家庭是人們生活中最溫暖的港灣,是人們心靈的歸宿。如何欣賞文學(xué)作品是每個(gè)文學(xué)愛(ài)好者都需要思考的問(wèn)題,下面我來(lái)分享一些文學(xué)鑒賞的技巧。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一
本學(xué)期,我擔(dān)任八年級(jí)三個(gè)班的歷史教學(xué),隨著期末學(xué)業(yè)考試的到來(lái),一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也即將劃上句號(hào)。在工作中,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)水平的提高。
一、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
二、注重研究教材,充分利用現(xiàn)代教具。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:幻燈、漫畫(huà)、視頻等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。
四、加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二
為了適應(yīng)新課改的要求,落實(shí)教學(xué)工作的中心地位,完成教學(xué)任務(wù),面向全體學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量,特制定計(jì)劃如下:
一、學(xué)生基本情況。
八年級(jí)193、194班的學(xué)生年齡在14——15歲之間。我所教的2個(gè)班的學(xué)生,基本素質(zhì)較好,有一定的發(fā)展?jié)摿?,男女比例相?dāng)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正,理解記憶的能力比較強(qiáng),但個(gè)別同學(xué)心理素質(zhì)較差,要提高他們的抗挫折力,能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。大多數(shù)學(xué)生在目標(biāo)明確,思想上積極進(jìn)取、熱愛(ài)班級(jí)體,形成了正確的人生觀和世界觀,能積極參加各種活動(dòng)。
二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及要求。
通過(guò)對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己,全面的評(píng)價(jià)自己。在教學(xué)的過(guò)程中,使學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,使之由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,并培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)的過(guò)程中,注意鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,使學(xué)生能夠理解教材的基本概念和基本原理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、教材分析。
本教材共24課,教學(xué)中心是中國(guó)現(xiàn)代史,重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生愛(ài)國(guó)。因此教師必須深入研究教材,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,尤其八年級(jí)學(xué)生注重能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)方法、措施。
1、作為教師,首先要認(rèn)真學(xué)習(xí),研究并深刻領(lǐng)會(huì)思想歷史教學(xué)大綱,吃透教材,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在教材中,真正做到有的放矢。
2、精心備課,做到既備教材,又備學(xué)生,對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì),不斷提高課堂效率。
3、講究恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,精講多練,采用多種方式,鞏固練習(xí)。
4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),做到在愉快和和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
5、組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),開(kāi)拓視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
6、分期搞好單元測(cè)驗(yàn)。以使對(duì)學(xué)生基本情況有所了解。
五、教學(xué)進(jìn)度安排表。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)目標(biāo)。
使學(xué)生了解新式學(xué)堂的出現(xiàn),京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦,新式教育體制的擬定及科舉制度廢除等史實(shí);了解民國(guó)時(shí)期著名文學(xué)藝術(shù)家魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海、郭沫若、趙樹(shù)理、丁玲及主要成就。
二、能力目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生歸納本課文藝成就,提高歸納、概括能力;引導(dǎo)學(xué)生分析民國(guó)時(shí)期時(shí)代特征,提高分析問(wèn)題的能力。
三、
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平,教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要并服務(wù)于社會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物史觀教育。通過(guò)對(duì)民國(guó)時(shí)期文藝作品思想性的分析,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):科舉制度的廢除;近代文藝成就。
教學(xué)難點(diǎn):知識(shí)點(diǎn)雜亂,頭緒多;郭沫若歷史劇《屈原》的思想性。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課:
教師組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過(guò)的線(xiàn)索,按表格內(nèi)容“對(duì)號(hào)入座”:
講授新課:
一、新式教育的開(kāi)端。
教師讓學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容。
教師提問(wèn):新式學(xué)堂在中國(guó)出現(xiàn)的情況怎樣?
學(xué)生回答:
a.出現(xiàn)時(shí)期:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始時(shí)[1862年]。
b.中國(guó)第一所新式學(xué)校:京師同文館。
c.中國(guó)第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府:京師大學(xué)堂。
教師:怎樣評(píng)價(jià)《奏定學(xué)堂章程》?
學(xué)生討論,教師歸納:它是近代中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制,它順應(yīng)了中國(guó)教育近代化的要求,廢除了不合時(shí)宜的科舉考試制度,具有進(jìn)步性。但仍然局限在“西學(xué)為用,中學(xué)為體”的框架內(nèi),帶有濃厚的封建色彩——“經(jīng)學(xué)”課時(shí)最多,學(xué)生仍立足于做官等。
教師講述:中國(guó)古代的教育是比較發(fā)達(dá)的。然而,這種發(fā)達(dá)的教育是以四書(shū)五經(jīng)為主要內(nèi)容的儒家封建教育。國(guó)家通過(guò)科舉考試選拔人才。進(jìn)入明朝,科舉制度發(fā)展到死板、僵化的八股形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試以至于為官后的思想、行為,都受到了嚴(yán)格的束縛。清朝繼續(xù)沿用明朝的教育考試制度,這種教育考試制度培養(yǎng)出來(lái)的人才,越來(lái)越不適應(yīng)近代中國(guó)的需要。一些思想開(kāi)明的官員,主張學(xué)習(xí)西方,改革教育。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期,洋務(wù)派創(chuàng)辦了許多新式學(xué)堂。洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂是京師同文館。除此之外,洋務(wù)派還創(chuàng)辦了一些科技和軍事類(lèi)的學(xué)堂,這些新式學(xué)堂為清政府培養(yǎng)了一批近代外交、軍事和科技方面的人才。
在19世紀(jì)晚期的戊戌變法中,作為“新政”的一項(xiàng)內(nèi)容,清政府創(chuàng)辦了京師大學(xué)堂。京師大學(xué)堂即今天北京大學(xué)的前身,她是中國(guó)近代第一所國(guó)家創(chuàng)辦的最高學(xué)府,也是戊戌變法保留下來(lái)的一項(xiàng)重要成果。它的創(chuàng)辦,表明了近代中國(guó)教育改革邁出了重要的一步。
京師大學(xué)堂開(kāi)辦以后,科舉制依然存在。由于維新變法的失敗,科舉考試又恢復(fù)了被變法詔書(shū)取消的八股文。由于大學(xué)堂的學(xué)生只有考取科舉,才能取得做官的資格,所以,每到科舉考試的時(shí)候,學(xué)生便紛紛請(qǐng)假赴考。這樣,國(guó)家得不到急需的軍事、外交和科技方面的人才。洋務(wù)派著名代表人物、清朝重臣張之洞,奏請(qǐng)停止科舉考試,普遍興辦新式學(xué)校。清政府迫于當(dāng)時(shí)的形勢(shì),擬定了《奏定學(xué)堂章程》,建立起包括初等、中等和高等三個(gè)學(xué)程的教育體制,并于1905年宣布廢除了沿用1300年之久的科舉制度。
京師大學(xué)堂原址。
教師小結(jié)、過(guò)渡:《奏定學(xué)堂章程》擬訂后,于1905年宣布廢除科舉制度。1906年后的考試就都屬于近代教育的形式了。在這樣的制度下,不但培養(yǎng)出杰出的思想家、科學(xué)家,還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)巨匠。
二、謳歌光明、鞭撻黑暗的文學(xué)、藝術(shù)家。
1.魯迅的文學(xué)成就。
魯迅是中國(guó)近代的文學(xué)巨匠,是中國(guó)進(jìn)步文學(xué)藝術(shù)家的杰出代表。他的作品有小說(shuō)、雜文等。其代表作有《狂人日記》《孔乙己》等著名小說(shuō)。小說(shuō)《孔乙己》塑造的是一位被封建文化毒害而迂腐的知識(shí)分子的形象,作品激烈地批判了封建制度對(duì)人們的摧殘。魯迅的文學(xué)成就還表現(xiàn)在雜文方面,如《華蓋集》《而已集》和《南腔北調(diào)集》等。魯迅的雜文,文筆犀利,戰(zhàn)斗性極強(qiáng),辛辣而帶詼諧,善于擊中敵人的要害,是中國(guó)文學(xué)史上的不朽之作。
2.美術(shù)大師徐悲鴻和人民音樂(lè)家聶耳、冼星海。
(1)美術(shù)大師徐悲鴻。
徐悲鴻是我國(guó)近現(xiàn)代著名的美術(shù)繪畫(huà)大師。他擅長(zhǎng)油畫(huà)和國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作,對(duì)素描尤為精通。他所畫(huà)的馬堪稱(chēng)一絕。他還創(chuàng)作了《愚公移山》和《田橫五百士》等富有進(jìn)步意義的歷史繪畫(huà)?!队薰粕健肥瞧浯碜髦?,該畫(huà)為巨幅國(guó)畫(huà)(電腦演示《愚公移山》國(guó)畫(huà)圖片,教師簡(jiǎn)要說(shuō)明)該作品創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1940年,它取材于中國(guó)古代愚公移山的故事。畫(huà)中的人物體魄健壯,揮鋤掘石,表現(xiàn)了堅(jiān)忍不拔的卓越精神,對(duì)于堅(jiān)定人民的抗敵意志和必勝信念起了重要作用。
(2)人民音樂(lè)家聶耳、冼星海。
教師播放《國(guó)歌》片段。
教師提問(wèn)學(xué)生:我國(guó)的國(guó)歌原名是什么?其詞、曲分別是誰(shuí)創(chuàng)作的?
學(xué)生思考、回答:我國(guó)的國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》,其詞作者是田漢,曲作者是聶耳。歌曲誕生于中華民族處于危難時(shí)刻的1935年。歌曲富有極強(qiáng)的動(dòng)力感,象征著中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神,激勵(lì)著中國(guó)人民爭(zhēng)取民族解放的斗志。建國(guó)時(shí)即被定為代國(guó)歌。此外,作曲家冼星海創(chuàng)作了著名的《黃河大合唱》,這首歌曲以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材,歌頌了祖國(guó)和人民,音樂(lè)氣勢(shì)磅礴,強(qiáng)烈反映出時(shí)代的精神,民族風(fēng)格鮮明,是我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的不朽杰作。
3.抗戰(zhàn)時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)。
(1)郭沫若的歷史劇。
40年代初,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入到艱苦的相持階段。國(guó)民黨消極抗日,積極反共。在國(guó)統(tǒng)區(qū),它實(shí)施法西斯專(zhuān)制獨(dú)裁統(tǒng)治。為適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要,郭沫若創(chuàng)作了《屈原》等歷史劇。
(教師可組織學(xué)生分角色,演出本劇的片段并簡(jiǎn)要說(shuō)明)。
《屈原》以楚懷王下令囚禁主張聯(lián)齊抗秦的屈原為題材,借古喻今,揭露國(guó)民黨頑固派對(duì)外喪權(quán)辱國(guó),對(duì)內(nèi)迫害抗日志士的罪惡行徑。同時(shí)也表達(dá)了對(duì)光明、自由的渴望和追求。
(2)解放區(qū)的文藝成就。
在人民當(dāng)家作主的解放區(qū),文藝工作者深入到人民中間,接觸現(xiàn)實(shí)生活,創(chuàng)作出一批以?xún)?yōu)秀小說(shuō)為代表的許多文藝作品。主要的優(yōu)秀小說(shuō)有趙樹(shù)理的《小二黑結(jié)婚》《李有才板話(huà)》,丁玲的《太陽(yáng)照在桑干河上》等。
(可讓學(xué)生講解幾部小說(shuō)的故事梗概,也可由教師做簡(jiǎn)單介紹)。
教師。
總結(jié)。
:近代中國(guó)的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂(lè)家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來(lái)的。這說(shuō)明了“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”。五四以來(lái),宣傳科學(xué)進(jìn)步,反對(duì)愚昧迷信;追求人民民主,抨擊獨(dú)裁專(zhuān)制;謳歌民族獨(dú)立,反對(duì)外來(lái)侵略成了中國(guó)近代文藝的主旋律,仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四
一學(xué)期來(lái),本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)。
經(jīng)驗(yàn)。
接下來(lái)是小編為大家整理的。
八年級(jí)。
反思。
希望大家喜歡!
當(dāng)人民教師一直是我的理想,想在終于如愿以?xún)敚缃褡呱蠂迨聧徫灰呀?jīng)有兩月之久了,生活和工作都已經(jīng)逐步步入正軌了。通過(guò)最近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)體驗(yàn),我收獲頗多,其中有成就感同時(shí)也有受挫感,通過(guò)。
總結(jié)。
這些經(jīng)驗(yàn),我成長(zhǎng)了許多,對(duì)于最近一段的教學(xué)工作,我有以下反思與總結(jié)。
一、學(xué)情分析。
我實(shí)習(xí)的學(xué)校在北京,擔(dān)任八年級(jí)三個(gè)班的歷史老師,共負(fù)責(zé)80名學(xué)生。
在北京市歷史學(xué)科與地理、政治和生物這四門(mén)學(xué)科均不參加中考,只參加八年級(jí)下學(xué)期的會(huì)考,九年級(jí)不再學(xué)習(xí)這四門(mén)課程。這就意味著學(xué)生們需要在七年級(jí)和八年級(jí)兩個(gè)學(xué)年的時(shí)間里學(xué)完初中三年的課程,時(shí)間很緊張,每節(jié)課的知識(shí)容量非常大。目前我需要在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里完成九年級(jí)下冊(cè)歷史課本的教學(xué)任務(wù),是初中階段的第六本課本,也是最后一本,相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間比較富裕。
就學(xué)校的歷史成績(jī)而言,并不是十分理想。單從我負(fù)責(zé)的三個(gè)班級(jí)的成績(jī)來(lái)看,八年級(jí)上學(xué)期期末考試中將近有一半學(xué)生歷史成績(jī)不及格,但是每個(gè)班的優(yōu)秀率在6%左右,與地理、政治、生物這三科同樣不參加中考的科目比起來(lái),優(yōu)秀率太低,不及格率太高。在我的了解中,造成這種情況的原因有以下三個(gè)方面:
(一)教師更換過(guò)于頻繁。
由于學(xué)校歷史老師資源不足,到目前為止我是任教班級(jí)的第四位歷史老師,過(guò)于頻繁的更換老師,是導(dǎo)致學(xué)生歷史成績(jī)不理想最主要的原因。師生之間是需要時(shí)間來(lái)彼此磨合,彼此適應(yīng)的,而每一位老師都有著自己的教學(xué)風(fēng)格,每更換一次老師就意味著學(xué)生要花更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。長(zhǎng)期下來(lái),會(huì)使學(xué)生感到疲勞,對(duì)這門(mén)課程也會(huì)失去歸屬感,使他們從心里認(rèn)為這門(mén)課不重要。
(二)時(shí)間緊,任務(wù)重。
因?yàn)閷W(xué)生需要在兩學(xué)年的時(shí)間內(nèi)學(xué)完六本書(shū),內(nèi)容涵蓋了中國(guó)古代史、近代史、現(xiàn)代史,以及世界古代史、近代史和現(xiàn)代史。迫于教學(xué)任務(wù),老師不得已加大課容量,講課速度也偏快,以致學(xué)生知識(shí)掌握不牢,也在無(wú)形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
(三)歷史學(xué)科不作為中考科目。
因?yàn)闅v史學(xué)科不作為中考科目,學(xué)生在歷史方面下的功夫可能就相對(duì)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等少一些。但這不是主要原因。
截止到今天,我一共上了十三節(jié)課,在將近兩周的實(shí)際教學(xué),觀摩其他教師上課,以及指導(dǎo)老師聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身體會(huì),我總結(jié)了自己在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的不足,明確了日后需要改進(jìn)的方向。
(一)學(xué)生情況了解不足。
這一點(diǎn)是造成我這一階段教學(xué)工作失誤的根本原因。由于自小在河北接受。
教育。
了解得最多的也是河北學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此在一開(kāi)始設(shè)定教學(xué)的時(shí)候便較多地體現(xiàn)出了河北教學(xué)模式的特點(diǎn)在這種教學(xué)模式下學(xué)生必須要加大對(duì)學(xué)習(xí)歷史的投入。然而在河北歷史需要參加中考這是兩個(gè)地域最大的區(qū)別而我卻忽視了。
再加上長(zhǎng)久以來(lái)我同高中生接觸較多,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)更多地偏向了高中歷史課堂,內(nèi)容很多很全面,這樣恰恰偏離了出重生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。受到年齡、經(jīng)驗(yàn)的局限,初中生對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)名詞、較復(fù)雜的歷史事件接受起來(lái)并不容易,反而加深了他們的困惑,引起了他們的反感。
(二)課前備課準(zhǔn)備不足。
課前備課是一項(xiàng)極其重要的工作,直接決定了你一節(jié)課質(zhì)量的高低。最開(kāi)始上課的時(shí)候,由于課前準(zhǔn)備不充分,常常出現(xiàn)不知道接下來(lái)課件上要展示的內(nèi)容是什么,甚至有些內(nèi)容的出現(xiàn)甚至?xí)o我一種措手不及的感覺(jué)。以致于后來(lái)出現(xiàn)了課件帶著我走,而不是我來(lái)操控課件的局面。
再有一點(diǎn)就是課前備課時(shí),對(duì)于一些課外知識(shí)掌握不清要提前調(diào)查清楚。在講授俄國(guó)十月革命一課時(shí),我提到了“空包彈”這個(gè)詞,結(jié)果學(xué)生就這個(gè)詞提出了更深一層次的問(wèn)題,而這恰恰是我在備課時(shí)沒(méi)有想到的,可想而知,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面十分尷尬。
(三)課上時(shí)間安排不合理。
一堂課四十五分鐘,課上時(shí)間安排不合理就十分容易導(dǎo)致講不完課。第一節(jié)課的時(shí)候,課前導(dǎo)入我用了十五分鐘,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了正常范圍,講解課本知識(shí)再加上處理習(xí)題,往往就是一課書(shū)的內(nèi)容要用兩個(gè)可是才能完成,要么就是匆匆收尾,這樣就無(wú)法幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)形成一個(gè)完整的體系。
(四)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏吸引力。
在第一節(jié)課的時(shí)候,我和學(xué)生彼此簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了一下。期間,為了活躍課堂氣氛,我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲。由于一開(kāi)始就缺乏對(duì)學(xué)生的了解,加上之前沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,在這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了冷場(chǎng),整個(gè)游戲環(huán)節(jié)幾乎是我一個(gè)人完成的。由此,我也充分感受到了一趟無(wú)聊的課對(duì)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是煎熬。
(五)講課平鋪直敘,缺少亮點(diǎn)。
平鋪直敘是我上課最大的特點(diǎn)。為了避免照本宣科,同時(shí)也為幫助學(xué)生對(duì)歷史事件形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),在備課的時(shí)候,我特意將課本上的知識(shí)串成一條線(xiàn),力求面面俱到。這樣非但沒(méi)有達(dá)到設(shè)想的效果,反而讓我陷入了一個(gè)困境。整節(jié)課我都在向?qū)W生們灌輸知識(shí),雖然知識(shí)之間的銜接很緊密,但太過(guò)于籠統(tǒng),以致學(xué)生抓不住重點(diǎn),也找不到讓他們感興趣的地方,反響自然也不熱烈,很顯然,這堂課失敗了。
(六)細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)能提起注意。
細(xì)節(jié)決定成敗,而我卻常常輸在一些小細(xì)節(jié)上。比如:
1、寫(xiě)字時(shí)筆順不對(duì),這一點(diǎn)指導(dǎo)老師和我的學(xué)生都曾給我提出來(lái)過(guò);。
2、上課時(shí)拄講臺(tái),小動(dòng)作太多;。
一是看地圖,學(xué)歷史(識(shí)圖學(xué)史法)。通過(guò)看地圖,將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。
二是列表格。如《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地、開(kāi)設(shè)通商口岸,學(xué)生很容易混淆。我指導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)條約都制成表格,使知識(shí)在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢。這三大條約簽定后,中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)都發(fā)生了怎樣的變化,《南京條約》后,中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì),《馬關(guān)條約》簽定后大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度,《辛丑條約》簽定后中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì),表格中提綱挈領(lǐng)的寫(xiě)上幾個(gè)字“開(kāi)始淪為”、“大大加深”、“完全淪為”,這樣學(xué)生既不混淆也一目了然。
三是運(yùn)用多媒體教學(xué),通過(guò)直觀、形象的教學(xué),激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。如:《甲午中日海戰(zhàn)》、《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》的火燒圓明園,圓明園被焚燒的熊熊烈火、圓明園被摧毀的殘?jiān)珨啾?,真?shí)的畫(huà)面比老師的任何語(yǔ)言都更能激起學(xué)生探究歷史的興趣,真可是事半功倍。
四是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。比如繪制“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前期清朝疆域圖”、探討學(xué)習(xí)歷史的。
方法。
交流記憶的方法等,培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和。
學(xué)習(xí)方法。
拓寬歷史課程的情感教育功能。
初二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣沒(méi)有初一時(shí)濃,有的學(xué)生連識(shí)記知識(shí)點(diǎn)都存在問(wèn)題,其原因是:沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固,這是所有政史地生任課老師的共識(shí)。學(xué)生仍未重視歷史這門(mén)學(xué)科,仍然抱著學(xué)不學(xué)無(wú)所謂的態(tài)度。學(xué)生現(xiàn)狀如此,過(guò)多的埋怨責(zé)怪都無(wú)濟(jì)于事,只有在今后的教學(xué)中,針對(duì)現(xiàn)狀,不斷地研究教材、研究學(xué)生、探討教法,以提高教學(xué)質(zhì)量.
教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。
1.歷史比較法。英國(guó)處于資本主義上升時(shí)期,是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家;中國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒(méi)落時(shí)期。
2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害,采取了嚴(yán)厲有效的禁煙。
措施。
將收繳的230多萬(wàn)斤鴉片當(dāng)眾銷(xiāo)毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國(guó)人想象的想發(fā)大財(cái)?;㈤T(mén)銷(xiāo)毀的舉措令許多外國(guó)人都對(duì)林則徐心悅誠(chéng)服贊嘆不已。知道這段歷史也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到情感體驗(yàn)。
歷史教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合教學(xué)反思,使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性,下面我就來(lái)談一談“反思”給我?guī)?lái)的益處。
1、回顧經(jīng)歷,積累經(jīng)驗(yàn):
(1)賞識(shí)的目光象陽(yáng)光,照到哪里哪里亮:
教師在上每節(jié)課時(shí),都會(huì)有自己的感受,或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤,在這不同的情緒中,往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次,我在給八(2)班上完歷史課后,感覺(jué)非常愜意與喜悅,因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽(tīng)講、很愛(ài)說(shuō)話(huà)的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài),后來(lái),我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié),不禁豁然開(kāi)朗:課前,我走進(jìn)教室,對(duì)學(xué)生說(shuō):“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好?”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動(dòng)去做了,我在課上對(duì)她們熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)于助人進(jìn)行了表?yè)P(yáng),學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感,那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了:潛心貫注的聽(tīng)講,爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,面紅耳赤的討論。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲,它緩解課堂的緊張氣氛,就象潤(rùn)滑劑一樣,使枯燥的知識(shí)變得有趣,使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣,在愉快中獲得了知識(shí)。尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)激勵(lì),這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊,并在以后的工作中運(yùn)用,成效很大。
(2)尊重和理解象明燈,指引教育邁向成功:
由于歷史學(xué)科的特點(diǎn),要求識(shí)記的知識(shí)很多,在日常教學(xué)中,為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí),我采取的措施是,每節(jié)課在講新授課前,總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn),不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí),有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”,當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí),我悄悄的走到她的身邊,輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下,這三下既有對(duì)她行為的提醒,又有對(duì)她行為的“包庇”,公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后,樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠(chéng)而感激的眼睛,她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有再發(fā)生過(guò)作弊現(xiàn)象,而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫(xiě)下:“即便學(xué)生有錯(cuò),也要給學(xué)生留面子,也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力,尊重學(xué)生、理解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,是教育成功的秘訣?!?BR> 3、經(jīng)常忘記寫(xiě)板書(shū),要么板書(shū)就是太過(guò)簡(jiǎn)單隨意。
通過(guò)這次“走進(jìn)生本。
高效課堂。
”的學(xué)習(xí),如何建立生本高效的課堂教學(xué)成了我下一步的教學(xué)工作的研究重點(diǎn)。在今后的課堂教學(xué)中,一要全面落實(shí)課程方案,進(jìn)一步提高課程實(shí)施水平,認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃;二要加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),注重積累,切實(shí)提升個(gè)人素質(zhì);三要認(rèn)真真正落實(shí)學(xué)生主體地位,為構(gòu)建高效課堂提供支撐。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育,才是真正的教育”?,F(xiàn)代教育家魏書(shū)生也說(shuō)過(guò):“教給真理,不如培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力;教給知識(shí),不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出:我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展角度來(lái)審視研究學(xué)科教學(xué),構(gòu)建切實(shí)有效的課堂教學(xué)模式……基于以上認(rèn)識(shí),如何進(jìn)一步提高課堂的實(shí)效性,使學(xué)生真正成為課堂的主人,積淀更深厚的歷史知識(shí),為他們以后的終身發(fā)展奠基。
在教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為自己還存在著許多問(wèn)題,其中一個(gè)就是如何在課堂中讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來(lái)。
實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。專(zhuān)家的觀點(diǎn)是:“應(yīng)該說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考?!?BR> 回想自己的課堂,學(xué)生只是在進(jìn)行著簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,好像忙得不亦樂(lè)乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生亦能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同自己事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),這是一個(gè)非常值得注意的問(wèn)題。
那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。
辯論。
教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
在今后的教學(xué)中,針對(duì)專(zhuān)家的意見(jiàn),我調(diào)整自己的教學(xué)策略,使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我準(zhǔn)備開(kāi)始著手進(jìn)行改變,我主要采取了下列的教學(xué)對(duì)策:
第一,抓好自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后時(shí)間來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
第二,開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。在很多情況下,課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。課前認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問(wèn)題。每個(gè)小問(wèn)題我向?qū)W生提出的要求都非常簡(jiǎn)單明確,只要是結(jié)合生活實(shí)際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,并能說(shuō)出原因,我都給予肯定和表?yè)P(yáng)。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的,他們便愿意去做。
堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時(shí)候,時(shí)常走到不愛(ài)發(fā)言學(xué)生的身旁,多鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中勇敢發(fā)言。及時(shí)鼓勵(lì),增加學(xué)生的自信心。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中,我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解學(xué)生的參與度,如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了,無(wú)論對(duì)與錯(cuò),我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì)。使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂(lè)。
第四,研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五,加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽(tīng)”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評(píng)”。教師的“教”要靈活。生本教育在。
教學(xué)方法。
中提到要“以學(xué)定教”,這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中總是被所定的“計(jì)劃”、“進(jìn)度”所牽制,不去因?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變,那么我們無(wú)形中又走回舊途,又在牽著學(xué)生走,最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,適時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃,學(xué)生不容易理解的內(nèi)容,可以把教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒,安排多些時(shí)間給學(xué)生,真正做到“以學(xué)生為本”,保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容:
了解深圳特區(qū)的發(fā)展,認(rèn)識(shí)__對(duì)改革開(kāi)放所起的重要作用。
教材分析:
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國(guó)特色社會(huì)主義》。與上一課對(duì)內(nèi)改革相對(duì)應(yīng)。以深圳特區(qū)為例,了解__積極推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放,把對(duì)外開(kāi)放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
學(xué)情分析:
通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國(guó)的基本國(guó)情以及對(duì)內(nèi)改革的相關(guān)知識(shí),為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法,能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù),但不善于獨(dú)立思考,能動(dòng)性較差。
教學(xué)目標(biāo):
唯物史觀:認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用,掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,了解重要?dú)v史人物推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。
時(shí)空觀念:利用地圖掌握我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
史料實(shí)證:通過(guò)比較改革開(kāi)放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,理解對(duì)外開(kāi)放的宏達(dá)歷史意義。
歷史解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)?以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國(guó)情懷:樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放意識(shí),認(rèn)可并支持我國(guó)的大政方針,關(guān)心國(guó)家大事,與時(shí)俱進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
如何理解中國(guó)加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:復(fù)習(xí)鞏固。
1、1978年,__做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話(huà),為_(kāi)___的召開(kāi)提出了基本的指導(dǎo)思想。
2、政治上停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào),把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來(lái)。實(shí)行_______的歷史性決策。
3、組織上,形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
4、20世紀(jì)80年代,在國(guó)家的支持下,農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶(hù)、包產(chǎn)到戶(hù)為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國(guó)有企業(yè)改革。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識(shí)與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng),設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識(shí)點(diǎn),更容易做好銜接。
活動(dòng)二:小組討論。
問(wèn)題設(shè)置:
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些?
2、這些條件中,哪些是我國(guó)具備的、哪些是我國(guó)不足的?
3、如何克服我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處?
學(xué)生回答:技術(shù)、資金、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)等。我國(guó)有廣闊的市場(chǎng)和重組的勞動(dòng)力。但是技術(shù)落后,經(jīng)驗(yàn)不足,資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū),積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金。
老師:我國(guó)最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些?從地理角度看,都在那兩個(gè)?。?BR> 學(xué)生:深圳、珠海、汕頭、廈門(mén),在廣東省和福建省。
(老師補(bǔ)充:社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),需要在不斷地摸索中前行。我國(guó)沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),設(shè)置特區(qū),先行試點(diǎn),再逐步推廣。)。
史料:1979年春,__在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話(huà)時(shí),提出在那里可以劃出一塊地方來(lái),叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛,中央沒(méi)有錢(qián),要你們自己搞,殺出一條血路來(lái)。幾個(gè)月后的一份中央文件中指出:廣東福建兩省靠近港澳,華僑多,資源比較豐富,具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定,對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施,給地方以更多的主動(dòng)權(quán),使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去,這個(gè)重大決策,對(duì)加快我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè),有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié):“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國(guó)家劃出一定范圍,在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策,如減免稅收、給予特殊待遇等,以吸引外資,推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越,交通便利;毗鄰港澳,可以吸引大量?jī)S資;依靠大陸腹地,自然資源豐富。
【設(shè)計(jì)意圖】教材中對(duì)于這一部分?jǐn)⑹鐾暾硎銮逦?;?nèi)容上不難理解。因此把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
活動(dòng)三:體味成果。
材料一:改革開(kāi)放前后深圳的變化。
老師:實(shí)踐證明,設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)國(guó)內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式,學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來(lái)的變化,加深對(duì)國(guó)家大政方針的認(rèn)同感。
活動(dòng)四:地圖應(yīng)用。
老師:試點(diǎn)的成功,證明了改革開(kāi)放偉大決策的正確性,1984年,__指出:特區(qū)是個(gè)窗口,是技術(shù)的窗口,管理的窗口,知識(shí)的窗口,也是對(duì)外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個(gè)偉大的支點(diǎn),撬動(dòng)它,就撬動(dòng)了中國(guó)舊體制的巨石,打開(kāi)了對(duì)外開(kāi)放的大門(mén)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出歷史地圖冊(cè),根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容,找出1984年以后我國(guó)新開(kāi)放地區(qū),并做好標(biāo)注,仔細(xì)觀察并思考,我國(guó)開(kāi)放格局的特點(diǎn)。
歸納:
1884年,進(jìn)一步開(kāi)放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個(gè)沿海城市。
1888年,設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
1990年,設(shè)立上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)。
1992年,開(kāi)放重慶、武漢等沿江城市,滿(mǎn)洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和首府,幾年后,又開(kāi)放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注,發(fā)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放格局的特點(diǎn),更有助于加深記憶。
活動(dòng)五:小組討論。
材料一:中國(guó)代表簽署中國(guó)加入世貿(mào)組織議定書(shū)。
材料二:世界貿(mào)易組織,英文縮寫(xiě)為wto,是處理世界貿(mào)易問(wèn)題的重要國(guó)際組織,負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則,組織多邊貿(mào)易談判,解決各成員間的貿(mào)易爭(zhēng)端。2001年11月,在卡塔爾首都多哈召開(kāi)的世界貿(mào)易組織第__屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上,舉行了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織議定書(shū)簽字儀式。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織,將擁有13億人口的巨大市場(chǎng)帶入全球貿(mào)易體系,參與全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。加入世界貿(mào)易組織,有助于中國(guó)商品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng),但也給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)挑戰(zhàn)。
老師:根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國(guó)為什么要加入世界貿(mào)易組織?
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國(guó)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)?
3、面對(duì)挑戰(zhàn),中國(guó)該如何應(yīng)對(duì)?
歸納總結(jié):加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求,中國(guó)需要世界,世界也需要中國(guó)。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。
挑戰(zhàn):加入世貿(mào)組織對(duì)我國(guó)的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐,將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。隨著市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大,關(guān)稅的大幅度減讓?zhuān)鈬?guó)產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng),國(guó)內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
應(yīng)對(duì):抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn);引進(jìn)先進(jìn)技術(shù),學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn);進(jìn)行技術(shù)升級(jí),提高我國(guó)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力;堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對(duì)較難理解,結(jié)合小組智慧,激發(fā)學(xué)生興趣;在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中,面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),該如何應(yīng)對(duì)?培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。
(1)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng),并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。
(2)引用的文字及圖片材料請(qǐng)展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中。如確實(shí)無(wú)法展示(如視頻音頻)請(qǐng)文字描述即可。不要插入超級(jí)鏈接。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第9課對(duì)外開(kāi)放。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980,深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)。
二、對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的擴(kuò)大。
格局:經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地。
特點(diǎn):點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
三、加入世界貿(mào)易組織(2001)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六
一、指導(dǎo)思想:
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。完成中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù),爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過(guò)上學(xué)期。
三、
教材分析。
八年級(jí)上冊(cè)總共分六單元,24節(jié)課,由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成,講述的是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,中華人民共和國(guó)建立前夕的歷史,課本按學(xué)習(xí)主題編寫(xiě)了“單元回眸”,梳理基本線(xiàn)索,小結(jié)重要內(nèi)容。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題等欄目,旨在啟發(fā)思維,提倡各抒己見(jiàn),答案不求唯一。
1、特點(diǎn):政治思想性強(qiáng),思想性和科學(xué)性統(tǒng)一;可讀性強(qiáng)、重點(diǎn)突出;圖文并茂,趣味性強(qiáng);啟發(fā)性和生動(dòng)性結(jié)合;注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、重點(diǎn)及難點(diǎn):如何認(rèn)清中國(guó)近代史的發(fā)展,了解國(guó)情,提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)歸納綜合能力。
四、學(xué)生情況分析。
八年級(jí)學(xué)生,思維比較敏捷,有的學(xué)生也喜歡刨根問(wèn)底,也有的學(xué)生對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科是置之不理,提不起興趣來(lái),學(xué)習(xí)目的不明,缺乏主動(dòng)性,綜合分析能力有待提高。本期我繼續(xù)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的歷史教學(xué),實(shí)驗(yàn)班整體水平不錯(cuò),但是個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度還有待提高。
五、教學(xué)方法和措施。
1、認(rèn)真鉆研教材和新課程教學(xué)目標(biāo)和要求,備好每節(jié)課,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)同科類(lèi)老師的合作,充分發(fā)揮集體的智慧。
3、講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)趣味,幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表,積極創(chuàng)造條件,以教學(xué)的直觀性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
4、成立歷史學(xué)習(xí)小組,互出測(cè)試題,切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績(jī)。
六、教學(xué)進(jìn)度。
1鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊(duì)新授。
2收復(fù)新疆和甲午風(fēng)云、八國(guó)聯(lián)軍侵華新授3單元小結(jié)。
復(fù)習(xí)。
4洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法。
新授5辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、新授6歷史人物小傳。
活動(dòng)。
7單元小結(jié)、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。
新授。
11期中檢測(cè)。
12期中講評(píng)、九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)、新授。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容:
了解深圳特區(qū)的發(fā)展,認(rèn)識(shí)__對(duì)改革開(kāi)放所起的重要作用。
教材分析:
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國(guó)特色社會(huì)主義》。與上一課對(duì)內(nèi)改革相對(duì)應(yīng)。以深圳特區(qū)為例,了解__積極推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放,把對(duì)外開(kāi)放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
學(xué)情分析:
通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國(guó)的基本國(guó)情以及對(duì)內(nèi)改革的相關(guān)知識(shí),為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法,能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù),但不善于獨(dú)立思考,能動(dòng)性較差。
教學(xué)目標(biāo):
唯物史觀:認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用,掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,了解重要?dú)v史人物推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。
時(shí)空觀念:利用地圖掌握我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
史料實(shí)證:通過(guò)比較改革開(kāi)放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,理解對(duì)外開(kāi)放的宏達(dá)歷史意義。
歷史解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)?以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國(guó)情懷:樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放意識(shí),認(rèn)可并支持我國(guó)的大政方針,關(guān)心國(guó)家大事,與時(shí)俱進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放格局、以深圳為例認(rèn)識(shí)__對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)、知道中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的基本史實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
如何理解中國(guó)加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:復(fù)習(xí)鞏固。
1、1978年,__做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話(huà),為_(kāi)___的召開(kāi)提出了基本的指導(dǎo)思想。
2、政治上停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào),把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來(lái)。實(shí)行_______的歷史性決策。
3、組織上,形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
4、20世紀(jì)80年代,在國(guó)家的支持下,農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶(hù)、包產(chǎn)到戶(hù)為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國(guó)有企業(yè)改革。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識(shí)與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng),設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識(shí)點(diǎn),更容易做好銜接。
導(dǎo)入:(音頻《春天的故事》)正在播放的這首歌曲,歌頌的是偉大的改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師__,__屆__全會(huì)后,在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí),他又把對(duì)外開(kāi)放確定為加速我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的基本國(guó)策,為什么要對(duì)外開(kāi)放?如何對(duì)外開(kāi)放?下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對(duì)外開(kāi)放》。
活動(dòng)二:小組討論。
問(wèn)題設(shè)置:
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些?
2、這些條件中,哪些是我國(guó)具備的、哪些是我國(guó)不足的?
3、如何克服我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處?
學(xué)生回答:技術(shù)、資金、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)等。我國(guó)有廣闊的市場(chǎng)和重組的勞動(dòng)力。但是技術(shù)落后,經(jīng)驗(yàn)不足,資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū),積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金。
老師:我國(guó)最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些?從地理角度看,都在那兩個(gè)???
學(xué)生:深圳、珠海、汕頭、廈門(mén),在廣東省和福建省。
(老師補(bǔ)充:社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),需要在不斷地摸索中前行。我國(guó)沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),設(shè)置特區(qū),先行試點(diǎn),再逐步推廣。)。
史料:1979年春,__在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話(huà)時(shí),提出在那里可以劃出一塊地方來(lái),叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛,中央沒(méi)有錢(qián),要你們自己搞,殺出一條血路來(lái)。幾個(gè)月后的一份中央文件中指出:廣東福建兩省靠近港澳,華僑多,資源比較豐富,具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定,對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施,給地方以更多的主動(dòng)權(quán),使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去,這個(gè)重大決策,對(duì)加快我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè),有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié):“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國(guó)家劃出一定范圍,在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策,如減免稅收、給予特殊待遇等,以吸引外資,推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越,交通便利;毗鄰港澳,可以吸引大量?jī)S資;依靠大陸腹地,自然資源豐富。
【設(shè)計(jì)意圖】教材中對(duì)于這一部分?jǐn)⑹鐾暾?,表述清晰;?nèi)容上不難理解。因此把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
活動(dòng)三:體味成果。
材料一:改革開(kāi)放前后深圳的變化。
材料二:深圳本來(lái)只是一個(gè)貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后,以“時(shí)間就是金錢(qián),效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度,幾年時(shí)間就發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代化大都市。1984年__視察深圳后,欣然題詞:“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明,我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的?!?BR> 老師:實(shí)踐證明,設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)國(guó)內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式,學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來(lái)的變化,加深對(duì)國(guó)家大政方針的認(rèn)同感。
活動(dòng)四:地圖應(yīng)用。
老師:試點(diǎn)的成功,證明了改革開(kāi)放偉大決策的正確性,1984年,__指出:特區(qū)是個(gè)窗口,是技術(shù)的窗口,管理的窗口,知識(shí)的窗口,也是對(duì)外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個(gè)偉大的支點(diǎn),撬動(dòng)它,就撬動(dòng)了中國(guó)舊體制的巨石,打開(kāi)了對(duì)外開(kāi)放的大門(mén)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出歷史地圖冊(cè),根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容,找出1984年以后我國(guó)新開(kāi)放地區(qū),并做好標(biāo)注,仔細(xì)觀察并思考,我國(guó)開(kāi)放格局的特點(diǎn)。
歸納:
1884年,進(jìn)一步開(kāi)放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個(gè)沿海城市。
1888年,設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
1990年,設(shè)立上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)。
1992年,開(kāi)放重慶、武漢等沿江城市,滿(mǎn)洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和首府,幾年后,又開(kāi)放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注,發(fā)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放格局的特點(diǎn),更有助于加深記憶。
活動(dòng)五:小組討論。
材料一:中國(guó)代表簽署中國(guó)加入世貿(mào)組織議定書(shū)。
材料二:世界貿(mào)易組織,英文縮寫(xiě)為wto,是處理世界貿(mào)易問(wèn)題的重要國(guó)際組織,負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則,組織多邊貿(mào)易談判,解決各成員間的貿(mào)易爭(zhēng)端。20__年11月,在卡塔爾首都多哈召開(kāi)的世界貿(mào)易組織第__屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上,舉行了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織議定書(shū)簽字儀式。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織,將擁有13億人口的巨大市場(chǎng)帶入全球貿(mào)易體系,參與全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。加入世界貿(mào)易組織,有助于中國(guó)商品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng),但也給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)挑戰(zhàn)。
老師:根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國(guó)為什么要加入世界貿(mào)易組織?
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國(guó)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)?
3、面對(duì)挑戰(zhàn),中國(guó)該如何應(yīng)對(duì)?
歸納總結(jié):加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求,中國(guó)需要世界,世界也需要中國(guó)。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。
挑戰(zhàn):加入世貿(mào)組織對(duì)我國(guó)的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐,將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。隨著市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大,關(guān)稅的大幅度減讓?zhuān)鈬?guó)產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng),國(guó)內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
應(yīng)對(duì):抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn);引進(jìn)先進(jìn)技術(shù),學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn);進(jìn)行技術(shù)升級(jí),提高我國(guó)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力;堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對(duì)較難理解,結(jié)合小組智慧,激發(fā)學(xué)生興趣;在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中,面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),該如何應(yīng)對(duì)?培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。
課堂總結(jié):同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立,目睹了對(duì)外開(kāi)放政策下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合的對(duì)外開(kāi)放格局,也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開(kāi)放的成功離不開(kāi)__同志的高瞻遠(yuǎn)矚、離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的英明抉擇,更離不開(kāi)勤勞勇敢的中國(guó)人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手,為新世紀(jì)中國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。
(1)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng),并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。
(2)引用的文字及圖片材料請(qǐng)展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中。如確實(shí)無(wú)法展示(如視頻音頻)請(qǐng)文字描述即可。不要插入超級(jí)鏈接。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第9課對(duì)外開(kāi)放。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980,深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)。
二、對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的擴(kuò)大。
格局:經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地。
特點(diǎn):點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
三、加入世界貿(mào)易組織(20__)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八
任教八年級(jí)歷史已一個(gè)學(xué)期,由于是第一次嘗試按照新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué),因此在教學(xué)中不能得心應(yīng)手還存在著不如人意之處,今在此作一番總結(jié),以便擇優(yōu)汰劣,取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上層樓。
一期初制定計(jì)劃及落實(shí)情況。
按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中,自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),至期考前,八年級(jí)第一為學(xué)期歷史教學(xué)任務(wù)已圓滿(mǎn)完成。
二在教學(xué)中自認(rèn)為取得的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
歷史學(xué)科由于涉及年代久遠(yuǎn),所須記憶的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件紛繁復(fù)雜,所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥,學(xué)起來(lái)無(wú)味,考起來(lái)難。為避免陷入此局面,我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書(shū)上歷史知識(shí),這也是教學(xué)的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行,比如在上課時(shí)結(jié)合內(nèi)容穿插一些相關(guān)的小故事,或者如在每階段講完之后舉行一次歷史知識(shí)競(jìng)賽等等;學(xué)習(xí)歷史不僅是為了應(yīng)付考試,更重要的是以古鑒今,可以在講述歷史的同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí),以歷史來(lái)作為現(xiàn)實(shí)的鏡子,既有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握,又有利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括的思考能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史結(jié)局和現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行對(duì)比分析,得出結(jié)論。
三教學(xué)過(guò)程中存在的不足。
由于歷史不是本人專(zhuān)業(yè),對(duì)于所有歷史知識(shí)不能很好地融會(huì)貫通,再加上不能專(zhuān)心致志地鉆研教材,因此在教學(xué)時(shí)不能做到一氣呵成,使課堂教學(xué)真正成為藝術(shù)。同時(shí)對(duì)于怎么學(xué)好歷史,本人也沒(méi)有一定的方法,在教學(xué)中只好要求學(xué)生多背死記,無(wú)形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),不能很好地落實(shí)素質(zhì)教育精神。
四對(duì)下期教學(xué)的打算。
下個(gè)學(xué)期一定要鉆研業(yè)務(wù),吃透教材,向同行多虛心請(qǐng)教,提高自己的歷史教學(xué)水平。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇九
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。
[過(guò)程與方法]。
1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;
2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;
2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[要求]。
1、開(kāi)動(dòng)腦筋,解放思想,大膽發(fā)表自己的看法;
2、觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分,史論結(jié)合,有理有據(jù);
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人,要講究辯論的技巧。
[活動(dòng)目的]。
秦始皇是我國(guó)歷第一位皇帝,一生中做過(guò)很多事情,對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了重大影響。通過(guò)小品、討論的形式,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過(guò)。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]活動(dòng)課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[授課過(guò)程]。
一、找一找和議一議。
首先,我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組,各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組,分頭搜集材料。政治家組的同學(xué),要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料,以論證他是個(gè)杰出政治家;暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料,以論證秦始皇是暴君。
其次,我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流,并把它們—一制成小卡片。方便我們?cè)谟懻撜n上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。
二、說(shuō)一說(shuō)。
你準(zhǔn)備好了嗎?你想在同學(xué)們面前,施展你的口才嗎?來(lái)吧,參與我們的討論課,來(lái)。
(1)營(yíng)造環(huán)境氣氛:請(qǐng)書(shū)法好的同學(xué)在黑板寫(xiě)上秦始皇是杰出的政治家還是暴君,教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫(huà)的秦始皇漫畫(huà)像,桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式,討論代表席擺上政治家暴君字樣。
(2)討論課:選舉小主持人,由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重,每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間,同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,補(bǔ)充時(shí)間不超過(guò)一分鐘。
(3)最后有請(qǐng)老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié),為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識(shí)歷史人物的方法;指出大家在討論過(guò)程中存在的問(wèn)題,表?yè)P(yáng)敢于創(chuàng)新,能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
通過(guò)對(duì)秦始皇的討論,你學(xué)到什么?你能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?BR> 八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十
為了適應(yīng)新課改的要求,落實(shí)教學(xué)工作的中心地位,完成教學(xué)任務(wù),面向全體學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量,特制定計(jì)劃如下:
一、學(xué)生基本情況。
八年級(jí)193、194班的學(xué)生年齡在14——15歲之間。我所教的2個(gè)班的學(xué)生,基本素質(zhì)較好,有一定的發(fā)展?jié)摿Γ信壤喈?dāng)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正,理解記憶的能力比較強(qiáng),但個(gè)別同學(xué)心理素質(zhì)較差,要提高他們的抗挫折力,能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。大多數(shù)學(xué)生在目標(biāo)明確,思想上積極進(jìn)取、熱愛(ài)班級(jí)體,形成了正確的人生觀和世界觀,能積極參加各種活動(dòng)。
二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及要求。
通過(guò)對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己,全面的評(píng)價(jià)自己。在教學(xué)的過(guò)程中,使學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,使之由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,并培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)的過(guò)程中,注意鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,使學(xué)生能夠理解教材的基本概念和基本原理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、教材分析。
本教材共24課,教學(xué)中心是中國(guó)現(xiàn)代史,重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生愛(ài)國(guó)。因此教師必須深入研究教材,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,尤其八年級(jí)學(xué)生注重能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)方法、措施。
1、作為教師,首先要認(rèn)真學(xué)習(xí),研究并深刻領(lǐng)會(huì)思想歷史教學(xué)大綱,吃透教材,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在教材中,真正做到有的放矢。
2、精心備課,做到既備教材,又備學(xué)生,對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì),不斷提高課堂效率。
3、講究恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,精講多練,采用多種方式,鞏固練習(xí)。
4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),做到在愉快和和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
5、組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),開(kāi)拓視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
6、分期搞好單元測(cè)驗(yàn)。以使對(duì)學(xué)生基本情況有所了解。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十一
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)到人們生活水平的不斷提高和進(jìn)步,感受到改革開(kāi)放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響,生發(fā)對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的熱愛(ài)之情。認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念,社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中起到了重要的作用。
知識(shí)與能力:
了解新中國(guó)成立以后,特別是改革開(kāi)放以來(lái),人們?cè)谝隆⑹?、住、行等方面發(fā)生的巨大變化;掌握改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會(huì)保障體系逐步建立和完善的情況;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:
運(yùn)用漫畫(huà)、地圖、實(shí)物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法,加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作;設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容,讓學(xué)生拓展知識(shí),提出解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的合理方案。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):改革開(kāi)放以來(lái),人們?cè)谝?、食、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分四個(gè)小組學(xué)習(xí),合作探究,在交流中感受變化。
2.難點(diǎn):改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障制度的建立和完善,通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和教師的適時(shí)引導(dǎo)突破難點(diǎn)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
教師講授:過(guò)去男女談婚論嫁,常以“四大件”作為物質(zhì)基礎(chǔ),隨著人們生活水平的提高,“舊四大件”早就被“新四大件”所取代,(課件展示新舊“四大件”圖片)。“四大件”的演變,足以說(shuō)明我們的生活發(fā)生了巨大變化,為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?由此導(dǎo)入新課。
講授新課。
衣食住行的變遷。
(一)服飾看變遷。
1.新中國(guó)剛成立時(shí),人們的服裝上還保留著民國(guó)時(shí)期的樣式。城市市民一般穿側(cè)面開(kāi)襟扣扣的長(zhǎng)袍,婦女穿旗袍。農(nóng)村男子一般穿中式的對(duì)襟短衣、長(zhǎng)褲,婦女穿左邊開(kāi)襟的短衫、長(zhǎng)褲,有的還穿一條長(zhǎng)裙。
2.六、七十年代人們的服飾被稱(chēng)為“藍(lán)(灰)色的海洋”這一時(shí)期人們的衣著不僅色彩和樣式單調(diào),而且數(shù)量有限,需要憑布票來(lái)購(gòu)買(mǎi)。
3.“__”時(shí),青少年喜歡穿綠色的軍裝。
4.改革開(kāi)放以來(lái),服裝的花色、款式更加多樣化,面料、質(zhì)地也發(fā)生了很大的變化。
(二)日益豐富的飲食。
“民以食為天”,改革開(kāi)放前后人們?cè)凇俺浴钡姆矫嬗泻巫兓兀?BR> 1.改革開(kāi)放前,“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的人們“吃”的水平也很低,營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹,只好以野菜、粗糧充饑。城鎮(zhèn)居民吃糧油要憑票供應(yīng),居民每天只能憑糧票、肉票、菜票等獲取有限的食物。
2.改革開(kāi)放后,大米等精細(xì)口糧成為人們的主食,蔬菜種類(lèi)日漸豐富,90年代營(yíng)養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好,吃出營(yíng)養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。
(三)面貌一新的居民住宅。
1.人均居住面積:改革開(kāi)放前,人們的居住條件較差,1978年人均居住面積,城鎮(zhèn)只有3.6平方米,農(nóng)村是8.1平方米。改革開(kāi)放后在,中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的十幾年里,中國(guó)的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年,人均居住面積,城鎮(zhèn)超過(guò)了10平方米,農(nóng)村超過(guò)24平方米。
提問(wèn):你在家里有獨(dú)立的房間嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家現(xiàn)在的居住條件怎樣?
2.配套設(shè)施、房屋裝修:改革開(kāi)放前隨處可見(jiàn)破舊木板房,改革開(kāi)放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮(zhèn)居民住上了高樓大廈,而且裝飾講究,寬敞明亮,中國(guó)農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。
(四)四通八達(dá)的交通。
改革開(kāi)放前,農(nóng)村靠畜力和步行,城市靠公共汽車(chē)和自行車(chē),改革開(kāi)放后,特別是20世紀(jì)90年代以后,乘出租汽車(chē)和開(kāi)私家車(chē)的人多了起來(lái),除此之外,我國(guó)鐵路、公路和航線(xiàn)的增長(zhǎng)都很快,出門(mén)旅游的人越來(lái)越多,坐飛機(jī)不再是件稀罕事,開(kāi)私人汽車(chē)出行的人也占了一定的比重,說(shuō)明我國(guó)的交通條件有了明顯改善,和改革前交通工具緊張,道路擁擠的情況形成了鮮明的對(duì)比。
提問(wèn):
1、改革開(kāi)放以來(lái),隨著交通條件的不斷改善,汽車(chē)的發(fā)展,隨之帶來(lái)了什么嚴(yán)重的問(wèn)題?
2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問(wèn)題。
教師過(guò)渡:了解完了衣食住行狀況,我們?cè)賮?lái)看一下與人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個(gè)內(nèi)容:
就業(yè)和社會(huì)保障。
提問(wèn)1:改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化?
提問(wèn)2:鐵飯碗要不要打破?為什么?
提問(wèn)3:對(duì)于改革過(guò)程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助?
課后小結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深切地感受到了改革開(kāi)放給我們的生活帶來(lái)的巨大變化。正是由于改革開(kāi)放,使我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。
課后習(xí)題。
1、改革開(kāi)放前,人們買(mǎi)糧食要憑糧票,主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)()。
a人口多,耕地少。
b政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模。
c政府提倡節(jié)約糧食。
d經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低。
2、下列符合__時(shí)期人們服飾特點(diǎn)的是()。
a服裝爭(zhēng)奇斗艷。
b時(shí)裝表演成為風(fēng)景線(xiàn)。
c穿解放裝,千篇一律。
d西服革履,風(fēng)度翩翩。
3、下列各項(xiàng)就業(yè)辦法中屬于。
“鐵飯碗”的是()。
a持證上崗。
b畢業(yè)分配。
c就業(yè)培訓(xùn)。
d公開(kāi)招聘。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十二
這堂課涉及到了國(guó)防知識(shí),初二學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)有一定的愛(ài)好,又具備了一定的閱讀能力,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性很高。但學(xué)生掌握知識(shí)有限,理解問(wèn)題往往從淺顯,認(rèn)識(shí)問(wèn)題也不夠深刻。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際,符合學(xué)生的特點(diǎn)。一旦課堂環(huán)節(jié)處理不好,問(wèn)題要進(jìn)行引導(dǎo)不好,很容易抹殺了學(xué)生的積極性。
我在探索教學(xué)模式,出現(xiàn)很多的問(wèn)題與疑惑,但是這堂課用傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)處理的話(huà),學(xué)生的積極性會(huì)受到一定程度的挫傷,如果大幅度“放手”,有些知識(shí)學(xué)生又不了解,課的深度提升不上去,所以,經(jīng)過(guò)反復(fù)的琢磨與推敲,我在導(dǎo)課時(shí),播放了1949新中國(guó)成立時(shí)的大閱兵,和2009年建國(guó)60周年的大閱兵兩段視頻,進(jìn)行了對(duì)比,激發(fā)學(xué)生興趣。自主學(xué)習(xí)提綱用填空的形式出示,要求學(xué)生10分鐘之內(nèi)解決,因?yàn)槎际呛芎?jiǎn)單的'知識(shí)點(diǎn),所以很快就完成了,下一環(huán)節(jié)不對(duì)答案直接分小組扮演角色海、空、導(dǎo)彈部隊(duì)三支軍隊(duì),介紹自己軍隊(duì)的建成與發(fā)展,解決了知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)問(wèn)題。學(xué)生講解的過(guò)程中,教師再進(jìn)行知識(shí)拓展,用圖片、資料講解武器、裝備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的名詞。合作題:新中國(guó)取得輝煌成就的原因?進(jìn)行知識(shí)提升。用模擬戰(zhàn)場(chǎng),進(jìn)行知識(shí)回顧。
但我在聯(lián)系實(shí)際方面還不夠,在今后教學(xué)中還要多聯(lián)系現(xiàn)實(shí),關(guān)注學(xué)生興趣。用視屏導(dǎo)課消耗時(shí)間,視頻的效果也不是很好,所以不如直接導(dǎo)入課題。課堂組織中,各組展示點(diǎn)評(píng)要改進(jìn),要求要明確,避免重復(fù)。
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八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十三
某城市有一座雕塑,其主題是“怒折煙槍”,寓意中國(guó)人民禁煙運(yùn)動(dòng)的偉大勝利,該城市是()。
a.上海。
b.南京。
c.福州。
d.虎門(mén)。
一百多年前到北京參加應(yīng)試的舉人們以其驚人之舉,展現(xiàn)了救亡圖存的熱情,使資產(chǎn)階級(jí)新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)國(guó)救亡的_運(yùn)動(dòng)。這一事件是()。
a.興中會(huì)的建立。
b.公車(chē)上書(shū)。
c.《定國(guó)是詔》的頒布。
d.《中外紀(jì)聞》的創(chuàng)辦。
以“驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中華,建立民國(guó),平均地權(quán)”為革命綱領(lǐng)的組織是()。
a.興中會(huì)。
b.中國(guó)同盟會(huì)。
c.光復(fù)會(huì)。
d.強(qiáng)學(xué)會(huì)。
日本學(xué)者福澤諭吉的《文明論概略》就社會(huì)轉(zhuǎn)型的問(wèn)題說(shuō):“汲取歐洲文明,必須先其難者而后其易者,首先變革人心,然后改變政令,最后達(dá)到有形的物質(zhì)?!比绱送评?,中國(guó)近代化進(jìn)程應(yīng)該走的道路是()。
a.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)—辛亥革命—新文化運(yùn)動(dòng)。
b.辛亥革命—洋務(wù)運(yùn)動(dòng)—新文化運(yùn)動(dòng)。
c.辛亥革命—新文化運(yùn)動(dòng)—洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
d.新文化運(yùn)動(dòng)—辛亥革命—洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
胡適說(shuō):“北大是因?yàn)槿煌米佣擅模皇抢贤米硬淘?,二是中兔子陳?dú)秀,三是小兔子胡適本人(三人年有長(zhǎng)序,但都屬兔)?!薄叭煌米印币蚋吲e哪兩面大旗而聞名?()。
a.自強(qiáng)與求富。
b.維新與變法。
c.自由與平等。
d.民主與科學(xué)。
民國(guó)初年,北京大學(xué)教授辜鴻銘,出生在印尼,在英國(guó)讀書(shū),在北洋政府做部長(zhǎng),娶了日本女子為妻,是個(gè)“生在南洋、學(xué)在西洋、官在北洋、妻是東洋”的奇人。他的人生經(jīng)歷反映了()。
a.新式學(xué)堂注重培養(yǎng)人才。
b.中外通婚成為社會(huì)的時(shí)尚。
c.近代中國(guó)社會(huì)逐漸開(kāi)放。
d.清政府重用留學(xué)歸國(guó)人員。
196月3日以后,五四運(yùn)動(dòng)發(fā)展到一個(gè)新的階段,對(duì)于“新”的理解不正確的是()。
a.運(yùn)動(dòng)中心從北京轉(zhuǎn)移到上海。
b.斗爭(zhēng)方式從學(xué)生罷課變?yōu)楣と肆T工、學(xué)生罷課、商人罷市。
c.無(wú)產(chǎn)階級(jí)取代學(xué)生成為運(yùn)動(dòng)的主力。
d.斗爭(zhēng)對(duì)象從帝國(guó)主義變?yōu)楸毖筌婇y政府。
圖片承載歷史。與下圖相關(guān)的歷史事件是()。
a.武昌起義。
b.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。
c.南昌起義。
d.秋收起義。
長(zhǎng)征精神一直以來(lái)鼓舞著一代又一代中國(guó)人不斷進(jìn)取。下列紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)按照行程的先后順序,排列正確的是()。
a.中央革命根據(jù)地——遵義——湘江——金沙江——赤水河——吳起鎮(zhèn)。
b.中央革命根據(jù)地——金沙江——遵義——赤水河——湘江——吳起鎮(zhèn)。
c.中央革命根據(jù)地——湘江——遵義——赤水河——金沙江——吳起鎮(zhèn)。
d.中央革命根據(jù)地——遵義——金沙江——湘江——赤水河——吳起鎮(zhèn)。
每個(gè)人一生中都有自己最重要的選擇,康有為選擇了變法,孫中山選擇了革命,張謇選擇了實(shí)業(yè)。三人的選擇都是為了()。
a.挽救中華民族。
b.實(shí)行君主立憲制。
c.推翻清朝政府。
d.建立民主共和國(guó)。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端,最主要的依據(jù)是()。
a.提出了“自強(qiáng)”“求富”的口號(hào)。
b.引進(jìn)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù),創(chuàng)辦了第一批近代企業(yè)。
c.是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。
d.對(duì)西方列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略起到了一定的抵制作用。
如圖《扯線(xiàn)木偶》漫畫(huà),諷刺了清政府已變成“洋人的朝廷”。這一創(chuàng)作根植于()。
a.《南京條約》。
b.《璦琿條約》。
c.《馬關(guān)條約》。
d.《辛丑條約》。
如圖是南京下關(guān)靜海寺內(nèi)懸掛的警世鐘,其警世意義緣自170年前在此地訂立《南京條約》。該條約的是()。
a.割香港島給英國(guó)。
b.割臺(tái)灣給日本。
c.賠款白銀4.5億兩。
d.劃東交民巷為使館界。
著名史學(xué)家陳旭麓指出:“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),自西方人15到中國(guó)起,是他們積325年窺探之后的一逞。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō),這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是一塊界碑?!边@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是()。
a.雅克薩之戰(zhàn)。
b.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
c.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。
d.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
著名文化學(xué)者余秋雨說(shuō):“廢墟是昨天派往今天的使者,廢墟讓我們把地理讀成歷史。”如圖這一劫難發(fā)生的歷史時(shí)期是()。
a.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
b.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
c.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。
d.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
《圓明園十二生肖銅頭獸詠嘆》一詩(shī)中寫(xiě)道:“十二生肖飛,強(qiáng)盜理不虧,猴牛虎豬賣(mài),強(qiáng)盜作鬼肥!”詩(shī)中的“強(qiáng)盜”指:()。
a.英美聯(lián)軍。
b.俄日聯(lián)軍。
c.英法聯(lián)軍。
d.美日聯(lián)軍。
19世紀(jì)70年代,率清軍打敗阿古柏、收復(fù)新疆,維護(hù)了國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的是()。
a.關(guān)天培。
b.左宗棠。
c.鄧世昌。
d.梁?jiǎn)⒊?BR> 清末著名詩(shī)人丘逢甲在《春愁》中寫(xiě)道:“四百萬(wàn)人同一哭,去年今曰割臺(tái)灣?!痹?shī)中“割臺(tái)灣”是由于清政府對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗,簽訂了()。
a.《南京條約》。
b.《北京條約》。
c.《馬關(guān)條約》。
d.《辛丑條約》。
“再現(xiàn)歷史場(chǎng)景,弘揚(yáng)民族精神”是歷史影視劇的主題。若要再現(xiàn)民族英雄鄧世昌率領(lǐng)中國(guó)軍隊(duì)抗擊外國(guó)侵略者的悲壯場(chǎng)景,應(yīng)該選擇的史事是()。
a.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
b.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
c.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。
d.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
下列不屬于《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》共同點(diǎn)的是()。
a.都極大地?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)和利益。
b.都有列強(qiáng)割占中國(guó)領(lǐng)土的內(nèi)容。
c.都有巨額賠款。
d.都是列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂的不平等條約。
填空題。
五四運(yùn)動(dòng)揭開(kāi)了中國(guó)新民主主義革命的的序幕。中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生,使中國(guó)革命的面貌從此煥然一新。根據(jù)下列提示信息,寫(xiě)出相應(yīng)的的歷史事件事件。(10分)。
(1)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的標(biāo)志:。
(2)中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開(kāi)端:。
(3)中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地:。
(4)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)紅軍被迫進(jìn)行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移:。
(5)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn):。
綜合題。
閱讀材料,回答下列問(wèn)題。(共18分)。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后80年,是中國(guó)半殖民地社會(huì)逐漸形成的歷史,也是中華民族反抗外國(guó)侵略、反對(duì)封建專(zhuān)制統(tǒng)治的歷史。同時(shí),中國(guó)人民在艱苦的環(huán)境中,不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化的變革。閱讀下列年代示意圖,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
(2)依據(jù)中國(guó)近代化的探索進(jìn)程,請(qǐng)分別寫(xiě)出圖片a、b、d所反映的重大歷史運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)。
“中國(guó)政府在維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)問(wèn)題上立場(chǎng)堅(jiān)定不移”。日本“購(gòu)島”事件,又一次把我們帶入了近代那段屈辱的歷史。仔細(xì)閱讀材料,回答問(wèn)題。(共22分)。
材料一。
材料二。
“日本輪船得駛?cè)胂麻_(kāi)各口,附搭行客,裝運(yùn)貨物:一、從湖北省宜昌溯長(zhǎng)江以至四川省重慶;二、從上海駛進(jìn)吳淞江及運(yùn)河以至蘇州府、杭州府。”
——某條約內(nèi)容。
材料三。
甲午戰(zhàn)敗“成中國(guó)之巨禍”,中國(guó)的民族具有群體意義的覺(jué)醒也因此而開(kāi)始。這是近代百年的一個(gè)歷史轉(zhuǎn)機(jī)。
——(陳旭麓:《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》)。
(2)閱讀材料二,思考這段文字材料出自哪個(gè)條約?請(qǐng)你簡(jiǎn)要概述該條約的內(nèi)容。
閱讀下列材料,回答問(wèn)題。(共10分)。
(1)請(qǐng)說(shuō)出材料一所提的改革運(yùn)動(dòng)指的是哪次運(yùn)動(dòng)?這次運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)口號(hào)是什么?
(3)作為當(dāng)代的中學(xué)生,你認(rèn)為我們應(yīng)該學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)的什么精神?
(共16分)閱讀材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
材料一:90年前的今天,中國(guó)共產(chǎn)黨成立了。這是中華民族發(fā)展史上開(kāi)天辟地的大事。從此,中國(guó)人民踏上了爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放的光明道路,開(kāi)啟了實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民富裕的壯麗征程。
——胡錦濤在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年大會(huì)上的講話(huà)。
材料二:1921~1949年,中國(guó)共產(chǎn)黨整整奮斗了28年。“日出東方”“第一槍”“星火燎原”“力挽狂瀾”……這幾個(gè)關(guān)鍵詞高度概括了中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期的不朽業(yè)績(jī)。
(1)材料一中的“90年前”指的是哪一年?(2分)材料二中的“日出東方”寓意著中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生,中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的標(biāo)志是什么?(2分)。
(2)材料二中的“第一槍”反映了哪一重大歷史事件?(2分)它在中國(guó)革命史上的意義是什么?(2分)。
(3)材料二中的“星火燎原”指什么?(2分)它對(duì)中國(guó)革命的重大意義是什么?(2分)。
(4)材料二中“力挽狂瀾”是指遵義會(huì)議的召開(kāi),遵義會(huì)議確立了誰(shuí)在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位?(2分)。
(5)你從上述內(nèi)容中獲得了哪些啟示?(2分)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十四
(2012——2013學(xué)年第一學(xué)期)。
張寶欣。
一、試題分析。
該套試卷的出題范圍是思想品德八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)內(nèi)容,考試方式為開(kāi)卷。試卷知識(shí)覆蓋面大,側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及分析能力和綜合能力。此次期中考試試卷卷面分值為100分,其中選擇題46分,主觀題54分。
第一部分是選擇題,分值是46分,每題2分。該題難度適中,側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,考查學(xué)生對(duì)常識(shí)性?xún)?nèi)容的識(shí)記能力與掌握。
第二部分是簡(jiǎn)答題,分值54分,共5個(gè)小題。
總體來(lái)看,題型題量保持穩(wěn)定,仍然是四種題型??疾榈娜允菍W(xué)科主體知識(shí),比例合理,長(zhǎng)度適中,具有一定的區(qū)分度。試題立意新,視野寬,覆蓋面廣,難易適中,充分結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,考查了學(xué)生們學(xué)科素養(yǎng)和能力。有利于引導(dǎo)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改進(jìn)。
1、客觀題答題概況:?jiǎn)雾?xiàng)選擇得分率高。失分較多的試題主要是第7、10、22題。
2、主觀題答題概況:
二、三題得分率較高,四題得分率較低。
三、主要錯(cuò)誤類(lèi)型。
1、特別是一些單項(xiàng)選擇題,一些學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是書(shū)本知識(shí)不扎實(shí),對(duì)題干把握不準(zhǔn)確。
2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠,理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng),理論是理論,運(yùn)用不到材料中去。
3、分析總結(jié)能力欠缺。
4、答題態(tài)度不認(rèn)真,有些學(xué)生只寫(xiě)選擇題不寫(xiě)主觀題。答題不夠規(guī)范,語(yǔ)言不規(guī)范,語(yǔ)言表達(dá)不明確,條理不清,書(shū)寫(xiě)潦草。
四、今后的教學(xué)建議。
1.在教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),學(xué)生的能力才能有所提高。將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使書(shū)由厚變薄;將知識(shí)點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活材料,注重情景教學(xué),案例分析。提高學(xué)生閱讀生活資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀教材,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和理解能力。
3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ),全面、完整答題的能力。要加強(qiáng)政治語(yǔ)言規(guī)范性表述的教學(xué),要求在答題中表述準(zhǔn)確。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十五
一、試卷結(jié)構(gòu):
八年級(jí)歷史上冊(cè)試卷共三大題,由以下兩種題型構(gòu)成。第一題選擇題,共計(jì)50分,第二題非選擇題題,共計(jì)50分。本套試卷沒(méi)有偏題、怪題,整個(gè)試卷難易適中。
二、學(xué)生做題中出現(xiàn)的問(wèn)題:
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),對(duì)主干知識(shí)記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”,導(dǎo)致學(xué)生答不到點(diǎn)上,不審題,題目中要求選錯(cuò)誤的,可學(xué)生一眼看過(guò)去只選了一個(gè)正確的。
2、錯(cuò)別字較多,對(duì)一些常見(jiàn)常用的地名、人名寫(xiě)錯(cuò),知識(shí)系統(tǒng)性差,缺乏必要的梳理;
4、對(duì)歷史史實(shí)聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題,很多學(xué)生知識(shí)掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性,知識(shí)遷移能力較弱,對(duì)熱點(diǎn)不夠關(guān)心。部分學(xué)生對(duì)題目的理解與把握存在欠缺導(dǎo)致出現(xiàn)審題不清、答非所問(wèn)現(xiàn)象。分析問(wèn)題、提取信息能力不強(qiáng),題意理解不到位,答非所問(wèn),不會(huì)從材料中提取信息。
5、學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單滯后,以死記硬背為主,忽略學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、對(duì)今后工作提出努力方向:
2、強(qiáng)化訓(xùn)練,要明確答題的一般步驟,掌握各種題型的答題技巧,加強(qiáng)解題思路的訓(xùn)練;注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題.3、注重學(xué)生書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練,運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在材料分析題中獲取,解讀有效信息,運(yùn)用歷史知識(shí)的能力培養(yǎng)。
5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧,向工整、規(guī)范答題要分,杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。
6、反復(fù)復(fù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂記憶,體現(xiàn)有效教學(xué)。
四、教學(xué)建議:
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題,如何尋找試題的關(guān)鍵詞,捕捉有效信息。
4、在以后的講學(xué)稿中,主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
總之,經(jīng)過(guò)期中考試我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學(xué)過(guò)程中本著提高成績(jī)的目的,從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理、爭(zhēng)取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十六
在完成《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)中,我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。通過(guò)對(duì)教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo),層層遞進(jìn),并貼近生活,具有可操作性。作為本單元的教學(xué)反思,我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿(mǎn)意的地方,以及自己的不足之處。
由于本單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上個(gè)學(xué)期也有所接觸,圍繞教學(xué)目標(biāo),給出頭疼,感冒,發(fā)燒等幾幅圖片,利用句型a:what’sthetroublewithshe/he?b:….a:whatshould….b:maybeshe/heshould/shouldn’t….教學(xué)單詞、詞組,邊讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撿柟叹湫汀?BR> 本單元的教學(xué)目標(biāo)是:1.談?wù)搶W(xué)校和家庭中的種種麻煩和問(wèn)題。
2.為他人找到合理的解決辦法,提出相應(yīng)的建議過(guò)程。
3.為自己的問(wèn)題找到解決辦法。
圍繞教學(xué)目標(biāo),先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際情況提出問(wèn)題,然后老師先給出建議并引出新詞,并且對(duì)新詞進(jìn)行機(jī)械操練和簡(jiǎn)單記憶并能夠造句.在學(xué)生能熟練掌握該部分并有較充足的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備時(shí),我在此基礎(chǔ)上及時(shí)引出討論性的話(huà)題,先是我說(shuō)出自己的需要解決問(wèn)題:我看中一款手機(jī),需要兩千多元,可是我現(xiàn)在沒(méi)有足夠的錢(qián)去買(mǎi)它,我應(yīng)該怎么辦?讓大家相互幫助想辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。然后讓學(xué)生說(shuō)出他們?cè)诔砷L(zhǎng)期間遇到的各種各樣的煩惱以及困惑,讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行討論并給出合理性建議,這樣的活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的課堂反應(yīng)能力,又能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,在進(jìn)行的過(guò)程中,我驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力如此豐富,有的觀點(diǎn)是老師也未曾想到的,盡管學(xué)生的英語(yǔ)詞匯有限,但學(xué)生已在模仿的基礎(chǔ)上試著去主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言了。.在給出建議的過(guò)程中,他們都能自覺(jué)地使用我們學(xué)到的語(yǔ)言目標(biāo),對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用,可喜的是,許多同學(xué)超越了教材,達(dá)到了一定的高度,并能使用準(zhǔn)確。同時(shí)也使同學(xué)們能夠面對(duì)困難和挫折,以便今后更好地成長(zhǎng)。
最后是假如你是一名學(xué)校青少年心理欄目的記者,如何幫助同學(xué)解決實(shí)際困難,盡可能幫助有困難的同學(xué)。在最后這一部分是一個(gè)感情的升華,同學(xué)們積極性很高,紛紛參與到其中,不僅鍛煉了他們的寫(xiě)作能力,而且也讓他們體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè).在批改作業(yè)過(guò)程中,我深深地感覺(jué)到這一點(diǎn)。效果真的很好。
不足之處:
1、本人覺(jué)得,在這堂課上還可以采取debate這種活動(dòng)方式,但我沒(méi)有嘗試,首先是擔(dān)心學(xué)生詞匯貧乏,語(yǔ)言組織能力差,擔(dān)心不好開(kāi)展活動(dòng)。
2、感覺(jué)還應(yīng)設(shè)立一些開(kāi)放性話(huà)題,讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,無(wú)論好差,都能夠?qū)W有所得。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十七
烏云啊,遮滿(mǎn)天!波濤啊,高如山!冷風(fēng)啊,撲上臉!浪花啊,打進(jìn)船!咳喲!劃喲……伙伴啊,睜開(kāi)眼!舵手啊,把住腕!當(dāng)心啊,別偷懶!拼命啊,莫膽寒!咳!劃喲!咳!劃喲!咳!劃喲!咳!劃喲!不怕那千丈波浪高如山!不怕那千丈波浪高如山!行船好比上火線(xiàn),團(tuán)結(jié)一心沖上前!咳!劃喲!咳!劃喲!咳!劃喲!咳!劃喲!咳喲!劃喲…劃喲!沖上前!劃喲!沖上前!劃喲!沖上前!劃喲!沖上前!咳喲!咳喲!哈哈哈哈……我們看見(jiàn)了河岸,我們登上了河岸,心啊安一安,氣啊喘一喘?;仡^來(lái),再和那黃河怒濤決一死戰(zhàn)!決一死戰(zhàn)!決一死戰(zhàn)!決一死戰(zhàn)咳!
——《黃河大合唱·黃河船夫曲》(節(jié)選)
假使我們不去打仗,敵人用刺刀殺死了我們,還要用手指著我們骨頭說(shuō):“看,這是奴隸!”在抗戰(zhàn)里,我們將損失
什么
?那就是——武器上的銹,民族的災(zāi)難和懶骨頭!
——抗戰(zhàn)時(shí)期詩(shī)歌
請(qǐng)回答:
(1)材料1介紹的.這首歌曲的曲作者是誰(shuí)?和他同期另一位人民音樂(lè)家是誰(shuí)?
(2)從兩則材料中的作品中,你體會(huì)到了作者什么樣的感情?
(1)冼星海。聶耳。
(2)發(fā)出中華民族英勇抗戰(zhàn)的怒吼。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十八
1、試題注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。考查的知識(shí)點(diǎn)全面、覆蓋面寬,立意高遠(yuǎn)。
2、選擇題。本題型主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。選擇題得分率預(yù)計(jì)應(yīng)該有80%左右,說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)的歷史學(xué)習(xí)中比較注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握,這對(duì)于開(kāi)展歷史課堂教學(xué)改革和實(shí)施新的課改方案提供了良好的條件。
3、判斷題:學(xué)生對(duì)知識(shí)把握不牢,出現(xiàn)判斷不準(zhǔn)的現(xiàn)象較多。
4、材料分析題。主要考查學(xué)生的綜合能力、分析能力、思考能力等,學(xué)生的水平不等,結(jié)果丟分較多。這充分反映了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)與考試的各項(xiàng)基本技能和綜合能力有待提高。表現(xiàn)在:
(1)學(xué)生的基本功不扎實(shí),有待提高。錯(cuò)別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、觀點(diǎn)不明、語(yǔ)言表達(dá)不通順現(xiàn)象等大量存在。
(2)審題能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力不強(qiáng)。答卷中答非所問(wèn),文字表達(dá)不切要點(diǎn)等現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。有許多同學(xué)做題不認(rèn)真,沒(méi)有認(rèn)真審題,對(duì)題意理解不深,張冠李戴,考慮問(wèn)題不全面,造成不必要的丟分。如對(duì)“近代化”的認(rèn)識(shí)模糊不清。
(3)沒(méi)掌握做材料解析題的方法、綜合能力較差。如簡(jiǎn)答中國(guó)共產(chǎn)黨的成立等問(wèn)題,雖然能大體的理解其內(nèi)容,但是不能概括全面。說(shuō)明學(xué)生的綜合能力較差,不能從整體上去分析、整理、概括。
(4)學(xué)生的應(yīng)試能力不強(qiáng)。如:材料分析題中的小題,不能展開(kāi)回答,造成失分。表明學(xué)生如何選擇有效信息作答的應(yīng)試能力有待提高。
為提高教學(xué)成績(jī),下學(xué)期努力做到:
1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練,尤其是做過(guò)的題有必要反復(fù)聯(lián)系,利用課前幾分鐘的時(shí)間,進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位。對(duì)題干和選項(xiàng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析。
對(duì)于認(rèn)真審題答對(duì)習(xí)題的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。每個(gè)同學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)自己審題過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)及時(shí)采取有效的措施改正。
2、加強(qiáng)材料題的思路分析,多角度地思考問(wèn)題,進(jìn)行前伸后延。進(jìn)行有跨度、有聯(lián)系、有對(duì)應(yīng)的綜合復(fù)習(xí),采用形象視圖、逆向思維等方式,查漏補(bǔ)缺,重點(diǎn)內(nèi)容仍然作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)。課上現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生答題,每節(jié)課至少做一道大題。老師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決,共性的問(wèn)題統(tǒng)一強(qiáng)調(diào),這樣學(xué)生就知道自己的問(wèn)題所在,做到有針對(duì)性的彌補(bǔ)和改善。對(duì)做過(guò)的同類(lèi)的習(xí)題進(jìn)行整理總結(jié)。在總結(jié)中升華提高。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十九
在完成《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)中,我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。通過(guò)對(duì)教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則;目標(biāo)層層遞進(jìn),并貼近生活,具有可實(shí)踐性。作為本單元的教學(xué)反思,我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿(mǎn)意的地方,以及自己的教學(xué)不足。
在教學(xué)過(guò)程中,我采用了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段,立足根本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
一、語(yǔ)法方面。
雖然目前英語(yǔ)教學(xué)淡化語(yǔ)法的地位,但在實(shí)際操作過(guò)程中,這一部分不可或缺。在本單元中主要學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法,在口語(yǔ)運(yùn)用方面,可以以模仿為主,但從處理習(xí)題以及幫助學(xué)生理解這種時(shí)態(tài)的角度考慮,我還是介紹了這種時(shí)態(tài),主要從(1)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義(2)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu),特別是在處理時(shí)間狀語(yǔ)時(shí),對(duì)when和while的用法強(qiáng)調(diào)了他們的使用和區(qū)別,效果非常好。后來(lái)在進(jìn)行課文教學(xué)部分時(shí),事實(shí)證明對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充,特別是語(yǔ)法方面的補(bǔ)充,極大地幫助了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,并在課后練習(xí)時(shí)對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用也輕松很多。目前學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),常常會(huì)碰到這種時(shí)態(tài),解決了這個(gè)問(wèn)題,也幫助他們閱讀分析短文,事半功倍。
二、口語(yǔ)交際方面。
1、向?qū)W生展示幾幅圖。
1)whatishedoing?heisrunning。
2、采取聽(tīng)錄音,回答問(wèn)題的方式,?在完成第一項(xiàng)聽(tīng)力任務(wù)后,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,再提出問(wèn)題。開(kāi)展小組合作競(jìng)賽的方式,以提問(wèn)題最多和回答問(wèn)題最多的小組為優(yōu)勝組,給予獎(jiǎng)勵(lì)。因而學(xué)生一直在積極參與,提出的問(wèn)題之豐富,超越了老師的想象,體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力,取得了極佳的效果。事后,我調(diào)查了一下,許多同學(xué)已在課上背下了課文,課文內(nèi)容耳熟能詳。
3、在對(duì)待開(kāi)放性話(huà)題上,是我與學(xué)生最愿意進(jìn)行的部分。學(xué)生的回答的確是花樣百出,令人捧腹。但在輕松的談吐中,他們卻都能自覺(jué)地使用我們學(xué)到的語(yǔ)言目標(biāo),對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用,可喜的是,許多同學(xué)對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法超越了教材,達(dá)到了一定的高度,并能使用準(zhǔn)確。
三、情感態(tài)度方面。
恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,我處處以此為突破口,教育學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人愛(ài)好的同時(shí),也應(yīng)加強(qiáng)自己意志品質(zhì)的鍛煉,并對(duì)做得好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。如,收;堅(jiān)持寫(xiě)日記時(shí)間最久的人;我覺(jué)得,一節(jié)課下來(lái),也給他們帶來(lái)了許多反思。教師在教學(xué)中有一顆童心,有一顆愛(ài)心,我們便會(huì)在課堂上將這種情感表達(dá)出來(lái),使學(xué)生感受到溫情的縈繞,產(chǎn)生豐富的情感和積極的情緒體驗(yàn),以此為基礎(chǔ),擁有對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)真理的追求,對(duì)美的贊嘆以及對(duì)生活的熱愛(ài)。樂(lè)于學(xué)習(xí)也不再是一句空話(huà),而會(huì)演變?yōu)樗麄優(yōu)槔硐攵冻龅膶?shí)踐。
在教學(xué)過(guò)程中,使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大,但也有許多不足,例如:
1、學(xué)生的參與度不均衡。
一節(jié)課下來(lái),大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái),并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍,調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性,因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多,代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多,而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾,被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn),也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡,而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。
2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)。
教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面,這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考,停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上,沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況,從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析,主要是學(xué)生還沒(méi)有掌握基本的合作技能,或者合作意識(shí)淡薄,角色的落實(shí)不到位,或合作能力不強(qiáng),合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排,又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話(huà)題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)對(duì)本單元的教學(xué)反思,我從中領(lǐng)悟到了一種思想,一種理念,那就是優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想,指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作,更好地為學(xué)生服務(wù)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二十
21.1919年5月4日,北京大學(xué)等校學(xué)生舉行示威,要求“外爭(zhēng)主權(quán)、內(nèi)除國(guó)賊”、取消“二十一條”、反對(duì)在對(duì)德“和約”上簽字、懲辦賣(mài)國(guó)賊要求,遭到北洋軍閥政府的鎮(zhèn)壓。
6月初,上海工人舉行罷工、商人罷市,支持學(xué)生斗爭(zhēng),工人階級(jí)起了巨大的作用,結(jié)果政府被迫釋放學(xué)生、罷免曹汝霖等賣(mài)國(guó)賊的職務(wù),拒絕在和約上簽字。五四運(yùn)動(dòng)取得初步的勝利。
五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng),是一次徹底的反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng),是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始。22.1921年7月在上海召開(kāi)的中共“一大”通過(guò)了黨的綱領(lǐng),確定黨的奮斗目標(biāo)是:推翻資產(chǎn)階級(jí)政權(quán),建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政,實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。中心任務(wù)是:領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)。選舉了中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)中央局,選陳獨(dú)秀為中央局書(shū)記。中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了。
23.1922年中共“二大”,確定黨的民主革命綱領(lǐng)是:打倒軍閥,推翻帝國(guó)主義的壓迫,建立民主共和國(guó)。這是在中國(guó)第一次提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。
24.1924年創(chuàng)辦的黃埔軍校由周恩來(lái)任政治部主任。培養(yǎng)了大量軍事政治人才。
5.1926年,廣東國(guó)民政府北伐。目的:推翻北洋軍閥的統(tǒng)治,統(tǒng)一全國(guó)。
26.1927年4月,蔣介石叛變革命,(也是國(guó)民大革命失敗的直接原因)在南京成立“國(guó)民政府”。代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益,它對(duì)外投靠帝國(guó)主義,對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民革命運(yùn)動(dòng)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二十一
這次期中考試的歷史試卷出得很好,雖然是閉卷考試,但體現(xiàn)了開(kāi)卷考試的特點(diǎn),難易適中,與中考接軌,真的很感謝辛苦的出卷老師。但遺憾的是我們的學(xué)生考得不好,考后我認(rèn)真分析了學(xué)生的試卷,認(rèn)真反思總結(jié),認(rèn)識(shí)有以下幾點(diǎn):
一、有一些同學(xué)在我的印象里一直很好,平時(shí)教室發(fā)言很主動(dòng),思維也很敏捷,本身以為成績(jī)應(yīng)當(dāng)很好,結(jié)果卻大出我所料,如:姬圓圓,王夢(mèng)圓,百文強(qiáng),晨瑩。后來(lái)我認(rèn)真分析了他們的試卷,發(fā)現(xiàn)他們存在一個(gè)通病,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,只知其一,不知其二。造成這樣的原因是平時(shí)我的檢查不到位,組長(zhǎng)沒(méi)有做到盡職盡責(zé)。針對(duì)這種問(wèn)題,我采取的措施是:
1、加強(qiáng)組長(zhǎng)的教育,使他們公平,嚴(yán)格,做中國(guó)好組長(zhǎng)。
2、每次自己抽查10名學(xué)生,以成績(jī)中下游的學(xué)生為主。
二、平時(shí)教室加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),提高他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,特別是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。鍛煉放在平時(shí),從而提高學(xué)生做閱讀理解題的能力,有必要最后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
三、本應(yīng)當(dāng)以知識(shí)為輔,思想教育為主的歷史課,生動(dòng),豐富多彩的科目,卻在當(dāng)今應(yīng)試教育的高壓下,唯分?jǐn)?shù)為最,實(shí)在是痛心。欲滅其國(guó),先去其史。所以說(shuō)作為有責(zé)任的歷史老師,我覺(jué)得成績(jī)盡量好,社會(huì)良心,歷史責(zé)任感堅(jiān)決不能丟,爭(zhēng)取做到應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一
本學(xué)期,我擔(dān)任八年級(jí)三個(gè)班的歷史教學(xué),隨著期末學(xué)業(yè)考試的到來(lái),一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也即將劃上句號(hào)。在工作中,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)水平的提高。
一、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
二、注重研究教材,充分利用現(xiàn)代教具。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:幻燈、漫畫(huà)、視頻等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。
四、加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二
為了適應(yīng)新課改的要求,落實(shí)教學(xué)工作的中心地位,完成教學(xué)任務(wù),面向全體學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量,特制定計(jì)劃如下:
一、學(xué)生基本情況。
八年級(jí)193、194班的學(xué)生年齡在14——15歲之間。我所教的2個(gè)班的學(xué)生,基本素質(zhì)較好,有一定的發(fā)展?jié)摿?,男女比例相?dāng)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正,理解記憶的能力比較強(qiáng),但個(gè)別同學(xué)心理素質(zhì)較差,要提高他們的抗挫折力,能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。大多數(shù)學(xué)生在目標(biāo)明確,思想上積極進(jìn)取、熱愛(ài)班級(jí)體,形成了正確的人生觀和世界觀,能積極參加各種活動(dòng)。
二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及要求。
通過(guò)對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己,全面的評(píng)價(jià)自己。在教學(xué)的過(guò)程中,使學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,使之由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,并培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)的過(guò)程中,注意鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,使學(xué)生能夠理解教材的基本概念和基本原理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、教材分析。
本教材共24課,教學(xué)中心是中國(guó)現(xiàn)代史,重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生愛(ài)國(guó)。因此教師必須深入研究教材,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,尤其八年級(jí)學(xué)生注重能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)方法、措施。
1、作為教師,首先要認(rèn)真學(xué)習(xí),研究并深刻領(lǐng)會(huì)思想歷史教學(xué)大綱,吃透教材,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在教材中,真正做到有的放矢。
2、精心備課,做到既備教材,又備學(xué)生,對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì),不斷提高課堂效率。
3、講究恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,精講多練,采用多種方式,鞏固練習(xí)。
4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),做到在愉快和和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
5、組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),開(kāi)拓視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
6、分期搞好單元測(cè)驗(yàn)。以使對(duì)學(xué)生基本情況有所了解。
五、教學(xué)進(jìn)度安排表。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)目標(biāo)。
使學(xué)生了解新式學(xué)堂的出現(xiàn),京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦,新式教育體制的擬定及科舉制度廢除等史實(shí);了解民國(guó)時(shí)期著名文學(xué)藝術(shù)家魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海、郭沫若、趙樹(shù)理、丁玲及主要成就。
二、能力目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生歸納本課文藝成就,提高歸納、概括能力;引導(dǎo)學(xué)生分析民國(guó)時(shí)期時(shí)代特征,提高分析問(wèn)題的能力。
三、
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平,教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要并服務(wù)于社會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物史觀教育。通過(guò)對(duì)民國(guó)時(shí)期文藝作品思想性的分析,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):科舉制度的廢除;近代文藝成就。
教學(xué)難點(diǎn):知識(shí)點(diǎn)雜亂,頭緒多;郭沫若歷史劇《屈原》的思想性。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課:
教師組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過(guò)的線(xiàn)索,按表格內(nèi)容“對(duì)號(hào)入座”:
講授新課:
一、新式教育的開(kāi)端。
教師讓學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容。
教師提問(wèn):新式學(xué)堂在中國(guó)出現(xiàn)的情況怎樣?
學(xué)生回答:
a.出現(xiàn)時(shí)期:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始時(shí)[1862年]。
b.中國(guó)第一所新式學(xué)校:京師同文館。
c.中國(guó)第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府:京師大學(xué)堂。
教師:怎樣評(píng)價(jià)《奏定學(xué)堂章程》?
學(xué)生討論,教師歸納:它是近代中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制,它順應(yīng)了中國(guó)教育近代化的要求,廢除了不合時(shí)宜的科舉考試制度,具有進(jìn)步性。但仍然局限在“西學(xué)為用,中學(xué)為體”的框架內(nèi),帶有濃厚的封建色彩——“經(jīng)學(xué)”課時(shí)最多,學(xué)生仍立足于做官等。
教師講述:中國(guó)古代的教育是比較發(fā)達(dá)的。然而,這種發(fā)達(dá)的教育是以四書(shū)五經(jīng)為主要內(nèi)容的儒家封建教育。國(guó)家通過(guò)科舉考試選拔人才。進(jìn)入明朝,科舉制度發(fā)展到死板、僵化的八股形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試以至于為官后的思想、行為,都受到了嚴(yán)格的束縛。清朝繼續(xù)沿用明朝的教育考試制度,這種教育考試制度培養(yǎng)出來(lái)的人才,越來(lái)越不適應(yīng)近代中國(guó)的需要。一些思想開(kāi)明的官員,主張學(xué)習(xí)西方,改革教育。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期,洋務(wù)派創(chuàng)辦了許多新式學(xué)堂。洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂是京師同文館。除此之外,洋務(wù)派還創(chuàng)辦了一些科技和軍事類(lèi)的學(xué)堂,這些新式學(xué)堂為清政府培養(yǎng)了一批近代外交、軍事和科技方面的人才。
在19世紀(jì)晚期的戊戌變法中,作為“新政”的一項(xiàng)內(nèi)容,清政府創(chuàng)辦了京師大學(xué)堂。京師大學(xué)堂即今天北京大學(xué)的前身,她是中國(guó)近代第一所國(guó)家創(chuàng)辦的最高學(xué)府,也是戊戌變法保留下來(lái)的一項(xiàng)重要成果。它的創(chuàng)辦,表明了近代中國(guó)教育改革邁出了重要的一步。
京師大學(xué)堂開(kāi)辦以后,科舉制依然存在。由于維新變法的失敗,科舉考試又恢復(fù)了被變法詔書(shū)取消的八股文。由于大學(xué)堂的學(xué)生只有考取科舉,才能取得做官的資格,所以,每到科舉考試的時(shí)候,學(xué)生便紛紛請(qǐng)假赴考。這樣,國(guó)家得不到急需的軍事、外交和科技方面的人才。洋務(wù)派著名代表人物、清朝重臣張之洞,奏請(qǐng)停止科舉考試,普遍興辦新式學(xué)校。清政府迫于當(dāng)時(shí)的形勢(shì),擬定了《奏定學(xué)堂章程》,建立起包括初等、中等和高等三個(gè)學(xué)程的教育體制,并于1905年宣布廢除了沿用1300年之久的科舉制度。
京師大學(xué)堂原址。
教師小結(jié)、過(guò)渡:《奏定學(xué)堂章程》擬訂后,于1905年宣布廢除科舉制度。1906年后的考試就都屬于近代教育的形式了。在這樣的制度下,不但培養(yǎng)出杰出的思想家、科學(xué)家,還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)巨匠。
二、謳歌光明、鞭撻黑暗的文學(xué)、藝術(shù)家。
1.魯迅的文學(xué)成就。
魯迅是中國(guó)近代的文學(xué)巨匠,是中國(guó)進(jìn)步文學(xué)藝術(shù)家的杰出代表。他的作品有小說(shuō)、雜文等。其代表作有《狂人日記》《孔乙己》等著名小說(shuō)。小說(shuō)《孔乙己》塑造的是一位被封建文化毒害而迂腐的知識(shí)分子的形象,作品激烈地批判了封建制度對(duì)人們的摧殘。魯迅的文學(xué)成就還表現(xiàn)在雜文方面,如《華蓋集》《而已集》和《南腔北調(diào)集》等。魯迅的雜文,文筆犀利,戰(zhàn)斗性極強(qiáng),辛辣而帶詼諧,善于擊中敵人的要害,是中國(guó)文學(xué)史上的不朽之作。
2.美術(shù)大師徐悲鴻和人民音樂(lè)家聶耳、冼星海。
(1)美術(shù)大師徐悲鴻。
徐悲鴻是我國(guó)近現(xiàn)代著名的美術(shù)繪畫(huà)大師。他擅長(zhǎng)油畫(huà)和國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作,對(duì)素描尤為精通。他所畫(huà)的馬堪稱(chēng)一絕。他還創(chuàng)作了《愚公移山》和《田橫五百士》等富有進(jìn)步意義的歷史繪畫(huà)?!队薰粕健肥瞧浯碜髦?,該畫(huà)為巨幅國(guó)畫(huà)(電腦演示《愚公移山》國(guó)畫(huà)圖片,教師簡(jiǎn)要說(shuō)明)該作品創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1940年,它取材于中國(guó)古代愚公移山的故事。畫(huà)中的人物體魄健壯,揮鋤掘石,表現(xiàn)了堅(jiān)忍不拔的卓越精神,對(duì)于堅(jiān)定人民的抗敵意志和必勝信念起了重要作用。
(2)人民音樂(lè)家聶耳、冼星海。
教師播放《國(guó)歌》片段。
教師提問(wèn)學(xué)生:我國(guó)的國(guó)歌原名是什么?其詞、曲分別是誰(shuí)創(chuàng)作的?
學(xué)生思考、回答:我國(guó)的國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》,其詞作者是田漢,曲作者是聶耳。歌曲誕生于中華民族處于危難時(shí)刻的1935年。歌曲富有極強(qiáng)的動(dòng)力感,象征著中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神,激勵(lì)著中國(guó)人民爭(zhēng)取民族解放的斗志。建國(guó)時(shí)即被定為代國(guó)歌。此外,作曲家冼星海創(chuàng)作了著名的《黃河大合唱》,這首歌曲以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材,歌頌了祖國(guó)和人民,音樂(lè)氣勢(shì)磅礴,強(qiáng)烈反映出時(shí)代的精神,民族風(fēng)格鮮明,是我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的不朽杰作。
3.抗戰(zhàn)時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)。
(1)郭沫若的歷史劇。
40年代初,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入到艱苦的相持階段。國(guó)民黨消極抗日,積極反共。在國(guó)統(tǒng)區(qū),它實(shí)施法西斯專(zhuān)制獨(dú)裁統(tǒng)治。為適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要,郭沫若創(chuàng)作了《屈原》等歷史劇。
(教師可組織學(xué)生分角色,演出本劇的片段并簡(jiǎn)要說(shuō)明)。
《屈原》以楚懷王下令囚禁主張聯(lián)齊抗秦的屈原為題材,借古喻今,揭露國(guó)民黨頑固派對(duì)外喪權(quán)辱國(guó),對(duì)內(nèi)迫害抗日志士的罪惡行徑。同時(shí)也表達(dá)了對(duì)光明、自由的渴望和追求。
(2)解放區(qū)的文藝成就。
在人民當(dāng)家作主的解放區(qū),文藝工作者深入到人民中間,接觸現(xiàn)實(shí)生活,創(chuàng)作出一批以?xún)?yōu)秀小說(shuō)為代表的許多文藝作品。主要的優(yōu)秀小說(shuō)有趙樹(shù)理的《小二黑結(jié)婚》《李有才板話(huà)》,丁玲的《太陽(yáng)照在桑干河上》等。
(可讓學(xué)生講解幾部小說(shuō)的故事梗概,也可由教師做簡(jiǎn)單介紹)。
教師。
總結(jié)。
:近代中國(guó)的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂(lè)家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來(lái)的。這說(shuō)明了“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”。五四以來(lái),宣傳科學(xué)進(jìn)步,反對(duì)愚昧迷信;追求人民民主,抨擊獨(dú)裁專(zhuān)制;謳歌民族獨(dú)立,反對(duì)外來(lái)侵略成了中國(guó)近代文藝的主旋律,仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四
一學(xué)期來(lái),本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)。
經(jīng)驗(yàn)。
接下來(lái)是小編為大家整理的。
八年級(jí)。
反思。
希望大家喜歡!
當(dāng)人民教師一直是我的理想,想在終于如愿以?xún)敚缃褡呱蠂迨聧徫灰呀?jīng)有兩月之久了,生活和工作都已經(jīng)逐步步入正軌了。通過(guò)最近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)體驗(yàn),我收獲頗多,其中有成就感同時(shí)也有受挫感,通過(guò)。
總結(jié)。
這些經(jīng)驗(yàn),我成長(zhǎng)了許多,對(duì)于最近一段的教學(xué)工作,我有以下反思與總結(jié)。
一、學(xué)情分析。
我實(shí)習(xí)的學(xué)校在北京,擔(dān)任八年級(jí)三個(gè)班的歷史老師,共負(fù)責(zé)80名學(xué)生。
在北京市歷史學(xué)科與地理、政治和生物這四門(mén)學(xué)科均不參加中考,只參加八年級(jí)下學(xué)期的會(huì)考,九年級(jí)不再學(xué)習(xí)這四門(mén)課程。這就意味著學(xué)生們需要在七年級(jí)和八年級(jí)兩個(gè)學(xué)年的時(shí)間里學(xué)完初中三年的課程,時(shí)間很緊張,每節(jié)課的知識(shí)容量非常大。目前我需要在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里完成九年級(jí)下冊(cè)歷史課本的教學(xué)任務(wù),是初中階段的第六本課本,也是最后一本,相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間比較富裕。
就學(xué)校的歷史成績(jī)而言,并不是十分理想。單從我負(fù)責(zé)的三個(gè)班級(jí)的成績(jī)來(lái)看,八年級(jí)上學(xué)期期末考試中將近有一半學(xué)生歷史成績(jī)不及格,但是每個(gè)班的優(yōu)秀率在6%左右,與地理、政治、生物這三科同樣不參加中考的科目比起來(lái),優(yōu)秀率太低,不及格率太高。在我的了解中,造成這種情況的原因有以下三個(gè)方面:
(一)教師更換過(guò)于頻繁。
由于學(xué)校歷史老師資源不足,到目前為止我是任教班級(jí)的第四位歷史老師,過(guò)于頻繁的更換老師,是導(dǎo)致學(xué)生歷史成績(jī)不理想最主要的原因。師生之間是需要時(shí)間來(lái)彼此磨合,彼此適應(yīng)的,而每一位老師都有著自己的教學(xué)風(fēng)格,每更換一次老師就意味著學(xué)生要花更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。長(zhǎng)期下來(lái),會(huì)使學(xué)生感到疲勞,對(duì)這門(mén)課程也會(huì)失去歸屬感,使他們從心里認(rèn)為這門(mén)課不重要。
(二)時(shí)間緊,任務(wù)重。
因?yàn)閷W(xué)生需要在兩學(xué)年的時(shí)間內(nèi)學(xué)完六本書(shū),內(nèi)容涵蓋了中國(guó)古代史、近代史、現(xiàn)代史,以及世界古代史、近代史和現(xiàn)代史。迫于教學(xué)任務(wù),老師不得已加大課容量,講課速度也偏快,以致學(xué)生知識(shí)掌握不牢,也在無(wú)形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
(三)歷史學(xué)科不作為中考科目。
因?yàn)闅v史學(xué)科不作為中考科目,學(xué)生在歷史方面下的功夫可能就相對(duì)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等少一些。但這不是主要原因。
截止到今天,我一共上了十三節(jié)課,在將近兩周的實(shí)際教學(xué),觀摩其他教師上課,以及指導(dǎo)老師聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身體會(huì),我總結(jié)了自己在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的不足,明確了日后需要改進(jìn)的方向。
(一)學(xué)生情況了解不足。
這一點(diǎn)是造成我這一階段教學(xué)工作失誤的根本原因。由于自小在河北接受。
教育。
了解得最多的也是河北學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此在一開(kāi)始設(shè)定教學(xué)的時(shí)候便較多地體現(xiàn)出了河北教學(xué)模式的特點(diǎn)在這種教學(xué)模式下學(xué)生必須要加大對(duì)學(xué)習(xí)歷史的投入。然而在河北歷史需要參加中考這是兩個(gè)地域最大的區(qū)別而我卻忽視了。
再加上長(zhǎng)久以來(lái)我同高中生接觸較多,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)更多地偏向了高中歷史課堂,內(nèi)容很多很全面,這樣恰恰偏離了出重生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。受到年齡、經(jīng)驗(yàn)的局限,初中生對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)名詞、較復(fù)雜的歷史事件接受起來(lái)并不容易,反而加深了他們的困惑,引起了他們的反感。
(二)課前備課準(zhǔn)備不足。
課前備課是一項(xiàng)極其重要的工作,直接決定了你一節(jié)課質(zhì)量的高低。最開(kāi)始上課的時(shí)候,由于課前準(zhǔn)備不充分,常常出現(xiàn)不知道接下來(lái)課件上要展示的內(nèi)容是什么,甚至有些內(nèi)容的出現(xiàn)甚至?xí)o我一種措手不及的感覺(jué)。以致于后來(lái)出現(xiàn)了課件帶著我走,而不是我來(lái)操控課件的局面。
再有一點(diǎn)就是課前備課時(shí),對(duì)于一些課外知識(shí)掌握不清要提前調(diào)查清楚。在講授俄國(guó)十月革命一課時(shí),我提到了“空包彈”這個(gè)詞,結(jié)果學(xué)生就這個(gè)詞提出了更深一層次的問(wèn)題,而這恰恰是我在備課時(shí)沒(méi)有想到的,可想而知,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面十分尷尬。
(三)課上時(shí)間安排不合理。
一堂課四十五分鐘,課上時(shí)間安排不合理就十分容易導(dǎo)致講不完課。第一節(jié)課的時(shí)候,課前導(dǎo)入我用了十五分鐘,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了正常范圍,講解課本知識(shí)再加上處理習(xí)題,往往就是一課書(shū)的內(nèi)容要用兩個(gè)可是才能完成,要么就是匆匆收尾,這樣就無(wú)法幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)形成一個(gè)完整的體系。
(四)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏吸引力。
在第一節(jié)課的時(shí)候,我和學(xué)生彼此簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了一下。期間,為了活躍課堂氣氛,我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲。由于一開(kāi)始就缺乏對(duì)學(xué)生的了解,加上之前沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,在這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了冷場(chǎng),整個(gè)游戲環(huán)節(jié)幾乎是我一個(gè)人完成的。由此,我也充分感受到了一趟無(wú)聊的課對(duì)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是煎熬。
(五)講課平鋪直敘,缺少亮點(diǎn)。
平鋪直敘是我上課最大的特點(diǎn)。為了避免照本宣科,同時(shí)也為幫助學(xué)生對(duì)歷史事件形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),在備課的時(shí)候,我特意將課本上的知識(shí)串成一條線(xiàn),力求面面俱到。這樣非但沒(méi)有達(dá)到設(shè)想的效果,反而讓我陷入了一個(gè)困境。整節(jié)課我都在向?qū)W生們灌輸知識(shí),雖然知識(shí)之間的銜接很緊密,但太過(guò)于籠統(tǒng),以致學(xué)生抓不住重點(diǎn),也找不到讓他們感興趣的地方,反響自然也不熱烈,很顯然,這堂課失敗了。
(六)細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)能提起注意。
細(xì)節(jié)決定成敗,而我卻常常輸在一些小細(xì)節(jié)上。比如:
1、寫(xiě)字時(shí)筆順不對(duì),這一點(diǎn)指導(dǎo)老師和我的學(xué)生都曾給我提出來(lái)過(guò);。
2、上課時(shí)拄講臺(tái),小動(dòng)作太多;。
一是看地圖,學(xué)歷史(識(shí)圖學(xué)史法)。通過(guò)看地圖,將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。
二是列表格。如《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地、開(kāi)設(shè)通商口岸,學(xué)生很容易混淆。我指導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)條約都制成表格,使知識(shí)在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢。這三大條約簽定后,中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)都發(fā)生了怎樣的變化,《南京條約》后,中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì),《馬關(guān)條約》簽定后大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度,《辛丑條約》簽定后中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì),表格中提綱挈領(lǐng)的寫(xiě)上幾個(gè)字“開(kāi)始淪為”、“大大加深”、“完全淪為”,這樣學(xué)生既不混淆也一目了然。
三是運(yùn)用多媒體教學(xué),通過(guò)直觀、形象的教學(xué),激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。如:《甲午中日海戰(zhàn)》、《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》的火燒圓明園,圓明園被焚燒的熊熊烈火、圓明園被摧毀的殘?jiān)珨啾?,真?shí)的畫(huà)面比老師的任何語(yǔ)言都更能激起學(xué)生探究歷史的興趣,真可是事半功倍。
四是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。比如繪制“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前期清朝疆域圖”、探討學(xué)習(xí)歷史的。
方法。
交流記憶的方法等,培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和。
學(xué)習(xí)方法。
拓寬歷史課程的情感教育功能。
初二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣沒(méi)有初一時(shí)濃,有的學(xué)生連識(shí)記知識(shí)點(diǎn)都存在問(wèn)題,其原因是:沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固,這是所有政史地生任課老師的共識(shí)。學(xué)生仍未重視歷史這門(mén)學(xué)科,仍然抱著學(xué)不學(xué)無(wú)所謂的態(tài)度。學(xué)生現(xiàn)狀如此,過(guò)多的埋怨責(zé)怪都無(wú)濟(jì)于事,只有在今后的教學(xué)中,針對(duì)現(xiàn)狀,不斷地研究教材、研究學(xué)生、探討教法,以提高教學(xué)質(zhì)量.
教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。
1.歷史比較法。英國(guó)處于資本主義上升時(shí)期,是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家;中國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒(méi)落時(shí)期。
2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害,采取了嚴(yán)厲有效的禁煙。
措施。
將收繳的230多萬(wàn)斤鴉片當(dāng)眾銷(xiāo)毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國(guó)人想象的想發(fā)大財(cái)?;㈤T(mén)銷(xiāo)毀的舉措令許多外國(guó)人都對(duì)林則徐心悅誠(chéng)服贊嘆不已。知道這段歷史也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到情感體驗(yàn)。
歷史教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合教學(xué)反思,使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性,下面我就來(lái)談一談“反思”給我?guī)?lái)的益處。
1、回顧經(jīng)歷,積累經(jīng)驗(yàn):
(1)賞識(shí)的目光象陽(yáng)光,照到哪里哪里亮:
教師在上每節(jié)課時(shí),都會(huì)有自己的感受,或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤,在這不同的情緒中,往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次,我在給八(2)班上完歷史課后,感覺(jué)非常愜意與喜悅,因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽(tīng)講、很愛(ài)說(shuō)話(huà)的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài),后來(lái),我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié),不禁豁然開(kāi)朗:課前,我走進(jìn)教室,對(duì)學(xué)生說(shuō):“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好?”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動(dòng)去做了,我在課上對(duì)她們熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)于助人進(jìn)行了表?yè)P(yáng),學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感,那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了:潛心貫注的聽(tīng)講,爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,面紅耳赤的討論。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲,它緩解課堂的緊張氣氛,就象潤(rùn)滑劑一樣,使枯燥的知識(shí)變得有趣,使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣,在愉快中獲得了知識(shí)。尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)激勵(lì),這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊,并在以后的工作中運(yùn)用,成效很大。
(2)尊重和理解象明燈,指引教育邁向成功:
由于歷史學(xué)科的特點(diǎn),要求識(shí)記的知識(shí)很多,在日常教學(xué)中,為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí),我采取的措施是,每節(jié)課在講新授課前,總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn),不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí),有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”,當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí),我悄悄的走到她的身邊,輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下,這三下既有對(duì)她行為的提醒,又有對(duì)她行為的“包庇”,公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后,樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠(chéng)而感激的眼睛,她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有再發(fā)生過(guò)作弊現(xiàn)象,而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫(xiě)下:“即便學(xué)生有錯(cuò),也要給學(xué)生留面子,也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力,尊重學(xué)生、理解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,是教育成功的秘訣?!?BR> 3、經(jīng)常忘記寫(xiě)板書(shū),要么板書(shū)就是太過(guò)簡(jiǎn)單隨意。
通過(guò)這次“走進(jìn)生本。
高效課堂。
”的學(xué)習(xí),如何建立生本高效的課堂教學(xué)成了我下一步的教學(xué)工作的研究重點(diǎn)。在今后的課堂教學(xué)中,一要全面落實(shí)課程方案,進(jìn)一步提高課程實(shí)施水平,認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃;二要加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),注重積累,切實(shí)提升個(gè)人素質(zhì);三要認(rèn)真真正落實(shí)學(xué)生主體地位,為構(gòu)建高效課堂提供支撐。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育,才是真正的教育”?,F(xiàn)代教育家魏書(shū)生也說(shuō)過(guò):“教給真理,不如培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力;教給知識(shí),不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出:我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展角度來(lái)審視研究學(xué)科教學(xué),構(gòu)建切實(shí)有效的課堂教學(xué)模式……基于以上認(rèn)識(shí),如何進(jìn)一步提高課堂的實(shí)效性,使學(xué)生真正成為課堂的主人,積淀更深厚的歷史知識(shí),為他們以后的終身發(fā)展奠基。
在教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為自己還存在著許多問(wèn)題,其中一個(gè)就是如何在課堂中讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來(lái)。
實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。專(zhuān)家的觀點(diǎn)是:“應(yīng)該說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考?!?BR> 回想自己的課堂,學(xué)生只是在進(jìn)行著簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,好像忙得不亦樂(lè)乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生亦能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同自己事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),這是一個(gè)非常值得注意的問(wèn)題。
那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。
辯論。
教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
在今后的教學(xué)中,針對(duì)專(zhuān)家的意見(jiàn),我調(diào)整自己的教學(xué)策略,使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我準(zhǔn)備開(kāi)始著手進(jìn)行改變,我主要采取了下列的教學(xué)對(duì)策:
第一,抓好自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后時(shí)間來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
第二,開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。在很多情況下,課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。課前認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問(wèn)題。每個(gè)小問(wèn)題我向?qū)W生提出的要求都非常簡(jiǎn)單明確,只要是結(jié)合生活實(shí)際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,并能說(shuō)出原因,我都給予肯定和表?yè)P(yáng)。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的,他們便愿意去做。
堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時(shí)候,時(shí)常走到不愛(ài)發(fā)言學(xué)生的身旁,多鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中勇敢發(fā)言。及時(shí)鼓勵(lì),增加學(xué)生的自信心。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中,我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解學(xué)生的參與度,如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了,無(wú)論對(duì)與錯(cuò),我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì)。使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂(lè)。
第四,研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五,加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽(tīng)”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評(píng)”。教師的“教”要靈活。生本教育在。
教學(xué)方法。
中提到要“以學(xué)定教”,這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中總是被所定的“計(jì)劃”、“進(jìn)度”所牽制,不去因?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變,那么我們無(wú)形中又走回舊途,又在牽著學(xué)生走,最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,適時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃,學(xué)生不容易理解的內(nèi)容,可以把教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒,安排多些時(shí)間給學(xué)生,真正做到“以學(xué)生為本”,保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇五
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容:
了解深圳特區(qū)的發(fā)展,認(rèn)識(shí)__對(duì)改革開(kāi)放所起的重要作用。
教材分析:
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國(guó)特色社會(huì)主義》。與上一課對(duì)內(nèi)改革相對(duì)應(yīng)。以深圳特區(qū)為例,了解__積極推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放,把對(duì)外開(kāi)放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
學(xué)情分析:
通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國(guó)的基本國(guó)情以及對(duì)內(nèi)改革的相關(guān)知識(shí),為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法,能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù),但不善于獨(dú)立思考,能動(dòng)性較差。
教學(xué)目標(biāo):
唯物史觀:認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用,掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,了解重要?dú)v史人物推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。
時(shí)空觀念:利用地圖掌握我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
史料實(shí)證:通過(guò)比較改革開(kāi)放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,理解對(duì)外開(kāi)放的宏達(dá)歷史意義。
歷史解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)?以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國(guó)情懷:樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放意識(shí),認(rèn)可并支持我國(guó)的大政方針,關(guān)心國(guó)家大事,與時(shí)俱進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
如何理解中國(guó)加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:復(fù)習(xí)鞏固。
1、1978年,__做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話(huà),為_(kāi)___的召開(kāi)提出了基本的指導(dǎo)思想。
2、政治上停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào),把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來(lái)。實(shí)行_______的歷史性決策。
3、組織上,形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
4、20世紀(jì)80年代,在國(guó)家的支持下,農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶(hù)、包產(chǎn)到戶(hù)為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國(guó)有企業(yè)改革。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識(shí)與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng),設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識(shí)點(diǎn),更容易做好銜接。
活動(dòng)二:小組討論。
問(wèn)題設(shè)置:
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些?
2、這些條件中,哪些是我國(guó)具備的、哪些是我國(guó)不足的?
3、如何克服我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處?
學(xué)生回答:技術(shù)、資金、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)等。我國(guó)有廣闊的市場(chǎng)和重組的勞動(dòng)力。但是技術(shù)落后,經(jīng)驗(yàn)不足,資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū),積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金。
老師:我國(guó)最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些?從地理角度看,都在那兩個(gè)?。?BR> 學(xué)生:深圳、珠海、汕頭、廈門(mén),在廣東省和福建省。
(老師補(bǔ)充:社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),需要在不斷地摸索中前行。我國(guó)沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),設(shè)置特區(qū),先行試點(diǎn),再逐步推廣。)。
史料:1979年春,__在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話(huà)時(shí),提出在那里可以劃出一塊地方來(lái),叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛,中央沒(méi)有錢(qián),要你們自己搞,殺出一條血路來(lái)。幾個(gè)月后的一份中央文件中指出:廣東福建兩省靠近港澳,華僑多,資源比較豐富,具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定,對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施,給地方以更多的主動(dòng)權(quán),使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去,這個(gè)重大決策,對(duì)加快我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè),有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié):“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國(guó)家劃出一定范圍,在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策,如減免稅收、給予特殊待遇等,以吸引外資,推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越,交通便利;毗鄰港澳,可以吸引大量?jī)S資;依靠大陸腹地,自然資源豐富。
【設(shè)計(jì)意圖】教材中對(duì)于這一部分?jǐn)⑹鐾暾硎銮逦?;?nèi)容上不難理解。因此把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
活動(dòng)三:體味成果。
材料一:改革開(kāi)放前后深圳的變化。
老師:實(shí)踐證明,設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)國(guó)內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式,學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來(lái)的變化,加深對(duì)國(guó)家大政方針的認(rèn)同感。
活動(dòng)四:地圖應(yīng)用。
老師:試點(diǎn)的成功,證明了改革開(kāi)放偉大決策的正確性,1984年,__指出:特區(qū)是個(gè)窗口,是技術(shù)的窗口,管理的窗口,知識(shí)的窗口,也是對(duì)外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個(gè)偉大的支點(diǎn),撬動(dòng)它,就撬動(dòng)了中國(guó)舊體制的巨石,打開(kāi)了對(duì)外開(kāi)放的大門(mén)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出歷史地圖冊(cè),根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容,找出1984年以后我國(guó)新開(kāi)放地區(qū),并做好標(biāo)注,仔細(xì)觀察并思考,我國(guó)開(kāi)放格局的特點(diǎn)。
歸納:
1884年,進(jìn)一步開(kāi)放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個(gè)沿海城市。
1888年,設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
1990年,設(shè)立上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)。
1992年,開(kāi)放重慶、武漢等沿江城市,滿(mǎn)洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和首府,幾年后,又開(kāi)放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注,發(fā)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放格局的特點(diǎn),更有助于加深記憶。
活動(dòng)五:小組討論。
材料一:中國(guó)代表簽署中國(guó)加入世貿(mào)組織議定書(shū)。
材料二:世界貿(mào)易組織,英文縮寫(xiě)為wto,是處理世界貿(mào)易問(wèn)題的重要國(guó)際組織,負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則,組織多邊貿(mào)易談判,解決各成員間的貿(mào)易爭(zhēng)端。2001年11月,在卡塔爾首都多哈召開(kāi)的世界貿(mào)易組織第__屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上,舉行了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織議定書(shū)簽字儀式。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織,將擁有13億人口的巨大市場(chǎng)帶入全球貿(mào)易體系,參與全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。加入世界貿(mào)易組織,有助于中國(guó)商品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng),但也給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)挑戰(zhàn)。
老師:根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國(guó)為什么要加入世界貿(mào)易組織?
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國(guó)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)?
3、面對(duì)挑戰(zhàn),中國(guó)該如何應(yīng)對(duì)?
歸納總結(jié):加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求,中國(guó)需要世界,世界也需要中國(guó)。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。
挑戰(zhàn):加入世貿(mào)組織對(duì)我國(guó)的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐,將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。隨著市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大,關(guān)稅的大幅度減讓?zhuān)鈬?guó)產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng),國(guó)內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
應(yīng)對(duì):抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn);引進(jìn)先進(jìn)技術(shù),學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn);進(jìn)行技術(shù)升級(jí),提高我國(guó)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力;堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對(duì)較難理解,結(jié)合小組智慧,激發(fā)學(xué)生興趣;在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中,面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),該如何應(yīng)對(duì)?培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。
(1)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng),并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。
(2)引用的文字及圖片材料請(qǐng)展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中。如確實(shí)無(wú)法展示(如視頻音頻)請(qǐng)文字描述即可。不要插入超級(jí)鏈接。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第9課對(duì)外開(kāi)放。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980,深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)。
二、對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的擴(kuò)大。
格局:經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地。
特點(diǎn):點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
三、加入世界貿(mào)易組織(2001)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇六
一、指導(dǎo)思想:
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。完成中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù),爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過(guò)上學(xué)期。
三、
教材分析。
八年級(jí)上冊(cè)總共分六單元,24節(jié)課,由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成,講述的是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,中華人民共和國(guó)建立前夕的歷史,課本按學(xué)習(xí)主題編寫(xiě)了“單元回眸”,梳理基本線(xiàn)索,小結(jié)重要內(nèi)容。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題等欄目,旨在啟發(fā)思維,提倡各抒己見(jiàn),答案不求唯一。
1、特點(diǎn):政治思想性強(qiáng),思想性和科學(xué)性統(tǒng)一;可讀性強(qiáng)、重點(diǎn)突出;圖文并茂,趣味性強(qiáng);啟發(fā)性和生動(dòng)性結(jié)合;注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2、重點(diǎn)及難點(diǎn):如何認(rèn)清中國(guó)近代史的發(fā)展,了解國(guó)情,提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)歸納綜合能力。
四、學(xué)生情況分析。
八年級(jí)學(xué)生,思維比較敏捷,有的學(xué)生也喜歡刨根問(wèn)底,也有的學(xué)生對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科是置之不理,提不起興趣來(lái),學(xué)習(xí)目的不明,缺乏主動(dòng)性,綜合分析能力有待提高。本期我繼續(xù)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的歷史教學(xué),實(shí)驗(yàn)班整體水平不錯(cuò),但是個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度還有待提高。
五、教學(xué)方法和措施。
1、認(rèn)真鉆研教材和新課程教學(xué)目標(biāo)和要求,備好每節(jié)課,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)同科類(lèi)老師的合作,充分發(fā)揮集體的智慧。
3、講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)趣味,幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表,積極創(chuàng)造條件,以教學(xué)的直觀性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
4、成立歷史學(xué)習(xí)小組,互出測(cè)試題,切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績(jī)。
六、教學(xué)進(jìn)度。
1鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊(duì)新授。
2收復(fù)新疆和甲午風(fēng)云、八國(guó)聯(lián)軍侵華新授3單元小結(jié)。
復(fù)習(xí)。
4洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法。
新授5辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、新授6歷史人物小傳。
活動(dòng)。
7單元小結(jié)、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。
新授。
11期中檢測(cè)。
12期中講評(píng)、九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)、新授。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇七
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容:
了解深圳特區(qū)的發(fā)展,認(rèn)識(shí)__對(duì)改革開(kāi)放所起的重要作用。
教材分析:
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國(guó)特色社會(huì)主義》。與上一課對(duì)內(nèi)改革相對(duì)應(yīng)。以深圳特區(qū)為例,了解__積極推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放,把對(duì)外開(kāi)放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
學(xué)情分析:
通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國(guó)的基本國(guó)情以及對(duì)內(nèi)改革的相關(guān)知識(shí),為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法,能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù),但不善于獨(dú)立思考,能動(dòng)性較差。
教學(xué)目標(biāo):
唯物史觀:認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用,掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,了解重要?dú)v史人物推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。
時(shí)空觀念:利用地圖掌握我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
史料實(shí)證:通過(guò)比較改革開(kāi)放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,理解對(duì)外開(kāi)放的宏達(dá)歷史意義。
歷史解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)?以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國(guó)情懷:樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放意識(shí),認(rèn)可并支持我國(guó)的大政方針,關(guān)心國(guó)家大事,與時(shí)俱進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放格局、以深圳為例認(rèn)識(shí)__對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)、知道中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的基本史實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
如何理解中國(guó)加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:復(fù)習(xí)鞏固。
1、1978年,__做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話(huà),為_(kāi)___的召開(kāi)提出了基本的指導(dǎo)思想。
2、政治上停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào),把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來(lái)。實(shí)行_______的歷史性決策。
3、組織上,形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
4、20世紀(jì)80年代,在國(guó)家的支持下,農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶(hù)、包產(chǎn)到戶(hù)為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國(guó)有企業(yè)改革。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識(shí)與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng),設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識(shí)點(diǎn),更容易做好銜接。
導(dǎo)入:(音頻《春天的故事》)正在播放的這首歌曲,歌頌的是偉大的改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師__,__屆__全會(huì)后,在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí),他又把對(duì)外開(kāi)放確定為加速我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的基本國(guó)策,為什么要對(duì)外開(kāi)放?如何對(duì)外開(kāi)放?下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對(duì)外開(kāi)放》。
活動(dòng)二:小組討論。
問(wèn)題設(shè)置:
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些?
2、這些條件中,哪些是我國(guó)具備的、哪些是我國(guó)不足的?
3、如何克服我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處?
學(xué)生回答:技術(shù)、資金、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)等。我國(guó)有廣闊的市場(chǎng)和重組的勞動(dòng)力。但是技術(shù)落后,經(jīng)驗(yàn)不足,資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū),積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金。
老師:我國(guó)最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些?從地理角度看,都在那兩個(gè)???
學(xué)生:深圳、珠海、汕頭、廈門(mén),在廣東省和福建省。
(老師補(bǔ)充:社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),需要在不斷地摸索中前行。我國(guó)沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),設(shè)置特區(qū),先行試點(diǎn),再逐步推廣。)。
史料:1979年春,__在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話(huà)時(shí),提出在那里可以劃出一塊地方來(lái),叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛,中央沒(méi)有錢(qián),要你們自己搞,殺出一條血路來(lái)。幾個(gè)月后的一份中央文件中指出:廣東福建兩省靠近港澳,華僑多,資源比較豐富,具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定,對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施,給地方以更多的主動(dòng)權(quán),使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去,這個(gè)重大決策,對(duì)加快我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè),有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié):“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國(guó)家劃出一定范圍,在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策,如減免稅收、給予特殊待遇等,以吸引外資,推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越,交通便利;毗鄰港澳,可以吸引大量?jī)S資;依靠大陸腹地,自然資源豐富。
【設(shè)計(jì)意圖】教材中對(duì)于這一部分?jǐn)⑹鐾暾?,表述清晰;?nèi)容上不難理解。因此把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
活動(dòng)三:體味成果。
材料一:改革開(kāi)放前后深圳的變化。
材料二:深圳本來(lái)只是一個(gè)貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后,以“時(shí)間就是金錢(qián),效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度,幾年時(shí)間就發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代化大都市。1984年__視察深圳后,欣然題詞:“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明,我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的?!?BR> 老師:實(shí)踐證明,設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)國(guó)內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式,學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來(lái)的變化,加深對(duì)國(guó)家大政方針的認(rèn)同感。
活動(dòng)四:地圖應(yīng)用。
老師:試點(diǎn)的成功,證明了改革開(kāi)放偉大決策的正確性,1984年,__指出:特區(qū)是個(gè)窗口,是技術(shù)的窗口,管理的窗口,知識(shí)的窗口,也是對(duì)外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個(gè)偉大的支點(diǎn),撬動(dòng)它,就撬動(dòng)了中國(guó)舊體制的巨石,打開(kāi)了對(duì)外開(kāi)放的大門(mén)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出歷史地圖冊(cè),根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容,找出1984年以后我國(guó)新開(kāi)放地區(qū),并做好標(biāo)注,仔細(xì)觀察并思考,我國(guó)開(kāi)放格局的特點(diǎn)。
歸納:
1884年,進(jìn)一步開(kāi)放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個(gè)沿海城市。
1888年,設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
1990年,設(shè)立上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)。
1992年,開(kāi)放重慶、武漢等沿江城市,滿(mǎn)洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和首府,幾年后,又開(kāi)放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注,發(fā)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放格局的特點(diǎn),更有助于加深記憶。
活動(dòng)五:小組討論。
材料一:中國(guó)代表簽署中國(guó)加入世貿(mào)組織議定書(shū)。
材料二:世界貿(mào)易組織,英文縮寫(xiě)為wto,是處理世界貿(mào)易問(wèn)題的重要國(guó)際組織,負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則,組織多邊貿(mào)易談判,解決各成員間的貿(mào)易爭(zhēng)端。20__年11月,在卡塔爾首都多哈召開(kāi)的世界貿(mào)易組織第__屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上,舉行了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織議定書(shū)簽字儀式。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織,將擁有13億人口的巨大市場(chǎng)帶入全球貿(mào)易體系,參與全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。加入世界貿(mào)易組織,有助于中國(guó)商品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng),但也給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)挑戰(zhàn)。
老師:根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國(guó)為什么要加入世界貿(mào)易組織?
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國(guó)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)?
3、面對(duì)挑戰(zhàn),中國(guó)該如何應(yīng)對(duì)?
歸納總結(jié):加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求,中國(guó)需要世界,世界也需要中國(guó)。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。
挑戰(zhàn):加入世貿(mào)組織對(duì)我國(guó)的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐,將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。隨著市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大,關(guān)稅的大幅度減讓?zhuān)鈬?guó)產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng),國(guó)內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
應(yīng)對(duì):抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn);引進(jìn)先進(jìn)技術(shù),學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn);進(jìn)行技術(shù)升級(jí),提高我國(guó)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力;堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對(duì)較難理解,結(jié)合小組智慧,激發(fā)學(xué)生興趣;在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中,面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),該如何應(yīng)對(duì)?培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。
課堂總結(jié):同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立,目睹了對(duì)外開(kāi)放政策下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合的對(duì)外開(kāi)放格局,也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開(kāi)放的成功離不開(kāi)__同志的高瞻遠(yuǎn)矚、離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的英明抉擇,更離不開(kāi)勤勞勇敢的中國(guó)人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手,為新世紀(jì)中國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。
(1)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng),并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。
(2)引用的文字及圖片材料請(qǐng)展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中。如確實(shí)無(wú)法展示(如視頻音頻)請(qǐng)文字描述即可。不要插入超級(jí)鏈接。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第9課對(duì)外開(kāi)放。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980,深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)。
二、對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的擴(kuò)大。
格局:經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地。
特點(diǎn):點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
三、加入世界貿(mào)易組織(20__)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇八
任教八年級(jí)歷史已一個(gè)學(xué)期,由于是第一次嘗試按照新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué),因此在教學(xué)中不能得心應(yīng)手還存在著不如人意之處,今在此作一番總結(jié),以便擇優(yōu)汰劣,取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上層樓。
一期初制定計(jì)劃及落實(shí)情況。
按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中,自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),至期考前,八年級(jí)第一為學(xué)期歷史教學(xué)任務(wù)已圓滿(mǎn)完成。
二在教學(xué)中自認(rèn)為取得的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
歷史學(xué)科由于涉及年代久遠(yuǎn),所須記憶的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件紛繁復(fù)雜,所以給人的感覺(jué)是教起來(lái)枯燥,學(xué)起來(lái)無(wú)味,考起來(lái)難。為避免陷入此局面,我在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則。知識(shí)性是要求學(xué)生掌握教科書(shū)上歷史知識(shí),這也是教學(xué)的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行,比如在上課時(shí)結(jié)合內(nèi)容穿插一些相關(guān)的小故事,或者如在每階段講完之后舉行一次歷史知識(shí)競(jìng)賽等等;學(xué)習(xí)歷史不僅是為了應(yīng)付考試,更重要的是以古鑒今,可以在講述歷史的同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí),以歷史來(lái)作為現(xiàn)實(shí)的鏡子,既有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握,又有利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括的思考能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史結(jié)局和現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行對(duì)比分析,得出結(jié)論。
三教學(xué)過(guò)程中存在的不足。
由于歷史不是本人專(zhuān)業(yè),對(duì)于所有歷史知識(shí)不能很好地融會(huì)貫通,再加上不能專(zhuān)心致志地鉆研教材,因此在教學(xué)時(shí)不能做到一氣呵成,使課堂教學(xué)真正成為藝術(shù)。同時(shí)對(duì)于怎么學(xué)好歷史,本人也沒(méi)有一定的方法,在教學(xué)中只好要求學(xué)生多背死記,無(wú)形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),不能很好地落實(shí)素質(zhì)教育精神。
四對(duì)下期教學(xué)的打算。
下個(gè)學(xué)期一定要鉆研業(yè)務(wù),吃透教材,向同行多虛心請(qǐng)教,提高自己的歷史教學(xué)水平。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇九
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。
[過(guò)程與方法]。
1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力;
2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;
2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[要求]。
1、開(kāi)動(dòng)腦筋,解放思想,大膽發(fā)表自己的看法;
2、觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分,史論結(jié)合,有理有據(jù);
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人,要講究辯論的技巧。
[活動(dòng)目的]。
秦始皇是我國(guó)歷第一位皇帝,一生中做過(guò)很多事情,對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了重大影響。通過(guò)小品、討論的形式,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秦始皇的是非功過(guò)。
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)。
[課型]活動(dòng)課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)。
[授課過(guò)程]。
一、找一找和議一議。
首先,我們要把全班同學(xué)按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組,各大組再分成政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化等小組,分頭搜集材料。政治家組的同學(xué),要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料,以論證他是個(gè)杰出政治家;暴君組的同學(xué)則要尋找秦始皇的暴政材料,以論證秦始皇是暴君。
其次,我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流,并把它們—一制成小卡片。方便我們?cè)谟懻撜n上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表。
二、說(shuō)一說(shuō)。
你準(zhǔn)備好了嗎?你想在同學(xué)們面前,施展你的口才嗎?來(lái)吧,參與我們的討論課,來(lái)。
(1)營(yíng)造環(huán)境氣氛:請(qǐng)書(shū)法好的同學(xué)在黑板寫(xiě)上秦始皇是杰出的政治家還是暴君,教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫(huà)的秦始皇漫畫(huà)像,桌椅擺成兩大組面對(duì)面坐的形式,討論代表席擺上政治家暴君字樣。
(2)討論課:選舉小主持人,由小主持人主持討論。大家討論時(shí)要互相尊重,每位代表有三分鐘發(fā)言時(shí)間,同組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,補(bǔ)充時(shí)間不超過(guò)一分鐘。
(3)最后有請(qǐng)老師或同學(xué)為討論課做歸納總結(jié),為同學(xué)們指明客觀認(rèn)識(shí)歷史人物的方法;指出大家在討論過(guò)程中存在的問(wèn)題,表?yè)P(yáng)敢于創(chuàng)新,能提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的論點(diǎn)的同學(xué)。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
通過(guò)對(duì)秦始皇的討論,你學(xué)到什么?你能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?BR> 八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十
為了適應(yīng)新課改的要求,落實(shí)教學(xué)工作的中心地位,完成教學(xué)任務(wù),面向全體學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量,特制定計(jì)劃如下:
一、學(xué)生基本情況。
八年級(jí)193、194班的學(xué)生年齡在14——15歲之間。我所教的2個(gè)班的學(xué)生,基本素質(zhì)較好,有一定的發(fā)展?jié)摿Γ信壤喈?dāng)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正,理解記憶的能力比較強(qiáng),但個(gè)別同學(xué)心理素質(zhì)較差,要提高他們的抗挫折力,能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。大多數(shù)學(xué)生在目標(biāo)明確,思想上積極進(jìn)取、熱愛(ài)班級(jí)體,形成了正確的人生觀和世界觀,能積極參加各種活動(dòng)。
二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及要求。
通過(guò)對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己,全面的評(píng)價(jià)自己。在教學(xué)的過(guò)程中,使學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,使之由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,并培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)的過(guò)程中,注意鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,使學(xué)生能夠理解教材的基本概念和基本原理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、教材分析。
本教材共24課,教學(xué)中心是中國(guó)現(xiàn)代史,重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生愛(ài)國(guó)。因此教師必須深入研究教材,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,尤其八年級(jí)學(xué)生注重能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)方法、措施。
1、作為教師,首先要認(rèn)真學(xué)習(xí),研究并深刻領(lǐng)會(huì)思想歷史教學(xué)大綱,吃透教材,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在教材中,真正做到有的放矢。
2、精心備課,做到既備教材,又備學(xué)生,對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì),不斷提高課堂效率。
3、講究恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,精講多練,采用多種方式,鞏固練習(xí)。
4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),做到在愉快和和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
5、組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),開(kāi)拓視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
6、分期搞好單元測(cè)驗(yàn)。以使對(duì)學(xué)生基本情況有所了解。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十一
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)到人們生活水平的不斷提高和進(jìn)步,感受到改革開(kāi)放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響,生發(fā)對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的熱愛(ài)之情。認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念,社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中起到了重要的作用。
知識(shí)與能力:
了解新中國(guó)成立以后,特別是改革開(kāi)放以來(lái),人們?cè)谝隆⑹?、住、行等方面發(fā)生的巨大變化;掌握改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會(huì)保障體系逐步建立和完善的情況;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:
運(yùn)用漫畫(huà)、地圖、實(shí)物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法,加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作;設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容,讓學(xué)生拓展知識(shí),提出解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的合理方案。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):改革開(kāi)放以來(lái),人們?cè)谝?、食、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分四個(gè)小組學(xué)習(xí),合作探究,在交流中感受變化。
2.難點(diǎn):改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障制度的建立和完善,通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和教師的適時(shí)引導(dǎo)突破難點(diǎn)。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
教師講授:過(guò)去男女談婚論嫁,常以“四大件”作為物質(zhì)基礎(chǔ),隨著人們生活水平的提高,“舊四大件”早就被“新四大件”所取代,(課件展示新舊“四大件”圖片)。“四大件”的演變,足以說(shuō)明我們的生活發(fā)生了巨大變化,為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?由此導(dǎo)入新課。
講授新課。
衣食住行的變遷。
(一)服飾看變遷。
1.新中國(guó)剛成立時(shí),人們的服裝上還保留著民國(guó)時(shí)期的樣式。城市市民一般穿側(cè)面開(kāi)襟扣扣的長(zhǎng)袍,婦女穿旗袍。農(nóng)村男子一般穿中式的對(duì)襟短衣、長(zhǎng)褲,婦女穿左邊開(kāi)襟的短衫、長(zhǎng)褲,有的還穿一條長(zhǎng)裙。
2.六、七十年代人們的服飾被稱(chēng)為“藍(lán)(灰)色的海洋”這一時(shí)期人們的衣著不僅色彩和樣式單調(diào),而且數(shù)量有限,需要憑布票來(lái)購(gòu)買(mǎi)。
3.“__”時(shí),青少年喜歡穿綠色的軍裝。
4.改革開(kāi)放以來(lái),服裝的花色、款式更加多樣化,面料、質(zhì)地也發(fā)生了很大的變化。
(二)日益豐富的飲食。
“民以食為天”,改革開(kāi)放前后人們?cè)凇俺浴钡姆矫嬗泻巫兓兀?BR> 1.改革開(kāi)放前,“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的人們“吃”的水平也很低,營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹,只好以野菜、粗糧充饑。城鎮(zhèn)居民吃糧油要憑票供應(yīng),居民每天只能憑糧票、肉票、菜票等獲取有限的食物。
2.改革開(kāi)放后,大米等精細(xì)口糧成為人們的主食,蔬菜種類(lèi)日漸豐富,90年代營(yíng)養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好,吃出營(yíng)養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。
(三)面貌一新的居民住宅。
1.人均居住面積:改革開(kāi)放前,人們的居住條件較差,1978年人均居住面積,城鎮(zhèn)只有3.6平方米,農(nóng)村是8.1平方米。改革開(kāi)放后在,中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的十幾年里,中國(guó)的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年,人均居住面積,城鎮(zhèn)超過(guò)了10平方米,農(nóng)村超過(guò)24平方米。
提問(wèn):你在家里有獨(dú)立的房間嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家現(xiàn)在的居住條件怎樣?
2.配套設(shè)施、房屋裝修:改革開(kāi)放前隨處可見(jiàn)破舊木板房,改革開(kāi)放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮(zhèn)居民住上了高樓大廈,而且裝飾講究,寬敞明亮,中國(guó)農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。
(四)四通八達(dá)的交通。
改革開(kāi)放前,農(nóng)村靠畜力和步行,城市靠公共汽車(chē)和自行車(chē),改革開(kāi)放后,特別是20世紀(jì)90年代以后,乘出租汽車(chē)和開(kāi)私家車(chē)的人多了起來(lái),除此之外,我國(guó)鐵路、公路和航線(xiàn)的增長(zhǎng)都很快,出門(mén)旅游的人越來(lái)越多,坐飛機(jī)不再是件稀罕事,開(kāi)私人汽車(chē)出行的人也占了一定的比重,說(shuō)明我國(guó)的交通條件有了明顯改善,和改革前交通工具緊張,道路擁擠的情況形成了鮮明的對(duì)比。
提問(wèn):
1、改革開(kāi)放以來(lái),隨著交通條件的不斷改善,汽車(chē)的發(fā)展,隨之帶來(lái)了什么嚴(yán)重的問(wèn)題?
2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問(wèn)題。
教師過(guò)渡:了解完了衣食住行狀況,我們?cè)賮?lái)看一下與人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個(gè)內(nèi)容:
就業(yè)和社會(huì)保障。
提問(wèn)1:改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化?
提問(wèn)2:鐵飯碗要不要打破?為什么?
提問(wèn)3:對(duì)于改革過(guò)程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體”應(yīng)該怎么幫助?
課后小結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深切地感受到了改革開(kāi)放給我們的生活帶來(lái)的巨大變化。正是由于改革開(kāi)放,使我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。
課后習(xí)題。
1、改革開(kāi)放前,人們買(mǎi)糧食要憑糧票,主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)()。
a人口多,耕地少。
b政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模。
c政府提倡節(jié)約糧食。
d經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低。
2、下列符合__時(shí)期人們服飾特點(diǎn)的是()。
a服裝爭(zhēng)奇斗艷。
b時(shí)裝表演成為風(fēng)景線(xiàn)。
c穿解放裝,千篇一律。
d西服革履,風(fēng)度翩翩。
3、下列各項(xiàng)就業(yè)辦法中屬于。
“鐵飯碗”的是()。
a持證上崗。
b畢業(yè)分配。
c就業(yè)培訓(xùn)。
d公開(kāi)招聘。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十二
這堂課涉及到了國(guó)防知識(shí),初二學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)有一定的愛(ài)好,又具備了一定的閱讀能力,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性很高。但學(xué)生掌握知識(shí)有限,理解問(wèn)題往往從淺顯,認(rèn)識(shí)問(wèn)題也不夠深刻。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際,符合學(xué)生的特點(diǎn)。一旦課堂環(huán)節(jié)處理不好,問(wèn)題要進(jìn)行引導(dǎo)不好,很容易抹殺了學(xué)生的積極性。
我在探索教學(xué)模式,出現(xiàn)很多的問(wèn)題與疑惑,但是這堂課用傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)處理的話(huà),學(xué)生的積極性會(huì)受到一定程度的挫傷,如果大幅度“放手”,有些知識(shí)學(xué)生又不了解,課的深度提升不上去,所以,經(jīng)過(guò)反復(fù)的琢磨與推敲,我在導(dǎo)課時(shí),播放了1949新中國(guó)成立時(shí)的大閱兵,和2009年建國(guó)60周年的大閱兵兩段視頻,進(jìn)行了對(duì)比,激發(fā)學(xué)生興趣。自主學(xué)習(xí)提綱用填空的形式出示,要求學(xué)生10分鐘之內(nèi)解決,因?yàn)槎际呛芎?jiǎn)單的'知識(shí)點(diǎn),所以很快就完成了,下一環(huán)節(jié)不對(duì)答案直接分小組扮演角色海、空、導(dǎo)彈部隊(duì)三支軍隊(duì),介紹自己軍隊(duì)的建成與發(fā)展,解決了知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)問(wèn)題。學(xué)生講解的過(guò)程中,教師再進(jìn)行知識(shí)拓展,用圖片、資料講解武器、裝備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的名詞。合作題:新中國(guó)取得輝煌成就的原因?進(jìn)行知識(shí)提升。用模擬戰(zhàn)場(chǎng),進(jìn)行知識(shí)回顧。
但我在聯(lián)系實(shí)際方面還不夠,在今后教學(xué)中還要多聯(lián)系現(xiàn)實(shí),關(guān)注學(xué)生興趣。用視屏導(dǎo)課消耗時(shí)間,視頻的效果也不是很好,所以不如直接導(dǎo)入課題。課堂組織中,各組展示點(diǎn)評(píng)要改進(jìn),要求要明確,避免重復(fù)。
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八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十三
某城市有一座雕塑,其主題是“怒折煙槍”,寓意中國(guó)人民禁煙運(yùn)動(dòng)的偉大勝利,該城市是()。
a.上海。
b.南京。
c.福州。
d.虎門(mén)。
一百多年前到北京參加應(yīng)試的舉人們以其驚人之舉,展現(xiàn)了救亡圖存的熱情,使資產(chǎn)階級(jí)新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)國(guó)救亡的_運(yùn)動(dòng)。這一事件是()。
a.興中會(huì)的建立。
b.公車(chē)上書(shū)。
c.《定國(guó)是詔》的頒布。
d.《中外紀(jì)聞》的創(chuàng)辦。
以“驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中華,建立民國(guó),平均地權(quán)”為革命綱領(lǐng)的組織是()。
a.興中會(huì)。
b.中國(guó)同盟會(huì)。
c.光復(fù)會(huì)。
d.強(qiáng)學(xué)會(huì)。
日本學(xué)者福澤諭吉的《文明論概略》就社會(huì)轉(zhuǎn)型的問(wèn)題說(shuō):“汲取歐洲文明,必須先其難者而后其易者,首先變革人心,然后改變政令,最后達(dá)到有形的物質(zhì)?!比绱送评?,中國(guó)近代化進(jìn)程應(yīng)該走的道路是()。
a.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)—辛亥革命—新文化運(yùn)動(dòng)。
b.辛亥革命—洋務(wù)運(yùn)動(dòng)—新文化運(yùn)動(dòng)。
c.辛亥革命—新文化運(yùn)動(dòng)—洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
d.新文化運(yùn)動(dòng)—辛亥革命—洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
胡適說(shuō):“北大是因?yàn)槿煌米佣擅模皇抢贤米硬淘?,二是中兔子陳?dú)秀,三是小兔子胡適本人(三人年有長(zhǎng)序,但都屬兔)?!薄叭煌米印币蚋吲e哪兩面大旗而聞名?()。
a.自強(qiáng)與求富。
b.維新與變法。
c.自由與平等。
d.民主與科學(xué)。
民國(guó)初年,北京大學(xué)教授辜鴻銘,出生在印尼,在英國(guó)讀書(shū),在北洋政府做部長(zhǎng),娶了日本女子為妻,是個(gè)“生在南洋、學(xué)在西洋、官在北洋、妻是東洋”的奇人。他的人生經(jīng)歷反映了()。
a.新式學(xué)堂注重培養(yǎng)人才。
b.中外通婚成為社會(huì)的時(shí)尚。
c.近代中國(guó)社會(huì)逐漸開(kāi)放。
d.清政府重用留學(xué)歸國(guó)人員。
196月3日以后,五四運(yùn)動(dòng)發(fā)展到一個(gè)新的階段,對(duì)于“新”的理解不正確的是()。
a.運(yùn)動(dòng)中心從北京轉(zhuǎn)移到上海。
b.斗爭(zhēng)方式從學(xué)生罷課變?yōu)楣と肆T工、學(xué)生罷課、商人罷市。
c.無(wú)產(chǎn)階級(jí)取代學(xué)生成為運(yùn)動(dòng)的主力。
d.斗爭(zhēng)對(duì)象從帝國(guó)主義變?yōu)楸毖筌婇y政府。
圖片承載歷史。與下圖相關(guān)的歷史事件是()。
a.武昌起義。
b.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。
c.南昌起義。
d.秋收起義。
長(zhǎng)征精神一直以來(lái)鼓舞著一代又一代中國(guó)人不斷進(jìn)取。下列紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)按照行程的先后順序,排列正確的是()。
a.中央革命根據(jù)地——遵義——湘江——金沙江——赤水河——吳起鎮(zhèn)。
b.中央革命根據(jù)地——金沙江——遵義——赤水河——湘江——吳起鎮(zhèn)。
c.中央革命根據(jù)地——湘江——遵義——赤水河——金沙江——吳起鎮(zhèn)。
d.中央革命根據(jù)地——遵義——金沙江——湘江——赤水河——吳起鎮(zhèn)。
每個(gè)人一生中都有自己最重要的選擇,康有為選擇了變法,孫中山選擇了革命,張謇選擇了實(shí)業(yè)。三人的選擇都是為了()。
a.挽救中華民族。
b.實(shí)行君主立憲制。
c.推翻清朝政府。
d.建立民主共和國(guó)。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端,最主要的依據(jù)是()。
a.提出了“自強(qiáng)”“求富”的口號(hào)。
b.引進(jìn)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù),創(chuàng)辦了第一批近代企業(yè)。
c.是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。
d.對(duì)西方列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略起到了一定的抵制作用。
如圖《扯線(xiàn)木偶》漫畫(huà),諷刺了清政府已變成“洋人的朝廷”。這一創(chuàng)作根植于()。
a.《南京條約》。
b.《璦琿條約》。
c.《馬關(guān)條約》。
d.《辛丑條約》。
如圖是南京下關(guān)靜海寺內(nèi)懸掛的警世鐘,其警世意義緣自170年前在此地訂立《南京條約》。該條約的是()。
a.割香港島給英國(guó)。
b.割臺(tái)灣給日本。
c.賠款白銀4.5億兩。
d.劃東交民巷為使館界。
著名史學(xué)家陳旭麓指出:“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),自西方人15到中國(guó)起,是他們積325年窺探之后的一逞。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō),這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是一塊界碑?!边@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是()。
a.雅克薩之戰(zhàn)。
b.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
c.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。
d.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
著名文化學(xué)者余秋雨說(shuō):“廢墟是昨天派往今天的使者,廢墟讓我們把地理讀成歷史。”如圖這一劫難發(fā)生的歷史時(shí)期是()。
a.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
b.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
c.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。
d.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
《圓明園十二生肖銅頭獸詠嘆》一詩(shī)中寫(xiě)道:“十二生肖飛,強(qiáng)盜理不虧,猴牛虎豬賣(mài),強(qiáng)盜作鬼肥!”詩(shī)中的“強(qiáng)盜”指:()。
a.英美聯(lián)軍。
b.俄日聯(lián)軍。
c.英法聯(lián)軍。
d.美日聯(lián)軍。
19世紀(jì)70年代,率清軍打敗阿古柏、收復(fù)新疆,維護(hù)了國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的是()。
a.關(guān)天培。
b.左宗棠。
c.鄧世昌。
d.梁?jiǎn)⒊?BR> 清末著名詩(shī)人丘逢甲在《春愁》中寫(xiě)道:“四百萬(wàn)人同一哭,去年今曰割臺(tái)灣?!痹?shī)中“割臺(tái)灣”是由于清政府對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗,簽訂了()。
a.《南京條約》。
b.《北京條約》。
c.《馬關(guān)條約》。
d.《辛丑條約》。
“再現(xiàn)歷史場(chǎng)景,弘揚(yáng)民族精神”是歷史影視劇的主題。若要再現(xiàn)民族英雄鄧世昌率領(lǐng)中國(guó)軍隊(duì)抗擊外國(guó)侵略者的悲壯場(chǎng)景,應(yīng)該選擇的史事是()。
a.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
b.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
c.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。
d.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
下列不屬于《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》共同點(diǎn)的是()。
a.都極大地?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)和利益。
b.都有列強(qiáng)割占中國(guó)領(lǐng)土的內(nèi)容。
c.都有巨額賠款。
d.都是列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂的不平等條約。
填空題。
五四運(yùn)動(dòng)揭開(kāi)了中國(guó)新民主主義革命的的序幕。中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生,使中國(guó)革命的面貌從此煥然一新。根據(jù)下列提示信息,寫(xiě)出相應(yīng)的的歷史事件事件。(10分)。
(1)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的標(biāo)志:。
(2)中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開(kāi)端:。
(3)中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地:。
(4)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)紅軍被迫進(jìn)行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移:。
(5)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn):。
綜合題。
閱讀材料,回答下列問(wèn)題。(共18分)。
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后80年,是中國(guó)半殖民地社會(huì)逐漸形成的歷史,也是中華民族反抗外國(guó)侵略、反對(duì)封建專(zhuān)制統(tǒng)治的歷史。同時(shí),中國(guó)人民在艱苦的環(huán)境中,不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化的變革。閱讀下列年代示意圖,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
(2)依據(jù)中國(guó)近代化的探索進(jìn)程,請(qǐng)分別寫(xiě)出圖片a、b、d所反映的重大歷史運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)。
“中國(guó)政府在維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)問(wèn)題上立場(chǎng)堅(jiān)定不移”。日本“購(gòu)島”事件,又一次把我們帶入了近代那段屈辱的歷史。仔細(xì)閱讀材料,回答問(wèn)題。(共22分)。
材料一。
材料二。
“日本輪船得駛?cè)胂麻_(kāi)各口,附搭行客,裝運(yùn)貨物:一、從湖北省宜昌溯長(zhǎng)江以至四川省重慶;二、從上海駛進(jìn)吳淞江及運(yùn)河以至蘇州府、杭州府。”
——某條約內(nèi)容。
材料三。
甲午戰(zhàn)敗“成中國(guó)之巨禍”,中國(guó)的民族具有群體意義的覺(jué)醒也因此而開(kāi)始。這是近代百年的一個(gè)歷史轉(zhuǎn)機(jī)。
——(陳旭麓:《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》)。
(2)閱讀材料二,思考這段文字材料出自哪個(gè)條約?請(qǐng)你簡(jiǎn)要概述該條約的內(nèi)容。
閱讀下列材料,回答問(wèn)題。(共10分)。
(1)請(qǐng)說(shuō)出材料一所提的改革運(yùn)動(dòng)指的是哪次運(yùn)動(dòng)?這次運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)口號(hào)是什么?
(3)作為當(dāng)代的中學(xué)生,你認(rèn)為我們應(yīng)該學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)的什么精神?
(共16分)閱讀材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
材料一:90年前的今天,中國(guó)共產(chǎn)黨成立了。這是中華民族發(fā)展史上開(kāi)天辟地的大事。從此,中國(guó)人民踏上了爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放的光明道路,開(kāi)啟了實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民富裕的壯麗征程。
——胡錦濤在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年大會(huì)上的講話(huà)。
材料二:1921~1949年,中國(guó)共產(chǎn)黨整整奮斗了28年。“日出東方”“第一槍”“星火燎原”“力挽狂瀾”……這幾個(gè)關(guān)鍵詞高度概括了中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期的不朽業(yè)績(jī)。
(1)材料一中的“90年前”指的是哪一年?(2分)材料二中的“日出東方”寓意著中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生,中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的標(biāo)志是什么?(2分)。
(2)材料二中的“第一槍”反映了哪一重大歷史事件?(2分)它在中國(guó)革命史上的意義是什么?(2分)。
(3)材料二中的“星火燎原”指什么?(2分)它對(duì)中國(guó)革命的重大意義是什么?(2分)。
(4)材料二中“力挽狂瀾”是指遵義會(huì)議的召開(kāi),遵義會(huì)議確立了誰(shuí)在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位?(2分)。
(5)你從上述內(nèi)容中獲得了哪些啟示?(2分)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十四
(2012——2013學(xué)年第一學(xué)期)。
張寶欣。
一、試題分析。
該套試卷的出題范圍是思想品德八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)內(nèi)容,考試方式為開(kāi)卷。試卷知識(shí)覆蓋面大,側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及分析能力和綜合能力。此次期中考試試卷卷面分值為100分,其中選擇題46分,主觀題54分。
第一部分是選擇題,分值是46分,每題2分。該題難度適中,側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,考查學(xué)生對(duì)常識(shí)性?xún)?nèi)容的識(shí)記能力與掌握。
第二部分是簡(jiǎn)答題,分值54分,共5個(gè)小題。
總體來(lái)看,題型題量保持穩(wěn)定,仍然是四種題型??疾榈娜允菍W(xué)科主體知識(shí),比例合理,長(zhǎng)度適中,具有一定的區(qū)分度。試題立意新,視野寬,覆蓋面廣,難易適中,充分結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,考查了學(xué)生們學(xué)科素養(yǎng)和能力。有利于引導(dǎo)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改進(jìn)。
1、客觀題答題概況:?jiǎn)雾?xiàng)選擇得分率高。失分較多的試題主要是第7、10、22題。
2、主觀題答題概況:
二、三題得分率較高,四題得分率較低。
三、主要錯(cuò)誤類(lèi)型。
1、特別是一些單項(xiàng)選擇題,一些學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是書(shū)本知識(shí)不扎實(shí),對(duì)題干把握不準(zhǔn)確。
2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠,理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng),理論是理論,運(yùn)用不到材料中去。
3、分析總結(jié)能力欠缺。
4、答題態(tài)度不認(rèn)真,有些學(xué)生只寫(xiě)選擇題不寫(xiě)主觀題。答題不夠規(guī)范,語(yǔ)言不規(guī)范,語(yǔ)言表達(dá)不明確,條理不清,書(shū)寫(xiě)潦草。
四、今后的教學(xué)建議。
1.在教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),學(xué)生的能力才能有所提高。將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使書(shū)由厚變薄;將知識(shí)點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活材料,注重情景教學(xué),案例分析。提高學(xué)生閱讀生活資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀教材,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和理解能力。
3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ),全面、完整答題的能力。要加強(qiáng)政治語(yǔ)言規(guī)范性表述的教學(xué),要求在答題中表述準(zhǔn)確。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十五
一、試卷結(jié)構(gòu):
八年級(jí)歷史上冊(cè)試卷共三大題,由以下兩種題型構(gòu)成。第一題選擇題,共計(jì)50分,第二題非選擇題題,共計(jì)50分。本套試卷沒(méi)有偏題、怪題,整個(gè)試卷難易適中。
二、學(xué)生做題中出現(xiàn)的問(wèn)題:
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),對(duì)主干知識(shí)記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”,導(dǎo)致學(xué)生答不到點(diǎn)上,不審題,題目中要求選錯(cuò)誤的,可學(xué)生一眼看過(guò)去只選了一個(gè)正確的。
2、錯(cuò)別字較多,對(duì)一些常見(jiàn)常用的地名、人名寫(xiě)錯(cuò),知識(shí)系統(tǒng)性差,缺乏必要的梳理;
4、對(duì)歷史史實(shí)聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題,很多學(xué)生知識(shí)掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性,知識(shí)遷移能力較弱,對(duì)熱點(diǎn)不夠關(guān)心。部分學(xué)生對(duì)題目的理解與把握存在欠缺導(dǎo)致出現(xiàn)審題不清、答非所問(wèn)現(xiàn)象。分析問(wèn)題、提取信息能力不強(qiáng),題意理解不到位,答非所問(wèn),不會(huì)從材料中提取信息。
5、學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單滯后,以死記硬背為主,忽略學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、對(duì)今后工作提出努力方向:
2、強(qiáng)化訓(xùn)練,要明確答題的一般步驟,掌握各種題型的答題技巧,加強(qiáng)解題思路的訓(xùn)練;注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題.3、注重學(xué)生書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練,運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在材料分析題中獲取,解讀有效信息,運(yùn)用歷史知識(shí)的能力培養(yǎng)。
5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧,向工整、規(guī)范答題要分,杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。
6、反復(fù)復(fù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂記憶,體現(xiàn)有效教學(xué)。
四、教學(xué)建議:
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題,如何尋找試題的關(guān)鍵詞,捕捉有效信息。
4、在以后的講學(xué)稿中,主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
總之,經(jīng)過(guò)期中考試我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學(xué)過(guò)程中本著提高成績(jī)的目的,從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理、爭(zhēng)取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十六
在完成《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)中,我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。通過(guò)對(duì)教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo),層層遞進(jìn),并貼近生活,具有可操作性。作為本單元的教學(xué)反思,我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿(mǎn)意的地方,以及自己的不足之處。
由于本單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上個(gè)學(xué)期也有所接觸,圍繞教學(xué)目標(biāo),給出頭疼,感冒,發(fā)燒等幾幅圖片,利用句型a:what’sthetroublewithshe/he?b:….a:whatshould….b:maybeshe/heshould/shouldn’t….教學(xué)單詞、詞組,邊讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撿柟叹湫汀?BR> 本單元的教學(xué)目標(biāo)是:1.談?wù)搶W(xué)校和家庭中的種種麻煩和問(wèn)題。
2.為他人找到合理的解決辦法,提出相應(yīng)的建議過(guò)程。
3.為自己的問(wèn)題找到解決辦法。
圍繞教學(xué)目標(biāo),先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際情況提出問(wèn)題,然后老師先給出建議并引出新詞,并且對(duì)新詞進(jìn)行機(jī)械操練和簡(jiǎn)單記憶并能夠造句.在學(xué)生能熟練掌握該部分并有較充足的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備時(shí),我在此基礎(chǔ)上及時(shí)引出討論性的話(huà)題,先是我說(shuō)出自己的需要解決問(wèn)題:我看中一款手機(jī),需要兩千多元,可是我現(xiàn)在沒(méi)有足夠的錢(qián)去買(mǎi)它,我應(yīng)該怎么辦?讓大家相互幫助想辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。然后讓學(xué)生說(shuō)出他們?cè)诔砷L(zhǎng)期間遇到的各種各樣的煩惱以及困惑,讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行討論并給出合理性建議,這樣的活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的課堂反應(yīng)能力,又能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,在進(jìn)行的過(guò)程中,我驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力如此豐富,有的觀點(diǎn)是老師也未曾想到的,盡管學(xué)生的英語(yǔ)詞匯有限,但學(xué)生已在模仿的基礎(chǔ)上試著去主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言了。.在給出建議的過(guò)程中,他們都能自覺(jué)地使用我們學(xué)到的語(yǔ)言目標(biāo),對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用,可喜的是,許多同學(xué)超越了教材,達(dá)到了一定的高度,并能使用準(zhǔn)確。同時(shí)也使同學(xué)們能夠面對(duì)困難和挫折,以便今后更好地成長(zhǎng)。
最后是假如你是一名學(xué)校青少年心理欄目的記者,如何幫助同學(xué)解決實(shí)際困難,盡可能幫助有困難的同學(xué)。在最后這一部分是一個(gè)感情的升華,同學(xué)們積極性很高,紛紛參與到其中,不僅鍛煉了他們的寫(xiě)作能力,而且也讓他們體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè).在批改作業(yè)過(guò)程中,我深深地感覺(jué)到這一點(diǎn)。效果真的很好。
不足之處:
1、本人覺(jué)得,在這堂課上還可以采取debate這種活動(dòng)方式,但我沒(méi)有嘗試,首先是擔(dān)心學(xué)生詞匯貧乏,語(yǔ)言組織能力差,擔(dān)心不好開(kāi)展活動(dòng)。
2、感覺(jué)還應(yīng)設(shè)立一些開(kāi)放性話(huà)題,讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,無(wú)論好差,都能夠?qū)W有所得。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十七
烏云啊,遮滿(mǎn)天!波濤啊,高如山!冷風(fēng)啊,撲上臉!浪花啊,打進(jìn)船!咳喲!劃喲……伙伴啊,睜開(kāi)眼!舵手啊,把住腕!當(dāng)心啊,別偷懶!拼命啊,莫膽寒!咳!劃喲!咳!劃喲!咳!劃喲!咳!劃喲!不怕那千丈波浪高如山!不怕那千丈波浪高如山!行船好比上火線(xiàn),團(tuán)結(jié)一心沖上前!咳!劃喲!咳!劃喲!咳!劃喲!咳!劃喲!咳喲!劃喲…劃喲!沖上前!劃喲!沖上前!劃喲!沖上前!劃喲!沖上前!咳喲!咳喲!哈哈哈哈……我們看見(jiàn)了河岸,我們登上了河岸,心啊安一安,氣啊喘一喘?;仡^來(lái),再和那黃河怒濤決一死戰(zhàn)!決一死戰(zhàn)!決一死戰(zhàn)!決一死戰(zhàn)咳!
——《黃河大合唱·黃河船夫曲》(節(jié)選)
假使我們不去打仗,敵人用刺刀殺死了我們,還要用手指著我們骨頭說(shuō):“看,這是奴隸!”在抗戰(zhàn)里,我們將損失
什么
?那就是——武器上的銹,民族的災(zāi)難和懶骨頭!
——抗戰(zhàn)時(shí)期詩(shī)歌
請(qǐng)回答:
(1)材料1介紹的.這首歌曲的曲作者是誰(shuí)?和他同期另一位人民音樂(lè)家是誰(shuí)?
(2)從兩則材料中的作品中,你體會(huì)到了作者什么樣的感情?
(1)冼星海。聶耳。
(2)發(fā)出中華民族英勇抗戰(zhàn)的怒吼。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十八
1、試題注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。考查的知識(shí)點(diǎn)全面、覆蓋面寬,立意高遠(yuǎn)。
2、選擇題。本題型主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。選擇題得分率預(yù)計(jì)應(yīng)該有80%左右,說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)的歷史學(xué)習(xí)中比較注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握,這對(duì)于開(kāi)展歷史課堂教學(xué)改革和實(shí)施新的課改方案提供了良好的條件。
3、判斷題:學(xué)生對(duì)知識(shí)把握不牢,出現(xiàn)判斷不準(zhǔn)的現(xiàn)象較多。
4、材料分析題。主要考查學(xué)生的綜合能力、分析能力、思考能力等,學(xué)生的水平不等,結(jié)果丟分較多。這充分反映了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)與考試的各項(xiàng)基本技能和綜合能力有待提高。表現(xiàn)在:
(1)學(xué)生的基本功不扎實(shí),有待提高。錯(cuò)別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、觀點(diǎn)不明、語(yǔ)言表達(dá)不通順現(xiàn)象等大量存在。
(2)審題能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力不強(qiáng)。答卷中答非所問(wèn),文字表達(dá)不切要點(diǎn)等現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。有許多同學(xué)做題不認(rèn)真,沒(méi)有認(rèn)真審題,對(duì)題意理解不深,張冠李戴,考慮問(wèn)題不全面,造成不必要的丟分。如對(duì)“近代化”的認(rèn)識(shí)模糊不清。
(3)沒(méi)掌握做材料解析題的方法、綜合能力較差。如簡(jiǎn)答中國(guó)共產(chǎn)黨的成立等問(wèn)題,雖然能大體的理解其內(nèi)容,但是不能概括全面。說(shuō)明學(xué)生的綜合能力較差,不能從整體上去分析、整理、概括。
(4)學(xué)生的應(yīng)試能力不強(qiáng)。如:材料分析題中的小題,不能展開(kāi)回答,造成失分。表明學(xué)生如何選擇有效信息作答的應(yīng)試能力有待提高。
為提高教學(xué)成績(jī),下學(xué)期努力做到:
1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練,尤其是做過(guò)的題有必要反復(fù)聯(lián)系,利用課前幾分鐘的時(shí)間,進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位。對(duì)題干和選項(xiàng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析。
對(duì)于認(rèn)真審題答對(duì)習(xí)題的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。每個(gè)同學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)自己審題過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)及時(shí)采取有效的措施改正。
2、加強(qiáng)材料題的思路分析,多角度地思考問(wèn)題,進(jìn)行前伸后延。進(jìn)行有跨度、有聯(lián)系、有對(duì)應(yīng)的綜合復(fù)習(xí),采用形象視圖、逆向思維等方式,查漏補(bǔ)缺,重點(diǎn)內(nèi)容仍然作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)。課上現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生答題,每節(jié)課至少做一道大題。老師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決,共性的問(wèn)題統(tǒng)一強(qiáng)調(diào),這樣學(xué)生就知道自己的問(wèn)題所在,做到有針對(duì)性的彌補(bǔ)和改善。對(duì)做過(guò)的同類(lèi)的習(xí)題進(jìn)行整理總結(jié)。在總結(jié)中升華提高。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇十九
在完成《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)中,我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。通過(guò)對(duì)教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則;目標(biāo)層層遞進(jìn),并貼近生活,具有可實(shí)踐性。作為本單元的教學(xué)反思,我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿(mǎn)意的地方,以及自己的教學(xué)不足。
在教學(xué)過(guò)程中,我采用了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段,立足根本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
一、語(yǔ)法方面。
雖然目前英語(yǔ)教學(xué)淡化語(yǔ)法的地位,但在實(shí)際操作過(guò)程中,這一部分不可或缺。在本單元中主要學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法,在口語(yǔ)運(yùn)用方面,可以以模仿為主,但從處理習(xí)題以及幫助學(xué)生理解這種時(shí)態(tài)的角度考慮,我還是介紹了這種時(shí)態(tài),主要從(1)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義(2)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu),特別是在處理時(shí)間狀語(yǔ)時(shí),對(duì)when和while的用法強(qiáng)調(diào)了他們的使用和區(qū)別,效果非常好。后來(lái)在進(jìn)行課文教學(xué)部分時(shí),事實(shí)證明對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充,特別是語(yǔ)法方面的補(bǔ)充,極大地幫助了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,并在課后練習(xí)時(shí)對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用也輕松很多。目前學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),常常會(huì)碰到這種時(shí)態(tài),解決了這個(gè)問(wèn)題,也幫助他們閱讀分析短文,事半功倍。
二、口語(yǔ)交際方面。
1、向?qū)W生展示幾幅圖。
1)whatishedoing?heisrunning。
2、采取聽(tīng)錄音,回答問(wèn)題的方式,?在完成第一項(xiàng)聽(tīng)力任務(wù)后,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,再提出問(wèn)題。開(kāi)展小組合作競(jìng)賽的方式,以提問(wèn)題最多和回答問(wèn)題最多的小組為優(yōu)勝組,給予獎(jiǎng)勵(lì)。因而學(xué)生一直在積極參與,提出的問(wèn)題之豐富,超越了老師的想象,體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力,取得了極佳的效果。事后,我調(diào)查了一下,許多同學(xué)已在課上背下了課文,課文內(nèi)容耳熟能詳。
3、在對(duì)待開(kāi)放性話(huà)題上,是我與學(xué)生最愿意進(jìn)行的部分。學(xué)生的回答的確是花樣百出,令人捧腹。但在輕松的談吐中,他們卻都能自覺(jué)地使用我們學(xué)到的語(yǔ)言目標(biāo),對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用,可喜的是,許多同學(xué)對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法超越了教材,達(dá)到了一定的高度,并能使用準(zhǔn)確。
三、情感態(tài)度方面。
恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,我處處以此為突破口,教育學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人愛(ài)好的同時(shí),也應(yīng)加強(qiáng)自己意志品質(zhì)的鍛煉,并對(duì)做得好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。如,收;堅(jiān)持寫(xiě)日記時(shí)間最久的人;我覺(jué)得,一節(jié)課下來(lái),也給他們帶來(lái)了許多反思。教師在教學(xué)中有一顆童心,有一顆愛(ài)心,我們便會(huì)在課堂上將這種情感表達(dá)出來(lái),使學(xué)生感受到溫情的縈繞,產(chǎn)生豐富的情感和積極的情緒體驗(yàn),以此為基礎(chǔ),擁有對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)真理的追求,對(duì)美的贊嘆以及對(duì)生活的熱愛(ài)。樂(lè)于學(xué)習(xí)也不再是一句空話(huà),而會(huì)演變?yōu)樗麄優(yōu)槔硐攵冻龅膶?shí)踐。
在教學(xué)過(guò)程中,使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大,但也有許多不足,例如:
1、學(xué)生的參與度不均衡。
一節(jié)課下來(lái),大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái),并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍,調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性,因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多,代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多,而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾,被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn),也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡,而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。
2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)。
教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面,這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考,停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上,沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況,從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析,主要是學(xué)生還沒(méi)有掌握基本的合作技能,或者合作意識(shí)淡薄,角色的落實(shí)不到位,或合作能力不強(qiáng),合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排,又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話(huà)題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)對(duì)本單元的教學(xué)反思,我從中領(lǐng)悟到了一種思想,一種理念,那就是優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想,指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作,更好地為學(xué)生服務(wù)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二十
21.1919年5月4日,北京大學(xué)等校學(xué)生舉行示威,要求“外爭(zhēng)主權(quán)、內(nèi)除國(guó)賊”、取消“二十一條”、反對(duì)在對(duì)德“和約”上簽字、懲辦賣(mài)國(guó)賊要求,遭到北洋軍閥政府的鎮(zhèn)壓。
6月初,上海工人舉行罷工、商人罷市,支持學(xué)生斗爭(zhēng),工人階級(jí)起了巨大的作用,結(jié)果政府被迫釋放學(xué)生、罷免曹汝霖等賣(mài)國(guó)賊的職務(wù),拒絕在和約上簽字。五四運(yùn)動(dòng)取得初步的勝利。
五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng),是一次徹底的反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng),是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始。22.1921年7月在上海召開(kāi)的中共“一大”通過(guò)了黨的綱領(lǐng),確定黨的奮斗目標(biāo)是:推翻資產(chǎn)階級(jí)政權(quán),建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政,實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。中心任務(wù)是:領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)。選舉了中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)中央局,選陳獨(dú)秀為中央局書(shū)記。中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了。
23.1922年中共“二大”,確定黨的民主革命綱領(lǐng)是:打倒軍閥,推翻帝國(guó)主義的壓迫,建立民主共和國(guó)。這是在中國(guó)第一次提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。
24.1924年創(chuàng)辦的黃埔軍校由周恩來(lái)任政治部主任。培養(yǎng)了大量軍事政治人才。
5.1926年,廣東國(guó)民政府北伐。目的:推翻北洋軍閥的統(tǒng)治,統(tǒng)一全國(guó)。
26.1927年4月,蔣介石叛變革命,(也是國(guó)民大革命失敗的直接原因)在南京成立“國(guó)民政府”。代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)的利益,它對(duì)外投靠帝國(guó)主義,對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民革命運(yùn)動(dòng)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二十一
這次期中考試的歷史試卷出得很好,雖然是閉卷考試,但體現(xiàn)了開(kāi)卷考試的特點(diǎn),難易適中,與中考接軌,真的很感謝辛苦的出卷老師。但遺憾的是我們的學(xué)生考得不好,考后我認(rèn)真分析了學(xué)生的試卷,認(rèn)真反思總結(jié),認(rèn)識(shí)有以下幾點(diǎn):
一、有一些同學(xué)在我的印象里一直很好,平時(shí)教室發(fā)言很主動(dòng),思維也很敏捷,本身以為成績(jī)應(yīng)當(dāng)很好,結(jié)果卻大出我所料,如:姬圓圓,王夢(mèng)圓,百文強(qiáng),晨瑩。后來(lái)我認(rèn)真分析了他們的試卷,發(fā)現(xiàn)他們存在一個(gè)通病,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,只知其一,不知其二。造成這樣的原因是平時(shí)我的檢查不到位,組長(zhǎng)沒(méi)有做到盡職盡責(zé)。針對(duì)這種問(wèn)題,我采取的措施是:
1、加強(qiáng)組長(zhǎng)的教育,使他們公平,嚴(yán)格,做中國(guó)好組長(zhǎng)。
2、每次自己抽查10名學(xué)生,以成績(jī)中下游的學(xué)生為主。
二、平時(shí)教室加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),提高他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,特別是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。鍛煉放在平時(shí),從而提高學(xué)生做閱讀理解題的能力,有必要最后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
三、本應(yīng)當(dāng)以知識(shí)為輔,思想教育為主的歷史課,生動(dòng),豐富多彩的科目,卻在當(dāng)今應(yīng)試教育的高壓下,唯分?jǐn)?shù)為最,實(shí)在是痛心。欲滅其國(guó),先去其史。所以說(shuō)作為有責(zé)任的歷史老師,我覺(jué)得成績(jī)盡量好,社會(huì)良心,歷史責(zé)任感堅(jiān)決不能丟,爭(zhēng)取做到應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。