接納自己的不完美，與自己和解，擁抱真實的自己。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對象。掌握一些范例可以幫助我們更好地理解和應用總結(jié)的技巧。
小班比高矮說課稿篇一
本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。
小班比高矮說課稿篇二
1、學會區(qū)別高矮。
(1)和同伴比高矮，請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰矮?誰和誰一樣高?
(2)數(shù)學卡：3-3比較概念。
比一比，兩座樓，哪一座高?哪一座矮?
兩個禮品盒，哪一個高?哪一個矮?
兩個廚子，哪一個高?哪一個矮?
兩個梯子，哪一個高?哪一個矮?
2、比較兩個物體的高矮，掌握比較的方法。
(1)請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上;。
用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。
(2)一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧!我長得比你高。”
提問：小貓的話對嗎?為什么?
(3)講解比較高矮的正確方法。
小結(jié)：比較高矮時要占站在同一高度。
3、感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)。
(1)數(shù)學卡：3-4比較概念。
三座樓相比：
甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。
甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。
三棵樹相比：
引導幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
(2)討論：為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
(3)小結(jié)：一個人或一個物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。
4、小組四人排隊，滲透高矮排序。
請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，進一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊。
5、音樂游戲“找朋友”。
老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復進行，朋友不斷交換。
小班比高矮說課稿篇三
1、分散探索：
(1)帶幼兒到操場上自由尋找比較操場上的各個物品“什么比什么高，什么比什么矮”。
(2)在能比較高矮的情況下，引導幼兒尋找，操場上有什么東西是“一樣高”的。
2、集中探索：
(1)請幼兒回答在自己探索比較的結(jié)果。
(2)請幾位幼兒上前比身高，全體幼兒討論“誰比誰高”，“誰比誰矮”“誰和誰一樣高”。
(3)每隊請一名幼兒將本隊的同伴按從高到矮的順序排列。大,考吧.幼,師,網(wǎng)全體幼兒做監(jiān)督。
(二)探索高矮的相對論。
1、請一高一矮兩名幼兒比較身高，然后高的幼兒和教師比較。讓幼兒發(fā)現(xiàn)，某個東西的高矮是不能絕對的，看它和誰比較(高的幼兒和矮個比是高的，跟高個比是矮)。
2、請幼兒在同伴中尋找一個比自己高的小朋友，然后想辦法讓自己變得比他(她)高。通過自己的探索，明白高矮的相對論。
(三)小結(jié)總評。
小班比高矮說課稿篇四
活動目標：
1、學習比較3個以內(nèi)物體的高矮，能區(qū)分最高和最矮，初步感知高矮的相對性。
2、初步感知生活中的高矮現(xiàn)象。
活動重點：幼兒能夠比較3個以內(nèi)物體的高矮并區(qū)分最高和最矮。
活動難點：初步感知高矮的相對性。
活動準備：
1、教師準備：教具：“會變的小丑”、高矮不同的積木、薯片盒。
2、幼兒教具：玩具、“會變的小丑”
活動過程：
小班比高矮說課稿篇五
1、采用讓同學自主探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)尋求答案。將學習的內(nèi)容直接提供給同學，讓他們?nèi)グl(fā)揮，去探索，去想象。
2、采用啟發(fā)、誘導同學進入教學情景，通過電化教學，增強直觀性和趣味性，并滲透集體主義和團結(jié)合作能力的教學。以同學為主體，通過同學嘗試與猜測和同學實際參與突出教學的重點和難點。
小班比高矮說課稿篇六
1、學習一些簡單的比較高矮的方法，發(fā)展幼兒的觀察、比較和判斷的能力。
2、學習在比較高矮的過程中，懂得高矮的比較是相對的。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
小班比高矮說課稿篇七
學習用目測比較的方法區(qū)分兩個物體的高矮。
活動重點。
能正確區(qū)分高矮。
活動難點。
活動準備。
圖片、操作卡、油畫棒等。
活動過程。
一、故事導入，初步了解比較高矮的方法。
小豬和小猴是鄰居也是好朋友，有一天他倆為一件小事吵了起來。
二、操作卡片，進一步學習比較高矮。
請小朋友幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹等物體，是誰的高，誰的矮，給高的物體涂上喜歡的顏色。
三、親自體驗，學會比較高矮。
幼兒分成三人一組，兩個人比高矮，一個人做裁判，說說誰高誰矮。
四、小結(jié)。
今天我們知道了怎樣比較物體的高矮，可高矮不是絕對的，會隨比較對象的不一樣而改變，我們要仔細觀察周圍的事物，你就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
實踐成果：這節(jié)活動應用了專家所講的觀察認識教學方法，讓幼兒在故事情境中探究、觀察、自己動手嘗試，從而掌握比較高矮的方法，初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上，上完后覺得教學效果達到了預期目標，完成了目標。也用實踐檢驗了自己的'學習效果。
小班比高矮說課稿篇八
1、引導幼兒比較兩種物體的高矮,感知物體的高矮的相對性。
2、學會簡單的比較方法,發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
教學課件,音樂磁帶（高人走和矮人走,找朋友）,幼兒操作材料活動過程：
（幼兒學習高人走和矮人走,體驗高矮）。
1、感知相對性米老鼠高還是矮？
小結(jié)：單獨的某樣東西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。
2、觀察圖片提問：小猴說：‘長頸鹿,我比你高！’你同意嗎？為什么？
小猴和長頸鹿應該怎樣才能比出高低？
提問：兩只木桶誰高誰低？怎樣才能一眼就看出來？
師小結(jié)：物體放近一些,才能比出高矮。
小結(jié)：站在同樣高的地方才能真正的比出高矮2音樂游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮）。
（1）“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”
“有哪兩個小朋友愿意先上來比一比？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤?誰高誰矮？”
“xx小朋友,你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？（引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）。
（2）“馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮,當音樂停時,我們就說“比一比,誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮,好嗎？”
（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀,或者比一比鼻子。
（5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗再次與朋友比高矮。
4設置情境,學習3以內(nèi)正確的排序方法。
（2）幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗。
（3）幼兒討論三個物體如何比高矮：1、先找出最高的取出,在將剩下的兩個比,找出最矮的,就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出,在將剩下的兩個比,找出最高的,就能找出誰最高誰最矮。
（3）幼兒再次操作,能力強的幼兒四個動物比高矮。
六活動的延伸“今天,我們學會了用正確的方法比較高矮,老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮,你們愿意幫忙嗎？讓我們一起來試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進行操作）。
小班比高矮說課稿篇九
請一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進教室，請幼兒比較誰高誰矮。請幼兒說出：
2、觀察大圖比較高矮。
引導幼兒比較圖片上物體的高矮，并說出什么東西是高的，什么東西是矮的。
3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。
教師出示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請幼兒觀察哪支花高，哪支花矮。教師總結(jié)：比較兩個物體的'高矮要把物體放在同一水平面上。
4、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
請幼兒給不同高矮的物體進行排序。
5、排隊游戲：幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。
小班比高矮說課稿篇十
1、引導幼兒比較兩種物體的高矮，感知物體的高矮的相對性。
2、學會簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
教學課件，音樂磁帶（高人走和矮人走，找朋友），幼兒操作材料教案過程：
一、幼兒游戲，引入主題（音樂高人走和矮人走）“天氣漸漸的冷了，讓我們先來做個熱身運動，跟著音樂一起來走路，好嗎？”
（幼兒學習高人走和矮人走，體驗高矮）二、觀察圖片，討論正確比高矮的方法。
1、感知相對性米老鼠高還是矮？
小結(jié)：單獨的.某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、觀察圖片提問：小猴說：‘長頸鹿，我比你高！’你同意嗎？為什么？
小猴和長頸鹿應該怎樣才能比出高低？
提問：兩只木桶誰高誰低？怎樣才能一眼就看出來？
師小結(jié)：物體放近一些，才能比出高矮。
小結(jié)：站在同樣高的地方才能真正的比出高矮2音樂游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮）（1）“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”
“有哪兩個小朋友愿意先上來比一比？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤?，誰高誰矮？”
“xx小朋友，你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？（引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）（2）“馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮，當音樂停時，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮，好嗎？”
（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗再次與朋友比高矮。
4設置情境，學習3以內(nèi)正確的排序方法。
（2）幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗。
（3）幼兒討論三個物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。
（3）幼兒再次操作，能力強的幼兒四個動物比高矮。
六活動的延伸“今天，我們學會了用正確的方法比較高矮，老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮，你們愿意幫忙嗎？讓我們一起來試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進行操作）。
小班比高矮說課稿篇十一
小結(jié)：比較高矮時一定要把物體放在同一個平面上。
2、感知物體的最高和最矮。
教師出示薯片盒，請幼兒比較最高和最矮。請幼兒說出最高、比較高、最矮，另一邊最矮、比較矮、最高。
游戲：搭積木。請三個小朋友分別把已有的玩具自己搭完，比最高、最矮。
3、感知物體的相對性。
教師出示“會變的小丑”，拿出比較高和最矮的比較，請幼兒分辨出哪兒高，哪個矮。接著出示最高和比較高的比較。
小結(jié)：兩個或兩個以上的物體才能比較高矮，比高矮時要看和誰比，和比它高的比它就顯得矮了，和比它矮的比它就顯得高了。
小班比高矮說課稿篇十二
1．掌握比較物體高矮的正確方法。
2．能用三個高矮不同的物體進行排序。
3．愉快參與活動，大膽講述自己的觀點。
人物卡三張；《幼兒畫冊》（第三冊p7）。
1．導入。
今天老師和小朋友玩一個游戲，比一比誰的個子高，誰的個子矮。
2．比高矮——比高矮的正確方法。
（1）教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮？（學說老師比小朋友高，小朋友比老師矮）。
（2）幼兒與幼兒比高矮。
一幼兒站在地上立正，另一幼兒站在小椅子上立正。提問：誰比誰高?誰比誰矮？
引導討論：小朋友，你怎么想？
兩個人比高矮，哪種方法是公平、正確的？哪種方法是不公平、不正確的？
（3）游戲：找個朋友比一比。
3．排序。
（1）三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個比一比，誰最高？誰最矮？（學說爸爸最高，小明最矮。）拓展----師幼三人比高矮；人、物比高矮。
（2）三個排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊，個子矮的排前面，個子高的排后面。排在哪兒呢？請個別幼兒上黑板操作。
4．幼兒做相關(guān)練習。
（1）請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細觀察圖上小動物的`高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。
（2）鼓勵幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗。
本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。
小班比高矮說課稿篇十三
1、能直觀比較兩物(或人)的高矮。
2、能直接操作圖卡直接比較圖卡人物的高矮。
高矮不同的玩偶數(shù)個。
人物圖卡數(shù)張。
2、幼兒直觀比較兩玩偶的高矮，并回答。
3、教師請兩位幼兒到前面比較高矮。(先找兩位身高差異較大的，再找兩位身高差不多高的。第二種情況時，幼兒如果回答“一樣高”也可以。)。
4、教師將幼兒每三人分成一組，請幼兒兩兩互相比較(以背對背站在一起的方式)，另一個人輪流練習判斷。(教師可以到幼兒旁邊詢問誰高誰矮)。
6、教師在黑板上畫一條線代表地面，并說明：你們和其他同學比身高的時候，都是站在地上比的，所以娃娃圖卡要比身高，腳也要先對齊，再看誰比較高。
7、教師重復5、6的操作，那出其他的人物圖卡重新布題。
9、請幼兒拿出娃娃圖卡，將手上拿故事書的娃娃和拿積木的娃娃圖卡放在框框中比一比。
10、教師提醒：比身高時，娃娃的腳要對齊框框中的底線。
11、幼兒任意選擇2個娃娃圖卡，重復練習判斷高和矮。
12、教師可以在角落擺放身高不同的玩具數(shù)個，讓幼兒不斷練習比較。
讓幼兒了解和同學比較身高的方法，以及操作娃娃圖卡比較身高時，腳要對齊底線的做法。
小班比高矮說課稿篇十四
1、感知物體的高矮，學習用正確的方法比較高矮。
2、學習將2~5個物體從高到矮或從矮到高的方法進行排序。
3、能積極主動參與操作活動，體驗活動的樂趣。
操作卡兩個小朋友布。
1、師生問好。
2、接數(shù)、報數(shù)游戲。
3、激趣，感知高矮。
師：老師這有絲巾，你們誰能碰到它？為什么老師能碰到小朋友不能碰到呢？
師：請你找一位朋友比一比你們兩個誰高誰矮。
2、請兩位幼兒進入教室，女孩站在物體上，用布遮住，請幼兒觀察。
教師小結(jié)：原來比高矮的時候，我們要站在同一水平線上。
3、請幼兒進行操作比高矮。
（1）評價。
（2）請幼兒找相同的卡片進行比較。
（3）再次評價。
小班比高矮說課稿篇十五
1.掌握比較物體高矮的正確方法。
2.能用三個高矮不同的物體進行排序。
3.愉快參與活動，大膽講述自己的觀點。
人物卡三張;《幼兒畫冊》(第三冊p7)。
今天老師和小朋友玩一個游戲，比一比誰的個子高，誰的個子矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮?(學說老師比小朋友高，小朋友比老師矮)。
(2)幼兒與幼兒比高矮。
一幼兒站在地上立正，另一幼兒站在小椅子上立正。提問：誰比誰高?誰比誰矮?
引導討論：小朋友，你怎么想?
兩個人比高矮，哪種方法是公平、正確的?哪種方法是不公平、不正確的?
(3)游戲：找個朋友比一比。
(1)三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個比一比，誰最高?誰最矮?(學說爸爸最高，小明最矮。)拓展----師幼三人比高矮;人、物比高矮。
(2)三個排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊，個子矮的排前面，個子高的排后面。排在哪兒呢?請個別幼兒上黑板操作。
(1)請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細觀察圖上小動物的高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。
(2)鼓勵幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗。
小班比高矮說課稿篇十六
按物體的高矮分類活動目標。
1、能區(qū)分物體的高矮，按高矮的標注分類。
2、能用這些都是高（矮）的來表述分類。
2、高矮標志，高矮不同、外觀相同的罐子若干。
3、幼兒活動操作材料。
1、出示大小相同的紅色房子和藍房子，引導幼兒比較，復習對高矮的認識。
4、按物體的高矮分類。
5、罐子分類：提供高矮不同、外觀相同的罐子，要求幼兒看標志進行高矮分類。
6、引導幼兒操作《高矮娃娃分類》要求幼兒看標志進行高矮分類。
7、幼兒操作，教師觀察并引導幼兒表述分類的理由，你是怎么分的？
小班比高矮說課稿篇十七
2、能用這些都是高(矮)的來表述分類。
1、大小相同、高矮不同的紅房子個藍房子個一座。高矮不同的白色杯子、黃色杯子個兩個。
2、高矮標志，高矮不同、外觀相同的罐子若干。
3、幼兒活動操作材料。
1、出示大小相同的紅色房子和藍房子，引導幼兒比較，復習對高矮的認識。
4、按物體的高矮分類。
5、罐子分類：提供高矮不同、外觀相同的罐子，要求幼兒看標志進行高矮分類。
6、引導幼兒操作《高矮娃娃分類》要求幼兒看標志進行高矮分類。
7、幼兒操作，教師觀察并引導幼兒表述分類的理由，你是怎么分的?
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
小班比高矮說課稿篇十八
1、能夠按照高矮特征給三個物體進行正逆排序。
2、學習在同一個起點上比較物體高矮的正確方法。
3、樂于參加數(shù)學活動、感受數(shù)學活動的趣味性。活動準備：高低不同的長頸鹿三張、山羊圖片一張。
2、講述故事《長頸鹿和山羊》。
4、教師小結(jié)：原來長頸鹿不開心是因為高矮的問題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。
1、長頸鹿改掉了愛嘲笑別人的壞習慣，別的長頸鹿也愿意和他交朋友了(出示另外兩張長頸鹿的圖片)。他們?nèi)齻€是好朋友，三個是好朋友，三個好朋友也是有高有矮，我們來幫他們比一比誰高誰矮吧!
2、教師邊演示邊交代比較三個長頸鹿高矮的方法。我們讓三只長頸鹿腳對齊，站在同一個平面上，先找出最高的那個，然后再將剩下的兩個進行比較。這樣我們就按照從高到矮的順序幫他們排好隊了。
3、你們想想看，還可以怎么來排呢?(從矮到高)。
4、教師小結(jié)：我們可以按從高到矮的順序排，也可以按從矮到高的順序排。
1、教師請幼兒三人一組自由組合，排隊比高矮，并說一說他們是按照什么順序排的，還能怎么排。
2、重復游戲，請幼兒換朋友，三人一組重新組合。
小班比高矮說課稿篇十九
進入中班的幼兒對事物的理解能力逐步加深，他們能運用自己的感官去探索、了解新鮮的事物。在排隊時也會在無意間聽到有些孩子的對話：我比你高，我排在你后面，我來關(guān)燈我人高的等。孩子們也有意識認識到自己正在慢慢長高，正是這些無意間的發(fā)現(xiàn)，給孩子帶來了繼續(xù)探索，學習的愿望。
通過上周的藝術(shù)活動《我們在長大》的學習，孩子們已經(jīng)有意識認識到自己比小班時長高了很多，但具體長高他們是沒有概念的。我們班的孩子們喜歡和同伴做比較，無論在身高還是學習等方面，這說明他們都有各自的目標，比較上進。
但他們還沒有掌握正確比高矮的方法，不知道在進行比較的時候，需要兩人同時站在同一平面上，也不會用簡單的方法進行記錄比較的結(jié)果，影響了孩子的正常交流。通過活動，是想讓幼兒用目測的方法進行比高矮，嘗試用簡單的萬法進行記錄。
1、在兩個人比高矮的基礎(chǔ)上，嘗試三四五個幼兒一起比，比一比誰高誰矮，并能按照老師的要求正確排列。
2、體驗到自己長大長高了的快樂，要更加懂事。
測量身高的刻度表。
1、幼兒自由結(jié)伴，兩人一組比高矮。（可采用身體站直背對背的比法）。
2、幼兒自由結(jié)伴，三人一組比高矮。（兩個兩個輪換比）。
3、幼兒自由結(jié)伴，四人一組比高矮。（運用目測的方法比較）。
4、幼兒自由結(jié)伴，五人一組比高矮，說出本組最高和最矮的幼兒，進行從高到矮或從矮到高的排序。（找出最高和最矮的幼兒，中間的再比，簡單的記錄）。
小結(jié)：剛才你們用了好多不同的方法來比較，下次把這些記錄的好方法也可以用在其他地方哦！
小班比高矮說課稿篇二十
1.體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。
2.大膽地用語言表述排列的結(jié)果。
3.培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
1。三個高矮明顯的小動物，爸爸媽媽和我照片幾張。
2?！队變寒媰浴?第三冊p7)。
(一)與幼兒談話，引入活動。
師：用小客人方式導入，(出示小客人)引起幼兒注意。
(二)游戲：比高矮。
1.把三個小動物排在同一個地方，讓幼兒看一看，比一比，三個小動物中誰最高?誰最矮?引導幼兒學說“高的、矮的、最矮的”。
2.請兩位小朋友和老師進行比較，三人誰最高?誰最矮?引導幼兒學說“高的、矮的、最矮的”。
3.請三位小朋友比較高矮，按照從高到矮或從矮到高的順序給三個人排隊。
4.請小朋友站起來和旁邊小朋友再次比高矮。
5.出示照片，讓幼兒區(qū)分高矮。
(三)幼兒做相關(guān)練習。
1.請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細觀察圖中小動物的高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。
2.鼓勵幼兒相互檢查，與同伴分享，交流自己的經(jīng)驗。
延伸：
提供四種高矮不一的物體，鼓勵幼兒比一比，說一說。
今天的活動我將活動準備1中請爸爸媽媽來園改為老師、小朋友，另外再準備三個高矮不同的小動物玩具和幾張三口之家的照片。之所以這樣我主要是從幼兒的年齡特點出發(fā)，選擇貼近日常生活中幼兒喜愛的小動物、老師、小朋友、爸爸媽媽的照片，這些教具取材方面，而且又直觀形象?；顒娱_始用小客人的方式吸引了幼兒，讓幼兒自己區(qū)分三個娃娃中誰最高，誰最矮，能激發(fā)幼兒的學習興趣。接著，我又選擇了有明顯差異的兩位小朋友和老師來比一比，誰最高，誰最矮。再讓小朋友站起來，和旁邊小朋友比一比，誰高誰矮。最后讓幼兒進行操作，完成小動物高矮貼紙練習，整個活動中給幼兒創(chuàng)設了親自體驗的機會，讓幼兒成為活動的主體?？傊?，用直觀的實物教具比用圖片觀察的方法幼兒興趣更高，教學效果更好。
小班比高矮說課稿篇二十一
1、在比較活動中體驗參與數(shù)學活動的樂趣。
2、進一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學習區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡單方法，初步理解高矮的相對性。
課件，數(shù)學卡--3-3比較概念，3-4比較概念，3-5比較概念。
教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。
老師說“高”，小朋友說“矮”，同時蹲下;。
老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時站起來。
1.學會區(qū)別高矮。
請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰愛?誰和誰一樣高?
(2)數(shù)學卡：3-3比較概念。
比一比，兩座樓，哪一座高?哪一座矮?
兩個禮品盒，哪一個高?哪一個矮?
兩個廚子，哪一個高?哪一個矮?
兩個梯子，哪一個高?哪一個矮?
2.比較兩個物體的高矮，掌握比較的方法。
(1)請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上;用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。
(2)一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧!我長得比你高?！?BR> 提問：小貓的話對嗎?為什么?
(3)講解比較高矮的正確方法。
小結(jié)：比較高矮時要占站在同一高度。
3.感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)。
(1)數(shù)學卡：3-4比較概念。
三座樓相比：
甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。
甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。
三棵樹相比：
引導幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
(3)討論：為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
(4)小結(jié)：一個人或一個物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。
4.小組4人排隊，滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，進一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊。
5.音樂游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復進行，朋友不斷交換。
活動評價，表揚積極參與比較、認真觀察的幼兒。
小班比高矮說課稿篇二十二
1、引導幼兒比較兩種物體的高矮，感知物體的高矮的相對性。
2、學會簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
教學課件，音樂磁帶（高人走和矮人走，找朋友），幼兒操作材料。
（音樂高人走和矮人走）“天氣漸漸的冷了，讓我們先來做個熱身運動，跟著音樂一起來走路，好嗎？”
（幼兒學習高人走和矮人走，體驗高矮）。
1、感知相對性米老鼠高還是矮？
小結(jié)：單獨的.某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、觀察圖片提問：小猴說：‘長頸鹿，我比你高！’你同意嗎？為什么？
小猴和長頸鹿應該怎樣才能比出高低？
提問：兩只木桶誰高誰低？怎樣才能一眼就看出來？
師小結(jié)：物體放近一些，才能比出高矮。
1、觀察圖片有兩個好朋友，聽你們的話，靠近一些比高矮，誰高誰矮？應該怎樣比？
小結(jié)：站在同樣高的地方才能真正的比出高矮。
2、音樂游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮）。
（1）“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”
“有哪兩個小朋友愿意先上來比一比？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤?，誰高誰矮？”
“xx小朋友，你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？（引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）。
（2）“馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮，當音樂停時，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮，好嗎？”
（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗再次與朋友比高矮。
3、設置情境，學習3以內(nèi)正確的排序方法。
（2）幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗。
（3）幼兒討論三個物體如何比高矮：先找出最高的取出，在將剩下的兩個比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。
（4）幼兒再次操作，能力強的幼兒四個動物比高矮。
“今天，我們學會了用正確的方法比較高矮，老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮，你們愿意幫忙嗎？讓我們一起來試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進行操作）。
我覺得繪本閱讀應是一個連續(xù)的教學過程，可以是多個高、低結(jié)構(gòu)活動交叉進行的過程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動時，教師應多考慮幼兒接受能力的差異、活動有效時間的設定等綜合因素，對繪本內(nèi)容進行靈活的選擇，通過有重點的引導，幫助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動時間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動，以形成對集體教學的補充。這樣既體現(xiàn)了對原著的尊重，也照顧到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)。
小班比高矮說課稿篇一
本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。
小班比高矮說課稿篇二
1、學會區(qū)別高矮。
(1)和同伴比高矮，請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰矮?誰和誰一樣高?
(2)數(shù)學卡：3-3比較概念。
比一比，兩座樓，哪一座高?哪一座矮?
兩個禮品盒，哪一個高?哪一個矮?
兩個廚子，哪一個高?哪一個矮?
兩個梯子，哪一個高?哪一個矮?
2、比較兩個物體的高矮，掌握比較的方法。
(1)請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上;。
用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。
(2)一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧!我長得比你高。”
提問：小貓的話對嗎?為什么?
(3)講解比較高矮的正確方法。
小結(jié)：比較高矮時要占站在同一高度。
3、感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)。
(1)數(shù)學卡：3-4比較概念。
三座樓相比：
甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。
甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。
三棵樹相比：
引導幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
(2)討論：為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
(3)小結(jié)：一個人或一個物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。
4、小組四人排隊，滲透高矮排序。
請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，進一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊。
5、音樂游戲“找朋友”。
老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復進行，朋友不斷交換。
小班比高矮說課稿篇三
1、分散探索：
(1)帶幼兒到操場上自由尋找比較操場上的各個物品“什么比什么高，什么比什么矮”。
(2)在能比較高矮的情況下，引導幼兒尋找，操場上有什么東西是“一樣高”的。
2、集中探索：
(1)請幼兒回答在自己探索比較的結(jié)果。
(2)請幾位幼兒上前比身高，全體幼兒討論“誰比誰高”，“誰比誰矮”“誰和誰一樣高”。
(3)每隊請一名幼兒將本隊的同伴按從高到矮的順序排列。大,考吧.幼,師,網(wǎng)全體幼兒做監(jiān)督。
(二)探索高矮的相對論。
1、請一高一矮兩名幼兒比較身高，然后高的幼兒和教師比較。讓幼兒發(fā)現(xiàn)，某個東西的高矮是不能絕對的，看它和誰比較(高的幼兒和矮個比是高的，跟高個比是矮)。
2、請幼兒在同伴中尋找一個比自己高的小朋友，然后想辦法讓自己變得比他(她)高。通過自己的探索，明白高矮的相對論。
(三)小結(jié)總評。
小班比高矮說課稿篇四
活動目標：
1、學習比較3個以內(nèi)物體的高矮，能區(qū)分最高和最矮，初步感知高矮的相對性。
2、初步感知生活中的高矮現(xiàn)象。
活動重點：幼兒能夠比較3個以內(nèi)物體的高矮并區(qū)分最高和最矮。
活動難點：初步感知高矮的相對性。
活動準備：
1、教師準備：教具：“會變的小丑”、高矮不同的積木、薯片盒。
2、幼兒教具：玩具、“會變的小丑”
活動過程：
小班比高矮說課稿篇五
1、采用讓同學自主探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)尋求答案。將學習的內(nèi)容直接提供給同學，讓他們?nèi)グl(fā)揮，去探索，去想象。
2、采用啟發(fā)、誘導同學進入教學情景，通過電化教學，增強直觀性和趣味性，并滲透集體主義和團結(jié)合作能力的教學。以同學為主體，通過同學嘗試與猜測和同學實際參與突出教學的重點和難點。
小班比高矮說課稿篇六
1、學習一些簡單的比較高矮的方法，發(fā)展幼兒的觀察、比較和判斷的能力。
2、學習在比較高矮的過程中，懂得高矮的比較是相對的。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
小班比高矮說課稿篇七
學習用目測比較的方法區(qū)分兩個物體的高矮。
活動重點。
能正確區(qū)分高矮。
活動難點。
活動準備。
圖片、操作卡、油畫棒等。
活動過程。
一、故事導入，初步了解比較高矮的方法。
小豬和小猴是鄰居也是好朋友，有一天他倆為一件小事吵了起來。
二、操作卡片，進一步學習比較高矮。
請小朋友幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹等物體，是誰的高，誰的矮，給高的物體涂上喜歡的顏色。
三、親自體驗，學會比較高矮。
幼兒分成三人一組，兩個人比高矮，一個人做裁判，說說誰高誰矮。
四、小結(jié)。
今天我們知道了怎樣比較物體的高矮，可高矮不是絕對的，會隨比較對象的不一樣而改變，我們要仔細觀察周圍的事物，你就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
實踐成果：這節(jié)活動應用了專家所講的觀察認識教學方法，讓幼兒在故事情境中探究、觀察、自己動手嘗試，從而掌握比較高矮的方法，初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上，上完后覺得教學效果達到了預期目標，完成了目標。也用實踐檢驗了自己的'學習效果。
小班比高矮說課稿篇八
1、引導幼兒比較兩種物體的高矮,感知物體的高矮的相對性。
2、學會簡單的比較方法,發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
教學課件,音樂磁帶（高人走和矮人走,找朋友）,幼兒操作材料活動過程：
（幼兒學習高人走和矮人走,體驗高矮）。
1、感知相對性米老鼠高還是矮？
小結(jié)：單獨的某樣東西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。
2、觀察圖片提問：小猴說：‘長頸鹿,我比你高！’你同意嗎？為什么？
小猴和長頸鹿應該怎樣才能比出高低？
提問：兩只木桶誰高誰低？怎樣才能一眼就看出來？
師小結(jié)：物體放近一些,才能比出高矮。
小結(jié)：站在同樣高的地方才能真正的比出高矮2音樂游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮）。
（1）“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”
“有哪兩個小朋友愿意先上來比一比？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤?誰高誰矮？”
“xx小朋友,你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？（引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）。
（2）“馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮,當音樂停時,我們就說“比一比,誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮,好嗎？”
（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀,或者比一比鼻子。
（5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗再次與朋友比高矮。
4設置情境,學習3以內(nèi)正確的排序方法。
（2）幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗。
（3）幼兒討論三個物體如何比高矮：1、先找出最高的取出,在將剩下的兩個比,找出最矮的,就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出,在將剩下的兩個比,找出最高的,就能找出誰最高誰最矮。
（3）幼兒再次操作,能力強的幼兒四個動物比高矮。
六活動的延伸“今天,我們學會了用正確的方法比較高矮,老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮,你們愿意幫忙嗎？讓我們一起來試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進行操作）。
小班比高矮說課稿篇九
請一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進教室，請幼兒比較誰高誰矮。請幼兒說出：
2、觀察大圖比較高矮。
引導幼兒比較圖片上物體的高矮，并說出什么東西是高的，什么東西是矮的。
3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過比較而來的。
教師出示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請幼兒觀察哪支花高，哪支花矮。教師總結(jié)：比較兩個物體的'高矮要把物體放在同一水平面上。
4、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
請幼兒給不同高矮的物體進行排序。
5、排隊游戲：幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。
小班比高矮說課稿篇十
1、引導幼兒比較兩種物體的高矮，感知物體的高矮的相對性。
2、學會簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
教學課件，音樂磁帶（高人走和矮人走，找朋友），幼兒操作材料教案過程：
一、幼兒游戲，引入主題（音樂高人走和矮人走）“天氣漸漸的冷了，讓我們先來做個熱身運動，跟著音樂一起來走路，好嗎？”
（幼兒學習高人走和矮人走，體驗高矮）二、觀察圖片，討論正確比高矮的方法。
1、感知相對性米老鼠高還是矮？
小結(jié)：單獨的.某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、觀察圖片提問：小猴說：‘長頸鹿，我比你高！’你同意嗎？為什么？
小猴和長頸鹿應該怎樣才能比出高低？
提問：兩只木桶誰高誰低？怎樣才能一眼就看出來？
師小結(jié)：物體放近一些，才能比出高矮。
小結(jié)：站在同樣高的地方才能真正的比出高矮2音樂游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮）（1）“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”
“有哪兩個小朋友愿意先上來比一比？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤?，誰高誰矮？”
“xx小朋友，你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？（引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）（2）“馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮，當音樂停時，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮，好嗎？”
（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗再次與朋友比高矮。
4設置情境，學習3以內(nèi)正確的排序方法。
（2）幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗。
（3）幼兒討論三個物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。
（3）幼兒再次操作，能力強的幼兒四個動物比高矮。
六活動的延伸“今天，我們學會了用正確的方法比較高矮，老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮，你們愿意幫忙嗎？讓我們一起來試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進行操作）。
小班比高矮說課稿篇十一
小結(jié)：比較高矮時一定要把物體放在同一個平面上。
2、感知物體的最高和最矮。
教師出示薯片盒，請幼兒比較最高和最矮。請幼兒說出最高、比較高、最矮，另一邊最矮、比較矮、最高。
游戲：搭積木。請三個小朋友分別把已有的玩具自己搭完，比最高、最矮。
3、感知物體的相對性。
教師出示“會變的小丑”，拿出比較高和最矮的比較，請幼兒分辨出哪兒高，哪個矮。接著出示最高和比較高的比較。
小結(jié)：兩個或兩個以上的物體才能比較高矮，比高矮時要看和誰比，和比它高的比它就顯得矮了，和比它矮的比它就顯得高了。
小班比高矮說課稿篇十二
1．掌握比較物體高矮的正確方法。
2．能用三個高矮不同的物體進行排序。
3．愉快參與活動，大膽講述自己的觀點。
人物卡三張；《幼兒畫冊》（第三冊p7）。
1．導入。
今天老師和小朋友玩一個游戲，比一比誰的個子高，誰的個子矮。
2．比高矮——比高矮的正確方法。
（1）教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮？（學說老師比小朋友高，小朋友比老師矮）。
（2）幼兒與幼兒比高矮。
一幼兒站在地上立正，另一幼兒站在小椅子上立正。提問：誰比誰高?誰比誰矮？
引導討論：小朋友，你怎么想？
兩個人比高矮，哪種方法是公平、正確的？哪種方法是不公平、不正確的？
（3）游戲：找個朋友比一比。
3．排序。
（1）三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個比一比，誰最高？誰最矮？（學說爸爸最高，小明最矮。）拓展----師幼三人比高矮；人、物比高矮。
（2）三個排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊，個子矮的排前面，個子高的排后面。排在哪兒呢？請個別幼兒上黑板操作。
4．幼兒做相關(guān)練習。
（1）請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細觀察圖上小動物的`高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。
（2）鼓勵幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗。
本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。
小班比高矮說課稿篇十三
1、能直觀比較兩物(或人)的高矮。
2、能直接操作圖卡直接比較圖卡人物的高矮。
高矮不同的玩偶數(shù)個。
人物圖卡數(shù)張。
2、幼兒直觀比較兩玩偶的高矮，并回答。
3、教師請兩位幼兒到前面比較高矮。(先找兩位身高差異較大的，再找兩位身高差不多高的。第二種情況時，幼兒如果回答“一樣高”也可以。)。
4、教師將幼兒每三人分成一組，請幼兒兩兩互相比較(以背對背站在一起的方式)，另一個人輪流練習判斷。(教師可以到幼兒旁邊詢問誰高誰矮)。
6、教師在黑板上畫一條線代表地面，并說明：你們和其他同學比身高的時候，都是站在地上比的，所以娃娃圖卡要比身高，腳也要先對齊，再看誰比較高。
7、教師重復5、6的操作，那出其他的人物圖卡重新布題。
9、請幼兒拿出娃娃圖卡，將手上拿故事書的娃娃和拿積木的娃娃圖卡放在框框中比一比。
10、教師提醒：比身高時，娃娃的腳要對齊框框中的底線。
11、幼兒任意選擇2個娃娃圖卡，重復練習判斷高和矮。
12、教師可以在角落擺放身高不同的玩具數(shù)個，讓幼兒不斷練習比較。
讓幼兒了解和同學比較身高的方法，以及操作娃娃圖卡比較身高時，腳要對齊底線的做法。
小班比高矮說課稿篇十四
1、感知物體的高矮，學習用正確的方法比較高矮。
2、學習將2~5個物體從高到矮或從矮到高的方法進行排序。
3、能積極主動參與操作活動，體驗活動的樂趣。
操作卡兩個小朋友布。
1、師生問好。
2、接數(shù)、報數(shù)游戲。
3、激趣，感知高矮。
師：老師這有絲巾，你們誰能碰到它？為什么老師能碰到小朋友不能碰到呢？
師：請你找一位朋友比一比你們兩個誰高誰矮。
2、請兩位幼兒進入教室，女孩站在物體上，用布遮住，請幼兒觀察。
教師小結(jié)：原來比高矮的時候，我們要站在同一水平線上。
3、請幼兒進行操作比高矮。
（1）評價。
（2）請幼兒找相同的卡片進行比較。
（3）再次評價。
小班比高矮說課稿篇十五
1.掌握比較物體高矮的正確方法。
2.能用三個高矮不同的物體進行排序。
3.愉快參與活動，大膽講述自己的觀點。
人物卡三張;《幼兒畫冊》(第三冊p7)。
今天老師和小朋友玩一個游戲，比一比誰的個子高，誰的個子矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰高誰矮?(學說老師比小朋友高，小朋友比老師矮)。
(2)幼兒與幼兒比高矮。
一幼兒站在地上立正，另一幼兒站在小椅子上立正。提問：誰比誰高?誰比誰矮?
引導討論：小朋友，你怎么想?
兩個人比高矮，哪種方法是公平、正確的?哪種方法是不公平、不正確的?
(3)游戲：找個朋友比一比。
(1)三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個比一比，誰最高?誰最矮?(學說爸爸最高，小明最矮。)拓展----師幼三人比高矮;人、物比高矮。
(2)三個排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊，個子矮的排前面，個子高的排后面。排在哪兒呢?請個別幼兒上黑板操作。
(1)請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細觀察圖上小動物的高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。
(2)鼓勵幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗。
小班比高矮說課稿篇十六
按物體的高矮分類活動目標。
1、能區(qū)分物體的高矮，按高矮的標注分類。
2、能用這些都是高（矮）的來表述分類。
2、高矮標志，高矮不同、外觀相同的罐子若干。
3、幼兒活動操作材料。
1、出示大小相同的紅色房子和藍房子，引導幼兒比較，復習對高矮的認識。
4、按物體的高矮分類。
5、罐子分類：提供高矮不同、外觀相同的罐子，要求幼兒看標志進行高矮分類。
6、引導幼兒操作《高矮娃娃分類》要求幼兒看標志進行高矮分類。
7、幼兒操作，教師觀察并引導幼兒表述分類的理由，你是怎么分的？
小班比高矮說課稿篇十七
2、能用這些都是高(矮)的來表述分類。
1、大小相同、高矮不同的紅房子個藍房子個一座。高矮不同的白色杯子、黃色杯子個兩個。
2、高矮標志，高矮不同、外觀相同的罐子若干。
3、幼兒活動操作材料。
1、出示大小相同的紅色房子和藍房子，引導幼兒比較，復習對高矮的認識。
4、按物體的高矮分類。
5、罐子分類：提供高矮不同、外觀相同的罐子，要求幼兒看標志進行高矮分類。
6、引導幼兒操作《高矮娃娃分類》要求幼兒看標志進行高矮分類。
7、幼兒操作，教師觀察并引導幼兒表述分類的理由，你是怎么分的?
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
小班比高矮說課稿篇十八
1、能夠按照高矮特征給三個物體進行正逆排序。
2、學習在同一個起點上比較物體高矮的正確方法。
3、樂于參加數(shù)學活動、感受數(shù)學活動的趣味性。活動準備：高低不同的長頸鹿三張、山羊圖片一張。
2、講述故事《長頸鹿和山羊》。
4、教師小結(jié)：原來長頸鹿不開心是因為高矮的問題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。
1、長頸鹿改掉了愛嘲笑別人的壞習慣，別的長頸鹿也愿意和他交朋友了(出示另外兩張長頸鹿的圖片)。他們?nèi)齻€是好朋友，三個是好朋友，三個好朋友也是有高有矮，我們來幫他們比一比誰高誰矮吧!
2、教師邊演示邊交代比較三個長頸鹿高矮的方法。我們讓三只長頸鹿腳對齊，站在同一個平面上，先找出最高的那個，然后再將剩下的兩個進行比較。這樣我們就按照從高到矮的順序幫他們排好隊了。
3、你們想想看，還可以怎么來排呢?(從矮到高)。
4、教師小結(jié)：我們可以按從高到矮的順序排，也可以按從矮到高的順序排。
1、教師請幼兒三人一組自由組合，排隊比高矮，并說一說他們是按照什么順序排的，還能怎么排。
2、重復游戲，請幼兒換朋友，三人一組重新組合。
小班比高矮說課稿篇十九
進入中班的幼兒對事物的理解能力逐步加深，他們能運用自己的感官去探索、了解新鮮的事物。在排隊時也會在無意間聽到有些孩子的對話：我比你高，我排在你后面，我來關(guān)燈我人高的等。孩子們也有意識認識到自己正在慢慢長高，正是這些無意間的發(fā)現(xiàn)，給孩子帶來了繼續(xù)探索，學習的愿望。
通過上周的藝術(shù)活動《我們在長大》的學習，孩子們已經(jīng)有意識認識到自己比小班時長高了很多，但具體長高他們是沒有概念的。我們班的孩子們喜歡和同伴做比較，無論在身高還是學習等方面，這說明他們都有各自的目標，比較上進。
但他們還沒有掌握正確比高矮的方法，不知道在進行比較的時候，需要兩人同時站在同一平面上，也不會用簡單的方法進行記錄比較的結(jié)果，影響了孩子的正常交流。通過活動，是想讓幼兒用目測的方法進行比高矮，嘗試用簡單的萬法進行記錄。
1、在兩個人比高矮的基礎(chǔ)上，嘗試三四五個幼兒一起比，比一比誰高誰矮，并能按照老師的要求正確排列。
2、體驗到自己長大長高了的快樂，要更加懂事。
測量身高的刻度表。
1、幼兒自由結(jié)伴，兩人一組比高矮。（可采用身體站直背對背的比法）。
2、幼兒自由結(jié)伴，三人一組比高矮。（兩個兩個輪換比）。
3、幼兒自由結(jié)伴，四人一組比高矮。（運用目測的方法比較）。
4、幼兒自由結(jié)伴，五人一組比高矮，說出本組最高和最矮的幼兒，進行從高到矮或從矮到高的排序。（找出最高和最矮的幼兒，中間的再比，簡單的記錄）。
小結(jié)：剛才你們用了好多不同的方法來比較，下次把這些記錄的好方法也可以用在其他地方哦！
小班比高矮說課稿篇二十
1.體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。
2.大膽地用語言表述排列的結(jié)果。
3.培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
1。三個高矮明顯的小動物，爸爸媽媽和我照片幾張。
2?！队變寒媰浴?第三冊p7)。
(一)與幼兒談話，引入活動。
師：用小客人方式導入，(出示小客人)引起幼兒注意。
(二)游戲：比高矮。
1.把三個小動物排在同一個地方，讓幼兒看一看，比一比，三個小動物中誰最高?誰最矮?引導幼兒學說“高的、矮的、最矮的”。
2.請兩位小朋友和老師進行比較，三人誰最高?誰最矮?引導幼兒學說“高的、矮的、最矮的”。
3.請三位小朋友比較高矮，按照從高到矮或從矮到高的順序給三個人排隊。
4.請小朋友站起來和旁邊小朋友再次比高矮。
5.出示照片，讓幼兒區(qū)分高矮。
(三)幼兒做相關(guān)練習。
1.請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細觀察圖中小動物的高矮，然后看清排列的標記，從不干膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。
2.鼓勵幼兒相互檢查，與同伴分享，交流自己的經(jīng)驗。
延伸：
提供四種高矮不一的物體，鼓勵幼兒比一比，說一說。
今天的活動我將活動準備1中請爸爸媽媽來園改為老師、小朋友，另外再準備三個高矮不同的小動物玩具和幾張三口之家的照片。之所以這樣我主要是從幼兒的年齡特點出發(fā)，選擇貼近日常生活中幼兒喜愛的小動物、老師、小朋友、爸爸媽媽的照片，這些教具取材方面，而且又直觀形象?；顒娱_始用小客人的方式吸引了幼兒，讓幼兒自己區(qū)分三個娃娃中誰最高，誰最矮，能激發(fā)幼兒的學習興趣。接著，我又選擇了有明顯差異的兩位小朋友和老師來比一比，誰最高，誰最矮。再讓小朋友站起來，和旁邊小朋友比一比，誰高誰矮。最后讓幼兒進行操作，完成小動物高矮貼紙練習，整個活動中給幼兒創(chuàng)設了親自體驗的機會，讓幼兒成為活動的主體?？傊?，用直觀的實物教具比用圖片觀察的方法幼兒興趣更高，教學效果更好。
小班比高矮說課稿篇二十一
1、在比較活動中體驗參與數(shù)學活動的樂趣。
2、進一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學習區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡單方法，初步理解高矮的相對性。
課件，數(shù)學卡--3-3比較概念，3-4比較概念，3-5比較概念。
教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。
老師說“高”，小朋友說“矮”，同時蹲下;。
老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時站起來。
1.學會區(qū)別高矮。
請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰愛?誰和誰一樣高?
(2)數(shù)學卡：3-3比較概念。
比一比，兩座樓，哪一座高?哪一座矮?
兩個禮品盒，哪一個高?哪一個矮?
兩個廚子，哪一個高?哪一個矮?
兩個梯子，哪一個高?哪一個矮?
2.比較兩個物體的高矮，掌握比較的方法。
(1)請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上;用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。
(2)一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧!我長得比你高?！?BR> 提問：小貓的話對嗎?為什么?
(3)講解比較高矮的正確方法。
小結(jié)：比較高矮時要占站在同一高度。
3.感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)。
(1)數(shù)學卡：3-4比較概念。
三座樓相比：
甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。
甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。
三棵樹相比：
引導幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
(3)討論：為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
(4)小結(jié)：一個人或一個物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。
4.小組4人排隊，滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，進一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊。
5.音樂游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復進行，朋友不斷交換。
活動評價，表揚積極參與比較、認真觀察的幼兒。
小班比高矮說課稿篇二十二
1、引導幼兒比較兩種物體的高矮，感知物體的高矮的相對性。
2、學會簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
教學課件，音樂磁帶（高人走和矮人走，找朋友），幼兒操作材料。
（音樂高人走和矮人走）“天氣漸漸的冷了，讓我們先來做個熱身運動，跟著音樂一起來走路，好嗎？”
（幼兒學習高人走和矮人走，體驗高矮）。
1、感知相對性米老鼠高還是矮？
小結(jié)：單獨的.某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、觀察圖片提問：小猴說：‘長頸鹿，我比你高！’你同意嗎？為什么？
小猴和長頸鹿應該怎樣才能比出高低？
提問：兩只木桶誰高誰低？怎樣才能一眼就看出來？
師小結(jié)：物體放近一些，才能比出高矮。
1、觀察圖片有兩個好朋友，聽你們的話，靠近一些比高矮，誰高誰矮？應該怎樣比？
小結(jié)：站在同樣高的地方才能真正的比出高矮。
2、音樂游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂找一個朋友比較高矮）。
（1）“小朋友想不想也找一個自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”
“有哪兩個小朋友愿意先上來比一比？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤?，誰高誰矮？”
“xx小朋友，你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？（引導幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）。
（2）“馬上我們就跟著音樂一起來找一個好朋友比比高矮，當音樂停時，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好朋友之間相互說一說誰高誰矮，好嗎？”
（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。
（5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗再次與朋友比高矮。
3、設置情境，學習3以內(nèi)正確的排序方法。
（2）幼兒操作。介紹自己的經(jīng)驗。
（3）幼兒討論三個物體如何比高矮：先找出最高的取出，在將剩下的兩個比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。
（4）幼兒再次操作，能力強的幼兒四個動物比高矮。
“今天，我們學會了用正確的方法比較高矮，老師這兒還有許多動物寶寶也想比比高矮，你們愿意幫忙嗎？讓我們一起來試試吧?。ㄓ變旱絽^(qū)域中進行操作）。
我覺得繪本閱讀應是一個連續(xù)的教學過程，可以是多個高、低結(jié)構(gòu)活動交叉進行的過程。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動時，教師應多考慮幼兒接受能力的差異、活動有效時間的設定等綜合因素，對繪本內(nèi)容進行靈活的選擇，通過有重點的引導，幫助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。在此基礎(chǔ)上再利用自由活動時間等組織低結(jié)構(gòu)的自主閱讀活動，以形成對集體教學的補充。這樣既體現(xiàn)了對原著的尊重，也照顧到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)。