心得體會作為一種筆記形式，有助于我們更好地記錄和保留自己的思考和感悟。寫心得體會可以采用一些具體的例子和細節(jié)來支持和說明自己的觀點和感悟。小編為大家收集整理的這些心得體會范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?BR> 教學管理者培訓心得體會篇一
班級的管理是一項瑣碎，復雜的工作。以下是我在工作中有幾點體會。
“愛是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學生,多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關(guān)心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內(nèi)的工作就很容易開展。我們班有一位學生，因為家庭的原因，性格孤僻，經(jīng)常和其他同學發(fā)生矛盾，而且經(jīng)常自己一個人躲起來，讓老師和同學經(jīng)常找他。出現(xiàn)這一情況后，我對自己工作中的疏忽進行了反省和自責。我經(jīng)常找孩子談心，關(guān)注他每一個細小的變化，給他制定適合的學習計劃，讓班干部帶頭和他交朋友。經(jīng)過一段時間，孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。
在班級工作中,班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭與本班任課教師以及家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度,要時常同他們交換意見,制定、調(diào)整對孩子的教育方法。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑,所以應高度重視,盡量與家長取得共識。會上可以請三到五名優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗,可以談教改的方向,談本期教學內(nèi)容及要求,進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。在上學期的家長會上,我們班有些家長在會上談了他們教育孩子的經(jīng)驗和體會。尤其是有位父親感觸頗深,他提到以前經(jīng)常當著女兒的面和愛人吵架,在孩子心理產(chǎn)生了很大的恐懼和壓力,有一次女兒對他說:”爸爸我知道你工作辛苦,媽媽也一樣辛苦,你和媽媽吵架,我很害怕,在學校晚上做夢的時候都夢見你們吵架。女兒的話使他認識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨,在會議中,我和家長達成協(xié)議:父母有義務在家庭中為孩子提供一個良好的教育氛圍,使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調(diào)動家長的積極性,配合學校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。
總之，班主任工作的內(nèi)容是復雜的,任務是繁重的。.但是,只要我們真誠地熱愛孩子，,熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學的工作方法,從而提高自己的工作能力。
教學管理者培訓心得體會篇二
聽了金戈校長關(guān)于《有效教學管理和有效教學管窺》的講座，讓我獲益匪淺。這次講座不僅讓我知道了有效教學的含義，同時也意識到有效教學對于我們教師來講在新課程教學中有著很多實際的意義。
回顧這么多年的教學歷程，備課無疑是經(jīng)歷最多，變化也是最多的。從教學初期的盲目抄教案，到現(xiàn)在汲取別人的教案精華，融合自己的特點備課，這變化的過程中經(jīng)驗起著很大的作用?？偸钦J為自己能夠把握住語文教學，還是在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)失誤，從而使有些課堂出現(xiàn)重復講解的現(xiàn)象。
近幾年國家教育部一再強調(diào)減輕學生課業(yè)負擔，但如何減輕學生課業(yè)負擔一直困擾著我，這次師德學習使我知道了有效教學就是在課前做足準備，在教學活動中，采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學效果。那么如何進行有效教學呢?以下是我的一點體會：
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。備課應該備而能用，減少無效備課。課前有效的備課要制定明確、具體、科學的教學目標。目標是方向，只有方向正確才會使課堂收到良好效果。
有效的備課還要把握適量、適度的教學內(nèi)容。一節(jié)課的教學內(nèi)容并沒有明確規(guī)定，教師要遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，不能貪多失效，也不能求少圖方便。
新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。設計有方的導入能緊扣學生心弦，集中學生注意力，使學生情緒高昂，思維活躍，將學生帶入課堂的情境中，水到渠成，導入方能有效。
教學過程是教師向?qū)W生傳遞教學內(nèi)容，并使學生掌握知識的過程。教學過程是一個互動的過程，因此，一個教師，課堂上一定要組織好教學語言，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。不僅如此，課堂上的時間也要把握好，各個環(huán)節(jié)的時間分配要調(diào)控好。雖然有時候因為課堂上的突發(fā)因素，或許是非重點內(nèi)容占用了一些時間，教師一定要從整堂課的角度來安排時間?？墒牵虒W組織要面向全體學生，課堂教學應使全體學生都受益，即使不能完成本節(jié)課的教學內(nèi)容，也要從學生的角度出發(fā)，寧愿減少教學內(nèi)容，也不能因為要完成教學任務而忽視了學生接受能力。
練習設計是教學過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須服務于教學，不僅對學生有意義、有價值，還要有趣。練習設計要有梯度，數(shù)量要適當，目的要明確。以后我還要做到有練習教師要先做，有練必選，有練必收，有收必批，有批必評，有錯必改。
教學的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。有效教學給當代的教育注入了活力，課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教師各方面持之以恒的鍛煉。在今后的教學中，我將關(guān)注學生，力求每節(jié)課的教學都是有效教學。
教學管理者培訓心得體會篇三
在28日的培訓中，林藩老師為我們講授了教育方案研討設計的問題。剛步入工作崗位，有時候?qū)τ诮萄谢顒訒r要聽課、評課、觀課會無從下手，甚至都會覺得每個人都上得很好。在聽了林教授的講座后，頓時清晰很多。他從評課的目的，評課的依據(jù)做了說明，提出評課中的“八觀”：一觀主題，即教學主題；二觀教學設計，呈現(xiàn)方式的動態(tài)與靜態(tài)；三觀課型；四觀教師；五觀板書；六觀作業(yè)布置；七觀學生；八觀效果。聽了他的這“八觀”觀課方法指導，我如醍醐灌頂，為我以后的聽課、評課指明了方向！
通過學習使我知道了課堂提問，就是教師在課堂上有目的的設疑，以引起學生積極的定向的思考。它是師生的教學過程中進行信息反饋，順利完成教學任務的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題，老是“舊調(diào)重彈”將會令學生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特，那么學生就會興趣盎然，思維活躍。課堂提問要靈活多樣，不同方式的提問，效果是不一樣的。教師在提問時應根據(jù)不同層次的學生做到直問與曲問相結(jié)合，正問與反問相結(jié)合，明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時調(diào)控。對問題提出后學生不同的反應實施問題調(diào)控：如學生一聲不吭時就要來點啟發(fā)、點拔；學生回答文不對題，答非所問時就要撥亂反正，回答的雖沒有錯，但與預想的答案還有一段距離時就要進一步誘導。
課堂提問也是一門藝術(shù)，我們必須做到精心設計，耐心聽取，正確評價，使每個學生具有積極的參與意識，保持高漲的學習情緒。使教師的教與學生的學能緊密配合，使學生的主體作用與教師的主導作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學的質(zhì)量。
導入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進行導入，是導入的常用方法之一。導入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起，導入時的提問有時不需要學生進行即時的回答，而是讓問題伴隨著學生的學習過程，逐步明了。
教師要明確導入技能教學的目的，無論采用何種導入方式都要明確教學目標，服從于教學任務和目的，圍繞教學和訓練的重點。使導入成為學生實現(xiàn)教學目標一個必要和有機的組成部分。
導入在教學中具有非常重要的作用，有利于激發(fā)學生的興趣，我會在以后的教學工作中，不斷提高自己的導入技能。
緊接著在29日的聽課評課中，我被其中那些真實的案例深深感染，被先進的理念深深折服，感觸頗深，下面就與大家進行一下交流。
講解技能的鋪開展述，讓我明白它們幾個要素間的聯(lián)系，以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧。視頻中運用了不少的教學案例，每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動闡述了教學技能。引導我在課堂的教學。通過對案例分析的學習探討，讓我從課堂上找到自己的不足，指明教學方法、恰當選擇、提高教學能力。因為受到課型的限制，老師只有短短十五分鐘的時間，須盡可能的揚長避短，充分展示出自己的亮點！雖然全程并沒有學生參與，但是必須假設學生參與講解過程的情境，并充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生閱讀、練習、討論、探究、實踐，回答問題，發(fā)表意見等，讓這堂課生動而熱烈。在小學語文《燕子》這段視頻中，林藩老師強調(diào)教師運用的簡筆畫的特長，充分的為學生描繪的一幅生動的春景圖，這是值得肯定的，但與學生的互動過少，沒有很好的體現(xiàn)出學生的主體地位，教師應化被動為主動，讓學生主動的去學習，去體會感悟！聽罷，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，這一點和我的想法居然不謀而合！
通過教學語言技能的學習，使我明白教師與學生溝通的時候，語言要生動，表情要親切自然，精神要飽滿，聲音要洪亮，在講解知識性問題的時候，應詳細明了，便于學生理解。講解過程中須注意過渡的問題，不能生硬。教育無痕，要讓學生在潛移默化中感知文本，體會作者思想，碰撞出激情的火花。在中學語文《小石潭記》中就很好的體現(xiàn)了這一點。教師應用肯定的語言激勵學生，表現(xiàn)出的是態(tài)度認真，真誠，是善于與學生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學實踐證明，教師用這樣的溝通語言作用于學生，學生則精神振奮，積極學習，求知欲強，喜歡接近教師并提問，并善于聯(lián)想、想象，表現(xiàn)出思維的活躍。教學必然有好的效果。
作為教師，應加強教學技能的學習和訓練，并在教學中有效的利用這些技能，使其更好地為教育教學服務。
教學管理者培訓心得體會篇四
教學設計是現(xiàn)代教學理念與教學實踐的中介與橋梁，與教學改革相伴產(chǎn)生和發(fā)展，教學設計以學生為主體，以教學過程為對象，為教學實踐提供一種策略、實施方案、或操作規(guī)程，是實施有效教學的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)的教師備課，是以教案為標志的，教案的編制又按照統(tǒng)一的模式突出“三備三寫”，即“備教材、備教法、備學生”和寫“學期計劃、單元計劃、課時計劃”，始終捍衛(wèi)著以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的觀念，守著自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗不敢放手，憑借自己的主觀臆想，認為“我都給你講了多次，你還不懂？”學生的知識是教師給予的，教師傳授多少知識信息，學生就應該獲得多少知識信息，完全忽視了學習過程中學習者的自主建構(gòu)，沒有意義的建構(gòu)，不是有效的教學，有的學校更是將教案統(tǒng)一標準或模式，要求同年級同學科任課教師之間，要統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一目的、統(tǒng)一方法、統(tǒng)一評價等，更是把教學活動的主體一一學生放到了腦后，作為一種沒有生命的知識容器，完全失缺了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的足夠關(guān)注。
二、倡導教師進行課堂教學設計。
教學設計是提高教學質(zhì)量的重要手段，是指導教學實踐的一門教育實用技術(shù)，是聯(lián)系教學理論與教學實踐之間的橋梁，教學設計的內(nèi)容包括教學目標、教學策略、教學過程和教學評價四個方面。其中，教學目標設計又是教學設計中的關(guān)鍵一環(huán)，課堂教學目標作為課堂教學活動將要預期達到的結(jié)果，對教學活動起著導向、激勵、調(diào)節(jié)、檢測、評價的作用，是教學活動的出發(fā)點和歸宿。因此，只有確定了科學、合理、良好的教學目標，教學設計才有意義，實現(xiàn)有效的教學才會成為可能。
三、由教學目標向?qū)W習目標轉(zhuǎn)變。
要保證課堂教學目標的實施，一方面需要廣大教師根據(jù)課程標準的要求，在充分了解學生實際情況的基礎上，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，精心設計出學生應該達到的目標體系，這個目標體系，以學期為時間單位，以一冊教材為內(nèi)容單位，教師精心設計、制定的，教學目標要細化到每個單兒、每節(jié)課，它既包含知識與能力，也包含過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，每個學?？梢愿鶕?jù)各自的實際情況，在教研組集體備課的過程中，制定出本學校、本學科的教學目標，在統(tǒng)一的教學目標的基礎上，教師也可以根據(jù)自己的教學特長以及學生的情況，將教學目標更加細化為教學目標的落實打下基礎，在制定學期教學目標的過程中，要防止不顧學生情況的“閉門造車”現(xiàn)象，也要防止片面強調(diào)教學個性而由教師隨意制定教學目標的“各自為政”的傾向。另一方面，應該將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標。學習目標，是教師根據(jù)教學目標而制定的、讓學生通過學習達到的結(jié)果或發(fā)生的變化。在過去，教學目的只有教師自己知道，教學、評估等主動權(quán)都操持在教師的手中，現(xiàn)在的教學目標制定出來后，也不能只有教師知道，如果教學目標只停留在教師的備課本上，只有教師知道學生應該達到的要求，而學生本身處于盲目的狀態(tài)，學生就不能夠知道自己應該通過學習達到什么樣的要求，就無法進行自主的學習和發(fā)展，只有將教學目標轉(zhuǎn)化為學習目標，讓學生切切實實明確自己應該達到哪些要求，學生才會掌握自己學習和發(fā)展的主動權(quán)，教師應該給學生講明學習目標的重要作用，對學生進行指導、跟蹤調(diào)查訪談，進行個案研究，督促學生學會利用學習目標，檢查評估自己的學習情況，使他們真正步入自主學習的軌道。
教學目標在教學中如何展示，何時展示，既是一項教學技術(shù)也是一門教學藝術(shù)，此處不在贅述，設計好評價程序和工具，是落實教學目標、檢測學習目標的至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。過去，我們將命制試題看成是一項比較簡單的工作，缺乏科學的程序，更缺乏考試后的科學分析和反思性總結(jié)，不論是用什么試題來考試，我們都將學生的成績作為對學生評價、排名的最主要依據(jù)，而很少有人去質(zhì)疑試題本身是否科學，更沒有人去研究這套試題的效度和信度如何。筆者認為，在新課程實施的過程中，必須加強評價工具或標準的科學化。在檢測之后，要對檢測工具進行信度和效度的分析，應用統(tǒng)計學的方法分析標準差，看到分數(shù)分布的離散程度，對教學進行及時的反思，根據(jù)試題中具體的題型、題目，進行科學的歸因分析，找出自己教學的不足，以及今后的對策。
教學管理者培訓心得體會篇五
20xx年9月11日至12日，我們在禮堂集中接受了王全樂、遲希新、劉正榮和呂佩橙四位專家的培訓，現(xiàn)就本人的學習體會總結(jié)如下：
每一位教授，每一位專家都是教育的“有心人”，他們能在司空見慣的學習、生活、工作中以獨特的視覺發(fā)現(xiàn)，目前許多學者、專家所做的學術(shù)研究屬“歸納性”研究，從教學一線中發(fā)現(xiàn)問題，思考制定解決問題的策略，在實踐中驗證、修訂。因此，四位專家低重心的研究對目前學校德育、管理、教學具體實際指導意義，啟發(fā)我們對教育教學中遇到的問題進行深度思考研究。淺嘗輒止，蜻蜓點水式教育教學探討只能是裝飾門面，開會時用，聽起來不錯，但不具備可操作性。
依“法”治校，其中“法”對學校而言，多是指規(guī)章制度，但目前學校的規(guī)章制度多為概念性的東西，具體為目標不明，責任不清，時間、地點、條件不細、標準不統(tǒng)一、度量不準，這樣的“法”有和無一樣的。同時執(zhí)“法”的人，以好人主義、給人辦事、和諧人際關(guān)系為借口，執(zhí)“法”不嚴。另外“法”的制度與產(chǎn)生沒有通過民主集中過程，因此帶有過多的他律與強制，使師生在此“法”規(guī)之下，表面服從，情感上對立，導致實際工作被形式化地架空。因此關(guān)注“法”的可行性，“法”規(guī)的民主性，執(zhí)“法”人的公正性是依“法”治校的關(guān)鍵。
德育工作在學校無處不在，目前學校德育活動多關(guān)注在專題講座、大型活動，但學科滲透不夠，政治課、德育課的針對性也不強，導致德育與教學割裂，專家提示我們要改變這現(xiàn)狀，必須解決好以下幾個問題：
1、德育工作職能部門工作人員的培訓提高，目前德育機構(gòu)部門人員多為一線教學人員的“退崗”人員，工作責任心、政治素養(yǎng)、工作方法多有欠帳。
2、教學與德育要有機融為一體，尤其是挖掘教材本身的“情感價值觀”等德育內(nèi)容，讓課堂學習成為德育活動的主陣地之一。
3、針對學生德育中出現(xiàn)的問題，思考“問題”背后的原因，制定具體的對策，力戒簡單、粗暴、一刀切。
4、認識到新時期“教師”與“學生”的變化，德育方法要及時跟進。
通過學習培訓，尤其是呂佩橙教授《平行課堂創(chuàng)建與生成方法》的啟示，我認為目前要創(chuàng)新教法必須做好以下幾方面：
1、轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育教學理念，自覺地把自己轉(zhuǎn)變成為學習型、研究型和思考型的教師，思考教育教學中遇到的一切問題，深入研究并歸入系統(tǒng)，整體性優(yōu)化課堂。
2、創(chuàng)設教育教學情景、關(guān)注到學生、教師、班級，讓學生主體、教師主導，班級主力形成有機整體。
3、關(guān)注學法總結(jié)，教給學生掌握知識的方法，要把方法總結(jié)與方法的演繹應用作為提升學生思維能力的有效杠桿。
4、提高老師的教材整合能力，系統(tǒng)地研究教材，從學生的生活實際和已有知識聯(lián)系出發(fā)，提煉出有價值的問題，深入淺出的引導學生走進教材，走出教材，激發(fā)興趣，創(chuàng)造情境，增強學生的學習主動性，開發(fā)教與學的原動力——學生，使學生真正達到獨立自主，有效合作、創(chuàng)造性學習。
總體而言，教書匠與教育家的區(qū)別，前者是重復，后者是研究思考制定對策，教育是需要感情投入的事業(yè)，是一個與時俱進的自新過程，管理者的成才是老師成長的前提，同時管理者的決策與引領能為教師提供許多幫助與平臺；教師成長是學生成長的基礎，因為教師主導下的學校教育教學活動，使學生主體地位實現(xiàn)成為可能。教育的發(fā)展，雖然有體制、社會大環(huán)境、教師學生的行為變化等許多因素的制約與影響，但如果人人都能從自身進行反思與提高，教育最終會“柳暗花明有一村”的。
教學管理者培訓心得體會篇六
xxxx年3月29日我作為一名小學剛初出茅廬的普崗教師，這次能夠有幸到xxxx鎮(zhèn)中心小學進行為期5天的培訓，我感到無比的高興。感謝領導給予我搭建了這樣一個平臺，在培訓的過程中，我受到了一次次的洗禮，培訓讓我找到了自己與優(yōu)秀教師之間的差距，知道了作為一名一線教師該做的具體工作，也懂得了什么是認真、細心、執(zhí)著以及如何當一名合格的小學教導主任。
通過這次培訓，使我深深的認識到自己對知識的缺乏，是以前書本上所沒有嘗到的知識以及自己在業(yè)務上的空缺，在中心小學多位老師的講課和尹校長、鄧曉葉主任每天的精心輔導下。我每天都能感受到思想的升華，從無到有，從幼稚轉(zhuǎn)向成熟，逐步懂得了做為一名合格教師的基本法則，更加激起了我教書育人的信心。
我是以教師和學生雙重身份參加培訓的，作為學生，我積極參與活動，既學到了很多知識，又獲得了很多快樂。作為教師，我用心感悟、體驗新穎的教學方法，為我能更好的工作打下基礎。為此我談一談我的體會。
這次培訓主要有三大內(nèi)容：學習課堂教學工作、學習學校一日常規(guī)工作和業(yè)務管理與學習。
由于我在邊疆傈僳族地區(qū)教學，班級里都是傈僳族學生，現(xiàn)在我們的教室太沉悶太死寂了，絕大部分學生不能參與到學習活動當中。只知道一味的玩耍，沒有形成學習競爭氛圍，致使教師教學士氣低落，做為一名教師我們既要尊重學生的主體地位又要發(fā)揮教師的主導作用。所以我們要讓課堂動起來，讓學生的身、心都動起來，脫去那個xxxx學生有尾巴的謠言，樹立無民族歧視的信心，要從各方面發(fā)展學生的能力。我們的教學不能單純的只依靠老師填鴨式的教，而沒有得到家長的輔助與贊許，在教師職業(yè)中曾有這樣一句高尚的話語"教師是人類靈魂的工程師"，所以作為我們教師一定程度上要樹立穩(wěn)定良好的教學心態(tài)，突出我們的靈魂，突出我們的工程師價值。那么我們的教學絕對離不開學生的積極配合。學生就好比是我們的建筑材料，沒有好的建筑材料哪來的扎實的房屋，沒有了學生的踴躍靈活的配合何談教學，這樣的教學就像一潭死水。為此我校不得不加大力度搞教學，搞研究。
不夠大，心不夠細。也因為學生超前了一步致使我無法開展教學。通過這次我感受到了xxxx民族小學的落后狀況還是可以彌補的，我們要多在備課上下功夫，認真搞好自己的業(yè)務工作，讓課堂能夠活起來，要努力尋找和改善方法，一起和xxxx民族小學的老師們走出困境。
學校的常規(guī)工作是一個學校教育教學正常運行的保障，所以只有充分熟悉學校一日常規(guī)工作，才能做一名合格的教師，在中心小學培訓后我感受更深，學校的一日常規(guī)不是我想象的那么簡單，不是除了單一的教學就能了事，而是一項非常復雜的工作，尤其是學生的安全工作，不管是上課，下課都要強調(diào)安全，學習雖然重要，但安全更是重中之重。
在為期五天的培訓學習之中。鄧曉葉主任帶我走遍了整個學校的角落，使我最為關(guān)注的是各個級組室，里面擺設很簡單，除了一張修長的木桌和幾把陳舊的椅子外，還有幾臺電腦，桌上擺著教師的教學用書和備課本，擺放得尤為整齊，并且字跡相當認真，可見老師們備課相當在心。今年我們xxxx完小也開展了集體備課，我們也開展的相當?shù)轿?，為的就是能夠看到我們的付出是會有回報的，用以前的話來說我們要團結(jié)，現(xiàn)在可以說要團結(jié)加和諧，單靠校長和主任的力量是不夠的，我們要一起打造屬于自己的一片藍天。
這次培訓核心也是學習業(yè)務管理，由于剛參加工作，領導就叫我擔當xxxx民族小學教導主任，這對于我一個新教師來說是多么陌生而艱巨的任務。我真是心有余而力不足，能力是絕對不夠的，不管是知識學問方面、說話能力方面相當缺乏，業(yè)務管理更是生疏之極。剛接這個任務，真是摸著石頭過河跌跌碰碰，沒有能力把報表完善，還添了亂子把表填錯了。經(jīng)過這次到中心小學培訓我多少有點收獲，至少知道小基報表和九義報表的基本輪廓。金光艷老教導主任繪聲繪色的給我講解，我多少有了一些收獲，有了一定的感悟，但我能力真的很缺乏，沒有把她說的重要話語記住，心里還一片空虛?？晌殷w會出了五個字：
勤——平時就要勤記、勤看，嘴勤（遇事多問問）、筆勤（本本不離身，隨時掌握教師、班級學生的情況）、腳勤（去找老師多聊聊工作）。
大——做事膽子要大，要敢說敢做，要有男子主義精神，不要畏畏縮縮。
細——心細，每周的工作有哪些，學生做什么，教師做什么等，在周一前就該心里有數(shù)，筆頭有記。
精——專業(yè)要精，只有自己的知識業(yè)務水平高了，才能讓別的老師信服。
實——實在，只要自己能做的事都應做到親身去做，不管失敗也好成功也好，都踏實的去完成。
通過這次培訓學習，我突然感到身上的壓力變大了，要想成為一位好教師、合格的教導主任就要更加努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理念，開拓創(chuàng)新。正如詩人泰戈爾所說："果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的"讓我們從事花和果實的事業(yè)吧，綠葉總是謙遜地低垂著，撒下一片片綠蔭，結(jié)出豐碩的果實。讓我們充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣，努力提高教學質(zhì)量。為xxxx鎮(zhèn)的教育事業(yè)增添自己一片小綠葉。
教學管理者培訓心得體會篇七
20__年9月11日至12日，我們在禮堂集中接受了王全樂、遲希新、劉正榮和呂佩橙四位專家的培訓，現(xiàn)就本人的學習體會總結(jié)如下：
一、學會發(fā)現(xiàn)、學會思考、學會研究。
每一位教授，每一位專家都是教育的“有心人”，他們能在司空見慣的學習、生活、工作中以獨特的視覺發(fā)現(xiàn)，目前許多學者、專家所做的學術(shù)研究屬“歸納性”研究，從教學一線中發(fā)現(xiàn)問題，思考制定解決問題的策略，在實踐中驗證、修訂。因此，四位專家低重心的研究對目前學校德育、管理、教學具體實際指導意義，啟發(fā)我們對教育教學中遇到的問題進行深度思考研究。淺嘗輒止，蜻蜓點水式教育教學探討只能是裝飾門面，開會時用，聽起來不錯，但不具備可操作性。
二、依“法”治校的精髓。
依“法”治校，其中“法”對學校而言，多是指規(guī)章制度，但目前學校的規(guī)章制度多為概念性的東西，具體為目標不明，責任不清，時間、地點、條件不細、標準不統(tǒng)一、度量不準，這樣的“法”有和無一樣的。同時執(zhí)“法”的人，以好人主義、給人辦事、和諧人際關(guān)系為借口，執(zhí)“法”不嚴。另外“法”的制度與產(chǎn)生沒有通過民主集中過程，因此帶有過多的他律與強制，使師生在此“法”規(guī)之下，表面服從，情感上對立，導致實際工作被形式化地架空。因此關(guān)注“法”的可行性，“法”規(guī)的民主性，執(zhí)“法”人的公正性是依“法”治校的關(guān)鍵。
三“春雨潛入夜，潤物細無聲”的隱性德育。
德育工作在學校無處不在，目前學校德育活動多關(guān)注在專題講座、大型活動，但學科滲透不夠，政治課、德育課的針對性也不強，導致德育與教學割裂，專家提示我們要改變這現(xiàn)狀，必須解決好以下幾個問題：
1、德育工作職能部門工作人員的培訓提高，目前德育機構(gòu)部門人員多為一線教學人員的“退崗”人員，工作責任心、政治素養(yǎng)、工作方法多有欠帳。
2、教學與德育要有機融為一體，尤其是挖掘教材本身的“情感價值觀”等德育內(nèi)容，讓課堂學習成為德育活動的主陣地之一。
3、針對學生德育中出現(xiàn)的問題，思考“問題”背后的原因，制定具體的對策，力戒簡單、粗暴、一刀切。
4、認識到新時期“教師”與“學生”的變化，德育方法要及時跟進。
四、創(chuàng)新教法，構(gòu)建高效課堂。
通過學習培訓，尤其是呂佩橙教授《平行課堂創(chuàng)建與生成方法》的啟示，我認為目前要創(chuàng)新教法必須做好以下幾方面：
1、轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育教學理念，自覺地把自己轉(zhuǎn)變成為學習型、研究型和思考型的教師，思考教育教學中遇到的一切問題，深入研究并歸入系統(tǒng)，整體性優(yōu)化課堂。
2、創(chuàng)設教育教學情景、關(guān)注到學生、教師、班級，讓學生主體、教師主導，班級主力形成有機整體。
3、關(guān)注學法總結(jié)，教給學生掌握知識的方法，要把方法總結(jié)與方法的演繹應用作為提升學生思維能力的有效杠桿。
4、提高老師的教材整合能力，系統(tǒng)地研究教材，從學生的生活實際和已有知識聯(lián)系出發(fā)，提煉出有價值的問題，深入淺出的引導學生走進教材，走出教材，激發(fā)興趣，創(chuàng)造情境，增強學生的學習主動性，開發(fā)教與學的原動力——學生，使學生真正達到獨立自主，有效合作、創(chuàng)造性學習。
總體而言，教書匠與教育家的區(qū)別，前者是重復，后者是研究思考制定對策，教育是需要感情投入的事業(yè)，是一個與時俱進的自新過程，管理者的成才是老師成長的前提，同時管理者的決策與引領能為教師提供許多幫助與平臺；教師成長是學生成長的基礎，因為教師主導下的學校教育教學活動，使學生主體地位實現(xiàn)成為可能。教育的發(fā)展，雖然有體制、社會大環(huán)境、教師學生的行為變化等許多因素的制約與影響，但如果人人都能從自身進行反思與提高，教育最終會“柳暗花明有一村”的。
教學管理者培訓心得體會篇八
作為一名教育教學管理者，我深刻領悟到了教育教學管理的重要性。過去的幾年中，我在教師管理、課程設計和學生輔導等方面積累了豐富的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享一些作為教育教學管理者的心得體會。
第一段：了解學生。
教育教學管理者的首要任務是了解學生，包括了解他們的個性特點、學習習慣和學習需求。當我們了解了學生的需求，我們可以有效地設計學習活動，制定教學計劃和評估教學成果。為了提高學生的學習興趣和參與度，我們應該讓他們參與其中并賦予他們更多的自主權(quán)和創(chuàng)造力，讓他們學會積極主動地學習，而不是被動地接受知識。
第二段：提高教師素質(zhì)。
教師質(zhì)量是教育教學管理的關(guān)鍵因素。教育教學管理者應該全力支持教師的專業(yè)發(fā)展，提供教學資源和培訓機會，以提高他們的教學素質(zhì)和能力。同時，我們也應該給予教師充分的獨立性和自由度，讓他們有更多的時間去研究和創(chuàng)新。通過這樣的方式，我們可以建立起一支素質(zhì)高、能力強的教師團隊，為學生的學習提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。
第三段：制定科學的課程。
課程是學生學習的核心，制定科學的課程是教育教學管理的重中之重。我們應該根據(jù)學生的需求和教師的實際情況，制定出適合本校的課程體系。在制定課程的過程中，我們應該注重對基礎知識的重視和對實踐能力的培養(yǎng)。此外，我們還要在課程中注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成好的學習習慣和道德觀念。
第四段：建立完善的評估機制。
教育教學評估機制是評估學生學習成果和教師教學效果的重要手段。教育教學管理者應該建立完善的評估機制，通過科學的評估手段對學生的學習成果進行評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。評估機制也是對教師工作的監(jiān)督和評價，能夠幫助教師自我反思，不斷提高教學質(zhì)量。評估機制的建立不僅有利于提高學生的學習成果，而且能夠進一步增強學校的競爭力。
第五段：注重學校文化建設。
學校文化是學校的精神家園，是學生學習成長的重要環(huán)境。教育教學管理者應該積極引導和培養(yǎng)學校文化，注重學校精神面貌的建設。在建設學校文化的過程中，我們要注重感染力和親和力，保持師生和諧、快樂的氛圍，構(gòu)建出一個積極向上、互助互愛的學校文化。只有這樣，學校才能吸引更多的優(yōu)秀人才，學校的教育教學事業(yè)才能取得長遠的成功。
總之，做一名教育教學管理者，我們需要注重學生、提高教師素質(zhì)、制定科學的課程、建立完善的評估機制和注重學校文化建設。上述點子是教育教學管理方面最為重要的點子。只有做好這些工作，學生的學習成果和教育質(zhì)量才能得到提高，并為學校的發(fā)展掃清障礙。
教學管理者培訓心得體會篇九
為了更好地把學習到的知識和經(jīng)驗向廣大老師傳達和介紹，我把從專家講座中所得的教育經(jīng)驗和理念摘選幾條，并作簡單的理論闡釋，爭取與大家分享。
一、教育經(jīng)驗和理念摘選:。
(一)、德育是思想品德的教育，德育為先是要德育管理為先，管理效果先進有效。教育要從孩子們的需要出發(fā)，要教孩子學會做好自己的人生規(guī)劃，因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力;教育要讓孩子們學會閱讀，因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史;教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感，因為“愛是在愛中學會的，被愛才能學會愛人”，沒有愛的互動而蒼白乏味的“勵志教育”是空洞的，是手段低劣與傳銷的的教育。真正的教育者必須有使命感和擔當精神，有生動活潑的智力生活，有一個共同的品質(zhì):能夠讀懂孩子的故事，幫助學生在成長中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我，尋求生命自身的價值和意義。
(二)、班級建設的五層境界:。
1、建立班級生活的基本秩序。
2、引導班級良好的學習氛圍。
3、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力。
4、努力使每個學生得到發(fā)展。
5、始終關(guān)注學生的精神生活。
(三)、面對教育的問題我們要努力去做有建設性的建議者、改革者、發(fā)展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識、處方意識，那么你是空談主義者，甚至是危害教育主義者。
(四)、教學管理三聚焦:學校全部工作要向教育教學聚焦，教育教學向課堂聚焦，課堂教學向?qū)W生發(fā)展聚焦。
學校管理是一項全面復雜的工程，但是教育教學是一切工作的核心。這就好比一個作戰(zhàn)部隊，思想、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務一樣我們的學校管理都是為了教育教學，為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的宗旨服務。教育教學工作又是千頭萬緒，但只有課堂才是教育教學的主陣地，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦啊!課堂在學校管理中要是沒人管的話，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理。離開課堂抓特色、抓其他的教育那時舍本逐末。課堂教學形式千姿百態(tài)，但是有三個準則是不變的，學生學得多、學得輕松、學得有效。學生的發(fā)展是課堂教學的生命線，讓每個孩子獲得知識、鍛煉了思維品質(zhì)，有了真正的實踐能力這才是課堂教學的真正著力點。
(五)、教學的核心理念是根本地教，教根本。
教學必須以生活的形態(tài)還原知識的內(nèi)容，直指本質(zhì)的教學。教學課堂上的花花招多與少都無所謂，每節(jié)課關(guān)鍵要教實質(zhì)。比如語文課的教讀寫—教感知—教實質(zhì)。敢于攻克開展“原理、本質(zhì)”教學的堡壘的教學，才是本質(zhì)的教學，才能抵達教學的“最后一公里”。教師對教材的理解水平，教學理念的理解以及教學過程中體現(xiàn)出的教師素質(zhì)都是教師培養(yǎng)學生發(fā)展進步的的要素。教學中學生有一定的積累，交流，方法訓練能力是必要的，但更必要更本真是促進學生理解力(如領悟、明了、清晰地反映，洞察)的發(fā)展和實踐動手能力的發(fā)展。
(六)、作為一校之長，你能為學校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復別人的故事，在原地畫圓圈，難有突破。如果我們換一種思維，轉(zhuǎn)換一個視角，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學校將會充滿陽光和色彩，教育的前景將更加輝煌和燦爛。
十余天的學習與培訓心中有許多感悟，但最要緊的是必須從閑雜事務抽出更多的時間，多讀書以開闊視野、增加內(nèi)功。這才是真正把握教育，結(jié)合本土教育實際開拓全新局面的關(guān)鍵。
教學管理者培訓心得體會篇十
教學管理需要有效進行。教學管理制度是教學系統(tǒng)高效運行的基本保障。下面是帶來的教學管理培訓心得體會，希望對大家有幫助。
通過對教學常規(guī)管理的學習，我們一定嚴格要求自己，按照要求，力爭學有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、對教學常規(guī)管理有了新的認識。
通過對教學常規(guī)管理的學習，我們對新學期的教學常規(guī)管理工作有了新的認識。我認為新學期教學常規(guī)工作的首要任務是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會教學常規(guī)實施細則，我們只有理論聯(lián)系實踐，行動上才能跟上步伐。
二、嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。
1、實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。
2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質(zhì)量如何的一種評價方式，沒有一個標準的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質(zhì)量。應此我們認為制定各項規(guī)章制度是非常重要的，并做到全面細致。
三、教學常規(guī)管理的安排、落實、檢查。
教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，應此我們認為我們要經(jīng)常強調(diào)教學常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。如果我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學管理容易變成癱瘓，教學活動很難正常有序進行，教學質(zhì)量根本談不上。
四、各項校驗活動井然有序的開展。
1、認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。
2、認真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。
3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質(zhì)量評價。
通過這次的培訓深刻認識我們的教育目標應該是全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。
6月18日岳集中心學校在孟樓小學召開了教學常規(guī)管理培訓會，中心校主要領導及各中小學校長、主任及五年級語數(shù)代課教師參加了本次會議。會上董主任對6月2日至6月10日的業(yè)務檢查情況進行了總結(jié)，并提出了具有針對性的建議。指出了我校在朗誦會等活動開展上的亮點，同時，指出我校存在著黑板報陳舊、活動記錄次數(shù)較少、個別教師備課滯后、校本培訓有缺差等不足。趙校長就如何抓好常規(guī)管理提出了三點很實用、可操作性很強的建議，引起了與會者的共鳴。最后，惠校長作總結(jié)發(fā)言，進一步要求各校明確目標、強化責任、狠抓質(zhì)量。
為提高教育教學質(zhì)量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
1、備課、上課。
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進行“六設計”(1)教學目標設計;(2)教學重、難點設計;(3)教學方法設計;(4)教學板書設計;(5)教學手段設計;(6)師生活動、時間設計。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：(1)導入與告知目標;(2)回憶舊知識;(3)呈現(xiàn)有組織的新知識或信息;(4)聯(lián)系新舊知識;(5)遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng)設環(huán)境，激活學生思維。
2、作業(yè)的布置和修改。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
3、聽課、評課的開展。
聽課堅持學校統(tǒng)一安排與領導隨堂聽課相結(jié)合的原則，每位教師每學期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業(yè)務主任不得少于20節(jié)，中級以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應的總結(jié)。
4、常規(guī)檢查的落實。
教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業(yè)務學習筆記、校本培訓報告冊、錯題集及班主任手冊由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查三次(開學初、期中、期末)，并做好相應記錄和評價，同時，把檢查結(jié)果和教師績效考核結(jié)合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
我非常幸運能有機會參加這次教學管理培訓學習，感謝天津市南開區(qū)教育中心的精心組織安排，感謝各位老師對我們的指導和幫助。特別感謝天津市南開區(qū)教育中心各位領導、地區(qū)教育局以及學校領導給我們提供這樣一個學習培訓的機會。
這次培訓的教學內(nèi)容實用性強，既增長理論知識，又對工作有很大啟示，受益匪淺。培訓期間，嚴格按照有關(guān)要求，認真聽講，堅持記有效率的筆記。結(jié)合學習所得，積極撰寫了培訓體會，遇到疑難問題積極向同行及專家虛心請教，收獲頗多。培訓學習期間,我認真學習研究領會辦學理念和辦學思想以及校園文化特色,堅持多聽、多看、多學、多思，做到邊學習，邊交流，邊思考,邊總結(jié)，始終不忘和自己過去的工作實際進行對照比較，進行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計妙策。能夠把在所在學校的所見所聞和我們的收獲、思考、體會及時記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。在這里我不僅學到了新的教學理念和新的專業(yè)知識，同時也感受到了名校名師的風采。天津老師們的敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感動著我們。通過專業(yè)理論與技能培訓，收獲很多，即深入學習了專業(yè)知識，增強教研水平，開拓了專業(yè)視野，更新了觀念。
通過培訓，我能從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，讓我想到一些以前從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了本身的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。在培訓期間為我們開設了教學理論學習、聽取專家及優(yōu)秀校長的講座、讓我們掛職鍛煉，通過學習實踐使我們對教育的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。在與天津的老師以及來自各縣的老師們相互交流中，我結(jié)識了很多朋友。同時我也認識到了自己的不足，認識到了教育發(fā)展的狀況，以及內(nèi)地與西藏、各個縣之間學校教育的差別，吸取了各個學校在課程設置、教師管理、學校管理等等經(jīng)驗。在培訓中，還為我們精心安排了理論課學習教我們?nèi)绾沃谱髡n件使用幻燈片等，為我們今后使用多媒體教學打下了很好的基礎。在學習期間還組織我們到北京、北戴河等地參觀，了解當?shù)氐拿袼罪L情名勝古跡，開拓了我們的視野。
在近一個多月的學習培訓時間里，通過聽取專題講座、考察活動、參觀、掛職鍛煉，學員們的相互交流與自我的體驗、感受、思考，我們學到了先進的教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新與拓展了專業(yè)知識和專業(yè)技能，學到了更多科學知識，同時也更新了我們的教育思想和觀念，提高了我們的教育理論水平和教學管理能力。我深感這次培訓收獲特別大。尤其是對校長角色的標準有了更清晰的認識，綜合起來，我覺得有這么幾點：
1.校長應該是個多面手(校長工作的“廣”度)。一看到培訓班的課程安排，我就產(chǎn)生了這種強烈的感受。從傳統(tǒng)教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內(nèi)教育現(xiàn)狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理……校長應該了解的東西實在是太多了。
3.校長應該是個學習者(校長工作的“遠”度)。這是一個永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學校發(fā)展也如此。
4.校長應該是個研究者(校長工作的“深”度)?；蛘哒f，校長應該是個思考者。對工作的預見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。
5.做為管理人員，要有強烈的社會責任感和求真務實、銳意進取的工作作風;起到身先士卒，以身作則的表率作用?？桌戏蜃釉缇透嬲]我們：“已所不欲，勿施于人”。所謂一個好校長，就是一所好學校、桃李不言，下自成溪，就包含著這個道理。像傳統(tǒng)管理強調(diào)的正已是正人的前提。當然，真抓實干，要把雄勁的工作魄力同科學的工作方法和科學的思想相結(jié)合，也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細節(jié)、講究策略和智慧，有著富于感染力的樂觀主義。
6.管理者要善于做一名勇于踐行的領導者，目前教育領域不缺少先進的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學理論做一番實在的踐行工作，全心全意為教師和學生做點實事?！敖逃`行”，踐行自己的教育理念，要結(jié)合實際，有所創(chuàng)新，要贏得教師的支持。像孔子所說的“已欲立而立人、已欲達而達人。”要做一番實事，就要對教師團隊進行有效的引領，為他們提供有價值的服務;要依靠教師，尊重教師的創(chuàng)造性勞動。將教師吸引到學校管理中來，建立教師愿意共享的遠景，并提供通向未來的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學習、工作、追求卓越，才能將辦學理念、目標轉(zhuǎn)化為全體員工的自覺行為。
8.要注意營造一個文化氛圍來潛移默化、“潤物細無聲”地影響、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動力，當然文化是多方面的，像學校的制度文化、主流文化、細節(jié)文化、課程文化等。我們注意到建構(gòu)學校的文化，發(fā)展學校內(nèi)涵，不是一朝一夕的事，他是一個動態(tài)生成的過程，是一個在實踐中不斷豐富和升華的過程，管理者必須用心，有意地去努力思考和行動。
我們能參加這次培訓學習我感到非常幸運，此次培訓對我來說不僅是一次理論武裝，更是一次實踐指導，我將所學知識和思路應用到學校管理建設中，針對本校的主要管理漏洞制定管理改進方案并付諸實踐，回到工作崗位后，一定要以更加出色的工作報答國家對我們的培養(yǎng)，我將竭盡全力，把先進的教育思想，全新的教育理念帶回去，像種子一樣播撒到自己工作的學校和我縣各個學校，讓它們萌芽、生根、開花和結(jié)果，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。
教學管理者培訓心得體會篇十一
我非常幸運能有機會參加這次教學管理培訓學習，感謝天津市南開區(qū)教育中心的精心組織安排，感謝各位老師對我們的指導和幫助。特別感謝天津市南開區(qū)教育中心各位領導、地區(qū)教育局以及學校領導給我們提供這樣一個學習培訓的機會。
這次培訓的教學內(nèi)容實用性強，既增長理論知識，又對工作有很大啟示，受益匪淺。培訓期間，嚴格按照有關(guān)要求，認真聽講，堅持記有效率的筆記。結(jié)合學習所得，積極撰寫了培訓體會，遇到疑難問題積極向同行及專家虛心請教，收獲頗多。培訓學習期間,我認真學習研究領會辦學理念和辦學思想以及校園文化特色,堅持多聽、多看、多學、多思，做到邊學習，邊交流，邊思考,邊總結(jié)，始終不忘和自己過去的工作實際進行對照比較，進行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計妙策。能夠把在所在學校的所見所聞和我們的收獲、思考、體會及時記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。在這里我不僅學到了新的教學理念和新的專業(yè)知識，同時也感受到了名校名師的風采。天津老師們的敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感動著我們。通過專業(yè)理論與技能培訓，收獲很多，即深入學習了專業(yè)知識，增強教研水平，開拓了專業(yè)視野，更新了觀念。
通過培訓，我能從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，讓我想到一些以前從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了本身的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。在培訓期間為我們開設了教學理論學習、聽取專家及優(yōu)秀校長的講座、讓我們掛職鍛煉，通過學習實踐使我們對教育的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。在與天津的老師以及來自各縣的老師們相互交流中，我結(jié)識了很多朋友。同時我也認識到了自己的不足，認識到了教育發(fā)展的狀況，以及內(nèi)地與西藏、各個縣之間學校教育的差別，吸取了各個學校在課程設置、教師管理、學校管理等等經(jīng)驗。在培訓中，還為我們精心安排了理論課學習教我們?nèi)绾沃谱髡n件使用幻燈片等，為我們今后使用多媒體教學打下了很好的基礎。在學習期間還組織我們到北京、北戴河等地參觀，了解當?shù)氐拿袼罪L情名勝古跡，開拓了我們的視野。
在近一個多月的學習培訓時間里，通過聽取專題講座、考察活動、參觀、掛職鍛煉，學員們的相互交流與自我的體驗、感受、思考，我們學到了先進的教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新與拓展了專業(yè)知識和專業(yè)技能，學到了更多科學知識，同時也更新了我們的教育思想和觀念，提高了我們的教育理論水平和教學管理能力。我深感這次培訓收獲特別大。尤其是對校長角色的標準有了更清晰的認識，綜合起來，我覺得有這么幾點：
1.?校長應該是個多面手（校長工作的“廣”度）。一看到培訓班的課程安排，我就產(chǎn)生了這種強烈的感受。從傳統(tǒng)教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內(nèi)教育現(xiàn)狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理……校長應該了解的東西實在是太多了。
3.?校長應該是個學習者（校長工作的“遠”度）。這是一個永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續(xù)發(fā)展?——?個人發(fā)展如此，學校發(fā)展也如此。
4.?校長應該是個研究者（校長工作的“深”度）?；蛘哒f，校長應該是個思考者。對工作的預見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。
5.做為管理人員，要有強烈的社會責任感和求真務實、銳意進取的工作作風；起到身先士卒，以身作則的表率作用?？桌戏蜃釉缇透嬲]我們：“已所不欲，勿施于人”。所謂一個好校長，就是一所好學校、桃李不言，下自成溪，就包含著這個道理。像傳統(tǒng)管理強調(diào)的正已是正人的前提。當然，真抓實干，要把雄勁的工作魄力同科學的工作方法和科學的思想相結(jié)合，也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細節(jié)、講究策略和智慧，有著富于感染力的樂觀主義。
6.管理者要善于做一名勇于踐行的領導者，目前教育領域不缺少先進的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學理論做一番實在的踐行工作，全心全意為教師和學生做點實事。?“教育要踐行”，踐行自己的教育理念，要結(jié)合實際，有所創(chuàng)新，要贏得教師的支持。像孔子所說的“已欲立而立人、已欲達而達人?！币鲆环瑢嵤?，就要對教師團隊進行有效的引領，為他們提供有價值的服務；要依靠教師，尊重教師的創(chuàng)造性勞動。將教師吸引到學校管理中來，建立教師愿意共享的遠景，并提供通向未來的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學習、工作、追求卓越，才能將辦學理念、目標轉(zhuǎn)化為全體員工的自覺行為。
8.要注意營造一個文化氛圍來潛移默化、“潤物細無聲”地影響、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動力，當然文化是多方面的，像學校的制度文化、主流文化、細節(jié)文化、課程文化等。我們注意到建構(gòu)學校的文化，發(fā)展學校內(nèi)涵，不是一朝一夕的事，他是一個動態(tài)生成的過程，是一個在實踐中不斷豐富和升華的過程，管理者必須用心，有意地去努力思考和行動。
我們能參加這次培訓學習我感到非常幸運，此次培訓對我來說不僅是一次理論武裝，更是一次實踐指導，我將所學知識和思路應用到學校管理建設中，針對本校的主要管理漏洞制定管理改進方案并付諸實踐，回到工作崗位后，一定要以更加出色的工作報答國家對我們的培養(yǎng)，我將竭盡全力，把先進的教育思想，全新的'教育理念帶回去，像種子一樣播撒到自己工作的學校和我縣各個學校，讓它們萌芽、生根、開花和結(jié)果，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。
9月22日，教導主任蔣老師對我們?nèi)＝處熥隽擞嘘P(guān)《教學常規(guī)管理》的培訓。本次培訓旨在提升教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育，強化責任，明確目標。在培訓會上，蔣老師對本學期教學常規(guī)管理做了具體的安排和部署，對教學常規(guī)工作提出了具體的要求。
一、以高效課堂為抓手，備足上好每一節(jié)課。要上好一節(jié)課，我們必須提前備課，備課時不僅要備教材，備學生，備教學目標，備重點難點，更重要的要備教法和學法及教學流程。要上好一節(jié)，認真編寫導學案，設計好導學案中每一個問題。教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。
二、加強自主學習，更新教育教學理念。教學手段和教學方法正在不斷地更新和變化，為了提升教育教學質(zhì)量，我們要不斷地學習使用新的教學手段和教育教學方法，更新自己的教育教學理念。
三、積極參加教研教改活動，提高教育教學質(zhì)量。積極參加校內(nèi)、年紀內(nèi)組織教研教改活動，主動參與片區(qū)的教學研討，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等聽完后，經(jīng)過教師和專家的點評和知道，才能真正的認識到自己的優(yōu)點和不足，才能形成有價值的教學經(jīng)驗，對自己今后的教育教學才有指導意義。有了好的教學經(jīng)驗和方法，才能提高課堂教學效率，提升教學質(zhì)量。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
教學管理者培訓心得體會篇十二
前段時間我認真閱讀了《每個孩子都能成功》這本書?！睹總€孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國著名的'學習問題專家托馬斯〃阿姆斯特朗先生,他進行了深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。本書中說到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
托馬斯先生發(fā)現(xiàn)，孩子學習有困難，本質(zhì)上是他的學習方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學習不好的原因，最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學校教育很難適應孩子們多種天賦類型和學習方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應在學校教育的差生，學業(yè)上的殘疾人，但這些標簽被無情的貼到孩子身上時，孩子們就真正的成了學業(yè)上的殘疾人了。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學四年級,數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步,有的一躍成為班上的前五名,有的當上了三好學生,還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學,有的還赴世界一流大學留學深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時,她語出驚人:世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y(jié)果。
“學業(yè)殘疾”這一概念應該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學?？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應該在學校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。
無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學習繪畫，終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦，年幼時數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下，“另類學生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進步、落后，都不要讓我們的學生經(jīng)常生活在否定中。一個學生如果很少得到表揚和激勵，總是受到副面的評價，就會產(chǎn)生自我的“負驅(qū)動”，進而自暴自棄。關(guān)注缺點，只會讓學生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望；關(guān)注優(yōu)點，能讓學生感受到教師的殷切希望，體驗成功的愉悅，獲取前進的動力，奔向成功的彼岸。錯誤的鐘情于缺點，更可悲的是總跟在缺點后面，只看到學生的缺點，無法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學生。實際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。教師決不能因為學生的暫時混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長。教師要堅信學生將被喚醒的必然，要學會等待。等待的過程，同時又是一個積極發(fā)現(xiàn)的過程。學生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會自覺不自覺地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動的心與銳利的眼光，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。
《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
教學管理者培訓心得體會篇十三
近年來，隨著高中教育改革的不斷深化，教師的教學水平和管理能力已經(jīng)成為教育發(fā)展的瓶頸。為了提高高中教師的教學管理水平，我所在學校組織了一場高中教學管理培訓。在這次培訓中，我深受啟發(fā)和感動，收獲頗多，我將在本文中結(jié)合這次培訓，分享我的心得體會。
第一段：培訓內(nèi)容的設計。
這次高中教學管理培訓的內(nèi)容設計合理，目標明確。首先，培訓重點關(guān)注了提升教師的教學水平和教學方法。通過講座、研討、案例分析等形式，提供了豐富的教學理論和實踐經(jīng)驗。其次，培訓注重教師的職業(yè)道德和教育情懷的培養(yǎng)。通過心理輔導、互動討論等活動，增強了教師的責任感和使命感。最后，培訓還特別安排了學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過中外教育專家的講座和示范課堂，使教師們獲得了新的教育思路和教學技巧。
第二段：培訓方式的創(chuàng)新。
這次培訓的方式非常新穎，充分利用了現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段。比如，通過網(wǎng)絡教學平臺，教師們可以隨時隨地在線學習和交流；通過視頻直播和錄像回放，讓更多的教師受益；通過微信群和在線論壇，使教師們形成了一個緊密的學習和交流網(wǎng)絡。這些創(chuàng)新方式的運用，不僅提高了培訓的效果，也激發(fā)了教師們學習的熱情和主動性。
第三段：培訓師資的優(yōu)勢。
本次培訓的師資力量非常強大，他們具有豐富的教學和管理經(jīng)驗。不僅有國內(nèi)知名的教育專家，還有國際頂級的教育學者。他們的講座和分享，使我受益匪淺。他們的教學示范也讓我深刻感受到了高水平教師的風采。同時，他們還具備很高的教學研究能力，通過他們的指導和幫助，我能夠更好地理解和運用教學理論。
第四段：培訓效果的體現(xiàn)。
通過這次培訓，我不僅學到了很多新的教學理念和方法，也對自己的教學管理能力有了更清晰的認識。首先，我明白了一個優(yōu)秀的教師必須具備全面發(fā)展的素質(zhì)，既要關(guān)注學生成績的提高，也要注重學生的思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。其次，我學會了更好地與學生溝通和合作，提高教學的互動性和有效性。同時，我還學到了教師應該時刻保持學習的狀態(tài)，不斷更新自己的知識和技能。
第五段：對培訓的反思與展望。
通過這次培訓，我對高中教學管理有了更深刻的認識，并且在實踐中不斷提升自己的教學水平。但同時，我也意識到教育的發(fā)展和變革是一個長期的過程，需要不斷學習和更新。因此，我希望能夠參加更多類似的培訓，不斷提升自己的教育思維和管理能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總結(jié)：通過這次高中教學管理培訓，我提高了自己的教學管理水平，掌握了更多的教育理論和實踐技巧。我相信，這次培訓將對我未來的教育工作產(chǎn)生深遠的影響，幫助我成為一名更優(yōu)秀的高中教師。
教學管理者培訓心得體會篇十四
201x年6月18日岳集中心學校在孟樓小學召開了教學常規(guī)管理培訓會，中心校主要領導及各中小學校長、主任及五年級語數(shù)代課教師參加了本次會議，教學常規(guī)管理培訓會心得體會。會上董主任對6月2日至6月10日的業(yè)務檢查情況進行了總結(jié)，并提出了具有針對性的建議。指出了我校在朗誦會等活動開展上的亮點，同時，指出我校存在著黑板報陳舊、活動記錄次數(shù)較少、個別教師備課滯后、校本培訓有缺差等不足。趙校長就如何抓好常規(guī)管理提出了三點很實用、可操作性很強的建議，引起了與會者的共鳴。最后，惠校長作總結(jié)發(fā)言，進一步要求各校明確目標、強化責任、狠抓質(zhì)量。
為提高教育教學質(zhì)量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進行“六設計”
（2）教學重、難點設計；
（3）教學方法設計；
（4）教學板書設計；
（5）教學手段設計；
（6）師生活動、時間設計。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關(guān)注學生的`學習狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：
（1）導入與告知目標；
（2）回憶舊知識；
（3）呈現(xiàn)有組織的新知識或信息；
（4）聯(lián)系新舊知識；
（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng)設環(huán)境，激活學生思維。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
聽課堅持學校統(tǒng)一安排與領導隨堂聽課相結(jié)合的原則，每位教師每學期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業(yè)務主任不得少于20節(jié)，中級以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應的總結(jié)。
教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業(yè)務學習筆記、校本培訓報告冊、錯題集及班主任手冊由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查三次（開學初、期中、期末），并做好相應記錄和評價，同時，把檢查結(jié)果和教師績效考核結(jié)合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
班級的管理是一項瑣碎，復雜的工作。以下是我在工作中有幾點體會。
“愛是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學生,多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關(guān)心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內(nèi)的工作就很容易開展。我們班有一位學生，因為家庭的原因，性格孤僻，經(jīng)常和其他同學發(fā)生矛盾，而且經(jīng)常自己一個人躲起來，讓老師和同學經(jīng)常找他。出現(xiàn)這一情況后，我對自己工作中的疏忽進行了反省和自責。我經(jīng)常找孩子談心，關(guān)注他每一個細小的變化，給他制定適合的學習計劃，讓班干部帶頭和他交朋友。經(jīng)過一段時間，孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。
在班級工作中,班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭與本班任課教師以及家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度,要時常同他們交換意見,制定、調(diào)整對孩子的教育方法。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑,所以應高度重視,盡量與家長取得共識。會上可以請三到五名優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗,可以談教改的方向,談本期教學內(nèi)容及要求,進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。在上學期的家長會上,我們班有些家長在會上談了他們教育孩子的經(jīng)驗和體會。尤其是有位父親感觸頗深,他提到以前經(jīng)常當著女兒的面和愛人吵架,在孩子心理產(chǎn)生了很大的恐懼和壓力,有一次女兒對他說:”爸爸我知道你工作辛苦,媽媽也一樣辛苦,你和媽媽吵架,我很害怕,在學校晚上做夢的時候都夢見你們吵架。女兒的話使他認識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨,在會議中,我和家長達成協(xié)議:父母有義務在家庭中為孩子提供一個良好的教育氛圍,使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調(diào)動家長的積極性,配合學校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。
總之，班主任工作的內(nèi)容是復雜的,任務是繁重的。.但是,只要我們真誠地熱愛孩子，,熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學的工作方法,從而提高自己的工作能力。
教學管理者培訓心得體會篇二
聽了金戈校長關(guān)于《有效教學管理和有效教學管窺》的講座，讓我獲益匪淺。這次講座不僅讓我知道了有效教學的含義，同時也意識到有效教學對于我們教師來講在新課程教學中有著很多實際的意義。
回顧這么多年的教學歷程，備課無疑是經(jīng)歷最多，變化也是最多的。從教學初期的盲目抄教案，到現(xiàn)在汲取別人的教案精華，融合自己的特點備課，這變化的過程中經(jīng)驗起著很大的作用?？偸钦J為自己能夠把握住語文教學，還是在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)失誤，從而使有些課堂出現(xiàn)重復講解的現(xiàn)象。
近幾年國家教育部一再強調(diào)減輕學生課業(yè)負擔，但如何減輕學生課業(yè)負擔一直困擾著我，這次師德學習使我知道了有效教學就是在課前做足準備，在教學活動中，采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學效果。那么如何進行有效教學呢?以下是我的一點體會：
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。備課應該備而能用，減少無效備課。課前有效的備課要制定明確、具體、科學的教學目標。目標是方向，只有方向正確才會使課堂收到良好效果。
有效的備課還要把握適量、適度的教學內(nèi)容。一節(jié)課的教學內(nèi)容并沒有明確規(guī)定，教師要遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，不能貪多失效，也不能求少圖方便。
新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。設計有方的導入能緊扣學生心弦，集中學生注意力，使學生情緒高昂，思維活躍，將學生帶入課堂的情境中，水到渠成，導入方能有效。
教學過程是教師向?qū)W生傳遞教學內(nèi)容，并使學生掌握知識的過程。教學過程是一個互動的過程，因此，一個教師，課堂上一定要組織好教學語言，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。不僅如此，課堂上的時間也要把握好，各個環(huán)節(jié)的時間分配要調(diào)控好。雖然有時候因為課堂上的突發(fā)因素，或許是非重點內(nèi)容占用了一些時間，教師一定要從整堂課的角度來安排時間?？墒牵虒W組織要面向全體學生，課堂教學應使全體學生都受益，即使不能完成本節(jié)課的教學內(nèi)容，也要從學生的角度出發(fā)，寧愿減少教學內(nèi)容，也不能因為要完成教學任務而忽視了學生接受能力。
練習設計是教學過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須服務于教學，不僅對學生有意義、有價值，還要有趣。練習設計要有梯度，數(shù)量要適當，目的要明確。以后我還要做到有練習教師要先做，有練必選，有練必收，有收必批，有批必評，有錯必改。
教學的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。有效教學給當代的教育注入了活力，課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教師各方面持之以恒的鍛煉。在今后的教學中，我將關(guān)注學生，力求每節(jié)課的教學都是有效教學。
教學管理者培訓心得體會篇三
在28日的培訓中，林藩老師為我們講授了教育方案研討設計的問題。剛步入工作崗位，有時候?qū)τ诮萄谢顒訒r要聽課、評課、觀課會無從下手，甚至都會覺得每個人都上得很好。在聽了林教授的講座后，頓時清晰很多。他從評課的目的，評課的依據(jù)做了說明，提出評課中的“八觀”：一觀主題，即教學主題；二觀教學設計，呈現(xiàn)方式的動態(tài)與靜態(tài)；三觀課型；四觀教師；五觀板書；六觀作業(yè)布置；七觀學生；八觀效果。聽了他的這“八觀”觀課方法指導，我如醍醐灌頂，為我以后的聽課、評課指明了方向！
通過學習使我知道了課堂提問，就是教師在課堂上有目的的設疑，以引起學生積極的定向的思考。它是師生的教學過程中進行信息反饋，順利完成教學任務的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題，老是“舊調(diào)重彈”將會令學生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特，那么學生就會興趣盎然，思維活躍。課堂提問要靈活多樣，不同方式的提問，效果是不一樣的。教師在提問時應根據(jù)不同層次的學生做到直問與曲問相結(jié)合，正問與反問相結(jié)合，明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時調(diào)控。對問題提出后學生不同的反應實施問題調(diào)控：如學生一聲不吭時就要來點啟發(fā)、點拔；學生回答文不對題，答非所問時就要撥亂反正，回答的雖沒有錯，但與預想的答案還有一段距離時就要進一步誘導。
課堂提問也是一門藝術(shù)，我們必須做到精心設計，耐心聽取，正確評價，使每個學生具有積極的參與意識，保持高漲的學習情緒。使教師的教與學生的學能緊密配合，使學生的主體作用與教師的主導作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學的質(zhì)量。
導入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進行導入，是導入的常用方法之一。導入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起，導入時的提問有時不需要學生進行即時的回答，而是讓問題伴隨著學生的學習過程，逐步明了。
教師要明確導入技能教學的目的，無論采用何種導入方式都要明確教學目標，服從于教學任務和目的，圍繞教學和訓練的重點。使導入成為學生實現(xiàn)教學目標一個必要和有機的組成部分。
導入在教學中具有非常重要的作用，有利于激發(fā)學生的興趣，我會在以后的教學工作中，不斷提高自己的導入技能。
緊接著在29日的聽課評課中，我被其中那些真實的案例深深感染，被先進的理念深深折服，感觸頗深，下面就與大家進行一下交流。
講解技能的鋪開展述，讓我明白它們幾個要素間的聯(lián)系，以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧。視頻中運用了不少的教學案例，每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動闡述了教學技能。引導我在課堂的教學。通過對案例分析的學習探討，讓我從課堂上找到自己的不足，指明教學方法、恰當選擇、提高教學能力。因為受到課型的限制，老師只有短短十五分鐘的時間，須盡可能的揚長避短，充分展示出自己的亮點！雖然全程并沒有學生參與，但是必須假設學生參與講解過程的情境，并充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生閱讀、練習、討論、探究、實踐，回答問題，發(fā)表意見等，讓這堂課生動而熱烈。在小學語文《燕子》這段視頻中，林藩老師強調(diào)教師運用的簡筆畫的特長，充分的為學生描繪的一幅生動的春景圖，這是值得肯定的，但與學生的互動過少，沒有很好的體現(xiàn)出學生的主體地位，教師應化被動為主動，讓學生主動的去學習，去體會感悟！聽罷，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，這一點和我的想法居然不謀而合！
通過教學語言技能的學習，使我明白教師與學生溝通的時候，語言要生動，表情要親切自然，精神要飽滿，聲音要洪亮，在講解知識性問題的時候，應詳細明了，便于學生理解。講解過程中須注意過渡的問題，不能生硬。教育無痕，要讓學生在潛移默化中感知文本，體會作者思想，碰撞出激情的火花。在中學語文《小石潭記》中就很好的體現(xiàn)了這一點。教師應用肯定的語言激勵學生，表現(xiàn)出的是態(tài)度認真，真誠，是善于與學生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學實踐證明，教師用這樣的溝通語言作用于學生，學生則精神振奮，積極學習，求知欲強，喜歡接近教師并提問，并善于聯(lián)想、想象，表現(xiàn)出思維的活躍。教學必然有好的效果。
作為教師，應加強教學技能的學習和訓練，并在教學中有效的利用這些技能，使其更好地為教育教學服務。
教學管理者培訓心得體會篇四
教學設計是現(xiàn)代教學理念與教學實踐的中介與橋梁，與教學改革相伴產(chǎn)生和發(fā)展，教學設計以學生為主體，以教學過程為對象，為教學實踐提供一種策略、實施方案、或操作規(guī)程，是實施有效教學的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)的教師備課，是以教案為標志的，教案的編制又按照統(tǒng)一的模式突出“三備三寫”，即“備教材、備教法、備學生”和寫“學期計劃、單元計劃、課時計劃”，始終捍衛(wèi)著以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的觀念，守著自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗不敢放手，憑借自己的主觀臆想，認為“我都給你講了多次，你還不懂？”學生的知識是教師給予的，教師傳授多少知識信息，學生就應該獲得多少知識信息，完全忽視了學習過程中學習者的自主建構(gòu)，沒有意義的建構(gòu)，不是有效的教學，有的學校更是將教案統(tǒng)一標準或模式，要求同年級同學科任課教師之間，要統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一目的、統(tǒng)一方法、統(tǒng)一評價等，更是把教學活動的主體一一學生放到了腦后，作為一種沒有生命的知識容器，完全失缺了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的足夠關(guān)注。
二、倡導教師進行課堂教學設計。
教學設計是提高教學質(zhì)量的重要手段，是指導教學實踐的一門教育實用技術(shù)，是聯(lián)系教學理論與教學實踐之間的橋梁，教學設計的內(nèi)容包括教學目標、教學策略、教學過程和教學評價四個方面。其中，教學目標設計又是教學設計中的關(guān)鍵一環(huán)，課堂教學目標作為課堂教學活動將要預期達到的結(jié)果，對教學活動起著導向、激勵、調(diào)節(jié)、檢測、評價的作用，是教學活動的出發(fā)點和歸宿。因此，只有確定了科學、合理、良好的教學目標，教學設計才有意義，實現(xiàn)有效的教學才會成為可能。
三、由教學目標向?qū)W習目標轉(zhuǎn)變。
要保證課堂教學目標的實施，一方面需要廣大教師根據(jù)課程標準的要求，在充分了解學生實際情況的基礎上，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，精心設計出學生應該達到的目標體系，這個目標體系，以學期為時間單位，以一冊教材為內(nèi)容單位，教師精心設計、制定的，教學目標要細化到每個單兒、每節(jié)課，它既包含知識與能力，也包含過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，每個學?？梢愿鶕?jù)各自的實際情況，在教研組集體備課的過程中，制定出本學校、本學科的教學目標，在統(tǒng)一的教學目標的基礎上，教師也可以根據(jù)自己的教學特長以及學生的情況，將教學目標更加細化為教學目標的落實打下基礎，在制定學期教學目標的過程中，要防止不顧學生情況的“閉門造車”現(xiàn)象，也要防止片面強調(diào)教學個性而由教師隨意制定教學目標的“各自為政”的傾向。另一方面，應該將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標。學習目標，是教師根據(jù)教學目標而制定的、讓學生通過學習達到的結(jié)果或發(fā)生的變化。在過去，教學目的只有教師自己知道，教學、評估等主動權(quán)都操持在教師的手中，現(xiàn)在的教學目標制定出來后，也不能只有教師知道，如果教學目標只停留在教師的備課本上，只有教師知道學生應該達到的要求，而學生本身處于盲目的狀態(tài)，學生就不能夠知道自己應該通過學習達到什么樣的要求，就無法進行自主的學習和發(fā)展，只有將教學目標轉(zhuǎn)化為學習目標，讓學生切切實實明確自己應該達到哪些要求，學生才會掌握自己學習和發(fā)展的主動權(quán)，教師應該給學生講明學習目標的重要作用，對學生進行指導、跟蹤調(diào)查訪談，進行個案研究，督促學生學會利用學習目標，檢查評估自己的學習情況，使他們真正步入自主學習的軌道。
教學目標在教學中如何展示，何時展示，既是一項教學技術(shù)也是一門教學藝術(shù)，此處不在贅述，設計好評價程序和工具，是落實教學目標、檢測學習目標的至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。過去，我們將命制試題看成是一項比較簡單的工作，缺乏科學的程序，更缺乏考試后的科學分析和反思性總結(jié)，不論是用什么試題來考試，我們都將學生的成績作為對學生評價、排名的最主要依據(jù)，而很少有人去質(zhì)疑試題本身是否科學，更沒有人去研究這套試題的效度和信度如何。筆者認為，在新課程實施的過程中，必須加強評價工具或標準的科學化。在檢測之后，要對檢測工具進行信度和效度的分析，應用統(tǒng)計學的方法分析標準差，看到分數(shù)分布的離散程度，對教學進行及時的反思，根據(jù)試題中具體的題型、題目，進行科學的歸因分析，找出自己教學的不足，以及今后的對策。
教學管理者培訓心得體會篇五
20xx年9月11日至12日，我們在禮堂集中接受了王全樂、遲希新、劉正榮和呂佩橙四位專家的培訓，現(xiàn)就本人的學習體會總結(jié)如下：
每一位教授，每一位專家都是教育的“有心人”，他們能在司空見慣的學習、生活、工作中以獨特的視覺發(fā)現(xiàn)，目前許多學者、專家所做的學術(shù)研究屬“歸納性”研究，從教學一線中發(fā)現(xiàn)問題，思考制定解決問題的策略，在實踐中驗證、修訂。因此，四位專家低重心的研究對目前學校德育、管理、教學具體實際指導意義，啟發(fā)我們對教育教學中遇到的問題進行深度思考研究。淺嘗輒止，蜻蜓點水式教育教學探討只能是裝飾門面，開會時用，聽起來不錯，但不具備可操作性。
依“法”治校，其中“法”對學校而言，多是指規(guī)章制度，但目前學校的規(guī)章制度多為概念性的東西，具體為目標不明，責任不清，時間、地點、條件不細、標準不統(tǒng)一、度量不準，這樣的“法”有和無一樣的。同時執(zhí)“法”的人，以好人主義、給人辦事、和諧人際關(guān)系為借口，執(zhí)“法”不嚴。另外“法”的制度與產(chǎn)生沒有通過民主集中過程，因此帶有過多的他律與強制，使師生在此“法”規(guī)之下，表面服從，情感上對立，導致實際工作被形式化地架空。因此關(guān)注“法”的可行性，“法”規(guī)的民主性，執(zhí)“法”人的公正性是依“法”治校的關(guān)鍵。
德育工作在學校無處不在，目前學校德育活動多關(guān)注在專題講座、大型活動，但學科滲透不夠，政治課、德育課的針對性也不強，導致德育與教學割裂，專家提示我們要改變這現(xiàn)狀，必須解決好以下幾個問題：
1、德育工作職能部門工作人員的培訓提高，目前德育機構(gòu)部門人員多為一線教學人員的“退崗”人員，工作責任心、政治素養(yǎng)、工作方法多有欠帳。
2、教學與德育要有機融為一體，尤其是挖掘教材本身的“情感價值觀”等德育內(nèi)容，讓課堂學習成為德育活動的主陣地之一。
3、針對學生德育中出現(xiàn)的問題，思考“問題”背后的原因，制定具體的對策，力戒簡單、粗暴、一刀切。
4、認識到新時期“教師”與“學生”的變化，德育方法要及時跟進。
通過學習培訓，尤其是呂佩橙教授《平行課堂創(chuàng)建與生成方法》的啟示，我認為目前要創(chuàng)新教法必須做好以下幾方面：
1、轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育教學理念，自覺地把自己轉(zhuǎn)變成為學習型、研究型和思考型的教師，思考教育教學中遇到的一切問題，深入研究并歸入系統(tǒng)，整體性優(yōu)化課堂。
2、創(chuàng)設教育教學情景、關(guān)注到學生、教師、班級，讓學生主體、教師主導，班級主力形成有機整體。
3、關(guān)注學法總結(jié)，教給學生掌握知識的方法，要把方法總結(jié)與方法的演繹應用作為提升學生思維能力的有效杠桿。
4、提高老師的教材整合能力，系統(tǒng)地研究教材，從學生的生活實際和已有知識聯(lián)系出發(fā)，提煉出有價值的問題，深入淺出的引導學生走進教材，走出教材，激發(fā)興趣，創(chuàng)造情境，增強學生的學習主動性，開發(fā)教與學的原動力——學生，使學生真正達到獨立自主，有效合作、創(chuàng)造性學習。
總體而言，教書匠與教育家的區(qū)別，前者是重復，后者是研究思考制定對策，教育是需要感情投入的事業(yè)，是一個與時俱進的自新過程，管理者的成才是老師成長的前提，同時管理者的決策與引領能為教師提供許多幫助與平臺；教師成長是學生成長的基礎，因為教師主導下的學校教育教學活動，使學生主體地位實現(xiàn)成為可能。教育的發(fā)展，雖然有體制、社會大環(huán)境、教師學生的行為變化等許多因素的制約與影響，但如果人人都能從自身進行反思與提高，教育最終會“柳暗花明有一村”的。
教學管理者培訓心得體會篇六
xxxx年3月29日我作為一名小學剛初出茅廬的普崗教師，這次能夠有幸到xxxx鎮(zhèn)中心小學進行為期5天的培訓，我感到無比的高興。感謝領導給予我搭建了這樣一個平臺，在培訓的過程中，我受到了一次次的洗禮，培訓讓我找到了自己與優(yōu)秀教師之間的差距，知道了作為一名一線教師該做的具體工作，也懂得了什么是認真、細心、執(zhí)著以及如何當一名合格的小學教導主任。
通過這次培訓，使我深深的認識到自己對知識的缺乏，是以前書本上所沒有嘗到的知識以及自己在業(yè)務上的空缺，在中心小學多位老師的講課和尹校長、鄧曉葉主任每天的精心輔導下。我每天都能感受到思想的升華，從無到有，從幼稚轉(zhuǎn)向成熟，逐步懂得了做為一名合格教師的基本法則，更加激起了我教書育人的信心。
我是以教師和學生雙重身份參加培訓的，作為學生，我積極參與活動，既學到了很多知識，又獲得了很多快樂。作為教師，我用心感悟、體驗新穎的教學方法，為我能更好的工作打下基礎。為此我談一談我的體會。
這次培訓主要有三大內(nèi)容：學習課堂教學工作、學習學校一日常規(guī)工作和業(yè)務管理與學習。
由于我在邊疆傈僳族地區(qū)教學，班級里都是傈僳族學生，現(xiàn)在我們的教室太沉悶太死寂了，絕大部分學生不能參與到學習活動當中。只知道一味的玩耍，沒有形成學習競爭氛圍，致使教師教學士氣低落，做為一名教師我們既要尊重學生的主體地位又要發(fā)揮教師的主導作用。所以我們要讓課堂動起來，讓學生的身、心都動起來，脫去那個xxxx學生有尾巴的謠言，樹立無民族歧視的信心，要從各方面發(fā)展學生的能力。我們的教學不能單純的只依靠老師填鴨式的教，而沒有得到家長的輔助與贊許，在教師職業(yè)中曾有這樣一句高尚的話語"教師是人類靈魂的工程師"，所以作為我們教師一定程度上要樹立穩(wěn)定良好的教學心態(tài)，突出我們的靈魂，突出我們的工程師價值。那么我們的教學絕對離不開學生的積極配合。學生就好比是我們的建筑材料，沒有好的建筑材料哪來的扎實的房屋，沒有了學生的踴躍靈活的配合何談教學，這樣的教學就像一潭死水。為此我校不得不加大力度搞教學，搞研究。
不夠大，心不夠細。也因為學生超前了一步致使我無法開展教學。通過這次我感受到了xxxx民族小學的落后狀況還是可以彌補的，我們要多在備課上下功夫，認真搞好自己的業(yè)務工作，讓課堂能夠活起來，要努力尋找和改善方法，一起和xxxx民族小學的老師們走出困境。
學校的常規(guī)工作是一個學校教育教學正常運行的保障，所以只有充分熟悉學校一日常規(guī)工作，才能做一名合格的教師，在中心小學培訓后我感受更深，學校的一日常規(guī)不是我想象的那么簡單，不是除了單一的教學就能了事，而是一項非常復雜的工作，尤其是學生的安全工作，不管是上課，下課都要強調(diào)安全，學習雖然重要，但安全更是重中之重。
在為期五天的培訓學習之中。鄧曉葉主任帶我走遍了整個學校的角落，使我最為關(guān)注的是各個級組室，里面擺設很簡單，除了一張修長的木桌和幾把陳舊的椅子外，還有幾臺電腦，桌上擺著教師的教學用書和備課本，擺放得尤為整齊，并且字跡相當認真，可見老師們備課相當在心。今年我們xxxx完小也開展了集體備課，我們也開展的相當?shù)轿?，為的就是能夠看到我們的付出是會有回報的，用以前的話來說我們要團結(jié)，現(xiàn)在可以說要團結(jié)加和諧，單靠校長和主任的力量是不夠的，我們要一起打造屬于自己的一片藍天。
這次培訓核心也是學習業(yè)務管理，由于剛參加工作，領導就叫我擔當xxxx民族小學教導主任，這對于我一個新教師來說是多么陌生而艱巨的任務。我真是心有余而力不足，能力是絕對不夠的，不管是知識學問方面、說話能力方面相當缺乏，業(yè)務管理更是生疏之極。剛接這個任務，真是摸著石頭過河跌跌碰碰，沒有能力把報表完善，還添了亂子把表填錯了。經(jīng)過這次到中心小學培訓我多少有點收獲，至少知道小基報表和九義報表的基本輪廓。金光艷老教導主任繪聲繪色的給我講解，我多少有了一些收獲，有了一定的感悟，但我能力真的很缺乏，沒有把她說的重要話語記住，心里還一片空虛?？晌殷w會出了五個字：
勤——平時就要勤記、勤看，嘴勤（遇事多問問）、筆勤（本本不離身，隨時掌握教師、班級學生的情況）、腳勤（去找老師多聊聊工作）。
大——做事膽子要大，要敢說敢做，要有男子主義精神，不要畏畏縮縮。
細——心細，每周的工作有哪些，學生做什么，教師做什么等，在周一前就該心里有數(shù)，筆頭有記。
精——專業(yè)要精，只有自己的知識業(yè)務水平高了，才能讓別的老師信服。
實——實在，只要自己能做的事都應做到親身去做，不管失敗也好成功也好，都踏實的去完成。
通過這次培訓學習，我突然感到身上的壓力變大了，要想成為一位好教師、合格的教導主任就要更加努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理念，開拓創(chuàng)新。正如詩人泰戈爾所說："果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的"讓我們從事花和果實的事業(yè)吧，綠葉總是謙遜地低垂著，撒下一片片綠蔭，結(jié)出豐碩的果實。讓我們充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣，努力提高教學質(zhì)量。為xxxx鎮(zhèn)的教育事業(yè)增添自己一片小綠葉。
教學管理者培訓心得體會篇七
20__年9月11日至12日，我們在禮堂集中接受了王全樂、遲希新、劉正榮和呂佩橙四位專家的培訓，現(xiàn)就本人的學習體會總結(jié)如下：
一、學會發(fā)現(xiàn)、學會思考、學會研究。
每一位教授，每一位專家都是教育的“有心人”，他們能在司空見慣的學習、生活、工作中以獨特的視覺發(fā)現(xiàn)，目前許多學者、專家所做的學術(shù)研究屬“歸納性”研究，從教學一線中發(fā)現(xiàn)問題，思考制定解決問題的策略，在實踐中驗證、修訂。因此，四位專家低重心的研究對目前學校德育、管理、教學具體實際指導意義，啟發(fā)我們對教育教學中遇到的問題進行深度思考研究。淺嘗輒止，蜻蜓點水式教育教學探討只能是裝飾門面，開會時用，聽起來不錯，但不具備可操作性。
二、依“法”治校的精髓。
依“法”治校，其中“法”對學校而言，多是指規(guī)章制度，但目前學校的規(guī)章制度多為概念性的東西，具體為目標不明，責任不清，時間、地點、條件不細、標準不統(tǒng)一、度量不準，這樣的“法”有和無一樣的。同時執(zhí)“法”的人，以好人主義、給人辦事、和諧人際關(guān)系為借口，執(zhí)“法”不嚴。另外“法”的制度與產(chǎn)生沒有通過民主集中過程，因此帶有過多的他律與強制，使師生在此“法”規(guī)之下，表面服從，情感上對立，導致實際工作被形式化地架空。因此關(guān)注“法”的可行性，“法”規(guī)的民主性，執(zhí)“法”人的公正性是依“法”治校的關(guān)鍵。
三“春雨潛入夜，潤物細無聲”的隱性德育。
德育工作在學校無處不在，目前學校德育活動多關(guān)注在專題講座、大型活動，但學科滲透不夠，政治課、德育課的針對性也不強，導致德育與教學割裂，專家提示我們要改變這現(xiàn)狀，必須解決好以下幾個問題：
1、德育工作職能部門工作人員的培訓提高，目前德育機構(gòu)部門人員多為一線教學人員的“退崗”人員，工作責任心、政治素養(yǎng)、工作方法多有欠帳。
2、教學與德育要有機融為一體，尤其是挖掘教材本身的“情感價值觀”等德育內(nèi)容，讓課堂學習成為德育活動的主陣地之一。
3、針對學生德育中出現(xiàn)的問題，思考“問題”背后的原因，制定具體的對策，力戒簡單、粗暴、一刀切。
4、認識到新時期“教師”與“學生”的變化，德育方法要及時跟進。
四、創(chuàng)新教法，構(gòu)建高效課堂。
通過學習培訓，尤其是呂佩橙教授《平行課堂創(chuàng)建與生成方法》的啟示，我認為目前要創(chuàng)新教法必須做好以下幾方面：
1、轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育教學理念，自覺地把自己轉(zhuǎn)變成為學習型、研究型和思考型的教師，思考教育教學中遇到的一切問題，深入研究并歸入系統(tǒng)，整體性優(yōu)化課堂。
2、創(chuàng)設教育教學情景、關(guān)注到學生、教師、班級，讓學生主體、教師主導，班級主力形成有機整體。
3、關(guān)注學法總結(jié)，教給學生掌握知識的方法，要把方法總結(jié)與方法的演繹應用作為提升學生思維能力的有效杠桿。
4、提高老師的教材整合能力，系統(tǒng)地研究教材，從學生的生活實際和已有知識聯(lián)系出發(fā)，提煉出有價值的問題，深入淺出的引導學生走進教材，走出教材，激發(fā)興趣，創(chuàng)造情境，增強學生的學習主動性，開發(fā)教與學的原動力——學生，使學生真正達到獨立自主，有效合作、創(chuàng)造性學習。
總體而言，教書匠與教育家的區(qū)別，前者是重復，后者是研究思考制定對策，教育是需要感情投入的事業(yè)，是一個與時俱進的自新過程，管理者的成才是老師成長的前提，同時管理者的決策與引領能為教師提供許多幫助與平臺；教師成長是學生成長的基礎，因為教師主導下的學校教育教學活動，使學生主體地位實現(xiàn)成為可能。教育的發(fā)展，雖然有體制、社會大環(huán)境、教師學生的行為變化等許多因素的制約與影響，但如果人人都能從自身進行反思與提高，教育最終會“柳暗花明有一村”的。
教學管理者培訓心得體會篇八
作為一名教育教學管理者，我深刻領悟到了教育教學管理的重要性。過去的幾年中，我在教師管理、課程設計和學生輔導等方面積累了豐富的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享一些作為教育教學管理者的心得體會。
第一段：了解學生。
教育教學管理者的首要任務是了解學生，包括了解他們的個性特點、學習習慣和學習需求。當我們了解了學生的需求，我們可以有效地設計學習活動，制定教學計劃和評估教學成果。為了提高學生的學習興趣和參與度，我們應該讓他們參與其中并賦予他們更多的自主權(quán)和創(chuàng)造力，讓他們學會積極主動地學習，而不是被動地接受知識。
第二段：提高教師素質(zhì)。
教師質(zhì)量是教育教學管理的關(guān)鍵因素。教育教學管理者應該全力支持教師的專業(yè)發(fā)展，提供教學資源和培訓機會，以提高他們的教學素質(zhì)和能力。同時，我們也應該給予教師充分的獨立性和自由度，讓他們有更多的時間去研究和創(chuàng)新。通過這樣的方式，我們可以建立起一支素質(zhì)高、能力強的教師團隊，為學生的學習提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。
第三段：制定科學的課程。
課程是學生學習的核心，制定科學的課程是教育教學管理的重中之重。我們應該根據(jù)學生的需求和教師的實際情況，制定出適合本校的課程體系。在制定課程的過程中，我們應該注重對基礎知識的重視和對實踐能力的培養(yǎng)。此外，我們還要在課程中注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成好的學習習慣和道德觀念。
第四段：建立完善的評估機制。
教育教學評估機制是評估學生學習成果和教師教學效果的重要手段。教育教學管理者應該建立完善的評估機制，通過科學的評估手段對學生的學習成果進行評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。評估機制也是對教師工作的監(jiān)督和評價，能夠幫助教師自我反思，不斷提高教學質(zhì)量。評估機制的建立不僅有利于提高學生的學習成果，而且能夠進一步增強學校的競爭力。
第五段：注重學校文化建設。
學校文化是學校的精神家園，是學生學習成長的重要環(huán)境。教育教學管理者應該積極引導和培養(yǎng)學校文化，注重學校精神面貌的建設。在建設學校文化的過程中，我們要注重感染力和親和力，保持師生和諧、快樂的氛圍，構(gòu)建出一個積極向上、互助互愛的學校文化。只有這樣，學校才能吸引更多的優(yōu)秀人才，學校的教育教學事業(yè)才能取得長遠的成功。
總之，做一名教育教學管理者，我們需要注重學生、提高教師素質(zhì)、制定科學的課程、建立完善的評估機制和注重學校文化建設。上述點子是教育教學管理方面最為重要的點子。只有做好這些工作，學生的學習成果和教育質(zhì)量才能得到提高，并為學校的發(fā)展掃清障礙。
教學管理者培訓心得體會篇九
為了更好地把學習到的知識和經(jīng)驗向廣大老師傳達和介紹，我把從專家講座中所得的教育經(jīng)驗和理念摘選幾條，并作簡單的理論闡釋，爭取與大家分享。
一、教育經(jīng)驗和理念摘選:。
(一)、德育是思想品德的教育，德育為先是要德育管理為先，管理效果先進有效。教育要從孩子們的需要出發(fā)，要教孩子學會做好自己的人生規(guī)劃，因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力;教育要讓孩子們學會閱讀，因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史;教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感，因為“愛是在愛中學會的，被愛才能學會愛人”，沒有愛的互動而蒼白乏味的“勵志教育”是空洞的，是手段低劣與傳銷的的教育。真正的教育者必須有使命感和擔當精神，有生動活潑的智力生活，有一個共同的品質(zhì):能夠讀懂孩子的故事，幫助學生在成長中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我，尋求生命自身的價值和意義。
(二)、班級建設的五層境界:。
1、建立班級生活的基本秩序。
2、引導班級良好的學習氛圍。
3、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力。
4、努力使每個學生得到發(fā)展。
5、始終關(guān)注學生的精神生活。
(三)、面對教育的問題我們要努力去做有建設性的建議者、改革者、發(fā)展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識、處方意識，那么你是空談主義者，甚至是危害教育主義者。
(四)、教學管理三聚焦:學校全部工作要向教育教學聚焦，教育教學向課堂聚焦，課堂教學向?qū)W生發(fā)展聚焦。
學校管理是一項全面復雜的工程，但是教育教學是一切工作的核心。這就好比一個作戰(zhàn)部隊，思想、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務一樣我們的學校管理都是為了教育教學，為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的宗旨服務。教育教學工作又是千頭萬緒，但只有課堂才是教育教學的主陣地，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦啊!課堂在學校管理中要是沒人管的話，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理。離開課堂抓特色、抓其他的教育那時舍本逐末。課堂教學形式千姿百態(tài)，但是有三個準則是不變的，學生學得多、學得輕松、學得有效。學生的發(fā)展是課堂教學的生命線，讓每個孩子獲得知識、鍛煉了思維品質(zhì)，有了真正的實踐能力這才是課堂教學的真正著力點。
(五)、教學的核心理念是根本地教，教根本。
教學必須以生活的形態(tài)還原知識的內(nèi)容，直指本質(zhì)的教學。教學課堂上的花花招多與少都無所謂，每節(jié)課關(guān)鍵要教實質(zhì)。比如語文課的教讀寫—教感知—教實質(zhì)。敢于攻克開展“原理、本質(zhì)”教學的堡壘的教學，才是本質(zhì)的教學，才能抵達教學的“最后一公里”。教師對教材的理解水平，教學理念的理解以及教學過程中體現(xiàn)出的教師素質(zhì)都是教師培養(yǎng)學生發(fā)展進步的的要素。教學中學生有一定的積累，交流，方法訓練能力是必要的，但更必要更本真是促進學生理解力(如領悟、明了、清晰地反映，洞察)的發(fā)展和實踐動手能力的發(fā)展。
(六)、作為一校之長，你能為學校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復別人的故事，在原地畫圓圈，難有突破。如果我們換一種思維，轉(zhuǎn)換一個視角，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學校將會充滿陽光和色彩，教育的前景將更加輝煌和燦爛。
十余天的學習與培訓心中有許多感悟，但最要緊的是必須從閑雜事務抽出更多的時間，多讀書以開闊視野、增加內(nèi)功。這才是真正把握教育，結(jié)合本土教育實際開拓全新局面的關(guān)鍵。
教學管理者培訓心得體會篇十
教學管理需要有效進行。教學管理制度是教學系統(tǒng)高效運行的基本保障。下面是帶來的教學管理培訓心得體會，希望對大家有幫助。
通過對教學常規(guī)管理的學習，我們一定嚴格要求自己，按照要求，力爭學有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、對教學常規(guī)管理有了新的認識。
通過對教學常規(guī)管理的學習，我們對新學期的教學常規(guī)管理工作有了新的認識。我認為新學期教學常規(guī)工作的首要任務是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會教學常規(guī)實施細則，我們只有理論聯(lián)系實踐，行動上才能跟上步伐。
二、嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。
1、實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，的行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。
2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質(zhì)量如何的一種評價方式，沒有一個標準的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質(zhì)量。應此我們認為制定各項規(guī)章制度是非常重要的，并做到全面細致。
三、教學常規(guī)管理的安排、落實、檢查。
教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，應此我們認為我們要經(jīng)常強調(diào)教學常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。如果我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學管理容易變成癱瘓，教學活動很難正常有序進行，教學質(zhì)量根本談不上。
四、各項校驗活動井然有序的開展。
1、認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。
2、認真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。
3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質(zhì)量評價。
通過這次的培訓深刻認識我們的教育目標應該是全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。
6月18日岳集中心學校在孟樓小學召開了教學常規(guī)管理培訓會，中心校主要領導及各中小學校長、主任及五年級語數(shù)代課教師參加了本次會議。會上董主任對6月2日至6月10日的業(yè)務檢查情況進行了總結(jié)，并提出了具有針對性的建議。指出了我校在朗誦會等活動開展上的亮點，同時，指出我校存在著黑板報陳舊、活動記錄次數(shù)較少、個別教師備課滯后、校本培訓有缺差等不足。趙校長就如何抓好常規(guī)管理提出了三點很實用、可操作性很強的建議，引起了與會者的共鳴。最后，惠校長作總結(jié)發(fā)言，進一步要求各校明確目標、強化責任、狠抓質(zhì)量。
為提高教育教學質(zhì)量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
1、備課、上課。
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進行“六設計”(1)教學目標設計;(2)教學重、難點設計;(3)教學方法設計;(4)教學板書設計;(5)教學手段設計;(6)師生活動、時間設計。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：(1)導入與告知目標;(2)回憶舊知識;(3)呈現(xiàn)有組織的新知識或信息;(4)聯(lián)系新舊知識;(5)遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng)設環(huán)境，激活學生思維。
2、作業(yè)的布置和修改。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
3、聽課、評課的開展。
聽課堅持學校統(tǒng)一安排與領導隨堂聽課相結(jié)合的原則，每位教師每學期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業(yè)務主任不得少于20節(jié)，中級以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應的總結(jié)。
4、常規(guī)檢查的落實。
教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業(yè)務學習筆記、校本培訓報告冊、錯題集及班主任手冊由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查三次(開學初、期中、期末)，并做好相應記錄和評價，同時，把檢查結(jié)果和教師績效考核結(jié)合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
我非常幸運能有機會參加這次教學管理培訓學習，感謝天津市南開區(qū)教育中心的精心組織安排，感謝各位老師對我們的指導和幫助。特別感謝天津市南開區(qū)教育中心各位領導、地區(qū)教育局以及學校領導給我們提供這樣一個學習培訓的機會。
這次培訓的教學內(nèi)容實用性強，既增長理論知識，又對工作有很大啟示，受益匪淺。培訓期間，嚴格按照有關(guān)要求，認真聽講，堅持記有效率的筆記。結(jié)合學習所得，積極撰寫了培訓體會，遇到疑難問題積極向同行及專家虛心請教，收獲頗多。培訓學習期間,我認真學習研究領會辦學理念和辦學思想以及校園文化特色,堅持多聽、多看、多學、多思，做到邊學習，邊交流，邊思考,邊總結(jié)，始終不忘和自己過去的工作實際進行對照比較，進行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計妙策。能夠把在所在學校的所見所聞和我們的收獲、思考、體會及時記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。在這里我不僅學到了新的教學理念和新的專業(yè)知識，同時也感受到了名校名師的風采。天津老師們的敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感動著我們。通過專業(yè)理論與技能培訓，收獲很多，即深入學習了專業(yè)知識，增強教研水平，開拓了專業(yè)視野，更新了觀念。
通過培訓，我能從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，讓我想到一些以前從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了本身的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。在培訓期間為我們開設了教學理論學習、聽取專家及優(yōu)秀校長的講座、讓我們掛職鍛煉，通過學習實踐使我們對教育的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。在與天津的老師以及來自各縣的老師們相互交流中，我結(jié)識了很多朋友。同時我也認識到了自己的不足，認識到了教育發(fā)展的狀況，以及內(nèi)地與西藏、各個縣之間學校教育的差別，吸取了各個學校在課程設置、教師管理、學校管理等等經(jīng)驗。在培訓中，還為我們精心安排了理論課學習教我們?nèi)绾沃谱髡n件使用幻燈片等，為我們今后使用多媒體教學打下了很好的基礎。在學習期間還組織我們到北京、北戴河等地參觀，了解當?shù)氐拿袼罪L情名勝古跡，開拓了我們的視野。
在近一個多月的學習培訓時間里，通過聽取專題講座、考察活動、參觀、掛職鍛煉，學員們的相互交流與自我的體驗、感受、思考，我們學到了先進的教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新與拓展了專業(yè)知識和專業(yè)技能，學到了更多科學知識，同時也更新了我們的教育思想和觀念，提高了我們的教育理論水平和教學管理能力。我深感這次培訓收獲特別大。尤其是對校長角色的標準有了更清晰的認識，綜合起來，我覺得有這么幾點：
1.校長應該是個多面手(校長工作的“廣”度)。一看到培訓班的課程安排，我就產(chǎn)生了這種強烈的感受。從傳統(tǒng)教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內(nèi)教育現(xiàn)狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理……校長應該了解的東西實在是太多了。
3.校長應該是個學習者(校長工作的“遠”度)。這是一個永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學校發(fā)展也如此。
4.校長應該是個研究者(校長工作的“深”度)?；蛘哒f，校長應該是個思考者。對工作的預見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。
5.做為管理人員，要有強烈的社會責任感和求真務實、銳意進取的工作作風;起到身先士卒，以身作則的表率作用?？桌戏蜃釉缇透嬲]我們：“已所不欲，勿施于人”。所謂一個好校長，就是一所好學校、桃李不言，下自成溪，就包含著這個道理。像傳統(tǒng)管理強調(diào)的正已是正人的前提。當然，真抓實干，要把雄勁的工作魄力同科學的工作方法和科學的思想相結(jié)合，也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細節(jié)、講究策略和智慧，有著富于感染力的樂觀主義。
6.管理者要善于做一名勇于踐行的領導者，目前教育領域不缺少先進的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學理論做一番實在的踐行工作，全心全意為教師和學生做點實事?！敖逃`行”，踐行自己的教育理念，要結(jié)合實際，有所創(chuàng)新，要贏得教師的支持。像孔子所說的“已欲立而立人、已欲達而達人。”要做一番實事，就要對教師團隊進行有效的引領，為他們提供有價值的服務;要依靠教師，尊重教師的創(chuàng)造性勞動。將教師吸引到學校管理中來，建立教師愿意共享的遠景，并提供通向未來的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學習、工作、追求卓越，才能將辦學理念、目標轉(zhuǎn)化為全體員工的自覺行為。
8.要注意營造一個文化氛圍來潛移默化、“潤物細無聲”地影響、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動力，當然文化是多方面的，像學校的制度文化、主流文化、細節(jié)文化、課程文化等。我們注意到建構(gòu)學校的文化，發(fā)展學校內(nèi)涵，不是一朝一夕的事，他是一個動態(tài)生成的過程，是一個在實踐中不斷豐富和升華的過程，管理者必須用心，有意地去努力思考和行動。
我們能參加這次培訓學習我感到非常幸運，此次培訓對我來說不僅是一次理論武裝，更是一次實踐指導，我將所學知識和思路應用到學校管理建設中，針對本校的主要管理漏洞制定管理改進方案并付諸實踐，回到工作崗位后，一定要以更加出色的工作報答國家對我們的培養(yǎng)，我將竭盡全力，把先進的教育思想，全新的教育理念帶回去，像種子一樣播撒到自己工作的學校和我縣各個學校，讓它們萌芽、生根、開花和結(jié)果，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。
教學管理者培訓心得體會篇十一
我非常幸運能有機會參加這次教學管理培訓學習，感謝天津市南開區(qū)教育中心的精心組織安排，感謝各位老師對我們的指導和幫助。特別感謝天津市南開區(qū)教育中心各位領導、地區(qū)教育局以及學校領導給我們提供這樣一個學習培訓的機會。
這次培訓的教學內(nèi)容實用性強，既增長理論知識，又對工作有很大啟示，受益匪淺。培訓期間，嚴格按照有關(guān)要求，認真聽講，堅持記有效率的筆記。結(jié)合學習所得，積極撰寫了培訓體會，遇到疑難問題積極向同行及專家虛心請教，收獲頗多。培訓學習期間,我認真學習研究領會辦學理念和辦學思想以及校園文化特色,堅持多聽、多看、多學、多思，做到邊學習，邊交流，邊思考,邊總結(jié)，始終不忘和自己過去的工作實際進行對照比較，進行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計妙策。能夠把在所在學校的所見所聞和我們的收獲、思考、體會及時記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。在這里我不僅學到了新的教學理念和新的專業(yè)知識，同時也感受到了名校名師的風采。天津老師們的敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感動著我們。通過專業(yè)理論與技能培訓，收獲很多，即深入學習了專業(yè)知識，增強教研水平，開拓了專業(yè)視野，更新了觀念。
通過培訓，我能從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，讓我想到一些以前從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了本身的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。在培訓期間為我們開設了教學理論學習、聽取專家及優(yōu)秀校長的講座、讓我們掛職鍛煉，通過學習實踐使我們對教育的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)。在與天津的老師以及來自各縣的老師們相互交流中，我結(jié)識了很多朋友。同時我也認識到了自己的不足，認識到了教育發(fā)展的狀況，以及內(nèi)地與西藏、各個縣之間學校教育的差別，吸取了各個學校在課程設置、教師管理、學校管理等等經(jīng)驗。在培訓中，還為我們精心安排了理論課學習教我們?nèi)绾沃谱髡n件使用幻燈片等，為我們今后使用多媒體教學打下了很好的基礎。在學習期間還組織我們到北京、北戴河等地參觀，了解當?shù)氐拿袼罪L情名勝古跡，開拓了我們的視野。
在近一個多月的學習培訓時間里，通過聽取專題講座、考察活動、參觀、掛職鍛煉，學員們的相互交流與自我的體驗、感受、思考，我們學到了先進的教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新與拓展了專業(yè)知識和專業(yè)技能，學到了更多科學知識，同時也更新了我們的教育思想和觀念，提高了我們的教育理論水平和教學管理能力。我深感這次培訓收獲特別大。尤其是對校長角色的標準有了更清晰的認識，綜合起來，我覺得有這么幾點：
1.?校長應該是個多面手（校長工作的“廣”度）。一看到培訓班的課程安排，我就產(chǎn)生了這種強烈的感受。從傳統(tǒng)教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內(nèi)教育現(xiàn)狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理……校長應該了解的東西實在是太多了。
3.?校長應該是個學習者（校長工作的“遠”度）。這是一個永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續(xù)發(fā)展?——?個人發(fā)展如此，學校發(fā)展也如此。
4.?校長應該是個研究者（校長工作的“深”度）?；蛘哒f，校長應該是個思考者。對工作的預見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。
5.做為管理人員，要有強烈的社會責任感和求真務實、銳意進取的工作作風；起到身先士卒，以身作則的表率作用?？桌戏蜃釉缇透嬲]我們：“已所不欲，勿施于人”。所謂一個好校長，就是一所好學校、桃李不言，下自成溪，就包含著這個道理。像傳統(tǒng)管理強調(diào)的正已是正人的前提。當然，真抓實干，要把雄勁的工作魄力同科學的工作方法和科學的思想相結(jié)合，也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細節(jié)、講究策略和智慧，有著富于感染力的樂觀主義。
6.管理者要善于做一名勇于踐行的領導者，目前教育領域不缺少先進的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學理論做一番實在的踐行工作，全心全意為教師和學生做點實事。?“教育要踐行”，踐行自己的教育理念，要結(jié)合實際，有所創(chuàng)新，要贏得教師的支持。像孔子所說的“已欲立而立人、已欲達而達人?！币鲆环瑢嵤?，就要對教師團隊進行有效的引領，為他們提供有價值的服務；要依靠教師，尊重教師的創(chuàng)造性勞動。將教師吸引到學校管理中來，建立教師愿意共享的遠景，并提供通向未來的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學習、工作、追求卓越，才能將辦學理念、目標轉(zhuǎn)化為全體員工的自覺行為。
8.要注意營造一個文化氛圍來潛移默化、“潤物細無聲”地影響、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動力，當然文化是多方面的，像學校的制度文化、主流文化、細節(jié)文化、課程文化等。我們注意到建構(gòu)學校的文化，發(fā)展學校內(nèi)涵，不是一朝一夕的事，他是一個動態(tài)生成的過程，是一個在實踐中不斷豐富和升華的過程，管理者必須用心，有意地去努力思考和行動。
我們能參加這次培訓學習我感到非常幸運，此次培訓對我來說不僅是一次理論武裝，更是一次實踐指導，我將所學知識和思路應用到學校管理建設中，針對本校的主要管理漏洞制定管理改進方案并付諸實踐，回到工作崗位后，一定要以更加出色的工作報答國家對我們的培養(yǎng)，我將竭盡全力，把先進的教育思想，全新的'教育理念帶回去，像種子一樣播撒到自己工作的學校和我縣各個學校，讓它們萌芽、生根、開花和結(jié)果，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。
9月22日，教導主任蔣老師對我們?nèi)＝處熥隽擞嘘P(guān)《教學常規(guī)管理》的培訓。本次培訓旨在提升教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育，強化責任，明確目標。在培訓會上，蔣老師對本學期教學常規(guī)管理做了具體的安排和部署，對教學常規(guī)工作提出了具體的要求。
一、以高效課堂為抓手，備足上好每一節(jié)課。要上好一節(jié)課，我們必須提前備課，備課時不僅要備教材，備學生，備教學目標，備重點難點，更重要的要備教法和學法及教學流程。要上好一節(jié)，認真編寫導學案，設計好導學案中每一個問題。教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。
二、加強自主學習，更新教育教學理念。教學手段和教學方法正在不斷地更新和變化，為了提升教育教學質(zhì)量，我們要不斷地學習使用新的教學手段和教育教學方法，更新自己的教育教學理念。
三、積極參加教研教改活動，提高教育教學質(zhì)量。積極參加校內(nèi)、年紀內(nèi)組織教研教改活動，主動參與片區(qū)的教學研討，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等聽完后，經(jīng)過教師和專家的點評和知道，才能真正的認識到自己的優(yōu)點和不足，才能形成有價值的教學經(jīng)驗，對自己今后的教育教學才有指導意義。有了好的教學經(jīng)驗和方法，才能提高課堂教學效率，提升教學質(zhì)量。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
教學管理者培訓心得體會篇十二
前段時間我認真閱讀了《每個孩子都能成功》這本書?！睹總€孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國著名的'學習問題專家托馬斯〃阿姆斯特朗先生,他進行了深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。本書中說到一個叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
托馬斯先生發(fā)現(xiàn)，孩子學習有困難，本質(zhì)上是他的學習方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學習不好的原因，最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學校教育很難適應孩子們多種天賦類型和學習方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應在學校教育的差生，學業(yè)上的殘疾人，但這些標簽被無情的貼到孩子身上時，孩子們就真正的成了學業(yè)上的殘疾人了。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學四年級,數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步,有的一躍成為班上的前五名,有的當上了三好學生,還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學,有的還赴世界一流大學留學深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時,她語出驚人:世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y(jié)果。
“學業(yè)殘疾”這一概念應該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學?？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應該在學校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。
無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學習繪畫，終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦，年幼時數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下，“另類學生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進步、落后，都不要讓我們的學生經(jīng)常生活在否定中。一個學生如果很少得到表揚和激勵，總是受到副面的評價，就會產(chǎn)生自我的“負驅(qū)動”，進而自暴自棄。關(guān)注缺點，只會讓學生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望；關(guān)注優(yōu)點，能讓學生感受到教師的殷切希望，體驗成功的愉悅，獲取前進的動力，奔向成功的彼岸。錯誤的鐘情于缺點，更可悲的是總跟在缺點后面，只看到學生的缺點，無法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學生。實際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。教師決不能因為學生的暫時混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長。教師要堅信學生將被喚醒的必然，要學會等待。等待的過程，同時又是一個積極發(fā)現(xiàn)的過程。學生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會自覺不自覺地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動的心與銳利的眼光，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。
《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
教學管理者培訓心得體會篇十三
近年來，隨著高中教育改革的不斷深化，教師的教學水平和管理能力已經(jīng)成為教育發(fā)展的瓶頸。為了提高高中教師的教學管理水平，我所在學校組織了一場高中教學管理培訓。在這次培訓中，我深受啟發(fā)和感動，收獲頗多，我將在本文中結(jié)合這次培訓，分享我的心得體會。
第一段：培訓內(nèi)容的設計。
這次高中教學管理培訓的內(nèi)容設計合理，目標明確。首先，培訓重點關(guān)注了提升教師的教學水平和教學方法。通過講座、研討、案例分析等形式，提供了豐富的教學理論和實踐經(jīng)驗。其次，培訓注重教師的職業(yè)道德和教育情懷的培養(yǎng)。通過心理輔導、互動討論等活動，增強了教師的責任感和使命感。最后，培訓還特別安排了學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過中外教育專家的講座和示范課堂，使教師們獲得了新的教育思路和教學技巧。
第二段：培訓方式的創(chuàng)新。
這次培訓的方式非常新穎，充分利用了現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段。比如，通過網(wǎng)絡教學平臺，教師們可以隨時隨地在線學習和交流；通過視頻直播和錄像回放，讓更多的教師受益；通過微信群和在線論壇，使教師們形成了一個緊密的學習和交流網(wǎng)絡。這些創(chuàng)新方式的運用，不僅提高了培訓的效果，也激發(fā)了教師們學習的熱情和主動性。
第三段：培訓師資的優(yōu)勢。
本次培訓的師資力量非常強大，他們具有豐富的教學和管理經(jīng)驗。不僅有國內(nèi)知名的教育專家，還有國際頂級的教育學者。他們的講座和分享，使我受益匪淺。他們的教學示范也讓我深刻感受到了高水平教師的風采。同時，他們還具備很高的教學研究能力，通過他們的指導和幫助，我能夠更好地理解和運用教學理論。
第四段：培訓效果的體現(xiàn)。
通過這次培訓，我不僅學到了很多新的教學理念和方法，也對自己的教學管理能力有了更清晰的認識。首先，我明白了一個優(yōu)秀的教師必須具備全面發(fā)展的素質(zhì)，既要關(guān)注學生成績的提高，也要注重學生的思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。其次，我學會了更好地與學生溝通和合作，提高教學的互動性和有效性。同時，我還學到了教師應該時刻保持學習的狀態(tài)，不斷更新自己的知識和技能。
第五段：對培訓的反思與展望。
通過這次培訓，我對高中教學管理有了更深刻的認識，并且在實踐中不斷提升自己的教學水平。但同時，我也意識到教育的發(fā)展和變革是一個長期的過程，需要不斷學習和更新。因此，我希望能夠參加更多類似的培訓，不斷提升自己的教育思維和管理能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總結(jié)：通過這次高中教學管理培訓，我提高了自己的教學管理水平，掌握了更多的教育理論和實踐技巧。我相信，這次培訓將對我未來的教育工作產(chǎn)生深遠的影響，幫助我成為一名更優(yōu)秀的高中教師。
教學管理者培訓心得體會篇十四
201x年6月18日岳集中心學校在孟樓小學召開了教學常規(guī)管理培訓會，中心校主要領導及各中小學校長、主任及五年級語數(shù)代課教師參加了本次會議，教學常規(guī)管理培訓會心得體會。會上董主任對6月2日至6月10日的業(yè)務檢查情況進行了總結(jié)，并提出了具有針對性的建議。指出了我校在朗誦會等活動開展上的亮點，同時，指出我校存在著黑板報陳舊、活動記錄次數(shù)較少、個別教師備課滯后、校本培訓有缺差等不足。趙校長就如何抓好常規(guī)管理提出了三點很實用、可操作性很強的建議，引起了與會者的共鳴。最后，惠校長作總結(jié)發(fā)言，進一步要求各校明確目標、強化責任、狠抓質(zhì)量。
為提高教育教學質(zhì)量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一，精心進行“六設計”
（2）教學重、難點設計；
（3）教學方法設計；
（4）教學板書設計；
（5）教學手段設計；
（6）師生活動、時間設計。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關(guān)注學生的`學習狀態(tài)，出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：
（1）導入與告知目標；
（2）回憶舊知識；
（3）呈現(xiàn)有組織的新知識或信息；
（4）聯(lián)系新舊知識；
（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創(chuàng)設環(huán)境，激活學生思維。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
聽課堅持學校統(tǒng)一安排與領導隨堂聽課相結(jié)合的原則，每位教師每學期必須上一節(jié)公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業(yè)務主任不得少于20節(jié)，中級以上職稱不得少于15節(jié)。組內(nèi)研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應的總結(jié)。
教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業(yè)務學習筆記、校本培訓報告冊、錯題集及班主任手冊由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查三次（開學初、期中、期末），并做好相應記錄和評價，同時，把檢查結(jié)果和教師績效考核結(jié)合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。