總結(jié)可以幫助我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)，從而提煉出其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?？偨Y(jié)應(yīng)該包含事實(shí)陳述和個(gè)人感悟。以下是一些寫(xiě)作總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。
最后一課讀書(shū)筆記篇一
《最后一課》是法國(guó)文學(xué)家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。它以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)描述最后一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情，同時(shí)也表達(dá)了他們對(duì)和平的渴望。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，我被主人公小弗郎士的成長(zhǎng)經(jīng)歷所深深吸引。弗郎士原是一個(gè)不關(guān)心學(xué)習(xí)，沒(méi)有民族自尊心的學(xué)生，但是在最后一課中，他感受到了強(qiáng)烈的民族危機(jī)感，從而激發(fā)了民族自尊心和愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)他的成長(zhǎng)過(guò)程，我看到了一個(gè)孩子如何在一堂特殊的課堂中成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?BR> 小說(shuō)中另一個(gè)令人動(dòng)容的主題是法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情。這體現(xiàn)在弗郎士和韓麥爾先生身上，他們面對(duì)即將失去的國(guó)土，內(nèi)心充滿了痛苦和無(wú)奈。而小說(shuō)中的景物描寫(xiě)也側(cè)面烘托了這種悲痛之情，如學(xué)校的景色變得嚴(yán)肅而寂靜，預(yù)示著即將到來(lái)的悲劇。這些描寫(xiě)讓人深刻地感受到了國(guó)土淪陷給人們帶來(lái)的痛苦和無(wú)奈。
此外，小說(shuō)中也表現(xiàn)了對(duì)和平的渴望。這體現(xiàn)在弗郎士的心理變化上，他從對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的輕視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)和平的渴望。弗郎士的這種心理變化，反映出人們對(duì)和平的珍視和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。這也讓我們反思，和平的重要性，以及我們應(yīng)該如何去維護(hù)和平。
總的來(lái)說(shuō)，《最后一課》通過(guò)講述最后一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情和對(duì)和平的渴望。這篇小說(shuō)引人入勝，讓我深刻地感受到了人們的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)和平的向往。它讓我明白，作為一個(gè)公民，我們應(yīng)該時(shí)刻保持民族自尊心和愛(ài)國(guó)之情，珍視和平，努力維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和領(lǐng)土完整。
最后一課讀書(shū)筆記篇二
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種”成長(zhǎng)“方式吧！？普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
他說(shuō)：“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確?！庇终f(shuō)，“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！笨吹椒▏?guó)人是這么地愛(ài)護(hù)自己的語(yǔ)言文化，我不禁心有戚戚：中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。
天空，流動(dòng)歲月的云。那場(chǎng)火還在燒嗎？美得心痛的風(fēng)景固化為刺，哽在你的咽喉，紅腫、發(fā)炎、結(jié)痂。之后，成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動(dòng)的靈魂。風(fēng)輕輕地，翻越沉重的'黃袍?？矗洃浿獾男θ?，沒(méi)有了內(nèi)容。中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。你用含淚的聲音，一千次一萬(wàn)次地嗚咽，輾轉(zhuǎn)于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望，你在這迷茫的世界中，不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上，憂傷難訴。中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
最后一課讀書(shū)筆記篇三
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語(yǔ)課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，老師和學(xué)生們分別時(shí)的情景。
小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)最后一課的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)地表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。小說(shuō)敘述的故事發(fā)生在戰(zhàn)前，在最后一堂法語(yǔ)課上，主人公韓麥爾先生向?qū)W生講授最后一課。為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)法國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，韓麥爾先生在課堂上激情澎湃，這是他一生中最難忘的一堂課。
小說(shuō)中最讓我感動(dòng)的就是韓麥爾先生在最后一課上所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)之情。面對(duì)即將被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，韓麥爾先生非常痛苦，但他并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持把最后一課講完，希望能夠盡可能多地讓學(xué)生掌握法語(yǔ)，掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字。他讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，法語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言，是連接法國(guó)人民心靈的紐帶。他讓學(xué)生知道，即使國(guó)土被割讓?zhuān)▏?guó)語(yǔ)言文字仍然是最珍貴的財(cái)富。
小說(shuō)中的小弗朗士也是一個(gè)值得關(guān)注的人物。他原本是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的小學(xué)生，但在最后一課上，他被韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)之情所感染，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)法語(yǔ)，深刻認(rèn)識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的珍貴和美麗。小弗朗士在小說(shuō)中代表了廣大的小學(xué)生群體，他們正是國(guó)家的未來(lái)和希望，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。
《最后一課》是一部感人至深的小說(shuō)，通過(guò)韓麥爾先生和小弗朗士的命運(yùn)，深刻地表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的主題。小說(shuō)告訴我們，愛(ài)國(guó)不僅是一種情感，更是一種行動(dòng)。只有從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情，認(rèn)真學(xué)習(xí)祖國(guó)的歷史和文化，才能為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后一課讀書(shū)筆記篇四
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的痛恨。
小說(shuō)中的主人公是韓麥爾先生，他是一位對(duì)教學(xué)非常認(rèn)真的老師，同時(shí)也是一個(gè)愛(ài)國(guó)者。在他身上，我們可以看到一個(gè)真正的教師所具備的品質(zhì)，他不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更讓學(xué)生在品德上得到培養(yǎng)。在小說(shuō)中，韓麥爾先生面對(duì)即將失去的祖國(guó)，表現(xiàn)出非常痛苦和不舍的情緒，他的心情可以引起讀者的共鳴。
除了主人公，小說(shuō)中還有其他的人物，如小弗朗士和郝叟老師等，他們的角色和行為都有各自的特點(diǎn)。小弗朗士是一個(gè)孩子，他在最后一課上意識(shí)到了自己國(guó)家和民族的重要性，他變得非常懊悔和懊惱，這讓我們深感同情。郝叟老師則是一個(gè)非常有學(xué)問(wèn)的人，他的出現(xiàn)為這堂課增添了許多色彩。
在小說(shuō)中，作者通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了各個(gè)角色的特點(diǎn)。比如，韓麥爾先生在最后一課上，心理上發(fā)生了巨大的變化，他的表情和語(yǔ)言都表現(xiàn)出了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的痛恨。小弗朗士在最后一課上，心理上也發(fā)生了很大的變化，他開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己國(guó)家和民族的重要性。
通過(guò)對(duì)《最后一課》的閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性，以及教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性。我也深刻認(rèn)識(shí)到了愛(ài)國(guó)主義的偉大力量，它讓我們?yōu)榱俗约旱淖鎳?guó)和民族而奮斗，讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)的未來(lái)而努力。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性，它不僅是培養(yǎng)人才的重要途徑，更是讓一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不斷進(jìn)步的重要保障。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，它通過(guò)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的痛恨。同時(shí)，它也讓我們深刻認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性，以及愛(ài)國(guó)主義的偉大力量。
最后一課讀書(shū)筆記篇五
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所寫(xiě)的一部短篇小說(shuō)，講述了一個(gè)普法戰(zhàn)爭(zhēng)中具有象征意義的故事。故事通過(guò)一個(gè)小學(xué)生弗雷德力克·華爾，描寫(xiě)了他在最后一堂法語(yǔ)課中的感受和經(jīng)歷，反映了法國(guó)人民在侵略者面前的悲痛和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說(shuō)的敘事風(fēng)格簡(jiǎn)潔明快，情感真摯動(dòng)人。通過(guò)小弗雷德力克的心理描寫(xiě)，讀者能夠感受到他對(duì)法語(yǔ)和祖國(guó)的熱愛(ài)，以及在最后一課中所感受到的深刻失落和痛苦。同時(shí)，小說(shuō)也通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人們帶來(lái)的苦難和無(wú)奈。
在主題方面，小說(shuō)主要探討了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響，以及人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和歸屬感。通過(guò)弗雷德力克的視角，讀者可以深入了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
在結(jié)構(gòu)上，小說(shuō)采用了回憶錄的敘事方式，通過(guò)回憶和現(xiàn)實(shí)交織的手法，讓讀者更加深入地了解弗雷德力克的內(nèi)心世界和最后一課的情況。此外，小說(shuō)還通過(guò)小弗雷德力克的家庭背景和性格描寫(xiě)，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響和人民之間的聯(lián)系。
總之，《最后一課》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和歷史背景的小說(shuō)，通過(guò)簡(jiǎn)潔明快的敘事風(fēng)格和真摯動(dòng)人的情感描寫(xiě)，讓讀者深入了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
最后一課讀書(shū)筆記篇六
最后一課是用一個(gè)孩子的感觀去寫(xiě)的，跟我們學(xué)半截蠟燭時(shí)期差不多。第二次大戰(zhàn)的時(shí)候，一個(gè)孩子帶著匆忙的上學(xué)步伐來(lái)到了學(xué)校，他們的法語(yǔ)老師一臉嚴(yán)肅，他得知原來(lái)從這節(jié)課以后就得要學(xué)德語(yǔ)了，不能再上老師的課了，不能再學(xué)自己本國(guó)的語(yǔ)言了。他開(kāi)始后悔自己為什么貪戀其它事而不專(zhuān)心學(xué)習(xí)，老師對(duì)大家說(shuō)這不怪你們，或許是因?yàn)槲一蛘吣銈兠β档酵岁P(guān)心你們的父母。他用心的聽(tīng)完了這節(jié)課。
讀完這個(gè)故事，會(huì)讓你感覺(jué)，這到底是一個(gè)老師在教孩子們法語(yǔ)，還是一個(gè)父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課啊？一節(jié)難以言喻表達(dá)的愛(ài)國(guó)課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國(guó)，讓我有怎么會(huì)舍得不去學(xué)習(xí)任何一個(gè)中國(guó)文字的心情，因?yàn)檫@樣我更想要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约航?jīng)常在寫(xiě)作文時(shí)不少字不會(huì)寫(xiě)。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫(xiě)著法蘭西，讓大家寫(xiě)的時(shí)候。大家十分專(zhuān)心的去寫(xiě)、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長(zhǎng)都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國(guó)分別似的。我感覺(jué)有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因?yàn)樘嗷臃倍嗟臇|西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了。應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每時(shí)每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書(shū)的時(shí)間，還有跟熟悉的人在一起的時(shí)刻。
更加要珍惜別人對(duì)你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長(zhǎng)，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會(huì)努力去守護(hù)現(xiàn)在的東西。
最后一課讀書(shū)筆記篇七
19世紀(jì)70年代，法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國(guó)之恨激起法國(guó)人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。小說(shuō)家都德將這一重大社會(huì)歷史題材通過(guò)最后一堂法語(yǔ)課表現(xiàn)出來(lái)，譜寫(xiě)了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)主義頌歌，為世界人民廣泛傳誦。
我們八年級(jí)語(yǔ)文課本也選進(jìn)了這篇膾炙人口的小說(shuō)，于是我能夠反復(fù)閱讀，仔細(xì)揣摩。文中韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué)，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)?？僧?dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語(yǔ)課”時(shí)，小弗郎士心里萬(wàn)分難過(guò)：“我?guī)缀醪粫?huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！小弗郎士為什么如此呢？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去掏鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……”想到這些，我多么懊悔！原來(lái)小弗郎士是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)才導(dǎo)致這樣的后果。讀到這里，我忽然想自己，剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績(jī)還說(shuō)得過(guò)去，可不知什么時(shí)候我迷上了電腦游戲，每天放學(xué)，中午休息，我都會(huì)一頭鉆進(jìn)游戲室，直到上課時(shí)間快到時(shí)，才匆匆忙忙趕回教室。人坐在教室，可頭腦里仍舊想著游戲，課堂上的我真是分分秒秒地一節(jié)課，一節(jié)課地盼望著放學(xué)的鈴聲響起。就這樣一天天過(guò)去，課堂上我無(wú)精打采、心不在焉，成績(jī)也在一步步下滑，多少次我萌發(fā)了不上學(xué)的念頭，也因此遲到、曠課，老師察覺(jué)到我的異常，多次找我到辦公室談心，批評(píng)教育。又找來(lái)我的爸媽?zhuān)屗麄兣浜瞎餐逃遥诶蠋煹膸椭?，在爸媽苦口婆心助說(shuō)中，我翻然醒悟，這才把精力慢慢地投入到學(xué)習(xí)中。
擁有時(shí)間不珍惜，失去了才覺(jué)得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真，以至于他覺(jué)得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽(tīng)懂了。
讀到這里，我很替小弗郎士惋惜，小弗郎士啊，以前你連一個(gè)分詞也說(shuō)不上來(lái)，啊不是因?yàn)槟泐^腦笨，而是因?yàn)槟銢](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果當(dāng)初你能夠好好學(xué)習(xí)，今天的你就不至于如此懊惱了。可世界上是沒(méi)有賣(mài)后悔藥的，讀到這里，我也感到很后怕，如果我一直沉迷在游戲里，今天的我會(huì)是什么樣子，我不敢想下去。
我們周?chē)€有這樣的同學(xué)，總是認(rèn)為時(shí)間有的是，整天不愿學(xué)習(xí)，上課不專(zhuān)心，下課三無(wú)成群，滿校園亂竄，作業(yè)一拖再拖，明日復(fù)明日，知道快要考試的時(shí)候才手忙腳亂，著急起來(lái)。
這最后一課的法語(yǔ)課，在韓麥爾先生愛(ài)國(guó)思想的教育，愛(ài)國(guó)精神的感染和愛(ài)行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛(ài)課本，愛(ài)學(xué)習(xí)了，可最后一課卻上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來(lái)學(xué)習(xí)法語(yǔ)了。
“最后一課”結(jié)束了，我們的學(xué)習(xí)才剛剛起步。警鐘長(zhǎng)鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要我們珍惜時(shí)間，從小學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，以至于把我們的國(guó)家建設(shè)得更加富強(qiáng)。
最后一課讀書(shū)筆記篇八
曾經(jīng)，我以為，在我們的小小世界中，每個(gè)人都有自私的一面，都會(huì)以自我為中心，但是當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺(jué)得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢(qián)，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說(shuō)不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國(guó)人民想過(guò)？國(guó)家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死！可是為了自己的國(guó)家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國(guó)將不復(fù)存在！
家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管?chē)?guó)家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國(guó)！
可是回頭想一想，我還真是沒(méi)有資格說(shuō)這些話，我自己都沒(méi)有以身作則，貪玩得很??！因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷悲?BR> 最后一課讀書(shū)筆記篇九
《最后一課》是法國(guó)小說(shuō)家阿爾豐斯·都德的短篇小說(shuō)。
這篇小說(shuō)以人物為中心，故事情節(jié)圍繞著阿爾豐斯·都德自身經(jīng)歷的一件小事展開(kāi)，真實(shí)而生動(dòng)地描繪了法國(guó)戰(zhàn)前最后一課的情形。課文中，小弗郎士一開(kāi)始逃學(xué)，到最后一課的課堂，思想感情有了很大的變化，通過(guò)人物內(nèi)心活動(dòng)與思想感情的轉(zhuǎn)變，小說(shuō)有兩條緊緊聯(lián)系的線索，一條是故事情節(jié)的發(fā)展，另一條是人物感情與思想的演變。
小說(shuō)中的人物刻畫(huà)非常成功，通過(guò)小弗郎士逃課與上學(xué)時(shí)的不同表現(xiàn)，描繪出人物具有鮮明的對(duì)比色彩。通過(guò)最后一課的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出小弗郎士熱愛(ài)法語(yǔ)、憎恨敵人，對(duì)敵人行兇的憤怒和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)與人物刻畫(huà)相互補(bǔ)充，相互映襯，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，人物刻畫(huà)更加鮮明，更加生動(dòng)。小說(shuō)中的人物與情節(jié)也通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)得到了升華，小說(shuō)中的景物描寫(xiě)、服飾描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)等都極其逼真，讓讀者身臨其境，深入體會(huì)小說(shuō)的內(nèi)涵。
通過(guò)這篇小說(shuō)，告訴我們一個(gè)道理：只有熱愛(ài)自己的祖國(guó)，才能做出有意義的貢獻(xiàn)。在阿爾豐斯·都德的心中，最后一課是最后一堂法語(yǔ)課，是對(duì)自己祖國(guó)文化的告別，是對(duì)法語(yǔ)、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)所有法語(yǔ)文化的告別。最后一課是阿爾豐斯·都德告別自己祖國(guó)的一堂課，是阿爾豐斯·都德最后一堂法語(yǔ)課，也是最后一堂文化課。
最后一課讀書(shū)筆記篇十
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)小鎮(zhèn)上最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情，以及他們對(duì)和平、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)。
小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)一個(gè)孩子的小小視角，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的苦難和痛苦。小說(shuō)中的人物，包括小弗郎士和韓麥爾先生，都是我們能夠深刻感受到的人物。弗郎士是小說(shuō)中的主人公，他是一個(gè)逃課的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)法語(yǔ)不重視，但在最后一堂法語(yǔ)課上，他感受到了法語(yǔ)的重要性，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)法語(yǔ)的重要性。而韓麥爾先生則是一個(gè)對(duì)教學(xué)工作非常負(fù)責(zé)任的老師，他不僅注重教學(xué)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，但在失去國(guó)土的情況下，他的心靈也受到了極大的打擊。
小說(shuō)中的景物描寫(xiě)也非常出色，通過(guò)描寫(xiě)普魯士士兵操練的情景，以及教堂的尖塔、操場(chǎng)上普魯士水兵等，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲劇。
通過(guò)這篇小說(shuō)，我們能夠深刻感受到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的影響，以及對(duì)祖國(guó)和和平的熱愛(ài)。我們應(yīng)該珍惜我們的和平生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn)。
最后一課讀書(shū)筆記篇十一
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描繪了法國(guó)普魯士戰(zhàn)爭(zhēng)后阿爾薩斯和洛林被割讓給普魯士的最后一堂課。本篇文章通過(guò)一個(gè)孩子的視角，生動(dòng)地描繪了阿爾薩斯人民受到的屈辱和悲痛，以及他們對(duì)國(guó)土喪失的痛苦和無(wú)奈。
在故事的開(kāi)頭，小弗朗士在課堂上逃課，偶然聽(tīng)到了老師韓麥爾先生和學(xué)生的法語(yǔ)課。他被韓麥爾先生的嚴(yán)肅和投入所吸引，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講。然而，當(dāng)弗朗士看到韓麥爾先生在課本上寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”時(shí)，他意識(shí)到這是最后一堂課。
弗朗士對(duì)于這個(gè)事實(shí)感到震驚和懊悔，他后悔自己以前對(duì)法語(yǔ)的輕視和逃課。他開(kāi)始全神貫注地聽(tīng)講，并被韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義精神所感動(dòng)。
小說(shuō)的結(jié)尾處，弗朗士在課堂上突然明白了自己的使命，他決心好好學(xué)習(xí)法語(yǔ)，以此來(lái)振興阿爾薩斯，并為祖國(guó)的解放而斗爭(zhēng)。
這篇小說(shuō)以一個(gè)孩子的視角來(lái)呈現(xiàn)，目的在于表現(xiàn)出普魯士侵略者對(duì)法國(guó)的殘暴和阿爾薩斯人民的悲慘遭遇。通過(guò)對(duì)弗朗士和韓麥爾先生的刻畫(huà)，描繪了阿爾薩斯人民對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的痛恨。
此外，小說(shuō)還通過(guò)描述韓麥爾先生和學(xué)生的法語(yǔ)課，展現(xiàn)了阿爾薩斯人民對(duì)于文化和語(yǔ)言的珍視和熱愛(ài)。這一場(chǎng)景也表達(dá)了作者對(duì)于法語(yǔ)作為世界上最美麗語(yǔ)言的贊美。
通過(guò)閱讀《最后一課》，我深深地感受到了阿爾薩斯人民對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的痛恨。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化的重要性，我們應(yīng)該珍視自己的母語(yǔ)和文化，并為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力奮斗。
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最后一課讀書(shū)筆記篇十二
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生弗郎士的視角，描寫(xiě)了最后一課的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，展現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生對(duì)于法語(yǔ)以及祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
小說(shuō)中，弗郎士因?yàn)橐献詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課而感到異常的興奮和期待。在上課前，弗郎士的心情是復(fù)雜的，他既想上好這最后一課，又對(duì)即將到來(lái)的離別感到難過(guò)。然而，在上課后，弗郎士的愛(ài)國(guó)精神和尊嚴(yán)意識(shí)被喚醒，他努力地聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容，并對(duì)法語(yǔ)和祖國(guó)產(chǎn)生了更深的熱愛(ài)之情。
通過(guò)弗郎士的情感變化，作者展現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)家人的思念之情。同時(shí)，小說(shuō)也揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家和人民的影響，表達(dá)了對(duì)和平和友好的渴望。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，我深感其中的情感變化和人物塑造非常生動(dòng)和真實(shí)。弗郎士的成長(zhǎng)過(guò)程讓我感受到了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和尊嚴(yán)的重要性。同時(shí)，小說(shuō)也讓我反思了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于人民和國(guó)家的影響，以及和平和友好對(duì)于個(gè)人和國(guó)家的意義。
總之，《最后一課》是一篇非常優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，通過(guò)弗郎士的情感變化和成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)家人的思念之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)于和平和友好的渴望。這篇小說(shuō)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常值得一讀的作品。
最后一課讀書(shū)筆記篇十三
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德的短篇小說(shuō)，以法國(guó)大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國(guó)為背景，描繪了最后一堂法語(yǔ)課對(duì)小弗郎士和周?chē)说挠绊憽＿@本書(shū)以其深刻的主題和感人的描寫(xiě)而聞名，被視為法國(guó)文學(xué)中的經(jīng)典之作。
在閱讀這篇小說(shuō)后，我深深地感受到了其中傳遞的情感和主題。以下是我對(duì)這本書(shū)的閱讀感受和總結(jié)：
1.背景介紹：小說(shuō)以法國(guó)大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國(guó)為背景，那是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，人們的生計(jì)受到了嚴(yán)重的威脅。這樣的背景為故事的展開(kāi)提供了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和歷史感。
2.深入分析：最后一課對(duì)于小弗郎士和周?chē)说挠绊懯巧钸h(yuǎn)的。這不僅僅是一堂法語(yǔ)課，更是讓他們認(rèn)識(shí)到自己國(guó)家和語(yǔ)言正在遭受摧毀的時(shí)刻。通過(guò)這樣的情節(jié)，小說(shuō)揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的影響和傷害，以及一個(gè)國(guó)家和其文化的尊嚴(yán)和價(jià)值。
3.創(chuàng)作風(fēng)格：阿爾豐斯·都德以其感人的筆觸和細(xì)膩的描寫(xiě)而聞名。他的文字流暢，易于閱讀，同時(shí)又充滿了強(qiáng)烈的情感。在《最后一課》中，他以小弗郎士為中心，通過(guò)他的心理活動(dòng)和行動(dòng)，展現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家和語(yǔ)言的熱愛(ài)，以及他面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的無(wú)助和痛苦。
4.對(duì)比與參照：在小說(shuō)中，最后一課與弗郎士先生過(guò)去的課堂形成了鮮明的對(duì)比。過(guò)去的課堂充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和知識(shí)的光芒，而最后一課卻只有悲傷和痛苦。這樣的對(duì)比突顯了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)教育和文化的破壞，使讀者更加深刻地感受到了小說(shuō)的主題。
5.個(gè)人觀點(diǎn)：閱讀《最后一課》讓我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)一個(gè)國(guó)家和人民的影響。它提醒我們，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅會(huì)摧毀一個(gè)國(guó)家的物質(zhì)，更會(huì)摧毀一個(gè)國(guó)家的文化和精神。而最后一課，作為小弗郎士心靈轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，展示了人們?nèi)绾卧谶@個(gè)災(zāi)難性的時(shí)刻找到了自己的尊嚴(yán)和勇氣。
6.結(jié)論和評(píng)分：總的來(lái)說(shuō)，《最后一課》是一部非常感人的短篇小說(shuō)，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描繪了最后一堂法語(yǔ)課對(duì)小弗郎士和周?chē)说挠绊憽?BR> 最后一課讀書(shū)筆記篇十四
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，這篇文章讓我受益匪淺。
這篇課文主要講述的是：普魯士軍隊(duì)侵占了弗里柴爾，強(qiáng)迫法蘭西人是法語(yǔ)，要學(xué)生學(xué)德語(yǔ)。最后的一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)師生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
“我的朋友們，這是我最后一課，柏林已經(jīng)同意，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校再也不教法語(yǔ)了。……”這段話使我心潮澎湃，想到：在第二次世界大戰(zhàn)中，德國(guó)法西斯占領(lǐng)了法國(guó)，強(qiáng)迫法蘭西人民學(xué)習(xí)德語(yǔ)，甚至要他們忘記自己的祖國(guó)語(yǔ)言。多么荒唐啊，古代，秦始皇由于對(duì)功名利祿的貪婪，下令把六國(guó)（楚國(guó)、齊國(guó)、燕國(guó)、韓國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)）的領(lǐng)土合并，還給老百姓制定了統(tǒng)一的法律，統(tǒng)一文字，使我國(guó)統(tǒng)一起來(lái)?，F(xiàn)代，如果我們也像德國(guó)法西斯那樣荒唐，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言不過(guò)問(wèn)，那會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？會(huì)造成嚴(yán)重的后果，影響祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)。
“今天，德語(yǔ)將成為大家的母語(yǔ)，而你們將來(lái)就成為德語(yǔ)使用者了?！逼蒸斒康那致哉哌€妄想讓侵略的痕跡永久的留在阿爾薩斯和洛林。但德國(guó)法西斯最后還是想錯(cuò)了，錯(cuò)得太離譜了。如果當(dāng)初讓侵略者得逞，那現(xiàn)在，阿爾薩斯和洛林的人民也許永遠(yuǎn)都學(xué)不到自己的祖國(guó)語(yǔ)言了。因?yàn)樗麄兡菚r(shí)已經(jīng)完全被侵略者所同化，長(zhǎng)此下去，那后果真是不堪設(shè)想。
當(dāng)鎮(zhèn)上的德國(guó)軍官在課堂上讓學(xué)生上德語(yǔ)課的時(shí)候，韓麥爾先生顯得十分無(wú)奈。但他看到學(xué)生們十分不情愿，便挺直了腰桿，把所有的知識(shí)教給了學(xué)生們。
“我的朋友們，迎來(lái)勝利的明天，將是我們法蘭西的子弟，我們要讓他們知道，法國(guó)人的語(yǔ)言是美麗的、正確的?！表n麥爾先生深深地愛(ài)著法語(yǔ)，他讓我們了解到：語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家的靈魂，一個(gè)國(guó)家之所以能被人銘記，是因?yàn)樗鼤?huì)永遠(yuǎn)的活在這個(gè)人的心中。
《最后一課》讀完了，但是普魯士軍隊(duì)侵略祖國(guó)領(lǐng)土的歷史，卻一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。我想對(duì)侵略者說(shuō)：“你們侵略我們的領(lǐng)土，讓我們失去自己的祖國(guó)語(yǔ)言，你們就是歷史上的罪人。如果你們侵略者像我們法蘭西人民那樣團(tuán)結(jié)，那歷史會(huì)是另一番景象?！?BR> 文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！
最后一課讀書(shū)筆記篇十五
在5月12日下午，東汽中學(xué)的一位名叫譚千秋的老師正在上政治課時(shí)，忽然發(fā)生了大地震，譚老師讓全班同學(xué)速速逃離教室，此時(shí)，一位同學(xué)叫了一聲：班里還有四個(gè)人。聽(tīng)了這句話，譚老師不顧感人安慰沖進(jìn)了教室。
震后，四位同學(xué)都獲救了，可譚老師卻悄然地走了。他是用自己的身體護(hù)著學(xué)生，并不停鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢地面對(duì)災(zāi)難，才保全了四名學(xué)生的生命。
當(dāng)譚老師的妻子趕到時(shí)，她哭得撕心裂肺，其他同學(xué)包括上過(guò)和沒(méi)有上過(guò)他的課的同學(xué)們紛紛給譚老師跪下了。他的事跡很快在網(wǎng)絡(luò)上傳開(kāi)了，大家都默默地為譚老師祈福：譚老師，一路走好......
津津有味繪聲繪色枯燥乏味團(tuán)結(jié)一致頑強(qiáng)。
焦急不已自言自語(yǔ)死里逃生泣不成聲。
淚如雨下完美。
1、只有堅(jiān)持才有生的希望！
2、2008年5月12日下午，巍巍曙光山下，幽幽綿遠(yuǎn)河畔的四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)一派祥和，花叢掩映間，教學(xué)樓傳播著先進(jìn)的文化知識(shí)，綠柳依依中，同學(xué)們圖書(shū)館里盡情地遨游于知識(shí)的海洋。
譚老師真是好樣的，他用自己的身體為同學(xué)們上了完美的最后一課。他舍己救人的精神值得我們學(xué)習(xí)，我也一定將他銘記在心上。
看了這篇文章，我知道了在困難面前不要退縮，不要哭，哭是沒(méi)有用的辦法。
生命最可貴，我們要愛(ài)護(hù)自己的生命。
最后一課讀書(shū)筆記篇十六
剛剛翻開(kāi)《最后一課》，仿佛迎面撲來(lái)一只大怪物，我被嚇到了。但這并非只是本篇小說(shuō)的情節(jié)過(guò)于震撼和龐大，更重要的是，它讓人面對(duì)事實(shí)，讓人了解到一個(gè)民族和國(guó)家的重要性。
讓我們先回顧一下故事的背景。在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)慘敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地。普魯士占領(lǐng)了阿爾薩斯和洛林后，下令禁止教法語(yǔ)，改教德語(yǔ)。當(dāng)?shù)貙W(xué)校也改教德語(yǔ)了。故事講述了小弗郎士在最后一課中的所見(jiàn)所聞，通過(guò)小弗郎士的眼光，反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)民族的悲劇。
這本書(shū)并非只是為了講述一個(gè)故事，而是為了傳達(dá)出一種力量，一種讓人振奮的力量。它告訴我們，一個(gè)國(guó)家和民族的重要性，以及一個(gè)國(guó)家和民族如何失去自己的獨(dú)立和尊嚴(yán)。在故事的結(jié)尾，韓麥爾先生悲痛地說(shuō)：“亡了國(guó)，當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄的鑰匙。”這句話深深地觸動(dòng)了我，讓我了解到語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)民族的重要性。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不僅感受到了強(qiáng)烈的情感，更深入地理解了國(guó)家和民族的重要性。我深刻地感受到了，一個(gè)國(guó)家和民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)是如此地重要，而一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)更是無(wú)法估量。
在反思中，我意識(shí)到，我們作為個(gè)人，應(yīng)該更加珍惜自己的語(yǔ)言和文化，因?yàn)檫@不僅代表著我們的身份和認(rèn)同，更代表著我們的尊嚴(yán)和未來(lái)。我們應(yīng)該更加努力地去學(xué)習(xí)，去了解自己的文化和語(yǔ)言，去保護(hù)它們，因?yàn)樗鼈兪俏覀兠褡宓尿湴梁臀磥?lái)。
最后，我想說(shuō)的是，我們應(yīng)該時(shí)刻警醒自己，不要忘記我們的文化和語(yǔ)言，不要忘記我們的國(guó)家和民族，因?yàn)檫@是我們的驕傲和未來(lái)。
最后一課讀書(shū)筆記篇十七
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、自由的渴望。
故事的主人公是鄉(xiāng)村小學(xué)的最后一堂法語(yǔ)課，講述的是即將被強(qiáng)制學(xué)習(xí)德語(yǔ)的小學(xué)生弗朗索瓦，在最后一堂法語(yǔ)課上的所見(jiàn)所聞。小說(shuō)以人物內(nèi)心感受為主，通過(guò)描寫(xiě)弗朗索瓦的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了他對(duì)法語(yǔ)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，給我留下最深刻的印象是弗朗索瓦對(duì)法語(yǔ)的熱愛(ài)和堅(jiān)持。在最后一堂法語(yǔ)課上，他表現(xiàn)得非常安靜，因?yàn)樗肋@是他最后一次學(xué)習(xí)法語(yǔ)，他不想錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)他聽(tīng)到老師用法語(yǔ)講述普魯士軍隊(duì)侵略的事實(shí)時(shí)，他的內(nèi)心受到了極大的震撼，他感受到了法語(yǔ)作為母語(yǔ)的尊嚴(yán)和價(jià)值。
小說(shuō)中的人物形象鮮明，情節(jié)緊湊，引人入勝，讓我深刻感受到了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。此外，小說(shuō)還通過(guò)描寫(xiě)弗朗索瓦的內(nèi)心感受，表現(xiàn)了侵略者的殘暴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。我認(rèn)為這種對(duì)人性的探索和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，是非常有價(jià)值的思想內(nèi)容。
在閱讀過(guò)程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。弗朗索瓦的老師是一位有著高尚情操和愛(ài)國(guó)精神的人，她用自己的言行教育和鼓舞著學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到法語(yǔ)的重要性，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這種教育精神，正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
總之，《最后一課》是一部?jī)?yōu)秀的短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、自由的渴望。通過(guò)主人公弗朗索瓦的內(nèi)心感受，深刻地展現(xiàn)了人物形象和情節(jié)發(fā)展，使我對(duì)人性和教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
最后一課讀書(shū)筆記篇十八
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)下，被迫改學(xué)德語(yǔ)時(shí)所上的最后一堂法語(yǔ)課。雖然這節(jié)課上的法語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯很簡(jiǎn)單，但由于這對(duì)阿爾豐斯和他的學(xué)生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學(xué)生們都異常的嚴(yán)肅和認(rèn)真。同時(shí)也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學(xué)生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的深厚感情。
小說(shuō)通過(guò)一個(gè)面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學(xué)生們的故事，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的憎恨，生動(dòng)地再現(xiàn)了法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)國(guó)土喪失、語(yǔ)言文字被破壞的悲憤之情。通過(guò)人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難。這是一篇很好的微型小說(shuō)。
小說(shuō)并沒(méi)有使用很多生僻的詞匯，而是通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和形象的人物描寫(xiě)和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)主題。比如小說(shuō)中描寫(xiě)小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個(gè)50開(kāi)外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個(gè)子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對(duì)法語(yǔ)卻十分的熱愛(ài)，即使是在要失去自己的祖國(guó)，改學(xué)德語(yǔ)的情況下，他仍然堅(jiān)持上法語(yǔ)課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認(rèn)真，嚴(yán)肅，對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)，小說(shuō)中的人物也都形象生動(dòng)，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對(duì)侵略者并沒(méi)有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅(jiān)持上法語(yǔ)課，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說(shuō)，通過(guò)對(duì)阿爾豐斯和學(xué)生們上最后一堂法語(yǔ)課情景的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的深厚感情和對(duì)侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書(shū)筆記篇十九
今天，我讀了一篇讓我受益匪淺的文章——《最后一課》。它講述了這樣一個(gè)故事：
主人公弗郎士上課遲到了，剛走進(jìn)教室，就聽(tīng)見(jiàn)韓麥爾先生說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)答應(yīng)法國(guó)，要將阿爾薩斯和洛林交給普魯士，他們今天就開(kāi)始了。他們?cè)S諾說(shuō)，過(guò)幾天要到這里來(lái)演示，法國(guó)語(yǔ)言是不列顛群島最美麗的語(yǔ)言，待會(huì)兒語(yǔ)法和習(xí)字課我要用法語(yǔ)講，我提議你們現(xiàn)在就開(kāi)始學(xué)習(xí)法語(yǔ)?！?BR> 弗郎士是我們的同齡人，他因?yàn)樘诱n而錯(cuò)過(guò)了今天這最后一堂法語(yǔ)課。韓麥爾先生把“最后一課”的豐富內(nèi)涵和思想意義，生動(dòng)形象地揭示出來(lái)，一個(gè)面對(duì)國(guó)家和民族危亡的愛(ài)國(guó)者形象，在我們面前栩栩如生。
讀完這篇文章，我感受到了：弗郎士和韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，他們把學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言當(dāng)成一件重要的大事看待。而我們也應(yīng)該像弗郎士和韓麥爾先生一樣，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好祖國(guó)的語(yǔ)言，做新時(shí)期的愛(ài)國(guó)者。
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最后一課讀書(shū)筆記篇二十
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生弗朗索瓦的故事，展現(xiàn)了德國(guó)占領(lǐng)下的人民在最后一堂法語(yǔ)課中的內(nèi)心感受，從而深刻地反映了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪喪的痛苦和對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定決心。
小說(shuō)的主人公弗朗索瓦是一個(gè)小男孩，他在鄉(xiāng)村小學(xué)上最后一堂法語(yǔ)課。在這個(gè)特殊的時(shí)刻，他感受到了前所未有的緊張和不安，因?yàn)樗恢牢磥?lái)會(huì)發(fā)生什么。他的老師韓麥爾先生是一個(gè)溫和而堅(jiān)定的人，他深知自己肩負(fù)著傳承法語(yǔ)文化的重任。在上課的過(guò)程中，弗朗索瓦和他的同學(xué)們聽(tīng)到了外面德語(yǔ)課的聲音，這讓他們的情緒更加復(fù)雜。
在這個(gè)故事的背景下，都德通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)展現(xiàn)了法國(guó)鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o和美好，以及人們對(duì)國(guó)土淪喪的痛苦和無(wú)奈。弗朗索瓦和他的同學(xué)們對(duì)法語(yǔ)文化的熱愛(ài)和不舍，以及對(duì)未來(lái)的恐懼和迷茫，都讓人感到深深的共鳴。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，我深深感受到了弗朗索瓦和他的同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。他們雖然年紀(jì)小，但是他們所表現(xiàn)出的堅(jiān)定和勇敢讓人感到敬佩。同時(shí)，我也對(duì)韓麥爾先生深感敬意，他是一個(gè)真正的文化傳承者，他用自己的行動(dòng)告訴人們法語(yǔ)文化的珍貴和重要性。
通過(guò)這個(gè)故事，我深刻認(rèn)識(shí)到了國(guó)土淪喪所帶來(lái)的痛苦和無(wú)奈，以及對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定和決心。這種情感上的共鳴讓我更加珍惜現(xiàn)在的和平生活，也讓我更加堅(jiān)定了對(duì)祖國(guó)未來(lái)的信心。
總之，《最后一課》是一篇非常感人的短篇小說(shuō)，通過(guò)弗朗索瓦的故事，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到國(guó)土淪喪所帶來(lái)的痛苦和無(wú)奈，也讓我們更加堅(jiān)定地對(duì)抗侵略者。我相信，這個(gè)故事所傳達(dá)的堅(jiān)定和決心，將激勵(lì)著更多的人們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮和發(fā)展而努力。
最后一課讀書(shū)筆記篇二十一
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語(yǔ)課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，老師和學(xué)生們分別時(shí)的情景。
小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)最后一課的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)描述了法國(guó)人民對(duì)侵略者所進(jìn)行的抗?fàn)?，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。小說(shuō)情節(jié)真實(shí)感人，語(yǔ)言樸素生動(dòng)，普普通通，鮮活的人物形象，讓我們感受到了法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)之情。
在故事中，作者描寫(xiě)了鄉(xiāng)村小學(xué)的陳設(shè)，說(shuō)明了這所學(xué)校已經(jīng)破爛不堪，再加上這個(gè)學(xué)校的學(xué)生們都是農(nóng)民的子弟，他們連語(yǔ)言都掌握不了，這就為故事的悲慘結(jié)局提供了有力的依據(jù)。
故事的主人公，小弗郎士，一開(kāi)始并沒(méi)有意識(shí)到自己國(guó)家正在遭受著侵略，他從未對(duì)國(guó)家產(chǎn)生過(guò)愛(ài)，只是對(duì)上學(xué)的事感到懊悔，覺(jué)得逃學(xué)沒(méi)有意思，甚至在最后一課上，他仍然沒(méi)有意識(shí)到這節(jié)課的重要性。
直到韓麥爾先生說(shuō)出了真相，告訴了小弗郎士，法語(yǔ)是世界上最美麗最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，使小弗郎士悔恨萬(wàn)分，他懊悔自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握住祖國(guó)的語(yǔ)言，他只有滿腔悲憤，他這時(shí)候才感受到對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
小說(shuō)的結(jié)尾十分悲慘，韓麥爾先生面對(duì)著國(guó)土被占領(lǐng)，無(wú)法再教法語(yǔ)的情況，心靈被萬(wàn)根鋼針刺破，他犧牲了，但他卻寫(xiě)下了遺書(shū)，表現(xiàn)出了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在最后一課中，韓麥爾先生、小弗郎士和其他的孩子們都表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，他們用不同的方式表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，他們不惜犧牲自己，也要保衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。
最后一課讀書(shū)筆記篇一
《最后一課》是法國(guó)文學(xué)家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。它以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)描述最后一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情，同時(shí)也表達(dá)了他們對(duì)和平的渴望。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，我被主人公小弗郎士的成長(zhǎng)經(jīng)歷所深深吸引。弗郎士原是一個(gè)不關(guān)心學(xué)習(xí)，沒(méi)有民族自尊心的學(xué)生，但是在最后一課中，他感受到了強(qiáng)烈的民族危機(jī)感，從而激發(fā)了民族自尊心和愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)他的成長(zhǎng)過(guò)程，我看到了一個(gè)孩子如何在一堂特殊的課堂中成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?BR> 小說(shuō)中另一個(gè)令人動(dòng)容的主題是法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情。這體現(xiàn)在弗郎士和韓麥爾先生身上，他們面對(duì)即將失去的國(guó)土，內(nèi)心充滿了痛苦和無(wú)奈。而小說(shuō)中的景物描寫(xiě)也側(cè)面烘托了這種悲痛之情，如學(xué)校的景色變得嚴(yán)肅而寂靜，預(yù)示著即將到來(lái)的悲劇。這些描寫(xiě)讓人深刻地感受到了國(guó)土淪陷給人們帶來(lái)的痛苦和無(wú)奈。
此外，小說(shuō)中也表現(xiàn)了對(duì)和平的渴望。這體現(xiàn)在弗郎士的心理變化上，他從對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的輕視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)和平的渴望。弗郎士的這種心理變化，反映出人們對(duì)和平的珍視和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。這也讓我們反思，和平的重要性，以及我們應(yīng)該如何去維護(hù)和平。
總的來(lái)說(shuō)，《最后一課》通過(guò)講述最后一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情和對(duì)和平的渴望。這篇小說(shuō)引人入勝，讓我深刻地感受到了人們的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)和平的向往。它讓我明白，作為一個(gè)公民，我們應(yīng)該時(shí)刻保持民族自尊心和愛(ài)國(guó)之情，珍視和平，努力維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和領(lǐng)土完整。
最后一課讀書(shū)筆記篇二
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種”成長(zhǎng)“方式吧！？普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
他說(shuō)：“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確?！庇终f(shuō)，“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！笨吹椒▏?guó)人是這么地愛(ài)護(hù)自己的語(yǔ)言文化，我不禁心有戚戚：中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。
天空，流動(dòng)歲月的云。那場(chǎng)火還在燒嗎？美得心痛的風(fēng)景固化為刺，哽在你的咽喉，紅腫、發(fā)炎、結(jié)痂。之后，成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動(dòng)的靈魂。風(fēng)輕輕地，翻越沉重的'黃袍?？矗洃浿獾男θ?，沒(méi)有了內(nèi)容。中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。你用含淚的聲音，一千次一萬(wàn)次地嗚咽，輾轉(zhuǎn)于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望，你在這迷茫的世界中，不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上，憂傷難訴。中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
最后一課讀書(shū)筆記篇三
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語(yǔ)課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，老師和學(xué)生們分別時(shí)的情景。
小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)最后一課的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)地表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。小說(shuō)敘述的故事發(fā)生在戰(zhàn)前，在最后一堂法語(yǔ)課上，主人公韓麥爾先生向?qū)W生講授最后一課。為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)法國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，韓麥爾先生在課堂上激情澎湃，這是他一生中最難忘的一堂課。
小說(shuō)中最讓我感動(dòng)的就是韓麥爾先生在最后一課上所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)之情。面對(duì)即將被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，韓麥爾先生非常痛苦，但他并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持把最后一課講完，希望能夠盡可能多地讓學(xué)生掌握法語(yǔ)，掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字。他讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，法語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言，是連接法國(guó)人民心靈的紐帶。他讓學(xué)生知道，即使國(guó)土被割讓?zhuān)▏?guó)語(yǔ)言文字仍然是最珍貴的財(cái)富。
小說(shuō)中的小弗朗士也是一個(gè)值得關(guān)注的人物。他原本是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的小學(xué)生，但在最后一課上，他被韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)之情所感染，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)法語(yǔ)，深刻認(rèn)識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的珍貴和美麗。小弗朗士在小說(shuō)中代表了廣大的小學(xué)生群體，他們正是國(guó)家的未來(lái)和希望，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。
《最后一課》是一部感人至深的小說(shuō)，通過(guò)韓麥爾先生和小弗朗士的命運(yùn)，深刻地表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的主題。小說(shuō)告訴我們，愛(ài)國(guó)不僅是一種情感，更是一種行動(dòng)。只有從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情，認(rèn)真學(xué)習(xí)祖國(guó)的歷史和文化，才能為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后一課讀書(shū)筆記篇四
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的痛恨。
小說(shuō)中的主人公是韓麥爾先生，他是一位對(duì)教學(xué)非常認(rèn)真的老師，同時(shí)也是一個(gè)愛(ài)國(guó)者。在他身上，我們可以看到一個(gè)真正的教師所具備的品質(zhì)，他不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更讓學(xué)生在品德上得到培養(yǎng)。在小說(shuō)中，韓麥爾先生面對(duì)即將失去的祖國(guó)，表現(xiàn)出非常痛苦和不舍的情緒，他的心情可以引起讀者的共鳴。
除了主人公，小說(shuō)中還有其他的人物，如小弗朗士和郝叟老師等，他們的角色和行為都有各自的特點(diǎn)。小弗朗士是一個(gè)孩子，他在最后一課上意識(shí)到了自己國(guó)家和民族的重要性，他變得非常懊悔和懊惱，這讓我們深感同情。郝叟老師則是一個(gè)非常有學(xué)問(wèn)的人，他的出現(xiàn)為這堂課增添了許多色彩。
在小說(shuō)中，作者通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了各個(gè)角色的特點(diǎn)。比如，韓麥爾先生在最后一課上，心理上發(fā)生了巨大的變化，他的表情和語(yǔ)言都表現(xiàn)出了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的痛恨。小弗朗士在最后一課上，心理上也發(fā)生了很大的變化，他開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己國(guó)家和民族的重要性。
通過(guò)對(duì)《最后一課》的閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性，以及教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性。我也深刻認(rèn)識(shí)到了愛(ài)國(guó)主義的偉大力量，它讓我們?yōu)榱俗约旱淖鎳?guó)和民族而奮斗，讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)的未來(lái)而努力。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性，它不僅是培養(yǎng)人才的重要途徑，更是讓一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不斷進(jìn)步的重要保障。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，它通過(guò)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的痛恨。同時(shí)，它也讓我們深刻認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性，以及愛(ài)國(guó)主義的偉大力量。
最后一課讀書(shū)筆記篇五
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德所寫(xiě)的一部短篇小說(shuō)，講述了一個(gè)普法戰(zhàn)爭(zhēng)中具有象征意義的故事。故事通過(guò)一個(gè)小學(xué)生弗雷德力克·華爾，描寫(xiě)了他在最后一堂法語(yǔ)課中的感受和經(jīng)歷，反映了法國(guó)人民在侵略者面前的悲痛和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說(shuō)的敘事風(fēng)格簡(jiǎn)潔明快，情感真摯動(dòng)人。通過(guò)小弗雷德力克的心理描寫(xiě)，讀者能夠感受到他對(duì)法語(yǔ)和祖國(guó)的熱愛(ài)，以及在最后一課中所感受到的深刻失落和痛苦。同時(shí)，小說(shuō)也通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人們帶來(lái)的苦難和無(wú)奈。
在主題方面，小說(shuō)主要探討了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響，以及人們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和歸屬感。通過(guò)弗雷德力克的視角，讀者可以深入了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
在結(jié)構(gòu)上，小說(shuō)采用了回憶錄的敘事方式，通過(guò)回憶和現(xiàn)實(shí)交織的手法，讓讀者更加深入地了解弗雷德力克的內(nèi)心世界和最后一課的情況。此外，小說(shuō)還通過(guò)小弗雷德力克的家庭背景和性格描寫(xiě)，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民生活的影響和人民之間的聯(lián)系。
總之，《最后一課》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和歷史背景的小說(shuō)，通過(guò)簡(jiǎn)潔明快的敘事風(fēng)格和真摯動(dòng)人的情感描寫(xiě)，讓讀者深入了解普法戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
最后一課讀書(shū)筆記篇六
最后一課是用一個(gè)孩子的感觀去寫(xiě)的，跟我們學(xué)半截蠟燭時(shí)期差不多。第二次大戰(zhàn)的時(shí)候，一個(gè)孩子帶著匆忙的上學(xué)步伐來(lái)到了學(xué)校，他們的法語(yǔ)老師一臉嚴(yán)肅，他得知原來(lái)從這節(jié)課以后就得要學(xué)德語(yǔ)了，不能再上老師的課了，不能再學(xué)自己本國(guó)的語(yǔ)言了。他開(kāi)始后悔自己為什么貪戀其它事而不專(zhuān)心學(xué)習(xí)，老師對(duì)大家說(shuō)這不怪你們，或許是因?yàn)槲一蛘吣銈兠β档酵岁P(guān)心你們的父母。他用心的聽(tīng)完了這節(jié)課。
讀完這個(gè)故事，會(huì)讓你感覺(jué)，這到底是一個(gè)老師在教孩子們法語(yǔ)，還是一個(gè)父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課啊？一節(jié)難以言喻表達(dá)的愛(ài)國(guó)課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國(guó)，讓我有怎么會(huì)舍得不去學(xué)習(xí)任何一個(gè)中國(guó)文字的心情，因?yàn)檫@樣我更想要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约航?jīng)常在寫(xiě)作文時(shí)不少字不會(huì)寫(xiě)。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫(xiě)著法蘭西，讓大家寫(xiě)的時(shí)候。大家十分專(zhuān)心的去寫(xiě)、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長(zhǎng)都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國(guó)分別似的。我感覺(jué)有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因?yàn)樘嗷臃倍嗟臇|西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了。應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每時(shí)每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書(shū)的時(shí)間，還有跟熟悉的人在一起的時(shí)刻。
更加要珍惜別人對(duì)你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長(zhǎng)，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會(huì)努力去守護(hù)現(xiàn)在的東西。
最后一課讀書(shū)筆記篇七
19世紀(jì)70年代，法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國(guó)之恨激起法國(guó)人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。小說(shuō)家都德將這一重大社會(huì)歷史題材通過(guò)最后一堂法語(yǔ)課表現(xiàn)出來(lái)，譜寫(xiě)了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)主義頌歌，為世界人民廣泛傳誦。
我們八年級(jí)語(yǔ)文課本也選進(jìn)了這篇膾炙人口的小說(shuō)，于是我能夠反復(fù)閱讀，仔細(xì)揣摩。文中韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué)，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)?？僧?dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語(yǔ)課”時(shí)，小弗郎士心里萬(wàn)分難過(guò)：“我?guī)缀醪粫?huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！小弗郎士為什么如此呢？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去掏鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……”想到這些，我多么懊悔！原來(lái)小弗郎士是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)才導(dǎo)致這樣的后果。讀到這里，我忽然想自己，剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績(jī)還說(shuō)得過(guò)去，可不知什么時(shí)候我迷上了電腦游戲，每天放學(xué)，中午休息，我都會(huì)一頭鉆進(jìn)游戲室，直到上課時(shí)間快到時(shí)，才匆匆忙忙趕回教室。人坐在教室，可頭腦里仍舊想著游戲，課堂上的我真是分分秒秒地一節(jié)課，一節(jié)課地盼望著放學(xué)的鈴聲響起。就這樣一天天過(guò)去，課堂上我無(wú)精打采、心不在焉，成績(jī)也在一步步下滑，多少次我萌發(fā)了不上學(xué)的念頭，也因此遲到、曠課，老師察覺(jué)到我的異常，多次找我到辦公室談心，批評(píng)教育。又找來(lái)我的爸媽?zhuān)屗麄兣浜瞎餐逃遥诶蠋煹膸椭?，在爸媽苦口婆心助說(shuō)中，我翻然醒悟，這才把精力慢慢地投入到學(xué)習(xí)中。
擁有時(shí)間不珍惜，失去了才覺(jué)得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真，以至于他覺(jué)得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽(tīng)懂了。
讀到這里，我很替小弗郎士惋惜，小弗郎士啊，以前你連一個(gè)分詞也說(shuō)不上來(lái)，啊不是因?yàn)槟泐^腦笨，而是因?yàn)槟銢](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果當(dāng)初你能夠好好學(xué)習(xí)，今天的你就不至于如此懊惱了。可世界上是沒(méi)有賣(mài)后悔藥的，讀到這里，我也感到很后怕，如果我一直沉迷在游戲里，今天的我會(huì)是什么樣子，我不敢想下去。
我們周?chē)€有這樣的同學(xué)，總是認(rèn)為時(shí)間有的是，整天不愿學(xué)習(xí)，上課不專(zhuān)心，下課三無(wú)成群，滿校園亂竄，作業(yè)一拖再拖，明日復(fù)明日，知道快要考試的時(shí)候才手忙腳亂，著急起來(lái)。
這最后一課的法語(yǔ)課，在韓麥爾先生愛(ài)國(guó)思想的教育，愛(ài)國(guó)精神的感染和愛(ài)行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛(ài)課本，愛(ài)學(xué)習(xí)了，可最后一課卻上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來(lái)學(xué)習(xí)法語(yǔ)了。
“最后一課”結(jié)束了，我們的學(xué)習(xí)才剛剛起步。警鐘長(zhǎng)鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要我們珍惜時(shí)間，從小學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，以至于把我們的國(guó)家建設(shè)得更加富強(qiáng)。
最后一課讀書(shū)筆記篇八
曾經(jīng)，我以為，在我們的小小世界中，每個(gè)人都有自私的一面，都會(huì)以自我為中心，但是當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺(jué)得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢(qián)，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說(shuō)不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國(guó)人民想過(guò)？國(guó)家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死！可是為了自己的國(guó)家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國(guó)將不復(fù)存在！
家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管?chē)?guó)家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國(guó)！
可是回頭想一想，我還真是沒(méi)有資格說(shuō)這些話，我自己都沒(méi)有以身作則，貪玩得很??！因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷悲?BR> 最后一課讀書(shū)筆記篇九
《最后一課》是法國(guó)小說(shuō)家阿爾豐斯·都德的短篇小說(shuō)。
這篇小說(shuō)以人物為中心，故事情節(jié)圍繞著阿爾豐斯·都德自身經(jīng)歷的一件小事展開(kāi)，真實(shí)而生動(dòng)地描繪了法國(guó)戰(zhàn)前最后一課的情形。課文中，小弗郎士一開(kāi)始逃學(xué)，到最后一課的課堂，思想感情有了很大的變化，通過(guò)人物內(nèi)心活動(dòng)與思想感情的轉(zhuǎn)變，小說(shuō)有兩條緊緊聯(lián)系的線索，一條是故事情節(jié)的發(fā)展，另一條是人物感情與思想的演變。
小說(shuō)中的人物刻畫(huà)非常成功，通過(guò)小弗郎士逃課與上學(xué)時(shí)的不同表現(xiàn)，描繪出人物具有鮮明的對(duì)比色彩。通過(guò)最后一課的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出小弗郎士熱愛(ài)法語(yǔ)、憎恨敵人，對(duì)敵人行兇的憤怒和抗?fàn)幘瘛?BR> 小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)與人物刻畫(huà)相互補(bǔ)充，相互映襯，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，人物刻畫(huà)更加鮮明，更加生動(dòng)。小說(shuō)中的人物與情節(jié)也通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)得到了升華，小說(shuō)中的景物描寫(xiě)、服飾描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)等都極其逼真，讓讀者身臨其境，深入體會(huì)小說(shuō)的內(nèi)涵。
通過(guò)這篇小說(shuō)，告訴我們一個(gè)道理：只有熱愛(ài)自己的祖國(guó)，才能做出有意義的貢獻(xiàn)。在阿爾豐斯·都德的心中，最后一課是最后一堂法語(yǔ)課，是對(duì)自己祖國(guó)文化的告別，是對(duì)法語(yǔ)、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)所有法語(yǔ)文化的告別。最后一課是阿爾豐斯·都德告別自己祖國(guó)的一堂課，是阿爾豐斯·都德最后一堂法語(yǔ)課，也是最后一堂文化課。
最后一課讀書(shū)筆記篇十
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)小鎮(zhèn)上最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪陷的悲痛之情，以及他們對(duì)和平、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)。
小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)一個(gè)孩子的小小視角，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的苦難和痛苦。小說(shuō)中的人物，包括小弗郎士和韓麥爾先生，都是我們能夠深刻感受到的人物。弗郎士是小說(shuō)中的主人公，他是一個(gè)逃課的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)法語(yǔ)不重視，但在最后一堂法語(yǔ)課上，他感受到了法語(yǔ)的重要性，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)法語(yǔ)的重要性。而韓麥爾先生則是一個(gè)對(duì)教學(xué)工作非常負(fù)責(zé)任的老師，他不僅注重教學(xué)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，但在失去國(guó)土的情況下，他的心靈也受到了極大的打擊。
小說(shuō)中的景物描寫(xiě)也非常出色，通過(guò)描寫(xiě)普魯士士兵操練的情景，以及教堂的尖塔、操場(chǎng)上普魯士水兵等，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲劇。
通過(guò)這篇小說(shuō)，我們能夠深刻感受到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的影響，以及對(duì)祖國(guó)和和平的熱愛(ài)。我們應(yīng)該珍惜我們的和平生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn)。
最后一課讀書(shū)筆記篇十一
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描繪了法國(guó)普魯士戰(zhàn)爭(zhēng)后阿爾薩斯和洛林被割讓給普魯士的最后一堂課。本篇文章通過(guò)一個(gè)孩子的視角，生動(dòng)地描繪了阿爾薩斯人民受到的屈辱和悲痛，以及他們對(duì)國(guó)土喪失的痛苦和無(wú)奈。
在故事的開(kāi)頭，小弗朗士在課堂上逃課，偶然聽(tīng)到了老師韓麥爾先生和學(xué)生的法語(yǔ)課。他被韓麥爾先生的嚴(yán)肅和投入所吸引，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講。然而，當(dāng)弗朗士看到韓麥爾先生在課本上寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”時(shí)，他意識(shí)到這是最后一堂課。
弗朗士對(duì)于這個(gè)事實(shí)感到震驚和懊悔，他后悔自己以前對(duì)法語(yǔ)的輕視和逃課。他開(kāi)始全神貫注地聽(tīng)講，并被韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義精神所感動(dòng)。
小說(shuō)的結(jié)尾處，弗朗士在課堂上突然明白了自己的使命，他決心好好學(xué)習(xí)法語(yǔ)，以此來(lái)振興阿爾薩斯，并為祖國(guó)的解放而斗爭(zhēng)。
這篇小說(shuō)以一個(gè)孩子的視角來(lái)呈現(xiàn)，目的在于表現(xiàn)出普魯士侵略者對(duì)法國(guó)的殘暴和阿爾薩斯人民的悲慘遭遇。通過(guò)對(duì)弗朗士和韓麥爾先生的刻畫(huà)，描繪了阿爾薩斯人民對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的痛恨。
此外，小說(shuō)還通過(guò)描述韓麥爾先生和學(xué)生的法語(yǔ)課，展現(xiàn)了阿爾薩斯人民對(duì)于文化和語(yǔ)言的珍視和熱愛(ài)。這一場(chǎng)景也表達(dá)了作者對(duì)于法語(yǔ)作為世界上最美麗語(yǔ)言的贊美。
通過(guò)閱讀《最后一課》，我深深地感受到了阿爾薩斯人民對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的痛恨。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化的重要性，我們應(yīng)該珍視自己的母語(yǔ)和文化，并為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力奮斗。
文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！
最后一課讀書(shū)筆記篇十二
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生弗郎士的視角，描寫(xiě)了最后一課的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，展現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生對(duì)于法語(yǔ)以及祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
小說(shuō)中，弗郎士因?yàn)橐献詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課而感到異常的興奮和期待。在上課前，弗郎士的心情是復(fù)雜的，他既想上好這最后一課，又對(duì)即將到來(lái)的離別感到難過(guò)。然而，在上課后，弗郎士的愛(ài)國(guó)精神和尊嚴(yán)意識(shí)被喚醒，他努力地聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容，并對(duì)法語(yǔ)和祖國(guó)產(chǎn)生了更深的熱愛(ài)之情。
通過(guò)弗郎士的情感變化，作者展現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)家人的思念之情。同時(shí)，小說(shuō)也揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家和人民的影響，表達(dá)了對(duì)和平和友好的渴望。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，我深感其中的情感變化和人物塑造非常生動(dòng)和真實(shí)。弗郎士的成長(zhǎng)過(guò)程讓我感受到了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和尊嚴(yán)的重要性。同時(shí)，小說(shuō)也讓我反思了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于人民和國(guó)家的影響，以及和平和友好對(duì)于個(gè)人和國(guó)家的意義。
總之，《最后一課》是一篇非常優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，通過(guò)弗郎士的情感變化和成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)家人的思念之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)于和平和友好的渴望。這篇小說(shuō)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常值得一讀的作品。
最后一課讀書(shū)筆記篇十三
《最后一課》是法國(guó)作家阿爾豐斯·都德的短篇小說(shuō)，以法國(guó)大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國(guó)為背景，描繪了最后一堂法語(yǔ)課對(duì)小弗郎士和周?chē)说挠绊憽＿@本書(shū)以其深刻的主題和感人的描寫(xiě)而聞名，被視為法國(guó)文學(xué)中的經(jīng)典之作。
在閱讀這篇小說(shuō)后，我深深地感受到了其中傳遞的情感和主題。以下是我對(duì)這本書(shū)的閱讀感受和總結(jié)：
1.背景介紹：小說(shuō)以法國(guó)大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國(guó)為背景，那是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，人們的生計(jì)受到了嚴(yán)重的威脅。這樣的背景為故事的展開(kāi)提供了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和歷史感。
2.深入分析：最后一課對(duì)于小弗郎士和周?chē)说挠绊懯巧钸h(yuǎn)的。這不僅僅是一堂法語(yǔ)課，更是讓他們認(rèn)識(shí)到自己國(guó)家和語(yǔ)言正在遭受摧毀的時(shí)刻。通過(guò)這樣的情節(jié)，小說(shuō)揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的影響和傷害，以及一個(gè)國(guó)家和其文化的尊嚴(yán)和價(jià)值。
3.創(chuàng)作風(fēng)格：阿爾豐斯·都德以其感人的筆觸和細(xì)膩的描寫(xiě)而聞名。他的文字流暢，易于閱讀，同時(shí)又充滿了強(qiáng)烈的情感。在《最后一課》中，他以小弗郎士為中心，通過(guò)他的心理活動(dòng)和行動(dòng)，展現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家和語(yǔ)言的熱愛(ài)，以及他面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的無(wú)助和痛苦。
4.對(duì)比與參照：在小說(shuō)中，最后一課與弗郎士先生過(guò)去的課堂形成了鮮明的對(duì)比。過(guò)去的課堂充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和知識(shí)的光芒，而最后一課卻只有悲傷和痛苦。這樣的對(duì)比突顯了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)教育和文化的破壞，使讀者更加深刻地感受到了小說(shuō)的主題。
5.個(gè)人觀點(diǎn)：閱讀《最后一課》讓我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)一個(gè)國(guó)家和人民的影響。它提醒我們，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅會(huì)摧毀一個(gè)國(guó)家的物質(zhì)，更會(huì)摧毀一個(gè)國(guó)家的文化和精神。而最后一課，作為小弗郎士心靈轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，展示了人們?nèi)绾卧谶@個(gè)災(zāi)難性的時(shí)刻找到了自己的尊嚴(yán)和勇氣。
6.結(jié)論和評(píng)分：總的來(lái)說(shuō)，《最后一課》是一部非常感人的短篇小說(shuō)，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描繪了最后一堂法語(yǔ)課對(duì)小弗郎士和周?chē)说挠绊憽?BR> 最后一課讀書(shū)筆記篇十四
今天，我讀了法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，這篇文章讓我受益匪淺。
這篇課文主要講述的是：普魯士軍隊(duì)侵占了弗里柴爾，強(qiáng)迫法蘭西人是法語(yǔ)，要學(xué)生學(xué)德語(yǔ)。最后的一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了法國(guó)師生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
“我的朋友們，這是我最后一課，柏林已經(jīng)同意，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校再也不教法語(yǔ)了。……”這段話使我心潮澎湃，想到：在第二次世界大戰(zhàn)中，德國(guó)法西斯占領(lǐng)了法國(guó)，強(qiáng)迫法蘭西人民學(xué)習(xí)德語(yǔ)，甚至要他們忘記自己的祖國(guó)語(yǔ)言。多么荒唐啊，古代，秦始皇由于對(duì)功名利祿的貪婪，下令把六國(guó)（楚國(guó)、齊國(guó)、燕國(guó)、韓國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)）的領(lǐng)土合并，還給老百姓制定了統(tǒng)一的法律，統(tǒng)一文字，使我國(guó)統(tǒng)一起來(lái)?，F(xiàn)代，如果我們也像德國(guó)法西斯那樣荒唐，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言不過(guò)問(wèn)，那會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？會(huì)造成嚴(yán)重的后果，影響祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)。
“今天，德語(yǔ)將成為大家的母語(yǔ)，而你們將來(lái)就成為德語(yǔ)使用者了?！逼蒸斒康那致哉哌€妄想讓侵略的痕跡永久的留在阿爾薩斯和洛林。但德國(guó)法西斯最后還是想錯(cuò)了，錯(cuò)得太離譜了。如果當(dāng)初讓侵略者得逞，那現(xiàn)在，阿爾薩斯和洛林的人民也許永遠(yuǎn)都學(xué)不到自己的祖國(guó)語(yǔ)言了。因?yàn)樗麄兡菚r(shí)已經(jīng)完全被侵略者所同化，長(zhǎng)此下去，那后果真是不堪設(shè)想。
當(dāng)鎮(zhèn)上的德國(guó)軍官在課堂上讓學(xué)生上德語(yǔ)課的時(shí)候，韓麥爾先生顯得十分無(wú)奈。但他看到學(xué)生們十分不情愿，便挺直了腰桿，把所有的知識(shí)教給了學(xué)生們。
“我的朋友們，迎來(lái)勝利的明天，將是我們法蘭西的子弟，我們要讓他們知道，法國(guó)人的語(yǔ)言是美麗的、正確的?！表n麥爾先生深深地愛(ài)著法語(yǔ)，他讓我們了解到：語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家的靈魂，一個(gè)國(guó)家之所以能被人銘記，是因?yàn)樗鼤?huì)永遠(yuǎn)的活在這個(gè)人的心中。
《最后一課》讀完了，但是普魯士軍隊(duì)侵略祖國(guó)領(lǐng)土的歷史，卻一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。我想對(duì)侵略者說(shuō)：“你們侵略我們的領(lǐng)土，讓我們失去自己的祖國(guó)語(yǔ)言，你們就是歷史上的罪人。如果你們侵略者像我們法蘭西人民那樣團(tuán)結(jié)，那歷史會(huì)是另一番景象?！?BR> 文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！
最后一課讀書(shū)筆記篇十五
在5月12日下午，東汽中學(xué)的一位名叫譚千秋的老師正在上政治課時(shí)，忽然發(fā)生了大地震，譚老師讓全班同學(xué)速速逃離教室，此時(shí)，一位同學(xué)叫了一聲：班里還有四個(gè)人。聽(tīng)了這句話，譚老師不顧感人安慰沖進(jìn)了教室。
震后，四位同學(xué)都獲救了，可譚老師卻悄然地走了。他是用自己的身體護(hù)著學(xué)生，并不停鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢地面對(duì)災(zāi)難，才保全了四名學(xué)生的生命。
當(dāng)譚老師的妻子趕到時(shí)，她哭得撕心裂肺，其他同學(xué)包括上過(guò)和沒(méi)有上過(guò)他的課的同學(xué)們紛紛給譚老師跪下了。他的事跡很快在網(wǎng)絡(luò)上傳開(kāi)了，大家都默默地為譚老師祈福：譚老師，一路走好......
津津有味繪聲繪色枯燥乏味團(tuán)結(jié)一致頑強(qiáng)。
焦急不已自言自語(yǔ)死里逃生泣不成聲。
淚如雨下完美。
1、只有堅(jiān)持才有生的希望！
2、2008年5月12日下午，巍巍曙光山下，幽幽綿遠(yuǎn)河畔的四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)一派祥和，花叢掩映間，教學(xué)樓傳播著先進(jìn)的文化知識(shí)，綠柳依依中，同學(xué)們圖書(shū)館里盡情地遨游于知識(shí)的海洋。
譚老師真是好樣的，他用自己的身體為同學(xué)們上了完美的最后一課。他舍己救人的精神值得我們學(xué)習(xí)，我也一定將他銘記在心上。
看了這篇文章，我知道了在困難面前不要退縮，不要哭，哭是沒(méi)有用的辦法。
生命最可貴，我們要愛(ài)護(hù)自己的生命。
最后一課讀書(shū)筆記篇十六
剛剛翻開(kāi)《最后一課》，仿佛迎面撲來(lái)一只大怪物，我被嚇到了。但這并非只是本篇小說(shuō)的情節(jié)過(guò)于震撼和龐大，更重要的是，它讓人面對(duì)事實(shí)，讓人了解到一個(gè)民族和國(guó)家的重要性。
讓我們先回顧一下故事的背景。在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)慘敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地。普魯士占領(lǐng)了阿爾薩斯和洛林后，下令禁止教法語(yǔ)，改教德語(yǔ)。當(dāng)?shù)貙W(xué)校也改教德語(yǔ)了。故事講述了小弗郎士在最后一課中的所見(jiàn)所聞，通過(guò)小弗郎士的眼光，反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)民族的悲劇。
這本書(shū)并非只是為了講述一個(gè)故事，而是為了傳達(dá)出一種力量，一種讓人振奮的力量。它告訴我們，一個(gè)國(guó)家和民族的重要性，以及一個(gè)國(guó)家和民族如何失去自己的獨(dú)立和尊嚴(yán)。在故事的結(jié)尾，韓麥爾先生悲痛地說(shuō)：“亡了國(guó)，當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄的鑰匙。”這句話深深地觸動(dòng)了我，讓我了解到語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)民族的重要性。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不僅感受到了強(qiáng)烈的情感，更深入地理解了國(guó)家和民族的重要性。我深刻地感受到了，一個(gè)國(guó)家和民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)是如此地重要，而一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)更是無(wú)法估量。
在反思中，我意識(shí)到，我們作為個(gè)人，應(yīng)該更加珍惜自己的語(yǔ)言和文化，因?yàn)檫@不僅代表著我們的身份和認(rèn)同，更代表著我們的尊嚴(yán)和未來(lái)。我們應(yīng)該更加努力地去學(xué)習(xí)，去了解自己的文化和語(yǔ)言，去保護(hù)它們，因?yàn)樗鼈兪俏覀兠褡宓尿湴梁臀磥?lái)。
最后，我想說(shuō)的是，我們應(yīng)該時(shí)刻警醒自己，不要忘記我們的文化和語(yǔ)言，不要忘記我們的國(guó)家和民族，因?yàn)檫@是我們的驕傲和未來(lái)。
最后一課讀書(shū)筆記篇十七
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、自由的渴望。
故事的主人公是鄉(xiāng)村小學(xué)的最后一堂法語(yǔ)課，講述的是即將被強(qiáng)制學(xué)習(xí)德語(yǔ)的小學(xué)生弗朗索瓦，在最后一堂法語(yǔ)課上的所見(jiàn)所聞。小說(shuō)以人物內(nèi)心感受為主，通過(guò)描寫(xiě)弗朗索瓦的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了他對(duì)法語(yǔ)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，給我留下最深刻的印象是弗朗索瓦對(duì)法語(yǔ)的熱愛(ài)和堅(jiān)持。在最后一堂法語(yǔ)課上，他表現(xiàn)得非常安靜，因?yàn)樗肋@是他最后一次學(xué)習(xí)法語(yǔ)，他不想錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)他聽(tīng)到老師用法語(yǔ)講述普魯士軍隊(duì)侵略的事實(shí)時(shí)，他的內(nèi)心受到了極大的震撼，他感受到了法語(yǔ)作為母語(yǔ)的尊嚴(yán)和價(jià)值。
小說(shuō)中的人物形象鮮明，情節(jié)緊湊，引人入勝，讓我深刻感受到了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。此外，小說(shuō)還通過(guò)描寫(xiě)弗朗索瓦的內(nèi)心感受，表現(xiàn)了侵略者的殘暴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。我認(rèn)為這種對(duì)人性的探索和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，是非常有價(jià)值的思想內(nèi)容。
在閱讀過(guò)程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。弗朗索瓦的老師是一位有著高尚情操和愛(ài)國(guó)精神的人，她用自己的言行教育和鼓舞著學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到法語(yǔ)的重要性，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這種教育精神，正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
總之，《最后一課》是一部?jī)?yōu)秀的短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語(yǔ)課的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國(guó)人民對(duì)和平、自由的渴望。通過(guò)主人公弗朗索瓦的內(nèi)心感受，深刻地展現(xiàn)了人物形象和情節(jié)發(fā)展，使我對(duì)人性和教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
最后一課讀書(shū)筆記篇十八
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)下，被迫改學(xué)德語(yǔ)時(shí)所上的最后一堂法語(yǔ)課。雖然這節(jié)課上的法語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯很簡(jiǎn)單，但由于這對(duì)阿爾豐斯和他的學(xué)生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學(xué)生們都異常的嚴(yán)肅和認(rèn)真。同時(shí)也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學(xué)生們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的深厚感情。
小說(shuō)通過(guò)一個(gè)面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學(xué)生們的故事，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的憎恨，生動(dòng)地再現(xiàn)了法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)國(guó)土喪失、語(yǔ)言文字被破壞的悲憤之情。通過(guò)人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，表現(xiàn)了法國(guó)人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難。這是一篇很好的微型小說(shuō)。
小說(shuō)并沒(méi)有使用很多生僻的詞匯，而是通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和形象的人物描寫(xiě)和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)主題。比如小說(shuō)中描寫(xiě)小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個(gè)50開(kāi)外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個(gè)子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對(duì)法語(yǔ)卻十分的熱愛(ài)，即使是在要失去自己的祖國(guó)，改學(xué)德語(yǔ)的情況下，他仍然堅(jiān)持上法語(yǔ)課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認(rèn)真，嚴(yán)肅，對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)，小說(shuō)中的人物也都形象生動(dòng)，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對(duì)侵略者并沒(méi)有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅(jiān)持上法語(yǔ)課，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說(shuō)，通過(guò)對(duì)阿爾豐斯和學(xué)生們上最后一堂法語(yǔ)課情景的描寫(xiě)，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的深厚感情和對(duì)侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書(shū)筆記篇十九
今天，我讀了一篇讓我受益匪淺的文章——《最后一課》。它講述了這樣一個(gè)故事：
主人公弗郎士上課遲到了，剛走進(jìn)教室，就聽(tīng)見(jiàn)韓麥爾先生說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)答應(yīng)法國(guó)，要將阿爾薩斯和洛林交給普魯士，他們今天就開(kāi)始了。他們?cè)S諾說(shuō)，過(guò)幾天要到這里來(lái)演示，法國(guó)語(yǔ)言是不列顛群島最美麗的語(yǔ)言，待會(huì)兒語(yǔ)法和習(xí)字課我要用法語(yǔ)講，我提議你們現(xiàn)在就開(kāi)始學(xué)習(xí)法語(yǔ)?！?BR> 弗郎士是我們的同齡人，他因?yàn)樘诱n而錯(cuò)過(guò)了今天這最后一堂法語(yǔ)課。韓麥爾先生把“最后一課”的豐富內(nèi)涵和思想意義，生動(dòng)形象地揭示出來(lái)，一個(gè)面對(duì)國(guó)家和民族危亡的愛(ài)國(guó)者形象，在我們面前栩栩如生。
讀完這篇文章，我感受到了：弗郎士和韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，他們把學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言當(dāng)成一件重要的大事看待。而我們也應(yīng)該像弗郎士和韓麥爾先生一樣，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好祖國(guó)的語(yǔ)言，做新時(shí)期的愛(ài)國(guó)者。
文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！
最后一課讀書(shū)筆記篇二十
《最后一課》是法國(guó)作家都德所寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生弗朗索瓦的故事，展現(xiàn)了德國(guó)占領(lǐng)下的人民在最后一堂法語(yǔ)課中的內(nèi)心感受，從而深刻地反映了法國(guó)人民對(duì)國(guó)土淪喪的痛苦和對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定決心。
小說(shuō)的主人公弗朗索瓦是一個(gè)小男孩，他在鄉(xiāng)村小學(xué)上最后一堂法語(yǔ)課。在這個(gè)特殊的時(shí)刻，他感受到了前所未有的緊張和不安，因?yàn)樗恢牢磥?lái)會(huì)發(fā)生什么。他的老師韓麥爾先生是一個(gè)溫和而堅(jiān)定的人，他深知自己肩負(fù)著傳承法語(yǔ)文化的重任。在上課的過(guò)程中，弗朗索瓦和他的同學(xué)們聽(tīng)到了外面德語(yǔ)課的聲音，這讓他們的情緒更加復(fù)雜。
在這個(gè)故事的背景下，都德通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)展現(xiàn)了法國(guó)鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o和美好，以及人們對(duì)國(guó)土淪喪的痛苦和無(wú)奈。弗朗索瓦和他的同學(xué)們對(duì)法語(yǔ)文化的熱愛(ài)和不舍，以及對(duì)未來(lái)的恐懼和迷茫，都讓人感到深深的共鳴。
在閱讀這篇小說(shuō)時(shí)，我深深感受到了弗朗索瓦和他的同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。他們雖然年紀(jì)小，但是他們所表現(xiàn)出的堅(jiān)定和勇敢讓人感到敬佩。同時(shí)，我也對(duì)韓麥爾先生深感敬意，他是一個(gè)真正的文化傳承者，他用自己的行動(dòng)告訴人們法語(yǔ)文化的珍貴和重要性。
通過(guò)這個(gè)故事，我深刻認(rèn)識(shí)到了國(guó)土淪喪所帶來(lái)的痛苦和無(wú)奈，以及對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定和決心。這種情感上的共鳴讓我更加珍惜現(xiàn)在的和平生活，也讓我更加堅(jiān)定了對(duì)祖國(guó)未來(lái)的信心。
總之，《最后一課》是一篇非常感人的短篇小說(shuō)，通過(guò)弗朗索瓦的故事，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到國(guó)土淪喪所帶來(lái)的痛苦和無(wú)奈，也讓我們更加堅(jiān)定地對(duì)抗侵略者。我相信，這個(gè)故事所傳達(dá)的堅(jiān)定和決心，將激勵(lì)著更多的人們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮和發(fā)展而努力。
最后一課讀書(shū)筆記篇二十一
《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，描寫(xiě)了法國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語(yǔ)課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，老師和學(xué)生們分別時(shí)的情景。
小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)最后一課的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)描述了法國(guó)人民對(duì)侵略者所進(jìn)行的抗?fàn)?，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。小說(shuō)情節(jié)真實(shí)感人，語(yǔ)言樸素生動(dòng)，普普通通，鮮活的人物形象，讓我們感受到了法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)之情。
在故事中，作者描寫(xiě)了鄉(xiāng)村小學(xué)的陳設(shè)，說(shuō)明了這所學(xué)校已經(jīng)破爛不堪，再加上這個(gè)學(xué)校的學(xué)生們都是農(nóng)民的子弟，他們連語(yǔ)言都掌握不了，這就為故事的悲慘結(jié)局提供了有力的依據(jù)。
故事的主人公，小弗郎士，一開(kāi)始并沒(méi)有意識(shí)到自己國(guó)家正在遭受著侵略，他從未對(duì)國(guó)家產(chǎn)生過(guò)愛(ài)，只是對(duì)上學(xué)的事感到懊悔，覺(jué)得逃學(xué)沒(méi)有意思，甚至在最后一課上，他仍然沒(méi)有意識(shí)到這節(jié)課的重要性。
直到韓麥爾先生說(shuō)出了真相，告訴了小弗郎士，法語(yǔ)是世界上最美麗最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，使小弗郎士悔恨萬(wàn)分，他懊悔自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握住祖國(guó)的語(yǔ)言，他只有滿腔悲憤，他這時(shí)候才感受到對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
小說(shuō)的結(jié)尾十分悲慘，韓麥爾先生面對(duì)著國(guó)土被占領(lǐng)，無(wú)法再教法語(yǔ)的情況，心靈被萬(wàn)根鋼針刺破，他犧牲了，但他卻寫(xiě)下了遺書(shū)，表現(xiàn)出了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在最后一課中，韓麥爾先生、小弗郎士和其他的孩子們都表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，他們用不同的方式表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，他們不惜犧牲自己，也要保衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。