教案應(yīng)該是一個有機整體，各個環(huán)節(jié)之間功能互補，緊密聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性和系統(tǒng)性。教案應(yīng)該注重課堂評價與反饋，幫助學(xué)生進步。接下來是一些經(jīng)典的教學(xué)案例，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇一
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起畫筆去畫自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)本課我從以下幾個方面進行設(shè)計。
一、制定切實可行的教學(xué)目標。
針對這篇課文的特點，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征和我班學(xué)生的實際情況，我把這篇課文的教學(xué)時間定為兩課時，今天上的是第一課時，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標：學(xué)習(xí)課文中的12個生字，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
二、認真預(yù)習(xí)，為上課做好鋪墊。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)的作業(yè)：熟讀課文，認識生字。另外一項是讓畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)。孩子們交上來的每一幅作品都是那么的有特色，畫幅有的是農(nóng)村，有的是城市，有的是曲阜的名勝古跡，有的是現(xiàn)代化的高樓大廈……可見孩子們對自己的家鄉(xiāng)還是比較了解和喜歡的。
三、朗讀感悟，掌握學(xué)習(xí)方法。
在課堂上充分認識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。檢查學(xué)習(xí)生字情況后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，如在精讀課文第二段，指導(dǎo)感受濤濤家鄉(xiāng)的美時，引導(dǎo)學(xué)生說：“濤濤的家鄉(xiāng)美不美？美在哪里呢？讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。”學(xué)生便根據(jù)自己的喜歡讀自己喜歡的句子，讀得是那樣的津津有味?！墩Z文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標之一。這篇課文篇幅較長，課文的2—6自然段，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，在教學(xué)這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，我以學(xué)生的朗讀體驗為載體，激發(fā)學(xué)生的個人情感。這個朗讀體驗過程主要是分層來進行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，然后再讓他們讀文體會，抓住重點詞語朗讀感悟，讓他們的整個情感隨著這個過程，層層遞進，步步升華。教學(xué)中靈活處理教材，充分體現(xiàn)了選材的自主性。教學(xué)時緊抓住第二自然段進行引導(dǎo)分析，使學(xué)生感受到大海的迷人。而其他幾個自然段則讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落進行自主學(xué)習(xí)，而后再集體反饋。注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。同時我注意到“讀”領(lǐng)風騷。讀的過程循序漸進，讀的形式多樣，從讀通到讀懂再到有感情地朗讀，真正地體現(xiàn)了讀中悟、悟中讀，特別是指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點句式“那么……那么……”和重讀“一艘艘”“裝滿”等詞語，較好地引導(dǎo)學(xué)生體會了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（大海等的喜愛、知道這些詞語體現(xiàn)了魚蝦很多等）自我感覺，在這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美詞語好好讀一讀，詞句訓(xùn)練到位。如讓學(xué)生用“那么……那么……”進行拓展說話，引導(dǎo)學(xué)生進行句子的對比（船上裝了魚和蝦和一艘艘船上裝滿了魚和蝦），讓其體會到用詞的準確性。
四、學(xué)文，欣賞祖國的秀麗風光。
教學(xué)方法能很好地為教學(xué)目標服務(wù)，顯現(xiàn)了語文的特色。在教學(xué)這篇課文的其他幾段內(nèi)容時，利用課件向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
通過第2自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉這種學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3—6自然段。放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學(xué)習(xí)課文，最重要的是學(xué)習(xí)運用一種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，進行討論，學(xué)生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。而且學(xué)生能通過多媒體課件欣賞無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。再配上生動的畫面，學(xué)生更深刻的理解課文。在教學(xué)這篇課文時，充分利用多媒體課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。
在這部分的學(xué)習(xí)中，同樣注重引導(dǎo)學(xué)生的朗讀，注重學(xué)生的主體地位，比如讓學(xué)生選擇自己喜歡的，美美地讀一讀，讓學(xué)生能自由地發(fā)揮，自由地選擇，讓他們得到完全的展現(xiàn)，真正體現(xiàn)了語文性，讓學(xué)生掌握了語言應(yīng)用的技能。
在課堂中，指導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中熏陶熱愛家鄉(xiāng)的情感。還注重引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞。課件運用也恰到好處，在出示課件后，讓學(xué)生回歸文本，將多媒體與文本相結(jié)合，有利于幫助學(xué)生更好地理解課文。整堂課，學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性高。
五、課后延伸，練習(xí)寫話。
在這節(jié)課上我有一個延伸過程，首先讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落。然后仿照課文結(jié)合你的畫介紹自己的家鄉(xiāng)。我讓學(xué)生把自己畫的《美麗的家鄉(xiāng)》，仿照課文用一段文字介紹一下自己的家鄉(xiāng)。但學(xué)生交上來的作品，語言上還是太蒼白了點，也沒有什么內(nèi)容，看來以后要多讓學(xué)生多寫寫話，提高學(xué)生寫話的能力。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇二
在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
根據(jù)本課特點，我以課件設(shè)計教學(xué)為主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、生動性。利用課件來組織教學(xué)顯得新穎形象，符合一年級學(xué)生的心理，能吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點，我先指導(dǎo)學(xué)生精讀一段，從中習(xí)得學(xué)習(xí)方法后，再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的教學(xué)流程為：
首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細細品讀第二自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學(xué)生身臨其境，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗，并適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學(xué)生把濤濤家鄉(xiāng)當成自己的家鄉(xiāng)來介紹，鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達方式。
接著是讓學(xué)生運用從第二自然段中學(xué)到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學(xué)習(xí)其中的一個家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長組織能力強，那么本組的合作學(xué)習(xí)還有模有樣，能扎扎實實的交流互動。反之，小組合作學(xué)習(xí)就流于形式?？磥硇〗M建設(shè)中小組長的培養(yǎng)很關(guān)鍵。
最后是創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。通過課件演示，讓學(xué)生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風光景物(正氣廣場、青原山、吉安大橋)，在欣賞中喚起學(xué)生愛家鄉(xiāng)，想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫話的設(shè)計上我做得不夠好，給了學(xué)生一個根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫話的框架，有點拔高難度，也有點限制學(xué)生的思維。真是矛盾呀，不給學(xué)生框架又怕學(xué)生不知從何說起，給了學(xué)生框架又怕會限制學(xué)生的思維。
整堂課下來，我覺得我在教學(xué)機智上還不夠成熟，還不能隨機應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒有預(yù)設(shè)到的問題。因此，在“高效課堂”課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇三
案例：
指導(dǎo)平原這一段。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”
生：陳家堡。
生：三石橋。
……。
（學(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。）。
師：我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：
金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？
生：春天有桃花。
生：春天有竹筍。
生：夏天有荷花、西瓜……。
反思：
從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇四
案例：
指導(dǎo)平原這一段。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”
生：陳家堡。
生：三石橋。
……。
（學(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。）。
師：我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：
金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？
生：春天有桃花。
生：春天有竹筍。
生：夏天有荷花、西瓜……。
反思：
從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
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畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇五
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
這篇文章是講在美術(shù)課上，孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過三個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。
2、能力目標：用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3、情感目標：能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。
三、教學(xué)重點：體會文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、課時安排：2課時。
第一課時。
一、教學(xué)要求：
1、用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
2、能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學(xué)重點：體會文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們用彩筆把自己的家鄉(xiāng)畫出來，今天我們就看一看其中三位同學(xué)的家鄉(xiāng)是什么樣的，請同學(xué)們打開書，讀一讀課文。
（二）新授。
1、出示三幅圖，請仔細觀察，你們知道這三幅圖分別是誰畫的？
2、你是怎么知道的？
3、小青的家鄉(xiāng)是什么樣的？找出書中的句子讀一讀。
（1）讀一讀。
（2）為什么要用“那么”？不用行不行？比較一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那么高，瀑布是那么美。
（如何讀）。
（3）小青的家鄉(xiāng)還有什么？（屋前屋后都是又高又大的樹。）。
（4）此時，小青正在干什么？（正提著小竹籃，在叢林里采果子。）。
a、讀一讀。
b、讀完后你的心情什么樣？
c、你們?nèi)绾巫x出這樣的心情。
d、為什么她在畫中要畫自己？
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，滲透寫作方法。
a．請同學(xué)們讀一讀這一段，想一想這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（先寫家鄉(xiāng)在哪兒，再寫那兒什么樣，最后寫畫中的人。）。
b、填空：“小青的家鄉(xiāng)在（），她畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）是又高又大的（）。畫中的（）正提著小竹籃，在叢林里采果子。
c、指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
4、小松的家鄉(xiāng)在什么地方，是什么樣的，請同學(xué)們讀一讀相應(yīng)的段落。
（1）請同學(xué)們說一說。
（2）比較讀：草綠，牛羊多。
草是那么綠，牛羊是那么多。
體會小松家鄉(xiāng)的美麗。
（3）讀一讀這一段，說一說這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（4）指導(dǎo)背誦。
5、小波的家鄉(xiāng)在（海邊）他的家鄉(xiāng)什么樣？找出書中的句子讀一讀。
（1）同桌互讀，之后互相說一說小波的家鄉(xiāng)在哪兒，都有什么？
（2）填空：小波的家鄉(xiāng)在（）。他畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）有一艘艘裝滿貨物的（）。那個在碼頭上迎接爸爸的孩子就是（）。
（3）請同學(xué)們在讀讀這一段，你有什么感受？
6、指導(dǎo)全文朗讀。
7、你的家鄉(xiāng)在哪里？什么樣？跟同學(xué)說說。
（三）作業(yè)：畫畫自己的家鄉(xiāng)。
第二課時。
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。
2、用“一望無際”寫一句話。背誦自己喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生運用方法識字。
三、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)。
1、拿出你畫的家鄉(xiāng)，和同學(xué)說說。
2、讀拼音：ong、ang、ou、an、ai。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的字：木、采、月、毛。
（二）識字。
1、自讀課文，找出生字。教師板書生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）借助拼音讀準字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
（3）組詞理解字義。
3、全班交流。
（1）誰來說一說，你們組重點學(xué)習(xí)哪個字？你們是用什么方法記住這個字的？
（2）學(xué)生各抒己見：按結(jié)構(gòu)記字：左右結(jié)構(gòu)“彩、際”；上下結(jié)構(gòu)“筆”
換一換記字：塊去掉土字旁換成豎心旁就是快；
加一加記字：采加上三撇兒成為新字彩……。
形近字：右—后。
（3）教師指點：出示毛筆，讓學(xué)生觀察幫助識字：筆桿是竹子，所以是竹子頭；筆頭是用毛做的，所以是毛字。
望：強調(diào)是上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”豎折變成豎提。
（4）組詞：美術(shù)、武術(shù)、用功、作用、彩筆、彩色、前面、后面、希望、一望無際。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）“三撇兒”不要寫得太寬，中間的一撇應(yīng)小一些。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
5、認讀二類字。
（1）出示：山峰、瀑布、叢林、騎馬、一艘、貨物、碼頭、
（2）學(xué)生認讀。
（三）課堂練習(xí)。
1、整體觀察每個生字，獨立寫第二遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“一望無際”寫話。
（四）板書設(shè)計：
2、畫家鄉(xiāng)。
小青小松小波你。
山林草原海邊。
五、課后小結(jié)。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇六
【教材解析】。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
一、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
二、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。）。
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。）。
三、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、結(jié)合學(xué)生實際，重點指導(dǎo)平原這一段。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學(xué)生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學(xué) 金美玲。
這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識字。
二、注重方法的選擇，在生活中識字：
低年級的學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學(xué)中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學(xué)生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學(xué)生當“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。
三、存在的不足和方法的改進：
1、在指導(dǎo)書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學(xué)生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學(xué)生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率，在學(xué)生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
2、學(xué)生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生，有意識地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯誤思想。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳月芳。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
1、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
2、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”
課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。
3、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、結(jié)合學(xué)生實際，重點指導(dǎo)平原這一段。
讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
5、思想指導(dǎo)。
很多學(xué)生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非，但也要作適當?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇七
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。
從課前談話引出“家鄉(xiāng)”，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)的美好，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)美麗的圖片導(dǎo)入，原意是想從身邊導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情感，并帶著這種情感進入學(xué)習(xí)，但從實踐操作來看，這一環(huán)節(jié)效果不是很好。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，重點學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”等12個生字。學(xué)習(xí)生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，讓學(xué)生先讀準字音，再讀詞語，再讀通課文，最后走進課文。生字教學(xué)到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學(xué)習(xí)12個生字，這12個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學(xué)生可以輕松愉快地鞏固生字，編排課中操，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng)，以一問一答式展開。但課中操的內(nèi)容有點長，我讓學(xué)生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞，如果可以在第二遍的時候，以師生問答的形式出現(xiàn)，可能會更好。
在研讀課文時，讓學(xué)生讀準句子中生字的字音，讀好大海的`“寬”，記住“寬”字，用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起。（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內(nèi)。）除了“寬”字講解比較仔細，還有“撿”字，做做動作，“提手旁”和手有關(guān)，這一只張開的手就像“撿”。說一說用手撿過什么？聯(lián)系生活說話。像“貝”字教學(xué)，露出的“撇”和“點”，就是貝殼的小觸角，讓孩子感受貝殼的美麗，學(xué)寫“貝”字，從而注意起“貝”字的寫法。貝殼的觸角長在什么地方，這在造字上可能有歧義，我自認為形義的結(jié)合會讓孩子們?nèi)菀鬃R記，可是語言的規(guī)范還是需要注意的。作為語文教師，特別是低段的語文教師，一定要在語言、行為上給學(xué)生樹立好的榜樣。語文教學(xué)允許學(xué)生犯錯，但不允許教師犯錯。
低年級語文教學(xué)，生字教學(xué)是重點，如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學(xué)，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，這將是我一直追求的。這次的大洋行，也讓我學(xué)到了很多，比如：生字教學(xué)，字不離詞，詞不離句；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生字的情境，把一課中孤零零的生字編成句子，編成兒歌，讓孩子可以個語境學(xué)習(xí)生字，只有扎實的生字教學(xué)，才會有繽紛多彩的閱讀天地。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇八
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。教學(xué)本課，我根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。回顧這課教學(xué)，我覺得這幾點可以總結(jié)：
一、閱讀方法的指導(dǎo)。
本課重點內(nèi)容有五個自然段，我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。1.自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。2.輕聲讀課文，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來。3.這些景物美在哪兒，讀重點句子。4.指導(dǎo)背誦。抓住關(guān)鍵詞語，練習(xí)背誦。照這樣的教學(xué)程序教學(xué)完第二自然段后。指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法：1.把句子讀通順。2.找出景物詞。3.用聲音讀出景物的美。4.抓景物詞練習(xí)背誦。采用這樣的方法，學(xué)生很快就自學(xué)了第三自然段。
二、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1、遣詞造句的訓(xùn)練。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第二自然段時，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美?！苯虒W(xué)第二自段時，通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清?！迸c第二自然段不同在于，只寫一種景物的一個特點。然后，讓學(xué)生練說。此外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓學(xué)生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。有學(xué)生說：“村外的小河，那么長，那么清。”也有學(xué)生說：“河里的小鴨，又多又可愛?！?BR> 2、積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學(xué)完每一段時，我讓學(xué)生說說：最想寫下來的詞和句子。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等。我還讓學(xué)生說說同類型的詞語。
3、模仿寫話。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生說一說自己的家鄉(xiāng)。課后布置學(xué)生畫家鄉(xiāng)，并學(xué)著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子，給自己的畫配上一兩句話，要求能用上本課中學(xué)到的詞語。結(jié)果,孩子們寫得有模有樣，特別是我們班李菁菁，最后一句是這樣寫的：那個坐在院子里寫作業(yè)的小女孩就是我。整段話模仿得入情入境。
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。這篇課文篇幅較長，但每一個自然段都可以獨立成文，所以在學(xué)習(xí)時，我既采用了一段段的分析教學(xué)，又對一些知識點進行了縱向的聯(lián)系，如“那么……那么……”的句式練習(xí)，2-6自然段寫法上的相似處的比較等等。效果不錯，我對自己第一課時的課文教學(xué)進行了總結(jié)。
一、談話揭題。
師：同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在哪兒呢？
師：那你能用一個字或是一個詞語來形容一下自己的家鄉(xiāng)嗎？
生1：快樂。
生2：美麗。
生3：風景像畫一樣。
師：那我們可以說你的家鄉(xiāng)是風景如畫。
（師把學(xué)生說的詞語都寫在了黑板上）。
生齊答：想！
本來這一環(huán)節(jié)我沒有預(yù)設(shè)學(xué)生們來自那么多地方，而且學(xué)生們的家鄉(xiāng)區(qū)域性與書本上相比，顯得比較小，但是我想這并不影響學(xué)生對家鄉(xiāng)這種美的感受。在學(xué)生回答對家鄉(xiāng)印象的詞語時，我第一個設(shè)想到的就是學(xué)生會說“美麗”。因為這是在情理之中的，但是有同學(xué)提到了“快樂”，這剛好與書本上寫到的家鄉(xiāng)帶給孩子們童年的快樂相呼應(yīng)，所以我把這些詞語都寫在了黑板上，讓他們在學(xué)習(xí)課文時帶著欣賞的眼光去看別人的家鄉(xiāng)，同時感受書本上小朋友的家鄉(xiāng)也是美麗的，也給他們帶來了快樂，由此產(chǎn)生共鳴。
二、理解語言文字。
齊讀第二自然段。
生1：老師，我發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，我知道大海上有許多船。
師：你是怎么知道的？
生1：書上說到了“一艘艘”，這個意思就是說船很多，不是只有一艘船。
師：你的小眼睛真亮，那請你給我們讀一讀這句話。
生1讀“一艘艘船上裝滿了魚和蝦?！蓖怀隽恕耙凰宜摇?。
師：誰還來讀讀這句話。
生2再讀此句，除了“一艘艘”以外，還在“滿”字上加了重音。
師：老師發(fā)現(xiàn)你的“滿”字讀得很重，能告訴我為什么這么讀嗎？
生2：我覺得“滿”是說船上有許多的魚和蝦。
生3：我覺得“滿”是指多得已經(jīng)放不下了。
師：是呀，看來這次捕魚又是大有收獲??！濤濤看見了會怎么想呢？
生1：我可以吃海鮮啦！
生2：濤濤看見了準會開心地笑了，又捕到這么多的魚啦！
師：那你能不能美美地讀一讀這一句話呢？
生齊讀。
在這一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠自己理解“一艘艘”和“滿”這些詞語中在句中的含義，并通過朗讀表現(xiàn)出來，感受到了這里用詞的準確性，省去了原來設(shè)計中，出示句子再來理解的步驟，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得更有主動性。
三、利用圖畫資源。
在這篇課文中，2-6自然段都配以對應(yīng)的圖片，這些圖片展現(xiàn)了家鄉(xiāng)帶給孩子們的歡樂。所以，在第一自然段的學(xué)習(xí)中，我也利用了這些圖片。
出示圖片。
師：你看到了什么？
生1：藍藍的大海，有許多的漁船，海上有許多的海鷗。
生2：濤濤在海灘上撿貝殼。
生3：濤濤撿了很多貝殼，他的手里都拿不下了。
師：濤濤在海灘上撿了許多的貝殼呢。他撿的貝殼有什么樣的呢？
生1：有五角形的。
生2：有扇形的。
生3：有像蝸牛的殼。
生4：有三角形的。
師：請你用一個詞語來形容好嗎？
生1：五顏六色。
生2：各種各樣。
生3：奇形怪狀。
師：是啊，他撿了許多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么開心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！
生齊讀。
在這個環(huán)節(jié)里，我覺得自己是花了一定的時間去引導(dǎo)學(xué)生看圖，感受濤濤的快樂，并且進行了一些說話的訓(xùn)練，但感覺時間比較緊，所以訓(xùn)練的不夠到位，形式有點散。如果能夠用“海灘上有許許多多的貝殼，有__________,有----___________，還有___________，真是___________。”這樣的句式進行完整的說話訓(xùn)練，我覺得就顯得更系統(tǒng)，也更完整一些，所以在第二課時中，我想嘗試著讓學(xué)生用這樣的形式再進行一下訓(xùn)練，以達到良好的效果。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇九
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。在設(shè)計教案時，我特別注意了以下幾個方面：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”這個概念，也更想了解課文內(nèi)容。
2、讓識字教學(xué)生動起來。
作為第一課時，字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點。初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，重點學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學(xué)習(xí)生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學(xué)生先讀準字音，了解生字字形、結(jié)構(gòu)，再讀詞語。在識記生字的時候，我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法。生字教學(xué)到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學(xué)習(xí)6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。
3、感情朗讀，“美”字貫穿全文。
課文通過畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國的美。所以教學(xué)中，我從課的開始以至結(jié)束，是讓學(xué)生在欣賞，游覽中，激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀課文。整節(jié)課，不管是教師的語言，課件的演示，盡可能使學(xué)生在美的享受中，理解了課文，學(xué)習(xí)課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習(xí)，學(xué)生在讀中，真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么，花更美，草更綠?！奔亦l(xiāng)到處洋溢著美。
有待改進的方面：
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十
本課有一個顯著的特點，每一段都有一幅與課文內(nèi)容相應(yīng)的插圖。因此，在教學(xué)本課時以插圖設(shè)計教學(xué)為主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、創(chuàng)造性。以訓(xùn)練學(xué)生口語交際為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感為歸宿。導(dǎo)入課題后，我是這樣來做的：
出示第一幅圖，問：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？然后讓學(xué)生欣賞，老師有感情地朗讀第二自然段，感受語言的美。學(xué)生讀書，找自己喜歡的句子，積累語言。最后，讓學(xué)生當小導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們到濤濤的家鄉(xiāng)參觀，學(xué)生的興致很高。因為這樣設(shè)計，很符合學(xué)生的心理特點，把學(xué)習(xí)語言轉(zhuǎn)化成了當小導(dǎo)游、參觀，由單純的學(xué)習(xí)變成了在玩中學(xué)，在不知不覺中積累語言，訓(xùn)練了口語交際能力，為學(xué)生的整體素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十一
一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課，圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。本課的教學(xué)目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
課文為我們展現(xiàn)了一幅幅迷人的畫卷。蔚藍的大海，蘊藏著豐富的寶藏，群山碧水，是多么的清秀，遼闊的平原，是綠色的海洋……課文較長，2—6自然段結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，我在教學(xué)本課時，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，為以后幾個自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3—6自然段。同時在熟讀的基礎(chǔ)下進行背誦。
背誦方法提示：
1、看圖背誦。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十二
《畫家鄉(xiāng)》一課為我們展示了一幅幅迷人的畫卷。你看，那蔚藍的大海，蘊藏著豐富的寶藏；那群山碧水，是多么的清秀；那遼闊的平原，像一望無際的綠色海洋；那一碧千里的草原，到處是美麗的風光；那一座座現(xiàn)代化的城市，是那么的美麗。《語文課程標準》強調(diào)：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)本課圖文并茂、文字優(yōu)美的特點和《語文課程標準》提出的要求，教學(xué)本課時，我通過觀察、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
今天，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
今天我教的是這一課的第二課時，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標主要是使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文以及引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，使學(xué)生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動。根據(jù)低年級教材的特點以及一年級學(xué)生的基礎(chǔ)及認識，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉(xiāng)的美麗。這一教學(xué)重點在課堂上做得還不夠，只顧著完成教學(xué)任務(wù)，沒有花更多的時間讓同學(xué)去朗讀、去感悟。本節(jié)課的教學(xué)難點就是模仿課文我也來說一說自己的家鄉(xiāng)。這一教學(xué)難點我卻沒能去突破它，能上來說的學(xué)生寥寥無幾，真是這節(jié)課的一大遺憾，因為本來還想以此做為突破點，來升華學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，把課堂氣氛推到最高潮，真是亮點不成反成缺點啊。這其中的原因值得我去深究，也許是我平時學(xué)生的語言表達能力培養(yǎng)得不夠；也許是我引導(dǎo)的方法不科學(xué)，也望各位老師提出建議。
首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng)；二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細細品讀二、三自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學(xué)生身臨其境，感受濤濤及山山家鄉(xiāng)的美麗，并適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份敘述課文內(nèi)容，鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達方式。再通過對比二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同點，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。
由于本人在教學(xué)機智上還不夠成熟，還不能隨機應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒有預(yù)設(shè)到的問題，所以課堂中還出現(xiàn)了一些可笑的細節(jié)。這一節(jié)課還有很多不足之處，還望各位同事不吝賜教，多提寶貴意見，讓我能在反思中不斷前進。
這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識字。
二、注重方法的選擇，在生活中識字。
低年級的學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學(xué)中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學(xué)生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學(xué)生當“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。
三、存在的不足和方法的改進。
1、在指導(dǎo)書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學(xué)生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學(xué)生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率，在學(xué)生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十三
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
教學(xué)反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學(xué)生朗讀，在課文開始之前，我問學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時時，我讓學(xué)生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標上小節(jié)號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著問題去聆聽。在匯報時，我根據(jù)提問的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的.生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況，在第二課時時，我讓學(xué)生解決最后兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學(xué)生隨機朗讀，并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生模仿的特別好。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十四
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
教學(xué)思路：根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。）
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的.家鄉(xiāng)在城市。”（課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。）
（興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學(xué)生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……（讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十五
今天，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。下面是我對《畫家鄉(xiāng)》的教學(xué)反思：
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”？這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個對話：什么是家鄉(xiāng)？你的家鄉(xiāng)在哪里？從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”就是這個概念，并通過師生談話，讓學(xué)生明白自己的家鄉(xiāng)在哪兒，有些什么東西，為第2課時的拓展學(xué)習(xí)做一個鋪墊。我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。
自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。
1.輕聲讀課文，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來。
2.這些景物美在哪兒，讀重點句子。照這樣的教學(xué)程序教學(xué)完第二自然段后。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法：
看圖文。
1.找句子。
2.練習(xí)朗讀。
采用這樣的方法，學(xué)生很快就自學(xué)了第三自然段。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第二自然段時，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美。”教學(xué)第二自段時，通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清?！迸c前面的句子不同在于，只寫一種景物的一個特點。然后，讓學(xué)生練說。
此外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓學(xué)生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。在本節(jié)課中，盡管我很投入地走進課堂，但還存在許多不足之處：一年級的學(xué)生在第一課時主要是掌握字詞和了解課文的大意。
在本節(jié)課的教學(xué)時我有意識的拔高學(xué)生，字詞訓(xùn)練太簡單，學(xué)生掌握不夠扎實。學(xué)生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生，有意識地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學(xué)。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十六
教學(xué)目標：
1.認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4.鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖**親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!
讓我們一起去看看!
圖文結(jié)合，朗讀感悟。
2.自由說，初步感知課文。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫了什么呢？把這部分讀一讀。
朗讀感悟：
a.引導(dǎo)讀出兩個那么，感受大海的美及對大海的喜愛，并用那么……那么說話。
b.引導(dǎo)讀第二句話，抓住滿字，感悟魚蝦很多的樣子。
c.畫上的濤濤在干什么呢？你認為應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（高興）。
d.全班齊讀第2自然段。
e.此時此刻，你想對濤濤說點什么嗎？
f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生自由介紹）。
4.合作學(xué)習(xí)第3段。
（出示第二幅圖）分四人小組學(xué)習(xí)第3段。按照前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進行展示。（教師相機進行朗讀指導(dǎo)，重點指導(dǎo)兩個那么又高又大的樹等詞語）。
全班感情朗讀。
5.選擇喜歡的部分自學(xué)。
還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學(xué)。
全班交流自學(xué)體會。
6.選擇自己喜歡的部分背誦。
實踐活動。
1.引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。
五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學(xué)生畫家鄉(xiāng)）。
2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十七
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
一、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
二、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。）。
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”（課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。）。
三、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、結(jié)合學(xué)生實際，重點指導(dǎo)平原這一段。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學(xué)生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十八
一、興趣是最好的老師，教學(xué)中我讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的`意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
三、在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇一
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起畫筆去畫自己的家鄉(xiāng)。教學(xué)本課我從以下幾個方面進行設(shè)計。
一、制定切實可行的教學(xué)目標。
針對這篇課文的特點，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征和我班學(xué)生的實際情況，我把這篇課文的教學(xué)時間定為兩課時，今天上的是第一課時，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標：學(xué)習(xí)課文中的12個生字，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
二、認真預(yù)習(xí)，為上課做好鋪墊。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)的作業(yè)：熟讀課文，認識生字。另外一項是讓畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)。孩子們交上來的每一幅作品都是那么的有特色，畫幅有的是農(nóng)村，有的是城市，有的是曲阜的名勝古跡，有的是現(xiàn)代化的高樓大廈……可見孩子們對自己的家鄉(xiāng)還是比較了解和喜歡的。
三、朗讀感悟，掌握學(xué)習(xí)方法。
在課堂上充分認識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。檢查學(xué)習(xí)生字情況后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，如在精讀課文第二段，指導(dǎo)感受濤濤家鄉(xiāng)的美時，引導(dǎo)學(xué)生說：“濤濤的家鄉(xiāng)美不美？美在哪里呢？讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。”學(xué)生便根據(jù)自己的喜歡讀自己喜歡的句子，讀得是那樣的津津有味?！墩Z文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標之一。這篇課文篇幅較長，課文的2—6自然段，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，在教學(xué)這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，我以學(xué)生的朗讀體驗為載體，激發(fā)學(xué)生的個人情感。這個朗讀體驗過程主要是分層來進行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，然后再讓他們讀文體會，抓住重點詞語朗讀感悟，讓他們的整個情感隨著這個過程，層層遞進，步步升華。教學(xué)中靈活處理教材，充分體現(xiàn)了選材的自主性。教學(xué)時緊抓住第二自然段進行引導(dǎo)分析，使學(xué)生感受到大海的迷人。而其他幾個自然段則讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落進行自主學(xué)習(xí)，而后再集體反饋。注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。同時我注意到“讀”領(lǐng)風騷。讀的過程循序漸進，讀的形式多樣，從讀通到讀懂再到有感情地朗讀，真正地體現(xiàn)了讀中悟、悟中讀，特別是指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點句式“那么……那么……”和重讀“一艘艘”“裝滿”等詞語，較好地引導(dǎo)學(xué)生體會了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（大海等的喜愛、知道這些詞語體現(xiàn)了魚蝦很多等）自我感覺，在這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美詞語好好讀一讀，詞句訓(xùn)練到位。如讓學(xué)生用“那么……那么……”進行拓展說話，引導(dǎo)學(xué)生進行句子的對比（船上裝了魚和蝦和一艘艘船上裝滿了魚和蝦），讓其體會到用詞的準確性。
四、學(xué)文，欣賞祖國的秀麗風光。
教學(xué)方法能很好地為教學(xué)目標服務(wù)，顯現(xiàn)了語文的特色。在教學(xué)這篇課文的其他幾段內(nèi)容時，利用課件向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
通過第2自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉這種學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3—6自然段。放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學(xué)習(xí)課文，最重要的是學(xué)習(xí)運用一種學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，進行討論，學(xué)生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。而且學(xué)生能通過多媒體課件欣賞無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。再配上生動的畫面，學(xué)生更深刻的理解課文。在教學(xué)這篇課文時，充分利用多媒體課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。
在這部分的學(xué)習(xí)中，同樣注重引導(dǎo)學(xué)生的朗讀，注重學(xué)生的主體地位，比如讓學(xué)生選擇自己喜歡的，美美地讀一讀，讓學(xué)生能自由地發(fā)揮，自由地選擇，讓他們得到完全的展現(xiàn)，真正體現(xiàn)了語文性，讓學(xué)生掌握了語言應(yīng)用的技能。
在課堂中，指導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中熏陶熱愛家鄉(xiāng)的情感。還注重引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞。課件運用也恰到好處，在出示課件后，讓學(xué)生回歸文本，將多媒體與文本相結(jié)合，有利于幫助學(xué)生更好地理解課文。整堂課，學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性高。
五、課后延伸，練習(xí)寫話。
在這節(jié)課上我有一個延伸過程，首先讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落。然后仿照課文結(jié)合你的畫介紹自己的家鄉(xiāng)。我讓學(xué)生把自己畫的《美麗的家鄉(xiāng)》，仿照課文用一段文字介紹一下自己的家鄉(xiāng)。但學(xué)生交上來的作品，語言上還是太蒼白了點，也沒有什么內(nèi)容，看來以后要多讓學(xué)生多寫寫話，提高學(xué)生寫話的能力。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇二
在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
根據(jù)本課特點，我以課件設(shè)計教學(xué)為主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、生動性。利用課件來組織教學(xué)顯得新穎形象，符合一年級學(xué)生的心理，能吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點，我先指導(dǎo)學(xué)生精讀一段，從中習(xí)得學(xué)習(xí)方法后，再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的教學(xué)流程為：
首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細細品讀第二自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學(xué)生身臨其境，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗，并適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學(xué)生把濤濤家鄉(xiāng)當成自己的家鄉(xiāng)來介紹，鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達方式。
接著是讓學(xué)生運用從第二自然段中學(xué)到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學(xué)習(xí)其中的一個家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長組織能力強，那么本組的合作學(xué)習(xí)還有模有樣，能扎扎實實的交流互動。反之，小組合作學(xué)習(xí)就流于形式?？磥硇〗M建設(shè)中小組長的培養(yǎng)很關(guān)鍵。
最后是創(chuàng)設(shè)情境，升華感情。通過課件演示，讓學(xué)生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風光景物(正氣廣場、青原山、吉安大橋)，在欣賞中喚起學(xué)生愛家鄉(xiāng)，想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫話的設(shè)計上我做得不夠好，給了學(xué)生一個根據(jù)家鄉(xiāng)圖片寫話的框架，有點拔高難度，也有點限制學(xué)生的思維。真是矛盾呀，不給學(xué)生框架又怕學(xué)生不知從何說起，給了學(xué)生框架又怕會限制學(xué)生的思維。
整堂課下來，我覺得我在教學(xué)機智上還不夠成熟，還不能隨機應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒有預(yù)設(shè)到的問題。因此，在“高效課堂”課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇三
案例：
指導(dǎo)平原這一段。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”
生：陳家堡。
生：三石橋。
……。
（學(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。）。
師：我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：
金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？
生：春天有桃花。
生：春天有竹筍。
生：夏天有荷花、西瓜……。
反思：
從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇四
案例：
指導(dǎo)平原這一段。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”
生：陳家堡。
生：三石橋。
……。
（學(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。）。
師：我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：
金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？
生：春天有桃花。
生：春天有竹筍。
生：夏天有荷花、西瓜……。
反思：
從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
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畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇五
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
這篇文章是講在美術(shù)課上，孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過三個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。
2、能力目標：用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3、情感目標：能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。
三、教學(xué)重點：體會文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、課時安排：2課時。
第一課時。
一、教學(xué)要求：
1、用“一望無際”寫一句話。朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
2、能說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么樣？了解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗和愛家鄉(xiāng)的感情。
二、教學(xué)重點：體會文中愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們用彩筆把自己的家鄉(xiāng)畫出來，今天我們就看一看其中三位同學(xué)的家鄉(xiāng)是什么樣的，請同學(xué)們打開書，讀一讀課文。
（二）新授。
1、出示三幅圖，請仔細觀察，你們知道這三幅圖分別是誰畫的？
2、你是怎么知道的？
3、小青的家鄉(xiāng)是什么樣的？找出書中的句子讀一讀。
（1）讀一讀。
（2）為什么要用“那么”？不用行不行？比較一下。
山峰高，瀑布美。
山峰是那么高，瀑布是那么美。
（如何讀）。
（3）小青的家鄉(xiāng)還有什么？（屋前屋后都是又高又大的樹。）。
（4）此時，小青正在干什么？（正提著小竹籃，在叢林里采果子。）。
a、讀一讀。
b、讀完后你的心情什么樣？
c、你們?nèi)绾巫x出這樣的心情。
d、為什么她在畫中要畫自己？
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，滲透寫作方法。
a．請同學(xué)們讀一讀這一段，想一想這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（先寫家鄉(xiāng)在哪兒，再寫那兒什么樣，最后寫畫中的人。）。
b、填空：“小青的家鄉(xiāng)在（），她畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）是又高又大的（）。畫中的（）正提著小竹籃，在叢林里采果子。
c、指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
4、小松的家鄉(xiāng)在什么地方，是什么樣的，請同學(xué)們讀一讀相應(yīng)的段落。
（1）請同學(xué)們說一說。
（2）比較讀：草綠，牛羊多。
草是那么綠，牛羊是那么多。
體會小松家鄉(xiāng)的美麗。
（3）讀一讀這一段，說一說這一段先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
（4）指導(dǎo)背誦。
5、小波的家鄉(xiāng)在（海邊）他的家鄉(xiāng)什么樣？找出書中的句子讀一讀。
（1）同桌互讀，之后互相說一說小波的家鄉(xiāng)在哪兒，都有什么？
（2）填空：小波的家鄉(xiāng)在（）。他畫的（）是那么（），（）是那么（）。（）有一艘艘裝滿貨物的（）。那個在碼頭上迎接爸爸的孩子就是（）。
（3）請同學(xué)們在讀讀這一段，你有什么感受？
6、指導(dǎo)全文朗讀。
7、你的家鄉(xiāng)在哪里？什么樣？跟同學(xué)說說。
（三）作業(yè)：畫畫自己的家鄉(xiāng)。
第二課時。
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會8個生字，認讀8個字。認識“三撇兒”。
2、用“一望無際”寫一句話。背誦自己喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生運用方法識字。
三、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)。
1、拿出你畫的家鄉(xiāng)，和同學(xué)說說。
2、讀拼音：ong、ang、ou、an、ai。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的字：木、采、月、毛。
（二）識字。
1、自讀課文，找出生字。教師板書生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）借助拼音讀準字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
（3）組詞理解字義。
3、全班交流。
（1）誰來說一說，你們組重點學(xué)習(xí)哪個字？你們是用什么方法記住這個字的？
（2）學(xué)生各抒己見：按結(jié)構(gòu)記字：左右結(jié)構(gòu)“彩、際”；上下結(jié)構(gòu)“筆”
換一換記字：塊去掉土字旁換成豎心旁就是快；
加一加記字：采加上三撇兒成為新字彩……。
形近字：右—后。
（3）教師指點：出示毛筆，讓學(xué)生觀察幫助識字：筆桿是竹子，所以是竹子頭；筆頭是用毛做的，所以是毛字。
望：強調(diào)是上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”豎折變成豎提。
（4）組詞：美術(shù)、武術(shù)、用功、作用、彩筆、彩色、前面、后面、希望、一望無際。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）“三撇兒”不要寫得太寬，中間的一撇應(yīng)小一些。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
5、認讀二類字。
（1）出示：山峰、瀑布、叢林、騎馬、一艘、貨物、碼頭、
（2）學(xué)生認讀。
（三）課堂練習(xí)。
1、整體觀察每個生字，獨立寫第二遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“一望無際”寫話。
（四）板書設(shè)計：
2、畫家鄉(xiāng)。
小青小松小波你。
山林草原海邊。
五、課后小結(jié)。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇六
【教材解析】。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
一、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
二、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。）。
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！保ㄕn文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。）。
三、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、結(jié)合學(xué)生實際，重點指導(dǎo)平原這一段。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學(xué)生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)新勝小學(xué) 金美玲。
這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識字。
二、注重方法的選擇，在生活中識字：
低年級的學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學(xué)中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學(xué)生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學(xué)生當“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。
三、存在的不足和方法的改進：
1、在指導(dǎo)書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學(xué)生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學(xué)生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率，在學(xué)生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
2、學(xué)生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生，有意識地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯誤思想。
浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳月芳。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
1、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
2、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”
課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。
3、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、結(jié)合學(xué)生實際，重點指導(dǎo)平原這一段。
讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
5、思想指導(dǎo)。
很多學(xué)生都喜歡京京的家鄉(xiāng)，喜歡城市。農(nóng)村的孩子喜歡城市無可厚非，但也要作適當?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇七
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。
從課前談話引出“家鄉(xiāng)”，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)的美好，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)美麗的圖片導(dǎo)入，原意是想從身邊導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情感，并帶著這種情感進入學(xué)習(xí)，但從實踐操作來看，這一環(huán)節(jié)效果不是很好。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，重點學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”等12個生字。學(xué)習(xí)生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，讓學(xué)生先讀準字音，再讀詞語，再讀通課文，最后走進課文。生字教學(xué)到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學(xué)習(xí)12個生字，這12個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學(xué)生可以輕松愉快地鞏固生字，編排課中操，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng)，以一問一答式展開。但課中操的內(nèi)容有點長，我讓學(xué)生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞，如果可以在第二遍的時候，以師生問答的形式出現(xiàn)，可能會更好。
在研讀課文時，讓學(xué)生讀準句子中生字的字音，讀好大海的`“寬”，記住“寬”字，用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起。（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內(nèi)。）除了“寬”字講解比較仔細，還有“撿”字，做做動作，“提手旁”和手有關(guān)，這一只張開的手就像“撿”。說一說用手撿過什么？聯(lián)系生活說話。像“貝”字教學(xué)，露出的“撇”和“點”，就是貝殼的小觸角，讓孩子感受貝殼的美麗，學(xué)寫“貝”字，從而注意起“貝”字的寫法。貝殼的觸角長在什么地方，這在造字上可能有歧義，我自認為形義的結(jié)合會讓孩子們?nèi)菀鬃R記，可是語言的規(guī)范還是需要注意的。作為語文教師，特別是低段的語文教師，一定要在語言、行為上給學(xué)生樹立好的榜樣。語文教學(xué)允許學(xué)生犯錯，但不允許教師犯錯。
低年級語文教學(xué)，生字教學(xué)是重點，如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學(xué)，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，這將是我一直追求的。這次的大洋行，也讓我學(xué)到了很多，比如：生字教學(xué)，字不離詞，詞不離句；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生字的情境，把一課中孤零零的生字編成句子，編成兒歌，讓孩子可以個語境學(xué)習(xí)生字，只有扎實的生字教學(xué)，才會有繽紛多彩的閱讀天地。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇八
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。教學(xué)本課，我根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。根據(jù)課文段落的特點，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。回顧這課教學(xué)，我覺得這幾點可以總結(jié)：
一、閱讀方法的指導(dǎo)。
本課重點內(nèi)容有五個自然段，我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。1.自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。2.輕聲讀課文，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來。3.這些景物美在哪兒，讀重點句子。4.指導(dǎo)背誦。抓住關(guān)鍵詞語，練習(xí)背誦。照這樣的教學(xué)程序教學(xué)完第二自然段后。指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法：1.把句子讀通順。2.找出景物詞。3.用聲音讀出景物的美。4.抓景物詞練習(xí)背誦。采用這樣的方法，學(xué)生很快就自學(xué)了第三自然段。
二、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1、遣詞造句的訓(xùn)練。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第二自然段時，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美?！苯虒W(xué)第二自段時，通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清?！迸c第二自然段不同在于，只寫一種景物的一個特點。然后，讓學(xué)生練說。此外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓學(xué)生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。有學(xué)生說：“村外的小河，那么長，那么清。”也有學(xué)生說：“河里的小鴨，又多又可愛?！?BR> 2、積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學(xué)完每一段時，我讓學(xué)生說說：最想寫下來的詞和句子。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等。我還讓學(xué)生說說同類型的詞語。
3、模仿寫話。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生說一說自己的家鄉(xiāng)。課后布置學(xué)生畫家鄉(xiāng)，并學(xué)著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子，給自己的畫配上一兩句話，要求能用上本課中學(xué)到的詞語。結(jié)果,孩子們寫得有模有樣，特別是我們班李菁菁，最后一句是這樣寫的：那個坐在院子里寫作業(yè)的小女孩就是我。整段話模仿得入情入境。
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。這篇課文篇幅較長，但每一個自然段都可以獨立成文，所以在學(xué)習(xí)時，我既采用了一段段的分析教學(xué)，又對一些知識點進行了縱向的聯(lián)系，如“那么……那么……”的句式練習(xí)，2-6自然段寫法上的相似處的比較等等。效果不錯，我對自己第一課時的課文教學(xué)進行了總結(jié)。
一、談話揭題。
師：同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在哪兒呢？
師：那你能用一個字或是一個詞語來形容一下自己的家鄉(xiāng)嗎？
生1：快樂。
生2：美麗。
生3：風景像畫一樣。
師：那我們可以說你的家鄉(xiāng)是風景如畫。
（師把學(xué)生說的詞語都寫在了黑板上）。
生齊答：想！
本來這一環(huán)節(jié)我沒有預(yù)設(shè)學(xué)生們來自那么多地方，而且學(xué)生們的家鄉(xiāng)區(qū)域性與書本上相比，顯得比較小，但是我想這并不影響學(xué)生對家鄉(xiāng)這種美的感受。在學(xué)生回答對家鄉(xiāng)印象的詞語時，我第一個設(shè)想到的就是學(xué)生會說“美麗”。因為這是在情理之中的，但是有同學(xué)提到了“快樂”，這剛好與書本上寫到的家鄉(xiāng)帶給孩子們童年的快樂相呼應(yīng)，所以我把這些詞語都寫在了黑板上，讓他們在學(xué)習(xí)課文時帶著欣賞的眼光去看別人的家鄉(xiāng)，同時感受書本上小朋友的家鄉(xiāng)也是美麗的，也給他們帶來了快樂，由此產(chǎn)生共鳴。
二、理解語言文字。
齊讀第二自然段。
生1：老師，我發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，我知道大海上有許多船。
師：你是怎么知道的？
生1：書上說到了“一艘艘”，這個意思就是說船很多，不是只有一艘船。
師：你的小眼睛真亮，那請你給我們讀一讀這句話。
生1讀“一艘艘船上裝滿了魚和蝦?！蓖怀隽恕耙凰宜摇?。
師：誰還來讀讀這句話。
生2再讀此句，除了“一艘艘”以外，還在“滿”字上加了重音。
師：老師發(fā)現(xiàn)你的“滿”字讀得很重，能告訴我為什么這么讀嗎？
生2：我覺得“滿”是說船上有許多的魚和蝦。
生3：我覺得“滿”是指多得已經(jīng)放不下了。
師：是呀，看來這次捕魚又是大有收獲??！濤濤看見了會怎么想呢？
生1：我可以吃海鮮啦！
生2：濤濤看見了準會開心地笑了，又捕到這么多的魚啦！
師：那你能不能美美地讀一讀這一句話呢？
生齊讀。
在這一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠自己理解“一艘艘”和“滿”這些詞語中在句中的含義，并通過朗讀表現(xiàn)出來，感受到了這里用詞的準確性，省去了原來設(shè)計中，出示句子再來理解的步驟，學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得更有主動性。
三、利用圖畫資源。
在這篇課文中，2-6自然段都配以對應(yīng)的圖片，這些圖片展現(xiàn)了家鄉(xiāng)帶給孩子們的歡樂。所以，在第一自然段的學(xué)習(xí)中，我也利用了這些圖片。
出示圖片。
師：你看到了什么？
生1：藍藍的大海，有許多的漁船，海上有許多的海鷗。
生2：濤濤在海灘上撿貝殼。
生3：濤濤撿了很多貝殼，他的手里都拿不下了。
師：濤濤在海灘上撿了許多的貝殼呢。他撿的貝殼有什么樣的呢？
生1：有五角形的。
生2：有扇形的。
生3：有像蝸牛的殼。
生4：有三角形的。
師：請你用一個詞語來形容好嗎？
生1：五顏六色。
生2：各種各樣。
生3：奇形怪狀。
師：是啊，他撿了許多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么開心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！
生齊讀。
在這個環(huán)節(jié)里，我覺得自己是花了一定的時間去引導(dǎo)學(xué)生看圖，感受濤濤的快樂，并且進行了一些說話的訓(xùn)練，但感覺時間比較緊，所以訓(xùn)練的不夠到位，形式有點散。如果能夠用“海灘上有許許多多的貝殼，有__________,有----___________，還有___________，真是___________。”這樣的句式進行完整的說話訓(xùn)練，我覺得就顯得更系統(tǒng)，也更完整一些，所以在第二課時中，我想嘗試著讓學(xué)生用這樣的形式再進行一下訓(xùn)練，以達到良好的效果。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇九
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學(xué)習(xí)欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。在設(shè)計教案時，我特別注意了以下幾個方面：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng)。從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”這個概念，也更想了解課文內(nèi)容。
2、讓識字教學(xué)生動起來。
作為第一課時，字詞句教學(xué)是這節(jié)課的教學(xué)重點。初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，重點學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學(xué)習(xí)生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學(xué)生先讀準字音，了解生字字形、結(jié)構(gòu)，再讀詞語。在識記生字的時候，我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法。生字教學(xué)到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學(xué)習(xí)6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。
3、感情朗讀，“美”字貫穿全文。
課文通過畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，從而看到祖國的美。所以教學(xué)中，我從課的開始以至結(jié)束，是讓學(xué)生在欣賞，游覽中，激發(fā)學(xué)生有感情的朗讀課文。整節(jié)課，不管是教師的語言，課件的演示，盡可能使學(xué)生在美的享受中，理解了課文，學(xué)習(xí)課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習(xí)，學(xué)生在讀中，真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么，花更美，草更綠?！奔亦l(xiāng)到處洋溢著美。
有待改進的方面：
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十
本課有一個顯著的特點，每一段都有一幅與課文內(nèi)容相應(yīng)的插圖。因此，在教學(xué)本課時以插圖設(shè)計教學(xué)為主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、創(chuàng)造性。以訓(xùn)練學(xué)生口語交際為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感為歸宿。導(dǎo)入課題后，我是這樣來做的：
出示第一幅圖，問：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？然后讓學(xué)生欣賞，老師有感情地朗讀第二自然段，感受語言的美。學(xué)生讀書，找自己喜歡的句子，積累語言。最后，讓學(xué)生當小導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們到濤濤的家鄉(xiāng)參觀，學(xué)生的興致很高。因為這樣設(shè)計，很符合學(xué)生的心理特點，把學(xué)習(xí)語言轉(zhuǎn)化成了當小導(dǎo)游、參觀，由單純的學(xué)習(xí)變成了在玩中學(xué)，在不知不覺中積累語言，訓(xùn)練了口語交際能力，為學(xué)生的整體素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十一
一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課，圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。本課的教學(xué)目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
課文為我們展現(xiàn)了一幅幅迷人的畫卷。蔚藍的大海，蘊藏著豐富的寶藏，群山碧水，是多么的清秀，遼闊的平原，是綠色的海洋……課文較長，2—6自然段結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，我在教學(xué)本課時，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，為以后幾個自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3—6自然段。同時在熟讀的基礎(chǔ)下進行背誦。
背誦方法提示：
1、看圖背誦。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十二
《畫家鄉(xiāng)》一課為我們展示了一幅幅迷人的畫卷。你看，那蔚藍的大海，蘊藏著豐富的寶藏；那群山碧水，是多么的清秀；那遼闊的平原，像一望無際的綠色海洋；那一碧千里的草原，到處是美麗的風光；那一座座現(xiàn)代化的城市，是那么的美麗。《語文課程標準》強調(diào)：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)本課圖文并茂、文字優(yōu)美的特點和《語文課程標準》提出的要求，教學(xué)本課時，我通過觀察、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
今天，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
今天我教的是這一課的第二課時，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標主要是使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文以及引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，使學(xué)生產(chǎn)生畫一畫自己美麗的家鄉(xiāng)的愿望和行動。根據(jù)低年級教材的特點以及一年級學(xué)生的基礎(chǔ)及認識，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為有感情地朗讀課文以及感受家鄉(xiāng)的美麗。這一教學(xué)重點在課堂上做得還不夠，只顧著完成教學(xué)任務(wù)，沒有花更多的時間讓同學(xué)去朗讀、去感悟。本節(jié)課的教學(xué)難點就是模仿課文我也來說一說自己的家鄉(xiāng)。這一教學(xué)難點我卻沒能去突破它，能上來說的學(xué)生寥寥無幾，真是這節(jié)課的一大遺憾，因為本來還想以此做為突破點，來升華學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，把課堂氣氛推到最高潮，真是亮點不成反成缺點啊。這其中的原因值得我去深究，也許是我平時學(xué)生的語言表達能力培養(yǎng)得不夠；也許是我引導(dǎo)的方法不科學(xué)，也望各位老師提出建議。
首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng)；二是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細細品讀二、三自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學(xué)生身臨其境，感受濤濤及山山家鄉(xiāng)的美麗，并適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份敘述課文內(nèi)容，鞏固課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達方式。再通過對比二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同點，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。
由于本人在教學(xué)機智上還不夠成熟，還不能隨機應(yīng)變地、合理地處理一些課堂上沒有預(yù)設(shè)到的問題，所以課堂中還出現(xiàn)了一些可笑的細節(jié)。這一節(jié)課還有很多不足之處，還望各位同事不吝賜教，多提寶貴意見，讓我能在反思中不斷前進。
這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識字。
二、注重方法的選擇，在生活中識字。
低年級的學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學(xué)中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學(xué)生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學(xué)生當“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。
三、存在的不足和方法的改進。
1、在指導(dǎo)書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學(xué)生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學(xué)生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率，在學(xué)生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十三
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
教學(xué)反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學(xué)生朗讀，在課文開始之前，我問學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時時，我讓學(xué)生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標上小節(jié)號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著問題去聆聽。在匯報時，我根據(jù)提問的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的.生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況，在第二課時時，我讓學(xué)生解決最后兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學(xué)生隨機朗讀，并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生模仿的特別好。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十四
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
教學(xué)思路：根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。）
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的.家鄉(xiāng)在城市。”（課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。）
（興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學(xué)生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……（讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十五
今天，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。下面是我對《畫家鄉(xiāng)》的教學(xué)反思：
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”？這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個對話：什么是家鄉(xiāng)？你的家鄉(xiāng)在哪里？從而讓學(xué)生明白，“家鄉(xiāng)”就是這個概念，并通過師生談話，讓學(xué)生明白自己的家鄉(xiāng)在哪兒，有些什么東西，為第2課時的拓展學(xué)習(xí)做一個鋪墊。我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。
自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。
1.輕聲讀課文，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來。
2.這些景物美在哪兒，讀重點句子。照這樣的教學(xué)程序教學(xué)完第二自然段后。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法：
看圖文。
1.找句子。
2.練習(xí)朗讀。
采用這樣的方法，學(xué)生很快就自學(xué)了第三自然段。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第二自然段時，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美。”教學(xué)第二自段時，通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清?！迸c前面的句子不同在于，只寫一種景物的一個特點。然后，讓學(xué)生練說。
此外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓學(xué)生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。在本節(jié)課中，盡管我很投入地走進課堂，但還存在許多不足之處：一年級的學(xué)生在第一課時主要是掌握字詞和了解課文的大意。
在本節(jié)課的教學(xué)時我有意識的拔高學(xué)生，字詞訓(xùn)練太簡單，學(xué)生掌握不夠扎實。學(xué)生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生，有意識地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學(xué)。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十六
教學(xué)目標：
1.認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4.鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖**親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!
讓我們一起去看看!
圖文結(jié)合，朗讀感悟。
2.自由說，初步感知課文。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫了什么呢？把這部分讀一讀。
朗讀感悟：
a.引導(dǎo)讀出兩個那么，感受大海的美及對大海的喜愛，并用那么……那么說話。
b.引導(dǎo)讀第二句話，抓住滿字，感悟魚蝦很多的樣子。
c.畫上的濤濤在干什么呢？你認為應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（高興）。
d.全班齊讀第2自然段。
e.此時此刻，你想對濤濤說點什么嗎？
f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生自由介紹）。
4.合作學(xué)習(xí)第3段。
（出示第二幅圖）分四人小組學(xué)習(xí)第3段。按照前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進行展示。（教師相機進行朗讀指導(dǎo)，重點指導(dǎo)兩個那么又高又大的樹等詞語）。
全班感情朗讀。
5.選擇喜歡的部分自學(xué)。
還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學(xué)。
全班交流自學(xué)體會。
6.選擇自己喜歡的部分背誦。
實踐活動。
1.引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。
五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學(xué)生畫家鄉(xiāng)）。
2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十七
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應(yīng)該讓學(xué)生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
根據(jù)課文特點，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而精心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色不少。
根據(jù)課文段落的特點，可以讓學(xué)生結(jié)合圖，挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神。
一、揭示導(dǎo)入新課。
你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
二、初讀課文，劃出生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)。
（讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。）。
學(xué)生讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市。”（課文的段落結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的思維力有一定的發(fā)展。）。
三、再讀課文，你喜歡誰的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜歡？
興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
四、結(jié)合學(xué)生實際，重點指導(dǎo)平原這一段。
師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？”學(xué)生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。我告訴他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？學(xué)生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……夏天有荷花、西瓜……。讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
畫家鄉(xiāng)教案教學(xué)反思篇十八
一、興趣是最好的老師，教學(xué)中我讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學(xué)生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點句加深對課文的理解?！澳敲础敲础边@種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生聯(lián)系實際理解課文，能讓學(xué)生在直觀、感性認識的基礎(chǔ)上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的`意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓學(xué)生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
三、在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。