通過總結(jié)心得體會，我們可以為他人提供寶貴的參考和借鑒。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們應(yīng)該從自身的經(jīng)驗和感悟出發(fā)，真實地表達(dá)自己的思考和體會。其次，要注重思路的清晰和邏輯的嚴(yán)密，避免啰嗦和冗長的敘述方式。此外，要注重文字的精煉和準(zhǔn)確，避免使用太多的修飾詞和無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。最后，要注重語言的規(guī)范和文采的提升，確保文章的語言流暢、優(yōu)雅，給讀者留下深刻的印象。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇一
作為工作室的一名成員，有幸在許會娜名師工作室再次聆聽許昌市教研室xx老師的講座，我感到很幸福，受益匪淺，同時也引發(fā)了我的深度思考。x老師從教材的變化、學(xué)習(xí)任務(wù)群、基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計等方面詳細(xì)解讀了新課標(biāo)。怎樣全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？這是每一名語文教師需要思考的問題。
首先，老教師要不要學(xué)習(xí)新課標(biāo)？要，老教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，還要運用新理念進(jìn)行課堂改革。拿我來說，我是一名老教師，從教32年，長長的教齡也讓我積累了一定經(jīng)驗，但是問題就是經(jīng)驗，憑老經(jīng)驗教課，而缺乏創(chuàng)新與活力。培訓(xùn)后，深度思考著怎樣把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實在自己的課堂中去。20xx年4月，新課標(biāo)的頒布實施，讓我感到越來越不會教，越來越不敢教，越來越大的壓力迫使我必須不斷地學(xué)習(xí)。新學(xué)期，該怎么做？學(xué)課標(biāo)，轉(zhuǎn)觀念，促成長。
其次是把課堂還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。課堂是學(xué)生的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的.方式也隨之轉(zhuǎn)變。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集，在反思中提升。
最后說說我在教學(xué)實踐中的做法。我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、倡導(dǎo)以學(xué)為主的121生長課堂。121生長課堂是將時間合理利用，減少教師講的時間，課堂注重生成，注重學(xué)生成長。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活跨學(xué)料的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。師生共同在課堂中生長，在生長中提升素養(yǎng)。
2、采用大單元主題教學(xué)。講授新課程時應(yīng)從整體上把握語文教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書與新課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編寫設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、關(guān)注學(xué)情。在準(zhǔn)確把握教科書編者思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
4、教學(xué)評的一致性。語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說這個人的語文素養(yǎng)不錯時，我們的評價才沒有出問題。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇二
近年來，新課改以其推崇的素質(zhì)教育理念深入于全國教育界，并對語文教育有了全面更新。作為一名語文教師，我始終關(guān)注著教材講解和教學(xué)方式的變化及適用情況，通過實踐和探索，終于有了自己的心得體會。今天，我愿意分享我的一些思考和感悟，與廣大同行一起交流和學(xué)習(xí)。
一、閱讀是教育的核心。
“閱讀是教育的核心”，王選院士的這一言論早已成為業(yè)界共識。新課程也給閱讀教育開了綠燈，實現(xiàn)了“立德樹人，以閱讀為首”的教育目標(biāo)。對于語文教師而言，要加強對閱讀理解教學(xué)的研究和實踐，使學(xué)生不僅具備閱讀的技能，更可以領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵，提高綜合素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我們需要注重有效的閱讀策略的灌輸，鼓勵學(xué)生主動思考并提高閱讀速度和質(zhì)量。
二、多元智能培養(yǎng)方法的引入。
多元智能理論強調(diào)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異，因材施教，為此，我們在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上積極引入多種多元智能培養(yǎng)方法。例如，在寫作教學(xué)時，好的教師會根據(jù)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和直觀感性，給予不同的寫作題目，培養(yǎng)學(xué)生具備較高的寫作能力和思維智力，進(jìn)而靈活掌握思維方法，不斷開拓視野和想象力。
三、引入了教師輔助教學(xué)軟件。
語文課堂教學(xué)不能僅靠教師講解和學(xué)生打印紙質(zhì)課堂筆記，傳授的知識質(zhì)量和效果難以滿足現(xiàn)代社會教育目標(biāo)。新課程提出了“智慧教育”的理念，各級教育部門也將智慧教育作為信息化教育的切入點重點，通過引入教師輔助軟件，讓語文老師的教學(xué)變得更加科學(xué)化、系統(tǒng)化和方便化，助力學(xué)生成功學(xué)習(xí)和生活。
四、評估是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。
新課程改變了傳統(tǒng)教育的考試至上的觀念，更注重學(xué)生的認(rèn)知與探究過程。在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的自主性和多元性發(fā)展，我們更多從“學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)”的角度出發(fā)，同時配合新課程的考試要求，建立“成果為導(dǎo)向”的教育體系，更加注重各種評估手段的運用，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率和成效。
五、語文教育與社會實際的緊密聯(lián)系。
語文是中國文化的重要組成部分，也是集中文化傳承和品質(zhì)培育的關(guān)鍵學(xué)科。新課程在教材和教育內(nèi)容的設(shè)計上，加強了對現(xiàn)代文化要素的涵蓋和引入。通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞歌賦等文學(xué)作品的歷史和文化背景，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟文化傳承的深意和時代特征，進(jìn)而提高社會責(zé)任感和道德情操，快速融入現(xiàn)代社會生活和未來工作場景。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇三
近年來，教育部對于我國教育體系的改革日新月異。特別是針對初中語文課程的教學(xué)模式進(jìn)行了全面升級，加強學(xué)生思考能力，注重創(chuàng)新教學(xué)方法。作為語文教師，我有幸參與到了這一改革的進(jìn)程當(dāng)中，并在實踐中有了一些心得體會。下面將這些心得分享給大家。
第二段：關(guān)注學(xué)生情感與認(rèn)知的平衡。
新課改要求增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求我們教師要在學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求之間找到平衡。我們在課堂上不僅要將知識灌輸給學(xué)生，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗和認(rèn)知的真實反映。我在課堂上常常引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生自己提出問題，分析問題，并找到問題的答案。這往往能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考能力，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。
第三段：強化知識點的互通。
教育部新課改的另一個重要特征就是課程之間的互通。這要求我們語文教師必須要適應(yīng)這種新的教學(xué)要求，將語文教育與其他學(xué)科聯(lián)系起來，形成一種知識交融的氛圍。在我自己的教學(xué)實踐中，我要求學(xué)生在語文課上要適應(yīng)與其他學(xué)科的交叉知識，了解新的知識體系，讓學(xué)生的知識面更加廣泛。
第四段：強化學(xué)科的跨界整合。
教育改革的一個新趨勢就是將不同學(xué)科的知識整合起來，構(gòu)建更加豐富的知識體系。我認(rèn)為，作為語文教師，我應(yīng)該要充分利用其他學(xué)科的資源，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。我在課堂上常常引用哲學(xué)和心理學(xué)的知識，讓學(xué)生對所學(xué)知識得到更深入的理解和體驗，實現(xiàn)跨界整合。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加感興趣，更加注重學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)。
總之，在教育改革的大潮下，語文教育的效能是我們必須要重視的。教育部新課改為我們提供了一個很好的平臺，可以幫助我們在教學(xué)過程中實現(xiàn)更優(yōu)化的效果。我們作為語文教師，需要不斷探索新的教學(xué)模式，提高自己的教育敏感度，從而實現(xiàn)教學(xué)效果不斷提升的目標(biāo)。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇四
隨著新課程改革的深入推進(jìn)，各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)相繼出臺。今天我想分享一下自己對于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會和感受。
首先，我認(rèn)為語文新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)中提到了“多元化的課程體驗”和“多樣化的閱讀體驗”等理念，這一方面為學(xué)生提供了更多樣化、更具個性化的學(xué)習(xí)機會，另一方面也更好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在這個過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，了解不同學(xué)生的興趣愛好和能力水平，為學(xué)生提供有針對性的教學(xué)方案。
其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)。在標(biāo)準(zhǔn)中，強調(diào)“知識才是鋪墊，思維是主線”，并提倡“以學(xué)生為中心”、“以問題為導(dǎo)向”等教學(xué)方式。這種教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思考能力、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。同時，這也要求教師具備一定的引導(dǎo)和啟示能力，激發(fā)學(xué)生的思辨興趣和探究精神，讓學(xué)生成為擁有思辨能力的人才。
第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重了學(xué)科知識的深入和擴展。在語言文字部分，強調(diào)了“表達(dá)與交流”、“鑒賞與評價”等方面的能力培養(yǎng)，這有利于學(xué)生對語文知識的深入了解和廣泛應(yīng)用。在文學(xué)部分，標(biāo)準(zhǔn)充分肯定了文學(xué)閱讀對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。同時，標(biāo)準(zhǔn)也對文學(xué)知識的認(rèn)識和領(lǐng)悟提出了更高的要求，這一方面能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展。
第四，新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注了語文教學(xué)的技術(shù)與方法。這在標(biāo)準(zhǔn)中表現(xiàn)為提倡“教學(xué)方式的多樣化”、“教學(xué)形式的多樣性”等理念。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助教師更好地應(yīng)對不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異和需求。同時，標(biāo)準(zhǔn)還注重了教師的教學(xué)能力和素質(zhì)提高，對于教師的專業(yè)知識和實踐能力都提出了要求，這一方面有利于保證教學(xué)質(zhì)量，另一方面也能夠更好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，新課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)并強調(diào)了教育的內(nèi)涵規(guī)劃和實踐。在整個標(biāo)準(zhǔn)的過程中，強調(diào)了“課程思政”、“教育情懷”、“價值觀培養(yǎng)”的重要性。這更好地推動了教育的全面化、人性化和綜合素質(zhì)化發(fā)展，注重了學(xué)生的人文精神、價值觀念和健康成長。這一方面要求教師堅持以人為本的教育理念，推進(jìn)德育教育的實踐，另一方面也要求學(xué)生具備一定的主觀能動性和責(zé)任心，去發(fā)揚光大各自的個性、素養(yǎng)與特長。
總的來說，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是一份很好的教學(xué)指導(dǎo)，強調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高，也更好地促進(jìn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。在今后的教學(xué)實踐中，我將認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為本，注重多樣性、個性化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的品德、情感和文化素質(zhì)，追求教育創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義勞動者和接班人。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇五
在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，我和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步!
通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
三、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達(dá)，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。
總之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自我的機會，促進(jìn)每個學(xué)生主動參與，健康發(fā)展。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇六
作為語文教師，看完新課程標(biāo)準(zhǔn)，我深切地感到，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出是我們教育工作者所期待的，它將會為語文教育的發(fā)展帶來一次重要的推動和促進(jìn)。研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我深有體會，下面就讓我來談?wù)勎业男牡煤透惺堋?BR> 第一段，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，最重要的是“聽說讀寫”八個字。這幾個字，無疑是體現(xiàn)現(xiàn)代語文教學(xué)的先進(jìn)性和有效性的關(guān)鍵。圍繞這個核心，我們要注重學(xué)生的實際操作，積極開展情境式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行互動交流，從而達(dá)到提高聽、說、讀、寫能力的效果。
第二段，新的課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于學(xué)生的啟發(fā)性思維。隨著科技的發(fā)展，知識獲取已經(jīng)不再是教師單向傳授，而是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師扮演的角色是挖掘?qū)W生的思維潛能。教育不應(yīng)只是填鴨式的教授，而應(yīng)該是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探尋問題、解決問題的過程。
第三段，新的課程標(biāo)準(zhǔn)所著重強調(diào)的就是課程評價。我們要深刻了解學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和他們的習(xí)慣行為，對學(xué)生的思維判斷和語言表達(dá)能力進(jìn)行評估。評估不僅僅是以紙筆形式的測驗，還要以多種形式的評價來判斷學(xué)生的語言水平，從而實現(xiàn)全方位、多角度的評價。
第四段，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所謂語文素養(yǎng)，不只是對語言知識的掌握，還應(yīng)該貫穿全面的語言運用能力、文化素養(yǎng)等多個方面的含義。我們要把每一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練學(xué)生素養(yǎng)的實踐活動，全面提升學(xué)生的語文水平。
第五段，新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要充當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)師，幫助學(xué)生建立自信心和興趣。這個角色的體現(xiàn)需要更多的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，要能夠合理、有效地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們在語文學(xué)科中有所收獲，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，教師需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地完成導(dǎo)師的角色。
通過閱讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識到，現(xiàn)代教育已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我們的課堂也不再是單一的內(nèi)容輸出，我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生需求，為他們提供最好的學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺。更好的推廣和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，需要每一個教育工作者的努力。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇七
近兩年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我采取了揚長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會：
1學(xué)生是主體。
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認(rèn)識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2.自主學(xué)習(xí)值得提倡。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。
3.小組合作的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標(biāo)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。
在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，內(nèi)容的初步感知；閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理咨詢因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊不放，必然導(dǎo)致視野狹隘。
活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時娛樂，它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇八
在新課程改革的大背景下，語文教育也進(jìn)行了一系列的重大改革。新一輪的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在推進(jìn)中，盡管在一些方面存在一些問題，但它帶來的啟示、對教學(xué)方法的重整、對人才培養(yǎng)的理念等帶來的影響是深遠(yuǎn)的。在這篇文章中，我將分享我看完新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會。
1.語文教育的核心在于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新一輪的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文教育應(yīng)以語文素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，也就是說，語文教材應(yīng)該盡可能地幫助學(xué)生培養(yǎng)語言思維能力、溝通能力以及文化素養(yǎng)。這不僅可以提高學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實問題的能力，而且能夠使學(xué)生更好的發(fā)掘和感受生活的魅力，提高其文字表達(dá)的能力。
2.知識主義與能力主義的平衡是語文教育的必須選擇。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，還體現(xiàn)了知識主義與能力主義之間的平衡。以往對語文教學(xué)的過分追求知識的積累，已經(jīng)漸漸不適合時代的訴求了。而現(xiàn)在的教學(xué)需求是以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，不僅注重知識的傳授，還強調(diào)對學(xué)生實踐能力的提高與語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是教師們在應(yīng)對新環(huán)境時，需要進(jìn)行的重要選擇。
3.教師的教學(xué)方式需要深刻反思。
新的教學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)在教學(xué)過程中，應(yīng)該秉持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，追求學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、探索和解決問題。這就要求教師們發(fā)展出新的教育方式，推動學(xué)生變得更加主動、更加自主。
4.語文教學(xué)的全面性需要重新審視。
僅僅注重語文教學(xué)中的語言材料和寫作技巧，已經(jīng)站不住腳了?，F(xiàn)在的語文教學(xué)，需要更加注重整合各種資源，從閱讀、寫作、說話、聽的技能等新的角度出發(fā)，來加強學(xué)生對語言材料的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)時，需要從全面性的角度出發(fā)，進(jìn)行思考。
5.寓教于樂的教學(xué)法，需要進(jìn)一步推進(jìn)。
新的語文標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一個積極、愉快，充滿創(chuàng)新與創(chuàng)造力的過程。而這積極愉快的情緒，將有助于孩子的知識吸收和消化。因此，對于語文教材的編排、學(xué)習(xí)方式的設(shè)計，需要更加依據(jù)孩子的特點及學(xué)習(xí)規(guī)律來設(shè)計，從而讓孩子們能夠更好地練習(xí)并加強語言素養(yǎng)。
總結(jié)一下，在語文教育的改革之路上，新課程標(biāo)準(zhǔn)顯然是一項重大任務(wù)。其提出了一系列新的觀念、方法和教學(xué)模式，這些對于教育界拓寬教育思路、改進(jìn)教育方法、提升教育質(zhì)量都將起到深遠(yuǎn)的影響。我相信，在這樣一個變革的時代，只有不斷地更新自己的知識和教學(xué)方法，才能不斷地適應(yīng)社會的需求，放飛未來的夢想。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇九
今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學(xué)教師新課標(biāo)省級培訓(xùn)。作為一名年輕教師，這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標(biāo)，讓我無論從教育教學(xué)方面還是教師成長方面都有了更深切的感受，針對這次培訓(xùn)我談一談我的一點心得：
一、教師要創(chuàng)造兒童喜歡的課堂。
新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。這就要求我們教師，首先，要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個活生生的人，教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴(yán)的生活在集體中，同時要保護(hù)學(xué)生的自尊心，尤其是學(xué)困生，讓他們找到自己的價值，為孩子創(chuàng)造成功的機會。其次，兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折，多給予他們改正的機會，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式，讓他們真正的喜愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，體會合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。第三，教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學(xué)生喜愛的課堂。
二、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過聽李學(xué)紅老師的報告，我對語文教學(xué)有了全新的定位：
1、拼音、識字教學(xué)要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識字教學(xué)要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料，將隨文識字與集中識字相結(jié)合，多認(rèn)少寫，識寫分開。進(jìn)行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強調(diào)錯誤。把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。
2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特感受，在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合，大力提倡誦讀，在閱讀的過程中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
3、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、教學(xué)過程中要加強學(xué)習(xí)小組建設(shè)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
本次培訓(xùn)張建中老師對如何進(jìn)行小組建設(shè)的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。
的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五，小組。
學(xué)習(xí)。
的評價一定要適合。
學(xué)生。
年齡的特點，評價方式也要靈活多樣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十
第一段：引言（200字）。
新課程初中語文的開展，是教育改革的重要一環(huán)。作為一名初中生，我有幸能夠接觸到這門全新的語文課程，也因此帶來了很多新鮮而有趣的學(xué)習(xí)體驗。在過去一年的學(xué)習(xí)中，我深感這門課程的獨特之處，對我的思維與寫作能力產(chǎn)生了積極影響。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剛€人在新課程初中語文學(xué)習(xí)中的心得體會。
第二段：啟發(fā)思維（200字）。
傳統(tǒng)的初中語文課程側(cè)重于對學(xué)生記憶與應(yīng)試的訓(xùn)練，而新課程初中語文突破了這一固有模式，更注重啟發(fā)學(xué)生的思維。在閱讀、寫作等環(huán)節(jié)中，老師們鼓勵我們獨立思考、多方探究，培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。我曾在課堂上進(jìn)行小組討論，講解課后被賦予了更多的自主學(xué)習(xí)空間。這不僅極大地提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了我們的團(tuán)隊合作意識。
第三段：多元文本（200字）。
新課程初中語文還強調(diào)多元文本的引入，擴大了學(xué)生的閱讀范疇。我們不僅可以接觸到各種經(jīng)典的文學(xué)作品，還能夠接觸到報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等豐富的資料來源。通過閱讀這些不同類型的文本，我們的視野得到了開闊，對社會的認(rèn)知也越發(fā)深入。此外，多元文本的使用也極大地豐富了我們的寫作素材，讓我們的作文更加生動有趣。
第四段：寫作技巧（200字）。
在新課程初中語文的學(xué)習(xí)中，寫作技巧的教學(xué)成為重中之重。老師們通過分層授課，有針對性地講解了不同類型作文的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法等。我們在實踐中學(xué)習(xí)，通過模仿與創(chuàng)新，提高了自己的寫作能力。同時，老師們還鼓勵我們多讀優(yōu)秀作品，提煉其中的寫作經(jīng)驗，為自己的作文加分。這種寫作技巧的培養(yǎng)，讓我們在面對各類寫作任務(wù)時能夠游刃有余，更加自信。
第五段：綜合能力培養(yǎng)（200字）。
新課程初中語文通過各種學(xué)習(xí)活動，綜合培養(yǎng)了我們的各項能力。不僅要求我們能夠熟練掌握語文基礎(chǔ)知識，還要求我們能夠運用這些知識解決實際問題。課堂上的辯論、演講環(huán)節(jié)，讓我們的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉；寫作作文、課外閱讀要求，培養(yǎng)了我們的寫作能力；而文學(xué)欣賞、詩詞朗誦等活動，則讓我們的審美能力得到了提升。這樣的綜合能力培養(yǎng)，讓我們的語文學(xué)習(xí)不再局限于死記硬背，而是真正實現(xiàn)了思維與能力的全面發(fā)展。
總結(jié)（100字）。
總的來說，新課程初中語文教學(xué)讓我受益匪淺。它拓寬了我的思維，啟發(fā)了我的創(chuàng)造力，提高了我的寫作能力，增強了我的綜合素質(zhì)。通過在這個課程中學(xué)習(xí)，我不僅得到了知識的充實，更重要的是培養(yǎng)了一種對于語文學(xué)習(xí)的熱愛與探索精神。我相信，在未來的學(xué)習(xí)過程中，我將會不斷發(fā)掘并實現(xiàn)自己的潛能，成為一名真正的語文人。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十一
新課程標(biāo)準(zhǔn)以深化教學(xué)改革為突破，強化學(xué)科實踐，推進(jìn)育人方式變革。我們要通過有意思、有意義、有可能的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生面對真實問題的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷問題解決的過程。加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的落地，需要教師做出改變。教師要從“教”向“育”轉(zhuǎn)變，從教“知識”到探索“實踐活動”模塊，為學(xué)生搭建新的學(xué)習(xí)場域。因為教師改變，教育才會改變；教育改變，學(xué)生才會改變；學(xué)生改變，未來才能改變。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十二
隨著教育體制改革的不斷深入，新課程成為了各級教育的關(guān)注焦點。而初中語文作為學(xué)生語言、文學(xué)、修養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在新課程中也發(fā)生了一系列的變化。在我擔(dān)任初中語文教師的這段時間里，我深刻感受到了新課程帶來的變革和意義。下面，我將從課程改革的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價以及學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲等幾個方面，談一談我對新課程初中語文的一些體會和心得。
首先，在新課程中，語文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化素養(yǎng)和審美情趣。不再僅僅是傳授知識，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去讀、去思考、去理解。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，他們的閱讀能力和寫作能力都有了明顯的提高。這讓我意識到，在新課程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。
其次，新課程初中語文教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活和實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力。例如，在教授古文課文時，我注重將古代的經(jīng)典作品與當(dāng)代生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠理解其中的道理，并且能夠?qū)⒅\用到現(xiàn)實生活中去。經(jīng)過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地理解和領(lǐng)悟古文中的哲理，也能夠更好地應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中去。
再次，新課程初中語文教學(xué)方法更加注重學(xué)生的主體地位和積極參與。在課堂上，我鼓勵學(xué)生提出疑問、討論問題，讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性。通過這種互動式的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和合作精神。
此外，在新課程中，學(xué)習(xí)評價也發(fā)生了變化。不再只注重知識的記憶與應(yīng)對，而是更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的評價。我非常贊同這種改變，因為這樣能夠更真實地反映學(xué)生的實際水平和發(fā)展?jié)摿?。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，讓他們能夠在評價中找到自己的不足和進(jìn)步的方向，進(jìn)而提高自己。
最后，通過新課程初中語文教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲是顯而易見的。他們的語言表達(dá)能力明顯提高，思維變得更加開闊，也更善于去理解和思考問題。在應(yīng)對文言文閱讀和寫作時，學(xué)生的能力和信心都有了很大的提高。這讓我非常欣慰，也讓我深信新課程初中語文的價值和意義。
總之，新課程初中語文的改革給我們帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名初中語文教師，我深切感受到了新課程給學(xué)生帶來的改變和提高。通過新課程，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化素養(yǎng)和審美情趣，也可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實踐，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十三
第一段：回顧新課程改革帶來的變化（150字）。
新課程改革自從實施以來，對初中語文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也給我們學(xué)生帶來了許多新的學(xué)習(xí)方式和體驗。以前，我們的語文學(xué)習(xí)以背誦、填鴨式教學(xué)為主，很難真正理解和應(yīng)用語文知識。而新課程則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，通過啟發(fā)性的教學(xué)方法和多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們能夠更好地感受到語文的魅力。
第二段：新課程中的有趣、啟發(fā)性教學(xué)方法（250字）。
新課程初中語文教學(xué)方法的改變讓我印象深刻。老師經(jīng)常采用讓我們討論、合作等方式來解決問題，使得我們的思維得到了鍛煉。在語文課上，老師給我們分組辯論，讓我們自由發(fā)表意見，引發(fā)了我們的思考和溝通。同時，我們也經(jīng)常在小組合作中完成一些有趣的任務(wù)，比如創(chuàng)作小說、寫評論等等，這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動參與，不再覺得語文學(xué)習(xí)枯燥乏味。
第三段：新課程對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用（250字）。
新課程初中語文注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過教學(xué)中的開放性任務(wù)和多樣化的評價方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造力。我們經(jīng)常進(jìn)行寫作比賽和課堂展示，這讓我們有機會展示自己獨特的想法和表達(dá)能力。同時，老師也會鼓勵我們多閱讀、多思考，培養(yǎng)我們的思辨能力和獨立思考的能力。這些培養(yǎng)對我們的成長和未來的發(fā)展有著重要的意義。
第四段：新課程中的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)（250字）。
新課程初中語文的教學(xué)內(nèi)容更加注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典文學(xué)作品，例如《紅樓夢》、《倚天屠龍記》等。通過解讀這些文學(xué)作品，我們能更好地理解和感受其中的情感和哲理，同時也能更好地體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們的文化素養(yǎng)得到了充分的提升，讓我們具備更超前的國際視野。
新課程初中語文教育的改革給我們帶來了許多機會和挑戰(zhàn)，也讓我們更加意識到語文學(xué)習(xí)的重要性。特別是在信息時代，良好的語文素養(yǎng)已經(jīng)成為必備的能力。通過新課程的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地掌握語文知識，提升自己的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展。因此，我們要充分利用新課程給予我們的機會，努力探索和實踐，為我的未來打下更堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：新課程初中語文改革給學(xué)生帶來了許多機會和挑戰(zhàn)，讓我們在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠更好地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和思辨能力。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們更能體會到中華傳統(tǒng)文化的魅力。希望我們能夠充分利用新課程給予的機會，努力成長，為自己和社會做出更積極的貢獻(xiàn)。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十四
教學(xué)目標(biāo)對于教師教學(xué)來說，就像是航行中的船沒有方向。每年開學(xué)前，我都要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)目標(biāo)。這學(xué)年我任教的是五年級語文，學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)后，讓我在教學(xué)中有了清晰的目標(biāo)。
之前我也教過五年級的語文，原想憑著以前的教學(xué)經(jīng)驗，這學(xué)期的教學(xué)工作應(yīng)該會得心應(yīng)手，可是在實際教學(xué)工作中并非如此。除了教材內(nèi)容有了變化，其他方面也有變化。先是對部編版教材不熟悉，開學(xué)之初試著備了幾節(jié)課，可實際教學(xué)過程中還是困難重重：學(xué)情分析不全面，對學(xué)生的已有知識鏈把握不清，不知道學(xué)生各方面的能力以及要達(dá)成的目標(biāo)，在教學(xué)過程中屢屢受挫，老師教著累，學(xué)生學(xué)著累，成績還不盡如人意。
研讀了小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)后，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的一些問題。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在學(xué)思結(jié)合的過程中不斷地抽離自己，學(xué)生角色和教師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，站在更高的位置去分析思考，把握教材，有針對性備課，運用課標(biāo)使教學(xué)活動的其他因素有機地結(jié)合在一起，再去教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。
課程標(biāo)準(zhǔn)分為課程總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)?？傮w目標(biāo)有十條，對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀能力等有明確要求，告訴我們把學(xué)生培養(yǎng)成具有積極人生態(tài)度和正確的世界觀及價值觀的人；要讓學(xué)生具備一定的語文能力、掌握一些必備的語文知識。學(xué)段目標(biāo)在小學(xué)階段有三個，清楚地規(guī)定了在每一個學(xué)段中，學(xué)生要掌握的具體內(nèi)容。每次備課，我都要根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，準(zhǔn)確確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
除了目標(biāo)，《課標(biāo)》中還有教學(xué)建議、評價標(biāo)準(zhǔn)等。我參考《課標(biāo)》，根據(jù)實際情況，確定教育方式。我當(dāng)學(xué)生的時候，接受的大多都是填鴨式教育，而語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，強調(diào)學(xué)生是獨立的有思想、有主見的行為個體。教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等對話，組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
清晰的目標(biāo)明確學(xué)生需要獲得的知識能力。讓我在用教材、備學(xué)生的過程中有據(jù)可依，更好地為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十五
通過本次學(xué)習(xí)，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十六
在蘇邦屯名師工作室的引領(lǐng)下，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版。通過學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在今后的教學(xué)中要盡量做好以下幾點：
新課標(biāo)把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的'意識和交流的能力，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。
我們在教學(xué)中要先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力按新課標(biāo)的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。
總之，在“雙減”背景下，我們作為一線教師，要快速的轉(zhuǎn)變觀念，緊跟新課標(biāo)的步伐，提高自我修養(yǎng)，改變課堂模式，注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。切實做到：使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇一
作為工作室的一名成員，有幸在許會娜名師工作室再次聆聽許昌市教研室xx老師的講座，我感到很幸福，受益匪淺，同時也引發(fā)了我的深度思考。x老師從教材的變化、學(xué)習(xí)任務(wù)群、基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計等方面詳細(xì)解讀了新課標(biāo)。怎樣全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？這是每一名語文教師需要思考的問題。
首先，老教師要不要學(xué)習(xí)新課標(biāo)？要，老教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，還要運用新理念進(jìn)行課堂改革。拿我來說，我是一名老教師，從教32年，長長的教齡也讓我積累了一定經(jīng)驗，但是問題就是經(jīng)驗，憑老經(jīng)驗教課，而缺乏創(chuàng)新與活力。培訓(xùn)后，深度思考著怎樣把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實在自己的課堂中去。20xx年4月，新課標(biāo)的頒布實施，讓我感到越來越不會教，越來越不敢教，越來越大的壓力迫使我必須不斷地學(xué)習(xí)。新學(xué)期，該怎么做？學(xué)課標(biāo)，轉(zhuǎn)觀念，促成長。
其次是把課堂還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。課堂是學(xué)生的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的.方式也隨之轉(zhuǎn)變。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集，在反思中提升。
最后說說我在教學(xué)實踐中的做法。我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、倡導(dǎo)以學(xué)為主的121生長課堂。121生長課堂是將時間合理利用，減少教師講的時間，課堂注重生成，注重學(xué)生成長。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活跨學(xué)料的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。師生共同在課堂中生長，在生長中提升素養(yǎng)。
2、采用大單元主題教學(xué)。講授新課程時應(yīng)從整體上把握語文教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書與新課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編寫設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、關(guān)注學(xué)情。在準(zhǔn)確把握教科書編者思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
4、教學(xué)評的一致性。語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說這個人的語文素養(yǎng)不錯時，我們的評價才沒有出問題。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇二
近年來，新課改以其推崇的素質(zhì)教育理念深入于全國教育界，并對語文教育有了全面更新。作為一名語文教師，我始終關(guān)注著教材講解和教學(xué)方式的變化及適用情況，通過實踐和探索，終于有了自己的心得體會。今天，我愿意分享我的一些思考和感悟，與廣大同行一起交流和學(xué)習(xí)。
一、閱讀是教育的核心。
“閱讀是教育的核心”，王選院士的這一言論早已成為業(yè)界共識。新課程也給閱讀教育開了綠燈，實現(xiàn)了“立德樹人，以閱讀為首”的教育目標(biāo)。對于語文教師而言，要加強對閱讀理解教學(xué)的研究和實踐，使學(xué)生不僅具備閱讀的技能，更可以領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵，提高綜合素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我們需要注重有效的閱讀策略的灌輸，鼓勵學(xué)生主動思考并提高閱讀速度和質(zhì)量。
二、多元智能培養(yǎng)方法的引入。
多元智能理論強調(diào)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異，因材施教，為此，我們在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上積極引入多種多元智能培養(yǎng)方法。例如，在寫作教學(xué)時，好的教師會根據(jù)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和直觀感性，給予不同的寫作題目，培養(yǎng)學(xué)生具備較高的寫作能力和思維智力，進(jìn)而靈活掌握思維方法，不斷開拓視野和想象力。
三、引入了教師輔助教學(xué)軟件。
語文課堂教學(xué)不能僅靠教師講解和學(xué)生打印紙質(zhì)課堂筆記，傳授的知識質(zhì)量和效果難以滿足現(xiàn)代社會教育目標(biāo)。新課程提出了“智慧教育”的理念，各級教育部門也將智慧教育作為信息化教育的切入點重點，通過引入教師輔助軟件，讓語文老師的教學(xué)變得更加科學(xué)化、系統(tǒng)化和方便化，助力學(xué)生成功學(xué)習(xí)和生活。
四、評估是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。
新課程改變了傳統(tǒng)教育的考試至上的觀念，更注重學(xué)生的認(rèn)知與探究過程。在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的自主性和多元性發(fā)展，我們更多從“學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)”的角度出發(fā)，同時配合新課程的考試要求，建立“成果為導(dǎo)向”的教育體系，更加注重各種評估手段的運用，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率和成效。
五、語文教育與社會實際的緊密聯(lián)系。
語文是中國文化的重要組成部分，也是集中文化傳承和品質(zhì)培育的關(guān)鍵學(xué)科。新課程在教材和教育內(nèi)容的設(shè)計上，加強了對現(xiàn)代文化要素的涵蓋和引入。通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞歌賦等文學(xué)作品的歷史和文化背景，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟文化傳承的深意和時代特征，進(jìn)而提高社會責(zé)任感和道德情操，快速融入現(xiàn)代社會生活和未來工作場景。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇三
近年來，教育部對于我國教育體系的改革日新月異。特別是針對初中語文課程的教學(xué)模式進(jìn)行了全面升級，加強學(xué)生思考能力，注重創(chuàng)新教學(xué)方法。作為語文教師，我有幸參與到了這一改革的進(jìn)程當(dāng)中，并在實踐中有了一些心得體會。下面將這些心得分享給大家。
第二段：關(guān)注學(xué)生情感與認(rèn)知的平衡。
新課改要求增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求我們教師要在學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求之間找到平衡。我們在課堂上不僅要將知識灌輸給學(xué)生，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗和認(rèn)知的真實反映。我在課堂上常常引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生自己提出問題，分析問題，并找到問題的答案。這往往能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考能力，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。
第三段：強化知識點的互通。
教育部新課改的另一個重要特征就是課程之間的互通。這要求我們語文教師必須要適應(yīng)這種新的教學(xué)要求，將語文教育與其他學(xué)科聯(lián)系起來，形成一種知識交融的氛圍。在我自己的教學(xué)實踐中，我要求學(xué)生在語文課上要適應(yīng)與其他學(xué)科的交叉知識，了解新的知識體系，讓學(xué)生的知識面更加廣泛。
第四段：強化學(xué)科的跨界整合。
教育改革的一個新趨勢就是將不同學(xué)科的知識整合起來，構(gòu)建更加豐富的知識體系。我認(rèn)為，作為語文教師，我應(yīng)該要充分利用其他學(xué)科的資源，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。我在課堂上常常引用哲學(xué)和心理學(xué)的知識，讓學(xué)生對所學(xué)知識得到更深入的理解和體驗，實現(xiàn)跨界整合。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加感興趣，更加注重學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)。
總之，在教育改革的大潮下，語文教育的效能是我們必須要重視的。教育部新課改為我們提供了一個很好的平臺，可以幫助我們在教學(xué)過程中實現(xiàn)更優(yōu)化的效果。我們作為語文教師，需要不斷探索新的教學(xué)模式，提高自己的教育敏感度，從而實現(xiàn)教學(xué)效果不斷提升的目標(biāo)。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇四
隨著新課程改革的深入推進(jìn)，各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)相繼出臺。今天我想分享一下自己對于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會和感受。
首先，我認(rèn)為語文新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)中提到了“多元化的課程體驗”和“多樣化的閱讀體驗”等理念，這一方面為學(xué)生提供了更多樣化、更具個性化的學(xué)習(xí)機會，另一方面也更好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在這個過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，了解不同學(xué)生的興趣愛好和能力水平，為學(xué)生提供有針對性的教學(xué)方案。
其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)。在標(biāo)準(zhǔn)中，強調(diào)“知識才是鋪墊，思維是主線”，并提倡“以學(xué)生為中心”、“以問題為導(dǎo)向”等教學(xué)方式。這種教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思考能力、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。同時，這也要求教師具備一定的引導(dǎo)和啟示能力，激發(fā)學(xué)生的思辨興趣和探究精神，讓學(xué)生成為擁有思辨能力的人才。
第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重了學(xué)科知識的深入和擴展。在語言文字部分，強調(diào)了“表達(dá)與交流”、“鑒賞與評價”等方面的能力培養(yǎng)，這有利于學(xué)生對語文知識的深入了解和廣泛應(yīng)用。在文學(xué)部分，標(biāo)準(zhǔn)充分肯定了文學(xué)閱讀對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。同時，標(biāo)準(zhǔn)也對文學(xué)知識的認(rèn)識和領(lǐng)悟提出了更高的要求，這一方面能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展。
第四，新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注了語文教學(xué)的技術(shù)與方法。這在標(biāo)準(zhǔn)中表現(xiàn)為提倡“教學(xué)方式的多樣化”、“教學(xué)形式的多樣性”等理念。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助教師更好地應(yīng)對不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異和需求。同時，標(biāo)準(zhǔn)還注重了教師的教學(xué)能力和素質(zhì)提高，對于教師的專業(yè)知識和實踐能力都提出了要求，這一方面有利于保證教學(xué)質(zhì)量，另一方面也能夠更好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，新課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)并強調(diào)了教育的內(nèi)涵規(guī)劃和實踐。在整個標(biāo)準(zhǔn)的過程中，強調(diào)了“課程思政”、“教育情懷”、“價值觀培養(yǎng)”的重要性。這更好地推動了教育的全面化、人性化和綜合素質(zhì)化發(fā)展，注重了學(xué)生的人文精神、價值觀念和健康成長。這一方面要求教師堅持以人為本的教育理念，推進(jìn)德育教育的實踐，另一方面也要求學(xué)生具備一定的主觀能動性和責(zé)任心，去發(fā)揚光大各自的個性、素養(yǎng)與特長。
總的來說，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是一份很好的教學(xué)指導(dǎo)，強調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高，也更好地促進(jìn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。在今后的教學(xué)實踐中，我將認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為本，注重多樣性、個性化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的品德、情感和文化素質(zhì)，追求教育創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義勞動者和接班人。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇五
在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，我和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步!
通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
三、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達(dá)，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。
總之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自我的機會，促進(jìn)每個學(xué)生主動參與，健康發(fā)展。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇六
作為語文教師，看完新課程標(biāo)準(zhǔn)，我深切地感到，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出是我們教育工作者所期待的，它將會為語文教育的發(fā)展帶來一次重要的推動和促進(jìn)。研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我深有體會，下面就讓我來談?wù)勎业男牡煤透惺堋?BR> 第一段，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，最重要的是“聽說讀寫”八個字。這幾個字，無疑是體現(xiàn)現(xiàn)代語文教學(xué)的先進(jìn)性和有效性的關(guān)鍵。圍繞這個核心，我們要注重學(xué)生的實際操作，積極開展情境式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行互動交流，從而達(dá)到提高聽、說、讀、寫能力的效果。
第二段，新的課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于學(xué)生的啟發(fā)性思維。隨著科技的發(fā)展，知識獲取已經(jīng)不再是教師單向傳授，而是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師扮演的角色是挖掘?qū)W生的思維潛能。教育不應(yīng)只是填鴨式的教授，而應(yīng)該是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探尋問題、解決問題的過程。
第三段，新的課程標(biāo)準(zhǔn)所著重強調(diào)的就是課程評價。我們要深刻了解學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和他們的習(xí)慣行為，對學(xué)生的思維判斷和語言表達(dá)能力進(jìn)行評估。評估不僅僅是以紙筆形式的測驗，還要以多種形式的評價來判斷學(xué)生的語言水平，從而實現(xiàn)全方位、多角度的評價。
第四段，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所謂語文素養(yǎng)，不只是對語言知識的掌握，還應(yīng)該貫穿全面的語言運用能力、文化素養(yǎng)等多個方面的含義。我們要把每一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練學(xué)生素養(yǎng)的實踐活動，全面提升學(xué)生的語文水平。
第五段，新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要充當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)師，幫助學(xué)生建立自信心和興趣。這個角色的體現(xiàn)需要更多的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，要能夠合理、有效地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們在語文學(xué)科中有所收獲，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，教師需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地完成導(dǎo)師的角色。
通過閱讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識到，現(xiàn)代教育已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我們的課堂也不再是單一的內(nèi)容輸出，我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生需求，為他們提供最好的學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺。更好的推廣和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，需要每一個教育工作者的努力。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇七
近兩年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我采取了揚長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會：
1學(xué)生是主體。
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認(rèn)識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2.自主學(xué)習(xí)值得提倡。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。
3.小組合作的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標(biāo)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。
在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，內(nèi)容的初步感知；閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理咨詢因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊不放，必然導(dǎo)致視野狹隘。
活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時娛樂，它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇八
在新課程改革的大背景下，語文教育也進(jìn)行了一系列的重大改革。新一輪的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在推進(jìn)中，盡管在一些方面存在一些問題，但它帶來的啟示、對教學(xué)方法的重整、對人才培養(yǎng)的理念等帶來的影響是深遠(yuǎn)的。在這篇文章中，我將分享我看完新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會。
1.語文教育的核心在于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
新一輪的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文教育應(yīng)以語文素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，也就是說，語文教材應(yīng)該盡可能地幫助學(xué)生培養(yǎng)語言思維能力、溝通能力以及文化素養(yǎng)。這不僅可以提高學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實問題的能力，而且能夠使學(xué)生更好的發(fā)掘和感受生活的魅力，提高其文字表達(dá)的能力。
2.知識主義與能力主義的平衡是語文教育的必須選擇。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，還體現(xiàn)了知識主義與能力主義之間的平衡。以往對語文教學(xué)的過分追求知識的積累，已經(jīng)漸漸不適合時代的訴求了。而現(xiàn)在的教學(xué)需求是以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，不僅注重知識的傳授，還強調(diào)對學(xué)生實踐能力的提高與語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是教師們在應(yīng)對新環(huán)境時，需要進(jìn)行的重要選擇。
3.教師的教學(xué)方式需要深刻反思。
新的教學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)在教學(xué)過程中，應(yīng)該秉持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，追求學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、探索和解決問題。這就要求教師們發(fā)展出新的教育方式，推動學(xué)生變得更加主動、更加自主。
4.語文教學(xué)的全面性需要重新審視。
僅僅注重語文教學(xué)中的語言材料和寫作技巧，已經(jīng)站不住腳了?，F(xiàn)在的語文教學(xué)，需要更加注重整合各種資源，從閱讀、寫作、說話、聽的技能等新的角度出發(fā)，來加強學(xué)生對語言材料的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)時，需要從全面性的角度出發(fā)，進(jìn)行思考。
5.寓教于樂的教學(xué)法，需要進(jìn)一步推進(jìn)。
新的語文標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一個積極、愉快，充滿創(chuàng)新與創(chuàng)造力的過程。而這積極愉快的情緒，將有助于孩子的知識吸收和消化。因此，對于語文教材的編排、學(xué)習(xí)方式的設(shè)計，需要更加依據(jù)孩子的特點及學(xué)習(xí)規(guī)律來設(shè)計，從而讓孩子們能夠更好地練習(xí)并加強語言素養(yǎng)。
總結(jié)一下，在語文教育的改革之路上，新課程標(biāo)準(zhǔn)顯然是一項重大任務(wù)。其提出了一系列新的觀念、方法和教學(xué)模式，這些對于教育界拓寬教育思路、改進(jìn)教育方法、提升教育質(zhì)量都將起到深遠(yuǎn)的影響。我相信，在這樣一個變革的時代，只有不斷地更新自己的知識和教學(xué)方法，才能不斷地適應(yīng)社會的需求，放飛未來的夢想。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇九
今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學(xué)教師新課標(biāo)省級培訓(xùn)。作為一名年輕教師，這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標(biāo)，讓我無論從教育教學(xué)方面還是教師成長方面都有了更深切的感受，針對這次培訓(xùn)我談一談我的一點心得：
一、教師要創(chuàng)造兒童喜歡的課堂。
新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。這就要求我們教師，首先，要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個活生生的人，教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴(yán)的生活在集體中，同時要保護(hù)學(xué)生的自尊心，尤其是學(xué)困生，讓他們找到自己的價值，為孩子創(chuàng)造成功的機會。其次，兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折，多給予他們改正的機會，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式，讓他們真正的喜愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，體會合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。第三，教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學(xué)生喜愛的課堂。
二、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過聽李學(xué)紅老師的報告，我對語文教學(xué)有了全新的定位：
1、拼音、識字教學(xué)要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識字教學(xué)要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料，將隨文識字與集中識字相結(jié)合，多認(rèn)少寫，識寫分開。進(jìn)行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強調(diào)錯誤。把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。
2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特感受，在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合，大力提倡誦讀，在閱讀的過程中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
3、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、教學(xué)過程中要加強學(xué)習(xí)小組建設(shè)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
本次培訓(xùn)張建中老師對如何進(jìn)行小組建設(shè)的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。
的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五，小組。
學(xué)習(xí)。
的評價一定要適合。
學(xué)生。
年齡的特點，評價方式也要靈活多樣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十
第一段：引言（200字）。
新課程初中語文的開展，是教育改革的重要一環(huán)。作為一名初中生，我有幸能夠接觸到這門全新的語文課程，也因此帶來了很多新鮮而有趣的學(xué)習(xí)體驗。在過去一年的學(xué)習(xí)中，我深感這門課程的獨特之處，對我的思維與寫作能力產(chǎn)生了積極影響。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剛€人在新課程初中語文學(xué)習(xí)中的心得體會。
第二段：啟發(fā)思維（200字）。
傳統(tǒng)的初中語文課程側(cè)重于對學(xué)生記憶與應(yīng)試的訓(xùn)練，而新課程初中語文突破了這一固有模式，更注重啟發(fā)學(xué)生的思維。在閱讀、寫作等環(huán)節(jié)中，老師們鼓勵我們獨立思考、多方探究，培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。我曾在課堂上進(jìn)行小組討論，講解課后被賦予了更多的自主學(xué)習(xí)空間。這不僅極大地提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了我們的團(tuán)隊合作意識。
第三段：多元文本（200字）。
新課程初中語文還強調(diào)多元文本的引入，擴大了學(xué)生的閱讀范疇。我們不僅可以接觸到各種經(jīng)典的文學(xué)作品，還能夠接觸到報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等豐富的資料來源。通過閱讀這些不同類型的文本，我們的視野得到了開闊，對社會的認(rèn)知也越發(fā)深入。此外，多元文本的使用也極大地豐富了我們的寫作素材，讓我們的作文更加生動有趣。
第四段：寫作技巧（200字）。
在新課程初中語文的學(xué)習(xí)中，寫作技巧的教學(xué)成為重中之重。老師們通過分層授課，有針對性地講解了不同類型作文的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法等。我們在實踐中學(xué)習(xí)，通過模仿與創(chuàng)新，提高了自己的寫作能力。同時，老師們還鼓勵我們多讀優(yōu)秀作品，提煉其中的寫作經(jīng)驗，為自己的作文加分。這種寫作技巧的培養(yǎng)，讓我們在面對各類寫作任務(wù)時能夠游刃有余，更加自信。
第五段：綜合能力培養(yǎng)（200字）。
新課程初中語文通過各種學(xué)習(xí)活動，綜合培養(yǎng)了我們的各項能力。不僅要求我們能夠熟練掌握語文基礎(chǔ)知識，還要求我們能夠運用這些知識解決實際問題。課堂上的辯論、演講環(huán)節(jié)，讓我們的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉；寫作作文、課外閱讀要求，培養(yǎng)了我們的寫作能力；而文學(xué)欣賞、詩詞朗誦等活動，則讓我們的審美能力得到了提升。這樣的綜合能力培養(yǎng)，讓我們的語文學(xué)習(xí)不再局限于死記硬背，而是真正實現(xiàn)了思維與能力的全面發(fā)展。
總結(jié)（100字）。
總的來說，新課程初中語文教學(xué)讓我受益匪淺。它拓寬了我的思維，啟發(fā)了我的創(chuàng)造力，提高了我的寫作能力，增強了我的綜合素質(zhì)。通過在這個課程中學(xué)習(xí)，我不僅得到了知識的充實，更重要的是培養(yǎng)了一種對于語文學(xué)習(xí)的熱愛與探索精神。我相信，在未來的學(xué)習(xí)過程中，我將會不斷發(fā)掘并實現(xiàn)自己的潛能，成為一名真正的語文人。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十一
新課程標(biāo)準(zhǔn)以深化教學(xué)改革為突破，強化學(xué)科實踐，推進(jìn)育人方式變革。我們要通過有意思、有意義、有可能的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生面對真實問題的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷問題解決的過程。加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的落地，需要教師做出改變。教師要從“教”向“育”轉(zhuǎn)變，從教“知識”到探索“實踐活動”模塊，為學(xué)生搭建新的學(xué)習(xí)場域。因為教師改變，教育才會改變；教育改變，學(xué)生才會改變；學(xué)生改變，未來才能改變。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十二
隨著教育體制改革的不斷深入，新課程成為了各級教育的關(guān)注焦點。而初中語文作為學(xué)生語言、文學(xué)、修養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在新課程中也發(fā)生了一系列的變化。在我擔(dān)任初中語文教師的這段時間里，我深刻感受到了新課程帶來的變革和意義。下面，我將從課程改革的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價以及學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲等幾個方面，談一談我對新課程初中語文的一些體會和心得。
首先，在新課程中，語文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化素養(yǎng)和審美情趣。不再僅僅是傳授知識，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去讀、去思考、去理解。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，他們的閱讀能力和寫作能力都有了明顯的提高。這讓我意識到，在新課程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。
其次，新課程初中語文教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活和實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力。例如，在教授古文課文時，我注重將古代的經(jīng)典作品與當(dāng)代生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠理解其中的道理，并且能夠?qū)⒅\用到現(xiàn)實生活中去。經(jīng)過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地理解和領(lǐng)悟古文中的哲理，也能夠更好地應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中去。
再次，新課程初中語文教學(xué)方法更加注重學(xué)生的主體地位和積極參與。在課堂上，我鼓勵學(xué)生提出疑問、討論問題，讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性。通過這種互動式的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和合作精神。
此外，在新課程中，學(xué)習(xí)評價也發(fā)生了變化。不再只注重知識的記憶與應(yīng)對，而是更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的評價。我非常贊同這種改變，因為這樣能夠更真實地反映學(xué)生的實際水平和發(fā)展?jié)摿?。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，讓他們能夠在評價中找到自己的不足和進(jìn)步的方向，進(jìn)而提高自己。
最后，通過新課程初中語文教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲是顯而易見的。他們的語言表達(dá)能力明顯提高，思維變得更加開闊，也更善于去理解和思考問題。在應(yīng)對文言文閱讀和寫作時，學(xué)生的能力和信心都有了很大的提高。這讓我非常欣慰，也讓我深信新課程初中語文的價值和意義。
總之，新課程初中語文的改革給我們帶來了許多新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名初中語文教師，我深切感受到了新課程給學(xué)生帶來的改變和提高。通過新課程，我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化素養(yǎng)和審美情趣，也可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實踐，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十三
第一段：回顧新課程改革帶來的變化（150字）。
新課程改革自從實施以來，對初中語文教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也給我們學(xué)生帶來了許多新的學(xué)習(xí)方式和體驗。以前，我們的語文學(xué)習(xí)以背誦、填鴨式教學(xué)為主，很難真正理解和應(yīng)用語文知識。而新課程則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，通過啟發(fā)性的教學(xué)方法和多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們能夠更好地感受到語文的魅力。
第二段：新課程中的有趣、啟發(fā)性教學(xué)方法（250字）。
新課程初中語文教學(xué)方法的改變讓我印象深刻。老師經(jīng)常采用讓我們討論、合作等方式來解決問題，使得我們的思維得到了鍛煉。在語文課上，老師給我們分組辯論，讓我們自由發(fā)表意見，引發(fā)了我們的思考和溝通。同時，我們也經(jīng)常在小組合作中完成一些有趣的任務(wù)，比如創(chuàng)作小說、寫評論等等，這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動參與，不再覺得語文學(xué)習(xí)枯燥乏味。
第三段：新課程對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用（250字）。
新課程初中語文注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過教學(xué)中的開放性任務(wù)和多樣化的評價方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造力。我們經(jīng)常進(jìn)行寫作比賽和課堂展示，這讓我們有機會展示自己獨特的想法和表達(dá)能力。同時，老師也會鼓勵我們多閱讀、多思考，培養(yǎng)我們的思辨能力和獨立思考的能力。這些培養(yǎng)對我們的成長和未來的發(fā)展有著重要的意義。
第四段：新課程中的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)（250字）。
新課程初中語文的教學(xué)內(nèi)容更加注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典文學(xué)作品，例如《紅樓夢》、《倚天屠龍記》等。通過解讀這些文學(xué)作品，我們能更好地理解和感受其中的情感和哲理，同時也能更好地體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們的文化素養(yǎng)得到了充分的提升，讓我們具備更超前的國際視野。
新課程初中語文教育的改革給我們帶來了許多機會和挑戰(zhàn)，也讓我們更加意識到語文學(xué)習(xí)的重要性。特別是在信息時代，良好的語文素養(yǎng)已經(jīng)成為必備的能力。通過新課程的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地掌握語文知識，提升自己的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展。因此，我們要充分利用新課程給予我們的機會，努力探索和實踐，為我的未來打下更堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：新課程初中語文改革給學(xué)生帶來了許多機會和挑戰(zhàn)，讓我們在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠更好地發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和思辨能力。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們更能體會到中華傳統(tǒng)文化的魅力。希望我們能夠充分利用新課程給予的機會，努力成長，為自己和社會做出更積極的貢獻(xiàn)。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十四
教學(xué)目標(biāo)對于教師教學(xué)來說，就像是航行中的船沒有方向。每年開學(xué)前，我都要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)目標(biāo)。這學(xué)年我任教的是五年級語文，學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)后，讓我在教學(xué)中有了清晰的目標(biāo)。
之前我也教過五年級的語文，原想憑著以前的教學(xué)經(jīng)驗，這學(xué)期的教學(xué)工作應(yīng)該會得心應(yīng)手，可是在實際教學(xué)工作中并非如此。除了教材內(nèi)容有了變化，其他方面也有變化。先是對部編版教材不熟悉，開學(xué)之初試著備了幾節(jié)課，可實際教學(xué)過程中還是困難重重：學(xué)情分析不全面，對學(xué)生的已有知識鏈把握不清，不知道學(xué)生各方面的能力以及要達(dá)成的目標(biāo)，在教學(xué)過程中屢屢受挫，老師教著累，學(xué)生學(xué)著累，成績還不盡如人意。
研讀了小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)后，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的一些問題。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在學(xué)思結(jié)合的過程中不斷地抽離自己，學(xué)生角色和教師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，站在更高的位置去分析思考，把握教材，有針對性備課，運用課標(biāo)使教學(xué)活動的其他因素有機地結(jié)合在一起，再去教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。
課程標(biāo)準(zhǔn)分為課程總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)?？傮w目標(biāo)有十條，對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀能力等有明確要求，告訴我們把學(xué)生培養(yǎng)成具有積極人生態(tài)度和正確的世界觀及價值觀的人；要讓學(xué)生具備一定的語文能力、掌握一些必備的語文知識。學(xué)段目標(biāo)在小學(xué)階段有三個，清楚地規(guī)定了在每一個學(xué)段中，學(xué)生要掌握的具體內(nèi)容。每次備課，我都要根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，準(zhǔn)確確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
除了目標(biāo)，《課標(biāo)》中還有教學(xué)建議、評價標(biāo)準(zhǔn)等。我參考《課標(biāo)》，根據(jù)實際情況，確定教育方式。我當(dāng)學(xué)生的時候，接受的大多都是填鴨式教育，而語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，強調(diào)學(xué)生是獨立的有思想、有主見的行為個體。教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等對話，組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
清晰的目標(biāo)明確學(xué)生需要獲得的知識能力。讓我在用教材、備學(xué)生的過程中有據(jù)可依，更好地為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十五
通過本次學(xué)習(xí)，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會篇十六
在蘇邦屯名師工作室的引領(lǐng)下，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版。通過學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在今后的教學(xué)中要盡量做好以下幾點：
新課標(biāo)把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的'意識和交流的能力，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。
我們在教學(xué)中要先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力按新課標(biāo)的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。
總之，在“雙減”背景下，我們作為一線教師，要快速的轉(zhuǎn)變觀念，緊跟新課標(biāo)的步伐，提高自我修養(yǎng)，改變課堂模式，注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。切實做到：使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。