有了一段時間的學習經(jīng)歷，我們可以利用總結(jié)來梳理思路。5.總結(jié)要具有清晰的邏輯思維和正確的表達方式范文中展示了如何利用語言和邏輯進行總結(jié)和歸納。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇一
七年級思想品德新教材以生動活潑的表達形式，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念與要求。突出了新課程的“人文性”、“綜合性”和“實踐性”。要求教師能夠順應新課標、新課程改革的需要，使用新的教學方法和教學形式，結(jié)合學生的實際進行“新的”教學。
初中思想品德課從初中學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞學生成長過程中遇到的思想品德問題編寫教材，在教學實踐中，就要采用形式多樣的教學形式讓學生大膽參與到教學活動中來，成為學習的主人，發(fā)揮他們學習的自主性。例如，在課堂上可給予學生大量的時間和空間讓他們圍繞所學的內(nèi)容自由發(fā)揮，采用探究式、體驗式、合作式等方式，讓學生在活動中鍛煉他們的語言表達能力，在表達中增強對知識的理解和把握，促使自己在學習生活中努力達到相關(guān)的要求。
初中學生正處于青春期，并向成年人過渡，他們的生活逐步擴展，對自身、他人、社會、國家及其相互關(guān)系等有了初步的了解和認識，因而，在教學中應以他們逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，而不能脫離他們的生活基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗，使學生的學習與其生活實際相符合，并在此基礎(chǔ)上再適當引導，就很容易使學生有新的發(fā)現(xiàn)，這樣不僅能提高學生學習的興趣，更能促使學生去探索和創(chuàng)新。
教材中引用了大量的故事和名言，在課堂上就要注重用教材的故事去啟迪學生，同時教師還應用學生同齡人和其他典型的例子、故事去啟發(fā)學生，讓學生正確認識自我、發(fā)展自我，學有所思，學有所得。
在授課時對教材內(nèi)容的提問，教師要在課前安排得當，在課上給學生明確的分工，以便學生有目的地進行學習和討論，并且要恰當?shù)匾龑W生，以便他們能準確地掌握，成功地達到教學目。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇二
隨著課堂改革的實施，思想品德課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學模式，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起，似乎課堂已經(jīng)走進了新課程的最佳狀態(tài)，但認真審視、研究課堂教學，剖析近段的教學行為，有如下反思：
小品劇是學生非常喜歡的形式，但是在設(shè)計這些活動、指導學生編演時應該充分考慮要達到什么目的、學生可以從中了解些什么，避免出現(xiàn)表演的過程中學生們嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡單、形式單一。表演過后就進入了下一個環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了。表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都應該從教學需要出發(fā)，從學生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。如果一味的追求表面的形式，那會遠離新課程改革的要求。
另外，小品劇的出現(xiàn)，的確讓學生動起來了，讓課堂活起來了，可是，另一個問題也隨之出現(xiàn)了，學生過多地批評表演者的演技和劇本的小漏洞，而忽略了本質(zhì)的東西。在這種情況下，我們就要在日常的教學中和學生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學生學會傾聽、學會質(zhì)疑、學會組織，真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時學會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇三
中學已經(jīng)一個月了，在這一個月的時間里，我感受頗多。通過這個月的學習和生活，我個人認為，思想品德課是老師在塑造學生美好的心靈，特別是在初中階段，老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求我們必須具備較高而又靈活的教育教學技巧。我覺得提高自身素質(zhì)很重要。
為了適應新課改的要求，真正完善素質(zhì)教育，首先要提高我們的自身素質(zhì)，而自身的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是專業(yè)知識;二是個人修養(yǎng)。要提高自身素質(zhì)，就必須扎扎實實地做到以下幾點：
2、勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。每上一節(jié)課后，我都對自己本節(jié)課的教學寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學生反映情況怎樣?我想，通過這樣的方式，我個人在教學的過程中也會有所收獲。當然，除了平時的課堂教學之外，我還積極參加市、區(qū)里組織的各項活動，，能夠多參與這樣的活動，不僅僅是一種考驗，對我們自身素質(zhì)的提高也有很重要的作用。
4、老師要尊重學生，尊重學生的權(quán)利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是想讓所有的學生都尊重自己，但是，自己卻隨意的體罰或者變相體罰學生，甚至當著其他學生的面辱罵學生，將心比心，學生能對你產(chǎn)生好感嗎?他們甚至不知道，你想要得到別人的尊重，首先要先尊重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此而忽略學生的權(quán)利，認為自己為學生好，而學生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學生的課間活動時間，作業(yè)沒完沒了，久而久之，難免學生會對你產(chǎn)生厭倦和反感。要想營造一種溫馨和諧的學習氛圍，就需要老師與學生的共同努力，也只有在這樣的氛圍中，學生才能更好的收獲知識，體驗成功的快樂。
對于一個新教師而言，教學的是一個漫長而艱巨的過程，要想真正贏得學生的贊許，你需要付出更多。古語有云：“教學有法，學無定法，而貴在得法”，在教學的過程中我做得并不是很好，但是我相信，通過自身的不斷努力，我會做得更好!
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇四
這學期，本人承擔九年級思想品德課教學工作。教學過程中本人能適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教育教學工作做如下總結(jié)：
作為科任教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中思想政治課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎(chǔ)上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。精心組織和充分利用各種教學資源，下載和制作各種利于吸引學生注意力的教學課件，使現(xiàn)代教學技術(shù)走進課堂，使學生樂學，充分調(diào)動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
上好課是提高教學質(zhì)量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學生實際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯(lián)系，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養(yǎng)學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。
課后輔導是課堂教學的補充和鞏固。因此本人針對中學生愛動、好玩，缺乏自控能力的`特點，經(jīng)常通過談心、主題探究等方式抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。耐心做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對后進生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學生的朋友，讓他們敢說話，說真話。這樣讓學生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。
總之，時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了，總體來看，這學期在上級部門的正確領(lǐng)導下，在本人的刻苦努力下，在全體同仁的幫助下，在全體學生的共同努力下，本人在教育教學工作中取得了一定的成績，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，開拓前進，使教育教學工作再上新臺階。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇五
那就得認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導到學校來聽課指導，我覺得這種指導對教師的成長很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學生，還談何教學效果呢?在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實基礎(chǔ)。每次上課，我都做好充分的.準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的繼續(xù)努力。在備課時要精心收集知識點，反復精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識教給學生，同時多做習題，讓學生在實戰(zhàn)中得到鍛煉，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得提高。
二.樹立以生為本的教學觀念。
學生是有思想的主體，學生接受知識應是主動的，而不是被動的。作為新教師，我注意了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后采取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動地去學習。教法是上好課的關(guān)鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動尤為重要。在自己的教學實踐中，我始終努力鉆研。
三.樹立以中考為方向的指導方針。
教學中，緊扣中考要求，提高學習效率，主抓課堂質(zhì)量，強化訓練階段，在授新課課堂小結(jié)后加以練習，強化基礎(chǔ)知識。一階段后及時復習，串聯(lián)知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。結(jié)合學生生活實際，多用案例教學，吸引學生注意，提高學生興趣，調(diào)整課堂氣氛，起到應有的作用，避免學生產(chǎn)生厭倦情緒。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓練學生的答題方法，講解答題模式，提高學生答題應試的能力。
四.積極參加教研活動，提高教學水平。
為了提高自己的教學水平，我堅持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料、請教有經(jīng)驗的老師，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。
新教師，問題比較多，很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今后的教學中，還需要自己不斷努力。多觀察，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題中獲得進步,力求站穩(wěn)講臺，進而穩(wěn)中求新，實中求精。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇六
周三晚上的政、史、地、生四科的專項交流會中，在相互的交流中我有了新的認識，首先是探究的運用上，我認為課上應該用，但各科有各科的特點，思想品德課的探究有相當長的`閱讀材料，并且探究任務(wù)有很多形式的問答題，并有多少填空形式的空格，如果寫上答案要用相當長的時間，我認為課下還需要預習，否則課上無法很好地完成教學任務(wù)，但在當堂清的形勢下，只能是課前、課空、或周末提前預習、交流。
探究作業(yè)根據(jù)情況可選擇其中的某些來做，其余課下完成，跟上檢查。課上還得注重學生的自主學習，交流合作與展示，讓學生充分地理解和認識問題并檢測運用。采用多種形式提高學生的自主與合作學習能力。學生良好學習習慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是正確引導，適合學生實際的、具有創(chuàng)新性的課堂、能提高學生各方面能力的課堂、充滿生機和活力的課堂才有利于學生成績的提高。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇七
本學期，我到了新文這個大集體，擔任了了一年級思想品德課的教育教學工作，現(xiàn)對一學期來的教學工作做如下工作總結(jié):
在這一學年中，在教育教學任務(wù)中，自己失職盡責。依照大綱請求制定并施行教育教學工作方案。做到開學有方案，學期末有總結(jié)。
教學中論題研究教材，探究性的嘗試設(shè)計種種教學方式，以新教材理念為指導，不時深思積聚經(jīng)歷，尋覓效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成果良好，進步了學生的整體素質(zhì)。
教學中把思品與生活課的教學同窗華誕常生活嚴密聯(lián)絡(luò)起來，協(xié)助學生控制正確的是非評價規(guī)范，懂得何謂善、惡、美、丑，進步他們養(yǎng)成良好道德行為習氣的盲目性和平安認識，構(gòu)成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。品德與生活課程旨在促進學生良好品德構(gòu)成和社會開展，為學生認識社會、參與社會、順應社會，成為具有愛心、義務(wù)心、良好的行為習氣和個性質(zhì)量。品德與生活課程目的的`三個方面是一個有機分離的統(tǒng)一體。經(jīng)過多種教學活動，協(xié)助學生取得豐厚的情感體驗、構(gòu)成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習氣、進步順應和參與社會的才能，控制必備的根底學問。
在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調(diào)動班級和教員的力氣協(xié)助他們認識錯誤，認識錯誤形成的嚴重結(jié)果，從而校正本人的言行。平常注重培育他們養(yǎng)成簡樸，文化禮貌，尊老愛幼，遵紀違法，維護環(huán)境的道德行為習氣，個性心理方面培育學生構(gòu)成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
全班46人，其中男生27人，女生19人，他們是一群聰明生動的孩子。大局部學生都承受過幼兒教育，但由于學生來自不同的中央，不同的家庭，個體差別比擬大。有些學生學習根底好，行為習氣好。如孔奕欣、李子喻、聶華陽、邱湘等。可有些學生紀律松懈，習氣不好，如羅錦陽、張賢俊等。還有一局部同窗由于不順應寄宿生活，經(jīng)?？摁[，無心學習，如沈茜、周彥君等。因而，各種才能、各種習氣的培育是十分重要的，特別是培育學生順應學校生活的才能和良好的學習生活習氣應該擺在首位。要引導根底好的孩子不自豪，嚴厲請求本人，學習成果暫時落后的同窗樹立自信心。我努力把工作做精做細，一年級的小朋友一定能夠均衡開展。
總之，經(jīng)過一學年的品德課教學，學生的整體素質(zhì)得到了進步，到達了預期的效果。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇八
通過講解走進青春課，有經(jīng)驗也有不足，我根據(jù)自己的思路，設(shè)計了教學環(huán)節(jié)。有很多可以彌補之處，現(xiàn)反思如下幾點：
一、反思教材內(nèi)容：
對于教材的分析，從學生實際出發(fā)，有生理現(xiàn)象---心理變化---調(diào)控方法---對學生的意義，合乎邏輯，對于教材的理解還是很透徹的。
二、反思教學理論：
本節(jié)新課程理念下的教學，實現(xiàn)了以學生為主體，老師為主導的角色轉(zhuǎn)換，達到了教學目標。
三、反思教學方法：
關(guān)注體驗、引導探究、自主學習等方法作為主線，把觀察遇到的實際問題進行分析和解決作為能力的培養(yǎng)，把閱讀、思考、點撥作為知識的領(lǐng)悟，收到了較好的效果。
四、反思教學過程：
1、導入新課：我采取的是《童年》這首歌來開課的。我問同學有煩惱嗎？他們說沒有，我沒理他們，繼續(xù)進行。要是這時，運用一些教學機智就好了?？赡苁且驗檫@些孩子還沒有明顯地感到自己的變化。
2、教學過程中思路還是清晰的，圍繞生理變化、心理煩惱、解除煩惱的方法進行教學，過渡自然，富有邏輯性，能按照事先設(shè)計好的思路進行教學，還能根據(jù)課堂的實際情況進行及時的調(diào)整，引導學生自主學習，能讓學生參與到學習的過程中，體會獲取知識的快樂。當然學生參與課堂教學的面不是很廣，大膽積極舉手回答問題的學生不是很多。
五、反思教學效果：
六、今后努力方向：
1、如果讓我在上這節(jié)課，我會再講心理矛盾時，舉一些貼近學生的小故事，讓他們真正感受到原來就是在解決他們自己的事情。激發(fā)他們的求知欲和學習的興趣。
2、多走進學生，不走進學生的內(nèi)心世界，就不可能有深層互動、和諧、民主的課堂教學。因此，我要與學生交朋友，轉(zhuǎn)換教師的角色，進一步融洽師生之間的關(guān)系，“親其師，信其道”說的就是這個理。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇九
我是一位普通的中學教師，自1996年參加工作以來，我一心想做一位優(yōu)秀的一線教師。為此，我不斷學習，努力探索。對于學校提倡的'課題研究等教研活動總是積極參加。學習積累的越多越覺得自己有太多的不足，越覺得自己需要改進的地方太多?，F(xiàn)將自己在初中思品教學中的得與失總結(jié)如下：
為了更好的完成教學任務(wù)，也為了更好應對中考，我努力專研、用心領(lǐng)會思想品德課程標準，并嚴格的依據(jù)課程標準中的要求制定教學的三維目標，在教學中高度重視學生的情感體驗，能力培養(yǎng)，以傳授知識為載體，以培養(yǎng)學生的能力和情感態(tài)度價值觀為教學目標。使三者有機的結(jié)合在一起。教學的重難點突出。
初中思品的教學內(nèi)容是以學生逐步擴展的初中生活為教學內(nèi)容的，如創(chuàng)設(shè)新集體、自尊、自信、自立、自強、如何與同學、父母和老師相處；如何克服逆反等都是學生成長中亟待解決的問題，也是學生的現(xiàn)實生活中的煩惱與困惑。在教學中我總是鼓勵學生把自己的困惑說出來，并發(fā)動學生集體想辦法運用所學解決實際問題。一方面避免了“紙上談兵”一方面又加強了師生間的感情與溝通。
如在教學《學習新天地》時我首先引導學生將小學與初中的學習狀況進行對比說出初中與小學學習情況的不同與特點，然后讓學生說說自己進入初中后在學習方面遇到的困惑是什么，當時很多學生都說英語不好學，我便請了班級里英語學習成績比較好的同學向大家傳授英語學習經(jīng)驗和學習方法，然后我又將問題鋪開讓各個科目里成績最好的同學向大家介紹了自己的學習經(jīng)驗與方法，最后我又引導學生將大家的學習方法進行了梳理，找出了它們的共同之處并回歸到教材當中，讓大家明白了如何提高學習效率的方法以及如何科學安排時間。這樣課上的既說服力又充分做到了以學生為主體，以教師為主導，極大的調(diào)動學生的學習積極性。
要想真正減輕學生的課頁負擔，我們的根本途徑就是提高課堂教學效率。如果我們能把課堂教學中的困惑通過課題研究的方式解決的話，無疑會促進我們的教學。這樣我們就能不斷的在教學實踐中去探索、去思考、去反思自己的教學，去提高自己的教學，從而形成一個良性循環(huán)。
俗話說得好：“教學有法的，但無定法”，反思自己多年來的教學方面的不足之處心中不覺隱隱作痛。隨著時代的變遷，學生的成長以及輪換，我發(fā)現(xiàn)教學的藝術(shù)無止境。我們在不斷的探索中可能這個問題剛剛解決，甚至還沒解決完了，新的問題又來了。比如如何能讓自己的教學恰到好處的做到收放有度。如何能讓自己的教學吸引所用學生的目光；如何能將思品教學中的所得踐行于學生的實際生活對學生的生活學習等產(chǎn)生深遠的影響等。所有的這些問題都還在不時的困擾著我，有時甚至感覺迷茫。也讓我感覺教學似乎永遠無法駐足。在陶醉于已有成績的同時也永遠的留有遺憾和不甘！
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇十
思想品德學科是實施小學德育的主要途徑，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起著奠基作用。幾年來，我縣做了一些具體工作，下面從教學質(zhì)量的科學管理、教學常規(guī)的實施、擴大思想品德課的教育空間等三個方面談一下我們是如何加強教學研究，探索思想品德課的教學規(guī)律的。
通過思想品德課的教學實踐，我們認識到，建立全面的教學質(zhì)量管理系統(tǒng)，制定和完善教學質(zhì)量管理制度，實行嚴格的教學質(zhì)量管理，是提高思想品德課教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我們的做法是：
（一）引導教師正確理解教材，明確教學目標。每學期開學前，我們都組織教師認真學習《思想品德教學大綱》，按課文內(nèi)容找出所教年級的教學要點，然后根據(jù)學生的實際制定出學期教學總目標和每課的教學目標。教學目標包括基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、道德教育、心理品質(zhì)和行為習慣培養(yǎng)等方面的要求。
（二）抓好思想品德課教學過程的全程管理。當前思想品德課教學管理中一個突出的問題，就是重視觀摩課、評優(yōu)課的課堂教學的研討，忽視平時教學的全程管理。我們認為，評優(yōu)、觀摩課只是使教師獲得學習機會，加強師資培訓的一個方面，是提高思想品德課教學質(zhì)量的一種手段，但這種做法很難達到大面積提高思品課的教學質(zhì)量。思想品德課教學質(zhì)量的管理，應把重點放在直接影響教與學質(zhì)量各個環(huán)節(jié)的全程管理上，使教學過程達到最優(yōu)化。
1．抓備課。我們要求教師在備課時做到“心中有大綱，手中有教材，目中有學生”。教師在備課時要精心鉆研大綱和教材，了解教材編寫的意圖，并根據(jù)所教學生的思想實際，確定教學目標、重點和難點；精心設(shè)計教學結(jié)構(gòu)，選擇好適當?shù)慕虒W手段，優(yōu)化教學方法，在提高教學的`實效上下功夫；精心設(shè)計課堂提問和板書，問題要注意思想性、針對性、啟發(fā)性、實踐性。各基層學校在抓個人備課的基礎(chǔ)上，加強集體備課，進一步提高了備課質(zhì)量。
2．抓好課堂教學。課堂教學是教學的中心環(huán)節(jié)，我們要求教師必須做到：
（1）教學目標要全面，要有“知、情、意、行”四方面的具體要求。
（2）教學中要突出重點，分散難點，深入淺出。
（3）要有適當?shù)碾y度和密度，啟發(fā)和引導學生積極參與思維、討論和練習等活動。
（4）要嚴密組織教與學的思路和過程，重視課堂教學信息的多向反饋信息，又要注意了解和掌握學生學習情緒學習意志品質(zhì)等非智力因素方面的反饋信息。要求教師重視培養(yǎng)提高學生利用反饋信息進行自我批評、自我調(diào)節(jié)的能力。
3．抓好課內(nèi)外結(jié)合。班級授課在整個教學過程中是核心部分，但不是全部。課后教師應主動引導學生接觸了解社會，鼓勵學生面對現(xiàn)實生活，把看到的一些社會現(xiàn)象引進課堂或班會、晨會等課中去討論，讓學生獨立思考，各抒己見，再引導他們?nèi)シ治觥⑴袛?、評價，實事求是地做出結(jié)論。這樣使學生感到了思想品德教學的真實性。
4．為了大面積提高教學質(zhì)量，我們組織了送教下鄉(xiāng)活動。幾年來，我們組織本縣省市優(yōu)秀課教師孫淑君、孫彩杰、王曉智等到八面城、雙廟子、三江口、亮中、金家、寶力這六個教研網(wǎng)做示范課，縣教研員做專題講座。這一做法收到了很好的效果。
思想品德課的教學質(zhì)量，在很大程度上與教師的思想認識和業(yè)務(wù)水平密切相關(guān)。因此，建立思想品德課教學秩序，大面積提高思想品德課的教學質(zhì)量，加強教學管理，成為當務(wù)之急。我識小學思想品德課教學常規(guī)》的制定，為我們提供了管理的依據(jù)。在實施教學常規(guī)方面，我們采取了如下措施：
（一）自我學習，明確常規(guī)。我們縣教研室為全縣每一位思想品德課教師提供一份《小學思想品德課教學常規(guī)》，要求教師通過自我學習，明確制定教學常規(guī)的目的，了解常規(guī)對制定計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、成績考核以及課內(nèi)外結(jié)合等內(nèi)容的具體要求，為全面實施教學常規(guī)作好了思想上、行動上的準備。
（二）培訓骨干，實施常規(guī)。我們縣教研部門針對我縣思想品德課教學城鎮(zhèn)好于農(nóng)村，農(nóng)村中心小學好于村小學這一具體現(xiàn)狀，為了更好落實本學科教學常規(guī)，先后舉辦三次縣級規(guī)模的骨干培訓班。第一次培訓了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，第二次培訓了縣級骨干教師，第三次培訓了剛剛上崗的中師畢業(yè)生，三次共培訓七百多人。在培訓過程中，我們結(jié)合思品課教學常規(guī)的具體要求，舉辦了學習教學大綱講座，進行了各年級典型教材的分析。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員回去后，在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)都舉辦了類似的培訓班和召開了各年段的教研會，從反饋的信息看，效果是很好的。
（三）組織驗收，落實常規(guī)。我們縣教研部門把基層學校劃為五個教研網(wǎng)，縣教研室組織對各教研網(wǎng)進行教學工作檢查和驗收時，思想品德課的教學情況是檢查的一個重要方面。在查閱教師學科計劃、備課、作業(yè)批改、試卷、教具制作等項目過程中，我們發(fā)現(xiàn)思想品德課教學常規(guī)已落實到每一節(jié)課的課堂教學中。
一是認識上的轉(zhuǎn)變。在實施教學常規(guī)過程中廣大教師越來越自覺地認識到，思想品德課雖然每周只有一課時，但它是向?qū)W生進行德育教育的重要途徑，必須抱著對未來社會主義事業(yè)接班人高度負責的態(tài)度，上好每一節(jié)思品課?，F(xiàn)在我縣各基層學校要求當思品課專職或兼職教師的越來越多了，要求參加評選本科優(yōu)秀課的越來越多了，九五期間進行省級思品學科專題試驗的就有兩個學校，而且每校都有主任或校長專門負責。“抓思想品德課為重，上好思想品德課為榮”的風氣正在形成。
二是教學上的質(zhì)變。實施教學常規(guī)管理后，基層學校積極采取措施，把常規(guī)落到實處。我們結(jié)合省市有關(guān)課堂教學指標及評定標準，隨時抽查了課堂教學情況，經(jīng)評定，優(yōu)秀課和較好課占絕大多數(shù)。從教師隊伍來看，我縣部分思品課教師是由班主任兼任，實施常規(guī)前，不少教師潛心鉆研語文數(shù)學教學，感到思品課教學難以入門。教學常規(guī)下發(fā)落實后，廣大教師擺正了語文數(shù)學課與思品課的位置?，F(xiàn)在不論專職教師還是兼職教師都能按常規(guī)要求上好課。
三是教育途徑的多變?！哆|寧省小學思想品德課教學常規(guī)》中，有對本學科應主動與各科教學、班隊會、社會家庭密切配合，形成思想品德教育合力的要求。我縣各基層學校努力把思想品德教學與各種教育途徑結(jié)合起來。如縣實驗小學的思想品德課教學與“兩史一情”教育相結(jié)合，八面東街小學思想品德課教學與法制啟蒙教育相結(jié)合，八面實驗小學思想品德課教學與少先隊革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合等等。這種以思想品德教學為主，引出教育途徑的多變，已成為我縣品德教育的一大特色。
思想品德課每周只有一節(jié)，它對促進學生良好思想品德的形成固然是有效的，同時又是有限的。思想品德學科的改革，要求我們解決這一矛盾，使每周一節(jié)40分鐘的品德課擴大到更多倍的教育活動，使各個渠道、各個途徑都能圍繞一個教育內(nèi)容發(fā)揮積極作用，以形成教育的合力，使學生在一系列活動中不斷提高道德認識，不斷增強道德情感，不斷掌握正確的行為方式，從而促進良好的思想品德的形成。這就要求我們加強教育的橫向聯(lián)系，擴大思想品德課的教育空間。
加強教育橫向聯(lián)系的基本途徑。
1．與各學科教學結(jié)合，滲透品德教育內(nèi)容。各科教學是向?qū)W生進行教育的經(jīng)常途徑。要求任課教師選好教學的結(jié)合點和滲透點，以所任學科的教學特點為最佳結(jié)合點，將思品課教育內(nèi)容自然地融于教學過程中。如小學六冊語文課《一件棉衣》，講的是毛主席在抗戰(zhàn)時期艱苦樸素的故事。一件灰土布棉衣，毛主席已經(jīng)穿過幾冬了，兩個胳膊肘上都打了補丁，袖口上的棉花也露出來了，可主席還不肯換新的。這一課內(nèi)容與思想品德教材第六冊中的《不比吃穿》一課內(nèi)容聯(lián)系密切，語文教師可結(jié)合教學，滲透、深化艱苦樸素是美德的觀點，教育學生要學習和發(fā)揚革命前輩艱苦樸素的美德，做到勤儉節(jié)約，不比吃穿。
2．與班主任工作掛勾，強化思想品德教育內(nèi)容。班主任工作主要針對本班學生實際，開展多種形式的班級教育活動，做好班級日常教育管理工作。班主任不論是否任思想品德課，都要掌握本周思品課的教育內(nèi)容，做到心中有數(shù)，在日常教育管理中要強化道德觀點，聯(lián)系學生實際深入淺出地進行實踐指導，并聯(lián)系貫徹《守則》《規(guī)范》的實際情況，及時總結(jié)、表揚，對學生進行操行評定。如結(jié)合思品課《節(jié)約水電》、《不比吃穿》的教學，班主任在日常教育管理中，可聯(lián)系《規(guī)范》第八條“不挑吃穿，不亂花錢；愛惜糧食和學習、生活用品，要節(jié)約水電”的內(nèi)容，強化觀點，進行檢查、指導、評比，使學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。
3．與主題班、隊會配合，深化思想品德教育內(nèi)容。圍繞思想品德課的教育內(nèi)容，召開主題班隊會，是學生喜聞樂見的形式，對學生吸引力最大，會鞏固、深化思品課的教育效果，易使學生產(chǎn)生終生難忘的印象。如一位教師圍繞“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是美德”的思想教育觀點，精心組織召開了一次“爭做勤儉節(jié)約好少年”的主題中隊會。這是在思想品德課《節(jié)約水電》、《不比吃穿》之后，首先讓學生收集革命前輩艱苦樸素的故事，自己家中、同學中勤儉節(jié)約的好人好事等等。在同學們講述這些故事之后，教師引導全班同學算了幾筆帳，使同學產(chǎn)生了對“一分錢、一張紙、一粒米、一度電”都要愛惜的強烈愿望，最后在齊唱“勤儉是咱們的傳家寶”的歌聲中升華了道德認識。同學們不比吃穿比節(jié)約成了自覺行動。
4．與家庭、社會取得得聯(lián)系，落實思想品德課教育內(nèi)容。家庭和學校在培養(yǎng)目標、教育思想、教育內(nèi)容要求、教育方法等方面保持“同向”，對學生的教育措施力求“同步”，這是抵制或削弱消極因素對學生影響的有力措施。教師通過了解學生在社會、家庭的表現(xiàn)，能進一步讓學生把課堂上學到的道理在實踐中去消化、理解、提高，成為他們自覺行動。如思品課《做媽媽的小幫手》，學完后可讓學生設(shè)計一個“做媽媽的小幫手”活動，并同家長傳遞聯(lián)系卡，讓學生填寫勞動記錄，請家長簽字。這樣，既督促學生提高了自我服務(wù)能力，又幫助家長解決了難題，使思想品德教育落在了實處。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇十一
摘要：初中思想品德課教學中針對學生學習過程中存在的知識障礙、思維障礙與心理障礙，運用點撥式教學法，開啟學生智慧，點燃思維火花，拓展思路，展開聯(lián)想，尋找解決問題的途徑與方法。引得佳，學得活，使“教”和“學”達到和諧有機的統(tǒng)一，以達到掌握知識并發(fā)展能力的目的。就如何巧用點撥式教學法，從點撥思路、點撥重點、點撥疑難、點撥規(guī)律等幾個方面進行了闡述。
關(guān)鍵詞：點撥教學法；思路；重點；疑難；規(guī)律。
新課標理念表明，學生是課堂學習的主體、學校舞臺的主角，教師則是學生架設(shè)知識大橋的引路人和藝術(shù)導演。在思想品德課的課堂教學中，教師如何緊緊圍繞教學目標和學生的實際需要，了解學生學習過程中存在的知識障礙、思維障礙與心理障礙，運用點撥教學法進行必要的點撥引導。本文擬將如何巧用點撥式教學法，從點撥思路、點撥重點、點撥疑難、點撥規(guī)律等幾個方面進行闡述。
一、點撥思路，在探索中閃爍智慧火花。
學習過程是一個思維活動的過程，學生思維的過程受“思路”的影響，良好的思路就像架起一座引橋，很快地把學生引入到教材中去，通過教師科學點撥，調(diào)動學生的積極思維，校正路線，使學生立即抓住“課眼”,循序漸進。良好的點撥引導會使學生明確思維方向，而且會有效促進學生思維的輻射延展，形成發(fā)散式思維走勢，多角度、多渠道的去思考、分析問題。教師要重視學生學習的自主性，重在啟發(fā)思考，妙在適時點撥，巧在點撥中導思，把學生引向深處思考。點撥要“點”得適時，“撥”得及時，在學生思維“憤悱”之際，在思維最佳處突破，才能撥動心靈之弦，啟迪智慧之火花。
二、點撥重點，在緊要處尋覓精彩華章。
思想品德課教材的內(nèi)容總有主次之分，對重點部分總是寫得特別具體、精采、吸引人。教材中的重點內(nèi)容要在教學適時的地方給予點撥，使之加深對課文的理解，往往能起到事半功倍的作用。突出重點乃是教學最優(yōu)化的有機組成部分，教學如能輕重有序，把握其要，對重點部分講深講透，學生則一通百通，次要部分自然就容易理解了。確定教學重點的依據(jù)可概括為兩點：
1.教材體系中帶有基礎(chǔ)和核心性質(zhì)的概念和原理，其他概念和原理都是在它的基礎(chǔ)上展開和發(fā)展的。如，x法與法律的概念，兩者之間的辯證關(guān)系的原理，公民與人民之間關(guān)系概念及社會基本矛盾的原理，都屬于上述一類。課堂教學中要給予明確的點撥，以引起學生的注意。
2.帶有總結(jié)概括性的觀點，在教學內(nèi)容上有統(tǒng)領(lǐng)作用。如，教學x法中的權(quán)利與義務(wù)的問題時，涉及到后面的各種法律知識和法學原理。對青少年來說，他們普遍存在法制觀念淡薄，只要權(quán)利而不履行義務(wù)的傾向。這與他們不懂得法律知識是密切相關(guān)的，教學中把權(quán)利與義務(wù)作為重點教學，設(shè)計幾個典型問題予以點撥引導，就能很自然地增強學生的法律意識，收到良好的教學效果，達到教材所要求的目的。
三、點撥疑難，在疑惑中突破問題瓶頸。
思想品德課教材中的難點是客觀存在的。作為教師要吃透教材，了解難點，突破難點。把握學生的心靈脈搏，因材施教，及時點撥，起到攻堅克難的作用。學生在自學閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，有的在討論探究中得到解決，但經(jīng)過討論探究依然存疑，這要求我們教師及時點撥、引導，及時解決學生的存疑，對于難點的點撥應采用多種方法和手段，如，《人生難免有挫折》一節(jié)，我確定的本課的教學難點是：挫折與人生相伴，為了突破這個難點，提高學生抗挫折的能力，我采用情景創(chuàng)設(shè)，設(shè)計了一個有代表性的中學生小張形象：學生小張升入初中后，遇到一系列不開心的事，成績下降，人際關(guān)系緊張，覺得生活太沒意思了，媽媽給小張講了許多名人戰(zhàn)勝挫折的`故事，讓他向榜樣學習?？尚堈f：我不想當名人，名人受的磨難太多，我就想做個普通人，平平凡凡過一生，不是很好嗎？學生通過了解小張遭遇一系列挫折和困難的經(jīng)歷，再聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗，找找自己的影子，探討造成挫折的原因，引起共鳴，使學生認識到挫折的普遍性，每個人都必須面對挫折，且不可避免，從而突破難點。
四、點撥規(guī)律，在實踐中悟出巧妙方法。
教學有法而教無定法。新課程綜合性強、彈性大，教師可支配的因素增多。要使思想品德課堂教學在教學方法上有創(chuàng)新、有亮點，能出彩，必須致力于規(guī)律與方法的探索與指導。俗話說：“授之于魚，不如授之于漁。”讓學生掌握學習規(guī)律和學習方法，培養(yǎng)自學能力，是點撥教學法的顯著標志，也是思想品德課教師的天職。
教師可以根據(jù)教學需要和學生的特點，采用科學的點撥教學方法進行教學，以滿足學生探究和獲得體驗的需要。因此，要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，運用靈活多樣的教學方法進行點撥啟發(fā)，使教學過程“活”起來。該精講的精講、該討論的討論。理論性較強的內(nèi)容，如，《維護人身權(quán)利》一課，可采用啟發(fā)式和講授法；內(nèi)容簡單易懂、條理清楚的內(nèi)容，如，《自我負責》一框，可采用閱讀法和自學法，和現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，涉及學生已有認識的內(nèi)容，選擇方法要有較強的針對性和可操作性，使學生易于掌握和運用，并且要使學生在學習過程中掌握、領(lǐng)會學習方法，進而內(nèi)化為能力。
思想品德課教學運用點撥式教學法時，教師要真正以學生為主體，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，給學生以自由的空間，給予他們更多的鼓勵、啟發(fā)和誘導，發(fā)展其求異思維，開展創(chuàng)造性活動，不能“代替”學生去學習與思考?！包c撥”的真正目的是讓學生學中做、做中學，不斷自我完善，實現(xiàn)思維的靈活拓展、學習能力的提高、良好行為習慣的養(yǎng)成和人格的升華。
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實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇十二
初中思想品德活動課教學的教與學依附于學生積極有效的課堂參與,離開了學生積極有效的課堂參與,活動課程便名存實亡.針對當前初中思想品德課課堂參與品質(zhì)提出若干做法,開展探討,力求通過提升課堂參與品質(zhì),促進學生素質(zhì)全面發(fā)展.
作者：饒小峰作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北中學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：課堂參與品質(zhì)更新觀念收集信息能力課堂調(diào)控能力
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇十三
（浙江杭州市教委教研室隋立琴）。
教學模式是教學過程理論的一個新課題，也是當前教學改革中值得重視的問題。學習和研究教學模式對提高教學質(zhì)量具有重要意義。因為教學模式可以幫助我們從整體上認識和探討教學過程中各種因素之間的相互作用及其表現(xiàn)形態(tài)，有利于我們從動態(tài)上去把握教學過程的本質(zhì)規(guī)律，此外，教學模式既是教學過程理論體系的具體化，又是教學實際經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)。它具體、簡明、易于操作，便于人們理解和掌握，有利于提高教學質(zhì)量。
12年來，我和杭州市廣大思想品德課教師一直在探尋具有本學科特點的課堂教學模式。經(jīng)過不斷實踐，探索建構(gòu)出以下幾種較為有效的教學模式。
一、明理激情導行模式。
這是在傳統(tǒng)的講解接受模式基礎(chǔ)上演化而來的，適用于思想品德新授課中各種課型。這一模式的'基本教學程序是：
尋入－－明理－－擴展－－尋行－－總結(jié)。結(jié)構(gòu)序列如下：
（附圖{圖}）。
這種模式以教師為主導，通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀、評價行為、激發(fā)情感等手段傳遞思想品德信息。學生通過觀察感知、理解教材、動情明理、自省辨析，最后由教師評價提出行為要求。這種模式的特點是使學生能夠在較短的時間內(nèi)，掌握道德知識或某一方面的行為方式。
選用這種教學模式的時候，要注意發(fā)揮學生學習的主動性。如在教《敬禮！親愛的老師》一課時，提出了“老師像紅燭，無私奉獻青春年華”，“老師像園丁，辛勤培育現(xiàn)代化建設(shè)人才”，“我們要尊敬老師”的觀點之后，教師可推心置腹地向?qū)W生談?wù)勛约涸诮處煹年P(guān)懷下成長的故事，以及對教師工作的情感體驗，然后讓學生談他心目中的老師，使師生間產(chǎn)生情感上的認同、共鳴，促使學生主動地以實際行動來尊敬老師，提高教學實效。
二、掌握學習模式。
該模式以美國心理學家布盧姆關(guān)于“為掌握而學習”、“為發(fā)展而學習”的理論為基礎(chǔ)，強調(diào)以目標為導向，導教導學。它的操作程序是：
前提診斷－－展示目標－－實施目標－－矯正－－反饋檢測目標－－達成目標。結(jié)構(gòu)序列如下：
（附圖{圖}）。
我室組織編制了各冊思想品德課教學目標系列，使教師在教學中能較準確、恰當?shù)卣莆樟私虒W目標，克服了教學的隨意性，使學生的認知活動和學習過程更加清晰有序，明確有度，具體可測。掌握學習模式，目前正在推廣之中。由于它強調(diào)了教師的主導地位和學生的主體地位，強化了矯正反饋機制，使學生的認知目標達成率有了很大提高。
三、“問題－－討論”模式。
這是從前蘇聯(lián)教育家馬赫穆托夫提出的“問題性教學”亦被稱為“問題－－發(fā)展性教學”模式的基礎(chǔ)上遷移過來的。這種模式把學生的“學習－－認知過程”放在教學的核心地位。基本程序是：
提出問題－－討論問題－－歸納評價－－解決問題。這和模式的結(jié)構(gòu)序列如下：
（附圖{圖}）。
[1][2]。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇十四
21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代。社會的信息化、經(jīng)濟的全球化使創(chuàng)新精神與實踐能力成為影響整個民族生存狀況的基本因素。高素質(zhì)人才不僅僅是掌握豐富的文化知識，更為重要的是要具有創(chuàng)新精神和實踐能力，所以作為培養(yǎng)人才的重要渠道――課堂教學，必須讓學生動起來，通過師生互動，生生互動，讓知心的話兒說出來，開心的歌兒唱出來，優(yōu)美的動作舞起來，在活動中產(chǎn)生體驗，產(chǎn)生感動，形成沖動，最終化為行動，有效提升思想品德課的育人功能。通過多年的經(jīng)驗積攢，我認為，思想品德課中的“動”，主要從以下三個方面入手：
一、讓學生的手“動”起來。
操作技能是通過實踐訓練而鞏固下來的自動化的完善的動作活動方式。目前品德考試和行為方式能力的培養(yǎng)都迫切需要學生動手，以提升操作技能，做到學以致用。
動手收集信息資料。品德教材重在理論的編排，要更好地領(lǐng)會教材的內(nèi)涵，就必須增加素材，如果學生積極動手收集各種信息資料，不但能減輕教師的工作，更能增加時效性，使課堂更活躍更生動更具真實性；還能培養(yǎng)學生自主學習能力，養(yǎng)成良好的信息收集整理習慣，提升解答材料題的能力。如：學習七年級《與人為善》和八年級《保障未成年人權(quán)益》時，學生通過報紙電視和網(wǎng)絡(luò)追蹤“小悅悅事件”，以社會真實面貌直擊教材理論，同學們在議論中感受生活中的真善美與假丑惡，自發(fā)抨擊丑惡行為，贊揚拾荒老太太行為，更好地認識了本節(jié)學習的重要性，又提升了分析應用能力。
動手摘抄課堂筆記和讀書筆記。課堂筆記是教師對內(nèi)容的精要概括、是主線索，利于把握知識結(jié)構(gòu)。讀書筆記是閱讀心得，利于加深印象，突破重難疑點。一旦養(yǎng)成這種好習慣，將激發(fā)學習興趣，大大提高學習效率。
動手設(shè)計主題活動和參與社會實踐活動。主題活動是社會活動的縮影，是品質(zhì)培養(yǎng)和實踐能力提升的重要途徑。學生親自動手設(shè)計和參與的活動，一方面可以提升自己的信息收集和整理能力、觀察分析能力和想象能力，促進思維的飛躍；另一方面可以提升學生的自主、合作、探究能力，在才華展示過程中增強自信心。如七年級品德《我與父母》引導學生設(shè)計主題活動“感恩父母”。報設(shè)計組設(shè)計出了精美的版面和合情合理的內(nèi)容；訪談組交出了我與父母談判的滿意答卷；生日組制作出有意義的作品并探究了各種祝福方式；同學們自由組合，通力合作，共同探究我與父母的矛盾與沖突，歸納出了一系列解決方法。實踐證明，本課時為構(gòu)建和諧家庭奠定基礎(chǔ)。
二、讓學生嘴巴“動”起來。
教學過程是師生互動過程。如果只是教師在講，就會變成滿堂灌，就難以調(diào)動學生學習主動性。只有讓學生動口，才能更好地活躍課堂氣氛，才能提升學生的表達能力，才能加速學生思維，在思維中更有效吸收知識，拓展應用能力。
直接或間接提問。提問既可以檢查學生知識的理解、鞏固和應用能力，又能提升學生的表達能力，還可以鍛煉學生的膽量，同時給某些特定學生適當?shù)膲毫?，促使其及時復習、認真聽講。教師提問應針對不同的學生設(shè)計不同的問題，鼓勵和照顧盡可能多的學生，使學生都有參與機會，才會贏得更多學生的信任，讓課堂更有實效。教師還應留有一定的時間給學生提問，才能更好釋疑。在關(guān)愛和鼓勵中的提問，將為最優(yōu)化課堂奠定良好基礎(chǔ)。
舉行討論會和辯論會。品德教材設(shè)計有不少的思想驛站和辯題，要求教師恰當組織學生進行討論和辯論。討論會和辯論會，既能鍛煉學生的表達能力、綜合分析能力和發(fā)散思維能力，又能提升學生的合作交流能力，同時在合作與競爭中建立良好的人際關(guān)系。教師在組織中一定要選擇好論題、注意分工、加強監(jiān)督和指導、把握好時間、公開公正公平評價學生的過程與結(jié)果，學生才會主動參與，才能收到良好效果。否則，會出現(xiàn)七嘴巴舌、表面轟轟烈烈、最終不知所言或只有少數(shù)人參與甚至無法開展的不良局面。
舉行個人演講活動。教師可以根據(jù)課時組織學生進行個人演講活動，如講故事、演唱歌曲、經(jīng)驗講座等。這樣既可讓學生展示才華樹立自信心，又可以激發(fā)學生學習興趣，提升信息資料收集整理應用能力和表達能力。如：七年級品德我組織了《假如我是父母》、《防范校園暴力》、《我的學習觀》等個人演講，端正了學生的學習態(tài)度，改變了學生的.思想觀念，調(diào)動了學生學習積極主動性。九年級組織了《假如我是環(huán)保局長》、《我心中的民族英雄》、《我對釣魚島事件的態(tài)度與看法》等個人演講，使更多的學生關(guān)注品德課、關(guān)注家鄉(xiāng)國家和世界的發(fā)展，勤奮學習，立志報效祖國。
三、讓學生大腦“動”起來。
孔子曰：“學而不思則罔?！辟澘煞騽t說：“教會學生思考，這對學生來說，是一種最有價值的本錢?！痹谄返陆虒W過程中激發(fā)學生的興趣，讓學生大腦動起來，成為探索思維的主人，是培養(yǎng)學生能力的有效措施，也是實施素質(zhì)教育的有效方法。
鼓勵質(zhì)疑?！耙赡藢W之始?！辟|(zhì)疑有利于啟迪學生的創(chuàng)造潛質(zhì)。品德新教材并不象舊教材有條不紊，而是重在探索發(fā)現(xiàn)。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，將會形成更濃厚的學習氛圍，讓學生在釋疑中得到快樂，從而激發(fā)學習興趣。如：七年級品德《人人平等》我要求學生大膽質(zhì)疑，至少提出三個反映心聲的問題。學生提出了如下問題：男女生同班不同坐是否違背平等原則；少數(shù)民族同學中考加分是否符合平等原則；我乘車發(fā)現(xiàn)公安民警乘車不買票是否也叫人人平等；我媽為什么分不到外公的遺產(chǎn)等等，同學們提出的這些現(xiàn)實問題觸動我們的心，一方面看到了學生的抱怨，另一方面看到了學生對社會現(xiàn)象的關(guān)注?？傊?，通過引導學生大膽質(zhì)疑，探索研究，腦機器快速運轉(zhuǎn)起來，既利于開發(fā)智力，又利于活躍課堂氣氛，對學習品德特別是枯燥乏味的九年級品德是十分有利的。
總之，愛迪生說過：“文明社會的重要任務(wù)是教會人們動腦思考，動手實踐，開拓創(chuàng)新?！蔽覀儜ぐl(fā)學生學習興趣，引導學生動手、動口、動腦，讓學生動起來，讓學生成為學習的主人，品德課將充滿生機活力。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇十五
思想品德是人的素質(zhì)的重要組成部分，它對全面提高人的素質(zhì)起決定作用。學生的思想品德素質(zhì)包括道德素質(zhì)，思想素質(zhì)，政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，這些都是做人的基礎(chǔ)。凡是成功的教育都是把“以德育人”作為根本，思想品德課是小學德育的一條重要途徑。因此，加強與改進思想品德的教學，對學校實施素質(zhì)教育是一個積極的推進。
一、精心設(shè)計課堂提問
思想品德課的課堂提問是教學過程中培養(yǎng)學生思維的能力，完成教學任務(wù)的重要手段。要在教學中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生樂于思考，樂于回答。
1、設(shè)計課堂提問要注意層次性。根據(jù)由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知規(guī)律，圍繞中心，層層深入地提出一系列問題。
2、設(shè)計課堂提問要富有啟發(fā)性，品德課的提問一定要問在點子上，以利于引導學生動腦思考。
的討論中，強化了學生的責任感，并認識到了從小要熱愛生活，參與力所能及的家務(wù)勞動，做媽媽的`小幫手。
二、在教學中要善于運用直觀教學法
1、在講明道理時使用直觀教學法
思想品德要著重明理，但給小學生明理很不容易，所以在這一環(huán)節(jié)上運用直觀教學法，目的在于用具體的事實，形象的比例，分析蘊寓其中的道理，然后再抽象、概括、深入淺出的講明觀點。
2、在指導行為中使用直觀教學法
對小學生進行行為指導，越明確越好。目的在于使行動具體化，并展示最佳行為方式。比如，在教學《東西要放在一定的地方》一課時，精心設(shè)計了情境，一個房間中，亂放了很多東西。請學生思考這樣做有沒有什么不好？應該怎樣做？讓學生動手操作。認識到物品擺放要合理。既直觀又有趣，對學生進行了正確的行為指導。
三、品德課教學要聯(lián)系實際，回歸生活
《思想品德課教學大綱》中指出：教學要聯(lián)系學生的思想品德。實際和社會實際，符合不同年級學生的年齡特征。
于生活，學生們就會覺得教學內(nèi)容具有真實感，有利于增強品德的說服和感染力。我們不妨舉一些身邊的例子如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學校面貌的變化、農(nóng)村生活的改善等。教師要針對學生的思想具體表現(xiàn)，結(jié)合教材內(nèi)容和實際情況，有目的的滲透品德教育。
總之，教學思想品德課，教師要善于把握全局，立足于明理、激情的學科特點，采取靈活多樣的教學方法，努力提高課堂實效。
如何提高小學
思想品德課的教學效果
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇一
七年級思想品德新教材以生動活潑的表達形式，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念與要求。突出了新課程的“人文性”、“綜合性”和“實踐性”。要求教師能夠順應新課標、新課程改革的需要，使用新的教學方法和教學形式，結(jié)合學生的實際進行“新的”教學。
初中思想品德課從初中學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞學生成長過程中遇到的思想品德問題編寫教材，在教學實踐中，就要采用形式多樣的教學形式讓學生大膽參與到教學活動中來，成為學習的主人，發(fā)揮他們學習的自主性。例如，在課堂上可給予學生大量的時間和空間讓他們圍繞所學的內(nèi)容自由發(fā)揮，采用探究式、體驗式、合作式等方式，讓學生在活動中鍛煉他們的語言表達能力，在表達中增強對知識的理解和把握，促使自己在學習生活中努力達到相關(guān)的要求。
初中學生正處于青春期，并向成年人過渡，他們的生活逐步擴展，對自身、他人、社會、國家及其相互關(guān)系等有了初步的了解和認識，因而，在教學中應以他們逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，而不能脫離他們的生活基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗，使學生的學習與其生活實際相符合，并在此基礎(chǔ)上再適當引導，就很容易使學生有新的發(fā)現(xiàn)，這樣不僅能提高學生學習的興趣，更能促使學生去探索和創(chuàng)新。
教材中引用了大量的故事和名言，在課堂上就要注重用教材的故事去啟迪學生，同時教師還應用學生同齡人和其他典型的例子、故事去啟發(fā)學生，讓學生正確認識自我、發(fā)展自我，學有所思，學有所得。
在授課時對教材內(nèi)容的提問，教師要在課前安排得當，在課上給學生明確的分工，以便學生有目的地進行學習和討論，并且要恰當?shù)匾龑W生，以便他們能準確地掌握，成功地達到教學目。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇二
隨著課堂改革的實施，思想品德課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學模式，教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、高潮迭起，似乎課堂已經(jīng)走進了新課程的最佳狀態(tài)，但認真審視、研究課堂教學，剖析近段的教學行為，有如下反思：
小品劇是學生非常喜歡的形式，但是在設(shè)計這些活動、指導學生編演時應該充分考慮要達到什么目的、學生可以從中了解些什么，避免出現(xiàn)表演的過程中學生們嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡單、形式單一。表演過后就進入了下一個環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了。表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都應該從教學需要出發(fā)，從學生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。如果一味的追求表面的形式，那會遠離新課程改革的要求。
另外，小品劇的出現(xiàn)，的確讓學生動起來了，讓課堂活起來了，可是，另一個問題也隨之出現(xiàn)了，學生過多地批評表演者的演技和劇本的小漏洞，而忽略了本質(zhì)的東西。在這種情況下，我們就要在日常的教學中和學生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學生學會傾聽、學會質(zhì)疑、學會組織，真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時學會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇三
中學已經(jīng)一個月了，在這一個月的時間里，我感受頗多。通過這個月的學習和生活，我個人認為，思想品德課是老師在塑造學生美好的心靈，特別是在初中階段，老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求我們必須具備較高而又靈活的教育教學技巧。我覺得提高自身素質(zhì)很重要。
為了適應新課改的要求，真正完善素質(zhì)教育，首先要提高我們的自身素質(zhì)，而自身的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是專業(yè)知識;二是個人修養(yǎng)。要提高自身素質(zhì)，就必須扎扎實實地做到以下幾點：
2、勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。每上一節(jié)課后，我都對自己本節(jié)課的教學寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學生反映情況怎樣?我想，通過這樣的方式，我個人在教學的過程中也會有所收獲。當然，除了平時的課堂教學之外，我還積極參加市、區(qū)里組織的各項活動，，能夠多參與這樣的活動，不僅僅是一種考驗，對我們自身素質(zhì)的提高也有很重要的作用。
4、老師要尊重學生，尊重學生的權(quán)利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是想讓所有的學生都尊重自己，但是，自己卻隨意的體罰或者變相體罰學生，甚至當著其他學生的面辱罵學生，將心比心，學生能對你產(chǎn)生好感嗎?他們甚至不知道，你想要得到別人的尊重，首先要先尊重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此而忽略學生的權(quán)利，認為自己為學生好，而學生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學生的課間活動時間，作業(yè)沒完沒了，久而久之，難免學生會對你產(chǎn)生厭倦和反感。要想營造一種溫馨和諧的學習氛圍，就需要老師與學生的共同努力，也只有在這樣的氛圍中，學生才能更好的收獲知識，體驗成功的快樂。
對于一個新教師而言，教學的是一個漫長而艱巨的過程，要想真正贏得學生的贊許，你需要付出更多。古語有云：“教學有法，學無定法，而貴在得法”，在教學的過程中我做得并不是很好，但是我相信，通過自身的不斷努力，我會做得更好!
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇四
這學期，本人承擔九年級思想品德課教學工作。教學過程中本人能適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教育教學工作做如下總結(jié)：
作為科任教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中思想政治課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎(chǔ)上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。精心組織和充分利用各種教學資源，下載和制作各種利于吸引學生注意力的教學課件，使現(xiàn)代教學技術(shù)走進課堂，使學生樂學，充分調(diào)動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
上好課是提高教學質(zhì)量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學生實際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯(lián)系，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養(yǎng)學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。
課后輔導是課堂教學的補充和鞏固。因此本人針對中學生愛動、好玩，缺乏自控能力的`特點，經(jīng)常通過談心、主題探究等方式抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。耐心做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對后進生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學生的朋友，讓他們敢說話，說真話。這樣讓學生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。
總之，時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了，總體來看，這學期在上級部門的正確領(lǐng)導下，在本人的刻苦努力下，在全體同仁的幫助下，在全體學生的共同努力下，本人在教育教學工作中取得了一定的成績，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，開拓前進，使教育教學工作再上新臺階。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇五
那就得認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。上一次市教育局的督導到學校來聽課指導，我覺得這種指導對教師的成長很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握，又不知道怎樣講給學生，還談何教學效果呢?在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實基礎(chǔ)。每次上課，我都做好充分的.準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方，這需要今后的繼續(xù)努力。在備課時要精心收集知識點，反復精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識教給學生，同時多做習題，讓學生在實戰(zhàn)中得到鍛煉，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得提高。
二.樹立以生為本的教學觀念。
學生是有思想的主體，學生接受知識應是主動的，而不是被動的。作為新教師，我注意了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后采取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動地去學習。教法是上好課的關(guān)鍵因素，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動尤為重要。在自己的教學實踐中，我始終努力鉆研。
三.樹立以中考為方向的指導方針。
教學中，緊扣中考要求，提高學習效率，主抓課堂質(zhì)量，強化訓練階段，在授新課課堂小結(jié)后加以練習，強化基礎(chǔ)知識。一階段后及時復習，串聯(lián)知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。結(jié)合學生生活實際，多用案例教學，吸引學生注意，提高學生興趣，調(diào)整課堂氣氛，起到應有的作用，避免學生產(chǎn)生厭倦情緒。針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓練學生的答題方法，講解答題模式，提高學生答題應試的能力。
四.積極參加教研活動，提高教學水平。
為了提高自己的教學水平，我堅持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料、請教有經(jīng)驗的老師，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。
新教師，問題比較多，很多東西不能僅停留在理論層面，更重要的是實踐水平的提高。在今后的教學中，還需要自己不斷努力。多觀察，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題中獲得進步,力求站穩(wěn)講臺，進而穩(wěn)中求新，實中求精。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇六
周三晚上的政、史、地、生四科的專項交流會中，在相互的交流中我有了新的認識，首先是探究的運用上，我認為課上應該用，但各科有各科的特點，思想品德課的探究有相當長的`閱讀材料，并且探究任務(wù)有很多形式的問答題，并有多少填空形式的空格，如果寫上答案要用相當長的時間，我認為課下還需要預習，否則課上無法很好地完成教學任務(wù)，但在當堂清的形勢下，只能是課前、課空、或周末提前預習、交流。
探究作業(yè)根據(jù)情況可選擇其中的某些來做，其余課下完成，跟上檢查。課上還得注重學生的自主學習，交流合作與展示，讓學生充分地理解和認識問題并檢測運用。采用多種形式提高學生的自主與合作學習能力。學生良好學習習慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是正確引導，適合學生實際的、具有創(chuàng)新性的課堂、能提高學生各方面能力的課堂、充滿生機和活力的課堂才有利于學生成績的提高。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇七
本學期，我到了新文這個大集體，擔任了了一年級思想品德課的教育教學工作，現(xiàn)對一學期來的教學工作做如下工作總結(jié):
在這一學年中，在教育教學任務(wù)中，自己失職盡責。依照大綱請求制定并施行教育教學工作方案。做到開學有方案，學期末有總結(jié)。
教學中論題研究教材，探究性的嘗試設(shè)計種種教學方式，以新教材理念為指導，不時深思積聚經(jīng)歷，尋覓效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成果良好，進步了學生的整體素質(zhì)。
教學中把思品與生活課的教學同窗華誕常生活嚴密聯(lián)絡(luò)起來，協(xié)助學生控制正確的是非評價規(guī)范，懂得何謂善、惡、美、丑，進步他們養(yǎng)成良好道德行為習氣的盲目性和平安認識，構(gòu)成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。品德與生活課程旨在促進學生良好品德構(gòu)成和社會開展，為學生認識社會、參與社會、順應社會，成為具有愛心、義務(wù)心、良好的行為習氣和個性質(zhì)量。品德與生活課程目的的`三個方面是一個有機分離的統(tǒng)一體。經(jīng)過多種教學活動，協(xié)助學生取得豐厚的情感體驗、構(gòu)成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習氣、進步順應和參與社會的才能，控制必備的根底學問。
在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調(diào)動班級和教員的力氣協(xié)助他們認識錯誤，認識錯誤形成的嚴重結(jié)果，從而校正本人的言行。平常注重培育他們養(yǎng)成簡樸，文化禮貌，尊老愛幼，遵紀違法，維護環(huán)境的道德行為習氣，個性心理方面培育學生構(gòu)成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
全班46人，其中男生27人，女生19人，他們是一群聰明生動的孩子。大局部學生都承受過幼兒教育，但由于學生來自不同的中央，不同的家庭，個體差別比擬大。有些學生學習根底好，行為習氣好。如孔奕欣、李子喻、聶華陽、邱湘等。可有些學生紀律松懈，習氣不好，如羅錦陽、張賢俊等。還有一局部同窗由于不順應寄宿生活，經(jīng)?？摁[，無心學習，如沈茜、周彥君等。因而，各種才能、各種習氣的培育是十分重要的，特別是培育學生順應學校生活的才能和良好的學習生活習氣應該擺在首位。要引導根底好的孩子不自豪，嚴厲請求本人，學習成果暫時落后的同窗樹立自信心。我努力把工作做精做細，一年級的小朋友一定能夠均衡開展。
總之，經(jīng)過一學年的品德課教學，學生的整體素質(zhì)得到了進步，到達了預期的效果。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇八
通過講解走進青春課，有經(jīng)驗也有不足，我根據(jù)自己的思路，設(shè)計了教學環(huán)節(jié)。有很多可以彌補之處，現(xiàn)反思如下幾點：
一、反思教材內(nèi)容：
對于教材的分析，從學生實際出發(fā)，有生理現(xiàn)象---心理變化---調(diào)控方法---對學生的意義，合乎邏輯，對于教材的理解還是很透徹的。
二、反思教學理論：
本節(jié)新課程理念下的教學，實現(xiàn)了以學生為主體，老師為主導的角色轉(zhuǎn)換，達到了教學目標。
三、反思教學方法：
關(guān)注體驗、引導探究、自主學習等方法作為主線，把觀察遇到的實際問題進行分析和解決作為能力的培養(yǎng)，把閱讀、思考、點撥作為知識的領(lǐng)悟，收到了較好的效果。
四、反思教學過程：
1、導入新課：我采取的是《童年》這首歌來開課的。我問同學有煩惱嗎？他們說沒有，我沒理他們，繼續(xù)進行。要是這時，運用一些教學機智就好了?？赡苁且驗檫@些孩子還沒有明顯地感到自己的變化。
2、教學過程中思路還是清晰的，圍繞生理變化、心理煩惱、解除煩惱的方法進行教學，過渡自然，富有邏輯性，能按照事先設(shè)計好的思路進行教學，還能根據(jù)課堂的實際情況進行及時的調(diào)整，引導學生自主學習，能讓學生參與到學習的過程中，體會獲取知識的快樂。當然學生參與課堂教學的面不是很廣，大膽積極舉手回答問題的學生不是很多。
五、反思教學效果：
六、今后努力方向：
1、如果讓我在上這節(jié)課，我會再講心理矛盾時，舉一些貼近學生的小故事，讓他們真正感受到原來就是在解決他們自己的事情。激發(fā)他們的求知欲和學習的興趣。
2、多走進學生，不走進學生的內(nèi)心世界，就不可能有深層互動、和諧、民主的課堂教學。因此，我要與學生交朋友，轉(zhuǎn)換教師的角色，進一步融洽師生之間的關(guān)系，“親其師，信其道”說的就是這個理。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇九
我是一位普通的中學教師，自1996年參加工作以來，我一心想做一位優(yōu)秀的一線教師。為此，我不斷學習，努力探索。對于學校提倡的'課題研究等教研活動總是積極參加。學習積累的越多越覺得自己有太多的不足，越覺得自己需要改進的地方太多?，F(xiàn)將自己在初中思品教學中的得與失總結(jié)如下：
為了更好的完成教學任務(wù)，也為了更好應對中考，我努力專研、用心領(lǐng)會思想品德課程標準，并嚴格的依據(jù)課程標準中的要求制定教學的三維目標，在教學中高度重視學生的情感體驗，能力培養(yǎng)，以傳授知識為載體，以培養(yǎng)學生的能力和情感態(tài)度價值觀為教學目標。使三者有機的結(jié)合在一起。教學的重難點突出。
初中思品的教學內(nèi)容是以學生逐步擴展的初中生活為教學內(nèi)容的，如創(chuàng)設(shè)新集體、自尊、自信、自立、自強、如何與同學、父母和老師相處；如何克服逆反等都是學生成長中亟待解決的問題，也是學生的現(xiàn)實生活中的煩惱與困惑。在教學中我總是鼓勵學生把自己的困惑說出來，并發(fā)動學生集體想辦法運用所學解決實際問題。一方面避免了“紙上談兵”一方面又加強了師生間的感情與溝通。
如在教學《學習新天地》時我首先引導學生將小學與初中的學習狀況進行對比說出初中與小學學習情況的不同與特點，然后讓學生說說自己進入初中后在學習方面遇到的困惑是什么，當時很多學生都說英語不好學，我便請了班級里英語學習成績比較好的同學向大家傳授英語學習經(jīng)驗和學習方法，然后我又將問題鋪開讓各個科目里成績最好的同學向大家介紹了自己的學習經(jīng)驗與方法，最后我又引導學生將大家的學習方法進行了梳理，找出了它們的共同之處并回歸到教材當中，讓大家明白了如何提高學習效率的方法以及如何科學安排時間。這樣課上的既說服力又充分做到了以學生為主體，以教師為主導，極大的調(diào)動學生的學習積極性。
要想真正減輕學生的課頁負擔，我們的根本途徑就是提高課堂教學效率。如果我們能把課堂教學中的困惑通過課題研究的方式解決的話，無疑會促進我們的教學。這樣我們就能不斷的在教學實踐中去探索、去思考、去反思自己的教學，去提高自己的教學，從而形成一個良性循環(huán)。
俗話說得好：“教學有法的，但無定法”，反思自己多年來的教學方面的不足之處心中不覺隱隱作痛。隨著時代的變遷，學生的成長以及輪換，我發(fā)現(xiàn)教學的藝術(shù)無止境。我們在不斷的探索中可能這個問題剛剛解決，甚至還沒解決完了，新的問題又來了。比如如何能讓自己的教學恰到好處的做到收放有度。如何能讓自己的教學吸引所用學生的目光；如何能將思品教學中的所得踐行于學生的實際生活對學生的生活學習等產(chǎn)生深遠的影響等。所有的這些問題都還在不時的困擾著我，有時甚至感覺迷茫。也讓我感覺教學似乎永遠無法駐足。在陶醉于已有成績的同時也永遠的留有遺憾和不甘！
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇十
思想品德學科是實施小學德育的主要途徑，對引導學生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習慣起著奠基作用。幾年來，我縣做了一些具體工作，下面從教學質(zhì)量的科學管理、教學常規(guī)的實施、擴大思想品德課的教育空間等三個方面談一下我們是如何加強教學研究，探索思想品德課的教學規(guī)律的。
通過思想品德課的教學實踐，我們認識到，建立全面的教學質(zhì)量管理系統(tǒng)，制定和完善教學質(zhì)量管理制度，實行嚴格的教學質(zhì)量管理，是提高思想品德課教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我們的做法是：
（一）引導教師正確理解教材，明確教學目標。每學期開學前，我們都組織教師認真學習《思想品德教學大綱》，按課文內(nèi)容找出所教年級的教學要點，然后根據(jù)學生的實際制定出學期教學總目標和每課的教學目標。教學目標包括基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、道德教育、心理品質(zhì)和行為習慣培養(yǎng)等方面的要求。
（二）抓好思想品德課教學過程的全程管理。當前思想品德課教學管理中一個突出的問題，就是重視觀摩課、評優(yōu)課的課堂教學的研討，忽視平時教學的全程管理。我們認為，評優(yōu)、觀摩課只是使教師獲得學習機會，加強師資培訓的一個方面，是提高思想品德課教學質(zhì)量的一種手段，但這種做法很難達到大面積提高思品課的教學質(zhì)量。思想品德課教學質(zhì)量的管理，應把重點放在直接影響教與學質(zhì)量各個環(huán)節(jié)的全程管理上，使教學過程達到最優(yōu)化。
1．抓備課。我們要求教師在備課時做到“心中有大綱，手中有教材，目中有學生”。教師在備課時要精心鉆研大綱和教材，了解教材編寫的意圖，并根據(jù)所教學生的思想實際，確定教學目標、重點和難點；精心設(shè)計教學結(jié)構(gòu)，選擇好適當?shù)慕虒W手段，優(yōu)化教學方法，在提高教學的`實效上下功夫；精心設(shè)計課堂提問和板書，問題要注意思想性、針對性、啟發(fā)性、實踐性。各基層學校在抓個人備課的基礎(chǔ)上，加強集體備課，進一步提高了備課質(zhì)量。
2．抓好課堂教學。課堂教學是教學的中心環(huán)節(jié)，我們要求教師必須做到：
（1）教學目標要全面，要有“知、情、意、行”四方面的具體要求。
（2）教學中要突出重點，分散難點，深入淺出。
（3）要有適當?shù)碾y度和密度，啟發(fā)和引導學生積極參與思維、討論和練習等活動。
（4）要嚴密組織教與學的思路和過程，重視課堂教學信息的多向反饋信息，又要注意了解和掌握學生學習情緒學習意志品質(zhì)等非智力因素方面的反饋信息。要求教師重視培養(yǎng)提高學生利用反饋信息進行自我批評、自我調(diào)節(jié)的能力。
3．抓好課內(nèi)外結(jié)合。班級授課在整個教學過程中是核心部分，但不是全部。課后教師應主動引導學生接觸了解社會，鼓勵學生面對現(xiàn)實生活，把看到的一些社會現(xiàn)象引進課堂或班會、晨會等課中去討論，讓學生獨立思考，各抒己見，再引導他們?nèi)シ治觥⑴袛?、評價，實事求是地做出結(jié)論。這樣使學生感到了思想品德教學的真實性。
4．為了大面積提高教學質(zhì)量，我們組織了送教下鄉(xiāng)活動。幾年來，我們組織本縣省市優(yōu)秀課教師孫淑君、孫彩杰、王曉智等到八面城、雙廟子、三江口、亮中、金家、寶力這六個教研網(wǎng)做示范課，縣教研員做專題講座。這一做法收到了很好的效果。
思想品德課的教學質(zhì)量，在很大程度上與教師的思想認識和業(yè)務(wù)水平密切相關(guān)。因此，建立思想品德課教學秩序，大面積提高思想品德課的教學質(zhì)量，加強教學管理，成為當務(wù)之急。我識小學思想品德課教學常規(guī)》的制定，為我們提供了管理的依據(jù)。在實施教學常規(guī)方面，我們采取了如下措施：
（一）自我學習，明確常規(guī)。我們縣教研室為全縣每一位思想品德課教師提供一份《小學思想品德課教學常規(guī)》，要求教師通過自我學習，明確制定教學常規(guī)的目的，了解常規(guī)對制定計劃、備課、課堂教學、作業(yè)批改、成績考核以及課內(nèi)外結(jié)合等內(nèi)容的具體要求，為全面實施教學常規(guī)作好了思想上、行動上的準備。
（二）培訓骨干，實施常規(guī)。我們縣教研部門針對我縣思想品德課教學城鎮(zhèn)好于農(nóng)村，農(nóng)村中心小學好于村小學這一具體現(xiàn)狀，為了更好落實本學科教學常規(guī)，先后舉辦三次縣級規(guī)模的骨干培訓班。第一次培訓了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，第二次培訓了縣級骨干教師，第三次培訓了剛剛上崗的中師畢業(yè)生，三次共培訓七百多人。在培訓過程中，我們結(jié)合思品課教學常規(guī)的具體要求，舉辦了學習教學大綱講座，進行了各年級典型教材的分析。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員回去后，在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)都舉辦了類似的培訓班和召開了各年段的教研會，從反饋的信息看，效果是很好的。
（三）組織驗收，落實常規(guī)。我們縣教研部門把基層學校劃為五個教研網(wǎng)，縣教研室組織對各教研網(wǎng)進行教學工作檢查和驗收時，思想品德課的教學情況是檢查的一個重要方面。在查閱教師學科計劃、備課、作業(yè)批改、試卷、教具制作等項目過程中，我們發(fā)現(xiàn)思想品德課教學常規(guī)已落實到每一節(jié)課的課堂教學中。
一是認識上的轉(zhuǎn)變。在實施教學常規(guī)過程中廣大教師越來越自覺地認識到，思想品德課雖然每周只有一課時，但它是向?qū)W生進行德育教育的重要途徑，必須抱著對未來社會主義事業(yè)接班人高度負責的態(tài)度，上好每一節(jié)思品課?，F(xiàn)在我縣各基層學校要求當思品課專職或兼職教師的越來越多了，要求參加評選本科優(yōu)秀課的越來越多了，九五期間進行省級思品學科專題試驗的就有兩個學校，而且每校都有主任或校長專門負責。“抓思想品德課為重，上好思想品德課為榮”的風氣正在形成。
二是教學上的質(zhì)變。實施教學常規(guī)管理后，基層學校積極采取措施，把常規(guī)落到實處。我們結(jié)合省市有關(guān)課堂教學指標及評定標準，隨時抽查了課堂教學情況，經(jīng)評定，優(yōu)秀課和較好課占絕大多數(shù)。從教師隊伍來看，我縣部分思品課教師是由班主任兼任，實施常規(guī)前，不少教師潛心鉆研語文數(shù)學教學，感到思品課教學難以入門。教學常規(guī)下發(fā)落實后，廣大教師擺正了語文數(shù)學課與思品課的位置?，F(xiàn)在不論專職教師還是兼職教師都能按常規(guī)要求上好課。
三是教育途徑的多變?！哆|寧省小學思想品德課教學常規(guī)》中，有對本學科應主動與各科教學、班隊會、社會家庭密切配合，形成思想品德教育合力的要求。我縣各基層學校努力把思想品德教學與各種教育途徑結(jié)合起來。如縣實驗小學的思想品德課教學與“兩史一情”教育相結(jié)合，八面東街小學思想品德課教學與法制啟蒙教育相結(jié)合，八面實驗小學思想品德課教學與少先隊革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合等等。這種以思想品德教學為主，引出教育途徑的多變，已成為我縣品德教育的一大特色。
思想品德課每周只有一節(jié)，它對促進學生良好思想品德的形成固然是有效的，同時又是有限的。思想品德學科的改革，要求我們解決這一矛盾，使每周一節(jié)40分鐘的品德課擴大到更多倍的教育活動，使各個渠道、各個途徑都能圍繞一個教育內(nèi)容發(fā)揮積極作用，以形成教育的合力，使學生在一系列活動中不斷提高道德認識，不斷增強道德情感，不斷掌握正確的行為方式，從而促進良好的思想品德的形成。這就要求我們加強教育的橫向聯(lián)系，擴大思想品德課的教育空間。
加強教育橫向聯(lián)系的基本途徑。
1．與各學科教學結(jié)合，滲透品德教育內(nèi)容。各科教學是向?qū)W生進行教育的經(jīng)常途徑。要求任課教師選好教學的結(jié)合點和滲透點，以所任學科的教學特點為最佳結(jié)合點，將思品課教育內(nèi)容自然地融于教學過程中。如小學六冊語文課《一件棉衣》，講的是毛主席在抗戰(zhàn)時期艱苦樸素的故事。一件灰土布棉衣，毛主席已經(jīng)穿過幾冬了，兩個胳膊肘上都打了補丁，袖口上的棉花也露出來了，可主席還不肯換新的。這一課內(nèi)容與思想品德教材第六冊中的《不比吃穿》一課內(nèi)容聯(lián)系密切，語文教師可結(jié)合教學，滲透、深化艱苦樸素是美德的觀點，教育學生要學習和發(fā)揚革命前輩艱苦樸素的美德，做到勤儉節(jié)約，不比吃穿。
2．與班主任工作掛勾，強化思想品德教育內(nèi)容。班主任工作主要針對本班學生實際，開展多種形式的班級教育活動，做好班級日常教育管理工作。班主任不論是否任思想品德課，都要掌握本周思品課的教育內(nèi)容，做到心中有數(shù)，在日常教育管理中要強化道德觀點，聯(lián)系學生實際深入淺出地進行實踐指導，并聯(lián)系貫徹《守則》《規(guī)范》的實際情況，及時總結(jié)、表揚，對學生進行操行評定。如結(jié)合思品課《節(jié)約水電》、《不比吃穿》的教學，班主任在日常教育管理中，可聯(lián)系《規(guī)范》第八條“不挑吃穿，不亂花錢；愛惜糧食和學習、生活用品，要節(jié)約水電”的內(nèi)容，強化觀點，進行檢查、指導、評比，使學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。
3．與主題班、隊會配合，深化思想品德教育內(nèi)容。圍繞思想品德課的教育內(nèi)容，召開主題班隊會，是學生喜聞樂見的形式，對學生吸引力最大，會鞏固、深化思品課的教育效果，易使學生產(chǎn)生終生難忘的印象。如一位教師圍繞“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是美德”的思想教育觀點，精心組織召開了一次“爭做勤儉節(jié)約好少年”的主題中隊會。這是在思想品德課《節(jié)約水電》、《不比吃穿》之后，首先讓學生收集革命前輩艱苦樸素的故事，自己家中、同學中勤儉節(jié)約的好人好事等等。在同學們講述這些故事之后，教師引導全班同學算了幾筆帳，使同學產(chǎn)生了對“一分錢、一張紙、一粒米、一度電”都要愛惜的強烈愿望，最后在齊唱“勤儉是咱們的傳家寶”的歌聲中升華了道德認識。同學們不比吃穿比節(jié)約成了自覺行動。
4．與家庭、社會取得得聯(lián)系，落實思想品德課教育內(nèi)容。家庭和學校在培養(yǎng)目標、教育思想、教育內(nèi)容要求、教育方法等方面保持“同向”，對學生的教育措施力求“同步”，這是抵制或削弱消極因素對學生影響的有力措施。教師通過了解學生在社會、家庭的表現(xiàn)，能進一步讓學生把課堂上學到的道理在實踐中去消化、理解、提高，成為他們自覺行動。如思品課《做媽媽的小幫手》，學完后可讓學生設(shè)計一個“做媽媽的小幫手”活動，并同家長傳遞聯(lián)系卡，讓學生填寫勞動記錄，請家長簽字。這樣，既督促學生提高了自我服務(wù)能力，又幫助家長解決了難題，使思想品德教育落在了實處。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇十一
摘要：初中思想品德課教學中針對學生學習過程中存在的知識障礙、思維障礙與心理障礙，運用點撥式教學法，開啟學生智慧，點燃思維火花，拓展思路，展開聯(lián)想，尋找解決問題的途徑與方法。引得佳，學得活，使“教”和“學”達到和諧有機的統(tǒng)一，以達到掌握知識并發(fā)展能力的目的。就如何巧用點撥式教學法，從點撥思路、點撥重點、點撥疑難、點撥規(guī)律等幾個方面進行了闡述。
關(guān)鍵詞：點撥教學法；思路；重點；疑難；規(guī)律。
新課標理念表明，學生是課堂學習的主體、學校舞臺的主角，教師則是學生架設(shè)知識大橋的引路人和藝術(shù)導演。在思想品德課的課堂教學中，教師如何緊緊圍繞教學目標和學生的實際需要，了解學生學習過程中存在的知識障礙、思維障礙與心理障礙，運用點撥教學法進行必要的點撥引導。本文擬將如何巧用點撥式教學法，從點撥思路、點撥重點、點撥疑難、點撥規(guī)律等幾個方面進行闡述。
一、點撥思路，在探索中閃爍智慧火花。
學習過程是一個思維活動的過程，學生思維的過程受“思路”的影響，良好的思路就像架起一座引橋，很快地把學生引入到教材中去，通過教師科學點撥，調(diào)動學生的積極思維，校正路線，使學生立即抓住“課眼”,循序漸進。良好的點撥引導會使學生明確思維方向，而且會有效促進學生思維的輻射延展，形成發(fā)散式思維走勢，多角度、多渠道的去思考、分析問題。教師要重視學生學習的自主性，重在啟發(fā)思考，妙在適時點撥，巧在點撥中導思，把學生引向深處思考。點撥要“點”得適時，“撥”得及時，在學生思維“憤悱”之際，在思維最佳處突破，才能撥動心靈之弦，啟迪智慧之火花。
二、點撥重點，在緊要處尋覓精彩華章。
思想品德課教材的內(nèi)容總有主次之分，對重點部分總是寫得特別具體、精采、吸引人。教材中的重點內(nèi)容要在教學適時的地方給予點撥，使之加深對課文的理解，往往能起到事半功倍的作用。突出重點乃是教學最優(yōu)化的有機組成部分，教學如能輕重有序，把握其要，對重點部分講深講透，學生則一通百通，次要部分自然就容易理解了。確定教學重點的依據(jù)可概括為兩點：
1.教材體系中帶有基礎(chǔ)和核心性質(zhì)的概念和原理，其他概念和原理都是在它的基礎(chǔ)上展開和發(fā)展的。如，x法與法律的概念，兩者之間的辯證關(guān)系的原理，公民與人民之間關(guān)系概念及社會基本矛盾的原理，都屬于上述一類。課堂教學中要給予明確的點撥，以引起學生的注意。
2.帶有總結(jié)概括性的觀點，在教學內(nèi)容上有統(tǒng)領(lǐng)作用。如，教學x法中的權(quán)利與義務(wù)的問題時，涉及到后面的各種法律知識和法學原理。對青少年來說，他們普遍存在法制觀念淡薄，只要權(quán)利而不履行義務(wù)的傾向。這與他們不懂得法律知識是密切相關(guān)的，教學中把權(quán)利與義務(wù)作為重點教學，設(shè)計幾個典型問題予以點撥引導，就能很自然地增強學生的法律意識，收到良好的教學效果，達到教材所要求的目的。
三、點撥疑難，在疑惑中突破問題瓶頸。
思想品德課教材中的難點是客觀存在的。作為教師要吃透教材，了解難點，突破難點。把握學生的心靈脈搏，因材施教，及時點撥，起到攻堅克難的作用。學生在自學閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，有的在討論探究中得到解決，但經(jīng)過討論探究依然存疑，這要求我們教師及時點撥、引導，及時解決學生的存疑，對于難點的點撥應采用多種方法和手段，如，《人生難免有挫折》一節(jié)，我確定的本課的教學難點是：挫折與人生相伴，為了突破這個難點，提高學生抗挫折的能力，我采用情景創(chuàng)設(shè)，設(shè)計了一個有代表性的中學生小張形象：學生小張升入初中后，遇到一系列不開心的事，成績下降，人際關(guān)系緊張，覺得生活太沒意思了，媽媽給小張講了許多名人戰(zhàn)勝挫折的`故事，讓他向榜樣學習?？尚堈f：我不想當名人，名人受的磨難太多，我就想做個普通人，平平凡凡過一生，不是很好嗎？學生通過了解小張遭遇一系列挫折和困難的經(jīng)歷，再聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗，找找自己的影子，探討造成挫折的原因，引起共鳴，使學生認識到挫折的普遍性，每個人都必須面對挫折，且不可避免，從而突破難點。
四、點撥規(guī)律，在實踐中悟出巧妙方法。
教學有法而教無定法。新課程綜合性強、彈性大，教師可支配的因素增多。要使思想品德課堂教學在教學方法上有創(chuàng)新、有亮點，能出彩，必須致力于規(guī)律與方法的探索與指導。俗話說：“授之于魚，不如授之于漁。”讓學生掌握學習規(guī)律和學習方法，培養(yǎng)自學能力，是點撥教學法的顯著標志，也是思想品德課教師的天職。
教師可以根據(jù)教學需要和學生的特點，采用科學的點撥教學方法進行教學，以滿足學生探究和獲得體驗的需要。因此，要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，運用靈活多樣的教學方法進行點撥啟發(fā)，使教學過程“活”起來。該精講的精講、該討論的討論。理論性較強的內(nèi)容，如，《維護人身權(quán)利》一課，可采用啟發(fā)式和講授法；內(nèi)容簡單易懂、條理清楚的內(nèi)容，如，《自我負責》一框，可采用閱讀法和自學法，和現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，涉及學生已有認識的內(nèi)容，選擇方法要有較強的針對性和可操作性，使學生易于掌握和運用，并且要使學生在學習過程中掌握、領(lǐng)會學習方法，進而內(nèi)化為能力。
思想品德課教學運用點撥式教學法時，教師要真正以學生為主體，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，給學生以自由的空間，給予他們更多的鼓勵、啟發(fā)和誘導，發(fā)展其求異思維，開展創(chuàng)造性活動，不能“代替”學生去學習與思考?！包c撥”的真正目的是讓學生學中做、做中學，不斷自我完善，實現(xiàn)思維的靈活拓展、學習能力的提高、良好行為習慣的養(yǎng)成和人格的升華。
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實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇十二
初中思想品德活動課教學的教與學依附于學生積極有效的課堂參與,離開了學生積極有效的課堂參與,活動課程便名存實亡.針對當前初中思想品德課課堂參與品質(zhì)提出若干做法,開展探討,力求通過提升課堂參與品質(zhì),促進學生素質(zhì)全面發(fā)展.
作者：饒小峰作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北中學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：課堂參與品質(zhì)更新觀念收集信息能力課堂調(diào)控能力
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇十三
（浙江杭州市教委教研室隋立琴）。
教學模式是教學過程理論的一個新課題，也是當前教學改革中值得重視的問題。學習和研究教學模式對提高教學質(zhì)量具有重要意義。因為教學模式可以幫助我們從整體上認識和探討教學過程中各種因素之間的相互作用及其表現(xiàn)形態(tài)，有利于我們從動態(tài)上去把握教學過程的本質(zhì)規(guī)律，此外，教學模式既是教學過程理論體系的具體化，又是教學實際經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)。它具體、簡明、易于操作，便于人們理解和掌握，有利于提高教學質(zhì)量。
12年來，我和杭州市廣大思想品德課教師一直在探尋具有本學科特點的課堂教學模式。經(jīng)過不斷實踐，探索建構(gòu)出以下幾種較為有效的教學模式。
一、明理激情導行模式。
這是在傳統(tǒng)的講解接受模式基礎(chǔ)上演化而來的，適用于思想品德新授課中各種課型。這一模式的'基本教學程序是：
尋入－－明理－－擴展－－尋行－－總結(jié)。結(jié)構(gòu)序列如下：
（附圖{圖}）。
這種模式以教師為主導，通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀、評價行為、激發(fā)情感等手段傳遞思想品德信息。學生通過觀察感知、理解教材、動情明理、自省辨析，最后由教師評價提出行為要求。這種模式的特點是使學生能夠在較短的時間內(nèi)，掌握道德知識或某一方面的行為方式。
選用這種教學模式的時候，要注意發(fā)揮學生學習的主動性。如在教《敬禮！親愛的老師》一課時，提出了“老師像紅燭，無私奉獻青春年華”，“老師像園丁，辛勤培育現(xiàn)代化建設(shè)人才”，“我們要尊敬老師”的觀點之后，教師可推心置腹地向?qū)W生談?wù)勛约涸诮處煹年P(guān)懷下成長的故事，以及對教師工作的情感體驗，然后讓學生談他心目中的老師，使師生間產(chǎn)生情感上的認同、共鳴，促使學生主動地以實際行動來尊敬老師，提高教學實效。
二、掌握學習模式。
該模式以美國心理學家布盧姆關(guān)于“為掌握而學習”、“為發(fā)展而學習”的理論為基礎(chǔ)，強調(diào)以目標為導向，導教導學。它的操作程序是：
前提診斷－－展示目標－－實施目標－－矯正－－反饋檢測目標－－達成目標。結(jié)構(gòu)序列如下：
（附圖{圖}）。
我室組織編制了各冊思想品德課教學目標系列，使教師在教學中能較準確、恰當?shù)卣莆樟私虒W目標，克服了教學的隨意性，使學生的認知活動和學習過程更加清晰有序，明確有度，具體可測。掌握學習模式，目前正在推廣之中。由于它強調(diào)了教師的主導地位和學生的主體地位，強化了矯正反饋機制，使學生的認知目標達成率有了很大提高。
三、“問題－－討論”模式。
這是從前蘇聯(lián)教育家馬赫穆托夫提出的“問題性教學”亦被稱為“問題－－發(fā)展性教學”模式的基礎(chǔ)上遷移過來的。這種模式把學生的“學習－－認知過程”放在教學的核心地位。基本程序是：
提出問題－－討論問題－－歸納評價－－解決問題。這和模式的結(jié)構(gòu)序列如下：
（附圖{圖}）。
[1][2]。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇十四
21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代。社會的信息化、經(jīng)濟的全球化使創(chuàng)新精神與實踐能力成為影響整個民族生存狀況的基本因素。高素質(zhì)人才不僅僅是掌握豐富的文化知識，更為重要的是要具有創(chuàng)新精神和實踐能力，所以作為培養(yǎng)人才的重要渠道――課堂教學，必須讓學生動起來，通過師生互動，生生互動，讓知心的話兒說出來，開心的歌兒唱出來，優(yōu)美的動作舞起來，在活動中產(chǎn)生體驗，產(chǎn)生感動，形成沖動，最終化為行動，有效提升思想品德課的育人功能。通過多年的經(jīng)驗積攢，我認為，思想品德課中的“動”，主要從以下三個方面入手：
一、讓學生的手“動”起來。
操作技能是通過實踐訓練而鞏固下來的自動化的完善的動作活動方式。目前品德考試和行為方式能力的培養(yǎng)都迫切需要學生動手，以提升操作技能，做到學以致用。
動手收集信息資料。品德教材重在理論的編排，要更好地領(lǐng)會教材的內(nèi)涵，就必須增加素材，如果學生積極動手收集各種信息資料，不但能減輕教師的工作，更能增加時效性，使課堂更活躍更生動更具真實性；還能培養(yǎng)學生自主學習能力，養(yǎng)成良好的信息收集整理習慣，提升解答材料題的能力。如：學習七年級《與人為善》和八年級《保障未成年人權(quán)益》時，學生通過報紙電視和網(wǎng)絡(luò)追蹤“小悅悅事件”，以社會真實面貌直擊教材理論，同學們在議論中感受生活中的真善美與假丑惡，自發(fā)抨擊丑惡行為，贊揚拾荒老太太行為，更好地認識了本節(jié)學習的重要性，又提升了分析應用能力。
動手摘抄課堂筆記和讀書筆記。課堂筆記是教師對內(nèi)容的精要概括、是主線索，利于把握知識結(jié)構(gòu)。讀書筆記是閱讀心得，利于加深印象，突破重難疑點。一旦養(yǎng)成這種好習慣，將激發(fā)學習興趣，大大提高學習效率。
動手設(shè)計主題活動和參與社會實踐活動。主題活動是社會活動的縮影，是品質(zhì)培養(yǎng)和實踐能力提升的重要途徑。學生親自動手設(shè)計和參與的活動，一方面可以提升自己的信息收集和整理能力、觀察分析能力和想象能力，促進思維的飛躍；另一方面可以提升學生的自主、合作、探究能力，在才華展示過程中增強自信心。如七年級品德《我與父母》引導學生設(shè)計主題活動“感恩父母”。報設(shè)計組設(shè)計出了精美的版面和合情合理的內(nèi)容；訪談組交出了我與父母談判的滿意答卷；生日組制作出有意義的作品并探究了各種祝福方式；同學們自由組合，通力合作，共同探究我與父母的矛盾與沖突，歸納出了一系列解決方法。實踐證明，本課時為構(gòu)建和諧家庭奠定基礎(chǔ)。
二、讓學生嘴巴“動”起來。
教學過程是師生互動過程。如果只是教師在講，就會變成滿堂灌，就難以調(diào)動學生學習主動性。只有讓學生動口，才能更好地活躍課堂氣氛，才能提升學生的表達能力，才能加速學生思維，在思維中更有效吸收知識，拓展應用能力。
直接或間接提問。提問既可以檢查學生知識的理解、鞏固和應用能力，又能提升學生的表達能力，還可以鍛煉學生的膽量，同時給某些特定學生適當?shù)膲毫?，促使其及時復習、認真聽講。教師提問應針對不同的學生設(shè)計不同的問題，鼓勵和照顧盡可能多的學生，使學生都有參與機會，才會贏得更多學生的信任，讓課堂更有實效。教師還應留有一定的時間給學生提問，才能更好釋疑。在關(guān)愛和鼓勵中的提問，將為最優(yōu)化課堂奠定良好基礎(chǔ)。
舉行討論會和辯論會。品德教材設(shè)計有不少的思想驛站和辯題，要求教師恰當組織學生進行討論和辯論。討論會和辯論會，既能鍛煉學生的表達能力、綜合分析能力和發(fā)散思維能力，又能提升學生的合作交流能力，同時在合作與競爭中建立良好的人際關(guān)系。教師在組織中一定要選擇好論題、注意分工、加強監(jiān)督和指導、把握好時間、公開公正公平評價學生的過程與結(jié)果，學生才會主動參與，才能收到良好效果。否則，會出現(xiàn)七嘴巴舌、表面轟轟烈烈、最終不知所言或只有少數(shù)人參與甚至無法開展的不良局面。
舉行個人演講活動。教師可以根據(jù)課時組織學生進行個人演講活動，如講故事、演唱歌曲、經(jīng)驗講座等。這樣既可讓學生展示才華樹立自信心，又可以激發(fā)學生學習興趣，提升信息資料收集整理應用能力和表達能力。如：七年級品德我組織了《假如我是父母》、《防范校園暴力》、《我的學習觀》等個人演講，端正了學生的學習態(tài)度，改變了學生的.思想觀念，調(diào)動了學生學習積極主動性。九年級組織了《假如我是環(huán)保局長》、《我心中的民族英雄》、《我對釣魚島事件的態(tài)度與看法》等個人演講，使更多的學生關(guān)注品德課、關(guān)注家鄉(xiāng)國家和世界的發(fā)展，勤奮學習，立志報效祖國。
三、讓學生大腦“動”起來。
孔子曰：“學而不思則罔?！辟澘煞騽t說：“教會學生思考，這對學生來說，是一種最有價值的本錢?！痹谄返陆虒W過程中激發(fā)學生的興趣，讓學生大腦動起來，成為探索思維的主人，是培養(yǎng)學生能力的有效措施，也是實施素質(zhì)教育的有效方法。
鼓勵質(zhì)疑?！耙赡藢W之始?！辟|(zhì)疑有利于啟迪學生的創(chuàng)造潛質(zhì)。品德新教材并不象舊教材有條不紊，而是重在探索發(fā)現(xiàn)。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，將會形成更濃厚的學習氛圍，讓學生在釋疑中得到快樂，從而激發(fā)學習興趣。如：七年級品德《人人平等》我要求學生大膽質(zhì)疑，至少提出三個反映心聲的問題。學生提出了如下問題：男女生同班不同坐是否違背平等原則；少數(shù)民族同學中考加分是否符合平等原則；我乘車發(fā)現(xiàn)公安民警乘車不買票是否也叫人人平等；我媽為什么分不到外公的遺產(chǎn)等等，同學們提出的這些現(xiàn)實問題觸動我們的心，一方面看到了學生的抱怨，另一方面看到了學生對社會現(xiàn)象的關(guān)注?？傊?，通過引導學生大膽質(zhì)疑，探索研究，腦機器快速運轉(zhuǎn)起來，既利于開發(fā)智力，又利于活躍課堂氣氛，對學習品德特別是枯燥乏味的九年級品德是十分有利的。
總之，愛迪生說過：“文明社會的重要任務(wù)是教會人們動腦思考，動手實踐，開拓創(chuàng)新?！蔽覀儜ぐl(fā)學生學習興趣，引導學生動手、動口、動腦，讓學生動起來，讓學生成為學習的主人，品德課將充滿生機活力。
實現(xiàn)思想品德課的有效教學篇十五
思想品德是人的素質(zhì)的重要組成部分，它對全面提高人的素質(zhì)起決定作用。學生的思想品德素質(zhì)包括道德素質(zhì)，思想素質(zhì)，政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，這些都是做人的基礎(chǔ)。凡是成功的教育都是把“以德育人”作為根本，思想品德課是小學德育的一條重要途徑。因此，加強與改進思想品德的教學，對學校實施素質(zhì)教育是一個積極的推進。
一、精心設(shè)計課堂提問
思想品德課的課堂提問是教學過程中培養(yǎng)學生思維的能力，完成教學任務(wù)的重要手段。要在教學中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生樂于思考，樂于回答。
1、設(shè)計課堂提問要注意層次性。根據(jù)由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知規(guī)律，圍繞中心，層層深入地提出一系列問題。
2、設(shè)計課堂提問要富有啟發(fā)性，品德課的提問一定要問在點子上，以利于引導學生動腦思考。
的討論中，強化了學生的責任感，并認識到了從小要熱愛生活，參與力所能及的家務(wù)勞動，做媽媽的`小幫手。
二、在教學中要善于運用直觀教學法
1、在講明道理時使用直觀教學法
思想品德要著重明理，但給小學生明理很不容易，所以在這一環(huán)節(jié)上運用直觀教學法，目的在于用具體的事實，形象的比例，分析蘊寓其中的道理，然后再抽象、概括、深入淺出的講明觀點。
2、在指導行為中使用直觀教學法
對小學生進行行為指導，越明確越好。目的在于使行動具體化，并展示最佳行為方式。比如，在教學《東西要放在一定的地方》一課時，精心設(shè)計了情境，一個房間中，亂放了很多東西。請學生思考這樣做有沒有什么不好？應該怎樣做？讓學生動手操作。認識到物品擺放要合理。既直觀又有趣，對學生進行了正確的行為指導。
三、品德課教學要聯(lián)系實際，回歸生活
《思想品德課教學大綱》中指出：教學要聯(lián)系學生的思想品德。實際和社會實際，符合不同年級學生的年齡特征。
于生活，學生們就會覺得教學內(nèi)容具有真實感，有利于增強品德的說服和感染力。我們不妨舉一些身邊的例子如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學校面貌的變化、農(nóng)村生活的改善等。教師要針對學生的思想具體表現(xiàn)，結(jié)合教材內(nèi)容和實際情況，有目的的滲透品德教育。
總之，教學思想品德課，教師要善于把握全局，立足于明理、激情的學科特點，采取靈活多樣的教學方法，努力提高課堂實效。
如何提高小學
思想品德課的教學效果