心得體會是人們在進行某種活動或經(jīng)歷某段經(jīng)歷后，對所獲得的知識、經(jīng)驗、感悟等進行總結(jié)和歸納的一種文字表達方式。心得體會可以是對學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的思考和領(lǐng)悟，通過寫心得體會可以幫助我們更好地理解、鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識，也能讓我們更清晰地認識自己的優(yōu)點和不足，為今后的發(fā)展提供參考和借鑒?？偠灾?，心得體會是人們對某段經(jīng)歷的主觀感受和理解的表達，可以促使我們更深入地思考和反思，從而提升個人的成長和進步。寫心得體會時，要注意結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的清晰性，確保文章條理清晰，觀點鮮明。閱讀這些心得體會范文，可以幫助提升自己的寫作水平和表達能力。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇一
課改兩個月來，我的課堂無論是從形式還是從實質(zhì)上都發(fā)生了很大的變化。尤其是學(xué)生的變化更明顯，由一開始的不說到現(xiàn)在的會說，由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。反思這段時間我課改的得失總結(jié)如下：
【一：有效指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，讓預(yù)習(xí)成為孩子們的學(xué)習(xí)。
習(xí)慣。】。
課前預(yù)習(xí)是對舊知識的鞏固，對新知識的初步認識，讓學(xué)生自己哪里明白學(xué)會了，哪些自己還不懂，有利于在課堂上加以探究。具體做法如下：
1、預(yù)習(xí)時，根據(jù)提示讀通課文，有難理解的詞語、句子畫出來，經(jīng)過查資料盡量理解。
2、遇到動手操作的實驗題目，能做的盡量做，不能做的以小組做。
3、理出自己不理解的內(nèi)容，把它問題化，留到課堂上交流。
【
二：把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主。
人?！?。
在過去教學(xué)中，就是我教學(xué)生學(xué)，我講學(xué)生聽，他們的學(xué)習(xí)是被動的學(xué)習(xí)，這樣不僅打擊了學(xué)生的積極性，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以這兩個月來在教學(xué)中主要從三個方面下功夫。
第一、首先做好后進生的思想工作。鼓勵他們積極動腦，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，在合作中善于對別人的意見進行補充。
第二、培養(yǎng)學(xué)生的自制力。開展合作學(xué)習(xí)，由于有了小組的凝聚力，組員之間互相提醒，互相幫助，學(xué)生的自覺性也提高了。
第三、課堂活起來。在開展合作交流時，把一個人的發(fā)言變成六個人的發(fā)言，在單獨回答時，變成以小組為單位，由于給每個同學(xué)提供了參與的機會，學(xué)生的積極性也提高了，課堂自然就活躍起來了。
【
三：科學(xué)分組，做到生教生，生幫生。】。
在分組時，要好、中、差相結(jié)合，好差結(jié)對，無論是課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)、還是測驗都要看兩個人的平均得分，組與組之間看小組的平均分，這樣可以縮小優(yōu)生和學(xué)困生之間的差距，從而調(diào)動他們的學(xué)校積極性。
總之，經(jīng)過兩個月的課改，我發(fā)現(xiàn)以前不愛發(fā)言的學(xué)生現(xiàn)在變得積極了，后進生也進步了。但是也存在著一些問題，座位調(diào)整后不自覺的同學(xué)有了搗亂現(xiàn)象，一些學(xué)生當別人發(fā)言時不認真傾聽，合作時有同學(xué)袖手旁觀，這些都應(yīng)在課堂上注意完善。同時，我的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計應(yīng)該目標更詳細學(xué)法更明確，這樣才會教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
【1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果?！?。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
【2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性?！?。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
3、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能考高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
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大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇二
最近按照上級要求,由市教育局和教師學(xué)校統(tǒng)一安排和組織，前往燈塔市一高中參加了教研教改培訓(xùn)會，由教師學(xué)校的李曉明校長、鄭偉主任，教育局的呂立軍老師對我們進行了燈塔市區(qū)域課程改革的培訓(xùn)，我深深體會到新課程理念下的課堂教學(xué)，也由衷佩服這幾位老要師較高的對新的課改理念的準確把握，從中使我對班主任工作有了全新的認識，結(jié)合本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得體會從五個方面向大家做一匯報交流，一、教學(xué)環(huán)節(jié)的改變：
燈塔市教育局吸收各名校的先進的教學(xué)方法，提出了我市進行課改的“一案五步三問”教學(xué)法。一案就是導(dǎo)學(xué)案，在課前要對所要執(zhí)教的內(nèi)容寫出導(dǎo)學(xué)案，以導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，并以此開展第二天的教育教學(xué)工作。讓學(xué)生了解教學(xué)目標，知道授課環(huán)節(jié)。五步即導(dǎo)學(xué)案——激趣導(dǎo)入——自主合作探究——檢驗測試——評價反思五個教學(xué)環(huán)節(jié)。與以往的授課過程相比，多了導(dǎo)學(xué)案，但其它環(huán)節(jié)卻也需要大膽的創(chuàng)新，正因為有了導(dǎo)學(xué)案的加入，要求教師對教學(xué)設(shè)計更要用心，要吃透教材，除了備教材以外，還要備學(xué)生，去思考什么樣的問題可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，什么樣的問題是學(xué)生可以解決的，而什么樣的問題是要通過設(shè)疑來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的，新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不在是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。
二、深挖教材，并能創(chuàng)造性的使用教材。
做為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進行教學(xué)活動，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點是創(chuàng)造性的使用了教材，進一步豐富了課堂內(nèi)容，而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng)。當遇到問題時該怎么辦，教師要引導(dǎo)學(xué)生自已想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中突破了本課的重點，解決了難點問題。這主要是教師對于本課內(nèi)容的準確把握和創(chuàng)造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很巧妙的解決了本課的重難點。
三、
教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。
在這次課改培訓(xùn)活動中，最大的一個特點就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀察法、討論法、實驗法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。在教學(xué)方法上要多創(chuàng)新，在教學(xué)時間上也要正常的把握，要有精講，而精講的時間要把握在10分鐘之內(nèi)，所以在教學(xué)活動中，師生互動、小組比賽、創(chuàng)設(shè)情境、兒歌和語言故事帶進了課堂，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
四、“三問”使學(xué)生主體地位得以實現(xiàn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)是主。
人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。課堂上要讓學(xué)生各抒已見，都有各自的看法，爭執(zhí)不下，這時，老師要表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定，專心去聽每一位同學(xué)的看法和意見，也沒有對哪一位學(xué)生的說法提出異議，而是引導(dǎo)學(xué)生自已去討論驗證，這樣培養(yǎng)了學(xué)生以事實為證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，也達到了放學(xué)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，通過討論后得到結(jié)論，培養(yǎng)了能力也增強了自信。
四、評價方式的創(chuàng)新。
隨著課改實驗的不斷深入，我越來越感覺到:評價學(xué)生時教師應(yīng)真心、真誠地賞識學(xué)生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學(xué)方法。將學(xué)生分成小組，并時刻將德育教育滲透教學(xué)中，通過制定評價制度，每周五進行班級評分。
總結(jié)。
通過評價及時給予表揚和鼓勵珍視學(xué)生取得的每一分努力欣賞學(xué)生的每一個創(chuàng)造肯定學(xué)生的每一分努力；通過評價和鼓勵使學(xué)生能夠認識自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足促進和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；同時還要不斷的改變自己充實自身的教師素養(yǎng)才能更好的參與到課改實驗中去培養(yǎng)新時代的合格人才。
總之，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇三
近年來，我國教育事業(yè)取得了長足的進步和發(fā)展，尤其是從教育方式和教育內(nèi)容的角度來看。學(xué)本教學(xué)課改作為一種全新的教育模式，為學(xué)生提供了更加個性化和多元化的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過一段時間的實踐與探索，我深刻地體會到學(xué)本教學(xué)課改的優(yōu)勢和改進之處。
首先，學(xué)本教學(xué)課改注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往是被動地接受知識，缺乏主動學(xué)習(xí)的動力。然而，在學(xué)本教學(xué)課改中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特點選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，從而更加主動地參與學(xué)習(xí)過程。在我班上，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和研究項目，他們可以自由選擇研究的課題，從中汲取知識并展示出色的成果。這種激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了他們的獨立思考和合作意識。
其次，學(xué)本教學(xué)課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)校和教師往往重視學(xué)生的知識產(chǎn)量，而忽視學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心能力的培養(yǎng)。然而，學(xué)本教學(xué)課改通過拓寬教育內(nèi)容和方法，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、團隊合作、實踐能力等方面。在我執(zhí)教的一年中，我將常規(guī)的知識教學(xué)與討論、辯論、寫作等多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實踐中提高解決問題的能力和批判思維，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通技巧。學(xué)生在這個過程中不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了自己的能力，更有利于他們未來面臨的社會競爭。
此外，學(xué)本教學(xué)課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和自主能力。在我國的教育體制中，學(xué)生普遍存在應(yīng)試教育的問題，他們過多地依賴老師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。而學(xué)本教學(xué)課改則注重讓學(xué)生自主組織和管理學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)本教學(xué)課改中，我鼓勵學(xué)生運用信息技術(shù)，建立自己的學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的知識整合，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。學(xué)生們在這個過程中逐漸擺脫了“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)會了更好地安排自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
綜上所述，學(xué)本教學(xué)課改作為一種新的教育模式，在教學(xué)實踐中得到了廣泛的應(yīng)用和肯定。學(xué)本教學(xué)課改通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和自主能力，為學(xué)生提供了更加個性化和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極地推進學(xué)本教學(xué)課改，從而更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實踐能力的新一代人才。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇四
隨著新課程改革的步步深入，鄉(xiāng)村中學(xué)的教學(xué)也搭上了末班車，改變了以往的老面孔。新教材也確實為課改創(chuàng)造了條件，為教師指明了方向。然而，要實現(xiàn)真正的課改，談何容易。下面僅就課改談?wù)劚救说男牡谩?BR> 首先，教學(xué)觀念需轉(zhuǎn)變。
導(dǎo)學(xué)，作為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新生事物，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)中過分注重教師的權(quán)威性，輕視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強調(diào)灌輸式教學(xué)方式，往往把教學(xué)的重點放在課堂教學(xué)上。新課改教學(xué)中應(yīng)實現(xiàn)“三變”：“一變課堂”，“教”的課堂向“學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)變；“二變教師”，教師由“教知識”變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)；“三變學(xué)生”，學(xué)生由被動等待走向勤奮主動，逐步學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)。簡而言之，學(xué)生由“懶惰”型走向“勤奮”型，教師則由“勤奮”型走向“懶惰”型。
其次，師生關(guān)系理念需轉(zhuǎn)變。
在現(xiàn)代教育理念中，教學(xué)中的主體是學(xué)生，老師不再是知識和力量的化身，只是教學(xué)活動過程中的合作者、參與者和指導(dǎo)者。因此，老師應(yīng)該從高高的講臺上走下來，走到學(xué)生中去，微笑著面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的親切，和藹可親，樂于與老師交往，主動參與到學(xué)習(xí)實踐中。平時，應(yīng)多注重感情投資，多接觸學(xué)生，多與學(xué)生談心、聊天，拉近彼此的心理距離，做學(xué)生的朋友，伙伴，建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，平等、民主、合作的師生關(guān)系將更有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮。
最后，談?wù)勎业母锌?BR> 教師備課時間大大增加了，講課時間確實是減少了；但是，這樣太耗時，容易拖課，很難完成教學(xué)內(nèi)容，至于教學(xué)效果，恐難讓人如意。當然，對于優(yōu)等生集中的班效果應(yīng)該很好，在努力做好的情況下必須具體班具體對待。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇五
作為一名教師，在日常的教學(xué)工作中，我們不斷地探索創(chuàng)新和實踐教育教學(xué)的理念，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。在教學(xué)課程的實施過程中，我們不僅能夠突破自我，針對不同的教學(xué)目標和學(xué)生需求，不斷總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法和技巧，而且從中獲得了不少心得體會和感悟，下面就讓我分享一些我的體驗和心得。
第一段：積極的教學(xué)態(tài)度。
無論課堂教學(xué)是否成功，教師的態(tài)度都是至關(guān)重要的。積極的教學(xué)態(tài)度能夠為學(xué)生傳遞一種積極陽光的能量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，當我?guī)еd趣去教授一門課程，不僅能夠深入到自己的知識領(lǐng)域，而且能夠激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，促進他們積極主動地參與課堂互動，不斷提高自己的專業(yè)水平和實踐能力。
第二段：合理的教學(xué)布置。
一個好的教學(xué)布置是成功的關(guān)鍵之一，它能夠在教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的互動過程中起到良好的溝通紐帶的作用，實現(xiàn)有效的知識傳遞。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程的特點進行教學(xué)布置。有時，我會借助相關(guān)的教具，例如，多媒體教室或幻燈片，使學(xué)生更加直觀地了解和記憶課程內(nèi)容。同時，我也十分重視學(xué)生的作業(yè)和考試，力求合理地設(shè)定難度和要求，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平得到有效的提高。
第三段：嚴謹?shù)慕虒W(xué)方法和技巧。
嚴謹?shù)慕虒W(xué)方法和技巧是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵，它能夠在教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，收到非常好的推動作用。在我的教學(xué)實踐中，我常常采用討論、實驗等多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在課程中更加積極地參與互動，并且不斷地挑戰(zhàn)自我，把握適當時機，通過各種方式激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造思維。同時，我也注重教學(xué)方法的靈活性和適應(yīng)性，結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)目標隨時進行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。
第四段：充實的教學(xué)資源使用。
充分利用好各種教學(xué)資源，具有重要意義。它能為師生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，更好地滿足不同層次的學(xué)生需求。在我的教學(xué)實踐中，我充分利用了教學(xué)資源，不斷充實自己的教學(xué)資源，尤其是在教學(xué)資料、教具和實驗器材等方面下了很大的功夫。同時，還利用教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)教育工具，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)互動性，使得學(xué)生能夠在多種教學(xué)資源的輔助下高效、深入地學(xué)習(xí)課程。
第五段：不斷總結(jié)和提升教學(xué)效果。
教學(xué)工作是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。同時，對教學(xué)工作進行總結(jié)和提升，能夠迅速獲取有效的反饋，使我們不斷進步。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常會反思自身的教學(xué)效果和教學(xué)方法，及時總結(jié)和分析自己的教案，檔案，反思和教學(xué)筆記等教學(xué)資料，尋找不足之處并且積累經(jīng)驗，持續(xù)提升自己的教學(xué)水平和提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該時刻保持一種謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，向教育前輩和優(yōu)秀業(yè)內(nèi)人士學(xué)習(xí)，吸取創(chuàng)新的思想和經(jīng)驗，不斷推進自己和教學(xué)工作的進步。
總之，教學(xué)工作是一項需要耐心和努力的工作，我們需要不斷體驗和探索，總結(jié)和提升我們的教學(xué)經(jīng)驗和效果，才能更好地幫助學(xué)生取得成功和充分發(fā)展。相信在不斷努力的過程中，我們定能邁向新的高峰，創(chuàng)造更加輝煌燦爛的教育事業(yè)。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇六
通過四個學(xué)年的嘗試，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在教學(xué)實驗中的幾點體會。
《數(shù)學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。學(xué)生需要在自主探究中體驗”再創(chuàng)造“，在實踐操作中體驗”做數(shù)學(xué)“，在合作交流中體驗”說數(shù)學(xué)“，在聯(lián)系生活中體驗”用數(shù)學(xué)“。學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)者不實行”再創(chuàng)造“，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。學(xué)完了”圓的面積“，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積。乍一看，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如”教學(xué)不需要精雕細刻，學(xué)生不需要精心打造“，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。
在操作中體驗數(shù)學(xué)。通過實踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。再如”將正方體鋼胚鍛造成長方體“，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會邏輯地思考。
對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學(xué)生體驗”做數(shù)學(xué)“的快樂。
課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為”個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！耙虼耍瑐€體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。
1、利用教材插圖，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。忽視了法則的重要。在教材中，充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先我鼓勵每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進了一步。但是實際的教學(xué)中讓學(xué)生表達只鍛煉了部分學(xué)生，部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生。而那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不會表達，即使課堂上會了但過后就忘，對這些學(xué)生還是應(yīng)把法則交給他們。
2、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！翱梢?，合作學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用。合作很重要，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，但在實際的教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)中往往學(xué)習(xí)好的同學(xué)滔滔不絕，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生只能作為一個聽客對這些學(xué)生來說小組學(xué)習(xí)的效果極差。
3、新教材教學(xué)的內(nèi)容需要大量的準備工作，這對教師和學(xué)生要求很高。
4、新教材的知識內(nèi)容不連貫，不知是不是編者有意的還是無意的？由于不連貫造成學(xué)生學(xué)后忘前，需要前面知識鋪墊的都不會。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇七
5月4日，迎著新課改的春風，我們來到走在新課改探索前沿的清塘中心小學(xué)參觀和學(xué)習(xí)，聽完幾位老師的上課，我感慨萬分，收獲頗多，下面就談?wù)勎覀€人的一些學(xué)習(xí)心得。
1、更新了教育理念。新課改的理論我也曾認真研讀過，自已也有些體會，這次清塘中小的幾名教師通過課堂教學(xué)很好地闡述了新課改的理念，即樹立了學(xué)生的主體地位，堅持為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；教師由課堂上的"主演"轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。清塘中小對如何進行新課改教學(xué)，實踐高效課堂進行了探索。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課改教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，這次他們對小組合作學(xué)習(xí)進行了很好的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動起來，由原來的被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，課堂上各個小組提出了許多相關(guān)的問題，小組成員踴躍地討論，認真地解決問題。
3、更換了教師角色。新課改教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師在課堂上應(yīng)盡量少講，多引導(dǎo)，這就對老師提出了更高的要求，每一節(jié)課他們都進行了精心的準備，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快樂地學(xué)習(xí)，收獲了許多知識的果實。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中如何兼顧全體學(xué)生？現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。我認為，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
3、雙基知識如何定位？實行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)積極性是提高了，比如各小組都提出了許多相關(guān)的問題，提出了小組的學(xué)習(xí)目標，但是我發(fā)現(xiàn)課堂中，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)有些欠缺，比如語文課的生字教學(xué)，數(shù)學(xué)課中計算能力的訓(xùn)練，英語課中的簡單的口語對話，在課堂中所占時間就比較少，留給學(xué)生思考的時間較少，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，課堂教學(xué)在貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，還要牢固落實"雙基"的主導(dǎo)性作用。
4、老師們?nèi)绾卧谛抡n改中提升自身的素養(yǎng)？在聽課中我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上提出了一些開放性的問題，但沒有引起及時的關(guān)注，老師準備的內(nèi)容沒有完全處理完就下課了。新課改對教師提出了更高的要求，這就是教師除了認真鉆研教材，詳細了解學(xué)生情況，精心準備課堂教學(xué)之外，還要不斷提高自己的應(yīng)變能力，全面駕馭課堂的能力，對每堂課中可能出現(xiàn)的各種情況要作出各種預(yù)案，靈活應(yīng)對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。
在新課程教學(xué)中，我深深地體會到，新課程教學(xué)已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與合作、創(chuàng)新、探究、收獲、能力等這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的快樂成長而努力，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇八
關(guān)于20xx年義務(wù)教育課程改革新課標新教材遠程培訓(xùn)，10月27日至開始日如火如荼的進行了。我也很榮幸的參加本次培訓(xùn)，通過幾天的培訓(xùn)，學(xué)到了很多的東西，更準確的理解新課標和解讀新修訂的教材。
本次培訓(xùn)主要分為新修訂的義務(wù)教育課程改革新課程標準、學(xué)習(xí)研究新修訂的教材和對新教材教學(xué)案例分析、討論、交流與展評三部分。
如何理解和實施好《義教課標》？
王老師給我們詳細的介紹了《義務(wù)教育英語課程標準》的內(nèi)容，《義教課標》和《實驗課標》的區(qū)別以及如何實施《義教課標》等內(nèi)容。重點給我們講解了新課標修訂的指導(dǎo)思想、修訂原則及具體修訂內(nèi)容。
首先《義教課標》的實行是以《規(guī)劃綱要》科學(xué)發(fā)展為依據(jù)為背景，強調(diào)課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導(dǎo)思想。
新課標的基本理念：一是注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值；二是面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異；三是整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性；四是強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性；五是優(yōu)化評價方式，本次課標修訂有五大重點。一是加強社會主義核心價值體系在英語課程中的滲透；二是確立人文性與工具性；三是對新一輪課程改革理念的深化；四是堅持語言運用的核心理念；五是要求合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。
在二級和五級的語言知識的學(xué)習(xí)標準中，分別明確小學(xué)階段和初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容。與20xx年頒布的《英語課程標準》（實驗稿）相比，新版《課程標準》更清晰地闡述了英語課程的目的，即在發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的`過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，提升整體國民素質(zhì)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。這就要求教師進一步轉(zhuǎn)變觀念，深刻認識英語課程的價值，深入理解課程的工具性與人文性統(tǒng)一的課程性質(zhì)，思考如何在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)英語課程標準所提出的課程價值、課程性質(zhì)和課程理念，幫助學(xué)生通過英語課程開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀；修訂后的20xx年版新英語課程標準對語言技能的一些要求有所降低。從教學(xué)內(nèi)容上降低了難度，體現(xiàn)減負增效；提倡采用重在語言運用的多種教學(xué)模式。舊版課標“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”，導(dǎo)致一些教師忽視使用其他多種科學(xué)合理的英語教學(xué)方法。要求“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力”，這無疑是鼓勵教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際、采用既強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的各種語言教學(xué)途徑和方法，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生的教學(xué)活動，盡可能多地為他們提供在真實語境中運用語言的機會；增加了豐富的教學(xué)案例和評價案例。課改積累了豐富的經(jīng)驗和案例，在這次課標修訂稿中，增加了大量的教學(xué)案例和評價案例。教授、專家們深入淺出、鞭辟入里，庖丁解牛一般將龐雜的英語新課標解讀得清晰明了。他們深厚的理論素養(yǎng)和豐實德實踐經(jīng)驗，為我們呈現(xiàn)了一場高品質(zhì)的學(xué)生盛宴。
作為一名年輕的英語教師，為了能使自己的課堂更加有聲有色，為了能充分貫徹新課程標準，使學(xué)生學(xué)到真正的英語知識提高英語的綜合運用能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高，我認真研讀了新課程標準的內(nèi)容及相關(guān)資料.通過不斷地鉆研和探索，再結(jié)合教學(xué)中的一些經(jīng)驗，我總結(jié)出如下結(jié)論:想要真正在課堂中落實新課標的思想，提高課堂教學(xué)的實效性是一種非常必要的手段和方法。那么，在我們的實際教學(xué)中，究竟要如何提高課堂教學(xué)的有效性，以至于真正在課堂教學(xué)中落實新課程標準的思想呢?目前的情況常常是這樣的，在課堂上，教師總是會付出相當大的精力去教授學(xué)生知識，學(xué)生也會學(xué)得很認真，很辛苦，但卻總也達不到理想的教學(xué)效果，學(xué)生知識掌握得并不扎實，運用得也不熟練。我想，我們還是應(yīng)該從最基本的備課、上課、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)層層深入開來，由細節(jié)到整體進行調(diào)整和改進。
新教材要求教師在教學(xué)過程中起組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的作用，課上通過信息轉(zhuǎn)換、配對活動、小組活動等，使學(xué)生的語言能力得到鍛煉，引導(dǎo)他們自己找出和總結(jié)問題。
總之，本次學(xué)習(xí)受益匪淺，特別是對于我們這些一線老師是一場及時的“春雨”，課程改革的道路是長遠的，需要我們在教學(xué)中不斷的探索創(chuàng)新，希望以后能有更多這樣的機會一起去學(xué)習(xí)探索。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇九
隨著教育改革的深入，新課程改革的推廣與實施，作為一線的教師，我們愈覺得新課程是社會發(fā)展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。社會的發(fā)展依靠改革、創(chuàng)新的推動，社會改革呼喚課程改革，而如今的新課程改革正是在這改革浪潮中應(yīng)運而生的，它能夠不斷地推動教改的更上一個新的臺階。下面是本人在音樂方面的一點心得體會。
音樂是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)，任何音樂表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想，學(xué)生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂的方式表達和交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力，達到健全人格、陶冶情操的目的。
小學(xué)音樂課程是以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索來組織學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的，生活是藝術(shù)的源泉，學(xué)生通過觀察生活、感受生活，體驗來自生活的情感和樂趣。如：聆聽、觀看和分辨自然環(huán)境、自然景觀、自然聲響并用某些音樂要素（如：音的長短、高低、強弱、音色、節(jié)奏、旋律、和聲、節(jié)拍、調(diào)性、調(diào)式等）表達自己的想法和感受。
新教材充分考慮了學(xué)生的可接受性，并聯(lián)系學(xué)生的心理、生理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活與學(xué)生經(jīng)驗相聯(lián)系。如：人音版的小學(xué)一年級上冊《音樂》教材適應(yīng)幼小銜接的發(fā)展階段，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實際。教材內(nèi)容充分考慮了兒童從幼兒園到進入小學(xué)學(xué)習(xí)的心理需要。兒童剛剛開始小學(xué)生活，對他們影響最大是新環(huán)境和人際交往。兒童這時最需要的是人際間的關(guān)愛和溫暖，溫暖，才會使他們有安全感和對新集體的依附感，才會對他的環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生感情和興趣。因此，小學(xué)一年級上冊第一單元設(shè)計了＂好朋友＂的單元主題，體現(xiàn)了注重人文精神的培養(yǎng)，也符合學(xué)生身心發(fā)展的需要。在＂游戲＂的單元中，讓學(xué)生通過對游戲的參與、交流、模仿和表現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會表達自己的情感和愿望，單元活動以游戲為載體，創(chuàng)造多樣的＂玩法＂，挖掘＂一起玩＂的內(nèi)涵，使學(xué)生從自我中心走向與他人共處。
在小學(xué)音樂課程中，人文主題與知識機能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。音樂課程要求把知識技能的學(xué)習(xí)同音樂能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機地結(jié)合。其中特別重要的是，知識技能只有在情感的激發(fā)下才能夠成為智慧。音樂教育到任何時候都不能丟棄藝術(shù)的本質(zhì)、特性，音樂課程應(yīng)體現(xiàn)出其他學(xué)科所不能觸及到的方面。音樂是情感的藝術(shù)，失掉了情感就沒有了藝術(shù)。在小學(xué)音樂課程的教學(xué)中，只有讓情感得到充分體驗、感受和理解，才能接觸到音樂的本質(zhì)，也才能讓學(xué)生領(lǐng)會和掌握必要的知識和技能。如《音樂》教材一年級下冊第三單元＂手拉手＂，通過《讓我們手拉手》、《一對好朋友》等歌曲，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們豐富、有趣的生活，反映他們的感受，學(xué)會同學(xué)之間互諒互讓，珍惜友情，共享快樂，使學(xué)生在活動中通過交流，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享。達到情感體驗和提高審美素質(zhì)。
音樂是各種不同文化的符號性載體，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程。在實施新課程中，要努力挖掘音樂教育的多方面功能。
首先，通過音樂與文化的連接，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)文化背景，學(xué)會尊重多元文化。
&nb（轉(zhuǎn)載自新世紀范本網(wǎng)http://，請保留此標記，免費提供下載。）sp;在音樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生聯(lián)系到參與社區(qū)、家鄉(xiāng)的節(jié)目、慶典、聯(lián)歡等活動，了解其中的民族民間音樂、歌舞、戲曲等文化，了解它們與其他地區(qū)或其他民族文化的異同。通過觀看或聆聽中外音樂作品，結(jié)合有關(guān)資料，讓學(xué)生了解相關(guān)國家的地理、歷史、風俗人情、社會風貌，增進對不同民族，不同風格音樂的了解與尊重。例如：在＂過新年＂的設(shè)計中，可在聆聽和感受《小拜年》、《窗花舞》的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說自己知道的不同地區(qū)過年的情景，通過看錄像、圖片等，了解與中國年文化有關(guān)的年畫、剪紙、春聯(lián)及相關(guān)風俗。如《小拜年》則以湖南農(nóng)村為例，感受那里慶豐年、鬧秧歌的熱烈氣氛，然后再進行演唱湖南花鼓調(diào)《小拜年》，再通過師生共同討論如何剪窗花、寫春聯(lián)、扭秧歌等，分組參與制作、繪畫、創(chuàng)編歌詞、學(xué)走秧歌步、學(xué)打秧歌鼓點等活動，讓學(xué)生感受中國年文化的情趣，同時了解中國年文化有關(guān)的習(xí)俗。
其次，還可以通過音樂與科技手段的簡單結(jié)合，讓學(xué)生感受和了解常見科技產(chǎn)品中蘊涵的藝術(shù)要素，了解藝術(shù)想象和審美要求對科技發(fā)展的價值和促進作用，讓學(xué)生對所學(xué)所知的科學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)的創(chuàng)造與表現(xiàn)；探索現(xiàn)代科技手段對藝術(shù)形式和風格的影響；引導(dǎo)學(xué)生討論古代和現(xiàn)代人有哪些藝術(shù)想象激發(fā)了科學(xué)探索。如人們對飛行的想象和需要促進了飛機的出現(xiàn)，對太空的想象促進了火箭和飛船的研制；音樂想象對服裝設(shè)計、汽車造型、建筑造型、舞臺設(shè)計等產(chǎn)生影響。例如：《音樂》教材第一冊＂靜靜的夜＂單元中的《閃爍的小星》、《星光恰恰恰》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)音樂中的＂想象美＂，啟發(fā)學(xué)生從新的角度關(guān)注音樂、關(guān)注科學(xué)，達到感性與理性的平衡，使身心得到健康和諧的發(fā)展，從而全方位地提高人們的精神素質(zhì)，從根本上推進一個社會的內(nèi)在品格。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十
學(xué)本教學(xué)課改是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，旨在實現(xiàn)教育的目標和全面發(fā)展學(xué)生。本文將從個人角度出發(fā)，分享我的學(xué)本教學(xué)課改心得體會。
第一段：試錯探索，邁向?qū)W本教學(xué)。
學(xué)本教學(xué)課改的探索起源于一次課堂教學(xué)的試錯經(jīng)歷。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是知識的傳授者，學(xué)生們則是被動接受者。然而，一次意外的實驗改變了我的教學(xué)方式。學(xué)生們在實驗中自發(fā)提出了問題，展開了自主探索，他們變得主動而積極，我意識到，學(xué)生們應(yīng)該成為課堂的主角，而教師則應(yīng)該成為引導(dǎo)者。這個經(jīng)歷激發(fā)了我對學(xué)本教學(xué)的興趣，并讓我決心開始實行這一方法。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。
學(xué)本教學(xué)的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。過去，學(xué)生們往往過于依賴教師，缺乏獨立思考和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和合作，我讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生們開始提出問題、探索答案，并形成自己的見解。這種培養(yǎng)方式有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們變得更加積極主動。而且，通過與他們的互動，我也不斷反思和改進自己的教學(xué)方法。
第三段：拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)本教學(xué)課改還要求拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂模式通常是教師站在講臺上，學(xué)生們坐在座位上。然而，學(xué)本教學(xué)將學(xué)校的教學(xué)環(huán)境擴展到校園外，甚至社會課外，通過實地考察、社區(qū)服務(wù)和參觀等形式，讓學(xué)生們有機會接觸到真實生活中的問題，并從中學(xué)到經(jīng)驗和知識。這種拓寬學(xué)習(xí)環(huán)境的方式豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的興趣，也讓他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第四段：個性化教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)本教學(xué)課改強調(diào)個性化教學(xué)，注重關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往以一種固定的方式對待所有學(xué)生，忽視了他們的差異和需求。而學(xué)本教學(xué)課改則強調(diào)教師要根據(jù)學(xué)生的特點和需求，提供個性化的教學(xué)方式和資源。我的實踐中，我與每個學(xué)生進行了溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和需求，逐漸讓他們形成自己的學(xué)習(xí)目標，并提供相應(yīng)的支持和資源。通過這種個性化的教學(xué)方式，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中更加投入，他們的學(xué)習(xí)效果和評價也得到了明顯提高。
第五段：學(xué)本教學(xué)的挑戰(zhàn)與機遇。
學(xué)本教學(xué)課改在實施過程中也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)本教學(xué)需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，這要求教師不僅要具備廣泛的知識和教育理論的理解，還要善于傾聽和引導(dǎo)學(xué)生。其次，學(xué)本教學(xué)需要學(xué)生具備較高的自主性和合作性，學(xué)生們需要逐漸習(xí)慣于主動參與和表達自己的意見。然而，學(xué)本教學(xué)也給我們帶來了機遇，通過學(xué)本教學(xué)課改，可以更好地發(fā)揮學(xué)生和教師的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角，最終達到全面發(fā)展的目標。
總結(jié)：
通過學(xué)本教學(xué)課改的實踐，我深切感受到傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)本教學(xué)的差異。學(xué)本教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生更加積極主動。雖然學(xué)本教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信，在不斷的實踐和改進中，學(xué)本教學(xué)會越來越得到認可和推廣，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十一
對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓預(yù)設(shè)真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認真鉆研教材，為預(yù)設(shè)打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變教案為學(xué)案。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了學(xué)，再精心的設(shè)計也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的.對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。
第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。
所以在教學(xué)中，當學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十二
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育理念也在不斷地變革與創(chuàng)新。在這個信息化時代，教育的目的已經(jīng)不再僅僅是向?qū)W生傳授知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和動手能力。為了更好地適應(yīng)這一需求，學(xué)本教學(xué)課改逐漸引起了廣泛的重視。在長期參與學(xué)本教學(xué)課改實踐的過程中，我深刻感受到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的提升，同時也體會到了教師在課改中的重要作用和面臨的挑戰(zhàn)。
第一段：學(xué)本教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
學(xué)本教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為核心，推動教育信息化和人才培養(yǎng)的教育方法。學(xué)本教學(xué)強調(diào)興趣導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，通過情感研究的方式來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在多種學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷探索、實踐和反思。這種教學(xué)方法的實施需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和工具，能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。
第二段：學(xué)本教學(xué)的實踐效果。
在學(xué)本教學(xué)課改的實踐中，我親身感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和學(xué)習(xí)能力的提高。通過將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心地位，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們變得更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。在原本缺乏學(xué)習(xí)動力的學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)他們愿意積極探索問題、提出自己的觀點和解決方案。同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力得到了很大提升，他們能夠自主地制定學(xué)習(xí)目標，合作地解決問題，培養(yǎng)了很強的團隊意識和創(chuàng)新精神。
第三段：教師的角色轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)。
學(xué)本教學(xué)課改的實施需要教師的積極參與和引導(dǎo)。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的知識灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。通過對學(xué)生的觀察和反饋，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行個性化的指導(dǎo)和輔助。然而，這也給教師帶來了一定的挑戰(zhàn)。教師需要不斷提升自己的教育理論和教育技能，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，同時還需要尊重學(xué)生的個體差異，平衡好自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)系。
盡管學(xué)本教學(xué)課改取得了一定的成效，但也存在一些問題。首先是學(xué)生參與度的不均衡，有些學(xué)生更喜歡被動接受知識，而不愿意主動學(xué)習(xí)。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，需要更多的指導(dǎo)和輔助。針對這些問題，我認為需要在教學(xué)方法和資源設(shè)計上做進一步的改進。可以提供不同層次的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，滿足不同學(xué)生的需求；可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中相互促進和互補。
學(xué)本教學(xué)課改是教育改革的重要方向，它強調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的發(fā)展，能夠更好地適應(yīng)時代的需求。未來，學(xué)本教學(xué)課改還需要在教學(xué)理念、課程設(shè)計和教師培養(yǎng)等方面進一步探索和完善。同時，我也希望學(xué)生和家長能夠重視學(xué)本教學(xué)課改，積極參與其中，共同努力，推動教育的進步與發(fā)展。
通過學(xué)本教學(xué)課改的實踐，我深刻體會到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的提升，同時也面臨了教師在教學(xué)方法和角色轉(zhuǎn)變方面的挑戰(zhàn)。我相信，在持續(xù)努力和改進的基礎(chǔ)上，學(xué)本教學(xué)課改會取得更大的成效，為培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新能力和實踐能力的人才做出積極貢獻。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十三
音樂是一門充滿魅力和藝術(shù)性的學(xué)科，它既能夠激發(fā)學(xué)生的情感，又能夠培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在音樂教學(xué)課程中，我深刻體會到了音樂的獨特魅力和教學(xué)的重要性。通過這門課程，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，我認識到了音樂對個人的成長和發(fā)展的重要性。音樂作為一種藝術(shù)形式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的感官和審美能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過學(xué)習(xí)音樂，我能夠更好地表達自己的情感，增強自信心，并且感受到音樂帶給我的快樂與愉悅。在教學(xué)課程中，我也看到了許多學(xué)生在音樂中得到了樂趣并展現(xiàn)了自己的才能。這讓我深刻地認識到音樂對于個人的成長和發(fā)展的積極影響。
其次，我體會到了音樂教學(xué)的獨特魅力和挑戰(zhàn)。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種溝通和交流的方式。在音樂教學(xué)中，教師要通過多種方式和方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，以便更好地傳達音樂的內(nèi)涵和魅力。我在課堂上嘗試過采用多媒體和互動的方式來教授音樂，讓學(xué)生能夠參與其中并積極表達自己的觀點和想法。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還加深了他們對音樂的理解和欣賞。同時，我也體會到了音樂教學(xué)的挑戰(zhàn)之處，例如如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，如何平衡理論和實踐的比例等。這些挑戰(zhàn)讓我不斷思考和改進自己的教學(xué)方式，提高自己的專業(yè)水平。
第三，我了解到了音樂教學(xué)的重要性和必要性。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，音樂教育在學(xué)校教育中的地位越來越重要。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，也是一種文化傳承和歷史記載的方式。通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生不僅能夠提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠增強對文化和歷史的理解和認識。音樂教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作能力，增強他們的社交和交流技巧。因此，我認為音樂教學(xué)是必要的且具有很高的教育價值。
第四，我認識到了音樂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂教學(xué)中，僅僅注重學(xué)生的音樂技能和樂理知識并不足夠，還要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)。比如，通過參與音樂表演和創(chuàng)作，學(xué)生能夠提高自己的團隊合作能力和創(chuàng)新精神。通過多次的音樂欣賞和分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美能力和批判思維。因此，音樂教學(xué)不僅要注重知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)。
最后，我認為音樂教學(xué)課程是一門有趣且有意義的學(xué)科。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)和技能，還拓寬了自己的藝術(shù)眼界和人文素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，我能夠感受到音樂帶給我的快樂和內(nèi)心的激動，這讓我更加熱愛這門學(xué)科。我相信，通過音樂教學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出更多愿意奉獻和有才華的藝術(shù)人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
總之，音樂教學(xué)課程是一門充滿魅力和教育價值的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)音樂，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)，還見識到了音樂教育的獨特魅力和影響力。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和綜合能力，為他們的成長和發(fā)展提供更多的支持和指導(dǎo)。相信通過我們的努力和付出，音樂教育將會在未來的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用和影響力。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十四
養(yǎng)牛教學(xué)課程是農(nóng)業(yè)學(xué)院的一門重要課程，通過該課程學(xué)習(xí)，我深入了解了養(yǎng)牛的基本知識和技能。在課堂上，我學(xué)到了很多有關(guān)養(yǎng)牛的理論知識，同時也有機會親身參與養(yǎng)牛的實踐操作。通過這門課程，我對養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景和自己在其中的角色有了更深刻的認識。下面我將分享一些我在養(yǎng)牛教學(xué)課程中的心得體會。
首先，通過養(yǎng)牛教學(xué)課程，我對養(yǎng)牛的基本知識有了更全面的了解。課程的教學(xué)內(nèi)容從養(yǎng)牛的歷史演變、養(yǎng)牛的品種選擇、飼養(yǎng)場環(huán)境的建設(shè)等方面進行了詳細講解。我了解到不同品種的牛有不同的適應(yīng)環(huán)境和飼養(yǎng)方法，這對我們養(yǎng)牛者來說非常重要。同時，我還學(xué)到了養(yǎng)牛的飼養(yǎng)管理、疾病防治和牛肉加工等方面的知識。這些理論知識為我將來的實踐操作提供了良好的基礎(chǔ)。
其次，養(yǎng)牛教學(xué)課程讓我親身參與了一些養(yǎng)牛實踐操作。課程組織了多次實踐活動，讓我們現(xiàn)場觀摩和參與養(yǎng)牛過程。在牧場里，我學(xué)會了如何選擇健康的牛犢，如何喂養(yǎng)和清洗牛舍，還學(xué)會了如何識別牛的疾病和進行簡單的治療。這些實踐操作讓我更加深入地理解了養(yǎng)牛的重要性和復(fù)雜性。我相信，通過不斷的實踐，我將能更好地掌握養(yǎng)牛技能，提高養(yǎng)牛的效益。
另外，養(yǎng)牛教學(xué)課程還為我提供了與業(yè)界專家和養(yǎng)牛從業(yè)者溝通交流的機會。在課堂上，我們邀請了一些養(yǎng)牛專家來給我們講授相關(guān)的知識。他們的經(jīng)驗和見解讓我受益匪淺。同時，我們還進行了一些實地考察和調(diào)研，與農(nóng)戶和牧場主進行深入交流。通過這些交流，我了解到了養(yǎng)牛行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解到了行業(yè)內(nèi)不同企業(yè)的經(jīng)營模式和管理經(jīng)驗。這些經(jīng)驗對我以后從事養(yǎng)牛行業(yè)有著重要的指導(dǎo)意義。
最后，通過養(yǎng)牛教學(xué)課程，我對養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景有了更深刻的認識。作為一個農(nóng)業(yè)學(xué)院的學(xué)生，我深知農(nóng)業(yè)的重要性和養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)的潛力。特別是在當前農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的大背景下，養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)具有良好的發(fā)展前景。隨著人們對食品安全和營養(yǎng)健康的要求越來越高，高品質(zhì)的牛肉市場需求將會日益增長。養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將帶動農(nóng)村經(jīng)濟的崛起，為農(nóng)民增加收入，促進農(nóng)村的繁榮發(fā)展。對我個人而言，養(yǎng)牛行業(yè)是一個有廣闊前景的就業(yè)方向，我將努力學(xué)習(xí)養(yǎng)牛知識和技能，為養(yǎng)牛事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
綜上所述，養(yǎng)牛教學(xué)課程為我提供了一個全面了解養(yǎng)牛知識和實踐操作的機會。通過學(xué)習(xí)和實踐，我更加深入地了解了養(yǎng)牛的基本知識和技能，認識到了養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景和我在其中的角色。養(yǎng)牛教學(xué)課程讓我對農(nóng)業(yè)的未來充滿希望，并為我未來的發(fā)展指明了方向。我相信，在掌握充分知識的同時，不斷的實踐和經(jīng)驗積累，我將能夠在養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)中取得更好的成績。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十五
近年來，隨著教育的改革與發(fā)展，越來越多的課程設(shè)計和教學(xué)模式開始注重學(xué)生的主動參與和實際操作。作為一名教師，我深刻地認識到有效的教學(xué)課程對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到重要的推動作用。在過去的一段時間里，我參與了一門有效教學(xué)課程的研究和實踐，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
在實施一門有效教學(xué)課程的過程中，我深刻體會到了激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上，我通過設(shè)計精心策劃的任務(wù)和問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論和思考。用趣味的例子和生動的故事激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使之能夠主動地深入了解和探究知識。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和合作精神，在小組合作或者集體討論中，讓學(xué)生相互幫助和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。這種有效的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)和掌握知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
除了激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有效教學(xué)課程還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。在課堂上，我注重開展各種實踐活動和實驗實訓(xùn)，讓學(xué)生親自動手操作。通過實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合，更加深入地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。同時，實踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，提高他們的實際操作能力和解決實際問題的能力。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過實踐獲得的知識更加牢固，同時也更加能夠在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識。
在一門有效教學(xué)課程的實施中，我還意識到了與學(xué)生之間的互動和建立良好的師生關(guān)系的重要性。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動交流，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法。通過與學(xué)生的互動，我了解到他們的學(xué)習(xí)情況和需求，可以根據(jù)不同學(xué)生的差異制定個性化的教學(xué)計劃和教學(xué)策略。同時，我也尊重學(xué)生的不同意見和思維方式，鼓勵他們勇敢地提問和挑戰(zhàn)。這樣的互動和建立良好師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和滿意度。
最后，我深刻認識到有效教學(xué)課程的設(shè)計需要注重情感教育和價值觀培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和道德素質(zhì)，通過案例分析和角色扮演等活動引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀和道德觀。我還注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們正確的人生目標和積極的人生態(tài)度。這樣的情感教育和價值觀培養(yǎng)可以提高學(xué)生的情緒管理能力和人際交往能力，使他們更加健康快樂地成長。
通過實施一門有效教學(xué)課程，我深刻意識到激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、互動交流和情感教育的重要性。這些心得體會對我的教學(xué)實踐有著重要的啟示和指導(dǎo)作用。同時，我也將繼續(xù)追求更高水平的教育教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)理論和實踐技能，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)環(huán)境。因為只有通過有效的教學(xué)課程，我們才能夠更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的夢想和人生目標。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十六
隨著課改的深入，美術(shù)課標也進行了修訂，以往美術(shù)課在教學(xué)中經(jīng)常被視為小科目，在此次的課標修訂中卻受到廣大一線教師的關(guān)注，學(xué)校安排的美術(shù)新課標培訓(xùn)《美術(shù)新課程標準（2011年版）解讀》這本書，我更為清晰地認知和把握修訂后的美術(shù)課程標準的宏觀定位與具體內(nèi)容?，F(xiàn)具體實談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會：
一、對美術(shù)課程的特征理解修訂后的課標指出：“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征?！绷攘葞坠P就勾勒出了美術(shù)課程的輪廓形象，揭示了美術(shù)學(xué)科獨有的特征屬性，也填補了過去的大綱、課標實驗稿對學(xué)科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇，視覺形象的創(chuàng)造則需要技法的支撐，這與我們過去所講的美術(shù)課既要有“美（審美）”，又要有“術(shù)（技法）”應(yīng)該是一脈相承的。單純只解決審美或單純解決技法問題也是不可取的。審美需要技法的支撐，審美會更有厚度。
二、對美術(shù)課程的性質(zhì)理解。
實驗稿中將美術(shù)課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)”，這肯定是正確的，但由于很多學(xué)科（語文、音樂等）也有這樣的屬性，因此還不能全面概括美術(shù)課程的完整特性。修訂后將美術(shù)課程性質(zhì)概括為視覺性、實踐性、人文性、愉悅性。比實驗稿更全面、更準確一些。凸顯視覺性這一特征，更容易實現(xiàn)美術(shù)課程發(fā)展學(xué)生感知能力、觀察能力、形象思維能力等教育價值。我特別贊同修訂后新增的“愉悅性”這一性質(zhì)。作為美術(shù)教師，我們不僅要知道“教什么”，“怎么教”，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)”，“學(xué)得快樂”也應(yīng)該是我們教學(xué)的追求之一。作為非應(yīng)試學(xué)科的美術(shù)課程，我們靠什么來吸引學(xué)生？國家課程計劃保證了美術(shù)課的開設(shè)，如何讓學(xué)生在美術(shù)課上坐得住，學(xué)得好，這就要靠美術(shù)教師善于利用美術(shù)學(xué)科的特性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣來實現(xiàn)了。美術(shù)學(xué)習(xí)的程序和方法是豐富多樣的，結(jié)果也是多樣的，難以用簡單的正誤來評價?！泵佬g(shù)活動還具有調(diào)節(jié)身心的功能，更多的學(xué)生期望在美術(shù)課上獲得表達與放松。趣味是愉悅性的基礎(chǔ)，美術(shù)課要體現(xiàn)愉悅性的教學(xué)原則，鼓勵美術(shù)教師充分發(fā)揮美術(shù)課程的獨特魅力，精選一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上組織開展一些游戲、表演、競賽和展示等活動，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中進行美術(shù)學(xué)習(xí)，以增強美術(shù)課的吸引力。
三、
所謂教育理念，就是教育者所持的教育理想與信念，理念是針對教師而言的。新的課程標準包括四個方面的內(nèi)容：(1)面向全體學(xué)生；(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；(3)關(guān)注文化與生活；(4)注重創(chuàng)新精神。盡管這四個方面不是美術(shù)課程所獨有的，但應(yīng)該是在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)和張揚的。其中，“面向全體學(xué)生”是新的課程標準新增的和反復(fù)強調(diào)的。我是這樣認為的：推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，是近年來我國義務(wù)教育階段的新目標，也是社會關(guān)注的焦點問題?！白尯⒆觽兪艿焦降牧x務(wù)教育”已成共識。就美術(shù)教師而言，我們不能只面向少數(shù)特長學(xué)生，而是“必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展”。農(nóng)村和民族地區(qū)學(xué)校也要開齊、開足美術(shù)課，讓每位孩子都享受到基礎(chǔ)美術(shù)教育的權(quán)利。
四、對三維目標的理解。
課標中所占篇幅最多的就是“內(nèi)容標準”部分，它規(guī)定了不同階段學(xué)生在三維目標上所應(yīng)達到的基本要求。美術(shù)課標其實就是表述國家對公民在美術(shù)方面的基本素質(zhì)要求。這個標準是最低的標準（達標要求），而不是“一刀切”的標準。與實驗稿相比，修訂后的課標在內(nèi)容選擇上與課程目標更加融合。內(nèi)容標準的表述更加明確具體，出現(xiàn)了很多定量的具體要求，更具有“標準”的性質(zhì)。（關(guān)于內(nèi)容標準定量要求，原國家體衛(wèi)藝司藝術(shù)處處長張瑞安在今年的全國美術(shù)教研員培訓(xùn)會上，有不同見解：省略），記?。?BR> 12、３、６，３，２、３00。三維目標具體定量要求如下：1.知識與技能方面：要求學(xué)生能夠辨別12種以上的顏色。識別3種或3種以上公共場所中常用圖形的符號。能說出至少6位重要美術(shù)家（中外各三位）及其代表作品。2.過程與方法方面：要求學(xué)生能夠掌握3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程。通過觀摩錄像或邀請當?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝制作方式與特點。3.情感、態(tài)度和價值觀方面：要求學(xué)生能夠說出2種或者2種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點以及作品的寓意。描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上評論文章，并有興趣與同學(xué)討論，分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。
認真研讀內(nèi)容標準，我們不難發(fā)現(xiàn)：修訂后的課標在課程內(nèi)容的選擇上，既注重了美術(shù)知識、技能的學(xué)科主線，也關(guān)注了情感、態(tài)度、價值觀等教育功能的拓展，還體現(xiàn)了不同學(xué)習(xí)活動方式所經(jīng)歷的過程、方法，是一種“均衡式”的課程體系。這一體系有利于規(guī)范美術(shù)教師在操作層面體現(xiàn)多維的課程目標，美術(shù)綜合探索要有“美術(shù)味”，不能脫離美術(shù)本位，但也忌諱過于純粹的專業(yè)課。把握好尺度。
五、對教學(xué)、評價建議的理解。
由于師資水平與教學(xué)條件的差異，各地美術(shù)教育水平發(fā)展很不平衡，許多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師感到教材難度較大，內(nèi)容不適合農(nóng)村學(xué)生生活背景，許多課業(yè)難以完成，感到無所適從。針對這一問題，修訂后的課標在教學(xué)建議部分增加了“堅持面向全體學(xué)生的教育觀”的要求，特別提出“農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師要因地制宜，靈活選用和創(chuàng)造適合當?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量”。可以看出新的課標的教學(xué)建議貼近現(xiàn)狀，走的是“現(xiàn)實主義”路線。這一建議給美術(shù)教師提供更為寬松的教學(xué)空間，教師可以根據(jù)情況對教材進行變通處理，自主研發(fā)一些地方美術(shù)課程資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動。修訂后的課標在評價建議上也較實驗稿更加實際，刪去了不易操作的“美術(shù)教師評價體系”。對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價，要求盡量采用質(zhì)性的評價方法，強調(diào)過程性評價、多元化評價，以激勵學(xué)生為主。的確，與其花很多的精力去搞美術(shù)教學(xué)質(zhì)量評價，倒不如多搞幾次對學(xué)生發(fā)展有用的作品展示來得實在。此外，修訂后的課標還十分重視回應(yīng)美術(shù)教師的訴求。為保障美術(shù)課的基本教學(xué)條件，在課程資源建議中對學(xué)校提出了明確的要求：在美術(shù)教學(xué)中，必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描、水彩畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料，泥工工具、材料等，為美術(shù)教師爭取教學(xué)條件的合理要求提供了依據(jù)。美術(shù)教師是美術(shù)課標重要的閱讀者和使用者。與實驗稿相比較，修訂后的課標不僅與時俱進，在概念界定上更加準確嚴謹，在行文表述上也更加簡潔精致、通俗易懂，具有很強的可讀性。相信能夠得到美術(shù)教師們的喜愛。修訂后的美術(shù)課標是美術(shù)課改十年來的積累與沉淀，凝結(jié)了學(xué)科專家的智慧，也反映了一線美術(shù)教師的愿景，必將引導(dǎo)美術(shù)課程向縱深發(fā)展，更好地完成美術(shù)課程的使命。當然，以一種科學(xué)發(fā)展的眼光來看，任何“完美”的課標也只能是一定歷史階段的產(chǎn)物，還需要在課程實踐中進行驗證并進一步改進和完善?？梢哉f，修訂后的美術(shù)課標是我們中小學(xué)美術(shù)課程走進成熟的標志！
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十七
中思1班。
xxx教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。在學(xué)了《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》專題內(nèi)容后我獲益匪淺。課程與教學(xué)論是以研究基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)問題為目的理論與實踐密切結(jié)合的一門學(xué)科。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，探討新教材的教學(xué)規(guī)律，并運用這些規(guī)律，提出新的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。
在新課改的浪潮下，就要求教師要更新自己的觀念，而且要求教師主動轉(zhuǎn)變自己的角色。新課程的實施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，提高專業(yè)素質(zhì)水平。通過這次培訓(xùn)，我充分認識到新課標應(yīng)該樹立“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念。
一、努力學(xué)習(xí)、虛心求教、改變觀念、重新定位。
如果我們用老經(jīng)驗去對待新問題，就不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，就會被淘汰。所以我們要努力學(xué)習(xí)、虛心求教。同時課程的設(shè)置與時代的發(fā)展需要和要求緊密相關(guān)，因此教師必須要與時俱進，改變觀念，重新定位，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標的要求，盡快使自己進入新的角色。
二、深挖教材內(nèi)涵、備好教學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師作為課程實施的直接操作和影響者，必須深入挖掘教材內(nèi)涵，探索知識儲備點及相關(guān)鏈接的知識點，課前要充分準備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹，才能在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其對學(xué)習(xí)參數(shù)濃厚的興趣。
積極互動、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)、教學(xué)有序。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)場所的學(xué)校管理者，要在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。新課改就是要改變學(xué)習(xí)的方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)在教學(xué)活動中，恰當?shù)亟涣?，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。
新課改任重而道遠，作為擔負起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認真履行崗位職責，把課改這一重。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十八
從2009年9月迎來新課程，到現(xiàn)在已有近兩年的時間了。課改的這段時間讓我有這樣一種體會：新課程確實給學(xué)校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。
體驗最深的是：
一、新課程對教師的要求提高了。教師要幫助學(xué)生制定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；要創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情景境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要建立一個接納性、支持性的、寬容性的課堂氣氛，這些都是要求教師們要有綜合性的知識體系和高素質(zhì)組織能力，以及課堂中從容不迫、揮灑自如的應(yīng)變能力。新課程還賦予了德育工作的新內(nèi)涵，突出了人際交往、師生間、生生間合作意識的增強、競爭意識的增強，變過去教師硬性滲透為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自覺接受。面對新的教育形勢和新的課程任務(wù)，應(yīng)該選擇什么樣的教育教學(xué)理念？多姿多彩的教學(xué)方法背后是以什么樣的教育理念為基礎(chǔ)的？摒棄了注入式教學(xué)法之后，教師能否跳出眼花繚亂的程式化教學(xué)方法？??一系列的問題都對新世紀的老師提出了挑戰(zhàn)，給出了難題。因此，教師知識與觀念的更新顯得比以往任何時代都更加急迫，對教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識，提高綜合素質(zhì)能力，在教學(xué)過程中不僅僅要有一桶水，更是要時刻保持充足的“源頭活水”。
二、注重學(xué)生的真實情感和想法，教師應(yīng)該相信學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同交流。給學(xué)生一片開放、民主的空間，學(xué)生才會感覺到快樂，才能真正愛上學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生才愿意把真實的情感投入課堂，課堂才能和諧高效。
思考最多的是：
一、在教學(xué)設(shè)計中如何精心設(shè)計問題，讓學(xué)生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。設(shè)計討論問題時應(yīng)注意以下幾點：第一，教師備課是要研究教材，要吃透學(xué)生，精心設(shè)計問題，問題要有一定的開放型。第二，討論問題要圍繞課標和教材的重難點進行設(shè)計，數(shù)量要適度，不要隨意設(shè)題。第三，討論問題的難易要適中，有一定的挑戰(zhàn)性。第四，討論要有一定的梯度和層次。要盡可能多角度的設(shè)問。第五，討論問題有有一定的內(nèi)在聯(lián)系，有一定的邏輯性，以保證所學(xué)知識的完整和系統(tǒng)。甚至設(shè)計討論論題還要考慮學(xué)科之間的聯(lián)系。提高學(xué)生綜合素質(zhì)。比如這個教學(xué)設(shè)計《樹立正確的消費觀》，就很好體現(xiàn)了以上幾個方面。先拋出了一個與學(xué)生自身密切相關(guān)的論題：如何看待當代中學(xué)生普遍流行的穿名牌、趕時髦、追星等現(xiàn)象？這一論題既迎合了學(xué)生的實際，容易激起討論的漣漪，又能直擊重點，并能影射時下諸多中學(xué)生的從眾、攀比和求異等不良消費心理，接下來再拋出另外兩個論題：
1、社會主義條件下實行按老分配制度，勞動者應(yīng)該“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”
2、我國經(jīng)濟得到了巨大發(fā)展，人民生活水平普遍提高，所以國家應(yīng)該重消費，輕積累。明顯看到這兩個論題在梯度和層次上有了明顯提升，尤其是最后一個問題必須借助于小組的強大合力，才能得出類似“大河有水小河滿”的結(jié)論。這種高質(zhì)量的設(shè)計很值得我們學(xué)習(xí)和探究。
二、如何讓教學(xué)生活化。盡量尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的最佳結(jié)合點，充分挖掘其與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活體驗建立聯(lián)系，使新教學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，達到真正的理解。比如：用故事創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材內(nèi)容，理解抽象的哲學(xué)原理。用熱點問題創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而有利于教學(xué)內(nèi)容的展開。例我在講解《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》是可以播放剛剛閉幕視屏十一屆全國人大四次會議的具體議程，讓學(xué)生直觀的體會到人民代表大會的性質(zhì)及職能。體會到在我國人民是國家的主人，人民代表大會制是我國根本的政治制度。課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果得到提高。
遺憾最多的是：課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾我的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學(xué)生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結(jié)束，又不得不結(jié)束，很“痛苦”。而有的課，不到30分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)?；蛟S，我還要進一步加強課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學(xué)的控制。
教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)造性的反復(fù)實踐，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新才會把書教活，教學(xué)才會有生氣，社會才會發(fā)展。我們相信，隨著課改的不斷深入，越來越多的同行加入改革者的行列，中學(xué)政治課教學(xué)一定會迎來一個燦爛的季節(jié)。
孟
麗
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十九
音樂教學(xué)是一門需要細心培養(yǎng)和磨練的藝術(shù)，而音樂教學(xué)課程則為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)音樂的重要機會。在接受音樂教學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，我深深感受到了音樂對于個人身心健康的積極影響。通過不斷練習(xí)和琢磨，我逐漸提升了音樂素養(yǎng)，并從中汲取了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。在本文中，我將分享我在音樂教學(xué)課程中獲得的體會。
第一段：熱情和耐心是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。
在音樂教學(xué)課程中，我發(fā)現(xiàn)了熱情和耐心對于教學(xué)的重要性。一個有激情的音樂教師能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，并提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。每一次音樂課上我都能感受到音樂教師對音樂的熱情，他們用獨特的方式講解音樂理論和演奏技巧，讓我對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，耐心也是音樂教學(xué)中不可或缺的品質(zhì)。學(xué)習(xí)音樂需要反復(fù)演練和細致修正，而良好的耐心能夠讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難，提升技能。
第二段：培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和音準是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。
音樂教學(xué)課程重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音準，這是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在我接受的音樂教學(xué)課程中，有大量的練習(xí)來加強我的節(jié)奏感和音準。練習(xí)音階、節(jié)拍器和節(jié)奏練習(xí)器等器材，使得我能夠更好地抓住樂曲的節(jié)奏，并且清晰準確地完成各種樂曲的演奏。這些練習(xí)不僅提高了我音樂素養(yǎng)，也增強了我的自信心。
第三段：注重培養(yǎng)藝術(shù)情感和表達能力是音樂教學(xué)的目標。
音樂教學(xué)課程不僅僅注重技巧的提高，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感和表達能力。在音樂教學(xué)中，音樂教師經(jīng)常鼓勵我們思考音樂作品的內(nèi)涵和情感表達，鼓勵我們通過音樂來表達自己的情感和想法。這樣的教學(xué)方法讓我意識到音樂不僅僅是技巧的堆砌，更是藝術(shù)的表達。在表演音樂作品的過程中，我更多地注重情感的輸出，從而使我的表演更加動人和富有個性。
音樂教學(xué)課程為我提供了一個音樂交流的平臺，讓我有機會與其他音樂愛好者一起交流和合作。在音樂教學(xué)課程中，我參與了合唱團和樂隊的演出，與其他學(xué)生一起排練和表演音樂作品。這種集體合作的經(jīng)歷不僅讓我感受到音樂的魅力，也讓我學(xué)會了與他人合作和溝通的能力。音樂教學(xué)課程的交流和合作，擴大了我的音樂視野，拓寬了我的交際圈子。
通過參與音樂教學(xué)課程，我深刻體驗到了音樂的美妙和無窮魅力。音樂能夠喚起人們的情感，激發(fā)人們的創(chuàng)造力，為人們帶來快樂和滿足感。無論是在樂器演奏還是聽音樂作品的過程中，音樂都能夠讓我感受到愉悅和充實。音樂教學(xué)課程不僅僅教給我音樂技巧，更讓我體驗到音樂藝術(shù)的魅力，使我更加熱愛音樂。
總結(jié)：
通過音樂教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。學(xué)習(xí)音樂不僅能夠提高音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)情感表達能力和交流合作的能力，讓我感受到音樂的美妙與無窮魅力。在接下來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂水平，分享更多音樂的樂趣與快樂。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇二十
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)牛業(yè)科學(xué)專業(yè)開設(shè)的養(yǎng)牛教學(xué)課程，是學(xué)生在該專業(yè)學(xué)習(xí)中的必修課程之一。在這門課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到養(yǎng)牛的基本理論知識和實踐技能，為日后從事養(yǎng)牛業(yè)提供了堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了養(yǎng)牛教學(xué)課程的重要性和必要性，從中獲得了不少寶貴的心得體會。
首先，養(yǎng)牛教學(xué)課程提供了理論知識的基礎(chǔ)。課程中的理論知識部分涵蓋了牛的生理特性、飼養(yǎng)管理、繁殖技術(shù)等多個方面，通過學(xué)習(xí)這些理論知識，我們能夠更好地了解牛的生命周期和飼養(yǎng)特點。在接下來的實踐環(huán)節(jié)中，這些理論知識就成為我們解決實際問題的指導(dǎo)。例如，我們學(xué)習(xí)到了牛的消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，知道了不同飼料的適宜比例和喂養(yǎng)方法，這讓我們在飼養(yǎng)實踐中能夠更科學(xué)地進行飼喂管理，提高牛的生產(chǎn)性能。
其次，養(yǎng)牛教學(xué)課程注重實踐技能的培養(yǎng)。在課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了養(yǎng)牛的理論知識，還進行了多次實地實踐。通過實踐，我們能夠親自參與到養(yǎng)牛的各個環(huán)節(jié)中，掌握和熟練運用養(yǎng)牛的技能。比如，我們學(xué)習(xí)了牛群的選種與配種技術(shù)，通過實地實踐，我們親自見到了不同品種的牛群，學(xué)會了如何選取優(yōu)良種牛進行配種，這是提高牛群遺傳品質(zhì)的關(guān)鍵。同時，我們還學(xué)習(xí)了牛的疫病防控技術(shù)和急救措施，通過實踐，我們能夠迅速發(fā)現(xiàn)疾病并進行處理，保障牛群的健康和生產(chǎn)。
再次，養(yǎng)牛教學(xué)課程培養(yǎng)了我們的團隊合作意識。在課程中，我們分組開展實踐項目，每個小組負責一部分工作，需要密切合作完成任務(wù)。這既考驗了我們的組織協(xié)調(diào)能力，也培養(yǎng)了我們的團隊合作意識。在實踐過程中，我們必須相互配合，協(xié)調(diào)各個環(huán)節(jié)的工作，這樣才能順利完成任務(wù)。通過與同學(xué)的合作，我們不僅能夠互相學(xué)習(xí)和借鑒，還能夠分工合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高工作效率。這種團隊合作的經(jīng)驗對我們今后從事養(yǎng)牛業(yè)以及其他工作都非常有價值，因為在現(xiàn)代社會中，團隊合作是推動事業(yè)發(fā)展的重要因素。
最后，養(yǎng)牛教學(xué)課程加深了對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理解和認識。通過課程的學(xué)習(xí)和實踐，我們親身體驗到了中國農(nóng)業(yè)的辛苦和艱難。我們了解到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅需要專業(yè)知識和技能，還需要耐心和毅力。在養(yǎng)牛過程中，我們要面對各種困難和挑戰(zhàn)，例如疾病防控、天氣變化等，這些都考驗著我們的智慧和勇氣。通過這門課程，我們對農(nóng)業(yè)的辛苦和農(nóng)民的辛勞有了更深刻的理解和認識，也對農(nóng)業(yè)發(fā)展有了更多的關(guān)注和思考。
總之，養(yǎng)牛教學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)科技理論知識和實踐技能方面發(fā)揮著重要的作用。通過課程的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了養(yǎng)牛的基本理論知識，還培養(yǎng)了實踐能力和團隊合作意識。此外，課程還加深了我們對農(nóng)業(yè)的理解和認識，提高了對農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)注程度。希望今后學(xué)校能夠繼續(xù)加強養(yǎng)牛教學(xué)課程的建設(shè)和改革，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)科技人才做出貢獻。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇二十一
教學(xué)是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，對于教師來說，如何實現(xiàn)有效的教學(xué)是一個重要的課題。近年來，我參加了一門關(guān)于“有效教學(xué)”的培訓(xùn)課程，并在實踐中逐漸體會到了一些心得和體會。在此，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，分享一些關(guān)于“有效教學(xué)”的心得體會。
第二段：設(shè)定目標。
設(shè)定明確的目標是有效教學(xué)的第一步。在我參加的培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)定合理的目標，并將其分解為可操作的任務(wù)。通過設(shè)置明確的目標，學(xué)生能夠清楚地知道學(xué)習(xí)的目的，同時也為教師提供了一個明確的指導(dǎo)框架。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)定明確的目標有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，他們能夠更好地理解學(xué)習(xí)的意義，并更有針對性地進行學(xué)習(xí)。
第三段：積極互動。
積極互動是有效教學(xué)的關(guān)鍵。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了多種促進學(xué)生積極參與的方法，比如小組討論、問題解決、角色扮演等。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)積極互動能夠增強學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對知識的興趣和探索欲望。通過積極互動，學(xué)生能夠更深入地理解和學(xué)習(xí)知識，同時也能夠培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊合作能力。
第四段：多元評估。
多元評估是有效教學(xué)的重要組成部分。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了多種評估方法，包括課堂觀察、作品展示、寫作評估等。通過多元評估，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進展，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)多元評估能夠激勵學(xué)生不斷進步，因為他們知道自己的努力將得到公正的評價，并且能夠根據(jù)評估結(jié)果進行調(diào)整和改進。
第五段：反思與創(chuàng)新。
反思與創(chuàng)新是有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了如何在教學(xué)過程中不斷反思和改進自己的教學(xué)方法和策略。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在著一些問題和不足，比如對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和興趣沒有充分考慮等。為了不斷創(chuàng)新，我開始嘗試新的教學(xué)方法和策略，比如游戲化教學(xué)、實踐教學(xué)等。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)語。
通過參加關(guān)于“有效教學(xué)”的培訓(xùn)課程，我深刻體會到了有效教學(xué)的重要性，并通過實踐不斷總結(jié)和改進自己的教學(xué)方法。設(shè)定明確的目標、積極互動、多元評估和反思與創(chuàng)新，這些都是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵要素。通過不斷地學(xué)習(xí)和探索，我相信我會成為一名更加出色的教師，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更大的成果和收獲。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇一
課改兩個月來，我的課堂無論是從形式還是從實質(zhì)上都發(fā)生了很大的變化。尤其是學(xué)生的變化更明顯，由一開始的不說到現(xiàn)在的會說，由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。反思這段時間我課改的得失總結(jié)如下：
【一：有效指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，讓預(yù)習(xí)成為孩子們的學(xué)習(xí)。
習(xí)慣。】。
課前預(yù)習(xí)是對舊知識的鞏固，對新知識的初步認識，讓學(xué)生自己哪里明白學(xué)會了，哪些自己還不懂，有利于在課堂上加以探究。具體做法如下：
1、預(yù)習(xí)時，根據(jù)提示讀通課文，有難理解的詞語、句子畫出來，經(jīng)過查資料盡量理解。
2、遇到動手操作的實驗題目，能做的盡量做，不能做的以小組做。
3、理出自己不理解的內(nèi)容，把它問題化，留到課堂上交流。
【
二：把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主。
人?！?。
在過去教學(xué)中，就是我教學(xué)生學(xué)，我講學(xué)生聽，他們的學(xué)習(xí)是被動的學(xué)習(xí)，這樣不僅打擊了學(xué)生的積極性，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以這兩個月來在教學(xué)中主要從三個方面下功夫。
第一、首先做好后進生的思想工作。鼓勵他們積極動腦，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，在合作中善于對別人的意見進行補充。
第二、培養(yǎng)學(xué)生的自制力。開展合作學(xué)習(xí)，由于有了小組的凝聚力，組員之間互相提醒，互相幫助，學(xué)生的自覺性也提高了。
第三、課堂活起來。在開展合作交流時，把一個人的發(fā)言變成六個人的發(fā)言，在單獨回答時，變成以小組為單位，由于給每個同學(xué)提供了參與的機會，學(xué)生的積極性也提高了，課堂自然就活躍起來了。
【
三：科學(xué)分組，做到生教生，生幫生。】。
在分組時，要好、中、差相結(jié)合，好差結(jié)對，無論是課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)、還是測驗都要看兩個人的平均得分，組與組之間看小組的平均分，這樣可以縮小優(yōu)生和學(xué)困生之間的差距，從而調(diào)動他們的學(xué)校積極性。
總之，經(jīng)過兩個月的課改，我發(fā)現(xiàn)以前不愛發(fā)言的學(xué)生現(xiàn)在變得積極了，后進生也進步了。但是也存在著一些問題，座位調(diào)整后不自覺的同學(xué)有了搗亂現(xiàn)象，一些學(xué)生當別人發(fā)言時不認真傾聽，合作時有同學(xué)袖手旁觀，這些都應(yīng)在課堂上注意完善。同時，我的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計應(yīng)該目標更詳細學(xué)法更明確，這樣才會教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
【1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果?！?。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
【2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性?！?。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
3、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能考高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
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大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇二
最近按照上級要求,由市教育局和教師學(xué)校統(tǒng)一安排和組織，前往燈塔市一高中參加了教研教改培訓(xùn)會，由教師學(xué)校的李曉明校長、鄭偉主任，教育局的呂立軍老師對我們進行了燈塔市區(qū)域課程改革的培訓(xùn)，我深深體會到新課程理念下的課堂教學(xué)，也由衷佩服這幾位老要師較高的對新的課改理念的準確把握，從中使我對班主任工作有了全新的認識，結(jié)合本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得體會從五個方面向大家做一匯報交流，一、教學(xué)環(huán)節(jié)的改變：
燈塔市教育局吸收各名校的先進的教學(xué)方法，提出了我市進行課改的“一案五步三問”教學(xué)法。一案就是導(dǎo)學(xué)案，在課前要對所要執(zhí)教的內(nèi)容寫出導(dǎo)學(xué)案，以導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，并以此開展第二天的教育教學(xué)工作。讓學(xué)生了解教學(xué)目標，知道授課環(huán)節(jié)。五步即導(dǎo)學(xué)案——激趣導(dǎo)入——自主合作探究——檢驗測試——評價反思五個教學(xué)環(huán)節(jié)。與以往的授課過程相比，多了導(dǎo)學(xué)案，但其它環(huán)節(jié)卻也需要大膽的創(chuàng)新，正因為有了導(dǎo)學(xué)案的加入，要求教師對教學(xué)設(shè)計更要用心，要吃透教材，除了備教材以外，還要備學(xué)生，去思考什么樣的問題可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，什么樣的問題是學(xué)生可以解決的，而什么樣的問題是要通過設(shè)疑來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的，新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不在是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。
二、深挖教材，并能創(chuàng)造性的使用教材。
做為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進行教學(xué)活動，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點是創(chuàng)造性的使用了教材，進一步豐富了課堂內(nèi)容，而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng)。當遇到問題時該怎么辦，教師要引導(dǎo)學(xué)生自已想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中突破了本課的重點，解決了難點問題。這主要是教師對于本課內(nèi)容的準確把握和創(chuàng)造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很巧妙的解決了本課的重難點。
三、
教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。
在這次課改培訓(xùn)活動中，最大的一個特點就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀察法、討論法、實驗法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。在教學(xué)方法上要多創(chuàng)新，在教學(xué)時間上也要正常的把握，要有精講，而精講的時間要把握在10分鐘之內(nèi)，所以在教學(xué)活動中，師生互動、小組比賽、創(chuàng)設(shè)情境、兒歌和語言故事帶進了課堂，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
四、“三問”使學(xué)生主體地位得以實現(xiàn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)是主。
人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。課堂上要讓學(xué)生各抒已見，都有各自的看法，爭執(zhí)不下，這時，老師要表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定，專心去聽每一位同學(xué)的看法和意見，也沒有對哪一位學(xué)生的說法提出異議，而是引導(dǎo)學(xué)生自已去討論驗證，這樣培養(yǎng)了學(xué)生以事實為證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，也達到了放學(xué)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，通過討論后得到結(jié)論，培養(yǎng)了能力也增強了自信。
四、評價方式的創(chuàng)新。
隨著課改實驗的不斷深入，我越來越感覺到:評價學(xué)生時教師應(yīng)真心、真誠地賞識學(xué)生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學(xué)方法。將學(xué)生分成小組，并時刻將德育教育滲透教學(xué)中，通過制定評價制度，每周五進行班級評分。
總結(jié)。
通過評價及時給予表揚和鼓勵珍視學(xué)生取得的每一分努力欣賞學(xué)生的每一個創(chuàng)造肯定學(xué)生的每一分努力；通過評價和鼓勵使學(xué)生能夠認識自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足促進和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；同時還要不斷的改變自己充實自身的教師素養(yǎng)才能更好的參與到課改實驗中去培養(yǎng)新時代的合格人才。
總之，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇三
近年來，我國教育事業(yè)取得了長足的進步和發(fā)展，尤其是從教育方式和教育內(nèi)容的角度來看。學(xué)本教學(xué)課改作為一種全新的教育模式，為學(xué)生提供了更加個性化和多元化的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過一段時間的實踐與探索，我深刻地體會到學(xué)本教學(xué)課改的優(yōu)勢和改進之處。
首先，學(xué)本教學(xué)課改注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往是被動地接受知識，缺乏主動學(xué)習(xí)的動力。然而，在學(xué)本教學(xué)課改中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特點選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，從而更加主動地參與學(xué)習(xí)過程。在我班上，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和研究項目，他們可以自由選擇研究的課題，從中汲取知識并展示出色的成果。這種激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了他們的獨立思考和合作意識。
其次，學(xué)本教學(xué)課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)校和教師往往重視學(xué)生的知識產(chǎn)量，而忽視學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心能力的培養(yǎng)。然而，學(xué)本教學(xué)課改通過拓寬教育內(nèi)容和方法，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、團隊合作、實踐能力等方面。在我執(zhí)教的一年中，我將常規(guī)的知識教學(xué)與討論、辯論、寫作等多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實踐中提高解決問題的能力和批判思維，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通技巧。學(xué)生在這個過程中不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了自己的能力，更有利于他們未來面臨的社會競爭。
此外，學(xué)本教學(xué)課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和自主能力。在我國的教育體制中，學(xué)生普遍存在應(yīng)試教育的問題，他們過多地依賴老師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。而學(xué)本教學(xué)課改則注重讓學(xué)生自主組織和管理學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)本教學(xué)課改中，我鼓勵學(xué)生運用信息技術(shù)，建立自己的學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的知識整合，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。學(xué)生們在這個過程中逐漸擺脫了“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)會了更好地安排自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
綜上所述，學(xué)本教學(xué)課改作為一種新的教育模式，在教學(xué)實踐中得到了廣泛的應(yīng)用和肯定。學(xué)本教學(xué)課改通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和自主能力，為學(xué)生提供了更加個性化和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極地推進學(xué)本教學(xué)課改，從而更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實踐能力的新一代人才。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇四
隨著新課程改革的步步深入，鄉(xiāng)村中學(xué)的教學(xué)也搭上了末班車，改變了以往的老面孔。新教材也確實為課改創(chuàng)造了條件，為教師指明了方向。然而，要實現(xiàn)真正的課改，談何容易。下面僅就課改談?wù)劚救说男牡谩?BR> 首先，教學(xué)觀念需轉(zhuǎn)變。
導(dǎo)學(xué)，作為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新生事物，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)中過分注重教師的權(quán)威性，輕視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強調(diào)灌輸式教學(xué)方式，往往把教學(xué)的重點放在課堂教學(xué)上。新課改教學(xué)中應(yīng)實現(xiàn)“三變”：“一變課堂”，“教”的課堂向“學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)變；“二變教師”，教師由“教知識”變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)；“三變學(xué)生”，學(xué)生由被動等待走向勤奮主動，逐步學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)。簡而言之，學(xué)生由“懶惰”型走向“勤奮”型，教師則由“勤奮”型走向“懶惰”型。
其次，師生關(guān)系理念需轉(zhuǎn)變。
在現(xiàn)代教育理念中，教學(xué)中的主體是學(xué)生，老師不再是知識和力量的化身，只是教學(xué)活動過程中的合作者、參與者和指導(dǎo)者。因此，老師應(yīng)該從高高的講臺上走下來，走到學(xué)生中去，微笑著面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的親切，和藹可親，樂于與老師交往，主動參與到學(xué)習(xí)實踐中。平時，應(yīng)多注重感情投資，多接觸學(xué)生，多與學(xué)生談心、聊天，拉近彼此的心理距離，做學(xué)生的朋友，伙伴，建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，平等、民主、合作的師生關(guān)系將更有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮。
最后，談?wù)勎业母锌?BR> 教師備課時間大大增加了，講課時間確實是減少了；但是，這樣太耗時，容易拖課，很難完成教學(xué)內(nèi)容，至于教學(xué)效果，恐難讓人如意。當然，對于優(yōu)等生集中的班效果應(yīng)該很好，在努力做好的情況下必須具體班具體對待。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇五
作為一名教師，在日常的教學(xué)工作中，我們不斷地探索創(chuàng)新和實踐教育教學(xué)的理念，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。在教學(xué)課程的實施過程中，我們不僅能夠突破自我，針對不同的教學(xué)目標和學(xué)生需求，不斷總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法和技巧，而且從中獲得了不少心得體會和感悟，下面就讓我分享一些我的體驗和心得。
第一段：積極的教學(xué)態(tài)度。
無論課堂教學(xué)是否成功，教師的態(tài)度都是至關(guān)重要的。積極的教學(xué)態(tài)度能夠為學(xué)生傳遞一種積極陽光的能量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，當我?guī)еd趣去教授一門課程，不僅能夠深入到自己的知識領(lǐng)域，而且能夠激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，促進他們積極主動地參與課堂互動，不斷提高自己的專業(yè)水平和實踐能力。
第二段：合理的教學(xué)布置。
一個好的教學(xué)布置是成功的關(guān)鍵之一，它能夠在教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的互動過程中起到良好的溝通紐帶的作用，實現(xiàn)有效的知識傳遞。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程的特點進行教學(xué)布置。有時，我會借助相關(guān)的教具，例如，多媒體教室或幻燈片，使學(xué)生更加直觀地了解和記憶課程內(nèi)容。同時，我也十分重視學(xué)生的作業(yè)和考試，力求合理地設(shè)定難度和要求，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平得到有效的提高。
第三段：嚴謹?shù)慕虒W(xué)方法和技巧。
嚴謹?shù)慕虒W(xué)方法和技巧是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵，它能夠在教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，收到非常好的推動作用。在我的教學(xué)實踐中，我常常采用討論、實驗等多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在課程中更加積極地參與互動，并且不斷地挑戰(zhàn)自我，把握適當時機，通過各種方式激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造思維。同時，我也注重教學(xué)方法的靈活性和適應(yīng)性，結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)目標隨時進行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。
第四段：充實的教學(xué)資源使用。
充分利用好各種教學(xué)資源，具有重要意義。它能為師生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，更好地滿足不同層次的學(xué)生需求。在我的教學(xué)實踐中，我充分利用了教學(xué)資源，不斷充實自己的教學(xué)資源，尤其是在教學(xué)資料、教具和實驗器材等方面下了很大的功夫。同時，還利用教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)教育工具，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)互動性，使得學(xué)生能夠在多種教學(xué)資源的輔助下高效、深入地學(xué)習(xí)課程。
第五段：不斷總結(jié)和提升教學(xué)效果。
教學(xué)工作是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。同時，對教學(xué)工作進行總結(jié)和提升，能夠迅速獲取有效的反饋，使我們不斷進步。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常會反思自身的教學(xué)效果和教學(xué)方法，及時總結(jié)和分析自己的教案，檔案，反思和教學(xué)筆記等教學(xué)資料，尋找不足之處并且積累經(jīng)驗，持續(xù)提升自己的教學(xué)水平和提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該時刻保持一種謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，向教育前輩和優(yōu)秀業(yè)內(nèi)人士學(xué)習(xí)，吸取創(chuàng)新的思想和經(jīng)驗，不斷推進自己和教學(xué)工作的進步。
總之，教學(xué)工作是一項需要耐心和努力的工作，我們需要不斷體驗和探索，總結(jié)和提升我們的教學(xué)經(jīng)驗和效果，才能更好地幫助學(xué)生取得成功和充分發(fā)展。相信在不斷努力的過程中，我們定能邁向新的高峰，創(chuàng)造更加輝煌燦爛的教育事業(yè)。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇六
通過四個學(xué)年的嘗試，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在教學(xué)實驗中的幾點體會。
《數(shù)學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。學(xué)生需要在自主探究中體驗”再創(chuàng)造“，在實踐操作中體驗”做數(shù)學(xué)“，在合作交流中體驗”說數(shù)學(xué)“，在聯(lián)系生活中體驗”用數(shù)學(xué)“。學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)者不實行”再創(chuàng)造“，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。學(xué)完了”圓的面積“，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積。乍一看，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如”教學(xué)不需要精雕細刻，學(xué)生不需要精心打造“，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。
在操作中體驗數(shù)學(xué)。通過實踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。再如”將正方體鋼胚鍛造成長方體“，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會邏輯地思考。
對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動，讓學(xué)生體驗”做數(shù)學(xué)“的快樂。
課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為”個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！耙虼耍瑐€體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。
1、利用教材插圖，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。忽視了法則的重要。在教材中，充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先我鼓勵每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進了一步。但是實際的教學(xué)中讓學(xué)生表達只鍛煉了部分學(xué)生，部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生。而那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不會表達，即使課堂上會了但過后就忘，對這些學(xué)生還是應(yīng)把法則交給他們。
2、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！翱梢?，合作學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用。合作很重要，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，但在實際的教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)中往往學(xué)習(xí)好的同學(xué)滔滔不絕，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生只能作為一個聽客對這些學(xué)生來說小組學(xué)習(xí)的效果極差。
3、新教材教學(xué)的內(nèi)容需要大量的準備工作，這對教師和學(xué)生要求很高。
4、新教材的知識內(nèi)容不連貫，不知是不是編者有意的還是無意的？由于不連貫造成學(xué)生學(xué)后忘前，需要前面知識鋪墊的都不會。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇七
5月4日，迎著新課改的春風，我們來到走在新課改探索前沿的清塘中心小學(xué)參觀和學(xué)習(xí)，聽完幾位老師的上課，我感慨萬分，收獲頗多，下面就談?wù)勎覀€人的一些學(xué)習(xí)心得。
1、更新了教育理念。新課改的理論我也曾認真研讀過，自已也有些體會，這次清塘中小的幾名教師通過課堂教學(xué)很好地闡述了新課改的理念，即樹立了學(xué)生的主體地位，堅持為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；教師由課堂上的"主演"轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。清塘中小對如何進行新課改教學(xué)，實踐高效課堂進行了探索。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課改教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，這次他們對小組合作學(xué)習(xí)進行了很好的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動起來，由原來的被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，課堂上各個小組提出了許多相關(guān)的問題，小組成員踴躍地討論，認真地解決問題。
3、更換了教師角色。新課改教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師在課堂上應(yīng)盡量少講，多引導(dǎo)，這就對老師提出了更高的要求，每一節(jié)課他們都進行了精心的準備，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快樂地學(xué)習(xí)，收獲了許多知識的果實。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中如何兼顧全體學(xué)生？現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。我認為，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
3、雙基知識如何定位？實行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)積極性是提高了，比如各小組都提出了許多相關(guān)的問題，提出了小組的學(xué)習(xí)目標，但是我發(fā)現(xiàn)課堂中，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)有些欠缺，比如語文課的生字教學(xué)，數(shù)學(xué)課中計算能力的訓(xùn)練，英語課中的簡單的口語對話，在課堂中所占時間就比較少，留給學(xué)生思考的時間較少，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，課堂教學(xué)在貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，還要牢固落實"雙基"的主導(dǎo)性作用。
4、老師們?nèi)绾卧谛抡n改中提升自身的素養(yǎng)？在聽課中我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上提出了一些開放性的問題，但沒有引起及時的關(guān)注，老師準備的內(nèi)容沒有完全處理完就下課了。新課改對教師提出了更高的要求，這就是教師除了認真鉆研教材，詳細了解學(xué)生情況，精心準備課堂教學(xué)之外，還要不斷提高自己的應(yīng)變能力，全面駕馭課堂的能力，對每堂課中可能出現(xiàn)的各種情況要作出各種預(yù)案，靈活應(yīng)對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。
在新課程教學(xué)中，我深深地體會到，新課程教學(xué)已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與合作、創(chuàng)新、探究、收獲、能力等這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的快樂成長而努力，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇八
關(guān)于20xx年義務(wù)教育課程改革新課標新教材遠程培訓(xùn)，10月27日至開始日如火如荼的進行了。我也很榮幸的參加本次培訓(xùn)，通過幾天的培訓(xùn)，學(xué)到了很多的東西，更準確的理解新課標和解讀新修訂的教材。
本次培訓(xùn)主要分為新修訂的義務(wù)教育課程改革新課程標準、學(xué)習(xí)研究新修訂的教材和對新教材教學(xué)案例分析、討論、交流與展評三部分。
如何理解和實施好《義教課標》？
王老師給我們詳細的介紹了《義務(wù)教育英語課程標準》的內(nèi)容，《義教課標》和《實驗課標》的區(qū)別以及如何實施《義教課標》等內(nèi)容。重點給我們講解了新課標修訂的指導(dǎo)思想、修訂原則及具體修訂內(nèi)容。
首先《義教課標》的實行是以《規(guī)劃綱要》科學(xué)發(fā)展為依據(jù)為背景，強調(diào)課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導(dǎo)思想。
新課標的基本理念：一是注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值；二是面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異；三是整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性；四是強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性；五是優(yōu)化評價方式，本次課標修訂有五大重點。一是加強社會主義核心價值體系在英語課程中的滲透；二是確立人文性與工具性；三是對新一輪課程改革理念的深化；四是堅持語言運用的核心理念；五是要求合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。
在二級和五級的語言知識的學(xué)習(xí)標準中，分別明確小學(xué)階段和初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容。與20xx年頒布的《英語課程標準》（實驗稿）相比，新版《課程標準》更清晰地闡述了英語課程的目的，即在發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的`過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，提升整體國民素質(zhì)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。這就要求教師進一步轉(zhuǎn)變觀念，深刻認識英語課程的價值，深入理解課程的工具性與人文性統(tǒng)一的課程性質(zhì)，思考如何在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)英語課程標準所提出的課程價值、課程性質(zhì)和課程理念，幫助學(xué)生通過英語課程開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀；修訂后的20xx年版新英語課程標準對語言技能的一些要求有所降低。從教學(xué)內(nèi)容上降低了難度，體現(xiàn)減負增效；提倡采用重在語言運用的多種教學(xué)模式。舊版課標“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”，導(dǎo)致一些教師忽視使用其他多種科學(xué)合理的英語教學(xué)方法。要求“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力”，這無疑是鼓勵教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際、采用既強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的各種語言教學(xué)途徑和方法，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生的教學(xué)活動，盡可能多地為他們提供在真實語境中運用語言的機會；增加了豐富的教學(xué)案例和評價案例。課改積累了豐富的經(jīng)驗和案例，在這次課標修訂稿中，增加了大量的教學(xué)案例和評價案例。教授、專家們深入淺出、鞭辟入里，庖丁解牛一般將龐雜的英語新課標解讀得清晰明了。他們深厚的理論素養(yǎng)和豐實德實踐經(jīng)驗，為我們呈現(xiàn)了一場高品質(zhì)的學(xué)生盛宴。
作為一名年輕的英語教師，為了能使自己的課堂更加有聲有色，為了能充分貫徹新課程標準，使學(xué)生學(xué)到真正的英語知識提高英語的綜合運用能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高，我認真研讀了新課程標準的內(nèi)容及相關(guān)資料.通過不斷地鉆研和探索，再結(jié)合教學(xué)中的一些經(jīng)驗，我總結(jié)出如下結(jié)論:想要真正在課堂中落實新課標的思想，提高課堂教學(xué)的實效性是一種非常必要的手段和方法。那么，在我們的實際教學(xué)中，究竟要如何提高課堂教學(xué)的有效性，以至于真正在課堂教學(xué)中落實新課程標準的思想呢?目前的情況常常是這樣的，在課堂上，教師總是會付出相當大的精力去教授學(xué)生知識，學(xué)生也會學(xué)得很認真，很辛苦，但卻總也達不到理想的教學(xué)效果，學(xué)生知識掌握得并不扎實，運用得也不熟練。我想，我們還是應(yīng)該從最基本的備課、上課、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)層層深入開來，由細節(jié)到整體進行調(diào)整和改進。
新教材要求教師在教學(xué)過程中起組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的作用，課上通過信息轉(zhuǎn)換、配對活動、小組活動等，使學(xué)生的語言能力得到鍛煉，引導(dǎo)他們自己找出和總結(jié)問題。
總之，本次學(xué)習(xí)受益匪淺，特別是對于我們這些一線老師是一場及時的“春雨”，課程改革的道路是長遠的，需要我們在教學(xué)中不斷的探索創(chuàng)新，希望以后能有更多這樣的機會一起去學(xué)習(xí)探索。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇九
隨著教育改革的深入，新課程改革的推廣與實施，作為一線的教師，我們愈覺得新課程是社會發(fā)展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。社會的發(fā)展依靠改革、創(chuàng)新的推動，社會改革呼喚課程改革，而如今的新課程改革正是在這改革浪潮中應(yīng)運而生的，它能夠不斷地推動教改的更上一個新的臺階。下面是本人在音樂方面的一點心得體會。
音樂是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)，任何音樂表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想，學(xué)生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂的方式表達和交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力，達到健全人格、陶冶情操的目的。
小學(xué)音樂課程是以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索來組織學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的，生活是藝術(shù)的源泉，學(xué)生通過觀察生活、感受生活，體驗來自生活的情感和樂趣。如：聆聽、觀看和分辨自然環(huán)境、自然景觀、自然聲響并用某些音樂要素（如：音的長短、高低、強弱、音色、節(jié)奏、旋律、和聲、節(jié)拍、調(diào)性、調(diào)式等）表達自己的想法和感受。
新教材充分考慮了學(xué)生的可接受性，并聯(lián)系學(xué)生的心理、生理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活與學(xué)生經(jīng)驗相聯(lián)系。如：人音版的小學(xué)一年級上冊《音樂》教材適應(yīng)幼小銜接的發(fā)展階段，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實際。教材內(nèi)容充分考慮了兒童從幼兒園到進入小學(xué)學(xué)習(xí)的心理需要。兒童剛剛開始小學(xué)生活，對他們影響最大是新環(huán)境和人際交往。兒童這時最需要的是人際間的關(guān)愛和溫暖，溫暖，才會使他們有安全感和對新集體的依附感，才會對他的環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生感情和興趣。因此，小學(xué)一年級上冊第一單元設(shè)計了＂好朋友＂的單元主題，體現(xiàn)了注重人文精神的培養(yǎng)，也符合學(xué)生身心發(fā)展的需要。在＂游戲＂的單元中，讓學(xué)生通過對游戲的參與、交流、模仿和表現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會表達自己的情感和愿望，單元活動以游戲為載體，創(chuàng)造多樣的＂玩法＂，挖掘＂一起玩＂的內(nèi)涵，使學(xué)生從自我中心走向與他人共處。
在小學(xué)音樂課程中，人文主題與知識機能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。音樂課程要求把知識技能的學(xué)習(xí)同音樂能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機地結(jié)合。其中特別重要的是，知識技能只有在情感的激發(fā)下才能夠成為智慧。音樂教育到任何時候都不能丟棄藝術(shù)的本質(zhì)、特性，音樂課程應(yīng)體現(xiàn)出其他學(xué)科所不能觸及到的方面。音樂是情感的藝術(shù)，失掉了情感就沒有了藝術(shù)。在小學(xué)音樂課程的教學(xué)中，只有讓情感得到充分體驗、感受和理解，才能接觸到音樂的本質(zhì)，也才能讓學(xué)生領(lǐng)會和掌握必要的知識和技能。如《音樂》教材一年級下冊第三單元＂手拉手＂，通過《讓我們手拉手》、《一對好朋友》等歌曲，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們豐富、有趣的生活，反映他們的感受，學(xué)會同學(xué)之間互諒互讓，珍惜友情，共享快樂，使學(xué)生在活動中通過交流，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享。達到情感體驗和提高審美素質(zhì)。
音樂是各種不同文化的符號性載體，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程。在實施新課程中，要努力挖掘音樂教育的多方面功能。
首先，通過音樂與文化的連接，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)文化背景，學(xué)會尊重多元文化。
&nb（轉(zhuǎn)載自新世紀范本網(wǎng)http://，請保留此標記，免費提供下載。）sp;在音樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生聯(lián)系到參與社區(qū)、家鄉(xiāng)的節(jié)目、慶典、聯(lián)歡等活動，了解其中的民族民間音樂、歌舞、戲曲等文化，了解它們與其他地區(qū)或其他民族文化的異同。通過觀看或聆聽中外音樂作品，結(jié)合有關(guān)資料，讓學(xué)生了解相關(guān)國家的地理、歷史、風俗人情、社會風貌，增進對不同民族，不同風格音樂的了解與尊重。例如：在＂過新年＂的設(shè)計中，可在聆聽和感受《小拜年》、《窗花舞》的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說自己知道的不同地區(qū)過年的情景，通過看錄像、圖片等，了解與中國年文化有關(guān)的年畫、剪紙、春聯(lián)及相關(guān)風俗。如《小拜年》則以湖南農(nóng)村為例，感受那里慶豐年、鬧秧歌的熱烈氣氛，然后再進行演唱湖南花鼓調(diào)《小拜年》，再通過師生共同討論如何剪窗花、寫春聯(lián)、扭秧歌等，分組參與制作、繪畫、創(chuàng)編歌詞、學(xué)走秧歌步、學(xué)打秧歌鼓點等活動，讓學(xué)生感受中國年文化的情趣，同時了解中國年文化有關(guān)的習(xí)俗。
其次，還可以通過音樂與科技手段的簡單結(jié)合，讓學(xué)生感受和了解常見科技產(chǎn)品中蘊涵的藝術(shù)要素，了解藝術(shù)想象和審美要求對科技發(fā)展的價值和促進作用，讓學(xué)生對所學(xué)所知的科學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)的創(chuàng)造與表現(xiàn)；探索現(xiàn)代科技手段對藝術(shù)形式和風格的影響；引導(dǎo)學(xué)生討論古代和現(xiàn)代人有哪些藝術(shù)想象激發(fā)了科學(xué)探索。如人們對飛行的想象和需要促進了飛機的出現(xiàn)，對太空的想象促進了火箭和飛船的研制；音樂想象對服裝設(shè)計、汽車造型、建筑造型、舞臺設(shè)計等產(chǎn)生影響。例如：《音樂》教材第一冊＂靜靜的夜＂單元中的《閃爍的小星》、《星光恰恰恰》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)音樂中的＂想象美＂，啟發(fā)學(xué)生從新的角度關(guān)注音樂、關(guān)注科學(xué)，達到感性與理性的平衡，使身心得到健康和諧的發(fā)展，從而全方位地提高人們的精神素質(zhì)，從根本上推進一個社會的內(nèi)在品格。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十
學(xué)本教學(xué)課改是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，旨在實現(xiàn)教育的目標和全面發(fā)展學(xué)生。本文將從個人角度出發(fā)，分享我的學(xué)本教學(xué)課改心得體會。
第一段：試錯探索，邁向?qū)W本教學(xué)。
學(xué)本教學(xué)課改的探索起源于一次課堂教學(xué)的試錯經(jīng)歷。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是知識的傳授者，學(xué)生們則是被動接受者。然而，一次意外的實驗改變了我的教學(xué)方式。學(xué)生們在實驗中自發(fā)提出了問題，展開了自主探索，他們變得主動而積極，我意識到，學(xué)生們應(yīng)該成為課堂的主角，而教師則應(yīng)該成為引導(dǎo)者。這個經(jīng)歷激發(fā)了我對學(xué)本教學(xué)的興趣，并讓我決心開始實行這一方法。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。
學(xué)本教學(xué)的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。過去，學(xué)生們往往過于依賴教師，缺乏獨立思考和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和合作，我讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生們開始提出問題、探索答案，并形成自己的見解。這種培養(yǎng)方式有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們變得更加積極主動。而且，通過與他們的互動，我也不斷反思和改進自己的教學(xué)方法。
第三段：拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)本教學(xué)課改還要求拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂模式通常是教師站在講臺上，學(xué)生們坐在座位上。然而，學(xué)本教學(xué)將學(xué)校的教學(xué)環(huán)境擴展到校園外，甚至社會課外，通過實地考察、社區(qū)服務(wù)和參觀等形式，讓學(xué)生們有機會接觸到真實生活中的問題，并從中學(xué)到經(jīng)驗和知識。這種拓寬學(xué)習(xí)環(huán)境的方式豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的興趣，也讓他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第四段：個性化教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)本教學(xué)課改強調(diào)個性化教學(xué)，注重關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往以一種固定的方式對待所有學(xué)生，忽視了他們的差異和需求。而學(xué)本教學(xué)課改則強調(diào)教師要根據(jù)學(xué)生的特點和需求，提供個性化的教學(xué)方式和資源。我的實踐中，我與每個學(xué)生進行了溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和需求，逐漸讓他們形成自己的學(xué)習(xí)目標，并提供相應(yīng)的支持和資源。通過這種個性化的教學(xué)方式，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中更加投入，他們的學(xué)習(xí)效果和評價也得到了明顯提高。
第五段：學(xué)本教學(xué)的挑戰(zhàn)與機遇。
學(xué)本教學(xué)課改在實施過程中也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)本教學(xué)需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，這要求教師不僅要具備廣泛的知識和教育理論的理解，還要善于傾聽和引導(dǎo)學(xué)生。其次，學(xué)本教學(xué)需要學(xué)生具備較高的自主性和合作性，學(xué)生們需要逐漸習(xí)慣于主動參與和表達自己的意見。然而，學(xué)本教學(xué)也給我們帶來了機遇，通過學(xué)本教學(xué)課改，可以更好地發(fā)揮學(xué)生和教師的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角，最終達到全面發(fā)展的目標。
總結(jié)：
通過學(xué)本教學(xué)課改的實踐，我深切感受到傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)本教學(xué)的差異。學(xué)本教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生更加積極主動。雖然學(xué)本教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信，在不斷的實踐和改進中，學(xué)本教學(xué)會越來越得到認可和推廣，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十一
對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓預(yù)設(shè)真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認真鉆研教材，為預(yù)設(shè)打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變教案為學(xué)案。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了學(xué)，再精心的設(shè)計也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的.對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。
第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。
所以在教學(xué)中，當學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十二
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育理念也在不斷地變革與創(chuàng)新。在這個信息化時代，教育的目的已經(jīng)不再僅僅是向?qū)W生傳授知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和動手能力。為了更好地適應(yīng)這一需求，學(xué)本教學(xué)課改逐漸引起了廣泛的重視。在長期參與學(xué)本教學(xué)課改實踐的過程中，我深刻感受到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的提升，同時也體會到了教師在課改中的重要作用和面臨的挑戰(zhàn)。
第一段：學(xué)本教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
學(xué)本教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為核心，推動教育信息化和人才培養(yǎng)的教育方法。學(xué)本教學(xué)強調(diào)興趣導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，通過情感研究的方式來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在多種學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷探索、實踐和反思。這種教學(xué)方法的實施需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和工具，能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。
第二段：學(xué)本教學(xué)的實踐效果。
在學(xué)本教學(xué)課改的實踐中，我親身感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和學(xué)習(xí)能力的提高。通過將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心地位，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們變得更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。在原本缺乏學(xué)習(xí)動力的學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)他們愿意積極探索問題、提出自己的觀點和解決方案。同時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力得到了很大提升，他們能夠自主地制定學(xué)習(xí)目標，合作地解決問題，培養(yǎng)了很強的團隊意識和創(chuàng)新精神。
第三段：教師的角色轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)。
學(xué)本教學(xué)課改的實施需要教師的積極參與和引導(dǎo)。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的知識灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。通過對學(xué)生的觀察和反饋，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行個性化的指導(dǎo)和輔助。然而，這也給教師帶來了一定的挑戰(zhàn)。教師需要不斷提升自己的教育理論和教育技能，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，同時還需要尊重學(xué)生的個體差異，平衡好自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)系。
盡管學(xué)本教學(xué)課改取得了一定的成效，但也存在一些問題。首先是學(xué)生參與度的不均衡，有些學(xué)生更喜歡被動接受知識，而不愿意主動學(xué)習(xí)。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，需要更多的指導(dǎo)和輔助。針對這些問題，我認為需要在教學(xué)方法和資源設(shè)計上做進一步的改進。可以提供不同層次的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，滿足不同學(xué)生的需求；可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中相互促進和互補。
學(xué)本教學(xué)課改是教育改革的重要方向，它強調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的發(fā)展，能夠更好地適應(yīng)時代的需求。未來，學(xué)本教學(xué)課改還需要在教學(xué)理念、課程設(shè)計和教師培養(yǎng)等方面進一步探索和完善。同時，我也希望學(xué)生和家長能夠重視學(xué)本教學(xué)課改，積極參與其中，共同努力，推動教育的進步與發(fā)展。
通過學(xué)本教學(xué)課改的實踐，我深刻體會到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的提升，同時也面臨了教師在教學(xué)方法和角色轉(zhuǎn)變方面的挑戰(zhàn)。我相信，在持續(xù)努力和改進的基礎(chǔ)上，學(xué)本教學(xué)課改會取得更大的成效，為培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新能力和實踐能力的人才做出積極貢獻。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十三
音樂是一門充滿魅力和藝術(shù)性的學(xué)科，它既能夠激發(fā)學(xué)生的情感，又能夠培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在音樂教學(xué)課程中，我深刻體會到了音樂的獨特魅力和教學(xué)的重要性。通過這門課程，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，我認識到了音樂對個人的成長和發(fā)展的重要性。音樂作為一種藝術(shù)形式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的感官和審美能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過學(xué)習(xí)音樂，我能夠更好地表達自己的情感，增強自信心，并且感受到音樂帶給我的快樂與愉悅。在教學(xué)課程中，我也看到了許多學(xué)生在音樂中得到了樂趣并展現(xiàn)了自己的才能。這讓我深刻地認識到音樂對于個人的成長和發(fā)展的積極影響。
其次，我體會到了音樂教學(xué)的獨特魅力和挑戰(zhàn)。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種溝通和交流的方式。在音樂教學(xué)中，教師要通過多種方式和方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，以便更好地傳達音樂的內(nèi)涵和魅力。我在課堂上嘗試過采用多媒體和互動的方式來教授音樂，讓學(xué)生能夠參與其中并積極表達自己的觀點和想法。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還加深了他們對音樂的理解和欣賞。同時，我也體會到了音樂教學(xué)的挑戰(zhàn)之處，例如如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，如何平衡理論和實踐的比例等。這些挑戰(zhàn)讓我不斷思考和改進自己的教學(xué)方式，提高自己的專業(yè)水平。
第三，我了解到了音樂教學(xué)的重要性和必要性。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，音樂教育在學(xué)校教育中的地位越來越重要。音樂不僅是一種藝術(shù)形式，也是一種文化傳承和歷史記載的方式。通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生不僅能夠提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠增強對文化和歷史的理解和認識。音樂教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作能力，增強他們的社交和交流技巧。因此，我認為音樂教學(xué)是必要的且具有很高的教育價值。
第四，我認識到了音樂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂教學(xué)中，僅僅注重學(xué)生的音樂技能和樂理知識并不足夠，還要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)。比如，通過參與音樂表演和創(chuàng)作，學(xué)生能夠提高自己的團隊合作能力和創(chuàng)新精神。通過多次的音樂欣賞和分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美能力和批判思維。因此，音樂教學(xué)不僅要注重知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)。
最后，我認為音樂教學(xué)課程是一門有趣且有意義的學(xué)科。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)和技能，還拓寬了自己的藝術(shù)眼界和人文素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，我能夠感受到音樂帶給我的快樂和內(nèi)心的激動，這讓我更加熱愛這門學(xué)科。我相信，通過音樂教學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出更多愿意奉獻和有才華的藝術(shù)人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
總之，音樂教學(xué)課程是一門充滿魅力和教育價值的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)音樂，我不僅提高了自己的音樂素養(yǎng)，還見識到了音樂教育的獨特魅力和影響力。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和綜合能力，為他們的成長和發(fā)展提供更多的支持和指導(dǎo)。相信通過我們的努力和付出，音樂教育將會在未來的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用和影響力。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十四
養(yǎng)牛教學(xué)課程是農(nóng)業(yè)學(xué)院的一門重要課程，通過該課程學(xué)習(xí)，我深入了解了養(yǎng)牛的基本知識和技能。在課堂上，我學(xué)到了很多有關(guān)養(yǎng)牛的理論知識，同時也有機會親身參與養(yǎng)牛的實踐操作。通過這門課程，我對養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景和自己在其中的角色有了更深刻的認識。下面我將分享一些我在養(yǎng)牛教學(xué)課程中的心得體會。
首先，通過養(yǎng)牛教學(xué)課程，我對養(yǎng)牛的基本知識有了更全面的了解。課程的教學(xué)內(nèi)容從養(yǎng)牛的歷史演變、養(yǎng)牛的品種選擇、飼養(yǎng)場環(huán)境的建設(shè)等方面進行了詳細講解。我了解到不同品種的牛有不同的適應(yīng)環(huán)境和飼養(yǎng)方法，這對我們養(yǎng)牛者來說非常重要。同時，我還學(xué)到了養(yǎng)牛的飼養(yǎng)管理、疾病防治和牛肉加工等方面的知識。這些理論知識為我將來的實踐操作提供了良好的基礎(chǔ)。
其次，養(yǎng)牛教學(xué)課程讓我親身參與了一些養(yǎng)牛實踐操作。課程組織了多次實踐活動，讓我們現(xiàn)場觀摩和參與養(yǎng)牛過程。在牧場里，我學(xué)會了如何選擇健康的牛犢，如何喂養(yǎng)和清洗牛舍，還學(xué)會了如何識別牛的疾病和進行簡單的治療。這些實踐操作讓我更加深入地理解了養(yǎng)牛的重要性和復(fù)雜性。我相信，通過不斷的實踐，我將能更好地掌握養(yǎng)牛技能，提高養(yǎng)牛的效益。
另外，養(yǎng)牛教學(xué)課程還為我提供了與業(yè)界專家和養(yǎng)牛從業(yè)者溝通交流的機會。在課堂上，我們邀請了一些養(yǎng)牛專家來給我們講授相關(guān)的知識。他們的經(jīng)驗和見解讓我受益匪淺。同時，我們還進行了一些實地考察和調(diào)研，與農(nóng)戶和牧場主進行深入交流。通過這些交流，我了解到了養(yǎng)牛行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解到了行業(yè)內(nèi)不同企業(yè)的經(jīng)營模式和管理經(jīng)驗。這些經(jīng)驗對我以后從事養(yǎng)牛行業(yè)有著重要的指導(dǎo)意義。
最后，通過養(yǎng)牛教學(xué)課程，我對養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景有了更深刻的認識。作為一個農(nóng)業(yè)學(xué)院的學(xué)生，我深知農(nóng)業(yè)的重要性和養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)的潛力。特別是在當前農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的大背景下，養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)具有良好的發(fā)展前景。隨著人們對食品安全和營養(yǎng)健康的要求越來越高，高品質(zhì)的牛肉市場需求將會日益增長。養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將帶動農(nóng)村經(jīng)濟的崛起，為農(nóng)民增加收入，促進農(nóng)村的繁榮發(fā)展。對我個人而言，養(yǎng)牛行業(yè)是一個有廣闊前景的就業(yè)方向，我將努力學(xué)習(xí)養(yǎng)牛知識和技能，為養(yǎng)牛事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
綜上所述，養(yǎng)牛教學(xué)課程為我提供了一個全面了解養(yǎng)牛知識和實踐操作的機會。通過學(xué)習(xí)和實踐，我更加深入地了解了養(yǎng)牛的基本知識和技能，認識到了養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景和我在其中的角色。養(yǎng)牛教學(xué)課程讓我對農(nóng)業(yè)的未來充滿希望，并為我未來的發(fā)展指明了方向。我相信，在掌握充分知識的同時，不斷的實踐和經(jīng)驗積累，我將能夠在養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)中取得更好的成績。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十五
近年來，隨著教育的改革與發(fā)展，越來越多的課程設(shè)計和教學(xué)模式開始注重學(xué)生的主動參與和實際操作。作為一名教師，我深刻地認識到有效的教學(xué)課程對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到重要的推動作用。在過去的一段時間里，我參與了一門有效教學(xué)課程的研究和實踐，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
在實施一門有效教學(xué)課程的過程中，我深刻體會到了激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上，我通過設(shè)計精心策劃的任務(wù)和問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論和思考。用趣味的例子和生動的故事激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使之能夠主動地深入了解和探究知識。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和合作精神，在小組合作或者集體討論中，讓學(xué)生相互幫助和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。這種有效的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)和掌握知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
除了激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有效教學(xué)課程還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。在課堂上，我注重開展各種實踐活動和實驗實訓(xùn)，讓學(xué)生親自動手操作。通過實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合，更加深入地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。同時，實踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，提高他們的實際操作能力和解決實際問題的能力。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過實踐獲得的知識更加牢固，同時也更加能夠在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識。
在一門有效教學(xué)課程的實施中，我還意識到了與學(xué)生之間的互動和建立良好的師生關(guān)系的重要性。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動交流，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法。通過與學(xué)生的互動，我了解到他們的學(xué)習(xí)情況和需求，可以根據(jù)不同學(xué)生的差異制定個性化的教學(xué)計劃和教學(xué)策略。同時，我也尊重學(xué)生的不同意見和思維方式，鼓勵他們勇敢地提問和挑戰(zhàn)。這樣的互動和建立良好師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和滿意度。
最后，我深刻認識到有效教學(xué)課程的設(shè)計需要注重情感教育和價值觀培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情商和道德素質(zhì)，通過案例分析和角色扮演等活動引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀和道德觀。我還注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們正確的人生目標和積極的人生態(tài)度。這樣的情感教育和價值觀培養(yǎng)可以提高學(xué)生的情緒管理能力和人際交往能力，使他們更加健康快樂地成長。
通過實施一門有效教學(xué)課程，我深刻意識到激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、互動交流和情感教育的重要性。這些心得體會對我的教學(xué)實踐有著重要的啟示和指導(dǎo)作用。同時，我也將繼續(xù)追求更高水平的教育教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)理論和實踐技能，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)環(huán)境。因為只有通過有效的教學(xué)課程，我們才能夠更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的夢想和人生目標。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十六
隨著課改的深入，美術(shù)課標也進行了修訂，以往美術(shù)課在教學(xué)中經(jīng)常被視為小科目，在此次的課標修訂中卻受到廣大一線教師的關(guān)注，學(xué)校安排的美術(shù)新課標培訓(xùn)《美術(shù)新課程標準（2011年版）解讀》這本書，我更為清晰地認知和把握修訂后的美術(shù)課程標準的宏觀定位與具體內(nèi)容?，F(xiàn)具體實談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會：
一、對美術(shù)課程的特征理解修訂后的課標指出：“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征?！绷攘葞坠P就勾勒出了美術(shù)課程的輪廓形象，揭示了美術(shù)學(xué)科獨有的特征屬性，也填補了過去的大綱、課標實驗稿對學(xué)科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇，視覺形象的創(chuàng)造則需要技法的支撐，這與我們過去所講的美術(shù)課既要有“美（審美）”，又要有“術(shù)（技法）”應(yīng)該是一脈相承的。單純只解決審美或單純解決技法問題也是不可取的。審美需要技法的支撐，審美會更有厚度。
二、對美術(shù)課程的性質(zhì)理解。
實驗稿中將美術(shù)課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)”，這肯定是正確的，但由于很多學(xué)科（語文、音樂等）也有這樣的屬性，因此還不能全面概括美術(shù)課程的完整特性。修訂后將美術(shù)課程性質(zhì)概括為視覺性、實踐性、人文性、愉悅性。比實驗稿更全面、更準確一些。凸顯視覺性這一特征，更容易實現(xiàn)美術(shù)課程發(fā)展學(xué)生感知能力、觀察能力、形象思維能力等教育價值。我特別贊同修訂后新增的“愉悅性”這一性質(zhì)。作為美術(shù)教師，我們不僅要知道“教什么”，“怎么教”，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)”，“學(xué)得快樂”也應(yīng)該是我們教學(xué)的追求之一。作為非應(yīng)試學(xué)科的美術(shù)課程，我們靠什么來吸引學(xué)生？國家課程計劃保證了美術(shù)課的開設(shè)，如何讓學(xué)生在美術(shù)課上坐得住，學(xué)得好，這就要靠美術(shù)教師善于利用美術(shù)學(xué)科的特性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣來實現(xiàn)了。美術(shù)學(xué)習(xí)的程序和方法是豐富多樣的，結(jié)果也是多樣的，難以用簡單的正誤來評價?！泵佬g(shù)活動還具有調(diào)節(jié)身心的功能，更多的學(xué)生期望在美術(shù)課上獲得表達與放松。趣味是愉悅性的基礎(chǔ)，美術(shù)課要體現(xiàn)愉悅性的教學(xué)原則，鼓勵美術(shù)教師充分發(fā)揮美術(shù)課程的獨特魅力，精選一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上組織開展一些游戲、表演、競賽和展示等活動，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中進行美術(shù)學(xué)習(xí)，以增強美術(shù)課的吸引力。
三、
所謂教育理念，就是教育者所持的教育理想與信念，理念是針對教師而言的。新的課程標準包括四個方面的內(nèi)容：(1)面向全體學(xué)生；(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；(3)關(guān)注文化與生活；(4)注重創(chuàng)新精神。盡管這四個方面不是美術(shù)課程所獨有的，但應(yīng)該是在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)和張揚的。其中，“面向全體學(xué)生”是新的課程標準新增的和反復(fù)強調(diào)的。我是這樣認為的：推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，是近年來我國義務(wù)教育階段的新目標，也是社會關(guān)注的焦點問題?！白尯⒆觽兪艿焦降牧x務(wù)教育”已成共識。就美術(shù)教師而言，我們不能只面向少數(shù)特長學(xué)生，而是“必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展”。農(nóng)村和民族地區(qū)學(xué)校也要開齊、開足美術(shù)課，讓每位孩子都享受到基礎(chǔ)美術(shù)教育的權(quán)利。
四、對三維目標的理解。
課標中所占篇幅最多的就是“內(nèi)容標準”部分，它規(guī)定了不同階段學(xué)生在三維目標上所應(yīng)達到的基本要求。美術(shù)課標其實就是表述國家對公民在美術(shù)方面的基本素質(zhì)要求。這個標準是最低的標準（達標要求），而不是“一刀切”的標準。與實驗稿相比，修訂后的課標在內(nèi)容選擇上與課程目標更加融合。內(nèi)容標準的表述更加明確具體，出現(xiàn)了很多定量的具體要求，更具有“標準”的性質(zhì)。（關(guān)于內(nèi)容標準定量要求，原國家體衛(wèi)藝司藝術(shù)處處長張瑞安在今年的全國美術(shù)教研員培訓(xùn)會上，有不同見解：省略），記?。?BR> 12、３、６，３，２、３00。三維目標具體定量要求如下：1.知識與技能方面：要求學(xué)生能夠辨別12種以上的顏色。識別3種或3種以上公共場所中常用圖形的符號。能說出至少6位重要美術(shù)家（中外各三位）及其代表作品。2.過程與方法方面：要求學(xué)生能夠掌握3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程。通過觀摩錄像或邀請當?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝制作方式與特點。3.情感、態(tài)度和價值觀方面：要求學(xué)生能夠說出2種或者2種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點以及作品的寓意。描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上評論文章，并有興趣與同學(xué)討論，分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。
認真研讀內(nèi)容標準，我們不難發(fā)現(xiàn)：修訂后的課標在課程內(nèi)容的選擇上，既注重了美術(shù)知識、技能的學(xué)科主線，也關(guān)注了情感、態(tài)度、價值觀等教育功能的拓展，還體現(xiàn)了不同學(xué)習(xí)活動方式所經(jīng)歷的過程、方法，是一種“均衡式”的課程體系。這一體系有利于規(guī)范美術(shù)教師在操作層面體現(xiàn)多維的課程目標，美術(shù)綜合探索要有“美術(shù)味”，不能脫離美術(shù)本位，但也忌諱過于純粹的專業(yè)課。把握好尺度。
五、對教學(xué)、評價建議的理解。
由于師資水平與教學(xué)條件的差異，各地美術(shù)教育水平發(fā)展很不平衡，許多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師感到教材難度較大，內(nèi)容不適合農(nóng)村學(xué)生生活背景，許多課業(yè)難以完成，感到無所適從。針對這一問題，修訂后的課標在教學(xué)建議部分增加了“堅持面向全體學(xué)生的教育觀”的要求，特別提出“農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師要因地制宜，靈活選用和創(chuàng)造適合當?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量”。可以看出新的課標的教學(xué)建議貼近現(xiàn)狀，走的是“現(xiàn)實主義”路線。這一建議給美術(shù)教師提供更為寬松的教學(xué)空間，教師可以根據(jù)情況對教材進行變通處理，自主研發(fā)一些地方美術(shù)課程資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動。修訂后的課標在評價建議上也較實驗稿更加實際，刪去了不易操作的“美術(shù)教師評價體系”。對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價，要求盡量采用質(zhì)性的評價方法，強調(diào)過程性評價、多元化評價，以激勵學(xué)生為主。的確，與其花很多的精力去搞美術(shù)教學(xué)質(zhì)量評價，倒不如多搞幾次對學(xué)生發(fā)展有用的作品展示來得實在。此外，修訂后的課標還十分重視回應(yīng)美術(shù)教師的訴求。為保障美術(shù)課的基本教學(xué)條件，在課程資源建議中對學(xué)校提出了明確的要求：在美術(shù)教學(xué)中，必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描、水彩畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料，泥工工具、材料等，為美術(shù)教師爭取教學(xué)條件的合理要求提供了依據(jù)。美術(shù)教師是美術(shù)課標重要的閱讀者和使用者。與實驗稿相比較，修訂后的課標不僅與時俱進，在概念界定上更加準確嚴謹，在行文表述上也更加簡潔精致、通俗易懂，具有很強的可讀性。相信能夠得到美術(shù)教師們的喜愛。修訂后的美術(shù)課標是美術(shù)課改十年來的積累與沉淀，凝結(jié)了學(xué)科專家的智慧，也反映了一線美術(shù)教師的愿景，必將引導(dǎo)美術(shù)課程向縱深發(fā)展，更好地完成美術(shù)課程的使命。當然，以一種科學(xué)發(fā)展的眼光來看，任何“完美”的課標也只能是一定歷史階段的產(chǎn)物，還需要在課程實踐中進行驗證并進一步改進和完善?？梢哉f，修訂后的美術(shù)課標是我們中小學(xué)美術(shù)課程走進成熟的標志！
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十七
中思1班。
xxx教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。在學(xué)了《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》專題內(nèi)容后我獲益匪淺。課程與教學(xué)論是以研究基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)問題為目的理論與實踐密切結(jié)合的一門學(xué)科。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，探討新教材的教學(xué)規(guī)律，并運用這些規(guī)律，提出新的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。
在新課改的浪潮下，就要求教師要更新自己的觀念，而且要求教師主動轉(zhuǎn)變自己的角色。新課程的實施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，提高專業(yè)素質(zhì)水平。通過這次培訓(xùn)，我充分認識到新課標應(yīng)該樹立“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念。
一、努力學(xué)習(xí)、虛心求教、改變觀念、重新定位。
如果我們用老經(jīng)驗去對待新問題，就不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，就會被淘汰。所以我們要努力學(xué)習(xí)、虛心求教。同時課程的設(shè)置與時代的發(fā)展需要和要求緊密相關(guān)，因此教師必須要與時俱進，改變觀念，重新定位，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標的要求，盡快使自己進入新的角色。
二、深挖教材內(nèi)涵、備好教學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師作為課程實施的直接操作和影響者，必須深入挖掘教材內(nèi)涵，探索知識儲備點及相關(guān)鏈接的知識點，課前要充分準備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹，才能在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其對學(xué)習(xí)參數(shù)濃厚的興趣。
積極互動、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)、教學(xué)有序。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)場所的學(xué)校管理者，要在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。新課改就是要改變學(xué)習(xí)的方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)在教學(xué)活動中，恰當?shù)亟涣?，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。
新課改任重而道遠，作為擔負起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認真履行崗位職責，把課改這一重。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十八
從2009年9月迎來新課程，到現(xiàn)在已有近兩年的時間了。課改的這段時間讓我有這樣一種體會：新課程確實給學(xué)校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。
體驗最深的是：
一、新課程對教師的要求提高了。教師要幫助學(xué)生制定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；要創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情景境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要建立一個接納性、支持性的、寬容性的課堂氣氛，這些都是要求教師們要有綜合性的知識體系和高素質(zhì)組織能力，以及課堂中從容不迫、揮灑自如的應(yīng)變能力。新課程還賦予了德育工作的新內(nèi)涵，突出了人際交往、師生間、生生間合作意識的增強、競爭意識的增強，變過去教師硬性滲透為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自覺接受。面對新的教育形勢和新的課程任務(wù)，應(yīng)該選擇什么樣的教育教學(xué)理念？多姿多彩的教學(xué)方法背后是以什么樣的教育理念為基礎(chǔ)的？摒棄了注入式教學(xué)法之后，教師能否跳出眼花繚亂的程式化教學(xué)方法？??一系列的問題都對新世紀的老師提出了挑戰(zhàn)，給出了難題。因此，教師知識與觀念的更新顯得比以往任何時代都更加急迫，對教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識，提高綜合素質(zhì)能力，在教學(xué)過程中不僅僅要有一桶水，更是要時刻保持充足的“源頭活水”。
二、注重學(xué)生的真實情感和想法，教師應(yīng)該相信學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同交流。給學(xué)生一片開放、民主的空間，學(xué)生才會感覺到快樂，才能真正愛上學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生才愿意把真實的情感投入課堂，課堂才能和諧高效。
思考最多的是：
一、在教學(xué)設(shè)計中如何精心設(shè)計問題，讓學(xué)生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。設(shè)計討論問題時應(yīng)注意以下幾點：第一，教師備課是要研究教材，要吃透學(xué)生，精心設(shè)計問題，問題要有一定的開放型。第二，討論問題要圍繞課標和教材的重難點進行設(shè)計，數(shù)量要適度，不要隨意設(shè)題。第三，討論問題的難易要適中，有一定的挑戰(zhàn)性。第四，討論要有一定的梯度和層次。要盡可能多角度的設(shè)問。第五，討論問題有有一定的內(nèi)在聯(lián)系，有一定的邏輯性，以保證所學(xué)知識的完整和系統(tǒng)。甚至設(shè)計討論論題還要考慮學(xué)科之間的聯(lián)系。提高學(xué)生綜合素質(zhì)。比如這個教學(xué)設(shè)計《樹立正確的消費觀》，就很好體現(xiàn)了以上幾個方面。先拋出了一個與學(xué)生自身密切相關(guān)的論題：如何看待當代中學(xué)生普遍流行的穿名牌、趕時髦、追星等現(xiàn)象？這一論題既迎合了學(xué)生的實際，容易激起討論的漣漪，又能直擊重點，并能影射時下諸多中學(xué)生的從眾、攀比和求異等不良消費心理，接下來再拋出另外兩個論題：
1、社會主義條件下實行按老分配制度，勞動者應(yīng)該“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”
2、我國經(jīng)濟得到了巨大發(fā)展，人民生活水平普遍提高，所以國家應(yīng)該重消費，輕積累。明顯看到這兩個論題在梯度和層次上有了明顯提升，尤其是最后一個問題必須借助于小組的強大合力，才能得出類似“大河有水小河滿”的結(jié)論。這種高質(zhì)量的設(shè)計很值得我們學(xué)習(xí)和探究。
二、如何讓教學(xué)生活化。盡量尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的最佳結(jié)合點，充分挖掘其與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活體驗建立聯(lián)系，使新教學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，達到真正的理解。比如：用故事創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材內(nèi)容，理解抽象的哲學(xué)原理。用熱點問題創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而有利于教學(xué)內(nèi)容的展開。例我在講解《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》是可以播放剛剛閉幕視屏十一屆全國人大四次會議的具體議程，讓學(xué)生直觀的體會到人民代表大會的性質(zhì)及職能。體會到在我國人民是國家的主人，人民代表大會制是我國根本的政治制度。課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果得到提高。
遺憾最多的是：課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾我的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學(xué)生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結(jié)束，又不得不結(jié)束，很“痛苦”。而有的課，不到30分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)?；蛟S，我還要進一步加強課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學(xué)的控制。
教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)造性的反復(fù)實踐，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新才會把書教活，教學(xué)才會有生氣，社會才會發(fā)展。我們相信，隨著課改的不斷深入，越來越多的同行加入改革者的行列，中學(xué)政治課教學(xué)一定會迎來一個燦爛的季節(jié)。
孟
麗
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇十九
音樂教學(xué)是一門需要細心培養(yǎng)和磨練的藝術(shù)，而音樂教學(xué)課程則為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)音樂的重要機會。在接受音樂教學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，我深深感受到了音樂對于個人身心健康的積極影響。通過不斷練習(xí)和琢磨，我逐漸提升了音樂素養(yǎng)，并從中汲取了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。在本文中，我將分享我在音樂教學(xué)課程中獲得的體會。
第一段：熱情和耐心是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。
在音樂教學(xué)課程中，我發(fā)現(xiàn)了熱情和耐心對于教學(xué)的重要性。一個有激情的音樂教師能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，并提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。每一次音樂課上我都能感受到音樂教師對音樂的熱情，他們用獨特的方式講解音樂理論和演奏技巧，讓我對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，耐心也是音樂教學(xué)中不可或缺的品質(zhì)。學(xué)習(xí)音樂需要反復(fù)演練和細致修正，而良好的耐心能夠讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難，提升技能。
第二段：培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和音準是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。
音樂教學(xué)課程重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音準，這是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在我接受的音樂教學(xué)課程中，有大量的練習(xí)來加強我的節(jié)奏感和音準。練習(xí)音階、節(jié)拍器和節(jié)奏練習(xí)器等器材，使得我能夠更好地抓住樂曲的節(jié)奏，并且清晰準確地完成各種樂曲的演奏。這些練習(xí)不僅提高了我音樂素養(yǎng)，也增強了我的自信心。
第三段：注重培養(yǎng)藝術(shù)情感和表達能力是音樂教學(xué)的目標。
音樂教學(xué)課程不僅僅注重技巧的提高，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感和表達能力。在音樂教學(xué)中，音樂教師經(jīng)常鼓勵我們思考音樂作品的內(nèi)涵和情感表達，鼓勵我們通過音樂來表達自己的情感和想法。這樣的教學(xué)方法讓我意識到音樂不僅僅是技巧的堆砌，更是藝術(shù)的表達。在表演音樂作品的過程中，我更多地注重情感的輸出，從而使我的表演更加動人和富有個性。
音樂教學(xué)課程為我提供了一個音樂交流的平臺，讓我有機會與其他音樂愛好者一起交流和合作。在音樂教學(xué)課程中，我參與了合唱團和樂隊的演出，與其他學(xué)生一起排練和表演音樂作品。這種集體合作的經(jīng)歷不僅讓我感受到音樂的魅力，也讓我學(xué)會了與他人合作和溝通的能力。音樂教學(xué)課程的交流和合作，擴大了我的音樂視野，拓寬了我的交際圈子。
通過參與音樂教學(xué)課程，我深刻體驗到了音樂的美妙和無窮魅力。音樂能夠喚起人們的情感，激發(fā)人們的創(chuàng)造力，為人們帶來快樂和滿足感。無論是在樂器演奏還是聽音樂作品的過程中，音樂都能夠讓我感受到愉悅和充實。音樂教學(xué)課程不僅僅教給我音樂技巧，更讓我體驗到音樂藝術(shù)的魅力，使我更加熱愛音樂。
總結(jié)：
通過音樂教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。學(xué)習(xí)音樂不僅能夠提高音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)情感表達能力和交流合作的能力，讓我感受到音樂的美妙與無窮魅力。在接下來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂水平，分享更多音樂的樂趣與快樂。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇二十
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)牛業(yè)科學(xué)專業(yè)開設(shè)的養(yǎng)牛教學(xué)課程，是學(xué)生在該專業(yè)學(xué)習(xí)中的必修課程之一。在這門課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到養(yǎng)牛的基本理論知識和實踐技能，為日后從事養(yǎng)牛業(yè)提供了堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了養(yǎng)牛教學(xué)課程的重要性和必要性，從中獲得了不少寶貴的心得體會。
首先，養(yǎng)牛教學(xué)課程提供了理論知識的基礎(chǔ)。課程中的理論知識部分涵蓋了牛的生理特性、飼養(yǎng)管理、繁殖技術(shù)等多個方面，通過學(xué)習(xí)這些理論知識，我們能夠更好地了解牛的生命周期和飼養(yǎng)特點。在接下來的實踐環(huán)節(jié)中，這些理論知識就成為我們解決實際問題的指導(dǎo)。例如，我們學(xué)習(xí)到了牛的消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，知道了不同飼料的適宜比例和喂養(yǎng)方法，這讓我們在飼養(yǎng)實踐中能夠更科學(xué)地進行飼喂管理，提高牛的生產(chǎn)性能。
其次，養(yǎng)牛教學(xué)課程注重實踐技能的培養(yǎng)。在課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了養(yǎng)牛的理論知識，還進行了多次實地實踐。通過實踐，我們能夠親自參與到養(yǎng)牛的各個環(huán)節(jié)中，掌握和熟練運用養(yǎng)牛的技能。比如，我們學(xué)習(xí)了牛群的選種與配種技術(shù)，通過實地實踐，我們親自見到了不同品種的牛群，學(xué)會了如何選取優(yōu)良種牛進行配種，這是提高牛群遺傳品質(zhì)的關(guān)鍵。同時，我們還學(xué)習(xí)了牛的疫病防控技術(shù)和急救措施，通過實踐，我們能夠迅速發(fā)現(xiàn)疾病并進行處理，保障牛群的健康和生產(chǎn)。
再次，養(yǎng)牛教學(xué)課程培養(yǎng)了我們的團隊合作意識。在課程中，我們分組開展實踐項目，每個小組負責一部分工作，需要密切合作完成任務(wù)。這既考驗了我們的組織協(xié)調(diào)能力，也培養(yǎng)了我們的團隊合作意識。在實踐過程中，我們必須相互配合，協(xié)調(diào)各個環(huán)節(jié)的工作，這樣才能順利完成任務(wù)。通過與同學(xué)的合作，我們不僅能夠互相學(xué)習(xí)和借鑒，還能夠分工合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高工作效率。這種團隊合作的經(jīng)驗對我們今后從事養(yǎng)牛業(yè)以及其他工作都非常有價值，因為在現(xiàn)代社會中，團隊合作是推動事業(yè)發(fā)展的重要因素。
最后，養(yǎng)牛教學(xué)課程加深了對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理解和認識。通過課程的學(xué)習(xí)和實踐，我們親身體驗到了中國農(nóng)業(yè)的辛苦和艱難。我們了解到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅需要專業(yè)知識和技能，還需要耐心和毅力。在養(yǎng)牛過程中，我們要面對各種困難和挑戰(zhàn)，例如疾病防控、天氣變化等，這些都考驗著我們的智慧和勇氣。通過這門課程，我們對農(nóng)業(yè)的辛苦和農(nóng)民的辛勞有了更深刻的理解和認識，也對農(nóng)業(yè)發(fā)展有了更多的關(guān)注和思考。
總之，養(yǎng)牛教學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)科技理論知識和實踐技能方面發(fā)揮著重要的作用。通過課程的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了養(yǎng)牛的基本理論知識，還培養(yǎng)了實踐能力和團隊合作意識。此外，課程還加深了我們對農(nóng)業(yè)的理解和認識，提高了對農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)注程度。希望今后學(xué)校能夠繼續(xù)加強養(yǎng)牛教學(xué)課程的建設(shè)和改革，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)科技人才做出貢獻。
大學(xué)教學(xué)課程課改心得體會篇二十一
教學(xué)是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，對于教師來說，如何實現(xiàn)有效的教學(xué)是一個重要的課題。近年來，我參加了一門關(guān)于“有效教學(xué)”的培訓(xùn)課程，并在實踐中逐漸體會到了一些心得和體會。在此，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，分享一些關(guān)于“有效教學(xué)”的心得體會。
第二段：設(shè)定目標。
設(shè)定明確的目標是有效教學(xué)的第一步。在我參加的培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)定合理的目標，并將其分解為可操作的任務(wù)。通過設(shè)置明確的目標，學(xué)生能夠清楚地知道學(xué)習(xí)的目的，同時也為教師提供了一個明確的指導(dǎo)框架。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)定明確的目標有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，他們能夠更好地理解學(xué)習(xí)的意義，并更有針對性地進行學(xué)習(xí)。
第三段：積極互動。
積極互動是有效教學(xué)的關(guān)鍵。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了多種促進學(xué)生積極參與的方法，比如小組討論、問題解決、角色扮演等。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)積極互動能夠增強學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對知識的興趣和探索欲望。通過積極互動，學(xué)生能夠更深入地理解和學(xué)習(xí)知識，同時也能夠培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊合作能力。
第四段：多元評估。
多元評估是有效教學(xué)的重要組成部分。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了多種評估方法，包括課堂觀察、作品展示、寫作評估等。通過多元評估，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進展，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)多元評估能夠激勵學(xué)生不斷進步，因為他們知道自己的努力將得到公正的評價，并且能夠根據(jù)評估結(jié)果進行調(diào)整和改進。
第五段：反思與創(chuàng)新。
反思與創(chuàng)新是有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了如何在教學(xué)過程中不斷反思和改進自己的教學(xué)方法和策略。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在著一些問題和不足，比如對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和興趣沒有充分考慮等。為了不斷創(chuàng)新，我開始嘗試新的教學(xué)方法和策略，比如游戲化教學(xué)、實踐教學(xué)等。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)語。
通過參加關(guān)于“有效教學(xué)”的培訓(xùn)課程，我深刻體會到了有效教學(xué)的重要性，并通過實踐不斷總結(jié)和改進自己的教學(xué)方法。設(shè)定明確的目標、積極互動、多元評估和反思與創(chuàng)新，這些都是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵要素。通過不斷地學(xué)習(xí)和探索，我相信我會成為一名更加出色的教師，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更大的成果和收獲。