閱讀是一種心靈的旅行，給予我們豐富的情感與思考。如何寫出一篇內(nèi)容充實、條理清晰的讀后感？以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫作方面的靈感和借鑒。這些范文涵蓋了不同類型、不同主題的讀后感，可以幫助大家更好地理解和把握讀后感的寫作要點和技巧。讀后感是一種個人的表達和心靈的碰撞，每個人的讀后感都是獨特的，希望大家能充分發(fā)揮自己的思考和感悟，寫出一篇屬于自己的精彩讀后感。
艾滋病小斗士讀后感篇一
這篇課文主要講了一位名叫恩科西的南非兒童，他一出生就攜帶上了艾滋病病毒，母親也離他而去，他成了孤兒，在社會上受到人們的歧視，那時候人們不了解艾滋病，把一切責任都推在艾滋病患者“身上”。雖然恩科西的身體很虛弱，但是他面對死神毫不畏懼，不僅坦然的面對生活，面對艾滋病，頑強地和病魔作斗爭，還關(guān)心著和他一樣患病的兒童，不斷向世界各界人士呼吁，讓他們關(guān)心艾滋病人。
讀了這一篇文章，我的眼淚掉了下來，他的形象深深地烙印在我的腦海之中，我被恩科西的品質(zhì)、精神感動了。
想到這兒，我明白了，做人就應(yīng)有堅強的意志，關(guān)心他人的品質(zhì)，頑強不屈的精神，不管遇到任何挫折，任何困難和天災(zāi)，我們都要挺直腰桿，勇敢頑強地斗爭，在絕境中逢生。我們在困難來臨時，得多多考慮別人的感受，熱心地幫助他人。呀！恩科西真是一個勇敢的少年，勇敢的艾滋病小斗士，我要向他學習。
恩科西雖然去世了，但讀了這篇課文，他仿佛活在我們身邊，我要向他學習，做一個關(guān)心他人、勇敢頑強的小斗士，一個好少年。
艾滋病小斗士讀后感篇二
《艾滋病小斗士》的主人公是恩科西——一個剛出生就攜帶艾滋病毒種的南非兒童。他的一生充滿了不幸。一出生就有艾滋病；1歲那年被父母親拋棄；3歲被一個中年婦女所領(lǐng)養(yǎng)。直到9歲那年，經(jīng)過養(yǎng)母不懈努力，才得以拖著虛弱的身子去上學。
面對艾滋病，他不是悲觀消沉，而是開始怎樣坦然地面對生活，他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。他曾經(jīng)參加了研討會和在南非舉行的國際艾滋病大會。在大會上，參加會議的各國代表的心靈被小恩科西的一番發(fā)言震撼了。雖然他知道生命隨時都可能結(jié)束，但他依然夢想未來，他要讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病?？墒抢咸鞝斔坪鯖]有同情他。20xx年的`6月1日，病魔終于奪去了小恩科西那幼小的生命。
恩科西雖然在世的日子很短，但是，他懂得了怎樣執(zhí)著地面對生活，面對家人，面對夢想！因為他知道：要勇敢地活著，才對得起自己！
艾滋病小斗士讀后感篇三
文章的主人公是個一出生便患有艾滋病，母親早亡的黑人男孩兒，他名叫恩科西，生前曾多次代表南非參加艾滋病研討大會，并用纖弱的聲音呼吁：人們不能對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛！擁抱艾滋病人是不會被傳染的！雖然生了病，但小恩科西仍然勇敢樂觀地與病魔斗爭，鼓勵他人不向艾滋病低頭。他的舉動最終改變了人們對艾滋病人的看法，但可惜的是，這位艾滋病小斗士在20xx年6月1日，因為艾滋病惡化而離開了人世。讀到這里，我不禁感到悲痛，但更敬佩小恩科西的堅強和樂觀。我不由地想起了一件事：
有一回，我的腿因為上學途中的一場事故與傷疤和縫合針說了“hello”！在等待拆線的日子里，可謂是郁悶到了極點：體育課不能上，課間活動參加不了，中午下樓盛飯做不到，就連上下電動車、走個路也搖搖晃晃需要人攙扶，否則一不小心就會弄個人仰馬翻。我當時甚至切實感受了一回殘疾人的生活模式！如果把這個套用在數(shù)學公式上，就變成：殘疾人+生活=我+腿傷=痛不欲生+苦不堪言！唉……不過好在灰暗的日子總有盡頭，我堅持到了拆線的那一天，因為我心中堅信：時間+隱忍+治療=康復(fù)！所以我得堅強地正視這屬于我避之不及的災(zāi)難，與傷心、頹廢說“goodbye”！我覺得那個時候的我也像恩科西一樣樂觀而積極地面對了生活，沒有被一點困難嚇倒！我很高興，我用毅力戰(zhàn)勝了磨難。
學了這篇課文，我懂得了許多道理：人要樂觀面對人生，不做悲觀主義者。或許我們一生中會遇到許多磨難，但坦然面對，勇敢克服，說不定磨難也就變成了一種無形的財富。讓我們不懼未來，勇往直前！
艾滋病小斗士讀后感篇四
今天作業(yè)寫完了，沒事做，就拿出一本語文書看，打開一看，發(fā)現(xiàn)了《小小艾滋戰(zhàn)士》一文，我就認真地看了起來。這篇文章是關(guān)于一個名叫nkosi的黑人男孩的。他出生時患有艾滋病，但一直活到上學年齡。恩科西9歲時開始上學。當?shù)弥约旱昧税滩『?，他并沒有悲觀沮喪，而是開始學習如何面對艾滋病。但20xx年6月1日，小恩科西終于悄然離世。
我覺得這篇文章很好，于是又開始看了，當我讀到：“人不應(yīng)該區(qū)別對待艾滋病患者，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被感染的?！碑斘易x到這句話時，我非常感動。我想，如果我們班有一個艾滋病孩子，我一定會關(guān)心他，陪他玩游戲，而不是區(qū)別對待他。
我覺得全世界的艾滋病人都非常缺乏愛和關(guān)懷，沒有人陪他們玩，沒有人和他們說話，他們很孤獨，所以我建議全世界的人都去關(guān)愛艾滋病人，讓他們遠離疼痛。
最后，我覺得我遠不如恩科西。記得有一次，我生病了，爸爸叫我早上起床去上學?？烊ド蠈W吧！”我以為吃點藥就沒事了，可是爸爸說要帶我去打針，到醫(yī)院的時候已經(jīng)是打完針后三點了，回到家沒去上學，通過這件事，我覺得自己不如恩科西，他有艾滋病，去上學，我感冒了不敢去上學。我們真的`應(yīng)該向恩科西學習!恩科西遇到困難不是因為他悲觀沮喪，而是因為他坦然面對生活。
艾滋病小斗士讀后感篇五
今天我做完作業(yè)，沒什么事做，就拿出一本語文書看，打開就翻到了《艾滋病小斗士》這篇文章，我便認認真真的開始讀了起來。我知道這篇文章是講一個叫恩科西的黑人男孩，一出生就攜帶艾滋病，但是他竟然一直挺到了上學的年齡。9歲那年恩科西開始上學了，當他得知自己有艾滋病時，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣面對可拍的艾滋病。但是20xx年6月1日這天小恩科西終于靜靜地離開了人世。
我感覺這篇文章很好看，于是我又開始讀一遍，當我讀到：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童時不會被傳染的?！弊x到這句話時我十分感動，我想如果我們班要是有一位艾滋病兒童的話，我一定會關(guān)愛他，跟他一起玩游戲，而不是對他另眼相看。
我覺得現(xiàn)在世界上的艾滋病人十分缺少關(guān)愛，沒有人和他們玩，沒有人和他們說話，他們十分孤單，所以我建議全世界的人民去愛護艾滋病人，讓他們遠離痛苦。
最后我感受到自己遠遠不如恩科西，記得有一次，我生病了，早上爸爸叫我起床上學，我就死懶在床上不起來，有氣無力的對爸爸說：“我生病了，今天就不去上學了吧！”我本來以為吃點藥就好了，可是爸爸說要帶我去打針，來到醫(yī)院，打完針后已經(jīng)三點了，回到家我也就沒去上學。通過這件事我感受到自己一點不如恩科西，他得了艾滋病還去上學，可我一點小感冒就把我嚇的不敢上學了。
我們真應(yīng)向恩科西學習呀！恩科西遇到困難不是悲觀消沉，而是坦然地面對生活。
艾滋病小斗士讀后感篇六
在我們的語文書中有一篇文章，讓我們難以忘懷。我情不自禁的打開語文書翻到了《艾滋病小斗士》這篇文章，雖然已經(jīng)讀過很多遍了，但每一次仍然讀的我熱淚盈眶，心里滿滿的。我又一次認認真真的開始讀了起來，這個叫恩科西的黑人男孩。一出生就攜帶艾滋病，但是他竟然一直挺到了上學的年齡。9歲那年恩科西開始上學了，當他得知自己有艾滋病時，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣面對可拍的艾滋玻但是20xx年6月1日這天小恩科西終于靜靜地離開了人世。
我感覺這篇文章很好看，于是我又開始讀一遍，當我讀到：人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童時不會被傳染的。讀到這句話時我十分感動，我想如果我們班要是又一位艾滋病兒童的話，我一定會關(guān)愛他，跟他一起玩游戲，而不是對他另眼相看。
我覺得現(xiàn)在世界上的艾滋病人十分缺少關(guān)愛，沒有人和他們玩，沒有人和他們說話，他們十分孤單，所以我建議全世界的人民取愛護艾滋病人，讓他們遠離痛苦。
最后我感受到自己遠遠不如恩科西，記得有一次，我生病了，早上爸爸叫我起床上學，我就死懶在床上不起來，有氣無力的對爸爸說：我生病了，今天就不去上學了吧！我本來以為吃點藥就好了，可是爸爸說要帶我去打針，來到醫(yī)院，打完針后已經(jīng)三點了，回到家我也就沒去上學。通過這件事我感受到自己一點不如恩科西，他得了艾滋病還去上學，可我一點小感冒就把我嚇的不敢上學。我們真應(yīng)向恩科西學習呀！恩科西他遇到困難不是悲觀消沉，而是坦然地面對生活。
艾滋病小斗士讀后感篇七
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解“挺”“坦然”中所飽含的深刻含義。
3、感受小恩科西與病魔與偏見作斗爭的頑強意志?？茖W認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
二、教學過程：
（一）談話導(dǎo)入。
1、師：2001年6月1日，正當全世界兒童歡慶節(jié)日的時刻，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了，他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。
3、今天，就讓我們一起走近恩科西，去了解他不平凡的人生。
（二）了解恩科西的命運，感悟不幸。
1、自由輕聲讀課文。
2、交流體會。
（1）1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。（無辜、可憐）。
（2）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。（不幸）。
（三）走近恩科西感悟“頑強”
1、（出示：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。）請同學們再次讀第三小節(jié)并找到這句話。
（1）讀了這句話，你體會到了什么？
（3）“竟然”一詞說明了什么？
2、小結(jié)：正是憑借著驚人的毅力和頑強的斗志，與病魔作斗爭，小恩科西一直活到2001年，使他成為世界上患艾滋病生存時間最長的人。（完成板書：與病魔斗）。
3、師：9歲那年，按照我們普通的孩子都要上學了，可恩科西能這樣順利地進學校嗎？齊聲讀課文第四小節(jié)。
4、師：想想這些反對恩科西上學的老師、學生和家長們會說些什么？會怎么做？
5、從他們的這些言行舉止中看出他們的內(nèi)心是怎樣的？（害怕、恐慌）。
6、他們?yōu)槭裁茨敲春ε?，如此反對呢？（無知，偏見）。
7、小結(jié)：恩科西報名上學非旦沒有得到應(yīng)有的同情和關(guān)愛，反而到歧視和打擊，他不但要與病魔作斗爭，還要與人們的偏見、無知作斗爭。（完成板書：與偏見斗）讓我們一起齊讀課文2-4小節(jié)，一起來感受這位與病魔、與偏見作斗爭的恩科西吧！
（四）學習恩科西?坦然面對。
2、一般人，面對一些“災(zāi)難”比如車禍，疾病，可能會怎么樣？用文中的一個詞就是——（悲觀消沉）。
3、恩科西得知自己的病情后又是怎樣面對的？
（1）“坦然”是什么意思？
（2）坦然面對生活的恩科西會怎么做？
（3）面對生活，面對可怕的艾滋病，恩科西是那樣的——自信樂觀、熱愛。
生活、無憂無慮……。
（1）讓我們一起來聽一聽恩科西的呼吁（播放錄像）。
（2）出示：“要接受和愛護艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童?！?BR> “我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?BR> “人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！保ㄅ錁罚?。
（3）誰愿意來讀讀這些話。（從你的朗讀中，我體會出了恩科西的堅強。我能體會到恩科西病情的嚴重，身體的纖弱；我體會到了在生命垂危時，恩科西發(fā)出的震撼人心的聲音，我體會到了，恩科西那顆無私關(guān)愛他人的心）。
（4）這聲音震撼了老師的心，也震撼著同學們的心，更震撼著所有參會代表的心，讓我們一起來讀讀吧！
（5）師：盡管恩科西知道自己的生命即將結(jié)束，但生命垂危的恩科西依然夢想著未來，他在夢想什么？（出示：生命垂危的恩科西依然夢想著??????????????????????。）。
（五）培植信心面對天災(zāi)。
1、（音樂再見警察）師：盡管恩科西有這么多的夢想，但死神的腳步依然沒有停下，2001年初，恩科西的病情開始惡化，六月一日，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西在睡夢中靜靜地離開了人世。
2、同學們，此時此刻你的心情怎樣？
3、南非前總統(tǒng)曼德拉的心情與你們一樣，他痛切地說：“出示：南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣！”
（1）“天災(zāi)”指的是什么？人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感，非典，腫瘤……）。
（2）他為什么這樣贊揚恩科西？
4、（音樂起）一個究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣，曼德拉先生的話說得多好??！
同學們，此時在你心中肯定是心潮澎湃，拿起筆來，在書中的空白處把你想對恩科西，想對人們，想對同學們說的話寫下來吧！
5、學生練寫、交流、教師評價。（勇敢頑強的小斗士，熱愛生活的強者，奉獻愛心的天使。）。
6、小結(jié)：今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻回響在人們的耳邊，留在人們心中。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日，這一天，紅絲帶會飄揚在全世界的各個角落。讓我們相互關(guān)愛，共享生命，記住恩科西，記住紅絲帶！
（六）板書設(shè)計：
與病魔斗。
15艾滋病小斗士??????????????坦然面對?關(guān)愛他人。
與偏見斗。
艾滋病小斗士讀后感篇八
片斷1：
生：可怕。
師：課文中寫出艾滋病的可怕了嗎？
生：寫了。
師：好，請同學們讀課文，找出相關(guān)的句子，讀一讀，然后將句子所在的自然段讀給大家聽。（生活動。學生自讀后有五位同學分別朗讀了第2、3、4、5、8節(jié)，并簡單說明了理由，每一位同學發(fā)言時，我都相機進行辨析易錯字音字形，并要求學生集體朗讀該自然段。）。
片斷2：
師：“小斗士”，課文中指誰？
生：小恩科西。
生：老師，我有問題。為什么用“小斗士”，不用“小戰(zhàn)士”？
師：恩科西是如何跟艾滋病作頑強不屈的斗爭的呢？請同學們再讀課文，找出相關(guān)的句子，讀一讀，然后將句子所在的自然段讀給大家聽。（生活動。學生自讀后有五位同學分別朗讀了相關(guān)自然段，并簡單說明了理由，每一位同學發(fā)言時，我都相機進行辨析易錯字音字形，并同樣要求學生集體朗讀該自然段。有同學朗讀了第一節(jié)與第九節(jié)，在否定了它們并非具體表現(xiàn)恩科西的頑強斗爭之后，引導(dǎo)學生認識了首尾呼應(yīng)、點明中心的寫法。關(guān)于“挺”字的辨析比較有價值，現(xiàn)附于下）。
生：“……小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡?！边@里的“挺”字寫出了小恩科西一直在跟病魔抗爭。
師：挺什么意思？
生：堅持。
師：那為什么不用堅持，而用挺呢？
生：堅持含有“熬”的意思，像有點無可奈何的意思。
師：說得太好了。熬，很被動，是無可奈何地忍受。挺含有主動承受疾病帶來的痛苦之意?？坍嫵隽诵《骺莆鞲∧ё鞫窢幍念B強。
二、再讀分段。
師：請看小黑板，將這四個詞讀一下。
生：悲慘遭遇斗士去世斗士榜樣頑強抗爭。
師：讀了這幾個詞，你們看出什么來了嗎？
生：頑強抗爭應(yīng)該放在悲慘遭遇后面。
生：跟恩科西的生命里程相比，它們的次序顛倒了。
師：對。它們分別概括了課文的相關(guān)部分，不過次序是顛倒了，你們能不能根據(jù)課文內(nèi)容將它們的順序理一理，并給課文分段？（生活動。討論分段時的矛盾在第八自然段的歸屬。我的解釋是一方面從如何頑強抗爭著眼，這一段不符合；另一方面從最后一段來看，曼德拉是在小恩科西去世時對他作了評價，為確保末段的完整性，將該節(jié)并入第四段比較適宜。）。
三、精讀課文。
片斷1：
師（指名讀第一段）：老師在讀這一段的時候，有一句話使老師很驚訝，能猜到是哪一句嗎？說明理由。（活動后紛紛舉手。）。
生（讀第一句）：6月1日，一個12歲的男孩去世了。
師：一年三百六十天，哪天沒有人去世呢？這能令老師驚訝嗎？
生：這是一個特殊的日子，6月1日，全世界兒童的節(jié)日，12歲的男孩卻去世了。
師：6月1日難道沒有小孩去世嗎？我看不足以使老師驚訝。
生（讀第二句）：他的死竟然引起了世界上許多人的關(guān)注。
師：許多人！世界上！是不是僅僅引起了他的親友的關(guān)注？他的祖國南非？全世界，可見影響多大。還有不同意見嗎？暫時我是不會公布答案的。
生（讀第三句）：一個小男孩的死竟然引起聯(lián)合國秘書長的感嘆。
生：我不同意。我認為是安南說的話讓老師驚訝。他說小恩科西是勇敢的人，是頑強抗爭的上斗士。
師：驚訝什么意思？
生：吃驚，奇怪。
生：因為小恩科西是一位跟艾滋病作頑強抗爭的小斗士。
師：讀到這兒，大家能不能用一句話概括一下本段的內(nèi)容？
片斷2：
生：我同意他來學校讀書。沒有原因。
生：我不同意。艾滋病這么可怕，傳給我們怎么辦？
生：我不同意，如果學校接受了他，我就退學。（很多學生附合。）。
生：我同意。如果你得了艾滋病，你受到別人歧視，別人不跟你一起玩，你怎么想？
師：說得真好！xx同學懂得將人心比己心，難能可貴。
生：如果不在我們班，我同意他來上學。（哄堂而笑）。
生：我同意，因為第六節(jié)說：“擁抱艾滋病患者是不會被傳染的?！?BR> 師：是啊。艾滋病雖然可怕，但是，一般接觸是不會傳染的。這說明了解了艾滋病也就不會盲目恐慌了。
生：老師，你會不會同意他來我校上學？
師：有兩種可能。一種，我首先查閱資料了解艾滋病的傳播方式與途徑，在確保安全的情況下我會同意的。一種，如果因為他來上學導(dǎo)致我可愛的學生們退學，那么我也會考慮表示不同意。（生笑）不過，我會努力做你們工作的。
片斷3：
師：如果你是恩科西，或你患了艾滋病，你會怎么樣？
生：我會躺在床上不吃不喝。
生：我會吃藥。
生：我會一個人躲得遠遠的，免得傳染給別人。
師：有風格。
生：艾滋病奪去我的健康，我要跟它斗爭。
生：我要把自己關(guān)在屋子里，哪里也不去，不能傳染給別人。
片斷4：
師：小恩科西在國際艾滋病大會上是如何發(fā)言的？
生：“穿著一身小西服的恩科西站在主席臺上，用尚顯稚氣的聲音，向數(shù)千名與會代表講述了母親被艾滋病奪去生命，而自己也感染上病毒的悲慘遭遇?！?BR> 師：這段話，課文還利用插圖進行了形象的演繹，是哪一幅？
生：78頁的圖。
生：他的手握成了拳頭。
師：哪一只手？
生：他的左手握成拳頭，舉在胸前，表現(xiàn)了他頑強不屈的精神。
生：從他的眼神可以看出他充滿希望。
師：說得好！更確切地說，應(yīng)該是充滿期望。大家再好好看看，想想，他期望什么呢？
生：他期望著能夠戰(zhàn)勝艾滋病。
生：他期望著政府能為患病的婦女兒童提供藥物。
生：他期望人們了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
生：他期望著艾滋病人自己不能悲觀消沉，要振作起來。
生：從他的面部的笑容，我可以看出他充滿自信。
師：是啊，他對戰(zhàn)勝艾滋病充滿信心。
生：從他的笑容可以看出他根本不把自己身上的病痛放在心上。
生：他的右手握著話筒是很有力量的，可見他的充滿自信。
生：他昂首挺胸，正可以看出他充滿著力量和信心。
生：老師，我有一個問題，他的力量來自哪兒？
生：白人婦女基爾·約翰遜給他的愛。
師：說得好！他的愛來自別人的愛，還有嗎？
生：他對艾滋病的恨。艾滋病奪去了他母親的生命，也給他自己帶來痛苦，他恨艾滋病，所以他要和它斗爭。
師：小恩科西的力量來自于別人的愛，來自于對病痛的恨。其實還來自于科學家的不懈努力。自艾滋病出現(xiàn)以來，科學家們一直在努力研究，希望盡快攻克艾滋病。作為希望成為艾滋病問題專家的恩科西一定一直在努力學習，一定了解這些情況，所以，他對打敗艾滋病充滿希望與力量。
片斷5：
生：小恩科西才11歲，竟然有這么高的認識，參加會議的人被震撼了。
生：他敢于向政府表示不滿。據(jù)我收集的資料表明，他曾經(jīng)批評南非政府和總統(tǒng)防治艾滋病不力。
生：恩科西所講的他的遭遇令與會代表大為震撼。
片斷6：
生：“6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世?！蔽艺J為“終于”用得不當，好像人們都盼著恩科西死一樣。
師：同學們有什么看法？
生：我認為恩科西受盡了艾滋病的折磨，生活著是一種痛苦，現(xiàn)在去世了，終于擺脫了病痛的折磨，所以用“終于”。
生：我不同意。我并沒有因為艾滋病而消沉，他很樂觀，他還夢想著未來，他不會想死。凡得了艾滋病隨時都會死去，他卻一直挺到了上學的年齡，而且活到12歲，現(xiàn)在終于去世。
師：你認為他的死早已預(yù)料，現(xiàn)在只是這個結(jié)果終于來到而已。
生：據(jù)資料說明，他兩歲時，醫(yī)生斷定他只有6個星期的壽命，可是他卻一直活到了12歲，現(xiàn)在醫(yī)生預(yù)料的結(jié)果終于出現(xiàn)了。
師（板書：小恩科西終于（?）離開了人世）：同學們讀一讀這個句子。
生：靜靜不能去。
師：為什么？
生：靜靜說明他去世時非常平靜。
生：據(jù)資料表明，恩科西是在睡眠中去世的。
師：死亡臨近時應(yīng)該是痛苦的，但他竟然能夠熟睡，說明什么？
生：他不再將病痛放在心上。
師：病魔奪去了恩科西的生命，但是并沒有戰(zhàn)勝他，相反，恩科西以頑強的斗志戰(zhàn)勝了奪去他生命的病痛。這個“終于”不只指他的去世，更指他以精神的力量戰(zhàn)勝病魔，得以坦然地面對死亡。精神終于在艾滋病面前取得了勝利。
艾滋病小斗士讀后感篇九
《艾滋病小斗士》這篇文章給了我很多的感觸，也讓我對艾滋病和艾滋病人有了更深的認識，也讓我對生活對生命有了更新的認識。在2001年6月1日，正當全世界兒童歡慶節(jié)日的時刻，一位12歲名叫恩科西的南非兒童去世了。恩科西是一個黑人男孩，就因為恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，恩科西的身體非常的脆弱，隨時都有可能死去。他知道自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，他一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
與恩科西相比，我們差距太大了，在那樣的環(huán)境他不但自己不害怕，還主動去幫助別人，他擁有的不只是愛心，還有堅定的信心。
我們要學習他那樣樂觀的生活，如何面對生活學習中的困難，和用積極的態(tài)度去面對我們的整個人生，學會去幫助別人，去戰(zhàn)勝苦難。
艾滋病小斗士讀后感篇十
今天，我認真地閱讀了《艾滋病小斗士》這篇文章，故事中主人公恩科西的身影深深地銘刻在我的腦海里。尤其是他堅忍不拔的性格，助人為樂的品質(zhì)，深深地打動了我那脆弱的心靈。
恩科西是一位出生就攜帶艾滋病毒的孤兒，母親被這種可怕的病毒奪去了生命。是位仁慈的白人婦女基爾約翰遜收養(yǎng)了他。世界每天都有500名攜帶艾滋病毒的嬰兒降生，可這些孩子都活不到自己第四個生日。可是小恩科以他不可動搖的意志，挺到了他第12個生日。9歲那年，養(yǎng)母帶著恩科西報名上學，這引起當?shù)匾粓鲕幦淮蟛?，可?jīng)政府的不懈努力，小恩科西終于能背上書包上學了。
對比小恩科西看看自己，心中感到無比的慚愧。生活中，我擦破點小皮就大哭大鬧，這比起恩科西的痛苦算得了什么呢?當我們津津有味地吃飯，高高興興地玩耍的時候，根本不會想到，小恩科西正在醫(yī)院里經(jīng)過醫(yī)護人員的精心照料才把恩科西從死亡的邊緣拉了回來，他是多么盼望有個健健康康的身體和我們一起玩耍，一起嬉戲啊!
我們的小斗士不僅有不屈不撓的意志，還有關(guān)心他人，助人為樂的高尚品質(zhì)。世界上許多人都歧視艾滋病人，討厭艾滋病兒童，可是恩科西不斷地在艾滋病發(fā)布會上向世界人民呼吁，要接受、關(guān)心艾滋病人，愛護艾滋病兒童，了解艾滋病病毒。恩科西身患艾滋病，可每天他沒有膽戰(zhàn)心驚，而是開始學怎樣坦然的面對生活，面對學習，他是我的榜樣，也是大家的榜樣。
我想以后一定要以恩科西為榜樣，珍惜時間，努力學習。他給了我無窮的力量，永遠鼓舞著我前進。
艾滋病小斗士讀后感篇十一
2,學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語.
3,默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學認識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者.
教學重難點。
感情朗讀課文,科學認識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者..
教學準備。
多媒體課件.
了解艾滋病的一些知識.
教學時間。
2課時。
揭題導(dǎo)入。
揭示課題,指名朗讀.
初讀課文,整體感知.
生自讀課文.(要求讀準字音,讀好長句.)。
檢查學生自學生字,新詞情況.
指名學生分段朗讀,指導(dǎo)讀好長句.
生再讀課文,思考相關(guān)問題.
思考質(zhì)疑的問題.
全文的主體部分是按什么順序?qū)懙囊罁?jù)是什么。
請用一兩句話說說課文主要內(nèi)容.
你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人。
學生自讀后互相交流.
學習第一自然段.
學生自讀.
通過第一段,你知道了什么。
復(fù)習導(dǎo)入.
寫生字詞.
學生說說這一課的大致內(nèi)容.
精讀課文,感悟內(nèi)容.
細讀課文第二,三,四自然段,感悟"不幸".
讀悟課文第2段.生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么。
讀悟課文第三,四段.
指導(dǎo)學生有感情地朗讀.
細讀課文第五,六,七段,感悟"抗爭"。
結(jié)合第一段,細讀課文第八,九段,感悟"關(guān)注"。
——指導(dǎo)學生在朗讀的基礎(chǔ)上用學習三,四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文.
聯(lián)系實際,培植信心.
學生有感情地朗讀全文.
學習了這篇課文,你有什么想法。
人生不如意之事常有,遇到挫折,失敗,傷殘,疾病等"災(zāi)難",我們應(yīng)該怎么辦。
總結(jié).
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
不幸。
抗爭。
關(guān)注。
教學后記。
[2]?[3]??下一頁。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
讀通課文，分段，概括段意。
教學過程：
一、揭題解題，推知大意。
1、揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。
2、師簡要的介紹一下艾滋病的知識。
二、初讀課文，感知大意。
1、出示自學要求，讓學生自學課文。，
2、檢查自學情況。
（1）指名讀課文，隨時正音。
（3）用一、兩句話說說課文主要寫了什么？
3、學生朗讀課文，從整體上感知課文。
（1）學生默讀課文，討論分段。
（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。
第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。
第三段；（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。
第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、書寫課后詞語。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學重點：
感悟“小斗士”的可敬。
教學難點：
培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學過程：
一、復(fù)習檢查。
指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人？
二、細讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）細讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。
1、讀悟課文第2節(jié)。
（1）學生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？
（2）讓學生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。
（3）指導(dǎo)學生感情朗讀。
2、讀悟第三、四節(jié)。
（1）讓學生默讀第三、四節(jié)，體會艾滋病的可怕。
（2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運的無辜、不幸、可憐。
（二）細讀課文5、6、7、節(jié)。
1、自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？
2、自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么？
3、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。
（三）細讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。
1、自由讀課文第8、9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的？
2、出示：第九節(jié)的內(nèi)容。
（1）指名讀。
（2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災(zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實，敢于拼搏，做頑強抗爭的斗士。）。
三、聯(lián)系實際，培植信心。
1、有感情地朗讀全文，說說學了這篇課文，你有什么想法？
2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們該怎么辦？
（1）號召學生遇到“災(zāi)難”要頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。
（2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
頑強抗爭。
關(guān)愛他人。
艾滋病是由人類免疫缺陷病毒所致的一種傳染病，它會導(dǎo)致機體免疫功能破壞，由此而產(chǎn)生一系列機會性感染和惡性腫瘤，或其他威脅生命的表現(xiàn)。艾滋病最初發(fā)現(xiàn)于1981年中期。當時在紐約、洛杉磯及舊金山相繼發(fā)現(xiàn)在年輕的健康男性同性戀者中發(fā)現(xiàn)，艾滋病自發(fā)現(xiàn)以來，呈迅速擴散趨勢，發(fā)病人數(shù)持續(xù)增加。截止2001年6月底，我國報道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。傳播途徑共有3種，主要通過注射途徑和性接觸傳播。近年來由于女性患者的增加，母嬰傳播日趨重要。
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一、教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
4.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學重、難點。
2.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
三、教具準備。
多媒體。
四、教學過程。
〈一〉導(dǎo)入新課：
1.師：同學們，什么叫斗士？
2.生：勇敢面對困難的勇士。
3.師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。
4.今天，我們一起學習第15課——（學生齊讀《艾滋病小斗士》），
看到這個題目，你有哪些疑問？
5.學生自由回答。
6.師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文。
〈二〉、檢查預(yù)習：
出示生詞，讀一讀。
〈三〉、初讀課文，整體感知。
1.自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）。
2.學生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強與病魔做斗爭，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）。
〈四〉細讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）細讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”
1.出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。
2.師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）。
3.所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。
4.學生自讀并思考。
5.討論交流：
（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”
（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日?！?BR> （3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡?！?BR> （當學生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）。
（4）“9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數(shù)老師、學生和家長的反對，還在當?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛?。?BR> （教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）。
當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學生想象一下，說一說）。
當恩科西好不容易走進課堂，準備和同學們在一起的時候，大多數(shù)的學生是什么反應(yīng)？（學生想象一下，說一說）。
當恩科西第二天準備繼續(xù)上學的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學生想象一下，說一說）。
（二）細讀第5，6，7自然段，感悟“抗爭”
討論交流。
1.出席艾滋病研討會，不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？
教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
2.那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）。
師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。那么，哪位同學能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈?！?BR> 學生：思考、自由發(fā)言。
教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強地與病魔抗爭，令人感動。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗爭。這抗爭其實在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
3.對未來充滿希望。
師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）。
過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強斗爭，令人感動。可是艾滋病冷酷無情。恩科西的病情開始——（學生齊讀第8自然段）。
（三）學習第8，9自然段，感悟“關(guān)注”
1.教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學生讀）。
2.讀了這段話，你的體會是什么？
3.他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請大家抓住有感情地讀一讀。
（安南：感嘆。曼德拉：痛切）。
〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。
1.同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭、自強不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2.那么，做為一名普通的小學生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。
（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）。
不幸。
抗爭（頑強不屈、有愛心）。
上一頁??[1]?[2]??。
艾滋病小斗士讀后感篇十二
20xx年6月1日，一位身患艾滋病的12歲南非男孩去世了。對于他的死，無數(shù)人感到惋惜，他是誰？他就是艾滋病小斗士———恩科西。
今天，我讀了《艾滋病小斗士》一文，不禁被恩科西勇敢頑強的精神和愛心深深地打動了。小恩科西一出生就攜帶著艾滋病病毒，而且母親也失去了生命。面對不幸，恩科西不是悲觀消沉，而是坦然面對，頑強抗爭，并且還有當艾滋病專家的夢想。
當我讀到“他得知自己的病情后……”時，我想：恩科西會不會因為艾滋病而對生活失去信心呢？他能忍受得了么？當我讀到下面時，我對他更加敬佩了，他居然能忍受住病痛的折磨，不僅如此，他還向世界呼吁接受和愛護艾滋病人。他的話不僅震撼了各國代表，更震撼了我的心靈。
是的，雖然恩科西已經(jīng)離我們遠去了，但我相信：我們學習了他的精神，我們就會變得勇敢；我們學習了他的愛心，社會就會更加和諧。
恩科西永遠活在我們心中！
艾滋病小斗士讀后感篇十三
一、教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
4.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學重、難點。
2.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、什么叫斗士？（勇敢面對困難的勇士。）。
3、他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。
4、同學們，對于艾滋病，你們有哪些了解？
5、出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片，能描述一下你所看見的嗎？
6、聽了大家的描述，真的感覺到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。
（艾滋病簡介:艾滋病全稱為獲得性免疫缺陷綜合征（aids），是由一種名為“人類免疫缺陷病毒（hiv）所導(dǎo)致的疾病。艾滋病病毒（hiv）是一種能生存于人的血液中并攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。它把人體免疫系統(tǒng)中最重要的t4淋巴細胞作為攻擊目標，大量吞噬、破壞t4淋巴細胞，從而使整個人體免疫系統(tǒng)遭到破壞，最終人體喪失對各種疾病的抵抗能力而導(dǎo)致死亡?？茖W家把這種病毒叫做“人類免疫缺陷病毒”。）。
7、讓我們懷著對艾滋病小斗士的深深敬佩再次齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習情況。
1、預(yù)習了這篇課文后，你知道了什么？
2、出示生詞，讀一讀，正音并相機理解，指導(dǎo)寫字。
攜帶仁慈嬰兒遭到軒然大波（高高涌起的波濤。）不懈努力虛弱病魔。
曾經(jīng)（zengceng）呼吁孕婦（指導(dǎo)書寫）纖弱（qianxian）。
3、指名分小節(jié)讀課文，集體正音。
4、根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么。
（恩科西艾滋病不是……而是……一邊……一邊……）。
三、感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸。
1、恩科西究竟遭遇到了怎樣的不幸，承受了什么樣的痛苦呢？自讀2、3、4段，劃出有關(guān)語句，說說你讀后的感受，注意重點詞語。
n恩科西一出生就攜帶滋艾病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。
（“一出生”體會恩科西患病的無辜性，“不久”體會他失去母親的悲慘遭遇）。
n在南非，每天都有近200名攜帶滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
（從數(shù)據(jù)中感受艾滋病病毒的可怕，從而體會恩科西的不幸）。
n小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。
（“挺”是什么意思？可以換成“堅持”嗎？從這個詞你看出了什么？）。
這時，恩科西的養(yǎng)母說話了：“。”望著這一切，小恩科西。
（四人一組討論后指名說，注意人物說話的語氣、神態(tài)和動作）。
（2）現(xiàn)在誰再來說說軒然大波的意思？（比喻大糾紛，大風波）。
3、自讀，指名讀。（注意突出重點詞語）。
4、齊讀：同學們很會讀書，讀出了自己的感悟，讓我們一起讀這部分，體會艾滋病給恩科西帶來的不幸。
第二課時。
1、通過第一課時的學習，你對故事的主人公恩科西已經(jīng)有了哪些了解？
2、指名讀2、3、4小節(jié)。
3、過渡：面對如此的厄運，恩科西絕望退縮了嗎？他是如何做的呢？
4、學習第5小節(jié)（出席艾滋病研討會，不斷呼吁）。
（1）讀這一自然段時，哪些詞語給你留下了深刻的印象？從中你領(lǐng)悟出什么？
（2）坦然：恩科西是怎樣坦然面對生活的呢？
（3）纖弱：在這種情況下，小恩科西想到的是什么？
（4）指導(dǎo)朗讀：讓我們一起幫助堅強的恩科西向世界呼吁……。
5、學習第六小節(jié)（出席2000年的艾滋病大會）。
（2）是啊，此時的恩科西已是骨瘦如柴、極其虛弱了。但他依舊在與艾滋病搏斗著。再讀一讀這一自然段，說說哪些語句最讓你有深刻感受？（重點指導(dǎo)朗讀恩科西的發(fā)言）。
（3）誰能有纖弱而堅強的聲音讀一讀恩科西的發(fā)言？
（4）聽了他的發(fā)言，你被震撼了嗎？
（5）指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)：恩科西的發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心聲，這其實是在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。齊讀。
6、學習第7小節(jié)（面對隨時會結(jié)束的生命，卻依舊憧憬未來）。
（1）指名讀恩科西的話。
（2）從他的話中，你感受到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：帶者這種感受一起來讀一讀恩科西說的話。
二、培植戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。
1、引讀第8自然段，熱愛生活，頑強斗爭，這樣的恩科西讓我們所有人動容，可是，艾滋病冷酷無情。2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
2、你是帶者怎樣的心情讀完這段話的？
3、聯(lián)合國秘書長安南和南非前總統(tǒng)曼德拉又是怎樣看待這件事的？請帶著悲痛惋惜的心情讀一讀他們的話（自讀，指名讀）。
4、現(xiàn)在你了解為什么恩科西被稱為“艾滋病小斗士”了嗎？
（1）了解了恩科西的故事之后，對于現(xiàn)在社會上的艾滋病患者，你想說些什么呢？
（3）作為一名普通的小學生，我們也會面臨困苦和磨難，你能聯(lián)系實際說說該怎樣面對嗎？（身體不舒服時，心情不好時，家里有困難時……）。
6、總結(jié)：珍愛生命，關(guān)愛生命，這是我們永遠的話題！
我并不想成為多么有名的教育家，只希望在我的教育引導(dǎo)下，孩子們都能健康快樂的成長。
板書：
不幸。
抗爭（頑強不屈、有愛心）。
艾滋病小斗士讀后感篇十四
教學重難點。
教學設(shè)計。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學們，自古以來，但凡能夠勇敢地面對困苦和磨難的人，我們尊稱他們是“斗士”。他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。
今天，我們一起學習一篇新的課文。?板書課題。
二、明確目標。
三、自學指導(dǎo)。
1.朗讀課文并理解其中較難理解的詞語。
2.默讀課文，想想課文能分為哪幾個部分？
3.說說自己讀了課文后了解哪些？
4.用一、兩句話說說課文主要寫了什么？
四、檢查反饋，交流點撥。
1、交流自學內(nèi)容。
2、點撥指導(dǎo)存在的問題。
3、總結(jié)學習方法。
五、拓展提高。
自己收集有關(guān)艾滋病的資料。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
聽寫生字詞：攜帶?軒然大波?虛弱?遭遇。
校對、訂正。
二、明確目標。
三、自學指導(dǎo)。
（一）精讀2－4自然段，感悟恩科西的“不幸”
2.出示一組艾滋病兒童的圖片。能描述一下你所看見的嗎？
3.恩科西遭遇到了怎樣的不幸、承受了什么樣的痛苦呢？自讀課文的2－4自然段，找到有關(guān)語句，說說你讀后的感受。
自讀思考。
4.交流討論：
（二）精讀課文5－7自然段，體會恩科西的“抗爭”
1.面對如此的厄運，恩科西絕望退縮了嗎？他是如何做的呢，5－7自然段中分別講述了恩科西所做的三件事，讀一讀，從中體會。
2.討論交流：
（1）艾滋病研討會上，向世界呼吁。
（2）國際艾滋病大會上，震撼人心的發(fā)言。
（3）面對隨時會結(jié)束的生命，卻依舊憧憬未來。
（三）精讀課文8－9自然段以及第一自然段。
讀了這段話，你有什么感受？
四、升華主題。
學習了這篇課文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就請你從下面的這幾個話題中，選擇一個你最深有感觸的，把你的想到的寫下來。
（1）恩科西的一生雖然短暫卻璀璨，你想對天國的恩科西說些什么呢？
（4）作為一名普通的小學生，我們也會面臨困苦和磨難，你想對自己說些什么呢？
五、拓展提高。
真愛生命、關(guān)愛生命，這是我們永遠的主題。收集相關(guān)資料。
艾滋病小斗士讀后感篇十五
師：各位同學，今天老師很高興走進我們xx班，跟大家一起學習。老師已經(jīng)跟同學們學習了一篇課文，一起讀課題——艾滋病小斗士。下面我們就接著陳老師的話題繼續(xù)學習這篇課文，再一次走近艾滋病小斗士——恩科西，通過文中的文字，走入恩科西的內(nèi)心。
通過上一節(jié)課的學習，我們知道了恩科西是怎樣的一個孩子？請哪位同學說？可以打開課本。
生：課文主要寫了一位南非黑人小男孩恩科西，面對可怕的艾滋病，不是悲觀消沉，而是坦然面對生活，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。
……。
師：老師從你剛才的發(fā)言中聽到了：可怕的艾滋病、頑強地抗爭、關(guān)心患病的其他人。是啊，恩科西是不幸的（板書：恩科西的不幸），但是他坦然面對生活，頑強地與病魔作斗爭（板書：頑強地抗爭），同時他又能夠不顧自己隨時可能死亡的虛弱身體，關(guān)心和他一樣患有艾滋病的婦女和兒童（板書：關(guān)心患病的他人）。
……。
【簡評】在簡單的復(fù)習中理清課文的層次，目的在于整體上把握課文內(nèi)容，為下文的開展做好鋪墊。
師：下面，請同學們很快地瀏覽課文，找出文中能夠說明恩科西不幸的語句，圈圈點點，并想想理由，可以在文中語句旁邊寫寫。
生：恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒……。
生：……這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
師：讀讀這句話，可以換成別的詞嗎？哪一個好？為什么？好一個挺字，讓我們感受到了小恩科西的頑強，真不愧為艾滋病小斗士?。?BR> 生：……被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
師：全世界現(xiàn)在患有艾滋病的人達到4030萬，其中有300萬兒童，有2500萬人死于艾滋病，每天死于艾滋病的人有8000人，平均每分鐘就有一個兒童死于艾滋病，每分鐘有4名兒童染上艾滋病。我國現(xiàn)有艾滋病人65萬。南非曾經(jīng)每9人中就有一人是艾滋病患者。
師：除了病魔對身體的折磨以外，小恩科西還遇到了怎樣的不幸？
生：……。
師：是啊，由于對艾滋病的不了解和當時政府對艾滋病的態(tài)度，人們歧視艾滋病患者，對艾滋病人另眼相待。你想，當別人用歧視的目光看著你的時候，你的內(nèi)心是多么的痛苦?。?BR> （引讀）但是小恩科西卻能坦然地面對，頑強地與病魔抗爭。
請同學們認真默讀5－7自然段，找出哪些語句最能反映恩科西頑強的與病魔抗爭和不顧自己虛弱的病體關(guān)心和他一樣患有艾滋病的婦女和兒童？圈劃出來，也可以在旁邊作批注。
生：“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病?！?BR> 師：“自己的病情就是——？”?這是怎樣的病情？
生：身體十分虛弱，隨時可能死去。
“隨時”就是——時時刻刻。恩科西的病情非常嚴重，身體虛弱到了極點，真是朝不保夕，也許剛才還在說話，眨眼間就閉上了眼睛，永遠地離開了人世！
生：覺得痛苦。受不了打擊。愁眉苦臉，唉聲嘆氣。無精打采。對生活失去信心。缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。軟弱無能。
師：一句話——悲觀消沉?？啥骺莆髟鯓颖憩F(xiàn)——他并沒有因此而悲觀消沉，而是開始……（讀好這句話）（板書：坦然面對）。
……。
生：“他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”
師：這句話話在文中起到什么作用？
生：過渡句，起到承上啟下的作用。
師：我們知道一般過渡句在連接段與段的地方，但是課文中卻在中間，所以我們學習也要不斷分析，精心鉆研。讀好這句話，這里采用了關(guān)聯(lián)詞語“一邊……一邊……”請你想想，可以換一對關(guān)聯(lián)詞語嗎？比如“不僅……而且……”讀一讀。
……。
師：怎樣關(guān)心的呢？
生：“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童?！?BR> 生：他說：“……”
生：他還說：“……”
師：（指導(dǎo)朗讀）怎么呼吁？（板書：不斷呼吁）向誰呼吁？呼吁什么？——真不愧是——艾滋病小斗士。
小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。
……。
師：小恩科西的頑強抗爭和關(guān)心和他一樣患有艾滋病的人，還表現(xiàn)哪兒？讀第七自然段（板書：夢想未來）。
——真不愧是艾滋病小斗士。但是（師讀第八小節(jié)）他在靜靜離開的時候還試圖向人們發(fā)出微笑，但是實在沒有力氣了。
難怪兩位世界著名的領(lǐng)導(dǎo)人，一位是聯(lián)合國秘書長安南，一位是南非前總統(tǒng)曼德拉。（出示兩位的話，指導(dǎo)朗讀）。
生：……。
師：讓我們記住艾滋病小斗士——恩科西吧。（在題目下寫“恩科西”）。
【課后反思】。
之一：教師如何運用多種形式突出重點？
《艾滋病小斗士》一文中，恩科西的遭遇固然不幸，但他的抗爭精神，尤為難能可貴，值得“放大”、贊揚、倡導(dǎo)。就這個教學片斷而言，我通過“坦然”這個關(guān)鍵詞來達到目的。一是運用對比。讓學生通過自己的感受與恩科西的所作所為對比。二是啟發(fā)想象。讓學生大膽想象恩科西學習、生活、吃藥等方面的情況，還想象他的心理世界。三是善于“引讀”。表現(xiàn)出恩科西的不幸、可憐，激發(fā)學生的同情之心。在這三點上，這節(jié)課的收獲是比較大的。
之二：能否放手讓學生說得多？
這節(jié)課上下來，總的感受是還是我說得比較多。因此我在想，“課標”中。
對高年段提出了這樣的教學要求：1、體會詞句的感情色彩和表達效果。2、能揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。針對這樣的教學要求，我想作為教師，首先應(yīng)該只有學會大膽放手，讓學生暢所欲言。其次學會傾聽學生的回答，緊抓學生回答中的要點結(jié)合課文的語言文字展開，這樣既放手了學生，又緊扣了文章的語言文字，以本為本。同時也鍛煉了老師的教育機智。我以后應(yīng)該朝這個目標努力。
之三：能否讓學生讀得多？
這里的“讀”不是指朗讀課文中的語言文字，而是能否通過這篇文章的學習，讓學生多讀些與此類文章相類似的作品。我與學生讀了文章的原作，以及與此相關(guān)的文章，意在提高學生的閱讀儲備。
艾滋病小斗士讀后感篇十六
今天我讀了《艾滋病小斗士》一課不禁被恩科西勇敢頑強的精神和愛心深深地打動了。小恩科西一出生就攜帶著艾滋病病毒而且母親也失去了生命。面對不幸恩科西不是悲觀消沉而是坦然面對頑強抗爭并且還有當艾滋病專家的夢想。當我讀到“他得知自己的病情后……”時我想：
恩科西會不會因為艾滋病而對生活失去信心呢？他能忍受得了么？
當我讀到下面時我對他更加敬佩了，他居然能忍受住病痛的折磨不僅如此，他還向世界呼吁接受和愛護艾滋病人。20xx年7月，小恩科西在國際艾滋病大會上的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。同時，也震撼了我們的心靈。他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?BR> 他還說：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！睆倪@里，我能體會到：小恩科西是為了呼吁人們要關(guān)心艾滋病人，不要對他們另眼相看。因為他們也是人，他們也同我們一樣，需要他們身邊人的關(guān)愛。
小恩科西，我們一定會實現(xiàn)你的愿望，我們會關(guān)心他人，擁抱艾滋病兒童。我們相信，總有一天艾滋病會消失的。而且，我也會像你一樣，頑強拼搏、樂觀向上，坦然地面對生活的！他的話不僅震撼了各國代表更震撼了我的心靈。讀完全文我的眼睛濕潤了。恩科西的故事讓我想起我們和小恩科西形成了鮮明的對比。
我們不覺得羞愧嗎？是的雖然恩科西已經(jīng)離我們遠去了但我相信：我們學習了他的精神我們就會變得勇敢；我們學習了他的愛心社會就會更加和諧。恩科西永遠活在我們心中！
艾滋病小斗士讀后感篇十七
今天我讀了《艾滋病小斗士》這篇課文，它講了一個叫恩科西的男孩從小患上了艾滋病，但他頑強地與病魔作斗爭，還號召人們關(guān)心艾滋病人的故事。
從課文中我了解到艾滋病十分可怕，通過查閱資料，知道艾滋病是一種破壞人的免疫系統(tǒng)，使人體喪失抵抗各種疾病的能力的一種終生傳染病，主要通過血液、吸毒、母嬰等關(guān)系傳播。目前國際醫(yī)學界至今尚未研究出防治艾滋病的有效方法。
恩科西從小帶有艾滋病病毒，沒有童年的歡樂，但他沒有向病魔低頭，他一面頑強地和病魔作斗爭，一面呼吁大家關(guān)心艾滋病人，他和病魔頑強抗爭的事跡傳遍了大江南北，他有幸被邀請在南非舉行的國際艾滋病大會上發(fā)言，在臺上，他說：“……我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！边@句話說出了艾滋病患者的心聲，震撼了全世界人民的心聲。
但是現(xiàn)在世界上有很多人歧視艾滋病患者，認為艾滋病患者碰都不能碰一下，所以小恩科西才會在上學問題上受到歧視，雖然在媒體和養(yǎng)母的不懈努力下，他終于上了學。但是恩科西的身體非常虛弱，生命隨時可能結(jié)束，他熱愛生活，珍惜生命，無時無刻不在夢想未來，他說：“等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人?！?BR> 雖然恩科西在與艾滋病斗爭的過程中閃現(xiàn)出人性的光輝，但是疾病仍然奪去了他的生命，恩科西死后，南非前總統(tǒng)曼德拉悲慟地說：“……一個人究竟該怎樣面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！?BR> 我讀完課文，被恩科西頑強的精神和珍惜生命的舉動深深打動，以后我要向他學習，決不讓一分鐘白白流過。
艾滋病小斗士讀后感篇十八
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞。
3、默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學重難點：有感情朗讀課文，科學認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
課前準備：了解非洲人民的生活狀況；了解艾滋病的一些知識，如傳播途徑；感知艾滋病的可怕。
教學過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、揭示課題，指名朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文。(要求讀準字音，讀好長句)2、檢查學生自學生字，新詞情況。
3、指名學生分段朗讀，指導(dǎo)讀好長句。4、生再讀課文，思考相關(guān)問題。
5、思考質(zhì)疑的問題。
（1）全文的主體部分是按什么順序?qū)懙?？依?jù)是什么？
（2）請用一兩句話說說課文主要內(nèi)容。
（3）你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人？（4）學生自讀后互相交流。
三、學習第一自然段。
1、學生自讀（1）通過第一段，你知道了什么？（2）思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關(guān)注”(指導(dǎo)學生結(jié)合重點詞語“勇敢的聲音”、“頑強抗爭的小斗士”、“失去……失去……”理解。了解反襯的寫法)。
四、綜合訓練。
指導(dǎo)書寫：“攜”的右下“乃”先寫橫折折彎鉤，再寫撇?！霸狻钡墓P畫較多，要注意筆順，并寫好“走之旁”。
五、拓展延伸。
觀察兩幅彩色插圖：找到相應(yīng)的文章，圖文結(jié)合，加深理解。
六、教學反思：
第二課時。
課前準備：搜集與命運抗爭、與困難斗爭的勵志的名人名言。
一、復(fù)習導(dǎo)入：1、寫生字詞。2、學生說說這一課的大致內(nèi)容。
二、精讀課文，感悟內(nèi)容。
1、細讀課文第二、三、四自然段，感悟“不幸”。2、讀悟課文第2段。生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么3、讀悟課文第三、四段。
感悟方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學生抓住相關(guān)詞語，體會艾滋病的瘋狂可怕，體會恩科西不幸中的僥幸。(如第三段中抓住“每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二個生日，也許是，最強的，竟然，一直挺到”體會出得了艾滋病的不幸。)。
4、指導(dǎo)學生有感情地朗讀。5、細讀課文第五、六、七段,感悟“抗爭”
結(jié)合第一段，細讀課文第八、九段，感悟“關(guān)注”
5、指導(dǎo)學生在朗讀的基礎(chǔ)上用學習三、四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文。
三、聯(lián)系實際、培植信心：1、學生有感情地朗讀全文。2、學完課文你有什么想法？（人生不如意之事常有，遇到挫折、疾病等“災(zāi)難”應(yīng)該怎么辦？）。
四、總結(jié)：不管我們遇到什么困難和災(zāi)難，都要頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己對生活充滿信心。我們還要同情，幫助遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
（頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己，對生活充滿信心。）。
（同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”敵人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。）。
六、作業(yè)設(shè)計。
在《上下五千年》讀本中找?guī)讉€面對困難，不屈不撓奮斗的人物故事讀一讀。
不幸。
小恩科西???抗爭（頑強不屈、有愛心）。
關(guān)注。
八、教學反思：
艾滋病小斗士讀后感篇一
這篇課文主要講了一位名叫恩科西的南非兒童，他一出生就攜帶上了艾滋病病毒，母親也離他而去，他成了孤兒，在社會上受到人們的歧視，那時候人們不了解艾滋病，把一切責任都推在艾滋病患者“身上”。雖然恩科西的身體很虛弱，但是他面對死神毫不畏懼，不僅坦然的面對生活，面對艾滋病，頑強地和病魔作斗爭，還關(guān)心著和他一樣患病的兒童，不斷向世界各界人士呼吁，讓他們關(guān)心艾滋病人。
讀了這一篇文章，我的眼淚掉了下來，他的形象深深地烙印在我的腦海之中，我被恩科西的品質(zhì)、精神感動了。
想到這兒，我明白了，做人就應(yīng)有堅強的意志，關(guān)心他人的品質(zhì)，頑強不屈的精神，不管遇到任何挫折，任何困難和天災(zāi)，我們都要挺直腰桿，勇敢頑強地斗爭，在絕境中逢生。我們在困難來臨時，得多多考慮別人的感受，熱心地幫助他人。呀！恩科西真是一個勇敢的少年，勇敢的艾滋病小斗士，我要向他學習。
恩科西雖然去世了，但讀了這篇課文，他仿佛活在我們身邊，我要向他學習，做一個關(guān)心他人、勇敢頑強的小斗士，一個好少年。
艾滋病小斗士讀后感篇二
《艾滋病小斗士》的主人公是恩科西——一個剛出生就攜帶艾滋病毒種的南非兒童。他的一生充滿了不幸。一出生就有艾滋病；1歲那年被父母親拋棄；3歲被一個中年婦女所領(lǐng)養(yǎng)。直到9歲那年，經(jīng)過養(yǎng)母不懈努力，才得以拖著虛弱的身子去上學。
面對艾滋病，他不是悲觀消沉，而是開始怎樣坦然地面對生活，他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。他曾經(jīng)參加了研討會和在南非舉行的國際艾滋病大會。在大會上，參加會議的各國代表的心靈被小恩科西的一番發(fā)言震撼了。雖然他知道生命隨時都可能結(jié)束，但他依然夢想未來，他要讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病?？墒抢咸鞝斔坪鯖]有同情他。20xx年的`6月1日，病魔終于奪去了小恩科西那幼小的生命。
恩科西雖然在世的日子很短，但是，他懂得了怎樣執(zhí)著地面對生活，面對家人，面對夢想！因為他知道：要勇敢地活著，才對得起自己！
艾滋病小斗士讀后感篇三
文章的主人公是個一出生便患有艾滋病，母親早亡的黑人男孩兒，他名叫恩科西，生前曾多次代表南非參加艾滋病研討大會，并用纖弱的聲音呼吁：人們不能對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛！擁抱艾滋病人是不會被傳染的！雖然生了病，但小恩科西仍然勇敢樂觀地與病魔斗爭，鼓勵他人不向艾滋病低頭。他的舉動最終改變了人們對艾滋病人的看法，但可惜的是，這位艾滋病小斗士在20xx年6月1日，因為艾滋病惡化而離開了人世。讀到這里，我不禁感到悲痛，但更敬佩小恩科西的堅強和樂觀。我不由地想起了一件事：
有一回，我的腿因為上學途中的一場事故與傷疤和縫合針說了“hello”！在等待拆線的日子里，可謂是郁悶到了極點：體育課不能上，課間活動參加不了，中午下樓盛飯做不到，就連上下電動車、走個路也搖搖晃晃需要人攙扶，否則一不小心就會弄個人仰馬翻。我當時甚至切實感受了一回殘疾人的生活模式！如果把這個套用在數(shù)學公式上，就變成：殘疾人+生活=我+腿傷=痛不欲生+苦不堪言！唉……不過好在灰暗的日子總有盡頭，我堅持到了拆線的那一天，因為我心中堅信：時間+隱忍+治療=康復(fù)！所以我得堅強地正視這屬于我避之不及的災(zāi)難，與傷心、頹廢說“goodbye”！我覺得那個時候的我也像恩科西一樣樂觀而積極地面對了生活，沒有被一點困難嚇倒！我很高興，我用毅力戰(zhàn)勝了磨難。
學了這篇課文，我懂得了許多道理：人要樂觀面對人生，不做悲觀主義者。或許我們一生中會遇到許多磨難，但坦然面對，勇敢克服，說不定磨難也就變成了一種無形的財富。讓我們不懼未來，勇往直前！
艾滋病小斗士讀后感篇四
今天作業(yè)寫完了，沒事做，就拿出一本語文書看，打開一看，發(fā)現(xiàn)了《小小艾滋戰(zhàn)士》一文，我就認真地看了起來。這篇文章是關(guān)于一個名叫nkosi的黑人男孩的。他出生時患有艾滋病，但一直活到上學年齡。恩科西9歲時開始上學。當?shù)弥约旱昧税滩『?，他并沒有悲觀沮喪，而是開始學習如何面對艾滋病。但20xx年6月1日，小恩科西終于悄然離世。
我覺得這篇文章很好，于是又開始看了，當我讀到：“人不應(yīng)該區(qū)別對待艾滋病患者，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被感染的?！碑斘易x到這句話時，我非常感動。我想，如果我們班有一個艾滋病孩子，我一定會關(guān)心他，陪他玩游戲，而不是區(qū)別對待他。
我覺得全世界的艾滋病人都非常缺乏愛和關(guān)懷，沒有人陪他們玩，沒有人和他們說話，他們很孤獨，所以我建議全世界的人都去關(guān)愛艾滋病人，讓他們遠離疼痛。
最后，我覺得我遠不如恩科西。記得有一次，我生病了，爸爸叫我早上起床去上學?？烊ド蠈W吧！”我以為吃點藥就沒事了，可是爸爸說要帶我去打針，到醫(yī)院的時候已經(jīng)是打完針后三點了，回到家沒去上學，通過這件事，我覺得自己不如恩科西，他有艾滋病，去上學，我感冒了不敢去上學。我們真的`應(yīng)該向恩科西學習!恩科西遇到困難不是因為他悲觀沮喪，而是因為他坦然面對生活。
艾滋病小斗士讀后感篇五
今天我做完作業(yè)，沒什么事做，就拿出一本語文書看，打開就翻到了《艾滋病小斗士》這篇文章，我便認認真真的開始讀了起來。我知道這篇文章是講一個叫恩科西的黑人男孩，一出生就攜帶艾滋病，但是他竟然一直挺到了上學的年齡。9歲那年恩科西開始上學了，當他得知自己有艾滋病時，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣面對可拍的艾滋病。但是20xx年6月1日這天小恩科西終于靜靜地離開了人世。
我感覺這篇文章很好看，于是我又開始讀一遍，當我讀到：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童時不會被傳染的?！弊x到這句話時我十分感動，我想如果我們班要是有一位艾滋病兒童的話，我一定會關(guān)愛他，跟他一起玩游戲，而不是對他另眼相看。
我覺得現(xiàn)在世界上的艾滋病人十分缺少關(guān)愛，沒有人和他們玩，沒有人和他們說話，他們十分孤單，所以我建議全世界的人民去愛護艾滋病人，讓他們遠離痛苦。
最后我感受到自己遠遠不如恩科西，記得有一次，我生病了，早上爸爸叫我起床上學，我就死懶在床上不起來，有氣無力的對爸爸說：“我生病了，今天就不去上學了吧！”我本來以為吃點藥就好了，可是爸爸說要帶我去打針，來到醫(yī)院，打完針后已經(jīng)三點了，回到家我也就沒去上學。通過這件事我感受到自己一點不如恩科西，他得了艾滋病還去上學，可我一點小感冒就把我嚇的不敢上學了。
我們真應(yīng)向恩科西學習呀！恩科西遇到困難不是悲觀消沉，而是坦然地面對生活。
艾滋病小斗士讀后感篇六
在我們的語文書中有一篇文章，讓我們難以忘懷。我情不自禁的打開語文書翻到了《艾滋病小斗士》這篇文章，雖然已經(jīng)讀過很多遍了，但每一次仍然讀的我熱淚盈眶，心里滿滿的。我又一次認認真真的開始讀了起來，這個叫恩科西的黑人男孩。一出生就攜帶艾滋病，但是他竟然一直挺到了上學的年齡。9歲那年恩科西開始上學了，當他得知自己有艾滋病時，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣面對可拍的艾滋玻但是20xx年6月1日這天小恩科西終于靜靜地離開了人世。
我感覺這篇文章很好看，于是我又開始讀一遍，當我讀到：人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童時不會被傳染的。讀到這句話時我十分感動，我想如果我們班要是又一位艾滋病兒童的話，我一定會關(guān)愛他，跟他一起玩游戲，而不是對他另眼相看。
我覺得現(xiàn)在世界上的艾滋病人十分缺少關(guān)愛，沒有人和他們玩，沒有人和他們說話，他們十分孤單，所以我建議全世界的人民取愛護艾滋病人，讓他們遠離痛苦。
最后我感受到自己遠遠不如恩科西，記得有一次，我生病了，早上爸爸叫我起床上學，我就死懶在床上不起來，有氣無力的對爸爸說：我生病了，今天就不去上學了吧！我本來以為吃點藥就好了，可是爸爸說要帶我去打針，來到醫(yī)院，打完針后已經(jīng)三點了，回到家我也就沒去上學。通過這件事我感受到自己一點不如恩科西，他得了艾滋病還去上學，可我一點小感冒就把我嚇的不敢上學。我們真應(yīng)向恩科西學習呀！恩科西他遇到困難不是悲觀消沉，而是坦然地面對生活。
艾滋病小斗士讀后感篇七
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解“挺”“坦然”中所飽含的深刻含義。
3、感受小恩科西與病魔與偏見作斗爭的頑強意志?？茖W認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
二、教學過程：
（一）談話導(dǎo)入。
1、師：2001年6月1日，正當全世界兒童歡慶節(jié)日的時刻，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了，他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。
3、今天，就讓我們一起走近恩科西，去了解他不平凡的人生。
（二）了解恩科西的命運，感悟不幸。
1、自由輕聲讀課文。
2、交流體會。
（1）1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。（無辜、可憐）。
（2）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。（不幸）。
（三）走近恩科西感悟“頑強”
1、（出示：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。）請同學們再次讀第三小節(jié)并找到這句話。
（1）讀了這句話，你體會到了什么？
（3）“竟然”一詞說明了什么？
2、小結(jié)：正是憑借著驚人的毅力和頑強的斗志，與病魔作斗爭，小恩科西一直活到2001年，使他成為世界上患艾滋病生存時間最長的人。（完成板書：與病魔斗）。
3、師：9歲那年，按照我們普通的孩子都要上學了，可恩科西能這樣順利地進學校嗎？齊聲讀課文第四小節(jié)。
4、師：想想這些反對恩科西上學的老師、學生和家長們會說些什么？會怎么做？
5、從他們的這些言行舉止中看出他們的內(nèi)心是怎樣的？（害怕、恐慌）。
6、他們?yōu)槭裁茨敲春ε?，如此反對呢？（無知，偏見）。
7、小結(jié)：恩科西報名上學非旦沒有得到應(yīng)有的同情和關(guān)愛，反而到歧視和打擊，他不但要與病魔作斗爭，還要與人們的偏見、無知作斗爭。（完成板書：與偏見斗）讓我們一起齊讀課文2-4小節(jié)，一起來感受這位與病魔、與偏見作斗爭的恩科西吧！
（四）學習恩科西?坦然面對。
2、一般人，面對一些“災(zāi)難”比如車禍，疾病，可能會怎么樣？用文中的一個詞就是——（悲觀消沉）。
3、恩科西得知自己的病情后又是怎樣面對的？
（1）“坦然”是什么意思？
（2）坦然面對生活的恩科西會怎么做？
（3）面對生活，面對可怕的艾滋病，恩科西是那樣的——自信樂觀、熱愛。
生活、無憂無慮……。
（1）讓我們一起來聽一聽恩科西的呼吁（播放錄像）。
（2）出示：“要接受和愛護艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童?！?BR> “我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?BR> “人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！保ㄅ錁罚?。
（3）誰愿意來讀讀這些話。（從你的朗讀中，我體會出了恩科西的堅強。我能體會到恩科西病情的嚴重，身體的纖弱；我體會到了在生命垂危時，恩科西發(fā)出的震撼人心的聲音，我體會到了，恩科西那顆無私關(guān)愛他人的心）。
（4）這聲音震撼了老師的心，也震撼著同學們的心，更震撼著所有參會代表的心，讓我們一起來讀讀吧！
（5）師：盡管恩科西知道自己的生命即將結(jié)束，但生命垂危的恩科西依然夢想著未來，他在夢想什么？（出示：生命垂危的恩科西依然夢想著??????????????????????。）。
（五）培植信心面對天災(zāi)。
1、（音樂再見警察）師：盡管恩科西有這么多的夢想，但死神的腳步依然沒有停下，2001年初，恩科西的病情開始惡化，六月一日，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西在睡夢中靜靜地離開了人世。
2、同學們，此時此刻你的心情怎樣？
3、南非前總統(tǒng)曼德拉的心情與你們一樣，他痛切地說：“出示：南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣！”
（1）“天災(zāi)”指的是什么？人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感，非典，腫瘤……）。
（2）他為什么這樣贊揚恩科西？
4、（音樂起）一個究竟該如何面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣，曼德拉先生的話說得多好??！
同學們，此時在你心中肯定是心潮澎湃，拿起筆來，在書中的空白處把你想對恩科西，想對人們，想對同學們說的話寫下來吧！
5、學生練寫、交流、教師評價。（勇敢頑強的小斗士，熱愛生活的強者，奉獻愛心的天使。）。
6、小結(jié)：今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻回響在人們的耳邊，留在人們心中。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日，這一天，紅絲帶會飄揚在全世界的各個角落。讓我們相互關(guān)愛，共享生命，記住恩科西，記住紅絲帶！
（六）板書設(shè)計：
與病魔斗。
15艾滋病小斗士??????????????坦然面對?關(guān)愛他人。
與偏見斗。
艾滋病小斗士讀后感篇八
片斷1：
生：可怕。
師：課文中寫出艾滋病的可怕了嗎？
生：寫了。
師：好，請同學們讀課文，找出相關(guān)的句子，讀一讀，然后將句子所在的自然段讀給大家聽。（生活動。學生自讀后有五位同學分別朗讀了第2、3、4、5、8節(jié)，并簡單說明了理由，每一位同學發(fā)言時，我都相機進行辨析易錯字音字形，并要求學生集體朗讀該自然段。）。
片斷2：
師：“小斗士”，課文中指誰？
生：小恩科西。
生：老師，我有問題。為什么用“小斗士”，不用“小戰(zhàn)士”？
師：恩科西是如何跟艾滋病作頑強不屈的斗爭的呢？請同學們再讀課文，找出相關(guān)的句子，讀一讀，然后將句子所在的自然段讀給大家聽。（生活動。學生自讀后有五位同學分別朗讀了相關(guān)自然段，并簡單說明了理由，每一位同學發(fā)言時，我都相機進行辨析易錯字音字形，并同樣要求學生集體朗讀該自然段。有同學朗讀了第一節(jié)與第九節(jié)，在否定了它們并非具體表現(xiàn)恩科西的頑強斗爭之后，引導(dǎo)學生認識了首尾呼應(yīng)、點明中心的寫法。關(guān)于“挺”字的辨析比較有價值，現(xiàn)附于下）。
生：“……小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡?！边@里的“挺”字寫出了小恩科西一直在跟病魔抗爭。
師：挺什么意思？
生：堅持。
師：那為什么不用堅持，而用挺呢？
生：堅持含有“熬”的意思，像有點無可奈何的意思。
師：說得太好了。熬，很被動，是無可奈何地忍受。挺含有主動承受疾病帶來的痛苦之意?？坍嫵隽诵《骺莆鞲∧ё鞫窢幍念B強。
二、再讀分段。
師：請看小黑板，將這四個詞讀一下。
生：悲慘遭遇斗士去世斗士榜樣頑強抗爭。
師：讀了這幾個詞，你們看出什么來了嗎？
生：頑強抗爭應(yīng)該放在悲慘遭遇后面。
生：跟恩科西的生命里程相比，它們的次序顛倒了。
師：對。它們分別概括了課文的相關(guān)部分，不過次序是顛倒了，你們能不能根據(jù)課文內(nèi)容將它們的順序理一理，并給課文分段？（生活動。討論分段時的矛盾在第八自然段的歸屬。我的解釋是一方面從如何頑強抗爭著眼，這一段不符合；另一方面從最后一段來看，曼德拉是在小恩科西去世時對他作了評價，為確保末段的完整性，將該節(jié)并入第四段比較適宜。）。
三、精讀課文。
片斷1：
師（指名讀第一段）：老師在讀這一段的時候，有一句話使老師很驚訝，能猜到是哪一句嗎？說明理由。（活動后紛紛舉手。）。
生（讀第一句）：6月1日，一個12歲的男孩去世了。
師：一年三百六十天，哪天沒有人去世呢？這能令老師驚訝嗎？
生：這是一個特殊的日子，6月1日，全世界兒童的節(jié)日，12歲的男孩卻去世了。
師：6月1日難道沒有小孩去世嗎？我看不足以使老師驚訝。
生（讀第二句）：他的死竟然引起了世界上許多人的關(guān)注。
師：許多人！世界上！是不是僅僅引起了他的親友的關(guān)注？他的祖國南非？全世界，可見影響多大。還有不同意見嗎？暫時我是不會公布答案的。
生（讀第三句）：一個小男孩的死竟然引起聯(lián)合國秘書長的感嘆。
生：我不同意。我認為是安南說的話讓老師驚訝。他說小恩科西是勇敢的人，是頑強抗爭的上斗士。
師：驚訝什么意思？
生：吃驚，奇怪。
生：因為小恩科西是一位跟艾滋病作頑強抗爭的小斗士。
師：讀到這兒，大家能不能用一句話概括一下本段的內(nèi)容？
片斷2：
生：我同意他來學校讀書。沒有原因。
生：我不同意。艾滋病這么可怕，傳給我們怎么辦？
生：我不同意，如果學校接受了他，我就退學。（很多學生附合。）。
生：我同意。如果你得了艾滋病，你受到別人歧視，別人不跟你一起玩，你怎么想？
師：說得真好！xx同學懂得將人心比己心，難能可貴。
生：如果不在我們班，我同意他來上學。（哄堂而笑）。
生：我同意，因為第六節(jié)說：“擁抱艾滋病患者是不會被傳染的?！?BR> 師：是啊。艾滋病雖然可怕，但是，一般接觸是不會傳染的。這說明了解了艾滋病也就不會盲目恐慌了。
生：老師，你會不會同意他來我校上學？
師：有兩種可能。一種，我首先查閱資料了解艾滋病的傳播方式與途徑，在確保安全的情況下我會同意的。一種，如果因為他來上學導(dǎo)致我可愛的學生們退學，那么我也會考慮表示不同意。（生笑）不過，我會努力做你們工作的。
片斷3：
師：如果你是恩科西，或你患了艾滋病，你會怎么樣？
生：我會躺在床上不吃不喝。
生：我會吃藥。
生：我會一個人躲得遠遠的，免得傳染給別人。
師：有風格。
生：艾滋病奪去我的健康，我要跟它斗爭。
生：我要把自己關(guān)在屋子里，哪里也不去，不能傳染給別人。
片斷4：
師：小恩科西在國際艾滋病大會上是如何發(fā)言的？
生：“穿著一身小西服的恩科西站在主席臺上，用尚顯稚氣的聲音，向數(shù)千名與會代表講述了母親被艾滋病奪去生命，而自己也感染上病毒的悲慘遭遇?！?BR> 師：這段話，課文還利用插圖進行了形象的演繹，是哪一幅？
生：78頁的圖。
生：他的手握成了拳頭。
師：哪一只手？
生：他的左手握成拳頭，舉在胸前，表現(xiàn)了他頑強不屈的精神。
生：從他的眼神可以看出他充滿希望。
師：說得好！更確切地說，應(yīng)該是充滿期望。大家再好好看看，想想，他期望什么呢？
生：他期望著能夠戰(zhàn)勝艾滋病。
生：他期望著政府能為患病的婦女兒童提供藥物。
生：他期望人們了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
生：他期望著艾滋病人自己不能悲觀消沉，要振作起來。
生：從他的面部的笑容，我可以看出他充滿自信。
師：是啊，他對戰(zhàn)勝艾滋病充滿信心。
生：從他的笑容可以看出他根本不把自己身上的病痛放在心上。
生：他的右手握著話筒是很有力量的，可見他的充滿自信。
生：他昂首挺胸，正可以看出他充滿著力量和信心。
生：老師，我有一個問題，他的力量來自哪兒？
生：白人婦女基爾·約翰遜給他的愛。
師：說得好！他的愛來自別人的愛，還有嗎？
生：他對艾滋病的恨。艾滋病奪去了他母親的生命，也給他自己帶來痛苦，他恨艾滋病，所以他要和它斗爭。
師：小恩科西的力量來自于別人的愛，來自于對病痛的恨。其實還來自于科學家的不懈努力。自艾滋病出現(xiàn)以來，科學家們一直在努力研究，希望盡快攻克艾滋病。作為希望成為艾滋病問題專家的恩科西一定一直在努力學習，一定了解這些情況，所以，他對打敗艾滋病充滿希望與力量。
片斷5：
生：小恩科西才11歲，竟然有這么高的認識，參加會議的人被震撼了。
生：他敢于向政府表示不滿。據(jù)我收集的資料表明，他曾經(jīng)批評南非政府和總統(tǒng)防治艾滋病不力。
生：恩科西所講的他的遭遇令與會代表大為震撼。
片斷6：
生：“6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世?！蔽艺J為“終于”用得不當，好像人們都盼著恩科西死一樣。
師：同學們有什么看法？
生：我認為恩科西受盡了艾滋病的折磨，生活著是一種痛苦，現(xiàn)在去世了，終于擺脫了病痛的折磨，所以用“終于”。
生：我不同意。我并沒有因為艾滋病而消沉，他很樂觀，他還夢想著未來，他不會想死。凡得了艾滋病隨時都會死去，他卻一直挺到了上學的年齡，而且活到12歲，現(xiàn)在終于去世。
師：你認為他的死早已預(yù)料，現(xiàn)在只是這個結(jié)果終于來到而已。
生：據(jù)資料說明，他兩歲時，醫(yī)生斷定他只有6個星期的壽命，可是他卻一直活到了12歲，現(xiàn)在醫(yī)生預(yù)料的結(jié)果終于出現(xiàn)了。
師（板書：小恩科西終于（?）離開了人世）：同學們讀一讀這個句子。
生：靜靜不能去。
師：為什么？
生：靜靜說明他去世時非常平靜。
生：據(jù)資料表明，恩科西是在睡眠中去世的。
師：死亡臨近時應(yīng)該是痛苦的，但他竟然能夠熟睡，說明什么？
生：他不再將病痛放在心上。
師：病魔奪去了恩科西的生命，但是并沒有戰(zhàn)勝他，相反，恩科西以頑強的斗志戰(zhàn)勝了奪去他生命的病痛。這個“終于”不只指他的去世，更指他以精神的力量戰(zhàn)勝病魔，得以坦然地面對死亡。精神終于在艾滋病面前取得了勝利。
艾滋病小斗士讀后感篇九
《艾滋病小斗士》這篇文章給了我很多的感觸，也讓我對艾滋病和艾滋病人有了更深的認識，也讓我對生活對生命有了更新的認識。在2001年6月1日，正當全世界兒童歡慶節(jié)日的時刻，一位12歲名叫恩科西的南非兒童去世了。恩科西是一個黑人男孩，就因為恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，恩科西的身體非常的脆弱，隨時都有可能死去。他知道自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，他一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
與恩科西相比，我們差距太大了，在那樣的環(huán)境他不但自己不害怕，還主動去幫助別人，他擁有的不只是愛心，還有堅定的信心。
我們要學習他那樣樂觀的生活，如何面對生活學習中的困難，和用積極的態(tài)度去面對我們的整個人生，學會去幫助別人，去戰(zhàn)勝苦難。
艾滋病小斗士讀后感篇十
今天，我認真地閱讀了《艾滋病小斗士》這篇文章，故事中主人公恩科西的身影深深地銘刻在我的腦海里。尤其是他堅忍不拔的性格，助人為樂的品質(zhì)，深深地打動了我那脆弱的心靈。
恩科西是一位出生就攜帶艾滋病毒的孤兒，母親被這種可怕的病毒奪去了生命。是位仁慈的白人婦女基爾約翰遜收養(yǎng)了他。世界每天都有500名攜帶艾滋病毒的嬰兒降生，可這些孩子都活不到自己第四個生日。可是小恩科以他不可動搖的意志，挺到了他第12個生日。9歲那年，養(yǎng)母帶著恩科西報名上學，這引起當?shù)匾粓鲕幦淮蟛?，可?jīng)政府的不懈努力，小恩科西終于能背上書包上學了。
對比小恩科西看看自己，心中感到無比的慚愧。生活中，我擦破點小皮就大哭大鬧，這比起恩科西的痛苦算得了什么呢?當我們津津有味地吃飯，高高興興地玩耍的時候，根本不會想到，小恩科西正在醫(yī)院里經(jīng)過醫(yī)護人員的精心照料才把恩科西從死亡的邊緣拉了回來，他是多么盼望有個健健康康的身體和我們一起玩耍，一起嬉戲啊!
我們的小斗士不僅有不屈不撓的意志，還有關(guān)心他人，助人為樂的高尚品質(zhì)。世界上許多人都歧視艾滋病人，討厭艾滋病兒童，可是恩科西不斷地在艾滋病發(fā)布會上向世界人民呼吁，要接受、關(guān)心艾滋病人，愛護艾滋病兒童，了解艾滋病病毒。恩科西身患艾滋病，可每天他沒有膽戰(zhàn)心驚，而是開始學怎樣坦然的面對生活，面對學習，他是我的榜樣，也是大家的榜樣。
我想以后一定要以恩科西為榜樣，珍惜時間，努力學習。他給了我無窮的力量，永遠鼓舞著我前進。
艾滋病小斗士讀后感篇十一
2,學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語.
3,默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學認識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者.
教學重難點。
感情朗讀課文,科學認識艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者..
教學準備。
多媒體課件.
了解艾滋病的一些知識.
教學時間。
2課時。
揭題導(dǎo)入。
揭示課題,指名朗讀.
初讀課文,整體感知.
生自讀課文.(要求讀準字音,讀好長句.)。
檢查學生自學生字,新詞情況.
指名學生分段朗讀,指導(dǎo)讀好長句.
生再讀課文,思考相關(guān)問題.
思考質(zhì)疑的問題.
全文的主體部分是按什么順序?qū)懙囊罁?jù)是什么。
請用一兩句話說說課文主要內(nèi)容.
你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人。
學生自讀后互相交流.
學習第一自然段.
學生自讀.
通過第一段,你知道了什么。
復(fù)習導(dǎo)入.
寫生字詞.
學生說說這一課的大致內(nèi)容.
精讀課文,感悟內(nèi)容.
細讀課文第二,三,四自然段,感悟"不幸".
讀悟課文第2段.生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么。
讀悟課文第三,四段.
指導(dǎo)學生有感情地朗讀.
細讀課文第五,六,七段,感悟"抗爭"。
結(jié)合第一段,細讀課文第八,九段,感悟"關(guān)注"。
——指導(dǎo)學生在朗讀的基礎(chǔ)上用學習三,四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文.
聯(lián)系實際,培植信心.
學生有感情地朗讀全文.
學習了這篇課文,你有什么想法。
人生不如意之事常有,遇到挫折,失敗,傷殘,疾病等"災(zāi)難",我們應(yīng)該怎么辦。
總結(jié).
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
不幸。
抗爭。
關(guān)注。
教學后記。
[2]?[3]??下一頁。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
讀通課文，分段，概括段意。
教學過程：
一、揭題解題，推知大意。
1、揭示課題，指名讀題，說說自己對題目的理解。
2、師簡要的介紹一下艾滋病的知識。
二、初讀課文，感知大意。
1、出示自學要求，讓學生自學課文。，
2、檢查自學情況。
（1）指名讀課文，隨時正音。
（3）用一、兩句話說說課文主要寫了什么？
3、學生朗讀課文，從整體上感知課文。
（1）學生默讀課文，討論分段。
（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一節(jié)）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。
第二段：（第二——四節(jié)）寫恩科西的遭遇。
第三段；（第五——七節(jié)）寫恩科西頑強地與病魔作斗爭并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。
第四段：（第八——九節(jié)）寫該怎樣面對天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、書寫課后詞語。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學重點：
感悟“小斗士”的可敬。
教學難點：
培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學過程：
一、復(fù)習檢查。
指名讀課文，說說“小斗士”是一個怎樣的人？
二、細讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）細讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。
1、讀悟課文第2節(jié)。
（1）學生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？
（2）讓學生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會這一段中所包含的情感。
（3）指導(dǎo)學生感情朗讀。
2、讀悟第三、四節(jié)。
（1）讓學生默讀第三、四節(jié)，體會艾滋病的可怕。
（2）指名讀課文，體會恩科西遭遇的不幸，命運的無辜、不幸、可憐。
（二）細讀課文5、6、7、節(jié)。
1、自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？
2、自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么？
3、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。
（三）細讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。
1、自由讀課文第8、9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的？
2、出示：第九節(jié)的內(nèi)容。
（1）指名讀。
（2）體會曼德拉的話的含義。（就是激勵人們在天災(zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實，敢于拼搏，做頑強抗爭的斗士。）。
三、聯(lián)系實際，培植信心。
1、有感情地朗讀全文，說說學了這篇課文，你有什么想法？
2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們該怎么辦？
（1）號召學生遇到“災(zāi)難”要頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己、對生活從滿信心。
（2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
頑強抗爭。
關(guān)愛他人。
艾滋病是由人類免疫缺陷病毒所致的一種傳染病，它會導(dǎo)致機體免疫功能破壞，由此而產(chǎn)生一系列機會性感染和惡性腫瘤，或其他威脅生命的表現(xiàn)。艾滋病最初發(fā)現(xiàn)于1981年中期。當時在紐約、洛杉磯及舊金山相繼發(fā)現(xiàn)在年輕的健康男性同性戀者中發(fā)現(xiàn)，艾滋病自發(fā)現(xiàn)以來，呈迅速擴散趨勢，發(fā)病人數(shù)持續(xù)增加。截止2001年6月底，我國報道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。傳播途徑共有3種，主要通過注射途徑和性接觸傳播。近年來由于女性患者的增加，母嬰傳播日趨重要。
上一頁??[1]??[3]??下一頁。
一、教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
4.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學重、難點。
2.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
三、教具準備。
多媒體。
四、教學過程。
〈一〉導(dǎo)入新課：
1.師：同學們，什么叫斗士？
2.生：勇敢面對困難的勇士。
3.師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。
4.今天，我們一起學習第15課——（學生齊讀《艾滋病小斗士》），
看到這個題目，你有哪些疑問？
5.學生自由回答。
6.師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文。
〈二〉、檢查預(yù)習：
出示生詞，讀一讀。
〈三〉、初讀課文，整體感知。
1.自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）。
2.學生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強與病魔做斗爭，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）。
〈四〉細讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）細讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”
1.出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。
2.師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）。
3.所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。
4.學生自讀并思考。
5.討論交流：
（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”
（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日?！?BR> （3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡?！?BR> （當學生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）。
（4）“9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數(shù)老師、學生和家長的反對，還在當?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛?。?BR> （教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）。
當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學生想象一下，說一說）。
當恩科西好不容易走進課堂，準備和同學們在一起的時候，大多數(shù)的學生是什么反應(yīng)？（學生想象一下，說一說）。
當恩科西第二天準備繼續(xù)上學的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學生想象一下，說一說）。
（二）細讀第5，6，7自然段，感悟“抗爭”
討論交流。
1.出席艾滋病研討會，不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？
教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
2.那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）。
師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。那么，哪位同學能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈?！?BR> 學生：思考、自由發(fā)言。
教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強地與病魔抗爭，令人感動。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗爭。這抗爭其實在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
3.對未來充滿希望。
師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）。
過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強斗爭，令人感動。可是艾滋病冷酷無情。恩科西的病情開始——（學生齊讀第8自然段）。
（三）學習第8，9自然段，感悟“關(guān)注”
1.教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學生讀）。
2.讀了這段話，你的體會是什么？
3.他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請大家抓住有感情地讀一讀。
（安南：感嘆。曼德拉：痛切）。
〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。
1.同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭、自強不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2.那么，做為一名普通的小學生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。
（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）。
不幸。
抗爭（頑強不屈、有愛心）。
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艾滋病小斗士讀后感篇十二
20xx年6月1日，一位身患艾滋病的12歲南非男孩去世了。對于他的死，無數(shù)人感到惋惜，他是誰？他就是艾滋病小斗士———恩科西。
今天，我讀了《艾滋病小斗士》一文，不禁被恩科西勇敢頑強的精神和愛心深深地打動了。小恩科西一出生就攜帶著艾滋病病毒，而且母親也失去了生命。面對不幸，恩科西不是悲觀消沉，而是坦然面對，頑強抗爭，并且還有當艾滋病專家的夢想。
當我讀到“他得知自己的病情后……”時，我想：恩科西會不會因為艾滋病而對生活失去信心呢？他能忍受得了么？當我讀到下面時，我對他更加敬佩了，他居然能忍受住病痛的折磨，不僅如此，他還向世界呼吁接受和愛護艾滋病人。他的話不僅震撼了各國代表，更震撼了我的心靈。
是的，雖然恩科西已經(jīng)離我們遠去了，但我相信：我們學習了他的精神，我們就會變得勇敢；我們學習了他的愛心，社會就會更加和諧。
恩科西永遠活在我們心中！
艾滋病小斗士讀后感篇十三
一、教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
4.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學重、難點。
2.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、什么叫斗士？（勇敢面對困難的勇士。）。
3、他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。
4、同學們，對于艾滋病，你們有哪些了解？
5、出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片，能描述一下你所看見的嗎？
6、聽了大家的描述，真的感覺到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。
（艾滋病簡介:艾滋病全稱為獲得性免疫缺陷綜合征（aids），是由一種名為“人類免疫缺陷病毒（hiv）所導(dǎo)致的疾病。艾滋病病毒（hiv）是一種能生存于人的血液中并攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。它把人體免疫系統(tǒng)中最重要的t4淋巴細胞作為攻擊目標，大量吞噬、破壞t4淋巴細胞，從而使整個人體免疫系統(tǒng)遭到破壞，最終人體喪失對各種疾病的抵抗能力而導(dǎo)致死亡?？茖W家把這種病毒叫做“人類免疫缺陷病毒”。）。
7、讓我們懷著對艾滋病小斗士的深深敬佩再次齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習情況。
1、預(yù)習了這篇課文后，你知道了什么？
2、出示生詞，讀一讀，正音并相機理解，指導(dǎo)寫字。
攜帶仁慈嬰兒遭到軒然大波（高高涌起的波濤。）不懈努力虛弱病魔。
曾經(jīng)（zengceng）呼吁孕婦（指導(dǎo)書寫）纖弱（qianxian）。
3、指名分小節(jié)讀課文，集體正音。
4、根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么。
（恩科西艾滋病不是……而是……一邊……一邊……）。
三、感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸。
1、恩科西究竟遭遇到了怎樣的不幸，承受了什么樣的痛苦呢？自讀2、3、4段，劃出有關(guān)語句，說說你讀后的感受，注意重點詞語。
n恩科西一出生就攜帶滋艾病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。
（“一出生”體會恩科西患病的無辜性，“不久”體會他失去母親的悲慘遭遇）。
n在南非，每天都有近200名攜帶滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
（從數(shù)據(jù)中感受艾滋病病毒的可怕，從而體會恩科西的不幸）。
n小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。
（“挺”是什么意思？可以換成“堅持”嗎？從這個詞你看出了什么？）。
這時，恩科西的養(yǎng)母說話了：“。”望著這一切，小恩科西。
（四人一組討論后指名說，注意人物說話的語氣、神態(tài)和動作）。
（2）現(xiàn)在誰再來說說軒然大波的意思？（比喻大糾紛，大風波）。
3、自讀，指名讀。（注意突出重點詞語）。
4、齊讀：同學們很會讀書，讀出了自己的感悟，讓我們一起讀這部分，體會艾滋病給恩科西帶來的不幸。
第二課時。
1、通過第一課時的學習，你對故事的主人公恩科西已經(jīng)有了哪些了解？
2、指名讀2、3、4小節(jié)。
3、過渡：面對如此的厄運，恩科西絕望退縮了嗎？他是如何做的呢？
4、學習第5小節(jié)（出席艾滋病研討會，不斷呼吁）。
（1）讀這一自然段時，哪些詞語給你留下了深刻的印象？從中你領(lǐng)悟出什么？
（2）坦然：恩科西是怎樣坦然面對生活的呢？
（3）纖弱：在這種情況下，小恩科西想到的是什么？
（4）指導(dǎo)朗讀：讓我們一起幫助堅強的恩科西向世界呼吁……。
5、學習第六小節(jié)（出席2000年的艾滋病大會）。
（2）是啊，此時的恩科西已是骨瘦如柴、極其虛弱了。但他依舊在與艾滋病搏斗著。再讀一讀這一自然段，說說哪些語句最讓你有深刻感受？（重點指導(dǎo)朗讀恩科西的發(fā)言）。
（3）誰能有纖弱而堅強的聲音讀一讀恩科西的發(fā)言？
（4）聽了他的發(fā)言，你被震撼了嗎？
（5）指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)：恩科西的發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心聲，這其實是在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。齊讀。
6、學習第7小節(jié)（面對隨時會結(jié)束的生命，卻依舊憧憬未來）。
（1）指名讀恩科西的話。
（2）從他的話中，你感受到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：帶者這種感受一起來讀一讀恩科西說的話。
二、培植戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。
1、引讀第8自然段，熱愛生活，頑強斗爭，這樣的恩科西讓我們所有人動容，可是，艾滋病冷酷無情。2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
2、你是帶者怎樣的心情讀完這段話的？
3、聯(lián)合國秘書長安南和南非前總統(tǒng)曼德拉又是怎樣看待這件事的？請帶著悲痛惋惜的心情讀一讀他們的話（自讀，指名讀）。
4、現(xiàn)在你了解為什么恩科西被稱為“艾滋病小斗士”了嗎？
（1）了解了恩科西的故事之后，對于現(xiàn)在社會上的艾滋病患者，你想說些什么呢？
（3）作為一名普通的小學生，我們也會面臨困苦和磨難，你能聯(lián)系實際說說該怎樣面對嗎？（身體不舒服時，心情不好時，家里有困難時……）。
6、總結(jié)：珍愛生命，關(guān)愛生命，這是我們永遠的話題！
我并不想成為多么有名的教育家，只希望在我的教育引導(dǎo)下，孩子們都能健康快樂的成長。
板書：
不幸。
抗爭（頑強不屈、有愛心）。
艾滋病小斗士讀后感篇十四
教學重難點。
教學設(shè)計。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學們，自古以來，但凡能夠勇敢地面對困苦和磨難的人，我們尊稱他們是“斗士”。他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。
今天，我們一起學習一篇新的課文。?板書課題。
二、明確目標。
三、自學指導(dǎo)。
1.朗讀課文并理解其中較難理解的詞語。
2.默讀課文，想想課文能分為哪幾個部分？
3.說說自己讀了課文后了解哪些？
4.用一、兩句話說說課文主要寫了什么？
四、檢查反饋，交流點撥。
1、交流自學內(nèi)容。
2、點撥指導(dǎo)存在的問題。
3、總結(jié)學習方法。
五、拓展提高。
自己收集有關(guān)艾滋病的資料。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
聽寫生字詞：攜帶?軒然大波?虛弱?遭遇。
校對、訂正。
二、明確目標。
三、自學指導(dǎo)。
（一）精讀2－4自然段，感悟恩科西的“不幸”
2.出示一組艾滋病兒童的圖片。能描述一下你所看見的嗎？
3.恩科西遭遇到了怎樣的不幸、承受了什么樣的痛苦呢？自讀課文的2－4自然段，找到有關(guān)語句，說說你讀后的感受。
自讀思考。
4.交流討論：
（二）精讀課文5－7自然段，體會恩科西的“抗爭”
1.面對如此的厄運，恩科西絕望退縮了嗎？他是如何做的呢，5－7自然段中分別講述了恩科西所做的三件事，讀一讀，從中體會。
2.討論交流：
（1）艾滋病研討會上，向世界呼吁。
（2）國際艾滋病大會上，震撼人心的發(fā)言。
（3）面對隨時會結(jié)束的生命，卻依舊憧憬未來。
（三）精讀課文8－9自然段以及第一自然段。
讀了這段話，你有什么感受？
四、升華主題。
學習了這篇課文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就請你從下面的這幾個話題中，選擇一個你最深有感觸的，把你的想到的寫下來。
（1）恩科西的一生雖然短暫卻璀璨，你想對天國的恩科西說些什么呢？
（4）作為一名普通的小學生，我們也會面臨困苦和磨難，你想對自己說些什么呢？
五、拓展提高。
真愛生命、關(guān)愛生命，這是我們永遠的主題。收集相關(guān)資料。
艾滋病小斗士讀后感篇十五
師：各位同學，今天老師很高興走進我們xx班，跟大家一起學習。老師已經(jīng)跟同學們學習了一篇課文，一起讀課題——艾滋病小斗士。下面我們就接著陳老師的話題繼續(xù)學習這篇課文，再一次走近艾滋病小斗士——恩科西，通過文中的文字，走入恩科西的內(nèi)心。
通過上一節(jié)課的學習，我們知道了恩科西是怎樣的一個孩子？請哪位同學說？可以打開課本。
生：課文主要寫了一位南非黑人小男孩恩科西，面對可怕的艾滋病，不是悲觀消沉，而是坦然面對生活，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人事跡。
……。
師：老師從你剛才的發(fā)言中聽到了：可怕的艾滋病、頑強地抗爭、關(guān)心患病的其他人。是啊，恩科西是不幸的（板書：恩科西的不幸），但是他坦然面對生活，頑強地與病魔作斗爭（板書：頑強地抗爭），同時他又能夠不顧自己隨時可能死亡的虛弱身體，關(guān)心和他一樣患有艾滋病的婦女和兒童（板書：關(guān)心患病的他人）。
……。
【簡評】在簡單的復(fù)習中理清課文的層次，目的在于整體上把握課文內(nèi)容，為下文的開展做好鋪墊。
師：下面，請同學們很快地瀏覽課文，找出文中能夠說明恩科西不幸的語句，圈圈點點，并想想理由，可以在文中語句旁邊寫寫。
生：恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒……。
生：……這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
師：讀讀這句話，可以換成別的詞嗎？哪一個好？為什么？好一個挺字，讓我們感受到了小恩科西的頑強，真不愧為艾滋病小斗士?。?BR> 生：……被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。
師：全世界現(xiàn)在患有艾滋病的人達到4030萬，其中有300萬兒童，有2500萬人死于艾滋病，每天死于艾滋病的人有8000人，平均每分鐘就有一個兒童死于艾滋病，每分鐘有4名兒童染上艾滋病。我國現(xiàn)有艾滋病人65萬。南非曾經(jīng)每9人中就有一人是艾滋病患者。
師：除了病魔對身體的折磨以外，小恩科西還遇到了怎樣的不幸？
生：……。
師：是啊，由于對艾滋病的不了解和當時政府對艾滋病的態(tài)度，人們歧視艾滋病患者，對艾滋病人另眼相待。你想，當別人用歧視的目光看著你的時候，你的內(nèi)心是多么的痛苦?。?BR> （引讀）但是小恩科西卻能坦然地面對，頑強地與病魔抗爭。
請同學們認真默讀5－7自然段，找出哪些語句最能反映恩科西頑強的與病魔抗爭和不顧自己虛弱的病體關(guān)心和他一樣患有艾滋病的婦女和兒童？圈劃出來，也可以在旁邊作批注。
生：“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病?！?BR> 師：“自己的病情就是——？”?這是怎樣的病情？
生：身體十分虛弱，隨時可能死去。
“隨時”就是——時時刻刻。恩科西的病情非常嚴重，身體虛弱到了極點，真是朝不保夕，也許剛才還在說話，眨眼間就閉上了眼睛，永遠地離開了人世！
生：覺得痛苦。受不了打擊。愁眉苦臉，唉聲嘆氣。無精打采。對生活失去信心。缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。軟弱無能。
師：一句話——悲觀消沉?？啥骺莆髟鯓颖憩F(xiàn)——他并沒有因此而悲觀消沉，而是開始……（讀好這句話）（板書：坦然面對）。
……。
生：“他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”
師：這句話話在文中起到什么作用？
生：過渡句，起到承上啟下的作用。
師：我們知道一般過渡句在連接段與段的地方，但是課文中卻在中間，所以我們學習也要不斷分析，精心鉆研。讀好這句話，這里采用了關(guān)聯(lián)詞語“一邊……一邊……”請你想想，可以換一對關(guān)聯(lián)詞語嗎？比如“不僅……而且……”讀一讀。
……。
師：怎樣關(guān)心的呢？
生：“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童?！?BR> 生：他說：“……”
生：他還說：“……”
師：（指導(dǎo)朗讀）怎么呼吁？（板書：不斷呼吁）向誰呼吁？呼吁什么？——真不愧是——艾滋病小斗士。
小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。
……。
師：小恩科西的頑強抗爭和關(guān)心和他一樣患有艾滋病的人，還表現(xiàn)哪兒？讀第七自然段（板書：夢想未來）。
——真不愧是艾滋病小斗士。但是（師讀第八小節(jié)）他在靜靜離開的時候還試圖向人們發(fā)出微笑，但是實在沒有力氣了。
難怪兩位世界著名的領(lǐng)導(dǎo)人，一位是聯(lián)合國秘書長安南，一位是南非前總統(tǒng)曼德拉。（出示兩位的話，指導(dǎo)朗讀）。
生：……。
師：讓我們記住艾滋病小斗士——恩科西吧。（在題目下寫“恩科西”）。
【課后反思】。
之一：教師如何運用多種形式突出重點？
《艾滋病小斗士》一文中，恩科西的遭遇固然不幸，但他的抗爭精神，尤為難能可貴，值得“放大”、贊揚、倡導(dǎo)。就這個教學片斷而言，我通過“坦然”這個關(guān)鍵詞來達到目的。一是運用對比。讓學生通過自己的感受與恩科西的所作所為對比。二是啟發(fā)想象。讓學生大膽想象恩科西學習、生活、吃藥等方面的情況，還想象他的心理世界。三是善于“引讀”。表現(xiàn)出恩科西的不幸、可憐，激發(fā)學生的同情之心。在這三點上，這節(jié)課的收獲是比較大的。
之二：能否放手讓學生說得多？
這節(jié)課上下來，總的感受是還是我說得比較多。因此我在想，“課標”中。
對高年段提出了這樣的教學要求：1、體會詞句的感情色彩和表達效果。2、能揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。針對這樣的教學要求，我想作為教師，首先應(yīng)該只有學會大膽放手，讓學生暢所欲言。其次學會傾聽學生的回答，緊抓學生回答中的要點結(jié)合課文的語言文字展開，這樣既放手了學生，又緊扣了文章的語言文字，以本為本。同時也鍛煉了老師的教育機智。我以后應(yīng)該朝這個目標努力。
之三：能否讓學生讀得多？
這里的“讀”不是指朗讀課文中的語言文字，而是能否通過這篇文章的學習，讓學生多讀些與此類文章相類似的作品。我與學生讀了文章的原作，以及與此相關(guān)的文章，意在提高學生的閱讀儲備。
艾滋病小斗士讀后感篇十六
今天我讀了《艾滋病小斗士》一課不禁被恩科西勇敢頑強的精神和愛心深深地打動了。小恩科西一出生就攜帶著艾滋病病毒而且母親也失去了生命。面對不幸恩科西不是悲觀消沉而是坦然面對頑強抗爭并且還有當艾滋病專家的夢想。當我讀到“他得知自己的病情后……”時我想：
恩科西會不會因為艾滋病而對生活失去信心呢？他能忍受得了么？
當我讀到下面時我對他更加敬佩了，他居然能忍受住病痛的折磨不僅如此，他還向世界呼吁接受和愛護艾滋病人。20xx年7月，小恩科西在國際艾滋病大會上的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。同時，也震撼了我們的心靈。他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?BR> 他還說：“人們不應(yīng)該對艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！睆倪@里，我能體會到：小恩科西是為了呼吁人們要關(guān)心艾滋病人，不要對他們另眼相看。因為他們也是人，他們也同我們一樣，需要他們身邊人的關(guān)愛。
小恩科西，我們一定會實現(xiàn)你的愿望，我們會關(guān)心他人，擁抱艾滋病兒童。我們相信，總有一天艾滋病會消失的。而且，我也會像你一樣，頑強拼搏、樂觀向上，坦然地面對生活的！他的話不僅震撼了各國代表更震撼了我的心靈。讀完全文我的眼睛濕潤了。恩科西的故事讓我想起我們和小恩科西形成了鮮明的對比。
我們不覺得羞愧嗎？是的雖然恩科西已經(jīng)離我們遠去了但我相信：我們學習了他的精神我們就會變得勇敢；我們學習了他的愛心社會就會更加和諧。恩科西永遠活在我們心中！
艾滋病小斗士讀后感篇十七
今天我讀了《艾滋病小斗士》這篇課文，它講了一個叫恩科西的男孩從小患上了艾滋病，但他頑強地與病魔作斗爭，還號召人們關(guān)心艾滋病人的故事。
從課文中我了解到艾滋病十分可怕，通過查閱資料，知道艾滋病是一種破壞人的免疫系統(tǒng)，使人體喪失抵抗各種疾病的能力的一種終生傳染病，主要通過血液、吸毒、母嬰等關(guān)系傳播。目前國際醫(yī)學界至今尚未研究出防治艾滋病的有效方法。
恩科西從小帶有艾滋病病毒，沒有童年的歡樂，但他沒有向病魔低頭，他一面頑強地和病魔作斗爭，一面呼吁大家關(guān)心艾滋病人，他和病魔頑強抗爭的事跡傳遍了大江南北，他有幸被邀請在南非舉行的國際艾滋病大會上發(fā)言，在臺上，他說：“……我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！边@句話說出了艾滋病患者的心聲，震撼了全世界人民的心聲。
但是現(xiàn)在世界上有很多人歧視艾滋病患者，認為艾滋病患者碰都不能碰一下，所以小恩科西才會在上學問題上受到歧視，雖然在媒體和養(yǎng)母的不懈努力下，他終于上了學。但是恩科西的身體非常虛弱，生命隨時可能結(jié)束，他熱愛生活，珍惜生命，無時無刻不在夢想未來，他說：“等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人?！?BR> 雖然恩科西在與艾滋病斗爭的過程中閃現(xiàn)出人性的光輝，但是疾病仍然奪去了他的生命，恩科西死后，南非前總統(tǒng)曼德拉悲慟地說：“……一個人究竟該怎樣面對天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！?BR> 我讀完課文，被恩科西頑強的精神和珍惜生命的舉動深深打動，以后我要向他學習，決不讓一分鐘白白流過。
艾滋病小斗士讀后感篇十八
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞。
3、默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學重難點：有感情朗讀課文，科學認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
第一課時。
課前準備：了解非洲人民的生活狀況；了解艾滋病的一些知識，如傳播途徑；感知艾滋病的可怕。
教學過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、揭示課題，指名朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文。(要求讀準字音，讀好長句)2、檢查學生自學生字，新詞情況。
3、指名學生分段朗讀，指導(dǎo)讀好長句。4、生再讀課文，思考相關(guān)問題。
5、思考質(zhì)疑的問題。
（1）全文的主體部分是按什么順序?qū)懙?？依?jù)是什么？
（2）請用一兩句話說說課文主要內(nèi)容。
（3）你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人？（4）學生自讀后互相交流。
三、學習第一自然段。
1、學生自讀（1）通過第一段，你知道了什么？（2）思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關(guān)注”(指導(dǎo)學生結(jié)合重點詞語“勇敢的聲音”、“頑強抗爭的小斗士”、“失去……失去……”理解。了解反襯的寫法)。
四、綜合訓練。
指導(dǎo)書寫：“攜”的右下“乃”先寫橫折折彎鉤，再寫撇?！霸狻钡墓P畫較多，要注意筆順，并寫好“走之旁”。
五、拓展延伸。
觀察兩幅彩色插圖：找到相應(yīng)的文章，圖文結(jié)合，加深理解。
六、教學反思：
第二課時。
課前準備：搜集與命運抗爭、與困難斗爭的勵志的名人名言。
一、復(fù)習導(dǎo)入：1、寫生字詞。2、學生說說這一課的大致內(nèi)容。
二、精讀課文，感悟內(nèi)容。
1、細讀課文第二、三、四自然段，感悟“不幸”。2、讀悟課文第2段。生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么3、讀悟課文第三、四段。
感悟方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學生抓住相關(guān)詞語，體會艾滋病的瘋狂可怕，體會恩科西不幸中的僥幸。(如第三段中抓住“每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二個生日，也許是，最強的，竟然，一直挺到”體會出得了艾滋病的不幸。)。
4、指導(dǎo)學生有感情地朗讀。5、細讀課文第五、六、七段,感悟“抗爭”
結(jié)合第一段，細讀課文第八、九段，感悟“關(guān)注”
5、指導(dǎo)學生在朗讀的基礎(chǔ)上用學習三、四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文。
三、聯(lián)系實際、培植信心：1、學生有感情地朗讀全文。2、學完課文你有什么想法？（人生不如意之事常有，遇到挫折、疾病等“災(zāi)難”應(yīng)該怎么辦？）。
四、總結(jié)：不管我們遇到什么困難和災(zāi)難，都要頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己對生活充滿信心。我們還要同情，幫助遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
（頑強抗爭，珍愛生命，熱愛生活，對自己，對生活充滿信心。）。
（同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”敵人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。）。
六、作業(yè)設(shè)計。
在《上下五千年》讀本中找?guī)讉€面對困難，不屈不撓奮斗的人物故事讀一讀。
不幸。
小恩科西???抗爭（頑強不屈、有愛心）。
關(guān)注。
八、教學反思：