制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃有助于提高教師教學(xué)技能。教案編寫需要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的簡(jiǎn)明性，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。這些教案范例中也包括了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教學(xué)資源。
樂高吊車教案篇一
說明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，您一定會(huì)用到工具（樂高教具型號(hào)、樂高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請(qǐng)?jiān)谟玫缴鲜龉ぞ吲c資源時(shí)，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。
connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)）。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。
一、聯(lián)系橋面與承重。
1、出示四種不同橋面的橋，幼兒觀察它們的異同。5分鐘。
2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂。
由
幼兒猜測(cè)并說理。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
工具與資源。
每個(gè)幼兒四種橋面：?jiǎn)螌蛹堉频钠矫鏄蛎妫浑p層紙制。
高積木，那種橋上能放得最多。了解記錄表及記的平面橋面；單層紙彎成的單孔拱。
3、討論：哪種橋上放的積木錄方法。
形橋面；單層紙折成制的梯形橋面。最多？哪種橋上放的積木最少？
為什么同樣大小的橋面，不能放。
一樣多的積木？
4、小結(jié)提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì)）。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
工具與資源。
二、建構(gòu)。
幼兒操作嘗試并。
橋面與承重樂高積木。
1、出示四種不同橋面的橋，記錄表格記錄。
幼兒觀察它們的異同。
2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂15分鐘。
高積木，那種橋上能放得最多。
4、小結(jié)提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。contemplate反思(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、反思和展示實(shí)踐活動(dòng)的成果)。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)思考回答問題，完善作品。
工具與資源5分鐘。
三、反思。
樂高積木。
大班樂高活動(dòng)：靈活的小車。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握方向盤、操縱桿的概念，拼搭能靈活轉(zhuǎn)彎的小車，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
2、通過設(shè)計(jì)、改造小車，發(fā)展動(dòng)手操作能力、想象力及創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂高一盒，搭建好的小車，馬路路線圖一張，視頻活動(dòng)過程：
一、聽音樂入場(chǎng)。
（放音樂《小汽車》）（幼兒在教師帶領(lǐng)下，開小汽車形式入場(chǎng)，開到指定位置）“到站啦！我們找個(gè)位置站站好”“剛剛我們玩了開小車的游戲，正好前兩天，我們也用樂高玩具也搭建了一輛小汽車呢，看，我們面前有一條寬寬的馬路。讓我們拿起小車，來玩一玩吧”
“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)兩車要相撞的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k”“某某小朋友你來試一試”(請(qǐng)小朋友來試一試，能不能避讓開，提出要求，車輪不能離開地面。)“小車只能往前走，不能拐彎”“你們能想辦法讓我們的小車拐彎嗎？”
二、出示小車，引入方向盤和操縱桿的概念。
“我這有一輛車，你們覺得有什么不一樣？”---可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
“在這個(gè)小車?yán)锩娌刂粋€(gè)小小的秘密哦，想不想知道？”---想。
“我們來看一看”（視頻）。
“看明白沒有？你們說說看”----方向盤轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)操縱桿車輪轉(zhuǎn)動(dòng)。
“方向盤和車輪之間是什么連接的”---軸“這根軸就是操縱桿。”
“這就是小車能夠拐彎的秘密，老師的小車就是有了方向盤、操縱桿。當(dāng)我轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤的時(shí)候，車輪就跟著。。”
三、展示ppt分解圖。
“你們想不想做”?---想。
“那怎么做呢？”“我們來看一看”（展示ppt）“這部分是方向盤，來控制方向”“這個(gè)部分是前輪，中間的軸是連接方向盤和車輪的”“最后，我們就搭建成了這樣的小車”
“你們來試一試”“我建議小朋友們拿出所需要的材料，放在蓋子上”
（放音樂《背景樂》）。
（幼兒根據(jù)分解圖進(jìn)行嘗試）。
“請(qǐng)小朋友把你手上的小車丟下來，告訴我，你們?cè)诖罱ǖ倪^程中遇到困難了嗎？”
（幼兒陳述自己遇到的問題）。
“沒關(guān)系，你們看一看老師是怎么搭建的?！?BR> （老師完整搭建小車，邊搭建變講解名稱和搭建方法）。
四、嘗試搭建小車。
（放音樂《背景樂》）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
五、驗(yàn)證成果。
“這樣還會(huì)發(fā)生碰撞了嗎？”---不會(huì)。
六、小車的改造。
給客人老師看一看，讓老師們?cè)u(píng)價(jià)一下我們的小車怎么樣（放音樂背景樂）。
樂高吊車教案篇二
2、學(xué)習(xí)和理解循環(huán)和分支程序結(jié)構(gòu)。
一、師引導(dǎo)。
我們的機(jī)器人已經(jīng)具有類人的視覺功能，通過光電傳感器，可以識(shí)別顏色，通過超聲波傳感器感受物體的遠(yuǎn)近。
今天我們通過一個(gè)實(shí)際任務(wù)來比一比，看誰的機(jī)器人最能干。
二、任務(wù)描述。
讓機(jī)器人沿固定的黑跑道行走，看誰的機(jī)器人走完全長(zhǎng)所用時(shí)間最短。
第19/21頁。
三、任務(wù)分析。
黑色跑道是單路線，沒有叉道，因此我們可以采用單光感走黑線。單光感走黑線原理：在黑線上往白色區(qū)域走，在白色區(qū)域往黑線走。即走“之”字形。
觀看“跟隨暗線”視頻，理解單光感走黑線的原理。
四、程序分析。
1、分析。
如果在黑線上：c走，b停即右轉(zhuǎn)；如果在白色區(qū)域：b走，c停即左轉(zhuǎn)。上述動(dòng)作反復(fù)重復(fù)執(zhí)行。
2、循環(huán)程序。
需要反復(fù)執(zhí)行的一段程序我們可以放在一個(gè)循環(huán)中。
在生活中循環(huán)執(zhí)行某一任務(wù)的例子很多，比如跑繩、拍皮球等。
3、條件分支程序。
在這個(gè)任務(wù)中，我們要根據(jù)機(jī)器人所處位置決定機(jī)器人重復(fù)執(zhí)行那一段程序，象這樣的`程序叫條件分支程序。
五、試運(yùn)行。
1、如果機(jī)器人認(rèn)不了黑線，說明你的條件分支中黑白分界閥值設(shè)置不正確，應(yīng)重新測(cè)定黑、白區(qū)域的光值，再取平均值。
2、如果機(jī)器人左右搖擺太大，說明你的機(jī)器人轉(zhuǎn)角弧度太大，可適當(dāng)減小馬達(dá)的能量。
樂高吊車教案篇三
期
2015.3.20。
教
師
學(xué)員活動(dòng)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解塔吊的作用。
2.學(xué)會(huì)什么是中心點(diǎn)（重心）3.掌握什么是平衡。
能力目標(biāo)：
1.了解能夠找到平衡的中心點(diǎn)2.掌握用基礎(chǔ)零件搭建平衡支架。
3.熟練掌握積木塊、梁、輪軸和輪運(yùn)用。
4.會(huì)利用車輪等零件搭建穩(wěn)固能夠運(yùn)動(dòng)的塔吊。
情感目標(biāo)：合作意識(shí)，情感交流與小朋友一起建筑工地。建筑工地、工頭、鏟、鉆孔、設(shè)備。
9206早期技術(shù)工程組合、9090duplo大型散件組合、安全警示牌剪紙活動(dòng)步驟。
學(xué)員操作。
情景引入，誘發(fā)聯(lián)想。小朋友回答。
吊上去等各種各樣的答案，引出主題“塔吊”。專門建樓的地方就是工地。
情景導(dǎo)入，開。
闊思維，有利于小朋友順暢地搭建自己沒有見過實(shí)際工地上的塔吊。
備注關(guān)鍵詞匯活動(dòng)材料。
導(dǎo)入：小朋友都見過高樓嗎，你們見過最高的樓有幾層呢，那么高的樓是怎樣蓋起來的呢？
塔吊！【提出問題】。
出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。1.塔吊有幾個(gè)臂？2.為什么有兩個(gè)呢？
夠搭建一座自己設(shè)計(jì)的塔吊。北京慧佳機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)中心201501。
提出問題，使小朋友注意力集中，依次回答老師提出的問題。1.兩個(gè)臂。
2.不容易到，保持平衡3.鏟、鉆孔等其他設(shè)備。
引發(fā)興趣，積極動(dòng)手。
1.2.建構(gòu)。
【提出要求】。
地上其他的建筑設(shè)備，如：車、鏟、鉆孔等。5.【想一想】。
6.①我們之前還學(xué)過什么樣的車，這些車能放在建筑工地里嗎。
7.②自己搭建的塔吊是否能夠。
保持平衡？8.【展示】。
9.請(qǐng)小朋友們講述自己的工具車。
是什么車？是怎么工作的？并演示一下。10.【搭建拓展】。
11.將塔吊搭建成可移動(dòng)的塔吊。
車。如果你搭建的塔吊掛上重物后向一邊傾斜是為什么，怎么解決？
3.使用駕駛艙等零件，搭建與實(shí)際中接近相像的塔吊。
因小朋友一般都沒有機(jī)會(huì)自己的到工地上親自見到塔吊，所以即便是在圖片的引導(dǎo)下也不能夠完成搭建。
此處搭。
5.使用輪搭建小車，用4衡即可。個(gè)輪子保持平穩(wěn)。反思因?yàn)橹匦牟环€(wěn)找平衡。
工地上有很多的建筑工具，其他人進(jìn)去會(huì)非常危險(xiǎn)，不安全！小朋友們搭建延續(xù)一個(gè)圍欄，并把安全警示標(biāo)簽放到積木上，請(qǐng)大家把自己的車開進(jìn)工地去。如：
本本的鏟車米多的推土機(jī)強(qiáng)強(qiáng)的挖掘機(jī),，1.一起用duplo積木和柵。
欄搭建一個(gè)建筑工地圍起來，中間散放一些2*2的積木塊。
2.用積木制作一個(gè)“安全。
警示”牌。
1.只搭建柱子，先不做游戲。
2.形象啟發(fā)，自己的身體是“柱子”，兩臂展開是平衡，兩腳并攏是中心點(diǎn)。3.左右手的重量一樣就平衡，相應(yīng)人體器官對(duì)應(yīng)相應(yīng)的器材零件。
來，會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致后邊的環(huán)節(jié)不能順利進(jìn)行。
樂高吊車教案篇四
樂高活動(dòng)課程是孩子和父母校外教育的最好選擇。它以樂高器材為核心，以不同主題為活動(dòng)主線，不但讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)向孩子教授未來所需要的重要技能。
我們采用全套樂高國際教育課程體系，目前在歐美、澳大利亞、日本、韓國等國家和地區(qū)同步使用。他們都樂高學(xué)習(xí)器材和課程是由樂高教育部和教育領(lǐng)域頂尖專家創(chuàng)造性合作開發(fā)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力的發(fā)展，幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、解決題目能力和表達(dá)自我能力?！?c”顧問式的教育解決方案，即：聯(lián)系(connect)、建構(gòu)(construct)、反思(contemplate)和延續(xù)(continue)，是樂高教育根據(jù)兒童獲得知識(shí)的過程和學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)的，是建立在兒童心理學(xué)家皮亞杰建構(gòu)論的理念基礎(chǔ)上的。皮亞杰以為兒童認(rèn)知發(fā)展是通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)化而實(shí)現(xiàn)的，即兒童在主動(dòng)地探索外部世界過程當(dāng)中，通過同化功能，將探索的新知識(shí)融進(jìn)原本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；通過順化功能，不斷改變?cè)镜恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，構(gòu)成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。
樂高教育以為：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們的身上有著自然的愛好和本能，而發(fā)揮其本能的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生置身于布滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，主動(dòng)往探究知識(shí)的奧秘。學(xué)生積級(jí)地在“做”的過程，也就是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過程。在“做”的過程當(dāng)中不斷取得的新知識(shí)使他們有能力尋覓更好的解決題目的方法，因而新的方法又會(huì)增進(jìn)新的技能和知識(shí)的增長(zhǎng)，從而構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和積累知識(shí)的螺旋式的發(fā)展。優(yōu)秀的教育需要有理想的學(xué)習(xí)工具。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具，由于確定了特定的途徑，常常限制了孩子的自然學(xué)習(xí)能力，而樂高教具從簡(jiǎn)單的積木塊，到復(fù)雜的機(jī)器人，給孩子無窮的創(chuàng)造和想像空間。樂高積木曾被評(píng)為20世紀(jì)最好玩具，在孩子和家長(zhǎng)的心目中，樂高代表的是快樂，是無窮的想象，是創(chuàng)意的未來。樂高教具的無窮延展性，給孩子的學(xué)習(xí)帶來了所有的可能。課程主要針對(duì)3－12歲兒童，分為三個(gè)體系：3－－6歲“完全兒童”系列三到六歲是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候候兒童對(duì)自我和世界的好奇心最強(qiáng)烈。樂高教育根據(jù)這個(gè)年齡段兒童身心發(fā)展的需要，以“完全兒童”發(fā)展做為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，專門研發(fā)了符合他們年齡階段與愛好愛好的16門課程，其中每一個(gè)年齡階段有4門課程。課程主要通過按部就班的方式，增進(jìn)兒童肢體發(fā)展、自我意識(shí)發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、邏輯思惟的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。課程的教育目標(biāo)就是珍惜兒童的好奇心，助長(zhǎng)他們的學(xué)習(xí)欲看，培養(yǎng)兒童探索的自然天性。
7－－9歲“設(shè)計(jì)與技術(shù)”系列。
七到九歲是兒童進(jìn)進(jìn)學(xué)校教育的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候候兒童對(duì)世界的好奇和探索更進(jìn)一步，開始接觸各種學(xué)科，更加?？从每茖W(xué)的方法往熟悉四周的世界。樂高教育針對(duì)這個(gè)年齡階段的兒童學(xué)習(xí)需求，專門研發(fā)了設(shè)計(jì)與技術(shù)系列活動(dòng)。設(shè)計(jì)與技術(shù)系列活動(dòng)由三部分組成：動(dòng)力機(jī)械、結(jié)構(gòu)與力、能源世界。在活動(dòng)中，孩子們通過設(shè)計(jì)與搭建，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)物理、機(jī)械、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)事物進(jìn)行研究?；顒?dòng)終究目的是引導(dǎo)兒童能夠應(yīng)用這些技能和知識(shí)一起來解決一些題目，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決題目的能力和獲得新的知識(shí)的能力。
8－－12歲“機(jī)器人頭腦風(fēng)暴”系列樂高教育推出的頭腦風(fēng)暴“rcx課堂機(jī)器人”系列是一種獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)工具將樂高強(qiáng)大的積木式搭建系統(tǒng)、電腦編程和豐富的課堂活動(dòng)有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮想象力來設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。這為學(xué)習(xí)帶來了一種全新的方式。頭腦風(fēng)暴機(jī)器人活動(dòng)是集合技術(shù)與挑戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)性創(chuàng)意為一體的系列科技活動(dòng)?；顒?dòng)中孩子使用直觀形象的圖形化編程，很輕易理解編程的概念，從而更好地學(xué)習(xí)程序的建構(gòu)思想，發(fā)展他們的邏輯思惟。孩子是天生的學(xué)習(xí)者，當(dāng)他們出生時(shí)就被賦予了對(duì)本身及四周世界的探索、研究和學(xué)習(xí)的欲看。樂高教育專家以為，孩子們?cè)谔骄啃缘挠螒蛑心苋〉米詈玫膶W(xué)習(xí)效果。為此，樂高活動(dòng)中心為孩子們精心設(shè)計(jì)了別具特點(diǎn)的主題式活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕婧妥龅倪^程當(dāng)中，發(fā)展創(chuàng)造性思惟、進(jìn)步溝通與合作的能力、增進(jìn)動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并激起孩子們主動(dòng)探究的欲看，使孩子們?cè)谔骄啃缘闹黝}活動(dòng)中度過一個(gè)歡樂的成長(zhǎng)時(shí)光！
樂高吊車教案篇五
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說不做。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認(rèn)讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計(jì)劃、因?yàn)椤?BR> 二、揭示課題，質(zhì)疑。
1、板書課題：《架橋》。
2、設(shè)疑：看到這個(gè)課題，你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)。
3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊阆矚g怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)。
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題：誰想在河上架橋?(小猴和小熊)。
板書：小猴小熊。
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。
(3)比較句子：
a、小猴跑來跑去，說他的造橋計(jì)劃。
b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀，體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng)，只顧整天四處游說的。)。
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說，努力地做著架預(yù)備。“努力”闡明什么?)。
6、議一議：到底誰能架好這座橋呢?為什么?
7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?
9、聽到了大家的褒獎(jiǎng)聲，小猴哪去呢?
10、出示句子：
小猴很不好意思，因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上?BR> (1)指句讀。
(2)思考：小猴會(huì)怎么不好意思?他心里會(huì)想些什么?他會(huì)向大家說些什么?
五、拓展延長(zhǎng)。
1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么?應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)?
2、如果你是小猴，今后該怎么做?
六、齊讀課文。
樂高吊車教案篇六
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
1
個(gè)個(gè)。
薂課題（內(nèi)容）：
第
1
課時(shí)。
蚈教學(xué)目標(biāo)：
薇1、學(xué)生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
羃教學(xué)重難點(diǎn)：
莀
學(xué)生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
莆板書設(shè)計(jì)：
蒃
肀教學(xué)過程：
1、2、袈欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
膅
同學(xué)們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在。
的是樂高積木，它是積木的一種。同學(xué)們知道樂高積木的起源嗎？
蒁
樂高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說起。商標(biāo)“l(fā)ego”的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語“l(fā)eggodt”，意為“playwell”（玩得快樂），并且該名字首先迅速成為樂高公司在billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)玩具的代名詞。
薀多年來，“l(fā)ego”圖標(biāo)也變化了多種形式，最新的圖標(biāo)是1998年制作，它是在1973年的版本基礎(chǔ)上稍作調(diào)整而成，使之更便于在媒體上傳播和識(shí)別。第一個(gè)生產(chǎn)地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂高開始的地方。近日，樂高樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比?。╞illund），占地12000平米，離公司總部也不遠(yuǎn)，legoexperiencecenter將于今年正式開放，目前計(jì)劃中的具體時(shí)間是在九月份。(圖片展示)。
蚃孩子們?cè)诮邮軜犯叻e木教育課程的時(shí)候，不僅僅鍛煉了動(dòng)手能力，還讓他們對(duì)理科知識(shí)產(chǎn)生了初步的認(rèn)知，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實(shí)踐動(dòng)手能力。
袂
教學(xué)反思:。
肈
用課件引導(dǎo)。
學(xué)生。
學(xué)習(xí)，隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)過程有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，但平面靜止的圖片不夠生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
作用稍遜于動(dòng)態(tài)影像。
羇第第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
）累計(jì)教案2個(gè)。
螃課題（內(nèi)容）：
第
1
課時(shí)。
芃
教學(xué)。
目標(biāo)：
螃教學(xué)重難點(diǎn)：
膇教學(xué)過程：
蝿
袃看了這么多如此美麗的樂高積木，許多人可能會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：樂高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會(huì)縫紐扣的話，那你就會(huì)搭制樂高積木了，你只需花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間、一點(diǎn)點(diǎn)的耐心，再加上一點(diǎn)點(diǎn)用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的樂高積木的作品了。
袀（放大樂高積木。讓學(xué)生了解樂高積木。）。
蕆樂高有專門的城市系列，每個(gè)套裝（set）就是一個(gè)場(chǎng)景，大場(chǎng)景基本上是一。
棟樓及附屬設(shè)施和人仔，小場(chǎng)景也許就是幾個(gè)人仔和交通工具。
芁樂高。
教育。
認(rèn)為：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，主動(dòng)去探究知識(shí)的奧秘。學(xué)生積級(jí)地在“做”的過程，也就是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過程。在“做”的過程中不斷獲得的新知識(shí)使他們有能力尋找更好的解決問題的方法，于是新的方法又會(huì)促進(jìn)新的技能和知識(shí)的增長(zhǎng)，從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和積累知識(shí)的螺旋式的發(fā)展。
蟻美國哈佛大學(xué)教育學(xué)院的霍華德?加德納（howardgardner）教授提出：“學(xué)生積極主動(dòng)地使用和研究有形的器材，并不斷對(duì)他們迫切想得到答案的事物提出問題時(shí)，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動(dòng)地接受，很快就會(huì)忘記。
芆西摩?佩珀特(seymourpapert)，麻省理工學(xué)院教授，人工智能實(shí)驗(yàn)室的合作創(chuàng)立者，多媒體實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)立者，logo編程語言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長(zhǎng)期從事利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)兒童智力發(fā)展的研究，提出了“l(fā)earningbymaking”的建構(gòu)論（constructionist）學(xué)習(xí)觀。他說“建構(gòu)主義意味著在做的過程中學(xué)習(xí)，樂高，編寫程序，繪畫等都是做中學(xué)的例子。學(xué)生在做的過程中學(xué)到的知識(shí)，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里?！?BR> 肅教學(xué)反思：
螞
用學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，隨時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以使學(xué)生充分了解所學(xué)知識(shí)的難易程度，并能用這一目標(biāo)衡量自己的學(xué)習(xí)情況，但要注意的是，對(duì)于需要課下完成的高級(jí)目標(biāo)，教師應(yīng)繼續(xù)保持對(duì)學(xué)生持續(xù)性的關(guān)注。
聿
第
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
3
個(gè)
肅課題（內(nèi)容）：
精彩的車輪世界。
第
1
課時(shí)。
膂教學(xué)目標(biāo)：
肅
1．學(xué)會(huì)用螺絲刀來裝配東西理解車輪的作用。
螁教學(xué)重難點(diǎn)：
肈
節(jié)教學(xué)過程：
膀問孩子們：有誰開過。
汽車。
汽車有幾個(gè)輪子為什么我們需要汽車有誰騎過自行車自行車有幾個(gè)輪子為什么我們要騎自行車有誰騎過三輪車三輪車上有幾個(gè)輪子為什么我們需要三輪車這里有誰見過單輪腳踏車大卡車上有幾個(gè)輪子推土機(jī)呢卡車可以做些什么事情呢。
艿討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都。
袇是圓的。
莂從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個(gè)給大家看）和輪胎（拿一個(gè)給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們?cè)囍锰籽b中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。
薁讓孩子們搭建一輛有兩個(gè)或四個(gè)輪子的交通工具，至少可以乘坐一個(gè)樂高娃娃。
羈教學(xué)反思：
蚆在孩子們搭建的時(shí)候，讓他們測(cè)試一下他們的交通工具，確保輪子已經(jīng)嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的。
蚆第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
4
個(gè)
羂課題（內(nèi)容）：
吊鉤和橫梁。
第第。
1
課時(shí)。
葿教學(xué)目標(biāo)：
蠆1.理解推和舉用力的不同方向。
螆2.研究吊鉤與橫梁的機(jī)械裝置。
莃教學(xué)重難點(diǎn)：
蒈教學(xué)過程：
螃現(xiàn)在讓孩子們?nèi)ダ巫印査麄儯阂巫邮窃诔覀兛拷?，還是在遠(yuǎn)離我們？
膆討論機(jī)器是如何來完成推,拉以及舉起和下降的工作的?
羆問題列舉：
羀幫助孩子們搭建一個(gè)建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機(jī)器。讓他們使用吊鉤和橫梁。
莀教學(xué)反思。
羅
在孩子們搭的時(shí)候問他們,吊鉤有什么用？
肆第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
5
個(gè)
莁課題（內(nèi)容）：
空中表演。
第
1
課時(shí)。
螈教學(xué)目標(biāo)：
羈1．以小組形式制定。
計(jì)劃。
肅2.理解螺旋槳,機(jī)翼在飛機(jī)飛行中的作用。
螂教學(xué)重難點(diǎn)：
蒀讓學(xué)生掌握樂高積木的技法與竅門。
螇教學(xué)過程：
膅講解搭小熊的方法。
膃這個(gè)活動(dòng)最好安排在孩子們已經(jīng)進(jìn)行過飛行機(jī)器活動(dòng)之后。
羈問孩子們是否記得我們第一次學(xué)習(xí)飛機(jī)并在教室里面到處飛行？有時(shí)，飛行員會(huì)在一起飛行,上演一場(chǎng)空中表演。讓我們看看，我們一個(gè)班級(jí)的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來，從左飛到右。讓一個(gè)學(xué)生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
薆問孩子們：有沒有看見過空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機(jī)是哪種飛機(jī)？飛機(jī)在做什么？什么是絕技？在空中表演的時(shí)候，還有些什么東西在飛機(jī)旁邊？如果沒有一個(gè)孩子看過空中表演,可以用照片或錄像來介紹整個(gè)過程。
芅討論空中表演的安全性。討論中應(yīng)包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護(hù)裝置。
薄讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場(chǎng)，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點(diǎn)站，嬰兒推車，紀(jì)念品商店等）。
羄讓孩子們合作一起搭一個(gè)巨大的空中表演場(chǎng)景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場(chǎng)還要有好玩的事情可以做。
蕿第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
6
個(gè)
蠆課題（內(nèi)容）：
瘋狂的飛行員。
第
1
課時(shí)。
羅教學(xué)目標(biāo)：
莂
1、理解并運(yùn)用飛行部件和機(jī)器。
薂2、鍛煉口頭表述能力。
蠆教學(xué)重難點(diǎn)：
莆學(xué)習(xí)樂高積木搭法——全搭、半搭。
肅板書。
設(shè)計(jì)。
莁
全搭、半搭。
蝿教學(xué)過程：
螇問孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？
腿問孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠(yuǎn)也不能飛起來。那是出現(xiàn)了什么問題呢？
衿如果它使勁想飛起來，會(huì)發(fā)生什么問題呢?
膇讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來。讓孩子們?cè)囍脴犯吡慵泶睢?BR> 芃第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
7
個(gè)個(gè)課題（內(nèi)容）：
農(nóng)作物噴藥機(jī)。
第
1
課時(shí)。
膂教學(xué)目標(biāo)：
罿1、認(rèn)識(shí)空氣撒播系統(tǒng)。
芄2、學(xué)習(xí)螺旋槳是如何工作的。
羅教學(xué)重難點(diǎn)：
羈學(xué)習(xí)樂高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
聿教學(xué)過程：
一、二、蚅導(dǎo)入。
蒃
在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個(gè)鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。
肆讓孩子們搭建一架飛機(jī),可以裝滿一飛機(jī)的東西，還可以倒出來。
膅教學(xué)。
反思。
葿本節(jié)課上學(xué)生人人都投入“樂高積木”
工作。
而且人人參與實(shí)踐制作至于。
評(píng)價(jià)工作在這節(jié)課中得到重視，讓學(xué)生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結(jié)尾，我利用課件將收集到“樂高積木”信息資料展示給學(xué)生，讓其拓寬眼界，同時(shí)學(xué)生對(duì)樂高積木的興趣得到提高。
羋第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
8
個(gè)
蕆課題（內(nèi)容）：
客機(jī)。
第
1
課時(shí)。
薃教學(xué)目標(biāo)：
1、2、薂學(xué)習(xí)比例3、4、羋練習(xí)估算技巧。
薄教學(xué)重難點(diǎn)：
蒞學(xué)習(xí)樂高積木搭法——連續(xù)樂高積木搭、法蘭西結(jié)、平式花瓣搭。
芁教學(xué)過程：
一、二、莈導(dǎo)入。
肅
拿一根工程套裝中的長(zhǎng)梁出來，給孩子們看。問孩子們：猜測(cè)一下多少塊duplo積木才能搭成這個(gè)長(zhǎng)梁。讓他們猜，不要讓他們?cè)嚒?BR> 螂解釋一下估計(jì)是一種很好的猜測(cè)的方法。拿三幅沒有翅膀的飛機(jī)的圖片，讓。
他們估計(jì)一下每架飛機(jī)可以乘多少乘客？
肀讓孩子們給一架小的飛機(jī)加上翅膀，并且使翅膀和機(jī)身成比例。如果機(jī)身比較小，那么翅膀也應(yīng)該比較小；如果機(jī)身比較大，那么翅膀也應(yīng)該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機(jī)加上翅膀。
蒈解釋一下：從飛機(jī)的一個(gè)翅膀的頂端到另一個(gè)翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來，扮演一架飛機(jī)?？纯凑l的翼展最大？先估計(jì)，然后再測(cè)量比較翼展大小。
蒅第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
9
個(gè)
蒄課題（內(nèi)容）：
救護(hù)直升機(jī)。
第
1
課時(shí)。
肂教學(xué)目標(biāo)：
羂教學(xué)重難點(diǎn)：
袁提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
蚈教學(xué)過程：
芇
給孩子們講個(gè)故事，然后告訴孩子們當(dāng)故事結(jié)束后，他們需要馬上搭建一樣?xùn)|西去解決問題。
蚄有一天，sam和sue決定帶著他們的馬liberty去遠(yuǎn)足。他們?cè)谝粋€(gè)晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給liberty帶了一瓶水。他們穿過一個(gè)叢林，來到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當(dāng)他們準(zhǔn)備回家的時(shí)候，sue發(fā)現(xiàn)liberty不見了。他們四處找他，叫它名字。sam還吹起了他那特別的口哨。那時(shí)，他們聽到了liberty在后面叫。啊呀！liberty被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。sue讓sam陪著liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護(hù)直升飛機(jī)，從山中把liberty救了出來。
蝕討論一下，直升飛機(jī)是如何升降盤旋的。相對(duì)于一般的飛機(jī)來說，這使得它能更好的進(jìn)行營救工作，因?yàn)橐话愕娘w機(jī)需要很大的地方來起降。
螈讓每一個(gè)孩子都搭建一架直升飛機(jī)來救liberty。他們是否需要吊鉤和起重機(jī)把它拉上來呢？他們是否需要一個(gè)吊桶把它裝進(jìn)去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來決定。
莄第。
周第...
樂高吊車教案篇七
設(shè)計(jì)概覽教學(xué)主題速度公式的應(yīng)用涉及學(xué)科（領(lǐng)域）。
物理授課年級(jí)八年級(jí)前需技能（學(xué)生在開始此單元前必須掌握的知識(shí)或技能）。
速度的定義課程概述（概括地描述使用樂高教具開展課堂教學(xué)活動(dòng)的架構(gòu)，約500字）。
可從以下方面進(jìn)行描述：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育階段參照2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)、高中參照所屬省份頒布的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn))2.知識(shí)點(diǎn)(結(jié)合教材與學(xué)科/領(lǐng)域內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)）。
3.學(xué)習(xí)活動(dòng)（活動(dòng)主題與要解決的問題）。
4.學(xué)習(xí)目標(biāo)（建議設(shè)置多維教學(xué)/學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)+21世紀(jì)技能）。
運(yùn)用樂高機(jī)器人探究速度公式在實(shí)際中的應(yīng)用。
在智能駕駛的研究中，智能小車首先必須能準(zhǔn)確地停車，我們重點(diǎn)是要解決如何合理運(yùn)用速度公式實(shí)現(xiàn)定點(diǎn)停車的問題。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
學(xué)生能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
過程與方法：
1）。
學(xué)生能經(jīng)歷自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施的過程。
2）。
通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到測(cè)量結(jié)果會(huì)存在誤差。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1）。
學(xué)生能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
2）。
學(xué)生聽取同伴的意見，修正發(fā)展自己的觀點(diǎn)。
同時(shí)《新課標(biāo)》要求“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、速度公式理解2、會(huì)用速度進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
關(guān)鍵詞。
速度、路程。
教學(xué)或?qū)W習(xí)過程說明：
在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，您一定會(huì)用到工具（樂高教具型號(hào)、樂高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）。
與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請(qǐng)?jiān)谟玫缴鲜龉ぞ吲c資源時(shí)，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。
connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)）。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源。
5分鐘。
老師提問造成交通事故的主要原因。
了解駕駛員注意力不集中和車速對(duì)交通事故的影響投影construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì)）。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源。
15分鐘。
學(xué)生要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)表。
測(cè)試并記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)。
使用樂高機(jī)器人搭建智能小車。
15分鐘。
10分鐘。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比賽，設(shè)計(jì)一定的速度，讓學(xué)生是小車在一定的速度下運(yùn)動(dòng)，能在指定的位置停下來學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)秒表，小車，刻度尺評(píng)價(jià)方法與工具（說明在教學(xué)過程中將用到的評(píng)價(jià)工具，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件）。
學(xué)情調(diào)查學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)的趣味性。
學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng)字節(jié)操作情況。
學(xué)生互評(píng)小組間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。
教師評(píng)價(jià)小組內(nèi)動(dòng)手能力不同，學(xué)生的動(dòng)手能力層次不齊。
其他評(píng)價(jià)小組間和合作交流情況。
差異化教學(xué)策略（提出針對(duì)超前學(xué)生和滯后學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)措施，確保人人參與活動(dòng)）。
度優(yōu)秀生鼓勵(lì)深層次的思考問題，學(xué)困生鼓勵(lì)有所收獲，獲得一定的成就感，
體會(huì)。
到做中學(xué)，樂中學(xué)即可。
教學(xué)反思（請(qǐng)?jiān)趯?shí)施后填寫）。
從哪幾個(gè)方面來反思這堂課的實(shí)施，如：
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)效率是否最好、方式方法是否有效——是不是讓。
學(xué)生。
快樂學(xué)習(xí)，等等(成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因、改進(jìn)措施）
學(xué)生確實(shí)在“樂中學(xué)，做中學(xué)”，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說要獨(dú)立完成操作確實(shí)有一定的困難。
需改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)分層能進(jìn)行會(huì)更好。
樂高吊車教案篇八
調(diào)查研究、書寫和描述技能是調(diào)查設(shè)計(jì)中所有的元素。機(jī)器人協(xié)會(huì)培養(yǎng)方案機(jī)器人借條。
由于教學(xué)需用，徐保毅老師于2012年1月10日，從機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室王月明老師處借走4。
套機(jī)器人（包括基本配件）。
由于教學(xué)需用，徐保毅老師于2012年2月28日，從機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室王月明老師處借走4。
套機(jī)器人（包括基本配件），連同2012年1月10日借走4套，總共借走8套。
樂高吊車教案篇九
1、知道機(jī)器人的耳朵實(shí)際上是一個(gè)聲音傳感器。聲音傳感器，能夠使機(jī)器人象人一樣具有聽覺。
2、會(huì)利用聲音傳感器控制（啟動(dòng)）機(jī)器人運(yùn)動(dòng)或停止；
3、編寫程序讓機(jī)器人沿黑線行走。
一、引入光電傳感器使機(jī)器人有了視覺，能分辨物體的顏色，那么，能不能讓機(jī)器人象人一樣有聽覺，能聽到環(huán)境的聲音呢？當(dāng)然可以，我們可以給機(jī)器人安裝一個(gè)聲音傳感器。
二、nxt聲音傳感器。
參見nxt常用面板中的“聲音控制”。探索活動(dòng)。
1、試試各種聲音效果，并記錄下nxt接收到的聲音大小值。
操作方法：
（1）將聲音傳感器連接到nxt輸入端口2；
（3）向聲音傳感器說話，看看顯示屏的效果；
挑戰(zhàn)任務(wù)。
制作一個(gè)聲控機(jī)器人，要求啟動(dòng)后原地不動(dòng)，聽到聲音后開始運(yùn)動(dòng)，再次聽到聲音后停止運(yùn)動(dòng)。
分析：?jiǎn)?dòng)機(jī)器人后，讓機(jī)器人進(jìn)入等待狀態(tài)，當(dāng)聲音值達(dá)到預(yù)設(shè)的閥值后，機(jī)器人前進(jìn)，同時(shí)，再次監(jiān)聽聲音，如果再次聽到聲音，則stop！
樂高吊車教案篇十
1、掌握方向盤、操縱桿的概念，拼搭能靈活轉(zhuǎn)彎的小車，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
2、通過設(shè)計(jì)、改造小車，發(fā)展動(dòng)手操作能力、想象力及創(chuàng)造力。
樂高一盒，搭建好的小車，馬路路線圖一張，視頻活動(dòng)過程：
一、聽音樂入場(chǎng)。
（放音樂《小汽車》）（幼兒在教師帶領(lǐng)下，開小汽車形式入場(chǎng)，開到指定位置）“到站啦！我們找個(gè)位置站站好”“剛剛我們玩了開小車的游戲，正好前兩天，我們也用樂高玩具也搭建了一輛小汽車呢，看，我們面前有一條寬寬的馬路。讓我們拿起小車，來玩一玩吧”
“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)兩車要相撞的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k”“某某小朋友你來試一試”（請(qǐng)小朋友來試一試，能不能避讓開，提出要求，車輪不能離開地面。）“小車只能往前走，不能拐彎”“你們能想辦法讓我們的小車拐彎嗎？”
二、出示小車，引入方向盤和操縱桿的概念。
“我這有一輛車，你們覺得有什么不一樣？”———可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
“在這個(gè)小車?yán)锩娌刂粋€(gè)小小的秘密哦，想不想知道？”———想。
“我們來看一看”（視頻）。
“看明白沒有？你們說說看”————方向盤轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)操縱桿車輪轉(zhuǎn)動(dòng)。
“方向盤和車輪之間是什么連接的”———軸“這根軸就是操縱桿?！?BR> “這就是小車能夠拐彎的秘密，老師的小車就是有了方向盤、操縱桿。當(dāng)我轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤的時(shí)候，車輪就跟著?！?BR> 三、展示ppt分解圖。
“你們想不想做”？———想。
“那怎么做呢？”“我們來看一看”（展示ppt）“這部分是方向盤，來控制方向”“這個(gè)部分是前輪，中間的軸是連接方向盤和車輪的”“最后，我們就搭建成了這樣的小車”
“你們來試一試”“我建議小朋友們拿出所需要的材料，放在蓋子上”
（放音樂《背景樂》）。
（幼兒根據(jù)分解圖進(jìn)行嘗試）。
“請(qǐng)小朋友把你手上的小車丟下來，告訴我，你們?cè)诖罱ǖ倪^程中遇到困難了嗎？”
（幼兒陳述自己遇到的問題）。
“沒關(guān)系，你們看一看老師是怎么搭建的?！?BR> （老師完整搭建小車，邊搭建變講解名稱和搭建方法）。
四、嘗試搭建小車。
（放音樂《背景樂》）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
五、驗(yàn)證成果。
“這樣還會(huì)發(fā)生碰撞了嗎？”———不會(huì)。
六、小車的改造。
給客人老師看一看，讓老師們?cè)u(píng)價(jià)一下我們的小車怎么樣（放音樂背景樂）。
樂高吊車教案篇十一
1、鍛煉幼兒的平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒意志。
3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
幼兒在活動(dòng)中的平衡能力。
戶外草地、高蹺。
高蹺是一項(xiàng)平衡要求很高的運(yùn)動(dòng)，幼兒也比較喜歡玩。通過這次活動(dòng)能夠發(fā)展幼兒的身體平衡能力，近期我們的主題是“我是中國人，去旅行”。因此，結(jié)合幼兒的興趣和主題的需要，我開展了這次活動(dòng)。
做準(zhǔn)備活動(dòng)——自由玩——集體活動(dòng)——放松。
1、做準(zhǔn)備活動(dòng)。
幼兒跟老師做熱身操。
2、幼兒自主玩。
讓幼兒自主玩，探索高蹺的玩法。
3、集體活動(dòng)，我們?nèi)ヂ眯小?BR> 介紹玩法，規(guī)則。幼兒踩著高蹺去旅行。
4、放松、休息、擦汗。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)所選內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中，自制高蹺激發(fā)了幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過程中，幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索欲望，活動(dòng)圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn);幼兒注意力集中，主動(dòng)挑戰(zhàn)自我。最后，讓幼兒合作送小動(dòng)物回家，在成功的喜悅中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)，有利于消除幼兒身體的疲勞，也有利于幼兒的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度都比較適宜。
樂高吊車教案篇十二
1、感受樂曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、感受歌曲中大吊車的趣味形象，體驗(yàn)表現(xiàn)大吊車的快樂。
1、歌詞四幅圖譜；若干我們崇明秋天豐收的果實(shí)卡片。
2、歌曲旋律錄音。
3、“集體舞”和“摘蘋果”歌曲旋律的錄音。
4、一段輕松乘車回家的音樂。
重點(diǎn)：感受旋律，理解歌詞，嘗試填補(bǔ)試地創(chuàng)編歌詞。
難點(diǎn)：嘗試用肢體語言表現(xiàn)尾奏：大吊車由低到高，由高到低吊物體的形象。
歌表演“摘蘋果”——熟悉旋律和歌詞，初步學(xué)唱歌曲——運(yùn)水果。
一、歌表演“摘蘋果”
果園里的蘋果熟了，讓我們和好朋友手拉手出發(fā)嘍！
二、熟悉旋律和歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
（一、）感知樂曲尾奏，樂意表現(xiàn)大吊車。
師出示大吊車的圖片，讓幼兒在歌曲旋律的伴奏下，嘗試運(yùn)用肢體表現(xiàn)大吊車的趣味性。
1、感受表現(xiàn)大吊車吊上吊下的音樂旋律——聽清高低音，上行旋律和下行旋律。
1）讓它用鼻子裝上大大的一筐蘋果?。ㄅ渖系鸵簦?BR> 2）慢慢升起來（配上上行音階的旋律）。
3）哎呦哎呦裝到另一個(gè)地方（配上幾個(gè)相鄰音之間的旋律）。
4）慢慢放下來嘍（配上下行的音樂旋律）。
5）放下來了，裝到了！
（二、）理解歌詞，啟發(fā)幼兒填補(bǔ)試創(chuàng)編歌曲最后一句：吊起了什么？吱—吱—，許多大蘋果（大橘子，甜蘆粟，紅柿子，生梨，柚子，芋艿，紅薯，紅扁豆，白扁豆，大蘿卜）。
（三、）感受歌曲旋律。
現(xiàn)在大吊車要開來了，大吊車的耳朵靈靈的，聽到這樣（師即興彈奏高音旋律）的`音樂，他要馬上停一停噢，（幼兒的經(jīng)驗(yàn)：好像遇到了紅燈）?。ㄒ龑?dǎo)幼兒感受出歌曲的間奏）師一邊彈奏旋律，一邊朗誦歌詞，在最后一句處：“吱”開始的地方，引導(dǎo)幼兒一起回答。
（四）、欣賞《大吊車》歌曲一起完整欣賞跟唱歌曲。
三、運(yùn)水果。我們的水果都裝上了大卡車，讓我們乘上卡車去送水果嘍！
樂高吊車教案篇十三
（一）、樂高特色課程教學(xué)總目標(biāo)（教學(xué)的三維目標(biāo)）。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過樂高課堂的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。
2、過程和方法：
通過課堂的教學(xué)，讓學(xué)生從初步識(shí)別一些樂高積木零件名稱，到拼裝動(dòng)手組裝機(jī)器，再到學(xué)習(xí)編程，再遠(yuǎn)程遙控樂高機(jī)器人操作。
3、知識(shí)和技能：
通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂高機(jī)器人的基礎(chǔ)理論知識(shí)并能夠把基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來。
（二）、樂高特色課程教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：組裝機(jī)器零件、編輯程序。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。
（三）、樂高特色課程培養(yǎng)方向（從學(xué)生角度）。
1、通過樂高實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后的樂高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、在課堂中，加強(qiáng)學(xué)生合作交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既要表現(xiàn)好個(gè)體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、在樂高拼裝的訓(xùn)練過程中，要有耐心，持之以恒，進(jìn)而促進(jìn)人格完善。
4、了解樂高的基本理論和拼裝技術(shù)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、促進(jìn)學(xué)生的心智健康發(fā)展。
5、學(xué)習(xí)樂高興趣課為學(xué)校和特色教育添磚加瓦。
二、課程模塊（目錄、內(nèi)容）。
第一課時(shí)wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步。
第五課時(shí)wack3m機(jī)器人編輯程序。
第六課時(shí)robodoz3r機(jī)器人拼砌第1-12步。
第十課時(shí)robodoz3機(jī)器人編輯程序。
第十一課時(shí)kraz3機(jī)器人拼砌第1-20步。
第十六課時(shí)kraz3機(jī)器人編程。
第十七課時(shí)bannerprint3r機(jī)器人拼砌第1-34步。
wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟。
教學(xué)目的`：
1、學(xué)會(huì)拼砌wack3m機(jī)器人；
2、體驗(yàn)拼砌的過程。
3、掌握拼砌技術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
組織上課，視頻，文字資料。
教學(xué)過程：
一、課堂常規(guī)要求。
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度2、集中注意力專心聽講3、課中遇到困難請(qǐng)文明舉手。
4、拼砌步驟要規(guī)范5、教學(xué)緊跟老師的步驟6、每天保持認(rèn)真的心情。
二、教學(xué)拼砌wack3m機(jī)器人：
1、比賽前準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)示意圖如下：
2、機(jī)器人拼砌準(zhǔn)備步驟1-30步。
三、表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組。
（1）評(píng)優(yōu)秀的小組。
（2）教學(xué)總結(jié)。
四、教學(xué)總結(jié)。
樂高吊車教案篇十四
1、辨別樂曲中的高低音，并嘗試用肢體動(dòng)作表示大吊車的吊起與降落。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
音樂、視頻、ppt、磚頭、籮筐等。
一、復(fù)習(xí)歌曲大吊車——用自然的聲音演唱歌曲。
1、看什么車開來了？我們都來做大吊車司機(jī)吧！
2、幼兒集體唱歌曲大吊車。
3、教師提醒幼兒“吱，吱”的地方要注意休止符。
4、幼兒再次復(fù)習(xí)歌曲大吊車。
二、辨別樂曲的高低音——嘗試用肢體動(dòng)作表示大吊車的吊起與降落。
1、教師彈奏大吊車工作的音樂。
2、提問：猜一猜我的大吊車在干什么？
3、幼兒把自己變成一輛大吊車，聽音樂做大吊車的動(dòng)作。
4、老師彈湊110和ii0請(qǐng)幼兒再一次聽辨有什么不同？請(qǐng)個(gè)別幼兒聽辨（高低音可從樂曲中抽取出來，讓幼兒反復(fù)聽，并通過力度的變化讓幼兒感受高低音的不同。）。
（在孩子感受到了低音和高音的不同后，可直接觀看錄像，不用這里讓幼兒猜測(cè)高低音做什么動(dòng)作。）。
5、觀看錄像一。
（1）大吊車在做什么呢？
（2）大吊車什么時(shí)候放下拿磚頭？什么時(shí)候?qū)⒋u頭吊起來？（如果幼兒說不清，可以再看一遍錄像。）。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)，做一做。（發(fā)現(xiàn)問題后，老師及時(shí)引導(dǎo)指正。）。
（4）請(qǐng)全體幼兒聽音樂做一做大吊車的動(dòng)作。
三、音樂游戲——在游戲中模仿大吊車吊東西，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。
1、今天建筑工地需要一大批大磚頭，看看大吊車是怎樣幫忙運(yùn)送吧！
2、觀看錄像二。
（1）裝貨員做了些什么動(dòng)作？什么時(shí)候?qū)⒋蟠u頭運(yùn)到大吊車上面前？（吊起了什么？什么？）。
（2）大吊車什么時(shí)候?qū)⒋蟠u頭吊起來呢？（吱，吱，一塊大磚頭）。
（3）到音樂結(jié)束時(shí)，大吊車運(yùn)了幾塊磚？
3、幼兒分成兩組，分別扮演大吊車和裝貨員。
（1）扮演大吊車者，邊唱歌邊雙手按音樂的節(jié)奏上舉或放下，表示大吊車在工作。
（2）扮演裝貨員者，拿起放有磚的籮筐，唱到吊起了什么？什么？運(yùn)到大吊車面前。
（3）大吊車拿起一塊磚吊起放到大籮筐里，隨著音樂的高低，做吊起或降落的動(dòng)作，將小籮筐的磚一塊塊運(yùn)到大籮筐里。
4、音樂結(jié)束后，大吊車和裝貨員交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
在音樂表演區(qū)繼續(xù)進(jìn)行《大吊車》的表演與創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
小百科：吊車是一種廣泛用于港口、車間、電力、工地等地方的起吊搬運(yùn)機(jī)械。吊車這個(gè)名稱是起重機(jī)械統(tǒng)一的稱號(hào)。通常叫吊車的主要還是汽車吊、履帶吊和輪胎吊。吊車的用處在于吊裝設(shè)備、搶險(xiǎn)、起重、機(jī)械、救援。
樂高吊車教案篇十五
《論快樂》是錢鐘書的第一本散文集《寫在人生邊上》中的一篇。作者站在人生的邊上談?wù)撊松拇髥栴}，但卻字字珠璣，大放智慧的異彩，自然地把讀者引入一個(gè)廣闊無垠的人生天地，給予我們豐富多彩的人生啟迪。他或旁征博引，或侃侃而談，文風(fēng)如行云流水，汪洋恣肆，奇思妙想和真知灼見俯拾皆是。所以錢鐘書的文章，須靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地閱讀，仔仔細(xì)細(xì)地把玩，方能領(lǐng)悟到其中的妙處。
具體來說，在論述有關(guān)“快樂”的以下觀點(diǎn)時(shí)，比喻的運(yùn)用尤為出彩：
一、快樂是人生永遠(yuǎn)存在的一種誘惑。
(1)“快樂在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子?！?BR> 人在一生中要忍受許多痛苦，但是那幾分鐘或者幾天的快樂就賺我們活了一世，這里用“引誘小孩子吃藥的方糖”和“跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子”來比喻快樂對(duì)人生的誘惑作用，體現(xiàn)出對(duì)世事的達(dá)觀、洞悉，形象鮮明，意蘊(yùn)深刻。
(2)“快樂的引誘，不僅像兔子和方糖，使我們?nèi)淌芰巳松?，而且仿佛釣鉤上的魚餌，竟使我們甘心去死。”
人活一世，雖然痛苦，卻不悲觀，因?yàn)榭梢允冀K抱著快樂的希望——死后有個(gè)天堂在等待我們。那快樂的希望就好像“魚餌”，而我們就好像明知釣鉤有危險(xiǎn)仍偏要去搶食餌料的魚兒一般。所以作者才說“為了快活，我們甚至于愿意慢死”。這里的比喻體現(xiàn)出一種高卓的智慧，表達(dá)了作者對(duì)人生面對(duì)快樂的誘惑而無怨無悔的揶揄和嘲諷。
二、快樂是屬于精神的。
“那時(shí)刻的靈魂，仿佛害病的眼怕見陽光，撕去皮的傷口接觸空氣，雖然空氣和陽光都是好東西?！?BR> 一切快樂的享受都屬于精神的，盡管快樂的原因是肉體上的物質(zhì)刺激。為了說明這一道理，作者首先借生活中常見的事例來分析，“洗一個(gè)澡，看一朵花，吃一頓飯，假使你覺得快活，并非全因?yàn)樵柘吹酶蓛簦ㄩ_得好，或者菜合你的口味，主要因?yàn)槟阈纳蠜]有掛礙，輕松的靈魂可以專注肉體的感覺，來欣賞，來審定。要是你精神不痛快，像將離別時(shí)的筵席，隨它怎樣烹調(diào)得好，吃來只是土氣息、泥滋味?！庇捎陔x別，哪怕面對(duì)的是美味佳肴，精神也是痛苦的，這里用“害病的眼怕見陽光，撕去皮的傷口接觸空氣”來比喻內(nèi)心的痛苦，透著靈性，寓意深刻，而又深入淺出，耐人尋味。
三、精神可以使肉體痛苦變成快樂。
“精神的煉金術(shù)能使肉體痛苦都變成快樂的資料?！?BR> 人生常常遭遇痛苦，但精神卻可以改變它，使人樂觀，使人能夠苦中作樂。這時(shí)，精神就變成了煉金術(shù)，肉體的痛苦就可以變成精神上的快樂。所以，“燒了房子，有慶賀的人;一簞食，一瓢飲，有不改其樂的人;千災(zāi)百毒，有談笑自若的人。”這里的比喻寓意深刻而又淺顯易懂，體現(xiàn)出作者廣博的知識(shí)，敏捷的思維。
四、快樂能把忍受變?yōu)橄硎堋?BR> “病是教人學(xué)會(huì)休息的女教師?！?BR> 疾病也是常常遭遇到的痛苦之一。有了病，當(dāng)然是痛苦的，但如果換個(gè)角度來看，病了，可以從緊張忙碌的生活中停下來休息一下。此時(shí)，疾病就仿佛一位溫柔的女教師，輕聲教導(dǎo)你要好好休息，這樣我們就可以從病痛里濾出快活來，使健康的消失有種賠償，從而使對(duì)病痛的忍受變?yōu)榭鞓返南硎堋＿@里的比喻新奇、貼切，靈性十足，趣味橫生。
總之，閱讀本篇我們常常為錢老充滿智慧的語言拍案叫絕。特別是大量精彩的比喻，喻得機(jī)智、妥帖，喻得頗有趣味。它們以聯(lián)想、想象為橋梁，淺顯易懂，透著靈性，寓意深刻，俏皮而耐人尋味，是難得的語言典范。
樂高吊車教案篇十六
對(duì)于中班的幼兒來說，馬路是他們熟悉的環(huán)境，幼兒對(duì)馬路上各種各樣的車是很有興趣的。大吊車作為一種特種車，長(zhǎng)長(zhǎng)的臂桿，能吊起很多很重的物品是吸引幼兒注意力的。本次音樂活動(dòng)能讓幼兒了解大吊車的外形體征和特殊的用途，初步感知樂曲中的高低音，感受歌曲的有趣，并通過游戲體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂。
1、了解大吊車的外形特點(diǎn)和用途。
2、初步感知樂曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問詞“什么”。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知高低音。
2、胸牌。
3、磁帶。
一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、老師帶幼兒做《高人走、矮人走》的游戲進(jìn)入教室。
2、教師彈琴讓幼兒分辨高低音，低音小手放在下邊，高音小手舉起來。
(評(píng)：幼兒聽到高音區(qū)的音樂，踮起腳尖走，聽到低音區(qū)的音樂，屈膝半蹲學(xué)小矮人走，這樣在游戲和快樂中培養(yǎng)幼兒對(duì)高音低音的聽辨能力，為解決本次音樂活動(dòng)的難點(diǎn)打下基礎(chǔ))。
二、利用圖片講解讓幼兒了解大吊車的外形特點(diǎn)和用途。
結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)大吊車。出示塔吊和汽車吊讓幼兒觀察了解大吊車有主體和臂桿組成。能吊很重的東西為我們解決了許多困難，給我們的生活帶來了便利。(結(jié)合圖片，先引導(dǎo)幼兒觀察，后以提問的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解大吊車的外形特征和用途，這樣就很輕松的完成了第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。)。
三、幼兒學(xué)唱歌曲初步感知樂曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問詞“什么”。
1、讓幼兒學(xué)大吊車吊東西動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說歌詞。
(評(píng)：以游戲的`方式邊做動(dòng)作邊學(xué)說歌詞，不僅使孩子在快樂的體驗(yàn)中不知不覺的學(xué)會(huì)了歌詞，為完成活動(dòng)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)。
2、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
3、整首學(xué)唱歌曲。
師幼同唱，聽錄音唱，表演唱不同形式學(xué)唱歌曲。指導(dǎo)幼兒用自然好聽的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
4、在歌曲中讓幼兒進(jìn)一步感知樂曲中的低音、高音。
(評(píng)：此環(huán)節(jié)通過多種方法引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上理解并學(xué)會(huì)歌曲，充分體現(xiàn)了《綱要》中“在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、科學(xué)型的藝術(shù)教育”的精神。避免了用同一種形式鞏固歌曲的單調(diào)性，有利于幼兒更輕松更愉快的學(xué)會(huì)歌曲，順利地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)。)。
四、做游戲。體驗(yàn)與同伴一起扮演角色、演唱的快樂。
1、講解游戲的玩法。
找一個(gè)好朋友一起跟老師示范表演。
2、幼兒戴胸牌做游戲。
兩人一組，一人做大吊車，一人做貨物，低音表示貨物還沒吊起來，高音表示將貨物吊起來了。
(評(píng)：為避免幼兒混淆角色，老師和幼兒各扮演一角色，與幼兒一同游戲。教師按個(gè)吊車、貨物一一對(duì)應(yīng)的方式投放了胸牌，使幼兒能很快的和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，保證了游戲的順利進(jìn)行。)。
五、活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。
教師總結(jié)幼兒游戲情況并帶領(lǐng)幼兒出去做游戲。
在《大吊車》這個(gè)活動(dòng)中，我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：當(dāng)幼兒說出大吊車各種不同的本領(lǐng)時(shí)，我及時(shí)給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的更多，表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中，以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。
教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后，我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，孩子們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動(dòng)中，由于是借班上課，對(duì)孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽辨活動(dòng)接觸較少，經(jīng)過老師的多次聽音練習(xí)，聽音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，既備好教案，又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。
樂高吊車教案篇一
說明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，您一定會(huì)用到工具（樂高教具型號(hào)、樂高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請(qǐng)?jiān)谟玫缴鲜龉ぞ吲c資源時(shí)，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。
connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)）。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。
一、聯(lián)系橋面與承重。
1、出示四種不同橋面的橋，幼兒觀察它們的異同。5分鐘。
2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂。
由
幼兒猜測(cè)并說理。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
工具與資源。
每個(gè)幼兒四種橋面：?jiǎn)螌蛹堉频钠矫鏄蛎妫浑p層紙制。
高積木，那種橋上能放得最多。了解記錄表及記的平面橋面；單層紙彎成的單孔拱。
3、討論：哪種橋上放的積木錄方法。
形橋面；單層紙折成制的梯形橋面。最多？哪種橋上放的積木最少？
為什么同樣大小的橋面，不能放。
一樣多的積木？
4、小結(jié)提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì)）。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
工具與資源。
二、建構(gòu)。
幼兒操作嘗試并。
橋面與承重樂高積木。
1、出示四種不同橋面的橋，記錄表格記錄。
幼兒觀察它們的異同。
2、設(shè)疑：在這四種橋上放樂15分鐘。
高積木，那種橋上能放得最多。
4、小結(jié)提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領(lǐng)是不一樣的。contemplate反思(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、反思和展示實(shí)踐活動(dòng)的成果)。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)思考回答問題，完善作品。
工具與資源5分鐘。
三、反思。
樂高積木。
大班樂高活動(dòng)：靈活的小車。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握方向盤、操縱桿的概念，拼搭能靈活轉(zhuǎn)彎的小車，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
2、通過設(shè)計(jì)、改造小車，發(fā)展動(dòng)手操作能力、想象力及創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂高一盒，搭建好的小車，馬路路線圖一張，視頻活動(dòng)過程：
一、聽音樂入場(chǎng)。
（放音樂《小汽車》）（幼兒在教師帶領(lǐng)下，開小汽車形式入場(chǎng)，開到指定位置）“到站啦！我們找個(gè)位置站站好”“剛剛我們玩了開小車的游戲，正好前兩天，我們也用樂高玩具也搭建了一輛小汽車呢，看，我們面前有一條寬寬的馬路。讓我們拿起小車，來玩一玩吧”
“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)兩車要相撞的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k”“某某小朋友你來試一試”(請(qǐng)小朋友來試一試，能不能避讓開，提出要求，車輪不能離開地面。)“小車只能往前走，不能拐彎”“你們能想辦法讓我們的小車拐彎嗎？”
二、出示小車，引入方向盤和操縱桿的概念。
“我這有一輛車，你們覺得有什么不一樣？”---可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
“在這個(gè)小車?yán)锩娌刂粋€(gè)小小的秘密哦，想不想知道？”---想。
“我們來看一看”（視頻）。
“看明白沒有？你們說說看”----方向盤轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)操縱桿車輪轉(zhuǎn)動(dòng)。
“方向盤和車輪之間是什么連接的”---軸“這根軸就是操縱桿。”
“這就是小車能夠拐彎的秘密，老師的小車就是有了方向盤、操縱桿。當(dāng)我轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤的時(shí)候，車輪就跟著。。”
三、展示ppt分解圖。
“你們想不想做”?---想。
“那怎么做呢？”“我們來看一看”（展示ppt）“這部分是方向盤，來控制方向”“這個(gè)部分是前輪，中間的軸是連接方向盤和車輪的”“最后，我們就搭建成了這樣的小車”
“你們來試一試”“我建議小朋友們拿出所需要的材料，放在蓋子上”
（放音樂《背景樂》）。
（幼兒根據(jù)分解圖進(jìn)行嘗試）。
“請(qǐng)小朋友把你手上的小車丟下來，告訴我，你們?cè)诖罱ǖ倪^程中遇到困難了嗎？”
（幼兒陳述自己遇到的問題）。
“沒關(guān)系，你們看一看老師是怎么搭建的?！?BR> （老師完整搭建小車，邊搭建變講解名稱和搭建方法）。
四、嘗試搭建小車。
（放音樂《背景樂》）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
五、驗(yàn)證成果。
“這樣還會(huì)發(fā)生碰撞了嗎？”---不會(huì)。
六、小車的改造。
給客人老師看一看，讓老師們?cè)u(píng)價(jià)一下我們的小車怎么樣（放音樂背景樂）。
樂高吊車教案篇二
2、學(xué)習(xí)和理解循環(huán)和分支程序結(jié)構(gòu)。
一、師引導(dǎo)。
我們的機(jī)器人已經(jīng)具有類人的視覺功能，通過光電傳感器，可以識(shí)別顏色，通過超聲波傳感器感受物體的遠(yuǎn)近。
今天我們通過一個(gè)實(shí)際任務(wù)來比一比，看誰的機(jī)器人最能干。
二、任務(wù)描述。
讓機(jī)器人沿固定的黑跑道行走，看誰的機(jī)器人走完全長(zhǎng)所用時(shí)間最短。
第19/21頁。
三、任務(wù)分析。
黑色跑道是單路線，沒有叉道，因此我們可以采用單光感走黑線。單光感走黑線原理：在黑線上往白色區(qū)域走，在白色區(qū)域往黑線走。即走“之”字形。
觀看“跟隨暗線”視頻，理解單光感走黑線的原理。
四、程序分析。
1、分析。
如果在黑線上：c走，b停即右轉(zhuǎn)；如果在白色區(qū)域：b走，c停即左轉(zhuǎn)。上述動(dòng)作反復(fù)重復(fù)執(zhí)行。
2、循環(huán)程序。
需要反復(fù)執(zhí)行的一段程序我們可以放在一個(gè)循環(huán)中。
在生活中循環(huán)執(zhí)行某一任務(wù)的例子很多，比如跑繩、拍皮球等。
3、條件分支程序。
在這個(gè)任務(wù)中，我們要根據(jù)機(jī)器人所處位置決定機(jī)器人重復(fù)執(zhí)行那一段程序，象這樣的`程序叫條件分支程序。
五、試運(yùn)行。
1、如果機(jī)器人認(rèn)不了黑線，說明你的條件分支中黑白分界閥值設(shè)置不正確，應(yīng)重新測(cè)定黑、白區(qū)域的光值，再取平均值。
2、如果機(jī)器人左右搖擺太大，說明你的機(jī)器人轉(zhuǎn)角弧度太大，可適當(dāng)減小馬達(dá)的能量。
樂高吊車教案篇三
期
2015.3.20。
教
師
學(xué)員活動(dòng)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解塔吊的作用。
2.學(xué)會(huì)什么是中心點(diǎn)（重心）3.掌握什么是平衡。
能力目標(biāo)：
1.了解能夠找到平衡的中心點(diǎn)2.掌握用基礎(chǔ)零件搭建平衡支架。
3.熟練掌握積木塊、梁、輪軸和輪運(yùn)用。
4.會(huì)利用車輪等零件搭建穩(wěn)固能夠運(yùn)動(dòng)的塔吊。
情感目標(biāo)：合作意識(shí)，情感交流與小朋友一起建筑工地。建筑工地、工頭、鏟、鉆孔、設(shè)備。
9206早期技術(shù)工程組合、9090duplo大型散件組合、安全警示牌剪紙活動(dòng)步驟。
學(xué)員操作。
情景引入，誘發(fā)聯(lián)想。小朋友回答。
吊上去等各種各樣的答案，引出主題“塔吊”。專門建樓的地方就是工地。
情景導(dǎo)入，開。
闊思維，有利于小朋友順暢地搭建自己沒有見過實(shí)際工地上的塔吊。
備注關(guān)鍵詞匯活動(dòng)材料。
導(dǎo)入：小朋友都見過高樓嗎，你們見過最高的樓有幾層呢，那么高的樓是怎樣蓋起來的呢？
塔吊！【提出問題】。
出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。1.塔吊有幾個(gè)臂？2.為什么有兩個(gè)呢？
夠搭建一座自己設(shè)計(jì)的塔吊。北京慧佳機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)中心201501。
提出問題，使小朋友注意力集中，依次回答老師提出的問題。1.兩個(gè)臂。
2.不容易到，保持平衡3.鏟、鉆孔等其他設(shè)備。
引發(fā)興趣，積極動(dòng)手。
1.2.建構(gòu)。
【提出要求】。
地上其他的建筑設(shè)備，如：車、鏟、鉆孔等。5.【想一想】。
6.①我們之前還學(xué)過什么樣的車，這些車能放在建筑工地里嗎。
7.②自己搭建的塔吊是否能夠。
保持平衡？8.【展示】。
9.請(qǐng)小朋友們講述自己的工具車。
是什么車？是怎么工作的？并演示一下。10.【搭建拓展】。
11.將塔吊搭建成可移動(dòng)的塔吊。
車。如果你搭建的塔吊掛上重物后向一邊傾斜是為什么，怎么解決？
3.使用駕駛艙等零件，搭建與實(shí)際中接近相像的塔吊。
因小朋友一般都沒有機(jī)會(huì)自己的到工地上親自見到塔吊，所以即便是在圖片的引導(dǎo)下也不能夠完成搭建。
此處搭。
5.使用輪搭建小車，用4衡即可。個(gè)輪子保持平穩(wěn)。反思因?yàn)橹匦牟环€(wěn)找平衡。
工地上有很多的建筑工具，其他人進(jìn)去會(huì)非常危險(xiǎn)，不安全！小朋友們搭建延續(xù)一個(gè)圍欄，并把安全警示標(biāo)簽放到積木上，請(qǐng)大家把自己的車開進(jìn)工地去。如：
本本的鏟車米多的推土機(jī)強(qiáng)強(qiáng)的挖掘機(jī),，1.一起用duplo積木和柵。
欄搭建一個(gè)建筑工地圍起來，中間散放一些2*2的積木塊。
2.用積木制作一個(gè)“安全。
警示”牌。
1.只搭建柱子，先不做游戲。
2.形象啟發(fā)，自己的身體是“柱子”，兩臂展開是平衡，兩腳并攏是中心點(diǎn)。3.左右手的重量一樣就平衡，相應(yīng)人體器官對(duì)應(yīng)相應(yīng)的器材零件。
來，會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致后邊的環(huán)節(jié)不能順利進(jìn)行。
樂高吊車教案篇四
樂高活動(dòng)課程是孩子和父母校外教育的最好選擇。它以樂高器材為核心，以不同主題為活動(dòng)主線，不但讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)向孩子教授未來所需要的重要技能。
我們采用全套樂高國際教育課程體系，目前在歐美、澳大利亞、日本、韓國等國家和地區(qū)同步使用。他們都樂高學(xué)習(xí)器材和課程是由樂高教育部和教育領(lǐng)域頂尖專家創(chuàng)造性合作開發(fā)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力的發(fā)展，幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、解決題目能力和表達(dá)自我能力?！?c”顧問式的教育解決方案，即：聯(lián)系(connect)、建構(gòu)(construct)、反思(contemplate)和延續(xù)(continue)，是樂高教育根據(jù)兒童獲得知識(shí)的過程和學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)的，是建立在兒童心理學(xué)家皮亞杰建構(gòu)論的理念基礎(chǔ)上的。皮亞杰以為兒童認(rèn)知發(fā)展是通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)化而實(shí)現(xiàn)的，即兒童在主動(dòng)地探索外部世界過程當(dāng)中，通過同化功能，將探索的新知識(shí)融進(jìn)原本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；通過順化功能，不斷改變?cè)镜恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，構(gòu)成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。
樂高教育以為：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們的身上有著自然的愛好和本能，而發(fā)揮其本能的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生置身于布滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，主動(dòng)往探究知識(shí)的奧秘。學(xué)生積級(jí)地在“做”的過程，也就是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過程。在“做”的過程當(dāng)中不斷取得的新知識(shí)使他們有能力尋覓更好的解決題目的方法，因而新的方法又會(huì)增進(jìn)新的技能和知識(shí)的增長(zhǎng)，從而構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和積累知識(shí)的螺旋式的發(fā)展。優(yōu)秀的教育需要有理想的學(xué)習(xí)工具。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具，由于確定了特定的途徑，常常限制了孩子的自然學(xué)習(xí)能力，而樂高教具從簡(jiǎn)單的積木塊，到復(fù)雜的機(jī)器人，給孩子無窮的創(chuàng)造和想像空間。樂高積木曾被評(píng)為20世紀(jì)最好玩具，在孩子和家長(zhǎng)的心目中，樂高代表的是快樂，是無窮的想象，是創(chuàng)意的未來。樂高教具的無窮延展性，給孩子的學(xué)習(xí)帶來了所有的可能。課程主要針對(duì)3－12歲兒童，分為三個(gè)體系：3－－6歲“完全兒童”系列三到六歲是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候候兒童對(duì)自我和世界的好奇心最強(qiáng)烈。樂高教育根據(jù)這個(gè)年齡段兒童身心發(fā)展的需要，以“完全兒童”發(fā)展做為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，專門研發(fā)了符合他們年齡階段與愛好愛好的16門課程，其中每一個(gè)年齡階段有4門課程。課程主要通過按部就班的方式，增進(jìn)兒童肢體發(fā)展、自我意識(shí)發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、邏輯思惟的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。課程的教育目標(biāo)就是珍惜兒童的好奇心，助長(zhǎng)他們的學(xué)習(xí)欲看，培養(yǎng)兒童探索的自然天性。
7－－9歲“設(shè)計(jì)與技術(shù)”系列。
七到九歲是兒童進(jìn)進(jìn)學(xué)校教育的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候候兒童對(duì)世界的好奇和探索更進(jìn)一步，開始接觸各種學(xué)科，更加?？从每茖W(xué)的方法往熟悉四周的世界。樂高教育針對(duì)這個(gè)年齡階段的兒童學(xué)習(xí)需求，專門研發(fā)了設(shè)計(jì)與技術(shù)系列活動(dòng)。設(shè)計(jì)與技術(shù)系列活動(dòng)由三部分組成：動(dòng)力機(jī)械、結(jié)構(gòu)與力、能源世界。在活動(dòng)中，孩子們通過設(shè)計(jì)與搭建，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)物理、機(jī)械、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)事物進(jìn)行研究?；顒?dòng)終究目的是引導(dǎo)兒童能夠應(yīng)用這些技能和知識(shí)一起來解決一些題目，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決題目的能力和獲得新的知識(shí)的能力。
8－－12歲“機(jī)器人頭腦風(fēng)暴”系列樂高教育推出的頭腦風(fēng)暴“rcx課堂機(jī)器人”系列是一種獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)工具將樂高強(qiáng)大的積木式搭建系統(tǒng)、電腦編程和豐富的課堂活動(dòng)有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮想象力來設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。這為學(xué)習(xí)帶來了一種全新的方式。頭腦風(fēng)暴機(jī)器人活動(dòng)是集合技術(shù)與挑戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)性創(chuàng)意為一體的系列科技活動(dòng)?；顒?dòng)中孩子使用直觀形象的圖形化編程，很輕易理解編程的概念，從而更好地學(xué)習(xí)程序的建構(gòu)思想，發(fā)展他們的邏輯思惟。孩子是天生的學(xué)習(xí)者，當(dāng)他們出生時(shí)就被賦予了對(duì)本身及四周世界的探索、研究和學(xué)習(xí)的欲看。樂高教育專家以為，孩子們?cè)谔骄啃缘挠螒蛑心苋〉米詈玫膶W(xué)習(xí)效果。為此，樂高活動(dòng)中心為孩子們精心設(shè)計(jì)了別具特點(diǎn)的主題式活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕婧妥龅倪^程當(dāng)中，發(fā)展創(chuàng)造性思惟、進(jìn)步溝通與合作的能力、增進(jìn)動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并激起孩子們主動(dòng)探究的欲看，使孩子們?cè)谔骄啃缘闹黝}活動(dòng)中度過一個(gè)歡樂的成長(zhǎng)時(shí)光！
樂高吊車教案篇五
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說不做。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認(rèn)讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計(jì)劃、因?yàn)椤?BR> 二、揭示課題，質(zhì)疑。
1、板書課題：《架橋》。
2、設(shè)疑：看到這個(gè)課題，你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)。
3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊阆矚g怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)。
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題：誰想在河上架橋?(小猴和小熊)。
板書：小猴小熊。
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。
(3)比較句子：
a、小猴跑來跑去，說他的造橋計(jì)劃。
b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀，體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng)，只顧整天四處游說的。)。
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說，努力地做著架預(yù)備。“努力”闡明什么?)。
6、議一議：到底誰能架好這座橋呢?為什么?
7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?
9、聽到了大家的褒獎(jiǎng)聲，小猴哪去呢?
10、出示句子：
小猴很不好意思，因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上?BR> (1)指句讀。
(2)思考：小猴會(huì)怎么不好意思?他心里會(huì)想些什么?他會(huì)向大家說些什么?
五、拓展延長(zhǎng)。
1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么?應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)?
2、如果你是小猴，今后該怎么做?
六、齊讀課文。
樂高吊車教案篇六
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
1
個(gè)個(gè)。
薂課題（內(nèi)容）：
第
1
課時(shí)。
蚈教學(xué)目標(biāo)：
薇1、學(xué)生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
羃教學(xué)重難點(diǎn)：
莀
學(xué)生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
莆板書設(shè)計(jì)：
蒃
肀教學(xué)過程：
1、2、袈欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
膅
同學(xué)們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在。
的是樂高積木，它是積木的一種。同學(xué)們知道樂高積木的起源嗎？
蒁
樂高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說起。商標(biāo)“l(fā)ego”的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語“l(fā)eggodt”，意為“playwell”（玩得快樂），并且該名字首先迅速成為樂高公司在billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)玩具的代名詞。
薀多年來，“l(fā)ego”圖標(biāo)也變化了多種形式，最新的圖標(biāo)是1998年制作，它是在1973年的版本基礎(chǔ)上稍作調(diào)整而成，使之更便于在媒體上傳播和識(shí)別。第一個(gè)生產(chǎn)地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂高開始的地方。近日，樂高樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比?。╞illund），占地12000平米，離公司總部也不遠(yuǎn)，legoexperiencecenter將于今年正式開放，目前計(jì)劃中的具體時(shí)間是在九月份。(圖片展示)。
蚃孩子們?cè)诮邮軜犯叻e木教育課程的時(shí)候，不僅僅鍛煉了動(dòng)手能力，還讓他們對(duì)理科知識(shí)產(chǎn)生了初步的認(rèn)知，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實(shí)踐動(dòng)手能力。
袂
教學(xué)反思:。
肈
用課件引導(dǎo)。
學(xué)生。
學(xué)習(xí)，隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)過程有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，但平面靜止的圖片不夠生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
作用稍遜于動(dòng)態(tài)影像。
羇第第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
）累計(jì)教案2個(gè)。
螃課題（內(nèi)容）：
第
1
課時(shí)。
芃
教學(xué)。
目標(biāo)：
螃教學(xué)重難點(diǎn)：
膇教學(xué)過程：
蝿
袃看了這么多如此美麗的樂高積木，許多人可能會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：樂高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會(huì)縫紐扣的話，那你就會(huì)搭制樂高積木了，你只需花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間、一點(diǎn)點(diǎn)的耐心，再加上一點(diǎn)點(diǎn)用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的樂高積木的作品了。
袀（放大樂高積木。讓學(xué)生了解樂高積木。）。
蕆樂高有專門的城市系列，每個(gè)套裝（set）就是一個(gè)場(chǎng)景，大場(chǎng)景基本上是一。
棟樓及附屬設(shè)施和人仔，小場(chǎng)景也許就是幾個(gè)人仔和交通工具。
芁樂高。
教育。
認(rèn)為：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，主動(dòng)去探究知識(shí)的奧秘。學(xué)生積級(jí)地在“做”的過程，也就是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過程。在“做”的過程中不斷獲得的新知識(shí)使他們有能力尋找更好的解決問題的方法，于是新的方法又會(huì)促進(jìn)新的技能和知識(shí)的增長(zhǎng)，從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和積累知識(shí)的螺旋式的發(fā)展。
蟻美國哈佛大學(xué)教育學(xué)院的霍華德?加德納（howardgardner）教授提出：“學(xué)生積極主動(dòng)地使用和研究有形的器材，并不斷對(duì)他們迫切想得到答案的事物提出問題時(shí)，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動(dòng)地接受，很快就會(huì)忘記。
芆西摩?佩珀特(seymourpapert)，麻省理工學(xué)院教授，人工智能實(shí)驗(yàn)室的合作創(chuàng)立者，多媒體實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)立者，logo編程語言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長(zhǎng)期從事利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)兒童智力發(fā)展的研究，提出了“l(fā)earningbymaking”的建構(gòu)論（constructionist）學(xué)習(xí)觀。他說“建構(gòu)主義意味著在做的過程中學(xué)習(xí)，樂高，編寫程序，繪畫等都是做中學(xué)的例子。學(xué)生在做的過程中學(xué)到的知識(shí)，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里?！?BR> 肅教學(xué)反思：
螞
用學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，隨時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以使學(xué)生充分了解所學(xué)知識(shí)的難易程度，并能用這一目標(biāo)衡量自己的學(xué)習(xí)情況，但要注意的是，對(duì)于需要課下完成的高級(jí)目標(biāo)，教師應(yīng)繼續(xù)保持對(duì)學(xué)生持續(xù)性的關(guān)注。
聿
第
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
3
個(gè)
肅課題（內(nèi)容）：
精彩的車輪世界。
第
1
課時(shí)。
膂教學(xué)目標(biāo)：
肅
1．學(xué)會(huì)用螺絲刀來裝配東西理解車輪的作用。
螁教學(xué)重難點(diǎn)：
肈
節(jié)教學(xué)過程：
膀問孩子們：有誰開過。
汽車。
汽車有幾個(gè)輪子為什么我們需要汽車有誰騎過自行車自行車有幾個(gè)輪子為什么我們要騎自行車有誰騎過三輪車三輪車上有幾個(gè)輪子為什么我們需要三輪車這里有誰見過單輪腳踏車大卡車上有幾個(gè)輪子推土機(jī)呢卡車可以做些什么事情呢。
艿討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都。
袇是圓的。
莂從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個(gè)給大家看）和輪胎（拿一個(gè)給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們?cè)囍锰籽b中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。
薁讓孩子們搭建一輛有兩個(gè)或四個(gè)輪子的交通工具，至少可以乘坐一個(gè)樂高娃娃。
羈教學(xué)反思：
蚆在孩子們搭建的時(shí)候，讓他們測(cè)試一下他們的交通工具，確保輪子已經(jīng)嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的。
蚆第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
4
個(gè)
羂課題（內(nèi)容）：
吊鉤和橫梁。
第第。
1
課時(shí)。
葿教學(xué)目標(biāo)：
蠆1.理解推和舉用力的不同方向。
螆2.研究吊鉤與橫梁的機(jī)械裝置。
莃教學(xué)重難點(diǎn)：
蒈教學(xué)過程：
螃現(xiàn)在讓孩子們?nèi)ダ巫印査麄儯阂巫邮窃诔覀兛拷?，還是在遠(yuǎn)離我們？
膆討論機(jī)器是如何來完成推,拉以及舉起和下降的工作的?
羆問題列舉：
羀幫助孩子們搭建一個(gè)建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機(jī)器。讓他們使用吊鉤和橫梁。
莀教學(xué)反思。
羅
在孩子們搭的時(shí)候問他們,吊鉤有什么用？
肆第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
5
個(gè)
莁課題（內(nèi)容）：
空中表演。
第
1
課時(shí)。
螈教學(xué)目標(biāo)：
羈1．以小組形式制定。
計(jì)劃。
肅2.理解螺旋槳,機(jī)翼在飛機(jī)飛行中的作用。
螂教學(xué)重難點(diǎn)：
蒀讓學(xué)生掌握樂高積木的技法與竅門。
螇教學(xué)過程：
膅講解搭小熊的方法。
膃這個(gè)活動(dòng)最好安排在孩子們已經(jīng)進(jìn)行過飛行機(jī)器活動(dòng)之后。
羈問孩子們是否記得我們第一次學(xué)習(xí)飛機(jī)并在教室里面到處飛行？有時(shí)，飛行員會(huì)在一起飛行,上演一場(chǎng)空中表演。讓我們看看，我們一個(gè)班級(jí)的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來，從左飛到右。讓一個(gè)學(xué)生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
薆問孩子們：有沒有看見過空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機(jī)是哪種飛機(jī)？飛機(jī)在做什么？什么是絕技？在空中表演的時(shí)候，還有些什么東西在飛機(jī)旁邊？如果沒有一個(gè)孩子看過空中表演,可以用照片或錄像來介紹整個(gè)過程。
芅討論空中表演的安全性。討論中應(yīng)包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護(hù)裝置。
薄讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場(chǎng)，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點(diǎn)站，嬰兒推車，紀(jì)念品商店等）。
羄讓孩子們合作一起搭一個(gè)巨大的空中表演場(chǎng)景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場(chǎng)還要有好玩的事情可以做。
蕿第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
6
個(gè)
蠆課題（內(nèi)容）：
瘋狂的飛行員。
第
1
課時(shí)。
羅教學(xué)目標(biāo)：
莂
1、理解并運(yùn)用飛行部件和機(jī)器。
薂2、鍛煉口頭表述能力。
蠆教學(xué)重難點(diǎn)：
莆學(xué)習(xí)樂高積木搭法——全搭、半搭。
肅板書。
設(shè)計(jì)。
莁
全搭、半搭。
蝿教學(xué)過程：
螇問孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？
腿問孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠(yuǎn)也不能飛起來。那是出現(xiàn)了什么問題呢？
衿如果它使勁想飛起來，會(huì)發(fā)生什么問題呢?
膇讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來。讓孩子們?cè)囍脴犯吡慵泶睢?BR> 芃第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
7
個(gè)個(gè)課題（內(nèi)容）：
農(nóng)作物噴藥機(jī)。
第
1
課時(shí)。
膂教學(xué)目標(biāo)：
罿1、認(rèn)識(shí)空氣撒播系統(tǒng)。
芄2、學(xué)習(xí)螺旋槳是如何工作的。
羅教學(xué)重難點(diǎn)：
羈學(xué)習(xí)樂高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
聿教學(xué)過程：
一、二、蚅導(dǎo)入。
蒃
在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個(gè)鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。
肆讓孩子們搭建一架飛機(jī),可以裝滿一飛機(jī)的東西，還可以倒出來。
膅教學(xué)。
反思。
葿本節(jié)課上學(xué)生人人都投入“樂高積木”
工作。
而且人人參與實(shí)踐制作至于。
評(píng)價(jià)工作在這節(jié)課中得到重視，讓學(xué)生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結(jié)尾，我利用課件將收集到“樂高積木”信息資料展示給學(xué)生，讓其拓寬眼界，同時(shí)學(xué)生對(duì)樂高積木的興趣得到提高。
羋第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
8
個(gè)
蕆課題（內(nèi)容）：
客機(jī)。
第
1
課時(shí)。
薃教學(xué)目標(biāo)：
1、2、薂學(xué)習(xí)比例3、4、羋練習(xí)估算技巧。
薄教學(xué)重難點(diǎn)：
蒞學(xué)習(xí)樂高積木搭法——連續(xù)樂高積木搭、法蘭西結(jié)、平式花瓣搭。
芁教學(xué)過程：
一、二、莈導(dǎo)入。
肅
拿一根工程套裝中的長(zhǎng)梁出來，給孩子們看。問孩子們：猜測(cè)一下多少塊duplo積木才能搭成這個(gè)長(zhǎng)梁。讓他們猜，不要讓他們?cè)嚒?BR> 螂解釋一下估計(jì)是一種很好的猜測(cè)的方法。拿三幅沒有翅膀的飛機(jī)的圖片，讓。
他們估計(jì)一下每架飛機(jī)可以乘多少乘客？
肀讓孩子們給一架小的飛機(jī)加上翅膀，并且使翅膀和機(jī)身成比例。如果機(jī)身比較小，那么翅膀也應(yīng)該比較小；如果機(jī)身比較大，那么翅膀也應(yīng)該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機(jī)加上翅膀。
蒈解釋一下：從飛機(jī)的一個(gè)翅膀的頂端到另一個(gè)翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來，扮演一架飛機(jī)?？纯凑l的翼展最大？先估計(jì)，然后再測(cè)量比較翼展大小。
蒅第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
9
個(gè)
蒄課題（內(nèi)容）：
救護(hù)直升機(jī)。
第
1
課時(shí)。
肂教學(xué)目標(biāo)：
羂教學(xué)重難點(diǎn)：
袁提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
蚈教學(xué)過程：
芇
給孩子們講個(gè)故事，然后告訴孩子們當(dāng)故事結(jié)束后，他們需要馬上搭建一樣?xùn)|西去解決問題。
蚄有一天，sam和sue決定帶著他們的馬liberty去遠(yuǎn)足。他們?cè)谝粋€(gè)晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給liberty帶了一瓶水。他們穿過一個(gè)叢林，來到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當(dāng)他們準(zhǔn)備回家的時(shí)候，sue發(fā)現(xiàn)liberty不見了。他們四處找他，叫它名字。sam還吹起了他那特別的口哨。那時(shí)，他們聽到了liberty在后面叫。啊呀！liberty被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。sue讓sam陪著liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護(hù)直升飛機(jī)，從山中把liberty救了出來。
蝕討論一下，直升飛機(jī)是如何升降盤旋的。相對(duì)于一般的飛機(jī)來說，這使得它能更好的進(jìn)行營救工作，因?yàn)橐话愕娘w機(jī)需要很大的地方來起降。
螈讓每一個(gè)孩子都搭建一架直升飛機(jī)來救liberty。他們是否需要吊鉤和起重機(jī)把它拉上來呢？他們是否需要一個(gè)吊桶把它裝進(jìn)去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來決定。
莄第。
周第...
樂高吊車教案篇七
設(shè)計(jì)概覽教學(xué)主題速度公式的應(yīng)用涉及學(xué)科（領(lǐng)域）。
物理授課年級(jí)八年級(jí)前需技能（學(xué)生在開始此單元前必須掌握的知識(shí)或技能）。
速度的定義課程概述（概括地描述使用樂高教具開展課堂教學(xué)活動(dòng)的架構(gòu)，約500字）。
可從以下方面進(jìn)行描述：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育階段參照2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)、高中參照所屬省份頒布的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn))2.知識(shí)點(diǎn)(結(jié)合教材與學(xué)科/領(lǐng)域內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)）。
3.學(xué)習(xí)活動(dòng)（活動(dòng)主題與要解決的問題）。
4.學(xué)習(xí)目標(biāo)（建議設(shè)置多維教學(xué)/學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)+21世紀(jì)技能）。
運(yùn)用樂高機(jī)器人探究速度公式在實(shí)際中的應(yīng)用。
在智能駕駛的研究中，智能小車首先必須能準(zhǔn)確地停車，我們重點(diǎn)是要解決如何合理運(yùn)用速度公式實(shí)現(xiàn)定點(diǎn)停車的問題。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
學(xué)生能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
過程與方法：
1）。
學(xué)生能經(jīng)歷自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施的過程。
2）。
通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到測(cè)量結(jié)果會(huì)存在誤差。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1）。
學(xué)生能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
2）。
學(xué)生聽取同伴的意見，修正發(fā)展自己的觀點(diǎn)。
同時(shí)《新課標(biāo)》要求“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、速度公式理解2、會(huì)用速度進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
關(guān)鍵詞。
速度、路程。
教學(xué)或?qū)W習(xí)過程說明：
在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，您一定會(huì)用到工具（樂高教具型號(hào)、樂高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）。
與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請(qǐng)?jiān)谟玫缴鲜龉ぞ吲c資源時(shí)，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。
connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)）。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源。
5分鐘。
老師提問造成交通事故的主要原因。
了解駕駛員注意力不集中和車速對(duì)交通事故的影響投影construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì)）。
活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源。
15分鐘。
學(xué)生要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)表。
測(cè)試并記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)。
使用樂高機(jī)器人搭建智能小車。
15分鐘。
10分鐘。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比賽，設(shè)計(jì)一定的速度，讓學(xué)生是小車在一定的速度下運(yùn)動(dòng)，能在指定的位置停下來學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)秒表，小車，刻度尺評(píng)價(jià)方法與工具（說明在教學(xué)過程中將用到的評(píng)價(jià)工具，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件）。
學(xué)情調(diào)查學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)的趣味性。
學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng)字節(jié)操作情況。
學(xué)生互評(píng)小組間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。
教師評(píng)價(jià)小組內(nèi)動(dòng)手能力不同，學(xué)生的動(dòng)手能力層次不齊。
其他評(píng)價(jià)小組間和合作交流情況。
差異化教學(xué)策略（提出針對(duì)超前學(xué)生和滯后學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)措施，確保人人參與活動(dòng)）。
度優(yōu)秀生鼓勵(lì)深層次的思考問題，學(xué)困生鼓勵(lì)有所收獲，獲得一定的成就感，
體會(huì)。
到做中學(xué)，樂中學(xué)即可。
教學(xué)反思（請(qǐng)?jiān)趯?shí)施后填寫）。
從哪幾個(gè)方面來反思這堂課的實(shí)施，如：
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)效率是否最好、方式方法是否有效——是不是讓。
學(xué)生。
快樂學(xué)習(xí)，等等(成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因、改進(jìn)措施）
學(xué)生確實(shí)在“樂中學(xué)，做中學(xué)”，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說要獨(dú)立完成操作確實(shí)有一定的困難。
需改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)分層能進(jìn)行會(huì)更好。
樂高吊車教案篇八
調(diào)查研究、書寫和描述技能是調(diào)查設(shè)計(jì)中所有的元素。機(jī)器人協(xié)會(huì)培養(yǎng)方案機(jī)器人借條。
由于教學(xué)需用，徐保毅老師于2012年1月10日，從機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室王月明老師處借走4。
套機(jī)器人（包括基本配件）。
由于教學(xué)需用，徐保毅老師于2012年2月28日，從機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室王月明老師處借走4。
套機(jī)器人（包括基本配件），連同2012年1月10日借走4套，總共借走8套。
樂高吊車教案篇九
1、知道機(jī)器人的耳朵實(shí)際上是一個(gè)聲音傳感器。聲音傳感器，能夠使機(jī)器人象人一樣具有聽覺。
2、會(huì)利用聲音傳感器控制（啟動(dòng)）機(jī)器人運(yùn)動(dòng)或停止；
3、編寫程序讓機(jī)器人沿黑線行走。
一、引入光電傳感器使機(jī)器人有了視覺，能分辨物體的顏色，那么，能不能讓機(jī)器人象人一樣有聽覺，能聽到環(huán)境的聲音呢？當(dāng)然可以，我們可以給機(jī)器人安裝一個(gè)聲音傳感器。
二、nxt聲音傳感器。
參見nxt常用面板中的“聲音控制”。探索活動(dòng)。
1、試試各種聲音效果，并記錄下nxt接收到的聲音大小值。
操作方法：
（1）將聲音傳感器連接到nxt輸入端口2；
（3）向聲音傳感器說話，看看顯示屏的效果；
挑戰(zhàn)任務(wù)。
制作一個(gè)聲控機(jī)器人，要求啟動(dòng)后原地不動(dòng)，聽到聲音后開始運(yùn)動(dòng)，再次聽到聲音后停止運(yùn)動(dòng)。
分析：?jiǎn)?dòng)機(jī)器人后，讓機(jī)器人進(jìn)入等待狀態(tài)，當(dāng)聲音值達(dá)到預(yù)設(shè)的閥值后，機(jī)器人前進(jìn)，同時(shí)，再次監(jiān)聽聲音，如果再次聽到聲音，則stop！
樂高吊車教案篇十
1、掌握方向盤、操縱桿的概念，拼搭能靈活轉(zhuǎn)彎的小車，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
2、通過設(shè)計(jì)、改造小車，發(fā)展動(dòng)手操作能力、想象力及創(chuàng)造力。
樂高一盒，搭建好的小車，馬路路線圖一張，視頻活動(dòng)過程：
一、聽音樂入場(chǎng)。
（放音樂《小汽車》）（幼兒在教師帶領(lǐng)下，開小汽車形式入場(chǎng)，開到指定位置）“到站啦！我們找個(gè)位置站站好”“剛剛我們玩了開小車的游戲，正好前兩天，我們也用樂高玩具也搭建了一輛小汽車呢，看，我們面前有一條寬寬的馬路。讓我們拿起小車，來玩一玩吧”
“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)兩車要相撞的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k”“某某小朋友你來試一試”（請(qǐng)小朋友來試一試，能不能避讓開，提出要求，車輪不能離開地面。）“小車只能往前走，不能拐彎”“你們能想辦法讓我們的小車拐彎嗎？”
二、出示小車，引入方向盤和操縱桿的概念。
“我這有一輛車，你們覺得有什么不一樣？”———可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
“在這個(gè)小車?yán)锩娌刂粋€(gè)小小的秘密哦，想不想知道？”———想。
“我們來看一看”（視頻）。
“看明白沒有？你們說說看”————方向盤轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)操縱桿車輪轉(zhuǎn)動(dòng)。
“方向盤和車輪之間是什么連接的”———軸“這根軸就是操縱桿?！?BR> “這就是小車能夠拐彎的秘密，老師的小車就是有了方向盤、操縱桿。當(dāng)我轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤的時(shí)候，車輪就跟著?！?BR> 三、展示ppt分解圖。
“你們想不想做”？———想。
“那怎么做呢？”“我們來看一看”（展示ppt）“這部分是方向盤，來控制方向”“這個(gè)部分是前輪，中間的軸是連接方向盤和車輪的”“最后，我們就搭建成了這樣的小車”
“你們來試一試”“我建議小朋友們拿出所需要的材料，放在蓋子上”
（放音樂《背景樂》）。
（幼兒根據(jù)分解圖進(jìn)行嘗試）。
“請(qǐng)小朋友把你手上的小車丟下來，告訴我，你們?cè)诖罱ǖ倪^程中遇到困難了嗎？”
（幼兒陳述自己遇到的問題）。
“沒關(guān)系，你們看一看老師是怎么搭建的?！?BR> （老師完整搭建小車，邊搭建變講解名稱和搭建方法）。
四、嘗試搭建小車。
（放音樂《背景樂》）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
五、驗(yàn)證成果。
“這樣還會(huì)發(fā)生碰撞了嗎？”———不會(huì)。
六、小車的改造。
給客人老師看一看，讓老師們?cè)u(píng)價(jià)一下我們的小車怎么樣（放音樂背景樂）。
樂高吊車教案篇十一
1、鍛煉幼兒的平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒意志。
3、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
幼兒在活動(dòng)中的平衡能力。
戶外草地、高蹺。
高蹺是一項(xiàng)平衡要求很高的運(yùn)動(dòng)，幼兒也比較喜歡玩。通過這次活動(dòng)能夠發(fā)展幼兒的身體平衡能力，近期我們的主題是“我是中國人，去旅行”。因此，結(jié)合幼兒的興趣和主題的需要，我開展了這次活動(dòng)。
做準(zhǔn)備活動(dòng)——自由玩——集體活動(dòng)——放松。
1、做準(zhǔn)備活動(dòng)。
幼兒跟老師做熱身操。
2、幼兒自主玩。
讓幼兒自主玩，探索高蹺的玩法。
3、集體活動(dòng)，我們?nèi)ヂ眯小?BR> 介紹玩法，規(guī)則。幼兒踩著高蹺去旅行。
4、放松、休息、擦汗。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)所選內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中，自制高蹺激發(fā)了幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過程中，幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索欲望，活動(dòng)圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn);幼兒注意力集中，主動(dòng)挑戰(zhàn)自我。最后，讓幼兒合作送小動(dòng)物回家，在成功的喜悅中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)，有利于消除幼兒身體的疲勞，也有利于幼兒的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度都比較適宜。
樂高吊車教案篇十二
1、感受樂曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、感受歌曲中大吊車的趣味形象，體驗(yàn)表現(xiàn)大吊車的快樂。
1、歌詞四幅圖譜；若干我們崇明秋天豐收的果實(shí)卡片。
2、歌曲旋律錄音。
3、“集體舞”和“摘蘋果”歌曲旋律的錄音。
4、一段輕松乘車回家的音樂。
重點(diǎn)：感受旋律，理解歌詞，嘗試填補(bǔ)試地創(chuàng)編歌詞。
難點(diǎn)：嘗試用肢體語言表現(xiàn)尾奏：大吊車由低到高，由高到低吊物體的形象。
歌表演“摘蘋果”——熟悉旋律和歌詞，初步學(xué)唱歌曲——運(yùn)水果。
一、歌表演“摘蘋果”
果園里的蘋果熟了，讓我們和好朋友手拉手出發(fā)嘍！
二、熟悉旋律和歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
（一、）感知樂曲尾奏，樂意表現(xiàn)大吊車。
師出示大吊車的圖片，讓幼兒在歌曲旋律的伴奏下，嘗試運(yùn)用肢體表現(xiàn)大吊車的趣味性。
1、感受表現(xiàn)大吊車吊上吊下的音樂旋律——聽清高低音，上行旋律和下行旋律。
1）讓它用鼻子裝上大大的一筐蘋果?。ㄅ渖系鸵簦?BR> 2）慢慢升起來（配上上行音階的旋律）。
3）哎呦哎呦裝到另一個(gè)地方（配上幾個(gè)相鄰音之間的旋律）。
4）慢慢放下來嘍（配上下行的音樂旋律）。
5）放下來了，裝到了！
（二、）理解歌詞，啟發(fā)幼兒填補(bǔ)試創(chuàng)編歌曲最后一句：吊起了什么？吱—吱—，許多大蘋果（大橘子，甜蘆粟，紅柿子，生梨，柚子，芋艿，紅薯，紅扁豆，白扁豆，大蘿卜）。
（三、）感受歌曲旋律。
現(xiàn)在大吊車要開來了，大吊車的耳朵靈靈的，聽到這樣（師即興彈奏高音旋律）的`音樂，他要馬上停一停噢，（幼兒的經(jīng)驗(yàn)：好像遇到了紅燈）?。ㄒ龑?dǎo)幼兒感受出歌曲的間奏）師一邊彈奏旋律，一邊朗誦歌詞，在最后一句處：“吱”開始的地方，引導(dǎo)幼兒一起回答。
（四）、欣賞《大吊車》歌曲一起完整欣賞跟唱歌曲。
三、運(yùn)水果。我們的水果都裝上了大卡車，讓我們乘上卡車去送水果嘍！
樂高吊車教案篇十三
（一）、樂高特色課程教學(xué)總目標(biāo)（教學(xué)的三維目標(biāo)）。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過樂高課堂的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。
2、過程和方法：
通過課堂的教學(xué)，讓學(xué)生從初步識(shí)別一些樂高積木零件名稱，到拼裝動(dòng)手組裝機(jī)器，再到學(xué)習(xí)編程，再遠(yuǎn)程遙控樂高機(jī)器人操作。
3、知識(shí)和技能：
通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂高機(jī)器人的基礎(chǔ)理論知識(shí)并能夠把基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來。
（二）、樂高特色課程教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：組裝機(jī)器零件、編輯程序。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。
（三）、樂高特色課程培養(yǎng)方向（從學(xué)生角度）。
1、通過樂高實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后的樂高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、在課堂中，加強(qiáng)學(xué)生合作交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既要表現(xiàn)好個(gè)體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、在樂高拼裝的訓(xùn)練過程中，要有耐心，持之以恒，進(jìn)而促進(jìn)人格完善。
4、了解樂高的基本理論和拼裝技術(shù)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、促進(jìn)學(xué)生的心智健康發(fā)展。
5、學(xué)習(xí)樂高興趣課為學(xué)校和特色教育添磚加瓦。
二、課程模塊（目錄、內(nèi)容）。
第一課時(shí)wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步。
第五課時(shí)wack3m機(jī)器人編輯程序。
第六課時(shí)robodoz3r機(jī)器人拼砌第1-12步。
第十課時(shí)robodoz3機(jī)器人編輯程序。
第十一課時(shí)kraz3機(jī)器人拼砌第1-20步。
第十六課時(shí)kraz3機(jī)器人編程。
第十七課時(shí)bannerprint3r機(jī)器人拼砌第1-34步。
wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟。
教學(xué)目的`：
1、學(xué)會(huì)拼砌wack3m機(jī)器人；
2、體驗(yàn)拼砌的過程。
3、掌握拼砌技術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
組織上課，視頻，文字資料。
教學(xué)過程：
一、課堂常規(guī)要求。
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度2、集中注意力專心聽講3、課中遇到困難請(qǐng)文明舉手。
4、拼砌步驟要規(guī)范5、教學(xué)緊跟老師的步驟6、每天保持認(rèn)真的心情。
二、教學(xué)拼砌wack3m機(jī)器人：
1、比賽前準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)示意圖如下：
2、機(jī)器人拼砌準(zhǔn)備步驟1-30步。
三、表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組。
（1）評(píng)優(yōu)秀的小組。
（2）教學(xué)總結(jié)。
四、教學(xué)總結(jié)。
樂高吊車教案篇十四
1、辨別樂曲中的高低音，并嘗試用肢體動(dòng)作表示大吊車的吊起與降落。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
音樂、視頻、ppt、磚頭、籮筐等。
一、復(fù)習(xí)歌曲大吊車——用自然的聲音演唱歌曲。
1、看什么車開來了？我們都來做大吊車司機(jī)吧！
2、幼兒集體唱歌曲大吊車。
3、教師提醒幼兒“吱，吱”的地方要注意休止符。
4、幼兒再次復(fù)習(xí)歌曲大吊車。
二、辨別樂曲的高低音——嘗試用肢體動(dòng)作表示大吊車的吊起與降落。
1、教師彈奏大吊車工作的音樂。
2、提問：猜一猜我的大吊車在干什么？
3、幼兒把自己變成一輛大吊車，聽音樂做大吊車的動(dòng)作。
4、老師彈湊110和ii0請(qǐng)幼兒再一次聽辨有什么不同？請(qǐng)個(gè)別幼兒聽辨（高低音可從樂曲中抽取出來，讓幼兒反復(fù)聽，并通過力度的變化讓幼兒感受高低音的不同。）。
（在孩子感受到了低音和高音的不同后，可直接觀看錄像，不用這里讓幼兒猜測(cè)高低音做什么動(dòng)作。）。
5、觀看錄像一。
（1）大吊車在做什么呢？
（2）大吊車什么時(shí)候放下拿磚頭？什么時(shí)候?qū)⒋u頭吊起來？（如果幼兒說不清，可以再看一遍錄像。）。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)，做一做。（發(fā)現(xiàn)問題后，老師及時(shí)引導(dǎo)指正。）。
（4）請(qǐng)全體幼兒聽音樂做一做大吊車的動(dòng)作。
三、音樂游戲——在游戲中模仿大吊車吊東西，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。
1、今天建筑工地需要一大批大磚頭，看看大吊車是怎樣幫忙運(yùn)送吧！
2、觀看錄像二。
（1）裝貨員做了些什么動(dòng)作？什么時(shí)候?qū)⒋蟠u頭運(yùn)到大吊車上面前？（吊起了什么？什么？）。
（2）大吊車什么時(shí)候?qū)⒋蟠u頭吊起來呢？（吱，吱，一塊大磚頭）。
（3）到音樂結(jié)束時(shí)，大吊車運(yùn)了幾塊磚？
3、幼兒分成兩組，分別扮演大吊車和裝貨員。
（1）扮演大吊車者，邊唱歌邊雙手按音樂的節(jié)奏上舉或放下，表示大吊車在工作。
（2）扮演裝貨員者，拿起放有磚的籮筐，唱到吊起了什么？什么？運(yùn)到大吊車面前。
（3）大吊車拿起一塊磚吊起放到大籮筐里，隨著音樂的高低，做吊起或降落的動(dòng)作，將小籮筐的磚一塊塊運(yùn)到大籮筐里。
4、音樂結(jié)束后，大吊車和裝貨員交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
在音樂表演區(qū)繼續(xù)進(jìn)行《大吊車》的表演與創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
小百科：吊車是一種廣泛用于港口、車間、電力、工地等地方的起吊搬運(yùn)機(jī)械。吊車這個(gè)名稱是起重機(jī)械統(tǒng)一的稱號(hào)。通常叫吊車的主要還是汽車吊、履帶吊和輪胎吊。吊車的用處在于吊裝設(shè)備、搶險(xiǎn)、起重、機(jī)械、救援。
樂高吊車教案篇十五
《論快樂》是錢鐘書的第一本散文集《寫在人生邊上》中的一篇。作者站在人生的邊上談?wù)撊松拇髥栴}，但卻字字珠璣，大放智慧的異彩，自然地把讀者引入一個(gè)廣闊無垠的人生天地，給予我們豐富多彩的人生啟迪。他或旁征博引，或侃侃而談，文風(fēng)如行云流水，汪洋恣肆，奇思妙想和真知灼見俯拾皆是。所以錢鐘書的文章，須靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地閱讀，仔仔細(xì)細(xì)地把玩，方能領(lǐng)悟到其中的妙處。
具體來說，在論述有關(guān)“快樂”的以下觀點(diǎn)時(shí)，比喻的運(yùn)用尤為出彩：
一、快樂是人生永遠(yuǎn)存在的一種誘惑。
(1)“快樂在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子?！?BR> 人在一生中要忍受許多痛苦，但是那幾分鐘或者幾天的快樂就賺我們活了一世，這里用“引誘小孩子吃藥的方糖”和“跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子”來比喻快樂對(duì)人生的誘惑作用，體現(xiàn)出對(duì)世事的達(dá)觀、洞悉，形象鮮明，意蘊(yùn)深刻。
(2)“快樂的引誘，不僅像兔子和方糖，使我們?nèi)淌芰巳松?，而且仿佛釣鉤上的魚餌，竟使我們甘心去死。”
人活一世，雖然痛苦，卻不悲觀，因?yàn)榭梢允冀K抱著快樂的希望——死后有個(gè)天堂在等待我們。那快樂的希望就好像“魚餌”，而我們就好像明知釣鉤有危險(xiǎn)仍偏要去搶食餌料的魚兒一般。所以作者才說“為了快活，我們甚至于愿意慢死”。這里的比喻體現(xiàn)出一種高卓的智慧，表達(dá)了作者對(duì)人生面對(duì)快樂的誘惑而無怨無悔的揶揄和嘲諷。
二、快樂是屬于精神的。
“那時(shí)刻的靈魂，仿佛害病的眼怕見陽光，撕去皮的傷口接觸空氣，雖然空氣和陽光都是好東西?！?BR> 一切快樂的享受都屬于精神的，盡管快樂的原因是肉體上的物質(zhì)刺激。為了說明這一道理，作者首先借生活中常見的事例來分析，“洗一個(gè)澡，看一朵花，吃一頓飯，假使你覺得快活，并非全因?yàn)樵柘吹酶蓛簦ㄩ_得好，或者菜合你的口味，主要因?yàn)槟阈纳蠜]有掛礙，輕松的靈魂可以專注肉體的感覺，來欣賞，來審定。要是你精神不痛快，像將離別時(shí)的筵席，隨它怎樣烹調(diào)得好，吃來只是土氣息、泥滋味?！庇捎陔x別，哪怕面對(duì)的是美味佳肴，精神也是痛苦的，這里用“害病的眼怕見陽光，撕去皮的傷口接觸空氣”來比喻內(nèi)心的痛苦，透著靈性，寓意深刻，而又深入淺出，耐人尋味。
三、精神可以使肉體痛苦變成快樂。
“精神的煉金術(shù)能使肉體痛苦都變成快樂的資料?！?BR> 人生常常遭遇痛苦，但精神卻可以改變它，使人樂觀，使人能夠苦中作樂。這時(shí)，精神就變成了煉金術(shù)，肉體的痛苦就可以變成精神上的快樂。所以，“燒了房子，有慶賀的人;一簞食，一瓢飲，有不改其樂的人;千災(zāi)百毒，有談笑自若的人。”這里的比喻寓意深刻而又淺顯易懂，體現(xiàn)出作者廣博的知識(shí)，敏捷的思維。
四、快樂能把忍受變?yōu)橄硎堋?BR> “病是教人學(xué)會(huì)休息的女教師?！?BR> 疾病也是常常遭遇到的痛苦之一。有了病，當(dāng)然是痛苦的，但如果換個(gè)角度來看，病了，可以從緊張忙碌的生活中停下來休息一下。此時(shí)，疾病就仿佛一位溫柔的女教師，輕聲教導(dǎo)你要好好休息，這樣我們就可以從病痛里濾出快活來，使健康的消失有種賠償，從而使對(duì)病痛的忍受變?yōu)榭鞓返南硎堋＿@里的比喻新奇、貼切，靈性十足，趣味橫生。
總之，閱讀本篇我們常常為錢老充滿智慧的語言拍案叫絕。特別是大量精彩的比喻，喻得機(jī)智、妥帖，喻得頗有趣味。它們以聯(lián)想、想象為橋梁，淺顯易懂，透著靈性，寓意深刻，俏皮而耐人尋味，是難得的語言典范。
樂高吊車教案篇十六
對(duì)于中班的幼兒來說，馬路是他們熟悉的環(huán)境，幼兒對(duì)馬路上各種各樣的車是很有興趣的。大吊車作為一種特種車，長(zhǎng)長(zhǎng)的臂桿，能吊起很多很重的物品是吸引幼兒注意力的。本次音樂活動(dòng)能讓幼兒了解大吊車的外形體征和特殊的用途，初步感知樂曲中的高低音，感受歌曲的有趣，并通過游戲體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂。
1、了解大吊車的外形特點(diǎn)和用途。
2、初步感知樂曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問詞“什么”。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演角色演唱的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知高低音。
2、胸牌。
3、磁帶。
一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、老師帶幼兒做《高人走、矮人走》的游戲進(jìn)入教室。
2、教師彈琴讓幼兒分辨高低音，低音小手放在下邊，高音小手舉起來。
(評(píng)：幼兒聽到高音區(qū)的音樂，踮起腳尖走，聽到低音區(qū)的音樂，屈膝半蹲學(xué)小矮人走，這樣在游戲和快樂中培養(yǎng)幼兒對(duì)高音低音的聽辨能力，為解決本次音樂活動(dòng)的難點(diǎn)打下基礎(chǔ))。
二、利用圖片講解讓幼兒了解大吊車的外形特點(diǎn)和用途。
結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)大吊車。出示塔吊和汽車吊讓幼兒觀察了解大吊車有主體和臂桿組成。能吊很重的東西為我們解決了許多困難，給我們的生活帶來了便利。(結(jié)合圖片，先引導(dǎo)幼兒觀察，后以提問的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)、了解大吊車的外形特征和用途，這樣就很輕松的完成了第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。)。
三、幼兒學(xué)唱歌曲初步感知樂曲中的高低音，感受歌曲的有趣，唱好疑問詞“什么”。
1、讓幼兒學(xué)大吊車吊東西動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說歌詞。
(評(píng)：以游戲的`方式邊做動(dòng)作邊學(xué)說歌詞，不僅使孩子在快樂的體驗(yàn)中不知不覺的學(xué)會(huì)了歌詞，為完成活動(dòng)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)。)。
2、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
3、整首學(xué)唱歌曲。
師幼同唱，聽錄音唱，表演唱不同形式學(xué)唱歌曲。指導(dǎo)幼兒用自然好聽的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
4、在歌曲中讓幼兒進(jìn)一步感知樂曲中的低音、高音。
(評(píng)：此環(huán)節(jié)通過多種方法引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受的基礎(chǔ)上理解并學(xué)會(huì)歌曲，充分體現(xiàn)了《綱要》中“在新理念的指導(dǎo)下，實(shí)施新型的、科學(xué)型的藝術(shù)教育”的精神。避免了用同一種形式鞏固歌曲的單調(diào)性，有利于幼兒更輕松更愉快的學(xué)會(huì)歌曲，順利地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)。)。
四、做游戲。體驗(yàn)與同伴一起扮演角色、演唱的快樂。
1、講解游戲的玩法。
找一個(gè)好朋友一起跟老師示范表演。
2、幼兒戴胸牌做游戲。
兩人一組，一人做大吊車，一人做貨物，低音表示貨物還沒吊起來，高音表示將貨物吊起來了。
(評(píng)：為避免幼兒混淆角色，老師和幼兒各扮演一角色，與幼兒一同游戲。教師按個(gè)吊車、貨物一一對(duì)應(yīng)的方式投放了胸牌，使幼兒能很快的和身邊的伙伴結(jié)成對(duì)子，保證了游戲的順利進(jìn)行。)。
五、活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。
教師總結(jié)幼兒游戲情況并帶領(lǐng)幼兒出去做游戲。
在《大吊車》這個(gè)活動(dòng)中，我多次給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造性表現(xiàn)。如：當(dāng)幼兒說出大吊車各種不同的本領(lǐng)時(shí)，我及時(shí)給予了肯定，并激發(fā)幼兒想的更多，表達(dá)更確切。當(dāng)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，我適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作大膽表現(xiàn)，使幼兒充分感受歌曲的趣味性。教師在整個(gè)活動(dòng)中，以引導(dǎo)者、參與者的身份與孩子一起唱歌、一起創(chuàng)編動(dòng)作，和孩子們建立了積極有效的師幼互動(dòng)。
教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的重要途徑。因此，在孩子們掌握了歌曲的內(nèi)容后，我又啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，孩子們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌詞取得了較好的效果。
在本次活動(dòng)中，由于是借班上課，對(duì)孩子了解不夠，讓幼兒唱的少。孩子們課前對(duì)高低音的聽辨活動(dòng)接觸較少，經(jīng)過老師的多次聽音練習(xí)，聽音辨音這一環(huán)節(jié)完成的還是比教好。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加注重課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，既備好教案，又要熟悉和了解孩子的現(xiàn)有水平。