寫心得體會有利于培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力。那么，怎樣寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，要明確總結(jié)的目的和范圍，確定要總結(jié)的具體內(nèi)容。其次，要結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和感悟，用簡潔明了的語言進行表達，言之有物，重點突出。還要注意避免內(nèi)容的重復(fù)和廢話的冗長，保持文字的精煉和思想的清晰。最后，要對總結(jié)進行反思和總結(jié)，找出不足之處，并提出改進和完善的意見和建議。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇一
第一段：導(dǎo)入，引出主題（150字）。
數(shù)學(xué)作為一門普遍認為枯燥且難以理解的學(xué)科，常常讓中學(xué)生望而卻步。為了提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，近期學(xué)校組織了一次研修活動，為中學(xué)數(shù)學(xué)教師們提供了機會去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念。參加研修的我深受啟發(fā)，從中學(xué)到了很多新的知識和技巧，對于如何更好地教授數(shù)學(xué)也有了更深入的認識。在這篇文章中，我將分享我在研修中學(xué)到的心得體會，希望能對廣大數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā)。
第二段：追求實用性，教材選?。?50字）。
在研修中，我學(xué)到了教材的選取對于教學(xué)效果的重要性。過去，很多教師往往將目光局限于教科書，過分注重知識點的傳授，而忽略了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。然而，在現(xiàn)實中，數(shù)學(xué)幾乎無處不在，我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑加袛?shù)學(xué)的影子。因此，我們應(yīng)該選擇那些能讓學(xué)生聯(lián)想到實際生活中應(yīng)用的例子和教材，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性和實用性。例如，在教授平面圖形時，我引入了建筑設(shè)計和城市規(guī)劃的概念，給學(xué)生展示了這些知識在實際中的應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生們不僅能學(xué)到知識點，還能看到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第三段：引導(dǎo)思考，講解技巧（250字）。
在研修中，我也學(xué)到了如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考，以及如何通過解決問題來鞏固他們的數(shù)學(xué)技巧。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往會以講解為主，學(xué)生只需簡單地接受和記憶即可。然而，這種方法往往缺乏互動和思維訓(xùn)練，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。因此，我嘗試著通過提問、討論和解決問題的方式來讓學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)中來。我會用一些具體的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，并幫助他們找到解決問題的方法和答案。通過這種互動式的教學(xué)方法，學(xué)生們的思維能力不斷提高，他們也更容易理解和記憶所學(xué)的知識。
第四段：培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能（250字）。
在數(shù)學(xué)研修中，我還學(xué)到了培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)潛能的重要性。數(shù)學(xué)是一門需要堅持和耐心的學(xué)科，很多學(xué)生容易因為找不到學(xué)習(xí)的動力而失去興趣。所以，教師應(yīng)該善于找到學(xué)生的興趣點，設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)問題和活動來吸引他們。例如，我會在教學(xué)中引入一些游戲、競賽等元素，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅。同時，我也鼓勵學(xué)生主動探索、嘗試，給他們提供一些自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新能力。通過這種方式，學(xué)生們的興趣和自覺性都得到了提高，他們也更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。
第五段：總結(jié)，展望未來（300字）。
通過這次數(shù)學(xué)研修，我深刻體會到了教學(xué)方法和理念對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)該不斷更新自己的知識和教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。在未來的教學(xué)工作中，我將更加注重實用性教材的選取，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。我相信，通過不懈的努力和實踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
以上是我在研修心得體會中學(xué)數(shù)學(xué)的一些總結(jié)和感悟，希望能對廣大數(shù)學(xué)教師們有所啟發(fā)和幫助。數(shù)學(xué)是一門靈活和富有創(chuàng)造性的學(xué)科，只有通過不斷地創(chuàng)新和實踐，才能將其教得更好，讓學(xué)生真正喜歡并能夠主動去學(xué)習(xí)。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇二
近日，我參加了一次關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)的研修班。這次研修從數(shù)學(xué)的概念與意義開始，系統(tǒng)介紹了中學(xué)數(shù)學(xué)的知識點和解題方法。通過這次研修，我對數(shù)學(xué)有了更深入的理解，并且學(xué)到了許多有用的解題技巧。以下是我對這次研修的心得體會。
一、數(shù)學(xué)的概念與意義。
在研修班一開始，講師詳細介紹了數(shù)學(xué)的概念與意義。數(shù)學(xué)是一種抽象的科學(xué)，是我們用來研究事物之間數(shù)量關(guān)系和形式關(guān)系的一種工具。而數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍則非常廣泛，涉及到自然科學(xué)、社會科學(xué)以及工程技術(shù)等各個領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和解決問題的能力，更好地理解世界和探索未知。
二、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技巧。
在研修班的后續(xù)內(nèi)容中，我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和解題技巧。這包括數(shù)的概念、整數(shù)運算、分數(shù)運算、平方根與算術(shù)平方根等基礎(chǔ)知識點。我們通過理論知識的學(xué)習(xí)，了解了這些知識在實際生活中的應(yīng)用。同時，講師還為我們展示了一些解題技巧，如代數(shù)方法、幾何方法和邏輯方法等，這些方法幫助我們更快更準確地解答問題。
三、數(shù)學(xué)題的解題步驟與思維方法。
通過研修班，我學(xué)會了解題的一般步驟與思維方法。首先，我們需要仔細閱讀題目，確保理解題目的意思。然后，根據(jù)題目中給出的條件和要求，確定問題的核心思想和解題方法。接下來，我們要運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技巧，逐步解決問題。最后，我們要驗證答案的正確性，確保解答的準確性。在這個過程中，我們需要注意思維的邏輯性和嚴謹性，正確運用數(shù)學(xué)運算規(guī)則和公式。
四、數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
在研修班中，我們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的理論知識和解題技巧，還了解到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)在我們的日常生活中無處不在，我們在購物時計算價錢，交通時計算時間和距離，甚至在做飯時計算配料的比例。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以更好地處理生活中的各種問題，提高計算的準確性和效率。
五、研修班的收獲與感受。
通過這次研修班，我收獲了許多關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)的知識和技巧。同時，我也感受到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用性。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我提高了自己的邏輯思維和推理能力，拓寬了自己的知識面。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些寶貴的經(jīng)驗和技巧將會對我產(chǎn)生積極的影響。
總結(jié)起來，這次研修班對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識和解題技巧，我對數(shù)學(xué)有了更深入的理解，并且我認識到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些知識和技巧必定會對我產(chǎn)生積極的影響。最后，我要感謝講師的辛勤付出和耐心指導(dǎo)，也要感謝研修班給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇三
20xx年版《義務(wù)教育英語課程標準》強化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導(dǎo)性，加強了學(xué)段銜接。新課標重新界定了英語課程的性質(zhì)，提出以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念，設(shè)置基于核心素養(yǎng)的英語課程目標，優(yōu)化英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。程教授在講座中強調(diào)新課標發(fā)展的新方向，他指出，新課標倡導(dǎo)了英語課程實施的新理念、新目標、新內(nèi)容、新方法。
程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵、語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，英語課程的育人價值，英語課程內(nèi)容六要素，英語學(xué)習(xí)活動觀，考試與評價改革等大小十個方面，通過舉例說明，具體且形象的為我們一線教師指明了方向。通過學(xué)習(xí)我更深切體會到英語作為一種語言，既是交流的工具，也是思維的體現(xiàn)。作為一名英語教師，唯有潛心解讀課標、挖掘教材，才能更好地設(shè)計出具有思維含量的課堂互動，從而引導(dǎo)學(xué)生梳理語篇內(nèi)容及內(nèi)涵，以便切實落實英語課程的育人價值。
善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。每一個單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的.良好的品格和正確的人生觀與價值觀。它是隱性的，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點，做到教育“以人為本”。通過語言學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力，提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇四
近期，我參加了一場關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)的研修，對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。這次研修不僅加深了我的數(shù)學(xué)知識，也讓我對中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略有了更深入的理解。接下來，我將從“課堂教學(xué)的改進”、“差異化教學(xué)的重要性”、“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維”的角度，談?wù)勎以谘行拗械捏w會和收獲。
首先，這次研修使我對課堂教學(xué)有了一定的啟發(fā)和改進。在研修中，我學(xué)習(xí)到了一些針對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。例如，通過合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，在解題過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并找出解題思路。同時，我也發(fā)現(xiàn)了我在課堂上仍然存在的一些問題，如過于簡化問題導(dǎo)致的學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我打算通過豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在解題過程中對數(shù)學(xué)概念有更深入的理解和應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
其次，研修中對差異化教學(xué)的重要性給我留下了深刻的印象。在現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生的差異化是普遍存在的。有的學(xué)生掌握較快，有的學(xué)生進展較慢。如何做到全面照顧每個學(xué)生的需求并提高他們的學(xué)習(xí)效果，是我一直在努力思考的問題。通過這次研修，我了解到在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同水平制定不同的教學(xué)策略是非常重要的。例如，對于那些學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，拓寬他們的數(shù)學(xué)思維。對于那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，可以通過分步驟的教學(xué)和舉一反三的方法，幫助他們掌握數(shù)學(xué)的基本概念和方法。在今后的教學(xué)中，我會注重靈活運用差異化教學(xué)策略，幫助每個學(xué)生都能在中學(xué)數(shù)學(xué)中有所提高。
最后，研修中的一個重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時運用數(shù)學(xué)知識、技巧和觀察力的能力。通過這次研修，我深刻認識到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力對他們未來的學(xué)業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。在課堂教學(xué)中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造思維和靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力。通過解決一些有趣的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。同時，在實際教學(xué)中，我還會提供一些數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練題目，幫助學(xué)生在解題過程中逐漸提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。
總結(jié)起來，通過這次中學(xué)數(shù)學(xué)的研修，我對課堂教學(xué)的改進、差異化教學(xué)的重要性和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有了更深入的認識。這次研修使我更加明確了今后的教學(xué)目標和方向。我將通過提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)不斷進步，為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)。這次研修給了我新的思路和啟發(fā)，我期待能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗和方法應(yīng)用到實際教學(xué)中，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和成績的提高。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇五
上一次認真研讀《義務(wù)教育課程標準(20xx年版)》是在20xx年參加陜西省教學(xué)能手大賽前，師傅許建濤老師給我安排的任務(wù)，他說只有研讀理解數(shù)學(xué)課程標準，才能明確每節(jié)課“教什么”“為什么教”以及“教到什么程度”，的確，課程標準為我們的教育教學(xué)樹立了一個標桿，讓我們心有所“依”。
今年暑假，在陜西省周林茜優(yōu)秀教學(xué)能手工作站的組織下，我們學(xué)習(xí)了20xx年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（以下簡稱“新課標”）。新課標的修訂，反映了時代的特征，體現(xiàn)與時俱進的需求，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和基本思想為主線循序漸進，每個學(xué)段的主題有所不同。綜合與實踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法解決實際問題的能力為目標，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計情境真實、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問題。
根據(jù)學(xué)段目標的要求，四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容按學(xué)段逐步遞進，不同學(xué)段主題有所不同。
新課標對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行了更細致的規(guī)劃，體現(xiàn)了學(xué)段之間的緊密銜接，同時也加強了學(xué)科間的融合，將實踐活動與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，相互促進，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。
將黨的教育方針，具體細化為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標的落實，體現(xiàn)學(xué)科培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求，更加明晰和強化了數(shù)學(xué)課程育人導(dǎo)向，集中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程育人的價值。從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化到落實學(xué)科核心素養(yǎng)為目標的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的制定。應(yīng)該說從起點到目標，從目標到內(nèi)容，從內(nèi)容到方法，感覺都有具體的指導(dǎo)。
初中階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。很多人說，我們在學(xué)校學(xué)的許多數(shù)學(xué)知識，通常出校門后不到兩年很快就忘記了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識顯得一無是處。然而細想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等，都隨時隨地的發(fā)生作用，令我們受益終生，而這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
核心素養(yǎng)的落實，需要我們心中有目標，眼中有學(xué)生，需要我們把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、課堂、學(xué)生聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂落地，讓數(shù)學(xué)學(xué)科育人在課堂生根。這給我們提出了更高更明確的要求。我們唯有細細去研，細細去讀，才能更好地把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的密碼，成長的密碼。
在新課標的指引下，我們對教學(xué)目標的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達成。每一個特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，在制訂教學(xué)目標時將核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)體現(xiàn)在教學(xué)要求中。
教學(xué)過程的具體實施更值得每位教師用心規(guī)劃，新課標也為我們提供了能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式：（1）豐富教學(xué)方式；（2）重視單元整體教學(xué)設(shè)計；（3）強化情境設(shè)計與問題提出；教學(xué)有法，教無定法，在具體的課程實施過程中，我們應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標。
在提升課程實施的過程中，我們應(yīng)該注重發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向作用，堅持以評促學(xué)、以評促教。主要分為教學(xué)評價和學(xué)業(yè)水平考試。在教學(xué)中評價方式豐富和緯度的多元化。評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的進步，關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)業(yè)水平與提升空間，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。評價結(jié)果的運用應(yīng)有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
通過新課標的學(xué)習(xí)，我深刻的感受到，學(xué)生的學(xué)是首位，核心素養(yǎng)的落地是首位。作為教學(xué)一線的教師，原來的經(jīng)驗可以是我們深厚的積淀，而堅持終身學(xué)習(xí)，更新理念，才能與時俱進。教育家陶行知說過“真教育是心心相印的活動”。我們的不斷努力，就是期待教學(xué)相長，師生彼此形成一個真正的“命運共同體”。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇六
近年來，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的綜合能力要求越來越高。為了拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，中學(xué)數(shù)學(xué)報應(yīng)運而生。我最近閱讀了一些中學(xué)數(shù)學(xué)報，通過這一經(jīng)歷，我深感中學(xué)數(shù)學(xué)報的重要性和價值。在這里，我想分享一些我在閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報時的體會和心得。
第二段：理論學(xué)習(xí)。
閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報不僅能夠了解最新的數(shù)學(xué)研究成果，還能夠拓寬數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域。在閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多新的數(shù)學(xué)理論和概念。這些理論有的是從基礎(chǔ)理論拓展而來，有的是新的發(fā)現(xiàn)和突破。通過學(xué)習(xí)這些理論，我對數(shù)學(xué)的認識更加深入和全面。這些理論的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助我在課堂上更好地理解和掌握知識，還能夠培養(yǎng)我解決實際問題的能力。
第三段：問題解決。
除了理論學(xué)習(xí)，中學(xué)數(shù)學(xué)報還提供了許多實際問題的解決方法。在我閱讀的數(shù)學(xué)報紙中，有很多關(guān)于解決實際問題的數(shù)學(xué)方法和策略。這些問題涉及到了生活中的各個方面，如經(jīng)濟、環(huán)保、交通等。通過閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報，我學(xué)會了將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際問題相結(jié)合，找到解決問題的途徑和方法。這不僅提高了我的問題解決能力，還使我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深刻的認識。
第四段：思維拓展。
在閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維的重要性。數(shù)學(xué)思維能夠幫助我們更好地把握問題的本質(zhì)，從而得到更準確的解決方法。通過閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報，我不僅深化了我的數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)思維能力。這種思維方式不僅在解決數(shù)學(xué)問題時有用，也能夠在解決其他問題時發(fā)揮作用。通過閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報，我逐漸培養(yǎng)了一種邏輯嚴密、思維敏捷的數(shù)學(xué)思維方式。
第五段：啟發(fā)與反思。
閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報是一次知識的盛宴，也是一次思維的挑戰(zhàn)。通過這次閱讀，我不僅增加了數(shù)學(xué)知識的廣度和深度，還提高了解決問題的能力和思維水平。同時，我也意識到，數(shù)學(xué)報紙中的每一篇文章都是一位數(shù)學(xué)家辛勤思考和努力實踐的結(jié)晶，是他們智慧的結(jié)晶。通過閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報，我也深刻體會到了數(shù)學(xué)的魅力和無窮的價值。
總結(jié)：通過閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報，我深感中學(xué)數(shù)學(xué)報的重要性和價值。這些報紙不僅能夠為我們提供最新的數(shù)學(xué)理論和概念，還能夠幫助我們解決實際問題、拓寬思維方式。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)關(guān)注中學(xué)數(shù)學(xué)報，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實際問題的能力。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇七
近日，我學(xué)習(xí)了2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準。對課堂教學(xué)有了更深的體會和思考；同時，我的教育教學(xué)觀念也有了新得轉(zhuǎn)變。我重點研讀的是7-9年級的學(xué)段目標、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量及課程實施部分。課標中指出：“感悟數(shù)學(xué)的價值，能夠從問題解決的過程中獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心……。同時還指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”現(xiàn)就課標中這一相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我的教學(xué)實踐淺談一下我的看法。
“看見光”指的是看到希望，看到信心，看到求知欲。教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)，走進學(xué)生視野，進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動、直觀，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗，即從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)作用意識，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
“追隨光”指的是課堂以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)教學(xué)民主，教師當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中討論、交流、合作是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。
“成為光”指的是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，將知識內(nèi)化并能學(xué)以致用。
初中數(shù)學(xué)課程標準中指出：“學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值”。在教學(xué)設(shè)計中一定要體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)思考的過程；正確處理好階段性與連續(xù)性、整體性與個別性的關(guān)系。課堂中要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點，把基礎(chǔ)知識放在首位，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程。老師講例子、講方法，學(xué)生聯(lián)系生活實際，多動腦多思考。老師講的少（舉一），學(xué)生悟的多（反三），啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。遇到類似的題型，可以試著放手讓學(xué)生自己動手去分析，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用將實現(xiàn)知識進行遷移，用課堂學(xué)到的方法做指導(dǎo)，發(fā)展創(chuàng)造性思維并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，把這些方法一點點地積累起來以便運用。學(xué)生能力的獲得，不在于老師授予，而在于歷練習(xí)得?！笆谥贼~，不如授之以漁”是古訓(xùn)，這與學(xué)會學(xué)習(xí)的理念一致，“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要。
“散發(fā)光”指的是以促進學(xué)生全面發(fā)展為最終落腳點。教育教學(xué)的一個重要目標是“促使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展，使每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)語言表達現(xiàn)實世界，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
《數(shù)學(xué)課程標準》帶給我們的僅僅是理念上的認識，理論上的指導(dǎo)，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實踐中認真領(lǐng)悟，不斷反思摸索。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇八
在網(wǎng)上拜讀了姜紅英老師的《一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求》這一文章，覺得受益頗多，于是結(jié)合我們學(xué)校一年級的一些具體做法，我對該文進行了適當(dāng)?shù)男薷模⒑臀覀円荒昙壍母魑患议L共享。
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
習(xí)慣養(yǎng)成有很多方面,首先要學(xué)會的是整理書包和帶齊學(xué)習(xí)用品,孩子要逐步學(xué)會自己管理自己,培養(yǎng)孩子細心認真的將學(xué)習(xí)用品準備齊全,這在習(xí)慣形成初期非常重要。其次,作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊和書讓學(xué)生練習(xí)寫數(shù)和寫算式(老師會布置,家長只要督促書寫端正、格式正確和及時改錯即可)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這也是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復(fù)習(xí)，二預(yù)習(xí)，三口算。
復(fù)習(xí)就是看著書給家長講講今天我們學(xué)了什么，有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn)。
預(yù)習(xí)就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應(yīng)練習(xí)和提出自己的疑問。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則：預(yù)習(xí)要求一，見空就填，見問就答。預(yù)習(xí)要求二，遇到問題自己想，獨立思考無價寶，想不出來打問號，帶著問題進課堂。
2、重視孩子計算能力的培養(yǎng)。
由于孩子的基礎(chǔ)不同,不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的,因此還需要各位家長做有心之人,多進行這方面的練習(xí)。
計算的練習(xí)方式多樣,可以做口算題卡,供孩子獨立練習(xí),也可在做家務(wù)、和孩子上街等時間來個對口令。有時間還可以給孩子聽算。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是：口算口算天天練，時間多我就做(口算題卡本)，時間少我就讀(口算卡)，想練耳朵就聽算。強烈推薦各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時訓(xùn)練孩子聽，寫和算的速度和能力。同時要留心孩子計算錯誤的原因,是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習(xí),錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。
3、依據(jù)生活理解數(shù)學(xué),讓孩子在游戲中成長。
有些數(shù)學(xué)知識較抽象,容易混淆,我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,讓孩子在實際體驗中理解知識。如“左右”的認識,有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程,家長要有耐心,在生活中強化孩子對左右手的認識,引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。
同時，我們家長在生活中遇到一些很好的契機，一定別放過，順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)知識。比如，當(dāng)孩子問你幾點了，不防和他聊聊怎么認鐘;當(dāng)孩子問你，3-5不夠減怎么辦，你就可以談?wù)勜摂?shù)的知識等等。這些看似不經(jīng)意的閑談，是他以后在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寶貴的經(jīng)驗。
在時間許可時,我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲或畫畫數(shù)學(xué)畫，通過那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進孩子在數(shù)學(xué)、認知、空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展。
4、重視數(shù)學(xué)語言發(fā)展,為聰明插上翅膀。
語言是思維的外衣,語言能力的增強可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力,促進思維的發(fā)展,因此我們應(yīng)充分認識孩子語言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”,讓孩子飛得更高,更遠。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機會,讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式,比如和孩子散步時,和孩子去公園時等等,這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習(xí)慣。如“我是這樣想的”;“我認為……”“因為……所以……”。要求孩子說完整的話。
數(shù)學(xué)書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導(dǎo)下看書說出題意。在這一過程中,我們的家長要能耐住性子,多聽少說,只要我們的話語能引發(fā)交談話題,進行適當(dāng)?shù)狞c評反饋就夠了。
5、培養(yǎng)孩子表達能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請教”。
把孩子推上講臺,做孩子的“學(xué)生”這雖有明知故問的嫌疑,但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮,很熱情的扮演老師的角色,介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。比如：一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情，請堅決保持絕對的懷疑，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝出絕對的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求，因為他會想到爸爸媽媽要請教他。
6、讓孩子享受成功的喜悅。
俗話“數(shù)子千過,莫如夸子一長”,每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說“你不要這樣做!”還不如“你那樣能夠做得更好!”;與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事,還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯,家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞?！坝羞M步!繼續(xù)努力!”“沒關(guān)系,我相信你一定能行!”,不要吝嗇真心的表揚。
7、注重孩子學(xué)習(xí)過程,正視孩子考試成績。
首先每個孩子由于學(xué)前的教育差異問題，大家的起點不同，因而我建議在一年級上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比!就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進期所取得的成績相比較,是進步,還是退步,抑或是原地踏步。進步是因為他在哪些方面有所改進,有所完善,分析得出后要加以鼓勵,讓其發(fā)揚光大,開始表揚的頻率要高,漸弱之,以至形成習(xí)慣;踏步著或退步了是因為他不認真,還是方法不妥,分析得出后對癥下藥,拉起來后再扶上走一程;稍有進步,作為家長可以借助于老師的口吻,夸張一點表揚,樹立起自信,讓他自強不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學(xué)習(xí)很糟糕，你很著急，這樣孩子也會因為沒有成功感而對學(xué)習(xí)缺乏興趣。這里我們說的其實就是縱向比較。
當(dāng)然我們也需要橫向比較,就是能將自己的小孩與同年級、同班級的其他孩子比較一下,找差距和不足。具有良好習(xí)慣的孩子,成績一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學(xué)校教育,另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶,對于這些孩子的家長,我們不妨去討教一番,再結(jié)合自己孩子的特點進行實踐,一定有收獲。
其次，當(dāng)他們面對新內(nèi)容,特別是思維含量較高的問題時,孩子就會感到困難,因此常會出現(xiàn)這樣的狀況:家長在家看孩子的計算很熟練,就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好,但真正考查或解決實際問題時,孩子往往有些不適應(yīng),或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計算。
另一方面,我們要能“不唯分數(shù)是問”。分數(shù)只能作為評介孩子的一個參照,90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少,不是僅分數(shù)就能說明的,我們得具體分析才是。孩子有失誤,是純粹的粗心,還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳,還是知識點沒掌握。
每個孩子都是一個獨一無二的世界,因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,僅供參考。期待在大家的共同努力之下,為孩子創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境!也期待能給孩子一雙會用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,一個會從數(shù)學(xué)角度思考問題的頭腦。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇九
2017年秋季學(xué)期我校舉辦了“數(shù)學(xué)公開課”教研活動，我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結(jié)束后，我們數(shù)學(xué)教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中，老師們就所聽的課，積極地進行了評價，并對照自己的課堂教學(xué)找出了存在的問題。
本次聽課我們共聽了7節(jié)課，分別是七年級《列代數(shù)式》，八年級《三角形》，九年級《三角函數(shù) 正弦》、《一元二次方程根的判別式》。這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，自然、得體、和諧。
一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。陳老師的《三角形》這節(jié)課在學(xué)生引導(dǎo)、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到陳老師的課堂深意。
三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學(xué)起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務(wù)，直觀形象的呈現(xiàn)了知識。
四、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教
師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
五、注重“板書”的設(shè)計與書寫。田老師《直角三角形》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。
傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，使我們深刻地領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們想了很多：
1、精心備好課
對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。
2、 角色換位
平日的數(shù)學(xué)課堂上，我們很少做到真正的和學(xué)生進行換位思考，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗自己的教學(xué)過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。
3、講究教學(xué)效果
一節(jié)好課，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進。
2017年10月16日，我有幸趕到黃山中心小學(xué)聽課。在短短的一中午時間里，聽了劉洪玉和王桂云兩位數(shù)學(xué)老師的課，講的內(nèi)容都是口算乘法，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
總之，平時一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十
匆忙間我來到xx中學(xué)已經(jīng)有14年多的時間，反思這些年來的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，我有付出，有失敗，也有收獲。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點個人的心得體會。
這是我工作上的一個失誤和教訓(xùn)，以前我總會在自己的心中給學(xué)生劃定一個位次，一個發(fā)展的空間，而往往就是這個不正確的先導(dǎo)決定了我以后對他的教育，也決定了他的成績。好的位次是他幸運，差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸。因此，在我新接手一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)時，我對這個班的以前的數(shù)學(xué)成績只做整體上的分析，對每個學(xué)生的個人成績我淡化處理。我告訴學(xué)生，在我心目中，每個學(xué)生都是平等的，都有很大的進步空間。每個同學(xué)都還有機會去努力，不要輕言放棄。我給每一個孩子創(chuàng)造一個快樂、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自己的努力和小師傅的幫助下，重新取得成功。事實證明，我的這個做法是對的。我慶幸當(dāng)時我沒用歧視的眼光來看那些后進生，沒有把他們一錘定音，否則我想他們肯定是難以取得什么進步的。
雖然教學(xué)的知識是簡單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會看一些關(guān)于心理研究等類型的書籍，使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點開展教學(xué)。例如，在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點，將教學(xué)重點安排在學(xué)生注意力集中的時段進行教學(xué)，同時注意減少相關(guān)干擾，使學(xué)生注意力能更加集中。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂，努力了也難以取得進步而感到非常困惑時，我告訴他這是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”，不要太擔(dān)心，只要努力跨過這個關(guān)就會豁然開朗了。當(dāng)學(xué)生感覺總是記不牢知識時，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來進行記憶，使學(xué)生記得好，記得牢。
對于反思來說，首先是對教材的反思。面對新課程，我嘗試著轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，xx中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。給學(xué)生自主交流的時間多了，他們也就會漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個個體。其次對學(xué)生的反思。我每周都會對學(xué)生的情況做一個分析，從學(xué)生的角度去反思自己的做法?？扇〉挠浵聛恚豢扇〉南朕k法改進。
作為年輕教師,我每天都在學(xué)習(xí)著、實踐著、反思著、成長著。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個平等、和諧的研討環(huán)境,強調(diào)集思廣益,加強教師之間在課程實施中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔(dān)的任務(wù)或者由組長分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十一
11月19日，市教體局組織的百人賽課之青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽在濟瀆路學(xué)校舉行，我去聽了其中的兩節(jié)數(shù)學(xué)課?，F(xiàn)將其中亮點總結(jié)如下：
亮點之一：和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。例如：馬毛妮老師的腦筋急轉(zhuǎn)彎，既輕松調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時又緩解了師生的緊張情緒。俗話說：“親其師，信其道。”只有學(xué)生愿意與我們交流，我們講的知識才能真正聽到他們的心里，課堂效率才能更高。我想對于所有的新接手班級，應(yīng)該也都是先與學(xué)生確立這樣一種關(guān)系，所謂開好頭。
亮點之二：讓學(xué)生自發(fā)提出問題。例如：烙餅問題中，給出條件之后問學(xué)生：“你想提出什么樣的問題？”對于學(xué)生自己提出的問題，他們就更積極地去思考解決辦法，培養(yǎng)了其發(fā)散思維。
亮點之三：古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時地給學(xué)生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，形成技能，發(fā)展思維。本次活動的展示課，老師們做得尤為突出。烙餅問題中讓學(xué)生的一雙手當(dāng)餅，課桌當(dāng)鍋烙一烙，學(xué)生能深切體會當(dāng)時的具體情景，更直接的得出解決問題的辦法。印象也會更深刻。平行四邊形的面積一課，教師有效引導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，通過畫一畫、剪一剪、拼一拼，體會兩個圖形其實是面積相等的，平行四邊形面積就可以是底（長）×高（寬），更一目了然。
亮點之四：注重培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力。烙餅中烙3張餅時，學(xué)生討論完后，讓其到黑板上交流具體想法；之后的4張餅、5張餅都是采用這樣的方法讓學(xué)生說一說，達到了交流互助的目的。生教生學(xué)生能更平等地傾聽、交流。有助于他們學(xué)習(xí)效率的提高。
縱觀兩堂課，兩位教師的四個教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學(xué)方法，評價方式等有所不同，但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學(xué)生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十二
去臨沂第二十中學(xué)學(xué)習(xí)之前，我就聽說劉建宇老師用80課時教學(xué)生完成了初中學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
之于我這是不可思議的事情，劉建宇老師卻成就了這個傳奇。聽了他講的課我恍然大悟，他打破了傳統(tǒng)的課堂模式：同樣的內(nèi)容，同樣的進度，同樣的要求，而是分類要求學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，讓學(xué)生能走的走，能跑的跑，能飛的飛，讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中達到不同目標，這真是一大創(chuàng)舉！由此也可看出他的分層教學(xué)落到了實處，而我們時常把“因材施教”掛在嘴邊，但真正做到了嗎？我們并沒有尊重學(xué)生的個體差異，將教學(xué)進度，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求一刀切，致使有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”。久而久之，“吃不飽”的有了強烈的惰性，“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里，丟失了自信。由于趕進度，教師由起初的“特別關(guān)注”這類學(xué)生到不得不“嘆息放手”，因材施教也只能是表面文章了。
聽了劉建宇老師的《個性與共性關(guān)系的辯證統(tǒng)一在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用》整節(jié)課他設(shè)計了四類題目，涉及到數(shù)與式、空間與圖形兩大領(lǐng)域，涵蓋了初一至初三的內(nèi)容。學(xué)生竟然能回答的頭頭是道，有理有據(jù)，而答對知識，會解答這些問題并不是劉老師要達到的教學(xué)目標，他要讓學(xué)生感悟各類題目所蘊含的共性，從哲學(xué)的角度來引領(lǐng)學(xué)生體會世界萬物皆相通，任何事物都不是一個孤立的個體。他不是在教知識，而是在教理念，教文化素養(yǎng)，教人生。在我看來，全息是知識的高度整合，重點是能夠以點帶面，滲透數(shù)學(xué)思想方法。在以后的教學(xué)過程中我也要借鑒全息的思想，將本冊的知識適時地整合，讓學(xué)生更系統(tǒng)的接受知識、掌握知識。不過我們受到教育大環(huán)境的限制，不能夠像劉建宇老師這樣將所學(xué)知識完全的整合，在教學(xué)的過程會中存在整合不到位或者知識難度太大的問題。
我覺得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想，在劉建宇老師看來教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，教育應(yīng)該在人的心靈中播種愛，播種善美，播種智慧，播種光明。教育應(yīng)該用文明的火種點亮心靈，點亮希望，點亮未來。他所謂的全息，首先是教師眼中有學(xué)生，有學(xué)生的健康發(fā)展，有學(xué)生的終生幸福；其次才是學(xué)什么，怎么學(xué)，如何學(xué)得好；再次，將知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生人格的完善、能力的發(fā)展融為一體。幾年來，他一直在實踐著自己的全息教學(xué)論，演繹著自己的職業(yè)幸福，反思自己的教學(xué)。
通過這次學(xué)習(xí)，我要勤于研究教材，勤于總結(jié)教學(xué)方法，勤于挖掘?qū)W生的潛能。使他們能在遇到一個問題時學(xué)會一類問題的解決，能將他人的認識化為自己的收獲，能使知識的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展同步，使智慧的豐盈與人格的完善一體，從而實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效益最大化。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十三
1、教師研讀教材的透徹性，教師對角的概念的分析的細致性、前后知識的對比性。例如：（1）角為什么要強調(diào)是有公共端點的兩條射線而不是公共端點的兩條線段？這樣很自然地引導(dǎo)學(xué)生思考：角的大小只與兩邊張開的程度有關(guān)，而與其兩邊的長度無關(guān)。（2）角的概念從靜態(tài)、動態(tài)兩個方面進行了學(xué)習(xí)和分析；（3）平角與直線的區(qū)別與聯(lián)系，周角與射線的區(qū)別與聯(lián)系。
2、對知識的來龍去脈上進行學(xué)習(xí)，如“數(shù)學(xué)符號的發(fā)展史”等等。
3、教師整合教材，打破教材的約束，選取重難點進行展示，做到學(xué)生學(xué)會弄懂原因，一切為學(xué)生長遠發(fā)展做鋪墊。
1、對教材的研究不夠，所以我的課堂沒有像孫老師那樣深刻，自己課堂內(nèi)容的設(shè)計面較窄、也較淺顯，對知識點發(fā)展史沒有進行挖掘過，因此我的課堂對學(xué)生來說，短暫的效果是有的，而對學(xué)生長遠的效果來說是起不到什么效果的。
2、課堂上我對學(xué)生的鼓勵賞識很少，所以我的課堂上學(xué)生不能很投入的、積極的、大膽的來發(fā)表自己的想法，尤其是女生更是內(nèi)秀，如果沒有老師的鼓勵，他們是很少發(fā)言的。
3、在對題目的拓展延伸、解決問題的方法上對學(xué)生的引導(dǎo)少，致使我所教的兩個班級的學(xué)生在測試時，有些題目不能夠用所學(xué)的知識解決。
4、自己備課的預(yù)設(shè)性不強，雖然內(nèi)容備的充分，考慮到每道題學(xué)生可能遇到什么困難，出現(xiàn)什么失誤，哪個組的某某同學(xué)可能預(yù)習(xí)不太自覺等等，但沒有想到學(xué)生出現(xiàn)預(yù)習(xí)速度慢時怎么辦？學(xué)生沒有把握時間、沒有抓住重點預(yù)習(xí)時，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生把握好時間，把握好重點去預(yù)習(xí)。
5、自己在課堂上缺乏應(yīng)變能力與情緒的調(diào)控能力，有時自己著急、生氣沒有控制好自己的情緒來調(diào)控課堂。
第一、教師在備課方面除了備知識外，還要注意備課堂預(yù)設(shè)方面的內(nèi)容：包括時間安排、學(xué)生活動形式等方面。
第二、在上預(yù)習(xí)課之前，教師首先要把這堂課自己的教學(xué)設(shè)計、怎樣活動、用多長時間完成哪些任務(wù)等等說給同學(xué)們，讓他們心中有數(shù)。
第三、一堂課難免出現(xiàn)教師預(yù)想不到的事情，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，教師一定要控制好自己的情緒，情緒調(diào)控的好壞直接影響本堂課上的好壞。
第四、給中下游的學(xué)生做思想工作，讓他們知道課堂上通過不斷地參與問題的分析、講解、質(zhì)疑等，不僅鍛煉了自己的膽量，而且還增強了口語表達能力，提升了自己的思維能力，使自己變的越來越聰明，對問題的處理也越來越來靈活。這樣，讓他們先從內(nèi)心認識課堂上多參與講解、質(zhì)疑等對自己的好處。
第五、在各個場面對中下游的學(xué)生，多給他們鼓勵、表揚，有句話說的好“好孩子是夸出來的”，所以在課堂上我要想法抓住這些學(xué)生身上閃光點，鼓勵他們、表揚他們，在老師的鼓勵表揚下，增強他們的自信，提高他們參與課堂的積極性，積極性提高了課堂效果也就提升的可能。
第六、做一個研究型的老師。為什么要做研究型的老師呢？
因為我們正處于一個飛速發(fā)展的社會，近幾年來，我們還越來越覺得學(xué)生不聽話，不乖了，新課改的號角也不斷地吹遍大江南北，現(xiàn)在我們杜口朗中學(xué)在全國各地也有一定的知名度，全國各省市區(qū)的老師、領(lǐng)導(dǎo)、專家們來我校參觀學(xué)習(xí)，我們不學(xué)習(xí)、不研究，行嗎？不行！如果我們不學(xué)習(xí)、不研究，我們將會跟在別人的后頭跑。所以我將抓住假期這幾天學(xué)習(xí)的機會，要用正確科學(xué)的研究方法，不斷研究的我們的數(shù)學(xué)課，并不斷關(guān)注自己的教育教學(xué)水平，通過不斷創(chuàng)新、研究，爭取形成自己獨到而有意義的見解。這樣不僅提高了自己的教學(xué)水平和工作能力，還可以事自己更好地駕馭課堂，更好的提高教學(xué)效果。我想，通過各科老師的研究、奉獻智慧，我們的學(xué)校將會不斷蒸蒸日上。
總之，對待數(shù)學(xué)知識我要多研究多查閱資料，來增強自己數(shù)學(xué)知識廣度和深度，爭取在我的帶領(lǐng)下讓學(xué)生有所提升，讓學(xué)生能長遠的發(fā)展下去。同時面對學(xué)生我要少一點架子，多一點的尊重和真誠，少一點尖酸刻薄，多一點賞識和信賴，少一些冷漠，多一點的熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會喜歡你，才會愛你，到那時候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天，你不想有威信，也不由得你了。也就是說，先有你的真誠與一片愛心，才會有學(xué)生的喜歡、學(xué)生的愛，最后，你才是學(xué)生喜歡的老師。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十四
在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂提問是十分重要的。課堂提問時在教學(xué)活動中，為了保證課堂的教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，以教學(xué)內(nèi)容的重點和難點為基礎(chǔ)設(shè)計出的一系列針對學(xué)生的問題。課堂提問是教學(xué)活動中教師和學(xué)生之間交流的重要方法。教師科學(xué)地處理好何處提問、提什么問題、怎樣提問等環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動課堂氣氛。打造新課程改革背景下的優(yōu)質(zhì)高效中學(xué)數(shù)學(xué)課堂。隨著課改的深入，很多老師已經(jīng)把教學(xué)設(shè)計，尤其是課堂提問設(shè)計放在了課堂預(yù)設(shè)的首要位置，但是，通過對本校的很多數(shù)學(xué)課堂經(jīng)過調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，許多老師對以“問題”為中介的教學(xué)方式的理解還比較膚淺沒有能夠達到預(yù)期效果，致使課堂提問和應(yīng)該有的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念仍存在著較嚴重的距離。為此，筆者認為有必要針對一些數(shù)學(xué)老師在提問題中的問題設(shè)計、問題導(dǎo)向、問題評價向三個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不妥現(xiàn)象進行探索和分析。
每節(jié)課在設(shè)計問題的時候都要關(guān)注不同的學(xué)生、不同的知識點、不同的學(xué)生背景和情境對問題進行設(shè)計，這樣才能引起學(xué)生困惑、促進學(xué)生積極主動地探究，從而達到引導(dǎo)學(xué)生理解知識點，增強學(xué)生全方位數(shù)學(xué)解題能力。問題的設(shè)計要有針對性和目的性。如果課堂上教師提出的問題不具體，不合理、模棱兩可，籠統(tǒng)散泛，讓問題受問者不知道問題的著力點在什么地方，不能真正領(lǐng)會教師的題意，結(jié)果是有問無答，或者是答非所問，從而致使課堂教學(xué)不和諧，不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。問題的設(shè)計的時候一定要注意針對性、合理性、知識性和探究性，這樣才能保證學(xué)生的正常思維，達到提問的真正目的。問題的設(shè)計要有趣味性和懸念性。趣味性的提問能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在快樂中接受知識的熏陶；懸念性的問題能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在對問題的探究中學(xué)到更多的知識。問題設(shè)計要有生活性和娛樂性。高中學(xué)生的知識面還不太廣，有些數(shù)學(xué)術(shù)語還沒有接觸過或不理解，因此，問題的設(shè)計不能太深奧，不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，另外教師要盡可能地把設(shè)計的問題與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，要盡可能地貼近生活，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識對生活有用，從而激發(fā)其強烈的學(xué)習(xí)欲望。
例如在函數(shù)的奇偶性一課的講授中，經(jīng)過精心設(shè)計，教師提出了以下一套問題組合：問題情境，從生活中，我們能發(fā)現(xiàn)很多對稱的美，如盛開的花朵，如顯微鏡下的雪花，如湖邊的小山和它們在水中的倒影等等。
問題1：我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩種對稱，請問分別是什么；
問題2：畫出y=1/x和y=x2的函數(shù)圖象，并從對稱角度研究看看我們能發(fā)現(xiàn)什么；
問題4：能不能從數(shù)量關(guān)系上來解釋這種函數(shù)的對稱性關(guān)系？
這樣設(shè)置問題使教學(xué)問題在學(xué)生易于感受到的生活情境之中，使之適合學(xué)生智力與能力，給學(xué)生提供思考的方向。也剛好觸及學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”從實際課堂效果來看相當(dāng)不錯。
提問必須有的放矢，問題的導(dǎo)向性要強。要能射中本節(jié)課的重難點，教師在提問時要抓住時機，尋求到學(xué)生思維的最佳突破口，使問題提到問題的重點難點上，并且要給予一定的導(dǎo)向。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點往往成為學(xué)生理解和掌握知識的要害點。教師在教學(xué)的重點、學(xué)生的難點處巧妙提問，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將思維凝聚在這些知識點上，從而能幫助學(xué)生理解、掌握、消化和吸收這些知識點。
例如課堂中部提出這樣的問題：學(xué)校為歡度國慶準備了一場文藝演出。我們班級一共有56位同學(xué)，其中會樂器的有12人，會唱歌的有4人，會演語言類節(jié)目的有7人，會跳舞的有16人。
請問：
1）有多少同學(xué)既會跳舞又會演奏樂器？
2）班級中有多少同學(xué)什么都不會？
這個問題集合了交集并集以及集合的幾乎所有重難點，導(dǎo)向性十分明確。跟生活聯(lián)系緊密。在實際使用中起到了良好的效果。
在當(dāng)前的實際教學(xué)中，許多老師往往在問題提出后不給一點學(xué)生思考的時間就立即讓學(xué)生回答，對學(xué)生的回答只是簡單的評判“對”或“錯”，當(dāng)學(xué)生回答“不準確”或“不流暢”時，為了教學(xué)過程的銜接緊湊，武斷的打斷學(xué)生的回答，換一個學(xué)生回答或直接給出正確的答案。很顯然，這樣做教師精心設(shè)計的問題的作用遠沒有發(fā)揮出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。筆者覺得在學(xué)生回答問題時，教師要認真地聽完學(xué)生的回答，同時要注意隨機應(yīng)變，切勿過早定音，學(xué)生在回答問題時若有困難，作為教者應(yīng)該耐心傾聽，發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的時候要適時引導(dǎo)，把學(xué)生的思維引上正路。另外，注意發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合思考，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，說出自己獨到的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對有明顯錯誤的回答教師可以另請其他學(xué)生回答，如果發(fā)現(xiàn)錯誤也要讓學(xué)生自己去糾錯。在實際的教學(xué)活動中，我覺得教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識大膽提問，讓教師或?qū)W生回答。這樣，經(jīng)過換位思考，可以促使學(xué)生更加認真地學(xué)習(xí)、獨立思考，不斷總結(jié)歸納，把知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生的能力。
總之，數(shù)學(xué)有效課堂提問是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的基本途徑。以上是我對有效課堂提問教學(xué)的粗淺認識。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十五
我的教學(xué)科目是數(shù)學(xué)。最初，課堂并不是很好駕馭，學(xué)生的基礎(chǔ)本身也比較差，缺乏對數(shù)學(xué)的興趣，又是年輕的實習(xí)老師，學(xué)生們的態(tài)度就會欠缺些認真，課堂上難免有很多亂說話的學(xué)生。對于這些學(xué)生要一視同仁，不論學(xué)習(xí)好壞男生女生，一定要管住他們，這樣其他同學(xué)看到老師管理嚴格也就會自覺遵守紀律了。
通過這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的很多問題。一方面，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，很多基礎(chǔ)的內(nèi)容都沒有掌握，比如解不等式、運算法則、乘法口訣等。所以這提醒我在以后的教學(xué)中還需強化他們對基礎(chǔ)知識的掌握。另一方面，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都較為粗心，計算時容易出現(xiàn)錯誤。還有許多學(xué)生缺乏信心，不相信自己會做這道題，做出正確答案后仍在質(zhì)疑自己做的對不對。這就需要我們授課時站在學(xué)生的立場，思考怎樣做才能讓學(xué)生明白，讓學(xué)生學(xué)會，并且通過細化過程，層層誘導(dǎo)學(xué)生一步步寫出步驟，讓學(xué)生覺得其實這道題的解題方法并不難，自己也可以做出，從而增強學(xué)生的自信心。
同時，通過聽優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課，我也從中學(xué)習(xí)到了很多。
首先，我們應(yīng)該站在學(xué)生的立場上，從學(xué)生的角度思考問題。有些題目對我們來說很簡單，但對學(xué)生來說就很有難度，所以要慢慢講解每一個過程，誘導(dǎo)學(xué)生一點點的解出答案，講課速度也一定要放慢一點，幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實。對于現(xiàn)在的內(nèi)容，主要考察學(xué)生對公式和運算法則的掌握以及計算的正確率，做起題來不需要拐彎，這就需要學(xué)生將公式及運算法則記熟并掌握，當(dāng)學(xué)生練習(xí)的多一些后就能夠靈活運用，又快又好的做題了。
其次，數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科來說較為枯燥，所以在講解時我們可以靈活的引入一些生動有趣、貼近生活的例子，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意動腦思考這些問題。此外，數(shù)學(xué)是一門前后銜接十分緊密的知識，在現(xiàn)在的授課中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不足時要及時給學(xué)生答疑解惑，彌補不足。
最后，我們還需要不斷提升自己，尋找更好更適合學(xué)生的教學(xué)方法，和學(xué)生共同進步。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十六
在這次江西省組織的高中教師遠程培訓(xùn)中，我認認真真地觀看和學(xué)習(xí)專家的視頻課程，學(xué)習(xí)了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”，并積極參與在線研討和面對面的研討，認真完成作業(yè)，在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會更積極主動地投身于新課程改革的具體實踐中。課程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革，也是推進素質(zhì)教育的改革，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力為目的，把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，構(gòu)建一個探索性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時代的需要。下面就這段時間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。
通過和各學(xué)員的討論我知道：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要注意與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，解決實際問題，完善函數(shù)模型建立的過程與方法，利用已有的數(shù)學(xué)知識分析、研究身邊的問題，數(shù)學(xué)的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質(zhì)。專家和學(xué)員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時操作相對比，認真的反思了我的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法設(shè)計是否合理，教學(xué)的過程設(shè)計是否正確，教學(xué)過程中是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)程序與環(huán)節(jié)設(shè)計如何，創(chuàng)設(shè)情境是否科學(xué)，教學(xué)效果如何等。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是整個教學(xué)活動的中心。我們教學(xué)活動的最終目標是通過教師的指導(dǎo)，點撥，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著各種各樣的不良習(xí)慣，例如，“學(xué)習(xí)規(guī)范性差：忽視預(yù)習(xí)，聽課的自覺性不強，效率不高，在課后只滿足于完成作業(yè)，不注重總結(jié)提高；學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想，不重基礎(chǔ)，眼高手低，不注意總結(jié)，對問題一知半解不求甚解；運算能力較差，無論計算什么題都想用計算器；應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能力差?！钡榷际悄壳皩W(xué)生中普遍存在的不良習(xí)慣。這些行為的存在，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是教師教學(xué)的一個主要任務(wù)，在平時的教學(xué)中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學(xué)習(xí)，交流，吸取其他老師的經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良行為有了一個全面的認識，并學(xué)到了許多解決這些問題的寶貴經(jīng)驗，例如“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多表揚鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今后的教學(xué)工作，提供了思路，產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，我的一個個心結(jié)被打開，通過這次遠程研修活動，使得我在今后的教學(xué)中更加自信，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長，共同進步不斷完善自己。最后，謝謝各位專家，指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十七
為了提高我們學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力，中心校根據(jù)本學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)科的實際情況，組織了這次全學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師到富順一中為期六天的的聽課學(xué)習(xí)經(jīng)驗培訓(xùn)活動。我非常重視這次提高的機會，每天嚴格按中心校的要求，按時完成培訓(xùn)任務(wù)，與結(jié)對老師以及同學(xué)期的其他優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，收獲很多，具體有以下體會：
聽了很多老師的課，發(fā)現(xiàn)大部分老師的講課都有一個共同的.特點：就是在新知識的傳授中，對知識點講得非常仔細。即使是一些簡單的知識，也認真細致地講解。對知識點的補充也很全面，力求讓學(xué)生對每一個知識全面完整地掌握。給學(xué)生很多的時間練習(xí)和鞏固，很重視知識的基本運用。
在培訓(xùn)聽課期間，老師們有一半以上的時間都在講評作業(yè)，一些書上沒有的知識點的補充和拓展都在作業(yè)評講中體現(xiàn)出來，這樣就避免專門安排補充知識點的學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)學(xué)科，只有學(xué)生能用知識解決實際問題才算是真正的掌握了知識。通過作業(yè)處理，可以及時糾正學(xué)生存在的問題，提高學(xué)生綜合運用知識，靈活運用知識的能力。
在我自己的課堂中，很少使用多媒體和小黑板等，每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好，節(jié)約了許多時間，很值得借鑒。
對于數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生們有畏難情緒，因此在下午學(xué)習(xí)的積極性不是很高，而一中同年級的數(shù)學(xué)老師的課程安排都差不多，保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學(xué)課，這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學(xué)進度，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識。下午的數(shù)學(xué)課安排的較少，而大部分下午的數(shù)學(xué)課老師都安排為評講作業(yè)或者是練習(xí)提高，我覺得這一點是需要我們改進的，所以我也希望我們的教導(dǎo)處在安排課程的時候能夠多費一點心。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十八
xx年8月20日，區(qū)高中數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)在顧國和中學(xué)舉行，全區(qū)5所高中的62位數(shù)學(xué)老師參加了這次培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)圍繞“學(xué)習(xí)《課程標準》，搞好初、高中銜接”的主題，安排了以下內(nèi)容：初中數(shù)學(xué)課標、教材及教學(xué)實際情況介紹，20xx年高考數(shù)學(xué)閱卷情況介紹分析，《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）》解讀，初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)建議。
初中數(shù)學(xué)以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形為重點展開，大碶中學(xué)孫曉敏老師介紹了數(shù)與代數(shù)的結(jié)構(gòu)體系、目標要求，與原教學(xué)綱要比較，加強了什么？降低了什么？同時介紹了高一新生對數(shù)與代數(shù)的實際學(xué)習(xí)情況和水平。東海實驗學(xué)校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內(nèi)容章節(jié)的呈現(xiàn)順序、各章節(jié)內(nèi)容介紹、新增內(nèi)容和刪減內(nèi)容，并通過數(shù)學(xué)習(xí)題展示高一新生的水準。
參加了全省高考數(shù)學(xué)閱卷的北侖中學(xué)史芝佐老師，介紹了閱卷的相關(guān)信息，暢談了閱卷后的啟示和感受，給我區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的促進作用，對20xx年的備考具有針對性的指導(dǎo)。
省特級教師丁平老師對《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》進行解讀，暢談十大基本理念，敘述課程目標，逐條介紹內(nèi)容標準中的要求，并與現(xiàn)行全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求相比較，給大家既有感性認識，又有理性的思考。
初高中數(shù)學(xué)的銜接是重要的課題，省特級教師吳文堯老師以自己的教學(xué)經(jīng)歷和豐富的教學(xué)實踐，講述了初高中的銜接教學(xué)。對初高中銜接工作要從“思想上重視一點；起始課教學(xué)要準備充分一點；對數(shù)學(xué)知識生長自然一點；教學(xué)進度適當(dāng)慢一點；教學(xué)方法多樣化一點；做學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度要大一點”，給大家留下深刻的印象。
參加培訓(xùn)的全體老師認真聽課、積極思索，深知面臨的困難，探索著新課程下的初高中數(shù)學(xué)銜接問題。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十九
10月29-31日，數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評比活動在會東舉行，我有幸參加了此次賽課活動。本次評比共有來自全縣各地的30多位教師到場觀摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師，參加本次活動感受頗深，下面談幾點收獲。第一、課前準備充分，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。
以前我所聽到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但這次通過說課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時所要做的準備，如會東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時所做的學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過程中，對等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認識和理解?整個課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí)，引出問題;合作互動，解決問題;構(gòu)建模型，分析問題;歸納小結(jié)，反思提高;達標檢測，省定落實;布置作業(yè)，分層優(yōu)化六個環(huán)節(jié)，給人的感覺是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因為他們“備好”教材，還“備好”學(xué)生，并且能夠預(yù)設(shè)問題，正所謂：有美好的預(yù)設(shè)，才有美好的未來。
第二、參賽教師的語言精煉準確，肢體語言藝術(shù)性強，課堂形象好。
這次講課的教師語言都非常準確，提問的意圖指向明確。對學(xué)生的引導(dǎo)自然、評價中肯，言語中流露出老師對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵。我們都喜歡聽鼓勵的話，學(xué)生更是如此，這對學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。參魚中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個參賽教師，他青春、陽光，給我的印象最深，他在課上語言溫婉，親切，還不失時機地對學(xué)生進行贊揚鼓勵，肢體語言配合的恰到好處，及時的糾正、引導(dǎo)，不管學(xué)生回答正確與否，他對學(xué)生都能夠給予的適時評價，促進了學(xué)生的上進心和積極性，增強自信心。
第三、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，解決生活中的問題。
“數(shù)學(xué)來源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實際入手，提出相關(guān)問題。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的數(shù)學(xué)思想過程。當(dāng)然，在此問題上專家也提出“生活的現(xiàn)實”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。
第四、課堂上引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探究。
新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團隊意識，合作解決問題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多位參加活動的老師在講課的過程中，都是先給學(xué)生足夠的時間獨立思考，之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專家質(zhì)疑，每節(jié)課都有設(shè)計討論嗎?齊聲回答問題也是一種方式。
第五、同行提問積極，點評精彩。
活動中聽課教師發(fā)揮著不可或缺的作用，每節(jié)課下來至少有兩個提問，提出了自己的觀點，也引發(fā)了的點評。平時我們的評課，指出問題的地方，各抒己見，各有道理，最后我們會覺得都好，但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次，幾位資深的專家對每節(jié)課都進行了精彩的點評，他們的評課針對性強，客觀，有理論支持，讓我受益匪淺。
通過賽課，我的感觸很深，教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生去體驗概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂，專家專業(yè)的分析、總評，一節(jié)課內(nèi)容雖然不多，但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，“符號意識”，加強運算技能以及發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次，使我也能夠達到這些精英們的教育教學(xué)水平。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇一
第一段：導(dǎo)入，引出主題（150字）。
數(shù)學(xué)作為一門普遍認為枯燥且難以理解的學(xué)科，常常讓中學(xué)生望而卻步。為了提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，近期學(xué)校組織了一次研修活動，為中學(xué)數(shù)學(xué)教師們提供了機會去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念。參加研修的我深受啟發(fā)，從中學(xué)到了很多新的知識和技巧，對于如何更好地教授數(shù)學(xué)也有了更深入的認識。在這篇文章中，我將分享我在研修中學(xué)到的心得體會，希望能對廣大數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā)。
第二段：追求實用性，教材選?。?50字）。
在研修中，我學(xué)到了教材的選取對于教學(xué)效果的重要性。過去，很多教師往往將目光局限于教科書，過分注重知識點的傳授，而忽略了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。然而，在現(xiàn)實中，數(shù)學(xué)幾乎無處不在，我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑加袛?shù)學(xué)的影子。因此，我們應(yīng)該選擇那些能讓學(xué)生聯(lián)想到實際生活中應(yīng)用的例子和教材，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性和實用性。例如，在教授平面圖形時，我引入了建筑設(shè)計和城市規(guī)劃的概念，給學(xué)生展示了這些知識在實際中的應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生們不僅能學(xué)到知識點，還能看到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第三段：引導(dǎo)思考，講解技巧（250字）。
在研修中，我也學(xué)到了如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考，以及如何通過解決問題來鞏固他們的數(shù)學(xué)技巧。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往會以講解為主，學(xué)生只需簡單地接受和記憶即可。然而，這種方法往往缺乏互動和思維訓(xùn)練，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。因此，我嘗試著通過提問、討論和解決問題的方式來讓學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)中來。我會用一些具體的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，并幫助他們找到解決問題的方法和答案。通過這種互動式的教學(xué)方法，學(xué)生們的思維能力不斷提高，他們也更容易理解和記憶所學(xué)的知識。
第四段：培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能（250字）。
在數(shù)學(xué)研修中，我還學(xué)到了培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)潛能的重要性。數(shù)學(xué)是一門需要堅持和耐心的學(xué)科，很多學(xué)生容易因為找不到學(xué)習(xí)的動力而失去興趣。所以，教師應(yīng)該善于找到學(xué)生的興趣點，設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)問題和活動來吸引他們。例如，我會在教學(xué)中引入一些游戲、競賽等元素，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅。同時，我也鼓勵學(xué)生主動探索、嘗試，給他們提供一些自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新能力。通過這種方式，學(xué)生們的興趣和自覺性都得到了提高，他們也更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。
第五段：總結(jié)，展望未來（300字）。
通過這次數(shù)學(xué)研修，我深刻體會到了教學(xué)方法和理念對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)該不斷更新自己的知識和教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。在未來的教學(xué)工作中，我將更加注重實用性教材的選取，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。我相信，通過不懈的努力和實踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
以上是我在研修心得體會中學(xué)數(shù)學(xué)的一些總結(jié)和感悟，希望能對廣大數(shù)學(xué)教師們有所啟發(fā)和幫助。數(shù)學(xué)是一門靈活和富有創(chuàng)造性的學(xué)科，只有通過不斷地創(chuàng)新和實踐，才能將其教得更好，讓學(xué)生真正喜歡并能夠主動去學(xué)習(xí)。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇二
近日，我參加了一次關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)的研修班。這次研修從數(shù)學(xué)的概念與意義開始，系統(tǒng)介紹了中學(xué)數(shù)學(xué)的知識點和解題方法。通過這次研修，我對數(shù)學(xué)有了更深入的理解，并且學(xué)到了許多有用的解題技巧。以下是我對這次研修的心得體會。
一、數(shù)學(xué)的概念與意義。
在研修班一開始，講師詳細介紹了數(shù)學(xué)的概念與意義。數(shù)學(xué)是一種抽象的科學(xué)，是我們用來研究事物之間數(shù)量關(guān)系和形式關(guān)系的一種工具。而數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍則非常廣泛，涉及到自然科學(xué)、社會科學(xué)以及工程技術(shù)等各個領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和解決問題的能力，更好地理解世界和探索未知。
二、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技巧。
在研修班的后續(xù)內(nèi)容中，我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和解題技巧。這包括數(shù)的概念、整數(shù)運算、分數(shù)運算、平方根與算術(shù)平方根等基礎(chǔ)知識點。我們通過理論知識的學(xué)習(xí)，了解了這些知識在實際生活中的應(yīng)用。同時，講師還為我們展示了一些解題技巧，如代數(shù)方法、幾何方法和邏輯方法等，這些方法幫助我們更快更準確地解答問題。
三、數(shù)學(xué)題的解題步驟與思維方法。
通過研修班，我學(xué)會了解題的一般步驟與思維方法。首先，我們需要仔細閱讀題目，確保理解題目的意思。然后，根據(jù)題目中給出的條件和要求，確定問題的核心思想和解題方法。接下來，我們要運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技巧，逐步解決問題。最后，我們要驗證答案的正確性，確保解答的準確性。在這個過程中，我們需要注意思維的邏輯性和嚴謹性，正確運用數(shù)學(xué)運算規(guī)則和公式。
四、數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
在研修班中，我們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的理論知識和解題技巧，還了解到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)在我們的日常生活中無處不在，我們在購物時計算價錢，交通時計算時間和距離，甚至在做飯時計算配料的比例。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以更好地處理生活中的各種問題，提高計算的準確性和效率。
五、研修班的收獲與感受。
通過這次研修班，我收獲了許多關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)的知識和技巧。同時，我也感受到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用性。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我提高了自己的邏輯思維和推理能力，拓寬了自己的知識面。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些寶貴的經(jīng)驗和技巧將會對我產(chǎn)生積極的影響。
總結(jié)起來，這次研修班對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識和解題技巧，我對數(shù)學(xué)有了更深入的理解，并且我認識到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些知識和技巧必定會對我產(chǎn)生積極的影響。最后，我要感謝講師的辛勤付出和耐心指導(dǎo)，也要感謝研修班給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇三
20xx年版《義務(wù)教育英語課程標準》強化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導(dǎo)性，加強了學(xué)段銜接。新課標重新界定了英語課程的性質(zhì)，提出以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念，設(shè)置基于核心素養(yǎng)的英語課程目標，優(yōu)化英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。程教授在講座中強調(diào)新課標發(fā)展的新方向，他指出，新課標倡導(dǎo)了英語課程實施的新理念、新目標、新內(nèi)容、新方法。
程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵、語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，英語課程的育人價值，英語課程內(nèi)容六要素，英語學(xué)習(xí)活動觀，考試與評價改革等大小十個方面，通過舉例說明，具體且形象的為我們一線教師指明了方向。通過學(xué)習(xí)我更深切體會到英語作為一種語言，既是交流的工具，也是思維的體現(xiàn)。作為一名英語教師，唯有潛心解讀課標、挖掘教材，才能更好地設(shè)計出具有思維含量的課堂互動，從而引導(dǎo)學(xué)生梳理語篇內(nèi)容及內(nèi)涵，以便切實落實英語課程的育人價值。
善于挖掘每節(jié)課的教育亮點，做到既教書又育人。每一個單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的.良好的品格和正確的人生觀與價值觀。它是隱性的，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點，做到教育“以人為本”。通過語言學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力，提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇四
近期，我參加了一場關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)的研修，對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。這次研修不僅加深了我的數(shù)學(xué)知識，也讓我對中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略有了更深入的理解。接下來，我將從“課堂教學(xué)的改進”、“差異化教學(xué)的重要性”、“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維”的角度，談?wù)勎以谘行拗械捏w會和收獲。
首先，這次研修使我對課堂教學(xué)有了一定的啟發(fā)和改進。在研修中，我學(xué)習(xí)到了一些針對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。例如，通過合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，在解題過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并找出解題思路。同時，我也發(fā)現(xiàn)了我在課堂上仍然存在的一些問題，如過于簡化問題導(dǎo)致的學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我打算通過豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在解題過程中對數(shù)學(xué)概念有更深入的理解和應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
其次，研修中對差異化教學(xué)的重要性給我留下了深刻的印象。在現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生的差異化是普遍存在的。有的學(xué)生掌握較快，有的學(xué)生進展較慢。如何做到全面照顧每個學(xué)生的需求并提高他們的學(xué)習(xí)效果，是我一直在努力思考的問題。通過這次研修，我了解到在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同水平制定不同的教學(xué)策略是非常重要的。例如，對于那些學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，拓寬他們的數(shù)學(xué)思維。對于那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，可以通過分步驟的教學(xué)和舉一反三的方法，幫助他們掌握數(shù)學(xué)的基本概念和方法。在今后的教學(xué)中，我會注重靈活運用差異化教學(xué)策略，幫助每個學(xué)生都能在中學(xué)數(shù)學(xué)中有所提高。
最后，研修中的一個重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時運用數(shù)學(xué)知識、技巧和觀察力的能力。通過這次研修，我深刻認識到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力對他們未來的學(xué)業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。在課堂教學(xué)中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造思維和靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力。通過解決一些有趣的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。同時，在實際教學(xué)中，我還會提供一些數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練題目，幫助學(xué)生在解題過程中逐漸提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。
總結(jié)起來，通過這次中學(xué)數(shù)學(xué)的研修，我對課堂教學(xué)的改進、差異化教學(xué)的重要性和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有了更深入的認識。這次研修使我更加明確了今后的教學(xué)目標和方向。我將通過提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)不斷進步，為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)。這次研修給了我新的思路和啟發(fā)，我期待能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗和方法應(yīng)用到實際教學(xué)中，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和成績的提高。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇五
上一次認真研讀《義務(wù)教育課程標準(20xx年版)》是在20xx年參加陜西省教學(xué)能手大賽前，師傅許建濤老師給我安排的任務(wù)，他說只有研讀理解數(shù)學(xué)課程標準，才能明確每節(jié)課“教什么”“為什么教”以及“教到什么程度”，的確，課程標準為我們的教育教學(xué)樹立了一個標桿，讓我們心有所“依”。
今年暑假，在陜西省周林茜優(yōu)秀教學(xué)能手工作站的組織下，我們學(xué)習(xí)了20xx年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（以下簡稱“新課標”）。新課標的修訂，反映了時代的特征，體現(xiàn)與時俱進的需求，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和基本思想為主線循序漸進，每個學(xué)段的主題有所不同。綜合與實踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法解決實際問題的能力為目標，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計情境真實、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問題。
根據(jù)學(xué)段目標的要求，四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容按學(xué)段逐步遞進，不同學(xué)段主題有所不同。
新課標對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行了更細致的規(guī)劃，體現(xiàn)了學(xué)段之間的緊密銜接，同時也加強了學(xué)科間的融合，將實踐活動與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，相互促進，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。
將黨的教育方針，具體細化為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標的落實，體現(xiàn)學(xué)科培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求，更加明晰和強化了數(shù)學(xué)課程育人導(dǎo)向，集中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程育人的價值。從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化到落實學(xué)科核心素養(yǎng)為目標的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的制定。應(yīng)該說從起點到目標，從目標到內(nèi)容，從內(nèi)容到方法，感覺都有具體的指導(dǎo)。
初中階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。很多人說，我們在學(xué)校學(xué)的許多數(shù)學(xué)知識，通常出校門后不到兩年很快就忘記了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識顯得一無是處。然而細想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等，都隨時隨地的發(fā)生作用，令我們受益終生，而這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
核心素養(yǎng)的落實，需要我們心中有目標，眼中有學(xué)生，需要我們把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、課堂、學(xué)生聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂落地，讓數(shù)學(xué)學(xué)科育人在課堂生根。這給我們提出了更高更明確的要求。我們唯有細細去研，細細去讀，才能更好地把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的密碼，成長的密碼。
在新課標的指引下，我們對教學(xué)目標的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達成。每一個特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，在制訂教學(xué)目標時將核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)體現(xiàn)在教學(xué)要求中。
教學(xué)過程的具體實施更值得每位教師用心規(guī)劃，新課標也為我們提供了能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式：（1）豐富教學(xué)方式；（2）重視單元整體教學(xué)設(shè)計；（3）強化情境設(shè)計與問題提出；教學(xué)有法，教無定法，在具體的課程實施過程中，我們應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標。
在提升課程實施的過程中，我們應(yīng)該注重發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向作用，堅持以評促學(xué)、以評促教。主要分為教學(xué)評價和學(xué)業(yè)水平考試。在教學(xué)中評價方式豐富和緯度的多元化。評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的進步，關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)業(yè)水平與提升空間，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。評價結(jié)果的運用應(yīng)有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
通過新課標的學(xué)習(xí)，我深刻的感受到，學(xué)生的學(xué)是首位，核心素養(yǎng)的落地是首位。作為教學(xué)一線的教師，原來的經(jīng)驗可以是我們深厚的積淀，而堅持終身學(xué)習(xí)，更新理念，才能與時俱進。教育家陶行知說過“真教育是心心相印的活動”。我們的不斷努力，就是期待教學(xué)相長，師生彼此形成一個真正的“命運共同體”。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇六
近年來，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的綜合能力要求越來越高。為了拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，中學(xué)數(shù)學(xué)報應(yīng)運而生。我最近閱讀了一些中學(xué)數(shù)學(xué)報，通過這一經(jīng)歷，我深感中學(xué)數(shù)學(xué)報的重要性和價值。在這里，我想分享一些我在閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報時的體會和心得。
第二段：理論學(xué)習(xí)。
閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報不僅能夠了解最新的數(shù)學(xué)研究成果，還能夠拓寬數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域。在閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多新的數(shù)學(xué)理論和概念。這些理論有的是從基礎(chǔ)理論拓展而來，有的是新的發(fā)現(xiàn)和突破。通過學(xué)習(xí)這些理論，我對數(shù)學(xué)的認識更加深入和全面。這些理論的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助我在課堂上更好地理解和掌握知識，還能夠培養(yǎng)我解決實際問題的能力。
第三段：問題解決。
除了理論學(xué)習(xí)，中學(xué)數(shù)學(xué)報還提供了許多實際問題的解決方法。在我閱讀的數(shù)學(xué)報紙中，有很多關(guān)于解決實際問題的數(shù)學(xué)方法和策略。這些問題涉及到了生活中的各個方面，如經(jīng)濟、環(huán)保、交通等。通過閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報，我學(xué)會了將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際問題相結(jié)合，找到解決問題的途徑和方法。這不僅提高了我的問題解決能力，還使我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深刻的認識。
第四段：思維拓展。
在閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維的重要性。數(shù)學(xué)思維能夠幫助我們更好地把握問題的本質(zhì)，從而得到更準確的解決方法。通過閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報，我不僅深化了我的數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)思維能力。這種思維方式不僅在解決數(shù)學(xué)問題時有用，也能夠在解決其他問題時發(fā)揮作用。通過閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報，我逐漸培養(yǎng)了一種邏輯嚴密、思維敏捷的數(shù)學(xué)思維方式。
第五段：啟發(fā)與反思。
閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報是一次知識的盛宴，也是一次思維的挑戰(zhàn)。通過這次閱讀，我不僅增加了數(shù)學(xué)知識的廣度和深度，還提高了解決問題的能力和思維水平。同時，我也意識到，數(shù)學(xué)報紙中的每一篇文章都是一位數(shù)學(xué)家辛勤思考和努力實踐的結(jié)晶，是他們智慧的結(jié)晶。通過閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報，我也深刻體會到了數(shù)學(xué)的魅力和無窮的價值。
總結(jié)：通過閱讀中學(xué)數(shù)學(xué)報，我深感中學(xué)數(shù)學(xué)報的重要性和價值。這些報紙不僅能夠為我們提供最新的數(shù)學(xué)理論和概念，還能夠幫助我們解決實際問題、拓寬思維方式。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)關(guān)注中學(xué)數(shù)學(xué)報，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實際問題的能力。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇七
近日，我學(xué)習(xí)了2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準。對課堂教學(xué)有了更深的體會和思考；同時，我的教育教學(xué)觀念也有了新得轉(zhuǎn)變。我重點研讀的是7-9年級的學(xué)段目標、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量及課程實施部分。課標中指出：“感悟數(shù)學(xué)的價值，能夠從問題解決的過程中獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心……。同時還指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”現(xiàn)就課標中這一相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我的教學(xué)實踐淺談一下我的看法。
“看見光”指的是看到希望，看到信心，看到求知欲。教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)，走進學(xué)生視野，進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動、直觀，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗，即從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)作用意識，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
“追隨光”指的是課堂以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)教學(xué)民主，教師當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中討論、交流、合作是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。
“成為光”指的是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，將知識內(nèi)化并能學(xué)以致用。
初中數(shù)學(xué)課程標準中指出：“學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值”。在教學(xué)設(shè)計中一定要體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)思考的過程；正確處理好階段性與連續(xù)性、整體性與個別性的關(guān)系。課堂中要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點，把基礎(chǔ)知識放在首位，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程。老師講例子、講方法，學(xué)生聯(lián)系生活實際，多動腦多思考。老師講的少（舉一），學(xué)生悟的多（反三），啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。遇到類似的題型，可以試著放手讓學(xué)生自己動手去分析，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用將實現(xiàn)知識進行遷移，用課堂學(xué)到的方法做指導(dǎo)，發(fā)展創(chuàng)造性思維并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，把這些方法一點點地積累起來以便運用。學(xué)生能力的獲得，不在于老師授予，而在于歷練習(xí)得?！笆谥贼~，不如授之以漁”是古訓(xùn)，這與學(xué)會學(xué)習(xí)的理念一致，“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要。
“散發(fā)光”指的是以促進學(xué)生全面發(fā)展為最終落腳點。教育教學(xué)的一個重要目標是“促使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展、個性健康發(fā)展，使每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)語言表達現(xiàn)實世界，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
《數(shù)學(xué)課程標準》帶給我們的僅僅是理念上的認識，理論上的指導(dǎo)，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實踐中認真領(lǐng)悟，不斷反思摸索。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇八
在網(wǎng)上拜讀了姜紅英老師的《一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求》這一文章，覺得受益頗多，于是結(jié)合我們學(xué)校一年級的一些具體做法，我對該文進行了適當(dāng)?shù)男薷模⒑臀覀円荒昙壍母魑患议L共享。
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
習(xí)慣養(yǎng)成有很多方面,首先要學(xué)會的是整理書包和帶齊學(xué)習(xí)用品,孩子要逐步學(xué)會自己管理自己,培養(yǎng)孩子細心認真的將學(xué)習(xí)用品準備齊全,這在習(xí)慣形成初期非常重要。其次,作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊和書讓學(xué)生練習(xí)寫數(shù)和寫算式(老師會布置,家長只要督促書寫端正、格式正確和及時改錯即可)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這也是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復(fù)習(xí)，二預(yù)習(xí)，三口算。
復(fù)習(xí)就是看著書給家長講講今天我們學(xué)了什么，有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn)。
預(yù)習(xí)就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應(yīng)練習(xí)和提出自己的疑問。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則：預(yù)習(xí)要求一，見空就填，見問就答。預(yù)習(xí)要求二，遇到問題自己想，獨立思考無價寶，想不出來打問號，帶著問題進課堂。
2、重視孩子計算能力的培養(yǎng)。
由于孩子的基礎(chǔ)不同,不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的,因此還需要各位家長做有心之人,多進行這方面的練習(xí)。
計算的練習(xí)方式多樣,可以做口算題卡,供孩子獨立練習(xí),也可在做家務(wù)、和孩子上街等時間來個對口令。有時間還可以給孩子聽算。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是：口算口算天天練，時間多我就做(口算題卡本)，時間少我就讀(口算卡)，想練耳朵就聽算。強烈推薦各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時訓(xùn)練孩子聽，寫和算的速度和能力。同時要留心孩子計算錯誤的原因,是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習(xí),錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。
3、依據(jù)生活理解數(shù)學(xué),讓孩子在游戲中成長。
有些數(shù)學(xué)知識較抽象,容易混淆,我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,讓孩子在實際體驗中理解知識。如“左右”的認識,有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程,家長要有耐心,在生活中強化孩子對左右手的認識,引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。
同時，我們家長在生活中遇到一些很好的契機，一定別放過，順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)知識。比如，當(dāng)孩子問你幾點了，不防和他聊聊怎么認鐘;當(dāng)孩子問你，3-5不夠減怎么辦，你就可以談?wù)勜摂?shù)的知識等等。這些看似不經(jīng)意的閑談，是他以后在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寶貴的經(jīng)驗。
在時間許可時,我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲或畫畫數(shù)學(xué)畫，通過那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進孩子在數(shù)學(xué)、認知、空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展。
4、重視數(shù)學(xué)語言發(fā)展,為聰明插上翅膀。
語言是思維的外衣,語言能力的增強可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力,促進思維的發(fā)展,因此我們應(yīng)充分認識孩子語言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”,讓孩子飛得更高,更遠。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機會,讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式,比如和孩子散步時,和孩子去公園時等等,這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習(xí)慣。如“我是這樣想的”;“我認為……”“因為……所以……”。要求孩子說完整的話。
數(shù)學(xué)書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導(dǎo)下看書說出題意。在這一過程中,我們的家長要能耐住性子,多聽少說,只要我們的話語能引發(fā)交談話題,進行適當(dāng)?shù)狞c評反饋就夠了。
5、培養(yǎng)孩子表達能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請教”。
把孩子推上講臺,做孩子的“學(xué)生”這雖有明知故問的嫌疑,但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮,很熱情的扮演老師的角色,介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。比如：一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情，請堅決保持絕對的懷疑，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝出絕對的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求，因為他會想到爸爸媽媽要請教他。
6、讓孩子享受成功的喜悅。
俗話“數(shù)子千過,莫如夸子一長”,每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說“你不要這樣做!”還不如“你那樣能夠做得更好!”;與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事,還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯,家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞?！坝羞M步!繼續(xù)努力!”“沒關(guān)系,我相信你一定能行!”,不要吝嗇真心的表揚。
7、注重孩子學(xué)習(xí)過程,正視孩子考試成績。
首先每個孩子由于學(xué)前的教育差異問題，大家的起點不同，因而我建議在一年級上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比!就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進期所取得的成績相比較,是進步,還是退步,抑或是原地踏步。進步是因為他在哪些方面有所改進,有所完善,分析得出后要加以鼓勵,讓其發(fā)揚光大,開始表揚的頻率要高,漸弱之,以至形成習(xí)慣;踏步著或退步了是因為他不認真,還是方法不妥,分析得出后對癥下藥,拉起來后再扶上走一程;稍有進步,作為家長可以借助于老師的口吻,夸張一點表揚,樹立起自信,讓他自強不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學(xué)習(xí)很糟糕，你很著急，這樣孩子也會因為沒有成功感而對學(xué)習(xí)缺乏興趣。這里我們說的其實就是縱向比較。
當(dāng)然我們也需要橫向比較,就是能將自己的小孩與同年級、同班級的其他孩子比較一下,找差距和不足。具有良好習(xí)慣的孩子,成績一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學(xué)校教育,另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶,對于這些孩子的家長,我們不妨去討教一番,再結(jié)合自己孩子的特點進行實踐,一定有收獲。
其次，當(dāng)他們面對新內(nèi)容,特別是思維含量較高的問題時,孩子就會感到困難,因此常會出現(xiàn)這樣的狀況:家長在家看孩子的計算很熟練,就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好,但真正考查或解決實際問題時,孩子往往有些不適應(yīng),或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計算。
另一方面,我們要能“不唯分數(shù)是問”。分數(shù)只能作為評介孩子的一個參照,90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少,不是僅分數(shù)就能說明的,我們得具體分析才是。孩子有失誤,是純粹的粗心,還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳,還是知識點沒掌握。
每個孩子都是一個獨一無二的世界,因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,僅供參考。期待在大家的共同努力之下,為孩子創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境!也期待能給孩子一雙會用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,一個會從數(shù)學(xué)角度思考問題的頭腦。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇九
2017年秋季學(xué)期我校舉辦了“數(shù)學(xué)公開課”教研活動，我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結(jié)束后，我們數(shù)學(xué)教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中，老師們就所聽的課，積極地進行了評價，并對照自己的課堂教學(xué)找出了存在的問題。
本次聽課我們共聽了7節(jié)課，分別是七年級《列代數(shù)式》，八年級《三角形》，九年級《三角函數(shù) 正弦》、《一元二次方程根的判別式》。這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，自然、得體、和諧。
一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。陳老師的《三角形》這節(jié)課在學(xué)生引導(dǎo)、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到陳老師的課堂深意。
三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學(xué)起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務(wù)，直觀形象的呈現(xiàn)了知識。
四、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教
師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
五、注重“板書”的設(shè)計與書寫。田老師《直角三角形》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。
傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，使我們深刻地領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們想了很多：
1、精心備好課
對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到。
2、 角色換位
平日的數(shù)學(xué)課堂上，我們很少做到真正的和學(xué)生進行換位思考，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗自己的教學(xué)過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。
3、講究教學(xué)效果
一節(jié)好課，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進。
2017年10月16日，我有幸趕到黃山中心小學(xué)聽課。在短短的一中午時間里，聽了劉洪玉和王桂云兩位數(shù)學(xué)老師的課，講的內(nèi)容都是口算乘法，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
總之，平時一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十
匆忙間我來到xx中學(xué)已經(jīng)有14年多的時間，反思這些年來的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，我有付出，有失敗，也有收獲。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點個人的心得體會。
這是我工作上的一個失誤和教訓(xùn)，以前我總會在自己的心中給學(xué)生劃定一個位次，一個發(fā)展的空間，而往往就是這個不正確的先導(dǎo)決定了我以后對他的教育，也決定了他的成績。好的位次是他幸運，差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸。因此，在我新接手一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)時，我對這個班的以前的數(shù)學(xué)成績只做整體上的分析，對每個學(xué)生的個人成績我淡化處理。我告訴學(xué)生，在我心目中，每個學(xué)生都是平等的，都有很大的進步空間。每個同學(xué)都還有機會去努力，不要輕言放棄。我給每一個孩子創(chuàng)造一個快樂、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自己的努力和小師傅的幫助下，重新取得成功。事實證明，我的這個做法是對的。我慶幸當(dāng)時我沒用歧視的眼光來看那些后進生，沒有把他們一錘定音，否則我想他們肯定是難以取得什么進步的。
雖然教學(xué)的知識是簡單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會看一些關(guān)于心理研究等類型的書籍，使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點開展教學(xué)。例如，在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點，將教學(xué)重點安排在學(xué)生注意力集中的時段進行教學(xué)，同時注意減少相關(guān)干擾，使學(xué)生注意力能更加集中。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂，努力了也難以取得進步而感到非常困惑時，我告訴他這是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”，不要太擔(dān)心，只要努力跨過這個關(guān)就會豁然開朗了。當(dāng)學(xué)生感覺總是記不牢知識時，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來進行記憶，使學(xué)生記得好，記得牢。
對于反思來說，首先是對教材的反思。面對新課程，我嘗試著轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，xx中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。給學(xué)生自主交流的時間多了，他們也就會漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個個體。其次對學(xué)生的反思。我每周都會對學(xué)生的情況做一個分析，從學(xué)生的角度去反思自己的做法?？扇〉挠浵聛恚豢扇〉南朕k法改進。
作為年輕教師,我每天都在學(xué)習(xí)著、實踐著、反思著、成長著。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個平等、和諧的研討環(huán)境,強調(diào)集思廣益,加強教師之間在課程實施中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔(dān)的任務(wù)或者由組長分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十一
11月19日，市教體局組織的百人賽課之青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽在濟瀆路學(xué)校舉行，我去聽了其中的兩節(jié)數(shù)學(xué)課?，F(xiàn)將其中亮點總結(jié)如下：
亮點之一：和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。例如：馬毛妮老師的腦筋急轉(zhuǎn)彎，既輕松調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時又緩解了師生的緊張情緒。俗話說：“親其師，信其道。”只有學(xué)生愿意與我們交流，我們講的知識才能真正聽到他們的心里，課堂效率才能更高。我想對于所有的新接手班級，應(yīng)該也都是先與學(xué)生確立這樣一種關(guān)系，所謂開好頭。
亮點之二：讓學(xué)生自發(fā)提出問題。例如：烙餅問題中，給出條件之后問學(xué)生：“你想提出什么樣的問題？”對于學(xué)生自己提出的問題，他們就更積極地去思考解決辦法，培養(yǎng)了其發(fā)散思維。
亮點之三：古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時地給學(xué)生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，形成技能，發(fā)展思維。本次活動的展示課，老師們做得尤為突出。烙餅問題中讓學(xué)生的一雙手當(dāng)餅，課桌當(dāng)鍋烙一烙，學(xué)生能深切體會當(dāng)時的具體情景，更直接的得出解決問題的辦法。印象也會更深刻。平行四邊形的面積一課，教師有效引導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，通過畫一畫、剪一剪、拼一拼，體會兩個圖形其實是面積相等的，平行四邊形面積就可以是底（長）×高（寬），更一目了然。
亮點之四：注重培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力。烙餅中烙3張餅時，學(xué)生討論完后，讓其到黑板上交流具體想法；之后的4張餅、5張餅都是采用這樣的方法讓學(xué)生說一說，達到了交流互助的目的。生教生學(xué)生能更平等地傾聽、交流。有助于他們學(xué)習(xí)效率的提高。
縱觀兩堂課，兩位教師的四個教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價值，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學(xué)方法，評價方式等有所不同，但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學(xué)生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十二
去臨沂第二十中學(xué)學(xué)習(xí)之前，我就聽說劉建宇老師用80課時教學(xué)生完成了初中學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
之于我這是不可思議的事情，劉建宇老師卻成就了這個傳奇。聽了他講的課我恍然大悟，他打破了傳統(tǒng)的課堂模式：同樣的內(nèi)容，同樣的進度，同樣的要求，而是分類要求學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，讓學(xué)生能走的走，能跑的跑，能飛的飛，讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中達到不同目標，這真是一大創(chuàng)舉！由此也可看出他的分層教學(xué)落到了實處，而我們時常把“因材施教”掛在嘴邊，但真正做到了嗎？我們并沒有尊重學(xué)生的個體差異，將教學(xué)進度，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求一刀切，致使有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”。久而久之，“吃不飽”的有了強烈的惰性，“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里，丟失了自信。由于趕進度，教師由起初的“特別關(guān)注”這類學(xué)生到不得不“嘆息放手”，因材施教也只能是表面文章了。
聽了劉建宇老師的《個性與共性關(guān)系的辯證統(tǒng)一在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用》整節(jié)課他設(shè)計了四類題目，涉及到數(shù)與式、空間與圖形兩大領(lǐng)域，涵蓋了初一至初三的內(nèi)容。學(xué)生竟然能回答的頭頭是道，有理有據(jù)，而答對知識，會解答這些問題并不是劉老師要達到的教學(xué)目標，他要讓學(xué)生感悟各類題目所蘊含的共性，從哲學(xué)的角度來引領(lǐng)學(xué)生體會世界萬物皆相通，任何事物都不是一個孤立的個體。他不是在教知識，而是在教理念，教文化素養(yǎng)，教人生。在我看來，全息是知識的高度整合，重點是能夠以點帶面，滲透數(shù)學(xué)思想方法。在以后的教學(xué)過程中我也要借鑒全息的思想，將本冊的知識適時地整合，讓學(xué)生更系統(tǒng)的接受知識、掌握知識。不過我們受到教育大環(huán)境的限制，不能夠像劉建宇老師這樣將所學(xué)知識完全的整合，在教學(xué)的過程會中存在整合不到位或者知識難度太大的問題。
我覺得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想，在劉建宇老師看來教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，教育應(yīng)該在人的心靈中播種愛，播種善美，播種智慧，播種光明。教育應(yīng)該用文明的火種點亮心靈，點亮希望，點亮未來。他所謂的全息，首先是教師眼中有學(xué)生，有學(xué)生的健康發(fā)展，有學(xué)生的終生幸福；其次才是學(xué)什么，怎么學(xué)，如何學(xué)得好；再次，將知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生人格的完善、能力的發(fā)展融為一體。幾年來，他一直在實踐著自己的全息教學(xué)論，演繹著自己的職業(yè)幸福，反思自己的教學(xué)。
通過這次學(xué)習(xí)，我要勤于研究教材，勤于總結(jié)教學(xué)方法，勤于挖掘?qū)W生的潛能。使他們能在遇到一個問題時學(xué)會一類問題的解決，能將他人的認識化為自己的收獲，能使知識的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展同步，使智慧的豐盈與人格的完善一體，從而實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效益最大化。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十三
1、教師研讀教材的透徹性，教師對角的概念的分析的細致性、前后知識的對比性。例如：（1）角為什么要強調(diào)是有公共端點的兩條射線而不是公共端點的兩條線段？這樣很自然地引導(dǎo)學(xué)生思考：角的大小只與兩邊張開的程度有關(guān)，而與其兩邊的長度無關(guān)。（2）角的概念從靜態(tài)、動態(tài)兩個方面進行了學(xué)習(xí)和分析；（3）平角與直線的區(qū)別與聯(lián)系，周角與射線的區(qū)別與聯(lián)系。
2、對知識的來龍去脈上進行學(xué)習(xí)，如“數(shù)學(xué)符號的發(fā)展史”等等。
3、教師整合教材，打破教材的約束，選取重難點進行展示，做到學(xué)生學(xué)會弄懂原因，一切為學(xué)生長遠發(fā)展做鋪墊。
1、對教材的研究不夠，所以我的課堂沒有像孫老師那樣深刻，自己課堂內(nèi)容的設(shè)計面較窄、也較淺顯，對知識點發(fā)展史沒有進行挖掘過，因此我的課堂對學(xué)生來說，短暫的效果是有的，而對學(xué)生長遠的效果來說是起不到什么效果的。
2、課堂上我對學(xué)生的鼓勵賞識很少，所以我的課堂上學(xué)生不能很投入的、積極的、大膽的來發(fā)表自己的想法，尤其是女生更是內(nèi)秀，如果沒有老師的鼓勵，他們是很少發(fā)言的。
3、在對題目的拓展延伸、解決問題的方法上對學(xué)生的引導(dǎo)少，致使我所教的兩個班級的學(xué)生在測試時，有些題目不能夠用所學(xué)的知識解決。
4、自己備課的預(yù)設(shè)性不強，雖然內(nèi)容備的充分，考慮到每道題學(xué)生可能遇到什么困難，出現(xiàn)什么失誤，哪個組的某某同學(xué)可能預(yù)習(xí)不太自覺等等，但沒有想到學(xué)生出現(xiàn)預(yù)習(xí)速度慢時怎么辦？學(xué)生沒有把握時間、沒有抓住重點預(yù)習(xí)時，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生把握好時間，把握好重點去預(yù)習(xí)。
5、自己在課堂上缺乏應(yīng)變能力與情緒的調(diào)控能力，有時自己著急、生氣沒有控制好自己的情緒來調(diào)控課堂。
第一、教師在備課方面除了備知識外，還要注意備課堂預(yù)設(shè)方面的內(nèi)容：包括時間安排、學(xué)生活動形式等方面。
第二、在上預(yù)習(xí)課之前，教師首先要把這堂課自己的教學(xué)設(shè)計、怎樣活動、用多長時間完成哪些任務(wù)等等說給同學(xué)們，讓他們心中有數(shù)。
第三、一堂課難免出現(xiàn)教師預(yù)想不到的事情，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，教師一定要控制好自己的情緒，情緒調(diào)控的好壞直接影響本堂課上的好壞。
第四、給中下游的學(xué)生做思想工作，讓他們知道課堂上通過不斷地參與問題的分析、講解、質(zhì)疑等，不僅鍛煉了自己的膽量，而且還增強了口語表達能力，提升了自己的思維能力，使自己變的越來越聰明，對問題的處理也越來越來靈活。這樣，讓他們先從內(nèi)心認識課堂上多參與講解、質(zhì)疑等對自己的好處。
第五、在各個場面對中下游的學(xué)生，多給他們鼓勵、表揚，有句話說的好“好孩子是夸出來的”，所以在課堂上我要想法抓住這些學(xué)生身上閃光點，鼓勵他們、表揚他們，在老師的鼓勵表揚下，增強他們的自信，提高他們參與課堂的積極性，積極性提高了課堂效果也就提升的可能。
第六、做一個研究型的老師。為什么要做研究型的老師呢？
因為我們正處于一個飛速發(fā)展的社會，近幾年來，我們還越來越覺得學(xué)生不聽話，不乖了，新課改的號角也不斷地吹遍大江南北，現(xiàn)在我們杜口朗中學(xué)在全國各地也有一定的知名度，全國各省市區(qū)的老師、領(lǐng)導(dǎo)、專家們來我校參觀學(xué)習(xí)，我們不學(xué)習(xí)、不研究，行嗎？不行！如果我們不學(xué)習(xí)、不研究，我們將會跟在別人的后頭跑。所以我將抓住假期這幾天學(xué)習(xí)的機會，要用正確科學(xué)的研究方法，不斷研究的我們的數(shù)學(xué)課，并不斷關(guān)注自己的教育教學(xué)水平，通過不斷創(chuàng)新、研究，爭取形成自己獨到而有意義的見解。這樣不僅提高了自己的教學(xué)水平和工作能力，還可以事自己更好地駕馭課堂，更好的提高教學(xué)效果。我想，通過各科老師的研究、奉獻智慧，我們的學(xué)校將會不斷蒸蒸日上。
總之，對待數(shù)學(xué)知識我要多研究多查閱資料，來增強自己數(shù)學(xué)知識廣度和深度，爭取在我的帶領(lǐng)下讓學(xué)生有所提升，讓學(xué)生能長遠的發(fā)展下去。同時面對學(xué)生我要少一點架子，多一點的尊重和真誠，少一點尖酸刻薄，多一點賞識和信賴，少一些冷漠，多一點的熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會喜歡你，才會愛你，到那時候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天，你不想有威信，也不由得你了。也就是說，先有你的真誠與一片愛心，才會有學(xué)生的喜歡、學(xué)生的愛，最后，你才是學(xué)生喜歡的老師。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十四
在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂提問是十分重要的。課堂提問時在教學(xué)活動中，為了保證課堂的教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，以教學(xué)內(nèi)容的重點和難點為基礎(chǔ)設(shè)計出的一系列針對學(xué)生的問題。課堂提問是教學(xué)活動中教師和學(xué)生之間交流的重要方法。教師科學(xué)地處理好何處提問、提什么問題、怎樣提問等環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動課堂氣氛。打造新課程改革背景下的優(yōu)質(zhì)高效中學(xué)數(shù)學(xué)課堂。隨著課改的深入，很多老師已經(jīng)把教學(xué)設(shè)計，尤其是課堂提問設(shè)計放在了課堂預(yù)設(shè)的首要位置，但是，通過對本校的很多數(shù)學(xué)課堂經(jīng)過調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，許多老師對以“問題”為中介的教學(xué)方式的理解還比較膚淺沒有能夠達到預(yù)期效果，致使課堂提問和應(yīng)該有的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念仍存在著較嚴重的距離。為此，筆者認為有必要針對一些數(shù)學(xué)老師在提問題中的問題設(shè)計、問題導(dǎo)向、問題評價向三個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不妥現(xiàn)象進行探索和分析。
每節(jié)課在設(shè)計問題的時候都要關(guān)注不同的學(xué)生、不同的知識點、不同的學(xué)生背景和情境對問題進行設(shè)計，這樣才能引起學(xué)生困惑、促進學(xué)生積極主動地探究，從而達到引導(dǎo)學(xué)生理解知識點，增強學(xué)生全方位數(shù)學(xué)解題能力。問題的設(shè)計要有針對性和目的性。如果課堂上教師提出的問題不具體，不合理、模棱兩可，籠統(tǒng)散泛，讓問題受問者不知道問題的著力點在什么地方，不能真正領(lǐng)會教師的題意，結(jié)果是有問無答，或者是答非所問，從而致使課堂教學(xué)不和諧，不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。問題的設(shè)計的時候一定要注意針對性、合理性、知識性和探究性，這樣才能保證學(xué)生的正常思維，達到提問的真正目的。問題的設(shè)計要有趣味性和懸念性。趣味性的提問能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在快樂中接受知識的熏陶；懸念性的問題能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在對問題的探究中學(xué)到更多的知識。問題設(shè)計要有生活性和娛樂性。高中學(xué)生的知識面還不太廣，有些數(shù)學(xué)術(shù)語還沒有接觸過或不理解，因此，問題的設(shè)計不能太深奧，不能脫離學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，另外教師要盡可能地把設(shè)計的問題與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，要盡可能地貼近生活，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識對生活有用，從而激發(fā)其強烈的學(xué)習(xí)欲望。
例如在函數(shù)的奇偶性一課的講授中，經(jīng)過精心設(shè)計，教師提出了以下一套問題組合：問題情境，從生活中，我們能發(fā)現(xiàn)很多對稱的美，如盛開的花朵，如顯微鏡下的雪花，如湖邊的小山和它們在水中的倒影等等。
問題1：我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩種對稱，請問分別是什么；
問題2：畫出y=1/x和y=x2的函數(shù)圖象，并從對稱角度研究看看我們能發(fā)現(xiàn)什么；
問題4：能不能從數(shù)量關(guān)系上來解釋這種函數(shù)的對稱性關(guān)系？
這樣設(shè)置問題使教學(xué)問題在學(xué)生易于感受到的生活情境之中，使之適合學(xué)生智力與能力，給學(xué)生提供思考的方向。也剛好觸及學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”從實際課堂效果來看相當(dāng)不錯。
提問必須有的放矢，問題的導(dǎo)向性要強。要能射中本節(jié)課的重難點，教師在提問時要抓住時機，尋求到學(xué)生思維的最佳突破口，使問題提到問題的重點難點上，并且要給予一定的導(dǎo)向。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點往往成為學(xué)生理解和掌握知識的要害點。教師在教學(xué)的重點、學(xué)生的難點處巧妙提問，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將思維凝聚在這些知識點上，從而能幫助學(xué)生理解、掌握、消化和吸收這些知識點。
例如課堂中部提出這樣的問題：學(xué)校為歡度國慶準備了一場文藝演出。我們班級一共有56位同學(xué)，其中會樂器的有12人，會唱歌的有4人，會演語言類節(jié)目的有7人，會跳舞的有16人。
請問：
1）有多少同學(xué)既會跳舞又會演奏樂器？
2）班級中有多少同學(xué)什么都不會？
這個問題集合了交集并集以及集合的幾乎所有重難點，導(dǎo)向性十分明確。跟生活聯(lián)系緊密。在實際使用中起到了良好的效果。
在當(dāng)前的實際教學(xué)中，許多老師往往在問題提出后不給一點學(xué)生思考的時間就立即讓學(xué)生回答，對學(xué)生的回答只是簡單的評判“對”或“錯”，當(dāng)學(xué)生回答“不準確”或“不流暢”時，為了教學(xué)過程的銜接緊湊，武斷的打斷學(xué)生的回答，換一個學(xué)生回答或直接給出正確的答案。很顯然，這樣做教師精心設(shè)計的問題的作用遠沒有發(fā)揮出來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。筆者覺得在學(xué)生回答問題時，教師要認真地聽完學(xué)生的回答，同時要注意隨機應(yīng)變，切勿過早定音，學(xué)生在回答問題時若有困難，作為教者應(yīng)該耐心傾聽，發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的時候要適時引導(dǎo)，把學(xué)生的思維引上正路。另外，注意發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合思考，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，說出自己獨到的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對有明顯錯誤的回答教師可以另請其他學(xué)生回答，如果發(fā)現(xiàn)錯誤也要讓學(xué)生自己去糾錯。在實際的教學(xué)活動中，我覺得教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識大膽提問，讓教師或?qū)W生回答。這樣，經(jīng)過換位思考，可以促使學(xué)生更加認真地學(xué)習(xí)、獨立思考，不斷總結(jié)歸納，把知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生的能力。
總之，數(shù)學(xué)有效課堂提問是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的基本途徑。以上是我對有效課堂提問教學(xué)的粗淺認識。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十五
我的教學(xué)科目是數(shù)學(xué)。最初，課堂并不是很好駕馭，學(xué)生的基礎(chǔ)本身也比較差，缺乏對數(shù)學(xué)的興趣，又是年輕的實習(xí)老師，學(xué)生們的態(tài)度就會欠缺些認真，課堂上難免有很多亂說話的學(xué)生。對于這些學(xué)生要一視同仁，不論學(xué)習(xí)好壞男生女生，一定要管住他們，這樣其他同學(xué)看到老師管理嚴格也就會自覺遵守紀律了。
通過這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的很多問題。一方面，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，很多基礎(chǔ)的內(nèi)容都沒有掌握，比如解不等式、運算法則、乘法口訣等。所以這提醒我在以后的教學(xué)中還需強化他們對基礎(chǔ)知識的掌握。另一方面，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都較為粗心，計算時容易出現(xiàn)錯誤。還有許多學(xué)生缺乏信心，不相信自己會做這道題，做出正確答案后仍在質(zhì)疑自己做的對不對。這就需要我們授課時站在學(xué)生的立場，思考怎樣做才能讓學(xué)生明白，讓學(xué)生學(xué)會，并且通過細化過程，層層誘導(dǎo)學(xué)生一步步寫出步驟，讓學(xué)生覺得其實這道題的解題方法并不難，自己也可以做出，從而增強學(xué)生的自信心。
同時，通過聽優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課，我也從中學(xué)習(xí)到了很多。
首先，我們應(yīng)該站在學(xué)生的立場上，從學(xué)生的角度思考問題。有些題目對我們來說很簡單，但對學(xué)生來說就很有難度，所以要慢慢講解每一個過程，誘導(dǎo)學(xué)生一點點的解出答案，講課速度也一定要放慢一點，幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實。對于現(xiàn)在的內(nèi)容，主要考察學(xué)生對公式和運算法則的掌握以及計算的正確率，做起題來不需要拐彎，這就需要學(xué)生將公式及運算法則記熟并掌握，當(dāng)學(xué)生練習(xí)的多一些后就能夠靈活運用，又快又好的做題了。
其次，數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科來說較為枯燥，所以在講解時我們可以靈活的引入一些生動有趣、貼近生活的例子，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意動腦思考這些問題。此外，數(shù)學(xué)是一門前后銜接十分緊密的知識，在現(xiàn)在的授課中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不足時要及時給學(xué)生答疑解惑，彌補不足。
最后，我們還需要不斷提升自己，尋找更好更適合學(xué)生的教學(xué)方法，和學(xué)生共同進步。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十六
在這次江西省組織的高中教師遠程培訓(xùn)中，我認認真真地觀看和學(xué)習(xí)專家的視頻課程，學(xué)習(xí)了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”，并積極參與在線研討和面對面的研討，認真完成作業(yè)，在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會更積極主動地投身于新課程改革的具體實踐中。課程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革，也是推進素質(zhì)教育的改革，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力為目的，把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，構(gòu)建一個探索性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時代的需要。下面就這段時間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。
通過和各學(xué)員的討論我知道：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要注意與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，解決實際問題，完善函數(shù)模型建立的過程與方法，利用已有的數(shù)學(xué)知識分析、研究身邊的問題，數(shù)學(xué)的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質(zhì)。專家和學(xué)員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時操作相對比，認真的反思了我的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法設(shè)計是否合理，教學(xué)的過程設(shè)計是否正確，教學(xué)過程中是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)程序與環(huán)節(jié)設(shè)計如何，創(chuàng)設(shè)情境是否科學(xué)，教學(xué)效果如何等。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是整個教學(xué)活動的中心。我們教學(xué)活動的最終目標是通過教師的指導(dǎo)，點撥，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著各種各樣的不良習(xí)慣，例如，“學(xué)習(xí)規(guī)范性差：忽視預(yù)習(xí)，聽課的自覺性不強，效率不高，在課后只滿足于完成作業(yè)，不注重總結(jié)提高；學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想，不重基礎(chǔ)，眼高手低，不注意總結(jié)，對問題一知半解不求甚解；運算能力較差，無論計算什么題都想用計算器；應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能力差?！钡榷际悄壳皩W(xué)生中普遍存在的不良習(xí)慣。這些行為的存在，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是教師教學(xué)的一個主要任務(wù)，在平時的教學(xué)中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學(xué)習(xí)，交流，吸取其他老師的經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良行為有了一個全面的認識，并學(xué)到了許多解決這些問題的寶貴經(jīng)驗，例如“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多表揚鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今后的教學(xué)工作，提供了思路，產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，我的一個個心結(jié)被打開，通過這次遠程研修活動，使得我在今后的教學(xué)中更加自信，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長，共同進步不斷完善自己。最后，謝謝各位專家，指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十七
為了提高我們學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力，中心校根據(jù)本學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)科的實際情況，組織了這次全學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師到富順一中為期六天的的聽課學(xué)習(xí)經(jīng)驗培訓(xùn)活動。我非常重視這次提高的機會，每天嚴格按中心校的要求，按時完成培訓(xùn)任務(wù)，與結(jié)對老師以及同學(xué)期的其他優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，收獲很多，具體有以下體會：
聽了很多老師的課，發(fā)現(xiàn)大部分老師的講課都有一個共同的.特點：就是在新知識的傳授中，對知識點講得非常仔細。即使是一些簡單的知識，也認真細致地講解。對知識點的補充也很全面，力求讓學(xué)生對每一個知識全面完整地掌握。給學(xué)生很多的時間練習(xí)和鞏固，很重視知識的基本運用。
在培訓(xùn)聽課期間，老師們有一半以上的時間都在講評作業(yè)，一些書上沒有的知識點的補充和拓展都在作業(yè)評講中體現(xiàn)出來，這樣就避免專門安排補充知識點的學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)學(xué)科，只有學(xué)生能用知識解決實際問題才算是真正的掌握了知識。通過作業(yè)處理，可以及時糾正學(xué)生存在的問題，提高學(xué)生綜合運用知識，靈活運用知識的能力。
在我自己的課堂中，很少使用多媒體和小黑板等，每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好，節(jié)約了許多時間，很值得借鑒。
對于數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生們有畏難情緒，因此在下午學(xué)習(xí)的積極性不是很高，而一中同年級的數(shù)學(xué)老師的課程安排都差不多，保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學(xué)課，這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學(xué)進度，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識。下午的數(shù)學(xué)課安排的較少，而大部分下午的數(shù)學(xué)課老師都安排為評講作業(yè)或者是練習(xí)提高，我覺得這一點是需要我們改進的，所以我也希望我們的教導(dǎo)處在安排課程的時候能夠多費一點心。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十八
xx年8月20日，區(qū)高中數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)在顧國和中學(xué)舉行，全區(qū)5所高中的62位數(shù)學(xué)老師參加了這次培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)圍繞“學(xué)習(xí)《課程標準》，搞好初、高中銜接”的主題，安排了以下內(nèi)容：初中數(shù)學(xué)課標、教材及教學(xué)實際情況介紹，20xx年高考數(shù)學(xué)閱卷情況介紹分析，《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）》解讀，初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)建議。
初中數(shù)學(xué)以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形為重點展開，大碶中學(xué)孫曉敏老師介紹了數(shù)與代數(shù)的結(jié)構(gòu)體系、目標要求，與原教學(xué)綱要比較，加強了什么？降低了什么？同時介紹了高一新生對數(shù)與代數(shù)的實際學(xué)習(xí)情況和水平。東海實驗學(xué)校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內(nèi)容章節(jié)的呈現(xiàn)順序、各章節(jié)內(nèi)容介紹、新增內(nèi)容和刪減內(nèi)容，并通過數(shù)學(xué)習(xí)題展示高一新生的水準。
參加了全省高考數(shù)學(xué)閱卷的北侖中學(xué)史芝佐老師，介紹了閱卷的相關(guān)信息，暢談了閱卷后的啟示和感受，給我區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的促進作用，對20xx年的備考具有針對性的指導(dǎo)。
省特級教師丁平老師對《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》進行解讀，暢談十大基本理念，敘述課程目標，逐條介紹內(nèi)容標準中的要求，并與現(xiàn)行全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求相比較，給大家既有感性認識，又有理性的思考。
初高中數(shù)學(xué)的銜接是重要的課題，省特級教師吳文堯老師以自己的教學(xué)經(jīng)歷和豐富的教學(xué)實踐，講述了初高中的銜接教學(xué)。對初高中銜接工作要從“思想上重視一點；起始課教學(xué)要準備充分一點；對數(shù)學(xué)知識生長自然一點；教學(xué)進度適當(dāng)慢一點；教學(xué)方法多樣化一點；做學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度要大一點”，給大家留下深刻的印象。
參加培訓(xùn)的全體老師認真聽課、積極思索，深知面臨的困難，探索著新課程下的初高中數(shù)學(xué)銜接問題。
中學(xué)數(shù)學(xué)心得體會篇十九
10月29-31日，數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評比活動在會東舉行，我有幸參加了此次賽課活動。本次評比共有來自全縣各地的30多位教師到場觀摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師，參加本次活動感受頗深，下面談幾點收獲。第一、課前準備充分，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。
以前我所聽到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但這次通過說課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時所要做的準備，如會東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時所做的學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過程中，對等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認識和理解?整個課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí)，引出問題;合作互動，解決問題;構(gòu)建模型，分析問題;歸納小結(jié)，反思提高;達標檢測，省定落實;布置作業(yè)，分層優(yōu)化六個環(huán)節(jié)，給人的感覺是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因為他們“備好”教材，還“備好”學(xué)生，并且能夠預(yù)設(shè)問題，正所謂：有美好的預(yù)設(shè)，才有美好的未來。
第二、參賽教師的語言精煉準確，肢體語言藝術(shù)性強，課堂形象好。
這次講課的教師語言都非常準確，提問的意圖指向明確。對學(xué)生的引導(dǎo)自然、評價中肯，言語中流露出老師對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵。我們都喜歡聽鼓勵的話，學(xué)生更是如此，這對學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。參魚中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個參賽教師，他青春、陽光，給我的印象最深，他在課上語言溫婉，親切，還不失時機地對學(xué)生進行贊揚鼓勵，肢體語言配合的恰到好處，及時的糾正、引導(dǎo)，不管學(xué)生回答正確與否，他對學(xué)生都能夠給予的適時評價，促進了學(xué)生的上進心和積極性，增強自信心。
第三、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，解決生活中的問題。
“數(shù)學(xué)來源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實際入手，提出相關(guān)問題。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的數(shù)學(xué)思想過程。當(dāng)然，在此問題上專家也提出“生活的現(xiàn)實”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。
第四、課堂上引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探究。
新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團隊意識，合作解決問題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多位參加活動的老師在講課的過程中，都是先給學(xué)生足夠的時間獨立思考，之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專家質(zhì)疑，每節(jié)課都有設(shè)計討論嗎?齊聲回答問題也是一種方式。
第五、同行提問積極，點評精彩。
活動中聽課教師發(fā)揮著不可或缺的作用，每節(jié)課下來至少有兩個提問，提出了自己的觀點，也引發(fā)了的點評。平時我們的評課，指出問題的地方，各抒己見，各有道理，最后我們會覺得都好，但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次，幾位資深的專家對每節(jié)課都進行了精彩的點評，他們的評課針對性強，客觀，有理論支持，讓我受益匪淺。
通過賽課，我的感觸很深，教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生去體驗概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂，專家專業(yè)的分析、總評，一節(jié)課內(nèi)容雖然不多，但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，“符號意識”，加強運算技能以及發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次，使我也能夠達到這些精英們的教育教學(xué)水平。