報告是一種向特定人群轉達信息或表達觀點的書面或口頭形式。報告的撰寫要遵循學術規(guī)范和專業(yè)要求，不得抄襲或篡改數(shù)據(jù)。這份報告深入剖析了學校教育體系存在的問題，并提出改善建議。
心聲反思總結報告篇一
今天上了《心聲》一文，一些學生對文中的人物程老師頗有微詞，認為她弄虛作假，不能體察學生的心情，一廂情愿的安排她心目中的好學生在公開課上朗讀課文，結果險些把事情搞砸了，要不是李京京及時“救駕”，她還不知要怎么下臺階呢。我覺得他們說得的確有理。程老師的做法確不可取。正常課也好，公開課也罷，還是原汁原味的好。為啥要作假呢？雖然她的用心是好的——為了學校的榮譽，但她卻忽略了學生的感受，也在無意中給學生造成不好的影響！程老師的做法我們當引以為戒，不可效仿！老師要在學生心目中樹立起高大的形象，就要親近學生，想他們所想，急他們所急，對所有學生一視同仁，尤其是對學困生更要倍加關懷愛護，不嫌棄他們，才能贏得所有學生的信任和愛戴。
心聲反思總結報告篇二
通過本堂課的教學，我深有體會：它不僅是一篇小說，更是一篇用文學的筆法寫成的教育論文，給我們教育工作者以啟示，給語文教學以啟示。
第一：要以學生為主體。作為教師，我們應該關注每一位學生，不應有好壞之分。常說沒有教不好的學生，只有教不好的老師。作為老師應該尊重、關心、相信每一位學生，在機會面前人人平等。
第二：教學中不宜弄虛作假，不管是給誰聽，都應是最真實的。常在各種公開課上看到，學生回答問題時，答案非常準確，簡直是標準答案，讓每個老師都驚嘆這學生素質真高；以及回答問題時就那么幾個人，在朗讀時，久經(jīng)訓練的聲情并茂的齊讀，還有一堂課下來，看著學生仍是很干凈的書頁，讓我感到現(xiàn)在很多公開課都變味了，這都是為了出新片面追求課堂的表演性，忘了語文課為何物。用一些令人炫目的“花招”代替了腳踏實地的語文訓練。這樣的“表演”學生反感，對語文教學無益。教學是一門科學，科學的價值在于求真。只有真的，才經(jīng)得起時間的考驗，只有真的，才能讓學生受益。作為公開課，應是一種教學思想的體現(xiàn)；應是一種課堂實踐的引領；應是一種教學藝術的創(chuàng)新；應該是高效優(yōu)質的課堂。
第三：課堂上要民主。課程就是教師幫助學生經(jīng)歷、體驗轉變的過程，教師和學生是同事、伙伴、協(xié)作者的關系，學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學生的學習方式。
為了每一個孩子的發(fā)展，愿我們在教學中更多地傾聽孩子的心聲，更好地改進教學，使之更加有利于學生的發(fā)展。
心聲反思總結報告篇三
自我評價：
合作的價值應該是要建立“教師主導、學生主體、平等互助、教學相長”的師生合作關系，尋求更好地學生與學生的影響方式，在學習內(nèi)容不拘泥于課本的情況下，促進學生在智力、道德、心理上的發(fā)展。在課堂上，通過師生合作、生生合作，使得學生取他人之長來補己之短。在“案例”中，我很大的程度上是受到了“績效考核”影響，總覺得通過教學直接看到學生知識方面的提升，其實，這是一種錯誤的、片面的理解課堂合作學習態(tài)度。
首先，尊重學生、從學生實際出發(fā)，方能贏得學生參與合作的主動意識。事實上，我通過“快速閱讀”及“提示性的問題”為學生的有效合作進行了導引。我還依據(jù)學生情況，將合作梯度展開，允許他們相互請教，讓學生在他們自己的高度上都能摘到想要的桃子?！靶〗M選出代表展示成果”激發(fā)了小組成員的探究問題的積極性，進而帶動和感染學生。
其次，不要使得合作的形式化。約翰遜兄弟認為，教師“不能只是把學生放在一起，然后告訴他們要合作”，這樣的話，學生可能會盲目地、無序地“參與”，甚至會由于害怕出錯而出現(xiàn)尷尬的“獨角戲”。我在案例中“屬于共同的問題，由我來負責解決”及“進行總結并指導學生反饋”就是恰當?shù)亟槿?。所以，教師要更好地當好咨詢師，要放下教師的架子來積極地參與并針對性地告知并和學生一起享受其過程，讓學生知道老師是和學生一伙的。
再則，用發(fā)展的眼光看待合作學習。不要眼睛就盯在學科的知識層面，更不要專門盯著幾個所謂的好學生，那樣就窄化了合作學習的概念。我在“案例中的疑惑”只是實施過程中的一位傳統(tǒng)教學中走出的心聲。拿破侖.希爾曾說過“如果沒有其他人的協(xié)助與合作，任何人都無法取得持久性的成就?！?BR> 心聲反思總結報告篇四
生活，在我看來，就是既然“生存”就要“活動”。通俗來說，只要是生存在這個世界上，就必須通過活動來證明自己的存在價值。正如人們常說，勞動是偉大的，是光榮的，沒有勞動就沒有這個豐富多彩的世界。
在毛概老師的號召下，11月11號，我與同宿舍的姐妹們?nèi)D書館做了義工活動。我們在盡全力維持圖書館安靜的前提下，本著不打擾同學看書的原則下，把每個書庫的書進行了有序的整理及歸位。雖然時間短暫，但我受益匪淺。在我們的工作下，圖書的放置變得井然有序，方便讀者的取閱，節(jié)約了他們尋找圖書的時間，而我也掌握了在圖書館應做的相關工作。若是沒有這次的義工活動，我不會認識到如何當一個圖書館管理員，畢竟“實踐出真知”。
這次義工活動，是以小組為單位的勞動，它不僅啟發(fā)了我們在任何集體活動中都要保持良好的心態(tài)，與搭檔團結協(xié)作以獲取最大收益，還幫助我們了解實踐的必要,勞動的價值，同時使我們明白了，只有多奉獻才能尋找到使我們對受到的教育有所感悟的亮點。
義工活動是不求回報的活動，也是激發(fā)我們對公共事業(yè)投以熱情的活動。參加義工活動所獲得的滿足感，有助于塑造自己美好的心靈。處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，父母對我們的寵愛，使我們對勞動，奉獻的概念了解膚淺。這次的小組義工活動，使我們體會到了團隊的力量、協(xié)作的優(yōu)勢，也讓我親身體會到了實踐的是檢驗真理的唯一標準。老師有意識地號召我們?nèi)⒓恿λ芗暗牧x工活動，讓我們每個人對勞動及奉獻有一個更深入的認識，讓我們親身體會到了勞動的艱辛和奉獻的滿足，讓我們重視實踐，重視自己的勞動成果，同時懂得回報社會。這不僅加強了我們的勞動觀念，而且?guī)椭覀儤淞⒄_的人生觀、價值觀。
通過這次義工活動，我們不得不深思，在競爭如此激烈的今天，我們這些在校的大學生們該如何緩沖校園與社會之間的溝渠？在這個更新速度超快的時代，我們又該如何快速的適應社會？我想光掌握理論知識，有獨立的思維是不夠的，社會的洗禮同樣重要。所以我們應該主動接觸社會，主動參加各種義工活動，使自己的實踐能力不斷提高。對于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越早的占有先機。我們應該做我們力所能及的事情，從小事做起、從我做起，不辜負社會對在校大學生的期望。
當然，不僅僅是義工活動，各種實踐活動的最終目的都是回饋社會。所以我們要擺正自己的立場，永遠不要抱著功利心態(tài)去進行所謂的義工。那樣的話，我們就會成為勞動的奴隸，白白將時間蹉跎給了所謂的名利。只要保持一顆平常心，在校認真學習理論知識，加強社會實踐，踏入社會后，竭盡所能鍛煉自己，爭取早日奉獻社會，報答社會的培養(yǎng)。
為了豐富自己的大學生活，也為了鍛煉自己，我報名參加了香洲總站“微笑指南針”義工活動。周六早上6點就起床了，頂著陰冷大風的天氣，來到了做義工的地方。領隊分配好工作以后，我穿上義工服，站到售票大廳里，開始了上午的工作。
第一次在汽車站參加義工活動，心中有著幾分欣喜和好奇，但我知道汽車站是一個相對比較混亂的地方，而我們義工的工作就是，維護好秩序，幫助每個來到汽車站的乘客，為他們帶去最快捷和真誠的指引，讓每位乘客都能順利買到票，并到達目的地。
己的所能，為他們提供最快最便捷的幫助，只有這樣，才能幫別人節(jié)省出很多的時間，做更多的事。
以前我理解的義工就是指在不計物質報酬的情況下，基于道義、信念、良知、同情心和責任，為改進社會而提供服務，貢獻個人的時間及精力的人和人群。但是現(xiàn)在我認為義工不僅僅是義務勞動，更是一件有意義的勞動。因為做義工不僅讓我發(fā)現(xiàn)所做的事情對別人有利，而且對自己也很有價值，能夠在工作中尋找到生命的意義。另外我認為每一個做義工的志愿者最需要具備的就是要有一份心，一份愿意比人家多吃苦的心。
一天義工服務工作下來，我分別被分配到三個不同的服務點工作，對整個的'流程和細節(jié)都有了比較全面的了解，對我個人而言，能幫助到一個又一個人，從心底里感覺到很開心。其實，利用自己的閑余時間，經(jīng)常來參與一些有意義的工作和活動是有很大益處的。不僅可以擴大自己的生活圈子，更可以親身體驗到很多社會上的人和事，加深對社會的認識。同時也能增強自己信心，學會如何與人人相處，培養(yǎng)自己的組織能力。
一顆責任心，都應該值得尊重。在以后的人生道路上，我應該好好的發(fā)揚吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，正視一切挫折，勇往直前。
各位領導、同志們，大家上午好！
2015年，我xx-x義工工作站在區(qū)義工聯(lián)及街道義工分會的領導下，秉承“真誠奉獻，服務社區(qū)，教育自我，傳播文明”的宗旨，以“關心身邊人、影響身邊人”為理念，堅持自覺與約束、自愿與義務相結合的法則，使各項活動取得了顯著成果。通過推行“社區(qū)義工制”，舉行豐富多彩的義工活動，進一步增強了社區(qū)廣大黨員干部、居民群眾熱愛社區(qū)、奉獻社會的主人翁意識，營造了“有困難找義工、有時間做義工、是黨員當義工、全社會助義工”的良好氛圍。下面我就將我們社區(qū)的義工工作開展情況做一下匯報：
一、加強隊伍建設，完善服務體系。
xx-x社區(qū)義工工作站成立于2015年7月12日，現(xiàn)有治安巡邏、環(huán)境監(jiān)督、藥品監(jiān)管、慰問探訪、服務咨詢、文藝體育、社會公益慈善、幫老、助困、助殘等義工服務隊伍20支，注冊義工780名。吸納了順義三中、順義八中、光明小學、紅袖添鑫理發(fā)店、全興超市和社區(qū)衛(wèi)生服務站為團體義工,今年又吸收社區(qū)在職黨員義工231人為“專職公休日義工”，組建了龐大的義工體系，形成了社區(qū)全覆蓋。我工作站嚴格按照工作職責，積極搭建義工服務平臺、推廣義工服務理念、整合義工隊伍資源、規(guī)范義工服務管理，認真做好各類義工服務活動的策劃、組織、指導等工作，有效推動了社區(qū)義工服務的經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。
二、團體、個體活動并舉，服務社區(qū)百姓。
我工作站堅持以“民思我想、民需我為、民困我?guī)?、民求我應”為服務宗旨，組織開展了一系列定期與不定期的無償便民利民服務活動。我社區(qū)常年堅持開展每月兩次的“集中日”義工活動。屆時社區(qū)內(nèi)的家電維修部、家政公司、修車、修鞋、修表、服裝修改等十余家個體工商戶，都匯集在28號樓小廣場為社區(qū)居民送去便利的服務。社區(qū)衛(wèi)生站的大夫為居民進行測血壓、血糖、推拿按摩等義診服務。紅袖添新理發(fā)店全天義務理發(fā)；合鑫家政、鑫偉達家政、和天虹家政三家團體義工為社區(qū)80歲以上老人家庭免費做保潔、通下水等家政服務。我們在活動現(xiàn)場利用懸掛條幅、張貼招募等形式，向居民宣揚 “奉獻、友愛、互助、進步”的義工服務理念，提高居民群眾對義工的認識。
三、義務奉獻與快樂分享相結合，提升義工隊伍凝聚力
演、端午節(jié)包粽子大賽、“月滿中秋月，情暖義工心”文藝匯演， “重陽節(jié)”之際，開展了“九九重陽日 顆顆敬老心”文藝匯演，為老義工們送上一道豐盛的文藝大餐。幼兒園的小朋友還為他們表演精彩的舞蹈并獻上他們自己親手制作的剪紙，以表孩子們對廣大義工的敬意之情。11月份是傳統(tǒng)的光棍節(jié)，為了讓獨居老人和空巢老人感到社區(qū)的溫暖，我們開展一助一我陪老人游園博活動，讓老人們領略了各國風情的園林景色.義工們?nèi)杖兆龇瞰I，社區(qū)月月送笑聲。
四、融合創(chuàng)新，假期活動精彩紛呈，孩子們簇擁做義工
有一個人喊苦喊累。7月份暑假我們開展了《美德伴我行 共鑄中國夢》夏令營開營儀式，孩子們自己主持，唱歌、跳舞、自創(chuàng)詩歌朗誦、快板、薩克斯獨奏，節(jié)目精彩紛呈，受到了區(qū)關協(xié)主任朱玉彩同志和街道眾多領導的齊贊，精彩節(jié)目同時也被順義電視臺采用，為社區(qū)爭了光。今年的暑期我們還舉辦“巧手展風采 創(chuàng)意新生活”橡皮泥大賽，“美麗社區(qū)我的家”繪畫比賽，通過孩子們巧手繪制，展現(xiàn)了他們對美好生活的向往。我們還在建軍節(jié)和重陽節(jié)來臨之際，組織學生義工為社區(qū)的優(yōu)撫對象和空巢老人打掃衛(wèi)生、讀報紙、講故事等活動，探訪活動給老人的生活增添了樂趣和希望。
職黨員回社區(qū)，義務奉獻為人民” 的號召，興起了社區(qū)繁榮的志愿熱潮。對于在職黨員，社區(qū)對于他們來說是個有“距離”的地方：黨組織關系不在這里，開展活動不在這里，工作內(nèi)容也沒有太多的聯(lián)系。在社區(qū)黨總支的宣傳動員下，在廣大義工身先士卒的帶領下，使社區(qū)內(nèi)的在職黨員深受感染，現(xiàn)有231名同志能夠在休息日準時參加我們的志愿活動，為社區(qū)義工團體增添了新活力。我義工工作站結合在職黨員職業(yè)特點，組織開展“八小時之外”宣講、公益、維權、治安巡邏等活動，宣傳在職黨員參加社區(qū)活動的重要性，激發(fā)他們的服務熱情，引導他們參與到社區(qū)建設中來。廣大黨員義工用自己的行動，詮釋著共產(chǎn)黨員的誓言，極大地增強了居民群眾對黨的信賴和對社區(qū)的歸屬感，使社區(qū)黨組織的領導核心作用得到了進一步的鞏固。
六、成立社區(qū)矯正和安置幫教小組，加強社區(qū)不穩(wěn)定因素防控
社區(qū)的溫暖，增強改造信心。
七、精品課程進社區(qū),傳播知識筑和諧
“96156社區(qū)大課堂”是社區(qū)服務中心，面向廣大居民推出的特色公益服務項目?；顒右劳?6156北京市社區(qū)服務平臺，秉承“走進百姓生活、培育人文精神、提升城市品位、融入和諧社區(qū)”服務理念。我社區(qū)利用宣傳欄定期張貼96156宣傳海報，向居民告知課程安排、宣傳96156社區(qū)服務相關知識。力求通過開展“96156社區(qū)大課堂活動”，提高社區(qū)居民對96156社區(qū)服務熱線的認識，引導更多的社區(qū)居民參與社區(qū)活動，為創(chuàng)建“六型社區(qū)、七型社區(qū)”，加強和創(chuàng)新社會管理發(fā)揮積極地促進作用。
通過一年來開展的義工活動，我們的義工隊伍逐漸充實，活動內(nèi)容日趨多樣化，義工活動為社區(qū)精神文明建設增添了新的活力。在明年的工作中，我們將一如既往，在保持傳統(tǒng)項目的同時結合社區(qū)實際，開展更過的特色服務項目，讓社區(qū)活動常開常新。將義工這支奉獻社會的有生力量不斷壯大。
以上發(fā)言有不妥之處請領導多多批評、指正，謝謝大家!
xxx義工工作站
2015年11月15日
心聲反思總結報告篇五
我在__幼兒園的實習期現(xiàn)在已經(jīng)過去，我也已經(jīng)決定留在在工作下去，不再換工作了，我這個人都是這樣，對一個地方投注的感情，就很難抽離出來。這半年的實習期，是我工作的起點，但是這個起點之高是我從未想到的，__幼兒園在__市是出了名了。園內(nèi)設施、教資力量、學習氛圍都是數(shù)一數(shù)二的，我也是機緣巧合才來到這的，但是有的時候運氣也是一種能力。
我于20__年_月_日來到幼兒園進行實習，本來這個幼兒園是不招收實習生的，但是迫于一個配班老師在開學之際臨時辭職，我才有幸得到了這個實習機會，幼兒園因為怕我的工作能力還不夠，專業(yè)程度還不能達到幼兒園的要求，在我上崗之前，首先就對我來了一次長達五天的崗前培訓，對于這次培訓的感受就是，在學校跟老師學到的都是理論知識，而培訓老師交給我的則是工作經(jīng)驗。這二者的區(qū)別可想而知，讓我迅速的找到了定位，進入了工作狀態(tài)，我被分配到了小班擔任配班老師，但是我的領導，也就是小班的班主任那可是非常厲害的幼兒教師，我能在實習期就跟著她一起工作，這就是我覺得起點高的原因。
在班主任老師的言傳身教下，我也學到了三分皮毛，現(xiàn)在已經(jīng)能夠獨自帶領小班的幼兒們進行下午的活動，在小朋友的心中也有了不亞于班主任的威信，這功勞全部來源于班主任老師的指導，她不止是擔任小班的班主任，還是教導處的主任，最近傳出了她要辭職的消息，她也問過我有沒有心理準備，接任她的位置，我也明白了她的意思，她無法身兼多職，把我培養(yǎng)出來后，就讓我擔任班主任，剛好我的實習期也到了，我目前已經(jīng)把自己的班主任職位申請書遞交給園長了，我相信我能更好的勝任這份工作的，比較我有個這么好的師父。一旦通過，我將一直在這工作下去，我也不想離開這群跟我朝夕相伴的孩子們。
我這個人能把工作狀態(tài)跟生活狀態(tài)完美切換，這也是她交給我的一點，在工作中一定不能把私人感情負面情緒帶給孩子們，他們現(xiàn)在都是非常敏感的階段，能十分清晰的感覺到你開心還是不開心。除了他們的爸爸媽媽作為老師你就是他們的天，所以我說的每一句話每一個動作都將影響到他們，能夠很好區(qū)分狀態(tài)的才能當好一個班主任，本來在我剛入園的時候，配班工作職責上也寫了，實習期一到要積極申請班主任職位，這點我倒是能理解，誰也不想經(jīng)過幼兒園鍛煉的實習老師到時候還走了，便宜了別人，我其實也從來沒想過要走，這段時候我在幼兒園學到了這么多東西，這是能讓我在工作上受用終生的，于情于理我都應該留在這工作。經(jīng)過這段實習期，我已經(jīng)成長為了一個合格的幼兒園老師了。
心聲反思總結報告篇六
經(jīng)過指導老師的點撥和自己的思考，我認為以下幾點是上好一堂政治課的關鍵。
一、摒棄傳統(tǒng)教學中不適應現(xiàn)代教學的方法方式。
傳統(tǒng)教育教學存在許多弊端，在教學方法上，重教師的單向的知識灌輸，輕學生主動參與與探究;在教學內(nèi)容上，輕生活實踐;在學習評價上，輕學生的情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
二、巧妙導入新課，擴展思維空間。
采用漫畫、小品、故事等不同的形式導入新課，擴展學生的思維空間。
三、創(chuàng)設情境。
教師依循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結合學生的認知需要去設疑，緊扣學生的心弦，時時吸引住學生的注意力，讓學生在這種教學情境中以熱烈的情緒投入學習，提高課堂的效果。
四、利用好文中的“小欄目”，培養(yǎng)學生的散發(fā)思維。
教材中既有名人名言、小知識等材料，又有“想一想”、“說一說”等小欄目，給學生更多的思維空間，能提高學生的口頭表達能力和語言的組織能力。
五、多給學生議、練的時間，活躍課堂氣氛。
如果在一節(jié)課中，教師從上課講到下課，不給學生議、練的時間，學生的興趣不會那么濃烈，更有可能會困倦，收效較差;如果給他們議、練的時間，學生在議的過程當中暢所欲言，能提高學生的思想認識。
六、搞好實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在教學中，要注意理論聯(lián)系實際，把教學與實踐活動貫穿起來。注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
對于這幾點，我的指導老師都做到了，每次去聽她的課，心里都會由衷產(chǎn)生一種敬佩感。我知道教學上的事不能一蹴而就，但我往這個方向去努力，給學生們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課。
心聲反思總結報告篇七
課題：心聲（義教語文九年級上冊第12課）。
課型：品讀課。
知識與能力目標：梳理情節(jié)、感知人物；學習和體會小說心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言；
提高朗讀能力和語言表達能力，培養(yǎng)語感。
過程與方法目標：在朗讀中探究心聲內(nèi)涵，明確寫作目的，從中獲得人生啟示。
情感態(tài)度與價值觀目標：學習主人公執(zhí)著勇敢追求美好生活的`精神，促進健康師生關系形成。
教學重點：梳理故事情節(jié)，探究心聲內(nèi)涵。
教學難點：理解心聲內(nèi)涵、挖掘作品主題、獲得人生啟示。
課前準備：學生預習課文，教師制作課件。
教學過程：
一、導入新課唱“心聲”
同學們好，喜歡唱歌嗎？我也很喜歡。今天我給大家唱幾句怎么樣？“無論在天涯無論在海角，我的心會陪伴在你身旁。無論在何時無論在何方，我都為你祝?？鞓方】?！”無論天涯海角無論何時何方，我都祝你們快樂健康，這就是我的心聲。今天大家還會聽到另一個人的心聲，他是誰？他有著什么樣的心里話呢？讓我們一起來學習課文《心聲》。
（出示課題并板書。）。
二、整體感知聽《心聲》。
1、咱們先來聽聽課文給我們講述了一個怎樣的故事。（播放課文朗讀片）。
2、誰能告訴我故事一直圍繞一件什么事在寫？
學生思考、指名回答。教師點評總結。
要點提示：在一次語文公開課的準備過程中，程老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑。最后，在公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了主人公萬卡和自己的心聲。
3、老師來畫一畫好不好？（畫簡筆畫）這就是正在讀課文的李京京。
三、讀思結合悟“心聲”
（一）學習故事開端。
1、京京想?yún)⑴c課文的表情朗讀的愿望最終實現(xiàn)了嗎？他是怎樣實現(xiàn)的呢？我們一起來學習故事的“開端”。請同學們把書合上，認真聽我讀課文。（跳讀1——10段程老師的話。）（板書：開端）。
2、猜猜：接下來發(fā)生了什么事？
要點提示：想讀課文被拒絕，因為嗓子沙啞得厲害。（板書：想讀課文被拒絕）。
下面咱們來分角色朗讀11—16自然段，讀讀他是怎樣被拒絕的。
學生角色分工，讀完后教師評價學生朗讀情況。
接下來的第17段我們一起來讀吧。（學生齊讀）。
要點提示：京京渴望老師和同學們的平等相待。（引導，板書：渴望平等相待）。
4、李京京一直想讀的課文叫什么名字？（《萬卡》）課文哪一段交待了？（第七段）哪位同學來讀讀這一段？（指導讀音：契、訶、恍惚）讓京京整日神情恍惚的《萬卡》到底是一篇怎樣的課文呢？下面我們一起來了解一下。（出示幻燈片）。
（二）學習故事的初步發(fā)展。
1、李京京為什么如此喜歡《萬卡》這篇文章呢？我們將在故事的發(fā)展中找到答案。（板書：發(fā)展）請同學們合上書，回憶一下接下來的故事是怎樣的。
要點提示：李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶親友。
（學生發(fā)言，教師引導并板書：練讀課文憶親友）。
2、在這一部分里，作者對京京的內(nèi)心世界作了細致的描寫，老師從中摘取幾段，一起來讀一讀。（出示幻燈片并范讀。）。
提問：多可憐的孩子，多可氣的父母！同學們，你們聽到了京京心靈的呼喚了嗎？
要點提示：京京是多么得到渴望父母和諧，家庭溫暖。
（學生發(fā)言，教師引導并板書：溫暖親情）。
要點提示：京京也渴望得到純真的友情。
（學生發(fā)言，教師引導并板書：純真友情）。
（三）學習進一步發(fā)展。
1、多么令人懷念的往事?。】墒?，如今京京的同學們是怎樣對待他的呢？故事繼續(xù)發(fā)展到了“第二天放學后”。程老師讓被指定讀課文的同學留下來練習朗讀。李京京走出教室又折回來趴在窗外聽。當他發(fā)現(xiàn)趙小楨讀出的調子總是奶聲奶氣時，就大聲指出，結果同學們是怎樣對待他的呢？（學生發(fā)言，教師引導并板書：指出錯誤被嘲笑）咱們一起來讀一小段好不好？就讀第33至41段。京京：一男生；趙小楨：一女生；敘述性文字由老師讀；其他同學當評委。
提問：他們表現(xiàn)怎樣？誰更好一點，為什么？
學生自我評價后，教師糾正強調讀音，總結評價朗讀。
2、同學們讀的很精彩，評的很專業(yè)，看來大家的朗讀水平都很不錯嘛。我們再一起來讀讀42段吧。（齊讀42）。
提問：同學們理解京京的好意嗎？這恰好表明李京京有著怎樣的心聲？
要點提示：同學們不理解京京的好意?！八仉x開教室”。這表明京京渴望受到他人的理解尊重。
（學生發(fā)言，教師引導并板書：理解尊重）。
（四）、學習故事高潮結局。
提問：公開課那天李京京讀課文了嗎？在什么樣的情況下讀的？他讀得怎樣？
要點提示：在公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文。
（學生發(fā)言，教師引導并板書：深情朗誦感師生）。
四、自主合作話主題。
李京京，一個在老師的眼中不聽話的孩子，卻憑著自己的執(zhí)著、勇敢，最終實現(xiàn)了自己的心愿，也讓老師改變了對他的看法。李京京成功的經(jīng)歷以及他發(fā)自肺腑的心聲，一定給了我們很多關于成長、社會、學習、生活等方面的啟示吧，一起交流一下。
小組討論交流，教師巡堂指導，參與討論。
小組代表回答，教師總結。（答案多元化，鼓勵個性化體驗。）。
五、真情表白訴“心聲”
學生思考，或先寫后讀。學生回答（學生活動）。
教師小結：聽了同學們的心聲，我非常感動。我們相信，只要大家敞開心扉，多溝通，多理解，那今后的生活就像一首歌里寫的那樣“再沒有恨，也沒有了痛，但愿人間處處都有愛的影蹤”。
六、課堂總結。
小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發(fā)展的關注，對教育問題的關注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進行深入的探究學習吧。
七、布置作業(yè)。
1、提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。
2、把剛才還沒完成的“心里話”寫在周記本上。
八、板書設計：
黃蓓佳。
故事情節(jié)京京心聲。
開端——想讀課文被拒絕平等相待。
練讀課文憶親友渴。
發(fā)展溫暖親情。
指出錯誤被嘲笑。
高潮望純真友情。
深情朗誦感師生。
結局尊重理解。
心聲反思總結報告篇八
《心聲》是當代女作家黃蓓佳的一篇兒童小說，情節(jié)簡單，語言淺顯。這篇課文揭示了社會生活和義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題。小說以其深沉的思想內(nèi)涵，清楚的人物形象，纖麗的情節(jié)敘述和令人傷感的語言表達，感染著讀者。也告訴孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要執(zhí)著追求，用努力為自己爭取成功的機會。
通過本堂課的教學，我深有體會：它不僅是一篇小說，更是一篇用文學的筆法寫成的教育論文，給我們教育工作者以啟示，給語文教學以啟示。
第一、要以學生為主體。作為教師，我們應該關注每一位學生，不應有好壞之分。常說沒有教不好的學生，只有教不好的老師。作為老師應該尊重、關心、相信每一位學生，在機會面前人人平等。
第二、教學中不宜弄虛作假，不管是給誰聽，都應是最真實的。常在各種公開課上看到，學生回答問題時，答案非常準確，簡直是標準答案，讓每個老師都驚嘆這學生素質真高；以及回答問題時就那么幾個人，在朗讀時，久經(jīng)訓練的聲情并茂的齊讀，還有一堂課下來，看著學生仍是很干凈的書頁，讓我感到現(xiàn)在很多公開課都變味了，這都是為了出新片面追求課堂的表演性，忘了語文課為何物。用一些令人炫目的“花招”代替了腳踏實地的語文訓練。這樣的“表演”學生反感，對語文教學無益。教學是一門科學，科學的價值在于求真。只有真的，才經(jīng)得起時間的考驗，只有真的，才能讓學生受益。作為公開課，應是一種教學思想的體現(xiàn)；應是一種課堂實踐的引領；應是一種教學藝術的創(chuàng)新；應該是高效優(yōu)質的課堂。
第三、課堂上要民主。課程就是教師幫助學生經(jīng)歷、體驗轉變的過程，教師和學生是同事、伙伴、協(xié)作者的關系，學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學生的學習方式。
為了每一個孩子的發(fā)展，愿我們在教學中更多地傾聽孩子的心聲，更好地改進教學，使之更加有利于學生的發(fā)展。
心聲反思總結報告篇九
尊敬的老師：
您好!
今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，上課的時候，老師在認真的給我們學生講課，而我沒有認真聽講，而是和其他同學在下面說話，更嚴重的是還若無其事的發(fā)出笑聲，完全沒有尊重老師，不僅打擾了別的同學聽講，還影響了老師講課的好心情。
老師批評了我，叫我反思，現(xiàn)在我想了好多，我覺得自己錯的很不對。我不該上課說話，不該打擾大家學習，自己不學本身就是個很大的錯誤，父母供我們上學就是希望我們能考上理想的大學，希望我們能有出息，可我辜負了老師和家人對我的期望。沒有做到認真學習，專心聽講。其次，我在上課的時候說話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。
中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求。
我想我以后上課再也不說話了，影響了其他同學會搞壞同學之間的關系'惹了老師生氣會挨批評。下次老師在講臺上講課，我要專心的聽，認真的去學，保證有質有量?，F(xiàn)在我還小，應該懂得學習的重要性，所以，從現(xiàn)在開始，我不再在上課時間說閑話了，該說的時候就說，不該說的時候就學習，做個好學生對于今天的事，我想明白了，學習才是重要的。
作為一名學生我沒有做好自己的本職，本應該在課堂上好好聽講，而我卻在下面跟同學講話，辜負了老師對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實上課的目的就是來教育我們的，而我卻在別的心思上，其十分地辜負了教我知識的老師們，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認識到我的行為的錯誤。
此致
敬禮!
檢討人：xxx。
20xx年xx月xx日。
心聲反思總結報告篇十
《心聲》是現(xiàn)行人教版初三教材選用的一篇新課文，它是一篇充分體現(xiàn)新課程理念的文章，作者黃蓓佳以其審視人生的獨特的視角，通過一節(jié)常見卻不該常見的公開課向我們發(fā)出了沉重的質疑：“公開教學課難道是上臺表演嗎？噪子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？”“朗讀課文難道一定要唱歌嗓子嗎？”她一次又一次借助細致的心理描寫表達著李京京的心聲，表達著她對教育問題的關注和思考。新課標明確指出：語文課程“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識”，而這一觀點正是作者力圖通過她的作品告訴我們的。因此，在本課教學中我們首先要關注作品的主人公李京京的形象，力求通過對李京京心理的分析挖掘出作品深刻的主題含義，進而結合實際關注學生的情感態(tài)度，引導他們形成正確的價值觀和師生觀。
作為一線教育工作者，我們都有這樣的經(jīng)驗：教師的一舉一動、一顰一笑都將在學生的眼底下留下深刻的印象。你給學生一個冷眼，收獲的將是無數(shù)個輕蔑；你給學生一張笑臉，收獲的將是無數(shù)個尊敬。特別是在新課改形式下，老師更須推倒心中那堵已并不牢實的“師道尊嚴”的'籬笆，給每個學生以寬容和愛，讓師生成為一對相互尊敬、“值得彼此崇拜之活人”（陶行知語）吧！我想這堂課的成功應該包含以下的因素吧。
盧梭在《愛彌爾》一書中說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！蔽也皇r機地點燃學生的興趣之火，改變學生被動、消極的“要我學”為熱情主動的“我要學”，從而收到事半功倍的效果。因為是暑期，學生都是放假了被老師叫回來特地上這樣的課的，所以學生積極性本不是很高，再加上天氣的熱，學生累是肯定的，于是我就以這個為話題，充分理解他們，尊重他們。但對我而言，這堂課是我的唯一，也許一輩子就這么一次給大家上課，所以我是很重視的，我相信這就是我們的緣分。說的學生心里暖呼呼的，勁頭一下子好起來，于是進入課堂教學。
《新課程標準》明確指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。作為讀者的學生，同樣擁有對文本進行闡釋的權利。而教師的責任，就是鼓勵學生從自身的視角出發(fā)，通過學生自己的知識構成、自己對于生活的理解、自己的人生觀與世界觀，對文本進行閱讀和理解，使學生成為具有獨立學習、思考和表達能力的閱讀者。所以當學生在對文本進行一定的閱讀、思考和討論之后，有看法需要表述之時，我充分尊重了學生的意愿，讓他們暢所欲言，說出了自己想說的心里話，讓心與心的交流在對話中得以展現(xiàn)。
語文教學的目的，是指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力，語文課的第一任務是讓學生學習語言。而讀是學習語言的重要途徑之一。通過熟讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。因而教學必須重視朗讀的訓練，加強對朗讀的指導與訓練。語文新課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味。可見在新課標下，朗讀已成閱讀教學的“熱點”。但是朗讀教學指導方法單調、機械、生硬，常見教師在分析、理解之余來一句“請同學們有感情地讀讀這部分”，或“把xxx語氣讀出來”，諸如此類隔靴搔癢的引導，導致朗讀不能熔“導”、“練”于一爐，不能揉理解、感悟于一體。有的教師即使有指導卻不得要領，只重聲音形式，不重內(nèi)心體驗；只重表層的技巧，不重語言環(huán)境中的內(nèi)蘊。常聽教師直截了當?shù)馗嬖V學生，把某一個字（詞）讀得重（或輕）些，把某幾個句子讀得快些（慢些），而忽略了朗讀表情達意的要義。本課教學主要抓住朗讀技巧訓練，培養(yǎng)學生朗讀能力，通過朗讀提高學生閱讀能力，審美能力。我把朗讀定位在隨心上，朗讀不做作，心里是怎么想的，就怎么讀；把朗讀定位在結合語言環(huán)境進行“說”上，學生讀后，獲得了同學們陣陣地掌聲，讀書的積極性空前地高漲。
《語文課程標準》“教學建議”第五條中明確提出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深感情理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！痹趯W生站起來回答之前，我先在下面聽學生的理解，并指導她，然后問他等會叫你起來說是否可以，得到學生的同意后，我才叫他起來回答。充分地尊重學生，所以后來，我在下面指導過的學生站起來的越來越多，學的積極主動又投入。
本堂課能做到預設僅為預設，隨課堂變化而拋開。我教案中設計的第四個環(huán)節(jié)，學生找出句子與預設不同，我就撇開教案，思路跟著學生轉，讓學生領著課堂走向結束。效果挺好。
心聲反思總結報告篇十一
20__年一季度我礦正常試生產(chǎn)運轉調試。在此期間我科認真落實“安全生產(chǎn)，技術先行”的指導思想，以高度的責任感和使命感，為礦井發(fā)展努力工作。本季度回采原煤7.3萬噸，掘進進尺529米，超額完成了公司下達的'工作量。
（1）精益求精，努力完成本職工作。
在生產(chǎn)期間，我科及時督促、指導各井區(qū)技術員進行相關掘進作業(yè)規(guī)程、技術措施的編制，并對編制完成的規(guī)程措施進行審批和修改；在井下環(huán)境及設計等因素發(fā)生變化時，及時下發(fā)技術交底。本季度編制、審批掘進作業(yè)規(guī)程2本，修改回采作業(yè)規(guī)程1本，指導編制技術措施5本，下發(fā)技術交底10份。
（2）勤奮刻苦，努力配合區(qū)隊工作。
次到3次，加班加點已成為他們的家常便飯，白天全力以赴進行井下測量，晚上熬夜計算內(nèi)業(yè)、整理資料。
（3）面對困難，勇于擔當承擔重擔。
6月份即將進行礦井投產(chǎn)驗收，礦領導安排我科室全力完成礦井投產(chǎn)竣工驗收資料。在緊缺的情況下，我科室調出1名采礦技術員、1名測量技術員專門負責礦井驗收資料，由于2名技術員處于實習階段，他們面對困難，勇于擔當，承擔重擔，每天加班加點整理驗收資料，不會的就上網(wǎng)搜尋以及請示領導，以保證礦井驗收順利完成，為黑眼泉煤礦的建設奉獻出自己的一份力量。
（4）刻苦學習，努力提高自身經(jīng)驗技術。
我科室大部分技術員工作經(jīng)驗不足，現(xiàn)場經(jīng)驗匱乏。為增加經(jīng)驗，提升工作質量。我科室人員自費購買相關專業(yè)書籍，對已有知識進行重新梳理，對新的施工工藝、施工方法進行學習，并將新的工藝努力融入到我礦的實際生產(chǎn)中來，增加效率、產(chǎn)能。
在向書本學習的同時，我科技術人員下井跟班時，還積極向帶班領導及一線技術工人學習。先觀察，后詢問；先思考，后求證。努力將書本上的知識與實際生產(chǎn)相結合，做到指揮工作有理有據(jù)，擺脫空想、胡想帶來的工作失誤。
心聲反思總結報告篇十二
進一步來說，新課程課堂該有什么樣的教育氛圍？學生要什么樣的學習狀態(tài)？我覺得要做到以下三點：
第一，學生要自由。
我們要求課堂要有規(guī)范，要有紀律，但是課堂規(guī)范和課堂紀律最核心的實質與理念就就是自由，所謂自由就是解放學生的頭腦，解放學生的心理，放飛學生的心靈，讓他們無拘無束，這是最基本的東西。
第二，要有寬松的氛圍。
所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經(jīng)驗、最個性化的東西充分表達了出來。日本的一所小學流行一種這樣的理念，他們認為“教室就是讓孩子出差錯的地方”。在日本，離開了學校你就不能犯錯誤，但是學生在學校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓學生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經(jīng)驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學真正進入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠將孩子的.經(jīng)驗、孩子的認識真正整合起來，那么孩子的經(jīng)驗就無法完成再構，形成新的體驗，更談不上情感態(tài)度價值觀的轉變。
第三，就是民主。
課程就是教師幫助學生經(jīng)歷、體驗轉變的過程，教師和學生是同事、伙伴、協(xié)作者的關系，像這節(jié)課上，我寫錯了一個字，學生立即給我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的，但是平時的課堂上學生和教師之間是什么樣的關系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關系，它已經(jīng)成為習慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學生才敢于指出老師的過錯，這也正說明了學生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達到這樣的狀態(tài)：學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學生的學習方式。
心聲反思總結報告篇一
今天上了《心聲》一文，一些學生對文中的人物程老師頗有微詞，認為她弄虛作假，不能體察學生的心情，一廂情愿的安排她心目中的好學生在公開課上朗讀課文，結果險些把事情搞砸了，要不是李京京及時“救駕”，她還不知要怎么下臺階呢。我覺得他們說得的確有理。程老師的做法確不可取。正常課也好，公開課也罷，還是原汁原味的好。為啥要作假呢？雖然她的用心是好的——為了學校的榮譽，但她卻忽略了學生的感受，也在無意中給學生造成不好的影響！程老師的做法我們當引以為戒，不可效仿！老師要在學生心目中樹立起高大的形象，就要親近學生，想他們所想，急他們所急，對所有學生一視同仁，尤其是對學困生更要倍加關懷愛護，不嫌棄他們，才能贏得所有學生的信任和愛戴。
心聲反思總結報告篇二
通過本堂課的教學，我深有體會：它不僅是一篇小說，更是一篇用文學的筆法寫成的教育論文，給我們教育工作者以啟示，給語文教學以啟示。
第一：要以學生為主體。作為教師，我們應該關注每一位學生，不應有好壞之分。常說沒有教不好的學生，只有教不好的老師。作為老師應該尊重、關心、相信每一位學生，在機會面前人人平等。
第二：教學中不宜弄虛作假，不管是給誰聽，都應是最真實的。常在各種公開課上看到，學生回答問題時，答案非常準確，簡直是標準答案，讓每個老師都驚嘆這學生素質真高；以及回答問題時就那么幾個人，在朗讀時，久經(jīng)訓練的聲情并茂的齊讀，還有一堂課下來，看著學生仍是很干凈的書頁，讓我感到現(xiàn)在很多公開課都變味了，這都是為了出新片面追求課堂的表演性，忘了語文課為何物。用一些令人炫目的“花招”代替了腳踏實地的語文訓練。這樣的“表演”學生反感，對語文教學無益。教學是一門科學，科學的價值在于求真。只有真的，才經(jīng)得起時間的考驗，只有真的，才能讓學生受益。作為公開課，應是一種教學思想的體現(xiàn)；應是一種課堂實踐的引領；應是一種教學藝術的創(chuàng)新；應該是高效優(yōu)質的課堂。
第三：課堂上要民主。課程就是教師幫助學生經(jīng)歷、體驗轉變的過程，教師和學生是同事、伙伴、協(xié)作者的關系，學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學生的學習方式。
為了每一個孩子的發(fā)展，愿我們在教學中更多地傾聽孩子的心聲，更好地改進教學，使之更加有利于學生的發(fā)展。
心聲反思總結報告篇三
自我評價：
合作的價值應該是要建立“教師主導、學生主體、平等互助、教學相長”的師生合作關系，尋求更好地學生與學生的影響方式，在學習內(nèi)容不拘泥于課本的情況下，促進學生在智力、道德、心理上的發(fā)展。在課堂上，通過師生合作、生生合作，使得學生取他人之長來補己之短。在“案例”中，我很大的程度上是受到了“績效考核”影響，總覺得通過教學直接看到學生知識方面的提升，其實，這是一種錯誤的、片面的理解課堂合作學習態(tài)度。
首先，尊重學生、從學生實際出發(fā)，方能贏得學生參與合作的主動意識。事實上，我通過“快速閱讀”及“提示性的問題”為學生的有效合作進行了導引。我還依據(jù)學生情況，將合作梯度展開，允許他們相互請教，讓學生在他們自己的高度上都能摘到想要的桃子?！靶〗M選出代表展示成果”激發(fā)了小組成員的探究問題的積極性，進而帶動和感染學生。
其次，不要使得合作的形式化。約翰遜兄弟認為，教師“不能只是把學生放在一起，然后告訴他們要合作”，這樣的話，學生可能會盲目地、無序地“參與”，甚至會由于害怕出錯而出現(xiàn)尷尬的“獨角戲”。我在案例中“屬于共同的問題，由我來負責解決”及“進行總結并指導學生反饋”就是恰當?shù)亟槿?。所以，教師要更好地當好咨詢師，要放下教師的架子來積極地參與并針對性地告知并和學生一起享受其過程，讓學生知道老師是和學生一伙的。
再則，用發(fā)展的眼光看待合作學習。不要眼睛就盯在學科的知識層面，更不要專門盯著幾個所謂的好學生，那樣就窄化了合作學習的概念。我在“案例中的疑惑”只是實施過程中的一位傳統(tǒng)教學中走出的心聲。拿破侖.希爾曾說過“如果沒有其他人的協(xié)助與合作，任何人都無法取得持久性的成就?！?BR> 心聲反思總結報告篇四
生活，在我看來，就是既然“生存”就要“活動”。通俗來說，只要是生存在這個世界上，就必須通過活動來證明自己的存在價值。正如人們常說，勞動是偉大的，是光榮的，沒有勞動就沒有這個豐富多彩的世界。
在毛概老師的號召下，11月11號，我與同宿舍的姐妹們?nèi)D書館做了義工活動。我們在盡全力維持圖書館安靜的前提下，本著不打擾同學看書的原則下，把每個書庫的書進行了有序的整理及歸位。雖然時間短暫，但我受益匪淺。在我們的工作下，圖書的放置變得井然有序，方便讀者的取閱，節(jié)約了他們尋找圖書的時間，而我也掌握了在圖書館應做的相關工作。若是沒有這次的義工活動，我不會認識到如何當一個圖書館管理員，畢竟“實踐出真知”。
這次義工活動，是以小組為單位的勞動，它不僅啟發(fā)了我們在任何集體活動中都要保持良好的心態(tài)，與搭檔團結協(xié)作以獲取最大收益，還幫助我們了解實踐的必要,勞動的價值，同時使我們明白了，只有多奉獻才能尋找到使我們對受到的教育有所感悟的亮點。
義工活動是不求回報的活動，也是激發(fā)我們對公共事業(yè)投以熱情的活動。參加義工活動所獲得的滿足感，有助于塑造自己美好的心靈。處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，父母對我們的寵愛，使我們對勞動，奉獻的概念了解膚淺。這次的小組義工活動，使我們體會到了團隊的力量、協(xié)作的優(yōu)勢，也讓我親身體會到了實踐的是檢驗真理的唯一標準。老師有意識地號召我們?nèi)⒓恿λ芗暗牧x工活動，讓我們每個人對勞動及奉獻有一個更深入的認識，讓我們親身體會到了勞動的艱辛和奉獻的滿足，讓我們重視實踐，重視自己的勞動成果，同時懂得回報社會。這不僅加強了我們的勞動觀念，而且?guī)椭覀儤淞⒄_的人生觀、價值觀。
通過這次義工活動，我們不得不深思，在競爭如此激烈的今天，我們這些在校的大學生們該如何緩沖校園與社會之間的溝渠？在這個更新速度超快的時代，我們又該如何快速的適應社會？我想光掌握理論知識，有獨立的思維是不夠的，社會的洗禮同樣重要。所以我們應該主動接觸社會，主動參加各種義工活動，使自己的實踐能力不斷提高。對于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越早的占有先機。我們應該做我們力所能及的事情，從小事做起、從我做起，不辜負社會對在校大學生的期望。
當然，不僅僅是義工活動，各種實踐活動的最終目的都是回饋社會。所以我們要擺正自己的立場，永遠不要抱著功利心態(tài)去進行所謂的義工。那樣的話，我們就會成為勞動的奴隸，白白將時間蹉跎給了所謂的名利。只要保持一顆平常心，在校認真學習理論知識，加強社會實踐，踏入社會后，竭盡所能鍛煉自己，爭取早日奉獻社會，報答社會的培養(yǎng)。
為了豐富自己的大學生活，也為了鍛煉自己，我報名參加了香洲總站“微笑指南針”義工活動。周六早上6點就起床了，頂著陰冷大風的天氣，來到了做義工的地方。領隊分配好工作以后，我穿上義工服，站到售票大廳里，開始了上午的工作。
第一次在汽車站參加義工活動，心中有著幾分欣喜和好奇，但我知道汽車站是一個相對比較混亂的地方，而我們義工的工作就是，維護好秩序，幫助每個來到汽車站的乘客，為他們帶去最快捷和真誠的指引，讓每位乘客都能順利買到票，并到達目的地。
己的所能，為他們提供最快最便捷的幫助，只有這樣，才能幫別人節(jié)省出很多的時間，做更多的事。
以前我理解的義工就是指在不計物質報酬的情況下，基于道義、信念、良知、同情心和責任，為改進社會而提供服務，貢獻個人的時間及精力的人和人群。但是現(xiàn)在我認為義工不僅僅是義務勞動，更是一件有意義的勞動。因為做義工不僅讓我發(fā)現(xiàn)所做的事情對別人有利，而且對自己也很有價值，能夠在工作中尋找到生命的意義。另外我認為每一個做義工的志愿者最需要具備的就是要有一份心，一份愿意比人家多吃苦的心。
一天義工服務工作下來，我分別被分配到三個不同的服務點工作，對整個的'流程和細節(jié)都有了比較全面的了解，對我個人而言，能幫助到一個又一個人，從心底里感覺到很開心。其實，利用自己的閑余時間，經(jīng)常來參與一些有意義的工作和活動是有很大益處的。不僅可以擴大自己的生活圈子，更可以親身體驗到很多社會上的人和事，加深對社會的認識。同時也能增強自己信心，學會如何與人人相處，培養(yǎng)自己的組織能力。
一顆責任心，都應該值得尊重。在以后的人生道路上，我應該好好的發(fā)揚吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，正視一切挫折，勇往直前。
各位領導、同志們，大家上午好！
2015年，我xx-x義工工作站在區(qū)義工聯(lián)及街道義工分會的領導下，秉承“真誠奉獻，服務社區(qū)，教育自我，傳播文明”的宗旨，以“關心身邊人、影響身邊人”為理念，堅持自覺與約束、自愿與義務相結合的法則，使各項活動取得了顯著成果。通過推行“社區(qū)義工制”，舉行豐富多彩的義工活動，進一步增強了社區(qū)廣大黨員干部、居民群眾熱愛社區(qū)、奉獻社會的主人翁意識，營造了“有困難找義工、有時間做義工、是黨員當義工、全社會助義工”的良好氛圍。下面我就將我們社區(qū)的義工工作開展情況做一下匯報：
一、加強隊伍建設，完善服務體系。
xx-x社區(qū)義工工作站成立于2015年7月12日，現(xiàn)有治安巡邏、環(huán)境監(jiān)督、藥品監(jiān)管、慰問探訪、服務咨詢、文藝體育、社會公益慈善、幫老、助困、助殘等義工服務隊伍20支，注冊義工780名。吸納了順義三中、順義八中、光明小學、紅袖添鑫理發(fā)店、全興超市和社區(qū)衛(wèi)生服務站為團體義工,今年又吸收社區(qū)在職黨員義工231人為“專職公休日義工”，組建了龐大的義工體系，形成了社區(qū)全覆蓋。我工作站嚴格按照工作職責，積極搭建義工服務平臺、推廣義工服務理念、整合義工隊伍資源、規(guī)范義工服務管理，認真做好各類義工服務活動的策劃、組織、指導等工作，有效推動了社區(qū)義工服務的經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。
二、團體、個體活動并舉，服務社區(qū)百姓。
我工作站堅持以“民思我想、民需我為、民困我?guī)?、民求我應”為服務宗旨，組織開展了一系列定期與不定期的無償便民利民服務活動。我社區(qū)常年堅持開展每月兩次的“集中日”義工活動。屆時社區(qū)內(nèi)的家電維修部、家政公司、修車、修鞋、修表、服裝修改等十余家個體工商戶，都匯集在28號樓小廣場為社區(qū)居民送去便利的服務。社區(qū)衛(wèi)生站的大夫為居民進行測血壓、血糖、推拿按摩等義診服務。紅袖添新理發(fā)店全天義務理發(fā)；合鑫家政、鑫偉達家政、和天虹家政三家團體義工為社區(qū)80歲以上老人家庭免費做保潔、通下水等家政服務。我們在活動現(xiàn)場利用懸掛條幅、張貼招募等形式，向居民宣揚 “奉獻、友愛、互助、進步”的義工服務理念，提高居民群眾對義工的認識。
三、義務奉獻與快樂分享相結合，提升義工隊伍凝聚力
演、端午節(jié)包粽子大賽、“月滿中秋月，情暖義工心”文藝匯演， “重陽節(jié)”之際，開展了“九九重陽日 顆顆敬老心”文藝匯演，為老義工們送上一道豐盛的文藝大餐。幼兒園的小朋友還為他們表演精彩的舞蹈并獻上他們自己親手制作的剪紙，以表孩子們對廣大義工的敬意之情。11月份是傳統(tǒng)的光棍節(jié)，為了讓獨居老人和空巢老人感到社區(qū)的溫暖，我們開展一助一我陪老人游園博活動，讓老人們領略了各國風情的園林景色.義工們?nèi)杖兆龇瞰I，社區(qū)月月送笑聲。
四、融合創(chuàng)新，假期活動精彩紛呈，孩子們簇擁做義工
有一個人喊苦喊累。7月份暑假我們開展了《美德伴我行 共鑄中國夢》夏令營開營儀式，孩子們自己主持，唱歌、跳舞、自創(chuàng)詩歌朗誦、快板、薩克斯獨奏，節(jié)目精彩紛呈，受到了區(qū)關協(xié)主任朱玉彩同志和街道眾多領導的齊贊，精彩節(jié)目同時也被順義電視臺采用，為社區(qū)爭了光。今年的暑期我們還舉辦“巧手展風采 創(chuàng)意新生活”橡皮泥大賽，“美麗社區(qū)我的家”繪畫比賽，通過孩子們巧手繪制，展現(xiàn)了他們對美好生活的向往。我們還在建軍節(jié)和重陽節(jié)來臨之際，組織學生義工為社區(qū)的優(yōu)撫對象和空巢老人打掃衛(wèi)生、讀報紙、講故事等活動，探訪活動給老人的生活增添了樂趣和希望。
職黨員回社區(qū)，義務奉獻為人民” 的號召，興起了社區(qū)繁榮的志愿熱潮。對于在職黨員，社區(qū)對于他們來說是個有“距離”的地方：黨組織關系不在這里，開展活動不在這里，工作內(nèi)容也沒有太多的聯(lián)系。在社區(qū)黨總支的宣傳動員下，在廣大義工身先士卒的帶領下，使社區(qū)內(nèi)的在職黨員深受感染，現(xiàn)有231名同志能夠在休息日準時參加我們的志愿活動，為社區(qū)義工團體增添了新活力。我義工工作站結合在職黨員職業(yè)特點，組織開展“八小時之外”宣講、公益、維權、治安巡邏等活動，宣傳在職黨員參加社區(qū)活動的重要性，激發(fā)他們的服務熱情，引導他們參與到社區(qū)建設中來。廣大黨員義工用自己的行動，詮釋著共產(chǎn)黨員的誓言，極大地增強了居民群眾對黨的信賴和對社區(qū)的歸屬感，使社區(qū)黨組織的領導核心作用得到了進一步的鞏固。
六、成立社區(qū)矯正和安置幫教小組，加強社區(qū)不穩(wěn)定因素防控
社區(qū)的溫暖，增強改造信心。
七、精品課程進社區(qū),傳播知識筑和諧
“96156社區(qū)大課堂”是社區(qū)服務中心，面向廣大居民推出的特色公益服務項目?；顒右劳?6156北京市社區(qū)服務平臺，秉承“走進百姓生活、培育人文精神、提升城市品位、融入和諧社區(qū)”服務理念。我社區(qū)利用宣傳欄定期張貼96156宣傳海報，向居民告知課程安排、宣傳96156社區(qū)服務相關知識。力求通過開展“96156社區(qū)大課堂活動”，提高社區(qū)居民對96156社區(qū)服務熱線的認識，引導更多的社區(qū)居民參與社區(qū)活動，為創(chuàng)建“六型社區(qū)、七型社區(qū)”，加強和創(chuàng)新社會管理發(fā)揮積極地促進作用。
通過一年來開展的義工活動，我們的義工隊伍逐漸充實，活動內(nèi)容日趨多樣化，義工活動為社區(qū)精神文明建設增添了新的活力。在明年的工作中，我們將一如既往，在保持傳統(tǒng)項目的同時結合社區(qū)實際，開展更過的特色服務項目，讓社區(qū)活動常開常新。將義工這支奉獻社會的有生力量不斷壯大。
以上發(fā)言有不妥之處請領導多多批評、指正，謝謝大家!
xxx義工工作站
2015年11月15日
心聲反思總結報告篇五
我在__幼兒園的實習期現(xiàn)在已經(jīng)過去，我也已經(jīng)決定留在在工作下去，不再換工作了，我這個人都是這樣，對一個地方投注的感情，就很難抽離出來。這半年的實習期，是我工作的起點，但是這個起點之高是我從未想到的，__幼兒園在__市是出了名了。園內(nèi)設施、教資力量、學習氛圍都是數(shù)一數(shù)二的，我也是機緣巧合才來到這的，但是有的時候運氣也是一種能力。
我于20__年_月_日來到幼兒園進行實習，本來這個幼兒園是不招收實習生的，但是迫于一個配班老師在開學之際臨時辭職，我才有幸得到了這個實習機會，幼兒園因為怕我的工作能力還不夠，專業(yè)程度還不能達到幼兒園的要求，在我上崗之前，首先就對我來了一次長達五天的崗前培訓，對于這次培訓的感受就是，在學校跟老師學到的都是理論知識，而培訓老師交給我的則是工作經(jīng)驗。這二者的區(qū)別可想而知，讓我迅速的找到了定位，進入了工作狀態(tài)，我被分配到了小班擔任配班老師，但是我的領導，也就是小班的班主任那可是非常厲害的幼兒教師，我能在實習期就跟著她一起工作，這就是我覺得起點高的原因。
在班主任老師的言傳身教下，我也學到了三分皮毛，現(xiàn)在已經(jīng)能夠獨自帶領小班的幼兒們進行下午的活動，在小朋友的心中也有了不亞于班主任的威信，這功勞全部來源于班主任老師的指導，她不止是擔任小班的班主任，還是教導處的主任，最近傳出了她要辭職的消息，她也問過我有沒有心理準備，接任她的位置，我也明白了她的意思，她無法身兼多職，把我培養(yǎng)出來后，就讓我擔任班主任，剛好我的實習期也到了，我目前已經(jīng)把自己的班主任職位申請書遞交給園長了，我相信我能更好的勝任這份工作的，比較我有個這么好的師父。一旦通過，我將一直在這工作下去，我也不想離開這群跟我朝夕相伴的孩子們。
我這個人能把工作狀態(tài)跟生活狀態(tài)完美切換，這也是她交給我的一點，在工作中一定不能把私人感情負面情緒帶給孩子們，他們現(xiàn)在都是非常敏感的階段，能十分清晰的感覺到你開心還是不開心。除了他們的爸爸媽媽作為老師你就是他們的天，所以我說的每一句話每一個動作都將影響到他們，能夠很好區(qū)分狀態(tài)的才能當好一個班主任，本來在我剛入園的時候，配班工作職責上也寫了，實習期一到要積極申請班主任職位，這點我倒是能理解，誰也不想經(jīng)過幼兒園鍛煉的實習老師到時候還走了，便宜了別人，我其實也從來沒想過要走，這段時候我在幼兒園學到了這么多東西，這是能讓我在工作上受用終生的，于情于理我都應該留在這工作。經(jīng)過這段實習期，我已經(jīng)成長為了一個合格的幼兒園老師了。
心聲反思總結報告篇六
經(jīng)過指導老師的點撥和自己的思考，我認為以下幾點是上好一堂政治課的關鍵。
一、摒棄傳統(tǒng)教學中不適應現(xiàn)代教學的方法方式。
傳統(tǒng)教育教學存在許多弊端，在教學方法上，重教師的單向的知識灌輸，輕學生主動參與與探究;在教學內(nèi)容上，輕生活實踐;在學習評價上，輕學生的情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
二、巧妙導入新課，擴展思維空間。
采用漫畫、小品、故事等不同的形式導入新課，擴展學生的思維空間。
三、創(chuàng)設情境。
教師依循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結合學生的認知需要去設疑，緊扣學生的心弦，時時吸引住學生的注意力，讓學生在這種教學情境中以熱烈的情緒投入學習，提高課堂的效果。
四、利用好文中的“小欄目”，培養(yǎng)學生的散發(fā)思維。
教材中既有名人名言、小知識等材料，又有“想一想”、“說一說”等小欄目，給學生更多的思維空間，能提高學生的口頭表達能力和語言的組織能力。
五、多給學生議、練的時間，活躍課堂氣氛。
如果在一節(jié)課中，教師從上課講到下課，不給學生議、練的時間，學生的興趣不會那么濃烈，更有可能會困倦，收效較差;如果給他們議、練的時間，學生在議的過程當中暢所欲言，能提高學生的思想認識。
六、搞好實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在教學中，要注意理論聯(lián)系實際，把教學與實踐活動貫穿起來。注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
對于這幾點，我的指導老師都做到了，每次去聽她的課，心里都會由衷產(chǎn)生一種敬佩感。我知道教學上的事不能一蹴而就，但我往這個方向去努力，給學生們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課。
心聲反思總結報告篇七
課題：心聲（義教語文九年級上冊第12課）。
課型：品讀課。
知識與能力目標：梳理情節(jié)、感知人物；學習和體會小說心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言；
提高朗讀能力和語言表達能力，培養(yǎng)語感。
過程與方法目標：在朗讀中探究心聲內(nèi)涵，明確寫作目的，從中獲得人生啟示。
情感態(tài)度與價值觀目標：學習主人公執(zhí)著勇敢追求美好生活的`精神，促進健康師生關系形成。
教學重點：梳理故事情節(jié)，探究心聲內(nèi)涵。
教學難點：理解心聲內(nèi)涵、挖掘作品主題、獲得人生啟示。
課前準備：學生預習課文，教師制作課件。
教學過程：
一、導入新課唱“心聲”
同學們好，喜歡唱歌嗎？我也很喜歡。今天我給大家唱幾句怎么樣？“無論在天涯無論在海角，我的心會陪伴在你身旁。無論在何時無論在何方，我都為你祝?？鞓方】?！”無論天涯海角無論何時何方，我都祝你們快樂健康，這就是我的心聲。今天大家還會聽到另一個人的心聲，他是誰？他有著什么樣的心里話呢？讓我們一起來學習課文《心聲》。
（出示課題并板書。）。
二、整體感知聽《心聲》。
1、咱們先來聽聽課文給我們講述了一個怎樣的故事。（播放課文朗讀片）。
2、誰能告訴我故事一直圍繞一件什么事在寫？
學生思考、指名回答。教師點評總結。
要點提示：在一次語文公開課的準備過程中，程老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的無端嘲笑。最后，在公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了主人公萬卡和自己的心聲。
3、老師來畫一畫好不好？（畫簡筆畫）這就是正在讀課文的李京京。
三、讀思結合悟“心聲”
（一）學習故事開端。
1、京京想?yún)⑴c課文的表情朗讀的愿望最終實現(xiàn)了嗎？他是怎樣實現(xiàn)的呢？我們一起來學習故事的“開端”。請同學們把書合上，認真聽我讀課文。（跳讀1——10段程老師的話。）（板書：開端）。
2、猜猜：接下來發(fā)生了什么事？
要點提示：想讀課文被拒絕，因為嗓子沙啞得厲害。（板書：想讀課文被拒絕）。
下面咱們來分角色朗讀11—16自然段，讀讀他是怎樣被拒絕的。
學生角色分工，讀完后教師評價學生朗讀情況。
接下來的第17段我們一起來讀吧。（學生齊讀）。
要點提示：京京渴望老師和同學們的平等相待。（引導，板書：渴望平等相待）。
4、李京京一直想讀的課文叫什么名字？（《萬卡》）課文哪一段交待了？（第七段）哪位同學來讀讀這一段？（指導讀音：契、訶、恍惚）讓京京整日神情恍惚的《萬卡》到底是一篇怎樣的課文呢？下面我們一起來了解一下。（出示幻燈片）。
（二）學習故事的初步發(fā)展。
1、李京京為什么如此喜歡《萬卡》這篇文章呢？我們將在故事的發(fā)展中找到答案。（板書：發(fā)展）請同學們合上書，回憶一下接下來的故事是怎樣的。
要點提示：李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶親友。
（學生發(fā)言，教師引導并板書：練讀課文憶親友）。
2、在這一部分里，作者對京京的內(nèi)心世界作了細致的描寫，老師從中摘取幾段，一起來讀一讀。（出示幻燈片并范讀。）。
提問：多可憐的孩子，多可氣的父母！同學們，你們聽到了京京心靈的呼喚了嗎？
要點提示：京京是多么得到渴望父母和諧，家庭溫暖。
（學生發(fā)言，教師引導并板書：溫暖親情）。
要點提示：京京也渴望得到純真的友情。
（學生發(fā)言，教師引導并板書：純真友情）。
（三）學習進一步發(fā)展。
1、多么令人懷念的往事?。】墒?，如今京京的同學們是怎樣對待他的呢？故事繼續(xù)發(fā)展到了“第二天放學后”。程老師讓被指定讀課文的同學留下來練習朗讀。李京京走出教室又折回來趴在窗外聽。當他發(fā)現(xiàn)趙小楨讀出的調子總是奶聲奶氣時，就大聲指出，結果同學們是怎樣對待他的呢？（學生發(fā)言，教師引導并板書：指出錯誤被嘲笑）咱們一起來讀一小段好不好？就讀第33至41段。京京：一男生；趙小楨：一女生；敘述性文字由老師讀；其他同學當評委。
提問：他們表現(xiàn)怎樣？誰更好一點，為什么？
學生自我評價后，教師糾正強調讀音，總結評價朗讀。
2、同學們讀的很精彩，評的很專業(yè)，看來大家的朗讀水平都很不錯嘛。我們再一起來讀讀42段吧。（齊讀42）。
提問：同學們理解京京的好意嗎？這恰好表明李京京有著怎樣的心聲？
要點提示：同學們不理解京京的好意?！八仉x開教室”。這表明京京渴望受到他人的理解尊重。
（學生發(fā)言，教師引導并板書：理解尊重）。
（四）、學習故事高潮結局。
提問：公開課那天李京京讀課文了嗎？在什么樣的情況下讀的？他讀得怎樣？
要點提示：在公開課上，當程老師的按部就班被學生的怯場打亂時，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文。
（學生發(fā)言，教師引導并板書：深情朗誦感師生）。
四、自主合作話主題。
李京京，一個在老師的眼中不聽話的孩子，卻憑著自己的執(zhí)著、勇敢，最終實現(xiàn)了自己的心愿，也讓老師改變了對他的看法。李京京成功的經(jīng)歷以及他發(fā)自肺腑的心聲，一定給了我們很多關于成長、社會、學習、生活等方面的啟示吧，一起交流一下。
小組討論交流，教師巡堂指導，參與討論。
小組代表回答，教師總結。（答案多元化，鼓勵個性化體驗。）。
五、真情表白訴“心聲”
學生思考，或先寫后讀。學生回答（學生活動）。
教師小結：聽了同學們的心聲，我非常感動。我們相信，只要大家敞開心扉，多溝通，多理解，那今后的生活就像一首歌里寫的那樣“再沒有恨，也沒有了痛，但愿人間處處都有愛的影蹤”。
六、課堂總結。
小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發(fā)展的關注，對教育問題的關注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進行深入的探究學習吧。
七、布置作業(yè)。
1、提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。
2、把剛才還沒完成的“心里話”寫在周記本上。
八、板書設計：
黃蓓佳。
故事情節(jié)京京心聲。
開端——想讀課文被拒絕平等相待。
練讀課文憶親友渴。
發(fā)展溫暖親情。
指出錯誤被嘲笑。
高潮望純真友情。
深情朗誦感師生。
結局尊重理解。
心聲反思總結報告篇八
《心聲》是當代女作家黃蓓佳的一篇兒童小說，情節(jié)簡單，語言淺顯。這篇課文揭示了社會生活和義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題。小說以其深沉的思想內(nèi)涵，清楚的人物形象，纖麗的情節(jié)敘述和令人傷感的語言表達，感染著讀者。也告訴孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要執(zhí)著追求，用努力為自己爭取成功的機會。
通過本堂課的教學，我深有體會：它不僅是一篇小說，更是一篇用文學的筆法寫成的教育論文，給我們教育工作者以啟示，給語文教學以啟示。
第一、要以學生為主體。作為教師，我們應該關注每一位學生，不應有好壞之分。常說沒有教不好的學生，只有教不好的老師。作為老師應該尊重、關心、相信每一位學生，在機會面前人人平等。
第二、教學中不宜弄虛作假，不管是給誰聽，都應是最真實的。常在各種公開課上看到，學生回答問題時，答案非常準確，簡直是標準答案，讓每個老師都驚嘆這學生素質真高；以及回答問題時就那么幾個人，在朗讀時，久經(jīng)訓練的聲情并茂的齊讀，還有一堂課下來，看著學生仍是很干凈的書頁，讓我感到現(xiàn)在很多公開課都變味了，這都是為了出新片面追求課堂的表演性，忘了語文課為何物。用一些令人炫目的“花招”代替了腳踏實地的語文訓練。這樣的“表演”學生反感，對語文教學無益。教學是一門科學，科學的價值在于求真。只有真的，才經(jīng)得起時間的考驗，只有真的，才能讓學生受益。作為公開課，應是一種教學思想的體現(xiàn)；應是一種課堂實踐的引領；應是一種教學藝術的創(chuàng)新；應該是高效優(yōu)質的課堂。
第三、課堂上要民主。課程就是教師幫助學生經(jīng)歷、體驗轉變的過程，教師和學生是同事、伙伴、協(xié)作者的關系，學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學生的學習方式。
為了每一個孩子的發(fā)展，愿我們在教學中更多地傾聽孩子的心聲，更好地改進教學，使之更加有利于學生的發(fā)展。
心聲反思總結報告篇九
尊敬的老師：
您好!
今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，上課的時候，老師在認真的給我們學生講課，而我沒有認真聽講，而是和其他同學在下面說話，更嚴重的是還若無其事的發(fā)出笑聲，完全沒有尊重老師，不僅打擾了別的同學聽講，還影響了老師講課的好心情。
老師批評了我，叫我反思，現(xiàn)在我想了好多，我覺得自己錯的很不對。我不該上課說話，不該打擾大家學習，自己不學本身就是個很大的錯誤，父母供我們上學就是希望我們能考上理想的大學，希望我們能有出息，可我辜負了老師和家人對我的期望。沒有做到認真學習，專心聽講。其次，我在上課的時候說話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。
中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求。
我想我以后上課再也不說話了，影響了其他同學會搞壞同學之間的關系'惹了老師生氣會挨批評。下次老師在講臺上講課，我要專心的聽，認真的去學，保證有質有量?，F(xiàn)在我還小，應該懂得學習的重要性，所以，從現(xiàn)在開始，我不再在上課時間說閑話了，該說的時候就說，不該說的時候就學習，做個好學生對于今天的事，我想明白了，學習才是重要的。
作為一名學生我沒有做好自己的本職，本應該在課堂上好好聽講，而我卻在下面跟同學講話，辜負了老師對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個對社會有用的人，其實上課的目的就是來教育我們的，而我卻在別的心思上，其十分地辜負了教我知識的老師們，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認識到我的行為的錯誤。
此致
敬禮!
檢討人：xxx。
20xx年xx月xx日。
心聲反思總結報告篇十
《心聲》是現(xiàn)行人教版初三教材選用的一篇新課文，它是一篇充分體現(xiàn)新課程理念的文章，作者黃蓓佳以其審視人生的獨特的視角，通過一節(jié)常見卻不該常見的公開課向我們發(fā)出了沉重的質疑：“公開教學課難道是上臺表演嗎？噪子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？”“朗讀課文難道一定要唱歌嗓子嗎？”她一次又一次借助細致的心理描寫表達著李京京的心聲，表達著她對教育問題的關注和思考。新課標明確指出：語文課程“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識”，而這一觀點正是作者力圖通過她的作品告訴我們的。因此，在本課教學中我們首先要關注作品的主人公李京京的形象，力求通過對李京京心理的分析挖掘出作品深刻的主題含義，進而結合實際關注學生的情感態(tài)度，引導他們形成正確的價值觀和師生觀。
作為一線教育工作者，我們都有這樣的經(jīng)驗：教師的一舉一動、一顰一笑都將在學生的眼底下留下深刻的印象。你給學生一個冷眼，收獲的將是無數(shù)個輕蔑；你給學生一張笑臉，收獲的將是無數(shù)個尊敬。特別是在新課改形式下，老師更須推倒心中那堵已并不牢實的“師道尊嚴”的'籬笆，給每個學生以寬容和愛，讓師生成為一對相互尊敬、“值得彼此崇拜之活人”（陶行知語）吧！我想這堂課的成功應該包含以下的因素吧。
盧梭在《愛彌爾》一書中說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！蔽也皇r機地點燃學生的興趣之火，改變學生被動、消極的“要我學”為熱情主動的“我要學”，從而收到事半功倍的效果。因為是暑期，學生都是放假了被老師叫回來特地上這樣的課的，所以學生積極性本不是很高，再加上天氣的熱，學生累是肯定的，于是我就以這個為話題，充分理解他們，尊重他們。但對我而言，這堂課是我的唯一，也許一輩子就這么一次給大家上課，所以我是很重視的，我相信這就是我們的緣分。說的學生心里暖呼呼的，勁頭一下子好起來，于是進入課堂教學。
《新課程標準》明確指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。作為讀者的學生，同樣擁有對文本進行闡釋的權利。而教師的責任，就是鼓勵學生從自身的視角出發(fā)，通過學生自己的知識構成、自己對于生活的理解、自己的人生觀與世界觀，對文本進行閱讀和理解，使學生成為具有獨立學習、思考和表達能力的閱讀者。所以當學生在對文本進行一定的閱讀、思考和討論之后，有看法需要表述之時，我充分尊重了學生的意愿，讓他們暢所欲言，說出了自己想說的心里話，讓心與心的交流在對話中得以展現(xiàn)。
語文教學的目的，是指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫的能力，語文課的第一任務是讓學生學習語言。而讀是學習語言的重要途徑之一。通過熟讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。因而教學必須重視朗讀的訓練，加強對朗讀的指導與訓練。語文新課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味。可見在新課標下，朗讀已成閱讀教學的“熱點”。但是朗讀教學指導方法單調、機械、生硬，常見教師在分析、理解之余來一句“請同學們有感情地讀讀這部分”，或“把xxx語氣讀出來”，諸如此類隔靴搔癢的引導，導致朗讀不能熔“導”、“練”于一爐，不能揉理解、感悟于一體。有的教師即使有指導卻不得要領，只重聲音形式，不重內(nèi)心體驗；只重表層的技巧，不重語言環(huán)境中的內(nèi)蘊。常聽教師直截了當?shù)馗嬖V學生，把某一個字（詞）讀得重（或輕）些，把某幾個句子讀得快些（慢些），而忽略了朗讀表情達意的要義。本課教學主要抓住朗讀技巧訓練，培養(yǎng)學生朗讀能力，通過朗讀提高學生閱讀能力，審美能力。我把朗讀定位在隨心上，朗讀不做作，心里是怎么想的，就怎么讀；把朗讀定位在結合語言環(huán)境進行“說”上，學生讀后，獲得了同學們陣陣地掌聲，讀書的積極性空前地高漲。
《語文課程標準》“教學建議”第五條中明確提出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深感情理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！痹趯W生站起來回答之前，我先在下面聽學生的理解，并指導她，然后問他等會叫你起來說是否可以，得到學生的同意后，我才叫他起來回答。充分地尊重學生，所以后來，我在下面指導過的學生站起來的越來越多，學的積極主動又投入。
本堂課能做到預設僅為預設，隨課堂變化而拋開。我教案中設計的第四個環(huán)節(jié)，學生找出句子與預設不同，我就撇開教案，思路跟著學生轉，讓學生領著課堂走向結束。效果挺好。
心聲反思總結報告篇十一
20__年一季度我礦正常試生產(chǎn)運轉調試。在此期間我科認真落實“安全生產(chǎn)，技術先行”的指導思想，以高度的責任感和使命感，為礦井發(fā)展努力工作。本季度回采原煤7.3萬噸，掘進進尺529米，超額完成了公司下達的'工作量。
（1）精益求精，努力完成本職工作。
在生產(chǎn)期間，我科及時督促、指導各井區(qū)技術員進行相關掘進作業(yè)規(guī)程、技術措施的編制，并對編制完成的規(guī)程措施進行審批和修改；在井下環(huán)境及設計等因素發(fā)生變化時，及時下發(fā)技術交底。本季度編制、審批掘進作業(yè)規(guī)程2本，修改回采作業(yè)規(guī)程1本，指導編制技術措施5本，下發(fā)技術交底10份。
（2）勤奮刻苦，努力配合區(qū)隊工作。
次到3次，加班加點已成為他們的家常便飯，白天全力以赴進行井下測量，晚上熬夜計算內(nèi)業(yè)、整理資料。
（3）面對困難，勇于擔當承擔重擔。
6月份即將進行礦井投產(chǎn)驗收，礦領導安排我科室全力完成礦井投產(chǎn)竣工驗收資料。在緊缺的情況下，我科室調出1名采礦技術員、1名測量技術員專門負責礦井驗收資料，由于2名技術員處于實習階段，他們面對困難，勇于擔當，承擔重擔，每天加班加點整理驗收資料，不會的就上網(wǎng)搜尋以及請示領導，以保證礦井驗收順利完成，為黑眼泉煤礦的建設奉獻出自己的一份力量。
（4）刻苦學習，努力提高自身經(jīng)驗技術。
我科室大部分技術員工作經(jīng)驗不足，現(xiàn)場經(jīng)驗匱乏。為增加經(jīng)驗，提升工作質量。我科室人員自費購買相關專業(yè)書籍，對已有知識進行重新梳理，對新的施工工藝、施工方法進行學習，并將新的工藝努力融入到我礦的實際生產(chǎn)中來，增加效率、產(chǎn)能。
在向書本學習的同時，我科技術人員下井跟班時，還積極向帶班領導及一線技術工人學習。先觀察，后詢問；先思考，后求證。努力將書本上的知識與實際生產(chǎn)相結合，做到指揮工作有理有據(jù)，擺脫空想、胡想帶來的工作失誤。
心聲反思總結報告篇十二
進一步來說，新課程課堂該有什么樣的教育氛圍？學生要什么樣的學習狀態(tài)？我覺得要做到以下三點：
第一，學生要自由。
我們要求課堂要有規(guī)范，要有紀律，但是課堂規(guī)范和課堂紀律最核心的實質與理念就就是自由，所謂自由就是解放學生的頭腦，解放學生的心理，放飛學生的心靈，讓他們無拘無束，這是最基本的東西。
第二，要有寬松的氛圍。
所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經(jīng)驗、最個性化的東西充分表達了出來。日本的一所小學流行一種這樣的理念，他們認為“教室就是讓孩子出差錯的地方”。在日本，離開了學校你就不能犯錯誤，但是學生在學校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓學生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經(jīng)驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學真正進入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠將孩子的.經(jīng)驗、孩子的認識真正整合起來，那么孩子的經(jīng)驗就無法完成再構，形成新的體驗，更談不上情感態(tài)度價值觀的轉變。
第三，就是民主。
課程就是教師幫助學生經(jīng)歷、體驗轉變的過程，教師和學生是同事、伙伴、協(xié)作者的關系，像這節(jié)課上，我寫錯了一個字，學生立即給我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的，但是平時的課堂上學生和教師之間是什么樣的關系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關系，它已經(jīng)成為習慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學生才敢于指出老師的過錯，這也正說明了學生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中。我們的課堂就要達到這樣的狀態(tài)：學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學生的學習方式。