總結(jié)是一次自我審視的機(jī)會(huì)，通過總結(jié)我們可以找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。如何有效地管理金錢，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由和穩(wěn)定的生活？培養(yǎng)積極的心態(tài)可以幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。
地理課聽課體會(huì)篇一
20xx年x月2日我參加了渾江區(qū)〝青峰杯〞初中地理〝關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)〞主題教研活動(dòng)，有幸聽了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了〝以人為本，以學(xué)促教〞的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)。生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與。體驗(yàn)。合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的〝關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)〞主題。以下是我個(gè)人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的'量和質(zhì)。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
地理課聽課體會(huì)篇二
有幸聆聽了5個(gè)課題(自然地理課題：《地球的運(yùn)動(dòng)》、《中國(guó)的土地資源》、《長(zhǎng)江》，人文地理課題：《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》和《發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異》)。選手們經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備和多人次的指導(dǎo)，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、創(chuàng)造性的使用教材，有效的整合教學(xué)內(nèi)容。
大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)來自泰安的老師體現(xiàn)格外突出，其《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的講授就是分析聊城發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性和可行性研究。并配以諾基亞手機(jī)和碳纖維自行車借以引導(dǎo)和分析，實(shí)例選取針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生生活，抓住一個(gè)細(xì)微點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，講透講細(xì)。收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須擯棄"教教材"的傳統(tǒng)觀念，樹立"用教材教"的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。
二、從現(xiàn)實(shí)生活的切身經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到了很好的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮出來的淋漓盡致。例如：在講《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課題時(shí)，有的從是聊城一年四季樹木的變化導(dǎo)入，有的是從聊城放假時(shí)間的調(diào)整上導(dǎo)入，有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導(dǎo)入等等，他們都是從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少選手設(shè)計(jì)了學(xué)生反思反饋、關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究;除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更能時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、觀世博知世界、農(nóng)業(yè)考察第一站、摸家底、看現(xiàn)狀、板塊運(yùn)動(dòng)表演等等。如"你問我答"等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視程度，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)--學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。
四、課件制作精良、巧妙，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用靈活每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其是來自青島的張日平老師將土地類型圖做成了動(dòng)畫的形式，隨著課件中小男孩的腳步移動(dòng)跳出相應(yīng)的土地利用類型。在講耕地、林地和草地的分布時(shí)，中國(guó)地形圖與干濕地區(qū)圖層層疊加，便于學(xué)生理解和接受。還比如楊青老師在講長(zhǎng)江時(shí)，講到每一段時(shí)都會(huì)有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來。課件設(shè)計(jì)精巧，運(yùn)用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。
五、精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，凸顯教學(xué)主題如煙臺(tái)的一位年輕的男老師在講《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)板畫中國(guó)版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容，還顯示了學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容要借助的學(xué)習(xí)手段(讀圖、識(shí)圖、分析、分布、作用)簡(jiǎn)單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服：板書還可以這樣設(shè)計(jì)，真是神了!
當(dāng)然，省地理優(yōu)質(zhì)不知是這些優(yōu)點(diǎn)，比如還有：教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標(biāo)的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求、教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂"場(chǎng)效應(yīng)"、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見智慧等等。
"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"是學(xué)的宗旨。通過聽省地理優(yōu)質(zhì)課，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，逐步學(xué)習(xí)以上地理教師的優(yōu)點(diǎn)，還將從以下方面向進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)。
地理課聽課體會(huì)篇三
作為一名高中地理學(xué)科的學(xué)生，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我有了許多的心得和體會(huì)。地理學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，需要我們掌握各種知識(shí)和技能，也需要我們付出較高的努力。在這篇文章中，我將分享我的聽課心得和體會(huì)，希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們有所幫助。
第一段：掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。
首先，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們需要掌握很多基礎(chǔ)知識(shí)。例如地球的形態(tài)、自然環(huán)境、人文地理等等。這些基礎(chǔ)知識(shí)是我們后續(xù)學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)，缺乏這些知識(shí)就無法深入理解和掌握地理知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)地理之前，我們需要花時(shí)間、用心地掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，從而為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：靈活運(yùn)用各種方法。
其次，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們需要靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法。比如說，閱讀教科書、聽講課、做練習(xí)、查閱資料、觀看視頻等等。不同的學(xué)習(xí)方法有其適用的場(chǎng)合和優(yōu)缺點(diǎn)。我們需要根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用不同的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：重視課堂互動(dòng)和討論。
此外，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，課堂互動(dòng)和討論也是很重要的。通過和同學(xué)們一起探討問題，分享觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，也可以提高自己的表達(dá)能力和思維能力。因此，我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與課堂互動(dòng)和討論。
第四段：拓展視野和思考深度。
另外，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，也需要我們拓展視野和思考深度。地理學(xué)科是通識(shí)性較強(qiáng)的科目，涉及的領(lǐng)域較廣，包括自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理、政治地理、歷史地理等等。我們需要通過多渠道獲取信息，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，了解世界情況，從而拓展我們的視野和思考深度，更好地理解和應(yīng)用地理知識(shí)。
第五段：實(shí)踐與應(yīng)用。
最后，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐和應(yīng)用也是很重要的。地理知識(shí)非常實(shí)用，我們需要將其應(yīng)用到日常生活、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究中。例如，通過地圖對(duì)旅行路線進(jìn)行規(guī)劃，通過多源數(shù)據(jù)對(duì)污染問題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和治理等等。通過實(shí)踐和應(yīng)用，我們可以更好地理解和掌握地理知識(shí)，也可以提高我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
總之，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)、靈活運(yùn)用各種方法、重視課堂互動(dòng)和討論、拓展視野和思考深度、實(shí)踐與應(yīng)用等等。希望我的這些學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，能夠?qū)ν瑢W(xué)們有所啟發(fā)和幫助，更好地掌握和應(yīng)用地理知識(shí)。
地理課聽課體會(huì)篇四
20xx年11月1號(hào)至4號(hào)在山東省聊城三中舉行山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),來自全省各市的精英選手分a、b組兩個(gè)組共講課50節(jié)。我聽了a組的24節(jié)課，參賽老師先進(jìn)的理念，科學(xué)的教學(xué)方法，精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)給了我很多啟迪，對(duì)以后如何上好地理課，上好地理優(yōu)質(zhì)課有很多感受和啟發(fā)：
1、用新課程理念引領(lǐng)地理課堂教學(xué)：初中地理新課程提出了五項(xiàng)基本理念，其核心是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，同時(shí)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法，用多種多樣的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂的主體，這個(gè)主導(dǎo)和主體作用可以通過各種學(xué)生參與的活動(dòng)來體現(xiàn)，如有核心的討論，有目的的看書，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
2、用多種多樣的形式表現(xiàn)地理課堂教學(xué)的內(nèi)涵：
(1)語言：語言是傳遞知識(shí)的載體。首先，語速應(yīng)平緩。其次，語調(diào)應(yīng)富于激情，有跌宕起伏的感覺。第三、要通過某些語言樹立學(xué)生信心。煙臺(tái)開發(fā)區(qū)的楊青老師講課給人一種激揚(yáng)的感覺，下課前學(xué)生主動(dòng)給予鼓掌，在很大程度上是她的語言征服了學(xué)生。
(2)導(dǎo)入：新課的導(dǎo)入目的是吸引學(xué)生的注意，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的求知欲望。如泰安六中的周文斌老師課堂一開始就讓學(xué)生自己知道的成語，這樣的導(dǎo)入雖不新穎，但是能喚起學(xué)生主人翁意識(shí)，吸引學(xué)生注意投入到積極的思考中;而肥城市龍山中學(xué)的武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》一課通過分析彤彤一家人生活變化的原因，比較平淡的生活場(chǎng)景也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(3)知識(shí)體系：在一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容或多或少存在某種聯(lián)系，老師要善于總結(jié)歸納各種知識(shí)的聯(lián)系，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)非常完整的知識(shí)體系。如武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的教學(xué)過程中，通過對(duì)北京中關(guān)村的發(fā)展形成高新技術(shù)工業(yè)區(qū)來學(xué)習(xí)工業(yè)地域的形成，通過海爾過去、現(xiàn)在的變化等事實(shí)材料充分論證高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的巨大作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去，后來又引導(dǎo)學(xué)生分析了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的環(huán)境問題以及還需借助科技力量來改善。最后又引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，完成一封“未完成的郵件”達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。
(4)知識(shí)運(yùn)用：地理是一門體現(xiàn)人地關(guān)系的學(xué)科，它的實(shí)用性是非常強(qiáng)的。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是要善于用地理知識(shí)解決日常生活中的現(xiàn)象，學(xué)地理中的生活，用生活中的地理。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在學(xué)完《地圖的應(yīng)用》一節(jié)課通過品聊城、游山東、觀世博三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的學(xué)會(huì)用地圖來解決問題。讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(5)探究活動(dòng)：探究活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如我校的鞠凱老師在講授《發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家》一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生說出世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家除經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平外還有哪些差異，并留時(shí)間讓學(xué)生探究形成這些差異的原因，有很高的使用價(jià)值。
話說長(zhǎng)江。
\大 憂/。
\寶/圖，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生整體感知概括能力的提高。
3、與地理信息技術(shù)的整合營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境：多媒體的應(yīng)用使很多抽象的知識(shí)感性化，它使課堂變得更加生動(dòng)。這次比賽每位參賽選手都運(yùn)用了這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，課件從選材到制作都非常完整、精美，并且有的教師還使教學(xué)中涉及的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行零接觸。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在講述《地圖的應(yīng)用》時(shí)讓學(xué)生通過在在上海世博會(huì)上通過查找線路，游園探寶的活動(dòng)并讓學(xué)生動(dòng)手去搜素這些寶貝，讓教學(xué)真正成為實(shí)現(xiàn)“耳聞目睹”的教學(xué)活動(dòng)。
4、留給我的思考：比賽很精彩，但我認(rèn)為還有些需要探討的東西。第一、有些老師經(jīng)常把對(duì)話當(dāng)成問題來問答，如：好不好，對(duì)不對(duì)。這樣確實(shí)課堂上有學(xué)生的參與，看似學(xué)生是主體，但能培養(yǎng)學(xué)生的什么能力呢。第二、有些活動(dòng)有形式而無實(shí)質(zhì)，如：分組討論，但討論的問題價(jià)值不大。探究活動(dòng),探究的是一些有定論的東西。第三、表揚(yáng)語言濫用，如不管學(xué)生答的對(duì)與錯(cuò)，都是“對(duì)”，“很好”，或者學(xué)生回答后沒有給予及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
總之，通過這次的學(xué)習(xí)使我有了很大的收獲，特別是我們學(xué)校的鞠凱老師在講完課后全場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲，讓我看到了榜樣就在我的身邊。相信對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。
地理課聽課體會(huì)篇五
20xx年9月27日我參加了瀘縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的教研活動(dòng)，有幸聽了各位優(yōu)秀老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以生為本，以導(dǎo)促教”的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學(xué)改革為主題。以下是我個(gè)人在本次聽課過程中的一些感受。
1．情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2．情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3．知識(shí)理解：教師都重視在操練中講解知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過程，教師重視通過地理板書板畫對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的。
4、以問題為起點(diǎn)的探究式小組合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本次聽課活動(dòng)，各位老師在設(shè)計(jì)問題方面做得非常好。注重問題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如李燦老師提出這樣問題：為什么一元錢可以瀏覽成都、武漢、上海呢為引導(dǎo)。學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
總之，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫。
地理課聽課體會(huì)篇六
近日，我在初中地理課上認(rèn)真聽講，并從中汲取了許多精神食糧。今天，我將與大家分享一下我從初中地理聽課中所得到的心得體會(huì)。
一、地球與地理大發(fā)現(xiàn)。
首先，地球是我們生活的家園。在初中地理課堂上，我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。我們之所以生活在地球上，是因?yàn)榈厍蛴兄浅＿m合人類居住的環(huán)境與資源。通過老師的講解，我了解到了地球上的水、空氣、土壤等是構(gòu)成我們生命必需的基礎(chǔ)物質(zhì)，而我們?nèi)祟惐仨氄J(rèn)識(shí)到保護(hù)我們的家園的重要性。
其次，我意識(shí)到了地理大發(fā)現(xiàn)的重要性。通過初中地理課程的孜孜不倦的探索，人類發(fā)現(xiàn)了越來越多的地理知識(shí)，這對(duì)我們認(rèn)識(shí)整個(gè)世界、保護(hù)我們的家園至關(guān)重要。我們應(yīng)該像探險(xiǎn)家一樣，一直保持探索的心情，不斷去了解這個(gè)世界，讓我們能夠行走在更廣闊的天地之間。
二、地形地貌與氣候變化。
其次，我在以往的初中生活中就被重點(diǎn)關(guān)注過地貌與氣候變化的問題了。在初中地理聽課中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了這兩個(gè)問題之間的聯(lián)系。地貌與氣候變化之間存在著密不可分的聯(lián)系，也是人類經(jīng)常需要考慮的問題之一。
我記得，課堂上老師講的有一次冰川的變化，讓我深感震撼。在這個(gè)變化的過程中，冰川的形態(tài)發(fā)生了很大的變化，也影響到了人類的生活。對(duì)于我們個(gè)人來說，要時(shí)刻關(guān)注這樣的情況，以便隨時(shí)做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
三、資源與環(huán)境問題。
隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，資源與環(huán)境問題也逐漸成為了一個(gè)全球性的政治問題。在初中地理課上，我也得到了一些有益的教導(dǎo)。首先，我們應(yīng)該正確看待資源的重要性。資源的分配和利用關(guān)系到人類的生存與發(fā)展。我們應(yīng)該積極參與資源保護(hù)與利用的問題，從而為人類的未來做出積極的貢獻(xiàn)。
其次，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。我們應(yīng)該盡量減少對(duì)環(huán)境的污染，保護(hù)一些自然資源，例如水源、空氣、土壤，基礎(chǔ)的資源是必須保護(hù)好的，別的物質(zhì)也要保護(hù)好，對(duì)于我們平常生活的各種垃圾也要進(jìn)行分類。所以，保持環(huán)境的生態(tài)平衡，提高人們生活品質(zhì)，對(duì)于我們共同的家園是非常有意義的。
四、旅游與文化。
初中地理課上，老師講授的內(nèi)容會(huì)和旅游與文化相關(guān)。我認(rèn)為，文化和旅游是地理學(xué)中也很重要的一個(gè)方面。人類的文化產(chǎn)生于不同的地域、不同的社會(huì)環(huán)境之中。每個(gè)地方的文化都與自然環(huán)境有著深刻的聯(lián)系。了解不同地方的文化和生活方式可以拓展我們的視野，提高我們的文化修養(yǎng)，也對(duì)于旅游業(yè)的推廣起到了重要作用。
五、地理學(xué)與未來。
最后，我認(rèn)為初中地理聽課對(duì)于我未來的人生態(tài)度產(chǎn)生了重要影響。人類的生活與自然環(huán)境之間是相互聯(lián)系的，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)人類的環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)與理解。這樣我們才能通過改進(jìn)過去的錯(cuò)誤以及彌補(bǔ)犯過的錯(cuò)，為自己和下一代提供一個(gè)美好的未來。
總之，初中地理是一個(gè)非常重要的科目，它牽涉到我們的生存、生活和未來。通過地理學(xué)的研究和探索，我們可以了解到人類與自然之間的關(guān)系，并找到保護(hù)我們的家園的方法。我相信，只要我們都投入心力，一定可以保護(hù)好我們的家園，為人類的未來打造一個(gè)更加美好的明天。
地理課聽課體會(huì)篇七
地理是一門涉及人類生存、發(fā)展和生活環(huán)境的學(xué)科，它能夠幫助我們了解地球上的各個(gè)角落和相關(guān)的社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、政治等因素。在我的學(xué)習(xí)生涯里，我曾聽過不少地理課，這些課程給了我很多啟發(fā)和收獲。今天，我要分享一下我對(duì)于地理聽課的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
一、認(rèn)識(shí)地理，了解地球。
聽地理課的首要目的是認(rèn)識(shí)這門學(xué)科，了解地球上的自然地理和人文地理要素。在地理講解中，我深入了解了大自然的景象和特點(diǎn)，包括山岳、草原、河流、湖泊等；更了解到人類文明的演變和分布，包括經(jīng)濟(jì)、文化、交通等諸多領(lǐng)域。在課堂上，老師用了許多生動(dòng)的案例、圖片、視頻和數(shù)據(jù)來說明地球的各個(gè)現(xiàn)象呈現(xiàn)，讓我對(duì)于地球的全貌有了更多了解和認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
地理學(xué)科強(qiáng)調(diào)信息的整合和綜合分析能力，而在地理聽課的過程中，我也可以學(xué)會(huì)如何思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，老師講解河流如何形成時(shí)，主要借助了地理、物理、化學(xué)等知識(shí)來幫助我們理解。我在這個(gè)過程中，更加有機(jī)會(huì)開展思維，因?yàn)檎莆找?guī)律不僅僅是單純的記憶，同時(shí)還要注重分析、比較和統(tǒng)計(jì)的操作，這是需要?jiǎng)幽X筋的。通過這樣的方法，我可以在地理學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的思考能力，并且對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)和理解。
三、拓展視野，和周邊聯(lián)系。
地理跨越了自然和人文兩個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)將這兩者組合起來，成為了一個(gè)綜合性的知識(shí)體系，開拓了我的視野。通過地理聽課，我可以了解到世界、國(guó)家、民族和地域的特色和差異，同時(shí)也可以對(duì)周邊的環(huán)境和地理特點(diǎn)有更好的把握和理解。例如，聽課時(shí)得知中國(guó)南北地理相差很大，又看到了南方農(nóng)田耕作和北方冰雪擁抱的場(chǎng)面。通過課堂將陌生的事物與身邊的生活和我國(guó)的歷史文化結(jié)合起來，我有了更加完整的人文視野和地理眼光。
四、增進(jìn)合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
在地理課堂上，學(xué)生需要反復(fù)聽取老師的講解，借助同學(xué)和白板來總結(jié)筆記，需要屏蔽外界的干擾來聚焦聽課。與此同時(shí)，地理課程對(duì)于實(shí)踐、調(diào)研和分析能力的要求也很高，學(xué)生間需要彼此交流討論，并充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)，形成一種積極向上的群體氛圍。我個(gè)人更喜歡和同學(xué)們一起聽地理課，因?yàn)檫@樣可以在課堂上交流討論，提高自己的思考水平，并且也可以拓寬自己的知識(shí)面和眼界。
五、探究未來，認(rèn)識(shí)責(zé)任。
地理學(xué)科不僅僅是一門找尋規(guī)律的科學(xué)學(xué)科，它還應(yīng)該具有一種深刻的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。在當(dāng)今世界，地球生態(tài)環(huán)境和人類生活質(zhì)量受到很多挑戰(zhàn)和威脅，學(xué)習(xí)地理需要思考未來和認(rèn)識(shí)責(zé)任。聽地理課可以讓我們探究地球存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，考慮如何去解決和應(yīng)對(duì)，這也是廣大學(xué)子不應(yīng)該忽視的重要問題。在課堂上，我們可以了解到世界各地因?yàn)樽匀粸?zāi)害、污染等問題正在急需得到解決，我們也應(yīng)該從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為人類的未來謀求更加美好的前景。
綜上所述，地理學(xué)科具有廣泛的涵蓋范圍和深刻的人文意義，學(xué)習(xí)地理可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多信息和拓展視野。同時(shí)，通過地理聽課，我們可以學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增進(jìn)合作，探究未來，為自己的未來之路打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
地理課聽課體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）。
最近，在地理課上，我有了一次非常有意義的聽課體驗(yàn)。這節(jié)地理課是關(guān)于地球的運(yùn)動(dòng)和地理經(jīng)緯度的內(nèi)容。老師通過生動(dòng)的教學(xué)方式和多媒體輔助講解，讓我對(duì)這些抽象的概念有了更加深入的理解。我在這堂課中學(xué)到了很多新知識(shí)，同時(shí)也感受到了地理學(xué)科的魅力。下面，我將分享我個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)。
第二段：對(duì)內(nèi)容的總結(jié)和思考（300字）。
在這堂課上，我首先學(xué)習(xí)了地球的運(yùn)動(dòng)。通過老師的講解和多媒體工具的展示，我了解到地球同時(shí)具有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)。地球的自轉(zhuǎn)使得我們看到了晝夜交替，而地球的公轉(zhuǎn)則導(dǎo)致了四季的變化。這就是我們平時(shí)所經(jīng)歷的自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律給我留下了深刻的印象，也讓我更加敬畏大自然的偉力。
另外，我還學(xué)習(xí)了地理經(jīng)緯度的概念。地理經(jīng)緯度是地理研究中常用的坐標(biāo)系統(tǒng)?？v向的經(jīng)度和橫向的緯度交織成一張覆蓋整個(gè)地球的網(wǎng)格，幫助我們定位任何地點(diǎn)。這是地理學(xué)科中非常重要的基礎(chǔ)概念，對(duì)于理解地球的分布、氣候和生態(tài)系統(tǒng)等問題都有重要作用。通過掌握地理經(jīng)緯度，我實(shí)際上掌握了一種解讀地球的“地圖語言”。
通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)和地理經(jīng)緯度的學(xué)習(xí)，我對(duì)地理學(xué)科的實(shí)用性和廣泛性有了更深的認(rèn)識(shí)。地理不僅是一門學(xué)科，更是指引我們認(rèn)識(shí)和理解世界的一把鑰匙。地理的應(yīng)用涵蓋了很廣泛的領(lǐng)域，包括土地利用、人口分布、資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等等。地理的知識(shí)和技能給我提供了一種獨(dú)特的視角，讓我能夠更好地了解和適應(yīng)周圍的變化。
第三段：學(xué)習(xí)方法的體會(huì)（250字）。
這節(jié)地理課的學(xué)習(xí)體會(huì)讓我對(duì)學(xué)習(xí)地理有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也啟發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的思考。我發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)的教學(xué)方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。老師通過運(yùn)用多媒體工具，將抽象的概念變得形象而直觀，讓我們更易于理解和吸收。此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)也讓我更主動(dòng)地思考問題，與同學(xué)們一起探討，共同學(xué)習(xí)。
同時(shí)，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)于效果的重要性。地理課上的教室環(huán)境舒適而宜人，讓我能夠更專注地聽講和思考。學(xué)習(xí)環(huán)境的改善可以提高學(xué)習(xí)效果，這對(duì)我們學(xué)生來說是非常重要的。
第四段：學(xué)習(xí)地理的價(jià)值和意義（300字）。
通過這次地理課的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的價(jià)值和意義。地理不僅幫助我們認(rèn)識(shí)世界，而且培養(yǎng)了我們的空間意識(shí)和綜合分析能力。地理學(xué)科通過研究地球的自然和人文現(xiàn)象，幫助我們理解事物之間的相互關(guān)系，從而促進(jìn)我們形成系統(tǒng)性和全面性的思維方式。
此外，地理還培養(yǎng)了我們的觀察能力和地圖閱讀能力。地理學(xué)科常常需要通過地圖來解釋和展示地理現(xiàn)象，這就要求我們讀懂地圖和理解地圖背后的信息。這種能力對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?dǎo)航和旅行規(guī)劃具有重要的實(shí)用價(jià)值。
總之，地理學(xué)科是一門既實(shí)用又有趣的科目。通過學(xué)習(xí)地理，我不僅能夠更好地了解世界，還能夠鍛煉自己的思維方式和綜合分析能力。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過這節(jié)地理課的學(xué)習(xí)，我對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)和地理經(jīng)緯度有了更加深入的理解。學(xué)習(xí)地理并不僅僅是為了在考試中獲得好成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)我們的綜合能力和思維方式。地理的知識(shí)和技能對(duì)于我們的日常生活和未來的發(fā)展都有重要意義。我希望自己能夠繼續(xù)保持對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱愛，為更好地認(rèn)識(shí)世界和應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。
地理課聽課體會(huì)篇九
在高中地理課上，我學(xué)到了很多有關(guān)地球和自然環(huán)境的知識(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到了生態(tài)與人類的關(guān)系。在聽課的過程中，我獲得了不少體會(huì)和心得，特在此與大家分享。
首先，我認(rèn)識(shí)到了地球是一個(gè)相當(dāng)脆弱的生態(tài)系統(tǒng)，我們?nèi)祟愋枰獙?duì)它進(jìn)行保護(hù)。在地理課堂上，老師詳細(xì)介紹了全球變暖、空氣污染等大氣環(huán)境問題，也闡述了水源逐漸枯竭、生物多樣性下降等問題，這些都在提示我們地球生態(tài)環(huán)境的緊迫性與重要性。我們要認(rèn)識(shí)到自己是地球的一份子，需要心懷感激地去維護(hù)它。
其次，我認(rèn)為都市化發(fā)展帶來的各種問題與挑戰(zhàn)是我們需要克服的。在地理課上，我們還探究了城市化的影響和帶來的問題，如城市擴(kuò)張影響自然環(huán)境、交通擁堵、房地產(chǎn)泡沫等。在我看來，解決都市化帶來的問題并非不可能，唯一需要的是通過社會(huì)合力，使我們的城市合理發(fā)展，讓城市成為生態(tài)與人類和諧共存的新標(biāo)桿。
此外，我對(duì)未來的環(huán)保還有更多的信心。隨著技術(shù)和科學(xué)的發(fā)展，環(huán)保技術(shù)也在穩(wěn)步提高，人們也對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性有了顯著提高。我們可以通過大力宣傳環(huán)保、開展環(huán)保活動(dòng)、提倡可持續(xù)利用等方式，讓更多的人了解環(huán)境問題，并且加入到環(huán)保事業(yè)中來。我相信，隨著我們的不斷努力，地球?qū)?huì)越來越美好。
總之，聽高中地理課，讓我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該做什么、需要做什么。因此，我們都應(yīng)該關(guān)心地球環(huán)境，積極參與環(huán)保事業(yè)，讓我們的家——地球變得更加美好。這也成為了我今后環(huán)保的精神動(dòng)力，希望更多的人能夠加入環(huán)保事業(yè)！
地理課聽課體會(huì)篇十
聽了這節(jié)課后，地理教師們進(jìn)行了課題探討，教學(xué)者也談了自己的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)效果方面的一些想法。通過聽課和評(píng)課，感觸頗深。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣。
2、能將圖、文、聲、像等各種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定的教學(xué)任務(wù)，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂氣氛較為活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。
4、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養(yǎng)。
課堂上教學(xué)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)知識(shí)和技能通過情景創(chuàng)設(shè)，理解點(diǎn)撥到位，并有相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，符合教學(xué)規(guī)律。提問具有思維含量和針對(duì)性，把“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫穿課堂始終，使課堂達(dá)到“三動(dòng)”：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；“四活”：用活教材、盤活課堂、激活思維、學(xué)活知識(shí)。
5、講練結(jié)合，相得益彰，體現(xiàn)洋思先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。
不足：
1、本節(jié)課稍顯不足的是，課堂互動(dòng)的形式較為單一，課堂氣氛不夠活躍，稍顯沉悶。教師要給出時(shí)間和盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生互動(dòng)，把教學(xué)建立在更廣闊的`交流背景之上，為課堂教學(xué)注入新的活力。
2、雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學(xué)的“雙邊性”，學(xué)生也參與了課堂教學(xué)，但是從總體的感覺上看，學(xué)生整體的參與度不高。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了課程改革的基本理念，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。在教學(xué)過程中，老師大膽的對(duì)教材進(jìn)行整合，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生觀察思考現(xiàn)實(shí)生活和解決實(shí)際問題上，改變了地理學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
地理課聽課體會(huì)篇十一
4月10日—x日我有幸去淄博桓臺(tái)參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)，在這次活動(dòng)主要是選取了新課標(biāo)變動(dòng)較大的部分進(jìn)行展示，各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入形式多樣，學(xué)生興趣高漲。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課堂導(dǎo)入語都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn)；濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏。戲劇的序幕，導(dǎo)語異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速。主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一堂課良好的開端，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)造性的使用教具，使抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化。形象化。這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師能運(yùn)用好教具這種工具，他可以是抽象的知識(shí)點(diǎn)更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀。手電筒等教具演示，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的.探究，使學(xué)生更容易的掌握和理解此個(gè)難點(diǎn)。
3、以問題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以問題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
4、創(chuàng)造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。
大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺(tái)舉行，許多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無一不是涉獵桓臺(tái)本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。例如：在講〝電子地圖的應(yīng)用〞這一課題時(shí)，不少老師就從桓臺(tái)市入手，提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識(shí)開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也大大提高了。
5、打破傳統(tǒng)的教學(xué)，突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo)。古人云〝授人以魚，不如授之以漁〞，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運(yùn)用對(duì)比法分析問題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。
6、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。本次聽課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時(shí)間入手，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究，從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯(cuò)。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。豐富多彩，引人入勝。
除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計(jì)了〝學(xué)生反思反饋〞。〝關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究〞等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚。醒目，比如我行我秀。我的地盤我做主。學(xué)生情景劇。模擬辯論會(huì)等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培養(yǎng)了學(xué)生的分析。語言表達(dá)。學(xué)以致用。知識(shí)遷移等能力。
8、靈活組織。調(diào)控課堂，駕馭課堂能力強(qiáng)。
不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題，很多老師都能夠應(yīng)付。調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論是語言。體態(tài)還是動(dòng)作。情感都充滿了魅力，對(duì)于學(xué)生是循循善誘，使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問題上發(fā)展，遇到學(xué)生的回答的問題冷場(chǎng)或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語言機(jī)智的化解，可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個(gè)人能力。9。情感教育合理充分及時(shí)。
教學(xué)不僅僅只是〝教書〞，更多的方面還要〝育人〞，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德。有愛心，有理想。熱愛祖國(guó)的人。許多教師在教學(xué)過程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的〝愛心小卡片〞，在傳授知識(shí)的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神。一種信念。一種堅(jiān)持。
總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如駕馭課堂的能力強(qiáng)，視野寬闊，拓展遷移能力強(qiáng)；教材熟練，能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略；儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清晰；反饋及時(shí)，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)智等等不在贅述。
地理課聽課體會(huì)篇十二
地理大賽聽課是一個(gè)很好的聆聽經(jīng)歷，它提供了一種關(guān)于地球上不同事物的不斷更新和改進(jìn)的方法，同時(shí)也揭示出了地球上許多你可能從未想過或聽說過的事物。這是一個(gè)極富啟發(fā)性的體驗(yàn)，體驗(yàn)者無需去親身經(jīng)歷、探究和花費(fèi)大量精力才能獲得某些領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)和信息。我的聽課體驗(yàn)中，我對(duì)地理領(lǐng)域有了更多對(duì)自然地理、人文地理和環(huán)境問題的理解，我也開始更好地了解人類與地球之間的關(guān)系和對(duì)照。此外，在參加這些聽課活動(dòng)過程中，我也逐漸培養(yǎng)了探究世界的興趣和習(xí)慣。
第二段：分享收獲。
這次地理大賽聽課讓我收獲頗豐，我了解到了世界上許多有趣的地理知識(shí)，如南極的氣候、洪水的發(fā)生原因以及人類對(duì)環(huán)境的影響。其中，最令我難忘的是一次一名講師對(duì)全球氣候變化的解釋。她用圖表、實(shí)例和調(diào)查證據(jù)幫我重新認(rèn)識(shí)了氣候變化的真實(shí)性和緊迫性。這個(gè)過程引發(fā)了我思考和思考，而且我也進(jìn)一步意識(shí)到自己在環(huán)境建設(shè)方面的作用和責(zé)任。此外，我們還通過地理知識(shí)來了解每個(gè)國(guó)家的發(fā)展模式，這讓我清晰了解了不同文化之間的差異和潛在沖突。
第三段：寶貴經(jīng)歷。
地理大賽聽課是一種難得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過這種方式可以快速而輕松地了解世界各地的常見問題。聽課活動(dòng)不僅涵蓋了最新的研究領(lǐng)域，還能夠給人們廣泛的知識(shí)。這樣做的好處是，你可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息、細(xì)節(jié)和見解，而這些在平時(shí)的學(xué)習(xí)和研究中耗時(shí)良久。
第四段：提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)。
地理大賽聽課不僅可向我們介紹新知識(shí)和領(lǐng)域，還能夠使我們提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)。借助一系列具有啟發(fā)性和開創(chuàng)性的故事、案例和研究，我們可以打開眼界，整合思路并且更好地理解學(xué)科內(nèi)涵和其與實(shí)踐的聯(lián)系。對(duì)于從事社會(huì)科學(xué)專業(yè)或相關(guān)領(lǐng)域研究的學(xué)生而言，聽課對(duì)于提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力是非常重要的。
第五段：做更多實(shí)踐。
雖然地理大賽聽課提供了豐富的知識(shí)和信息，但它更重要的意義是啟發(fā)人們對(duì)實(shí)踐的思考和探究。聽課之后，我們需要更深入思考、考量并且采取行動(dòng)。我們需要尋找具體的應(yīng)用場(chǎng)景，將所得知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并加以運(yùn)用和完善。這樣，我們才能更好地了解地球，更好地了解全球問題，并且從中獲得更多價(jià)值和啟示。
總結(jié)：
地理大賽聽課不僅提供了大量的新知識(shí)、信息和見識(shí)，也激發(fā)了我們對(duì)自然、文化和環(huán)境的思考和探究。這一體驗(yàn)打開了我們的眼界，并使我們更好地了解了自己所處的世界和在其中的作用?，F(xiàn)在，我們需要更好地將所獲得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，以更好地服務(wù)于人類自然、文化和社會(huì)的發(fā)展。
地理課聽課體會(huì)篇十三
首先非常感謝學(xué)校組織這樣的教學(xué)周活動(dòng)，因?yàn)橥ㄟ^這樣的活動(dòng)，給了我更多向其他老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次教學(xué)周活動(dòng)中我聽了十多位老師精彩的課，他們帶來了新穎的教學(xué)理念和多樣化的課堂教學(xué)手段，讓我受益非淺。從每位教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，自己評(píng)價(jià)自己的課，不容易發(fā)現(xiàn)問題，更不容易突破自身的框架和模式;如果以局外人的身份去看別人的課，就會(huì)有“旁觀者清”的感覺。既可以領(lǐng)略別人成功的妙處，又可看到自己存在的不足。下面簡(jiǎn)單說說我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、巧用導(dǎo)入教學(xué)如果說一節(jié)課是一曲生動(dòng)華美的樂章，那么導(dǎo)入就應(yīng)該是它扣人心弦的序曲。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙,不僅能喚起學(xué)生的求知欲望,而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,主動(dòng)地去獲取知識(shí)。張紅老師在講授《大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)》時(shí)，首先播放了一段“泰坦尼克號(hào)”與冰山碰撞沉沒時(shí)的影像資料，給了學(xué)生視聽感官上強(qiáng)烈的刺激。富有感染力的影視資料，加上教師飽滿的情感色彩讓學(xué)生為之震撼，從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在今后的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了……”“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)……”之類的語言導(dǎo)入，盡量設(shè)計(jì)的巧妙一點(diǎn)，這會(huì)收到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)。教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，能收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：范章婷老師講授《水資源》節(jié)約用水這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的節(jié)水只做了簡(jiǎn)單的介紹，因?yàn)檫@些離學(xué)生還較遠(yuǎn)，而重點(diǎn)從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生找一找發(fā)生在他及他身邊人對(duì)水資源浪費(fèi)或者節(jié)約用水的事例，貼近學(xué)生。使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。
三、關(guān)注學(xué)生，使課堂教學(xué)生動(dòng)、實(shí)用、有效我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中至關(guān)重要，在新課程理念下，教師應(yīng)該把教材內(nèi)容結(jié)合教學(xué)對(duì)象，也就是我們的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化、生活化和活動(dòng)化的加工，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、實(shí)用、有效。范章婷老師通過一段生動(dòng)形象的卡通視頻“小水滴”，把水資源內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)總結(jié)，符合初一階段大部分學(xué)生的認(rèn)知水平，而一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生在視頻中又可發(fā)現(xiàn)另一個(gè)重要的規(guī)律-----水是在不斷循環(huán)的，進(jìn)而超越課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。同樣張紅老師針對(duì)我校高中學(xué)生的實(shí)際情況，及新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)》這節(jié)內(nèi)容的具體要求，側(cè)重對(duì)學(xué)生讀圖能力與繪圖能力二者相結(jié)合的培養(yǎng)。
同樣其他老師的課也有很多讓我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，因?yàn)樽陨硭郊皩W(xué)科的限制，不能一一列舉，所談非常有限，不足之處，請(qǐng)各位老師指正。
20xx年11月1號(hào)至4號(hào)在山東省聊城三中舉行山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),來自全省各市的精英選手分a、b組兩個(gè)組共講課50節(jié)。我聽了a組的24節(jié)課，參賽老師先進(jìn)的理念，科學(xué)的教學(xué)方法，精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)給了我很多啟迪，對(duì)以后如何上好地理課，上好地理優(yōu)質(zhì)課有很多感受和啟發(fā)：
1、用新課程理念引領(lǐng)地理課堂教學(xué)：初中地理新課程提出了五項(xiàng)基本理念，其核心是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，同時(shí)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法，用多種多樣的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂的主體，這個(gè)主導(dǎo)和主體作用可以通過各種學(xué)生參與的活動(dòng)來體現(xiàn)，如有核心的討論，有目的的看書，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
2、用多種多樣的形式表現(xiàn)地理課堂教學(xué)的內(nèi)涵：
(1)語言：語言是傳遞知識(shí)的載體。首先，語速應(yīng)平緩。其次，語調(diào)應(yīng)富于激情，有跌宕起伏的感覺。第三、要通過某些語言樹立學(xué)生信心。煙臺(tái)開發(fā)區(qū)的楊青老師講課給人一種激揚(yáng)的感覺，下課前學(xué)生主動(dòng)給予鼓掌，在很大程度上是她的語言征服了學(xué)生。
(2)導(dǎo)入：新課的導(dǎo)入目的是吸引學(xué)生的注意，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的求知欲望。如泰安六中的周文斌老師課堂一開始就讓學(xué)生自己知道的。
成語。
這樣的導(dǎo)入雖不新穎但是能喚起學(xué)生主人翁意識(shí)吸引學(xué)生注意投入到積極的思考中;而肥城市龍山中學(xué)的武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》一課通過分析彤彤一家人生活變化的原因比較平淡的生活場(chǎng)景也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(3)知識(shí)體系：在一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容或多或少存在某種聯(lián)系，老師要善于總結(jié)歸納各種知識(shí)的聯(lián)系，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)非常完整的知識(shí)體系。如武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的教學(xué)過程中，通過對(duì)北京中關(guān)村的發(fā)展形成高新技術(shù)工業(yè)區(qū)來學(xué)習(xí)工業(yè)地域的形成，通過海爾過去、現(xiàn)在的變化等事實(shí)材料充分論證高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的巨大作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去，后來又引導(dǎo)學(xué)生分析了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的環(huán)境問題以及還需借助科技力量來改善。最后又引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，完成一封“未完成的郵件”達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。
(4)知識(shí)運(yùn)用：地理是一門體現(xiàn)人地關(guān)系的學(xué)科，它的實(shí)用性是非常強(qiáng)的。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是要善于用地理知識(shí)解決日常生活中的現(xiàn)象，學(xué)地理中的生活，用生活中的地理。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在學(xué)完《地圖的應(yīng)用》一節(jié)課通過品聊城、游山東、觀世博三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的學(xué)會(huì)用地圖來解決問題。讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(5)探究活動(dòng)：探究活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如我校的鞠凱老師在講授《發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家》一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生說出世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家除經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平外還有哪些差異，并留時(shí)間讓學(xué)生探究形成這些差異的原因，有很高的使用價(jià)值。
話說長(zhǎng)江。
\大 憂/。
\寶/圖，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生整體感知概括能力的提高。
課件。
從選材到制作都非常完整、精美，并且有的教師還使教學(xué)中涉及的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行零接觸。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在講述《地圖的應(yīng)用》時(shí)讓學(xué)生通過在在上海世博會(huì)上通過查找線路，游園探寶的活動(dòng)并讓學(xué)生動(dòng)手去搜素這些寶貝，讓教學(xué)真正成為實(shí)現(xiàn)“耳聞目睹”的教學(xué)活動(dòng)。
4、留給我的思考：比賽很精彩，但我認(rèn)為還有些需要探討的東西。第一、有些老師經(jīng)常把對(duì)話當(dāng)成問題來問答，如：好不好，對(duì)不對(duì)。這樣確實(shí)課堂上有學(xué)生的參與，看似學(xué)生是主體，但能培養(yǎng)學(xué)生的什么能力呢。第二、有些活動(dòng)有形式而無實(shí)質(zhì)，如：分組討論，但討論的問題價(jià)值不大。探究活動(dòng),探究的是一些有定論的東西。第三、表揚(yáng)語言濫用，如不管學(xué)生答的對(duì)與錯(cuò)，都是“對(duì)”，“很好”，或者學(xué)生回答后沒有給予及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
總之，通過這次的學(xué)習(xí)使我有了很大的收獲，特別是我們學(xué)校的鞠凱老師在講完課后全場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲，讓我看到了榜樣就在我的身邊。相信對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。
最近我參加了初中地理三公開主題教研活動(dòng)?有幸聽了兩位老師的講課?讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格?深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象?雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異?但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西?在教學(xué)中?老師們都采取了“以人為本?以學(xué)促教”的教學(xué)原則?通過老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教?激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流?充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個(gè)人在本次聽課過程中的一些感受。
1?情景教學(xué)?老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)?進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容?使難點(diǎn)化易?重點(diǎn)難點(diǎn)?在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2?情身意濃?我們不僅是一位老師?還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)?使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?收到良好的教學(xué)效果。
總之?教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐?從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)?通過。
自我總結(jié)。
和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己。
地理課聽課體會(huì)篇十四
有幸聆聽了5個(gè)課題（自然地理課題：《地球的運(yùn)動(dòng)》、《中國(guó)的土地資源》人文地理課題：《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》和《發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異》）。選手們經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備和多人次的指導(dǎo)，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、創(chuàng)造性的使用教材，有效的整合教學(xué)內(nèi)容。
大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)來自泰安的老師體現(xiàn)格外突出，其《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的講授就是分析聊城發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性和可行性研究。并配以諾基亞手機(jī)和碳纖維自行車借以引導(dǎo)和分析，實(shí)例選取針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生生活，抓住一個(gè)細(xì)微點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，講透講細(xì)。收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須擯棄"教教材"的傳統(tǒng)觀念，樹立"用教材教"的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。
二、從現(xiàn)實(shí)生活的切身經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到了很好的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮出來的淋漓盡致。例如：在講《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課題時(shí)，有的從是聊城一年四季樹木的變化導(dǎo)入，有的是從聊城放假時(shí)間的調(diào)整上導(dǎo)入，有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導(dǎo)入等等，他們都是從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理豐富多彩，引人入勝靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少選手設(shè)計(jì)了學(xué)生反思反饋關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究；除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更能時(shí)尚醒目，比如我行我秀我的地盤我做主觀世博知世界農(nóng)業(yè)考察第一站摸家底看現(xiàn)狀板塊運(yùn)動(dòng)表演等等。如"你問我答"等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視程度，以及發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。
四、課件制作精良、巧妙，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用靈活每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其是來自青島的張日平老師將土地類型圖做成了動(dòng)畫的形式，隨著課件中小男孩的腳步移動(dòng)跳出相應(yīng)的土地利用類型。在講耕地、林地和草地的分布時(shí)，中國(guó)地形圖與干濕地區(qū)圖層層疊加，便于學(xué)生理解和接受。還比如楊青老師在講長(zhǎng)江時(shí)，講到每一段時(shí)都會(huì)有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來。課件設(shè)計(jì)精巧，運(yùn)用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。
五、精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，凸顯教學(xué)主題如煙臺(tái)的一位年輕的男老師在講《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)板畫中國(guó)版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容，還顯示了學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容要借助的學(xué)習(xí)手段（讀圖、識(shí)圖、分析、分布、作用）簡(jiǎn)單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服：板書還可以這樣設(shè)計(jì)，真是神了！
當(dāng)然，省地理優(yōu)質(zhì)不知是這些優(yōu)點(diǎn)，比如還有：教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標(biāo)的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求、教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂"場(chǎng)效應(yīng)"、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見智慧等等。
"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"是學(xué)的宗旨。通過聽省地理優(yōu)質(zhì)課，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，逐步學(xué)習(xí)以上地理教師的優(yōu)點(diǎn)，還將從以下方面向進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)。
地理課聽課體會(huì)篇十五
第一段：介紹地理學(xué)科的重要性和地理老師的角色（200字）。
地理學(xué)科是我們生活中不可或缺的一部分，它幫助我們了解地球的自然和人文環(huán)境。在學(xué)校中，地理老師作為專業(yè)人士，起著引導(dǎo)學(xué)生深入探索地理現(xiàn)象和問題的重要角色。近期，我有幸參觀了一堂生動(dòng)活潑的地理課，對(duì)地理老師的授課方式和學(xué)生的反應(yīng)留下了深刻印象。
第二段：地理老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格（250字）。
地理老師以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格吸引了我的注意。首先，他以生活化的方式介紹地理概念，通過與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)結(jié)合，使抽象的地理知識(shí)變得具體而有趣。例如，在講解氣候變化時(shí)，他采用實(shí)際的數(shù)據(jù)和圖片來解釋其中的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生們能夠真實(shí)感受到全球變暖的影響。其次，他善于在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過PPT、視頻等讓學(xué)生更加形象地理解地理概念和地理信息。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生們更加主動(dòng)積極地參與，加深了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：學(xué)生對(duì)地理課的熱情和學(xué)習(xí)效果（250字）。
在這堂課上，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的熱情和學(xué)習(xí)效果。地理老師鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題并進(jìn)行討論，他的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生們探索地理世界的興趣。例如，他組織了一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生們利用地圖和資料解決一個(gè)關(guān)于城市規(guī)劃的問題。學(xué)生們積極參與，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，最終展示了出色的成果和創(chuàng)意。通過這樣的互動(dòng)方式，學(xué)生們?cè)诩w合作中提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)一步加深了地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
第四段：地理教學(xué)的意義和價(jià)值（250字）。
這節(jié)地理課讓我深刻認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)的意義和價(jià)值。它不僅提供了對(duì)地球環(huán)境的基本知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生們的觀察力、分析力和解決問題的能力。地理教育可以通過幫助學(xué)生理解自然和人文環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)，引導(dǎo)他們正確對(duì)待地球資源的使用和保護(hù)。同樣，地理教育也有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和國(guó)際視野，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：對(duì)地理老師的肯定和期望（250字）。
總結(jié)起來，我對(duì)這位地理老師的教學(xué)方式贊嘆不已。他以生活化的方式引入地理知識(shí)，通過多媒體技術(shù)和互動(dòng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和合作精神。我希望在未來的學(xué)習(xí)過程中，能有更多這樣的地理教師來激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，幫助我更好地探索世界、理解地球。我相信，通過地理教育的努力，我們每個(gè)人都能成為地球的守護(hù)者和未來的地理學(xué)家。
地理課聽課體會(huì)篇十六
地理大賽是一項(xiàng)能夠測(cè)試我們對(duì)世界各個(gè)地區(qū)了解程度的比賽。在我上周所參加的一次地理大賽聽課活動(dòng)中，我獲得了許多的收獲和體會(huì)。以下便是我的所思所感。
第一段：對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
參加這次地理大賽聽課活動(dòng)，首先讓我對(duì)地理知識(shí)的觀念有了更深的認(rèn)識(shí)。在聽課的過程中，老師向我們介紹了許多世界各地的地形特征、氣候變化以及人口分布等內(nèi)容。這些原本對(duì)我來說是模糊甚至陌生的知識(shí)點(diǎn)，在老師的講解下，變得更加充實(shí)和豐富。通過他的課程，我意識(shí)到地理知識(shí)的廣泛性和重要性，我們應(yīng)該在生活中探索和了解更多這方面的知識(shí)。
第二段：學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的調(diào)整。
讓我印象最深刻的是這節(jié)地理大賽聽課的活動(dòng)并沒有限制參加者的年齡和職業(yè)，許多人都從興趣出發(fā)，下意識(shí)地調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師建議我們可以用課堂中的地圖、圖片及信息來解決我們遇到的問題。他還鼓勵(lì)我們?cè)谧约旱纳詈陀斡[經(jīng)驗(yàn)中，去觀察和總結(jié)出問題的答案。這種學(xué)習(xí)方法打破了常規(guī)老師講生徒聽的框架，讓人感覺受益匪淺。
第三段：促進(jìn)交流和探究的氛圍。
這次地理大賽聽課活動(dòng)不僅僅是一個(gè)講座，而是一個(gè)大家的想法、經(jīng)驗(yàn)、疑問以及探討的交流場(chǎng)所。聽課過程中，大家可以相互扶持和鼓勵(lì)，共同解決問題。這種以嘗試和共同討論的方式來學(xué)習(xí)，帶給人們探究和成長(zhǎng)的喜悅。在休息時(shí)間和課堂外，大家還愿意互相討論，探究各種你知道我不知道的知識(shí)，這種氛圍是促進(jìn)人們學(xué)習(xí)熱情和交流的重要?jiǎng)恿χ弧?BR> 第四段：關(guān)注地理知識(shí)對(duì)社會(huì)的影響。
地理知識(shí)不僅可以讓我們了解世界的風(fēng)貌，同時(shí)也是我們參與社會(huì)并保證地球可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在這次地理大賽聽課活動(dòng)中，我知道了一些世界上正在進(jìn)行的環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目，了解了在不同地區(qū)，我們所面對(duì)的資源、能源和氣候問題。這些知識(shí)讓我想要為了地球的未來，做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)和展望。
參加這次地理大賽聽課活動(dòng)，讓我對(duì)地理知識(shí)有了全新的認(rèn)識(shí)，我想要改變之前淺顯的看法，加深學(xué)習(xí)、探究和交流方面的體驗(yàn)，也愿意用實(shí)際行動(dòng)支持和發(fā)揚(yáng)這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。
在我看來，學(xué)習(xí)地理是一個(gè)有趣并且充實(shí)的旅程，每次的學(xué)習(xí)都會(huì)給我們帶來新的進(jìn)步。在未來，我希望能夠通過更多的活動(dòng)來加深我的了解，探究更多的問題，讓地理知識(shí)成為一個(gè)能夠給我?guī)沓砷L(zhǎng)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
地理課聽課體會(huì)篇十七
這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。〝授人以魚，不如授人以漁〞這是我x深的體會(huì)。〝授人以魚，不如授人以漁〞，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理。正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能〝會(huì)學(xué)〞，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問題。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了〝溫故而知新〞的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)材料中的問題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識(shí)性。文學(xué)性，〝先思考再動(dòng)筆〞這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個(gè)別老師的.課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點(diǎn)切入到品讀詩句上；課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學(xué)歷程，感慨良多。在語文教學(xué)過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績(jī)沒能達(dá)到我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。
地理課聽課體會(huì)篇十八
第一段：引言（100字）。
地理課堂作為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)認(rèn)知能力的重要場(chǎng)所，教師的教學(xué)方式和課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。近期我有幸觀摩了一位優(yōu)秀的地理老師的課堂教學(xué)，讓我深感受益匪淺。在此分享我在觀摩過程中得到的心得體會(huì)，希望能給其他教師提供一些參考和借鑒。
第二段：課前準(zhǔn)備（200字）。
參觀的這堂課是一節(jié)有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的課程。令人印象深刻的是老師在課前的準(zhǔn)備工作。他不僅提前閱讀了大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，還通過收集真實(shí)案例和實(shí)地調(diào)研的方式增加了教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)用性。這使得他能夠深入淺出地傳授課程內(nèi)容，并能回答學(xué)生提出的各種問題。這一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n前準(zhǔn)備讓我明白只有付出足夠多的努力，教師才能在課堂上準(zhǔn)確地向?qū)W生傳遞知識(shí)。
第三段：課堂教學(xué)（400字）。
在課堂上，地理老師采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生既能聽懂地理知識(shí)，又能展示個(gè)人能力。他通過投影儀配合精美的PPT，清晰地向?qū)W生演示了板塊運(yùn)動(dòng)的過程，使學(xué)生能夠形象地理解和記憶板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。此外，他還組織了小組活動(dòng)，讓學(xué)生自主討論并解答問題。通過這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)。同時(shí)，地理老師還注重在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問和思辨，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，使他們?cè)谒伎己吞剿髦蝎@得收獲。通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣和好奇心得到了進(jìn)一步的激發(fā)。
第四段：案例分析（300字）。
地理老師在課堂上還通過具體的案例分析，幫助學(xué)生更好地了解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。他特別關(guān)注地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并選擇了一些真實(shí)案例來說明地質(zhì)災(zāi)害如何影響人類社會(huì)的生產(chǎn)和生活。通過這些案例，學(xué)生更加直觀地理解到地理知識(shí)的重要性。同時(shí)，地理老師還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，邀請(qǐng)一些有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的人來分享他們的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到地理知識(shí)是實(shí)際與生活緊密聯(lián)系在一起的。這些案例的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解更加深入和全面。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過觀摩這堂地理課，我深刻認(rèn)識(shí)到一位優(yōu)秀的地理老師除了要掌握扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還需要在教學(xué)過程中注重靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法。仔細(xì)的課前準(zhǔn)備、生動(dòng)的課堂教學(xué)和精彩的案例分析，使學(xué)生能更好地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作精神和對(duì)地理問題的探索興趣。我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)借鑒，以提高自己的教學(xué)水平，并將這些經(jīng)驗(yàn)與其他教師分享，共同提高教育質(zhì)量。
地理課聽課體會(huì)篇十九
初中地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及面廣，包括地球、自然地理、人文地理等多個(gè)方面。學(xué)習(xí)地理不僅可以幫助我們認(rèn)識(shí)自然環(huán)境和人類社會(huì)，還可以提高我們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過聽課，我們深刻體會(huì)到初中地理的學(xué)科特點(diǎn)，更加深入地了解了地理學(xué)科的本質(zhì)。
第二段：教學(xué)方法。
初中地理的教學(xué)方法主要有講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種形式。尤其是在課前閱讀和課后鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以很好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)前啟動(dòng)、在學(xué)中理解、在學(xué)后運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，老師還會(huì)利用多媒體、圖表等手段來輔助講解，讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解地理知識(shí)。
第三段：教學(xué)內(nèi)容。
初中地理的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，有物質(zhì)和非物質(zhì)等多個(gè)層面。從地球形態(tài)到自然災(zāi)害，從人口遷移到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，地理內(nèi)容的涉及面非常廣泛。聽課讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了周圍環(huán)境的變化和因素，有助于培養(yǎng)學(xué)生探索、想象和創(chuàng)造的能力。
第四段：學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)地理需要的不僅是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，也需要學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。通過聽課，我們了解到探究性和綜合性是初中地理學(xué)習(xí)的兩大重要方法。這兩種方法不僅可以幫助我們更好地理解地理知識(shí)，而且還可以提高我們的思維能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
第五段：感受與收獲。
通過聽課，我們不僅僅收獲了地理知識(shí)，更深刻地感受到了地理學(xué)科的魅力。在這里，我們可以探究自然、了解人文、拓展視野，感受到學(xué)科的深度和廣度，培養(yǎng)了我們的環(huán)保意識(shí)、國(guó)際視野等多方面的素質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們將更加努力地學(xué)習(xí)好地理，用所學(xué)知識(shí)回報(bào)社會(huì)。
地理課聽課體會(huì)篇二十
學(xué)校提出課改已有一年多了，剛開始只是讓語、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科實(shí)施，效果不錯(cuò)，于是我們地理學(xué)科也相繼實(shí)施課改。開始我們并不樂意，覺得課改很累，需要花大量的時(shí)間與精力，可經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我深深體會(huì)到課改的重要性與必要性。如果我們?cè)仝ゎB不靈，那就真的會(huì)誤人子弟，于是我積極響應(yīng)學(xué)校要求的課改，認(rèn)真學(xué)習(xí)與探索新的教學(xué)方法，改善老一套的教學(xué)方法，并實(shí)現(xiàn)課堂上就能把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握好，實(shí)現(xiàn)高效課堂。根據(jù)我校學(xué)生的情況，我認(rèn)為我們地理學(xué)科的課改應(yīng)從以下幾方面入手。
1.深入了解自己的學(xué)生。
作為教師，了解自己學(xué)生的基本情況是十分必要的。我校的學(xué)生，幾乎都是傈僳族孩子，他們從小就講傈僳族語言，直到讀小學(xué)才開始逐漸接觸漢語，因此有些學(xué)生到了初中都無法說出一句流利的漢語。地理課本中有些地理名詞，對(duì)他們來說是一大難點(diǎn)，比如很多同學(xué)都知道世界最高峰是“珠穆朗瑪峰”，可是一寫就錯(cuò)。由于受少數(shù)名族語言的影響，很多同學(xué)在背誦知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，比如“三峽”讀作“山峽”，“潑水節(jié)”讀作“波水節(jié)”等。從這些方面可以看出我們的學(xué)生語文基礎(chǔ)十分薄弱，也是學(xué)習(xí)地理的一大障礙。
我們的學(xué)生大多住在山上，是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，有的從來沒去過大城市，從來沒有去過其他更遠(yuǎn)的地方，可以說是孤陋寡聞，見識(shí)短淺。因此在講述某些地理事物時(shí)，同學(xué)們都難以理解，例如講到如何正確選擇交通工具這一內(nèi)容時(shí)，很多同學(xué)都只能用課本上學(xué)到的知識(shí)去判斷，因?yàn)樗麄儧]有一點(diǎn)這方面的常識(shí)，所以學(xué)起來會(huì)很吃力。根據(jù)我們學(xué)生的這些情況，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，課堂上教師的講解是不夠的，我們要多采用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)圖文并茂，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)地理知識(shí)。數(shù)學(xué)課需要草稿紙，地理也一樣，讓學(xué)生動(dòng)口說出地理事物的名稱、動(dòng)手寫出地理名詞，必要時(shí)畫出地圖、動(dòng)腦思考地理問題，提高學(xué)習(xí)效率。
2.對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心與關(guān)心，少一點(diǎn)責(zé)怪與抱怨。
過去在課堂上我總是對(duì)那些不認(rèn)真聽講，打瞌睡的學(xué)生大聲呵斥，有時(shí)還會(huì)動(dòng)手提醒，使整節(jié)課的氣氛很緊張，自己也很不愉快。課后反思覺得不對(duì)，如果我悄悄提醒那些不認(rèn)真聽講的學(xué)生，課后再找他們談一談，那樣可能會(huì)更好。我們教師有時(shí)總是抱怨學(xué)生不爭(zhēng)氣、不用功，很少鼓勵(lì)和關(guān)心那些成績(jī)差，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。在課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽講，甚至做與課堂無關(guān)的事情，也需要我們反思，可能我們所講內(nèi)容提不起學(xué)生的興趣，我們的教學(xué)方法有問題等。
課后可以與學(xué)生多交流，從而得知學(xué)生的心理變化，問問他們的學(xué)習(xí)生活，喜歡怎樣的教學(xué)方法，哪些內(nèi)容易掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)起來比較吃力等。通過對(duì)學(xué)生的了解來改變教學(xué)方法，同時(shí)也會(huì)增進(jìn)師生間的感情，使師生關(guān)系更加融洽。因此在課改中，我們也應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心與關(guān)心，少一點(diǎn)責(zé)怪與抱怨。
3.做好導(dǎo)學(xué)，提高課堂效率。
我校課改的核心是實(shí)現(xiàn)高效課堂。為了提高課堂效率，讓學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)確實(shí)學(xué)到一些東西，并會(huì)積極思考問題回答問題，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成為主體，教師為主導(dǎo)。我們實(shí)施課前預(yù)習(xí)即做導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是任課教師根據(jù)教材與學(xué)生的素質(zhì)而制作的，教師必須在上新課前把導(dǎo)學(xué)案印制出來發(fā)給學(xué)生完成，且在上課前檢閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，才開始上新課。自從有了導(dǎo)學(xué)案，課堂上教師提問而沒有人回答的情況少了，課堂上說小話、打瞌睡的現(xiàn)象也少了。
導(dǎo)學(xué)案中，我們也注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，我們的導(dǎo)學(xué)案不僅讓學(xué)生讀圖，還要求學(xué)生畫圖，這也是我們地理學(xué)科的特點(diǎn)?？偨Y(jié)以往的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)地圖對(duì)學(xué)習(xí)地理十分重要，我們的學(xué)生最缺的就是讀圖能力。過去我們教完七大洲學(xué)生能說出七大洲的名字，但是給他一幅地圖讓他識(shí)別出某個(gè)大洲，就十分困難，因此就出現(xiàn)了會(huì)背誦知識(shí)點(diǎn)，但不會(huì)做題?，F(xiàn)在我們改變教學(xué)方法，在課堂上我們的教學(xué)語言少了，講臺(tái)上多了學(xué)生的身影，黑板上多了學(xué)生自己畫的地圖，看著地圖發(fā)呆的學(xué)生也少了。我們?cè)谏闲抡n前都會(huì)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候畫好下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的國(guó)家或地區(qū)的輪廓圖，并標(biāo)注相關(guān)地理事物，慢慢的就養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.改變地理的學(xué)習(xí)方式，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)需要興趣，有興趣了學(xué)生就會(huì)自覺去學(xué)，所以我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，愛上地理學(xué)科。如講到“日本”一節(jié)時(shí)，根據(jù)課前的安排要求，各組學(xué)生(固定分組)分別準(zhǔn)備與日本有關(guān)的活動(dòng)，并在課堂上展示。其中就有一組學(xué)生找來日本和服在班上跳起了日本舞蹈，還有一組學(xué)生搜集到了十幾幅在日本各旅游勝地的照片，并對(duì)照片的背景加以解說，使大家贊嘆不已。各組表演之后，我發(fā)給學(xué)生用紙板做的日本四個(gè)大島(北海道島、本州島、九州島、四國(guó)島)的模型，讓學(xué)生看模型回答問題：(1)你拿到的模型屬于日本的哪個(gè)島?(2)你所在的島它的周圍有哪些海洋?還有哪些小島?(3)在你所在的島上有哪些著名城市?在模型上標(biāo)出城市的位置，寫上名稱?；卮鹜陠栴}之后，我在黑板上畫出日本所在的經(jīng)緯線及經(jīng)緯度，讓每組學(xué)生選出代表把各組的模型固定的黑板上，讓全班學(xué)生進(jìn)行觀看并回答問題：(1)四個(gè)島的位置;(2)各組所標(biāo)的城市及位置是否正確，提出自己的意見;(3)自愿到黑板上寫出日本四周的海洋。這節(jié)課使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又鍛煉了能力，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力，掌握了日本國(guó)土的形狀，日本作為一個(gè)島國(guó)由哪些島組成，日本著名的城市、平原、旅游勝地及它們的位置等內(nèi)容。
當(dāng)然要想讓課堂上的這些活動(dòng)順利進(jìn)行，那么就要求學(xué)生課前必須做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案先預(yù)習(xí)好。剛開始由于學(xué)生還不適應(yīng)，預(yù)習(xí)不到位，所以效果并不明顯，通過我們教師的監(jiān)督與指導(dǎo)慢慢學(xué)生適應(yīng)了這種教學(xué)方法，課堂上不再出現(xiàn)沒人回答問題的現(xiàn)象，這是本學(xué)期課改最成功之處。
地理課聽課體會(huì)篇一
20xx年x月2日我參加了渾江區(qū)〝青峰杯〞初中地理〝關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)〞主題教研活動(dòng)，有幸聽了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了〝以人為本，以學(xué)促教〞的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)。生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與。體驗(yàn)。合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的〝關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)〞主題。以下是我個(gè)人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的'量和質(zhì)。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
地理課聽課體會(huì)篇二
有幸聆聽了5個(gè)課題(自然地理課題：《地球的運(yùn)動(dòng)》、《中國(guó)的土地資源》、《長(zhǎng)江》，人文地理課題：《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》和《發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異》)。選手們經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備和多人次的指導(dǎo)，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、創(chuàng)造性的使用教材，有效的整合教學(xué)內(nèi)容。
大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)來自泰安的老師體現(xiàn)格外突出，其《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的講授就是分析聊城發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性和可行性研究。并配以諾基亞手機(jī)和碳纖維自行車借以引導(dǎo)和分析，實(shí)例選取針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生生活，抓住一個(gè)細(xì)微點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，講透講細(xì)。收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須擯棄"教教材"的傳統(tǒng)觀念，樹立"用教材教"的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。
二、從現(xiàn)實(shí)生活的切身經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到了很好的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮出來的淋漓盡致。例如：在講《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課題時(shí)，有的從是聊城一年四季樹木的變化導(dǎo)入，有的是從聊城放假時(shí)間的調(diào)整上導(dǎo)入，有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導(dǎo)入等等，他們都是從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少選手設(shè)計(jì)了學(xué)生反思反饋、關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究;除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更能時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、觀世博知世界、農(nóng)業(yè)考察第一站、摸家底、看現(xiàn)狀、板塊運(yùn)動(dòng)表演等等。如"你問我答"等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視程度，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)--學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。
四、課件制作精良、巧妙，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用靈活每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其是來自青島的張日平老師將土地類型圖做成了動(dòng)畫的形式，隨著課件中小男孩的腳步移動(dòng)跳出相應(yīng)的土地利用類型。在講耕地、林地和草地的分布時(shí)，中國(guó)地形圖與干濕地區(qū)圖層層疊加，便于學(xué)生理解和接受。還比如楊青老師在講長(zhǎng)江時(shí)，講到每一段時(shí)都會(huì)有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來。課件設(shè)計(jì)精巧，運(yùn)用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。
五、精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，凸顯教學(xué)主題如煙臺(tái)的一位年輕的男老師在講《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)板畫中國(guó)版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容，還顯示了學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容要借助的學(xué)習(xí)手段(讀圖、識(shí)圖、分析、分布、作用)簡(jiǎn)單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服：板書還可以這樣設(shè)計(jì)，真是神了!
當(dāng)然，省地理優(yōu)質(zhì)不知是這些優(yōu)點(diǎn)，比如還有：教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標(biāo)的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求、教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂"場(chǎng)效應(yīng)"、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見智慧等等。
"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"是學(xué)的宗旨。通過聽省地理優(yōu)質(zhì)課，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，逐步學(xué)習(xí)以上地理教師的優(yōu)點(diǎn)，還將從以下方面向進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)。
地理課聽課體會(huì)篇三
作為一名高中地理學(xué)科的學(xué)生，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我有了許多的心得和體會(huì)。地理學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，需要我們掌握各種知識(shí)和技能，也需要我們付出較高的努力。在這篇文章中，我將分享我的聽課心得和體會(huì)，希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們有所幫助。
第一段：掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。
首先，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們需要掌握很多基礎(chǔ)知識(shí)。例如地球的形態(tài)、自然環(huán)境、人文地理等等。這些基礎(chǔ)知識(shí)是我們后續(xù)學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)，缺乏這些知識(shí)就無法深入理解和掌握地理知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)地理之前，我們需要花時(shí)間、用心地掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，從而為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：靈活運(yùn)用各種方法。
其次，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們需要靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法。比如說，閱讀教科書、聽講課、做練習(xí)、查閱資料、觀看視頻等等。不同的學(xué)習(xí)方法有其適用的場(chǎng)合和優(yōu)缺點(diǎn)。我們需要根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用不同的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：重視課堂互動(dòng)和討論。
此外，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，課堂互動(dòng)和討論也是很重要的。通過和同學(xué)們一起探討問題，分享觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，也可以提高自己的表達(dá)能力和思維能力。因此，我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與課堂互動(dòng)和討論。
第四段：拓展視野和思考深度。
另外，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，也需要我們拓展視野和思考深度。地理學(xué)科是通識(shí)性較強(qiáng)的科目，涉及的領(lǐng)域較廣，包括自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理、政治地理、歷史地理等等。我們需要通過多渠道獲取信息，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，了解世界情況，從而拓展我們的視野和思考深度，更好地理解和應(yīng)用地理知識(shí)。
第五段：實(shí)踐與應(yīng)用。
最后，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐和應(yīng)用也是很重要的。地理知識(shí)非常實(shí)用，我們需要將其應(yīng)用到日常生活、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究中。例如，通過地圖對(duì)旅行路線進(jìn)行規(guī)劃，通過多源數(shù)據(jù)對(duì)污染問題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和治理等等。通過實(shí)踐和應(yīng)用，我們可以更好地理解和掌握地理知識(shí)，也可以提高我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
總之，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)、靈活運(yùn)用各種方法、重視課堂互動(dòng)和討論、拓展視野和思考深度、實(shí)踐與應(yīng)用等等。希望我的這些學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，能夠?qū)ν瑢W(xué)們有所啟發(fā)和幫助，更好地掌握和應(yīng)用地理知識(shí)。
地理課聽課體會(huì)篇四
20xx年11月1號(hào)至4號(hào)在山東省聊城三中舉行山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),來自全省各市的精英選手分a、b組兩個(gè)組共講課50節(jié)。我聽了a組的24節(jié)課，參賽老師先進(jìn)的理念，科學(xué)的教學(xué)方法，精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)給了我很多啟迪，對(duì)以后如何上好地理課，上好地理優(yōu)質(zhì)課有很多感受和啟發(fā)：
1、用新課程理念引領(lǐng)地理課堂教學(xué)：初中地理新課程提出了五項(xiàng)基本理念，其核心是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，同時(shí)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法，用多種多樣的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂的主體，這個(gè)主導(dǎo)和主體作用可以通過各種學(xué)生參與的活動(dòng)來體現(xiàn)，如有核心的討論，有目的的看書，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
2、用多種多樣的形式表現(xiàn)地理課堂教學(xué)的內(nèi)涵：
(1)語言：語言是傳遞知識(shí)的載體。首先，語速應(yīng)平緩。其次，語調(diào)應(yīng)富于激情，有跌宕起伏的感覺。第三、要通過某些語言樹立學(xué)生信心。煙臺(tái)開發(fā)區(qū)的楊青老師講課給人一種激揚(yáng)的感覺，下課前學(xué)生主動(dòng)給予鼓掌，在很大程度上是她的語言征服了學(xué)生。
(2)導(dǎo)入：新課的導(dǎo)入目的是吸引學(xué)生的注意，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的求知欲望。如泰安六中的周文斌老師課堂一開始就讓學(xué)生自己知道的成語，這樣的導(dǎo)入雖不新穎，但是能喚起學(xué)生主人翁意識(shí)，吸引學(xué)生注意投入到積極的思考中;而肥城市龍山中學(xué)的武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》一課通過分析彤彤一家人生活變化的原因，比較平淡的生活場(chǎng)景也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(3)知識(shí)體系：在一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容或多或少存在某種聯(lián)系，老師要善于總結(jié)歸納各種知識(shí)的聯(lián)系，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)非常完整的知識(shí)體系。如武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的教學(xué)過程中，通過對(duì)北京中關(guān)村的發(fā)展形成高新技術(shù)工業(yè)區(qū)來學(xué)習(xí)工業(yè)地域的形成，通過海爾過去、現(xiàn)在的變化等事實(shí)材料充分論證高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的巨大作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去，后來又引導(dǎo)學(xué)生分析了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的環(huán)境問題以及還需借助科技力量來改善。最后又引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，完成一封“未完成的郵件”達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。
(4)知識(shí)運(yùn)用：地理是一門體現(xiàn)人地關(guān)系的學(xué)科，它的實(shí)用性是非常強(qiáng)的。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是要善于用地理知識(shí)解決日常生活中的現(xiàn)象，學(xué)地理中的生活，用生活中的地理。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在學(xué)完《地圖的應(yīng)用》一節(jié)課通過品聊城、游山東、觀世博三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的學(xué)會(huì)用地圖來解決問題。讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(5)探究活動(dòng)：探究活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如我校的鞠凱老師在講授《發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家》一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生說出世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家除經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平外還有哪些差異，并留時(shí)間讓學(xué)生探究形成這些差異的原因，有很高的使用價(jià)值。
話說長(zhǎng)江。
\大 憂/。
\寶/圖，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生整體感知概括能力的提高。
3、與地理信息技術(shù)的整合營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境：多媒體的應(yīng)用使很多抽象的知識(shí)感性化，它使課堂變得更加生動(dòng)。這次比賽每位參賽選手都運(yùn)用了這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，課件從選材到制作都非常完整、精美，并且有的教師還使教學(xué)中涉及的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行零接觸。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在講述《地圖的應(yīng)用》時(shí)讓學(xué)生通過在在上海世博會(huì)上通過查找線路，游園探寶的活動(dòng)并讓學(xué)生動(dòng)手去搜素這些寶貝，讓教學(xué)真正成為實(shí)現(xiàn)“耳聞目睹”的教學(xué)活動(dòng)。
4、留給我的思考：比賽很精彩，但我認(rèn)為還有些需要探討的東西。第一、有些老師經(jīng)常把對(duì)話當(dāng)成問題來問答，如：好不好，對(duì)不對(duì)。這樣確實(shí)課堂上有學(xué)生的參與，看似學(xué)生是主體，但能培養(yǎng)學(xué)生的什么能力呢。第二、有些活動(dòng)有形式而無實(shí)質(zhì)，如：分組討論，但討論的問題價(jià)值不大。探究活動(dòng),探究的是一些有定論的東西。第三、表揚(yáng)語言濫用，如不管學(xué)生答的對(duì)與錯(cuò)，都是“對(duì)”，“很好”，或者學(xué)生回答后沒有給予及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
總之，通過這次的學(xué)習(xí)使我有了很大的收獲，特別是我們學(xué)校的鞠凱老師在講完課后全場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲，讓我看到了榜樣就在我的身邊。相信對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。
地理課聽課體會(huì)篇五
20xx年9月27日我參加了瀘縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的教研活動(dòng)，有幸聽了各位優(yōu)秀老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以生為本，以導(dǎo)促教”的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學(xué)改革為主題。以下是我個(gè)人在本次聽課過程中的一些感受。
1．情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2．情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3．知識(shí)理解：教師都重視在操練中講解知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過程，教師重視通過地理板書板畫對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的。
4、以問題為起點(diǎn)的探究式小組合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本次聽課活動(dòng)，各位老師在設(shè)計(jì)問題方面做得非常好。注重問題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如李燦老師提出這樣問題：為什么一元錢可以瀏覽成都、武漢、上海呢為引導(dǎo)。學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
總之，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫。
地理課聽課體會(huì)篇六
近日，我在初中地理課上認(rèn)真聽講，并從中汲取了許多精神食糧。今天，我將與大家分享一下我從初中地理聽課中所得到的心得體會(huì)。
一、地球與地理大發(fā)現(xiàn)。
首先，地球是我們生活的家園。在初中地理課堂上，我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。我們之所以生活在地球上，是因?yàn)榈厍蛴兄浅＿m合人類居住的環(huán)境與資源。通過老師的講解，我了解到了地球上的水、空氣、土壤等是構(gòu)成我們生命必需的基礎(chǔ)物質(zhì)，而我們?nèi)祟惐仨氄J(rèn)識(shí)到保護(hù)我們的家園的重要性。
其次，我意識(shí)到了地理大發(fā)現(xiàn)的重要性。通過初中地理課程的孜孜不倦的探索，人類發(fā)現(xiàn)了越來越多的地理知識(shí)，這對(duì)我們認(rèn)識(shí)整個(gè)世界、保護(hù)我們的家園至關(guān)重要。我們應(yīng)該像探險(xiǎn)家一樣，一直保持探索的心情，不斷去了解這個(gè)世界，讓我們能夠行走在更廣闊的天地之間。
二、地形地貌與氣候變化。
其次，我在以往的初中生活中就被重點(diǎn)關(guān)注過地貌與氣候變化的問題了。在初中地理聽課中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了這兩個(gè)問題之間的聯(lián)系。地貌與氣候變化之間存在著密不可分的聯(lián)系，也是人類經(jīng)常需要考慮的問題之一。
我記得，課堂上老師講的有一次冰川的變化，讓我深感震撼。在這個(gè)變化的過程中，冰川的形態(tài)發(fā)生了很大的變化，也影響到了人類的生活。對(duì)于我們個(gè)人來說，要時(shí)刻關(guān)注這樣的情況，以便隨時(shí)做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
三、資源與環(huán)境問題。
隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，資源與環(huán)境問題也逐漸成為了一個(gè)全球性的政治問題。在初中地理課上，我也得到了一些有益的教導(dǎo)。首先，我們應(yīng)該正確看待資源的重要性。資源的分配和利用關(guān)系到人類的生存與發(fā)展。我們應(yīng)該積極參與資源保護(hù)與利用的問題，從而為人類的未來做出積極的貢獻(xiàn)。
其次，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。我們應(yīng)該盡量減少對(duì)環(huán)境的污染，保護(hù)一些自然資源，例如水源、空氣、土壤，基礎(chǔ)的資源是必須保護(hù)好的，別的物質(zhì)也要保護(hù)好，對(duì)于我們平常生活的各種垃圾也要進(jìn)行分類。所以，保持環(huán)境的生態(tài)平衡，提高人們生活品質(zhì)，對(duì)于我們共同的家園是非常有意義的。
四、旅游與文化。
初中地理課上，老師講授的內(nèi)容會(huì)和旅游與文化相關(guān)。我認(rèn)為，文化和旅游是地理學(xué)中也很重要的一個(gè)方面。人類的文化產(chǎn)生于不同的地域、不同的社會(huì)環(huán)境之中。每個(gè)地方的文化都與自然環(huán)境有著深刻的聯(lián)系。了解不同地方的文化和生活方式可以拓展我們的視野，提高我們的文化修養(yǎng)，也對(duì)于旅游業(yè)的推廣起到了重要作用。
五、地理學(xué)與未來。
最后，我認(rèn)為初中地理聽課對(duì)于我未來的人生態(tài)度產(chǎn)生了重要影響。人類的生活與自然環(huán)境之間是相互聯(lián)系的，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)人類的環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)與理解。這樣我們才能通過改進(jìn)過去的錯(cuò)誤以及彌補(bǔ)犯過的錯(cuò)，為自己和下一代提供一個(gè)美好的未來。
總之，初中地理是一個(gè)非常重要的科目，它牽涉到我們的生存、生活和未來。通過地理學(xué)的研究和探索，我們可以了解到人類與自然之間的關(guān)系，并找到保護(hù)我們的家園的方法。我相信，只要我們都投入心力，一定可以保護(hù)好我們的家園，為人類的未來打造一個(gè)更加美好的明天。
地理課聽課體會(huì)篇七
地理是一門涉及人類生存、發(fā)展和生活環(huán)境的學(xué)科，它能夠幫助我們了解地球上的各個(gè)角落和相關(guān)的社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、政治等因素。在我的學(xué)習(xí)生涯里，我曾聽過不少地理課，這些課程給了我很多啟發(fā)和收獲。今天，我要分享一下我對(duì)于地理聽課的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
一、認(rèn)識(shí)地理，了解地球。
聽地理課的首要目的是認(rèn)識(shí)這門學(xué)科，了解地球上的自然地理和人文地理要素。在地理講解中，我深入了解了大自然的景象和特點(diǎn)，包括山岳、草原、河流、湖泊等；更了解到人類文明的演變和分布，包括經(jīng)濟(jì)、文化、交通等諸多領(lǐng)域。在課堂上，老師用了許多生動(dòng)的案例、圖片、視頻和數(shù)據(jù)來說明地球的各個(gè)現(xiàn)象呈現(xiàn)，讓我對(duì)于地球的全貌有了更多了解和認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
地理學(xué)科強(qiáng)調(diào)信息的整合和綜合分析能力，而在地理聽課的過程中，我也可以學(xué)會(huì)如何思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，老師講解河流如何形成時(shí)，主要借助了地理、物理、化學(xué)等知識(shí)來幫助我們理解。我在這個(gè)過程中，更加有機(jī)會(huì)開展思維，因?yàn)檎莆找?guī)律不僅僅是單純的記憶，同時(shí)還要注重分析、比較和統(tǒng)計(jì)的操作，這是需要?jiǎng)幽X筋的。通過這樣的方法，我可以在地理學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的思考能力，并且對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)和理解。
三、拓展視野，和周邊聯(lián)系。
地理跨越了自然和人文兩個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)將這兩者組合起來，成為了一個(gè)綜合性的知識(shí)體系，開拓了我的視野。通過地理聽課，我可以了解到世界、國(guó)家、民族和地域的特色和差異，同時(shí)也可以對(duì)周邊的環(huán)境和地理特點(diǎn)有更好的把握和理解。例如，聽課時(shí)得知中國(guó)南北地理相差很大，又看到了南方農(nóng)田耕作和北方冰雪擁抱的場(chǎng)面。通過課堂將陌生的事物與身邊的生活和我國(guó)的歷史文化結(jié)合起來，我有了更加完整的人文視野和地理眼光。
四、增進(jìn)合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
在地理課堂上，學(xué)生需要反復(fù)聽取老師的講解，借助同學(xué)和白板來總結(jié)筆記，需要屏蔽外界的干擾來聚焦聽課。與此同時(shí)，地理課程對(duì)于實(shí)踐、調(diào)研和分析能力的要求也很高，學(xué)生間需要彼此交流討論，并充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)，形成一種積極向上的群體氛圍。我個(gè)人更喜歡和同學(xué)們一起聽地理課，因?yàn)檫@樣可以在課堂上交流討論，提高自己的思考水平，并且也可以拓寬自己的知識(shí)面和眼界。
五、探究未來，認(rèn)識(shí)責(zé)任。
地理學(xué)科不僅僅是一門找尋規(guī)律的科學(xué)學(xué)科，它還應(yīng)該具有一種深刻的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。在當(dāng)今世界，地球生態(tài)環(huán)境和人類生活質(zhì)量受到很多挑戰(zhàn)和威脅，學(xué)習(xí)地理需要思考未來和認(rèn)識(shí)責(zé)任。聽地理課可以讓我們探究地球存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，考慮如何去解決和應(yīng)對(duì)，這也是廣大學(xué)子不應(yīng)該忽視的重要問題。在課堂上，我們可以了解到世界各地因?yàn)樽匀粸?zāi)害、污染等問題正在急需得到解決，我們也應(yīng)該從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為人類的未來謀求更加美好的前景。
綜上所述，地理學(xué)科具有廣泛的涵蓋范圍和深刻的人文意義，學(xué)習(xí)地理可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多信息和拓展視野。同時(shí)，通過地理聽課，我們可以學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增進(jìn)合作，探究未來，為自己的未來之路打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
地理課聽課體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）。
最近，在地理課上，我有了一次非常有意義的聽課體驗(yàn)。這節(jié)地理課是關(guān)于地球的運(yùn)動(dòng)和地理經(jīng)緯度的內(nèi)容。老師通過生動(dòng)的教學(xué)方式和多媒體輔助講解，讓我對(duì)這些抽象的概念有了更加深入的理解。我在這堂課中學(xué)到了很多新知識(shí)，同時(shí)也感受到了地理學(xué)科的魅力。下面，我將分享我個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)。
第二段：對(duì)內(nèi)容的總結(jié)和思考（300字）。
在這堂課上，我首先學(xué)習(xí)了地球的運(yùn)動(dòng)。通過老師的講解和多媒體工具的展示，我了解到地球同時(shí)具有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)。地球的自轉(zhuǎn)使得我們看到了晝夜交替，而地球的公轉(zhuǎn)則導(dǎo)致了四季的變化。這就是我們平時(shí)所經(jīng)歷的自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律給我留下了深刻的印象，也讓我更加敬畏大自然的偉力。
另外，我還學(xué)習(xí)了地理經(jīng)緯度的概念。地理經(jīng)緯度是地理研究中常用的坐標(biāo)系統(tǒng)?？v向的經(jīng)度和橫向的緯度交織成一張覆蓋整個(gè)地球的網(wǎng)格，幫助我們定位任何地點(diǎn)。這是地理學(xué)科中非常重要的基礎(chǔ)概念，對(duì)于理解地球的分布、氣候和生態(tài)系統(tǒng)等問題都有重要作用。通過掌握地理經(jīng)緯度，我實(shí)際上掌握了一種解讀地球的“地圖語言”。
通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)和地理經(jīng)緯度的學(xué)習(xí)，我對(duì)地理學(xué)科的實(shí)用性和廣泛性有了更深的認(rèn)識(shí)。地理不僅是一門學(xué)科，更是指引我們認(rèn)識(shí)和理解世界的一把鑰匙。地理的應(yīng)用涵蓋了很廣泛的領(lǐng)域，包括土地利用、人口分布、資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等等。地理的知識(shí)和技能給我提供了一種獨(dú)特的視角，讓我能夠更好地了解和適應(yīng)周圍的變化。
第三段：學(xué)習(xí)方法的體會(huì)（250字）。
這節(jié)地理課的學(xué)習(xí)體會(huì)讓我對(duì)學(xué)習(xí)地理有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也啟發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的思考。我發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)的教學(xué)方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。老師通過運(yùn)用多媒體工具，將抽象的概念變得形象而直觀，讓我們更易于理解和吸收。此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)也讓我更主動(dòng)地思考問題，與同學(xué)們一起探討，共同學(xué)習(xí)。
同時(shí)，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)于效果的重要性。地理課上的教室環(huán)境舒適而宜人，讓我能夠更專注地聽講和思考。學(xué)習(xí)環(huán)境的改善可以提高學(xué)習(xí)效果，這對(duì)我們學(xué)生來說是非常重要的。
第四段：學(xué)習(xí)地理的價(jià)值和意義（300字）。
通過這次地理課的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的價(jià)值和意義。地理不僅幫助我們認(rèn)識(shí)世界，而且培養(yǎng)了我們的空間意識(shí)和綜合分析能力。地理學(xué)科通過研究地球的自然和人文現(xiàn)象，幫助我們理解事物之間的相互關(guān)系，從而促進(jìn)我們形成系統(tǒng)性和全面性的思維方式。
此外，地理還培養(yǎng)了我們的觀察能力和地圖閱讀能力。地理學(xué)科常常需要通過地圖來解釋和展示地理現(xiàn)象，這就要求我們讀懂地圖和理解地圖背后的信息。這種能力對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?dǎo)航和旅行規(guī)劃具有重要的實(shí)用價(jià)值。
總之，地理學(xué)科是一門既實(shí)用又有趣的科目。通過學(xué)習(xí)地理，我不僅能夠更好地了解世界，還能夠鍛煉自己的思維方式和綜合分析能力。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過這節(jié)地理課的學(xué)習(xí)，我對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)和地理經(jīng)緯度有了更加深入的理解。學(xué)習(xí)地理并不僅僅是為了在考試中獲得好成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)我們的綜合能力和思維方式。地理的知識(shí)和技能對(duì)于我們的日常生活和未來的發(fā)展都有重要意義。我希望自己能夠繼續(xù)保持對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱愛，為更好地認(rèn)識(shí)世界和應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。
地理課聽課體會(huì)篇九
在高中地理課上，我學(xué)到了很多有關(guān)地球和自然環(huán)境的知識(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到了生態(tài)與人類的關(guān)系。在聽課的過程中，我獲得了不少體會(huì)和心得，特在此與大家分享。
首先，我認(rèn)識(shí)到了地球是一個(gè)相當(dāng)脆弱的生態(tài)系統(tǒng)，我們?nèi)祟愋枰獙?duì)它進(jìn)行保護(hù)。在地理課堂上，老師詳細(xì)介紹了全球變暖、空氣污染等大氣環(huán)境問題，也闡述了水源逐漸枯竭、生物多樣性下降等問題，這些都在提示我們地球生態(tài)環(huán)境的緊迫性與重要性。我們要認(rèn)識(shí)到自己是地球的一份子，需要心懷感激地去維護(hù)它。
其次，我認(rèn)為都市化發(fā)展帶來的各種問題與挑戰(zhàn)是我們需要克服的。在地理課上，我們還探究了城市化的影響和帶來的問題，如城市擴(kuò)張影響自然環(huán)境、交通擁堵、房地產(chǎn)泡沫等。在我看來，解決都市化帶來的問題并非不可能，唯一需要的是通過社會(huì)合力，使我們的城市合理發(fā)展，讓城市成為生態(tài)與人類和諧共存的新標(biāo)桿。
此外，我對(duì)未來的環(huán)保還有更多的信心。隨著技術(shù)和科學(xué)的發(fā)展，環(huán)保技術(shù)也在穩(wěn)步提高，人們也對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性有了顯著提高。我們可以通過大力宣傳環(huán)保、開展環(huán)保活動(dòng)、提倡可持續(xù)利用等方式，讓更多的人了解環(huán)境問題，并且加入到環(huán)保事業(yè)中來。我相信，隨著我們的不斷努力，地球?qū)?huì)越來越美好。
總之，聽高中地理課，讓我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該做什么、需要做什么。因此，我們都應(yīng)該關(guān)心地球環(huán)境，積極參與環(huán)保事業(yè)，讓我們的家——地球變得更加美好。這也成為了我今后環(huán)保的精神動(dòng)力，希望更多的人能夠加入環(huán)保事業(yè)！
地理課聽課體會(huì)篇十
聽了這節(jié)課后，地理教師們進(jìn)行了課題探討，教學(xué)者也談了自己的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)效果方面的一些想法。通過聽課和評(píng)課，感觸頗深。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣。
2、能將圖、文、聲、像等各種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定的教學(xué)任務(wù)，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂氣氛較為活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。
4、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養(yǎng)。
課堂上教學(xué)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)知識(shí)和技能通過情景創(chuàng)設(shè)，理解點(diǎn)撥到位，并有相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，符合教學(xué)規(guī)律。提問具有思維含量和針對(duì)性，把“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫穿課堂始終，使課堂達(dá)到“三動(dòng)”：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；“四活”：用活教材、盤活課堂、激活思維、學(xué)活知識(shí)。
5、講練結(jié)合，相得益彰，體現(xiàn)洋思先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。
不足：
1、本節(jié)課稍顯不足的是，課堂互動(dòng)的形式較為單一，課堂氣氛不夠活躍，稍顯沉悶。教師要給出時(shí)間和盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生互動(dòng)，把教學(xué)建立在更廣闊的`交流背景之上，為課堂教學(xué)注入新的活力。
2、雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學(xué)的“雙邊性”，學(xué)生也參與了課堂教學(xué)，但是從總體的感覺上看，學(xué)生整體的參與度不高。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了課程改革的基本理念，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。在教學(xué)過程中，老師大膽的對(duì)教材進(jìn)行整合，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生觀察思考現(xiàn)實(shí)生活和解決實(shí)際問題上，改變了地理學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
地理課聽課體會(huì)篇十一
4月10日—x日我有幸去淄博桓臺(tái)參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)，在這次活動(dòng)主要是選取了新課標(biāo)變動(dòng)較大的部分進(jìn)行展示，各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入形式多樣，學(xué)生興趣高漲。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課堂導(dǎo)入語都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn)；濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏。戲劇的序幕，導(dǎo)語異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速。主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一堂課良好的開端，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)造性的使用教具，使抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化。形象化。這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師能運(yùn)用好教具這種工具，他可以是抽象的知識(shí)點(diǎn)更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀。手電筒等教具演示，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的.探究，使學(xué)生更容易的掌握和理解此個(gè)難點(diǎn)。
3、以問題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以問題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
4、創(chuàng)造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。
大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺(tái)舉行，許多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無一不是涉獵桓臺(tái)本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。例如：在講〝電子地圖的應(yīng)用〞這一課題時(shí)，不少老師就從桓臺(tái)市入手，提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識(shí)開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也大大提高了。
5、打破傳統(tǒng)的教學(xué)，突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo)。古人云〝授人以魚，不如授之以漁〞，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運(yùn)用對(duì)比法分析問題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。
6、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。本次聽課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時(shí)間入手，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究，從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯(cuò)。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。豐富多彩，引人入勝。
除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計(jì)了〝學(xué)生反思反饋〞。〝關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究〞等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚。醒目，比如我行我秀。我的地盤我做主。學(xué)生情景劇。模擬辯論會(huì)等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培養(yǎng)了學(xué)生的分析。語言表達(dá)。學(xué)以致用。知識(shí)遷移等能力。
8、靈活組織。調(diào)控課堂，駕馭課堂能力強(qiáng)。
不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題，很多老師都能夠應(yīng)付。調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論是語言。體態(tài)還是動(dòng)作。情感都充滿了魅力，對(duì)于學(xué)生是循循善誘，使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問題上發(fā)展，遇到學(xué)生的回答的問題冷場(chǎng)或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語言機(jī)智的化解，可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個(gè)人能力。9。情感教育合理充分及時(shí)。
教學(xué)不僅僅只是〝教書〞，更多的方面還要〝育人〞，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德。有愛心，有理想。熱愛祖國(guó)的人。許多教師在教學(xué)過程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的〝愛心小卡片〞，在傳授知識(shí)的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神。一種信念。一種堅(jiān)持。
總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如駕馭課堂的能力強(qiáng)，視野寬闊，拓展遷移能力強(qiáng)；教材熟練，能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略；儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清晰；反饋及時(shí)，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)智等等不在贅述。
地理課聽課體會(huì)篇十二
地理大賽聽課是一個(gè)很好的聆聽經(jīng)歷，它提供了一種關(guān)于地球上不同事物的不斷更新和改進(jìn)的方法，同時(shí)也揭示出了地球上許多你可能從未想過或聽說過的事物。這是一個(gè)極富啟發(fā)性的體驗(yàn)，體驗(yàn)者無需去親身經(jīng)歷、探究和花費(fèi)大量精力才能獲得某些領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)和信息。我的聽課體驗(yàn)中，我對(duì)地理領(lǐng)域有了更多對(duì)自然地理、人文地理和環(huán)境問題的理解，我也開始更好地了解人類與地球之間的關(guān)系和對(duì)照。此外，在參加這些聽課活動(dòng)過程中，我也逐漸培養(yǎng)了探究世界的興趣和習(xí)慣。
第二段：分享收獲。
這次地理大賽聽課讓我收獲頗豐，我了解到了世界上許多有趣的地理知識(shí)，如南極的氣候、洪水的發(fā)生原因以及人類對(duì)環(huán)境的影響。其中，最令我難忘的是一次一名講師對(duì)全球氣候變化的解釋。她用圖表、實(shí)例和調(diào)查證據(jù)幫我重新認(rèn)識(shí)了氣候變化的真實(shí)性和緊迫性。這個(gè)過程引發(fā)了我思考和思考，而且我也進(jìn)一步意識(shí)到自己在環(huán)境建設(shè)方面的作用和責(zé)任。此外，我們還通過地理知識(shí)來了解每個(gè)國(guó)家的發(fā)展模式，這讓我清晰了解了不同文化之間的差異和潛在沖突。
第三段：寶貴經(jīng)歷。
地理大賽聽課是一種難得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過這種方式可以快速而輕松地了解世界各地的常見問題。聽課活動(dòng)不僅涵蓋了最新的研究領(lǐng)域，還能夠給人們廣泛的知識(shí)。這樣做的好處是，你可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息、細(xì)節(jié)和見解，而這些在平時(shí)的學(xué)習(xí)和研究中耗時(shí)良久。
第四段：提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)。
地理大賽聽課不僅可向我們介紹新知識(shí)和領(lǐng)域，還能夠使我們提高學(xué)業(yè)表現(xiàn)。借助一系列具有啟發(fā)性和開創(chuàng)性的故事、案例和研究，我們可以打開眼界，整合思路并且更好地理解學(xué)科內(nèi)涵和其與實(shí)踐的聯(lián)系。對(duì)于從事社會(huì)科學(xué)專業(yè)或相關(guān)領(lǐng)域研究的學(xué)生而言，聽課對(duì)于提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力是非常重要的。
第五段：做更多實(shí)踐。
雖然地理大賽聽課提供了豐富的知識(shí)和信息，但它更重要的意義是啟發(fā)人們對(duì)實(shí)踐的思考和探究。聽課之后，我們需要更深入思考、考量并且采取行動(dòng)。我們需要尋找具體的應(yīng)用場(chǎng)景，將所得知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并加以運(yùn)用和完善。這樣，我們才能更好地了解地球，更好地了解全球問題，并且從中獲得更多價(jià)值和啟示。
總結(jié)：
地理大賽聽課不僅提供了大量的新知識(shí)、信息和見識(shí)，也激發(fā)了我們對(duì)自然、文化和環(huán)境的思考和探究。這一體驗(yàn)打開了我們的眼界，并使我們更好地了解了自己所處的世界和在其中的作用?，F(xiàn)在，我們需要更好地將所獲得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，以更好地服務(wù)于人類自然、文化和社會(huì)的發(fā)展。
地理課聽課體會(huì)篇十三
首先非常感謝學(xué)校組織這樣的教學(xué)周活動(dòng)，因?yàn)橥ㄟ^這樣的活動(dòng)，給了我更多向其他老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次教學(xué)周活動(dòng)中我聽了十多位老師精彩的課，他們帶來了新穎的教學(xué)理念和多樣化的課堂教學(xué)手段，讓我受益非淺。從每位教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，自己評(píng)價(jià)自己的課，不容易發(fā)現(xiàn)問題，更不容易突破自身的框架和模式;如果以局外人的身份去看別人的課，就會(huì)有“旁觀者清”的感覺。既可以領(lǐng)略別人成功的妙處，又可看到自己存在的不足。下面簡(jiǎn)單說說我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、巧用導(dǎo)入教學(xué)如果說一節(jié)課是一曲生動(dòng)華美的樂章，那么導(dǎo)入就應(yīng)該是它扣人心弦的序曲。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙,不僅能喚起學(xué)生的求知欲望,而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,主動(dòng)地去獲取知識(shí)。張紅老師在講授《大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)》時(shí)，首先播放了一段“泰坦尼克號(hào)”與冰山碰撞沉沒時(shí)的影像資料，給了學(xué)生視聽感官上強(qiáng)烈的刺激。富有感染力的影視資料，加上教師飽滿的情感色彩讓學(xué)生為之震撼，從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在今后的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了……”“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)……”之類的語言導(dǎo)入，盡量設(shè)計(jì)的巧妙一點(diǎn)，這會(huì)收到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)。教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，能收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：范章婷老師講授《水資源》節(jié)約用水這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的節(jié)水只做了簡(jiǎn)單的介紹，因?yàn)檫@些離學(xué)生還較遠(yuǎn)，而重點(diǎn)從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生找一找發(fā)生在他及他身邊人對(duì)水資源浪費(fèi)或者節(jié)約用水的事例，貼近學(xué)生。使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。
三、關(guān)注學(xué)生，使課堂教學(xué)生動(dòng)、實(shí)用、有效我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中至關(guān)重要，在新課程理念下，教師應(yīng)該把教材內(nèi)容結(jié)合教學(xué)對(duì)象，也就是我們的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化、生活化和活動(dòng)化的加工，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、實(shí)用、有效。范章婷老師通過一段生動(dòng)形象的卡通視頻“小水滴”，把水資源內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)總結(jié)，符合初一階段大部分學(xué)生的認(rèn)知水平，而一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生在視頻中又可發(fā)現(xiàn)另一個(gè)重要的規(guī)律-----水是在不斷循環(huán)的，進(jìn)而超越課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。同樣張紅老師針對(duì)我校高中學(xué)生的實(shí)際情況，及新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)》這節(jié)內(nèi)容的具體要求，側(cè)重對(duì)學(xué)生讀圖能力與繪圖能力二者相結(jié)合的培養(yǎng)。
同樣其他老師的課也有很多讓我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，因?yàn)樽陨硭郊皩W(xué)科的限制，不能一一列舉，所談非常有限，不足之處，請(qǐng)各位老師指正。
20xx年11月1號(hào)至4號(hào)在山東省聊城三中舉行山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),來自全省各市的精英選手分a、b組兩個(gè)組共講課50節(jié)。我聽了a組的24節(jié)課，參賽老師先進(jìn)的理念，科學(xué)的教學(xué)方法，精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)給了我很多啟迪，對(duì)以后如何上好地理課，上好地理優(yōu)質(zhì)課有很多感受和啟發(fā)：
1、用新課程理念引領(lǐng)地理課堂教學(xué)：初中地理新課程提出了五項(xiàng)基本理念，其核心是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，同時(shí)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法，用多種多樣的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂的主體，這個(gè)主導(dǎo)和主體作用可以通過各種學(xué)生參與的活動(dòng)來體現(xiàn)，如有核心的討論，有目的的看書，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
2、用多種多樣的形式表現(xiàn)地理課堂教學(xué)的內(nèi)涵：
(1)語言：語言是傳遞知識(shí)的載體。首先，語速應(yīng)平緩。其次，語調(diào)應(yīng)富于激情，有跌宕起伏的感覺。第三、要通過某些語言樹立學(xué)生信心。煙臺(tái)開發(fā)區(qū)的楊青老師講課給人一種激揚(yáng)的感覺，下課前學(xué)生主動(dòng)給予鼓掌，在很大程度上是她的語言征服了學(xué)生。
(2)導(dǎo)入：新課的導(dǎo)入目的是吸引學(xué)生的注意，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的求知欲望。如泰安六中的周文斌老師課堂一開始就讓學(xué)生自己知道的。
成語。
這樣的導(dǎo)入雖不新穎但是能喚起學(xué)生主人翁意識(shí)吸引學(xué)生注意投入到積極的思考中;而肥城市龍山中學(xué)的武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》一課通過分析彤彤一家人生活變化的原因比較平淡的生活場(chǎng)景也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(3)知識(shí)體系：在一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容或多或少存在某種聯(lián)系，老師要善于總結(jié)歸納各種知識(shí)的聯(lián)系，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)非常完整的知識(shí)體系。如武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的教學(xué)過程中，通過對(duì)北京中關(guān)村的發(fā)展形成高新技術(shù)工業(yè)區(qū)來學(xué)習(xí)工業(yè)地域的形成，通過海爾過去、現(xiàn)在的變化等事實(shí)材料充分論證高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的巨大作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去，后來又引導(dǎo)學(xué)生分析了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的環(huán)境問題以及還需借助科技力量來改善。最后又引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，完成一封“未完成的郵件”達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。
(4)知識(shí)運(yùn)用：地理是一門體現(xiàn)人地關(guān)系的學(xué)科，它的實(shí)用性是非常強(qiáng)的。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是要善于用地理知識(shí)解決日常生活中的現(xiàn)象，學(xué)地理中的生活，用生活中的地理。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在學(xué)完《地圖的應(yīng)用》一節(jié)課通過品聊城、游山東、觀世博三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的學(xué)會(huì)用地圖來解決問題。讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(5)探究活動(dòng)：探究活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如我校的鞠凱老師在講授《發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家》一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生說出世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家除經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平外還有哪些差異，并留時(shí)間讓學(xué)生探究形成這些差異的原因，有很高的使用價(jià)值。
話說長(zhǎng)江。
\大 憂/。
\寶/圖，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生整體感知概括能力的提高。
課件。
從選材到制作都非常完整、精美，并且有的教師還使教學(xué)中涉及的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行零接觸。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在講述《地圖的應(yīng)用》時(shí)讓學(xué)生通過在在上海世博會(huì)上通過查找線路，游園探寶的活動(dòng)并讓學(xué)生動(dòng)手去搜素這些寶貝，讓教學(xué)真正成為實(shí)現(xiàn)“耳聞目睹”的教學(xué)活動(dòng)。
4、留給我的思考：比賽很精彩，但我認(rèn)為還有些需要探討的東西。第一、有些老師經(jīng)常把對(duì)話當(dāng)成問題來問答，如：好不好，對(duì)不對(duì)。這樣確實(shí)課堂上有學(xué)生的參與，看似學(xué)生是主體，但能培養(yǎng)學(xué)生的什么能力呢。第二、有些活動(dòng)有形式而無實(shí)質(zhì)，如：分組討論，但討論的問題價(jià)值不大。探究活動(dòng),探究的是一些有定論的東西。第三、表揚(yáng)語言濫用，如不管學(xué)生答的對(duì)與錯(cuò)，都是“對(duì)”，“很好”，或者學(xué)生回答后沒有給予及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
總之，通過這次的學(xué)習(xí)使我有了很大的收獲，特別是我們學(xué)校的鞠凱老師在講完課后全場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲，讓我看到了榜樣就在我的身邊。相信對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。
最近我參加了初中地理三公開主題教研活動(dòng)?有幸聽了兩位老師的講課?讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格?深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象?雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異?但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西?在教學(xué)中?老師們都采取了“以人為本?以學(xué)促教”的教學(xué)原則?通過老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教?激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流?充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個(gè)人在本次聽課過程中的一些感受。
1?情景教學(xué)?老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)?進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容?使難點(diǎn)化易?重點(diǎn)難點(diǎn)?在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2?情身意濃?我們不僅是一位老師?還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)?使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?收到良好的教學(xué)效果。
總之?教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐?從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)?通過。
自我總結(jié)。
和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己。
地理課聽課體會(huì)篇十四
有幸聆聽了5個(gè)課題（自然地理課題：《地球的運(yùn)動(dòng)》、《中國(guó)的土地資源》人文地理課題：《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》和《發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異》）。選手們經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備和多人次的指導(dǎo)，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、創(chuàng)造性的使用教材，有效的整合教學(xué)內(nèi)容。
大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)來自泰安的老師體現(xiàn)格外突出，其《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的講授就是分析聊城發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性和可行性研究。并配以諾基亞手機(jī)和碳纖維自行車借以引導(dǎo)和分析，實(shí)例選取針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生生活，抓住一個(gè)細(xì)微點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，講透講細(xì)。收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須擯棄"教教材"的傳統(tǒng)觀念，樹立"用教材教"的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。
二、從現(xiàn)實(shí)生活的切身經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到了很好的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮出來的淋漓盡致。例如：在講《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課題時(shí)，有的從是聊城一年四季樹木的變化導(dǎo)入，有的是從聊城放假時(shí)間的調(diào)整上導(dǎo)入，有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導(dǎo)入等等，他們都是從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理豐富多彩，引人入勝靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少選手設(shè)計(jì)了學(xué)生反思反饋關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究；除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更能時(shí)尚醒目，比如我行我秀我的地盤我做主觀世博知世界農(nóng)業(yè)考察第一站摸家底看現(xiàn)狀板塊運(yùn)動(dòng)表演等等。如"你問我答"等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視程度，以及發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。
四、課件制作精良、巧妙，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用靈活每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其是來自青島的張日平老師將土地類型圖做成了動(dòng)畫的形式，隨著課件中小男孩的腳步移動(dòng)跳出相應(yīng)的土地利用類型。在講耕地、林地和草地的分布時(shí)，中國(guó)地形圖與干濕地區(qū)圖層層疊加，便于學(xué)生理解和接受。還比如楊青老師在講長(zhǎng)江時(shí)，講到每一段時(shí)都會(huì)有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來。課件設(shè)計(jì)精巧，運(yùn)用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。
五、精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，凸顯教學(xué)主題如煙臺(tái)的一位年輕的男老師在講《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)板畫中國(guó)版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容，還顯示了學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容要借助的學(xué)習(xí)手段（讀圖、識(shí)圖、分析、分布、作用）簡(jiǎn)單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服：板書還可以這樣設(shè)計(jì)，真是神了！
當(dāng)然，省地理優(yōu)質(zhì)不知是這些優(yōu)點(diǎn)，比如還有：教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標(biāo)的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求、教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂"場(chǎng)效應(yīng)"、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見智慧等等。
"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"是學(xué)的宗旨。通過聽省地理優(yōu)質(zhì)課，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，逐步學(xué)習(xí)以上地理教師的優(yōu)點(diǎn)，還將從以下方面向進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)。
地理課聽課體會(huì)篇十五
第一段：介紹地理學(xué)科的重要性和地理老師的角色（200字）。
地理學(xué)科是我們生活中不可或缺的一部分，它幫助我們了解地球的自然和人文環(huán)境。在學(xué)校中，地理老師作為專業(yè)人士，起著引導(dǎo)學(xué)生深入探索地理現(xiàn)象和問題的重要角色。近期，我有幸參觀了一堂生動(dòng)活潑的地理課，對(duì)地理老師的授課方式和學(xué)生的反應(yīng)留下了深刻印象。
第二段：地理老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格（250字）。
地理老師以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格吸引了我的注意。首先，他以生活化的方式介紹地理概念，通過與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)結(jié)合，使抽象的地理知識(shí)變得具體而有趣。例如，在講解氣候變化時(shí)，他采用實(shí)際的數(shù)據(jù)和圖片來解釋其中的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生們能夠真實(shí)感受到全球變暖的影響。其次，他善于在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過PPT、視頻等讓學(xué)生更加形象地理解地理概念和地理信息。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生們更加主動(dòng)積極地參與，加深了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：學(xué)生對(duì)地理課的熱情和學(xué)習(xí)效果（250字）。
在這堂課上，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的熱情和學(xué)習(xí)效果。地理老師鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題并進(jìn)行討論，他的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生們探索地理世界的興趣。例如，他組織了一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生們利用地圖和資料解決一個(gè)關(guān)于城市規(guī)劃的問題。學(xué)生們積極參與，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，最終展示了出色的成果和創(chuàng)意。通過這樣的互動(dòng)方式，學(xué)生們?cè)诩w合作中提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)一步加深了地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
第四段：地理教學(xué)的意義和價(jià)值（250字）。
這節(jié)地理課讓我深刻認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)的意義和價(jià)值。它不僅提供了對(duì)地球環(huán)境的基本知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生們的觀察力、分析力和解決問題的能力。地理教育可以通過幫助學(xué)生理解自然和人文環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)，引導(dǎo)他們正確對(duì)待地球資源的使用和保護(hù)。同樣，地理教育也有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和國(guó)際視野，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：對(duì)地理老師的肯定和期望（250字）。
總結(jié)起來，我對(duì)這位地理老師的教學(xué)方式贊嘆不已。他以生活化的方式引入地理知識(shí)，通過多媒體技術(shù)和互動(dòng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和合作精神。我希望在未來的學(xué)習(xí)過程中，能有更多這樣的地理教師來激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，幫助我更好地探索世界、理解地球。我相信，通過地理教育的努力，我們每個(gè)人都能成為地球的守護(hù)者和未來的地理學(xué)家。
地理課聽課體會(huì)篇十六
地理大賽是一項(xiàng)能夠測(cè)試我們對(duì)世界各個(gè)地區(qū)了解程度的比賽。在我上周所參加的一次地理大賽聽課活動(dòng)中，我獲得了許多的收獲和體會(huì)。以下便是我的所思所感。
第一段：對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
參加這次地理大賽聽課活動(dòng)，首先讓我對(duì)地理知識(shí)的觀念有了更深的認(rèn)識(shí)。在聽課的過程中，老師向我們介紹了許多世界各地的地形特征、氣候變化以及人口分布等內(nèi)容。這些原本對(duì)我來說是模糊甚至陌生的知識(shí)點(diǎn)，在老師的講解下，變得更加充實(shí)和豐富。通過他的課程，我意識(shí)到地理知識(shí)的廣泛性和重要性，我們應(yīng)該在生活中探索和了解更多這方面的知識(shí)。
第二段：學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的調(diào)整。
讓我印象最深刻的是這節(jié)地理大賽聽課的活動(dòng)并沒有限制參加者的年齡和職業(yè)，許多人都從興趣出發(fā)，下意識(shí)地調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師建議我們可以用課堂中的地圖、圖片及信息來解決我們遇到的問題。他還鼓勵(lì)我們?cè)谧约旱纳詈陀斡[經(jīng)驗(yàn)中，去觀察和總結(jié)出問題的答案。這種學(xué)習(xí)方法打破了常規(guī)老師講生徒聽的框架，讓人感覺受益匪淺。
第三段：促進(jìn)交流和探究的氛圍。
這次地理大賽聽課活動(dòng)不僅僅是一個(gè)講座，而是一個(gè)大家的想法、經(jīng)驗(yàn)、疑問以及探討的交流場(chǎng)所。聽課過程中，大家可以相互扶持和鼓勵(lì)，共同解決問題。這種以嘗試和共同討論的方式來學(xué)習(xí)，帶給人們探究和成長(zhǎng)的喜悅。在休息時(shí)間和課堂外，大家還愿意互相討論，探究各種你知道我不知道的知識(shí)，這種氛圍是促進(jìn)人們學(xué)習(xí)熱情和交流的重要?jiǎng)恿χ弧?BR> 第四段：關(guān)注地理知識(shí)對(duì)社會(huì)的影響。
地理知識(shí)不僅可以讓我們了解世界的風(fēng)貌，同時(shí)也是我們參與社會(huì)并保證地球可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在這次地理大賽聽課活動(dòng)中，我知道了一些世界上正在進(jìn)行的環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目，了解了在不同地區(qū)，我們所面對(duì)的資源、能源和氣候問題。這些知識(shí)讓我想要為了地球的未來，做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)和展望。
參加這次地理大賽聽課活動(dòng)，讓我對(duì)地理知識(shí)有了全新的認(rèn)識(shí)，我想要改變之前淺顯的看法，加深學(xué)習(xí)、探究和交流方面的體驗(yàn)，也愿意用實(shí)際行動(dòng)支持和發(fā)揚(yáng)這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。
在我看來，學(xué)習(xí)地理是一個(gè)有趣并且充實(shí)的旅程，每次的學(xué)習(xí)都會(huì)給我們帶來新的進(jìn)步。在未來，我希望能夠通過更多的活動(dòng)來加深我的了解，探究更多的問題，讓地理知識(shí)成為一個(gè)能夠給我?guī)沓砷L(zhǎng)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
地理課聽課體會(huì)篇十七
這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。〝授人以魚，不如授人以漁〞這是我x深的體會(huì)。〝授人以魚，不如授人以漁〞，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理。正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能〝會(huì)學(xué)〞，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問題。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了〝溫故而知新〞的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)材料中的問題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識(shí)性。文學(xué)性，〝先思考再動(dòng)筆〞這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個(gè)別老師的.課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點(diǎn)切入到品讀詩句上；課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學(xué)歷程，感慨良多。在語文教學(xué)過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績(jī)沒能達(dá)到我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。
地理課聽課體會(huì)篇十八
第一段：引言（100字）。
地理課堂作為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)認(rèn)知能力的重要場(chǎng)所，教師的教學(xué)方式和課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。近期我有幸觀摩了一位優(yōu)秀的地理老師的課堂教學(xué)，讓我深感受益匪淺。在此分享我在觀摩過程中得到的心得體會(huì)，希望能給其他教師提供一些參考和借鑒。
第二段：課前準(zhǔn)備（200字）。
參觀的這堂課是一節(jié)有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的課程。令人印象深刻的是老師在課前的準(zhǔn)備工作。他不僅提前閱讀了大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，還通過收集真實(shí)案例和實(shí)地調(diào)研的方式增加了教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)用性。這使得他能夠深入淺出地傳授課程內(nèi)容，并能回答學(xué)生提出的各種問題。這一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n前準(zhǔn)備讓我明白只有付出足夠多的努力，教師才能在課堂上準(zhǔn)確地向?qū)W生傳遞知識(shí)。
第三段：課堂教學(xué)（400字）。
在課堂上，地理老師采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生既能聽懂地理知識(shí)，又能展示個(gè)人能力。他通過投影儀配合精美的PPT，清晰地向?qū)W生演示了板塊運(yùn)動(dòng)的過程，使學(xué)生能夠形象地理解和記憶板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。此外，他還組織了小組活動(dòng)，讓學(xué)生自主討論并解答問題。通過這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)。同時(shí)，地理老師還注重在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問和思辨，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，使他們?cè)谒伎己吞剿髦蝎@得收獲。通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣和好奇心得到了進(jìn)一步的激發(fā)。
第四段：案例分析（300字）。
地理老師在課堂上還通過具體的案例分析，幫助學(xué)生更好地了解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。他特別關(guān)注地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并選擇了一些真實(shí)案例來說明地質(zhì)災(zāi)害如何影響人類社會(huì)的生產(chǎn)和生活。通過這些案例，學(xué)生更加直觀地理解到地理知識(shí)的重要性。同時(shí)，地理老師還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，邀請(qǐng)一些有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的人來分享他們的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到地理知識(shí)是實(shí)際與生活緊密聯(lián)系在一起的。這些案例的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解更加深入和全面。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過觀摩這堂地理課，我深刻認(rèn)識(shí)到一位優(yōu)秀的地理老師除了要掌握扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還需要在教學(xué)過程中注重靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法。仔細(xì)的課前準(zhǔn)備、生動(dòng)的課堂教學(xué)和精彩的案例分析，使學(xué)生能更好地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作精神和對(duì)地理問題的探索興趣。我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)借鑒，以提高自己的教學(xué)水平，并將這些經(jīng)驗(yàn)與其他教師分享，共同提高教育質(zhì)量。
地理課聽課體會(huì)篇十九
初中地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及面廣，包括地球、自然地理、人文地理等多個(gè)方面。學(xué)習(xí)地理不僅可以幫助我們認(rèn)識(shí)自然環(huán)境和人類社會(huì)，還可以提高我們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過聽課，我們深刻體會(huì)到初中地理的學(xué)科特點(diǎn)，更加深入地了解了地理學(xué)科的本質(zhì)。
第二段：教學(xué)方法。
初中地理的教學(xué)方法主要有講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種形式。尤其是在課前閱讀和課后鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以很好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)前啟動(dòng)、在學(xué)中理解、在學(xué)后運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，老師還會(huì)利用多媒體、圖表等手段來輔助講解，讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解地理知識(shí)。
第三段：教學(xué)內(nèi)容。
初中地理的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，有物質(zhì)和非物質(zhì)等多個(gè)層面。從地球形態(tài)到自然災(zāi)害，從人口遷移到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，地理內(nèi)容的涉及面非常廣泛。聽課讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了周圍環(huán)境的變化和因素，有助于培養(yǎng)學(xué)生探索、想象和創(chuàng)造的能力。
第四段：學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)地理需要的不僅是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，也需要學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。通過聽課，我們了解到探究性和綜合性是初中地理學(xué)習(xí)的兩大重要方法。這兩種方法不僅可以幫助我們更好地理解地理知識(shí)，而且還可以提高我們的思維能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
第五段：感受與收獲。
通過聽課，我們不僅僅收獲了地理知識(shí)，更深刻地感受到了地理學(xué)科的魅力。在這里，我們可以探究自然、了解人文、拓展視野，感受到學(xué)科的深度和廣度，培養(yǎng)了我們的環(huán)保意識(shí)、國(guó)際視野等多方面的素質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們將更加努力地學(xué)習(xí)好地理，用所學(xué)知識(shí)回報(bào)社會(huì)。
地理課聽課體會(huì)篇二十
學(xué)校提出課改已有一年多了，剛開始只是讓語、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科實(shí)施，效果不錯(cuò)，于是我們地理學(xué)科也相繼實(shí)施課改。開始我們并不樂意，覺得課改很累，需要花大量的時(shí)間與精力，可經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我深深體會(huì)到課改的重要性與必要性。如果我們?cè)仝ゎB不靈，那就真的會(huì)誤人子弟，于是我積極響應(yīng)學(xué)校要求的課改，認(rèn)真學(xué)習(xí)與探索新的教學(xué)方法，改善老一套的教學(xué)方法，并實(shí)現(xiàn)課堂上就能把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握好，實(shí)現(xiàn)高效課堂。根據(jù)我校學(xué)生的情況，我認(rèn)為我們地理學(xué)科的課改應(yīng)從以下幾方面入手。
1.深入了解自己的學(xué)生。
作為教師，了解自己學(xué)生的基本情況是十分必要的。我校的學(xué)生，幾乎都是傈僳族孩子，他們從小就講傈僳族語言，直到讀小學(xué)才開始逐漸接觸漢語，因此有些學(xué)生到了初中都無法說出一句流利的漢語。地理課本中有些地理名詞，對(duì)他們來說是一大難點(diǎn)，比如很多同學(xué)都知道世界最高峰是“珠穆朗瑪峰”，可是一寫就錯(cuò)。由于受少數(shù)名族語言的影響，很多同學(xué)在背誦知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，比如“三峽”讀作“山峽”，“潑水節(jié)”讀作“波水節(jié)”等。從這些方面可以看出我們的學(xué)生語文基礎(chǔ)十分薄弱，也是學(xué)習(xí)地理的一大障礙。
我們的學(xué)生大多住在山上，是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，有的從來沒去過大城市，從來沒有去過其他更遠(yuǎn)的地方，可以說是孤陋寡聞，見識(shí)短淺。因此在講述某些地理事物時(shí)，同學(xué)們都難以理解，例如講到如何正確選擇交通工具這一內(nèi)容時(shí)，很多同學(xué)都只能用課本上學(xué)到的知識(shí)去判斷，因?yàn)樗麄儧]有一點(diǎn)這方面的常識(shí)，所以學(xué)起來會(huì)很吃力。根據(jù)我們學(xué)生的這些情況，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，課堂上教師的講解是不夠的，我們要多采用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)圖文并茂，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)地理知識(shí)。數(shù)學(xué)課需要草稿紙，地理也一樣，讓學(xué)生動(dòng)口說出地理事物的名稱、動(dòng)手寫出地理名詞，必要時(shí)畫出地圖、動(dòng)腦思考地理問題，提高學(xué)習(xí)效率。
2.對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心與關(guān)心，少一點(diǎn)責(zé)怪與抱怨。
過去在課堂上我總是對(duì)那些不認(rèn)真聽講，打瞌睡的學(xué)生大聲呵斥，有時(shí)還會(huì)動(dòng)手提醒，使整節(jié)課的氣氛很緊張，自己也很不愉快。課后反思覺得不對(duì)，如果我悄悄提醒那些不認(rèn)真聽講的學(xué)生，課后再找他們談一談，那樣可能會(huì)更好。我們教師有時(shí)總是抱怨學(xué)生不爭(zhēng)氣、不用功，很少鼓勵(lì)和關(guān)心那些成績(jī)差，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。在課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽講，甚至做與課堂無關(guān)的事情，也需要我們反思，可能我們所講內(nèi)容提不起學(xué)生的興趣，我們的教學(xué)方法有問題等。
課后可以與學(xué)生多交流，從而得知學(xué)生的心理變化，問問他們的學(xué)習(xí)生活，喜歡怎樣的教學(xué)方法，哪些內(nèi)容易掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)起來比較吃力等。通過對(duì)學(xué)生的了解來改變教學(xué)方法，同時(shí)也會(huì)增進(jìn)師生間的感情，使師生關(guān)系更加融洽。因此在課改中，我們也應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心與關(guān)心，少一點(diǎn)責(zé)怪與抱怨。
3.做好導(dǎo)學(xué)，提高課堂效率。
我校課改的核心是實(shí)現(xiàn)高效課堂。為了提高課堂效率，讓學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)確實(shí)學(xué)到一些東西，并會(huì)積極思考問題回答問題，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成為主體，教師為主導(dǎo)。我們實(shí)施課前預(yù)習(xí)即做導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是任課教師根據(jù)教材與學(xué)生的素質(zhì)而制作的，教師必須在上新課前把導(dǎo)學(xué)案印制出來發(fā)給學(xué)生完成，且在上課前檢閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，才開始上新課。自從有了導(dǎo)學(xué)案，課堂上教師提問而沒有人回答的情況少了，課堂上說小話、打瞌睡的現(xiàn)象也少了。
導(dǎo)學(xué)案中，我們也注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，我們的導(dǎo)學(xué)案不僅讓學(xué)生讀圖，還要求學(xué)生畫圖，這也是我們地理學(xué)科的特點(diǎn)?？偨Y(jié)以往的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)地圖對(duì)學(xué)習(xí)地理十分重要，我們的學(xué)生最缺的就是讀圖能力。過去我們教完七大洲學(xué)生能說出七大洲的名字，但是給他一幅地圖讓他識(shí)別出某個(gè)大洲，就十分困難，因此就出現(xiàn)了會(huì)背誦知識(shí)點(diǎn)，但不會(huì)做題?，F(xiàn)在我們改變教學(xué)方法，在課堂上我們的教學(xué)語言少了，講臺(tái)上多了學(xué)生的身影，黑板上多了學(xué)生自己畫的地圖，看著地圖發(fā)呆的學(xué)生也少了。我們?cè)谏闲抡n前都會(huì)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候畫好下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的國(guó)家或地區(qū)的輪廓圖，并標(biāo)注相關(guān)地理事物，慢慢的就養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.改變地理的學(xué)習(xí)方式，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)需要興趣，有興趣了學(xué)生就會(huì)自覺去學(xué)，所以我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，愛上地理學(xué)科。如講到“日本”一節(jié)時(shí)，根據(jù)課前的安排要求，各組學(xué)生(固定分組)分別準(zhǔn)備與日本有關(guān)的活動(dòng)，并在課堂上展示。其中就有一組學(xué)生找來日本和服在班上跳起了日本舞蹈，還有一組學(xué)生搜集到了十幾幅在日本各旅游勝地的照片，并對(duì)照片的背景加以解說，使大家贊嘆不已。各組表演之后，我發(fā)給學(xué)生用紙板做的日本四個(gè)大島(北海道島、本州島、九州島、四國(guó)島)的模型，讓學(xué)生看模型回答問題：(1)你拿到的模型屬于日本的哪個(gè)島?(2)你所在的島它的周圍有哪些海洋?還有哪些小島?(3)在你所在的島上有哪些著名城市?在模型上標(biāo)出城市的位置，寫上名稱?；卮鹜陠栴}之后，我在黑板上畫出日本所在的經(jīng)緯線及經(jīng)緯度，讓每組學(xué)生選出代表把各組的模型固定的黑板上，讓全班學(xué)生進(jìn)行觀看并回答問題：(1)四個(gè)島的位置;(2)各組所標(biāo)的城市及位置是否正確，提出自己的意見;(3)自愿到黑板上寫出日本四周的海洋。這節(jié)課使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又鍛煉了能力，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力，掌握了日本國(guó)土的形狀，日本作為一個(gè)島國(guó)由哪些島組成，日本著名的城市、平原、旅游勝地及它們的位置等內(nèi)容。
當(dāng)然要想讓課堂上的這些活動(dòng)順利進(jìn)行，那么就要求學(xué)生課前必須做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案先預(yù)習(xí)好。剛開始由于學(xué)生還不適應(yīng)，預(yù)習(xí)不到位，所以效果并不明顯，通過我們教師的監(jiān)督與指導(dǎo)慢慢學(xué)生適應(yīng)了這種教學(xué)方法，課堂上不再出現(xiàn)沒人回答問題的現(xiàn)象，這是本學(xué)期課改最成功之處。