八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思(通用16篇)

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    通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的方法,進(jìn)而不斷提高自己的能力。寫總結(jié)時(shí),可以參考相關(guān)的案例和經(jīng)驗(yàn),借鑒別人的成功和失敗??偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和思路可能會啟發(fā)我們,讓我們在總結(jié)時(shí)更有思路和靈感。
    八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇一
    《梯形》這節(jié)數(shù)學(xué)課是在八年級下學(xué)期的一節(jié)課。這個(gè)學(xué)段學(xué)生基礎(chǔ)較好,上課很積極,有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,通過前一學(xué)期的培養(yǎng),具有一定的獨(dú)立思考和探究的能力。但這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力方面稍有欠缺,所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己組織語言培養(yǎng)說理能力,讓學(xué)生們能逐步提高。由于學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過梯形,特別是特殊的直角梯形和等腰梯形,并且生活中抽象成梯形的物品比比皆是,所以學(xué)生對梯形并不陌生。但對等腰梯形特征及相關(guān)規(guī)律并沒有進(jìn)行系統(tǒng)探索、歸納和總結(jié),因此本課教學(xué)采用“觀察——猜想——操作——證明”為主線的教學(xué)方法,在這個(gè)設(shè)計(jì)中,觀察猜想表現(xiàn)的是學(xué)生的洞察力,操作的意義在于實(shí)驗(yàn),它強(qiáng)化了對猜想的直覺,證明需要探索,可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。
    根據(jù)以上的分析我確立的教學(xué)目標(biāo)是。
    1、掌握梯形的相關(guān)概念和等腰梯形的性質(zhì),能正確運(yùn)用等腰梯形的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算、推理。
    2、經(jīng)歷觀察、猜想、推理等過程,發(fā)展合情推理能力和語言表達(dá)能力,主動探究的習(xí)慣,逐步掌握說理的基本方法。
    3、通過添加輔助線,把梯形的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形問題,體會圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想.
    4、通過探索等腰梯形的性質(zhì),嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法,并能有效地解決問題,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
    5、通過動手實(shí)踐、相互間的交流,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。同時(shí),體驗(yàn)猜想得到證實(shí)的成就感,在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在,體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索。
    本節(jié)課根據(jù)我對新課程的理解,主要是以課前送給學(xué)生的第一份禮物“在數(shù)學(xué)的天地里重要的不是我們知道什么,而是我們是怎么知道的”為設(shè)計(jì)理念。整堂課著重體現(xiàn)探究的主線,轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,以學(xué)生為主體,采用“觀察——猜想——操作——證明”為主線的教學(xué)方法,在這個(gè)設(shè)計(jì)中,觀察猜想表現(xiàn)的是學(xué)生的洞察力,操作的意義在于實(shí)驗(yàn),它強(qiáng)化了對猜想的直覺,證明需要探索,可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。本節(jié)課我對我的設(shè)計(jì)比較滿意的有以下幾個(gè)方面:
    1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)我沒有使用教材中的圖片,而是學(xué)習(xí)了他人的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生一份禮物——一個(gè)信封,里面裝著我們研究過的各種特殊四邊形和我們本節(jié)課要研究的梯形、等腰梯形、直角梯形,讓他們打開分類,有神秘感,更能激發(fā)學(xué)生的研究興趣,并且省時(shí),能快速切入主題。我覺得課堂效果很好,達(dá)到了我的預(yù)計(jì)效果。
    2、本節(jié)課的難點(diǎn)是解決梯形問題的基本方法:如何添加輔助線將梯形問題轉(zhuǎn)化為平行四邊。
    形和三角形中去解決。突破的過程中我做了應(yīng)有的點(diǎn)撥和鋪墊,讓學(xué)生回顧證明兩角相等的常用方法,研究平行四邊形時(shí)我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了什么圖形解決的,使學(xué)生有了一個(gè)大概的探究方向,不是毫無目的空泛的去憑空想象。
    3、對于本節(jié)的習(xí)題設(shè)計(jì)我是本著為本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)的原則,所以習(xí)題的設(shè)置充分體現(xiàn)了輔助線的重要作用,強(qiáng)化學(xué)生梯形輔助線的引法,并且一題多變,把梯形問題放到了平面直角坐標(biāo)系中,轉(zhuǎn)換了一個(gè)情境,但是解決問題的方法沒變,并和已有知識相連,讓學(xué)生覺得知識間是有密切聯(lián)系的,要學(xué)會學(xué)以致用。
    4、本節(jié)課我通過巧設(shè)問題情境,以開放、探究問題為引線,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,堅(jiān)持實(shí)施以學(xué)生自主探究為主的開放式教學(xué),給學(xué)生充足的思考時(shí)間和充分的展示機(jī)會,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,課堂上不同層次的學(xué)生都有成功的體驗(yàn),不同的人有不同的收獲。通過這節(jié)課,使我深深體會到學(xué)生的創(chuàng)造潛力是金礦,就看教師如何去開采.給學(xué)生一個(gè)題目,讓他們?nèi)ヌ骄?給學(xué)生一個(gè)沖突,讓學(xué)生去討論;給學(xué)生一個(gè)自由的發(fā)展空間,他們會回報(bào)你一個(gè)驚喜。
    但是還是有一些遺憾,整節(jié)課仍有一少部分學(xué)生沒有獲得展示的機(jī)會,對他們難免會造成一定的思想惰性;另外在例題講解后,由于時(shí)間有限,沒有對這種輔助線加以強(qiáng)調(diào)。
    八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇二
    同底數(shù)冪的乘法是華師大版八年級上冊的內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方,并接觸過用字母表示數(shù),這為本課奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容同時(shí)也是對冪的意義的理解、運(yùn)用和深化。
    本節(jié)課,首先由一道和神州六號有關(guān)的數(shù)學(xué)問題引入,讓學(xué)生列出算式, 從而提出問題: 有什么共同點(diǎn)? 如何計(jì)算?引出課題“同底數(shù)冪的乘法”,然后復(fù)習(xí)底數(shù)、指數(shù)、冪、乘方的意義,再通過“ 試一試”這一環(huán)節(jié)總結(jié)概括出同底數(shù)冪的乘法法則,通過例1讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用同底數(shù)冪的乘法法則。其次,通過變式訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握底數(shù)互為相反數(shù)時(shí)冪的運(yùn)算。最后,通過三道練習(xí)題鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    回顧這一節(jié)課,這一節(jié)課對教學(xué)過程的進(jìn)度把握的比較好,重點(diǎn)突出,突破了難點(diǎn),教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整,而且條理比較清晰,整個(gè)教學(xué)過程遵循從易到難,環(huán)環(huán)相扣、符合學(xué)生的認(rèn)知水平,完成了制定的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)。但還存在一些不足。例如:課堂氣氛不夠活躍,變式訓(xùn)練的題目難度稍大,對學(xué)生的基本情況了解不夠,學(xué)生的解題過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
    在以后的教學(xué)過程中,一定要注意以下幾點(diǎn):
    一、制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要先了解學(xué)生的基本情況,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo);
    二、要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的積極性,使課堂氣氛活躍起來,這一點(diǎn)還需要向老教師學(xué)習(xí);
    三、對于進(jìn)一步挖掘教材而延伸的知識點(diǎn)要注意難度;
    作為一名年輕的新教師,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這需要在以后的教學(xué)過程中,多向老教師學(xué)習(xí),多聽課,多進(jìn)行反思。多學(xué)習(xí)教學(xué)理論,爭取在課堂教學(xué)上有所突破。
    八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇三
    這一課主要的教學(xué)任務(wù)是探究反比例函數(shù)的比例系數(shù)k的幾何意義,研究與反比例函數(shù)有關(guān)的面積問題。
    課堂設(shè)計(jì)程序是:
    例題3把一次函數(shù)與反比例函數(shù)相結(jié)合,進(jìn)行了比較簡單的綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)行面積的和差組合,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
    在學(xué)生進(jìn)行到反比例函數(shù)的研究時(shí),數(shù)形結(jié)合的思想就能夠應(yīng)用自如了,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是比較好的?;叵肫饋?,還是結(jié)合個(gè)方面的知識內(nèi)容,用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式的題目類型學(xué)生的達(dá)成率不夠好,要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
    利用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式是學(xué)生必會內(nèi)容,本課教學(xué)有一次函數(shù)的基礎(chǔ),所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不感到有多困難的。因此,本課在學(xué)習(xí)用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式的前面安排函數(shù)性質(zhì)的復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)和鞏固“在每個(gè)象限內(nèi)”的反比例函數(shù)的增減情況的有關(guān)應(yīng)用問題,例如第4小題,a(a,b),b(a-1,c)在反比例函數(shù)y=k/x(k0)的圖象上,探究a的各種不同的取值情況下,b與c的大小關(guān)系。
    用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)的解析式,安排了兩個(gè)例題兩個(gè)練習(xí),題量不多重在使學(xué)生自主學(xué)習(xí),這里著重加強(qiáng)對數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生通過圖形研究問題的習(xí)慣,另外,例題2需要學(xué)生結(jié)合三角形全等的幾何知識解決點(diǎn)的坐標(biāo)的探究,去年期末考試的最后一道試題也是在平面直角坐標(biāo)系下幾何問題的研究,學(xué)生不是很熟悉的,因此,培養(yǎng)學(xué)生各種背景下數(shù)學(xué)問題的研究很有必要。
    由于在上面兩塊內(nèi)容上用了很多時(shí)間,本課對比例系數(shù)k的幾何意義沒有作研究,安排在下一課再作學(xué)習(xí)。
    八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇四
    我總結(jié)了一下自己教學(xué)反思的幾個(gè)方面情況:
    第一對“情景創(chuàng)設(shè)”的反思:教完每節(jié)課后,對教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行回顧總結(jié),考慮所創(chuàng)設(shè)的情景是否真的讓學(xué)生感受到與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,是否與上課內(nèi)容相符,在引入過程中還存在哪些不和諧之處,同時(shí)根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息,努力修正下次課的情景創(chuàng)設(shè),并及時(shí)改進(jìn)教案。
    第二對“上課效果”的反思:備課的最終目的是收到好的教學(xué)效果。因此,一節(jié)課下來,我們應(yīng)認(rèn)真從每一位學(xué)生的上課表情、課堂作業(yè)、回答問題、板演以及我們自己的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實(shí)際效果如何。一定要做到心中有數(shù)。效果好就可以積累經(jīng)驗(yàn),效果差可以及時(shí)找出原因,并在教案的反思一欄中作好詳細(xì)的記載以便及時(shí)修正。
    第三對“教法學(xué)法”的反思:上完一節(jié)課,靜心沉思,摸索出其中的某些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);思維訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。
    第四對“評價(jià)體系”的反思:每堂課后認(rèn)真思考一下本節(jié)課的評價(jià)內(nèi)容是否更多地指向有價(jià)值的數(shù)學(xué)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動;評價(jià)的方式是否多樣、是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起他們的自尊心和自信心;評價(jià)的主題是否面向全體學(xué)生、是否因材施教等等。
    第五對“疏漏之處”的反思:俗話說:“人非圣賢,孰能無過”。教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免,如教學(xué)內(nèi)容安排欠妥,教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng),教學(xué)重點(diǎn)不突出,教學(xué)方式單調(diào)等等。課后進(jìn)行這樣的反思,及時(shí)客觀的找出教學(xué)過程中的不足與失誤,并虛心聽取學(xué)生的意見,正確的面對這些問題,做好及時(shí)查漏補(bǔ)缺工作,我相信這樣做,課堂一定會越來越來完美。
    德國教育學(xué)家第斯多惠所說:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞,所以,教師還要能尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生,能夠嚴(yán)以律己、以身作則,贏得學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩,只有這樣教師的忠告和批評會激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心,教師的贊揚(yáng)會引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足,教師的正確引導(dǎo)會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
    在優(yōu)秀教師的課堂上,我看到的不是老師告訴學(xué)生問題的答案,而是老師幫助學(xué)生學(xué)會如何得到信息,如何提取有效信息和運(yùn)用信息解決問題。我看到的是優(yōu)秀教師如何用自己的人格魅力吸引學(xué)生踴躍地發(fā)表自己的獨(dú)到見解,我想這也是我應(yīng)該不斷努力方向。
    經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)——反思——提高,我受益非淺,也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
    八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇五
    整式的乘法是七年級上學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,而整式的乘法運(yùn)算法則是以冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)為基礎(chǔ)的,所以學(xué)好冪的運(yùn)算對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生在冪的運(yùn)算學(xué)習(xí)中運(yùn)算法則的應(yīng)用不熟練,運(yùn)算符號的確定易錯(cuò)的問題,本節(jié)課通過典型例題幫助學(xué)生在進(jìn)一步提高運(yùn)算能力并能進(jìn)行法則的靈活應(yīng)用。
    依據(jù)普陀區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施要求:復(fù)習(xí)課教師應(yīng)遵循“循環(huán)出現(xiàn)、螺旋上升、不斷深化”的認(rèn)知規(guī)律。
    本課在實(shí)際教學(xué)中,一方面由典型基礎(chǔ)題幫助學(xué)生回憶冪的運(yùn)算法則,再通過分析冪的運(yùn)算法則的特征解決易錯(cuò)題;同時(shí)在各例題的設(shè)計(jì)上層層推進(jìn)。
    例1單用同底數(shù)冪的運(yùn)算法則解決對于底數(shù)不相同但互為相反數(shù)的冪的乘法運(yùn)算;
    例3在對知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理后,綜合運(yùn)用冪的三條運(yùn)算法則及合并同類項(xiàng)的知識點(diǎn)進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí),提高綜合運(yùn)算能力;最后由一題兩解引導(dǎo)學(xué)生逆用法則簡化運(yùn)算?;仡櫿?jié)課,學(xué)生用數(shù)學(xué)語言概括知識點(diǎn)的能力、綜合計(jì)算能力有較明顯的提高,并能較熟練逆用法則簡化運(yùn)算及解決一些問題。但在學(xué)生自主小結(jié)中,回顧知識點(diǎn)情況較多,質(zhì)疑及自身感悟較少,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想,由此使學(xué)生形成數(shù)學(xué)價(jià)值觀。
    我想將以上問題改進(jìn)后,必將能逐步達(dá)到二期課改的發(fā)展積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀這一要求的。
    八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇六
    本學(xué)期,在前輩們的關(guān)心指導(dǎo)下,我用心落實(shí)教學(xué),現(xiàn)所教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績都有了較大進(jìn)步,尤其初二(14)班的數(shù)學(xué)成績優(yōu)異。
    按照新學(xué)期教學(xué)工作的要求,我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。
    一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
    二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。
    在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
    三、作業(yè)的選取要有針對性,有層次性,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
    四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
    要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。
    并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
    立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
    本學(xué)期我擔(dān)任八年級(9)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué),已經(jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù),一學(xué)期以來,我遵紀(jì)守法,積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的理論水平和實(shí)踐能力,在教學(xué)過程中,我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力鉆研教材,探索教法,積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):
    一、主要工作及取得的成績:
    1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。
    人常說:功在課前,因此我在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),不但備學(xué)生而且備教材備教法。
    學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用,思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決,在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
    2、把好上課關(guān),提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開,所有新知識的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的研究作為開始,它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識的有效切入點(diǎn)。
    所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生一上課就感興趣,每節(jié)課都有新鮮感。
    3、虛心請教同組老師。在教學(xué)上,有疑必問。由于沒有新課標(biāo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以我的教學(xué)進(jìn)度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節(jié)課的好做法和需要注意什么問題,結(jié)合他們的意見和自己的思考結(jié)果,總結(jié)出每課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和巧妙的方法。本學(xué)期我將自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問題整理成“教學(xué)反思錄”。
    4、多聽課、講公開課。在聽和講的過程中,可以學(xué)到很多很多適合自己的東西,也可以暴露一些自己平時(shí)感覺不到的問題,這是我到實(shí)驗(yàn)中學(xué)來后最深的體會。使我對以后的教學(xué)更加充滿了信心。
    5、作業(yè)及時(shí)批改,對于作業(yè)存在的問題及時(shí)糾正。課后作業(yè)是不可缺的一部分是反饋當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的最好方法,因此作業(yè)必須勤批改并做到有錯(cuò)必改的好習(xí)慣。
    二、存在問題和今后努力方向:
    1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng);。
    2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮;。
    3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高;。
    4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。
    八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇七
    函數(shù)的圖象是學(xué)好全章的關(guān)鍵,是全章中的重點(diǎn)內(nèi)容之一.數(shù)學(xué)來源于生活,長期以來,我國的數(shù)學(xué)教育存在著“掐頭去尾燒中斷”的現(xiàn)象,學(xué)生不知道數(shù)學(xué)的來龍去脈.這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,教師常常覺得難以把握.“函數(shù)的圖象”一節(jié)就是很好的`切入點(diǎn).現(xiàn)實(shí)生活中有很多變量之間存在函數(shù)關(guān)系,其中很多是通過函數(shù)圖象加以表現(xiàn)的我們教師可以充分利用這一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)素材,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系及其應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
    不足之處學(xué)生在對圖形的認(rèn)識和理解方面還不夠深刻,需補(bǔ)充這一類題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.在教學(xué)過程中,每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,有時(shí)候是語言說話不當(dāng).例如我在講課中沒組織好課堂,學(xué)生很沉悶不與老師配合,有極少同學(xué)不愿意動手畫函數(shù)圖像,也有一些同學(xué)認(rèn)為太簡單,不愿畫。
    如何調(diào)動他們的參與度是我要在備課過程中多思考的地方,此外,還是沒能改掉不好的習(xí)慣,我由于講得太多,課堂練習(xí)較少,同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還是太少,以后盡可能少講,由學(xué)生自已完成知識的建構(gòu)。
    八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇八
    作為一名新教師,又面對的是新教材,對于自己的教學(xué)工作,我認(rèn)為主要要從以下及點(diǎn)進(jìn)行反思。
    面對新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng),并不是一味的老師為主體,專門講解的那種模式,新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。經(jīng)過這么長時(shí)間的教學(xué)工作,我一個(gè)最大的認(rèn)識就是給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了,學(xué)生漸漸成了教室、課堂的主體,老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體。如初一數(shù)學(xué)第一章《數(shù)學(xué)與我們同行》里,老師講授的內(nèi)容可謂微乎其微,基本都是學(xué)生自主發(fā)揮,這就是新課程的特點(diǎn),讓學(xué)生討論、動腦、學(xué)會總結(jié)。老師只是引導(dǎo)學(xué)生思考,最后判斷、匯總學(xué)生結(jié)論正確與否的人。所以作為教師的我,在如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面還需改進(jìn)。
    二、對學(xué)生的反思。
    從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變,看到那些學(xué)生仿佛就看到自己過去的影子,所以通過這些日子與學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)自己并不能很快適應(yīng)老師這個(gè)角色,自己仿佛是個(gè)大孩子,對同學(xué)板不下臉,威性不夠,現(xiàn)在的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的,所以越是脾氣好的老師就越是不象話,這就是我這么些月來的最大感受。年輕就得付出代價(jià),所以對學(xué)生得反思對于年輕教師來說就更關(guān)鍵了,掌握好學(xué)生得心理,對學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績。而且,現(xiàn)在的學(xué)生對于感興趣的事物才會花更多心思,數(shù)學(xué)課本就乏味,所以如何讓學(xué)生提起興趣,這對于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。
    三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)。
    教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息,而是對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理,從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程,這種生成是他人無法取代的,是由內(nèi)向外的生長,而不是由外向內(nèi)的灌輸,其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,我將一言以蔽之:影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)。這段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動的起點(diǎn)”。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后,我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),了解他們已知的,分析他們未知的,有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法。
    四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展,科學(xué)的評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。
    新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。
    1.評價(jià)不是為了證明,而是為了發(fā)展。淡化考試的功能,淡化分?jǐn)?shù)的概念,使“考、考、考,老師的法寶,分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。
    2.評價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢?就是評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),評價(jià)的工具。如果用一把尺子來量,肯定會把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評下去。
    3.評價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好,只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價(jià)激勵(lì)下,會不斷的追求,不斷的探索和攀登。這才是評價(jià)的真正目的。
    以上幾點(diǎn)是我在新教材的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得。新課程改革已全面展開,作為一名青年教師,我們應(yīng)該盡快成長起來,不要怕摔跤,不要怕挫折和困難,要不斷學(xué)習(xí)、反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中去感悟新課程理念,讓實(shí)踐之樹常青。
    八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇九
    每年都有不一樣的感受和反思,教學(xué)中感受頗深的是學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對數(shù)學(xué)感興趣的很少,中游一部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績平平,很多同學(xué)數(shù)學(xué)不入門更不要說興趣了。由于個(gè)體差異、智商差異、理解潛力差異等,產(chǎn)生了不少的學(xué)困生。因此,轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了我們數(shù)學(xué)老師普遍關(guān)注的問題。在新科該下應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)有效的措施,改善教學(xué)方式和策略,對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。下方我結(jié)合自我近幾年來的教學(xué)實(shí)踐,對學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策,談一下自我的看法。
    數(shù)學(xué)學(xué)困生構(gòu)成的原因是復(fù)雜的、也是多方面的。我認(rèn)為大部分學(xué)困生是后天構(gòu)成的,主要集中表此刻以下幾個(gè)方面:
    1、缺乏興趣。
    進(jìn)入初中以后,由于課程增多,對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生來說學(xué)習(xí)的困難就更大了,書看不動,題不會解。再說數(shù)學(xué)是一門比較抽象,邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生容易覺得枯燥無味,從而喪失學(xué)習(xí)興趣。
    2、學(xué)習(xí)目的不明確。
    學(xué)困生由于升學(xué)無望,認(rèn)為讀書無用,無心學(xué)習(xí)。因此缺乏進(jìn)取心,沒有樂觀向上、用心進(jìn)取的良好心態(tài)。上課不愿聽講甚至違反紀(jì)律,對自我失去信心,自暴自棄,結(jié)果導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績越來越差。
    3、學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)強(qiáng)。
    進(jìn)入初中以后,有的學(xué)生適應(yīng)潛力比較差,表此刻學(xué)習(xí)情感脆弱,意志不夠堅(jiān)強(qiáng),遇到困難和和挫折就退縮,甚至喪失信心。
    4、學(xué)習(xí)品質(zhì)差。
    學(xué)習(xí)品質(zhì)是決定數(shù)學(xué)成績好壞的一個(gè)重要因素。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動,不能持續(xù)的聽課,自控潛力差,學(xué)習(xí)被動,無自覺性,情緒不穩(wěn)定,上課注意力不集中,平時(shí)貪玩好動,態(tài)度消極,敷衍應(yīng)付。
    5、父母因素。
    此刻初中生獨(dú)生子女占比例較大,一方面家長“望子成龍,盼女成鳳”心切,他們對子女期望過高,超出學(xué)生現(xiàn)有潛力,個(gè)性是在農(nóng)村,家長忙于掙錢忙于農(nóng)活對孩子教育不夠,沒有好的教育方法,成績差就實(shí)行暴力。另一方面又過分溺愛,造成學(xué)生復(fù)雜的心理矛盾,構(gòu)成自私、蠻橫的不良習(xí)慣,沒有吃苦耐勞的、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
    1、抓好入門知識,降低難度。
    在教學(xué)中,在入門出我適當(dāng)放慢進(jìn)度,降低難度。適當(dāng)對教材作處理,從具體入手,從簡單入手,在一步步提高難度。
    2、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    數(shù)學(xué)課要善于創(chuàng)設(shè)情境,滿足不一樣學(xué)生的心理要求,使每一個(gè)學(xué)生充滿強(qiáng)烈的求知欲。例如,我在上《軸對稱圖形》時(shí),提出這樣一個(gè)問題:“在一段筆直的公路兩旁有a、b兩個(gè)村莊,為了方便果農(nóng)賣果,收購商定在公路旁設(shè)一個(gè)收購點(diǎn)p,使點(diǎn)p到兩個(gè)村莊a、b的距離相等,收購點(diǎn)p應(yīng)設(shè)在何處呢?你會畫嗎?”學(xué)生透過自我探究,他們發(fā)現(xiàn)要解決這個(gè)問題,用前面的知識是無法完成的,務(wù)必學(xué)習(xí)新知識,利用新知識才能解決新問題,這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動力。
    3、關(guān)愛學(xué)生,用感情喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
    別林斯基以前說過:“愛是教育的工具和媒介,對孩子的信任是教育成功的保障?!睂W(xué)困生在心理上更需要教師的關(guān)愛、呵護(hù)、理解和信任。課堂上教師的目光應(yīng)多投向?qū)W困生,充滿信任和期望,發(fā)現(xiàn)和欣賞每個(gè)學(xué)困生的閃光點(diǎn)、關(guān)注他們的進(jìn)步。同時(shí)注重師生的情感交流,課后多找學(xué)困生談心,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,了解他們的思想動態(tài),用愛心與真情喚起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
    4、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生體會成功喜悅。
    以人為本,構(gòu)建和諧師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生往往是因?yàn)椴幌矚g某任科教師而放下對該科的學(xué)習(xí)。因此,要善于用愛心去感染學(xué)困生,對他們熱情輔導(dǎo),真誠幫忙,與他們進(jìn)行心理交流,和他們交朋友,從精神上多鼓勵(lì),學(xué)法上多指導(dǎo)。當(dāng)他們有所進(jìn)步,及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì),使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,讓他們嘗到收獲的甜頭,使他們感到“我能行”,“我并不比別人差”。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心的,到達(dá)逐步轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。
    5、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
    學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難,重要的原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng),沒有腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地學(xué),更不明白如何去學(xué)。教學(xué)中要個(gè)性注意教給學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法,“授之以魚不如授之以漁”。教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、觀察、歸納等方法,對他們進(jìn)行耐心、細(xì)致的指導(dǎo),有意識地培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),促使他們愿學(xué)、想學(xué),最后到達(dá)愛學(xué)、會學(xué)的目的。
    總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長期而又艱巨的任務(wù),在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要找準(zhǔn)學(xué)困生的成因,認(rèn)真分析他們的心理因素,采取有效措施,用心做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。把愛心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)困生,透過努力,絕大部分學(xué)困生是能夠轉(zhuǎn)化的,教師所付出的勞動也會有回報(bào)的。
    八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇十
    結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容,布置有個(gè)性發(fā)展的興趣作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    在初二上期,同學(xué)們對乘方知識掌握比較牢固之時(shí),我給學(xué)生留了一道作業(yè):
    觀察下列等式:
    13=12
    13+23=32
    13+23+33=62
    13+23+33+43=102
    …
    猜想:當(dāng)有n項(xiàng)立方相加時(shí)的計(jì)算結(jié)果是_________。
    第二天過去了,沒人應(yīng)答;第三天過去了,沒人應(yīng)答;第四天,有幾位同學(xué)找到我,遞給我答案:
    當(dāng)我點(diǎn)頭示意時(shí),他們竟高興得歡呼起來,甚至有一個(gè)同學(xué)竟哽咽起來。是??!同學(xué)要通過觀察、思考,再通過猜想,探索規(guī)律,從而完成從特殊到一般的創(chuàng)新過程,而且跟應(yīng)該注意到學(xué)生這方面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),很大程度都還不具備,但卻能超出個(gè)人能力完成任務(wù),實(shí)屬不易。更難能可貴的是,學(xué)生的創(chuàng)新意識得到突破,創(chuàng)新能力得到了提高,這是何等的重要?。?BR>    興趣就是最好的老師。讓學(xué)生通過自己鉆研所得到的結(jié)果肯定是印象深刻的,以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我很多學(xué)生之所以害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就是因?yàn)樗麄兘?jīng)常體驗(yàn)不到成功的喜悅,沒有成就感,只是在感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的失敗,無論家長、老師如何引導(dǎo),學(xué)生都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無法正常進(jìn)行。我本人也欣賞成功教學(xué)模式,讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的成就感,課堂上的一個(gè)小問題可能就會點(diǎn)燃學(xué)生思維的火炬。
    八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一
    一、教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以學(xué)生的實(shí)踐活動作為學(xué)生思維的切入點(diǎn),創(chuàng)建了活潑而富有活力的課堂氛圍。.重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。除培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動發(fā)言的能力外,還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、空間觀念,發(fā)展了創(chuàng)造力,豐富了想象力以及動手操作能力,并對“割、補(bǔ)”有所了解。.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主體驗(yàn)、建構(gòu)知識,實(shí)現(xiàn)了知識的再創(chuàng)造。學(xué)生通過小組活動,在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與他人的合作意識。
    二、本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式主要采用探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合方式,重點(diǎn)放在反比例函數(shù)圖象的特征與性質(zhì)的探究與掌握上,力求通過這一過程使學(xué)生感受從“特殊”到“一般”的認(rèn)知過程,感悟數(shù)形結(jié)合、分類、歸納、運(yùn)動與變化的數(shù)學(xué)思想。
    三、本節(jié)課知識點(diǎn)的傳授主要采用了與正比例函數(shù)相對照的方式進(jìn)行的,這是根據(jù)現(xiàn)代建構(gòu)主義的理論,從思維的最近發(fā)展區(qū),通過有關(guān)知識的聯(lián)想激活學(xué)生原有的函數(shù)知識,巧妙的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正,反比例函數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系,掌握新知。由于本章內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸函數(shù)思想,是學(xué)生認(rèn)知上的一個(gè)難點(diǎn),所以本節(jié)課引入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察變量之間的對應(yīng)關(guān)系,為下節(jié)函數(shù)內(nèi)容做好鋪墊。
    四、為了調(diào)動學(xué)生的積極性,整堂課采用了小組競賽的形式,尤其關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況,適時(shí)的給予鼓勵(lì),使每位學(xué)生都學(xué)到對自己有用的數(shù)學(xué)。
    五、用多媒體教學(xué)解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
    數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)密、思維抽象。初中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展尚未成熟,缺乏邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性,導(dǎo)致思考問題不全面,從而對數(shù)學(xué)中抽象的性質(zhì)定理較難理會,而多媒體教學(xué)技術(shù)可以通過其圖象及數(shù)據(jù)的處理功能在教師的操作下,層層深入地引導(dǎo)他們運(yùn)用形象思維和直覺思維來處理問題,減少學(xué)習(xí)困難。在本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)的解決過程中我都利用了幾何畫板的動態(tài)演示功能,在學(xué)生討論反比例函數(shù)性質(zhì)時(shí),學(xué)生通過觀察函數(shù)圖象得出:“當(dāng)k0時(shí),y值隨自變量x的增大而減?。划?dāng)k0時(shí),y值隨自變量x的增大而增大”。這個(gè)結(jié)論是不完善的,必須補(bǔ)上“在每一象限內(nèi)”這一條件。我處理這個(gè)問題時(shí)是利用多媒體圖象的分解和組合技術(shù)通過在函數(shù)圖象的兩個(gè)分支上各取一個(gè)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去比較相應(yīng)的x、y值的變化情況,讓他們自己領(lǐng)會出應(yīng)將上述結(jié)論改為“在每一象限內(nèi),當(dāng)k0時(shí),y值隨自變量x的增大而減??;當(dāng)k0時(shí),y值隨自變量x的增大而增大”。
    二、本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式主要采用探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合方式,重點(diǎn)放在反比例函數(shù)圖象的特征與性質(zhì)的探究與掌握上,力求通過這一過程使學(xué)生感受從“特殊”到“一般”的認(rèn)知過程,感悟數(shù)形結(jié)合、分類、歸納、運(yùn)動與變化的數(shù)學(xué)思想。
    八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二
    我上的“三角形”這節(jié)課,研究三角形按邊的特征認(rèn)識三角形并進(jìn)行分類。整堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動手操作,積極思考,與同學(xué)之間交流,展示自我的過程,是讓學(xué)生用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    教學(xué)三角形這節(jié)課,探究新知階段我認(rèn)為處理得比較好。為使學(xué)生學(xué)會有目的、有規(guī)律地探究,采用“引——扶——放”教學(xué)手段,讓學(xué)生在師生互動,生生互動,合作探究中體驗(yàn)感悟三角形圍成的過程,并感受到學(xué)會用科學(xué)的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有規(guī)律地探究,能圍出盡可能多的不同種類的三角形,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性和探究能力。再通過小組討論、交流、歸納出三角形按邊分類及三角形按邊特征命名,真正讓學(xué)生動眼、動手、動口、動腦參與獲取知識的過程,學(xué)生從中感受、體驗(yàn)到一個(gè)探索者的成功樂趣,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力與信心。
    最后讓學(xué)生在猜想中探究、生成。本節(jié)課中學(xué)生用三根小棒圍出了盡可能多的不同種類的三角形,為防止知識的負(fù)遷移,我提出了猜想的話題:任意三根小棒都能圍成三角形嗎?然后讓學(xué)生帶著對問題結(jié)論的不同猜想和對正確結(jié)果的渴望,再次實(shí)驗(yàn)操作,得出不是任意三條邊都能圍成三角形的,催發(fā)學(xué)生生成了對三角形三邊長度之間關(guān)系正確而又具有個(gè)性的認(rèn)識,使學(xué)生意識到三角形中還藏著好多知識,正等待我們?nèi)ヌ骄俊?BR>    八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三
    今天下午在我任教的一班實(shí)施了《函數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。一堂40分鐘的課下來,原本以為可以輕松搞定的課,結(jié)果卻問題多多,有很多東西需要自己靜下心來思考,現(xiàn)將我實(shí)施完本課教學(xué)后的思考內(nèi)容整理如下:
    《14.1.2函數(shù)》的教學(xué)是一堂概念課的教學(xué),我的基本思路還是通過從實(shí)際問題出發(fā),得出函數(shù)關(guān)系式后,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),進(jìn)而歸納得出函數(shù)這一概念,講解時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握函數(shù)的兩個(gè)顯著特征,即一是存在兩個(gè)變量,二是當(dāng)其中一個(gè)變量確定為一個(gè)數(shù)值時(shí),另一個(gè)變量會有唯一確定的數(shù)值與之對應(yīng)。通過不斷強(qiáng)調(diào)“變化與對應(yīng)”這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)函數(shù)的本質(zhì)屬性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解了函數(shù)的概念之后,再通過教材中的例題進(jìn)行鞏固,接著是分了兩個(gè)層次進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練,最后進(jìn)行課堂小結(jié)。
    本課教學(xué)的困難之處,我覺得一是如何將抽象性的函數(shù)概念清晰明了的講授給學(xué)生,二是教材內(nèi)容中出現(xiàn)的大量實(shí)際問題該如何科學(xué)恰當(dāng)?shù)?處理。我的選擇是先回顧有關(guān)“變量和常量”這兩個(gè)概念,然后通過之前“14.1.1變量”這一節(jié)所提到的前三個(gè)問題入手,得出關(guān)系式,填寫好當(dāng)其中一個(gè)變量確定后所對應(yīng)的數(shù)值(每個(gè)問題做了一份表格),完成這三個(gè)問題后,讓學(xué)生來歸納其特征,從而過渡到學(xué)習(xí)“函數(shù)”的概念這一教學(xué)環(huán)節(jié)上來。從實(shí)施的情況來看,效果不理想,主要原因是在這三個(gè)問題的處理上時(shí)間稍顯過長,最重要的一點(diǎn)是在引導(dǎo)學(xué)生去思考這些問題的特征時(shí),語言不夠簡練恰當(dāng),使得學(xué)生在這里的思考陷入困境,課堂氛圍陷入僵局。由于自己的引導(dǎo)預(yù)設(shè)的原因,學(xué)生做出了非本人預(yù)想的回答,打亂了我的教學(xué)思路,致使后面的教學(xué)受到了影響。具體情況是這樣的,當(dāng)我提問學(xué)生“觀察上述問題,每個(gè)問題中有幾個(gè)變量?同一個(gè)問題中的變量之間有什么關(guān)系?”時(shí),隨口說了一句“請同學(xué)們觀察這三個(gè)問題,有何共同點(diǎn)?”在我的引導(dǎo)下,學(xué)生說出了兩個(gè)我想要的答案——一是都存在兩個(gè)變量,二是當(dāng)其中一個(gè)變量取了一個(gè)確定的數(shù)值時(shí),另一個(gè)變量會有唯一確定的值與之對應(yīng),接下來又有學(xué)生說出了第三個(gè),那就是這三個(gè)問題中都存在常量,這一回答針對課件中我所設(shè)計(jì)的那三個(gè)問題是沒有錯(cuò)的,于是我便將其寫在了黑板上,但是我們仔細(xì)研究初中教材中給出的“函數(shù)”定義后會發(fā)現(xiàn),存在常量并非函數(shù)關(guān)系中必須存在的本質(zhì)屬性,而在課堂中,我并沒有跟學(xué)生解釋清楚這個(gè)問題,可能致使部分學(xué)生在認(rèn)識“函數(shù)”這一問題上今后還會出現(xiàn)偏差。
    事實(shí)上,課本教材中的“心電圖與人口調(diào)查”這兩個(gè)實(shí)際例子,也是函數(shù)關(guān)系的一種體現(xiàn),同時(shí)也可以作為論述“存在常量,并非函數(shù)關(guān)系中必須存在的因素”,因?yàn)樵谶@兩個(gè)例子中,一個(gè)是講述心臟產(chǎn)生的生物電的電流與時(shí)間這兩個(gè)變量之間的關(guān)系,另一個(gè)是年份與人口數(shù)這兩個(gè)變量之間的關(guān)系,中間并未提到常量。(當(dāng)然,對于這兩個(gè)例子,是否存在常量,我覺得還值得大家進(jìn)一步思考與討論,我只是從函數(shù)的表達(dá)方式上觀察得出的)。學(xué)習(xí)“函數(shù)”概念的關(guān)鍵是在“變化與對應(yīng)”,且是當(dāng)自變量的值確定時(shí),有唯一確定的函數(shù)值與之相對應(yīng),我覺得在這里我講的還不夠好,還不夠清楚,前面的例子的引入并沒有起到我預(yù)想的效果,這值得我認(rèn)真的思考——該如何有效的利用這些實(shí)際問題來進(jìn)行“函數(shù)”的概念教學(xué)。
    發(fā)散了很多,導(dǎo)致思考漫無邊際,而又有一些學(xué)生思維陷入了困局,不知從何回答。課后,我也思考了一番,不如講完前三個(gè)實(shí)際問題后,便給出“函數(shù)”的概念,再給出“心電圖”和“人口調(diào)查”這兩個(gè)例子,來印證和說明這也是一種函數(shù)關(guān)系,進(jìn)而再講解,函數(shù)的三種表示方法——解析法,圖像法和列表法。這樣的處理會不會效果更好呢?星期五可以再做新的嘗試。
    在本次教學(xué)中,我講課本97頁的探究內(nèi)容去掉了,課后許多老師提出這個(gè)內(nèi)容不應(yīng)刪掉,我也覺得如此,這個(gè)探究內(nèi)容確實(shí)能夠很好的去印證“函數(shù)”概念中所蘊(yùn)含的“變化”與“對應(yīng)”這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),是對“函數(shù)”概念理解的很好的活動。
    在例題的處理上,由于前面的時(shí)間安排的不好,使得這道題講解的也有些匆忙。函數(shù)時(shí)研究運(yùn)動變化的重要數(shù)學(xué)模型,它來源于現(xiàn)實(shí)生活又服務(wù)于客觀實(shí)際,所以我明白教材中將實(shí)際問題貫穿始終的用意,但是這也無疑給這堂課的教學(xué)添加了難度。整體來說學(xué)生對于應(yīng)用題的處理是存在一定困難的,再加上本課又加上了抽象的數(shù)學(xué)概念,從概念的獲得到概念的應(yīng)用,這個(gè)跨度也是有些大的,所以需要教師對于這一過程非常熟悉,非常明確本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),采取有效的教學(xué)手段,才能引導(dǎo)學(xué)生不會在學(xué)習(xí)中分不清方向,抓不住重點(diǎn)。
    課后的分層練習(xí),由于講到這里課堂剩余的時(shí)間已不多了,所以處理的很快,學(xué)生完全是被動學(xué)習(xí),效果應(yīng)該也是打了不少折扣。
    此外,本課缺少情景引入,教學(xué)目標(biāo)不夠清晰,教學(xué)語言不精練簡介,板書不夠有條理,也是本課教學(xué)存在的問題。還有在《學(xué)習(xí)卡》與課件的設(shè)計(jì)上也存在一些需要改進(jìn)的地方,在這兩天務(wù)必要重新設(shè)計(jì)規(guī)劃了。
    “上好一堂課真不容易,上好每堂課更不容易”,這次教學(xué)許多老師提了很好的意見,尤其是黃玲老師,一針見血的指出,盡管我參加過許多大賽并獲過不少獎(jiǎng),但是這一兩年感覺已經(jīng)到了一個(gè)“瓶頸”,就本課的教學(xué)來說,施教者對于概念的特質(zhì)還抓得不夠精準(zhǔn),讓聽課者感覺有點(diǎn)亂,說明今后還需要加強(qiáng)理論上的學(xué)習(xí),需要認(rèn)真研讀教材,扎扎實(shí)實(shí)的去備課。我覺得說的很對,這也反映出我在平時(shí)工作上存在的問題。這些年來,科組的老師們對我的幫助很大,尤其是科組長陳笑聯(lián)老師和黃玲老師,在這里由衷的表示感謝。對個(gè)人而言,雖然參加了東莞市第一期的初中數(shù)學(xué)教師骨干培訓(xùn)班的培訓(xùn),但從未將“骨干”跟自己劃等號;盡管現(xiàn)在進(jìn)入了“名師工作室”學(xué)習(xí),但從不敢以“名師”自居,我的教學(xué)生涯還有很長的一段路要走,在教學(xué)教研的路上,我覺得自己還是剛剛?cè)腴T,還需要不斷學(xué)習(xí),自己主動的去參加這么多的培訓(xùn),其實(shí)也是想通過培訓(xùn)來鞭策和要求自己,不讓自己松懈。沒做老師之前,母親就曾告誡我,做教師這一行是“良心活兒”,要對得起學(xué)生,對得起良心。這句話我時(shí)刻都記著,我會努力去做的。
    八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四
    新課程改革進(jìn)行地如火如了荼,教學(xué)模式也隨之一改再改,日見豐富。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中脫陳出新,在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地,從而得到鍛煉,達(dá)到基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)的效果,下面就《實(shí)數(shù)》這一節(jié)談一談。
    這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會用二次根式乘除法法則在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行有關(guān)實(shí)數(shù)的簡單四則運(yùn)算。在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷了探索法則的過程,滲透從特殊到一般的認(rèn)識事物的規(guī)律。但不能忽略學(xué)生的實(shí)際能力,設(shè)計(jì)的手段與學(xué)生不能分離。
    在教學(xué)活動中,不能過于簡單或復(fù)雜,設(shè)計(jì)簡單時(shí),學(xué)生輕易就找到了答案,就會產(chǎn)生驕傲和自滿情緒,漸漸對參加活動失去了興趣,對以后教學(xué)產(chǎn)生不良后果,而設(shè)計(jì)復(fù)雜時(shí),學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)中既要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)情況,又要考慮到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性,所以教學(xué)設(shè)計(jì)很重要。
    今后,在教學(xué)中,課堂設(shè)計(jì)上要多下功夫,要根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的`知識,結(jié)合教材,注意難易程度,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,發(fā)揮他們的潛能,達(dá)到預(yù)期的效果。
    八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五
    興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,我談?wù)勗诮虒W(xué)3和4的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體會。
    一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。
    生動的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教3和4的組成時(shí),在講完后,我請4個(gè)同學(xué)上臺,每人發(fā)一個(gè)數(shù)字,教師說組成4的兩人是好朋友,學(xué)生就兩人手牽手的成為了好朋友,也可以組成4的兩人是好朋友,這樣不僅讓學(xué)生很快掌握3、4的組成,還可以進(jìn)行思想教育,同學(xué)之間互相團(tuán)結(jié)、友愛。
    二、以猜為動力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
    眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時(shí),我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認(rèn)識,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
    三、自學(xué)互學(xué),在合作交流中感受快樂。
    “動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!比缃?,“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,課堂上學(xué)生唱“主角”,教師只是一個(gè)“配角”,把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面。我多次采用"猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。
    學(xué)生的思維是靈活的,關(guān)鍵是老師怎么調(diào)動。本課教學(xué)我通過各種各樣的活動練習(xí),讓學(xué)生“活”起來,師生一起進(jìn)行闖關(guān),感覺數(shù)學(xué)的樂趣和無窮魅力。
    四、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。
    兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在教學(xué)中我以小組為單位,學(xué)生紀(jì)律好、回答問題好等都可以為小組"得紅旗",小組的紅旗最多的每人一朵小紅花,在個(gè)人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
    八年級數(shù)學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六
    本節(jié)內(nèi)容是軸對稱相關(guān)知識的復(fù)習(xí)課,主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)軸對稱及其基本性質(zhì),欣賞、體驗(yàn)軸對稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上,利用軸對稱,探索回顧等腰三角形的性質(zhì),復(fù)習(xí)它的判定方法,并進(jìn)一步復(fù)習(xí)等邊三角形。
    整節(jié)課的安排,努力貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育原則。教師只是對部分知識的`復(fù)習(xí)加以指導(dǎo)以及對整個(gè)教學(xué)流程加以控制,其余都讓學(xué)生自己觀察、思考;操作、聯(lián)想;討論、口述,這樣將有利于每位學(xué)生積極動腦、動手、動口、耳聞、目睹,各種器官并用,使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。其中動手操作不僅適合二年級學(xué)生的年齡特征,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生處于一種躍躍欲試的求知狀態(tài),從而創(chuàng)設(shè)良好的求知氛圍,這樣將有利于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去回顧與掌握所學(xué)知識。我認(rèn)為,在經(jīng)歷了親自探索、討論交流、相互啟迪的過程后,每位學(xué)生的自主意識、自主能力都將得到提高,最終將達(dá)到提高學(xué)生思維品質(zhì)的教育目的。