教案編寫時應(yīng)該注重評價方式的選擇，以便提供準確的教學反饋。教案的編寫需要注重不同學生的個體差異，采用靈活多樣的教學方法和手段。請注意，這些教案范文供參考，您可以根據(jù)自己的實際情況進行適度調(diào)整。
教案講解示范篇一
引言：籃球運動是一項十分普及的項目，無論是小學、中學、大學及廠礦事業(yè)到處可見，籃球場上人們活躍競賽的場面?；@球運動要從娃娃抓起。要將小學籃球隊成為一支技術(shù)全面、戰(zhàn)術(shù)靈活，哪就離不開訓練時教練的講解與示范。
提出問題：在多年的教學實踐中，我們認為教師的講解與示范是完成教學任務(wù)的主要方法和手段，運用是否正確、直接影響籃球教學任務(wù)的完成。因此，科學地研究籃球教學中的講解與示范是完成籃球教學任務(wù)前提，是提高運動隊技術(shù)水平的一個重要問題。
籃球運動的教學過程實質(zhì)上是教師激學導(dǎo)思、解釋疑難、點撥提高、精煉強化學生的過程；也是運動員自我認識和掌握籃球基本規(guī)律的過程，而這一過程必須遵循人類的認識規(guī)律——從生動的直觀到抽象思維，再從抽象的思維到實踐，就是說教師在教學中運用講解、示范與練習法，必須根據(jù)教學內(nèi)容以啟發(fā)心扉的生動形象講解，激發(fā)學生欲的優(yōu)美示范，并選擇恰當?shù)木毩暦椒?，揭示教學內(nèi)容的規(guī)律，達到個中見全、深入淺出、情貌無遺的效果，使學生在視、聽的學習過程中不僅形成正確的動作形象，而且能充分發(fā)展學生的形象思維和邏輯思維能力。
一、講解：
講解——就是教師用語言把所教的動作要領(lǐng)講清、講明，讓學生在感性認識生存所了解。
教練的講解應(yīng)該正確而適度的引導(dǎo)性“導(dǎo)講”，這種講解不僅要抓住教材的關(guān)鍵，將動作的難點配合時機，并將重要環(huán)節(jié)生動、簡煉、正確地講清楚，而且要使講解是有針對性、啟發(fā)性，使隊員產(chǎn)生定向思維而表現(xiàn)出學習的興趣和欲望，教練員正確講解、引導(dǎo)學生探索出自己獲得知識和技能的途徑，從而調(diào)動隊員練習的積極性、能收到始料未及的教學效果。講解要注重以下幾個問題。
1、語言形象生動、簡明扼要、通俗易懂。
兒童好奇心強，思維敏捷。他們對原理缺乏深究，教練員必須根據(jù)兒童的心理特點，立足學用結(jié)合，加強實用性教學。在訓練中教練運用語言扼要恰當、通俗易懂，比喻形象生動、深入淺出、就能啟發(fā)隊員的思維活動，調(diào)動積極性，隊員愛聽，容易理解和接受，而且激發(fā)了隊員對掌握技術(shù)渴望和主動性。例如：在初學習雙手胸前傳球時，要從簡到易，由易到難，首先講清雙手胸前持球的方法，再講傳接動作的要領(lǐng)：兩肋要貼腰，大姆手成八子字，傳球時注意兩掌對傳球方法：大拇指要有撥球動作。全身協(xié)調(diào)用力將球傳出。再如：教跑籃動作時讓學生記住“三步”上籃的特點，一大、二小、三往上，講解要達到簡明扼要、形象生動、啟發(fā)思維，學生易接受。盡量用“口決”式的方法講解動作要領(lǐng)。
2、教練語言兒童化，激勵性和鼓舞性。
兒童渴望探求知識，通過訓練獲得知識和技能充實提高自己，但是對那陳舊的訓練方法產(chǎn)生厭煩，往往是敷衍了事、教練所布置的任務(wù)不能保質(zhì)保量的完成。教練員抓住隊員的這種心理，充分運用積極的因素提高練習興趣?！翱匆豢凑l做得最好”、“比誰快”、“你看××隊員上籃的動作多么優(yōu)美?！奔磿r對那些動作不正確的隊員，在講解時也不能生硬態(tài)度、要激勵、主動、幫助他們樹立信心。
3、教練講解正確性。
籃球運動中術(shù)語很多，術(shù)語是用形象的語言表示籃球運動中一些知識技能、戰(zhàn)術(shù)的名稱。如：滑步當中就會分平滑步、側(cè)滑步、叉交步等等，這是腳步移動時起碼的練習方法，教練在講解時就要有比較的講解并結(jié)合示范讓隊員分清。這樣為今后的練習打下良好基礎(chǔ)。再如：在指揮比賽時，要求隊員能貫徹教練的意圖，那在平時的練時，講解的正確性更不能忽視?！甭?lián)防和全場人盯人，”就是兩個不同的概念。不然使隊員產(chǎn)生不正確的理解，造成重大的失誤。
根據(jù)籃球運動教學特點，教練采用直觀的示范，在訓練中起著重要的作用，教練能在練習中及時準確地做一次具體動作范例，不僅可使隊員了解所要學習的動作形象，而且對教練存在順服感和對學習動作產(chǎn)生渴望感，同時還能激發(fā)他們學習的積極性。所以示范是籃球運動教學中講解的補充和深化。因此教師在教學中要善于及正確地運用，在示范中應(yīng)注意以下幾點。
1、示范動作要正確合理：
在籃球教學訓練中，教練的示范正確是動作要符合規(guī)格要求，要和講解的動作要一致，不能走樣，更不能做出不正確的示范動作，正確的示范不僅使隊員建立動作概念的基礎(chǔ)，也是隊員模仿的榜樣。通過示范要給隊員一個輕快、完美的形象，使隊員對所學的動作，不僅建立了初步完整的動作表演，而且感到興趣，能誘發(fā)完成的信心。
2、示范的時機要恰當。
恰當?shù)氖痉稌r機，直接影響學習情緒和練習效果。如在學習新動作時，在講解名稱內(nèi)容，要立即給隊員做一次正確的示范，讓隊員、直觀到新動作的表象。然后再結(jié)合訓練中去邊講解邊示范，使隊員對新的內(nèi)容，新的動作易于理解和接受。動作難度較大可在隊員的配合下分段示范。突出重點和難點，多作示范、反復(fù)強調(diào)。如：三人一組的正掩護和反掩護，隊員往往是昏頭昏腦分不清，老是反之。這時教練員要耐心、分解一步步的搬動，并幫助隊員一起跑。還可畫路線圖，示范跑動，弄清配合的路線，關(guān)鍵環(huán)節(jié)和要求，這樣隊員在一定理性認識上基礎(chǔ)上，才能較好地理解和直觀示范的戰(zhàn)術(shù)配合路線。
教師示范時機恰當，就能充分發(fā)揮直觀教學的效果。但切忌把示范當成表演自己技能機會，盲目地作示范，這樣不僅分散隊員的注意力，而且會使隊員對教練產(chǎn)生逆反心理，影響示范效果。
3、示范位置和方向要適宜。
選擇正確的示范位置和方向，就能使隊員都能看清楚教練示范動作和要求。示范位置和方向要組織練習的隊形相應(yīng)。讓隊員能從側(cè)面、正面都能看到。但有時還需要背面示范，所以示范要根據(jù)隊中觀察動作的部位和隊形而決定。如：雙手頭上傳接球不僅要正面示范，而且還要背面示范，讓隊員看一看雙手持球動作和上下肢協(xié)調(diào)用力的動作。再如：側(cè)身搶斷球的練習就需要側(cè)面示范。總之，示范位置和方向的選擇要有利于隊員觀察。
4、積極發(fā)揮隊員的示范作用。
在平時的訓練教學中，注意培養(yǎng)隊員的示范能力，是拓寬和發(fā)展隊員能力的方法之一。教練應(yīng)有目的充分利學生的正、反示范，給他們創(chuàng)造互相觀察、互相學習和分析正確與錯誤能力機會，這樣既能調(diào)動隊員們的訓練興趣，又能使教練及時發(fā)現(xiàn)隊員在練習中存在的共性問題。但是隊員的反示范不能多用。那樣會正確一面帶來副作用。
5、充分利用多媒體教學手段的示范作用。
在籃球教學中充分利用電化教學手段進行示范教學，是一種有效的直觀教學手段，生動活潑、豐富多彩，動靜快慢的視頻信息與音頻信息，不僅增強了直觀教學效果，促進隊員抽象思維和認識過程，而且解決了人為示范不能完成的動作，能取得最佳效果。例如：把一些空中快速動作變成慢鏡頭，可以以停止在空中，讓隊員模仿、思索、悟感。多看一些教學比賽，從中學習技、戰(zhàn)術(shù)，結(jié)合平時的教學訓練中，提高技術(shù)水平。
在籃球教學中，通過教師的講解與示范，使學生高視覺和聽覺共同作用，內(nèi)容明確，任務(wù)動作要領(lǐng)，練習方法和要求，將第一，第二信號親疏有機地聯(lián)系起來，才能促進學生盡快地實現(xiàn)從生動的直觀到抽象的思維，又從抽象思維到實踐這樣一個完整的科學認識過程，有研究表明，聽覺能力獲的知識記憶15%，從視覺獲得高知識傳到記憶15%。如果視聽結(jié)合起來，能夠接受知識內(nèi)容65%，因此籃球教學中教練的講解與示范結(jié)合起來運用，使隊員不僅得到抽象的概念，同時也看到一個具體的形象。隊員在對某一個動作基礎(chǔ)配合及戰(zhàn)術(shù)沒有感性認識之前，再怎么生動形象的講解也缺乏說服力。但是再正確、優(yōu)美的示范，如果沒有啟發(fā)心扉的生動形象的講解，就不能拓開學生的思維能力和想象也不能使學生清楚地了解動作的方法、要求。關(guān)鍵環(huán)節(jié)、節(jié)奏配合的時機不當、更不能有助于所學動作和配合的理解自我認識及完成練習，更何況看過教練示范聽過講解后，往往不能形成正確的動作和配合意識，這是隊員根據(jù)自己的理解和老動作的習慣與所學的內(nèi)容要求相悖時，這時，教師要及時指示和糾正，幫助完成動作配合要求，使直觀和思維更好地結(jié)合，因此講解與示范是相互依存、相互補充不可分割的整體。然而，并不是任何情況都是既講解又示范，而是應(yīng)該根據(jù)所學動作特點、內(nèi)容決定，有時先講解后示范，有時邊講邊示范，還有時先集中講解后分散示范。
二00二年十一月。
教案講解示范篇二
您是第一次到陽邏來嗎?蒽,是的,我從武昌過來的。
那耽誤您兩分鐘的時間,讓我為你介紹一下陽邏的發(fā)展吧.講解陽邏新城規(guī)劃圖。
陽邏位于長江北岸,武漢市的東部.陽邏的空間發(fā)展模式,采用的是”軸向組團式”是以現(xiàn)在的城區(qū)為基礎(chǔ),沿兩條發(fā)展軸線向外拓展的,總體規(guī)劃形成了,”一帶”一心”雙軸”
報紙上報道.江北快速通道,現(xiàn)在已經(jīng)開始動工了,預(yù)計明年年底便可完工,總長26公里左右.投資了40多個億,是從檳江苑,黃埔路,二橋沿江路,到平江大道的.修建完工后,就更加拉進了,武漢,與陽邏經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的距離,成車緊需20分鐘.而且現(xiàn)在地鐵也已經(jīng)修到了提角了,預(yù)計2015年,修到陽邏.從這個整體規(guī)劃圖上,可以看出陽邏經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的,一個水,陸,鐵的,一個立體交通網(wǎng)絡(luò).這樣便捷的一個交通網(wǎng)絡(luò),必定會帶動一個城市的快速發(fā)展.王先生,您的眼光真不錯哦,您在這不管是自住,還是投資,都是您最好的選擇.
教案講解示范篇三
（教案）。
教學提要。
一、立正、跨立、稍息。
二、停止間轉(zhuǎn)法（向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、半面轉(zhuǎn)法）。
三、行進與立定。
1、齊步行進與立定。
2、正步行進與立定。
3、跑步行進與立定。
四、步法變換。
五、行進間轉(zhuǎn)法。
六、脫帽、夾帽、戴帽。
七、單個軍人敬禮、禮畢
八、蹲下、坐下、起立、整理著裝時間180課時地點。
隊列訓練場。
1、精神集中，認真聽講，不懂就問；
2、認真體會，苦練加巧練，提高訓練效果；
3、嚴守隊列紀律，做錯了要報告；
4、克服各種客觀不利因素，發(fā)揚吃苦耐勞精神，調(diào)動訓練積極性；
教學進程。
從今天開始，我們進行單兵徒手隊列動作的訓練，這是我們成為一名合格軍人必修的一課，通過這個科目的訓練，要使我們初步具有作為一名戰(zhàn)士的基本軍事素質(zhì)，希望大家能夠按照剛才所提出的要求，刻苦訓練，早日步入合格軍人的行列。好！下面我們就開始第一個內(nèi)容：立正、跨立、稍息的訓練學習。
立正。
首先進行立正的學習。立正是軍人的基本姿態(tài)，是隊列動作的基礎(chǔ)。軍人在宣誓、接受命令、進見首長和向首長報告、回答首長問話、升降國旗和軍旗、奏國歌和軍歌等嚴肅莊重的時機和場合，均應(yīng)當自行立正。
其口令下達是：立——正；
第二，在練習時，要處理好用力部位的三個協(xié)調(diào)。一是兩膝后壓的力量與兩腿內(nèi)合的力量相協(xié)調(diào)；二是收小腹、收臀部與自然挺胸相協(xié)調(diào)；三是收下頜與挺脖頸相協(xié)調(diào)。
第三，立正時，身材體重心要放于兩腳打開后所形成的三角形的中心，以保持穩(wěn)定的立正姿勢在較長時間內(nèi)不變形。
在立正的訓練中，容易犯的毛病主要有：
2、胸部不能自然挺直，糾正方法，向前上方挺胸，以胸帶腰，把腰部挺直；
以上講解是否清楚！立正的練習也就是我們平時所聽說的軍姿練習，由于立正練習需要長時間的站立，所以練習起來比較枯燥乏味，希望同志們能克服困難，認真體會動作要領(lǐng)及動作要點，苦練加巧練，為下一步的學習奠定良好的動作基礎(chǔ)。
跨立。
下面講解跨立的動作要領(lǐng)。
跨立主要用于軍體操、執(zhí)勤和艦艇上分區(qū)列隊等場合?？梢耘c立正互換。
其口令下達為：跨立；立——正；
為使大家有一個整體、連貫的映象，首先請大家看一遍連貫動作。（自己給自己下口令）跨立（動作），立——正（動作）；這是正面的動作，請大家看一下背面的動作。（背向隊列人員再做一次。）。
剛才的動作大家看清楚沒有！好！動作要領(lǐng)由我邊講邊做。當聽到跨立的口令后，左腳向左跨出約一腳之長（右腳向左轉(zhuǎn)示意一腳之長），兩腿挺直（示意動作），上體保持立正姿勢，身體重心落于兩腳之間。（成立正姿勢后，背向隊列人員，繼續(xù)講解）兩手后背。左手握右手腕。，（左手）拇指根部與外腰帶下沿取齊（內(nèi)腰帶上沿）同高（成立正姿勢后，面向大家）；（以右手動作示意）右手手指并攏自然彎曲，拇指貼于食指第二節(jié)，（背向大家，成跨立姿勢）手心向后。下面我給大家再做一次連貫動作，以加深對跨立這個動作的整體感觀（跨立連貫動作）。以上就是跨立的動作要領(lǐng)和連貫動作。大家清楚沒有？好下面我們進行練習。
在跨立的訓練中，要做到兩快、一準、一穩(wěn)。兩快，是跨腳、收腳要快；一準是跨出的距離要準；一穩(wěn)，是上體要穩(wěn)，保持立正姿勢不變。
在訓練中易犯的毛病主要有：
1、跨出的距離不準確，糾正的方法，主要是掌握用大腿控制力量，并么復(fù)練習；
2、兩手后背位置不準，糾正的方法，握右手腕的左手拇指上端與腰帶下沿相接。
稍息。
下面我給大家講解示范一下稍息的動作要領(lǐng)。稍息主用于稍事休息或是在訓練、訓話、站立過久后進行放松時使用，也可由指揮員根據(jù)不同的時機和場合下口令使用。在隊列中，做完一個動作后，聽到稍息的口令后，應(yīng)先看齊后，再自行稍息。稍息一般與立正互換。
其口令下達是：稍息。
動作要領(lǐng)由我邊講邊做：當聽到稍息的口令后，左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二（伸腳示范），兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢，身體重心大部分落于右腳。稍息過久可以自行換腳。
在練習稍息時，左腳稍提起，腳腕稍用力，兩腿挺直，出腳迅速，方向正，距離準，體重大部落于右腳，上體保持立正姿勢。
練習中易犯的毛病主在是出腳速度慢、腿打彎，糾正的方法是，體重大部分落于右腳，左腳跟稍提起，腳腕稍用力，兩腿自然挺直腳面稍繃，腳掌迅速伸出。
以上所講解的是立正、跨立、稍息的動作要領(lǐng)和要點，以及易范毛病和糾正的方法，希望大家在訓練中注意克服糾正，班長在訓練過程中要加強檢查，耐心糾正，隊列人員對于班長的糾正要用心體會，巧練加苦練，盡快符合動作標準，提高訓練效果。下面我們開始訓練。
各班帶開以后，首先進行個人體會，班長要以講解示范的方法，幫助隊列人員進行要點的提示，使每個人對剛才所講解的動作要領(lǐng)有一個直觀和深刻的體會，加快對動作的掌握。
場地劃分：一班原地不動，班與班距離七米，其它班依次向后帶開。各班跑步帶開！
向右看-齊，向前看！班長出列，開始訓練。組織訓練。
1、個人體會。
2、分步細訓。
（1）首先解決立正的時的動作要領(lǐng)（2）定弄、定位訓練。
3、分班練習。
4、集體組織練習。
（全場巡查，指導(dǎo)練習，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，進行個別糾正和普遍問題的統(tǒng)一講解。糾正方法有口令糾正、動手糾正、個別糾正、集體糾正）。
全體注意，成連橫隊集合！講評！
今天我們主要是進行了立正、跨立、稍息的動作練習。通過以上訓練，全體人員能夠克服天氣寒冷的不利因素，刻苦練習，發(fā)揚了不怕苦不怕累的精神，訓練效果比較明顯。好的方面主要表現(xiàn)在：
1、各指揮員能夠認真負責，嚴密組織，嚴格要求；
2、隊列人員能夠認真動作，以極大的訓練熱情進行訓練；
特別是某班訓練效果比較明顯，全班人員掌握動作比較準確，進步幅度比較大。好的個人有×××、×××等同志。
不足的方面主要是：個別同志對待訓練的重視程度不夠，有消極。
怠工、偷懶的現(xiàn)象，表現(xiàn)在腿挺不直，腰干不當家，動作不標準，影響了整體訓練效果。特別是×××同志，在此提出批評，在訓練中態(tài)極不認真，班長多次進行糾正，始終我行我素，不虛心接受改正，以致訓練效果極差，在此提出批評。希望在以后的訓練中，大家能夠克服以上不足之處，發(fā)揚好的方面，提高訓練效果。
講評完畢！停止間轉(zhuǎn)法。
下面我就以向右轉(zhuǎn)為例，向大家進行停上間轉(zhuǎn)法的講解示范。
請大家他細看，動作要領(lǐng)由我邊講邊做：當聽到向右轉(zhuǎn)的口令后，以右腳跟為軸，右腳跟和左腳掌前部同時用力，合身體協(xié)調(diào)一致向右轉(zhuǎn)90度，體重落在右腳，左腳取捷徑迅速靠攏右腳，成立正姿勢。轉(zhuǎn)動和靠腳時，兩腿挺直，上體保持立正姿勢。
向左轉(zhuǎn)動作不同于向右轉(zhuǎn)的地方，向左轉(zhuǎn)時，是以左腳跟為軸，左腳跟和右腳掌前部同時用力，使身體向左轉(zhuǎn)90度。
向后轉(zhuǎn)動作同向右轉(zhuǎn)，使身體向右轉(zhuǎn)180度。
半面向右（左）轉(zhuǎn)法動作要領(lǐng)同向右（左）轉(zhuǎn)法，使身全向右（左）轉(zhuǎn)45度。
在訓練中，要注意以下幾方面的要點：
1、上體保持立正姿勢，兩腿挺直，轉(zhuǎn)體和轉(zhuǎn)腳協(xié)調(diào)一致。做到兩快、一正、一停頓。兩快，是轉(zhuǎn)體快和靠腳快，轉(zhuǎn)體時兩腿與上體協(xié)調(diào)一致，充分利用腳軸的旋轉(zhuǎn)力迅速轉(zhuǎn)向新的方向，靠腳時取捷徑，不外掃、不跺腳。一正，是轉(zhuǎn)體體后方向要正。一停頓，是轉(zhuǎn)體后與靠腳之間稍有停頓。
2、兩腿自然挺直，身體上拔，腰桿當家，保持重心，上體自然，不使皺勁。
3、轉(zhuǎn)動時，兩腿同時用力，通過腳跟，腳掌軸的作用使身體轉(zhuǎn)向新的方向。
4、要掌握重心的轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)動前身體重心落于腳跟與兩腳尖形成的三角形中，轉(zhuǎn)動后重心隨方向的變化而轉(zhuǎn)移。向右轉(zhuǎn)體時體重落于右腳，向左轉(zhuǎn)時，體重落于左腳，向后轉(zhuǎn)時，體重落于兩腿之央。
為了使大家在訓練中能夠提高效果，我把在訓練中易犯的毛病給大家提示一下：
一是轉(zhuǎn)體時彎腿，上下轉(zhuǎn)動不一致，糾正方法是兩腿挺直，腰桿正直向上用力，轉(zhuǎn)時，身體、兩腳要同時用力，胸部自然向前上方挺出；二是轉(zhuǎn)體時身體晃動，站不穩(wěn)。糾正的方法是，轉(zhuǎn)時要以腳跟為軸，體重要落在為軸的腳上，上體保持正直，挺腿挺胸，同時注意兩腳尖分開的角度及轉(zhuǎn)正后腳掌迅速落地，后腿蹬直，襠部夾緊。三是靠腳時外掃，跺腳，糾正的方法是，用慢動作反復(fù)體會取捷徑靠腳的要領(lǐng)。
組織訓練：
1、首先個人體會動作要領(lǐng)；
2、分步細訓。
3、集體練習；
4、采取流水作業(yè)（分解、連貫）講評小結(jié)：略。
行進與停止。
今天我們進行行進與停止的訓練學習。行進包括基本步法和輔助步法兩種，基本步法分為齊步、正步和跑步，輔助步法分便步、踏步和移步。我們首行進行齊步行進的訓練學習。
齊步行進與立定。
齊步是軍人行進的常用步法。其口令下達是：齊步——走；立—定；
為了使大家有一個整體的映象，下面我給大家做一遍連貫動作，請注意看！齊步——走，立定！這就是齊步的連貫動作。
其動作要領(lǐng)，由我邊講邊做，大家要注意力集中，認真聽講，仔細觀看。當聽到齊步走的口令后，左腳向正前方邁出約75厘米（左腳向正前方邁出做出示范動作），按照先腳跟后腳掌的順序順著地，同時身體重心向前移，右腳照此法動作；上體下直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節(jié)；兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指跟部對正衣扣線，并與最下方衣扣同高（著夏季作訓服時，與第四衣扣同高；著冬季作訓服時，與第五衣扣同高；著水兵服時，與腰帶同高），離身體約25厘米；向后擺臂時，手臂自然伸直，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。行進速度每分鐘116-122步。
當聽到立定的口令后，左腳向前大半步著地（腳尖向外約30度），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。
齊步行進時，要求：
1、要姿態(tài)端正，臂腿協(xié)調(diào)，擺臂自然大方，定型定位，步幅、步速準確。兩眼注視前方，做到“腳跟先著地，腳腕稍用力，膝蓋向后壓，身體向前移”
2、行進中自然挺胸，收頜挺頸，頭向上頂，腰桿挺直，平穩(wěn)前進，3、擺臂時肩關(guān)節(jié)自然放松，不使皺勁，手和手腕適當用力，以小臂帶動大臂，向前擺時手超褲縫線，小臂自然向里合。
4、臂腿協(xié)調(diào)是動作的關(guān)鍵，強調(diào)出腿的同時擺臂，腳跟著地時手擺到位，腳跟著地后，身體向前移（從腳跟到腳掌的時間）時兩臂稍有停頓。
5、行進時選定一個目標，使兩腳內(nèi)側(cè)走在一條直線上。在訓練中，為使大家少走彎路，做到訓練目的明確，下面我把齊步訓練中易犯的毛病及糾正方法給大家提示一下：
1、腳尖方向不正（八字腳）。糾正的方法，向前邁出時，腿自然伸伸，腳跟正中著地，身體前移時，腳掌內(nèi)側(cè)適當用力著地，使兩腳內(nèi)側(cè)在一條線上行進。
2、上體前后、左右晃動。糾正方法：身體上拔，自然挺胸，腰桿挺直，擺臂適當用力。
3、臂腿不協(xié)調(diào)，糾正方法由慢到快體會練習，邁步擺臂，腳著地臂到位。
4、身體不正直，伸脖探頭。糾正方法，挺胸、直腰，頸部挺直，輕貼后衣領(lǐng)，微收下頜。
1、個人體會；
2、分步細訓（1）擺臂練習（2）立定練習（3）連貫動作練習（4）定型定位練習。
3、集體練習。
4、觀摩評比。
正步行進與立定。
今天我們進行正步行進的訓練學習。正步主要用于分列式和其他禮節(jié)性的場合。
口令下達是：正步——走；立定；
下面我先做一次連貫動作，以便給大家有一個初步的感觀印象，（自己下口令，做一次連貫正步），剛才的動作大家看清楚沒有，好！
下面我把正步的動作要領(lǐng)向大家明確一下。當聽到正步走的口令后，左腳向正前方踢出約75厘米（腿要繃直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約25厘米），適當用力使全腳掌著地，同時身體重心前移，右腳照此法動作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指伸直貼于食指第二節(jié)；向前擺動時，肘部彎曲，小臂略成水平，手心向內(nèi)稍向下，手腕下沿擺到高于最下方衣扣約10厘米處（著夏季作訓服時，約與第三衣扣同高；著冬季作訓服時，約與第四衣扣同高；著水兵服時，手腕上沿距領(lǐng)口角約15厘米），離身體約10厘米；向后擺臂時（左手心向右，右手心向左），手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。行進速度每分鐘110-116步。當聽到立定的口令后，左腳向前大半步著地（腳尖向外約30度），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。
1、步行進時要軍姿端正，動作自然，擺臂定型定位；步幅、步速準確，做到“兩快”，就是踢腿擺臂快，落地跟體快，“兩穩(wěn)”，就是踢腿到位穩(wěn)，腳著地后身體要穩(wěn)。“一協(xié)調(diào)”，就是臂腿要協(xié)調(diào)一致。
2、正步行進時要挺胸、挺頸，頭正直向上，身體上拔，腰桿挺直。身體前移時，腰部不能放松，保持上體的一致，平穩(wěn)前移。
3、向前擺臂時擺過褲縫線即曲肘上端小臂，并控制好高度和距離；向后擺臂時先下手后下肘，向后方擺動擺至手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米，使腋窩不夾不張為宜。
4、踢腿時機，后腿向前運動，后腳尖與前腳踝成一線時膝蓋向后壓使小腿向前運動，腳尖運動到前腳前約10厘米處時壓腳尖，借向下的壓力繃直腿猛力踢出，腳尖對正前方。
5、腳落地時上體跟，腳正直向下落地，著地時以腳腕的力量使全腳掌適當用力著地。常犯的毛病及糾正方法：
1、擺臂時使皺、聳肩。糾正方法，擺臂時肩關(guān)節(jié)放松，手和手腕適當用力以小臂帶動大臂。
1、個人體會。
3、觀摩評比。
跑步行進與立定。
跑步主要用于快速行進。
其口令下達為：跑步——走；立定；其中跑步是預(yù)令，走是動令。
為了給大家一個直觀的印象，我先把跑步的連貫動作給大家示范一下，（跑步-走，跑步動作，立定）這就是跑步行進的連貫動作，大家看清沒有。下面我就把跑步的動作要領(lǐng)邊講邊做，向大家明確一下。當聽到跑步走的預(yù)令后，兩手迅速握拳，提到腰際，約與腰帶同高。手型是：四指蜷握，拇指貼于食指第一關(guān)節(jié)和中指第二節(jié)。拳心向內(nèi)，肘部稍向里合。當聽到動令后，上體微向前傾，兩腿微彎，同時左腳利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米，前腳掌先著地，重心前移，右腳照此法動作。兩臂前后自然擺動，向前擺動時，大臂略直，肘部貼于腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內(nèi)側(cè)各距衣扣線約5厘米；向后擺動時，拳貼于腰際。行進速度每分鐘170-180步。
當聽到立定的口令后，再跑兩步，然后左腳向前大半步（兩拳收于腰際，停止擺動）著地，右腳靠攏左腳，同時將手放下，成立正姿勢。
在進行跑步的訓練中，需要注意以下幾個問題：
1、著地前腳掌先著地，行進中身體重心前移利用前腳掌的彈力前進。
便步、踏步、移步。
便步用于行軍、操練后恢復(fù)體力及其他場合。口令是：便步——走；停；便步可以與齊步、跑步互換，但是不能與正步互換。齊步（跑步）換便步時，可以直接轉(zhuǎn)換，便步換齊步可直接轉(zhuǎn)換，也可也下達停的口令后，再行換過。便步換跑步時，為了隊列的整齊，一般不直接轉(zhuǎn)，而是下達停的口令，整隊后再行換過。
便步是為了恢復(fù)體力或是調(diào)整呼吸，所以其動作要領(lǐng)是以適當?shù)牟剿?、步幅行進，兩臂自然前后擺動，上體保持良好的姿態(tài)。在這里需要說明的是：便步雖是一種輔助步法，也是隊列動作的一種，行進中要保持良好的軍姿、隊列隊形和隊列紀律，更要保持良的軍容風紀。
踏步。
踏步用于調(diào)整步伐和整齊。
停止間的口令是：踏步——走；立定（或是前進）；行進間的口令是：踏步；立定（或是前進）。
其動作要領(lǐng)是：兩腳在原地上下起落（抬起時，腳尖自然下垂，離地約15厘米；落下時，前腳掌先著地），上體保持正直，兩臂按照齊步走或者是跑步擺臂的要領(lǐng)擺動。
當聽到立定的口令后，左腳踏一步，右腳靠攏械腳，原地成立正姿；跑步時，當聽到口令后，繼續(xù)踏兩步，然后右腳靠攏左腳，成立正姿勢。（在行進中，繼續(xù)踏兩步再換齊步或跑步行進）。
移步移步是用于調(diào)整隊列位置的步法。適用時機為，五步以內(nèi)的位置調(diào)整。分為右（左）跨步、向前或后退兩種。
跨步的口令是：右（左）跨×——走；
其動作要領(lǐng)是：上體保持正直，每跨一步并腳一次，其步幅約與肩同寬，跨到指定步數(shù)為止。
向前或是向后，其口令下達為向前×步——走；后退×步——走。要領(lǐng)是：向前稱步時，應(yīng)當按照單數(shù)步要領(lǐng)進行（雙數(shù)步變?yōu)閱螖?shù)步）。向前一步時，用正步，不擺臂；向前三到五步時，按照齊步的要領(lǐng)進行。向后退時，從左腳開始，每退一步靠腳一次，不擺臂，退到指定的步數(shù)停止。
在做移步的動作時，一要注意保持軍姿端正，動、靜分明，有節(jié)奏；二是要掌握速度，不過快或過慢。
以上三種步法，只是作為了解，不作硬性指標完成，主在是使大家在以后的隊列生活中，碰到類似情形，不至于無所適存，而有相應(yīng)的隊列動作讓大家解決這類問題，同時，在這在一交申明，在隊列生活中，沒有錯誤的口令，只有錯誤的動作。在這主要是指，向前幾步走時，如果有人出現(xiàn)雙步數(shù)時，希望大家不要不會做動作。當然，在日常的隊列生活中，也不會有向前的雙數(shù)步口令出現(xiàn)。如果一但出現(xiàn)了，那也只能說下口令的人不知道在隊列生活中，只有口令和動作人員相互配合才能做出美觀大方、顯示軍人氣勢的優(yōu)美隊列效果。我們只能說他對隊列生活不熟悉，表示理解了。
步法變換。
從今天開始，我們進行步法變換的訓練學習。
步法變換，均從左腳開始。齊步、正步互換聽到口令后后，右腳繼續(xù)走一步，左腳換正步或者齊步行進。
齊步換跑步，聽到預(yù)令，兩手迅速握拳提到腰際，兩臂前后自然擺動；聽到動令，即換跑步行進。
齊步換踏步，聽到口令后，即換踏步。
跑步換齊步，聽到口令后，繼續(xù)跑2步，然后換齊步行進。跑步換踏步，聽到口令，繼續(xù)跑兩步，然后換踏步。踏步換齊步或者跑步換，聽到“前進”的口令后，繼續(xù)踏兩步，再換齊步或者跑步行進。
在練習步法變化時，一要注意，齊正步的互換，動令落于右腳，左腳換步要及時準確（包括擺臂）。二是齊步換跑步時，聽到預(yù)令兩手迅速握拳提到腰際，兩臂自然擺動，兩腿仍按齊步行進，聽到動令后換跑步行進。三是變換步法不及時，指揮員口令不準確。
行進間轉(zhuǎn)法。
行進間轉(zhuǎn)法有兩個內(nèi)容，今天，我們先講第一個內(nèi)容：齊步、跑步向右（左）轉(zhuǎn)。
其口令下達是：向右（左）轉(zhuǎn)——走。
動作要領(lǐng)是：左（右）腳向前半步（跑步時，繼續(xù)跑兩步，再向前半步），腳尖向右（左）約45度（身體繼續(xù)面向新的方向），在身體向右（左）轉(zhuǎn)90度時，左（右）腳不動，同時出右（左）腳按照原步法向新的方向行進。
動作要領(lǐng)：左腳向右腳前邁出約半步（跑步時，繼續(xù)跑兩步，再向前半步），腳尖向右約45度，以兩腳的前腳掌為軸，向后轉(zhuǎn)180度，出左腳按照原步法向新的方向行進。
轉(zhuǎn)動時，一要保持行進時的節(jié)奏，兩臂自然擺動，不得外張；兩腿自然挺直，上體保持正直；二是向右（后）轉(zhuǎn)走的口令下達是右腳起右腳落，向左轉(zhuǎn)走的口令下達是左腳起左腳落；三是齊步向右（左）轉(zhuǎn)走向前半步時體重大部落于右（左）腳，跑步向右（左）轉(zhuǎn)走時向前半步時體重落于兩腳之間；四是向前半步及方向要準確；五是轉(zhuǎn)向新的方向時腿臂的變化擺動，向右（左）轉(zhuǎn)走出腳的同時臂隨之擺動，向后轉(zhuǎn)走在向后轉(zhuǎn)時同時擺臂。
常犯的毛病主在是：一腳步向前半步過大或是過??；二是轉(zhuǎn)體時前腳掌隨身體轉(zhuǎn)動；三是轉(zhuǎn)時兩臂外張，上體不穩(wěn)。
組織訓練。
1、個人體會。
2、分步細訓（1）分解動作訓練（2）連貫動作訓練（3）定型、定位訓練。
3、分班練習。
4、集體練習。
5、觀摩評比坐下、蹲下、起立口令：坐下。
動作要領(lǐng)：左小腿在右小腿后交叉，迅速坐下（坐凳子時，聽到口令，左腳向左分開約一腳之長），手指自然并攏放在兩膝上，上體保持正直。
蹲下口令：蹲下。
動作要領(lǐng)：全身協(xié)力迅速起立，成立正姿勢。
在練習時，一要在坐下、蹲下后要腰桿挺直自然挺胸、抬頭，兩眼注視前方；二是坐時腳跟靠近內(nèi)收。
易犯的毛病是：一是坐、蹲下后彎腰、低頭；二是蹲下后，兩手未并攏放到位，兩膝分開過大或過??；三是蹲下后，上體方向不正，向右偏；四是坐姿起立時手扶地。
脫帽、戴帽口令：脫帽。
動作要領(lǐng)：雙手捏帽檐或者前端兩側(cè)，將帽取下，取捷徑置于左小臂，帽徽向前，掌心向上，四指扶帽檐或者帽墻前端中央處，小臂略成水平，右手放下。
戴帽口令：戴帽。
動作要領(lǐng)：雙手捏帽檐或者前端兩側(cè)，取捷徑將帽迅速戴正。夾帽口令：夾帽。
動作要領(lǐng)：將帽夾于左腋下，左手握帽墻，帽徽向前。帽頂向左。整理著裝：
做動作過程中，一要保持頭正直上頂，腰挺直，自然挺胸，表情自然，不晃動；二是脫戴帽時兩手取捷徑迅速到位，將帽取下或是戴正；三是動作要做到“兩快”，就是脫帽快、戴帽快，“一穩(wěn)”，就是上體要穩(wěn)，保持軍姿不變形；“一正”，就是脫戴到位要正。
常犯的毛病是在動作過程中，低頭、上體晃動，脫戴帽不迅速。
口令：整理著裝。
整理著裝，通常在立正的基礎(chǔ)上進行。
動作要領(lǐng)：從帽子開始，自上而下，將著裝整理好。必要時，也可以相互整理。整理完畢，自行稍息。聽到“?！钡目诹詈?，恢復(fù)立正姿勢。
敬禮、禮畢
敬禮分為舉手禮、注目禮和舉槍禮。
我們主要學習舉手禮，注目禮與舉槍禮作為了解，不作重點掌握。
口令下達為：敬禮；禮畢；還有一種口令，是用于分列式中，其下達方法為：向右看
動作要領(lǐng)：當聽到敬禮的口令后，上體保持正直，右手取捷徑迅速抬起，五指并攏自然伸直，中指微接帽檐右角約2厘米處（戴無檐帽或不戴軍帽時微接太陽穴，與眉同高），手心向下，微向外張（約20度），手腕不得彎曲，右大臂略平，與兩肩略成一線，同時注視受禮者。
禮畢口令：禮畢。
動作要領(lǐng)：行舉手禮者，將手放下。
教案講解示范篇四
摘要在擒拿格斗教學中，如何通過簡練語言進行生動講解，使概括化、抽象化的擒拿格斗技術(shù)動作要領(lǐng)，能夠非常準確、快速地傳授給學生，并通過與正確示范動作相配合，讓學生在獲取直觀的感知并習得正確的動作，并總結(jié)擒拿格斗動作的規(guī)律，公安院校擒拿格斗教學如何更加有效地開展講解和示范，是當前公安院校擒拿格斗教學中亟需解決的重要問題。
關(guān)鍵詞公安院校擒拿格斗教學講解與示范公安院校擒拿格斗是警察體育學科中很重要的學習內(nèi)容，是公安院校學生必須熟練掌握的重要技能。公安院校擒拿格斗就是要充分考慮公安特點，將中華武術(shù)中踢、打、摔、拿四擊聚集，熔中外打擊于一爐，公安院校的擒拿格斗向來以有效、實用、簡練著稱。公安院校擒拿格斗主要是人民警察在執(zhí)行任務(wù)中遇到不法侵害行為或制止違法犯罪行為時，合理使用警械、武器或是在不允許使用相關(guān)警用設(shè)施的情形下，將制服的重點放在人體自身體現(xiàn)出的薄弱環(huán)節(jié)以及相關(guān)部位，從而徒手將犯罪嫌疑人制服。在日常的格斗訓練中，這是一項專門的公安技術(shù)，也是人民警察為了執(zhí)行任務(wù)、成功實施上級交代的命令所必須能夠具有的實戰(zhàn)素養(yǎng)。因此，對公安院校的擒拿格斗課程進行耐心的講解和示范就具有非常重要的意義。
相關(guān)基本概念的闡述及厘清。
在擒拿和格斗的教學過程中，教師是此類教學任務(wù)的主體，在教學時，教師要使用通俗易懂的語言將教學所要達到的基本目標，教學所需要掌握的動作要領(lǐng)、基本的動作要求、具體的操作方法等等加以具體細致的說明，從而能夠促使學生先把握住學習的要點，在此基礎(chǔ)上學生才能夠通過教師的指導(dǎo)習得相應(yīng)的技能。這一過程即為講解的過程。其中需要注意的一點是，動作示范主要是在教師的示范指導(dǎo)下，將此作為教學的案例，從而讓學生能夠較為直觀地感受到需要學習的動作以及具體的結(jié)構(gòu)。在示范過程中，為使學生更好地了解動作完成方法以及標準動作過程、動作難點重點，一般采用的示范方法也有很多種，比如說：重點示范、節(jié)奏示范等等，具體采用哪種方法，往往由教師根據(jù)具體教學情況而定。
目前教學過程中存在的問題。
關(guān)于公安院校擒拿格斗教學內(nèi)容都有說明，但教學內(nèi)容介紹得不夠詳細，對動作內(nèi)容分析的透徹程度也不高，在部分專業(yè)術(shù)語和動作細節(jié)上都不能加以精準而詳細的書面表達，自然不能滿足當下公安院校擒拿格斗教學要求，因此公安院校擒拿格斗使用教材的局限性就給教師備課造成一定程度的困擾。還有就是在對擒拿動作進行講解時也存在許多亟需改進之處。講解語言缺乏藝術(shù)性，對攻擊和防御技擊含義分析不透徹，對動作講解時機把握不準確，語言也不夠簡練，對動作重點和難點講解不到位。教師在動作示范上還需進一步標準化，對于示范角度，教師考慮得也不是很充分，對動作示范在分解示范和完整示范上的度把握不好，沒有很好地將講解和示范有效結(jié)合起來。同時也沒有重視先柔后剛、剛?cè)嵯酀氖痉对瓌t，示范動作的快慢節(jié)奏也安排得不合理。
關(guān)于公安院校擒拿格斗教學的講解。
3.1教學講解要抓住重點。
具體來說，教師在講授擒拿格斗術(shù)的過程中，不要只憑著自己的感覺去上課，也不要完全死板地依據(jù)教學大綱來開展教學。在教學過程中，教師一定要及時掌握學生的實際情況，循序漸進地開展教學。就擒拿格斗課程的開展來說，教師往往需要根據(jù)全體學生的實際武術(shù)功底、學生的身體素質(zhì)、學生對動作的掌握情況等，來科學合理地進行具有針對性的講解，從而幫助學生掌握所學技能。擒拿格斗的每個動作都具有實際攻防技擊的內(nèi)涵，目的性通常較為明確。在擒拿格斗教學中，對于擒拿格斗所涉及的每一個步法、拳法等等，都要講解清楚，尤其是教會學生如何進行防守，讓學生能夠明白所學的重點。
3.2要用精煉生動、通俗易懂的語言進行講解。
在講解過程中，教師需要認真把握自己的表達，講解時一定要注意層次鮮明，在具體闡述的時候一定要清晰、簡明，對一些詞語要加以形象生動的表達。教師一定要充分掌握自己要講授的內(nèi)容，采用趣味教學法，以提高講解的實效性。教師還可以將一些技術(shù)動作編成口訣或是順口溜以方便學生記憶。教師借助生動、靈活的教學方式將部分呆板、抽象的技術(shù)動作變得形象化、具體化，也使課堂氛圍變得更加活躍，激發(fā)學生對擒拿格斗的學習興趣。比如，學生在學習左沖拳時，基本動作講解是讓左手、左腳保持在前，保持格斗勢為左勢。這一長串講解很容易讓學生記不住重點和注意事項。再如快打慢，慢打遲，遲打笨；一巧，二力，三功夫；彼不動，己不動；彼微動，己先動；步到手到，出招見效；沾手即進，進身即打；肘不離肋，手不離心；步到手到，出招見效；千狠萬狠，力為根本。在講課之前，教師一定要充分合理地整合自己已有的教學資源，選取一些具有趣味性的教學內(nèi)容，對于前人總結(jié)的、有趣味性的內(nèi)容可以直接為我所用，以此來強化學生對知識的直觀把握。對于一些簡單的諺語，教師要先闡述其內(nèi)涵，然后再引導(dǎo)學生加以科學的記憶。只有如此，才能強化課程教學的有效性和適用性。
3.3在講解時要突出重點。
在進行擒拿格斗教學講解時，要突出講解重點，將關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓住，語言要簡練。例如在對左抄拳進行講解時，講解重點應(yīng)該是更好地利用前腳蹬地擰轉(zhuǎn)的反作用力，應(yīng)該將重心下沉。教師在教學過程中應(yīng)該注意到，講解的重點不是一直不變的，對于學生來說，個體的素質(zhì)往往不同，對動作的掌握程度也不會完全相同，教師應(yīng)不斷調(diào)整教學重點，科學地設(shè)置授課重點。因此，在日常授課過程中要注意對教學中存在的問題進行觀察和分析，密切關(guān)注講解重點的變化，不要等到問題實在無法避免時才來尋找解決問題的方法，通過分散教學重點以順利完成教學任務(wù)。教師在進行教學講解時要注意把握講解的時機和效果，要盡量啟發(fā)學生思維，通過合理設(shè)置問題，讓學生將看、聽、想、練有機地結(jié)合起來。教師可以先讓學生體驗動作，教師再對學生存在的問題予以講解，這樣講解效果會更加明顯。
關(guān)于公安院校擒拿格斗教學的示范。
教師在進行擒拿格斗教學示范時，要保證動作優(yōu)美、輕松、熟練、準確，讓學生能夠從教師的動作示范中感受到擒拿格斗的力量美和藝術(shù)美。部分教師在進行教學示范時，自身動作不太標準，所以，對于教師來說，也要加強自身的鍛煉和訓練，要和一些高層次的人員進行交流，學習其教學經(jīng)驗和擒拿格斗實踐經(jīng)驗，努力提高自身的綜合素養(yǎng)。示范角度也是影響學生觀察擒拿格斗教學示范的重要因素，教師在展開教學示范時，要注意根據(jù)教學內(nèi)容來選擇示范角度，從而保證學生能看清、看準教學示范。通過充分選用不同示范方位，保證所有學生都能看清楚動作性質(zhì)和要領(lǐng)，安全保健要求也能達到。通常采用的示范方式有背面示范、側(cè)面示范、鏡面示范和正面示范，背面示范適合動作方向、路線變化多、難度大的散打格斗拳；側(cè)面示范適合擒拿格斗中側(cè)踹腿、正蹬腿、沖拳、摜拳等大部分格斗招式。
4.2將分解、完整示范、講解、示范、剛、柔合理結(jié)合。
在實際教學的過程中，進行擒拿格斗教學的時間有限，并且許多學生在進校前都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓練。教師要加強對擒拿格斗教學的研究并刻苦專研，使教學效果得以顯著提高。通過在擒拿格斗教學中將講解和示范教學有效結(jié)合，學生能夠系統(tǒng)掌握擒拿格斗知識，并熟練掌握擒拿格斗技巧。
教案講解示范篇五
魯迅是我國現(xiàn)代文學史上偉大的文學家。魯迅原名周樹人，生于1881年，死于1936年，終年55歲。從魯迅出生到今天，已有120多年。魯迅去世已經(jīng)70多年了。
魯迅在中國現(xiàn)代文學史上的成就，主要表現(xiàn)在小說、雜文、散文詩這三個方面。中國現(xiàn)代雜文是在魯迅手上成熟，并以極高的地位走進文學史的。魯迅的散文詩只有一個集子《野草》，里面呈現(xiàn)的那種在絕望中奮斗的哀傷慘痛，無人企及。而魯迅對現(xiàn)代文學史影響最大的，是他創(chuàng)作的小說，魯迅的小說，標志著中國現(xiàn)代白話小說的閃亮登場。魯迅1918年5月發(fā)表的短篇小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代小說的第一個優(yōu)秀作品。魯迅在中國現(xiàn)代小說史上有著開創(chuàng)之功。
魯迅把自己的第一批小說結(jié)集為《吶喊》。為什么命名為“吶喊”？魯迅在《吶喊自序》里這樣寫著，他的朋友來勸他為新文化運動寫一些作品，他卻說：
“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們么？”
但朋友回答道：“然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望?！庇谑囚斞竿鈱懶〇|西，在《吶喊自序》里，他又寫道：“在我自己，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)?！边@話的意思是說《吶喊》里的小說只是為在新文化運動中沖鋒陷陣的戰(zhàn)士們敲敲邊鼓、壯壯聲勢的。這是魯迅自謙。其實，《吶喊》里的小說就是新文化運動的最有水準的成就之一，魯迅自己就是新文化運動的重鎮(zhèn)。
《吶喊自序》是一篇重要的文章，里面講到魯迅早年留學日本時棄醫(yī)從文的緣由。魯迅在仙臺學習醫(yī)學，課堂上放映的幻燈片反映出中國老百姓觀看侵略軍殺害同胞時的麻木，魯迅深受刺激，認為喚醒民眾比治病救人更重要。
（一）在文學史上，《吶喊》以其公認的文學成就和極大上午影響力為現(xiàn)代白話小說進入文學史安放了第一塊基石。魯迅繼承了中國一千年來古典白話小說積累的藝術(shù)傳統(tǒng)，開創(chuàng)了白話小說的現(xiàn)代文學時代。在繼承中國古典小說優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，魯迅吸收了現(xiàn)代外國文學的表現(xiàn)手法，融會貫通，創(chuàng)造了具有嶄新民族風格的現(xiàn)代白話小說。這是《吶喊》的歷史功績，是魯迅的歷史功績。
魯迅所繼承的這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)手法，比如白描，它追求極其簡練地描繪出人物、事件、環(huán)境，像在刻畫人物時只通過對人物眼睛的簡練描繪來傳神。
魯迅所學習的現(xiàn)代外國文學的表現(xiàn)手法，比如意識流，它模擬人的思緒，圍繞人的意識活動來組織文字，把思想的瞬息萬變化為文字，形成跳躍、交叉和信息量的最大化。這是現(xiàn)代派的文學技法，在當時十分前衛(wèi)?！犊袢巳沼洝肪瓦\用到這一技法。
（二）在思想史上，《吶喊》體現(xiàn)激揚高昂、狂飆突進的五四精神。《狂人日記》對封建文化的徹底的否定，《孔乙已》對封建科舉制度和封建教育給人以摧殘的批判，《藥》對辛亥革命的歷史教訓的思考，《阿q正傳》對國民性的鞭撻，《一件小事》對勞動人民高尚品質(zhì)的歌頌和仰視，這一切匯入了那個時代打破舊的思想束縛，呼喚一個新中國的思想的洪流。這些思想，不是屬于魯迅一個人的，而是時代的，并且一直延續(xù)到我們今天，仍然為思想界的進取者提供營養(yǎng)。
以下介紹一下《吶喊》里的優(yōu)秀作品。
《阿q正傳》。
《阿q正傳》一般認為是魯迅成就最高的小說。也是魯迅唯一的中篇小說。
《阿q正傳》1921年12月至1922年2月用筆名“巴人”在《晨報副刊》分章刊載，共9章。后收進小說集《吶喊》。
《阿q正傳》以辛亥革命前后閉塞的農(nóng)村小鎮(zhèn)未莊為背景，塑造了阿q這個身心受到嚴重戕害的落后農(nóng)民的典型。他無家無地無固定職業(yè)，以出賣勞力為生。辛亥革命到來時，阿q歡迎革命，想?yún)⒓痈锩?，由于他自身的愚昧和原本處于統(tǒng)治階層的那些人的迫害而被槍斃示眾。
《阿q正傳》最大的藝術(shù)成就在于概括并表現(xiàn)了阿q的性格特征“精神勝利法”。“精神勝利法”，就是明明自己失敗了，卻以精神上的自以為勝利來自我陶醉。20世紀80年代，學者林興宅概括了阿q性格的十大方面：質(zhì)樸愚昧又圓滑無賴；率真任性又正統(tǒng)衛(wèi)道；自尊自大又自輕自賤；爭強好勝又忍辱屈從；狹隘保守又盲目趨時；排斥異端又向往革命；憎惡權(quán)勢又趨炎附勢；蠻橫霸道又懦弱卑怯；敏感禁忌又麻木健忘；不滿現(xiàn)狀又安于現(xiàn)狀。這比較全面地概括了阿q矛盾復(fù)雜的性格特征。
“精神勝利法”，不僅僅屬于阿q一個人，它是半封建半殖民地社會環(huán)境里的典型性格。小說通過阿q的悲劇，批判了國民身上由于歷史的原因而被捏就的病態(tài)心理和病態(tài)人格，啟示人們振奮起來，拋棄阻礙自己前進的精神枷鎖。作品具有深刻的思想意義和精湛的藝術(shù)技巧，因而受到很高的評價，被譯成40多種文字。是中國現(xiàn)代文學史上最優(yōu)秀的作品之一，也是世界文學名著之一。
阿q精神勝利法的細節(jié)有，在強者面前，阿q軟弱屈服，說自己是“蟲豸”以求饒，而對于弱者如毫無自衛(wèi)能力的小尼姑，阿q卻上前欺辱，做出那些欺負阿q的人所不做的惡劣行徑；面對被人打敗的屈辱，阿q以“被兒子打了”的想法來自我安慰，甚至打自己耳光來幻想是自己打了別人，等等。
《狂人日記》。
《狂人日記》是魯迅的第一篇白話小說，也是現(xiàn)代文學史上的第一篇優(yōu)秀的白話小說，它發(fā)表于1918年5月的《新青年》，作者首次采用了魯迅這一筆名。本篇塑造了一個反封建戰(zhàn)士——“狂人”的形象。作者通過狂人的敘述，揭露了中國社會幾千年的文明史，實質(zhì)上是一部吃人的歷史；披著“仁義道德”外衣的封建家庭制度和封建禮教，其本質(zhì)是吃人。同時，作者發(fā)出“救救孩子”的呼聲，呼吁人民覺悟起來，推翻封建制度。本篇以鮮明的反封建思想和強烈的藝術(shù)感染力，在思想界，文化界引起了巨大反響，從而為整個中國新文學運動打下了堅實的基礎(chǔ)。
《狂人日記》的啟蒙主義思想特征，主要表現(xiàn)在對封建禮教的深刻揭露，對麻木愚昧的國民性的批判，以及對將來的堅定信念和熱烈希望。作者寫道：“我翻開歷史一查，這歷史沒有年代，歪歪斜斜的每葉上都寫著‘仁義道德’幾個字。我橫豎睡不著，仔細看了半夜，才從字縫里看出字來，滿本都寫著兩個字是‘吃人’！”禮教就是吃人，仁義道德是禮教虛偽的面具，這就是魯迅對封建道德的定義，也是他多年來思考和認識的結(jié)果，也是這篇作品最輝煌的成就。這兩句話影響很大。
《狂人日記》的主人公“我”——“狂人”，是作者塑造的一個奇特而復(fù)雜的藝術(shù)形象，一方面，狂人是一個真實的患迫害狂癥的精神病人，他的言行，他的思維，都具有迫害狂癥的瘋狂的特征；但另一方面，在狂人的臆想瘋話中更包含著深刻的真理，他的精神品格具有清醒的反封建戰(zhàn)士的特征。
本篇在藝術(shù)手法上的特色，在新文化運動中產(chǎn)生了廣泛的影響。作者用寫實主義手法描寫狂人的多疑敏感、妄想，都符合迫害狂的病態(tài)特征。而且用象征主義的手法寫狂人含義雙關(guān)的表述。狂人對封建勢力作得象征性描繪，將寫實的手法和象征的手法結(jié)合得天衣無縫。從而產(chǎn)生了極強的藝術(shù)感染力，其次是語言性格化?！犊駨娜沼洝肥褂玫氖乾F(xiàn)代文學語言。作者精心構(gòu)思了一個“語言雜錯無倫次”的狂人。語言似雜亂而實敏銳，即符合精神病人的特點，又道出了被壓迫者的心聲。性格化的語言成功的塑造了貌似狂人而實具象征意義的戰(zhàn)士形象。既是瘋子，實際是戰(zhàn)士。
《孔乙己》。
《孔乙己》塑造了一個封建社會中沒落知識分子的典型形象，窮困、潦倒、迂腐、麻木的孔乙己，在封建科舉制度的毒害、摧殘下最終被社會所吞噬。作者抨擊了國民精神的麻木和社會對苦難者的漠視，同時對腐朽的封建科舉制度進行了尖銳的譴責。作品用第一人稱“我”——酒店小伙計耳聞目睹的情況來寫孔乙己，他的肖像刻劃，對話，經(jīng)歷，都通過“我”的概括敘述來表現(xiàn)，由此塑造的人物，顯得真實可信，從而把人物描繪得栩栩如生。小說的語言精煉簡潔。作者刻畫的酒店掌柜，小伙計，短衣裳幫顧客，孩子們，眾多人物都是以簡練幾筆勾畫出來，惟妙惟肖。孔乙己結(jié)結(jié)巴巴地為自己靠不住的清白辯解時，那一句自欺欺人的“竊書不能算偷”，將舊時代知識分子自命清高而又迂腐不堪的形象畢現(xiàn)無余，令人嘆服！這些令人難忘的細節(jié)還有，孔乙己想對小伙計賣弄自己懂得“回”字有四樣寫法這樣無用的學問，孔乙己被人問到為什么連個秀才都考不上時臉上頓時現(xiàn)出頹唐的顏色，等等。
《藥》。
《藥》是以1907年民主革命英雄秋瑾起義為背景，經(jīng)過藝術(shù)加工和典型創(chuàng)造而寫成的。小說描寫了革命者流血犧牲而不被理解，他們的鮮血反被做成人血饅頭去醫(yī)治癆病這樣一個舊民主主義革命的悲劇，發(fā)人深省的剖析了這一革命之所以不成功的歷史原因。本篇獨具匠心的采用了雙線結(jié)構(gòu)。一條線索寫華老栓為兒子治??；華老栓買人血饅頭，華小栓吃人血饅頭，華大媽上墳；一條線索寫夏瑜的革命活動和犧牲。兩個悲劇交織起來，形成了一幅悲壯的圖景。作者精細的構(gòu)思，突出體現(xiàn)在采用特殊的反射和暗示的寫作手法。用“華”“夏”這兩個具有象征意義的姓氏作為流血者和吃血者的代稱，其強烈深遠的意蘊極為豐富深長。
《故鄉(xiāng)》。
《故鄉(xiāng)》通過“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞，描繪了兒時好友從孩子的純真、有生氣變?yōu)槌赡耆说穆槟尽⒂掴g，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺，渴望打破封建社會的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物質(zhì)關(guān)系的新型人與人之間的關(guān)系。
少年閏土月夜看瓜刺猹逮鳥，心里“有無窮無盡的希奇的事”，是兒時“我”羨慕向往的英雄。二十年后，苦難的生活使他變得呆滯麻木，他“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃”，他那“紅活圓實的手”，已變得“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。更可怕的是他內(nèi)心的變化，他見了久違的“我”，以“老爺”稱呼；面對苦難的現(xiàn)實，只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦民眾的代表。
二十年前的楊二嫂年輕美麗，因此她的豆腐店的買賣非常好，人稱“豆腐西施”；二十年后，她成了“凸顴骨，薄嘴唇”的“細腳伶仃的圓規(guī)”，變得自私、尖刻、貪婪、勢利，愛搬弄是非愛嘮叨，想方設(shè)法從“我”的搬家中撈點東西。楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
小說中的“我”，有作者的影子，但絕不要等同于作者。“我”飄泊在外，對故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶，看到故鄉(xiāng)衰敗、冷漠的現(xiàn)實，深感悲哀、失望，但內(nèi)心深處，還有著對故鄉(xiāng)美好未來的憧憬?！拔摇睂﹂c土懷有深厚的感情，表現(xiàn)了“我”對勞苦人民的同情與愛，對等級觀念的否定。“我”是追求新生活，心懷希望的知識分子的形象。
小說的結(jié)尾作者寫道：“希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！泵銊钊藗儩M懷希望奮斗。
【課后思考】。
1、阿q在審訊結(jié)束簽字畫供時有什么樣的表現(xiàn)？表現(xiàn)了他什么樣的性格？
2、《吶喊》里的小說《**》，里面主人公的祖母怎么稱呼？她的口頭禪是什么？
答案。
1、阿q被冤枉成搶劫犯，即將被判處死刑，阿q卻絲毫沒有認識清楚自己的處境。由于不識字，他被要求只畫一個圓圈就行。阿q一心想畫得很圓，但最終畫得很難看，這時他又一改先前要畫得很圓的初衷，想“孫子才畫得很圓的圓圈呢”。
這表明，到了生命快結(jié)束時，阿q還在施展“精神勝利法”，極度愚昧，麻木。
2、九斤老太。她的口頭禪是“一代不如一代”?！熬沤锢咸背蔀轭B固守舊者的代名詞。
3、不知道看的什么戲，只看到一個老旦坐在那里唱?！拔摇边@天夜里所看的戲，實際上并沒有什么精彩內(nèi)容，作者那么說，是因為這個夜晚的經(jīng)歷太有情趣，因而這一夜的一切都變得無比美好。
教案講解示范篇六
講解示范法是一種常見的教學方法，它通過講解和示范相結(jié)合的方式來達到教學目標。在教學實踐中，我深刻體會到了講解示范法的有效性和優(yōu)勢。下面將結(jié)合自己的經(jīng)驗，從教學設(shè)計、示范操作、學生參與、學習效果和反思提出了關(guān)于講解示范法的心得體會。
首先，在教學設(shè)計環(huán)節(jié)中，講解示范法需要仔細設(shè)計教學內(nèi)容和步驟。我發(fā)現(xiàn)，合理的教學設(shè)計是講解示范法成功的基礎(chǔ)。在設(shè)計教學內(nèi)容時，我通常會從簡單到復(fù)雜、由易到難地設(shè)置教學步驟，確保學生可以逐步掌握知識和技能。同時，我也會按照學生的認知特點和學習需求，合理選擇教學方法和教具。例如，在講解示范法中，我會用PPT展示相關(guān)知識點，結(jié)合實際操作進行示范。通過合理的教學設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學生更容易理解和接受所學知識。
其次，在示范操作環(huán)節(jié)中，我的經(jīng)驗是務(wù)必做到清晰、準確地示范。在講解示范法中，示范操作是關(guān)鍵一環(huán)。我要做到要對操作過程熟悉，并靈活運用示范技巧。例如，在做實驗示范時，我會先介紹實驗所需的儀器和試劑，然后演示實驗過程，重點解釋實驗步驟中需要注意的關(guān)鍵點和技巧。通過清晰、準確的示范，我發(fā)現(xiàn)學生能夠更好地理解操作步驟和技巧要領(lǐng)，提高實際操作能力。
第三，學生參與是講解示范法中不可或缺的環(huán)節(jié)。讓學生參與示范操作是提高其學習興趣和主動性的有效方法。我通常會讓學生觀摩示范過程，并鼓勵他們積極提問和參與到實踐中去。例如，在進行化學實驗時，我會將學生分成小組，讓他們輪流進行示范操作，相互觀摩和交流心得。通過學生的參與，我發(fā)現(xiàn)他們更主動和積極地學習，培養(yǎng)了他們的實際動手能力和團隊合作精神。
第四，講解示范法能夠提高學習效果。我的經(jīng)驗是，學生通過講解示范法學習的效果比較顯著。首先，講解示范法能夠提高學習者的專注度和記憶力。通過講解和示范，學生更容易理解和記憶知識點和操作過程。其次，學生通過實際操作和參與，能夠更好地掌握和運用所學知識。例如，在進行寫作教學時，我會先講解寫作要點，然后示范一篇范文，并讓學生按照示范步驟進行寫作，達到提高寫作水平的目的。通過講解示范法，學習者的學習效果較好，提高了學習的質(zhì)量。
最后，在反思環(huán)節(jié)中，我總結(jié)了自己的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)講解示范法也面臨一些挑戰(zhàn)和改進的空間。例如，在過程講解中，我要更加注重理論知識與實際操作的結(jié)合，讓學生更好地理解知識在實踐中的應(yīng)用。此外，我也要提高自己的示范操作能力和應(yīng)變能力，以更好地適應(yīng)學生的學習需求和情況。通過不斷的反思和改進，我相信講解示范法會更好地發(fā)揮其教學效果。
綜上所述，講解示范法是一種有效的教學方法。通過合理的教學設(shè)計、清晰準確的示范操作、學生的參與和反思，講解示范法能夠提高學習效果，促進學生的全面發(fā)展。在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)運用講解示范法，不斷提高教學水平，以更好地滿足學生的學習需求和教學目標。
教案講解示范篇七
主持人：尊敬的老師們，同學們，大家上午好！升旗儀式現(xiàn)在開始！
一、介紹升旗班級、旗手。
主持人：本周國旗班是xxx班。
二、出旗。
主持人：出旗、奏樂。
三、升旗。
主持人：升國旗、奏國歌、行注目禮、少先隊員行隊禮。演奏國歌。
四、升旗儀式結(jié)束，國旗下講話。
主持人：下面有請xxx為大家進行國旗下的演講。宣布結(jié)束。
五、主持人：親愛的老師們、同學們，五星小學升旗儀式到此結(jié)束。請按次序退場。
教案講解示范篇八
本課以新課標的教育理念——堅持“講課快樂第一”為依據(jù)，以最終使學生終身受益為宗旨。在教學中注重培養(yǎng)學生對體育的愛好和興趣，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習慣。以學生發(fā)展為中心，通過課堂教學，調(diào)動學生積極性，朋友學生體質(zhì)，發(fā)展學生個性。
二、教材分析。
起跑技術(shù)是決定整個短跑成績的第一個環(huán)節(jié)，重視起跑會有一個好的開始。而在短距離跑的起跑姿勢中，以蹲踞式起跑更能使身體迅速擺脫靜止狀態(tài)。讓同學們知道“起跑”是一種迅速擺脫原有狀態(tài)，向既定方向移動的技術(shù)，發(fā)展學生的反應(yīng)能力，讓學生充分掌握起跑重點。是學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能。
同時，根據(jù)可該行的新課標要求，在課的準備部分和基本部分結(jié)束后組織學生做一個運動游戲，運動游戲也稱體育游戲，是有基本活動的動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項從古到至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基本性、簡易性、趣味性、教學性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。通過游戲的開展，把學生的注意力吸引到課堂上來，同時，本課運用的游戲起主要作用也是培養(yǎng)學生的反應(yīng)能力，和奔跑能力。
三、教學目標。
認知目標：學生知道蹲踞式起跑的身體姿勢及要求，樂于接受教師的指導(dǎo)和教育，能積極參與到各種教學活動中去。
能力目標：通過練習，提高學生奔跑能力，發(fā)展下肢力量、速度、靈敏等身體素質(zhì)。
情感目標：培養(yǎng)學生自學、自練、自控及同學間能互相關(guān)心，互相學習。
游戲目標：在游戲比賽中發(fā)展跑的能力，培養(yǎng)學生強烈的競爭意識和頑強的拼搏精神體驗運動的樂趣和成功的愉悅。
四、重、難點。
重點：正確做出各就位、預(yù)備、跑的蹲踞式起跑動作難點：蹲踞式起跑雙腳位臵的確定、身體重心向上移動和雙腳膝關(guān)節(jié)之間的角度；蹬地有力，快速反應(yīng)。
五、學情分析。
本課教學對象為小學四年級學生，他們對體育課的熱情很高，很多學生樂于在體育課上表現(xiàn)自己，但由于技能掌握不熟練，在課堂中經(jīng)常做一些不符合運動規(guī)律的自創(chuàng)動作，如果不加以規(guī)范容易形成錯誤動作影響其運動能力的提高。我以精講細練的方法把各動作的技術(shù)要點展示給學生，讓學生通過自我探究對所學的知識、技術(shù)進行嘗試。
當前獨生子女合作意識較弱，通過本次活動，可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，增進集體意識。
六、教學方法。
講解法：教師對所教授的內(nèi)容精講細練，讓學生對所學知識有個清晰的概念。
結(jié)合。
示范法：教師完整示范建立概念，動作正確優(yōu)美，利于模仿。1.教師的完整示范，讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，激發(fā)學習愿望。
2.通過示范，培養(yǎng)學生觀察思維的能力，使之明確要領(lǐng)，學會練習方法。
練習法：教師用富有激情的語言來感染學生，指引學生練習。1.通過嘗試練習和模仿學習，教會學、練方法，領(lǐng)會動作要領(lǐng)。
2.學、練結(jié)合，開展互學、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、平等、高效的學習、練平臺，掌握動作技術(shù)環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生運動欲望，開拓進取，達到目標。
七、教學過程:遵循人體生理機能活動的變化規(guī)律，依據(jù)本課的目標，教學程序分為：開始部分（課堂常規(guī)）準備部分、基本部分（課的主要內(nèi)容）、結(jié)束部分。
開始部分：集合整隊，教師宣布本課的內(nèi)容。準備部分：熱身慢跑200m后做熱身操。
熱身具有活躍課堂氣氛集中學生注意力、調(diào)動學生學習的積極性，使他們精神振奮、情緒飽滿地學習，充分活動肢體、預(yù)防運動損傷的作用。一方面為基本部分的學習做好充分的準備，另一方面使身體得到一般發(fā)展。
學習“蹲踞式起跑”動作，教師通過示范、講解讓學生對所學動作有個較全面清晰的了解，通過讓學生示范，對易犯錯誤進行糾錯。
為了讓同學們更好的掌握蹲踞式起跑動作我采用一種叫五點三線的方法進行本次教學。
起跑包括“各就位”、“預(yù)備”、“跑”（鳴槍）三個動作。1．“各就位”,同學們站在起跑線后1米處,聽到該口令后即從容走到起跑線前第二條白線,兩腳前后開列,一般左腳在第二條線,右腳在第三條線,蹲下,使右膝蓋與左腳的腳尖幾乎在一條直線上,并注意后腳蹬地,兩臂比肩稍寬,虎口向前放在起跑線后沿,兩肩稍前移,低頭靜聽“預(yù)備”。
2．“預(yù)備”,吸氣后從容提臀到比肩稍高,重心落在四個支撐點上,兩腳緊緊蹬住地面,注意力集中準備邁出第一步。
3．“跑”,兩手最先迅速推離地面,同時雙腿全力蹬伸，上體不可過早抬起。
同學們易犯錯誤：
搶跑,“預(yù)備”姿勢身體重心過分前移。競賽時心里狀態(tài)過于緊張，不能控制動作，手指和腿的力量差。起跑“預(yù)備”姿勢臀部抬起過高或太低。起動時前后兩腿蹬、擺配合不協(xié)調(diào)、動作無力。
要從根本上解決這個問題,我采取的措施是,在原來畫的三線中,第一條線前加兩條線,第三條線后加兩條線,以便適應(yīng)更多的學生找到自己合適的五點支撐位臵,利于啟動,達到啟動時發(fā)揮最佳狀態(tài)。
組織分組練習：全班分成四排做練習，前三排同學聽口令做動作，當聽見哨聲后第一排迅速跑出去（距離20米），二、三排原地不動，第四排同學仔細觀察前面同學的動作是否正確，教師指導(dǎo)，自訂目標，開展互學、互幫、互糾的教、學相長活動。
展開評價：自我展示和集體展示，提倡自評、互評和教師評價。
游戲部分：插旗接力。
目標：1.發(fā)展移動速度和靈敏性。
2.培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神和競爭意識。
教師講解游戲的方法及規(guī)則：
將學生分成人數(shù)相等的四個隊，各隊分別成一路縱隊站在起跑線后，每隊排頭手持一面小紅旗。聽老師鳴哨后游戲開始，每隊第一名同學聽到哨音迅速跑至圓圈處，將小旗插入瓶中，接著跑回本隊擊第二名同學的手掌，第二名同學立即跑至圓圈處，將瓶中小紅旗撥出并迅速跑回本隊，將旗交給第三名同學，以此類推一插一拔直至本隊最后一名同學跑至終點線（即起跑線止，先到達終點線的隊為勝）。
注意：插旗時時如將瓶碰倒，應(yīng)將瓶扶起后再插，直至將小旗插入瓶口。每名同學必須在擊掌或接旗后方能從起跑線跑出，否則以犯規(guī)論處。
學生試做；進行比賽；游戲講評教育結(jié)束部分：組織學生做放松操，調(diào)整呼吸。
徒手放松法：用輕松的不費力的徒手操來放松肌肉，并使人體由激烈的運動狀態(tài)逐漸過度到安靜狀態(tài)。
在體育課教學中放松活動也是不可缺少的部分。因為，當學生上完體育課或參加完劇烈的體育活動，全身各個系統(tǒng)特別是運動器官都處于相對疲勞狀態(tài)，運動以后不及時進行放松可能會造成學生肌體的損傷、導(dǎo)致運動能力的下降，各類身體器官無法正常運轉(zhuǎn)，從而產(chǎn)生不良的生理現(xiàn)象，更可能產(chǎn)生厭煩運動的情緒。通過積極充分的放松活動，使人體的各項機能逐漸調(diào)節(jié)到正常水平，從而達到機體超量恢復(fù)的能力，能讓學生預(yù)防肌肉、韌帶失去彈性或關(guān)節(jié)勞損等。也能提高學生再次參加體育運動的興趣，更能讓學生有個較好的精神狀態(tài)投入到下一節(jié)課的學習中。
課后小結(jié)布臵課后作業(yè)和宣布下次課的內(nèi)容。組織學生收回體育器材。
通過本課的學習讓學生們感受到輕松愉快的氣憤又不缺乏豐富的體育知識，這也許就是我以后所要追求的教學風格吧！我將不懈努力，總結(jié)課堂中教學的不足，做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術(shù)，同時促進學生健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂地成長。
以上是我設(shè)計本課的意圖，在實施過程中，一定存在許多缺點和不足，懇請各位老師批評指正謝謝！
教案講解示范篇九
一、本課指導(dǎo)思想：
本課教學是“以人為本、健康第一”的思想為指導(dǎo)，采用情景教學法和學生自主練習法，使學生初步掌握蹲踞式起跑的技術(shù)動作。發(fā)展學生速度素質(zhì)及奔跑能力，提高心肺功能。通過各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學生主體。
二、學情分析：
本課為新授課，根據(jù)學生特點，如好學、好動、愛模仿、喜歡游戲的特點；但是他們認識粗淺，注意力不集中、情緒不太穩(wěn)定、對體育活動的興趣和樂情來的快去的也快，難以持久等。根據(jù)以上特點由教師指導(dǎo)，使學生始終保持在最佳的狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂，并使學生對體育的間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化為自覺鍛煉的習慣。
三、教材分析：
蹲距式起跑是競技短跑項目中采用的出發(fā)姿勢,但是技術(shù)過程難度大,學生上肢支撐力量差,因此它不是學生跑的快的決定性因素,所以本次課主要讓學生初步了解掌握蹲距式起跑的動作方法,重點在于訓練學生反應(yīng)速度和起跑與起跑后快速跑結(jié)合起來。蹲踞式起跑教學的重、難點：
1、重點：掌握蹲踞式起跑的方法，正確掌握“各就位”和“預(yù)備”的技術(shù)動作；
2、難點：上下肢的協(xié)調(diào)配合，蹬擺結(jié)合動作的掌握。
四、教學內(nèi)容：
五、教學目標。
1、認知目標：激勵學生積極參與體育鍛煉，初步了解蹲踞式起跑動作方法。
2、技能目標：通過練習，使大部分學生初步掌握蹲踞式起跑的技術(shù)動作。發(fā)展學生速度素質(zhì)及奔跑能力，提高心肺功能。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自學、自練、自控及勇敢頑強的拼搏精神。
六、教法：
六年級學生已經(jīng)學習和掌握了一定的科學鍛煉身體的常識和方法，學會了一些運動技能。因此在教法上不能“一刀切”，需要充分發(fā)揮學生練習的主動積極性，所以我主要采用了以下教學方法。
1、設(shè)疑法：通過教師設(shè)疑激起學生的好奇心，學生才能有興趣參與到體育活動中來；
3、指導(dǎo)法：指導(dǎo)學生蹲踞式起跑的練習，鼓勵學生善于思考勤加練習；
4、糾錯法：針對蹲踞式起跑過程中容易出現(xiàn)錯誤動作的技術(shù),在學生練習時給予適時適當糾正，達到教學目標。
七、學法：
根據(jù)六年級學生的身心特點和已經(jīng)掌握一定的方法及運動技能,因此我主要采用以下幾種學法。
2、游戲法：玩是天性，倡導(dǎo)學生“玩中學”，“玩中練”使體育課充滿樂趣，有吸引力；
4、體驗法：學生只有不斷地身體練習體驗才能嘗到體育帶來的樂趣；
5、展示競爭法：學習技術(shù)動作后讓學生展示并通過比賽的方法增強競爭意識，促進學生身心健康發(fā)展。
八、教學過程：
一、開始部分：
（二）準備活動。
1、慢跑熱身。
二、基本部分：
將學生分組并下發(fā)蹲踞式起跑分解圖示，由小組長帶領(lǐng)本組成員進行自主合作學習，初步體驗蹲踞式起跑的三個環(huán)節(jié)，“各就位”、“預(yù)備”、“跑”。教師進行巡回指導(dǎo)，對學生學習情況進行指導(dǎo)。（這個環(huán)節(jié)主要讓學生通過自主合作學習體驗學習的樂趣，并且初步了解蹲踞式起跑動作方法）。
（1）教師進行講解示范，先進行分解動作示范，在進行完整動作的示范，使學生對比并建立起“蹲踞式起跑”的完整動作印象。
（2）學生交流體驗。兩人一組，一人發(fā)令，一人練習，然后交流心得體會3—4次；
（3）學生展示1—2次，師生共評，解決在練習中存在的問題；（4）學生再次練習5—6次蹲踞式起跑接快速跑6—10米。
3、教學比賽：接力賽。
通過接力比賽讓同學們剛好的發(fā)展快速奔跑的能力，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識。
三、結(jié)束部分：
（1）集合整隊進行放松活動；（2）對本課教學進行總結(jié)點評；（3）歸還器材。
（4）宣布下課，師生道別。
九、場地、器材。
足球場、標志桶、哨子。
十、教學效果預(yù)計1、85%的學生初步掌握蹲踞式起跑的方法；
2、練習密度在50%——60%、平均心率120次/分--130次/分；
教案講解示范篇十
1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的'內(nèi)容。
1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
投影片錄音。
第一課時。
1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？
指名交流。
2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》幻燈出示該古詩。
3、師范讀。
4、自由讀，讀準字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別。
7、學生針對課題質(zhì)疑。
1、提出要求：
（1）讀準字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順課文。
（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。
2、檢查。
（1）出示生字，指名認讀。
（2）出示詞語。
教案講解示范篇十一
示范法是一種教學方法，通過講解和演示將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。在我自己的教學實踐中，我深刻體會到了這種方法的重要性和有效性。在這篇文章中，我將分享我在使用講解示范法時的一些心得和體會。
首先，講解示范法可以幫助學生更好地理解復(fù)雜的知識。在傳授理論知識時，我們經(jīng)常會遇到一些抽象或難以理解的概念，這對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。然而，通過講解和示范，我們可以將這些概念轉(zhuǎn)化為具體而易于理解的實例。通過提供實際的示范，學生可以更好地理解和記憶這些知識，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際情境中。
其次，講解示范法可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。相比于單純的講解，通過實際演示，學生可以看到知識的實際運用方式。這使得學習更加具體和有趣。此外，學生還可以參與演示的過程中，提出問題或與教師互動。這種互動的形式能夠激發(fā)學生的思考和探索欲望，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習的能力。
第三，講解示范法可以提高學生的實踐操作能力。在許多學科中，理論知識的掌握只是學習的第一步，更重要的是將這些知識應(yīng)用到實踐中。通過講解示范法，學生可以親自參與到實踐操作中，通過模仿和實踐來掌握技能。通過參與實際演示，學生可以更好地理解實踐的步驟和技巧，并且通過不斷的實際操作，他們的實踐能力將得到提高。
第四，講解示范法可以增強學生的自信心。在學習過程中，學生可能會因為對知識或技能的不自信而缺乏動力。然而，通過參與講解示范，學生可以逐漸掌握技能，并且在實踐中獲得成功的體驗。這些成功的經(jīng)歷會增強學生的自信心，從而激發(fā)他們更積極地參與學習和實踐。
最后，講解示范法還可以培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。在示范過程中，學生可以進行合作探討和交流，共同解決問題。通過與他人的合作，學生可以學會團隊合作、傾聽他人意見的重要性，并培養(yǎng)他們與他人有效溝通和協(xié)作的能力。
綜上所述，講解示范法是一種可行的教學方法，它有助于學生更好地理解知識、提高實踐技能、增強學習興趣和自信心，同時培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)講解示范法能夠幫助學生更好地掌握知識和技能，并且激發(fā)他們參與學習的積極性。盡管這種方法需要教師在準備和演示方面花費更多的時間和精力，但它的效果是顯著的。因此，我將繼續(xù)使用和探索講解示范法，并將其納入我的教學實踐中，以促進學生的全面發(fā)展和學業(yè)進步。
教案講解示范篇十二
教學目標：
1．看圖讀句子，知道同學們是怎樣做值日的，教育學生認真參加值日勞動，并保持教室的整潔。
2．指導(dǎo)學生運用看圖理解句子的方法學句子。初步認識本課的句子形式，并能照樣子寫出這樣的句子。
教學重點：
指導(dǎo)學生運用看圖理解句子的方法學句子。
教學難點：
用“先……再……然后……”寫句子。
教學過程：
一．引入：
每天下午放學前，同學們都要認真做好值日，但是同學們是怎樣做值日的呢？
二．學習課文。
1仔細觀察圖：
思考：圖上都有誰？
他們在干什么？
你從什么地方看出來的？
2同學們想一想：
大家在值日時，要先干什么？再干什么？然后干什么？（先灑水，再掃地，然后擦桌椅和門窗）。
3請同學們用筆標出來表示先后順序的詞。想想這個順序能不能改變？（不能）。
4讀句子思考：
為什么“先……再……然后……”句子之間用“，”？（表示話沒有說完，還要接著說）。
5練習說話。
用上“先……再……然后……”說說我們該怎么做值日？
6完成課后第2題，照樣子說句子。
做值日的時候，
我們先灑水，
再掃地，
然后擦桌椅子和門窗。
早上起來，
我先。
再
客人來了，
7把寫的句子讀一讀。
三總結(jié)。
1今天，我們學習了一個新句式，表示先后順序的.句式。今后，我們在敘述有關(guān)先后順序的內(nèi)容時，就可以用上它。
2思考：
面對別人的勞動成果，我們應(yīng)該怎么做？
板書設(shè)計：
看圖學句子。
16做值日。
做值日的時候，我們先灑水，再掃地，然后擦桌椅和門窗。
課后練習：
用“先……再……然后……”練習說話。
教案講解示范篇十三
在教育教學過程中，教師的教學方法起著決定性的作用。而在眾多的教學方法中，講解示范法是一種常用且有效的教學方式。經(jīng)過一段時間的實踐和探索，我對講解示范法有了一些體會和心得。在下文中，我將分享我對講解示范法的看法及其應(yīng)用時的經(jīng)驗。
首先，講解示范法不僅僅是簡單的講解知識點和演示操作，更重要的是要注重學生的參與和互動。在課堂上，我善于引導(dǎo)學生提出問題，與他們共同討論和解決問題。這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以提高他們的思維能力和解決問題的能力。例如，在教授數(shù)學題目時，我會鼓勵學生互相交流和合作，共同找出解決問題的方法。這樣的互動活動能夠讓學生在課堂上更積極主動地參與進來，加深他們對知識的理解和記憶。
其次，講解示范法在教學過程中需要注重實際操作和實踐。有句話說得好，“聽一百次不如親自動手一次。”只有親自去實踐，學生才能真正理解和掌握所學知識。因此，在進行講解示范時，我會盡量提供實際案例和模擬實踐的機會，讓學生親自動手去操作和實踐。例如，在教授化學實驗時，我會帶領(lǐng)學生親自去實驗室進行操作，讓他們親身體驗實驗的過程和結(jié)果。這樣一來，學生能夠更加深入地理解和掌握所學知識，同時也增強了他們的實際操作能力。
第三，講解示范法在教學中需要注重教學資源的利用和創(chuàng)新。教學資源的利用不僅能夠豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，還可以激發(fā)學生的學習興趣。在我的教學中，我善于利用多媒體教具、實物模型和網(wǎng)絡(luò)資源等，結(jié)合實際案例進行講解示范。這樣的教學方式既能夠形象地呈現(xiàn)知識，又能夠激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授地理知識時，我會通過多媒體教具展示各個地區(qū)的地理特點和資源分布，讓學生能夠直觀地了解和記憶。此外，我還會利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生通過觀看視頻和閱讀文章等形式進行自主學習，增強他們的學習主動性。
第四，講解示范法在教學中需要注重個性化和差異化教學。每個學生的學習能力和學習方式都不同，因此，教師在進行講解示范時需要充分考慮學生的個體差異。在我的教學中，我會根據(jù)學生的不同特點采取不同的教學策略。例如，對于學習能力較差的學生，我會進行個別輔導(dǎo)，提供更多的幫助和指導(dǎo)；對于學習能力較強的學生，我會提供更多的拓展內(nèi)容，鼓勵他們進行更深入的探究。這樣的個性化和差異化教學能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果。
最后，我認為講解示范法需要教師具備良好的教學理論知識和實踐能力。作為教師，我們不僅要有豐富的知識儲備，還需要不斷學習和進修，提高自己的教學水平。僅僅知道如何講解和示范是遠遠不夠的，我們還需要不斷思考和總結(jié)，不斷改進和創(chuàng)新。只有不斷提高自己，才能更好地運用講解示范法，讓學生獲得更好的學習效果。
總之，講解示范法是一種有效的教學方式，在我的教學實踐中，我通過注重學生的參與和互動，實際操作和實踐，教學資源的利用和創(chuàng)新，個性化和差異化教學以及自身的不斷提高，取得了一些成效。但我也意識到還有許多需要不斷改進和完善的地方。我會繼續(xù)努力學習和探索，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育教學服務(wù)。
教案講解示范篇一
引言：籃球運動是一項十分普及的項目，無論是小學、中學、大學及廠礦事業(yè)到處可見，籃球場上人們活躍競賽的場面?；@球運動要從娃娃抓起。要將小學籃球隊成為一支技術(shù)全面、戰(zhàn)術(shù)靈活，哪就離不開訓練時教練的講解與示范。
提出問題：在多年的教學實踐中，我們認為教師的講解與示范是完成教學任務(wù)的主要方法和手段，運用是否正確、直接影響籃球教學任務(wù)的完成。因此，科學地研究籃球教學中的講解與示范是完成籃球教學任務(wù)前提，是提高運動隊技術(shù)水平的一個重要問題。
籃球運動的教學過程實質(zhì)上是教師激學導(dǎo)思、解釋疑難、點撥提高、精煉強化學生的過程；也是運動員自我認識和掌握籃球基本規(guī)律的過程，而這一過程必須遵循人類的認識規(guī)律——從生動的直觀到抽象思維，再從抽象的思維到實踐，就是說教師在教學中運用講解、示范與練習法，必須根據(jù)教學內(nèi)容以啟發(fā)心扉的生動形象講解，激發(fā)學生欲的優(yōu)美示范，并選擇恰當?shù)木毩暦椒?，揭示教學內(nèi)容的規(guī)律，達到個中見全、深入淺出、情貌無遺的效果，使學生在視、聽的學習過程中不僅形成正確的動作形象，而且能充分發(fā)展學生的形象思維和邏輯思維能力。
一、講解：
講解——就是教師用語言把所教的動作要領(lǐng)講清、講明，讓學生在感性認識生存所了解。
教練的講解應(yīng)該正確而適度的引導(dǎo)性“導(dǎo)講”，這種講解不僅要抓住教材的關(guān)鍵，將動作的難點配合時機，并將重要環(huán)節(jié)生動、簡煉、正確地講清楚，而且要使講解是有針對性、啟發(fā)性，使隊員產(chǎn)生定向思維而表現(xiàn)出學習的興趣和欲望，教練員正確講解、引導(dǎo)學生探索出自己獲得知識和技能的途徑，從而調(diào)動隊員練習的積極性、能收到始料未及的教學效果。講解要注重以下幾個問題。
1、語言形象生動、簡明扼要、通俗易懂。
兒童好奇心強，思維敏捷。他們對原理缺乏深究，教練員必須根據(jù)兒童的心理特點，立足學用結(jié)合，加強實用性教學。在訓練中教練運用語言扼要恰當、通俗易懂，比喻形象生動、深入淺出、就能啟發(fā)隊員的思維活動，調(diào)動積極性，隊員愛聽，容易理解和接受，而且激發(fā)了隊員對掌握技術(shù)渴望和主動性。例如：在初學習雙手胸前傳球時，要從簡到易，由易到難，首先講清雙手胸前持球的方法，再講傳接動作的要領(lǐng)：兩肋要貼腰，大姆手成八子字，傳球時注意兩掌對傳球方法：大拇指要有撥球動作。全身協(xié)調(diào)用力將球傳出。再如：教跑籃動作時讓學生記住“三步”上籃的特點，一大、二小、三往上，講解要達到簡明扼要、形象生動、啟發(fā)思維，學生易接受。盡量用“口決”式的方法講解動作要領(lǐng)。
2、教練語言兒童化，激勵性和鼓舞性。
兒童渴望探求知識，通過訓練獲得知識和技能充實提高自己，但是對那陳舊的訓練方法產(chǎn)生厭煩，往往是敷衍了事、教練所布置的任務(wù)不能保質(zhì)保量的完成。教練員抓住隊員的這種心理，充分運用積極的因素提高練習興趣?！翱匆豢凑l做得最好”、“比誰快”、“你看××隊員上籃的動作多么優(yōu)美?！奔磿r對那些動作不正確的隊員，在講解時也不能生硬態(tài)度、要激勵、主動、幫助他們樹立信心。
3、教練講解正確性。
籃球運動中術(shù)語很多，術(shù)語是用形象的語言表示籃球運動中一些知識技能、戰(zhàn)術(shù)的名稱。如：滑步當中就會分平滑步、側(cè)滑步、叉交步等等，這是腳步移動時起碼的練習方法，教練在講解時就要有比較的講解并結(jié)合示范讓隊員分清。這樣為今后的練習打下良好基礎(chǔ)。再如：在指揮比賽時，要求隊員能貫徹教練的意圖，那在平時的練時，講解的正確性更不能忽視?！甭?lián)防和全場人盯人，”就是兩個不同的概念。不然使隊員產(chǎn)生不正確的理解，造成重大的失誤。
根據(jù)籃球運動教學特點，教練采用直觀的示范，在訓練中起著重要的作用，教練能在練習中及時準確地做一次具體動作范例，不僅可使隊員了解所要學習的動作形象，而且對教練存在順服感和對學習動作產(chǎn)生渴望感，同時還能激發(fā)他們學習的積極性。所以示范是籃球運動教學中講解的補充和深化。因此教師在教學中要善于及正確地運用，在示范中應(yīng)注意以下幾點。
1、示范動作要正確合理：
在籃球教學訓練中，教練的示范正確是動作要符合規(guī)格要求，要和講解的動作要一致，不能走樣，更不能做出不正確的示范動作，正確的示范不僅使隊員建立動作概念的基礎(chǔ)，也是隊員模仿的榜樣。通過示范要給隊員一個輕快、完美的形象，使隊員對所學的動作，不僅建立了初步完整的動作表演，而且感到興趣，能誘發(fā)完成的信心。
2、示范的時機要恰當。
恰當?shù)氖痉稌r機，直接影響學習情緒和練習效果。如在學習新動作時，在講解名稱內(nèi)容，要立即給隊員做一次正確的示范，讓隊員、直觀到新動作的表象。然后再結(jié)合訓練中去邊講解邊示范，使隊員對新的內(nèi)容，新的動作易于理解和接受。動作難度較大可在隊員的配合下分段示范。突出重點和難點，多作示范、反復(fù)強調(diào)。如：三人一組的正掩護和反掩護，隊員往往是昏頭昏腦分不清，老是反之。這時教練員要耐心、分解一步步的搬動，并幫助隊員一起跑。還可畫路線圖，示范跑動，弄清配合的路線，關(guān)鍵環(huán)節(jié)和要求，這樣隊員在一定理性認識上基礎(chǔ)上，才能較好地理解和直觀示范的戰(zhàn)術(shù)配合路線。
教師示范時機恰當，就能充分發(fā)揮直觀教學的效果。但切忌把示范當成表演自己技能機會，盲目地作示范，這樣不僅分散隊員的注意力，而且會使隊員對教練產(chǎn)生逆反心理，影響示范效果。
3、示范位置和方向要適宜。
選擇正確的示范位置和方向，就能使隊員都能看清楚教練示范動作和要求。示范位置和方向要組織練習的隊形相應(yīng)。讓隊員能從側(cè)面、正面都能看到。但有時還需要背面示范，所以示范要根據(jù)隊中觀察動作的部位和隊形而決定。如：雙手頭上傳接球不僅要正面示范，而且還要背面示范，讓隊員看一看雙手持球動作和上下肢協(xié)調(diào)用力的動作。再如：側(cè)身搶斷球的練習就需要側(cè)面示范。總之，示范位置和方向的選擇要有利于隊員觀察。
4、積極發(fā)揮隊員的示范作用。
在平時的訓練教學中，注意培養(yǎng)隊員的示范能力，是拓寬和發(fā)展隊員能力的方法之一。教練應(yīng)有目的充分利學生的正、反示范，給他們創(chuàng)造互相觀察、互相學習和分析正確與錯誤能力機會，這樣既能調(diào)動隊員們的訓練興趣，又能使教練及時發(fā)現(xiàn)隊員在練習中存在的共性問題。但是隊員的反示范不能多用。那樣會正確一面帶來副作用。
5、充分利用多媒體教學手段的示范作用。
在籃球教學中充分利用電化教學手段進行示范教學，是一種有效的直觀教學手段，生動活潑、豐富多彩，動靜快慢的視頻信息與音頻信息，不僅增強了直觀教學效果，促進隊員抽象思維和認識過程，而且解決了人為示范不能完成的動作，能取得最佳效果。例如：把一些空中快速動作變成慢鏡頭，可以以停止在空中，讓隊員模仿、思索、悟感。多看一些教學比賽，從中學習技、戰(zhàn)術(shù)，結(jié)合平時的教學訓練中，提高技術(shù)水平。
在籃球教學中，通過教師的講解與示范，使學生高視覺和聽覺共同作用，內(nèi)容明確，任務(wù)動作要領(lǐng)，練習方法和要求，將第一，第二信號親疏有機地聯(lián)系起來，才能促進學生盡快地實現(xiàn)從生動的直觀到抽象的思維，又從抽象思維到實踐這樣一個完整的科學認識過程，有研究表明，聽覺能力獲的知識記憶15%，從視覺獲得高知識傳到記憶15%。如果視聽結(jié)合起來，能夠接受知識內(nèi)容65%，因此籃球教學中教練的講解與示范結(jié)合起來運用，使隊員不僅得到抽象的概念，同時也看到一個具體的形象。隊員在對某一個動作基礎(chǔ)配合及戰(zhàn)術(shù)沒有感性認識之前，再怎么生動形象的講解也缺乏說服力。但是再正確、優(yōu)美的示范，如果沒有啟發(fā)心扉的生動形象的講解，就不能拓開學生的思維能力和想象也不能使學生清楚地了解動作的方法、要求。關(guān)鍵環(huán)節(jié)、節(jié)奏配合的時機不當、更不能有助于所學動作和配合的理解自我認識及完成練習，更何況看過教練示范聽過講解后，往往不能形成正確的動作和配合意識，這是隊員根據(jù)自己的理解和老動作的習慣與所學的內(nèi)容要求相悖時，這時，教師要及時指示和糾正，幫助完成動作配合要求，使直觀和思維更好地結(jié)合，因此講解與示范是相互依存、相互補充不可分割的整體。然而，并不是任何情況都是既講解又示范，而是應(yīng)該根據(jù)所學動作特點、內(nèi)容決定，有時先講解后示范，有時邊講邊示范，還有時先集中講解后分散示范。
二00二年十一月。
教案講解示范篇二
您是第一次到陽邏來嗎?蒽,是的,我從武昌過來的。
那耽誤您兩分鐘的時間,讓我為你介紹一下陽邏的發(fā)展吧.講解陽邏新城規(guī)劃圖。
陽邏位于長江北岸,武漢市的東部.陽邏的空間發(fā)展模式,采用的是”軸向組團式”是以現(xiàn)在的城區(qū)為基礎(chǔ),沿兩條發(fā)展軸線向外拓展的,總體規(guī)劃形成了,”一帶”一心”雙軸”
報紙上報道.江北快速通道,現(xiàn)在已經(jīng)開始動工了,預(yù)計明年年底便可完工,總長26公里左右.投資了40多個億,是從檳江苑,黃埔路,二橋沿江路,到平江大道的.修建完工后,就更加拉進了,武漢,與陽邏經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的距離,成車緊需20分鐘.而且現(xiàn)在地鐵也已經(jīng)修到了提角了,預(yù)計2015年,修到陽邏.從這個整體規(guī)劃圖上,可以看出陽邏經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的,一個水,陸,鐵的,一個立體交通網(wǎng)絡(luò).這樣便捷的一個交通網(wǎng)絡(luò),必定會帶動一個城市的快速發(fā)展.王先生,您的眼光真不錯哦,您在這不管是自住,還是投資,都是您最好的選擇.
教案講解示范篇三
（教案）。
教學提要。
一、立正、跨立、稍息。
二、停止間轉(zhuǎn)法（向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、半面轉(zhuǎn)法）。
三、行進與立定。
1、齊步行進與立定。
2、正步行進與立定。
3、跑步行進與立定。
四、步法變換。
五、行進間轉(zhuǎn)法。
六、脫帽、夾帽、戴帽。
七、單個軍人敬禮、禮畢
八、蹲下、坐下、起立、整理著裝時間180課時地點。
隊列訓練場。
1、精神集中，認真聽講，不懂就問；
2、認真體會，苦練加巧練，提高訓練效果；
3、嚴守隊列紀律，做錯了要報告；
4、克服各種客觀不利因素，發(fā)揚吃苦耐勞精神，調(diào)動訓練積極性；
教學進程。
從今天開始，我們進行單兵徒手隊列動作的訓練，這是我們成為一名合格軍人必修的一課，通過這個科目的訓練，要使我們初步具有作為一名戰(zhàn)士的基本軍事素質(zhì)，希望大家能夠按照剛才所提出的要求，刻苦訓練，早日步入合格軍人的行列。好！下面我們就開始第一個內(nèi)容：立正、跨立、稍息的訓練學習。
立正。
首先進行立正的學習。立正是軍人的基本姿態(tài)，是隊列動作的基礎(chǔ)。軍人在宣誓、接受命令、進見首長和向首長報告、回答首長問話、升降國旗和軍旗、奏國歌和軍歌等嚴肅莊重的時機和場合，均應(yīng)當自行立正。
其口令下達是：立——正；
第二，在練習時，要處理好用力部位的三個協(xié)調(diào)。一是兩膝后壓的力量與兩腿內(nèi)合的力量相協(xié)調(diào)；二是收小腹、收臀部與自然挺胸相協(xié)調(diào)；三是收下頜與挺脖頸相協(xié)調(diào)。
第三，立正時，身材體重心要放于兩腳打開后所形成的三角形的中心，以保持穩(wěn)定的立正姿勢在較長時間內(nèi)不變形。
在立正的訓練中，容易犯的毛病主要有：
2、胸部不能自然挺直，糾正方法，向前上方挺胸，以胸帶腰，把腰部挺直；
以上講解是否清楚！立正的練習也就是我們平時所聽說的軍姿練習，由于立正練習需要長時間的站立，所以練習起來比較枯燥乏味，希望同志們能克服困難，認真體會動作要領(lǐng)及動作要點，苦練加巧練，為下一步的學習奠定良好的動作基礎(chǔ)。
跨立。
下面講解跨立的動作要領(lǐng)。
跨立主要用于軍體操、執(zhí)勤和艦艇上分區(qū)列隊等場合?？梢耘c立正互換。
其口令下達為：跨立；立——正；
為使大家有一個整體、連貫的映象，首先請大家看一遍連貫動作。（自己給自己下口令）跨立（動作），立——正（動作）；這是正面的動作，請大家看一下背面的動作。（背向隊列人員再做一次。）。
剛才的動作大家看清楚沒有！好！動作要領(lǐng)由我邊講邊做。當聽到跨立的口令后，左腳向左跨出約一腳之長（右腳向左轉(zhuǎn)示意一腳之長），兩腿挺直（示意動作），上體保持立正姿勢，身體重心落于兩腳之間。（成立正姿勢后，背向隊列人員，繼續(xù)講解）兩手后背。左手握右手腕。，（左手）拇指根部與外腰帶下沿取齊（內(nèi)腰帶上沿）同高（成立正姿勢后，面向大家）；（以右手動作示意）右手手指并攏自然彎曲，拇指貼于食指第二節(jié)，（背向大家，成跨立姿勢）手心向后。下面我給大家再做一次連貫動作，以加深對跨立這個動作的整體感觀（跨立連貫動作）。以上就是跨立的動作要領(lǐng)和連貫動作。大家清楚沒有？好下面我們進行練習。
在跨立的訓練中，要做到兩快、一準、一穩(wěn)。兩快，是跨腳、收腳要快；一準是跨出的距離要準；一穩(wěn)，是上體要穩(wěn)，保持立正姿勢不變。
在訓練中易犯的毛病主要有：
1、跨出的距離不準確，糾正的方法，主要是掌握用大腿控制力量，并么復(fù)練習；
2、兩手后背位置不準，糾正的方法，握右手腕的左手拇指上端與腰帶下沿相接。
稍息。
下面我給大家講解示范一下稍息的動作要領(lǐng)。稍息主用于稍事休息或是在訓練、訓話、站立過久后進行放松時使用，也可由指揮員根據(jù)不同的時機和場合下口令使用。在隊列中，做完一個動作后，聽到稍息的口令后，應(yīng)先看齊后，再自行稍息。稍息一般與立正互換。
其口令下達是：稍息。
動作要領(lǐng)由我邊講邊做：當聽到稍息的口令后，左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二（伸腳示范），兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢，身體重心大部分落于右腳。稍息過久可以自行換腳。
在練習稍息時，左腳稍提起，腳腕稍用力，兩腿挺直，出腳迅速，方向正，距離準，體重大部落于右腳，上體保持立正姿勢。
練習中易犯的毛病主在是出腳速度慢、腿打彎，糾正的方法是，體重大部分落于右腳，左腳跟稍提起，腳腕稍用力，兩腿自然挺直腳面稍繃，腳掌迅速伸出。
以上所講解的是立正、跨立、稍息的動作要領(lǐng)和要點，以及易范毛病和糾正的方法，希望大家在訓練中注意克服糾正，班長在訓練過程中要加強檢查，耐心糾正，隊列人員對于班長的糾正要用心體會，巧練加苦練，盡快符合動作標準，提高訓練效果。下面我們開始訓練。
各班帶開以后，首先進行個人體會，班長要以講解示范的方法，幫助隊列人員進行要點的提示，使每個人對剛才所講解的動作要領(lǐng)有一個直觀和深刻的體會，加快對動作的掌握。
場地劃分：一班原地不動，班與班距離七米，其它班依次向后帶開。各班跑步帶開！
向右看-齊，向前看！班長出列，開始訓練。組織訓練。
1、個人體會。
2、分步細訓。
（1）首先解決立正的時的動作要領(lǐng)（2）定弄、定位訓練。
3、分班練習。
4、集體組織練習。
（全場巡查，指導(dǎo)練習，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，進行個別糾正和普遍問題的統(tǒng)一講解。糾正方法有口令糾正、動手糾正、個別糾正、集體糾正）。
全體注意，成連橫隊集合！講評！
今天我們主要是進行了立正、跨立、稍息的動作練習。通過以上訓練，全體人員能夠克服天氣寒冷的不利因素，刻苦練習，發(fā)揚了不怕苦不怕累的精神，訓練效果比較明顯。好的方面主要表現(xiàn)在：
1、各指揮員能夠認真負責，嚴密組織，嚴格要求；
2、隊列人員能夠認真動作，以極大的訓練熱情進行訓練；
特別是某班訓練效果比較明顯，全班人員掌握動作比較準確，進步幅度比較大。好的個人有×××、×××等同志。
不足的方面主要是：個別同志對待訓練的重視程度不夠，有消極。
怠工、偷懶的現(xiàn)象，表現(xiàn)在腿挺不直，腰干不當家，動作不標準，影響了整體訓練效果。特別是×××同志，在此提出批評，在訓練中態(tài)極不認真，班長多次進行糾正，始終我行我素，不虛心接受改正，以致訓練效果極差，在此提出批評。希望在以后的訓練中，大家能夠克服以上不足之處，發(fā)揚好的方面，提高訓練效果。
講評完畢！停止間轉(zhuǎn)法。
下面我就以向右轉(zhuǎn)為例，向大家進行停上間轉(zhuǎn)法的講解示范。
請大家他細看，動作要領(lǐng)由我邊講邊做：當聽到向右轉(zhuǎn)的口令后，以右腳跟為軸，右腳跟和左腳掌前部同時用力，合身體協(xié)調(diào)一致向右轉(zhuǎn)90度，體重落在右腳，左腳取捷徑迅速靠攏右腳，成立正姿勢。轉(zhuǎn)動和靠腳時，兩腿挺直，上體保持立正姿勢。
向左轉(zhuǎn)動作不同于向右轉(zhuǎn)的地方，向左轉(zhuǎn)時，是以左腳跟為軸，左腳跟和右腳掌前部同時用力，使身體向左轉(zhuǎn)90度。
向后轉(zhuǎn)動作同向右轉(zhuǎn)，使身體向右轉(zhuǎn)180度。
半面向右（左）轉(zhuǎn)法動作要領(lǐng)同向右（左）轉(zhuǎn)法，使身全向右（左）轉(zhuǎn)45度。
在訓練中，要注意以下幾方面的要點：
1、上體保持立正姿勢，兩腿挺直，轉(zhuǎn)體和轉(zhuǎn)腳協(xié)調(diào)一致。做到兩快、一正、一停頓。兩快，是轉(zhuǎn)體快和靠腳快，轉(zhuǎn)體時兩腿與上體協(xié)調(diào)一致，充分利用腳軸的旋轉(zhuǎn)力迅速轉(zhuǎn)向新的方向，靠腳時取捷徑，不外掃、不跺腳。一正，是轉(zhuǎn)體體后方向要正。一停頓，是轉(zhuǎn)體后與靠腳之間稍有停頓。
2、兩腿自然挺直，身體上拔，腰桿當家，保持重心，上體自然，不使皺勁。
3、轉(zhuǎn)動時，兩腿同時用力，通過腳跟，腳掌軸的作用使身體轉(zhuǎn)向新的方向。
4、要掌握重心的轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)動前身體重心落于腳跟與兩腳尖形成的三角形中，轉(zhuǎn)動后重心隨方向的變化而轉(zhuǎn)移。向右轉(zhuǎn)體時體重落于右腳，向左轉(zhuǎn)時，體重落于左腳，向后轉(zhuǎn)時，體重落于兩腿之央。
為了使大家在訓練中能夠提高效果，我把在訓練中易犯的毛病給大家提示一下：
一是轉(zhuǎn)體時彎腿，上下轉(zhuǎn)動不一致，糾正方法是兩腿挺直，腰桿正直向上用力，轉(zhuǎn)時，身體、兩腳要同時用力，胸部自然向前上方挺出；二是轉(zhuǎn)體時身體晃動，站不穩(wěn)。糾正的方法是，轉(zhuǎn)時要以腳跟為軸，體重要落在為軸的腳上，上體保持正直，挺腿挺胸，同時注意兩腳尖分開的角度及轉(zhuǎn)正后腳掌迅速落地，后腿蹬直，襠部夾緊。三是靠腳時外掃，跺腳，糾正的方法是，用慢動作反復(fù)體會取捷徑靠腳的要領(lǐng)。
組織訓練：
1、首先個人體會動作要領(lǐng)；
2、分步細訓。
3、集體練習；
4、采取流水作業(yè)（分解、連貫）講評小結(jié)：略。
行進與停止。
今天我們進行行進與停止的訓練學習。行進包括基本步法和輔助步法兩種，基本步法分為齊步、正步和跑步，輔助步法分便步、踏步和移步。我們首行進行齊步行進的訓練學習。
齊步行進與立定。
齊步是軍人行進的常用步法。其口令下達是：齊步——走；立—定；
為了使大家有一個整體的映象，下面我給大家做一遍連貫動作，請注意看！齊步——走，立定！這就是齊步的連貫動作。
其動作要領(lǐng)，由我邊講邊做，大家要注意力集中，認真聽講，仔細觀看。當聽到齊步走的口令后，左腳向正前方邁出約75厘米（左腳向正前方邁出做出示范動作），按照先腳跟后腳掌的順序順著地，同時身體重心向前移，右腳照此法動作；上體下直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節(jié)；兩臂前后自然擺動，向前擺臂時，肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指跟部對正衣扣線，并與最下方衣扣同高（著夏季作訓服時，與第四衣扣同高；著冬季作訓服時，與第五衣扣同高；著水兵服時，與腰帶同高），離身體約25厘米；向后擺臂時，手臂自然伸直，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。行進速度每分鐘116-122步。
當聽到立定的口令后，左腳向前大半步著地（腳尖向外約30度），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。
齊步行進時，要求：
1、要姿態(tài)端正，臂腿協(xié)調(diào)，擺臂自然大方，定型定位，步幅、步速準確。兩眼注視前方，做到“腳跟先著地，腳腕稍用力，膝蓋向后壓，身體向前移”
2、行進中自然挺胸，收頜挺頸，頭向上頂，腰桿挺直，平穩(wěn)前進，3、擺臂時肩關(guān)節(jié)自然放松，不使皺勁，手和手腕適當用力，以小臂帶動大臂，向前擺時手超褲縫線，小臂自然向里合。
4、臂腿協(xié)調(diào)是動作的關(guān)鍵，強調(diào)出腿的同時擺臂，腳跟著地時手擺到位，腳跟著地后，身體向前移（從腳跟到腳掌的時間）時兩臂稍有停頓。
5、行進時選定一個目標，使兩腳內(nèi)側(cè)走在一條直線上。在訓練中，為使大家少走彎路，做到訓練目的明確，下面我把齊步訓練中易犯的毛病及糾正方法給大家提示一下：
1、腳尖方向不正（八字腳）。糾正的方法，向前邁出時，腿自然伸伸，腳跟正中著地，身體前移時，腳掌內(nèi)側(cè)適當用力著地，使兩腳內(nèi)側(cè)在一條線上行進。
2、上體前后、左右晃動。糾正方法：身體上拔，自然挺胸，腰桿挺直，擺臂適當用力。
3、臂腿不協(xié)調(diào)，糾正方法由慢到快體會練習，邁步擺臂，腳著地臂到位。
4、身體不正直，伸脖探頭。糾正方法，挺胸、直腰，頸部挺直，輕貼后衣領(lǐng)，微收下頜。
1、個人體會；
2、分步細訓（1）擺臂練習（2）立定練習（3）連貫動作練習（4）定型定位練習。
3、集體練習。
4、觀摩評比。
正步行進與立定。
今天我們進行正步行進的訓練學習。正步主要用于分列式和其他禮節(jié)性的場合。
口令下達是：正步——走；立定；
下面我先做一次連貫動作，以便給大家有一個初步的感觀印象，（自己下口令，做一次連貫正步），剛才的動作大家看清楚沒有，好！
下面我把正步的動作要領(lǐng)向大家明確一下。當聽到正步走的口令后，左腳向正前方踢出約75厘米（腿要繃直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約25厘米），適當用力使全腳掌著地，同時身體重心前移，右腳照此法動作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指伸直貼于食指第二節(jié)；向前擺動時，肘部彎曲，小臂略成水平，手心向內(nèi)稍向下，手腕下沿擺到高于最下方衣扣約10厘米處（著夏季作訓服時，約與第三衣扣同高；著冬季作訓服時，約與第四衣扣同高；著水兵服時，手腕上沿距領(lǐng)口角約15厘米），離身體約10厘米；向后擺臂時（左手心向右，右手心向左），手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。行進速度每分鐘110-116步。當聽到立定的口令后，左腳向前大半步著地（腳尖向外約30度），兩腿挺直，右腳取捷徑迅速靠攏左腳，成立正姿勢。
1、步行進時要軍姿端正，動作自然，擺臂定型定位；步幅、步速準確，做到“兩快”，就是踢腿擺臂快，落地跟體快，“兩穩(wěn)”，就是踢腿到位穩(wěn)，腳著地后身體要穩(wěn)。“一協(xié)調(diào)”，就是臂腿要協(xié)調(diào)一致。
2、正步行進時要挺胸、挺頸，頭正直向上，身體上拔，腰桿挺直。身體前移時，腰部不能放松，保持上體的一致，平穩(wěn)前移。
3、向前擺臂時擺過褲縫線即曲肘上端小臂，并控制好高度和距離；向后擺臂時先下手后下肘，向后方擺動擺至手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米，使腋窩不夾不張為宜。
4、踢腿時機，后腿向前運動，后腳尖與前腳踝成一線時膝蓋向后壓使小腿向前運動，腳尖運動到前腳前約10厘米處時壓腳尖，借向下的壓力繃直腿猛力踢出，腳尖對正前方。
5、腳落地時上體跟，腳正直向下落地，著地時以腳腕的力量使全腳掌適當用力著地。常犯的毛病及糾正方法：
1、擺臂時使皺、聳肩。糾正方法，擺臂時肩關(guān)節(jié)放松，手和手腕適當用力以小臂帶動大臂。
1、個人體會。
3、觀摩評比。
跑步行進與立定。
跑步主要用于快速行進。
其口令下達為：跑步——走；立定；其中跑步是預(yù)令，走是動令。
為了給大家一個直觀的印象，我先把跑步的連貫動作給大家示范一下，（跑步-走，跑步動作，立定）這就是跑步行進的連貫動作，大家看清沒有。下面我就把跑步的動作要領(lǐng)邊講邊做，向大家明確一下。當聽到跑步走的預(yù)令后，兩手迅速握拳，提到腰際，約與腰帶同高。手型是：四指蜷握，拇指貼于食指第一關(guān)節(jié)和中指第二節(jié)。拳心向內(nèi)，肘部稍向里合。當聽到動令后，上體微向前傾，兩腿微彎，同時左腳利用右腳掌的蹬力躍出約85厘米，前腳掌先著地，重心前移，右腳照此法動作。兩臂前后自然擺動，向前擺動時，大臂略直，肘部貼于腰際，小臂略平，稍向里合，兩拳內(nèi)側(cè)各距衣扣線約5厘米；向后擺動時，拳貼于腰際。行進速度每分鐘170-180步。
當聽到立定的口令后，再跑兩步，然后左腳向前大半步（兩拳收于腰際，停止擺動）著地，右腳靠攏左腳，同時將手放下，成立正姿勢。
在進行跑步的訓練中，需要注意以下幾個問題：
1、著地前腳掌先著地，行進中身體重心前移利用前腳掌的彈力前進。
便步、踏步、移步。
便步用于行軍、操練后恢復(fù)體力及其他場合。口令是：便步——走；停；便步可以與齊步、跑步互換，但是不能與正步互換。齊步（跑步）換便步時，可以直接轉(zhuǎn)換，便步換齊步可直接轉(zhuǎn)換，也可也下達停的口令后，再行換過。便步換跑步時，為了隊列的整齊，一般不直接轉(zhuǎn)，而是下達停的口令，整隊后再行換過。
便步是為了恢復(fù)體力或是調(diào)整呼吸，所以其動作要領(lǐng)是以適當?shù)牟剿?、步幅行進，兩臂自然前后擺動，上體保持良好的姿態(tài)。在這里需要說明的是：便步雖是一種輔助步法，也是隊列動作的一種，行進中要保持良好的軍姿、隊列隊形和隊列紀律，更要保持良的軍容風紀。
踏步。
踏步用于調(diào)整步伐和整齊。
停止間的口令是：踏步——走；立定（或是前進）；行進間的口令是：踏步；立定（或是前進）。
其動作要領(lǐng)是：兩腳在原地上下起落（抬起時，腳尖自然下垂，離地約15厘米；落下時，前腳掌先著地），上體保持正直，兩臂按照齊步走或者是跑步擺臂的要領(lǐng)擺動。
當聽到立定的口令后，左腳踏一步，右腳靠攏械腳，原地成立正姿；跑步時，當聽到口令后，繼續(xù)踏兩步，然后右腳靠攏左腳，成立正姿勢。（在行進中，繼續(xù)踏兩步再換齊步或跑步行進）。
移步移步是用于調(diào)整隊列位置的步法。適用時機為，五步以內(nèi)的位置調(diào)整。分為右（左）跨步、向前或后退兩種。
跨步的口令是：右（左）跨×——走；
其動作要領(lǐng)是：上體保持正直，每跨一步并腳一次，其步幅約與肩同寬，跨到指定步數(shù)為止。
向前或是向后，其口令下達為向前×步——走；后退×步——走。要領(lǐng)是：向前稱步時，應(yīng)當按照單數(shù)步要領(lǐng)進行（雙數(shù)步變?yōu)閱螖?shù)步）。向前一步時，用正步，不擺臂；向前三到五步時，按照齊步的要領(lǐng)進行。向后退時，從左腳開始，每退一步靠腳一次，不擺臂，退到指定的步數(shù)停止。
在做移步的動作時，一要注意保持軍姿端正，動、靜分明，有節(jié)奏；二是要掌握速度，不過快或過慢。
以上三種步法，只是作為了解，不作硬性指標完成，主在是使大家在以后的隊列生活中，碰到類似情形，不至于無所適存，而有相應(yīng)的隊列動作讓大家解決這類問題，同時，在這在一交申明，在隊列生活中，沒有錯誤的口令，只有錯誤的動作。在這主要是指，向前幾步走時，如果有人出現(xiàn)雙步數(shù)時，希望大家不要不會做動作。當然，在日常的隊列生活中，也不會有向前的雙數(shù)步口令出現(xiàn)。如果一但出現(xiàn)了，那也只能說下口令的人不知道在隊列生活中，只有口令和動作人員相互配合才能做出美觀大方、顯示軍人氣勢的優(yōu)美隊列效果。我們只能說他對隊列生活不熟悉，表示理解了。
步法變換。
從今天開始，我們進行步法變換的訓練學習。
步法變換，均從左腳開始。齊步、正步互換聽到口令后后，右腳繼續(xù)走一步，左腳換正步或者齊步行進。
齊步換跑步，聽到預(yù)令，兩手迅速握拳提到腰際，兩臂前后自然擺動；聽到動令，即換跑步行進。
齊步換踏步，聽到口令后，即換踏步。
跑步換齊步，聽到口令后，繼續(xù)跑2步，然后換齊步行進。跑步換踏步，聽到口令，繼續(xù)跑兩步，然后換踏步。踏步換齊步或者跑步換，聽到“前進”的口令后，繼續(xù)踏兩步，再換齊步或者跑步行進。
在練習步法變化時，一要注意，齊正步的互換，動令落于右腳，左腳換步要及時準確（包括擺臂）。二是齊步換跑步時，聽到預(yù)令兩手迅速握拳提到腰際，兩臂自然擺動，兩腿仍按齊步行進，聽到動令后換跑步行進。三是變換步法不及時，指揮員口令不準確。
行進間轉(zhuǎn)法。
行進間轉(zhuǎn)法有兩個內(nèi)容，今天，我們先講第一個內(nèi)容：齊步、跑步向右（左）轉(zhuǎn)。
其口令下達是：向右（左）轉(zhuǎn)——走。
動作要領(lǐng)是：左（右）腳向前半步（跑步時，繼續(xù)跑兩步，再向前半步），腳尖向右（左）約45度（身體繼續(xù)面向新的方向），在身體向右（左）轉(zhuǎn)90度時，左（右）腳不動，同時出右（左）腳按照原步法向新的方向行進。
動作要領(lǐng)：左腳向右腳前邁出約半步（跑步時，繼續(xù)跑兩步，再向前半步），腳尖向右約45度，以兩腳的前腳掌為軸，向后轉(zhuǎn)180度，出左腳按照原步法向新的方向行進。
轉(zhuǎn)動時，一要保持行進時的節(jié)奏，兩臂自然擺動，不得外張；兩腿自然挺直，上體保持正直；二是向右（后）轉(zhuǎn)走的口令下達是右腳起右腳落，向左轉(zhuǎn)走的口令下達是左腳起左腳落；三是齊步向右（左）轉(zhuǎn)走向前半步時體重大部落于右（左）腳，跑步向右（左）轉(zhuǎn)走時向前半步時體重落于兩腳之間；四是向前半步及方向要準確；五是轉(zhuǎn)向新的方向時腿臂的變化擺動，向右（左）轉(zhuǎn)走出腳的同時臂隨之擺動，向后轉(zhuǎn)走在向后轉(zhuǎn)時同時擺臂。
常犯的毛病主在是：一腳步向前半步過大或是過??；二是轉(zhuǎn)體時前腳掌隨身體轉(zhuǎn)動；三是轉(zhuǎn)時兩臂外張，上體不穩(wěn)。
組織訓練。
1、個人體會。
2、分步細訓（1）分解動作訓練（2）連貫動作訓練（3）定型、定位訓練。
3、分班練習。
4、集體練習。
5、觀摩評比坐下、蹲下、起立口令：坐下。
動作要領(lǐng)：左小腿在右小腿后交叉，迅速坐下（坐凳子時，聽到口令，左腳向左分開約一腳之長），手指自然并攏放在兩膝上，上體保持正直。
蹲下口令：蹲下。
動作要領(lǐng)：全身協(xié)力迅速起立，成立正姿勢。
在練習時，一要在坐下、蹲下后要腰桿挺直自然挺胸、抬頭，兩眼注視前方；二是坐時腳跟靠近內(nèi)收。
易犯的毛病是：一是坐、蹲下后彎腰、低頭；二是蹲下后，兩手未并攏放到位，兩膝分開過大或過??；三是蹲下后，上體方向不正，向右偏；四是坐姿起立時手扶地。
脫帽、戴帽口令：脫帽。
動作要領(lǐng)：雙手捏帽檐或者前端兩側(cè)，將帽取下，取捷徑置于左小臂，帽徽向前，掌心向上，四指扶帽檐或者帽墻前端中央處，小臂略成水平，右手放下。
戴帽口令：戴帽。
動作要領(lǐng)：雙手捏帽檐或者前端兩側(cè)，取捷徑將帽迅速戴正。夾帽口令：夾帽。
動作要領(lǐng)：將帽夾于左腋下，左手握帽墻，帽徽向前。帽頂向左。整理著裝：
做動作過程中，一要保持頭正直上頂，腰挺直，自然挺胸，表情自然，不晃動；二是脫戴帽時兩手取捷徑迅速到位，將帽取下或是戴正；三是動作要做到“兩快”，就是脫帽快、戴帽快，“一穩(wěn)”，就是上體要穩(wěn)，保持軍姿不變形；“一正”，就是脫戴到位要正。
常犯的毛病是在動作過程中，低頭、上體晃動，脫戴帽不迅速。
口令：整理著裝。
整理著裝，通常在立正的基礎(chǔ)上進行。
動作要領(lǐng)：從帽子開始，自上而下，將著裝整理好。必要時，也可以相互整理。整理完畢，自行稍息。聽到“?！钡目诹詈?，恢復(fù)立正姿勢。
敬禮、禮畢
敬禮分為舉手禮、注目禮和舉槍禮。
我們主要學習舉手禮，注目禮與舉槍禮作為了解，不作重點掌握。
口令下達為：敬禮；禮畢；還有一種口令，是用于分列式中，其下達方法為：向右看
動作要領(lǐng)：當聽到敬禮的口令后，上體保持正直，右手取捷徑迅速抬起，五指并攏自然伸直，中指微接帽檐右角約2厘米處（戴無檐帽或不戴軍帽時微接太陽穴，與眉同高），手心向下，微向外張（約20度），手腕不得彎曲，右大臂略平，與兩肩略成一線，同時注視受禮者。
禮畢口令：禮畢。
動作要領(lǐng)：行舉手禮者，將手放下。
教案講解示范篇四
摘要在擒拿格斗教學中，如何通過簡練語言進行生動講解，使概括化、抽象化的擒拿格斗技術(shù)動作要領(lǐng)，能夠非常準確、快速地傳授給學生，并通過與正確示范動作相配合，讓學生在獲取直觀的感知并習得正確的動作，并總結(jié)擒拿格斗動作的規(guī)律，公安院校擒拿格斗教學如何更加有效地開展講解和示范，是當前公安院校擒拿格斗教學中亟需解決的重要問題。
關(guān)鍵詞公安院校擒拿格斗教學講解與示范公安院校擒拿格斗是警察體育學科中很重要的學習內(nèi)容，是公安院校學生必須熟練掌握的重要技能。公安院校擒拿格斗就是要充分考慮公安特點，將中華武術(shù)中踢、打、摔、拿四擊聚集，熔中外打擊于一爐，公安院校的擒拿格斗向來以有效、實用、簡練著稱。公安院校擒拿格斗主要是人民警察在執(zhí)行任務(wù)中遇到不法侵害行為或制止違法犯罪行為時，合理使用警械、武器或是在不允許使用相關(guān)警用設(shè)施的情形下，將制服的重點放在人體自身體現(xiàn)出的薄弱環(huán)節(jié)以及相關(guān)部位，從而徒手將犯罪嫌疑人制服。在日常的格斗訓練中，這是一項專門的公安技術(shù)，也是人民警察為了執(zhí)行任務(wù)、成功實施上級交代的命令所必須能夠具有的實戰(zhàn)素養(yǎng)。因此，對公安院校的擒拿格斗課程進行耐心的講解和示范就具有非常重要的意義。
相關(guān)基本概念的闡述及厘清。
在擒拿和格斗的教學過程中，教師是此類教學任務(wù)的主體，在教學時，教師要使用通俗易懂的語言將教學所要達到的基本目標，教學所需要掌握的動作要領(lǐng)、基本的動作要求、具體的操作方法等等加以具體細致的說明，從而能夠促使學生先把握住學習的要點，在此基礎(chǔ)上學生才能夠通過教師的指導(dǎo)習得相應(yīng)的技能。這一過程即為講解的過程。其中需要注意的一點是，動作示范主要是在教師的示范指導(dǎo)下，將此作為教學的案例，從而讓學生能夠較為直觀地感受到需要學習的動作以及具體的結(jié)構(gòu)。在示范過程中，為使學生更好地了解動作完成方法以及標準動作過程、動作難點重點，一般采用的示范方法也有很多種，比如說：重點示范、節(jié)奏示范等等，具體采用哪種方法，往往由教師根據(jù)具體教學情況而定。
目前教學過程中存在的問題。
關(guān)于公安院校擒拿格斗教學內(nèi)容都有說明，但教學內(nèi)容介紹得不夠詳細，對動作內(nèi)容分析的透徹程度也不高，在部分專業(yè)術(shù)語和動作細節(jié)上都不能加以精準而詳細的書面表達，自然不能滿足當下公安院校擒拿格斗教學要求，因此公安院校擒拿格斗使用教材的局限性就給教師備課造成一定程度的困擾。還有就是在對擒拿動作進行講解時也存在許多亟需改進之處。講解語言缺乏藝術(shù)性，對攻擊和防御技擊含義分析不透徹，對動作講解時機把握不準確，語言也不夠簡練，對動作重點和難點講解不到位。教師在動作示范上還需進一步標準化，對于示范角度，教師考慮得也不是很充分，對動作示范在分解示范和完整示范上的度把握不好，沒有很好地將講解和示范有效結(jié)合起來。同時也沒有重視先柔后剛、剛?cè)嵯酀氖痉对瓌t，示范動作的快慢節(jié)奏也安排得不合理。
關(guān)于公安院校擒拿格斗教學的講解。
3.1教學講解要抓住重點。
具體來說，教師在講授擒拿格斗術(shù)的過程中，不要只憑著自己的感覺去上課，也不要完全死板地依據(jù)教學大綱來開展教學。在教學過程中，教師一定要及時掌握學生的實際情況，循序漸進地開展教學。就擒拿格斗課程的開展來說，教師往往需要根據(jù)全體學生的實際武術(shù)功底、學生的身體素質(zhì)、學生對動作的掌握情況等，來科學合理地進行具有針對性的講解，從而幫助學生掌握所學技能。擒拿格斗的每個動作都具有實際攻防技擊的內(nèi)涵，目的性通常較為明確。在擒拿格斗教學中，對于擒拿格斗所涉及的每一個步法、拳法等等，都要講解清楚，尤其是教會學生如何進行防守，讓學生能夠明白所學的重點。
3.2要用精煉生動、通俗易懂的語言進行講解。
在講解過程中，教師需要認真把握自己的表達，講解時一定要注意層次鮮明，在具體闡述的時候一定要清晰、簡明，對一些詞語要加以形象生動的表達。教師一定要充分掌握自己要講授的內(nèi)容，采用趣味教學法，以提高講解的實效性。教師還可以將一些技術(shù)動作編成口訣或是順口溜以方便學生記憶。教師借助生動、靈活的教學方式將部分呆板、抽象的技術(shù)動作變得形象化、具體化，也使課堂氛圍變得更加活躍，激發(fā)學生對擒拿格斗的學習興趣。比如，學生在學習左沖拳時，基本動作講解是讓左手、左腳保持在前，保持格斗勢為左勢。這一長串講解很容易讓學生記不住重點和注意事項。再如快打慢，慢打遲，遲打笨；一巧，二力，三功夫；彼不動，己不動；彼微動，己先動；步到手到，出招見效；沾手即進，進身即打；肘不離肋，手不離心；步到手到，出招見效；千狠萬狠，力為根本。在講課之前，教師一定要充分合理地整合自己已有的教學資源，選取一些具有趣味性的教學內(nèi)容，對于前人總結(jié)的、有趣味性的內(nèi)容可以直接為我所用，以此來強化學生對知識的直觀把握。對于一些簡單的諺語，教師要先闡述其內(nèi)涵，然后再引導(dǎo)學生加以科學的記憶。只有如此，才能強化課程教學的有效性和適用性。
3.3在講解時要突出重點。
在進行擒拿格斗教學講解時，要突出講解重點，將關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓住，語言要簡練。例如在對左抄拳進行講解時，講解重點應(yīng)該是更好地利用前腳蹬地擰轉(zhuǎn)的反作用力，應(yīng)該將重心下沉。教師在教學過程中應(yīng)該注意到，講解的重點不是一直不變的，對于學生來說，個體的素質(zhì)往往不同，對動作的掌握程度也不會完全相同，教師應(yīng)不斷調(diào)整教學重點，科學地設(shè)置授課重點。因此，在日常授課過程中要注意對教學中存在的問題進行觀察和分析，密切關(guān)注講解重點的變化，不要等到問題實在無法避免時才來尋找解決問題的方法，通過分散教學重點以順利完成教學任務(wù)。教師在進行教學講解時要注意把握講解的時機和效果，要盡量啟發(fā)學生思維，通過合理設(shè)置問題，讓學生將看、聽、想、練有機地結(jié)合起來。教師可以先讓學生體驗動作，教師再對學生存在的問題予以講解，這樣講解效果會更加明顯。
關(guān)于公安院校擒拿格斗教學的示范。
教師在進行擒拿格斗教學示范時，要保證動作優(yōu)美、輕松、熟練、準確，讓學生能夠從教師的動作示范中感受到擒拿格斗的力量美和藝術(shù)美。部分教師在進行教學示范時，自身動作不太標準，所以，對于教師來說，也要加強自身的鍛煉和訓練，要和一些高層次的人員進行交流，學習其教學經(jīng)驗和擒拿格斗實踐經(jīng)驗，努力提高自身的綜合素養(yǎng)。示范角度也是影響學生觀察擒拿格斗教學示范的重要因素，教師在展開教學示范時，要注意根據(jù)教學內(nèi)容來選擇示范角度，從而保證學生能看清、看準教學示范。通過充分選用不同示范方位，保證所有學生都能看清楚動作性質(zhì)和要領(lǐng)，安全保健要求也能達到。通常采用的示范方式有背面示范、側(cè)面示范、鏡面示范和正面示范，背面示范適合動作方向、路線變化多、難度大的散打格斗拳；側(cè)面示范適合擒拿格斗中側(cè)踹腿、正蹬腿、沖拳、摜拳等大部分格斗招式。
4.2將分解、完整示范、講解、示范、剛、柔合理結(jié)合。
在實際教學的過程中，進行擒拿格斗教學的時間有限，并且許多學生在進校前都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓練。教師要加強對擒拿格斗教學的研究并刻苦專研，使教學效果得以顯著提高。通過在擒拿格斗教學中將講解和示范教學有效結(jié)合，學生能夠系統(tǒng)掌握擒拿格斗知識，并熟練掌握擒拿格斗技巧。
教案講解示范篇五
魯迅是我國現(xiàn)代文學史上偉大的文學家。魯迅原名周樹人，生于1881年，死于1936年，終年55歲。從魯迅出生到今天，已有120多年。魯迅去世已經(jīng)70多年了。
魯迅在中國現(xiàn)代文學史上的成就，主要表現(xiàn)在小說、雜文、散文詩這三個方面。中國現(xiàn)代雜文是在魯迅手上成熟，并以極高的地位走進文學史的。魯迅的散文詩只有一個集子《野草》，里面呈現(xiàn)的那種在絕望中奮斗的哀傷慘痛，無人企及。而魯迅對現(xiàn)代文學史影響最大的，是他創(chuàng)作的小說，魯迅的小說，標志著中國現(xiàn)代白話小說的閃亮登場。魯迅1918年5月發(fā)表的短篇小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代小說的第一個優(yōu)秀作品。魯迅在中國現(xiàn)代小說史上有著開創(chuàng)之功。
魯迅把自己的第一批小說結(jié)集為《吶喊》。為什么命名為“吶喊”？魯迅在《吶喊自序》里這樣寫著，他的朋友來勸他為新文化運動寫一些作品，他卻說：
“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們么？”
但朋友回答道：“然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望?！庇谑囚斞竿鈱懶〇|西，在《吶喊自序》里，他又寫道：“在我自己，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)?！边@話的意思是說《吶喊》里的小說只是為在新文化運動中沖鋒陷陣的戰(zhàn)士們敲敲邊鼓、壯壯聲勢的。這是魯迅自謙。其實，《吶喊》里的小說就是新文化運動的最有水準的成就之一，魯迅自己就是新文化運動的重鎮(zhèn)。
《吶喊自序》是一篇重要的文章，里面講到魯迅早年留學日本時棄醫(yī)從文的緣由。魯迅在仙臺學習醫(yī)學，課堂上放映的幻燈片反映出中國老百姓觀看侵略軍殺害同胞時的麻木，魯迅深受刺激，認為喚醒民眾比治病救人更重要。
（一）在文學史上，《吶喊》以其公認的文學成就和極大上午影響力為現(xiàn)代白話小說進入文學史安放了第一塊基石。魯迅繼承了中國一千年來古典白話小說積累的藝術(shù)傳統(tǒng)，開創(chuàng)了白話小說的現(xiàn)代文學時代。在繼承中國古典小說優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，魯迅吸收了現(xiàn)代外國文學的表現(xiàn)手法，融會貫通，創(chuàng)造了具有嶄新民族風格的現(xiàn)代白話小說。這是《吶喊》的歷史功績，是魯迅的歷史功績。
魯迅所繼承的這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)手法，比如白描，它追求極其簡練地描繪出人物、事件、環(huán)境，像在刻畫人物時只通過對人物眼睛的簡練描繪來傳神。
魯迅所學習的現(xiàn)代外國文學的表現(xiàn)手法，比如意識流，它模擬人的思緒，圍繞人的意識活動來組織文字，把思想的瞬息萬變化為文字，形成跳躍、交叉和信息量的最大化。這是現(xiàn)代派的文學技法，在當時十分前衛(wèi)?！犊袢巳沼洝肪瓦\用到這一技法。
（二）在思想史上，《吶喊》體現(xiàn)激揚高昂、狂飆突進的五四精神。《狂人日記》對封建文化的徹底的否定，《孔乙已》對封建科舉制度和封建教育給人以摧殘的批判，《藥》對辛亥革命的歷史教訓的思考，《阿q正傳》對國民性的鞭撻，《一件小事》對勞動人民高尚品質(zhì)的歌頌和仰視，這一切匯入了那個時代打破舊的思想束縛，呼喚一個新中國的思想的洪流。這些思想，不是屬于魯迅一個人的，而是時代的，并且一直延續(xù)到我們今天，仍然為思想界的進取者提供營養(yǎng)。
以下介紹一下《吶喊》里的優(yōu)秀作品。
《阿q正傳》。
《阿q正傳》一般認為是魯迅成就最高的小說。也是魯迅唯一的中篇小說。
《阿q正傳》1921年12月至1922年2月用筆名“巴人”在《晨報副刊》分章刊載，共9章。后收進小說集《吶喊》。
《阿q正傳》以辛亥革命前后閉塞的農(nóng)村小鎮(zhèn)未莊為背景，塑造了阿q這個身心受到嚴重戕害的落后農(nóng)民的典型。他無家無地無固定職業(yè)，以出賣勞力為生。辛亥革命到來時，阿q歡迎革命，想?yún)⒓痈锩?，由于他自身的愚昧和原本處于統(tǒng)治階層的那些人的迫害而被槍斃示眾。
《阿q正傳》最大的藝術(shù)成就在于概括并表現(xiàn)了阿q的性格特征“精神勝利法”。“精神勝利法”，就是明明自己失敗了，卻以精神上的自以為勝利來自我陶醉。20世紀80年代，學者林興宅概括了阿q性格的十大方面：質(zhì)樸愚昧又圓滑無賴；率真任性又正統(tǒng)衛(wèi)道；自尊自大又自輕自賤；爭強好勝又忍辱屈從；狹隘保守又盲目趨時；排斥異端又向往革命；憎惡權(quán)勢又趨炎附勢；蠻橫霸道又懦弱卑怯；敏感禁忌又麻木健忘；不滿現(xiàn)狀又安于現(xiàn)狀。這比較全面地概括了阿q矛盾復(fù)雜的性格特征。
“精神勝利法”，不僅僅屬于阿q一個人，它是半封建半殖民地社會環(huán)境里的典型性格。小說通過阿q的悲劇，批判了國民身上由于歷史的原因而被捏就的病態(tài)心理和病態(tài)人格，啟示人們振奮起來，拋棄阻礙自己前進的精神枷鎖。作品具有深刻的思想意義和精湛的藝術(shù)技巧，因而受到很高的評價，被譯成40多種文字。是中國現(xiàn)代文學史上最優(yōu)秀的作品之一，也是世界文學名著之一。
阿q精神勝利法的細節(jié)有，在強者面前，阿q軟弱屈服，說自己是“蟲豸”以求饒，而對于弱者如毫無自衛(wèi)能力的小尼姑，阿q卻上前欺辱，做出那些欺負阿q的人所不做的惡劣行徑；面對被人打敗的屈辱，阿q以“被兒子打了”的想法來自我安慰，甚至打自己耳光來幻想是自己打了別人，等等。
《狂人日記》。
《狂人日記》是魯迅的第一篇白話小說，也是現(xiàn)代文學史上的第一篇優(yōu)秀的白話小說，它發(fā)表于1918年5月的《新青年》，作者首次采用了魯迅這一筆名。本篇塑造了一個反封建戰(zhàn)士——“狂人”的形象。作者通過狂人的敘述，揭露了中國社會幾千年的文明史，實質(zhì)上是一部吃人的歷史；披著“仁義道德”外衣的封建家庭制度和封建禮教，其本質(zhì)是吃人。同時，作者發(fā)出“救救孩子”的呼聲，呼吁人民覺悟起來，推翻封建制度。本篇以鮮明的反封建思想和強烈的藝術(shù)感染力，在思想界，文化界引起了巨大反響，從而為整個中國新文學運動打下了堅實的基礎(chǔ)。
《狂人日記》的啟蒙主義思想特征，主要表現(xiàn)在對封建禮教的深刻揭露，對麻木愚昧的國民性的批判，以及對將來的堅定信念和熱烈希望。作者寫道：“我翻開歷史一查，這歷史沒有年代，歪歪斜斜的每葉上都寫著‘仁義道德’幾個字。我橫豎睡不著，仔細看了半夜，才從字縫里看出字來，滿本都寫著兩個字是‘吃人’！”禮教就是吃人，仁義道德是禮教虛偽的面具，這就是魯迅對封建道德的定義，也是他多年來思考和認識的結(jié)果，也是這篇作品最輝煌的成就。這兩句話影響很大。
《狂人日記》的主人公“我”——“狂人”，是作者塑造的一個奇特而復(fù)雜的藝術(shù)形象，一方面，狂人是一個真實的患迫害狂癥的精神病人，他的言行，他的思維，都具有迫害狂癥的瘋狂的特征；但另一方面，在狂人的臆想瘋話中更包含著深刻的真理，他的精神品格具有清醒的反封建戰(zhàn)士的特征。
本篇在藝術(shù)手法上的特色，在新文化運動中產(chǎn)生了廣泛的影響。作者用寫實主義手法描寫狂人的多疑敏感、妄想，都符合迫害狂的病態(tài)特征。而且用象征主義的手法寫狂人含義雙關(guān)的表述。狂人對封建勢力作得象征性描繪，將寫實的手法和象征的手法結(jié)合得天衣無縫。從而產(chǎn)生了極強的藝術(shù)感染力，其次是語言性格化?！犊駨娜沼洝肥褂玫氖乾F(xiàn)代文學語言。作者精心構(gòu)思了一個“語言雜錯無倫次”的狂人。語言似雜亂而實敏銳，即符合精神病人的特點，又道出了被壓迫者的心聲。性格化的語言成功的塑造了貌似狂人而實具象征意義的戰(zhàn)士形象。既是瘋子，實際是戰(zhàn)士。
《孔乙己》。
《孔乙己》塑造了一個封建社會中沒落知識分子的典型形象，窮困、潦倒、迂腐、麻木的孔乙己，在封建科舉制度的毒害、摧殘下最終被社會所吞噬。作者抨擊了國民精神的麻木和社會對苦難者的漠視，同時對腐朽的封建科舉制度進行了尖銳的譴責。作品用第一人稱“我”——酒店小伙計耳聞目睹的情況來寫孔乙己，他的肖像刻劃，對話，經(jīng)歷，都通過“我”的概括敘述來表現(xiàn)，由此塑造的人物，顯得真實可信，從而把人物描繪得栩栩如生。小說的語言精煉簡潔。作者刻畫的酒店掌柜，小伙計，短衣裳幫顧客，孩子們，眾多人物都是以簡練幾筆勾畫出來，惟妙惟肖。孔乙己結(jié)結(jié)巴巴地為自己靠不住的清白辯解時，那一句自欺欺人的“竊書不能算偷”，將舊時代知識分子自命清高而又迂腐不堪的形象畢現(xiàn)無余，令人嘆服！這些令人難忘的細節(jié)還有，孔乙己想對小伙計賣弄自己懂得“回”字有四樣寫法這樣無用的學問，孔乙己被人問到為什么連個秀才都考不上時臉上頓時現(xiàn)出頹唐的顏色，等等。
《藥》。
《藥》是以1907年民主革命英雄秋瑾起義為背景，經(jīng)過藝術(shù)加工和典型創(chuàng)造而寫成的。小說描寫了革命者流血犧牲而不被理解，他們的鮮血反被做成人血饅頭去醫(yī)治癆病這樣一個舊民主主義革命的悲劇，發(fā)人深省的剖析了這一革命之所以不成功的歷史原因。本篇獨具匠心的采用了雙線結(jié)構(gòu)。一條線索寫華老栓為兒子治??；華老栓買人血饅頭，華小栓吃人血饅頭，華大媽上墳；一條線索寫夏瑜的革命活動和犧牲。兩個悲劇交織起來，形成了一幅悲壯的圖景。作者精細的構(gòu)思，突出體現(xiàn)在采用特殊的反射和暗示的寫作手法。用“華”“夏”這兩個具有象征意義的姓氏作為流血者和吃血者的代稱，其強烈深遠的意蘊極為豐富深長。
《故鄉(xiāng)》。
《故鄉(xiāng)》通過“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞，描繪了兒時好友從孩子的純真、有生氣變?yōu)槌赡耆说穆槟尽⒂掴g，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺，渴望打破封建社會的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物質(zhì)關(guān)系的新型人與人之間的關(guān)系。
少年閏土月夜看瓜刺猹逮鳥，心里“有無窮無盡的希奇的事”，是兒時“我”羨慕向往的英雄。二十年后，苦難的生活使他變得呆滯麻木，他“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃”，他那“紅活圓實的手”，已變得“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。更可怕的是他內(nèi)心的變化，他見了久違的“我”，以“老爺”稱呼；面對苦難的現(xiàn)實，只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦民眾的代表。
二十年前的楊二嫂年輕美麗，因此她的豆腐店的買賣非常好，人稱“豆腐西施”；二十年后，她成了“凸顴骨，薄嘴唇”的“細腳伶仃的圓規(guī)”，變得自私、尖刻、貪婪、勢利，愛搬弄是非愛嘮叨，想方設(shè)法從“我”的搬家中撈點東西。楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
小說中的“我”，有作者的影子，但絕不要等同于作者。“我”飄泊在外，對故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶，看到故鄉(xiāng)衰敗、冷漠的現(xiàn)實，深感悲哀、失望，但內(nèi)心深處，還有著對故鄉(xiāng)美好未來的憧憬?！拔摇睂﹂c土懷有深厚的感情，表現(xiàn)了“我”對勞苦人民的同情與愛，對等級觀念的否定。“我”是追求新生活，心懷希望的知識分子的形象。
小說的結(jié)尾作者寫道：“希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！泵銊钊藗儩M懷希望奮斗。
【課后思考】。
1、阿q在審訊結(jié)束簽字畫供時有什么樣的表現(xiàn)？表現(xiàn)了他什么樣的性格？
2、《吶喊》里的小說《**》，里面主人公的祖母怎么稱呼？她的口頭禪是什么？
答案。
1、阿q被冤枉成搶劫犯，即將被判處死刑，阿q卻絲毫沒有認識清楚自己的處境。由于不識字，他被要求只畫一個圓圈就行。阿q一心想畫得很圓，但最終畫得很難看，這時他又一改先前要畫得很圓的初衷，想“孫子才畫得很圓的圓圈呢”。
這表明，到了生命快結(jié)束時，阿q還在施展“精神勝利法”，極度愚昧，麻木。
2、九斤老太。她的口頭禪是“一代不如一代”?！熬沤锢咸背蔀轭B固守舊者的代名詞。
3、不知道看的什么戲，只看到一個老旦坐在那里唱?！拔摇边@天夜里所看的戲，實際上并沒有什么精彩內(nèi)容，作者那么說，是因為這個夜晚的經(jīng)歷太有情趣，因而這一夜的一切都變得無比美好。
教案講解示范篇六
講解示范法是一種常見的教學方法，它通過講解和示范相結(jié)合的方式來達到教學目標。在教學實踐中，我深刻體會到了講解示范法的有效性和優(yōu)勢。下面將結(jié)合自己的經(jīng)驗，從教學設(shè)計、示范操作、學生參與、學習效果和反思提出了關(guān)于講解示范法的心得體會。
首先，在教學設(shè)計環(huán)節(jié)中，講解示范法需要仔細設(shè)計教學內(nèi)容和步驟。我發(fā)現(xiàn)，合理的教學設(shè)計是講解示范法成功的基礎(chǔ)。在設(shè)計教學內(nèi)容時，我通常會從簡單到復(fù)雜、由易到難地設(shè)置教學步驟，確保學生可以逐步掌握知識和技能。同時，我也會按照學生的認知特點和學習需求，合理選擇教學方法和教具。例如，在講解示范法中，我會用PPT展示相關(guān)知識點，結(jié)合實際操作進行示范。通過合理的教學設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學生更容易理解和接受所學知識。
其次，在示范操作環(huán)節(jié)中，我的經(jīng)驗是務(wù)必做到清晰、準確地示范。在講解示范法中，示范操作是關(guān)鍵一環(huán)。我要做到要對操作過程熟悉，并靈活運用示范技巧。例如，在做實驗示范時，我會先介紹實驗所需的儀器和試劑，然后演示實驗過程，重點解釋實驗步驟中需要注意的關(guān)鍵點和技巧。通過清晰、準確的示范，我發(fā)現(xiàn)學生能夠更好地理解操作步驟和技巧要領(lǐng)，提高實際操作能力。
第三，學生參與是講解示范法中不可或缺的環(huán)節(jié)。讓學生參與示范操作是提高其學習興趣和主動性的有效方法。我通常會讓學生觀摩示范過程，并鼓勵他們積極提問和參與到實踐中去。例如，在進行化學實驗時，我會將學生分成小組，讓他們輪流進行示范操作，相互觀摩和交流心得。通過學生的參與，我發(fā)現(xiàn)他們更主動和積極地學習，培養(yǎng)了他們的實際動手能力和團隊合作精神。
第四，講解示范法能夠提高學習效果。我的經(jīng)驗是，學生通過講解示范法學習的效果比較顯著。首先，講解示范法能夠提高學習者的專注度和記憶力。通過講解和示范，學生更容易理解和記憶知識點和操作過程。其次，學生通過實際操作和參與，能夠更好地掌握和運用所學知識。例如，在進行寫作教學時，我會先講解寫作要點，然后示范一篇范文，并讓學生按照示范步驟進行寫作，達到提高寫作水平的目的。通過講解示范法，學習者的學習效果較好，提高了學習的質(zhì)量。
最后，在反思環(huán)節(jié)中，我總結(jié)了自己的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)講解示范法也面臨一些挑戰(zhàn)和改進的空間。例如，在過程講解中，我要更加注重理論知識與實際操作的結(jié)合，讓學生更好地理解知識在實踐中的應(yīng)用。此外，我也要提高自己的示范操作能力和應(yīng)變能力，以更好地適應(yīng)學生的學習需求和情況。通過不斷的反思和改進，我相信講解示范法會更好地發(fā)揮其教學效果。
綜上所述，講解示范法是一種有效的教學方法。通過合理的教學設(shè)計、清晰準確的示范操作、學生的參與和反思，講解示范法能夠提高學習效果，促進學生的全面發(fā)展。在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)運用講解示范法，不斷提高教學水平，以更好地滿足學生的學習需求和教學目標。
教案講解示范篇七
主持人：尊敬的老師們，同學們，大家上午好！升旗儀式現(xiàn)在開始！
一、介紹升旗班級、旗手。
主持人：本周國旗班是xxx班。
二、出旗。
主持人：出旗、奏樂。
三、升旗。
主持人：升國旗、奏國歌、行注目禮、少先隊員行隊禮。演奏國歌。
四、升旗儀式結(jié)束，國旗下講話。
主持人：下面有請xxx為大家進行國旗下的演講。宣布結(jié)束。
五、主持人：親愛的老師們、同學們，五星小學升旗儀式到此結(jié)束。請按次序退場。
教案講解示范篇八
本課以新課標的教育理念——堅持“講課快樂第一”為依據(jù)，以最終使學生終身受益為宗旨。在教學中注重培養(yǎng)學生對體育的愛好和興趣，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習慣。以學生發(fā)展為中心，通過課堂教學，調(diào)動學生積極性，朋友學生體質(zhì)，發(fā)展學生個性。
二、教材分析。
起跑技術(shù)是決定整個短跑成績的第一個環(huán)節(jié)，重視起跑會有一個好的開始。而在短距離跑的起跑姿勢中，以蹲踞式起跑更能使身體迅速擺脫靜止狀態(tài)。讓同學們知道“起跑”是一種迅速擺脫原有狀態(tài)，向既定方向移動的技術(shù)，發(fā)展學生的反應(yīng)能力，讓學生充分掌握起跑重點。是學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能。
同時，根據(jù)可該行的新課標要求，在課的準備部分和基本部分結(jié)束后組織學生做一個運動游戲，運動游戲也稱體育游戲，是有基本活動的動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項從古到至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基本性、簡易性、趣味性、教學性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。通過游戲的開展，把學生的注意力吸引到課堂上來，同時，本課運用的游戲起主要作用也是培養(yǎng)學生的反應(yīng)能力，和奔跑能力。
三、教學目標。
認知目標：學生知道蹲踞式起跑的身體姿勢及要求，樂于接受教師的指導(dǎo)和教育，能積極參與到各種教學活動中去。
能力目標：通過練習，提高學生奔跑能力，發(fā)展下肢力量、速度、靈敏等身體素質(zhì)。
情感目標：培養(yǎng)學生自學、自練、自控及同學間能互相關(guān)心，互相學習。
游戲目標：在游戲比賽中發(fā)展跑的能力，培養(yǎng)學生強烈的競爭意識和頑強的拼搏精神體驗運動的樂趣和成功的愉悅。
四、重、難點。
重點：正確做出各就位、預(yù)備、跑的蹲踞式起跑動作難點：蹲踞式起跑雙腳位臵的確定、身體重心向上移動和雙腳膝關(guān)節(jié)之間的角度；蹬地有力，快速反應(yīng)。
五、學情分析。
本課教學對象為小學四年級學生，他們對體育課的熱情很高，很多學生樂于在體育課上表現(xiàn)自己，但由于技能掌握不熟練，在課堂中經(jīng)常做一些不符合運動規(guī)律的自創(chuàng)動作，如果不加以規(guī)范容易形成錯誤動作影響其運動能力的提高。我以精講細練的方法把各動作的技術(shù)要點展示給學生，讓學生通過自我探究對所學的知識、技術(shù)進行嘗試。
當前獨生子女合作意識較弱，通過本次活動，可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，增進集體意識。
六、教學方法。
講解法：教師對所教授的內(nèi)容精講細練，讓學生對所學知識有個清晰的概念。
結(jié)合。
示范法：教師完整示范建立概念，動作正確優(yōu)美，利于模仿。1.教師的完整示范，讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，激發(fā)學習愿望。
2.通過示范，培養(yǎng)學生觀察思維的能力，使之明確要領(lǐng)，學會練習方法。
練習法：教師用富有激情的語言來感染學生，指引學生練習。1.通過嘗試練習和模仿學習，教會學、練方法，領(lǐng)會動作要領(lǐng)。
2.學、練結(jié)合，開展互學、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、平等、高效的學習、練平臺，掌握動作技術(shù)環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生運動欲望，開拓進取，達到目標。
七、教學過程:遵循人體生理機能活動的變化規(guī)律，依據(jù)本課的目標，教學程序分為：開始部分（課堂常規(guī)）準備部分、基本部分（課的主要內(nèi)容）、結(jié)束部分。
開始部分：集合整隊，教師宣布本課的內(nèi)容。準備部分：熱身慢跑200m后做熱身操。
熱身具有活躍課堂氣氛集中學生注意力、調(diào)動學生學習的積極性，使他們精神振奮、情緒飽滿地學習，充分活動肢體、預(yù)防運動損傷的作用。一方面為基本部分的學習做好充分的準備，另一方面使身體得到一般發(fā)展。
學習“蹲踞式起跑”動作，教師通過示范、講解讓學生對所學動作有個較全面清晰的了解，通過讓學生示范，對易犯錯誤進行糾錯。
為了讓同學們更好的掌握蹲踞式起跑動作我采用一種叫五點三線的方法進行本次教學。
起跑包括“各就位”、“預(yù)備”、“跑”（鳴槍）三個動作。1．“各就位”,同學們站在起跑線后1米處,聽到該口令后即從容走到起跑線前第二條白線,兩腳前后開列,一般左腳在第二條線,右腳在第三條線,蹲下,使右膝蓋與左腳的腳尖幾乎在一條直線上,并注意后腳蹬地,兩臂比肩稍寬,虎口向前放在起跑線后沿,兩肩稍前移,低頭靜聽“預(yù)備”。
2．“預(yù)備”,吸氣后從容提臀到比肩稍高,重心落在四個支撐點上,兩腳緊緊蹬住地面,注意力集中準備邁出第一步。
3．“跑”,兩手最先迅速推離地面,同時雙腿全力蹬伸，上體不可過早抬起。
同學們易犯錯誤：
搶跑,“預(yù)備”姿勢身體重心過分前移。競賽時心里狀態(tài)過于緊張，不能控制動作，手指和腿的力量差。起跑“預(yù)備”姿勢臀部抬起過高或太低。起動時前后兩腿蹬、擺配合不協(xié)調(diào)、動作無力。
要從根本上解決這個問題,我采取的措施是,在原來畫的三線中,第一條線前加兩條線,第三條線后加兩條線,以便適應(yīng)更多的學生找到自己合適的五點支撐位臵,利于啟動,達到啟動時發(fā)揮最佳狀態(tài)。
組織分組練習：全班分成四排做練習，前三排同學聽口令做動作，當聽見哨聲后第一排迅速跑出去（距離20米），二、三排原地不動，第四排同學仔細觀察前面同學的動作是否正確，教師指導(dǎo)，自訂目標，開展互學、互幫、互糾的教、學相長活動。
展開評價：自我展示和集體展示，提倡自評、互評和教師評價。
游戲部分：插旗接力。
目標：1.發(fā)展移動速度和靈敏性。
2.培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神和競爭意識。
教師講解游戲的方法及規(guī)則：
將學生分成人數(shù)相等的四個隊，各隊分別成一路縱隊站在起跑線后，每隊排頭手持一面小紅旗。聽老師鳴哨后游戲開始，每隊第一名同學聽到哨音迅速跑至圓圈處，將小旗插入瓶中，接著跑回本隊擊第二名同學的手掌，第二名同學立即跑至圓圈處，將瓶中小紅旗撥出并迅速跑回本隊，將旗交給第三名同學，以此類推一插一拔直至本隊最后一名同學跑至終點線（即起跑線止，先到達終點線的隊為勝）。
注意：插旗時時如將瓶碰倒，應(yīng)將瓶扶起后再插，直至將小旗插入瓶口。每名同學必須在擊掌或接旗后方能從起跑線跑出，否則以犯規(guī)論處。
學生試做；進行比賽；游戲講評教育結(jié)束部分：組織學生做放松操，調(diào)整呼吸。
徒手放松法：用輕松的不費力的徒手操來放松肌肉，并使人體由激烈的運動狀態(tài)逐漸過度到安靜狀態(tài)。
在體育課教學中放松活動也是不可缺少的部分。因為，當學生上完體育課或參加完劇烈的體育活動，全身各個系統(tǒng)特別是運動器官都處于相對疲勞狀態(tài)，運動以后不及時進行放松可能會造成學生肌體的損傷、導(dǎo)致運動能力的下降，各類身體器官無法正常運轉(zhuǎn)，從而產(chǎn)生不良的生理現(xiàn)象，更可能產(chǎn)生厭煩運動的情緒。通過積極充分的放松活動，使人體的各項機能逐漸調(diào)節(jié)到正常水平，從而達到機體超量恢復(fù)的能力，能讓學生預(yù)防肌肉、韌帶失去彈性或關(guān)節(jié)勞損等。也能提高學生再次參加體育運動的興趣，更能讓學生有個較好的精神狀態(tài)投入到下一節(jié)課的學習中。
課后小結(jié)布臵課后作業(yè)和宣布下次課的內(nèi)容。組織學生收回體育器材。
通過本課的學習讓學生們感受到輕松愉快的氣憤又不缺乏豐富的體育知識，這也許就是我以后所要追求的教學風格吧！我將不懈努力，總結(jié)課堂中教學的不足，做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術(shù)，同時促進學生健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂地成長。
以上是我設(shè)計本課的意圖，在實施過程中，一定存在許多缺點和不足，懇請各位老師批評指正謝謝！
教案講解示范篇九
一、本課指導(dǎo)思想：
本課教學是“以人為本、健康第一”的思想為指導(dǎo)，采用情景教學法和學生自主練習法，使學生初步掌握蹲踞式起跑的技術(shù)動作。發(fā)展學生速度素質(zhì)及奔跑能力，提高心肺功能。通過各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學生主體。
二、學情分析：
本課為新授課，根據(jù)學生特點，如好學、好動、愛模仿、喜歡游戲的特點；但是他們認識粗淺，注意力不集中、情緒不太穩(wěn)定、對體育活動的興趣和樂情來的快去的也快，難以持久等。根據(jù)以上特點由教師指導(dǎo)，使學生始終保持在最佳的狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂，并使學生對體育的間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化為自覺鍛煉的習慣。
三、教材分析：
蹲距式起跑是競技短跑項目中采用的出發(fā)姿勢,但是技術(shù)過程難度大,學生上肢支撐力量差,因此它不是學生跑的快的決定性因素,所以本次課主要讓學生初步了解掌握蹲距式起跑的動作方法,重點在于訓練學生反應(yīng)速度和起跑與起跑后快速跑結(jié)合起來。蹲踞式起跑教學的重、難點：
1、重點：掌握蹲踞式起跑的方法，正確掌握“各就位”和“預(yù)備”的技術(shù)動作；
2、難點：上下肢的協(xié)調(diào)配合，蹬擺結(jié)合動作的掌握。
四、教學內(nèi)容：
五、教學目標。
1、認知目標：激勵學生積極參與體育鍛煉，初步了解蹲踞式起跑動作方法。
2、技能目標：通過練習，使大部分學生初步掌握蹲踞式起跑的技術(shù)動作。發(fā)展學生速度素質(zhì)及奔跑能力，提高心肺功能。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自學、自練、自控及勇敢頑強的拼搏精神。
六、教法：
六年級學生已經(jīng)學習和掌握了一定的科學鍛煉身體的常識和方法，學會了一些運動技能。因此在教法上不能“一刀切”，需要充分發(fā)揮學生練習的主動積極性，所以我主要采用了以下教學方法。
1、設(shè)疑法：通過教師設(shè)疑激起學生的好奇心，學生才能有興趣參與到體育活動中來；
3、指導(dǎo)法：指導(dǎo)學生蹲踞式起跑的練習，鼓勵學生善于思考勤加練習；
4、糾錯法：針對蹲踞式起跑過程中容易出現(xiàn)錯誤動作的技術(shù),在學生練習時給予適時適當糾正，達到教學目標。
七、學法：
根據(jù)六年級學生的身心特點和已經(jīng)掌握一定的方法及運動技能,因此我主要采用以下幾種學法。
2、游戲法：玩是天性，倡導(dǎo)學生“玩中學”，“玩中練”使體育課充滿樂趣，有吸引力；
4、體驗法：學生只有不斷地身體練習體驗才能嘗到體育帶來的樂趣；
5、展示競爭法：學習技術(shù)動作后讓學生展示并通過比賽的方法增強競爭意識，促進學生身心健康發(fā)展。
八、教學過程：
一、開始部分：
（二）準備活動。
1、慢跑熱身。
二、基本部分：
將學生分組并下發(fā)蹲踞式起跑分解圖示，由小組長帶領(lǐng)本組成員進行自主合作學習，初步體驗蹲踞式起跑的三個環(huán)節(jié)，“各就位”、“預(yù)備”、“跑”。教師進行巡回指導(dǎo)，對學生學習情況進行指導(dǎo)。（這個環(huán)節(jié)主要讓學生通過自主合作學習體驗學習的樂趣，并且初步了解蹲踞式起跑動作方法）。
（1）教師進行講解示范，先進行分解動作示范，在進行完整動作的示范，使學生對比并建立起“蹲踞式起跑”的完整動作印象。
（2）學生交流體驗。兩人一組，一人發(fā)令，一人練習，然后交流心得體會3—4次；
（3）學生展示1—2次，師生共評，解決在練習中存在的問題；（4）學生再次練習5—6次蹲踞式起跑接快速跑6—10米。
3、教學比賽：接力賽。
通過接力比賽讓同學們剛好的發(fā)展快速奔跑的能力，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識。
三、結(jié)束部分：
（1）集合整隊進行放松活動；（2）對本課教學進行總結(jié)點評；（3）歸還器材。
（4）宣布下課，師生道別。
九、場地、器材。
足球場、標志桶、哨子。
十、教學效果預(yù)計1、85%的學生初步掌握蹲踞式起跑的方法；
2、練習密度在50%——60%、平均心率120次/分--130次/分；
教案講解示范篇十
1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的'內(nèi)容。
1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
投影片錄音。
第一課時。
1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？
指名交流。
2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》幻燈出示該古詩。
3、師范讀。
4、自由讀，讀準字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別。
7、學生針對課題質(zhì)疑。
1、提出要求：
（1）讀準字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順課文。
（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。
2、檢查。
（1）出示生字，指名認讀。
（2）出示詞語。
教案講解示范篇十一
示范法是一種教學方法，通過講解和演示將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。在我自己的教學實踐中，我深刻體會到了這種方法的重要性和有效性。在這篇文章中，我將分享我在使用講解示范法時的一些心得和體會。
首先，講解示范法可以幫助學生更好地理解復(fù)雜的知識。在傳授理論知識時，我們經(jīng)常會遇到一些抽象或難以理解的概念，這對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。然而，通過講解和示范，我們可以將這些概念轉(zhuǎn)化為具體而易于理解的實例。通過提供實際的示范，學生可以更好地理解和記憶這些知識，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際情境中。
其次，講解示范法可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。相比于單純的講解，通過實際演示，學生可以看到知識的實際運用方式。這使得學習更加具體和有趣。此外，學生還可以參與演示的過程中，提出問題或與教師互動。這種互動的形式能夠激發(fā)學生的思考和探索欲望，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習的能力。
第三，講解示范法可以提高學生的實踐操作能力。在許多學科中，理論知識的掌握只是學習的第一步，更重要的是將這些知識應(yīng)用到實踐中。通過講解示范法，學生可以親自參與到實踐操作中，通過模仿和實踐來掌握技能。通過參與實際演示，學生可以更好地理解實踐的步驟和技巧，并且通過不斷的實際操作，他們的實踐能力將得到提高。
第四，講解示范法可以增強學生的自信心。在學習過程中，學生可能會因為對知識或技能的不自信而缺乏動力。然而，通過參與講解示范，學生可以逐漸掌握技能，并且在實踐中獲得成功的體驗。這些成功的經(jīng)歷會增強學生的自信心，從而激發(fā)他們更積極地參與學習和實踐。
最后，講解示范法還可以培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。在示范過程中，學生可以進行合作探討和交流，共同解決問題。通過與他人的合作，學生可以學會團隊合作、傾聽他人意見的重要性，并培養(yǎng)他們與他人有效溝通和協(xié)作的能力。
綜上所述，講解示范法是一種可行的教學方法，它有助于學生更好地理解知識、提高實踐技能、增強學習興趣和自信心，同時培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)講解示范法能夠幫助學生更好地掌握知識和技能，并且激發(fā)他們參與學習的積極性。盡管這種方法需要教師在準備和演示方面花費更多的時間和精力，但它的效果是顯著的。因此，我將繼續(xù)使用和探索講解示范法，并將其納入我的教學實踐中，以促進學生的全面發(fā)展和學業(yè)進步。
教案講解示范篇十二
教學目標：
1．看圖讀句子，知道同學們是怎樣做值日的，教育學生認真參加值日勞動，并保持教室的整潔。
2．指導(dǎo)學生運用看圖理解句子的方法學句子。初步認識本課的句子形式，并能照樣子寫出這樣的句子。
教學重點：
指導(dǎo)學生運用看圖理解句子的方法學句子。
教學難點：
用“先……再……然后……”寫句子。
教學過程：
一．引入：
每天下午放學前，同學們都要認真做好值日，但是同學們是怎樣做值日的呢？
二．學習課文。
1仔細觀察圖：
思考：圖上都有誰？
他們在干什么？
你從什么地方看出來的？
2同學們想一想：
大家在值日時，要先干什么？再干什么？然后干什么？（先灑水，再掃地，然后擦桌椅和門窗）。
3請同學們用筆標出來表示先后順序的詞。想想這個順序能不能改變？（不能）。
4讀句子思考：
為什么“先……再……然后……”句子之間用“，”？（表示話沒有說完，還要接著說）。
5練習說話。
用上“先……再……然后……”說說我們該怎么做值日？
6完成課后第2題，照樣子說句子。
做值日的時候，
我們先灑水，
再掃地，
然后擦桌椅子和門窗。
早上起來，
我先。
再
客人來了，
7把寫的句子讀一讀。
三總結(jié)。
1今天，我們學習了一個新句式，表示先后順序的.句式。今后，我們在敘述有關(guān)先后順序的內(nèi)容時，就可以用上它。
2思考：
面對別人的勞動成果，我們應(yīng)該怎么做？
板書設(shè)計：
看圖學句子。
16做值日。
做值日的時候，我們先灑水，再掃地，然后擦桌椅和門窗。
課后練習：
用“先……再……然后……”練習說話。
教案講解示范篇十三
在教育教學過程中，教師的教學方法起著決定性的作用。而在眾多的教學方法中，講解示范法是一種常用且有效的教學方式。經(jīng)過一段時間的實踐和探索，我對講解示范法有了一些體會和心得。在下文中，我將分享我對講解示范法的看法及其應(yīng)用時的經(jīng)驗。
首先，講解示范法不僅僅是簡單的講解知識點和演示操作，更重要的是要注重學生的參與和互動。在課堂上，我善于引導(dǎo)學生提出問題，與他們共同討論和解決問題。這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以提高他們的思維能力和解決問題的能力。例如，在教授數(shù)學題目時，我會鼓勵學生互相交流和合作，共同找出解決問題的方法。這樣的互動活動能夠讓學生在課堂上更積極主動地參與進來，加深他們對知識的理解和記憶。
其次，講解示范法在教學過程中需要注重實際操作和實踐。有句話說得好，“聽一百次不如親自動手一次。”只有親自去實踐，學生才能真正理解和掌握所學知識。因此，在進行講解示范時，我會盡量提供實際案例和模擬實踐的機會，讓學生親自動手去操作和實踐。例如，在教授化學實驗時，我會帶領(lǐng)學生親自去實驗室進行操作，讓他們親身體驗實驗的過程和結(jié)果。這樣一來，學生能夠更加深入地理解和掌握所學知識，同時也增強了他們的實際操作能力。
第三，講解示范法在教學中需要注重教學資源的利用和創(chuàng)新。教學資源的利用不僅能夠豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，還可以激發(fā)學生的學習興趣。在我的教學中，我善于利用多媒體教具、實物模型和網(wǎng)絡(luò)資源等，結(jié)合實際案例進行講解示范。這樣的教學方式既能夠形象地呈現(xiàn)知識，又能夠激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授地理知識時，我會通過多媒體教具展示各個地區(qū)的地理特點和資源分布，讓學生能夠直觀地了解和記憶。此外，我還會利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生通過觀看視頻和閱讀文章等形式進行自主學習，增強他們的學習主動性。
第四，講解示范法在教學中需要注重個性化和差異化教學。每個學生的學習能力和學習方式都不同，因此，教師在進行講解示范時需要充分考慮學生的個體差異。在我的教學中，我會根據(jù)學生的不同特點采取不同的教學策略。例如，對于學習能力較差的學生，我會進行個別輔導(dǎo)，提供更多的幫助和指導(dǎo)；對于學習能力較強的學生，我會提供更多的拓展內(nèi)容，鼓勵他們進行更深入的探究。這樣的個性化和差異化教學能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果。
最后，我認為講解示范法需要教師具備良好的教學理論知識和實踐能力。作為教師，我們不僅要有豐富的知識儲備，還需要不斷學習和進修，提高自己的教學水平。僅僅知道如何講解和示范是遠遠不夠的，我們還需要不斷思考和總結(jié)，不斷改進和創(chuàng)新。只有不斷提高自己，才能更好地運用講解示范法，讓學生獲得更好的學習效果。
總之，講解示范法是一種有效的教學方式，在我的教學實踐中，我通過注重學生的參與和互動，實際操作和實踐，教學資源的利用和創(chuàng)新，個性化和差異化教學以及自身的不斷提高，取得了一些成效。但我也意識到還有許多需要不斷改進和完善的地方。我會繼續(xù)努力學習和探索，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育教學服務(wù)。