    3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。
    四、回顧整理、反思提升
    通過今天的學習,你們又長了什么本領(lǐng)?
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇十六
    4、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    5、通過實際操作活動,培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
    6、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動,增強學生間的交流,培養(yǎng)學習興趣。
    知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    出示小盒子,展出其中的小球色彩、數(shù)量,
    如果請一位同學上來摸一個球,他摸到什么顏色的球的可能性最大?
    1、教學例5
    (1)每小組一個封口不透明袋子,內(nèi)裝紅、黃小球幾個。(學生不知數(shù)量、顏色)小組成員輪流摸出一個球,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)20次。
    記錄次數(shù)
    黃
    紅
    活動匯報、小結(jié)
    (2)袋子里的紅球多還是黃球多?為什么這樣猜?
    小組內(nèi)說一說
    總數(shù)量有10個球,你估計有幾個紅,幾個黃?
    (3)開袋子驗證
    讓學生初步感受到實驗結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。
    2、練習
    p107做一做
    3、小結(jié)
    p1096
    學生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些
    猜測實驗后結(jié)果會有什么特點
    實踐、記錄、統(tǒng)計
    [4]說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么?
    [5]由于實驗結(jié)果與理論概率存在的差異,也可能得不到預(yù)期的結(jié)果,可以讓學生再擲幾次,讓學生根據(jù)試驗的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇十七
    3、幫助學生積累生活經(jīng)驗,關(guān)注生活中的數(shù)學問題。
    教學準備:多媒體課件
    多媒體演示:商店里的食品和價錢。
    師:現(xiàn)在如果你到了一家超市,要買你自己最喜歡吃的食品,要花多少錢?
    生1:我想買3袋餅干,1袋3元,共花了9元。
    生2:我想買1瓶飲料和1個漢堡包,共花8元。
    生3:我想買4包花生和1袋糖果。
    師:他買的東西挺多的,同學們先猜猜他用了多少錢?
    生:我估計用了30元左右。
    (一)師生共同探討計算食品的總價
    師:那他到底用了多少錢?你會解決這個問題嗎?請同學們先自己做做,再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的'。
    讓學生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法,其他同學進行補充。
    生1:我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢,所以我要先列出算式74=28(元),再和1袋糖果的錢合起來,列出算式5+28=33(元)。
    生2:我是這樣想的:前面我學過有加有減的運算,它可以很方便地把兩個算式合在一起,然后再一步一步計算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個算式合在一起,變成5+74,這樣計算起來會方便一些。
    生1:我要先算乘法,因為我要先知道4包花生用了多少錢,才能求出最后的價錢。
    生2:是呀!如果先算加法5+7,就不知道算出來的數(shù)是什么意思。
    1、剛才你們學會了計算食品的總價,那現(xiàn)在如果你有20元,買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢?你會解決這個問題嗎?請同學們自己先想一想,再在小組內(nèi)說說你的想法。
    2、讓學生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法,其他同學進行補充。
    (三)自學書本例3和例4
    (四)質(zhì)疑問難
    (五)小結(jié)算法
    在數(shù)學課程標準第一學段數(shù)與代數(shù)中,關(guān)于數(shù)的運算的具體目標明確提出:結(jié)合具體情境,體會四則運算的意義,經(jīng)歷與他人交流算法的過程,能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題,并能對結(jié)果進行合理的判斷。正是在這種目標的指引下,現(xiàn)在的數(shù)學計算,不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運算,而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加衅渚唧w的生活情境,每一個數(shù)字,甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。如在學習計算應(yīng)找回多少錢的過程中,學生意識到必須先算出食品的價錢,才能進一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下,學生慢慢地體會到先乘除,后加減運算順序的合理性,這些算式也變得有了生命的價值;數(shù)學和自己的生活密切聯(lián)系,體會到數(shù)學的價值,感覺到數(shù)學充滿趣味。當問題自己提,規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),結(jié)論自己總結(jié)時,學生的思維就會得到充分的發(fā)展。
    人教版小學數(shù)學三年級教案篇十八
    1.在具體生動的情境中,使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,學會口算方法。
    2.引導(dǎo)學生獨立思考、合作交流,體驗計算方法的多樣化。
    3.培養(yǎng)學生學會應(yīng)用數(shù)學知識解決日常生活中的簡單問題,感知數(shù)學來源于生活并作用于生活,激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣。
    熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
    掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
    一、情境導(dǎo)入。
    設(shè)計意圖:通過學生喜歡的游樂園的情境,一方面激起學生的學習興趣,一方面為下面學習乘法做背景。
    二、探究新知。
    1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
    提出問題:坐碰碰車20元,3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?
    預(yù)設(shè):20×3=。
    提出問題:要怎樣計算呢?
    預(yù)設(shè)1:可以用加法計算,20+20+20=60。
    預(yù)設(shè)2:2個十乘3是6個十,也就是60。
    提出問題:那200×3=多少呢?
    預(yù)設(shè):2個百乘3是6個百,也就是600。
    2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)。
    提出問題:坐過山車每人12元,3人需要多少錢?怎樣列式呢?
    預(yù)設(shè)1:12+12+12=36。
    預(yù)設(shè)2:把12分成10和2,用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
    預(yù)設(shè)3:用3乘2等于6寫在個位,1乘3等于3寫在十位,就是36。
    提出問題:為什么要把3寫到十位上呢?
    預(yù)設(shè):因為1表示1個十,1個十乘3就是3個十。
    提出問題:想一想,12×4=應(yīng)該怎樣計算呢?
    預(yù)設(shè):2乘4等于8寫到個位上,1乘4等于4寫到十位上。
    設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生自主思考解決問題的`方式,提高學生的自主性。
    三、鞏固練習。
    1.口算下面各題,說說你是怎樣想的。
    20×7=200×7=700×2=。
    21×4=23×2=32×3=。
    2.一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛,一共用多少錢?
    3.一共運來多少千克蘋果?
    設(shè)計意圖:通過練習,鞏固學生對口算算法的理解,熟悉計算方法。
    四、課堂小結(jié)。
    提出問題:說一說這節(jié)課你有什么收獲?
    預(yù)設(shè)1:整十、整百數(shù)乘一位數(shù),先把0前面的數(shù)相乘,再看因數(shù)有幾個0,就在積的末尾添幾個0。
    預(yù)設(shè)2:兩位數(shù)乘一位數(shù),把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一,分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。
    設(shè)計意圖:通過交流總結(jié),幫助學生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。