教案能夠幫助教師充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源,提供教學(xué)所需的素材。教案的編寫要考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn),以幫助學(xué)生全面發(fā)展。如果你需要一些優(yōu)秀的教案范本,可以看看以下的參考文獻(xiàn)。
地理教案詳案篇一
新課導(dǎo)人:
出示圖“美洲”圖,取一面美國(guó)國(guó)旗,設(shè)問:“這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?”并請(qǐng)回答正確的學(xué)生將星條旗貼到地圖上美國(guó)范圍內(nèi)。
“領(lǐng)土組成”部分。
1.出示國(guó)旗并簡(jiǎn)單介紹墾區(qū)和條紋區(qū)的含義。
2.讀圖3-31,觀察美國(guó)所臨海洋和鄰國(guó),注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。
3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區(qū)。
“高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”
經(jīng)濟(jì)概況部分:
農(nóng)業(yè)大國(guó)部分:
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3-33,分組討論:a.農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化與美國(guó)農(nóng)業(yè);b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化與美國(guó)農(nóng)業(yè)。
2.歸納學(xué)生觀點(diǎn),指導(dǎo):農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化和生產(chǎn)專門化可以充分利用各地區(qū)的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等),有效發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械的作用,并可集中利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),大力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
3.小結(jié);美國(guó)的農(nóng)業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的國(guó)家。
4.設(shè)問:美國(guó)是世界糧食出口國(guó),為什么還要進(jìn)口咖啡、可可、天然橡膠等農(nóng)產(chǎn)品?
5.提示:a.咖啡、可可、天然橡膠生產(chǎn)地在熱帶;b.美國(guó)本土在北溫帶,缺乏大面積的熱帶地區(qū)。
6.小結(jié):美國(guó)盡管糧食產(chǎn)量多,是世界農(nóng)業(yè)大國(guó),但由于緯度位置的原因,還需要大量進(jìn)口生長(zhǎng)在熱帶地區(qū)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
工業(yè)大國(guó)部分:
1.介紹美國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn):一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列,另一方面是新技術(shù)的研制與開發(fā)居世界地位。這說(shuō)明美國(guó)仍然是目前世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)力量的國(guó)家。教師在介紹時(shí)可列舉美國(guó)各工業(yè)部門的產(chǎn)量及世界排名情況,讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。
2,介紹美國(guó)“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),可出示一些數(shù)據(jù)或產(chǎn)值對(duì)比,讓學(xué)生從數(shù)字上領(lǐng)悟到:傳統(tǒng)工業(yè)逐漸衰落,新興工業(yè)蓬勃興起。
3.引導(dǎo)學(xué)生提升到理論認(rèn)識(shí)層面:能源、資源密集型的傳統(tǒng)工業(yè)與技術(shù)知識(shí)密集型的新興工業(yè)的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)。
4.可安排學(xué)生對(duì)就近的科技工業(yè)園進(jìn)行參觀訪問。
生態(tài)、環(huán)保問題部分:
本部分實(shí)際上是將教材編排稍作組合,分兩大方面探討美國(guó)的生態(tài)環(huán)保問題:一是美國(guó)農(nóng)業(yè)開發(fā)使“黑色風(fēng)暴”多次發(fā)生。二是經(jīng)過(guò)不斷的治理,現(xiàn)在美國(guó)的生態(tài)、環(huán)境方面的問題已不太嚴(yán)重。
人口部分:
人口構(gòu)成和人口分布。人口構(gòu)成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;。
城市部分:
1.在圖8-48上找出美國(guó)的重要城市,確定其地理位置。
2.熟悉教材提供的7個(gè)主要城市的資料,收集課外資料并補(bǔ)充休斯敦的有關(guān)資料。
3.課堂小活動(dòng):請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游員,向游客(同學(xué))介紹美國(guó)的8個(gè)主要城市??茨奈粚?dǎo)游員講解得最詳細(xì)準(zhǔn)確,掌握的資料最多。
4.評(píng)出導(dǎo)游。
課后活動(dòng):
收集資料,了解華人與華僑對(duì)美國(guó)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。也可舉辦小型的相關(guān)人物及事跡介紹會(huì),如李政道、楊振寧的事跡介紹等。
小結(jié):很多資源是不可再生的,需要珍惜;環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的,我們應(yīng)當(dāng)有正確的資源觀和環(huán)境觀。
地理教案詳案篇二
1.知道我國(guó)民族的構(gòu)成狀況,正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異,認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。
2.了解我國(guó)一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
3.理解我國(guó)的少數(shù)民族政策,樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。
4.讀圖并總結(jié)我國(guó)的民族分布特點(diǎn)。
地理教案詳案篇三
(1)識(shí)記人口增長(zhǎng)的時(shí)空分布,了解世界人口的增長(zhǎng)狀況。
(2)理解人口對(duì)環(huán)境的壓力,理解人口是怎樣對(duì)環(huán)境產(chǎn)生壓力的。
(3)理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運(yùn)用其趨利避害。
(4)比較兩種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)。
(5)理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問題的關(guān)系,并能應(yīng)用來(lái)解決實(shí)際問題。
(1)提高學(xué)生利用圖像、圖表、數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析問題的能力。
(2)提高學(xué)生的邏輯推理能力。
(1)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人口與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、資源環(huán)境的密切關(guān)系,樹立科學(xué)的人口觀。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源問題的實(shí)質(zhì)是人與資源之間的矛盾,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生合理利用和保護(hù)資源的意識(shí)。
(3)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動(dòng)有關(guān),努力規(guī)范自己的行為,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識(shí)。
通過(guò)對(duì)環(huán)境問題產(chǎn)生原因的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的高尚情操。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人口對(duì)環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長(zhǎng)的絕對(duì)數(shù)量對(duì)環(huán)境的壓力,同時(shí)也體現(xiàn)在人口增長(zhǎng)速度的時(shí)間和空間差別對(duì)環(huán)境的影響。
2、通過(guò)案例教學(xué),使學(xué)生理解人類對(duì)資源的不合理利用而導(dǎo)致環(huán)境問題。
3、通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與生活質(zhì)量關(guān)系分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境問題。
對(duì)環(huán)境問題本質(zhì)的理解和運(yùn)用。
1、利用cai課件輔助教學(xué)。
2、探究式學(xué)習(xí)法。
3、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)法。
4、圖像、圖表、數(shù)據(jù)定量定性分析法。
5、案例分析法。
1、視頻展示環(huán)境問題的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)、提出問題,引起學(xué)生思考。
2、多媒體展示社會(huì)調(diào)查的過(guò)程,輔之以學(xué)生表演,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究思維規(guī)律的形成。
3、通過(guò)多媒體展示調(diào)查結(jié)果,并結(jié)合教材學(xué)習(xí)本課知識(shí),進(jìn)而推導(dǎo)出環(huán)境問題產(chǎn)生的原因,通過(guò)多媒體出示練習(xí)題,及時(shí)反饋學(xué)生知識(shí)的掌握情況。
4、播放視頻影片,通過(guò)美麗的人居環(huán)境與前面的對(duì)比,從而呼應(yīng)主題,引起學(xué)生深層次的思索。
播放環(huán)境問題的相關(guān)影片和漫畫欣賞,引出環(huán)境問題,通過(guò)多媒體和漫畫使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
教師:同學(xué)們從上面的影片和漫畫中看到了什么現(xiàn)象?漫畫作者表達(dá)了怎樣的思想感情?激發(fā)學(xué)生求知欲。
播放調(diào)查研究的流程圖,學(xué)生上臺(tái)演示調(diào)研的全過(guò)程,教會(huì)學(xué)生自己探究問題。
整理材料,展示調(diào)查的結(jié)果,分類匯總,得出初步結(jié)論。
學(xué)生閱讀教材,教師巡視指導(dǎo),結(jié)合材料學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,使其理論化、系統(tǒng)化。
1、人口增長(zhǎng)。
(1)時(shí)間分布。
a、產(chǎn)業(yè)革命前。
b、二戰(zhàn)前。
c、20世紀(jì)70年代。
(2)空間分布。
a、發(fā)達(dá)國(guó)家慢。
b、發(fā)展中國(guó)家快。
多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片,用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。
2、人口壓力。
人口過(guò)多且持續(xù)增長(zhǎng),對(duì)物質(zhì)的需求和消耗增多,超過(guò)環(huán)境供給資源和分解廢物的能力,進(jìn)而產(chǎn)生資源和環(huán)境問題。
引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的缺點(diǎn)。
1、資源的過(guò)度利用——資源耗竭。
2、資源的不合理利用——環(huán)境的破壞。
1、什么是傳統(tǒng)的發(fā)展模式。
2、學(xué)生討論:“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和生活質(zhì)量”的關(guān)系。
3、環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題。
地理教案詳案篇四
(對(duì)照書54頁(yè)圖簡(jiǎn)單介紹資本主義的發(fā)展史。)。
歐洲是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早的大洲,目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍居各大洲首位。
(指導(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖。)。
歐洲西部各國(guó)工業(yè)部門齊全。
農(nóng)業(yè)不占重要地位,但生產(chǎn)水平高,種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
(簡(jiǎn)單介紹,結(jié)合幻燈讓學(xué)生了解)。
法國(guó)、英國(guó)、荷蘭、丹麥等國(guó)有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)。
利用書55頁(yè)閱讀材料了解歐洲部分國(guó)家的特色產(chǎn)業(yè)。
瑞士——鐘表。
瑞典——造船、汽車、機(jī)器制造業(yè)。
丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場(chǎng)和食品庫(kù)”
挪威——水產(chǎn)品。
板書二、繁榮的旅游業(yè)。
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挪威——陡峻幽深的峽灣,午夜的太陽(yáng)。
瑞士——“世界公園”的稱號(hào)、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼。
西班牙——陽(yáng)光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演。
法國(guó)——田園風(fēng)光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院。
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)。
奧地利——“音樂之都”維也納德國(guó)——慕尼黑的啤酒節(jié)。
(四)小結(jié):
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
(五)作業(yè):
地理教案詳案篇五
3.理解月相變化的規(guī)律。
1.能通過(guò)閱讀太陽(yáng)黑子與降水量的相關(guān)圖分析太陽(yáng)黑子變化的周期及太陽(yáng)黑子對(duì)降水的影響。
2.能通過(guò)展示的圖片理解太陽(yáng)活動(dòng)增強(qiáng)時(shí)會(huì)使地球無(wú)線電短波通訊受干擾及產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象的原因。
3.能通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示分析月相產(chǎn)生的原因和規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地觀、科學(xué)的宇宙觀,和熱愛科學(xué)勇于探索的精神。
關(guān)于太陽(yáng)輻射的教學(xué)建議。
太陽(yáng)輻射這部分內(nèi)容屬于常識(shí)性的介紹,重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。除了讓學(xué)生看教材的兩張圖,了解太陽(yáng)常數(shù)的概念,以及由于緯度、地形和氣象條件的不同,太陽(yáng)輻射在地球上分布不均外,這里介紹一個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更生動(dòng)的了解太陽(yáng)輻射。
實(shí)驗(yàn)是這樣的:拿兩個(gè)瓶子,一個(gè)涂成白色,一個(gè)涂成黑色,在瓶口各套一個(gè)小氣球,氣球沒有充氣。注意密封性要好。放在太陽(yáng)下照射,觀察結(jié)果。容易看到,白色瓶子上的氣球沒有太大變化,而黑色瓶子的氣球開始膨脹。通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較清楚地看到:黑色的瓶子更容易吸收太陽(yáng)輻射。從而讓學(xué)生明白太陽(yáng)輻射的能量巨大,對(duì)地球的影響也是深遠(yuǎn)的。
由于本節(jié)主要是要講太陽(yáng)、地球、月球三者之間的關(guān)系,因此,和原教材相比,新的教材將月相這部分內(nèi)容作為了必講內(nèi)容。關(guān)于月相,重點(diǎn)有三個(gè):
月相的形成原因主要是太陽(yáng)、地球、月球三者相對(duì)位置在發(fā)生改變。地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),月球繞地球公轉(zhuǎn),如果同時(shí)考慮兩者地球和月球的運(yùn)動(dòng),學(xué)生很容易被弄得摸不著頭腦。其實(shí),由于空間兩點(diǎn)是決定一條直線,地球雖繞太陽(yáng)一周,而地球和太陽(yáng)總是能連成一條直線。因此,我們完全可以讓地球和太陽(yáng)的位置不動(dòng),而僅僅考慮月球的公轉(zhuǎn)。
我們可以從地球、太陽(yáng)、月球成直線開始考慮(注意,嚴(yán)格地講大部分時(shí)間它們不在一條直線上,否則,每個(gè)月都會(huì)發(fā)生月食和日食了),月球繞地球一周回到相對(duì)位置繼續(xù)成直線,所需要的時(shí)間是一個(gè)朔望月的時(shí)間(29.53天),而不時(shí)恒星月(月球真正的公轉(zhuǎn)周期27.32天)的時(shí)間。月相形狀變化的一個(gè)重要原因就是:月球是不發(fā)光的,只能反射太陽(yáng)光。月球總是半個(gè)球發(fā)光,半個(gè)球不發(fā)光。而觀測(cè)者的角度不同,發(fā)光的部分對(duì)于觀測(cè)者來(lái)說(shuō)就有了不同的形狀。
對(duì)于幾個(gè)重要的位置(新月、上弦月、滿月、下限月)的月相,應(yīng)該是什么時(shí)候觀測(cè)呢?關(guān)于這個(gè)問題,重點(diǎn)在于掌握地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。對(duì)于某一個(gè)月相而言,地球上總是只有半個(gè)地球的地方才能看到月相。當(dāng)然,也只有半個(gè)地球能看到太陽(yáng)。初一新月的時(shí)候,太陽(yáng)和月球是一起在東方升起,西方落下,而每隔一天,月球就相對(duì)于太陽(yáng)向東邊移動(dòng)12°,這樣,整個(gè)朔望月周期內(nèi),每一天能看到月相的時(shí)間和日出日落的時(shí)間才有了變化。有一點(diǎn)必需強(qiáng)調(diào),不論太陽(yáng)還是月亮,對(duì)于地球上的觀察者來(lái)說(shuō),都是東升西落的(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)),白天并不是沒有月亮,只不過(guò)由于太陽(yáng)光太強(qiáng),月亮根本顯現(xiàn)不出來(lái)。
教材中提到了觀察者觀測(cè)不同月相的時(shí)間不同,觀看的方位也不一樣。既然新月時(shí)月球和太陽(yáng)是同升同落,那么隨著月球的東移,月相出現(xiàn)在天空的方位也是逐漸遠(yuǎn)離太陽(yáng)落下的方位。教師在介紹這部分內(nèi)容時(shí),能借助多媒體軟件。如果條件不允許,也應(yīng)該盡量使用教具(如地球儀、三球儀)等。
地理教案詳案篇六
(導(dǎo)入)由于長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治,造成撒哈拉以南的非洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的單一,在國(guó)際貿(mào)易中處于不利地位,加之近年來(lái)人口的不斷增長(zhǎng)以及各種自然災(zāi)害的影響,各國(guó)人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國(guó)家最多的大陸,同學(xué)們都會(huì)想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國(guó)家中有一個(gè)非常特殊,它的經(jīng)濟(jì)在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家就是我們今天要介紹的南非。
(講授研討新課)。
(課件展示)南非的地理位置。
(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國(guó)的國(guó)名同它的位置有沒有聯(lián)系?
2.該國(guó)面臨哪些海洋?
(簡(jiǎn)要總結(jié))非洲大陸最南端的國(guó)家,三面臨海,大西洋和印度洋。
2.為什么蘇伊士運(yùn)河開通后仍然后大量的船只通過(guò)南非的南部海區(qū)?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道。
(引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出好望角)。
(講解)在蘇伊士運(yùn)河沒有開通前,南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經(jīng)過(guò)好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運(yùn)河開通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經(jīng)過(guò)的船只多于10萬(wàn)噸級(jí),西歐1/4的食品、美國(guó)1/5的食品均需靠經(jīng)過(guò)此線而獲得。同時(shí)大型和超大型油輪由于蘇伊士運(yùn)河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)越的條件。
(課件展示)好望角。
(簡(jiǎn)要講解)。
(課件展示)開普敦。
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開普敦?
(課件展示)南非礦產(chǎn)在世界地位統(tǒng)計(jì)表。
(提問)1.南非在世界上占有重要地位的礦產(chǎn)都由哪些?
2.儲(chǔ)量居于世界首位的礦產(chǎn)是哪些?
(講解)南非的礦產(chǎn)資源非常豐富,是世界五大礦產(chǎn)國(guó)。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲(chǔ)量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實(shí)的“黃金之國(guó)”。
(提問)南非如何發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(總結(jié))利用豐富礦產(chǎn)發(fā)展以礦業(yè)為主,制造業(yè)為輔的工業(yè),成為世界重要的礦產(chǎn)出口國(guó)和先進(jìn)的工礦業(yè)國(guó)。
(課件展示)南非的礦產(chǎn)分布。
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)找出約翰內(nèi)斯堡。
(講解)南非最大的金礦開采和機(jī)械制造中心。
(承轉(zhuǎn))南非是非洲大陸經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家,也是該大陸最富裕的國(guó)家,被譽(yù)為“非洲之星”。但是在20世紀(jì)90年代以前,南非在國(guó)家上的聲譽(yù)卻很不好,那時(shí)我國(guó)與南非也沒有建立正式的外交關(guān)系,原因在與當(dāng)時(shí)的南非推行種族主義政策,受到世界各國(guó)人民的抵制。
(課件展示)南非人種統(tǒng)計(jì)圖。
(提問)南非的主要人種有哪些?
(講解)南非的長(zhǎng)期統(tǒng)治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的不懈斗爭(zhēng)才被廢除的。
(課件展示)南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉。
(講解)曼德拉的事跡。
(設(shè)問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示?
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)。
地理教案詳案篇七
教學(xué)目的:
1、了解長(zhǎng)江的源流概況和各段的自然特征。
2、了解長(zhǎng)江在水能、灌溉、航運(yùn)方面的巨大作用及其開發(fā)利用的現(xiàn)狀。
3、學(xué)會(huì)閱讀長(zhǎng)江水系圖和干流剖面圖,了解長(zhǎng)江水力資源最豐富的河段。
4、通過(guò)講述我國(guó)長(zhǎng)江建設(shè)上取得的成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
教材分析:
這部分教材包括長(zhǎng)江的源流概況,上、中、下游的分段及各段的自然特征,長(zhǎng)江的水能資源及著名水利樞紐,長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值四部分。
重難點(diǎn)分析:
“滾滾長(zhǎng)江”的重點(diǎn)是長(zhǎng)江的源流概況及長(zhǎng)江各河段名稱,長(zhǎng)江上游的.沱沱河、通天河、金沙江、川江,中游的荊江,下游的揚(yáng)子江等都是長(zhǎng)江干流某一段的名稱,學(xué)生常誤認(rèn)為是另一條河流,教師應(yīng)結(jié)合長(zhǎng)江水系圖,找到各河段的位置。
“滾滾長(zhǎng)江”的難點(diǎn)是長(zhǎng)江干流水能資源的開發(fā)。
教學(xué)方法:讀圖,講授,討論,歸納。
教學(xué)流程:/gzzj/gzzj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)!
引入新課:播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,同時(shí)適時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育,然后從分析歌詞入手,自然過(guò)渡到新課。
講授新課:
1、幻燈展示長(zhǎng)江水系圖,找出發(fā)源地(唐古拉山主峰各拉丹冬雪山)、干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)(青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬11個(gè)省級(jí)行政區(qū))、注入東海、主要支流(岷江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江等)和湖泊(洞庭湖、鄱陽(yáng)湖)、上、中、下游的劃分(以湖北宜昌、江西湖口為界)等。利用中國(guó)地形圖,查閱長(zhǎng)江流域的范圍、長(zhǎng)江依次流經(jīng)的地形區(qū)(青藏高原、云貴高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原)和三峽的位置。
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地理教案詳案篇八
二、宇宙中的地球(板書)
1、地球和她的兄弟姐妹(板書)
教師出示掛圖或投影片——地球在太陽(yáng)系中的位置,讓學(xué)生通過(guò)讀圖,首先找到地球在太陽(yáng)系中的位置,并提醒學(xué)生注意小行星帶的位置,然后教師可根據(jù)以下資料把九大行星給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹。
(1)寵愛的小個(gè)子——水星
水星是九大行星中的小個(gè)子,除了冥王星外,算它最小了。我國(guó)古人稱它辰星,國(guó)際名“墨丘民”,是羅馬神話中商神的名字。
水星是一個(gè)固體行星,自轉(zhuǎn)一周(一天)58、6天,公轉(zhuǎn)一周(一年)約88天,體積、質(zhì)量均為地球的1/20。
水星也是一個(gè)不發(fā)光的天體,依靠反射太陽(yáng)光而發(fā)亮。用望遠(yuǎn)鏡看水星,像一個(gè)小月亮。
水星是名不符實(shí)的,在水星表面和上空一滴水也沒有。
(2)美麗的女神、地球的姐妹——金星
金星因有白皙的光輝,我國(guó)古代稱它為太白,或太白金星,它的國(guó)際名為“維納斯”。在我國(guó)古典名著《西游記》里描寫有一位白胡子老頭,到花果山請(qǐng)孫悟空上天當(dāng)弼馬瘟,他就是太白金星。金星是九大行星中離地球最近的行星,每天都可看到,它黃昏后出現(xiàn)在西方天空,稱為長(zhǎng)庚星;黎明前出現(xiàn)在東方天空,稱為啟明星。西方國(guó)家把金星比喻成太陽(yáng)神阿波羅的先驅(qū)和使者,又說(shuō)它是愛與美的女神維納斯。
從20世紀(jì)60年代以來(lái),美、俄共向金星發(fā)射了近20個(gè)探測(cè)器。飛向金星的第一個(gè)探測(cè)器是美國(guó)1962年8月27日發(fā)射的“水手—2號(hào)”。根據(jù)觀測(cè)資料,科學(xué)家們認(rèn)為,金星表面溫度很高(可達(dá)380℃),那里沒有河流、湖泊和海洋,也沒有磁場(chǎng),至今沒有發(fā)現(xiàn)有生命的痕跡。
金星是太陽(yáng)系的九大行星中惟一逆向自轉(zhuǎn)的行星,所以在金星上看太陽(yáng)是“西升東落”的。金星上“一天”是243天,“一年”是225天。
(3)戰(zhàn)神瑪爾斯——火星
火星,似火一般,發(fā)出火紅的光芒,在地球上看是一顆紅色星球?;鹦窃谖缫箍煽吹剑覈?guó)古人稱它為熒惑,國(guó)際名叫瑪爾斯。
科學(xué)家認(rèn)為,火星是最像地球的一顆星。它被大氣包圍著固體表面,有四季交替的氣候變化,但證實(shí)大氣很稀薄,無(wú)氧氣,也無(wú)液態(tài)水。
近些年對(duì)火星的探測(cè)較多,有人說(shuō)火星上有運(yùn)河,有人說(shuō)有生命,但至今無(wú)定論。
(4)“巨人”朱庇特——木星
木星是九大行星中體積和質(zhì)量均的一顆星。朱庇特是古羅馬主神的名字,現(xiàn)為國(guó)際名。我國(guó)古人叫它歲星,民間傳說(shuō)中的太歲也是指木星。在九大行星中,木星自轉(zhuǎn)最快,它9時(shí)50分自轉(zhuǎn)一周,但公轉(zhuǎn)慢,需11.8年。
人類訪問木星的第一位使者是“先驅(qū)者——10號(hào)”,是1972年3月2日由美國(guó)發(fā)射的。據(jù)探測(cè)表明:木星上空有大氣,周圍有光環(huán),是一個(gè)流體星球。
(5)戴草帽的星——土星
土星是太陽(yáng)系中一顆美麗的行星,淡黃的球體,淺藍(lán)的極區(qū)。用望遠(yuǎn)鏡看土星,它周圍有一圈明亮的光環(huán),像是戴了一頂漂亮的草帽,所以有人送它一個(gè)雅號(hào):戴草帽的星。在西方,羅馬神話中稱它為農(nóng)神,國(guó)際名叫薩圖恩。中國(guó)古代叫它填星或鎮(zhèn)星。
在九大行星中,土星的大小和質(zhì)量都名列第二,僅次于木星。它的體積是地球的745倍,質(zhì)量是地球的95倍。它公轉(zhuǎn)一周需29.5年,相當(dāng)于地球上2萬(wàn)天,但自轉(zhuǎn)很快,僅需10小時(shí)14分。
(6)躺著走路的星——天王星
天王星的國(guó)際名叫“烏刺諾斯”,是希臘神話中的天神。天王星是在1781年由威廉·赫歇爾發(fā)現(xiàn)的。他出生在德國(guó),起初是一個(gè)音樂家,17歲去了英國(guó),當(dāng)宮庭歌會(huì)的雙簧管吹奏者,天文是他的業(yè)余愛好。1774年,他親手制成了一架望遠(yuǎn)鏡,用來(lái)觀測(cè)星空。天王星是他偶然發(fā)現(xiàn)的。
天王星在九大行星中排第三,其他星是側(cè)著身子轉(zhuǎn)的,而天王星的自轉(zhuǎn)軸和軌道面只有8度的夾角,好像躺著運(yùn)動(dòng)。它公轉(zhuǎn)慢,自轉(zhuǎn)快。
(7)筆尖上的行星——海王星
天王星發(fā)現(xiàn)后,一些天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)它運(yùn)動(dòng)有點(diǎn)“古怪”,于是有人就提出其外側(cè)可能還有一顆星。1843年,英國(guó)劍橋大學(xué)23歲的青年學(xué)生亞當(dāng)斯,運(yùn)用萬(wàn)有引力定律,于1845年算出這顆新星的位置,于10月21日送到了格林尼治天文臺(tái)。當(dāng)時(shí)天文臺(tái)并沒理睬這位“小人物”。
在亞當(dāng)斯的同時(shí),法國(guó)青年勒威列也獨(dú)立計(jì)算出這顆星,1846年9月18日,他把結(jié)果寄給了德國(guó)柏林天文臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)伽勒。當(dāng)伽勒接到信的當(dāng)晚,即9月23日,果然在天空中找到了這顆星。
古羅馬神話中有一位統(tǒng)治水晶宮的海王,名叫“尼普頓”,現(xiàn)為國(guó)際名。天文學(xué)家根據(jù)這個(gè)神話,把這顆新星叫海王星。
(8)冥王普魯托
冥王星是在1930年1月下旬由英國(guó)洛威爾天文臺(tái)的22歲青年天文工作者湯博發(fā)現(xiàn)的,是九大行星中發(fā)現(xiàn)最晚的一顆星。
因冥王星距太陽(yáng)非常遙遠(yuǎn),相當(dāng)于日地距離的40倍,所接受太陽(yáng)的光、熱僅相當(dāng)于地球的一千五百分之一,因此,那里到處是黑暗和寒冷。天文學(xué)家給這顆行星命名時(shí),想起了希臘神話中的冥府之神——冥王普魯托(現(xiàn)為國(guó)際名),所以就叫它冥王星。
冥王星是太陽(yáng)系中最小的一個(gè)行星,體積為地球的1%,質(zhì)量為地球的1/400,比月亮還輕。它繞太陽(yáng)一周需248年。
引導(dǎo)學(xué)生分析表1.1,依據(jù)其質(zhì)量、體積和距日距離把九大行星分為三類:類地行星,即類似于地球的行星;巨行星,質(zhì)量、體積都很大的行星;遠(yuǎn)日行星,即距離太陽(yáng)較遠(yuǎn)的三顆行星。從表中提供的五項(xiàng)資料數(shù)據(jù)來(lái)看,地球與其他八大行星相比,并沒有什么特殊的地方。
2、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星(板書)
(承轉(zhuǎn)、過(guò)渡)但是,我們已經(jīng)知道,地球生命存在,特別是在太陽(yáng)系的九大行星中,地球是一顆適宜于生物生存和繁衍的行星。隨著科學(xué)技術(shù)尤其是宇航事業(yè)的不斷發(fā)展,科學(xué)界人士也相信宇宙間還會(huì)有能夠繁殖生命的星球,但是至今為止,還沒有找到它們。為什么地球上會(huì)出現(xiàn)生物呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀、分析課文,可以分組討論,來(lái)尋找答案。
3、地球的特殊性——具有生命的星球(板書)
(學(xué)生分析、討論后教師通過(guò)提問來(lái)了解情況,然后進(jìn)行歸納、總結(jié)并板書)
[課堂小結(jié)]
宇宙是運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)組成的,地球在宇宙中只是太陽(yáng)系中的一顆普通行星,但地球所處的宇宙環(huán)境是較穩(wěn)定和安全的,地球自身又具備了生物生存所必需的溫度、大氣、水等有利條件,也就使地球上出現(xiàn)了生命物質(zhì)。
[課后作業(yè)]
1、根據(jù)課本p4表1.1太陽(yáng)系九大行星的比較數(shù)據(jù),說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
答案:略
2、根據(jù)地球所處的宇宙環(huán)境,以及地球本身的條件,說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中惟一一顆有生命物質(zhì)的天體的原因。
答案:略
板書設(shè)計(jì)
二、宇宙中的地球
1、地球和她的兄弟姐妹
2、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星
3、地球的特殊性——具有生命的星球
地理教案詳案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文;品讀課文,感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品讀課文,揣摩句子,體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞這篇精致而內(nèi)涵深刻的優(yōu)美散文教學(xué)重點(diǎn):
體悟生命的意義,以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。
2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn),理解作者對(duì)生活的那一份獨(dú)特的感悟。
一、導(dǎo)入。
剛才這位同學(xué)的朗誦也深深打動(dòng)了我,是啊,雖然生命短暫,但是,我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。今天我們接著上一節(jié)課《蟬》來(lái)學(xué)習(xí)另一篇《貝殼》,看看那小小的貝殼引起了作者怎樣的思考,我們又能從中得到怎樣的生命感悟呢?(打開書本)。
二、走近作者。
1、請(qǐng)同學(xué)讀作者介紹。
席慕蓉,她寫詩(shī)寫散文,只是作為累了一天之后的休息,為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月,紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。
師:她把她內(nèi)心的那個(gè)小小世界仔細(xì)雕琢,精心刻畫,呈現(xiàn)給讀者的就是精美的讓人回味無(wú)窮的詩(shī)和散文了。作者是位畫家,又是位詩(shī)人,內(nèi)心細(xì)膩敏感,特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,海邊的一枚小小的貝殼就打動(dòng)了她,讓她寫出了這一篇充盈著生命張力的散文《貝殼》,讓我們一起來(lái)朗誦這首生命的樂章吧。
三、朗誦生命樂章。
師:分為兩步,第一步請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意提示;第二步,選兩位同學(xué)來(lái)比賽朗讀,其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
四、感悟生命意義。
1、文章一開始是怎么贊美貝殼的?作者由此生發(fā)了哪些聯(lián)想?(結(jié)合板書,注意引導(dǎo),提示:在3、4自然段里)。
在描述了貝殼的精美之后,作者并沒有就此停筆,而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命,想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所——精致的貝殼,并由此進(jìn)一步想到自己的生命,雖然也有限,但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它,創(chuàng)造它,讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢?(過(guò)渡:作者由貝殼的生命聯(lián)想到自己的生命之后,他要怎樣來(lái)過(guò)好自己的生命呢?)。
過(guò)渡:因?yàn)闊釔凵?,所以她加倍珍惜生命;因?yàn)闊釔凵?,所以她才?huì)想到要把自己能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍。
師:(借助板書,文章的感悟是從一枚小小的貝殼生發(fā)出來(lái)的,這種手法叫什么呢?)。
3、托物言志(出示幻燈),不多說(shuō)。
過(guò)渡:作者把事情做得更精致更好,她希望別人怎么看她呢?
固執(zhí):仔細(xì)、執(zhí)著、一絲不茍做出的東西或事情。
簡(jiǎn)單:并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè),只想對(duì)自己的生。
命做出一些精美的回饋。
作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái),很小,甚至不起眼,但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法,表達(dá)了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。
小結(jié)文章:本文由一枚小小的貝殼引發(fā)對(duì)生命的感悟,表達(dá)作者不只是積極面對(duì)生命好好活,更是表明作者自己要怎樣好好活,就是把自己能做的事情做得更精致更仔細(xì)更加的一絲不茍。那么,《蟬》和《貝殼》這兩篇同圍繞生命主題的文章,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?(出示表格)相同點(diǎn):
1、都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。
2、對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真。
3、對(duì)于“物”的描寫細(xì)致入微,筆調(diào)清新而自然不同點(diǎn):
1、《蟬》是先抑后揚(yáng),《貝殼》是直入主題。
過(guò)渡:從蟬和貝殼這兩個(gè)平凡的事物中,作者都能感悟生命的意義,你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,來(lái)抒寫生命的真諦吧。
五、抒寫生命真諦。
六、揚(yáng)起生命風(fēng)帆。
學(xué)生答后作結(jié):作者從海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中,感悟出深刻的道理,引起我們對(duì)生命意義的追問和思索:生命既然是短暫、脆弱的,該怎樣做,才能讓生命變得更有意義?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇短文,我們會(huì)高聲回答:不管生命如何短暫,我們要高揚(yáng)起生命的風(fēng)帆,把我們能做到的事情做到最好,當(dāng)我們離開這個(gè)世界或者在這個(gè)世界上時(shí)讓別人因我們的存在而感到幸福!
七、拓展閱讀。
師:老師特別喜歡席慕容的這一首詩(shī),一棵開花的樹,推薦給大家(范讀)。
2、課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩(shī)文,寫出讀后感。
地理教案詳案篇十
1.了解郁達(dá)夫及其作品。
3.誦讀,積累語(yǔ)言材料。
二、過(guò)程與方法。
1.強(qiáng)化誦讀,訓(xùn)練語(yǔ)感。訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中快速把握文章意蘊(yùn),并作適當(dāng)歸納的能力。
2.領(lǐng)會(huì)課文以情馭景,以景顯情,情景交融、渾然一體的藝術(shù)風(fēng)格。
3.培養(yǎng)和提高文學(xué)鑒賞能力,提升文化品位和審美趣味。
三、情感態(tài)度及價(jià)值觀。
體會(huì)作品的感情色彩同當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景的內(nèi)在聯(lián)系,理解一個(gè)正直文人不滿于現(xiàn)實(shí)又無(wú)法找到出路的苦悶心境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
《故都的秋》也是中國(guó)現(xiàn)代散文名篇,它充分顯示了作者的個(gè)性氣質(zhì)和獨(dú)特的生活感受、興趣愛好、文化品位。作者到底描寫了故都的哪些風(fēng)物?抓住了這些風(fēng)物的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫?從這些故都風(fēng)物中折射了作者什么樣的內(nèi)心世界?這些都是鑒賞這篇文章的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
文章描寫了故都秋天的哪些風(fēng)物。自然風(fēng)物的客觀色彩和作者內(nèi)心世界的主觀色彩是如何巧妙地融合在一起的?體會(huì)文章情景交融、以情馭景的藝術(shù)風(fēng)特色。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
二、簡(jiǎn)介作者及其藝術(shù)風(fēng)格、本文的寫作背景。(根據(jù)文意的需要來(lái)夾帶介紹)。
郁達(dá)夫(1896—1945)現(xiàn)代著名作家,浙江省富陽(yáng)人,是“創(chuàng)造社”的重要成員。1930年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)。家庭的變故、國(guó)家的現(xiàn)狀,激起了作者無(wú)限憤慨,后流亡蘇門答臘,堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等,作品風(fēng)格清新,抒情濃烈,有感傷情調(diào),有時(shí)流露出頹廢色彩。
本文寫于1934年8月。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因,郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州,這段時(shí)間,他思想苦悶,創(chuàng)作枯淡,過(guò)的是一種閑散安逸的生活。游山玩水,留下了一些很好的游記。
三、范讀、感知。
播放課文朗讀,學(xué)生看書默讀,感知課文。
四、誦讀、感悟。
(選擇重點(diǎn)章節(jié)學(xué)生和老師比較閱讀,為什么老師和學(xué)生讀的有差別?因?yàn)閷?duì)課文的感情把握深淺有區(qū)別。)。
本文是現(xiàn)代散文史上的名篇,感情濃厚,意味雋永,文辭優(yōu)美,誦讀宜慢不宜快,認(rèn)真體會(huì)景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情,當(dāng)讀到作者直接抒懷部分時(shí)更要認(rèn)真感受作者的心意、情懷。要注意課文的文眼,即“可是啊,北國(guó)的秋,卻特別地來(lái)得清,來(lái)得靜,來(lái)得悲涼”,此句提綱挈領(lǐng),籠罩全文,更要認(rèn)真領(lǐng)會(huì),循此線索整體把握文章大意。
再讓學(xué)生誦讀、感悟。
“故都”兩字指明描寫的地點(diǎn),含有深切的眷念之意,也暗含著一種文化底蘊(yùn);“秋”字確定描寫的內(nèi)容,與“故都”結(jié)合在一起,暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。本文通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪,贊美了故都的自然風(fēng)物,抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情,并流露出憂郁、孤獨(dú)的心境。社會(huì)風(fēng)云和個(gè)人遭際在作者心里投下陰影,以致對(duì)故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀。
五、理清結(jié)構(gòu),把握思路。
讓學(xué)生發(fā)言,討論。
文章開頭和結(jié)尾都以北國(guó)之秋和江南之秋作對(duì)比,表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的向往之情。中間主體部分從記敘和議論兩方面描述故都紛繁多彩的清秋景象:記敘部分采用并列結(jié)構(gòu),根據(jù)“清”“靜”“悲涼”的三個(gè)層次,逐一描繪故都的自然風(fēng)物,共有五種景況,即清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、都市閑人、勝日秋果;議論部分,從喻理的角度,進(jìn)一步贊頌自然之秋,贊頌北國(guó)之秋。首尾照應(yīng),回環(huán)往復(fù);中部充分展開,酣暢淋漓。
六、布置作業(yè)。
誦讀課文,深切感悟。
地理教案詳案篇十一
《老師,老師我愛你》是一首曲調(diào)歡快活潑、動(dòng)聽的歌曲,歌詞不易幼兒記憶,活動(dòng)中教師運(yùn)用圖譜、語(yǔ)言節(jié)奏、歌曲接唱等形式加強(qiáng)幼兒歌詞的學(xué)習(xí),通過(guò)身體動(dòng)作感受3/4拍輕弱弱的節(jié)奏和頓音的唱法。教師的歌聲、表情、情緒的帶動(dòng)和感染,營(yíng)造相應(yīng)的情境氛圍,幫助幼兒體驗(yàn)、理解歌曲的情感意境。
[活動(dòng)目標(biāo)]。
1、教幼兒用自然好聽的聲音有表情的唱歌,體驗(yàn)熱愛教師的情感,能表現(xiàn)出歌曲活潑,輕快的情緒。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受并表現(xiàn)三拍子(強(qiáng)弱弱)的節(jié)奏特點(diǎn)及頓音的唱法。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1、準(zhǔn)備繪圖紙、圖片。
2、歌曲磁帶、錄音機(jī)、鋼琴。
[活動(dòng)過(guò)程]。
一、通過(guò)談話9月10日教師節(jié)引出課題《老師,老師我愛你》(小朋友的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開老師,老師愛小朋友,小朋友也很喜歡老師)。
二、教師運(yùn)用清唱的形式范唱歌曲,讓幼兒初步理解歌詞,感染愉快情緒,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、通過(guò)歌詞朗誦與圖譜匹配以及身體動(dòng)作等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲,記憶歌詞。
2、幼兒跟教師一同歌詞朗誦,并跟唱副歌部分。
3、運(yùn)用跟唱、輕聲唱、接唱、表演唱等多種形式形式鞏固幼兒歌曲的學(xué)習(xí)。
4、教師和幼兒完整的演唱歌曲中教師要逐步退出。
四、幼兒和教師一起探索歌曲的演唱風(fēng)格。
1、幼兒用三拍子的節(jié)奏形式表現(xiàn),抒發(fā)歌曲的情感。
2、認(rèn)識(shí)頓音和學(xué)習(xí)頓音的演唱特點(diǎn)。
五、教師與幼兒共同表演唱,感受歌曲活潑輕快的情緒。
[課后延伸活動(dòng)]。
社會(huì)活動(dòng)《謝謝老師》。
美術(shù)活動(dòng):繪畫《我的老師》。
美術(shù)活動(dòng):紙工《獻(xiàn)給老師的賀卡》。
地理教案詳案篇十二
第七單元我們所在的大洲—亞洲本單元在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用,一方面將上冊(cè)所學(xué)的海陸分布,氣候,居民,經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的大洲,同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)地區(qū)和國(guó)家提供基礎(chǔ)知識(shí)和具體方法。本冊(cè)教材只安排了一個(gè)大洲—亞洲。亞洲這一“案例”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些地理要素把握大洲地理,如何通過(guò)對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析,歸納一個(gè)大洲自然地理和人文地理的主要特征,以及如何分析一個(gè)大洲各地理要素之間的聯(lián)系。所以本章既是對(duì)亞洲的學(xué)習(xí),更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。
第1課“世界第一大洲”用過(guò)讀圖,人物對(duì)話等方式讓學(xué)生掌握描述大洲地理位置的方法,引導(dǎo)學(xué)生了解亞洲的位置,即從半球位置,洲際位置,經(jīng)緯度位置,海陸位置等方面,讓學(xué)生運(yùn)用地圖說(shuō)明其他任何一個(gè)大洲的地理位置特點(diǎn)。
第2課“世界最大的季風(fēng)氣候區(qū)”讓學(xué)生了解其重要?dú)夂蝾愋偷姆植迹瑥暮暧^上把握展現(xiàn)一個(gè)大洲氣候特征的樣板,同時(shí)設(shè)置活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取地理信息,分析歸納:亞洲氣候特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
第3課“人口最多的大洲”首先講述了亞洲人口的數(shù)量,自然增長(zhǎng)率,人口分布,并更具相關(guān)圖文資料,讓學(xué)生描述對(duì)亞洲人口的總體印象。
第4課“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異”運(yùn)用相關(guān)資料說(shuō)明亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡性,說(shuō)明不同國(guó)家各具特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。
地理教案詳案篇十三
1、知識(shí)目標(biāo):
了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置;兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;主要農(nóng)作物及分布;了解東南亞人口和城市的分布、人口構(gòu)成;豐富的旅游資源和發(fā)達(dá)的旅游業(yè)。
2、能力目標(biāo):
學(xué)習(xí)搜集資料,制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關(guān)資料,分析東南亞在世界交通的地位,初步學(xué)習(xí)分析一地的地理位置及重要性;結(jié)合中南半島地形、河流特點(diǎn),分析東南亞的自然條件對(duì)人口和城市分布的影響,找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。
3、情感價(jià)值目標(biāo):
培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識(shí);通過(guò)了解華人和華僑對(duì)所在國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn),增強(qiáng)民族自豪感。
東南亞的重要地理位置及物產(chǎn)。
1、將全班學(xué)生分為四個(gè)小組(位置交通、氣候與農(nóng)業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游)。
2、向各組布置閱讀教材圖文,上網(wǎng)搜集資料,制作演示文稿的任務(wù)。
3、教師對(duì)學(xué)生搜集資料、制作過(guò)程予以指導(dǎo)和幫助,并準(zhǔn)備一些學(xué)生有可能忽略、不清或需強(qiáng)調(diào)的問題向?qū)W生提問、補(bǔ)充,或給學(xué)生以提醒。
1、位置交通組展示活動(dòng)
(1)演示文稿:圖“東南亞在世界中的位置”,“東南亞政區(qū)”,“馬六甲海峽的航線”
文字說(shuō)明:位置:亞洲東南部,23?n—10?s,90?e—140?e
組成:兩大部分——中南半島,馬來(lái)群島
在世界交通的地位:東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來(lái)半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
(2)組間互動(dòng):請(qǐng)其他組的同學(xué)在投影屏幕前據(jù)圖認(rèn)識(shí)和尋找教材p28活動(dòng)1中的有關(guān)內(nèi)容;在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。
(3)師問:“為什么有人說(shuō)馬六甲海峽是日本的海上生命線?這條航線對(duì)我國(guó)有沒有重要意義?”
生答:日本是個(gè)礦產(chǎn)資源極為貧乏的國(guó)家,我們?cè)诰W(wǎng)上看到過(guò),日本進(jìn)口物資的一半,進(jìn)口原油的80%以上均從該海峽輸入,馬六甲海峽被日本人稱為"經(jīng)濟(jì)命脈"
師補(bǔ)充:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,能源需求量巨大,尤其是石油已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求,進(jìn)口量巨大,其中從中東和非洲地區(qū)進(jìn)口的石油數(shù)量占進(jìn)口石油總量的70%以上,全部通過(guò)馬六甲海峽運(yùn)輸。另外,我國(guó)與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運(yùn)輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線,因此,馬六甲海峽對(duì)我國(guó)的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大。
2、氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動(dòng)
(1)演示文稿:圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”,“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”,“亞洲的氣候類型”,“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”,“東南亞居民喜食米飯”,“東南亞的梯田”,“東南亞國(guó)家主要農(nóng)作物的分布”,圖“東南亞的橡膠種植園”,“東南亞的油棕種植園”,“東南亞的椰林”,“馬尼拉蕉麻”
文字說(shuō)明:東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū),屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風(fēng)氣候,全年高溫,5—10月是雨季,11—4月是旱季,這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候,全年高溫多雨,這種氣候主要分布在馬來(lái)群島。
(2)組間互動(dòng):請(qǐng)其他組的同學(xué)一起分析兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及主要分布區(qū);對(duì)熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過(guò)程進(jìn)行描述;在屏幕前指認(rèn)水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。
(4)導(dǎo)游:請(qǐng)大家參觀東南亞熱帶作物種植園(據(jù)查閱資料對(duì)圖片進(jìn)行講解)。
(5)師問:東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物?
生答:教材有說(shuō)明,水稻單位面積產(chǎn)量高,生長(zhǎng)需要高溫多雨的氣候,生產(chǎn)需投入大量勞動(dòng)力。東南亞人口稠密,耕地少,氣候高溫多雨,所以必然選擇水稻作為糧食作物。
3、自然條件與城市分布組展示活動(dòng)
演示文稿:圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
文字說(shuō)明:中南半島山脈河流由北向南延伸,山河相間,縱列分布;河流上游流經(jīng)山區(qū),水流湍急,富水力,交通不便,下游河谷展寬,形成沖積平原、河口三角洲,交通便利,人口稠密,是重要農(nóng)業(yè)區(qū);城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
4、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游組展示活動(dòng)
(1)演示文稿:圖“新加坡、馬來(lái)西亞華人比重”
文字說(shuō)明:華人——中國(guó)人旅居國(guó)外,取得所在國(guó)國(guó)籍的,稱為華人;
華僑——中國(guó)人旅居國(guó)外,仍保留中國(guó)國(guó)籍的,稱為華僑;
(2)介紹:大家聽說(shuō)過(guò)“下南洋”嗎?“南洋”就是指東南亞地區(qū),“下南洋”指的是過(guò)去我國(guó)廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生?,F(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上,他們之中絕大多數(shù)已加入當(dāng)?shù)貒?guó)籍,成為居住國(guó)公民。東南亞的華僑華人不但與當(dāng)?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘,艱苦創(chuàng)業(yè),遵守法律,和睦共處,為居住國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步作出了卓越貢獻(xiàn);而且他們?cè)谌谌氘?dāng)?shù)厣鐣?huì)的同時(shí),與祖籍國(guó)交往密切,對(duì)促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和推動(dòng)居住國(guó)與我國(guó)的友好關(guān)系發(fā)揮了重要作用。
民俗風(fēng)情:“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”,“水果天堂”。
(4)介紹:東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢(shì),有豐富的熱帶自然景觀,眾多美麗的沙灘和島嶼,許多名勝古跡和獨(dú)特的風(fēng)土人情,吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來(lái)國(guó)人出國(guó)旅游的一大熱點(diǎn)?,F(xiàn)在請(qǐng)大家跟著導(dǎo)游一起觀光(對(duì)圖片及當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情的內(nèi)容加以講解)。
師總結(jié):各組的展示活動(dòng)非常出色,體現(xiàn)了同學(xué)們的智慧和才能及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。祝賀大家的學(xué)習(xí)和展示活動(dòng)取得成功。
隨常練習(xí)第二節(jié)
六、課后小結(jié):
第一課時(shí)
板書設(shè)計(jì):
一、地理位置和范圍
1、地理位置:緯度位置10s——23、5n
2、范圍:中南半島,馬來(lái)群島(11個(gè)國(guó)家)
二、地形特征
1、中南半島:山河相間,縱列分布
2、馬來(lái)群島:地形崎嶇,河流短促,平原少,火山多。
三、十字路口的位置:
1、用圖示的方式描述東南亞十字路口的地理位置。
2、介紹馬六甲海峽地理位置的重要性。
第二課時(shí)
板書設(shè)計(jì):
四、物產(chǎn)和旅游資源:
1、主要物產(chǎn):橡膠、椰子、油棕、水稻、錫、石油等。
2、物產(chǎn)的分布:p15活動(dòng)。
3、旅游資源:介紹新、馬、泰的旅游資源。
五、華人、華僑:
1、華人:中國(guó)人旅居國(guó)外,取得所在國(guó)國(guó)籍的,稱為華人。
2、華僑:中國(guó)人旅居國(guó)外,仍保留中國(guó)國(guó)籍的,稱為華僑。
3、東南亞是華人華僑分布最集中的地區(qū),華人和華僑總數(shù)在20xx萬(wàn)人以上。
地理教案詳案篇十四
[內(nèi)容]。
同一篇課文,在不同教師的手下,會(huì)有不同的處理和教法。這自然取決于主客體的`諸多因素。從客體說(shuō),要深切把握教材和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn);從主體說(shuō),則關(guān)系到教師個(gè)人的學(xué)養(yǎng)和秉賦的差異。正因如此教學(xué)才會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。
本輯三篇教案,都是有關(guān)《故都的秋》,但設(shè)計(jì)不同,教法各異。有的側(cè)重于講析“秋”的底蘊(yùn),有的引導(dǎo)學(xué)生去自讀自解,有的預(yù)設(shè)目標(biāo)安排教學(xué)。但結(jié)果都能殊途而同歸,登堂而入室。所謂“同歸”、“入室”,即是都能起到使學(xué)生啟智益能的作用。
因此,在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)總體功能的前提下,我們提倡語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性、多樣性和藝術(shù)性。
(特約編輯王茂明編稿并點(diǎn)評(píng))。
安師大附中肖家蕓。
一、觀秋色。
蘆花、柳影、夜月、碧空1、識(shí)“秋色”―。
藍(lán)朵、槐蕊、青布、灰棗2、辨“秋色”―融灰、白、藍(lán)、暗多種冷色調(diào)于一體。3、感“秋色”―冷清。
二、聞秋聲。
蟲唱、鐘聲、鴿聲、帚聲1、識(shí)“秋聲”―。
蟬聲、風(fēng)聲、雨聲。
[1][2][3][4]。
地理教案詳案篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)郁達(dá)夫?qū)Α肮识记锞啊钡莫?dú)特審美體驗(yàn)。
2、使學(xué)生把握本文“雅俗相融”的語(yǔ)言風(fēng)格,體會(huì)散文中“物我合一”的藝術(shù)境界。
3、喚起學(xué)生生活體驗(yàn),培養(yǎng)良好的審美情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
品味《故教的秋》的雅趣與俗趣,培養(yǎng)良好的審美情趣。
【教學(xué)設(shè)想】。
1、由學(xué)生自身經(jīng)歷入手,體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生具體品讀課文,體會(huì)郁達(dá)夫作品里的雅與俗,真與美。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入。
問題一:同學(xué)們,請(qǐng)大家用一句話真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)今天天氣的感受。
問題二:如果請(qǐng)大家任選一種事物來(lái)表達(dá)這種感受,你會(huì)選什么?準(zhǔn)備如何講述?
(給學(xué)生一二分鐘時(shí)間,讓學(xué)生做個(gè)思維的熱身運(yùn)動(dòng),喚起學(xué)生體驗(yàn),讓學(xué)生能動(dòng)起來(lái),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,上出語(yǔ)文課堂的張力來(lái))。
二、談?wù)勛h議,接觸文本。
討論:下面詞語(yǔ)在你的印象中,是富于詩(shī)意的嗎?
【課件展示】。
悲涼一碗濃茶破屋秋草牽?;淙飹咧愕慕z紋秋蟬衰弱的殘聲。
都市閑人黃酒/白干稀飯/饃饃鱸魚/大蟹黃犬/駱駝。
學(xué)生議論:“我”眼中的這些詞語(yǔ)。
教師歸結(jié):
1、多數(shù)詞語(yǔ)較“俗”;。
2、多數(shù)詞語(yǔ)在傳遞情感方面傾向于“悲”;。
3、若要欣賞這些詞語(yǔ)的詩(shī)意,得具有“與眾不同”的品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
受學(xué)生審美取向及生活體驗(yàn)限制,估計(jì)大多數(shù)學(xué)生對(duì)上述詞語(yǔ)的詩(shī)意無(wú)法傳述,甚至于還可能出現(xiàn)“這些東西哪會(huì)美呀?”之類的看法。這正是《故都的秋》這篇散文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在:文章中的趣味,和中學(xué)生的情感體驗(yàn)存大較大的距離。為此,這一環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于,讓學(xué)生初步了解審美中的“俗趣”,讓學(xué)生盡可能地發(fā)掘出上述詞語(yǔ)中的趣味,為下一環(huán)節(jié)作者在文中顯示的“寓雅于俗”的大方之家奠下基礎(chǔ)。
三、讀讀品品,走近文本。
1、“秋天,無(wú)論在什么地方的秋天,總是好的;可是啊,北國(guó)的秋,卻特別地來(lái)得清,來(lái)得靜,來(lái)得悲涼?!?BR> 學(xué)生思考,討論。
2、品讀精彩句子,談?wù)劯惺堋?BR> 步驟:教師示例,側(cè)重于教師自身的閱讀經(jīng)歷;學(xué)生摘句欣賞,交流體驗(yàn)。
【課件展示】。
1、“秋并不是名花,也并不是美酒,那一種半開半醉的狀態(tài),在領(lǐng)略秋的過(guò)程上,是不合適的?!?BR> 以名花和美酒喻秋旨在說(shuō)明“秋”不是一種高貴的事物,“秋”不過(guò)是大自然普普通通的一種季節(jié)更替。“名花”總是具有一種高貴典雅的氣質(zhì)和姿態(tài),其開放時(shí)總是處于一種很柔和很內(nèi)斂的狀態(tài);美酒呢,首先是不能太“烈”,當(dāng)然也不能大口大口地喝,而應(yīng)以品為主,“品”到半醉便是恰到好處。作者認(rèn)為秋不是名花,也不是美酒,正是說(shuō)“秋”是普通的花、普通的酒。秋是開放在原野的野花,開放時(shí)是那樣的潑辣和肆無(wú)忌憚——花的色香味赤裸裸地展示無(wú)遺;秋是北方的白干老酒,烈辣十足,像“二鍋頭”,要端起大碗,一飲而盡,大醉之后,還喊著痛快痛快——喝這樣的酒才過(guò)癮。因此,要想飽嘗這野花白干酒似的秋,必須處于一種“全開全醉”的狀態(tài),這樣才能領(lǐng)略真正的秋。而北國(guó)的秋,那才是秋味十足的秋。
2、“比起北國(guó)的秋來(lái),正像是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚之與大蟹,黃犬之與駱駝?!?BR> 這四組對(duì)比性的比喻句,從四個(gè)角度精當(dāng)?shù)貙懗隽四蠂?guó)與北國(guó)之秋的差異。第一組從“酒”的角度寫味道的足與不足;第二組從“飯”的角度寫質(zhì)的實(shí)在與不實(shí)在,饃當(dāng)然是吃一口是一口;第三組從“菜”的角度寫味道的濃與不濃。前三組正好是一桌菜,構(gòu)思可謂獨(dú)特。第四組是從格調(diào)著眼,駱駝比之黃犬,可謂“大氣大派”,“駱駝”之喻形象地渲染出北國(guó)之秋豪放而不矜持。
四、立足文本,認(rèn)識(shí)作者。
學(xué)生談?wù)摗拔摇毙哪恐械拇蟪鞘小?BR> 教師:郁達(dá)夫又是把“相思”寄托在什么上呢?
【課件展示】。
1、“不逢北國(guó)之秋,已將近十余年了。在南方每年到了秋天,總要想起陶然亭的蘆花,釣魚臺(tái)的柳影,西山的蟲唱,玉泉的夜月,潭柘寺的鐘聲?!?BR> 2、“說(shuō)到了牽?;?,我以為以藍(lán)色或白色者為佳,紫黑色次之,淡紅色最下。最好,還要在牽?;ǖ祝涕L(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草,使作陪襯?!?BR> 色彩:逃避鮮艷,追求淡素。
欣賞點(diǎn):殘敗的生命——色調(diào)十分地淡,還得加上“疏疏落落”的枯草(秋草)。
郁達(dá)夫:淡雅之人,雅趣之人。
3、“象花而又不是花的那一種落蕊,早晨起來(lái),會(huì)鋪得滿地。腳踏上去,聲音也沒有,氣味也沒有,只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后,灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋,看起來(lái)既覺得細(xì)膩,又覺得清閑,潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞,古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想,大約也就在這些深沈的地方。”
五.延伸拓展,余韻裊裊。
1、課堂小結(jié):
郁達(dá)夫把秋天寫得這么有詩(shī)意,賦予它以一系列詩(shī)意的高雅的話語(yǔ),然而又不時(shí)穿插一些平民的俗語(yǔ)進(jìn)去,如:茅房、耗子、稀飯、饃饃。這些話語(yǔ)本身是缺乏詩(shī)意的,用在這充滿古典的、高雅趣味的文章中,是很難調(diào)和的。但是,郁達(dá)夫卻使之成為和諧統(tǒng)一的整體,根源在于他的感情把大雅與大俗融為一體了。
2、深入閱讀:
郁達(dá)夫《北平的四季》《江南的冬景》。
地理教案詳案篇十六
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。
3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種排列規(guī)律的卡片。
2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3、操作卡片每人一份。
活動(dòng)預(yù)設(shè):
一、自由探索。
1、以游戲:“尋寶”引入活動(dòng)。
讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片,打開卡片看看上面有些什么?
2、討論卡片上不同的變化,說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、觀察卡片上物體的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。
2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律,想想接著應(yīng)該排什么?
3、幼兒動(dòng)手操作,把缺的補(bǔ)上去,將規(guī)律補(bǔ)完整,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。
三、嘗試自由排列。
1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。
第一組:按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。
第二組:按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。
第三組:按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。
2、幼兒自選操作活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。
地理教案詳案篇十七
2、能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
3、了解亞洲的主要?dú)夂蝾愋?BR> 能力目標(biāo)
2、理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感,態(tài)度目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,激發(fā)學(xué)生的自豪感;
2、通過(guò)參與觀察,分析,討論,競(jìng)賽,辯論等課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐能力和合作精神。
1、亞洲的位置特點(diǎn);
2、亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
亞洲的主要?dú)夂蝾愋图捌涮卣?BR> 導(dǎo)入:在上學(xué)期從全球角度,按照地理要素來(lái)研究問題。這個(gè)學(xué)期將以大洲為研究對(duì)象,去研究某一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過(guò)一系列提問,讓學(xué)生回答,引出亞洲。
(展示“東西兩半球圖”)
復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置
小結(jié):亞洲主要位于東半球和北半球,這是它的緯度位置。
引導(dǎo):了解一個(gè)地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋,各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲,各位于亞洲的方位。
學(xué)生看圖回答。
小結(jié):這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成p3活動(dòng)一1題
(展示“亞洲的范圍圖”)
引導(dǎo):亞洲和其他大洲之間,有些是以海洋作為天然洲界,有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲,亞洲與歐洲之間。
提問:參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?
學(xué)生讀圖討論回答:亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲,以蘇伊士運(yùn)河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。
過(guò)渡:讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置,與其他大洲比較一下,看有什么不同。
(引導(dǎo)學(xué)生先大致目測(cè),與亞洲相比,只比較南美洲和非洲)
完成p3活動(dòng)一2題
順承:亞洲不但所跨緯度最廣,而且還有許多世界之最。
(展示“七大洲面積比較”圖)
從此圖可以看出亞洲面積。
(展示東西兩半球圖)
比較亞洲和其他大洲的東西距離,得出亞洲東西距離。
小結(jié):根據(jù)以上的觀察和分析,讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
通過(guò)雙邊活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力)
亞洲是世界第一大洲。
完成p3活動(dòng)一3題
過(guò)渡:要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境,除地理位置外,還需認(rèn)識(shí)它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。
(展示“亞洲地形圖”或看課本p4圖7。3亞洲地形圖)
生:分層設(shè)色地形圖。
(指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū),描述一下他們的位置和大致海拔。
(請(qǐng)不同組的學(xué)生展開競(jìng)賽,搶答,活躍氣氛,增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)。)
a組:主要山脈及山峰(喜瑪拉雅山及主峰等)
b組:主要高原(帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)
c組:主要平原(西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等)
d組:主要半島(阿拉伯半島、馬來(lái)半島等)
學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置,海拔高度。
引導(dǎo):根據(jù)以上的讀圖分析,從位置和海拔兩方面考慮,看出亞洲地形特點(diǎn):起伏很大,地勢(shì)中間高,四周低。
引入地形剖面圖。
(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區(qū)別兩圖。
學(xué)生讀圖歸納:亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大,中部高,兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)西高東低。
過(guò)渡:河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。
(展示“亞洲地形圖”)
在圖上找出幾條大河,觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。
特點(diǎn):
受地形影響,亞洲地勢(shì)的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部,向四周放射狀分布的特點(diǎn)。
在這些高山大川之間,還有一些的湖泊。請(qǐng)大家在圖上找出:里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關(guān)資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征)
完成p5活動(dòng)4、5題
板書設(shè)計(jì):
第七章亞洲
第一節(jié)“日出之地”――亞細(xì)亞洲
一、位置
緯度位置:主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度,經(jīng)度約164度。
海陸位置:東臨太平洋,南面印度洋,北接北冰洋,西瀕地中海。位于歐洲西側(cè)、非洲東北側(cè)、大洋洲北側(cè)、北美洲西南側(cè)。
二、地形和河流
地形:亞洲地面起伏很大,地勢(shì)中間高,四周低。
河流:向四周呈放射狀分布
地理教案詳案篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)閱讀,了解動(dòng)物的出生,知道動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大。喜歡讀書,培養(yǎng)閱讀的興趣。
有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書。
動(dòng)物媽媽和寶寶圖卡(見材料制作)。
活動(dòng)過(guò)程學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
形式:集體。
1.向幼兒提問:樂樂去看過(guò)什么動(dòng)物。
2.出示幼兒用書或電子書,講故事《樂樂去看小花貓》:
有一天,爸爸跟樂樂說(shuō):“我今天帶你去一個(gè)神秘的地方?!痹瓉?lái)爸爸要帶樂樂去一個(gè)朋友的家,那個(gè)人的家里養(yǎng)著幾只貓,有的是灰黑色的,有的是黃色的。
有一只大貓剛剛做了媽媽,它生了5只小貓咪。樂樂看見3只小貓咪正在吃貓他*的奶,有兩只小貓咪吃飽了正在睡覺。
樂樂問爸爸:“我可以把小貓咪帶回家嗎?”爸爸說(shuō):“小貓咪剛出生,它們都需要貓他*的照顧。你能當(dāng)貓媽媽嗎?”樂樂搖搖頭,爸爸還說(shuō):“如果小貓離開了貓媽媽,貓媽媽和小貓都會(huì)很傷心的?!?BR> 樂樂又問:“爸爸,你可以再帶我來(lái)看小貓咪嗎?”爸爸說(shuō):“可以啊,你可以看著小貓咪長(zhǎng)大。小貓咪像你一樣,會(huì)慢慢長(zhǎng)大的。”
3.向幼兒提出問題:你知道小貓是怎樣出生、長(zhǎng)大的嗎?請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起尋找答案。
4.并將自己找到的信息與小朋友分享。
5.與幼兒一起閱讀有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書,幫助幼兒了解:狗和貓的寶寶會(huì)先在他*的肚子生長(zhǎng)發(fā)育,然后才會(huì)出生。
6.出示動(dòng)物媽媽和寶寶圖卡,請(qǐng)幼兒把“媽媽”和“寶寶”正確地配對(duì)。
活動(dòng)評(píng)價(jià):能知道動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大。
喜歡閱讀圖書。
活動(dòng)建議:
本活動(dòng)的幾個(gè)過(guò)程可以分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,如:過(guò)程1、2可以利用過(guò)渡環(huán)節(jié),提出問題;過(guò)程3請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家進(jìn)行;過(guò)程4、5、6可以在班級(jí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的形式開展。同時(shí),過(guò)程4可以根據(jù)幼兒的興趣和搜集的信息的情況,利用早晨談話的時(shí)間持續(xù)進(jìn)行。
在圖書區(qū)投放有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書,供幼兒自己選擇。
地理教案詳案篇一
新課導(dǎo)人:
出示圖“美洲”圖,取一面美國(guó)國(guó)旗,設(shè)問:“這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?”并請(qǐng)回答正確的學(xué)生將星條旗貼到地圖上美國(guó)范圍內(nèi)。
“領(lǐng)土組成”部分。
1.出示國(guó)旗并簡(jiǎn)單介紹墾區(qū)和條紋區(qū)的含義。
2.讀圖3-31,觀察美國(guó)所臨海洋和鄰國(guó),注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。
3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區(qū)。
“高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”
經(jīng)濟(jì)概況部分:
農(nóng)業(yè)大國(guó)部分:
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3-33,分組討論:a.農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化與美國(guó)農(nóng)業(yè);b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化與美國(guó)農(nóng)業(yè)。
2.歸納學(xué)生觀點(diǎn),指導(dǎo):農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化和生產(chǎn)專門化可以充分利用各地區(qū)的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等),有效發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械的作用,并可集中利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),大力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
3.小結(jié);美國(guó)的農(nóng)業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的國(guó)家。
4.設(shè)問:美國(guó)是世界糧食出口國(guó),為什么還要進(jìn)口咖啡、可可、天然橡膠等農(nóng)產(chǎn)品?
5.提示:a.咖啡、可可、天然橡膠生產(chǎn)地在熱帶;b.美國(guó)本土在北溫帶,缺乏大面積的熱帶地區(qū)。
6.小結(jié):美國(guó)盡管糧食產(chǎn)量多,是世界農(nóng)業(yè)大國(guó),但由于緯度位置的原因,還需要大量進(jìn)口生長(zhǎng)在熱帶地區(qū)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
工業(yè)大國(guó)部分:
1.介紹美國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn):一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列,另一方面是新技術(shù)的研制與開發(fā)居世界地位。這說(shuō)明美國(guó)仍然是目前世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)力量的國(guó)家。教師在介紹時(shí)可列舉美國(guó)各工業(yè)部門的產(chǎn)量及世界排名情況,讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。
2,介紹美國(guó)“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),可出示一些數(shù)據(jù)或產(chǎn)值對(duì)比,讓學(xué)生從數(shù)字上領(lǐng)悟到:傳統(tǒng)工業(yè)逐漸衰落,新興工業(yè)蓬勃興起。
3.引導(dǎo)學(xué)生提升到理論認(rèn)識(shí)層面:能源、資源密集型的傳統(tǒng)工業(yè)與技術(shù)知識(shí)密集型的新興工業(yè)的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)。
4.可安排學(xué)生對(duì)就近的科技工業(yè)園進(jìn)行參觀訪問。
生態(tài)、環(huán)保問題部分:
本部分實(shí)際上是將教材編排稍作組合,分兩大方面探討美國(guó)的生態(tài)環(huán)保問題:一是美國(guó)農(nóng)業(yè)開發(fā)使“黑色風(fēng)暴”多次發(fā)生。二是經(jīng)過(guò)不斷的治理,現(xiàn)在美國(guó)的生態(tài)、環(huán)境方面的問題已不太嚴(yán)重。
人口部分:
人口構(gòu)成和人口分布。人口構(gòu)成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;。
城市部分:
1.在圖8-48上找出美國(guó)的重要城市,確定其地理位置。
2.熟悉教材提供的7個(gè)主要城市的資料,收集課外資料并補(bǔ)充休斯敦的有關(guān)資料。
3.課堂小活動(dòng):請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游員,向游客(同學(xué))介紹美國(guó)的8個(gè)主要城市??茨奈粚?dǎo)游員講解得最詳細(xì)準(zhǔn)確,掌握的資料最多。
4.評(píng)出導(dǎo)游。
課后活動(dòng):
收集資料,了解華人與華僑對(duì)美國(guó)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。也可舉辦小型的相關(guān)人物及事跡介紹會(huì),如李政道、楊振寧的事跡介紹等。
小結(jié):很多資源是不可再生的,需要珍惜;環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的,我們應(yīng)當(dāng)有正確的資源觀和環(huán)境觀。
地理教案詳案篇二
1.知道我國(guó)民族的構(gòu)成狀況,正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異,認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。
2.了解我國(guó)一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
3.理解我國(guó)的少數(shù)民族政策,樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。
4.讀圖并總結(jié)我國(guó)的民族分布特點(diǎn)。
地理教案詳案篇三
(1)識(shí)記人口增長(zhǎng)的時(shí)空分布,了解世界人口的增長(zhǎng)狀況。
(2)理解人口對(duì)環(huán)境的壓力,理解人口是怎樣對(duì)環(huán)境產(chǎn)生壓力的。
(3)理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運(yùn)用其趨利避害。
(4)比較兩種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)。
(5)理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問題的關(guān)系,并能應(yīng)用來(lái)解決實(shí)際問題。
(1)提高學(xué)生利用圖像、圖表、數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析問題的能力。
(2)提高學(xué)生的邏輯推理能力。
(1)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人口與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、資源環(huán)境的密切關(guān)系,樹立科學(xué)的人口觀。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源問題的實(shí)質(zhì)是人與資源之間的矛盾,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生合理利用和保護(hù)資源的意識(shí)。
(3)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動(dòng)有關(guān),努力規(guī)范自己的行為,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識(shí)。
通過(guò)對(duì)環(huán)境問題產(chǎn)生原因的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的高尚情操。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人口對(duì)環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長(zhǎng)的絕對(duì)數(shù)量對(duì)環(huán)境的壓力,同時(shí)也體現(xiàn)在人口增長(zhǎng)速度的時(shí)間和空間差別對(duì)環(huán)境的影響。
2、通過(guò)案例教學(xué),使學(xué)生理解人類對(duì)資源的不合理利用而導(dǎo)致環(huán)境問題。
3、通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與生活質(zhì)量關(guān)系分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境問題。
對(duì)環(huán)境問題本質(zhì)的理解和運(yùn)用。
1、利用cai課件輔助教學(xué)。
2、探究式學(xué)習(xí)法。
3、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)法。
4、圖像、圖表、數(shù)據(jù)定量定性分析法。
5、案例分析法。
1、視頻展示環(huán)境問題的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)、提出問題,引起學(xué)生思考。
2、多媒體展示社會(huì)調(diào)查的過(guò)程,輔之以學(xué)生表演,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究思維規(guī)律的形成。
3、通過(guò)多媒體展示調(diào)查結(jié)果,并結(jié)合教材學(xué)習(xí)本課知識(shí),進(jìn)而推導(dǎo)出環(huán)境問題產(chǎn)生的原因,通過(guò)多媒體出示練習(xí)題,及時(shí)反饋學(xué)生知識(shí)的掌握情況。
4、播放視頻影片,通過(guò)美麗的人居環(huán)境與前面的對(duì)比,從而呼應(yīng)主題,引起學(xué)生深層次的思索。
播放環(huán)境問題的相關(guān)影片和漫畫欣賞,引出環(huán)境問題,通過(guò)多媒體和漫畫使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
教師:同學(xué)們從上面的影片和漫畫中看到了什么現(xiàn)象?漫畫作者表達(dá)了怎樣的思想感情?激發(fā)學(xué)生求知欲。
播放調(diào)查研究的流程圖,學(xué)生上臺(tái)演示調(diào)研的全過(guò)程,教會(huì)學(xué)生自己探究問題。
整理材料,展示調(diào)查的結(jié)果,分類匯總,得出初步結(jié)論。
學(xué)生閱讀教材,教師巡視指導(dǎo),結(jié)合材料學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,使其理論化、系統(tǒng)化。
1、人口增長(zhǎng)。
(1)時(shí)間分布。
a、產(chǎn)業(yè)革命前。
b、二戰(zhàn)前。
c、20世紀(jì)70年代。
(2)空間分布。
a、發(fā)達(dá)國(guó)家慢。
b、發(fā)展中國(guó)家快。
多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片,用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。
2、人口壓力。
人口過(guò)多且持續(xù)增長(zhǎng),對(duì)物質(zhì)的需求和消耗增多,超過(guò)環(huán)境供給資源和分解廢物的能力,進(jìn)而產(chǎn)生資源和環(huán)境問題。
引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的缺點(diǎn)。
1、資源的過(guò)度利用——資源耗竭。
2、資源的不合理利用——環(huán)境的破壞。
1、什么是傳統(tǒng)的發(fā)展模式。
2、學(xué)生討論:“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和生活質(zhì)量”的關(guān)系。
3、環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題。
地理教案詳案篇四
(對(duì)照書54頁(yè)圖簡(jiǎn)單介紹資本主義的發(fā)展史。)。
歐洲是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早的大洲,目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍居各大洲首位。
(指導(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖。)。
歐洲西部各國(guó)工業(yè)部門齊全。
農(nóng)業(yè)不占重要地位,但生產(chǎn)水平高,種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
(簡(jiǎn)單介紹,結(jié)合幻燈讓學(xué)生了解)。
法國(guó)、英國(guó)、荷蘭、丹麥等國(guó)有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)。
利用書55頁(yè)閱讀材料了解歐洲部分國(guó)家的特色產(chǎn)業(yè)。
瑞士——鐘表。
瑞典——造船、汽車、機(jī)器制造業(yè)。
丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場(chǎng)和食品庫(kù)”
挪威——水產(chǎn)品。
板書二、繁榮的旅游業(yè)。
1
2
挪威——陡峻幽深的峽灣,午夜的太陽(yáng)。
瑞士——“世界公園”的稱號(hào)、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼。
西班牙——陽(yáng)光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演。
法國(guó)——田園風(fēng)光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院。
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)。
奧地利——“音樂之都”維也納德國(guó)——慕尼黑的啤酒節(jié)。
(四)小結(jié):
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
(五)作業(yè):
地理教案詳案篇五
3.理解月相變化的規(guī)律。
1.能通過(guò)閱讀太陽(yáng)黑子與降水量的相關(guān)圖分析太陽(yáng)黑子變化的周期及太陽(yáng)黑子對(duì)降水的影響。
2.能通過(guò)展示的圖片理解太陽(yáng)活動(dòng)增強(qiáng)時(shí)會(huì)使地球無(wú)線電短波通訊受干擾及產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象的原因。
3.能通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示分析月相產(chǎn)生的原因和規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地觀、科學(xué)的宇宙觀,和熱愛科學(xué)勇于探索的精神。
關(guān)于太陽(yáng)輻射的教學(xué)建議。
太陽(yáng)輻射這部分內(nèi)容屬于常識(shí)性的介紹,重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。除了讓學(xué)生看教材的兩張圖,了解太陽(yáng)常數(shù)的概念,以及由于緯度、地形和氣象條件的不同,太陽(yáng)輻射在地球上分布不均外,這里介紹一個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更生動(dòng)的了解太陽(yáng)輻射。
實(shí)驗(yàn)是這樣的:拿兩個(gè)瓶子,一個(gè)涂成白色,一個(gè)涂成黑色,在瓶口各套一個(gè)小氣球,氣球沒有充氣。注意密封性要好。放在太陽(yáng)下照射,觀察結(jié)果。容易看到,白色瓶子上的氣球沒有太大變化,而黑色瓶子的氣球開始膨脹。通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較清楚地看到:黑色的瓶子更容易吸收太陽(yáng)輻射。從而讓學(xué)生明白太陽(yáng)輻射的能量巨大,對(duì)地球的影響也是深遠(yuǎn)的。
由于本節(jié)主要是要講太陽(yáng)、地球、月球三者之間的關(guān)系,因此,和原教材相比,新的教材將月相這部分內(nèi)容作為了必講內(nèi)容。關(guān)于月相,重點(diǎn)有三個(gè):
月相的形成原因主要是太陽(yáng)、地球、月球三者相對(duì)位置在發(fā)生改變。地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),月球繞地球公轉(zhuǎn),如果同時(shí)考慮兩者地球和月球的運(yùn)動(dòng),學(xué)生很容易被弄得摸不著頭腦。其實(shí),由于空間兩點(diǎn)是決定一條直線,地球雖繞太陽(yáng)一周,而地球和太陽(yáng)總是能連成一條直線。因此,我們完全可以讓地球和太陽(yáng)的位置不動(dòng),而僅僅考慮月球的公轉(zhuǎn)。
我們可以從地球、太陽(yáng)、月球成直線開始考慮(注意,嚴(yán)格地講大部分時(shí)間它們不在一條直線上,否則,每個(gè)月都會(huì)發(fā)生月食和日食了),月球繞地球一周回到相對(duì)位置繼續(xù)成直線,所需要的時(shí)間是一個(gè)朔望月的時(shí)間(29.53天),而不時(shí)恒星月(月球真正的公轉(zhuǎn)周期27.32天)的時(shí)間。月相形狀變化的一個(gè)重要原因就是:月球是不發(fā)光的,只能反射太陽(yáng)光。月球總是半個(gè)球發(fā)光,半個(gè)球不發(fā)光。而觀測(cè)者的角度不同,發(fā)光的部分對(duì)于觀測(cè)者來(lái)說(shuō)就有了不同的形狀。
對(duì)于幾個(gè)重要的位置(新月、上弦月、滿月、下限月)的月相,應(yīng)該是什么時(shí)候觀測(cè)呢?關(guān)于這個(gè)問題,重點(diǎn)在于掌握地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。對(duì)于某一個(gè)月相而言,地球上總是只有半個(gè)地球的地方才能看到月相。當(dāng)然,也只有半個(gè)地球能看到太陽(yáng)。初一新月的時(shí)候,太陽(yáng)和月球是一起在東方升起,西方落下,而每隔一天,月球就相對(duì)于太陽(yáng)向東邊移動(dòng)12°,這樣,整個(gè)朔望月周期內(nèi),每一天能看到月相的時(shí)間和日出日落的時(shí)間才有了變化。有一點(diǎn)必需強(qiáng)調(diào),不論太陽(yáng)還是月亮,對(duì)于地球上的觀察者來(lái)說(shuō),都是東升西落的(因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)),白天并不是沒有月亮,只不過(guò)由于太陽(yáng)光太強(qiáng),月亮根本顯現(xiàn)不出來(lái)。
教材中提到了觀察者觀測(cè)不同月相的時(shí)間不同,觀看的方位也不一樣。既然新月時(shí)月球和太陽(yáng)是同升同落,那么隨著月球的東移,月相出現(xiàn)在天空的方位也是逐漸遠(yuǎn)離太陽(yáng)落下的方位。教師在介紹這部分內(nèi)容時(shí),能借助多媒體軟件。如果條件不允許,也應(yīng)該盡量使用教具(如地球儀、三球儀)等。
地理教案詳案篇六
(導(dǎo)入)由于長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治,造成撒哈拉以南的非洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的單一,在國(guó)際貿(mào)易中處于不利地位,加之近年來(lái)人口的不斷增長(zhǎng)以及各種自然災(zāi)害的影響,各國(guó)人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國(guó)家最多的大陸,同學(xué)們都會(huì)想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國(guó)家中有一個(gè)非常特殊,它的經(jīng)濟(jì)在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家就是我們今天要介紹的南非。
(講授研討新課)。
(課件展示)南非的地理位置。
(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國(guó)的國(guó)名同它的位置有沒有聯(lián)系?
2.該國(guó)面臨哪些海洋?
(簡(jiǎn)要總結(jié))非洲大陸最南端的國(guó)家,三面臨海,大西洋和印度洋。
2.為什么蘇伊士運(yùn)河開通后仍然后大量的船只通過(guò)南非的南部海區(qū)?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道。
(引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出好望角)。
(講解)在蘇伊士運(yùn)河沒有開通前,南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經(jīng)過(guò)好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運(yùn)河開通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經(jīng)過(guò)的船只多于10萬(wàn)噸級(jí),西歐1/4的食品、美國(guó)1/5的食品均需靠經(jīng)過(guò)此線而獲得。同時(shí)大型和超大型油輪由于蘇伊士運(yùn)河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)越的條件。
(課件展示)好望角。
(簡(jiǎn)要講解)。
(課件展示)開普敦。
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開普敦?
(課件展示)南非礦產(chǎn)在世界地位統(tǒng)計(jì)表。
(提問)1.南非在世界上占有重要地位的礦產(chǎn)都由哪些?
2.儲(chǔ)量居于世界首位的礦產(chǎn)是哪些?
(講解)南非的礦產(chǎn)資源非常豐富,是世界五大礦產(chǎn)國(guó)。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲(chǔ)量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實(shí)的“黃金之國(guó)”。
(提問)南非如何發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)?
(引導(dǎo)學(xué)生討論)。
(總結(jié))利用豐富礦產(chǎn)發(fā)展以礦業(yè)為主,制造業(yè)為輔的工業(yè),成為世界重要的礦產(chǎn)出口國(guó)和先進(jìn)的工礦業(yè)國(guó)。
(課件展示)南非的礦產(chǎn)分布。
(引導(dǎo)學(xué)生讀圖)找出約翰內(nèi)斯堡。
(講解)南非最大的金礦開采和機(jī)械制造中心。
(承轉(zhuǎn))南非是非洲大陸經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家,也是該大陸最富裕的國(guó)家,被譽(yù)為“非洲之星”。但是在20世紀(jì)90年代以前,南非在國(guó)家上的聲譽(yù)卻很不好,那時(shí)我國(guó)與南非也沒有建立正式的外交關(guān)系,原因在與當(dāng)時(shí)的南非推行種族主義政策,受到世界各國(guó)人民的抵制。
(課件展示)南非人種統(tǒng)計(jì)圖。
(提問)南非的主要人種有哪些?
(講解)南非的長(zhǎng)期統(tǒng)治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的不懈斗爭(zhēng)才被廢除的。
(課件展示)南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉。
(講解)曼德拉的事跡。
(設(shè)問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示?
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)。
地理教案詳案篇七
教學(xué)目的:
1、了解長(zhǎng)江的源流概況和各段的自然特征。
2、了解長(zhǎng)江在水能、灌溉、航運(yùn)方面的巨大作用及其開發(fā)利用的現(xiàn)狀。
3、學(xué)會(huì)閱讀長(zhǎng)江水系圖和干流剖面圖,了解長(zhǎng)江水力資源最豐富的河段。
4、通過(guò)講述我國(guó)長(zhǎng)江建設(shè)上取得的成就,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
教材分析:
這部分教材包括長(zhǎng)江的源流概況,上、中、下游的分段及各段的自然特征,長(zhǎng)江的水能資源及著名水利樞紐,長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值四部分。
重難點(diǎn)分析:
“滾滾長(zhǎng)江”的重點(diǎn)是長(zhǎng)江的源流概況及長(zhǎng)江各河段名稱,長(zhǎng)江上游的.沱沱河、通天河、金沙江、川江,中游的荊江,下游的揚(yáng)子江等都是長(zhǎng)江干流某一段的名稱,學(xué)生常誤認(rèn)為是另一條河流,教師應(yīng)結(jié)合長(zhǎng)江水系圖,找到各河段的位置。
“滾滾長(zhǎng)江”的難點(diǎn)是長(zhǎng)江干流水能資源的開發(fā)。
教學(xué)方法:讀圖,講授,討論,歸納。
教學(xué)流程:/gzzj/gzzj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)!
引入新課:播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,同時(shí)適時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育,然后從分析歌詞入手,自然過(guò)渡到新課。
講授新課:
1、幻燈展示長(zhǎng)江水系圖,找出發(fā)源地(唐古拉山主峰各拉丹冬雪山)、干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)(青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬11個(gè)省級(jí)行政區(qū))、注入東海、主要支流(岷江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江等)和湖泊(洞庭湖、鄱陽(yáng)湖)、上、中、下游的劃分(以湖北宜昌、江西湖口為界)等。利用中國(guó)地形圖,查閱長(zhǎng)江流域的范圍、長(zhǎng)江依次流經(jīng)的地形區(qū)(青藏高原、云貴高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原)和三峽的位置。
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地理教案詳案篇八
二、宇宙中的地球(板書)
1、地球和她的兄弟姐妹(板書)
教師出示掛圖或投影片——地球在太陽(yáng)系中的位置,讓學(xué)生通過(guò)讀圖,首先找到地球在太陽(yáng)系中的位置,并提醒學(xué)生注意小行星帶的位置,然后教師可根據(jù)以下資料把九大行星給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹。
(1)寵愛的小個(gè)子——水星
水星是九大行星中的小個(gè)子,除了冥王星外,算它最小了。我國(guó)古人稱它辰星,國(guó)際名“墨丘民”,是羅馬神話中商神的名字。
水星是一個(gè)固體行星,自轉(zhuǎn)一周(一天)58、6天,公轉(zhuǎn)一周(一年)約88天,體積、質(zhì)量均為地球的1/20。
水星也是一個(gè)不發(fā)光的天體,依靠反射太陽(yáng)光而發(fā)亮。用望遠(yuǎn)鏡看水星,像一個(gè)小月亮。
水星是名不符實(shí)的,在水星表面和上空一滴水也沒有。
(2)美麗的女神、地球的姐妹——金星
金星因有白皙的光輝,我國(guó)古代稱它為太白,或太白金星,它的國(guó)際名為“維納斯”。在我國(guó)古典名著《西游記》里描寫有一位白胡子老頭,到花果山請(qǐng)孫悟空上天當(dāng)弼馬瘟,他就是太白金星。金星是九大行星中離地球最近的行星,每天都可看到,它黃昏后出現(xiàn)在西方天空,稱為長(zhǎng)庚星;黎明前出現(xiàn)在東方天空,稱為啟明星。西方國(guó)家把金星比喻成太陽(yáng)神阿波羅的先驅(qū)和使者,又說(shuō)它是愛與美的女神維納斯。
從20世紀(jì)60年代以來(lái),美、俄共向金星發(fā)射了近20個(gè)探測(cè)器。飛向金星的第一個(gè)探測(cè)器是美國(guó)1962年8月27日發(fā)射的“水手—2號(hào)”。根據(jù)觀測(cè)資料,科學(xué)家們認(rèn)為,金星表面溫度很高(可達(dá)380℃),那里沒有河流、湖泊和海洋,也沒有磁場(chǎng),至今沒有發(fā)現(xiàn)有生命的痕跡。
金星是太陽(yáng)系的九大行星中惟一逆向自轉(zhuǎn)的行星,所以在金星上看太陽(yáng)是“西升東落”的。金星上“一天”是243天,“一年”是225天。
(3)戰(zhàn)神瑪爾斯——火星
火星,似火一般,發(fā)出火紅的光芒,在地球上看是一顆紅色星球?;鹦窃谖缫箍煽吹剑覈?guó)古人稱它為熒惑,國(guó)際名叫瑪爾斯。
科學(xué)家認(rèn)為,火星是最像地球的一顆星。它被大氣包圍著固體表面,有四季交替的氣候變化,但證實(shí)大氣很稀薄,無(wú)氧氣,也無(wú)液態(tài)水。
近些年對(duì)火星的探測(cè)較多,有人說(shuō)火星上有運(yùn)河,有人說(shuō)有生命,但至今無(wú)定論。
(4)“巨人”朱庇特——木星
木星是九大行星中體積和質(zhì)量均的一顆星。朱庇特是古羅馬主神的名字,現(xiàn)為國(guó)際名。我國(guó)古人叫它歲星,民間傳說(shuō)中的太歲也是指木星。在九大行星中,木星自轉(zhuǎn)最快,它9時(shí)50分自轉(zhuǎn)一周,但公轉(zhuǎn)慢,需11.8年。
人類訪問木星的第一位使者是“先驅(qū)者——10號(hào)”,是1972年3月2日由美國(guó)發(fā)射的。據(jù)探測(cè)表明:木星上空有大氣,周圍有光環(huán),是一個(gè)流體星球。
(5)戴草帽的星——土星
土星是太陽(yáng)系中一顆美麗的行星,淡黃的球體,淺藍(lán)的極區(qū)。用望遠(yuǎn)鏡看土星,它周圍有一圈明亮的光環(huán),像是戴了一頂漂亮的草帽,所以有人送它一個(gè)雅號(hào):戴草帽的星。在西方,羅馬神話中稱它為農(nóng)神,國(guó)際名叫薩圖恩。中國(guó)古代叫它填星或鎮(zhèn)星。
在九大行星中,土星的大小和質(zhì)量都名列第二,僅次于木星。它的體積是地球的745倍,質(zhì)量是地球的95倍。它公轉(zhuǎn)一周需29.5年,相當(dāng)于地球上2萬(wàn)天,但自轉(zhuǎn)很快,僅需10小時(shí)14分。
(6)躺著走路的星——天王星
天王星的國(guó)際名叫“烏刺諾斯”,是希臘神話中的天神。天王星是在1781年由威廉·赫歇爾發(fā)現(xiàn)的。他出生在德國(guó),起初是一個(gè)音樂家,17歲去了英國(guó),當(dāng)宮庭歌會(huì)的雙簧管吹奏者,天文是他的業(yè)余愛好。1774年,他親手制成了一架望遠(yuǎn)鏡,用來(lái)觀測(cè)星空。天王星是他偶然發(fā)現(xiàn)的。
天王星在九大行星中排第三,其他星是側(cè)著身子轉(zhuǎn)的,而天王星的自轉(zhuǎn)軸和軌道面只有8度的夾角,好像躺著運(yùn)動(dòng)。它公轉(zhuǎn)慢,自轉(zhuǎn)快。
(7)筆尖上的行星——海王星
天王星發(fā)現(xiàn)后,一些天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)它運(yùn)動(dòng)有點(diǎn)“古怪”,于是有人就提出其外側(cè)可能還有一顆星。1843年,英國(guó)劍橋大學(xué)23歲的青年學(xué)生亞當(dāng)斯,運(yùn)用萬(wàn)有引力定律,于1845年算出這顆新星的位置,于10月21日送到了格林尼治天文臺(tái)。當(dāng)時(shí)天文臺(tái)并沒理睬這位“小人物”。
在亞當(dāng)斯的同時(shí),法國(guó)青年勒威列也獨(dú)立計(jì)算出這顆星,1846年9月18日,他把結(jié)果寄給了德國(guó)柏林天文臺(tái)的臺(tái)長(zhǎng)伽勒。當(dāng)伽勒接到信的當(dāng)晚,即9月23日,果然在天空中找到了這顆星。
古羅馬神話中有一位統(tǒng)治水晶宮的海王,名叫“尼普頓”,現(xiàn)為國(guó)際名。天文學(xué)家根據(jù)這個(gè)神話,把這顆新星叫海王星。
(8)冥王普魯托
冥王星是在1930年1月下旬由英國(guó)洛威爾天文臺(tái)的22歲青年天文工作者湯博發(fā)現(xiàn)的,是九大行星中發(fā)現(xiàn)最晚的一顆星。
因冥王星距太陽(yáng)非常遙遠(yuǎn),相當(dāng)于日地距離的40倍,所接受太陽(yáng)的光、熱僅相當(dāng)于地球的一千五百分之一,因此,那里到處是黑暗和寒冷。天文學(xué)家給這顆行星命名時(shí),想起了希臘神話中的冥府之神——冥王普魯托(現(xiàn)為國(guó)際名),所以就叫它冥王星。
冥王星是太陽(yáng)系中最小的一個(gè)行星,體積為地球的1%,質(zhì)量為地球的1/400,比月亮還輕。它繞太陽(yáng)一周需248年。
引導(dǎo)學(xué)生分析表1.1,依據(jù)其質(zhì)量、體積和距日距離把九大行星分為三類:類地行星,即類似于地球的行星;巨行星,質(zhì)量、體積都很大的行星;遠(yuǎn)日行星,即距離太陽(yáng)較遠(yuǎn)的三顆行星。從表中提供的五項(xiàng)資料數(shù)據(jù)來(lái)看,地球與其他八大行星相比,并沒有什么特殊的地方。
2、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星(板書)
(承轉(zhuǎn)、過(guò)渡)但是,我們已經(jīng)知道,地球生命存在,特別是在太陽(yáng)系的九大行星中,地球是一顆適宜于生物生存和繁衍的行星。隨著科學(xué)技術(shù)尤其是宇航事業(yè)的不斷發(fā)展,科學(xué)界人士也相信宇宙間還會(huì)有能夠繁殖生命的星球,但是至今為止,還沒有找到它們。為什么地球上會(huì)出現(xiàn)生物呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀、分析課文,可以分組討論,來(lái)尋找答案。
3、地球的特殊性——具有生命的星球(板書)
(學(xué)生分析、討論后教師通過(guò)提問來(lái)了解情況,然后進(jìn)行歸納、總結(jié)并板書)
[課堂小結(jié)]
宇宙是運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)組成的,地球在宇宙中只是太陽(yáng)系中的一顆普通行星,但地球所處的宇宙環(huán)境是較穩(wěn)定和安全的,地球自身又具備了生物生存所必需的溫度、大氣、水等有利條件,也就使地球上出現(xiàn)了生命物質(zhì)。
[課后作業(yè)]
1、根據(jù)課本p4表1.1太陽(yáng)系九大行星的比較數(shù)據(jù),說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
答案:略
2、根據(jù)地球所處的宇宙環(huán)境,以及地球本身的條件,說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中惟一一顆有生命物質(zhì)的天體的原因。
答案:略
板書設(shè)計(jì)
二、宇宙中的地球
1、地球和她的兄弟姐妹
2、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星
3、地球的特殊性——具有生命的星球
地理教案詳案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文;品讀課文,感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品讀課文,揣摩句子,體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞這篇精致而內(nèi)涵深刻的優(yōu)美散文教學(xué)重點(diǎn):
體悟生命的意義,以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。
2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn),理解作者對(duì)生活的那一份獨(dú)特的感悟。
一、導(dǎo)入。
剛才這位同學(xué)的朗誦也深深打動(dòng)了我,是啊,雖然生命短暫,但是,我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。今天我們接著上一節(jié)課《蟬》來(lái)學(xué)習(xí)另一篇《貝殼》,看看那小小的貝殼引起了作者怎樣的思考,我們又能從中得到怎樣的生命感悟呢?(打開書本)。
二、走近作者。
1、請(qǐng)同學(xué)讀作者介紹。
席慕蓉,她寫詩(shī)寫散文,只是作為累了一天之后的休息,為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月,紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。
師:她把她內(nèi)心的那個(gè)小小世界仔細(xì)雕琢,精心刻畫,呈現(xiàn)給讀者的就是精美的讓人回味無(wú)窮的詩(shī)和散文了。作者是位畫家,又是位詩(shī)人,內(nèi)心細(xì)膩敏感,特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,海邊的一枚小小的貝殼就打動(dòng)了她,讓她寫出了這一篇充盈著生命張力的散文《貝殼》,讓我們一起來(lái)朗誦這首生命的樂章吧。
三、朗誦生命樂章。
師:分為兩步,第一步請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意提示;第二步,選兩位同學(xué)來(lái)比賽朗讀,其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
四、感悟生命意義。
1、文章一開始是怎么贊美貝殼的?作者由此生發(fā)了哪些聯(lián)想?(結(jié)合板書,注意引導(dǎo),提示:在3、4自然段里)。
在描述了貝殼的精美之后,作者并沒有就此停筆,而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命,想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所——精致的貝殼,并由此進(jìn)一步想到自己的生命,雖然也有限,但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它,創(chuàng)造它,讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢?(過(guò)渡:作者由貝殼的生命聯(lián)想到自己的生命之后,他要怎樣來(lái)過(guò)好自己的生命呢?)。
過(guò)渡:因?yàn)闊釔凵?,所以她加倍珍惜生命;因?yàn)闊釔凵?,所以她才?huì)想到要把自己能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍。
師:(借助板書,文章的感悟是從一枚小小的貝殼生發(fā)出來(lái)的,這種手法叫什么呢?)。
3、托物言志(出示幻燈),不多說(shuō)。
過(guò)渡:作者把事情做得更精致更好,她希望別人怎么看她呢?
固執(zhí):仔細(xì)、執(zhí)著、一絲不茍做出的東西或事情。
簡(jiǎn)單:并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè),只想對(duì)自己的生。
命做出一些精美的回饋。
作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái),很小,甚至不起眼,但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法,表達(dá)了作者執(zhí)著而單純的美的愿望和追求。
小結(jié)文章:本文由一枚小小的貝殼引發(fā)對(duì)生命的感悟,表達(dá)作者不只是積極面對(duì)生命好好活,更是表明作者自己要怎樣好好活,就是把自己能做的事情做得更精致更仔細(xì)更加的一絲不茍。那么,《蟬》和《貝殼》這兩篇同圍繞生命主題的文章,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?(出示表格)相同點(diǎn):
1、都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。
2、對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真。
3、對(duì)于“物”的描寫細(xì)致入微,筆調(diào)清新而自然不同點(diǎn):
1、《蟬》是先抑后揚(yáng),《貝殼》是直入主題。
過(guò)渡:從蟬和貝殼這兩個(gè)平凡的事物中,作者都能感悟生命的意義,你也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,來(lái)抒寫生命的真諦吧。
五、抒寫生命真諦。
六、揚(yáng)起生命風(fēng)帆。
學(xué)生答后作結(jié):作者從海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中,感悟出深刻的道理,引起我們對(duì)生命意義的追問和思索:生命既然是短暫、脆弱的,該怎樣做,才能讓生命變得更有意義?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇短文,我們會(huì)高聲回答:不管生命如何短暫,我們要高揚(yáng)起生命的風(fēng)帆,把我們能做到的事情做到最好,當(dāng)我們離開這個(gè)世界或者在這個(gè)世界上時(shí)讓別人因我們的存在而感到幸福!
七、拓展閱讀。
師:老師特別喜歡席慕容的這一首詩(shī),一棵開花的樹,推薦給大家(范讀)。
2、課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的幾篇詩(shī)文,寫出讀后感。
地理教案詳案篇十
1.了解郁達(dá)夫及其作品。
3.誦讀,積累語(yǔ)言材料。
二、過(guò)程與方法。
1.強(qiáng)化誦讀,訓(xùn)練語(yǔ)感。訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中快速把握文章意蘊(yùn),并作適當(dāng)歸納的能力。
2.領(lǐng)會(huì)課文以情馭景,以景顯情,情景交融、渾然一體的藝術(shù)風(fēng)格。
3.培養(yǎng)和提高文學(xué)鑒賞能力,提升文化品位和審美趣味。
三、情感態(tài)度及價(jià)值觀。
體會(huì)作品的感情色彩同當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景的內(nèi)在聯(lián)系,理解一個(gè)正直文人不滿于現(xiàn)實(shí)又無(wú)法找到出路的苦悶心境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
《故都的秋》也是中國(guó)現(xiàn)代散文名篇,它充分顯示了作者的個(gè)性氣質(zhì)和獨(dú)特的生活感受、興趣愛好、文化品位。作者到底描寫了故都的哪些風(fēng)物?抓住了這些風(fēng)物的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫?從這些故都風(fēng)物中折射了作者什么樣的內(nèi)心世界?這些都是鑒賞這篇文章的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
文章描寫了故都秋天的哪些風(fēng)物。自然風(fēng)物的客觀色彩和作者內(nèi)心世界的主觀色彩是如何巧妙地融合在一起的?體會(huì)文章情景交融、以情馭景的藝術(shù)風(fēng)特色。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
二、簡(jiǎn)介作者及其藝術(shù)風(fēng)格、本文的寫作背景。(根據(jù)文意的需要來(lái)夾帶介紹)。
郁達(dá)夫(1896—1945)現(xiàn)代著名作家,浙江省富陽(yáng)人,是“創(chuàng)造社”的重要成員。1930年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)。家庭的變故、國(guó)家的現(xiàn)狀,激起了作者無(wú)限憤慨,后流亡蘇門答臘,堅(jiān)持抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等,作品風(fēng)格清新,抒情濃烈,有感傷情調(diào),有時(shí)流露出頹廢色彩。
本文寫于1934年8月。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因,郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州,這段時(shí)間,他思想苦悶,創(chuàng)作枯淡,過(guò)的是一種閑散安逸的生活。游山玩水,留下了一些很好的游記。
三、范讀、感知。
播放課文朗讀,學(xué)生看書默讀,感知課文。
四、誦讀、感悟。
(選擇重點(diǎn)章節(jié)學(xué)生和老師比較閱讀,為什么老師和學(xué)生讀的有差別?因?yàn)閷?duì)課文的感情把握深淺有區(qū)別。)。
本文是現(xiàn)代散文史上的名篇,感情濃厚,意味雋永,文辭優(yōu)美,誦讀宜慢不宜快,認(rèn)真體會(huì)景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情,當(dāng)讀到作者直接抒懷部分時(shí)更要認(rèn)真感受作者的心意、情懷。要注意課文的文眼,即“可是啊,北國(guó)的秋,卻特別地來(lái)得清,來(lái)得靜,來(lái)得悲涼”,此句提綱挈領(lǐng),籠罩全文,更要認(rèn)真領(lǐng)會(huì),循此線索整體把握文章大意。
再讓學(xué)生誦讀、感悟。
“故都”兩字指明描寫的地點(diǎn),含有深切的眷念之意,也暗含著一種文化底蘊(yùn);“秋”字確定描寫的內(nèi)容,與“故都”結(jié)合在一起,暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。本文通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪,贊美了故都的自然風(fēng)物,抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情,并流露出憂郁、孤獨(dú)的心境。社會(huì)風(fēng)云和個(gè)人遭際在作者心里投下陰影,以致對(duì)故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀。
五、理清結(jié)構(gòu),把握思路。
讓學(xué)生發(fā)言,討論。
文章開頭和結(jié)尾都以北國(guó)之秋和江南之秋作對(duì)比,表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的向往之情。中間主體部分從記敘和議論兩方面描述故都紛繁多彩的清秋景象:記敘部分采用并列結(jié)構(gòu),根據(jù)“清”“靜”“悲涼”的三個(gè)層次,逐一描繪故都的自然風(fēng)物,共有五種景況,即清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、都市閑人、勝日秋果;議論部分,從喻理的角度,進(jìn)一步贊頌自然之秋,贊頌北國(guó)之秋。首尾照應(yīng),回環(huán)往復(fù);中部充分展開,酣暢淋漓。
六、布置作業(yè)。
誦讀課文,深切感悟。
地理教案詳案篇十一
《老師,老師我愛你》是一首曲調(diào)歡快活潑、動(dòng)聽的歌曲,歌詞不易幼兒記憶,活動(dòng)中教師運(yùn)用圖譜、語(yǔ)言節(jié)奏、歌曲接唱等形式加強(qiáng)幼兒歌詞的學(xué)習(xí),通過(guò)身體動(dòng)作感受3/4拍輕弱弱的節(jié)奏和頓音的唱法。教師的歌聲、表情、情緒的帶動(dòng)和感染,營(yíng)造相應(yīng)的情境氛圍,幫助幼兒體驗(yàn)、理解歌曲的情感意境。
[活動(dòng)目標(biāo)]。
1、教幼兒用自然好聽的聲音有表情的唱歌,體驗(yàn)熱愛教師的情感,能表現(xiàn)出歌曲活潑,輕快的情緒。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受并表現(xiàn)三拍子(強(qiáng)弱弱)的節(jié)奏特點(diǎn)及頓音的唱法。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1、準(zhǔn)備繪圖紙、圖片。
2、歌曲磁帶、錄音機(jī)、鋼琴。
[活動(dòng)過(guò)程]。
一、通過(guò)談話9月10日教師節(jié)引出課題《老師,老師我愛你》(小朋友的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開老師,老師愛小朋友,小朋友也很喜歡老師)。
二、教師運(yùn)用清唱的形式范唱歌曲,讓幼兒初步理解歌詞,感染愉快情緒,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、通過(guò)歌詞朗誦與圖譜匹配以及身體動(dòng)作等形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲,記憶歌詞。
2、幼兒跟教師一同歌詞朗誦,并跟唱副歌部分。
3、運(yùn)用跟唱、輕聲唱、接唱、表演唱等多種形式形式鞏固幼兒歌曲的學(xué)習(xí)。
4、教師和幼兒完整的演唱歌曲中教師要逐步退出。
四、幼兒和教師一起探索歌曲的演唱風(fēng)格。
1、幼兒用三拍子的節(jié)奏形式表現(xiàn),抒發(fā)歌曲的情感。
2、認(rèn)識(shí)頓音和學(xué)習(xí)頓音的演唱特點(diǎn)。
五、教師與幼兒共同表演唱,感受歌曲活潑輕快的情緒。
[課后延伸活動(dòng)]。
社會(huì)活動(dòng)《謝謝老師》。
美術(shù)活動(dòng):繪畫《我的老師》。
美術(shù)活動(dòng):紙工《獻(xiàn)給老師的賀卡》。
地理教案詳案篇十二
第七單元我們所在的大洲—亞洲本單元在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用,一方面將上冊(cè)所學(xué)的海陸分布,氣候,居民,經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的大洲,同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)地區(qū)和國(guó)家提供基礎(chǔ)知識(shí)和具體方法。本冊(cè)教材只安排了一個(gè)大洲—亞洲。亞洲這一“案例”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些地理要素把握大洲地理,如何通過(guò)對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析,歸納一個(gè)大洲自然地理和人文地理的主要特征,以及如何分析一個(gè)大洲各地理要素之間的聯(lián)系。所以本章既是對(duì)亞洲的學(xué)習(xí),更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。
第1課“世界第一大洲”用過(guò)讀圖,人物對(duì)話等方式讓學(xué)生掌握描述大洲地理位置的方法,引導(dǎo)學(xué)生了解亞洲的位置,即從半球位置,洲際位置,經(jīng)緯度位置,海陸位置等方面,讓學(xué)生運(yùn)用地圖說(shuō)明其他任何一個(gè)大洲的地理位置特點(diǎn)。
第2課“世界最大的季風(fēng)氣候區(qū)”讓學(xué)生了解其重要?dú)夂蝾愋偷姆植迹瑥暮暧^上把握展現(xiàn)一個(gè)大洲氣候特征的樣板,同時(shí)設(shè)置活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取地理信息,分析歸納:亞洲氣候特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
第3課“人口最多的大洲”首先講述了亞洲人口的數(shù)量,自然增長(zhǎng)率,人口分布,并更具相關(guān)圖文資料,讓學(xué)生描述對(duì)亞洲人口的總體印象。
第4課“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異”運(yùn)用相關(guān)資料說(shuō)明亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡性,說(shuō)明不同國(guó)家各具特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路。
地理教案詳案篇十三
1、知識(shí)目標(biāo):
了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置;兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;主要農(nóng)作物及分布;了解東南亞人口和城市的分布、人口構(gòu)成;豐富的旅游資源和發(fā)達(dá)的旅游業(yè)。
2、能力目標(biāo):
學(xué)習(xí)搜集資料,制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關(guān)資料,分析東南亞在世界交通的地位,初步學(xué)習(xí)分析一地的地理位置及重要性;結(jié)合中南半島地形、河流特點(diǎn),分析東南亞的自然條件對(duì)人口和城市分布的影響,找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。
3、情感價(jià)值目標(biāo):
培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識(shí);通過(guò)了解華人和華僑對(duì)所在國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn),增強(qiáng)民族自豪感。
東南亞的重要地理位置及物產(chǎn)。
1、將全班學(xué)生分為四個(gè)小組(位置交通、氣候與農(nóng)業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游)。
2、向各組布置閱讀教材圖文,上網(wǎng)搜集資料,制作演示文稿的任務(wù)。
3、教師對(duì)學(xué)生搜集資料、制作過(guò)程予以指導(dǎo)和幫助,并準(zhǔn)備一些學(xué)生有可能忽略、不清或需強(qiáng)調(diào)的問題向?qū)W生提問、補(bǔ)充,或給學(xué)生以提醒。
1、位置交通組展示活動(dòng)
(1)演示文稿:圖“東南亞在世界中的位置”,“東南亞政區(qū)”,“馬六甲海峽的航線”
文字說(shuō)明:位置:亞洲東南部,23?n—10?s,90?e—140?e
組成:兩大部分——中南半島,馬來(lái)群島
在世界交通的地位:東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來(lái)半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
(2)組間互動(dòng):請(qǐng)其他組的同學(xué)在投影屏幕前據(jù)圖認(rèn)識(shí)和尋找教材p28活動(dòng)1中的有關(guān)內(nèi)容;在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。
(3)師問:“為什么有人說(shuō)馬六甲海峽是日本的海上生命線?這條航線對(duì)我國(guó)有沒有重要意義?”
生答:日本是個(gè)礦產(chǎn)資源極為貧乏的國(guó)家,我們?cè)诰W(wǎng)上看到過(guò),日本進(jìn)口物資的一半,進(jìn)口原油的80%以上均從該海峽輸入,馬六甲海峽被日本人稱為"經(jīng)濟(jì)命脈"
師補(bǔ)充:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,能源需求量巨大,尤其是石油已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求,進(jìn)口量巨大,其中從中東和非洲地區(qū)進(jìn)口的石油數(shù)量占進(jìn)口石油總量的70%以上,全部通過(guò)馬六甲海峽運(yùn)輸。另外,我國(guó)與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運(yùn)輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線,因此,馬六甲海峽對(duì)我國(guó)的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大。
2、氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動(dòng)
(1)演示文稿:圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”,“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”,“亞洲的氣候類型”,“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”,“東南亞居民喜食米飯”,“東南亞的梯田”,“東南亞國(guó)家主要農(nóng)作物的分布”,圖“東南亞的橡膠種植園”,“東南亞的油棕種植園”,“東南亞的椰林”,“馬尼拉蕉麻”
文字說(shuō)明:東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū),屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風(fēng)氣候,全年高溫,5—10月是雨季,11—4月是旱季,這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候,全年高溫多雨,這種氣候主要分布在馬來(lái)群島。
(2)組間互動(dòng):請(qǐng)其他組的同學(xué)一起分析兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及主要分布區(qū);對(duì)熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過(guò)程進(jìn)行描述;在屏幕前指認(rèn)水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。
(4)導(dǎo)游:請(qǐng)大家參觀東南亞熱帶作物種植園(據(jù)查閱資料對(duì)圖片進(jìn)行講解)。
(5)師問:東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物?
生答:教材有說(shuō)明,水稻單位面積產(chǎn)量高,生長(zhǎng)需要高溫多雨的氣候,生產(chǎn)需投入大量勞動(dòng)力。東南亞人口稠密,耕地少,氣候高溫多雨,所以必然選擇水稻作為糧食作物。
3、自然條件與城市分布組展示活動(dòng)
演示文稿:圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
文字說(shuō)明:中南半島山脈河流由北向南延伸,山河相間,縱列分布;河流上游流經(jīng)山區(qū),水流湍急,富水力,交通不便,下游河谷展寬,形成沖積平原、河口三角洲,交通便利,人口稠密,是重要農(nóng)業(yè)區(qū);城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
4、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游組展示活動(dòng)
(1)演示文稿:圖“新加坡、馬來(lái)西亞華人比重”
文字說(shuō)明:華人——中國(guó)人旅居國(guó)外,取得所在國(guó)國(guó)籍的,稱為華人;
華僑——中國(guó)人旅居國(guó)外,仍保留中國(guó)國(guó)籍的,稱為華僑;
(2)介紹:大家聽說(shuō)過(guò)“下南洋”嗎?“南洋”就是指東南亞地區(qū),“下南洋”指的是過(guò)去我國(guó)廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生?,F(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上,他們之中絕大多數(shù)已加入當(dāng)?shù)貒?guó)籍,成為居住國(guó)公民。東南亞的華僑華人不但與當(dāng)?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘,艱苦創(chuàng)業(yè),遵守法律,和睦共處,為居住國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步作出了卓越貢獻(xiàn);而且他們?cè)谌谌氘?dāng)?shù)厣鐣?huì)的同時(shí),與祖籍國(guó)交往密切,對(duì)促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和推動(dòng)居住國(guó)與我國(guó)的友好關(guān)系發(fā)揮了重要作用。
民俗風(fēng)情:“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”,“水果天堂”。
(4)介紹:東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢(shì),有豐富的熱帶自然景觀,眾多美麗的沙灘和島嶼,許多名勝古跡和獨(dú)特的風(fēng)土人情,吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來(lái)國(guó)人出國(guó)旅游的一大熱點(diǎn)?,F(xiàn)在請(qǐng)大家跟著導(dǎo)游一起觀光(對(duì)圖片及當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情的內(nèi)容加以講解)。
師總結(jié):各組的展示活動(dòng)非常出色,體現(xiàn)了同學(xué)們的智慧和才能及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。祝賀大家的學(xué)習(xí)和展示活動(dòng)取得成功。
隨常練習(xí)第二節(jié)
六、課后小結(jié):
第一課時(shí)
板書設(shè)計(jì):
一、地理位置和范圍
1、地理位置:緯度位置10s——23、5n
2、范圍:中南半島,馬來(lái)群島(11個(gè)國(guó)家)
二、地形特征
1、中南半島:山河相間,縱列分布
2、馬來(lái)群島:地形崎嶇,河流短促,平原少,火山多。
三、十字路口的位置:
1、用圖示的方式描述東南亞十字路口的地理位置。
2、介紹馬六甲海峽地理位置的重要性。
第二課時(shí)
板書設(shè)計(jì):
四、物產(chǎn)和旅游資源:
1、主要物產(chǎn):橡膠、椰子、油棕、水稻、錫、石油等。
2、物產(chǎn)的分布:p15活動(dòng)。
3、旅游資源:介紹新、馬、泰的旅游資源。
五、華人、華僑:
1、華人:中國(guó)人旅居國(guó)外,取得所在國(guó)國(guó)籍的,稱為華人。
2、華僑:中國(guó)人旅居國(guó)外,仍保留中國(guó)國(guó)籍的,稱為華僑。
3、東南亞是華人華僑分布最集中的地區(qū),華人和華僑總數(shù)在20xx萬(wàn)人以上。
地理教案詳案篇十四
[內(nèi)容]。
同一篇課文,在不同教師的手下,會(huì)有不同的處理和教法。這自然取決于主客體的`諸多因素。從客體說(shuō),要深切把握教材和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn);從主體說(shuō),則關(guān)系到教師個(gè)人的學(xué)養(yǎng)和秉賦的差異。正因如此教學(xué)才會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。
本輯三篇教案,都是有關(guān)《故都的秋》,但設(shè)計(jì)不同,教法各異。有的側(cè)重于講析“秋”的底蘊(yùn),有的引導(dǎo)學(xué)生去自讀自解,有的預(yù)設(shè)目標(biāo)安排教學(xué)。但結(jié)果都能殊途而同歸,登堂而入室。所謂“同歸”、“入室”,即是都能起到使學(xué)生啟智益能的作用。
因此,在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)總體功能的前提下,我們提倡語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性、多樣性和藝術(shù)性。
(特約編輯王茂明編稿并點(diǎn)評(píng))。
安師大附中肖家蕓。
一、觀秋色。
蘆花、柳影、夜月、碧空1、識(shí)“秋色”―。
藍(lán)朵、槐蕊、青布、灰棗2、辨“秋色”―融灰、白、藍(lán)、暗多種冷色調(diào)于一體。3、感“秋色”―冷清。
二、聞秋聲。
蟲唱、鐘聲、鴿聲、帚聲1、識(shí)“秋聲”―。
蟬聲、風(fēng)聲、雨聲。
[1][2][3][4]。
地理教案詳案篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)郁達(dá)夫?qū)Α肮识记锞啊钡莫?dú)特審美體驗(yàn)。
2、使學(xué)生把握本文“雅俗相融”的語(yǔ)言風(fēng)格,體會(huì)散文中“物我合一”的藝術(shù)境界。
3、喚起學(xué)生生活體驗(yàn),培養(yǎng)良好的審美情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
品味《故教的秋》的雅趣與俗趣,培養(yǎng)良好的審美情趣。
【教學(xué)設(shè)想】。
1、由學(xué)生自身經(jīng)歷入手,體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
2、指導(dǎo)學(xué)生具體品讀課文,體會(huì)郁達(dá)夫作品里的雅與俗,真與美。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入。
問題一:同學(xué)們,請(qǐng)大家用一句話真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)今天天氣的感受。
問題二:如果請(qǐng)大家任選一種事物來(lái)表達(dá)這種感受,你會(huì)選什么?準(zhǔn)備如何講述?
(給學(xué)生一二分鐘時(shí)間,讓學(xué)生做個(gè)思維的熱身運(yùn)動(dòng),喚起學(xué)生體驗(yàn),讓學(xué)生能動(dòng)起來(lái),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,上出語(yǔ)文課堂的張力來(lái))。
二、談?wù)勛h議,接觸文本。
討論:下面詞語(yǔ)在你的印象中,是富于詩(shī)意的嗎?
【課件展示】。
悲涼一碗濃茶破屋秋草牽?;淙飹咧愕慕z紋秋蟬衰弱的殘聲。
都市閑人黃酒/白干稀飯/饃饃鱸魚/大蟹黃犬/駱駝。
學(xué)生議論:“我”眼中的這些詞語(yǔ)。
教師歸結(jié):
1、多數(shù)詞語(yǔ)較“俗”;。
2、多數(shù)詞語(yǔ)在傳遞情感方面傾向于“悲”;。
3、若要欣賞這些詞語(yǔ)的詩(shī)意,得具有“與眾不同”的品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
受學(xué)生審美取向及生活體驗(yàn)限制,估計(jì)大多數(shù)學(xué)生對(duì)上述詞語(yǔ)的詩(shī)意無(wú)法傳述,甚至于還可能出現(xiàn)“這些東西哪會(huì)美呀?”之類的看法。這正是《故都的秋》這篇散文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在:文章中的趣味,和中學(xué)生的情感體驗(yàn)存大較大的距離。為此,這一環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于,讓學(xué)生初步了解審美中的“俗趣”,讓學(xué)生盡可能地發(fā)掘出上述詞語(yǔ)中的趣味,為下一環(huán)節(jié)作者在文中顯示的“寓雅于俗”的大方之家奠下基礎(chǔ)。
三、讀讀品品,走近文本。
1、“秋天,無(wú)論在什么地方的秋天,總是好的;可是啊,北國(guó)的秋,卻特別地來(lái)得清,來(lái)得靜,來(lái)得悲涼?!?BR> 學(xué)生思考,討論。
2、品讀精彩句子,談?wù)劯惺堋?BR> 步驟:教師示例,側(cè)重于教師自身的閱讀經(jīng)歷;學(xué)生摘句欣賞,交流體驗(yàn)。
【課件展示】。
1、“秋并不是名花,也并不是美酒,那一種半開半醉的狀態(tài),在領(lǐng)略秋的過(guò)程上,是不合適的?!?BR> 以名花和美酒喻秋旨在說(shuō)明“秋”不是一種高貴的事物,“秋”不過(guò)是大自然普普通通的一種季節(jié)更替。“名花”總是具有一種高貴典雅的氣質(zhì)和姿態(tài),其開放時(shí)總是處于一種很柔和很內(nèi)斂的狀態(tài);美酒呢,首先是不能太“烈”,當(dāng)然也不能大口大口地喝,而應(yīng)以品為主,“品”到半醉便是恰到好處。作者認(rèn)為秋不是名花,也不是美酒,正是說(shuō)“秋”是普通的花、普通的酒。秋是開放在原野的野花,開放時(shí)是那樣的潑辣和肆無(wú)忌憚——花的色香味赤裸裸地展示無(wú)遺;秋是北方的白干老酒,烈辣十足,像“二鍋頭”,要端起大碗,一飲而盡,大醉之后,還喊著痛快痛快——喝這樣的酒才過(guò)癮。因此,要想飽嘗這野花白干酒似的秋,必須處于一種“全開全醉”的狀態(tài),這樣才能領(lǐng)略真正的秋。而北國(guó)的秋,那才是秋味十足的秋。
2、“比起北國(guó)的秋來(lái),正像是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚之與大蟹,黃犬之與駱駝?!?BR> 這四組對(duì)比性的比喻句,從四個(gè)角度精當(dāng)?shù)貙懗隽四蠂?guó)與北國(guó)之秋的差異。第一組從“酒”的角度寫味道的足與不足;第二組從“飯”的角度寫質(zhì)的實(shí)在與不實(shí)在,饃當(dāng)然是吃一口是一口;第三組從“菜”的角度寫味道的濃與不濃。前三組正好是一桌菜,構(gòu)思可謂獨(dú)特。第四組是從格調(diào)著眼,駱駝比之黃犬,可謂“大氣大派”,“駱駝”之喻形象地渲染出北國(guó)之秋豪放而不矜持。
四、立足文本,認(rèn)識(shí)作者。
學(xué)生談?wù)摗拔摇毙哪恐械拇蟪鞘小?BR> 教師:郁達(dá)夫又是把“相思”寄托在什么上呢?
【課件展示】。
1、“不逢北國(guó)之秋,已將近十余年了。在南方每年到了秋天,總要想起陶然亭的蘆花,釣魚臺(tái)的柳影,西山的蟲唱,玉泉的夜月,潭柘寺的鐘聲?!?BR> 2、“說(shuō)到了牽?;?,我以為以藍(lán)色或白色者為佳,紫黑色次之,淡紅色最下。最好,還要在牽?;ǖ祝涕L(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草,使作陪襯?!?BR> 色彩:逃避鮮艷,追求淡素。
欣賞點(diǎn):殘敗的生命——色調(diào)十分地淡,還得加上“疏疏落落”的枯草(秋草)。
郁達(dá)夫:淡雅之人,雅趣之人。
3、“象花而又不是花的那一種落蕊,早晨起來(lái),會(huì)鋪得滿地。腳踏上去,聲音也沒有,氣味也沒有,只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后,灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋,看起來(lái)既覺得細(xì)膩,又覺得清閑,潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞,古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想,大約也就在這些深沈的地方。”
五.延伸拓展,余韻裊裊。
1、課堂小結(jié):
郁達(dá)夫把秋天寫得這么有詩(shī)意,賦予它以一系列詩(shī)意的高雅的話語(yǔ),然而又不時(shí)穿插一些平民的俗語(yǔ)進(jìn)去,如:茅房、耗子、稀飯、饃饃。這些話語(yǔ)本身是缺乏詩(shī)意的,用在這充滿古典的、高雅趣味的文章中,是很難調(diào)和的。但是,郁達(dá)夫卻使之成為和諧統(tǒng)一的整體,根源在于他的感情把大雅與大俗融為一體了。
2、深入閱讀:
郁達(dá)夫《北平的四季》《江南的冬景》。
地理教案詳案篇十六
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。
3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種排列規(guī)律的卡片。
2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3、操作卡片每人一份。
活動(dòng)預(yù)設(shè):
一、自由探索。
1、以游戲:“尋寶”引入活動(dòng)。
讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片,打開卡片看看上面有些什么?
2、討論卡片上不同的變化,說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、觀察卡片上物體的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。
2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律,想想接著應(yīng)該排什么?
3、幼兒動(dòng)手操作,把缺的補(bǔ)上去,將規(guī)律補(bǔ)完整,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。
三、嘗試自由排列。
1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。
第一組:按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。
第二組:按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。
第三組:按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。
2、幼兒自選操作活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。
地理教案詳案篇十七
2、能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
3、了解亞洲的主要?dú)夂蝾愋?BR> 能力目標(biāo)
2、理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感,態(tài)度目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,激發(fā)學(xué)生的自豪感;
2、通過(guò)參與觀察,分析,討論,競(jìng)賽,辯論等課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐能力和合作精神。
1、亞洲的位置特點(diǎn);
2、亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
亞洲的主要?dú)夂蝾愋图捌涮卣?BR> 導(dǎo)入:在上學(xué)期從全球角度,按照地理要素來(lái)研究問題。這個(gè)學(xué)期將以大洲為研究對(duì)象,去研究某一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過(guò)一系列提問,讓學(xué)生回答,引出亞洲。
(展示“東西兩半球圖”)
復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置
小結(jié):亞洲主要位于東半球和北半球,這是它的緯度位置。
引導(dǎo):了解一個(gè)地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋,各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲,各位于亞洲的方位。
學(xué)生看圖回答。
小結(jié):這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成p3活動(dòng)一1題
(展示“亞洲的范圍圖”)
引導(dǎo):亞洲和其他大洲之間,有些是以海洋作為天然洲界,有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲,亞洲與歐洲之間。
提問:參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?
學(xué)生讀圖討論回答:亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲,以蘇伊士運(yùn)河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。
過(guò)渡:讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置,與其他大洲比較一下,看有什么不同。
(引導(dǎo)學(xué)生先大致目測(cè),與亞洲相比,只比較南美洲和非洲)
完成p3活動(dòng)一2題
順承:亞洲不但所跨緯度最廣,而且還有許多世界之最。
(展示“七大洲面積比較”圖)
從此圖可以看出亞洲面積。
(展示東西兩半球圖)
比較亞洲和其他大洲的東西距離,得出亞洲東西距離。
小結(jié):根據(jù)以上的觀察和分析,讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
通過(guò)雙邊活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力)
亞洲是世界第一大洲。
完成p3活動(dòng)一3題
過(guò)渡:要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境,除地理位置外,還需認(rèn)識(shí)它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。
(展示“亞洲地形圖”或看課本p4圖7。3亞洲地形圖)
生:分層設(shè)色地形圖。
(指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū),描述一下他們的位置和大致海拔。
(請(qǐng)不同組的學(xué)生展開競(jìng)賽,搶答,活躍氣氛,增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)。)
a組:主要山脈及山峰(喜瑪拉雅山及主峰等)
b組:主要高原(帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)
c組:主要平原(西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等)
d組:主要半島(阿拉伯半島、馬來(lái)半島等)
學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置,海拔高度。
引導(dǎo):根據(jù)以上的讀圖分析,從位置和海拔兩方面考慮,看出亞洲地形特點(diǎn):起伏很大,地勢(shì)中間高,四周低。
引入地形剖面圖。
(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區(qū)別兩圖。
學(xué)生讀圖歸納:亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大,中部高,兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)西高東低。
過(guò)渡:河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。
(展示“亞洲地形圖”)
在圖上找出幾條大河,觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。
特點(diǎn):
受地形影響,亞洲地勢(shì)的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部,向四周放射狀分布的特點(diǎn)。
在這些高山大川之間,還有一些的湖泊。請(qǐng)大家在圖上找出:里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關(guān)資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征)
完成p5活動(dòng)4、5題
板書設(shè)計(jì):
第七章亞洲
第一節(jié)“日出之地”――亞細(xì)亞洲
一、位置
緯度位置:主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度,經(jīng)度約164度。
海陸位置:東臨太平洋,南面印度洋,北接北冰洋,西瀕地中海。位于歐洲西側(cè)、非洲東北側(cè)、大洋洲北側(cè)、北美洲西南側(cè)。
二、地形和河流
地形:亞洲地面起伏很大,地勢(shì)中間高,四周低。
河流:向四周呈放射狀分布
地理教案詳案篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)閱讀,了解動(dòng)物的出生,知道動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大。喜歡讀書,培養(yǎng)閱讀的興趣。
有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書。
動(dòng)物媽媽和寶寶圖卡(見材料制作)。
活動(dòng)過(guò)程學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
形式:集體。
1.向幼兒提問:樂樂去看過(guò)什么動(dòng)物。
2.出示幼兒用書或電子書,講故事《樂樂去看小花貓》:
有一天,爸爸跟樂樂說(shuō):“我今天帶你去一個(gè)神秘的地方?!痹瓉?lái)爸爸要帶樂樂去一個(gè)朋友的家,那個(gè)人的家里養(yǎng)著幾只貓,有的是灰黑色的,有的是黃色的。
有一只大貓剛剛做了媽媽,它生了5只小貓咪。樂樂看見3只小貓咪正在吃貓他*的奶,有兩只小貓咪吃飽了正在睡覺。
樂樂問爸爸:“我可以把小貓咪帶回家嗎?”爸爸說(shuō):“小貓咪剛出生,它們都需要貓他*的照顧。你能當(dāng)貓媽媽嗎?”樂樂搖搖頭,爸爸還說(shuō):“如果小貓離開了貓媽媽,貓媽媽和小貓都會(huì)很傷心的?!?BR> 樂樂又問:“爸爸,你可以再帶我來(lái)看小貓咪嗎?”爸爸說(shuō):“可以啊,你可以看著小貓咪長(zhǎng)大。小貓咪像你一樣,會(huì)慢慢長(zhǎng)大的。”
3.向幼兒提出問題:你知道小貓是怎樣出生、長(zhǎng)大的嗎?請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起尋找答案。
4.并將自己找到的信息與小朋友分享。
5.與幼兒一起閱讀有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書,幫助幼兒了解:狗和貓的寶寶會(huì)先在他*的肚子生長(zhǎng)發(fā)育,然后才會(huì)出生。
6.出示動(dòng)物媽媽和寶寶圖卡,請(qǐng)幼兒把“媽媽”和“寶寶”正確地配對(duì)。
活動(dòng)評(píng)價(jià):能知道動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大。
喜歡閱讀圖書。
活動(dòng)建議:
本活動(dòng)的幾個(gè)過(guò)程可以分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,如:過(guò)程1、2可以利用過(guò)渡環(huán)節(jié),提出問題;過(guò)程3請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家進(jìn)行;過(guò)程4、5、6可以在班級(jí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的形式開展。同時(shí),過(guò)程4可以根據(jù)幼兒的興趣和搜集的信息的情況,利用早晨談話的時(shí)間持續(xù)進(jìn)行。
在圖書區(qū)投放有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書,供幼兒自己選擇。