咬文嚼字公開課教案設(shè)計(精選18篇)

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    教案的好壞直接影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,是教師教學(xué)工作的重要組成部分。教案的設(shè)計應(yīng)該靈活多樣,符合學(xué)科教學(xué)的特點和要求。教案范文的優(yōu)秀之處在于它的邏輯性和系統(tǒng)性。
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇一
    1.初步了解“沙畫表演”的藝術(shù)表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)運用漏、勾、捏等簡單的方法嘗試沙畫創(chuàng)作。
    2.能用沙子進行簡單的人物構(gòu)圖,畫面表現(xiàn)出一定的情境。
    3.感受沙畫表演藝術(shù)的奇妙,體會成長,感恩父母。
    4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
    5.愿意參加美術(shù)活動,感受繪畫活動的快樂。
    重點:初步了解“沙畫表演”的藝術(shù)表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)運用漏、勾、捏等簡單的方法嘗試沙畫創(chuàng)作。
    難點:能用沙子進行簡單的人物構(gòu)圖,畫面表現(xiàn)出一定的情境。
    1.《感恩父母》沙畫表演視頻,課件(漫畫《感恩父母》),歡快和抒情背景音樂。
    2.沙畫桌(兩人一組),每桌細沙2盒、金粉1盒、抹布1塊。
    一、沙畫初嘗試,初步感受沙畫藝術(shù)的奇妙與獨特。
    1.談話交流,激發(fā)幼兒對探索沙子的興趣。
    提問:“生活中沙子有什么作用?”
    小結(jié):“沙子可以用來鋪路、建筑、滅火、做沙漏,還可以用來做沙畫?!?BR>    2.幼兒自由嘗試,初步感知沙畫的創(chuàng)作方法。
    提出要求:
    (1)音樂響起,兩人一組,輕輕走到沙桌后面,開始創(chuàng)作。
    (2)音樂停時,在沙盒上面清理手上的細沙,再輕輕回到座位上。
    幼兒自由嘗試沙畫的制作,教師將幼兒探究出的塑造方法以及作品錄成視頻。
    3.以視頻形式欣賞幼兒作品,感受沙畫的獨特。
    集體欣賞幼兒的沙畫作品,提問:“看過沙畫表演后有什么感受?沙畫表演與其他繪畫有什么不同?”
    小結(jié):“其他繪畫形式有專門的繪畫工具,往往是靜止的畫面,而沙畫卻是動態(tài)的藝術(shù),塑造畫面、抹去,再塑造新畫面、再抹去,不斷交替呈現(xiàn)的藝術(shù),配上音樂,更像是一部感人的電影。電影需要一個主題,把每一個片段連接起來才是部好影片?!?BR>    二、欣賞沙畫表演《感恩父母》,體會自己與父母之間的愛,激發(fā)再創(chuàng)作的愿望。
    1.欣賞視頻,大膽表達自己與父母之間的故事。
    提問:“‘故事未完待續(xù)’什么意思?”
    追問:“說到感恩父母,你們想表現(xiàn)出什么畫面?你和爸爸媽媽曾經(jīng)、現(xiàn)在發(fā)生過什么感人故事,以后呢?”
    2.結(jié)合漫畫《感恩父母》,進一步體驗父母與孩子之間的愛。
    利用課件小結(jié):“在你們小寶寶的時候,爸爸媽媽照顧著你,教會你各種事情,當(dāng)你開始記事了,你和爸爸媽媽之間發(fā)生了各種有趣的.事情,有一天當(dāng)你長得比爸爸媽媽還要高,突然發(fā)現(xiàn)他們卻變老了,請你像當(dāng)年的他們一樣,陪伴、照顧他們?!?BR>    三、趣味示范,了解沙畫的基本塑造方法。
    教師運用“魔術(shù)手”變魔術(shù)的方法示范人物“媽媽”的沙畫制作過程,借助情境性語言融入制作沙畫的漏沙、勾沙、抹沙等基本方法,例如:
    攪拌車來了,滾筒朝下,轱轆轱轆——攪拌車幫我漏沙;滾筒落下,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——攪拌車幫我抹沙。
    轟隆轟隆大吊車開來了,捏、起、落,松開吊鉤——大吊車幫我捏沙。
    刷刷刷清掃車來了,畫畫點點——清掃車幫我勾沙。
    四、幼兒大膽想象,嘗試制作沙畫表達自己與父母之間的愛。
    1.提出創(chuàng)作要求。
    (1)刮刮刮,請推土車幫我們刮沙,刮到沙盒中。
    (2)音樂開始輕輕走到沙桌后,兩個制片人合作,先確定你們想表達的畫面,再商量你制作什么我制作什么。
    (3)音樂停時,請在沙盒上面清理手上的細沙。
    2.幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
    提醒幼兒保持地面的整潔,畫面清晰、內(nèi)容明確。
    提供金粉,鼓勵幼兒可以用不同顏色的金粉裝飾細節(jié),包括爸爸媽媽花白的頭發(fā)、服飾等。
    繪畫結(jié)束時,教師將幼兒作品拍攝下來,導(dǎo)入電腦。
    五、欣賞影片《感恩父母》,進一步讓幼兒感受沙畫的奇妙,懂得感恩父母。
    1.請幼兒相互欣賞作品,交流自己制作的沙畫內(nèi)容。
    2.結(jié)合音樂與獨白,感受影片帶來的故事與感動。
    “當(dāng)你很小的時候,他們花了很長時間教你用勺子,用筷子吃飯,教你穿衣服,教你做人的道理,你是否還記得,第一次上幼兒園,你在里面哭,而他們,在外面哭,你是否還記得,逼問他們你是從哪里來的,所以,當(dāng)他們有天變老,當(dāng)他們想不起來,當(dāng)他們啰里啰嗦,當(dāng)他們開始忘記,請不要怪罪他們,因為你在慢慢長大,而他們在慢慢變老,如果有天,當(dāng)他們站也站不穩(wěn),走也走不穩(wěn)的時候,請你緊緊握住他們的手,陪他們慢慢地走,就像他們當(dāng)年牽著你一樣。讓他們知道‘你們把我養(yǎng)大,我陪你們到老’,此片獻給愛我們的爸爸媽媽?!?BR>    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇二
    一、活動目標:
    1、能按顏色標記幫花朵分類。
    2、學(xué)習(xí)根據(jù)點數(shù)和花朵匹配。
    3、發(fā)展幼兒的語言能力,能夠完整的表述一句話。
    二、活動準備:
    1、花園場景,并貼上顏色標記以及畫上各種形狀并在形狀中間畫上點數(shù)。
    2、幼兒已認識各種顏色的花以及各種標記。
    3、紅、黃、藍、綠四種顏色的花若干,裝花的禮盒人手一個。
    三、活動過程:
    一、 討論活動
    1、導(dǎo)入
    2、幼兒討論
    哇!我有了好多漂亮的花!有紅的、黃的。
    你們也可以和好朋友說一說:“你有什么顏色的花?有幾朵?”
    4、請個別幼兒說一說
    幼兒a:我有紅顏色的花,有三朵!還有綠顏色的花,有兩朵!
    幼兒b:我有一朵黃顏色的花,還有三朵藍顏色的花
    二、認識花園
    我們收到了這么多漂亮的鮮花,可真開心!
    三、種花
    1、認識標記
    我們來看一看這個花園是什么樣子的?這里有些什么?
    我們要怎么種花才最好呢?
    幼兒:這里有個紅顏色標記、綠顏色標記、黃顏色標記、還有藍顏色標記。
    師:這些標記有什么用呢?告訴我們什么呢?
    幼兒:我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標記的地方。
    師:那綠顏色的花,我們要種在那里呢?
    幼兒:綠顏色的花種到綠顏色標記的地方。
    小結(jié):對了,我們要看一下花是什么顏色的,然后把花種到和它一樣顏色標記的地方。
    師:在花園里你還發(fā)現(xiàn)了什么?
    幼兒:我發(fā)現(xiàn)有方形、圓形、三角形。
    幼兒:方形里面有三個圓點點,還有三角形里也有圓點點。
    幼兒:一個圓點點種一朵花,兩個圓點點種兩朵花。
    請幼兒示范,把老師的花種到花園里去。
    小結(jié):我們種花的時候要找一找你的花是什么顏色,然后到這個顏色標記的地方,再數(shù)數(shù)這個顏色的花有幾朵,和哪個圖形里的圓點點一樣多,最后把花種上去就可以了。
    2、幼兒操作
    四、賞花
    和小朋友一起檢查鮮花有沒有種對。
    五、結(jié)束活動
    我們小朋友種的花可真漂亮,有紅的、綠的、黃的、蘭的,我們請其他小朋友也一起來看一看吧!
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇三
    學(xué)習(xí)目標:
    1、探究斟酌文字與精微準確地傳情達意之間的重要關(guān)系,培養(yǎng)“一字不肯放松”的正確謹嚴的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、分析評價文章的觀點。
    學(xué)習(xí)方法:
    1、探究學(xué)習(xí)法。
    2、討論交流法,具體采用誦讀、改寫、比較多種方法。
    重點難點:
    熟讀文本,發(fā)掘教材文本內(nèi)容,以課文為例子,通過誦讀、改寫、比較多種方法,探究斟酌文字與精微準確地傳情達意之間的重要關(guān)系,從內(nèi)容和寫法上獲得一些啟示。
    導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:
    一、“你是”和“你這”,哪句表現(xiàn)力更強?
    1、閱讀劇本《屈原》,簡述嬋娟罵宋玉的相關(guān)情節(jié)。
    2、反復(fù)誦讀比較下列兩個句子,看看哪句表現(xiàn)力更強些?為什么?
    a.你是沒有骨氣的文人。
    b.你這沒有骨氣的文人。
    二、你支持誰,王若虛還是朱光潛?
    1、閱讀理解《史記》太史公曰一段文字:
    傳曰“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。其李將軍之謂也?……諺曰“桃李不言,下自成蹊”。此言雖小,可以諭大也。
    2、閱讀《史記》李廣射虎一段的前后文字:
    廣居右北平,匈奴聞之,號曰“漢之飛將軍”,避之?dāng)?shù)歲,不敢入右北平。廣出獵,見草中石,以為虎而射之,中石沒鏃,視之石也。因復(fù)更射之,終不能復(fù)入石矣。廣所居郡聞有虎,嘗自射之。及居右北平射虎,虎騰傷廣,廣亦竟射殺之。
    三、“推”和“敲”,到底哪個好?
    1、閱讀詩歌《題李凝幽居》(賈島):
    閑居少鄰并,草徑入荒園。
    鳥宿池邊樹,僧敲月下門。
    過橋分野色,移石動云根。
    暫去還來此,幽期不負言。
    2、閱讀課文:朱光潛先生認為“推”和“敲”,到底哪個好?其觀點是否成立?
    3、聯(lián)系全詩分析,你認為“推”和“敲”到底哪個好新課標第一網(wǎng)??。
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇四
    1.在觀察圖片、探索與討論的過程中理解故事,初步學(xué)習(xí)用較完整的語言講述故事。
    2.能大膽想象并積極表達自己的見解,并知道從同伴的交流中吸取對自己有用的經(jīng)驗。
    3.懂得遇到事情要多動腦筋、想辦法解決問題。
    活動準備:教學(xué)掛圖四幅。
    (1)觀察教學(xué)圖片,自由講述。
    指導(dǎo)語:這些圖片講了一個有趣的故事,講的是誰的故事?故事發(fā)生在哪里?
    看一看、想一想,和你旁邊的小朋友說一說。
    (2)在教師的引導(dǎo)下逐一觀察圖片并理解故事的內(nèi)容。
    (3)和教師共同講述故事內(nèi)容。
    (1)大膽想象、猜測故事中老爺爺解決問題的方法。
    (2)觀察圖片并講述。
    指導(dǎo)語:在這個故事中,老爺爺是怎樣解決問題的呢?我們一起來看一看、說一說。
    (1)看圖講述故事。
    (2)給故事起名字。
    延伸活動:師生共同制作道具,嘗試進行表演活動。
    故事:猴子學(xué)樣
    有位老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣。他走累了,坐在大樹底下睡著了。一群猴子看見老公公戴著草帽,就學(xué)他的樣子,都拿起草帽戴在頭上。
    猴子在樹上又叫又跳,把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看:哎呀,草帽不見了!老公公抬頭一看:原來,草帽都給猴子拿走了。
    老公公急得伸出雙手,說:“快把草帽還給我!”猴子也學(xué)老公公的樣,伸出手來,“吱吱喳喳”地叫著,就是不肯把草帽還給他。老公公急得脫下草帽,搔著腦袋想辦法。猴子也學(xué)著老公公的樣子,脫下草帽,搔起腦袋來。老公公看到猴子又在學(xué)他的樣了,忽然想出個好辦法!他把草帽往地上一扔,猴子見了,也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽,挑起擔(dān)子就走了。
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇五
    理解故事大意,學(xué)習(xí)故事中的對話并能根據(jù)故事內(nèi)容回答問題。
    學(xué)習(xí)詞匯:血盆大口、全身發(fā)抖、報答。
    懂得幫助別人也是幫助自己的道理。
    獅子和老鼠布偶。
    1.請幼兒模仿獅子和老鼠的叫聲動作。
    提問:請小朋友猜一猜獅子能跟小老鼠做好朋友嗎?我們一起來聽一聽故事《獅子和小老鼠》。
    2.利用布偶,講述故事《獅子和小老鼠》。
    提問:故事的名字叫什么?故事里頭獅子和小老鼠成為好朋友了嗎?
    3.教師分段講述故事《獅子和小老鼠》的內(nèi)容。
    提問:
    1.小老鼠走上的小山丘其實是什么?(獅子的'頭。)。
    2.獅子發(fā)現(xiàn)是小老鼠,它是怎么做的?(獅子張開血盆大口,請幼兒學(xué)習(xí)表達并用動作模仿。目的是提升幼兒的語言能力)。
    3.小老鼠發(fā)現(xiàn)原來是獅子的頭,嚇得什么樣子?(小老鼠嚇得渾身發(fā)抖,同理。)。
    4.為什么獅子不把小老鼠給吃掉?(小老鼠請求獅子放過它并說將來一定會報答你的。)。
    5.為什么小老鼠要從陷阱里頭救出獅子?(自由回答)。
    4.幼兒完整地欣賞故事。
    提問:如果你是小老鼠,你會救獅子嗎?為什么?
    5.結(jié)束部分。
    請幼兒到圖書區(qū)看《獅子和小老鼠》的書,進一步熟悉故事。
    四.教師小結(jié)。
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇六
    風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象,也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用,其中包含著非常豐富的科學(xué)知識。讓幼兒淺顯地了解這些知識,可以開闊視野,豐富知識,增強科學(xué)素養(yǎng)。通過動手“制造風(fēng)”,還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等,從而開發(fā)幼兒的潛能。
    1.了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。
    2.動手“制造風(fēng)”。
    3.感受風(fēng)的力量和等級。
    1.請家長與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象:掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動;樹的搖動;水中的浪等。
    2.物品準備:注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
    3.知識準備:風(fēng)的諺語;尋找不同的風(fēng)等。
    一、動手實驗,了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
    幼:變大了。
    師:為什么變大了?
    幼:因為有“氣”進入氣球。
    師:“氣”從哪兒來?
    幼:從針筒中來。
    師:針筒中的“氣”從哪兒來?
    幼:從空氣中來。
    小結(jié):我們周圍都是空氣(為下面認識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。
    2.教師打開電風(fēng)扇,讓幼兒感受到“風(fēng)”。
    師:現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉,小朋友還能感覺到風(fēng)嗎?
    幼:沒有風(fēng)了。
    小結(jié):當(dāng)打開電風(fēng)扇時,由于空氣流動,我們感覺到了風(fēng),當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時,空氣不流動,所以就沒有風(fēng)了。因此,風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。
    二、幼兒實驗,加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認識。
    1.各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品,試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。
    2.教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒,請他們兩人一組,將氣球里的氣放出,感受空氣被壓迫出來的動力,是否形成了風(fēng)。
    3.羽毛比賽。
    (1)羽毛放在桌子上,提問:如果讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇,吹動)。
    (2)幼兒分兩組,老師同時從高處放下兩片羽毛,看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。
    (幼兒共同向羽毛吹氣,運用手中的物品扇動空氣)。
    4.分組討論:你在日常生活中,還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)(騎車,汽車開動,快跑的時候)。
    三、歸納總結(jié),分析風(fēng)的種類。
    1.根據(jù)活動準備,尋找生活中不同的風(fēng)。
    現(xiàn)在就請大家來說一說,你們都找到了哪些風(fēng)。
    (1)空調(diào)吹涼風(fēng);
    (2)刮大風(fēng)時很冷;
    (3)打開冰箱有涼風(fēng);
    (4)臺風(fēng);
    (5)媽媽灑完香水后有香風(fēng);
    (6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。
    教師小結(jié):生活中有許多不同的風(fēng),小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族,大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分,按季節(jié)分,按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏,二級風(fēng)來吹臉面,三級風(fēng)吹葉動彩旗飄,四級風(fēng)吹飛紙片;夏季的風(fēng)溫暖潮濕,冬季的風(fēng)寒冷干燥。
    請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的.等級。
    2.實驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
    用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子,讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺,并引導(dǎo)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點(有點涼,吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭,感覺風(fēng)很熱很干燥!
    點燃蠟燭,讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上,觀察火苗的方向,并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。
    教師總結(jié):小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法,這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。
    進一步提問:你們知道負責(zé)天氣預(yù)報的科學(xué)家是怎么預(yù)測風(fēng)的等級和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標,測風(fēng)儀)。
    3.動手制作風(fēng)向標。
    (1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭,粘在細木棍兒上。
    (2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中,再將細木棍兒插入吸管。
    四、作品展示。
    鼓勵幼兒展示自己制作的風(fēng)向標,最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇七
    風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象,也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用,其中包含著非常豐富的科學(xué)知識。讓幼兒淺顯地了解這些知識,可以開闊視野,豐富知識,增強科學(xué)素養(yǎng)。通過動手“制造風(fēng)”,還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等,從而開發(fā)幼兒的潛能。
    1.了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。
    2.動手“制造風(fēng)”。
    3.感受風(fēng)的力量和等級。
    1.請家長與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象:掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動;樹的搖動;水中的浪等。
    2.物品準備:注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
    3.知識準備:風(fēng)的諺語;尋找不同的風(fēng)等。
    幼:變大了。
    師:為什么變大了?
    幼:因為有“氣”進入氣球。
    師:“氣”從哪兒來?
    幼:從針筒中來。
    師:針筒中的“氣”從哪兒來?
    幼:從空氣中來。
    小結(jié):我們周圍都是空氣(為下面認識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。
    2.教師打開電風(fēng)扇,讓幼兒感受到“風(fēng)”。
    師:現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉,小朋友還能感覺到風(fēng)嗎?
    幼:沒有風(fēng)了。
    小結(jié):當(dāng)打開電風(fēng)扇時,由于空氣流動,我們感覺到了風(fēng),當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時,空氣不流動,所以就沒有風(fēng)了。因此,風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。
    1.各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品,試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。
    2.教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒,請他們兩人一組,將氣球里的氣放出,感受空氣被壓迫出來的動力,是否形成了風(fēng)。
    3.羽毛比賽。(1)羽毛放在桌子上,提問:如果讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇,吹動)(2)幼兒分兩組,老師同時從高處放下兩片羽毛,看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。
    (幼兒共同向羽毛吹氣,運用手中的物品扇動空氣)
    4.分組討論:你在日常生活中,還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)(騎車,汽車開動,快跑的時候)。
    現(xiàn)在就請大家來說一說,你們都找到了哪些風(fēng)。
    (1)空調(diào)吹涼風(fēng);(2)刮大風(fēng)時很冷;(3)打開冰箱有涼風(fēng);(4)臺風(fēng);(5)媽媽灑完香水后有香風(fēng);(6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。
    教師小結(jié):生活中有許多不同的風(fēng),小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族,大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分,按季節(jié)分,按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏,二級風(fēng)來吹臉面,三級風(fēng)吹葉動彩旗飄,四級風(fēng)吹飛紙片;夏季的風(fēng)溫暖潮濕,冬季的風(fēng)寒冷干燥。
    請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。
    用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子,讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺,并引導(dǎo)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點(有點涼,吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭,感覺風(fēng)很熱很干燥!
    點燃蠟燭,讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上,觀察火苗的方向,并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。
    教師總結(jié):小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法,這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。
    進一步提問:你們知道負責(zé)天氣預(yù)報的科學(xué)家是怎么預(yù)測風(fēng)的等級和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標,測風(fēng)儀)
    (1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭,粘在細木棍兒上。
    (2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中,再將細木棍兒插入吸管。
    鼓勵幼兒展示自己制作的風(fēng)向標,最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇八
    3、體驗數(shù)學(xué)在生活中的用處。
    ppt、操作材料。
    一、《小王子歷險記》故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
    師:小王子一個人的力量不夠,請我們小朋友幫幫忙,那么我們就要開始小王子歷險記了。
    二、3關(guān)挑戰(zhàn),認識數(shù)字5,6,7。
    1、小貓引出5;(聽一聽)
    師:請小朋友閉上你們的眼睛,用你的耳朵聽一聽,小貓叫了幾聲。那么這個數(shù)字就是密碼。
    2、蘋果引出6;(數(shù)一數(shù))
    師:請小朋友認真看好圖片,數(shù)一數(shù)掉了幾個蘋果?那么這個答案就是密碼。
    3、城堡引出7;(看一看)
    師:用放大鏡找一找,這個隱形的密碼是幾?
    小結(jié):我們剛剛找到了三個數(shù)5、6、7就是這把鎖的密碼了。
    三、給數(shù)字排序,輸入正確密碼。
    按得到數(shù)字的順序,把5、6、7排好隊輸入密碼框。
    四、幼兒操作《數(shù)一數(shù)》。
    數(shù)一數(shù),將森林里的小動物找出來,并將對應(yīng)的點數(shù)畫在旁邊的框中。(提醒幼兒找小動物的方法)
    師:請小朋友們仔細地找一找,森林里有幾個小動物。
    五、講評幼兒作業(yè)。
    師:請小朋友一起看著老師這里的圖片,數(shù)一數(shù)小動物到底有幾只。請沒找對的小朋友游戲結(jié)束后再改正。
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇九
    活動目標:
    1、在玩游戲的過程中,感知音樂的性質(zhì),初步學(xué)會做游戲。
    2、培養(yǎng)幼兒聽音樂的興趣和習(xí)慣,遵守游戲規(guī)則。
    活動準備:兔子、大灰狼頭飾若干、歌曲磁帶、錄音機。
    活動過程:
    一、律動:小兔跳
    兔寶寶們,今天天氣多好啊,媽媽要帶上寶寶們?nèi)ビ瓮胬?!跟著媽媽一邊念著兒歌一邊出發(fā)吧!(念兒歌2遍:小小兔子跳跳跳,跳到樹林里,豎起耳朵仔細聽,風(fēng)兒呼呼吹,樹葉沙沙響,嘿呀,小心狼來了。)
    二、熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。
    1、?。∥覀兊搅?,寶寶們,森林美麗嗎?(出示大森林圖片)
    2、媽媽把剛才念的兒歌編成了一首歌曲呢!寶寶想不想聽?
    3、媽媽清唱一遍,寶寶豎著耳朵仔細聽媽媽是怎樣唱的。
    4、寶寶跟著媽媽一起在座位上唱2遍(可以配上動作)。
    5、在草地上一邊做動作一邊唱歌(幼兒即興隨機做動作)。
    6、寶寶,聽!什么音樂?誰要來了?(彈奏2句狼的音樂)
    7、狼的音樂聽上去是快的還是慢的?是粗的還是細的?(讓幼兒感知狼的可怕)
    8、聽著音樂學(xué)做狼的動作,啟發(fā)幼兒做出狼可怕、兇狠的樣子。
    三、游戲《小兔和狼》。
    1、媽媽和寶寶玩《小兔和狼》的游戲,注意!當(dāng)聽到狼來了,寶寶要想個辦法不讓狼發(fā)現(xiàn),寶寶不能發(fā)出聲音。
    2、教師扮演狼,幼兒扮演兔子玩游戲(2遍)。
    3、幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲2遍。
    四、啟發(fā)幼兒想出躲避狼的不同方法:
    剛才寶寶用了逃跑、躲起來的方法對付老狼的,你還能再想想,還能用什么方法對付老狼?
    五、結(jié)束部分。
    寶寶們真聰明,狼??!沒捉著一只小兔,灰溜溜的走了,我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!
    音樂聲中,幼兒邊唱邊跳出活動室
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇十
    好奇心是小班幼兒典型的特征表現(xiàn),而漂亮、鮮艷的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣。本節(jié)活動《神奇的瓶子》就是結(jié)合幼兒對顏色的喜愛,利用魔術(shù)、故事這些幼兒喜歡的方式,運用了啟發(fā)提問法、直觀教學(xué)法、總結(jié)歸納法等方法,加深幼兒對顏色的認識。使幼兒感受到顏色的變化多端,知道紅黃、黃藍、紅藍三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識。
    1、認識紅,黃,藍色,并根據(jù)色彩標記匹配相應(yīng)的瓶子。
    2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
    1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個,在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。
    2、紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上
    1、師:今天,老師帶來了一樣?xùn)|西,我們數(shù)一、二、三,把它請出來!
    哇,是什么呀?我們來看看,瓶子里有什么?這個水有沒有顏色?
    師小結(jié):水是沒有顏色的,是透明的,而不是白色的。
    老師準備了好多瓶子,聽好,每個寶寶拿一個瓶子,我們一起學(xué)老師搖瓶子,要說:"水寶寶水寶寶,變變變哦"。
    1、請幼兒自行取一個瓶子,用力搖,使其變色。(老師鼓勵孩子用點力,再加加油)師:"你們變出來了嗎?變出什么顏色了?"
    2、顏色對應(yīng)師:水寶寶要休息了,請給它找個家(與框子對應(yīng)放)
    我們的瓶子怎么能變顏色呢?
    請一幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子,再換上有顏料的瓶子再次試驗師:這個怎么都變不出來,那個卻變得出?好奇怪哦!
    師小結(jié):哈哈,其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料,水寶寶就可以變出顏色了。
    1.老師手里有一瓶_顏色的水,現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友,兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細觀察。
    2.幼兒交換瓶蓋,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化。
    (1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色,再取不同顏色的蓋子,換上。
    (2)幼兒換好瓶蓋后,搖晃瓶子。
    (3)教師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇,顏色可真有趣,不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!
    一個活動下來,自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣,教師帶動起幼兒,使幼兒參與活動的積極很濃厚,這是非常開心的,每個環(huán)節(jié)也初步達到預(yù)設(shè)的目標。但也有不足之處:最后環(huán)節(jié)對于小班幼兒來說過于困難,需要改進。
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇十一
    教學(xué)目標:
    1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)課文第一段,指導(dǎo)朗讀第一段。
    3、感受五彩池的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。
    教學(xué)過程:
    一、初讀課文。
    1、揭示課題。
    同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《五彩池》。請大家齊讀課題。課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,請大家打開課本,再來讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什么問題?待會兒我們一起來匯報交流一下。
    (學(xué)生回答,教師板書。)。
    水池形狀多(真不錯,能把讀懂的意思直接說出來。)。
    池水顏色多。
    四川藏龍山。
    (五彩池的水為什么會有那么多顏色)。
    (其實五彩池的水都是清水)。
    (2)匯報交流。
    (學(xué)生回答,教師板書。)。
    池水顏色多的原因?(同學(xué)們看,這位同學(xué)不懂的問題正是剛才那位同學(xué)讀懂的,一會兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰還有問題?)。
    為什么叫五彩池?(你能針對課題提出問題,不錯。)。
    石粉?是哪兒來的(看來你對石粉感興趣)。
    二、細讀課文。
    1、了解自然段意。
    其實給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點就是五彩池的什么?(特點):形狀多、顏色多。下面就請你自學(xué)課文,挑選其中你最感興趣的一個特點,把重點詞句劃下來。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)。
    三、研讀課文。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)指名說,并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的?
    (出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。
    (分析、比較為什么是這句話?)。
    這句話說明五彩池的形狀有什么特點。(大大小小、玲瓏多姿。)。
    (2)課文哪個句子寫出了五彩池的大大小小?
    (投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認為比較重要的詞語劃下來)。
    (討論)菜碟有多大?一畝有多大?
    (指導(dǎo)朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領(lǐng)讀。
    (3)哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿?
    這句話中你覺得最重要的詞是哪些?想不想看看這些五彩池?(投影)。
    (4)這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多,知道是哪兒嗎?
    (這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀,請同學(xué)們大膽想象一下,水池還會像什么?)。
    (5)(指導(dǎo)朗讀)這么多形狀,你覺得美嗎?這么美該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)。
    (6)同學(xué)們,五彩池有這么多的形狀,又這么美麗,你想把它畫下來嗎?
    2、指導(dǎo)朗讀。
    (范讀)從同學(xué)們的畫中,大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池,請大家閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂朗讀第二自然段)。
    (錄象)同學(xué)們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?
    剛才看錄象時,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀?這么多同學(xué)想讀??!這樣吧,你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀)。
    四、總結(jié)課文。
    同學(xué)們,學(xué)了課文你有什么體會?五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池(教學(xué)設(shè)計)。
    余杭市實驗小學(xué)。
    郎振忠。
    教學(xué)目標:
    1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)課文第一段,指導(dǎo)朗讀第一段。
    3、感受五彩池的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。
    教學(xué)過程:
    一、初讀課文。
    1、揭示課題。
    同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《五彩池》。請大家齊讀課題。課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,請大家打開課本,再來讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什么問題?待會兒我們一起來匯報交流一下。
    (學(xué)生回答,教師板書。)。
    水池形狀多(真不錯,能把讀懂的意思直接說出來。)。
    池水顏色多。
    四川藏龍山。
    (五彩池的水為什么會有那么多顏色)。
    (其實五彩池的水都是清水)。
    (2)匯報交流。
    (學(xué)生回答,教師板書。)。
    池水顏色多的原因?(同學(xué)們看,這位同學(xué)不懂的問題正是剛才那位同學(xué)讀懂的,一會兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰還有問題?)。
    為什么叫五彩池?(你能針對課題提出問題,不錯。)。
    石粉?是哪兒來的(看來你對石粉感興趣)。
    二、細讀課文。
    1、了解自然段意。
    其實給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點就是五彩池的什么?(特點):形狀多、顏色多。下面就請你自學(xué)課文,挑選其中你最感興趣的一個特點,把重點詞句劃下來。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)。
    三、研讀課文。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)指名說,并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的?
    (出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。
    (分析、比較為什么是這句話?)。
    這句話說明五彩池的形狀有什么特點。(大大小小、玲瓏多姿。)。
    (2)課文哪個句子寫出了五彩池的大大小???
    (投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認為比較重要的詞語劃下來)。
    (討論)菜碟有多大?一畝有多大?
    (指導(dǎo)朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領(lǐng)讀。
    (3)哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿?
    這句話中你覺得最重要的詞是哪些?想不想看看這些五彩池?(投影)。
    (4)這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多,知道是哪兒嗎?
    (這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀,請同學(xué)們大膽想象一下,水池還會像什么?)。
    (5)(指導(dǎo)朗讀)這么多形狀,你覺得美嗎?這么美該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)。
    (6)同學(xué)們,五彩池有這么多的形狀,又這么美麗,你想把它畫下來嗎?
    2、指導(dǎo)朗讀。
    (范讀)從同學(xué)們的畫中,大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池,請大家閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂朗讀第二自然段)。
    (錄象)同學(xué)們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?
    剛才看錄象時,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀?這么多同學(xué)想讀??!這樣吧,你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀)。
    四、總結(jié)課文。
    同學(xué)們,學(xué)了課文你有什么體會?五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇十二
    教學(xué)要求:
    1、認識本課21個生字,學(xué)會其中的16個。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
    2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
    3、了解五彩池的特點及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面,從而感受大自然的美。
    4、理解課文中打比方的句子。
    教學(xué)重點、難點:
    了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。
    教師準備:
    1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷。
    2、準備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
    3、準備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
    學(xué)生準備:搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準、讀熟。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
    1、教師激趣。
    今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文'中組成的詞語;每個人先:自己準備,然后在小組內(nèi)交流一下。
    2、反饋與強化。
    (方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)。
    (教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。)。
    二、導(dǎo)入新課。
    談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?。
    那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池)。
    三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
    1、那么,同學(xué)們看到這個課題,會想到什么問題?。
    (教師有計劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有計劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?……)。
    《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象,可。以輕輕地讀出聲音來。
    我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。
    你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號,等會兒讀給大家聽。
    四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
    1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?,也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時間,要激勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)。
    五、反饋、點拔和強化。
    1、在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個小組先說說?
    (學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒……去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。)。
    啟發(fā)、點撥要點。
    (1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎?
    (2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢?
    讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會漫山遍野的意思,又想象……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的'語氣。
    (3)關(guān)于一畝:看到××頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會看注釋?,F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666。6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個教室那么大的面積。小學(xué)里一個小足球場那么大,大約有一畝。
    (4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時間久了就會在水里沉淀下來,凝結(jié)成一團團一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。
    2、進一步點撥和強化朗讀。
    同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?,你會有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請個別學(xué)生讀給全班聽。教師適當(dāng)指點、強化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。
    六、小結(jié)。
    同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
    七、布置作業(yè)。
    抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。
    第二課時。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、教師板書課題,出示有關(guān)掛圖或投影。
    2、談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
    3、聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。。
    二、引導(dǎo)探究第三自然段,進一步弄明白五彩池池水的特點。
    1、談話引導(dǎo)。
    剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會。)。
    2、反饋與強化。
    (2)提出疑問。;
    三、引導(dǎo)探究第四自然段。
    1、談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識來理解,看看哪個小組能讀好課文,讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
    2、組織探討:每個人先自己認認真真地輕聲讀課文,結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識想一想,然后在小組里討論。
    3、學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)。
    四、反饋、點撥與強化。
    1、同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)。
    2、學(xué)生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來。
    點撥要點:
    (1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準備的圖片或技影片為教具,運用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關(guān)知識以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來幫助理解這類知識。)。
    (2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來理解,可以請個別同學(xué)上講臺來講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運用課外知識或經(jīng)驗理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實驗方法適當(dāng)點撥,并鼓勵課外繼續(xù)探究。)。
    (3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請學(xué)生聯(lián)系上下文進行推測方法來理解。)j。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點嗎?找出這些句子,討論一下。
    例:池底長著許多石筍,有的像……有的像……有的像……有的像…一一各句都有一個相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子,體會一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。
    3、作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!
    五、小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個像仙境的地方。其實,我們國家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來,運用課文中學(xué)到的寫法,寫出景物的特點。
    六、布置作業(yè)。
    1、背誦第二、四自然段。
    2、寫自己家鄉(xiāng)一處美景。
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇十三
    1、自主識字若干個,理解并積累“面呈菜色、疲憊不堪、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。理解并積累課文中含義深刻的句子。
    3、能通過哈默與其他難民的比較,從人物的外貌、語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物的品格,懂得什么是尊嚴。
    從描寫年輕人外貌、神態(tài)、動作、語言的句子里體會到人物的品格。
    理解杰克遜對女兒說的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴。”
    1、出示詞語:沃爾遜
    誰知道“沃爾遜”?(表示地名,是美國南加州一個小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)名)
    出示詞語:杰克遜
    誰知道這個詞語表示什么?(人名,沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長)
    說話:杰克遜是沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長,沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長叫杰克遜。
    學(xué)生自由說
    這些詞語是描寫逃難者的,我們一起來讀讀吧!出示:
    面呈菜色 臉色蒼白 骨瘦如柴 (營養(yǎng)不良)
    疲憊不堪 狼吞虎咽 (疲憊、饑餓)
    你從這些詞語中讀懂了什么呢?(指名說)帶著這樣的感受去讀讀這些詞語。
    當(dāng)善良樸實的沃爾遜人燒火做飯款待他們時,他們——
    (出示)他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。
    從這句話,你感受到什么?(顧不上說,實在太餓了;吃了再說)帶著這樣的感受去讀
    導(dǎo):可是在大家都狼吞虎咽地吃起來的同時,有一個人的表現(xiàn)卻與眾不同,請大家自由讀2——5小節(jié),劃出他的表現(xiàn)。
    學(xué)生自由讀,匯報
    1、他仰起頭問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”
    想象:年輕人仰起頭( )的問
    2、這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”
    為什么目光灰暗?想象:年輕人為什么喉結(jié)動了動?
    指導(dǎo)朗讀:他的喉結(jié)動了動( )的說:“先生,那我不能吃您的東西?!?BR>    3、 “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。
    指導(dǎo)朗讀并想象說話:年輕人( )的說
    4)這是年輕人三次對杰克遜大叔說的話,讓我們都把目光集中到這第一句中,出示:
    這就是尊嚴!板書:尊嚴
    再讀2---6節(jié),看看年輕人的尊嚴贏得了什么?
    1、找出杰克遜大叔對年輕人的變化
    1)直接拒絕 為什么要直接拒絕? 同情年輕人
    2)想騙年輕人吃下飯 杰克遜大叔為什么想了想?在想什么?
    同情但還是不理解
    3)請年輕人敲背 敲背是做事情嗎?為什么讓年輕人敲背?
    尊重年輕人,并達成他的心愿
    4)把年輕人留下來
    3、小結(jié):年輕人的尊嚴獲得了大叔的尊重和欣賞
    同學(xué)們,尊嚴是一個人最寶貴的精神財富。正是由于年輕人的高尚品格深深打動了杰克遜大叔,雖然他當(dāng)時一貧如洗,可在杰克遜大叔的眼里,他就都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”
    1、當(dāng)你犯了錯誤( ),那就是尊嚴
    2、當(dāng)劉翔( ),那就是尊嚴
    3、廣播操比賽中,我和同學(xué)們( ),n那就是尊嚴
    4、當(dāng)我看到紅綠燈( ),那就是尊嚴
    5、當(dāng)奧運會火炬( ),那就是尊嚴
    正確理解民族尊嚴和個人人格的尊嚴
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇十四
    1、學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的高尚品質(zhì)。
    2、理解課文內(nèi)容,并從內(nèi)容中體會思想。理解含義深刻的句子。
    3、學(xué)會3個生字,理解“戈壁、清晰、撫摸、介紹、新疆、表白、陷入、渾黃一體、高大挺秀”等詞語。
    4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    體會爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。體會作者以物喻人的表達真情實感的寫作方法。
    1、朗讀課文。
    2、查找有關(guān)白楊的資料。
    3、理解生字新詞的意思。
    4、在自己不明白的問題或者難理解的語句的地方做記號。
    第一課時
    一、導(dǎo)入新課。
    1、師:今天,老師想和大家一起學(xué)習(xí)新的課文:白楊(板書課題)
    2、請四位同學(xué)分部分朗讀全文。(要求學(xué)生正音。)
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、師: 同學(xué)們知道得可真多啊,那么作者又是運用什么生動的語言文字來描繪白楊的呢?請同學(xué)們打開書,把它找出來,劃一劃、讀一讀。
    2、交流。
    (1)生:大戈壁灘上的白楊用詞語“高大挺秀”。
    (課件出示句子)“那就是沿著鐵路線的一行行白楊樹,每幾秒鐘,從窗口就飛快地閃過一個高大挺拔的身影?!?BR>    師:誰能說說“高大挺秀”這個詞語的意思?
    生:“挺”:直;“秀”:美、清秀、秀麗,形容白楊又高、又直、又秀麗。
    (簡筆畫:白楊)
    師:你理解得很好,能把這句話讀讀嗎?(指導(dǎo)朗讀,能背誦的,當(dāng)堂背)
    (2)生: “白楊樹從來就這么直,就這么高。哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖?!?(課件出示句子)
    師:反復(fù)讀讀爸爸的話,從爸爸介紹白楊的那段話中,可以看出白楊有哪些特點?
    生:“白楊樹從來就這么直,就這么高大”這里是說白楊樹姿態(tài)很美,一向是高大、筆直的。(板書:樹干挺直)
    生:“哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發(fā)芽,長出粗壯的枝干”這告訴我們,無論把白楊樹栽到哪里,它就在哪里生根、發(fā)芽。
    出示課件:(口頭填空)
    戈壁需要它擋沙時,它很快就在( )生根、發(fā)芽、成長;
    堤岸需要它護堤時,它很快就在( )生根、發(fā)芽、成長;
    荒山需要它綠化時,它很快就在( )生根、發(fā)芽、成長;
    師:書上有沒有這么寫?再讀讀這句話,體會一下,它是用哪組關(guān)聯(lián)詞語
    表示的?(生:哪兒……哪兒……)
    (課件點出:哪兒……哪兒……)
    這是說白楊樹具有強大的生命力,能適應(yīng)各種生活環(huán)境。
    (板書:適應(yīng)性強)
    師:老師剪輯了一段錄像,請同學(xué)們欣賞。(觀看錄像:戈壁灘上的白楊)
    你看到了怎樣的畫面,能說說嗎?(生自由發(fā)言)
    師:(引讀):這就是說:
    遇到風(fēng)沙時,白楊總是--那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖
    遇到雨雪時,白楊總是--那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖
    遇到干旱時,白楊總是--那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖
    遇到洪水時,白楊總是--那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖
    無論環(huán)境怎樣惡劣,白楊——還是那樣堅強,不軟弱,也不動搖
    (板書:性格堅強)
    這句話寫得好嗎?為什么?
    生:這句話用上了“不管……不管……總是……”這組關(guān)聯(lián)詞語。
    (課件點出:不管……不管……總是……)
    師:是啊,白楊不但形象美,內(nèi)在也很美,同學(xué)們,你們能有感情地朗讀爸爸說的這段話嗎?(指名一、兩名同學(xué)讀)
    師:爸爸的神態(tài)莊重嚴肅,話語意味深長,讓我們再次感受白楊高尚的品格。請同學(xué)們試著背背爸爸說的這三句話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,能背誦的,當(dāng)堂背)
    觀看錄像:茫茫大戈壁
    師:你對大戈壁有什么了解?可以說說嗎?
    課文是怎么描寫大戈壁的?你能把它們找出來嗎?
    課件出示句子:“火車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限也并不那么清晰,都是渾黃一體”
    師:能抓關(guān)鍵詞語來理解嗎?(要求學(xué)生自由讀,再畫出描寫戈壁的詞語)
    生:我畫了這句話:“沒有山,沒有水,也沒有人煙”這說寫出了大戈壁很荒涼。
    生: 這里寫大戈壁用了“并不那么清晰”,這就是說大戈壁模糊、不清晰。
    生:我畫了“渾黃一體”這個詞,這里是說大戈壁一片風(fēng)沙,天和地的界線不清晰,看上去都是黃色。
    生:我畫的是“茫?!保且煌麩o際的意思。這里是說大戈壁面積大。
    師:課文中大戈壁用一段話,誰能用一個恰當(dāng)?shù)脑~概括大戈壁什么樣?
    生:“荒無人煙”、“一望無垠”、“空曠單調(diào)”、“風(fēng)沙漫天”
    4、 師:作者寫白楊樹,為什么開篇要寫這荒涼的戈壁?
    生:多少荒涼的景象呀!就在這時,出現(xiàn)了一行高大的白楊,看著這渾黃世界中的新綠,給人們帶來了欣喜,給沙漠帶來了生機。
    生:這就告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。
    生:這里用惡劣的環(huán)境來烘托白楊樹的高大的形象。
    生:不,它們更像大戈壁的“衛(wèi)士”,守衛(wèi)著祖國的邊疆。
    三、口語交際:
    師(小結(jié)): 白楊樹不擇環(huán)境,不講條件,哪里需要,就心甘情愿地在哪兒扎了根。如今,戈壁灘需要它,它就在這兒生根了???,戈壁灘有了它,環(huán)境有了很大的改善。(觀看錄像:戈壁灘的環(huán)境改善)
    看了這段錄像,你的心情怎樣,能把它寫在臉上嗎?(生高興地笑笑)
    白楊上擎青天,下踩戈壁,它總是那么堅強。此時,同學(xué)們一定有很多話想對白楊說,現(xiàn)在請以“白楊,我為你 ”為題,說說你心中最想說的話。
    (生各抒已見)
    四、作業(yè):1摘抄自己喜歡的詞句。2朗讀全文。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文。誰能用自己的話說說,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
    生:我知道白楊有三個特點:1樹干挺直;2生長范圍廣、適應(yīng)性強;3性格堅強。
    生:我知道在滿目荒涼而單調(diào)的大戈壁,能看到這高大挺秀的白楊樹,真是令人驚嘆不已。
    生:在荒涼的大戈壁,出現(xiàn)了一行高大的白楊??粗@渾黃世界中的新綠,給人們帶來了欣喜,給沙漠帶來了生機。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、師:同學(xué)們了解得真多啊。相信這節(jié)課,同學(xué)們一定獲得更多的知識。
    現(xiàn)在老師想了解一下,同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問題?
    (學(xué)生質(zhì)疑)
    2、師:咱班的同學(xué)特愛動腦筋,敢于提問題,蔡老師相信同學(xué)們自己就能解決這些問題?,F(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己感興趣的問題,以小組為單位,在小組中交流。
    3、師:剛才同學(xué)們討論得很激烈,不知同學(xué)們在討論中,都弄明白了哪些問題?
    (1)生:“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的.,他也在表白自己的心?!?BR>    (課件出示句子)
    師:爸爸的“心”是什么?孩子們知道嗎?(生:不知道)那孩子知道什么?
    現(xiàn)在請同學(xué)們再讀讀課文,待會兒,我們來聽聽看,孩子們都知道些什么?
    生:孩子們知道爸爸、媽媽在新疆工作。
    生:孩子們知道從小是跟著奶奶生活在一起的,是跟著奶奶長大的。
    生:他們知道爸爸、媽媽這回要接自己到新疆去讀書,不再跟著奶奶在內(nèi)地住了。
    生:他們可能知道新疆離奶奶家很遠,因為在戈壁灘上坐了幾天火車了。
    生:孩子們坐在火車上看到火車兩旁的景色與內(nèi)地不一樣,知道疆離內(nèi)地很遠了。
    師:同學(xué)們都推想得很好,課文里是怎樣寫的?
    課件出示句子:
    “他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作,他們只知道爸爸這回到奶奶家來接他們,到新疆去念小學(xué),將來再念中學(xué),他們只知道新疆是個很遠很遠的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車?!?BR>    師:如果后面接著寫:不知道……應(yīng)該怎樣寫?
    生:他們不知道爸爸、媽媽為什么要在新疆工作?
    生:孩子們不知道為什么要接他們到新疆去讀書?
    生:他們不知道新疆到底在哪里?到底有多遠?
    師:那么你們知道嗎?你們能回答嗎?
    生:爸爸、媽媽在新疆工作是為了建設(shè)新疆,保衛(wèi)新疆。
    生:爸爸接他們到新疆去讀書,是想孩子們長大了也建設(shè)新疆。
    師:現(xiàn)在你們知道爸爸的“心”是什么了嗎?
    生(齊):知道了-----是建設(shè)邊疆,扎根邊疆。(板書)
    師:爸爸的心愿正好道出了邊疆建設(shè)者的一句豪言狀語:“獻了青春獻終生,獻了終生獻兒孫?!?BR>    (3)課件出示句子:“爸爸一手摟著一個孩子,望著窗外閃過的白楊樹,又陷入沉思。忽然,它的嘴角又浮起一絲微笑,那是因為他看見在火車前進方向的右方,在一株高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?!?BR>    a生:“爸爸在沉思什么?”
    (觀看錄像:正在行駛的火車窗外不時閃過一行行白楊)
    生答:爸爸可能是由樹想到了人,想到自己扎根邊疆,建設(shè)邊疆,想到自己一樣的千千萬萬的邊疆建設(shè)者的子女,自己的下一代就要在邊疆落戶,也參加邊疆建設(shè)。
    師:讀著這段話,同學(xué)們心里是否還有疑問?
    b生:爸爸的嘴角為什么浮起一絲微笑?
    生答:爸爸的嘴角浮起一絲微笑,是因為爸爸相信自己的孩子在父輩的影響、教育下,一定能扎根邊疆,成為建設(shè)祖國的有用之材,他為此感到欣慰。
    c生:“一棵高大的白楊樹”指什么?(暗指爸爸);
    “幾棵小樹”指什么?(暗指孩子);“風(fēng)沙”指什么?(暗指各種困難。)
    師:讀這段話的時候,我們應(yīng)該用什么感情來朗讀呢?你能試試嗎?
    (指導(dǎo)學(xué)生朗讀,能背誦的,當(dāng)堂背)
    三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法(滲透讀寫例話)。
    師:請同學(xué)們找找爸爸望著白楊樹時,與“想”有關(guān)神情的詞。
    生:出神、沉思。(課件出示)
    師:請同學(xué)們再讀讀課文,想一想爸爸望著窗外的白楊樹,他在想什么?請你選擇其中的一種,好好讀一讀課文,體會體會。等會兒我們來交流交流。
    (課件出示以上問題)
    生:望著窗外的挺拔的白楊出神,爸爸由樹想到了人,想到自己年輕時也像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆,想到無數(shù)的扎根邊疆的邊疆建設(shè)者。
    (課件出示:思過去、思自己)
    生:看到幾棵小白楊正在成長,爸爸想到了自己的孩子將來也將扎根邊疆、建設(shè)邊疆,新一代邊疆建設(shè)者正在成長。(課件出示:思未來、思子女)
    師:課文表面上是在贊揚白楊,其實——(生:)也在贊揚像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的精神。
    師:對,這種寫法叫——借物喻人。剛才,我們通過反復(fù)朗讀課文中的語句,理解了課文的主要內(nèi)容,知道作者借談白楊,表達自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿。今后,我們?nèi)粼陂喿x時注意從內(nèi)容中體會作者要表達的思想,對課文的理解就會更深一步,收效也會更大一些。
    四、談感想。
    師:我們已經(jīng)學(xué)完了整篇課文,相信此時此刻,你們一定有很多感想?,F(xiàn)在,就請大家自由來談?wù)劙?。誰先來?(生發(fā)表自己的感想)
    五、作業(yè):
    1、練筆:把讀這篇課文后的感受,寫成一篇小文章。
    2、摘抄自己喜歡的語句及自己認為含義比較深的句子,并多讀幾遍。
    3、背誦整篇課文。
    附板書:
    19白 楊
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇十五
    二、教學(xué)實錄與評析師:同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課。請大家齊讀課題。生:11五彩地。師:課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請大家把課本翻到60頁,再看看書,想一想,通過預(yù)習(xí),你自己讀懂了什么?還有什么不懂的問題?我們一起來匯報交流一下。(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo)。)(匯報交流前,讓學(xué)生讀書,能結(jié)合預(yù)習(xí),做好交流的準備。)師:想好了嗎?誰先說說?生:我讀懂了五彩池的.形狀很多。師:通過預(yù)習(xí)你自己讀出了水池形狀多。師:(板書:水池形狀多)真不錯,就像他這樣,直接把你讀懂的意思說出來,誰還想說?生:我讀懂了五彩池的池水為什么會有那么多顏色。師:你自己讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學(xué)到這里的時候,就請你來講給同學(xué)們聽。(板書:原因)其他同學(xué)還讀懂了什么?下一頁溫馨提示:本文章的地址是:/bsdwz/201012/歡迎轉(zhuǎn)載并請保留地址,非常感謝!
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇十六
    在講到“生活中的暴風(fēng)雨”時,我本來是打算讓幾位學(xué)生讀讀他們寫的日記,說說自己是怎樣面對生活中的暴風(fēng)雨的。可是,我忘了讓語文科代表搬回日記了。所以,就聊到了班上有一位學(xué)生面對暴風(fēng)雨的態(tài)度。我讀了這位學(xué)生發(fā)的一條微博,里面的內(nèi)容就是詛咒她的語文老師,說為什么出那么難寫的作文題《我為什么活著?》,最后來一句“操她一屋”。我點評了一下,說當(dāng)時覺得啞然。且不說一日為師,終生為父,她應(yīng)該尊重自己的老師。就說她面對的困難不過是老師出了一道難題,難道就非得用詛咒老師的方式來解決難題嗎?其實,她完全可以換一種更積極、健康的方式,就是努力思考自己的人生,想想自己十幾年的日子是怎么過來的,再想想自己期待擁有怎樣的未來?就算她一定要罵自己的老師,也可以選擇一本秘密的日記,盡情地書寫對老師的怨恨;或者,找自己的好朋友,憤怒地宣泄對老師的不滿。
    除此之外,我還說到了另一位學(xué)生面對生活中的暴風(fēng)雨的態(tài)度。他遇到的困難就是師生之間的矛盾,他怪自己的語文老師責(zé)罵了學(xué)生。但是,他在日志里不是把老師罵得狗血淋頭,而是寫道,“老師是人生的第二個改變者。如果一個老師在她學(xué)生面前罵人,那那些學(xué)生會學(xué)好樣嗎?我希望我的老師改一改。要學(xué)會將心比心。老師,我們也有錯,讓我們一起來改吧!”讀到這樣真摯的話語,哪位老師不會動容?通過這樣的文章,我們也可以看出這是一位多么陽光、健康的學(xué)生。我表揚他處理困難的方式就積極多了。
    最后,我提出:每一位學(xué)生都應(yīng)該向高爾基學(xué)習(xí),發(fā)揮文章的正能量。尤其在網(wǎng)絡(luò)時代,要注意文明發(fā)帖。雖然網(wǎng)絡(luò)是個虛擬世界,卻也不能失去了道德和法律的約束。我希望憑一己之力,引導(dǎo)自己的學(xué)生學(xué)會文明用語,就算在網(wǎng)絡(luò)上也應(yīng)該如此。也許,自己的力量很微薄,根本凈化不了我們的網(wǎng)絡(luò)世界。但是,哪怕自己能夠讓一兩個學(xué)生牢記了不能在網(wǎng)絡(luò)上動不動就是“他媽的'”之類的話語,牢記了透過網(wǎng)絡(luò)語言一樣可以看到發(fā)帖人的內(nèi)心世界,那這一堂課也就算沒有白上了。
    聽了課的老師也覺得我不該在公開課上批評學(xué)生,覺得會傷害了學(xué)生的自尊心。她們覺得在班上可以公開批評那位學(xué)生,而且應(yīng)該是義憤填膺的,但是不能在公開課上。而我,卻選擇了在公開課上,而且是那樣和風(fēng)細雨似的,沒有一點氣憤的表情,就好像是在講述別人的故事。
    我想:我真的是好心辦壞事了。我告誡自己以后一定不要再犯這樣的錯了,我也真誠地希望被我批評的那位學(xué)生能夠原諒老師。
    這件事帶給我的思考是很深刻的。它讓我銘記了要時時處處維護學(xué)生的自尊心。同時,也讓我牢記了要多給學(xué)生贊賞與鼓勵。
    這一切,也許只有那位被我批評的學(xué)生才能回答了。
    我期待的是老師的嚴厲批評有助于她的健康成長。
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇十七
    一、教學(xué)目標。
    1、通過預(yù)習(xí),疏通并了解課文內(nèi)容。
    2、由感知入手,弄清文章內(nèi)容的表層含義,理清層次結(jié)構(gòu)。
    3、分析理解前兩幅畫面,學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。
    二、教材重點、難點。
    重點:
    學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。
    難點:
    理解海燕的自信心與洞察力。
    三、教學(xué)過程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    播放錄音,學(xué)生邊聽邊讀,進入作品情境之中。
    (二)檢查預(yù)習(xí)。
    預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文(下)該課“課前熱身”部分內(nèi)容。
    (三)整體感知。
    1、問題一:聽了剛才的朗誦,同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象?
    2、問題二:這畫面最使你感動的是什么?
    學(xué)生思考后,提問表達能力和思維能力較強的學(xué)生回答,教師肯定:海燕那勇敢無畏的精神。
    教師抽查提問,其他學(xué)生補充。
    教師評價三幅畫面:
    第一幅畫面(1―6)暴風(fēng)雨孕育之時,狂風(fēng)卷集著烏云的大海上,海燕高傲地飛翔,渴望暴風(fēng)雨,海鷗等倉皇逃竄。
    第二幅畫面(7―11)暴風(fēng)雨逼近之時,烏云直壓海面,海燕奮勇搏擊風(fēng)浪,迎接暴風(fēng)雨。
    第三幅畫面(12―16)暴風(fēng)雨即將來臨,烏云閃電的大海上,海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。
    (五)品讀賞析。
    1、講析第一幅畫面:
    1)開頭一句,寫暴風(fēng)雨來臨的前兆,點明海燕所處的環(huán)境?!吧n茫”描寫大海氣勢;“卷集”寫烏云翻滾的情景。然后正面描寫海燕。
    4)第二層通過聲音、行動、情態(tài)等來描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài),與高傲的海燕形成鮮明對比(啟發(fā)學(xué)習(xí)海燕的'精神)。
    2、分析第二幅畫面:
    1、全班齊讀,領(lǐng)會大海情景和海燕搏擊風(fēng)浪的勇氣。
    2、學(xué)生主體活動:討論分析第二幅畫面。
    1)找出描寫風(fēng)雷浪的詞語。
    2)找出寫海燕的動作(與第一幅畫面比較。
    3)如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。
    4)劃分二層并歸納層意。
    3、分小組討論交流后抽樣提問,教師評價。
    1)風(fēng):搶、甩、摔;雷:轟響、震怒;浪:歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭鳴。
    2)飛舞(飛翔)、大笑、號叫。
    3)高度的洞察力和必勝的信心(因難度較大,教師可必要提示,學(xué)生答到點子上即可)。
    4)第一層(7―8)描寫暴風(fēng)雨逼近時的情景。
    第二層(9―11)寫海燕迎接暴風(fēng)雨。
    (六)小結(jié)反思。
    這幅畫面通過比喻、擬人、反復(fù)等修辭方法渲染了黑暗環(huán)境的氣氛,寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗,顯示了大海的力量,狂風(fēng)的狂風(fēng)的瘋狂反撲與海燕的樂觀迎接形成對比。
    (七)布置作業(yè)。
    1、完成勵耘精品。
    咬文嚼字公開課教案設(shè)計篇十八
    教學(xué)目標:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機智勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個故事?
    (第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國軍官闖進她家,點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報,也保住了一家三口的生命。)。
    (第一教時,就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時,復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問,緊扣題目。)。
    二、講讀課文。
    1、講讀第3節(jié)。
    (2)提問交流。(板書:吹熄。)追問:為什么兩個小朋友臉色慘白?
    (3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
    (4)小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機,巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。
    2、講讀第4—5節(jié)。
    (1)指名朗讀,考慮上面的問題。
    (3)畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句,自由朗讀。
    (4)交流。
    (5)進一步提問:伯諾德夫人此時心情怎樣?
    齊讀第5節(jié)最后兩句話,讓同學(xué)體會高度緊張的氣氛。
    3、講讀第6—7節(jié)。
    過渡:杰克仍然沒有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,巧妙化解了危機。
    (1)指名朗讀。
    (3)討論。(引導(dǎo)同學(xué)理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機智。)。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    (這一局部的教學(xué),采用順教的思路,是對的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容,所設(shè)計問題的.角度有變化。)。
    三、總結(jié)課文。
    1、總結(jié)性提問。
    2、寫作方法提示。
    (1)課文為什么要以“半截蠟燭”為題目?
    (總結(jié),分別提出兩個問題,讓同學(xué)考慮、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。)。
    四、作業(yè)。
    (能否設(shè)計書面的作業(yè)?一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量。)。