教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)方法和教學(xué)資源的有效利用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。編寫(xiě)教案時(shí)要注重知識(shí)的延伸和拓展，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。希望這些教案范例能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)提供一些啟示和思路。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇一
在教學(xué)之中可以通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過(guò)事物或圖像,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義。
2.使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),能正確的讀、寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。
3.通過(guò)演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二分之一、比較幾分之一的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?
生：很優(yōu)美。
師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?
生：四個(gè)蘋(píng)果，兩瓶水，一個(gè)蛋糕，
師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分)。
生：平均分，每人兩個(gè)蘋(píng)果，一瓶水，半塊蛋糕。
師：好，能不能說(shuō)說(shuō)這樣分的理由?
生：這樣公平。
師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你有沒(méi)有想到?
生：可以。是二分之一。
師：(師板書(shū)：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)嗎?
生：1/2。
師：你是怎么知道的?
生：看書(shū)的。
師：很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
二、新授。
(一)認(rèn)識(shí)1/2。
1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影。
生：“它”指的是蛋糕;“兩分”是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?，“之一”指的是其中的一份?BR> 生：“--一”表示平均分，“2”表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份。
師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡(jiǎn)單的題。
4.練習(xí)一：判斷(電腦出示)。
下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢(shì)表示)。
()()。
說(shuō)一說(shuō)為什么不是?
4.練習(xí)二;同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請(qǐng)你們動(dòng)手，用自己喜歡的方式來(lái)表示出長(zhǎng)方形的1/2。
師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)你是做出來(lái)的?
(二)認(rèn)識(shí)“1/3”
(電腦顯示)。
師：把一個(gè)圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫(xiě)作：1/3，讀作：三分之一。
(三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)。
接下來(lái)，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)它表示的意思。
小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8……這樣的數(shù)，都是我們的新朋友“分?jǐn)?shù)”。
(四)分?jǐn)?shù)大小的比較。
1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,1/4,結(jié)合圖形，比較大小;。
2、比較1/2，1/8的大小。
3、比較1/4，1/8的大小。
4、師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(五)練習(xí)。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，感覺(jué)累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?
好，來(lái)看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。
三、總結(jié)。
今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想一想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來(lái)跟大家分享一下。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)感知四邊形的特征。
1.認(rèn)識(shí)四邊形。
根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。
(2)出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。
師：那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)(四條邊，四個(gè)角。)。
2.判斷四邊形。
(1)老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書(shū)第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。)。
說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書(shū)：“直的”。)。
(2)你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)。
(二)尋找四邊形。
1.找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周?chē)男┪矬w的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。
2.找主題圖中的四邊形。
師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。)。
(三)小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說(shuō))。
(四)四邊形分類(lèi)。
1.指導(dǎo)分法。
練習(xí)紙：
根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書(shū)：比)，你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書(shū)：量)。
2.小組合作進(jìn)行分類(lèi)。
師：下面就請(qǐng)你們分類(lèi)，老師先給你們一些建議。(課件出示)。
友情提示：
1.請(qǐng)你選擇好工具，定好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
2.分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。
3.四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。
4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3.反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。
(1)按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類(lèi)(四個(gè)角都是直角);。
菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)(沒(méi)有直角)。
梯形一類(lèi)(對(duì)邊不相等)。
(3)長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(lèi)(對(duì)邊相等);。
正方形、菱形一類(lèi)(四條邊相等);。
梯形一類(lèi)(四條邊都不相等)。
(五)畫(huà)四邊形(書(shū)第36頁(yè)做一做2)。
師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫(huà)出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà)，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示，講評(píng)。
你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎?
(長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng);梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng);菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角;平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角。)。
(六)拼四邊形。
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎?
(七)課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。
本單元教材讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。先教學(xué)幾分之一，再教學(xué)幾分之幾，然后教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減計(jì)算。本單元最后的“你知道嗎”簡(jiǎn)要介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。
1?創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)認(rèn)數(shù)需要。
數(shù)是人類(lèi)在生活和勞動(dòng)中逐漸創(chuàng)造的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起于興趣、源于需要。教材在編寫(xiě)時(shí)力求引發(fā)學(xué)生的認(rèn)數(shù)需要。
(1)第98頁(yè)例題中兩名孩子在平均分三種食品，每人分得的蘋(píng)果、礦泉水的數(shù)量都能用整數(shù)表示，每人只能分到半個(gè)蛋糕，無(wú)法用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示。教材以此為契機(jī)，開(kāi)始教學(xué)分?jǐn)?shù)。
(2)第101頁(yè)例題，學(xué)生把一張正方形紙折成同樣大的四份，在一份或幾份上涂顏色。涂一份可以用1/4表示，涂?jī)煞?、三份?教材由此進(jìn)入幾分之幾的教學(xué)。
2?重點(diǎn)突破，提高認(rèn)數(shù)效率。
本單元要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)比較多。對(duì)于這些分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行教學(xué)處理，教材作出了恰當(dāng)?shù)陌才拧?BR> (1)在認(rèn)識(shí)幾分之一這一段里，教材集中力量教學(xué)1/2，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)1/2的方法主動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的幾分之一。例題從“半個(gè)也叫二分之一個(gè)”開(kāi)始，先聯(lián)系實(shí)物圖“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中每一份都是這個(gè)蛋糕的二分之一，寫(xiě)作1/2”，具體地描述了這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。再告訴學(xué)生1/2是分?jǐn)?shù)，介紹分?jǐn)?shù)線、分子、分母，示范1/2的寫(xiě)法?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生在長(zhǎng)方形紙上折折、涂涂，表示出這張紙的1/2。學(xué)生一方面在自己的操作中繼續(xù)體會(huì)1/2的含義，另一方面在交流中看到，雖然各人的折法與涂色的位置不同，只要把紙平均分成兩份，其中的一份都可以用1/2來(lái)表示。這樣，他們對(duì)1/2的理解就深入了一步。
其他的幾分之一就安排在“想想做做”中，讓學(xué)生以對(duì)1/2的理解為基礎(chǔ)自己學(xué)習(xí)。第1題根據(jù)圖形里的涂色部分分別寫(xiě)出分?jǐn)?shù)1/3、1/6、1/9和1/8，學(xué)生結(jié)合具體情境體會(huì)了這些分?jǐn)?shù)的意義。第2題通過(guò)選擇可以用1/4表示的涂色部分，使學(xué)生進(jìn)一步明確只有在圖形平均分的情況下才能用分?jǐn)?shù)表示其中的一份。第3、4題能讓學(xué)生看到一個(gè)圖形平均分的份數(shù)不同，表示其中一份的分?jǐn)?shù)不同。這些習(xí)題緊扣住分?jǐn)?shù)幾分之一的意義作了有層次的編排，有利于學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地認(rèn)識(shí)新知識(shí)。
(2)在認(rèn)識(shí)幾分之幾這段里，例題中只教學(xué)“一張正方形紙折成同樣大的4份，其中3份是這張紙的3/4”，2/4留給學(xué)生自己學(xué)?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生看著圖形自己理解2/3、3/5和5/9的意義，“想想做做”讓學(xué)生通過(guò)涂顏色逐步形成對(duì)5/6、6/8、2/5和4/7的理解。
3?以理解分?jǐn)?shù)意義為重點(diǎn)，帶出分?jǐn)?shù)的大小比較。
第99頁(yè)和第102頁(yè)例題分別比較兩個(gè)幾分之一和兩個(gè)同分母的幾分之幾的大小。這兩道例題都有兩部分教學(xué)內(nèi)容，一是繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，二是比較分?jǐn)?shù)的大小。例題以認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，直觀地體會(huì)并比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
第99頁(yè)例題要求學(xué)生在同樣大的圓紙片上分別表示出它的1/2、1/4和1/8，其中1/2是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一個(gè)分?jǐn)?shù)，1/4和1/8是新學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。例題讓學(xué)生在折紙活動(dòng)中體會(huì)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，感受這些分?jǐn)?shù)的大小是不相等的，并填寫(xiě)“”或“”表示兩個(gè)分?jǐn)?shù)間的大小關(guān)系。
第102頁(yè)例題在比較3/5和2/5的大小前，先要求學(xué)生用兩張同樣大小的紙，分別表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，也是通過(guò)折紙及表示分?jǐn)?shù)的活動(dòng)，先進(jìn)行分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)。
在理解了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)生比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小不會(huì)有困難。本單元教材不要求概括出比較分?jǐn)?shù)大小的方法，只要求學(xué)生借助圖形的直觀進(jìn)行比較。“想想做做”中，每一次比較分?jǐn)?shù)的大小前，教材都先讓學(xué)生在圖形上表示出有關(guān)的分?jǐn)?shù)，清楚地表明了教材的兩點(diǎn)意圖：一是理解分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn)，是基礎(chǔ);二是在本冊(cè)教材中比較分?jǐn)?shù)的大小不離開(kāi)圖形直觀。
在操作中體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算的方法。
第104頁(yè)例題教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算(分母不超過(guò)10)。例題讓學(xué)生把一個(gè)長(zhǎng)方形的3/8涂上紅色，2/8涂上綠色。在涂顏色的活動(dòng)中，從兩次一共涂了8份中的5份，理解3/8+2/8=5/8，又從涂的紅色比涂的綠色多8份中的1份，理解3/8-2/8=1/8。本單元教材中不概括同分母分?jǐn)?shù)加、減的計(jì)算法則，要求學(xué)生以對(duì)分?jǐn)?shù)的理解支持計(jì)算。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇二
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。
2、正確認(rèn)識(shí)和讀、寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。
3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
4、會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。
難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長(zhǎng)方形紙，繩子，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、情景導(dǎo)入。
二、研究二分之一。
三、導(dǎo)入其它的幾分之一。
四、練習(xí)。
五、比較大小。
六、拓展。
1瓶礦泉水。
半個(gè)蛋糕)。
這三個(gè)結(jié)果中哪個(gè)結(jié)果比較特別?
“半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎?
今天，我們就來(lái)研究像這樣的數(shù)，它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫分?jǐn)?shù)。(板書(shū)：分?jǐn)?shù))。
1、那么什么是分?jǐn)?shù)呢?
(邊說(shuō)邊課件動(dòng)畫(huà)演示切蛋糕)把一個(gè)蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個(gè)蛋糕，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))。老師指著另一半蛋糕問(wèn)：那這一份呢?(學(xué)生回答后，動(dòng)畫(huà)出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的。就是分?jǐn)?shù)。
說(shuō)說(shuō)是怎么得來(lái)的?(指名說(shuō)，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說(shuō)說(shuō)，并結(jié)合口答板書(shū))。
2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?
你是怎么得到的?
歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。
3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來(lái)表示。
最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺(jué)得是幾分之一?你怎么想的?
你覺(jué)得還可有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書(shū)出分?jǐn)?shù))。
今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說(shuō))。
1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?
像、、......這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的，請(qǐng)大家自學(xué)p100。
交流，結(jié)合回答板書(shū)：......分子。
分?jǐn)?shù)線。
分母。
我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(書(shū)本p101第1題)。
最后一幅變?yōu)椤?BR> 同樣涂色部分，為什么分?jǐn)?shù)變了?
1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?
和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說(shuō)說(shuō)你是是折的。
2、同桌比較涂色部分誰(shuí)大誰(shuí)小?分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小?
(師選二分之一和十六分之一比)。
3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認(rèn)為貼在哪里好?為什么?
4、(師選四分之一，不給學(xué)生看到)四分之一你認(rèn)為放在哪里好?為什么?
拿出圓形紙，驗(yàn)證。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇三
一、教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫(huà)直角，數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角。
2、通過(guò)看一看，比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。
二、教材分析：
教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)角。
三、教學(xué)方法：
練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法。
四、教學(xué)過(guò)程：
(二)引入：1、投影出示畫(huà)有角的圖片，這些圖形叫什么?請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
2、說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面有角?有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角)。
象這樣的角叫直角。(板書(shū)課題)。
(三)講授：
(1)觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角》。
把教科書(shū)封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎?
這些角都叫什么角?
我們周?chē)€有哪些物體的表面有直角?
(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
(3)學(xué)畫(huà)直角。
教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫(huà)一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊，就畫(huà)出了一個(gè)直角。要畫(huà)上直角符號(hào)。
學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)。同桌相互評(píng)一下。
學(xué)生按操作畫(huà)，教師巡視。
(4)分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評(píng)選出數(shù)的最快的小組。
(四)課堂練習(xí)：
1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。
2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)三角形。
(五)課堂小結(jié)：
說(shuō)一說(shuō)，這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：直角。
(七)課后作業(yè)：
在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)正方形。(用三角板畫(huà))。
(八)后記及反饋：
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒(méi)有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周?chē)S多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯(cuò)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇四
教材分析：本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱(chēng)軸等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。首先呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等現(xiàn)象；其次，在動(dòng)手操作中，體驗(yàn)圖形變換的知識(shí)，掌握?qǐng)D形變換的技能，發(fā)展空間觀念；再次，重視提升學(xué)生的審美情趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形；能在方格紙上描繪出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形以及簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
2．通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
3．能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
4．結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，培養(yǎng)對(duì)圖形的知覺(jué)能力和審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：
1．重點(diǎn)：（1）結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生空間觀念。（2）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。（3）會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（4）感知生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。
2．難點(diǎn)：（1）初步空間觀念的建立和培養(yǎng)。（2）能正確判斷生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（3）能準(zhǔn)確地在方格紙上畫(huà)出符合要求圖形。
3．關(guān)鍵：（1）要挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。（2）要充分利用教材中為學(xué)生所創(chuàng)造的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)“做中學(xué)”。
課時(shí)安排：11課時(shí)。
第一課時(shí)：軸對(duì)稱(chēng)圖形。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇五
教學(xué)內(nèi)容：p28頁(yè)例題和“試一試”及“練一練”
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)理念：在自我探索和他人交流算法的過(guò)程中，獲得積極豐富的情感體驗(yàn)，體會(huì)合作交流的意識(shí)。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教師準(zhǔn)備：口算卡片電腦課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預(yù)習(xí)課前知識(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、計(jì)算。
16×1112×1432×21。
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)：你是什么想的？
2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學(xué)例題：
出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
列出算式：
板書(shū)：21×26或26×21。
a、先估算結(jié)果。
解決：這個(gè)電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？
同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
b、探索筆算：先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)。
容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過(guò)。
程展示于黑板。
引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行比較，特別是書(shū)上。
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？
書(shū)寫(xiě)豎式：
強(qiáng)調(diào)：a、因數(shù)21十位上的2表示什么？
b、積52中的2，為什么要寫(xiě)在十位上？
比較書(shū)上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。
三、習(xí)題鞏固。
1、課本28頁(yè)“試一試”
學(xué)生獨(dú)立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁(yè)練一練1獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
3、學(xué)生做練一練第4題，后提問(wèn)，那我們應(yīng)該怎么做啊？
生：用完水龍頭，馬上關(guān)好水龍頭。
4、組織學(xué)生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么收獲？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇六
這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過(guò)“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。
三、學(xué)生狀況分析。
我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
（2）對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。
（3）能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法。
（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。
（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的豎式計(jì)算方法。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。
板書(shū)：電影院。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知。
1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：
a、電影院的座位夠嗎？
b、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？
2、自主探索、解決問(wèn)題。
1）估算“電影院的座位夠嗎？”
讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思考過(guò)程，只要學(xué)生講的合理就給以肯定。
2）計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？”
列式：21×26=。
a、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過(guò)程記錄在練習(xí)本上。
師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。
b、小組內(nèi)交流、討論算法。
c、班內(nèi)反饋。
估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有：
1、26×20=520xx×1=26520+26=546。
2、26×21=26×3×7=78×7=546。
3、豎式計(jì)算。
重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
引導(dǎo)學(xué)生完整答題。
21×26=546（個(gè)）。
答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
3）揭題。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
師進(jìn)行板書(shū)：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法。
三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用。
1、讓學(xué)生計(jì)算24×28。
1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
2）學(xué)生匯報(bào)后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
2、計(jì)算15×3635×43。
1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。
2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對(duì)方講出計(jì)算過(guò)程，自己進(jìn)行判斷。
3）班內(nèi)反饋。
對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
3、解決課本29頁(yè)第3題。
1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3）班內(nèi)反饋。
32×23=736（名）。
答：共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出算式的意義和計(jì)算的過(guò)程。
對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。
四、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。
1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？
五、作業(yè)布置：
做課本29頁(yè)第2、4、題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
電影院。
--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法。
21×26=546（個(gè)）。
1、26×20=520xx×1=26520+26=546。
2、26×21=26×3×7=78×7=546。
3、豎式計(jì)算。
答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇七
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)技能目標(biāo)。
1、結(jié)合具體生活情景，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克；了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
（二）過(guò)程性目標(biāo)：經(jīng)歷千克、克這兩個(gè)質(zhì)量單位的建立過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的、模糊的質(zhì)量觀念，會(huì)用觀察、掂的方法比較兩個(gè)物體的輕重，但由于學(xué)生在日常生活中對(duì)千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位直接接觸得很少，不了解千克、克代表的實(shí)際質(zhì)量，沒(méi)有千克、克的概念；而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀具體，不能靠觀察得到，所以對(duì)認(rèn)識(shí)克和千克有一定的難度。在以前的教學(xué)中，學(xué)生在質(zhì)量單位的使用上錯(cuò)用、亂用的現(xiàn)象多次出現(xiàn)但糾正之后仍頻頻出現(xiàn)，癥結(jié)即在于此。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)質(zhì)量單位，正確估計(jì)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。
教法學(xué)法：
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)法、講解法、演示法、操作探究等教學(xué)方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)踐法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重。（約2分左右）。
好的開(kāi)始是成功的一半，一節(jié)課開(kāi)始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。因此，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的去超市購(gòu)買(mǎi)水果的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。進(jìn)而引發(fā)要知道物體有多重，就需要用人們共同知道的質(zhì)量單位，自然而然的引出質(zhì)量單位千克和克。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念（約20分左右）。
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
在這一環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了5個(gè)層次來(lái)展開(kāi)，以幫助學(xué)生建立千克和克的具體概念，突出教學(xué)重點(diǎn)。
第一層次：認(rèn)識(shí)秤。
在教師和學(xué)生的交流過(guò)程中，讓學(xué)生明確要知道物體有多重必須要有稱(chēng)量工具——秤。再用課件展示各種常用的秤的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秤。
第二層次：認(rèn)識(shí)天平。
教師提問(wèn)：“想知道2分硬幣有多重，用什么工具？”接著用課件出示天平，并介紹天平的使用方法，為后續(xù)教學(xué)中克的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第三層次：克的認(rèn)識(shí)。
“克”是一個(gè)很輕的質(zhì)量單位，要結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生充分感受。心理學(xué)認(rèn)為，思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。因此我分三個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，建立克的質(zhì)量概念。
（1）1克有多重。
教師演示用天平稱(chēng)2分硬幣的過(guò)程，使學(xué)生明確一枚2分硬幣的質(zhì)量大約為一克。
（2）掂一掂活動(dòng)——掂2分硬幣，體會(huì)1克的輕重。
首先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣，說(shuō)出自己的感受；接著讓學(xué)生從自己帶來(lái)的東西中找出質(zhì)量為1克的物體，讓學(xué)生通過(guò)掂一掂，找一找的實(shí)踐活動(dòng)，感受并建立克的質(zhì)量概念。（突破本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)）為學(xué)生以后的實(shí)際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
（3）多于1克的質(zhì)量的認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物品的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生觀察物品上的克數(shù)，并在四人小組中展開(kāi)活動(dòng)：掂一掂自己帶來(lái)的物品，再掂掂一掂別人帶來(lái)的物品，感受不同克數(shù)物體在質(zhì)量上的差別。最后問(wèn)學(xué)生：和1克比起來(lái)你有什么感受？加深學(xué)生對(duì)克的認(rèn)識(shí)，并為接下來(lái)千克的認(rèn)識(shí)埋下伏筆。
這一環(huán)節(jié)，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步突破了難點(diǎn)。
三、千克的認(rèn)識(shí)。
為了讓學(xué)生在操作活動(dòng)中感受千克的實(shí)際質(zhì)量，建立明確的質(zhì)量概念，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我通過(guò)四個(gè)步驟幫助學(xué)生建立千克的概念。
（1）讓學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到一袋黃豆太重不能用天平來(lái)稱(chēng)量，這時(shí)就需要用臺(tái)秤來(lái)稱(chēng)量一般物體的重量。
（2）認(rèn)識(shí)臺(tái)秤。
教師出示臺(tái)秤實(shí)物讓學(xué)生通過(guò)觀察了解臺(tái)秤的計(jì)量單位：kg。并讓學(xué)生認(rèn)讀課件上臺(tái)秤指示的質(zhì)量，說(shuō)出認(rèn)臺(tái)秤的方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
（3）1千克有多重？
通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)，掂一掂，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實(shí)物結(jié)合在一起，初步感知l千克的質(zhì)量觀念。為了讓學(xué)生感知1千克到底有多重，我分四個(gè)步驟展開(kāi)知識(shí)探索。
首先組織學(xué)生分組用天平稱(chēng)出1袋黃豆有多重，通過(guò)實(shí)際稱(chēng)量知道教師所提供的每袋黃豆的質(zhì)量是1千克。
接著掂一掂1千克黃豆，感受1千克的重量。
然后，掂一掂組中的餅干、鐵塊、鹽等物體的質(zhì)量，估測(cè)后再用秤稱(chēng)一稱(chēng)，看你估測(cè)的是否準(zhǔn)確。通過(guò)這樣的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的估測(cè)能力，加深學(xué)生對(duì)“千克”這一質(zhì)量概念的認(rèn)識(shí)。
最后，教師從學(xué)生稱(chēng)出的1千克的物體中，找出體積相差很大的兩個(gè)物品（如1kg鐵塊和1kg餅干）提問(wèn)：“這兩樣物體的重量都是1千克，你們認(rèn)為在估計(jì)物體輕重時(shí)要注意什么？”讓學(xué)生感受到估計(jì)物體的質(zhì)量時(shí)，不能只考慮外形的大?。w積），還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)物體來(lái)估計(jì)；同時(shí)感受到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)的辨證唯物主義思想。
興趣是的老師，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，通過(guò)開(kāi)展“稱(chēng)一稱(chēng)”、“掂一掂”、“估一估”等實(shí)際操作活動(dòng)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中感受1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立明確的質(zhì)量概念，既突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展了估測(cè)意識(shí)和與人合作意識(shí)。
四、千克與克之間的進(jìn)率。
通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，探索千克、克之間的進(jìn)率關(guān)系，體現(xiàn)課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位間進(jìn)率的理解與認(rèn)識(shí)。因?yàn)椤拔易鲞^(guò)了，我就記住了”。
教師先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣，再掂一掂1千克餅干，說(shuō)出自己的感受。強(qiáng)化對(duì)兩個(gè)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。為接下來(lái)千克與克之間的進(jìn)率的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
對(duì)認(rèn)識(shí)千克與克之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí)，分三步來(lái)進(jìn)行。
（1）教師提問(wèn)：猜一猜，多少個(gè)1克是一千克？
（2）小組合作研究千克與克的進(jìn)率。
（3）交流本組的研究過(guò)程和方法，學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有。
方法1:每袋鹽500g,兩袋鹽是1000g,放在秤上稱(chēng)一稱(chēng)也是1kg。
因此1kg=1000g。
方法2:看稱(chēng)好的餅干袋上注明為1000g，稱(chēng)一稱(chēng)正好是1kg。
教師根據(jù)學(xué)生的交流過(guò)程板書(shū)：1千克=1000克。
這樣，簡(jiǎn)單、明了地揭示了克與千克的內(nèi)在關(guān)系（突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）。
五、鞏固練習(xí)，拓展升華。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，我安排了三個(gè)層次的練習(xí)，力求達(dá)到“有序”、“多樣”、“有度”的目的。
（1）基本練習(xí)——給（）中填出合適的單位。
學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)單位，可以進(jìn)一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別，感受千克與克的實(shí)際質(zhì)量，鞏固對(duì)質(zhì)量單位千克和克的認(rèn)識(shí)。
（2）裝物比賽。
首先教師向?qū)W生提出比賽要求：（1）裝1千克的物品；（2）可以借助已有的東西，但不能用天平；（3）所取物品最接近1千克的小組與取到最接近1千克物品數(shù)量最多的小組獲勝；接著，組織學(xué)生分小組從本小組的籃子中取1千克的物品；第三，派小組代表到講臺(tái)上稱(chēng)出所取物品的質(zhì)量，教師在黑板上記錄每一小組取出的物品質(zhì)量；最后評(píng)選優(yōu)勝小組，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流：請(qǐng)所拿物品質(zhì)量最接近1千克的小組介紹本組取物品的經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)這樣的活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對(duì)千克、克的認(rèn)識(shí)與理解，并學(xué)會(huì)借助已有的物品估計(jì)未知物品重量的方法，提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
（3）健康測(cè)評(píng)。
讓學(xué)生在分組稱(chēng)量體重的基礎(chǔ)上，結(jié)合課前測(cè)量的自己的體重，對(duì)照教師提供的青少年健康轉(zhuǎn)狀況測(cè)量表，測(cè)評(píng)自己的健康狀況。并讓其他的學(xué)生提出建議：“你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
六、評(píng)價(jià)、小結(jié)；
讓學(xué)生交流：你本節(jié)課有什么收獲？每位同學(xué)都評(píng)價(jià)一下自己，覺(jué)得自己哪些方面表現(xiàn)得很好，哪些方面需要改進(jìn)。
不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注知識(shí)探索的過(guò)程，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)建構(gòu)的主體，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命力；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇八
教學(xué)內(nèi)客：
九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》第六冊(cè)第1-2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北四個(gè)方向。
2、能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?BR> 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物識(shí)別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
2、cai：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
蕪湖步行街部分景圖。(麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場(chǎng))。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。
1、師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報(bào)名參加嗎?
2、問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問(wèn)：你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法?
師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎?(出示司南、樹(shù)林、動(dòng)物圖片)教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北4個(gè)方向。
問(wèn)：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?
師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東，南、西、北四個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
游戲：找禮物。
請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的。每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試?(課件)。
問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試?
(課件)師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場(chǎng)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?
五、小結(jié)：
問(wèn)：你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè)：
和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從塢鶿廣場(chǎng)到步行街的游玩路線。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇九
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
3、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋(píng)果6個(gè)、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤(pán)秤6臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng)，并完成下表。
“克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表。
物品名稱(chēng)物品重量。
二、從生活中引入。
生1：我知道一包糖果重400克。
生2：我調(diào)查到一包方便面105克。
生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
……。
師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書(shū)：克和千克)。
二、在生活中學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)秤。
(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量。
生：可以用秤來(lái)稱(chēng)。
師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱(chēng)。生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?
(2)學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。教師課件展示并介紹生活中常見(jiàn)的秤。
(3)詳細(xì)介紹盤(pán)秤的使用方法(課件展示)。
a、觀察秤面，說(shuō)說(shuō)秤面上有些什么?
b、介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。
c、識(shí)秤練習(xí)。說(shuō)出課件展示的稱(chēng)面上重量克數(shù)。
2、建立“克”與“千克”的概念。
(1)師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書(shū)：1克)。
(2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢(qián)的硬幣，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何?
(3)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪些物品大約重1克?
(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書(shū)：1千克)。
(5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢(qián)的硬幣比較，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何?
(6)稱(chēng)一稱(chēng)1千克大米，看盤(pán)秤指針變化，并在盤(pán)秤上做個(gè)記號(hào)。
3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。
“克與千克”小組活動(dòng)記錄表。
每包重量數(shù)量。
100克袋。
200克袋。
500克袋。
800克袋。
總重量克。
師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：1千克=1000克)。
4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。
三、在生活中實(shí)踐。
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
(學(xué)生活動(dòng))。
師：小組合作稱(chēng)一稱(chēng)這袋紅豆到底有多重?
生：200克。
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
(學(xué)生活動(dòng))。
師：小組再稱(chēng)一稱(chēng)這袋花生到底有多重?
生：500克。
師：請(qǐng)你們?cè)俚嘁坏噙@袋沙子有多重?
(學(xué)生活動(dòng))。
師：稱(chēng)一稱(chēng)這袋紅豆到底有多重?
生：2千克。
師：那1個(gè)蘋(píng)果有多重呢?請(qǐng)同學(xué)們先掂再稱(chēng)，再說(shuō)說(shuō)大約多少個(gè)這樣的蘋(píng)果是1千克。
四、應(yīng)用拓展。
師：老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎?
動(dòng)畫(huà)：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對(duì)一地的碎玻璃，誰(shuí)也說(shuō)不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。
讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。
再放動(dòng)畫(huà)：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱(chēng)一稱(chēng)它的重量(200克)，再稱(chēng)一稱(chēng)玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。
五、課后小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新知識(shí)有何感想。還有什么不懂的地方。
課后反思：
克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場(chǎng)進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率，我并沒(méi)有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而是讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過(guò)程性目標(biāo)。在練習(xí)部分，學(xué)生通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)，對(duì)克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了生活意識(shí)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇十
1、課件展示課本內(nèi)容。
2、提出問(wèn)題。
3、根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題教師板書(shū)在黑板上。
4、該怎樣列式呢？
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問(wèn)題。
2、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？
3、自主探索計(jì)算方法。
4、學(xué)生匯報(bào)：
（1）質(zhì)疑。
生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái)；
（2）釋疑。
師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢？
5、總結(jié)歸納計(jì)算方法。
6、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。
三、鞏固強(qiáng)化。
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂?？（愿意）?BR> 2、出示55頁(yè)練一練第一題（小猴回家）先估計(jì)，再計(jì)算。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有那些收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇十一
1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，并通過(guò)觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。
2、通過(guò)判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸。
根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
：媒體、圖形等。
女：蝴蝶、飛機(jī)、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結(jié)果，激化矛盾。
男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)完全重合（板書(shū)）。
5、再次感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。
a、出示：半張電話(huà)圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b、能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話(huà)圖形兩邊完全重合嗎？
c、演示：“對(duì)折”、“完全重合”
d、學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)）。
6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。
1、判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。中間的直線是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒(méi)有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。
c、兩條相對(duì)的魚(yú)。
d、葉子圖。
2、用手式比劃出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（字母：et漢字：中田）。
3、判斷圖中紅線是對(duì)稱(chēng)軸嗎？（小組討論）。
只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
4、小結(jié)：我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形？
1、以小組為單位挑出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
c、小組匯報(bào)。
2、小結(jié)：有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有一條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有兩條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。
生活中有許多軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱(chēng)的美。
3，學(xué)生制作軸對(duì)稱(chēng)圖形。
總結(jié)：你是怎么剪的？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢(qián)才能買(mǎi)到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)-人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無(wú)意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)方法：
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！边@一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開(kāi)教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自。
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過(guò)學(xué)生的看、思、試、說(shuō)等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具：
多媒體課件、音樂(lè)、文字補(bǔ)充資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(zhǎng)難住了。)。
1、談話(huà)：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢(qián)在生活中的用處。
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。
二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(一)認(rèn)識(shí)人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位：元。
(3)愛(ài)護(hù)人民幣教育。
(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國(guó)徽)。
(4)介紹人民幣的種類(lèi)：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位：角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認(rèn)整套人民幣：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位：分。
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類(lèi)擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來(lái)分……。
(二)認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
1、認(rèn)識(shí)1元=10角。
(課件出示：羊村長(zhǎng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來(lái)……(課件閃動(dòng)10張1角)。
師：10角就是1元，原來(lái)1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書(shū)：1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來(lái)看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師：美羊羊也有1元錢(qián)的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒(méi)標(biāo)上?)。
1、猜尺子的價(jià)格：買(mǎi)一本練習(xí)本的價(jià)格可以買(mǎi)兩把尺子，尺子一把多少錢(qián)?
2、思考：喜羊羊想買(mǎi)一把尺子，該怎么拿5角錢(qián)，有幾種拿法?
3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢(qián)能買(mǎi)什么?怎么買(mǎi)?
師：剛才買(mǎi)的都是同一種物品，如果要買(mǎi)不同的物品還可怎么買(mǎi)?
5、模擬購(gòu)物：學(xué)做小買(mǎi)賣(mài)。
(2)小組活動(dòng)。
(3)請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買(mǎi)什么?是怎么付錢(qián)的?清點(diǎn)一共賣(mài)了多少錢(qián)?
6、買(mǎi)這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開(kāi)心嗎?說(shuō)說(shuō)有什么收獲?
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇十三
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁(yè)練習(xí)十四第7―1l題和思考題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、口算。
練習(xí)十四第7題。’。
2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡(jiǎn)便，這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書(shū)課題）。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、練習(xí)十四第8題。
（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）集體訂正。結(jié)合提問(wèn)：
做第一組兩題時(shí)是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，可以。
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問(wèn)：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置，計(jì)算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問(wèn)是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問(wèn)：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第10題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇十四
>三、鞏固練習(xí)。
1、書(shū)本第6頁(yè)第2題。
將兩個(gè)小數(shù)組成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，并進(jìn)行計(jì)算。
（2、書(shū)本第7頁(yè)第1題。
在做此題時(shí)，鞏固學(xué)生掌握算法的同時(shí)理解算理。
3、解決問(wèn)題。
（1）小明買(mǎi)這兩個(gè)玩具共花了多少元？
（2）玩具小熊比玩具車(chē)便宜多少元？
說(shuō)說(shuō)在列豎式時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并集體交流。
4、解決問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立解決這三個(gè)問(wèn)題，然后集體交流。
20。
設(shè)計(jì)意圖。
教師注重評(píng)價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn)，便于學(xué)生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略，開(kāi)拓學(xué)生的思路。
總結(jié)。
談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有什么收獲。
學(xué)生獨(dú)立發(fā)言。
5分。
作業(yè)布置。
豎式計(jì)算：5.70+4.28=6.20+3.55=。
設(shè)計(jì)意圖。
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的基本算理的掌握。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
買(mǎi)書(shū)。
小數(shù)點(diǎn)一定對(duì)齊。
3．2。
+11．5。
14．7`。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇一
在教學(xué)之中可以通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過(guò)事物或圖像,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義。
2.使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),能正確的讀、寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。
3.通過(guò)演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二分之一、比較幾分之一的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?
生：很優(yōu)美。
師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?
生：四個(gè)蘋(píng)果，兩瓶水，一個(gè)蛋糕，
師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分)。
生：平均分，每人兩個(gè)蘋(píng)果，一瓶水，半塊蛋糕。
師：好，能不能說(shuō)說(shuō)這樣分的理由?
生：這樣公平。
師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你有沒(méi)有想到?
生：可以。是二分之一。
師：(師板書(shū)：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)嗎?
生：1/2。
師：你是怎么知道的?
生：看書(shū)的。
師：很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
二、新授。
(一)認(rèn)識(shí)1/2。
1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影。
生：“它”指的是蛋糕;“兩分”是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?，“之一”指的是其中的一份?BR> 生：“--一”表示平均分，“2”表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份。
師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡(jiǎn)單的題。
4.練習(xí)一：判斷(電腦出示)。
下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢(shì)表示)。
()()。
說(shuō)一說(shuō)為什么不是?
4.練習(xí)二;同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請(qǐng)你們動(dòng)手，用自己喜歡的方式來(lái)表示出長(zhǎng)方形的1/2。
師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)你是做出來(lái)的?
(二)認(rèn)識(shí)“1/3”
(電腦顯示)。
師：把一個(gè)圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫(xiě)作：1/3，讀作：三分之一。
(三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)。
接下來(lái)，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)它表示的意思。
小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8……這樣的數(shù)，都是我們的新朋友“分?jǐn)?shù)”。
(四)分?jǐn)?shù)大小的比較。
1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,1/4,結(jié)合圖形，比較大小;。
2、比較1/2，1/8的大小。
3、比較1/4，1/8的大小。
4、師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(五)練習(xí)。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，感覺(jué)累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?
好，來(lái)看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。
三、總結(jié)。
今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想一想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來(lái)跟大家分享一下。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)感知四邊形的特征。
1.認(rèn)識(shí)四邊形。
根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。
(2)出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。
師：那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)(四條邊，四個(gè)角。)。
2.判斷四邊形。
(1)老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書(shū)第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。)。
說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書(shū)：“直的”。)。
(2)你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)。
(二)尋找四邊形。
1.找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周?chē)男┪矬w的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。
2.找主題圖中的四邊形。
師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。)。
(三)小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說(shuō))。
(四)四邊形分類(lèi)。
1.指導(dǎo)分法。
練習(xí)紙：
根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書(shū)：比)，你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書(shū)：量)。
2.小組合作進(jìn)行分類(lèi)。
師：下面就請(qǐng)你們分類(lèi)，老師先給你們一些建議。(課件出示)。
友情提示：
1.請(qǐng)你選擇好工具，定好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
2.分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。
3.四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。
4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3.反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。
(1)按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類(lèi)(四個(gè)角都是直角);。
菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)(沒(méi)有直角)。
梯形一類(lèi)(對(duì)邊不相等)。
(3)長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(lèi)(對(duì)邊相等);。
正方形、菱形一類(lèi)(四條邊相等);。
梯形一類(lèi)(四條邊都不相等)。
(五)畫(huà)四邊形(書(shū)第36頁(yè)做一做2)。
師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫(huà)出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà)，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示，講評(píng)。
你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎?
(長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng);梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng);菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角;平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角。)。
(六)拼四邊形。
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎?
(七)課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。
本單元教材讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。先教學(xué)幾分之一，再教學(xué)幾分之幾，然后教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減計(jì)算。本單元最后的“你知道嗎”簡(jiǎn)要介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。
1?創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)認(rèn)數(shù)需要。
數(shù)是人類(lèi)在生活和勞動(dòng)中逐漸創(chuàng)造的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起于興趣、源于需要。教材在編寫(xiě)時(shí)力求引發(fā)學(xué)生的認(rèn)數(shù)需要。
(1)第98頁(yè)例題中兩名孩子在平均分三種食品，每人分得的蘋(píng)果、礦泉水的數(shù)量都能用整數(shù)表示，每人只能分到半個(gè)蛋糕，無(wú)法用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示。教材以此為契機(jī)，開(kāi)始教學(xué)分?jǐn)?shù)。
(2)第101頁(yè)例題，學(xué)生把一張正方形紙折成同樣大的四份，在一份或幾份上涂顏色。涂一份可以用1/4表示，涂?jī)煞?、三份?教材由此進(jìn)入幾分之幾的教學(xué)。
2?重點(diǎn)突破，提高認(rèn)數(shù)效率。
本單元要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)比較多。對(duì)于這些分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行教學(xué)處理，教材作出了恰當(dāng)?shù)陌才拧?BR> (1)在認(rèn)識(shí)幾分之一這一段里，教材集中力量教學(xué)1/2，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)1/2的方法主動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的幾分之一。例題從“半個(gè)也叫二分之一個(gè)”開(kāi)始，先聯(lián)系實(shí)物圖“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中每一份都是這個(gè)蛋糕的二分之一，寫(xiě)作1/2”，具體地描述了這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。再告訴學(xué)生1/2是分?jǐn)?shù)，介紹分?jǐn)?shù)線、分子、分母，示范1/2的寫(xiě)法?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生在長(zhǎng)方形紙上折折、涂涂，表示出這張紙的1/2。學(xué)生一方面在自己的操作中繼續(xù)體會(huì)1/2的含義，另一方面在交流中看到，雖然各人的折法與涂色的位置不同，只要把紙平均分成兩份，其中的一份都可以用1/2來(lái)表示。這樣，他們對(duì)1/2的理解就深入了一步。
其他的幾分之一就安排在“想想做做”中，讓學(xué)生以對(duì)1/2的理解為基礎(chǔ)自己學(xué)習(xí)。第1題根據(jù)圖形里的涂色部分分別寫(xiě)出分?jǐn)?shù)1/3、1/6、1/9和1/8，學(xué)生結(jié)合具體情境體會(huì)了這些分?jǐn)?shù)的意義。第2題通過(guò)選擇可以用1/4表示的涂色部分，使學(xué)生進(jìn)一步明確只有在圖形平均分的情況下才能用分?jǐn)?shù)表示其中的一份。第3、4題能讓學(xué)生看到一個(gè)圖形平均分的份數(shù)不同，表示其中一份的分?jǐn)?shù)不同。這些習(xí)題緊扣住分?jǐn)?shù)幾分之一的意義作了有層次的編排，有利于學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地認(rèn)識(shí)新知識(shí)。
(2)在認(rèn)識(shí)幾分之幾這段里，例題中只教學(xué)“一張正方形紙折成同樣大的4份，其中3份是這張紙的3/4”，2/4留給學(xué)生自己學(xué)?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生看著圖形自己理解2/3、3/5和5/9的意義，“想想做做”讓學(xué)生通過(guò)涂顏色逐步形成對(duì)5/6、6/8、2/5和4/7的理解。
3?以理解分?jǐn)?shù)意義為重點(diǎn)，帶出分?jǐn)?shù)的大小比較。
第99頁(yè)和第102頁(yè)例題分別比較兩個(gè)幾分之一和兩個(gè)同分母的幾分之幾的大小。這兩道例題都有兩部分教學(xué)內(nèi)容，一是繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，二是比較分?jǐn)?shù)的大小。例題以認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，直觀地體會(huì)并比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
第99頁(yè)例題要求學(xué)生在同樣大的圓紙片上分別表示出它的1/2、1/4和1/8，其中1/2是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一個(gè)分?jǐn)?shù)，1/4和1/8是新學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。例題讓學(xué)生在折紙活動(dòng)中體會(huì)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，感受這些分?jǐn)?shù)的大小是不相等的，并填寫(xiě)“”或“”表示兩個(gè)分?jǐn)?shù)間的大小關(guān)系。
第102頁(yè)例題在比較3/5和2/5的大小前，先要求學(xué)生用兩張同樣大小的紙，分別表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，也是通過(guò)折紙及表示分?jǐn)?shù)的活動(dòng)，先進(jìn)行分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)。
在理解了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)生比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小不會(huì)有困難。本單元教材不要求概括出比較分?jǐn)?shù)大小的方法，只要求學(xué)生借助圖形的直觀進(jìn)行比較。“想想做做”中，每一次比較分?jǐn)?shù)的大小前，教材都先讓學(xué)生在圖形上表示出有關(guān)的分?jǐn)?shù)，清楚地表明了教材的兩點(diǎn)意圖：一是理解分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn)，是基礎(chǔ);二是在本冊(cè)教材中比較分?jǐn)?shù)的大小不離開(kāi)圖形直觀。
在操作中體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算的方法。
第104頁(yè)例題教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算(分母不超過(guò)10)。例題讓學(xué)生把一個(gè)長(zhǎng)方形的3/8涂上紅色，2/8涂上綠色。在涂顏色的活動(dòng)中，從兩次一共涂了8份中的5份，理解3/8+2/8=5/8，又從涂的紅色比涂的綠色多8份中的1份，理解3/8-2/8=1/8。本單元教材中不概括同分母分?jǐn)?shù)加、減的計(jì)算法則，要求學(xué)生以對(duì)分?jǐn)?shù)的理解支持計(jì)算。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇二
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。
2、正確認(rèn)識(shí)和讀、寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。
3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
4、會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。
難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長(zhǎng)方形紙，繩子，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、情景導(dǎo)入。
二、研究二分之一。
三、導(dǎo)入其它的幾分之一。
四、練習(xí)。
五、比較大小。
六、拓展。
1瓶礦泉水。
半個(gè)蛋糕)。
這三個(gè)結(jié)果中哪個(gè)結(jié)果比較特別?
“半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎?
今天，我們就來(lái)研究像這樣的數(shù)，它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫分?jǐn)?shù)。(板書(shū)：分?jǐn)?shù))。
1、那么什么是分?jǐn)?shù)呢?
(邊說(shuō)邊課件動(dòng)畫(huà)演示切蛋糕)把一個(gè)蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個(gè)蛋糕，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))。老師指著另一半蛋糕問(wèn)：那這一份呢?(學(xué)生回答后，動(dòng)畫(huà)出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的。就是分?jǐn)?shù)。
說(shuō)說(shuō)是怎么得來(lái)的?(指名說(shuō)，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說(shuō)說(shuō)，并結(jié)合口答板書(shū))。
2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?
你是怎么得到的?
歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。
3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來(lái)表示。
最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺(jué)得是幾分之一?你怎么想的?
你覺(jué)得還可有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書(shū)出分?jǐn)?shù))。
今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說(shuō))。
1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?
像、、......這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的，請(qǐng)大家自學(xué)p100。
交流，結(jié)合回答板書(shū)：......分子。
分?jǐn)?shù)線。
分母。
我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(書(shū)本p101第1題)。
最后一幅變?yōu)椤?BR> 同樣涂色部分，為什么分?jǐn)?shù)變了?
1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?
和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說(shuō)說(shuō)你是是折的。
2、同桌比較涂色部分誰(shuí)大誰(shuí)小?分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小?
(師選二分之一和十六分之一比)。
3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認(rèn)為貼在哪里好?為什么?
4、(師選四分之一，不給學(xué)生看到)四分之一你認(rèn)為放在哪里好?為什么?
拿出圓形紙，驗(yàn)證。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇三
一、教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫(huà)直角，數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角。
2、通過(guò)看一看，比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。
二、教材分析：
教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)角。
三、教學(xué)方法：
練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法。
四、教學(xué)過(guò)程：
(二)引入：1、投影出示畫(huà)有角的圖片，這些圖形叫什么?請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
2、說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面有角?有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角)。
象這樣的角叫直角。(板書(shū)課題)。
(三)講授：
(1)觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角》。
把教科書(shū)封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎?
這些角都叫什么角?
我們周?chē)€有哪些物體的表面有直角?
(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
(3)學(xué)畫(huà)直角。
教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫(huà)一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊，就畫(huà)出了一個(gè)直角。要畫(huà)上直角符號(hào)。
學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)。同桌相互評(píng)一下。
學(xué)生按操作畫(huà)，教師巡視。
(4)分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評(píng)選出數(shù)的最快的小組。
(四)課堂練習(xí)：
1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。
2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)三角形。
(五)課堂小結(jié)：
說(shuō)一說(shuō)，這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：直角。
(七)課后作業(yè)：
在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形與一個(gè)正方形。(用三角板畫(huà))。
(八)后記及反饋：
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒(méi)有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周?chē)S多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯(cuò)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇四
教材分析：本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱(chēng)軸等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。首先呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等現(xiàn)象；其次，在動(dòng)手操作中，體驗(yàn)圖形變換的知識(shí)，掌握?qǐng)D形變換的技能，發(fā)展空間觀念；再次，重視提升學(xué)生的審美情趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形；能在方格紙上描繪出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形以及簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
2．通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
3．能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
4．結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，培養(yǎng)對(duì)圖形的知覺(jué)能力和審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：
1．重點(diǎn)：（1）結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生空間觀念。（2）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。（3）會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（4）感知生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。
2．難點(diǎn)：（1）初步空間觀念的建立和培養(yǎng)。（2）能正確判斷生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（3）能準(zhǔn)確地在方格紙上畫(huà)出符合要求圖形。
3．關(guān)鍵：（1）要挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。（2）要充分利用教材中為學(xué)生所創(chuàng)造的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)“做中學(xué)”。
課時(shí)安排：11課時(shí)。
第一課時(shí)：軸對(duì)稱(chēng)圖形。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇五
教學(xué)內(nèi)容：p28頁(yè)例題和“試一試”及“練一練”
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)理念：在自我探索和他人交流算法的過(guò)程中，獲得積極豐富的情感體驗(yàn)，體會(huì)合作交流的意識(shí)。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教師準(zhǔn)備：口算卡片電腦課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預(yù)習(xí)課前知識(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、計(jì)算。
16×1112×1432×21。
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)：你是什么想的？
2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學(xué)例題：
出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
列出算式：
板書(shū)：21×26或26×21。
a、先估算結(jié)果。
解決：這個(gè)電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？
同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
b、探索筆算：先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)。
容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過(guò)。
程展示于黑板。
引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行比較，特別是書(shū)上。
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？
書(shū)寫(xiě)豎式：
強(qiáng)調(diào)：a、因數(shù)21十位上的2表示什么？
b、積52中的2，為什么要寫(xiě)在十位上？
比較書(shū)上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。
三、習(xí)題鞏固。
1、課本28頁(yè)“試一試”
學(xué)生獨(dú)立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁(yè)練一練1獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
3、學(xué)生做練一練第4題，后提問(wèn)，那我們應(yīng)該怎么做啊？
生：用完水龍頭，馬上關(guān)好水龍頭。
4、組織學(xué)生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么收獲？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇六
這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過(guò)“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。
三、學(xué)生狀況分析。
我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
（2）對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。
（3）能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法。
（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。
（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的豎式計(jì)算方法。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。
板書(shū)：電影院。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知。
1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：
a、電影院的座位夠嗎？
b、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？
2、自主探索、解決問(wèn)題。
1）估算“電影院的座位夠嗎？”
讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思考過(guò)程，只要學(xué)生講的合理就給以肯定。
2）計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？”
列式：21×26=。
a、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過(guò)程記錄在練習(xí)本上。
師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。
b、小組內(nèi)交流、討論算法。
c、班內(nèi)反饋。
估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有：
1、26×20=520xx×1=26520+26=546。
2、26×21=26×3×7=78×7=546。
3、豎式計(jì)算。
重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
引導(dǎo)學(xué)生完整答題。
21×26=546（個(gè)）。
答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
3）揭題。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
師進(jìn)行板書(shū)：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法。
三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用。
1、讓學(xué)生計(jì)算24×28。
1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
2）學(xué)生匯報(bào)后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
2、計(jì)算15×3635×43。
1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。
2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對(duì)方講出計(jì)算過(guò)程，自己進(jìn)行判斷。
3）班內(nèi)反饋。
對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
3、解決課本29頁(yè)第3題。
1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3）班內(nèi)反饋。
32×23=736（名）。
答：共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出算式的意義和計(jì)算的過(guò)程。
對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。
四、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。
1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？
五、作業(yè)布置：
做課本29頁(yè)第2、4、題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
電影院。
--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法。
21×26=546（個(gè)）。
1、26×20=520xx×1=26520+26=546。
2、26×21=26×3×7=78×7=546。
3、豎式計(jì)算。
答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇七
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)技能目標(biāo)。
1、結(jié)合具體生活情景，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克；了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
（二）過(guò)程性目標(biāo)：經(jīng)歷千克、克這兩個(gè)質(zhì)量單位的建立過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的、模糊的質(zhì)量觀念，會(huì)用觀察、掂的方法比較兩個(gè)物體的輕重，但由于學(xué)生在日常生活中對(duì)千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位直接接觸得很少，不了解千克、克代表的實(shí)際質(zhì)量，沒(méi)有千克、克的概念；而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀具體，不能靠觀察得到，所以對(duì)認(rèn)識(shí)克和千克有一定的難度。在以前的教學(xué)中，學(xué)生在質(zhì)量單位的使用上錯(cuò)用、亂用的現(xiàn)象多次出現(xiàn)但糾正之后仍頻頻出現(xiàn)，癥結(jié)即在于此。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)質(zhì)量單位，正確估計(jì)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。
教法學(xué)法：
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)法、講解法、演示法、操作探究等教學(xué)方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)踐法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重。（約2分左右）。
好的開(kāi)始是成功的一半，一節(jié)課開(kāi)始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。因此，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的去超市購(gòu)買(mǎi)水果的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。進(jìn)而引發(fā)要知道物體有多重，就需要用人們共同知道的質(zhì)量單位，自然而然的引出質(zhì)量單位千克和克。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念（約20分左右）。
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
在這一環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了5個(gè)層次來(lái)展開(kāi)，以幫助學(xué)生建立千克和克的具體概念，突出教學(xué)重點(diǎn)。
第一層次：認(rèn)識(shí)秤。
在教師和學(xué)生的交流過(guò)程中，讓學(xué)生明確要知道物體有多重必須要有稱(chēng)量工具——秤。再用課件展示各種常用的秤的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秤。
第二層次：認(rèn)識(shí)天平。
教師提問(wèn)：“想知道2分硬幣有多重，用什么工具？”接著用課件出示天平，并介紹天平的使用方法，為后續(xù)教學(xué)中克的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第三層次：克的認(rèn)識(shí)。
“克”是一個(gè)很輕的質(zhì)量單位，要結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生充分感受。心理學(xué)認(rèn)為，思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。因此我分三個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，建立克的質(zhì)量概念。
（1）1克有多重。
教師演示用天平稱(chēng)2分硬幣的過(guò)程，使學(xué)生明確一枚2分硬幣的質(zhì)量大約為一克。
（2）掂一掂活動(dòng)——掂2分硬幣，體會(huì)1克的輕重。
首先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣，說(shuō)出自己的感受；接著讓學(xué)生從自己帶來(lái)的東西中找出質(zhì)量為1克的物體，讓學(xué)生通過(guò)掂一掂，找一找的實(shí)踐活動(dòng)，感受并建立克的質(zhì)量概念。（突破本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)）為學(xué)生以后的實(shí)際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
（3）多于1克的質(zhì)量的認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物品的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生觀察物品上的克數(shù)，并在四人小組中展開(kāi)活動(dòng)：掂一掂自己帶來(lái)的物品，再掂掂一掂別人帶來(lái)的物品，感受不同克數(shù)物體在質(zhì)量上的差別。最后問(wèn)學(xué)生：和1克比起來(lái)你有什么感受？加深學(xué)生對(duì)克的認(rèn)識(shí)，并為接下來(lái)千克的認(rèn)識(shí)埋下伏筆。
這一環(huán)節(jié)，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步突破了難點(diǎn)。
三、千克的認(rèn)識(shí)。
為了讓學(xué)生在操作活動(dòng)中感受千克的實(shí)際質(zhì)量，建立明確的質(zhì)量概念，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我通過(guò)四個(gè)步驟幫助學(xué)生建立千克的概念。
（1）讓學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到一袋黃豆太重不能用天平來(lái)稱(chēng)量，這時(shí)就需要用臺(tái)秤來(lái)稱(chēng)量一般物體的重量。
（2）認(rèn)識(shí)臺(tái)秤。
教師出示臺(tái)秤實(shí)物讓學(xué)生通過(guò)觀察了解臺(tái)秤的計(jì)量單位：kg。并讓學(xué)生認(rèn)讀課件上臺(tái)秤指示的質(zhì)量，說(shuō)出認(rèn)臺(tái)秤的方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
（3）1千克有多重？
通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)，掂一掂，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實(shí)物結(jié)合在一起，初步感知l千克的質(zhì)量觀念。為了讓學(xué)生感知1千克到底有多重，我分四個(gè)步驟展開(kāi)知識(shí)探索。
首先組織學(xué)生分組用天平稱(chēng)出1袋黃豆有多重，通過(guò)實(shí)際稱(chēng)量知道教師所提供的每袋黃豆的質(zhì)量是1千克。
接著掂一掂1千克黃豆，感受1千克的重量。
然后，掂一掂組中的餅干、鐵塊、鹽等物體的質(zhì)量，估測(cè)后再用秤稱(chēng)一稱(chēng)，看你估測(cè)的是否準(zhǔn)確。通過(guò)這樣的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的估測(cè)能力，加深學(xué)生對(duì)“千克”這一質(zhì)量概念的認(rèn)識(shí)。
最后，教師從學(xué)生稱(chēng)出的1千克的物體中，找出體積相差很大的兩個(gè)物品（如1kg鐵塊和1kg餅干）提問(wèn)：“這兩樣物體的重量都是1千克，你們認(rèn)為在估計(jì)物體輕重時(shí)要注意什么？”讓學(xué)生感受到估計(jì)物體的質(zhì)量時(shí)，不能只考慮外形的大?。w積），還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)物體來(lái)估計(jì)；同時(shí)感受到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)的辨證唯物主義思想。
興趣是的老師，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，通過(guò)開(kāi)展“稱(chēng)一稱(chēng)”、“掂一掂”、“估一估”等實(shí)際操作活動(dòng)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中感受1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立明確的質(zhì)量概念，既突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展了估測(cè)意識(shí)和與人合作意識(shí)。
四、千克與克之間的進(jìn)率。
通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，探索千克、克之間的進(jìn)率關(guān)系，體現(xiàn)課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位間進(jìn)率的理解與認(rèn)識(shí)。因?yàn)椤拔易鲞^(guò)了，我就記住了”。
教師先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣，再掂一掂1千克餅干，說(shuō)出自己的感受。強(qiáng)化對(duì)兩個(gè)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。為接下來(lái)千克與克之間的進(jìn)率的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
對(duì)認(rèn)識(shí)千克與克之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí)，分三步來(lái)進(jìn)行。
（1）教師提問(wèn)：猜一猜，多少個(gè)1克是一千克？
（2）小組合作研究千克與克的進(jìn)率。
（3）交流本組的研究過(guò)程和方法，學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有。
方法1:每袋鹽500g,兩袋鹽是1000g,放在秤上稱(chēng)一稱(chēng)也是1kg。
因此1kg=1000g。
方法2:看稱(chēng)好的餅干袋上注明為1000g，稱(chēng)一稱(chēng)正好是1kg。
教師根據(jù)學(xué)生的交流過(guò)程板書(shū)：1千克=1000克。
這樣，簡(jiǎn)單、明了地揭示了克與千克的內(nèi)在關(guān)系（突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）。
五、鞏固練習(xí)，拓展升華。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，我安排了三個(gè)層次的練習(xí)，力求達(dá)到“有序”、“多樣”、“有度”的目的。
（1）基本練習(xí)——給（）中填出合適的單位。
學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)單位，可以進(jìn)一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別，感受千克與克的實(shí)際質(zhì)量，鞏固對(duì)質(zhì)量單位千克和克的認(rèn)識(shí)。
（2）裝物比賽。
首先教師向?qū)W生提出比賽要求：（1）裝1千克的物品；（2）可以借助已有的東西，但不能用天平；（3）所取物品最接近1千克的小組與取到最接近1千克物品數(shù)量最多的小組獲勝；接著，組織學(xué)生分小組從本小組的籃子中取1千克的物品；第三，派小組代表到講臺(tái)上稱(chēng)出所取物品的質(zhì)量，教師在黑板上記錄每一小組取出的物品質(zhì)量；最后評(píng)選優(yōu)勝小組，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流：請(qǐng)所拿物品質(zhì)量最接近1千克的小組介紹本組取物品的經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)這樣的活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對(duì)千克、克的認(rèn)識(shí)與理解，并學(xué)會(huì)借助已有的物品估計(jì)未知物品重量的方法，提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
（3）健康測(cè)評(píng)。
讓學(xué)生在分組稱(chēng)量體重的基礎(chǔ)上，結(jié)合課前測(cè)量的自己的體重，對(duì)照教師提供的青少年健康轉(zhuǎn)狀況測(cè)量表，測(cè)評(píng)自己的健康狀況。并讓其他的學(xué)生提出建議：“你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
六、評(píng)價(jià)、小結(jié)；
讓學(xué)生交流：你本節(jié)課有什么收獲？每位同學(xué)都評(píng)價(jià)一下自己，覺(jué)得自己哪些方面表現(xiàn)得很好，哪些方面需要改進(jìn)。
不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注知識(shí)探索的過(guò)程，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)建構(gòu)的主體，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命力；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇八
教學(xué)內(nèi)客：
九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》第六冊(cè)第1-2頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北四個(gè)方向。
2、能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?BR> 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物識(shí)別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
2、cai：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場(chǎng)。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
蕪湖步行街部分景圖。(麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場(chǎng))。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。
1、師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報(bào)名參加嗎?
2、問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問(wèn)：你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法?
師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎?(出示司南、樹(shù)林、動(dòng)物圖片)教師作簡(jiǎn)單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北4個(gè)方向。
問(wèn)：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?
師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東，南、西、北四個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
游戲：找禮物。
請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的。每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試?(課件)。
問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試?
(課件)師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場(chǎng)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?
五、小結(jié)：
問(wèn)：你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè)：
和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從塢鶿廣場(chǎng)到步行街的游玩路線。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇九
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
3、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋(píng)果6個(gè)、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤(pán)秤6臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng)，并完成下表。
“克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表。
物品名稱(chēng)物品重量。
二、從生活中引入。
生1：我知道一包糖果重400克。
生2：我調(diào)查到一包方便面105克。
生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
……。
師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書(shū)：克和千克)。
二、在生活中學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)秤。
(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量。
生：可以用秤來(lái)稱(chēng)。
師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱(chēng)。生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?
(2)學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。教師課件展示并介紹生活中常見(jiàn)的秤。
(3)詳細(xì)介紹盤(pán)秤的使用方法(課件展示)。
a、觀察秤面，說(shuō)說(shuō)秤面上有些什么?
b、介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。
c、識(shí)秤練習(xí)。說(shuō)出課件展示的稱(chēng)面上重量克數(shù)。
2、建立“克”與“千克”的概念。
(1)師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書(shū)：1克)。
(2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢(qián)的硬幣，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何?
(3)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪些物品大約重1克?
(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書(shū)：1千克)。
(5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢(qián)的硬幣比較，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何?
(6)稱(chēng)一稱(chēng)1千克大米，看盤(pán)秤指針變化，并在盤(pán)秤上做個(gè)記號(hào)。
3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。
“克與千克”小組活動(dòng)記錄表。
每包重量數(shù)量。
100克袋。
200克袋。
500克袋。
800克袋。
總重量克。
師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：1千克=1000克)。
4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。
三、在生活中實(shí)踐。
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
(學(xué)生活動(dòng))。
師：小組合作稱(chēng)一稱(chēng)這袋紅豆到底有多重?
生：200克。
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
(學(xué)生活動(dòng))。
師：小組再稱(chēng)一稱(chēng)這袋花生到底有多重?
生：500克。
師：請(qǐng)你們?cè)俚嘁坏噙@袋沙子有多重?
(學(xué)生活動(dòng))。
師：稱(chēng)一稱(chēng)這袋紅豆到底有多重?
生：2千克。
師：那1個(gè)蘋(píng)果有多重呢?請(qǐng)同學(xué)們先掂再稱(chēng)，再說(shuō)說(shuō)大約多少個(gè)這樣的蘋(píng)果是1千克。
四、應(yīng)用拓展。
師：老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎?
動(dòng)畫(huà)：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對(duì)一地的碎玻璃，誰(shuí)也說(shuō)不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。
讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。
再放動(dòng)畫(huà)：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱(chēng)一稱(chēng)它的重量(200克)，再稱(chēng)一稱(chēng)玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。
五、課后小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新知識(shí)有何感想。還有什么不懂的地方。
課后反思：
克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場(chǎng)進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率，我并沒(méi)有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而是讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過(guò)程性目標(biāo)。在練習(xí)部分，學(xué)生通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)，對(duì)克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了生活意識(shí)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇十
1、課件展示課本內(nèi)容。
2、提出問(wèn)題。
3、根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題教師板書(shū)在黑板上。
4、該怎樣列式呢？
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問(wèn)題。
2、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？
3、自主探索計(jì)算方法。
4、學(xué)生匯報(bào)：
（1）質(zhì)疑。
生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái)；
（2）釋疑。
師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢？
5、總結(jié)歸納計(jì)算方法。
6、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。
三、鞏固強(qiáng)化。
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂?？（愿意）?BR> 2、出示55頁(yè)練一練第一題（小猴回家）先估計(jì)，再計(jì)算。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有那些收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇十一
1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，并通過(guò)觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。
2、通過(guò)判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸。
根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
：媒體、圖形等。
女：蝴蝶、飛機(jī)、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結(jié)果，激化矛盾。
男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)完全重合（板書(shū)）。
5、再次感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。
a、出示：半張電話(huà)圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b、能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話(huà)圖形兩邊完全重合嗎？
c、演示：“對(duì)折”、“完全重合”
d、學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)）。
6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。
1、判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。中間的直線是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒(méi)有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。
c、兩條相對(duì)的魚(yú)。
d、葉子圖。
2、用手式比劃出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（字母：et漢字：中田）。
3、判斷圖中紅線是對(duì)稱(chēng)軸嗎？（小組討論）。
只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
4、小結(jié)：我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形？
1、以小組為單位挑出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
c、小組匯報(bào)。
2、小結(jié)：有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有一條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有兩條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。
生活中有許多軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱(chēng)的美。
3，學(xué)生制作軸對(duì)稱(chēng)圖形。
總結(jié)：你是怎么剪的？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢(qián)才能買(mǎi)到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)-人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無(wú)意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)方法：
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！边@一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開(kāi)教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自。
主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過(guò)學(xué)生的看、思、試、說(shuō)等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具：
多媒體課件、音樂(lè)、文字補(bǔ)充資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(zhǎng)難住了。)。
1、談話(huà)：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢(qián)在生活中的用處。
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。
二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(一)認(rèn)識(shí)人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位：元。
(3)愛(ài)護(hù)人民幣教育。
(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國(guó)徽)。
(4)介紹人民幣的種類(lèi)：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位：角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認(rèn)整套人民幣：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位：分。
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類(lèi)擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來(lái)分……。
(二)認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
1、認(rèn)識(shí)1元=10角。
(課件出示：羊村長(zhǎng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來(lái)……(課件閃動(dòng)10張1角)。
師：10角就是1元，原來(lái)1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書(shū)：1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來(lái)看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師：美羊羊也有1元錢(qián)的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒(méi)標(biāo)上?)。
1、猜尺子的價(jià)格：買(mǎi)一本練習(xí)本的價(jià)格可以買(mǎi)兩把尺子，尺子一把多少錢(qián)?
2、思考：喜羊羊想買(mǎi)一把尺子，該怎么拿5角錢(qián)，有幾種拿法?
3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢(qián)能買(mǎi)什么?怎么買(mǎi)?
師：剛才買(mǎi)的都是同一種物品，如果要買(mǎi)不同的物品還可怎么買(mǎi)?
5、模擬購(gòu)物：學(xué)做小買(mǎi)賣(mài)。
(2)小組活動(dòng)。
(3)請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買(mǎi)什么?是怎么付錢(qián)的?清點(diǎn)一共賣(mài)了多少錢(qián)?
6、買(mǎi)這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開(kāi)心嗎?說(shuō)說(shuō)有什么收獲?
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇十三
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁(yè)練習(xí)十四第7―1l題和思考題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、口算。
練習(xí)十四第7題。’。
2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡(jiǎn)便，這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書(shū)課題）。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、練習(xí)十四第8題。
（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）集體訂正。結(jié)合提問(wèn)：
做第一組兩題時(shí)是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，可以。
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問(wèn)：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置，計(jì)算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問(wèn)是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問(wèn)：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第10題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇十四
>三、鞏固練習(xí)。
1、書(shū)本第6頁(yè)第2題。
將兩個(gè)小數(shù)組成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，并進(jìn)行計(jì)算。
（2、書(shū)本第7頁(yè)第1題。
在做此題時(shí)，鞏固學(xué)生掌握算法的同時(shí)理解算理。
3、解決問(wèn)題。
（1）小明買(mǎi)這兩個(gè)玩具共花了多少元？
（2）玩具小熊比玩具車(chē)便宜多少元？
說(shuō)說(shuō)在列豎式時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并集體交流。
4、解決問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立解決這三個(gè)問(wèn)題，然后集體交流。
20。
設(shè)計(jì)意圖。
教師注重評(píng)價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn)，便于學(xué)生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略，開(kāi)拓學(xué)生的思路。
總結(jié)。
談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有什么收獲。
學(xué)生獨(dú)立發(fā)言。
5分。
作業(yè)布置。
豎式計(jì)算：5.70+4.28=6.20+3.55=。
設(shè)計(jì)意圖。
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的基本算理的掌握。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
買(mǎi)書(shū)。
小數(shù)點(diǎn)一定對(duì)齊。
3．2。
+11．5。
14．7`。