公共安全事關(guān)人民幸福和社會穩(wěn)定,我們需要加強安全管理。學會分析語文題目,能夠更好地解答試題。以下是小編整理的一些總結(jié)樣本,希望對大家有所啟示。
小學語文教學教研論文篇一
摘要:音樂被譽為無國界的語言,是陶冶心靈、舒緩精神的有效辦法。隨著新課程改革的實施,傳統(tǒng)的教學方法過于單一,缺乏趣味性,不利于調(diào)動學生的參與熱情。作為一門藝術(shù)學科,要更好的體現(xiàn)音樂對學生身心健康發(fā)展的促進作用,就必須轉(zhuǎn)變原來的教學模式,在教學中關(guān)注學生心理的健康發(fā)展,讓音樂輔助教學,培養(yǎng)學生的鑒賞能力。本文就結(jié)合小學音樂教學的現(xiàn)狀,從音樂教學改革的意義入手,提出改革教學的新方式,切實提高教學的質(zhì)量。
近年來,新課程改革深入實施,小學音樂課程作為教學的重點,必須適合新的標準,在教學中堅持以人為本的原則,注重發(fā)揮音樂對學生智慧啟迪的作用,培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。雖然目前的小學音樂教師都能力明確音樂課對學生的重要性,但是在實際教學中使用的教學方式卻非常單一,教學缺乏趣味性和互動性,無法調(diào)動學生的參與熱情。要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學生,扎實他們的音樂素養(yǎng),就必須深入實施教學改革,加強社會的關(guān)注度,家長和教育工作者也要共同努力,為實現(xiàn)小學音樂教學的改革奠定基礎(chǔ)。
教學改革是針對小學生學習狀況進行的改革,音樂課程不是中高考的知識,使得很多教師常常忽視這門學科的教學,且教學方法相對單一和固定,缺乏變通性,不利于激發(fā)學生主動學習的興趣。對音樂課程進行教學改革,可以彌補原來教學過程存在的不足,用多樣化的手段實施教學,讓學生變被動學習為主動探究,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念。與此同時,落實好小學音樂教學,還能夠突出教學的靈活性,培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和綜合能力,在改革中進一步發(fā)揮音樂在緩解學習壓力、舒緩心情中的重要作用,促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
2.1加強社會關(guān)注度。
教學改革是針對小學教學提出的全面完整的教學重塑的過程,它不僅僅需要教師和學校努力改變教學的情況,有針對性的實施教學,整個社會也要給予更多的關(guān)注和支持,從多個方面共同改革,改變原來的單一教學模式。具體而言,學校要加大宣傳力度,讓全社會人民都意識到音樂教學改革的重要意義,明確教學資源整合、教學手段創(chuàng)新對教學質(zhì)量提高的作用。理解音樂對舒緩精神、放松情緒以及減輕負擔的重要性,并且積極調(diào)動全社會參與到音樂改革之中,提出改革的有效方法,在音樂教學基礎(chǔ)設(shè)備上給予支持。
2.2教育機構(gòu)聯(lián)合努力。
教育機構(gòu)是教學的主要場所,也是學生學習的地方,教育機構(gòu)可以看作是教學的主體,它對學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教學水平的提高起到非常重要的作用。小學音樂教學改革必須要以教育機構(gòu)的聯(lián)合努力做支撐,強調(diào)改革的全面性和系統(tǒng)性,學校之間也可以建立聯(lián)合統(tǒng)一的示范點,給學生提供多樣的學習機會。例如,教育機構(gòu)之間可以定期舉辦與音樂有關(guān)的活動,通過學校之間的競賽和活動,調(diào)動學生學習音樂的熱情,建立音樂示范園區(qū),并給予積極參與的學校一定的獎勵,真正的發(fā)揮音樂的巨大作用。
2.3教育工作者加強努力。
目前我國眾多小學生配備的音樂教師在招聘時就不夠嚴格,很多都是一畢業(yè)就參與教學,還有的稍有點音樂基礎(chǔ)就開始工作。另外,音樂教師在授課方面也有一定問題,如對小學生沒有足夠的耐心、課堂氣氛或許拘謹嚴肅、師生間關(guān)系不和諧等??傊畬W校在教師配備方面有一定不足,對學生音樂學習有一定的影響。對此,教育工作者要不斷的完善自我,積極推動小學音樂教學的改革。首先,教育人員要對音樂課程改革有一個明確的認識,結(jié)合學生的實際情況提出改革的具體方法;其次,教師要開展積極學習,掌握音樂基礎(chǔ)知識和音樂教學的新方法;最后,教師要在教學中給學生一個較好的精神面貌,用熱情的態(tài)度開展教學,營造良好的教學氛圍,給學生自由想象和創(chuàng)新發(fā)展的空間。
2.4家長配合。
家長是學生的第一任教師,學生刨除課上學習的知識,就是課外在家的生活。而家長作為學生的領(lǐng)導者,對于學生學習水平的提高起到重要的作用。受到傳統(tǒng)教學理念的束縛,我國的很多家長都不太重視學生音樂素養(yǎng)的提高,教學缺乏趣味性和互動性,無法調(diào)動學生音樂學習的熱情,教學改革也不夠徹底。針對這樣的現(xiàn)象,學校要聯(lián)合家長,與他們打成共同參與的決定,讓家長在學生的課外時間內(nèi)也關(guān)心他們的心理變化,對學生學習音樂給予大力的支持,特別是有條件的家庭,可以培養(yǎng)學生的音樂藝術(shù),讓孩子學習鋼琴、小提琴、古箏等藝術(shù)課程,并及時的向教師進行反饋,堅持學校、家庭共同參與的模式,真正的落實好小學音樂教學改革,讓學生的身心得到發(fā)展。
3結(jié)語。
新課程標準的改革明確指出教育要以學生為主體,培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的習慣,提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此,小學音樂教學一定要不斷創(chuàng)新,遵循新的發(fā)展思路,關(guān)注學生音樂素養(yǎng)的提升。當前,我國眾多小學音樂教學理念還有待革新,教學方式還存在問題,如依舊依靠傳統(tǒng)的教師主導的方式組織教學、音樂課程不受學校和家長重視、學校配備樂器不足、教師素質(zhì)有待提升等問題,對此,小學音樂教學要注重社會、家庭、學校三位一體化的改革,轉(zhuǎn)變音樂教學的固有思想,強調(diào)創(chuàng)新教學。
參考文獻。
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小學語文教學教研論文篇二
各組的成員們分配好各自的任務(wù)后,就開始認真地查找資料了,當遇到不懂的字詞,他們就舉手示意老師,在老師的幫助下,解決了困難。小組成員們興奮討論著自己找到的資料,并認真地記錄最后討論的結(jié)果。學習語文不再那么枯燥乏味了,擺脫了學習字詞、劃分自然段、歸納中心思想等形式上的束縛,學生自己構(gòu)建知識是那么快樂的而有趣。由于有了主動探究的欲望,小組成員互相幫助和教師的指導幫助,在小組匯報的時候,學生們就自己小組選取的對象進行了詳盡而有趣的匯報。匯報后,再理解蕭紅的文章就是水到渠成的事情了。
小學生受年齡、生活閱歷等多方面的限制,認知、理解、感受語言的能力比較弱,尤其對一些距今較為久遠的抽象的語言文字,如文言文、古詩詞等,理解就更加不易。這就需要教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,轉(zhuǎn)化知識的呈現(xiàn)形式,為學生提供學習的平臺,突破語文學習中的難點。中國的古詩詞是我國的文化瑰寶,講求格式與韻律,每首詩詞都有相應(yīng)的意境與深意,語言高度凝練,朗朗上口。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),讓學生了解詩人的創(chuàng)作背景,體味詩人筆下的美景,領(lǐng)悟詩詞之外的深刻含義。如在教學李白的《望天門山》時,為了讓學生看到當時詩人的所見,明白當時詩人的所感所想,剛開始上課的時候就利用圖片和動畫還原天門山的壯麗景色,激發(fā)學生對古詩的興趣。教學中還可以播放視頻,介紹李白的生平事跡。教師朗讀詩詞時,播放配有古典音樂的幻燈片,讓學生陶醉于意境之中。同樣的在講授《拉薩古城》時,采用現(xiàn)代教育技術(shù)制作多媒體教學課件進行語文課堂教學。講到藏族民居時,播放課件,畫面上白色的樓房一座挨著一座,經(jīng)幡飄飄,把學生帶入到畫面之間,有親臨其境的感覺。講到大昭寺時,播放課件,寺廟金光閃閃,很是雄壯。在這樣的一堂課中,既欣賞了美景,又朗誦了美文,使學生在愉快中學習,提高了課堂的教學效果。
《語文課程標準》中積極倡導自主、合作、探究的學習方式,轉(zhuǎn)變教師角色,讓學生成為教學主體。與傳統(tǒng)的教學相比,學生積極主動參與課堂教學活動,而教學內(nèi)容、教學策略、教學方法和教學步驟都有了較大的轉(zhuǎn)變。在小學語文課堂教學中,運用多媒體教學手段和網(wǎng)絡(luò)資源,學生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣和教師布置的任務(wù)來選擇學習內(nèi)容。課堂教學結(jié)合自主學習和小組討論學習的方式,學生在這種開放式的學習空間自主學習,合作學習,從而培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力及其他綜合能力。如在《小英雄雨來》一文教學前,教師發(fā)現(xiàn)學生對抗日背景了解甚少,直接影響學生對課文的理解。因此,帶領(lǐng)學生用多媒體設(shè)備觀看了影片《小英雄雨來》。學生了解的課文的背景,在課堂上愿意參與討論,學習的熱情高漲。
語文教學不應(yīng)僅僅局限在教科書或教師補充的內(nèi)容,應(yīng)該在教師的引導下,鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源等自主進行課外擴展閱讀。幫助學生建立收集信息、整理信息的能力,充分地開發(fā)了語文資源??傊谛W語文教學中合理運用現(xiàn)代信息技術(shù),補充教學內(nèi)容,使知識的呈現(xiàn)方式多樣化,變革學生學習方式,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境,最終使學生得到更好的發(fā)展!
小學語文教學教研論文篇三
觀念是行勸的向?qū)?,有什么樣的教學觀念就會直接產(chǎn)生什么樣的教學行為。在傳統(tǒng)教學中以教師為中心,整個教學活動都是圍繞著教師展開的,將學生視為從屬的課堂參與者、被動的信息接受者,整個教學成為教師一個人的獨角戲。在現(xiàn)代信息技術(shù)的運用過程中如果依舊以教師為中心,那么,教學只能是從傳統(tǒng)教學的滿堂人灌變?yōu)楝F(xiàn)代教學的滿堂電灌,只是披上了現(xiàn)代化教學的'外衣,并沒有本質(zhì)上的改變。這樣的教學勢必是失敗的。新課改倡導以學生為中心的教學理念,提出要一切為了學生,為了學生一切。學生是學習的主體,整個教學活動都要圍繞著學生這個中心展開。只有真正樹立以學生為中心的教學理念,才能使現(xiàn)代信息技術(shù)成為師生共同參與與探究的平臺,更好地為學生的學習服務(wù)。
(一)素材選擇要貼近學生學情,提高本身實效。
在制作課件或收集信息時,要體現(xiàn)學生的中心地位,要從學生的角度來審視教學,貼近學生、貼近生活,選擇最具典型性與代表性的素材,兼顧知識性與趣味性,這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)更加貼近學生的實際學情,能夠激起學生參與學習的積極性與思考的獨立性,從而使學生在輕松而愉悅的氛圍中展開主動而積極的探究活動。否則只是按教師的主觀意愿來選擇素材,就會脫離學生這個中心,無法激起學生參與的激情與動力,不符合學生的最近發(fā)展區(qū),自然也不利于學生對于知識的理解與掌握。
(二)運用時要處理好突發(fā)事件,促進課堂生成。
學生是鮮活的生命,有著不同于成人的思考方式,即使在學生之間也存在差異,為此在具體的教學中我們并不能預(yù)料到課堂所發(fā)生的情況,總會發(fā)生一些意想不到的情況,如果只是機械地照搬預(yù)案,同樣會脫離學生這個中心,不利于學生認知活動的開展。因此,要實現(xiàn)對現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活運用,當在具體的教學過程中出現(xiàn)一些突發(fā)事件時,不要將學生的思路強行拉到預(yù)定的教學方案中來,而是要靈活運用教學技巧,對預(yù)設(shè)的學案進行合理調(diào)整,當堂創(chuàng)作,真正做到張弛有度,使得整個教學活動在教師的靈活掌握下圍繞著學生有效展開,使得課堂處于不斷的動態(tài)生成之中,實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,這樣的課堂才能具有生命的活力,成為學生自主發(fā)展與自我展現(xiàn)的舞臺。
現(xiàn)代信息技術(shù)將教師從繁重的板書中解脫出來,可以讓教師與學生有更多的時間來展開思考與探究。但許多教師片面追求大容量,教學節(jié)奏加快,學生并沒有足夠的時間來展開獨立思考與探究,這也并不利于學生對知識的理解。只有深入地思考與思維,在師生之間、生生之間展開自主交流與互動探究,才能讓教學成為學生的學堂,促進學生的全面發(fā)展。為此,在運用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中教師要適當放慢教學的步伐,讓學生有充足的時間展開獨立思考與積極思維,當學生存在不同見解時要引導學生展開積極的交流與討論,這樣才能讓學生真正成為課堂的主體,實現(xiàn)師生的共同參與與互動探究,真正實現(xiàn)以學定教,讓學生由學會到學會,在學到知識的同時學會思考與思維,掌握基本的學習方法。這就需要教師擁有一雙善于觀察與發(fā)現(xiàn)的眼睛,要能夠從學生的眼神與表情中讀出學生對知識的掌握,是一知半解,還是完全不懂,還是徹底明白。這樣才能根據(jù)學生的掌握情況來調(diào)整教學節(jié)奏,學生明白的地方一代而過,而不懂的地方則要重點講解,這樣才能在全體學生深刻理解與掌握的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學容量與密度的增大,實現(xiàn)教學效益的最大化。
不可否認,現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學手段所不具備的重要優(yōu)勢,現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體,可以將抽象的知識具體化、深奧的知識形象化、枯燥的知識趣味化、靜態(tài)的知識動態(tài)化、從而讓學生在輕松歡快的氛圍中展開主動探究,實現(xiàn)了學生由苦學到樂學,由被動接受到主動構(gòu)建的轉(zhuǎn)變,這正是新課改下我們所追求的有效教學。廣大教師也正是看到了現(xiàn)代信息技術(shù)的這種優(yōu)勢而狂熱地運用于教學之中,無論是新知的講授還是舊知的復(fù)習或是優(yōu)質(zhì)課的準備,清一色的現(xiàn)代信息技術(shù),沒有現(xiàn)代信息技術(shù)就無法上課,甚至是不用現(xiàn)代信息技術(shù)而采用傳統(tǒng)教學手段的教學與優(yōu)質(zhì)課與新課改沒有任何聯(lián)系。這是在這種錯誤的認識下將傳統(tǒng)教學手段推向了現(xiàn)代信息技術(shù)的對立面。冷靜下來認真思考,現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段真的是勢如水火,只能兩者選其一的關(guān)系嗎?教學手段本身并沒有好壞之分,關(guān)鍵就在于運用,正如贊科夫所說“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學生的心理需要,這種教學方法就會變得高度有效?!币簿褪钦f教學方法只是一種手段、一種方法,只有獨具匠心的運用,才能使之成為推動學生認知的重要手段。也就是說現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學手段都是平等的,都有著各自的優(yōu)點與缺點,如果只是盲目地排斥與肯定,并不能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢;只有理性認識,科學運用,將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合,“比翼雙飛”,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,實現(xiàn)優(yōu)勢的強大聯(lián)盟,才能為學生打造一個富有活力與魅力的課堂,激起學生學習的激情與動力,引導學生展開主體探究,構(gòu)建高效課堂,實現(xiàn)有效教學。
總之,運用現(xiàn)代信息技術(shù)這是新課改下小學教學的必然趨勢與重要方面,是推進課程教學改革步伐,實現(xiàn)有效教學的重要手段。這是挑戰(zhàn),更是機遇,我們要迎接挑戰(zhàn),抓住機遇,在繼承中發(fā)展,在實踐中探索,這樣才能摸索出一條有效運用的途徑,探索出全新的教學模式,使之更好地為學生的學習服務(wù),使之成為展現(xiàn)學生個性,激活學生思維的最佳平臺,讓學習成為學生的樂趣。
小學語文教學教研論文篇四
新課改要求要充分利用課本教學資源,教科書是最好的教學資源,知識的精華都在課本上有所體現(xiàn)。作為老師,一定要先把課本研究透,明確教學目標,確定教學重點,挖掘訓練要素。如果老師對課本不了解,教學重點不清楚,就會出現(xiàn)混亂式教學,講解不詳細,目的不明確,最后南轅北轍,誤人子弟。
我雖然執(zhí)教語文多年,但是面對一篇新的文章,我還是會先把文章讀透,把段落標記清楚,看看哪些字詞學生有可能不理解,作者的寫作意圖是什么等等,這樣在課堂講解的時候重點給學生設(shè)置問題,引導他們走進作者的情感世界。
2.培養(yǎng)學生思維。
培養(yǎng)學生思維的求異性思維的流暢性是指思維敏捷、迅速,能從不同角度、方向、方面,用多種方法思考問題。而討論法最能引導學生從多角度、多方面去認識問題、分析問題、解決問題,鍛煉學生盡可能找出多種答案的能力,從而培養(yǎng)學生思維的流暢性。評價是對客觀事物的狀態(tài)與價值的判斷。教學評價在課程改革中起著導向與監(jiān)控的重要作用,是課程改革成敗的關(guān)鍵。
當前學校教學評價存在著過分強調(diào)甄別與選拔的功能,而忽視了改進激勵與促進發(fā)展的功能。
3.鼓勵提問,敢于創(chuàng)新。
“學起于思,思源于疑”疑問是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識出自疑問,善于提問才能產(chǎn)生創(chuàng)新的可能。提問是一個人對未知的心理觸角,是創(chuàng)新的意識表現(xiàn)。
因此,教學中老師應(yīng)該要善于誘導、啟發(fā)學生善于思考、善于提問,不斷地提高學生的思維變通能力,讓學生能對一個現(xiàn)象或者問題在不同角度、用不同方法去思考。
思考能使學生發(fā)現(xiàn)問題,這時教師讓學生對問題各抒己見,使學生充分地融入到問題探索的氛圍中,教師的提示盡可能地將信息沿著不同方向發(fā)展,從而引導出更多的問題與信息。
通過培養(yǎng)寫生的發(fā)散性思維,訓練學生思維的變通能力,極大地調(diào)動了學生的學習積極性和探究興趣,使學生的學習狀態(tài)保持活躍和熱烈,使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。使學生的綜合能力能夠得到提升。
例如:《田忌賽馬》一文,孫臏用了什么樣的方法幫助田忌取勝的,教師應(yīng)該抓住問題的重點與難點,創(chuàng)設(shè)活潑的教學情境,讓學生動腦思考。
田忌為什么要調(diào)換馬的出場順序,同樣的馬為什么在田忌手里就能夠反敗為勝,馬出場的比賽順序與勝利的關(guān)鍵在哪里,如果有第三次的比賽,你有什么辦法讓齊威王取勝等問題,讓學生們充分的發(fā)揮思考,提出疑問。使課堂學習能夠得到延伸,讓學生的興趣與課堂相結(jié)合,這對創(chuàng)新教學有很大的幫助。
4.用多媒體來輔助教學,激發(fā)學生的情趣和學習的興趣。
多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中,教師利用多媒體技術(shù),使教學形式和教學方式變得靈活多樣,徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合,生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣,從而提高了課堂教學效果。
例如,教學《黃山》一課時,為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片,再配上適合的背影音樂,制作成幻燈片,從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。
通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學生,更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣,調(diào)動學生對語文學習的興趣和愛好,讓學生喜歡語文學習,愛上語文,這樣就激發(fā)了學生的學生情趣和學習興趣。
5.積極開展戶外活動,進行實踐創(chuàng)新。
戶外實踐活動不但具有動手性、靈活性,重要的是它能夠調(diào)動學生的學習興趣和積極性。作為課堂教學的延伸,它能夠在各種各樣的活動中發(fā)掘出學生的學習潛力和創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新的最主要部分就是求異,即尋找不同于現(xiàn)有的解決問題的辦法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維就是要培養(yǎng)學生在遇到問題時,能夠從不同的角度對問題進行思考,不要被圈在現(xiàn)有解決方法的范圍內(nèi),培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,找出不同的解決問題的辦法。
6.貫徹落實情感教學。
隨著社會的發(fā)展,情感教學是我們今天不可忽略的,不能讓學生只有智商而沒有情商。那如何才能在小學語文教學中很好的貫徹落實情感教學呢?首先要注意挖掘教材中的情感因素,“備”出情來。“情”是文學作品的客觀存在,不是人們附加進去的,也不是隨意割裂得到的。但是這些“情”有時并不都是露天的珠寶,一下子就可以看得清,摸得著。
因此就要求我們必須反復(fù)認真地鉆研教材,進入角色,從而正確地確定文章的情感基調(diào),真正把作者寄寓的情思化為自己的真情實感,達到“未成曲調(diào)先有情”的境地。還要從教材實際出發(fā),讀出情來。
這里所說的讀,不僅包括教師的范讀,而且包括學生的誦讀、默讀。富有魅力的朗讀是搞好情感教學的重要一環(huán),它可以把教師對作品的理解和感受立體化、形象化地傳達出來,使學生隨著老師的朗讀一起深思,一起激動,在內(nèi)心深處引起強烈的共鳴。
語文學習的兩種技能:
1.學會快速閱讀。
在實際學習中,許多同學不甚閱讀,更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書,沒有形成熟練的閱讀技能,對學習的發(fā)展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀,而是指在閱讀的同時能思考,在思考的同時能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點不容易,但非常重要)。這就要求學生必須多讀書,注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧,加強讀思結(jié)合,并且有意識的加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。
2.做好筆記。
做筆記有助于對知識的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進行記錄,不能全抄全錄老師的板書,讀書筆記應(yīng)注意做好圈點勾畫,所謂“不動筆墨不讀書”。復(fù)習筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理,如經(jīng)常讀錯的字音、寫錯的字形,常用文言實、虛詞等,理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄,便于集中處理。
小學語文教學教研論文篇五
在一定程度上來講,學生的道德素質(zhì)比文化素質(zhì)更加重要。小學語文教師在平常教學的過程中應(yīng)當重視對小學生道德素質(zhì)的培養(yǎng),將德育有效地滲透在小學語文教學中,從而促進學生道德素養(yǎng)的提升。另外,像《中華美德賢文》的文章能夠在潛移默化中影響學生,進而實現(xiàn)理想的效果,因此,教師需要推薦學生閱讀此類的書籍。為了更加有效地在小學語文教學中實施德育,教師可以“情”和“知”這兩個方面作為視角進行滲透。(1)所謂的“情”是指使小學生樹立高尚的道德情操,以使學生對好的行為習慣持有愿意學習、滿意以及快樂的態(tài)度,并且對于不好的行為習慣持反對、不滿意,以及憤怒的態(tài)度。例如,教師在教學《狼牙山五壯士》這一篇文章時,應(yīng)當以講解愛國主義作為核心,從而培養(yǎng)學生熱愛祖國的高尚情操,增強學生的民族自尊心、自豪感、自信心,這樣教學能夠有效地實施素質(zhì)教育。(2)所謂的“知”是指對小學生實施說理教育,讓小學生明確我們一致認可和提倡的道德標準有哪些,只有使學生明確了具體的道德準則內(nèi)容,才可以讓學生明確怎樣做是正確的和合理的、怎樣做是不合理的和錯誤的,以及不應(yīng)當做什么和應(yīng)當做什么。例如,教師在教學《海豚救人》這一篇文章時,務(wù)必將人和動物間的微妙關(guān)系說明白以及人類保護自然界動物的目的是什么和采取怎樣有效的行動進行保護等,從而讓學生有所認知,最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目的。
素質(zhì)教育的一項關(guān)鍵內(nèi)容就是美育,美育能夠健全人的品格。其中,在小學語文教學中,提高學生想象美的能力是尤為關(guān)鍵的。針對小學生來講,他們的實際生活經(jīng)驗和閱歷是非常少的,不具備一定的審美能力。為此,在課堂教學中,教師需要啟發(fā)學生進行想象,進而感受到美。教師應(yīng)當結(jié)合教材知識要求學生進行大膽地想象,由于小學生的思維意識和思維能力比較差,因此教師在啟發(fā)學生想象的過程中,需要立足于學生的實際情況,從而提高學生的審美能力。例如,教師在教學《望廬山瀑布》這一首古詩時,借助多媒體技術(shù)為學生呈現(xiàn)一幅美麗的瀑布畫面,并且配上柔美的樂曲,然后要求學生在觀看之后閉上雙眼,在聽樂曲的過程中對瀑布的壯觀美進行想象,從而有效地培養(yǎng)學生想象美的能力。
語文學科進行教學評價的目的不但是對學生學習任務(wù)的完成和學習目標的實現(xiàn)進行考查,而且也是對教師的教學情況進行檢驗與完善,進而讓教師不斷地完善教學設(shè)計,進而推動學生的全面發(fā)展,這是小學語文新課標的要求??墒?,目前固有的考試制度讓我們對學生的評價依舊保持在一張試卷中。因此,需要實施有效的課堂教學評價,進而合理和科學地評價學生,只有如此,才能夠適應(yīng)新課標的要求,并且實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目的。
(1)實施多樣化的教學評價。很長一段時間以來,無論是學校,還是教師,都通過單一的教學評價———筆試對學生進行評價,然而筆試存在非常大的局限性。為此,教師只有實施多樣化的教學評價,才可以激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性,進而加強師生之間的交流和溝通,比如,教師在教學中可以實施活動測試、口試、筆試以及與平常表現(xiàn)相統(tǒng)一的教學評價,從而更加全面地考查學生。
(2)評價內(nèi)容的多元化。在小學語文教學中,我們往往會發(fā)現(xiàn)盡管一部分學生的學習成績不夠理想,可是他們具有比較強的口語交際能力和朗讀能力;有一部分學生的學習成績較為理想,可是他們卻常常沉默寡言。鑒于此,單純地以筆試成績來評價學生是不科學的,無法提高學生的綜合素質(zhì)。為此,教師需要完善評價內(nèi)容,立足于學生的價值觀、情感、學習態(tài)度、能力、知識構(gòu)成等多個方面,更加全面和系統(tǒng)地評價學生,促進學生的全面發(fā)展,有效地滲透素質(zhì)教育。綜上所述,在知識經(jīng)濟時代,素質(zhì)教育的實施是社會發(fā)展的需要,是教師的光榮職責,也是國家對教師提出的希望和要求。為此,作為小學語文教育工作者,應(yīng)當從思想上高度重視素質(zhì)教育的實施,在教學中有效地滲透素質(zhì)教育,提高學生的綜合素質(zhì)和能力,最終促進學生的全面發(fā)展。
小學語文教學教研論文篇六
20xx學年,本人在教育教學中,又有了長進,更豐富了自己的教育教學的理論,總結(jié)了不少的經(jīng)驗,為教育教學工作,作出了一點貢獻。
一年來,本人遵紀守法,用《教師法》、《教育法》去衡量自己,
按照黨的方針和政策,做好本職工作。本著一顆熱愛教育事業(yè)的紅心,為著人類這個"神圣"的職業(yè),不息戰(zhàn)斗,默默無聞,樂于奉獻。
教育教學的工作,只要你肯去做,就會很"繁忙",如果你不去做,就覺得很"清閑"。例如,一個學生不想學習,思想又差,就要親身他的家長勾通,了解情況,共商對策,又要找他進行心理調(diào)節(jié)。這些工夫,都是在節(jié)日的休息時間才能做的。這樣做,不就很"繁忙"了嗎?你不管他,讓他自生自滅,這不就很"清閑"了嗎?我就是在這個"繁忙"中度過的,默默為翠小灑下汗水。
"為人師表,教書育人",這兩個易讀,易寫,但真正做到就不容易了。"為人師表",它最根本的意義就是教育者要成為學生的楷模和表率。為人師表,也就是一個教師的本身的形象。教書育人,它的終點,是教會學生怎樣求知,怎樣做人。
1、言談舉止,為表率
言談舉止,是教師形象的關(guān)鍵所在。一句話,一個舉動,都會深深地影響著學生。因此,教師的言談,要和藹可親,富有藝術(shù);舉止,要得體、大方。平時,深入學生之中,與學生打成一片,親切交談。在言談中,注重教師應(yīng)有的風度:端莊大方,平易近人,有熱情之意,從不同的角度,撞開學生的心扉,點燃學生幼小的心靈的思想火花,從而,使學生潛移默化,起到良好的教育作用。從另一方面來講,產(chǎn)生師生之間的深厚的感情,育人的效果就更佳了。
2、音容笑貌,為"兩樂"
教師的教,要在樂教之中;學生的學,要在樂學之內(nèi)。一教一學,形成雙邊的教學活動。這活動,就要師生融洽,和諧一堂,才能產(chǎn)生這"兩樂"。從何來?就是從教師的音容笑貌中來。就是說,教師要微笑進課堂,和諧授知識,從輕松快樂的音容中,又體現(xiàn)嚴格的態(tài)度,又從嚴格的態(tài)度中,體現(xiàn)歡樂的音容。這樣做,就避免了"家長式"的訓斥教學,一個和諧活躍,學生樂學,教師樂教的課堂。本人就是在這樣的課堂中,有效地提高教學效果的。
3、以愛為本,為慈母。
"沒有愛,就沒有教育。"教師的工作對象是學生。熱愛學生,是熱愛本職工作的具體表現(xiàn)。所以,本人熱愛學生,關(guān)心學生,讓他們健康成長。
隨著教育事業(yè)的發(fā)展,陳舊的教學方法,與之當今不適應(yīng)了。特別是那種"滿堂灌"。"滿堂問"的教學方法,更不能適應(yīng)性21世紀的學生了。21世紀的學生,好動,好奇,求知欲強。所以,當今的課堂,就要從這個"動"字來做文章。學生既然好動,我們就讓他們"動"吧!讓他們在動中學會求知,在動中掌握知識。因此,我更新了教學觀念,樹起新的教學理念:"調(diào)動學生`動`的積極性,在"動"中自主學習。就是說,要在教育教學的活動中,進行大改革。
1、認真學習,大膽求索。
要改革,就要認真學習,掌握豐富的教育教學理論。有了理論,就可探索新的教學路子。
"做到老,學到老"。學,就會有進取,就會有創(chuàng)新。因此,認真鉆研整個小學階段的教材,研究新編教材的目的意義。認真學習《小學課文課程標準》,研究當今教學的新動向。當今教學的新動向是:探究﹑自主﹑合作的學習的方式。如何進行:"探究﹑自主﹑合作"的學習?這就需從學習中找出。
2、勇于實踐,做好榜樣。
把探索到的教學理論,付上于教學的實踐中去。在實踐中,做好示范的帶頭人,帶頭尋求"自主"的出路。本人先后上了語文《船長》﹑《司馬遷發(fā)憤寫史記》等的公開課,課后,組織教師討論﹑指出﹑更正。這樣,就形成了人人都參與實踐的探索研究的新局面,有力地推動了教學工作。
3、"自主"學習,有新突破。
在這一年來,在積極投身于教學改革的洪流中,大膽進行課堂教學改革,探索出與小學《語文課程標準》相適應(yīng)的"自主"學習的方法。例如,問題導入法,讀后填空法,如此等等,開辟了課堂"自主"的新渠道。這渠道,打破了以前陳舊的死氣沉沉的教學方法,換來生氣勃勃的活躍的課堂,學生得到自主發(fā)展。
綜上所述,是本人教育教學工作的幾個方面。在這一年里,本人的教育教學工作歸納起來就是:繼續(xù)塑造和完善教師人格,對自己,不斷美化,不停進步;,對工作,不斷進取,大膽追求:對同志,團結(jié)一致,寬以待人。
小學語文教學教研論文篇七
一個學期來,數(shù)學教研組在校領(lǐng)導的領(lǐng)導帶動下,全組教師堅持教育、教學理論的學習,積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式,認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準,完善和改進教學方法和手段,通過學習數(shù)學課程標準,進一步深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,努力把教學抓緊、抓細、抓實,在實踐中積累經(jīng)驗,以真正達到教學效率的提高。為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一.堅持理論學習,促進教師素質(zhì)的提高。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,教師如果不學習,教研活動就會成為“無本之木,無源之水”。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢,因此,本學期學校根據(jù)實際情況,立足校本,挖掘校本資源,發(fā)揮學校骨干教師作用,有計劃、有步驟進行校本培訓,措施得力,目標明確,形式多樣。
1、要求教師深入學習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》,組織教師認真學習討論,更新觀念,探討新策略,利用新方法組織好課堂教學,在實踐中不斷提高自身的素質(zhì),讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。
2、為加強修養(yǎng),提高素質(zhì),我們教研組利用每個星期四業(yè)務(wù)學習的時間組織教師進行網(wǎng)絡(luò)培訓,學習各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例,了解教研課改信息,善學才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識,不光如此,我們還注意用教學理論指導教學實踐,認真撰寫論文。幾年來,數(shù)學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。
二.積極參加和開展教研活動。
小學語文教學教研論文篇八
當前正是由于人們傳統(tǒng)理念對游戲化教學認識不到位而影響了游戲化教學的有效開展。從小學語文教學來看,開展游戲化教學具有十分重要的意義,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是有利于小學生學習興趣的培養(yǎng)??梢宰寣W生在輕松愉快的游戲中學到語文知識,加強學生對語文知識的理解,增強語文教學的`趣味性。二是游戲有利于提高學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),是語文教學的重要任務(wù)。通過游戲活動,可以讓學生在有趣的游戲活動中,增強表達能力、理解能力,體驗到語文學習的快樂。
2.1采用游戲化的教學導入方式。
教學導入是語文課堂教學的第一個環(huán)節(jié),也是影響整堂課教學順利推進的關(guān)鍵所在。因此,在小學語文教學中,可以采用游戲化的教學方式,這樣不僅可以讓學生在課堂教學之初就能夠帶著濃厚的學習興趣進入課堂學習,而且可以讓學生懷著輕松愉快的心情進入課堂,有利于整堂課教學的有效開展。譬如在教學《海上日出》的時候,可以提出游戲競賽規(guī)則,讓學生采用小組競賽的方式,最后評選出表現(xiàn)最佳得分最高的學習小組和學習個人。學生為了獲得競賽活動的勝利,都表現(xiàn)出了極強的表現(xiàn)欲,帶著強烈的好勝心投入到學習中。通過游戲化的方式導入,能夠讓學生懷著強烈的求勝心而進入到后續(xù)的語文課堂學習中。
2.2采用符合學生年級特點的游戲。
由于低年級語文學習主要以拼音和字詞為主,因此,在拼音、字詞教學中,必須采用與低年級語文教學內(nèi)容相吻合的方式。如在教學復(fù)韻母時,開展找朋友游戲。讓學生各帶著一個寫有字母的頭飾,誰先在最短的時間內(nèi)完成組成正確的復(fù)韻母,就為勝利。通過這樣找朋友的方式,還可以開展生字與拼音配對、生字組詞配對等方式。在漢字教學中,可以開展“穿山洞游戲”。在這個游戲中,讓兩個學生手牽著手做成“山洞口”,一個學生拿著寫有生字的卡片站在“洞口”后面,其余的學生排隊穿過“山洞”。在穿過山洞時,需要正確地讀出卡片上的生字,才能夠允許通過。而讀的不正確的,則要卡在“山洞”中。在詞語教學中,還可以采用“采蘑菇游戲”,將蘑菇型的卡片上寫好詞語,并貼出來,讓學生上來準確地讀出來,才能夠采下這個蘑菇。通過這樣的游戲活動,可以讓低年級學生在找朋友的游戲活動中學習新知,鞏固舊知識,讓學生感受到學習語文的快樂。
2.3設(shè)計與中高年級相符合的游戲。
中高年級與低年級學生不同,必須用一些具有一定挑戰(zhàn)性的游戲活動,這樣才能夠符合中高年級學生的特點。譬如在成語教學時,可以開展成語對對子活動,如同桌開展成語對對子,一個人說出“粗茶淡飯”,另一個則說出“山珍海味”。一個說出“流芳百世”,同桌則說出“遺臭萬年”??梢宰寣W生根據(jù)一些有特點的姓名說出成語名稱。如一個學生出示寫有“杜鵬程”的卡片,另一個人則可以說出“鵬程萬里”這個成語。根據(jù)“陳殘云”說出“風卷殘云”,根據(jù)“王任重”說出“任重道遠”。
2.4開展豐富多彩的游戲活動。
一是開展講故事比賽。在選擇內(nèi)容題材時,必須與學生的生活實際相吻合??梢宰寣W生收集生活中常見的俗語、成語、謎語,并開展講故事等活動,以豐富學生作文素材積累。因此,為了提高學生表達能力,可以開展講故事比賽。通過讓學生講故事,不僅能夠積累素材,而且可以訓練學生的表達能力,提升學生語文綜合素養(yǎng)。二是開展猜謎語活動。猜謎語是小學生都非常喜歡的活動,可以通過猜謎語活動,進行字詞教學,增強教學的生動性和形象性。如在教學“告”字時,可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”進行教學,這樣可以讓學生比較容易地掌握這個生字。通過猜謎語活動,能夠極大地激發(fā)學生學習興趣,增強教學的趣味性。三是開展朗讀競賽活動。小學語文中的朗讀與背誦是學生學習語文的重要方式。如果直接采用死記硬背的方式,學生會感到枯燥乏味,因此,可以通過朗讀競賽的游戲方式讓學生進行朗誦。通過朗讀競賽,不僅能夠充分調(diào)動學生朗讀的興趣,而且可以充分激發(fā)學生的記憶潛能,從而獲得更好的朗誦效果。四是開展表演式游戲活動。小學生都喜歡表演,具有很強的表演欲。因此,在教學中,可以將具有故事情節(jié)的課文變成課本劇,讓學生進行表演。如在教學《邯鄲學步》這篇課文時,可以讓幾個學生模仿到邯鄲學步的年輕人,在課堂上進行表演。這樣可以讓學生在表演前、表演中和表演后,深入地理解課文,并體味到課文內(nèi)容所表達的思想感情。總之,通過游戲化教學,不僅可以提高學生的語文綜合素養(yǎng),還可以讓學生的思維、能力、性格多方面得到發(fā)展,從而促使學生綜合素養(yǎng)的提升。因此,我們應(yīng)該切實創(chuàng)新教學方法,充分采用游戲化教學,以不斷提高語文教學質(zhì)量。
小學語文教學教研論文篇九
目前,中國的教育問題備受關(guān)注,尤其是小學教育,各種理論各種觀點可謂是仁者見仁、智者見智,但是,一切以有利于孩子成長成才的出發(fā)點是最根本的東西,是不容隨意篡改的。如果把我們的成長成才看作是構(gòu)建一座高樓大廈,那么我們的小學教育便是為建設(shè)高樓大廈打好穩(wěn)固的地基。之所以這樣說,是為了更形象的突出我們做好基礎(chǔ)教育的重要性。
小學教育是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ),要提高整個教育事業(yè)的質(zhì)量,必須從小學教育做起。小學教育的基礎(chǔ)地位具體表現(xiàn)如下。
(一)小學教育在實施義務(wù)教育中的基礎(chǔ)地位。
1986年義務(wù)教育法規(guī)定,國家實行九年義務(wù)教育。義務(wù)教育是面向全體公民的教育,是面向未來的事業(yè)。義務(wù)教育是,要求適齡兒童必須接受,國家、社會、學校、家庭必須保證的,強制、免費和普通的國民基礎(chǔ)教育,是國家用法律形式予以規(guī)定的。小學教育是九年義務(wù)教育的第一階段,在實施義務(wù)教育中負有直接的重大責任。它保證接受教育成為每一個人的權(quán)利和義務(wù)目標的實現(xiàn)。
(二)小學教育在整個教育體系中的基礎(chǔ)地位。
一個國家的學校教育體系大都分為若干階段。我國的學。
校教育體系三大階段,一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每個階段又有其獨立的性質(zhì)和任務(wù)。其中初等教育和中等教育連貫性很強,“九層之臺,始于壘土。”小學教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。從一個國家來看,只有小學教育普及和提高了,中等教育、高等教育才能逐級普及和提高。從個人來講,完好的小學教育,為其接受中等教育提供了條件,同時也為其身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。從這個意義上講,小學教育的作用是基礎(chǔ)的。
(一)課程結(jié)構(gòu)不合理內(nèi)容落后。
小學課程設(shè)置比較單一,以綜合課程為主,綜合化是教學內(nèi)容所呈現(xiàn)的趨勢,而在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,對課程結(jié)構(gòu)進行了重大的調(diào)整,加強了一些課程,他們都旨在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和實用技能。而目前小學由于課程結(jié)構(gòu)單一,尤其是實踐性課程不足,教學實習時間短,這必然導致難以勝任小學教學工作,導致老師們靈活運用知識、解決問題的能力明顯欠缺;學科教學內(nèi)容陳舊,脫離小學實際,尤其是教育理論的有關(guān)課程在如何指導學生開展多樣化學習方面的建構(gòu)亟待完善。
(二)教學觀念落后強制性過強。
以真正調(diào)動學生老師的積極性、主動性,因此教學技能培養(yǎng)難以收到實際的效果。導致師范生教學能力不高的主要原因與教學技能培養(yǎng)中過度重視課堂教學,實踐性不足也有重大關(guān)系。
三、怎樣完善小學教育。
我們要加大對教師的培訓力度,利用各種手段提高教師的管理意識。教師是學生的管理者,也是學校設(shè)備的管理者,師者傳道授業(yè)解惑也,教育教學管理,并不僅是學校的領(lǐng)導者的工作,教師也參與其中,而且是很重要的組成部分。這就直接和教學管理掛鉤,所以說,教師一直進行著管理工作,也是教育教學管理中的重要組成部分,讓教師清楚自己也是一個教育教學過程的管理者,所以要有意識地加強對學生的管理,這對提高教學管理的有效性和教學質(zhì)量的提高是有著非常重要的影響的。
(二)提高教師素質(zhì)。
學校要建立科學的評價標準,要加強形成性評價,使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。
(三)構(gòu)建教學評價體系。
加強對教學質(zhì)量的管理。對教學評價的管理是教學管理的重要組成部分,要想提高教學質(zhì)量,就必須建構(gòu)科學合理的評價標準,只有符合教學實際的評價標準,才能對于提高教學質(zhì)量起到積極的作用,否則,則會影響教師的積極性,降低教學效率。
綜上所述,教育是隨著時代發(fā)展而不斷發(fā)展的,時代的主旋律不會輕易的改變。所以,加強對教師的管理,提高教師的管理意識,抓好教學過程中的每一個環(huán)節(jié),落實新教育,提高教育管理水平,培養(yǎng)更多有用的人才,為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)增磚添瓦!
小學語文教學教研論文篇十
對于小學語文的教學,是最讓人頭疼的事情,怎么把連五分鐘都坐不住的孩子引入課堂,怎么把他們那股調(diào)皮勁兒,轉(zhuǎn)化為興趣,真的很不容易。
一、學習計劃的制定。
在整個小學階段,每個學期都要開設(shè)幾門課程,每周、每日學習的內(nèi)容都不同,各主要學科都要布置課外練習,如果沒有學習計劃,就會手忙腳亂,雜亂無章,影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性,明確學習計劃的內(nèi)容,掌握制定學習計劃的方法。
學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜,從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜,對本周內(nèi)每天的學習內(nèi)容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。
學習計劃要具體、明確、切實可行,同時又要留有充分的余地,以保證計劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅定不移,又要根據(jù)實際適當調(diào)整,目的在于使學習計劃更加切合實際,更為有效地提高學習效果。
二、聽課方法的指導。
課堂是學校教育的中心環(huán)節(jié),是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課,聽不懂,學不會,就會增加課后復(fù)習的困難和壓力,造成不良循環(huán)。同時由于長期積累,可能導致厭學心理,既不利于提高學習效果,也不利于心理健康。為此,在課堂教學中,要引導小學生注意以下幾點。
(1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講,充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達方式的含義,如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容,對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察,認真領(lǐng)會和重點記憶。
(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發(fā)言,勤學多練,從而加深理解,提高聽課效果。
(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上,以備課后復(fù)習。
(6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容,要抓住綱目,歸納要點,力求當堂理解。
一、圖文對照,激發(fā)興趣。
小學語文教材中有不少插圖,這些插圖是課文內(nèi)容的縮影,它往往形象生動的把課文的重點、難點展現(xiàn)在學生的眼前。因此充分利用插圖,引導學生仔細觀察,圖文對照,有助于學生對課文內(nèi)容的理解,就能提高他們深究課文的興趣,所以對于插圖的運用我是非常重視的。例如《海濱小城》一文中,作者抓住了海濱小城的特點,語言優(yōu)美流暢景色迷人。我先出示了海濱小城的掛圖,讓學生從視覺角度欣賞圖畫中色彩斑斕的海濱美景和玲瓏整潔的小城,指導他們細致觀察,然后把課文中重點的段落以填空的形式出現(xiàn),讓學生圖文對照進行填空,品味海濱小城的語言美和景色美。這樣的教學手段使學生仿佛置身于海濱小城之中,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣,為這海天遼闊,小城玲瓏,美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆,收到了預(yù)期的教學效果。
我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“圖畫不單是文字的說明,且可拓展兒童的想象?!币獙W生更好的理解課文,簡筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。如《蛾眉道上》的教學,要學生理解鋪路人的辛勞,可從山道的高、陡、窄入手。我讓學生先自讀課文,再通過自己的想象把蛾眉道的特點以簡筆畫的形式畫出來,大家對比交流,圖文對照,加深了學生對蛾眉道特點的印象,使他們進一步理解了鋪路人要在這么高、這么陡、這么窄的山道上背著一塊塊大石頭上山鋪路是多么的辛勞。
二、以演助學,提高興趣。
語文教材中相當一部分課文(如寓言、傳說、神話等)故事性強,感染力大,適合少年兒童口味,深受學生的歡迎。教學時,我們應(yīng)發(fā)揮其特有的魅力,再現(xiàn)情境美。因此,我在教學這類型的課文時,運用了課文劇表演的方法,以演助學,提高學生的學習興趣。例如在教學《西門豹》時,我讓學生先自學課文,準備有關(guān)資料,再分小組討論編排課文劇,發(fā)揮每個學生的想象潛能,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)情境,引導學生如何扮演課文中的角色。通過課文劇的編排和表演,學生學習情緒高漲,學得投入,把《西門豹》一課中西門豹怎樣查訪,怎樣揭穿河伯娶媳婦的謊言,如何教育人們相信科學這一過程栩栩如生地活現(xiàn)在同學們的面前,充分體現(xiàn)出學生的主體作用。通過課文劇表演,使學生在演的過程中加深了對課文內(nèi)容的理解,進一步體現(xiàn)了西門豹的聰明才智和科學頭腦,更訓練了學生的口頭表達能力和肢體表演能力。所以在我的教學探索中,課文劇起了很大的作用,它是創(chuàng)設(shè)語文環(huán)境,駕御課堂的好方法。
興趣是一張高揚的風帆,它是人對客觀事物的一種積極的認識傾向,能推動人去探求新知識,發(fā)展新能力。實踐證明:激發(fā)學生學習的興趣是使學生真正成為課堂的主人,提高教學效率的重要途徑。
小學語文教學教研論文篇十一
數(shù)學教研組組織數(shù)學教師進行課程標準的學習,并要求教師們在平時的課堂。
教學。
中將新課標落到實處。這次教研活動分三步:首先是縣優(yōu)秀教師上課,然后教研員及校長評課,最后教師說課,對我們剛參加工作的教師來說,這是一次寶貴的學習機會,這次教研活動讓我受益匪淺,體會頗多.一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動,我覺得這遠遠不夠。人無完人,我們還要不斷地學習,不斷地豐富自己。對于我來說,我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力,駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。
應(yīng)該說每一次數(shù)學教研活動,我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說,很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中,都在不斷地的學習,琢磨,不斷地完善自己的課堂教學,從而不斷地提高課堂教學效率。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動,注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識,感受學習數(shù)學的樂趣,不能只搞花樣,而沒有實效。
三、
重視評價,關(guān)注學生的情感。
數(shù)學并不是簡單的計算一下,比較一下后就此結(jié)束,而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,們應(yīng)該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大,我們應(yīng)該關(guān)注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
四、貫徹新課標,轉(zhuǎn)變教學方式。
新課標認為:數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。為了跟上課改的步伐,本學期,我們通過學習新課標,貫徹新課標,轉(zhuǎn)變舊的教學方式.(一)讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學數(shù)學源于生活,生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中,我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際,在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材,讓教學貼近生活,讓學生在生活中看到數(shù)學,摸到數(shù)學。
(二)加強合作學習。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學教學過程中,學生會遇到很多數(shù)學問題,這時,教師要鼓勵學生獨立思考,自主探索,加強合作學習,提高教學質(zhì)量。合作學習還有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。
(三)重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。學生掌握了知識和技能以后,教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。
本次數(shù)學教研活動意義重大,既交流了經(jīng)驗共同進步,又增進了教師們的感情,同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
小學語文教學教研論文篇十二
數(shù)學教研活動在提高教學效果、促進教師發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用,但還存在如缺乏研究問題、活動持續(xù)性不足、教師研究能力有限等問題。下面是有20xx小學數(shù)學教研心得體會,歡迎參閱。
2月29日,我們太行小學數(shù)學聯(lián)片式教研活動如期舉行,參加這次教研活動的不僅有聯(lián)片區(qū)兄弟學校,還有來至臨汾的老師。本次活動圍繞著“三步導學教學模式研討”這一主題展開,活動中我聽了張曉燕老師的一節(jié)關(guān)于《數(shù)學廣角—重疊問題》的研討課。聽課后讓我受益匪淺,感慨良多。以下是我的一些體會與思考。
一、張曉燕老師能根據(jù)新課改的要求努力做到,以學生為主體,以教師為主導,放手又有效的調(diào)控教學。例如:在整個知識的獲取過程中,基本上讓學生自己動手、動口去獲取,老師只是起了一個穿針引線的作用。
二、注重學生自主探索,合作交流,充分獲取數(shù)學活動的經(jīng)驗,數(shù)學課程標準指出,教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流,可見,合作交流在數(shù)學教學中也相當重要,本課很好地體現(xiàn)了這一理念,給予學生自主探索的時間和空間,讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。
三、精心設(shè)計課堂練習,體現(xiàn)趣味性和層次性,先設(shè)計了游戲,讓學生在“做中學,玩中學”,然后設(shè)計了幾道有趣的練習,使練習有坡度,難度適宜,真正體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。
通過這次聯(lián)片教研活動,對于我來說,提高很大,對三步導學的實質(zhì)有了更深刻的認識,希望自己能多參加這樣的活動,學習別人的長處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
20xx年11月26日,我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學數(shù)學教研活動,觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課,本次教研活動對于我而言,是一次寶貴的學習機會,令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來,我參加了很多次的教研活動,即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先,關(guān)于課前預(yù)習這個環(huán)節(jié),預(yù)習對于我來說并不陌生,自我上學以來,預(yù)習這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習的方法頗多,而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動,這對我的預(yù)習關(guān)有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說:預(yù)習的方法有很多種,可以讓學生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等,來認識本課時所要講授的內(nèi)容和知識點,教師再引導學生、輔助學生如何來預(yù)習,正如劉傳英主任說的,預(yù)習方式多種多樣,我們教師可以優(yōu)化預(yù)習的方法。盡可能的讓學生在預(yù)習中學習新知識、新能力,為學生的學習打下基礎(chǔ)。
再次,在課堂教學這個環(huán)節(jié)上,首先以學生為主體。學生才是學習的主人,教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變成了學習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為教師要從教學理念上發(fā)生根本性的改變,主要以學生為主體,可以讓學生小組合作。自主血絲,從某種意義上講,讓學生真正成為學習的主人。當然課堂教學的方式也有很多種,我們要尊重學生個人,讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我,從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。
最后,限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)。我認為限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)是十分重要的,因為限時作業(yè)能檢驗本課時教學的效果,能讓學生自我檢測,從中發(fā)現(xiàn)問題與不足,對學生如此,對教師更是如此。教師本人可以從限時作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,找出本課時存在的問題,為今后的教學打下鋪墊。另外,限時作業(yè)的方式也有很多種,可以讓學生說、讀、寫、記。都是限時作業(yè)的一種。當然,對于我而言,還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。
在20xx的8月25日,我有幸參加了縣里小學二年級數(shù)學科教研。這次數(shù)學教研活動是北京的一位非常有特色的數(shù)學教研員對教材做了細致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學習機會,這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺,體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動,我覺得這遠遠不夠。人無完人,我們還要不斷地學習,不斷地豐富自己。對于我來說,我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力,駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應(yīng)該說每一次數(shù)學教研活動,我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說,很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中,都在不斷地的學習,琢磨,不斷地完善自己的課堂教學,從而不斷地提高課堂教學效率。所以,雖然我們的課本不變,但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動,注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識,感受學習數(shù)學的樂趣,不能只搞花樣,而沒有實效。
三、重視評價,關(guān)注學生的情感。
數(shù)學并不是簡單的計算一下,比較一下后就此結(jié)束,而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應(yīng)該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大,我們應(yīng)該關(guān)注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學教研活動意義重大,既交流了經(jīng)驗共同進步,又增進了教師們的感情,同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
小學語文教學教研論文篇十三
在少先隊活動課程建設(shè)中,構(gòu)建少先隊藝術(shù)教育活動課的教材體系。一方面根據(jù)隊員的身心特點,保持原有藝術(shù)校本教材相對穩(wěn)定性,開設(shè)管弦樂、舞蹈、書畫等課程。另一方面在原有藝術(shù)校本教材的基礎(chǔ)上研究創(chuàng)編富有少先隊特色的藝術(shù)教育活動課程教材,加強少先隊活動的設(shè)計,體現(xiàn)少先隊藝術(shù)活動教材內(nèi)容的特性。從少先隊員的現(xiàn)實生活經(jīng)驗出發(fā),精選與他們學習、生活密切相關(guān)的教育內(nèi)容,抓住有利教育契機,創(chuàng)造性地設(shè)計開展主題鮮明、有吸引力、時代感強的藝術(shù)教育活動。比如:我國有56個民族,每個民族都有自己的民族文化。我們就可以充分利用這一資源,讓隊員在活動課中搜集自己感興趣的一到兩個民族的歷史文化、民族風俗、歌舞特色等資料,從中了解、發(fā)現(xiàn)各個民族的美的風景、美的服飾、美的文化、美的食物、美的故事、美的人……再由隊員們自己發(fā)揮各自的特長,比如唱一唱民族歌、跳一跳民族舞、講一講民族故事、做一做民族飾品、秀一秀民族服裝等等。我們的藝術(shù)活動課程就應(yīng)該引導隊員們挖掘身邊的資源,巧妙運用這些資源,讓少先隊員在活動中自己去發(fā)現(xiàn)美,懂得欣賞美,學會表現(xiàn)美。
二、創(chuàng)新活動,創(chuàng)造美。
少先隊藝術(shù)活動課,是在輔導員幫助下發(fā)揮少先隊員的主體作用的活動課,以實踐體驗為基本途徑。我們可以一些開發(fā)特色活動,如:舉辦“五彩童心,放飛夢想”藝術(shù)節(jié)、“想唱就唱,唱響校園”超級童聲歌唱大賽、“校園吉尼斯”大賽、“金話筒主持人大賽”、慶“六一”文藝匯演、藝術(shù)活動成果匯報、隊員書畫展等豐富多彩的大型藝術(shù)類活動,組建紅領(lǐng)巾社團訓練,參加各級各類比賽,給隊員們施展藝術(shù)才華的空間和舞臺。通過開展豐富多彩的少先隊藝術(shù)活動,讓隊員在藝術(shù)審美中體驗著無限快樂,在愉快的活動中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,從而提升少先隊員的審美意識。
三、多元評價,追求美。
在少先隊活動課程建設(shè)中,制定少先隊藝術(shù)活動評價機制。首先,在少先隊活動課程建設(shè)中實行的少先隊藝術(shù)活動不以考試為評價標準。評價時,要考慮以下因素:一是隊員參與該課程的學時總量;二是隊員在活動過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等;三是活動的客觀效果,輔導員可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。在評價目的上,主要突出少先隊活動課程的要求和內(nèi)容、手段的創(chuàng)新。我們可以通過舉辦藝術(shù)節(jié)文藝展演或書畫展示、組織比賽等形式,對隊員審美能力進行評價。作為一個少先隊活動,活動的評價就必須有少先隊特色,我們的評價標準和具體指標,要落實在培養(yǎng)少先隊員審美意識的范疇。活動評價要與獎?wù)录钕嘟Y(jié)合,進行表彰和獎勵。我們可以頒授“雛鷹獎?wù)隆保蛟u選優(yōu)秀少先隊員,評選“紅領(lǐng)巾藝術(shù)小明星”和“紅領(lǐng)巾藝術(shù)進步星”,專門制作精美的“紅領(lǐng)巾藝術(shù)成績報告單”和“紅領(lǐng)巾風云榜”,激發(fā)隊員參加少先隊藝術(shù)活動課的興趣和積極性。這樣的多元評價也是對少先隊員追求美的一種肯定與認可,同時,這樣多元的評價也可以讓部分少先隊員找到自己所要追求的美的方向,從而培養(yǎng)追求美的意識。
四、德美結(jié)合,提升美。
在開展豐富多彩的少先隊藝術(shù)活動課程中,我們除了要通過活動課來陶冶隊員的情操,發(fā)展隊員的特長,培養(yǎng)少先隊員的審美能力,還應(yīng)該注重提高隊員的道德文化修養(yǎng),使審美意識的培養(yǎng)和德育結(jié)合起來,融為一體。我校從2000年開始進行藝術(shù)教育改革,已經(jīng)連續(xù)舉辦了十屆藝術(shù)節(jié),隊員們或吹拉彈唱,或吟詩作畫,或精心制作手工藝品,或凝神聆聽美學講座,或進行書法、棋類比賽,或排演相聲、小話劇……他們的藝術(shù)才華和特長得到了充分展現(xiàn)。去年六月,在我校舉辦的第十屆文化藝術(shù)節(jié)開幕式上,全校有11個班的四百多名隊員演了武術(shù)操,場面恢弘、熱烈,表達了隊員們愛祖國、愛人民的情懷,他們的集體主義觀念、良好的組織紀律性也得到了充分展現(xiàn)。
在德美結(jié)合、開展活動的過程中,我們要特別注意加強針對性和實效性。例如,針對少先隊員中一度出現(xiàn)的只知歌星,不知英雄的“追星熱”,我們可以在表演課上組織隊員觀看優(yōu)秀影片。觀看影片前,我們要求教師幫助隊員理清歷史線索,了解歷史故事的大背景。觀看影片之后,組織影評講演和征文比賽,不僅提高了隊員的審美欣賞能力,而且使隊員懂得,一個不能產(chǎn)生英雄、偉人的民族是沒有前途的民族。我們在美術(shù)活動課中還通過板報評比、辯論會、自編小報、攝影等形式開展美與丑的大討論,使隊員們懂得什么是語言美、行為美、儀表美,從而規(guī)范自己的言行。我們針對美術(shù)特長班隊員愛好美術(shù)的特點,組織他們參觀武進博物館、劉海粟美術(shù)館,讓他們目睹祖國燦爛的繪畫藝術(shù),親身感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,激發(fā)他們的愛國熱情,提高他們的審美情趣和審美能力,從而提升少先隊員們的審美意識。
我相信,在打造少先隊藝術(shù)活動課程中,只要圍繞“培養(yǎng)少先隊員審美意識”的核心內(nèi)容,努力發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)徝澜逃Y源,精心研究、設(shè)計開展豐富多彩的少先隊藝術(shù)活動,必能提升少先隊員的審美意識,提高少先隊員生活品位,塑造少先隊員健全人格,促使少先隊員懂美、愛美并能創(chuàng)造美,形成審美意識,塑造學生美的心靈。在體驗中,把審美情趣延伸至內(nèi)在的道德審美,促進少先隊員更好地成長成才,使我們的少先隊工作有新的突破,形成自己的少先隊活動課程品牌。
小學語文教學教研論文篇十四
一、談話導入,揭示課題。
2、出示課題。
(1)師板書課題:成語游戲。
(2)齊讀。
二、游戲過程。
(一)帶有數(shù)字開頭的四字成語。
1、同桌互說。
按規(guī)定的時間。
2、交流成果。
搶答。每答對一個給所在隊加一分。
十全十美等。
(二)、填成語,組對聯(lián),講意思。這些對聯(lián)都是千古名句,對同學有著極大的教育意義。(1)忍一言風平浪靜,退幾步(海闊天空人)。
(三)、按要求說成語。
(1)aabb式如開開心心。
(2)abac式如多才多藝。
(3)aabc式如頭頭是道。
(4)abcc式如歷歷在目。
1、、以小組為單位,找出各類詞語。
2、、交流展示,比一比:哪組小朋友匯報的詞語多。
(四)、成語接龍。
1、由老師給每個組指定一個字,進行成語接龍。
2、由老師出一個字,按一至五組的順序進行接龍。
(五)成語運用。
用五分鐘左右的時間,寫一段基本通順連貫的話,看誰用的成語最好最多,全班交流,好的給小組加分。
三、小結(jié)。
根據(jù)量化得分,評選最佳團隊,鼓勵同學在今后的學習生活中,多積。
累成語、用好成語。
小學語文教學教研論文篇十五
又到了期中考試的時候,又該是春天里花兒開始飄落,準備醞釀果實的時刻。然而,我們的花兒雖有瞬間的美麗,卻醞釀不出累累的果實。期中考試留給我們的只是無盡的失落,深深地思考。
本以為,像春花一樣,我們一直在努力,努力吸收著陽光雨露,努力讓花兒開得絢爛,開得美麗,最終能結(jié)出豐碩的果實。從開學到現(xiàn)在,我們年段組的幾位老師一直沒有停下溝通、交流的腳步。每一次集體備課,我們總是認真探討每課的教學重點、難點,每一次單元測試,我們都要進行統(tǒng)一測試,集體批卷,認真分析,并且不斷提出教學中改進措施。在課堂教學中,我和同年級的小吳老師更是經(jīng)?!澳フn”,經(jīng)常交流。然而,這次的期中測試還是令人失望,令人費解。
首先是三個班級的學習成績還是不夠理想??傮w平均分只有87.37。通過仔細分析試卷發(fā)現(xiàn),學生在這次考試中存在了較多問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
在本次測試中,學生在按文填空這類基礎(chǔ)題上失分較多。如古詩填空中“等閑識得東風面”的“識”,三個年級有近30%的學生錯寫成“時”,另外在《荷花》一文的填空中,“有的才展開花瓣兒”,這句中的(兩三片)的“片”又有許多學生漏寫,還有 “照樣子寫句子中”一題中,把“珍珠泉的水很清的程度描述出來”,不少學生不明白照樣子的形式,也有不少學生“得”的用法不夠熟練,“的”“地”“得”三個混用。其實,這幾個字都是在平時的作業(yè)中常出現(xiàn)的,也是教師在課堂教學中經(jīng)常指出的,然而學生的錯誤還是無法避免。再如閱讀題中“不休”抄寫成“不體”。把近義詞和反義詞混合寫。尤為嚴重的是,他們居然連寫作文的要求也沒看清就胡亂寫了出來。本次考試的作文要求是這樣的“你最喜歡春天的什么動物,什么植物呢?請你學習《燕子》或《荷花》的寫法,寫一種自己喜歡的動物或植物吧?!泵總€班級幾乎都有半數(shù)以上學生描寫的是“猴子、小狗、、老虎以及荷花、桂花之類的動物或植物,有的學生把動物和植物都寫了出來……這些細小的問題無不暴露出學生平時作業(yè)習慣的問題,那就是粗心,做作業(yè)不專心,缺乏認真細致的檢查習慣。這樣,到考試,依然不懂得認真檢查,做好了試卷只知道玩,失去了許多不該失去的分數(shù)。
從這次測試情況來看,學生的閱讀和習作能力還是較差。而且三個年級的差距也較明顯。每個年級中的學生之間也存在較大的差距。在閱讀短文的練習中,失分最多的是確定帶點字在詞語中的意思。如“吵個不休”的“休”在字典里有三種意思:a休息b 停止c 禁止或勸阻.三個班級有近70%的學生選錯。另外,讀短文回答問題方面,也存在著回答問題沒有中心,沒有重點,句子不通順等問題。在習作方面,除因?qū)忣}不清造成失分較多外,還存在著學生寫作文沒有條理,沒有重點,句子缺乏連貫,錯別字多等問題。
就如第一題的看拼音寫詞語,三個年級的平均失分將近達到0.8分以上。其中一個年級達到2分以上。當然失分少的年級全班僅扣掉9分。在按文填空方面三個年級的平均失分也在2.5分左右。這些都是最基本的知識,都是平時作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)過的,學生仍然不斷失分,這不得不引起我們的深思:是詞語抄得不夠多?是課文背得太少?其實,我們失分較多的兩個班級,讓學生抄寫字詞并不見得少,可效果不理想,而失分較少的三(2)班,其經(jīng)驗是平時少抄多讀,而且是一個詞一個詞指著讀,這確實是經(jīng)常復(fù)習,加深記憶的好方法。課文的背誦也是非常重要的,學生普遍存在填空中漏字、錯字的現(xiàn)在,主要是對課文還不夠熟,這里說明光背是不夠的,還要經(jīng)常默寫記憶。
以上是這次期中測試中出現(xiàn)的一些問題,我們將認真總結(jié)這次經(jīng)驗教訓,在同伴之間取長補短,經(jīng)常探討,不斷交流。期待著,在夏天收獲的季節(jié),能采摘到豐收的果實。
小學語文教學教研論文篇十六
對于小學生的詩歌教學大部分教師卻沒有引起高度的重視,只是機械地強調(diào)知識記憶(背誦)詩歌,忽略了學生對作品的感受理解、欣賞和品味,失去了它應(yīng)有的魅力。這顯然是有悖學生發(fā)展和《新課標》要求的。因此我在詩歌教學中進行了一些探索和實驗,使學生領(lǐng)略中華文化瑰寶的精華,提高他們的文學素養(yǎng),培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
一、用“美”的語言,激發(fā)學生的興趣。
1.范讀詩歌,用優(yōu)美的語音感染學生。我用優(yōu)美的語音把詩意表達出來,盡量在語言上給學生以美感。如柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?!卑言娭小肮隆?、“獨”二字讀的深遠幽邃,既給人一種清冷的感覺,又跟“絕”、“滅”的情景形成強烈對比,把學生帶入了雪野空曠、寒冷和凄清的環(huán)境中,使他們能更好地理解詩歌內(nèi)容。
2.創(chuàng)設(shè)情景,感受詩美。欣賞是詩歌理解的進一步深化。在這個環(huán)節(jié)中,讓學生通過多種形式的讀(教師要精心指導學生注意節(jié)奏、聲調(diào)、停頓、強弱、長短的錯綜變化與節(jié)拍音樂的美感;要讀出字詞句與詩人的情懷。如朗讀《初春》,要滿懷喜悅,讀出詩人對萬物復(fù)蘇,生機盎然的春天的熱愛之情。這首詩通過植物生長、動物活動、人的活動來展現(xiàn)春天的美麗,讀時要把握這些情景變化和欣喜情懷的不變。朗讀要形式多樣,如范讀、齊讀、分角色讀、開火車讀等;要靈活運用錄音、幻燈片等多媒體教學手段加深學生印象,讓學生樂于讀,善于讀。讀,不應(yīng)該是簡單的重復(fù),每一次讀都應(yīng)該有不同的目的和要求,要通過教師的點撥、啟發(fā)達到由讀通順到讀懂、讀出感情的目的。)多媒體的感性刺激以及情景的創(chuàng)設(shè),使學生感受、并體驗詩歌的內(nèi)涵。
3.古詩很講究語言文字的推敲。在教學中引導學生加強對詩的語言文字的探討,王安石的“春風又綠江南岸”啟發(fā)學生對“綠”字進行探討。因為探討的過程,本身也是一個尋求最佳最美境界的過程,即用最美的語言文字表達最美好的思想感情。讓學生在品析字詞中,潛移默化地感知語言美,這樣在教學中,不僅幫助學生發(fā)掘了詩句中的語言美,引起他們學習古詩的興趣;還能培養(yǎng)學生在寫作時遣詞造句的能力,在語言表達上仔細推敲,選用最恰當?shù)淖謥肀磉_自己的情感,發(fā)展了他們的語言能力。
二、用“美”的畫面,幫助學生想象。
教學古詩,還應(yīng)該圖文結(jié)合,馳騁想象,加深對詩意的理解?!霸娭杏挟嫞嬛杏性?。”古詩本身就是書畫結(jié)合的藝術(shù)品。如杜甫的《絕句》:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”短短兩句詩中,“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的色彩,織成了一幅瑰麗的圖景。教學時,我經(jīng)常運用畫簡筆畫的方法,幫助學生理解詩意,體會詩中有畫的形象美,想象詩的畫面。小學生是憑借形象而引發(fā)想象的,讓學生通過視覺去感受圖畫中的美,與詩相互印證,以此獲得美感的愉悅,進而欣賞畫面美。為了充分發(fā)揮學生的想象能力,課外,我讓學生根據(jù)詩的意境,通過想象繪成彩色圖畫,只有對審美客體進行聯(lián)想和想象,才能產(chǎn)生強烈的美感。這樣不僅使學生對學習古詩的興趣增濃,而且還培養(yǎng)了學生的觀察能力、想象能力,以及他們對色彩的喜愛。
有時也會根據(jù)詩歌的需要做成動畫、或多媒體課件幫助學生感受詩歌的圖畫美,加深對詩歌的理解。
三、用優(yōu)美的“意境”,喚起學生的美感。
意境,是指詩里所描繪的生活圖景和所表達的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。引導學生揣摩意境,就是既要把握詩人抒發(fā)的感情,又要理解這種感情是通過什么事物來表現(xiàn)的。詩歌是通過形象反映生活,表達感情。形象是詩的本質(zhì)。而詩歌的形象不同于造型藝術(shù)和表演藝術(shù)中的形象,直接作用于欣賞者(學生們)的感官,而只能借助于語言作媒介,由學生自己運用豐富的聯(lián)想和想象,去感受和再現(xiàn)詩歌中所描繪的形象。同時由于它具有間接造型的特點,能從更多的側(cè)面來揭示形象的豐富內(nèi)涵,給學生提供想象和再創(chuàng)造的廣闊天地。如教學王之渙的《涼州詞》,就要讓學生運用聯(lián)想和想象,體會在悠悠黃河、萬仞孤城的廣闊背景下戍關(guān)將士吹奏思念家鄉(xiāng)笛子的畫面,領(lǐng)會詩人抒發(fā)對朝廷不關(guān)心戍關(guān)將士生活的無限感慨之情。又如教學《獨坐敬亭山》,要通過學生探討明白:“眾鳥高飛盡”說明只留下李白孤獨一人;“孤云獨去閑”說明云也飄走了,只剩下詩人和敬亭山了,“相看兩不厭,只有敬亭山”說明詩人孤寂到只有把山當朋友來傾訴心中的孤獨。在這個教學過程中要特別注意避免教師盲目灌輸,學生被動接受。有的詩歌學生可能不能完全懂,只能領(lǐng)略大意,教師也不要過于苛求。因為“閱讀是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”,只要學生能夠“理解主要內(nèi)容,體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”就行。
古詩中的“美”隨處可見,俯拾即是。教學中從語言美到情感美,從悅目到悅耳再到悅心,從而達到了情感共鳴的意境。這樣,才能使學生真正得到美的感受和熏陶。
當然,古詩的教學還要體現(xiàn)文、理、情統(tǒng)一的原則,只有這樣才能使學生感受到中華民族的文化瑰寶,更加熱愛自己的祖國和民族。培養(yǎng)學生正確的審美價值觀,讓學生在古詩的審美愉悅中得到有益的啟示,樹立崇高的生活理想,激勵他們?yōu)闋幦∶篮玫纳疃粩鄪^斗。
小學語文教學教研論文篇一
摘要:音樂被譽為無國界的語言,是陶冶心靈、舒緩精神的有效辦法。隨著新課程改革的實施,傳統(tǒng)的教學方法過于單一,缺乏趣味性,不利于調(diào)動學生的參與熱情。作為一門藝術(shù)學科,要更好的體現(xiàn)音樂對學生身心健康發(fā)展的促進作用,就必須轉(zhuǎn)變原來的教學模式,在教學中關(guān)注學生心理的健康發(fā)展,讓音樂輔助教學,培養(yǎng)學生的鑒賞能力。本文就結(jié)合小學音樂教學的現(xiàn)狀,從音樂教學改革的意義入手,提出改革教學的新方式,切實提高教學的質(zhì)量。
近年來,新課程改革深入實施,小學音樂課程作為教學的重點,必須適合新的標準,在教學中堅持以人為本的原則,注重發(fā)揮音樂對學生智慧啟迪的作用,培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。雖然目前的小學音樂教師都能力明確音樂課對學生的重要性,但是在實際教學中使用的教學方式卻非常單一,教學缺乏趣味性和互動性,無法調(diào)動學生的參與熱情。要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學生,扎實他們的音樂素養(yǎng),就必須深入實施教學改革,加強社會的關(guān)注度,家長和教育工作者也要共同努力,為實現(xiàn)小學音樂教學的改革奠定基礎(chǔ)。
教學改革是針對小學生學習狀況進行的改革,音樂課程不是中高考的知識,使得很多教師常常忽視這門學科的教學,且教學方法相對單一和固定,缺乏變通性,不利于激發(fā)學生主動學習的興趣。對音樂課程進行教學改革,可以彌補原來教學過程存在的不足,用多樣化的手段實施教學,讓學生變被動學習為主動探究,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念。與此同時,落實好小學音樂教學,還能夠突出教學的靈活性,培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和綜合能力,在改革中進一步發(fā)揮音樂在緩解學習壓力、舒緩心情中的重要作用,促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
2.1加強社會關(guān)注度。
教學改革是針對小學教學提出的全面完整的教學重塑的過程,它不僅僅需要教師和學校努力改變教學的情況,有針對性的實施教學,整個社會也要給予更多的關(guān)注和支持,從多個方面共同改革,改變原來的單一教學模式。具體而言,學校要加大宣傳力度,讓全社會人民都意識到音樂教學改革的重要意義,明確教學資源整合、教學手段創(chuàng)新對教學質(zhì)量提高的作用。理解音樂對舒緩精神、放松情緒以及減輕負擔的重要性,并且積極調(diào)動全社會參與到音樂改革之中,提出改革的有效方法,在音樂教學基礎(chǔ)設(shè)備上給予支持。
2.2教育機構(gòu)聯(lián)合努力。
教育機構(gòu)是教學的主要場所,也是學生學習的地方,教育機構(gòu)可以看作是教學的主體,它對學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教學水平的提高起到非常重要的作用。小學音樂教學改革必須要以教育機構(gòu)的聯(lián)合努力做支撐,強調(diào)改革的全面性和系統(tǒng)性,學校之間也可以建立聯(lián)合統(tǒng)一的示范點,給學生提供多樣的學習機會。例如,教育機構(gòu)之間可以定期舉辦與音樂有關(guān)的活動,通過學校之間的競賽和活動,調(diào)動學生學習音樂的熱情,建立音樂示范園區(qū),并給予積極參與的學校一定的獎勵,真正的發(fā)揮音樂的巨大作用。
2.3教育工作者加強努力。
目前我國眾多小學生配備的音樂教師在招聘時就不夠嚴格,很多都是一畢業(yè)就參與教學,還有的稍有點音樂基礎(chǔ)就開始工作。另外,音樂教師在授課方面也有一定問題,如對小學生沒有足夠的耐心、課堂氣氛或許拘謹嚴肅、師生間關(guān)系不和諧等??傊畬W校在教師配備方面有一定不足,對學生音樂學習有一定的影響。對此,教育工作者要不斷的完善自我,積極推動小學音樂教學的改革。首先,教育人員要對音樂課程改革有一個明確的認識,結(jié)合學生的實際情況提出改革的具體方法;其次,教師要開展積極學習,掌握音樂基礎(chǔ)知識和音樂教學的新方法;最后,教師要在教學中給學生一個較好的精神面貌,用熱情的態(tài)度開展教學,營造良好的教學氛圍,給學生自由想象和創(chuàng)新發(fā)展的空間。
2.4家長配合。
家長是學生的第一任教師,學生刨除課上學習的知識,就是課外在家的生活。而家長作為學生的領(lǐng)導者,對于學生學習水平的提高起到重要的作用。受到傳統(tǒng)教學理念的束縛,我國的很多家長都不太重視學生音樂素養(yǎng)的提高,教學缺乏趣味性和互動性,無法調(diào)動學生音樂學習的熱情,教學改革也不夠徹底。針對這樣的現(xiàn)象,學校要聯(lián)合家長,與他們打成共同參與的決定,讓家長在學生的課外時間內(nèi)也關(guān)心他們的心理變化,對學生學習音樂給予大力的支持,特別是有條件的家庭,可以培養(yǎng)學生的音樂藝術(shù),讓孩子學習鋼琴、小提琴、古箏等藝術(shù)課程,并及時的向教師進行反饋,堅持學校、家庭共同參與的模式,真正的落實好小學音樂教學改革,讓學生的身心得到發(fā)展。
3結(jié)語。
新課程標準的改革明確指出教育要以學生為主體,培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的習慣,提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此,小學音樂教學一定要不斷創(chuàng)新,遵循新的發(fā)展思路,關(guān)注學生音樂素養(yǎng)的提升。當前,我國眾多小學音樂教學理念還有待革新,教學方式還存在問題,如依舊依靠傳統(tǒng)的教師主導的方式組織教學、音樂課程不受學校和家長重視、學校配備樂器不足、教師素質(zhì)有待提升等問題,對此,小學音樂教學要注重社會、家庭、學校三位一體化的改革,轉(zhuǎn)變音樂教學的固有思想,強調(diào)創(chuàng)新教學。
參考文獻。
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小學語文教學教研論文篇二
各組的成員們分配好各自的任務(wù)后,就開始認真地查找資料了,當遇到不懂的字詞,他們就舉手示意老師,在老師的幫助下,解決了困難。小組成員們興奮討論著自己找到的資料,并認真地記錄最后討論的結(jié)果。學習語文不再那么枯燥乏味了,擺脫了學習字詞、劃分自然段、歸納中心思想等形式上的束縛,學生自己構(gòu)建知識是那么快樂的而有趣。由于有了主動探究的欲望,小組成員互相幫助和教師的指導幫助,在小組匯報的時候,學生們就自己小組選取的對象進行了詳盡而有趣的匯報。匯報后,再理解蕭紅的文章就是水到渠成的事情了。
小學生受年齡、生活閱歷等多方面的限制,認知、理解、感受語言的能力比較弱,尤其對一些距今較為久遠的抽象的語言文字,如文言文、古詩詞等,理解就更加不易。這就需要教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,轉(zhuǎn)化知識的呈現(xiàn)形式,為學生提供學習的平臺,突破語文學習中的難點。中國的古詩詞是我國的文化瑰寶,講求格式與韻律,每首詩詞都有相應(yīng)的意境與深意,語言高度凝練,朗朗上口。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),讓學生了解詩人的創(chuàng)作背景,體味詩人筆下的美景,領(lǐng)悟詩詞之外的深刻含義。如在教學李白的《望天門山》時,為了讓學生看到當時詩人的所見,明白當時詩人的所感所想,剛開始上課的時候就利用圖片和動畫還原天門山的壯麗景色,激發(fā)學生對古詩的興趣。教學中還可以播放視頻,介紹李白的生平事跡。教師朗讀詩詞時,播放配有古典音樂的幻燈片,讓學生陶醉于意境之中。同樣的在講授《拉薩古城》時,采用現(xiàn)代教育技術(shù)制作多媒體教學課件進行語文課堂教學。講到藏族民居時,播放課件,畫面上白色的樓房一座挨著一座,經(jīng)幡飄飄,把學生帶入到畫面之間,有親臨其境的感覺。講到大昭寺時,播放課件,寺廟金光閃閃,很是雄壯。在這樣的一堂課中,既欣賞了美景,又朗誦了美文,使學生在愉快中學習,提高了課堂的教學效果。
《語文課程標準》中積極倡導自主、合作、探究的學習方式,轉(zhuǎn)變教師角色,讓學生成為教學主體。與傳統(tǒng)的教學相比,學生積極主動參與課堂教學活動,而教學內(nèi)容、教學策略、教學方法和教學步驟都有了較大的轉(zhuǎn)變。在小學語文課堂教學中,運用多媒體教學手段和網(wǎng)絡(luò)資源,學生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣和教師布置的任務(wù)來選擇學習內(nèi)容。課堂教學結(jié)合自主學習和小組討論學習的方式,學生在這種開放式的學習空間自主學習,合作學習,從而培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力及其他綜合能力。如在《小英雄雨來》一文教學前,教師發(fā)現(xiàn)學生對抗日背景了解甚少,直接影響學生對課文的理解。因此,帶領(lǐng)學生用多媒體設(shè)備觀看了影片《小英雄雨來》。學生了解的課文的背景,在課堂上愿意參與討論,學習的熱情高漲。
語文教學不應(yīng)僅僅局限在教科書或教師補充的內(nèi)容,應(yīng)該在教師的引導下,鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源等自主進行課外擴展閱讀。幫助學生建立收集信息、整理信息的能力,充分地開發(fā)了語文資源??傊谛W語文教學中合理運用現(xiàn)代信息技術(shù),補充教學內(nèi)容,使知識的呈現(xiàn)方式多樣化,變革學生學習方式,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境,最終使學生得到更好的發(fā)展!
小學語文教學教研論文篇三
觀念是行勸的向?qū)?,有什么樣的教學觀念就會直接產(chǎn)生什么樣的教學行為。在傳統(tǒng)教學中以教師為中心,整個教學活動都是圍繞著教師展開的,將學生視為從屬的課堂參與者、被動的信息接受者,整個教學成為教師一個人的獨角戲。在現(xiàn)代信息技術(shù)的運用過程中如果依舊以教師為中心,那么,教學只能是從傳統(tǒng)教學的滿堂人灌變?yōu)楝F(xiàn)代教學的滿堂電灌,只是披上了現(xiàn)代化教學的'外衣,并沒有本質(zhì)上的改變。這樣的教學勢必是失敗的。新課改倡導以學生為中心的教學理念,提出要一切為了學生,為了學生一切。學生是學習的主體,整個教學活動都要圍繞著學生這個中心展開。只有真正樹立以學生為中心的教學理念,才能使現(xiàn)代信息技術(shù)成為師生共同參與與探究的平臺,更好地為學生的學習服務(wù)。
(一)素材選擇要貼近學生學情,提高本身實效。
在制作課件或收集信息時,要體現(xiàn)學生的中心地位,要從學生的角度來審視教學,貼近學生、貼近生活,選擇最具典型性與代表性的素材,兼顧知識性與趣味性,這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)更加貼近學生的實際學情,能夠激起學生參與學習的積極性與思考的獨立性,從而使學生在輕松而愉悅的氛圍中展開主動而積極的探究活動。否則只是按教師的主觀意愿來選擇素材,就會脫離學生這個中心,無法激起學生參與的激情與動力,不符合學生的最近發(fā)展區(qū),自然也不利于學生對于知識的理解與掌握。
(二)運用時要處理好突發(fā)事件,促進課堂生成。
學生是鮮活的生命,有著不同于成人的思考方式,即使在學生之間也存在差異,為此在具體的教學中我們并不能預(yù)料到課堂所發(fā)生的情況,總會發(fā)生一些意想不到的情況,如果只是機械地照搬預(yù)案,同樣會脫離學生這個中心,不利于學生認知活動的開展。因此,要實現(xiàn)對現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活運用,當在具體的教學過程中出現(xiàn)一些突發(fā)事件時,不要將學生的思路強行拉到預(yù)定的教學方案中來,而是要靈活運用教學技巧,對預(yù)設(shè)的學案進行合理調(diào)整,當堂創(chuàng)作,真正做到張弛有度,使得整個教學活動在教師的靈活掌握下圍繞著學生有效展開,使得課堂處于不斷的動態(tài)生成之中,實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,這樣的課堂才能具有生命的活力,成為學生自主發(fā)展與自我展現(xiàn)的舞臺。
現(xiàn)代信息技術(shù)將教師從繁重的板書中解脫出來,可以讓教師與學生有更多的時間來展開思考與探究。但許多教師片面追求大容量,教學節(jié)奏加快,學生并沒有足夠的時間來展開獨立思考與探究,這也并不利于學生對知識的理解。只有深入地思考與思維,在師生之間、生生之間展開自主交流與互動探究,才能讓教學成為學生的學堂,促進學生的全面發(fā)展。為此,在運用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中教師要適當放慢教學的步伐,讓學生有充足的時間展開獨立思考與積極思維,當學生存在不同見解時要引導學生展開積極的交流與討論,這樣才能讓學生真正成為課堂的主體,實現(xiàn)師生的共同參與與互動探究,真正實現(xiàn)以學定教,讓學生由學會到學會,在學到知識的同時學會思考與思維,掌握基本的學習方法。這就需要教師擁有一雙善于觀察與發(fā)現(xiàn)的眼睛,要能夠從學生的眼神與表情中讀出學生對知識的掌握,是一知半解,還是完全不懂,還是徹底明白。這樣才能根據(jù)學生的掌握情況來調(diào)整教學節(jié)奏,學生明白的地方一代而過,而不懂的地方則要重點講解,這樣才能在全體學生深刻理解與掌握的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學容量與密度的增大,實現(xiàn)教學效益的最大化。
不可否認,現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學手段所不具備的重要優(yōu)勢,現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體,可以將抽象的知識具體化、深奧的知識形象化、枯燥的知識趣味化、靜態(tài)的知識動態(tài)化、從而讓學生在輕松歡快的氛圍中展開主動探究,實現(xiàn)了學生由苦學到樂學,由被動接受到主動構(gòu)建的轉(zhuǎn)變,這正是新課改下我們所追求的有效教學。廣大教師也正是看到了現(xiàn)代信息技術(shù)的這種優(yōu)勢而狂熱地運用于教學之中,無論是新知的講授還是舊知的復(fù)習或是優(yōu)質(zhì)課的準備,清一色的現(xiàn)代信息技術(shù),沒有現(xiàn)代信息技術(shù)就無法上課,甚至是不用現(xiàn)代信息技術(shù)而采用傳統(tǒng)教學手段的教學與優(yōu)質(zhì)課與新課改沒有任何聯(lián)系。這是在這種錯誤的認識下將傳統(tǒng)教學手段推向了現(xiàn)代信息技術(shù)的對立面。冷靜下來認真思考,現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段真的是勢如水火,只能兩者選其一的關(guān)系嗎?教學手段本身并沒有好壞之分,關(guān)鍵就在于運用,正如贊科夫所說“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學生的心理需要,這種教學方法就會變得高度有效?!币簿褪钦f教學方法只是一種手段、一種方法,只有獨具匠心的運用,才能使之成為推動學生認知的重要手段。也就是說現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學手段都是平等的,都有著各自的優(yōu)點與缺點,如果只是盲目地排斥與肯定,并不能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢;只有理性認識,科學運用,將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合,“比翼雙飛”,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,實現(xiàn)優(yōu)勢的強大聯(lián)盟,才能為學生打造一個富有活力與魅力的課堂,激起學生學習的激情與動力,引導學生展開主體探究,構(gòu)建高效課堂,實現(xiàn)有效教學。
總之,運用現(xiàn)代信息技術(shù)這是新課改下小學教學的必然趨勢與重要方面,是推進課程教學改革步伐,實現(xiàn)有效教學的重要手段。這是挑戰(zhàn),更是機遇,我們要迎接挑戰(zhàn),抓住機遇,在繼承中發(fā)展,在實踐中探索,這樣才能摸索出一條有效運用的途徑,探索出全新的教學模式,使之更好地為學生的學習服務(wù),使之成為展現(xiàn)學生個性,激活學生思維的最佳平臺,讓學習成為學生的樂趣。
小學語文教學教研論文篇四
新課改要求要充分利用課本教學資源,教科書是最好的教學資源,知識的精華都在課本上有所體現(xiàn)。作為老師,一定要先把課本研究透,明確教學目標,確定教學重點,挖掘訓練要素。如果老師對課本不了解,教學重點不清楚,就會出現(xiàn)混亂式教學,講解不詳細,目的不明確,最后南轅北轍,誤人子弟。
我雖然執(zhí)教語文多年,但是面對一篇新的文章,我還是會先把文章讀透,把段落標記清楚,看看哪些字詞學生有可能不理解,作者的寫作意圖是什么等等,這樣在課堂講解的時候重點給學生設(shè)置問題,引導他們走進作者的情感世界。
2.培養(yǎng)學生思維。
培養(yǎng)學生思維的求異性思維的流暢性是指思維敏捷、迅速,能從不同角度、方向、方面,用多種方法思考問題。而討論法最能引導學生從多角度、多方面去認識問題、分析問題、解決問題,鍛煉學生盡可能找出多種答案的能力,從而培養(yǎng)學生思維的流暢性。評價是對客觀事物的狀態(tài)與價值的判斷。教學評價在課程改革中起著導向與監(jiān)控的重要作用,是課程改革成敗的關(guān)鍵。
當前學校教學評價存在著過分強調(diào)甄別與選拔的功能,而忽視了改進激勵與促進發(fā)展的功能。
3.鼓勵提問,敢于創(chuàng)新。
“學起于思,思源于疑”疑問是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識出自疑問,善于提問才能產(chǎn)生創(chuàng)新的可能。提問是一個人對未知的心理觸角,是創(chuàng)新的意識表現(xiàn)。
因此,教學中老師應(yīng)該要善于誘導、啟發(fā)學生善于思考、善于提問,不斷地提高學生的思維變通能力,讓學生能對一個現(xiàn)象或者問題在不同角度、用不同方法去思考。
思考能使學生發(fā)現(xiàn)問題,這時教師讓學生對問題各抒己見,使學生充分地融入到問題探索的氛圍中,教師的提示盡可能地將信息沿著不同方向發(fā)展,從而引導出更多的問題與信息。
通過培養(yǎng)寫生的發(fā)散性思維,訓練學生思維的變通能力,極大地調(diào)動了學生的學習積極性和探究興趣,使學生的學習狀態(tài)保持活躍和熱烈,使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。使學生的綜合能力能夠得到提升。
例如:《田忌賽馬》一文,孫臏用了什么樣的方法幫助田忌取勝的,教師應(yīng)該抓住問題的重點與難點,創(chuàng)設(shè)活潑的教學情境,讓學生動腦思考。
田忌為什么要調(diào)換馬的出場順序,同樣的馬為什么在田忌手里就能夠反敗為勝,馬出場的比賽順序與勝利的關(guān)鍵在哪里,如果有第三次的比賽,你有什么辦法讓齊威王取勝等問題,讓學生們充分的發(fā)揮思考,提出疑問。使課堂學習能夠得到延伸,讓學生的興趣與課堂相結(jié)合,這對創(chuàng)新教學有很大的幫助。
4.用多媒體來輔助教學,激發(fā)學生的情趣和學習的興趣。
多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中,教師利用多媒體技術(shù),使教學形式和教學方式變得靈活多樣,徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合,生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣,從而提高了課堂教學效果。
例如,教學《黃山》一課時,為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片,再配上適合的背影音樂,制作成幻燈片,從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。
通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學生,更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣,調(diào)動學生對語文學習的興趣和愛好,讓學生喜歡語文學習,愛上語文,這樣就激發(fā)了學生的學生情趣和學習興趣。
5.積極開展戶外活動,進行實踐創(chuàng)新。
戶外實踐活動不但具有動手性、靈活性,重要的是它能夠調(diào)動學生的學習興趣和積極性。作為課堂教學的延伸,它能夠在各種各樣的活動中發(fā)掘出學生的學習潛力和創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新的最主要部分就是求異,即尋找不同于現(xiàn)有的解決問題的辦法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維就是要培養(yǎng)學生在遇到問題時,能夠從不同的角度對問題進行思考,不要被圈在現(xiàn)有解決方法的范圍內(nèi),培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,找出不同的解決問題的辦法。
6.貫徹落實情感教學。
隨著社會的發(fā)展,情感教學是我們今天不可忽略的,不能讓學生只有智商而沒有情商。那如何才能在小學語文教學中很好的貫徹落實情感教學呢?首先要注意挖掘教材中的情感因素,“備”出情來。“情”是文學作品的客觀存在,不是人們附加進去的,也不是隨意割裂得到的。但是這些“情”有時并不都是露天的珠寶,一下子就可以看得清,摸得著。
因此就要求我們必須反復(fù)認真地鉆研教材,進入角色,從而正確地確定文章的情感基調(diào),真正把作者寄寓的情思化為自己的真情實感,達到“未成曲調(diào)先有情”的境地。還要從教材實際出發(fā),讀出情來。
這里所說的讀,不僅包括教師的范讀,而且包括學生的誦讀、默讀。富有魅力的朗讀是搞好情感教學的重要一環(huán),它可以把教師對作品的理解和感受立體化、形象化地傳達出來,使學生隨著老師的朗讀一起深思,一起激動,在內(nèi)心深處引起強烈的共鳴。
語文學習的兩種技能:
1.學會快速閱讀。
在實際學習中,許多同學不甚閱讀,更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書,沒有形成熟練的閱讀技能,對學習的發(fā)展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀,而是指在閱讀的同時能思考,在思考的同時能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點不容易,但非常重要)。這就要求學生必須多讀書,注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧,加強讀思結(jié)合,并且有意識的加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。
2.做好筆記。
做筆記有助于對知識的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進行記錄,不能全抄全錄老師的板書,讀書筆記應(yīng)注意做好圈點勾畫,所謂“不動筆墨不讀書”。復(fù)習筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理,如經(jīng)常讀錯的字音、寫錯的字形,常用文言實、虛詞等,理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄,便于集中處理。
小學語文教學教研論文篇五
在一定程度上來講,學生的道德素質(zhì)比文化素質(zhì)更加重要。小學語文教師在平常教學的過程中應(yīng)當重視對小學生道德素質(zhì)的培養(yǎng),將德育有效地滲透在小學語文教學中,從而促進學生道德素養(yǎng)的提升。另外,像《中華美德賢文》的文章能夠在潛移默化中影響學生,進而實現(xiàn)理想的效果,因此,教師需要推薦學生閱讀此類的書籍。為了更加有效地在小學語文教學中實施德育,教師可以“情”和“知”這兩個方面作為視角進行滲透。(1)所謂的“情”是指使小學生樹立高尚的道德情操,以使學生對好的行為習慣持有愿意學習、滿意以及快樂的態(tài)度,并且對于不好的行為習慣持反對、不滿意,以及憤怒的態(tài)度。例如,教師在教學《狼牙山五壯士》這一篇文章時,應(yīng)當以講解愛國主義作為核心,從而培養(yǎng)學生熱愛祖國的高尚情操,增強學生的民族自尊心、自豪感、自信心,這樣教學能夠有效地實施素質(zhì)教育。(2)所謂的“知”是指對小學生實施說理教育,讓小學生明確我們一致認可和提倡的道德標準有哪些,只有使學生明確了具體的道德準則內(nèi)容,才可以讓學生明確怎樣做是正確的和合理的、怎樣做是不合理的和錯誤的,以及不應(yīng)當做什么和應(yīng)當做什么。例如,教師在教學《海豚救人》這一篇文章時,務(wù)必將人和動物間的微妙關(guān)系說明白以及人類保護自然界動物的目的是什么和采取怎樣有效的行動進行保護等,從而讓學生有所認知,最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目的。
素質(zhì)教育的一項關(guān)鍵內(nèi)容就是美育,美育能夠健全人的品格。其中,在小學語文教學中,提高學生想象美的能力是尤為關(guān)鍵的。針對小學生來講,他們的實際生活經(jīng)驗和閱歷是非常少的,不具備一定的審美能力。為此,在課堂教學中,教師需要啟發(fā)學生進行想象,進而感受到美。教師應(yīng)當結(jié)合教材知識要求學生進行大膽地想象,由于小學生的思維意識和思維能力比較差,因此教師在啟發(fā)學生想象的過程中,需要立足于學生的實際情況,從而提高學生的審美能力。例如,教師在教學《望廬山瀑布》這一首古詩時,借助多媒體技術(shù)為學生呈現(xiàn)一幅美麗的瀑布畫面,并且配上柔美的樂曲,然后要求學生在觀看之后閉上雙眼,在聽樂曲的過程中對瀑布的壯觀美進行想象,從而有效地培養(yǎng)學生想象美的能力。
語文學科進行教學評價的目的不但是對學生學習任務(wù)的完成和學習目標的實現(xiàn)進行考查,而且也是對教師的教學情況進行檢驗與完善,進而讓教師不斷地完善教學設(shè)計,進而推動學生的全面發(fā)展,這是小學語文新課標的要求??墒?,目前固有的考試制度讓我們對學生的評價依舊保持在一張試卷中。因此,需要實施有效的課堂教學評價,進而合理和科學地評價學生,只有如此,才能夠適應(yīng)新課標的要求,并且實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目的。
(1)實施多樣化的教學評價。很長一段時間以來,無論是學校,還是教師,都通過單一的教學評價———筆試對學生進行評價,然而筆試存在非常大的局限性。為此,教師只有實施多樣化的教學評價,才可以激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性,進而加強師生之間的交流和溝通,比如,教師在教學中可以實施活動測試、口試、筆試以及與平常表現(xiàn)相統(tǒng)一的教學評價,從而更加全面地考查學生。
(2)評價內(nèi)容的多元化。在小學語文教學中,我們往往會發(fā)現(xiàn)盡管一部分學生的學習成績不夠理想,可是他們具有比較強的口語交際能力和朗讀能力;有一部分學生的學習成績較為理想,可是他們卻常常沉默寡言。鑒于此,單純地以筆試成績來評價學生是不科學的,無法提高學生的綜合素質(zhì)。為此,教師需要完善評價內(nèi)容,立足于學生的價值觀、情感、學習態(tài)度、能力、知識構(gòu)成等多個方面,更加全面和系統(tǒng)地評價學生,促進學生的全面發(fā)展,有效地滲透素質(zhì)教育。綜上所述,在知識經(jīng)濟時代,素質(zhì)教育的實施是社會發(fā)展的需要,是教師的光榮職責,也是國家對教師提出的希望和要求。為此,作為小學語文教育工作者,應(yīng)當從思想上高度重視素質(zhì)教育的實施,在教學中有效地滲透素質(zhì)教育,提高學生的綜合素質(zhì)和能力,最終促進學生的全面發(fā)展。
小學語文教學教研論文篇六
20xx學年,本人在教育教學中,又有了長進,更豐富了自己的教育教學的理論,總結(jié)了不少的經(jīng)驗,為教育教學工作,作出了一點貢獻。
一年來,本人遵紀守法,用《教師法》、《教育法》去衡量自己,
按照黨的方針和政策,做好本職工作。本著一顆熱愛教育事業(yè)的紅心,為著人類這個"神圣"的職業(yè),不息戰(zhàn)斗,默默無聞,樂于奉獻。
教育教學的工作,只要你肯去做,就會很"繁忙",如果你不去做,就覺得很"清閑"。例如,一個學生不想學習,思想又差,就要親身他的家長勾通,了解情況,共商對策,又要找他進行心理調(diào)節(jié)。這些工夫,都是在節(jié)日的休息時間才能做的。這樣做,不就很"繁忙"了嗎?你不管他,讓他自生自滅,這不就很"清閑"了嗎?我就是在這個"繁忙"中度過的,默默為翠小灑下汗水。
"為人師表,教書育人",這兩個易讀,易寫,但真正做到就不容易了。"為人師表",它最根本的意義就是教育者要成為學生的楷模和表率。為人師表,也就是一個教師的本身的形象。教書育人,它的終點,是教會學生怎樣求知,怎樣做人。
1、言談舉止,為表率
言談舉止,是教師形象的關(guān)鍵所在。一句話,一個舉動,都會深深地影響著學生。因此,教師的言談,要和藹可親,富有藝術(shù);舉止,要得體、大方。平時,深入學生之中,與學生打成一片,親切交談。在言談中,注重教師應(yīng)有的風度:端莊大方,平易近人,有熱情之意,從不同的角度,撞開學生的心扉,點燃學生幼小的心靈的思想火花,從而,使學生潛移默化,起到良好的教育作用。從另一方面來講,產(chǎn)生師生之間的深厚的感情,育人的效果就更佳了。
2、音容笑貌,為"兩樂"
教師的教,要在樂教之中;學生的學,要在樂學之內(nèi)。一教一學,形成雙邊的教學活動。這活動,就要師生融洽,和諧一堂,才能產(chǎn)生這"兩樂"。從何來?就是從教師的音容笑貌中來。就是說,教師要微笑進課堂,和諧授知識,從輕松快樂的音容中,又體現(xiàn)嚴格的態(tài)度,又從嚴格的態(tài)度中,體現(xiàn)歡樂的音容。這樣做,就避免了"家長式"的訓斥教學,一個和諧活躍,學生樂學,教師樂教的課堂。本人就是在這樣的課堂中,有效地提高教學效果的。
3、以愛為本,為慈母。
"沒有愛,就沒有教育。"教師的工作對象是學生。熱愛學生,是熱愛本職工作的具體表現(xiàn)。所以,本人熱愛學生,關(guān)心學生,讓他們健康成長。
隨著教育事業(yè)的發(fā)展,陳舊的教學方法,與之當今不適應(yīng)了。特別是那種"滿堂灌"。"滿堂問"的教學方法,更不能適應(yīng)性21世紀的學生了。21世紀的學生,好動,好奇,求知欲強。所以,當今的課堂,就要從這個"動"字來做文章。學生既然好動,我們就讓他們"動"吧!讓他們在動中學會求知,在動中掌握知識。因此,我更新了教學觀念,樹起新的教學理念:"調(diào)動學生`動`的積極性,在"動"中自主學習。就是說,要在教育教學的活動中,進行大改革。
1、認真學習,大膽求索。
要改革,就要認真學習,掌握豐富的教育教學理論。有了理論,就可探索新的教學路子。
"做到老,學到老"。學,就會有進取,就會有創(chuàng)新。因此,認真鉆研整個小學階段的教材,研究新編教材的目的意義。認真學習《小學課文課程標準》,研究當今教學的新動向。當今教學的新動向是:探究﹑自主﹑合作的學習的方式。如何進行:"探究﹑自主﹑合作"的學習?這就需從學習中找出。
2、勇于實踐,做好榜樣。
把探索到的教學理論,付上于教學的實踐中去。在實踐中,做好示范的帶頭人,帶頭尋求"自主"的出路。本人先后上了語文《船長》﹑《司馬遷發(fā)憤寫史記》等的公開課,課后,組織教師討論﹑指出﹑更正。這樣,就形成了人人都參與實踐的探索研究的新局面,有力地推動了教學工作。
3、"自主"學習,有新突破。
在這一年來,在積極投身于教學改革的洪流中,大膽進行課堂教學改革,探索出與小學《語文課程標準》相適應(yīng)的"自主"學習的方法。例如,問題導入法,讀后填空法,如此等等,開辟了課堂"自主"的新渠道。這渠道,打破了以前陳舊的死氣沉沉的教學方法,換來生氣勃勃的活躍的課堂,學生得到自主發(fā)展。
綜上所述,是本人教育教學工作的幾個方面。在這一年里,本人的教育教學工作歸納起來就是:繼續(xù)塑造和完善教師人格,對自己,不斷美化,不停進步;,對工作,不斷進取,大膽追求:對同志,團結(jié)一致,寬以待人。
小學語文教學教研論文篇七
一個學期來,數(shù)學教研組在校領(lǐng)導的領(lǐng)導帶動下,全組教師堅持教育、教學理論的學習,積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式,認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準,完善和改進教學方法和手段,通過學習數(shù)學課程標準,進一步深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,努力把教學抓緊、抓細、抓實,在實踐中積累經(jīng)驗,以真正達到教學效率的提高。為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一.堅持理論學習,促進教師素質(zhì)的提高。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,教師如果不學習,教研活動就會成為“無本之木,無源之水”。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢,因此,本學期學校根據(jù)實際情況,立足校本,挖掘校本資源,發(fā)揮學校骨干教師作用,有計劃、有步驟進行校本培訓,措施得力,目標明確,形式多樣。
1、要求教師深入學習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》,組織教師認真學習討論,更新觀念,探討新策略,利用新方法組織好課堂教學,在實踐中不斷提高自身的素質(zhì),讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。
2、為加強修養(yǎng),提高素質(zhì),我們教研組利用每個星期四業(yè)務(wù)學習的時間組織教師進行網(wǎng)絡(luò)培訓,學習各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例,了解教研課改信息,善學才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識,不光如此,我們還注意用教學理論指導教學實踐,認真撰寫論文。幾年來,數(shù)學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。
二.積極參加和開展教研活動。
小學語文教學教研論文篇八
當前正是由于人們傳統(tǒng)理念對游戲化教學認識不到位而影響了游戲化教學的有效開展。從小學語文教學來看,開展游戲化教學具有十分重要的意義,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是有利于小學生學習興趣的培養(yǎng)??梢宰寣W生在輕松愉快的游戲中學到語文知識,加強學生對語文知識的理解,增強語文教學的`趣味性。二是游戲有利于提高學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),是語文教學的重要任務(wù)。通過游戲活動,可以讓學生在有趣的游戲活動中,增強表達能力、理解能力,體驗到語文學習的快樂。
2.1采用游戲化的教學導入方式。
教學導入是語文課堂教學的第一個環(huán)節(jié),也是影響整堂課教學順利推進的關(guān)鍵所在。因此,在小學語文教學中,可以采用游戲化的教學方式,這樣不僅可以讓學生在課堂教學之初就能夠帶著濃厚的學習興趣進入課堂學習,而且可以讓學生懷著輕松愉快的心情進入課堂,有利于整堂課教學的有效開展。譬如在教學《海上日出》的時候,可以提出游戲競賽規(guī)則,讓學生采用小組競賽的方式,最后評選出表現(xiàn)最佳得分最高的學習小組和學習個人。學生為了獲得競賽活動的勝利,都表現(xiàn)出了極強的表現(xiàn)欲,帶著強烈的好勝心投入到學習中。通過游戲化的方式導入,能夠讓學生懷著強烈的求勝心而進入到后續(xù)的語文課堂學習中。
2.2采用符合學生年級特點的游戲。
由于低年級語文學習主要以拼音和字詞為主,因此,在拼音、字詞教學中,必須采用與低年級語文教學內(nèi)容相吻合的方式。如在教學復(fù)韻母時,開展找朋友游戲。讓學生各帶著一個寫有字母的頭飾,誰先在最短的時間內(nèi)完成組成正確的復(fù)韻母,就為勝利。通過這樣找朋友的方式,還可以開展生字與拼音配對、生字組詞配對等方式。在漢字教學中,可以開展“穿山洞游戲”。在這個游戲中,讓兩個學生手牽著手做成“山洞口”,一個學生拿著寫有生字的卡片站在“洞口”后面,其余的學生排隊穿過“山洞”。在穿過山洞時,需要正確地讀出卡片上的生字,才能夠允許通過。而讀的不正確的,則要卡在“山洞”中。在詞語教學中,還可以采用“采蘑菇游戲”,將蘑菇型的卡片上寫好詞語,并貼出來,讓學生上來準確地讀出來,才能夠采下這個蘑菇。通過這樣的游戲活動,可以讓低年級學生在找朋友的游戲活動中學習新知,鞏固舊知識,讓學生感受到學習語文的快樂。
2.3設(shè)計與中高年級相符合的游戲。
中高年級與低年級學生不同,必須用一些具有一定挑戰(zhàn)性的游戲活動,這樣才能夠符合中高年級學生的特點。譬如在成語教學時,可以開展成語對對子活動,如同桌開展成語對對子,一個人說出“粗茶淡飯”,另一個則說出“山珍海味”。一個說出“流芳百世”,同桌則說出“遺臭萬年”??梢宰寣W生根據(jù)一些有特點的姓名說出成語名稱。如一個學生出示寫有“杜鵬程”的卡片,另一個人則可以說出“鵬程萬里”這個成語。根據(jù)“陳殘云”說出“風卷殘云”,根據(jù)“王任重”說出“任重道遠”。
2.4開展豐富多彩的游戲活動。
一是開展講故事比賽。在選擇內(nèi)容題材時,必須與學生的生活實際相吻合??梢宰寣W生收集生活中常見的俗語、成語、謎語,并開展講故事等活動,以豐富學生作文素材積累。因此,為了提高學生表達能力,可以開展講故事比賽。通過讓學生講故事,不僅能夠積累素材,而且可以訓練學生的表達能力,提升學生語文綜合素養(yǎng)。二是開展猜謎語活動。猜謎語是小學生都非常喜歡的活動,可以通過猜謎語活動,進行字詞教學,增強教學的生動性和形象性。如在教學“告”字時,可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”進行教學,這樣可以讓學生比較容易地掌握這個生字。通過猜謎語活動,能夠極大地激發(fā)學生學習興趣,增強教學的趣味性。三是開展朗讀競賽活動。小學語文中的朗讀與背誦是學生學習語文的重要方式。如果直接采用死記硬背的方式,學生會感到枯燥乏味,因此,可以通過朗讀競賽的游戲方式讓學生進行朗誦。通過朗讀競賽,不僅能夠充分調(diào)動學生朗讀的興趣,而且可以充分激發(fā)學生的記憶潛能,從而獲得更好的朗誦效果。四是開展表演式游戲活動。小學生都喜歡表演,具有很強的表演欲。因此,在教學中,可以將具有故事情節(jié)的課文變成課本劇,讓學生進行表演。如在教學《邯鄲學步》這篇課文時,可以讓幾個學生模仿到邯鄲學步的年輕人,在課堂上進行表演。這樣可以讓學生在表演前、表演中和表演后,深入地理解課文,并體味到課文內(nèi)容所表達的思想感情。總之,通過游戲化教學,不僅可以提高學生的語文綜合素養(yǎng),還可以讓學生的思維、能力、性格多方面得到發(fā)展,從而促使學生綜合素養(yǎng)的提升。因此,我們應(yīng)該切實創(chuàng)新教學方法,充分采用游戲化教學,以不斷提高語文教學質(zhì)量。
小學語文教學教研論文篇九
目前,中國的教育問題備受關(guān)注,尤其是小學教育,各種理論各種觀點可謂是仁者見仁、智者見智,但是,一切以有利于孩子成長成才的出發(fā)點是最根本的東西,是不容隨意篡改的。如果把我們的成長成才看作是構(gòu)建一座高樓大廈,那么我們的小學教育便是為建設(shè)高樓大廈打好穩(wěn)固的地基。之所以這樣說,是為了更形象的突出我們做好基礎(chǔ)教育的重要性。
小學教育是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ),要提高整個教育事業(yè)的質(zhì)量,必須從小學教育做起。小學教育的基礎(chǔ)地位具體表現(xiàn)如下。
(一)小學教育在實施義務(wù)教育中的基礎(chǔ)地位。
1986年義務(wù)教育法規(guī)定,國家實行九年義務(wù)教育。義務(wù)教育是面向全體公民的教育,是面向未來的事業(yè)。義務(wù)教育是,要求適齡兒童必須接受,國家、社會、學校、家庭必須保證的,強制、免費和普通的國民基礎(chǔ)教育,是國家用法律形式予以規(guī)定的。小學教育是九年義務(wù)教育的第一階段,在實施義務(wù)教育中負有直接的重大責任。它保證接受教育成為每一個人的權(quán)利和義務(wù)目標的實現(xiàn)。
(二)小學教育在整個教育體系中的基礎(chǔ)地位。
一個國家的學校教育體系大都分為若干階段。我國的學。
校教育體系三大階段,一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每個階段又有其獨立的性質(zhì)和任務(wù)。其中初等教育和中等教育連貫性很強,“九層之臺,始于壘土。”小學教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。從一個國家來看,只有小學教育普及和提高了,中等教育、高等教育才能逐級普及和提高。從個人來講,完好的小學教育,為其接受中等教育提供了條件,同時也為其身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。從這個意義上講,小學教育的作用是基礎(chǔ)的。
(一)課程結(jié)構(gòu)不合理內(nèi)容落后。
小學課程設(shè)置比較單一,以綜合課程為主,綜合化是教學內(nèi)容所呈現(xiàn)的趨勢,而在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,對課程結(jié)構(gòu)進行了重大的調(diào)整,加強了一些課程,他們都旨在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和實用技能。而目前小學由于課程結(jié)構(gòu)單一,尤其是實踐性課程不足,教學實習時間短,這必然導致難以勝任小學教學工作,導致老師們靈活運用知識、解決問題的能力明顯欠缺;學科教學內(nèi)容陳舊,脫離小學實際,尤其是教育理論的有關(guān)課程在如何指導學生開展多樣化學習方面的建構(gòu)亟待完善。
(二)教學觀念落后強制性過強。
以真正調(diào)動學生老師的積極性、主動性,因此教學技能培養(yǎng)難以收到實際的效果。導致師范生教學能力不高的主要原因與教學技能培養(yǎng)中過度重視課堂教學,實踐性不足也有重大關(guān)系。
三、怎樣完善小學教育。
我們要加大對教師的培訓力度,利用各種手段提高教師的管理意識。教師是學生的管理者,也是學校設(shè)備的管理者,師者傳道授業(yè)解惑也,教育教學管理,并不僅是學校的領(lǐng)導者的工作,教師也參與其中,而且是很重要的組成部分。這就直接和教學管理掛鉤,所以說,教師一直進行著管理工作,也是教育教學管理中的重要組成部分,讓教師清楚自己也是一個教育教學過程的管理者,所以要有意識地加強對學生的管理,這對提高教學管理的有效性和教學質(zhì)量的提高是有著非常重要的影響的。
(二)提高教師素質(zhì)。
學校要建立科學的評價標準,要加強形成性評價,使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。
(三)構(gòu)建教學評價體系。
加強對教學質(zhì)量的管理。對教學評價的管理是教學管理的重要組成部分,要想提高教學質(zhì)量,就必須建構(gòu)科學合理的評價標準,只有符合教學實際的評價標準,才能對于提高教學質(zhì)量起到積極的作用,否則,則會影響教師的積極性,降低教學效率。
綜上所述,教育是隨著時代發(fā)展而不斷發(fā)展的,時代的主旋律不會輕易的改變。所以,加強對教師的管理,提高教師的管理意識,抓好教學過程中的每一個環(huán)節(jié),落實新教育,提高教育管理水平,培養(yǎng)更多有用的人才,為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)增磚添瓦!
小學語文教學教研論文篇十
對于小學語文的教學,是最讓人頭疼的事情,怎么把連五分鐘都坐不住的孩子引入課堂,怎么把他們那股調(diào)皮勁兒,轉(zhuǎn)化為興趣,真的很不容易。
一、學習計劃的制定。
在整個小學階段,每個學期都要開設(shè)幾門課程,每周、每日學習的內(nèi)容都不同,各主要學科都要布置課外練習,如果沒有學習計劃,就會手忙腳亂,雜亂無章,影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性,明確學習計劃的內(nèi)容,掌握制定學習計劃的方法。
學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜,從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜,對本周內(nèi)每天的學習內(nèi)容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。
學習計劃要具體、明確、切實可行,同時又要留有充分的余地,以保證計劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅定不移,又要根據(jù)實際適當調(diào)整,目的在于使學習計劃更加切合實際,更為有效地提高學習效果。
二、聽課方法的指導。
課堂是學校教育的中心環(huán)節(jié),是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課,聽不懂,學不會,就會增加課后復(fù)習的困難和壓力,造成不良循環(huán)。同時由于長期積累,可能導致厭學心理,既不利于提高學習效果,也不利于心理健康。為此,在課堂教學中,要引導小學生注意以下幾點。
(1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講,充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達方式的含義,如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容,對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察,認真領(lǐng)會和重點記憶。
(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發(fā)言,勤學多練,從而加深理解,提高聽課效果。
(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上,以備課后復(fù)習。
(6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容,要抓住綱目,歸納要點,力求當堂理解。
一、圖文對照,激發(fā)興趣。
小學語文教材中有不少插圖,這些插圖是課文內(nèi)容的縮影,它往往形象生動的把課文的重點、難點展現(xiàn)在學生的眼前。因此充分利用插圖,引導學生仔細觀察,圖文對照,有助于學生對課文內(nèi)容的理解,就能提高他們深究課文的興趣,所以對于插圖的運用我是非常重視的。例如《海濱小城》一文中,作者抓住了海濱小城的特點,語言優(yōu)美流暢景色迷人。我先出示了海濱小城的掛圖,讓學生從視覺角度欣賞圖畫中色彩斑斕的海濱美景和玲瓏整潔的小城,指導他們細致觀察,然后把課文中重點的段落以填空的形式出現(xiàn),讓學生圖文對照進行填空,品味海濱小城的語言美和景色美。這樣的教學手段使學生仿佛置身于海濱小城之中,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣,為這海天遼闊,小城玲瓏,美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆,收到了預(yù)期的教學效果。
我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“圖畫不單是文字的說明,且可拓展兒童的想象?!币獙W生更好的理解課文,簡筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。如《蛾眉道上》的教學,要學生理解鋪路人的辛勞,可從山道的高、陡、窄入手。我讓學生先自讀課文,再通過自己的想象把蛾眉道的特點以簡筆畫的形式畫出來,大家對比交流,圖文對照,加深了學生對蛾眉道特點的印象,使他們進一步理解了鋪路人要在這么高、這么陡、這么窄的山道上背著一塊塊大石頭上山鋪路是多么的辛勞。
二、以演助學,提高興趣。
語文教材中相當一部分課文(如寓言、傳說、神話等)故事性強,感染力大,適合少年兒童口味,深受學生的歡迎。教學時,我們應(yīng)發(fā)揮其特有的魅力,再現(xiàn)情境美。因此,我在教學這類型的課文時,運用了課文劇表演的方法,以演助學,提高學生的學習興趣。例如在教學《西門豹》時,我讓學生先自學課文,準備有關(guān)資料,再分小組討論編排課文劇,發(fā)揮每個學生的想象潛能,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)情境,引導學生如何扮演課文中的角色。通過課文劇的編排和表演,學生學習情緒高漲,學得投入,把《西門豹》一課中西門豹怎樣查訪,怎樣揭穿河伯娶媳婦的謊言,如何教育人們相信科學這一過程栩栩如生地活現(xiàn)在同學們的面前,充分體現(xiàn)出學生的主體作用。通過課文劇表演,使學生在演的過程中加深了對課文內(nèi)容的理解,進一步體現(xiàn)了西門豹的聰明才智和科學頭腦,更訓練了學生的口頭表達能力和肢體表演能力。所以在我的教學探索中,課文劇起了很大的作用,它是創(chuàng)設(shè)語文環(huán)境,駕御課堂的好方法。
興趣是一張高揚的風帆,它是人對客觀事物的一種積極的認識傾向,能推動人去探求新知識,發(fā)展新能力。實踐證明:激發(fā)學生學習的興趣是使學生真正成為課堂的主人,提高教學效率的重要途徑。
小學語文教學教研論文篇十一
數(shù)學教研組組織數(shù)學教師進行課程標準的學習,并要求教師們在平時的課堂。
教學。
中將新課標落到實處。這次教研活動分三步:首先是縣優(yōu)秀教師上課,然后教研員及校長評課,最后教師說課,對我們剛參加工作的教師來說,這是一次寶貴的學習機會,這次教研活動讓我受益匪淺,體會頗多.一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動,我覺得這遠遠不夠。人無完人,我們還要不斷地學習,不斷地豐富自己。對于我來說,我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力,駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。
應(yīng)該說每一次數(shù)學教研活動,我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說,很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中,都在不斷地的學習,琢磨,不斷地完善自己的課堂教學,從而不斷地提高課堂教學效率。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動,注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識,感受學習數(shù)學的樂趣,不能只搞花樣,而沒有實效。
三、
重視評價,關(guān)注學生的情感。
數(shù)學并不是簡單的計算一下,比較一下后就此結(jié)束,而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,們應(yīng)該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大,我們應(yīng)該關(guān)注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
四、貫徹新課標,轉(zhuǎn)變教學方式。
新課標認為:數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。為了跟上課改的步伐,本學期,我們通過學習新課標,貫徹新課標,轉(zhuǎn)變舊的教學方式.(一)讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學數(shù)學源于生活,生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中,我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際,在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材,讓教學貼近生活,讓學生在生活中看到數(shù)學,摸到數(shù)學。
(二)加強合作學習。數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學教學過程中,學生會遇到很多數(shù)學問題,這時,教師要鼓勵學生獨立思考,自主探索,加強合作學習,提高教學質(zhì)量。合作學習還有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教學的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。
(三)重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。學生掌握了知識和技能以后,教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。
本次數(shù)學教研活動意義重大,既交流了經(jīng)驗共同進步,又增進了教師們的感情,同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
小學語文教學教研論文篇十二
數(shù)學教研活動在提高教學效果、促進教師發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用,但還存在如缺乏研究問題、活動持續(xù)性不足、教師研究能力有限等問題。下面是有20xx小學數(shù)學教研心得體會,歡迎參閱。
2月29日,我們太行小學數(shù)學聯(lián)片式教研活動如期舉行,參加這次教研活動的不僅有聯(lián)片區(qū)兄弟學校,還有來至臨汾的老師。本次活動圍繞著“三步導學教學模式研討”這一主題展開,活動中我聽了張曉燕老師的一節(jié)關(guān)于《數(shù)學廣角—重疊問題》的研討課。聽課后讓我受益匪淺,感慨良多。以下是我的一些體會與思考。
一、張曉燕老師能根據(jù)新課改的要求努力做到,以學生為主體,以教師為主導,放手又有效的調(diào)控教學。例如:在整個知識的獲取過程中,基本上讓學生自己動手、動口去獲取,老師只是起了一個穿針引線的作用。
二、注重學生自主探索,合作交流,充分獲取數(shù)學活動的經(jīng)驗,數(shù)學課程標準指出,教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流,可見,合作交流在數(shù)學教學中也相當重要,本課很好地體現(xiàn)了這一理念,給予學生自主探索的時間和空間,讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。
三、精心設(shè)計課堂練習,體現(xiàn)趣味性和層次性,先設(shè)計了游戲,讓學生在“做中學,玩中學”,然后設(shè)計了幾道有趣的練習,使練習有坡度,難度適宜,真正體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。
通過這次聯(lián)片教研活動,對于我來說,提高很大,對三步導學的實質(zhì)有了更深刻的認識,希望自己能多參加這樣的活動,學習別人的長處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
20xx年11月26日,我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學數(shù)學教研活動,觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課,本次教研活動對于我而言,是一次寶貴的學習機會,令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來,我參加了很多次的教研活動,即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先,關(guān)于課前預(yù)習這個環(huán)節(jié),預(yù)習對于我來說并不陌生,自我上學以來,預(yù)習這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習的方法頗多,而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動,這對我的預(yù)習關(guān)有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說:預(yù)習的方法有很多種,可以讓學生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等,來認識本課時所要講授的內(nèi)容和知識點,教師再引導學生、輔助學生如何來預(yù)習,正如劉傳英主任說的,預(yù)習方式多種多樣,我們教師可以優(yōu)化預(yù)習的方法。盡可能的讓學生在預(yù)習中學習新知識、新能力,為學生的學習打下基礎(chǔ)。
再次,在課堂教學這個環(huán)節(jié)上,首先以學生為主體。學生才是學習的主人,教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變成了學習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為教師要從教學理念上發(fā)生根本性的改變,主要以學生為主體,可以讓學生小組合作。自主血絲,從某種意義上講,讓學生真正成為學習的主人。當然課堂教學的方式也有很多種,我們要尊重學生個人,讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我,從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。
最后,限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)。我認為限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)是十分重要的,因為限時作業(yè)能檢驗本課時教學的效果,能讓學生自我檢測,從中發(fā)現(xiàn)問題與不足,對學生如此,對教師更是如此。教師本人可以從限時作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,找出本課時存在的問題,為今后的教學打下鋪墊。另外,限時作業(yè)的方式也有很多種,可以讓學生說、讀、寫、記。都是限時作業(yè)的一種。當然,對于我而言,還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。
在20xx的8月25日,我有幸參加了縣里小學二年級數(shù)學科教研。這次數(shù)學教研活動是北京的一位非常有特色的數(shù)學教研員對教材做了細致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學習機會,這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺,體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動,我覺得這遠遠不夠。人無完人,我們還要不斷地學習,不斷地豐富自己。對于我來說,我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力,駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應(yīng)該說每一次數(shù)學教研活動,我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說,很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中,都在不斷地的學習,琢磨,不斷地完善自己的課堂教學,從而不斷地提高課堂教學效率。所以,雖然我們的課本不變,但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動,注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識,感受學習數(shù)學的樂趣,不能只搞花樣,而沒有實效。
三、重視評價,關(guān)注學生的情感。
數(shù)學并不是簡單的計算一下,比較一下后就此結(jié)束,而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應(yīng)該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大,我們應(yīng)該關(guān)注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學教研活動意義重大,既交流了經(jīng)驗共同進步,又增進了教師們的感情,同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
小學語文教學教研論文篇十三
在少先隊活動課程建設(shè)中,構(gòu)建少先隊藝術(shù)教育活動課的教材體系。一方面根據(jù)隊員的身心特點,保持原有藝術(shù)校本教材相對穩(wěn)定性,開設(shè)管弦樂、舞蹈、書畫等課程。另一方面在原有藝術(shù)校本教材的基礎(chǔ)上研究創(chuàng)編富有少先隊特色的藝術(shù)教育活動課程教材,加強少先隊活動的設(shè)計,體現(xiàn)少先隊藝術(shù)活動教材內(nèi)容的特性。從少先隊員的現(xiàn)實生活經(jīng)驗出發(fā),精選與他們學習、生活密切相關(guān)的教育內(nèi)容,抓住有利教育契機,創(chuàng)造性地設(shè)計開展主題鮮明、有吸引力、時代感強的藝術(shù)教育活動。比如:我國有56個民族,每個民族都有自己的民族文化。我們就可以充分利用這一資源,讓隊員在活動課中搜集自己感興趣的一到兩個民族的歷史文化、民族風俗、歌舞特色等資料,從中了解、發(fā)現(xiàn)各個民族的美的風景、美的服飾、美的文化、美的食物、美的故事、美的人……再由隊員們自己發(fā)揮各自的特長,比如唱一唱民族歌、跳一跳民族舞、講一講民族故事、做一做民族飾品、秀一秀民族服裝等等。我們的藝術(shù)活動課程就應(yīng)該引導隊員們挖掘身邊的資源,巧妙運用這些資源,讓少先隊員在活動中自己去發(fā)現(xiàn)美,懂得欣賞美,學會表現(xiàn)美。
二、創(chuàng)新活動,創(chuàng)造美。
少先隊藝術(shù)活動課,是在輔導員幫助下發(fā)揮少先隊員的主體作用的活動課,以實踐體驗為基本途徑。我們可以一些開發(fā)特色活動,如:舉辦“五彩童心,放飛夢想”藝術(shù)節(jié)、“想唱就唱,唱響校園”超級童聲歌唱大賽、“校園吉尼斯”大賽、“金話筒主持人大賽”、慶“六一”文藝匯演、藝術(shù)活動成果匯報、隊員書畫展等豐富多彩的大型藝術(shù)類活動,組建紅領(lǐng)巾社團訓練,參加各級各類比賽,給隊員們施展藝術(shù)才華的空間和舞臺。通過開展豐富多彩的少先隊藝術(shù)活動,讓隊員在藝術(shù)審美中體驗著無限快樂,在愉快的活動中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,從而提升少先隊員的審美意識。
三、多元評價,追求美。
在少先隊活動課程建設(shè)中,制定少先隊藝術(shù)活動評價機制。首先,在少先隊活動課程建設(shè)中實行的少先隊藝術(shù)活動不以考試為評價標準。評價時,要考慮以下因素:一是隊員參與該課程的學時總量;二是隊員在活動過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等;三是活動的客觀效果,輔導員可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。在評價目的上,主要突出少先隊活動課程的要求和內(nèi)容、手段的創(chuàng)新。我們可以通過舉辦藝術(shù)節(jié)文藝展演或書畫展示、組織比賽等形式,對隊員審美能力進行評價。作為一個少先隊活動,活動的評價就必須有少先隊特色,我們的評價標準和具體指標,要落實在培養(yǎng)少先隊員審美意識的范疇。活動評價要與獎?wù)录钕嘟Y(jié)合,進行表彰和獎勵。我們可以頒授“雛鷹獎?wù)隆保蛟u選優(yōu)秀少先隊員,評選“紅領(lǐng)巾藝術(shù)小明星”和“紅領(lǐng)巾藝術(shù)進步星”,專門制作精美的“紅領(lǐng)巾藝術(shù)成績報告單”和“紅領(lǐng)巾風云榜”,激發(fā)隊員參加少先隊藝術(shù)活動課的興趣和積極性。這樣的多元評價也是對少先隊員追求美的一種肯定與認可,同時,這樣多元的評價也可以讓部分少先隊員找到自己所要追求的美的方向,從而培養(yǎng)追求美的意識。
四、德美結(jié)合,提升美。
在開展豐富多彩的少先隊藝術(shù)活動課程中,我們除了要通過活動課來陶冶隊員的情操,發(fā)展隊員的特長,培養(yǎng)少先隊員的審美能力,還應(yīng)該注重提高隊員的道德文化修養(yǎng),使審美意識的培養(yǎng)和德育結(jié)合起來,融為一體。我校從2000年開始進行藝術(shù)教育改革,已經(jīng)連續(xù)舉辦了十屆藝術(shù)節(jié),隊員們或吹拉彈唱,或吟詩作畫,或精心制作手工藝品,或凝神聆聽美學講座,或進行書法、棋類比賽,或排演相聲、小話劇……他們的藝術(shù)才華和特長得到了充分展現(xiàn)。去年六月,在我校舉辦的第十屆文化藝術(shù)節(jié)開幕式上,全校有11個班的四百多名隊員演了武術(shù)操,場面恢弘、熱烈,表達了隊員們愛祖國、愛人民的情懷,他們的集體主義觀念、良好的組織紀律性也得到了充分展現(xiàn)。
在德美結(jié)合、開展活動的過程中,我們要特別注意加強針對性和實效性。例如,針對少先隊員中一度出現(xiàn)的只知歌星,不知英雄的“追星熱”,我們可以在表演課上組織隊員觀看優(yōu)秀影片。觀看影片前,我們要求教師幫助隊員理清歷史線索,了解歷史故事的大背景。觀看影片之后,組織影評講演和征文比賽,不僅提高了隊員的審美欣賞能力,而且使隊員懂得,一個不能產(chǎn)生英雄、偉人的民族是沒有前途的民族。我們在美術(shù)活動課中還通過板報評比、辯論會、自編小報、攝影等形式開展美與丑的大討論,使隊員們懂得什么是語言美、行為美、儀表美,從而規(guī)范自己的言行。我們針對美術(shù)特長班隊員愛好美術(shù)的特點,組織他們參觀武進博物館、劉海粟美術(shù)館,讓他們目睹祖國燦爛的繪畫藝術(shù),親身感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,激發(fā)他們的愛國熱情,提高他們的審美情趣和審美能力,從而提升少先隊員們的審美意識。
我相信,在打造少先隊藝術(shù)活動課程中,只要圍繞“培養(yǎng)少先隊員審美意識”的核心內(nèi)容,努力發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)徝澜逃Y源,精心研究、設(shè)計開展豐富多彩的少先隊藝術(shù)活動,必能提升少先隊員的審美意識,提高少先隊員生活品位,塑造少先隊員健全人格,促使少先隊員懂美、愛美并能創(chuàng)造美,形成審美意識,塑造學生美的心靈。在體驗中,把審美情趣延伸至內(nèi)在的道德審美,促進少先隊員更好地成長成才,使我們的少先隊工作有新的突破,形成自己的少先隊活動課程品牌。
小學語文教學教研論文篇十四
一、談話導入,揭示課題。
2、出示課題。
(1)師板書課題:成語游戲。
(2)齊讀。
二、游戲過程。
(一)帶有數(shù)字開頭的四字成語。
1、同桌互說。
按規(guī)定的時間。
2、交流成果。
搶答。每答對一個給所在隊加一分。
十全十美等。
(二)、填成語,組對聯(lián),講意思。這些對聯(lián)都是千古名句,對同學有著極大的教育意義。(1)忍一言風平浪靜,退幾步(海闊天空人)。
(三)、按要求說成語。
(1)aabb式如開開心心。
(2)abac式如多才多藝。
(3)aabc式如頭頭是道。
(4)abcc式如歷歷在目。
1、、以小組為單位,找出各類詞語。
2、、交流展示,比一比:哪組小朋友匯報的詞語多。
(四)、成語接龍。
1、由老師給每個組指定一個字,進行成語接龍。
2、由老師出一個字,按一至五組的順序進行接龍。
(五)成語運用。
用五分鐘左右的時間,寫一段基本通順連貫的話,看誰用的成語最好最多,全班交流,好的給小組加分。
三、小結(jié)。
根據(jù)量化得分,評選最佳團隊,鼓勵同學在今后的學習生活中,多積。
累成語、用好成語。
小學語文教學教研論文篇十五
又到了期中考試的時候,又該是春天里花兒開始飄落,準備醞釀果實的時刻。然而,我們的花兒雖有瞬間的美麗,卻醞釀不出累累的果實。期中考試留給我們的只是無盡的失落,深深地思考。
本以為,像春花一樣,我們一直在努力,努力吸收著陽光雨露,努力讓花兒開得絢爛,開得美麗,最終能結(jié)出豐碩的果實。從開學到現(xiàn)在,我們年段組的幾位老師一直沒有停下溝通、交流的腳步。每一次集體備課,我們總是認真探討每課的教學重點、難點,每一次單元測試,我們都要進行統(tǒng)一測試,集體批卷,認真分析,并且不斷提出教學中改進措施。在課堂教學中,我和同年級的小吳老師更是經(jīng)?!澳フn”,經(jīng)常交流。然而,這次的期中測試還是令人失望,令人費解。
首先是三個班級的學習成績還是不夠理想??傮w平均分只有87.37。通過仔細分析試卷發(fā)現(xiàn),學生在這次考試中存在了較多問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
在本次測試中,學生在按文填空這類基礎(chǔ)題上失分較多。如古詩填空中“等閑識得東風面”的“識”,三個年級有近30%的學生錯寫成“時”,另外在《荷花》一文的填空中,“有的才展開花瓣兒”,這句中的(兩三片)的“片”又有許多學生漏寫,還有 “照樣子寫句子中”一題中,把“珍珠泉的水很清的程度描述出來”,不少學生不明白照樣子的形式,也有不少學生“得”的用法不夠熟練,“的”“地”“得”三個混用。其實,這幾個字都是在平時的作業(yè)中常出現(xiàn)的,也是教師在課堂教學中經(jīng)常指出的,然而學生的錯誤還是無法避免。再如閱讀題中“不休”抄寫成“不體”。把近義詞和反義詞混合寫。尤為嚴重的是,他們居然連寫作文的要求也沒看清就胡亂寫了出來。本次考試的作文要求是這樣的“你最喜歡春天的什么動物,什么植物呢?請你學習《燕子》或《荷花》的寫法,寫一種自己喜歡的動物或植物吧?!泵總€班級幾乎都有半數(shù)以上學生描寫的是“猴子、小狗、、老虎以及荷花、桂花之類的動物或植物,有的學生把動物和植物都寫了出來……這些細小的問題無不暴露出學生平時作業(yè)習慣的問題,那就是粗心,做作業(yè)不專心,缺乏認真細致的檢查習慣。這樣,到考試,依然不懂得認真檢查,做好了試卷只知道玩,失去了許多不該失去的分數(shù)。
從這次測試情況來看,學生的閱讀和習作能力還是較差。而且三個年級的差距也較明顯。每個年級中的學生之間也存在較大的差距。在閱讀短文的練習中,失分最多的是確定帶點字在詞語中的意思。如“吵個不休”的“休”在字典里有三種意思:a休息b 停止c 禁止或勸阻.三個班級有近70%的學生選錯。另外,讀短文回答問題方面,也存在著回答問題沒有中心,沒有重點,句子不通順等問題。在習作方面,除因?qū)忣}不清造成失分較多外,還存在著學生寫作文沒有條理,沒有重點,句子缺乏連貫,錯別字多等問題。
就如第一題的看拼音寫詞語,三個年級的平均失分將近達到0.8分以上。其中一個年級達到2分以上。當然失分少的年級全班僅扣掉9分。在按文填空方面三個年級的平均失分也在2.5分左右。這些都是最基本的知識,都是平時作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)過的,學生仍然不斷失分,這不得不引起我們的深思:是詞語抄得不夠多?是課文背得太少?其實,我們失分較多的兩個班級,讓學生抄寫字詞并不見得少,可效果不理想,而失分較少的三(2)班,其經(jīng)驗是平時少抄多讀,而且是一個詞一個詞指著讀,這確實是經(jīng)常復(fù)習,加深記憶的好方法。課文的背誦也是非常重要的,學生普遍存在填空中漏字、錯字的現(xiàn)在,主要是對課文還不夠熟,這里說明光背是不夠的,還要經(jīng)常默寫記憶。
以上是這次期中測試中出現(xiàn)的一些問題,我們將認真總結(jié)這次經(jīng)驗教訓,在同伴之間取長補短,經(jīng)常探討,不斷交流。期待著,在夏天收獲的季節(jié),能采摘到豐收的果實。
小學語文教學教研論文篇十六
對于小學生的詩歌教學大部分教師卻沒有引起高度的重視,只是機械地強調(diào)知識記憶(背誦)詩歌,忽略了學生對作品的感受理解、欣賞和品味,失去了它應(yīng)有的魅力。這顯然是有悖學生發(fā)展和《新課標》要求的。因此我在詩歌教學中進行了一些探索和實驗,使學生領(lǐng)略中華文化瑰寶的精華,提高他們的文學素養(yǎng),培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
一、用“美”的語言,激發(fā)學生的興趣。
1.范讀詩歌,用優(yōu)美的語音感染學生。我用優(yōu)美的語音把詩意表達出來,盡量在語言上給學生以美感。如柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?!卑言娭小肮隆?、“獨”二字讀的深遠幽邃,既給人一種清冷的感覺,又跟“絕”、“滅”的情景形成強烈對比,把學生帶入了雪野空曠、寒冷和凄清的環(huán)境中,使他們能更好地理解詩歌內(nèi)容。
2.創(chuàng)設(shè)情景,感受詩美。欣賞是詩歌理解的進一步深化。在這個環(huán)節(jié)中,讓學生通過多種形式的讀(教師要精心指導學生注意節(jié)奏、聲調(diào)、停頓、強弱、長短的錯綜變化與節(jié)拍音樂的美感;要讀出字詞句與詩人的情懷。如朗讀《初春》,要滿懷喜悅,讀出詩人對萬物復(fù)蘇,生機盎然的春天的熱愛之情。這首詩通過植物生長、動物活動、人的活動來展現(xiàn)春天的美麗,讀時要把握這些情景變化和欣喜情懷的不變。朗讀要形式多樣,如范讀、齊讀、分角色讀、開火車讀等;要靈活運用錄音、幻燈片等多媒體教學手段加深學生印象,讓學生樂于讀,善于讀。讀,不應(yīng)該是簡單的重復(fù),每一次讀都應(yīng)該有不同的目的和要求,要通過教師的點撥、啟發(fā)達到由讀通順到讀懂、讀出感情的目的。)多媒體的感性刺激以及情景的創(chuàng)設(shè),使學生感受、并體驗詩歌的內(nèi)涵。
3.古詩很講究語言文字的推敲。在教學中引導學生加強對詩的語言文字的探討,王安石的“春風又綠江南岸”啟發(fā)學生對“綠”字進行探討。因為探討的過程,本身也是一個尋求最佳最美境界的過程,即用最美的語言文字表達最美好的思想感情。讓學生在品析字詞中,潛移默化地感知語言美,這樣在教學中,不僅幫助學生發(fā)掘了詩句中的語言美,引起他們學習古詩的興趣;還能培養(yǎng)學生在寫作時遣詞造句的能力,在語言表達上仔細推敲,選用最恰當?shù)淖謥肀磉_自己的情感,發(fā)展了他們的語言能力。
二、用“美”的畫面,幫助學生想象。
教學古詩,還應(yīng)該圖文結(jié)合,馳騁想象,加深對詩意的理解?!霸娭杏挟嫞嬛杏性?。”古詩本身就是書畫結(jié)合的藝術(shù)品。如杜甫的《絕句》:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”短短兩句詩中,“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的色彩,織成了一幅瑰麗的圖景。教學時,我經(jīng)常運用畫簡筆畫的方法,幫助學生理解詩意,體會詩中有畫的形象美,想象詩的畫面。小學生是憑借形象而引發(fā)想象的,讓學生通過視覺去感受圖畫中的美,與詩相互印證,以此獲得美感的愉悅,進而欣賞畫面美。為了充分發(fā)揮學生的想象能力,課外,我讓學生根據(jù)詩的意境,通過想象繪成彩色圖畫,只有對審美客體進行聯(lián)想和想象,才能產(chǎn)生強烈的美感。這樣不僅使學生對學習古詩的興趣增濃,而且還培養(yǎng)了學生的觀察能力、想象能力,以及他們對色彩的喜愛。
有時也會根據(jù)詩歌的需要做成動畫、或多媒體課件幫助學生感受詩歌的圖畫美,加深對詩歌的理解。
三、用優(yōu)美的“意境”,喚起學生的美感。
意境,是指詩里所描繪的生活圖景和所表達的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。引導學生揣摩意境,就是既要把握詩人抒發(fā)的感情,又要理解這種感情是通過什么事物來表現(xiàn)的。詩歌是通過形象反映生活,表達感情。形象是詩的本質(zhì)。而詩歌的形象不同于造型藝術(shù)和表演藝術(shù)中的形象,直接作用于欣賞者(學生們)的感官,而只能借助于語言作媒介,由學生自己運用豐富的聯(lián)想和想象,去感受和再現(xiàn)詩歌中所描繪的形象。同時由于它具有間接造型的特點,能從更多的側(cè)面來揭示形象的豐富內(nèi)涵,給學生提供想象和再創(chuàng)造的廣闊天地。如教學王之渙的《涼州詞》,就要讓學生運用聯(lián)想和想象,體會在悠悠黃河、萬仞孤城的廣闊背景下戍關(guān)將士吹奏思念家鄉(xiāng)笛子的畫面,領(lǐng)會詩人抒發(fā)對朝廷不關(guān)心戍關(guān)將士生活的無限感慨之情。又如教學《獨坐敬亭山》,要通過學生探討明白:“眾鳥高飛盡”說明只留下李白孤獨一人;“孤云獨去閑”說明云也飄走了,只剩下詩人和敬亭山了,“相看兩不厭,只有敬亭山”說明詩人孤寂到只有把山當朋友來傾訴心中的孤獨。在這個教學過程中要特別注意避免教師盲目灌輸,學生被動接受。有的詩歌學生可能不能完全懂,只能領(lǐng)略大意,教師也不要過于苛求。因為“閱讀是學生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”,只要學生能夠“理解主要內(nèi)容,體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”就行。
古詩中的“美”隨處可見,俯拾即是。教學中從語言美到情感美,從悅目到悅耳再到悅心,從而達到了情感共鳴的意境。這樣,才能使學生真正得到美的感受和熏陶。
當然,古詩的教學還要體現(xiàn)文、理、情統(tǒng)一的原則,只有這樣才能使學生感受到中華民族的文化瑰寶,更加熱愛自己的祖國和民族。培養(yǎng)學生正確的審美價值觀,讓學生在古詩的審美愉悅中得到有益的啟示,樹立崇高的生活理想,激勵他們?yōu)闋幦∶篮玫纳疃粩鄪^斗。