報(bào)告通常包括背景介紹、方法論、結(jié)果分析和結(jié)論等幾個(gè)主要部分。寫報(bào)告時(shí)要保持文筆流暢，注重過(guò)渡詞語(yǔ)的使用，使內(nèi)容之間的連接更加緊密。這是一份對(duì)公司員工工作滿意度的調(diào)查報(bào)告，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和面談，得出了一些重要的結(jié)論和建議。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇一
摘要：我們注重用新課程、新理念思想滲透到教學(xué)活動(dòng)中，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)水墨的情趣，培養(yǎng)一定的能力，同時(shí)做到尊重每一位幼兒的想法和創(chuàng)造，讓幼兒真正體驗(yàn)到參與的快樂(lè)、創(chuàng)新的快樂(lè)、成功的快樂(lè)。
一、從“興趣”入手，激發(fā)孩子繪畫欲望。
只有讓孩子對(duì)活動(dòng)感興趣，他們才會(huì)樂(lè)于參與。正如人們常說(shuō)的：“興趣是最好的老師”。在水墨畫教學(xué)過(guò)程中我們用常用觀察法、游戲法等多種形式來(lái)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的興趣，將游戲貫穿于活動(dòng)的始終。如在畫《小金魚(yú)》這一活動(dòng)課時(shí)，首先設(shè)置了觀賞小金魚(yú)，讓孩子說(shuō)說(shuō)小金魚(yú)的特征和生活習(xí)性，再帶領(lǐng)孩子們學(xué)學(xué)小金魚(yú)游水嬉戲動(dòng)態(tài)，然后討論怎樣用畫水墨畫的方法畫小金魚(yú)。這時(shí)的孩子個(gè)個(gè)興奮不已，情緒高昂地大聲討論如何畫金魚(yú)。有的說(shuō)：我要畫紅紅的金魚(yú)；有的說(shuō)：它的尾巴應(yīng)該用大毛筆側(cè)鋒畫；有的說(shuō)眼睛應(yīng)該用中鋒；有的說(shuō)小金魚(yú)喜歡吐泡泡，我們可以給它畫上大泡泡，還要畫上水草……熱烈的討論使孩子們完全沉浸入繪畫之中，這時(shí)根據(jù)孩子們說(shuō)的各種不同動(dòng)態(tài)的金魚(yú)，我選擇了身體游動(dòng)幅度大、不易表現(xiàn)的金魚(yú)動(dòng)態(tài)，示范給孩子們看，通過(guò)觀看范畫，孩子們不僅掌握畫金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，同時(shí)也解決了畫金魚(yú)的難度，孩子們畫出的金魚(yú)動(dòng)態(tài)各異，孩子們的思維力得到擴(kuò)展，創(chuàng)造能力也得到了提高。
二、從“基礎(chǔ)”入手，掌握水墨畫的筆墨技能。
每一個(gè)畫種都有自己的特色，水墨畫的技能比較苛刻，如它的握筆、坐姿、用筆、調(diào)色、掭筆等基本方法要求很高，對(duì)5-6歲的幼兒學(xué)習(xí)水墨畫不能一味的灌輸，作為傳授者更需要認(rèn)真對(duì)待，并使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樗鼤?huì)影響孩子終身，于是我們要由淺入深的逐步開(kāi)展活動(dòng)。
首先，設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境，在教室的周圍和走廊里布置了許多水墨畫的作品，使教室充滿勃勃生機(jī)，無(wú)聲地感染孩子學(xué)習(xí)的興趣。然后在游戲區(qū)域設(shè)置水墨畫區(qū)，可讓孩子隨意地去畫一畫，練一練。初學(xué)水墨畫時(shí)，我讓孩子畫長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的直線、波浪線、彈簧線及螺旋線等，增強(qiáng)幼兒對(duì)毛筆的控制力。在體驗(yàn)濃淡墨變化的過(guò)程中，我們常采用探索法讓孩子自己嘗試去，如中班一節(jié)課《認(rèn)識(shí)濃淡墨》，課上老師為孩子們準(zhǔn)備了一盒水、一盒淡墨、一盒濃墨，開(kāi)始時(shí)老師請(qǐng)幼兒分別用水、淡、濃墨任意畫畫，等到紙稍微干些后比較看有什么不同，孩子們就發(fā)現(xiàn)濃淡區(qū)分。接著老師又讓孩子將三種色（水－淡墨－濃墨）交融在一起后在宣紙上作畫，墨色的交融，干、濕、濃、淡構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界，孩子們通過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn)墨的濃淡層次明顯，效果盛佳。孩子們通過(guò)一步一步由淺入深的嘗試不知不覺(jué)地掌握水、墨調(diào)色的方法。在用筆上方法上，我們采用比較法讓孩子們感受到中鋒、側(cè)鋒、順?shù)h、逆鋒會(huì)產(chǎn)生不同的效果，體驗(yàn)線條的變化，如畫一些點(diǎn)、線、面、枝條等，領(lǐng)會(huì)用筆的變化之美。在掭筆上我們采用師生共同用色，讓孩子發(fā)現(xiàn)老師的畫顏色不會(huì)流下來(lái)，而自己的畫顏色流的到處都是，是什么原因所在，通過(guò)讓孩子反思，再有老師示范，孩子就更容易掌握掭筆技能。
三、從“設(shè)計(jì)”入手，開(kāi)展多元化的課堂教學(xué)。
1.講解演示法：它是教學(xué)中常用的一種方法，但應(yīng)避免照葫蘆畫瓢式的全步驟演示方法，把重難點(diǎn)放在用筆及用色上，講解時(shí)盡量用形象述語(yǔ)表達(dá)其意。如月牙形、半圓形、手掌形等，便于孩子更能接受。充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造潛力。
2.故事、兒歌助記法：
由于孩子的年齡偏小，無(wú)意記憶占主動(dòng)，有意記憶還處在發(fā)展時(shí)期，所以對(duì)所學(xué)的東西很快就會(huì)忘記，于是我們采用孩子喜歡的有情趣的故事和朗朗上口的兒歌幫助他們記憶，如在教“坐姿”及“握筆”姿勢(shì)時(shí)我們采用兒歌：坐姿：小腿并并攏，小腰挺挺直，右手握筆要垂直，左手放在胸口擺擺平。握筆：故事：如從前有五個(gè)兄弟很齊心，老大老二抱住一根很大的柱子，可是抱不穩(wěn)，于是老三、老四、老五趕緊來(lái)幫忙，在它們齊心協(xié)力下緊緊地抱穩(wěn)了這個(gè)柱子，五個(gè)兄弟開(kāi)心地畫起了畫。兒歌：大拇指食指捏住，中指勾住，無(wú)名指小指抵住，筆尖垂直向下。我在教握筆時(shí)先用故事導(dǎo)入法調(diào)動(dòng)孩子的積極性，再用兒歌輔助法，幫助孩子掌握技能。再如畫小蜜蜂：小小蜜蜂橢圓頭，白云筆兒側(cè)鋒勾。再用毛筆換顏色，兩筆畫身向里收。扁扁毛筆淡墨溶，中鋒畫翅四筆夠。小筆蘸上濃墨色，添上眼睛小腿勾。通過(guò)以上這些活動(dòng)，孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境掌握技能。
3.師幼合作法：有的孩子在作畫中常常不小心會(huì)將整個(gè)畫面錯(cuò)，遇到這一問(wèn)題孩子往往就不敢畫，這時(shí)老師在他們畫錯(cuò)的.地方加上幾筆，借題發(fā)揮一下，使之產(chǎn)生一個(gè)意想不到的效果。反而更加激勵(lì)孩子們的創(chuàng)作欲望，提高孩子靈活解決問(wèn)題的能力。
4.榜樣鞭策法：《綱要》指出：“珍視每一次相互作用的機(jī)會(huì)”。其中提出：“幼兒與他人的相互作用，包括與同伴及成人的相互作用。”“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的提取和利用……”。也就是說(shuō)通過(guò)相互學(xué)習(xí)獲得更多的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。我在教學(xué)中常常鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)演示給大家看或幫助能力弱點(diǎn)的孩子。這樣既提高了能力強(qiáng)的孩子的技能，對(duì)其他幼兒也是一種鼓勵(lì)和鞭策。其次還組織他們相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)提高自己繪畫能力，也培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的能力。
四、從“選材”入手，增強(qiáng)幼兒的自信心。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的接受，而是積極的建構(gòu)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化是在他們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的”。有人說(shuō)：“基礎(chǔ)美術(shù)不是專業(yè)美術(shù)教育，而是一種生活美術(shù)教育。它所包含的內(nèi)容應(yīng)該有利于幼兒未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)”。因此，我們?cè)谶x材上盡量選擇孩子日常生活中常見(jiàn)的、感興趣的物體。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二
帶走了20xx年忙綠的日子；收獲，交雜著工作的歡樂(lè)與淚水；喜悅，記載著孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。猶記得孩子們剛?cè)雸@時(shí)一臉不滿與無(wú)助的樣子，現(xiàn)如今孩子滿臉是歡笑與滿足。
20xx年7月剛送走大班孩子們，熱情的九月我們又開(kāi)始為一個(gè)嶄新的小三班而忙碌了起來(lái)。在如火的九月我們迎來(lái)了30位哭泣而稚嫩的孩子們，為此，我們小三班的老師們付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲?；仡欉@半年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)我們看到孩子的進(jìn)步，我們從心理感到欣慰。孩子們?cè)谛∪喽冗^(guò)了一個(gè)愉快而充實(shí)的集體生活。我們的班級(jí)就像一個(gè)家庭一樣，老師們真心的愛(ài)著孩子們，孩子們也愛(ài)著每一位老師，在這個(gè)家里面每一個(gè)人都是幸福和快樂(lè)的。為了今后更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的的工作進(jìn)行總結(jié)如下：
一、穩(wěn)定情緒，盡快適應(yīng)，培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，這是他們第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開(kāi)自己的爸爸媽媽，在陌生的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應(yīng)。我們?cè)O(shè)法轉(zhuǎn)移他們的注意力，和他們一起搭積木、做游戲，用親切的話語(yǔ)、和藹的態(tài)度來(lái)關(guān)心、照顧他們的生活，讓他們感受到在幼兒園就像在家一樣，老師像媽媽一樣溫柔、可親，慢慢地來(lái)消除他們陌生的心理，逐步讓他們感到集體生活的樂(lè)趣。良好的開(kāi)端是成功的一半，接下來(lái)教會(huì)孩子獨(dú)立、配合、自己的事情自己做是件相當(dāng)復(fù)雜和繁瑣的事情，如何拿好杯子喝水，監(jiān)督他們把老師倒進(jìn)杯中的水都喝光，上廁所怎樣走臺(tái)階、邁便坑、怎樣脫穿褲子，午睡如何蓋好被子，起床后怎樣穿衣、穿鞋，怎樣帶好兜兜、拿住小勺自己吃飯等，老師的說(shuō)得多了，孩子慢慢學(xué)會(huì)了，這種成長(zhǎng)的快樂(lè)和培養(yǎng)的收獲也只有我們能夠深刻地體會(huì)。通過(guò)這一學(xué)期點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和培養(yǎng)，現(xiàn)在孩子們基本都能在幼兒園獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)了，他們?cè)诶蠋煹膸椭凸膭?lì)下，也都樂(lè)于學(xué)習(xí)和嘗試自己的事情自己做，并知道了應(yīng)該做個(gè)講衛(wèi)生、關(guān)愛(ài)別人的孩子，飯前便后要洗手，幫助有困難的小朋友。特別是他們還把這些好習(xí)慣帶回了家中，當(dāng)起了爸爸媽媽的小老師，家長(zhǎng)更是喜笑顏開(kāi)。
對(duì)于班里個(gè)別“特殊”的孩子我們也給予“特殊”的照顧，進(jìn)行個(gè)案的研究。如楊啟豐小朋友，由于體制不是很好，很容易生病，每天午睡我們都要在他的背上墊上毛巾，另一方面，我們鼓勵(lì)體質(zhì)弱的他積極參加體育鍛煉，加強(qiáng)飲食的興趣和進(jìn)食量，現(xiàn)在楊啟豐變得健康，更加活潑了。雨夢(mèng)小朋友特別容易尿褲子、尿床。每天中午午睡時(shí)，我們總要給他隔上一塊棉墊子，還要定時(shí)叫她上廁所，午睡后也要提醒她入廁。
二、多彩活動(dòng)重點(diǎn)培養(yǎng)幫助幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，能促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、認(rèn)知、技能等方面的發(fā)展。
1、你們收獲后的喜悅，令老師欣慰。
針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，我們的重點(diǎn)工作放在了口語(yǔ)培養(yǎng)方面。小班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱，面對(duì)孩子講著一口別扭的普通話，孩子的口吃不清，有的新居民的孩子滿口家鄉(xiāng)話，給我們的溝通設(shè)置了障礙。我們便制定了正確的教育方案，在一日活動(dòng)中，我們做好孩子的表率，堅(jiān)持用普通話與他們交流，對(duì)于他們出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予糾正，從說(shuō)簡(jiǎn)單的一個(gè)字發(fā)展到完整的一句話，提高他們的語(yǔ)言能力。如：立正小朋友從小和爺爺、奶奶在一起生活，學(xué)會(huì)了一口他們家鄉(xiāng)方言，就導(dǎo)致了我們雙方難以溝通，有時(shí)聽(tīng)不懂孩子的表達(dá)，而滿足不了他的需求。面對(duì)這樣的情況，我們沒(méi)有退縮，而是耐心的教育，平時(shí)盡量與他多交流接觸，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒已能簡(jiǎn)單的將自己的意愿告訴我們了，雖然與其他小朋友還有一段差距，但相信在我們共同的努力下他的普通話會(huì)越來(lái)越棒的。
2、多彩的活動(dòng)，讓你們呼吸新鮮空氣。
《綱要》中指出要充分利用各種教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特征有目的的制定了活動(dòng)。小班幼兒集體意識(shí)差，我們開(kāi)展了如：“認(rèn)識(shí)我自己”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒知道自己的家庭、幼兒園，自己身體的特征，為自己做些什么等活動(dòng)。在主題《好吃的水果》中，讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行秋游，讓孩子感受大自然的魅力。請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集各種水果，讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解各種各樣的水果，并制作了水果造型。參觀食堂后，了解了阿姨的辛苦，知道了飯菜的營(yíng)養(yǎng)；涂色練習(xí)中，用畫筆描繪出多彩的泡泡；重陽(yáng)節(jié)我們邀請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園和孩子一起為他們慶祝節(jié)日，培養(yǎng)孩子從小尊敬老人，對(duì)老人有禮貌。開(kāi)展了冬季趣味親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，幼兒與家長(zhǎng)在有趣的游戲中發(fā)展孩子各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并且能感受到體育鍛煉的益處，培養(yǎng)幼兒喜歡參加體育鍛煉。開(kāi)展了“迎新年聯(lián)歡”活動(dòng)，幼兒積極準(zhǔn)備節(jié)目，在集體面前表演讓孩子體驗(yàn)到表演的愉快。讓幼兒帶來(lái)了自己精心準(zhǔn)備的禮物與自己的好朋友互換禮物，培養(yǎng)了孩子間的友誼和對(duì)他人的祝福，熱愛(ài)我們的班集體和小朋友。一個(gè)個(gè)精彩的活動(dòng)，無(wú)不拓展孩子們的視野，增長(zhǎng)了他們的知識(shí)。
三、衛(wèi)生保?。?BR> 1、本班根據(jù)幼兒制訂了戶外體育鍛煉時(shí)間和場(chǎng)地安排，保證每天1小時(shí)的戶外體育活動(dòng)加強(qiáng)戶外活動(dòng)及鍛煉，并根據(jù)天氣變化及時(shí)給幼兒增減衣服、墊毛巾擦汗，減少發(fā)病率。注重平時(shí)觀察，有目的開(kāi)展一些弱項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子在走、跑、跳、平衡等各方面有所發(fā)展和提高。保證為幼兒提供足夠的飲用水。對(duì)個(gè)別體質(zhì)較弱的幼兒加強(qiáng)關(guān)注與護(hù)理并注意適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。
2、生活常規(guī)方面培養(yǎng)幼兒自己穿、脫下衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。培養(yǎng)幼兒自己吃飯、刷牙、洗手、大小便、睡覺(jué)等良好習(xí)慣，通過(guò)兒歌和故事的方式引導(dǎo)幼兒。
3、學(xué)習(xí)常規(guī)老師嚴(yán)格要求每一位幼兒，做到幼兒做得好的方面及時(shí)表?yè)P(yáng)和不足的地方能夠提出改進(jìn)的方法，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（五）家長(zhǎng)工作。
1、通過(guò)家訪，了解了幼兒在家里的表現(xiàn)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解了幼兒在幼兒園的各種情況。
2、利用《家園欄》及時(shí)展示主題活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解了幼兒園的教學(xué)情況，利用qq，家長(zhǎng)會(huì)、電訪、家訪等形式與家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)共同商討，解決育兒中遇到的難題。
3、幼兒沒(méi)來(lái)園，教師會(huì)及時(shí)電訪及家訪的方式了解幼兒為何未來(lái)園。
本學(xué)期在家長(zhǎng)積極配合下孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步，很快的適應(yīng)了幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，家園配合是幼兒園教育的重要措施，所以以后我們會(huì)繼續(xù)與家長(zhǎng)溝通使孩子們健康快樂(lè)的發(fā)展。
四、不足以及措施：
1、幼兒在美術(shù)能力方面有所欠缺；以后固定教師有連貫性的、制定發(fā)展階梯，使幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下逐步掌握各項(xiàng)美術(shù)技能。
2、幼兒在活動(dòng)中的常規(guī)要求不遵守；教師間的要求一致，特殊幼兒盡快使他與別的幼兒統(tǒng)一行為，教師督促她良好行為的養(yǎng)成。
3、教師在活動(dòng)的多樣性上仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的活動(dòng)。
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)那只是對(duì)多年工作的某一個(gè)半年的結(jié)束，而對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是他們僅有的三年幼兒園生活的1/6結(jié)束了，我們小三班的三位老師會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子的每一份1/6，在以后的日子里更加努力的工作，為孩子們的發(fā)展創(chuàng)造出自己的價(jià)值。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇三
由來(lái)與目標(biāo)：
水墨畫有著深厚的文化底蘊(yùn)，已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)流派，并將其使幼兒得到認(rèn)識(shí)。本班幼兒對(duì)于畫畫、剪紙等藝術(shù)方面又有特殊的興趣，因此，本學(xué)期將主題活動(dòng)定為水墨畫，并嘗試著通過(guò)水墨畫教育這個(gè)載體，我們引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們的審美情趣，促進(jìn)他們興趣、情感、意志、創(chuàng)造性思維等心理品質(zhì)的整體和諧發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：毛筆、筆洗、墨、宣紙等水墨畫基本用具。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一。
談話活動(dòng)《關(guān)于水墨畫》。
這個(gè)活動(dòng)教師的主要目的是想了解班中幼兒對(duì)于水墨畫了解的有多少，并了解、掌握到對(duì)于水墨畫幼兒的興趣的方向，就像愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！苯處熈私饬擞變旱呐d趣就像醫(yī)生為病人看病一樣，“對(duì)癥下藥”、就會(huì)得心應(yīng)手了許多。
活動(dòng)二。
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外，請(qǐng)幼兒觀察藍(lán)天白云、青山綠水，感受大自然所創(chuàng)造的美。又請(qǐng)幼兒從家中帶來(lái)花草蟲(chóng)鳥(niǎo)、瓜果蔬菜等的圖片或是實(shí)物，請(qǐng)幼兒觀察各種大自然的產(chǎn)物，發(fā)現(xiàn)其中的美，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。
活動(dòng)三。
水墨畫欣賞《哥哥姐姐的畫》。
教師出示畢業(yè)了的幼兒畫過(guò)的水墨畫，帶領(lǐng)班中幼兒欣賞，并請(qǐng)幼兒觀察做畫用的紙、畫面、顏色，討論墨與水之間的關(guān)系。教師開(kāi)始引入水墨畫常規(guī)，并且開(kāi)始建立水墨畫常規(guī)，并為即將學(xué)習(xí)的水墨畫做伏筆。
活動(dòng)四。
過(guò)程：1．學(xué)習(xí)執(zhí)筆兒歌。
幼兒以兒歌的形式學(xué)習(xí)執(zhí)筆兒歌，教師與幼兒邊學(xué)習(xí)兒歌邊進(jìn)行實(shí)際操作。
2．學(xué)習(xí)中鋒與側(cè)鋒筆法。
幼兒學(xué)習(xí)中鋒與側(cè)鋒兒歌，教師準(zhǔn)備若干張紙，將兒歌帶到筆法中幼兒實(shí)際嘗試兩種筆法。
反思：幼兒通過(guò)兒歌的形式來(lái)復(fù)習(xí)水墨畫的執(zhí)筆方法、濃墨與淡墨的方法。幼兒的執(zhí)筆方法在每次水墨畫活動(dòng)中教師都要重點(diǎn)指導(dǎo)，因?yàn)橛變河脩T了普通的筆。而用墨方法幼兒仍需要多加練習(xí)。
活動(dòng)五。
水墨畫—絲瓜。
目標(biāo)：幼兒復(fù)習(xí)中鋒筆法與側(cè)鋒筆法；幼兒練習(xí)水與墨之間的相互協(xié)調(diào)。
過(guò)程：
1．教師以游戲形式提問(wèn)幼兒筆法兒歌：中鋒筆法與側(cè)鋒筆法。
2．幼兒在宣紙上練習(xí)筆法。
3．教師找出若干個(gè)幼兒練習(xí)的筆法做為水與墨協(xié)調(diào)中出現(xiàn)的典型的例子。
4．請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，并說(shuō)說(shuō)自己都觀察到了什幺，自己從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師給予輔助。
5．總結(jié)問(wèn)題后教師與幼兒共同畫絲瓜。
反思：繪畫水墨畫絲瓜，對(duì)于本班幼兒來(lái)說(shuō)難度不是很大，很多幼兒畫的得心應(yīng)手并且非常形象。
活動(dòng)六。
可愛(ài)的熊貓。
目標(biāo)：知道熊貓是中國(guó)的國(guó)寶；練習(xí)中鋒、淡墨與濃墨畫法；嘗試用毛筆畫出熊貓的明顯特征。
過(guò)程：
1．復(fù)習(xí)“執(zhí)筆兒歌”
2．以對(duì)歌形式復(fù)習(xí)中鋒筆法、淡墨濃墨法。
3．觀察熊貓外型特征。
*出示熊貓玩具，知道熊貓是中國(guó)的國(guó)寶。
*觀察熊貓外型特征：頭、眼、眼圈、耳、身體、腿、尾。
4．做畫并提注意事項(xiàng)。
*教師用毛筆蘸足淡墨，用中鋒畫頭、身體等輪廓，再用筆尖蘸足濃墨畫眼圈、耳等部位。
*展示作品。
反思：幼兒在先前以有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這次嘗試畫熊貓，雖然濃墨與淡墨仍需要練習(xí)，但是部分幼兒已經(jīng)可以畫出熊貓的基本形態(tài)，齊琪小朋友將熊貓的動(dòng)態(tài)畫的非常逼真、生動(dòng)。
活動(dòng)六。
水墨畫—牽?；ā?BR> 目標(biāo)：復(fù)習(xí)中鋒筆法與兒歌、幼兒繼續(xù)練習(xí)濃墨與淡墨；幼兒學(xué)習(xí)側(cè)鋒。
過(guò)程：
1．教師以游戲形式復(fù)習(xí)水墨畫兒歌：
中鋒筆法、濃墨、淡墨，在復(fù)習(xí)過(guò)程中幼兒邊說(shuō)兒歌邊實(shí)際操作。
2．學(xué)習(xí)側(cè)鋒筆法：
教師示范側(cè)鋒，從側(cè)鋒筆法的特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論這是一個(gè)什么筆法。
3．教師畫牽?；?，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，在牽?；ㄖ薪處熯\(yùn)用了什么畫法，引導(dǎo)幼兒探索。
4．教師帶幼兒嘗試畫牽?；ā?BR> 反思：幼兒復(fù)習(xí)了中鋒筆法的兒歌，但是在實(shí)際操作方面還需要更多的練習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)了側(cè)鋒筆法，在掌握沙上仍需要更多的練習(xí)。幼兒顯然對(duì)中鋒筆法很有興趣，但是教師引導(dǎo)語(yǔ)不夠充分。
活動(dòng)七。
水墨畫——豐收的果實(shí)。
過(guò)程：
1．教師提問(wèn)幼兒目前我們學(xué)過(guò)了幾種果實(shí)的畫法（梨、柿子、葡萄、桃子、蘋果、葫蘆）。
2．教師請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面畫并說(shuō)出要點(diǎn)。
3．其他小朋友及教師給予補(bǔ)充。
4．教師總結(jié)。
5．教師以《豐收的果實(shí)》為題，展開(kāi)幼兒想象請(qǐng)幼兒畫一幅創(chuàng)編畫。
6．教師小結(jié)幼兒的作品。
反思：第一次請(qǐng)幼兒將一學(xué)期所學(xué)的果實(shí)放在一起作為一幅創(chuàng)編畫畫出來(lái)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)加大了不少難度，同時(shí)也是對(duì)一學(xué)期所學(xué)會(huì)的果實(shí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。幼兒的表現(xiàn)差異很大，從活動(dòng)中看出，幼兒對(duì)于基本的一些筆法仍舊掌握不夠。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇四
第一次接觸一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就像是一本故事書(shū)，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，如何能更好地發(fā)揮教材的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，還需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中用心琢磨，不斷地發(fā)現(xiàn)改進(jìn)。在此說(shuō)說(shuō)自己的一些想法。
一、在情境中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！蓖捁适率堑湍昙?jí)兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材。以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，會(huì)引發(fā)學(xué)生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，幫助學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材中許多以擬人化創(chuàng)設(shè)的“主題圖”情境，都可以編成童話故事。如：教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”，我編了個(gè)“兔媽媽過(guò)生日”的童話故事：今天是兔媽媽的生日，兔寶寶要送給兔媽媽一件禮物，你們猜這件禮物是什么？（地里有4個(gè)蘿卜）出題：地里有幾個(gè)蘿卜？可以用什么數(shù)字表示？（兔寶寶拔蘿卜）現(xiàn)在地里還有幾個(gè)蘿卜？又可以用什么數(shù)字表示？現(xiàn)在地里有幾個(gè)蘿卜？還可以用什么數(shù)字表示？（兔寶寶拔蘿卜直到拔完為止）。現(xiàn)在地里有幾個(gè)蘿卜？那可以用什么數(shù)字表示？同學(xué)們你們知道嗎？導(dǎo)入新課：“0的認(rèn)識(shí)”。對(duì)于活潑、天真的六七歲的孩子，最喜歡的莫過(guò)于童話故事。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然。每次上新課，根據(jù)教材內(nèi)容，編一段故事，創(chuàng)設(shè)一種情景，在把數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到里面，來(lái)學(xué)習(xí)新課。
二、在操作中，帶動(dòng)思維走進(jìn)課堂。
心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”。動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”，易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)是必須由學(xué)生自己體驗(yàn)的。老師應(yīng)給以充足的時(shí)間，讓學(xué)生能充分地感受，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)幾和第幾》時(shí)，用不同的幾何圖形塑料片進(jìn)行操作活動(dòng)。學(xué)生擺然后教師提問(wèn)：“一共擺了幾個(gè)圖片？”“從左往右數(shù)，第5個(gè)圖片是什么形？”學(xué)生擺完后，對(duì)著擺好的圖片敘述：“一共擺了5個(gè)圖片?！保ɡ斫鈹?shù)5的基數(shù)含義）“從左往右數(shù)，第5個(gè)圖片是什么圖形？（理解數(shù)5的序數(shù)含義）。通過(guò)擺、說(shuō)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，理解了一個(gè)數(shù)所表示的兩種不同的含義。又如學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，可用圓片進(jìn)行操作，使學(xué)生探索出數(shù)的組成規(guī)律，并能很快地記住某一數(shù)的`組成。如用圓片擺出7的組成：學(xué)生通過(guò)自己操作，能有序地發(fā)現(xiàn)7的組成有以下6種：6和1，5和2，4和3，3和4，2和5，1和6。然后，來(lái)敘述操作的過(guò)程，使學(xué)生心明口明，思路順暢。而且也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、在游戲中，鞏固新知，促進(jìn)能力發(fā)展。
教學(xué)于游戲中，符合兒童的身心特點(diǎn)，特別是低年級(jí)兒童更喜愛(ài)游戲活動(dòng)。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠螒蛐问?，學(xué)生興趣更濃，教學(xué)效果也更好。如在低年級(jí)教學(xué)中用開(kāi)火車、開(kāi)房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)位置》后，我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車的游戲，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)“火車頭”拉響火車，讓其余學(xué)生一起問(wèn)他往哪兒開(kāi)，再回答老師的問(wèn)題，你排第幾或你的左邊有幾個(gè)小朋友，這樣就復(fù)習(xí)了方位，又鞏固了幾和第幾的知識(shí)。孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)也是快樂(lè)的。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，把教材與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中、操作中、游戲中真切地感受生活的美，感受數(shù)學(xué)的美，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇五
目的：
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、團(tuán)圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手及表現(xiàn)能力。
準(zhǔn)備：
一次性盤子人手一只，橡皮泥若干：每張桌上放一只魚(yú)缸(事先用布遮蓋)，內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅(上面畫有一只大青蛙，事先用布遮蓋)：錄音機(jī)及錄有青蛙叫聲的磁帶。
過(guò)程：
一、引起興趣。
1.美麗的春天來(lái)到了，小草從泥土里鉆出來(lái)了，柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的新葉，迎春花張開(kāi)了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽(tīng)，又有誰(shuí)來(lái)了?(錄音機(jī)傳出青蛙的叫聲，教師適時(shí)掀開(kāi)背景圖上的遮布。)。
2.青蛙媽媽的小寶寶是誰(shuí)?它們來(lái)了嗎?(幼兒回答后，教師掀開(kāi)魚(yú)缸上的遮布。)。
二、引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的外形特征。
1.小蝌蚪穿什么衣裳?
2.小蝌蚪長(zhǎng)得什么模樣?
3.它們游水的姿態(tài)是怎么樣的?
三、幼兒操作。
1.青蛙媽媽想請(qǐng)你們給它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來(lái)試一試。
2.幼兒觀察的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，教師巡回觀察。
3.請(qǐng)1～2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過(guò)程。
4.教師小結(jié)：剛才小朋友自己想出了兩種方法來(lái)做蝌蚪，正面我來(lái)介紹一下。第一種方法是取一小團(tuán)黑色橡皮泥，把它團(tuán)成圓，然后在圓泥上捏出尾巴，最后把它壓在盤子上;第二種方法是取一小團(tuán)黑色橡皮泥，把它團(tuán)成圓，再取一點(diǎn)泥，把它搓成長(zhǎng)條作尾巴，然后把這兩部分連結(jié)起來(lái)，最后把它壓在盤子上。
5.請(qǐng)幼兒參照上述方法繼續(xù)給蝌蚪塑像。
6.引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)缸里除了小蝌蚪，還有什么。(水草和石子)。
7.教師出示范例，請(qǐng)幼兒思考用什么方法做水草和石子。(將不同顏色的橡皮泥團(tuán)圓作石子，搓成長(zhǎng)條作水草。)。
四、講評(píng)。
1.以青蛙媽媽的口吻進(jìn)行講評(píng)：呱呱呱，讓媽媽看看，寶寶的塑像像不像。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽地向同伴介紹自己的作品。
3.將幼兒的作品用雙面膠――貼在背景圖上，開(kāi)一個(gè)展覽會(huì)，并請(qǐng)各班幼兒前來(lái)參觀。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇六
一、學(xué)會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)。
在老師講新知識(shí)之前，學(xué)生要認(rèn)真閱讀要學(xué)的內(nèi)容，課前自學(xué)例題，在看書(shū)時(shí)，要?jiǎng)幽X思考，步步深入。
學(xué)會(huì)運(yùn)用自己有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。
二、注意在老師的引導(dǎo)下掌握思考問(wèn)題的方法。
一些學(xué)生對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的很熟，但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)又無(wú)從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解題。
三、及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律。
一些學(xué)生之所以那么優(yōu)秀，就是因?yàn)樗麄儼牙蠋熤v的知識(shí)都應(yīng)用到了自己解題的過(guò)程中了。
課堂上，老師之所以把那些知識(shí)在課堂上講，說(shuō)明那些例題或者公式非常的重要。
所以課堂上的45分鐘就決定了你的成敗，所以必須消化和理解老師在課堂上講的內(nèi)容。老師一般講得是方法。
解答奧數(shù)題也是有規(guī)律可循的。
因此，在解題時(shí)，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要回顧以下問(wèn)題：
(1)本題最重要的特點(diǎn)是什么?
(2)解本題用了哪些基本知識(shí)?
(3)解本題最關(guān)鍵的一步在哪里?
(4)以前有沒(méi)有做過(guò)跟本題類似的題目?異同點(diǎn)在哪里?
(5)本題除了這種方法之外，還有沒(méi)有其他解法?把這一連串的問(wèn)題貫穿于解題。
四、善于質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)于思，思于疑。
也就是說(shuō)學(xué)生的積極思維往往思由疑問(wèn)開(kāi)始的，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題思學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。
著名教育家顧明遠(yuǎn)說(shuō)：“不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生，不是一個(gè)好學(xué)生?！痹趯W(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常提出問(wèn)題，可以開(kāi)拓自己的思維空間，進(jìn)而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
奧數(shù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣;當(dāng)然長(zhǎng)期的堅(jiān)持是必不可少的;學(xué)習(xí)奧數(shù)也要講究循序漸進(jìn)的過(guò)程，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是必不可少的。
深入研究奧數(shù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他是趣味無(wú)窮的。
相信大家一定能學(xué)好它。
一、深入研究《說(shuō)明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。
作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。
在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，魏自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。
擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。
只有通過(guò)交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的醋精作用和更顯著的提高。
特別是我校實(shí)行的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。
1.用好教材，注重雙基。
學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是非常不對(duì)的。
教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。
而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。
2.激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。
只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。
擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要;注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。
通過(guò)這些，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)。
3.突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類型的`知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。
如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理，魏高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。
在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫上做好，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4.精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。
在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。
這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。
對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。
也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問(wèn)法的試題集中歸納。
5.做好學(xué)情分析，對(duì)癥下藥。
通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)于這些，我們要及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。
同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。
首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
故人所說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”就說(shuō)明了這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性問(wèn)題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。
因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長(zhǎng)和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障。
當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。
如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。
但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正缺點(diǎn)。
進(jìn)過(guò)一年的踏實(shí)努力，取得了一定得成績(jī)，雖然成績(jī)不是自己滿意的，但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。
在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一聲也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。
同時(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇七
一、學(xué)情分析：
學(xué)前班的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，習(xí)慣比較差，注意力差等問(wèn)題，課堂教學(xué)組織有一定的難度，因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。本期將引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)的熱情和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
二、教材分析：
1、知識(shí)教育要點(diǎn)：
（1）認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種平面形、常用色。
（2）運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。
（3）學(xué)習(xí)使用各種簡(jiǎn)易繪畫工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢(shì)與習(xí)慣。
（4）欣賞祖國(guó)風(fēng)光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。
2、能力培養(yǎng)要點(diǎn)：
（1）在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無(wú)意想象過(guò)渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過(guò)渡到創(chuàng)造想象。
（2）在繪畫活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過(guò)繪畫表達(dá)自己的情緒情感。
（3）提高手部運(yùn)動(dòng)的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）提高對(duì)色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
（2）讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。
2、全冊(cè)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：
1、傳授版畫的方法和步驟，并進(jìn)行一系列練習(xí)；
2、用撕紙拼貼方法進(jìn)行簡(jiǎn)單畫面制作；
3、欣賞大自然中的動(dòng)植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
（二）難點(diǎn)：
1、在繪畫訓(xùn)練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動(dòng)，富。
有兒童情趣。
2、在工藝制作中，培養(yǎng)學(xué)生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習(xí)慣，
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過(guò)程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
三、全期提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法：
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動(dòng)作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
四、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排：
認(rèn)識(shí)美術(shù)給我們的情趣，欣賞各種美麗的畫。
畫簡(jiǎn)單的物品動(dòng)物及手工藝制作。
畫簡(jiǎn)單的植物手工藝制作。
畫簡(jiǎn)單的生活用品手工藝制作。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇八
教學(xué)游戲化，是謀求把枯燥的筆墨知識(shí)溶于有趣的游戲當(dāng)中，使筆墨教學(xué)具有游戲般的形式與趣味，追求游戲的境界，在游戲中積淀一個(gè)人的素質(zhì)，淡化目的，強(qiáng)化手段，重過(guò)程，輕結(jié)果。
二、提倡寫生。
為了能更好地學(xué)習(xí)水墨畫，讓他們?cè)谏钪杏^察，積累資料，投身于大自然的懷抱，從中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。大千世界是千變?nèi)f化的，沒(méi)有一種圖象是永恒不變的，只有讓幼兒親自去觀察事物，掌握其對(duì)象的主要特征，才能對(duì)它們有一個(gè)較完整、生動(dòng)、形象的了解，把平時(shí)觀察的印象儲(chǔ)存起來(lái)，為美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)積累素材。
營(yíng)造一個(gè)讓幼兒感受水墨畫的氛圍。課堂上讓孩子用各種感官，聽(tīng)、看、身體感受水墨中的景和物。利用多媒體來(lái)進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)，音樂(lè)和美術(shù)靈活的結(jié)合，都能起到事半功倍的效果。如畫水墨游戲《花和樹(shù)》時(shí)，可讓幼兒用身體模仿古老盤曲的樹(shù)、飄拂的楊柳和筆挺的樹(shù)，感受樹(shù)的形態(tài)。而在教畫情緒、畫聲音可和水墨中的點(diǎn)、線、塊、面相聯(lián)系。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇九
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又結(jié)束了。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，耳邊仿佛還是孩子們清晨入園時(shí)的熱鬧聲?；仡欉@一個(gè)多月以來(lái)，我堅(jiān)決服從校領(lǐng)導(dǎo)的安排，愉快而又充滿壓力的到幼兒園工作。在幼兒園園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下、在班主任的帶動(dòng)下、在其他教師的協(xié)作下，我積極學(xué)習(xí)自己未知的幼兒教育，堅(jiān)持“踏踏實(shí)實(shí)做人、老老實(shí)實(shí)做事、兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)”的原則，力爭(zhēng)“做一行愛(ài)一行專一行”。積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、以學(xué)習(xí)為核心，融貫幼兒教育提高自身素養(yǎng)。
“學(xué)海無(wú)涯”，十余年的學(xué)習(xí)生活使我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)水平。在本學(xué)期中，時(shí)常關(guān)注國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的幼教動(dòng)態(tài)，積極主動(dòng)與同事交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并始終圍繞在園領(lǐng)導(dǎo)周圍，擁護(hù)園領(lǐng)導(dǎo)工作，堅(jiān)持理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。不斷注重教、學(xué)整合，更新教育理念，使《深圳市幼兒園教師教育用書(shū)》的精神在實(shí)際教學(xué)中融會(huì)貫通，努力使幼兒成為園區(qū)活動(dòng)的主人。充分發(fā)揮勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇的精神，主動(dòng)配合班主任做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神。
二、以興趣為主軸，結(jié)合幼兒特點(diǎn)開(kāi)展學(xué)前教育。
1、強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣。幼兒教育是把一個(gè)懵懂的幼兒轉(zhuǎn)變成守紀(jì)律、知學(xué)習(xí)的學(xué)生的一個(gè)艱難過(guò)程。在這個(gè)工程中，我深知首先要提高教學(xué)質(zhì)量、提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此我不斷利用課余時(shí)間多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
提升幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲的關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。利用和幼兒上課和下課的互動(dòng)機(jī)會(huì)，全面了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，針對(duì)他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，采取相應(yīng)的施教措施，致力激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。引導(dǎo)幼兒積極參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，使他們徹底融入學(xué)校這個(gè)大環(huán)境里。
2、關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育。在對(duì)小班級(jí)幼兒進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，注重個(gè)別幼兒的教育，保證全體幼兒的健康成長(zhǎng)。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、在日常生活中正確引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，強(qiáng)化了幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
4、當(dāng)班時(shí)候，加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡時(shí)間后，不吵鬧，盡快入睡，會(huì)整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
5、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。
三、以安全為核心，切實(shí)做好幼兒安全工作。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，讓每一位家長(zhǎng)放心是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、用淺顯的方式教育幼兒一些基本安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。指導(dǎo)幼兒不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。
2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。
3、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
4、做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
四、以家訪為重點(diǎn)，增進(jìn)家園的互動(dòng)了解。
為了更好的做好家長(zhǎng)工作，在每月的家訪活動(dòng)和“家長(zhǎng)接待日”活動(dòng)中，我同其他教師一道及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我都要求必須立刻打電話向家長(zhǎng)詢問(wèn)、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒的一些舉措，家長(zhǎng)們也表示認(rèn)可。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí)，我們馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。為了充實(shí)家長(zhǎng)們的育兒經(jīng)驗(yàn)，每月都及時(shí)更換家教欄中有關(guān)保育的文章，并通過(guò)家長(zhǎng)之間互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十
水墨畫是我們中國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)畫藝術(shù)之一。水墨畫融詩(shī)、書(shū)、畫、印為一體，代表了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國(guó)之瑰寶和驕傲，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓幼兒從小接觸，學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)情感，也是水墨畫傳承與發(fā)展的重要途徑。它用筆簡(jiǎn)練概括，作畫迅速，形象生動(dòng)，是幼兒非常喜愛(ài)和易接受的。但水墨畫教學(xué)在幼兒園這一個(gè)環(huán)節(jié)中相對(duì)薄弱水墨畫技法豐富，幼兒腦的功能雖然不斷趨向成熟，小肌肉運(yùn)動(dòng)暫時(shí)聯(lián)系也日趨協(xié)調(diào)，但神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不完善。?教幼兒學(xué)作水墨畫，不僅能激發(fā)幼兒的情感和美感，而且還能鍛煉幼兒手腕的靈活性。是培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、思維、創(chuàng)造等方面能力的一個(gè)重要手段。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，多看實(shí)物，了解作畫對(duì)象的外形特征、顏色等；
3、教幼兒一些簡(jiǎn)單的運(yùn)筆方法；
4、如何構(gòu)圖；
1、教幼兒學(xué)畫水墨畫，首先要教幼兒掌握正確的握筆姿勢(shì)。為了讓幼兒更好地掌握?qǐng)?zhí)筆方法，初教時(shí)我是用以下方法指導(dǎo)孩子們的，“左手拿起毛筆，右手伸出大拇指，放在衣服第二顆紐扣上，指甲朝里，向前推，二哥哥壓過(guò)來(lái)，三哥哥中指碰過(guò)來(lái)，四弟弟頂出來(lái)，大哥哥在二哥哥下面?！钡Ч话?，孩子們記不住，因?yàn)樘爆嵙?，于是我又編了一首兒歌讓孩子們邊念邊?zhí)筆：“一指按住筆，二指三指勾住筆，四指頂住筆，五指靠在底（從拇指到小指按順序?yàn)橐恢?、二指、三指、四指、五指）?！贝送?，還可向幼兒簡(jiǎn)單地介紹一些水墨畫的工具和材料，如：紙張、筆墨、顏料等。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、日常生活中多看實(shí)物，了解作畫對(duì)象的外形特性、顏色等，選材也很重要，要選擇幼兒喜歡的、經(jīng)常接觸的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。如：常吃的水果、蔬菜和小動(dòng)物等，很受孩子們的歡迎。
3、范例和演示也起著重要作用。教師的范例應(yīng)該是多種形式的，如果教幼兒畫猴，那么范畫就要豐富有趣：有的猴在吃桃，有的猴在爬樹(shù)，有的猴在蕩秋千，有的猴是側(cè)身的，有的猴是正面的……還可以鼓勵(lì)幼兒去想像猴的其他動(dòng)態(tài)。示范，能幫助幼兒了解到怎么樣把觀察到的實(shí)物畫到畫面上去。通過(guò)教師清楚的示范講解，能使幼兒較快地掌握作畫的方法與步驟。如：教幼兒畫蘋果時(shí)，可邊畫邊說(shuō)：“畫蘋果，可用兩筆完成，先畫一個(gè)半圓形，再畫左右二半圓就是蘋果的外形，順筆補(bǔ)充中間的部分，最后添果柄，這樣一個(gè)蘋果就畫好了?！边€可以用邊念兒歌邊示范的方式進(jìn)行教學(xué)。
4、在教幼兒畫水墨畫的過(guò)程中，可教幼兒一些簡(jiǎn)單的運(yùn)筆方法。如：什么是中鋒？什么是側(cè)鋒？（逆鋒、順?shù)h等不一定都要教）。什么時(shí)候該用中鋒？什么時(shí)候該用側(cè)鋒？例：教幼兒畫金魚(yú)尾巴時(shí)，告訴幼兒，先用側(cè)鋒畫尾巴，再用中鋒勾眼睛，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，舉一反三，幼兒就能逐步掌握這些簡(jiǎn)單的技巧。
5、如何構(gòu)圖，也是幼兒作畫中一個(gè)不可缺少的組成部分。對(duì)于初學(xué)幼兒，我還是鼓勵(lì)他們以臨摹為主，要讓孩子們能畫出一個(gè)物體的形，不強(qiáng)求他們自己構(gòu)圖，對(duì)于大班的孩子，適當(dāng)?shù)目梢苑攀肿屗麄儶?dú)立構(gòu)圖，在教幼兒如何構(gòu)圖時(shí)，應(yīng)多舉例，讓幼兒自己觀察討論怎樣構(gòu)圖好看？怎樣不好看？為什么？如：教幼兒畫橘子，要求幼兒先想想：是把橘子朝一個(gè)方向排隊(duì)式地安排在畫面上好看？還是有集中有分散，有反有正地安排在畫面上好看？通過(guò)觀察和比較，讓幼兒展開(kāi)討論。
6、教幼兒畫水墨畫，選材有要有計(jì)劃，有目的，分類型，分段落，由易到難，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)歸納。如：通過(guò)一個(gè)段落學(xué)畫各種瓜果，歸納得出：瓜果的外形大多數(shù)是圓的（橘子、櫻桃、西瓜、葡萄、蘋果等）畫法相似，都可用左右兩個(gè)半圓的方法畫成；又通過(guò)另一個(gè)段落的學(xué)畫，歸納得出：長(zhǎng)形的蔬菜水果（辣椒、黃瓜、蘿卜、香蕉等）等多可用上下二筆的方法畫成。經(jīng)過(guò)幾段落（一種類型一個(gè)段落練習(xí)），幼兒便能較熟練地掌握某一種類型物體的畫法。
當(dāng)然，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，畫好水墨畫還是有一定的難度，不能用成人的要求去要求孩子們，然而，只要讓他們多看多練，手腦并用，鼓勵(lì)他們大膽作畫，是能取得一定成就的。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十一
一增長(zhǎng)各方面知識(shí)孩子們開(kāi)始學(xué)畫畫的時(shí)候，會(huì)關(guān)注自己生活中的事物，然后在涂鴉的時(shí)候表達(dá)出來(lái)。
二鍛煉兒童的感知能力學(xué)畫畫提供給孩子更多的機(jī)會(huì)去接觸大自然和生活，孩子拿起作畫工具在作畫的過(guò)程，能大概表達(dá)出自己的感受。學(xué)畫畫應(yīng)該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動(dòng)。畫畫的孩子每天都會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，專門研究不同的觀察方法，并切實(shí)對(duì)不同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述。
三鍛煉兒童的動(dòng)手能力讓孩子動(dòng)手制作能更好更快地發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和無(wú)限的智慧。學(xué)畫畫的過(guò)程能讓孩子接觸到不同的畫筆、顏料、紙等各種各樣的工具材料，孩子們能利用這些有限的材料制作出完全屬于自己的藝術(shù)作品。
四提高兒童的記憶能力孩子的繪畫作品給成人們的感覺(jué)就是“稚嫩”、“毫無(wú)藝感”，但這并不代表孩子的作品毫無(wú)意義，其實(shí)孩子的作品只是在成人思維中缺乏理解成分。孩子往往是將自己在感受外物時(shí)儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來(lái)，然后以稚嫩天真的方式抽象地表達(dá)出來(lái)。
五培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力畫畫是一門活潑靈動(dòng)的學(xué)科，不會(huì)有枯燥的重復(fù)，不會(huì)出現(xiàn)固定法則，永遠(yuǎn)都有新的課題、新的方法、永遠(yuǎn)需要不斷去嘗試、不斷去感受不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法-這種創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成。讓一種優(yōu)秀思維在不知不覺(jué)中變成自己意識(shí)，才算真的具有創(chuàng)造性。
六培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力。
在學(xué)畫畫的時(shí)候，當(dāng)然少不了自己準(zhǔn)備繪畫工具和尋找繪畫素材，還要自己構(gòu)思畫面，給畫面塑造構(gòu)型，給畫面涂色、休整等。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十二
“寫字訓(xùn)練不僅僅是技能訓(xùn)練，還是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，是一個(gè)磨煉意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程，是提高人的整體素質(zhì)的最基本手段之一，任何時(shí)候都不能有絲毫馬虎，小學(xué)階段更要打好牢固的基礎(chǔ)?！币韵鹿P者就寫字教學(xué)，略談自己的幾點(diǎn)做法。
一、輔導(dǎo)學(xué)生正確使用字帖。
字帖為我們練字提供了規(guī)范的樣本，因此，臨寫字帖是學(xué)寫字的一種途徑，通過(guò)這一途徑能幫助學(xué)生掌握筆法和章法，在臨帖中還能培養(yǎng)觀察能力，鍛煉背帖、記識(shí)的能力。
在指導(dǎo)學(xué)生臨帖過(guò)程中應(yīng)注意從以下四方面來(lái)做：
1．多看：在動(dòng)手寫字之前要認(rèn)真仔細(xì)地看字帖，從中找出特征與規(guī)律。分析筆畫的長(zhǎng)短比例和內(nèi)在規(guī)律，仔細(xì)掌握運(yùn)筆特點(diǎn)，根據(jù)運(yùn)筆特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)按、提、頓和按、提、出的運(yùn)筆方法，這樣對(duì)寫的字就有了總的印象。
2．多臨寫：寫是造型能力的訓(xùn)練，就是要把細(xì)心觀察和動(dòng)腦相結(jié)合，意引筆行，把觀察到的筆畫特征、長(zhǎng)短變化、粗細(xì)變化，各部件的比例位置、組合方法都要落到實(shí)處，然后才能臨寫。
3．多比：寫好后，把所寫的字與字帖上的字相比較，查找差距，一遍一遍地改進(jìn)，再反復(fù)臨寫。
4．用心專一：臨帖貴在用心專一。選好一本字帖，要一直臨下去，寫出的字不僅要與帖形似，而且要與帖神似，方可換帖。
二、開(kāi)展課外書(shū)法活動(dòng)。
開(kāi)展課外書(shū)法活動(dòng)，是在寫字教學(xué)中貫徹因材施教原則的重要途徑，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。我主要從以下幾方面來(lái)進(jìn)行的。
1．書(shū)法講座：可以因地制宜，組織全班學(xué)生訪問(wèn)身邊的書(shū)法家，請(qǐng)他講講他是如何練習(xí)書(shū)法的，也可請(qǐng)他講解一些有關(guān)書(shū)法知識(shí)，力求知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。
2．書(shū)法興趣小組：定期開(kāi)展活動(dòng)，教師認(rèn)真輔導(dǎo)，培養(yǎng)班級(jí)書(shū)法骨干，起到領(lǐng)頭雁的作用。
3．書(shū)法展覽：既可激發(fā)興趣，又能互相觀摩，互相促進(jìn)，共同提高。
4．書(shū)法競(jìng)賽：可利用班會(huì)時(shí)間，在全班范圍內(nèi)舉行書(shū)法競(jìng)賽，大家做評(píng)委，評(píng)出十佳書(shū)法家。
總之，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些書(shū)法課外活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的興趣，發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，不斷提高寫字質(zhì)量，為提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十三
開(kāi)始識(shí)字時(shí)，許多學(xué)生很容易漏寫筆畫或亂加筆畫而造成錯(cuò)字，針對(duì)這一情況，我就用講故事的方式幫助學(xué)生記憶字形。如“休”與“體”容易相混，我便講：“一個(gè)人倚在木頭旁休息，請(qǐng)注意休息的休右邊是個(gè)木?！薄叭尽弊趾芏鄬W(xué)生易加點(diǎn)，我便強(qiáng)調(diào)“染房里不賣藥丸子”?！白摹弊謱W(xué)生經(jīng)常少寫一點(diǎn)，我便告訴學(xué)生“啄木鳥(niǎo)在吃樹(shù)上的害蟲(chóng)呢！這一點(diǎn)是它捉的小蟲(chóng)，可不能掉??！”這樣學(xué)生能夠牢固地記住易錯(cuò)的字。
二、抓住特點(diǎn)，分辨形近字。
例如“辨、辯、辮、瓣”這幾個(gè)字除了“瓣”字讀音特殊外，其他幾個(gè)讀音相同，字形相似，學(xué)生很易混淆。我便從這幾個(gè)字的字義與字形的關(guān)系上來(lái)幫助識(shí)記?！稗q”中間是言，肯定與說(shuō)話有關(guān)?！稗p”中間是“纟”，很像我們編的辮子，因此這是辮子的辮?！氨妗敝虚g是“忄”，是讓大家分辨清楚。然后還進(jìn)行了練習(xí)：分（）、花（）、（）子、（）認(rèn)、爭(zhēng)（）、（）論。學(xué)生抓住了這幾個(gè)字的特點(diǎn)，了解了這些字的意思，所以能夠正確識(shí)記并運(yùn)用。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，理解意義。
如“朦朧”與“蒙”兩個(gè)詞讀音完全相同，學(xué)生們有時(shí)容易弄錯(cuò)，我便出示了句子：
（1）我睜開(kāi)了（）的睡眼，走進(jìn)總理的辦公室。
（2）天下起了大霧，往遠(yuǎn)處看去（）一片。
通過(guò)比較，學(xué)生很快知道了這兩個(gè)詞的區(qū)別并能正確運(yùn)用。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十四
臺(tái)山市新寧中學(xué)滕輝明。
近年來(lái)，我對(duì)作文教學(xué)作了一些新的嘗試，一改過(guò)去全力教學(xué)生全面審題，正確立意，如何使中心明確，材料充實(shí)，如何使語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的傳統(tǒng)做法，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到深入學(xué)生實(shí)際，教學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)生活，疏通源頭活水，擴(kuò)充閱讀面，加強(qiáng)形象積累，學(xué)會(huì)現(xiàn)象思維，充分發(fā)揮定勢(shì)的積極作用上來(lái)，初見(jiàn)成效，反應(yīng)良好。三年來(lái)，我所教的學(xué)生的作文有十幾篇在市級(jí)或市以上刊物和競(jìng)賽中發(fā)表和獲獎(jiǎng)。
一、走出課本，疏通源頭活水，深入學(xué)生實(shí)際，教學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)生活。
現(xiàn)行語(yǔ)文教材是我們過(guò)去作文教學(xué)的基本依據(jù)，大多是魯迅、老舍、冰心等名家的大作。毋庸質(zhì)疑，用來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)當(dāng)然有用，但它們的時(shí)代性強(qiáng)且有些語(yǔ)言讓我們的學(xué)生難以接受?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币盐恼聦懞?，就須有活水源頭。源頭何在？不在課本名作中，那只是清源，而不是活水源頭。真正的活水源頭在豐富多采的現(xiàn)實(shí)生活中，在學(xué)生自己的實(shí)際生活中。因此，要解放思想，實(shí)事求是，從課本上的名家大作中走出去，深入社會(huì)生活和學(xué)生生活，使作文之源頭活水不斷地流出。
學(xué)生目前的作文與其生活之源處于幾乎斷流的狀況。這種狀況的形成，我分析大致有兩個(gè)原因。一是過(guò)分地依賴課本，大量的作業(yè)和考試使學(xué)生成天地陷入其中，不堪重負(fù)，脫不開(kāi)身；二是因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真體驗(yàn)生活。之所以過(guò)去同學(xué)們寫《我的爺爺》，都會(huì)把自己的爺爺寫成鶴發(fā)銀髯的老壽星，而且都會(huì)講故事，其故事比爺爺?shù)暮舆€多呢！這種千人一面，千篇一律的現(xiàn)象，是因?yàn)椴徽J(rèn)真觀察和體驗(yàn)生活的表現(xiàn)。因此，我在作文之前，先把題目告訴學(xué)生，讓學(xué)生去觀察，體驗(yàn)生活對(duì)寫作對(duì)象及其有關(guān)的事物作觀察、記錄，然后在課堂上限時(shí)完成。實(shí)踐證明，這樣作文，學(xué)生有東西可寫，而且思想明確，語(yǔ)言生動(dòng)。
我作為指導(dǎo)者，常與學(xué)生一道觀察，并了解他們的生活、感情等。不懂得學(xué)生的實(shí)際生活，就不知道學(xué)生寫的是真是假是正是錯(cuò)，就失去指導(dǎo)者的資格，否則又會(huì)走到老路上去。照本宣科，難以引起學(xué)生的共鳴，啟發(fā)學(xué)生的寫作興趣。另外，我常站在學(xué)生的立場(chǎng)上，把自己看成是學(xué)生，寫同題作文。為此每個(gè)學(xué)期我都寫了不少作文。這些作文我并不擺先生的架子，而是有意地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生的素質(zhì)水平。我把我的作文在課堂上讀給學(xué)生聽(tīng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，甚至有意識(shí)地選擇性地模仿。
二、指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，取得間接經(jīng)驗(yàn)，積累形象。
疏通了源頭，還不能寫好作文。因?yàn)槊}者并不完全依據(jù)某個(gè)學(xué)生的生活實(shí)際情況命題，而必然會(huì)涉及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活以外的很多方面，而這些方面靠學(xué)生自己的直接經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法涵蓋的。長(zhǎng)江奔騰萬(wàn)里，波瀾壯闊，是因?yàn)樗粌H有天下第一的青藏高原為源頭，而且還因?yàn)樗乔е鞯膮R集。寫作也是這個(gè)道理，過(guò)去有些學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不平衡，有的簡(jiǎn)直是畸形。如有的數(shù)學(xué)可以考滿分，而作文卻錯(cuò)字錯(cuò)句連篇，慘不忍睹；有的連廣東省會(huì)在哪里卻不知道。因此必須指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，匯集知識(shí)，積累形象。否則就會(huì)使已經(jīng)疏通了的源頭活水因流程太長(zhǎng)而斷流。
我指導(dǎo)學(xué)生閱讀，既要求學(xué)生既要讀也要看。讀書(shū)讀報(bào)，看電影看電視，有條件的還可以上因特網(wǎng)，充分利用現(xiàn)代化媒體增加新知識(shí)，積累新形象．堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合以課外為主；古今中外，以中以今為主；概念形象相結(jié)合的以形象為主，一般指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的以個(gè)別為主，文科差的多看文史，理科差的多看科普。還根據(jù)學(xué)生的特別愛(ài)好來(lái)指導(dǎo)，我班有一個(gè)同學(xué)喜歡詩(shī)歌，我就指導(dǎo)他看詩(shī)詞，他現(xiàn)在不僅散文寫得好，還會(huì)寫詩(shī)填詞，這恐怕在中學(xué)生中少有。這樣的指導(dǎo)，源頭有活水，又能匯集各種知識(shí)，就不會(huì)腹內(nèi)枯竭，而會(huì)文思泉涌，下筆通神。
三、教學(xué)生正確處理思維與表達(dá)的關(guān)系，發(fā)揮思維定勢(shì)的作用。
過(guò)去我對(duì)表達(dá)內(nèi)部的關(guān)系處理抓得比較多，但效果并不明顯。后來(lái)我有關(guān)思維科學(xué)的書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)專抓如記敘中的抒情，議論中的敘述等表達(dá)內(nèi)部關(guān)系的處理是個(gè)失著，明白了表達(dá)與思維是矛盾的兩個(gè)方面，統(tǒng)一于作文的全過(guò)程，表達(dá)是思維的外在形式，其實(shí)質(zhì)是思維問(wèn)題。敘述、描寫、抒情、說(shuō)明主要是以形象思維為依托的，議論是以抽象思維為依托的，要想寫好，首先要想好，于是，我在作文教學(xué)中重點(diǎn)處理好思維與表達(dá)的關(guān)系，特別重視形象思維在作文中的運(yùn)用，因?yàn)樾蜗笏季S目前在學(xué)生中是個(gè)弱點(diǎn)。
關(guān)系明確后，我就著手抓訓(xùn)練。比如描寫時(shí)，就試著把形象思維的分解組合與聯(lián)想同修辭方法結(jié)合起來(lái)，當(dāng)學(xué)生需要描寫某一人們比較陌生的事物時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生從記憶中分解出與陌生事物具有相似性的具體形象（表象）來(lái)，然后選擇一個(gè)理想的同陌生事物用比喻詞聯(lián)結(jié)起來(lái)就成了比喻......依類指導(dǎo)，用不著上什么思維課，就能提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)水平。
在訓(xùn)練中，我還注重給學(xué)生進(jìn)行思維定勢(shì)訓(xùn)練，作文的定勢(shì)有點(diǎn)象下棋中的套路。多種多樣，如議論文有“三三制”、“五步式”結(jié)構(gòu)模式，修辭上的整句和散句的結(jié)合，寫人物的典型環(huán)境與典型事件的結(jié)合，描寫中的行為、心理、外貌板塊，寫事的完整情節(jié)與細(xì)節(jié)的結(jié)合等等。例如當(dāng)學(xué)生在舉例論證時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生立即聯(lián)想一些與此性質(zhì)相反的例子以形成舉例論證與正反對(duì)比論證的組合板塊。實(shí)踐證明，這樣訓(xùn)練有助于在作文中形成良好的思維準(zhǔn)備狀態(tài)，有助于形成敏捷的直覺(jué)反應(yīng)，對(duì)于限時(shí)寫600字的短文非常實(shí)用。我的不少學(xué)生掌握了幾種套路，寫起作文來(lái)既不會(huì)寫不滿字?jǐn)?shù)，也不會(huì)臨場(chǎng)手腳無(wú)措。
作者郵箱：tenghuiming@。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十五
長(zhǎng)期從事青少年校外美術(shù)教育工作，通過(guò)實(shí)踐感覺(jué)到，在國(guó)畫教學(xué)中如果在教會(huì)學(xué)生繪畫技法技能的同時(shí)，注意人文精神的滲透，會(huì)對(duì)學(xué)生的性情、精神培養(yǎng)起到事半功倍的效果。中國(guó)畫在觀察認(rèn)識(shí)、形象塑造和表現(xiàn)手法上，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的哲學(xué)觀念和審美觀，它滲透著人們的社會(huì)意識(shí)，從而使繪畫具有“千載寂寥，披圖可鑒”的認(rèn)識(shí)作用，又起到“惡以誡世，善以示后”的教育作用。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、寄情山水，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的精神。
山水畫是中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫的一個(gè)重要內(nèi)容之一，具有大氣磅礴、氣象宏大，剛健清新的審美特征。國(guó)畫作品中經(jīng)常以皖南、黃山、太行山、長(zhǎng)城、三峽等地風(fēng)景作為內(nèi)容，我經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)的大好河山、秀美風(fēng)景，讓學(xué)生領(lǐng)悟畫家在國(guó)畫作品中表現(xiàn)的民族精神，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)，增強(qiáng)他們的民族自豪感。從另一方面引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間走出教室，親近自然，善于觀察，懂得“行萬(wàn)里路”與“讀萬(wàn)卷書(shū)”同樣重要的道理。
二、托物言志，引導(dǎo)學(xué)生繼承優(yōu)良的民族精神。
中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的筆墨意韻體現(xiàn)了中國(guó)儒道的美學(xué)思想、人文精神。因此中國(guó)畫創(chuàng)作常常在作品中融入自我精神,并用技法筆墨語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)。畫家經(jīng)常運(yùn)用一些景物托物言志，表達(dá)高尚、積極向上的風(fēng)格品格。例如通過(guò)梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，表達(dá)梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神；通過(guò)蘭花特有的葉、花、香獨(dú)具氣清、色清、神清、韻清的優(yōu)美形象，表達(dá)高潔、清雅的精神等，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。記得有一次我上公開(kāi)課，畫的是荷花。當(dāng)時(shí)我讓學(xué)生欣賞了各種荷花的圖片之后，同學(xué)們非常激動(dòng)，紛紛說(shuō)出與荷花有關(guān)的色彩、結(jié)構(gòu)、作用、品種等特點(diǎn)，非常感興趣。我便趁熱打鐵，更深入的引導(dǎo)學(xué)生，來(lái)感悟荷花高潔傲岸和出污泥而不染的精神。這樣不僅讓學(xué)生能夠體會(huì)筆墨的韻味，而且讓學(xué)生領(lǐng)略到藝術(shù)的人文精神，從而培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
三、國(guó)畫與其它傳統(tǒng)文化內(nèi)容的相互融合，如將古詩(shī)、書(shū)法、音樂(lè)與國(guó)畫相互融合。
唐人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)畫異名而同體”。中國(guó)傳統(tǒng)歷來(lái)認(rèn)為詩(shī)與畫為姊妹藝術(shù)。古詩(shī)的優(yōu)美不僅在于它的文字，還在于它的意境，與同樣講究意境的中國(guó)畫詩(shī)畫相通，讓孩子用繪畫來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)的畫面，將兩者結(jié)合，互相促進(jìn)，對(duì)提升國(guó)畫學(xué)習(xí)效果有十分好的效果。例如在學(xué)習(xí)花卉和昆蟲(chóng)后，讓學(xué)生用畫面表現(xiàn)《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，《絕句》中“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”和《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”等，并指導(dǎo)孩子在畫上用書(shū)法提上詩(shī)句，從另一個(gè)角度又促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，國(guó)畫、古詩(shī)、書(shū)法相互促進(jìn)，相得益彰。在課堂講解后，學(xué)生在繪畫聯(lián)系創(chuàng)作時(shí)配以節(jié)奏舒緩的民族傳統(tǒng)音樂(lè)，更能讓孩子們進(jìn)入國(guó)畫的意境。
四、大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。
中國(guó)畫不僅講究通過(guò)筆墨濃淡干濕對(duì)比變化來(lái)表現(xiàn)繪畫對(duì)象，在構(gòu)圖上，更講求經(jīng)營(yíng)，經(jīng)常打破空間或時(shí)間的局限，以靈活的方式，把處于不同時(shí)空中的物象，依照畫家的主觀感受和藝術(shù)創(chuàng)作的法則，重新布置，構(gòu)造出一種畫家心目中的時(shí)空境界。于是，風(fēng)晴雨雪、四時(shí)朝暮、古今人物可以出現(xiàn)在同一幅畫中。這種特征和變化，特別符合青少年好奇、大膽的心理特點(diǎn)，所以國(guó)畫對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著無(wú)與倫比的吸引力。比如我要引導(dǎo)學(xué)生畫出不同感覺(jué)的荷花，我先讓學(xué)生欣賞朱耷的荷花作品，同時(shí)把朱耷的身世，與之帶來(lái)的畫家在荷花表達(dá)方面的特別感受講給同學(xué)們聽(tīng)，我是這樣描述的：朱耷也叫八大山人，是明宗室后裔，他的人生經(jīng)歷獨(dú)特，但藝術(shù)修養(yǎng)很高，一生充滿亡國(guó)之痛，對(duì)明朝的反抗情緒非他人可比。他畫的荷花，線條盤錯(cuò)，翻轉(zhuǎn)自如，簡(jiǎn)潔精到。畫面的意境蕭索孤寒。
五、深入生活，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面。
兒童水墨畫教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫家實(shí)踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥(niǎo)、山水等，以傳統(tǒng)的單墨進(jìn)行。在選擇小學(xué)的國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，應(yīng)符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如描繪“照鏡子”、“窗前”、“臥室的一角”、“校園”等，這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，所以繪畫起來(lái)非常有興致，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到了培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行繪畫時(shí)經(jīng)?？紤]到如何用筆、用墨和用色，這對(duì)學(xué)生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。
除此之外，課上我還經(jīng)常講一些名家的故事，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。比如齊白石由一個(gè)放牛娃、鄉(xiāng)下木匠，經(jīng)過(guò)自己的勤奮拼搏，終成一代藝術(shù)宗師。還有孫敬和蘇秦的故事感動(dòng)了后人，人們用“懸梁刺股”來(lái)表示刻苦學(xué)習(xí)的精神。王羲之“臨池學(xué)書(shū)”和王獻(xiàn)之七缸水的故事也讓學(xué)生學(xué)到很多道理。
陶行知先生說(shuō)：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來(lái)；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來(lái)；解放雙手，甩去無(wú)形的手套，大膽操作，向前開(kāi)辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)，飛向大自然，大社會(huì)去尋覓，去捕捉。”
我深深感受到，要善于從各方面發(fā)掘孩子們的潛能，讓學(xué)生在游戲筆墨間怡情養(yǎng)性，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型藝術(shù)人才。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十六
通過(guò)這幾年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生心中非無(wú)物也，難在發(fā)掘也。要提高作文教學(xué)質(zhì)量和效益，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、命題應(yīng)貼近學(xué)生。
中學(xué)生活是豐富多彩的，每個(gè)學(xué)生都有自己的喜怒哀樂(lè)。有些學(xué)生作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，但每天的日記卻是洋洋灑灑數(shù)百言，道理何在呢？我認(rèn)為是干巴巴的命題難以激起學(xué)生的寫作欲望，就好像讓身體非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉為其難的。因此，寫作教師應(yīng)多深入學(xué)生，了解他們的思想深度和廣度，包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點(diǎn)、感情活動(dòng)等，使“彼覺(jué)有所為，欲罷不能，非傾吐不可”，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣，即使文句稍有不暢，卻避開(kāi)了“空洞無(wú)物”的大忌，解決了學(xué)生“不愿寫”的難題。
二、開(kāi)展多種形式的寫作訓(xùn)練。
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幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十七
教學(xué)游戲化，是謀求把枯燥的筆墨知識(shí)溶于有趣的游戲當(dāng)中，使筆墨教學(xué)具有游戲般的形式與趣味，追求游戲的境界，在游戲中積淀一個(gè)人的素質(zhì)，淡化目的，強(qiáng)化手段，重過(guò)程，輕結(jié)果。
例如：我給水墨畫興趣班幼兒上的第一節(jié)課，當(dāng)我拿著毛筆站在30位幼兒面前時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒都很好奇地看著我手上的毛筆，我甚至發(fā)現(xiàn)有的幼兒帶來(lái)了油畫筆，直覺(jué)告訴我，幼兒對(duì)水墨畫是-無(wú)所知的。于是我轉(zhuǎn)身在宣紙上用側(cè)鋒畫了具有墨色變化的一筆，然后請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察。于是幼兒七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，這個(gè)問(wèn)“老師，為什么你一筆畫出的墨有深有淺呀?”那個(gè)說(shuō)“有深墨有淺墨很好?！庇谑俏抑鹨换卮鹆擞變浩婀值膯?wèn)題，并向他們講解了墨色變化的原因，然后還利用與顏色的調(diào)配畫給幼兒看，使得幼兒個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)要畫水墨畫，于是我就讓幼兒大膽地作了嘗試。這樣，幼兒不僅對(duì)水墨畫產(chǎn)生了莫大的興趣，更產(chǎn)生了要繪畫的欲望。
又如：教《水墨游戲——靜物》，第一步是小朋友熟悉筆墨，所以在這活動(dòng)前的一堂課，進(jìn)行了用筆墨做《點(diǎn)線面》游戲，何謂《點(diǎn)線面》，就是讓用中鋒、稍干的墨創(chuàng)造各種點(diǎn)和線，用側(cè)鋒、濕墨創(chuàng)造各種塊面，加上墨的濃淡和顏色的變化，充分體現(xiàn)了游戲趣味性，既發(fā)展了的創(chuàng)造力，又初步掌握了筆墨技法。承上啟下，靜物也可用點(diǎn)線面游戲來(lái)完成，通過(guò)用面、用點(diǎn)線塑造靜物?；ㄆ亢退ㄟ^(guò)寫生或想象，花瓶里的花讓想象，再欣賞優(yōu)秀作品，用水墨完成塑造靜物，這樣把煩瑣的筆墨化簡(jiǎn)單了。
再如：中國(guó)畫很講究線條，可以讓幼兒練習(xí)線條游戲，比如讓幼兒分成小組用毛筆畫濃淡干濕不同的線條來(lái)進(jìn)行釣魚(yú)比賽，或進(jìn)行用毛筆畫線條走迷宮，興趣非常高，以后用線條畫畫逐漸會(huì)得心應(yīng)手。再如可以讓幼兒一起做以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點(diǎn)色、吹色等用筆用色技法，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。不要求具體繪畫內(nèi)容，只是隨意畫，用毛筆沾水使水墨相溶，再用長(zhǎng)短粗細(xì)不同的筆觸產(chǎn)生奇特的韻味，讓他們?cè)跓o(wú)意之中學(xué)到中國(guó)畫水墨畫的技巧。小朋友們邊畫邊樂(lè)，在這樣的活動(dòng)里，畫畫不僅是畫畫，它早就成了孩子們的游戲了。所以，要讓教學(xué)成為游戲，一定要讓孩子感到有許多奧秘和樂(lè)趣，激發(fā)他們的好奇與沖動(dòng)，讓它成為自愿嘗試的一種活動(dòng)。
二、提倡寫生。
為了能更好地學(xué)習(xí)水墨畫，讓他們?cè)谏钪杏^察，積累資料，投身于大自然的懷抱，從中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。大千世界是千變?nèi)f化的，沒(méi)有一種圖象是永恒不變的，只有讓幼兒親自去觀察事物，掌握其對(duì)象的主要特征，才能對(duì)它們有一個(gè)較完整、生動(dòng)、形象的了解，把平時(shí)觀察的印象儲(chǔ)存起來(lái)，為美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)積累素材。當(dāng)暑熱退去，涼爽的秋風(fēng)悄悄吹來(lái)時(shí)，結(jié)合秋天的教育，帶幼兒從大自然中找秋景。先從幼兒園中找，然后到幼兒園外找，到公園、到農(nóng)村去找，引導(dǎo)觀察小草顏色的變化，吹落的枯葉，豐收的水果，金黃的稻田，盛開(kāi)的菊花……再讓觀察遠(yuǎn)近不同的花的大小，不同花的造型和顏色，觀察有的花朵在前面，有的花朵在后面，并將他們看到的立體世界通過(guò)毛筆表現(xiàn)出來(lái)。在水墨畫“花和樹(shù)”中，大膽地嘗試運(yùn)用多種顏色畫畫，讓幼兒自由地選擇顏色，運(yùn)用不同的技能，自主地畫畫，將自然界中的美通過(guò)水墨畫表現(xiàn)出來(lái)。小朋友們的創(chuàng)造力超出了我的想象，看!一朵花正含苞欲放，另一朵花卻害羞似地躲在它后面露出半個(gè)臉;一串紅正從花叢中竄出向你打招呼;一朵花的花瓣有紅顏色、黃顏色，花蕊卻是綠顏色……真是形態(tài)各異、栩栩如生。盡管這些作品看上去幼稚可笑，但孩子們將心里美的情感通過(guò)筆尖流淌出來(lái)，它具有明確的個(gè)性和心意。在畫水墨畫活動(dòng)中是自由的，是輕松愉快的，而且也有利于思維的想象和技能的發(fā)展。幼兒的主動(dòng)表現(xiàn)，是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要條件，表現(xiàn)出的作品創(chuàng)造性是主觀欲望和想象的產(chǎn)物。在水墨畫活動(dòng)中是為了自己的表現(xiàn)而去畫、去制作，他們會(huì)自然地將心里美好的情感流露出來(lái)，從而產(chǎn)生自然、誠(chéng)實(shí)、大膽、直率、稚拙的特點(diǎn)，在表現(xiàn)過(guò)程中萌發(fā)美感和創(chuàng)造力，促進(jìn)其各種能力的發(fā)展。但以臨摹為主的教學(xué)方法中，許多孩子通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，的確能畫出一幅幅好看的水墨畫來(lái)。然而時(shí)間一長(zhǎng)，他們的畫就變得沒(méi)有靈氣，毫無(wú)個(gè)性，而且題材越畫越窄，甚至于雷同?？傊?，長(zhǎng)期的臨摹，限制原有的想象力和觀察力。而寫生畫出來(lái)的作品千姿百態(tài)，非常生動(dòng)。
觀察生活、體驗(yàn)生活是水墨畫創(chuàng)作的起點(diǎn)，孩子們的潛力是不可估量的，只要引導(dǎo)得當(dāng)，他們個(gè)個(gè)都是大手筆。當(dāng)生活的體驗(yàn)喚醒了興奮點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)急于想把自己內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來(lái)又無(wú)法完美表現(xiàn)時(shí)，不留痕跡地給于技法上的指導(dǎo)，一切便會(huì)水到渠成。其實(shí)兒童是天生的改革家，當(dāng)成人在研究中國(guó)畫改革的時(shí)候，他們對(duì)于繪畫的工具和材料觀念只是為我所用，他們對(duì)任何新的媒材都是一視同仁的。
營(yíng)造一個(gè)讓幼兒感受水墨畫的氛圍。課堂上讓孩子用各種感官，聽(tīng)、看、身體感受水墨中的景和物。利用多媒體來(lái)進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)，音樂(lè)和美術(shù)靈活的結(jié)合，都能起到事半功倍的效果。如畫水墨游戲《花和樹(shù)》時(shí)，可讓幼兒用身體模仿古老盤曲的樹(shù)、飄拂的楊柳和筆挺的樹(shù)，感受樹(shù)的形態(tài)。而在教畫情緒、畫聲音可和水墨中的點(diǎn)、線、塊、面相聯(lián)系。
又結(jié)合畫展，組織幼兒多看水墨畫，欣賞大師作品，從中領(lǐng)略齊白石、李苦禪、崔子范等大師們的藝術(shù)風(fēng)范，在孩子們擴(kuò)大藝術(shù)視覺(jué)和思維空間的同時(shí)，使他們的作品也注入了新的活力。兒童那神秘莫測(cè)的筆墨，潛伏著巨大的藝術(shù)能量，這和一些大師產(chǎn)生返老還童、返樸歸真的老來(lái)變法，真是殊途同歸。這種新的水墨文化，讓孩子有一個(gè)建構(gòu)主客觀經(jīng)驗(yàn)的空間，使孩子們?cè)谙嗷ズ献骱蜕鐣?huì)化氣氛中不斷獲得多種繪畫行為的主客觀體驗(yàn)，對(duì)于他們的創(chuàng)作試驗(yàn)不宜干預(yù)過(guò)多，最好使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下快樂(lè)地進(jìn)行。老師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步和長(zhǎng)處，贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造性，保護(hù)他們的興趣和自信。在水墨畫中發(fā)展他們的創(chuàng)造力，塑造他們的個(gè)性。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十八
好處一增長(zhǎng)各方面知識(shí)孩子們開(kāi)始學(xué)畫畫的時(shí)候，會(huì)關(guān)注自己生活中的事物，然后在涂鴉的時(shí)候表達(dá)出來(lái)。
好處二鍛煉兒童的感知能力學(xué)畫畫提供給孩子更多的機(jī)會(huì)去接觸大自然和生活，孩子拿起作畫工具在作畫的過(guò)程，能大概表達(dá)出自己的感受。學(xué)畫畫應(yīng)該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動(dòng)。畫畫的孩子每天都會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，專門研究不同的觀察方法，并切實(shí)對(duì)不同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述。
好處三鍛煉兒童的動(dòng)手能力讓孩子動(dòng)手制作能更好更快地發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和無(wú)限的智慧。學(xué)畫畫的過(guò)程能讓孩子接觸到不同的畫筆、顏料、紙等各種各樣的工具材料，孩子們能利用這些有限的材料制作出完全屬于自己的藝術(shù)作品。
好處四提高兒童的記憶能力孩子的繪畫作品給成人們的感覺(jué)就是“稚嫩”、“毫無(wú)藝感”，但這并不代表孩子的作品毫無(wú)意義，其實(shí)孩子的作品只是在成人思維中缺乏理解成分。孩子往往是將自己在感受外物時(shí)儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來(lái)，然后以稚嫩天真的方式抽象地表達(dá)出來(lái)。
好處五培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力畫畫是一門活潑靈動(dòng)的學(xué)科，不會(huì)有枯燥的重復(fù)，不會(huì)出現(xiàn)固定法則，永遠(yuǎn)都有新的課題、新的方法、永遠(yuǎn)需要不斷去嘗試、不斷去感受不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法-這種創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成。讓一種優(yōu)秀思維在不知不覺(jué)中變成自己意識(shí)，才算真的具有創(chuàng)造性。
好處六培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力。
在學(xué)畫畫的時(shí)候，當(dāng)然少不了自己準(zhǔn)備繪畫工具和尋找繪畫素材，還要自己構(gòu)思畫面，給畫面塑造構(gòu)型，給畫面涂色、休整等。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十九
小學(xué)漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字不可缺少的工具，是小學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而正確讀寫漢語(yǔ)拼音對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，存在一定的困難。下面我就對(duì)如何教學(xué)漢語(yǔ)拼音談?wù)勔韵聨c(diǎn)。
一、從表象入手，直觀感知。
1．低年級(jí)兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無(wú)意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)。如何利用這種無(wú)意注意，取決于教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性。在教學(xué)中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。例如：韻母教學(xué)可讓學(xué)生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學(xué)生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來(lái)教學(xué)a的讀寫。
2．在教學(xué)中還可以通過(guò)實(shí)物演示，用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音和形的演示。如教t時(shí)，教師可拿一把帶鉤的布傘進(jìn)行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)水滴在布傘上的聲音，然后在問(wèn)答中揭示t的讀音及寫法。通過(guò)實(shí)物演示來(lái)檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個(gè)發(fā)音不送氣，一個(gè)發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙?jiān)谧爝?，發(fā)出兩個(gè)音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。
二、趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感。
1．在拼音教學(xué)中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)動(dòng)作或節(jié)目讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們?cè)跉g笑中接受教育。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開(kāi)水，不小心被開(kāi)水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。小朋友，你們也學(xué)媽媽的樣子吹吹看。學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個(gè)學(xué)生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學(xué)生說(shuō)：“我是d?！卑缪輇的學(xué)生說(shuō)：“我是b。”然后兩人一起說(shuō)：“大家說(shuō)我們像，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他。”全班齊問(wèn)：“為什么？”兩人一齊回答：“因?yàn)槲覀兪潜晨勘车刈?，誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí)。”用同樣的方法可以教q和p。
2．少年兒童對(duì)故事充滿了興趣，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。如：教“a”的四聲時(shí)，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說(shuō)：“這個(gè)故事是一位阿姨講給老師聽(tīng)的，我們應(yīng)感謝阿姨?！背霈F(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說(shuō)蘿卜最好吃，小貓奇怪地質(zhì)問(wèn)說(shuō)：“?。?），蘿卜會(huì)好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽(tīng)了也說(shuō)不對(duì)，說(shuō)只有桃子最好吃。他們吵了起來(lái)，誰(shuí)也不服誰(shuí)，就去找獅子評(píng)理。獅子聽(tīng)了以后，說(shuō)：“?。?），你們各自說(shuō)的都有道理?！背霈F(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說(shuō)：“啊（?），獅子說(shuō)得對(duì)，我們都懂了。”出現(xiàn)a的第四聲。
三、形象感知，強(qiáng)化知識(shí)誘導(dǎo)。
由于兒童的心理特點(diǎn)，他們對(duì)直觀形象的事物，易于理解和掌握。在教學(xué)中，教師要把抽象的知識(shí)、技能與學(xué)生的具體感性認(rèn)知能力密切聯(lián)系起來(lái)，使聽(tīng)覺(jué)形象與視覺(jué)形象相結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的知識(shí)誘導(dǎo)。例如：教師利用汽車爬坡的教具或黑板上的粉筆畫，根據(jù)四聲的聲調(diào)變化，使學(xué)生形象地感知四聲聲調(diào)的調(diào)號(hào)形狀及讀法。給學(xué)生講汽車上山、下谷、上山、又下山的故事，配以歌訣：一聲公路平又直，二聲汽車往上爬，三聲下山又上山，四聲下山猛沖下。在教學(xué)中，始終配以手勢(shì)來(lái)表示調(diào)形，也可以用顏色粉筆將山坡的四種調(diào)形描出。
四、多樣練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。
在學(xué)生對(duì)所學(xué)拼音內(nèi)容基本掌握后，教師還可以利用外部的影響，以經(jīng)常變換練習(xí)形式的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（1）結(jié)合插圖練習(xí)。第一冊(cè)第三課有幅桃子圖，教師問(wèn)學(xué)生：此圖與音節(jié)ba有什么關(guān)系。學(xué)生思考后回答：桃樹(shù)上結(jié)了八個(gè)桃子。這樣，就練習(xí)了ba的發(fā)音。
（2）看圖拼音。出示圖片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)后，把音節(jié)填在相應(yīng)的圖片下。
（3）拼讀寓有情趣的句子。如“小河流水嘩嘩”“爺爺給小麗吃梨”。
（4）扇形圖或雙扇形圖練習(xí)拼音。
教師還可以通過(guò)做游戲的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使學(xué)生的精力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的知識(shí)。
（1）誰(shuí)先登上“火箭”：用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個(gè)“火箭”頭上貼著一個(gè)音最難發(fā)準(zhǔn)的聲母或韻母卡片。比賽開(kāi)始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里題寫姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)的音，可把“火箭”移在墻上，到課后爭(zhēng)取登上“火箭”。
（2）猜字母：教師說(shuō)出謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。如：馬蹄印子是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)什么聲母等等。
（3）摘果子：教師用彩紙剪成蘋果、桃子、梨的形狀，寫上學(xué)過(guò)的聲母、韻母，掛在小樹(shù)上。學(xué)生兩個(gè)一組，上來(lái)一個(gè)念發(fā)音，一個(gè)找對(duì)應(yīng)的果子摘下，認(rèn)錯(cuò)了，便不許摘。
以上幾點(diǎn)是我在拼音教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，拼音基礎(chǔ)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，愿各位同仁提寶貴意見(jiàn)，共同研究，探索出更完美的教學(xué)方法。
《小學(xué)生拼音報(bào)》
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二十
搞好幼兒園水墨畫教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)幼兒興趣與技能訓(xùn)練相結(jié)合。作為總體日標(biāo)，要注意科學(xué)選材，在實(shí)施過(guò)程中采取適合幼兒的教學(xué)形式；在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、借鑒他人的好方會(huì)，并認(rèn)真總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)方面進(jìn)；或許做到了這些我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中就比較順利了。
中國(guó)水墨畫，是我們一種具有悠久歷史傳統(tǒng)的民族藝術(shù),在幼兒園開(kāi)展水墨畫教學(xué)也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。中國(guó)畫具有簡(jiǎn)練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細(xì)，可干可濕，揮灑自如，變化天窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構(gòu)思夸張的特點(diǎn)。
多年來(lái)，許多幼兒園的水墨畫教學(xué)不夠完善，由于受到科技理性的影響，長(zhǎng)期存在著以下兩方面的問(wèn)題：一是重技能訓(xùn)練，輕興趣藝術(shù)想象和藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容計(jì)劃都是圍繞如何讓孩子學(xué)會(huì)畫，怎樣才能畫得象。用支解、抽離情境的方法傳授藝術(shù)知識(shí)技能，忽視幼兒對(duì)藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解。教學(xué)方法以摹仿為主，枯燥單一。二是教學(xué)面窄，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性。內(nèi)容設(shè)置也較隨意這種教學(xué)形式已經(jīng)不能適當(dāng)前幼教發(fā)展的需要。指導(dǎo)思想也與新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中藝術(shù)的目標(biāo)定位不符。因此，在幼兒園如何科學(xué)地開(kāi)展水墨畫教學(xué)這一課題擺在了我們面前。
要把幼兒水墨畫教學(xué)作為一個(gè)課題來(lái)研究。如何通過(guò)努力會(huì)取得成效；如何搞好幼兒水墨畫教學(xué)呢？我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛砸训淖疽?jiàn)。
一、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。
對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行水墨畫教學(xué)，首先作為教育者主觀要明確，我要讓孩子得到什么？因些目標(biāo)定位是關(guān)鍵。我的指導(dǎo)思想（總目標(biāo)）是：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的興趣；學(xué)習(xí)繪畫的技能。通過(guò)學(xué)習(xí)豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。
以往的教學(xué)傾向于讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)到知識(shí)技能。老師常常在黑板上畫個(gè)例，要求幼兒照葫蘆畫瓢，稍有出格，便加以制止和批評(píng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握，如線條畫的不直、圓圈畫的不圓……。這種藝術(shù)教育的后果是幼兒藝術(shù)感受能力下降，直覺(jué)、整體的審美方式遭到破壞，審美結(jié)驗(yàn)極度缺乏。同時(shí)在像不像缽標(biāo)尺下，幼兒的藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力也消滅了。
在目標(biāo)定位上體現(xiàn)了幼兒園藝術(shù)教育的新取向。這種定位使幼兒真正喜歡藝術(shù)教育，可以真正地使幼兒藝術(shù)能力得到發(fā)展，提高其審美惑受，對(duì)培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力有獨(dú)特價(jià)值。幼兒園藝術(shù)教育的落腳點(diǎn)不同于專業(yè)的藝術(shù)教育，它不以幼兒掌握扎實(shí)的藝術(shù)技能為目標(biāo)，而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)用藝術(shù)表達(dá)自已的思想和情感。
注重培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣，并不代表培養(yǎng)幼兒的技能就不重要。正如沒(méi)有一定的技能也就無(wú)法用畫筆來(lái)表達(dá)心中的感受一樣。正如沒(méi)有一定的技能也就無(wú)法用畫筆芽表達(dá)心中的感受一樣。我國(guó)著名的現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說(shuō)得非常好：“從前的藝術(shù)教育太注重技巧，現(xiàn)在的藝術(shù)教育是注重兒童的個(gè)性，兒童的創(chuàng)作。但藝術(shù)的技能究竟要不要教，這是一個(gè)很重大的問(wèn)題。兒童若是沒(méi)有相當(dāng)?shù)募寄?，就有可能畫不出很好的作品。藝術(shù)是一定要教的，不然讓幼兒自已去瞎摸，就是摸了一輩子?！迸囵B(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣私教他們學(xué)習(xí)繪畫技能這兩者是相輔相成、密不可分的。兩者相互滲透，可使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
明確了興趣和技能的關(guān)系，就能確定一個(gè)科學(xué)的總體目標(biāo)。如同一列火車有了明確的目的地。隨后的學(xué)期目標(biāo)是緊緊圍繞著總目標(biāo)而制定的；每個(gè)月目標(biāo)又是圍繞學(xué)期目標(biāo)進(jìn)行的；而每同的目標(biāo)又是月目標(biāo)的展開(kāi)；最后每買的目標(biāo)落到了每節(jié)課程的具體實(shí)施上，形成了一個(gè)體系。
二、選擇合理系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)。
在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我認(rèn)為應(yīng)從主觀和客觀兩個(gè)方面去考慮。主觀上教育者有了一個(gè)明確的目標(biāo)，客觀上還要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，心理和生理發(fā)展的規(guī)律。因此，在內(nèi)容的選擇上我充分地遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律。幼兒的思維是由低級(jí)到高級(jí)，由直觀到抽象逐步發(fā)展的，經(jīng)歷了從直覺(jué)行動(dòng)思維--具體形象思維--表象思維到初步的抽象邏輯思維四個(gè)發(fā)展階段。每個(gè)年齡段的教學(xué)內(nèi)容都要遵循這一規(guī)律。
例如小班幼兒（3-4歲），認(rèn)識(shí)事物比較直觀，思維也是以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，他們表現(xiàn)事物不完整，往往表現(xiàn)的是事物中印象最深刻的某一部分。針對(duì)這一特點(diǎn)，給小班幼兒選擇的內(nèi)容多以生活中常的可用圖形來(lái)高度夸張和概括的事物為主。例如點(diǎn)畫、印畫、(氣球)、(花)、(傘)、等。這一階段的教學(xué)重點(diǎn)主要扳在興趣培養(yǎng)上。內(nèi)容的量也不宜多和雜。開(kāi)始時(shí)可先讓他們練習(xí)棉簽畫和手指畫，以便熟悉水、墨、色等工具，逐漸過(guò)渡到用毛筆作畫.
中班幼兒（4-5歲）的思維以具體形象思維為主，他們觀察事物的能力也有了明顯的提高，能在成人啟發(fā)指導(dǎo)下找出事物的特征和規(guī)律。如教他們畫小貓，讓他們知道貓的'特征：有頭、耳、尾、四條腿等，接著再教他們畫小狗，這時(shí)可引導(dǎo)他們觀察比較狗和貓的相同和不同之處。同法亦可教畫小兔小羊等動(dòng)物。同樣，學(xué)會(huì)了畫葡萄就可很容易地學(xué)會(huì)畫枇杷、荔枝等水果。選材時(shí)可將同一類內(nèi)容安排在一起。這不僅使幼兒學(xué)得快、學(xué)得牢，也學(xué)得輕松。
大班幼兒（5-6歲）在中班的基礎(chǔ)上各方面能力有了很大的提高，特別是隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累，想象力得到了極快的發(fā)展。這一時(shí)期的幼兒已經(jīng)能夠在過(guò)去感知材料的基礎(chǔ)上，對(duì)記憶表象加工、改造、重新組合。這是一種想象。因此，這階段的選材是把發(fā)展想象力、創(chuàng)造力作為一個(gè)重點(diǎn)。可制定一些主題畫、想象畫或自由命題畫等內(nèi)容。
綜合上述，給不同階段的幼兒選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從圍繞目標(biāo)、幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及季節(jié)等方面去考慮。
三、豐富多彩的教學(xué)方法是實(shí)施教學(xué)的重要手段。
在教學(xué)實(shí)踐中，我想可以從以下幾種教學(xué)方法入手：
1.故事、兒歌法。
無(wú)論什么年齡段的幼兒對(duì)兒歌和故事都是很感興趣。傳統(tǒng)的講解和示范法只會(huì)讓幼兒感覺(jué)學(xué)畫的枯燥無(wú)趣。而將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容步驟編成兒歌，幼兒會(huì)惑興趣的多。如：《畫小豬》小豬身體象冬瓜，淡墨畫上膽要大，濃墨添上鼻耳嘴，還加后面小尾巴。故事的使用也有多種形式?？梢韵葒@一個(gè)小動(dòng)物講故事，再讓幼兒學(xué)畫，他們就會(huì)對(duì)被畫物產(chǎn)生惑情。也可將繪畫過(guò)程編成故事，老師邊畫邊講，故事講完畫也完成。幼兒會(huì)至始至終保持濃厚的興趣，在故事的指導(dǎo)下看完老師的范畫過(guò)程。大班階段，還可用續(xù)編故事的方法啟發(fā)幼兒的想象力再創(chuàng)造作品。如老師只講故事的開(kāi)頭，范畫也只隨意畫個(gè)圖形，請(qǐng)孩子們根據(jù)自已的想象力續(xù)編故事后面的情節(jié)和結(jié)尾，給幼兒提供一個(gè)想象的空間。開(kāi)始時(shí)，可讓幼兒編結(jié)尾，熟練此方法以后，就可讓他們編故事情節(jié)或根據(jù)題目編整個(gè)故事。使幼兒的作品情境此，更為生動(dòng)。
2.游戲法。
這種方法幼兒最為喜愛(ài)。例如我在教他們學(xué)習(xí)調(diào)墨時(shí)常常同到。準(zhǔn)奮好水、墨、筆等材料，讓他們自由地調(diào)出深淺不同的墨色。然后再給這些墨色找“家”，（濃墨的家是樹(shù)干、淡墨的家是樹(shù)葉片……）幼兒通過(guò)游戲輕松地了解到不同的事物可用不同的墨色來(lái)表現(xiàn)，也逐漸熟悉了水和墨的比例與濃淡的關(guān)系。此法在教學(xué)中的用途還很多。
3.欣賞法。
欣賞是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)組成部分，如何讓欣賞這一手段發(fā)揮它獨(dú)特的作用？我認(rèn)為就要給幼兒提供一個(gè)好的欣賞環(huán)境，也就是蒙臺(tái)梭利所指出的：有準(zhǔn)備的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境可以是世界名畫，也可以是優(yōu)美風(fēng)景，也可是感人的事物等等?？傊?，給他們提供的欣賞對(duì)象應(yīng)該是美的。例如，我給孩子們欣賞藝術(shù)大師齊白石畫的蝦、徐悲鴻畫的馬、張大千畫的山水……幼兒雖不能摹仿，但在欣賞名畫之后，能從中獲得啟迪，拓展表現(xiàn)的空間，對(duì)繪畫創(chuàng)作有潛移默化的影響。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，這種潛在的影響即表現(xiàn)好審美感受和審美創(chuàng)造水平的質(zhì)的飛躍。
除了欣賞名家名畫，還可以讓幼兒欣賞大自然的優(yōu)美風(fēng)光。生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)中的許多要素、法則，如色彩、點(diǎn)、線、面、對(duì)稱、比例等都可以在大自然中發(fā)現(xiàn)它們的原型，使幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的美，提高幼兒的藝術(shù)感受能力，豐富其藝術(shù)體驗(yàn)，從而促進(jìn)其更好地進(jìn)行創(chuàng)作。
這幾種教育方法，在運(yùn)用中是互相依賴，互相滲透地為我們的教學(xué)服務(wù)。
四、不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)和積累是成功的法寶。
以上是我個(gè)人在水墨畫教學(xué)中的一些感受和想法，雖然還不成熟，旨在為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力探索，力求不斷完善自已的教學(xué)。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二十一
通過(guò)這幾年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)識(shí)到：學(xué)生心中非無(wú)物也，難在發(fā)掘也。要提高作文教學(xué)質(zhì)量和效益，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、命題應(yīng)貼近學(xué)生。
中學(xué)生活是豐富多彩的，每個(gè)學(xué)生都有自己的喜怒哀樂(lè)。有些學(xué)生作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，但每天的日記卻是洋洋灑灑數(shù)百言，道理何在呢？我認(rèn)為是干巴巴的命題難以激起學(xué)生的寫作欲望，就好像讓身體非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉為其難的。因此，寫作教師應(yīng)多深入學(xué)生，了解他們的思想深度和廣度，包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點(diǎn)、感情活動(dòng)等，使“彼覺(jué)有所為，欲罷不能，非傾吐不可”，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣，即使文句稍有不暢，卻避開(kāi)了“空洞無(wú)物”的大忌，解決了學(xué)生“不愿寫”的難題。
二、開(kāi)展多種形式的寫作訓(xùn)練。
幾年來(lái)，筆者嘗試把每單元一篇的作文訓(xùn)練變?yōu)槎喾N形式的寫作練習(xí)，形式靈活多樣，效果也好得多。比如：在課堂上進(jìn)行作文片斷練習(xí)，或開(kāi)頭，或結(jié)尾，或人物肖像描寫，或景物描寫……然后隨堂全班交流，教師稍加評(píng)點(diǎn)。學(xué)生把整篇文章分解為幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，日積月累，整體寫作水平便得以提高。同時(shí)，加強(qiáng)口頭作文練習(xí)，或長(zhǎng)或短，圍繞主題任意表達(dá)，既可鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)也可提高他們組織語(yǔ)言、豐富詞匯的能力。當(dāng)然，鍛煉和檢測(cè)學(xué)生綜合寫作能力的完整的作文練習(xí)也是不可少的。
三、在作文批語(yǔ)上下功夫。
每批改一次作文，就是教師和學(xué)生進(jìn)行一次思想感情的交流。學(xué)生作文是心靈的.流露、情感的抒發(fā)，教師批改則是思想的啟迪、感情的疏導(dǎo)。若每篇作文的批語(yǔ)都是“句子通順，結(jié)構(gòu)完整”之類，不但教師覺(jué)得乏味，學(xué)生也會(huì)感到無(wú)關(guān)痛癢，以致熟視無(wú)睹。如果教師能在批語(yǔ)上花費(fèi)一番精力，其結(jié)果會(huì)事半功倍。在一次作文中，一位學(xué)生寫同學(xué)關(guān)系難處，人心叵測(cè)，自己很是苦惱。我就在批語(yǔ)中寫道：“……不必如此，事在人為，以善良寬容之心待人，你會(huì)收獲許多?！边@位學(xué)生感到有人理解他，更加積極認(rèn)真地寫作，同時(shí)嘗試著微笑面對(duì)生活，最終贏得了同學(xué)的信任和友誼。
如此看來(lái)，教師的批語(yǔ)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及人生的態(tài)度，故不可等閑視之，更不可敷衍了事。
四、開(kāi)闊學(xué)生的視野。
古人云：“文章是案頭之山水，山水是地上之文章?！遍喿x教學(xué)若僅限于教材上的幾篇文章，學(xué)生便會(huì)感到枯燥乏味。因此，除了要求學(xué)生平時(shí)多觀察思考之外，我還經(jīng)常指導(dǎo)他們閱讀一些中外名著，欣賞一些著名影片，以開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的詞匯，激發(fā)他們的寫作興趣。有一次，我在課堂上給他們介紹了小說(shuō)《第四十一個(gè)》，學(xué)生聽(tīng)得非常投入。課后，學(xué)生不僅把學(xué)校圖書(shū)館里的這部小說(shuō)幾乎借空，有幾個(gè)還特地到書(shū)店里買來(lái)閱讀，不少人主動(dòng)寫了讀書(shū)筆記和讀后感。
總之，中學(xué)生的心不是一塊拒絕融化的冰，他們更不是腹中空空的癡者。怎樣吹皺那池美麗的春水，關(guān)鍵在于我們教師。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇一
摘要：我們注重用新課程、新理念思想滲透到教學(xué)活動(dòng)中，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)水墨的情趣，培養(yǎng)一定的能力，同時(shí)做到尊重每一位幼兒的想法和創(chuàng)造，讓幼兒真正體驗(yàn)到參與的快樂(lè)、創(chuàng)新的快樂(lè)、成功的快樂(lè)。
一、從“興趣”入手，激發(fā)孩子繪畫欲望。
只有讓孩子對(duì)活動(dòng)感興趣，他們才會(huì)樂(lè)于參與。正如人們常說(shuō)的：“興趣是最好的老師”。在水墨畫教學(xué)過(guò)程中我們用常用觀察法、游戲法等多種形式來(lái)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的興趣，將游戲貫穿于活動(dòng)的始終。如在畫《小金魚(yú)》這一活動(dòng)課時(shí)，首先設(shè)置了觀賞小金魚(yú)，讓孩子說(shuō)說(shuō)小金魚(yú)的特征和生活習(xí)性，再帶領(lǐng)孩子們學(xué)學(xué)小金魚(yú)游水嬉戲動(dòng)態(tài)，然后討論怎樣用畫水墨畫的方法畫小金魚(yú)。這時(shí)的孩子個(gè)個(gè)興奮不已，情緒高昂地大聲討論如何畫金魚(yú)。有的說(shuō)：我要畫紅紅的金魚(yú)；有的說(shuō)：它的尾巴應(yīng)該用大毛筆側(cè)鋒畫；有的說(shuō)眼睛應(yīng)該用中鋒；有的說(shuō)小金魚(yú)喜歡吐泡泡，我們可以給它畫上大泡泡，還要畫上水草……熱烈的討論使孩子們完全沉浸入繪畫之中，這時(shí)根據(jù)孩子們說(shuō)的各種不同動(dòng)態(tài)的金魚(yú)，我選擇了身體游動(dòng)幅度大、不易表現(xiàn)的金魚(yú)動(dòng)態(tài)，示范給孩子們看，通過(guò)觀看范畫，孩子們不僅掌握畫金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，同時(shí)也解決了畫金魚(yú)的難度，孩子們畫出的金魚(yú)動(dòng)態(tài)各異，孩子們的思維力得到擴(kuò)展，創(chuàng)造能力也得到了提高。
二、從“基礎(chǔ)”入手，掌握水墨畫的筆墨技能。
每一個(gè)畫種都有自己的特色，水墨畫的技能比較苛刻，如它的握筆、坐姿、用筆、調(diào)色、掭筆等基本方法要求很高，對(duì)5-6歲的幼兒學(xué)習(xí)水墨畫不能一味的灌輸，作為傳授者更需要認(rèn)真對(duì)待，并使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樗鼤?huì)影響孩子終身，于是我們要由淺入深的逐步開(kāi)展活動(dòng)。
首先，設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境，在教室的周圍和走廊里布置了許多水墨畫的作品，使教室充滿勃勃生機(jī)，無(wú)聲地感染孩子學(xué)習(xí)的興趣。然后在游戲區(qū)域設(shè)置水墨畫區(qū)，可讓孩子隨意地去畫一畫，練一練。初學(xué)水墨畫時(shí)，我讓孩子畫長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的直線、波浪線、彈簧線及螺旋線等，增強(qiáng)幼兒對(duì)毛筆的控制力。在體驗(yàn)濃淡墨變化的過(guò)程中，我們常采用探索法讓孩子自己嘗試去，如中班一節(jié)課《認(rèn)識(shí)濃淡墨》，課上老師為孩子們準(zhǔn)備了一盒水、一盒淡墨、一盒濃墨，開(kāi)始時(shí)老師請(qǐng)幼兒分別用水、淡、濃墨任意畫畫，等到紙稍微干些后比較看有什么不同，孩子們就發(fā)現(xiàn)濃淡區(qū)分。接著老師又讓孩子將三種色（水－淡墨－濃墨）交融在一起后在宣紙上作畫，墨色的交融，干、濕、濃、淡構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界，孩子們通過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn)墨的濃淡層次明顯，效果盛佳。孩子們通過(guò)一步一步由淺入深的嘗試不知不覺(jué)地掌握水、墨調(diào)色的方法。在用筆上方法上，我們采用比較法讓孩子們感受到中鋒、側(cè)鋒、順?shù)h、逆鋒會(huì)產(chǎn)生不同的效果，體驗(yàn)線條的變化，如畫一些點(diǎn)、線、面、枝條等，領(lǐng)會(huì)用筆的變化之美。在掭筆上我們采用師生共同用色，讓孩子發(fā)現(xiàn)老師的畫顏色不會(huì)流下來(lái)，而自己的畫顏色流的到處都是，是什么原因所在，通過(guò)讓孩子反思，再有老師示范，孩子就更容易掌握掭筆技能。
三、從“設(shè)計(jì)”入手，開(kāi)展多元化的課堂教學(xué)。
1.講解演示法：它是教學(xué)中常用的一種方法，但應(yīng)避免照葫蘆畫瓢式的全步驟演示方法，把重難點(diǎn)放在用筆及用色上，講解時(shí)盡量用形象述語(yǔ)表達(dá)其意。如月牙形、半圓形、手掌形等，便于孩子更能接受。充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造潛力。
2.故事、兒歌助記法：
由于孩子的年齡偏小，無(wú)意記憶占主動(dòng)，有意記憶還處在發(fā)展時(shí)期，所以對(duì)所學(xué)的東西很快就會(huì)忘記，于是我們采用孩子喜歡的有情趣的故事和朗朗上口的兒歌幫助他們記憶，如在教“坐姿”及“握筆”姿勢(shì)時(shí)我們采用兒歌：坐姿：小腿并并攏，小腰挺挺直，右手握筆要垂直，左手放在胸口擺擺平。握筆：故事：如從前有五個(gè)兄弟很齊心，老大老二抱住一根很大的柱子，可是抱不穩(wěn)，于是老三、老四、老五趕緊來(lái)幫忙，在它們齊心協(xié)力下緊緊地抱穩(wěn)了這個(gè)柱子，五個(gè)兄弟開(kāi)心地畫起了畫。兒歌：大拇指食指捏住，中指勾住，無(wú)名指小指抵住，筆尖垂直向下。我在教握筆時(shí)先用故事導(dǎo)入法調(diào)動(dòng)孩子的積極性，再用兒歌輔助法，幫助孩子掌握技能。再如畫小蜜蜂：小小蜜蜂橢圓頭，白云筆兒側(cè)鋒勾。再用毛筆換顏色，兩筆畫身向里收。扁扁毛筆淡墨溶，中鋒畫翅四筆夠。小筆蘸上濃墨色，添上眼睛小腿勾。通過(guò)以上這些活動(dòng)，孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境掌握技能。
3.師幼合作法：有的孩子在作畫中常常不小心會(huì)將整個(gè)畫面錯(cuò)，遇到這一問(wèn)題孩子往往就不敢畫，這時(shí)老師在他們畫錯(cuò)的.地方加上幾筆，借題發(fā)揮一下，使之產(chǎn)生一個(gè)意想不到的效果。反而更加激勵(lì)孩子們的創(chuàng)作欲望，提高孩子靈活解決問(wèn)題的能力。
4.榜樣鞭策法：《綱要》指出：“珍視每一次相互作用的機(jī)會(huì)”。其中提出：“幼兒與他人的相互作用，包括與同伴及成人的相互作用。”“幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的提取和利用……”。也就是說(shuō)通過(guò)相互學(xué)習(xí)獲得更多的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。我在教學(xué)中常常鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)演示給大家看或幫助能力弱點(diǎn)的孩子。這樣既提高了能力強(qiáng)的孩子的技能，對(duì)其他幼兒也是一種鼓勵(lì)和鞭策。其次還組織他們相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)提高自己繪畫能力，也培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的能力。
四、從“選材”入手，增強(qiáng)幼兒的自信心。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的接受，而是積極的建構(gòu)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化是在他們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的”。有人說(shuō)：“基礎(chǔ)美術(shù)不是專業(yè)美術(shù)教育，而是一種生活美術(shù)教育。它所包含的內(nèi)容應(yīng)該有利于幼兒未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)”。因此，我們?cè)谶x材上盡量選擇孩子日常生活中常見(jiàn)的、感興趣的物體。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二
帶走了20xx年忙綠的日子；收獲，交雜著工作的歡樂(lè)與淚水；喜悅，記載著孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。猶記得孩子們剛?cè)雸@時(shí)一臉不滿與無(wú)助的樣子，現(xiàn)如今孩子滿臉是歡笑與滿足。
20xx年7月剛送走大班孩子們，熱情的九月我們又開(kāi)始為一個(gè)嶄新的小三班而忙碌了起來(lái)。在如火的九月我們迎來(lái)了30位哭泣而稚嫩的孩子們，為此，我們小三班的老師們付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲?；仡欉@半年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)我們看到孩子的進(jìn)步，我們從心理感到欣慰。孩子們?cè)谛∪喽冗^(guò)了一個(gè)愉快而充實(shí)的集體生活。我們的班級(jí)就像一個(gè)家庭一樣，老師們真心的愛(ài)著孩子們，孩子們也愛(ài)著每一位老師，在這個(gè)家里面每一個(gè)人都是幸福和快樂(lè)的。為了今后更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的的工作進(jìn)行總結(jié)如下：
一、穩(wěn)定情緒，盡快適應(yīng)，培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，這是他們第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開(kāi)自己的爸爸媽媽，在陌生的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，與陌生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應(yīng)。我們?cè)O(shè)法轉(zhuǎn)移他們的注意力，和他們一起搭積木、做游戲，用親切的話語(yǔ)、和藹的態(tài)度來(lái)關(guān)心、照顧他們的生活，讓他們感受到在幼兒園就像在家一樣，老師像媽媽一樣溫柔、可親，慢慢地來(lái)消除他們陌生的心理，逐步讓他們感到集體生活的樂(lè)趣。良好的開(kāi)端是成功的一半，接下來(lái)教會(huì)孩子獨(dú)立、配合、自己的事情自己做是件相當(dāng)復(fù)雜和繁瑣的事情，如何拿好杯子喝水，監(jiān)督他們把老師倒進(jìn)杯中的水都喝光，上廁所怎樣走臺(tái)階、邁便坑、怎樣脫穿褲子，午睡如何蓋好被子，起床后怎樣穿衣、穿鞋，怎樣帶好兜兜、拿住小勺自己吃飯等，老師的說(shuō)得多了，孩子慢慢學(xué)會(huì)了，這種成長(zhǎng)的快樂(lè)和培養(yǎng)的收獲也只有我們能夠深刻地體會(huì)。通過(guò)這一學(xué)期點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和培養(yǎng)，現(xiàn)在孩子們基本都能在幼兒園獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)了，他們?cè)诶蠋煹膸椭凸膭?lì)下，也都樂(lè)于學(xué)習(xí)和嘗試自己的事情自己做，并知道了應(yīng)該做個(gè)講衛(wèi)生、關(guān)愛(ài)別人的孩子，飯前便后要洗手，幫助有困難的小朋友。特別是他們還把這些好習(xí)慣帶回了家中，當(dāng)起了爸爸媽媽的小老師，家長(zhǎng)更是喜笑顏開(kāi)。
對(duì)于班里個(gè)別“特殊”的孩子我們也給予“特殊”的照顧，進(jìn)行個(gè)案的研究。如楊啟豐小朋友，由于體制不是很好，很容易生病，每天午睡我們都要在他的背上墊上毛巾，另一方面，我們鼓勵(lì)體質(zhì)弱的他積極參加體育鍛煉，加強(qiáng)飲食的興趣和進(jìn)食量，現(xiàn)在楊啟豐變得健康，更加活潑了。雨夢(mèng)小朋友特別容易尿褲子、尿床。每天中午午睡時(shí)，我們總要給他隔上一塊棉墊子，還要定時(shí)叫她上廁所，午睡后也要提醒她入廁。
二、多彩活動(dòng)重點(diǎn)培養(yǎng)幫助幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，能促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、認(rèn)知、技能等方面的發(fā)展。
1、你們收獲后的喜悅，令老師欣慰。
針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，我們的重點(diǎn)工作放在了口語(yǔ)培養(yǎng)方面。小班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱，面對(duì)孩子講著一口別扭的普通話，孩子的口吃不清，有的新居民的孩子滿口家鄉(xiāng)話，給我們的溝通設(shè)置了障礙。我們便制定了正確的教育方案，在一日活動(dòng)中，我們做好孩子的表率，堅(jiān)持用普通話與他們交流，對(duì)于他們出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予糾正，從說(shuō)簡(jiǎn)單的一個(gè)字發(fā)展到完整的一句話，提高他們的語(yǔ)言能力。如：立正小朋友從小和爺爺、奶奶在一起生活，學(xué)會(huì)了一口他們家鄉(xiāng)方言，就導(dǎo)致了我們雙方難以溝通，有時(shí)聽(tīng)不懂孩子的表達(dá)，而滿足不了他的需求。面對(duì)這樣的情況，我們沒(méi)有退縮，而是耐心的教育，平時(shí)盡量與他多交流接觸，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒已能簡(jiǎn)單的將自己的意愿告訴我們了，雖然與其他小朋友還有一段差距，但相信在我們共同的努力下他的普通話會(huì)越來(lái)越棒的。
2、多彩的活動(dòng)，讓你們呼吸新鮮空氣。
《綱要》中指出要充分利用各種教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特征有目的的制定了活動(dòng)。小班幼兒集體意識(shí)差，我們開(kāi)展了如：“認(rèn)識(shí)我自己”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒知道自己的家庭、幼兒園，自己身體的特征，為自己做些什么等活動(dòng)。在主題《好吃的水果》中，讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行秋游，讓孩子感受大自然的魅力。請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集各種水果，讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解各種各樣的水果，并制作了水果造型。參觀食堂后，了解了阿姨的辛苦，知道了飯菜的營(yíng)養(yǎng)；涂色練習(xí)中，用畫筆描繪出多彩的泡泡；重陽(yáng)節(jié)我們邀請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園和孩子一起為他們慶祝節(jié)日，培養(yǎng)孩子從小尊敬老人，對(duì)老人有禮貌。開(kāi)展了冬季趣味親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，幼兒與家長(zhǎng)在有趣的游戲中發(fā)展孩子各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并且能感受到體育鍛煉的益處，培養(yǎng)幼兒喜歡參加體育鍛煉。開(kāi)展了“迎新年聯(lián)歡”活動(dòng)，幼兒積極準(zhǔn)備節(jié)目，在集體面前表演讓孩子體驗(yàn)到表演的愉快。讓幼兒帶來(lái)了自己精心準(zhǔn)備的禮物與自己的好朋友互換禮物，培養(yǎng)了孩子間的友誼和對(duì)他人的祝福，熱愛(ài)我們的班集體和小朋友。一個(gè)個(gè)精彩的活動(dòng)，無(wú)不拓展孩子們的視野，增長(zhǎng)了他們的知識(shí)。
三、衛(wèi)生保?。?BR> 1、本班根據(jù)幼兒制訂了戶外體育鍛煉時(shí)間和場(chǎng)地安排，保證每天1小時(shí)的戶外體育活動(dòng)加強(qiáng)戶外活動(dòng)及鍛煉，并根據(jù)天氣變化及時(shí)給幼兒增減衣服、墊毛巾擦汗，減少發(fā)病率。注重平時(shí)觀察，有目的開(kāi)展一些弱項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子在走、跑、跳、平衡等各方面有所發(fā)展和提高。保證為幼兒提供足夠的飲用水。對(duì)個(gè)別體質(zhì)較弱的幼兒加強(qiáng)關(guān)注與護(hù)理并注意適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。
2、生活常規(guī)方面培養(yǎng)幼兒自己穿、脫下衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。培養(yǎng)幼兒自己吃飯、刷牙、洗手、大小便、睡覺(jué)等良好習(xí)慣，通過(guò)兒歌和故事的方式引導(dǎo)幼兒。
3、學(xué)習(xí)常規(guī)老師嚴(yán)格要求每一位幼兒，做到幼兒做得好的方面及時(shí)表?yè)P(yáng)和不足的地方能夠提出改進(jìn)的方法，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（五）家長(zhǎng)工作。
1、通過(guò)家訪，了解了幼兒在家里的表現(xiàn)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解了幼兒在幼兒園的各種情況。
2、利用《家園欄》及時(shí)展示主題活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解了幼兒園的教學(xué)情況，利用qq，家長(zhǎng)會(huì)、電訪、家訪等形式與家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)共同商討，解決育兒中遇到的難題。
3、幼兒沒(méi)來(lái)園，教師會(huì)及時(shí)電訪及家訪的方式了解幼兒為何未來(lái)園。
本學(xué)期在家長(zhǎng)積極配合下孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步，很快的適應(yīng)了幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，家園配合是幼兒園教育的重要措施，所以以后我們會(huì)繼續(xù)與家長(zhǎng)溝通使孩子們健康快樂(lè)的發(fā)展。
四、不足以及措施：
1、幼兒在美術(shù)能力方面有所欠缺；以后固定教師有連貫性的、制定發(fā)展階梯，使幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下逐步掌握各項(xiàng)美術(shù)技能。
2、幼兒在活動(dòng)中的常規(guī)要求不遵守；教師間的要求一致，特殊幼兒盡快使他與別的幼兒統(tǒng)一行為，教師督促她良好行為的養(yǎng)成。
3、教師在活動(dòng)的多樣性上仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的活動(dòng)。
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)那只是對(duì)多年工作的某一個(gè)半年的結(jié)束，而對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是他們僅有的三年幼兒園生活的1/6結(jié)束了，我們小三班的三位老師會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子的每一份1/6，在以后的日子里更加努力的工作，為孩子們的發(fā)展創(chuàng)造出自己的價(jià)值。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇三
由來(lái)與目標(biāo)：
水墨畫有著深厚的文化底蘊(yùn)，已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)流派，并將其使幼兒得到認(rèn)識(shí)。本班幼兒對(duì)于畫畫、剪紙等藝術(shù)方面又有特殊的興趣，因此，本學(xué)期將主題活動(dòng)定為水墨畫，并嘗試著通過(guò)水墨畫教育這個(gè)載體，我們引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們的審美情趣，促進(jìn)他們興趣、情感、意志、創(chuàng)造性思維等心理品質(zhì)的整體和諧發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：毛筆、筆洗、墨、宣紙等水墨畫基本用具。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一。
談話活動(dòng)《關(guān)于水墨畫》。
這個(gè)活動(dòng)教師的主要目的是想了解班中幼兒對(duì)于水墨畫了解的有多少，并了解、掌握到對(duì)于水墨畫幼兒的興趣的方向，就像愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！苯處熈私饬擞變旱呐d趣就像醫(yī)生為病人看病一樣，“對(duì)癥下藥”、就會(huì)得心應(yīng)手了許多。
活動(dòng)二。
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外，請(qǐng)幼兒觀察藍(lán)天白云、青山綠水，感受大自然所創(chuàng)造的美。又請(qǐng)幼兒從家中帶來(lái)花草蟲(chóng)鳥(niǎo)、瓜果蔬菜等的圖片或是實(shí)物，請(qǐng)幼兒觀察各種大自然的產(chǎn)物，發(fā)現(xiàn)其中的美，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。
活動(dòng)三。
水墨畫欣賞《哥哥姐姐的畫》。
教師出示畢業(yè)了的幼兒畫過(guò)的水墨畫，帶領(lǐng)班中幼兒欣賞，并請(qǐng)幼兒觀察做畫用的紙、畫面、顏色，討論墨與水之間的關(guān)系。教師開(kāi)始引入水墨畫常規(guī)，并且開(kāi)始建立水墨畫常規(guī)，并為即將學(xué)習(xí)的水墨畫做伏筆。
活動(dòng)四。
過(guò)程：1．學(xué)習(xí)執(zhí)筆兒歌。
幼兒以兒歌的形式學(xué)習(xí)執(zhí)筆兒歌，教師與幼兒邊學(xué)習(xí)兒歌邊進(jìn)行實(shí)際操作。
2．學(xué)習(xí)中鋒與側(cè)鋒筆法。
幼兒學(xué)習(xí)中鋒與側(cè)鋒兒歌，教師準(zhǔn)備若干張紙，將兒歌帶到筆法中幼兒實(shí)際嘗試兩種筆法。
反思：幼兒通過(guò)兒歌的形式來(lái)復(fù)習(xí)水墨畫的執(zhí)筆方法、濃墨與淡墨的方法。幼兒的執(zhí)筆方法在每次水墨畫活動(dòng)中教師都要重點(diǎn)指導(dǎo)，因?yàn)橛變河脩T了普通的筆。而用墨方法幼兒仍需要多加練習(xí)。
活動(dòng)五。
水墨畫—絲瓜。
目標(biāo)：幼兒復(fù)習(xí)中鋒筆法與側(cè)鋒筆法；幼兒練習(xí)水與墨之間的相互協(xié)調(diào)。
過(guò)程：
1．教師以游戲形式提問(wèn)幼兒筆法兒歌：中鋒筆法與側(cè)鋒筆法。
2．幼兒在宣紙上練習(xí)筆法。
3．教師找出若干個(gè)幼兒練習(xí)的筆法做為水與墨協(xié)調(diào)中出現(xiàn)的典型的例子。
4．請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，并說(shuō)說(shuō)自己都觀察到了什幺，自己從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師給予輔助。
5．總結(jié)問(wèn)題后教師與幼兒共同畫絲瓜。
反思：繪畫水墨畫絲瓜，對(duì)于本班幼兒來(lái)說(shuō)難度不是很大，很多幼兒畫的得心應(yīng)手并且非常形象。
活動(dòng)六。
可愛(ài)的熊貓。
目標(biāo)：知道熊貓是中國(guó)的國(guó)寶；練習(xí)中鋒、淡墨與濃墨畫法；嘗試用毛筆畫出熊貓的明顯特征。
過(guò)程：
1．復(fù)習(xí)“執(zhí)筆兒歌”
2．以對(duì)歌形式復(fù)習(xí)中鋒筆法、淡墨濃墨法。
3．觀察熊貓外型特征。
*出示熊貓玩具，知道熊貓是中國(guó)的國(guó)寶。
*觀察熊貓外型特征：頭、眼、眼圈、耳、身體、腿、尾。
4．做畫并提注意事項(xiàng)。
*教師用毛筆蘸足淡墨，用中鋒畫頭、身體等輪廓，再用筆尖蘸足濃墨畫眼圈、耳等部位。
*展示作品。
反思：幼兒在先前以有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這次嘗試畫熊貓，雖然濃墨與淡墨仍需要練習(xí)，但是部分幼兒已經(jīng)可以畫出熊貓的基本形態(tài)，齊琪小朋友將熊貓的動(dòng)態(tài)畫的非常逼真、生動(dòng)。
活動(dòng)六。
水墨畫—牽?；ā?BR> 目標(biāo)：復(fù)習(xí)中鋒筆法與兒歌、幼兒繼續(xù)練習(xí)濃墨與淡墨；幼兒學(xué)習(xí)側(cè)鋒。
過(guò)程：
1．教師以游戲形式復(fù)習(xí)水墨畫兒歌：
中鋒筆法、濃墨、淡墨，在復(fù)習(xí)過(guò)程中幼兒邊說(shuō)兒歌邊實(shí)際操作。
2．學(xué)習(xí)側(cè)鋒筆法：
教師示范側(cè)鋒，從側(cè)鋒筆法的特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論這是一個(gè)什么筆法。
3．教師畫牽?；?，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，在牽?；ㄖ薪處熯\(yùn)用了什么畫法，引導(dǎo)幼兒探索。
4．教師帶幼兒嘗試畫牽?；ā?BR> 反思：幼兒復(fù)習(xí)了中鋒筆法的兒歌，但是在實(shí)際操作方面還需要更多的練習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)了側(cè)鋒筆法，在掌握沙上仍需要更多的練習(xí)。幼兒顯然對(duì)中鋒筆法很有興趣，但是教師引導(dǎo)語(yǔ)不夠充分。
活動(dòng)七。
水墨畫——豐收的果實(shí)。
過(guò)程：
1．教師提問(wèn)幼兒目前我們學(xué)過(guò)了幾種果實(shí)的畫法（梨、柿子、葡萄、桃子、蘋果、葫蘆）。
2．教師請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面畫并說(shuō)出要點(diǎn)。
3．其他小朋友及教師給予補(bǔ)充。
4．教師總結(jié)。
5．教師以《豐收的果實(shí)》為題，展開(kāi)幼兒想象請(qǐng)幼兒畫一幅創(chuàng)編畫。
6．教師小結(jié)幼兒的作品。
反思：第一次請(qǐng)幼兒將一學(xué)期所學(xué)的果實(shí)放在一起作為一幅創(chuàng)編畫畫出來(lái)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)加大了不少難度，同時(shí)也是對(duì)一學(xué)期所學(xué)會(huì)的果實(shí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。幼兒的表現(xiàn)差異很大，從活動(dòng)中看出，幼兒對(duì)于基本的一些筆法仍舊掌握不夠。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇四
第一次接觸一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就像是一本故事書(shū)，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，如何能更好地發(fā)揮教材的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，還需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中用心琢磨，不斷地發(fā)現(xiàn)改進(jìn)。在此說(shuō)說(shuō)自己的一些想法。
一、在情境中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！蓖捁适率堑湍昙?jí)兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材。以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，會(huì)引發(fā)學(xué)生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，幫助學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材中許多以擬人化創(chuàng)設(shè)的“主題圖”情境，都可以編成童話故事。如：教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”，我編了個(gè)“兔媽媽過(guò)生日”的童話故事：今天是兔媽媽的生日，兔寶寶要送給兔媽媽一件禮物，你們猜這件禮物是什么？（地里有4個(gè)蘿卜）出題：地里有幾個(gè)蘿卜？可以用什么數(shù)字表示？（兔寶寶拔蘿卜）現(xiàn)在地里還有幾個(gè)蘿卜？又可以用什么數(shù)字表示？現(xiàn)在地里有幾個(gè)蘿卜？還可以用什么數(shù)字表示？（兔寶寶拔蘿卜直到拔完為止）。現(xiàn)在地里有幾個(gè)蘿卜？那可以用什么數(shù)字表示？同學(xué)們你們知道嗎？導(dǎo)入新課：“0的認(rèn)識(shí)”。對(duì)于活潑、天真的六七歲的孩子，最喜歡的莫過(guò)于童話故事。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然。每次上新課，根據(jù)教材內(nèi)容，編一段故事，創(chuàng)設(shè)一種情景，在把數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到里面，來(lái)學(xué)習(xí)新課。
二、在操作中，帶動(dòng)思維走進(jìn)課堂。
心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”。動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”，易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)是必須由學(xué)生自己體驗(yàn)的。老師應(yīng)給以充足的時(shí)間，讓學(xué)生能充分地感受，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)幾和第幾》時(shí)，用不同的幾何圖形塑料片進(jìn)行操作活動(dòng)。學(xué)生擺然后教師提問(wèn)：“一共擺了幾個(gè)圖片？”“從左往右數(shù)，第5個(gè)圖片是什么形？”學(xué)生擺完后，對(duì)著擺好的圖片敘述：“一共擺了5個(gè)圖片?！保ɡ斫鈹?shù)5的基數(shù)含義）“從左往右數(shù)，第5個(gè)圖片是什么圖形？（理解數(shù)5的序數(shù)含義）。通過(guò)擺、說(shuō)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，理解了一個(gè)數(shù)所表示的兩種不同的含義。又如學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，可用圓片進(jìn)行操作，使學(xué)生探索出數(shù)的組成規(guī)律，并能很快地記住某一數(shù)的`組成。如用圓片擺出7的組成：學(xué)生通過(guò)自己操作，能有序地發(fā)現(xiàn)7的組成有以下6種：6和1，5和2，4和3，3和4，2和5，1和6。然后，來(lái)敘述操作的過(guò)程，使學(xué)生心明口明，思路順暢。而且也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、在游戲中，鞏固新知，促進(jìn)能力發(fā)展。
教學(xué)于游戲中，符合兒童的身心特點(diǎn)，特別是低年級(jí)兒童更喜愛(ài)游戲活動(dòng)。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠螒蛐问?，學(xué)生興趣更濃，教學(xué)效果也更好。如在低年級(jí)教學(xué)中用開(kāi)火車、開(kāi)房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)位置》后，我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車的游戲，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)“火車頭”拉響火車，讓其余學(xué)生一起問(wèn)他往哪兒開(kāi)，再回答老師的問(wèn)題，你排第幾或你的左邊有幾個(gè)小朋友，這樣就復(fù)習(xí)了方位，又鞏固了幾和第幾的知識(shí)。孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)也是快樂(lè)的。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，把教材與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中、操作中、游戲中真切地感受生活的美，感受數(shù)學(xué)的美，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇五
目的：
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、團(tuán)圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手及表現(xiàn)能力。
準(zhǔn)備：
一次性盤子人手一只，橡皮泥若干：每張桌上放一只魚(yú)缸(事先用布遮蓋)，內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅(上面畫有一只大青蛙，事先用布遮蓋)：錄音機(jī)及錄有青蛙叫聲的磁帶。
過(guò)程：
一、引起興趣。
1.美麗的春天來(lái)到了，小草從泥土里鉆出來(lái)了，柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的新葉，迎春花張開(kāi)了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽(tīng)，又有誰(shuí)來(lái)了?(錄音機(jī)傳出青蛙的叫聲，教師適時(shí)掀開(kāi)背景圖上的遮布。)。
2.青蛙媽媽的小寶寶是誰(shuí)?它們來(lái)了嗎?(幼兒回答后，教師掀開(kāi)魚(yú)缸上的遮布。)。
二、引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的外形特征。
1.小蝌蚪穿什么衣裳?
2.小蝌蚪長(zhǎng)得什么模樣?
3.它們游水的姿態(tài)是怎么樣的?
三、幼兒操作。
1.青蛙媽媽想請(qǐng)你們給它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來(lái)試一試。
2.幼兒觀察的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，教師巡回觀察。
3.請(qǐng)1～2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過(guò)程。
4.教師小結(jié)：剛才小朋友自己想出了兩種方法來(lái)做蝌蚪，正面我來(lái)介紹一下。第一種方法是取一小團(tuán)黑色橡皮泥，把它團(tuán)成圓，然后在圓泥上捏出尾巴，最后把它壓在盤子上;第二種方法是取一小團(tuán)黑色橡皮泥，把它團(tuán)成圓，再取一點(diǎn)泥，把它搓成長(zhǎng)條作尾巴，然后把這兩部分連結(jié)起來(lái)，最后把它壓在盤子上。
5.請(qǐng)幼兒參照上述方法繼續(xù)給蝌蚪塑像。
6.引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)缸里除了小蝌蚪，還有什么。(水草和石子)。
7.教師出示范例，請(qǐng)幼兒思考用什么方法做水草和石子。(將不同顏色的橡皮泥團(tuán)圓作石子，搓成長(zhǎng)條作水草。)。
四、講評(píng)。
1.以青蛙媽媽的口吻進(jìn)行講評(píng)：呱呱呱，讓媽媽看看，寶寶的塑像像不像。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽地向同伴介紹自己的作品。
3.將幼兒的作品用雙面膠――貼在背景圖上，開(kāi)一個(gè)展覽會(huì)，并請(qǐng)各班幼兒前來(lái)參觀。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇六
一、學(xué)會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)。
在老師講新知識(shí)之前，學(xué)生要認(rèn)真閱讀要學(xué)的內(nèi)容，課前自學(xué)例題，在看書(shū)時(shí)，要?jiǎng)幽X思考，步步深入。
學(xué)會(huì)運(yùn)用自己有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。
二、注意在老師的引導(dǎo)下掌握思考問(wèn)題的方法。
一些學(xué)生對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的很熟，但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)又無(wú)從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解題。
三、及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律。
一些學(xué)生之所以那么優(yōu)秀，就是因?yàn)樗麄儼牙蠋熤v的知識(shí)都應(yīng)用到了自己解題的過(guò)程中了。
課堂上，老師之所以把那些知識(shí)在課堂上講，說(shuō)明那些例題或者公式非常的重要。
所以課堂上的45分鐘就決定了你的成敗，所以必須消化和理解老師在課堂上講的內(nèi)容。老師一般講得是方法。
解答奧數(shù)題也是有規(guī)律可循的。
因此，在解題時(shí)，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要回顧以下問(wèn)題：
(1)本題最重要的特點(diǎn)是什么?
(2)解本題用了哪些基本知識(shí)?
(3)解本題最關(guān)鍵的一步在哪里?
(4)以前有沒(méi)有做過(guò)跟本題類似的題目?異同點(diǎn)在哪里?
(5)本題除了這種方法之外，還有沒(méi)有其他解法?把這一連串的問(wèn)題貫穿于解題。
四、善于質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)于思，思于疑。
也就是說(shuō)學(xué)生的積極思維往往思由疑問(wèn)開(kāi)始的，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題思學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。
著名教育家顧明遠(yuǎn)說(shuō)：“不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生，不是一個(gè)好學(xué)生?！痹趯W(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常提出問(wèn)題，可以開(kāi)拓自己的思維空間，進(jìn)而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
奧數(shù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣;當(dāng)然長(zhǎng)期的堅(jiān)持是必不可少的;學(xué)習(xí)奧數(shù)也要講究循序漸進(jìn)的過(guò)程，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是必不可少的。
深入研究奧數(shù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他是趣味無(wú)窮的。
相信大家一定能學(xué)好它。
一、深入研究《說(shuō)明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。
作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。
在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，魏自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。
擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。
只有通過(guò)交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的醋精作用和更顯著的提高。
特別是我校實(shí)行的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。
1.用好教材，注重雙基。
學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是非常不對(duì)的。
教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。
而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。
2.激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。
只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。
擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要;注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。
通過(guò)這些，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)。
3.突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類型的`知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。
如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理，魏高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。
在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫上做好，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4.精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。
在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。
這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。
對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。
也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問(wèn)法的試題集中歸納。
5.做好學(xué)情分析，對(duì)癥下藥。
通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)于這些，我們要及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。
同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。
首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
故人所說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”就說(shuō)明了這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性問(wèn)題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。
因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長(zhǎng)和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障。
當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。
如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。
但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正缺點(diǎn)。
進(jìn)過(guò)一年的踏實(shí)努力，取得了一定得成績(jī)，雖然成績(jī)不是自己滿意的，但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。
在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一聲也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。
同時(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇七
一、學(xué)情分析：
學(xué)前班的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，習(xí)慣比較差，注意力差等問(wèn)題，課堂教學(xué)組織有一定的難度，因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。本期將引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)的熱情和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
二、教材分析：
1、知識(shí)教育要點(diǎn)：
（1）認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種平面形、常用色。
（2）運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。
（3）學(xué)習(xí)使用各種簡(jiǎn)易繪畫工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢(shì)與習(xí)慣。
（4）欣賞祖國(guó)風(fēng)光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。
2、能力培養(yǎng)要點(diǎn)：
（1）在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無(wú)意想象過(guò)渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過(guò)渡到創(chuàng)造想象。
（2）在繪畫活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過(guò)繪畫表達(dá)自己的情緒情感。
（3）提高手部運(yùn)動(dòng)的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）提高對(duì)色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
（2）讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。
2、全冊(cè)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：
1、傳授版畫的方法和步驟，并進(jìn)行一系列練習(xí)；
2、用撕紙拼貼方法進(jìn)行簡(jiǎn)單畫面制作；
3、欣賞大自然中的動(dòng)植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
（二）難點(diǎn)：
1、在繪畫訓(xùn)練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動(dòng)，富。
有兒童情趣。
2、在工藝制作中，培養(yǎng)學(xué)生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習(xí)慣，
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過(guò)程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
三、全期提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法：
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動(dòng)作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
四、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排：
認(rèn)識(shí)美術(shù)給我們的情趣，欣賞各種美麗的畫。
畫簡(jiǎn)單的物品動(dòng)物及手工藝制作。
畫簡(jiǎn)單的植物手工藝制作。
畫簡(jiǎn)單的生活用品手工藝制作。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇八
教學(xué)游戲化，是謀求把枯燥的筆墨知識(shí)溶于有趣的游戲當(dāng)中，使筆墨教學(xué)具有游戲般的形式與趣味，追求游戲的境界，在游戲中積淀一個(gè)人的素質(zhì)，淡化目的，強(qiáng)化手段，重過(guò)程，輕結(jié)果。
二、提倡寫生。
為了能更好地學(xué)習(xí)水墨畫，讓他們?cè)谏钪杏^察，積累資料，投身于大自然的懷抱，從中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。大千世界是千變?nèi)f化的，沒(méi)有一種圖象是永恒不變的，只有讓幼兒親自去觀察事物，掌握其對(duì)象的主要特征，才能對(duì)它們有一個(gè)較完整、生動(dòng)、形象的了解，把平時(shí)觀察的印象儲(chǔ)存起來(lái)，為美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)積累素材。
營(yíng)造一個(gè)讓幼兒感受水墨畫的氛圍。課堂上讓孩子用各種感官，聽(tīng)、看、身體感受水墨中的景和物。利用多媒體來(lái)進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)，音樂(lè)和美術(shù)靈活的結(jié)合，都能起到事半功倍的效果。如畫水墨游戲《花和樹(shù)》時(shí)，可讓幼兒用身體模仿古老盤曲的樹(shù)、飄拂的楊柳和筆挺的樹(shù)，感受樹(shù)的形態(tài)。而在教畫情緒、畫聲音可和水墨中的點(diǎn)、線、塊、面相聯(lián)系。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇九
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又結(jié)束了。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，耳邊仿佛還是孩子們清晨入園時(shí)的熱鬧聲?；仡欉@一個(gè)多月以來(lái)，我堅(jiān)決服從校領(lǐng)導(dǎo)的安排，愉快而又充滿壓力的到幼兒園工作。在幼兒園園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下、在班主任的帶動(dòng)下、在其他教師的協(xié)作下，我積極學(xué)習(xí)自己未知的幼兒教育，堅(jiān)持“踏踏實(shí)實(shí)做人、老老實(shí)實(shí)做事、兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)”的原則，力爭(zhēng)“做一行愛(ài)一行專一行”。積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、以學(xué)習(xí)為核心，融貫幼兒教育提高自身素養(yǎng)。
“學(xué)海無(wú)涯”，十余年的學(xué)習(xí)生活使我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)水平。在本學(xué)期中，時(shí)常關(guān)注國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的幼教動(dòng)態(tài)，積極主動(dòng)與同事交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并始終圍繞在園領(lǐng)導(dǎo)周圍，擁護(hù)園領(lǐng)導(dǎo)工作，堅(jiān)持理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。不斷注重教、學(xué)整合，更新教育理念，使《深圳市幼兒園教師教育用書(shū)》的精神在實(shí)際教學(xué)中融會(huì)貫通，努力使幼兒成為園區(qū)活動(dòng)的主人。充分發(fā)揮勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇的精神，主動(dòng)配合班主任做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神。
二、以興趣為主軸，結(jié)合幼兒特點(diǎn)開(kāi)展學(xué)前教育。
1、強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣。幼兒教育是把一個(gè)懵懂的幼兒轉(zhuǎn)變成守紀(jì)律、知學(xué)習(xí)的學(xué)生的一個(gè)艱難過(guò)程。在這個(gè)工程中，我深知首先要提高教學(xué)質(zhì)量、提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此我不斷利用課余時(shí)間多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
提升幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲的關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。利用和幼兒上課和下課的互動(dòng)機(jī)會(huì)，全面了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，針對(duì)他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，采取相應(yīng)的施教措施，致力激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。引導(dǎo)幼兒積極參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，使他們徹底融入學(xué)校這個(gè)大環(huán)境里。
2、關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育。在對(duì)小班級(jí)幼兒進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，注重個(gè)別幼兒的教育，保證全體幼兒的健康成長(zhǎng)。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、在日常生活中正確引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，強(qiáng)化了幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
4、當(dāng)班時(shí)候，加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡時(shí)間后，不吵鬧，盡快入睡，會(huì)整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
5、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。
三、以安全為核心，切實(shí)做好幼兒安全工作。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，讓每一位家長(zhǎng)放心是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、用淺顯的方式教育幼兒一些基本安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。指導(dǎo)幼兒不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。
2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。
3、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
4、做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
四、以家訪為重點(diǎn)，增進(jìn)家園的互動(dòng)了解。
為了更好的做好家長(zhǎng)工作，在每月的家訪活動(dòng)和“家長(zhǎng)接待日”活動(dòng)中，我同其他教師一道及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我都要求必須立刻打電話向家長(zhǎng)詢問(wèn)、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒的一些舉措，家長(zhǎng)們也表示認(rèn)可。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí)，我們馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。為了充實(shí)家長(zhǎng)們的育兒經(jīng)驗(yàn)，每月都及時(shí)更換家教欄中有關(guān)保育的文章，并通過(guò)家長(zhǎng)之間互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十
水墨畫是我們中國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)畫藝術(shù)之一。水墨畫融詩(shī)、書(shū)、畫、印為一體，代表了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國(guó)之瑰寶和驕傲，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓幼兒從小接觸，學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)情感，也是水墨畫傳承與發(fā)展的重要途徑。它用筆簡(jiǎn)練概括，作畫迅速，形象生動(dòng)，是幼兒非常喜愛(ài)和易接受的。但水墨畫教學(xué)在幼兒園這一個(gè)環(huán)節(jié)中相對(duì)薄弱水墨畫技法豐富，幼兒腦的功能雖然不斷趨向成熟，小肌肉運(yùn)動(dòng)暫時(shí)聯(lián)系也日趨協(xié)調(diào)，但神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不完善。?教幼兒學(xué)作水墨畫，不僅能激發(fā)幼兒的情感和美感，而且還能鍛煉幼兒手腕的靈活性。是培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、思維、創(chuàng)造等方面能力的一個(gè)重要手段。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，多看實(shí)物，了解作畫對(duì)象的外形特征、顏色等；
3、教幼兒一些簡(jiǎn)單的運(yùn)筆方法；
4、如何構(gòu)圖；
1、教幼兒學(xué)畫水墨畫，首先要教幼兒掌握正確的握筆姿勢(shì)。為了讓幼兒更好地掌握?qǐng)?zhí)筆方法，初教時(shí)我是用以下方法指導(dǎo)孩子們的，“左手拿起毛筆，右手伸出大拇指，放在衣服第二顆紐扣上，指甲朝里，向前推，二哥哥壓過(guò)來(lái)，三哥哥中指碰過(guò)來(lái)，四弟弟頂出來(lái)，大哥哥在二哥哥下面?！钡Ч话?，孩子們記不住，因?yàn)樘爆嵙?，于是我又編了一首兒歌讓孩子們邊念邊?zhí)筆：“一指按住筆，二指三指勾住筆，四指頂住筆，五指靠在底（從拇指到小指按順序?yàn)橐恢?、二指、三指、四指、五指）?！贝送?，還可向幼兒簡(jiǎn)單地介紹一些水墨畫的工具和材料，如：紙張、筆墨、顏料等。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、日常生活中多看實(shí)物，了解作畫對(duì)象的外形特性、顏色等，選材也很重要，要選擇幼兒喜歡的、經(jīng)常接觸的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。如：常吃的水果、蔬菜和小動(dòng)物等，很受孩子們的歡迎。
3、范例和演示也起著重要作用。教師的范例應(yīng)該是多種形式的，如果教幼兒畫猴，那么范畫就要豐富有趣：有的猴在吃桃，有的猴在爬樹(shù)，有的猴在蕩秋千，有的猴是側(cè)身的，有的猴是正面的……還可以鼓勵(lì)幼兒去想像猴的其他動(dòng)態(tài)。示范，能幫助幼兒了解到怎么樣把觀察到的實(shí)物畫到畫面上去。通過(guò)教師清楚的示范講解，能使幼兒較快地掌握作畫的方法與步驟。如：教幼兒畫蘋果時(shí)，可邊畫邊說(shuō)：“畫蘋果，可用兩筆完成，先畫一個(gè)半圓形，再畫左右二半圓就是蘋果的外形，順筆補(bǔ)充中間的部分，最后添果柄，這樣一個(gè)蘋果就畫好了?！边€可以用邊念兒歌邊示范的方式進(jìn)行教學(xué)。
4、在教幼兒畫水墨畫的過(guò)程中，可教幼兒一些簡(jiǎn)單的運(yùn)筆方法。如：什么是中鋒？什么是側(cè)鋒？（逆鋒、順?shù)h等不一定都要教）。什么時(shí)候該用中鋒？什么時(shí)候該用側(cè)鋒？例：教幼兒畫金魚(yú)尾巴時(shí)，告訴幼兒，先用側(cè)鋒畫尾巴，再用中鋒勾眼睛，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，舉一反三，幼兒就能逐步掌握這些簡(jiǎn)單的技巧。
5、如何構(gòu)圖，也是幼兒作畫中一個(gè)不可缺少的組成部分。對(duì)于初學(xué)幼兒，我還是鼓勵(lì)他們以臨摹為主，要讓孩子們能畫出一個(gè)物體的形，不強(qiáng)求他們自己構(gòu)圖，對(duì)于大班的孩子，適當(dāng)?shù)目梢苑攀肿屗麄儶?dú)立構(gòu)圖，在教幼兒如何構(gòu)圖時(shí)，應(yīng)多舉例，讓幼兒自己觀察討論怎樣構(gòu)圖好看？怎樣不好看？為什么？如：教幼兒畫橘子，要求幼兒先想想：是把橘子朝一個(gè)方向排隊(duì)式地安排在畫面上好看？還是有集中有分散，有反有正地安排在畫面上好看？通過(guò)觀察和比較，讓幼兒展開(kāi)討論。
6、教幼兒畫水墨畫，選材有要有計(jì)劃，有目的，分類型，分段落，由易到難，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)歸納。如：通過(guò)一個(gè)段落學(xué)畫各種瓜果，歸納得出：瓜果的外形大多數(shù)是圓的（橘子、櫻桃、西瓜、葡萄、蘋果等）畫法相似，都可用左右兩個(gè)半圓的方法畫成；又通過(guò)另一個(gè)段落的學(xué)畫，歸納得出：長(zhǎng)形的蔬菜水果（辣椒、黃瓜、蘿卜、香蕉等）等多可用上下二筆的方法畫成。經(jīng)過(guò)幾段落（一種類型一個(gè)段落練習(xí)），幼兒便能較熟練地掌握某一種類型物體的畫法。
當(dāng)然，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，畫好水墨畫還是有一定的難度，不能用成人的要求去要求孩子們，然而，只要讓他們多看多練，手腦并用，鼓勵(lì)他們大膽作畫，是能取得一定成就的。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十一
一增長(zhǎng)各方面知識(shí)孩子們開(kāi)始學(xué)畫畫的時(shí)候，會(huì)關(guān)注自己生活中的事物，然后在涂鴉的時(shí)候表達(dá)出來(lái)。
二鍛煉兒童的感知能力學(xué)畫畫提供給孩子更多的機(jī)會(huì)去接觸大自然和生活，孩子拿起作畫工具在作畫的過(guò)程，能大概表達(dá)出自己的感受。學(xué)畫畫應(yīng)該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動(dòng)。畫畫的孩子每天都會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，專門研究不同的觀察方法，并切實(shí)對(duì)不同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述。
三鍛煉兒童的動(dòng)手能力讓孩子動(dòng)手制作能更好更快地發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和無(wú)限的智慧。學(xué)畫畫的過(guò)程能讓孩子接觸到不同的畫筆、顏料、紙等各種各樣的工具材料，孩子們能利用這些有限的材料制作出完全屬于自己的藝術(shù)作品。
四提高兒童的記憶能力孩子的繪畫作品給成人們的感覺(jué)就是“稚嫩”、“毫無(wú)藝感”，但這并不代表孩子的作品毫無(wú)意義，其實(shí)孩子的作品只是在成人思維中缺乏理解成分。孩子往往是將自己在感受外物時(shí)儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來(lái)，然后以稚嫩天真的方式抽象地表達(dá)出來(lái)。
五培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力畫畫是一門活潑靈動(dòng)的學(xué)科，不會(huì)有枯燥的重復(fù)，不會(huì)出現(xiàn)固定法則，永遠(yuǎn)都有新的課題、新的方法、永遠(yuǎn)需要不斷去嘗試、不斷去感受不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法-這種創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成。讓一種優(yōu)秀思維在不知不覺(jué)中變成自己意識(shí)，才算真的具有創(chuàng)造性。
六培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力。
在學(xué)畫畫的時(shí)候，當(dāng)然少不了自己準(zhǔn)備繪畫工具和尋找繪畫素材，還要自己構(gòu)思畫面，給畫面塑造構(gòu)型，給畫面涂色、休整等。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十二
“寫字訓(xùn)練不僅僅是技能訓(xùn)練，還是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，是一個(gè)磨煉意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程，是提高人的整體素質(zhì)的最基本手段之一，任何時(shí)候都不能有絲毫馬虎，小學(xué)階段更要打好牢固的基礎(chǔ)?！币韵鹿P者就寫字教學(xué)，略談自己的幾點(diǎn)做法。
一、輔導(dǎo)學(xué)生正確使用字帖。
字帖為我們練字提供了規(guī)范的樣本，因此，臨寫字帖是學(xué)寫字的一種途徑，通過(guò)這一途徑能幫助學(xué)生掌握筆法和章法，在臨帖中還能培養(yǎng)觀察能力，鍛煉背帖、記識(shí)的能力。
在指導(dǎo)學(xué)生臨帖過(guò)程中應(yīng)注意從以下四方面來(lái)做：
1．多看：在動(dòng)手寫字之前要認(rèn)真仔細(xì)地看字帖，從中找出特征與規(guī)律。分析筆畫的長(zhǎng)短比例和內(nèi)在規(guī)律，仔細(xì)掌握運(yùn)筆特點(diǎn)，根據(jù)運(yùn)筆特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)按、提、頓和按、提、出的運(yùn)筆方法，這樣對(duì)寫的字就有了總的印象。
2．多臨寫：寫是造型能力的訓(xùn)練，就是要把細(xì)心觀察和動(dòng)腦相結(jié)合，意引筆行，把觀察到的筆畫特征、長(zhǎng)短變化、粗細(xì)變化，各部件的比例位置、組合方法都要落到實(shí)處，然后才能臨寫。
3．多比：寫好后，把所寫的字與字帖上的字相比較，查找差距，一遍一遍地改進(jìn)，再反復(fù)臨寫。
4．用心專一：臨帖貴在用心專一。選好一本字帖，要一直臨下去，寫出的字不僅要與帖形似，而且要與帖神似，方可換帖。
二、開(kāi)展課外書(shū)法活動(dòng)。
開(kāi)展課外書(shū)法活動(dòng)，是在寫字教學(xué)中貫徹因材施教原則的重要途徑，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。我主要從以下幾方面來(lái)進(jìn)行的。
1．書(shū)法講座：可以因地制宜，組織全班學(xué)生訪問(wèn)身邊的書(shū)法家，請(qǐng)他講講他是如何練習(xí)書(shū)法的，也可請(qǐng)他講解一些有關(guān)書(shū)法知識(shí)，力求知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。
2．書(shū)法興趣小組：定期開(kāi)展活動(dòng)，教師認(rèn)真輔導(dǎo)，培養(yǎng)班級(jí)書(shū)法骨干，起到領(lǐng)頭雁的作用。
3．書(shū)法展覽：既可激發(fā)興趣，又能互相觀摩，互相促進(jìn)，共同提高。
4．書(shū)法競(jìng)賽：可利用班會(huì)時(shí)間，在全班范圍內(nèi)舉行書(shū)法競(jìng)賽，大家做評(píng)委，評(píng)出十佳書(shū)法家。
總之，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些書(shū)法課外活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的興趣，發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，不斷提高寫字質(zhì)量，為提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十三
開(kāi)始識(shí)字時(shí)，許多學(xué)生很容易漏寫筆畫或亂加筆畫而造成錯(cuò)字，針對(duì)這一情況，我就用講故事的方式幫助學(xué)生記憶字形。如“休”與“體”容易相混，我便講：“一個(gè)人倚在木頭旁休息，請(qǐng)注意休息的休右邊是個(gè)木?！薄叭尽弊趾芏鄬W(xué)生易加點(diǎn)，我便強(qiáng)調(diào)“染房里不賣藥丸子”?！白摹弊謱W(xué)生經(jīng)常少寫一點(diǎn)，我便告訴學(xué)生“啄木鳥(niǎo)在吃樹(shù)上的害蟲(chóng)呢！這一點(diǎn)是它捉的小蟲(chóng)，可不能掉??！”這樣學(xué)生能夠牢固地記住易錯(cuò)的字。
二、抓住特點(diǎn)，分辨形近字。
例如“辨、辯、辮、瓣”這幾個(gè)字除了“瓣”字讀音特殊外，其他幾個(gè)讀音相同，字形相似，學(xué)生很易混淆。我便從這幾個(gè)字的字義與字形的關(guān)系上來(lái)幫助識(shí)記?！稗q”中間是言，肯定與說(shuō)話有關(guān)?！稗p”中間是“纟”，很像我們編的辮子，因此這是辮子的辮?！氨妗敝虚g是“忄”，是讓大家分辨清楚。然后還進(jìn)行了練習(xí)：分（）、花（）、（）子、（）認(rèn)、爭(zhēng)（）、（）論。學(xué)生抓住了這幾個(gè)字的特點(diǎn)，了解了這些字的意思，所以能夠正確識(shí)記并運(yùn)用。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，理解意義。
如“朦朧”與“蒙”兩個(gè)詞讀音完全相同，學(xué)生們有時(shí)容易弄錯(cuò)，我便出示了句子：
（1）我睜開(kāi)了（）的睡眼，走進(jìn)總理的辦公室。
（2）天下起了大霧，往遠(yuǎn)處看去（）一片。
通過(guò)比較，學(xué)生很快知道了這兩個(gè)詞的區(qū)別并能正確運(yùn)用。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十四
臺(tái)山市新寧中學(xué)滕輝明。
近年來(lái)，我對(duì)作文教學(xué)作了一些新的嘗試，一改過(guò)去全力教學(xué)生全面審題，正確立意，如何使中心明確，材料充實(shí)，如何使語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的傳統(tǒng)做法，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到深入學(xué)生實(shí)際，教學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)生活，疏通源頭活水，擴(kuò)充閱讀面，加強(qiáng)形象積累，學(xué)會(huì)現(xiàn)象思維，充分發(fā)揮定勢(shì)的積極作用上來(lái)，初見(jiàn)成效，反應(yīng)良好。三年來(lái)，我所教的學(xué)生的作文有十幾篇在市級(jí)或市以上刊物和競(jìng)賽中發(fā)表和獲獎(jiǎng)。
一、走出課本，疏通源頭活水，深入學(xué)生實(shí)際，教學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)生活。
現(xiàn)行語(yǔ)文教材是我們過(guò)去作文教學(xué)的基本依據(jù)，大多是魯迅、老舍、冰心等名家的大作。毋庸質(zhì)疑，用來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)當(dāng)然有用，但它們的時(shí)代性強(qiáng)且有些語(yǔ)言讓我們的學(xué)生難以接受?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币盐恼聦懞?，就須有活水源頭。源頭何在？不在課本名作中，那只是清源，而不是活水源頭。真正的活水源頭在豐富多采的現(xiàn)實(shí)生活中，在學(xué)生自己的實(shí)際生活中。因此，要解放思想，實(shí)事求是，從課本上的名家大作中走出去，深入社會(huì)生活和學(xué)生生活，使作文之源頭活水不斷地流出。
學(xué)生目前的作文與其生活之源處于幾乎斷流的狀況。這種狀況的形成，我分析大致有兩個(gè)原因。一是過(guò)分地依賴課本，大量的作業(yè)和考試使學(xué)生成天地陷入其中，不堪重負(fù)，脫不開(kāi)身；二是因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真體驗(yàn)生活。之所以過(guò)去同學(xué)們寫《我的爺爺》，都會(huì)把自己的爺爺寫成鶴發(fā)銀髯的老壽星，而且都會(huì)講故事，其故事比爺爺?shù)暮舆€多呢！這種千人一面，千篇一律的現(xiàn)象，是因?yàn)椴徽J(rèn)真觀察和體驗(yàn)生活的表現(xiàn)。因此，我在作文之前，先把題目告訴學(xué)生，讓學(xué)生去觀察，體驗(yàn)生活對(duì)寫作對(duì)象及其有關(guān)的事物作觀察、記錄，然后在課堂上限時(shí)完成。實(shí)踐證明，這樣作文，學(xué)生有東西可寫，而且思想明確，語(yǔ)言生動(dòng)。
我作為指導(dǎo)者，常與學(xué)生一道觀察，并了解他們的生活、感情等。不懂得學(xué)生的實(shí)際生活，就不知道學(xué)生寫的是真是假是正是錯(cuò)，就失去指導(dǎo)者的資格，否則又會(huì)走到老路上去。照本宣科，難以引起學(xué)生的共鳴，啟發(fā)學(xué)生的寫作興趣。另外，我常站在學(xué)生的立場(chǎng)上，把自己看成是學(xué)生，寫同題作文。為此每個(gè)學(xué)期我都寫了不少作文。這些作文我并不擺先生的架子，而是有意地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生的素質(zhì)水平。我把我的作文在課堂上讀給學(xué)生聽(tīng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，甚至有意識(shí)地選擇性地模仿。
二、指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，取得間接經(jīng)驗(yàn)，積累形象。
疏通了源頭，還不能寫好作文。因?yàn)槊}者并不完全依據(jù)某個(gè)學(xué)生的生活實(shí)際情況命題，而必然會(huì)涉及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活以外的很多方面，而這些方面靠學(xué)生自己的直接經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法涵蓋的。長(zhǎng)江奔騰萬(wàn)里，波瀾壯闊，是因?yàn)樗粌H有天下第一的青藏高原為源頭，而且還因?yàn)樗乔е鞯膮R集。寫作也是這個(gè)道理，過(guò)去有些學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不平衡，有的簡(jiǎn)直是畸形。如有的數(shù)學(xué)可以考滿分，而作文卻錯(cuò)字錯(cuò)句連篇，慘不忍睹；有的連廣東省會(huì)在哪里卻不知道。因此必須指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，匯集知識(shí)，積累形象。否則就會(huì)使已經(jīng)疏通了的源頭活水因流程太長(zhǎng)而斷流。
我指導(dǎo)學(xué)生閱讀，既要求學(xué)生既要讀也要看。讀書(shū)讀報(bào)，看電影看電視，有條件的還可以上因特網(wǎng)，充分利用現(xiàn)代化媒體增加新知識(shí)，積累新形象．堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合以課外為主；古今中外，以中以今為主；概念形象相結(jié)合的以形象為主，一般指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的以個(gè)別為主，文科差的多看文史，理科差的多看科普。還根據(jù)學(xué)生的特別愛(ài)好來(lái)指導(dǎo)，我班有一個(gè)同學(xué)喜歡詩(shī)歌，我就指導(dǎo)他看詩(shī)詞，他現(xiàn)在不僅散文寫得好，還會(huì)寫詩(shī)填詞，這恐怕在中學(xué)生中少有。這樣的指導(dǎo)，源頭有活水，又能匯集各種知識(shí)，就不會(huì)腹內(nèi)枯竭，而會(huì)文思泉涌，下筆通神。
三、教學(xué)生正確處理思維與表達(dá)的關(guān)系，發(fā)揮思維定勢(shì)的作用。
過(guò)去我對(duì)表達(dá)內(nèi)部的關(guān)系處理抓得比較多，但效果并不明顯。后來(lái)我有關(guān)思維科學(xué)的書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)專抓如記敘中的抒情，議論中的敘述等表達(dá)內(nèi)部關(guān)系的處理是個(gè)失著，明白了表達(dá)與思維是矛盾的兩個(gè)方面，統(tǒng)一于作文的全過(guò)程，表達(dá)是思維的外在形式，其實(shí)質(zhì)是思維問(wèn)題。敘述、描寫、抒情、說(shuō)明主要是以形象思維為依托的，議論是以抽象思維為依托的，要想寫好，首先要想好，于是，我在作文教學(xué)中重點(diǎn)處理好思維與表達(dá)的關(guān)系，特別重視形象思維在作文中的運(yùn)用，因?yàn)樾蜗笏季S目前在學(xué)生中是個(gè)弱點(diǎn)。
關(guān)系明確后，我就著手抓訓(xùn)練。比如描寫時(shí)，就試著把形象思維的分解組合與聯(lián)想同修辭方法結(jié)合起來(lái)，當(dāng)學(xué)生需要描寫某一人們比較陌生的事物時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生從記憶中分解出與陌生事物具有相似性的具體形象（表象）來(lái)，然后選擇一個(gè)理想的同陌生事物用比喻詞聯(lián)結(jié)起來(lái)就成了比喻......依類指導(dǎo)，用不著上什么思維課，就能提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)水平。
在訓(xùn)練中，我還注重給學(xué)生進(jìn)行思維定勢(shì)訓(xùn)練，作文的定勢(shì)有點(diǎn)象下棋中的套路。多種多樣，如議論文有“三三制”、“五步式”結(jié)構(gòu)模式，修辭上的整句和散句的結(jié)合，寫人物的典型環(huán)境與典型事件的結(jié)合，描寫中的行為、心理、外貌板塊，寫事的完整情節(jié)與細(xì)節(jié)的結(jié)合等等。例如當(dāng)學(xué)生在舉例論證時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生立即聯(lián)想一些與此性質(zhì)相反的例子以形成舉例論證與正反對(duì)比論證的組合板塊。實(shí)踐證明，這樣訓(xùn)練有助于在作文中形成良好的思維準(zhǔn)備狀態(tài)，有助于形成敏捷的直覺(jué)反應(yīng)，對(duì)于限時(shí)寫600字的短文非常實(shí)用。我的不少學(xué)生掌握了幾種套路，寫起作文來(lái)既不會(huì)寫不滿字?jǐn)?shù)，也不會(huì)臨場(chǎng)手腳無(wú)措。
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幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十五
長(zhǎng)期從事青少年校外美術(shù)教育工作，通過(guò)實(shí)踐感覺(jué)到，在國(guó)畫教學(xué)中如果在教會(huì)學(xué)生繪畫技法技能的同時(shí)，注意人文精神的滲透，會(huì)對(duì)學(xué)生的性情、精神培養(yǎng)起到事半功倍的效果。中國(guó)畫在觀察認(rèn)識(shí)、形象塑造和表現(xiàn)手法上，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的哲學(xué)觀念和審美觀，它滲透著人們的社會(huì)意識(shí)，從而使繪畫具有“千載寂寥，披圖可鑒”的認(rèn)識(shí)作用，又起到“惡以誡世，善以示后”的教育作用。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、寄情山水，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的精神。
山水畫是中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫的一個(gè)重要內(nèi)容之一，具有大氣磅礴、氣象宏大，剛健清新的審美特征。國(guó)畫作品中經(jīng)常以皖南、黃山、太行山、長(zhǎng)城、三峽等地風(fēng)景作為內(nèi)容，我經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)的大好河山、秀美風(fēng)景，讓學(xué)生領(lǐng)悟畫家在國(guó)畫作品中表現(xiàn)的民族精神，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)，增強(qiáng)他們的民族自豪感。從另一方面引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間走出教室，親近自然，善于觀察，懂得“行萬(wàn)里路”與“讀萬(wàn)卷書(shū)”同樣重要的道理。
二、托物言志，引導(dǎo)學(xué)生繼承優(yōu)良的民族精神。
中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的筆墨意韻體現(xiàn)了中國(guó)儒道的美學(xué)思想、人文精神。因此中國(guó)畫創(chuàng)作常常在作品中融入自我精神,并用技法筆墨語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)。畫家經(jīng)常運(yùn)用一些景物托物言志，表達(dá)高尚、積極向上的風(fēng)格品格。例如通過(guò)梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，表達(dá)梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神；通過(guò)蘭花特有的葉、花、香獨(dú)具氣清、色清、神清、韻清的優(yōu)美形象，表達(dá)高潔、清雅的精神等，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。記得有一次我上公開(kāi)課，畫的是荷花。當(dāng)時(shí)我讓學(xué)生欣賞了各種荷花的圖片之后，同學(xué)們非常激動(dòng)，紛紛說(shuō)出與荷花有關(guān)的色彩、結(jié)構(gòu)、作用、品種等特點(diǎn)，非常感興趣。我便趁熱打鐵，更深入的引導(dǎo)學(xué)生，來(lái)感悟荷花高潔傲岸和出污泥而不染的精神。這樣不僅讓學(xué)生能夠體會(huì)筆墨的韻味，而且讓學(xué)生領(lǐng)略到藝術(shù)的人文精神，從而培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
三、國(guó)畫與其它傳統(tǒng)文化內(nèi)容的相互融合，如將古詩(shī)、書(shū)法、音樂(lè)與國(guó)畫相互融合。
唐人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)畫異名而同體”。中國(guó)傳統(tǒng)歷來(lái)認(rèn)為詩(shī)與畫為姊妹藝術(shù)。古詩(shī)的優(yōu)美不僅在于它的文字，還在于它的意境，與同樣講究意境的中國(guó)畫詩(shī)畫相通，讓孩子用繪畫來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)的畫面，將兩者結(jié)合，互相促進(jìn)，對(duì)提升國(guó)畫學(xué)習(xí)效果有十分好的效果。例如在學(xué)習(xí)花卉和昆蟲(chóng)后，讓學(xué)生用畫面表現(xiàn)《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，《絕句》中“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”和《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”等，并指導(dǎo)孩子在畫上用書(shū)法提上詩(shī)句，從另一個(gè)角度又促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，國(guó)畫、古詩(shī)、書(shū)法相互促進(jìn)，相得益彰。在課堂講解后，學(xué)生在繪畫聯(lián)系創(chuàng)作時(shí)配以節(jié)奏舒緩的民族傳統(tǒng)音樂(lè)，更能讓孩子們進(jìn)入國(guó)畫的意境。
四、大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。
中國(guó)畫不僅講究通過(guò)筆墨濃淡干濕對(duì)比變化來(lái)表現(xiàn)繪畫對(duì)象，在構(gòu)圖上，更講求經(jīng)營(yíng)，經(jīng)常打破空間或時(shí)間的局限，以靈活的方式，把處于不同時(shí)空中的物象，依照畫家的主觀感受和藝術(shù)創(chuàng)作的法則，重新布置，構(gòu)造出一種畫家心目中的時(shí)空境界。于是，風(fēng)晴雨雪、四時(shí)朝暮、古今人物可以出現(xiàn)在同一幅畫中。這種特征和變化，特別符合青少年好奇、大膽的心理特點(diǎn)，所以國(guó)畫對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著無(wú)與倫比的吸引力。比如我要引導(dǎo)學(xué)生畫出不同感覺(jué)的荷花，我先讓學(xué)生欣賞朱耷的荷花作品，同時(shí)把朱耷的身世，與之帶來(lái)的畫家在荷花表達(dá)方面的特別感受講給同學(xué)們聽(tīng)，我是這樣描述的：朱耷也叫八大山人，是明宗室后裔，他的人生經(jīng)歷獨(dú)特，但藝術(shù)修養(yǎng)很高，一生充滿亡國(guó)之痛，對(duì)明朝的反抗情緒非他人可比。他畫的荷花，線條盤錯(cuò)，翻轉(zhuǎn)自如，簡(jiǎn)潔精到。畫面的意境蕭索孤寒。
五、深入生活，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面。
兒童水墨畫教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫家實(shí)踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥(niǎo)、山水等，以傳統(tǒng)的單墨進(jìn)行。在選擇小學(xué)的國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，應(yīng)符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如描繪“照鏡子”、“窗前”、“臥室的一角”、“校園”等，這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，所以繪畫起來(lái)非常有興致，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到了培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行繪畫時(shí)經(jīng)?？紤]到如何用筆、用墨和用色，這對(duì)學(xué)生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。
除此之外，課上我還經(jīng)常講一些名家的故事，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。比如齊白石由一個(gè)放牛娃、鄉(xiāng)下木匠，經(jīng)過(guò)自己的勤奮拼搏，終成一代藝術(shù)宗師。還有孫敬和蘇秦的故事感動(dòng)了后人，人們用“懸梁刺股”來(lái)表示刻苦學(xué)習(xí)的精神。王羲之“臨池學(xué)書(shū)”和王獻(xiàn)之七缸水的故事也讓學(xué)生學(xué)到很多道理。
陶行知先生說(shuō)：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來(lái)；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來(lái)；解放雙手，甩去無(wú)形的手套，大膽操作，向前開(kāi)辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)，飛向大自然，大社會(huì)去尋覓，去捕捉。”
我深深感受到，要善于從各方面發(fā)掘孩子們的潛能，讓學(xué)生在游戲筆墨間怡情養(yǎng)性，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型藝術(shù)人才。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十六
通過(guò)這幾年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生心中非無(wú)物也，難在發(fā)掘也。要提高作文教學(xué)質(zhì)量和效益，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、命題應(yīng)貼近學(xué)生。
中學(xué)生活是豐富多彩的，每個(gè)學(xué)生都有自己的喜怒哀樂(lè)。有些學(xué)生作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，但每天的日記卻是洋洋灑灑數(shù)百言，道理何在呢？我認(rèn)為是干巴巴的命題難以激起學(xué)生的寫作欲望，就好像讓身體非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉為其難的。因此，寫作教師應(yīng)多深入學(xué)生，了解他們的思想深度和廣度，包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點(diǎn)、感情活動(dòng)等，使“彼覺(jué)有所為，欲罷不能，非傾吐不可”，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣，即使文句稍有不暢，卻避開(kāi)了“空洞無(wú)物”的大忌，解決了學(xué)生“不愿寫”的難題。
二、開(kāi)展多種形式的寫作訓(xùn)練。
[1]?[2]。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十七
教學(xué)游戲化，是謀求把枯燥的筆墨知識(shí)溶于有趣的游戲當(dāng)中，使筆墨教學(xué)具有游戲般的形式與趣味，追求游戲的境界，在游戲中積淀一個(gè)人的素質(zhì)，淡化目的，強(qiáng)化手段，重過(guò)程，輕結(jié)果。
例如：我給水墨畫興趣班幼兒上的第一節(jié)課，當(dāng)我拿著毛筆站在30位幼兒面前時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒都很好奇地看著我手上的毛筆，我甚至發(fā)現(xiàn)有的幼兒帶來(lái)了油畫筆，直覺(jué)告訴我，幼兒對(duì)水墨畫是-無(wú)所知的。于是我轉(zhuǎn)身在宣紙上用側(cè)鋒畫了具有墨色變化的一筆，然后請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察。于是幼兒七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，這個(gè)問(wèn)“老師，為什么你一筆畫出的墨有深有淺呀?”那個(gè)說(shuō)“有深墨有淺墨很好?！庇谑俏抑鹨换卮鹆擞變浩婀值膯?wèn)題，并向他們講解了墨色變化的原因，然后還利用與顏色的調(diào)配畫給幼兒看，使得幼兒個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)要畫水墨畫，于是我就讓幼兒大膽地作了嘗試。這樣，幼兒不僅對(duì)水墨畫產(chǎn)生了莫大的興趣，更產(chǎn)生了要繪畫的欲望。
又如：教《水墨游戲——靜物》，第一步是小朋友熟悉筆墨，所以在這活動(dòng)前的一堂課，進(jìn)行了用筆墨做《點(diǎn)線面》游戲，何謂《點(diǎn)線面》，就是讓用中鋒、稍干的墨創(chuàng)造各種點(diǎn)和線，用側(cè)鋒、濕墨創(chuàng)造各種塊面，加上墨的濃淡和顏色的變化，充分體現(xiàn)了游戲趣味性，既發(fā)展了的創(chuàng)造力，又初步掌握了筆墨技法。承上啟下，靜物也可用點(diǎn)線面游戲來(lái)完成，通過(guò)用面、用點(diǎn)線塑造靜物?；ㄆ亢退ㄟ^(guò)寫生或想象，花瓶里的花讓想象，再欣賞優(yōu)秀作品，用水墨完成塑造靜物，這樣把煩瑣的筆墨化簡(jiǎn)單了。
再如：中國(guó)畫很講究線條，可以讓幼兒練習(xí)線條游戲，比如讓幼兒分成小組用毛筆畫濃淡干濕不同的線條來(lái)進(jìn)行釣魚(yú)比賽，或進(jìn)行用毛筆畫線條走迷宮，興趣非常高，以后用線條畫畫逐漸會(huì)得心應(yīng)手。再如可以讓幼兒一起做以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點(diǎn)色、吹色等用筆用色技法，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。不要求具體繪畫內(nèi)容，只是隨意畫，用毛筆沾水使水墨相溶，再用長(zhǎng)短粗細(xì)不同的筆觸產(chǎn)生奇特的韻味，讓他們?cè)跓o(wú)意之中學(xué)到中國(guó)畫水墨畫的技巧。小朋友們邊畫邊樂(lè)，在這樣的活動(dòng)里，畫畫不僅是畫畫，它早就成了孩子們的游戲了。所以，要讓教學(xué)成為游戲，一定要讓孩子感到有許多奧秘和樂(lè)趣，激發(fā)他們的好奇與沖動(dòng)，讓它成為自愿嘗試的一種活動(dòng)。
二、提倡寫生。
為了能更好地學(xué)習(xí)水墨畫，讓他們?cè)谏钪杏^察，積累資料，投身于大自然的懷抱，從中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。大千世界是千變?nèi)f化的，沒(méi)有一種圖象是永恒不變的，只有讓幼兒親自去觀察事物，掌握其對(duì)象的主要特征，才能對(duì)它們有一個(gè)較完整、生動(dòng)、形象的了解，把平時(shí)觀察的印象儲(chǔ)存起來(lái)，為美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)積累素材。當(dāng)暑熱退去，涼爽的秋風(fēng)悄悄吹來(lái)時(shí)，結(jié)合秋天的教育，帶幼兒從大自然中找秋景。先從幼兒園中找，然后到幼兒園外找，到公園、到農(nóng)村去找，引導(dǎo)觀察小草顏色的變化，吹落的枯葉，豐收的水果，金黃的稻田，盛開(kāi)的菊花……再讓觀察遠(yuǎn)近不同的花的大小，不同花的造型和顏色，觀察有的花朵在前面，有的花朵在后面，并將他們看到的立體世界通過(guò)毛筆表現(xiàn)出來(lái)。在水墨畫“花和樹(shù)”中，大膽地嘗試運(yùn)用多種顏色畫畫，讓幼兒自由地選擇顏色，運(yùn)用不同的技能，自主地畫畫，將自然界中的美通過(guò)水墨畫表現(xiàn)出來(lái)。小朋友們的創(chuàng)造力超出了我的想象，看!一朵花正含苞欲放，另一朵花卻害羞似地躲在它后面露出半個(gè)臉;一串紅正從花叢中竄出向你打招呼;一朵花的花瓣有紅顏色、黃顏色，花蕊卻是綠顏色……真是形態(tài)各異、栩栩如生。盡管這些作品看上去幼稚可笑，但孩子們將心里美的情感通過(guò)筆尖流淌出來(lái)，它具有明確的個(gè)性和心意。在畫水墨畫活動(dòng)中是自由的，是輕松愉快的，而且也有利于思維的想象和技能的發(fā)展。幼兒的主動(dòng)表現(xiàn)，是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要條件，表現(xiàn)出的作品創(chuàng)造性是主觀欲望和想象的產(chǎn)物。在水墨畫活動(dòng)中是為了自己的表現(xiàn)而去畫、去制作，他們會(huì)自然地將心里美好的情感流露出來(lái)，從而產(chǎn)生自然、誠(chéng)實(shí)、大膽、直率、稚拙的特點(diǎn)，在表現(xiàn)過(guò)程中萌發(fā)美感和創(chuàng)造力，促進(jìn)其各種能力的發(fā)展。但以臨摹為主的教學(xué)方法中，許多孩子通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，的確能畫出一幅幅好看的水墨畫來(lái)。然而時(shí)間一長(zhǎng)，他們的畫就變得沒(méi)有靈氣，毫無(wú)個(gè)性，而且題材越畫越窄，甚至于雷同?？傊?，長(zhǎng)期的臨摹，限制原有的想象力和觀察力。而寫生畫出來(lái)的作品千姿百態(tài)，非常生動(dòng)。
觀察生活、體驗(yàn)生活是水墨畫創(chuàng)作的起點(diǎn)，孩子們的潛力是不可估量的，只要引導(dǎo)得當(dāng)，他們個(gè)個(gè)都是大手筆。當(dāng)生活的體驗(yàn)喚醒了興奮點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)急于想把自己內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來(lái)又無(wú)法完美表現(xiàn)時(shí)，不留痕跡地給于技法上的指導(dǎo)，一切便會(huì)水到渠成。其實(shí)兒童是天生的改革家，當(dāng)成人在研究中國(guó)畫改革的時(shí)候，他們對(duì)于繪畫的工具和材料觀念只是為我所用，他們對(duì)任何新的媒材都是一視同仁的。
營(yíng)造一個(gè)讓幼兒感受水墨畫的氛圍。課堂上讓孩子用各種感官，聽(tīng)、看、身體感受水墨中的景和物。利用多媒體來(lái)進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)，音樂(lè)和美術(shù)靈活的結(jié)合，都能起到事半功倍的效果。如畫水墨游戲《花和樹(shù)》時(shí)，可讓幼兒用身體模仿古老盤曲的樹(shù)、飄拂的楊柳和筆挺的樹(shù)，感受樹(shù)的形態(tài)。而在教畫情緒、畫聲音可和水墨中的點(diǎn)、線、塊、面相聯(lián)系。
又結(jié)合畫展，組織幼兒多看水墨畫，欣賞大師作品，從中領(lǐng)略齊白石、李苦禪、崔子范等大師們的藝術(shù)風(fēng)范，在孩子們擴(kuò)大藝術(shù)視覺(jué)和思維空間的同時(shí)，使他們的作品也注入了新的活力。兒童那神秘莫測(cè)的筆墨，潛伏著巨大的藝術(shù)能量，這和一些大師產(chǎn)生返老還童、返樸歸真的老來(lái)變法，真是殊途同歸。這種新的水墨文化，讓孩子有一個(gè)建構(gòu)主客觀經(jīng)驗(yàn)的空間，使孩子們?cè)谙嗷ズ献骱蜕鐣?huì)化氣氛中不斷獲得多種繪畫行為的主客觀體驗(yàn)，對(duì)于他們的創(chuàng)作試驗(yàn)不宜干預(yù)過(guò)多，最好使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下快樂(lè)地進(jìn)行。老師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步和長(zhǎng)處，贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造性，保護(hù)他們的興趣和自信。在水墨畫中發(fā)展他們的創(chuàng)造力，塑造他們的個(gè)性。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十八
好處一增長(zhǎng)各方面知識(shí)孩子們開(kāi)始學(xué)畫畫的時(shí)候，會(huì)關(guān)注自己生活中的事物，然后在涂鴉的時(shí)候表達(dá)出來(lái)。
好處二鍛煉兒童的感知能力學(xué)畫畫提供給孩子更多的機(jī)會(huì)去接觸大自然和生活，孩子拿起作畫工具在作畫的過(guò)程，能大概表達(dá)出自己的感受。學(xué)畫畫應(yīng)該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動(dòng)。畫畫的孩子每天都會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，專門研究不同的觀察方法，并切實(shí)對(duì)不同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述。
好處三鍛煉兒童的動(dòng)手能力讓孩子動(dòng)手制作能更好更快地發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和無(wú)限的智慧。學(xué)畫畫的過(guò)程能讓孩子接觸到不同的畫筆、顏料、紙等各種各樣的工具材料，孩子們能利用這些有限的材料制作出完全屬于自己的藝術(shù)作品。
好處四提高兒童的記憶能力孩子的繪畫作品給成人們的感覺(jué)就是“稚嫩”、“毫無(wú)藝感”，但這并不代表孩子的作品毫無(wú)意義，其實(shí)孩子的作品只是在成人思維中缺乏理解成分。孩子往往是將自己在感受外物時(shí)儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來(lái)，然后以稚嫩天真的方式抽象地表達(dá)出來(lái)。
好處五培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力畫畫是一門活潑靈動(dòng)的學(xué)科，不會(huì)有枯燥的重復(fù)，不會(huì)出現(xiàn)固定法則，永遠(yuǎn)都有新的課題、新的方法、永遠(yuǎn)需要不斷去嘗試、不斷去感受不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法-這種創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成。讓一種優(yōu)秀思維在不知不覺(jué)中變成自己意識(shí)，才算真的具有創(chuàng)造性。
好處六培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力。
在學(xué)畫畫的時(shí)候，當(dāng)然少不了自己準(zhǔn)備繪畫工具和尋找繪畫素材，還要自己構(gòu)思畫面，給畫面塑造構(gòu)型，給畫面涂色、休整等。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十九
小學(xué)漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字不可缺少的工具，是小學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而正確讀寫漢語(yǔ)拼音對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，存在一定的困難。下面我就對(duì)如何教學(xué)漢語(yǔ)拼音談?wù)勔韵聨c(diǎn)。
一、從表象入手，直觀感知。
1．低年級(jí)兒童自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無(wú)意注意占據(jù)優(yōu)勢(shì)。如何利用這種無(wú)意注意，取決于教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性。在教學(xué)中，可采用插圖啟示法，選擇一些接近生活，寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。例如：韻母教學(xué)可讓學(xué)生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學(xué)生觀察女孩梳小辮的頭與字母a的形體相似，來(lái)教學(xué)a的讀寫。
2．在教學(xué)中還可以通過(guò)實(shí)物演示，用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音和形的演示。如教t時(shí)，教師可拿一把帶鉤的布傘進(jìn)行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)水滴在布傘上的聲音，然后在問(wèn)答中揭示t的讀音及寫法。通過(guò)實(shí)物演示來(lái)檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b和p，一個(gè)發(fā)音不送氣，一個(gè)發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙?jiān)谧爝?，發(fā)出兩個(gè)音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。
二、趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感。
1．在拼音教學(xué)中，教師根據(jù)拼音字母的讀音或形狀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)動(dòng)作或節(jié)目讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們?cè)跉g笑中接受教育。例如：教f的讀音，教師講故事：明明幫媽媽燒開(kāi)水，不小心被開(kāi)水燙著了，媽媽向明明被燙的手吹氣：f－f－f。小朋友，你們也學(xué)媽媽的樣子吹吹看。學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演，f的讀音就很輕松地掌握了。又如：教b和d的分辨，可讓兩個(gè)學(xué)生各戴b、d的頭飾背靠背地坐在一起，扮演d的學(xué)生說(shuō)：“我是d?！卑缪輇的學(xué)生說(shuō)：“我是b。”然后兩人一起說(shuō)：“大家說(shuō)我們像，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他。”全班齊問(wèn)：“為什么？”兩人一齊回答：“因?yàn)槲覀兪潜晨勘车刈?，誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí)。”用同樣的方法可以教q和p。
2．少年兒童對(duì)故事充滿了興趣，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。如：教“a”的四聲時(shí)，就可以講下面的故事。引入新課后，教師說(shuō)：“這個(gè)故事是一位阿姨講給老師聽(tīng)的，我們應(yīng)感謝阿姨?！背霈F(xiàn)a的第一聲。故事是：小兔子、小貓、小猴討論世上什么東西最好吃。小兔子搶先說(shuō)蘿卜最好吃，小貓奇怪地質(zhì)問(wèn)說(shuō)：“?。?），蘿卜會(huì)好吃嗎？”出現(xiàn)a的第二聲。小猴子聽(tīng)了也說(shuō)不對(duì)，說(shuō)只有桃子最好吃。他們吵了起來(lái)，誰(shuí)也不服誰(shuí)，就去找獅子評(píng)理。獅子聽(tīng)了以后，說(shuō)：“?。?），你們各自說(shuō)的都有道理?！背霈F(xiàn)a的第三聲。最后小兔子、小貓、小猴子明白了道理，齊聲說(shuō)：“啊（?），獅子說(shuō)得對(duì)，我們都懂了。”出現(xiàn)a的第四聲。
三、形象感知，強(qiáng)化知識(shí)誘導(dǎo)。
由于兒童的心理特點(diǎn)，他們對(duì)直觀形象的事物，易于理解和掌握。在教學(xué)中，教師要把抽象的知識(shí)、技能與學(xué)生的具體感性認(rèn)知能力密切聯(lián)系起來(lái)，使聽(tīng)覺(jué)形象與視覺(jué)形象相結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的知識(shí)誘導(dǎo)。例如：教師利用汽車爬坡的教具或黑板上的粉筆畫，根據(jù)四聲的聲調(diào)變化，使學(xué)生形象地感知四聲聲調(diào)的調(diào)號(hào)形狀及讀法。給學(xué)生講汽車上山、下谷、上山、又下山的故事，配以歌訣：一聲公路平又直，二聲汽車往上爬，三聲下山又上山，四聲下山猛沖下。在教學(xué)中，始終配以手勢(shì)來(lái)表示調(diào)形，也可以用顏色粉筆將山坡的四種調(diào)形描出。
四、多樣練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。
在學(xué)生對(duì)所學(xué)拼音內(nèi)容基本掌握后，教師還可以利用外部的影響，以經(jīng)常變換練習(xí)形式的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（1）結(jié)合插圖練習(xí)。第一冊(cè)第三課有幅桃子圖，教師問(wèn)學(xué)生：此圖與音節(jié)ba有什么關(guān)系。學(xué)生思考后回答：桃樹(shù)上結(jié)了八個(gè)桃子。這樣，就練習(xí)了ba的發(fā)音。
（2）看圖拼音。出示圖片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)后，把音節(jié)填在相應(yīng)的圖片下。
（3）拼讀寓有情趣的句子。如“小河流水嘩嘩”“爺爺給小麗吃梨”。
（4）扇形圖或雙扇形圖練習(xí)拼音。
教師還可以通過(guò)做游戲的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使學(xué)生的精力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的知識(shí)。
（1）誰(shuí)先登上“火箭”：用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個(gè)“火箭”頭上貼著一個(gè)音最難發(fā)準(zhǔn)的聲母或韻母卡片。比賽開(kāi)始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里題寫姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)的音，可把“火箭”移在墻上，到課后爭(zhēng)取登上“火箭”。
（2）猜字母：教師說(shuō)出謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。如：馬蹄印子是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)什么聲母等等。
（3）摘果子：教師用彩紙剪成蘋果、桃子、梨的形狀，寫上學(xué)過(guò)的聲母、韻母，掛在小樹(shù)上。學(xué)生兩個(gè)一組，上來(lái)一個(gè)念發(fā)音，一個(gè)找對(duì)應(yīng)的果子摘下，認(rèn)錯(cuò)了，便不許摘。
以上幾點(diǎn)是我在拼音教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，拼音基礎(chǔ)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，愿各位同仁提寶貴意見(jiàn)，共同研究，探索出更完美的教學(xué)方法。
《小學(xué)生拼音報(bào)》
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二十
搞好幼兒園水墨畫教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)幼兒興趣與技能訓(xùn)練相結(jié)合。作為總體日標(biāo)，要注意科學(xué)選材，在實(shí)施過(guò)程中采取適合幼兒的教學(xué)形式；在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、借鑒他人的好方會(huì)，并認(rèn)真總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)方面進(jìn)；或許做到了這些我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中就比較順利了。
中國(guó)水墨畫，是我們一種具有悠久歷史傳統(tǒng)的民族藝術(shù),在幼兒園開(kāi)展水墨畫教學(xué)也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。中國(guó)畫具有簡(jiǎn)練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細(xì)，可干可濕，揮灑自如，變化天窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構(gòu)思夸張的特點(diǎn)。
多年來(lái)，許多幼兒園的水墨畫教學(xué)不夠完善，由于受到科技理性的影響，長(zhǎng)期存在著以下兩方面的問(wèn)題：一是重技能訓(xùn)練，輕興趣藝術(shù)想象和藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容計(jì)劃都是圍繞如何讓孩子學(xué)會(huì)畫，怎樣才能畫得象。用支解、抽離情境的方法傳授藝術(shù)知識(shí)技能，忽視幼兒對(duì)藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解。教學(xué)方法以摹仿為主，枯燥單一。二是教學(xué)面窄，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性。內(nèi)容設(shè)置也較隨意這種教學(xué)形式已經(jīng)不能適當(dāng)前幼教發(fā)展的需要。指導(dǎo)思想也與新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中藝術(shù)的目標(biāo)定位不符。因此，在幼兒園如何科學(xué)地開(kāi)展水墨畫教學(xué)這一課題擺在了我們面前。
要把幼兒水墨畫教學(xué)作為一個(gè)課題來(lái)研究。如何通過(guò)努力會(huì)取得成效；如何搞好幼兒水墨畫教學(xué)呢？我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛砸训淖疽?jiàn)。
一、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。
對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行水墨畫教學(xué)，首先作為教育者主觀要明確，我要讓孩子得到什么？因些目標(biāo)定位是關(guān)鍵。我的指導(dǎo)思想（總目標(biāo)）是：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的興趣；學(xué)習(xí)繪畫的技能。通過(guò)學(xué)習(xí)豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。
以往的教學(xué)傾向于讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)到知識(shí)技能。老師常常在黑板上畫個(gè)例，要求幼兒照葫蘆畫瓢，稍有出格，便加以制止和批評(píng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握，如線條畫的不直、圓圈畫的不圓……。這種藝術(shù)教育的后果是幼兒藝術(shù)感受能力下降，直覺(jué)、整體的審美方式遭到破壞，審美結(jié)驗(yàn)極度缺乏。同時(shí)在像不像缽標(biāo)尺下，幼兒的藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力也消滅了。
在目標(biāo)定位上體現(xiàn)了幼兒園藝術(shù)教育的新取向。這種定位使幼兒真正喜歡藝術(shù)教育，可以真正地使幼兒藝術(shù)能力得到發(fā)展，提高其審美惑受，對(duì)培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力有獨(dú)特價(jià)值。幼兒園藝術(shù)教育的落腳點(diǎn)不同于專業(yè)的藝術(shù)教育，它不以幼兒掌握扎實(shí)的藝術(shù)技能為目標(biāo)，而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)用藝術(shù)表達(dá)自已的思想和情感。
注重培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣，并不代表培養(yǎng)幼兒的技能就不重要。正如沒(méi)有一定的技能也就無(wú)法用畫筆來(lái)表達(dá)心中的感受一樣。正如沒(méi)有一定的技能也就無(wú)法用畫筆芽表達(dá)心中的感受一樣。我國(guó)著名的現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說(shuō)得非常好：“從前的藝術(shù)教育太注重技巧，現(xiàn)在的藝術(shù)教育是注重兒童的個(gè)性，兒童的創(chuàng)作。但藝術(shù)的技能究竟要不要教，這是一個(gè)很重大的問(wèn)題。兒童若是沒(méi)有相當(dāng)?shù)募寄?，就有可能畫不出很好的作品。藝術(shù)是一定要教的，不然讓幼兒自已去瞎摸，就是摸了一輩子?！迸囵B(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣私教他們學(xué)習(xí)繪畫技能這兩者是相輔相成、密不可分的。兩者相互滲透，可使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
明確了興趣和技能的關(guān)系，就能確定一個(gè)科學(xué)的總體目標(biāo)。如同一列火車有了明確的目的地。隨后的學(xué)期目標(biāo)是緊緊圍繞著總目標(biāo)而制定的；每個(gè)月目標(biāo)又是圍繞學(xué)期目標(biāo)進(jìn)行的；而每同的目標(biāo)又是月目標(biāo)的展開(kāi)；最后每買的目標(biāo)落到了每節(jié)課程的具體實(shí)施上，形成了一個(gè)體系。
二、選擇合理系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)。
在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我認(rèn)為應(yīng)從主觀和客觀兩個(gè)方面去考慮。主觀上教育者有了一個(gè)明確的目標(biāo)，客觀上還要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，心理和生理發(fā)展的規(guī)律。因此，在內(nèi)容的選擇上我充分地遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律。幼兒的思維是由低級(jí)到高級(jí)，由直觀到抽象逐步發(fā)展的，經(jīng)歷了從直覺(jué)行動(dòng)思維--具體形象思維--表象思維到初步的抽象邏輯思維四個(gè)發(fā)展階段。每個(gè)年齡段的教學(xué)內(nèi)容都要遵循這一規(guī)律。
例如小班幼兒（3-4歲），認(rèn)識(shí)事物比較直觀，思維也是以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，他們表現(xiàn)事物不完整，往往表現(xiàn)的是事物中印象最深刻的某一部分。針對(duì)這一特點(diǎn)，給小班幼兒選擇的內(nèi)容多以生活中常的可用圖形來(lái)高度夸張和概括的事物為主。例如點(diǎn)畫、印畫、(氣球)、(花)、(傘)、等。這一階段的教學(xué)重點(diǎn)主要扳在興趣培養(yǎng)上。內(nèi)容的量也不宜多和雜。開(kāi)始時(shí)可先讓他們練習(xí)棉簽畫和手指畫，以便熟悉水、墨、色等工具，逐漸過(guò)渡到用毛筆作畫.
中班幼兒（4-5歲）的思維以具體形象思維為主，他們觀察事物的能力也有了明顯的提高，能在成人啟發(fā)指導(dǎo)下找出事物的特征和規(guī)律。如教他們畫小貓，讓他們知道貓的'特征：有頭、耳、尾、四條腿等，接著再教他們畫小狗，這時(shí)可引導(dǎo)他們觀察比較狗和貓的相同和不同之處。同法亦可教畫小兔小羊等動(dòng)物。同樣，學(xué)會(huì)了畫葡萄就可很容易地學(xué)會(huì)畫枇杷、荔枝等水果。選材時(shí)可將同一類內(nèi)容安排在一起。這不僅使幼兒學(xué)得快、學(xué)得牢，也學(xué)得輕松。
大班幼兒（5-6歲）在中班的基礎(chǔ)上各方面能力有了很大的提高，特別是隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累，想象力得到了極快的發(fā)展。這一時(shí)期的幼兒已經(jīng)能夠在過(guò)去感知材料的基礎(chǔ)上，對(duì)記憶表象加工、改造、重新組合。這是一種想象。因此，這階段的選材是把發(fā)展想象力、創(chuàng)造力作為一個(gè)重點(diǎn)。可制定一些主題畫、想象畫或自由命題畫等內(nèi)容。
綜合上述，給不同階段的幼兒選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從圍繞目標(biāo)、幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及季節(jié)等方面去考慮。
三、豐富多彩的教學(xué)方法是實(shí)施教學(xué)的重要手段。
在教學(xué)實(shí)踐中，我想可以從以下幾種教學(xué)方法入手：
1.故事、兒歌法。
無(wú)論什么年齡段的幼兒對(duì)兒歌和故事都是很感興趣。傳統(tǒng)的講解和示范法只會(huì)讓幼兒感覺(jué)學(xué)畫的枯燥無(wú)趣。而將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容步驟編成兒歌，幼兒會(huì)惑興趣的多。如：《畫小豬》小豬身體象冬瓜，淡墨畫上膽要大，濃墨添上鼻耳嘴，還加后面小尾巴。故事的使用也有多種形式?？梢韵葒@一個(gè)小動(dòng)物講故事，再讓幼兒學(xué)畫，他們就會(huì)對(duì)被畫物產(chǎn)生惑情。也可將繪畫過(guò)程編成故事，老師邊畫邊講，故事講完畫也完成。幼兒會(huì)至始至終保持濃厚的興趣，在故事的指導(dǎo)下看完老師的范畫過(guò)程。大班階段，還可用續(xù)編故事的方法啟發(fā)幼兒的想象力再創(chuàng)造作品。如老師只講故事的開(kāi)頭，范畫也只隨意畫個(gè)圖形，請(qǐng)孩子們根據(jù)自已的想象力續(xù)編故事后面的情節(jié)和結(jié)尾，給幼兒提供一個(gè)想象的空間。開(kāi)始時(shí)，可讓幼兒編結(jié)尾，熟練此方法以后，就可讓他們編故事情節(jié)或根據(jù)題目編整個(gè)故事。使幼兒的作品情境此，更為生動(dòng)。
2.游戲法。
這種方法幼兒最為喜愛(ài)。例如我在教他們學(xué)習(xí)調(diào)墨時(shí)常常同到。準(zhǔn)奮好水、墨、筆等材料，讓他們自由地調(diào)出深淺不同的墨色。然后再給這些墨色找“家”，（濃墨的家是樹(shù)干、淡墨的家是樹(shù)葉片……）幼兒通過(guò)游戲輕松地了解到不同的事物可用不同的墨色來(lái)表現(xiàn)，也逐漸熟悉了水和墨的比例與濃淡的關(guān)系。此法在教學(xué)中的用途還很多。
3.欣賞法。
欣賞是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)組成部分，如何讓欣賞這一手段發(fā)揮它獨(dú)特的作用？我認(rèn)為就要給幼兒提供一個(gè)好的欣賞環(huán)境，也就是蒙臺(tái)梭利所指出的：有準(zhǔn)備的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境可以是世界名畫，也可以是優(yōu)美風(fēng)景，也可是感人的事物等等?？傊?，給他們提供的欣賞對(duì)象應(yīng)該是美的。例如，我給孩子們欣賞藝術(shù)大師齊白石畫的蝦、徐悲鴻畫的馬、張大千畫的山水……幼兒雖不能摹仿，但在欣賞名畫之后，能從中獲得啟迪，拓展表現(xiàn)的空間，對(duì)繪畫創(chuàng)作有潛移默化的影響。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，這種潛在的影響即表現(xiàn)好審美感受和審美創(chuàng)造水平的質(zhì)的飛躍。
除了欣賞名家名畫，還可以讓幼兒欣賞大自然的優(yōu)美風(fēng)光。生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)中的許多要素、法則，如色彩、點(diǎn)、線、面、對(duì)稱、比例等都可以在大自然中發(fā)現(xiàn)它們的原型，使幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的美，提高幼兒的藝術(shù)感受能力，豐富其藝術(shù)體驗(yàn)，從而促進(jìn)其更好地進(jìn)行創(chuàng)作。
這幾種教育方法，在運(yùn)用中是互相依賴，互相滲透地為我們的教學(xué)服務(wù)。
四、不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)和積累是成功的法寶。
以上是我個(gè)人在水墨畫教學(xué)中的一些感受和想法，雖然還不成熟，旨在為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力探索，力求不斷完善自已的教學(xué)。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二十一
通過(guò)這幾年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)識(shí)到：學(xué)生心中非無(wú)物也，難在發(fā)掘也。要提高作文教學(xué)質(zhì)量和效益，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、命題應(yīng)貼近學(xué)生。
中學(xué)生活是豐富多彩的，每個(gè)學(xué)生都有自己的喜怒哀樂(lè)。有些學(xué)生作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，但每天的日記卻是洋洋灑灑數(shù)百言，道理何在呢？我認(rèn)為是干巴巴的命題難以激起學(xué)生的寫作欲望，就好像讓身體非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉為其難的。因此，寫作教師應(yīng)多深入學(xué)生，了解他們的思想深度和廣度，包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點(diǎn)、感情活動(dòng)等，使“彼覺(jué)有所為，欲罷不能，非傾吐不可”，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣，即使文句稍有不暢，卻避開(kāi)了“空洞無(wú)物”的大忌，解決了學(xué)生“不愿寫”的難題。
二、開(kāi)展多種形式的寫作訓(xùn)練。
幾年來(lái)，筆者嘗試把每單元一篇的作文訓(xùn)練變?yōu)槎喾N形式的寫作練習(xí)，形式靈活多樣，效果也好得多。比如：在課堂上進(jìn)行作文片斷練習(xí)，或開(kāi)頭，或結(jié)尾，或人物肖像描寫，或景物描寫……然后隨堂全班交流，教師稍加評(píng)點(diǎn)。學(xué)生把整篇文章分解為幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，日積月累，整體寫作水平便得以提高。同時(shí)，加強(qiáng)口頭作文練習(xí)，或長(zhǎng)或短，圍繞主題任意表達(dá)，既可鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)也可提高他們組織語(yǔ)言、豐富詞匯的能力。當(dāng)然，鍛煉和檢測(cè)學(xué)生綜合寫作能力的完整的作文練習(xí)也是不可少的。
三、在作文批語(yǔ)上下功夫。
每批改一次作文，就是教師和學(xué)生進(jìn)行一次思想感情的交流。學(xué)生作文是心靈的.流露、情感的抒發(fā)，教師批改則是思想的啟迪、感情的疏導(dǎo)。若每篇作文的批語(yǔ)都是“句子通順，結(jié)構(gòu)完整”之類，不但教師覺(jué)得乏味，學(xué)生也會(huì)感到無(wú)關(guān)痛癢，以致熟視無(wú)睹。如果教師能在批語(yǔ)上花費(fèi)一番精力，其結(jié)果會(huì)事半功倍。在一次作文中，一位學(xué)生寫同學(xué)關(guān)系難處，人心叵測(cè)，自己很是苦惱。我就在批語(yǔ)中寫道：“……不必如此，事在人為，以善良寬容之心待人，你會(huì)收獲許多?！边@位學(xué)生感到有人理解他，更加積極認(rèn)真地寫作，同時(shí)嘗試著微笑面對(duì)生活，最終贏得了同學(xué)的信任和友誼。
如此看來(lái)，教師的批語(yǔ)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及人生的態(tài)度，故不可等閑視之，更不可敷衍了事。
四、開(kāi)闊學(xué)生的視野。
古人云：“文章是案頭之山水，山水是地上之文章?！遍喿x教學(xué)若僅限于教材上的幾篇文章，學(xué)生便會(huì)感到枯燥乏味。因此，除了要求學(xué)生平時(shí)多觀察思考之外，我還經(jīng)常指導(dǎo)他們閱讀一些中外名著，欣賞一些著名影片，以開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的詞匯，激發(fā)他們的寫作興趣。有一次，我在課堂上給他們介紹了小說(shuō)《第四十一個(gè)》，學(xué)生聽(tīng)得非常投入。課后，學(xué)生不僅把學(xué)校圖書(shū)館里的這部小說(shuō)幾乎借空，有幾個(gè)還特地到書(shū)店里買來(lái)閱讀，不少人主動(dòng)寫了讀書(shū)筆記和讀后感。
總之，中學(xué)生的心不是一塊拒絕融化的冰，他們更不是腹中空空的癡者。怎樣吹皺那池美麗的春水，關(guān)鍵在于我們教師。