教案的編寫需要遵循一定的教學原則和教學法，保證教學的科學性和有效性。教案的編寫需要綜合考慮各個環(huán)節(jié)的安排和時間的分配。教案范文中的教學活動設計精彩紛呈，能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。
失物招領教案小班篇一
認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2.能力目標。
聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3.情感目標。
反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點識記生字，有感情的朗讀課文。
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2.學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
教學時間2課時。
一、切入舉偶。
1.創(chuàng)設情境。(錄音播放“失物招領”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)。
二、對話平臺。
(一)自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。
1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。
(二)識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)。
1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。
2.交流認讀。這些字你是怎么認識的?
思路學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。
(三)朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率)。
1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
思路培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。
3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4.重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
(四)練習(說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力)。
(五)引導學生用準備說話。
如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。
(六)寫字。
1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3.展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
思路發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。
一、對話平臺。
(一)導入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)。
1.教師檢查學生讀1—4自然段。
2.師：失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習5—8自然段。
(二)朗讀(聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。)。
1.學習5—8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
(2)啟發(fā)情感，指導朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。
(2)自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
思路教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。
(三)表演。
1.用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文，。組內(nèi)練習。
2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
思路這種形式使學生的思想感情進一步得以升華。
(四)練習。
1.書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
思路注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力。
(五)寫字。
學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。
思路分散寫字任務，提高書寫質(zhì)量。
失物招領教案小班篇二
1、 認識"失、準"等14個生字，并能加以運用。
2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
認識生字，加以運用，理解課文。
區(qū)分易混的字。
2課時
1、 指名讀題目，正音。
2、 議一議：
"失物"是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡介"失物"的意思。
3、 師生演一演招領的過程。要簡單。
1、 標出段序。
2、 文中圈出生字，讀正確。
3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4、 反饋。教師要注意讓學生歸納出"時間、地點、人物、事件"等要點，并相應地板書。
5、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
6、 再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應一樣）。
2、 請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、 請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。
4、 比較讀，并組詞：
認（ ） 準（ ） 先（ ） 備（ ）
隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
五、 再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。
六、 評析
1、 開火車讀字卡，同桌組詞
2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、 小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。
二、 讀課文，感悟
2、 你知道了什么時間什么人去干什么？
3、 植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
4、 指名讀第一自然段，創(chuàng)設情境比比誰讀得更棒。注意"可"要讀出抑揚感。
5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。
6、 小組內(nèi)練習，師巡視指導。
7、 各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
8、 齊讀第8自然段，師提示"會心的微笑"處要讀得緩慢、高興。
9、 討論"會心的微笑"是什么意思，適當擴展。
10、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
11、 各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、 反饋（選一兩個段落即可）。
三、 指導寫字
四、評析
失物招領教案小班篇三
認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2.能力目標
聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3.情感目標
反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點 識記生字，有感情的朗讀課文。
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2.學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
教學時間 2課時。
一、切入舉偶
1.創(chuàng)設情境。(錄音播放“失物招領”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)
二、對話平臺
(一)自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。
1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。
(二)識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)。
1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。
2.交流認讀。這些字你是怎么認識的?
思路 學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。
(三)朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率)。
1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
思路 培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。
3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4.重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
(四)練習(說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力)。
(五)引導學生用準備說話。
如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。
(六)寫字。
1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3.展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
思路 發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。
一、對話平臺
(一)導入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)
1.教師檢查學生讀1—4自然段。
2.師：失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習5—8自然段。
(二)朗讀(聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。)
1.學習5—8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
(2)啟發(fā)情感，指導朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。
(2)自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
思路 教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。
(三)表演。
1.用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文，。組內(nèi)練習。
2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
思路 這種形式使學生的思想感情進一步得以升華。
(四)練習
1.書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
思路 注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力。
(五)寫字
學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。
思路 分散寫字任務，提高書寫質(zhì)量。
失物招領教案小班篇四
教學目標：
1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。
2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
教學重點：
認識生字，加以運用，理解課文。
教學難點：
區(qū)分易混的字。
課時安排：
2課時。
一、揭題。
1、指名讀題目，正音。
2、議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、師生演一演招領的過程。要簡單。
二、初讀課文。
1、標出段序。
2、文中圈出生字，讀正確。
3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。
5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運用。
1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應一樣）。
2、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。
4、比較讀，并組詞：
認（）準（）先（）備（）。
隊（）難（）失（）各（）。
五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。
六、評析。
一、復習。
１、開火車讀字卡，同桌組詞。
２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
３、小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。
二、讀課文，感悟。
１、齊讀第一自然段。
２、你知道了什么時間什么人去干什么？
３、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。
６、小組內(nèi)練習，師巡視指導。
７、各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
８、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
９、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
１０、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
１１、各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
１２、反饋（選一兩個段落即可）。
三、指導寫字。
四、評析。
資料提供者：
失物招領教案小班篇五
1、 認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。
2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
1、 師板書題目，指名讀
2、 議一議：
“失物”是什么意思？
師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、 師簡介“失物”的意思。
過渡：這個“失物招領”的故事，小朋友們，想讀嗎？
1、生自由讀課文，要求讀正確
2、標出段序，圈出生字，讀正確。
3、全班交流，互相提醒容易讀錯的字。
4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友
認（ ） 準（ ） 先（ ） 備 -（ ）
隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
5、指名分小節(jié)讀
6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
7、 反饋交流：要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。
8、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
同、級
1、仔細觀察字的位置
2、說說寫字最關鍵的一筆是什么？
3、師范寫
4、生練寫
第2課時
1、 開火車讀字卡，同桌組詞
2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、 小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。
1、 學習第一自然段。
（1）生自由讀，說說你知道了什么時間什么人去干什么？
（2）齊讀
2、學習第二自然段
（1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
（2）交流
（3）朗讀指導
3、學習3—6自然段
（1）引讀3—6自然段
（2）師：發(fā)生什么事了？
（3）師生交流
（4）朗讀指導
3、 各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
4、 齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、 討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
6、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
7、 各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
8、 反饋（選一兩個段落即可）。
一（ ）眼睛 一（ ）小手
一（ ）嘴 一（ ）人
句式訓練：第六段
這里有一片農(nóng)田。這里有一片（ ）農(nóng)田
小光舉起一個書包。小光舉起一個（ ）書包。
同字框要打開；專的點不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。
a、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽
b、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？
教學反思：
這是失敗的教學，表現(xiàn)在：
1、“同、級”的書寫應放在學完第1小節(jié)后，保證有充足的時間進行書寫。
2、朗讀指導不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進行朗讀練習。
但也有好的一面：
作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語文與生活的結合。
失物招領教案小班篇六
1、創(chuàng)設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？
1、借助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的`生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]。
2、看課文插圖，講講故事。
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）。
2、指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導學生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學生的實際情況指導。重點指導：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
失物招領教案小班篇七
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。
教學難點：養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。
課前準備：生字卡片。
課時安排：2課時。
教學過程：
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準“失”的字音。
1、自由讀文，標出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。
4、學生自由識字。
(1)出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
(2)交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)。
2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?BR> (1)請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。
(3)有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。
5、練習(任選一題)。
(1)用“準備”說句話。
(2)用上剛認識的生字說話，用得越多越好。
1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
(1)看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。
(2)記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
(3)描：在書上描一描。
(4)寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。
3、展示學生寫的字，師生共同評議。
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失物招領教案小班篇八
《失物招領》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領下去植物園參觀，同學們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學們要增強環(huán)保意識，保護環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
1認識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。
2確流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責任。
培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。
圖片、錄像、生字卡。
二課時。
1、談話導入，看了課題你有什么問題?
2、梳理問題;。
3、板書課題。
1、出示生字卡片;。
2、教師相機指導;。
3、鼓勵學生根據(jù)字形特點，采用不同的方法識記生字;。
4、出示詞語卡片;。
1、范寫，指導學生觀察;重點指導：專、才。
2、巡視檢查;。
3、師生共同評價。
1、檢查預習，比比誰讀得正確。
2、改錯讀，教師教讀學生讀錯的句子。
3、小組合作學習，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學有沒有丟失東西?
4、教師范讀。
找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?BR> 1、練一練：完成《同步訓練》。
2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?BR> 一節(jié)課下來，感觸頗深。首先，學生給我的感覺時，比較活潑，特別在組詞這個環(huán)節(jié)，學生特別活躍，但學生讀課文時卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時的要求有關。我本學期還要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
失物招領教案小班篇九
1、正確、流利地朗讀課文。
2、積累詞語“介紹”、“認領”、“專心”、“嚴肅”等，能正確書寫詞語。
3、理解課文大意，有感情地讀課文。
4、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。
理解文意，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。
正確、流利地朗讀課文。
3課時。
第一課時（3月24日）。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、積累詞語“介紹”、“認領”、“專心”、“嚴肅”等。
正確地朗讀課文。
詞語的理解。
一、導入。
揭示課題：失物招領就是丟失的東西給認領回去。
課文中的同學們丟了什么東西呢？我們一起來讀讀課文。
二、通讀課文。
1、課文一共有幾個自然段？
2、分小節(jié)讀課文。
教師指導，使他們能夠讀準字音，通讀課文。
3、教師范讀，學生摸認，糾正自己讀的錯誤的地方。
4、課文中有哪些人物？
三、認識詞語。
1、摸讀詞語。
“介紹”、“認領”、“專心”、“嚴肅”
“三個一群”、“五個一伙”
2、跟讀詞語。
3、有不懂的詞語提問。教師講解。
四、朗讀課文。
1、請學生分小節(jié)朗讀。
2、自由朗讀。
五、作業(yè)。
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時（3月24日）。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，有感情地讀課文。
3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。
理解文意。
：正確、流利地朗讀課文。
一、復習導入。
1、課文中有哪些人物、
2、故事發(fā)生在哪里？
二、1~3自然段。
1、請學生朗讀。
2、描寫植物園的是哪句話？
三、4~7自然段。
1、請學生朗讀。
2、有感情地讀一讀唐老師說的話。“嚴肅地說”
3、頓號的用法。
袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。
4、“失物”加了引號，實際上指的是什么？
同學們丟棄在草地上的垃圾。
5、有幾位同學臉紅了。想一想，他們?yōu)槭裁茨樇t？
6、分角色朗讀。
四、小結。
這個故事告訴我們，要隨手把垃圾扔進果皮箱，不要隨地亂扔垃圾。
第三課時（3月25日）。
1、正確書寫詞語。
2、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。
養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。
為保護環(huán)境做一件事。
一、復習導入。
1、題目中的“失物”指的是什么？
2、同學們是怎樣處理這些“失物”的？
二、想想說說。
1、讀最后一自然段。
2、想一想，說說唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會心的微笑？
三、這篇課文告訴我們什么？
不能隨地亂扔垃圾，要愛護環(huán)境，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。
垃圾要隨手扔到垃圾箱里。
四、書寫練習。
1、聽寫課文中詞語。
2、教師檢查。
五、作業(yè)。
我們一起為保護環(huán)境做一件事。
失物招領教案小班篇十
教學目標：
1、認識“失、級”等14個字，會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學的重點：識記生字，通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。
教學的難點：規(guī)范的書寫生字。
教學時間：兩課時。
教具準備：掛圖、生字卡片、一張失物招領、課件、泡沫紙做的蘋果。
教學設計：
第一課時。
一、導入。
（出示一張失物招領）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張“失物招領”）。
“我這里就有一則‘失物招領’，這上面都寫了些什么呢？”
二、初讀課文，初步識字。
1、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？（匯報自讀情況）。
2、檢查預習：
“小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現(xiàn)在老師考一考你？”
“這篇課文有幾個自然段？”（8個自然段）。
“剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現(xiàn)在老師想聽聽整齊的朗讀?，F(xiàn)在我們來比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。”（把全班分成8個小組，每組小朋友讀一自然段）。
（改錯字，把你剛才聽到的錯的字音提出來，教讀小朋友。）。
3、“看來有的小朋友字音掌握得還不夠，得請小老師先來教教大家讀讀生字，誰愿做小老師?！保ǔ鍪旧挚ㄆ粋€小朋友站起來“跟我讀x”，全班小朋友齊讀）。
4、“現(xiàn)在咱們不要小老師了，你能讀嗎？”（出示生字卡片，齊讀）。
5、“這些字都有拼音，那現(xiàn)在我們云掉拼音來試一試行嗎？”（出示沒有拼音的生字卡片，分小組比賽讀）。
6、“現(xiàn)在小朋友們能這么準確的讀字了，有沒有信心把課文讀得更好呢？”（再一次齊讀課文）。
三、朗讀感悟。
1、“這篇課文的題目是（學生接）”“失物”是什么意思？
2、在這則失物招領中是誰丟失了東西呢？到底有沒有人丟失了東西？從哪里知道的？
（指導朗讀第5自然段）。
3、“既然沒人丟失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么？（同桌交流）你從哪里知道的？（齊讀6自然段）。
4、“看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢？（出示52頁上的圖）”?！耙庾R到自己的不對之后，小朋友們又是怎樣做的呢？（齊讀7自然段）”。（指導讀出難過、不好意思的感覺）。
5、“看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺怎么樣呢？”（高興）“從哪個詞可以知道？”（會心的微笑）（通過指名讀，男女生比賽讀，讀出高興的感覺）。
6、“現(xiàn)在我們學習完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學們?nèi)拥睦?，不是真的丟失了東西，那為什么課文又叫“失物招領”呢？（分小組討論）。
四、課后總結。
1、“從這件事你學會了什么？”（引導學生從環(huán)境保護、良好行為習慣等方面進行小結）。
2、安排實踐活動。
第二課時。
一、復習引入。
1、“上節(jié)課我們學習了《失物招領》這一篇課文，這篇課文中是誰丟了東西？丟了什么東西？后來他們又是怎么做的呢？”
2、現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？（齊讀課文）。
3、課文很長吧，讀起來也挺累的，誰能到臺上來用你自己的話給大家講一講這個故事？（指名講故事）。
二、鞏固生字。
“通過這篇課文的學習我們不僅知道了這個故事，懂得愛護環(huán)境的重要，還學會了14個生字呢。”
1、出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀（即一個字男生讀，另一個女生讀）。
2、開火車讀生字卡片。
3、玩摘蘋果的游戲。（在黑板上畫了一棵蘋果樹，樹上貼一些紅色的蘋果，每個蘋果后面寫有一個字，摘下蘋果后讀準了字音，就吧這個蘋果送給這位小朋友）。
4、交流自己的記字方法（為記字棒的小朋友發(fā)智慧星）。
5、再同桌交流記字方法，并考一考他，認生字。
三、讀讀比比。
“我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長得很像，你能分清它們嗎？”
課件出示：認——隊準——難。
先——失備——各。
（用紅色標出它們的不同）。
齊讀；指名說它們的異同；組詞比賽；通過點擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認一認讀一讀。
四、指導寫字。
1、出示“同、工、專、才、級、隊”指名說拼音，師板書，齊讀。
2、用這些字組詞，評出組詞大王。
3、記一記，同桌互相用手在桌上聽寫。
4、分別指導字的書寫。
（課件出示要求寫的生字）。
（1）點擊“同”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空?！巴笔前氚鼑Y構的字（上包下），被包圍的部分要往上寫。
（2）點擊“工”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空?！肮ぁ弊⒁馍厦嬉粰M長，下面一橫短。
（6）“級”與“紅”字和“奶”字比較，讓學生發(fā)現(xiàn)寫法。
板書設計：
丟－－－－“失物”－－－－撿。
“會心的微笑”
失物招領教案小班篇十一
1、創(chuàng)設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
3、今天，我們要學習的第12課就叫失物招領。讀了課題，你想知道些什么？
1、借助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導讀準字音：才是平舌音；準、雙、專是翹舌音；請、同是后鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在15自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]。
2、看課文插圖，講講故事。
失物招領教案小班篇十二
昨天，我講了《失物招領》（一年級下冊12課）這篇課文。課文主要講唐老師帶領同學們到植物園參觀，有學生將垃圾丟到草坪上，唐老師收集之后，讓學生認領，丟到垃圾箱里的事情，告訴同學們要保護環(huán)境，不能隨手丟垃圾。學生的學習積極性比較高，效果比較好，回想一下，有幾方面的原因。
前兩天，班里有個小朋友丟了一本語文書，我在班里發(fā)動大家找，沒有找到。昨天，又一個小朋友洪歷展的語文書找不到了，告訴我之后，我很生氣，心里想一定是有個別學生惡作劇了，本想在班里發(fā)火，可想想又沒有任何證據(jù)，決定還是以情入手調(diào)查這件事。于是我對班里學生說，洪歷展丟了書很難過，讀書寫作業(yè)都很不方便，哪些小朋友拿錯了他的書，請還給他。但沒有結果。
剛好要講《失物招領》一課，看到課題，我想“失物招領”這個詞學生們明白是什么意思嗎？如果不明白，怎么講這一課呢？對，可以和班級發(fā)生的事情聯(lián)系在一起。我就替洪歷展寫了一份失物招領。大致內(nèi)容是洪歷展丟了語文書，書是什么樣子的，封面上有什么。丟了書之后，給自己帶來了許多的不便。上課伊始，我就將這份失物招領給大家讀了一遍，然后貼到墻上，隨后我問學生，失物指的是什么？“失”什么意思？“物”呢？“招領”什么意思？學生都回答的很好。接著我又問，今天我們要學習一篇新的課文，題目也是“失物招領”，你有什么問題要問嗎？學生的思維非常活躍。隨后，我們一起學習課文，從課文中尋找答案，很順利。
一年級的學生注意力集中的時間不長，一會就坐不住了。我采用競賽的方式來學習，三個大組之間有了競爭，誰表現(xiàn)好，給誰哪一組加星星（在黑板上），同學們的積極性非常高。
講完課文后，我問大家，草坪上的垃圾是怎么產(chǎn)生的`？學生說是小朋友們自己產(chǎn)生的。我又問，我們教室里的垃圾是誰產(chǎn)生的？學生說是自己班里的同學產(chǎn)生的。那我們生活中的垃圾是怎么產(chǎn)生的呢？學生發(fā)言很積極。我又問，這些垃圾都到哪里去了呢？播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉(zhuǎn)站之后又被分類送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋。有的垃圾很不容易被分解利用?？赐旰?，學生明白了垃圾來自生活，回歸自然。不會消失，要保護好環(huán)境。
下課后，有不少學生圍著大屏幕，還想再看看垃圾的回收過程，舍不得散開。
失物招領教案小班篇十三
1、認識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
生字卡片，課文錄音及插圖。
笫一課時。
1、認識“失”級”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2、再讀課文，用“??”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
3、同桌互讀。
1、練讀第一、第二、第三自然段。
2、指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。-。
3、當學生提出“同學們怎么樣認領失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。抓住“臉紅了”一個個”指導朗讀。
5、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？
6、結合實際，說一說：平常丟過這些東西嗎？
丟了的東西總算領回來了，老師可不希望哪個粗心的小伙伴也弄丟了他們哦！會嗎？
1、認識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字，認識3個不收。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語認讀。
同學參觀工人準備剛才各個。
2、認讀生字卡片。
二、識記生字，鼓勵互相學習好的識記方法。
全文分角色朗讀。
1、認識同字，左耳刀，角絲旁。“門、”等三個偏旁。
級、隊：(左窄右寬)。
隊：左耳刀。
專：點在橫中線。
2、練習寫字。
失物招領教案小班篇十四
1、認識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。
2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
識記生字，有感情的朗讀課文。
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
兩課時
1、創(chuàng)設情境。(錄音播放失物招領啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)
對話平臺
自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)
1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，準、專、失是翹舌音。
識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)
1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。
2、交流認讀。這些字你是怎么認識的?
(學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。)
朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率)
1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用什么、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)
3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4、重點指導讀14自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
練習(說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。)
引導學生用準備說話。
(如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路我準備送還鳥蛋。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。)
寫字(發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。)
1、記字形。出示同工轉(zhuǎn)三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
失物招領教案小班篇十五
教學目標：
1、認識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。
2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時：兩課時。
第一課時。
1、創(chuàng)設情境。(錄音播放失物招領啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的`丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)。
對話平臺。
自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。
1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，準、專、失是翹舌音。
識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)。
1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。
2、交流認讀。這些字你是怎么認識的?
(學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。)。
朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率)。
1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用什么、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)。
3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4、重點指導讀14自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
練習(說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。)。
引導學生用準備說話。
(如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路我準備送還鳥蛋。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。)。
寫字(發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。)。
1、記字形。出示同工轉(zhuǎn)三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
失物招領教案小班篇十六
1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。
2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
1、師板書題目，指名讀。
2、議一議：
“失物”是什么意思？
師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、師簡介“失物”的意思。
過渡：這個“失物招領”的故事，小朋友們，想讀嗎？
1、生自由讀課文，要求讀正確。
2、標出段序，圈出生字，讀正確。
3、全班交流，互相提醒容易讀錯的字。
4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友。
認（）準（）先（）備-（）。
隊（）難（）失（）各（）。
5、指名分小節(jié)讀。
6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
7、反饋交流：要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。
8、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
同、級。
1、仔細觀察字的位置。
2、說說寫字最關鍵的一筆是什么？
3、師范寫。
4、生練寫。
第2課時。
1、開火車讀字卡，同桌組詞。
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。
1、學習第一自然段。
（1）生自由讀，說說你知道了什么時間什么人去干什么？
（2）齊讀。
2、學習第二自然段。
（1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
（2）交流。
（3）朗讀指導。
3、學習3—6自然段。
（1）引讀3—6自然段。
（2）師：發(fā)生什么事了？
（3）師生交流。
（4）朗讀指導。
3、各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
4、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
6、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
7、各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
8、反饋（選一兩個段落即可）。
一（）眼睛一（）小手。
一（）嘴一（）人。
句式訓練：第六段。
這里有一片農(nóng)田。這里有一片（）農(nóng)田。
小光舉起一個書包。小光舉起一個（）書包。
同字框要打開；專的點不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。
a、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
b、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？
教學反思：
這是失敗的教學，表現(xiàn)在：
1、“同、級”的書寫應放在學完第1小節(jié)后，保證有充足的時間進行書寫。
2、朗讀指導不夠，我很困惑：這樣的`課文，怎樣進行朗讀練習。
但也有好的一面：
作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語文與生活的結合。
失物招領教案小班篇十七
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。我從課題入手，叫學生質(zhì)疑，課堂立刻活躍起來，激起了學生的求知欲，自己提問題自己解答，又激發(fā)了學生讀書的興趣，學生問題提的好，有些問題自己一讀書就能解決，課文的`重點內(nèi)容再學生認讀生字，讀好課文的基礎上再學習，效果很好。本課中存在的問題許多。
如，當我要求學生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等?！薄妒镎蓄I》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。當揭示課題時，學生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學生來朗讀辨析。
因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。通過學習，學生對“失物”有了進一步理解。
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失物招領教案小班篇十八
師：在同學熟讀課文的基礎上，教師要求同學分小組學習，說說自身讀懂了什么，提出自身不懂的問題。
估計同學要提出的問題有：
1、什么是“失物”？
2、小朋友們丟失了什么？他們認領了自身丟失的物品嗎？
3、“會心的微笑”是什么意思？
4、老師和張爺爺為什么你看看我，我看看你，露出了會心的微笑？
研討亂扔垃圾的壞處。
師：（創(chuàng)設情境）小朋友們，該回家了，檢查檢查丟了什么東西沒有？
生：（沒反應過來）木然地望著我……。
師：翻翻自身的口袋、包裹，看丟了什么？
生：（生明白，翻找）大聲說：“沒又丟,老師！”
師：真沒丟什么，再仔細找找!
（語氣：疑惑、肯定）。
（全體同學再找，似有所悟）。
生1：老師，我的牛奶盒不見了！
生2：我的餐巾紙不見了！
（課堂一下活躍起來，所有同學爭相發(fā)言）。
生3：我的礦泉水瓶不見了！
生4：我的花生殼不見了！
……。
師：（提出裝滿垃圾的塑料袋）這么多的東西，那你們該怎么做？
生：佯裝領走物品？
師：小朋友們，告訴老師，現(xiàn)在你想說點什么？
生1：我知道什么是“失物了”，就是自身丟了的東西。
（真能干）。
生2：我們以后要保護環(huán)境，不亂扔垃圾。
（很棒）。
生3：丟了垃圾還要主動撿起來，不是自身丟的看見了也該撿起來。
（不錯）。
生4：我們在學校也應該主動拾撿垃圾，讓學校更美麗！
師：（太棒了，掌聲送給她）這么一個熱愛學校的好小朋友，我們都應該向她學習，我們每個小朋友都應該將十一小的“彎腰行動”貫徹到底，做一個愛校如家的好小朋友。
師：小朋友們，學了這篇課文，還有什么不懂的，趕快提出來，小老師們可以展示自身了，要認真聽喲！
生：“會心的微笑”是什么意思？
師：誰來說說？
生：“會心的微笑”就是開心的微笑。
師：懂了嗎？繼續(xù)！
生：為什么老師和張爺爺你看看我，我看看你，露出了會心的微笑?
師：誰知道？
生：我知道，因為同學們認回了自身的垃圾，改正了缺點，所以老師和張爺爺笑了。
師：同意他的意見嗎？（同意）繼續(xù)。
生：我認為是同學們知錯就改，所以老師和張爺爺才開心地笑了，
師：他哪個詞用得好？
生：“知錯就改”用得好。
師：不錯，老師也希望小朋友們在生活中能做一個知錯就改的好小朋友。
師：你們的問題提完了，小老師們真棒，邱老師有一個問題可沒搞懂，誰能幫幫我？
（同學紛紛舉手）。
生活中我們隨處亂扔垃圾，環(huán)境不美了，還有什么更不美了呀？
（討論討論）。
生：我覺得我們自身的心靈更不美了。
師：（回答漂亮，掌聲送給她）還有嗎？
生：我們丟了垃圾，也把自身給丟了。
師：是呀！丟垃圾是小事，可我們在亂扔垃圾的同時也將自身美好的心靈丟掉了，保護環(huán)境，人人有責呀！
……。
好的預設彰顯著好的.生成時空，我們在課前預設時對文本進行深入地解讀，對同學的學習情況進行了認真地分析，那教學必定是“種瓜得瓜，種豆得豆”，精彩的課堂肯定如約而致。課前的精心預設是為了教學的精彩，只要我們在課堂教學中創(chuàng)設好情境，在一般情況下保證自身的教學目標基本不變，教學流程基本不變，靈活機動地引領（組織、引導、激勵）同學在課堂教學中走探究之路，生成之花必定綻放，教學肯定精彩紛呈。
在《失物招領》這個片段的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著同學的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環(huán)節(jié)的學習，同學的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結合到學校環(huán)境的建設來認識到了自身行為的缺乏和今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的同學，只有不精心設計備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預設中“研討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過同學回答得起，只是想假如他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，原本這個問題就有一定的難度。可他們不只想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源于精心的“預設”！生成之花在預設的土壤中綻放異彩！
失物招領教案小班篇十九
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：聯(lián)系生活實際采取演演---讀讀---議議的方式進行讀中感悟的學習。
3、情感態(tài)度價值觀：通過學習使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
三、說重點、難點。
教學重點：（學習第4至8自然段）。
1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。
2、通過重點詞句使學生理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理，使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
教學難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
1、教法：我預設用讀讀---演演---議議的方法進行教學。
2、學法：預設用合作探究的學法進行學習。
五、說教學過程。
一、復習導入。
1、齊讀課題。
2、復習回顧。
通過昨天的學習我們知道二（1）班的同學去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美！。中午，同學們?nèi)齻€一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了！
那么，午餐后發(fā)生了什么事呢？
二、講讀課文。
自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事？你是從哪里知道的？
1、學習第四段。
（1）、指名答。
（2）、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴肅”一詞------齊讀。
（3）、思考：你認為“嚴肅”是什么樣的表情？指名答，師概括。
（4）、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。
（5）、齊讀本段。
聽了唐老師嚴肅的話語同學們有什么反應呢？請在文中找出表現(xiàn)同學們反應的句子作上記號。
2、學習第五段。
a扣詞學文：
出示句子。
（1）、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
（2）、師生配合演讀。
（3）、生自由演讀體會同學們此時的心情。（聽到唐老師嚴肅的話語后同學們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹?、他們在口袋里摸索什么？?lián)系實際談談口袋里裝的都是些什么？）。
（4）、指名答，師歸納：原來此時同學們很緊張、好奇、疑惑，所以才會（眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊）。
（5）、齊讀本段。
唐老師所指的同學們丟的“失物”到底是什么呢？
b理解“失物”一詞和學習省略號的用法：
出示句子。
（1）、指名答：唐老師所指同學們丟的“失物”到底是什么？
（2）、師歸納后板書：失物------垃圾。
（3）、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎？指名答。
（4）、可以將你們剛才列舉的被同學們遺棄的垃圾都寫下來嗎？為什么？
（4）、指名答，師小結：（很麻煩、啰嗦）所以作者在此處用了一個省略號。
看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學們有什么反應？請將文中描寫同學們反應的地方作上記號。
3、合作學習第六、七段。
（1）、合作探究：那幾個同學為什么臉紅？此時，他們心里在想什么？
（2）、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯并改錯。
板書：知錯能改。
看到同學們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學們說些什么呢？
4、合作學習第八段。
出示句子。
（1）、合作探究。
（2）、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉(zhuǎn)變成愛護環(huán)境的好學生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。
板書：愛護環(huán)境。
三、回顧全文。
（1）、有感情的朗讀課文，思考：學文后里們明白了什么？
（2）、師總結：保護環(huán)境人人有責，從現(xiàn)在起、從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士！
過渡：
四、課堂作業(yè)。
1、齊讀題目。
2、教師指導學生答題。
3、學生完成作業(yè)（師巡視，提醒學生保持三姿）。
板書設計：
︱︱。
垃圾知錯能改。
︸︸︸。
愛護環(huán)境。
失物招領教案小班篇二十
教學目標?：?。
1、?認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。?。
2、?會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。?。
3、?理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。?。
教學重點：?。
認識生字，加以運用，理解課文。?。
教學難點?：?。
區(qū)分易混的字。?。
課時安排：?。
2課時?。
第一課時?。
一、揭題?。
1、?指名讀題目，正音。?。
2、?議一議：?。
“失物”是什么意思？?。
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？?。
師簡介“失物”的意思。?。
3、?師生演一演招領的過程。要簡單。?。
二、初讀課文?。
1、?標出段序。?。
2、?文中圈出生字，讀正確。?。
3、?快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？?。
5、?連起來說一說，看誰說得又具體又生動。?。
6、?再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。?。
三、識字并運用?。
3、?請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。?。
4、?比較讀，并組詞：?。
隊（????）???????難（????）??????失（）各（）?。
五、?再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。?。
六、?評析?。
第二課時?。
一、?復習?。
1、?開火車讀字卡，同桌組詞?。
2、?指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。?。
3、?小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。?。
二、?讀課文，感悟?。
1、?齊讀第一自然段。?。
2、?你知道了什么時間什么人去干什么？?。
3、?植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？?。
4、?指名讀第一自然段，創(chuàng)設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。?。
6、?小組內(nèi)練習，師巡視指導。?。
7、?各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。?。
8、?齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。?。
9、?討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。?。
10、?自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。?。
11、?各自讀課文，要求：?。
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。?。
12、?反饋（選一兩個段落即可）。?。
三、?指導寫字?。
四、評析?。
失物招領教案小班篇二十一
教學目標：
1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從文中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
教學重點：
識記生字，有感情地朗讀課文。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學流程：
一、導入。
1.創(chuàng)設情境(錄音播放“失物招領”啟事)。大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字。
1.自由讀文，標出自然段，把自己認為難讀的字畫上記號，多讀幾遍。(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合。)。
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。(利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內(nèi)容。)。
3.自主選擇生字進行學習。
(1)檢查認讀。認識哪個就讀哪個，自己還可以主動申請當小老師領讀。(讓學生樹立“學習主人”的意識，調(diào)動學習積極性。)。
(2)交流認讀。這些字你是怎么認識的?
(學生有可能會說：自己預習的，家長領的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對學生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進了學生自主識字。)。
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
1.今天，一年級一班的同學到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么?自己讀1、2自然段。
(1)指名讀1、2自然段。
(2)他們看到了什么，聽到了什么?
(3)結合課件，指導讀好“很多很多”，“可專心了”。
(1)請同學們自己讀一讀3～7自然段。
(2)誰來試著說一說。
(3)師：你說得很好!面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的?
(4)重點指導讀第4自然段。師：哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看?請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴肅的語氣。(“嚴肅”是一個比較抽象的詞，在這里主要引導學生通過表演、運用、表達的方法來理解。)。
3.聽了老師的話，同學們是什么表現(xiàn)呢?教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒，四十張小嘴又_______。指導朗讀，讀出同學們驚奇的樣子。
4.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第6自然段。
(2)啟發(fā)情感，指導朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?請你試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?請你就用這樣的心情朗讀課文。
(聯(lián)系學生生活實際，啟發(fā)想像，將學生引入文中讀文，更易于提高學生的理解和感受能力。)。
5.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪里看出來的?
(1)指名讀第7自然段。
(2)自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了?
(3)引發(fā)想像他們的心理活動，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?請你懷著喜悅的心情朗讀課文。
6.指導學習第8自然段時對學生進行說話訓練。
老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。
(教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想像，感悟讀文，既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。)。
四、拓展練習。
1.落實課后的“讀讀比比”，引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，如果有，你將如何行動?(注重引導學生積累語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐的能力。)。
失物招領教案小班篇一
認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2.能力目標。
聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3.情感目標。
反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點識記生字，有感情的朗讀課文。
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2.學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
教學時間2課時。
一、切入舉偶。
1.創(chuàng)設情境。(錄音播放“失物招領”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)。
二、對話平臺。
(一)自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。
1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。
(二)識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)。
1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。
2.交流認讀。這些字你是怎么認識的?
思路學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。
(三)朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率)。
1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
思路培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。
3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4.重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
(四)練習(說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力)。
(五)引導學生用準備說話。
如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。
(六)寫字。
1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3.展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
思路發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。
一、對話平臺。
(一)導入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)。
1.教師檢查學生讀1—4自然段。
2.師：失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習5—8自然段。
(二)朗讀(聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。)。
1.學習5—8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
(2)啟發(fā)情感，指導朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。
(2)自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
思路教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。
(三)表演。
1.用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文，。組內(nèi)練習。
2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
思路這種形式使學生的思想感情進一步得以升華。
(四)練習。
1.書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
思路注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力。
(五)寫字。
學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。
思路分散寫字任務，提高書寫質(zhì)量。
失物招領教案小班篇二
1、 認識"失、準"等14個生字，并能加以運用。
2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
認識生字，加以運用，理解課文。
區(qū)分易混的字。
2課時
1、 指名讀題目，正音。
2、 議一議：
"失物"是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡介"失物"的意思。
3、 師生演一演招領的過程。要簡單。
1、 標出段序。
2、 文中圈出生字，讀正確。
3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4、 反饋。教師要注意讓學生歸納出"時間、地點、人物、事件"等要點，并相應地板書。
5、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
6、 再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
1、 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應一樣）。
2、 請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、 請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。
4、 比較讀，并組詞：
認（ ） 準（ ） 先（ ） 備（ ）
隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
五、 再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。
六、 評析
1、 開火車讀字卡，同桌組詞
2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、 小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。
二、 讀課文，感悟
2、 你知道了什么時間什么人去干什么？
3、 植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
4、 指名讀第一自然段，創(chuàng)設情境比比誰讀得更棒。注意"可"要讀出抑揚感。
5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。
6、 小組內(nèi)練習，師巡視指導。
7、 各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
8、 齊讀第8自然段，師提示"會心的微笑"處要讀得緩慢、高興。
9、 討論"會心的微笑"是什么意思，適當擴展。
10、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
11、 各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、 反饋（選一兩個段落即可）。
三、 指導寫字
四、評析
失物招領教案小班篇三
認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2.能力目標
聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3.情感目標
反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點 識記生字，有感情的朗讀課文。
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2.學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
教學時間 2課時。
一、切入舉偶
1.創(chuàng)設情境。(錄音播放“失物招領”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)
二、對話平臺
(一)自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。
1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。
(二)識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)。
1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。
2.交流認讀。這些字你是怎么認識的?
思路 學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。
(三)朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率)。
1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
思路 培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。
3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4.重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
(四)練習(說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力)。
(五)引導學生用準備說話。
如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。
(六)寫字。
1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3.展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
思路 發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。
一、對話平臺
(一)導入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)
1.教師檢查學生讀1—4自然段。
2.師：失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習5—8自然段。
(二)朗讀(聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。)
1.學習5—8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
(2)啟發(fā)情感，指導朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。
(2)自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
思路 教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。
(三)表演。
1.用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文，。組內(nèi)練習。
2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
思路 這種形式使學生的思想感情進一步得以升華。
(四)練習
1.書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
思路 注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力。
(五)寫字
學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。
思路 分散寫字任務，提高書寫質(zhì)量。
失物招領教案小班篇四
教學目標：
1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。
2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
教學重點：
認識生字，加以運用，理解課文。
教學難點：
區(qū)分易混的字。
課時安排：
2課時。
一、揭題。
1、指名讀題目，正音。
2、議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、師生演一演招領的過程。要簡單。
二、初讀課文。
1、標出段序。
2、文中圈出生字，讀正確。
3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。
5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運用。
1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應一樣）。
2、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。
4、比較讀，并組詞：
認（）準（）先（）備（）。
隊（）難（）失（）各（）。
五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。
六、評析。
一、復習。
１、開火車讀字卡，同桌組詞。
２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
３、小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。
二、讀課文，感悟。
１、齊讀第一自然段。
２、你知道了什么時間什么人去干什么？
３、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。
６、小組內(nèi)練習，師巡視指導。
７、各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
８、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
９、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
１０、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
１１、各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
１２、反饋（選一兩個段落即可）。
三、指導寫字。
四、評析。
資料提供者：
失物招領教案小班篇五
1、 認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。
2、 會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
1、 師板書題目，指名讀
2、 議一議：
“失物”是什么意思？
師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、 師簡介“失物”的意思。
過渡：這個“失物招領”的故事，小朋友們，想讀嗎？
1、生自由讀課文，要求讀正確
2、標出段序，圈出生字，讀正確。
3、全班交流，互相提醒容易讀錯的字。
4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友
認（ ） 準（ ） 先（ ） 備 -（ ）
隊（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
5、指名分小節(jié)讀
6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
7、 反饋交流：要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。
8、 連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
同、級
1、仔細觀察字的位置
2、說說寫字最關鍵的一筆是什么？
3、師范寫
4、生練寫
第2課時
1、 開火車讀字卡，同桌組詞
2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、 小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。
1、 學習第一自然段。
（1）生自由讀，說說你知道了什么時間什么人去干什么？
（2）齊讀
2、學習第二自然段
（1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
（2）交流
（3）朗讀指導
3、學習3—6自然段
（1）引讀3—6自然段
（2）師：發(fā)生什么事了？
（3）師生交流
（4）朗讀指導
3、 各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
4、 齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、 討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
6、 自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
7、 各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
8、 反饋（選一兩個段落即可）。
一（ ）眼睛 一（ ）小手
一（ ）嘴 一（ ）人
句式訓練：第六段
這里有一片農(nóng)田。這里有一片（ ）農(nóng)田
小光舉起一個書包。小光舉起一個（ ）書包。
同字框要打開；專的點不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。
a、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽
b、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？
教學反思：
這是失敗的教學，表現(xiàn)在：
1、“同、級”的書寫應放在學完第1小節(jié)后，保證有充足的時間進行書寫。
2、朗讀指導不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進行朗讀練習。
但也有好的一面：
作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語文與生活的結合。
失物招領教案小班篇六
1、創(chuàng)設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？
1、借助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的`生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]。
2、看課文插圖，講講故事。
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）。
2、指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導學生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學生的實際情況指導。重點指導：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
失物招領教案小班篇七
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。
教學難點：養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。
課前準備：生字卡片。
課時安排：2課時。
教學過程：
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準“失”的字音。
1、自由讀文，標出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。
4、學生自由識字。
(1)出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
(2)交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)。
2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?BR> (1)請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。
(3)有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。
5、練習(任選一題)。
(1)用“準備”說句話。
(2)用上剛認識的生字說話，用得越多越好。
1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
(1)看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。
(2)記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
(3)描：在書上描一描。
(4)寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。
3、展示學生寫的字，師生共同評議。
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失物招領教案小班篇八
《失物招領》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領下去植物園參觀，同學們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學們要增強環(huán)保意識，保護環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
1認識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。
2確流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責任。
培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。
圖片、錄像、生字卡。
二課時。
1、談話導入，看了課題你有什么問題?
2、梳理問題;。
3、板書課題。
1、出示生字卡片;。
2、教師相機指導;。
3、鼓勵學生根據(jù)字形特點，采用不同的方法識記生字;。
4、出示詞語卡片;。
1、范寫，指導學生觀察;重點指導：專、才。
2、巡視檢查;。
3、師生共同評價。
1、檢查預習，比比誰讀得正確。
2、改錯讀，教師教讀學生讀錯的句子。
3、小組合作學習，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學有沒有丟失東西?
4、教師范讀。
找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?BR> 1、練一練：完成《同步訓練》。
2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?BR> 一節(jié)課下來，感觸頗深。首先，學生給我的感覺時，比較活潑，特別在組詞這個環(huán)節(jié)，學生特別活躍，但學生讀課文時卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時的要求有關。我本學期還要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
失物招領教案小班篇九
1、正確、流利地朗讀課文。
2、積累詞語“介紹”、“認領”、“專心”、“嚴肅”等，能正確書寫詞語。
3、理解課文大意，有感情地讀課文。
4、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。
理解文意，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。
正確、流利地朗讀課文。
3課時。
第一課時（3月24日）。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、積累詞語“介紹”、“認領”、“專心”、“嚴肅”等。
正確地朗讀課文。
詞語的理解。
一、導入。
揭示課題：失物招領就是丟失的東西給認領回去。
課文中的同學們丟了什么東西呢？我們一起來讀讀課文。
二、通讀課文。
1、課文一共有幾個自然段？
2、分小節(jié)讀課文。
教師指導，使他們能夠讀準字音，通讀課文。
3、教師范讀，學生摸認，糾正自己讀的錯誤的地方。
4、課文中有哪些人物？
三、認識詞語。
1、摸讀詞語。
“介紹”、“認領”、“專心”、“嚴肅”
“三個一群”、“五個一伙”
2、跟讀詞語。
3、有不懂的詞語提問。教師講解。
四、朗讀課文。
1、請學生分小節(jié)朗讀。
2、自由朗讀。
五、作業(yè)。
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時（3月24日）。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，有感情地讀課文。
3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。
理解文意。
：正確、流利地朗讀課文。
一、復習導入。
1、課文中有哪些人物、
2、故事發(fā)生在哪里？
二、1~3自然段。
1、請學生朗讀。
2、描寫植物園的是哪句話？
三、4~7自然段。
1、請學生朗讀。
2、有感情地讀一讀唐老師說的話。“嚴肅地說”
3、頓號的用法。
袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。
4、“失物”加了引號，實際上指的是什么？
同學們丟棄在草地上的垃圾。
5、有幾位同學臉紅了。想一想，他們?yōu)槭裁茨樇t？
6、分角色朗讀。
四、小結。
這個故事告訴我們，要隨手把垃圾扔進果皮箱，不要隨地亂扔垃圾。
第三課時（3月25日）。
1、正確書寫詞語。
2、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。
養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習慣。
為保護環(huán)境做一件事。
一、復習導入。
1、題目中的“失物”指的是什么？
2、同學們是怎樣處理這些“失物”的？
二、想想說說。
1、讀最后一自然段。
2、想一想，說說唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會心的微笑？
三、這篇課文告訴我們什么？
不能隨地亂扔垃圾，要愛護環(huán)境，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。
垃圾要隨手扔到垃圾箱里。
四、書寫練習。
1、聽寫課文中詞語。
2、教師檢查。
五、作業(yè)。
我們一起為保護環(huán)境做一件事。
失物招領教案小班篇十
教學目標：
1、認識“失、級”等14個字，會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學的重點：識記生字，通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。
教學的難點：規(guī)范的書寫生字。
教學時間：兩課時。
教具準備：掛圖、生字卡片、一張失物招領、課件、泡沫紙做的蘋果。
教學設計：
第一課時。
一、導入。
（出示一張失物招領）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張“失物招領”）。
“我這里就有一則‘失物招領’，這上面都寫了些什么呢？”
二、初讀課文，初步識字。
1、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？（匯報自讀情況）。
2、檢查預習：
“小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現(xiàn)在老師考一考你？”
“這篇課文有幾個自然段？”（8個自然段）。
“剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現(xiàn)在老師想聽聽整齊的朗讀?，F(xiàn)在我們來比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。”（把全班分成8個小組，每組小朋友讀一自然段）。
（改錯字，把你剛才聽到的錯的字音提出來，教讀小朋友。）。
3、“看來有的小朋友字音掌握得還不夠，得請小老師先來教教大家讀讀生字，誰愿做小老師?！保ǔ鍪旧挚ㄆ粋€小朋友站起來“跟我讀x”，全班小朋友齊讀）。
4、“現(xiàn)在咱們不要小老師了，你能讀嗎？”（出示生字卡片，齊讀）。
5、“這些字都有拼音，那現(xiàn)在我們云掉拼音來試一試行嗎？”（出示沒有拼音的生字卡片，分小組比賽讀）。
6、“現(xiàn)在小朋友們能這么準確的讀字了，有沒有信心把課文讀得更好呢？”（再一次齊讀課文）。
三、朗讀感悟。
1、“這篇課文的題目是（學生接）”“失物”是什么意思？
2、在這則失物招領中是誰丟失了東西呢？到底有沒有人丟失了東西？從哪里知道的？
（指導朗讀第5自然段）。
3、“既然沒人丟失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么？（同桌交流）你從哪里知道的？（齊讀6自然段）。
4、“看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢？（出示52頁上的圖）”?！耙庾R到自己的不對之后，小朋友們又是怎樣做的呢？（齊讀7自然段）”。（指導讀出難過、不好意思的感覺）。
5、“看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺怎么樣呢？”（高興）“從哪個詞可以知道？”（會心的微笑）（通過指名讀，男女生比賽讀，讀出高興的感覺）。
6、“現(xiàn)在我們學習完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學們?nèi)拥睦?，不是真的丟失了東西，那為什么課文又叫“失物招領”呢？（分小組討論）。
四、課后總結。
1、“從這件事你學會了什么？”（引導學生從環(huán)境保護、良好行為習慣等方面進行小結）。
2、安排實踐活動。
第二課時。
一、復習引入。
1、“上節(jié)課我們學習了《失物招領》這一篇課文，這篇課文中是誰丟了東西？丟了什么東西？后來他們又是怎么做的呢？”
2、現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？（齊讀課文）。
3、課文很長吧，讀起來也挺累的，誰能到臺上來用你自己的話給大家講一講這個故事？（指名講故事）。
二、鞏固生字。
“通過這篇課文的學習我們不僅知道了這個故事，懂得愛護環(huán)境的重要，還學會了14個生字呢。”
1、出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀（即一個字男生讀，另一個女生讀）。
2、開火車讀生字卡片。
3、玩摘蘋果的游戲。（在黑板上畫了一棵蘋果樹，樹上貼一些紅色的蘋果，每個蘋果后面寫有一個字，摘下蘋果后讀準了字音，就吧這個蘋果送給這位小朋友）。
4、交流自己的記字方法（為記字棒的小朋友發(fā)智慧星）。
5、再同桌交流記字方法，并考一考他，認生字。
三、讀讀比比。
“我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長得很像，你能分清它們嗎？”
課件出示：認——隊準——難。
先——失備——各。
（用紅色標出它們的不同）。
齊讀；指名說它們的異同；組詞比賽；通過點擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認一認讀一讀。
四、指導寫字。
1、出示“同、工、專、才、級、隊”指名說拼音，師板書，齊讀。
2、用這些字組詞，評出組詞大王。
3、記一記，同桌互相用手在桌上聽寫。
4、分別指導字的書寫。
（課件出示要求寫的生字）。
（1）點擊“同”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空?！巴笔前氚鼑Y構的字（上包下），被包圍的部分要往上寫。
（2）點擊“工”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空?！肮ぁ弊⒁馍厦嬉粰M長，下面一橫短。
（6）“級”與“紅”字和“奶”字比較，讓學生發(fā)現(xiàn)寫法。
板書設計：
丟－－－－“失物”－－－－撿。
“會心的微笑”
失物招領教案小班篇十一
1、創(chuàng)設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
3、今天，我們要學習的第12課就叫失物招領。讀了課題，你想知道些什么？
1、借助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導讀準字音：才是平舌音；準、雙、專是翹舌音；請、同是后鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在15自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]。
2、看課文插圖，講講故事。
失物招領教案小班篇十二
昨天，我講了《失物招領》（一年級下冊12課）這篇課文。課文主要講唐老師帶領同學們到植物園參觀，有學生將垃圾丟到草坪上，唐老師收集之后，讓學生認領，丟到垃圾箱里的事情，告訴同學們要保護環(huán)境，不能隨手丟垃圾。學生的學習積極性比較高，效果比較好，回想一下，有幾方面的原因。
前兩天，班里有個小朋友丟了一本語文書，我在班里發(fā)動大家找，沒有找到。昨天，又一個小朋友洪歷展的語文書找不到了，告訴我之后，我很生氣，心里想一定是有個別學生惡作劇了，本想在班里發(fā)火，可想想又沒有任何證據(jù)，決定還是以情入手調(diào)查這件事。于是我對班里學生說，洪歷展丟了書很難過，讀書寫作業(yè)都很不方便，哪些小朋友拿錯了他的書，請還給他。但沒有結果。
剛好要講《失物招領》一課，看到課題，我想“失物招領”這個詞學生們明白是什么意思嗎？如果不明白，怎么講這一課呢？對，可以和班級發(fā)生的事情聯(lián)系在一起。我就替洪歷展寫了一份失物招領。大致內(nèi)容是洪歷展丟了語文書，書是什么樣子的，封面上有什么。丟了書之后，給自己帶來了許多的不便。上課伊始，我就將這份失物招領給大家讀了一遍，然后貼到墻上，隨后我問學生，失物指的是什么？“失”什么意思？“物”呢？“招領”什么意思？學生都回答的很好。接著我又問，今天我們要學習一篇新的課文，題目也是“失物招領”，你有什么問題要問嗎？學生的思維非常活躍。隨后，我們一起學習課文，從課文中尋找答案，很順利。
一年級的學生注意力集中的時間不長，一會就坐不住了。我采用競賽的方式來學習，三個大組之間有了競爭，誰表現(xiàn)好，給誰哪一組加星星（在黑板上），同學們的積極性非常高。
講完課文后，我問大家，草坪上的垃圾是怎么產(chǎn)生的`？學生說是小朋友們自己產(chǎn)生的。我又問，我們教室里的垃圾是誰產(chǎn)生的？學生說是自己班里的同學產(chǎn)生的。那我們生活中的垃圾是怎么產(chǎn)生的呢？學生發(fā)言很積極。我又問，這些垃圾都到哪里去了呢？播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉(zhuǎn)站之后又被分類送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋。有的垃圾很不容易被分解利用?？赐旰?，學生明白了垃圾來自生活，回歸自然。不會消失，要保護好環(huán)境。
下課后，有不少學生圍著大屏幕，還想再看看垃圾的回收過程，舍不得散開。
失物招領教案小班篇十三
1、認識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
生字卡片，課文錄音及插圖。
笫一課時。
1、認識“失”級”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2、再讀課文，用“??”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
3、同桌互讀。
1、練讀第一、第二、第三自然段。
2、指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。-。
3、當學生提出“同學們怎么樣認領失物？”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。抓住“臉紅了”一個個”指導朗讀。
5、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？
6、結合實際，說一說：平常丟過這些東西嗎？
丟了的東西總算領回來了，老師可不希望哪個粗心的小伙伴也弄丟了他們哦！會嗎？
1、認識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字，認識3個不收。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語認讀。
同學參觀工人準備剛才各個。
2、認讀生字卡片。
二、識記生字，鼓勵互相學習好的識記方法。
全文分角色朗讀。
1、認識同字，左耳刀，角絲旁。“門、”等三個偏旁。
級、隊：(左窄右寬)。
隊：左耳刀。
專：點在橫中線。
2、練習寫字。
失物招領教案小班篇十四
1、認識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。
2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
識記生字，有感情的朗讀課文。
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
兩課時
1、創(chuàng)設情境。(錄音播放失物招領啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)
對話平臺
自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)
1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，準、專、失是翹舌音。
識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)
1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。
2、交流認讀。這些字你是怎么認識的?
(學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。)
朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率)
1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用什么、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)
3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4、重點指導讀14自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
練習(說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。)
引導學生用準備說話。
(如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路我準備送還鳥蛋。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。)
寫字(發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。)
1、記字形。出示同工轉(zhuǎn)三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
失物招領教案小班篇十五
教學目標：
1、認識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。
2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時：兩課時。
第一課時。
1、創(chuàng)設情境。(錄音播放失物招領啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的`丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)。
對話平臺。
自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。
1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，準、專、失是翹舌音。
識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)。
1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。
2、交流認讀。這些字你是怎么認識的?
(學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。)。
朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率)。
1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用什么、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)。
3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4、重點指導讀14自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
練習(說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。)。
引導學生用準備說話。
(如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路我準備送還鳥蛋。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。)。
寫字(發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。)。
1、記字形。出示同工轉(zhuǎn)三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
失物招領教案小班篇十六
1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。
2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
1、師板書題目，指名讀。
2、議一議：
“失物”是什么意思？
師：我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
3、師簡介“失物”的意思。
過渡：這個“失物招領”的故事，小朋友們，想讀嗎？
1、生自由讀課文，要求讀正確。
2、標出段序，圈出生字，讀正確。
3、全班交流，互相提醒容易讀錯的字。
4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友。
認（）準（）先（）備-（）。
隊（）難（）失（）各（）。
5、指名分小節(jié)讀。
6、生邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
7、反饋交流：要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。
8、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
同、級。
1、仔細觀察字的位置。
2、說說寫字最關鍵的一筆是什么？
3、師范寫。
4、生練寫。
第2課時。
1、開火車讀字卡，同桌組詞。
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。
1、學習第一自然段。
（1）生自由讀，說說你知道了什么時間什么人去干什么？
（2）齊讀。
2、學習第二自然段。
（1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
（2）交流。
（3）朗讀指導。
3、學習3—6自然段。
（1）引讀3—6自然段。
（2）師：發(fā)生什么事了？
（3）師生交流。
（4）朗讀指導。
3、各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
4、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
6、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
7、各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
8、反饋（選一兩個段落即可）。
一（）眼睛一（）小手。
一（）嘴一（）人。
句式訓練：第六段。
這里有一片農(nóng)田。這里有一片（）農(nóng)田。
小光舉起一個書包。小光舉起一個（）書包。
同字框要打開；專的點不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。
a、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
b、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？
教學反思：
這是失敗的教學，表現(xiàn)在：
1、“同、級”的書寫應放在學完第1小節(jié)后，保證有充足的時間進行書寫。
2、朗讀指導不夠，我很困惑：這樣的`課文，怎樣進行朗讀練習。
但也有好的一面：
作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語文與生活的結合。
失物招領教案小班篇十七
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。我從課題入手，叫學生質(zhì)疑，課堂立刻活躍起來，激起了學生的求知欲，自己提問題自己解答，又激發(fā)了學生讀書的興趣，學生問題提的好，有些問題自己一讀書就能解決，課文的`重點內(nèi)容再學生認讀生字，讀好課文的基礎上再學習，效果很好。本課中存在的問題許多。
如，當我要求學生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等?！薄妒镎蓄I》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。當揭示課題時，學生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學生來朗讀辨析。
因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。通過學習，學生對“失物”有了進一步理解。
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失物招領教案小班篇十八
師：在同學熟讀課文的基礎上，教師要求同學分小組學習，說說自身讀懂了什么，提出自身不懂的問題。
估計同學要提出的問題有：
1、什么是“失物”？
2、小朋友們丟失了什么？他們認領了自身丟失的物品嗎？
3、“會心的微笑”是什么意思？
4、老師和張爺爺為什么你看看我，我看看你，露出了會心的微笑？
研討亂扔垃圾的壞處。
師：（創(chuàng)設情境）小朋友們，該回家了，檢查檢查丟了什么東西沒有？
生：（沒反應過來）木然地望著我……。
師：翻翻自身的口袋、包裹，看丟了什么？
生：（生明白，翻找）大聲說：“沒又丟,老師！”
師：真沒丟什么，再仔細找找!
（語氣：疑惑、肯定）。
（全體同學再找，似有所悟）。
生1：老師，我的牛奶盒不見了！
生2：我的餐巾紙不見了！
（課堂一下活躍起來，所有同學爭相發(fā)言）。
生3：我的礦泉水瓶不見了！
生4：我的花生殼不見了！
……。
師：（提出裝滿垃圾的塑料袋）這么多的東西，那你們該怎么做？
生：佯裝領走物品？
師：小朋友們，告訴老師，現(xiàn)在你想說點什么？
生1：我知道什么是“失物了”，就是自身丟了的東西。
（真能干）。
生2：我們以后要保護環(huán)境，不亂扔垃圾。
（很棒）。
生3：丟了垃圾還要主動撿起來，不是自身丟的看見了也該撿起來。
（不錯）。
生4：我們在學校也應該主動拾撿垃圾，讓學校更美麗！
師：（太棒了，掌聲送給她）這么一個熱愛學校的好小朋友，我們都應該向她學習，我們每個小朋友都應該將十一小的“彎腰行動”貫徹到底，做一個愛校如家的好小朋友。
師：小朋友們，學了這篇課文，還有什么不懂的，趕快提出來，小老師們可以展示自身了，要認真聽喲！
生：“會心的微笑”是什么意思？
師：誰來說說？
生：“會心的微笑”就是開心的微笑。
師：懂了嗎？繼續(xù)！
生：為什么老師和張爺爺你看看我，我看看你，露出了會心的微笑?
師：誰知道？
生：我知道，因為同學們認回了自身的垃圾，改正了缺點，所以老師和張爺爺笑了。
師：同意他的意見嗎？（同意）繼續(xù)。
生：我認為是同學們知錯就改，所以老師和張爺爺才開心地笑了，
師：他哪個詞用得好？
生：“知錯就改”用得好。
師：不錯，老師也希望小朋友們在生活中能做一個知錯就改的好小朋友。
師：你們的問題提完了，小老師們真棒，邱老師有一個問題可沒搞懂，誰能幫幫我？
（同學紛紛舉手）。
生活中我們隨處亂扔垃圾，環(huán)境不美了，還有什么更不美了呀？
（討論討論）。
生：我覺得我們自身的心靈更不美了。
師：（回答漂亮，掌聲送給她）還有嗎？
生：我們丟了垃圾，也把自身給丟了。
師：是呀！丟垃圾是小事，可我們在亂扔垃圾的同時也將自身美好的心靈丟掉了，保護環(huán)境，人人有責呀！
……。
好的預設彰顯著好的.生成時空，我們在課前預設時對文本進行深入地解讀，對同學的學習情況進行了認真地分析，那教學必定是“種瓜得瓜，種豆得豆”，精彩的課堂肯定如約而致。課前的精心預設是為了教學的精彩，只要我們在課堂教學中創(chuàng)設好情境，在一般情況下保證自身的教學目標基本不變，教學流程基本不變，靈活機動地引領（組織、引導、激勵）同學在課堂教學中走探究之路，生成之花必定綻放，教學肯定精彩紛呈。
在《失物招領》這個片段的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著同學的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環(huán)節(jié)的學習，同學的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結合到學校環(huán)境的建設來認識到了自身行為的缺乏和今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的同學，只有不精心設計備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預設中“研討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過同學回答得起，只是想假如他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，原本這個問題就有一定的難度。可他們不只想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源于精心的“預設”！生成之花在預設的土壤中綻放異彩！
失物招領教案小班篇十九
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：聯(lián)系生活實際采取演演---讀讀---議議的方式進行讀中感悟的學習。
3、情感態(tài)度價值觀：通過學習使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
三、說重點、難點。
教學重點：（學習第4至8自然段）。
1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。
2、通過重點詞句使學生理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理，使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
教學難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
1、教法：我預設用讀讀---演演---議議的方法進行教學。
2、學法：預設用合作探究的學法進行學習。
五、說教學過程。
一、復習導入。
1、齊讀課題。
2、復習回顧。
通過昨天的學習我們知道二（1）班的同學去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美！。中午，同學們?nèi)齻€一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了！
那么，午餐后發(fā)生了什么事呢？
二、講讀課文。
自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事？你是從哪里知道的？
1、學習第四段。
（1）、指名答。
（2）、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴肅”一詞------齊讀。
（3）、思考：你認為“嚴肅”是什么樣的表情？指名答，師概括。
（4）、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。
（5）、齊讀本段。
聽了唐老師嚴肅的話語同學們有什么反應呢？請在文中找出表現(xiàn)同學們反應的句子作上記號。
2、學習第五段。
a扣詞學文：
出示句子。
（1）、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
（2）、師生配合演讀。
（3）、生自由演讀體會同學們此時的心情。（聽到唐老師嚴肅的話語后同學們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹?、他們在口袋里摸索什么？?lián)系實際談談口袋里裝的都是些什么？）。
（4）、指名答，師歸納：原來此時同學們很緊張、好奇、疑惑，所以才會（眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊）。
（5）、齊讀本段。
唐老師所指的同學們丟的“失物”到底是什么呢？
b理解“失物”一詞和學習省略號的用法：
出示句子。
（1）、指名答：唐老師所指同學們丟的“失物”到底是什么？
（2）、師歸納后板書：失物------垃圾。
（3）、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎？指名答。
（4）、可以將你們剛才列舉的被同學們遺棄的垃圾都寫下來嗎？為什么？
（4）、指名答，師小結：（很麻煩、啰嗦）所以作者在此處用了一個省略號。
看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學們有什么反應？請將文中描寫同學們反應的地方作上記號。
3、合作學習第六、七段。
（1）、合作探究：那幾個同學為什么臉紅？此時，他們心里在想什么？
（2）、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯并改錯。
板書：知錯能改。
看到同學們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學們說些什么呢？
4、合作學習第八段。
出示句子。
（1）、合作探究。
（2）、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉(zhuǎn)變成愛護環(huán)境的好學生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。
板書：愛護環(huán)境。
三、回顧全文。
（1）、有感情的朗讀課文，思考：學文后里們明白了什么？
（2）、師總結：保護環(huán)境人人有責，從現(xiàn)在起、從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士！
過渡：
四、課堂作業(yè)。
1、齊讀題目。
2、教師指導學生答題。
3、學生完成作業(yè)（師巡視，提醒學生保持三姿）。
板書設計：
︱︱。
垃圾知錯能改。
︸︸︸。
愛護環(huán)境。
失物招領教案小班篇二十
教學目標?：?。
1、?認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。?。
2、?會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。?。
3、?理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。?。
教學重點：?。
認識生字，加以運用，理解課文。?。
教學難點?：?。
區(qū)分易混的字。?。
課時安排：?。
2課時?。
第一課時?。
一、揭題?。
1、?指名讀題目，正音。?。
2、?議一議：?。
“失物”是什么意思？?。
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？?。
師簡介“失物”的意思。?。
3、?師生演一演招領的過程。要簡單。?。
二、初讀課文?。
1、?標出段序。?。
2、?文中圈出生字，讀正確。?。
3、?快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？?。
5、?連起來說一說，看誰說得又具體又生動。?。
6、?再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。?。
三、識字并運用?。
3、?請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。?。
4、?比較讀，并組詞：?。
隊（????）???????難（????）??????失（）各（）?。
五、?再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。?。
六、?評析?。
第二課時?。
一、?復習?。
1、?開火車讀字卡，同桌組詞?。
2、?指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。?。
3、?小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。?。
二、?讀課文，感悟?。
1、?齊讀第一自然段。?。
2、?你知道了什么時間什么人去干什么？?。
3、?植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？?。
4、?指名讀第一自然段，創(chuàng)設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。?。
6、?小組內(nèi)練習，師巡視指導。?。
7、?各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。?。
8、?齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。?。
9、?討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。?。
10、?自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。?。
11、?各自讀課文，要求：?。
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。?。
12、?反饋（選一兩個段落即可）。?。
三、?指導寫字?。
四、評析?。
失物招領教案小班篇二十一
教學目標：
1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從文中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
教學重點：
識記生字，有感情地朗讀課文。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學流程：
一、導入。
1.創(chuàng)設情境(錄音播放“失物招領”啟事)。大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字。
1.自由讀文，標出自然段，把自己認為難讀的字畫上記號，多讀幾遍。(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合。)。
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。(利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內(nèi)容。)。
3.自主選擇生字進行學習。
(1)檢查認讀。認識哪個就讀哪個，自己還可以主動申請當小老師領讀。(讓學生樹立“學習主人”的意識，調(diào)動學習積極性。)。
(2)交流認讀。這些字你是怎么認識的?
(學生有可能會說：自己預習的，家長領的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對學生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進了學生自主識字。)。
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
1.今天，一年級一班的同學到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么?自己讀1、2自然段。
(1)指名讀1、2自然段。
(2)他們看到了什么，聽到了什么?
(3)結合課件，指導讀好“很多很多”，“可專心了”。
(1)請同學們自己讀一讀3～7自然段。
(2)誰來試著說一說。
(3)師：你說得很好!面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的?
(4)重點指導讀第4自然段。師：哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看?請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴肅的語氣。(“嚴肅”是一個比較抽象的詞，在這里主要引導學生通過表演、運用、表達的方法來理解。)。
3.聽了老師的話，同學們是什么表現(xiàn)呢?教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒，四十張小嘴又_______。指導朗讀，讀出同學們驚奇的樣子。
4.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第6自然段。
(2)啟發(fā)情感，指導朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?請你試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?請你就用這樣的心情朗讀課文。
(聯(lián)系學生生活實際，啟發(fā)想像，將學生引入文中讀文，更易于提高學生的理解和感受能力。)。
5.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪里看出來的?
(1)指名讀第7自然段。
(2)自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了?
(3)引發(fā)想像他們的心理活動，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?請你懷著喜悅的心情朗讀課文。
6.指導學習第8自然段時對學生進行說話訓練。
老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。
(教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想像，感悟讀文，既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。)。
四、拓展練習。
1.落實課后的“讀讀比比”，引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，如果有，你將如何行動?(注重引導學生積累語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐的能力。)。