健康是我們最重要的財富，但如何保持健康在現(xiàn)代社會中卻是一個挑戰(zhàn)。總結(jié)的篇幅要適中，不過多也不過少，注重言簡意賅。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀文章，希望對你有所啟示。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
一、導(dǎo)入：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。
2、在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
二、自學(xué)課文，體會內(nèi)容：
1、大聲讀課文，找出兩個多音字。
2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？
3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、了解課文內(nèi)容：
1、一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）。
2、填上合適的詞語：（）的身段（）的角。
3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）。
5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。
7、后來呢？繼續(xù)讀課文。
8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文。
9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
四、延伸拓展。
學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇二
知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
情感態(tài)度與價值觀：通過對課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點是體會鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點是了解故事所蘊涵的道理。
一課時。
一、情景導(dǎo)入，激趣揭題。
1、同學(xué)們看，老師今天把誰請到我們的課堂？
3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。
（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR> 4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事吧。請同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。
二、整體感知，概括課文大意。
1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：
（出示要求，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）。
2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）。
欣賞勻稱精美別致。
抱怨難看撒開掙脫獅口逃生。
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。
（屏幕出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）。
5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
三、細(xì)讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。
2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）。
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它？
鹿角確實很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣?。?BR> 獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇三
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的`故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點：理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點：體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）：
1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？
1、學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。
2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個什么故事，用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。
3、指名說。
師隨機板書：角美麗送命腿難看逃生。
4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習(xí)一遍，肯定會講得很好。
5、指名說。
（一）理解前后鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度。
1、同學(xué)們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？
請同學(xué)們再次走進課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會體會。
2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？
3、交流。
3、切入：
看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。
生說，師出示鹿說的四句話。
（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。
（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？
（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？
（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？
就請你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。
（5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。
（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進去，女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。
師：對于自己的腿呢？請同學(xué)們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）。
（6）誰愿意讀給大家聽聽。
（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞說：板書：抱怨。
（8）誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。
（二）深入文本體會小鹿變化的過程。
1、自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會當(dāng)時的情形。
2、你讀懂了什么？想說點兒什么？
3、在關(guān)鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。
4、發(fā)散說話，體會心情。
5、引讀第五段。
師：這時候，鹿的心情怎樣？
最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識了自己。
1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。
2、生寫，評價。
3、指生讀。
4、小結(jié)：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。
尺有所短，寸有所長。
取長補短，相得益彰。
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠。
大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇四
１、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容。
２、共同確定探究的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，團結(jié)協(xié)作，合作研究解決問題，鼓勵學(xué)生打開思路，放開談，說出自己的見解，珍視學(xué)生的獨特體驗。
３、語言訓(xùn)練的設(shè)計既啟發(fā)學(xué)生運用語言，又引導(dǎo)從另一角度看問題。教學(xué)過程。
１、揭示課題。
２、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
３、說說課文主要講了一個什么故事？
１、讀這篇課文，你們想研究些什么呢？
２、學(xué)生自由發(fā)言，說出想研究的問題。
３、梳理學(xué)生的問題，確定探究的主要目標(biāo)。
４、分四人小組合作探究。個人自學(xué)之后，集體交流，一名學(xué)生負(fù)責(zé)填寫表格。
研究的問題。
我們的看法。
勻稱別致猶豫等詞的意思。
鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同？為什么？提示：找出重點詞句讀讀議議。
你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理？
《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方？
５、討論整理記錄：或刪或補充，組員之間達成共識。
６、全班交流。
７、指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點詞句。
８、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，還懂得了物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還知道不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。對我們看問題、想問題很有啟發(fā)。
學(xué)習(xí)語文，除了讀，還可以想，請你把獅子的內(nèi)心獨白寫出來。
１、一只鹿對著池水欣賞著自己的美麗，又抱怨起自己的腿來，一只獅子悄悄地走來，他想_________________________________________________。
２、鹿撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇五
1、正確地朗讀課文，指導(dǎo)讀出鹿對角的贊美和對腿的不滿的語氣。
2、了解課文講了一個什么故事。
3、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，為什么會有這樣的變化。
4、聯(lián)系生活實際，了解寸有所長，尺有所短的道理。
一、開門見山，直接導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，一起來看老師寫題目。
二、初讀課文，整體感知課文講了一件什么事。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
師：獅子和鹿都是動物世界的成員，我們對他們并不陌生，那今天獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢？請同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出自然段序號。
2、指名讀課文中的長句和難句。
（指名學(xué)生讀，隨機指導(dǎo)，主要指導(dǎo)多音字“倒映”、“勻稱”、“撒開”）。
3、再讀課文，簡單地說說課文講了一件什么事？
師：學(xué)會了難讀的句段，相信讀起課文來就更加容易了，現(xiàn)在再請同學(xué)們快速地讀課文，想一想課文講了一件什么事？（學(xué)生讀）。
師；這個問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來進行。
板書出示：欣賞美麗送命。
抱怨難看逃命。
（學(xué)生反饋，教師隨機給予幫助和提示）。
三、精讀課文，理解并指導(dǎo)朗讀鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度及原因。
1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。
師：鹿欣賞自己的美麗，那它究竟美在哪里呢，請同學(xué)們在課文中劃出來。
（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
師：你看到水中自己的倒影如此美麗，你的心情怎么樣？
（開心、高興、興奮、自豪、驕傲）。
指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀。
2、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。
（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
（不滿、抱怨、有意見）。
師：那請你們也撅起嘴，皺起眉頭來抱怨抱怨吧！
（指導(dǎo)朗讀）。
3、為什么鹿對角和腿的看法發(fā)生了變化？
師：可是這時遇到了獅子，這美麗的角差點送了它的命，而難看的腿卻讓獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段找出原因。
（反饋交流，注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀，讀出緊急、危險的感覺來，指名讀，分角色讀，互平讀）。
重點理解，在危難時刻，腿是怎樣表現(xiàn)的，而角又帶來了什么麻煩。
四、感悟寸有所長，尺有所短的道理。
師：看了整個故事后你悟出了什么道理？
（反饋交流，只要學(xué)生講的有理都給予肯定）。
師總結(jié)：是呀，同學(xué)們都說的很有道理，這讓我們想起了一句俗語寸有所長，尺有所短。（板書）。
五、課外拓展。
出示：《公雞和母雞》。
1、自由讀課文，這篇文章講了一件什么事？
2、你從這則故事中懂得了什么道理？
六、作業(yè)設(shè)計。
1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。
2、請同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
七、板書設(shè)計：
欣賞角美麗（掛住樹枝）送命。
抱怨腿難看（有力）逃命。
寸有所長，尺有所短。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇六
知識技能：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，2、會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，卡片。
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動。
引
入
新
課談話。
1。小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？
2．板書課題：小獅子認(rèn)真傾聽。
自由發(fā)言。
整體感知1．讀課文，
2．隨文識字。
3．通過自學(xué)，你認(rèn)識了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識的？
5．生字游戲。
6．熟讀課文，教師范讀課文，
7．小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委。1．學(xué)生自由的讀讀課文。
2．畫出不認(rèn)識的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。
3．學(xué)生匯報：
4．指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀。
5．學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。
課堂評價1．兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2．練寫田字格的生字小組活動。
細(xì)讀課文讀中感悟1．精讀課文。
2．教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3．教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）。
小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？
找出有關(guān)句子讀一讀。
理解“飯來張口”
分角色讀課文1--6自然段。
后來獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？1．四人一組交流交流。
2．學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
課外延伸聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇七
1.知識與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
課件。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭埻瑢W(xué)們讀一讀這個句子。
3.師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎？請同學(xué)們自由朗讀全文吧?。ㄕn件出示自讀要求。）。
2.老師要看看同學(xué)們讀書時認(rèn)不認(rèn)真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識它們嗎？（課件出示詞語）。
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的？
（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）。
c.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？
（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿？板書鹿腿。
a.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看。
b.小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）。
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！
課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
個別讀、齊讀。
4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）。
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段？
（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎？它又是靠什么脫險的呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR> 四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？
2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！保ò鍟┎灰驗樗拈L處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇八
通過學(xué)習(xí)小獅子課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。下面是許整理的小獅子教學(xué)設(shè)計，大家一起來看看吧。
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，2、會寫字8個。
3、能有感情的分角色讀課文
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
1、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)
2、初讀課文，3、隨文識字
1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認(rèn)識的.字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識的字。
6、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，7、你認(rèn)識了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識的?
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)
9、生字游戲
4、熟讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽，3、并標(biāo)4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請學(xué)生當(dāng)評委。
5、課堂評價
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫田字格的生字。
1、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
3、精讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：(學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(3)理解“飯來張口”
(4)分角色讀課文1——6自然段。
(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(7)女同(8)學(xué)讀獅子媽媽說的話。
(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?
4、課外延伸
聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
5、課堂評價
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇九
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時侯，鹿的四條有力的腿幫它從獅口脫救，而美麗的雙角被樹枝掛住，險些讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用：美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價值。
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，讀演結(jié)合體會故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
通過朗讀和表演，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
體會故事中所講述的道理。
根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，頭飾，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（歡快的音樂聲起）一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。
（邊板書課題邊描述）鹿（貼圖）。
鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?BR> 學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了誰和誰之間發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎么了？
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?BR> 請學(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）。
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找并演一演。
(1)、學(xué)生朗讀。(“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）。
(2)、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？
(3)、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）。
(4)、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。啊”“多么”“多么”拉長讀，要讀出對角的喜愛、贊美、自我欣賞的感情?！埃?。
(5)、讓孩子們揣摩此時小鹿的心情，并演一演后，推選一名學(xué)生表演給全班孩子看。
3、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。
(1)、指名學(xué)生朗讀句子。“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
(2)、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內(nèi)心的不滿。）。
（3）誰來演一演呢？
4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。
（1）難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？
（2）通過這件事中，你有什么樣的感受？（學(xué)生暢談時只要思想上沒有錯誤，老師不做評論，鼓勵學(xué)生說出自己的見解。）。
四、通過表演，再次感悟課文所蘊含的道理。
小朋友們，你現(xiàn)在就是這只小鹿，如何把今天發(fā)生的事表演給同學(xué)們呢？（老師隨機布置場景：出示叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來，讓學(xué)生戴上頭飾自由表演。）。
五、師小節(jié)：
通過這個故事，讓我們明白了：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用：美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價值。
1、抄寫文中的好詞佳句，并能有感情的朗讀課文。
2、把這個故事邊講邊表演給爸爸媽媽或你喜歡的人。
鹿角——精美好看（掛住樹枝，）險些送命變壞。
鹿腿——細(xì)長難看（有力蹦跳）獅口逃生變好。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點：理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點：體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？
二、自主讀書，獲知大意。
1、學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。
2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個什么故事，用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。
3、指名說。
師隨機板書：角美麗送命腿難看逃生。
4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習(xí)一遍，肯定會講得很好。
5、指名說。
三、深入引導(dǎo)，感悟道理。
（一）理解前后鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度。
1、同學(xué)們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？
請同學(xué)們再次走進課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會體會。
2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？
3、交流。
3、切入：
看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。
生說，師出示鹿說的四句話。
（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。
（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？
（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？
（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？
就請你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。
（5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。
（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進去，女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。
師：對于自己的腿呢？請同學(xué)們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）。
（6）誰愿意讀給大家聽聽。
（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞說：板書：抱怨。
（8）誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。
（二）深入文本體會小鹿變化的過程。
1、自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會當(dāng)時的情形。
2、你讀懂了什么？想說點兒什么？
3、在關(guān)鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。
4、發(fā)散說話，體會心情。
5、引讀第五段。
師：這時候，鹿的心情怎樣？
最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識了自己。
四、拓展寫話。
1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。
2、生寫，評價。
3、指生讀。
4、小結(jié)：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。
尺有所短，寸有所長。
取長補短，相得益彰。
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠。
大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文，通過朗讀、感悟、理解鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度。
2.讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。
教學(xué)重點：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點：使學(xué)生體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1.談《伊索寓言》故事。
2.揭題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.自由讀文。
2.認(rèn)讀生字新詞。
3.概括文章主要內(nèi)容。
三、品讀課文，感受小鹿對角和腿態(tài)度的變化。
1.默讀課文，找出小鹿說的4句話。
2.抓重點詞，品讀小鹿遇到獅子前對自己角的欣賞及對腿的抱怨。
(1)學(xué)生個人讀。
(2)抓重點詞句談體會。
(3)指導(dǎo)朗讀（抓住“咦！啊！唉！”）這三個語氣詞朗讀。
3.小鹿遇到獅子之后，對角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？為什么會發(fā)生變化？
(1)自由讀第6自然段。
(2)用自己的話說一說小鹿對角和腿態(tài)度變化的原因。
四、揭示寓意。
1.小練筆：讀了這篇課文，你明白了什么？
2.總結(jié)寓意。
五、拓展延伸。
1.推薦書籍：《伊索寓言》。
2.練習(xí):試著給文章?lián)Q一個合適的題目。
附板書：
角???????美麗????????差點送命。
腿??????????難看???????獅口逃生。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
以朗讀為根本，以感悟為核心，以敏化學(xué)生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達形式之秘妙，推進文本解讀。
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
體會故事所講述的道理。
1.教師板書“唉”，請一個同學(xué)來讀一讀黑板上的這個詞。[如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號，讓學(xué)生再讀：“唉”
2.教師與學(xué)生對話，在情境中說：“唉”
師：這個詞在不同的句子當(dāng)中可以表達不同的感情呢，咱們來試一試。放學(xué)后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣。
生：唉。
師：被老師誤解，受了批評，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣。
生：唉。
師：上街買東西，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣。
生：唉。
師：你們看，同樣一個“唉”，在不同的句子中就表達不同的情感。第一個“唉”表達的是無奈，第二個“唉”表達的是不滿，第三個“唉”表達的是同情。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多，你們朗讀的時候，要注意把它們讀好!在開始練習(xí)朗讀之前，老師先教大家念兩個含有多音字的詞語：倒影、向前奔去。
1.學(xué)生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，根據(jù)實際情況指導(dǎo)幾個學(xué)生朗讀。
2.請1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段，反饋讀正確、讀流利的情況。
3.教師點評學(xué)生的朗讀情況：
(1)糾讀讀錯的地方;。
(2)評價幾個嘆詞的朗讀情況，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！弊寣W(xué)生說一說自己從這一聲“啊!”中體會到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會“唉，”中的情味。
4.教師與學(xué)生對話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會到。
5.教師過渡：一個字，一個詞，在句子中都它獨特的表達情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯，更不能讀漏，讀錯、讀漏就會影響情感表達。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段，要仔細(xì)聽。
7.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。
9.學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段。
10.學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！弊寣W(xué)生加入一個適當(dāng)?shù)膰@詞，賽讀，體會句子所傳達的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會到。
1.學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水，在水中看見了自己的倒影，他覺得。再寫鹿被獅子追趕，。這個故事告訴我們：。
2.學(xué)生聯(lián)系實際說一說體會。
3.教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
一、導(dǎo)入：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。
2、在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。
二、自學(xué)課文，體會內(nèi)容：
1、大聲讀課文，找出兩個多音字。
2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？
3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、了解課文內(nèi)容：
1、一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）。
2、填上合適的詞語：（）的身段（）的角。
3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）。
5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。
7、后來呢？繼續(xù)讀課文。
8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文。
9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。
四、延伸拓展。
學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇二
知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
情感態(tài)度與價值觀：通過對課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點是體會鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點是了解故事所蘊涵的道理。
一課時。
一、情景導(dǎo)入，激趣揭題。
1、同學(xué)們看，老師今天把誰請到我們的課堂？
3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。
（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR> 4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事吧。請同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。
二、整體感知，概括課文大意。
1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：
（出示要求，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）。
2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）。
欣賞勻稱精美別致。
抱怨難看撒開掙脫獅口逃生。
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。
（屏幕出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）。
5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
三、細(xì)讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。
2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）。
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它？
鹿角確實很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣?。?BR> 獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇三
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的`故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點：理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點：體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）：
1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？
1、學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。
2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個什么故事，用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。
3、指名說。
師隨機板書：角美麗送命腿難看逃生。
4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習(xí)一遍，肯定會講得很好。
5、指名說。
（一）理解前后鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度。
1、同學(xué)們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？
請同學(xué)們再次走進課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會體會。
2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？
3、交流。
3、切入：
看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。
生說，師出示鹿說的四句話。
（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。
（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？
（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？
（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？
就請你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。
（5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。
（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進去，女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。
師：對于自己的腿呢？請同學(xué)們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）。
（6）誰愿意讀給大家聽聽。
（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞說：板書：抱怨。
（8）誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。
（二）深入文本體會小鹿變化的過程。
1、自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會當(dāng)時的情形。
2、你讀懂了什么？想說點兒什么？
3、在關(guān)鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。
4、發(fā)散說話，體會心情。
5、引讀第五段。
師：這時候，鹿的心情怎樣？
最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識了自己。
1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。
2、生寫，評價。
3、指生讀。
4、小結(jié)：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。
尺有所短，寸有所長。
取長補短，相得益彰。
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠。
大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇四
１、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容。
２、共同確定探究的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，團結(jié)協(xié)作，合作研究解決問題，鼓勵學(xué)生打開思路，放開談，說出自己的見解，珍視學(xué)生的獨特體驗。
３、語言訓(xùn)練的設(shè)計既啟發(fā)學(xué)生運用語言，又引導(dǎo)從另一角度看問題。教學(xué)過程。
１、揭示課題。
２、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
３、說說課文主要講了一個什么故事？
１、讀這篇課文，你們想研究些什么呢？
２、學(xué)生自由發(fā)言，說出想研究的問題。
３、梳理學(xué)生的問題，確定探究的主要目標(biāo)。
４、分四人小組合作探究。個人自學(xué)之后，集體交流，一名學(xué)生負(fù)責(zé)填寫表格。
研究的問題。
我們的看法。
勻稱別致猶豫等詞的意思。
鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同？為什么？提示：找出重點詞句讀讀議議。
你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理？
《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方？
５、討論整理記錄：或刪或補充，組員之間達成共識。
６、全班交流。
７、指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點詞句。
８、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，還懂得了物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還知道不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。對我們看問題、想問題很有啟發(fā)。
學(xué)習(xí)語文，除了讀，還可以想，請你把獅子的內(nèi)心獨白寫出來。
１、一只鹿對著池水欣賞著自己的美麗，又抱怨起自己的腿來，一只獅子悄悄地走來，他想_________________________________________________。
２、鹿撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇五
1、正確地朗讀課文，指導(dǎo)讀出鹿對角的贊美和對腿的不滿的語氣。
2、了解課文講了一個什么故事。
3、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，為什么會有這樣的變化。
4、聯(lián)系生活實際，了解寸有所長，尺有所短的道理。
一、開門見山，直接導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，一起來看老師寫題目。
二、初讀課文，整體感知課文講了一件什么事。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
師：獅子和鹿都是動物世界的成員，我們對他們并不陌生，那今天獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢？請同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出自然段序號。
2、指名讀課文中的長句和難句。
（指名學(xué)生讀，隨機指導(dǎo)，主要指導(dǎo)多音字“倒映”、“勻稱”、“撒開”）。
3、再讀課文，簡單地說說課文講了一件什么事？
師：學(xué)會了難讀的句段，相信讀起課文來就更加容易了，現(xiàn)在再請同學(xué)們快速地讀課文，想一想課文講了一件什么事？（學(xué)生讀）。
師；這個問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來進行。
板書出示：欣賞美麗送命。
抱怨難看逃命。
（學(xué)生反饋，教師隨機給予幫助和提示）。
三、精讀課文，理解并指導(dǎo)朗讀鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度及原因。
1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。
師：鹿欣賞自己的美麗，那它究竟美在哪里呢，請同學(xué)們在課文中劃出來。
（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
師：你看到水中自己的倒影如此美麗，你的心情怎么樣？
（開心、高興、興奮、自豪、驕傲）。
指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀。
2、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。
（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
（不滿、抱怨、有意見）。
師：那請你們也撅起嘴，皺起眉頭來抱怨抱怨吧！
（指導(dǎo)朗讀）。
3、為什么鹿對角和腿的看法發(fā)生了變化？
師：可是這時遇到了獅子，這美麗的角差點送了它的命，而難看的腿卻讓獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段找出原因。
（反饋交流，注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀，讀出緊急、危險的感覺來，指名讀，分角色讀，互平讀）。
重點理解，在危難時刻，腿是怎樣表現(xiàn)的，而角又帶來了什么麻煩。
四、感悟寸有所長，尺有所短的道理。
師：看了整個故事后你悟出了什么道理？
（反饋交流，只要學(xué)生講的有理都給予肯定）。
師總結(jié)：是呀，同學(xué)們都說的很有道理，這讓我們想起了一句俗語寸有所長，尺有所短。（板書）。
五、課外拓展。
出示：《公雞和母雞》。
1、自由讀課文，這篇文章講了一件什么事？
2、你從這則故事中懂得了什么道理？
六、作業(yè)設(shè)計。
1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。
2、請同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
七、板書設(shè)計：
欣賞角美麗（掛住樹枝）送命。
抱怨腿難看（有力）逃命。
寸有所長，尺有所短。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇六
知識技能：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，2、會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，卡片。
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動。
引
入
新
課談話。
1。小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？
2．板書課題：小獅子認(rèn)真傾聽。
自由發(fā)言。
整體感知1．讀課文，
2．隨文識字。
3．通過自學(xué)，你認(rèn)識了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識的？
5．生字游戲。
6．熟讀課文，教師范讀課文，
7．小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委。1．學(xué)生自由的讀讀課文。
2．畫出不認(rèn)識的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。
3．學(xué)生匯報：
4．指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀。
5．學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。
課堂評價1．兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2．練寫田字格的生字小組活動。
細(xì)讀課文讀中感悟1．精讀課文。
2．教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3．教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）。
小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？
找出有關(guān)句子讀一讀。
理解“飯來張口”
分角色讀課文1--6自然段。
后來獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？1．四人一組交流交流。
2．學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
課外延伸聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇七
1.知識與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
課件。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭埻瑢W(xué)們讀一讀這個句子。
3.師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎？請同學(xué)們自由朗讀全文吧?。ㄕn件出示自讀要求。）。
2.老師要看看同學(xué)們讀書時認(rèn)不認(rèn)真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識它們嗎？（課件出示詞語）。
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的？
（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）。
c.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？
（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價自己的腿？板書鹿腿。
a.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看。
b.小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）。
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！
課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
個別讀、齊讀。
4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）。
多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段？
（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎？它又是靠什么脫險的呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR> 四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？
2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！保ò鍟┎灰驗樗拈L處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇八
通過學(xué)習(xí)小獅子課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。下面是許整理的小獅子教學(xué)設(shè)計，大家一起來看看吧。
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，2、會寫字8個。
3、能有感情的分角色讀課文
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
1、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)
2、初讀課文，3、隨文識字
1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認(rèn)識的.字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識的字。
6、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，7、你認(rèn)識了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識的?
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)
9、生字游戲
4、熟讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽，3、并標(biāo)4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請學(xué)生當(dāng)評委。
5、課堂評價
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫田字格的生字。
1、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
3、精讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：(學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(3)理解“飯來張口”
(4)分角色讀課文1——6自然段。
(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(7)女同(8)學(xué)讀獅子媽媽說的話。
(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?
4、課外延伸
聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
5、課堂評價
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇九
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時侯，鹿的四條有力的腿幫它從獅口脫救，而美麗的雙角被樹枝掛住，險些讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用：美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價值。
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，讀演結(jié)合體會故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
通過朗讀和表演，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
體會故事中所講述的道理。
根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，頭飾，另外用紙畫一只鹿并剪下來。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（歡快的音樂聲起）一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。
（邊板書課題邊描述）鹿（貼圖）。
鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?BR> 學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能說說課文主要講了誰和誰之間發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎么了？
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?BR> 請學(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）。
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請你找找并演一演。
(1)、學(xué)生朗讀。(“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”）。
(2)、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？
(3)、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝）。
(4)、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。啊”“多么”“多么”拉長讀，要讀出對角的喜愛、贊美、自我欣賞的感情?！埃?。
(5)、讓孩子們揣摩此時小鹿的心情，并演一演后，推選一名學(xué)生表演給全班孩子看。
3、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。
(1)、指名學(xué)生朗讀句子。“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
(2)、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內(nèi)心的不滿。）。
（3）誰來演一演呢？
4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。
（1）難看的腿有什么優(yōu)點？美麗的角又有什么缺點？
（2）通過這件事中，你有什么樣的感受？（學(xué)生暢談時只要思想上沒有錯誤，老師不做評論，鼓勵學(xué)生說出自己的見解。）。
四、通過表演，再次感悟課文所蘊含的道理。
小朋友們，你現(xiàn)在就是這只小鹿，如何把今天發(fā)生的事表演給同學(xué)們呢？（老師隨機布置場景：出示叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來，讓學(xué)生戴上頭飾自由表演。）。
五、師小節(jié)：
通過這個故事，讓我們明白了：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用：美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價值。
1、抄寫文中的好詞佳句，并能有感情的朗讀課文。
2、把這個故事邊講邊表演給爸爸媽媽或你喜歡的人。
鹿角——精美好看（掛住樹枝，）險些送命變壞。
鹿腿——細(xì)長難看（有力蹦跳）獅口逃生變好。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點：理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點：體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？
二、自主讀書，獲知大意。
1、學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。
2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個什么故事，用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。
3、指名說。
師隨機板書：角美麗送命腿難看逃生。
4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習(xí)一遍，肯定會講得很好。
5、指名說。
三、深入引導(dǎo)，感悟道理。
（一）理解前后鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度。
1、同學(xué)們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？
請同學(xué)們再次走進課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會體會。
2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？
3、交流。
3、切入：
看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。
生說，師出示鹿說的四句話。
（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。
（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？
（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？
（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？
就請你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。
（5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。
（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進去，女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。
師：對于自己的腿呢？請同學(xué)們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）。
（6）誰愿意讀給大家聽聽。
（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞說：板書：抱怨。
（8）誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。
（二）深入文本體會小鹿變化的過程。
1、自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會當(dāng)時的情形。
2、你讀懂了什么？想說點兒什么？
3、在關(guān)鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。
4、發(fā)散說話，體會心情。
5、引讀第五段。
師：這時候，鹿的心情怎樣？
最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識了自己。
四、拓展寫話。
1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。
2、生寫，評價。
3、指生讀。
4、小結(jié)：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。
尺有所短，寸有所長。
取長補短，相得益彰。
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠。
大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文，通過朗讀、感悟、理解鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度。
2.讀懂課文，了解故事所蘊含的道理。
教學(xué)重點：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點：使學(xué)生體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1.談《伊索寓言》故事。
2.揭題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.自由讀文。
2.認(rèn)讀生字新詞。
3.概括文章主要內(nèi)容。
三、品讀課文，感受小鹿對角和腿態(tài)度的變化。
1.默讀課文，找出小鹿說的4句話。
2.抓重點詞，品讀小鹿遇到獅子前對自己角的欣賞及對腿的抱怨。
(1)學(xué)生個人讀。
(2)抓重點詞句談體會。
(3)指導(dǎo)朗讀（抓住“咦！啊！唉！”）這三個語氣詞朗讀。
3.小鹿遇到獅子之后，對角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？為什么會發(fā)生變化？
(1)自由讀第6自然段。
(2)用自己的話說一說小鹿對角和腿態(tài)度變化的原因。
四、揭示寓意。
1.小練筆：讀了這篇課文，你明白了什么？
2.總結(jié)寓意。
五、拓展延伸。
1.推薦書籍：《伊索寓言》。
2.練習(xí):試著給文章?lián)Q一個合適的題目。
附板書：
角???????美麗????????差點送命。
腿??????????難看???????獅口逃生。
獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
以朗讀為根本，以感悟為核心，以敏化學(xué)生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達形式之秘妙，推進文本解讀。
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
體會故事所講述的道理。
1.教師板書“唉”，請一個同學(xué)來讀一讀黑板上的這個詞。[如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號，讓學(xué)生再讀：“唉”
2.教師與學(xué)生對話，在情境中說：“唉”
師：這個詞在不同的句子當(dāng)中可以表達不同的感情呢，咱們來試一試。放學(xué)后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣。
生：唉。
師：被老師誤解，受了批評，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣。
生：唉。
師：上街買東西，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣。
生：唉。
師：你們看，同樣一個“唉”，在不同的句子中就表達不同的情感。第一個“唉”表達的是無奈，第二個“唉”表達的是不滿，第三個“唉”表達的是同情。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多，你們朗讀的時候，要注意把它們讀好!在開始練習(xí)朗讀之前，老師先教大家念兩個含有多音字的詞語：倒影、向前奔去。
1.學(xué)生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，根據(jù)實際情況指導(dǎo)幾個學(xué)生朗讀。
2.請1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段，反饋讀正確、讀流利的情況。
3.教師點評學(xué)生的朗讀情況：
(1)糾讀讀錯的地方;。
(2)評價幾個嘆詞的朗讀情況，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！弊寣W(xué)生說一說自己從這一聲“啊!”中體會到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會“唉，”中的情味。
4.教師與學(xué)生對話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會到。
5.教師過渡：一個字，一個詞，在句子中都它獨特的表達情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯，更不能讀漏，讀錯、讀漏就會影響情感表達。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段，要仔細(xì)聽。
7.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。
9.學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段。
10.學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！弊寣W(xué)生加入一個適當(dāng)?shù)膰@詞，賽讀，體會句子所傳達的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會到。
1.學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水，在水中看見了自己的倒影，他覺得。再寫鹿被獅子追趕，。這個故事告訴我們：。
2.學(xué)生聯(lián)系實際說一說體會。
3.教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。