無論是在學術(shù)領(lǐng)域還是商業(yè)領(lǐng)域，報告都是為了向相關(guān)人員傳遞必要的信息與見解。充分調(diào)研和收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，以確保報告的準確性和權(quán)威性。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。大家可以閱讀這些范文，參考其中的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，但請注意不要完全照搬，要根據(jù)實際情況進行創(chuàng)作和修改。共同努力，寫出一份高質(zhì)量的報告吧！
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇一
目的探討網(wǎng)絡(luò)教育護理專科生撰寫論文存在的'問題及對策.方法采用回顧性研究方法對近3年網(wǎng)絡(luò)教育班畢業(yè)的104名護理?？粕漠厴I(yè)論文進行分析.結(jié)果發(fā)現(xiàn)其在選題、構(gòu)思、資料收集等方面存在問題,現(xiàn)提出相應(yīng)對策,為今后的網(wǎng)絡(luò)教育護理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供幫助.結(jié)論撰寫論文的過程,既是一種由感性認識到理性認識的腦力創(chuàng)作實踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫作實踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院護理系,湖南,衡陽,421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號：n533關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育護理本科生畢業(yè)論文
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇二
一般來說，高校安排畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo)有兩個意義： 一是為了培養(yǎng)學生對待問題的綜合處理能力、正確的治學態(tài)度和科學的方法;二是強調(diào)創(chuàng)新意識，鼓勵學生表達自己的獨立見解，大膽嘗試解決實際問題。我國的高職教育起步較晚，多年來一直存在照搬照抄本科教育教學模式的弊端，在畢業(yè)論文的寫作和管理工作中，存在的問題一樣突出，學生畢業(yè)論文寫作陷入了困境，在一定程度上影響高職教育的質(zhì)量。因此，對高職畢業(yè)論文進行改革，刻不容緩。
1. 論文選題及寫作定位不當，針對性不強，脫離高職教育 培養(yǎng)目標
本科論文
相關(guān)信息
。比如，幾年前我們學校的一篇優(yōu)秀論文，題目 是《論美國的次貸危機》。且不論這篇文章的內(nèi)容，單是選題在 高職層面上就不太適合，短短的四五千字，能有多少發(fā)揮空 間?再說題目太大，話題離學生面向的崗位太遠，過于注重理 論而忽略了高職教育的育人目標。
2. 學生寫作態(tài)度不端正，文獻檢索能力低
由于現(xiàn)實中極少出現(xiàn)所有成績?nèi)亢细竦那闆r，許多學 生往往會有意無意地把畢業(yè)論文的寫作看作一種形式。畢業(yè) 論文不合格無所謂，畢業(yè)證照拿，可以說已經(jīng)成為_種普遍現(xiàn) 象。眾所周知,畢業(yè)論文的寫作需要查找大量的文獻資料，可 以說，檢索文獻并進行再處理的能力的高低決定了畢業(yè)論文 質(zhì)量的高低。但是我根據(jù)旁聽答辯的經(jīng)驗，認為許多學生對文 獻檢索非常茫然，對檢索工具的使用一無所知，相當一部分學 生的檢索工具僅限于手機app。
3. 畢業(yè)論文指導(dǎo)實效低
絕大多數(shù)高職院校會將畢業(yè)論文安排在最后一個學期， 而最后_個學期的學生往往在單位實習，很難安心完成畢業(yè) 設(shè)計和論文任務(wù)。這一段時間，論文指導(dǎo)教師很難見到學生， 只能借助郵箱、qq等方式與學生聯(lián)系，無法進行面對面的交 流和指導(dǎo)，而且即便是這種形式的指導(dǎo)，一般次數(shù)和時間也很 難保證，對許多問題的探討自然很難深入，更談不上對學生進 行督促。此外，這種“遙控指揮”的論文指導(dǎo)形式缺乏透明度， 學校的教學管理部門也無法進行直觀而有效的監(jiān)管。
針對目前高職院校畢業(yè)論文的寫作和管理當中存在的種 種問題,筆者提出三點建議。
1.取消畢業(yè)論文，改由實習報告代替
教師通常把畢業(yè)論文的時間放在實習后的第六學期，而 學生在第六學期基本都不在學校。因此教師可以把畢業(yè)論文 改為實習報告，在實習前布置有針對性的題目，讓學生在實習結(jié)束后上交。從時間上講,這和目前的教學計劃的整體時間安 排不會發(fā)生沖突，整個大三一年的各項工作安排也更加順暢。 從理論上講，高職畢業(yè)論文與本科畢業(yè)論文相比，學術(shù)性要求 應(yīng)該低_些，實踐性要求應(yīng)該高_些。從選題上，應(yīng)盡量選擇 與學生將來所從事的工作崗位一線工作有關(guān)的內(nèi)容。如果用 實習報告代替畢業(yè)論文，就可以敦促學生在實習活動中進行 具體細致的親身實踐和思考，了解并掌握工作崗位和工作過 程的信息資料,及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并思考解決問題。這 樣既可以提升實習的質(zhì)量，也能在_定程度上避免_些“過于 宏觀”的選題,確保論文設(shè)計上的'應(yīng)用性和實踐性，使其對將 來的崗位工作起到指導(dǎo)作用，解決實際工作中遇到的問題，體 現(xiàn)學生所學專業(yè)的崗位特性。
2. 取消畢業(yè)論文，改由校內(nèi)職業(yè)技能競賽和校內(nèi)技能匯演代替
畢業(yè)論文指導(dǎo)工作和別的教學管理工作相比，它的這種 “單對單”的相對私密性的特點是客觀存在的，我們不容易去 監(jiān)管。為了打破這個怪圈，教師就有必要把這項工作公開化、 透明化，比較好的辦法就是用公開化的比賽和表演來代替私 人性質(zhì)的文章。比如音樂表演專業(yè)，通常這樣的專業(yè)學生人數(shù) 不多，可以選擇一個下午，學生任意選擇自己拿手的唱法和曲 目，邀請學院的領(lǐng)導(dǎo)、教師和同學觀看，活動由學生自己策劃 組織，專業(yè)教師可以在旁邊給他們一定的指導(dǎo)和幫助。像比賽 _樣，每個學生唱完之后打分，這個分數(shù)就是畢業(yè)匯報演出的 分數(shù)。
當然這只是舉例，這是因為他們?nèi)松伲趺锤慊顒佣夹校?如果畢業(yè)生人數(shù)多怎么辦?可以分小組，學生組成團隊，選擇 一個任務(wù)去完成，然后通過一個期限，根據(jù)任務(wù)的完成情況來 決定是否合格。例如：計算機專業(yè),6個學生組成_個小組，時 間3個月，任務(wù)是協(xié)助學校的網(wǎng)站專門制作_個國際交流或 者教學質(zhì)量工程網(wǎng)頁，比如精品課的網(wǎng)頁。分院和宣傳部可以 提出_些籠統(tǒng)的要求，引導(dǎo)這些學生像_個真正的網(wǎng)頁制作 團隊一樣，提出方案，分工協(xié)作，排除困難，完成任務(wù)，根據(jù)完 成情況對學生的三年學習也可以有一個全面透明的評價。當 然，如果可以的話,我們甚至可以把這一項任務(wù)同時交給所有 的團隊。大家像招投標一樣都去制作一個網(wǎng)頁，然后公平競 爭，排出名次，學校擇優(yōu)者而采用，這樣有效避免了目前畢業(yè) 論文指導(dǎo)過程中“不透明”的問題。
3. 保留畢業(yè)論文,但是要在細節(jié)上改革
比如，提前論文啟動時間，保證畢業(yè)論文有充分的寫作時 間。嘗試將畢業(yè)論文的時間，尤其是開題時間提前至第四學 期，開題后讓學生充分利用暑期時間收集資料、完善內(nèi)容，進 而可以在第五學期接受教師的當面指導(dǎo)，從而提高論文寫作 效果，緩解畢業(yè)論文寫作和就業(yè)之間的矛盾。
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畢業(yè)論文中期報告存在問題篇三
摘要：醫(yī)學檢驗實習是重要的教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)課堂教學與實踐相結(jié)合的有效途徑。畢業(yè)實習使知識向能力轉(zhuǎn)化，是學校教育的深化和延續(xù)。如何做好實習教學工作，符合檢驗醫(yī)學學科特點，適應(yīng)現(xiàn)代化社會醫(yī)學需求，提高學生臨床實習效果，本文將以iso15189實驗室認可體系與檢驗專業(yè)實習生人才的培養(yǎng)相結(jié)合的方式進行探討。
關(guān)鍵詞：iso15189；醫(yī)學檢驗；實習教學。
近年來，醫(yī)學院校開始將iso15189實驗室認可與檢驗人才的培養(yǎng)相結(jié)合，認為對培養(yǎng)高質(zhì)量檢驗人才具有重要意義。本中心一直在積極探索如何將認可體系納入實習環(huán)節(jié),嘗試將iso15189認可準則中的相關(guān)要求與臨床檢驗本科生實習階段的規(guī)范化培訓要求相結(jié)合,在實驗室質(zhì)量管理體系的真實環(huán)境中，培養(yǎng)出實踐能力強、懂管理的高素質(zhì)檢驗人才[1]。iso15189質(zhì)量管理體系的核心思想就是寫你該做的,做你所寫的,記你已做的,分析已記的,從而達到持續(xù)性質(zhì)量改進的目的[2]，在檢驗專業(yè)實習教學中為了使學生更好地理解質(zhì)量管理的理念，有意識地讓學生參與實驗室認可體系的實際工作。在醫(yī)學檢驗專業(yè)實習教學中借助實驗室認可體系，不但加強了學生的檢驗規(guī)范操作，而且增強了其質(zhì)量管理觀念。目前國內(nèi)很多大醫(yī)院檢驗科均在進行實驗室認可的準備工作，需編寫大量文件，學生對iso15189相關(guān)知識的了解可使他們很快融入檢驗科該項工作中，同時也使學生掌握了標準化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展及相應(yīng)醫(yī)院iso15189的申請工作[4]。本文轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床帶教重技能、輕管理的'理念，樹立專業(yè)技能與質(zhì)量管理并重的現(xiàn)象；深入研究實驗室認可體系與醫(yī)學檢驗專業(yè)學生實習環(huán)節(jié)相結(jié)合，探索每一環(huán)節(jié)的相連點，為提高實踐教學質(zhì)量找到新途徑。并通過結(jié)果反饋，持續(xù)改進，編寫與實驗室認可緊密聯(lián)系的《實習大綱》，培養(yǎng)適應(yīng)實驗室發(fā)展新形勢下的高素質(zhì)檢驗工作者，提高了學生的臨床檢驗水平。
1教學改革的方向。
為了培養(yǎng)出一批專業(yè)技術(shù)能力合格，并具備一定實驗室質(zhì)量管理能力的實用型人才,需要借助實驗室認可體系,通過實踐-考核-總結(jié)的正反饋環(huán)，制定能夠促進教學質(zhì)量提高的醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱。在檢驗專業(yè)的實習教學中我們首先改變了傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床教學理念，將iso15189實驗室認可體系納入到檢驗專業(yè)本科生的實習教學中，將其作為實習的一個重要內(nèi)容；其次，教學管理人員以iso15189認可準則為依據(jù)，制定考核辦法，對學生的質(zhì)量管理能力進行考核；最后,通過結(jié)果反饋，修訂醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱，持續(xù)改進，促進教學質(zhì)量的不斷提高。
2教學改革的具體實施方法。
為規(guī)范檢驗專業(yè)本科生的實習教學，加強學生的檢驗規(guī)范操作和質(zhì)量管理觀念,就要借助iso15189實驗室認可體系，指導(dǎo)學生既要掌握試驗的原理、操作、結(jié)果的報告，還應(yīng)學會分析前、分析中和分析后的全程質(zhì)量控制，學會分析影響檢驗結(jié)果的因素，學會方法學評價和性能驗證。繼而通過臨床帶教老師客觀的成績考核和結(jié)果反饋，修訂新的醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱，持續(xù)改進，進一步改進實踐教學方法和手段，促進教學質(zhì)量的不斷提高。具體的實施方法為:。
2.1課題組教師優(yōu)化、整合既往相關(guān)經(jīng)驗，并在實踐中持續(xù)改進，編寫修訂覆涵15189內(nèi)容的《實習大綱》首先，課題組成員根據(jù)15189實驗室認可的具體內(nèi)容，總結(jié)既往實習帶教的實踐經(jīng)驗，尋找15189認證體系各要素與各實習環(huán)節(jié)之間的結(jié)合點。將該結(jié)合點既體現(xiàn)在實驗室質(zhì)量管理體系中，同時也納入到學生的實習大綱中;其次,根據(jù)認證體系各要素與實習間的結(jié)合點編寫實習大綱的試行版，并制定包含實驗室認可、符合實習大綱試行版的實習計劃;然后,組織集體備課，向全體實習帶教教師講解實習大綱試行版及實習計劃的具體內(nèi)容,嚴格依照實習大綱試行版及實習計劃內(nèi)容進行實習帶教,并且對學生實習過程及實習結(jié)束時的表現(xiàn)進行考核，同時對實習大綱試行版具體實施過程進行總結(jié)，探討實習大綱試行版的優(yōu)缺點，尋找實習大綱試行版的不足之處并找到糾正措施;最后,通過持續(xù)改進，優(yōu)化相關(guān)具體實施內(nèi)容，在試行版基礎(chǔ)上修訂《實習大綱》。
2.2借助iso15189實驗室認可體系，根據(jù)實習大綱試行版及具體實習計劃，規(guī)范檢驗專業(yè)本科生的實習教學學生入科后首先進行培訓，包括質(zhì)量管理體系的介紹和生物安全培訓。培訓后通過考核，考核合格后依據(jù)制定的實習生輪轉(zhuǎn)計劃將他們分到各專業(yè)組進行輪轉(zhuǎn)，學生在各專業(yè)組輪轉(zhuǎn)期間要按實習大綱要求掌握本專業(yè)組的檢驗項目，掌握試驗的原理、操作、結(jié)果的報告，還應(yīng)學會分析前、分析中和分析后的全程質(zhì)量控制，學會分析影響檢驗結(jié)果的因素，學會方法學評價和性能驗證。每個學生在每個專業(yè)組輪轉(zhuǎn)期間，在帶教老師的指導(dǎo)下養(yǎng)成按作業(yè)指導(dǎo)書操作的良好習慣，通過一年的實習，學生在各自的崗位要學會本崗位工作的內(nèi)容和程序，在實習過程中如何發(fā)現(xiàn)不符合項，如何分析不符合項的原因，如何糾正并采取糾正措施。
2.3加強檢驗專業(yè)本科生的實習生培訓與考核國內(nèi)檢驗醫(yī)學本科生實習時間一般為1年，這個實習階段是學生將理論與實踐相結(jié)合，由學生走向工作的關(guān)鍵時期。在此期間，不僅要加強實習生系統(tǒng)的理論知識培訓、實踐操作技能培訓和科研能力培訓，還必須在此基礎(chǔ)上培訓臨床工作中的質(zhì)量控制、檢測系統(tǒng)性能評價、生物安全防護能力、實驗室信息系統(tǒng)使用等[3]。在整個實習過程中，分階段有針對性地對實習生進行專題講座，通過專題講座結(jié)合實際操作加強學習效果，如在不同專業(yè)組要進行質(zhì)量控制講座，在全科范圍內(nèi)要進行方法學評價和性能驗證講座、cnas-cl02認可準則的解讀、質(zhì)量管理體系培訓、如何內(nèi)審等一系列培訓，在每次培訓后進行考核并評價,考核包括培訓考核和實踐績效考核。每個專題培訓后進行筆試考核，實踐考核由教學管理組帶教老師進行評定，學生在實習結(jié)束后寫出學習總結(jié)和心得體會，最后,發(fā)放問卷調(diào)查表，采取畢業(yè)后追蹤及用人單位反饋等方式進行調(diào)查。
3教學效果的評價。
本中心通過持續(xù)改進，編寫新的《實習大綱》，全面提高了教師的實踐教學水平;并培養(yǎng)出一批專業(yè)技術(shù)能力合格，專業(yè)和管理實踐考核均合格，并具備一定實驗室質(zhì)量管理能力的學生，大幅度提升了檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生的素質(zhì),提高了用人單位的滿意度；通過將iso15189認可準則中的相關(guān)要求與臨床檢驗本科生實習階段的規(guī)范化培訓要求相結(jié)合，使學生能很快地融入檢驗科的該項工作中，同時也使學生掌握了標準化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展以及學生在未來的就業(yè)單位快速適應(yīng)它的iso15189的申請工作。同時也為兄弟院校在培養(yǎng)實習生的方法方面提供了有益的借鑒。總之，應(yīng)對臨床實習這一關(guān)鍵階段加以重視，順應(yīng)檢驗醫(yī)學發(fā)展趨勢[5]，及時制定相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)劃，如此才能保證和提高醫(yī)學生的培養(yǎng)質(zhì)量，輸送適應(yīng)新的醫(yī)學診療環(huán)境的優(yōu)秀檢驗人才。
參考文獻。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇四
摘要：高職院校的學生，將面臨就業(yè)的嚴峻考驗。他們的專業(yè)學習都是針對就業(yè)而服務(wù)的，培養(yǎng)學生的實際操作能力，提高學生的就業(yè)率，是高職院校教學工作中最主要的任務(wù)。因此，高職計算機教學應(yīng)該以提高學生應(yīng)用計算機的能力為目的。
關(guān)鍵詞：高職計算機；因材施教；轉(zhuǎn)變理念；配合就業(yè)。
21世紀是一個信息化的時代，在全球經(jīng)濟一體化的背景下，經(jīng)濟迅速發(fā)展，企業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。計算機作為一種高科技產(chǎn)品，它的諸多功能已經(jīng)使人們的生活和工作發(fā)生了翻天覆地的變化，促進了社會的進步和文明。各行各業(yè)都離不開計算機的輔助，計算機的使用已經(jīng)深入到社會的各個角落。計算機應(yīng)用能力的提升是高職院校計算機教學目標的核心。
由于計算機的普及，家庭擁有計算機數(shù)量極多，并且學生在小學、初中、高中都學習了計算機基礎(chǔ)課程，計算機對他們而言并不陌生，所以說高職院校計算機學習并不是“零起點”，信息技術(shù)教育在各級各類學校中都有課程設(shè)置。進入高職院校的新生不同程度地都受過一些信息技術(shù)的初步教育，學生不能有效地學習計算機課程，更主要的原因是一些高職院校的計算機教學內(nèi)容設(shè)置與學生已有基礎(chǔ)重疊，學生在學習過程中，處在一種半生不熟的狀態(tài)。
在高中階段，計算機不是高考的主要科目，為了追求升學率，不少學校或明或暗、有意無意地降低對學生計算機基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。由于受到高考的影響，往往因為計算機不是高考科目而被忽視，學生的學習效果并不是很好，這也影響到了未來的高職院校的學習。由于高職院校的計算機課程缺乏一個比較明確的標準和規(guī)范，導(dǎo)致教學的目的性不夠明確，教學大綱差異性也很大，這直接影響到學生的計算機應(yīng)用能力。與此同時，學生的來源復(fù)雜，多地區(qū)、多層次，并且都是在高中階段文化課基礎(chǔ)相對薄弱的學生。學生入學時的基礎(chǔ)差異也是各不相同，差異的'巨大也是影響教學的一個重要因素。來自職業(yè)高中的學生，其計算機基礎(chǔ)相對較好，而普通高中的學生由于受“高考指揮棒”的影響，計算機課程形同虛設(shè)，基本處在計算機盲的階段，相對來說起點較低。所以，這些情況都給學生的計算機語言能力的學習以及學校的教育教學工作教學帶來了很大的影響，教學工作不好開展是一個普遍存在的問題。
1.教學內(nèi)容過于系統(tǒng)性。
計算機教學主要是培養(yǎng)學生應(yīng)用計算機的能力，所以教學中，要把教學重點放在提高學生應(yīng)用計算機的能力上，學生所掌握的知識一定要突出應(yīng)用性的特點。但是目前的教材內(nèi)容過于系統(tǒng)性，導(dǎo)致應(yīng)用性不強，教材內(nèi)容的起點過高，需要具有一定計算機基礎(chǔ)的學生才可以使用這樣的教材，而且教學時間也相對較長。教學和學習任務(wù)繁重，影響師生的教學及學習興趣，學生學習難度加大，學生的學習興趣受到影響。
2.教學方法僵化陳舊。
計算機知識的學習，是一個實踐重于理論的過程，在我們的教學中，依然是教師主宰課堂，學生被動地受教，學生在教學中的主體地位沒有得到重視，這樣的教學模式直接影響教師的教學效果和學生的學習效率。計算機是一門應(yīng)用技術(shù)課程，需要學生具有和保持一定的興趣，如果沒有這樣的興趣，那么這樣的實踐課就難以保證效果。
3.學生缺乏良好的學習習慣。
提高。
高職院校作為一個培養(yǎng)高等級技術(shù)人才的機構(gòu)，教學應(yīng)該為學生的就業(yè)來服務(wù)，所以應(yīng)該幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學生自發(fā)地、積極主動地去學習，促進和幫助學生掌握更多的計算機知識。高職院校的計算機學習主要是應(yīng)用知識的學習，培養(yǎng)學生能夠正確應(yīng)用計算機的能力，所以在操作能力和應(yīng)用技術(shù)能力兩個方面應(yīng)該加強學習，使學生具備較強的應(yīng)用計算機的實踐能力。
1.因材施教。
針對學生的基礎(chǔ)不同，教師的教學不能過于死板，一定要考慮因材施教?？梢圆捎媚繕私虒W法、分層教學法進行教學。在新生入學后進行摸底，通過測試，了解學生的計算機基礎(chǔ)，掌握學生在計算機學習中可能遇到的問題，提出不同的教學方法和模式，制訂具有針對性的教學計劃，以滿足不同學生的學習需求。
2.轉(zhuǎn)變教學理念。
符合學生的就業(yè)需要，同時教師要為學生的學習創(chuàng)造良好的學習。
環(huán)境。
3.與就業(yè)密切結(jié)合。
高職學生的畢業(yè)就是為了就業(yè)，所以教學工作應(yīng)該主要圍繞學生就業(yè)來開展，著重培養(yǎng)學生對于計算機的應(yīng)用能力。避免重視理論、忽視實踐能力的現(xiàn)象出現(xiàn)，校企結(jié)合進行人才的培訓，為企業(yè)的需要培養(yǎng)定向人才，企業(yè)需要什么樣的人才，學院就培養(yǎng)什么樣的人才。積極地去開展學生計算機等級證書培訓工作，強化學生的實踐能力。
計算機基礎(chǔ)是高職院校學生計算機基礎(chǔ)入門的課程，這是一門具有很強實踐性的課程，需要教師不斷地根據(jù)教學工作中遇到的實際問題進行相應(yīng)的改革。高職院校的學生面臨著就業(yè)的考驗，他們的專業(yè)學習都是針對就業(yè)服務(wù)的，培養(yǎng)學生的實際操作能力，促進學生的高就業(yè)率，是高職院校當前計算機教學的重要使命。
參考文獻：
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（作者單位石家莊信息工程職業(yè)學院）。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇五
會計畢業(yè)論文答辯是會計專業(yè)教學中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學生對會計基本理論和實務(wù)的綜合運用能力;可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學生應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力。下面是小編為您帶來的是會計畢業(yè)論文答辯中存在的問題相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所幫助。
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預(yù)期目標相去甚遠。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內(nèi)容，無法提出適當?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質(zhì)量上，要么過于簡單，要么過于復(fù)雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導(dǎo)性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題?；卮饐栴}是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答，想蒙混過關(guān)。
6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的，表現(xiàn)為：打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現(xiàn)某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。
1.介紹論文應(yīng)有備而來，避免倉促上陣。學生介紹論文前，應(yīng)做好以下準備工作：首先準備好一篇過渡性文章，該文章應(yīng)比提綱詳細，比全文精煉，能清楚地表達作者的主要論點、論據(jù)和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹，鍛煉表達能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補因普通話不標準出現(xiàn)的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應(yīng)緊扣論文，把握適當性。要使老師提出問題把握針對性、適當性，應(yīng)采取以下措施：一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應(yīng)對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領(lǐng)域有較廣泛的了解。在進行答辯前準備好相應(yīng)數(shù)量的問題，并作好答案要點。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數(shù)量。
3.采取雙重記錄復(fù)核法，保證記錄問題的準確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學生重述老師的提問，老師復(fù)核認可，并與專職記錄員一致才可下臺準備問題。這樣既可保證記錄問題的準確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現(xiàn)象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準備問題獨立化。要保證答辯學生準備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學和老師隔離，失去同學的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”?；卮饐栴}質(zhì)量高低完全取決于答辯學生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應(yīng)變能力，如參加演講比賽、辯論會等。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇六
畢業(yè)論文是培養(yǎng)人才的重要實踐，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，同時也是醫(yī)學院校培養(yǎng)目標和教學質(zhì)量的評價指標。畢業(yè)論文是一個測試學生學習成績和綜合素質(zhì)的手段和參與畢業(yè)論文完成的綜合訓練，對培養(yǎng)學生分析和解決能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力、綜合理論與實踐和認真的工作作風和工作態(tài)度具有重要的意義，為學生畢業(yè)后開展進一步的研究工作打下了良好基礎(chǔ)。本文就醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題進行探索以及解決這些問題的對策做了詳細分析。
1.緊張的畢業(yè)實習、沉重的就業(yè)壓力和各種各樣的考試等沖擊，造成學生對畢業(yè)論文的投入明顯不足。畢業(yè)論文是本科生教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，但就業(yè)對國家和個人也同樣重要，大學生就業(yè)制度改革后，其就業(yè)壓力不斷增大，而畢業(yè)論文怡好安排在用人單位招聘高峰期。對于醫(yī)學生而言，一方面，與其他專業(yè)的學生相比，實習任務(wù)較重，時間緊;另一方面，大部分學生都認同找到好工作比寫好論文更為重要，因此，在為了能及時完成臨床工作和謀求一份好工作的前提之下，畢業(yè)生不得不拖延和怠慢畢業(yè)論文。原因之二，目前用人單位在聘用醫(yī)學檢驗專業(yè)的畢業(yè)生時，多注重臨床實驗室操作技能，一些英語、計算機的'等級證書以及學生個體的綜合社交素質(zhì)等諸方面，而對于畢業(yè)論文的狀況和質(zhì)量一般都無人問津，這就促使在校大學生花費較多的精力在追求各種單位所要求的技能資格上。同時，考研、考公務(wù)員等各類考試也將分散學生的大量精力。
2.學生畢業(yè)論文的基本技能訓練不到位。
醫(yī)學院盡管開設(shè)了文獻檢索、文獻綜述、醫(yī)學統(tǒng)計學等畢業(yè)論文的相關(guān)課程，制訂了畢業(yè)論文的撰寫要求和撰寫格式，但由于學生缺乏感性認識及相關(guān)配套的訓練，在正式做畢業(yè)論文時仍然有不少學生不會文獻檢索、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、制作圖表等基本技能，不知畢業(yè)論文的框架結(jié)構(gòu)和如何構(gòu)思畢業(yè)論文，語言表達不夠?qū)I(yè)化和學術(shù)化，邏輯性不強，文字不通順，所提供的論據(jù)不能證明論點，甚至前后矛盾，書寫格式不規(guī)范，對文獻的引用、標點符號的使用、圖表繪制的說明等都不符合醫(yī)學科研論文的要求。有些學生英文摘要不是通過逐字逐句翻譯，而是通過計算機軟件翻譯。
主觀上不少學生對畢業(yè)論文的重要性認識不足，對畢業(yè)論文的目的、意義和要求認識不清，對畢業(yè)論文的寫作存在極大的盲目性。一部分學生認為畢業(yè)論文對畢業(yè)以及工作無明顯影響，用處不大，因此，對畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)付了事。
4.教師資質(zhì)的好壞直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量由于指導(dǎo)教師專業(yè)水平、科研能力及論文指導(dǎo)經(jīng)驗參差不齊，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量也參差不齊，部分教師由于有其他教學、科研任務(wù)，精力的有限性自然導(dǎo)致教師指導(dǎo)畢業(yè)論文心有余而力不足。部分教師對畢業(yè)論文缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗，影響了整體的指導(dǎo)水平。
5.畢業(yè)論文經(jīng)費投入不足經(jīng)費問題是目前困擾醫(yī)學檢驗。
專業(yè)畢業(yè)論文可持續(xù)發(fā)展的首要問題。一定的經(jīng)費才能保證實驗順利進行，才能完成具有一定水平的畢業(yè)論文。由于目前醫(yī)學院投入的畢業(yè)論文經(jīng)費有限，學生完成畢業(yè)論文所需的試劑費用基本上只能由實習基地承擔，而實習基地的許多帶教教師沒有科研經(jīng)費，試劑費用最終只有實習科室承擔，這樣勢必會影響到學生畢業(yè)論文的進度和質(zhì)量。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策與措施。
1.健全完善畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度根據(jù)醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生畢業(yè)論文的實踐過程，對指導(dǎo)教師、學生的職責以及畢業(yè)論文撰寫要求包括文獻資料查閱、選題、論文格式、收集、數(shù)據(jù)處理、成績評定等作出具體規(guī)定，對畢業(yè)論文的選題審批、開題、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控提出具體和明確的要求，并行之成文，使畢業(yè)論文的管理有章可循。通過畢業(yè)論文的各項規(guī)章制度和管理辦法的制訂、完善和執(zhí)行，為本科生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量提供強有力的制度保障。
2.強化醫(yī)學科研論文基本技能訓練在實習前加強醫(yī)學科研論文基本技能訓練，將知識傳授與科研探索結(jié)合起來，以激發(fā)學生的科研熱情。根據(jù)檢驗專業(yè)特點，開設(shè)更多與科研相關(guān)的課程，其中包括教授學生文獻檢索的技巧及對數(shù)據(jù)處理的方法(如醫(yī)學統(tǒng)計學的基礎(chǔ)知識和一些很有實際應(yīng)用價值的統(tǒng)計軟件的使用)等，培養(yǎng)學生英文文獻檢索、翻譯和計算機應(yīng)用能力。開設(shè)畢業(yè)論文寫作講座，主要內(nèi)容包括：論文開展的基本步驟和內(nèi)容、論文選題和開題報告、論文的撰寫格式和要求等，為做好畢業(yè)課題、文獻查詢、撰寫綜述及畢業(yè)論文打下良好基礎(chǔ)。
3.加強畢業(yè)論文重要性教育加強畢業(yè)論文重要性教育，端正學生學習態(tài)度，使學生明確完成畢業(yè)論文的目的、意義和作用，理解撰寫畢業(yè)論文不僅有利于良好臨床技能和臨床思維模式的建立，而且可以提高科研素質(zhì)，為今后的臨床和科研之路打下堅實基礎(chǔ)，只有遵循嚴謹、求實的作風才能成為一名合格的醫(yī)學人才。
4.重視畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞與指導(dǎo)教師有重要關(guān)系，因此，指導(dǎo)教師要求為中級以上專業(yè)職稱，由有較強科研能力、較高學術(shù)水平、具有嚴謹、科學的學術(shù)態(tài)度和高度責任意識的教師承擔。同時加強指導(dǎo)教師梯隊建設(shè)，大力引進優(yōu)秀人才，補充師資的不足，注重對現(xiàn)有師資進行培訓，讓更多的年輕教師參與論文指導(dǎo)。對于首次指導(dǎo)、缺乏帶教經(jīng)驗的青年教師可以采用聯(lián)合指導(dǎo)的模式，即由中級以上職稱的資深帶教教師與青年教師聯(lián)合指導(dǎo)實習生完成畢業(yè)論文，這樣可以更好地發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。通過聯(lián)合帶教本科畢業(yè)論文使青年教師提高了文獻檢索、科研論文撰寫和科研思維能力。
5.處理好就業(yè)與撰寫畢業(yè)論文的關(guān)系，合理安排畢業(yè)論文撰寫時間。
(1)由于醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生實習計劃中沒有專門安排畢業(yè)論文設(shè)計、撰寫時間，畢業(yè)論文都是在實習過程中完成。經(jīng)過多年的帶教實踐，本科室在畢業(yè)實習計劃中安排了4?6周為畢業(yè)論文設(shè)計、撰寫時間。雖然時間不長，但有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也為畢業(yè)論文的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
(2)進一步提高教師、學生和管理人員對畢業(yè)論文重要性的認識，使大家充分認識到畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實踐性和綜合性是其他教學環(huán)節(jié)所不能取代的。在提高認識的基礎(chǔ)上，認真處理好畢業(yè)論文與就業(yè)、考研等的關(guān)系，合理安排各項工作，適當延長科研周期和撰寫時間，做到主次分明，統(tǒng)籌安排。
三、結(jié)語。
綜上所述，通過對醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)論文存在問題的探索，不難看出，畢業(yè)論文是理論研究與實踐相結(jié)合的重要階段，是科研能力培養(yǎng)的一個重要階段。它是對學生科研思維和科研能力的綜合培養(yǎng)。針對當前高校畢業(yè)論文工作中存在的問題和高等教育發(fā)展的要求，開展畢業(yè)論文改革，努力提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)成為教學實踐的重點。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇七
（1）建立科學合理完善的行政管理體制。高職院校應(yīng)按照教育規(guī)律和高職院校的辦學目標定位，通過借鑒國內(nèi)外高職院校的先進管理經(jīng)驗，建立一個科學、合理、完善的行政管理體制。一是遵循“統(tǒng)一、精簡、高效”的原則，精簡行政管理部門數(shù)量，實現(xiàn)部門職能的規(guī)范化和科學化發(fā)展；二是建立科學合理的崗位制度，定崗定編，明確崗位職責，獎懲分明；三是構(gòu)建服務(wù)型管理體系，按照有利于服務(wù)師生、服務(wù)教學科研的原則，優(yōu)化校系兩級管理制度，提高行政管理效率。
（2）轉(zhuǎn)變觀念，提升服務(wù)創(chuàng)新意識。高職院校要借鑒當代質(zhì)量管理的先進理念，在行政管理工作中不斷貫穿服務(wù)創(chuàng)新的理念、以師生為本的理念和依法治校的理念。一是要在學校的行政管理、教學管理、學生管理等工作中貫穿創(chuàng)新就是發(fā)展的理念，全方位多層次提升學校的綜合實力；二是要在教育教學、科學研究和學生管理工作中樹立全心全意為師生服務(wù)的意識，真正做到治校以教師為本，育人以學生為本；三是要樹立依法治校的理念，將學校的各項工作納入到法律法規(guī)體系中，科學運用法律手段處理辦學中遇到的各種問題，真正做到依法治校。
（3）加強管理人員專業(yè)化隊伍建設(shè)。行政管理人員是高職院校教職工隊伍的重要組成部分，在高職院校的各項工作中扮演著極其重要的角色。一是要加強對兼職從事行政管理工作的專業(yè)技術(shù)人員的培訓力度，通過輪崗、掛職等方式，培養(yǎng)一批素質(zhì)過硬、能力較強的“雙肩挑”教師；二是要不斷提高管理人員的入口招聘選拔關(guān)，不斷提高管理人員招聘的學歷和職稱標準；三是要專項針對管理人員制定長期全面規(guī)范的培訓計劃，讓管理人員有進修培訓和不斷提高自身綜合素質(zhì)的機會；四是要制定管理人員晉升晉級政策和獎懲制度，引導(dǎo)管理人員不斷提高自身專業(yè)化水平。
（4）不斷提高管理人員綜合素質(zhì)。管理人員的綜合素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩個方面。一是要通過組織管理人員參加政治業(yè)務(wù)學習、繼續(xù)教育學習、禮儀培訓等方式，不斷提高管理人員的職業(yè)道德和思想政治素質(zhì)；二是要通過組織管理人員參加公文寫作、計算機操作、應(yīng)急處突等方面知識的培訓，不斷提升管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)；三是要著力培養(yǎng)管理人員敢于奉獻、愛崗敬業(yè)、全心全意為師生服務(wù)的精神。
綜上所述，行政管理工作直接影響到高職院校的教育教學質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合辦學水平。因此，必須加大對高職院校行政管理工作的改革創(chuàng)新，通過運用科學合理的行政管理手段和方法，就能不斷提高行政管理工作的效率和水平，充分發(fā)揮出行政管理工作在高職院校發(fā)展進步中的最佳效能。
參考文獻。
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[3]張悅.淺談職業(yè)院校行政管理現(xiàn)狀及改革思路[j].時代金融旬刊，2015（35）：197.
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇八
隨著國家和社會對教育質(zhì)量的日益關(guān)注,本科生畢業(yè)論文問題也必然地成為眾矢之的,引起廣泛的.討論.要求取消本科生畢業(yè)論文的呼聲,多年前就有,而今尤甚.筆者以為,畢業(yè)論文的去留,是事關(guān)大學教育的性質(zhì)、目的和價值取向等極為根本的理論問題,需要深入細致的調(diào)查研究才能有些結(jié)論.在此,筆者愿意介紹一點國外情況,與大家分享.
作者：潘藝林作者單位：華東理工大學高教所刊名：軟件工程師英文刊名：softwareengineer年，卷(期)：2007“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇九
（1）行政管理部門職責劃分不清。在我國高職院校的行政管理工作中，行政管理和教輔部門設(shè)置相對較多，行政管理崗位設(shè)置也多種多樣，呈現(xiàn)出同一項工作“九龍治水”的情況，從而導(dǎo)致各行政管理部門和各崗位之間經(jīng)常出現(xiàn)職責劃分不清，職責不明的情況，進而導(dǎo)致在服務(wù)于學校的教育教學、科學研究和師生的各項工作中出現(xiàn)推諉扯皮、辦事效率低下等問題。
（2）管理理念較為傳統(tǒng)保守。當前，高職院校在教育教學、科學研究、師資隊伍等方面存在著激烈競爭。但很多高職院校受傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制和官本位思想的影響，仍然固守傳統(tǒng)的管理理念，將行政管理等同于行政化，很多工作采取行政化手段進行管理，缺乏從“管理”到“服務(wù)”轉(zhuǎn)變，致使難以調(diào)動行政管理部門和教師開展工作的積極性和主動性，不能很好的服務(wù)于教育教學和科學研究等工作。
（3）管理人員專業(yè)化程度不高。行政管理專業(yè)化是當前發(fā)展的大勢所趨，通常體現(xiàn)在行政管理人員專業(yè)化以及組織機構(gòu)專業(yè)化兩方面，其中行政管理人員專業(yè)化至關(guān)重要。一是高職院校由于受到人員編制和財力等方面因素的影響，大多行政管理崗位人員多為專業(yè)技術(shù)人員兼任，專業(yè)化程度不高，不能專職從事行政管理事務(wù)；二是高職院校招聘錄用管理人員時，并未對口招聘管理類專業(yè)人才，招聘錄用人員缺乏現(xiàn)代管理知識。
（4）行政管理人員綜合素質(zhì)相對較低。一是高職院校的行政管理工作是為教育教學和科學研究服務(wù)的，與教學崗位的專業(yè)技術(shù)人員相比，行政管理人員的學歷和職稱相對較低；二是高職院校對行政管理人員在崗位培訓和崗位進修方面的重視不夠，行政管理人員很難外出培訓學習和掛職鍛煉，也很難接受到現(xiàn)代管理知識的培訓和能力的拓展；三是高職院校管理人員晉升空間狹窄，致使管理人員極易出現(xiàn)職業(yè)倦怠等校級情緒，進而導(dǎo)致管理人員工作主動性和積極性不高。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十
摘要：本文從我國目前對外商投資企業(yè)的納稅評估發(fā)展的實際情況出發(fā)，分析了對外商投資企業(yè)納稅評估中存在的問題，并提出了相應(yīng)的看法和建議。
關(guān)鍵詞：外商投資企業(yè)納稅評估問題對策。
1、信息資源利用率低，信息資源不夠充分，信息資源質(zhì)量不高。
信息資源利用率低。外商投資企業(yè)的納稅評估需要一個整體的系統(tǒng)程序，而目前在我國，納稅機關(guān)在納稅過程中，在內(nèi)部的納稅管理以及納稅機關(guān)上下管理級別之間，缺乏必要的信息的交流和共享，無論是納稅機關(guān)的內(nèi)部，還是納稅機關(guān)與其他部門如國稅、地稅、銀行等部門之間，都缺乏必要的信息分享，導(dǎo)致信息資源沒有得到充分的利用，其實用效率低下。
信息資源不夠充分，信息資源質(zhì)量不高。外商企業(yè)在中國投資，大多數(shù)都是民營的私人企業(yè)，這些外商投資企業(yè)往往財務(wù)不健全，而且其提供的信息也容易失真，導(dǎo)致在對外商投資的納稅評估中的信息不準，數(shù)量上也不達標，信息質(zhì)量不高。
2、法律依據(jù)不夠完善。
目前，我國對外商投資企業(yè)的納稅評估存在最大的問題就是法律依據(jù)不夠完善，自改革開放以來，大量的外商進駐到中國來投資辦廠，取得了長足的發(fā)展，但是，長期以來，我國在對其納稅評估的法律體系沒有得到及時的完善，主要表現(xiàn)在：
(1)目前，我國頒布的《征管法》及其實施細節(jié)，還沒有對納稅評估做出具體的，詳細的說明和規(guī)定，也沒有直接確立納稅評估的法律地位，導(dǎo)致我國對外商投資企業(yè)的納稅評估始終沒有上升到法律環(huán)境中。
(2)在對外商投資企業(yè)的納稅評估中，對相關(guān)信息的調(diào)查和核實還缺乏必要的法律程序。從目前我國對外商投資納稅評估的法律環(huán)境分析來看，我國雖然頒布了相關(guān)的法律法規(guī)，但仍然還沒有對相關(guān)部門以什么程序，如何調(diào)查等問題做出必要的，詳細的說明，導(dǎo)致在對其納稅評估中，程序混亂，個人行為缺乏制度約束，彈性較大。
(3)在對外商投資企業(yè)進行納稅評估后的結(jié)果處理中，尚缺乏必要的法律依據(jù)。目前我國頒布的相關(guān)法律法規(guī)中，多數(shù)只是針對納稅評估過程中的規(guī)定，而對其評估結(jié)果的處理的法律法規(guī)則較少，導(dǎo)致結(jié)果處理無法可依，嚴重影響了信息的反饋和納稅評估工作的改進。
3、外商投資企業(yè)納稅評估指標不完善。
目前，我國相關(guān)部門在對外商投資企業(yè)進行納稅評估時，是按照相應(yīng)的納稅指標來進行的，而這些評估指標則是通過對納稅評估的測算而形成的，這種具體的測算主要是測算行業(yè)的內(nèi)平均值，進而對納稅評估的測算結(jié)果和行業(yè)峰值進行對比，從而形成我國現(xiàn)有的納稅評估體系。在這一體系中，納稅評估規(guī)定了評估指標，事實上，這些指標是具有一定的局限性的，這些指標并不能真實的反應(yīng)出納稅評估的結(jié)果。因此，關(guān)于外商投資企業(yè)的納稅評估指標，還有待完善。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十一
會計畢業(yè)論文答辯是會計專業(yè)教學中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學生對會計基本理論和實務(wù)的綜合運用能力;可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學生應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力。
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預(yù)期目標相去甚遠。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內(nèi)容，無法提出適當?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質(zhì)量上，要么過于簡單，要么過于復(fù)雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導(dǎo)性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題?；卮饐栴}是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答，想蒙混過關(guān)。
6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的，表現(xiàn)為：打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現(xiàn)某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。
1.介紹論文應(yīng)有備而來，避免倉促上陣。學生介紹論文前，應(yīng)做好以下準備工作：首先準備好一篇過渡性文章，該文章應(yīng)比提綱詳細，比全文精煉，能清楚地表達作者的主要論點、論據(jù)和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹，鍛煉表達能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補因普通話不標準出現(xiàn)的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應(yīng)緊扣論文，把握適當性。要使老師提出問題把握針對性、適當性，應(yīng)采取以下措施：一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應(yīng)對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領(lǐng)域有較廣泛的了解。在進行答辯前準備好相應(yīng)數(shù)量的問題，并作好答案要點。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數(shù)量。
3.采取雙重記錄復(fù)核法，保證記錄問題的準確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學生重述老師的提問，老師復(fù)核認可，并與專職記錄員一致才可下臺準備問題。這樣既可保證記錄問題的準確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現(xiàn)象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準備問題獨立化。要保證答辯學生準備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學和老師隔離，失去同學的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”?；卮饐栴}質(zhì)量高低完全取決于答辯學生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應(yīng)變能力，如參加演講比賽、辯論會等。6.建立嚴密的考核指標體系，實現(xiàn)評分規(guī)范化。對畢業(yè)論文考核評分應(yīng)堅持公正、公平、公開、合理原則，該原則要求對畢業(yè)論文考核有一套規(guī)范的量化標準。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十二
畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科教育中最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是檢驗培養(yǎng)的學生是否具備相應(yīng)的的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力和創(chuàng)新能力的一項重要方式，民辦本科院校由于自身原因，在畢業(yè)論文（設(shè)計）方面存在一些急需改進的問題，影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量和本科生專業(yè)能力的培養(yǎng)。本文通過對民辦本科院校畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)狀分析，提出了相應(yīng)的改革意見。
1.民辦本科院校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）整體水平下滑，主要表現(xiàn)在：一是選題單一。論文（設(shè)計）選題多與實驗教學內(nèi)容相關(guān)，無法體現(xiàn)民辦本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，無法全面考察學生的綜合能力，且學生在選題上選擇面狹窄，無法發(fā)揮學生的參與論文（設(shè)計）的主動性；二是缺乏創(chuàng)新。學生在開展論文（設(shè)計）時，由于自身綜合素質(zhì)不足，未能將所學知識與實踐結(jié)合起來，并在實踐中加以再認識，提出新觀點，多為轉(zhuǎn)述或引用他人觀點，論文（設(shè)計）缺乏創(chuàng)新性和學術(shù)價值。三是表述不清。學生在撰寫論文（設(shè)計）時，缺乏一定的文字功底，在觀點表達、論據(jù)說明、數(shù)據(jù)展示、步驟說明、結(jié)論分析等表述方面缺乏科學性、嚴謹性、邏輯性，降低了論文（設(shè)計）整體水平。
2.學術(shù)不端行為。學生為完成論文（設(shè)計）任務(wù)，找人代寫、替人代寫、抄襲等學術(shù)不端行為頻發(fā)，成為影響學風、校風的一大弊病。
3.指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力。民辦本科院校指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中，未能及時有效對學生的論文（設(shè)計）撰寫進行全程指導(dǎo)，學生在撰寫方法、文獻查找、注意事項等方面缺乏引導(dǎo)。
4.考核方式單一。目前大部分民辦本科院校仍將畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯作為唯一的“出口”考核方式，對學生是否能夠順利畢業(yè)影響較大。
基于以上情況，一些學者建議廢除畢業(yè)論文（設(shè)計）或采取其他方式進行替代，使畢業(yè)論文（設(shè)計）的重視程度進一步降低。
1.生源質(zhì)量下降。隨著高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃鳛槊褶k本科院校，與重點本科院校相比，在生源質(zhì)量和層次方面相對較低，學生學習自覺性、學習能力、學習習慣、知識儲備相對較差，對于綜合性、創(chuàng)新性要求較高的畢業(yè)論文（設(shè)計）不論是在知識結(jié)構(gòu)還是文字組織方面均難以保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，此外來自就業(yè)、深造、出國等方面的壓力，學生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的重視程度不高，甚至出現(xiàn)抄襲、學術(shù)不端等行為。
2.教師指導(dǎo)不足。民辦本科院校教師一般為從學校到學校，在指導(dǎo)學生過程中，指導(dǎo)方式單一，經(jīng)驗不足，不適應(yīng)民辦院校生情，且民辦院校多存在教師數(shù)量不足，指導(dǎo)學生數(shù)量偏大，同時來自教學和科研方面的壓力，個別教師在畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)難以對畢業(yè)生進行系統(tǒng)規(guī)范的指導(dǎo)。
3.實踐教學平臺建設(shè)不足。民辦本科院校在實踐教學方面投入不足，畢業(yè)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的儀器、場所、資金等配備不到位，也制約著畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
4.頂層設(shè)計不合理。鑒于生源的實際情況，未能在人才培養(yǎng)方案進行改革，制定合理的人才培養(yǎng)方案，學生缺乏系統(tǒng)的學術(shù)論文撰寫基礎(chǔ)和能力訓練；此外作為畢業(yè)的.最后一項考核，畢業(yè)論文（設(shè)計）的作用十分尷尬，使得畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯等環(huán)節(jié)流于形式。
三、建議及改革措施。
1.重新設(shè)計人才培養(yǎng)方案。根據(jù)民辦本科院校發(fā)展方向，重新定位人才培養(yǎng)目標，加大創(chuàng)新能力、實踐動手能力培養(yǎng)，在考核方式上加大對論文撰寫方面的能力訓練，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.采取師生共同選題的方式，優(yōu)化論文（設(shè)計）選題。指導(dǎo)教師可以根據(jù)自己的研究方向、專業(yè)背景，確定具有一定的創(chuàng)新價值且較為成熟的選題供學生自由選擇，學生也可以在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下確定符合自身發(fā)展需要的選題，從而有效發(fā)揮指導(dǎo)教師的豐富經(jīng)驗的作用，激發(fā)學生參與畢業(yè)論文（設(shè)計）的積極性。
3.多元化畢業(yè)論文（設(shè)計）形式，實現(xiàn)因材施教。對于急需就業(yè)的學生，可以采取以綜合實習報告的形式，以描述實習經(jīng)歷，收獲實習經(jīng)驗，總結(jié)實習效果為內(nèi)容撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）；對于需深入理論研究或繼續(xù)深造的學生，可以參與指導(dǎo)教師的科研項目，或利用學校的實驗場所開展學術(shù)研究或撰寫實驗報告；在當前萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的形勢下，撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告也可以作為一種論文（設(shè)計）類型，可將創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)成果收獲作為內(nèi)容，從而激勵更多學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；此外，學生參加省級以上的學科競賽，在期刊雜志上發(fā)表學術(shù)論文，或成功申報發(fā)明專利，均可以作為論文（設(shè)計）的畢業(yè)論文（設(shè)計）的形式。
4.規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）過程管理。從論文選題、撰寫指導(dǎo)、答辯、材料歸檔建立規(guī)范的流程，建立畢業(yè)論文（設(shè)計）臺賬制度，加強畢業(yè)論文（設(shè)計）過程指導(dǎo)，對在論文（設(shè)計）指導(dǎo)和撰寫過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的師生予以表彰獎勵，嚴把出口關(guān)，對不符合論文（設(shè)計）相關(guān)指標的論文（設(shè)計）進行整改，對指導(dǎo)不力的教師予以扣發(fā)指導(dǎo)經(jīng)費的處理。
5.加大畢業(yè)論文（設(shè)計）投入力度。一方面充分利用校內(nèi)實驗室場所、校辦企業(yè)等實驗場所，為學生開展（設(shè)計）創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件，另一方面，要加大校企合作力度，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營場所、設(shè)備儀器、工作環(huán)境、技術(shù)指導(dǎo)等資源，使學生所學與實踐緊密結(jié)合，在實踐中升華所學理論知識，提升畢業(yè)論文（設(shè)計）創(chuàng)新性、學術(shù)價值。
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畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十三
對于英語本科教學而言,畢業(yè)論文是一個重要的組成部分,是考察學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式。對學生而言,畢業(yè)論文的完成是在掌握本專業(yè)的知識、理論和技能的基礎(chǔ)上進行綜合運用,獨立地、創(chuàng)造性地解決理論和實際問題的一項活動,也是展示自己專業(yè)水平和科研能力的一次機會。更重要的是畢業(yè)論文的評估是決定學生畢業(yè)時可否被授予學士學位的重要依據(jù)。本文就英語本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題進行分析,并提出幾點措施,目的在于有效地提高論文質(zhì)量。
1.語言基本功欠缺語言的基本功的欠缺體現(xiàn)在寫作上則表現(xiàn)為單詞拼寫錯誤、同與漢語意思的動詞、名詞、形容詞混用錯用,用詞搭配不當?shù)鹊?。由?句子表達不清、結(jié)構(gòu)模糊以及不完整;有的學生習慣用漢語構(gòu)思文章,再將漢語句子硬譯成英語,結(jié)果句子中主謂語及狀語之間的位置安排不妥,造成句子邏輯關(guān)系混亂;有的學生不會恰當?shù)厥褂迷捳Z連接詞,寫出的句子或文章連貫性差。更值得注意的是,這些現(xiàn)象持續(xù)時間較長,畢業(yè)論文中的這類錯誤占用了指導(dǎo)教師的大量時間,有的幾乎每一頁都改得滿篇紅。
2.短期速成行為全國統(tǒng)一安排的英語專業(yè)四、八級考試合格證已成為評定英語專業(yè)水平的重要砝碼,在社會和校方的大力關(guān)注下,學生認識到四級考試決定畢業(yè)證,八級考試關(guān)系到找工作,因此,只滿足于寫好應(yīng)試作文,不注重潛心積累。即使在忙論文的日子里,學生亦非保質(zhì)保量地全心投入,而是忙于投簡歷、面試或試工,對此,院、系由于就業(yè)率的壓力也給予大力支持,于是畢業(yè)論文是擠時間或挑燈夜戰(zhàn)而速成的,沒有積累、研究的時間。顯然,畢業(yè)論文的寫作非短期行為所至,它需要一個積累和研究過程,這個過程本身就是學習,其學習結(jié)果的顯性體現(xiàn)是畢業(yè)論文,隱性體現(xiàn)則是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,省去了這個環(huán)節(jié),畢業(yè)論文則難免有流于形式之嫌。
3.非合理利用文獻體現(xiàn)在英語本科論文中的非合理利用文獻現(xiàn)象有:。
(1)利用文獻方式單一。多數(shù)為直接引用和間接引用,所占比例較高,缺少概述或釋義方式,說明論文作者缺乏根據(jù)文獻本身特點和論文寫作的需要靈活處理文獻資料的能力。
(2)濫用網(wǎng)絡(luò)文獻。對于學術(shù)性強的資料生搬硬套,大眾資訊也大段引用,使論文風格不一,缺乏邏輯性,文字、語法錯誤也很多。
(3)引用材料不明確標注。有的學生是因為對引用參考文獻的要求和規(guī)范認識不到位,采取了無意識的剽竊行為,有的是因為準備材料時沒有將引用的出處記下來,無法找到又不舍得放棄引用。
(4)自己利用翻譯軟件將漢語材料翻譯成的英語。不但很難看出原材料的閃光點,而且語句、篇章令人費解。在學生撰寫畢業(yè)論文之前,幾乎沒有嘗試過合理利用文獻資料,只是從理論角度了解一些格式要求而已。
二、幾點應(yīng)對措施。
1.強化學生的語言基本功。
既然欠缺已是無法逆轉(zhuǎn)的事實,那么,就得研究解決的方法,考慮從幾個方面下工夫。
(1)培養(yǎng)正確的學習習慣和方法。大學生學單詞要更多地依靠理性和現(xiàn)有的知識,如:記單詞用音節(jié),遇生詞看上下文,查字典要看英語釋義以及詞性轉(zhuǎn)換和搭配等。
(2)正確使用話語連接詞。在英文寫作中,教師可強化學生對連接詞的語用認知意識,讓學生感受到連接詞的正確使用可以使句子表達清晰并具有邏輯性。
(3)分析語篇結(jié)構(gòu)。英文文章篇章結(jié)構(gòu)層次感和獨立性較強,語篇結(jié)構(gòu)分析有助于學生日后查閱、積累資料。
(4)加強寫作實踐。教師可以考慮自我診斷的方法,即留的作業(yè)先不收,進行proof-reading之后,寫出第二稿,再一并收,批改后返回,成績作為課程期末成績的一部分。
針對寫作技能而言,學生的知識面急待擴大,因為平時缺乏文化積累,寫作時無話可說,只能寫幾句干癟空泛的句子湊數(shù)。要解決知識面和文化修養(yǎng)的問題,需要長期的主觀努力,而這方面的持續(xù)積累不僅會給學生帶來由內(nèi)至外氣質(zhì)上的改變,而且會使新學到的知識觸類旁通。遺憾的是,現(xiàn)實的浮躁與速成之風使多數(shù)學生無法冷靜讀書,對此,教師的任務(wù)非常艱巨。
3.精心選擇論文題目。
選題過程是不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程,好的命題等于完成論文的一半。教師要正確引導(dǎo)學生走好這第一步,選題的方法不能只滿足于隨堂講解,要反復(fù)強調(diào)、練習,尤其在進入論文階段之前,要經(jīng)歷一次選題、擬提綱的過程。
4.認真查閱資料和合理利用資料。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十四
畢業(yè)論文寫作是中醫(yī)藥大學的教學內(nèi)容之一。它是整個教學活動的有機組成部分，旨在系統(tǒng)地檢驗學生的學習成果，讓學生學會用專業(yè)的知識和分析問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)的研究，通過科研工作，使學生培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素質(zhì)，從而達到培養(yǎng)高層次人才的目的。根據(jù)論文的寫作，論文的作者如下。
1.存在的問題。
1.1選題不當表現(xiàn)在論文題目過大，比如“高血壓病人的健康指導(dǎo)”“中醫(yī)藥治療緩慢性心律失常的研究”等題目，由于畢業(yè)生缺乏相應(yīng)的臨床經(jīng)驗，不了解臨床對某一疾病的治療現(xiàn)狀及存在問題，僅憑自己的感覺選擇題目，結(jié)果論文的題目往往太大、太空，寫起來難度較大，不容易把握。另外學生的思維面狹窄，論文選題不準確，如：“淺論中醫(yī)盜汗的辨證論治”等。
1.2真實性不夠有些醫(yī)學論文明顯帶有網(wǎng)絡(luò)抄襲的痕跡，說明醫(yī)學生缺乏學術(shù)嚴謹性及真實性的教育，同時也反映出當今社會上存在的一些不良學術(shù)風氣已經(jīng)對在校大學生產(chǎn)生了不良影響。其次，畢業(yè)生所寫的臨床病例觀察試驗類文章則明顯可以看出造假的成分很多，因為臨床實習期間，畢業(yè)生不可能單獨設(shè)計臨床病例觀察，最多是幫助帶教老師參加了部分資料收集等輔助工作。
1.3格式不規(guī)范個別學生態(tài)度不認真，標題、格式不執(zhí)行標準，包括論文的關(guān)鍵詞、摘要、引文的格式、引用文獻的時限等。有學生論文引用文獻的時間是上世紀七、八十年代的文獻，過于陳舊。個別論文寫作不知道引文的標號如何標示，文體亂，臨床療效文章和綜述一起寫等，反映出醫(yī)學生在校期間對論文寫作的基本要求掌握不夠。
1.4創(chuàng)新能力差不能較好地結(jié)合理論知識和工作實踐，在論文中沒有提出自己的獨到見解，表現(xiàn)為論文內(nèi)容和教科書上一樣。綜述對前人的工作只是羅列，無總結(jié)性評價。
另外，教師的認真程度和指導(dǎo)能力、學生的自身素質(zhì)和學習效果對論文寫作水平有一定影響。老師不但要有辨別能力，還要有多學科的知識，從設(shè)計到論文定稿要與學生反復(fù)溝通，認真指導(dǎo)，優(yōu)秀論文可以按研究生論文方向指導(dǎo)，按發(fā)表水平要求。建議教師指導(dǎo)學生以不超過5個為宜。
2.解決思路與方法。
2.1加強監(jiān)督，定期考核畢業(yè)院校、實習醫(yī)院應(yīng)分別成立畢業(yè)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負責臨床實習、論文撰寫及畢業(yè)答辯工作，建立畢業(yè)論文書寫指導(dǎo)的長效機制，定期召開指導(dǎo)老師、畢業(yè)學生工作會議，監(jiān)督考核工作質(zhì)量及進度情況，總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，確保論文工作的順利進行。讓學生論文寫作能夠及時得到帶教老師的指導(dǎo)，避免出現(xiàn)“平時不努力，臨時抱佛腳”的現(xiàn)象。在學生實習期間，從畢業(yè)論文計劃書的填寫，到畢業(yè)論文的撰寫，及論文的裝訂，學校應(yīng)安排時間，召開畢業(yè)生、論文指導(dǎo)老師畢業(yè)考核工作座談會，對論文撰寫中出現(xiàn)的問題，認真總結(jié)，及時解決，其目的是發(fā)揚成績，克服不足，使畢業(yè)考核工作落到實處，取得顯著的成效。
2.2端正態(tài)度，加強培訓要充分認識論文撰寫的重要性。不但應(yīng)重點培養(yǎng)學生臨床科研能力，更要培養(yǎng)學生良好的學術(shù)誠信。杜絕抄襲綜述文章，對論文設(shè)計不嚴格，前后矛盾;文字表達能力較差，語句不通順;甚至基本概念混淆不清，論文格式錯誤等，要積極引導(dǎo)，加強本科畢業(yè)生科研能力的培訓，使學生能夠熟練地掌握臨床實習心得體會、病例報告、實習總結(jié)、敘述性文獻綜述或評述、小論文等五種常見畢業(yè)論文題材的基本特點、寫作要領(lǐng)、撰寫方法;在實習期間，實習單位可以讓學生參與一些科研的基礎(chǔ)工作，定期舉行畢業(yè)論文講評，使學生理論與實踐相結(jié)合，進行病例觀察、數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計學處理、制定畢業(yè)論文計劃、撰寫論文等具體工作。加強論文書寫的基礎(chǔ)教育，讓畢業(yè)生熟悉并掌握醫(yī)學論文的基本格式和基本要求，掌握醫(yī)學論文書寫的基本技巧等。加強論文科學性、嚴謹性教育，教育學生樹立正確的人生觀，實事求是，養(yǎng)成嚴謹、科學、認真的學術(shù)作風。
2.3選題適當，符合培養(yǎng)目標以學生所學專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍;要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度;題目難度、大小適中，對實際工作有一定指導(dǎo)意義。選題應(yīng)鼓勵學術(shù)創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的.常識性問題，鼓勵解決實際問題。選題要經(jīng)努力可完成為宜，能將所學知識和技能用于畢業(yè)論文中，對實際問題有較強的分析能力、概括能力及理論聯(lián)系實際的能力。運用科學的分析研究方法，對本學科的理論及實際工作中的問題，做較深入的分析研究。學生不僅要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力，善于在臨床工作中撲捉重點問題，找出問題關(guān)鍵，從而尋找解決問題的方法，這就是“悟性”。同時畢業(yè)論文要中醫(yī)特色鮮明。
2.4教師指導(dǎo)，層層把關(guān)加強指導(dǎo)老師對本科生畢業(yè)論文寫作的指導(dǎo)作用，帶教老師、指導(dǎo)老師應(yīng)各負其責，層層把關(guān)，適時跟蹤。不僅使學生學有所用，提高科研能力，同時避免了論文書寫中的張冠李戴，提高畢業(yè)論文的書寫質(zhì)量。建議建立指導(dǎo)老師負責制，畢業(yè)論文寫作必須配備指導(dǎo)老師，學生應(yīng)在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，認真完成學校布置的畢業(yè)論文和論文答辯任務(wù);指導(dǎo)老師必須由具備本專業(yè)本科及以上學歷，中級以上專業(yè)技術(shù)職稱和豐富的實踐經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力較強、工作態(tài)度認真、具有豐富的專業(yè)知識和較高的業(yè)務(wù)水平，熟悉本專業(yè)教學情況的老師或醫(yī)生擔任，也可聘請外單位相當于講師及以上職稱的相關(guān)人員進行指導(dǎo)。學生要注意閱讀老師指導(dǎo)意見，根據(jù)意見及時修改論文。指導(dǎo)意見是論文指導(dǎo)老師認真閱讀論文之后提出的整改意見，對提高論文質(zhì)量具有極為重要的作用，應(yīng)認真執(zhí)行。有些學生不注重老師的指導(dǎo)意見，總是按照自己的思路修改，結(jié)果導(dǎo)致文章多次修改，始終進步不大，應(yīng)該引以為戒。
3.結(jié)束語。
畢業(yè)論文是對學生專業(yè)理論知識應(yīng)用能力的一個綜合性研究，也是畢業(yè)考試的重要組成部分。中醫(yī)院校中醫(yī)藥本科畢業(yè)論文指導(dǎo)在學校的管理系統(tǒng)仍然很完善，學生論文寫作，有一個寫作模板參考，寫作之前，老師會培訓。因此，在上述問題，認為學校、教師和學生三方都必須認真學習的態(tài)度，正確、充分認識評估工作的重要性，密切合作，相互配合，共同努力，做畢業(yè)論文的指導(dǎo)與考核工作。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十五
納稅評估是稅務(wù)機關(guān)根據(jù)納稅人報送的納稅申報資料，運用科學手段，對其申報、納稅情況的真實性、準確性、合法性及時進行綜合分析和評定的管理工作。當前，隨著稅收征管的深化和細化，各級國稅機關(guān)都將納稅評估工作作為一項日常性的重要工作來抓，進一步強化了稅源管理，提高了稅收征管的質(zhì)量和效率，降低了稅收風險和成本，減少了稅款流失，提升了服務(wù)水平和納稅人的滿意度。20以來，xx縣國稅局稅源管理一科全面開展納稅評估工作,以它為切入點，積極探索稅收精細化管理的路子，又將納稅評估工作作為科室的精品項目，制定了《納稅評估管理辦法》，建立分稅種、分行業(yè)、分規(guī)模級次的納稅評估體系，提高納稅評估的科學性、規(guī)范性和針對性，及時為稽查提供納稅人動態(tài)和征管信息，確保了重點稽查的有效性。據(jù)統(tǒng)計,通過對276戶納稅人進行納稅評估，納稅人主動申報繳納稅款及滯納金16.1萬元，調(diào)整進項留抵稅額169萬元，查補稅款168.15萬元。另外移送稽查立案查處11戶，已查結(jié)11戶，查補稅款425607.23萬元，罰款212946.89元。通過一系列的評估，既取得了一定的成效，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，因此，如何采取對策，更好地提高納稅評估工作的實效，是我們稅源管理部門的一項十分重要而艱巨的工作。
（一）法律地位依據(jù)不足。盡管目前國家稅務(wù)總局、省、市、縣局都制定了《納稅評估管理辦法》，但《稅收征管法》及其實施細則，均無有關(guān)納稅評估具體問題的處理規(guī)定，沒有直接賦予納稅評估的法律地位，使得納稅評估的整個工作過程始終處于執(zhí)法的法律邊緣，使其相應(yīng)職責、手段、方法等也都徘徊于管理與稽查之間，具體操作很難有個準確尺度。對納稅人自行查補申報稅款，納稅評估對此可以不予處罰，但《稅收征管法》規(guī)定申報不實屬偷稅行為，納稅評估中關(guān)于補稅的法律法規(guī)依據(jù)不足，評估結(jié)果處理缺少法律依據(jù)，剛性不足。
（二）實用操作性不強。一是在評估過程中，發(fā)現(xiàn)有稅收違法行為嫌疑需要立案查處的，移交稽查部門處理時，稽查部門可以據(jù)此立案查處，但對不需要移交的，通常評估的結(jié)論并不被稽查部門承認，并可以繼續(xù)對已經(jīng)評估的納稅人進行稽查。二是對評估的戶數(shù)、每戶年評估次數(shù)、評估戶數(shù)的比例、預(yù)警值區(qū)域協(xié)調(diào)性、評估延期的期限、評估結(jié)論的反饋形式與內(nèi)容等都未作出明確規(guī)定。三是評估時使用的文書名稱、種類、具體內(nèi)容不統(tǒng)一，比如國家稅務(wù)總局、省局、市縣都制定了評估管理辦法，但是文書的式樣卻不統(tǒng)一，使稅管員在實際操作中較難把握。
（三）評估人員素質(zhì)參差不齊。做好納稅評估工作，需要一批精通財務(wù)會計、計算機操作技能以及和納稅人約談具有一定的專業(yè)技巧的高素質(zhì)人員。但是目前普遍存在干部結(jié)構(gòu)不盡合理的現(xiàn)象，“催報催繳”干部較多，具備既會計算機操作，又通曉財務(wù)會計，能分析財務(wù)指標的稅務(wù)干部很少，往往出現(xiàn)納稅評估有職責，但工作難以開展或開展不盡人意的現(xiàn)象，使納稅評估工作有些流于形式。
（四）監(jiān)督約束機制不到位。由于納稅評估工作剛剛起步，從調(diào)查情況來看，當前，對納稅評估工作尚未有相應(yīng)的監(jiān)督約束機制，即使有，也是粗線條的，原則性的，很難把握和操作，致使以評代查，評而不查，重復(fù)評估、評估發(fā)現(xiàn)偷稅問題讓企業(yè)自行糾正或幫助企業(yè)隱瞞的現(xiàn)象仍然存在，對其如何監(jiān)督，規(guī)范其運作尚無完善的辦法，導(dǎo)致一些企業(yè)埋怨稅務(wù)機關(guān)“多頭”檢查，而在另一些企業(yè)中出現(xiàn)“笑迎評估，背對稽查”的現(xiàn)象。
（五）納稅評估的信息資料來源不寬。對內(nèi)，由于征收、管理、稽查各部門之間協(xié)調(diào)不夠，信息數(shù)據(jù)不能統(tǒng)一共享，信息有時分塊割據(jù)，傳遞不及時、不完整、不準確，信息不對稱，造成評估資源浪費。對外，與地稅、銀行、工商、技術(shù)監(jiān)督等部門之間，沒有聯(lián)網(wǎng)，信息渠道不暢，許多必要的相關(guān)資料不能及時收集，缺乏統(tǒng)一的“稅務(wù)數(shù)據(jù)庫”。再者，有些納稅人提供的納稅申報信息有時還不完整、不準確、不連續(xù)，對于這些信息，因擔心增加納稅人負擔，又不能經(jīng)常地開展案頭審核，因此影響納稅評估的.準確性。在系統(tǒng)內(nèi)雖然進行了綜合征管軟件、出口退稅、防偽稅控三大系統(tǒng)整合，但可作為評估利用的信息少，計算機在納稅評估上仍只起到打字機的作用。
二、主要對策。
（一）確立評估法律依據(jù)和位置。一是建議將納稅評估寫入《稅收征管法》，將納稅評估以法的形式加以規(guī)范，完善評估內(nèi)容，規(guī)范評估程序，明確評估時限，統(tǒng)一評估文書，讓評估工作有法可依、有章可循，增強納稅評估的法律效力和可操作性。二是擺正納稅評估的位置。建立健全一套完整的納稅評估機構(gòu)，配置業(yè)務(wù)精湛的人員，確保納稅評估長期有效地正常開展。三是統(tǒng)一各地納稅評估工作業(yè)務(wù)規(guī)程，制定納稅評估工作實施條例，將納稅評估的重點放在評估納稅人是否按規(guī)定履行納稅義務(wù)上，消除純粹的向評估要稅收超進度的理念，使納稅評估真正成為基層稅務(wù)機關(guān)的征管利器。
（二）注重評估實際操作方法。將納稅評估工作作為稅務(wù)日常管理的基本方法和有效途徑，提高納稅評估的科學性、規(guī)范性和針對性，主要做法是：1、全面掌握各種涉稅評估信息，從納稅人的申報資料入手，對納稅人的經(jīng)營行為和納稅行為進行數(shù)據(jù)測算和分析，進行稅負對比。2、對不同的評估對象采取不同的評估方法，即采取案頭評估和人機結(jié)合或者稅務(wù)約談和實地調(diào)查相結(jié)合的方式。3、有計劃的分稅種、分行業(yè)、分規(guī)模、分地域選擇納稅人進行評估，確立評估的各個崗位，及時作出評估結(jié)論，加強與稽查部門的銜接，及時提供案源，提高威懾力。4、加強納稅申報的監(jiān)控力度，通過開展納稅評估不僅要堵塞漏洞，還要有效地防止零申報、負申報，保證申報數(shù)據(jù)的準確性。5、確定納稅評估工作任務(wù)，一是要求稅管員對使用十萬元版增值稅發(fā)票的商貿(mào)企業(yè)每月必須評估一次，二是對利用農(nóng)副產(chǎn)品和廢舊物資為主要原料的生產(chǎn)企業(yè)每月必須評估一次，其余的每月要完成所轄納稅戶的20%，而對連續(xù)三個月零申報、負申報的納稅人次月必須進行評估。6、進行評估成果匯總和反饋，稅管員將評估工作報告交主管領(lǐng)導(dǎo)進行審理，查找分析問題，從中提取一定比例的戶子轉(zhuǎn)入日常檢查，對有偷、逃、騙、抗稅行為的轉(zhuǎn)入稽查環(huán)節(jié)。
（三）增強干部評估綜合素質(zhì)。一是開展經(jīng)常性的稅務(wù)綜合業(yè)務(wù)培訓，定期對評估人員通過以會代訓、以老帶新等多種形式開展業(yè)務(wù)培訓，有效地帶動稅收管理員業(yè)務(wù)水平和工作技能的提高。二是定期開展“以案說法”案例分析會，可以把各地開展納稅評估以來的成功案例進行講評，以達到交流和指導(dǎo)的作用，提高評估人員分析問題的能力。三是選派評估人員下企業(yè)“跟班”學習，讓其熟悉企業(yè)經(jīng)營情況和操作流程,提高其財務(wù)會計管理水平，培養(yǎng)和造就一批精通財務(wù)知識和稅收理論，熟練掌握法律法規(guī)、信息技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)，以及了解與約談相關(guān)學科知識的復(fù)合型人才。
（四）、建立評估監(jiān)督機制。一是健全納稅評估的反饋機制。對評估的有關(guān)結(jié)論應(yīng)當以詳實的說明告知納稅人，真正實現(xiàn)“強化管理、優(yōu)化服務(wù)”的宗旨。評估結(jié)論不能過于簡單，否則納稅人無法據(jù)此“自行補正申報、補繳稅款、調(diào)整賬目”。同時理順征收、管理與稽查的關(guān)系，涉及到有關(guān)部門的，要及時進行反饋。二是健全納稅評估移送機制。對有偷稅嫌疑、虛開增值稅專用發(fā)票嫌疑、拒絕約談，或雖約談交待問題，但不及時進行改正的，或以前納稅評估時被發(fā)現(xiàn)并糾正的問題再次發(fā)生的，以及少繳稅額達應(yīng)納稅額的一定比例或達到一定數(shù)額，應(yīng)及時移送稽查，不得以評代查。三是建立納稅評估考核獎懲制度，強化日常檢查，加強對納稅評估業(yè)績的考核，促進納稅評估工作的規(guī)范運作，同時與稅收執(zhí)法責任制考核融為一體，嚴格過錯責任追究制，充分有效發(fā)揮納稅評估的效能。
（五）、拓寬評估信息來源渠道。依托計算機網(wǎng)絡(luò)，把好信息采集關(guān)，確保采集數(shù)據(jù)的真實、全面、準確，提高納稅評估信息的收集能力和應(yīng)用質(zhì)量。建立和完善評估信息提供機制，有選擇地補充對納稅評估有用并能反映企業(yè)真實生產(chǎn)經(jīng)營情況的其他輔助資料，如電表數(shù)、出勤表、存貨盤點表等，使評估的原始資料更具廣泛性和針對性。同時將納稅人分散于征管系統(tǒng)、金稅工程、生產(chǎn)企業(yè)免抵退稅系統(tǒng)以及從地稅、工商、技術(shù)監(jiān)督、銀行等反饋的涉稅信息進行整合，通過多方位的對比分析實現(xiàn)對納稅人的經(jīng)營情況、納稅情況、資金運用等涉稅信息的全面掌握，提升納稅評估質(zhì)量。通過計算機網(wǎng)絡(luò)等科技手段，減少人工評估的工作量，進一步提高納稅評估的科學性和工作效率。
零度先生。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十六
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預(yù)期目標相去甚遠。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內(nèi)容，無法提出適當?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質(zhì)量上，要么過于簡單，要么過于復(fù)雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導(dǎo)性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十七
應(yīng)收賬款是指企業(yè)因銷售商品、提供勞務(wù)等業(yè)務(wù)，應(yīng)向購貨或接受勞務(wù)單位收取的款項，是企業(yè)因銷售商品、提供勞務(wù)等經(jīng)營活動所形成的債權(quán)。
主要包括企業(yè)出售產(chǎn)品、商品、材料、提供勞務(wù)等應(yīng)向有關(guān)債務(wù)人收取的價款及代購貨方墊付的運雜費等。
預(yù)收賬款是指企業(yè)按照合同規(guī)定，向購貨單位預(yù)先收取的款項。
企業(yè)在發(fā)貨前預(yù)收的貨款，應(yīng)作為企業(yè)的一項負債。
根據(jù)會計主體假設(shè)，預(yù)收貸款業(yè)務(wù)不多的銷貨企業(yè)，可以不設(shè)置“預(yù)收賬款”科目，其所發(fā)生的預(yù)收貨款，可通過“應(yīng)收賬款”科目核算。
因此，應(yīng)收賬款各明細賬戶借方余額，對企業(yè)來說是一種債權(quán)，而各明細賬戶貸方余額則是一種債務(wù)，應(yīng)收賬款總賬余額就成為債權(quán)債務(wù)的差額，既不表示債權(quán)領(lǐng);也不表示債務(wù)額。
同樣預(yù)收賬款各明細賬戶貸方余額時企業(yè)來說是一種債務(wù)，而各明細賬戶借方余額則是一種債權(quán)，其實質(zhì)是應(yīng)收賬款。
在企業(yè)資產(chǎn)負債表列示時，“應(yīng)收賬款”項目應(yīng)根據(jù)“應(yīng)收賬款”和“預(yù)收賬款”科目所屬明細科目的期末借方余額合計數(shù)填列，以反映企業(yè)因銷售商品、產(chǎn)品和提供勞務(wù)等而應(yīng)向購買單位收取的各種款項，表示企業(yè)的債權(quán)。
而“應(yīng)收賬款”和“預(yù)收賬款”科目所屬明細科目的期末貸方余額合計數(shù)應(yīng)填入“預(yù)收賬款”項目，以反映企業(yè)的債務(wù)。
我國現(xiàn)行分行業(yè)財務(wù)會計制度規(guī)定采用應(yīng)收賬款余額百分比法即按照應(yīng)收賬款余額的3‰-5‰計提壞賬準備。
作為壞賬準備提取依據(jù)的“應(yīng)收賬款余額”，應(yīng)是資產(chǎn)負債表“應(yīng)收賬款”項目的余額，而不是應(yīng)收賬款的總賬余額或明細帳的借方余額。
這是因為：
(1)應(yīng)收賬款總賬余額是應(yīng)收賬款各明細賬戶借方余額之和與貸方余額之和的差額。
計提壞賬準備時，由于應(yīng)收的債權(quán)可能形成壞賬，因此，必須將反映債務(wù)的應(yīng)收賬款明細賬戶的貸方余額予以剔除。
(2)預(yù)收賬款明細賬戶的借方余額實質(zhì)上就是應(yīng)收賬款，作為債權(quán)也可能形成壞賬，因此，也應(yīng)作為計提壞賬準備的依據(jù)。
總之，采用“應(yīng)收賬款余額百分比法”計提壞賬準備的計算依據(jù)，應(yīng)是資產(chǎn)負債表“應(yīng)收賬款”項目的余額，也等于“應(yīng)收賬款”和“預(yù)收賬款”科目所屬明細科目期末借方余額的合計數(shù)。
2、論述應(yīng)收賬款融資。
應(yīng)收賬款融資是指企業(yè)以自己的應(yīng)收賬款作抵押向銀行申請貸款，銀行的貸款額一般為應(yīng)收賬款面值的50%-90%，企業(yè)將應(yīng)收賬款抵押給銀行后一般不通知相關(guān)的客戶。
在金融市場發(fā)達國家，應(yīng)收賬款與存貨融資是最基本的擔保支持的商業(yè)貸款形式，也是很多中小企業(yè)主要的融資形式。
我國《物權(quán)法》明確規(guī)定，在應(yīng)收賬款上可以設(shè)立質(zhì)權(quán)、用于擔保融資的規(guī)定，為企業(yè)擔保貸款開辟了一條新路。
應(yīng)收賬款與存貨融資有什么特點?據(jù)專家觀察，動產(chǎn)擔保的國際最佳實踐在總體上適用于應(yīng)收賬款融資，因此在我國開展應(yīng)收賬款融資之際，一些國家在動產(chǎn)擔保方面相對成熟的作法為我們提供了借鑒。
國際美國貨幣監(jiān)理署出版的《應(yīng)收賬款與存貨融資手冊》，描述了關(guān)于應(yīng)收賬款與存貨融資的基本原理和風險類型，并重點闡述了銀行如何審慎管理這些風險。
應(yīng)收賬款與存貨融資。
應(yīng)收賬款與存貨融資的基本形式是借款人以應(yīng)收賬款和存貨(營運資產(chǎn))為擔保，為生產(chǎn)和營銷融資。
貸款可通過存貨變現(xiàn)直接償還或者通過托收應(yīng)收賬款發(fā)票償還。
貸款人依據(jù)借款人信用風險狀況，對擔保品實施不同程度的控制，以管理信用風險。
人民銀行西安分行孫天琦向記者介紹，應(yīng)收賬款與存貨融資與一般商業(yè)貸款的區(qū)別在于，“一般貸款的還款來源是商業(yè)經(jīng)營產(chǎn)生的現(xiàn)金流，而應(yīng)收賬款與存貨融資則是企業(yè)在正常的經(jīng)營循環(huán)中相關(guān)資產(chǎn)變現(xiàn)的現(xiàn)金流。
與一般商業(yè)貸款相比，大多數(shù)應(yīng)收賬款與存貨融資的違約風險較高。
這一點并不意外，因為這一形式通常是企業(yè)在無法獲得一般商業(yè)貸款時才申請。
它的借款人財務(wù)實力一般比較弱，或者屬于波動性高、季節(jié)性強的行業(yè)，或者企業(yè)本身正處于高速增長時期，具有杠桿率高、盈利能力不穩(wěn)定、營運資金和現(xiàn)金儲備有限、擔保品價值不斷變化等特點。
因此，應(yīng)收賬款與存貨融資需要更加謹慎的監(jiān)管。
美國的經(jīng)驗表明，通過對擔保品和現(xiàn)金進行監(jiān)控，結(jié)構(gòu)合理的應(yīng)收賬款與存貨融資交易才能降低違約風險。
而為了實施監(jiān)控，銀行必須具備豐富的管理經(jīng)驗，深入了解借款人所處的行業(yè)，建立良好的報告制度，并對擔保品進行持續(xù)的監(jiān)控。
對借款人和擔保品評估。
企業(yè)以自身的應(yīng)收賬款與存貨進行擔保融資，在與銀行的貸款合同到期時，企業(yè)如期足額歸還貸款，則順利完成整個擔保貸款過程。
但應(yīng)收賬款與存貨融資具有風險，且它的風險一般高于其他商業(yè)貸款的信用風險。
因此在發(fā)放應(yīng)收賬款與存貨擔保貸款時，銀行能否對借款人和擔保品進行有效的風險評估，就成了一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
美國的《應(yīng)收賬款與存貨融資手冊》建建議，對借款人的評估包括這樣四個方面：第一是評估借款人的財務(wù)狀況，重點分析借款人來自于應(yīng)收賬款和存貨的現(xiàn)金流，而非經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流;第二要評估借款人的經(jīng)營周期，便于貸款人設(shè)計適合借款人的貸款，同時保護貸款人的利益;第三是評估借款人所處的行業(yè)，分析借款人財務(wù)狀況和經(jīng)營周期的變化是否歸因于普遍的行業(yè)因素;第四要評估借款人的管理能力，發(fā)放貸款時，貸款人必須評估借款人的管理團隊。
之后，還要進行現(xiàn)場審計，監(jiān)管者需要更多關(guān)注應(yīng)收賬款和存貨的質(zhì)量和價值、銀行控制權(quán)、監(jiān)控系統(tǒng)，以及銀行變現(xiàn)擔保品的能力。
對擔保品的評估則分為三種情況。
一是應(yīng)收賬款，應(yīng)收賬款的貸款擔保率通常取決于應(yīng)收賬款的性質(zhì)和質(zhì)量。
貸款額一般為應(yīng)收賬款額的70%—80%，并且隨風險呈反方向變化，即風險越大，可發(fā)放額就越小。
許多應(yīng)收賬款的質(zhì)量取決于借款人客戶的信用等級，因此《手冊》建議，對應(yīng)收賬款的分析通常從分析借款人客戶的財務(wù)狀況開始。
貸款人和監(jiān)管者在評估時應(yīng)考慮：1、借款人客戶基礎(chǔ)的質(zhì)量，即借款人客戶中財務(wù)穩(wěn)健的公司數(shù)量越多，客戶基礎(chǔ)質(zhì)量越高。
2、借款人應(yīng)收賬款的集中度。
3、借款人的逾期趨勢。
4、稀釋率的趨勢和重要變化。
稀釋風險指非現(xiàn)金信用會減少或稀釋應(yīng)收賬款余額的可能性，銷售退回或折扣、折讓、壞賬等都會產(chǎn)生稀釋效應(yīng)。
稀釋率一般在5%左右，稀釋率上升意味著產(chǎn)品質(zhì)量下降，可能會導(dǎo)致借款人出現(xiàn)財務(wù)問題。
5、擔保品是否合格，像很多應(yīng)收政府款項、海外應(yīng)收賬款、關(guān)聯(lián)交易以及沖抵賬戶(即借款人既賣給一個客戶產(chǎn)品，又購買該客戶產(chǎn)品)等擔保品是不合格的。
另外，要特別注意動產(chǎn)抵押中存貨和額外抵押的風險。
存貨擔保率通常比應(yīng)收賬款低，因為存貨流動性弱、變現(xiàn)能力差，且存貨供應(yīng)商對存貨擁有潛在的優(yōu)先權(quán)。
存貨必須可以銷售才是合格的擔保品，其融資貸款擔保率通常在20%—65%之間，且隨存貨的類型和狀態(tài)而改變。
從發(fā)達國家經(jīng)驗來看，應(yīng)收賬款融資與存貨往往是難以分割的，監(jiān)管者必須對擔保品從應(yīng)收賬款向存貨轉(zhuǎn)變給予特別警惕，這往往是財務(wù)惡化或回收出現(xiàn)問題的信號。
對于額外擔保，是指一些應(yīng)收賬款與存貨融資的擔保有時也包括固定資產(chǎn)，如設(shè)備和房地產(chǎn)，甚至包括無形資產(chǎn)。
3、論述流動比率和速動比率。
一、流動比率。
流動比率是流動資產(chǎn)對流動負債的比率，用來衡量企業(yè)流動資產(chǎn)在短期債務(wù)到期以前，可以變?yōu)楝F(xiàn)金用于償還負債的能力。
流動比率(currentratio，cr)指流動資產(chǎn)總額和流動負債總額之比。
流動比率=流動資產(chǎn)合計/流動負債合計*100%。
其中速動資產(chǎn)是指流動資產(chǎn)中可以立即變現(xiàn)的那部分資產(chǎn)，如現(xiàn)金，有價證券，應(yīng)收賬款。
流動比率和速動比率都是用來表示資金流動性的，即企業(yè)短期債務(wù)償還能力的數(shù)值，前者的基準值是2，后者為1。
但應(yīng)注意的是，流動比率高的企業(yè)并不一定償還短期債務(wù)的能力就很強，因為流動資產(chǎn)之中雖然現(xiàn)金、有價證券、應(yīng)收賬款變現(xiàn)能力很強，但是存貨、待攤費用等也屬于流動資產(chǎn)的項目則變現(xiàn)時間較長，特別是存貨很可能發(fā)生積壓、滯銷、殘次、冷背等情況，流動性較差。
而速動比率則能避免這種情況的發(fā)生，因為速動資產(chǎn)就是指流動資產(chǎn)中容易變現(xiàn)的那部分資產(chǎn)。
衡量企業(yè)償還短期債務(wù)能力強弱，應(yīng)該兩者結(jié)合起來看，一般來說如下：
cr1andqr0.5資金流動性差。
1.5cr2andqr1資金流動性好。
局限性。
(1)無法評估未來資金流量。
流動性代表企業(yè)運用足夠的現(xiàn)金流入以平衡所需現(xiàn)金流出的能力。
而流動比率各項要素都來自資產(chǎn)負債表的時點指標，只能表示企業(yè)在某一特定時刻一切可用資源及需償還債務(wù)的狀態(tài)或存量，與未來資金流量并無因果關(guān)系。
因此，流動比率無法用以評估企業(yè)未來資金的流動性。
(2)未反映企業(yè)資金融通狀況。
在一個注重財務(wù)管理的企業(yè)中，持有現(xiàn)金的目的在于防范現(xiàn)金短缺現(xiàn)象。
然而，現(xiàn)金屬于非獲利性或獲利性極低的資產(chǎn)，一般企業(yè)均盡量減少現(xiàn)金數(shù)額。
事實上，通常有許多企業(yè)在現(xiàn)金短缺時轉(zhuǎn)向金融機構(gòu)借款，此項資金融通的數(shù)額，未能在流動比率的公式中得到反映。
(3)應(yīng)收賬款的偏差性。
應(yīng)收賬款額度的大小往往受銷貨條件及信用政策等因素的影響，企業(yè)的應(yīng)收賬款一般具有循環(huán)性質(zhì)，除非企業(yè)清算，否則，應(yīng)收賬款經(jīng)常保持相對穩(wěn)定的數(shù)額，因而不能將應(yīng)收賬款作為未來現(xiàn)金凈流入的可靠指標。
在分析流動比率時，如把應(yīng)收賬款的多寡視為未來現(xiàn)金流入量的可靠指標，而未考慮企業(yè)的銷貨條件、信用政策及其他有關(guān)因素，則難免會發(fā)生偏差。
(4)存貨價值確定的不穩(wěn)定性。
經(jīng)由存貨而產(chǎn)生的未來短期現(xiàn)金流入量，常取決于銷售毛利的大小。
一般企業(yè)均以成本表示存貨的價值，并據(jù)以計算流動比率。
事實上，經(jīng)由存貨而發(fā)生的未來短期內(nèi)現(xiàn)金流入量，除了銷售成本外，還有銷售毛利，然而流動比率未考慮毛利因素。
(5)粉飾效應(yīng)。
企業(yè)管理者為了顯示出良好的財務(wù)指標，會通過一些方法粉飾流動比率。
例如：對以賒購方式購買的貨物，故意把接近年終要進的貨推遲到下年初再購買;或年終加速進貨，將計劃下年初購進的貨物提前至年內(nèi)購進等等，都會人為地影響流動比率。
改進方法。
(1)檢驗應(yīng)收賬款質(zhì)量。
目前企業(yè)之間的三角債普遍存在，拖欠周期有些很長，特別是國有大中型企業(yè)負債很高，即使企業(yè)提取了壞賬準備，有時也不足以沖抵實際的壞賬數(shù)額。
顯然，這部分應(yīng)收賬款已經(jīng)不是通常意義上的流動資產(chǎn)了。
所以，會計報表的使用者應(yīng)考慮應(yīng)收賬款的發(fā)生額、企業(yè)以前年度應(yīng)收賬款中實際發(fā)生壞賬損失的比例和應(yīng)收賬款的賬齡，運用較科學的賬齡分析法，從而估計企業(yè)應(yīng)收賬款的質(zhì)量。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十八
納稅評估是指稅務(wù)機關(guān)根據(jù)納稅人報送的納稅申報資料、財務(wù)資料以及日常掌握的各種涉稅信息資料，按照一定的程序，運用一定的手段和方法，對納稅人在一定時期內(nèi)履行納稅義務(wù)的情況及有關(guān)涉稅事項進行系統(tǒng)的審核、分析、確認和評價，及時發(fā)現(xiàn)、糾正和處理納稅申報行為中的異常情況，促進納稅人依法申報納稅的管理活動。當前，隨著全球經(jīng)濟化、信息化的迅猛發(fā)展，深化稅收征管改革迫在眉睫，作為深化改革中的新生事物，納稅評估的發(fā)展也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。如何正確認識和開展納稅評估工作，使其更好地為深化稅收征管服務(wù)，已成為目前擺在我們面前的重要問題，筆者試就納稅評估工作運行存在的一些亟待解決的問題和對策談一些自己的看法。
一、當前評估工作的現(xiàn)狀和存在的問題。
自實施納稅評估以來，對納稅評估工作進行了一些行之有效的探索，納稅評估工作把納稅人大量的一般性申報問題解決在日常稅收管理過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題有針對性地開展稅收業(yè)務(wù)輔導(dǎo)和稅收政策法規(guī)宣傳，從而促進了納稅人的真實申報，提高了依法納稅的意識，稅源管理得到了加強，異常申報率不斷下降；同時在評估過程中使納稅人的稅收違規(guī)行為及時得到改正，減少了納稅人稅收違法被處罰的發(fā)生，從而減少征納雙方處罰與被處罰的矛盾，進一步融洽稅企關(guān)系，也為稽查提供了部分案源。但與稅收征管改革工作的.總體目標和要求對照，尚有明顯差距，主要存在以下幾方面問題：
1、納稅評估工作缺乏法律依據(jù)，評估工作未能得到充分發(fā)揮。在有關(guān)納稅評估的法律依據(jù)方面，目前《稅收征管法》及其《實施細則》均無有關(guān)納稅評估的規(guī)定。僅有一個3月國家稅務(wù)總局下發(fā)的《國家稅務(wù)總局關(guān)于印發(fā)的通知》（國稅發(fā)[]43號）的規(guī)范性文件，且評估通用的分析指標較為復(fù)雜、繁鎖，無統(tǒng)一標準，操作難度大，對中、小企業(yè)帳務(wù)核算不健全的難以適用。正因如此大家普遍對納稅評估的認識不足，就如何開展納稅評估思路不清，對這項工作重視程度出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，致使評估工作流于形式，評估工作的質(zhì)量難以全面提高。
2、對納稅評估執(zhí)法方式認識不一致，評估工作不能有效開展。不少人認為納稅評估僅是一種案頭的稅務(wù)審計，評估人員對疑點問題，通過約談來解決，任憑納稅人自圓其說，評估定性方面評估人員也有主觀意斷行為，評估效果得不到有效保證。
3、評估人員素質(zhì)參差不齊，直接約束了納稅評估工作的質(zhì)量和效率。納稅評估工作是一項業(yè)務(wù)性較強的綜合性工作，這就要求評估人員應(yīng)具備較高的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，審定申報數(shù)據(jù)的真實性、準確性、合法性。但是，目前評估人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，不善于從掌握的涉稅信息中找出蛛絲馬跡，挖掘深層次的問題，使很多評估工作流于形式，僅僅停留在看看表、翻翻帳、對對數(shù)的淺層次上，評估通用分析指標還不能充分運用。
4、評估機構(gòu)建立參差不全，崗責不明確。目前多數(shù)縣級地稅局以下還沒有專門的納稅評估分局，只是在各個分局內(nèi)部設(shè)立了納稅評估崗位或股室，但是由于設(shè)立時間不長，通用分析指標還未統(tǒng)一，崗位職責不明確，評估人員的業(yè)務(wù)培訓及業(yè)務(wù)考試工作制度仍未健全。
5、納稅評估與征收、稽查等環(huán)節(jié)銜接、協(xié)調(diào)不足。納稅評估作為一種新的稅收管理手段，與征收、稽查環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系。首先，評估工作是建立在深化征管改革的基礎(chǔ)之上，若沒有一定征管基礎(chǔ)，納稅評估將是無源之水，而評估工作反過來又對加強稅收監(jiān)控起到促進作用；其次，評估工作是介于征收與稽查間的“過濾網(wǎng)”，能夠解決一般性稅收違規(guī)問題，緩解稽查壓力，增強選案準確性，有利于稽查“重點打擊”作用的充分發(fā)揮。但目前評估工作還處在探索階段，在與征收、稽查等環(huán)節(jié)的聯(lián)系過程中，常常出現(xiàn)一些問題，有時以評代查，以補代罰，使得納稅評估的中心監(jiān)控地位不能得到很好體現(xiàn)。
6、納稅評估指標存有一定的局限性?，F(xiàn)行的納稅評估體系是確定行業(yè)內(nèi)平均值，實際上是企業(yè)真實納稅標準的一種假設(shè)，企業(yè)被測算的指標只要處于正常值的合理變動幅度內(nèi)，就被認為已真實申報。如果納稅人提供的信息數(shù)據(jù)質(zhì)量不高，資料不全，相關(guān)信息不足，但被測算的指標在正常幅度內(nèi)，難道就算真實申報了嗎？實際上，評估對象的規(guī)模大小，企業(yè)產(chǎn)品類型多少等因素，都對“行業(yè)峰值”產(chǎn)生較大影響；另外，單憑評估指標測算很難合理確定申報的合法性和真實性，企業(yè)還受到所處的環(huán)境、面臨的風險、資金流向等諸多因素的影響，納稅評估指標體系的局限性，制約著納稅評估工作的結(jié)果和開展方向。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇一
目的探討網(wǎng)絡(luò)教育護理專科生撰寫論文存在的'問題及對策.方法采用回顧性研究方法對近3年網(wǎng)絡(luò)教育班畢業(yè)的104名護理?？粕漠厴I(yè)論文進行分析.結(jié)果發(fā)現(xiàn)其在選題、構(gòu)思、資料收集等方面存在問題,現(xiàn)提出相應(yīng)對策,為今后的網(wǎng)絡(luò)教育護理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供幫助.結(jié)論撰寫論文的過程,既是一種由感性認識到理性認識的腦力創(chuàng)作實踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫作實踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院護理系,湖南,衡陽,421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號：n533關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育護理本科生畢業(yè)論文
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇二
一般來說，高校安排畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo)有兩個意義： 一是為了培養(yǎng)學生對待問題的綜合處理能力、正確的治學態(tài)度和科學的方法;二是強調(diào)創(chuàng)新意識，鼓勵學生表達自己的獨立見解，大膽嘗試解決實際問題。我國的高職教育起步較晚，多年來一直存在照搬照抄本科教育教學模式的弊端，在畢業(yè)論文的寫作和管理工作中，存在的問題一樣突出，學生畢業(yè)論文寫作陷入了困境，在一定程度上影響高職教育的質(zhì)量。因此，對高職畢業(yè)論文進行改革，刻不容緩。
1. 論文選題及寫作定位不當，針對性不強，脫離高職教育 培養(yǎng)目標
本科論文
相關(guān)信息
。比如，幾年前我們學校的一篇優(yōu)秀論文，題目 是《論美國的次貸危機》。且不論這篇文章的內(nèi)容，單是選題在 高職層面上就不太適合，短短的四五千字，能有多少發(fā)揮空 間?再說題目太大，話題離學生面向的崗位太遠，過于注重理 論而忽略了高職教育的育人目標。
2. 學生寫作態(tài)度不端正，文獻檢索能力低
由于現(xiàn)實中極少出現(xiàn)所有成績?nèi)亢细竦那闆r，許多學 生往往會有意無意地把畢業(yè)論文的寫作看作一種形式。畢業(yè) 論文不合格無所謂，畢業(yè)證照拿，可以說已經(jīng)成為_種普遍現(xiàn) 象。眾所周知,畢業(yè)論文的寫作需要查找大量的文獻資料，可 以說，檢索文獻并進行再處理的能力的高低決定了畢業(yè)論文 質(zhì)量的高低。但是我根據(jù)旁聽答辯的經(jīng)驗，認為許多學生對文 獻檢索非常茫然，對檢索工具的使用一無所知，相當一部分學 生的檢索工具僅限于手機app。
3. 畢業(yè)論文指導(dǎo)實效低
絕大多數(shù)高職院校會將畢業(yè)論文安排在最后一個學期， 而最后_個學期的學生往往在單位實習，很難安心完成畢業(yè) 設(shè)計和論文任務(wù)。這一段時間，論文指導(dǎo)教師很難見到學生， 只能借助郵箱、qq等方式與學生聯(lián)系，無法進行面對面的交 流和指導(dǎo)，而且即便是這種形式的指導(dǎo)，一般次數(shù)和時間也很 難保證，對許多問題的探討自然很難深入，更談不上對學生進 行督促。此外，這種“遙控指揮”的論文指導(dǎo)形式缺乏透明度， 學校的教學管理部門也無法進行直觀而有效的監(jiān)管。
針對目前高職院校畢業(yè)論文的寫作和管理當中存在的種 種問題,筆者提出三點建議。
1.取消畢業(yè)論文，改由實習報告代替
教師通常把畢業(yè)論文的時間放在實習后的第六學期，而 學生在第六學期基本都不在學校。因此教師可以把畢業(yè)論文 改為實習報告，在實習前布置有針對性的題目，讓學生在實習結(jié)束后上交。從時間上講,這和目前的教學計劃的整體時間安 排不會發(fā)生沖突，整個大三一年的各項工作安排也更加順暢。 從理論上講，高職畢業(yè)論文與本科畢業(yè)論文相比，學術(shù)性要求 應(yīng)該低_些，實踐性要求應(yīng)該高_些。從選題上，應(yīng)盡量選擇 與學生將來所從事的工作崗位一線工作有關(guān)的內(nèi)容。如果用 實習報告代替畢業(yè)論文，就可以敦促學生在實習活動中進行 具體細致的親身實踐和思考，了解并掌握工作崗位和工作過 程的信息資料,及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并思考解決問題。這 樣既可以提升實習的質(zhì)量，也能在_定程度上避免_些“過于 宏觀”的選題,確保論文設(shè)計上的'應(yīng)用性和實踐性，使其對將 來的崗位工作起到指導(dǎo)作用，解決實際工作中遇到的問題，體 現(xiàn)學生所學專業(yè)的崗位特性。
2. 取消畢業(yè)論文，改由校內(nèi)職業(yè)技能競賽和校內(nèi)技能匯演代替
畢業(yè)論文指導(dǎo)工作和別的教學管理工作相比，它的這種 “單對單”的相對私密性的特點是客觀存在的，我們不容易去 監(jiān)管。為了打破這個怪圈，教師就有必要把這項工作公開化、 透明化，比較好的辦法就是用公開化的比賽和表演來代替私 人性質(zhì)的文章。比如音樂表演專業(yè)，通常這樣的專業(yè)學生人數(shù) 不多，可以選擇一個下午，學生任意選擇自己拿手的唱法和曲 目，邀請學院的領(lǐng)導(dǎo)、教師和同學觀看，活動由學生自己策劃 組織，專業(yè)教師可以在旁邊給他們一定的指導(dǎo)和幫助。像比賽 _樣，每個學生唱完之后打分，這個分數(shù)就是畢業(yè)匯報演出的 分數(shù)。
當然這只是舉例，這是因為他們?nèi)松伲趺锤慊顒佣夹校?如果畢業(yè)生人數(shù)多怎么辦?可以分小組，學生組成團隊，選擇 一個任務(wù)去完成，然后通過一個期限，根據(jù)任務(wù)的完成情況來 決定是否合格。例如：計算機專業(yè),6個學生組成_個小組，時 間3個月，任務(wù)是協(xié)助學校的網(wǎng)站專門制作_個國際交流或 者教學質(zhì)量工程網(wǎng)頁，比如精品課的網(wǎng)頁。分院和宣傳部可以 提出_些籠統(tǒng)的要求，引導(dǎo)這些學生像_個真正的網(wǎng)頁制作 團隊一樣，提出方案，分工協(xié)作，排除困難，完成任務(wù)，根據(jù)完 成情況對學生的三年學習也可以有一個全面透明的評價。當 然，如果可以的話,我們甚至可以把這一項任務(wù)同時交給所有 的團隊。大家像招投標一樣都去制作一個網(wǎng)頁，然后公平競 爭，排出名次，學校擇優(yōu)者而采用，這樣有效避免了目前畢業(yè) 論文指導(dǎo)過程中“不透明”的問題。
3. 保留畢業(yè)論文,但是要在細節(jié)上改革
比如，提前論文啟動時間，保證畢業(yè)論文有充分的寫作時 間。嘗試將畢業(yè)論文的時間，尤其是開題時間提前至第四學 期，開題后讓學生充分利用暑期時間收集資料、完善內(nèi)容，進 而可以在第五學期接受教師的當面指導(dǎo)，從而提高論文寫作 效果，緩解畢業(yè)論文寫作和就業(yè)之間的矛盾。
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畢業(yè)論文中期報告存在問題篇三
摘要：醫(yī)學檢驗實習是重要的教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)課堂教學與實踐相結(jié)合的有效途徑。畢業(yè)實習使知識向能力轉(zhuǎn)化，是學校教育的深化和延續(xù)。如何做好實習教學工作，符合檢驗醫(yī)學學科特點，適應(yīng)現(xiàn)代化社會醫(yī)學需求，提高學生臨床實習效果，本文將以iso15189實驗室認可體系與檢驗專業(yè)實習生人才的培養(yǎng)相結(jié)合的方式進行探討。
關(guān)鍵詞：iso15189；醫(yī)學檢驗；實習教學。
近年來，醫(yī)學院校開始將iso15189實驗室認可與檢驗人才的培養(yǎng)相結(jié)合，認為對培養(yǎng)高質(zhì)量檢驗人才具有重要意義。本中心一直在積極探索如何將認可體系納入實習環(huán)節(jié),嘗試將iso15189認可準則中的相關(guān)要求與臨床檢驗本科生實習階段的規(guī)范化培訓要求相結(jié)合,在實驗室質(zhì)量管理體系的真實環(huán)境中，培養(yǎng)出實踐能力強、懂管理的高素質(zhì)檢驗人才[1]。iso15189質(zhì)量管理體系的核心思想就是寫你該做的,做你所寫的,記你已做的,分析已記的,從而達到持續(xù)性質(zhì)量改進的目的[2]，在檢驗專業(yè)實習教學中為了使學生更好地理解質(zhì)量管理的理念，有意識地讓學生參與實驗室認可體系的實際工作。在醫(yī)學檢驗專業(yè)實習教學中借助實驗室認可體系，不但加強了學生的檢驗規(guī)范操作，而且增強了其質(zhì)量管理觀念。目前國內(nèi)很多大醫(yī)院檢驗科均在進行實驗室認可的準備工作，需編寫大量文件，學生對iso15189相關(guān)知識的了解可使他們很快融入檢驗科該項工作中，同時也使學生掌握了標準化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展及相應(yīng)醫(yī)院iso15189的申請工作[4]。本文轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床帶教重技能、輕管理的'理念，樹立專業(yè)技能與質(zhì)量管理并重的現(xiàn)象；深入研究實驗室認可體系與醫(yī)學檢驗專業(yè)學生實習環(huán)節(jié)相結(jié)合，探索每一環(huán)節(jié)的相連點，為提高實踐教學質(zhì)量找到新途徑。并通過結(jié)果反饋，持續(xù)改進，編寫與實驗室認可緊密聯(lián)系的《實習大綱》，培養(yǎng)適應(yīng)實驗室發(fā)展新形勢下的高素質(zhì)檢驗工作者，提高了學生的臨床檢驗水平。
1教學改革的方向。
為了培養(yǎng)出一批專業(yè)技術(shù)能力合格，并具備一定實驗室質(zhì)量管理能力的實用型人才,需要借助實驗室認可體系,通過實踐-考核-總結(jié)的正反饋環(huán)，制定能夠促進教學質(zhì)量提高的醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱。在檢驗專業(yè)的實習教學中我們首先改變了傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床教學理念，將iso15189實驗室認可體系納入到檢驗專業(yè)本科生的實習教學中，將其作為實習的一個重要內(nèi)容；其次，教學管理人員以iso15189認可準則為依據(jù)，制定考核辦法，對學生的質(zhì)量管理能力進行考核；最后,通過結(jié)果反饋，修訂醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱，持續(xù)改進，促進教學質(zhì)量的不斷提高。
2教學改革的具體實施方法。
為規(guī)范檢驗專業(yè)本科生的實習教學，加強學生的檢驗規(guī)范操作和質(zhì)量管理觀念,就要借助iso15189實驗室認可體系，指導(dǎo)學生既要掌握試驗的原理、操作、結(jié)果的報告，還應(yīng)學會分析前、分析中和分析后的全程質(zhì)量控制，學會分析影響檢驗結(jié)果的因素，學會方法學評價和性能驗證。繼而通過臨床帶教老師客觀的成績考核和結(jié)果反饋，修訂新的醫(yī)學檢驗專業(yè)實習大綱，持續(xù)改進，進一步改進實踐教學方法和手段，促進教學質(zhì)量的不斷提高。具體的實施方法為:。
2.1課題組教師優(yōu)化、整合既往相關(guān)經(jīng)驗，并在實踐中持續(xù)改進，編寫修訂覆涵15189內(nèi)容的《實習大綱》首先，課題組成員根據(jù)15189實驗室認可的具體內(nèi)容，總結(jié)既往實習帶教的實踐經(jīng)驗，尋找15189認證體系各要素與各實習環(huán)節(jié)之間的結(jié)合點。將該結(jié)合點既體現(xiàn)在實驗室質(zhì)量管理體系中，同時也納入到學生的實習大綱中;其次,根據(jù)認證體系各要素與實習間的結(jié)合點編寫實習大綱的試行版，并制定包含實驗室認可、符合實習大綱試行版的實習計劃;然后,組織集體備課，向全體實習帶教教師講解實習大綱試行版及實習計劃的具體內(nèi)容,嚴格依照實習大綱試行版及實習計劃內(nèi)容進行實習帶教,并且對學生實習過程及實習結(jié)束時的表現(xiàn)進行考核，同時對實習大綱試行版具體實施過程進行總結(jié)，探討實習大綱試行版的優(yōu)缺點，尋找實習大綱試行版的不足之處并找到糾正措施;最后,通過持續(xù)改進，優(yōu)化相關(guān)具體實施內(nèi)容，在試行版基礎(chǔ)上修訂《實習大綱》。
2.2借助iso15189實驗室認可體系，根據(jù)實習大綱試行版及具體實習計劃，規(guī)范檢驗專業(yè)本科生的實習教學學生入科后首先進行培訓，包括質(zhì)量管理體系的介紹和生物安全培訓。培訓后通過考核，考核合格后依據(jù)制定的實習生輪轉(zhuǎn)計劃將他們分到各專業(yè)組進行輪轉(zhuǎn)，學生在各專業(yè)組輪轉(zhuǎn)期間要按實習大綱要求掌握本專業(yè)組的檢驗項目，掌握試驗的原理、操作、結(jié)果的報告，還應(yīng)學會分析前、分析中和分析后的全程質(zhì)量控制，學會分析影響檢驗結(jié)果的因素，學會方法學評價和性能驗證。每個學生在每個專業(yè)組輪轉(zhuǎn)期間，在帶教老師的指導(dǎo)下養(yǎng)成按作業(yè)指導(dǎo)書操作的良好習慣，通過一年的實習，學生在各自的崗位要學會本崗位工作的內(nèi)容和程序，在實習過程中如何發(fā)現(xiàn)不符合項，如何分析不符合項的原因，如何糾正并采取糾正措施。
2.3加強檢驗專業(yè)本科生的實習生培訓與考核國內(nèi)檢驗醫(yī)學本科生實習時間一般為1年，這個實習階段是學生將理論與實踐相結(jié)合，由學生走向工作的關(guān)鍵時期。在此期間，不僅要加強實習生系統(tǒng)的理論知識培訓、實踐操作技能培訓和科研能力培訓，還必須在此基礎(chǔ)上培訓臨床工作中的質(zhì)量控制、檢測系統(tǒng)性能評價、生物安全防護能力、實驗室信息系統(tǒng)使用等[3]。在整個實習過程中，分階段有針對性地對實習生進行專題講座，通過專題講座結(jié)合實際操作加強學習效果，如在不同專業(yè)組要進行質(zhì)量控制講座，在全科范圍內(nèi)要進行方法學評價和性能驗證講座、cnas-cl02認可準則的解讀、質(zhì)量管理體系培訓、如何內(nèi)審等一系列培訓，在每次培訓后進行考核并評價,考核包括培訓考核和實踐績效考核。每個專題培訓后進行筆試考核，實踐考核由教學管理組帶教老師進行評定，學生在實習結(jié)束后寫出學習總結(jié)和心得體會，最后,發(fā)放問卷調(diào)查表，采取畢業(yè)后追蹤及用人單位反饋等方式進行調(diào)查。
3教學效果的評價。
本中心通過持續(xù)改進，編寫新的《實習大綱》，全面提高了教師的實踐教學水平;并培養(yǎng)出一批專業(yè)技術(shù)能力合格，專業(yè)和管理實踐考核均合格，并具備一定實驗室質(zhì)量管理能力的學生，大幅度提升了檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生的素質(zhì),提高了用人單位的滿意度；通過將iso15189認可準則中的相關(guān)要求與臨床檢驗本科生實習階段的規(guī)范化培訓要求相結(jié)合，使學生能很快地融入檢驗科的該項工作中，同時也使學生掌握了標準化的檢驗操作，有利于臨床工作的開展以及學生在未來的就業(yè)單位快速適應(yīng)它的iso15189的申請工作。同時也為兄弟院校在培養(yǎng)實習生的方法方面提供了有益的借鑒。總之，應(yīng)對臨床實習這一關(guān)鍵階段加以重視，順應(yīng)檢驗醫(yī)學發(fā)展趨勢[5]，及時制定相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)劃，如此才能保證和提高醫(yī)學生的培養(yǎng)質(zhì)量，輸送適應(yīng)新的醫(yī)學診療環(huán)境的優(yōu)秀檢驗人才。
參考文獻。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇四
摘要：高職院校的學生，將面臨就業(yè)的嚴峻考驗。他們的專業(yè)學習都是針對就業(yè)而服務(wù)的，培養(yǎng)學生的實際操作能力，提高學生的就業(yè)率，是高職院校教學工作中最主要的任務(wù)。因此，高職計算機教學應(yīng)該以提高學生應(yīng)用計算機的能力為目的。
關(guān)鍵詞：高職計算機；因材施教；轉(zhuǎn)變理念；配合就業(yè)。
21世紀是一個信息化的時代，在全球經(jīng)濟一體化的背景下，經(jīng)濟迅速發(fā)展，企業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。計算機作為一種高科技產(chǎn)品，它的諸多功能已經(jīng)使人們的生活和工作發(fā)生了翻天覆地的變化，促進了社會的進步和文明。各行各業(yè)都離不開計算機的輔助，計算機的使用已經(jīng)深入到社會的各個角落。計算機應(yīng)用能力的提升是高職院校計算機教學目標的核心。
由于計算機的普及，家庭擁有計算機數(shù)量極多，并且學生在小學、初中、高中都學習了計算機基礎(chǔ)課程，計算機對他們而言并不陌生，所以說高職院校計算機學習并不是“零起點”，信息技術(shù)教育在各級各類學校中都有課程設(shè)置。進入高職院校的新生不同程度地都受過一些信息技術(shù)的初步教育，學生不能有效地學習計算機課程，更主要的原因是一些高職院校的計算機教學內(nèi)容設(shè)置與學生已有基礎(chǔ)重疊，學生在學習過程中，處在一種半生不熟的狀態(tài)。
在高中階段，計算機不是高考的主要科目，為了追求升學率，不少學校或明或暗、有意無意地降低對學生計算機基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。由于受到高考的影響，往往因為計算機不是高考科目而被忽視，學生的學習效果并不是很好，這也影響到了未來的高職院校的學習。由于高職院校的計算機課程缺乏一個比較明確的標準和規(guī)范，導(dǎo)致教學的目的性不夠明確，教學大綱差異性也很大，這直接影響到學生的計算機應(yīng)用能力。與此同時，學生的來源復(fù)雜，多地區(qū)、多層次，并且都是在高中階段文化課基礎(chǔ)相對薄弱的學生。學生入學時的基礎(chǔ)差異也是各不相同，差異的'巨大也是影響教學的一個重要因素。來自職業(yè)高中的學生，其計算機基礎(chǔ)相對較好，而普通高中的學生由于受“高考指揮棒”的影響，計算機課程形同虛設(shè)，基本處在計算機盲的階段，相對來說起點較低。所以，這些情況都給學生的計算機語言能力的學習以及學校的教育教學工作教學帶來了很大的影響，教學工作不好開展是一個普遍存在的問題。
1.教學內(nèi)容過于系統(tǒng)性。
計算機教學主要是培養(yǎng)學生應(yīng)用計算機的能力，所以教學中，要把教學重點放在提高學生應(yīng)用計算機的能力上，學生所掌握的知識一定要突出應(yīng)用性的特點。但是目前的教材內(nèi)容過于系統(tǒng)性，導(dǎo)致應(yīng)用性不強，教材內(nèi)容的起點過高，需要具有一定計算機基礎(chǔ)的學生才可以使用這樣的教材，而且教學時間也相對較長。教學和學習任務(wù)繁重，影響師生的教學及學習興趣，學生學習難度加大，學生的學習興趣受到影響。
2.教學方法僵化陳舊。
計算機知識的學習，是一個實踐重于理論的過程，在我們的教學中，依然是教師主宰課堂，學生被動地受教，學生在教學中的主體地位沒有得到重視，這樣的教學模式直接影響教師的教學效果和學生的學習效率。計算機是一門應(yīng)用技術(shù)課程，需要學生具有和保持一定的興趣，如果沒有這樣的興趣，那么這樣的實踐課就難以保證效果。
3.學生缺乏良好的學習習慣。
提高。
高職院校作為一個培養(yǎng)高等級技術(shù)人才的機構(gòu)，教學應(yīng)該為學生的就業(yè)來服務(wù)，所以應(yīng)該幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學生自發(fā)地、積極主動地去學習，促進和幫助學生掌握更多的計算機知識。高職院校的計算機學習主要是應(yīng)用知識的學習，培養(yǎng)學生能夠正確應(yīng)用計算機的能力，所以在操作能力和應(yīng)用技術(shù)能力兩個方面應(yīng)該加強學習，使學生具備較強的應(yīng)用計算機的實踐能力。
1.因材施教。
針對學生的基礎(chǔ)不同，教師的教學不能過于死板，一定要考慮因材施教?？梢圆捎媚繕私虒W法、分層教學法進行教學。在新生入學后進行摸底，通過測試，了解學生的計算機基礎(chǔ)，掌握學生在計算機學習中可能遇到的問題，提出不同的教學方法和模式，制訂具有針對性的教學計劃，以滿足不同學生的學習需求。
2.轉(zhuǎn)變教學理念。
符合學生的就業(yè)需要，同時教師要為學生的學習創(chuàng)造良好的學習。
環(huán)境。
3.與就業(yè)密切結(jié)合。
高職學生的畢業(yè)就是為了就業(yè)，所以教學工作應(yīng)該主要圍繞學生就業(yè)來開展，著重培養(yǎng)學生對于計算機的應(yīng)用能力。避免重視理論、忽視實踐能力的現(xiàn)象出現(xiàn)，校企結(jié)合進行人才的培訓，為企業(yè)的需要培養(yǎng)定向人才，企業(yè)需要什么樣的人才，學院就培養(yǎng)什么樣的人才。積極地去開展學生計算機等級證書培訓工作，強化學生的實踐能力。
計算機基礎(chǔ)是高職院校學生計算機基礎(chǔ)入門的課程，這是一門具有很強實踐性的課程，需要教師不斷地根據(jù)教學工作中遇到的實際問題進行相應(yīng)的改革。高職院校的學生面臨著就業(yè)的考驗，他們的專業(yè)學習都是針對就業(yè)服務(wù)的，培養(yǎng)學生的實際操作能力，促進學生的高就業(yè)率，是高職院校當前計算機教學的重要使命。
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（作者單位石家莊信息工程職業(yè)學院）。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇五
會計畢業(yè)論文答辯是會計專業(yè)教學中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學生對會計基本理論和實務(wù)的綜合運用能力;可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學生應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力。下面是小編為您帶來的是會計畢業(yè)論文答辯中存在的問題相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所幫助。
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預(yù)期目標相去甚遠。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內(nèi)容，無法提出適當?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質(zhì)量上，要么過于簡單，要么過于復(fù)雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導(dǎo)性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題?；卮饐栴}是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答，想蒙混過關(guān)。
6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的，表現(xiàn)為：打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現(xiàn)某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。
1.介紹論文應(yīng)有備而來，避免倉促上陣。學生介紹論文前，應(yīng)做好以下準備工作：首先準備好一篇過渡性文章，該文章應(yīng)比提綱詳細，比全文精煉，能清楚地表達作者的主要論點、論據(jù)和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹，鍛煉表達能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補因普通話不標準出現(xiàn)的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應(yīng)緊扣論文，把握適當性。要使老師提出問題把握針對性、適當性，應(yīng)采取以下措施：一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應(yīng)對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領(lǐng)域有較廣泛的了解。在進行答辯前準備好相應(yīng)數(shù)量的問題，并作好答案要點。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數(shù)量。
3.采取雙重記錄復(fù)核法，保證記錄問題的準確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學生重述老師的提問，老師復(fù)核認可，并與專職記錄員一致才可下臺準備問題。這樣既可保證記錄問題的準確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現(xiàn)象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準備問題獨立化。要保證答辯學生準備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學和老師隔離，失去同學的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”?；卮饐栴}質(zhì)量高低完全取決于答辯學生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應(yīng)變能力，如參加演講比賽、辯論會等。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇六
畢業(yè)論文是培養(yǎng)人才的重要實踐，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，同時也是醫(yī)學院校培養(yǎng)目標和教學質(zhì)量的評價指標。畢業(yè)論文是一個測試學生學習成績和綜合素質(zhì)的手段和參與畢業(yè)論文完成的綜合訓練，對培養(yǎng)學生分析和解決能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力、綜合理論與實踐和認真的工作作風和工作態(tài)度具有重要的意義，為學生畢業(yè)后開展進一步的研究工作打下了良好基礎(chǔ)。本文就醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題進行探索以及解決這些問題的對策做了詳細分析。
1.緊張的畢業(yè)實習、沉重的就業(yè)壓力和各種各樣的考試等沖擊，造成學生對畢業(yè)論文的投入明顯不足。畢業(yè)論文是本科生教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)，但就業(yè)對國家和個人也同樣重要，大學生就業(yè)制度改革后，其就業(yè)壓力不斷增大，而畢業(yè)論文怡好安排在用人單位招聘高峰期。對于醫(yī)學生而言，一方面，與其他專業(yè)的學生相比，實習任務(wù)較重，時間緊;另一方面，大部分學生都認同找到好工作比寫好論文更為重要，因此，在為了能及時完成臨床工作和謀求一份好工作的前提之下，畢業(yè)生不得不拖延和怠慢畢業(yè)論文。原因之二，目前用人單位在聘用醫(yī)學檢驗專業(yè)的畢業(yè)生時，多注重臨床實驗室操作技能，一些英語、計算機的'等級證書以及學生個體的綜合社交素質(zhì)等諸方面，而對于畢業(yè)論文的狀況和質(zhì)量一般都無人問津，這就促使在校大學生花費較多的精力在追求各種單位所要求的技能資格上。同時，考研、考公務(wù)員等各類考試也將分散學生的大量精力。
2.學生畢業(yè)論文的基本技能訓練不到位。
醫(yī)學院盡管開設(shè)了文獻檢索、文獻綜述、醫(yī)學統(tǒng)計學等畢業(yè)論文的相關(guān)課程，制訂了畢業(yè)論文的撰寫要求和撰寫格式，但由于學生缺乏感性認識及相關(guān)配套的訓練，在正式做畢業(yè)論文時仍然有不少學生不會文獻檢索、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、制作圖表等基本技能，不知畢業(yè)論文的框架結(jié)構(gòu)和如何構(gòu)思畢業(yè)論文，語言表達不夠?qū)I(yè)化和學術(shù)化，邏輯性不強，文字不通順，所提供的論據(jù)不能證明論點，甚至前后矛盾，書寫格式不規(guī)范，對文獻的引用、標點符號的使用、圖表繪制的說明等都不符合醫(yī)學科研論文的要求。有些學生英文摘要不是通過逐字逐句翻譯，而是通過計算機軟件翻譯。
主觀上不少學生對畢業(yè)論文的重要性認識不足，對畢業(yè)論文的目的、意義和要求認識不清，對畢業(yè)論文的寫作存在極大的盲目性。一部分學生認為畢業(yè)論文對畢業(yè)以及工作無明顯影響，用處不大，因此，對畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)付了事。
4.教師資質(zhì)的好壞直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量由于指導(dǎo)教師專業(yè)水平、科研能力及論文指導(dǎo)經(jīng)驗參差不齊，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量也參差不齊，部分教師由于有其他教學、科研任務(wù)，精力的有限性自然導(dǎo)致教師指導(dǎo)畢業(yè)論文心有余而力不足。部分教師對畢業(yè)論文缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗，影響了整體的指導(dǎo)水平。
5.畢業(yè)論文經(jīng)費投入不足經(jīng)費問題是目前困擾醫(yī)學檢驗。
專業(yè)畢業(yè)論文可持續(xù)發(fā)展的首要問題。一定的經(jīng)費才能保證實驗順利進行，才能完成具有一定水平的畢業(yè)論文。由于目前醫(yī)學院投入的畢業(yè)論文經(jīng)費有限，學生完成畢業(yè)論文所需的試劑費用基本上只能由實習基地承擔，而實習基地的許多帶教教師沒有科研經(jīng)費，試劑費用最終只有實習科室承擔，這樣勢必會影響到學生畢業(yè)論文的進度和質(zhì)量。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策與措施。
1.健全完善畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度根據(jù)醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生畢業(yè)論文的實踐過程，對指導(dǎo)教師、學生的職責以及畢業(yè)論文撰寫要求包括文獻資料查閱、選題、論文格式、收集、數(shù)據(jù)處理、成績評定等作出具體規(guī)定，對畢業(yè)論文的選題審批、開題、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控提出具體和明確的要求，并行之成文，使畢業(yè)論文的管理有章可循。通過畢業(yè)論文的各項規(guī)章制度和管理辦法的制訂、完善和執(zhí)行，為本科生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量提供強有力的制度保障。
2.強化醫(yī)學科研論文基本技能訓練在實習前加強醫(yī)學科研論文基本技能訓練，將知識傳授與科研探索結(jié)合起來，以激發(fā)學生的科研熱情。根據(jù)檢驗專業(yè)特點，開設(shè)更多與科研相關(guān)的課程，其中包括教授學生文獻檢索的技巧及對數(shù)據(jù)處理的方法(如醫(yī)學統(tǒng)計學的基礎(chǔ)知識和一些很有實際應(yīng)用價值的統(tǒng)計軟件的使用)等，培養(yǎng)學生英文文獻檢索、翻譯和計算機應(yīng)用能力。開設(shè)畢業(yè)論文寫作講座，主要內(nèi)容包括：論文開展的基本步驟和內(nèi)容、論文選題和開題報告、論文的撰寫格式和要求等，為做好畢業(yè)課題、文獻查詢、撰寫綜述及畢業(yè)論文打下良好基礎(chǔ)。
3.加強畢業(yè)論文重要性教育加強畢業(yè)論文重要性教育，端正學生學習態(tài)度，使學生明確完成畢業(yè)論文的目的、意義和作用，理解撰寫畢業(yè)論文不僅有利于良好臨床技能和臨床思維模式的建立，而且可以提高科研素質(zhì)，為今后的臨床和科研之路打下堅實基礎(chǔ)，只有遵循嚴謹、求實的作風才能成為一名合格的醫(yī)學人才。
4.重視畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞與指導(dǎo)教師有重要關(guān)系，因此，指導(dǎo)教師要求為中級以上專業(yè)職稱，由有較強科研能力、較高學術(shù)水平、具有嚴謹、科學的學術(shù)態(tài)度和高度責任意識的教師承擔。同時加強指導(dǎo)教師梯隊建設(shè)，大力引進優(yōu)秀人才，補充師資的不足，注重對現(xiàn)有師資進行培訓，讓更多的年輕教師參與論文指導(dǎo)。對于首次指導(dǎo)、缺乏帶教經(jīng)驗的青年教師可以采用聯(lián)合指導(dǎo)的模式，即由中級以上職稱的資深帶教教師與青年教師聯(lián)合指導(dǎo)實習生完成畢業(yè)論文，這樣可以更好地發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。通過聯(lián)合帶教本科畢業(yè)論文使青年教師提高了文獻檢索、科研論文撰寫和科研思維能力。
5.處理好就業(yè)與撰寫畢業(yè)論文的關(guān)系，合理安排畢業(yè)論文撰寫時間。
(1)由于醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生實習計劃中沒有專門安排畢業(yè)論文設(shè)計、撰寫時間，畢業(yè)論文都是在實習過程中完成。經(jīng)過多年的帶教實踐，本科室在畢業(yè)實習計劃中安排了4?6周為畢業(yè)論文設(shè)計、撰寫時間。雖然時間不長，但有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也為畢業(yè)論文的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
(2)進一步提高教師、學生和管理人員對畢業(yè)論文重要性的認識，使大家充分認識到畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)的重要組成部分，它的實踐性和綜合性是其他教學環(huán)節(jié)所不能取代的。在提高認識的基礎(chǔ)上，認真處理好畢業(yè)論文與就業(yè)、考研等的關(guān)系，合理安排各項工作，適當延長科研周期和撰寫時間，做到主次分明，統(tǒng)籌安排。
三、結(jié)語。
綜上所述，通過對醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)論文存在問題的探索，不難看出，畢業(yè)論文是理論研究與實踐相結(jié)合的重要階段，是科研能力培養(yǎng)的一個重要階段。它是對學生科研思維和科研能力的綜合培養(yǎng)。針對當前高校畢業(yè)論文工作中存在的問題和高等教育發(fā)展的要求，開展畢業(yè)論文改革，努力提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)成為教學實踐的重點。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇七
（1）建立科學合理完善的行政管理體制。高職院校應(yīng)按照教育規(guī)律和高職院校的辦學目標定位，通過借鑒國內(nèi)外高職院校的先進管理經(jīng)驗，建立一個科學、合理、完善的行政管理體制。一是遵循“統(tǒng)一、精簡、高效”的原則，精簡行政管理部門數(shù)量，實現(xiàn)部門職能的規(guī)范化和科學化發(fā)展；二是建立科學合理的崗位制度，定崗定編，明確崗位職責，獎懲分明；三是構(gòu)建服務(wù)型管理體系，按照有利于服務(wù)師生、服務(wù)教學科研的原則，優(yōu)化校系兩級管理制度，提高行政管理效率。
（2）轉(zhuǎn)變觀念，提升服務(wù)創(chuàng)新意識。高職院校要借鑒當代質(zhì)量管理的先進理念，在行政管理工作中不斷貫穿服務(wù)創(chuàng)新的理念、以師生為本的理念和依法治校的理念。一是要在學校的行政管理、教學管理、學生管理等工作中貫穿創(chuàng)新就是發(fā)展的理念，全方位多層次提升學校的綜合實力；二是要在教育教學、科學研究和學生管理工作中樹立全心全意為師生服務(wù)的意識，真正做到治校以教師為本，育人以學生為本；三是要樹立依法治校的理念，將學校的各項工作納入到法律法規(guī)體系中，科學運用法律手段處理辦學中遇到的各種問題，真正做到依法治校。
（3）加強管理人員專業(yè)化隊伍建設(shè)。行政管理人員是高職院校教職工隊伍的重要組成部分，在高職院校的各項工作中扮演著極其重要的角色。一是要加強對兼職從事行政管理工作的專業(yè)技術(shù)人員的培訓力度，通過輪崗、掛職等方式，培養(yǎng)一批素質(zhì)過硬、能力較強的“雙肩挑”教師；二是要不斷提高管理人員的入口招聘選拔關(guān)，不斷提高管理人員招聘的學歷和職稱標準；三是要專項針對管理人員制定長期全面規(guī)范的培訓計劃，讓管理人員有進修培訓和不斷提高自身綜合素質(zhì)的機會；四是要制定管理人員晉升晉級政策和獎懲制度，引導(dǎo)管理人員不斷提高自身專業(yè)化水平。
（4）不斷提高管理人員綜合素質(zhì)。管理人員的綜合素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩個方面。一是要通過組織管理人員參加政治業(yè)務(wù)學習、繼續(xù)教育學習、禮儀培訓等方式，不斷提高管理人員的職業(yè)道德和思想政治素質(zhì)；二是要通過組織管理人員參加公文寫作、計算機操作、應(yīng)急處突等方面知識的培訓，不斷提升管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)；三是要著力培養(yǎng)管理人員敢于奉獻、愛崗敬業(yè)、全心全意為師生服務(wù)的精神。
綜上所述，行政管理工作直接影響到高職院校的教育教學質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合辦學水平。因此，必須加大對高職院校行政管理工作的改革創(chuàng)新，通過運用科學合理的行政管理手段和方法，就能不斷提高行政管理工作的效率和水平，充分發(fā)揮出行政管理工作在高職院校發(fā)展進步中的最佳效能。
參考文獻。
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畢業(yè)論文中期報告存在問題篇八
隨著國家和社會對教育質(zhì)量的日益關(guān)注,本科生畢業(yè)論文問題也必然地成為眾矢之的,引起廣泛的.討論.要求取消本科生畢業(yè)論文的呼聲,多年前就有,而今尤甚.筆者以為,畢業(yè)論文的去留,是事關(guān)大學教育的性質(zhì)、目的和價值取向等極為根本的理論問題,需要深入細致的調(diào)查研究才能有些結(jié)論.在此,筆者愿意介紹一點國外情況,與大家分享.
作者：潘藝林作者單位：華東理工大學高教所刊名：軟件工程師英文刊名：softwareengineer年，卷(期)：2007“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇九
（1）行政管理部門職責劃分不清。在我國高職院校的行政管理工作中，行政管理和教輔部門設(shè)置相對較多，行政管理崗位設(shè)置也多種多樣，呈現(xiàn)出同一項工作“九龍治水”的情況，從而導(dǎo)致各行政管理部門和各崗位之間經(jīng)常出現(xiàn)職責劃分不清，職責不明的情況，進而導(dǎo)致在服務(wù)于學校的教育教學、科學研究和師生的各項工作中出現(xiàn)推諉扯皮、辦事效率低下等問題。
（2）管理理念較為傳統(tǒng)保守。當前，高職院校在教育教學、科學研究、師資隊伍等方面存在著激烈競爭。但很多高職院校受傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制和官本位思想的影響，仍然固守傳統(tǒng)的管理理念，將行政管理等同于行政化，很多工作采取行政化手段進行管理，缺乏從“管理”到“服務(wù)”轉(zhuǎn)變，致使難以調(diào)動行政管理部門和教師開展工作的積極性和主動性，不能很好的服務(wù)于教育教學和科學研究等工作。
（3）管理人員專業(yè)化程度不高。行政管理專業(yè)化是當前發(fā)展的大勢所趨，通常體現(xiàn)在行政管理人員專業(yè)化以及組織機構(gòu)專業(yè)化兩方面，其中行政管理人員專業(yè)化至關(guān)重要。一是高職院校由于受到人員編制和財力等方面因素的影響，大多行政管理崗位人員多為專業(yè)技術(shù)人員兼任，專業(yè)化程度不高，不能專職從事行政管理事務(wù)；二是高職院校招聘錄用管理人員時，并未對口招聘管理類專業(yè)人才，招聘錄用人員缺乏現(xiàn)代管理知識。
（4）行政管理人員綜合素質(zhì)相對較低。一是高職院校的行政管理工作是為教育教學和科學研究服務(wù)的，與教學崗位的專業(yè)技術(shù)人員相比，行政管理人員的學歷和職稱相對較低；二是高職院校對行政管理人員在崗位培訓和崗位進修方面的重視不夠，行政管理人員很難外出培訓學習和掛職鍛煉，也很難接受到現(xiàn)代管理知識的培訓和能力的拓展；三是高職院校管理人員晉升空間狹窄，致使管理人員極易出現(xiàn)職業(yè)倦怠等校級情緒，進而導(dǎo)致管理人員工作主動性和積極性不高。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十
摘要：本文從我國目前對外商投資企業(yè)的納稅評估發(fā)展的實際情況出發(fā)，分析了對外商投資企業(yè)納稅評估中存在的問題，并提出了相應(yīng)的看法和建議。
關(guān)鍵詞：外商投資企業(yè)納稅評估問題對策。
1、信息資源利用率低，信息資源不夠充分，信息資源質(zhì)量不高。
信息資源利用率低。外商投資企業(yè)的納稅評估需要一個整體的系統(tǒng)程序，而目前在我國，納稅機關(guān)在納稅過程中，在內(nèi)部的納稅管理以及納稅機關(guān)上下管理級別之間，缺乏必要的信息的交流和共享，無論是納稅機關(guān)的內(nèi)部，還是納稅機關(guān)與其他部門如國稅、地稅、銀行等部門之間，都缺乏必要的信息分享，導(dǎo)致信息資源沒有得到充分的利用，其實用效率低下。
信息資源不夠充分，信息資源質(zhì)量不高。外商企業(yè)在中國投資，大多數(shù)都是民營的私人企業(yè)，這些外商投資企業(yè)往往財務(wù)不健全，而且其提供的信息也容易失真，導(dǎo)致在對外商投資的納稅評估中的信息不準，數(shù)量上也不達標，信息質(zhì)量不高。
2、法律依據(jù)不夠完善。
目前，我國對外商投資企業(yè)的納稅評估存在最大的問題就是法律依據(jù)不夠完善，自改革開放以來，大量的外商進駐到中國來投資辦廠，取得了長足的發(fā)展，但是，長期以來，我國在對其納稅評估的法律體系沒有得到及時的完善，主要表現(xiàn)在：
(1)目前，我國頒布的《征管法》及其實施細節(jié)，還沒有對納稅評估做出具體的，詳細的說明和規(guī)定，也沒有直接確立納稅評估的法律地位，導(dǎo)致我國對外商投資企業(yè)的納稅評估始終沒有上升到法律環(huán)境中。
(2)在對外商投資企業(yè)的納稅評估中，對相關(guān)信息的調(diào)查和核實還缺乏必要的法律程序。從目前我國對外商投資納稅評估的法律環(huán)境分析來看，我國雖然頒布了相關(guān)的法律法規(guī)，但仍然還沒有對相關(guān)部門以什么程序，如何調(diào)查等問題做出必要的，詳細的說明，導(dǎo)致在對其納稅評估中，程序混亂，個人行為缺乏制度約束，彈性較大。
(3)在對外商投資企業(yè)進行納稅評估后的結(jié)果處理中，尚缺乏必要的法律依據(jù)。目前我國頒布的相關(guān)法律法規(guī)中，多數(shù)只是針對納稅評估過程中的規(guī)定，而對其評估結(jié)果的處理的法律法規(guī)則較少，導(dǎo)致結(jié)果處理無法可依，嚴重影響了信息的反饋和納稅評估工作的改進。
3、外商投資企業(yè)納稅評估指標不完善。
目前，我國相關(guān)部門在對外商投資企業(yè)進行納稅評估時，是按照相應(yīng)的納稅指標來進行的，而這些評估指標則是通過對納稅評估的測算而形成的，這種具體的測算主要是測算行業(yè)的內(nèi)平均值，進而對納稅評估的測算結(jié)果和行業(yè)峰值進行對比，從而形成我國現(xiàn)有的納稅評估體系。在這一體系中，納稅評估規(guī)定了評估指標，事實上，這些指標是具有一定的局限性的，這些指標并不能真實的反應(yīng)出納稅評估的結(jié)果。因此，關(guān)于外商投資企業(yè)的納稅評估指標，還有待完善。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十一
會計畢業(yè)論文答辯是會計專業(yè)教學中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學生對會計基本理論和實務(wù)的綜合運用能力;可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學生應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力。
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預(yù)期目標相去甚遠。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內(nèi)容，無法提出適當?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質(zhì)量上，要么過于簡單，要么過于復(fù)雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導(dǎo)性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題?；卮饐栴}是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答，想蒙混過關(guān)。
6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的，表現(xiàn)為：打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現(xiàn)某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。
1.介紹論文應(yīng)有備而來，避免倉促上陣。學生介紹論文前，應(yīng)做好以下準備工作：首先準備好一篇過渡性文章，該文章應(yīng)比提綱詳細，比全文精煉，能清楚地表達作者的主要論點、論據(jù)和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹，鍛煉表達能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補因普通話不標準出現(xiàn)的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應(yīng)緊扣論文，把握適當性。要使老師提出問題把握針對性、適當性，應(yīng)采取以下措施：一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應(yīng)對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領(lǐng)域有較廣泛的了解。在進行答辯前準備好相應(yīng)數(shù)量的問題，并作好答案要點。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數(shù)量。
3.采取雙重記錄復(fù)核法，保證記錄問題的準確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學生重述老師的提問，老師復(fù)核認可，并與專職記錄員一致才可下臺準備問題。這樣既可保證記錄問題的準確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現(xiàn)象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準備問題獨立化。要保證答辯學生準備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學和老師隔離，失去同學的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”?；卮饐栴}質(zhì)量高低完全取決于答辯學生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應(yīng)變能力，如參加演講比賽、辯論會等。6.建立嚴密的考核指標體系，實現(xiàn)評分規(guī)范化。對畢業(yè)論文考核評分應(yīng)堅持公正、公平、公開、合理原則，該原則要求對畢業(yè)論文考核有一套規(guī)范的量化標準。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十二
畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科教育中最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是檢驗培養(yǎng)的學生是否具備相應(yīng)的的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力和創(chuàng)新能力的一項重要方式，民辦本科院校由于自身原因，在畢業(yè)論文（設(shè)計）方面存在一些急需改進的問題，影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量和本科生專業(yè)能力的培養(yǎng)。本文通過對民辦本科院校畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)狀分析，提出了相應(yīng)的改革意見。
1.民辦本科院校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）整體水平下滑，主要表現(xiàn)在：一是選題單一。論文（設(shè)計）選題多與實驗教學內(nèi)容相關(guān)，無法體現(xiàn)民辦本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，無法全面考察學生的綜合能力，且學生在選題上選擇面狹窄，無法發(fā)揮學生的參與論文（設(shè)計）的主動性；二是缺乏創(chuàng)新。學生在開展論文（設(shè)計）時，由于自身綜合素質(zhì)不足，未能將所學知識與實踐結(jié)合起來，并在實踐中加以再認識，提出新觀點，多為轉(zhuǎn)述或引用他人觀點，論文（設(shè)計）缺乏創(chuàng)新性和學術(shù)價值。三是表述不清。學生在撰寫論文（設(shè)計）時，缺乏一定的文字功底，在觀點表達、論據(jù)說明、數(shù)據(jù)展示、步驟說明、結(jié)論分析等表述方面缺乏科學性、嚴謹性、邏輯性，降低了論文（設(shè)計）整體水平。
2.學術(shù)不端行為。學生為完成論文（設(shè)計）任務(wù)，找人代寫、替人代寫、抄襲等學術(shù)不端行為頻發(fā)，成為影響學風、校風的一大弊病。
3.指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力。民辦本科院校指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中，未能及時有效對學生的論文（設(shè)計）撰寫進行全程指導(dǎo)，學生在撰寫方法、文獻查找、注意事項等方面缺乏引導(dǎo)。
4.考核方式單一。目前大部分民辦本科院校仍將畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯作為唯一的“出口”考核方式，對學生是否能夠順利畢業(yè)影響較大。
基于以上情況，一些學者建議廢除畢業(yè)論文（設(shè)計）或采取其他方式進行替代，使畢業(yè)論文（設(shè)計）的重視程度進一步降低。
1.生源質(zhì)量下降。隨著高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃鳛槊褶k本科院校，與重點本科院校相比，在生源質(zhì)量和層次方面相對較低，學生學習自覺性、學習能力、學習習慣、知識儲備相對較差，對于綜合性、創(chuàng)新性要求較高的畢業(yè)論文（設(shè)計）不論是在知識結(jié)構(gòu)還是文字組織方面均難以保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，此外來自就業(yè)、深造、出國等方面的壓力，學生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的重視程度不高，甚至出現(xiàn)抄襲、學術(shù)不端等行為。
2.教師指導(dǎo)不足。民辦本科院校教師一般為從學校到學校，在指導(dǎo)學生過程中，指導(dǎo)方式單一，經(jīng)驗不足，不適應(yīng)民辦院校生情，且民辦院校多存在教師數(shù)量不足，指導(dǎo)學生數(shù)量偏大，同時來自教學和科研方面的壓力，個別教師在畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)難以對畢業(yè)生進行系統(tǒng)規(guī)范的指導(dǎo)。
3.實踐教學平臺建設(shè)不足。民辦本科院校在實踐教學方面投入不足，畢業(yè)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的儀器、場所、資金等配備不到位，也制約著畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
4.頂層設(shè)計不合理。鑒于生源的實際情況，未能在人才培養(yǎng)方案進行改革，制定合理的人才培養(yǎng)方案，學生缺乏系統(tǒng)的學術(shù)論文撰寫基礎(chǔ)和能力訓練；此外作為畢業(yè)的.最后一項考核，畢業(yè)論文（設(shè)計）的作用十分尷尬，使得畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯等環(huán)節(jié)流于形式。
三、建議及改革措施。
1.重新設(shè)計人才培養(yǎng)方案。根據(jù)民辦本科院校發(fā)展方向，重新定位人才培養(yǎng)目標，加大創(chuàng)新能力、實踐動手能力培養(yǎng)，在考核方式上加大對論文撰寫方面的能力訓練，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.采取師生共同選題的方式，優(yōu)化論文（設(shè)計）選題。指導(dǎo)教師可以根據(jù)自己的研究方向、專業(yè)背景，確定具有一定的創(chuàng)新價值且較為成熟的選題供學生自由選擇，學生也可以在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下確定符合自身發(fā)展需要的選題，從而有效發(fā)揮指導(dǎo)教師的豐富經(jīng)驗的作用，激發(fā)學生參與畢業(yè)論文（設(shè)計）的積極性。
3.多元化畢業(yè)論文（設(shè)計）形式，實現(xiàn)因材施教。對于急需就業(yè)的學生，可以采取以綜合實習報告的形式，以描述實習經(jīng)歷，收獲實習經(jīng)驗，總結(jié)實習效果為內(nèi)容撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）；對于需深入理論研究或繼續(xù)深造的學生，可以參與指導(dǎo)教師的科研項目，或利用學校的實驗場所開展學術(shù)研究或撰寫實驗報告；在當前萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的形勢下，撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告也可以作為一種論文（設(shè)計）類型，可將創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)成果收獲作為內(nèi)容，從而激勵更多學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；此外，學生參加省級以上的學科競賽，在期刊雜志上發(fā)表學術(shù)論文，或成功申報發(fā)明專利，均可以作為論文（設(shè)計）的畢業(yè)論文（設(shè)計）的形式。
4.規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）過程管理。從論文選題、撰寫指導(dǎo)、答辯、材料歸檔建立規(guī)范的流程，建立畢業(yè)論文（設(shè)計）臺賬制度，加強畢業(yè)論文（設(shè)計）過程指導(dǎo)，對在論文（設(shè)計）指導(dǎo)和撰寫過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的師生予以表彰獎勵，嚴把出口關(guān)，對不符合論文（設(shè)計）相關(guān)指標的論文（設(shè)計）進行整改，對指導(dǎo)不力的教師予以扣發(fā)指導(dǎo)經(jīng)費的處理。
5.加大畢業(yè)論文（設(shè)計）投入力度。一方面充分利用校內(nèi)實驗室場所、校辦企業(yè)等實驗場所，為學生開展（設(shè)計）創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件，另一方面，要加大校企合作力度，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營場所、設(shè)備儀器、工作環(huán)境、技術(shù)指導(dǎo)等資源，使學生所學與實踐緊密結(jié)合，在實踐中升華所學理論知識，提升畢業(yè)論文（設(shè)計）創(chuàng)新性、學術(shù)價值。
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畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十三
對于英語本科教學而言,畢業(yè)論文是一個重要的組成部分,是考察學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式。對學生而言,畢業(yè)論文的完成是在掌握本專業(yè)的知識、理論和技能的基礎(chǔ)上進行綜合運用,獨立地、創(chuàng)造性地解決理論和實際問題的一項活動,也是展示自己專業(yè)水平和科研能力的一次機會。更重要的是畢業(yè)論文的評估是決定學生畢業(yè)時可否被授予學士學位的重要依據(jù)。本文就英語本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題進行分析,并提出幾點措施,目的在于有效地提高論文質(zhì)量。
1.語言基本功欠缺語言的基本功的欠缺體現(xiàn)在寫作上則表現(xiàn)為單詞拼寫錯誤、同與漢語意思的動詞、名詞、形容詞混用錯用,用詞搭配不當?shù)鹊?。由?句子表達不清、結(jié)構(gòu)模糊以及不完整;有的學生習慣用漢語構(gòu)思文章,再將漢語句子硬譯成英語,結(jié)果句子中主謂語及狀語之間的位置安排不妥,造成句子邏輯關(guān)系混亂;有的學生不會恰當?shù)厥褂迷捳Z連接詞,寫出的句子或文章連貫性差。更值得注意的是,這些現(xiàn)象持續(xù)時間較長,畢業(yè)論文中的這類錯誤占用了指導(dǎo)教師的大量時間,有的幾乎每一頁都改得滿篇紅。
2.短期速成行為全國統(tǒng)一安排的英語專業(yè)四、八級考試合格證已成為評定英語專業(yè)水平的重要砝碼,在社會和校方的大力關(guān)注下,學生認識到四級考試決定畢業(yè)證,八級考試關(guān)系到找工作,因此,只滿足于寫好應(yīng)試作文,不注重潛心積累。即使在忙論文的日子里,學生亦非保質(zhì)保量地全心投入,而是忙于投簡歷、面試或試工,對此,院、系由于就業(yè)率的壓力也給予大力支持,于是畢業(yè)論文是擠時間或挑燈夜戰(zhàn)而速成的,沒有積累、研究的時間。顯然,畢業(yè)論文的寫作非短期行為所至,它需要一個積累和研究過程,這個過程本身就是學習,其學習結(jié)果的顯性體現(xiàn)是畢業(yè)論文,隱性體現(xiàn)則是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,省去了這個環(huán)節(jié),畢業(yè)論文則難免有流于形式之嫌。
3.非合理利用文獻體現(xiàn)在英語本科論文中的非合理利用文獻現(xiàn)象有:。
(1)利用文獻方式單一。多數(shù)為直接引用和間接引用,所占比例較高,缺少概述或釋義方式,說明論文作者缺乏根據(jù)文獻本身特點和論文寫作的需要靈活處理文獻資料的能力。
(2)濫用網(wǎng)絡(luò)文獻。對于學術(shù)性強的資料生搬硬套,大眾資訊也大段引用,使論文風格不一,缺乏邏輯性,文字、語法錯誤也很多。
(3)引用材料不明確標注。有的學生是因為對引用參考文獻的要求和規(guī)范認識不到位,采取了無意識的剽竊行為,有的是因為準備材料時沒有將引用的出處記下來,無法找到又不舍得放棄引用。
(4)自己利用翻譯軟件將漢語材料翻譯成的英語。不但很難看出原材料的閃光點,而且語句、篇章令人費解。在學生撰寫畢業(yè)論文之前,幾乎沒有嘗試過合理利用文獻資料,只是從理論角度了解一些格式要求而已。
二、幾點應(yīng)對措施。
1.強化學生的語言基本功。
既然欠缺已是無法逆轉(zhuǎn)的事實,那么,就得研究解決的方法,考慮從幾個方面下工夫。
(1)培養(yǎng)正確的學習習慣和方法。大學生學單詞要更多地依靠理性和現(xiàn)有的知識,如:記單詞用音節(jié),遇生詞看上下文,查字典要看英語釋義以及詞性轉(zhuǎn)換和搭配等。
(2)正確使用話語連接詞。在英文寫作中,教師可強化學生對連接詞的語用認知意識,讓學生感受到連接詞的正確使用可以使句子表達清晰并具有邏輯性。
(3)分析語篇結(jié)構(gòu)。英文文章篇章結(jié)構(gòu)層次感和獨立性較強,語篇結(jié)構(gòu)分析有助于學生日后查閱、積累資料。
(4)加強寫作實踐。教師可以考慮自我診斷的方法,即留的作業(yè)先不收,進行proof-reading之后,寫出第二稿,再一并收,批改后返回,成績作為課程期末成績的一部分。
針對寫作技能而言,學生的知識面急待擴大,因為平時缺乏文化積累,寫作時無話可說,只能寫幾句干癟空泛的句子湊數(shù)。要解決知識面和文化修養(yǎng)的問題,需要長期的主觀努力,而這方面的持續(xù)積累不僅會給學生帶來由內(nèi)至外氣質(zhì)上的改變,而且會使新學到的知識觸類旁通。遺憾的是,現(xiàn)實的浮躁與速成之風使多數(shù)學生無法冷靜讀書,對此,教師的任務(wù)非常艱巨。
3.精心選擇論文題目。
選題過程是不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程,好的命題等于完成論文的一半。教師要正確引導(dǎo)學生走好這第一步,選題的方法不能只滿足于隨堂講解,要反復(fù)強調(diào)、練習,尤其在進入論文階段之前,要經(jīng)歷一次選題、擬提綱的過程。
4.認真查閱資料和合理利用資料。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十四
畢業(yè)論文寫作是中醫(yī)藥大學的教學內(nèi)容之一。它是整個教學活動的有機組成部分，旨在系統(tǒng)地檢驗學生的學習成果，讓學生學會用專業(yè)的知識和分析問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)的研究，通過科研工作，使學生培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素質(zhì)，從而達到培養(yǎng)高層次人才的目的。根據(jù)論文的寫作，論文的作者如下。
1.存在的問題。
1.1選題不當表現(xiàn)在論文題目過大，比如“高血壓病人的健康指導(dǎo)”“中醫(yī)藥治療緩慢性心律失常的研究”等題目，由于畢業(yè)生缺乏相應(yīng)的臨床經(jīng)驗，不了解臨床對某一疾病的治療現(xiàn)狀及存在問題，僅憑自己的感覺選擇題目，結(jié)果論文的題目往往太大、太空，寫起來難度較大，不容易把握。另外學生的思維面狹窄，論文選題不準確，如：“淺論中醫(yī)盜汗的辨證論治”等。
1.2真實性不夠有些醫(yī)學論文明顯帶有網(wǎng)絡(luò)抄襲的痕跡，說明醫(yī)學生缺乏學術(shù)嚴謹性及真實性的教育，同時也反映出當今社會上存在的一些不良學術(shù)風氣已經(jīng)對在校大學生產(chǎn)生了不良影響。其次，畢業(yè)生所寫的臨床病例觀察試驗類文章則明顯可以看出造假的成分很多，因為臨床實習期間，畢業(yè)生不可能單獨設(shè)計臨床病例觀察，最多是幫助帶教老師參加了部分資料收集等輔助工作。
1.3格式不規(guī)范個別學生態(tài)度不認真，標題、格式不執(zhí)行標準，包括論文的關(guān)鍵詞、摘要、引文的格式、引用文獻的時限等。有學生論文引用文獻的時間是上世紀七、八十年代的文獻，過于陳舊。個別論文寫作不知道引文的標號如何標示，文體亂，臨床療效文章和綜述一起寫等，反映出醫(yī)學生在校期間對論文寫作的基本要求掌握不夠。
1.4創(chuàng)新能力差不能較好地結(jié)合理論知識和工作實踐，在論文中沒有提出自己的獨到見解，表現(xiàn)為論文內(nèi)容和教科書上一樣。綜述對前人的工作只是羅列，無總結(jié)性評價。
另外，教師的認真程度和指導(dǎo)能力、學生的自身素質(zhì)和學習效果對論文寫作水平有一定影響。老師不但要有辨別能力，還要有多學科的知識，從設(shè)計到論文定稿要與學生反復(fù)溝通，認真指導(dǎo)，優(yōu)秀論文可以按研究生論文方向指導(dǎo)，按發(fā)表水平要求。建議教師指導(dǎo)學生以不超過5個為宜。
2.解決思路與方法。
2.1加強監(jiān)督，定期考核畢業(yè)院校、實習醫(yī)院應(yīng)分別成立畢業(yè)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負責臨床實習、論文撰寫及畢業(yè)答辯工作，建立畢業(yè)論文書寫指導(dǎo)的長效機制，定期召開指導(dǎo)老師、畢業(yè)學生工作會議，監(jiān)督考核工作質(zhì)量及進度情況，總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，確保論文工作的順利進行。讓學生論文寫作能夠及時得到帶教老師的指導(dǎo)，避免出現(xiàn)“平時不努力，臨時抱佛腳”的現(xiàn)象。在學生實習期間，從畢業(yè)論文計劃書的填寫，到畢業(yè)論文的撰寫，及論文的裝訂，學校應(yīng)安排時間，召開畢業(yè)生、論文指導(dǎo)老師畢業(yè)考核工作座談會，對論文撰寫中出現(xiàn)的問題，認真總結(jié)，及時解決，其目的是發(fā)揚成績，克服不足，使畢業(yè)考核工作落到實處，取得顯著的成效。
2.2端正態(tài)度，加強培訓要充分認識論文撰寫的重要性。不但應(yīng)重點培養(yǎng)學生臨床科研能力，更要培養(yǎng)學生良好的學術(shù)誠信。杜絕抄襲綜述文章，對論文設(shè)計不嚴格，前后矛盾;文字表達能力較差，語句不通順;甚至基本概念混淆不清，論文格式錯誤等，要積極引導(dǎo)，加強本科畢業(yè)生科研能力的培訓，使學生能夠熟練地掌握臨床實習心得體會、病例報告、實習總結(jié)、敘述性文獻綜述或評述、小論文等五種常見畢業(yè)論文題材的基本特點、寫作要領(lǐng)、撰寫方法;在實習期間，實習單位可以讓學生參與一些科研的基礎(chǔ)工作，定期舉行畢業(yè)論文講評，使學生理論與實踐相結(jié)合，進行病例觀察、數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計學處理、制定畢業(yè)論文計劃、撰寫論文等具體工作。加強論文書寫的基礎(chǔ)教育，讓畢業(yè)生熟悉并掌握醫(yī)學論文的基本格式和基本要求，掌握醫(yī)學論文書寫的基本技巧等。加強論文科學性、嚴謹性教育，教育學生樹立正確的人生觀，實事求是，養(yǎng)成嚴謹、科學、認真的學術(shù)作風。
2.3選題適當，符合培養(yǎng)目標以學生所學專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍;要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度;題目難度、大小適中，對實際工作有一定指導(dǎo)意義。選題應(yīng)鼓勵學術(shù)創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的.常識性問題，鼓勵解決實際問題。選題要經(jīng)努力可完成為宜，能將所學知識和技能用于畢業(yè)論文中，對實際問題有較強的分析能力、概括能力及理論聯(lián)系實際的能力。運用科學的分析研究方法，對本學科的理論及實際工作中的問題，做較深入的分析研究。學生不僅要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力，善于在臨床工作中撲捉重點問題，找出問題關(guān)鍵，從而尋找解決問題的方法，這就是“悟性”。同時畢業(yè)論文要中醫(yī)特色鮮明。
2.4教師指導(dǎo)，層層把關(guān)加強指導(dǎo)老師對本科生畢業(yè)論文寫作的指導(dǎo)作用，帶教老師、指導(dǎo)老師應(yīng)各負其責，層層把關(guān)，適時跟蹤。不僅使學生學有所用，提高科研能力，同時避免了論文書寫中的張冠李戴，提高畢業(yè)論文的書寫質(zhì)量。建議建立指導(dǎo)老師負責制，畢業(yè)論文寫作必須配備指導(dǎo)老師，學生應(yīng)在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，認真完成學校布置的畢業(yè)論文和論文答辯任務(wù);指導(dǎo)老師必須由具備本專業(yè)本科及以上學歷，中級以上專業(yè)技術(shù)職稱和豐富的實踐經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力較強、工作態(tài)度認真、具有豐富的專業(yè)知識和較高的業(yè)務(wù)水平，熟悉本專業(yè)教學情況的老師或醫(yī)生擔任，也可聘請外單位相當于講師及以上職稱的相關(guān)人員進行指導(dǎo)。學生要注意閱讀老師指導(dǎo)意見，根據(jù)意見及時修改論文。指導(dǎo)意見是論文指導(dǎo)老師認真閱讀論文之后提出的整改意見，對提高論文質(zhì)量具有極為重要的作用，應(yīng)認真執(zhí)行。有些學生不注重老師的指導(dǎo)意見，總是按照自己的思路修改，結(jié)果導(dǎo)致文章多次修改，始終進步不大，應(yīng)該引以為戒。
3.結(jié)束語。
畢業(yè)論文是對學生專業(yè)理論知識應(yīng)用能力的一個綜合性研究，也是畢業(yè)考試的重要組成部分。中醫(yī)院校中醫(yī)藥本科畢業(yè)論文指導(dǎo)在學校的管理系統(tǒng)仍然很完善，學生論文寫作，有一個寫作模板參考，寫作之前，老師會培訓。因此，在上述問題，認為學校、教師和學生三方都必須認真學習的態(tài)度，正確、充分認識評估工作的重要性，密切合作，相互配合，共同努力，做畢業(yè)論文的指導(dǎo)與考核工作。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十五
納稅評估是稅務(wù)機關(guān)根據(jù)納稅人報送的納稅申報資料，運用科學手段，對其申報、納稅情況的真實性、準確性、合法性及時進行綜合分析和評定的管理工作。當前，隨著稅收征管的深化和細化，各級國稅機關(guān)都將納稅評估工作作為一項日常性的重要工作來抓，進一步強化了稅源管理，提高了稅收征管的質(zhì)量和效率，降低了稅收風險和成本，減少了稅款流失，提升了服務(wù)水平和納稅人的滿意度。20以來，xx縣國稅局稅源管理一科全面開展納稅評估工作,以它為切入點，積極探索稅收精細化管理的路子，又將納稅評估工作作為科室的精品項目，制定了《納稅評估管理辦法》，建立分稅種、分行業(yè)、分規(guī)模級次的納稅評估體系，提高納稅評估的科學性、規(guī)范性和針對性，及時為稽查提供納稅人動態(tài)和征管信息，確保了重點稽查的有效性。據(jù)統(tǒng)計,通過對276戶納稅人進行納稅評估，納稅人主動申報繳納稅款及滯納金16.1萬元，調(diào)整進項留抵稅額169萬元，查補稅款168.15萬元。另外移送稽查立案查處11戶，已查結(jié)11戶，查補稅款425607.23萬元，罰款212946.89元。通過一系列的評估，既取得了一定的成效，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，因此，如何采取對策，更好地提高納稅評估工作的實效，是我們稅源管理部門的一項十分重要而艱巨的工作。
（一）法律地位依據(jù)不足。盡管目前國家稅務(wù)總局、省、市、縣局都制定了《納稅評估管理辦法》，但《稅收征管法》及其實施細則，均無有關(guān)納稅評估具體問題的處理規(guī)定，沒有直接賦予納稅評估的法律地位，使得納稅評估的整個工作過程始終處于執(zhí)法的法律邊緣，使其相應(yīng)職責、手段、方法等也都徘徊于管理與稽查之間，具體操作很難有個準確尺度。對納稅人自行查補申報稅款，納稅評估對此可以不予處罰，但《稅收征管法》規(guī)定申報不實屬偷稅行為，納稅評估中關(guān)于補稅的法律法規(guī)依據(jù)不足，評估結(jié)果處理缺少法律依據(jù)，剛性不足。
（二）實用操作性不強。一是在評估過程中，發(fā)現(xiàn)有稅收違法行為嫌疑需要立案查處的，移交稽查部門處理時，稽查部門可以據(jù)此立案查處，但對不需要移交的，通常評估的結(jié)論并不被稽查部門承認，并可以繼續(xù)對已經(jīng)評估的納稅人進行稽查。二是對評估的戶數(shù)、每戶年評估次數(shù)、評估戶數(shù)的比例、預(yù)警值區(qū)域協(xié)調(diào)性、評估延期的期限、評估結(jié)論的反饋形式與內(nèi)容等都未作出明確規(guī)定。三是評估時使用的文書名稱、種類、具體內(nèi)容不統(tǒng)一，比如國家稅務(wù)總局、省局、市縣都制定了評估管理辦法，但是文書的式樣卻不統(tǒng)一，使稅管員在實際操作中較難把握。
（三）評估人員素質(zhì)參差不齊。做好納稅評估工作，需要一批精通財務(wù)會計、計算機操作技能以及和納稅人約談具有一定的專業(yè)技巧的高素質(zhì)人員。但是目前普遍存在干部結(jié)構(gòu)不盡合理的現(xiàn)象，“催報催繳”干部較多，具備既會計算機操作，又通曉財務(wù)會計，能分析財務(wù)指標的稅務(wù)干部很少，往往出現(xiàn)納稅評估有職責，但工作難以開展或開展不盡人意的現(xiàn)象，使納稅評估工作有些流于形式。
（四）監(jiān)督約束機制不到位。由于納稅評估工作剛剛起步，從調(diào)查情況來看，當前，對納稅評估工作尚未有相應(yīng)的監(jiān)督約束機制，即使有，也是粗線條的，原則性的，很難把握和操作，致使以評代查，評而不查，重復(fù)評估、評估發(fā)現(xiàn)偷稅問題讓企業(yè)自行糾正或幫助企業(yè)隱瞞的現(xiàn)象仍然存在，對其如何監(jiān)督，規(guī)范其運作尚無完善的辦法，導(dǎo)致一些企業(yè)埋怨稅務(wù)機關(guān)“多頭”檢查，而在另一些企業(yè)中出現(xiàn)“笑迎評估，背對稽查”的現(xiàn)象。
（五）納稅評估的信息資料來源不寬。對內(nèi)，由于征收、管理、稽查各部門之間協(xié)調(diào)不夠，信息數(shù)據(jù)不能統(tǒng)一共享，信息有時分塊割據(jù)，傳遞不及時、不完整、不準確，信息不對稱，造成評估資源浪費。對外，與地稅、銀行、工商、技術(shù)監(jiān)督等部門之間，沒有聯(lián)網(wǎng)，信息渠道不暢，許多必要的相關(guān)資料不能及時收集，缺乏統(tǒng)一的“稅務(wù)數(shù)據(jù)庫”。再者，有些納稅人提供的納稅申報信息有時還不完整、不準確、不連續(xù)，對于這些信息，因擔心增加納稅人負擔，又不能經(jīng)常地開展案頭審核，因此影響納稅評估的.準確性。在系統(tǒng)內(nèi)雖然進行了綜合征管軟件、出口退稅、防偽稅控三大系統(tǒng)整合，但可作為評估利用的信息少，計算機在納稅評估上仍只起到打字機的作用。
二、主要對策。
（一）確立評估法律依據(jù)和位置。一是建議將納稅評估寫入《稅收征管法》，將納稅評估以法的形式加以規(guī)范，完善評估內(nèi)容，規(guī)范評估程序，明確評估時限，統(tǒng)一評估文書，讓評估工作有法可依、有章可循，增強納稅評估的法律效力和可操作性。二是擺正納稅評估的位置。建立健全一套完整的納稅評估機構(gòu)，配置業(yè)務(wù)精湛的人員，確保納稅評估長期有效地正常開展。三是統(tǒng)一各地納稅評估工作業(yè)務(wù)規(guī)程，制定納稅評估工作實施條例，將納稅評估的重點放在評估納稅人是否按規(guī)定履行納稅義務(wù)上，消除純粹的向評估要稅收超進度的理念，使納稅評估真正成為基層稅務(wù)機關(guān)的征管利器。
（二）注重評估實際操作方法。將納稅評估工作作為稅務(wù)日常管理的基本方法和有效途徑，提高納稅評估的科學性、規(guī)范性和針對性，主要做法是：1、全面掌握各種涉稅評估信息，從納稅人的申報資料入手，對納稅人的經(jīng)營行為和納稅行為進行數(shù)據(jù)測算和分析，進行稅負對比。2、對不同的評估對象采取不同的評估方法，即采取案頭評估和人機結(jié)合或者稅務(wù)約談和實地調(diào)查相結(jié)合的方式。3、有計劃的分稅種、分行業(yè)、分規(guī)模、分地域選擇納稅人進行評估，確立評估的各個崗位，及時作出評估結(jié)論，加強與稽查部門的銜接，及時提供案源，提高威懾力。4、加強納稅申報的監(jiān)控力度，通過開展納稅評估不僅要堵塞漏洞，還要有效地防止零申報、負申報，保證申報數(shù)據(jù)的準確性。5、確定納稅評估工作任務(wù)，一是要求稅管員對使用十萬元版增值稅發(fā)票的商貿(mào)企業(yè)每月必須評估一次，二是對利用農(nóng)副產(chǎn)品和廢舊物資為主要原料的生產(chǎn)企業(yè)每月必須評估一次，其余的每月要完成所轄納稅戶的20%，而對連續(xù)三個月零申報、負申報的納稅人次月必須進行評估。6、進行評估成果匯總和反饋，稅管員將評估工作報告交主管領(lǐng)導(dǎo)進行審理，查找分析問題，從中提取一定比例的戶子轉(zhuǎn)入日常檢查，對有偷、逃、騙、抗稅行為的轉(zhuǎn)入稽查環(huán)節(jié)。
（三）增強干部評估綜合素質(zhì)。一是開展經(jīng)常性的稅務(wù)綜合業(yè)務(wù)培訓，定期對評估人員通過以會代訓、以老帶新等多種形式開展業(yè)務(wù)培訓，有效地帶動稅收管理員業(yè)務(wù)水平和工作技能的提高。二是定期開展“以案說法”案例分析會，可以把各地開展納稅評估以來的成功案例進行講評，以達到交流和指導(dǎo)的作用，提高評估人員分析問題的能力。三是選派評估人員下企業(yè)“跟班”學習，讓其熟悉企業(yè)經(jīng)營情況和操作流程,提高其財務(wù)會計管理水平，培養(yǎng)和造就一批精通財務(wù)知識和稅收理論，熟練掌握法律法規(guī)、信息技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)，以及了解與約談相關(guān)學科知識的復(fù)合型人才。
（四）、建立評估監(jiān)督機制。一是健全納稅評估的反饋機制。對評估的有關(guān)結(jié)論應(yīng)當以詳實的說明告知納稅人，真正實現(xiàn)“強化管理、優(yōu)化服務(wù)”的宗旨。評估結(jié)論不能過于簡單，否則納稅人無法據(jù)此“自行補正申報、補繳稅款、調(diào)整賬目”。同時理順征收、管理與稽查的關(guān)系，涉及到有關(guān)部門的，要及時進行反饋。二是健全納稅評估移送機制。對有偷稅嫌疑、虛開增值稅專用發(fā)票嫌疑、拒絕約談，或雖約談交待問題，但不及時進行改正的，或以前納稅評估時被發(fā)現(xiàn)并糾正的問題再次發(fā)生的，以及少繳稅額達應(yīng)納稅額的一定比例或達到一定數(shù)額，應(yīng)及時移送稽查，不得以評代查。三是建立納稅評估考核獎懲制度，強化日常檢查，加強對納稅評估業(yè)績的考核，促進納稅評估工作的規(guī)范運作，同時與稅收執(zhí)法責任制考核融為一體，嚴格過錯責任追究制，充分有效發(fā)揮納稅評估的效能。
（五）、拓寬評估信息來源渠道。依托計算機網(wǎng)絡(luò)，把好信息采集關(guān)，確保采集數(shù)據(jù)的真實、全面、準確，提高納稅評估信息的收集能力和應(yīng)用質(zhì)量。建立和完善評估信息提供機制，有選擇地補充對納稅評估有用并能反映企業(yè)真實生產(chǎn)經(jīng)營情況的其他輔助資料，如電表數(shù)、出勤表、存貨盤點表等，使評估的原始資料更具廣泛性和針對性。同時將納稅人分散于征管系統(tǒng)、金稅工程、生產(chǎn)企業(yè)免抵退稅系統(tǒng)以及從地稅、工商、技術(shù)監(jiān)督、銀行等反饋的涉稅信息進行整合，通過多方位的對比分析實現(xiàn)對納稅人的經(jīng)營情況、納稅情況、資金運用等涉稅信息的全面掌握，提升納稅評估質(zhì)量。通過計算機網(wǎng)絡(luò)等科技手段，減少人工評估的工作量，進一步提高納稅評估的科學性和工作效率。
零度先生。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十六
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預(yù)期目標相去甚遠。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內(nèi)容，無法提出適當?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質(zhì)量上，要么過于簡單，要么過于復(fù)雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導(dǎo)性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十七
應(yīng)收賬款是指企業(yè)因銷售商品、提供勞務(wù)等業(yè)務(wù)，應(yīng)向購貨或接受勞務(wù)單位收取的款項，是企業(yè)因銷售商品、提供勞務(wù)等經(jīng)營活動所形成的債權(quán)。
主要包括企業(yè)出售產(chǎn)品、商品、材料、提供勞務(wù)等應(yīng)向有關(guān)債務(wù)人收取的價款及代購貨方墊付的運雜費等。
預(yù)收賬款是指企業(yè)按照合同規(guī)定，向購貨單位預(yù)先收取的款項。
企業(yè)在發(fā)貨前預(yù)收的貨款，應(yīng)作為企業(yè)的一項負債。
根據(jù)會計主體假設(shè)，預(yù)收貸款業(yè)務(wù)不多的銷貨企業(yè)，可以不設(shè)置“預(yù)收賬款”科目，其所發(fā)生的預(yù)收貨款，可通過“應(yīng)收賬款”科目核算。
因此，應(yīng)收賬款各明細賬戶借方余額，對企業(yè)來說是一種債權(quán)，而各明細賬戶貸方余額則是一種債務(wù)，應(yīng)收賬款總賬余額就成為債權(quán)債務(wù)的差額，既不表示債權(quán)領(lǐng);也不表示債務(wù)額。
同樣預(yù)收賬款各明細賬戶貸方余額時企業(yè)來說是一種債務(wù)，而各明細賬戶借方余額則是一種債權(quán)，其實質(zhì)是應(yīng)收賬款。
在企業(yè)資產(chǎn)負債表列示時，“應(yīng)收賬款”項目應(yīng)根據(jù)“應(yīng)收賬款”和“預(yù)收賬款”科目所屬明細科目的期末借方余額合計數(shù)填列，以反映企業(yè)因銷售商品、產(chǎn)品和提供勞務(wù)等而應(yīng)向購買單位收取的各種款項，表示企業(yè)的債權(quán)。
而“應(yīng)收賬款”和“預(yù)收賬款”科目所屬明細科目的期末貸方余額合計數(shù)應(yīng)填入“預(yù)收賬款”項目，以反映企業(yè)的債務(wù)。
我國現(xiàn)行分行業(yè)財務(wù)會計制度規(guī)定采用應(yīng)收賬款余額百分比法即按照應(yīng)收賬款余額的3‰-5‰計提壞賬準備。
作為壞賬準備提取依據(jù)的“應(yīng)收賬款余額”，應(yīng)是資產(chǎn)負債表“應(yīng)收賬款”項目的余額，而不是應(yīng)收賬款的總賬余額或明細帳的借方余額。
這是因為：
(1)應(yīng)收賬款總賬余額是應(yīng)收賬款各明細賬戶借方余額之和與貸方余額之和的差額。
計提壞賬準備時，由于應(yīng)收的債權(quán)可能形成壞賬，因此，必須將反映債務(wù)的應(yīng)收賬款明細賬戶的貸方余額予以剔除。
(2)預(yù)收賬款明細賬戶的借方余額實質(zhì)上就是應(yīng)收賬款，作為債權(quán)也可能形成壞賬，因此，也應(yīng)作為計提壞賬準備的依據(jù)。
總之，采用“應(yīng)收賬款余額百分比法”計提壞賬準備的計算依據(jù)，應(yīng)是資產(chǎn)負債表“應(yīng)收賬款”項目的余額，也等于“應(yīng)收賬款”和“預(yù)收賬款”科目所屬明細科目期末借方余額的合計數(shù)。
2、論述應(yīng)收賬款融資。
應(yīng)收賬款融資是指企業(yè)以自己的應(yīng)收賬款作抵押向銀行申請貸款，銀行的貸款額一般為應(yīng)收賬款面值的50%-90%，企業(yè)將應(yīng)收賬款抵押給銀行后一般不通知相關(guān)的客戶。
在金融市場發(fā)達國家，應(yīng)收賬款與存貨融資是最基本的擔保支持的商業(yè)貸款形式，也是很多中小企業(yè)主要的融資形式。
我國《物權(quán)法》明確規(guī)定，在應(yīng)收賬款上可以設(shè)立質(zhì)權(quán)、用于擔保融資的規(guī)定，為企業(yè)擔保貸款開辟了一條新路。
應(yīng)收賬款與存貨融資有什么特點?據(jù)專家觀察，動產(chǎn)擔保的國際最佳實踐在總體上適用于應(yīng)收賬款融資，因此在我國開展應(yīng)收賬款融資之際，一些國家在動產(chǎn)擔保方面相對成熟的作法為我們提供了借鑒。
國際美國貨幣監(jiān)理署出版的《應(yīng)收賬款與存貨融資手冊》，描述了關(guān)于應(yīng)收賬款與存貨融資的基本原理和風險類型，并重點闡述了銀行如何審慎管理這些風險。
應(yīng)收賬款與存貨融資。
應(yīng)收賬款與存貨融資的基本形式是借款人以應(yīng)收賬款和存貨(營運資產(chǎn))為擔保，為生產(chǎn)和營銷融資。
貸款可通過存貨變現(xiàn)直接償還或者通過托收應(yīng)收賬款發(fā)票償還。
貸款人依據(jù)借款人信用風險狀況，對擔保品實施不同程度的控制，以管理信用風險。
人民銀行西安分行孫天琦向記者介紹，應(yīng)收賬款與存貨融資與一般商業(yè)貸款的區(qū)別在于，“一般貸款的還款來源是商業(yè)經(jīng)營產(chǎn)生的現(xiàn)金流，而應(yīng)收賬款與存貨融資則是企業(yè)在正常的經(jīng)營循環(huán)中相關(guān)資產(chǎn)變現(xiàn)的現(xiàn)金流。
與一般商業(yè)貸款相比，大多數(shù)應(yīng)收賬款與存貨融資的違約風險較高。
這一點并不意外，因為這一形式通常是企業(yè)在無法獲得一般商業(yè)貸款時才申請。
它的借款人財務(wù)實力一般比較弱，或者屬于波動性高、季節(jié)性強的行業(yè)，或者企業(yè)本身正處于高速增長時期，具有杠桿率高、盈利能力不穩(wěn)定、營運資金和現(xiàn)金儲備有限、擔保品價值不斷變化等特點。
因此，應(yīng)收賬款與存貨融資需要更加謹慎的監(jiān)管。
美國的經(jīng)驗表明，通過對擔保品和現(xiàn)金進行監(jiān)控，結(jié)構(gòu)合理的應(yīng)收賬款與存貨融資交易才能降低違約風險。
而為了實施監(jiān)控，銀行必須具備豐富的管理經(jīng)驗，深入了解借款人所處的行業(yè)，建立良好的報告制度，并對擔保品進行持續(xù)的監(jiān)控。
對借款人和擔保品評估。
企業(yè)以自身的應(yīng)收賬款與存貨進行擔保融資，在與銀行的貸款合同到期時，企業(yè)如期足額歸還貸款，則順利完成整個擔保貸款過程。
但應(yīng)收賬款與存貨融資具有風險，且它的風險一般高于其他商業(yè)貸款的信用風險。
因此在發(fā)放應(yīng)收賬款與存貨擔保貸款時，銀行能否對借款人和擔保品進行有效的風險評估，就成了一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
美國的《應(yīng)收賬款與存貨融資手冊》建建議，對借款人的評估包括這樣四個方面：第一是評估借款人的財務(wù)狀況，重點分析借款人來自于應(yīng)收賬款和存貨的現(xiàn)金流，而非經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流;第二要評估借款人的經(jīng)營周期，便于貸款人設(shè)計適合借款人的貸款，同時保護貸款人的利益;第三是評估借款人所處的行業(yè)，分析借款人財務(wù)狀況和經(jīng)營周期的變化是否歸因于普遍的行業(yè)因素;第四要評估借款人的管理能力，發(fā)放貸款時，貸款人必須評估借款人的管理團隊。
之后，還要進行現(xiàn)場審計，監(jiān)管者需要更多關(guān)注應(yīng)收賬款和存貨的質(zhì)量和價值、銀行控制權(quán)、監(jiān)控系統(tǒng)，以及銀行變現(xiàn)擔保品的能力。
對擔保品的評估則分為三種情況。
一是應(yīng)收賬款，應(yīng)收賬款的貸款擔保率通常取決于應(yīng)收賬款的性質(zhì)和質(zhì)量。
貸款額一般為應(yīng)收賬款額的70%—80%，并且隨風險呈反方向變化，即風險越大，可發(fā)放額就越小。
許多應(yīng)收賬款的質(zhì)量取決于借款人客戶的信用等級，因此《手冊》建議，對應(yīng)收賬款的分析通常從分析借款人客戶的財務(wù)狀況開始。
貸款人和監(jiān)管者在評估時應(yīng)考慮：1、借款人客戶基礎(chǔ)的質(zhì)量，即借款人客戶中財務(wù)穩(wěn)健的公司數(shù)量越多，客戶基礎(chǔ)質(zhì)量越高。
2、借款人應(yīng)收賬款的集中度。
3、借款人的逾期趨勢。
4、稀釋率的趨勢和重要變化。
稀釋風險指非現(xiàn)金信用會減少或稀釋應(yīng)收賬款余額的可能性，銷售退回或折扣、折讓、壞賬等都會產(chǎn)生稀釋效應(yīng)。
稀釋率一般在5%左右，稀釋率上升意味著產(chǎn)品質(zhì)量下降，可能會導(dǎo)致借款人出現(xiàn)財務(wù)問題。
5、擔保品是否合格，像很多應(yīng)收政府款項、海外應(yīng)收賬款、關(guān)聯(lián)交易以及沖抵賬戶(即借款人既賣給一個客戶產(chǎn)品，又購買該客戶產(chǎn)品)等擔保品是不合格的。
另外，要特別注意動產(chǎn)抵押中存貨和額外抵押的風險。
存貨擔保率通常比應(yīng)收賬款低，因為存貨流動性弱、變現(xiàn)能力差，且存貨供應(yīng)商對存貨擁有潛在的優(yōu)先權(quán)。
存貨必須可以銷售才是合格的擔保品，其融資貸款擔保率通常在20%—65%之間，且隨存貨的類型和狀態(tài)而改變。
從發(fā)達國家經(jīng)驗來看，應(yīng)收賬款融資與存貨往往是難以分割的，監(jiān)管者必須對擔保品從應(yīng)收賬款向存貨轉(zhuǎn)變給予特別警惕，這往往是財務(wù)惡化或回收出現(xiàn)問題的信號。
對于額外擔保，是指一些應(yīng)收賬款與存貨融資的擔保有時也包括固定資產(chǎn)，如設(shè)備和房地產(chǎn)，甚至包括無形資產(chǎn)。
3、論述流動比率和速動比率。
一、流動比率。
流動比率是流動資產(chǎn)對流動負債的比率，用來衡量企業(yè)流動資產(chǎn)在短期債務(wù)到期以前，可以變?yōu)楝F(xiàn)金用于償還負債的能力。
流動比率(currentratio，cr)指流動資產(chǎn)總額和流動負債總額之比。
流動比率=流動資產(chǎn)合計/流動負債合計*100%。
其中速動資產(chǎn)是指流動資產(chǎn)中可以立即變現(xiàn)的那部分資產(chǎn)，如現(xiàn)金，有價證券，應(yīng)收賬款。
流動比率和速動比率都是用來表示資金流動性的，即企業(yè)短期債務(wù)償還能力的數(shù)值，前者的基準值是2，后者為1。
但應(yīng)注意的是，流動比率高的企業(yè)并不一定償還短期債務(wù)的能力就很強，因為流動資產(chǎn)之中雖然現(xiàn)金、有價證券、應(yīng)收賬款變現(xiàn)能力很強，但是存貨、待攤費用等也屬于流動資產(chǎn)的項目則變現(xiàn)時間較長，特別是存貨很可能發(fā)生積壓、滯銷、殘次、冷背等情況，流動性較差。
而速動比率則能避免這種情況的發(fā)生，因為速動資產(chǎn)就是指流動資產(chǎn)中容易變現(xiàn)的那部分資產(chǎn)。
衡量企業(yè)償還短期債務(wù)能力強弱，應(yīng)該兩者結(jié)合起來看，一般來說如下：
cr1andqr0.5資金流動性差。
1.5cr2andqr1資金流動性好。
局限性。
(1)無法評估未來資金流量。
流動性代表企業(yè)運用足夠的現(xiàn)金流入以平衡所需現(xiàn)金流出的能力。
而流動比率各項要素都來自資產(chǎn)負債表的時點指標，只能表示企業(yè)在某一特定時刻一切可用資源及需償還債務(wù)的狀態(tài)或存量，與未來資金流量并無因果關(guān)系。
因此，流動比率無法用以評估企業(yè)未來資金的流動性。
(2)未反映企業(yè)資金融通狀況。
在一個注重財務(wù)管理的企業(yè)中，持有現(xiàn)金的目的在于防范現(xiàn)金短缺現(xiàn)象。
然而，現(xiàn)金屬于非獲利性或獲利性極低的資產(chǎn)，一般企業(yè)均盡量減少現(xiàn)金數(shù)額。
事實上，通常有許多企業(yè)在現(xiàn)金短缺時轉(zhuǎn)向金融機構(gòu)借款，此項資金融通的數(shù)額，未能在流動比率的公式中得到反映。
(3)應(yīng)收賬款的偏差性。
應(yīng)收賬款額度的大小往往受銷貨條件及信用政策等因素的影響，企業(yè)的應(yīng)收賬款一般具有循環(huán)性質(zhì)，除非企業(yè)清算，否則，應(yīng)收賬款經(jīng)常保持相對穩(wěn)定的數(shù)額，因而不能將應(yīng)收賬款作為未來現(xiàn)金凈流入的可靠指標。
在分析流動比率時，如把應(yīng)收賬款的多寡視為未來現(xiàn)金流入量的可靠指標，而未考慮企業(yè)的銷貨條件、信用政策及其他有關(guān)因素，則難免會發(fā)生偏差。
(4)存貨價值確定的不穩(wěn)定性。
經(jīng)由存貨而產(chǎn)生的未來短期現(xiàn)金流入量，常取決于銷售毛利的大小。
一般企業(yè)均以成本表示存貨的價值，并據(jù)以計算流動比率。
事實上，經(jīng)由存貨而發(fā)生的未來短期內(nèi)現(xiàn)金流入量，除了銷售成本外，還有銷售毛利，然而流動比率未考慮毛利因素。
(5)粉飾效應(yīng)。
企業(yè)管理者為了顯示出良好的財務(wù)指標，會通過一些方法粉飾流動比率。
例如：對以賒購方式購買的貨物，故意把接近年終要進的貨推遲到下年初再購買;或年終加速進貨，將計劃下年初購進的貨物提前至年內(nèi)購進等等，都會人為地影響流動比率。
改進方法。
(1)檢驗應(yīng)收賬款質(zhì)量。
目前企業(yè)之間的三角債普遍存在，拖欠周期有些很長，特別是國有大中型企業(yè)負債很高，即使企業(yè)提取了壞賬準備，有時也不足以沖抵實際的壞賬數(shù)額。
顯然，這部分應(yīng)收賬款已經(jīng)不是通常意義上的流動資產(chǎn)了。
所以，會計報表的使用者應(yīng)考慮應(yīng)收賬款的發(fā)生額、企業(yè)以前年度應(yīng)收賬款中實際發(fā)生壞賬損失的比例和應(yīng)收賬款的賬齡，運用較科學的賬齡分析法，從而估計企業(yè)應(yīng)收賬款的質(zhì)量。
畢業(yè)論文中期報告存在問題篇十八
納稅評估是指稅務(wù)機關(guān)根據(jù)納稅人報送的納稅申報資料、財務(wù)資料以及日常掌握的各種涉稅信息資料，按照一定的程序，運用一定的手段和方法，對納稅人在一定時期內(nèi)履行納稅義務(wù)的情況及有關(guān)涉稅事項進行系統(tǒng)的審核、分析、確認和評價，及時發(fā)現(xiàn)、糾正和處理納稅申報行為中的異常情況，促進納稅人依法申報納稅的管理活動。當前，隨著全球經(jīng)濟化、信息化的迅猛發(fā)展，深化稅收征管改革迫在眉睫，作為深化改革中的新生事物，納稅評估的發(fā)展也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。如何正確認識和開展納稅評估工作，使其更好地為深化稅收征管服務(wù)，已成為目前擺在我們面前的重要問題，筆者試就納稅評估工作運行存在的一些亟待解決的問題和對策談一些自己的看法。
一、當前評估工作的現(xiàn)狀和存在的問題。
自實施納稅評估以來，對納稅評估工作進行了一些行之有效的探索，納稅評估工作把納稅人大量的一般性申報問題解決在日常稅收管理過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題有針對性地開展稅收業(yè)務(wù)輔導(dǎo)和稅收政策法規(guī)宣傳，從而促進了納稅人的真實申報，提高了依法納稅的意識，稅源管理得到了加強，異常申報率不斷下降；同時在評估過程中使納稅人的稅收違規(guī)行為及時得到改正，減少了納稅人稅收違法被處罰的發(fā)生，從而減少征納雙方處罰與被處罰的矛盾，進一步融洽稅企關(guān)系，也為稽查提供了部分案源。但與稅收征管改革工作的.總體目標和要求對照，尚有明顯差距，主要存在以下幾方面問題：
1、納稅評估工作缺乏法律依據(jù)，評估工作未能得到充分發(fā)揮。在有關(guān)納稅評估的法律依據(jù)方面，目前《稅收征管法》及其《實施細則》均無有關(guān)納稅評估的規(guī)定。僅有一個3月國家稅務(wù)總局下發(fā)的《國家稅務(wù)總局關(guān)于印發(fā)的通知》（國稅發(fā)[]43號）的規(guī)范性文件，且評估通用的分析指標較為復(fù)雜、繁鎖，無統(tǒng)一標準，操作難度大，對中、小企業(yè)帳務(wù)核算不健全的難以適用。正因如此大家普遍對納稅評估的認識不足，就如何開展納稅評估思路不清，對這項工作重視程度出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，致使評估工作流于形式，評估工作的質(zhì)量難以全面提高。
2、對納稅評估執(zhí)法方式認識不一致，評估工作不能有效開展。不少人認為納稅評估僅是一種案頭的稅務(wù)審計，評估人員對疑點問題，通過約談來解決，任憑納稅人自圓其說，評估定性方面評估人員也有主觀意斷行為，評估效果得不到有效保證。
3、評估人員素質(zhì)參差不齊，直接約束了納稅評估工作的質(zhì)量和效率。納稅評估工作是一項業(yè)務(wù)性較強的綜合性工作，這就要求評估人員應(yīng)具備較高的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，審定申報數(shù)據(jù)的真實性、準確性、合法性。但是，目前評估人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，不善于從掌握的涉稅信息中找出蛛絲馬跡，挖掘深層次的問題，使很多評估工作流于形式，僅僅停留在看看表、翻翻帳、對對數(shù)的淺層次上，評估通用分析指標還不能充分運用。
4、評估機構(gòu)建立參差不全，崗責不明確。目前多數(shù)縣級地稅局以下還沒有專門的納稅評估分局，只是在各個分局內(nèi)部設(shè)立了納稅評估崗位或股室，但是由于設(shè)立時間不長，通用分析指標還未統(tǒng)一，崗位職責不明確，評估人員的業(yè)務(wù)培訓及業(yè)務(wù)考試工作制度仍未健全。
5、納稅評估與征收、稽查等環(huán)節(jié)銜接、協(xié)調(diào)不足。納稅評估作為一種新的稅收管理手段，與征收、稽查環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系。首先，評估工作是建立在深化征管改革的基礎(chǔ)之上，若沒有一定征管基礎(chǔ)，納稅評估將是無源之水，而評估工作反過來又對加強稅收監(jiān)控起到促進作用；其次，評估工作是介于征收與稽查間的“過濾網(wǎng)”，能夠解決一般性稅收違規(guī)問題，緩解稽查壓力，增強選案準確性，有利于稽查“重點打擊”作用的充分發(fā)揮。但目前評估工作還處在探索階段，在與征收、稽查等環(huán)節(jié)的聯(lián)系過程中，常常出現(xiàn)一些問題，有時以評代查，以補代罰，使得納稅評估的中心監(jiān)控地位不能得到很好體現(xiàn)。
6、納稅評估指標存有一定的局限性?，F(xiàn)行的納稅評估體系是確定行業(yè)內(nèi)平均值，實際上是企業(yè)真實納稅標準的一種假設(shè)，企業(yè)被測算的指標只要處于正常值的合理變動幅度內(nèi)，就被認為已真實申報。如果納稅人提供的信息數(shù)據(jù)質(zhì)量不高，資料不全，相關(guān)信息不足，但被測算的指標在正常幅度內(nèi)，難道就算真實申報了嗎？實際上，評估對象的規(guī)模大小，企業(yè)產(chǎn)品類型多少等因素，都對“行業(yè)峰值”產(chǎn)生較大影響；另外，單憑評估指標測算很難合理確定申報的合法性和真實性，企業(yè)還受到所處的環(huán)境、面臨的風險、資金流向等諸多因素的影響，納稅評估指標體系的局限性，制約著納稅評估工作的結(jié)果和開展方向。