心得體會是一個不斷探索與反思的過程，可以促使我們不斷提高自己。心得體會的寫作要有邏輯性，按照時間順序或主題順序進行。8.心得體會是我們在學習和工作生活中的心得感悟，它能夠幫助我們總結經驗、改進不足、提高自己的能力。
高中地理培訓心得體會總結篇一
高中地理課程的學習對學生的綜合素質提高具有非常重要的意義。作為一名高中生，我很幸運能夠有機會參加地理創(chuàng)新培訓，此次培訓不僅讓我學到了更多的地理知識，更讓我體驗到了創(chuàng)新思維的樂趣。
傳統地理教學容易讓學生呆板地學習知識點，而創(chuàng)新地理教育注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在培訓中，我們使用了各種新奇的教學方式，如趣味課堂、小組活動、探究式學習等等，讓我在輕松愉悅中學習了更多的地理知識。同時，培訓中也非常注重實踐動手能力的培養(yǎng)，我們參觀了地理科研機構，學習了物探技術和地圖制作方法。這樣的探究與實踐不僅讓我加深了對地理學科的理解，也提升了我的探究能力和解決問題的能力。
第三段：創(chuàng)新思維在地理學科中的運用。
地理學科的研究不僅需要對地球內外各個方面的客觀現象具有較強的觀察能力，更需要具備創(chuàng)新思維能力。在培訓中，我們學習了如何通過數據分析和圖表制作來分析地理現象，并從中得出結論。例如，我們通過數據統計分析得出我國生物資源有哪些優(yōu)劣之處。這是一個從全局視角進行判斷和分析的過程，非常增強我對地理科學的認識。
第四段：創(chuàng)新教育促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
地理創(chuàng)新教育與傳統地理課程相比強調了解決問題的能力，教育教師的角色從傳統的授課型轉變?yōu)橐龑汀Ｔ趧?chuàng)新教育情境中，我們探究了如何制作比例尺，如何制作地球儀等等，這不僅需要結合地理知識，更需要我們進行團隊合作和獨立思考。經過這樣的訓練，我們能夠更好地理解知識，更好地運用知識。
第五段：結論。
總的來說，地理創(chuàng)新教育不僅拓寬了我們的知識面，更讓我們在協作實踐中學到了創(chuàng)新思維方法。培訓中，我們體驗了獨立思考、協作探究、歸納總結等創(chuàng)新思維的本領，這些能力將成為我成長歷程中的寶貴財富。以后，我將更多地在學習、生活中運用創(chuàng)新思維方法，讓自己不斷進步和提高。
高中地理培訓心得體會總結篇二
作為增進自身知識水平的一種有效途徑，培訓在職場及學生時代都扮演著重要的角色。在高中學習階段，業(yè)務培訓更是必不可少。經過近兩年的學習與實踐，我深刻感受到了高中業(yè)務培訓的重要性。下面將結合自身經歷，談談我對高中業(yè)務培訓的體會與總結。
一、提升基礎知識和實操能力。
業(yè)務培訓包括各類知識技能、行業(yè)視野和工作流程等等，構成了一個個完整的知識體系。在學習這些知識的過程中，我發(fā)現它們往往與我們平時的生活息息相關，如某些技能可以運用于個人生活中，某些思路意識則是工作中必備的。而實操能力則在各類模擬實踐中得以訓練，培訓的內容往往會以實例為基礎教授，使我們能夠更快地理解和掌握。而這些知識技能與實操能力的不斷提升，將在未來的學習和就業(yè)中大有裨益。
二、拓寬視野和職業(yè)規(guī)劃。
高中業(yè)務培訓為學生提供了與專業(yè)人士交流、互動的機會，如企業(yè)參觀、名企講座和實踐活動等，這一方面可以拓寬我們的視野和增進對行業(yè)的理解，更重要的是，它有助于我們更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。通過學習業(yè)務知識，了解公司運營模式，開展實踐活動，我們可以更清晰地認識自己的專業(yè)特點，對未來的發(fā)展做出更明確的規(guī)劃。在這一過程中，我們還可以認識到不同行業(yè)、不同的職業(yè)發(fā)展前景和挑戰(zhàn)等，從而更好地結合自身情況，做出更合理的職業(yè)規(guī)劃。
三、鍛煉團隊合作和溝通能力。
在業(yè)務培訓活動中，我們往往需要與同學、老師和公司對接人等多方合作，進行溝通、協調和解決問題。這就要求我們在這一過程中鍛煉自身的團隊合作和溝通能力。通過分工、合作，我們可以更高效地完成任務，而在實踐中遇到的各類問題也可以增強我們的解決問題的能力。我們還可以在和公司對接人的溝通中，學習如何更好地表達自己，獲得更多的信息和資源。這些能力的不斷提升，不僅有利于我們未來就業(yè)，還能增強自身的競爭力。
四、提高主動學習和自主思考。
在高中業(yè)務培訓中，往往需要自主學習和思考，如針對某一問題編寫解決方案、制作PPT匯報、草擬營銷方案等。這些任務需要我們自主搜集資料、思考問題，并對其進行總結和歸納，提高了我們的主動學習和自主思考能力。在以后的學習和工作中，我們也需要具有這種思維方式，不斷提高自身解決問題、創(chuàng)新思維和動手能力。
五、繼續(xù)不斷學習與實踐。
高中業(yè)務培訓結束并不代表我們學習和實踐的結束，相反，學習和實踐是需要不斷積累和更新的。我們應該結合實踐，更好地把握未來的發(fā)展方向，積極探究新型業(yè)務知識和技術，保證自身不斷進步。同時，我們也要注重實踐，將知識與實際操作結合，不斷完善自身的工作能力。
總之，高中業(yè)務培訓是我們成長的必經之路。它培養(yǎng)了我們的知識技能、實操能力、溝通合作和自主思考等多方面素質，促進了我們對職業(yè)規(guī)劃的認識，激勵我們持續(xù)進步與不斷學習的精神。我們應該珍惜這樣的機會，不斷提升自身實力，在未來的發(fā)展道路上實現自己的理想與價值。
高中地理培訓心得體會總結篇三
地理學科的創(chuàng)新教育一直是教育改革的重點之一，高中地理創(chuàng)新培訓作為推動地理教育改革的一項重要舉措，旨在提高地理學科教育質量和創(chuàng)新能力，使學生在理解地理知識的同時更能融入實踐和創(chuàng)新思維，使地理教育更具有實踐性和生活性。這次參加高中地理創(chuàng)新培訓，讓我深刻地認識到了地理創(chuàng)新教育的重要性和地理學科的魅力。
高中地理創(chuàng)新教育的優(yōu)勢在于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和實踐能力的提升。越來越多的地理教師已經認識到了創(chuàng)新教育的重要性，開始引導學生利用看似普通的實踐活動來解決實際問題，引起學生對地理學科更深入的思考，同時也使學生的創(chuàng)新意識得到了提升。這種方式不僅可以增強學生的主動學習意識，還能讓學生獲得更多實踐經驗，并加深他們對課堂知識的理解。
高中地理創(chuàng)新培訓的課程安排非常嚴謹和系統化。課程包括地理學科教學理念、教學方法、課題設計、實踐活動等多方面內容。課程采用多種教學模式，如案例探討、講解、分組研討等，引導學生在思考和實踐中獲得更多的知識和技能，并提升他們的自我學習能力。在這個過程中，我明顯感受到自己的成長和變化，并對地理學科產生了更深的興趣和熱情。
不可否認，高中地理創(chuàng)新教育也存在一些挑戰(zhàn)。一方面，學生的基礎差異問題可能會影響到教學進度和效果；另一方面，課程難免會受到校方教育觀念等因素的影響，甚至在實踐過程中可能會面臨一些困難。然而在這種情況下，我們應該積極面對挑戰(zhàn)，嘗試尋找最佳解決方案，并探索新的思維模式和教學方法，以創(chuàng)新思維和實踐創(chuàng)新為宗旨，為真正實現地理學科的創(chuàng)新教育而不斷努力。
第五段：結論。
高中地理創(chuàng)新培訓讓我受益匪淺，增強了我對地理學科的認識和了解，使我在學科研究上的信心和能力也得到了提升。同時，我也感受到了課程開展中的挑戰(zhàn)和困難，但同時也意識到了創(chuàng)新教育的價值和重要性。我相信隨著教育改革的進一步深入，大家都會更加重視教育的創(chuàng)新與發(fā)展，為創(chuàng)新教育做出積極地貢獻。
高中地理培訓心得體會總結篇四
數列在高中數學中占據著重要的地位，對于學生的數學思維能力和解題能力的培養(yǎng)具有重要意義。為了提高自己的數列解題能力，我參加了一次高中數列培訓班。通過這次培訓，我有了許多收獲和體會，下面我將結合個人經歷，總結一下其中的體會。
第二段：培訓內容。
在培訓班中，我們系統學習了數列的基本概念和性質，并通過大量的練習掌握了數列的求和、通項等操作技巧。通過老師的講解和示范，我們對于數列的各種性質和計算方法有了更深入的理解。此外，培訓班還針對高考中常見的數列題目進行了解析，并提供了實戰(zhàn)訓練的機會，讓我們更加熟悉和掌握數列解題的技巧和方法。
第三段：收獲與體會。
參加高中數列培訓班給我?guī)砹嗽S多收獲。首先，我對于數列的各個概念和性質有了更深入的了解。以前在課堂上，我對于數列的定義和各種性質只是停留在書本上的理解，通過培訓班的學習，我真正理解了數列的本質和應用。其次，通過大量的練習和實戰(zhàn)訓練，我提高了數列解題的能力。以前遇到數列題目時，我常常感到迷茫和無從下手，但是經過培訓班的訓練，我學會了系統地分析問題，找出規(guī)律，并運用適當的方法解決問題。最后，參加培訓班還讓我結交了許多熱愛數學的同學，我們互相討論、交流，不僅加深了對數列的理解，還提升了我在其他數學領域的能力。
第四段：心得與感悟。
通過這次高中數列培訓，我深刻體會到了學習的重要性和實踐的重要性。數列并不是一個孤立的知識點，它和代數、函數等數學內容都緊密相關，只有綜合運用各種數學知識，才能更好地理解數列，解決相關問題。而數列的解題能力也需要通過大量的練習和實戰(zhàn)訓練，才能逐漸提高。此外，和其他熱愛數學的同學交流能夠互相啟發(fā)和提醒，使我們在學習數列過程中更加積極主動。這次培訓也讓我認識到了自己數學學習方面的不足與不足，激發(fā)了我進一步學習的動力與激情。
第五段：總結與展望。
參加高中數列培訓班是一個寶貴的經歷，通過培訓班的學習和實踐，我對于數列有了更深入的理解和應用，提高了自己的解題能力，并結交了一些志同道合的同學。但是數列的學習并沒有止境，我將繼續(xù)努力，在綜合運用數學知識解決問題的過程中加深對數列的理解，提高自己的數學綜合素養(yǎng)。我相信，在未來的學習和工作中，數列的知識和技巧一定會對我產生更大的價值和意義。
高中地理培訓心得體會總結篇五
高中生活是人生中重要的一段時期。而在這個時期，業(yè)務培訓也勢必成為高中生的一大必修課。在培訓過程中，經歷了很多磨練和收獲，我收獲頗豐，愿分享此次培訓的心得體會。
第二段：對業(yè)務培訓的認識。
首先，我認為業(yè)務培訓是一次提高自我的過程。這次培訓，開闊了我的視野，讓我認識到在未來的工作中，需要具備的專業(yè)能力和素質。其次，業(yè)務培訓也是一個探索自我的過程。因為在培訓中，我們需要學習并適應新環(huán)境、新人際關系，不斷挑戰(zhàn)自我達到新的高度。
在整個培訓過程中，我學到了很多實用的業(yè)務知識和操作技巧，同時還學會了如何更好地與他人合作、溝通和協調。我認為，這些技能和經驗對我今后的生活和工作都具有非常重要的意義。此外，培訓過程中，我還注意到了自己的一些不足之處，比如表達不清、缺乏耐心等，我將這些不足之處拿出來認真反思，希望在日后的學習和工作中加以改善。
第四段：培訓收獲和成長。
在業(yè)務培訓中，我有了很多收獲和成長。首先，我從中學習到了很多實用的技能和知識，這些對日后的學習和工作都非常有幫助。其次，通過這次培訓，我也更加自信，勇于嘗試新事物，盡管會遇到各種問題，但我相信，只要不斷努力和探索，就能夠順利克服。
在這次培訓中，我深深地感受到“與人方便，自己方便”這一道理，與他人的合作能夠讓我們事半功倍。同時也明白，“細節(jié)決定成敗”，只有在平時的細節(jié)工作中勤奮實踐，才能夠獲得更好的成績。我相信，在今后的工作和學習中，我會繼續(xù)秉持這些精神，不斷提高自己的能力和素質，取得更為出色的成績。
總之，業(yè)務培訓對我的成長和發(fā)展有著非常重要的意義，我將在以后的生活學習中繼續(xù)努力，不斷提升自己的能力和素質，在工作中表現自己的價值，實現自己的生涯目標。
高中地理培訓心得體會總結篇六
隨著科技的不斷發(fā)展，遠程培訓在當今社會已經越來越普遍，人們也開始習慣遠程學習。而本人最近也經歷了一次遠程培訓，對此有了一些體會和收獲。本文將就本人參加的地理高中遠程培訓課程，談談自己的心得與體會。
段落二：遠程課堂中的師生互動。
參加遠程培訓課程最讓我感動的是，老師與學生之間的一種全新的交流方式。雖然身處不同的城市，但遠程課堂中的師生互動比傳統的課堂反而更加深入。老師通過網絡授課，很好地解答了學生的課程問題，更重要的是，課程結束后還會有很多討論和問答時間，這對于一個在生活中較為內向的本人來說，讓我有了更多參與課程的機會，也讓我靠近了老師，學到了更多實用的知識。
段落三：遠程課堂的效率。
參加遠程課程還給了我一種高效的上課方式，特別是對于那些時常需要奔走的人來說，遠程課程更能夠節(jié)省時間和精力。事實上，遠程組織的課程效率比傳統的課程更高，因為在這種環(huán)境下，講師所付出的精力比在一般面授班級教學中更多。因此，每節(jié)課的時間都會被充分利用起來，相對于面授課堂不必受到空間限制和各種無法抵擋的干擾，遠程課程可以更加集中和專注，效率更高。
段落四：培養(yǎng)自學能力。
遠程培訓也讓我對于自學能力有了更深刻的了解和認識。這樣的課程充分利用了網絡平臺，讓學員有更多的時間與機會去自己進行閱讀和思考，通過自己的努力來完成學習。而這種感覺并非來自于教師的指導，而是自己的主動性和積極性，這也是一種非常好的培養(yǎng)自學能力的方式。
段落五：結語。
總之，通過本次地理高中遠程培訓，我得到了很多好處，感到自己對于學習的熱情在不斷得到激發(fā)。同時，也要肯定地說，遠程學習在今天的社會中已經得到越來越廣泛的認同。在未來，我相信更多的人，會愿意嘗試這種創(chuàng)新、高效、便捷的學習方式，并在學習中不斷成長和升級。
高中地理培訓心得體會總結篇七
隨著科技的發(fā)展，社會在不斷變化，高中教育也在不斷的改革中。為了更好地適應未來社會對學生的要求，高中雙新培訓已經成為現代教育的重要組成部分。本文將從我參加高中雙新培訓的角度出發(fā)，總結體會心得。
高中雙新培訓是一項旨在提高高中教師“雙微”水平的培訓活動。其中，“雙微”就是微格教育和微課教學，是高中教學的兩大創(chuàng)新。微格教育通過教師的聚焦提高和自我反思，提高教師的教學水平；微課教學是通過教學資源的優(yōu)質在線化來提高課堂教學效果。這是一項與時俱進的培訓活動，適應了當今世界的教育發(fā)展。
二、培訓活動的形式。
高中雙新培訓活動包括理論學習和實踐探究兩部分。理論學習主要是講座式的學習，由專業(yè)的教育學家、知名教授授課。他們的授課內容通俗易懂，讓我對微格教育和微課教學有了更加深刻的理解。對于教學資源的優(yōu)化與推廣，他們?yōu)槲覀儙淼囊恍┓椒ê蛯嵺`的經驗讓我受益匪淺。實踐探究包括參觀學習、課程設計、教學實驗、反思和總結等。這種“理論與實踐相結合”的方式，讓我在學習中能夠更加直觀地了解到實際問題，并且對于知識的消化和領會也更加深刻。
三、受益匪淺的收獲。
參加高中雙新培訓后，我對微格教育和微課教學有了更深刻的認識，并且也更加了解了先進的教學方法和手段。除此之外，我還學到了如何在課堂實踐中進行問題解決、提高學生的課堂參與度，并且也掌握了一些優(yōu)化課程、提高教學效果的技能和方法。這些能力和經驗的提升，讓我能夠在課堂上更加自如地發(fā)揮教學功能，使學生的實際效果更佳。
四、對未來工作的影響。
高中雙新培訓為我今后的工作帶來了很多的幫助和啟示。課程設計中的內省式教學以及引導式教學，這些都是我今后課堂上需要重點實踐和優(yōu)化的方向。正如“求知若渴、虛心若愚、知行合一”等思想理念，都讓我在今后的教學工作中能夠保持積極、進取的心態(tài)，迎接未來的挑戰(zhàn)。
五、結語。
參加高中雙新培訓，對我的教學能力和思維觀念水平都能夠帶來很大的提升，這是一項讓我受益匪淺的培訓活動。而且通過這項培訓，我也認識到了教育改革的重要性，相信未來在不斷地教育改革中，高中教育也會越來越完善和先進。
高中地理培訓心得體會總結篇八
為了提高研訓成員的地理信息素養(yǎng)，促進現代地理信息技術在地理教學中的有效應用，推動《地理信息技術》模塊的課程建設，提升地理課程建設水平和教學質量，尹中鋒中學地理工作室組織部分成員參與了江蘇省地理學會和江蘇省教育學會地理專業(yè)委員會舉辦的“江蘇省高中地理骨干教師地理信息技術培訓活動”。我有幸參加了這次高質量的培訓，在該次維持四天的培訓中，通過對具體案例的實驗分析操作，我學會了不少東西，也深深的感受到了地理信息技術在教學中的重要性。
接下來的3天半時間，我們全體培訓人員都在機房進行具體的案例實驗操作培訓，即利用arcview3.2軟件對已給的案例進行建模分析。培訓的內容很有難度，實驗工作量也很大，大家都做的非常辛苦，但是收獲也很大。平時教學過程中的很多難點重點，通過arcview建模以后變得直觀、立體甚至動態(tài)呈現，非常有利于學生理解。
培訓結束以后，連云港高級中學副校長蔡教授又帶領我們一行人參觀了該校建立的地理信息技術實驗基地、地理專用教室和地理園。在實驗基地，有很多先進的信息技術媒體，可模仿多個地理教學環(huán)境，這些技術的應用，真正激發(fā)了學生的興趣。地理園中的模型，讓學生在休閑時刻邊走邊看，興趣倍增。
總的來說，通過這次培訓，感受很多，反思很多，學習很多，真正認識到，以后要努力很多才能做一個信息技術環(huán)境下合格的地理教師!
高中地理培訓心得體會總結篇九
學習地理知識能受益良多。地理新課程必修模塊設置的內容是地理學科的主干知識。下面是帶來的地理培訓心得體會，希望可以幫到大家。
七月份，公司通知我去集團參加熱力管網管理地理信息系統的培訓學習。這次的培訓機會非常難得，感謝公司領導給我這個學習機會，因為非暖通專業(yè)的我正渴望通過本次培訓增加對專業(yè)知識的學習與補充，加強了解集團各熱力公司的供熱管網及設備情況。
帶著領導的囑托與對專業(yè)知識的渴望，通過一個多月的突擊學習，基本掌握了該信息平臺系統的操作。這套系統是集團為更好的統籌掌握各熱力公司供熱范圍內熱源、熱力管網、換熱站及各熱力設備情況，專門讓軟件公司開發(fā)的的信息平臺。該平臺功能強大，各熱力公司資料錄入齊全，平臺正式上線后，管理人員可以通過系統平臺輕松實現對熱力管網的爆管分析、監(jiān)控實時動態(tài)、設備數據查詢及統計、故障管理等。
這次培訓學習，象一把鑰匙打開了我思想的閘門，不僅讓我拓寬了工作的思路，加強了專業(yè)知識的學習，深入地了解了集團的宏偉規(guī)劃目標，更讓我對集團的前景充滿信心。并且堅信作為開源人，我將以更多的動力與激情為開源的未來盡自己的最大努力。
非常幸運的能參加高中地理新課程改革的培訓，四天的學習雖然顯得短暫，但卻讓我受益良多，培訓中聽到各位地理專家和一線教師耐心而細致的講解后，曾經在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在這里得到了了解，也讓我對新課改有了新的認識。在這里，我來談談對這次新課改培訓的一些心得體會。
這次培訓培訓首先讓我明確了目前新課程改革的現狀，以及在實施過程中存在的困惑。大多數教師在目前教學中的困惑及遇到的問題主要是：課時不夠，難以完成。如何把握教材?如何上好地理課?如何評價和考試?與高考的關系等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標有明確的認識。新課程的內容理念是要培養(yǎng)現代公民必備的地理素質，建設理念是為了滿足不同學生的地理學習需要，學習理念是要重視對地理問題的探究，而技術理念則是強調地理信息技術在地理學習中的應用。新課改的總體目標是：要求學生初步掌握基本知識和原理;獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和他就地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、價值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。有了清晰的理念和明確的目標，才能讓我們在課堂中更加準確的把握好教學尺度。
在對于地理必修三的教授中，教師要選擇符合標準的主題內容;關注中國或世界重點熱點問題;選擇實際典型案例在實際區(qū)域進行實際分析。
從全國來看，目前的教材版本眾多：人教版、湘教版、中圖版以及魯教版。而在我們福建，新課改實行選擇的是人教版，從十年前的兩本小書到現在的三本必修、七本選修，不僅僅變化的是數量，更多變化的還是理念和目標。如何把握必修和選修、如何銜接必修和選修，我們勢必要清晰。
地理新課程必修模塊設置的內容是地理學科的主干知識。同時，將涉及地理學科中的一些分支領域，以及與實踐結合較為緊密的內容納入到了選修模塊中。這些選修模塊也都與社會經濟發(fā)展以及人們的生活有著密切的聯系。必修模塊和選修模塊之間既不是主次關系，也不是主從關系，選修模塊不是必修模塊的陪襯，更不是附庸，兩者具有同等的課程價值;必修模塊是選修模塊的基礎，選修模塊是必修模塊的拓展;必修模塊側重于學術理論性的課程內容，選修模塊側重于實踐性的課程內容。教師可以通過銜接教學將必修模塊中所涉及的內容作為選修模塊學習的知識鋪墊，幫助學生聯系已學的知識，促進他們對新知識的理解和學習;在銜接教學中，可以幫助學生鞏固強化必修模塊中的知識，并引導學生運用所學的知識，分析和解決有關地理問題，提高學生靈活運用地理知識的能力。不能讓學生覺得不學也無所謂。
具體選修模塊與必修模塊銜接教學的方法與途徑：
1.構建知識框架，促進地理知識的有機整合。采用框圖的形式來建構新舊知識之間的聯系。
2.抓住知識結合點，加強學生地理思維能力的提升。所謂知識結合點是指必修模塊與選修模塊都涉及的，但在內容上有所深入和拓展的知識。
3.關注社會實際，貫穿人地關系主線。與高中地理必修模塊一樣，選修模塊的內容以人地關系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題為重點。
4.合理鋪墊，巧用類比，深入淺出?！奥糜我?guī)劃”是難度較高的內容，其知識與能力的要求在本模塊中是最高的，可以采用類比的方法，先讓學生聯系“必修2”中工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇的有關知識，再引導學生認識，雖然旅游景區(qū)不同于工廠，但考慮的因素有一定的相似性。
在教學中我們會發(fā)現，有的學生思維比我們想象中更為活躍，且很有自己的見地，只有我們想不到的，沒有他們想不到的。他們喜歡老師給出更多的機會讓他們自己發(fā)揮，他們也喜歡在其他同學面前闡述自己的觀點，但還是有大多數學生習慣于過去的課堂模式，聽老師講多，而獨立思考的能力不強。
說實在的，地理對于我來說永遠是那么的難。我地理的基礎很差，但我并不認為這是造成我高中地理差的原因。高一、高二，這兩年里，我都不知道自己是否有認真地聽過一節(jié)地理課。那時的我，完全對地理沒有半點興趣。并不是說不喜歡地理，而是沒有融入到地理的世界。直到高三，多次的考試讓我意識到，我地理成績實在是差。那時，心開始慌了。漸漸的開始要去學地理，但荒廢了兩年的地理，讓我無從下手。我一心只想那種速成的方法，尋找了好久，卻沒有半點功效。我根本不知道學習地理的方法，問別人，卻發(fā)現那些方法不適合我。就這樣，帶著想讀的心情，卻沒有方法的無奈，我度過了一段時間。
在一次調查中，我意識到，我想學地理的想法并沒有付諸行動。我只是心里說著想學，卻沒有花時間去學。那次調查中，我發(fā)現，我花在地理上的時間是那么的少，是少得可憐的那種。那時，老師應該已經放棄我了吧。因為我的態(tài)度。
我是那種不會主動去學習的人，即使有問題，也不想去問老師。我不知道為什么會這樣。而且，如果哪個老師說了什么我不喜歡聽的話，我就會再也不想聽那個老師講課，連他的科目都會放棄。由于我的態(tài)度，漸漸的，發(fā)現老師們都在冷淡我。
后來，年段開始文綜考試。我越考越爛。到最后考了個125。一個出乎我意料的分數。就是那個數字，讓我?guī)缀醣罎??？稍趧e人看來，我還是那么的懶散。以至于，在多次會議中，我都是處于被批評的立場。或許，在老師們看來，我不會傷心吧?？晌覂刃乃氲模麄兪欠衲苊靼住Ｔ谝淮螘h中，老師又在批評我，或許批評的話聽多了，身體會開始麻木吧，可那時我的心還沒麻木。聽到那些話還是會很難過。這時，聽到了“你們也不用再說她了，其實，現在心里最難受的是她本人吧，最不希望考這個分數的是她自己吧?！本褪沁@句話，讓我下定決心學地理。因為這是地理老師說的。會后，找老師談。老師了解到我地理知識的掌握情況，是那么的寥寥無幾。老師說我要還高一、高二年的債。而后，我按照老師的要求，開始復習中國地理，雖然進度很慢，卻很有收獲。這之后，我也開始認真做筆記。把老師寫到的知識點整理在一起，做題方法也寫在一起。然后，偶爾拿出來看一下，或者在考試之前拿出來看看，久而久之，就形成了答題的方向。雖然還是經常答錯，但有了方向，也不失為一種進步啊。
后來，按照老師的要求，一步一步的慢慢的把地理知識的空缺，填補起來。
我真正的開始在學地理。結合第一輪復習的材料，我邊看中國地理的知識，邊結合地圖來看，在腦中形成了一種框圖。而后又開始看書，把書里的內容看一遍。接著，又開始學習世界地理。把材料與地圖結合起來，在腦海里構成了一幅世界地圖。隨著我腦海中地理知識的積累，我越來越喜歡地理了。慢慢的，對地理的興趣越來越濃厚。這使我的地理取得了進步。
在這個從幾乎不了解地理發(fā)展到喜歡上地理的過程中，我個人覺得各個方面都很重要。如果沒有考試成績的刺激，我想，我也不會下決心。如果沒有老師的支持、安慰和指導，我想，我也不會取得進步。當然，如果不是我心理承受能力強，我想，我早已經放棄了吧。呵呵。
所以，我認為作為學生，我們應該有良好的學習態(tài)度，有堅強的信念，有堅決的決心，有不怕失敗的勇氣，還應腳踏實地，不要像我一心想速成，最后導致失敗。作為老師，應該有能看穿學生想法的慧眼，要時時刻刻了解學生的想法，不要一味的批評，要適當的做學生的后盾，要默默的支持學生，要適當的給予安慰，要有心理醫(yī)生的基本。
高中地理培訓心得體會總結篇十
通過此次高中地理新課改培訓學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。心得體會。下面是本站小編為大家收集整理的高中地理新課改。
歡迎大家閱讀。
這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓學習，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師，通過這次的學習，在專家們的引領下回顧了自己一年來的教學過程中的得失，時刻銘記虛心向老教師請教，不斷積累經驗和反思。我的心得如下：
1、更新教育觀念。
中學地理課程目標具有很強的時代性，它會隨時代的發(fā)展變化而不斷更新，“重視對現代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國際地理教育改革的新特點、新趨勢。這就要求教師平時要多關注國際熱點問題、關注國際政治、經濟動向，拓寬學科視野，了解世界最新發(fā)展動向。
2、轉變教師角色。
樹立新型的教學觀，充分尊重學生，把學生看成學習的主人，注重學生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關系，和學生平等相處，坦誠相待。
3、調整教學策略。
教師習慣上被稱為教書匠，但實際上教師不是“教書”而是“教人”，因此教學策略應由重知識傳授向重學生發(fā)展方向轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規(guī)格教育向差異性教育轉變。
4、改變工作方式，充實專業(yè)素養(yǎng)。
教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結構，學會開發(fā)各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊地理教學參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內外學習場所，等等。
總之，每位教師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、學生觀，深入鉆研新教材。以上是我有關于高中地理新課程培訓幾點粗淺的體會，也許不夠全面，還請諸位多多諒解。
1.教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷。
1.由知識的傳授者轉向學習的參與者、促進者、指導者在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。教師除了參與、促進學生的學習之外，更重要的是對學生的學習給予指導，應幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。
教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業(yè)情感更具特色，其主要內容包括對教育事業(yè)的忠誠，對學生的關愛和理解態(tài)度，對教書育人的熱情以及敬業(yè)精神等。教師作為完整的人不僅僅是理性的人，教師的欲望、情緒、價值信仰等人格特征更應受到重視。
在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。通過此次學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。
總之，每位教師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、學生觀，深入鉆研新教材，從自身做起，轉變觀念，以研究性學習為開端，教師將從思想觀念、知識結構、工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自己、改變自己和完善自己。
經過今年暑期的高中新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、通過觀看視頻，聽到了專家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
2、做作業(yè)的過程，使我對以前自己做的很多教學工作進行了很好的反思，沒有反思就沒有進步。我體會到好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F實而深遠的意義。
3、在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。
通過此次學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。
高中地理培訓心得體會總結篇十一
釘釘是一款被廣泛應用于教育領域的移動辦公平臺，旨在提供高效、智能、便捷的工作和學習環(huán)境。在高中階段，我有幸參與了一次釘釘培訓，并收獲了一些寶貴的經驗和體會。以下是我對于釘釘培訓的總結和心得。
首先，釘釘培訓的在線學習功能給予了我更為自由的時間管理。在以往的學習中，面對大量的作業(yè)或復習內容，我常常感到時間不夠用。然而，釘釘的在線教育功能使得學習更加靈活。我可以隨時隨地通過釘釘平臺上的電子課本、課件和學習任務進行學習，不再受制于時間和空間的限制。這樣，在高效利用碎片化時間的同時，也能更好地規(guī)劃和掌控自己的學習進度。
其次，我發(fā)現釘釘培訓過程中的線上互動呈現出一種更為迅速和便捷的交流方式。通過釘釘，我可以與老師和同學隨時進行文字、語音和視頻的交流。這種交流方式的便捷性使得學生可以更快速地解決問題、獲取幫助和分享經驗。此外，釘釘還支持小組協作功能，使得同學之間可以共享資料、分工合作，提高了學習效率和質量。
再次，釘釘培訓過程中的在線測試和作業(yè)功能促進了我的學習反饋和成績管理。通過釘釘平臺上的測驗和測試，我可以及時了解和評估自己的學習效果，并根據測試結果進行相應的調整。同時，老師可以利用釘釘進行作業(yè)布置和批改，實現了學生和老師之間教學反饋的及時性和準確性。這樣，在釘釘的幫助下，我能夠更好地掌握學習進程，提升學習成果。
此外，在釘釘培訓過程中，我還意識到了對于信息安全和網絡素養(yǎng)的重要性。在現如今信息爆炸的社會中，我們需要學會正確使用和保護自己的個人信息。釘釘作為一款集成了學生個人信息和教學資源的平臺，對于我們來說，保護好自己的賬號和密碼是一項必要的安全意識。此外，釘釘還開展了一系列有關網絡安全和規(guī)范使用的教育活動，幫助我們養(yǎng)成良好的網絡行為和素養(yǎng)。
綜上所述，我通過釘釘培訓收獲了許多寶貴的經驗和體會。釘釘的在線學習功能使得時間管理更加自由靈活，線上互動讓學習交流更加迅速便捷，在線測試和作業(yè)功能促進了學習反饋和成績管理，信息安全意識和網絡素養(yǎng)的培養(yǎng)也更加深入人心。我相信，在今后的學習和工作中，釘釘將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，助力我們實現更好的學習和成長。
高中地理培訓心得體會總結篇十二
重溫學生生活，感受學生的快樂和收獲。參加了陜西省高中教師（4月11--19日）的短期培訓，聆聽專家教授的各種項目的講座，參與幾位名師的觀摩課，和同行們共同探討各種問題和迷惑。讓我感到了快樂，獲得了巨大的收獲，特別是對教育教學的具體實踐有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己在教學實踐中戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。
隨著時代前進的步伐，對教師要求也在不斷變化，要做時代的合格教師，我們必須更新理念，提高能力，做具有高素質，專業(yè)化，創(chuàng)新型教師。
課堂是學生學習的場所，教師應該運用自己的智慧和創(chuàng)造力，挖掘蘊涵其中的無限生機和活力，把課堂營造成生動活潑的學習樂園，讓學生在愉快的學習環(huán)境中自然、有序地學習和操練。在新課改的背景下，教師不僅要傳授知識，而且要借助于知識，搭起學生個性全面發(fā)展的橋梁，注意挖掘知識點本身對學生各方面的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)及終身發(fā)展的功能。探索有利于學生全面發(fā)展的教學方法和教學手段。大力推進信息技術在教學中的應用，促進教學和學習方式的變革。隨著新課程的實施，傳統的教育教學理念、教學方法、教學過程甚至教學內容都發(fā)生了翻天覆地的變化。課堂教學作為學校教育教學的重要環(huán)節(jié)之一，也隨之發(fā)生著深刻變化。
打造具有生命力的地理課堂：
三是要實現三維目標，要讓學生實現知識、能力和情感態(tài)度價值觀目標，所有知識和能力目標的實現只是實現了智育目標，而情感態(tài)度價值觀則上升為德育目標。缺少最后這一重要升華，我們的學科就失去應有風采。
地理作為一門自然和人文的.綜合性學科，在很多方面需要借助地理信息技術的幫助來提高教學效果。然而21世紀是信息科技大爆炸的時代，信息技術可以為教師提供更多廣闊的交流平臺和更多的信息來源；信息技術可以全面調動學生的感觀，從而提高課堂效率。傳統教育只有效的利用了聽覺效果，而忽視了視覺。而信息技術集音頻、視頻、動畫等教學手段于一體。這樣,就最大限度地調動了學生的各類感觀,從而提高課堂效率；信息技術可以有效的突破教學中的難點和重點，地理學科是一門領域寬廣、內容豐富、學科思維綜合能力強的課程。課本中有許多重、難點，學生如果單靠老師講解來接受這些知識，就需要具備一定的空間想象能力和抽象思維能力。而多媒體教學形象、直觀。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。從而突破教學中的重、難點，達到事半功倍的效果。
通過學習饒春燕老師《高考地理試題賞析與教學實踐探究課程》講座，讓我感受到高考地理考試著重考察學生的地理基礎知識以及能夠運用理論知識解決實際問題的能力。通過學習李志偉老師《潛心研究，科學備考》的講座，讓我體會到研究考綱、試題以及命題規(guī)律。深刻學習理解課標以及以課標為依據而制訂的考綱，明確最新變化，弄清考試目標，正確把握復習方向，有的放矢地展開教學，是高考成功的必要前提；知識是能力的載體，能力是知識的反映。新課標的顯著特點就是注重“三基”，突出能力；根據近年地理高考試題發(fā)展的新特點，地理高考復習要加強初中與高中聯系、自然與人文聯系、理論與現實聯系。復習高中必修模塊時，注重自然地理必修1與人文地理必修2、3的聯系，自然地理必修1內部的聯系，以及在初中地理背景之上的高中地理各模塊的靈活應用。可以利用知識間的各種關系建立聯系線索，便于提取應用；不可平均使用精力時間，要做到“全面發(fā)展，重點提升”，精心研究每節(jié)課、每章節(jié)、每個模塊、每個專題以至整體高考復習的重難點，針對重難點、熱點焦點展開教學。
教學論文寫作是提高教師專業(yè)的有效途徑。教師在撰寫論文時，是教師將自己的專業(yè)知識運用到實踐中的具體體現，能夠使教師不斷的更新自己的專業(yè)知識、了解地理前沿知識，是與新課改對老師的要求是一致的。新時代需要教師不要墨守成規(guī)，而是打破傳統教學，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師能夠勝任專業(yè)工作，具備專業(yè)知識自我更新的能力。教師的專業(yè)發(fā)展關乎教改的成敗，關乎教育的方向，關乎中國的未來。
“地理就像萬金油，東抹一下西抹一下皆可以，什么科都可沾上邊?！苯涍^教學實踐，我認為此話很有道理。因為生活中隨時可以接觸到地理，只要做有心人，地理課程資源比比皆是，地理課程資源之豐富，可能是任何其它學科不能比的。新課改的基本理念之一是“學習對生活有用的地理”，而如何體現這一理念，我想就是從生活中來到生活中去，把我們的教育理念滲透到新課程中，面向學生的生活世界和社會實踐。因此，挖掘生活中的地理資源，讓地理教學與學生生活實踐相結合，從學生熟悉的生活經歷、所見所聞入手，引導、啟發(fā)學生去思考，激發(fā)了學生主動學習的熱情，加強了地理與學生生活的聯系，讓學生深深地感受到地理與人的生活息息相關。
地理人性教育，知識和人性結合，突顯人思想的活性，用人性去認識事物，激發(fā)我們看待問題的觀點境界，從而使我們有了較強的思維能力。
教師具有健康的心理，對職業(yè)愛戴，具有良好的道德素養(yǎng)，身正為范，為人師表，這樣才能促進教學健康高效的發(fā)展。
問題式教學，教師在高質量的情景中提出高質量問題，在情景之中發(fā)覺問題，解決問題，慢慢提升學生的綜合能力，這樣在現實生活中，學生遇到不同的問題，學生就有了思路，有了方法，不至于學習了理論，在生活中遇到問題束手無策，達到學以致用。
總之，在培訓之中，通過自己的所聽，所見，所感，讓我深深的意識到，在時代變革的洪流中，教師只有不斷學習，不斷充實，不斷創(chuàng)新，才能不被時代所淘汰，才會適應時代。
高中地理培訓心得體會總結篇十三
首先，必須要堅決落實新課程的實施，國家領導和省領導必須依然要有明確的指導方針，有計劃的落實各項工作;依然要組建專家團隊解決新課程實施過程中出現的.一系列的問題;要對可能發(fā)生或出現的問題提前做好準備準備。
其次，各省各市縣(區(qū))領導團隊，要做好新課程實施的各項工作。如教材版本的選用，課時如何安排，選修課課時與教師的安排等。做好新課程的實施計劃與落實工作，提前為新學期新教材的實施做好準備。
第三，作為新課程教學的教師，必須先做好一切準備工作。
(1)熟悉新課程的教材，對課本內容、教學教法有全面深刻的了解和認識。對新課程教學做到胸有成竹。
(2)樹立全新的教育理念，要注重學生的主體，教師的主導作用;要注意學生的學習過程、學習方法和能力的培養(yǎng)。
(3)教師間依然要堅持交流學習，可以借鑒已使用新課程地區(qū)的方法與經驗。
(4)學?？梢越M織年級任課老師提前集體備課，準備新課程所需要教學工具，準備野外學習基地等。
總之，新課程的實施，需要領導，教師和配套機構緊密配合起來，馬上行動起來，提前做好充分的準備，“打有準備的仗”，才有利于對新課程的落實與實施。
高中地理培訓心得體會總結篇十四
釘釘是一款用于在線辦公和學習的應用軟件，在我所就讀的高中中也被廣泛應用。為了提高我們學生的在線辦公和遠程學習能力，學校開設了一次釘釘培訓。參加這次培訓，我深深感受到了釘釘的便捷和高效，也獲得了很多經驗和收獲。以下是我對這次培訓的總結、心得和體會。
首先，在這次培訓中，我學會了如何使用釘釘進行高效的在線協作。釘釘可以方便地進行文檔共享和協作編輯，并且支持實時聊天和視頻會議功能。通過這些功能，我們可以在不同地理位置的團隊成員之間高效地進行信息傳遞和共享。這對于我們高中學生來說尤其重要，因為我們常常需要在小組項目中進行合作，使用釘釘可以大大提高我們的工作效率。這次培訓讓我意識到了團隊合作的重要性，并提醒了我在協作中要及時溝通和分享，以達到最好的工作效果。
其次，釘釘也為我提供了一個更加便捷的學習平臺。通過釘釘，我們可以隨時隨地訪問和下載課程資料，而不再受到時間和地域的限制。這對于我這樣一個經常需要進行早晚自習的高中生來說尤其重要。此外，釘釘還支持在線答疑和交流，讓我能夠更方便地與老師和同學進行學習上的互動。在這次培訓中，我學會了如何更好地利用釘釘進行學習，通過在線討論和問答等方式提高學習效果和理解能力。這讓我感到非常開心和滿足，因為我的學習方式變得更加靈活和自主。
此外，在這次培訓中，我還學到了如何正確使用釘釘來管理和組織我的個人事務。釘釘提供了便捷且高效的任務管理功能，讓我能夠更好地安排和管理我的學習和生活。通過設置個人任務和提醒功能，我可以清楚地了解自己需要完成的任務和事項，并及時進行安排和處理。這給了我更大的自主權和控制權，讓我的生活變得更加有條不紊。在培訓中，我學會了如何更好地利用任務管理功能，合理安排時間，提高我的工作效率和時間利用效率。這讓我深刻認識到合理管理時間的重要性，并激發(fā)了我主動安排和規(guī)劃自己的動力。
最后，通過這次培訓，我還領悟到了信息化時代對我們高中生的種種挑戰(zhàn)和機遇。隨著科技的不斷發(fā)展和進步，信息化已經滲透到我們的日常生活和學習中。我們要適應這種變化，必須提高自己的信息素養(yǎng)和技術能力。釘釘作為一款重要的信息化工具，給了我們這樣的機會和平臺來提升自己。通過這次培訓，我深刻認識到了信息化對我們未來的影響和重要性，更加明確了自己在信息化時代的發(fā)展方向和目標。
綜上所述，釘釘培訓給我?guī)砹撕芏嗪锰幒褪斋@。通過學習和使用釘釘，我不僅學會了高效的在線協作和學習方法，還掌握了個人時間管理和信息化技能。在這個快節(jié)奏和信息爆炸的時代，這些技能和經驗對我來說非常重要。我相信，通過繼續(xù)熟練使用釘釘并不斷提升自己的信息素養(yǎng)，我能夠更好地適應這個信息化的時代，并取得更好的成績和發(fā)展。
高中地理培訓心得體會總結篇十五
xxx，畢業(yè)于x師范大學，理學學士。中學高級教師，x區(qū)骨干教師。十一年工作中，八年擔任班主任。發(fā)表論文專著多篇。教育格言：認認真真做事，踏踏實實做人。
把握高考脈搏關注地理素養(yǎng)。
地理素養(yǎng)包括：
學生對地理的知識（概念、原理、規(guī)律等）、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運用其描述、比較地理事物和現象，闡釋地理聯系和影響，論證、分析、解決實際問題等的敏感度、科學邏輯性和思維邏輯性。
過多少來評價學生的地理素養(yǎng)，而學生以掌握多少。
衡量自己的地理素養(yǎng)。體現在地理學習過程以從老師處獲得多少知識為主要目的，相對而言，學生的自主學習被輕視了。結果，如果都是好學生，地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師講的多少，而與學生自身的能力差異關系較弱。
二、課標對地理素養(yǎng)的要求。
1、在知識與方法之間，課改更強調方法，追求創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。
2、在學習方法上，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究。
3、在學習目標上，重視技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標。
4、不關注知識量和知識系統，以培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)為終極目標。
5、不強調對知識的記憶，大量采用案例學習的方式，許多傳統被認為是必學的知識，現在成為學習的'材料。
6、降低對知識深、廣度的要求，強調可以歸納和分析出來的內容。
7、大量刪除一些知識（如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素）。
三、教學中地理素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題。
1、過多關注知識而忽視能力和觀念培養(yǎng)。
2、將教材內容機械化。
3、大量超標擴展知識內容。
4、對一些自然地理內容無謂加深。
5、對一些人文地理內容僵化處理。
6、缺乏對邏輯思維的培養(yǎng)。
7、答題模板限制學生的獨立思考。
8、大量做題，學生越做越疑惑8。
四、新課程地理素養(yǎng)培養(yǎng)的建議。
1、落實課程標準的要求。
以課標為依據，在課標規(guī)定的內容范圍內重新構建知識結構，形成概念圖，課標之外的內容不必加量，程度也不必加深。可將初中和高中（必修）標準綜合，逐尠標準要求達成方法目標和行為目標。將課標中的過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標分解、細化，并與相關標準內容結合，形成每課的教學目標且予以落實。
2、用教材教，用好教材。
理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類內容），對有爭議的內容，按教材講，但要理解其實質，而非機械記其結論（如人口增長類型、城市土地利用結構），一些表述、分析思路和方法可以參照教材?？蛇m當補充實際材料或熱點問題，關鍵讓學生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關于能力、觀念培養(yǎng)的內容。
3、強化對地理思維能力的培養(yǎng)。
注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過渡性等），地理視角（如時間視角、空間視角、運動變化的視角、比較的視角、聯系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學習和獨立思考的能力。
例一：強化地理位置的地理意義。
將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯系，將經度位置與海陸位置及經度地域分異規(guī)律相聯系，將地理事象與普遍規(guī)律相對應，若不符合普遍規(guī)律，則從非地帶性因素考慮。
例二：特殊地理事象的原因分析。
不符合普遍規(guī)律的為特殊，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素，多數情況下都與地形或下墊面有關。地形或下墊面影響氣流（風）、氣壓、氣溫、降水（濕度）、光照等。分析特殊地理事象，應放在普遍規(guī)律背景下分析，以說明其之所以特殊。
例三：把握空間尺度。
課標和教材初中和高中的區(qū)域案例學習都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學時要注意引導學生認識區(qū)域空間尺度的地理意義?？臻g尺度認知需注意以下問題：
（1）、引導學生將區(qū)域內要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯系，從而能將區(qū)域的學習放到統一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中（如我國的地形特征和x的地形特征）。
（2）、當提供案例或資料引導學生分析某區(qū)域相關規(guī)律或特征時，一定要明確給出區(qū)域尺度，用經緯網表示的圖上至少要有兩條經（緯）線，否則會得不出想要的結論；小區(qū)域應有比例尺。
（3）、當遇到小區(qū)域時，一要關注其空間背景，二要注意其關注的問題和描述的方法。
（4）、要引導學生關注某自然現象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應的問題。前者如臺風，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。
（5）、當研究的是局地小區(qū)域時，在沒有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來說明小區(qū)域的特征（如x的降水季節(jié)分配）。
例四：用發(fā)展變化的眼光看待問題。
人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫和使用有一定時間，且發(fā)展變化較快，因而，不可機械、絕對化地將教材所述應用到現實案例中，應具體問題具體分析，教材所述提供了分析問題的思路和方法，根據所給案例的實際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應的結論。
例五：關注地理邏輯。
地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當分析或表述時，應有層次并展示邏輯關系，教材的分析思路和方法可作參照。學生需自己思考，進行表述，并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點限制了學生的地理邏輯思維。
例六：模型（式）化處理。
高中地理培訓心得體會總結篇一
高中地理課程的學習對學生的綜合素質提高具有非常重要的意義。作為一名高中生，我很幸運能夠有機會參加地理創(chuàng)新培訓，此次培訓不僅讓我學到了更多的地理知識，更讓我體驗到了創(chuàng)新思維的樂趣。
傳統地理教學容易讓學生呆板地學習知識點，而創(chuàng)新地理教育注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在培訓中，我們使用了各種新奇的教學方式，如趣味課堂、小組活動、探究式學習等等，讓我在輕松愉悅中學習了更多的地理知識。同時，培訓中也非常注重實踐動手能力的培養(yǎng)，我們參觀了地理科研機構，學習了物探技術和地圖制作方法。這樣的探究與實踐不僅讓我加深了對地理學科的理解，也提升了我的探究能力和解決問題的能力。
第三段：創(chuàng)新思維在地理學科中的運用。
地理學科的研究不僅需要對地球內外各個方面的客觀現象具有較強的觀察能力，更需要具備創(chuàng)新思維能力。在培訓中，我們學習了如何通過數據分析和圖表制作來分析地理現象，并從中得出結論。例如，我們通過數據統計分析得出我國生物資源有哪些優(yōu)劣之處。這是一個從全局視角進行判斷和分析的過程，非常增強我對地理科學的認識。
第四段：創(chuàng)新教育促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
地理創(chuàng)新教育與傳統地理課程相比強調了解決問題的能力，教育教師的角色從傳統的授課型轉變?yōu)橐龑汀Ｔ趧?chuàng)新教育情境中，我們探究了如何制作比例尺，如何制作地球儀等等，這不僅需要結合地理知識，更需要我們進行團隊合作和獨立思考。經過這樣的訓練，我們能夠更好地理解知識，更好地運用知識。
第五段：結論。
總的來說，地理創(chuàng)新教育不僅拓寬了我們的知識面，更讓我們在協作實踐中學到了創(chuàng)新思維方法。培訓中，我們體驗了獨立思考、協作探究、歸納總結等創(chuàng)新思維的本領，這些能力將成為我成長歷程中的寶貴財富。以后，我將更多地在學習、生活中運用創(chuàng)新思維方法，讓自己不斷進步和提高。
高中地理培訓心得體會總結篇二
作為增進自身知識水平的一種有效途徑，培訓在職場及學生時代都扮演著重要的角色。在高中學習階段，業(yè)務培訓更是必不可少。經過近兩年的學習與實踐，我深刻感受到了高中業(yè)務培訓的重要性。下面將結合自身經歷，談談我對高中業(yè)務培訓的體會與總結。
一、提升基礎知識和實操能力。
業(yè)務培訓包括各類知識技能、行業(yè)視野和工作流程等等，構成了一個個完整的知識體系。在學習這些知識的過程中，我發(fā)現它們往往與我們平時的生活息息相關，如某些技能可以運用于個人生活中，某些思路意識則是工作中必備的。而實操能力則在各類模擬實踐中得以訓練，培訓的內容往往會以實例為基礎教授，使我們能夠更快地理解和掌握。而這些知識技能與實操能力的不斷提升，將在未來的學習和就業(yè)中大有裨益。
二、拓寬視野和職業(yè)規(guī)劃。
高中業(yè)務培訓為學生提供了與專業(yè)人士交流、互動的機會，如企業(yè)參觀、名企講座和實踐活動等，這一方面可以拓寬我們的視野和增進對行業(yè)的理解，更重要的是，它有助于我們更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。通過學習業(yè)務知識，了解公司運營模式，開展實踐活動，我們可以更清晰地認識自己的專業(yè)特點，對未來的發(fā)展做出更明確的規(guī)劃。在這一過程中，我們還可以認識到不同行業(yè)、不同的職業(yè)發(fā)展前景和挑戰(zhàn)等，從而更好地結合自身情況，做出更合理的職業(yè)規(guī)劃。
三、鍛煉團隊合作和溝通能力。
在業(yè)務培訓活動中，我們往往需要與同學、老師和公司對接人等多方合作，進行溝通、協調和解決問題。這就要求我們在這一過程中鍛煉自身的團隊合作和溝通能力。通過分工、合作，我們可以更高效地完成任務，而在實踐中遇到的各類問題也可以增強我們的解決問題的能力。我們還可以在和公司對接人的溝通中，學習如何更好地表達自己，獲得更多的信息和資源。這些能力的不斷提升，不僅有利于我們未來就業(yè)，還能增強自身的競爭力。
四、提高主動學習和自主思考。
在高中業(yè)務培訓中，往往需要自主學習和思考，如針對某一問題編寫解決方案、制作PPT匯報、草擬營銷方案等。這些任務需要我們自主搜集資料、思考問題，并對其進行總結和歸納，提高了我們的主動學習和自主思考能力。在以后的學習和工作中，我們也需要具有這種思維方式，不斷提高自身解決問題、創(chuàng)新思維和動手能力。
五、繼續(xù)不斷學習與實踐。
高中業(yè)務培訓結束并不代表我們學習和實踐的結束，相反，學習和實踐是需要不斷積累和更新的。我們應該結合實踐，更好地把握未來的發(fā)展方向，積極探究新型業(yè)務知識和技術，保證自身不斷進步。同時，我們也要注重實踐，將知識與實際操作結合，不斷完善自身的工作能力。
總之，高中業(yè)務培訓是我們成長的必經之路。它培養(yǎng)了我們的知識技能、實操能力、溝通合作和自主思考等多方面素質，促進了我們對職業(yè)規(guī)劃的認識，激勵我們持續(xù)進步與不斷學習的精神。我們應該珍惜這樣的機會，不斷提升自身實力，在未來的發(fā)展道路上實現自己的理想與價值。
高中地理培訓心得體會總結篇三
地理學科的創(chuàng)新教育一直是教育改革的重點之一，高中地理創(chuàng)新培訓作為推動地理教育改革的一項重要舉措，旨在提高地理學科教育質量和創(chuàng)新能力，使學生在理解地理知識的同時更能融入實踐和創(chuàng)新思維，使地理教育更具有實踐性和生活性。這次參加高中地理創(chuàng)新培訓，讓我深刻地認識到了地理創(chuàng)新教育的重要性和地理學科的魅力。
高中地理創(chuàng)新教育的優(yōu)勢在于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和實踐能力的提升。越來越多的地理教師已經認識到了創(chuàng)新教育的重要性，開始引導學生利用看似普通的實踐活動來解決實際問題，引起學生對地理學科更深入的思考，同時也使學生的創(chuàng)新意識得到了提升。這種方式不僅可以增強學生的主動學習意識，還能讓學生獲得更多實踐經驗，并加深他們對課堂知識的理解。
高中地理創(chuàng)新培訓的課程安排非常嚴謹和系統化。課程包括地理學科教學理念、教學方法、課題設計、實踐活動等多方面內容。課程采用多種教學模式，如案例探討、講解、分組研討等，引導學生在思考和實踐中獲得更多的知識和技能，并提升他們的自我學習能力。在這個過程中，我明顯感受到自己的成長和變化，并對地理學科產生了更深的興趣和熱情。
不可否認，高中地理創(chuàng)新教育也存在一些挑戰(zhàn)。一方面，學生的基礎差異問題可能會影響到教學進度和效果；另一方面，課程難免會受到校方教育觀念等因素的影響，甚至在實踐過程中可能會面臨一些困難。然而在這種情況下，我們應該積極面對挑戰(zhàn)，嘗試尋找最佳解決方案，并探索新的思維模式和教學方法，以創(chuàng)新思維和實踐創(chuàng)新為宗旨，為真正實現地理學科的創(chuàng)新教育而不斷努力。
第五段：結論。
高中地理創(chuàng)新培訓讓我受益匪淺，增強了我對地理學科的認識和了解，使我在學科研究上的信心和能力也得到了提升。同時，我也感受到了課程開展中的挑戰(zhàn)和困難，但同時也意識到了創(chuàng)新教育的價值和重要性。我相信隨著教育改革的進一步深入，大家都會更加重視教育的創(chuàng)新與發(fā)展，為創(chuàng)新教育做出積極地貢獻。
高中地理培訓心得體會總結篇四
數列在高中數學中占據著重要的地位，對于學生的數學思維能力和解題能力的培養(yǎng)具有重要意義。為了提高自己的數列解題能力，我參加了一次高中數列培訓班。通過這次培訓，我有了許多收獲和體會，下面我將結合個人經歷，總結一下其中的體會。
第二段：培訓內容。
在培訓班中，我們系統學習了數列的基本概念和性質，并通過大量的練習掌握了數列的求和、通項等操作技巧。通過老師的講解和示范，我們對于數列的各種性質和計算方法有了更深入的理解。此外，培訓班還針對高考中常見的數列題目進行了解析，并提供了實戰(zhàn)訓練的機會，讓我們更加熟悉和掌握數列解題的技巧和方法。
第三段：收獲與體會。
參加高中數列培訓班給我?guī)砹嗽S多收獲。首先，我對于數列的各個概念和性質有了更深入的了解。以前在課堂上，我對于數列的定義和各種性質只是停留在書本上的理解，通過培訓班的學習，我真正理解了數列的本質和應用。其次，通過大量的練習和實戰(zhàn)訓練，我提高了數列解題的能力。以前遇到數列題目時，我常常感到迷茫和無從下手，但是經過培訓班的訓練，我學會了系統地分析問題，找出規(guī)律，并運用適當的方法解決問題。最后，參加培訓班還讓我結交了許多熱愛數學的同學，我們互相討論、交流，不僅加深了對數列的理解，還提升了我在其他數學領域的能力。
第四段：心得與感悟。
通過這次高中數列培訓，我深刻體會到了學習的重要性和實踐的重要性。數列并不是一個孤立的知識點，它和代數、函數等數學內容都緊密相關，只有綜合運用各種數學知識，才能更好地理解數列，解決相關問題。而數列的解題能力也需要通過大量的練習和實戰(zhàn)訓練，才能逐漸提高。此外，和其他熱愛數學的同學交流能夠互相啟發(fā)和提醒，使我們在學習數列過程中更加積極主動。這次培訓也讓我認識到了自己數學學習方面的不足與不足，激發(fā)了我進一步學習的動力與激情。
第五段：總結與展望。
參加高中數列培訓班是一個寶貴的經歷，通過培訓班的學習和實踐，我對于數列有了更深入的理解和應用，提高了自己的解題能力，并結交了一些志同道合的同學。但是數列的學習并沒有止境，我將繼續(xù)努力，在綜合運用數學知識解決問題的過程中加深對數列的理解，提高自己的數學綜合素養(yǎng)。我相信，在未來的學習和工作中，數列的知識和技巧一定會對我產生更大的價值和意義。
高中地理培訓心得體會總結篇五
高中生活是人生中重要的一段時期。而在這個時期，業(yè)務培訓也勢必成為高中生的一大必修課。在培訓過程中，經歷了很多磨練和收獲，我收獲頗豐，愿分享此次培訓的心得體會。
第二段：對業(yè)務培訓的認識。
首先，我認為業(yè)務培訓是一次提高自我的過程。這次培訓，開闊了我的視野，讓我認識到在未來的工作中，需要具備的專業(yè)能力和素質。其次，業(yè)務培訓也是一個探索自我的過程。因為在培訓中，我們需要學習并適應新環(huán)境、新人際關系，不斷挑戰(zhàn)自我達到新的高度。
在整個培訓過程中，我學到了很多實用的業(yè)務知識和操作技巧，同時還學會了如何更好地與他人合作、溝通和協調。我認為，這些技能和經驗對我今后的生活和工作都具有非常重要的意義。此外，培訓過程中，我還注意到了自己的一些不足之處，比如表達不清、缺乏耐心等，我將這些不足之處拿出來認真反思，希望在日后的學習和工作中加以改善。
第四段：培訓收獲和成長。
在業(yè)務培訓中，我有了很多收獲和成長。首先，我從中學習到了很多實用的技能和知識，這些對日后的學習和工作都非常有幫助。其次，通過這次培訓，我也更加自信，勇于嘗試新事物，盡管會遇到各種問題，但我相信，只要不斷努力和探索，就能夠順利克服。
在這次培訓中，我深深地感受到“與人方便，自己方便”這一道理，與他人的合作能夠讓我們事半功倍。同時也明白，“細節(jié)決定成敗”，只有在平時的細節(jié)工作中勤奮實踐，才能夠獲得更好的成績。我相信，在今后的工作和學習中，我會繼續(xù)秉持這些精神，不斷提高自己的能力和素質，取得更為出色的成績。
總之，業(yè)務培訓對我的成長和發(fā)展有著非常重要的意義，我將在以后的生活學習中繼續(xù)努力，不斷提升自己的能力和素質，在工作中表現自己的價值，實現自己的生涯目標。
高中地理培訓心得體會總結篇六
隨著科技的不斷發(fā)展，遠程培訓在當今社會已經越來越普遍，人們也開始習慣遠程學習。而本人最近也經歷了一次遠程培訓，對此有了一些體會和收獲。本文將就本人參加的地理高中遠程培訓課程，談談自己的心得與體會。
段落二：遠程課堂中的師生互動。
參加遠程培訓課程最讓我感動的是，老師與學生之間的一種全新的交流方式。雖然身處不同的城市，但遠程課堂中的師生互動比傳統的課堂反而更加深入。老師通過網絡授課，很好地解答了學生的課程問題，更重要的是，課程結束后還會有很多討論和問答時間，這對于一個在生活中較為內向的本人來說，讓我有了更多參與課程的機會，也讓我靠近了老師，學到了更多實用的知識。
段落三：遠程課堂的效率。
參加遠程課程還給了我一種高效的上課方式，特別是對于那些時常需要奔走的人來說，遠程課程更能夠節(jié)省時間和精力。事實上，遠程組織的課程效率比傳統的課程更高，因為在這種環(huán)境下，講師所付出的精力比在一般面授班級教學中更多。因此，每節(jié)課的時間都會被充分利用起來，相對于面授課堂不必受到空間限制和各種無法抵擋的干擾，遠程課程可以更加集中和專注，效率更高。
段落四：培養(yǎng)自學能力。
遠程培訓也讓我對于自學能力有了更深刻的了解和認識。這樣的課程充分利用了網絡平臺，讓學員有更多的時間與機會去自己進行閱讀和思考，通過自己的努力來完成學習。而這種感覺并非來自于教師的指導，而是自己的主動性和積極性，這也是一種非常好的培養(yǎng)自學能力的方式。
段落五：結語。
總之，通過本次地理高中遠程培訓，我得到了很多好處，感到自己對于學習的熱情在不斷得到激發(fā)。同時，也要肯定地說，遠程學習在今天的社會中已經得到越來越廣泛的認同。在未來，我相信更多的人，會愿意嘗試這種創(chuàng)新、高效、便捷的學習方式，并在學習中不斷成長和升級。
高中地理培訓心得體會總結篇七
隨著科技的發(fā)展，社會在不斷變化，高中教育也在不斷的改革中。為了更好地適應未來社會對學生的要求，高中雙新培訓已經成為現代教育的重要組成部分。本文將從我參加高中雙新培訓的角度出發(fā)，總結體會心得。
高中雙新培訓是一項旨在提高高中教師“雙微”水平的培訓活動。其中，“雙微”就是微格教育和微課教學，是高中教學的兩大創(chuàng)新。微格教育通過教師的聚焦提高和自我反思，提高教師的教學水平；微課教學是通過教學資源的優(yōu)質在線化來提高課堂教學效果。這是一項與時俱進的培訓活動，適應了當今世界的教育發(fā)展。
二、培訓活動的形式。
高中雙新培訓活動包括理論學習和實踐探究兩部分。理論學習主要是講座式的學習，由專業(yè)的教育學家、知名教授授課。他們的授課內容通俗易懂，讓我對微格教育和微課教學有了更加深刻的理解。對于教學資源的優(yōu)化與推廣，他們?yōu)槲覀儙淼囊恍┓椒ê蛯嵺`的經驗讓我受益匪淺。實踐探究包括參觀學習、課程設計、教學實驗、反思和總結等。這種“理論與實踐相結合”的方式，讓我在學習中能夠更加直觀地了解到實際問題，并且對于知識的消化和領會也更加深刻。
三、受益匪淺的收獲。
參加高中雙新培訓后，我對微格教育和微課教學有了更深刻的認識，并且也更加了解了先進的教學方法和手段。除此之外，我還學到了如何在課堂實踐中進行問題解決、提高學生的課堂參與度，并且也掌握了一些優(yōu)化課程、提高教學效果的技能和方法。這些能力和經驗的提升，讓我能夠在課堂上更加自如地發(fā)揮教學功能，使學生的實際效果更佳。
四、對未來工作的影響。
高中雙新培訓為我今后的工作帶來了很多的幫助和啟示。課程設計中的內省式教學以及引導式教學，這些都是我今后課堂上需要重點實踐和優(yōu)化的方向。正如“求知若渴、虛心若愚、知行合一”等思想理念，都讓我在今后的教學工作中能夠保持積極、進取的心態(tài)，迎接未來的挑戰(zhàn)。
五、結語。
參加高中雙新培訓，對我的教學能力和思維觀念水平都能夠帶來很大的提升，這是一項讓我受益匪淺的培訓活動。而且通過這項培訓，我也認識到了教育改革的重要性，相信未來在不斷地教育改革中，高中教育也會越來越完善和先進。
高中地理培訓心得體會總結篇八
為了提高研訓成員的地理信息素養(yǎng)，促進現代地理信息技術在地理教學中的有效應用，推動《地理信息技術》模塊的課程建設，提升地理課程建設水平和教學質量，尹中鋒中學地理工作室組織部分成員參與了江蘇省地理學會和江蘇省教育學會地理專業(yè)委員會舉辦的“江蘇省高中地理骨干教師地理信息技術培訓活動”。我有幸參加了這次高質量的培訓，在該次維持四天的培訓中，通過對具體案例的實驗分析操作，我學會了不少東西，也深深的感受到了地理信息技術在教學中的重要性。
接下來的3天半時間，我們全體培訓人員都在機房進行具體的案例實驗操作培訓，即利用arcview3.2軟件對已給的案例進行建模分析。培訓的內容很有難度，實驗工作量也很大，大家都做的非常辛苦，但是收獲也很大。平時教學過程中的很多難點重點，通過arcview建模以后變得直觀、立體甚至動態(tài)呈現，非常有利于學生理解。
培訓結束以后，連云港高級中學副校長蔡教授又帶領我們一行人參觀了該校建立的地理信息技術實驗基地、地理專用教室和地理園。在實驗基地，有很多先進的信息技術媒體，可模仿多個地理教學環(huán)境，這些技術的應用，真正激發(fā)了學生的興趣。地理園中的模型，讓學生在休閑時刻邊走邊看，興趣倍增。
總的來說，通過這次培訓，感受很多，反思很多，學習很多，真正認識到，以后要努力很多才能做一個信息技術環(huán)境下合格的地理教師!
高中地理培訓心得體會總結篇九
學習地理知識能受益良多。地理新課程必修模塊設置的內容是地理學科的主干知識。下面是帶來的地理培訓心得體會，希望可以幫到大家。
七月份，公司通知我去集團參加熱力管網管理地理信息系統的培訓學習。這次的培訓機會非常難得，感謝公司領導給我這個學習機會，因為非暖通專業(yè)的我正渴望通過本次培訓增加對專業(yè)知識的學習與補充，加強了解集團各熱力公司的供熱管網及設備情況。
帶著領導的囑托與對專業(yè)知識的渴望，通過一個多月的突擊學習，基本掌握了該信息平臺系統的操作。這套系統是集團為更好的統籌掌握各熱力公司供熱范圍內熱源、熱力管網、換熱站及各熱力設備情況，專門讓軟件公司開發(fā)的的信息平臺。該平臺功能強大，各熱力公司資料錄入齊全，平臺正式上線后，管理人員可以通過系統平臺輕松實現對熱力管網的爆管分析、監(jiān)控實時動態(tài)、設備數據查詢及統計、故障管理等。
這次培訓學習，象一把鑰匙打開了我思想的閘門，不僅讓我拓寬了工作的思路，加強了專業(yè)知識的學習，深入地了解了集團的宏偉規(guī)劃目標，更讓我對集團的前景充滿信心。并且堅信作為開源人，我將以更多的動力與激情為開源的未來盡自己的最大努力。
非常幸運的能參加高中地理新課程改革的培訓，四天的學習雖然顯得短暫，但卻讓我受益良多，培訓中聽到各位地理專家和一線教師耐心而細致的講解后，曾經在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在這里得到了了解，也讓我對新課改有了新的認識。在這里，我來談談對這次新課改培訓的一些心得體會。
這次培訓培訓首先讓我明確了目前新課程改革的現狀，以及在實施過程中存在的困惑。大多數教師在目前教學中的困惑及遇到的問題主要是：課時不夠，難以完成。如何把握教材?如何上好地理課?如何評價和考試?與高考的關系等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標有明確的認識。新課程的內容理念是要培養(yǎng)現代公民必備的地理素質，建設理念是為了滿足不同學生的地理學習需要，學習理念是要重視對地理問題的探究，而技術理念則是強調地理信息技術在地理學習中的應用。新課改的總體目標是：要求學生初步掌握基本知識和原理;獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和他就地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、價值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。有了清晰的理念和明確的目標，才能讓我們在課堂中更加準確的把握好教學尺度。
在對于地理必修三的教授中，教師要選擇符合標準的主題內容;關注中國或世界重點熱點問題;選擇實際典型案例在實際區(qū)域進行實際分析。
從全國來看，目前的教材版本眾多：人教版、湘教版、中圖版以及魯教版。而在我們福建，新課改實行選擇的是人教版，從十年前的兩本小書到現在的三本必修、七本選修，不僅僅變化的是數量，更多變化的還是理念和目標。如何把握必修和選修、如何銜接必修和選修，我們勢必要清晰。
地理新課程必修模塊設置的內容是地理學科的主干知識。同時，將涉及地理學科中的一些分支領域，以及與實踐結合較為緊密的內容納入到了選修模塊中。這些選修模塊也都與社會經濟發(fā)展以及人們的生活有著密切的聯系。必修模塊和選修模塊之間既不是主次關系，也不是主從關系，選修模塊不是必修模塊的陪襯，更不是附庸，兩者具有同等的課程價值;必修模塊是選修模塊的基礎，選修模塊是必修模塊的拓展;必修模塊側重于學術理論性的課程內容，選修模塊側重于實踐性的課程內容。教師可以通過銜接教學將必修模塊中所涉及的內容作為選修模塊學習的知識鋪墊，幫助學生聯系已學的知識，促進他們對新知識的理解和學習;在銜接教學中，可以幫助學生鞏固強化必修模塊中的知識，并引導學生運用所學的知識，分析和解決有關地理問題，提高學生靈活運用地理知識的能力。不能讓學生覺得不學也無所謂。
具體選修模塊與必修模塊銜接教學的方法與途徑：
1.構建知識框架，促進地理知識的有機整合。采用框圖的形式來建構新舊知識之間的聯系。
2.抓住知識結合點，加強學生地理思維能力的提升。所謂知識結合點是指必修模塊與選修模塊都涉及的，但在內容上有所深入和拓展的知識。
3.關注社會實際，貫穿人地關系主線。與高中地理必修模塊一樣，選修模塊的內容以人地關系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題為重點。
4.合理鋪墊，巧用類比，深入淺出?！奥糜我?guī)劃”是難度較高的內容，其知識與能力的要求在本模塊中是最高的，可以采用類比的方法，先讓學生聯系“必修2”中工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇的有關知識，再引導學生認識，雖然旅游景區(qū)不同于工廠，但考慮的因素有一定的相似性。
在教學中我們會發(fā)現，有的學生思維比我們想象中更為活躍，且很有自己的見地，只有我們想不到的，沒有他們想不到的。他們喜歡老師給出更多的機會讓他們自己發(fā)揮，他們也喜歡在其他同學面前闡述自己的觀點，但還是有大多數學生習慣于過去的課堂模式，聽老師講多，而獨立思考的能力不強。
說實在的，地理對于我來說永遠是那么的難。我地理的基礎很差，但我并不認為這是造成我高中地理差的原因。高一、高二，這兩年里，我都不知道自己是否有認真地聽過一節(jié)地理課。那時的我，完全對地理沒有半點興趣。并不是說不喜歡地理，而是沒有融入到地理的世界。直到高三，多次的考試讓我意識到，我地理成績實在是差。那時，心開始慌了。漸漸的開始要去學地理，但荒廢了兩年的地理，讓我無從下手。我一心只想那種速成的方法，尋找了好久，卻沒有半點功效。我根本不知道學習地理的方法，問別人，卻發(fā)現那些方法不適合我。就這樣，帶著想讀的心情，卻沒有方法的無奈，我度過了一段時間。
在一次調查中，我意識到，我想學地理的想法并沒有付諸行動。我只是心里說著想學，卻沒有花時間去學。那次調查中，我發(fā)現，我花在地理上的時間是那么的少，是少得可憐的那種。那時，老師應該已經放棄我了吧。因為我的態(tài)度。
我是那種不會主動去學習的人，即使有問題，也不想去問老師。我不知道為什么會這樣。而且，如果哪個老師說了什么我不喜歡聽的話，我就會再也不想聽那個老師講課，連他的科目都會放棄。由于我的態(tài)度，漸漸的，發(fā)現老師們都在冷淡我。
后來，年段開始文綜考試。我越考越爛。到最后考了個125。一個出乎我意料的分數。就是那個數字，讓我?guī)缀醣罎??？稍趧e人看來，我還是那么的懶散。以至于，在多次會議中，我都是處于被批評的立場。或許，在老師們看來，我不會傷心吧?？晌覂刃乃氲模麄兪欠衲苊靼住Ｔ谝淮螘h中，老師又在批評我，或許批評的話聽多了，身體會開始麻木吧，可那時我的心還沒麻木。聽到那些話還是會很難過。這時，聽到了“你們也不用再說她了，其實，現在心里最難受的是她本人吧，最不希望考這個分數的是她自己吧?！本褪沁@句話，讓我下定決心學地理。因為這是地理老師說的。會后，找老師談。老師了解到我地理知識的掌握情況，是那么的寥寥無幾。老師說我要還高一、高二年的債。而后，我按照老師的要求，開始復習中國地理，雖然進度很慢，卻很有收獲。這之后，我也開始認真做筆記。把老師寫到的知識點整理在一起，做題方法也寫在一起。然后，偶爾拿出來看一下，或者在考試之前拿出來看看，久而久之，就形成了答題的方向。雖然還是經常答錯，但有了方向，也不失為一種進步啊。
后來，按照老師的要求，一步一步的慢慢的把地理知識的空缺，填補起來。
我真正的開始在學地理。結合第一輪復習的材料，我邊看中國地理的知識，邊結合地圖來看，在腦中形成了一種框圖。而后又開始看書，把書里的內容看一遍。接著，又開始學習世界地理。把材料與地圖結合起來，在腦海里構成了一幅世界地圖。隨著我腦海中地理知識的積累，我越來越喜歡地理了。慢慢的，對地理的興趣越來越濃厚。這使我的地理取得了進步。
在這個從幾乎不了解地理發(fā)展到喜歡上地理的過程中，我個人覺得各個方面都很重要。如果沒有考試成績的刺激，我想，我也不會下決心。如果沒有老師的支持、安慰和指導，我想，我也不會取得進步。當然，如果不是我心理承受能力強，我想，我早已經放棄了吧。呵呵。
所以，我認為作為學生，我們應該有良好的學習態(tài)度，有堅強的信念，有堅決的決心，有不怕失敗的勇氣，還應腳踏實地，不要像我一心想速成，最后導致失敗。作為老師，應該有能看穿學生想法的慧眼，要時時刻刻了解學生的想法，不要一味的批評，要適當的做學生的后盾，要默默的支持學生，要適當的給予安慰，要有心理醫(yī)生的基本。
高中地理培訓心得體會總結篇十
通過此次高中地理新課改培訓學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。心得體會。下面是本站小編為大家收集整理的高中地理新課改。
歡迎大家閱讀。
這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓學習，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師，通過這次的學習，在專家們的引領下回顧了自己一年來的教學過程中的得失，時刻銘記虛心向老教師請教，不斷積累經驗和反思。我的心得如下：
1、更新教育觀念。
中學地理課程目標具有很強的時代性，它會隨時代的發(fā)展變化而不斷更新，“重視對現代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國際地理教育改革的新特點、新趨勢。這就要求教師平時要多關注國際熱點問題、關注國際政治、經濟動向，拓寬學科視野，了解世界最新發(fā)展動向。
2、轉變教師角色。
樹立新型的教學觀，充分尊重學生，把學生看成學習的主人，注重學生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關系，和學生平等相處，坦誠相待。
3、調整教學策略。
教師習慣上被稱為教書匠，但實際上教師不是“教書”而是“教人”，因此教學策略應由重知識傳授向重學生發(fā)展方向轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規(guī)格教育向差異性教育轉變。
4、改變工作方式，充實專業(yè)素養(yǎng)。
教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結構，學會開發(fā)各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊地理教學參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內外學習場所，等等。
總之，每位教師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、學生觀，深入鉆研新教材。以上是我有關于高中地理新課程培訓幾點粗淺的體會，也許不夠全面，還請諸位多多諒解。
1.教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷。
1.由知識的傳授者轉向學習的參與者、促進者、指導者在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。教師除了參與、促進學生的學習之外，更重要的是對學生的學習給予指導，應幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。
教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業(yè)情感更具特色，其主要內容包括對教育事業(yè)的忠誠，對學生的關愛和理解態(tài)度，對教書育人的熱情以及敬業(yè)精神等。教師作為完整的人不僅僅是理性的人，教師的欲望、情緒、價值信仰等人格特征更應受到重視。
在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。通過此次學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。
總之，每位教師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、學生觀，深入鉆研新教材，從自身做起，轉變觀念，以研究性學習為開端，教師將從思想觀念、知識結構、工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自己、改變自己和完善自己。
經過今年暑期的高中新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、通過觀看視頻，聽到了專家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
2、做作業(yè)的過程，使我對以前自己做的很多教學工作進行了很好的反思，沒有反思就沒有進步。我體會到好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F實而深遠的意義。
3、在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。
通過此次學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。
高中地理培訓心得體會總結篇十一
釘釘是一款被廣泛應用于教育領域的移動辦公平臺，旨在提供高效、智能、便捷的工作和學習環(huán)境。在高中階段，我有幸參與了一次釘釘培訓，并收獲了一些寶貴的經驗和體會。以下是我對于釘釘培訓的總結和心得。
首先，釘釘培訓的在線學習功能給予了我更為自由的時間管理。在以往的學習中，面對大量的作業(yè)或復習內容，我常常感到時間不夠用。然而，釘釘的在線教育功能使得學習更加靈活。我可以隨時隨地通過釘釘平臺上的電子課本、課件和學習任務進行學習，不再受制于時間和空間的限制。這樣，在高效利用碎片化時間的同時，也能更好地規(guī)劃和掌控自己的學習進度。
其次，我發(fā)現釘釘培訓過程中的線上互動呈現出一種更為迅速和便捷的交流方式。通過釘釘，我可以與老師和同學隨時進行文字、語音和視頻的交流。這種交流方式的便捷性使得學生可以更快速地解決問題、獲取幫助和分享經驗。此外，釘釘還支持小組協作功能，使得同學之間可以共享資料、分工合作，提高了學習效率和質量。
再次，釘釘培訓過程中的在線測試和作業(yè)功能促進了我的學習反饋和成績管理。通過釘釘平臺上的測驗和測試，我可以及時了解和評估自己的學習效果，并根據測試結果進行相應的調整。同時，老師可以利用釘釘進行作業(yè)布置和批改，實現了學生和老師之間教學反饋的及時性和準確性。這樣，在釘釘的幫助下，我能夠更好地掌握學習進程，提升學習成果。
此外，在釘釘培訓過程中，我還意識到了對于信息安全和網絡素養(yǎng)的重要性。在現如今信息爆炸的社會中，我們需要學會正確使用和保護自己的個人信息。釘釘作為一款集成了學生個人信息和教學資源的平臺，對于我們來說，保護好自己的賬號和密碼是一項必要的安全意識。此外，釘釘還開展了一系列有關網絡安全和規(guī)范使用的教育活動，幫助我們養(yǎng)成良好的網絡行為和素養(yǎng)。
綜上所述，我通過釘釘培訓收獲了許多寶貴的經驗和體會。釘釘的在線學習功能使得時間管理更加自由靈活，線上互動讓學習交流更加迅速便捷，在線測試和作業(yè)功能促進了學習反饋和成績管理，信息安全意識和網絡素養(yǎng)的培養(yǎng)也更加深入人心。我相信，在今后的學習和工作中，釘釘將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，助力我們實現更好的學習和成長。
高中地理培訓心得體會總結篇十二
重溫學生生活，感受學生的快樂和收獲。參加了陜西省高中教師（4月11--19日）的短期培訓，聆聽專家教授的各種項目的講座，參與幾位名師的觀摩課，和同行們共同探討各種問題和迷惑。讓我感到了快樂，獲得了巨大的收獲，特別是對教育教學的具體實踐有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己在教學實踐中戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。
隨著時代前進的步伐，對教師要求也在不斷變化，要做時代的合格教師，我們必須更新理念，提高能力，做具有高素質，專業(yè)化，創(chuàng)新型教師。
課堂是學生學習的場所，教師應該運用自己的智慧和創(chuàng)造力，挖掘蘊涵其中的無限生機和活力，把課堂營造成生動活潑的學習樂園，讓學生在愉快的學習環(huán)境中自然、有序地學習和操練。在新課改的背景下，教師不僅要傳授知識，而且要借助于知識，搭起學生個性全面發(fā)展的橋梁，注意挖掘知識點本身對學生各方面的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)及終身發(fā)展的功能。探索有利于學生全面發(fā)展的教學方法和教學手段。大力推進信息技術在教學中的應用，促進教學和學習方式的變革。隨著新課程的實施，傳統的教育教學理念、教學方法、教學過程甚至教學內容都發(fā)生了翻天覆地的變化。課堂教學作為學校教育教學的重要環(huán)節(jié)之一，也隨之發(fā)生著深刻變化。
打造具有生命力的地理課堂：
三是要實現三維目標，要讓學生實現知識、能力和情感態(tài)度價值觀目標，所有知識和能力目標的實現只是實現了智育目標，而情感態(tài)度價值觀則上升為德育目標。缺少最后這一重要升華，我們的學科就失去應有風采。
地理作為一門自然和人文的.綜合性學科，在很多方面需要借助地理信息技術的幫助來提高教學效果。然而21世紀是信息科技大爆炸的時代，信息技術可以為教師提供更多廣闊的交流平臺和更多的信息來源；信息技術可以全面調動學生的感觀，從而提高課堂效率。傳統教育只有效的利用了聽覺效果，而忽視了視覺。而信息技術集音頻、視頻、動畫等教學手段于一體。這樣,就最大限度地調動了學生的各類感觀,從而提高課堂效率；信息技術可以有效的突破教學中的難點和重點，地理學科是一門領域寬廣、內容豐富、學科思維綜合能力強的課程。課本中有許多重、難點，學生如果單靠老師講解來接受這些知識，就需要具備一定的空間想象能力和抽象思維能力。而多媒體教學形象、直觀。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。從而突破教學中的重、難點，達到事半功倍的效果。
通過學習饒春燕老師《高考地理試題賞析與教學實踐探究課程》講座，讓我感受到高考地理考試著重考察學生的地理基礎知識以及能夠運用理論知識解決實際問題的能力。通過學習李志偉老師《潛心研究，科學備考》的講座，讓我體會到研究考綱、試題以及命題規(guī)律。深刻學習理解課標以及以課標為依據而制訂的考綱，明確最新變化，弄清考試目標，正確把握復習方向，有的放矢地展開教學，是高考成功的必要前提；知識是能力的載體，能力是知識的反映。新課標的顯著特點就是注重“三基”，突出能力；根據近年地理高考試題發(fā)展的新特點，地理高考復習要加強初中與高中聯系、自然與人文聯系、理論與現實聯系。復習高中必修模塊時，注重自然地理必修1與人文地理必修2、3的聯系，自然地理必修1內部的聯系，以及在初中地理背景之上的高中地理各模塊的靈活應用。可以利用知識間的各種關系建立聯系線索，便于提取應用；不可平均使用精力時間，要做到“全面發(fā)展，重點提升”，精心研究每節(jié)課、每章節(jié)、每個模塊、每個專題以至整體高考復習的重難點，針對重難點、熱點焦點展開教學。
教學論文寫作是提高教師專業(yè)的有效途徑。教師在撰寫論文時，是教師將自己的專業(yè)知識運用到實踐中的具體體現，能夠使教師不斷的更新自己的專業(yè)知識、了解地理前沿知識，是與新課改對老師的要求是一致的。新時代需要教師不要墨守成規(guī)，而是打破傳統教學，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師能夠勝任專業(yè)工作，具備專業(yè)知識自我更新的能力。教師的專業(yè)發(fā)展關乎教改的成敗，關乎教育的方向，關乎中國的未來。
“地理就像萬金油，東抹一下西抹一下皆可以，什么科都可沾上邊?！苯涍^教學實踐，我認為此話很有道理。因為生活中隨時可以接觸到地理，只要做有心人，地理課程資源比比皆是，地理課程資源之豐富，可能是任何其它學科不能比的。新課改的基本理念之一是“學習對生活有用的地理”，而如何體現這一理念，我想就是從生活中來到生活中去，把我們的教育理念滲透到新課程中，面向學生的生活世界和社會實踐。因此，挖掘生活中的地理資源，讓地理教學與學生生活實踐相結合，從學生熟悉的生活經歷、所見所聞入手，引導、啟發(fā)學生去思考，激發(fā)了學生主動學習的熱情，加強了地理與學生生活的聯系，讓學生深深地感受到地理與人的生活息息相關。
地理人性教育，知識和人性結合，突顯人思想的活性，用人性去認識事物，激發(fā)我們看待問題的觀點境界，從而使我們有了較強的思維能力。
教師具有健康的心理，對職業(yè)愛戴，具有良好的道德素養(yǎng)，身正為范，為人師表，這樣才能促進教學健康高效的發(fā)展。
問題式教學，教師在高質量的情景中提出高質量問題，在情景之中發(fā)覺問題，解決問題，慢慢提升學生的綜合能力，這樣在現實生活中，學生遇到不同的問題，學生就有了思路，有了方法，不至于學習了理論，在生活中遇到問題束手無策，達到學以致用。
總之，在培訓之中，通過自己的所聽，所見，所感，讓我深深的意識到，在時代變革的洪流中，教師只有不斷學習，不斷充實，不斷創(chuàng)新，才能不被時代所淘汰，才會適應時代。
高中地理培訓心得體會總結篇十三
首先，必須要堅決落實新課程的實施，國家領導和省領導必須依然要有明確的指導方針，有計劃的落實各項工作;依然要組建專家團隊解決新課程實施過程中出現的.一系列的問題;要對可能發(fā)生或出現的問題提前做好準備準備。
其次，各省各市縣(區(qū))領導團隊，要做好新課程實施的各項工作。如教材版本的選用，課時如何安排，選修課課時與教師的安排等。做好新課程的實施計劃與落實工作，提前為新學期新教材的實施做好準備。
第三，作為新課程教學的教師，必須先做好一切準備工作。
(1)熟悉新課程的教材，對課本內容、教學教法有全面深刻的了解和認識。對新課程教學做到胸有成竹。
(2)樹立全新的教育理念，要注重學生的主體，教師的主導作用;要注意學生的學習過程、學習方法和能力的培養(yǎng)。
(3)教師間依然要堅持交流學習，可以借鑒已使用新課程地區(qū)的方法與經驗。
(4)學?？梢越M織年級任課老師提前集體備課，準備新課程所需要教學工具，準備野外學習基地等。
總之，新課程的實施，需要領導，教師和配套機構緊密配合起來，馬上行動起來，提前做好充分的準備，“打有準備的仗”，才有利于對新課程的落實與實施。
高中地理培訓心得體會總結篇十四
釘釘是一款用于在線辦公和學習的應用軟件，在我所就讀的高中中也被廣泛應用。為了提高我們學生的在線辦公和遠程學習能力，學校開設了一次釘釘培訓。參加這次培訓，我深深感受到了釘釘的便捷和高效，也獲得了很多經驗和收獲。以下是我對這次培訓的總結、心得和體會。
首先，在這次培訓中，我學會了如何使用釘釘進行高效的在線協作。釘釘可以方便地進行文檔共享和協作編輯，并且支持實時聊天和視頻會議功能。通過這些功能，我們可以在不同地理位置的團隊成員之間高效地進行信息傳遞和共享。這對于我們高中學生來說尤其重要，因為我們常常需要在小組項目中進行合作，使用釘釘可以大大提高我們的工作效率。這次培訓讓我意識到了團隊合作的重要性，并提醒了我在協作中要及時溝通和分享，以達到最好的工作效果。
其次，釘釘也為我提供了一個更加便捷的學習平臺。通過釘釘，我們可以隨時隨地訪問和下載課程資料，而不再受到時間和地域的限制。這對于我這樣一個經常需要進行早晚自習的高中生來說尤其重要。此外，釘釘還支持在線答疑和交流，讓我能夠更方便地與老師和同學進行學習上的互動。在這次培訓中，我學會了如何更好地利用釘釘進行學習，通過在線討論和問答等方式提高學習效果和理解能力。這讓我感到非常開心和滿足，因為我的學習方式變得更加靈活和自主。
此外，在這次培訓中，我還學到了如何正確使用釘釘來管理和組織我的個人事務。釘釘提供了便捷且高效的任務管理功能，讓我能夠更好地安排和管理我的學習和生活。通過設置個人任務和提醒功能，我可以清楚地了解自己需要完成的任務和事項，并及時進行安排和處理。這給了我更大的自主權和控制權，讓我的生活變得更加有條不紊。在培訓中，我學會了如何更好地利用任務管理功能，合理安排時間，提高我的工作效率和時間利用效率。這讓我深刻認識到合理管理時間的重要性，并激發(fā)了我主動安排和規(guī)劃自己的動力。
最后，通過這次培訓，我還領悟到了信息化時代對我們高中生的種種挑戰(zhàn)和機遇。隨著科技的不斷發(fā)展和進步，信息化已經滲透到我們的日常生活和學習中。我們要適應這種變化，必須提高自己的信息素養(yǎng)和技術能力。釘釘作為一款重要的信息化工具，給了我們這樣的機會和平臺來提升自己。通過這次培訓，我深刻認識到了信息化對我們未來的影響和重要性，更加明確了自己在信息化時代的發(fā)展方向和目標。
綜上所述，釘釘培訓給我?guī)砹撕芏嗪锰幒褪斋@。通過學習和使用釘釘，我不僅學會了高效的在線協作和學習方法，還掌握了個人時間管理和信息化技能。在這個快節(jié)奏和信息爆炸的時代，這些技能和經驗對我來說非常重要。我相信，通過繼續(xù)熟練使用釘釘并不斷提升自己的信息素養(yǎng)，我能夠更好地適應這個信息化的時代，并取得更好的成績和發(fā)展。
高中地理培訓心得體會總結篇十五
xxx，畢業(yè)于x師范大學，理學學士。中學高級教師，x區(qū)骨干教師。十一年工作中，八年擔任班主任。發(fā)表論文專著多篇。教育格言：認認真真做事，踏踏實實做人。
把握高考脈搏關注地理素養(yǎng)。
地理素養(yǎng)包括：
學生對地理的知識（概念、原理、規(guī)律等）、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運用其描述、比較地理事物和現象，闡釋地理聯系和影響，論證、分析、解決實際問題等的敏感度、科學邏輯性和思維邏輯性。
過多少來評價學生的地理素養(yǎng)，而學生以掌握多少。
衡量自己的地理素養(yǎng)。體現在地理學習過程以從老師處獲得多少知識為主要目的，相對而言，學生的自主學習被輕視了。結果，如果都是好學生，地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師講的多少，而與學生自身的能力差異關系較弱。
二、課標對地理素養(yǎng)的要求。
1、在知識與方法之間，課改更強調方法，追求創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。
2、在學習方法上，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究。
3、在學習目標上，重視技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標。
4、不關注知識量和知識系統，以培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)為終極目標。
5、不強調對知識的記憶，大量采用案例學習的方式，許多傳統被認為是必學的知識，現在成為學習的'材料。
6、降低對知識深、廣度的要求，強調可以歸納和分析出來的內容。
7、大量刪除一些知識（如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素）。
三、教學中地理素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題。
1、過多關注知識而忽視能力和觀念培養(yǎng)。
2、將教材內容機械化。
3、大量超標擴展知識內容。
4、對一些自然地理內容無謂加深。
5、對一些人文地理內容僵化處理。
6、缺乏對邏輯思維的培養(yǎng)。
7、答題模板限制學生的獨立思考。
8、大量做題，學生越做越疑惑8。
四、新課程地理素養(yǎng)培養(yǎng)的建議。
1、落實課程標準的要求。
以課標為依據，在課標規(guī)定的內容范圍內重新構建知識結構，形成概念圖，課標之外的內容不必加量，程度也不必加深。可將初中和高中（必修）標準綜合，逐尠標準要求達成方法目標和行為目標。將課標中的過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標分解、細化，并與相關標準內容結合，形成每課的教學目標且予以落實。
2、用教材教，用好教材。
理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類內容），對有爭議的內容，按教材講，但要理解其實質，而非機械記其結論（如人口增長類型、城市土地利用結構），一些表述、分析思路和方法可以參照教材?？蛇m當補充實際材料或熱點問題，關鍵讓學生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關于能力、觀念培養(yǎng)的內容。
3、強化對地理思維能力的培養(yǎng)。
注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過渡性等），地理視角（如時間視角、空間視角、運動變化的視角、比較的視角、聯系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學習和獨立思考的能力。
例一：強化地理位置的地理意義。
將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯系，將經度位置與海陸位置及經度地域分異規(guī)律相聯系，將地理事象與普遍規(guī)律相對應，若不符合普遍規(guī)律，則從非地帶性因素考慮。
例二：特殊地理事象的原因分析。
不符合普遍規(guī)律的為特殊，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素，多數情況下都與地形或下墊面有關。地形或下墊面影響氣流（風）、氣壓、氣溫、降水（濕度）、光照等。分析特殊地理事象，應放在普遍規(guī)律背景下分析，以說明其之所以特殊。
例三：把握空間尺度。
課標和教材初中和高中的區(qū)域案例學習都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學時要注意引導學生認識區(qū)域空間尺度的地理意義?？臻g尺度認知需注意以下問題：
（1）、引導學生將區(qū)域內要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯系，從而能將區(qū)域的學習放到統一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中（如我國的地形特征和x的地形特征）。
（2）、當提供案例或資料引導學生分析某區(qū)域相關規(guī)律或特征時，一定要明確給出區(qū)域尺度，用經緯網表示的圖上至少要有兩條經（緯）線，否則會得不出想要的結論；小區(qū)域應有比例尺。
（3）、當遇到小區(qū)域時，一要關注其空間背景，二要注意其關注的問題和描述的方法。
（4）、要引導學生關注某自然現象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應的問題。前者如臺風，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。
（5）、當研究的是局地小區(qū)域時，在沒有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來說明小區(qū)域的特征（如x的降水季節(jié)分配）。
例四：用發(fā)展變化的眼光看待問題。
人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫和使用有一定時間，且發(fā)展變化較快，因而，不可機械、絕對化地將教材所述應用到現實案例中，應具體問題具體分析，教材所述提供了分析問題的思路和方法，根據所給案例的實際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應的結論。
例五：關注地理邏輯。
地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當分析或表述時，應有層次并展示邏輯關系，教材的分析思路和方法可作參照。學生需自己思考，進行表述，并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點限制了學生的地理邏輯思維。
例六：模型（式）化處理。