每當(dāng)一個(gè)階段即將結(jié)束，總結(jié)就是我們對自己的成長和進(jìn)步進(jìn)行評估的有力工具?？偨Y(jié)的語言要簡練明了，避免太過瑣碎和冗長。接下來是一些精心挑選的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇一
語法是從閱讀學(xué)來的。
語法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會(huì)走火入魔，其下場與死背生詞相同。
首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個(gè)通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時(shí)只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。
其次：學(xué)習(xí)語法與學(xué)習(xí)生詞相似。死記硬背單詞沒有用處，因?yàn)槟悴欢梅?，也不清楚其?yīng)用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時(shí)真的用得著嗎?用得對嗎?例如許多人寫出的倒裝句，大部分會(huì)出錯(cuò)。并非結(jié)構(gòu)出錯(cuò)，而是運(yùn)用不當(dāng)。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇二
3.比喻三要素:a本體b喻體c喻詞。
5.律詩四條件:a八句四聯(lián)(首頷頸尾)b偶尾同韻c中聯(lián)對偶d平聲合調(diào)。
6.五種表達(dá)方式:a敘述b議論c抒情d說明e描寫。
7.六種說明文說明方法:a舉例子b列數(shù)字c打比方(喻)d作比較e分類別f下定義。
8.三種說明文說明結(jié)構(gòu):a總分總結(jié)構(gòu)b總分結(jié)構(gòu)c分總結(jié)構(gòu)。
9.三大說明文說明順序:a按時(shí)間順序b按空間順序c按邏輯順序。
10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu):a提出問題--分析問題--解決問題。
11.六種議論文論證方法:a舉例法b對比法c喻證法de歸謬法f。
12.八種主要修辭方法:a比喻b擬人c排比d夸張e反問f設(shè)問g反復(fù)h對偶(簡記為:喻擬排夸，二反設(shè)對)。
13.四種人物描寫方法:a外貌描寫b語言描寫c動(dòng)作描寫d心理描寫(簡記為:外語動(dòng)心)。
14.七種短語類型:a并列短語b偏正短語c主謂短語d動(dòng)賓短語。
e動(dòng)補(bǔ)短語f介賓短語g的字短語(按功能劃分為七種)。
a名詞性短語b動(dòng)詞性短語c形容詞性短語(按詞性分三種)。
15.六種句子成分:a主語b謂語c賓語d補(bǔ)語e定語f狀語。
16.十二詞類(性):a名動(dòng)形b數(shù)量代c副介連d助嘆擬。
17.三種記敘方法(順序):a順敘b倒敘c插敘。
18.三種省略號作用:a表引文內(nèi)容省略b表列舉事項(xiàng)省略c表說話中斷延長。
20.四種引號作用:a表引用實(shí)際內(nèi)容b表諷刺反語c表特定稱謂。
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1、首先就得勤背書。
不管是初中還是高中，學(xué)習(xí)語文少不了背書，主要要背的東西有，古詩詞、文言文以及其他要求背的。
高中語文考試中的默寫題就相當(dāng)于是送分的，只考察學(xué)生的記憶情況，不需要?jiǎng)幽X筋思考。背古詩詞的時(shí)候要注意每個(gè)字的寫法，如果寫錯(cuò)一個(gè)字那就的不了分了。
2、做好筆記。
高中生在學(xué)習(xí)語文的過程中必須記好筆記。因?yàn)楦咧姓Z文知識點(diǎn)比較零散、繁多，如果不記筆記的話等到考前復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間，而且也不知道要復(fù)習(xí)什么。高中生在上語文課、課外學(xué)習(xí)語文的時(shí)候都要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，把重點(diǎn)的內(nèi)容及時(shí)記錄下來，以便日后復(fù)習(xí)。
3、課外閱讀。
課外閱讀主要是培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，積累課外知識。高中生學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，大量閱讀可能有點(diǎn)困難，高二學(xué)生可以選擇一些對高考有幫助的書去看，比如名著、時(shí)事政治新聞等，不僅能提高語文成績，還對學(xué)習(xí)其他科目也有幫助。
4、語文作文。
高中語文考試的重點(diǎn)一個(gè)是閱讀，一個(gè)是作文。高考的時(shí)候語文作文是60分，是總成績的將近一半。所以高中生要注重語文作文寫作能力的提高。平時(shí)多看一些滿分作文、優(yōu)秀的文章、積累一些作文素材，提高作文的得分。
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高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇三
1、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
3、比喻三要素：本體、喻體、喻詞。
4、記敘文六要素（五w+h）：何時(shí)、何地、何人、何因、何過、何果。
5、律詩四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對偶、平聲合調(diào)。
6、五種表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫。
7、六種說明文說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義。
8、三種說明文說明結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)。
9、三大說明文說明順序：按時(shí)間順序、按空間順序、按邏輯順序。
10、兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題&提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。
11、六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法。
12、八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、反復(fù)、對偶。
13、四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。
14、七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動(dòng)賓短語、動(dòng)補(bǔ)短語、介賓短語、的字短語。
15、六種句子成分：主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語。
16、十二詞類：名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬。
17、三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘。
18、三種省略號作用：表引文內(nèi)容省略、表列舉事項(xiàng)省略、表說話中斷延長。
19、四種波折號作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉(zhuǎn)折、表聲音中斷延長、表時(shí)地?cái)?shù)起止。
20、四種引號作用：表引用實(shí)際內(nèi)容、表諷刺反語、表特定謂語。
1、課文預(yù)習(xí)六步法：查注生詞，掃清三字；朗讀課文，感知內(nèi)容；了解作者，把握背景；標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu)；畫關(guān)鍵句，體會(huì)作用；簡寫主旨，歸納特色。
2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨。
3、劃分文章結(jié)構(gòu)四法：依據(jù)表達(dá)方式、找尋明暗線索、依據(jù)時(shí)空順序、依據(jù)邏輯順序。
4、分析八種關(guān)鍵句作用：點(diǎn)明題目，引起下文；點(diǎn)明中心，亮出主旨；設(shè)置懸念，引發(fā)興趣；承上啟下，自然銜接；前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一；側(cè)面烘托，間接映襯；后文鋪墊，埋下伏筆；增強(qiáng)語言，突出特征。
5、辨別七類文章寫法：對比寫法、象征寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚(yáng)后抑寫法、虛實(shí)結(jié)合寫法、夾敘夾議寫法。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇四
1、詩歌鑒賞答題“五讀”法：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。
2、意境(氛圍)特點(diǎn)術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒、瑰麗雄壯，虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。
3、語言風(fēng)格：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話。簡潔、質(zhì)樸無華、沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、悲涼。
4、思想感情術(shù)語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。
5、修辭手法主要有：比喻、借代、夸張、對偶、擬人、排比、對比、雙關(guān)、起興、反復(fù)、設(shè)問、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。
6、表現(xiàn)手法：
7、抒情方式：有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情兩種方式。
間接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古諷今、借事（折柳、登高、憑欄、用典）抒情、以樂景抒哀情等。象征、襯托、烘托、抑揚(yáng)、對比昭應(yīng)、虛實(shí)結(jié)合、比興。
8、描寫（寫景）方法——渲染、襯托、動(dòng)靜、對比、擬人、夸張、正側(cè)、白描、虛實(shí)、不同感官、比興。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇五
一、基本方法：直譯和意譯。
文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實(shí);其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。
二、具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。
“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。
“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯。
“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;(3)補(bǔ)出省略了的語句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語句，要加括號。
“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。
“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。
“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“(湖面)風(fēng)平浪靜”。
語文提分第一條就是背課文?？赡苡行┩瑢W(xué)覺得這個(gè)沒什么用，要說背，自己也背了，可是你背的火候興許不夠。背課文要把所有課后標(biāo)注要求背誦的古詩詞、文言文以及作者簡介全部背下來，并且不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，為默寫奠定基礎(chǔ)。
學(xué)好語文方法之二是背基礎(chǔ)知識。除了要求背誦的課文以外，語文還會(huì)涉及到很多基礎(chǔ)知識要背，這些也都有無條件地背誦下來，不管考試會(huì)不會(huì)考到，但作為語文常識也需要會(huì)。比如成語、字音、字形、文學(xué)常識等等。
語文學(xué)習(xí)第三是多閱讀。課內(nèi)文章無論是選修還是必修，最好都通讀一遍，課外卷子和資料短文也盡量多閱讀，擴(kuò)展知識面，增強(qiáng)語感。
第四個(gè)方法是背作文素材及語段。這也是提高寫作水平的一個(gè)方法，作文提分不光靠平時(shí)多寫，也要多背，背多了變成自己的才能達(dá)到提高寫作能力的目的。
語文提高分?jǐn)?shù)的第五個(gè)辦法是多做題多總結(jié)。語文題目做多了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多類型的題目是有規(guī)律可言的，這些規(guī)律技巧如果直接拿來看可能理解不深刻，自己總結(jié)出來運(yùn)用會(huì)更自如，答題的準(zhǔn)確率也更高。
第六個(gè)提高成績的方法是學(xué)會(huì)理解。語文雖然需要背誦的比較多，但做題時(shí)還是需要理解才能更好地做對題目，閱讀找答案需要定位，但進(jìn)一步確定答案就要分析，這時(shí)理解才是最主要的，理解出現(xiàn)偏差，題目就做錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)也就沒了。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇六
語文知識比較零散，語文課本中的知識點(diǎn)不像數(shù)理化那樣系統(tǒng)，所以考生單純地通過復(fù)習(xí)課本是難以全面涵蓋高考考點(diǎn)的。因而，在第二輪復(fù)習(xí)中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了。考生只有認(rèn)真細(xì)致地研讀考綱，了解高考試題考查的內(nèi)容及能力層級，才能在第二輪復(fù)習(xí)中做到有的放矢，也才能在最短的時(shí)間里獲得最大的回報(bào)。
二、步步為營，夯實(shí)基礎(chǔ)。
在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結(jié)合比較緊密的專題復(fù)習(xí)參考書。書不在多，而在精?？忌鷳?yīng)該挑選適合自己的復(fù)習(xí)資料，然后詳細(xì)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)。
選好資料后，考生就應(yīng)根據(jù)高考《考試大綱》中所規(guī)定的內(nèi)容，一個(gè)專題一個(gè)專題地進(jìn)行復(fù)習(xí)了。這里的復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是看，二是做?？?，是看對高考考點(diǎn)的講解?？季V上的規(guī)定和要求是大概的、籠統(tǒng)的，而在復(fù)習(xí)時(shí)考生要將考點(diǎn)細(xì)化。
看是根本，是基礎(chǔ);做是手段，是方式?？词堑谝恍缘?，做是第二性的。而對一些難掌握的內(nèi)容，則要畫出來反復(fù)看，做題時(shí)要善于總結(jié)，要注意方法。
三、溫故而知新，總結(jié)方法。
由于一個(gè)專題和另一個(gè)專題間聯(lián)系不是很緊密，所以考生在復(fù)習(xí)新的專題時(shí)，要對過去復(fù)習(xí)過的內(nèi)容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，對前面復(fù)習(xí)過有關(guān)病句的內(nèi)容已經(jīng)忘記了，關(guān)于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在對字音、字形和成語的考查中。針對這種現(xiàn)象，提醒考生一定要每天擠出一部分時(shí)間來鞏固自己過去復(fù)習(xí)的內(nèi)容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會(huì)白費(fèi)。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇七
1、章節(jié)復(fù)習(xí)，不管是那門學(xué)科都分為大的章節(jié)和小的課時(shí)，一般當(dāng)講完一個(gè)章節(jié)的所有課時(shí)就會(huì)把整個(gè)章節(jié)串起來在系統(tǒng)的講一遍，作為復(fù)習(xí)，我們同樣可以這么做，因?yàn)榧热皇且粋€(gè)章節(jié)的知識，所有的課時(shí)之前一定有關(guān)聯(lián)，因此我們可以找出它們的共同之處，采用關(guān)聯(lián)記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。
2、糾錯(cuò)整理：做題的過程中難免會(huì)做錯(cuò)題目，不管你是粗心或者就是不會(huì)，都要習(xí)慣性的把這些錯(cuò)題收集起來，每個(gè)科目都建立一個(gè)錯(cuò)題集，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象，因此你既然錯(cuò)過一次，保不準(zhǔn)會(huì)錯(cuò)第二次，只有這樣你才不會(huì)在同樣的問題上再次失分。
3、思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)：思維導(dǎo)圖是一個(gè)偉大的發(fā)明，在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。
將知識用思維導(dǎo)圖畫出來進(jìn)行整理記憶，可以很快分析出知識的脈絡(luò)和重點(diǎn)，并且記得牢固。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇八
3、劃分文章結(jié)構(gòu)四法：依據(jù)表達(dá)方式、找尋明暗線索、依據(jù)時(shí)空順序、依據(jù)邏輯順序。
4、分析八種關(guān)鍵句作用：點(diǎn)明題目，引起下文；點(diǎn)明中心，亮出主旨；設(shè)置懸念，引發(fā)興趣；承上啟下，自然銜接；前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一；側(cè)面烘托，間接映襯；后文鋪墊，埋下伏筆；增強(qiáng)語言，突出特征。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇九
(1)此小大之辯也(“也”表示判斷語氣)。
(2)《齊諧》者，志怪者也(“者……也”表示判斷語氣)。
(3)窮發(fā)之北，有冥海者，天池也(“者……也”表示判斷語氣)。
2.省略句。
(1)翱翔(于)蓬蒿之間(省略介詞“于”)。
(2)且舉世譽(yù)之而(宋榮子)不加勸(省略主語“宋榮子”)。
(3)眾人匹(于)之(省略介詞“于”)。
(4)眾人匹之，(眾人)不亦悲乎(省略主語“眾人”)。
3.疑問句。
(1)奚以之九萬里而南為(奚以為，表示疑問語氣)。
(2)奚以知其然也(“奚以”，表示疑問語氣)。
(3)彼且奚適也(“奚”，表示疑問語氣)。
4.倒裝句。
(1)而莫之天閼者(夭閼之，賓語前置)。
(2)彼且奚適也(適奚，賓語前置)。
(3)奚以知其然也(以奚，賓語前置)。
(4)覆杯水于坳堂之上(于坳堂之上覆杯水，介賓短語后置)。
(5)翱翔蓬蒿之間(于蓬蒿之間翱翔，介賓短語后置)。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十
16、止息：馳椒丘且焉止息(停下來休息)。
17、初服：退將復(fù)修吾初服(當(dāng)初的衣服，比喻原先的志向)。
18、岌岌：高余冠之岌岌兮(高聳的樣子)。
19、游目：忽反顧以游目兮(放眼觀看)。
20、繽紛：佩繽紛其繁飾兮(繁多)。
21、未變：雖體解吾猶未變兮(不會(huì)改變)。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十一
本單元屬于“溝通與應(yīng)用”板塊，學(xué)習(xí)新聞和報(bào)告文學(xué)，所選的都是這兩類文體中的典范作品。這些作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，及時(shí)準(zhǔn)確地反映了方方面面的社會(huì)信息，從真實(shí)的生活出發(fā)，傳達(dá)出時(shí)代的精神。
有兩篇現(xiàn)場短新聞，記者在現(xiàn)場，以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”，簡筆勾勒出清晰可視的一個(gè)個(gè)場景、一幅幅畫面。《別了，“不列顛尼亞”》記錄了英國撤離香港，香港回歸祖國這一重大歷史事件，它選取了英國撤離香港的一系列場景，并把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一歷史事件有了一種歷史的縱深感；《奧斯維辛沒有什么新聞》則打破客觀報(bào)道的傳統(tǒng)，直接講述記者自己參觀奧斯維辛集中營的所見所感。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十二
（1）引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）。
（2）開篇點(diǎn)題，提出中心（中心論點(diǎn)）。
（3）用故事或典故引出論點(diǎn)或論題（說明時(shí)象），激起讀者閱讀興趣。
2、結(jié)尾。
（1）深化中心，升華感情。
（2）篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)。
（3）總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號召。
3、中間某句話或者某段。
（1）結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
（2）語句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十三
(1)浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止(連詞，表轉(zhuǎn)折)(2)倚歌而和之(連詞，表修飾)。
(3)正襟危坐，而問客曰(連詞，表承接)(4)侶魚蝦而友麋鹿(連詞，表并列)。
(5)逝者如斯，而未嘗往也(連詞，表轉(zhuǎn)折)。
(6)盈虛者如彼，而卒莫消長也(連詞，表轉(zhuǎn)折)(7)自其不變者而觀之(連詞，表修飾)。
2.之。
(1)月出于東山之上(助詞，的)(2)凌萬頃之茫然(助詞，定語后置的標(biāo)志)。
(3)哀吾生之須臾(助詞，的)(4)蓋將自其變者而觀之(代詞，它)。
(5)茍非吾之所有(助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性)(6)耳得之而為聲(代詞，它)。
(1)蘇子與客泛舟游于赤壁之下(介詞，在)(2)月出于東山之上(介詞，從)。
(3)徘徊于斗牛之間(介詞，在)(4)于是飲酒樂甚(介詞，在)。
(5)此非孟德之困于周郎者乎(介詞，被)(6)漁樵于江渚之上(介詞，在)。
1.通假字(1)浩浩乎如馮虛御風(fēng)(通“憑”，乘)。
(2)山川相繆(通“繚”，環(huán)繞)。
(3)舉酒屬客(通“囑”，勸人飲酒)。
(4)舉匏尊以相屬(通“囑”，勸人飲酒)。
古義：指他所思慕的人。古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。(5)倚歌而和之古義：循，依。3.一詞多義(1)東a順流而東(動(dòng)詞，向東進(jìn)軍)。
b東望武昌(名詞作狀語，向東)。
(2)望a七月既望(名詞，農(nóng)歷每月十五)。
b望美人兮天一方(動(dòng)詞，眺望，遠(yuǎn)看)。
(3)下a方其破荊州，下江陵(動(dòng)詞，攻占)。
b蘇子與客泛舟游于赤壁之下(名詞，下面)。
(4)如a縱一葦之所如(動(dòng)詞，往)。
b如怨如慕(副詞，像)。
(5)歌a扣舷而歌之(動(dòng)詞，唱)。
b歌曰(名詞歌詞)。
c倚歌而和之(名詞曲調(diào))。
(6)長a抱明月而長終(永遠(yuǎn))。
b而卒莫消長也(增長)。
4.詞類活用。
(1)西望夏口，東望武昌(名詞用作狀語，向西，向東)(2)下江陵(名詞用作動(dòng)詞，攻占)。
(3)順流而東也(名詞用作動(dòng)詞，向東進(jìn)軍)(4)舞幽壑之潛蛟(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使??起舞)。
(5)泣孤舟之嫠婦(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使??哭泣)(6)正襟危坐(形容詞用作動(dòng)詞，整理)。
(7)月明星稀，烏鵲南飛(名詞用作狀語，向。
南)。
(8)況吾與子漁樵于江渚之上(名詞用作動(dòng)詞，打魚砍柴)(9)侶魚蝦而友麋鹿(名詞的意動(dòng)用法，以??為侶，以??為友)。
(10)不知東方之既白(形容詞用作動(dòng)詞，顯出白色)。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十四
2.與水反應(yīng)可生成酸的氧化物都是酸性氧化物。
3.既能與酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng)的物質(zhì)是兩性氧化物或兩性氫氧化物。
4.鹽和堿反應(yīng)一定生成新鹽和新堿;酸和堿反應(yīng)一定只生成鹽和水。
5.得電子能力強(qiáng)的物質(zhì)失電子能力一定弱。
6.非金屬元素原子氧化性較弱，其陰離子的還原性則較強(qiáng)。
7.金屬活動(dòng)性順序表中排在氫前面的金屬都能從酸溶液中置換出氫。
8.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，22.4l以任意比例混合的co與co2中所含碳原子總數(shù)約為na。
9.碳-12的相對原子質(zhì)量為12，碳-12的摩爾質(zhì)量為12g/mol。
10.將na個(gè)no2氣體分子處于標(biāo)準(zhǔn)狀況下，其體積約為22.4l。
12.常溫常壓下，32g氧氣中含有na氧分子。
13.同溫同壓，同質(zhì)量的兩種氣體體積之比等于兩種氣體密度的反比。
16.膠體能產(chǎn)生電泳現(xiàn)象，說明膠體帶有電荷。
二、基本理論。
1.原子量是原子質(zhì)量的簡稱。
3.核外電子層結(jié)構(gòu)相同的離子，核電荷數(shù)越大半徑越大。
4.在hf、pcl3、co2、sf6等分子中，所有原子都滿足最外層8e-結(jié)構(gòu)。
5.同一主族元素的單質(zhì)的熔沸點(diǎn)從上到下不一定升高，但其氫化物的熔沸點(diǎn)一定升高。
6.核電荷總數(shù)相同、核外電子總數(shù)也相同的兩種粒子可以是：
(1)原子和原子;。
(2)原子和分子;。
(3)分子和分子;。
(4)原子和離子;。
(5)分子和離子;。
(6)陰離子和陽離子;。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十五
1.物質(zhì)的分類：混合物：空氣、溶液、濁液、膠體、懸濁液。純凈物：純凈物包括單質(zhì)和化合物。
2.物質(zhì)的性質(zhì)：性質(zhì)從本質(zhì)上可以分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。物理性質(zhì)：包括顏色、氣味、狀態(tài)、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、揮發(fā)性、溶解性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等?；瘜W(xué)性質(zhì)：包括氧化性、還原性、穩(wěn)定性、助燃性、酸性、堿性等。
3.離子反應(yīng)：電解質(zhì)：酸、堿、鹽。非電解質(zhì)：有機(jī)物，除稀有氣體。強(qiáng)電解質(zhì)：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、大多數(shù)的鹽。弱電解質(zhì)：弱酸、弱堿、水。離子方程式：電解質(zhì)溶于水后電離出哪些離子，就對應(yīng)哪些離子在離子方程式中存在。
4.氧化還原反應(yīng)：氧化劑：得電子，化合價(jià)降低。還原劑：失電子，化合價(jià)升高。被氧化：化合價(jià)升高。被還原：化合價(jià)降低。
此外，還包括鈉的化學(xué)性質(zhì)、鐵元素在周期表中的位置、氯氣溶于水后與水反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)中元素的化合價(jià)變化規(guī)律等。具體內(nèi)容請參考高中化學(xué)必修一課本。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十六
掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。
了解課文涉及的重要作家作品知識，了解中國文學(xué)發(fā)展簡況。
能使用多種語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十七
二是寫偉人、名人之事，表贊美、頌揚(yáng)之情，傳活潑、幽默之趣（《記梁任公先生的一次演講》）。這些課文都包含豐富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、咀嚼，帶來廣闊的思維空間和豐富的人生體驗(yàn)，也可以獲得豐富的語感和寫作的啟示。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇一
語法是從閱讀學(xué)來的。
語法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會(huì)走火入魔，其下場與死背生詞相同。
首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個(gè)通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時(shí)只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。
其次：學(xué)習(xí)語法與學(xué)習(xí)生詞相似。死記硬背單詞沒有用處，因?yàn)槟悴欢梅?，也不清楚其?yīng)用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時(shí)真的用得著嗎?用得對嗎?例如許多人寫出的倒裝句，大部分會(huì)出錯(cuò)。并非結(jié)構(gòu)出錯(cuò)，而是運(yùn)用不當(dāng)。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇二
3.比喻三要素:a本體b喻體c喻詞。
5.律詩四條件:a八句四聯(lián)(首頷頸尾)b偶尾同韻c中聯(lián)對偶d平聲合調(diào)。
6.五種表達(dá)方式:a敘述b議論c抒情d說明e描寫。
7.六種說明文說明方法:a舉例子b列數(shù)字c打比方(喻)d作比較e分類別f下定義。
8.三種說明文說明結(jié)構(gòu):a總分總結(jié)構(gòu)b總分結(jié)構(gòu)c分總結(jié)構(gòu)。
9.三大說明文說明順序:a按時(shí)間順序b按空間順序c按邏輯順序。
10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu):a提出問題--分析問題--解決問題。
11.六種議論文論證方法:a舉例法b對比法c喻證法de歸謬法f。
12.八種主要修辭方法:a比喻b擬人c排比d夸張e反問f設(shè)問g反復(fù)h對偶(簡記為:喻擬排夸，二反設(shè)對)。
13.四種人物描寫方法:a外貌描寫b語言描寫c動(dòng)作描寫d心理描寫(簡記為:外語動(dòng)心)。
14.七種短語類型:a并列短語b偏正短語c主謂短語d動(dòng)賓短語。
e動(dòng)補(bǔ)短語f介賓短語g的字短語(按功能劃分為七種)。
a名詞性短語b動(dòng)詞性短語c形容詞性短語(按詞性分三種)。
15.六種句子成分:a主語b謂語c賓語d補(bǔ)語e定語f狀語。
16.十二詞類(性):a名動(dòng)形b數(shù)量代c副介連d助嘆擬。
17.三種記敘方法(順序):a順敘b倒敘c插敘。
18.三種省略號作用:a表引文內(nèi)容省略b表列舉事項(xiàng)省略c表說話中斷延長。
20.四種引號作用:a表引用實(shí)際內(nèi)容b表諷刺反語c表特定稱謂。
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1、首先就得勤背書。
不管是初中還是高中，學(xué)習(xí)語文少不了背書，主要要背的東西有，古詩詞、文言文以及其他要求背的。
高中語文考試中的默寫題就相當(dāng)于是送分的，只考察學(xué)生的記憶情況，不需要?jiǎng)幽X筋思考。背古詩詞的時(shí)候要注意每個(gè)字的寫法，如果寫錯(cuò)一個(gè)字那就的不了分了。
2、做好筆記。
高中生在學(xué)習(xí)語文的過程中必須記好筆記。因?yàn)楦咧姓Z文知識點(diǎn)比較零散、繁多，如果不記筆記的話等到考前復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間，而且也不知道要復(fù)習(xí)什么。高中生在上語文課、課外學(xué)習(xí)語文的時(shí)候都要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，把重點(diǎn)的內(nèi)容及時(shí)記錄下來，以便日后復(fù)習(xí)。
3、課外閱讀。
課外閱讀主要是培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，積累課外知識。高中生學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，大量閱讀可能有點(diǎn)困難，高二學(xué)生可以選擇一些對高考有幫助的書去看，比如名著、時(shí)事政治新聞等，不僅能提高語文成績，還對學(xué)習(xí)其他科目也有幫助。
4、語文作文。
高中語文考試的重點(diǎn)一個(gè)是閱讀，一個(gè)是作文。高考的時(shí)候語文作文是60分，是總成績的將近一半。所以高中生要注重語文作文寫作能力的提高。平時(shí)多看一些滿分作文、優(yōu)秀的文章、積累一些作文素材，提高作文的得分。
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高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇三
1、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
3、比喻三要素：本體、喻體、喻詞。
4、記敘文六要素（五w+h）：何時(shí)、何地、何人、何因、何過、何果。
5、律詩四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對偶、平聲合調(diào)。
6、五種表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫。
7、六種說明文說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義。
8、三種說明文說明結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)。
9、三大說明文說明順序：按時(shí)間順序、按空間順序、按邏輯順序。
10、兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題&提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。
11、六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法。
12、八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、反復(fù)、對偶。
13、四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。
14、七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動(dòng)賓短語、動(dòng)補(bǔ)短語、介賓短語、的字短語。
15、六種句子成分：主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語。
16、十二詞類：名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬。
17、三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘。
18、三種省略號作用：表引文內(nèi)容省略、表列舉事項(xiàng)省略、表說話中斷延長。
19、四種波折號作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉(zhuǎn)折、表聲音中斷延長、表時(shí)地?cái)?shù)起止。
20、四種引號作用：表引用實(shí)際內(nèi)容、表諷刺反語、表特定謂語。
1、課文預(yù)習(xí)六步法：查注生詞，掃清三字；朗讀課文，感知內(nèi)容；了解作者，把握背景；標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu)；畫關(guān)鍵句，體會(huì)作用；簡寫主旨，歸納特色。
2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨。
3、劃分文章結(jié)構(gòu)四法：依據(jù)表達(dá)方式、找尋明暗線索、依據(jù)時(shí)空順序、依據(jù)邏輯順序。
4、分析八種關(guān)鍵句作用：點(diǎn)明題目，引起下文；點(diǎn)明中心，亮出主旨；設(shè)置懸念，引發(fā)興趣；承上啟下，自然銜接；前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一；側(cè)面烘托，間接映襯；后文鋪墊，埋下伏筆；增強(qiáng)語言，突出特征。
5、辨別七類文章寫法：對比寫法、象征寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚(yáng)后抑寫法、虛實(shí)結(jié)合寫法、夾敘夾議寫法。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇四
1、詩歌鑒賞答題“五讀”法：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。
2、意境(氛圍)特點(diǎn)術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒、瑰麗雄壯，虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。
3、語言風(fēng)格：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話。簡潔、質(zhì)樸無華、沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、悲涼。
4、思想感情術(shù)語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。
5、修辭手法主要有：比喻、借代、夸張、對偶、擬人、排比、對比、雙關(guān)、起興、反復(fù)、設(shè)問、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。
6、表現(xiàn)手法：
7、抒情方式：有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情兩種方式。
間接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古諷今、借事（折柳、登高、憑欄、用典）抒情、以樂景抒哀情等。象征、襯托、烘托、抑揚(yáng)、對比昭應(yīng)、虛實(shí)結(jié)合、比興。
8、描寫（寫景）方法——渲染、襯托、動(dòng)靜、對比、擬人、夸張、正側(cè)、白描、虛實(shí)、不同感官、比興。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇五
一、基本方法：直譯和意譯。
文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實(shí);其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。
二、具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。
“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。
“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯。
“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;(3)補(bǔ)出省略了的語句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語句，要加括號。
“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。
“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。
“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“(湖面)風(fēng)平浪靜”。
語文提分第一條就是背課文?？赡苡行┩瑢W(xué)覺得這個(gè)沒什么用，要說背，自己也背了，可是你背的火候興許不夠。背課文要把所有課后標(biāo)注要求背誦的古詩詞、文言文以及作者簡介全部背下來，并且不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，為默寫奠定基礎(chǔ)。
學(xué)好語文方法之二是背基礎(chǔ)知識。除了要求背誦的課文以外，語文還會(huì)涉及到很多基礎(chǔ)知識要背，這些也都有無條件地背誦下來，不管考試會(huì)不會(huì)考到，但作為語文常識也需要會(huì)。比如成語、字音、字形、文學(xué)常識等等。
語文學(xué)習(xí)第三是多閱讀。課內(nèi)文章無論是選修還是必修，最好都通讀一遍，課外卷子和資料短文也盡量多閱讀，擴(kuò)展知識面，增強(qiáng)語感。
第四個(gè)方法是背作文素材及語段。這也是提高寫作水平的一個(gè)方法，作文提分不光靠平時(shí)多寫，也要多背，背多了變成自己的才能達(dá)到提高寫作能力的目的。
語文提高分?jǐn)?shù)的第五個(gè)辦法是多做題多總結(jié)。語文題目做多了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多類型的題目是有規(guī)律可言的，這些規(guī)律技巧如果直接拿來看可能理解不深刻，自己總結(jié)出來運(yùn)用會(huì)更自如，答題的準(zhǔn)確率也更高。
第六個(gè)提高成績的方法是學(xué)會(huì)理解。語文雖然需要背誦的比較多，但做題時(shí)還是需要理解才能更好地做對題目，閱讀找答案需要定位，但進(jìn)一步確定答案就要分析，這時(shí)理解才是最主要的，理解出現(xiàn)偏差，題目就做錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)也就沒了。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇六
語文知識比較零散，語文課本中的知識點(diǎn)不像數(shù)理化那樣系統(tǒng)，所以考生單純地通過復(fù)習(xí)課本是難以全面涵蓋高考考點(diǎn)的。因而，在第二輪復(fù)習(xí)中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了。考生只有認(rèn)真細(xì)致地研讀考綱，了解高考試題考查的內(nèi)容及能力層級，才能在第二輪復(fù)習(xí)中做到有的放矢，也才能在最短的時(shí)間里獲得最大的回報(bào)。
二、步步為營，夯實(shí)基礎(chǔ)。
在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結(jié)合比較緊密的專題復(fù)習(xí)參考書。書不在多，而在精?？忌鷳?yīng)該挑選適合自己的復(fù)習(xí)資料，然后詳細(xì)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)。
選好資料后，考生就應(yīng)根據(jù)高考《考試大綱》中所規(guī)定的內(nèi)容，一個(gè)專題一個(gè)專題地進(jìn)行復(fù)習(xí)了。這里的復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是看，二是做?？?，是看對高考考點(diǎn)的講解?？季V上的規(guī)定和要求是大概的、籠統(tǒng)的，而在復(fù)習(xí)時(shí)考生要將考點(diǎn)細(xì)化。
看是根本，是基礎(chǔ);做是手段，是方式?？词堑谝恍缘?，做是第二性的。而對一些難掌握的內(nèi)容，則要畫出來反復(fù)看，做題時(shí)要善于總結(jié)，要注意方法。
三、溫故而知新，總結(jié)方法。
由于一個(gè)專題和另一個(gè)專題間聯(lián)系不是很緊密，所以考生在復(fù)習(xí)新的專題時(shí)，要對過去復(fù)習(xí)過的內(nèi)容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，對前面復(fù)習(xí)過有關(guān)病句的內(nèi)容已經(jīng)忘記了，關(guān)于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在對字音、字形和成語的考查中。針對這種現(xiàn)象，提醒考生一定要每天擠出一部分時(shí)間來鞏固自己過去復(fù)習(xí)的內(nèi)容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會(huì)白費(fèi)。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇七
1、章節(jié)復(fù)習(xí)，不管是那門學(xué)科都分為大的章節(jié)和小的課時(shí)，一般當(dāng)講完一個(gè)章節(jié)的所有課時(shí)就會(huì)把整個(gè)章節(jié)串起來在系統(tǒng)的講一遍，作為復(fù)習(xí)，我們同樣可以這么做，因?yàn)榧热皇且粋€(gè)章節(jié)的知識，所有的課時(shí)之前一定有關(guān)聯(lián)，因此我們可以找出它們的共同之處，采用關(guān)聯(lián)記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。
2、糾錯(cuò)整理：做題的過程中難免會(huì)做錯(cuò)題目，不管你是粗心或者就是不會(huì)，都要習(xí)慣性的把這些錯(cuò)題收集起來，每個(gè)科目都建立一個(gè)錯(cuò)題集，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象，因此你既然錯(cuò)過一次，保不準(zhǔn)會(huì)錯(cuò)第二次，只有這樣你才不會(huì)在同樣的問題上再次失分。
3、思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)：思維導(dǎo)圖是一個(gè)偉大的發(fā)明，在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統(tǒng)籌規(guī)劃。
將知識用思維導(dǎo)圖畫出來進(jìn)行整理記憶，可以很快分析出知識的脈絡(luò)和重點(diǎn)，并且記得牢固。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇八
3、劃分文章結(jié)構(gòu)四法：依據(jù)表達(dá)方式、找尋明暗線索、依據(jù)時(shí)空順序、依據(jù)邏輯順序。
4、分析八種關(guān)鍵句作用：點(diǎn)明題目，引起下文；點(diǎn)明中心，亮出主旨；設(shè)置懸念，引發(fā)興趣；承上啟下，自然銜接；前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一；側(cè)面烘托，間接映襯；后文鋪墊，埋下伏筆；增強(qiáng)語言，突出特征。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇九
(1)此小大之辯也(“也”表示判斷語氣)。
(2)《齊諧》者，志怪者也(“者……也”表示判斷語氣)。
(3)窮發(fā)之北，有冥海者，天池也(“者……也”表示判斷語氣)。
2.省略句。
(1)翱翔(于)蓬蒿之間(省略介詞“于”)。
(2)且舉世譽(yù)之而(宋榮子)不加勸(省略主語“宋榮子”)。
(3)眾人匹(于)之(省略介詞“于”)。
(4)眾人匹之，(眾人)不亦悲乎(省略主語“眾人”)。
3.疑問句。
(1)奚以之九萬里而南為(奚以為，表示疑問語氣)。
(2)奚以知其然也(“奚以”，表示疑問語氣)。
(3)彼且奚適也(“奚”，表示疑問語氣)。
4.倒裝句。
(1)而莫之天閼者(夭閼之，賓語前置)。
(2)彼且奚適也(適奚，賓語前置)。
(3)奚以知其然也(以奚，賓語前置)。
(4)覆杯水于坳堂之上(于坳堂之上覆杯水，介賓短語后置)。
(5)翱翔蓬蒿之間(于蓬蒿之間翱翔，介賓短語后置)。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十
16、止息：馳椒丘且焉止息(停下來休息)。
17、初服：退將復(fù)修吾初服(當(dāng)初的衣服，比喻原先的志向)。
18、岌岌：高余冠之岌岌兮(高聳的樣子)。
19、游目：忽反顧以游目兮(放眼觀看)。
20、繽紛：佩繽紛其繁飾兮(繁多)。
21、未變：雖體解吾猶未變兮(不會(huì)改變)。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十一
本單元屬于“溝通與應(yīng)用”板塊，學(xué)習(xí)新聞和報(bào)告文學(xué)，所選的都是這兩類文體中的典范作品。這些作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，及時(shí)準(zhǔn)確地反映了方方面面的社會(huì)信息，從真實(shí)的生活出發(fā)，傳達(dá)出時(shí)代的精神。
有兩篇現(xiàn)場短新聞，記者在現(xiàn)場，以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”，簡筆勾勒出清晰可視的一個(gè)個(gè)場景、一幅幅畫面。《別了，“不列顛尼亞”》記錄了英國撤離香港，香港回歸祖國這一重大歷史事件，它選取了英國撤離香港的一系列場景，并把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一歷史事件有了一種歷史的縱深感；《奧斯維辛沒有什么新聞》則打破客觀報(bào)道的傳統(tǒng)，直接講述記者自己參觀奧斯維辛集中營的所見所感。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十二
（1）引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）。
（2）開篇點(diǎn)題，提出中心（中心論點(diǎn)）。
（3）用故事或典故引出論點(diǎn)或論題（說明時(shí)象），激起讀者閱讀興趣。
2、結(jié)尾。
（1）深化中心，升華感情。
（2）篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)。
（3）總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號召。
3、中間某句話或者某段。
（1）結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
（2）語句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十三
(1)浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止(連詞，表轉(zhuǎn)折)(2)倚歌而和之(連詞，表修飾)。
(3)正襟危坐，而問客曰(連詞，表承接)(4)侶魚蝦而友麋鹿(連詞，表并列)。
(5)逝者如斯，而未嘗往也(連詞，表轉(zhuǎn)折)。
(6)盈虛者如彼，而卒莫消長也(連詞，表轉(zhuǎn)折)(7)自其不變者而觀之(連詞，表修飾)。
2.之。
(1)月出于東山之上(助詞，的)(2)凌萬頃之茫然(助詞，定語后置的標(biāo)志)。
(3)哀吾生之須臾(助詞，的)(4)蓋將自其變者而觀之(代詞，它)。
(5)茍非吾之所有(助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性)(6)耳得之而為聲(代詞，它)。
(1)蘇子與客泛舟游于赤壁之下(介詞，在)(2)月出于東山之上(介詞，從)。
(3)徘徊于斗牛之間(介詞，在)(4)于是飲酒樂甚(介詞，在)。
(5)此非孟德之困于周郎者乎(介詞，被)(6)漁樵于江渚之上(介詞，在)。
1.通假字(1)浩浩乎如馮虛御風(fēng)(通“憑”，乘)。
(2)山川相繆(通“繚”，環(huán)繞)。
(3)舉酒屬客(通“囑”，勸人飲酒)。
(4)舉匏尊以相屬(通“囑”，勸人飲酒)。
古義：指他所思慕的人。古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。(5)倚歌而和之古義：循，依。3.一詞多義(1)東a順流而東(動(dòng)詞，向東進(jìn)軍)。
b東望武昌(名詞作狀語，向東)。
(2)望a七月既望(名詞，農(nóng)歷每月十五)。
b望美人兮天一方(動(dòng)詞，眺望，遠(yuǎn)看)。
(3)下a方其破荊州，下江陵(動(dòng)詞，攻占)。
b蘇子與客泛舟游于赤壁之下(名詞，下面)。
(4)如a縱一葦之所如(動(dòng)詞，往)。
b如怨如慕(副詞，像)。
(5)歌a扣舷而歌之(動(dòng)詞，唱)。
b歌曰(名詞歌詞)。
c倚歌而和之(名詞曲調(diào))。
(6)長a抱明月而長終(永遠(yuǎn))。
b而卒莫消長也(增長)。
4.詞類活用。
(1)西望夏口，東望武昌(名詞用作狀語，向西，向東)(2)下江陵(名詞用作動(dòng)詞，攻占)。
(3)順流而東也(名詞用作動(dòng)詞，向東進(jìn)軍)(4)舞幽壑之潛蛟(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使??起舞)。
(5)泣孤舟之嫠婦(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使??哭泣)(6)正襟危坐(形容詞用作動(dòng)詞，整理)。
(7)月明星稀，烏鵲南飛(名詞用作狀語，向。
南)。
(8)況吾與子漁樵于江渚之上(名詞用作動(dòng)詞，打魚砍柴)(9)侶魚蝦而友麋鹿(名詞的意動(dòng)用法，以??為侶，以??為友)。
(10)不知東方之既白(形容詞用作動(dòng)詞，顯出白色)。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十四
2.與水反應(yīng)可生成酸的氧化物都是酸性氧化物。
3.既能與酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng)的物質(zhì)是兩性氧化物或兩性氫氧化物。
4.鹽和堿反應(yīng)一定生成新鹽和新堿;酸和堿反應(yīng)一定只生成鹽和水。
5.得電子能力強(qiáng)的物質(zhì)失電子能力一定弱。
6.非金屬元素原子氧化性較弱，其陰離子的還原性則較強(qiáng)。
7.金屬活動(dòng)性順序表中排在氫前面的金屬都能從酸溶液中置換出氫。
8.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，22.4l以任意比例混合的co與co2中所含碳原子總數(shù)約為na。
9.碳-12的相對原子質(zhì)量為12，碳-12的摩爾質(zhì)量為12g/mol。
10.將na個(gè)no2氣體分子處于標(biāo)準(zhǔn)狀況下，其體積約為22.4l。
12.常溫常壓下，32g氧氣中含有na氧分子。
13.同溫同壓，同質(zhì)量的兩種氣體體積之比等于兩種氣體密度的反比。
16.膠體能產(chǎn)生電泳現(xiàn)象，說明膠體帶有電荷。
二、基本理論。
1.原子量是原子質(zhì)量的簡稱。
3.核外電子層結(jié)構(gòu)相同的離子，核電荷數(shù)越大半徑越大。
4.在hf、pcl3、co2、sf6等分子中，所有原子都滿足最外層8e-結(jié)構(gòu)。
5.同一主族元素的單質(zhì)的熔沸點(diǎn)從上到下不一定升高，但其氫化物的熔沸點(diǎn)一定升高。
6.核電荷總數(shù)相同、核外電子總數(shù)也相同的兩種粒子可以是：
(1)原子和原子;。
(2)原子和分子;。
(3)分子和分子;。
(4)原子和離子;。
(5)分子和離子;。
(6)陰離子和陽離子;。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十五
1.物質(zhì)的分類：混合物：空氣、溶液、濁液、膠體、懸濁液。純凈物：純凈物包括單質(zhì)和化合物。
2.物質(zhì)的性質(zhì)：性質(zhì)從本質(zhì)上可以分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。物理性質(zhì)：包括顏色、氣味、狀態(tài)、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、揮發(fā)性、溶解性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等?；瘜W(xué)性質(zhì)：包括氧化性、還原性、穩(wěn)定性、助燃性、酸性、堿性等。
3.離子反應(yīng)：電解質(zhì)：酸、堿、鹽。非電解質(zhì)：有機(jī)物，除稀有氣體。強(qiáng)電解質(zhì)：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、大多數(shù)的鹽。弱電解質(zhì)：弱酸、弱堿、水。離子方程式：電解質(zhì)溶于水后電離出哪些離子，就對應(yīng)哪些離子在離子方程式中存在。
4.氧化還原反應(yīng)：氧化劑：得電子，化合價(jià)降低。還原劑：失電子，化合價(jià)升高。被氧化：化合價(jià)升高。被還原：化合價(jià)降低。
此外，還包括鈉的化學(xué)性質(zhì)、鐵元素在周期表中的位置、氯氣溶于水后與水反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)中元素的化合價(jià)變化規(guī)律等。具體內(nèi)容請參考高中化學(xué)必修一課本。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十六
掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。
了解課文涉及的重要作家作品知識，了解中國文學(xué)發(fā)展簡況。
能使用多種語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。
高中語文語法知識點(diǎn)總結(jié)教案篇十七
二是寫偉人、名人之事，表贊美、頌揚(yáng)之情，傳活潑、幽默之趣（《記梁任公先生的一次演講》）。這些課文都包含豐富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、咀嚼，帶來廣闊的思維空間和豐富的人生體驗(yàn)，也可以獲得豐富的語感和寫作的啟示。