2023年四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    我們應(yīng)該積極參與公益事業(yè),為社會做出自己的貢獻(xiàn),共同構(gòu)建一個和諧的社會環(huán)境。在面對困難和挫折時,堅持不懈的努力是取得成功的關(guān)鍵。以下是一些總結(jié)的范文,歡迎大家一起分享和討論。
    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一
    四年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)是我國小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項重要組成部分,科學(xué)、有效的課堂教學(xué)對增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識儲備、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生該學(xué)科學(xué)習(xí)水平等均具有重要意義。但現(xiàn)階段,已有多項教學(xué)研究報告指出,目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尚存在多種問題,課堂教學(xué)有效性不高,教學(xué)效果不佳;故當(dāng)前環(huán)境下,任課教師在新課改背景下需及時探索新型的數(shù)學(xué)教學(xué)策略,以增添課堂教學(xué)的靈活性,增強(qiáng)教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。主要從小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問題出發(fā)進(jìn)行分析,研究并探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略。
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)四年級教學(xué)活動中的重要內(nèi)容,在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來看,我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一以及缺乏信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等多種問題,學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高,課堂氛圍沉悶,教學(xué)效果不容樂觀;故在新課改背景下,教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中需積極思考和探索新型教學(xué)策略,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。本文筆者收集并整理了多項相關(guān)的文獻(xiàn)報道,主要探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。
    課堂導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),良好、有效的課堂導(dǎo)入等于成功了一半。故在新課改背景下,教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需遵循新課程標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,充分結(jié)合班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入方法,以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。
    例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“三角形的特征”的實踐課堂教學(xué)中,教師在課堂開始時不直接教授學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)重點知識,而是先利用課件為班級學(xué)生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片,并提出相關(guān)問題:在這種情況下,怎樣做才能使橫木固定不動呢?以此種生活問題開展教學(xué),可在短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,同時教師可指導(dǎo)班級學(xué)生積極討論;待課堂討論后,有學(xué)生回答:在晃動的橫木上加一根支木,使幾條邊構(gòu)成一個完整的三角形,就可以穩(wěn)定橫木了。之后,教師可依據(jù)學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過程,并順勢引入新課知識,使學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),增強(qiáng)教學(xué)效率。
    從本質(zhì)上來講,數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)具有較強(qiáng)的實用性,與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段,教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容,并積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活開展教學(xué)活動,將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動性,提高課堂教學(xué)實效性。
    例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“長方體與正方體的認(rèn)識”的實踐課堂教學(xué)中,由于本節(jié)課的課堂知識比較抽象化,學(xué)生自行理解起來難度較大,自主學(xué)習(xí)效果不容樂觀。故此種情況下,教師可從學(xué)生的現(xiàn)實生活情境入手引入課堂知識,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實中的一些生活用品或建筑物,并鼓勵其積極開動腦筋,用數(shù)學(xué)眼光觀察生活形狀,使其于腦海中形成抽象、立體的長方體與正方體圖形,增強(qiáng)其對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。同時,在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學(xué)中,教師也可引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā),讓其自行捕捉與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材,使其在腦海中建立“角”的概念,培養(yǎng)其自主探究意識,增強(qiáng)課堂教學(xué)實效性。
    在新課改背景下,小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能單單依靠任課教師的言傳身教,還需積極與先進(jìn)的信息技術(shù)相接,將現(xiàn)代化教育手段滲透到實踐課堂教學(xué)中,利用其多面的優(yōu)越性增強(qiáng)教學(xué)的靈活性,活躍課堂氣氛,豐富教學(xué)內(nèi)容,從而提高課堂教學(xué)效率與整體教學(xué)效率。
    例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“圖形的運(yùn)動”的實踐課堂教學(xué)中,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課課堂知識之后,為了加深班級學(xué)生對“圖形運(yùn)動”的認(rèn)識與記憶,可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫、動畫形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,將數(shù)學(xué)教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來,通過多媒體圖形動態(tài)性的平移展示,增強(qiáng)學(xué)生對“圖形平移”這一重點知識的理解與掌握。同時,教師也可利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源對數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸搜索,為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力,開闊學(xué)生視野,使其能夠在廣闊的知識海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維,從而提高課堂教學(xué)效率。
    總之,目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,整體教學(xué)效果不理想。針對此種教學(xué)現(xiàn)狀,本文筆者建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級實踐課堂教學(xué)中需巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入方法,快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實生活,增強(qiáng)課堂教學(xué)實效性,同時也可適當(dāng)利用信息化技術(shù),提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。
    參考文獻(xiàn):
    [1]秦玲.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析[j].中國校外教育旬刊,2015(2):97.
    [2]張榮山.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析[j].好家長,2015(1):196.
    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二
    摘要:四年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)是我國小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項重要組成部分,科學(xué)、有效的課堂教學(xué)對增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識儲備、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生該學(xué)科學(xué)習(xí)水平等均具有重要意義。但現(xiàn)階段,已有多項教學(xué)研究報告指出,目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尚存在多種問題,課堂教學(xué)有效性不高,教學(xué)效果不佳;故當(dāng)前環(huán)境下,任課教師在新課改背景下需及時探索新型的數(shù)學(xué)教學(xué)策略,以增添課堂教學(xué)的靈活性,增強(qiáng)教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。主要從小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問題出發(fā)進(jìn)行分析,研究并探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)策略。
    數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)四年級教學(xué)活動中的重要內(nèi)容,在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來看,我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一以及缺乏信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等多種問題,學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高,課堂氛圍沉悶,教學(xué)效果不容樂觀;故在新課改背景下,教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中需積極思考和探索新型教學(xué)策略,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。本文筆者收集并整理了多項相關(guān)的文獻(xiàn)報道,主要探討了新課改背景下小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。
    一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    課堂導(dǎo)入是一節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),良好、有效的課堂導(dǎo)入等于成功了一半。故在新課改背景下,教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需遵循新課程標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,充分結(jié)合班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入方法,以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。
    例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“三角形的特征”的實踐課堂教學(xué)中,教師在課堂開始時不直接教授學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)重點知識,而是先利用課件為班級學(xué)生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片,并提出相關(guān)問題:在這種情況下,怎樣做才能使橫木固定不動呢?以此種生活問題開展教學(xué),可在短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,同時教師可指導(dǎo)班級學(xué)生積極討論;待課堂討論后,有學(xué)生回答:在晃動的橫木上加一根支木,使幾條邊構(gòu)成一個完整的三角形,就可以穩(wěn)定橫木了。之后,教師可依據(jù)學(xué)生所講使用電腦演示完成這一操作過程,并順勢引入新課知識,使學(xué)生能夠快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),增強(qiáng)教學(xué)效率。
    二、積極聯(lián)系現(xiàn)實生活,增強(qiáng)課堂教學(xué)實效性。
    從本質(zhì)上來講,數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)具有較強(qiáng)的實用性,與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段,教師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容,并積極聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活開展教學(xué)活動,將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動性,提高課堂教學(xué)實效性。
    例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“長方體與正方體的認(rèn)識”的實踐課堂教學(xué)中,由于本節(jié)課的課堂知識比較抽象化,學(xué)生自行理解起來難度較大,自主學(xué)習(xí)效果不容樂觀。故此種情況下,教師可從學(xué)生的現(xiàn)實生活情境入手引入課堂知識,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實中的一些生活用品或建筑物,并鼓勵其積極開動腦筋,用數(shù)學(xué)眼光觀察生活形狀,使其于腦海中形成抽象、立體的長方體與正方體圖形,增強(qiáng)其對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。同時,在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學(xué)中,教師也可引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā),讓其自行捕捉與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材,使其在腦海中建立“角”的概念,培養(yǎng)其自主探究意識,增強(qiáng)課堂教學(xué)實效性。
    三、適當(dāng)利用信息化技術(shù),提高課堂教學(xué)效果。
    在新課改背景下,小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能單單依靠任課教師的言傳身教,還需積極與先進(jìn)的信息技術(shù)相接,將現(xiàn)代化教育手段滲透到實踐課堂教學(xué)中,利用其多面的優(yōu)越性增強(qiáng)教學(xué)的靈活性,活躍課堂氣氛,豐富教學(xué)內(nèi)容,從而提高課堂教學(xué)效率與整體教學(xué)效率。
    例如,在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“圖形的運(yùn)動”的實踐課堂教學(xué)中,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課課堂知識之后,為了加深班級學(xué)生對“圖形運(yùn)動”的認(rèn)識與記憶,可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫、動畫形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,將數(shù)學(xué)教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來,通過多媒體圖形動態(tài)性的平移展示,增強(qiáng)學(xué)生對“圖形平移”這一重點知識的理解與掌握。同時,教師也可利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源對數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸搜索,為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力,開闊學(xué)生視野,使其能夠在廣闊的知識海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維,從而提高課堂教學(xué)效率。
    總之,目前我國許多小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在諸多不足之處,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,整體教學(xué)效果不理想。針對此種教學(xué)現(xiàn)狀,本文筆者建議教師在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級實踐課堂教學(xué)中需巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入方法,快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實生活,增強(qiáng)課堂教學(xué)實效性,同時也可適當(dāng)利用信息化技術(shù),提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。
    參考文獻(xiàn):
    [1]秦玲.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析[j].中國校外教育旬刊,(2):97.
    [2]張榮山.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析[j].好家長,2015(1):196.
    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三
    垂直與平行這部分教材是認(rèn)識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ),它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用,這樣的現(xiàn)象對于學(xué)生來說,他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗:哪些線是相交的,哪些線是不相交的。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內(nèi),不交叉的兩條直線叫做平行線,相交的情況下有一種特殊的叫做互相垂直,讓學(xué)生對兩直線的關(guān)系慢慢地得以認(rèn)識與了解。
    每一節(jié)課的設(shè)計必須結(jié)合知識的特點,所以在教學(xué)中我把自主學(xué)習(xí)放在了首位.把學(xué)生的自主探索與教師的適時引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,把知識點清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生有了操作的機(jī)會所以也就提高了學(xué)習(xí)的興趣。首先,本節(jié)課從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識入手,喚起學(xué)生的回憶,為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。其次,在實際教學(xué)中,我緊緊抓住以讓學(xué)生自己探索來進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí).讓學(xué)生自己嘗試畫出兩條直線的關(guān)系,研究在這些情況下,能不能把這幾種情況進(jìn)行分分類?”學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進(jìn)行觀察、思考,逐步認(rèn)識到:在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,而且通過分類,分層理解,這樣不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又有利于提高學(xué)生生活實際,同時讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。除此之外,除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象,從生活中找,從身邊找,還讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對平行和垂直概念的理解。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)也不至于過于無趣。
    不過,在這一節(jié)課當(dāng)中還是存在許多的問題。在本節(jié)課的教學(xué),主要是重難點的突破上還沒有很好地呈現(xiàn),有些中下生或者學(xué)困生對定義的理解不到位。另外對于這兩個定義的學(xué)習(xí)還是不夠透徹,特別是在讓學(xué)生理解”同一平面內(nèi)”學(xué)生還沒有很深的感觸。另外這一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)說和敘述的表達(dá)還不夠準(zhǔn)確,數(shù)學(xué)的語言還需要慢慢地培養(yǎng).所以在下一節(jié)課中需要再一次對課堂的缺漏進(jìn)行再一次。
    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四
    摘要:很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),尤其是小學(xué)生,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒有任何用處,既不能提高他們的語言表達(dá)能力,也不能讓他們用其他的方式與人進(jìn)行交流,而且十分枯燥無味,讓他們在課堂里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無異于是剝奪他們的樂趣,他們也因為各種各樣的原因不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)四年級的學(xué)生心智還沒有完全成熟,但是他們對于一門課程的喜好程度卻分得十分清楚,如何讓這個年紀(jì)的學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問題。
    讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多,但是我們必須根據(jù)實際情況來判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境,如果不適合自己,那么該方法多好都沒用,所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性,更要注重它實質(zhì)的作用,進(jìn)行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時改變自己對數(shù)學(xué)的一貫看法,聽講時不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的學(xué)科,做作業(yè)時不會難以理解,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懷著熱愛之心,這樣趣味性教學(xué)才起到了作用。
    一、改變教學(xué)方式,提高課堂活躍度。
    對于小學(xué)生來說,課堂過于沉悶他們肯定不愿意聽講,數(shù)學(xué)的教學(xué)本來就沒有多少趣味性可言,如果教師選擇以往的教學(xué)方式,施行“填鴨式”的教育,那么學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會越來越低,同時也會讓自己的教學(xué)越來越?jīng)]有趣味性。四年級的學(xué)生他們性子里的活潑和感動以及喜歡新奇事物的心態(tài)還沒有改變,所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對他們來說亟需得到改變,對數(shù)學(xué)的教學(xué)來說更是如此,他們很有可能會因為討厭數(shù)學(xué)而開始討厭數(shù)學(xué)教師和與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切東西,甚至一聽到數(shù)學(xué)課就頭疼,所以教師想要提高自己課堂教學(xué)的趣味性,就必須改變自己的教學(xué)方法,從以往傳統(tǒng)的牢籠中跳出來,我們在這里并不是批評傳統(tǒng)的教學(xué)方式一無是處,但是不可否認(rèn),這種教學(xué)方式確實會禁錮人的天性和思維,讓人對學(xué)習(xí)提不起興趣,因此課堂就異常沉悶,教師在改變教學(xué)方式時可以從改變自己講課的口氣、語調(diào),也可以從改變教學(xué)主體、改變課堂中心入手,在講課時適當(dāng)穿插一些小故事,吸引學(xué)生的注意力。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課進(jìn)行到一半時會覺得很無聊,開始走神或者遐想,教師可以通過這些小故事和一些笑話來幫助學(xué)生放松一下,然后再進(jìn)行教學(xué),效率就會高很多,通過改變自己的教學(xué)方式來提高課堂的活躍度,學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件很難的事,會積極思考問題,整個班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣就會大大改變,數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性就提高了很多。
    二、進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)。
    提高課堂教學(xué)趣味性的第二個方法就是進(jìn)行小組的互助學(xué)習(xí),一方面,這可以讓學(xué)生互相競爭,成績好的學(xué)生能夠帶動成績不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大家共同進(jìn)步;另一方面,這樣可以及時解決學(xué)生之間存在的一些問題,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到一些困難,但是又羞于向教師開口,這時如果能夠得到小組中同學(xué)的幫助,那么他們的問題就能迎刃而解,小組互助學(xué)習(xí)能讓學(xué)生之間的感情更加深厚,同時能讓他們在課堂上更加有目地的討論,這樣課堂就會被調(diào)動起來,教師在教學(xué)時也不會感覺到壓力大,教學(xué)的心情放松,趣味性自然就會增加。教師能有更多的時間來思考進(jìn)行趣味教學(xué)的方法,讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動。
    三、作業(yè)互批,快速進(jìn)步。
    參考文獻(xiàn):
    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇五
    今年是我第一次教數(shù)學(xué)。和我一起教四年級的老師都是一些經(jīng)驗豐富的老師,他們心中有一種無形的壓力。當(dāng)然,這不僅是鍛煉的機(jī)會,也是對自己的挑戰(zhàn)。
    我努力使教學(xué)結(jié)構(gòu)適合兒童的年齡特點,注重促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,更注重讓學(xué)生在實踐活動中體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)改革主要在課堂和業(yè)余時間進(jìn)行。在課堂上,我注重加強(qiáng)潛能的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    在業(yè)余時間,他們注意讓學(xué)生“學(xué)以致用”,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。班長在教學(xué)中也給了我很多幫助。他經(jīng)常和我討論教學(xué),互相傾聽,這也使我很快就走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正確軌道。一個學(xué)期就要過去了。我將總結(jié)這學(xué)期對數(shù)學(xué)教學(xué)的反思。
    教學(xué)方法有待改進(jìn)。
    我很幸運(yùn)本學(xué)期參加了數(shù)學(xué)教研活動,但無論是公開課還是普通的“普通課”,如何把握課堂,如何達(dá)到最佳的教學(xué)效果,我一直有一種感觸。如何準(zhǔn)確、嚴(yán)格地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言,還有很多問題。特別是在教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)中應(yīng)注意的問題以及與學(xué)生的融合等方面。
    課堂無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇六
    課前必須預(yù)習(xí),只有通過預(yù)習(xí),才能帶著問題去聽講,提高聽課效率。由于七年級學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài),進(jìn)入中學(xué)后,需逐步發(fā)展抽象思維能力,但他們在小學(xué)聽?wèi)T了詳盡、細(xì)致、形象的講解,剛一進(jìn)入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”往往很不適應(yīng),他們雖然有求知欲和思考能力,但自學(xué)能力是較差的。七年級教材涉及數(shù)、式、方程,這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識有關(guān),但七年級數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容更為豐富,抽象,復(fù)雜,在教學(xué)方法上也不盡相同;而小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生也不盡一致,他們往往認(rèn)為看書就是預(yù)習(xí)。因此,找不出要點,也不知自己有無問題,上課時只得把老師講的內(nèi)容“胡子眉毛一起抓”。顯然,這樣做“疲勞有余,效果不佳”。為此,在上某一新課前,應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點及預(yù)習(xí)方法。如對概念課,一般是針對教材的重點、難點為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題,讓學(xué)生看書思考去找答案,達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
    二、注重聽課方法,向45分鐘要效率。
    七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼、精力分散,使聽課效率下降,因此,學(xué)生只有掌握好正確的聽課方法,才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法”中說過的“三到之中,心到最急”??梢娐犝n必須專心。我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點,要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到:是開動腦筋,積極思維;要求學(xué)生會圍繞老師講述展開聯(lián)想,理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸?;要善于從特殊到一般,學(xué)會分析、判斷與推理。遇到問題后,要多想幾個“為什么”,思考一下“怎么辦”。只有會想,才能會學(xué),也才能學(xué)會。眼到:是要善于觀察,勤看。既要觀察老師表情和手勢,因為數(shù)學(xué)上有許多抽象的概念,通過教師的眼神、手勢往往會表達(dá)的更生動、更形象,利于理解。又要仔細(xì)觀察知識語言的表現(xiàn),多方面增加感性知識。耳到:要求學(xué)生學(xué)會聽,要聽出教師講述的重點難點,聽清楚知識的來龍去脈,弄清問題的實質(zhì)所在;舊知識要耐心聽,新知識要仔細(xì)聽;跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙,不受干擾;聽完一節(jié)課后,概念的實質(zhì)要明確,主次內(nèi)容要分明。手到:一是嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作,掌握技能。二是學(xué)會做筆記,根據(jù)教師講課特點和板書習(xí)慣,抓住中心實質(zhì),在理解基礎(chǔ)上扼要記下重點、難點;思路有時也可以記下。教師形象比喻,深入淺出的分析等,尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然,在上面“四到”之中,“心到”是關(guān)鍵,善于動腦,勤于思考,是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。
    三、注重復(fù)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合概括能力。
    及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。通過反復(fù)閱讀教材,多方面查閱有關(guān)資料,強(qiáng)化對基本概念及知識體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,進(jìn)行分析比較,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,使所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。復(fù)習(xí)方法上,讓學(xué)生學(xué)會歸納知識,整理知識,有助于提高學(xué)生的思維能力和概括知識的能力。通過比較可以明確本質(zhì),辨析異同,從而收到舉一反三是效果;通過聯(lián)想,可以建立知識間的相互聯(lián)系,有利于形成知識網(wǎng)絡(luò);通過概括,可把零碎的知識條理化,系統(tǒng)化,便于記憶,利于掌握,并靈活運(yùn)用。
    四、注重解題方法,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
    七年級學(xué)生考慮問題較單純,不善于進(jìn)行全面深入的思考,對一個問題的認(rèn)識,往往注意了這一面,忽視了另一面,只看到現(xiàn)象,看不到本質(zhì)。這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識內(nèi)容明顯加深的初中階段的教學(xué)帶來了困難。因此,在教學(xué)中,要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會,細(xì)心捉摸其思考問題的方法,分析其產(chǎn)生錯誤的原因,啟發(fā)學(xué)生遇到問題要認(rèn)真分析,不要輕易下結(jié)論。同時從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價,培養(yǎng)學(xué)生去分析,使學(xué)生學(xué)會反思。要總結(jié)相似的類型題目,當(dāng)你會總結(jié)題目,對所做的題目會分類,知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見的解題方法,還有哪些類型題不會做時,你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,才能真正的做到“兵來將擋,水來土掩”,“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。此外,在教學(xué)過程中還應(yīng)善于暴露思維過程,留下一定的思維時間與空間,使學(xué)生“思在知識的轉(zhuǎn)折點,思在問題的疑惑處,思在矛盾的解決上,思在真理的探索中。”并達(dá)到啟思悟理,融會貫通。因此,例題的教學(xué),習(xí)題的講評教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識,形成解題技能的過程,又是對學(xué)生思維訓(xùn)練、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過程。抓住典型題講,循思設(shè)疑,引導(dǎo)探索,可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。防止學(xué)生生搬硬套,使訓(xùn)練既能使學(xué)生獲得解題方法又鍛煉了思維能力。
    以上,就七年級數(shù)學(xué)如何打好基礎(chǔ)針對性解決存在的問題,給同學(xué)們出了主意。但如何確實去做到,還要同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不斷的去感受去體會,去加深認(rèn)識理解,去尋找調(diào)整適合自己的能夠不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和興趣的方法方式,相信一定能夠輕松學(xué)好初中數(shù)學(xué)課程,取得不俗的成績。
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    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七
    有多少有人要派5位保潔員?
    你是怎么想的?根據(jù)什么?
    3、做:嘗試做第11頁做一做。
    二、自學(xué)反饋。
    1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
    2、提出不懂的問題。
    3、交流討論。
    三、關(guān)鍵點撥。
    1、學(xué)習(xí)例4。
    出示例4,學(xué)生讀題。
    問:60位游人要派幾位保潔員?90人呢?
    有多少有人要派5位保潔員?
    你是怎么想的?根據(jù)什么?
    鼓勵學(xué)生用多種方法解答,并用綜合算式解答。
    問:先求什么?再求什么?
    交流思路時啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答,并使學(xué)生明白為什么要先算括號例的,體會小括號的作用。
    強(qiáng)調(diào):加減法和乘除法在一起,要想先算加減法,必須打括號。
    學(xué)生上臺板演。
    總結(jié)有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    2、檢查“做一做”
    本題貼近生活,學(xué)生會用兩種方法解決,訂正時學(xué)生說思路和方法,為什么要使用小括號。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)二第1題:先口算,再豎著對比上下三題的異同點,從中體會運(yùn)算順序的重要性。
    2、練習(xí)二第2題:同桌相互說運(yùn)算順序后獨(dú)立練習(xí),教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。
    3、練習(xí)二第3題:要求學(xué)生用綜合算式解答,說出小括號里算式表示的實際意義,體會小括號的作用。
    板書。
    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇八
    很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),尤其是小學(xué)生,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本沒有任何用處,既不能提高他們的語言表達(dá)能力,也不能讓他們用其他的方式與人進(jìn)行交流,而且十分枯燥無味,讓他們在課堂里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無異于是剝奪他們的樂趣,他們也因為各種各樣的原因不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)四年級的學(xué)生心智還沒有完全成熟,但是他們對于一門課程的喜好程度卻分得十分清楚,如何讓這個年紀(jì)的學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣是教師一直都在探索的問題。
    讓小學(xué)數(shù)學(xué)更具趣味性的方法有很多,但是我們必須根據(jù)實際情況來判斷是不是適合自己所在的教學(xué)環(huán)境,如果不適合自己,那么該方法多好都沒用,所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性的意思不僅是要形式上有趣味性,更要注重它實質(zhì)的作用,進(jìn)行趣味性教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時改變自己對數(shù)學(xué)的一貫看法,聽講時不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的學(xué)科,做作業(yè)時不會難以理解,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)懷著熱愛之心,這樣趣味性教學(xué)才起到了作用。
    對于小學(xué)生來說,課堂過于沉悶他們肯定不愿意聽講,數(shù)學(xué)的教學(xué)本來就沒有多少趣味性可言,如果教師選擇以往的教學(xué)方式,施行“填鴨式”的教育,那么學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會越來越低,同時也會讓自己的教學(xué)越來越?jīng)]有趣味性。四年級的學(xué)生他們性子里的活潑和感動以及喜歡新奇事物的心態(tài)還沒有改變,所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對他們來說亟需得到改變,對數(shù)學(xué)的教學(xué)來說更是如此,他們很有可能會因為討厭數(shù)學(xué)而開始討厭數(shù)學(xué)教師和與數(shù)學(xué)相關(guān)的一切東西,甚至一聽到數(shù)學(xué)課就頭疼,所以教師想要提高自己課堂教學(xué)的趣味性,就必須改變自己的教學(xué)方法,從以往傳統(tǒng)的牢籠中跳出來,我們在這里并不是批評傳統(tǒng)的教學(xué)方式一無是處,但是不可否認(rèn),這種教學(xué)方式確實會禁錮人的天性和思維,讓人對學(xué)習(xí)提不起興趣,因此課堂就異常沉悶,教師在改變教學(xué)方式時可以從改變自己講課的口氣、語調(diào),也可以從改變教學(xué)主體、改變課堂中心入手,在講課時適當(dāng)穿插一些小故事,吸引學(xué)生的注意力。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課進(jìn)行到一半時會覺得很無聊,開始走神或者遐想,教師可以通過這些小故事和一些笑話來幫助學(xué)生放松一下,然后再進(jìn)行教學(xué),效率就會高很多,通過改變自己的教學(xué)方式來提高課堂的活躍度,學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件很難的事,會積極思考問題,整個班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣就會大大改變,數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性就提高了很多。
    提高課堂教學(xué)趣味性的第二個方法就是進(jìn)行小組的互助學(xué)習(xí),一方面,這可以讓學(xué)生互相競爭,成績好的學(xué)生能夠帶動成績不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大家共同進(jìn)步;另一方面,這樣可以及時解決學(xué)生之間存在的一些問題,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到一些困難,但是又羞于向教師開口,這時如果能夠得到小組中同學(xué)的幫助,那么他們的問題就能迎刃而解,小組互助學(xué)習(xí)能讓學(xué)生之間的感情更加深厚,同時能讓他們在課堂上更加有目地的討論,這樣課堂就會被調(diào)動起來,教師在教學(xué)時也不會感覺到壓力大,教學(xué)的心情放松,趣味性自然就會增加。教師能有更多的時間來思考進(jìn)行趣味教學(xué)的方法,讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動。
    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇九
    今天早上媽媽帶我去發(fā)聯(lián)超市購物。到了店內(nèi),琳瑯滿目的商品看得都不知道該買什么了。
    首先我們來到食品區(qū),我選了上好佳天然薯片和蒙牛鮮奶干吃片,媽媽挑了一瓶成長快樂維生素咀嚼片。
    接著我們又到了電器區(qū)買了一臺潤信復(fù)讀機(jī),最后我們來到生活用品區(qū)買了一支三笑牙刷。
    這時媽媽想起來了,她身上只帶來一百元,也不知道夠不夠。
    我把所有的商品價格都看了一下:上好佳天然薯片4.8元、蒙牛鮮奶干吃片13元、三笑牙刷3.5元、成長快樂維生素咀嚼片29.9元、潤信復(fù)讀機(jī)62元。接著我估算了一下,差不多要113元。我趕緊告訴媽媽錢不夠。我們便把成長快樂維生素咀嚼片放回原處。
    這次多虧我學(xué)會了計算,要不然還要出丑呢!
    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十
    教科書第59頁的例1和第59、60頁的乘法交換律,完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1—5題。
    使學(xué)生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認(rèn)識,理解并掌握乘法交換律,能夠用乘法交換律驗算乘法,培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
    用乘法交換律驗算乘法。
    把下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上,把例1的插圖放大成掛圖。
    一、復(fù)習(xí)。
    教師:我們在前面復(fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法,今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法。
    教師出示復(fù)習(xí)題。
    1.同學(xué)們乘8輛汽車去參觀,平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多人?
    3.小榮家養(yǎng)鴨45只,養(yǎng)的雞是鴨的3倍,小榮家養(yǎng)雞多少只?
    4.小榮家養(yǎng)鴨45只,養(yǎng)的雞比鴨多90只。小榮家養(yǎng)雞多少只?
    先讓學(xué)生默讀題目,然后教師提問:
    “上面這些題目哪些題可以用乘法計算?為什么?”請三、四個學(xué)生逐題回答能不能用乘法計算。
    教師:第1題和第3題可以用乘法計算,因為這兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和。
    二、新課。
    1.教學(xué)例1。
    出示例1的插圖,再提問:
    “要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求?”
    “還可以怎樣求?”
    學(xué)生回答后教師板書:
    用加法計算:5+5+5+5+5+5=30(個)。
    用乘法計算:5×6=30(個)。
    “乘法算式5乘以6表示什么?”(6個5相加)。
    “乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的.什么數(shù)?”(相同的加數(shù)。)。
    “乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù)?”(相同的加數(shù)的個數(shù))。
    “解答這道題用加法計算簡便,還是用乘法計算簡便?”
    “求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計算?用哪些方法比較簡便?”
    “你能說出乘法是什么樣的運(yùn)算嗎?”
    教題肯定學(xué)生的回答,再強(qiáng)調(diào)說明并板書:求幾個相同加數(shù)的簡便運(yùn)算,叫做乘法。接著讓學(xué)生看教科書第61頁,齊讀兩遍書上的結(jié)語。
    “乘法算式中乘號前面的數(shù)叫什么數(shù)?表示什么?”
    “乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù)?表示什么?”
    “被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù)?”
    教師:學(xué)過因數(shù)以后,在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴(yán)格區(qū)分了。
    2.教學(xué)乘數(shù)是1和0的乘法。
    (1)教學(xué)一個數(shù)和1相乘。
    教師在黑板上寫出三個算式:1×3、3×1、1×1。
    “1乘以3等于什么?這個算式表示什么意思?”學(xué)生回答后教師板書1×3=3,表示3個1相加的和是3。
    “3乘以1等于什么?這個算式表示什么意思?”可以多讓幾個學(xué)生說一說,最后教師說明:1個3不能相加,3乘以1就表示1個3還是3,再板書3×1=3。
    “1乘以1等于什么?能不能說這個算式表示1個1相加?”先讓學(xué)生說一說,然后教師再說明:1個1不能相加,1乘以1就表示1個1還是1,算式是1×1=1。
    “這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關(guān)系?”(都和1有關(guān)系)。
    下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣,教師在黑板上寫出下面一些算式:
    6×1=1×8=1×10=123×1=。
    “誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點?”可以多讓幾個學(xué)生說一說。
    教師邊說邊板書:一個數(shù)和1相乘,仍得原數(shù)。
    (2)教學(xué)一個數(shù)和0相乘。
    教師在黑板上寫出三個算式0×3=3×0=0×0=。
    “0乘以3等于什么?這個算式表示什么意思?”學(xué)生回答后教師板書:0×3=0表示3個0相加的和是0。
    “0乘以0呢?”學(xué)生回答后,教師說明:0個0不能相加,0乘以0就表示0個0還是0,算式是:0×0=0。
    “這三個算式都和哪個數(shù)有關(guān)系?”(都和0有關(guān)系)。
    “一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點?”
    教師邊說邊板書,一個數(shù)和0相乘,仍得0。
    3.教學(xué)乘法交換律。
    讓學(xué)生再看例2的插圖,然后教師提問:
    “要求一共有多少雞蛋,用乘法計算還可以怎樣列式?”學(xué)生回答后,教師板書:6×5=30(個)。
    “比較一下這兩個乘法算式,有哪些相同?有哪些不同?”多讓幾個學(xué)生發(fā)言,互相補(bǔ)充。
    教師:這兩個算式都是兩個數(shù)相乘,只是兩個因數(shù)交換了位置,算出的結(jié)果相同。下面我們一起來看一下這個結(jié)論是不是有普遍性。
    “12乘以5等于多少?5乘以12呢?”學(xué)生口算,教師板書算式。
    “400乘以20等于多少?20乘以400呢?”學(xué)生口算,教師板書算式。
    “100乘以1000等于多少?1000乘以100呢?”學(xué)生口算,教師板書算式。
    “通過上面這些乘法計算,可以看出兩個數(shù)相乘,交換因數(shù)的位置,計算結(jié)果怎樣?”
    學(xué)生發(fā)言后,教師邊說邊板書:兩個數(shù)相乘,并換因數(shù)的位置,它們的積不變,這叫做乘法交換律。
    “誰能夠用字母把乘法交換律表示出來?”教師板書:a×b=b×a。
    “大家回憶一下,我們過去學(xué)習(xí)哪些知識時用了乘法交換律?”學(xué)生發(fā)言后,教師肯定學(xué)生回答,并明確指出:我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進(jìn)行乘法驗算,這實際上就是用了乘法交換律。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.做第60頁“做一做”中題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做,然后再集體核對。
    2.做練習(xí)十三的第3、4題。學(xué)生獨(dú)立做完以后,再集體核對。核對第4題的第4小題時,可以引導(dǎo)學(xué)生計算一下等號左面等于什么,等號右面等于什么。教師再說明:三個數(shù)連乘,相乘的因數(shù)交換了位置,乘積也不變,所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計算。
    四、作業(yè)。
    練習(xí)十三的第1、2、5題。
    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十一
    本學(xué)期,我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作,由于是新的班級,新的教材,教學(xué)方式和輔導(dǎo)方法都是全新的,對我來講,這期是一個全新的開始。為完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù),我首先以上級精神為指導(dǎo),以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),然后以學(xué)校語文教研組教研計劃為指導(dǎo),突出四年級教材特點,并結(jié)合本班學(xué)生實際情況,嚴(yán)格按照期初工作計劃順利開展。
    課前,能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,鉆研教材,根據(jù)本班學(xué)生的特點,備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精,努力做到既減輕負(fù)擔(dān),又提高質(zhì)量。教學(xué)時,能盡量篩選最好的方法,提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
    一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,在學(xué)習(xí)課文時,大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論,我當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生消極聽課的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了課改特點,又提高了課堂效率。
    二、為符合兒童形象思維的特點,在教學(xué)中盡量利用直觀教具,如插圖、課件等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動手實踐。
    三、教學(xué)時能面向全體學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,多表揚(yáng)和鼓勵,讓每個學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問和觀點。
    四、在教學(xué)過程中,能滲透德育。充分利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的'教育,力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
    五、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,從一開學(xué)起,我就對本班的學(xué)生進(jìn)行閱讀要求,讓他們每天做到3次閱讀,培養(yǎng)學(xué)生對讀書的興趣和對文字的感悟能力。
    六、培養(yǎng)寫字習(xí)慣,每天要求學(xué)生認(rèn)真書寫本冊的詞語,字跡工整,排列美觀。
    當(dāng)然,教學(xué)中還存在很多不足,如我班學(xué)生接觸到閱讀和作文兩個方面的問題就覺得難以應(yīng)付自如,我在這兩方面的訓(xùn)練力度也不夠;本班的學(xué)習(xí)自覺性很差,課堂組織有待加強(qiáng),學(xué)生注意力不集中,不愛完成作業(yè),思想上不求上進(jìn);本期因時間關(guān)系對學(xué)生的背誦力度不夠,錯誤作業(yè)修改不徹底等。這些都有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力,相信我一定能使這兩方面的水平有大的提高。
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    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十二
    摘要:這里對小學(xué)教學(xué)設(shè)計問題進(jìn)行了相關(guān)探討,提出教學(xué)設(shè)計存在的問題,并結(jié)合國內(nèi)情況進(jìn)行了問題原因探析,希望可以帶來一定的參考。
    關(guān)鍵字:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計;探討。
    一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計存在問題。
    學(xué)科知識是教師進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計的基木前提,小學(xué)學(xué)科知識木身難度并不大,小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)知識本該沒有問題;然而,調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍缺少關(guān)于“數(shù)學(xué)”的知識,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時很難有意識和能力去挖掘提煉出數(shù)學(xué)知識中滲透的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)文化,濘致很多教學(xué)設(shè)計往往停留在知識和技能層而,很難激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力,學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)沒有得到很好發(fā)展。
    (二)缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方而的知識,對數(shù)學(xué)教育理論缺乏更新,導(dǎo)致新課程理念理解有偏差。
    一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該對小學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程有所認(rèn)識,這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)方而的知識。如小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展特點、不同知識類型(如概念、空間觀念、問題解決等)的學(xué)習(xí)過程和特點等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教育理念還比較陳舊,對于一些比較新的數(shù)學(xué)教育理念如弗賴登塔爾“數(shù)學(xué)化”“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀”“問題解決”“做數(shù)學(xué)”等,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都沒有學(xué)習(xí)過,很多老師都沒聽過。以至于很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)新課程理念往往停留在文字表而,jl二沒有真正領(lǐng)會到新課程理念的內(nèi)涵,往往追求一些形式的變化,如小組合作、探究學(xué)習(xí)、現(xiàn)代媒體的應(yīng)用等,因為缺乏合理選擇和設(shè)計,往往得不償失_甚至“矯枉過正”。
    (三)缺少教學(xué)設(shè)計理論和方法的知識,以致教學(xué)設(shè)計缺乏科學(xué)系統(tǒng)性,實際操作不得力。
    調(diào)查中,僅26%的人系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教學(xué)設(shè)計課程,可見目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍缺乏教學(xué)設(shè)計理論和方法方而的知識。此外,還存在比較突出對教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識論與方法論之間的矛盾問題,很多老師認(rèn)識到了教學(xué)設(shè)計很多先進(jìn)理念如整體優(yōu)化、為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)、目標(biāo)導(dǎo)向、知識分類等,但是由于缺乏教學(xué)設(shè)計操作層而的技能,如內(nèi)容分析方法、教學(xué)目標(biāo)闡明技能、教學(xué)策略和教學(xué)媒體選擇方法等,就無法讓這些好的教學(xué)設(shè)計理念真正在實踐中得到貫徹和落實。
    此外,還存在教學(xué)設(shè)計前期教師教學(xué)目標(biāo)不清晰,教師缺乏對教學(xué)方案的優(yōu)化意識,導(dǎo)致制定出的教學(xué)方案對實際教學(xué)缺乏實際指導(dǎo)價值等問題。
    二、教學(xué)設(shè)計問題原因分析。
    造成這些問題的原因有很多,我們通過分析認(rèn)為,最直接影響我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力的主要有三個方面。
    (一)小學(xué)數(shù)字教學(xué)自身素質(zhì)不高。
    1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)歷偏低。
    調(diào)查顯示,252人為高中、職高或者中師,占62%,92人為大專,占22.2%,本科為66人,占15.9%,究生為1人,占0.2%,可見,目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)歷偏低,離國家規(guī)定的小學(xué)教師木科學(xué)歷要求還存在一定的差距。
    2.很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師非數(shù)學(xué)學(xué)科背景。
    目前有很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師所學(xué)專業(yè)不是數(shù)學(xué)教育專業(yè)。調(diào)查問卷顯示,小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)大多數(shù)為小學(xué)教育(106人,占25.6%,而其中只有24人明確為數(shù)學(xué)教育相關(guān)專業(yè),僅占5%,除此以外,還有各種各樣不同專業(yè)的人來充當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師,如則會、公共事業(yè)、管理學(xué)等。他們沒有系統(tǒng)全而地學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)教育學(xué)科方而的知識,對數(shù)學(xué)學(xué)科知識特點認(rèn)識很不夠,在教學(xué)時就很難準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)特點,往往傾向于灌輸數(shù)學(xué)知識和技能以應(yīng)付考試。
    (二)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在職培訓(xùn)不系統(tǒng),效果有待提高。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前有關(guān)部門己經(jīng)開始關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)設(shè)計方而的培訓(xùn),但培訓(xùn)質(zhì)量不可恭維,大致存在三個方而的問題:
    1.培訓(xùn)力度不夠,受訓(xùn)人群不廣泛,培訓(xùn)流于形式,方式中一,培訓(xùn)效果不盡人意。
    問卷調(diào)查顯示,接受過教學(xué)設(shè)計理論知識、方法與技能方而的專門培訓(xùn)的老師僅占38.3%,仍然有59.1%的人都沒有參加過此類培訓(xùn),可見對于教學(xué)設(shè)計理論知識、方法與技能的培訓(xùn)力度還不夠,受訓(xùn)人群還不是很廣泛。有的培訓(xùn)表現(xiàn)為,教學(xué)設(shè)計方而的培訓(xùn)體系本身不系統(tǒng)全而,往往是“缺啥補(bǔ)啥”,讓很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)設(shè)計缺乏整體認(rèn)識,培訓(xùn)內(nèi)容對于實際進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計和實踐性操作價值不大”。形式上,培訓(xùn)多采取專家講座、集體講授等方式,策略中一,沒有激發(fā)教師學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動力,以至于培訓(xùn)流于形式,收效甚微。
    2.培訓(xùn)缺乏可持續(xù)性。
    在培訓(xùn)中,教師們對教學(xué)設(shè)計的理論和方法贊聲不己,躍躍欲試。但是集中培訓(xùn)后回歸到常規(guī)的教學(xué)中,老師們很容易就失去了培訓(xùn)時的.那種應(yīng)用、創(chuàng)造和探索的激情。目前的教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計實踐缺乏長久持續(xù)的結(jié)合、對日常教學(xué)的可持續(xù)性支持,導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常備課時不能很好地應(yīng)用教學(xué)設(shè)計的理論與方法。
    (三)學(xué)校對教學(xué)設(shè)計方而的管理不夠科學(xué)。
    學(xué)校對教案的管理和檢查方式對教師教學(xué)設(shè)計也有很大的影響,目前的教案檢查并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),檢查人員不固定,檢查主要看數(shù)量,質(zhì)量上沒有統(tǒng)一的要求,不會給老師具體的反饋。有教師反映,學(xué)校檢查的目的是了解教師的工作態(tài)度,教案每年要檢查、簽字、蓋章,防止教師把舊的設(shè)計拿來這學(xué)期用,檢查時是通不過的,所以教師們的很多時間都花在抄教案上,而在以前教案上完善,修改的時間很少。整個教學(xué)設(shè)計的評價與管理流于形式而失去其應(yīng)有價值。
    參考文獻(xiàn):
    [1]巴拴存.反思性教學(xué)與教學(xué)反思[j].教育實踐與研究,2007,2(2).
    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十三
    我們家的書房是長方形的,它的長有7米,寬有4米,坐南朝北呈列著。
    一進(jìn)門,正對著的是一張大的紫紅色的書桌,它也是長方形的,大約長有2.5米,寬有1.2米,那是我爸爸的書桌,旁邊還有一張小一點的長方形的書桌,大約長2米,寬1米,我媽媽經(jīng)常在這看書。
    最后,我發(fā)現(xiàn)我在我們家的書房中竟然沒有看到一個正方形,真奇怪!
    這就是我家的書房,歡迎小朋友來我家玩。
    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十四
    1.1教學(xué)重心偏離。
    無論怎樣強(qiáng)調(diào)或者淡化考試的權(quán)威性,怎樣大張旗鼓的宣傳素質(zhì)教育,高考始終是高中教學(xué)的指揮棒,在高考的指揮棒下,高中語文教學(xué)不可避免地把教學(xué)的重點放在追求答題的準(zhǔn)確性上,對學(xué)生的訓(xùn)練停留在語言能力和答題技巧上,一切都是向高成績看齊,過分重視語文的工具性和答題的技巧性,而忽視了對學(xué)生人文精神的培養(yǎng),把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好拋在腦后,無視學(xué)生的個性特征,學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,完全成了考試的機(jī)器,失去了生機(jī)和活力,并且,語文考試中的標(biāo)準(zhǔn)化試題越來越多,老師把大部分的時間和精力放在標(biāo)準(zhǔn)化試題的訓(xùn)練上,這種追求使得高中語文中的人文精神嚴(yán)重缺失。
    1.2高中語文老師教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。
    當(dāng)前活躍在教學(xué)一線上的高中語文老師,受教育體制的影響,偏重追求語文教學(xué)的工具性而對教學(xué)的人文性缺少關(guān)注,老師為了使得學(xué)生在考試中取得好成績,在語文課堂上對內(nèi)容的講解形成一種固定思維方法,老師傳達(dá)給學(xué)生的也都是一樣的答題技巧,這樣的教學(xué)方法泯滅了學(xué)生的個性化、創(chuàng)新性思維能力,抹殺了學(xué)生的閃光點,學(xué)生讀課文時的想法、見解也被考試占據(jù),頭腦中想的是怎樣劃分文章段落、歸納文章主題,對于文章中涉及的豐富的人文知識學(xué)生沒有時間和精力去關(guān)注,還有一個現(xiàn)象就是老師在講課時過分依賴課本,完全以課文為中心,不敢越雷池一步,千篇一律,教學(xué)缺乏吸引力和創(chuàng)新性,使學(xué)生漸漸失去了求知的欲望,漸漸失去了自身的個性。
    1.3校園及周邊文化沒有形成有益引導(dǎo)。
    當(dāng)前,大多數(shù)學(xué)校把重點放在學(xué)生的升學(xué)率上,沒有人關(guān)注高中生的課余文化生活,學(xué)校有關(guān)部門也沒有為學(xué)生營造良好文化氛圍的意識,高中學(xué)校的宣傳欄、黑板報沒有起到宣傳校園文化的作用,針對高中生開展的文化講座、討論會幾乎沒有,學(xué)校沒有形成良好的文化氛圍,并且現(xiàn)在大部分學(xué)校都是在市中心,環(huán)境嘈雜,并且周邊娛樂場所眾多,對于一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生極易產(chǎn)生不良影響,學(xué)生逃課去網(wǎng)吧的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,這些都不利于培養(yǎng)高中生的人文精神。
    2、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)人文精神的方法策略。
    2.1老師要有人文精神素養(yǎng)。
    作為教育工作者,心中是否有關(guān)愛之心,是否有尊重學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的愛,是否有人文精神素養(yǎng),決定著老師能否在語文教學(xué)活動中發(fā)揮人文精神,人文精神素養(yǎng)對于高中語文老師來說至關(guān)重要,因為語文老師不僅僅承擔(dān)著傳遞學(xué)生知識的責(zé)任,還要交給學(xué)生做人的道理,高中語文老師只有擁有人文精神素養(yǎng),用平等的眼光對待每一位學(xué)生,不因?qū)W生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績而分級別對待學(xué)生,老師要尊重每一位學(xué)生,通過營造輕松愉悅的課堂氛圍來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且合理安排講課進(jìn)度,控制課堂信息量,讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識,同時,老師要積極采用多媒體手段輔助教學(xué),多播放與課文有關(guān)聯(lián)的、人文精神濃重的視頻以及短片,讓學(xué)生在接受知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
    2.2激發(fā)學(xué)生潛在的人文精神。
    教育工作者即高中語文老師要善于激發(fā)學(xué)生潛藏的人文精神,激發(fā)學(xué)生思考、想象、創(chuàng)造的能力,高中語文老師在課堂講解過程中,要看到學(xué)生身上的潛能,有效結(jié)合課文對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),多鼓勵學(xué)生回答問題,為學(xué)生提供較多的課堂參與機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,在學(xué)生回答錯誤時不是一味地批評、指責(zé)學(xué)生,而是要有耐心,要耐心地幫助學(xué)生,多鼓勵他們讓他們重新樹立信心,還要鼓勵學(xué)生勇于進(jìn)行寫作,并且勇于投稿,讓學(xué)生在寫作中看到自己的閃光點,樹立自豪感和自信心。寫作能力是學(xué)生的一種重要技能,寫作能力提高了,學(xué)生的語文成績也會相應(yīng)得到提高。
    2.3營造自由的學(xué)習(xí)氛圍。
    人文精神的培養(yǎng)需要教學(xué)活動中的民主氛圍,自由的氛圍是學(xué)生的遼闊天空,學(xué)生可以在那里自由的翱翔。高中語文教育要給學(xué)生以心靈的自由,要允許學(xué)生有不同的個性,有獨(dú)立的想法,并且敢于質(zhì)疑,敢于向老師追問和探索。老師要鼓勵學(xué)生參加學(xué)校和班級里的演講大賽,并且在比賽中盡情表達(dá)自己的思想,鍛煉自己的勇氣,不管比賽結(jié)果如何,學(xué)生的這種比賽經(jīng)驗都是寶貴的財富。另外,學(xué)??梢钥紤]采用開放自由的教育方式,給學(xué)生提供充分的自由空間,老師盡量減少自己在課堂上的參與度,而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和主角,老師在教學(xué)中只是作為輔助占據(jù)次要地位,學(xué)生有問題時主動向老師請教,學(xué)生是主動學(xué)習(xí),老師是被動傳授知識,改變過去老師“滿堂灌”的教學(xué)方式,而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,這樣的學(xué)習(xí)方式才能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
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    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十五
    在數(shù)學(xué)興趣課上,莊老師給我們帶來一道有趣的題目:
    在清朝乾隆年間,乾隆皇帝下江南游玩,遇到一位老壽星。
    一打聽,這位老壽星已經(jīng)141歲,乾隆皇帝便贈一聯(lián)給老人:花甲重開,外加三七歲月。
    乾隆皇帝要隨行的大臣紀(jì)曉嵐對出下聯(lián),這可難不倒他,他的下聯(lián)是:古稀雙慶,更多一度春秋。
    老師說:“這一副對聯(lián)里,藏有一道數(shù)學(xué)題,請同學(xué)們算一算老人幾歲?”聽老師的話,我想,“花甲”是指60歲,“重開”是指兩個60歲,“三七”是指二十一歲,上聯(lián)就是60×2+21=141歲;古稀是指七十歲,“雙慶”是指兩個七十,“多一度春秋”也就是多一歲,下聯(lián)就是70×2+1=141歲。原來,對聯(lián)中也藏有數(shù)學(xué)問題呀!
    其實,早在我國古代,文人們就常作對聯(lián),以詠物喻事,而且很善于把一些數(shù)字嵌在對聯(lián)中,使對聯(lián)除文學(xué)性、趣味性外,又增加知識性。
    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十六
    一些小數(shù)可以等于一些真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)又可以等于帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),也就是小數(shù)=假分?jǐn)?shù)=帶分?jǐn)?shù)(整數(shù)),或小數(shù)=真分?jǐn)?shù),舉些例子來說說:
    (1)0.75=75/100=75%=3/4把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)很容易,只要整數(shù)部分是0,再把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù),擴(kuò)大多少倍,那倍數(shù)就是分母,小數(shù)擴(kuò)大成的整數(shù)就是分子。變成了這么大的分?jǐn)?shù)后,只要再看看它能不能分子、分母同時除以一個不等于0的數(shù),數(shù)分大小不變,這個小數(shù)就變成了分?jǐn)?shù)了。
    (2)14/20=14÷20=0.7分?jǐn)?shù)化小數(shù)也不難,只要用分?jǐn)?shù)的分子去除以分母(不管是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)),就可以得到小數(shù)了,得到的小數(shù)就是你要化的小數(shù)了。這里又有一個新知識,就是分子相當(dāng)于被除數(shù),分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號,分母相當(dāng)于除數(shù)。
    (3)8.96=8×24/25這個小數(shù)跟上面的不同了一點它有整數(shù)??雌饋聿缓没?,其實很好化分。整數(shù)不用化分,只用化分小數(shù),小數(shù)化分完后再加上整數(shù),就化分好了,化分出來的`是一個帶分?jǐn)?shù)。
    在一個除法算式里,當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)除盡時商就可以用分?jǐn)?shù)表示,就是分子=被除數(shù),分?jǐn)?shù)線=除號,分母=除數(shù)。
    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十七
    我的外公是個關(guān)心國家的好公民。今天,他帶我去郊外考察,多認(rèn)識些動、植物。
    他一時興起,問我:“我這里有個等式,你看看吧?!”
    我的心一下子被外公這個神秘的等式吸引住了,連連點頭,說:“yes!”(是的)。
    外公被我的話逗笑了,說:“小丫頭,告訴你吧,1=10∶0000!你知道為什么嗎?”
    我心里別提多納悶兒了:這個等式真怪呀!1和10∶0000可有天壤之別呀,1怎么會=10∶0000呢!不可能,外公可能是在唬我,我偏不上當(dāng),看他拿我怎么樣?于是,我漫不經(jīng)心地問:“到底為什么呀?真難懂,您還是快點告訴我吧!”
    外公聽了,耐心地給我講解:“其實這很簡單!1表示1年,10∶0000表示10∶0000人?!?BR>    我半信半疑地又問:“這雖然簡單,可為什么1年會等于10∶0000人呢?我又不明白了,再給我好好說說看!”
    外公笑了笑,苦口婆心,語重心長地對我說:“孩子,一天,人們能砍好幾十棵樹,一年就能砍好幾萬棵樹,也就是說四、五年過去了,可能樹林就沒了一些,這樣會對環(huán)境造成了破杯,使土質(zhì)松散了。如果一年發(fā)好幾次大水,那將會犧牲十萬多人;如果樹多了,人也沒必要犧牲那么多!難道居居幾萬棵樹能抵過所有在災(zāi)難中喪生的人們嗎!所以我說的等式的意思就是說一年砍幾萬棵樹,會徒增十萬多的犧牲人員!”
    我聽了,羞愧地說:“我以后會多種樹,種花,為地球媽媽做‘美容,為保護(hù)地球媽媽做出貢獻(xiàn)!”在此,我也要鄭重地告誡人們:“不要再毀壞大自然,不要再毀壞動物的家園,更不要再毀壞我們這個幸福的家園!”
    四年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十八
    從一年級到四年級已整整地四年了,看著學(xué)生們由小到大,一步一步地成長,內(nèi)心感慨萬分。尤其四年級的語文教學(xué),使我感受很大,我曾經(jīng)歷過失敗的痛苦,也嘗試過成功的喜悅。四年級語文,通過全方面的調(diào)研,成績位列前茅。成功的方面歸納起來有這么幾點:
    一、學(xué)生自學(xué),教師點撥。
    每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),自學(xué)的過程,分角色讀課文,劃出問題:包括不認(rèn)識的字詞多音字,同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,無包袱,無心理負(fù)擔(dān),自由自在的翻閱著字典,查閱著資料。讓同學(xué)交流自己的成果,取長補(bǔ)短。教師的作用是:點撥、鼓勵、表彰,看誰發(fā)現(xiàn)的問題多,看誰解決的問題多。在交流中相互幫助,相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,好玩的'學(xué)生不玩了,班內(nèi)自發(fā)的形成了一個“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵優(yōu)秀,激發(fā)差生,采取一對一,或多對一的形式幫助差生,看哪個學(xué)習(xí)小組的失誤少,差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的積極性調(diào)動起來,人心齊,泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少,學(xué)習(xí)熱情也越來越高,不懈的努力最終換來豐厚的回報。
    二、多給學(xué)生閱讀的時間,閱讀的材料。
    一年來,我鼓勵學(xué)生自讀一些報刊和一些書籍,定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式,把他們學(xué)習(xí)的知識,以講故事向全班同學(xué)匯報,看誰講的故事多,看誰講的故事好。這樣一來,學(xué)生閱讀的能力就提高起來了,積極性也調(diào)動起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,讓學(xué)生建立讀書筆記,寫讀書筆記建立學(xué)習(xí)心得專刊,做到有布置有檢查每周一次總結(jié),展示各自的成果。鼓勵落后表揚(yáng)先進(jìn),建立起以班長為中心的學(xué)生組織,并維持這個活動的持久性和長期性。
    三、各科教師相互協(xié)作。
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