語文學(xué)習(xí)需要注重理解和運用。寫總結(jié)時要注重審題,明確總結(jié)的目的和對象,遵循寫作規(guī)范和要求,做到準(zhǔn)確、簡潔、明了。接下來是一些總結(jié)片段,您可以根據(jù)需要進行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼稀?BR> 學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇一
1.喜愛參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣。
2.能為自己做簡單的周運動計劃,了解多運動對身體有好處。
1.戶外活動器械(塑料杠鈴、呼啦圈、平衡木、小推車、籃球等)。
2.幼兒用計劃表格每人一張,教師用計劃表一張。
總結(jié)預(yù)防疾病的方法,多喝水能夠及時補充水分,使身體中的病菌隨小便排出,多吃水果,補充維生素,多運動,能夠提高身體提抗疾病的潛力,能使小朋友身體長高長結(jié)實,還能鍛煉小朋友的反應(yīng)潛力,變得很聰明。
二、鼓勵幼兒交流明白的運動方式及運動器械的玩法。
1.請幼兒說說你都做過哪些運動。
2.鼓勵幼兒說出塑料杠鈴、呼啦圈、平衡木等器械都能夠怎樣玩,還有哪些不同的玩法。
三、教師介紹自己的運動計劃,引導(dǎo)幼兒制定自己的運動計劃。
1.教師按照一周7天的時間順序介紹自己的運動計劃,包括運動器械和運動資料。
2.引導(dǎo)幼兒說說自己想制定怎樣的運動計劃,要求幼兒計劃要完整,資料包括多種器械、運動方式和在幼兒園、家中運動的不同資料。
四、幼兒開始制定自己的運動計劃。
1.幼兒制定計劃,教師巡回觀察幼兒的完成狀況,適時的給予幫忙和指導(dǎo)。
2.引導(dǎo)幼兒相互展示交流自己的運動計劃。
五、討論運動時要注意的安全。
1.小朋友運動的時候要注意哪些安全。
2.在運動的時候就應(yīng)怎樣保護自己。
活動延伸:。
1.把幼兒制定的運動計劃布置成班級的春季運動專欄。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇二
書籍是人類進步的階梯,人們想要增長見識,提高文化素養(yǎng)的最好辦法就是增加閱讀量。幼兒時期的閱讀對人的一生具有重要影響,幼兒教師要充分認識到這一點,從幼兒園教育入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,強化幼兒的閱讀水平,為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
我國在新《綱要》的內(nèi)容中,明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系,提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。由此可見,對幼兒進行早期閱讀是很有必要的,也是非常有意義的。
一個人閱讀能力培養(yǎng)的最佳期不是父母通常認為的小學(xué)階段,而應(yīng)該是3-6歲這一孩子記憶力和語言學(xué)習(xí)能力的黃金時期。早期閱讀可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋,對幼今后的成長進步產(chǎn)生重要的作用,是幼兒增長知識、開闊眼界和陶冶情操的有效途徑,它對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠的影響。
一、構(gòu)建閱讀環(huán)境,提高幼兒閱讀興趣。
構(gòu)建輕松自由的閱讀環(huán)境,保證幼兒主動閱讀,感受語言魅力,這是新的教育環(huán)境下對幼兒閱讀教育的根本要求。幼兒教師在構(gòu)建閱讀教育的環(huán)境時,要為幼兒提供相對寬松愉悅的環(huán)境,讓幼兒能夠和足夠的閱讀信息進行交流和溝通,以此強化幼兒的閱讀興趣。
教師可以把教室的所有物品都用漢字標(biāo)出名稱,要在日常教育工作中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些物品??梢栽谑覂?nèi)外張貼一些簡單的標(biāo)語,隨時引導(dǎo)幼兒理解并按照要求遵守如在門口寫“請慢些走”,在洗手間的水龍頭上部寫上“別忘了把我關(guān)上”;另外可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點在零食區(qū)把幼兒喜歡的零食用漢語標(biāo)注出來,這樣就會加深幼兒的理解。這樣隨時隨地的文字語言教育,能夠刺激幼兒對文字的接受水平,長時間的堅持會讓幼兒認識更多的文字,掌握更多語言,強化其對語言的理解能力,激發(fā)其閱讀的興趣。
二、構(gòu)建和諧輕松的閱讀氛圍,引導(dǎo)幼兒體驗閱讀樂趣。
教師要以幼兒為主體構(gòu)建新的閱讀環(huán)境,讓幼兒通過和環(huán)境的互動產(chǎn)生閱讀興趣,提高自身的閱讀能力。教師可以搜集并整理幼兒在閱讀一些作品之后表達出來的看法,將其整理成文字打印出來,激發(fā)幼兒對彼此閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,隨之產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望,教師可以在教室內(nèi)單獨設(shè)立一個角落展示學(xué)生喜歡閱讀的作品,為學(xué)生創(chuàng)造交換閱讀的條件。另外教師可以選擇一個活動室設(shè)定特殊一些故事情景,包括童話故事或神話故事,在場景設(shè)定、背景音樂和故事錄音等內(nèi)容的配合下,讓幼兒仿佛身臨其境感受故事的內(nèi)容和情感,組織幼兒通過閱讀理解故事內(nèi)容,自主表演加深對故事的理解,這對幼兒的閱讀能力和語言表達能力的提高都有積極的作用。
三、組織閱讀活動強化日常生活的應(yīng)用。
1.設(shè)置懸念,激發(fā)閱讀興趣。
幼兒教師在引導(dǎo)幼兒展開閱讀的.時候,可以為幼兒設(shè)定一定的懸念,比如在講故事的時候教師可以在故事情節(jié)比較緊張的時候停下來,讓學(xué)生猜一猜故事的后續(xù)發(fā)展。教師也可以組織學(xué)生對現(xiàn)有的故事情節(jié)展開討論,猜測后面的故事情節(jié),然后帶領(lǐng)學(xué)生打開圖書找到答案。另外教師可以先完整的講述故事內(nèi)容,之后再講一遍讓學(xué)生聽,教師可以特意漏掉一些故事情節(jié),讓學(xué)生找出漏掉的內(nèi)容并用自己的話補充出來。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗,引發(fā)閱讀思考。
幼兒的閱讀水平會受其之前的生活經(jīng)驗所影響,教師要結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗找出符合幼兒身心發(fā)展的閱讀內(nèi)容,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒和閱讀材料當(dāng)中相似的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實和書本的內(nèi)容結(jié)合起來,引發(fā)幼兒的思考。
3.結(jié)合圖片和多媒體,增加閱讀活動。
看圖是幼兒喜愛的活動,因此閱讀活動中多引導(dǎo)幼兒觀察圖片,對于提高幼兒閱讀興趣具有積極的意義。同時,可以利用幼兒熟悉圖片、樂于接受圖片、樂于通過圖片學(xué)習(xí)的特點,在進行閱讀活動時,給文字配上形象生動的小圖片,使幼兒手口一致地閱讀,這種方法可以緩解幼兒由于懼怕文字而降低閱讀興趣的問題,對幼兒的閱讀活動起到“拐杖”作用。
四、通過游戲展開教學(xué),重視閱讀分享。
因為年齡特點的影響,幼兒最喜歡的活動就是游戲,幼兒教師可以通過一些充滿童趣的語言帶領(lǐng)學(xué)生展開閱讀。教師可以讓孩子們戴上頭飾,拿上道具表演故事時,臺上臺下相互呼應(yīng),樂不可支,幼兒對這些游戲的濃厚興趣,不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學(xué)習(xí)中去,以輕松、愉快的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣,提高兒童的閱讀能力。
五、引導(dǎo)家長構(gòu)建良好的家庭環(huán)境。
家庭是對孩子產(chǎn)生影響最大的環(huán)境,父母是對孩子影響最早的人,所以,我們要從家庭入手培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。想要提高孩子的閱讀興趣,家長可以從以下幾方面入手,首先家長要結(jié)合孩子身心發(fā)展的基本特點,為孩子選擇一些適合其成長特點的閱讀書籍。家長可以將書籍的內(nèi)容講給孩子聽,在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時強化幼兒的閱讀興趣;其次,當(dāng)家長給孩子講了一定數(shù)量的故事之后,孩子就有了自己創(chuàng)作故事的欲望。家長要耐心的聽幼兒自編的故事,同時肯定孩子的創(chuàng)新思想。
在幼兒講完一個故事后,家長還可以鼓勵并和孩子交流對故事的看法,這對幼兒表達能力的提高也有積極的作用。父母的引導(dǎo)對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣有很積極的作用,家長要和孩子共同參與到閱讀活動當(dāng)中,共同感受閱讀的樂趣。在家庭生活中,家長要為幼兒創(chuàng)造絕對自由寬松的閱讀環(huán)境,保證幼兒更加主動積極的進行閱讀,以此提高自身的閱讀能力。
結(jié)論:幼兒閱讀教育會對人的一生產(chǎn)生重要影響,它是幫助幼兒實現(xiàn)知識累計、開拓見識、陶冶情操的重要手段,對幼兒初級語言能力的形成有重要影響。幼兒教師只有激發(fā)幼兒的閱讀興趣,就能有效的開展閱讀教學(xué),以此強化幼兒的閱讀水平和能力,為其日后的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇三
主要行為自理能力差,不懂的與人交往。
家庭背景生長在一個完整的,富裕的家庭,由于家長的過分溺愛,導(dǎo)致幼兒自理能力,社交能力差。
分析與診斷因為是獨生子女,平時少有和其他小朋友接觸,什么事都有大人幫忙,自己不會做什么事情,來到幼兒園,一下子看到周圍的'環(huán)境全變了,全是自己不熟悉的人,不敢去和陌生的小朋友接觸;還要自己學(xué)會做一些平時由家長代勞的事,而自己又不會做??粗鴦e的小朋友能開開心心的玩,覺得自己比不上別的小朋友。
輔導(dǎo)策略通過分析原因,發(fā)現(xiàn)這些問題都是現(xiàn)在幼兒普遍存在的問題,我針對幼兒的特點,幫助幼兒樹立信心,讓他知道,別的小朋友也很喜歡他,老師也很愛護他。在生活上對他做到更多的關(guān)愛,慢慢讓他感受到在幼兒園和在家里一樣,有這么多關(guān)心和愛護他的人,有這么多和他一樣可愛的小伙伴。充分利用班集體這個特別的教育資源開展影響教育,讓其他小朋友主動去影響和幫助他。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇四
摘要:學(xué)前教育的必要性“教育要從娃娃抓起?!边@是改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志在談到教育問題時說過的一句話。幼兒階段是人生的起始階段,在這一時期內(nèi),良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和文明行為都將對幼兒日后的健康成長和身心發(fā)育產(chǎn)生深遠而重大的影響,因此良好的幼兒學(xué)前教育將直接影響到幼兒一生的品格與行為。
目前在我國學(xué)前教育繁榮快速發(fā)展的同時,也伴隨著一些不和諧的音符,例如一些不科學(xué)的教育理念、死記硬背的教育內(nèi)容和揠苗助長式的教育方法。從長遠來看,上述做法不僅會挫傷家長對所有學(xué)前教育的信任,更重要的是會阻礙幼兒的全面發(fā)展。因此本文將就如何開展學(xué)前教育展開論述。
開發(fā)智力,也就是培養(yǎng)幼兒的語言和非語言能力,包括觀察力、記憶力、詞匯量、理解力、解決問題的能力、抽象推理能力、視覺驅(qū)動能力等等。培養(yǎng)幼兒的語言能力,首先應(yīng)著手聽,美國當(dāng)代心理學(xué)家勞倫斯?沙皮羅認為,故事是影響幼兒思維的最好方式。多聽有三點好處:(1)在反復(fù)聽的過程中,可以不斷加深對語句和語境的理解,迅速提高閱讀能力。(2)擴大幼兒的詞匯量,一切智慧的根源都在于記憶,每天重復(fù)相同的詞匯和句型,不斷刺激幼兒大腦里的詞匯庫,可以使幼兒的記憶力迅速發(fā)展,同時也有助于掌握準(zhǔn)確而規(guī)范的表達方式。長期堅持不懈,幼兒的語言能力,記憶力,詞匯量,理解問題的能力,思維能力都會提高。(3)熏陶高尚的道德情操,故事要多選名著,因為人類各種美好的思想感情,會在潛移默化中塑造他們的靈魂,從中吸取精神營養(yǎng)。
2.打好性格基礎(chǔ),努力提高情商。
美國作家丹尼爾?古爾曼的《情感智力》一書1995年出版以來,“情商(eq)”的概念已經(jīng)深入人心,稍懂一點教育的人都知道,“情商”才是決定人生成功與否的關(guān)鍵。所謂“情商”指的是:良好的道德情操,樂觀幽默的品性,面對克服困難的勇?猓?自我激勵,持之以恒的韌性,關(guān)心他人的善良,善良與人相處,把握自己與他們的情感等等??偠灾侨说那楦泻蜕鐣寄?,是智力因素以外的一切內(nèi)容。情商高可以使智力平平的幼兒最終創(chuàng)建輝煌的人生,情商高低也可以使智力超常的幼兒變成一個平庸的人,性格基礎(chǔ)是早期生活奠定的,最初幾年的生活習(xí)慣,父母態(tài)度,家庭氣氛,以后都會慢慢形成幼兒的性格特點,每一個習(xí)慣在其形成的前幾天特別重要,因此,每件事一開頭就堅持按要求做,不該做的事一開頭就堅決不去做,從不遷就,慢慢習(xí)慣就會形成。
培養(yǎng)意志,發(fā)展自制力,意志是自覺地確定目的,并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動,克服困難,從而實現(xiàn)目的心理過程,堅強的意志,是人們達到目的,獲取勝利的重要條件,幼兒期兒童意志行為還很差,不能較長時間控制自己,幼兒行動的目的性也較差,行動缺乏明確的目標(biāo),往往與直接興趣或需要,個人愿望相聯(lián)系。例如:做好事為了得到一朵小紅花或是為了得到教師的表揚。
3.適宜的教育方式。
了解學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特點,遵循科學(xué)而適宜兒童心理健康發(fā)展的教育方式,采取科學(xué)而適宜學(xué)前兒童身心發(fā)展特點的教育方式有利干孩子數(shù)學(xué)興趣,數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)中創(chuàng)造性的形成與發(fā)揮。也許有人會說,數(shù)學(xué)還需要創(chuàng)造嗎?3加2等于5,還能創(chuàng)造出別的嗎?不錯,3加2的結(jié)果是5,然而,3加2等于5的數(shù)學(xué)問題情境是有很多種的,學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是在各種解決問題的情境過程中發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)量關(guān)系規(guī)律的。對于學(xué)前兒童來講,他們在數(shù)學(xué)活動中的探索的過程遠比很快得出一個結(jié)果重要得多。在解決問題的過程中,孩子體會和理解“加”的含義,并且用自己的方式去解決問題。這種自己主動采取的方式,正是促進孩子數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)前兒童思維靈活性,創(chuàng)造性思維產(chǎn)生與發(fā)揮的重要時刻。
4.言傳身教。
幼兒的思想很單純,對這個世界的認識,基本上還是一片空白。所以對于自己第一個啟蒙老師――父母的言行舉止,尤為上心,父母不雅的一句話,一個動作,都可能誤導(dǎo)到幼兒。家長首先要嚴(yán)格要求自己,做孩子的表率,來影響孩子、教育孩子,平時能夠很好地注意自己的言行舉止,就往往能夠起到潛移默化的作用。如:媽媽看到垃圾桶旁掉了很多餐巾紙,就對正在玩耍的女兒說:“你看,垃圾都掉在地上了,你是想讓家干凈還是不干凈啊?”然后當(dāng)著女兒的面把垃圾揀起來放進垃圾桶。此后有這種情況出現(xiàn),女兒都很自覺地把垃圾扔到垃圾桶。
人們常說:孩子是父母的一面鏡子,有什么樣的父母,就會有什么樣的孩子,父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子,隨著年齡的增長,這種影響就逐漸成一種人生方式。孩子好模仿,思維具體形象,家長的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例,家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊、讓座、不隨地吐痰等到細節(jié)都是如此,要求孩子做到的,父母首先做到,要求孩子不做的,父母一定首先不做。
尊重學(xué)前兒童的認知發(fā)展規(guī)律,就能引導(dǎo)我們真正去理解孩子,真正去尊重孩子、真正去愛護孩子,從而選擇科學(xué)適宜學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與方法。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇五
鋼琴是音學(xué)前教育專業(yè)必修的專業(yè)課之一,準(zhǔn)確定位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),更新教材資料、完善教學(xué)手段,能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀,增強課堂教學(xué)效果,提高鋼琴教學(xué)水平。
1調(diào)查學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)問題。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體,鋼琴是一門技術(shù)活,教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點,教學(xué)活動離不開教學(xué)環(huán)境,教學(xué)設(shè)備是完成教學(xué)活動的必要因素,根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基本沒有學(xué)過鋼琴,大部分的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)鋼琴十分重要,學(xué)前教育專業(yè)的情況不樂觀,大部分學(xué)生不清楚課時教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)備都不夠完善。需要長時間不斷的練習(xí)和鞏固,不利于教師的專業(yè)發(fā)展。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要來源,鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)都是最重要的,是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),要掌握正確的彈奏方法和加強基本功練習(xí),但根據(jù)調(diào)查顯示,教材的使用并沒有突出各自的專業(yè)特點,對歌曲伴奏、自彈自唱的安排有所欠缺。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象,實現(xiàn)教學(xué)目的而采取的教與學(xué)應(yīng)科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法,隨著鋼琴理論研究領(lǐng)域的不斷完善。應(yīng)選擇好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,逐漸探索出多種授課方式,學(xué)習(xí)變得更有意義。在課堂上結(jié)合學(xué)生的實際練習(xí)情況,要合理的選擇,科學(xué)的應(yīng)用。
2分析學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)問題。
成因?qū)W生方面存在的問題,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)琴自主性差,對于鋼琴的學(xué)習(xí)更是零基礎(chǔ),大部分的學(xué)生沒有目標(biāo),考試時只針對了考試的曲目進行練習(xí),學(xué)習(xí)動機并不是對鋼琴自身的喜愛,有的甚至連鋼琴彈奏的坐姿和手型是錯誤的。教學(xué)目標(biāo)方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)期目標(biāo)不了解,對本專業(yè)鋼琴學(xué)科目標(biāo)不清楚,學(xué)生對課時目標(biāo)不明確。教學(xué)環(huán)境方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴學(xué)習(xí)氛圍有待加強,教學(xué)設(shè)別不完善,有時琴房不充足,學(xué)習(xí)氛圍總的來說不是很濃郁,保證不了練琴時間,影響了學(xué)琴的效率。課堂教學(xué)氣氛不佳,老師和學(xué)生的交流不默契,學(xué)生實踐機會太少,缺乏鍛煉,鋼琴的彈奏水平和表現(xiàn)力不強,有待師生的共同努力來提高。教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴相關(guān)課程設(shè)置的問題,學(xué)生的理論知識十分貧乏,只開設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)課程,學(xué)生的音樂理解能力和社會實踐能力低。教材與教學(xué)內(nèi)容方面也存在問題,教師沒有結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特點,導(dǎo)致出現(xiàn)能彈不能教的問題。
教學(xué)方法方面存在的問題表現(xiàn)為采用傳統(tǒng)的“一對二”的個別課教學(xué),教學(xué)環(huán)境封閉,缺乏與外界的溝通與交流,老師更多的是技巧訓(xùn)練方面的指導(dǎo),不可避免地造成重復(fù)勞動,對教學(xué)方法和手段的多樣化缺乏思考,缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和評價的科學(xué)性,個別課教學(xué)使學(xué)生之間缺乏交流,教學(xué)內(nèi)容不會得到擴展,導(dǎo)致了教師資源的極大浪費;數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的弊端表現(xiàn)為教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容基本相同,又受到時間的限制,忽視了學(xué)生的個體差異,教師不能聽完所有的.同學(xué)的回課,學(xué)生的個性得不到發(fā)展;授課方法也存在問題,只采用講授法、示范法及練習(xí)法,應(yīng)該科學(xué)的結(jié)合、大膽的創(chuàng)新,需要更多的方法來輔助教學(xué)才行。教學(xué)反饋方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)評價的方式單一,鋼琴課的教學(xué)效果都不是非常理想,忽視了學(xué)生自評這一重要環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。教師方面存在的問題表現(xiàn)為教育科研水平有待提高,作為教師,應(yīng)該不斷的充電學(xué)習(xí),應(yīng)學(xué)會現(xiàn)代教學(xué)工具的運用學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新時期的教育現(xiàn)狀,提高教師專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。職后繼續(xù)教育有待加強,不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。
鋼琴教學(xué)中,鋼琴是必要的教學(xué)設(shè)備,應(yīng)改善教學(xué)環(huán)境,建立和諧的課堂氣氛,要保證設(shè)施的齊全和維護工作,雙方在教學(xué)過程中配合默契,老師的主導(dǎo)作用是必不可少的。要為學(xué)生提供實踐的舞臺,不管用什么方法,來加強公開演奏的訓(xùn)練。重視鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教學(xué),加強斷奏、連奏、非連奏、跳音,老師就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生要掌握好,告訴學(xué)生彈好雙音也是彈好和弦的第一步。音階的種類非常多,應(yīng)作為技術(shù)訓(xùn)練。保證彈出來的樂音音色和音量流暢,要提前做好預(yù)備動作,要注意每次轉(zhuǎn)指之后新的音區(qū),需要循序漸進。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的練習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生正確的解讀曲目,盡量保持手位的穩(wěn)定和手指工作的秩序,處理好分手練習(xí)與合手練習(xí),尋找到樂曲的技術(shù)難點,專攻這些難點,慢練可以想得更清楚,彈得更準(zhǔn)確,分解練習(xí)時彈好整體的基礎(chǔ)和前提。提高學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,要把一堂課上得精彩,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,科學(xué)合理的選用多種教學(xué)方法,可以適當(dāng)?shù)牟扇∑渌椒▉砼浜辖虒W(xué),提升學(xué)生、思維能力可以采用提問式啟發(fā),教學(xué)應(yīng)該是開放的,應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代化技術(shù)手段,讓學(xué)生自己去查閱]樂曲的參考書,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的鋼琴作品,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,正確的選擇。
科學(xué)合理的運用多種教學(xué)形式,老師和學(xué)生面對面的直接交流,讓學(xué)生在課堂上進行練習(xí)和提問,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和舞臺演奏能力,可以多為學(xué)生提供實踐的舞臺,還可以同學(xué)之間相互評論,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團結(jié)精神。隨著幼教改革的不斷深入,應(yīng)更新鋼琴教材,調(diào)整和拓展教學(xué)內(nèi)容,針對個小組的情況進行相應(yīng)的指導(dǎo)與練習(xí),讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相幫助,鍛煉學(xué)生的心里素質(zhì)和演奏能力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力,提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)。
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學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇六
摘要:本文對幼兒教育中游戲教學(xué)的特點和價值進行了分析,以期更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;游戲教學(xué);價值分析。
隨著社會的不斷發(fā)展,人們對教育的關(guān)注程度逐漸提高,對幼兒的教育也愈來愈早。幼兒教育是人一生中所接受的第一個系統(tǒng)性的教育。游戲是幼兒的天性,在幼兒教育中加入游戲,形成了游戲教學(xué)的模式。根據(jù)陶行知先生所提出的生活教育理論,游戲教學(xué)模式對幼兒德智體美勞全面發(fā)展有積極作用。
一、游戲教學(xué)概述。
教師在對幼兒進行教育的過程中,以游戲為依托,將要教授的知識以游戲的形式表現(xiàn)出來,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,進而使幼兒主動學(xué)習(xí),使幼兒在游戲的過程中潛移默化地學(xué)到相應(yīng)的知識。游戲教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有體驗性、自主性等特點,幼兒在游戲的過程中可自由發(fā)揮,進而使身心得到健康發(fā)展。
二、游戲教學(xué)的特點。
1.游戲教學(xué)的體驗性。
游戲教學(xué)最大的特點在于體驗性,只要幼兒進入到游戲中,就會在特定的游戲氛圍中獲得自己的主觀感受。如在“丟手絹”活動中,坐著的幼兒會對小伙伴手中的手絹有盼望的心理,而拿有手絹的幼兒則有擔(dān)心被追上的緊張以及想將手絹給其他同伴的激動心情。這些思想活動都是幼兒在游戲中自己體驗到的,教師只需從旁引導(dǎo),幼兒就會懂得。
2.游戲教學(xué)的自主性。
游戲教學(xué)中教師只是一個引導(dǎo)者或者游戲的選取者,幼兒才是游戲的主導(dǎo)者。在游戲開始前,幼兒可以自主選擇伙伴、游戲場景和游戲材料。在這個選擇的過程中,幼兒可以與同伴進行協(xié)商,只要達成共識,幼兒就可以改變原有的游戲狀態(tài),根據(jù)自己的興趣制訂相應(yīng)的游戲規(guī)則。游戲?qū)τ趦和臒o限包容性,在游戲教學(xué)中以自主性的方式體現(xiàn),這也是游戲教學(xué)的特點。
3.游戲教學(xué)的虛幻性。
游戲教學(xué)中游戲的內(nèi)容雖是依托于現(xiàn)實生活中的素材,但是又有超脫于現(xiàn)實生活的一面,即虛幻性。例如,角色扮演游戲,游戲的基礎(chǔ)在于幼兒假裝自己的身份是某一個角色,幼兒可以根據(jù)自己的想象賦予所扮演的角色新的特色。游戲教學(xué)的虛幻性充分滿足了幼兒的想象力,并可以將幼兒在現(xiàn)實生活中所接觸到的常識通過游戲體現(xiàn)出來。
三、幼兒教育中游戲教學(xué)的價值。
游戲教學(xué)在幼兒教育中有獨特的價值,其所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所無法企及的。因此,對幼兒教育中游戲教學(xué)價值的分析可以對今后的幼兒教育模式的發(fā)展提供經(jīng)驗方面的支撐。
1.游戲教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效率。
幼兒階段孩子的特點是年齡小、好動,且注意力集中時間較短。游戲教學(xué)則是根據(jù)幼兒以上三個特點定制的教學(xué)模式。在進行游戲教學(xué)時,教師可以將生活中的常識性問題穿插其中,潛移默化地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。幼兒在游戲中注意力集中的時間相對較長。另外,游戲教學(xué)的場地可以設(shè)在室內(nèi),也可以設(shè)在戶外,以滿足幼兒好動的天性。因此,幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)效率較高。
2.游戲教學(xué)可以促進幼兒身心健康發(fā)展。
幼兒對于游戲的熱衷確保了他們的參與度。在進行游戲的過程中,適當(dāng)?shù)谋寂堋⑻S等可以增強幼兒對自身肢體協(xié)調(diào)性的控制。另外,在戶外陽光下進行游戲,也增強了幼兒對環(huán)境的適應(yīng)性,幼兒的體質(zhì)也得到了明顯地改善。游戲教學(xué)模式以游戲為出發(fā)點,幼兒在游戲中會主動與其他小伙伴進行交談,也學(xué)會了傾聽,培養(yǎng)了幼兒的集體意識,有利于幼兒的心理健康成長。
3.游戲教學(xué)可以提升幼兒語言駕馭能力。
在幼兒階段,幼兒除了學(xué)習(xí)常識性知識,更要學(xué)會如何表達自己的想法。如何讓幼兒主動開口是提升其能力的重點及難點。游戲教學(xué)中的角色扮演可以有效解決這一問題。例如,在扮演角色時,幼兒通過對日常生活中該角色的語言特點進行模仿,可了解到接人待物的相關(guān)知識。因此,游戲教學(xué)有提升幼兒語言駕馭能力的作用。
四、結(jié)語。
幼兒教育作為系統(tǒng)教育的起點,其教學(xué)模式的選取是否符合幼兒特點將直接影響到教學(xué)效果。游戲教學(xué)在幼兒教育中有提高學(xué)習(xí)效率、促進幼兒身心健康發(fā)展、提升幼兒語言駕馭能力等作用,值得在幼兒教育中作為重點教學(xué)模式進行推廣。
參考文獻:
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇七
鋼琴是音學(xué)前教育專業(yè)必修的專業(yè)課之一,準(zhǔn)確定位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),更新教材資料、完善教學(xué)手段,能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀,增強課堂教學(xué)效果,提高鋼琴教學(xué)水平。
1調(diào)查學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)問題。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體,鋼琴是一門技術(shù)活,教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點,教學(xué)活動離不開教學(xué)環(huán)境,教學(xué)設(shè)備是完成教學(xué)活動的必要因素,根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基本沒有學(xué)過鋼琴,大部分的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)鋼琴十分重要,學(xué)前教育專業(yè)的情況不樂觀,大部分學(xué)生不清楚課時教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)備都不夠完善。需要長時間不斷的練習(xí)和鞏固,不利于教師的專業(yè)發(fā)展。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要來源,鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)都是最重要的,是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),要掌握正確的彈奏方法和加強基本功練習(xí),但根據(jù)調(diào)查顯示,教材的使用并沒有突出各自的專業(yè)特點,對歌曲伴奏、自彈自唱的安排有所欠缺。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象,實現(xiàn)教學(xué)目的而采取的教與學(xué)應(yīng)科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法,隨著鋼琴理論研究領(lǐng)域的不斷完善。應(yīng)選擇好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,逐漸探索出多種授課方式,學(xué)習(xí)變得更有意義。在課堂上結(jié)合學(xué)生的實際練習(xí)情況,要合理的選擇,科學(xué)的應(yīng)用。
2分析學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)問題。
成因?qū)W生方面存在的問題,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)琴自主性差,對于鋼琴的學(xué)習(xí)更是零基礎(chǔ),大部分的學(xué)生沒有目標(biāo),考試時只針對了考試的曲目進行練習(xí),學(xué)習(xí)動機并不是對鋼琴自身的喜愛,有的甚至連鋼琴彈奏的坐姿和手型是錯誤的。教學(xué)目標(biāo)方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)期目標(biāo)不了解,對本專業(yè)鋼琴學(xué)科目標(biāo)不清楚,學(xué)生對課時目標(biāo)不明確。教學(xué)環(huán)境方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴學(xué)習(xí)氛圍有待加強,教學(xué)設(shè)別不完善,有時琴房不充足,學(xué)習(xí)氛圍總的來說不是很濃郁,保證不了練琴時間,影響了學(xué)琴的效率。課堂教學(xué)氣氛不佳,老師和學(xué)生的交流不默契,學(xué)生實踐機會太少,缺乏鍛煉,鋼琴的彈奏水平和表現(xiàn)力不強,有待師生的共同努力來提高。教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴相關(guān)課程設(shè)置的問題,學(xué)生的理論知識十分貧乏,只開設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)課程,學(xué)生的音樂理解能力和社會實踐能力低。教材與教學(xué)內(nèi)容方面也存在問題,教師沒有結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特點,導(dǎo)致出現(xiàn)能彈不能教的問題。
教學(xué)方法方面存在的問題表現(xiàn)為采用傳統(tǒng)的“一對二”的個別課教學(xué),教學(xué)環(huán)境封閉,缺乏與外界的溝通與交流,老師更多的是技巧訓(xùn)練方面的指導(dǎo),不可避免地造成重復(fù)勞動,對教學(xué)方法和手段的多樣化缺乏思考,缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和評價的科學(xué)性,個別課教學(xué)使學(xué)生之間缺乏交流,教學(xué)內(nèi)容不會得到擴展,導(dǎo)致了教師資源的極大浪費;數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的弊端表現(xiàn)為教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容基本相同,又受到時間的限制,忽視了學(xué)生的個體差異,教師不能聽完所有的同學(xué)的回課,學(xué)生的個性得不到發(fā)展;授課方法也存在問題,只采用講授法、示范法及練習(xí)法,應(yīng)該科學(xué)的結(jié)合、大膽的創(chuàng)新,需要更多的方法來輔助教學(xué)才行。教學(xué)反饋方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)評價的方式單一,鋼琴課的教學(xué)效果都不是非常理想,忽視了學(xué)生自評這一重要環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。教師方面存在的問題表現(xiàn)為教育科研水平有待提高,作為教師,應(yīng)該不斷的充電學(xué)習(xí),應(yīng)學(xué)會現(xiàn)代教學(xué)工具的運用學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新時期的教育現(xiàn)狀,提高教師專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。職后繼續(xù)教育有待加強,不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。
鋼琴教學(xué)中,鋼琴是必要的教學(xué)設(shè)備,應(yīng)改善教學(xué)環(huán)境,建立和諧的課堂氣氛,要保證設(shè)施的齊全和維護工作,雙方在教學(xué)過程中配合默契,老師的主導(dǎo)作用是必不可少的。要為學(xué)生提供實踐的舞臺,不管用什么方法,來加強公開演奏的訓(xùn)練。重視鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教學(xué),加強斷奏、連奏、非連奏、跳音,老師就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生要掌握好,告訴學(xué)生彈好雙音也是彈好和弦的第一步。音階的種類非常多,應(yīng)作為技術(shù)訓(xùn)練。保證彈出來的樂音音色和音量流暢,要提前做好預(yù)備動作,要注意每次轉(zhuǎn)指之后新的音區(qū),需要循序漸進。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的練習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生正確的解讀曲目,盡量保持手位的穩(wěn)定和手指工作的秩序,處理好分手練習(xí)與合手練習(xí),尋找到樂曲的技術(shù)難點,專攻這些難點,慢練可以想得更清楚,彈得更準(zhǔn)確,分解練習(xí)時彈好整體的基礎(chǔ)和前提。提高學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,要把一堂課上得精彩,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,科學(xué)合理的選用多種教學(xué)方法,可以適當(dāng)?shù)牟扇∑渌椒▉砼浜辖虒W(xué),提升學(xué)生、思維能力可以采用提問式啟發(fā),教學(xué)應(yīng)該是開放的,應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代化技術(shù)手段,讓學(xué)生自己去查閱]樂曲的參考書,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的鋼琴作品,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,正確的選擇。
科學(xué)合理的運用多種教學(xué)形式,老師和學(xué)生面對面的直接交流,讓學(xué)生在課堂上進行練習(xí)和提問,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和舞臺演奏能力,可以多為學(xué)生提供實踐的舞臺,還可以同學(xué)之間相互評論,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團結(jié)精神。隨著幼教改革的不斷深入,應(yīng)更新鋼琴教材,調(diào)整和拓展教學(xué)內(nèi)容,針對個小組的情況進行相應(yīng)的指導(dǎo)與練習(xí),讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相幫助,鍛煉學(xué)生的心里素質(zhì)和演奏能力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力,提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇八
摘要:無論是學(xué)校教育還是家庭教育,一直都更重視兒童的智力發(fā)展,注重給兒童提供充足的物質(zhì)條件,但對兒童的“愛”的培養(yǎng)和道德建設(shè)卻有所欠缺。因此,我們對兒童施以“愛”的教育,通過有針對性的教育和引導(dǎo),激發(fā)兒童積極主動的“愛”的潛能,培養(yǎng)友善的人際關(guān)系,為其心理健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:愛;心理;健康;幼兒;
陶行知先生曾說過:捧著一顆心來,不帶走半根草去??梢哉f愛的教育是人類教育的基本原則和方法,陶行知先生的“愛滿天下”,恰恰是把愛的教育發(fā)揚光大?,F(xiàn)如今,無論是學(xué)校教育還是家庭教育,一直都更重視兒童的智力發(fā)展,注重給兒童提供充足的物質(zhì)條件,但對兒童的“愛”的培養(yǎng)和道德建設(shè)卻有所欠缺。因此,我們對兒童施以“愛”的教育,通過有針對性的教育和引導(dǎo),激發(fā)兒童積極主動的“愛”的潛能,培養(yǎng)友善的人際關(guān)系,為其心理健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、以“愛”融入教學(xué)活動,激發(fā)兒童“愛”的意識。
1、在語言活動中引導(dǎo)幼兒體驗情感。
《綱要》中指出:“引導(dǎo)兒童接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助兒童加深對作品的體驗和理解。”
文學(xué)作品如散文、繪本故事是通過情節(jié)和情感的描寫,在感受人物情感的過程中,激發(fā)兒童“愛”的意識,從而成為情緒穩(wěn)定、感覺敏銳、情感豐富、情操高尚的人。因此教師在傳授初淺的知識和技能的同時,應(yīng)該把“愛”的教育融入其中。如語言活動“禮物”,在設(shè)計此活動時制定的目標(biāo):
(1)理解故事內(nèi)容,體驗是中悲痛、傷心、感激的不同情感;
(2)懂得幫助別人是見快樂的事情。通過欣賞故事及提問:小兔、小狗、小象三個小動物,你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?使兒童體驗故事中喜、怒、哀、樂的四大情感,從而獲得積極情感的積累。通過談話、討論:聽了這個故事你有什么想法?你有沒有幫助過別人?幫助別人后你心里怎樣?有效地把語言活動中獲得的經(jīng)驗自然遷移到日常生活中去,同時使兒童獲得幫助別人就會快樂自己的積極情感體驗。
2、在藝術(shù)活動中引導(dǎo)幼兒體驗情感。
新《綱要》也指出兒童期要用各種藝術(shù)手段激發(fā)他們?nèi)ケ磉_自己的情感,去體驗美、創(chuàng)造美。兒童的藝術(shù)創(chuàng)作不僅體現(xiàn)了他們現(xiàn)有的知識,還將他們自己的思想和情感也融入其中。
3、在主題活動中引導(dǎo)幼兒體驗情感。
例如,在開展《秋葉飄》這個主題活動時,教師可以讓小朋友觀察兒童園和周圍環(huán)境在秋天的變化,再帶領(lǐng)兒童散步、觀察、拾落葉、捉小蟲,樹葉飄落的情境也與兒童躍動的心靈相契合,戶外活動時孩子們追逐忽上忽下的落葉,喜悅的心情溢于言表。隨風(fēng)飄舞的、五彩繽紛的樹葉就是一方天地、一個世界。兒童一起進入樹葉世界,探究、發(fā)現(xiàn)、思考、想象、表現(xiàn)……這些都能激發(fā)起孩子們熱愛自然和熱愛生活的情感。
2、以“愛”貫穿日常生活,培養(yǎng)兒童“愛”的能力。
感受和體驗是兒童最直接獲得行為品質(zhì)的途徑,兒童只有在各種活動以及與同伴的相互交流合作中才能獲得最為真實的感受和體驗。日常生活是情感自然顯露的時刻,生活需要交流,各種良好的情感可以通過日常生活中的點點滴滴的小事進行培養(yǎng)。
例如,芊芊已經(jīng)連續(xù)幾天沒來幼兒園了,當(dāng)小朋友們得知她病了時,都會問:“老師,芊芊一定很不舒服吧?”“芊芊一定會想我們的?!薄拔艺嫦敫奋芬黄鹜嫜??!焙⒆觽冇性S多問題,教師就抓住這個時機并建議:我們討論一下怎么去關(guān)心芊芊?這一下,孩子們你一言我一語,有的說給芊芊發(fā)視頻,有的說去家里探望她,有的說買水果送給芊芊。孩子們你爭先恐后地說著自己的想法,體現(xiàn)出了他們對小伙伴的熱情,在這過程中,孩子們懂得了關(guān)心他人,愛心意識進一步增強了。
除此之外,還可以利用生活中的各個環(huán)節(jié),結(jié)合偶發(fā)事件,及時捕捉教育的契機,加強情感的隨機教育,樹立榜樣,進行正面積極的情感教育。同時采用體驗各種不同情感的方法,讓兒童在受挫過程中,通過角色轉(zhuǎn)換、多角度地加以體驗,從而取得良好的效果。
3、以“愛”開展家園互動,促進兒童心理健康發(fā)展。
1、利用家庭資源對兒童進行情感培養(yǎng)。
家庭是兒童成長最熟悉的環(huán)境,是人生旅途的第一站,對人一生的成長具有舉足輕重的作用。給家長提供一些關(guān)于兒童愛的教育的學(xué)習(xí)材料———如父母相互尊重,能妥善處理自己的情緒,不僅能給孩子一個溫馨的生活氛圍,得到來自家庭的關(guān)心愛護,獲得愛和尊重的生活經(jīng)驗,產(chǎn)生樂觀主動的積極情感,而且也為孩子提供處理消極情緒的榜樣。
2、利用社區(qū)資源對兒童進行情感培養(yǎng)。
“三八”國際婦女節(jié)時,為讓兒童意識到母親的偉大,激發(fā)兒童的對媽媽的愛,我們邀請了幾位媽媽到幼兒園,給孩子講講是如何養(yǎng)育他們的?!拔逡弧睍r,讓兒童了解各行各業(yè)人們的生活與工作,尊重他人的勞動成果,敬佩之情油然而生。重陽節(jié)時,帶大班的孩子參觀敬老院,為老人們表演節(jié)目,是兒童萌發(fā)對長輩的關(guān)愛之情。這些活動的開展,極大地激發(fā)了兒童愛的情感,讓孩子們用實際行動來表達愛,在體驗愛的過程中孩子們也一定學(xué)會了奉獻愛,促進兒童心理的健康發(fā)展。
南師大教育科學(xué)院趙寄石教授曾指出:培養(yǎng)人要從情感教育入手。心理學(xué)家戈爾曼說過:“情感決定著我們潛能的發(fā)展程度,決定著我們的人生成就。”愛是兒童心理健康發(fā)展的基礎(chǔ),能使兒童獲得安全感、滿足感和幸福感,能促進兒童心理得到健康發(fā)展。為了使祖國的下一代健康的成長,我們將長抓不懈,對兒童進行愛的教育。
參考文獻:
[3]周文.促進幼兒心理發(fā)展的教育干預(yù)實驗[d].云南師范大學(xué),.
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇九
(3)論文中沒有敘述清楚,但對于本課題來講尤為重要的問題;
(4)關(guān)于論文中出現(xiàn)的錯誤觀點的問題;
(5)課題有關(guān)背景和發(fā)展現(xiàn)狀的問題;
(6)課題的前景和發(fā)展問題;
(7)有關(guān)論文中獨特的創(chuàng)造性觀點的問題;
(8)與課題相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識的問題;
(9)與課題相關(guān)的擴展性問題。
(10)自己為什么選擇這個課題?
(11)研究這個課題的意義和目的是什么?
(12)全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的?
(13)全文的。各部分之間邏輯關(guān)系如何?
(15)論文雖未論及,但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些?
(16)還有哪些問題自己還沒有搞清楚,在論文中論述得不夠透徹?
(17)寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么?
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇十
摘要:學(xué)前教育專業(yè)是針對處于小學(xué)教育階段之前的幼兒園教育所設(shè)立的。中職學(xué)前教育的就業(yè)方向主要是幼兒園。隨著素質(zhì)教育教學(xué)改革向縱深推進,學(xué)前教育專業(yè)的美育已被提上議事日程。美術(shù)課程是廣大學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課,中國畫作為美術(shù)的重要組成部分,對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生增強美學(xué)素養(yǎng)、陶冶情操是大有裨益的。該文結(jié)合中職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課教學(xué),系統(tǒng)闡述中國畫的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞:中國畫;中職;學(xué)前教育專業(yè);美術(shù)課;幼兒。
中職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程是凈化學(xué)生心靈、升華學(xué)生藝術(shù)境界的重要手段和必要載體。中國畫是美術(shù)課程中不可或缺的內(nèi)容,其趣味性在于作畫的專業(yè)性和墨色的滲透性。這就要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要以童心與愛心洞察周圍事物的發(fā)展變化,努力學(xué)好中國畫,以便為未來職業(yè)發(fā)展鋪平道路。
一、推動教學(xué)內(nèi)容靈活化、生活化。
中職學(xué)前教育專業(yè)旨在為社會培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)、高水平、高情商的幼兒教師。眾所周知,學(xué)前教育階段的美術(shù)教學(xué)對于幼兒早期思維啟蒙至關(guān)重要。一直以來,學(xué)前教育階段的美術(shù)教學(xué)以手工制作和簡筆畫為主。這些內(nèi)容均適用于幼兒從早期涂鴉到習(xí)練繪畫的過渡,若幼兒學(xué)習(xí)時間過長,容易使幼兒逐漸熱衷于把記憶的符號同周圍事物區(qū)別開來,長此以往,不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和感性思維。中國畫是我國傳統(tǒng)美術(shù)的瑰寶,通過學(xué)習(xí)中國畫,幼兒可以從小培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活之美的能力,進而感悟藝術(shù)神韻、體會美術(shù)精髓,這會在客觀上推動我國傳統(tǒng)美術(shù)的傳承和創(chuàng)新。從這個角度看,中職學(xué)前教育專業(yè)要樹立與時俱進的教育觀,培養(yǎng)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略眼光,加快綜合型、全面發(fā)展的學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)和錘煉,在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中高度重視中國畫教學(xué)的改革和創(chuàng)新,并同日常生活銜接,使中國畫教學(xué)更接地氣、更有生命力。要學(xué)好中國畫,首先要從臨摹上苦練“內(nèi)功”。
中國畫講求臨摹的功底,中國畫教師在傳授國畫技巧時,要有意識地引導(dǎo)學(xué)生練好章法、筆法和墨法,善于汲取臨摹的精神要義,以半創(chuàng)作的方式完成臨摹教學(xué);高度關(guān)注戶外考察,給學(xué)生更多寫生的機會;廣泛搜集各類生活素材,實際創(chuàng)作時嚴(yán)格要求學(xué)生遵循中國畫課堂教學(xué)中所講的臨摹筆墨、色彩、布局等美術(shù)語言,并要融入自身情感,善于發(fā)現(xiàn)國畫之美。中職美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)需求,以學(xué)前幼兒喜聞樂見的生活化素材為教學(xué)案例,引發(fā)學(xué)生強烈的共鳴。如,在中國畫課堂上,教師可嘗試讓學(xué)生創(chuàng)作一幅《猴子祝壽》,并提醒學(xué)生不但要追求外在形似,還要考慮神似和內(nèi)涵。學(xué)生運用學(xué)過的臨摹技巧和章法,結(jié)合生活中觀察的猴子形象,通過對生活的領(lǐng)悟、理解和提煉激發(fā)創(chuàng)造潛能,使作品更富有生活趣味,更能體現(xiàn)中國畫的基本筆法和主旨。
二、拓展教學(xué)手段。
中國畫教學(xué)講求高度的悟性和審美水平,鑒于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的年齡和心理發(fā)展?fàn)顩r,教師不妨在教室、門廳、走廊等學(xué)生日常必經(jīng)場所布置中國畫環(huán)境,以張貼學(xué)生的優(yōu)秀作品為主,充分發(fā)揮藝術(shù)環(huán)境對人的潛移默化的陶冶作用,增強中國畫學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生經(jīng)由仔細觀察和思考,會進一步加深對中國畫藝術(shù)內(nèi)涵的理解,萌生更強烈的探究和鑒賞欲望。除了校內(nèi)引導(dǎo)外,教師還要利用課余時間組織學(xué)生前往本地的大型美術(shù)展覽館、博物館等參觀學(xué)習(xí),讓學(xué)生零距離接觸和感知中國畫優(yōu)秀畫作的創(chuàng)作者生平、創(chuàng)作背景以及風(fēng)格、手法等。回到課堂以后,教師可不失時機地給學(xué)生講解作品的色彩設(shè)置、線條章法、下筆節(jié)奏等事關(guān)畫面整體美感的技巧,讓學(xué)生對已欣賞并接觸的著名國畫作品有更進一步的理解和立體的印象。再者,教師可向中職院校有關(guān)部門申請,力求每學(xué)期至少開設(shè)一次國畫學(xué)術(shù)講座,邀請本地乃至全國中國畫大家現(xiàn)場親授,給學(xué)生解讀國畫奧秘,進而為學(xué)生開辟一個同著名中國畫畫家近距離交流的渠道。在日常授課時,教師可積極引導(dǎo)、熱心鼓勵學(xué)生學(xué)會自我講評并適度表現(xiàn),以更加飽滿的藝術(shù)熱情詮釋水墨的內(nèi)涵和韻味。當(dāng)然,為充分鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的效果,中職院校內(nèi)部可舉辦不同主題的中國畫繪畫比賽,設(shè)立豐厚的獎品,激發(fā)更多學(xué)生踴躍報名參賽,讓學(xué)生的中國畫功底得到充分展現(xiàn),力求獲得更高水平和層次的提升。
三、積極選用新型原材料和工具。
在中國畫創(chuàng)作過程中要積極運用新型原材料,必要時可用其他畫種的顏料充當(dāng)傳統(tǒng)的中國畫顏料。當(dāng)然,亦可別出心裁,用特制的棉布替代宣紙作畫。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生待自身中國畫基本功達到一定程度后,大膽選用新材料完成繪畫,以充分發(fā)揮學(xué)生國畫創(chuàng)作的想象力和興趣,使作品產(chǎn)生更強烈的視覺觀感。結(jié)語在新一輪美術(shù)教改浪潮下,中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程要高度注重中國畫教學(xué)的地位,加大中國畫教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的力度,注入更多正能量,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作的內(nèi)生動力,從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼師人才。
參考文獻:
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學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇十一
摘要:“百年大計,教育為本”。振興教育的希望在于教師,然而教師的人格和心理健康狀況能直接或間接影響教師自身的發(fā)展?fàn)顩r和幼兒的教育。因此幼兒教師的人格對幼兒心理的發(fā)展有著重要作用。
幼兒好模仿,老師是他們最喜歡模仿的對象。因此從幼兒心理的健康成長出發(fā),幼兒教師要時刻注意自己的言行,加強修養(yǎng),在幼兒面前,展現(xiàn)出自身的人格魅力,以獲得幼兒的信賴和喜愛。
一、以健康的心理走近幼兒。
(一)認識自我,正確評價自己。
教師自身的心理壓力來源于:一是教師對自身能力、水平的認識不足,過高估計自己,自我期望值過高,經(jīng)常導(dǎo)致活動失敗而引發(fā)心理壓力;二是教師本身的人格缺陷,如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理壓力;三是教師思考問題的方式和角度不正確而造成的心理壓力。因此教師要敢于正視和剖析自我,在進行自我評價時要有“自知之明”,勇敢地正確看待自己,實事求是地評價自己,不過高或過低。并且經(jīng)常反思自己的言行,發(fā)現(xiàn)問題,“人無完人,金無足赤”,一個人有缺點和錯誤也是不可避免的,只要敢于承認自己的不足,深刻地剖析自我,就能正確認識自我,從而幫助自己提高認識水平。
(二)放松情緒,調(diào)節(jié)好心態(tài)。
由于外界工作壓力的影響,教師常常會產(chǎn)生一些不良的情緒,如果不良情緒所產(chǎn)生的能量不能及時釋放,就會影響個體身心健康與工作質(zhì)量。當(dāng)我們心緒不佳時,可以有意識地變換活動方式,轉(zhuǎn)移注意,使意識離開引起我們緊張情緒的刺激情境,暫時脫離長期關(guān)注的事物。如聽音樂、唱歌、散步、適當(dāng)從事家務(wù)勞動,參加體育活動等等。這樣大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心就從一個區(qū)域轉(zhuǎn)移到另一個區(qū)域中了,人的情緒也就從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)化為另一種情緒狀態(tài)了。
(三)學(xué)會交往,處好人際關(guān)系。
在待人接物行為和態(tài)度上,具有人際交往魅力的人通常能夠把握人與人之間的共通之處,做到恰如其分。教師人際關(guān)系和其他職業(yè)一樣,教師職業(yè)本身和教師的健康精神生活都需要一個良好的人際關(guān)系。在人際交往的過程中,要學(xué)會溝通,真誠待人,經(jīng)常換位思考,能容納對方,盡量做到彼此相互理解和諒解,消除隔閡,縮小心理距離,做到心與心的溝通。同時要提高修養(yǎng)和水平。實踐表明:具有善良、勤勞和才干的人比較有人格魅力,容易受到他人歡迎。要正確看待同事的成績,尊重和真誠支持對方的工作,對同行在工作中出現(xiàn)的差錯要主動補臺,而不是有意拆臺,防止嫉妒心理的產(chǎn)生。主動向具有優(yōu)良品質(zhì)的人學(xué)習(xí),這不但是教師職業(yè)道德的要求,也是教師心理健康、獲得良好人際關(guān)系的手段之一。
二、以正確的方式和態(tài)度對待幼兒。
(一)以情育人。
高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子?!苯處熀陀變褐g感情的交流和心靈的呼應(yīng),將會直接影響教育的結(jié)果。愛孩子,關(guān)心幼兒,一切為幼兒著想,這是師魂所在?!百p識教育”一直受到教育者的普遍推崇,正因為它是一種以博大的愛心去喚醒、鼓勵人的教育,它可以使許多自卑的幼兒變得自信,讓幼兒感受到教師對自己的愛,對自己的肯定,增強幼兒的上進心和自信心。幼兒園是孩子從熟悉的家庭走向?qū)W校及社會的一個轉(zhuǎn)折點,在這個陌生的環(huán)境里,他們希望幼兒園像他們自己的家一樣,溫馨而親切,渴望教師像媽媽那樣給他們愛撫,對教師有一種特殊的依戀心理。因此教師不僅對幼兒在生活上要細心照料,行為品德上要耐心引導(dǎo),而且更要在情感上給予關(guān)愛和呵護。在這樣的環(huán)境里,幼兒自然能學(xué)會主動地關(guān)心人、愛護人的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)公平待人。
“愛美之心人皆有之?!苯處煂δ承┞斆骺蓯鄣挠變浩珢垡稽c本是人之常理,但是,這種偏愛會影響到教師對幼兒的言行,這對幼兒的發(fā)展很不利。那些得寵的幼兒,往往會有一種優(yōu)越感,長此以往會養(yǎng)成他們狂妄自大、唯我獨尊的性格,受挫能力會減弱,人際關(guān)系會緊張。而對那些比較膽怯、自卑的幼兒,可能由于教師的負性態(tài)度和行為會使幼兒覺得自己不如別人,就連教師都不重視自己、不喜歡自己,他們就容易自暴自棄,不求上進,還有可能會討厭教師,形成惡性循環(huán),嚴(yán)重阻礙幼兒的發(fā)展。
(三)傾聽心聲。
傾聽,是走進幼兒心靈的最好途徑,學(xué)會傾聽是每位教師的必修課。積極傾聽的主要特征是老師除耐性傾聽幼兒的陳述之外,并隨時使用微笑、點頭等身體語言及簡單復(fù)述或使用鼓勵的話語,使幼兒說出心中所想的一切。因此在平時,教師要盡量創(chuàng)造條件,多給幼兒表達思想的機會,改“聽我說”為“聽你說”,培養(yǎng)他們敢說、想說、大膽說。這樣可以有效鍛煉幼兒的自信心和膽量,滿足幼兒的成就感,增加成功體驗。
(四)冷靜處理。
教師的沉著與冷靜有效地影響幼兒的意志品質(zhì)。幼兒年幼無知、自控能力差,常會出現(xiàn)各種行為問題,令教師頭痛心煩,如碰到幼兒任性撒野、不守規(guī)則、不聽規(guī)勸、攻擊性行為較多等情況時,教師常常會激動,特別是年輕教師容易沖動,缺乏自制力,就有可能做出不恰當(dāng)?shù)呐e動,如諷刺挖苦,甚至體罰或變相體罰,這會對幼兒的心理造成傷害,嚴(yán)重時會造成不必要的事故。因此這個時候,教師要特別冷靜,控制好自己的情緒,以平和的心態(tài)對待幼兒,做到循循善誘,耐心的進行教育,不要傷害幼兒的自尊心,培養(yǎng)幼兒良好的心態(tài)。
幼兒時期的心理是否健康,將對今后一生的健康和幸福產(chǎn)生深遠的影響。而幼兒教師的人格會對幼兒的心理健康產(chǎn)生極其重要的影響,因此作為和幼兒成長階段接觸時間最多的幼兒教師,應(yīng)該學(xué)會緩解自己的工作壓力,調(diào)整好自己的心理狀態(tài),用最好的狀態(tài)去教育幼兒,用高尚的人格魅力影響幼兒,努力把他們培養(yǎng)成具有健康、健全人格的好孩子,為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
參考文獻:
[3]李文治,袁林著.《幼兒教師師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》,人民郵電出版社,9月第1版。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇十二
摘要:從目前國內(nèi)外的現(xiàn)狀來看,關(guān)注低齡兒童學(xué)習(xí)鋼琴方面的探究和理論的研究成果并不多,雖然有不少研究鋼琴學(xué)前教育的成績和成果,但是對于兒童學(xué)前學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)和方案的研究眾有說詞,絕大多數(shù)是從兒童的興趣愛好抓起,以兒童游玩興趣為主教學(xué)。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;兒童鋼琴;學(xué)前的教育。
眾所周知鋼琴是樂器之王,是神圣的樂器,被人們稱為音樂皇冠上的明珠,隨著人們生活水平越來越高,鋼琴也越來越被普通家庭認可和認知。然而鋼琴是一門非常專業(yè)的學(xué)科,特別是幼兒學(xué)鋼琴,現(xiàn)在許多家長為了使自己的孩子成才,從而培養(yǎng)孩子的音樂興趣,而有的是認為自己的孩子有音樂天賦而去學(xué)習(xí)鋼琴,有的也是因為自己是音樂老師從小教育自己的孩子學(xué)音樂、學(xué)琴又或者因為彌補自己當(dāng)年的遺憾,所以不懼辛苦,監(jiān)督輔導(dǎo)自己的孩子上課,找好老師學(xué)琴。鋼琴教育已經(jīng)在社會、在教育有了一個決定性的存在,其中幼兒鋼琴是具有特定性的意義,因為面對兒童的時候兒童的幼兒心理總是有自己獨特的表現(xiàn),所以作為一名優(yōu)秀的鋼琴教師必須要抓住兒童的心理特征,全面培養(yǎng)孩子的各方面的德智美全面發(fā)展。
一、幼兒鋼琴教育的歷史發(fā)展。
鋼琴的發(fā)展歷史悠久,也是世界上最普及的樂器之一,它創(chuàng)始于意大利,但是在德國、奧地利和英國發(fā)展成長,傳入中國已經(jīng)有一百多年的歷史。在我國對于幼兒鋼琴的教育程度也有了巨大的提升,這和我國改革開放和迅速發(fā)展有著莫大的關(guān)系,隨著我國的迅速發(fā)展,人們的精神需求也越來越高,很多人都學(xué)習(xí)鋼琴來陶冶情操,提高自我音樂藝術(shù)修養(yǎng)。比如我國現(xiàn)代的青年鋼琴家郎朗、李云迪等,被譽為世界國際鋼琴家也慢慢被國人和世界認可。更多的我國作品被發(fā)掘而展現(xiàn)出來,辟如《彩云追云》《黃河協(xié)奏曲》。而這個時期正是幼兒鋼琴的發(fā)展時期,所謂的鋼琴“天才”都是童子功,從小抓起為了讓孩子能夠更加多才多藝。
二、幼兒鋼琴教育普遍存在的問題。
(一)學(xué)習(xí)鋼琴的好處問題。
1.幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的好處有很多,既能開發(fā)腦力又能增強身體的協(xié)調(diào)力。2.由于鋼琴的識譜理解能力,要求身心合一,所以理解接受能力都要異于平常孩子。3.提高本身的藝術(shù)修養(yǎng)和自身的氣質(zhì)。4.加強孩子的耐心和信心。
(二)鋼琴教師的廣泛問題。
現(xiàn)在有近幾百萬的孩童在開始學(xué)習(xí)鋼琴,很多不具備鋼琴教師能力資格的“老師”也紛紛成了兒童學(xué)前鋼琴教育的指導(dǎo)人,這樣一來,小琴童得不到正規(guī)、科學(xué)的鋼琴指導(dǎo)從而從小學(xué)琴的鋼琴之路之后變得艱辛,故而放棄了鋼琴這條路。所以家長更應(yīng)該多關(guān)注現(xiàn)在鋼琴教師的能力水平問題,別讓小孩子盲目跟從所謂的教師,導(dǎo)致幼兒從小養(yǎng)成不好的學(xué)琴習(xí)慣。
(三)學(xué)琴的適齡期問題。
一般小孩子學(xué)琴前手指之間的運作協(xié)調(diào)更加有利于兒童智力的早期開發(fā),幫助孩子們學(xué)琴期間能夠更加聰明活潑,這也使許多家長對幼小的孩子提出了嚴(yán)格且又枯燥的學(xué)琴生活計劃行動,而這又給幼兒鋼琴教育上了一節(jié)教育課———適齡期教育。根據(jù)兒童的年齡心理特征和適應(yīng)他們的教學(xué)方法選擇來教學(xué),更加有助于兒童學(xué)琴給自身帶來的快樂和成長,這正是所有家長需要關(guān)注和解決的一個重要問題。
調(diào)整做大人的心態(tài),想想孩子們的年齡和意義,不是為了專業(yè)也不是為了拿獎,起點不能太高,能讓孩子自己在音樂的世界中釋放自己的心情并且愉悅成長,要重視兒童的興趣發(fā)展,不要讓孩子模范動作或者技巧并且達到一個境界。鋼琴教育要遵循兒童的心理現(xiàn)象身心發(fā)育的特點為主要核心,否則更多的只會做到揠苗助長,竹籃打水。講述這個問題就是為了分析兒童學(xué)前的發(fā)育特點,家長必須調(diào)整好孩子的練琴時間可以和孩子商量妥協(xié),該練琴的時候練琴,該玩耍的時候玩耍,養(yǎng)成良好的自覺習(xí)慣,從而發(fā)展成兒童自主適應(yīng)練琴,有益于孩子各個方面能力的發(fā)展。對兒童進行教育的理解可以為:節(jié)奏、識譜、指法、觸鍵的方式等以至于后面的情感處理,至此可以讓孩童的聽覺、視覺、記憶力、觀察力、處理能力、智力有這很大的提升,使他們在以后的鋼琴道路上情緒開朗培養(yǎng)出堅強的品質(zhì)和敏銳的耐力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
四、身為人師。
家長是兒童的輔導(dǎo)教師,那么教師則是兒童的主導(dǎo)師??鬃釉f過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。首先,教師在人的心目中是崇高而又嚴(yán)肅的,所以教師要用特殊的心態(tài)對待孩童,教育孩童不比成年人,更要從其現(xiàn)有的年齡階段了解孩童的內(nèi)心想法從而分析教育學(xué)生。
(一)啟發(fā)幼兒內(nèi)心的自信,培養(yǎng)孩子的興趣愛好。
為了打開幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)牟捎霉膭?,用誘導(dǎo)的方法試著和小朋友能夠愉快的相處交談,這種方法不僅培養(yǎng)了兒童對鋼琴的認識,也讓小朋友和老師有了更深的感情。比如小朋友喜歡童話故事,作為教師可以把鋼琴用童話故事的方式形象地詮釋給小朋友理解,講解樂曲、練習(xí)曲中的標(biāo)志性的音符時,老師可以用童話演繹的方式給小朋友詮釋。孩童都喜歡被稱贊被表揚,課堂上應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生,平時上課可以發(fā)小紅花、小紅旗的方式鼓勵小朋友學(xué)琴,這樣小朋友對鋼琴的學(xué)期才能有逐漸的自信。通過以上這種方法孩子都會逐漸愛上鋼琴,養(yǎng)成良好的自主練琴習(xí)慣,擁有良好的.自信心才能追求音樂藝術(shù)的道路。
(二)啟發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造能力。
現(xiàn)在有不少孩童學(xué)琴心不在焉,無法一心一意投入到鋼琴的學(xué)習(xí)當(dāng)中,至此導(dǎo)致上課的進步跨度不是很明顯,然而有些年齡段的孩子因為身心的成長又重回到鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中。其實學(xué)習(xí)鋼琴的不僅僅在于鋼琴本身,而是通過學(xué)習(xí)鋼琴來開發(fā)幼兒的思維力和創(chuàng)造能力,在學(xué)習(xí)鋼琴的運作當(dāng)中,孩子們的身心、協(xié)調(diào)、智力都得到了很大的穩(wěn)定,不僅對于孩子的智力、視力、關(guān)注力有巨大的提升,更為了孩子以后的生活工作中有一門手藝。教育心理學(xué)家認為,培養(yǎng)啟發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造能力不僅是對孩子本身全身心開發(fā)的一種,同時也提高了孩子對藝術(shù)的理解能力和智力等方面的全面發(fā)展。德國著名的音樂學(xué)家奧爾夫所創(chuàng)造的奧爾夫教學(xué)法,充分體現(xiàn)了孩子的心理學(xué)和學(xué)習(xí)能力范圍。奧爾夫的教學(xué)理念和體系讓我們得到了很多啟發(fā),讓學(xué)生自主“動起來”,它用一個人的器官來演繹旋律節(jié)奏,故而讓人投入到腦洞開發(fā)當(dāng)中,這就是奧爾夫原理的一個重要點。在幼兒教學(xué)當(dāng)中也充分體現(xiàn)了這一重點,在此基礎(chǔ)上讓孩子即興表演一段旋律或者節(jié)奏從而化成不同的演繹方式和動作,在幼兒鋼琴中不能只教育學(xué)生按照鋼琴譜死板的演繹,這樣孩子的思維想象力和創(chuàng)造能力才能夠充分的表達出來。有的教師要求學(xué)生按照琴譜上彈奏,故而扼殺了孩子本身的創(chuàng)造力和思維能力,只有啟發(fā)思維能力和創(chuàng)造力才能讓孩子更加的有興趣愛上學(xué)琴,提高自己的音樂內(nèi)涵。教師應(yīng)該用豐富的肢體語言來表達音樂的情緒和情感,讓幼兒產(chǎn)生自己動手自己動腦的行為,故而提高幼兒的思維力和創(chuàng)造能力,提高整體音樂修養(yǎng)。
五、結(jié)語。
幼兒學(xué)琴本身是一種艱難的過程,要家長的監(jiān)督,教師的嚴(yán)格負責(zé),這并不是一個短暫的過程,也不是一朝一夕能夠成功的,其中需要兒童、家長、老師三個人的互相協(xié)作配合才能完成。因此,要以兒童本身為中心點,教師和家長為輔佐全力幫助孩童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中愉快健康的成長。每一位家長都希望自己的兒女望子成龍,體現(xiàn)了對藝術(shù)對音樂的一種熱愛和憧憬,但是需要三個角色間的培養(yǎng)和協(xié)調(diào)才能為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們本身對藝術(shù)的熱愛有一種追求,故而走進藝術(shù)的殿堂。
參考文獻:
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作者:張勁單位:廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇十三
1、用三股稻草編成辮子。
2、將兩條辮子各圍成一個圓疊在一起,再用麻繩扎緊邊口,做成龍頭。
3、兩人合作,以同樣的方法編出龍身,長短視需要而定。
4、用麻繩扎緊龍頭與龍身。
5、用一束稻草做龍尾,將龍身與龍尾之間用麻繩連接并扎緊。
6、等距離將與幼兒人數(shù)相同的竹棒插入龍身,然后用麻繩纏繞固定。
1、舞龍:幼兒分成若干小組進行舞龍活動。
2、跳格子:將草龍放在地上,幼兒按竹棒或龍身的間隔擺放前后、左右跳。可以雙跳,也可以單腳跳。
3、跳花:將草龍擺成花形,幼兒按順時針或逆時針方向跳。
1、在說說、畫畫中知道如何讓不愉快的心情變好。
2、能用連貫的語言表達自己的想法。
3、通過活動學(xué)會關(guān)心他人,萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。
活動準(zhǔn)備。
小兔布偶一個、一棵大樹、各種樹葉狀的彩紙、記號筆、ppt、人手一份笑臉和哭臉。
活動過程。
師:昨天小兔子去公園玩了,它好開心啊,它的心情是愉快的(笑臉),可是今天小兔子生病了,它好難受啊,它的心情就是難過的(哭臉)。
小結(jié):每個人都會有這兩種情緒,這些都是很正常的。
師:每個人的書袋里面都有兩個心情圖片,請你選擇一種心情卡片來代表你今天的心情。
(一)分析原因。
(二)找尋高興起來的方法。
1、師:如果心情不好,不開心,就會給我們帶來很多的問題(出示圖片)。那我們趕快來找個讓自己開心起來的辦法吧?如果你心情不好了,你會用什么辦法呢?(請幾個幼兒回答,為了下一環(huán)節(jié)做鋪墊)。
(一)聽聽小朋友心情不好的原因。
(二)幫助小朋友找到快樂起來的辦法。
師:把你找到讓她快樂起來的辦法畫下來。
(三)把這些辦法編成一首詩。
師:每個人總會碰到心情不好的時候,這時候我們要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。
把心情樹放到班級的心育墻上,當(dāng)小朋友不高興時,可以過去看一看,這樣心情就會變得好起來。
1、感知和發(fā)現(xiàn)身體中會動的部位,激發(fā)探索身體的興趣。
2、懂得一些保護自己身體的正確做法。
物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒操作單、水筆、課件。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:
幼兒對能動的關(guān)節(jié)有一定的認知。
師:我們一起來玩“木頭人”的游戲吧?!拔覀兌际悄绢^人,拿起xx來打敵人,一不許動,二不許笑,三不許露出大門牙!”木頭人可以動啦!
提問:木頭人與人有什么不同之處呢?做木頭人的感覺怎么樣?
小結(jié):做木頭人不能動,一點也不舒服。還是做人好,可以隨便動。巧虎邀請我們跟他一起跳個舞。來吧,讓我們的身體動起來吧。
1、跟隨《和快樂在一起》進行舞蹈。
師:在跳舞的時候,你身體哪些地方動了?
2、出示操作單,介紹操作要求。
師:其實我們的身體上還有很多會動的部位,接下來我們就來動一動、看一看、找一找,找到會動的部位就在圖片娃娃身上相應(yīng)位置畫上一個標(biāo)記(出示圖片示范)。
3、幼兒操作并相互交流,并把有標(biāo)記的部位動給對方看。
師:把你找到的貼好標(biāo)記的部位動給你旁邊的小朋友看一看。
4、觀看課件,集體找出身體會動的部位。
師:你找到身體哪些部位是會動的。誰愿意看著你的圖片娃娃來說一說?
2、讓幼兒感受身體受傷造成的不方便。
師:假如我們的一條腿斷了不能動了,走一走,試一試,方便嗎?哎呀,一只手也脫臼了,用一只手能把自己的衣服脫下來嗎?幼兒嘗試進行操作,感受身體受傷造成的不方便。
小結(jié):不做危險動作、加強體育鍛煉等。
師:小朋友們真棒,懂得這么多保護自己身體的方法!讓我們趕緊回去告訴其他的小伙伴吧!
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇十四
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,對學(xué)前教育提出了更新、更高的要求。學(xué)前兒童正處于快速發(fā)展的時期,且對環(huán)境的適應(yīng)能力較弱,而個體興趣和需求差異又很大,這就要求幼師真正做到因材施教,從而引導(dǎo)孩子們健康成長?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則中明確指出:“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”是“終身教育的奠基階段?!笨梢姡瑢W(xué)前教育對一個人的三觀形成有很重要的決定性作用,好的學(xué)前教育能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)和生活的良好習(xí)慣,讓幼兒在未來的生活中終身受益。
一、從主觀方面來引導(dǎo)。
1.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
習(xí)慣不可能一蹴而就。我們要對孩子進行反復(fù)耐心的教育,要允許孩子有反復(fù)。幼兒在不同年齡段有不同的要求與側(cè)重。小班幼兒應(yīng)該培養(yǎng)他們自理能力,衛(wèi)生教育和有禮貌等;中班要重點培養(yǎng)幼兒的禮貌交往。到了大班,要逐漸培養(yǎng)孩子自我評價與調(diào)控等方面的習(xí)慣。由于幼兒認知水平低,還沒有很自覺的意識,還需要成人的提示和幫助,因此要加強日常生活中的反復(fù)練習(xí),一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要潛移默化地的引導(dǎo)。同時還要堅持正面教育,對于小班幼兒來說,表揚與鼓勵常常是達到教育小朋友的最有效的方法。但是多表揚并不代表不批評不懲罰,也需要適當(dāng)?shù)膽土P教育。最后是發(fā)揮幼兒的榜樣教育及成人的言傳身教作用,由于愛子們喜歡模仿,年齡段的同伴會給予他們更多的影響,老師是非觀觀的評價能使兒童學(xué)會了較為客觀地認識自我和全面地評價自我,有利于發(fā)揮孩子的個性特長。如:幼兒自我整理小課桌能力不好,老師就要增加整理課桌項目,每周五下午通過橫向評價與縱向評價相結(jié)合的方式一周評價一次,對于有進步的孩子給予肯定并獎勵,從而不斷培養(yǎng)孩子的自信心。
2.培養(yǎng)幼兒審美感知能力。
審美的感知能力是對幼兒進行審美感知能力的培養(yǎng),有助于幫助幼兒接觸并感受藝術(shù)的美感,讓孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)中進行藝術(shù)上的`熏陶。首先是要做到精心設(shè)計,在美術(shù)教學(xué)中,教師要合理設(shè)計,使孩子的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。其次是讓孩子在高品位的游戲中感受到美的存在,游戲盡量多樣化,只有好的游戲才能真正的提高孩子的審美能力。同時教師要讓孩子在大自然中感受美的存在,在教學(xué)的過程中讓孩子去親近自然,在自然中激發(fā)他們更多地了解大自然。
二、從客觀方面去完善。
1.智力開發(fā)。
智力是由先天因素和后天因素共同決定的,訓(xùn)練幼兒的動作發(fā)展以促進幼兒觀察力的提高,如:通過美妙的聲音來表達人們的思想感情,宛轉(zhuǎn)動聽的旋律可以給兒童帶來無比的喜悅,音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情。也可以讓孩子們在圖形上涂上顏色,從而加深對事物的理解和認識。舞蹈是一門綜合藝術(shù),它結(jié)合音樂不僅可以鍛煉優(yōu)美的體態(tài),也可以培養(yǎng)還在們美好的情感和高尚的情趣。
2.科學(xué)引導(dǎo)。
幼兒的良好習(xí)慣養(yǎng)成需要教師和家庭的正確引導(dǎo),父母長輩們給予了孩子無微不至的關(guān)懷,這就造成孩子往往以自我為中心,對父母產(chǎn)生了過分的依賴心理。由于幼兒的身心發(fā)展具有可塑性,正確的引導(dǎo)能夠使其養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。“在快樂中學(xué)習(xí)”是幼兒工作的重點與難點。幼兒期理解能力和表達能力都處于發(fā)展期,其能力的發(fā)展需成人正確的指導(dǎo)與啟發(fā)。首先要解放頭腦,解放頭腦是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的幼兒教育是將所有知識細細嚼碎后再喂給他們,如此“不勞而獲”的學(xué)習(xí)套餐,導(dǎo)致孩子的智力得不到提升。正確的幼兒教育應(yīng)該培養(yǎng)幼兒多動腦的習(xí)慣。其次是解放孩子們的手,讓孩子們親自摸一摸是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說,游戲既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、又能培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力。最后是解放眼睛,生機勃勃、變化萬千的大自然是幼兒學(xué)科學(xué)的最好課堂和材料,其豐富多彩的景象為幼兒科學(xué)教育提供了最生動的材料。
3.情感溝通。
幼兒入園后,與教師交往的時間逐漸增多,老師的眼神和動作都會使孩子的心靈受到很大的觸動。第一必須讓他從情感上接納、信任老師,才能對他們進行知識能力的培養(yǎng)。第二是是讓孩子樂意接受老師的教育方式,只有這樣才能使他們的身心得全面發(fā)展。可見,愛是進行教育的基礎(chǔ)。在幼兒教育中,愛是溝通師生心靈的橋梁,一名幼兒教師既要扮演的老師的角色,也要扮演好好老師媽媽的角色。尤其是剛開學(xué)的時候,很多小朋友不間斷性的苦鬧,這個關(guān)鍵時刻能建立起和諧的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。
4.搭建平臺。
為了擴展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間,應(yīng)力求讓幼兒在愉快的活動中獲得有益的發(fā)展。要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境,使幼兒從小萌發(fā)愛護物品,講究衛(wèi)生等良好行為習(xí)慣。幼兒教師應(yīng)使幼兒間建立起互相贊賞鼓勵的融洽關(guān)系,并允許幼兒自由結(jié)伴選擇活動,并注重培養(yǎng)同伴間建立間友好的伙伴關(guān)系。也可以構(gòu)建跨班級幼兒及校內(nèi)小學(xué)生間互動式的活動空間,讓孩子們充分體驗到新的信息刺激帶給他們的樂趣。如:課間玩耍時,已經(jīng)讀小學(xué)的大孩子能夠?qū)⑺麄冊诨顒又械慕?jīng)驗介紹給小弟弟、小妹妹,從中,小朋友也在模仿學(xué)習(xí)的過程中獲得有益的經(jīng)驗。總之,幼兒學(xué)前教育是提高我國幼兒學(xué)前教育水平的主要渠道,教師利用科學(xué)合理的方式對幼兒進行德、智、體美全方位的教育,從而全面完善幼兒的心智,為幼兒的未來教育打下堅實的基礎(chǔ)。
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學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇十五
長期以來幼兒園普遍注重智力開發(fā),強調(diào)衛(wèi)生保健,很少關(guān)注幼兒的心理健康。人們,尤其是父母對幼兒的物質(zhì)生活、知識學(xué)習(xí)比較重視,卻往往忽視了幼兒的心理健康。開展幼兒心理健康教育的重點應(yīng)該是預(yù)防和發(fā)展,對象應(yīng)是全體幼兒。通過多種途徑對幼兒進行心理健康教育,不斷提高幼兒的整體心理素質(zhì),維護和增進幼兒的心理健康水平,這是當(dāng)前我國幼兒心理健康教育的重要策略。
物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實用等特點,園內(nèi)設(shè)備和材料應(yīng)豐富多彩,能滿足不同幼兒的不同需要和多種需要?;顒邮易鳛橛變旱闹饕羁臻g,應(yīng)寬敞明亮,布置上要體現(xiàn)立體化、平衡化、凈化、兒童化和教育化。環(huán)境布置的內(nèi)容要隨教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)的變化而變化。優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境能喚起幼兒對生活的熱愛,充實幼兒的生活內(nèi)容,陶冶幼兒的性情,培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,激發(fā)幼兒的求知欲,讓他們能在自由的探索中發(fā)現(xiàn)周圍世界的奧秘。幼兒教師應(yīng)加強自我的心理衛(wèi)生保健,提高自身的心理素質(zhì),以健康的人格影響兒童。
幼兒教師的健康人格是維護和增進幼兒心理健康的重要保證。幼兒教師要不斷改善自己的個性品質(zhì)和心理健康狀況,極力避免將個人的不良情緒帶到幼兒園來。對于幼兒教師而言,重視和加強自身的心理衛(wèi)生保健已不僅僅是個人的事情,而是一項重要的社會義務(wù)。
二、開展專門的教育活動。
專門的教育活動是指教師依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點,有目的、有計劃、有組織地通過幼兒主體性活動的方式,豐富幼兒必要的一般的心理健康知識,調(diào)節(jié)和維護其心理健康。專門的教育活動要符合心理健康教育的特殊性要求,有針對性地解決幼兒身心發(fā)展中的問題。由于幼兒心理過程常有明顯的具體形象性,他們獨立活動的經(jīng)驗和能力水平跟不上他們的需要,因而在對他們進行專門的教育活動時,應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特點,盡可能的具體化、形象化、新穎化,多采取情境表演、故事、游戲、講授、行為訓(xùn)練等不同的形式方法。通過一些有目的、有計劃、有針對性的專門教育活動,幫助幼兒理解和掌握一般的心理健康知識和自我保健方法,培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)。
三、重視幼兒的問題性教育,提高其心理素質(zhì)與能力。
在幼兒教育的實際工作中,應(yīng)當(dāng)注意以幼兒間實際發(fā)生的問題為教育素材,對幼兒進行講解、分析,組織他們在矛盾、沖突的情境下,自己可能會如何做,應(yīng)如何做才更恰當(dāng)、有效。抓住實際正在發(fā)生的沖突事例進行更具體、更直接的方法指導(dǎo),并讓幼兒實踐、運用這些方式,這就是問題性教育。問題性教育要求教師在幼兒教育實踐工作中,轉(zhuǎn)變對幼兒身上發(fā)生問題的價值的認識,對幼兒交往中各種性質(zhì)的行為保持敏感,善于從幼兒的具體行為和幼兒間發(fā)生的事件中選擇出恰當(dāng)而重要的教育點,并精心設(shè)計有關(guān)的教育活動。教育中要注意發(fā)揮幼兒的主動性、獨立性,注意引導(dǎo)幼兒自己思考解決沖突的多種方法,盡量不要包辦代替。同時要組織幼兒討論、進行角色扮演及情境模擬實踐,交流自己扮演不同角色時的心理感受和做出不同情緒行為時的親身體驗。這些都是進行問題性教育的有效方法。
幼兒心理發(fā)展的輔導(dǎo)主要包括人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生存輔導(dǎo)幾個方面。幼兒人格輔導(dǎo)的內(nèi)容包括感受愛,接受愉快的情緒體驗;在和同伴、師長交往、交流時懂得基本的交往原則,對尊重、正直、合作、寬容、幫助等良好交往品質(zhì)有初步的體驗;有初步的真、善、美的感受能力和判斷能力,并能學(xué)習(xí)以此來衡量別人和自己的行為;有樂于自主選擇、做出決定并努力實現(xiàn)的傾向和初步的能力。幼兒學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主要包括教育教學(xué)活動中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,努力挖掘其學(xué)習(xí)潛能,如聽說能力、觀察能力、分析能力、記憶能力、理解能力等;充分利用幼兒感知發(fā)展迅速的優(yōu)勢引導(dǎo)幼兒掌握多種感官共同參與學(xué)習(xí)的方法;培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)中體驗成功的愉悅。幼兒園生活輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括在養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的同時,逐步形成積極的、健康的生活方式;樂于探索、體驗多方面的生活,平和地接受生活的復(fù)雜性,并有相對正確的判斷和選擇;有初步的安全自護意識和自主自立意識;有初步的責(zé)任感。
五、密切家園協(xié)作,增強教育合力。
幼兒多數(shù)時間在家庭中度過,其各種心理問題都可以追溯到生活經(jīng)歷中的某一環(huán)節(jié),即可從其父母的行為中找到原因。父母的行為與幼兒的心理問題相關(guān),父母的心理健康水平直接影響幼兒的心理健康水平。因此,重視家庭環(huán)境的教育和影響,密切家、園協(xié)作是至關(guān)重要的。幼兒園應(yīng)通過舉辦心理健康教育講座、座談、交流討論等多種途徑,向家長宣傳心理健康教育的基本知識和重要意義,幫助家長了解幼兒園心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法,讓每個家長在關(guān)注幼兒身體健康的同時,也能主動重視幼兒的心理健康。父母應(yīng)為幼兒營造寬松、和諧的家庭氛圍,做幼兒信賴的朋友,促進親子溝通,給幼兒提供與同齡人交往和參與社會生活的機會,滿足幼兒的各種需要。家長還應(yīng)不斷提高自身的心理素質(zhì),規(guī)范自己的行為,為幼兒樹典范、做楷模,用自身良好的心理和行為影響幼兒。
幼兒園和家庭應(yīng)經(jīng)常保持聯(lián)系,相互了解幼兒的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)情況,相互交流彼此的認識和見解,幫助每個家長樹立正確的兒童觀和教育觀,糾正不良的家庭教育傾向及教育方式,掌握疏導(dǎo)孩子心理障礙的技巧,支持和配合幼兒的心理健康教育。家、園還要共同商討幼兒心理健康教育的策略,共同采取心理健康教育的措施,做到家、園教育一致,保持心理健康教育的持續(xù)性和有效性,增強家、園教育的合力,共同促進幼兒的心理健康。
總之,幼兒心理健康教育是一門科學(xué)。隨著幼兒心理健康教育工作者專業(yè)化水平的不斷提升,幼兒心理健康教育的科技化程度的提高,未來幼兒心理健康教育將會在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,克服自身的問題,不斷前進,新生的一代將得益于時代為他們提供的這一新的教育活動,健康順利地成長。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇十六
幼兒的心理健康問題與其它年齡階段相比,具有更大的可逆轉(zhuǎn)性。因為:這一階段出現(xiàn)的問題還比較輕微,教師若及早發(fā)現(xiàn),及時給予幫助和矯治,將取得事半功倍的效果。
在當(dāng)今社會,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生活節(jié)奏的日益加快,現(xiàn)代人每天所承受的社會心理壓力越來越大,因而十分需要具有良好心理素質(zhì),對處于關(guān)鍵期的幼兒來講,培養(yǎng)良好心理素質(zhì),進行心理自我保護非常重要。
幼兒園是兒童成長的第二環(huán)境,是兒童最早加入的集體教育機構(gòu),心理健康教育不是增加一日活動環(huán)節(jié),也不是替代原有的教學(xué)活動,而是把教學(xué)活動內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來。根據(jù)幼兒的心理特點、發(fā)展的需要,更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動的教育作用。在活動組織形式上采用融合模式,打破班級界限,由小、中、大班各級組間、各班級間幼兒互相參與活動。從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往,擴大了兒童交往場合和機會,提高了他們的合群性和合作性。作為教師,更應(yīng)高度重視幼兒的心理健康教育,在幼兒階段,教師在這方面的作用顯得十分重要。教師的作用發(fā)揮得好,可以維護和促進幼兒心理的健康發(fā)展。反之,則會影響幼兒的心理健康發(fā)展[1]。具體的說:教師的作用應(yīng)該包括以下幾方面:
1.1教師要以健康的人格影響幼兒。幼兒教師的工作是一項比較辛苦的工作。教師每天都要面對幾十個生龍活虎的孩子,吃喝拉撒事事要操心:彈唱跳畫樣樣要教,還怕孩子一不小心發(fā)生意外,心理壓力是相當(dāng)?shù)拇?。例如:每天班上有許多孩子都喜歡向老師打“小報告”,而這些“小報告”的事情都是一些芝麻綠豆的小事情。時間一長難免會讓老師產(chǎn)生煩躁、厭倦得情緒。這時教師就應(yīng)該極力避免將個人的不良情緒帶到孩子中間來。應(yīng)該保持積極愉快的情緒與孩子交流,分析原因,使他們的身心健康成長。因此,對于幼兒園的教師而言,重視和加強自身心理衛(wèi)生保健不僅有利于自身的發(fā)展,而且有利于下一代的健康成長。
1.2教師要以正確的教育行為影響幼兒人格發(fā)展。對于幼兒來說,教師要注意自己的一言一行,因為一次不經(jīng)意的談話,一個不小心的失誤都會影響兒童人格。帶班的老師有時會在休息時間閑談,不經(jīng)意會談到班上的孩子,有的孩子怎么聰明、可愛,怎么討人喜歡;而有的孩子反應(yīng)遲鈍,不愛說話,都會說出來。說者無意,聽者有心,孩子們聽了以后會對他們幼小的心靈造成很大的傷害。從此,他們也許會變得更加缺少自信,更加內(nèi)向,不愛交談。有的教師卻沒有意識到這一點,卻認為孩子小,不懂事,聽不懂等等。
還有的教師甚至還會對幼兒采取斥責(zé)、懲罰、譏諷、漠視的態(tài)度,去處理在孩子們身上發(fā)生的事情與問題。幼兒對教師采取的態(tài)度是十分敏感的,這些對他們的心理健康是絕對有害的,有的幼兒就是由于遭到教師的訓(xùn)斥、懲罰、譏諷等而不愿意上幼兒園,給幼兒園和家長的工作帶來巨大的障礙。
1.3教師要注意在幼兒園的一日生活中滲透心理健康教育教師應(yīng)該從幼兒早晨入園的那一刻起,就開始為他們營造一種溫暖、關(guān)愛、民主的氣氛。這就要求教師要努力做到:
1.3.1無條件地關(guān)愛孩子。只有愛孩子,才能對孩子保持親切的態(tài)度,使幼兒保持積極愉快地心理。如:每天早上用微笑去面對每一個孩子的問題,以及每天下課親切地與每一個幼兒說再見,會讓每一位幼兒都有一種充分地被重視和被接納的感覺。
1.3.2充分的接納和尊重幼兒。首先尊重幼兒是幼兒精神健康成長的前提。我曾經(jīng)就碰到這樣一件事情,一次去朋友家玩,剛進門,朋友就熱烈地招待我,這時我發(fā)現(xiàn)朋友家的一個小孩正在聚精會神地看一本圖書,我的朋友示意“問阿姨好!”可孩子沒有反映,仍盯著手中的圖書,朋友將音量提高“樂樂,問阿姨好!”孩子抬了一下頭,心不在焉地問了一句“阿姨好!”可朋友卻感到不滿意:“樂樂,你怎么這么不懂禮貌,下次你再不懂禮貌,我以后就再也不買書給你看!”孩子開始不能集中注意地看書,先前專注的神情換作沮喪。顯而易見,再這個例子中,朋友是在要求孩子懂禮貌,無可厚非,但是幼兒對規(guī)范的遵從是有條件的,他們與生俱來的精神生命給了他們選擇注意的自由,但是幼兒對規(guī)范的遵守是有條件的,他們與生俱來的精神生命給了他們選擇注意的自由,當(dāng)興趣不在于成人所期望的行為是,他們是很難達到成人要求的。如果像那位朋友一樣將自己的意志強加給幼兒,其結(jié)果不但會給他們的情感造成傷害,而且會干擾了幼兒精神生命的正常發(fā)展。這就是要求在平時的生活與學(xué)習(xí)中要給幼兒一定程度的時間上的自由,允許他們將自己的意愿、自己的行為、理由表達出來。對于幼兒無法說清楚的事情,要細心觀察,分析產(chǎn)生行為的原因,弄清楚他們的真實想法,而后再進行引導(dǎo)、教育。
1.4教師應(yīng)積極主動的對幼兒進行情感教育,發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)系對幼兒進行的情感教育,會讓幼兒能夠恰如其分的表達自己的情緒,學(xué)會用理智去控制情緒,在遇到心理突如其來時,保護健康的情緒,而發(fā)展幼兒的人際關(guān)系看似簡單,實之不然,在幼兒園里,幼兒的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系與同伴關(guān)系,大量的研究結(jié)果表明,良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提。與同伴友好的相處,可以為幼兒形成積極的自我概念,為幼兒今后適應(yīng)社會生活打下良好基礎(chǔ)。反之,則會使幼兒在今后的社會生活中出現(xiàn)種種障礙,產(chǎn)生各種行為問題。在幼兒面前,教師與教師之間不要做過多的交談而將幼兒放在一邊,置幼兒于不顧,而應(yīng)將主要注意力和全部熱情放在幼兒身上。
2.創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境,推動幼兒心理健康的發(fā)展。
家庭是幼兒生活中第一個接觸到的環(huán)境,是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境。完善的家庭結(jié)構(gòu),良好的家庭人際環(huán)境,家長本身的素養(yǎng)及對子女的教育觀、教養(yǎng)方式,都會給幼兒心靈烙上深刻的“印記”,幼兒的早期經(jīng)驗對心理的影響特別重要。?2.1父母要想方設(shè)法培養(yǎng)孩子堅強的意志和吃苦耐勞的精神“教育家蘇霍姆林斯基曾說過:”讓孩子動手,親自參加實踐,吃點苦,受點累,不但可以探究知識奧秘,培養(yǎng)創(chuàng)造能力,而且有利于堅強意志和吃苦耐勞精神的形成?!案改敢敕皆O(shè)法讓孩子吃點苦、受點累,這樣對孩子有好處。如有條件的可以讓孩子親自體驗一下生活,燒火煮飯、拾柴挑水、喂雞喂豬等,讓孩子真真切切地體驗到生活的艱辛。社會生活是復(fù)雜的,為了幫助孩子理解,父母可以從飲食開始。平時有意在食物中加入酸甜苦辣,做些不合孩子口味的食物,如果孩子因挑食不吃,不妨讓他餓一餐,等他餓了自己來找吃,從而幫助孩子改掉挑食的毛病,更好的去適應(yīng)生活。同時讓孩子明白生活中不光有甜,還有辛酸。只有人去適應(yīng)生活,否則就會被生活所淘汰,這與不合口味不吃會被餓死是一樣的道理。孩子年幼無知,生活經(jīng)驗少,為了孩子少走彎路,并防患于未然,有些日常生活技能應(yīng)教會孩子。
2.2父母要給孩子自主學(xué)習(xí)的機會,增強孩子的獨立性父母對孩子的衣食住行呵護過多,禁區(qū)也多,致使孩子形成依賴性大,獨立性差,稍遇一點挫折就束手無策。在教育中,父母要克服傳統(tǒng)的教育模式,解放孩子的手、口、眼、耳,變”封閉式“為”開放式“,放手讓孩子在自由、寬松的環(huán)境中鍛煉獨立性。剛開始,孩子凡事都想”自己來“,但往往”心有余而力不足“,每件事都常常做不好,如地越掃越臟,拿碗會摔破等,但父母要有耐心,讓孩子有鍛煉的機會,不能以提高效率和節(jié)省時間而”一手包辦“,應(yīng)讓孩子明白自己能做的事自己做,讓”我自己來“成為孩子的座右銘,這樣不僅能培養(yǎng)孩子的獨立生活能力,還能鍛煉孩子的勇氣和意志力。
2.3父母要信任孩子,樹立孩子的自信心。一個自信的人往往具有樂觀開朗、坦蕩豁達的品質(zhì),敢于創(chuàng)新,自強進取,勇敢的面對未來。自信心的培養(yǎng),要從尊重孩子,維護孩子的自尊心開始。孩子年齡小,剛開始做事往往不如意,有時簡直是添亂,越做越忙。父母切不可嘲諷孩子,”去去去,一邊去?!啊弊龅氖鞘裁囱??亂七八糟?!案改高@種不信任的態(tài)度,會使孩子認為自己很無能,以后就沒有自信,遇事就束手束腳。所以,平時父母要常對孩子說”你真行!“,”了不起!“等。在生活、娛樂過程中,孩子往往有屬于自己的行為方式和見解,與成人不同,我們要尊重孩子的意見,不能粗暴地按自己的意愿,指責(zé)孩子這樣做不對,那樣做不好。否則會傷害孩子的自尊心,澆滅孩子的自信心。孩子畢竟年齡小,能力有限,當(dāng)他們遇到困難或失敗,感到沮喪時,父母要積極、熱情地去扶一把,與孩子一道解決問題,并告訴孩子”失敗乃成功之母“。
許多有名的科學(xué)家是經(jīng)過無數(shù)次的失敗才發(fā)明成功的,給孩子鼓足勇氣,讓孩子從失敗的陰影中走出來。勇敢地面對失敗,分析失敗的原因,不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),勇敢的向成功邁步[2]。相信孩子,讓孩子堅信自己”我會“,”我行“。孩子就是這樣,你越相信他,他的積極性就越高,自信心就越強。從而積極主動地去學(xué)習(xí)新事物,勇敢地面對挑戰(zhàn)。
2.4父母要注重和孩子心理溝通,培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格?;顫婇_朗的性格,總是給人以爽快的感覺。他們一遇到問題,就會自己想出種種辦法來試試,即使失敗也不沮喪,又會立刻思索,尋求別的方法?,F(xiàn)代社會競爭激烈,工作壓力大,但作父母的,即使再累再忙,每天也要抽出一些時間與孩子交流一下,進行心理溝通,消除代溝,成為孩子的朋友。這樣孩子有什么事會向父母傾訴,從而消除壓抑,保持心情愉快。家庭要保持和睦的氣氛,每個人說話應(yīng)和顏悅色,對孩子要和藹可親,讓孩子感到父母可親可敬,心情舒暢。
從小不要當(dāng)孩子的面,拿他與別人比較,”比某某矮了一點“,”比某某說話慢“等等,會讓孩子覺得”我不如人“,平時父母與孩子進行競賽游戲,總喜歡讓孩子贏,這樣不好,應(yīng)讓孩子明白”山外有山“,”勝敗乃兵家常事“,盡了力,”貴在參與“等道理。教育孩子凡事要盡心盡力,但要樂觀地看待結(jié)果。”笑對人生“,”天塌下來當(dāng)被蓋“,這種良好的個性,是我們努力培養(yǎng)的方向。
總之,心理健康教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,很需要幼兒園、教師、家庭三方面通力協(xié)作,更需要有機結(jié)合,互相滲透。幼兒是祖國的未來和民族的希望,只有將心理健康教育有效地滲透到幼兒的一日活動之中,融入幼兒每天的生活當(dāng)中,持之以恒,讓幼兒的身心健康發(fā)展,我們才有希望看到祖國的未來綻放出美麗的花朵。
參考獻文。
[3]楊鳳池.讓家庭成為孩子健康成長的樂園。深圳新胡同出版社..137頁.
1.喜愛參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣。
2.能為自己做簡單的周運動計劃,了解多運動對身體有好處。
1.戶外活動器械(塑料杠鈴、呼啦圈、平衡木、小推車、籃球等)。
2.幼兒用計劃表格每人一張,教師用計劃表一張。
總結(jié)預(yù)防疾病的方法,多喝水能夠及時補充水分,使身體中的病菌隨小便排出,多吃水果,補充維生素,多運動,能夠提高身體提抗疾病的潛力,能使小朋友身體長高長結(jié)實,還能鍛煉小朋友的反應(yīng)潛力,變得很聰明。
二、鼓勵幼兒交流明白的運動方式及運動器械的玩法。
1.請幼兒說說你都做過哪些運動。
2.鼓勵幼兒說出塑料杠鈴、呼啦圈、平衡木等器械都能夠怎樣玩,還有哪些不同的玩法。
三、教師介紹自己的運動計劃,引導(dǎo)幼兒制定自己的運動計劃。
1.教師按照一周7天的時間順序介紹自己的運動計劃,包括運動器械和運動資料。
2.引導(dǎo)幼兒說說自己想制定怎樣的運動計劃,要求幼兒計劃要完整,資料包括多種器械、運動方式和在幼兒園、家中運動的不同資料。
四、幼兒開始制定自己的運動計劃。
1.幼兒制定計劃,教師巡回觀察幼兒的完成狀況,適時的給予幫忙和指導(dǎo)。
2.引導(dǎo)幼兒相互展示交流自己的運動計劃。
五、討論運動時要注意的安全。
1.小朋友運動的時候要注意哪些安全。
2.在運動的時候就應(yīng)怎樣保護自己。
活動延伸:。
1.把幼兒制定的運動計劃布置成班級的春季運動專欄。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇二
書籍是人類進步的階梯,人們想要增長見識,提高文化素養(yǎng)的最好辦法就是增加閱讀量。幼兒時期的閱讀對人的一生具有重要影響,幼兒教師要充分認識到這一點,從幼兒園教育入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,強化幼兒的閱讀水平,為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
我國在新《綱要》的內(nèi)容中,明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系,提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。由此可見,對幼兒進行早期閱讀是很有必要的,也是非常有意義的。
一個人閱讀能力培養(yǎng)的最佳期不是父母通常認為的小學(xué)階段,而應(yīng)該是3-6歲這一孩子記憶力和語言學(xué)習(xí)能力的黃金時期。早期閱讀可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋,對幼今后的成長進步產(chǎn)生重要的作用,是幼兒增長知識、開闊眼界和陶冶情操的有效途徑,它對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠的影響。
一、構(gòu)建閱讀環(huán)境,提高幼兒閱讀興趣。
構(gòu)建輕松自由的閱讀環(huán)境,保證幼兒主動閱讀,感受語言魅力,這是新的教育環(huán)境下對幼兒閱讀教育的根本要求。幼兒教師在構(gòu)建閱讀教育的環(huán)境時,要為幼兒提供相對寬松愉悅的環(huán)境,讓幼兒能夠和足夠的閱讀信息進行交流和溝通,以此強化幼兒的閱讀興趣。
教師可以把教室的所有物品都用漢字標(biāo)出名稱,要在日常教育工作中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些物品??梢栽谑覂?nèi)外張貼一些簡單的標(biāo)語,隨時引導(dǎo)幼兒理解并按照要求遵守如在門口寫“請慢些走”,在洗手間的水龍頭上部寫上“別忘了把我關(guān)上”;另外可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點在零食區(qū)把幼兒喜歡的零食用漢語標(biāo)注出來,這樣就會加深幼兒的理解。這樣隨時隨地的文字語言教育,能夠刺激幼兒對文字的接受水平,長時間的堅持會讓幼兒認識更多的文字,掌握更多語言,強化其對語言的理解能力,激發(fā)其閱讀的興趣。
二、構(gòu)建和諧輕松的閱讀氛圍,引導(dǎo)幼兒體驗閱讀樂趣。
教師要以幼兒為主體構(gòu)建新的閱讀環(huán)境,讓幼兒通過和環(huán)境的互動產(chǎn)生閱讀興趣,提高自身的閱讀能力。教師可以搜集并整理幼兒在閱讀一些作品之后表達出來的看法,將其整理成文字打印出來,激發(fā)幼兒對彼此閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,隨之產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望,教師可以在教室內(nèi)單獨設(shè)立一個角落展示學(xué)生喜歡閱讀的作品,為學(xué)生創(chuàng)造交換閱讀的條件。另外教師可以選擇一個活動室設(shè)定特殊一些故事情景,包括童話故事或神話故事,在場景設(shè)定、背景音樂和故事錄音等內(nèi)容的配合下,讓幼兒仿佛身臨其境感受故事的內(nèi)容和情感,組織幼兒通過閱讀理解故事內(nèi)容,自主表演加深對故事的理解,這對幼兒的閱讀能力和語言表達能力的提高都有積極的作用。
三、組織閱讀活動強化日常生活的應(yīng)用。
1.設(shè)置懸念,激發(fā)閱讀興趣。
幼兒教師在引導(dǎo)幼兒展開閱讀的.時候,可以為幼兒設(shè)定一定的懸念,比如在講故事的時候教師可以在故事情節(jié)比較緊張的時候停下來,讓學(xué)生猜一猜故事的后續(xù)發(fā)展。教師也可以組織學(xué)生對現(xiàn)有的故事情節(jié)展開討論,猜測后面的故事情節(jié),然后帶領(lǐng)學(xué)生打開圖書找到答案。另外教師可以先完整的講述故事內(nèi)容,之后再講一遍讓學(xué)生聽,教師可以特意漏掉一些故事情節(jié),讓學(xué)生找出漏掉的內(nèi)容并用自己的話補充出來。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗,引發(fā)閱讀思考。
幼兒的閱讀水平會受其之前的生活經(jīng)驗所影響,教師要結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗找出符合幼兒身心發(fā)展的閱讀內(nèi)容,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒和閱讀材料當(dāng)中相似的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實和書本的內(nèi)容結(jié)合起來,引發(fā)幼兒的思考。
3.結(jié)合圖片和多媒體,增加閱讀活動。
看圖是幼兒喜愛的活動,因此閱讀活動中多引導(dǎo)幼兒觀察圖片,對于提高幼兒閱讀興趣具有積極的意義。同時,可以利用幼兒熟悉圖片、樂于接受圖片、樂于通過圖片學(xué)習(xí)的特點,在進行閱讀活動時,給文字配上形象生動的小圖片,使幼兒手口一致地閱讀,這種方法可以緩解幼兒由于懼怕文字而降低閱讀興趣的問題,對幼兒的閱讀活動起到“拐杖”作用。
四、通過游戲展開教學(xué),重視閱讀分享。
因為年齡特點的影響,幼兒最喜歡的活動就是游戲,幼兒教師可以通過一些充滿童趣的語言帶領(lǐng)學(xué)生展開閱讀。教師可以讓孩子們戴上頭飾,拿上道具表演故事時,臺上臺下相互呼應(yīng),樂不可支,幼兒對這些游戲的濃厚興趣,不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學(xué)習(xí)中去,以輕松、愉快的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣,提高兒童的閱讀能力。
五、引導(dǎo)家長構(gòu)建良好的家庭環(huán)境。
家庭是對孩子產(chǎn)生影響最大的環(huán)境,父母是對孩子影響最早的人,所以,我們要從家庭入手培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。想要提高孩子的閱讀興趣,家長可以從以下幾方面入手,首先家長要結(jié)合孩子身心發(fā)展的基本特點,為孩子選擇一些適合其成長特點的閱讀書籍。家長可以將書籍的內(nèi)容講給孩子聽,在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時強化幼兒的閱讀興趣;其次,當(dāng)家長給孩子講了一定數(shù)量的故事之后,孩子就有了自己創(chuàng)作故事的欲望。家長要耐心的聽幼兒自編的故事,同時肯定孩子的創(chuàng)新思想。
在幼兒講完一個故事后,家長還可以鼓勵并和孩子交流對故事的看法,這對幼兒表達能力的提高也有積極的作用。父母的引導(dǎo)對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣有很積極的作用,家長要和孩子共同參與到閱讀活動當(dāng)中,共同感受閱讀的樂趣。在家庭生活中,家長要為幼兒創(chuàng)造絕對自由寬松的閱讀環(huán)境,保證幼兒更加主動積極的進行閱讀,以此提高自身的閱讀能力。
結(jié)論:幼兒閱讀教育會對人的一生產(chǎn)生重要影響,它是幫助幼兒實現(xiàn)知識累計、開拓見識、陶冶情操的重要手段,對幼兒初級語言能力的形成有重要影響。幼兒教師只有激發(fā)幼兒的閱讀興趣,就能有效的開展閱讀教學(xué),以此強化幼兒的閱讀水平和能力,為其日后的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇三
主要行為自理能力差,不懂的與人交往。
家庭背景生長在一個完整的,富裕的家庭,由于家長的過分溺愛,導(dǎo)致幼兒自理能力,社交能力差。
分析與診斷因為是獨生子女,平時少有和其他小朋友接觸,什么事都有大人幫忙,自己不會做什么事情,來到幼兒園,一下子看到周圍的'環(huán)境全變了,全是自己不熟悉的人,不敢去和陌生的小朋友接觸;還要自己學(xué)會做一些平時由家長代勞的事,而自己又不會做??粗鴦e的小朋友能開開心心的玩,覺得自己比不上別的小朋友。
輔導(dǎo)策略通過分析原因,發(fā)現(xiàn)這些問題都是現(xiàn)在幼兒普遍存在的問題,我針對幼兒的特點,幫助幼兒樹立信心,讓他知道,別的小朋友也很喜歡他,老師也很愛護他。在生活上對他做到更多的關(guān)愛,慢慢讓他感受到在幼兒園和在家里一樣,有這么多關(guān)心和愛護他的人,有這么多和他一樣可愛的小伙伴。充分利用班集體這個特別的教育資源開展影響教育,讓其他小朋友主動去影響和幫助他。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇四
摘要:學(xué)前教育的必要性“教育要從娃娃抓起?!边@是改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志在談到教育問題時說過的一句話。幼兒階段是人生的起始階段,在這一時期內(nèi),良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和文明行為都將對幼兒日后的健康成長和身心發(fā)育產(chǎn)生深遠而重大的影響,因此良好的幼兒學(xué)前教育將直接影響到幼兒一生的品格與行為。
目前在我國學(xué)前教育繁榮快速發(fā)展的同時,也伴隨著一些不和諧的音符,例如一些不科學(xué)的教育理念、死記硬背的教育內(nèi)容和揠苗助長式的教育方法。從長遠來看,上述做法不僅會挫傷家長對所有學(xué)前教育的信任,更重要的是會阻礙幼兒的全面發(fā)展。因此本文將就如何開展學(xué)前教育展開論述。
開發(fā)智力,也就是培養(yǎng)幼兒的語言和非語言能力,包括觀察力、記憶力、詞匯量、理解力、解決問題的能力、抽象推理能力、視覺驅(qū)動能力等等。培養(yǎng)幼兒的語言能力,首先應(yīng)著手聽,美國當(dāng)代心理學(xué)家勞倫斯?沙皮羅認為,故事是影響幼兒思維的最好方式。多聽有三點好處:(1)在反復(fù)聽的過程中,可以不斷加深對語句和語境的理解,迅速提高閱讀能力。(2)擴大幼兒的詞匯量,一切智慧的根源都在于記憶,每天重復(fù)相同的詞匯和句型,不斷刺激幼兒大腦里的詞匯庫,可以使幼兒的記憶力迅速發(fā)展,同時也有助于掌握準(zhǔn)確而規(guī)范的表達方式。長期堅持不懈,幼兒的語言能力,記憶力,詞匯量,理解問題的能力,思維能力都會提高。(3)熏陶高尚的道德情操,故事要多選名著,因為人類各種美好的思想感情,會在潛移默化中塑造他們的靈魂,從中吸取精神營養(yǎng)。
2.打好性格基礎(chǔ),努力提高情商。
美國作家丹尼爾?古爾曼的《情感智力》一書1995年出版以來,“情商(eq)”的概念已經(jīng)深入人心,稍懂一點教育的人都知道,“情商”才是決定人生成功與否的關(guān)鍵。所謂“情商”指的是:良好的道德情操,樂觀幽默的品性,面對克服困難的勇?猓?自我激勵,持之以恒的韌性,關(guān)心他人的善良,善良與人相處,把握自己與他們的情感等等??偠灾侨说那楦泻蜕鐣寄?,是智力因素以外的一切內(nèi)容。情商高可以使智力平平的幼兒最終創(chuàng)建輝煌的人生,情商高低也可以使智力超常的幼兒變成一個平庸的人,性格基礎(chǔ)是早期生活奠定的,最初幾年的生活習(xí)慣,父母態(tài)度,家庭氣氛,以后都會慢慢形成幼兒的性格特點,每一個習(xí)慣在其形成的前幾天特別重要,因此,每件事一開頭就堅持按要求做,不該做的事一開頭就堅決不去做,從不遷就,慢慢習(xí)慣就會形成。
培養(yǎng)意志,發(fā)展自制力,意志是自覺地確定目的,并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動,克服困難,從而實現(xiàn)目的心理過程,堅強的意志,是人們達到目的,獲取勝利的重要條件,幼兒期兒童意志行為還很差,不能較長時間控制自己,幼兒行動的目的性也較差,行動缺乏明確的目標(biāo),往往與直接興趣或需要,個人愿望相聯(lián)系。例如:做好事為了得到一朵小紅花或是為了得到教師的表揚。
3.適宜的教育方式。
了解學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特點,遵循科學(xué)而適宜兒童心理健康發(fā)展的教育方式,采取科學(xué)而適宜學(xué)前兒童身心發(fā)展特點的教育方式有利干孩子數(shù)學(xué)興趣,數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)中創(chuàng)造性的形成與發(fā)揮。也許有人會說,數(shù)學(xué)還需要創(chuàng)造嗎?3加2等于5,還能創(chuàng)造出別的嗎?不錯,3加2的結(jié)果是5,然而,3加2等于5的數(shù)學(xué)問題情境是有很多種的,學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是在各種解決問題的情境過程中發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)量關(guān)系規(guī)律的。對于學(xué)前兒童來講,他們在數(shù)學(xué)活動中的探索的過程遠比很快得出一個結(jié)果重要得多。在解決問題的過程中,孩子體會和理解“加”的含義,并且用自己的方式去解決問題。這種自己主動采取的方式,正是促進孩子數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)前兒童思維靈活性,創(chuàng)造性思維產(chǎn)生與發(fā)揮的重要時刻。
4.言傳身教。
幼兒的思想很單純,對這個世界的認識,基本上還是一片空白。所以對于自己第一個啟蒙老師――父母的言行舉止,尤為上心,父母不雅的一句話,一個動作,都可能誤導(dǎo)到幼兒。家長首先要嚴(yán)格要求自己,做孩子的表率,來影響孩子、教育孩子,平時能夠很好地注意自己的言行舉止,就往往能夠起到潛移默化的作用。如:媽媽看到垃圾桶旁掉了很多餐巾紙,就對正在玩耍的女兒說:“你看,垃圾都掉在地上了,你是想讓家干凈還是不干凈啊?”然后當(dāng)著女兒的面把垃圾揀起來放進垃圾桶。此后有這種情況出現(xiàn),女兒都很自覺地把垃圾扔到垃圾桶。
人們常說:孩子是父母的一面鏡子,有什么樣的父母,就會有什么樣的孩子,父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子,隨著年齡的增長,這種影響就逐漸成一種人生方式。孩子好模仿,思維具體形象,家長的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例,家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊、讓座、不隨地吐痰等到細節(jié)都是如此,要求孩子做到的,父母首先做到,要求孩子不做的,父母一定首先不做。
尊重學(xué)前兒童的認知發(fā)展規(guī)律,就能引導(dǎo)我們真正去理解孩子,真正去尊重孩子、真正去愛護孩子,從而選擇科學(xué)適宜學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與方法。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇五
鋼琴是音學(xué)前教育專業(yè)必修的專業(yè)課之一,準(zhǔn)確定位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),更新教材資料、完善教學(xué)手段,能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀,增強課堂教學(xué)效果,提高鋼琴教學(xué)水平。
1調(diào)查學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)問題。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體,鋼琴是一門技術(shù)活,教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點,教學(xué)活動離不開教學(xué)環(huán)境,教學(xué)設(shè)備是完成教學(xué)活動的必要因素,根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基本沒有學(xué)過鋼琴,大部分的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)鋼琴十分重要,學(xué)前教育專業(yè)的情況不樂觀,大部分學(xué)生不清楚課時教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)備都不夠完善。需要長時間不斷的練習(xí)和鞏固,不利于教師的專業(yè)發(fā)展。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要來源,鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)都是最重要的,是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),要掌握正確的彈奏方法和加強基本功練習(xí),但根據(jù)調(diào)查顯示,教材的使用并沒有突出各自的專業(yè)特點,對歌曲伴奏、自彈自唱的安排有所欠缺。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象,實現(xiàn)教學(xué)目的而采取的教與學(xué)應(yīng)科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法,隨著鋼琴理論研究領(lǐng)域的不斷完善。應(yīng)選擇好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,逐漸探索出多種授課方式,學(xué)習(xí)變得更有意義。在課堂上結(jié)合學(xué)生的實際練習(xí)情況,要合理的選擇,科學(xué)的應(yīng)用。
2分析學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)問題。
成因?qū)W生方面存在的問題,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)琴自主性差,對于鋼琴的學(xué)習(xí)更是零基礎(chǔ),大部分的學(xué)生沒有目標(biāo),考試時只針對了考試的曲目進行練習(xí),學(xué)習(xí)動機并不是對鋼琴自身的喜愛,有的甚至連鋼琴彈奏的坐姿和手型是錯誤的。教學(xué)目標(biāo)方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)期目標(biāo)不了解,對本專業(yè)鋼琴學(xué)科目標(biāo)不清楚,學(xué)生對課時目標(biāo)不明確。教學(xué)環(huán)境方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴學(xué)習(xí)氛圍有待加強,教學(xué)設(shè)別不完善,有時琴房不充足,學(xué)習(xí)氛圍總的來說不是很濃郁,保證不了練琴時間,影響了學(xué)琴的效率。課堂教學(xué)氣氛不佳,老師和學(xué)生的交流不默契,學(xué)生實踐機會太少,缺乏鍛煉,鋼琴的彈奏水平和表現(xiàn)力不強,有待師生的共同努力來提高。教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴相關(guān)課程設(shè)置的問題,學(xué)生的理論知識十分貧乏,只開設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)課程,學(xué)生的音樂理解能力和社會實踐能力低。教材與教學(xué)內(nèi)容方面也存在問題,教師沒有結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特點,導(dǎo)致出現(xiàn)能彈不能教的問題。
教學(xué)方法方面存在的問題表現(xiàn)為采用傳統(tǒng)的“一對二”的個別課教學(xué),教學(xué)環(huán)境封閉,缺乏與外界的溝通與交流,老師更多的是技巧訓(xùn)練方面的指導(dǎo),不可避免地造成重復(fù)勞動,對教學(xué)方法和手段的多樣化缺乏思考,缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和評價的科學(xué)性,個別課教學(xué)使學(xué)生之間缺乏交流,教學(xué)內(nèi)容不會得到擴展,導(dǎo)致了教師資源的極大浪費;數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的弊端表現(xiàn)為教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容基本相同,又受到時間的限制,忽視了學(xué)生的個體差異,教師不能聽完所有的.同學(xué)的回課,學(xué)生的個性得不到發(fā)展;授課方法也存在問題,只采用講授法、示范法及練習(xí)法,應(yīng)該科學(xué)的結(jié)合、大膽的創(chuàng)新,需要更多的方法來輔助教學(xué)才行。教學(xué)反饋方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)評價的方式單一,鋼琴課的教學(xué)效果都不是非常理想,忽視了學(xué)生自評這一重要環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。教師方面存在的問題表現(xiàn)為教育科研水平有待提高,作為教師,應(yīng)該不斷的充電學(xué)習(xí),應(yīng)學(xué)會現(xiàn)代教學(xué)工具的運用學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新時期的教育現(xiàn)狀,提高教師專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。職后繼續(xù)教育有待加強,不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。
鋼琴教學(xué)中,鋼琴是必要的教學(xué)設(shè)備,應(yīng)改善教學(xué)環(huán)境,建立和諧的課堂氣氛,要保證設(shè)施的齊全和維護工作,雙方在教學(xué)過程中配合默契,老師的主導(dǎo)作用是必不可少的。要為學(xué)生提供實踐的舞臺,不管用什么方法,來加強公開演奏的訓(xùn)練。重視鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教學(xué),加強斷奏、連奏、非連奏、跳音,老師就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生要掌握好,告訴學(xué)生彈好雙音也是彈好和弦的第一步。音階的種類非常多,應(yīng)作為技術(shù)訓(xùn)練。保證彈出來的樂音音色和音量流暢,要提前做好預(yù)備動作,要注意每次轉(zhuǎn)指之后新的音區(qū),需要循序漸進。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的練習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生正確的解讀曲目,盡量保持手位的穩(wěn)定和手指工作的秩序,處理好分手練習(xí)與合手練習(xí),尋找到樂曲的技術(shù)難點,專攻這些難點,慢練可以想得更清楚,彈得更準(zhǔn)確,分解練習(xí)時彈好整體的基礎(chǔ)和前提。提高學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,要把一堂課上得精彩,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,科學(xué)合理的選用多種教學(xué)方法,可以適當(dāng)?shù)牟扇∑渌椒▉砼浜辖虒W(xué),提升學(xué)生、思維能力可以采用提問式啟發(fā),教學(xué)應(yīng)該是開放的,應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代化技術(shù)手段,讓學(xué)生自己去查閱]樂曲的參考書,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的鋼琴作品,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,正確的選擇。
科學(xué)合理的運用多種教學(xué)形式,老師和學(xué)生面對面的直接交流,讓學(xué)生在課堂上進行練習(xí)和提問,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和舞臺演奏能力,可以多為學(xué)生提供實踐的舞臺,還可以同學(xué)之間相互評論,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團結(jié)精神。隨著幼教改革的不斷深入,應(yīng)更新鋼琴教材,調(diào)整和拓展教學(xué)內(nèi)容,針對個小組的情況進行相應(yīng)的指導(dǎo)與練習(xí),讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相幫助,鍛煉學(xué)生的心里素質(zhì)和演奏能力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力,提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)。
參考文獻:。
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[4]朱銳.淺談學(xué)前音樂教育對人全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要性[j].教育理論,(11).。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇六
摘要:本文對幼兒教育中游戲教學(xué)的特點和價值進行了分析,以期更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;游戲教學(xué);價值分析。
隨著社會的不斷發(fā)展,人們對教育的關(guān)注程度逐漸提高,對幼兒的教育也愈來愈早。幼兒教育是人一生中所接受的第一個系統(tǒng)性的教育。游戲是幼兒的天性,在幼兒教育中加入游戲,形成了游戲教學(xué)的模式。根據(jù)陶行知先生所提出的生活教育理論,游戲教學(xué)模式對幼兒德智體美勞全面發(fā)展有積極作用。
一、游戲教學(xué)概述。
教師在對幼兒進行教育的過程中,以游戲為依托,將要教授的知識以游戲的形式表現(xiàn)出來,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,進而使幼兒主動學(xué)習(xí),使幼兒在游戲的過程中潛移默化地學(xué)到相應(yīng)的知識。游戲教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有體驗性、自主性等特點,幼兒在游戲的過程中可自由發(fā)揮,進而使身心得到健康發(fā)展。
二、游戲教學(xué)的特點。
1.游戲教學(xué)的體驗性。
游戲教學(xué)最大的特點在于體驗性,只要幼兒進入到游戲中,就會在特定的游戲氛圍中獲得自己的主觀感受。如在“丟手絹”活動中,坐著的幼兒會對小伙伴手中的手絹有盼望的心理,而拿有手絹的幼兒則有擔(dān)心被追上的緊張以及想將手絹給其他同伴的激動心情。這些思想活動都是幼兒在游戲中自己體驗到的,教師只需從旁引導(dǎo),幼兒就會懂得。
2.游戲教學(xué)的自主性。
游戲教學(xué)中教師只是一個引導(dǎo)者或者游戲的選取者,幼兒才是游戲的主導(dǎo)者。在游戲開始前,幼兒可以自主選擇伙伴、游戲場景和游戲材料。在這個選擇的過程中,幼兒可以與同伴進行協(xié)商,只要達成共識,幼兒就可以改變原有的游戲狀態(tài),根據(jù)自己的興趣制訂相應(yīng)的游戲規(guī)則。游戲?qū)τ趦和臒o限包容性,在游戲教學(xué)中以自主性的方式體現(xiàn),這也是游戲教學(xué)的特點。
3.游戲教學(xué)的虛幻性。
游戲教學(xué)中游戲的內(nèi)容雖是依托于現(xiàn)實生活中的素材,但是又有超脫于現(xiàn)實生活的一面,即虛幻性。例如,角色扮演游戲,游戲的基礎(chǔ)在于幼兒假裝自己的身份是某一個角色,幼兒可以根據(jù)自己的想象賦予所扮演的角色新的特色。游戲教學(xué)的虛幻性充分滿足了幼兒的想象力,并可以將幼兒在現(xiàn)實生活中所接觸到的常識通過游戲體現(xiàn)出來。
三、幼兒教育中游戲教學(xué)的價值。
游戲教學(xué)在幼兒教育中有獨特的價值,其所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所無法企及的。因此,對幼兒教育中游戲教學(xué)價值的分析可以對今后的幼兒教育模式的發(fā)展提供經(jīng)驗方面的支撐。
1.游戲教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效率。
幼兒階段孩子的特點是年齡小、好動,且注意力集中時間較短。游戲教學(xué)則是根據(jù)幼兒以上三個特點定制的教學(xué)模式。在進行游戲教學(xué)時,教師可以將生活中的常識性問題穿插其中,潛移默化地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。幼兒在游戲中注意力集中的時間相對較長。另外,游戲教學(xué)的場地可以設(shè)在室內(nèi),也可以設(shè)在戶外,以滿足幼兒好動的天性。因此,幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)效率較高。
2.游戲教學(xué)可以促進幼兒身心健康發(fā)展。
幼兒對于游戲的熱衷確保了他們的參與度。在進行游戲的過程中,適當(dāng)?shù)谋寂堋⑻S等可以增強幼兒對自身肢體協(xié)調(diào)性的控制。另外,在戶外陽光下進行游戲,也增強了幼兒對環(huán)境的適應(yīng)性,幼兒的體質(zhì)也得到了明顯地改善。游戲教學(xué)模式以游戲為出發(fā)點,幼兒在游戲中會主動與其他小伙伴進行交談,也學(xué)會了傾聽,培養(yǎng)了幼兒的集體意識,有利于幼兒的心理健康成長。
3.游戲教學(xué)可以提升幼兒語言駕馭能力。
在幼兒階段,幼兒除了學(xué)習(xí)常識性知識,更要學(xué)會如何表達自己的想法。如何讓幼兒主動開口是提升其能力的重點及難點。游戲教學(xué)中的角色扮演可以有效解決這一問題。例如,在扮演角色時,幼兒通過對日常生活中該角色的語言特點進行模仿,可了解到接人待物的相關(guān)知識。因此,游戲教學(xué)有提升幼兒語言駕馭能力的作用。
四、結(jié)語。
幼兒教育作為系統(tǒng)教育的起點,其教學(xué)模式的選取是否符合幼兒特點將直接影響到教學(xué)效果。游戲教學(xué)在幼兒教育中有提高學(xué)習(xí)效率、促進幼兒身心健康發(fā)展、提升幼兒語言駕馭能力等作用,值得在幼兒教育中作為重點教學(xué)模式進行推廣。
參考文獻:
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇七
鋼琴是音學(xué)前教育專業(yè)必修的專業(yè)課之一,準(zhǔn)確定位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),更新教材資料、完善教學(xué)手段,能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀,增強課堂教學(xué)效果,提高鋼琴教學(xué)水平。
1調(diào)查學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)問題。
學(xué)生是教學(xué)活動的主體,鋼琴是一門技術(shù)活,教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點,教學(xué)活動離不開教學(xué)環(huán)境,教學(xué)設(shè)備是完成教學(xué)活動的必要因素,根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基本沒有學(xué)過鋼琴,大部分的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)鋼琴十分重要,學(xué)前教育專業(yè)的情況不樂觀,大部分學(xué)生不清楚課時教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)備都不夠完善。需要長時間不斷的練習(xí)和鞏固,不利于教師的專業(yè)發(fā)展。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要來源,鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)都是最重要的,是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),要掌握正確的彈奏方法和加強基本功練習(xí),但根據(jù)調(diào)查顯示,教材的使用并沒有突出各自的專業(yè)特點,對歌曲伴奏、自彈自唱的安排有所欠缺。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象,實現(xiàn)教學(xué)目的而采取的教與學(xué)應(yīng)科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法,隨著鋼琴理論研究領(lǐng)域的不斷完善。應(yīng)選擇好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,逐漸探索出多種授課方式,學(xué)習(xí)變得更有意義。在課堂上結(jié)合學(xué)生的實際練習(xí)情況,要合理的選擇,科學(xué)的應(yīng)用。
2分析學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)問題。
成因?qū)W生方面存在的問題,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)琴自主性差,對于鋼琴的學(xué)習(xí)更是零基礎(chǔ),大部分的學(xué)生沒有目標(biāo),考試時只針對了考試的曲目進行練習(xí),學(xué)習(xí)動機并不是對鋼琴自身的喜愛,有的甚至連鋼琴彈奏的坐姿和手型是錯誤的。教學(xué)目標(biāo)方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)期目標(biāo)不了解,對本專業(yè)鋼琴學(xué)科目標(biāo)不清楚,學(xué)生對課時目標(biāo)不明確。教學(xué)環(huán)境方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴學(xué)習(xí)氛圍有待加強,教學(xué)設(shè)別不完善,有時琴房不充足,學(xué)習(xí)氛圍總的來說不是很濃郁,保證不了練琴時間,影響了學(xué)琴的效率。課堂教學(xué)氣氛不佳,老師和學(xué)生的交流不默契,學(xué)生實踐機會太少,缺乏鍛煉,鋼琴的彈奏水平和表現(xiàn)力不強,有待師生的共同努力來提高。教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴相關(guān)課程設(shè)置的問題,學(xué)生的理論知識十分貧乏,只開設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)課程,學(xué)生的音樂理解能力和社會實踐能力低。教材與教學(xué)內(nèi)容方面也存在問題,教師沒有結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特點,導(dǎo)致出現(xiàn)能彈不能教的問題。
教學(xué)方法方面存在的問題表現(xiàn)為采用傳統(tǒng)的“一對二”的個別課教學(xué),教學(xué)環(huán)境封閉,缺乏與外界的溝通與交流,老師更多的是技巧訓(xùn)練方面的指導(dǎo),不可避免地造成重復(fù)勞動,對教學(xué)方法和手段的多樣化缺乏思考,缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和評價的科學(xué)性,個別課教學(xué)使學(xué)生之間缺乏交流,教學(xué)內(nèi)容不會得到擴展,導(dǎo)致了教師資源的極大浪費;數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的弊端表現(xiàn)為教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容基本相同,又受到時間的限制,忽視了學(xué)生的個體差異,教師不能聽完所有的同學(xué)的回課,學(xué)生的個性得不到發(fā)展;授課方法也存在問題,只采用講授法、示范法及練習(xí)法,應(yīng)該科學(xué)的結(jié)合、大膽的創(chuàng)新,需要更多的方法來輔助教學(xué)才行。教學(xué)反饋方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)評價的方式單一,鋼琴課的教學(xué)效果都不是非常理想,忽視了學(xué)生自評這一重要環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。教師方面存在的問題表現(xiàn)為教育科研水平有待提高,作為教師,應(yīng)該不斷的充電學(xué)習(xí),應(yīng)學(xué)會現(xiàn)代教學(xué)工具的運用學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新時期的教育現(xiàn)狀,提高教師專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。職后繼續(xù)教育有待加強,不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。
鋼琴教學(xué)中,鋼琴是必要的教學(xué)設(shè)備,應(yīng)改善教學(xué)環(huán)境,建立和諧的課堂氣氛,要保證設(shè)施的齊全和維護工作,雙方在教學(xué)過程中配合默契,老師的主導(dǎo)作用是必不可少的。要為學(xué)生提供實踐的舞臺,不管用什么方法,來加強公開演奏的訓(xùn)練。重視鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教學(xué),加強斷奏、連奏、非連奏、跳音,老師就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生要掌握好,告訴學(xué)生彈好雙音也是彈好和弦的第一步。音階的種類非常多,應(yīng)作為技術(shù)訓(xùn)練。保證彈出來的樂音音色和音量流暢,要提前做好預(yù)備動作,要注意每次轉(zhuǎn)指之后新的音區(qū),需要循序漸進。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的練習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生正確的解讀曲目,盡量保持手位的穩(wěn)定和手指工作的秩序,處理好分手練習(xí)與合手練習(xí),尋找到樂曲的技術(shù)難點,專攻這些難點,慢練可以想得更清楚,彈得更準(zhǔn)確,分解練習(xí)時彈好整體的基礎(chǔ)和前提。提高學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,要把一堂課上得精彩,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,科學(xué)合理的選用多種教學(xué)方法,可以適當(dāng)?shù)牟扇∑渌椒▉砼浜辖虒W(xué),提升學(xué)生、思維能力可以采用提問式啟發(fā),教學(xué)應(yīng)該是開放的,應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代化技術(shù)手段,讓學(xué)生自己去查閱]樂曲的參考書,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的鋼琴作品,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,正確的選擇。
科學(xué)合理的運用多種教學(xué)形式,老師和學(xué)生面對面的直接交流,讓學(xué)生在課堂上進行練習(xí)和提問,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和舞臺演奏能力,可以多為學(xué)生提供實踐的舞臺,還可以同學(xué)之間相互評論,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團結(jié)精神。隨著幼教改革的不斷深入,應(yīng)更新鋼琴教材,調(diào)整和拓展教學(xué)內(nèi)容,針對個小組的情況進行相應(yīng)的指導(dǎo)與練習(xí),讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相幫助,鍛煉學(xué)生的心里素質(zhì)和演奏能力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力,提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇八
摘要:無論是學(xué)校教育還是家庭教育,一直都更重視兒童的智力發(fā)展,注重給兒童提供充足的物質(zhì)條件,但對兒童的“愛”的培養(yǎng)和道德建設(shè)卻有所欠缺。因此,我們對兒童施以“愛”的教育,通過有針對性的教育和引導(dǎo),激發(fā)兒童積極主動的“愛”的潛能,培養(yǎng)友善的人際關(guān)系,為其心理健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:愛;心理;健康;幼兒;
陶行知先生曾說過:捧著一顆心來,不帶走半根草去??梢哉f愛的教育是人類教育的基本原則和方法,陶行知先生的“愛滿天下”,恰恰是把愛的教育發(fā)揚光大?,F(xiàn)如今,無論是學(xué)校教育還是家庭教育,一直都更重視兒童的智力發(fā)展,注重給兒童提供充足的物質(zhì)條件,但對兒童的“愛”的培養(yǎng)和道德建設(shè)卻有所欠缺。因此,我們對兒童施以“愛”的教育,通過有針對性的教育和引導(dǎo),激發(fā)兒童積極主動的“愛”的潛能,培養(yǎng)友善的人際關(guān)系,為其心理健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、以“愛”融入教學(xué)活動,激發(fā)兒童“愛”的意識。
1、在語言活動中引導(dǎo)幼兒體驗情感。
《綱要》中指出:“引導(dǎo)兒童接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助兒童加深對作品的體驗和理解。”
文學(xué)作品如散文、繪本故事是通過情節(jié)和情感的描寫,在感受人物情感的過程中,激發(fā)兒童“愛”的意識,從而成為情緒穩(wěn)定、感覺敏銳、情感豐富、情操高尚的人。因此教師在傳授初淺的知識和技能的同時,應(yīng)該把“愛”的教育融入其中。如語言活動“禮物”,在設(shè)計此活動時制定的目標(biāo):
(1)理解故事內(nèi)容,體驗是中悲痛、傷心、感激的不同情感;
(2)懂得幫助別人是見快樂的事情。通過欣賞故事及提問:小兔、小狗、小象三個小動物,你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?使兒童體驗故事中喜、怒、哀、樂的四大情感,從而獲得積極情感的積累。通過談話、討論:聽了這個故事你有什么想法?你有沒有幫助過別人?幫助別人后你心里怎樣?有效地把語言活動中獲得的經(jīng)驗自然遷移到日常生活中去,同時使兒童獲得幫助別人就會快樂自己的積極情感體驗。
2、在藝術(shù)活動中引導(dǎo)幼兒體驗情感。
新《綱要》也指出兒童期要用各種藝術(shù)手段激發(fā)他們?nèi)ケ磉_自己的情感,去體驗美、創(chuàng)造美。兒童的藝術(shù)創(chuàng)作不僅體現(xiàn)了他們現(xiàn)有的知識,還將他們自己的思想和情感也融入其中。
3、在主題活動中引導(dǎo)幼兒體驗情感。
例如,在開展《秋葉飄》這個主題活動時,教師可以讓小朋友觀察兒童園和周圍環(huán)境在秋天的變化,再帶領(lǐng)兒童散步、觀察、拾落葉、捉小蟲,樹葉飄落的情境也與兒童躍動的心靈相契合,戶外活動時孩子們追逐忽上忽下的落葉,喜悅的心情溢于言表。隨風(fēng)飄舞的、五彩繽紛的樹葉就是一方天地、一個世界。兒童一起進入樹葉世界,探究、發(fā)現(xiàn)、思考、想象、表現(xiàn)……這些都能激發(fā)起孩子們熱愛自然和熱愛生活的情感。
2、以“愛”貫穿日常生活,培養(yǎng)兒童“愛”的能力。
感受和體驗是兒童最直接獲得行為品質(zhì)的途徑,兒童只有在各種活動以及與同伴的相互交流合作中才能獲得最為真實的感受和體驗。日常生活是情感自然顯露的時刻,生活需要交流,各種良好的情感可以通過日常生活中的點點滴滴的小事進行培養(yǎng)。
例如,芊芊已經(jīng)連續(xù)幾天沒來幼兒園了,當(dāng)小朋友們得知她病了時,都會問:“老師,芊芊一定很不舒服吧?”“芊芊一定會想我們的?!薄拔艺嫦敫奋芬黄鹜嫜??!焙⒆觽冇性S多問題,教師就抓住這個時機并建議:我們討論一下怎么去關(guān)心芊芊?這一下,孩子們你一言我一語,有的說給芊芊發(fā)視頻,有的說去家里探望她,有的說買水果送給芊芊。孩子們你爭先恐后地說著自己的想法,體現(xiàn)出了他們對小伙伴的熱情,在這過程中,孩子們懂得了關(guān)心他人,愛心意識進一步增強了。
除此之外,還可以利用生活中的各個環(huán)節(jié),結(jié)合偶發(fā)事件,及時捕捉教育的契機,加強情感的隨機教育,樹立榜樣,進行正面積極的情感教育。同時采用體驗各種不同情感的方法,讓兒童在受挫過程中,通過角色轉(zhuǎn)換、多角度地加以體驗,從而取得良好的效果。
3、以“愛”開展家園互動,促進兒童心理健康發(fā)展。
1、利用家庭資源對兒童進行情感培養(yǎng)。
家庭是兒童成長最熟悉的環(huán)境,是人生旅途的第一站,對人一生的成長具有舉足輕重的作用。給家長提供一些關(guān)于兒童愛的教育的學(xué)習(xí)材料———如父母相互尊重,能妥善處理自己的情緒,不僅能給孩子一個溫馨的生活氛圍,得到來自家庭的關(guān)心愛護,獲得愛和尊重的生活經(jīng)驗,產(chǎn)生樂觀主動的積極情感,而且也為孩子提供處理消極情緒的榜樣。
2、利用社區(qū)資源對兒童進行情感培養(yǎng)。
“三八”國際婦女節(jié)時,為讓兒童意識到母親的偉大,激發(fā)兒童的對媽媽的愛,我們邀請了幾位媽媽到幼兒園,給孩子講講是如何養(yǎng)育他們的?!拔逡弧睍r,讓兒童了解各行各業(yè)人們的生活與工作,尊重他人的勞動成果,敬佩之情油然而生。重陽節(jié)時,帶大班的孩子參觀敬老院,為老人們表演節(jié)目,是兒童萌發(fā)對長輩的關(guān)愛之情。這些活動的開展,極大地激發(fā)了兒童愛的情感,讓孩子們用實際行動來表達愛,在體驗愛的過程中孩子們也一定學(xué)會了奉獻愛,促進兒童心理的健康發(fā)展。
南師大教育科學(xué)院趙寄石教授曾指出:培養(yǎng)人要從情感教育入手。心理學(xué)家戈爾曼說過:“情感決定著我們潛能的發(fā)展程度,決定著我們的人生成就。”愛是兒童心理健康發(fā)展的基礎(chǔ),能使兒童獲得安全感、滿足感和幸福感,能促進兒童心理得到健康發(fā)展。為了使祖國的下一代健康的成長,我們將長抓不懈,對兒童進行愛的教育。
參考文獻:
[3]周文.促進幼兒心理發(fā)展的教育干預(yù)實驗[d].云南師范大學(xué),.
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇九
(3)論文中沒有敘述清楚,但對于本課題來講尤為重要的問題;
(4)關(guān)于論文中出現(xiàn)的錯誤觀點的問題;
(5)課題有關(guān)背景和發(fā)展現(xiàn)狀的問題;
(6)課題的前景和發(fā)展問題;
(7)有關(guān)論文中獨特的創(chuàng)造性觀點的問題;
(8)與課題相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識的問題;
(9)與課題相關(guān)的擴展性問題。
(10)自己為什么選擇這個課題?
(11)研究這個課題的意義和目的是什么?
(12)全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的?
(13)全文的。各部分之間邏輯關(guān)系如何?
(15)論文雖未論及,但與其較密切相關(guān)的問題還有哪些?
(16)還有哪些問題自己還沒有搞清楚,在論文中論述得不夠透徹?
(17)寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么?
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇十
摘要:學(xué)前教育專業(yè)是針對處于小學(xué)教育階段之前的幼兒園教育所設(shè)立的。中職學(xué)前教育的就業(yè)方向主要是幼兒園。隨著素質(zhì)教育教學(xué)改革向縱深推進,學(xué)前教育專業(yè)的美育已被提上議事日程。美術(shù)課程是廣大學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課,中國畫作為美術(shù)的重要組成部分,對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生增強美學(xué)素養(yǎng)、陶冶情操是大有裨益的。該文結(jié)合中職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課教學(xué),系統(tǒng)闡述中國畫的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞:中國畫;中職;學(xué)前教育專業(yè);美術(shù)課;幼兒。
中職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程是凈化學(xué)生心靈、升華學(xué)生藝術(shù)境界的重要手段和必要載體。中國畫是美術(shù)課程中不可或缺的內(nèi)容,其趣味性在于作畫的專業(yè)性和墨色的滲透性。這就要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要以童心與愛心洞察周圍事物的發(fā)展變化,努力學(xué)好中國畫,以便為未來職業(yè)發(fā)展鋪平道路。
一、推動教學(xué)內(nèi)容靈活化、生活化。
中職學(xué)前教育專業(yè)旨在為社會培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)、高水平、高情商的幼兒教師。眾所周知,學(xué)前教育階段的美術(shù)教學(xué)對于幼兒早期思維啟蒙至關(guān)重要。一直以來,學(xué)前教育階段的美術(shù)教學(xué)以手工制作和簡筆畫為主。這些內(nèi)容均適用于幼兒從早期涂鴉到習(xí)練繪畫的過渡,若幼兒學(xué)習(xí)時間過長,容易使幼兒逐漸熱衷于把記憶的符號同周圍事物區(qū)別開來,長此以往,不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和感性思維。中國畫是我國傳統(tǒng)美術(shù)的瑰寶,通過學(xué)習(xí)中國畫,幼兒可以從小培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活之美的能力,進而感悟藝術(shù)神韻、體會美術(shù)精髓,這會在客觀上推動我國傳統(tǒng)美術(shù)的傳承和創(chuàng)新。從這個角度看,中職學(xué)前教育專業(yè)要樹立與時俱進的教育觀,培養(yǎng)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略眼光,加快綜合型、全面發(fā)展的學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)和錘煉,在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中高度重視中國畫教學(xué)的改革和創(chuàng)新,并同日常生活銜接,使中國畫教學(xué)更接地氣、更有生命力。要學(xué)好中國畫,首先要從臨摹上苦練“內(nèi)功”。
中國畫講求臨摹的功底,中國畫教師在傳授國畫技巧時,要有意識地引導(dǎo)學(xué)生練好章法、筆法和墨法,善于汲取臨摹的精神要義,以半創(chuàng)作的方式完成臨摹教學(xué);高度關(guān)注戶外考察,給學(xué)生更多寫生的機會;廣泛搜集各類生活素材,實際創(chuàng)作時嚴(yán)格要求學(xué)生遵循中國畫課堂教學(xué)中所講的臨摹筆墨、色彩、布局等美術(shù)語言,并要融入自身情感,善于發(fā)現(xiàn)國畫之美。中職美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)需求,以學(xué)前幼兒喜聞樂見的生活化素材為教學(xué)案例,引發(fā)學(xué)生強烈的共鳴。如,在中國畫課堂上,教師可嘗試讓學(xué)生創(chuàng)作一幅《猴子祝壽》,并提醒學(xué)生不但要追求外在形似,還要考慮神似和內(nèi)涵。學(xué)生運用學(xué)過的臨摹技巧和章法,結(jié)合生活中觀察的猴子形象,通過對生活的領(lǐng)悟、理解和提煉激發(fā)創(chuàng)造潛能,使作品更富有生活趣味,更能體現(xiàn)中國畫的基本筆法和主旨。
二、拓展教學(xué)手段。
中國畫教學(xué)講求高度的悟性和審美水平,鑒于中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的年齡和心理發(fā)展?fàn)顩r,教師不妨在教室、門廳、走廊等學(xué)生日常必經(jīng)場所布置中國畫環(huán)境,以張貼學(xué)生的優(yōu)秀作品為主,充分發(fā)揮藝術(shù)環(huán)境對人的潛移默化的陶冶作用,增強中國畫學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生經(jīng)由仔細觀察和思考,會進一步加深對中國畫藝術(shù)內(nèi)涵的理解,萌生更強烈的探究和鑒賞欲望。除了校內(nèi)引導(dǎo)外,教師還要利用課余時間組織學(xué)生前往本地的大型美術(shù)展覽館、博物館等參觀學(xué)習(xí),讓學(xué)生零距離接觸和感知中國畫優(yōu)秀畫作的創(chuàng)作者生平、創(chuàng)作背景以及風(fēng)格、手法等。回到課堂以后,教師可不失時機地給學(xué)生講解作品的色彩設(shè)置、線條章法、下筆節(jié)奏等事關(guān)畫面整體美感的技巧,讓學(xué)生對已欣賞并接觸的著名國畫作品有更進一步的理解和立體的印象。再者,教師可向中職院校有關(guān)部門申請,力求每學(xué)期至少開設(shè)一次國畫學(xué)術(shù)講座,邀請本地乃至全國中國畫大家現(xiàn)場親授,給學(xué)生解讀國畫奧秘,進而為學(xué)生開辟一個同著名中國畫畫家近距離交流的渠道。在日常授課時,教師可積極引導(dǎo)、熱心鼓勵學(xué)生學(xué)會自我講評并適度表現(xiàn),以更加飽滿的藝術(shù)熱情詮釋水墨的內(nèi)涵和韻味。當(dāng)然,為充分鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的效果,中職院校內(nèi)部可舉辦不同主題的中國畫繪畫比賽,設(shè)立豐厚的獎品,激發(fā)更多學(xué)生踴躍報名參賽,讓學(xué)生的中國畫功底得到充分展現(xiàn),力求獲得更高水平和層次的提升。
三、積極選用新型原材料和工具。
在中國畫創(chuàng)作過程中要積極運用新型原材料,必要時可用其他畫種的顏料充當(dāng)傳統(tǒng)的中國畫顏料。當(dāng)然,亦可別出心裁,用特制的棉布替代宣紙作畫。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生待自身中國畫基本功達到一定程度后,大膽選用新材料完成繪畫,以充分發(fā)揮學(xué)生國畫創(chuàng)作的想象力和興趣,使作品產(chǎn)生更強烈的視覺觀感。結(jié)語在新一輪美術(shù)教改浪潮下,中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程要高度注重中國畫教學(xué)的地位,加大中國畫教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的力度,注入更多正能量,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作的內(nèi)生動力,從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼師人才。
參考文獻:
[1]邱化賓,林家望。關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中國畫教學(xué)的思考。兒童發(fā)展研究,20xx(4)。
[2]吳曉羽。中職學(xué)前教育專業(yè)中國畫教學(xué)淺談。職業(yè),20xx(21)。
[3]于妍妍。中師學(xué)前教育專業(yè)“創(chuàng)意美術(shù)”活動研究。遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,20xx.
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇十一
摘要:“百年大計,教育為本”。振興教育的希望在于教師,然而教師的人格和心理健康狀況能直接或間接影響教師自身的發(fā)展?fàn)顩r和幼兒的教育。因此幼兒教師的人格對幼兒心理的發(fā)展有著重要作用。
幼兒好模仿,老師是他們最喜歡模仿的對象。因此從幼兒心理的健康成長出發(fā),幼兒教師要時刻注意自己的言行,加強修養(yǎng),在幼兒面前,展現(xiàn)出自身的人格魅力,以獲得幼兒的信賴和喜愛。
一、以健康的心理走近幼兒。
(一)認識自我,正確評價自己。
教師自身的心理壓力來源于:一是教師對自身能力、水平的認識不足,過高估計自己,自我期望值過高,經(jīng)常導(dǎo)致活動失敗而引發(fā)心理壓力;二是教師本身的人格缺陷,如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理壓力;三是教師思考問題的方式和角度不正確而造成的心理壓力。因此教師要敢于正視和剖析自我,在進行自我評價時要有“自知之明”,勇敢地正確看待自己,實事求是地評價自己,不過高或過低。并且經(jīng)常反思自己的言行,發(fā)現(xiàn)問題,“人無完人,金無足赤”,一個人有缺點和錯誤也是不可避免的,只要敢于承認自己的不足,深刻地剖析自我,就能正確認識自我,從而幫助自己提高認識水平。
(二)放松情緒,調(diào)節(jié)好心態(tài)。
由于外界工作壓力的影響,教師常常會產(chǎn)生一些不良的情緒,如果不良情緒所產(chǎn)生的能量不能及時釋放,就會影響個體身心健康與工作質(zhì)量。當(dāng)我們心緒不佳時,可以有意識地變換活動方式,轉(zhuǎn)移注意,使意識離開引起我們緊張情緒的刺激情境,暫時脫離長期關(guān)注的事物。如聽音樂、唱歌、散步、適當(dāng)從事家務(wù)勞動,參加體育活動等等。這樣大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心就從一個區(qū)域轉(zhuǎn)移到另一個區(qū)域中了,人的情緒也就從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)化為另一種情緒狀態(tài)了。
(三)學(xué)會交往,處好人際關(guān)系。
在待人接物行為和態(tài)度上,具有人際交往魅力的人通常能夠把握人與人之間的共通之處,做到恰如其分。教師人際關(guān)系和其他職業(yè)一樣,教師職業(yè)本身和教師的健康精神生活都需要一個良好的人際關(guān)系。在人際交往的過程中,要學(xué)會溝通,真誠待人,經(jīng)常換位思考,能容納對方,盡量做到彼此相互理解和諒解,消除隔閡,縮小心理距離,做到心與心的溝通。同時要提高修養(yǎng)和水平。實踐表明:具有善良、勤勞和才干的人比較有人格魅力,容易受到他人歡迎。要正確看待同事的成績,尊重和真誠支持對方的工作,對同行在工作中出現(xiàn)的差錯要主動補臺,而不是有意拆臺,防止嫉妒心理的產(chǎn)生。主動向具有優(yōu)良品質(zhì)的人學(xué)習(xí),這不但是教師職業(yè)道德的要求,也是教師心理健康、獲得良好人際關(guān)系的手段之一。
二、以正確的方式和態(tài)度對待幼兒。
(一)以情育人。
高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子?!苯處熀陀變褐g感情的交流和心靈的呼應(yīng),將會直接影響教育的結(jié)果。愛孩子,關(guān)心幼兒,一切為幼兒著想,這是師魂所在?!百p識教育”一直受到教育者的普遍推崇,正因為它是一種以博大的愛心去喚醒、鼓勵人的教育,它可以使許多自卑的幼兒變得自信,讓幼兒感受到教師對自己的愛,對自己的肯定,增強幼兒的上進心和自信心。幼兒園是孩子從熟悉的家庭走向?qū)W校及社會的一個轉(zhuǎn)折點,在這個陌生的環(huán)境里,他們希望幼兒園像他們自己的家一樣,溫馨而親切,渴望教師像媽媽那樣給他們愛撫,對教師有一種特殊的依戀心理。因此教師不僅對幼兒在生活上要細心照料,行為品德上要耐心引導(dǎo),而且更要在情感上給予關(guān)愛和呵護。在這樣的環(huán)境里,幼兒自然能學(xué)會主動地關(guān)心人、愛護人的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)公平待人。
“愛美之心人皆有之?!苯處煂δ承┞斆骺蓯鄣挠變浩珢垡稽c本是人之常理,但是,這種偏愛會影響到教師對幼兒的言行,這對幼兒的發(fā)展很不利。那些得寵的幼兒,往往會有一種優(yōu)越感,長此以往會養(yǎng)成他們狂妄自大、唯我獨尊的性格,受挫能力會減弱,人際關(guān)系會緊張。而對那些比較膽怯、自卑的幼兒,可能由于教師的負性態(tài)度和行為會使幼兒覺得自己不如別人,就連教師都不重視自己、不喜歡自己,他們就容易自暴自棄,不求上進,還有可能會討厭教師,形成惡性循環(huán),嚴(yán)重阻礙幼兒的發(fā)展。
(三)傾聽心聲。
傾聽,是走進幼兒心靈的最好途徑,學(xué)會傾聽是每位教師的必修課。積極傾聽的主要特征是老師除耐性傾聽幼兒的陳述之外,并隨時使用微笑、點頭等身體語言及簡單復(fù)述或使用鼓勵的話語,使幼兒說出心中所想的一切。因此在平時,教師要盡量創(chuàng)造條件,多給幼兒表達思想的機會,改“聽我說”為“聽你說”,培養(yǎng)他們敢說、想說、大膽說。這樣可以有效鍛煉幼兒的自信心和膽量,滿足幼兒的成就感,增加成功體驗。
(四)冷靜處理。
教師的沉著與冷靜有效地影響幼兒的意志品質(zhì)。幼兒年幼無知、自控能力差,常會出現(xiàn)各種行為問題,令教師頭痛心煩,如碰到幼兒任性撒野、不守規(guī)則、不聽規(guī)勸、攻擊性行為較多等情況時,教師常常會激動,特別是年輕教師容易沖動,缺乏自制力,就有可能做出不恰當(dāng)?shù)呐e動,如諷刺挖苦,甚至體罰或變相體罰,這會對幼兒的心理造成傷害,嚴(yán)重時會造成不必要的事故。因此這個時候,教師要特別冷靜,控制好自己的情緒,以平和的心態(tài)對待幼兒,做到循循善誘,耐心的進行教育,不要傷害幼兒的自尊心,培養(yǎng)幼兒良好的心態(tài)。
幼兒時期的心理是否健康,將對今后一生的健康和幸福產(chǎn)生深遠的影響。而幼兒教師的人格會對幼兒的心理健康產(chǎn)生極其重要的影響,因此作為和幼兒成長階段接觸時間最多的幼兒教師,應(yīng)該學(xué)會緩解自己的工作壓力,調(diào)整好自己的心理狀態(tài),用最好的狀態(tài)去教育幼兒,用高尚的人格魅力影響幼兒,努力把他們培養(yǎng)成具有健康、健全人格的好孩子,為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
參考文獻:
[3]李文治,袁林著.《幼兒教師師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》,人民郵電出版社,9月第1版。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇十二
摘要:從目前國內(nèi)外的現(xiàn)狀來看,關(guān)注低齡兒童學(xué)習(xí)鋼琴方面的探究和理論的研究成果并不多,雖然有不少研究鋼琴學(xué)前教育的成績和成果,但是對于兒童學(xué)前學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)和方案的研究眾有說詞,絕大多數(shù)是從兒童的興趣愛好抓起,以兒童游玩興趣為主教學(xué)。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;兒童鋼琴;學(xué)前的教育。
眾所周知鋼琴是樂器之王,是神圣的樂器,被人們稱為音樂皇冠上的明珠,隨著人們生活水平越來越高,鋼琴也越來越被普通家庭認可和認知。然而鋼琴是一門非常專業(yè)的學(xué)科,特別是幼兒學(xué)鋼琴,現(xiàn)在許多家長為了使自己的孩子成才,從而培養(yǎng)孩子的音樂興趣,而有的是認為自己的孩子有音樂天賦而去學(xué)習(xí)鋼琴,有的也是因為自己是音樂老師從小教育自己的孩子學(xué)音樂、學(xué)琴又或者因為彌補自己當(dāng)年的遺憾,所以不懼辛苦,監(jiān)督輔導(dǎo)自己的孩子上課,找好老師學(xué)琴。鋼琴教育已經(jīng)在社會、在教育有了一個決定性的存在,其中幼兒鋼琴是具有特定性的意義,因為面對兒童的時候兒童的幼兒心理總是有自己獨特的表現(xiàn),所以作為一名優(yōu)秀的鋼琴教師必須要抓住兒童的心理特征,全面培養(yǎng)孩子的各方面的德智美全面發(fā)展。
一、幼兒鋼琴教育的歷史發(fā)展。
鋼琴的發(fā)展歷史悠久,也是世界上最普及的樂器之一,它創(chuàng)始于意大利,但是在德國、奧地利和英國發(fā)展成長,傳入中國已經(jīng)有一百多年的歷史。在我國對于幼兒鋼琴的教育程度也有了巨大的提升,這和我國改革開放和迅速發(fā)展有著莫大的關(guān)系,隨著我國的迅速發(fā)展,人們的精神需求也越來越高,很多人都學(xué)習(xí)鋼琴來陶冶情操,提高自我音樂藝術(shù)修養(yǎng)。比如我國現(xiàn)代的青年鋼琴家郎朗、李云迪等,被譽為世界國際鋼琴家也慢慢被國人和世界認可。更多的我國作品被發(fā)掘而展現(xiàn)出來,辟如《彩云追云》《黃河協(xié)奏曲》。而這個時期正是幼兒鋼琴的發(fā)展時期,所謂的鋼琴“天才”都是童子功,從小抓起為了讓孩子能夠更加多才多藝。
二、幼兒鋼琴教育普遍存在的問題。
(一)學(xué)習(xí)鋼琴的好處問題。
1.幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的好處有很多,既能開發(fā)腦力又能增強身體的協(xié)調(diào)力。2.由于鋼琴的識譜理解能力,要求身心合一,所以理解接受能力都要異于平常孩子。3.提高本身的藝術(shù)修養(yǎng)和自身的氣質(zhì)。4.加強孩子的耐心和信心。
(二)鋼琴教師的廣泛問題。
現(xiàn)在有近幾百萬的孩童在開始學(xué)習(xí)鋼琴,很多不具備鋼琴教師能力資格的“老師”也紛紛成了兒童學(xué)前鋼琴教育的指導(dǎo)人,這樣一來,小琴童得不到正規(guī)、科學(xué)的鋼琴指導(dǎo)從而從小學(xué)琴的鋼琴之路之后變得艱辛,故而放棄了鋼琴這條路。所以家長更應(yīng)該多關(guān)注現(xiàn)在鋼琴教師的能力水平問題,別讓小孩子盲目跟從所謂的教師,導(dǎo)致幼兒從小養(yǎng)成不好的學(xué)琴習(xí)慣。
(三)學(xué)琴的適齡期問題。
一般小孩子學(xué)琴前手指之間的運作協(xié)調(diào)更加有利于兒童智力的早期開發(fā),幫助孩子們學(xué)琴期間能夠更加聰明活潑,這也使許多家長對幼小的孩子提出了嚴(yán)格且又枯燥的學(xué)琴生活計劃行動,而這又給幼兒鋼琴教育上了一節(jié)教育課———適齡期教育。根據(jù)兒童的年齡心理特征和適應(yīng)他們的教學(xué)方法選擇來教學(xué),更加有助于兒童學(xué)琴給自身帶來的快樂和成長,這正是所有家長需要關(guān)注和解決的一個重要問題。
調(diào)整做大人的心態(tài),想想孩子們的年齡和意義,不是為了專業(yè)也不是為了拿獎,起點不能太高,能讓孩子自己在音樂的世界中釋放自己的心情并且愉悅成長,要重視兒童的興趣發(fā)展,不要讓孩子模范動作或者技巧并且達到一個境界。鋼琴教育要遵循兒童的心理現(xiàn)象身心發(fā)育的特點為主要核心,否則更多的只會做到揠苗助長,竹籃打水。講述這個問題就是為了分析兒童學(xué)前的發(fā)育特點,家長必須調(diào)整好孩子的練琴時間可以和孩子商量妥協(xié),該練琴的時候練琴,該玩耍的時候玩耍,養(yǎng)成良好的自覺習(xí)慣,從而發(fā)展成兒童自主適應(yīng)練琴,有益于孩子各個方面能力的發(fā)展。對兒童進行教育的理解可以為:節(jié)奏、識譜、指法、觸鍵的方式等以至于后面的情感處理,至此可以讓孩童的聽覺、視覺、記憶力、觀察力、處理能力、智力有這很大的提升,使他們在以后的鋼琴道路上情緒開朗培養(yǎng)出堅強的品質(zhì)和敏銳的耐力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
四、身為人師。
家長是兒童的輔導(dǎo)教師,那么教師則是兒童的主導(dǎo)師??鬃釉f過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。首先,教師在人的心目中是崇高而又嚴(yán)肅的,所以教師要用特殊的心態(tài)對待孩童,教育孩童不比成年人,更要從其現(xiàn)有的年齡階段了解孩童的內(nèi)心想法從而分析教育學(xué)生。
(一)啟發(fā)幼兒內(nèi)心的自信,培養(yǎng)孩子的興趣愛好。
為了打開幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)牟捎霉膭?,用誘導(dǎo)的方法試著和小朋友能夠愉快的相處交談,這種方法不僅培養(yǎng)了兒童對鋼琴的認識,也讓小朋友和老師有了更深的感情。比如小朋友喜歡童話故事,作為教師可以把鋼琴用童話故事的方式形象地詮釋給小朋友理解,講解樂曲、練習(xí)曲中的標(biāo)志性的音符時,老師可以用童話演繹的方式給小朋友詮釋。孩童都喜歡被稱贊被表揚,課堂上應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生,平時上課可以發(fā)小紅花、小紅旗的方式鼓勵小朋友學(xué)琴,這樣小朋友對鋼琴的學(xué)期才能有逐漸的自信。通過以上這種方法孩子都會逐漸愛上鋼琴,養(yǎng)成良好的自主練琴習(xí)慣,擁有良好的.自信心才能追求音樂藝術(shù)的道路。
(二)啟發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造能力。
現(xiàn)在有不少孩童學(xué)琴心不在焉,無法一心一意投入到鋼琴的學(xué)習(xí)當(dāng)中,至此導(dǎo)致上課的進步跨度不是很明顯,然而有些年齡段的孩子因為身心的成長又重回到鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中。其實學(xué)習(xí)鋼琴的不僅僅在于鋼琴本身,而是通過學(xué)習(xí)鋼琴來開發(fā)幼兒的思維力和創(chuàng)造能力,在學(xué)習(xí)鋼琴的運作當(dāng)中,孩子們的身心、協(xié)調(diào)、智力都得到了很大的穩(wěn)定,不僅對于孩子的智力、視力、關(guān)注力有巨大的提升,更為了孩子以后的生活工作中有一門手藝。教育心理學(xué)家認為,培養(yǎng)啟發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造能力不僅是對孩子本身全身心開發(fā)的一種,同時也提高了孩子對藝術(shù)的理解能力和智力等方面的全面發(fā)展。德國著名的音樂學(xué)家奧爾夫所創(chuàng)造的奧爾夫教學(xué)法,充分體現(xiàn)了孩子的心理學(xué)和學(xué)習(xí)能力范圍。奧爾夫的教學(xué)理念和體系讓我們得到了很多啟發(fā),讓學(xué)生自主“動起來”,它用一個人的器官來演繹旋律節(jié)奏,故而讓人投入到腦洞開發(fā)當(dāng)中,這就是奧爾夫原理的一個重要點。在幼兒教學(xué)當(dāng)中也充分體現(xiàn)了這一重點,在此基礎(chǔ)上讓孩子即興表演一段旋律或者節(jié)奏從而化成不同的演繹方式和動作,在幼兒鋼琴中不能只教育學(xué)生按照鋼琴譜死板的演繹,這樣孩子的思維想象力和創(chuàng)造能力才能夠充分的表達出來。有的教師要求學(xué)生按照琴譜上彈奏,故而扼殺了孩子本身的創(chuàng)造力和思維能力,只有啟發(fā)思維能力和創(chuàng)造力才能讓孩子更加的有興趣愛上學(xué)琴,提高自己的音樂內(nèi)涵。教師應(yīng)該用豐富的肢體語言來表達音樂的情緒和情感,讓幼兒產(chǎn)生自己動手自己動腦的行為,故而提高幼兒的思維力和創(chuàng)造能力,提高整體音樂修養(yǎng)。
五、結(jié)語。
幼兒學(xué)琴本身是一種艱難的過程,要家長的監(jiān)督,教師的嚴(yán)格負責(zé),這并不是一個短暫的過程,也不是一朝一夕能夠成功的,其中需要兒童、家長、老師三個人的互相協(xié)作配合才能完成。因此,要以兒童本身為中心點,教師和家長為輔佐全力幫助孩童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中愉快健康的成長。每一位家長都希望自己的兒女望子成龍,體現(xiàn)了對藝術(shù)對音樂的一種熱愛和憧憬,但是需要三個角色間的培養(yǎng)和協(xié)調(diào)才能為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們本身對藝術(shù)的熱愛有一種追求,故而走進藝術(shù)的殿堂。
參考文獻:
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作者:張勁單位:廣西藝術(shù)學(xué)院音樂教育學(xué)院。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇十三
1、用三股稻草編成辮子。
2、將兩條辮子各圍成一個圓疊在一起,再用麻繩扎緊邊口,做成龍頭。
3、兩人合作,以同樣的方法編出龍身,長短視需要而定。
4、用麻繩扎緊龍頭與龍身。
5、用一束稻草做龍尾,將龍身與龍尾之間用麻繩連接并扎緊。
6、等距離將與幼兒人數(shù)相同的竹棒插入龍身,然后用麻繩纏繞固定。
1、舞龍:幼兒分成若干小組進行舞龍活動。
2、跳格子:將草龍放在地上,幼兒按竹棒或龍身的間隔擺放前后、左右跳。可以雙跳,也可以單腳跳。
3、跳花:將草龍擺成花形,幼兒按順時針或逆時針方向跳。
1、在說說、畫畫中知道如何讓不愉快的心情變好。
2、能用連貫的語言表達自己的想法。
3、通過活動學(xué)會關(guān)心他人,萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。
活動準(zhǔn)備。
小兔布偶一個、一棵大樹、各種樹葉狀的彩紙、記號筆、ppt、人手一份笑臉和哭臉。
活動過程。
師:昨天小兔子去公園玩了,它好開心啊,它的心情是愉快的(笑臉),可是今天小兔子生病了,它好難受啊,它的心情就是難過的(哭臉)。
小結(jié):每個人都會有這兩種情緒,這些都是很正常的。
師:每個人的書袋里面都有兩個心情圖片,請你選擇一種心情卡片來代表你今天的心情。
(一)分析原因。
(二)找尋高興起來的方法。
1、師:如果心情不好,不開心,就會給我們帶來很多的問題(出示圖片)。那我們趕快來找個讓自己開心起來的辦法吧?如果你心情不好了,你會用什么辦法呢?(請幾個幼兒回答,為了下一環(huán)節(jié)做鋪墊)。
(一)聽聽小朋友心情不好的原因。
(二)幫助小朋友找到快樂起來的辦法。
師:把你找到讓她快樂起來的辦法畫下來。
(三)把這些辦法編成一首詩。
師:每個人總會碰到心情不好的時候,這時候我們要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。
把心情樹放到班級的心育墻上,當(dāng)小朋友不高興時,可以過去看一看,這樣心情就會變得好起來。
1、感知和發(fā)現(xiàn)身體中會動的部位,激發(fā)探索身體的興趣。
2、懂得一些保護自己身體的正確做法。
物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒操作單、水筆、課件。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:
幼兒對能動的關(guān)節(jié)有一定的認知。
師:我們一起來玩“木頭人”的游戲吧?!拔覀兌际悄绢^人,拿起xx來打敵人,一不許動,二不許笑,三不許露出大門牙!”木頭人可以動啦!
提問:木頭人與人有什么不同之處呢?做木頭人的感覺怎么樣?
小結(jié):做木頭人不能動,一點也不舒服。還是做人好,可以隨便動。巧虎邀請我們跟他一起跳個舞。來吧,讓我們的身體動起來吧。
1、跟隨《和快樂在一起》進行舞蹈。
師:在跳舞的時候,你身體哪些地方動了?
2、出示操作單,介紹操作要求。
師:其實我們的身體上還有很多會動的部位,接下來我們就來動一動、看一看、找一找,找到會動的部位就在圖片娃娃身上相應(yīng)位置畫上一個標(biāo)記(出示圖片示范)。
3、幼兒操作并相互交流,并把有標(biāo)記的部位動給對方看。
師:把你找到的貼好標(biāo)記的部位動給你旁邊的小朋友看一看。
4、觀看課件,集體找出身體會動的部位。
師:你找到身體哪些部位是會動的。誰愿意看著你的圖片娃娃來說一說?
2、讓幼兒感受身體受傷造成的不方便。
師:假如我們的一條腿斷了不能動了,走一走,試一試,方便嗎?哎呀,一只手也脫臼了,用一只手能把自己的衣服脫下來嗎?幼兒嘗試進行操作,感受身體受傷造成的不方便。
小結(jié):不做危險動作、加強體育鍛煉等。
師:小朋友們真棒,懂得這么多保護自己身體的方法!讓我們趕緊回去告訴其他的小伙伴吧!
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇十四
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,對學(xué)前教育提出了更新、更高的要求。學(xué)前兒童正處于快速發(fā)展的時期,且對環(huán)境的適應(yīng)能力較弱,而個體興趣和需求差異又很大,這就要求幼師真正做到因材施教,從而引導(dǎo)孩子們健康成長?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則中明確指出:“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分”是“終身教育的奠基階段?!笨梢姡瑢W(xué)前教育對一個人的三觀形成有很重要的決定性作用,好的學(xué)前教育能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)和生活的良好習(xí)慣,讓幼兒在未來的生活中終身受益。
一、從主觀方面來引導(dǎo)。
1.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
習(xí)慣不可能一蹴而就。我們要對孩子進行反復(fù)耐心的教育,要允許孩子有反復(fù)。幼兒在不同年齡段有不同的要求與側(cè)重。小班幼兒應(yīng)該培養(yǎng)他們自理能力,衛(wèi)生教育和有禮貌等;中班要重點培養(yǎng)幼兒的禮貌交往。到了大班,要逐漸培養(yǎng)孩子自我評價與調(diào)控等方面的習(xí)慣。由于幼兒認知水平低,還沒有很自覺的意識,還需要成人的提示和幫助,因此要加強日常生活中的反復(fù)練習(xí),一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要潛移默化地的引導(dǎo)。同時還要堅持正面教育,對于小班幼兒來說,表揚與鼓勵常常是達到教育小朋友的最有效的方法。但是多表揚并不代表不批評不懲罰,也需要適當(dāng)?shù)膽土P教育。最后是發(fā)揮幼兒的榜樣教育及成人的言傳身教作用,由于愛子們喜歡模仿,年齡段的同伴會給予他們更多的影響,老師是非觀觀的評價能使兒童學(xué)會了較為客觀地認識自我和全面地評價自我,有利于發(fā)揮孩子的個性特長。如:幼兒自我整理小課桌能力不好,老師就要增加整理課桌項目,每周五下午通過橫向評價與縱向評價相結(jié)合的方式一周評價一次,對于有進步的孩子給予肯定并獎勵,從而不斷培養(yǎng)孩子的自信心。
2.培養(yǎng)幼兒審美感知能力。
審美的感知能力是對幼兒進行審美感知能力的培養(yǎng),有助于幫助幼兒接觸并感受藝術(shù)的美感,讓孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)中進行藝術(shù)上的`熏陶。首先是要做到精心設(shè)計,在美術(shù)教學(xué)中,教師要合理設(shè)計,使孩子的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。其次是讓孩子在高品位的游戲中感受到美的存在,游戲盡量多樣化,只有好的游戲才能真正的提高孩子的審美能力。同時教師要讓孩子在大自然中感受美的存在,在教學(xué)的過程中讓孩子去親近自然,在自然中激發(fā)他們更多地了解大自然。
二、從客觀方面去完善。
1.智力開發(fā)。
智力是由先天因素和后天因素共同決定的,訓(xùn)練幼兒的動作發(fā)展以促進幼兒觀察力的提高,如:通過美妙的聲音來表達人們的思想感情,宛轉(zhuǎn)動聽的旋律可以給兒童帶來無比的喜悅,音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情。也可以讓孩子們在圖形上涂上顏色,從而加深對事物的理解和認識。舞蹈是一門綜合藝術(shù),它結(jié)合音樂不僅可以鍛煉優(yōu)美的體態(tài),也可以培養(yǎng)還在們美好的情感和高尚的情趣。
2.科學(xué)引導(dǎo)。
幼兒的良好習(xí)慣養(yǎng)成需要教師和家庭的正確引導(dǎo),父母長輩們給予了孩子無微不至的關(guān)懷,這就造成孩子往往以自我為中心,對父母產(chǎn)生了過分的依賴心理。由于幼兒的身心發(fā)展具有可塑性,正確的引導(dǎo)能夠使其養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。“在快樂中學(xué)習(xí)”是幼兒工作的重點與難點。幼兒期理解能力和表達能力都處于發(fā)展期,其能力的發(fā)展需成人正確的指導(dǎo)與啟發(fā)。首先要解放頭腦,解放頭腦是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的幼兒教育是將所有知識細細嚼碎后再喂給他們,如此“不勞而獲”的學(xué)習(xí)套餐,導(dǎo)致孩子的智力得不到提升。正確的幼兒教育應(yīng)該培養(yǎng)幼兒多動腦的習(xí)慣。其次是解放孩子們的手,讓孩子們親自摸一摸是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說,游戲既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、又能培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力。最后是解放眼睛,生機勃勃、變化萬千的大自然是幼兒學(xué)科學(xué)的最好課堂和材料,其豐富多彩的景象為幼兒科學(xué)教育提供了最生動的材料。
3.情感溝通。
幼兒入園后,與教師交往的時間逐漸增多,老師的眼神和動作都會使孩子的心靈受到很大的觸動。第一必須讓他從情感上接納、信任老師,才能對他們進行知識能力的培養(yǎng)。第二是是讓孩子樂意接受老師的教育方式,只有這樣才能使他們的身心得全面發(fā)展。可見,愛是進行教育的基礎(chǔ)。在幼兒教育中,愛是溝通師生心靈的橋梁,一名幼兒教師既要扮演的老師的角色,也要扮演好好老師媽媽的角色。尤其是剛開學(xué)的時候,很多小朋友不間斷性的苦鬧,這個關(guān)鍵時刻能建立起和諧的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。
4.搭建平臺。
為了擴展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間,應(yīng)力求讓幼兒在愉快的活動中獲得有益的發(fā)展。要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境,使幼兒從小萌發(fā)愛護物品,講究衛(wèi)生等良好行為習(xí)慣。幼兒教師應(yīng)使幼兒間建立起互相贊賞鼓勵的融洽關(guān)系,并允許幼兒自由結(jié)伴選擇活動,并注重培養(yǎng)同伴間建立間友好的伙伴關(guān)系。也可以構(gòu)建跨班級幼兒及校內(nèi)小學(xué)生間互動式的活動空間,讓孩子們充分體驗到新的信息刺激帶給他們的樂趣。如:課間玩耍時,已經(jīng)讀小學(xué)的大孩子能夠?qū)⑺麄冊诨顒又械慕?jīng)驗介紹給小弟弟、小妹妹,從中,小朋友也在模仿學(xué)習(xí)的過程中獲得有益的經(jīng)驗。總之,幼兒學(xué)前教育是提高我國幼兒學(xué)前教育水平的主要渠道,教師利用科學(xué)合理的方式對幼兒進行德、智、體美全方位的教育,從而全面完善幼兒的心智,為幼兒的未來教育打下堅實的基礎(chǔ)。
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學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇十五
長期以來幼兒園普遍注重智力開發(fā),強調(diào)衛(wèi)生保健,很少關(guān)注幼兒的心理健康。人們,尤其是父母對幼兒的物質(zhì)生活、知識學(xué)習(xí)比較重視,卻往往忽視了幼兒的心理健康。開展幼兒心理健康教育的重點應(yīng)該是預(yù)防和發(fā)展,對象應(yīng)是全體幼兒。通過多種途徑對幼兒進行心理健康教育,不斷提高幼兒的整體心理素質(zhì),維護和增進幼兒的心理健康水平,這是當(dāng)前我國幼兒心理健康教育的重要策略。
物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實用等特點,園內(nèi)設(shè)備和材料應(yīng)豐富多彩,能滿足不同幼兒的不同需要和多種需要?;顒邮易鳛橛變旱闹饕羁臻g,應(yīng)寬敞明亮,布置上要體現(xiàn)立體化、平衡化、凈化、兒童化和教育化。環(huán)境布置的內(nèi)容要隨教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)的變化而變化。優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境能喚起幼兒對生活的熱愛,充實幼兒的生活內(nèi)容,陶冶幼兒的性情,培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,激發(fā)幼兒的求知欲,讓他們能在自由的探索中發(fā)現(xiàn)周圍世界的奧秘。幼兒教師應(yīng)加強自我的心理衛(wèi)生保健,提高自身的心理素質(zhì),以健康的人格影響兒童。
幼兒教師的健康人格是維護和增進幼兒心理健康的重要保證。幼兒教師要不斷改善自己的個性品質(zhì)和心理健康狀況,極力避免將個人的不良情緒帶到幼兒園來。對于幼兒教師而言,重視和加強自身的心理衛(wèi)生保健已不僅僅是個人的事情,而是一項重要的社會義務(wù)。
二、開展專門的教育活動。
專門的教育活動是指教師依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點,有目的、有計劃、有組織地通過幼兒主體性活動的方式,豐富幼兒必要的一般的心理健康知識,調(diào)節(jié)和維護其心理健康。專門的教育活動要符合心理健康教育的特殊性要求,有針對性地解決幼兒身心發(fā)展中的問題。由于幼兒心理過程常有明顯的具體形象性,他們獨立活動的經(jīng)驗和能力水平跟不上他們的需要,因而在對他們進行專門的教育活動時,應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特點,盡可能的具體化、形象化、新穎化,多采取情境表演、故事、游戲、講授、行為訓(xùn)練等不同的形式方法。通過一些有目的、有計劃、有針對性的專門教育活動,幫助幼兒理解和掌握一般的心理健康知識和自我保健方法,培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)。
三、重視幼兒的問題性教育,提高其心理素質(zhì)與能力。
在幼兒教育的實際工作中,應(yīng)當(dāng)注意以幼兒間實際發(fā)生的問題為教育素材,對幼兒進行講解、分析,組織他們在矛盾、沖突的情境下,自己可能會如何做,應(yīng)如何做才更恰當(dāng)、有效。抓住實際正在發(fā)生的沖突事例進行更具體、更直接的方法指導(dǎo),并讓幼兒實踐、運用這些方式,這就是問題性教育。問題性教育要求教師在幼兒教育實踐工作中,轉(zhuǎn)變對幼兒身上發(fā)生問題的價值的認識,對幼兒交往中各種性質(zhì)的行為保持敏感,善于從幼兒的具體行為和幼兒間發(fā)生的事件中選擇出恰當(dāng)而重要的教育點,并精心設(shè)計有關(guān)的教育活動。教育中要注意發(fā)揮幼兒的主動性、獨立性,注意引導(dǎo)幼兒自己思考解決沖突的多種方法,盡量不要包辦代替。同時要組織幼兒討論、進行角色扮演及情境模擬實踐,交流自己扮演不同角色時的心理感受和做出不同情緒行為時的親身體驗。這些都是進行問題性教育的有效方法。
幼兒心理發(fā)展的輔導(dǎo)主要包括人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生存輔導(dǎo)幾個方面。幼兒人格輔導(dǎo)的內(nèi)容包括感受愛,接受愉快的情緒體驗;在和同伴、師長交往、交流時懂得基本的交往原則,對尊重、正直、合作、寬容、幫助等良好交往品質(zhì)有初步的體驗;有初步的真、善、美的感受能力和判斷能力,并能學(xué)習(xí)以此來衡量別人和自己的行為;有樂于自主選擇、做出決定并努力實現(xiàn)的傾向和初步的能力。幼兒學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主要包括教育教學(xué)活動中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,努力挖掘其學(xué)習(xí)潛能,如聽說能力、觀察能力、分析能力、記憶能力、理解能力等;充分利用幼兒感知發(fā)展迅速的優(yōu)勢引導(dǎo)幼兒掌握多種感官共同參與學(xué)習(xí)的方法;培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)中體驗成功的愉悅。幼兒園生活輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括在養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的同時,逐步形成積極的、健康的生活方式;樂于探索、體驗多方面的生活,平和地接受生活的復(fù)雜性,并有相對正確的判斷和選擇;有初步的安全自護意識和自主自立意識;有初步的責(zé)任感。
五、密切家園協(xié)作,增強教育合力。
幼兒多數(shù)時間在家庭中度過,其各種心理問題都可以追溯到生活經(jīng)歷中的某一環(huán)節(jié),即可從其父母的行為中找到原因。父母的行為與幼兒的心理問題相關(guān),父母的心理健康水平直接影響幼兒的心理健康水平。因此,重視家庭環(huán)境的教育和影響,密切家、園協(xié)作是至關(guān)重要的。幼兒園應(yīng)通過舉辦心理健康教育講座、座談、交流討論等多種途徑,向家長宣傳心理健康教育的基本知識和重要意義,幫助家長了解幼兒園心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法,讓每個家長在關(guān)注幼兒身體健康的同時,也能主動重視幼兒的心理健康。父母應(yīng)為幼兒營造寬松、和諧的家庭氛圍,做幼兒信賴的朋友,促進親子溝通,給幼兒提供與同齡人交往和參與社會生活的機會,滿足幼兒的各種需要。家長還應(yīng)不斷提高自身的心理素質(zhì),規(guī)范自己的行為,為幼兒樹典范、做楷模,用自身良好的心理和行為影響幼兒。
幼兒園和家庭應(yīng)經(jīng)常保持聯(lián)系,相互了解幼兒的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)情況,相互交流彼此的認識和見解,幫助每個家長樹立正確的兒童觀和教育觀,糾正不良的家庭教育傾向及教育方式,掌握疏導(dǎo)孩子心理障礙的技巧,支持和配合幼兒的心理健康教育。家、園還要共同商討幼兒心理健康教育的策略,共同采取心理健康教育的措施,做到家、園教育一致,保持心理健康教育的持續(xù)性和有效性,增強家、園教育的合力,共同促進幼兒的心理健康。
總之,幼兒心理健康教育是一門科學(xué)。隨著幼兒心理健康教育工作者專業(yè)化水平的不斷提升,幼兒心理健康教育的科技化程度的提高,未來幼兒心理健康教育將會在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,克服自身的問題,不斷前進,新生的一代將得益于時代為他們提供的這一新的教育活動,健康順利地成長。
學(xué)前教育幼兒心理教育論文篇十六
幼兒的心理健康問題與其它年齡階段相比,具有更大的可逆轉(zhuǎn)性。因為:這一階段出現(xiàn)的問題還比較輕微,教師若及早發(fā)現(xiàn),及時給予幫助和矯治,將取得事半功倍的效果。
在當(dāng)今社會,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生活節(jié)奏的日益加快,現(xiàn)代人每天所承受的社會心理壓力越來越大,因而十分需要具有良好心理素質(zhì),對處于關(guān)鍵期的幼兒來講,培養(yǎng)良好心理素質(zhì),進行心理自我保護非常重要。
幼兒園是兒童成長的第二環(huán)境,是兒童最早加入的集體教育機構(gòu),心理健康教育不是增加一日活動環(huán)節(jié),也不是替代原有的教學(xué)活動,而是把教學(xué)活動內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來。根據(jù)幼兒的心理特點、發(fā)展的需要,更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動的教育作用。在活動組織形式上采用融合模式,打破班級界限,由小、中、大班各級組間、各班級間幼兒互相參與活動。從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往,擴大了兒童交往場合和機會,提高了他們的合群性和合作性。作為教師,更應(yīng)高度重視幼兒的心理健康教育,在幼兒階段,教師在這方面的作用顯得十分重要。教師的作用發(fā)揮得好,可以維護和促進幼兒心理的健康發(fā)展。反之,則會影響幼兒的心理健康發(fā)展[1]。具體的說:教師的作用應(yīng)該包括以下幾方面:
1.1教師要以健康的人格影響幼兒。幼兒教師的工作是一項比較辛苦的工作。教師每天都要面對幾十個生龍活虎的孩子,吃喝拉撒事事要操心:彈唱跳畫樣樣要教,還怕孩子一不小心發(fā)生意外,心理壓力是相當(dāng)?shù)拇?。例如:每天班上有許多孩子都喜歡向老師打“小報告”,而這些“小報告”的事情都是一些芝麻綠豆的小事情。時間一長難免會讓老師產(chǎn)生煩躁、厭倦得情緒。這時教師就應(yīng)該極力避免將個人的不良情緒帶到孩子中間來。應(yīng)該保持積極愉快的情緒與孩子交流,分析原因,使他們的身心健康成長。因此,對于幼兒園的教師而言,重視和加強自身心理衛(wèi)生保健不僅有利于自身的發(fā)展,而且有利于下一代的健康成長。
1.2教師要以正確的教育行為影響幼兒人格發(fā)展。對于幼兒來說,教師要注意自己的一言一行,因為一次不經(jīng)意的談話,一個不小心的失誤都會影響兒童人格。帶班的老師有時會在休息時間閑談,不經(jīng)意會談到班上的孩子,有的孩子怎么聰明、可愛,怎么討人喜歡;而有的孩子反應(yīng)遲鈍,不愛說話,都會說出來。說者無意,聽者有心,孩子們聽了以后會對他們幼小的心靈造成很大的傷害。從此,他們也許會變得更加缺少自信,更加內(nèi)向,不愛交談。有的教師卻沒有意識到這一點,卻認為孩子小,不懂事,聽不懂等等。
還有的教師甚至還會對幼兒采取斥責(zé)、懲罰、譏諷、漠視的態(tài)度,去處理在孩子們身上發(fā)生的事情與問題。幼兒對教師采取的態(tài)度是十分敏感的,這些對他們的心理健康是絕對有害的,有的幼兒就是由于遭到教師的訓(xùn)斥、懲罰、譏諷等而不愿意上幼兒園,給幼兒園和家長的工作帶來巨大的障礙。
1.3教師要注意在幼兒園的一日生活中滲透心理健康教育教師應(yīng)該從幼兒早晨入園的那一刻起,就開始為他們營造一種溫暖、關(guān)愛、民主的氣氛。這就要求教師要努力做到:
1.3.1無條件地關(guān)愛孩子。只有愛孩子,才能對孩子保持親切的態(tài)度,使幼兒保持積極愉快地心理。如:每天早上用微笑去面對每一個孩子的問題,以及每天下課親切地與每一個幼兒說再見,會讓每一位幼兒都有一種充分地被重視和被接納的感覺。
1.3.2充分的接納和尊重幼兒。首先尊重幼兒是幼兒精神健康成長的前提。我曾經(jīng)就碰到這樣一件事情,一次去朋友家玩,剛進門,朋友就熱烈地招待我,這時我發(fā)現(xiàn)朋友家的一個小孩正在聚精會神地看一本圖書,我的朋友示意“問阿姨好!”可孩子沒有反映,仍盯著手中的圖書,朋友將音量提高“樂樂,問阿姨好!”孩子抬了一下頭,心不在焉地問了一句“阿姨好!”可朋友卻感到不滿意:“樂樂,你怎么這么不懂禮貌,下次你再不懂禮貌,我以后就再也不買書給你看!”孩子開始不能集中注意地看書,先前專注的神情換作沮喪。顯而易見,再這個例子中,朋友是在要求孩子懂禮貌,無可厚非,但是幼兒對規(guī)范的遵從是有條件的,他們與生俱來的精神生命給了他們選擇注意的自由,但是幼兒對規(guī)范的遵守是有條件的,他們與生俱來的精神生命給了他們選擇注意的自由,當(dāng)興趣不在于成人所期望的行為是,他們是很難達到成人要求的。如果像那位朋友一樣將自己的意志強加給幼兒,其結(jié)果不但會給他們的情感造成傷害,而且會干擾了幼兒精神生命的正常發(fā)展。這就是要求在平時的生活與學(xué)習(xí)中要給幼兒一定程度的時間上的自由,允許他們將自己的意愿、自己的行為、理由表達出來。對于幼兒無法說清楚的事情,要細心觀察,分析產(chǎn)生行為的原因,弄清楚他們的真實想法,而后再進行引導(dǎo)、教育。
1.4教師應(yīng)積極主動的對幼兒進行情感教育,發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)系對幼兒進行的情感教育,會讓幼兒能夠恰如其分的表達自己的情緒,學(xué)會用理智去控制情緒,在遇到心理突如其來時,保護健康的情緒,而發(fā)展幼兒的人際關(guān)系看似簡單,實之不然,在幼兒園里,幼兒的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系與同伴關(guān)系,大量的研究結(jié)果表明,良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提。與同伴友好的相處,可以為幼兒形成積極的自我概念,為幼兒今后適應(yīng)社會生活打下良好基礎(chǔ)。反之,則會使幼兒在今后的社會生活中出現(xiàn)種種障礙,產(chǎn)生各種行為問題。在幼兒面前,教師與教師之間不要做過多的交談而將幼兒放在一邊,置幼兒于不顧,而應(yīng)將主要注意力和全部熱情放在幼兒身上。
2.創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境,推動幼兒心理健康的發(fā)展。
家庭是幼兒生活中第一個接觸到的環(huán)境,是幼兒心理發(fā)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境。完善的家庭結(jié)構(gòu),良好的家庭人際環(huán)境,家長本身的素養(yǎng)及對子女的教育觀、教養(yǎng)方式,都會給幼兒心靈烙上深刻的“印記”,幼兒的早期經(jīng)驗對心理的影響特別重要。?2.1父母要想方設(shè)法培養(yǎng)孩子堅強的意志和吃苦耐勞的精神“教育家蘇霍姆林斯基曾說過:”讓孩子動手,親自參加實踐,吃點苦,受點累,不但可以探究知識奧秘,培養(yǎng)創(chuàng)造能力,而且有利于堅強意志和吃苦耐勞精神的形成?!案改敢敕皆O(shè)法讓孩子吃點苦、受點累,這樣對孩子有好處。如有條件的可以讓孩子親自體驗一下生活,燒火煮飯、拾柴挑水、喂雞喂豬等,讓孩子真真切切地體驗到生活的艱辛。社會生活是復(fù)雜的,為了幫助孩子理解,父母可以從飲食開始。平時有意在食物中加入酸甜苦辣,做些不合孩子口味的食物,如果孩子因挑食不吃,不妨讓他餓一餐,等他餓了自己來找吃,從而幫助孩子改掉挑食的毛病,更好的去適應(yīng)生活。同時讓孩子明白生活中不光有甜,還有辛酸。只有人去適應(yīng)生活,否則就會被生活所淘汰,這與不合口味不吃會被餓死是一樣的道理。孩子年幼無知,生活經(jīng)驗少,為了孩子少走彎路,并防患于未然,有些日常生活技能應(yīng)教會孩子。
2.2父母要給孩子自主學(xué)習(xí)的機會,增強孩子的獨立性父母對孩子的衣食住行呵護過多,禁區(qū)也多,致使孩子形成依賴性大,獨立性差,稍遇一點挫折就束手無策。在教育中,父母要克服傳統(tǒng)的教育模式,解放孩子的手、口、眼、耳,變”封閉式“為”開放式“,放手讓孩子在自由、寬松的環(huán)境中鍛煉獨立性。剛開始,孩子凡事都想”自己來“,但往往”心有余而力不足“,每件事都常常做不好,如地越掃越臟,拿碗會摔破等,但父母要有耐心,讓孩子有鍛煉的機會,不能以提高效率和節(jié)省時間而”一手包辦“,應(yīng)讓孩子明白自己能做的事自己做,讓”我自己來“成為孩子的座右銘,這樣不僅能培養(yǎng)孩子的獨立生活能力,還能鍛煉孩子的勇氣和意志力。
2.3父母要信任孩子,樹立孩子的自信心。一個自信的人往往具有樂觀開朗、坦蕩豁達的品質(zhì),敢于創(chuàng)新,自強進取,勇敢的面對未來。自信心的培養(yǎng),要從尊重孩子,維護孩子的自尊心開始。孩子年齡小,剛開始做事往往不如意,有時簡直是添亂,越做越忙。父母切不可嘲諷孩子,”去去去,一邊去?!啊弊龅氖鞘裁囱??亂七八糟?!案改高@種不信任的態(tài)度,會使孩子認為自己很無能,以后就沒有自信,遇事就束手束腳。所以,平時父母要常對孩子說”你真行!“,”了不起!“等。在生活、娛樂過程中,孩子往往有屬于自己的行為方式和見解,與成人不同,我們要尊重孩子的意見,不能粗暴地按自己的意愿,指責(zé)孩子這樣做不對,那樣做不好。否則會傷害孩子的自尊心,澆滅孩子的自信心。孩子畢竟年齡小,能力有限,當(dāng)他們遇到困難或失敗,感到沮喪時,父母要積極、熱情地去扶一把,與孩子一道解決問題,并告訴孩子”失敗乃成功之母“。
許多有名的科學(xué)家是經(jīng)過無數(shù)次的失敗才發(fā)明成功的,給孩子鼓足勇氣,讓孩子從失敗的陰影中走出來。勇敢地面對失敗,分析失敗的原因,不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),勇敢的向成功邁步[2]。相信孩子,讓孩子堅信自己”我會“,”我行“。孩子就是這樣,你越相信他,他的積極性就越高,自信心就越強。從而積極主動地去學(xué)習(xí)新事物,勇敢地面對挑戰(zhàn)。
2.4父母要注重和孩子心理溝通,培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格?;顫婇_朗的性格,總是給人以爽快的感覺。他們一遇到問題,就會自己想出種種辦法來試試,即使失敗也不沮喪,又會立刻思索,尋求別的方法?,F(xiàn)代社會競爭激烈,工作壓力大,但作父母的,即使再累再忙,每天也要抽出一些時間與孩子交流一下,進行心理溝通,消除代溝,成為孩子的朋友。這樣孩子有什么事會向父母傾訴,從而消除壓抑,保持心情愉快。家庭要保持和睦的氣氛,每個人說話應(yīng)和顏悅色,對孩子要和藹可親,讓孩子感到父母可親可敬,心情舒暢。
從小不要當(dāng)孩子的面,拿他與別人比較,”比某某矮了一點“,”比某某說話慢“等等,會讓孩子覺得”我不如人“,平時父母與孩子進行競賽游戲,總喜歡讓孩子贏,這樣不好,應(yīng)讓孩子明白”山外有山“,”勝敗乃兵家常事“,盡了力,”貴在參與“等道理。教育孩子凡事要盡心盡力,但要樂觀地看待結(jié)果。”笑對人生“,”天塌下來當(dāng)被蓋“,這種良好的個性,是我們努力培養(yǎng)的方向。
總之,心理健康教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,很需要幼兒園、教師、家庭三方面通力協(xié)作,更需要有機結(jié)合,互相滲透。幼兒是祖國的未來和民族的希望,只有將心理健康教育有效地滲透到幼兒的一日活動之中,融入幼兒每天的生活當(dāng)中,持之以恒,讓幼兒的身心健康發(fā)展,我們才有希望看到祖國的未來綻放出美麗的花朵。
參考獻文。
[3]楊鳳池.讓家庭成為孩子健康成長的樂園。深圳新胡同出版社..137頁.