總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一個(gè)總結(jié)和歸納，是我們自我成長(zhǎng)的一個(gè)必要步驟?？偨Y(jié)應(yīng)該注重邏輯性和系統(tǒng)性，做到有始有終。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇一
在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育游戲通常是以一些基本的動(dòng)作與練習(xí)方式進(jìn)行的，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生體制具有顯著作用，它以其內(nèi)容豐富和形式多樣的特點(diǎn)，調(diào)節(jié)著體育教學(xué)的氛圍，使之富有濃郁的趣味性，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性具有重要作用。在游戲中，學(xué)生依照規(guī)定的游戲規(guī)則，通過(guò)一系列的智力與體力比賽實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。體育游戲運(yùn)用在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的主要目的是增加學(xué)生的體質(zhì)健康，提升他們運(yùn)動(dòng)的水平與適應(yīng)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神與創(chuàng)新性思維。由此可見(jiàn)，體育游戲的特點(diǎn)主要有健身性、趣味性、競(jìng)技性、娛樂(lè)性以及規(guī)則性，其應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中不僅能加強(qiáng)學(xué)生自身體質(zhì)、形成良好的心理健康行為，更能通過(guò)規(guī)則教育的功能全面培養(yǎng)學(xué)生自身良好的品質(zhì)，提高思想品德意識(shí)，挖掘?qū)W生潛在智力與思維，對(duì)于學(xué)生的全面綜合發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。
二、體育游戲?qū)W(xué)生的作用。
1、集中注意力加強(qiáng)興奮度。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師可以在活動(dòng)準(zhǔn)備階段通過(guò)游戲讓學(xué)生的注意力集中，提高他們體育學(xué)習(xí)的興奮度，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中，避免教學(xué)中的厭學(xué)情緒出現(xiàn)，也能借此活躍課堂教學(xué)的氣氛，便于加大運(yùn)動(dòng)量與強(qiáng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。體育游戲具有濃郁的趣味性，對(duì)于提高學(xué)生的積極主動(dòng)性有促進(jìn)作用，吸引學(xué)生的眼球，讓他們主動(dòng)地參與到體育課堂中，便于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和興趣，一定程度范圍上提高學(xué)生的練習(xí)積極性。教師在體育教學(xué)中，需要把重要的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，這一過(guò)程必然是單調(diào)與枯燥的，教師合理運(yùn)用游戲的教學(xué)形式加以練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
3、促進(jìn)學(xué)生體能的全面發(fā)展。體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)健康，全面發(fā)展他們的體能。在中學(xué)體育教學(xué)中，有效地開(kāi)展游戲能體現(xiàn)教學(xué)思想與教育思想。同時(shí)，它能使學(xué)生在游戲過(guò)程中身體得到全面的鍛煉與發(fā)展。如：“跳繩”形式多種多樣，包括雙腳跳、蹲跳、跑跳等，這些跳繩方法都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生肌肉的發(fā)育和體能發(fā)展。
1、在教學(xué)的開(kāi)始與準(zhǔn)備階段的應(yīng)用。體育課前，大部分學(xué)生由于受到課間活動(dòng)與上節(jié)課的影響，很難在體育課開(kāi)始時(shí)將注意力集中在本課堂上。教師在開(kāi)課前的首要任務(wù)是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，讓學(xué)生全身心地投入到體育項(xiàng)目活動(dòng)中，最大程度地提高學(xué)生注意力，消除學(xué)生的懶惰情緒，便于體育游戲的順利進(jìn)行。開(kāi)始階段為基礎(chǔ)熱身環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中可以展開(kāi)與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和姿勢(shì)等有關(guān)的游戲，為后面的課堂教學(xué)順利進(jìn)行做好鋪墊，但熱身游戲盡量要簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)短。只有將開(kāi)始環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)做好，學(xué)生才能從內(nèi)心真正地消除惰性，隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生用游戲的教學(xué)方式回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生熟練掌握技巧與技能，也可以通過(guò)傳球練習(xí)與小型競(jìng)賽體力活動(dòng)讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，為教學(xué)目標(biāo)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、在基本的體育技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用?；镜捏w育技術(shù)技能教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是單調(diào)與乏味的，因此，在體育的基礎(chǔ)技術(shù)技能教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能一定程度上激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與積極主動(dòng)性，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量有著不可忽視的作用。例如，在籃球教學(xué)中，教師可適當(dāng)?shù)匾搿盎顒?dòng)籃筐”與“投球晉級(jí)”諸多游戲，讓學(xué)生在游戲化過(guò)程中，掌握最基本的運(yùn)球與投籃技巧，進(jìn)而激活課堂教學(xué)方法，增添動(dòng)作練習(xí)趣味性，吸引學(xué)生注意力全身心地投入練習(xí)中，便于學(xué)生熟練掌握動(dòng)作技能與技巧。多引入帶有競(jìng)技性的體育游戲，游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3、在體育教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。體育教學(xué)結(jié)束過(guò)程中，學(xué)生基本上已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，這個(gè)階段往往消耗了學(xué)生的大量體力，身心有一定的疲憊，為了能讓學(xué)生順利輕松地投入下一堂課堂教學(xué)中，教師可以組織一系列輕松有趣的體育游戲，幫助學(xué)生恢復(fù)體力、放松身心，讓學(xué)生在歡悅的體育教學(xué)氛圍中結(jié)束本堂課，增加他們對(duì)下節(jié)課的體育內(nèi)容的期待?？偠灾?，在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體育游戲，不僅能幫助學(xué)生鍛煉身體、強(qiáng)健體魄，還能因?yàn)轶w育游戲的趣味性與情節(jié)性，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中有著不言而喻的重要作用，身為一名中學(xué)體育老師，要善于發(fā)現(xiàn)條件與創(chuàng)造條件，以學(xué)生的心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕才朋w育游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好，最終形成強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇二
論文摘要：課堂常規(guī)是體育教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)工作，它對(duì)完成課堂的任務(wù)．提高教學(xué)質(zhì)量．具有直接影響。本文結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的一些實(shí)際，提出了一些必要的課堂常規(guī)建設(shè)。
中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確指出。上好體育課，提高體育教學(xué)的實(shí)效性．是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑。而要上好體育課，就要重視建立健全課堂常規(guī)這項(xiàng)工作。體育教學(xué)中雖然沒(méi)有完成“課堂常規(guī)”這項(xiàng)任務(wù)，但實(shí)踐證明：常規(guī)建立得比較完善的學(xué)校，且執(zhí)行得認(rèn)真嚴(yán)格的教師，課堂組織就顯得有條不紊，為精講多練奠定了基礎(chǔ)，課堂氣氛既嚴(yán)肅認(rèn)真、又生動(dòng)活潑、教育效果明顯提高。
我們根據(jù)省、市對(duì)常規(guī)的要求，以及多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，制訂了適合于我們學(xué)校的課堂常規(guī)，可能不夠完善或者有這樣那樣的問(wèn)題，希望和大家一起討論，共同學(xué)習(xí)、共同提高。目的是把我們的體育課上得更好。
一、上、下課的形式。
1．上課集合的地點(diǎn)。
采取相對(duì)固定的辦法。如有變化，則在上一堂體育課結(jié)束時(shí)集體通知或在課前由體育委員把教師的意圖轉(zhuǎn)告學(xué)生。
2．集合要求。
(1)上課鈴一響．應(yīng)迅速跑到指定地點(diǎn)，按體育委員的口令手勢(shì)整好隊(duì)。
(2)隊(duì)列、隊(duì)形及方向。以橫隊(duì)為基本隊(duì)形，背對(duì)陽(yáng)光和風(fēng)沙而列，若陽(yáng)光與風(fēng)沙來(lái)的方向不一致時(shí)則以有利于學(xué)生一方靈活變化。例如：夏天原則上不要面對(duì)太陽(yáng)；冬天則應(yīng)首先考慮避開(kāi)風(fēng)沙等。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)(每班45人左右)排成四列橫隊(duì)；男右、女左；高個(gè)排右、矮個(gè)排左。個(gè)別班級(jí)男、女比例相差懸殊的則采取其它形式的隊(duì)列．以有利于課堂教學(xué)而定。
3．體育委員。
(1)課前與體育教師取得聯(lián)系，并把教師的意圖轉(zhuǎn)告其他學(xué)生。
(2)協(xié)助體育教師做好搬運(yùn)器材、布置場(chǎng)地等課前準(zhǔn)備工作。
(3)上課鈴聲一結(jié)束，自己成立正姿勢(shì)并發(fā)出“面向我成×列橫隊(duì)集合的口令，同時(shí)屈左肘于胸前，舉左拳于眼高(示意排頭站立的一側(cè))；右手側(cè)平舉(示意隊(duì)伍排列的方向)。
(4)開(kāi)始整隊(duì)下達(dá)立正、看齊、報(bào)數(shù)等口令?？待R時(shí)要求前后相距一臂，左右間隔一拳。(空出體育委員和缺席生的位置，根據(jù)隊(duì)形排列表即可查出缺席人數(shù)及姓名)；報(bào)數(shù)時(shí)要求響亮、短促并用普通話。整隊(duì)完畢向教師清晰、簡(jiǎn)明地報(bào)告后、跑步返回隊(duì)伍。
4．師生見(jiàn)面。
由體育委員返回隊(duì)伍后即發(fā)出立正口令，師生互相行注目禮后開(kāi)始上課。
一課堂的開(kāi)頭象建筑的基礎(chǔ)一樣，必須抓好，接下來(lái)高樓別墅任你雕塑，得心應(yīng)手。反之則不然。我們?cè)?jīng)有過(guò)一位年輕教師，同堂課的其它班級(jí)已進(jìn)入“準(zhǔn)備部分”了，他的班級(jí)隊(duì)伍還沒(méi)有整好，這樣的課能上好嗎?始亂至怕，一發(fā)不可收拾。后來(lái)抓好課堂常規(guī)，紀(jì)律明顯改觀，他對(duì)上好課的自信心也就強(qiáng)了。
5．隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。
(1)開(kāi)始分組活動(dòng)時(shí)由活動(dòng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)跑步到活動(dòng)地點(diǎn)。
(2)分組輪換隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)，按規(guī)定信號(hào)及手勢(shì)，由組長(zhǎng)集中隊(duì)伍，跑步至另一活動(dòng)地點(diǎn)。
(3)為便于示范、講解、練習(xí)等各種隊(duì)形，則統(tǒng)一口令進(jìn)行調(diào)動(dòng)。
(4)下課時(shí)教師發(fā)出集合的信號(hào)、手勢(shì)后，組長(zhǎng)則迅速帶領(lǐng)隊(duì)伍，按規(guī)定路線跑步至集合地點(diǎn)。宣布解散時(shí)，學(xué)生應(yīng)立正向教師行注目禮，后再散開(kāi)。
調(diào)動(dòng)隊(duì)伍統(tǒng)一口令、手勢(shì)后，課堂教學(xué)看上去井井有條，既節(jié)約時(shí)間，又增加了練習(xí)密度。
二、教學(xué)中的衣著規(guī)定。
多年來(lái)，我們重視了體育課的衣著常規(guī)教育，一改以往懶散的壞習(xí)氣。使學(xué)生逐步養(yǎng)成了愛(ài)清潔、愛(ài)整齊、講文明的好習(xí)慣。
1．提倡穿運(yùn)動(dòng)衣褲。冬天不穿過(guò)長(zhǎng)、過(guò)厚的衣服；夏天不穿背心、裙子及過(guò)短的褲子；不穿西裝、不穿緊裹的無(wú)彈性的衣褲。衣服要整潔合身。不準(zhǔn)敞開(kāi)。
2．不帶手套、帽子、圍巾、口罩及其它裝飾物。
3．要穿運(yùn)動(dòng)鞋或輕便鞋，不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子，鞋帶要系好。
4．集隊(duì)時(shí)不準(zhǔn)將衣物拿在手里或放在肩上。
三、注意安全衛(wèi)生。
1．教學(xué)中要服從命令聽(tīng)指揮、嚴(yán)肅認(rèn)真刻苦練習(xí)。不準(zhǔn)打鬧嘻笑。
2．認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)。按教學(xué)要求和動(dòng)作要領(lǐng)練習(xí)，不做違背和超越自己能力的動(dòng)作。
3．進(jìn)行器械體操、投擲項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，一定要有安全保護(hù)措施。4．不帶小刀、針等尖硬物品上課。
5．體育課上不準(zhǔn)吃東西。上課前后不要暴飲暴食。
6．學(xué)生應(yīng)主動(dòng)讓教師了解自己的身體情況，特別是患慢性病者。以防發(fā)生不良后果。
這些常規(guī)教育。抓與不抓大不一樣。如我們有一位老師在三十多年的課堂教學(xué)中，從未發(fā)生過(guò)一起傷害事故。這與充分重視安全常規(guī)教育不無(wú)關(guān)系。但在個(gè)別教師的身上。沉痛的教訓(xùn)也時(shí)有發(fā)生。近三十年來(lái)，我校先后有六位教師在課堂教學(xué)中，發(fā)生了七次較大的傷害事故。其中包括二次骨折、三次骨裂、二次標(biāo)槍飛到頭上(一次在前額，一次在太陽(yáng)穴旁。都很危險(xiǎn))。通過(guò)吸取教訓(xùn)，我們現(xiàn)在已做到連續(xù)三年無(wú)事故。
四、體育器材的有關(guān)規(guī)定。
1．學(xué)生應(yīng)按教師的規(guī)定使用器材，對(duì)已布置好的.場(chǎng)地、器材、不得隨便移動(dòng)或使用。
2．使用、歸還器材的人員采用每班相對(duì)固定的辦法。
3．培養(yǎng)、樹立愛(ài)護(hù)公物的美德。學(xué)生不準(zhǔn)坐在單、雙杠及各種球上休息；不用腳踢籃、排球；不用拖、拋、滾的方法搬運(yùn)體操、投擲等器械。對(duì)故意損壞者、不及時(shí)歸還造成遺失者。除批評(píng)教育外還要酌情賠償。
我們把這些規(guī)定延伸至課外體育活動(dòng)中，嚴(yán)格執(zhí)行，損壞、遺失器材現(xiàn)象逐年減少。為集體節(jié)約了不少開(kāi)支。
五、請(qǐng)假與考勤。
1．因病、因事未到校的學(xué)生，由體育委員向教師報(bào)告。
2．已來(lái)校因故需請(qǐng)假的學(xué)生必須直接向體育教師提出，同意后方可不上課或接受安排見(jiàn)習(xí)等。
3．女同學(xué)的特殊情況。則委托班委中的一名女同學(xué)協(xié)助掌握，必要時(shí)課前向教師匯報(bào)。
六、考核與考評(píng)。
學(xué)生考核的內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及合格標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)定。根據(jù)“省中學(xué)生體育與健康課考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“市中學(xué)體育與健康課考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)而定。
體育課常規(guī)是對(duì)學(xué)生的基本要求，它既可保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行。又能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)和行為習(xí)慣，但要真正做好實(shí)在不是一件容易的事，需要我們經(jīng)常地、耐心地宣傳教育。并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)、充實(shí)、提高。在具體執(zhí)行中教師要啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成習(xí)慣，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，自己更要以身作則：要求學(xué)生做到的自己首先要做到，言必行、行必果，賞罰分明，持之以恒，必有良好的效果。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇三
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育事業(yè)也有了巨大的進(jìn)步，就中學(xué)的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中的不足，體育游戲教學(xué)法出現(xiàn)并用于多數(shù)中學(xué)的體育教學(xué)中，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這一教學(xué)方法有著重要的作用。體育游戲教學(xué)法可以增加體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，符合當(dāng)今教育事業(yè)提倡的寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。中學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)對(duì)提高中學(xué)生的身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣等有著深遠(yuǎn)的影響。體育這一學(xué)科本身就和游戲有著密切的聯(lián)系，體育游戲就是一種有著集體性質(zhì)的活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生有著很高的要求，可以激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，提高體育教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的游戲活動(dòng)掌握更多體育鍛煉技巧。本文就主要圍繞中學(xué)體育游戲教學(xué)法展開(kāi)，深入了解體育游戲教學(xué)的具體方法以及體育游戲教學(xué)對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要意義。
目前，我們對(duì)體育游戲還沒(méi)有統(tǒng)一的概念，其大意是體育活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容，是體育教學(xué)中的一個(gè)重要的輔助手段，它的出現(xiàn)是由體育教學(xué)和游戲理論相結(jié)合得出的，對(duì)體育教學(xué)有著重要的輔助作用。體育游戲的設(shè)計(jì)上是以體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，游戲的目的就是完成體育鍛煉。總的說(shuō)來(lái)，體育游戲就是一種為了人們身體健康發(fā)展，有著深厚體育教育性的活動(dòng)。
體育游戲首先有著一定的規(guī)范性，它受到一定條件的約束，可以培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境能力；它有著普及性，內(nèi)容豐富多彩，方法也千變?nèi)f化，所有的中學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)；健身性是體育游戲的重要特點(diǎn)，通過(guò)身體各部位的配合完成游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這也是體育游戲和其他游戲所不同的'地方；它具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性，體育游戲的游戲性很強(qiáng)，學(xué)生在其中可以感受到很多有趣的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到其中；它有著一定的競(jìng)爭(zhēng)性，由于體育游戲中學(xué)生為了完成各自的任務(wù)，為了取得勝利而不斷努力，所以可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為其將來(lái)步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
體育游戲教學(xué)作為一種體育教學(xué)方法，對(duì)中學(xué)生自身的發(fā)展、教學(xué)課堂質(zhì)量的提升都有著重要的意義，其對(duì)中學(xué)生的重要作用表現(xiàn)在：
1.娛樂(lè)作用。
體育游戲作為一種集體性的活動(dòng)，可以增加學(xué)生的人際交往圈，游戲中充滿了歡聲笑語(yǔ)，這樣一種愉悅的氛圍可以減輕中學(xué)生的日常生活壓力，陶冶學(xué)生們的情操，促進(jìn)中學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
2.教育作用。
由于體育游戲是在一定的規(guī)則下完成的，對(duì)學(xué)生良好道德的培養(yǎng)有著重要的作用，學(xué)生在游戲中培養(yǎng)自身自覺(jué)遵守規(guī)則、守紀(jì)律的好習(xí)慣，還學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。體育游戲有著一定的競(jìng)技性，多種動(dòng)作的配合交換，對(duì)學(xué)生的智力也有著一定的提高。
3.健身作用。
體育游戲的本質(zhì)就是體育活動(dòng)，通過(guò)身體各部位的動(dòng)作完成的，和其他體育活動(dòng)一樣有著很強(qiáng)的健身作用。此外，體育游戲的綜合性較強(qiáng)，對(duì)中學(xué)生的身體有著全面鍛煉的作用。
1.體育游戲的設(shè)計(jì)要符合中學(xué)生的特征。
由于中學(xué)生自身對(duì)某一事物很容易產(chǎn)生疲勞，因此體育老師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)一些他們感興趣的體育游戲，切實(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地凝聚學(xué)生們的注意力。此外，中學(xué)生的精力充沛好奇心強(qiáng)，體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)刺激學(xué)生的好奇欲望，這樣可以促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在體育課堂開(kāi)始的前幾分鐘，老師要盡快地將學(xué)生引入到課堂內(nèi)容中，通過(guò)一些小的體育游戲提高學(xué)生們的注意力，課前的小游戲也可以起到熱身作用，為整節(jié)體育課堂做好鋪墊。
2.體育游戲在安全的基礎(chǔ)上要提高競(jìng)爭(zhēng)性。
體育游戲的設(shè)計(jì)首先應(yīng)該保證中學(xué)生的安全問(wèn)題，否則也就失去了體育游戲的健身性，在體育游戲進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生會(huì)跑跑跳跳，很可能出現(xiàn)跌倒、撞傷等情況，因此，體育老師在體育游戲設(shè)計(jì)上、體育游戲場(chǎng)地選擇上一定要考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，盡力排除一切的不安全因素，老師還應(yīng)該宣傳安全意識(shí)，告訴學(xué)生安全第一。保證了學(xué)生的安全，體育游戲也應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣吒?jìng)爭(zhēng)性，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，學(xué)生在體育游戲中才會(huì)全身心地投入，對(duì)于一些失敗的學(xué)生老師應(yīng)該多多鼓勵(lì)，提高他們的自信心。體育游戲結(jié)束后，老師應(yīng)該及時(shí)地做出總結(jié)，表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)好的同學(xué)。此外，在體育游戲教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還要遵守一定的規(guī)則，保證課堂的紀(jì)律性，合理的調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，堅(jiān)持把學(xué)生的安全放在首位，及時(shí)地檢查體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，體育游戲教學(xué)才能真正發(fā)揮其作用。
時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，中學(xué)體育教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中占有越來(lái)越重要的地位，體育游戲在體育教學(xué)中的重要性也日益凸顯出來(lái)，我國(guó)體育游戲教學(xué)法還處在初步發(fā)展階段，仍需要不斷改進(jìn)完善?？偟恼f(shuō)來(lái)，在中學(xué)體育的教學(xué)中，體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的作用，因此，我國(guó)各中學(xué)都應(yīng)重視體育游戲教學(xué)法，重視對(duì)體育游戲教學(xué)法的研究。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇四
體育游戲的特點(diǎn)決定了其在教學(xué)活動(dòng)中的效果，在教學(xué)活動(dòng)中，主要以練習(xí)和運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行體育游戲，其內(nèi)容多樣，且有著很強(qiáng)的趣味性，能夠充分提高學(xué)生參與活動(dòng)和對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。體育游戲的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1。競(jìng)技性。
體育活動(dòng)有著很強(qiáng)的競(jìng)技性，因此體育游戲的選擇也應(yīng)保證其競(jìng)技性的一面，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)中，教師通常會(huì)采用一些競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性。
游戲的基本特點(diǎn)是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學(xué)中，教師要合理選用一些趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有體會(huì)到了體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地參加到體育活動(dòng)中去，從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉，因此說(shuō)體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性。
游戲的性質(zhì)決定了每個(gè)游戲都有自身的規(guī)則，使學(xué)生在既有規(guī)則之上開(kāi)展活動(dòng)，可以養(yǎng)成學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很強(qiáng)的教育和啟示作用。
為了避免體育教學(xué)的枯燥和乏味，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，并達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
1。游戲在教學(xué)中的合理組織。
首先，游戲的選擇要科學(xué)合理，要根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律和中學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，其選擇的原則是保證學(xué)生的紀(jì)律性和安全性；其次，游戲的選擇應(yīng)發(fā)揮出體育游戲競(jìng)技性的特征，要點(diǎn)在于合理區(qū)分這種競(jìng)技性和社會(huì)體育競(jìng)技的不同點(diǎn)，體育游戲的競(jìng)技性旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步；最后，合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地等相關(guān)因素，從安全的角度組織學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)，盡量減少危險(xiǎn)系數(shù)較高的游戲。在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)做好游戲規(guī)則的講解工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生不明白和不清楚的地方進(jìn)行解答，并強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，確保全體學(xué)生的安全。
2。游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用。
（1）提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的身體素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，但身體素質(zhì)的練習(xí)一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
（2）緩解學(xué)習(xí)壓力方面的應(yīng)用。在體育教學(xué)中采用游戲活動(dòng)也是出于緩解中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力方面的考慮，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師應(yīng)選擇一些運(yùn)動(dòng)量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學(xué)生進(jìn)行街舞比賽或是個(gè)人特長(zhǎng)展示，使學(xué)生的身心得到放松，在緩解壓力的同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。
（3）提高體育技能方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的體育技能是進(jìn)行體育游戲的主要目標(biāo)內(nèi)容，體育技能練習(xí)一般較為單一，但需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，因此可以采用一些對(duì)提高體育技能效果明顯的游戲項(xiàng)目。比如采用二人籃球?qū)褂螒?；也可以進(jìn)行短距離的定時(shí)往返跑比賽，教師測(cè)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù)，這種游戲不僅可以提高學(xué)生的短跑能力，對(duì)學(xué)生一些球類比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見(jiàn)，充分利用體育游戲的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可以在適宜的時(shí)間提高中學(xué)的體育教學(xué)效果。教師只有依據(jù)實(shí)際情況，合理將游戲活動(dòng)應(yīng)用到體育教學(xué)中去，才能促進(jìn)學(xué)生體力和腦力兩個(gè)方面的發(fā)展，體育游戲在當(dāng)前的體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇五
摘要：
體育教育是學(xué)校教育的一部分，但當(dāng)前中學(xué)體育教育所存在的問(wèn)題很多，主要是體育教學(xué)是為了中考提高成績(jī)或者是為了《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)。這兩種體育教育目的都是單純地提高身體素質(zhì)和對(duì)付考試，與當(dāng)前倡導(dǎo)的中學(xué)快樂(lè)體育教育，以及當(dāng)代學(xué)校體育教育目的--增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，適時(shí)地培養(yǎng)在校學(xué)生的終身體育觀念和終身體育鍛煉的能力是不相符的。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)時(shí)期，由于學(xué)生體育基礎(chǔ)較差，平時(shí)與體育有關(guān)項(xiàng)目接觸較少，參加體育活動(dòng)的人次不多，加上體育設(shè)備、器材、場(chǎng)地等的限制從主客觀兩方面導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育技術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)膚淺，而且比較單一,由于認(rèn)識(shí)的局限性，使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)一些技術(shù)的感受性低，差別感受能力也較低。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的體育器材，對(duì)體育設(shè)施資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用。
一、發(fā)揮體育器材的多種功能性。
體育器械的重要特點(diǎn)就是多功能性，這就需要學(xué)校的體育教師開(kāi)放思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力去挖掘體育器械的一物多用。對(duì)教學(xué)中經(jīng)常用到的標(biāo)志桿、欄架、膠圈、接力棒、體操墊、呼啦圈等器材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，發(fā)揮其多功能性。
二、挖掘體育設(shè)施資源，制作簡(jiǎn)單器材。
好的器材不一定是昂貴或復(fù)雜的，重要的是它能引起孩子的興趣。除了現(xiàn)有的.體育器械，還可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的可樂(lè)瓶、輪胎、塑管、竹竿和橡皮筋制作欄架。用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒：用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球。用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器。用樹樁制作“山羊”,用廢舊的報(bào)紙、透明膠可以制成多功能球，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。
三、改造場(chǎng)地器材。提高場(chǎng)地的利用價(jià)值。
在我國(guó)，由于受競(jìng)技體育思想的影響，許多學(xué)校都是競(jìng)技化的體育場(chǎng)地器材，這實(shí)際上是忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，因而未受到學(xué)生的喜歡。因此，有條件的學(xué)?？梢詫⒏?jìng)技化的場(chǎng)地器材改造成大眾化的適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，努力將體育場(chǎng)地器材改造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂(lè)園，以滿足學(xué)生體育活動(dòng)的需要，吸引更多的學(xué)生參與體育活動(dòng)。
四、合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材。
學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要。既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)。既要確安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)。形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能動(dòng)區(qū)。
總之，充分利用體育課程資源，可以充實(shí)和更新體育課程內(nèi)容，提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更多的體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
通過(guò)課外課余活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力。課余、課外時(shí)間我們所從事的體育活動(dòng)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，豐富課余生活、培養(yǎng)體育意識(shí)、體育興趣、體育習(xí)慣及終身體育鍛煉意識(shí)的良好途徑。其特點(diǎn)是學(xué)生自由自愿地選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行自我鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的目的，是培養(yǎng)學(xué)生在無(wú)約束的情況下，靠自我意識(shí)從事體育鍛煉的最佳方案。
（1）建議開(kāi)設(shè)以傳播體育文化，發(fā)展民族體育特色，符合社會(huì)時(shí)尚的體育項(xiàng)目為課余體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。
保證學(xué)生每天活動(dòng)1小時(shí)，培養(yǎng)終身體育鍛煉能力。學(xué)生離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)所需從事的體育鍛煉是在無(wú)約束，沒(méi)有時(shí)間保證和設(shè)施條件差的情況下靠自覺(jué)所進(jìn)行的體育活動(dòng)。所以，幫助學(xué)生選擇“跑步、力量、球類、健美操、武術(shù)”等社會(huì)體育項(xiàng)目為課余體育鍛煉內(nèi)容是非常必要的。
（2）豐富課間體育活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成作息制度中的體育習(xí)慣和提高自我鍛煉能力。
實(shí)踐證明，課間體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生從自身的體會(huì)中認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值。培養(yǎng)體育興趣，奠定終身體育基礎(chǔ)具有很大的幫助。學(xué)校在抓課間操質(zhì)量的同時(shí)，向?qū)W生推行課間跳繩、跳橡皮筋、打羽毛球、乒乓球、排球、飛環(huán)、踺球、呼啦圈，單雙杠練習(xí)，散步等體育活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，避免過(guò)度疲勞，提高學(xué)習(xí)效率，形成作息制度中體育習(xí)慣，提高自覺(jué)鍛煉能力都有幫助。
（3）適時(shí)的進(jìn)行野外生存訓(xùn)練以及野外體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜鍛煉身體的能力。
野外自然環(huán)境寧?kù)o優(yōu)雅，空氣清新、地形條件多變，對(duì)于開(kāi)展體育活動(dòng)非常適宜，組織學(xué)生開(kāi)展長(zhǎng)跑、爬山等內(nèi)容豐富的體育活動(dòng)，因地制宜的選擇項(xiàng)目?？梢蕴找睂W(xué)生美好的情操，建立新型的師生關(guān)系，并使學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
（4）進(jìn)行極具特色且內(nèi)容豐富的課外輔導(dǎo)或活動(dòng)課。
中學(xué)生的體育知識(shí)水平較低，運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的不夠牢固，鍛煉方法及運(yùn)動(dòng)規(guī)則知道較少。這就要求學(xué)校或體育教師不失時(shí)機(jī)的開(kāi)設(shè)一些衛(wèi)生保健、鍛煉方法、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、比賽規(guī)則為主的輔導(dǎo)課或輔導(dǎo)班。提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，增強(qiáng)參加鍛煉欲望和自我鍛煉能力。
綜上所述，當(dāng)今學(xué)校體育的任務(wù)已不在局限于促進(jìn)學(xué)生身體的健康，增強(qiáng)體質(zhì)，更重要的是放眼未來(lái)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能、方法，逐漸樹立起積極參與的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉能力，使體育活動(dòng)成為生活的組成部分。中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)，不只重視校內(nèi)教育效果，而是突出長(zhǎng)期效果，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，為學(xué)生的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇六
摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)的推行，在教育階段，人們不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育更加注重，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)教學(xué)提出了更高的重視。因此，人們對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度不斷增大。中學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)身體的階段，體育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮其鍛煉身體素質(zhì)的作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)遵循從簡(jiǎn)單到困難、逐步發(fā)展的教學(xué)原則，因此應(yīng)該進(jìn)行漸進(jìn)式教學(xué)。
隨著新課標(biāo)的不斷改革，人們對(duì)體育教學(xué)提出了更高的重視，為了提高體育教學(xué)的效果，讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉能夠提高自身的身體機(jī)能和身體素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及其特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)規(guī)律，從動(dòng)作技能的形成規(guī)律、學(xué)生機(jī)體的適應(yīng)能力以及生理機(jī)能的變化規(guī)律等入手，采用漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
一、漸進(jìn)式教學(xué)模式概述。
中學(xué)生正處于身體的成長(zhǎng)階段，因此在體育教學(xué)中，教師對(duì)于各種運(yùn)行項(xiàng)目以及運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，都應(yīng)該遵從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律和身體機(jī)能的發(fā)展規(guī)律，只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生理機(jī)能變化以及人體機(jī)能適應(yīng)性，同時(shí)考慮到不同運(yùn)行項(xiàng)目的學(xué)科內(nèi)在邏輯序列，才能取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能和生理機(jī)能的逐步發(fā)展，不斷深化，最終實(shí)現(xiàn)從未知到已知的一個(gè)過(guò)程。從以往的體育教學(xué)過(guò)程和效果來(lái)看，人們往往傾向于遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，但是對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技能取得的效果卻各不相同，不同的教師取得的教學(xué)效果也各不相同[1]。針對(duì)這種問(wèn)題，主要是由于教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技能，都知道要從簡(jiǎn)單到困難、難度逐漸增大進(jìn)行教學(xué)，但是卻并沒(méi)有考慮到學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，也沒(méi)有將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和人體的構(gòu)造、機(jī)能變化和規(guī)律等結(jié)合。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，遵循漸進(jìn)式教學(xué)模式，還應(yīng)該根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技能采用不同的方式和方法進(jìn)行教學(xué)。
二、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的漸進(jìn)式教學(xué)。
1、籃球運(yùn)動(dòng)的漸進(jìn)式教學(xué)。
籃球運(yùn)行是中學(xué)生非常喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在籃球教學(xué)中，由于很多男生都已經(jīng)基本掌握了藍(lán)球運(yùn)動(dòng)的主要技能和技巧，因此學(xué)生對(duì)于教師的知識(shí)講解顯然興趣不高。如果此時(shí)教師依然按照教材中的方式進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生熟悉掌握徒手滑步的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)和技巧，其次是持球、傳球和運(yùn)球等運(yùn)動(dòng)技能，先教師示范，然后學(xué)生模仿，當(dāng)學(xué)生熟悉掌握各種籃球的'運(yùn)動(dòng)技巧之后，在進(jìn)行籃球比賽的教學(xué)。采取這種教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很多教的東西學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都用不上，教學(xué)過(guò)程也過(guò)于死板，并且整個(gè)教學(xué)還需要很長(zhǎng)的課時(shí)。雖然這種是按照漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行的教學(xué)，但是效果卻不理想。這主要是由于籃球是一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)，并且是以投入籃球的多少來(lái)判斷勝負(fù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握，在學(xué)習(xí)各種技能時(shí)，由于沒(méi)有對(duì)手、同伴和比賽，并沒(méi)有起到真正意義上的籃球教學(xué)。因此，對(duì)于籃球教學(xué)，在遵循漸進(jìn)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對(duì)籃球比賽以及籃球團(tuán)隊(duì)教學(xué)為主，方能取得更好的教學(xué)效果[2]。
2、體操運(yùn)動(dòng)的漸進(jìn)式教學(xué)。
對(duì)于體操教學(xué)，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生熟悉地掌握各種體操運(yùn)動(dòng)的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。體操是各種特殊身體運(yùn)動(dòng)的組合，和一般的人身體正常狀態(tài)的身體動(dòng)作不同，但是又有由于提倡身體動(dòng)作經(jīng)過(guò)特定的設(shè)計(jì)而形成的，所有的日常生活運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)之后，都能夠成為體操運(yùn)動(dòng)[3]。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)該嚴(yán)格遵從漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，所有身體運(yùn)動(dòng)的難度應(yīng)該從簡(jiǎn)單到容易，經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉方能使學(xué)生掌握。所以教學(xué)過(guò)程中，教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的側(cè)滾翻，掌握側(cè)滾翻之后，就可以進(jìn)行前滾翻的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉掌握動(dòng)作要領(lǐng)，然后再進(jìn)行后滾翻、頭手翻、支撐左右跳、側(cè)手翻、并手側(cè)手翻以及前手翻等運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握各種運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)，掌握的動(dòng)作難度不斷增大，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更簡(jiǎn)單，就能夠取得良好的教學(xué)效果。由于人們的日常動(dòng)作經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)之后都能夠成為體操運(yùn)動(dòng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)前滾翻、后滾翻等動(dòng)作時(shí)，都能夠體會(huì)到體操的魅力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些體操動(dòng)作不管多簡(jiǎn)單，只要是自己以前沒(méi)有接觸過(guò)的，都可以看成是體操學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以保持高漲的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、散打的漸進(jìn)式教學(xué)。
散打具有悠久的文化歷史，是一項(xiàng)將傳統(tǒng)和競(jìng)技相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于散打，在使用漸進(jìn)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，然后針對(duì)其這一特點(diǎn)進(jìn)行有效的漸進(jìn)式教學(xué)。進(jìn)行散打的漸進(jìn)式教學(xué)時(shí)，首先，教師應(yīng)該明確散打的漸進(jìn)式教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)漸進(jìn)式教學(xué)，讓學(xué)生掌握單個(gè)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)格，保持組合運(yùn)動(dòng)的連貫，基本掌握進(jìn)攻、防守以及狙擊等技術(shù)要領(lǐng)和時(shí)機(jī)，建立學(xué)生自身的動(dòng)力定型和條件反射。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該將退步、進(jìn)步、上步等基本動(dòng)作讓學(xué)生熟悉掌握，然后是進(jìn)行進(jìn)攻和防守的教學(xué)，掌握防守反擊[4]。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)漸進(jìn)式的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的散打動(dòng)作有簡(jiǎn)單到困難，最終能夠在散打競(jìng)技中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。在所有動(dòng)作的教學(xué)中，教師都應(yīng)該按照學(xué)生的機(jī)能變化以及散打項(xiàng)目的力學(xué)規(guī)律進(jìn)行動(dòng)作的編排，同時(shí)聯(lián)系動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏的精神和互幫互助的精神。
三、結(jié)語(yǔ)。
漸進(jìn)式教學(xué)模式在中學(xué)體育的教學(xué)應(yīng)用非常廣泛，采用漸進(jìn)式教學(xué)能夠發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際的漸進(jìn)式教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技能的力學(xué)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和人體機(jī)能變化規(guī)律等進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，不能所有的項(xiàng)目都采用統(tǒng)一的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
[2]牛曉琴.構(gòu)建兩年制體育教育專業(yè)漸進(jìn)式教育實(shí)習(xí)模式的可行性研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),.
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇七
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，要在體育教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育，就必須尊重、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性。廣義的個(gè)性指人的心理結(jié)構(gòu)，個(gè)性即性格。狹義的個(gè)性指?jìng)€(gè)性發(fā)展的方向，其中包含了動(dòng)機(jī)、興趣、需要、信念與理想。個(gè)性化教育是與劃一性教育相對(duì)應(yīng)的教育，它強(qiáng)調(diào)尊重人的個(gè)性和人的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個(gè)性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個(gè)性化教育就是尊重個(gè)人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
（1）動(dòng)力性。動(dòng)力就是指?jìng)€(gè)性的內(nèi)在性因素，它是由個(gè)性的穩(wěn)定性和可變化性所派生出來(lái)的人體的內(nèi)在的動(dòng)力因素。它既可以指學(xué)生個(gè)體的心理、行為的正在形成階段，又可以指已經(jīng)穩(wěn)定成型的心理和行為。這就與中學(xué)生的個(gè)性心理和生理有著密切關(guān)系。中學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育與知識(shí)積累的重要階段，他們的興趣愛(ài)好是很廣泛的，但缺乏穩(wěn)定性，容易發(fā)生變化。老師要善于觀察并抓住學(xué)生的這種優(yōu)缺點(diǎn)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，限制學(xué)生缺點(diǎn)的擴(kuò)大，促使學(xué)生的興趣、行為等或者說(shuō)使他們的動(dòng)力性走上正確的軌道。盡可能地減少不必要的變動(dòng)，從而大大提高教學(xué)效率。
（2）自主自愿性。個(gè)性的自主自愿性就要求學(xué)生獨(dú)立自主做事的能力，發(fā)自內(nèi)心的主觀愿望和真實(shí)需要。個(gè)性的自主性主要包括學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，這兩點(diǎn)都是個(gè)性的核心內(nèi)容，也是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。體育教師要幫助學(xué)生改正“要我學(xué)”的錯(cuò)誤想法，給予他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)利，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，最終讓他們喊出“我要學(xué)”的心聲。因此，教師要細(xì)心分析如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力與獨(dú)立練習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)，還要多給學(xué)生自由交往，相互學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。讓學(xué)生能在自己的思維判斷下完成新課程的要求。
（3）獨(dú)特性。個(gè)性的獨(dú)特性是指?jìng)€(gè)體之間存在的差異性，具體表現(xiàn)在外在的和內(nèi)在的差異，外在的差異主要通過(guò)智力水平、情感因素、意志力和性格區(qū)分開(kāi)來(lái)。內(nèi)在的差異是指學(xué)生個(gè)性心理內(nèi)部的不平衡性和多樣性，主要指向?qū)W生的興趣愛(ài)好和思維能力。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段老師們就可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的具體思維能力和抽象思維能力存在著許多的差異，但是隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的跟進(jìn)，他們的興趣愛(ài)好和各項(xiàng)能力也有差別，他們開(kāi)始對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出不同的興趣，他們的運(yùn)動(dòng)能力也各不一樣。
（4）整體性。整體性即全面性，素質(zhì)教育要求學(xué)生的德、智、體、美、勞五要素相互滲透，相互影響，共同發(fā)展。如果學(xué)校教育還是以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重文化課程而忽略學(xué)生體質(zhì)的重要性，那么很大一部分中學(xué)生將面臨著身心健康的威脅。因此，學(xué)校的教育教學(xué)工作要與體育課程緊密的連在一起，讓學(xué)生們能在輕松的氛圍中釋放壓力的同時(shí)又能發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，重新獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力是中學(xué)體育課的要求。所謂“身體是革命的本錢”只有通過(guò)體育鍛煉，擁有良好的身體素質(zhì)，其他學(xué)科學(xué)習(xí)才能更加平穩(wěn)的運(yùn)行。
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，要在體育教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育，就必須尊重、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性。廣義的個(gè)性指人的心理結(jié)構(gòu)，個(gè)性即性格。狹義的個(gè)性指?jìng)€(gè)性發(fā)展的方向，其中包含了動(dòng)機(jī)、興趣、需要、信念與理想。個(gè)性化教育是與劃一性教育相對(duì)應(yīng)的教育，它強(qiáng)調(diào)尊重人的個(gè)性和人的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個(gè)性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個(gè)性化教育就是尊重個(gè)人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
（1）學(xué)生的適應(yīng)能力。相對(duì)于其他學(xué)科的個(gè)性化教學(xué)研究，體育個(gè)性化教學(xué)的研究起步較晚，而且比較零散，偏向局部的實(shí)踐探索，就意味著學(xué)校體育教育是在新課程改革的浪潮之下成長(zhǎng)起來(lái)的。要使中學(xué)生從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就需要中學(xué)生的積極配合和融入以及他們對(duì)新事物所具有的適應(yīng)能力和接受能力，由于體育的個(gè)性化教學(xué)有它自己的獨(dú)特性，剛開(kāi)始中學(xué)生可能比較難適應(yīng)，但是只要他們敢于嘗試和實(shí)踐，他們一定會(huì)從中學(xué)到新的知識(shí)同時(shí)能感受到體育新課程給他們帶來(lái)的快樂(lè)，從而愛(ài)上這門獨(dú)特的學(xué)科。
（2）體育教師的個(gè)性化教學(xué)能力。體育教師在體育個(gè)性化教學(xué)中充當(dāng)著關(guān)鍵的角色，他們的一言一行直接影響著學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。首先，體育教師自身要樹立體育個(gè)性化教學(xué)的意識(shí)，努力分析體育教材，了解每一位中學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，觀察學(xué)生們參加體育活動(dòng)的目的，了解他們的需要和體育運(yùn)動(dòng)的興趣及對(duì)體育健康觀念的理解。所謂興趣是最好的老師，體育老師在開(kāi)學(xué)初要對(duì)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行摸底調(diào)查根據(jù)學(xué)生的意愿選擇體育教學(xué)內(nèi)容，制訂體育教學(xué)計(jì)劃，尊重學(xué)生的選擇，這樣才能讓學(xué)生從思想上接受體育，為體育教學(xué)的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)在教學(xué)中教師要想辦法多鼓勵(lì)他們多運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的身體條件，培養(yǎng)他們體育學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和對(duì)自己健康的責(zé)任意識(shí)。在這基礎(chǔ)下，體育個(gè)性化教學(xué)才能有組織、有計(jì)劃地順利進(jìn)行，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率才能大大提高。
（3）學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的管理。體育教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，學(xué)校要對(duì)體育的教育教學(xué)工作加以重視和關(guān)注，積極響應(yīng)體育新課標(biāo)的具體要求，使體育的個(gè)性化教學(xué)在良好的氛圍中進(jìn)行，在體育個(gè)性化的具體操作中學(xué)校要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)方式的選擇上要讓更多的元素參與進(jìn)來(lái)，采用教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)及學(xué)生自評(píng)，在師資方面，學(xué)校要定期對(duì)體育教師的教育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行考核，避免以應(yīng)試為主的體育教學(xué)。為了跟進(jìn)體育個(gè)性化教育，學(xué)校應(yīng)盡可能地完善體育設(shè)施的建設(shè)，為體育個(gè)性化教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而推動(dòng)體育個(gè)性化教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
（4）社會(huì)人士對(duì)體育的看法。社會(huì)人士，特別是家長(zhǎng)的看法是過(guò)去阻礙體育個(gè)性化教學(xué)的又一因素，他們對(duì)體育這門學(xué)科存在偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)好文化才是硬道理。在他們看來(lái)打打球、跑跑步就是體育，其實(shí)這只是體育的一種表現(xiàn)形式。在現(xiàn)代漢語(yǔ)里對(duì)體育一詞是這樣解釋的：所謂體育就是以發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過(guò)參加各種運(yùn)動(dòng)來(lái)促進(jìn)身心（身體和精神）健全發(fā)展，培養(yǎng)終身體育能力。這些由于家長(zhǎng)對(duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了體育的不受重視和支持，對(duì)體育的發(fā)展是極為不利的，只有重新樹立正確的體育觀念，體育的個(gè)性化教育的道路也才會(huì)更加平坦，個(gè)性化體育教學(xué)才能有美好的明天。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇八
中學(xué)階段學(xué)生身體的各方面還沒(méi)有發(fā)育成熟，身體各個(gè)機(jī)能處于較為興奮的狀態(tài)，因此注意力較為分散，精力比較旺盛。另外，中學(xué)生的身體接受能力和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，排斥枯燥的體育訓(xùn)練。體育游戲具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，切方式靈活多樣，刺激性大，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。2體育游戲符合中學(xué)生心理特點(diǎn)。
中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的行為認(rèn)知能力，開(kāi)始形成自己獨(dú)特的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，比較向往獨(dú)立的生活。另外，中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于外在世界有著很強(qiáng)的求知欲望，好奇心比較重。由于精力旺盛、行動(dòng)力較強(qiáng)，對(duì)于自身感興趣的`事物往往樂(lè)此不疲，處于較為亢奮的狀態(tài)。在興奮狀態(tài)往往能夠很容易地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，在最短的時(shí)間能學(xué)會(huì)應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)技能。體育游戲的高強(qiáng)度、高競(jìng)技特點(diǎn)能夠適應(yīng)中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的亢奮點(diǎn)，使得中學(xué)生將身心投入到體育游戲的同時(shí)，也獲得應(yīng)具備的體育知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)。
2。1掌握和提高技術(shù)動(dòng)作。
體育教學(xué)在很大程度上是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)一些必要的技術(shù)動(dòng)作，然而以往的單一模式的體育教學(xué)生搬硬套地讓學(xué)生練習(xí)體育動(dòng)作往往事倍功半。但是，體育游戲就很好的避免了這一尷尬，是學(xué)生在游戲之中掌握和提高技術(shù)動(dòng)作。比如，體育游戲中常用的“迎面運(yùn)球接力”。一只手運(yùn)球、定點(diǎn)運(yùn)球、障礙物設(shè)置這些都提高了運(yùn)球的難度且競(jìng)技性提高。學(xué)生們?cè)谠O(shè)定范圍內(nèi)努力完成任務(wù)，課堂氣氛活躍。游戲結(jié)束后，不僅學(xué)生的身體得到了鍛煉，運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作也得到了掌握和提高。
2。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的金鑰匙，將要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)以及技術(shù)動(dòng)作融入到體育游戲之中，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣。例如在常規(guī)的長(zhǎng)跑體育教學(xué)中，穿插適當(dāng)?shù)捏w育游戲，增添課堂樂(lè)趣之外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)跑中的基本要點(diǎn)。常用的游戲像數(shù)字記憶力、接力游戲等。在游戲中學(xué)生學(xué)生的身體得到了休息，心情也得到了放松，對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣也得到了相應(yīng)的提高。
2。3提高學(xué)生靈活性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性。
體育游戲預(yù)先會(huì)設(shè)定游戲目標(biāo)，所有參與的同學(xué)都是為了目標(biāo)而努力，因此體育游戲能夠提高學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)，運(yùn)動(dòng)設(shè)施較少、人員相對(duì)集中，很難在短時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練目標(biāo)。在這樣的情況下，就可以分組進(jìn)行比賽，安排獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高運(yùn)動(dòng)效率。在游戲中，學(xué)生不僅扎實(shí)了跳高的技能，增強(qiáng)了身體的靈活度，還提高了自身的創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3。1體育游戲符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)。
體育游戲的選擇應(yīng)該符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，避免做無(wú)用功。體育游戲雖然能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高教學(xué)效果，但是不是所有游戲都適應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。較簡(jiǎn)單或者難度較高的游戲都不適合中學(xué)生，比如“丟手絹”的游戲就太過(guò)于簡(jiǎn)單，不僅無(wú)法激起學(xué)生的參與積極性，也沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)意義。
體育游戲應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，即游戲的挑選要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。比如為了鍛煉學(xué)生的引體向上技能，可以在課上安排拔河比賽，增強(qiáng)學(xué)生的臂力和耐力。這樣的教學(xué)模式不僅僅避免了訓(xùn)練的枯燥，有提高了學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。3。3體育游戲應(yīng)遵循漸進(jìn)性原則游戲的安排除了符合課堂教學(xué)目標(biāo)以外，還要做到循序漸進(jìn)、由易到難。在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊有游戲上進(jìn)行創(chuàng)新，服務(wù)于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，往往事半功倍。如果盲目嘗試新的體育游戲，不僅學(xué)生不能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握游戲規(guī)則，還浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，打擊了學(xué)生參與的積極性。
4。1合理組織游戲。
游戲雖然強(qiáng)調(diào)其靈活性，但是不能盲目，要有一定組織紀(jì)律約束。在進(jìn)行游戲之前，要進(jìn)行合理地籌劃、安排，使游戲有條不紊地進(jìn)行。
4。2注意教學(xué)的安全性。
體育游戲雖然有著很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意味，但是并不代表為了目標(biāo)的達(dá)成而不顧學(xué)生安全。在注意游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，要保證體育游戲安全無(wú)害。這就需要考慮到教學(xué)的具體環(huán)境、參與學(xué)生的身體素質(zhì)、體育設(shè)施的安全性能等各方面影響安全的因素。
4。3掌握好課程進(jìn)度。
體育游戲要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排，應(yīng)該限制一定的游戲時(shí)間，既能保證游戲目標(biāo)達(dá)成，又能控制好課堂節(jié)奏。避免因?qū)W生體力不支而引發(fā)安全事故，或者損壞體育器材。
五、結(jié)語(yǔ)。
根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況反映，有效地運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)，能夠很好地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)參與意識(shí)、活躍課堂氣氛。在學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的同時(shí)，也掌握了必備的體育技能，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。體育游戲是一種有效的體育教學(xué)手段，但是我們必須明白其運(yùn)用的基本原則，并且根據(jù)實(shí)際情況安排體育游戲，有的放矢地達(dá)成教育目標(biāo)。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇九
摘要：目前的小學(xué)體育教學(xué)中，雖然按照新課標(biāo)要求建立了體育教學(xué)思想，但是，受到傳統(tǒng)體育教育的影響而無(wú)法將思想落實(shí)到具體行動(dòng)中。新課標(biāo)要求體育教育要圍繞著學(xué)生展開(kāi)，以提高學(xué)生的體育素質(zhì)，對(duì)中國(guó)的基礎(chǔ)教育具有積極的影響。本論文針對(duì)“體育新課標(biāo)”實(shí)施對(duì)小學(xué)體育教育的影響進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育；體育新課標(biāo)；影響。
在中國(guó)的體育體系中，學(xué)校體育作為重要的組成部分，是開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)的有效途徑。小學(xué)體育教育是體育教育的基礎(chǔ)，對(duì)綜合性人才的培養(yǎng)發(fā)揮著一定的作用。隨著中國(guó)的各個(gè)小學(xué)陸續(xù)推行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)體育教育實(shí)施了改革，隨著新的教育思想和教育內(nèi)容建立起來(lái)，對(duì)中國(guó)的小學(xué)體育教育具有積極的影響。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十
在當(dāng)今人們生活水平如此之高的社會(huì)形勢(shì)下，人們對(duì)養(yǎng)生問(wèn)題越來(lái)越重視，職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該對(duì)體育教育重視起來(lái)。體育教育活動(dòng)可以使學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉身體，擁有強(qiáng)壯的體魄，只有這樣學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。職業(yè)學(xué)校中的獨(dú)生子女這一特殊群體受體育教育工作的影響，也會(huì)積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，不斷提高自身的身體素質(zhì)，陶冶自身的道德情操，從而樹立正確的社會(huì)觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)的社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。職業(yè)學(xué)校的體育教育是心理健康教育的一種重要方式，它可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生休閑娛樂(lè)的主要形式，通過(guò)小組合作活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)自身的合作能力、實(shí)際解決問(wèn)題的能力等。體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的獨(dú)生子女提高運(yùn)動(dòng)能力、陶冶情操以及提高毅力，對(duì)獨(dú)生子女心理健康教育有著深遠(yuǎn)的影響作用，可以很好地完善他們的人格。職業(yè)學(xué)校的獨(dú)生子女心理健康發(fā)展，才能在步入社會(huì)之后符合社會(huì)對(duì)人才的需求。
3結(jié)語(yǔ)。
近年來(lái)隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，職業(yè)學(xué)校對(duì)體育教育的重視程度應(yīng)該不斷加大，教育理念應(yīng)該圍繞培養(yǎng)人們健全的人格展開(kāi)。深入調(diào)查我國(guó)職業(yè)學(xué)校獨(dú)生子女的心理特征，從他們心理存在的問(wèn)題展開(kāi)，這是我國(guó)社會(huì)重視的一項(xiàng)課題，各職業(yè)學(xué)校都應(yīng)該以身作則?？傮w說(shuō)來(lái)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該充分宣傳體育教育理念，創(chuàng)新體育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，這對(duì)獨(dú)生子女的身心健康全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
參考文獻(xiàn)：
[4]周雙榮.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校結(jié)合職業(yè)需求的體育教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)驗(yàn)研究[d].昆明：云南師范大學(xué)，.
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十一
我校教育教學(xué)工作在中心學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職員工的共同努力下，圍繞全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)改善學(xué)校辦學(xué)條件，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，上下一心，群策群力，全面完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了可喜的成績(jī)，現(xiàn)將2014年度工作情況總結(jié)如下：
(一)不斷加強(qiáng)師德建設(shè)。
1、加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用。我校堅(jiān)持對(duì)黨員骨干培訓(xùn)和進(jìn)行目標(biāo)考核。支部落實(shí)了“三會(huì)一課”，充分發(fā)揮了支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。在平時(shí)的工作中，廣大黨員干部率先垂范像覃曄平、李百章、屈貴平等同志，深受教職工稱贊。
2、狠抓了師德、師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范了教師的職業(yè)行為。學(xué)校堅(jiān)持了對(duì)老師的師德師風(fēng)考核制度，堅(jiān)持了政治學(xué)習(xí)制度，各單位認(rèn)真落實(shí)了教工的政治學(xué)習(xí)，教師都有師德反思，有學(xué)習(xí)筆記。嚴(yán)格執(zhí)行了師德師風(fēng)“一票否決”制度?；径沤^了教師有償辦班補(bǔ)課和買賣生源的違規(guī)行為。大力弘揚(yáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神：大多數(shù)班主任，熱愛(ài)學(xué)生，把精力投入到班級(jí)管理和教育教學(xué)之中如易輝之、易先仲、于德政等同志，年齡偏大，但在工作方面服從安排，不講價(jià)錢，班級(jí)管理有特色;王麗平、卞興艷等同志忘我工作，所帶班級(jí)學(xué)風(fēng)正、班風(fēng)好。還有像劉長(zhǎng)云、于德政等老師工作勤懇，甘于奉獻(xiàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣。以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，結(jié)合清明祭掃烈士墓，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。組織嚴(yán)密，效果好，受到社會(huì)好評(píng)。堅(jiān)持了月主題教育，主題活動(dòng)有安排、有計(jì)劃、有總結(jié)，有力的促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。加強(qiáng)了法制教育，使學(xué)生知法守法。堅(jiān)持聘請(qǐng)派出所、交警隊(duì)、法庭上法治教育課，增強(qiáng)了學(xué)生法律觀念。
我們始終堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為中心，把教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線。一是規(guī)范辦學(xué)行為，努力培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。二是狠抓了教學(xué)常規(guī)的管理，保證了教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校對(duì)備課、作業(yè)批改等常規(guī)作出了具體的要求，讓教師有章可循。堅(jiān)持了月查月報(bào)制度，促進(jìn)了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，“以學(xué)論教，以評(píng)促教”，是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本指導(dǎo)思想。我們提出并完善了“聽(tīng)、測(cè)、檢、評(píng)、說(shuō)”五步教學(xué)評(píng)價(jià)模式。從“備課、上課、說(shuō)課、學(xué)生測(cè)試”四個(gè)方面對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽查。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率兩個(gè)角度評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)。
學(xué)校堅(jiān)持定期進(jìn)行常規(guī)檢查，大部分教師教案設(shè)計(jì)科學(xué)、環(huán)節(jié)齊全、書寫態(tài)度認(rèn)真。學(xué)生作業(yè)批改質(zhì)量高的有章斌、彭旭慧、高青林等老師。下學(xué)期開(kāi)展了學(xué)生美術(shù)作品展示活動(dòng)。規(guī)范了辦學(xué)行為，各種活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩。
(三)教學(xué)研究活動(dòng)進(jìn)一步落實(shí)。
上半年，學(xué)校成功舉辦了區(qū)域性教學(xué)研討會(huì)，聘請(qǐng)了縣教研室專家開(kāi)展專題講座效果好。加強(qiáng)了教學(xué)研究，落實(shí)了校本教研，提高了教研水平。講求研有所得。教師積極撰寫教研論文，覃曄平、鄭君等同志所寫論文分別獲得省市級(jí)獎(jiǎng)。各種新聞稿件有60多篇在縣市發(fā)表。特別是卓德軍老師，積極撰寫新聞稿件，正面宣傳我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作，為教育強(qiáng)鎮(zhèn)發(fā)揮了積極作用。
(四)體衛(wèi)藝工作得到發(fā)展。
我們歷來(lái)堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展，踐行素質(zhì)教育。2014年4月底，我校組隊(duì)參加了全縣中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，經(jīng)過(guò)全體教練員、運(yùn)動(dòng)員的艱苦努力，獲得了女子冠軍、男子季軍的歷史最好成績(jī)。獲得良好社會(huì)反響。5月份，在全縣三獨(dú)比賽中，三人參賽兩人獲獎(jiǎng)。組織學(xué)生參加網(wǎng)上作文競(jìng)賽，有10多名學(xué)生獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中119班李子黨同學(xué)獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)(全市10個(gè))。下半年，我鎮(zhèn)乒乓球代表隊(duì)在縣運(yùn)會(huì)上，中學(xué)男女組分獲第七名，同時(shí)獲得體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。縣書法繪畫攝影大賽獲得團(tuán)體總分第八名;縣音樂(lè)美術(shù)教學(xué)比武中獲團(tuán)體總分第五名。
(五)辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。
國(guó)家投資140萬(wàn)新建的科教樓已經(jīng)竣工投入使用;新建了多媒體教室和生物、化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)室。這將從根本上改善我校的辦學(xué)條件，配備好了閱覽室。
(六)后勤管理進(jìn)一步規(guī)范。
1、嚴(yán)肅收費(fèi)紀(jì)律，規(guī)范收費(fèi)行為。各班都能按上級(jí)精神收費(fèi)，杜絕了亂收費(fèi)行為。
2、加強(qiáng)校內(nèi)食品管理，提高學(xué)生生活質(zhì)量。食堂有專人管理，加強(qiáng)了飲食從業(yè)人員的培訓(xùn)。嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)，杜絕了“四無(wú)”產(chǎn)品進(jìn)入食堂和商店，努力辦好學(xué)生伙食，讓家長(zhǎng)基本滿意。
3、開(kāi)源節(jié)流，保證了教職工的基本福利。能狠抓開(kāi)源節(jié)流，落實(shí)了教職工福利。
六、安全衛(wèi)生工作落到了實(shí)處。
我們一貫堅(jiān)持把學(xué)校的安全工作放在重中之重，堅(jiān)持校長(zhǎng)責(zé)任制，層層落實(shí)，所有教師到班到人，嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究。狠抓了道路交通安全、設(shè)施設(shè)備安全、飲食衛(wèi)生安全。采取了教師上路巡查、一月一次的安全排查等一系列行之有效的措施。安全工作有計(jì)劃、有班子、有專人抓，安全教育實(shí)行常規(guī)化，切實(shí)把安全教育工作落到了實(shí)處。安裝電子監(jiān)控設(shè)備。全年無(wú)重大安全事故發(fā)生。
七、今后要重點(diǎn)抓好的幾項(xiàng)工作：
1、著力抓好德育工作。一要繼續(xù)抓好師德師風(fēng)建設(shè)。二要加強(qiáng)學(xué)生德育教育。加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。
2、突出教學(xué)中心地位。學(xué)校把主要精力集中到教育教學(xué)工作上來(lái)，做到圍繞教學(xué)抓管理，圍繞質(zhì)量抓發(fā)展。
3、完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。落實(shí)好教師績(jī)效考核工作。既要達(dá)到獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的目的，又要確保平安穩(wěn)定。
4、加強(qiáng)后勤管理，改善辦學(xué)條件。繼續(xù)落實(shí)好后勤服務(wù)與管理。切實(shí)提高學(xué)生食堂質(zhì)量。進(jìn)一步落實(shí)好科教樓設(shè)施設(shè)備添制等工作。
5、落實(shí)安全衛(wèi)生工作事;確保故發(fā)生率為零的目標(biāo)。
總之，我校教育工作取得一定的成績(jī)。今后我們將繼續(xù)努力，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，努力開(kāi)拓我校教育工作又好又快的新局面。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十二
楓香九校滕建江傳統(tǒng)教學(xué)模式多是“填鴨式”的應(yīng)試教育,整個(gè)課堂教學(xué)主要以教師講授為主,學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制,忽視學(xué)生的主體性,使學(xué)生在強(qiáng)度大,密度高的練習(xí)下,缺乏自主學(xué)習(xí)時(shí)空沒(méi)有質(zhì)疑和解決問(wèn)題的能力。因此教師應(yīng)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,與時(shí)俱進(jìn),運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。教師必須提高自身的業(yè)務(wù)水平,平時(shí)要多鉆研教材,閱讀課外書籍,廣收眾所之長(zhǎng),彌補(bǔ)自身的不足,還要充分運(yùn)用電腦資源制作各種課件,熟練的進(jìn)行多媒體操作。利用各種教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí),參與體育運(yùn)動(dòng),提高學(xué)生的體育素質(zhì)。
體育運(yùn)動(dòng)具有豐富的文化內(nèi)涵，它不僅是一門身體語(yǔ)言的藝術(shù)，更是多元化教育的直接傳播者。運(yùn)動(dòng)員為了完成一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，需要成百上千次的反復(fù)練習(xí)，在這一過(guò)程中必然會(huì)遇到多方面的挫折，如果選擇放棄就意味著失敗，只有堅(jiān)持才能在逆境中尋找前進(jìn)的方向，嘗到成功的喜悅。中學(xué)生參加體育鍛煉同樣會(huì)遇到這樣或者那樣的一些困難，如果方法得當(dāng)，中學(xué)生在參加鍛煉的同時(shí)就會(huì)意志逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。
中學(xué)體育課堂是對(duì)中學(xué)生實(shí)施逆境教育的最佳場(chǎng)所，中學(xué)體育課堂內(nèi)容豐富，上課形式多樣，受到廣大中學(xué)生喜愛(ài)，因此，在中學(xué)體育教學(xué)對(duì)中學(xué)生實(shí)施逆境教育會(huì)起到較好的效果。中學(xué)體育教師是逆境教育的實(shí)施者，同樣也是逆境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，中學(xué)體育教師要善于運(yùn)用體育課堂的特點(diǎn)對(duì)中學(xué)生實(shí)施逆境教育。比如：體育教師幫助受挫折的學(xué)生找出原因，如技術(shù)動(dòng)作不正確，練習(xí)方法存在問(wèn)題，缺乏刻苦精神或存在學(xué)習(xí)的心理障礙等，對(duì)這些加以分析，重新制定鍛煉計(jì)劃，挖掘他們的潛力，鼓勵(lì)他們勇于向上，敢于拼搏，戰(zhàn)勝挫折，這樣就能逐步培養(yǎng)中學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是體育競(jìng)賽最為突出的特點(diǎn)，而好勝心理正是中學(xué)生鮮明的特點(diǎn)。體育游戲、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、各種測(cè)試與評(píng)分等都為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)創(chuàng)造了大量的鍛煉機(jī)會(huì)和良好的條件，動(dòng)員學(xué)生積極地投入到競(jìng)爭(zhēng)與自我能力展現(xiàn)的活動(dòng)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高其競(jìng)爭(zhēng)能力。中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于學(xué)生意志力的培養(yǎng)。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)總是給學(xué)生出“難題”，設(shè)“障礙”，樹立“對(duì)手”，制造出適可而止的機(jī)警環(huán)境，及時(shí)通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)、表演、評(píng)比、測(cè)試等形式，誘導(dǎo)他們向難題、障礙、對(duì)手挑戰(zhàn)。讓學(xué)生受到心理沖擊之累，實(shí)實(shí)在在地感受挫折體驗(yàn)。比如：在投籃過(guò)程中，增加投籃的距離，縮短投籃的準(zhǔn)備時(shí)間，使學(xué)生在不適應(yīng)的過(guò)程中受到挫折，這一過(guò)程時(shí)間長(zhǎng)短不一，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)信心不足，動(dòng)作變形，甚至厭倦鍛煉等因素，這時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮出主導(dǎo)作用。
當(dāng)學(xué)生練習(xí)方法不當(dāng)時(shí)，教師應(yīng)教給技巧，監(jiān)督其繼續(xù)前進(jìn);如果學(xué)生產(chǎn)生厭倦，教師要鼓勵(lì)他們要鍥而不舍，直至最終取得成功。在磨練中，使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的心態(tài)，對(duì)待困難和挫折，理解和運(yùn)用體育的辨證法則去迎接新的挑戰(zhàn)?？梢哉f(shuō)，體育教學(xué)內(nèi)容，不乏逆境教育的素材，體育教育內(nèi)容的實(shí)踐性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，又使這些素材十分生動(dòng)和直觀。
根據(jù)學(xué)生對(duì)他們所能承受的“度”，只要運(yùn)用時(shí)機(jī)得當(dāng)，就可能取得比其他任何教育方法難以取代的作用和良好效果。中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)的提高。根據(jù)體育項(xiàng)目本身的特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行選項(xiàng)練習(xí)，能培養(yǎng)中學(xué)生廣泛的社會(huì)意識(shí)、塑造性格、改變氣質(zhì)、提高能力。同時(shí)也能改變他們個(gè)性的形成，在參與和逃避，個(gè)人和集體，循規(guī)和投機(jī)的種種矛盾中，培養(yǎng)他們坦蕩開(kāi)放，光明磊落的道德品質(zhì)。在激烈對(duì)抗、面對(duì)對(duì)手與困難，在成才與榮譽(yù)面前，在挫折與失敗時(shí)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)冷靜，容忍和理智以及適應(yīng)環(huán)境的協(xié)調(diào)能力。由于體育課程有靈活的結(jié)構(gòu)方式，為學(xué)生提供了開(kāi)放教學(xué)空間，教學(xué)時(shí)間，教師就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的注入與訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變和出現(xiàn)逆境時(shí)，能控制自己非智力方面的因素，培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力等個(gè)性心理素質(zhì)。中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
性格是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度，以及與之相適應(yīng)的慣常行為方式的心里特征。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)參加的性格特點(diǎn)有不同的要求，因而參加者通過(guò)進(jìn)行不同的項(xiàng)目的活動(dòng)，來(lái)發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點(diǎn)。比如參加足球運(yùn)動(dòng)，它是集體項(xiàng)目，要求參加者具有機(jī)智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協(xié)同配合等良好的作風(fēng)和心理品質(zhì)，常參加這種運(yùn)動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，尤其對(duì)那些內(nèi)向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生可克服其性格弱點(diǎn)，逐步形成開(kāi)朗、勇敢、頑強(qiáng)的性格，學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)。體育活動(dòng)中，人們抱有各種各樣的體驗(yàn)，也就產(chǎn)生各種各樣的情感。例如：在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽時(shí)，由于激烈的對(duì)抗會(huì)產(chǎn)生緊張感，由于勝利會(huì)產(chǎn)生滿足、愉快的情感。
對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性和吸引力會(huì)誘發(fā)他們的情趣和愛(ài)好;遠(yuǎn)動(dòng)環(huán)境的復(fù)雜多變，又激發(fā)他們的應(yīng)變能力，這都能使他們?cè)谛睦砩汐@得滿意、愉快、歡樂(lè)、興奮等情感體驗(yàn)。當(dāng)然，其中也有挫折和失敗，只有不怕困難，敢于拚搏，才會(huì)真正體驗(yàn)到成功的全部樂(lè)趣。因此，學(xué)校體育教學(xué)有助于中學(xué)生情感的社會(huì)化、深刻化，切實(shí)培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀的情感?？傊?，從學(xué)校體育對(duì)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的特殊性，以及對(duì)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的作用來(lái)看，在中學(xué)體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)具有重要的意義，只有這樣才能有助于中學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
評(píng)價(jià)體系決定著教師的教學(xué)方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度。對(duì)教師而言,要力求上出符合課改要求的體育課,圍繞學(xué)生的終身體育設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生而言,要更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)和多項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。如在教學(xué)中對(duì)學(xué)生建立了一套個(gè)人的體育檔案,對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、體能進(jìn)行摸底,通過(guò)學(xué)期結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果和入學(xué)時(shí)的初始成績(jī)進(jìn)行對(duì)比,使每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步。新課程理念下,體育考試應(yīng)更趨向于考核學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度、良好的體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和運(yùn)動(dòng)技能的掌握、是否有一個(gè)健康的體魄等方面。體育考試應(yīng)采取過(guò)程分加測(cè)試分,這樣才能體現(xiàn)體育課改的精神。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉習(xí)慣和技能掌握由各個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)考核;學(xué)生考試是再?gòu)囊?guī)定的項(xiàng)目中選擇自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行考試,這樣學(xué)生自主選擇考試項(xiàng)目也可增強(qiáng)他們平時(shí)參加鍛煉的興趣,使體育教學(xué)呈現(xiàn)豐富多彩的局面。綜上所述,中學(xué)體育教學(xué)要與學(xué)生終身體育有機(jī)結(jié)合,確保學(xué)生有一個(gè)健康的體魄、良好的體育鍛煉習(xí)慣和掌握體育技能,在達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的前提下,推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十三
在中學(xué)的藝術(shù)教育課程中，教師可以突破的方向有很多，但是如何選擇一個(gè)科學(xué)有效的教學(xué)辦法則更重要。音樂(lè)教學(xué)為核心的藝術(shù)教育是現(xiàn)階段教師們最為推崇的。音樂(lè)這一門類相比其他的藝術(shù)類有著簡(jiǎn)單易操作、教學(xué)難度低等優(yōu)點(diǎn)，但是僅從音樂(lè)這一個(gè)角度來(lái)說(shuō)是不夠的，為了輔助教學(xué)，適當(dāng)加入其他藝術(shù)形式也是必要的，本文主要就以舞蹈和音樂(lè)這兩方面的結(jié)合作為例子來(lái)展開(kāi)思考。
一、教學(xué)現(xiàn)狀分析。
（一）教學(xué)融合程度過(guò)淺。
綜合藝術(shù)課程設(shè)計(jì)的初衷便是力求各個(gè)藝術(shù)門類的高效融合，將藝術(shù)的多樣性體現(xiàn)出來(lái)；但是實(shí)際教學(xué)中，很多教師都沒(méi)有做到綜合教學(xué)這一基本點(diǎn)，粗暴地將舞蹈和音樂(lè)雜糅起來(lái)。在教學(xué)中具體表現(xiàn)為歌曲鑒賞后直接轉(zhuǎn)向舞蹈鑒賞，中間不加入任何的過(guò)渡過(guò)程；或是將這些教學(xué)過(guò)程看作是任務(wù)，急功近利地完成教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。在這些錯(cuò)誤理念指導(dǎo)下的綜合藝術(shù)教學(xué)根本無(wú)法做到多個(gè)藝術(shù)門類之間的有效教學(xué)，還有可能顧此失彼，最后導(dǎo)致學(xué)生什么都沒(méi)學(xué)好。每一種藝術(shù)門類之間都或多或少的會(huì)有一下聯(lián)系，教師粗暴地忽略這些聯(lián)系是對(duì)綜合教學(xué)的錯(cuò)誤理解。對(duì)于音樂(lè)和舞蹈而言，它們兩者之間的聯(lián)系由來(lái)已久，倘若教師無(wú)法掌握它們之間的緊密聯(lián)系，那么教學(xué)效果不可能會(huì)有提高的可能。
（二）過(guò)度強(qiáng)調(diào)藝術(shù)共通忽略單科藝術(shù)的特征。
綜合藝術(shù)課程能夠有效施行的最主要因素就是每一種藝術(shù)門類之間的共通性，教師正確地把握這點(diǎn)就能做好綜合藝術(shù)的教學(xué)。但是與第一點(diǎn)類似，教師對(duì)教學(xué)綜合的過(guò)度強(qiáng)調(diào)也將破壞這些藝術(shù)門類之間的平衡，最后導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)效果低下。以民族舞蹈和西方音樂(lè)的教學(xué)為例，雖然我國(guó)傳統(tǒng)民族舞蹈可以和西方音樂(lè)產(chǎn)生交匯點(diǎn)，但是很多教師在教學(xué)中常常是生硬地將這兩者綜合起來(lái)教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)民族舞蹈的音樂(lè)和西方音樂(lè)的共通之處，結(jié)果卻忽略了民族舞蹈和西方音樂(lè)的獨(dú)特魅力所在，雖然教師要重視不同藝術(shù)之間的綜合教學(xué)，但是這種忽視藝術(shù)特色，片面強(qiáng)調(diào)共通的教學(xué)策略明顯是不妥的。因此實(shí)際教學(xué)中教師一定要設(shè)計(jì)好不同藝術(shù)門類之間的教學(xué)對(duì)策，盡量兼顧到多方面。
（三）錯(cuò)誤的教學(xué)引導(dǎo)。
由于綜合教學(xué)是多種藝術(shù)門類相互融合的古城，因此良好的教學(xué)引導(dǎo)使必要的，但是這一正是大多數(shù)教師容易犯錯(cuò)的點(diǎn)：教學(xué)引導(dǎo)思路的錯(cuò)誤。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析西方的探戈舞蹈或是俄國(guó)的天鵝舞時(shí)，常常會(huì)利用類似問(wèn)題“同學(xué)們，你們覺(jué)得這一舞蹈能讓我們聯(lián)想到什么音樂(lè)呢？”“這些舞蹈形式你們覺(jué)得是從什么音樂(lè)中感悟出來(lái)的呢？”，雖然這些問(wèn)題可以將學(xué)生的角度由舞蹈轉(zhuǎn)向?qū)σ魳?lè)的思考，但是從另一方面來(lái)說(shuō)，利用一種藝術(shù)形式來(lái)作為另一種藝術(shù)形式的鋪墊或是出發(fā)點(diǎn)，這不是對(duì)這一藝術(shù)形式的不尊重嗎？從教學(xué)引導(dǎo)角度來(lái)說(shuō)，這一教學(xué)策略似乎是沒(méi)問(wèn)題，但是這種方式卻將學(xué)生帶入了一種誤區(qū)，使學(xué)生覺(jué)得不同的藝術(shù)之間有主次之分，從而對(duì)這些藝術(shù)門類產(chǎn)生片面的想法，誤解了藝術(shù)的本質(zhì)，那么這種綜合藝術(shù)教學(xué)就是失敗的。
二、教學(xué)中的可行對(duì)策。
通過(guò)上文的分析，教師們對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的錯(cuò)誤有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，但是這又不免地讓教師產(chǎn)生思考：如何克服這些教學(xué)難點(diǎn)呢？實(shí)際上，教師們只要從“藝術(shù)內(nèi)涵”“教學(xué)形式”“藝術(shù)素養(yǎng)”這三方面出發(fā)就可以有效規(guī)避這些教學(xué)問(wèn)題，從而提高教學(xué)效率。筆者就以“現(xiàn)代舞和音樂(lè)的聯(lián)系”這一主題的教學(xué)作為案例，闡述自己對(duì)教學(xué)對(duì)策的一定思考。
（一）藝術(shù)知識(shí)、技能的高效教學(xué)。
在課堂教學(xué)的開(kāi)頭，教師首先要思考如何在現(xiàn)代舞和音樂(lè)之間構(gòu)建起聯(lián)系，這一過(guò)程即教學(xué)的導(dǎo)入過(guò)程，為了避免上文中的錯(cuò)誤引導(dǎo)現(xiàn)象的發(fā)生，教師可以轉(zhuǎn)而利用多媒體作為教學(xué)輔助，向?qū)W生展示現(xiàn)代舞的視頻資料，例如舞蹈家金星的《時(shí)間》。在這一過(guò)程中，教師語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，而是讓他們將自己的想法放在心中，在后面的環(huán)節(jié)再一一抒發(fā)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)的主要目的實(shí)際上是將現(xiàn)代舞引入并讓學(xué)生正面欣賞到現(xiàn)代舞的魅力所在，為接下來(lái)的意識(shí)知識(shí)、技能教學(xué)做鋪墊。藝術(shù)教學(xué)并不是一種形式固定的教學(xué)過(guò)程，多種形式的教學(xué)策略很有可能盤活整個(gè)課堂。針對(duì)藝術(shù)知識(shí)、技能的教學(xué)，教師就要意識(shí)到拓展教學(xué)內(nèi)容的必要性。在欣賞這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，教學(xué)氛圍已經(jīng)漸漸營(yíng)造了起來(lái)，因此教師就可以嘗試著圍繞《時(shí)間》這一舞蹈形式和作者金星展開(kāi)教學(xué)拓展，將藝術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生。諸如金星這位藝術(shù)家的生平軼事或是現(xiàn)代舞的基本概念等都是教師們所能利用的教學(xué)資源。另外，教師所選的教學(xué)知識(shí)要能夠使舞蹈和音樂(lè)之間產(chǎn)生對(duì)比，在綜合教學(xué)的同時(shí)又凸顯出舞蹈、音樂(lè)之間的特點(diǎn)所在，避免以偏概全的現(xiàn)象發(fā)生。總之，這一環(huán)節(jié)的目的就是為了讓學(xué)生明白“現(xiàn)代舞到底是什么？”
（二）多種形式結(jié)合教學(xué)。
在學(xué)生已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代舞有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)的情況下，教師就可以嘗試著將生活與藝術(shù)結(jié)合，并利用這種接地氣的方式將學(xué)生帶入藝術(shù)教學(xué)中去。具體教學(xué)中教師可以利用這樣的言語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)：“現(xiàn)代舞原本就是藝術(shù)家們?cè)谏钪懈形蚨鴦?chuàng)作出來(lái)的，因此它有著濃厚的生活氣息，學(xué)生們也能從生活中想到什么事情能用舞蹈來(lái)表現(xiàn)的嗎？”在教師這樣的`語(yǔ)言的鼓勵(lì)下，學(xué)生們就能很輕易地將舞蹈和生活聯(lián)系起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。藝術(shù)雖然是一門較為開(kāi)放的教學(xué)門類，但是倘若教師在教學(xué)中不對(duì)學(xué)生多加關(guān)注也容易導(dǎo)致學(xué)生思考方向錯(cuò)誤，最后教學(xué)失敗。因此在學(xué)生思考的這一過(guò)程中，光靠學(xué)生自身是不夠的，教師要嘗試著利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生指明思考方向，深化學(xué)生的思考程度，從而培養(yǎng)起他們的藝術(shù)素養(yǎng)和能力。
（三）教學(xué)內(nèi)容深度融合升華教學(xué)成果。
雖然前面兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)將學(xué)生完全帶入藝術(shù)綜合課程，但是對(duì)于音樂(lè)和舞蹈的融合還是還尚未深入，因此在這最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師所需要考慮的重點(diǎn)就是如何做到音樂(lè)、舞蹈之間的深度融合。從舞蹈角度來(lái)說(shuō)，金星老師的《時(shí)間》這一舞蹈意在向我們展示出現(xiàn)代舞的優(yōu)雅和內(nèi)涵，并向欣賞者傳達(dá)出“時(shí)間”這一概念。因此教師就需要針對(duì)這些要點(diǎn)有針對(duì)性的選擇歌曲來(lái)與之對(duì)應(yīng)，這其中《時(shí)間都去哪了》《光陰的故事》《童年》等與時(shí)間有密切聯(lián)系的歌曲都可以作為教師們?cè)诮虒W(xué)中的好選擇。教師可以先讓學(xué)生欣賞舞蹈《時(shí)間》再欣賞這些歌曲，然后給學(xué)生足夠的時(shí)間感悟其中的共通之處，并積極地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出來(lái)，從而做到學(xué)習(xí)與體驗(yàn)兼顧。倘若課堂時(shí)間足夠，教師也可以組織學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)編舞曲并給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，利用這種形式的課堂總結(jié)不僅能將課堂成果用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，還能有效升華教學(xué)成果，大大提高教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語(yǔ)。
本文從教學(xué)的誤區(qū)、教學(xué)實(shí)際對(duì)策這兩個(gè)主要方面抒發(fā)了筆者對(duì)現(xiàn)階段綜合藝術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)思考。從這些思考過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，綜合藝術(shù)教學(xué)不僅僅只是一種素質(zhì)教學(xué)形式向的教學(xué)產(chǎn)物，它的教育意義十分重大。誠(chéng)懇希望各位教師能夠引起足夠重視，在這方面積極探索，為我國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十四
通過(guò)體育游戲能夠培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性，學(xué)生在愉悅中達(dá)到鍛煉身體的效果，還可以充分感受到集體配合的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)體育的熱愛(ài)，提高教學(xué)效果。
3.2提高中學(xué)生的身體健康水平。
體育游戲是以身體活動(dòng)為基礎(chǔ)，通過(guò)各種游戲方式進(jìn)行活動(dòng)，所以，學(xué)生通過(guò)體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調(diào)及耐力等身體素質(zhì)，提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)器官、系統(tǒng)功能。
3.3塑造優(yōu)良品質(zhì)。
在體育游戲的過(guò)程中，學(xué)生需要克服各種困難，從而培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)及自我的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)相處，提高思想品德，培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。
3.4有益于掌握技術(shù)動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程中把單調(diào)的技術(shù)動(dòng)作編創(chuàng)成游戲，從而激發(fā)中學(xué)生的練習(xí)情緒，將所學(xué)的內(nèi)容在大腦中有一個(gè)初步印象，可誘導(dǎo)練習(xí)，促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的掌握。
3.5增強(qiáng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。
體育游戲作為中學(xué)生對(duì)自己生活能力的美好嘗試，可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力，同時(shí)在游戲過(guò)程中需要機(jī)警的'觀察各種情況，更需要靈活敏捷地應(yīng)付各種突發(fā)事件，因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十五
1.1初中階段是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期。
從生理的角度來(lái)講,中學(xué)生進(jìn)入了青春發(fā)育期,體內(nèi)機(jī)能的健全,骨骼的成長(zhǎng)與成熟較快,心肺功能、體溫和血紅蛋白等生理指標(biāo)的變化,表明了身體各器官和各系統(tǒng)的發(fā)育逐步取向成熟。初中階段也是學(xué)生性格叛逆的特殊時(shí)期,這是由于大腦皮層的溝回組織和神經(jīng)元細(xì)胞趨于不斷的完善,大腦神經(jīng)活動(dòng)的興奮過(guò)程和抑制過(guò)程逐步的平衡,尤其是大腦內(nèi)抑制機(jī)能的成熟,由第一信號(hào)系統(tǒng)占優(yōu)勢(shì)較快的轉(zhuǎn)化到第二信號(hào)系統(tǒng)占主導(dǎo)位置,為中學(xué)生抽象思維的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。這就要求中學(xué)體育教師進(jìn)行細(xì)心觀察學(xué)生的情緒變化,進(jìn)行耐心的疏導(dǎo),體育教學(xué)方法要多樣化,避免過(guò)于單一的練習(xí)方式,真正做到因材施教。
初中升學(xué)體育考試這一政策的實(shí)施,充分說(shuō)明了國(guó)家及相關(guān)教育部門對(duì)體育的重視程度。河南省的初中升學(xué)體育考試邁出了改革的步伐,這一年河南省的初中升學(xué)體育考試的滿分成績(jī)?yōu)?0分,并計(jì)入中招總成績(jī),全省要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化測(cè)試儀器的使用。河南省的初中升學(xué)體育考試經(jīng)歷了四個(gè)階段即:起步階段、發(fā)展階段、徘徊階段和深化階段,每個(gè)發(fā)展階段都有著各自的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。正是因?yàn)閲?guó)家的重視,學(xué)生的注意力漸漸的被體育所吸引,積極的練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能,但是其鍛煉的動(dòng)機(jī)大部分是出于提高考試成績(jī),造成初中升學(xué)體育考什么就練什么的現(xiàn)象,就是所謂的應(yīng)試教育。每一項(xiàng)政策在實(shí)施過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生一定的影響,當(dāng)然這個(gè)影響不能單純的認(rèn)為只有積極的影響,或者只有消極的影響,我們要用辯證的眼光去考慮問(wèn)題。這種情況下,體育教師要向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識(shí),讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到體育的重要性,決不能僅僅停留在初中升學(xué)體育考試的層面上。讓學(xué)生快樂(lè)的參與到體育活動(dòng)中去,積極的進(jìn)行課外體育鍛煉,培養(yǎng)自己的興趣。
1.3教育局、體育局重新頒布的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(20修訂)》。
新修訂的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生劃分按照年紀(jì)劃分為不同組別,身體形態(tài)中的身高、體重,身體機(jī)能類中的肺活量,以及身體素質(zhì)類中的50m跑、坐位體前屈為各年級(jí)學(xué)生共性指標(biāo)。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的修訂,無(wú)疑對(duì)學(xué)生的體質(zhì)提出了新的要求,要加強(qiáng)學(xué)校的體育工作,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的參與體育鍛煉,提高身體素質(zhì)及生理機(jī)能,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,加強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)。中學(xué)體育教師的任務(wù)繁重,且關(guān)系到國(guó)家青少年的體質(zhì)健康水平的問(wèn)題。但是對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(年修訂版)》,不少學(xué)生紛紛表示出了標(biāo)準(zhǔn)較高,恐怕難以完成,提到引體向上可以用其他的項(xiàng)目來(lái)替換,有的學(xué)生甚至表示:“比跑步誰(shuí)跑的快,跳繩誰(shuí)跳的多就能說(shuō)明他的身體素質(zhì)好嗎？這又不是在選運(yùn)動(dòng)員！”,很顯然學(xué)生沒(méi)有完全理解這一政策的主要目的。更有網(wǎng)友稱:主動(dòng)鍛煉身體很難堅(jiān)持,靠外力的推動(dòng)也是良策。堅(jiān)持,讓運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣,問(wèn)題就好解決了?？磥?lái)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂版)》的實(shí)施,有的學(xué)生可以接受而有的學(xué)生則難以接受。
《禮記》:“是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”。意思就是說(shuō)教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互影響和促進(jìn)的,在教和學(xué)的過(guò)程中,雙方都會(huì)得到提高。教師應(yīng)以平等的身份對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,運(yùn)動(dòng)技能較好的學(xué)生,既要給予他們肯定,還要注意觀察其不足之處,以便及時(shí)改正;對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能稍差的學(xué)生,體育教師要多加鼓勵(lì),還要善于觀察他們的優(yōu)勢(shì)。初中學(xué)生個(gè)性比較鮮明,教師要經(jīng)常和學(xué)生溝通,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)的解決問(wèn)題。在體育教學(xué)中教師要堅(jiān)決杜絕用粗暴的方式對(duì)待學(xué)生,處在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自尊心比較強(qiáng),一旦傷及自尊學(xué)生就很難再投入體育鍛煉中,甚至?xí)霈F(xiàn)焦慮和抑郁的心理狀態(tài)。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式只追求達(dá)到的規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),往往忽視了學(xué)生的心理狀態(tài),沒(méi)有觀察到學(xué)生是處于一種被動(dòng)心態(tài)的接受,還是處于一種主動(dòng)積極的心態(tài)去接受的,兩種心態(tài)形成了鮮明的對(duì)比。在教學(xué)過(guò)程中,即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)的接受,但是某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定對(duì)學(xué)生起到良好的影響,教師往往是硬拉硬拽讓學(xué)生參與鍛煉,導(dǎo)致學(xué)生課上無(wú)精打采,課間休息時(shí)卻比較活躍,體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下教學(xué)觀念,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育鍛煉,真發(fā)現(xiàn)體育的樂(lè)趣,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行體育鍛煉。體育教師要根據(jù)具體情況,適當(dāng)?shù)母淖凅w育教學(xué)方法,提高自己的業(yè)務(wù)能力,不僅僅是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù),還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使其真正意識(shí)到體育的重要性,為學(xué)生終身體育意識(shí)的形成奠定基礎(chǔ)。
3.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分意識(shí)到體育教師的重要性。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校一切工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和決策者,首先學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視本校的體育教學(xué)和競(jìng)賽工作,要配合體育教師開(kāi)展有利于提高中學(xué)生身體健康水平的.體育活動(dòng),學(xué)校是一個(gè)大環(huán)境,僅僅靠體育教師的力量是比較單薄的。其次,學(xué)校要加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè),重視體育教師的培訓(xùn)工作,全面提高體育教師的專業(yè)水平。最后學(xué)校要完善體育設(shè)施建設(shè),沒(méi)有充足的體育場(chǎng)地和器材,學(xué)生的體質(zhì)健康從何談起。
3.2體育教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
新時(shí)期,不斷深入素質(zhì)教育,新舊觀念不斷的沖撞,教學(xué)模式互相碰擊,給中學(xué)體育教學(xué)以極大的震撼,為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,體育教師要不斷的更新教學(xué)理念,提升體育教師各方面的能力來(lái)完善自己。在體育教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師要給學(xué)生講道理,耐心開(kāi)導(dǎo),使學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到體育課的重要性;在上課過(guò)程中體育教師的課堂要生動(dòng)活潑,教學(xué)示范要準(zhǔn)確、到位和優(yōu)美,讓學(xué)生有主動(dòng)想要學(xué)習(xí)的欲望。
新時(shí)期的大環(huán)境中,體育教師要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),了解本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì),要不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)的邊緣學(xué)科,以更方便地為體育教學(xué)服務(wù),全面學(xué)習(xí)有關(guān)體育學(xué)科的知識(shí)體系,掌握重要的相關(guān)信息,與此同時(shí),要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維能力,本著開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和思維能力的原則,在安全的前提下,進(jìn)行體育教學(xué)。
3.4發(fā)揚(yáng)體育的拼搏精神。
體育教師言傳身教發(fā)揚(yáng)體育的拼搏精神,在教學(xué)工作中體育教師要以身作則、尊重學(xué)生和熱愛(ài)學(xué)生,全身心的投入到體育教育的事業(yè)中去,認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究本領(lǐng)域相關(guān)的優(yōu)秀科研成果,改進(jìn)教學(xué)方法,端正教學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才,為國(guó)家的體育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十六
摘要：游戲教學(xué)法是運(yùn)動(dòng)游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合而形成的一種體育教學(xué)方法，在體育與健康教學(xué)中有著其獨(dú)特的意義和不可替代的作用。游戲教學(xué)法在素質(zhì)教育理念下體育與健康教學(xué)中的積極效用，對(duì)體育與健康教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。
游戲教學(xué)法是把運(yùn)動(dòng)游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合形成的一種體育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)游戲，在體育課堂教學(xué)中較多用于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合較少。在推行素質(zhì)教育的今天，實(shí)施體育與健康教學(xué)，游戲教學(xué)法有著其獨(dú)特的意義。游戲教學(xué)法是在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用最多、效果也比較好的教學(xué)方法。由于游戲教學(xué)法貫徹了“寓教于樂(lè)”的教育原則，具有極大的優(yōu)越性，所以大部分教師都使用了這種教學(xué)方法?！霸⒔逃跇?lè)”不僅是一種先進(jìn)的和人性化的教育理念，而且也是教師致力的一個(gè)方向。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)目的和要求，注重教學(xué)效果，要以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式。
運(yùn)動(dòng)游戲是伴隨人類誕生而形成的最早的文化活動(dòng)之一，是體育文化的源泉，是人類游戲的發(fā)源地，也是人們最早傳遞生存經(jīng)驗(yàn)的途徑之一。在人類漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，人們用心血和汗水、智慧和情感撫育了它，使之成了人們今天運(yùn)動(dòng)和健身的綜合性體育活動(dòng)，深受人們喜愛(ài)、歡迎。當(dāng)今社會(huì)越發(fā)達(dá)的國(guó)家越重視它，是因?yàn)樗\(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽、音樂(lè)、舞蹈、交往、創(chuàng)新等活動(dòng)于一身。今天我們將游戲教學(xué)法運(yùn)用于體育與健康教學(xué)，不能不說(shuō)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，不能不說(shuō)是現(xiàn)代教育的需要。
今天，“素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展”成為現(xiàn)代教學(xué)的要求。
一、體育游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
“興趣是最好的老師”?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇辛伺d趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。把那些最重要，需要反復(fù)練習(xí)，而又比較單調(diào)的體育基本動(dòng)作，編成游戲，可激發(fā)學(xué)生的樂(lè)觀情緒，使其學(xué)而不厭，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法。根據(jù)體育課的教學(xué)內(nèi)容編出了相應(yīng)的游戲，既激發(fā)了學(xué)生練習(xí)基本動(dòng)作的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生跑和跳的技能。如，在體育課熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，采用一些“跳山羊”“老鷹捉小雞”等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，就能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育課中，享受體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)窮魅力，最終實(shí)現(xiàn)體育課的教育價(jià)值，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
二、游戲教學(xué)法可以使思想品德教育始終貫穿其中。
體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，不僅健身、習(xí)技，而且提升品德素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。人們?cè)陂L(zhǎng)期的活動(dòng)中構(gòu)建的游戲，本身就包含著個(gè)人活動(dòng)平等自由、互相尊重、處事民主平等、自覺(jué)遵守約定的規(guī)則?；顒?dòng)中倡導(dǎo)互勵(lì)，鼓勵(lì)自我約束，教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，學(xué)生受此游戲精神的熏陶，他們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地把這種游戲精神變?yōu)樽约旱淖杂X(jué)行動(dòng)，帶到社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，從而養(yǎng)成他們良好的道德思想素質(zhì)。
三、游戲教學(xué)法可以使“快樂(lè)體育”蘊(yùn)含其中。
快樂(lè)體育是人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)、健身、習(xí)技、認(rèn)知、競(jìng)賽、交往、審美、民主自由、尊重等多種需求得到滿足中，使之產(chǎn)生一種積極情緒體驗(yàn)的體育活動(dòng)?？鞓?lè)是運(yùn)動(dòng)游戲的一個(gè)主要目標(biāo)，也是人們通過(guò)游戲活動(dòng)必然要獲得的精神食糧，也是游戲的情感魅力所在。
游戲教學(xué)法運(yùn)用于體育與健康教學(xué)，不僅可以使教學(xué)達(dá)到認(rèn)知、習(xí)技、健身的目的，而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到快樂(lè)的享受。這樣，不僅可以消除整天緊張的文化課學(xué)習(xí)所帶來(lái)的精神疲勞，而且能使其身心得到健康的鍛煉，得到活潑的發(fā)展，更有利于他們科學(xué)文化課的學(xué)習(xí)。
四、游戲教學(xué)法可以使體育課的審美因素蘊(yùn)含其中。
體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人們健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯現(xiàn)出的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人們?cè)隗w育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美。它包括了動(dòng)作美、行動(dòng)美、競(jìng)技美和環(huán)境美等。
游戲教學(xué)法不僅實(shí)施了教學(xué)活動(dòng)，提高了技藝，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)了機(jī)能的完善，塑造了美的外形，而且在教學(xué)中使學(xué)生受到游戲精神的熏陶?？梢郧宄趬m世中所受的精神污染，追求高尚，使學(xué)生形成正確的審美觀，從而達(dá)到審美教育的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
五、游戲教學(xué)法是培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新人才的.“催化劑”
運(yùn)動(dòng)游戲的構(gòu)建需要不斷創(chuàng)新，才能使它的吸引力得到更進(jìn)一步的發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)游戲的各個(gè)要素和結(jié)構(gòu)本身有很強(qiáng)的變異性和開(kāi)放性。游戲教學(xué)法在實(shí)施不同教學(xué)的同時(shí)，對(duì)其要素和結(jié)構(gòu)需要不斷調(diào)整、變異，這樣在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新提供了豐富的課題，創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，起到潛移默化的作用，為現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新人才開(kāi)啟創(chuàng)新智慧的大門。如果我們能用創(chuàng)新的觀點(diǎn)去觀察一下學(xué)生自發(fā)的游戲活動(dòng)，就一定會(huì)為他們的趣味創(chuàng)新而驚喜。
游戲教學(xué)法在課堂中不僅能夠在高度活躍輕松的氣氛中教給學(xué)生知識(shí)，達(dá)到全面教育的目的，更重要的是教給學(xué)生一種鍛煉娛樂(lè)的方法。稍留神不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課余也會(huì)對(duì)游戲活動(dòng)情有獨(dú)鐘。這樣，學(xué)生可以在不同的時(shí)間、空間得到更進(jìn)一步的全面鍛煉和提高，不能不說(shuō)是全面推行素質(zhì)教育、實(shí)施體育與健康教育的有效手段之一。
總之，《體育與健康》部分內(nèi)容采用游戲教學(xué)法是與現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求相吻合的，是普及體育與健康的有效手段之一。米盧先生不正是用游戲法把中國(guó)男足帶入世界杯的嗎？游戲教學(xué)法運(yùn)用于《體育與健康》，能夠給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)積極有益的效用。
（作者單位甘肅省武山縣第四中學(xué)）。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十七
(一)課前做好課程設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)課程設(shè)計(jì)使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極到體育教學(xué)中，充分體現(xiàn)出在體育教學(xué)中學(xué)生的主體性，因此，在構(gòu)建初中體育高效課堂的過(guò)程中，教師的首要工作就是在課前做好課程設(shè)計(jì)，以此來(lái)為構(gòu)建高效課堂打下良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)引起足夠重視，并將其融入到課程設(shè)計(jì)中。比如，當(dāng)前在50m的訓(xùn)練過(guò)程中，教師通常都是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行男女分組進(jìn)行訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方式枯燥乏味，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)敷衍行為，起不到良好的訓(xùn)練效果。而如果在其訓(xùn)練過(guò)程中引入一些教學(xué)設(shè)計(jì)就可以有效提升學(xué)生的熱情和動(dòng)力:第一，采用小組接力比賽的方式進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)意識(shí)來(lái)提升學(xué)生訓(xùn)練的熱情和動(dòng)力;第二，在訓(xùn)練中引入游戲，男生可以采用運(yùn)球跑，女生可以采用跳繩跑等，營(yíng)造歡快的課堂氣氛，提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣。
(二)在教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用人本理念。
人本教學(xué)是我國(guó)新一輪課改后提出的全新教學(xué)理念，其對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有較為重要的推動(dòng)作用。在初中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，教師就應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的束縛，充分利用人本教學(xué)理念對(duì)初中體育進(jìn)行教學(xué)。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)水平進(jìn)行充分調(diào)查和了解，對(duì)于一些身體素質(zhì)較差，不能承受或者是很難承受正常體能訓(xùn)練量的學(xué)生，教師應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)其訓(xùn)練量進(jìn)行調(diào)整，并設(shè)法提高其身體素質(zhì)，而不能一視同仁，與其他同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練。其次，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好進(jìn)行充分了解，有針對(duì)性對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，在男生中，有的學(xué)生喜歡足球而有的學(xué)生喜歡籃球，因此，在教學(xué)中教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，如果學(xué)生教學(xué)條件允許，則可以組織兩者同時(shí)進(jìn)行，而如果教學(xué)條件不允許其同時(shí)進(jìn)行，則應(yīng)該二者的教學(xué)時(shí)間和游戲時(shí)間進(jìn)行合理安排，不能厚此薄彼。對(duì)于女生而言，有的女生喜靜，有的女生喜動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以對(duì)其活動(dòng)進(jìn)行合理安排，喜動(dòng)可以安排其打排球或者是做活躍性比較強(qiáng)的游戲等，喜靜就可以安排其進(jìn)行羽毛球、踢毽子等活動(dòng)性相對(duì)較弱的活動(dòng)。通過(guò)以上教學(xué)方法，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出人本教學(xué)理念，使每一個(gè)同學(xué)都能夠參與到體育學(xué)習(xí)中，并使其興趣和愛(ài)好能夠得到充分發(fā)揮，以達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。
(三)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教師教學(xué)能力。
二、結(jié)束語(yǔ)。
在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，通過(guò)構(gòu)建高效課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的雙重提升，是其教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在初中體育教學(xué)中，學(xué)校一定要充分意識(shí)到自身在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)合理應(yīng)用人本教學(xué)理念和提升教師教學(xué)能力等方法，不斷提升初中體育教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十八
隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，特別是我國(guó)社會(huì)進(jìn)入到轉(zhuǎn)型期的階段，社會(huì)壓力逐步增大，社會(huì)結(jié)構(gòu)大幅調(diào)整，這些都使當(dāng)前的大學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之后，感到各種壓力交織增大。致使有許多大學(xué)生會(huì)感到社會(huì)現(xiàn)實(shí)與學(xué)校學(xué)習(xí)生活反差太大，有了無(wú)所適從、茫然若失和倍感迷茫的心理反映。對(duì)于適應(yīng)環(huán)境、管理成才、人際關(guān)系、交友戀愛(ài)和求職擇業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備，心理困惑和矛盾會(huì)日益突出和遞增。所以，這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)與學(xué)校的巨大反差，都在進(jìn)一步的考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)，為他們的心理健康和發(fā)展提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。由于我國(guó)的大學(xué)生群體基數(shù)較大，這些心理健康問(wèn)題也是關(guān)系到國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重大問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步加以重視。在大學(xué)開(kāi)設(shè)心理教育課也是加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理素質(zhì)健康的時(shí)代發(fā)展需求，更是當(dāng)前高速發(fā)展的社會(huì)性要求和對(duì)高素質(zhì)人才的`需要?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生的心理素質(zhì)健康有很大程度是要依賴于大學(xué)心理健康課程的質(zhì)量，心理健康課程更是大學(xué)生心理健康水平提高的重要保證和根本措施之一。同時(shí)，開(kāi)設(shè)心理教育課也是高校保持大學(xué)生心理健康的一個(gè)重要和必要的途徑之一。在心理教育方面，許多高校都對(duì)心理教育課的形式和內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究和分析，摸索出來(lái)了許多成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，并取得了一系列的可喜成果。但是我們也不得不清醒的認(rèn)識(shí)到，心理教育也是一個(gè)新興的學(xué)科，其內(nèi)容、形式、教學(xué)方法和目標(biāo)都呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并且在其中有許多的問(wèn)題出現(xiàn)，使得心理教育的教育程度和目標(biāo)都很難以量化的形式表現(xiàn)出來(lái)。其中出現(xiàn)的問(wèn)題主要集中在以下幾點(diǎn)。
1.當(dāng)前大學(xué)開(kāi)設(shè)心理教育課主要存在的幾點(diǎn)問(wèn)題。
1.1心理教育課體系建設(shè)上存在的差距對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的影響。
大學(xué)的心理教育課屬于是大學(xué)德育教育的概念范疇，也是大學(xué)德育教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些也都被人們所共知和共識(shí)。但是由于種種原因，各高校開(kāi)展這項(xiàng)工作時(shí)，由于所處的起點(diǎn)的不同，又因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的教學(xué)應(yīng)用大綱，對(duì)心理教育課程的計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)等的不統(tǒng)一，使得這門課程的教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有得到一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范，也使得這門課程只能由每個(gè)高校自行解決和安排，沒(méi)有一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)和體系，因而在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容方法、教學(xué)評(píng)估機(jī)制等方面存在著較大的差異。所以，相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，這門課程缺少一個(gè)完整的、系統(tǒng)的教學(xué)體系。
1.2心理教育的師資力量薄弱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理教育課的影響。
心理學(xué)教育其實(shí)在我國(guó)的教育體系中才剛剛起步，各方面還不是很成熟。尤其在高校的師資力量等方面，專業(yè)課程教師的缺乏也嚴(yán)重影響心理學(xué)教育課程的成熟發(fā)展?，F(xiàn)在在高校心理學(xué)教育的課堂上，任課的教師大多沒(méi)有進(jìn)行過(guò)心理學(xué)的正規(guī)培訓(xùn)，很多都是“自學(xué)成才”，還有一部分來(lái)源于兼職任教教師。有許多的教師在心理學(xué)課堂上表現(xiàn)出了一種自我認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng)的素質(zhì)，有些教師則是一直都處于講心理學(xué)教育課不專業(yè)的狀態(tài)，這樣的心理學(xué)教育課程是沒(méi)有什么質(zhì)量可言的。同時(shí)，在教師的心理學(xué)授課能力評(píng)估上，也沒(méi)有一個(gè)健全的制度，許多相應(yīng)政策沒(méi)有制定或是不落實(shí)的現(xiàn)象還很嚴(yán)重。所以，師資力量的薄弱，使得大學(xué)的心理教育課質(zhì)量難以保證，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)方面提高緩慢。
每一個(gè)人都有成長(zhǎng)的過(guò)程和潛力，而在心理學(xué)中，從事心理學(xué)的教育者必須得有一個(gè)成熟而又積極的心態(tài)和擁有正確的人生觀和價(jià)值觀，也只有這樣心理學(xué)的教育者才有信心在心理教育中去指導(dǎo)學(xué)生，并能使他們有信心和決心去解決生活和學(xué)習(xí)中所遇到的心理困擾。所以，心理學(xué)的最高宗旨和體現(xiàn)也可以說(shuō)是助人者必自助。在心理學(xué)的課堂上，教師也應(yīng)該樹立一種以學(xué)生心理剖析為主的教學(xué)理念，只有分析和研究大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理表現(xiàn)，才能更好的解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中所遇到的困難和矛盾，才能引導(dǎo)學(xué)生克服心理瓶頸，積極提高提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而大學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，所以，教師要盡量在課堂教學(xué)中營(yíng)造一種輕松和諧的氣氛，使學(xué)生在積極的心理教育課中，潛移默化的被引導(dǎo)和激勵(lì)。教師還要在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的心理學(xué)研究進(jìn)行指點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生從問(wèn)題和討論中領(lǐng)悟心理學(xué)的道理，從而形成成熟心理反映能力和效果。
結(jié)語(yǔ)。
心理健康教育課的時(shí)代感和特征比任何一門大學(xué)的學(xué)科課程都具有一定的代表性和時(shí)代的色彩，而在心理學(xué)的教材更新上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生心理變化的節(jié)拍。因此，現(xiàn)代心理學(xué)教育應(yīng)該不斷更新教育理念和教育知識(shí)范疇，與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)展好心理學(xué)教育課程，使心理健康課程達(dá)到最佳的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]王希永,田萬(wàn)生.學(xué)校心理健康教育教程[m].北京,,32(3):130.
[2]王春娜,金鵬.建設(shè)大學(xué)生心理健康教育新課程體系探索[j].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015.
[3]王玲,鄭雪.高師生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究[j].心理科學(xué),.
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十九
隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，特別是我國(guó)社會(huì)進(jìn)入到轉(zhuǎn)型期的階段，社會(huì)壓力逐步增大，社會(huì)結(jié)構(gòu)大幅調(diào)整，這些都使當(dāng)前的大學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之后，感到各種壓力交織增大。致使有許多大學(xué)生會(huì)感到社會(huì)現(xiàn)實(shí)與學(xué)校學(xué)習(xí)生活反差太大，有了無(wú)所適從、茫然若失和倍感迷茫的心理反映。對(duì)于適應(yīng)環(huán)境、管理成才、人際關(guān)系、交友戀愛(ài)和求職擇業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備，心理困惑和矛盾會(huì)日益突出和遞增。所以，這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)與學(xué)校的巨大反差，都在進(jìn)一步的考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)，為他們的心理健康和發(fā)展提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。由于我國(guó)的大學(xué)生群體基數(shù)較大，這些心理健康問(wèn)題也是關(guān)系到國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重大問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步加以重視。在大學(xué)開(kāi)設(shè)心理教育課也是加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理素質(zhì)健康的時(shí)代發(fā)展需求，更是當(dāng)前高速發(fā)展的社會(huì)性要求和對(duì)高素質(zhì)人才的`需要?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生的心理素質(zhì)健康有很大程度是要依賴于大學(xué)心理健康課程的質(zhì)量，心理健康課程更是大學(xué)生心理健康水平提高的重要保證和根本措施之一。同時(shí)，開(kāi)設(shè)心理教育課也是高校保持大學(xué)生心理健康的一個(gè)重要和必要的途徑之一。在心理教育方面，許多高校都對(duì)心理教育課的形式和內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究和分析，摸索出來(lái)了許多成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，并取得了一系列的可喜成果。但是我們也不得不清醒的認(rèn)識(shí)到，心理教育也是一個(gè)新興的學(xué)科，其內(nèi)容、形式、教學(xué)方法和目標(biāo)都呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并且在其中有許多的問(wèn)題出現(xiàn)，使得心理教育的教育程度和目標(biāo)都很難以量化的形式表現(xiàn)出來(lái)。其中出現(xiàn)的問(wèn)題主要集中在以下幾點(diǎn)。
1.當(dāng)前大學(xué)開(kāi)設(shè)心理教育課主要存在的幾點(diǎn)問(wèn)題。
1.1心理教育課體系建設(shè)上存在的差距對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的影響。
大學(xué)的心理教育課屬于是大學(xué)德育教育的概念范疇，也是大學(xué)德育教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些也都被人們所共知和共識(shí)。但是由于種種原因，各高校開(kāi)展這項(xiàng)工作時(shí)，由于所處的起點(diǎn)的不同，又因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的教學(xué)應(yīng)用大綱，對(duì)心理教育課程的計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)等的不統(tǒng)一，使得這門課程的教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有得到一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范，也使得這門課程只能由每個(gè)高校自行解決和安排，沒(méi)有一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)和體系，因而在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容方法、教學(xué)評(píng)估機(jī)制等方面存在著較大的差異。所以，相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，這門課程缺少一個(gè)完整的、系統(tǒng)的教學(xué)體系。
1.2心理教育的師資力量薄弱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理教育課的影響。
心理學(xué)教育其實(shí)在我國(guó)的教育體系中才剛剛起步，各方面還不是很成熟。尤其在高校的師資力量等方面，專業(yè)課程教師的缺乏也嚴(yán)重影響心理學(xué)教育課程的成熟發(fā)展?，F(xiàn)在在高校心理學(xué)教育的課堂上，任課的教師大多沒(méi)有進(jìn)行過(guò)心理學(xué)的正規(guī)培訓(xùn)，很多都是“自學(xué)成才”，還有一部分來(lái)源于兼職任教教師。有許多的教師在心理學(xué)課堂上表現(xiàn)出了一種自我認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng)的素質(zhì)，有些教師則是一直都處于講心理學(xué)教育課不專業(yè)的狀態(tài)，這樣的心理學(xué)教育課程是沒(méi)有什么質(zhì)量可言的。同時(shí)，在教師的心理學(xué)授課能力評(píng)估上，也沒(méi)有一個(gè)健全的制度，許多相應(yīng)政策沒(méi)有制定或是不落實(shí)的現(xiàn)象還很嚴(yán)重。所以，師資力量的薄弱，使得大學(xué)的心理教育課質(zhì)量難以保證，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)方面提高緩慢。
每一個(gè)人都有成長(zhǎng)的過(guò)程和潛力，而在心理學(xué)中，從事心理學(xué)的教育者必須得有一個(gè)成熟而又積極的心態(tài)和擁有正確的人生觀和價(jià)值觀，也只有這樣心理學(xué)的教育者才有信心在心理教育中去指導(dǎo)學(xué)生，并能使他們有信心和決心去解決生活和學(xué)習(xí)中所遇到的心理困擾。所以，心理學(xué)的最高宗旨和體現(xiàn)也可以說(shuō)是助人者必自助。在心理學(xué)的課堂上，教師也應(yīng)該樹立一種以學(xué)生心理剖析為主的教學(xué)理念，只有分析和研究大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理表現(xiàn)，才能更好的解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中所遇到的困難和矛盾，才能引導(dǎo)學(xué)生克服心理瓶頸，積極提高提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而大學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，所以，教師要盡量在課堂教學(xué)中營(yíng)造一種輕松和諧的氣氛，使學(xué)生在積極的心理教育課中，潛移默化的被引導(dǎo)和激勵(lì)。教師還要在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的心理學(xué)研究進(jìn)行指點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生從問(wèn)題和討論中領(lǐng)悟心理學(xué)的道理，從而形成成熟心理反映能力和效果。
結(jié)語(yǔ)。
心理健康教育課的時(shí)代感和特征比任何一門大學(xué)的學(xué)科課程都具有一定的代表性和時(shí)代的色彩，而在心理學(xué)的教材更新上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生心理變化的節(jié)拍。因此，現(xiàn)代心理學(xué)教育應(yīng)該不斷更新教育理念和教育知識(shí)范疇，與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)展好心理學(xué)教育課程，使心理健康課程達(dá)到最佳的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]王希永,田萬(wàn)生.學(xué)校心理健康教育教程[m].北京,2011,32(3):130.
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[3]王玲,鄭雪.高師生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究[j].心理科學(xué),2010.
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中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇二十
在進(jìn)行體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這就要求每一個(gè)體育教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真觀察，把握好教學(xué)節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的德育教育是有很多合適的時(shí)機(jī)的。
1.教師通過(guò)自己的儀表和語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
教師是最容易被學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的一言一行深深地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)刻注意自身形象，讓學(xué)生通過(guò)教師的形象來(lái)感受到對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會(huì)感染學(xué)生，讓學(xué)生建立正確的審美觀念。同時(shí)教師要注意提煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，力求語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，又要簡(jiǎn)明扼要，通過(guò)很強(qiáng)的邏輯性來(lái)影響學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。
2.建立良好的師生關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。
要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學(xué)生，真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學(xué)手段。尤其是對(duì)于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對(duì)于自己缺乏自控能力，組織紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，體育教師一定要有足夠的耐心來(lái)幫助他們，不能用一些諷刺的話來(lái)刺激學(xué)生，更不能侮辱甚至是體罰學(xué)生，而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛(ài)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到自己的價(jià)值和教師的關(guān)心。比如在學(xué)體操動(dòng)作的時(shí)候，可以找一些動(dòng)作到位的學(xué)生示范，也可以尋找一些動(dòng)作不太到位，但是每次都有所進(jìn)步的學(xué)生來(lái)練習(xí)，并肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，同時(shí)要求其他學(xué)生給予他們幫助和鼓勵(lì)，讓他們既增強(qiáng)了自信心又體會(huì)到了班集體的溫暖和力量。對(duì)于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)要嚴(yán)格要求，督促他們改正自己的缺點(diǎn)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。
3.在組織教學(xué)的過(guò)程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀(jì)律、考勤制度和考核制度，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓(xùn)練學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、聽(tīng)從組織指揮的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準(zhǔn)備工作，課上每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必然達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的參與積極性也不會(huì)太高，教學(xué)效果更不必說(shuō)。所以，課前體育教師應(yīng)該把上課要用到的體育器材和活動(dòng)場(chǎng)地都安排妥當(dāng)，為上課做好一切準(zhǔn)備，這樣的準(zhǔn)備工作也有利于培養(yǎng)學(xué)生井井有條地安排事物的良好習(xí)慣。在教師進(jìn)行準(zhǔn)備工作的時(shí)候，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，幫助布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，搬運(yùn)所需體育器械等等，在這個(gè)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于公共財(cái)物的保護(hù)意識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，體育教師可以采取分組教學(xué)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，還可以培養(yǎng)部分學(xué)生的組織能力。
4.結(jié)合體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。
體育課程當(dāng)中有很多不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，不同的項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生不同的思想品質(zhì)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的健康意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志。比如通過(guò)觀看我國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上的杰出表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感和愛(ài)國(guó)意識(shí)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極參加體育鍛煉，建立終身進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。練習(xí)長(zhǎng)跑也是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的一種有效的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?，F(xiàn)在的小學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們家庭的經(jīng)濟(jì)條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，他們怕吃苦，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，嚴(yán)格要求他們，有意識(shí)地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到更多的鍛煉。
小學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的好時(shí)候，也是正確的道德品質(zhì)形成的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過(guò)程中，教師要把課堂內(nèi)外的有效資源都結(jié)合起來(lái)，抓住每一個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)正確的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使每個(gè)學(xué)生得到身體和心理全面、健康的成長(zhǎng)。總之，學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會(huì)環(huán)境中通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體的精神，還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強(qiáng)拼搏的意志和豁達(dá)開(kāi)朗的性格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
初高中、
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中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇一
在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育游戲通常是以一些基本的動(dòng)作與練習(xí)方式進(jìn)行的，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生體制具有顯著作用，它以其內(nèi)容豐富和形式多樣的特點(diǎn)，調(diào)節(jié)著體育教學(xué)的氛圍，使之富有濃郁的趣味性，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性具有重要作用。在游戲中，學(xué)生依照規(guī)定的游戲規(guī)則，通過(guò)一系列的智力與體力比賽實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。體育游戲運(yùn)用在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的主要目的是增加學(xué)生的體質(zhì)健康，提升他們運(yùn)動(dòng)的水平與適應(yīng)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神與創(chuàng)新性思維。由此可見(jiàn)，體育游戲的特點(diǎn)主要有健身性、趣味性、競(jìng)技性、娛樂(lè)性以及規(guī)則性，其應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中不僅能加強(qiáng)學(xué)生自身體質(zhì)、形成良好的心理健康行為，更能通過(guò)規(guī)則教育的功能全面培養(yǎng)學(xué)生自身良好的品質(zhì)，提高思想品德意識(shí)，挖掘?qū)W生潛在智力與思維，對(duì)于學(xué)生的全面綜合發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。
二、體育游戲?qū)W(xué)生的作用。
1、集中注意力加強(qiáng)興奮度。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師可以在活動(dòng)準(zhǔn)備階段通過(guò)游戲讓學(xué)生的注意力集中，提高他們體育學(xué)習(xí)的興奮度，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中，避免教學(xué)中的厭學(xué)情緒出現(xiàn)，也能借此活躍課堂教學(xué)的氣氛，便于加大運(yùn)動(dòng)量與強(qiáng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。體育游戲具有濃郁的趣味性，對(duì)于提高學(xué)生的積極主動(dòng)性有促進(jìn)作用，吸引學(xué)生的眼球，讓他們主動(dòng)地參與到體育課堂中，便于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和興趣，一定程度范圍上提高學(xué)生的練習(xí)積極性。教師在體育教學(xué)中，需要把重要的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，這一過(guò)程必然是單調(diào)與枯燥的，教師合理運(yùn)用游戲的教學(xué)形式加以練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
3、促進(jìn)學(xué)生體能的全面發(fā)展。體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)健康，全面發(fā)展他們的體能。在中學(xué)體育教學(xué)中，有效地開(kāi)展游戲能體現(xiàn)教學(xué)思想與教育思想。同時(shí)，它能使學(xué)生在游戲過(guò)程中身體得到全面的鍛煉與發(fā)展。如：“跳繩”形式多種多樣，包括雙腳跳、蹲跳、跑跳等，這些跳繩方法都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生肌肉的發(fā)育和體能發(fā)展。
1、在教學(xué)的開(kāi)始與準(zhǔn)備階段的應(yīng)用。體育課前，大部分學(xué)生由于受到課間活動(dòng)與上節(jié)課的影響，很難在體育課開(kāi)始時(shí)將注意力集中在本課堂上。教師在開(kāi)課前的首要任務(wù)是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，讓學(xué)生全身心地投入到體育項(xiàng)目活動(dòng)中，最大程度地提高學(xué)生注意力，消除學(xué)生的懶惰情緒，便于體育游戲的順利進(jìn)行。開(kāi)始階段為基礎(chǔ)熱身環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中可以展開(kāi)與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和姿勢(shì)等有關(guān)的游戲，為后面的課堂教學(xué)順利進(jìn)行做好鋪墊，但熱身游戲盡量要簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)短。只有將開(kāi)始環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)做好，學(xué)生才能從內(nèi)心真正地消除惰性，隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生用游戲的教學(xué)方式回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生熟練掌握技巧與技能，也可以通過(guò)傳球練習(xí)與小型競(jìng)賽體力活動(dòng)讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，為教學(xué)目標(biāo)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、在基本的體育技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用?；镜捏w育技術(shù)技能教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是單調(diào)與乏味的，因此，在體育的基礎(chǔ)技術(shù)技能教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能一定程度上激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與積極主動(dòng)性，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量有著不可忽視的作用。例如，在籃球教學(xué)中，教師可適當(dāng)?shù)匾搿盎顒?dòng)籃筐”與“投球晉級(jí)”諸多游戲，讓學(xué)生在游戲化過(guò)程中，掌握最基本的運(yùn)球與投籃技巧，進(jìn)而激活課堂教學(xué)方法，增添動(dòng)作練習(xí)趣味性，吸引學(xué)生注意力全身心地投入練習(xí)中，便于學(xué)生熟練掌握動(dòng)作技能與技巧。多引入帶有競(jìng)技性的體育游戲，游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3、在體育教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。體育教學(xué)結(jié)束過(guò)程中，學(xué)生基本上已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，這個(gè)階段往往消耗了學(xué)生的大量體力，身心有一定的疲憊，為了能讓學(xué)生順利輕松地投入下一堂課堂教學(xué)中，教師可以組織一系列輕松有趣的體育游戲，幫助學(xué)生恢復(fù)體力、放松身心，讓學(xué)生在歡悅的體育教學(xué)氛圍中結(jié)束本堂課，增加他們對(duì)下節(jié)課的體育內(nèi)容的期待?？偠灾?，在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體育游戲，不僅能幫助學(xué)生鍛煉身體、強(qiáng)健體魄，還能因?yàn)轶w育游戲的趣味性與情節(jié)性，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中有著不言而喻的重要作用，身為一名中學(xué)體育老師，要善于發(fā)現(xiàn)條件與創(chuàng)造條件，以學(xué)生的心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕才朋w育游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好，最終形成強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇二
論文摘要：課堂常規(guī)是體育教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)工作，它對(duì)完成課堂的任務(wù)．提高教學(xué)質(zhì)量．具有直接影響。本文結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的一些實(shí)際，提出了一些必要的課堂常規(guī)建設(shè)。
中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確指出。上好體育課，提高體育教學(xué)的實(shí)效性．是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑。而要上好體育課，就要重視建立健全課堂常規(guī)這項(xiàng)工作。體育教學(xué)中雖然沒(méi)有完成“課堂常規(guī)”這項(xiàng)任務(wù)，但實(shí)踐證明：常規(guī)建立得比較完善的學(xué)校，且執(zhí)行得認(rèn)真嚴(yán)格的教師，課堂組織就顯得有條不紊，為精講多練奠定了基礎(chǔ)，課堂氣氛既嚴(yán)肅認(rèn)真、又生動(dòng)活潑、教育效果明顯提高。
我們根據(jù)省、市對(duì)常規(guī)的要求，以及多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，制訂了適合于我們學(xué)校的課堂常規(guī)，可能不夠完善或者有這樣那樣的問(wèn)題，希望和大家一起討論，共同學(xué)習(xí)、共同提高。目的是把我們的體育課上得更好。
一、上、下課的形式。
1．上課集合的地點(diǎn)。
采取相對(duì)固定的辦法。如有變化，則在上一堂體育課結(jié)束時(shí)集體通知或在課前由體育委員把教師的意圖轉(zhuǎn)告學(xué)生。
2．集合要求。
(1)上課鈴一響．應(yīng)迅速跑到指定地點(diǎn)，按體育委員的口令手勢(shì)整好隊(duì)。
(2)隊(duì)列、隊(duì)形及方向。以橫隊(duì)為基本隊(duì)形，背對(duì)陽(yáng)光和風(fēng)沙而列，若陽(yáng)光與風(fēng)沙來(lái)的方向不一致時(shí)則以有利于學(xué)生一方靈活變化。例如：夏天原則上不要面對(duì)太陽(yáng)；冬天則應(yīng)首先考慮避開(kāi)風(fēng)沙等。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)(每班45人左右)排成四列橫隊(duì)；男右、女左；高個(gè)排右、矮個(gè)排左。個(gè)別班級(jí)男、女比例相差懸殊的則采取其它形式的隊(duì)列．以有利于課堂教學(xué)而定。
3．體育委員。
(1)課前與體育教師取得聯(lián)系，并把教師的意圖轉(zhuǎn)告其他學(xué)生。
(2)協(xié)助體育教師做好搬運(yùn)器材、布置場(chǎng)地等課前準(zhǔn)備工作。
(3)上課鈴聲一結(jié)束，自己成立正姿勢(shì)并發(fā)出“面向我成×列橫隊(duì)集合的口令，同時(shí)屈左肘于胸前，舉左拳于眼高(示意排頭站立的一側(cè))；右手側(cè)平舉(示意隊(duì)伍排列的方向)。
(4)開(kāi)始整隊(duì)下達(dá)立正、看齊、報(bào)數(shù)等口令?？待R時(shí)要求前后相距一臂，左右間隔一拳。(空出體育委員和缺席生的位置，根據(jù)隊(duì)形排列表即可查出缺席人數(shù)及姓名)；報(bào)數(shù)時(shí)要求響亮、短促并用普通話。整隊(duì)完畢向教師清晰、簡(jiǎn)明地報(bào)告后、跑步返回隊(duì)伍。
4．師生見(jiàn)面。
由體育委員返回隊(duì)伍后即發(fā)出立正口令，師生互相行注目禮后開(kāi)始上課。
一課堂的開(kāi)頭象建筑的基礎(chǔ)一樣，必須抓好，接下來(lái)高樓別墅任你雕塑，得心應(yīng)手。反之則不然。我們?cè)?jīng)有過(guò)一位年輕教師，同堂課的其它班級(jí)已進(jìn)入“準(zhǔn)備部分”了，他的班級(jí)隊(duì)伍還沒(méi)有整好，這樣的課能上好嗎?始亂至怕，一發(fā)不可收拾。后來(lái)抓好課堂常規(guī)，紀(jì)律明顯改觀，他對(duì)上好課的自信心也就強(qiáng)了。
5．隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。
(1)開(kāi)始分組活動(dòng)時(shí)由活動(dòng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)跑步到活動(dòng)地點(diǎn)。
(2)分組輪換隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)，按規(guī)定信號(hào)及手勢(shì)，由組長(zhǎng)集中隊(duì)伍，跑步至另一活動(dòng)地點(diǎn)。
(3)為便于示范、講解、練習(xí)等各種隊(duì)形，則統(tǒng)一口令進(jìn)行調(diào)動(dòng)。
(4)下課時(shí)教師發(fā)出集合的信號(hào)、手勢(shì)后，組長(zhǎng)則迅速帶領(lǐng)隊(duì)伍，按規(guī)定路線跑步至集合地點(diǎn)。宣布解散時(shí)，學(xué)生應(yīng)立正向教師行注目禮，后再散開(kāi)。
調(diào)動(dòng)隊(duì)伍統(tǒng)一口令、手勢(shì)后，課堂教學(xué)看上去井井有條，既節(jié)約時(shí)間，又增加了練習(xí)密度。
二、教學(xué)中的衣著規(guī)定。
多年來(lái)，我們重視了體育課的衣著常規(guī)教育，一改以往懶散的壞習(xí)氣。使學(xué)生逐步養(yǎng)成了愛(ài)清潔、愛(ài)整齊、講文明的好習(xí)慣。
1．提倡穿運(yùn)動(dòng)衣褲。冬天不穿過(guò)長(zhǎng)、過(guò)厚的衣服；夏天不穿背心、裙子及過(guò)短的褲子；不穿西裝、不穿緊裹的無(wú)彈性的衣褲。衣服要整潔合身。不準(zhǔn)敞開(kāi)。
2．不帶手套、帽子、圍巾、口罩及其它裝飾物。
3．要穿運(yùn)動(dòng)鞋或輕便鞋，不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子，鞋帶要系好。
4．集隊(duì)時(shí)不準(zhǔn)將衣物拿在手里或放在肩上。
三、注意安全衛(wèi)生。
1．教學(xué)中要服從命令聽(tīng)指揮、嚴(yán)肅認(rèn)真刻苦練習(xí)。不準(zhǔn)打鬧嘻笑。
2．認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)。按教學(xué)要求和動(dòng)作要領(lǐng)練習(xí)，不做違背和超越自己能力的動(dòng)作。
3．進(jìn)行器械體操、投擲項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，一定要有安全保護(hù)措施。4．不帶小刀、針等尖硬物品上課。
5．體育課上不準(zhǔn)吃東西。上課前后不要暴飲暴食。
6．學(xué)生應(yīng)主動(dòng)讓教師了解自己的身體情況，特別是患慢性病者。以防發(fā)生不良后果。
這些常規(guī)教育。抓與不抓大不一樣。如我們有一位老師在三十多年的課堂教學(xué)中，從未發(fā)生過(guò)一起傷害事故。這與充分重視安全常規(guī)教育不無(wú)關(guān)系。但在個(gè)別教師的身上。沉痛的教訓(xùn)也時(shí)有發(fā)生。近三十年來(lái)，我校先后有六位教師在課堂教學(xué)中，發(fā)生了七次較大的傷害事故。其中包括二次骨折、三次骨裂、二次標(biāo)槍飛到頭上(一次在前額，一次在太陽(yáng)穴旁。都很危險(xiǎn))。通過(guò)吸取教訓(xùn)，我們現(xiàn)在已做到連續(xù)三年無(wú)事故。
四、體育器材的有關(guān)規(guī)定。
1．學(xué)生應(yīng)按教師的規(guī)定使用器材，對(duì)已布置好的.場(chǎng)地、器材、不得隨便移動(dòng)或使用。
2．使用、歸還器材的人員采用每班相對(duì)固定的辦法。
3．培養(yǎng)、樹立愛(ài)護(hù)公物的美德。學(xué)生不準(zhǔn)坐在單、雙杠及各種球上休息；不用腳踢籃、排球；不用拖、拋、滾的方法搬運(yùn)體操、投擲等器械。對(duì)故意損壞者、不及時(shí)歸還造成遺失者。除批評(píng)教育外還要酌情賠償。
我們把這些規(guī)定延伸至課外體育活動(dòng)中，嚴(yán)格執(zhí)行，損壞、遺失器材現(xiàn)象逐年減少。為集體節(jié)約了不少開(kāi)支。
五、請(qǐng)假與考勤。
1．因病、因事未到校的學(xué)生，由體育委員向教師報(bào)告。
2．已來(lái)校因故需請(qǐng)假的學(xué)生必須直接向體育教師提出，同意后方可不上課或接受安排見(jiàn)習(xí)等。
3．女同學(xué)的特殊情況。則委托班委中的一名女同學(xué)協(xié)助掌握，必要時(shí)課前向教師匯報(bào)。
六、考核與考評(píng)。
學(xué)生考核的內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及合格標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)定。根據(jù)“省中學(xué)生體育與健康課考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“市中學(xué)體育與健康課考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)而定。
體育課常規(guī)是對(duì)學(xué)生的基本要求，它既可保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行。又能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)和行為習(xí)慣，但要真正做好實(shí)在不是一件容易的事，需要我們經(jīng)常地、耐心地宣傳教育。并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)、充實(shí)、提高。在具體執(zhí)行中教師要啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成習(xí)慣，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，自己更要以身作則：要求學(xué)生做到的自己首先要做到，言必行、行必果，賞罰分明，持之以恒，必有良好的效果。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇三
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育事業(yè)也有了巨大的進(jìn)步，就中學(xué)的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中的不足，體育游戲教學(xué)法出現(xiàn)并用于多數(shù)中學(xué)的體育教學(xué)中，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這一教學(xué)方法有著重要的作用。體育游戲教學(xué)法可以增加體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，符合當(dāng)今教育事業(yè)提倡的寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。中學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)對(duì)提高中學(xué)生的身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣等有著深遠(yuǎn)的影響。體育這一學(xué)科本身就和游戲有著密切的聯(lián)系，體育游戲就是一種有著集體性質(zhì)的活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生有著很高的要求，可以激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，提高體育教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的游戲活動(dòng)掌握更多體育鍛煉技巧。本文就主要圍繞中學(xué)體育游戲教學(xué)法展開(kāi)，深入了解體育游戲教學(xué)的具體方法以及體育游戲教學(xué)對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要意義。
目前，我們對(duì)體育游戲還沒(méi)有統(tǒng)一的概念，其大意是體育活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容，是體育教學(xué)中的一個(gè)重要的輔助手段，它的出現(xiàn)是由體育教學(xué)和游戲理論相結(jié)合得出的，對(duì)體育教學(xué)有著重要的輔助作用。體育游戲的設(shè)計(jì)上是以體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，游戲的目的就是完成體育鍛煉。總的說(shuō)來(lái)，體育游戲就是一種為了人們身體健康發(fā)展，有著深厚體育教育性的活動(dòng)。
體育游戲首先有著一定的規(guī)范性，它受到一定條件的約束，可以培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境能力；它有著普及性，內(nèi)容豐富多彩，方法也千變?nèi)f化，所有的中學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)；健身性是體育游戲的重要特點(diǎn)，通過(guò)身體各部位的配合完成游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這也是體育游戲和其他游戲所不同的'地方；它具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性，體育游戲的游戲性很強(qiáng)，學(xué)生在其中可以感受到很多有趣的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到其中；它有著一定的競(jìng)爭(zhēng)性，由于體育游戲中學(xué)生為了完成各自的任務(wù)，為了取得勝利而不斷努力，所以可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為其將來(lái)步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
體育游戲教學(xué)作為一種體育教學(xué)方法，對(duì)中學(xué)生自身的發(fā)展、教學(xué)課堂質(zhì)量的提升都有著重要的意義，其對(duì)中學(xué)生的重要作用表現(xiàn)在：
1.娛樂(lè)作用。
體育游戲作為一種集體性的活動(dòng)，可以增加學(xué)生的人際交往圈，游戲中充滿了歡聲笑語(yǔ)，這樣一種愉悅的氛圍可以減輕中學(xué)生的日常生活壓力，陶冶學(xué)生們的情操，促進(jìn)中學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
2.教育作用。
由于體育游戲是在一定的規(guī)則下完成的，對(duì)學(xué)生良好道德的培養(yǎng)有著重要的作用，學(xué)生在游戲中培養(yǎng)自身自覺(jué)遵守規(guī)則、守紀(jì)律的好習(xí)慣，還學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。體育游戲有著一定的競(jìng)技性，多種動(dòng)作的配合交換，對(duì)學(xué)生的智力也有著一定的提高。
3.健身作用。
體育游戲的本質(zhì)就是體育活動(dòng)，通過(guò)身體各部位的動(dòng)作完成的，和其他體育活動(dòng)一樣有著很強(qiáng)的健身作用。此外，體育游戲的綜合性較強(qiáng)，對(duì)中學(xué)生的身體有著全面鍛煉的作用。
1.體育游戲的設(shè)計(jì)要符合中學(xué)生的特征。
由于中學(xué)生自身對(duì)某一事物很容易產(chǎn)生疲勞，因此體育老師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)一些他們感興趣的體育游戲，切實(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地凝聚學(xué)生們的注意力。此外，中學(xué)生的精力充沛好奇心強(qiáng)，體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)刺激學(xué)生的好奇欲望，這樣可以促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在體育課堂開(kāi)始的前幾分鐘，老師要盡快地將學(xué)生引入到課堂內(nèi)容中，通過(guò)一些小的體育游戲提高學(xué)生們的注意力，課前的小游戲也可以起到熱身作用，為整節(jié)體育課堂做好鋪墊。
2.體育游戲在安全的基礎(chǔ)上要提高競(jìng)爭(zhēng)性。
體育游戲的設(shè)計(jì)首先應(yīng)該保證中學(xué)生的安全問(wèn)題，否則也就失去了體育游戲的健身性，在體育游戲進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生會(huì)跑跑跳跳，很可能出現(xiàn)跌倒、撞傷等情況，因此，體育老師在體育游戲設(shè)計(jì)上、體育游戲場(chǎng)地選擇上一定要考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，盡力排除一切的不安全因素，老師還應(yīng)該宣傳安全意識(shí)，告訴學(xué)生安全第一。保證了學(xué)生的安全，體育游戲也應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣吒?jìng)爭(zhēng)性，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，學(xué)生在體育游戲中才會(huì)全身心地投入，對(duì)于一些失敗的學(xué)生老師應(yīng)該多多鼓勵(lì)，提高他們的自信心。體育游戲結(jié)束后，老師應(yīng)該及時(shí)地做出總結(jié)，表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)好的同學(xué)。此外，在體育游戲教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還要遵守一定的規(guī)則，保證課堂的紀(jì)律性，合理的調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，堅(jiān)持把學(xué)生的安全放在首位，及時(shí)地檢查體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，體育游戲教學(xué)才能真正發(fā)揮其作用。
時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，中學(xué)體育教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中占有越來(lái)越重要的地位，體育游戲在體育教學(xué)中的重要性也日益凸顯出來(lái)，我國(guó)體育游戲教學(xué)法還處在初步發(fā)展階段，仍需要不斷改進(jìn)完善?？偟恼f(shuō)來(lái)，在中學(xué)體育的教學(xué)中，體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的作用，因此，我國(guó)各中學(xué)都應(yīng)重視體育游戲教學(xué)法，重視對(duì)體育游戲教學(xué)法的研究。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇四
體育游戲的特點(diǎn)決定了其在教學(xué)活動(dòng)中的效果，在教學(xué)活動(dòng)中，主要以練習(xí)和運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行體育游戲，其內(nèi)容多樣，且有著很強(qiáng)的趣味性，能夠充分提高學(xué)生參與活動(dòng)和對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。體育游戲的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1。競(jìng)技性。
體育活動(dòng)有著很強(qiáng)的競(jìng)技性，因此體育游戲的選擇也應(yīng)保證其競(jìng)技性的一面，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)中，教師通常會(huì)采用一些競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。
2。趣味性。
游戲的基本特點(diǎn)是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學(xué)中，教師要合理選用一些趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有體會(huì)到了體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地參加到體育活動(dòng)中去，從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉，因此說(shuō)體育游戲也有著健身性。
3。教育啟發(fā)性。
游戲的性質(zhì)決定了每個(gè)游戲都有自身的規(guī)則，使學(xué)生在既有規(guī)則之上開(kāi)展活動(dòng)，可以養(yǎng)成學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很強(qiáng)的教育和啟示作用。
為了避免體育教學(xué)的枯燥和乏味，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，并達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
1。游戲在教學(xué)中的合理組織。
首先，游戲的選擇要科學(xué)合理，要根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律和中學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，其選擇的原則是保證學(xué)生的紀(jì)律性和安全性；其次，游戲的選擇應(yīng)發(fā)揮出體育游戲競(jìng)技性的特征，要點(diǎn)在于合理區(qū)分這種競(jìng)技性和社會(huì)體育競(jìng)技的不同點(diǎn)，體育游戲的競(jìng)技性旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步；最后，合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地等相關(guān)因素，從安全的角度組織學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)，盡量減少危險(xiǎn)系數(shù)較高的游戲。在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)做好游戲規(guī)則的講解工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生不明白和不清楚的地方進(jìn)行解答，并強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，確保全體學(xué)生的安全。
2。游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用。
（1）提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的身體素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，但身體素質(zhì)的練習(xí)一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
（2）緩解學(xué)習(xí)壓力方面的應(yīng)用。在體育教學(xué)中采用游戲活動(dòng)也是出于緩解中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力方面的考慮，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師應(yīng)選擇一些運(yùn)動(dòng)量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學(xué)生進(jìn)行街舞比賽或是個(gè)人特長(zhǎng)展示，使學(xué)生的身心得到放松，在緩解壓力的同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。
（3）提高體育技能方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的體育技能是進(jìn)行體育游戲的主要目標(biāo)內(nèi)容，體育技能練習(xí)一般較為單一，但需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，因此可以采用一些對(duì)提高體育技能效果明顯的游戲項(xiàng)目。比如采用二人籃球?qū)褂螒?；也可以進(jìn)行短距離的定時(shí)往返跑比賽，教師測(cè)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù)，這種游戲不僅可以提高學(xué)生的短跑能力，對(duì)學(xué)生一些球類比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見(jiàn)，充分利用體育游戲的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可以在適宜的時(shí)間提高中學(xué)的體育教學(xué)效果。教師只有依據(jù)實(shí)際情況，合理將游戲活動(dòng)應(yīng)用到體育教學(xué)中去，才能促進(jìn)學(xué)生體力和腦力兩個(gè)方面的發(fā)展，體育游戲在當(dāng)前的體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇五
摘要：
體育教育是學(xué)校教育的一部分，但當(dāng)前中學(xué)體育教育所存在的問(wèn)題很多，主要是體育教學(xué)是為了中考提高成績(jī)或者是為了《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)。這兩種體育教育目的都是單純地提高身體素質(zhì)和對(duì)付考試，與當(dāng)前倡導(dǎo)的中學(xué)快樂(lè)體育教育，以及當(dāng)代學(xué)校體育教育目的--增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，適時(shí)地培養(yǎng)在校學(xué)生的終身體育觀念和終身體育鍛煉的能力是不相符的。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)時(shí)期，由于學(xué)生體育基礎(chǔ)較差，平時(shí)與體育有關(guān)項(xiàng)目接觸較少，參加體育活動(dòng)的人次不多，加上體育設(shè)備、器材、場(chǎng)地等的限制從主客觀兩方面導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育技術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)膚淺，而且比較單一,由于認(rèn)識(shí)的局限性，使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)一些技術(shù)的感受性低，差別感受能力也較低。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的體育器材，對(duì)體育設(shè)施資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用。
一、發(fā)揮體育器材的多種功能性。
體育器械的重要特點(diǎn)就是多功能性，這就需要學(xué)校的體育教師開(kāi)放思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力去挖掘體育器械的一物多用。對(duì)教學(xué)中經(jīng)常用到的標(biāo)志桿、欄架、膠圈、接力棒、體操墊、呼啦圈等器材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，發(fā)揮其多功能性。
二、挖掘體育設(shè)施資源，制作簡(jiǎn)單器材。
好的器材不一定是昂貴或復(fù)雜的，重要的是它能引起孩子的興趣。除了現(xiàn)有的.體育器械，還可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的可樂(lè)瓶、輪胎、塑管、竹竿和橡皮筋制作欄架。用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒：用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球。用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器。用樹樁制作“山羊”,用廢舊的報(bào)紙、透明膠可以制成多功能球，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。
三、改造場(chǎng)地器材。提高場(chǎng)地的利用價(jià)值。
在我國(guó)，由于受競(jìng)技體育思想的影響，許多學(xué)校都是競(jìng)技化的體育場(chǎng)地器材，這實(shí)際上是忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，因而未受到學(xué)生的喜歡。因此，有條件的學(xué)?？梢詫⒏?jìng)技化的場(chǎng)地器材改造成大眾化的適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，努力將體育場(chǎng)地器材改造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂(lè)園，以滿足學(xué)生體育活動(dòng)的需要，吸引更多的學(xué)生參與體育活動(dòng)。
四、合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材。
學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要。既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)。既要確安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)。形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能動(dòng)區(qū)。
總之，充分利用體育課程資源，可以充實(shí)和更新體育課程內(nèi)容，提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更多的體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
通過(guò)課外課余活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力。課余、課外時(shí)間我們所從事的體育活動(dòng)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，豐富課余生活、培養(yǎng)體育意識(shí)、體育興趣、體育習(xí)慣及終身體育鍛煉意識(shí)的良好途徑。其特點(diǎn)是學(xué)生自由自愿地選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行自我鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的目的，是培養(yǎng)學(xué)生在無(wú)約束的情況下，靠自我意識(shí)從事體育鍛煉的最佳方案。
（1）建議開(kāi)設(shè)以傳播體育文化，發(fā)展民族體育特色，符合社會(huì)時(shí)尚的體育項(xiàng)目為課余體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。
保證學(xué)生每天活動(dòng)1小時(shí)，培養(yǎng)終身體育鍛煉能力。學(xué)生離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)所需從事的體育鍛煉是在無(wú)約束，沒(méi)有時(shí)間保證和設(shè)施條件差的情況下靠自覺(jué)所進(jìn)行的體育活動(dòng)。所以，幫助學(xué)生選擇“跑步、力量、球類、健美操、武術(shù)”等社會(huì)體育項(xiàng)目為課余體育鍛煉內(nèi)容是非常必要的。
（2）豐富課間體育活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成作息制度中的體育習(xí)慣和提高自我鍛煉能力。
實(shí)踐證明，課間體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生從自身的體會(huì)中認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值。培養(yǎng)體育興趣，奠定終身體育基礎(chǔ)具有很大的幫助。學(xué)校在抓課間操質(zhì)量的同時(shí)，向?qū)W生推行課間跳繩、跳橡皮筋、打羽毛球、乒乓球、排球、飛環(huán)、踺球、呼啦圈，單雙杠練習(xí)，散步等體育活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，避免過(guò)度疲勞，提高學(xué)習(xí)效率，形成作息制度中體育習(xí)慣，提高自覺(jué)鍛煉能力都有幫助。
（3）適時(shí)的進(jìn)行野外生存訓(xùn)練以及野外體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜鍛煉身體的能力。
野外自然環(huán)境寧?kù)o優(yōu)雅，空氣清新、地形條件多變，對(duì)于開(kāi)展體育活動(dòng)非常適宜，組織學(xué)生開(kāi)展長(zhǎng)跑、爬山等內(nèi)容豐富的體育活動(dòng)，因地制宜的選擇項(xiàng)目?？梢蕴找睂W(xué)生美好的情操，建立新型的師生關(guān)系，并使學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
（4）進(jìn)行極具特色且內(nèi)容豐富的課外輔導(dǎo)或活動(dòng)課。
中學(xué)生的體育知識(shí)水平較低，運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的不夠牢固，鍛煉方法及運(yùn)動(dòng)規(guī)則知道較少。這就要求學(xué)校或體育教師不失時(shí)機(jī)的開(kāi)設(shè)一些衛(wèi)生保健、鍛煉方法、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、比賽規(guī)則為主的輔導(dǎo)課或輔導(dǎo)班。提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，增強(qiáng)參加鍛煉欲望和自我鍛煉能力。
綜上所述，當(dāng)今學(xué)校體育的任務(wù)已不在局限于促進(jìn)學(xué)生身體的健康，增強(qiáng)體質(zhì)，更重要的是放眼未來(lái)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能、方法，逐漸樹立起積極參與的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉能力，使體育活動(dòng)成為生活的組成部分。中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)，不只重視校內(nèi)教育效果，而是突出長(zhǎng)期效果，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，為學(xué)生的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇六
摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)的推行，在教育階段，人們不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育更加注重，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)教學(xué)提出了更高的重視。因此，人們對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度不斷增大。中學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)身體的階段，體育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮其鍛煉身體素質(zhì)的作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)遵循從簡(jiǎn)單到困難、逐步發(fā)展的教學(xué)原則，因此應(yīng)該進(jìn)行漸進(jìn)式教學(xué)。
隨著新課標(biāo)的不斷改革，人們對(duì)體育教學(xué)提出了更高的重視，為了提高體育教學(xué)的效果，讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉能夠提高自身的身體機(jī)能和身體素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及其特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)規(guī)律，從動(dòng)作技能的形成規(guī)律、學(xué)生機(jī)體的適應(yīng)能力以及生理機(jī)能的變化規(guī)律等入手，采用漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
一、漸進(jìn)式教學(xué)模式概述。
中學(xué)生正處于身體的成長(zhǎng)階段，因此在體育教學(xué)中，教師對(duì)于各種運(yùn)行項(xiàng)目以及運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，都應(yīng)該遵從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律和身體機(jī)能的發(fā)展規(guī)律，只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生理機(jī)能變化以及人體機(jī)能適應(yīng)性，同時(shí)考慮到不同運(yùn)行項(xiàng)目的學(xué)科內(nèi)在邏輯序列，才能取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能和生理機(jī)能的逐步發(fā)展，不斷深化，最終實(shí)現(xiàn)從未知到已知的一個(gè)過(guò)程。從以往的體育教學(xué)過(guò)程和效果來(lái)看，人們往往傾向于遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，但是對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技能取得的效果卻各不相同，不同的教師取得的教學(xué)效果也各不相同[1]。針對(duì)這種問(wèn)題，主要是由于教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技能，都知道要從簡(jiǎn)單到困難、難度逐漸增大進(jìn)行教學(xué)，但是卻并沒(méi)有考慮到學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，也沒(méi)有將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和人體的構(gòu)造、機(jī)能變化和規(guī)律等結(jié)合。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，遵循漸進(jìn)式教學(xué)模式，還應(yīng)該根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和技能采用不同的方式和方法進(jìn)行教學(xué)。
二、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的漸進(jìn)式教學(xué)。
1、籃球運(yùn)動(dòng)的漸進(jìn)式教學(xué)。
籃球運(yùn)行是中學(xué)生非常喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在籃球教學(xué)中，由于很多男生都已經(jīng)基本掌握了藍(lán)球運(yùn)動(dòng)的主要技能和技巧，因此學(xué)生對(duì)于教師的知識(shí)講解顯然興趣不高。如果此時(shí)教師依然按照教材中的方式進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生熟悉掌握徒手滑步的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)和技巧，其次是持球、傳球和運(yùn)球等運(yùn)動(dòng)技能，先教師示范，然后學(xué)生模仿，當(dāng)學(xué)生熟悉掌握各種籃球的'運(yùn)動(dòng)技巧之后，在進(jìn)行籃球比賽的教學(xué)。采取這種教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很多教的東西學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都用不上，教學(xué)過(guò)程也過(guò)于死板，并且整個(gè)教學(xué)還需要很長(zhǎng)的課時(shí)。雖然這種是按照漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行的教學(xué)，但是效果卻不理想。這主要是由于籃球是一項(xiàng)集體性的運(yùn)動(dòng)，并且是以投入籃球的多少來(lái)判斷勝負(fù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握，在學(xué)習(xí)各種技能時(shí)，由于沒(méi)有對(duì)手、同伴和比賽，并沒(méi)有起到真正意義上的籃球教學(xué)。因此，對(duì)于籃球教學(xué)，在遵循漸進(jìn)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對(duì)籃球比賽以及籃球團(tuán)隊(duì)教學(xué)為主，方能取得更好的教學(xué)效果[2]。
2、體操運(yùn)動(dòng)的漸進(jìn)式教學(xué)。
對(duì)于體操教學(xué)，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生熟悉地掌握各種體操運(yùn)動(dòng)的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。體操是各種特殊身體運(yùn)動(dòng)的組合，和一般的人身體正常狀態(tài)的身體動(dòng)作不同，但是又有由于提倡身體動(dòng)作經(jīng)過(guò)特定的設(shè)計(jì)而形成的，所有的日常生活運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)之后，都能夠成為體操運(yùn)動(dòng)[3]。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)該嚴(yán)格遵從漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，所有身體運(yùn)動(dòng)的難度應(yīng)該從簡(jiǎn)單到容易，經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉方能使學(xué)生掌握。所以教學(xué)過(guò)程中，教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的側(cè)滾翻，掌握側(cè)滾翻之后，就可以進(jìn)行前滾翻的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉掌握動(dòng)作要領(lǐng)，然后再進(jìn)行后滾翻、頭手翻、支撐左右跳、側(cè)手翻、并手側(cè)手翻以及前手翻等運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握各種運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)，掌握的動(dòng)作難度不斷增大，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更簡(jiǎn)單，就能夠取得良好的教學(xué)效果。由于人們的日常動(dòng)作經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)之后都能夠成為體操運(yùn)動(dòng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)前滾翻、后滾翻等動(dòng)作時(shí)，都能夠體會(huì)到體操的魅力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些體操動(dòng)作不管多簡(jiǎn)單，只要是自己以前沒(méi)有接觸過(guò)的，都可以看成是體操學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以保持高漲的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、散打的漸進(jìn)式教學(xué)。
散打具有悠久的文化歷史，是一項(xiàng)將傳統(tǒng)和競(jìng)技相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于散打，在使用漸進(jìn)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，然后針對(duì)其這一特點(diǎn)進(jìn)行有效的漸進(jìn)式教學(xué)。進(jìn)行散打的漸進(jìn)式教學(xué)時(shí)，首先，教師應(yīng)該明確散打的漸進(jìn)式教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)漸進(jìn)式教學(xué)，讓學(xué)生掌握單個(gè)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)格，保持組合運(yùn)動(dòng)的連貫，基本掌握進(jìn)攻、防守以及狙擊等技術(shù)要領(lǐng)和時(shí)機(jī)，建立學(xué)生自身的動(dòng)力定型和條件反射。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該將退步、進(jìn)步、上步等基本動(dòng)作讓學(xué)生熟悉掌握，然后是進(jìn)行進(jìn)攻和防守的教學(xué)，掌握防守反擊[4]。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)漸進(jìn)式的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的散打動(dòng)作有簡(jiǎn)單到困難，最終能夠在散打競(jìng)技中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。在所有動(dòng)作的教學(xué)中，教師都應(yīng)該按照學(xué)生的機(jī)能變化以及散打項(xiàng)目的力學(xué)規(guī)律進(jìn)行動(dòng)作的編排，同時(shí)聯(lián)系動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏的精神和互幫互助的精神。
三、結(jié)語(yǔ)。
漸進(jìn)式教學(xué)模式在中學(xué)體育的教學(xué)應(yīng)用非常廣泛，采用漸進(jìn)式教學(xué)能夠發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際的漸進(jìn)式教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技能的力學(xué)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和人體機(jī)能變化規(guī)律等進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，不能所有的項(xiàng)目都采用統(tǒng)一的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
[2]牛曉琴.構(gòu)建兩年制體育教育專業(yè)漸進(jìn)式教育實(shí)習(xí)模式的可行性研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),.
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇七
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，要在體育教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育，就必須尊重、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性。廣義的個(gè)性指人的心理結(jié)構(gòu)，個(gè)性即性格。狹義的個(gè)性指?jìng)€(gè)性發(fā)展的方向，其中包含了動(dòng)機(jī)、興趣、需要、信念與理想。個(gè)性化教育是與劃一性教育相對(duì)應(yīng)的教育，它強(qiáng)調(diào)尊重人的個(gè)性和人的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個(gè)性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個(gè)性化教育就是尊重個(gè)人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
（1）動(dòng)力性。動(dòng)力就是指?jìng)€(gè)性的內(nèi)在性因素，它是由個(gè)性的穩(wěn)定性和可變化性所派生出來(lái)的人體的內(nèi)在的動(dòng)力因素。它既可以指學(xué)生個(gè)體的心理、行為的正在形成階段，又可以指已經(jīng)穩(wěn)定成型的心理和行為。這就與中學(xué)生的個(gè)性心理和生理有著密切關(guān)系。中學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育與知識(shí)積累的重要階段，他們的興趣愛(ài)好是很廣泛的，但缺乏穩(wěn)定性，容易發(fā)生變化。老師要善于觀察并抓住學(xué)生的這種優(yōu)缺點(diǎn)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，限制學(xué)生缺點(diǎn)的擴(kuò)大，促使學(xué)生的興趣、行為等或者說(shuō)使他們的動(dòng)力性走上正確的軌道。盡可能地減少不必要的變動(dòng)，從而大大提高教學(xué)效率。
（2）自主自愿性。個(gè)性的自主自愿性就要求學(xué)生獨(dú)立自主做事的能力，發(fā)自內(nèi)心的主觀愿望和真實(shí)需要。個(gè)性的自主性主要包括學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，這兩點(diǎn)都是個(gè)性的核心內(nèi)容，也是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。體育教師要幫助學(xué)生改正“要我學(xué)”的錯(cuò)誤想法，給予他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)利，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，最終讓他們喊出“我要學(xué)”的心聲。因此，教師要細(xì)心分析如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力與獨(dú)立練習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)，還要多給學(xué)生自由交往，相互學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。讓學(xué)生能在自己的思維判斷下完成新課程的要求。
（3）獨(dú)特性。個(gè)性的獨(dú)特性是指?jìng)€(gè)體之間存在的差異性，具體表現(xiàn)在外在的和內(nèi)在的差異，外在的差異主要通過(guò)智力水平、情感因素、意志力和性格區(qū)分開(kāi)來(lái)。內(nèi)在的差異是指學(xué)生個(gè)性心理內(nèi)部的不平衡性和多樣性，主要指向?qū)W生的興趣愛(ài)好和思維能力。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段老師們就可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的具體思維能力和抽象思維能力存在著許多的差異，但是隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的跟進(jìn)，他們的興趣愛(ài)好和各項(xiàng)能力也有差別，他們開(kāi)始對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出不同的興趣，他們的運(yùn)動(dòng)能力也各不一樣。
（4）整體性。整體性即全面性，素質(zhì)教育要求學(xué)生的德、智、體、美、勞五要素相互滲透，相互影響，共同發(fā)展。如果學(xué)校教育還是以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重文化課程而忽略學(xué)生體質(zhì)的重要性，那么很大一部分中學(xué)生將面臨著身心健康的威脅。因此，學(xué)校的教育教學(xué)工作要與體育課程緊密的連在一起，讓學(xué)生們能在輕松的氛圍中釋放壓力的同時(shí)又能發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，重新獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力是中學(xué)體育課的要求。所謂“身體是革命的本錢”只有通過(guò)體育鍛煉，擁有良好的身體素質(zhì)，其他學(xué)科學(xué)習(xí)才能更加平穩(wěn)的運(yùn)行。
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，要在體育教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育，就必須尊重、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性。廣義的個(gè)性指人的心理結(jié)構(gòu)，個(gè)性即性格。狹義的個(gè)性指?jìng)€(gè)性發(fā)展的方向，其中包含了動(dòng)機(jī)、興趣、需要、信念與理想。個(gè)性化教育是與劃一性教育相對(duì)應(yīng)的教育，它強(qiáng)調(diào)尊重人的個(gè)性和人的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個(gè)性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個(gè)性化教育就是尊重個(gè)人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
（1）學(xué)生的適應(yīng)能力。相對(duì)于其他學(xué)科的個(gè)性化教學(xué)研究，體育個(gè)性化教學(xué)的研究起步較晚，而且比較零散，偏向局部的實(shí)踐探索，就意味著學(xué)校體育教育是在新課程改革的浪潮之下成長(zhǎng)起來(lái)的。要使中學(xué)生從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就需要中學(xué)生的積極配合和融入以及他們對(duì)新事物所具有的適應(yīng)能力和接受能力，由于體育的個(gè)性化教學(xué)有它自己的獨(dú)特性，剛開(kāi)始中學(xué)生可能比較難適應(yīng)，但是只要他們敢于嘗試和實(shí)踐，他們一定會(huì)從中學(xué)到新的知識(shí)同時(shí)能感受到體育新課程給他們帶來(lái)的快樂(lè)，從而愛(ài)上這門獨(dú)特的學(xué)科。
（2）體育教師的個(gè)性化教學(xué)能力。體育教師在體育個(gè)性化教學(xué)中充當(dāng)著關(guān)鍵的角色，他們的一言一行直接影響著學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。首先，體育教師自身要樹立體育個(gè)性化教學(xué)的意識(shí)，努力分析體育教材，了解每一位中學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，觀察學(xué)生們參加體育活動(dòng)的目的，了解他們的需要和體育運(yùn)動(dòng)的興趣及對(duì)體育健康觀念的理解。所謂興趣是最好的老師，體育老師在開(kāi)學(xué)初要對(duì)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行摸底調(diào)查根據(jù)學(xué)生的意愿選擇體育教學(xué)內(nèi)容，制訂體育教學(xué)計(jì)劃，尊重學(xué)生的選擇，這樣才能讓學(xué)生從思想上接受體育，為體育教學(xué)的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)在教學(xué)中教師要想辦法多鼓勵(lì)他們多運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的身體條件，培養(yǎng)他們體育學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和對(duì)自己健康的責(zé)任意識(shí)。在這基礎(chǔ)下，體育個(gè)性化教學(xué)才能有組織、有計(jì)劃地順利進(jìn)行，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率才能大大提高。
（3）學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的管理。體育教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，學(xué)校要對(duì)體育的教育教學(xué)工作加以重視和關(guān)注，積極響應(yīng)體育新課標(biāo)的具體要求，使體育的個(gè)性化教學(xué)在良好的氛圍中進(jìn)行，在體育個(gè)性化的具體操作中學(xué)校要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)方式的選擇上要讓更多的元素參與進(jìn)來(lái)，采用教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)及學(xué)生自評(píng)，在師資方面，學(xué)校要定期對(duì)體育教師的教育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行考核，避免以應(yīng)試為主的體育教學(xué)。為了跟進(jìn)體育個(gè)性化教育，學(xué)校應(yīng)盡可能地完善體育設(shè)施的建設(shè)，為體育個(gè)性化教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而推動(dòng)體育個(gè)性化教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
（4）社會(huì)人士對(duì)體育的看法。社會(huì)人士，特別是家長(zhǎng)的看法是過(guò)去阻礙體育個(gè)性化教學(xué)的又一因素，他們對(duì)體育這門學(xué)科存在偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)好文化才是硬道理。在他們看來(lái)打打球、跑跑步就是體育，其實(shí)這只是體育的一種表現(xiàn)形式。在現(xiàn)代漢語(yǔ)里對(duì)體育一詞是這樣解釋的：所謂體育就是以發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過(guò)參加各種運(yùn)動(dòng)來(lái)促進(jìn)身心（身體和精神）健全發(fā)展，培養(yǎng)終身體育能力。這些由于家長(zhǎng)對(duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了體育的不受重視和支持，對(duì)體育的發(fā)展是極為不利的，只有重新樹立正確的體育觀念，體育的個(gè)性化教育的道路也才會(huì)更加平坦，個(gè)性化體育教學(xué)才能有美好的明天。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇八
中學(xué)階段學(xué)生身體的各方面還沒(méi)有發(fā)育成熟，身體各個(gè)機(jī)能處于較為興奮的狀態(tài)，因此注意力較為分散，精力比較旺盛。另外，中學(xué)生的身體接受能力和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，排斥枯燥的體育訓(xùn)練。體育游戲具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，切方式靈活多樣，刺激性大，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。2體育游戲符合中學(xué)生心理特點(diǎn)。
中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的行為認(rèn)知能力，開(kāi)始形成自己獨(dú)特的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，比較向往獨(dú)立的生活。另外，中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于外在世界有著很強(qiáng)的求知欲望，好奇心比較重。由于精力旺盛、行動(dòng)力較強(qiáng)，對(duì)于自身感興趣的`事物往往樂(lè)此不疲，處于較為亢奮的狀態(tài)。在興奮狀態(tài)往往能夠很容易地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，在最短的時(shí)間能學(xué)會(huì)應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)技能。體育游戲的高強(qiáng)度、高競(jìng)技特點(diǎn)能夠適應(yīng)中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的亢奮點(diǎn)，使得中學(xué)生將身心投入到體育游戲的同時(shí)，也獲得應(yīng)具備的體育知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)。
2。1掌握和提高技術(shù)動(dòng)作。
體育教學(xué)在很大程度上是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)一些必要的技術(shù)動(dòng)作，然而以往的單一模式的體育教學(xué)生搬硬套地讓學(xué)生練習(xí)體育動(dòng)作往往事倍功半。但是，體育游戲就很好的避免了這一尷尬，是學(xué)生在游戲之中掌握和提高技術(shù)動(dòng)作。比如，體育游戲中常用的“迎面運(yùn)球接力”。一只手運(yùn)球、定點(diǎn)運(yùn)球、障礙物設(shè)置這些都提高了運(yùn)球的難度且競(jìng)技性提高。學(xué)生們?cè)谠O(shè)定范圍內(nèi)努力完成任務(wù)，課堂氣氛活躍。游戲結(jié)束后，不僅學(xué)生的身體得到了鍛煉，運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作也得到了掌握和提高。
2。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的金鑰匙，將要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)以及技術(shù)動(dòng)作融入到體育游戲之中，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣。例如在常規(guī)的長(zhǎng)跑體育教學(xué)中，穿插適當(dāng)?shù)捏w育游戲，增添課堂樂(lè)趣之外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)跑中的基本要點(diǎn)。常用的游戲像數(shù)字記憶力、接力游戲等。在游戲中學(xué)生學(xué)生的身體得到了休息，心情也得到了放松，對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣也得到了相應(yīng)的提高。
2。3提高學(xué)生靈活性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性。
體育游戲預(yù)先會(huì)設(shè)定游戲目標(biāo)，所有參與的同學(xué)都是為了目標(biāo)而努力，因此體育游戲能夠提高學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)，運(yùn)動(dòng)設(shè)施較少、人員相對(duì)集中，很難在短時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練目標(biāo)。在這樣的情況下，就可以分組進(jìn)行比賽，安排獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高運(yùn)動(dòng)效率。在游戲中，學(xué)生不僅扎實(shí)了跳高的技能，增強(qiáng)了身體的靈活度，還提高了自身的創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3。1體育游戲符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)。
體育游戲的選擇應(yīng)該符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，避免做無(wú)用功。體育游戲雖然能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高教學(xué)效果，但是不是所有游戲都適應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。較簡(jiǎn)單或者難度較高的游戲都不適合中學(xué)生，比如“丟手絹”的游戲就太過(guò)于簡(jiǎn)單，不僅無(wú)法激起學(xué)生的參與積極性，也沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)意義。
體育游戲應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，即游戲的挑選要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。比如為了鍛煉學(xué)生的引體向上技能，可以在課上安排拔河比賽，增強(qiáng)學(xué)生的臂力和耐力。這樣的教學(xué)模式不僅僅避免了訓(xùn)練的枯燥，有提高了學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。3。3體育游戲應(yīng)遵循漸進(jìn)性原則游戲的安排除了符合課堂教學(xué)目標(biāo)以外，還要做到循序漸進(jìn)、由易到難。在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊有游戲上進(jìn)行創(chuàng)新，服務(wù)于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，往往事半功倍。如果盲目嘗試新的體育游戲，不僅學(xué)生不能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握游戲規(guī)則，還浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，打擊了學(xué)生參與的積極性。
4。1合理組織游戲。
游戲雖然強(qiáng)調(diào)其靈活性，但是不能盲目，要有一定組織紀(jì)律約束。在進(jìn)行游戲之前，要進(jìn)行合理地籌劃、安排，使游戲有條不紊地進(jìn)行。
4。2注意教學(xué)的安全性。
體育游戲雖然有著很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意味，但是并不代表為了目標(biāo)的達(dá)成而不顧學(xué)生安全。在注意游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，要保證體育游戲安全無(wú)害。這就需要考慮到教學(xué)的具體環(huán)境、參與學(xué)生的身體素質(zhì)、體育設(shè)施的安全性能等各方面影響安全的因素。
4。3掌握好課程進(jìn)度。
體育游戲要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排，應(yīng)該限制一定的游戲時(shí)間，既能保證游戲目標(biāo)達(dá)成，又能控制好課堂節(jié)奏。避免因?qū)W生體力不支而引發(fā)安全事故，或者損壞體育器材。
五、結(jié)語(yǔ)。
根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況反映，有效地運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)，能夠很好地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)參與意識(shí)、活躍課堂氣氛。在學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的同時(shí)，也掌握了必備的體育技能，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。體育游戲是一種有效的體育教學(xué)手段，但是我們必須明白其運(yùn)用的基本原則，并且根據(jù)實(shí)際情況安排體育游戲，有的放矢地達(dá)成教育目標(biāo)。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇九
摘要：目前的小學(xué)體育教學(xué)中，雖然按照新課標(biāo)要求建立了體育教學(xué)思想，但是，受到傳統(tǒng)體育教育的影響而無(wú)法將思想落實(shí)到具體行動(dòng)中。新課標(biāo)要求體育教育要圍繞著學(xué)生展開(kāi)，以提高學(xué)生的體育素質(zhì)，對(duì)中國(guó)的基礎(chǔ)教育具有積極的影響。本論文針對(duì)“體育新課標(biāo)”實(shí)施對(duì)小學(xué)體育教育的影響進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育；體育新課標(biāo)；影響。
在中國(guó)的體育體系中，學(xué)校體育作為重要的組成部分，是開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)的有效途徑。小學(xué)體育教育是體育教育的基礎(chǔ)，對(duì)綜合性人才的培養(yǎng)發(fā)揮著一定的作用。隨著中國(guó)的各個(gè)小學(xué)陸續(xù)推行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)體育教育實(shí)施了改革，隨著新的教育思想和教育內(nèi)容建立起來(lái)，對(duì)中國(guó)的小學(xué)體育教育具有積極的影響。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十
在當(dāng)今人們生活水平如此之高的社會(huì)形勢(shì)下，人們對(duì)養(yǎng)生問(wèn)題越來(lái)越重視，職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該對(duì)體育教育重視起來(lái)。體育教育活動(dòng)可以使學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉身體，擁有強(qiáng)壯的體魄，只有這樣學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。職業(yè)學(xué)校中的獨(dú)生子女這一特殊群體受體育教育工作的影響，也會(huì)積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，不斷提高自身的身體素質(zhì)，陶冶自身的道德情操，從而樹立正確的社會(huì)觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)的社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。職業(yè)學(xué)校的體育教育是心理健康教育的一種重要方式，它可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生休閑娛樂(lè)的主要形式，通過(guò)小組合作活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)自身的合作能力、實(shí)際解決問(wèn)題的能力等。體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的獨(dú)生子女提高運(yùn)動(dòng)能力、陶冶情操以及提高毅力，對(duì)獨(dú)生子女心理健康教育有著深遠(yuǎn)的影響作用，可以很好地完善他們的人格。職業(yè)學(xué)校的獨(dú)生子女心理健康發(fā)展，才能在步入社會(huì)之后符合社會(huì)對(duì)人才的需求。
3結(jié)語(yǔ)。
近年來(lái)隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，職業(yè)學(xué)校對(duì)體育教育的重視程度應(yīng)該不斷加大，教育理念應(yīng)該圍繞培養(yǎng)人們健全的人格展開(kāi)。深入調(diào)查我國(guó)職業(yè)學(xué)校獨(dú)生子女的心理特征，從他們心理存在的問(wèn)題展開(kāi)，這是我國(guó)社會(huì)重視的一項(xiàng)課題，各職業(yè)學(xué)校都應(yīng)該以身作則?？傮w說(shuō)來(lái)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該充分宣傳體育教育理念，創(chuàng)新體育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，這對(duì)獨(dú)生子女的身心健康全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
參考文獻(xiàn)：
[4]周雙榮.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校結(jié)合職業(yè)需求的體育教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)驗(yàn)研究[d].昆明：云南師范大學(xué)，.
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十一
我校教育教學(xué)工作在中心學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職員工的共同努力下，圍繞全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)改善學(xué)校辦學(xué)條件，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，上下一心，群策群力，全面完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了可喜的成績(jī)，現(xiàn)將2014年度工作情況總結(jié)如下：
(一)不斷加強(qiáng)師德建設(shè)。
1、加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用。我校堅(jiān)持對(duì)黨員骨干培訓(xùn)和進(jìn)行目標(biāo)考核。支部落實(shí)了“三會(huì)一課”，充分發(fā)揮了支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。在平時(shí)的工作中，廣大黨員干部率先垂范像覃曄平、李百章、屈貴平等同志，深受教職工稱贊。
2、狠抓了師德、師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范了教師的職業(yè)行為。學(xué)校堅(jiān)持了對(duì)老師的師德師風(fēng)考核制度，堅(jiān)持了政治學(xué)習(xí)制度，各單位認(rèn)真落實(shí)了教工的政治學(xué)習(xí)，教師都有師德反思，有學(xué)習(xí)筆記。嚴(yán)格執(zhí)行了師德師風(fēng)“一票否決”制度?；径沤^了教師有償辦班補(bǔ)課和買賣生源的違規(guī)行為。大力弘揚(yáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神：大多數(shù)班主任，熱愛(ài)學(xué)生，把精力投入到班級(jí)管理和教育教學(xué)之中如易輝之、易先仲、于德政等同志，年齡偏大，但在工作方面服從安排，不講價(jià)錢，班級(jí)管理有特色;王麗平、卞興艷等同志忘我工作，所帶班級(jí)學(xué)風(fēng)正、班風(fēng)好。還有像劉長(zhǎng)云、于德政等老師工作勤懇，甘于奉獻(xiàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣。以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，結(jié)合清明祭掃烈士墓，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。組織嚴(yán)密，效果好，受到社會(huì)好評(píng)。堅(jiān)持了月主題教育，主題活動(dòng)有安排、有計(jì)劃、有總結(jié)，有力的促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。加強(qiáng)了法制教育，使學(xué)生知法守法。堅(jiān)持聘請(qǐng)派出所、交警隊(duì)、法庭上法治教育課，增強(qiáng)了學(xué)生法律觀念。
我們始終堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為中心，把教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線。一是規(guī)范辦學(xué)行為，努力培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。二是狠抓了教學(xué)常規(guī)的管理，保證了教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校對(duì)備課、作業(yè)批改等常規(guī)作出了具體的要求，讓教師有章可循。堅(jiān)持了月查月報(bào)制度，促進(jìn)了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，“以學(xué)論教，以評(píng)促教”，是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本指導(dǎo)思想。我們提出并完善了“聽(tīng)、測(cè)、檢、評(píng)、說(shuō)”五步教學(xué)評(píng)價(jià)模式。從“備課、上課、說(shuō)課、學(xué)生測(cè)試”四個(gè)方面對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽查。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率兩個(gè)角度評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)。
學(xué)校堅(jiān)持定期進(jìn)行常規(guī)檢查，大部分教師教案設(shè)計(jì)科學(xué)、環(huán)節(jié)齊全、書寫態(tài)度認(rèn)真。學(xué)生作業(yè)批改質(zhì)量高的有章斌、彭旭慧、高青林等老師。下學(xué)期開(kāi)展了學(xué)生美術(shù)作品展示活動(dòng)。規(guī)范了辦學(xué)行為，各種活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩。
(三)教學(xué)研究活動(dòng)進(jìn)一步落實(shí)。
上半年，學(xué)校成功舉辦了區(qū)域性教學(xué)研討會(huì)，聘請(qǐng)了縣教研室專家開(kāi)展專題講座效果好。加強(qiáng)了教學(xué)研究，落實(shí)了校本教研，提高了教研水平。講求研有所得。教師積極撰寫教研論文，覃曄平、鄭君等同志所寫論文分別獲得省市級(jí)獎(jiǎng)。各種新聞稿件有60多篇在縣市發(fā)表。特別是卓德軍老師，積極撰寫新聞稿件，正面宣傳我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作，為教育強(qiáng)鎮(zhèn)發(fā)揮了積極作用。
(四)體衛(wèi)藝工作得到發(fā)展。
我們歷來(lái)堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展，踐行素質(zhì)教育。2014年4月底，我校組隊(duì)參加了全縣中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，經(jīng)過(guò)全體教練員、運(yùn)動(dòng)員的艱苦努力，獲得了女子冠軍、男子季軍的歷史最好成績(jī)。獲得良好社會(huì)反響。5月份，在全縣三獨(dú)比賽中，三人參賽兩人獲獎(jiǎng)。組織學(xué)生參加網(wǎng)上作文競(jìng)賽，有10多名學(xué)生獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中119班李子黨同學(xué)獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)(全市10個(gè))。下半年，我鎮(zhèn)乒乓球代表隊(duì)在縣運(yùn)會(huì)上，中學(xué)男女組分獲第七名，同時(shí)獲得體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。縣書法繪畫攝影大賽獲得團(tuán)體總分第八名;縣音樂(lè)美術(shù)教學(xué)比武中獲團(tuán)體總分第五名。
(五)辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。
國(guó)家投資140萬(wàn)新建的科教樓已經(jīng)竣工投入使用;新建了多媒體教室和生物、化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)室。這將從根本上改善我校的辦學(xué)條件，配備好了閱覽室。
(六)后勤管理進(jìn)一步規(guī)范。
1、嚴(yán)肅收費(fèi)紀(jì)律，規(guī)范收費(fèi)行為。各班都能按上級(jí)精神收費(fèi)，杜絕了亂收費(fèi)行為。
2、加強(qiáng)校內(nèi)食品管理，提高學(xué)生生活質(zhì)量。食堂有專人管理，加強(qiáng)了飲食從業(yè)人員的培訓(xùn)。嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)，杜絕了“四無(wú)”產(chǎn)品進(jìn)入食堂和商店，努力辦好學(xué)生伙食，讓家長(zhǎng)基本滿意。
3、開(kāi)源節(jié)流，保證了教職工的基本福利。能狠抓開(kāi)源節(jié)流，落實(shí)了教職工福利。
六、安全衛(wèi)生工作落到了實(shí)處。
我們一貫堅(jiān)持把學(xué)校的安全工作放在重中之重，堅(jiān)持校長(zhǎng)責(zé)任制，層層落實(shí)，所有教師到班到人，嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究。狠抓了道路交通安全、設(shè)施設(shè)備安全、飲食衛(wèi)生安全。采取了教師上路巡查、一月一次的安全排查等一系列行之有效的措施。安全工作有計(jì)劃、有班子、有專人抓，安全教育實(shí)行常規(guī)化，切實(shí)把安全教育工作落到了實(shí)處。安裝電子監(jiān)控設(shè)備。全年無(wú)重大安全事故發(fā)生。
七、今后要重點(diǎn)抓好的幾項(xiàng)工作：
1、著力抓好德育工作。一要繼續(xù)抓好師德師風(fēng)建設(shè)。二要加強(qiáng)學(xué)生德育教育。加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。
2、突出教學(xué)中心地位。學(xué)校把主要精力集中到教育教學(xué)工作上來(lái)，做到圍繞教學(xué)抓管理，圍繞質(zhì)量抓發(fā)展。
3、完善教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。落實(shí)好教師績(jī)效考核工作。既要達(dá)到獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的目的，又要確保平安穩(wěn)定。
4、加強(qiáng)后勤管理，改善辦學(xué)條件。繼續(xù)落實(shí)好后勤服務(wù)與管理。切實(shí)提高學(xué)生食堂質(zhì)量。進(jìn)一步落實(shí)好科教樓設(shè)施設(shè)備添制等工作。
5、落實(shí)安全衛(wèi)生工作事;確保故發(fā)生率為零的目標(biāo)。
總之，我校教育工作取得一定的成績(jī)。今后我們將繼續(xù)努力，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，努力開(kāi)拓我校教育工作又好又快的新局面。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十二
楓香九校滕建江傳統(tǒng)教學(xué)模式多是“填鴨式”的應(yīng)試教育,整個(gè)課堂教學(xué)主要以教師講授為主,學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制,忽視學(xué)生的主體性,使學(xué)生在強(qiáng)度大,密度高的練習(xí)下,缺乏自主學(xué)習(xí)時(shí)空沒(méi)有質(zhì)疑和解決問(wèn)題的能力。因此教師應(yīng)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,與時(shí)俱進(jìn),運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。教師必須提高自身的業(yè)務(wù)水平,平時(shí)要多鉆研教材,閱讀課外書籍,廣收眾所之長(zhǎng),彌補(bǔ)自身的不足,還要充分運(yùn)用電腦資源制作各種課件,熟練的進(jìn)行多媒體操作。利用各種教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí),參與體育運(yùn)動(dòng),提高學(xué)生的體育素質(zhì)。
體育運(yùn)動(dòng)具有豐富的文化內(nèi)涵，它不僅是一門身體語(yǔ)言的藝術(shù)，更是多元化教育的直接傳播者。運(yùn)動(dòng)員為了完成一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，需要成百上千次的反復(fù)練習(xí)，在這一過(guò)程中必然會(huì)遇到多方面的挫折，如果選擇放棄就意味著失敗，只有堅(jiān)持才能在逆境中尋找前進(jìn)的方向，嘗到成功的喜悅。中學(xué)生參加體育鍛煉同樣會(huì)遇到這樣或者那樣的一些困難，如果方法得當(dāng)，中學(xué)生在參加鍛煉的同時(shí)就會(huì)意志逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。
中學(xué)體育課堂是對(duì)中學(xué)生實(shí)施逆境教育的最佳場(chǎng)所，中學(xué)體育課堂內(nèi)容豐富，上課形式多樣，受到廣大中學(xué)生喜愛(ài)，因此，在中學(xué)體育教學(xué)對(duì)中學(xué)生實(shí)施逆境教育會(huì)起到較好的效果。中學(xué)體育教師是逆境教育的實(shí)施者，同樣也是逆境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，中學(xué)體育教師要善于運(yùn)用體育課堂的特點(diǎn)對(duì)中學(xué)生實(shí)施逆境教育。比如：體育教師幫助受挫折的學(xué)生找出原因，如技術(shù)動(dòng)作不正確，練習(xí)方法存在問(wèn)題，缺乏刻苦精神或存在學(xué)習(xí)的心理障礙等，對(duì)這些加以分析，重新制定鍛煉計(jì)劃，挖掘他們的潛力，鼓勵(lì)他們勇于向上，敢于拼搏，戰(zhàn)勝挫折，這樣就能逐步培養(yǎng)中學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是體育競(jìng)賽最為突出的特點(diǎn)，而好勝心理正是中學(xué)生鮮明的特點(diǎn)。體育游戲、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、各種測(cè)試與評(píng)分等都為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)創(chuàng)造了大量的鍛煉機(jī)會(huì)和良好的條件，動(dòng)員學(xué)生積極地投入到競(jìng)爭(zhēng)與自我能力展現(xiàn)的活動(dòng)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高其競(jìng)爭(zhēng)能力。中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于學(xué)生意志力的培養(yǎng)。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)總是給學(xué)生出“難題”，設(shè)“障礙”，樹立“對(duì)手”，制造出適可而止的機(jī)警環(huán)境，及時(shí)通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)、表演、評(píng)比、測(cè)試等形式，誘導(dǎo)他們向難題、障礙、對(duì)手挑戰(zhàn)。讓學(xué)生受到心理沖擊之累，實(shí)實(shí)在在地感受挫折體驗(yàn)。比如：在投籃過(guò)程中，增加投籃的距離，縮短投籃的準(zhǔn)備時(shí)間，使學(xué)生在不適應(yīng)的過(guò)程中受到挫折，這一過(guò)程時(shí)間長(zhǎng)短不一，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)信心不足，動(dòng)作變形，甚至厭倦鍛煉等因素，這時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮出主導(dǎo)作用。
當(dāng)學(xué)生練習(xí)方法不當(dāng)時(shí)，教師應(yīng)教給技巧，監(jiān)督其繼續(xù)前進(jìn);如果學(xué)生產(chǎn)生厭倦，教師要鼓勵(lì)他們要鍥而不舍，直至最終取得成功。在磨練中，使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的心態(tài)，對(duì)待困難和挫折，理解和運(yùn)用體育的辨證法則去迎接新的挑戰(zhàn)?？梢哉f(shuō)，體育教學(xué)內(nèi)容，不乏逆境教育的素材，體育教育內(nèi)容的實(shí)踐性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，又使這些素材十分生動(dòng)和直觀。
根據(jù)學(xué)生對(duì)他們所能承受的“度”，只要運(yùn)用時(shí)機(jī)得當(dāng)，就可能取得比其他任何教育方法難以取代的作用和良好效果。中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)的提高。根據(jù)體育項(xiàng)目本身的特點(diǎn)和學(xué)生自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行選項(xiàng)練習(xí)，能培養(yǎng)中學(xué)生廣泛的社會(huì)意識(shí)、塑造性格、改變氣質(zhì)、提高能力。同時(shí)也能改變他們個(gè)性的形成，在參與和逃避，個(gè)人和集體，循規(guī)和投機(jī)的種種矛盾中，培養(yǎng)他們坦蕩開(kāi)放，光明磊落的道德品質(zhì)。在激烈對(duì)抗、面對(duì)對(duì)手與困難，在成才與榮譽(yù)面前，在挫折與失敗時(shí)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)冷靜，容忍和理智以及適應(yīng)環(huán)境的協(xié)調(diào)能力。由于體育課程有靈活的結(jié)構(gòu)方式，為學(xué)生提供了開(kāi)放教學(xué)空間，教學(xué)時(shí)間，教師就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的注入與訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變和出現(xiàn)逆境時(shí)，能控制自己非智力方面的因素，培養(yǎng)堅(jiān)韌的毅力等個(gè)性心理素質(zhì)。中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
性格是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度，以及與之相適應(yīng)的慣常行為方式的心里特征。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)參加的性格特點(diǎn)有不同的要求，因而參加者通過(guò)進(jìn)行不同的項(xiàng)目的活動(dòng)，來(lái)發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點(diǎn)。比如參加足球運(yùn)動(dòng)，它是集體項(xiàng)目，要求參加者具有機(jī)智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協(xié)同配合等良好的作風(fēng)和心理品質(zhì)，常參加這種運(yùn)動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，尤其對(duì)那些內(nèi)向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生可克服其性格弱點(diǎn)，逐步形成開(kāi)朗、勇敢、頑強(qiáng)的性格，學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)。體育活動(dòng)中，人們抱有各種各樣的體驗(yàn)，也就產(chǎn)生各種各樣的情感。例如：在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽時(shí)，由于激烈的對(duì)抗會(huì)產(chǎn)生緊張感，由于勝利會(huì)產(chǎn)生滿足、愉快的情感。
對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性和吸引力會(huì)誘發(fā)他們的情趣和愛(ài)好;遠(yuǎn)動(dòng)環(huán)境的復(fù)雜多變，又激發(fā)他們的應(yīng)變能力，這都能使他們?cè)谛睦砩汐@得滿意、愉快、歡樂(lè)、興奮等情感體驗(yàn)。當(dāng)然，其中也有挫折和失敗，只有不怕困難，敢于拚搏，才會(huì)真正體驗(yàn)到成功的全部樂(lè)趣。因此，學(xué)校體育教學(xué)有助于中學(xué)生情感的社會(huì)化、深刻化，切實(shí)培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀的情感?？傊?，從學(xué)校體育對(duì)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的特殊性，以及對(duì)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的作用來(lái)看，在中學(xué)體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)具有重要的意義，只有這樣才能有助于中學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
評(píng)價(jià)體系決定著教師的教學(xué)方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度。對(duì)教師而言,要力求上出符合課改要求的體育課,圍繞學(xué)生的終身體育設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生而言,要更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)和多項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。如在教學(xué)中對(duì)學(xué)生建立了一套個(gè)人的體育檔案,對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、體能進(jìn)行摸底,通過(guò)學(xué)期結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果和入學(xué)時(shí)的初始成績(jī)進(jìn)行對(duì)比,使每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步。新課程理念下,體育考試應(yīng)更趨向于考核學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度、良好的體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和運(yùn)動(dòng)技能的掌握、是否有一個(gè)健康的體魄等方面。體育考試應(yīng)采取過(guò)程分加測(cè)試分,這樣才能體現(xiàn)體育課改的精神。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉習(xí)慣和技能掌握由各個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)考核;學(xué)生考試是再?gòu)囊?guī)定的項(xiàng)目中選擇自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行考試,這樣學(xué)生自主選擇考試項(xiàng)目也可增強(qiáng)他們平時(shí)參加鍛煉的興趣,使體育教學(xué)呈現(xiàn)豐富多彩的局面。綜上所述,中學(xué)體育教學(xué)要與學(xué)生終身體育有機(jī)結(jié)合,確保學(xué)生有一個(gè)健康的體魄、良好的體育鍛煉習(xí)慣和掌握體育技能,在達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的前提下,推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十三
在中學(xué)的藝術(shù)教育課程中，教師可以突破的方向有很多，但是如何選擇一個(gè)科學(xué)有效的教學(xué)辦法則更重要。音樂(lè)教學(xué)為核心的藝術(shù)教育是現(xiàn)階段教師們最為推崇的。音樂(lè)這一門類相比其他的藝術(shù)類有著簡(jiǎn)單易操作、教學(xué)難度低等優(yōu)點(diǎn)，但是僅從音樂(lè)這一個(gè)角度來(lái)說(shuō)是不夠的，為了輔助教學(xué)，適當(dāng)加入其他藝術(shù)形式也是必要的，本文主要就以舞蹈和音樂(lè)這兩方面的結(jié)合作為例子來(lái)展開(kāi)思考。
一、教學(xué)現(xiàn)狀分析。
（一）教學(xué)融合程度過(guò)淺。
綜合藝術(shù)課程設(shè)計(jì)的初衷便是力求各個(gè)藝術(shù)門類的高效融合，將藝術(shù)的多樣性體現(xiàn)出來(lái)；但是實(shí)際教學(xué)中，很多教師都沒(méi)有做到綜合教學(xué)這一基本點(diǎn)，粗暴地將舞蹈和音樂(lè)雜糅起來(lái)。在教學(xué)中具體表現(xiàn)為歌曲鑒賞后直接轉(zhuǎn)向舞蹈鑒賞，中間不加入任何的過(guò)渡過(guò)程；或是將這些教學(xué)過(guò)程看作是任務(wù)，急功近利地完成教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。在這些錯(cuò)誤理念指導(dǎo)下的綜合藝術(shù)教學(xué)根本無(wú)法做到多個(gè)藝術(shù)門類之間的有效教學(xué)，還有可能顧此失彼，最后導(dǎo)致學(xué)生什么都沒(méi)學(xué)好。每一種藝術(shù)門類之間都或多或少的會(huì)有一下聯(lián)系，教師粗暴地忽略這些聯(lián)系是對(duì)綜合教學(xué)的錯(cuò)誤理解。對(duì)于音樂(lè)和舞蹈而言，它們兩者之間的聯(lián)系由來(lái)已久，倘若教師無(wú)法掌握它們之間的緊密聯(lián)系，那么教學(xué)效果不可能會(huì)有提高的可能。
（二）過(guò)度強(qiáng)調(diào)藝術(shù)共通忽略單科藝術(shù)的特征。
綜合藝術(shù)課程能夠有效施行的最主要因素就是每一種藝術(shù)門類之間的共通性，教師正確地把握這點(diǎn)就能做好綜合藝術(shù)的教學(xué)。但是與第一點(diǎn)類似，教師對(duì)教學(xué)綜合的過(guò)度強(qiáng)調(diào)也將破壞這些藝術(shù)門類之間的平衡，最后導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)效果低下。以民族舞蹈和西方音樂(lè)的教學(xué)為例，雖然我國(guó)傳統(tǒng)民族舞蹈可以和西方音樂(lè)產(chǎn)生交匯點(diǎn)，但是很多教師在教學(xué)中常常是生硬地將這兩者綜合起來(lái)教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)民族舞蹈的音樂(lè)和西方音樂(lè)的共通之處，結(jié)果卻忽略了民族舞蹈和西方音樂(lè)的獨(dú)特魅力所在，雖然教師要重視不同藝術(shù)之間的綜合教學(xué)，但是這種忽視藝術(shù)特色，片面強(qiáng)調(diào)共通的教學(xué)策略明顯是不妥的。因此實(shí)際教學(xué)中教師一定要設(shè)計(jì)好不同藝術(shù)門類之間的教學(xué)對(duì)策，盡量兼顧到多方面。
（三）錯(cuò)誤的教學(xué)引導(dǎo)。
由于綜合教學(xué)是多種藝術(shù)門類相互融合的古城，因此良好的教學(xué)引導(dǎo)使必要的，但是這一正是大多數(shù)教師容易犯錯(cuò)的點(diǎn)：教學(xué)引導(dǎo)思路的錯(cuò)誤。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析西方的探戈舞蹈或是俄國(guó)的天鵝舞時(shí)，常常會(huì)利用類似問(wèn)題“同學(xué)們，你們覺(jué)得這一舞蹈能讓我們聯(lián)想到什么音樂(lè)呢？”“這些舞蹈形式你們覺(jué)得是從什么音樂(lè)中感悟出來(lái)的呢？”，雖然這些問(wèn)題可以將學(xué)生的角度由舞蹈轉(zhuǎn)向?qū)σ魳?lè)的思考，但是從另一方面來(lái)說(shuō)，利用一種藝術(shù)形式來(lái)作為另一種藝術(shù)形式的鋪墊或是出發(fā)點(diǎn)，這不是對(duì)這一藝術(shù)形式的不尊重嗎？從教學(xué)引導(dǎo)角度來(lái)說(shuō)，這一教學(xué)策略似乎是沒(méi)問(wèn)題，但是這種方式卻將學(xué)生帶入了一種誤區(qū)，使學(xué)生覺(jué)得不同的藝術(shù)之間有主次之分，從而對(duì)這些藝術(shù)門類產(chǎn)生片面的想法，誤解了藝術(shù)的本質(zhì)，那么這種綜合藝術(shù)教學(xué)就是失敗的。
二、教學(xué)中的可行對(duì)策。
通過(guò)上文的分析，教師們對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的錯(cuò)誤有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，但是這又不免地讓教師產(chǎn)生思考：如何克服這些教學(xué)難點(diǎn)呢？實(shí)際上，教師們只要從“藝術(shù)內(nèi)涵”“教學(xué)形式”“藝術(shù)素養(yǎng)”這三方面出發(fā)就可以有效規(guī)避這些教學(xué)問(wèn)題，從而提高教學(xué)效率。筆者就以“現(xiàn)代舞和音樂(lè)的聯(lián)系”這一主題的教學(xué)作為案例，闡述自己對(duì)教學(xué)對(duì)策的一定思考。
（一）藝術(shù)知識(shí)、技能的高效教學(xué)。
在課堂教學(xué)的開(kāi)頭，教師首先要思考如何在現(xiàn)代舞和音樂(lè)之間構(gòu)建起聯(lián)系，這一過(guò)程即教學(xué)的導(dǎo)入過(guò)程，為了避免上文中的錯(cuò)誤引導(dǎo)現(xiàn)象的發(fā)生，教師可以轉(zhuǎn)而利用多媒體作為教學(xué)輔助，向?qū)W生展示現(xiàn)代舞的視頻資料，例如舞蹈家金星的《時(shí)間》。在這一過(guò)程中，教師語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，而是讓他們將自己的想法放在心中，在后面的環(huán)節(jié)再一一抒發(fā)出來(lái)。這一環(huán)節(jié)的主要目的實(shí)際上是將現(xiàn)代舞引入并讓學(xué)生正面欣賞到現(xiàn)代舞的魅力所在，為接下來(lái)的意識(shí)知識(shí)、技能教學(xué)做鋪墊。藝術(shù)教學(xué)并不是一種形式固定的教學(xué)過(guò)程，多種形式的教學(xué)策略很有可能盤活整個(gè)課堂。針對(duì)藝術(shù)知識(shí)、技能的教學(xué)，教師就要意識(shí)到拓展教學(xué)內(nèi)容的必要性。在欣賞這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，教學(xué)氛圍已經(jīng)漸漸營(yíng)造了起來(lái)，因此教師就可以嘗試著圍繞《時(shí)間》這一舞蹈形式和作者金星展開(kāi)教學(xué)拓展，將藝術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生。諸如金星這位藝術(shù)家的生平軼事或是現(xiàn)代舞的基本概念等都是教師們所能利用的教學(xué)資源。另外，教師所選的教學(xué)知識(shí)要能夠使舞蹈和音樂(lè)之間產(chǎn)生對(duì)比，在綜合教學(xué)的同時(shí)又凸顯出舞蹈、音樂(lè)之間的特點(diǎn)所在，避免以偏概全的現(xiàn)象發(fā)生。總之，這一環(huán)節(jié)的目的就是為了讓學(xué)生明白“現(xiàn)代舞到底是什么？”
（二）多種形式結(jié)合教學(xué)。
在學(xué)生已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代舞有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)的情況下，教師就可以嘗試著將生活與藝術(shù)結(jié)合，并利用這種接地氣的方式將學(xué)生帶入藝術(shù)教學(xué)中去。具體教學(xué)中教師可以利用這樣的言語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)：“現(xiàn)代舞原本就是藝術(shù)家們?cè)谏钪懈形蚨鴦?chuàng)作出來(lái)的，因此它有著濃厚的生活氣息，學(xué)生們也能從生活中想到什么事情能用舞蹈來(lái)表現(xiàn)的嗎？”在教師這樣的`語(yǔ)言的鼓勵(lì)下，學(xué)生們就能很輕易地將舞蹈和生活聯(lián)系起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。藝術(shù)雖然是一門較為開(kāi)放的教學(xué)門類，但是倘若教師在教學(xué)中不對(duì)學(xué)生多加關(guān)注也容易導(dǎo)致學(xué)生思考方向錯(cuò)誤，最后教學(xué)失敗。因此在學(xué)生思考的這一過(guò)程中，光靠學(xué)生自身是不夠的，教師要嘗試著利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生指明思考方向，深化學(xué)生的思考程度，從而培養(yǎng)起他們的藝術(shù)素養(yǎng)和能力。
（三）教學(xué)內(nèi)容深度融合升華教學(xué)成果。
雖然前面兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)將學(xué)生完全帶入藝術(shù)綜合課程，但是對(duì)于音樂(lè)和舞蹈的融合還是還尚未深入，因此在這最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師所需要考慮的重點(diǎn)就是如何做到音樂(lè)、舞蹈之間的深度融合。從舞蹈角度來(lái)說(shuō)，金星老師的《時(shí)間》這一舞蹈意在向我們展示出現(xiàn)代舞的優(yōu)雅和內(nèi)涵，并向欣賞者傳達(dá)出“時(shí)間”這一概念。因此教師就需要針對(duì)這些要點(diǎn)有針對(duì)性的選擇歌曲來(lái)與之對(duì)應(yīng)，這其中《時(shí)間都去哪了》《光陰的故事》《童年》等與時(shí)間有密切聯(lián)系的歌曲都可以作為教師們?cè)诮虒W(xué)中的好選擇。教師可以先讓學(xué)生欣賞舞蹈《時(shí)間》再欣賞這些歌曲，然后給學(xué)生足夠的時(shí)間感悟其中的共通之處，并積極地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出來(lái)，從而做到學(xué)習(xí)與體驗(yàn)兼顧。倘若課堂時(shí)間足夠，教師也可以組織學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)編舞曲并給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，利用這種形式的課堂總結(jié)不僅能將課堂成果用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，還能有效升華教學(xué)成果，大大提高教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語(yǔ)。
本文從教學(xué)的誤區(qū)、教學(xué)實(shí)際對(duì)策這兩個(gè)主要方面抒發(fā)了筆者對(duì)現(xiàn)階段綜合藝術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)思考。從這些思考過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，綜合藝術(shù)教學(xué)不僅僅只是一種素質(zhì)教學(xué)形式向的教學(xué)產(chǎn)物，它的教育意義十分重大。誠(chéng)懇希望各位教師能夠引起足夠重視，在這方面積極探索，為我國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十四
通過(guò)體育游戲能夠培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性，學(xué)生在愉悅中達(dá)到鍛煉身體的效果，還可以充分感受到集體配合的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)體育的熱愛(ài)，提高教學(xué)效果。
3.2提高中學(xué)生的身體健康水平。
體育游戲是以身體活動(dòng)為基礎(chǔ)，通過(guò)各種游戲方式進(jìn)行活動(dòng)，所以，學(xué)生通過(guò)體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調(diào)及耐力等身體素質(zhì)，提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)器官、系統(tǒng)功能。
3.3塑造優(yōu)良品質(zhì)。
在體育游戲的過(guò)程中，學(xué)生需要克服各種困難，從而培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)及自我的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)相處，提高思想品德，培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。
3.4有益于掌握技術(shù)動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程中把單調(diào)的技術(shù)動(dòng)作編創(chuàng)成游戲，從而激發(fā)中學(xué)生的練習(xí)情緒，將所學(xué)的內(nèi)容在大腦中有一個(gè)初步印象，可誘導(dǎo)練習(xí)，促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的掌握。
3.5增強(qiáng)中學(xué)生的創(chuàng)造力。
體育游戲作為中學(xué)生對(duì)自己生活能力的美好嘗試，可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力，同時(shí)在游戲過(guò)程中需要機(jī)警的'觀察各種情況，更需要靈活敏捷地應(yīng)付各種突發(fā)事件，因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十五
1.1初中階段是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期。
從生理的角度來(lái)講,中學(xué)生進(jìn)入了青春發(fā)育期,體內(nèi)機(jī)能的健全,骨骼的成長(zhǎng)與成熟較快,心肺功能、體溫和血紅蛋白等生理指標(biāo)的變化,表明了身體各器官和各系統(tǒng)的發(fā)育逐步取向成熟。初中階段也是學(xué)生性格叛逆的特殊時(shí)期,這是由于大腦皮層的溝回組織和神經(jīng)元細(xì)胞趨于不斷的完善,大腦神經(jīng)活動(dòng)的興奮過(guò)程和抑制過(guò)程逐步的平衡,尤其是大腦內(nèi)抑制機(jī)能的成熟,由第一信號(hào)系統(tǒng)占優(yōu)勢(shì)較快的轉(zhuǎn)化到第二信號(hào)系統(tǒng)占主導(dǎo)位置,為中學(xué)生抽象思維的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。這就要求中學(xué)體育教師進(jìn)行細(xì)心觀察學(xué)生的情緒變化,進(jìn)行耐心的疏導(dǎo),體育教學(xué)方法要多樣化,避免過(guò)于單一的練習(xí)方式,真正做到因材施教。
初中升學(xué)體育考試這一政策的實(shí)施,充分說(shuō)明了國(guó)家及相關(guān)教育部門對(duì)體育的重視程度。河南省的初中升學(xué)體育考試邁出了改革的步伐,這一年河南省的初中升學(xué)體育考試的滿分成績(jī)?yōu)?0分,并計(jì)入中招總成績(jī),全省要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化測(cè)試儀器的使用。河南省的初中升學(xué)體育考試經(jīng)歷了四個(gè)階段即:起步階段、發(fā)展階段、徘徊階段和深化階段,每個(gè)發(fā)展階段都有著各自的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。正是因?yàn)閲?guó)家的重視,學(xué)生的注意力漸漸的被體育所吸引,積極的練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能,但是其鍛煉的動(dòng)機(jī)大部分是出于提高考試成績(jī),造成初中升學(xué)體育考什么就練什么的現(xiàn)象,就是所謂的應(yīng)試教育。每一項(xiàng)政策在實(shí)施過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生一定的影響,當(dāng)然這個(gè)影響不能單純的認(rèn)為只有積極的影響,或者只有消極的影響,我們要用辯證的眼光去考慮問(wèn)題。這種情況下,體育教師要向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識(shí),讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到體育的重要性,決不能僅僅停留在初中升學(xué)體育考試的層面上。讓學(xué)生快樂(lè)的參與到體育活動(dòng)中去,積極的進(jìn)行課外體育鍛煉,培養(yǎng)自己的興趣。
1.3教育局、體育局重新頒布的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(20修訂)》。
新修訂的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生劃分按照年紀(jì)劃分為不同組別,身體形態(tài)中的身高、體重,身體機(jī)能類中的肺活量,以及身體素質(zhì)類中的50m跑、坐位體前屈為各年級(jí)學(xué)生共性指標(biāo)。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的修訂,無(wú)疑對(duì)學(xué)生的體質(zhì)提出了新的要求,要加強(qiáng)學(xué)校的體育工作,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的參與體育鍛煉,提高身體素質(zhì)及生理機(jī)能,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,加強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)。中學(xué)體育教師的任務(wù)繁重,且關(guān)系到國(guó)家青少年的體質(zhì)健康水平的問(wèn)題。但是對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(年修訂版)》,不少學(xué)生紛紛表示出了標(biāo)準(zhǔn)較高,恐怕難以完成,提到引體向上可以用其他的項(xiàng)目來(lái)替換,有的學(xué)生甚至表示:“比跑步誰(shuí)跑的快,跳繩誰(shuí)跳的多就能說(shuō)明他的身體素質(zhì)好嗎？這又不是在選運(yùn)動(dòng)員！”,很顯然學(xué)生沒(méi)有完全理解這一政策的主要目的。更有網(wǎng)友稱:主動(dòng)鍛煉身體很難堅(jiān)持,靠外力的推動(dòng)也是良策。堅(jiān)持,讓運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣,問(wèn)題就好解決了?？磥?lái)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂版)》的實(shí)施,有的學(xué)生可以接受而有的學(xué)生則難以接受。
《禮記》:“是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”。意思就是說(shuō)教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互影響和促進(jìn)的,在教和學(xué)的過(guò)程中,雙方都會(huì)得到提高。教師應(yīng)以平等的身份對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,運(yùn)動(dòng)技能較好的學(xué)生,既要給予他們肯定,還要注意觀察其不足之處,以便及時(shí)改正;對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能稍差的學(xué)生,體育教師要多加鼓勵(lì),還要善于觀察他們的優(yōu)勢(shì)。初中學(xué)生個(gè)性比較鮮明,教師要經(jīng)常和學(xué)生溝通,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)的解決問(wèn)題。在體育教學(xué)中教師要堅(jiān)決杜絕用粗暴的方式對(duì)待學(xué)生,處在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自尊心比較強(qiáng),一旦傷及自尊學(xué)生就很難再投入體育鍛煉中,甚至?xí)霈F(xiàn)焦慮和抑郁的心理狀態(tài)。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式只追求達(dá)到的規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),往往忽視了學(xué)生的心理狀態(tài),沒(méi)有觀察到學(xué)生是處于一種被動(dòng)心態(tài)的接受,還是處于一種主動(dòng)積極的心態(tài)去接受的,兩種心態(tài)形成了鮮明的對(duì)比。在教學(xué)過(guò)程中,即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)的接受,但是某項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定對(duì)學(xué)生起到良好的影響,教師往往是硬拉硬拽讓學(xué)生參與鍛煉,導(dǎo)致學(xué)生課上無(wú)精打采,課間休息時(shí)卻比較活躍,體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下教學(xué)觀念,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育鍛煉,真發(fā)現(xiàn)體育的樂(lè)趣,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行體育鍛煉。體育教師要根據(jù)具體情況,適當(dāng)?shù)母淖凅w育教學(xué)方法,提高自己的業(yè)務(wù)能力,不僅僅是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù),還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使其真正意識(shí)到體育的重要性,為學(xué)生終身體育意識(shí)的形成奠定基礎(chǔ)。
3.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分意識(shí)到體育教師的重要性。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校一切工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和決策者,首先學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視本校的體育教學(xué)和競(jìng)賽工作,要配合體育教師開(kāi)展有利于提高中學(xué)生身體健康水平的.體育活動(dòng),學(xué)校是一個(gè)大環(huán)境,僅僅靠體育教師的力量是比較單薄的。其次,學(xué)校要加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè),重視體育教師的培訓(xùn)工作,全面提高體育教師的專業(yè)水平。最后學(xué)校要完善體育設(shè)施建設(shè),沒(méi)有充足的體育場(chǎng)地和器材,學(xué)生的體質(zhì)健康從何談起。
3.2體育教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
新時(shí)期,不斷深入素質(zhì)教育,新舊觀念不斷的沖撞,教學(xué)模式互相碰擊,給中學(xué)體育教學(xué)以極大的震撼,為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,體育教師要不斷的更新教學(xué)理念,提升體育教師各方面的能力來(lái)完善自己。在體育教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師要給學(xué)生講道理,耐心開(kāi)導(dǎo),使學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到體育課的重要性;在上課過(guò)程中體育教師的課堂要生動(dòng)活潑,教學(xué)示范要準(zhǔn)確、到位和優(yōu)美,讓學(xué)生有主動(dòng)想要學(xué)習(xí)的欲望。
新時(shí)期的大環(huán)境中,體育教師要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),了解本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì),要不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)的邊緣學(xué)科,以更方便地為體育教學(xué)服務(wù),全面學(xué)習(xí)有關(guān)體育學(xué)科的知識(shí)體系,掌握重要的相關(guān)信息,與此同時(shí),要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維能力,本著開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和思維能力的原則,在安全的前提下,進(jìn)行體育教學(xué)。
3.4發(fā)揚(yáng)體育的拼搏精神。
體育教師言傳身教發(fā)揚(yáng)體育的拼搏精神,在教學(xué)工作中體育教師要以身作則、尊重學(xué)生和熱愛(ài)學(xué)生,全身心的投入到體育教育的事業(yè)中去,認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究本領(lǐng)域相關(guān)的優(yōu)秀科研成果,改進(jìn)教學(xué)方法,端正教學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才,為國(guó)家的體育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十六
摘要：游戲教學(xué)法是運(yùn)動(dòng)游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合而形成的一種體育教學(xué)方法，在體育與健康教學(xué)中有著其獨(dú)特的意義和不可替代的作用。游戲教學(xué)法在素質(zhì)教育理念下體育與健康教學(xué)中的積極效用，對(duì)體育與健康教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。
游戲教學(xué)法是把運(yùn)動(dòng)游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合形成的一種體育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)游戲，在體育課堂教學(xué)中較多用于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合較少。在推行素質(zhì)教育的今天，實(shí)施體育與健康教學(xué)，游戲教學(xué)法有著其獨(dú)特的意義。游戲教學(xué)法是在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用最多、效果也比較好的教學(xué)方法。由于游戲教學(xué)法貫徹了“寓教于樂(lè)”的教育原則，具有極大的優(yōu)越性，所以大部分教師都使用了這種教學(xué)方法?！霸⒔逃跇?lè)”不僅是一種先進(jìn)的和人性化的教育理念，而且也是教師致力的一個(gè)方向。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)目的和要求，注重教學(xué)效果，要以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式。
運(yùn)動(dòng)游戲是伴隨人類誕生而形成的最早的文化活動(dòng)之一，是體育文化的源泉，是人類游戲的發(fā)源地，也是人們最早傳遞生存經(jīng)驗(yàn)的途徑之一。在人類漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，人們用心血和汗水、智慧和情感撫育了它，使之成了人們今天運(yùn)動(dòng)和健身的綜合性體育活動(dòng)，深受人們喜愛(ài)、歡迎。當(dāng)今社會(huì)越發(fā)達(dá)的國(guó)家越重視它，是因?yàn)樗\(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽、音樂(lè)、舞蹈、交往、創(chuàng)新等活動(dòng)于一身。今天我們將游戲教學(xué)法運(yùn)用于體育與健康教學(xué)，不能不說(shuō)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，不能不說(shuō)是現(xiàn)代教育的需要。
今天，“素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展”成為現(xiàn)代教學(xué)的要求。
一、體育游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
“興趣是最好的老師”?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇辛伺d趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。把那些最重要，需要反復(fù)練習(xí)，而又比較單調(diào)的體育基本動(dòng)作，編成游戲，可激發(fā)學(xué)生的樂(lè)觀情緒，使其學(xué)而不厭，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法。根據(jù)體育課的教學(xué)內(nèi)容編出了相應(yīng)的游戲，既激發(fā)了學(xué)生練習(xí)基本動(dòng)作的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生跑和跳的技能。如，在體育課熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，采用一些“跳山羊”“老鷹捉小雞”等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，就能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育課中，享受體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)窮魅力，最終實(shí)現(xiàn)體育課的教育價(jià)值，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
二、游戲教學(xué)法可以使思想品德教育始終貫穿其中。
體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，不僅健身、習(xí)技，而且提升品德素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。人們?cè)陂L(zhǎng)期的活動(dòng)中構(gòu)建的游戲，本身就包含著個(gè)人活動(dòng)平等自由、互相尊重、處事民主平等、自覺(jué)遵守約定的規(guī)則?；顒?dòng)中倡導(dǎo)互勵(lì)，鼓勵(lì)自我約束，教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，學(xué)生受此游戲精神的熏陶，他們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地把這種游戲精神變?yōu)樽约旱淖杂X(jué)行動(dòng)，帶到社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，從而養(yǎng)成他們良好的道德思想素質(zhì)。
三、游戲教學(xué)法可以使“快樂(lè)體育”蘊(yùn)含其中。
快樂(lè)體育是人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)、健身、習(xí)技、認(rèn)知、競(jìng)賽、交往、審美、民主自由、尊重等多種需求得到滿足中，使之產(chǎn)生一種積極情緒體驗(yàn)的體育活動(dòng)?？鞓?lè)是運(yùn)動(dòng)游戲的一個(gè)主要目標(biāo)，也是人們通過(guò)游戲活動(dòng)必然要獲得的精神食糧，也是游戲的情感魅力所在。
游戲教學(xué)法運(yùn)用于體育與健康教學(xué)，不僅可以使教學(xué)達(dá)到認(rèn)知、習(xí)技、健身的目的，而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到快樂(lè)的享受。這樣，不僅可以消除整天緊張的文化課學(xué)習(xí)所帶來(lái)的精神疲勞，而且能使其身心得到健康的鍛煉，得到活潑的發(fā)展，更有利于他們科學(xué)文化課的學(xué)習(xí)。
四、游戲教學(xué)法可以使體育課的審美因素蘊(yùn)含其中。
體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人們健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯現(xiàn)出的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人們?cè)隗w育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美。它包括了動(dòng)作美、行動(dòng)美、競(jìng)技美和環(huán)境美等。
游戲教學(xué)法不僅實(shí)施了教學(xué)活動(dòng)，提高了技藝，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)了機(jī)能的完善，塑造了美的外形，而且在教學(xué)中使學(xué)生受到游戲精神的熏陶?？梢郧宄趬m世中所受的精神污染，追求高尚，使學(xué)生形成正確的審美觀，從而達(dá)到審美教育的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
五、游戲教學(xué)法是培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新人才的.“催化劑”
運(yùn)動(dòng)游戲的構(gòu)建需要不斷創(chuàng)新，才能使它的吸引力得到更進(jìn)一步的發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)游戲的各個(gè)要素和結(jié)構(gòu)本身有很強(qiáng)的變異性和開(kāi)放性。游戲教學(xué)法在實(shí)施不同教學(xué)的同時(shí)，對(duì)其要素和結(jié)構(gòu)需要不斷調(diào)整、變異，這樣在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新提供了豐富的課題，創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，起到潛移默化的作用，為現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新人才開(kāi)啟創(chuàng)新智慧的大門。如果我們能用創(chuàng)新的觀點(diǎn)去觀察一下學(xué)生自發(fā)的游戲活動(dòng)，就一定會(huì)為他們的趣味創(chuàng)新而驚喜。
游戲教學(xué)法在課堂中不僅能夠在高度活躍輕松的氣氛中教給學(xué)生知識(shí)，達(dá)到全面教育的目的，更重要的是教給學(xué)生一種鍛煉娛樂(lè)的方法。稍留神不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課余也會(huì)對(duì)游戲活動(dòng)情有獨(dú)鐘。這樣，學(xué)生可以在不同的時(shí)間、空間得到更進(jìn)一步的全面鍛煉和提高，不能不說(shuō)是全面推行素質(zhì)教育、實(shí)施體育與健康教育的有效手段之一。
總之，《體育與健康》部分內(nèi)容采用游戲教學(xué)法是與現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求相吻合的，是普及體育與健康的有效手段之一。米盧先生不正是用游戲法把中國(guó)男足帶入世界杯的嗎？游戲教學(xué)法運(yùn)用于《體育與健康》，能夠給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)積極有益的效用。
（作者單位甘肅省武山縣第四中學(xué)）。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十七
(一)課前做好課程設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)課程設(shè)計(jì)使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極到體育教學(xué)中，充分體現(xiàn)出在體育教學(xué)中學(xué)生的主體性，因此，在構(gòu)建初中體育高效課堂的過(guò)程中，教師的首要工作就是在課前做好課程設(shè)計(jì)，以此來(lái)為構(gòu)建高效課堂打下良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)引起足夠重視，并將其融入到課程設(shè)計(jì)中。比如，當(dāng)前在50m的訓(xùn)練過(guò)程中，教師通常都是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行男女分組進(jìn)行訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方式枯燥乏味，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)敷衍行為，起不到良好的訓(xùn)練效果。而如果在其訓(xùn)練過(guò)程中引入一些教學(xué)設(shè)計(jì)就可以有效提升學(xué)生的熱情和動(dòng)力:第一，采用小組接力比賽的方式進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)意識(shí)來(lái)提升學(xué)生訓(xùn)練的熱情和動(dòng)力;第二，在訓(xùn)練中引入游戲，男生可以采用運(yùn)球跑，女生可以采用跳繩跑等，營(yíng)造歡快的課堂氣氛，提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣。
(二)在教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用人本理念。
人本教學(xué)是我國(guó)新一輪課改后提出的全新教學(xué)理念，其對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有較為重要的推動(dòng)作用。在初中體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，教師就應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的束縛，充分利用人本教學(xué)理念對(duì)初中體育進(jìn)行教學(xué)。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)水平進(jìn)行充分調(diào)查和了解，對(duì)于一些身體素質(zhì)較差，不能承受或者是很難承受正常體能訓(xùn)練量的學(xué)生，教師應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)其訓(xùn)練量進(jìn)行調(diào)整，并設(shè)法提高其身體素質(zhì)，而不能一視同仁，與其他同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練。其次，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好進(jìn)行充分了解，有針對(duì)性對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，在男生中，有的學(xué)生喜歡足球而有的學(xué)生喜歡籃球，因此，在教學(xué)中教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，如果學(xué)生教學(xué)條件允許，則可以組織兩者同時(shí)進(jìn)行，而如果教學(xué)條件不允許其同時(shí)進(jìn)行，則應(yīng)該二者的教學(xué)時(shí)間和游戲時(shí)間進(jìn)行合理安排，不能厚此薄彼。對(duì)于女生而言，有的女生喜靜，有的女生喜動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以對(duì)其活動(dòng)進(jìn)行合理安排，喜動(dòng)可以安排其打排球或者是做活躍性比較強(qiáng)的游戲等，喜靜就可以安排其進(jìn)行羽毛球、踢毽子等活動(dòng)性相對(duì)較弱的活動(dòng)。通過(guò)以上教學(xué)方法，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出人本教學(xué)理念，使每一個(gè)同學(xué)都能夠參與到體育學(xué)習(xí)中，并使其興趣和愛(ài)好能夠得到充分發(fā)揮，以達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。
(三)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教師教學(xué)能力。
二、結(jié)束語(yǔ)。
在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，通過(guò)構(gòu)建高效課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的雙重提升，是其教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在初中體育教學(xué)中，學(xué)校一定要充分意識(shí)到自身在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)合理應(yīng)用人本教學(xué)理念和提升教師教學(xué)能力等方法，不斷提升初中體育教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十八
隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，特別是我國(guó)社會(huì)進(jìn)入到轉(zhuǎn)型期的階段，社會(huì)壓力逐步增大，社會(huì)結(jié)構(gòu)大幅調(diào)整，這些都使當(dāng)前的大學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之后，感到各種壓力交織增大。致使有許多大學(xué)生會(huì)感到社會(huì)現(xiàn)實(shí)與學(xué)校學(xué)習(xí)生活反差太大，有了無(wú)所適從、茫然若失和倍感迷茫的心理反映。對(duì)于適應(yīng)環(huán)境、管理成才、人際關(guān)系、交友戀愛(ài)和求職擇業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備，心理困惑和矛盾會(huì)日益突出和遞增。所以，這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)與學(xué)校的巨大反差，都在進(jìn)一步的考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)，為他們的心理健康和發(fā)展提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。由于我國(guó)的大學(xué)生群體基數(shù)較大，這些心理健康問(wèn)題也是關(guān)系到國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重大問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步加以重視。在大學(xué)開(kāi)設(shè)心理教育課也是加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理素質(zhì)健康的時(shí)代發(fā)展需求，更是當(dāng)前高速發(fā)展的社會(huì)性要求和對(duì)高素質(zhì)人才的`需要?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生的心理素質(zhì)健康有很大程度是要依賴于大學(xué)心理健康課程的質(zhì)量，心理健康課程更是大學(xué)生心理健康水平提高的重要保證和根本措施之一。同時(shí)，開(kāi)設(shè)心理教育課也是高校保持大學(xué)生心理健康的一個(gè)重要和必要的途徑之一。在心理教育方面，許多高校都對(duì)心理教育課的形式和內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究和分析，摸索出來(lái)了許多成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，并取得了一系列的可喜成果。但是我們也不得不清醒的認(rèn)識(shí)到，心理教育也是一個(gè)新興的學(xué)科，其內(nèi)容、形式、教學(xué)方法和目標(biāo)都呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并且在其中有許多的問(wèn)題出現(xiàn)，使得心理教育的教育程度和目標(biāo)都很難以量化的形式表現(xiàn)出來(lái)。其中出現(xiàn)的問(wèn)題主要集中在以下幾點(diǎn)。
1.當(dāng)前大學(xué)開(kāi)設(shè)心理教育課主要存在的幾點(diǎn)問(wèn)題。
1.1心理教育課體系建設(shè)上存在的差距對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的影響。
大學(xué)的心理教育課屬于是大學(xué)德育教育的概念范疇，也是大學(xué)德育教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些也都被人們所共知和共識(shí)。但是由于種種原因，各高校開(kāi)展這項(xiàng)工作時(shí)，由于所處的起點(diǎn)的不同，又因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的教學(xué)應(yīng)用大綱，對(duì)心理教育課程的計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)等的不統(tǒng)一，使得這門課程的教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有得到一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范，也使得這門課程只能由每個(gè)高校自行解決和安排，沒(méi)有一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)和體系，因而在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容方法、教學(xué)評(píng)估機(jī)制等方面存在著較大的差異。所以，相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，這門課程缺少一個(gè)完整的、系統(tǒng)的教學(xué)體系。
1.2心理教育的師資力量薄弱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理教育課的影響。
心理學(xué)教育其實(shí)在我國(guó)的教育體系中才剛剛起步，各方面還不是很成熟。尤其在高校的師資力量等方面，專業(yè)課程教師的缺乏也嚴(yán)重影響心理學(xué)教育課程的成熟發(fā)展?，F(xiàn)在在高校心理學(xué)教育的課堂上，任課的教師大多沒(méi)有進(jìn)行過(guò)心理學(xué)的正規(guī)培訓(xùn)，很多都是“自學(xué)成才”，還有一部分來(lái)源于兼職任教教師。有許多的教師在心理學(xué)課堂上表現(xiàn)出了一種自我認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng)的素質(zhì)，有些教師則是一直都處于講心理學(xué)教育課不專業(yè)的狀態(tài)，這樣的心理學(xué)教育課程是沒(méi)有什么質(zhì)量可言的。同時(shí)，在教師的心理學(xué)授課能力評(píng)估上，也沒(méi)有一個(gè)健全的制度，許多相應(yīng)政策沒(méi)有制定或是不落實(shí)的現(xiàn)象還很嚴(yán)重。所以，師資力量的薄弱，使得大學(xué)的心理教育課質(zhì)量難以保證，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)方面提高緩慢。
每一個(gè)人都有成長(zhǎng)的過(guò)程和潛力，而在心理學(xué)中，從事心理學(xué)的教育者必須得有一個(gè)成熟而又積極的心態(tài)和擁有正確的人生觀和價(jià)值觀，也只有這樣心理學(xué)的教育者才有信心在心理教育中去指導(dǎo)學(xué)生，并能使他們有信心和決心去解決生活和學(xué)習(xí)中所遇到的心理困擾。所以，心理學(xué)的最高宗旨和體現(xiàn)也可以說(shuō)是助人者必自助。在心理學(xué)的課堂上，教師也應(yīng)該樹立一種以學(xué)生心理剖析為主的教學(xué)理念，只有分析和研究大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理表現(xiàn)，才能更好的解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中所遇到的困難和矛盾，才能引導(dǎo)學(xué)生克服心理瓶頸，積極提高提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而大學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，所以，教師要盡量在課堂教學(xué)中營(yíng)造一種輕松和諧的氣氛，使學(xué)生在積極的心理教育課中，潛移默化的被引導(dǎo)和激勵(lì)。教師還要在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的心理學(xué)研究進(jìn)行指點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生從問(wèn)題和討論中領(lǐng)悟心理學(xué)的道理，從而形成成熟心理反映能力和效果。
結(jié)語(yǔ)。
心理健康教育課的時(shí)代感和特征比任何一門大學(xué)的學(xué)科課程都具有一定的代表性和時(shí)代的色彩，而在心理學(xué)的教材更新上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生心理變化的節(jié)拍。因此，現(xiàn)代心理學(xué)教育應(yīng)該不斷更新教育理念和教育知識(shí)范疇，與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)展好心理學(xué)教育課程，使心理健康課程達(dá)到最佳的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]王希永,田萬(wàn)生.學(xué)校心理健康教育教程[m].北京,,32(3):130.
[2]王春娜,金鵬.建設(shè)大學(xué)生心理健康教育新課程體系探索[j].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015.
[3]王玲,鄭雪.高師生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究[j].心理科學(xué),.
中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇十九
隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，特別是我國(guó)社會(huì)進(jìn)入到轉(zhuǎn)型期的階段，社會(huì)壓力逐步增大，社會(huì)結(jié)構(gòu)大幅調(diào)整，這些都使當(dāng)前的大學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之后，感到各種壓力交織增大。致使有許多大學(xué)生會(huì)感到社會(huì)現(xiàn)實(shí)與學(xué)校學(xué)習(xí)生活反差太大，有了無(wú)所適從、茫然若失和倍感迷茫的心理反映。對(duì)于適應(yīng)環(huán)境、管理成才、人際關(guān)系、交友戀愛(ài)和求職擇業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備，心理困惑和矛盾會(huì)日益突出和遞增。所以，這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)與學(xué)校的巨大反差，都在進(jìn)一步的考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)，為他們的心理健康和發(fā)展提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。由于我國(guó)的大學(xué)生群體基數(shù)較大，這些心理健康問(wèn)題也是關(guān)系到國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重大問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步加以重視。在大學(xué)開(kāi)設(shè)心理教育課也是加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理素質(zhì)健康的時(shí)代發(fā)展需求，更是當(dāng)前高速發(fā)展的社會(huì)性要求和對(duì)高素質(zhì)人才的`需要?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生的心理素質(zhì)健康有很大程度是要依賴于大學(xué)心理健康課程的質(zhì)量，心理健康課程更是大學(xué)生心理健康水平提高的重要保證和根本措施之一。同時(shí)，開(kāi)設(shè)心理教育課也是高校保持大學(xué)生心理健康的一個(gè)重要和必要的途徑之一。在心理教育方面，許多高校都對(duì)心理教育課的形式和內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究和分析，摸索出來(lái)了許多成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，并取得了一系列的可喜成果。但是我們也不得不清醒的認(rèn)識(shí)到，心理教育也是一個(gè)新興的學(xué)科，其內(nèi)容、形式、教學(xué)方法和目標(biāo)都呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并且在其中有許多的問(wèn)題出現(xiàn)，使得心理教育的教育程度和目標(biāo)都很難以量化的形式表現(xiàn)出來(lái)。其中出現(xiàn)的問(wèn)題主要集中在以下幾點(diǎn)。
1.當(dāng)前大學(xué)開(kāi)設(shè)心理教育課主要存在的幾點(diǎn)問(wèn)題。
1.1心理教育課體系建設(shè)上存在的差距對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的影響。
大學(xué)的心理教育課屬于是大學(xué)德育教育的概念范疇，也是大學(xué)德育教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些也都被人們所共知和共識(shí)。但是由于種種原因，各高校開(kāi)展這項(xiàng)工作時(shí)，由于所處的起點(diǎn)的不同，又因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的教學(xué)應(yīng)用大綱，對(duì)心理教育課程的計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)等的不統(tǒng)一，使得這門課程的教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有得到一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范，也使得這門課程只能由每個(gè)高校自行解決和安排，沒(méi)有一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)和體系，因而在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容方法、教學(xué)評(píng)估機(jī)制等方面存在著較大的差異。所以，相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，這門課程缺少一個(gè)完整的、系統(tǒng)的教學(xué)體系。
1.2心理教育的師資力量薄弱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理教育課的影響。
心理學(xué)教育其實(shí)在我國(guó)的教育體系中才剛剛起步，各方面還不是很成熟。尤其在高校的師資力量等方面，專業(yè)課程教師的缺乏也嚴(yán)重影響心理學(xué)教育課程的成熟發(fā)展?，F(xiàn)在在高校心理學(xué)教育的課堂上，任課的教師大多沒(méi)有進(jìn)行過(guò)心理學(xué)的正規(guī)培訓(xùn)，很多都是“自學(xué)成才”，還有一部分來(lái)源于兼職任教教師。有許多的教師在心理學(xué)課堂上表現(xiàn)出了一種自我認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng)的素質(zhì)，有些教師則是一直都處于講心理學(xué)教育課不專業(yè)的狀態(tài)，這樣的心理學(xué)教育課程是沒(méi)有什么質(zhì)量可言的。同時(shí)，在教師的心理學(xué)授課能力評(píng)估上，也沒(méi)有一個(gè)健全的制度，許多相應(yīng)政策沒(méi)有制定或是不落實(shí)的現(xiàn)象還很嚴(yán)重。所以，師資力量的薄弱，使得大學(xué)的心理教育課質(zhì)量難以保證，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)方面提高緩慢。
每一個(gè)人都有成長(zhǎng)的過(guò)程和潛力，而在心理學(xué)中，從事心理學(xué)的教育者必須得有一個(gè)成熟而又積極的心態(tài)和擁有正確的人生觀和價(jià)值觀，也只有這樣心理學(xué)的教育者才有信心在心理教育中去指導(dǎo)學(xué)生，并能使他們有信心和決心去解決生活和學(xué)習(xí)中所遇到的心理困擾。所以，心理學(xué)的最高宗旨和體現(xiàn)也可以說(shuō)是助人者必自助。在心理學(xué)的課堂上，教師也應(yīng)該樹立一種以學(xué)生心理剖析為主的教學(xué)理念，只有分析和研究大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理表現(xiàn)，才能更好的解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中所遇到的困難和矛盾，才能引導(dǎo)學(xué)生克服心理瓶頸，積極提高提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而大學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，所以，教師要盡量在課堂教學(xué)中營(yíng)造一種輕松和諧的氣氛，使學(xué)生在積極的心理教育課中，潛移默化的被引導(dǎo)和激勵(lì)。教師還要在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的心理學(xué)研究進(jìn)行指點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生從問(wèn)題和討論中領(lǐng)悟心理學(xué)的道理，從而形成成熟心理反映能力和效果。
結(jié)語(yǔ)。
心理健康教育課的時(shí)代感和特征比任何一門大學(xué)的學(xué)科課程都具有一定的代表性和時(shí)代的色彩，而在心理學(xué)的教材更新上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生心理變化的節(jié)拍。因此，現(xiàn)代心理學(xué)教育應(yīng)該不斷更新教育理念和教育知識(shí)范疇，與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)展好心理學(xué)教育課程，使心理健康課程達(dá)到最佳的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]王希永,田萬(wàn)生.學(xué)校心理健康教育教程[m].北京,2011,32(3):130.
[2]王春娜,金鵬.建設(shè)大學(xué)生心理健康教育新課程體系探索[j].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015.
[3]王玲,鄭雪.高師生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究[j].心理科學(xué),2010.
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中學(xué)體育教學(xué)論文題目篇二十
在進(jìn)行體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這就要求每一個(gè)體育教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真觀察，把握好教學(xué)節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的德育教育是有很多合適的時(shí)機(jī)的。
1.教師通過(guò)自己的儀表和語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
教師是最容易被學(xué)生模仿的對(duì)象，教師的一言一行深深地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)刻注意自身形象，讓學(xué)生通過(guò)教師的形象來(lái)感受到對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會(huì)感染學(xué)生，讓學(xué)生建立正確的審美觀念。同時(shí)教師要注意提煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，力求語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，又要簡(jiǎn)明扼要，通過(guò)很強(qiáng)的邏輯性來(lái)影響學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。
2.建立良好的師生關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。
要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學(xué)生，真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學(xué)手段。尤其是對(duì)于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對(duì)于自己缺乏自控能力，組織紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，體育教師一定要有足夠的耐心來(lái)幫助他們，不能用一些諷刺的話來(lái)刺激學(xué)生，更不能侮辱甚至是體罰學(xué)生，而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛(ài)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到自己的價(jià)值和教師的關(guān)心。比如在學(xué)體操動(dòng)作的時(shí)候，可以找一些動(dòng)作到位的學(xué)生示范，也可以尋找一些動(dòng)作不太到位，但是每次都有所進(jìn)步的學(xué)生來(lái)練習(xí)，并肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，同時(shí)要求其他學(xué)生給予他們幫助和鼓勵(lì)，讓他們既增強(qiáng)了自信心又體會(huì)到了班集體的溫暖和力量。對(duì)于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)要嚴(yán)格要求，督促他們改正自己的缺點(diǎn)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。
3.在組織教學(xué)的過(guò)程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀(jì)律、考勤制度和考核制度，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓(xùn)練學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、聽(tīng)從組織指揮的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準(zhǔn)備工作，課上每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必然達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的參與積極性也不會(huì)太高，教學(xué)效果更不必說(shuō)。所以，課前體育教師應(yīng)該把上課要用到的體育器材和活動(dòng)場(chǎng)地都安排妥當(dāng)，為上課做好一切準(zhǔn)備，這樣的準(zhǔn)備工作也有利于培養(yǎng)學(xué)生井井有條地安排事物的良好習(xí)慣。在教師進(jìn)行準(zhǔn)備工作的時(shí)候，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，幫助布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，搬運(yùn)所需體育器械等等，在這個(gè)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于公共財(cái)物的保護(hù)意識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，體育教師可以采取分組教學(xué)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，還可以培養(yǎng)部分學(xué)生的組織能力。
4.結(jié)合體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。
體育課程當(dāng)中有很多不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，不同的項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生不同的思想品質(zhì)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的健康意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志。比如通過(guò)觀看我國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上的杰出表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感和愛(ài)國(guó)意識(shí)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極參加體育鍛煉，建立終身進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。練習(xí)長(zhǎng)跑也是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的一種有效的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?，F(xiàn)在的小學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們家庭的經(jīng)濟(jì)條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，他們怕吃苦，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，嚴(yán)格要求他們，有意識(shí)地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到更多的鍛煉。
小學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的好時(shí)候，也是正確的道德品質(zhì)形成的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過(guò)程中，教師要把課堂內(nèi)外的有效資源都結(jié)合起來(lái)，抓住每一個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)正確的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使每個(gè)學(xué)生得到身體和心理全面、健康的成長(zhǎng)。總之，學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會(huì)環(huán)境中通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體的精神，還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強(qiáng)拼搏的意志和豁達(dá)開(kāi)朗的性格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
初高中、
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